Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία του νηπιαγωγείου. «Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οικογένειες

Εισαγωγή………………………………………………………………………………………….2

1. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι…….…4

2. Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα....6

3. Μορφές ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα……..11

Συμπέρασμα………………………………………………………………..….22

Παραπομπές…………………………………………………………..…23

«Δεν φοβάμαι να επαναλαμβάνω ξανά και ξανά:

η φροντίδα της υγείας σας είναι το πιο σημαντικό

το έργο ενός δασκάλου. Από τη χαρά,

το σθένος των παιδιών εξαρτάται από αυτά πνευματική ζωή,

κοσμοθεωρία, πνευματική ανάπτυξη,

δύναμη της γνώσης, πίστη στη δύναμή κάποιου».

V.A. Σουχομλίνσκι

Εισαγωγή

Η προσχολική ηλικία θεωρείται δικαίως η πιο σημαντική περίοδος στη διαδικασία διαμόρφωσης της ανθρώπινης προσωπικότητας. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες και αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Είναι κατά τη διάρκεια αυτής της ηλικιακής περιόδου που τα θεμέλια της υγείας και της ανάπτυξης των σωματικών ιδιοτήτων είναι απαραίτητα για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού σε διάφορες μορφές ah κινητική δραστηριότητα, η οποία, με τη σειρά της, δημιουργεί συνθήκες για τον ενεργό και κατευθυνόμενο σχηματισμό και ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών και των πνευματικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Τι είναι υγεία; Ας στραφούμε στο "Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας" του S.I. Ozhegova: "Σωστή, φυσιολογική δραστηριότητα του σώματος." Το Σύνταγμα του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ) ορίζει ότι υγεία δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία. Γι' αυτό το πρόβλημα υγείας θα πρέπει να εξετάζεται σε μια ευρεία κοινωνική πτυχή.

Ανάλυση της κατάστασης της υγείας των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑδείχνει ότι την τελευταία δεκαετία ο αριθμός των απολύτως υγιών παιδιών μειώθηκε από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνια νοσήματα αυξήθηκε από 16 σε 17,3%. Κατά μέσο όρο στη Ρωσία, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας εμφανίζει τουλάχιστον δύο ασθένειες το χρόνο. Περίπου το 20-27% των παιδιών εμπίπτουν στην κατηγορία των συχνών και μακροχρόνιων ασθενειών. Σχεδόν το 90% των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν τυπικές αποκλίσεις στη δομή του μυοσκελετικού συστήματος - κακή στάση, πλατυποδία, μη ισορροπημένος μυϊκός τόνος, αδυναμία των κοιλιακών μυών, μη βέλτιστη αναλογία στατικών και δυναμικών κινήσεων. Νευρωτικές εκδηλώσεις παρατηρούνται στο 20-30% των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Σύμφωνα με προβλέψεις, το 85% αυτών των παιδιών είναι πιθανοί ασθενείς με καρδιαγγειακά νοσήματα. Περίπου το 50% των παιδιών χρειάζονται ψυχοδιόρθωση και χαρακτηρίζονται από σοβαρή ψυχολογική δυσφορία. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, υποφέρει από έλλειψη κίνησης και μειωμένη ανοσία. Το μυϊκό τους φορτίο μειώνεται για αντικειμενικούς λόγους: τα παιδιά δεν έχουν πρακτικά καμία ευκαιρία να παίξουν υπαίθρια παιχνίδια ενώ περπατούν και ορισμένοι γονείς ενδιαφέρονται υπερβολικά για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών τους ( παιχνίδια στον υπολογιστή, επισκεπτόμενοι διάφορα κλαμπ).

Τα παραπάνω αποτελέσματα υποδεικνύουν ξεκάθαρα το κοινωνικο-παιδαγωγικό επίπεδο των προβλημάτων που προκύπτουν ενώπιον υπαλλήλων προσχολικών ιδρυμάτων που έχουν σχεδιαστεί για την εκπαίδευση υγιές παιδίμε βέλτιστη σωματική και ψυχική ανάπτυξη, που ανταποκρίνεται στις κοινωνικές απαιτήσεις της κοινωνίας.

Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον νηπιαγωγείο- προετοιμάστε το παιδί για ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες και ικανότητες και καλλιεργώντας ορισμένες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε επαγγελματικά καταρτισμένος δάσκαλος, απλώς ένας ενήλικος υπεύθυνος, να είναι απαθής για τη δυσμενή κατάσταση της υγείας των μαθητών του, την προοδευτική επιδείνωση της; Μία από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ήταν η απαίτηση για εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας από τους εκπαιδευτικούς των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

1. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι

Πριν αρχίσουμε να μιλάμε για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, ας ορίσουμε την έννοια της «τεχνολογίας». Η τεχνολογία είναι ένα εργαλείο για την επαγγελματική δραστηριότητα ενός εκπαιδευτικού, η οποία χαρακτηρίζεται αναλόγως από ένα ποιοτικό επίθετο – παιδαγωγικό. Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογίας είναι ότι έχει μια έντονη φάση (βήμα-βήμα), περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να προβλέψει τα ενδιάμεσα και τελικά αποτελέσματα των δικών του επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια του διαδικασία σχεδιασμού. Παιδαγωγική τεχνολογίαδιακρίνεται από: ειδικότητα και σαφήνεια στόχων και στόχων, παρουσία σταδίων: πρωτογενής διάγνωση. επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών για την υλοποίησή του· χρησιμοποιώντας ένα σύνολο εργαλείων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου. τελικές διαγνώσεις επίτευξης στόχου, αξιολόγηση αποτελεσμάτων βάσει κριτηρίων. ( Αυτός ο ορισμόςπροτείνεται από Derkunskaya V.A. - Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών)

Τι είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας;

Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση είναι τεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση του καθήκοντος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - το καθήκον της διατήρησης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δασκάλους και γονείς.

Ο στόχος των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση σε σχέση με ένα παιδί είναι να εξασφαλίσουν υψηλό επίπεδοπραγματική υγεία για έναν μαθητή νηπιαγωγείου και εκπαίδευση της βαλεολογικής κουλτούρας ως το σύνολο της συνειδητής στάσης του παιδιού για την ανθρώπινη υγεία και ζωή, γνώση για την υγεία και την ικανότητα προστασίας, υποστήριξης και διατήρησης της, βαλεολογική ικανότητα, που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει αποτελεσματικά τα προβλήματα ενός υγιεινού τρόπου ζωής και ασφαλούς συμπεριφοράς, τα καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή βασικής ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας. Σε σχέση με τους ενήλικες - προώθηση της εγκαθίδρυσης μιας κουλτούρας υγείας, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας και της βαλεολογικής εκπαίδευσης των γονέων.

Το προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει αναπτύξει μια «τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας», οι στόχοι της οποίας είναι:

1. Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για το νηπιαγωγείο, βελτιστοποίηση της κινητικής δραστηριότητας στο καθαρός αέρας.

2. Εξασφάλιση ενεργούς θέσης για τα παιδιά στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

3. Εποικοδομητική συνεργασία μεταξύ της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών για την ενίσχυση της υγείας τους και την ανάπτυξη του δημιουργικού τους δυναμικού.

2. Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - ταξινόμηση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σύμφωνα με την κυριαρχία των στόχων και των καθηκόντων που πρέπει να επιλυθούν, καθώς και τα κορυφαία μέσα εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο .

Οι δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιούνται με τις ακόλουθες μορφές:

· Ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες

Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση του ιατρικού προσωπικού προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και τα πρότυπα που χρησιμοποιούν ιατρικά εφόδια.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:

Οργάνωση παρακολούθησης της υγείας των παιδιών και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση της υγείας των παιδιών.

Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση.

Οργάνωση προληπτικά μέτραπου συμβάλλουν στην αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, γαργάρες με αντιφλεγμονώδη βότανα, ήπια θεραπεία κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).

Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov

Οργάνωση υγειονομικού περιβάλλοντος σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Η παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών πραγματοποιείται από ιατρούς του νηπιαγωγείου. Όλες οι εργασίες για τη φυσική αγωγή των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα βασίζονται στη φυσική τους κατάσταση και τις υπάρχουσες αποκλίσεις στην υγεία. Για να γίνει αυτό, βάσει ατομικών ιατρικών αρχείων, ο ιατρός προσχολικής ηλικίας καταρτίζει ένα συνοπτικό διάγραμμα για κάθε ηλικιακή ομάδα, το οποίο βοηθά τους παιδαγωγούς και τους ιατρούς να έχουν σαφή εικόνα της κατάστασης υγείας των παιδιών ολόκληρης της ομάδας και κάθε παιδιού ξεχωριστά. Αυτό το σχήμα ανάλυσης και συγκεκριμένες συστάσεις εισάγονται στην ομάδα «Ημερολόγιο υγείας» - «Ατομική διαδρομή του παιδιού» - έτσι ώστε κάθε δάσκαλος να σχεδιάζει δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά υγείας των παιδιών.

· Τεχνολογία φυσικής αγωγής και υγείας

Οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας του παιδιού.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:

Ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.

Έλεγχος κινητικής δραστηριότητας και ανάπτυξης φυσική καλλιέργειαπαιδιά προσχολικής ηλικίας,

Σχηματισμός σωστή στάση, πρόληψη μυοσκελετικών παθήσεων.

Ανάπτυξη συνηθειών καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.

Βελτίωση μέσω σκλήρυνσης. Οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας πραγματοποιούνται από εκπαιδευτή φυσικής αγωγής κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής, καθώς και από δασκάλους - με τη μορφή διαφόρων μαθημάτων γυμναστικής, φυσικής αγωγής, δυναμικές παύσειςκαι τα λοιπά.;

Grebennikova Elena Nikolaevna, δασκάλα, MDOU «Νηπιαγωγείο Νο. 209», Σαράτοφ.

Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση είναι τεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση του καθήκοντος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - το καθήκον της διατήρησης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δασκάλους και γονείς. Μια «τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας» μπορεί να αναπτυχθεί σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, οι στόχοι της οποίας είναι:

1. Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για το νηπιαγωγείο, βελτιστοποίηση της φυσικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.
2. Διασφάλιση ότι τα παιδιά παίρνουν ενεργό θέση στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων σχετικά με έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
3. Εποικοδομητική συνεργασία μεταξύ της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών για την ενίσχυση της υγείας τους και την ανάπτυξη του δημιουργικού τους δυναμικού.

Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας:

Ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες

Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση του ιατρικού προσωπικού προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και τα πρότυπα που χρησιμοποιούν ιατρικά εφόδια.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:

— οργάνωση παρακολούθησης της υγείας των παιδιών και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση της υγείας των παιδιών·

— οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, της σωματικής ανάπτυξης, της σκλήρυνσης·

— οργάνωση προληπτικών μέτρων που συμβάλλουν στην αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, ήπια θεραπεία κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).

— οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov

— οργάνωση περιβάλλοντος υγιεινής στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Τεχνολογία Φυσικής Αγωγής και Υγείας

Οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας του παιδιού.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:

— ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.

— έλεγχος της κινητικής δραστηριότητας και ανάπτυξη της φυσικής καλλιέργειας των παιδιών προσχολικής ηλικίας,

— σχηματισμός σωστής στάσης, πρόληψη μυοσκελετικών παθήσεων.

- ανάπτυξη της συνήθειας της καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.

— Οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας πραγματοποιούνται από εκπαιδευτικούς — με τη μορφή διαφόρων γυμναστικών, συνεδριών φυσικής αγωγής, δυναμικών διαλειμμάτων κ.λπ.

Τεχνολογίες για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευεξίας του παιδιού. Σκοπός αυτής της δραστηριότητας είναι να εξασφαλίσει συναισθηματική άνεση και θετική ψυχολογική ευεξία του παιδιού στη διαδικασία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια. διασφαλίζοντας την κοινωνική και συναισθηματική ευεξία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, γιατί συναισθηματική διάθεση, ψυχική ευεξία, χαρούμενη διάθεση των παιδιών είναι σημαντική για την υγεία τους. Στις δραστηριότητές της, η «υπηρεσία συνοδείας» καθοδηγείται από τους κανονισμούς για την ιατροψυχολογική-παιδαγωγική υπηρεσία και στοχεύει στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος σε ένα προσχολικό ίδρυμα που παρέχει τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά , την κατάσταση της σωματικής και ψυχικής υγείας. Σε αυτό το σύστημα αλληλεπιδρούν διαγνωστικοί, συμβουλευτικοί, προληπτικοί και κοινωνικοί τομείς.

Τεχνολογίες για τη διατήρηση της υγείας και τον εμπλουτισμό της υγείας για τους εκπαιδευτικούς

Η βελτίωση της υγείας των παιδιών και η ευνοϊκή σωματική τους ανάπτυξη επηρεάζονται από ολόκληρο τον τρόπο ζωής ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο, τη φροντίδα και την προσεκτική στάση των ενηλίκων απέναντί ​​του και το υψηλό αίσθημα ευθύνης ολόκληρης της ομάδας για κάθε μαθητή.

Τεχνολογίες βαλεολογικής εκπαίδευσης γονέων. Οι πληροφορίες και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται στη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής ως αξία μεταξύ των γονέων, καθώς και στην εισαγωγή των γονέων σε διάφορες μορφές φυσικής αγωγής σε ένα προσχολικό ίδρυμα, ενημερώνοντας για την κατάσταση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης και το επίπεδο κινητική ετοιμότητα του παιδιού τους· προσέλκυση γονέων για συμμετοχή σε διάφορες κοινές δραστηριότητες φυσικής αγωγής και διακοπές. Προκειμένου να συνεργαστούμε με τους γονείς για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά, έχουμε αναπτύξει ένα σύστημα εκδηλώσεων, το οποίο περιλαμβάνει: συναντήσεις γονέων, διαβουλεύσεις, διαγωνισμούς, αθλητικές εκδηλώσεις, εκδηλώσεις υγείας, κινούμενους φακέλους, συνομιλίες, προσωπικό παράδειγμα δασκάλου, μη -παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς, πρακτικές επιδείξεις (εργαστήρια)

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.

Αυτό το είδος δραστηριότητας περιλαμβάνει την εκπαίδευση μιας βαλεολογικής κουλτούρας, ή μιας κουλτούρας υγείας, σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στόχος του είναι να διαμορφώσει στα παιδιά μια συνειδητή στάση απέναντι στην υγεία και τη ζωή, τη συσσώρευση γνώσεων για την υγεία και την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία της.

Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες περιλαμβάνουν τη διεξαγωγή μαθημάτων και συνομιλιών με παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με την ανάγκη διατήρησης μιας καθημερινής ρουτίνας, τη σημασία της υγιεινής και φυσικής καλλιέργειας, την υγεία και τα μέσα ενίσχυσής της, τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας που αποκτούν τα παιδιά δεξιότητες πολιτισμού και υγιεινού τρόπου ζωής, γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς και εύλογες ενέργειες σε απρόβλεπτες καταστάσεις.

Μορφές ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα

Ιδιαίτερη προσοχή στην καθημερινή ρουτίνα δίνεται στις διαδικασίες σκλήρυνσης που προάγουν την υγεία και μειώνουν τη νοσηρότητα. Οι δραστηριότητες σκλήρυνσης, ως σημαντικό μέρος της φυσικής καλλιέργειας, συμβάλλουν στη δημιουργία υποχρεωτικές προϋποθέσειςκαι υγιεινές συνήθειες ζωής. Για τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα της σκλήρυνσης, παρέχουμε: σαφή οργάνωση των θερμικών και αεροπορικό καθεστώςσε εσωτερικούς χώρους (υγιεινή «θερμοκρασίας»). ορθολογικά ρούχα για παιδιά που δεν υπερθερμαίνονται. διατήρηση ενός καθεστώτος πεζοπορίας όλες τις εποχές του χρόνου. αερισμός της κρεβατοκάμαρας πριν πάτε για ύπνο, το καλοκαίρι ύπνος με ανοιχτούς τραβέρσες. διαδικασίες υγιεινής (πλύσιμο και λούσιμο των χεριών μέχρι τους αγκώνες με δροσερό νερό). περπατώντας ξυπόλητοι σε ομάδα και κατά τη διάρκεια μιας βόλτας το καλοκαίρι, κάνοντας πρωινές ασκήσεις ξυπόλητοι και

Ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά της ενδυνάμωσης και της θεραπείας του σώματος του παιδιού, καθώς και της οργάνωσης του κινητικού σχήματος του παιδιού, με στόχο την αύξηση του συναισθηματικού και μυϊκού τόνου των παιδιών, είναι οι πρωινές ασκήσεις. Οι πρωινές ασκήσεις πραγματοποιούνται καθημερινά πριν από το πρωινό, για 10–12 λεπτά σε εξωτερικούς ή εσωτερικούς χώρους (ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες). Καθ' όλη τη διάρκεια των πρωινών ασκήσεων που γίνονται σε κλειστούς χώρους, τα παράθυρα παραμένουν ανοιχτά και τα παιδιά ασκούνται με στολή φυσικής αγωγής και ξυπόλητα.

Προκειμένου να αποφευχθεί η κόπωση σε δραστηριότητες που σχετίζονται με παρατεταμένο κάθισμα σε μονότονη θέση, που απαιτούν συγκεντρωμένη προσοχή και διατήρηση της πνευματικής απόδοσης των παιδιών σε καλό επίπεδο, πραγματοποιούνται συνεδρίες φυσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο. Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής αυξάνουν τον συνολικό τόνο και τις κινητικές δεξιότητες, βοηθούν στην εκπαίδευση της κινητικότητας των νευρικών διεργασιών, αναπτύσσουν την προσοχή και τη μνήμη, δημιουργούν θετική συναισθηματική διάθεση και ανακουφίζουν από το ψυχοσυναισθηματικό στρες. Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής διεξάγονται από τον δάσκαλο ανάλογα με τις ανάγκες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου, τη διαμόρφωση του δημοτικού μαθηματικές αναπαραστάσειςκαι τα λοιπά. Η διάρκεια είναι 3-5 λεπτά. Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται με πολλές μορφές: με τη μορφή γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων (κινήσεις κεφαλιού, χεριών, κορμού, ποδιών), υπαίθρια παιχνίδια, διδακτικό παιχνίδιμε διαφορετικές κινήσεις, χορευτικές κινήσεις και ασκήσεις παιχνιδιού. Ένα μάθημα φυσικής αγωγής μπορεί να συνοδεύεται από κείμενο σχετικό ή άσχετο με το περιεχόμενο του μαθήματος.

Μαζί με διάφορες ψυχαγωγικές δραστηριότητες, το προσχολικό ίδρυμα διεξάγει επίσης γυμναστική μετά τον μεσημεριανό ύπνο, η οποία βοηθά στη βελτίωση της διάθεσης των παιδιών, στη βελτίωση του μυϊκού τόνου και επίσης στην πρόληψη των διαταραχών της στάσης του σώματος και των ποδιών. Η γυμναστική γίνεται με τα παράθυρα ανοιχτά για 7-15 λεπτά. Χρησιμοποιείται όλο το χρόνο διάφορες επιλογέςγυμναστική

Ζέσταμα στο κρεβάτι..

Γυμναστική τυχερού παιχνιδιού.

Τζόκινγκ σε μονοπάτια μασάζ. Συνδυάζονται με αερόλουτρα αντίθεσης και πραγματοποιούνται 2 φορές την εβδομάδα για 5-7 λεπτά. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της αντοχής, στο συντονισμό των κινήσεων, στο σχηματισμό του ποδιού και στην ενδυνάμωση του σώματος των παιδιών.

Ασκήσεις αναπνοής. Η υγεία, η σωματική και πνευματική δραστηριότητα ενός ατόμου εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τη σωστή αναπνοή. Οι γυμναστικές ασκήσεις που σχηματίζουν σωστή αναπνοή περιλαμβάνουν ασκήσεις για την καθιέρωση της σωστής αναπνοής από τη μύτη, την ανάπτυξη των μυών του στήθους για αύξηση της ελαστικότητάς του και την ενεργή διάταση της σπονδυλικής στήλης. Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με τον δικό σας αναπνευστικό ρυθμό, αργά, μετά από εισπνοή και εκπνοή και μια αντισταθμιστική παύση μετά την εκπνοή.

Προσχολική και οικογένεια

Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι το μικροκλίμα στο οποίο ζει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Σημαντική προϋπόθεση… είναι η δημιουργία μοντέλων «εκπαιδευτή-γονέα». Μια ειδική μορφή επικοινωνίας σε αυτά τα μοντέλα είναι η εμπιστευτική επαγγελματική επαφή.

Στο στάδιο της αρχικής γνωριμίας, οι γονείς εισάγονται στις αρχές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας: άνοιγμα, συνεργασία, δημιουργία ενεργού αναπτυξιακού περιβάλλοντος, αρχή ατομικής προσέγγισης σε κάθε οικογένεια.

Στη διαδικασία οργάνωσης ενός ενιαίου υγειονομικού χώρου για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οικογένειες, χρησιμοποιούμε διάφορες μορφές εργασίας: ανοιχτά μαθήματαμε τα παιδιά για τους γονείς? παιδαγωγικές συνομιλίες με γονείς - γενικές και ομαδικές συναντήσεις γονέων. διαβουλεύσεις· μαθήματα με τη συμμετοχή γονέων. εκθέσεις παιδικών έργων από κοινού με τους γονείς τους. ημέρες ανοιχτές πόρτες; συμμετοχή των γονέων στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή των διακοπών και των δραστηριοτήτων αναψυχής· κοινή δημιουργία ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων· συνεργαστείτε με τη γονική επιτροπή της ομάδας· Εκπαιδεύσεις?
σαλόνια γονέων? Εμπιστοσύνη αλληλογραφίας, έρευνα. Πολύχρωμα οπτικά περίπτερα στους χώρους υποδοχής μυούν τους γονείς στη ζωή της ομάδας, τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Πρακτικές πληροφορίες δημοσιεύονται στις γωνίες των ειδικών και Ενδιαφέροντα γεγονότα, δίνονται συστάσεις για διαφορετικούς τομείς εργασίας και μουσικούς.

Ετσι:

Μία από τις πτυχές της βελτίωσης της υγείας των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας είναι η δημιουργία ενός περιβάλλοντος που προστατεύει την υγεία. Ετοιμάζομαι για υγιής εικόναΗ ζωή ενός παιδιού που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας πρέπει να γίνει προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Τα τελευταία χρόνια, πρέπει να μιλήσουμε για την ανάγκη χρήσης της παιδαγωγικής εξοικονόμησης υγείας. Ταυτόχρονα, η παιδαγωγική εξοικονόμηση υγείας δεν μπορεί να εκφραστεί με καμία συγκεκριμένη εκπαιδευτική τεχνολογία. Ταυτόχρονα, η έννοια των «τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας» συνδυάζει όλους τους τομείς δραστηριότητας ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη διαμόρφωση, τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των μαθητών.

Η τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας είναι: οι προϋποθέσεις για να παραμείνει ένα παιδί στο νηπιαγωγείο (έλλειψη άγχους, επάρκεια απαιτήσεων, επάρκεια μεθόδων διδασκαλίας και ανατροφής). ορθολογική οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας (σύμφωνα με την ηλικία, το φύλο, τα ατομικά χαρακτηριστικά και απαιτήσεις υγιεινής) συμμόρφωση με εκπαιδευτικά και σωματική δραστηριότητατις ηλικιακές δυνατότητες του παιδιού· απαραίτητη, επαρκής και ορθολογικά οργανωμένη λειτουργία κινητήρα.

Ο δάσκαλος, κατέχοντας σύγχρονες παιδαγωγικές γνώσεις, σε στενή συνεργασία με μαθητές, με γονείς, με ιατρούς, με συναδέλφους, σχεδιάζει το έργο του λαμβάνοντας υπόψη τις προτεραιότητες διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία. Ωστόσο, μόνο τότε μπορούμε να πούμε ότι η εκπαιδευτική διαδικασία πραγματοποιείται με τη χρήση εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας εάν, κατά την εφαρμογή των χρησιμοποιούμενων παιδαγωγικό σύστημαΤο πρόβλημα της διατήρησης της υγείας των παιδιών και των εκπαιδευτικών λύνεται.

Ο θεμελιώδης στόχος των εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας είναι να παράσχουν στα παιδιά την ευκαιρία να διατηρήσουν την υγεία τους κατά τη διάρκεια της παραμονής τους σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, να αναπτύξουν σε αυτά τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες σχετικά με έναν υγιεινό τρόπο ζωής και τη χρήση της αποκτηθείσας γνώσης. στην καθημερινή ζωή.

Για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, είναι απαραίτητο να επισημανθούν τα πρότυπα της παιδαγωγικής διαδικασίας, τα οποία εκφράζονται στις βασικές διατάξεις που καθορίζουν την οργάνωση, το περιεχόμενο, τις μορφές και τις μεθόδους της, δηλαδή αρχές που πρέπει να συμβάλλουν την πρόληψη, τη διάγνωση και τη διόρθωση της υγείας των παιδιών· ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών · εξανθρωπισμός της εκπαίδευσης.

Οι αρχές δρουν σε οργανική ενότητα, διαμορφώνοντας ένα σύστημα που περιλαμβάνει γενικές διδακτικές αρχές και συγκεκριμένες αρχές που εκφράζουν τους συγκεκριμένους νόμους της παιδαγωγικής βελτίωσης της υγείας.

Οι ειδικές αρχές περιλαμβάνουν:

• 1. Η αρχή της μη βλάβης.
• 2. Η αρχή της τριαδικής έννοιας της υγείας (η ενότητα της σωματικής, ψυχικής και πνευματικής-ηθικής υγείας).
• 3. Η αρχή της επανάληψης δεξιοτήτων και ικανοτήτων προκειμένου να αναπτυχθούν δυναμικά στερεότυπα.
• 4. Η αρχή της βαθμιαίας εκπαίδευσης, η οποία προϋποθέτει τη συνέχεια από το ένα στάδιο της εκπαίδευσης στο άλλο.
• 5. Η αρχή της προσβασιμότητας και της εξατομίκευσης έχει τα δικά της χαρακτηριστικά στον υγειονομικό προσανατολισμό των εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας. Η αρχή της εξατομίκευσης πραγματοποιείται με βάση τους γενικούς νόμους της κατάρτισης και της εκπαίδευσης. Με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά, ο δάσκαλος αναπτύσσει ολοκληρωμένα το παιδί, σχεδιάζει και προβλέπει την ανάπτυξή του.
• 6. Η αρχή της συνέχειας εκφράζει τους νόμους που διέπουν την κατασκευή της παιδαγωγικής βελτίωσης της υγείας ως αναπόσπαστη διαδικασία. Σχετίζεται στενά με την αρχή της συστηματικής εναλλαγής φορτίων και ανάπαυσης.
• 7. Η αρχή της κυκλικότητας. Η αρχή της κυκλικότητας συμβάλλει στον εξορθολογισμό της διαδικασίας της θεραπευτικής παιδαγωγικής. Αποτελείται από μια επαναλαμβανόμενη σειρά μαθημάτων, η οποία βελτιώνει την ετοιμότητα του παιδιού για κάθε επόμενο στάδιο μάθησης.
• 8. Η αρχή της συνεκτίμησης της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών των μαθητών. Αυτή η αρχή συμβάλλει στη διαμόρφωση των κινητικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη των κινητικών ικανοτήτων του παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη λειτουργικότητασώμα προσχολικής ηλικίας.
• 9. Η αρχή της συνολικής και αρμονικής ανάπτυξης του ατόμου. Αυτή η αρχή είναι υψίστης σημασίας, καθώς προάγει την ανάπτυξη ψυχοφυσικών ικανοτήτων, κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, που πραγματοποιούνται ενιαία και στοχεύουν στην ολοκληρωμένη σωματική, πνευματική, πνευματική, ηθική και αισθητική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
• 10. Η αρχή του προσανατολισμού για τη βελτίωση της υγείας επιλύει τα προβλήματα ενίσχυσης της υγείας του παιδιού κατά τη διάρκεια της παραμονής του σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
• 11. Η αρχή μιας ολοκληρωμένης διεπιστημονικής προσέγγισης περιλαμβάνει στενή αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικών και ιατρών.
• 12. Η αρχή της διαμόρφωσης ευθύνης στα παιδιά για την υγεία τους και την υγεία των άλλων.
• 13. Η αρχή της σύνδεσης της θεωρίας με την πράξη απαιτεί να διδάσκουν επίμονα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να εφαρμόζουν τις γνώσεις τους για τη διαμόρφωση, τη διατήρηση και την προαγωγή της υγείας στην πράξη, χρησιμοποιώντας την περιβάλλουσα πραγματικότητα όχι μόνο ως πηγή γνώσης, αλλά και ως χώρο για την πρακτική τους άσκηση. εφαρμογή.

Για να επιτευχθούν οι στόχοι των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας, είναι απαραίτητο να καθοριστούν τα κύρια μέσα εκπαίδευσης και εκπαίδευσης: μέσα κινητικού προσανατολισμού. θεραπευτικές δυνάμεις της φύσης. υγιεινός. Η ολοκληρωμένη χρήση αυτών των εργαλείων επιτρέπει την υψηλής ποιότητας χρήση προσεγγίσεων εξοικονόμησης υγείας στην εκπαίδευση Διαδικασία DOW.

Τα μηχανοκεντρικά μέσα περιλαμβάνουν κινητικές ενέργειες που στοχεύουν στην εφαρμογή προσεγγίσεων εξοικονόμησης υγείας. Αυτό είναι κίνηση. φυσική άσκηση; πρακτικά φυσικής αγωγής; συναισθηματικές απελευθερώσεις και «στιγμές ειρήνης». γυμναστική (γυμναστική βελτίωσης της υγείας, ασκήσεις δακτύλων, διορθωτικές ασκήσεις, ασκήσεις αναπνοής, για την πρόληψη κρυολογήματος, για σθένος). φυσιοθεραπεία; παιχνίδια εξωτερικού χώρου; ειδικά οργανωμένη σωματική δραστηριότητα του παιδιού (μαθήματα φυσικής αγωγής για τη βελτίωση της υγείας, έγκαιρη ανάπτυξη των βασικών κινητικών δεξιοτήτων). μασάζ; αυτο-μασάζ? ψυχο-γυμναστική, προπονήσεις κ.λπ.

Η χρήση των θεραπευτικών δυνάμεων της φύσης έχει σημαντικό αντίκτυπο στην επίτευξη των στόχων των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας. Η διεξαγωγή παιχνιδιών και δραστηριοτήτων στον καθαρό αέρα συμβάλλει στην ενεργοποίηση βιολογικών διεργασιών, στην αύξηση της συνολικής απόδοσης του σώματος και στην επιβράδυνση της διαδικασίας κόπωσης. Ως σχετικά ανεξάρτητα μέσα θεραπείας, μπορεί κανείς να επισημάνει τα λουτρά ήλιου και αέρα, τις διαδικασίες νερού, τη βοτανοθεραπεία, την αρωματοθεραπεία, την εισπνοή, τη βιταμινοθεραπεία (βιταμίνιση της διατροφής, ιωδίωση πόσιμο νερό, χρησιμοποιώντας το αμινοξύ γλυκίνη δύο φορές το χρόνο τον Δεκέμβριο και την άνοιξη για την ενίσχυση της μνήμης των παιδιών προσχολικής ηλικίας). Είναι δυνατό να εισαχθούν νέα στοιχεία στη ζωή ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος: μπαρ με βότανα, αίθουσα φυσιοθεραπείας, θεραπείες ευεξίαςγια δασκάλους και παιδιά.

Τα μέσα υγιεινής για την επίτευξη των στόχων των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που προάγουν την υγεία και διεγείρουν την ανάπτυξη προσαρμοστικών ιδιοτήτων του σώματος περιλαμβάνουν: τη συμμόρφωση με τις υγειονομικές και υγειονομικές απαιτήσεις που ρυθμίζονται από τα SanPiN. προσωπική και δημόσια υγιεινή (καθαριότητα σώματος, καθαριότητα χώρων δραστηριότητας, αέρας κ.λπ.) εξαερισμός και υγρός καθαρισμός των χώρων. συμμόρφωση με τη γενική καθημερινή ρουτίνα, τη σωματική δραστηριότητα, τη διατροφή και τον ύπνο. ενστάλαξη στα παιδιά βασικών δεξιοτήτων στο πλύσιμο των χεριών, τη χρήση μαντηλιού όταν φτερνίζονται και βήχουν κ.λπ. διδασκαλία στα παιδιά βασικών τεχνικών υγιεινού τρόπου ζωής (HLS), βασικές δεξιότητες πρώτων βοηθειών για κοψίματα, εκδορές, εγκαύματα, δαγκώματα. οργάνωση της διαδικασίας εμβολιασμού για την πρόληψη λοιμώξεων· περιορισμός του μέγιστου επιπέδου σωματικής και πνευματικής δραστηριότητας για την αποφυγή υπερκόπωσης.

Μία από τις κύριες απαιτήσεις για τη χρήση των παραπάνω εργαλείων είναι η συστηματική και ολοκληρωμένη χρήση τους με τη μορφή τάξεων που χρησιμοποιούν προληπτικές τεχνικές. χρήση λειτουργικής μουσικής. ηχητική συνοδεία τάξεων, εναλλασσόμενες τάξεις με υψηλή και χαμηλή σωματική δραστηριότητα. όπως και δραστηριότητες αποκατάστασης; μέσω μαζικών ψυχαγωγικών εκδηλώσεων, αθλητικών και ψυχαγωγικών διακοπών, θεματικών διακοπών υγείας· έξοδος στη φύση, εκδρομές, μέσω τεχνολογιών ανάπτυξης της υγείας της διαδικασίας μάθησης και ανάπτυξης στη συνεργασία με οικογένειες για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στο σύστημα οργανωτικών, θεωρητικών και πρακτικών μαθημάτων σε διαλέξεις γονέων, σε συνεργασία με το διδακτικό προσωπικό ως κατάρτιση του διδακτικού προσωπικού σε ένα καινοτόμο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Έτσι, για τη διατήρηση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην εκπαίδευση εκπαιδευτική διαδικασίαείναι απαραίτητο να εφαρμοστούν οι αρχές, οι μορφές και οι μέθοδοι κατάρτισης και εκπαίδευσης για τη διατήρηση της υγείας.

Το άρθρο σχετικά με τις τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, καθώς και σε άλλους υπαλλήλους νηπιαγωγείων που τις χρησιμοποιούν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτό το άρθρο περιγράφει τους τύπους τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας, τη συνάφειά τους, καθώς και πώς μπορούν να εισαχθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Σκοπός του άρθρου:αποκαλύπτουν το νόημα της ανάγκης εισαγωγής τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και περιγράφουν τους μηχανισμούς εφαρμογής αυτής της δραστηριότητας.

Η ανθρώπινη υγεία θα είναι πάντα ένα καυτό θέμα. Δεν μπορεί να ελεγχθεί με φάρμακα. Υπάρχει ένα πιο αποτελεσματικό μέσο - κίνηση. Η σωματική άσκηση πρέπει οπωσδήποτε να περιλαμβάνεται στον τρόπο ζωής κάθε ανθρώπου που σκέφτεται να διατηρήσει την αποτελεσματικότητα, την υγεία και την πλήρη ζωή σε όλη του τη ζωή.

Η προσχολική ηλικία είναι ένα αποφασιστικό στάδιο στη διαμόρφωση των θεμελίων της ψυχικής και σωματικής υγείας των παιδιών. Αυτά τα χρόνια είναι που σχηματίζονται εντατικά τα όργανα και αναπτύσσονται τα λειτουργικά συστήματα του σώματος. Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται μια σταθερή πτωτική τάση στο επίπεδο υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας· όλο και περισσότερα παιδιά παρουσιάζουν διαταραχές λόγου και νοητικής ανάπτυξης. Όλα αυτά καθιστούν αναγκαία την αναζήτηση μηχανισμών που θα βοηθούσαν στην αλλαγή της κατάστασης.

Το κύριο καθήκον των νηπιαγωγών είναι να προετοιμάσουν το παιδί προσχολικής ηλικίας για μια μελλοντική ανεξάρτητη ζωή παρέχοντάς του τις απαραίτητες προϋποθέσειςνα αποκτήσει και να εδραιώσει βιώσιμες δεξιότητες, ικανότητες, γνώσεις, ενσταλάσσοντάς του τις απαραίτητες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε δάσκαλος ή απλώς ένας ενήλικας να αδιαφορεί για τη δυσμενή κατάσταση της υγείας των μαθητών του, για την αισθητή επιδείνωση της; Μία από τις απαντήσεις είναι η ζήτηση για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας μεταξύ των εκπαιδευτικών.

Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι:

• ένα οργανωμένο σύνολο τεχνικών, προγραμμάτων, μεθόδων οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας που δεν προκαλεί βλάβη στην υγεία των παιδιών.
• ποιοτικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών τεχνολογιών με βάση το κριτήριο της επίδρασής τους στην υγεία των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία·
• τεχνολογική βάση της παιδαγωγικής εξοικονόμησης υγείας.

Στόχος της τεχνολογίας εξοικονόμησης υγείας είναι να παρέχει σε κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας ένα υψηλό επίπεδο υγείας, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες, γνώσεις και δεξιότητες που χρειάζονται για έναν υγιεινό τρόπο ζωής, εγκαθιδρύοντας μέσα του μια κουλτούρα υγείας.

Ο στόχος αυτός επιτυγχάνεται με την επίλυση πολλών προβλημάτων από τον δάσκαλο στην πορεία των δραστηριοτήτων του. Οι παιδαγωγοί διδάσκουν στα παιδιά μια κουλτούρα υγείας, πώς να φροντίζουν το σώμα τους, δηλ. λογική στάση απέναντι στην προσωπική υγεία, ασφαλής συμπεριφορά.

Στόχοι των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας:

1. Συνδυάστε τις προσπάθειες των γονέων και του διδακτικού προσωπικού για να αποτελεσματική οργάνωσηεργασία φυσικής αγωγής και υγείας, πρόληψη διαταραχών στάσης και πλατυποδία.
2. Να εκπαιδεύσει τους μαθητές σε ασφαλή συμπεριφορά σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης στην πόλη και σε φυσικές συνθήκες.
3. Να εξασφαλιστεί η συνέχεια μεταξύ του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και του σχολείου μέσω της φυσικής αγωγής και της ψυχαγωγικής εργασίας.

Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας χωρίζονται γενικά σε 4 ομάδες:

Ι. Τεχνολογίες διατήρησης και τόνωσης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

• Δυναμικές παύσεις (συνεδρίες φυσικής προπόνησης, συμπεριλαμβανομένων ασκήσεων με τα δάχτυλα, ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις ματιών και ασκήσεις άρθρωσης).
• Αθλητικά και υπαίθρια παιχνίδια.
• Εξοπλισμός άσκησης, πίστα αντίθεσης.

II. Τεχνολογίες εκπαίδευσης υγιεινού τρόπου ζωής.

• Μαθήματα φυσικής αγωγής;
• Γυμναστική μετά τον ύπνο.
• Βελονισμός;
• Πισίνα;
• Αθλητικές εκδηλώσεις, ψυχαγωγία.
• Μέσα (μικρά παιχνίδια κατάστασης - μιμητικό παιχνίδι προσομοίωσης ρόλων).
• Ημέρα Υγείας.

III. Τεχνολογίες μουσικής επιρροής.

• Μουσικοθεραπεία;
• Παραμυθοθεραπεία.

IV. Τεχνολογία διόρθωσης συμπεριφοράς.

Ένας δάσκαλος που αισθάνεται φύλακας της υγείας των παιδιών, που καλλιεργεί μια κουλτούρα υγείας για τα παιδιά και τους γονείς τους, πρέπει ο ίδιος να είναι υγιής, να έχει βαλεολογικές γνώσεις, να μην καταπονείται και να μπορεί να αξιολογεί αντικειμενικά τις ελλείψεις και τα πλεονεκτήματά του που σχετίζονται με το επάγγελμα. . Πρέπει να κάνει ένα σχέδιο αυτοδιόρθωσης και να αρχίσει να το εφαρμόζει.

Για την πραγματοποίηση εμπλουτισμένης σωματικής ανάπτυξης και βελτίωσης της υγείας των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, χρησιμοποιούνται μη παραδοσιακές τεχνικές.

Κάθε ομάδα πρέπει να έχει μια «Γωνιά Υγείας». Θα πρέπει να περιέχει παραδοσιακά βοηθήματα (μασάζ, χαλάκια μασάζ, αθλητικό εξοπλισμό), καθώς και μη τυποποιημένο εξοπλισμό κατασκευασμένο από εσάς:

• "Ξηρό ενυδρείο" Βοηθά στην ανακούφιση από την ένταση και την κούραση, χαλαρώνει τους μύες της ωμικής ζώνης.
• Χαλάκι από φελλό. Το περπάτημα σε ένα τέτοιο χαλάκι κάνει μασάζ στα πόδια σας.
• Τροχοί καρφίτσας, λοφία. Απαραίτητο για την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου, για την εκπαίδευση της λειτουργίας των πνευμόνων, για την αύξηση του όγκου τους.
• Συσκευές μασάζ, συμπεριλαμβανομένων των σπιτικών. Είναι γνωστό ότι υπάρχουν πολλά σημεία στις παλάμες των χεριών, κάνοντας μασάζ στα οποία μπορείτε να επηρεάσετε διάφορα σημεία του σώματος.
• Χαλιά και σχοινιά με κόμπους. Απαιτείται για μασάζ ποδιών, που βοηθά στην ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων.

Η γυμναστική για τη βελτίωση της υγείας πρέπει να γίνεται καθημερινά μετά τον ύπνο, ξυπόλητοι υπό τη μουσική.

Τα σχήματα υγείας της ομάδας πρέπει να περιλαμβάνουν μια σειρά από ιατρικές και επανορθωτικές τεχνικές:

• γυμναστική για τα μάτια (ανακουφίζει από τη στατική ένταση στους μύες των ματιών, βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος).
• προθέρμανση προσώπου?
• γυμναστική των δακτύλων (επηρεάζει στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας, της προσοχής, της χωρικής σκέψης, βοηθά στην ανάπτυξη της ταχύτητας αντίδρασης).
• ασκήσεις αναπνοής(ενισχύει και αναπτύσσει το στήθος)
• βελονισμός;
• ασκήσεις και παιχνίδια για τη διόρθωση και την πρόληψη της στάσης και της πλατυποδίας.

Οι δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας έχουν ως αποτέλεσμα το κίνητρο του παιδιού για έναν υγιεινό τρόπο ζωής και πλήρη ανάπτυξη.

Πραγματοποίηση των τεθέντων στόχων στην πράξη

Δυναμικές παύσεις. Οργανώνει και διευθύνει τον καθηγητή κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, 2-5 λεπτά. Αυτό περιλαμβάνει στοιχεία αναπνευστικών ασκήσεων και ασκήσεων για τα μάτια. Η σωστή αναπνοή βοηθά στην αποφυγή ιγμορίτιδας, άσθματος, νευρώσεων, ανακουφίζει από καταρροή, πονοκεφάλους, κρυολογήματα, γαστρεντερικές διαταραχές, ύπνο και βοηθά στην γρήγορη αποκατάσταση της απόδοσης μετά από σωματική και πνευματική κόπωση.

Για να ολοκληρωθεί η αναπνοή, πρέπει να τηρούνται οι ακόλουθοι κανόνες:

• Πρέπει να αναπνέετε μόνο από τη μύτη σας, ρυθμικά και ομοιόμορφα.
• Προσπαθήστε να γεμίζετε τους πνεύμονές σας με αέρα όσο το δυνατόν περισσότερο όταν εισπνέετε και εκπνέετε όσο το δυνατόν περισσότερο όταν εκπνέετε.
• Τα μαθήματα θα πρέπει να διακόπτονται εάν παρουσιαστεί η παραμικρή ενόχληση.
• Οι ασκήσεις αναπνοής πρέπει να γίνονται σε καλά αεριζόμενο χώρο, σε φιλικό περιβάλλον.
• Οι μαθητές θα πρέπει να κατακτήσουν το σύνολο των ασκήσεων σταδιακά. Κάθε εβδομάδα προστίθεται μία άσκηση.

Η συστηματική σωματική προπόνηση βοηθά στη βελτίωση της ψυχοσυναισθηματικής σας κατάστασης και αλλάζει τη στάση σας προς τον εαυτό σας και την υγεία σας προς το καλύτερο.

Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής μπορούν να πραγματοποιηθούν από ένα από τα παιδιά.

Υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια. Θα πρέπει να διεξάγονται από τους δασκάλους ή τον υπεύθυνο φυσικής αγωγής. Χρησιμοποιείται ως άσκηση στο γυμναστήριο, στην αίθουσα παιχνιδιών ή στη βόλτα.

Χαλάρωση.Διενεργείται από τον υπεύθυνο φυσικής αγωγής, ψυχολόγο ή καθηγητές σε οποιοδήποτε κατάλληλο δωμάτιο. Κατάλληλο για όλες τις ηλικιακές ομάδες. Συνιστάται η χρήση ήρεμης κλασικής μουσικής (Rachmaninov, Tchaikovsky, ήχοι της φύσης) κατά τη διάρκεια της χαλάρωσης.

Γυμναστική δακτύλων . Συνιστάται για μικρότερα παιδιά με υποομάδα ή μεμονωμένα. Ένας λογοθεραπευτής ή δάσκαλος διεξάγει γυμναστική. Είναι χρήσιμο για όλα τα παιδιά, αλλά είναι ιδιαίτερα απαραίτητο για εκείνα που έχουν προβλήματα με την ανάπτυξη του λόγου. Μια τέτοια γυμναστική μπορεί να πραγματοποιηθεί ανά πάσα στιγμή, ακόμη και κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Γυμναστική για τα μάτια.Πρέπει να πραγματοποιείται καθημερινά, για 3-5 λεπτά, σε οποιοδήποτε ελεύθερο χρόνο, στην τάξη. Ανακουφίζει από την οπτική καταπόνηση.

Ασκήσεις αναπνοής. Εισάγεται σε διάφορες μορφές φυσικής αγωγής και εργασίας υγείας, κατά τη διάρκεια των συνεδριών φυσικής αγωγής, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, καθώς και μετά τον ύπνο - κατά τη διάρκεια της γενικής γυμναστικής.

Δυναμική γυμναστική. Οργανώνεται και διεξάγεται καθημερινά μετά τον υπνάκο, 5-10 λεπτά. Δωρεάν μορφή άσκησης: εκτεταμένο πλύσιμο, ασκήσεις σε κρεβάτια. περπατώντας σε ανάγλυφες σανίδες. Διευθύνεται από δάσκαλο.

Ορθοπεδική και διορθωτική γυμναστική. Που πραγματοποιήθηκε στο διαφορετικές μορφέςεργασία φυσικής αγωγής και υγείας. Διενεργείται από εργάτη φυσικής αγωγής ή δάσκαλο.

Μαθήματα φυσικής αγωγής. Πρέπει να γίνεται σε καλά αεριζόμενο χώρο, 2-3 φορές την εβδομάδα, στο γυμναστήριο. Μικρότερη ηλικία- 15-20 λεπτά, μέσος όρος - 20-25 λεπτά, μεγαλύτερη ηλικία - 25-30 λεπτά. Θα πρέπει να διενεργείται από τον υπεύθυνο φυσικής αγωγής ή τους δασκάλους.

Προβληματικές καταστάσεις παιχνιδιού. Οργανωμένη στον ελεύθερο χρόνο σας, ενδεχομένως και το απόγευμα. Η ώρα δεν είναι αυστηρά καθορισμένη· τα μαθήματα γίνονται ανάλογα με τις εργασίες που ορίζει ο δάσκαλος. Το μάθημα μπορεί να οργανωθεί ακόμα και απαρατήρητο από τα παιδιά· ο δάσκαλος συμμετέχει στη δραστηριότητα παιχνιδιού.

Η σκόπιμη διαμόρφωση των στοιχειωδών θεμελίων της νοητικής αυτορρύθμισης σε παιδιά 5 ετών μπορεί να επιτευχθεί μέσω παιχνιδιών ρόλων, υπαίθριων παιχνιδιών και συνεδριών φυσικής αγωγής.

Επικοινωνιακά παιχνίδια «Γνωρίζω τον εαυτό μου» E.V. Kharlmapova και M.V. Καρεπάνοβα.Μία φορά την εβδομάδα για 30 λεπτά, ξεκινώντας από άτομα μεγαλύτερης ηλικίας. Αυτό περιλαμβάνει σκίτσα, συνομιλίες και παιχνίδια διαφορετικών επιπέδων κινητικότητας, μαθήματα ζωγραφικής, που συμβάλλουν στην ταχεία προσαρμογή των παιδιών σε μια ομάδα. Διεξήχθη από ψυχολόγο.

Μαθήματα από τη σειρά «Υγεία» για παιδιά και γονείς ως γνωστική ανάπτυξη.Μία φορά την εβδομάδα για 30 λεπτά. Διεξήχθη το απόγευμα, ξεκινώντας από ηλικιωμένους. Διοργάνωση και διεξαγωγή από εκπαιδευτικούς.

Αυτομασάζ.Πραγματοποιείται σε διάφορες μορφές φυσικής αγωγής και εργασίας υγείας ή κατά τη διάρκεια συνεδριών φυσικής αγωγής με σκοπό την πρόληψη του κρυολογήματος.

Ψυχο-γυμναστική.Διεξήχθη από ψυχολόγο. Μία φορά την εβδομάδα, ξεκινώντας από μεγαλύτερη ηλικία, 25-30 λεπτά.

Τεχνολογία επιρροής παραμυθιού.Το παραμύθι είναι ένας καθρέφτης που αντανακλά τον πραγματικό κόσμο μέσα από το πρίσμα της προσωπικής αντίληψης. Μπορεί να περιέχει όλα όσα δεν μπορούν να υπάρχουν στη ζωή. Στα μαθήματα παραμυθοθεραπείας με παιδιά, μπορείτε να δημιουργήσετε λεκτικές εικόνες. Με το να θυμούνται παλιές εικόνες και να εφευρίσκουν νέες, τα παιδιά διευρύνουν το εικονιστικό ρεπερτόριό τους και ο εσωτερικός κόσμος του παιδιού γίνεται πλουσιότερος. Αυτή είναι μια πραγματική ευκαιρία να κατανοήσετε και να αποδεχτείτε τον εαυτό σας και τον κόσμο, να αλλάξετε προς τη σωστή κατεύθυνση και να αυξήσετε την αυτοεκτίμηση.

Δεδομένου ότι υπάρχουν θετικά και αρνητικά συναισθήματα, τα παιδιά έχουν τόσο χαρούμενες όσο και τρομακτικές εικόνες. Ένας από τους πιο σημαντικούς στόχους των μαθημάτων είναι να μετατρέψουν τις αρνητικές εικόνες σε θετικές. Για να γίνει ο κόσμος του παιδιού όμορφος και χαρούμενος. Ήρεμη κατάσταση νευρικό σύστημαδίνει υγεία στο παιδί.

Ένα παραμύθι μπορεί να ειπωθεί από έναν ενήλικα ή μπορεί να είναι μια ομαδική ιστορία, όταν ο αφηγητής δεν είναι ένα άτομο, αλλά μια ομάδα παιδιών.

Τεχνολογίες επιρροής της μουσικής. Εφαρμόζονται σε διάφορες μορφές δραστηριοτήτων φυσικής αγωγής και υγείας. Χρησιμοποιούνται για την ανακούφιση από την ένταση, την αύξηση της συναισθηματικής διάθεσης κ.λπ. Τα μαθήματα μπορούν να γίνουν από δάσκαλο και μουσικό διευθυντή.

Επιπλέον, χρησιμοποιούνται μέθοδοι σκλήρυνσης:

• Πλύσιμο με νερό μετά από έναν υπνάκο.
• Ξεπλύνετε το στόμα και κάντε γαργάρες με αφεψήματα βοτάνων (χαμομήλι, φασκόμηλο, καλέντουλα), που έχουν αντισηπτική δράση στον βλεννογόνο της αναπνευστικής οδού ή με διάλυμα θαλασσινού αλατιού. Πρέπει να πραγματοποιείται κάθε μέρα μετά το μεσημεριανό γεύμα, για 2 εβδομάδες εναλλάξ.
• Το περπάτημα ξυπόλητος μαζί με αερόλουτρα μπορεί να γίνει κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής και μετά από έναν υπνάκο.

Ο υγιεινός τρόπος ζωής περιλαμβάνει επαρκή σωματική δραστηριότητα, προσωπική υγιεινή, ισορροπημένη διατροφή, υγιές ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια, το σχολείο, το νηπιαγωγείο, την προσεκτική προσοχή στην προσωπική υγεία και την απουσία κακών συνηθειών.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται στην εργασία με τους γονείς

• Διαβουλεύσεις με γονείς, συζητήσεις, συστάσεις για την πρόληψη ασθενειών, τα οφέλη από πρόσθετους περιπάτους και δραστηριότητες σε αθλητικούς συλλόγους και προσωπική υγιεινή.
• Όλες αυτές οι ερωτήσεις μπορούν επίσης να απαντηθούν σε συναντήσεις γονέων.
• Σχεδιασμός κινούμενων φακέλων.
• Προσωπικό παράδειγμα δασκάλου.
• Μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς, πρακτικές επιδείξεις.
• Ερωτηματολόγιο;
• Κοινές εκδηλώσεις: ημέρες υγείας, αθλητικά φεστιβάλ.
• Φυλλάδια, οδηγίες από τη σειρά "Γυμναστική δακτύλων", "Πώς να σκληρύνετε σωστά ένα παιδί;"
• Ανοιχτές ημέρες?
• Εκπαίδευση γονέων σε μεθόδους υγείας των παιδιών (εργαστήρια, εκπαιδεύσεις).
• Έκδοση εφημερίδας προσχολικής εκπαίδευσης κ.λπ.

Η δημιουργία συνθηκών για την σωτήρια εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας συνεπάγεται:

• Οργάνωση παιδικών δραστηριοτήτων με παιχνιδιάρικο τρόπο.
• Οργάνωση πολιτιστικής δημιουργικότητας για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
• Κατασκευή της παιδαγωγικής διαδικασίας στην εικόνα ενός πολιτισμικού μοντέλου.
• Προμήθεια παιδικών δραστηριοτήτων με παιχνίδια, εξοπλισμό, παιχνίδια και βοηθήματα.

Όλη αυτή η εργασία πρέπει να εκτελείται ολοκληρωμένα, καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας. Στην εργασία αυτή θα πρέπει να συμμετέχουν τόσο παιδαγωγικοί όσο και ιατροί: εκπαιδευτικός ψυχολόγος, λογοθεραπευτής, παιδαγωγός, εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, μουσικός διευθυντής.

Οι γονείς είναι οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού. Η διάθεση και η ψυχολογική άνεση του παιδιού εξαρτώνται από το πώς οργανώνεται η καθημερινή ρουτίνα του παιδιού και πόσο προσοχή δίνουν οι γονείς στην υγεία του. Ο υγιεινός τρόπος ζωής ενός παιδιού, στον οποίο διδάσκεται στο νηπιαγωγείο, μπορεί είτε να υποστηριχθεί καθημερινά στο σπίτι και να εδραιωθεί, είτε να μην βρει υποστήριξη, τότε οι πληροφορίες που λαμβάνει το παιδί θα είναι επώδυνες και περιττές γι 'αυτό.

Έτσι, η φροντίδα της υγείας είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα κάθε ανθρώπου. Η υγεία, ανάμεσα σε όλες τις ευλογίες στη Γη, είναι το πολυτιμότερο δώρο που δεν μπορεί να αντικατασταθεί με τίποτα, αλλά οι άνθρωποι δεν νοιάζονται για αυτήν όσο χρειάζεται. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι η φροντίδα για την υγεία των παιδιών σήμερα είναι το πλήρες εργασιακό δυναμικό ολόκληρης της χώρας μας στο εγγύς μέλλον.

Δάσκαλοι, γιατροί, γονείς, όλοι θέλουν τα παιδιά μας να σπουδάζουν καλά, να γίνονται πιο δυνατά κάθε χρόνο, να μεγαλώνουν και να βγαίνουν στη ζωή ως άνθρωποι που δεν είναι απλώς γνώστες, αλλά και υγιείς. Άλλωστε η υγεία είναι ένα ανεκτίμητο δώρο!

Βιβλιογραφία:

1. Voloshina L. Οργάνωση χώρου εξοικονόμησης υγείας // Προσχολική αγωγή. -2004.-N1.-Σ.114-117.
2. Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα // Μεθοδιστής. -2005.-Ν4.-Σ.61-65.
3. Νέες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαίδευση και την ανατροφή των παιδιών. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Ανάπτυξη προσωπικότητας. -Ν2.-Σ.171-187.

Προεπισκόπηση:

Μήνυμα προς το συμβούλιο διδασκόντων

με θέμα:

«Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας και της οικογένειας»

Παιδαγωγός:

Inkova O.V.

Σχέδιο μηνυμάτων

1. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι.
2. Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
3. Μορφές υγειονομικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα.
4. Προσχολική και οικογένεια.
5. Συνεργασία νηπιαγωγείου και οικογένειας: φροντίδα για την υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

«Δεν φοβάμαι να επαναλαμβάνω ξανά και ξανά:

Το να φροντίζετε την υγεία σας είναι το πιο σημαντικό

Το έργο ενός δασκάλου. Από τη χαρά,

Η πνευματική τους ζωή εξαρτάται από το σθένος των παιδιών,

Κοσμοθεωρία, πνευματική ανάπτυξη,

Δύναμη της γνώσης, πίστη στη δύναμή του».

V.A. Σουχομλίνσκι

Η προσχολική ηλικία θεωρείται δικαίως η πιο σημαντική περίοδος στη διαδικασία διαμόρφωσης της ανθρώπινης προσωπικότητας. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες και αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο τίθενται και ενισχύονται τα θεμέλια της υγείας και της ανάπτυξης των σωματικών ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού σε διάφορες μορφές σωματικής δραστηριότητας, η οποία, με τη σειρά της, δημιουργεί συνθήκες για την ενεργό και στοχευμένη διαμόρφωση και ανάπτυξη της ψυχικής λειτουργίες και πνευματικές ικανότητες ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Τι είναι υγεία; Ας στραφούμε στο "Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας" του S.I. Ozhegova: "Σωστή, φυσιολογική δραστηριότητα του σώματος." Το Σύνταγμα του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ) ορίζει ότι υγεία δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία. Γι' αυτό το πρόβλημα υγείας θα πρέπει να εξετάζεται σε μια ευρεία κοινωνική πτυχή.

Μια ανάλυση της κατάστασης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας δείχνει ότι την τελευταία δεκαετία ο αριθμός των απολύτως υγιών παιδιών μειώθηκε από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνια νοσήματα αυξήθηκε από 16 σε 17,3%. Κατά μέσο όρο στη Ρωσία, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας εμφανίζει τουλάχιστον δύο ασθένειες το χρόνο. Περίπου το 20-27% των παιδιών εμπίπτουν στην κατηγορία των συχνών και μακροχρόνιων ασθενειών. Σχεδόν το 90% των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν τυπικές αποκλίσεις στη δομή του μυοσκελετικού συστήματος - κακή στάση, πλατυποδία, μη ισορροπημένος μυϊκός τόνος, αδυναμία των κοιλιακών μυών, μη βέλτιστη αναλογία στατικών και δυναμικών κινήσεων. Νευρωτικές εκδηλώσεις παρατηρούνται στο 20-30% των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Σύμφωνα με προβλέψεις, το 85% αυτών των παιδιών είναι πιθανοί ασθενείς με καρδιαγγειακά νοσήματα. Περίπου το 50% των παιδιών χρειάζονται ψυχοδιόρθωση και χαρακτηρίζονται από σοβαρή ψυχολογική δυσφορία. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, υποφέρει από έλλειψη κίνησης και μειωμένη ανοσία. Το μυϊκό τους φορτίο μειώνεται για αντικειμενικούς λόγους: τα παιδιά δεν έχουν πρακτικά καμία ευκαιρία να παίξουν παιχνίδια στην ύπαιθρο ενώ περπατούν και ορισμένοι γονείς ενδιαφέρονται υπερβολικά για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών τους (παιχνίδια υπολογιστή, συμμετοχή σε διάφορα κλαμπ).

Τα αποτελέσματα που παρουσιάζονται υποδεικνύουν ξεκάθαρα το κοινωνικο-παιδαγωγικό επίπεδο των προβλημάτων που ανακύπτουν ενώπιον των εργαζομένων των προσχολικών ιδρυμάτων, που καλούνται να μεγαλώσουν ένα υγιές παιδί με βέλτιστη σωματική και ψυχική ανάπτυξη, που ανταποκρίνεται στις κοινωνικές απαιτήσεις της κοινωνίας.

Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον ενός νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει ένα παιδί για ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες, δεξιότητες και αναπτύσσοντας ορισμένες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε επαγγελματικά καταρτισμένος δάσκαλος, απλώς ένας ενήλικος υπεύθυνος, να είναι απαθής για τη δυσμενή κατάσταση της υγείας των μαθητών του, την προοδευτική επιδείνωση της; Μία από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ήταν η απαίτηση για εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας από τους εκπαιδευτικούς των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι

Πριν αρχίσουμε να μιλάμε για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, ας ορίσουμε την έννοια της «τεχνολογίας». Η τεχνολογία είναι ένα εργαλείο για την επαγγελματική δραστηριότητα ενός εκπαιδευτικού, η οποία χαρακτηρίζεται αναλόγως από ένα ποιοτικό επίθετο – παιδαγωγικό. Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογίας είναι ότι έχει μια έντονη φάση (βήμα-βήμα), περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να προβλέψει τα ενδιάμεσα και τελικά αποτελέσματα των δικών του επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια του διαδικασία σχεδιασμού. Η παιδαγωγική τεχνολογία διακρίνεται από: ειδικότητα και σαφήνεια στόχων και στόχων, παρουσία σταδίων: πρωτογενής διάγνωση. επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών για την υλοποίησή του· χρησιμοποιώντας ένα σύνολο εργαλείων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου. τελικές διαγνώσεις επίτευξης στόχου, αξιολόγηση αποτελεσμάτων βάσει κριτηρίων. (Αυτός ο ορισμός προτείνεται από τον Derkunskaya V.A. - Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών)

Τι είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας;

Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση είναι τεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση του καθήκοντος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - το καθήκον της διατήρησης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δασκάλους και γονείς.

Ο στόχος των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση σε σχέση με ένα παιδί είναι να εξασφαλίσουν υψηλό επίπεδο πραγματικής υγείας για έναν μαθητή νηπιαγωγείου και την εκπαίδευση της βαλεολογικής κουλτούρας ως το σύνολο της συνειδητής στάσης του παιδιού για την υγεία και την ανθρώπινη ζωή, τη γνώση για υγεία και ικανότητα προστασίας, υποστήριξης και διατήρησής της, βαλεολογική ικανότητα, που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να λύσει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά προβλήματα υγιεινού τρόπου ζωής και ασφαλούς συμπεριφοράς, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή βασικής ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας. Σε σχέση με τους ενήλικες - προώθηση της εγκαθίδρυσης μιας κουλτούρας υγείας, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας και της βαλεολογικής εκπαίδευσης των γονέων.

Μια «τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας» μπορεί να αναπτυχθεί σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, οι στόχοι της οποίας είναι:

1. Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διαθέτουν τα νηπιαγωγεία και τη βελτιστοποίηση της φυσικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.

2. Εξασφάλιση ενεργούς θέσης για τα παιδιά στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

3. Εποικοδομητική συνεργασία μεταξύ της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών για την ενίσχυση της υγείας τους και την ανάπτυξη του δημιουργικού τους δυναμικού.

Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - ταξινόμηση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σύμφωνα με την κυριαρχία των στόχων και των καθηκόντων που πρέπει να επιλυθούν, καθώς και τα κορυφαία μέσα εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο .

Οι δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιούνται με τις ακόλουθες μορφές:

Ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες

Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση του ιατρικού προσωπικού προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και τα πρότυπα που χρησιμοποιούν ιατρικά εφόδια.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:

Οργάνωση παρακολούθησης της υγείας των παιδιών και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση της υγείας των παιδιών.

Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση.

Οργάνωση προληπτικών μέτρων που προάγουν την αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, γαργάρες με αντιφλεγμονώδη βότανα, ήπια θεραπεία κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).

Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov

Οργάνωση υγειονομικού περιβάλλοντος σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Η παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών πραγματοποιείται από ιατρούς του νηπιαγωγείου. Όλες οι εργασίες για τη φυσική αγωγή των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα βασίζονται στη φυσική τους κατάσταση και τις υπάρχουσες αποκλίσεις στην υγεία. Για να γίνει αυτό, βάσει ατομικών ιατρικών αρχείων, ο ιατρός προσχολικής ηλικίας καταρτίζει ένα συνοπτικό διάγραμμα για κάθε ηλικιακή ομάδα, το οποίο βοηθά τους παιδαγωγούς και τους ιατρούς να έχουν σαφή εικόνα της κατάστασης υγείας των παιδιών ολόκληρης της ομάδας και κάθε παιδιού ξεχωριστά. Αυτό το σχήμα ανάλυσης και συγκεκριμένες συστάσεις εισάγονται στην ομάδα «Ημερολόγιο υγείας» - «Ατομική διαδρομή του παιδιού» - έτσι ώστε κάθε δάσκαλος να σχεδιάζει δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά υγείας των παιδιών.

Τεχνολογία Φυσικής Αγωγής και Υγείας

Οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας του παιδιού.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:

Ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.

Έλεγχος κινητικής δραστηριότητας και ανάπτυξη φυσικής αγωγής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας,

Διαμόρφωση σωστής στάσης, πρόληψη μυοσκελετικών παθήσεων.

Ανάπτυξη συνηθειών καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.

Βελτίωση μέσω σκλήρυνσης. Οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας πραγματοποιούνται από εκπαιδευτή φυσικής αγωγής κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής, καθώς και από δασκάλους - με τη μορφή διαφόρων γυμναστικών, συνεδριών φυσικής αγωγής, δυναμικών διαλειμμάτων κ.λπ.

Τεχνολογίες για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού.

Σκοπός αυτής της δραστηριότητας είναι να εξασφαλίσει συναισθηματική άνεση και θετική ψυχολογική ευεξία του παιδιού στη διαδικασία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια. διασφαλίζοντας την κοινωνική και συναισθηματική ευεξία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, γιατί συναισθηματική διάθεση, ψυχική ευεξία, χαρούμενη διάθεση των παιδιών είναι σημαντική για την υγεία τους. Στις δραστηριότητές της, η «υπηρεσία συνοδείας» καθοδηγείται από τους κανονισμούς για την ιατροψυχολογική-παιδαγωγική υπηρεσία και στοχεύει στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος σε ένα προσχολικό ίδρυμα που παρέχει τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά , την κατάσταση της σωματικής και ψυχικής υγείας. Σε αυτό το σύστημα αλληλεπιδρούν διαγνωστικοί, συμβουλευτικοί, διορθωτικοί και αναπτυξιακοί, θεραπευτικοί και προληπτικοί και κοινωνικοί τομείς.

Τεχνολογίες για τη διατήρηση της υγείας και τον εμπλουτισμό της υγείας για τους εκπαιδευτικούς

Η βελτίωση της υγείας των παιδιών και η ευνοϊκή σωματική τους ανάπτυξη επηρεάζεται από ολόκληρο τον τρόπο ζωής ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο, τη φροντίδα και την προσεκτική στάση των ενηλίκων απέναντί ​​του και το υψηλό αίσθημα ευθύνης ολόκληρης της ομάδας για κάθε μαθητή. Ως εκ τούτου, στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα δίνεται μεγάλη προσοχή στην επιλογή και την τοποθέτηση του προσωπικού σε ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, την εμπειρία και την ψυχολογική τους συμβατότητα. Να θυμάστε ότι τα αποτελέσματα της φυσικής ανάπτυξης εξαρτώνται πρωτίστως από επαγγελματική κατάρτισηοι εκπαιδευτικοί, οι παιδαγωγικές τους γνώσεις, ένα σύστημα ολοκληρωμένης μεθοδολογικής εργασίας για τη βελτίωση των δεξιοτήτων έχει μελετηθεί.

Ένας δάσκαλος που προστατεύει την υγεία του παιδιού, που καλλιεργεί μια κουλτούρα υγείας για το παιδί και τους γονείς, πρέπει πρώτα από όλα να είναι ο ίδιος υγιής, να έχει βαλεολογικές γνώσεις, να μην καταπονείται, πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογεί αντικειμενικά τις δυνάμεις και τις αδυναμίες του που σχετίζονται με την επαγγελματική δραστηριότητες, καταρτίζει σχέδιο για την απαραίτητη αυτοδιόρθωση και ξεκινά την εφαρμογή του.

Τεχνολογίες βαλεολογικής εκπαίδευσης γονέων.

Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Η διάθεση και η κατάσταση της σωματικής άνεσης του παιδιού εξαρτώνται από το πώς οργανώνεται σωστά η καθημερινή ρουτίνα του παιδιού και πόσο προσοχή δίνουν οι γονείς στην υγεία του. Ο υγιεινός τρόπος ζωής ενός παιδιού, στον οποίο διδάσκεται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, μπορεί είτε να βρει καθημερινή υποστήριξη στο σπίτι, και στη συνέχεια να παγιωθεί ή να μην βρεθεί και τότε οι πληροφορίες που θα ληφθούν θα είναι περιττές και επαχθείς για το παιδί.

Οι πληροφορίες και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται στη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής ως αξία μεταξύ των γονέων, καθώς και στην εισαγωγή των γονέων σε διάφορες μορφές φυσικής αγωγής σε ένα προσχολικό ίδρυμα, ενημερώνοντας για την κατάσταση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης και το επίπεδο κινητική ετοιμότητα του παιδιού τους· προσέλκυση γονέων για συμμετοχή σε διάφορες κοινές δραστηριότητες φυσικής αγωγής και διακοπές.

Προκειμένου να συνεργαστούμε με τους γονείς για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά, έχουμε αναπτύξει ένα σύστημα δραστηριοτήτων, το οποίο περιλαμβάνει:

Συναντήσεις γονέων,

Διαβουλεύσεις,

συνέδρια,

Διαγωνισμοί,

Αθλητικές διακοπές,

γιορτές υγείας,

Family Club

συρόμενοι φάκελοι,

συνομιλίες,

προσωπικό παράδειγμα δασκάλου,

μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς,

πρακτικές επιδείξεις (εργαστήρια)

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.

Αυτό το είδος δραστηριότητας περιλαμβάνει την εκπαίδευση μιας βαλεολογικής κουλτούρας, ή μιας κουλτούρας υγείας, σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στόχος του είναι να διαμορφώσει στα παιδιά μια συνειδητή στάση απέναντι στην υγεία και τη ζωή, τη συσσώρευση γνώσεων για την υγεία και την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία της.

Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι οι πιο σημαντικές μεταξύ όλων των γνωστών τεχνολογιών όσον αφορά τον βαθμό επιρροής στην υγεία των παιδιών. Το κύριο χαρακτηριστικό τους είναι η χρήση ψυχολογικών και παιδαγωγικών τεχνικών, μεθόδων και προσεγγίσεων για την επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων.

Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες περιλαμβάνουν τη διεξαγωγή μαθημάτων και συνομιλιών με παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με την ανάγκη διατήρησης μιας καθημερινής ρουτίνας, τη σημασία της υγιεινής και φυσικής καλλιέργειας, την υγεία και τα μέσα ενίσχυσής της, τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας που αποκτούν τα παιδιά δεξιότητες πολιτισμού και υγιεινού τρόπου ζωής, γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς και εύλογες ενέργειες σε απρόβλεπτες καταστάσεις.

Η προετοιμασία ενός παιδιού για έναν υγιεινό τρόπο ζωής που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Μορφές ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα

Σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας παρέχονται καθημερινά διάφορες μορφές φυσικής αγωγής για παιδιά για όλες τις ηλικιακές ομάδες, γεγονός που προάγει την υγεία και επιτρέπει στα παιδιά να εξασφαλίζουν την απαραίτητη σωματική δραστηριότητα όλη την ημέρα.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην καθημερινή ρουτίναδιαδικασίες σκλήρυνσης, προαγωγή της υγείας και μείωση της νοσηρότητας. Οι δραστηριότητες σκλήρυνσης, ως σημαντικό μέρος της φυσικής καλλιέργειας, συμβάλλουν στη δημιουργία υποχρεωτικών συνθηκών και συνηθειών ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Το σύστημα σκλήρυνσης που χρησιμοποιούμε παρέχει διάφορες μορφές και μεθόδους, καθώς και αλλαγές λόγω των εποχών, της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών της υγείας των παιδιών.

Όταν εργάζεστε με παιδιά, πρέπει να τηρούνται οι βασικές αρχές σκλήρυνσης:

Εφαρμογή σκλήρυνσης υπό την προϋπόθεση ότι το παιδί είναι υγιές.

Δεν επιτρέπεται η διεξαγωγή διαδικασιών σκλήρυνσης εάν το παιδί έχει αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις (φόβος, κλάμα, άγχος).

Προσεκτική εξέταση των ατομικών χαρακτηριστικών του παιδιού, της ηλικίας του και της πιθανότητας αυξημένης ευαισθησίας στα μέτρα σκλήρυνσης.

Η ένταση των διαδικασιών σκλήρυνσης αυξάνεται σταδιακά και με συνέπεια, με την επέκταση των ζωνών κρούσης και την αύξηση του χρόνου σκλήρυνσης.

Συστηματική και σταθερή σκλήρυνση (και όχι από περίπτωση σε περίπτωση.

Για τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα της σκλήρυνσης, παρέχουμε:

Σαφής οργάνωση των συνθηκών θερμότητας και αέρα στο δωμάτιο (υγιεινή «θερμοκρασίας»).

Ορθολογικά ρούχα για παιδιά που δεν υπερθερμαίνονται.

Συμμόρφωση με ένα καθεστώς βάδισης όλες τις εποχές του έτους.

Ύπνος με ανοιχτούς τραβέρσες.

Διαδικασίες υγιεινής (πλύσιμο και λούσιμο των χεριών μέχρι τους αγκώνες με δροσερό νερό, έκπλυση του στόματος βρασμένο νερόθερμοκρασία δωματίου);

Περπάτημα ξυπόλητος σε ομάδα και κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών περιπάτων, κάνοντας πρωινές ασκήσεις και φυσική αγωγή ξυπόλητοι. Το κύριο σημείο του ξυπόλητου περπατήματος είναι η σκλήρυνση του δέρματος των ποδιών στην επίδραση των χαμηλών θερμοκρασιών, η οποία πραγματοποιείται κυρίως από τη δράση των χαμηλών θερμοκρασιών του δαπέδου και της γης. Αυτή η ενέργεια είναι καθοριστική, αν όχι η μοναδική, στη σκλήρυνση, αφού δεν υπάρχουν πειστικά στοιχεία σχετικά με την επίδραση άλλων συστατικών στην επιστημονική βιβλιογραφία.

Μια τεχνική σκλήρυνσης αέρα αντίθεσης, η οποία πραγματοποιείται στο τέλος του ημερήσιου ύπνου εναλλάξ σε κρύα και ζεστά δωμάτια. Θερμοκρασία αέρα μέσα ζεστό δωμάτιοσυντηρείται με τη βοήθεια θερμοσίφωνων, με κρύο καιρό μειώνεται λόγω εντατικού αερισμού, το καλοκαίρι μέχρι ρεύματα.

Μία από τις πιο αποτελεσματικές διαδικασίες σκλήρυνσης στην καθημερινή ζωή είναιΠερπατήστε. Για να είναι αποτελεσματική η βόλτα, αλλάζουμε τη σειρά των δραστηριοτήτων των παιδιών, ανάλογα με τη φύση της προηγούμενης δραστηριότητας και τις καιρικές συνθήκες. Έτσι, την κρύα εποχή και μετά το μάθημα στο οποίο κάθονταν τα παιδιά, η βόλτα ξεκινά με ένα τζόκινγκ ή ένα ενεργό παιχνίδι. V ζεστή ώραέτος ή μετά μαθήματα φυσικής αγωγής και μουσικής - από παρατήρηση, ήσυχα παιχνίδια.

Ο περίπατος είναι μια από τις πιο σημαντικές στιγμές ρουτίνας κατά τις οποίες τα παιδιά μπορούν να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τις κινητικές τους ανάγκες. Η βέλτιστη μορφή για αυτό είναιυπαίθρια παιχνίδια και σωματικές ασκήσειςστο δρόμο.

Υπαίθριο παιχνίδι κατέχει ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Βοηθά στην εδραίωση και βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, παρέχει την ευκαιρία ανάπτυξης γνωστικού ενδιαφέροντος και σχηματίζει την ικανότητα πλοήγησης στη γύρω πραγματικότητα, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για ένα παιδί να αποκτήσει εμπειρία ζωής.

Μια ποικιλία από ενέργειες παιχνιδιού αναπτύσσουν επιδεξιότητα, ταχύτητα, συντονισμό κινήσεων και έχουν ευεργετική επίδραση στην συναισθηματική κατάστασηπαιδιά.

Η ανάγκη για κίνηση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μεγάλη, αλλά το εύθραυστο σώμα είναι εξαιρετικά ευαίσθητο όχι μόνο σε έλλειψη, αλλά και σε υπερβολική κίνηση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, όταν επιλέγουμε παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους και παίζουμε ασκήσεις, προσπαθούμε να διατηρήσουμε τον βέλτιστο τρόπο σωματικής δραστηριότητας, να ρυθμίσουμε επιτρεπόμενο φορτίο, αλλάζοντας την κατάσταση του παιχνιδιού, αυξάνοντας ή μειώνοντας τον αριθμό των επαναλήψεων.

Εκτός από τα υπαίθρια παιχνίδια, στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε ευρέως μια ποικιλία απόγυμνάσια στους κύριους τύπους κινήσεων:

Τρέξιμο και περπάτημα

Πηδώντας

Πετώντας, πετώντας και πιάνοντας την μπάλα

Ασκήσεις δρόμου με εμπόδια

Οι σωματικές ασκήσεις που γίνονται στον καθαρό αέρα συμβάλλουν στη λειτουργική βελτίωση του σώματος του παιδιού, στην αύξηση της απόδοσής του και στην ανάπτυξη προστατευτικών δυνάμεων σε σχέση με δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες. Υπάρχουν 3-4 συμπλέγματα για κάθε δύο εβδομάδες φυσική άσκησηστον αέρα:

Για καλό καιρό (εποχικά).

Σε περίπτωση υγρού καιρού.

Σε περίπτωση θυελλωδών ανέμων.

Φυσικά, ιδιαίτερη σημασία στην ανατροφή ενός υγιούς παιδιού στο νηπιαγωγείο μας δίνεται στην ανάπτυξη των κινήσεων και της φυσικής αγωγήςμαθήματα φυσικής αγωγής. Επιπλέον, σε κάθε ηλικιακή περίοδο, οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής έχουν διαφορετική εστίαση:

Φέρνουν ευχαρίστηση στα μικρά παιδιά, τους διδάσκουν πώς να πλοηγούνται στο διάστημα και βασικές τεχνικές ρελέ.

Στη μέση ηλικία - αναπτύσσουν σωματικές ιδιότητες, κυρίως αντοχή και δύναμη.

Σε μεγαλύτερες ομάδες σχηματίζουν την ανάγκη για κίνηση, αναπτύσσουν κινητικές ικανότητες και ανεξαρτησία.

Γι' αυτό το νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιεί μια ποικιλία επιλογών για τη διεξαγωγή μαθημάτων φυσικής αγωγής:

Τάξεις σύμφωνα με το παραδοσιακό σχήμα.

Τάξεις που αποτελούνται από ένα σύνολο υπαίθριων παιχνιδιών υψηλής, μεσαίας και χαμηλής έντασης.

Αγωνιστικά τμήματα, όπου τα παιδιά προσδιορίζουν τους νικητές κατά τη διάρκεια διαφόρων αγώνων σκυταλοδρομίας δύο ομάδων.

Μαθήματα της σειράς «Υγεία», τα οποία μπορούν επίσης να συμπεριληφθούν στο δίκτυο τάξεων ως γνωστική ανάπτυξη. Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, δίνονται στα παιδιά ιδέες για τη δομή του σώματός τους, τον σκοπό των οργάνων, τι είναι χρήσιμο και επιβλαβές για το ανθρώπινο σώμα και διδάσκονται επίσης βασικές δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και πρώτων βοηθειών. Αυτές οι δραστηριότητες έχουν μεγάλη σημασία για να ενσταλάξουν σε ένα παιδί την ανάγκη για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Μεγάλη υγεία και εκπαιδευτική αξίαγια τα παιδιά μας έχεικολύμπι, που είναι ένας από τους σημαντικούς τύπους κυκλικών φορτίων, που έχει ισχυρό γενικό αναπτυξιακό αποτέλεσμα βελτίωσης της υγείας. Η κολύμβηση διαφέρει από όλες τις άλλες αθλητικές ασκήσεις στο απεριόριστο ηλικιακό εύρος εφαρμογής της και έχει ευεργετική επίδραση στο καρδιαγγειακό και αναπνευστικό σύστημα: βελτιώνει τη θερμορύθμιση, την ανταλλαγή αερίων, τον ύπνο και αυξάνει την απόδοση. Το κολύμπι είναι επίσης αποτελεσματικά μέσαπρόληψη και ακόμη και θεραπεία κακής στάσης και σκύψιμο. Κατά τη διάρκεια της κολύμβησης, η σπονδυλική στήλη του παιδιού ισιώνει, οι μύες των χεριών και των ποδιών εκτελούν ρυθμικές κινήσεις που επηρεάζουν την ευλυγισία της σπονδυλικής στήλης.

Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων στην πισίνα, λαμβάνουμε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, διασφαλίζουμε τη συμμόρφωση με τους κανόνες των οδηγιών για τη διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών στο νερό, τον συστηματικό ιατρικό και παιδαγωγικό έλεγχο της εφαρμογής του καθεστώτος και της οργάνωσης μαθήματα κολύμβησης, πάνω από τον προγραμματισμό και τις μεθόδους υλοποίησης.

Ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά για την ενδυνάμωση και τη βελτίωση του σώματος του παιδιού, καθώς και την οργάνωση του κινητικού σχήματος του παιδιού, με στόχο την αύξηση του συναισθηματικού και μυϊκού τόνου των παιδιών, είναιπρωινές ασκήσεις.

Η καθημερινή σωματική άσκηση υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα προάγει την εκδήλωση ορισμένων βουλητικών προσπαθειών και αναπτύσσει στα παιδιά τη χρήσιμη συνήθεια να ξεκινούν τη μέρα με πρωινές ασκήσεις. Οι πρωινές ασκήσεις εμπλέκουν σταδιακά ολόκληρο το σώμα του παιδιού σε ενεργή κατάσταση, ενισχύουν την αναπνοή, αυξάνουν την κυκλοφορία του αίματος, προάγουν το μεταβολισμό, δημιουργούν ανάγκη για οξυγόνο και βοηθούν στην ανάπτυξη της σωστής στάσης του σώματος. Για να αποφευχθεί η εμφάνιση πλατυποδία προτείνονται ασκήσεις ενίσχυσης της καμάρας του ποδιού – ανύψωση στα δάχτυλα των ποδιών, στις φτέρνες.

Η μουσική που συνοδεύει τις κινήσεις δημιουργεί μια χαρούμενη διάθεση και έχει θετική επίδραση στο νευρικό σύστημα του παιδιού.

Οι πρωινές ασκήσεις πραγματοποιούνται καθημερινά πριν από το πρωινό, για 10–12 λεπτά σε εξωτερικούς ή εσωτερικούς χώρους (ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες). Καθ' όλη τη διάρκεια των πρωινών ασκήσεων που γίνονται σε κλειστούς χώρους, τα παράθυρα παραμένουν ανοιχτά και τα παιδιά ασκούνται με στολή φυσικής αγωγής και ξυπόλητα.

Στα διαλείμματα μεταξύ των μαθημάτων, ειδικά σε μεγαλύτερες ομάδες του νηπιαγωγείου,προθέρμανση κινητήρα.Στόχος της είναι αποτρέπουν την ανάπτυξη κόπωσης στα παιδιά, ανακουφίζουν από το συναισθηματικό στρες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων με ψυχικό στρες, γεγονός που συμβάλλει στην ταχύτερη αντίληψη του υλικού του προγράμματος. Η προθέρμανση του κινητήρα σάς επιτρέπει να χαλαρώνετε ενεργά μετά από ψυχικό στρες και μια αναγκαστική στατική στάση και βοηθά στην αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών. Οι ασκήσεις παιχνιδιού που χρησιμοποιούνται στην προθέρμανση είναι πολύ γνωστές στα παιδιά, απλές σε περιεχόμενο, με μικρό αριθμό κανόνων, δεν διαρκούν πολύ (όχι περισσότερο από 10-12 λεπτά) και είναι προσβάσιμες σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα κινητικής δραστηριότητας .

Προκειμένου να αποφευχθεί η κούραση σε δραστηριότητες που σχετίζονται με παρατεταμένο κάθισμα σε μονότονη στάση, που απαιτούν συγκεντρωμένη προσοχή και διατήρηση της πνευματικής απόδοσης των παιδιών σε καλό επίπεδο, τα νηπιαγωγεία συμπεριφέρονταιπρακτικά φυσικής αγωγής.

Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής αυξάνουν τον συνολικό τόνο και τις κινητικές δεξιότητες, βοηθούν στην εκπαίδευση της κινητικότητας των νευρικών διεργασιών, αναπτύσσουν την προσοχή και τη μνήμη, δημιουργούν θετική συναισθηματική διάθεση και ανακουφίζουν από το ψυχοσυναισθηματικό στρες.

Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής διεξάγονται από τον δάσκαλο ανάλογα με τις ανάγκες κατά τη διάρκεια μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου, τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών κ.λπ. Η διάρκεια είναι 3-5 λεπτά.

Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται με πολλές μορφές: με τη μορφή γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων (κινήσεις κεφαλιού, χεριών, κορμού, ποδιών), υπαίθριων παιχνιδιών, διδακτικών παιχνιδιών με διαφορετικές κινήσεις, χορευτικών κινήσεων και ασκήσεων παιχνιδιού. Ένα μάθημα φυσικής αγωγής μπορεί να συνοδεύεται από κείμενο σχετικό ή άσχετο με το περιεχόμενο του μαθήματος.

Παράλληλα με διάφορες ψυχαγωγικές δραστηριότητες, το προσχολικό ίδρυμα πραγματοποιεί καιγυμναστική μετά από έναν υπνάκο,που βοηθά στη βελτίωση της διάθεσης των παιδιών, στη βελτίωση του μυϊκού τόνου και επίσης βοηθά στην πρόληψη των διαταραχών της στάσης του σώματος και των ποδιών. Η γυμναστική γίνεται με τα παράθυρα ανοιχτά για 7-15 λεπτά. Διάφορες παραλλαγές γυμναστικής χρησιμοποιούνται καθ' όλη τη διάρκεια του έτους.

Ζέσταμα στο κρεβάτι. Τα παιδιά ξυπνούν σταδιακά με τους ήχους ευχάριστης μουσικής και, ξαπλωμένα στο κρεβάτι ανάσκελα πάνω από την κουβέρτα, εκτελούν 5-6 γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις. Οι ασκήσεις εκτελούνται από διαφορετικές θέσεις: ξαπλωμένη στο πλάι, στο στομάχι, καθιστή. Μετά την ολοκλήρωση των ασκήσεων, τα παιδιά σηκώνονται και εκτελούν σε διαφορετικούς ρυθμούςαρκετές κινήσεις (βάδισμα στη θέση του, περπάτημα σε χαλάκια μασάζ, σταδιακά μετατρέπεται σε τρέξιμο). Στη συνέχεια, όλοι μετακινούνται από την κρεβατοκάμαρα σε ένα καλά αεριζόμενο ομαδικό δωμάτιο και κάνουν αυθαίρετες χορευτικές, μουσικορυθμικές ή άλλες κινήσεις στη μουσική.

Γυμναστική παιχνιδιού χαρακτήρα. Αποτελείται από 3-6 ασκήσεις προσομοίωσης. Τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις πουλιών, ζώων, φυτών και δημιουργούν διάφορες εικόνες («σκιέρ», «σκέιτερ», «μαϊντανός», «λουλούδι»).

Τζόκινγκ σε μονοπάτια μασάζ. Συνδυάζονται με αερόλουτρα αντίθεσης και πραγματοποιούνται 2 φορές την εβδομάδα για 5-7 λεπτά. Η πίστα μασάζ αποτελείται από βοηθήματα και είδη που προωθούν το μασάζ ποδιών. Τα παιδιά ασκούνται ξυπόλητα, περπατούν με γρήγορο ρυθμό κατά μήκος του μονοπατιού και αλλάζουν ομαλά στο τρέξιμο (1-1,5 λεπτά) και πάλι στο ήρεμο περπάτημα με ασκήσεις αναπνοής. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της αντοχής, στο συντονισμό των κινήσεων, στο σχηματισμό του ποδιού και στην ενδυνάμωση του σώματος των παιδιών.

Ασκήσεις αναπνοής. Η υγεία, η σωματική και πνευματική δραστηριότητα ενός ατόμου εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τη σωστή αναπνοή. Οι αναπνευστικές ασκήσεις αυξάνουν τον αερισμό, τη λέμφο και την κυκλοφορία του αίματος στους πνεύμονες, μειώνουν τον σπασμό των βρόγχων και των βρογχιολίων, βελτιώνουν τη διαπερατότητά τους, προάγουν την παραγωγή πτυέλων, εκπαιδεύουν την ικανότητα εθελοντικού ελέγχου της αναπνοής, σχηματίζουν σωστή βιομηχανική αναπνοή και προλαμβάνουν ασθένειες και επιπλοκές του αναπνευστικού Σύστημα.

Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι αναπνευστικοί μύες είναι ακόμα αδύναμοι, επομένως είναι απαραίτητο ειδικό σύστημαασκήσεις στη φυσική ρυθμική αναπνοή, καθώς και στη σωστή χρήση της εισπνοής και της εκπνοής κατά τις απλές και πιο σύνθετες κινήσεις, και ο ρυθμός της αναπνοής και της κίνησης αποτελούν ένα ρυθμικό σύνολο. Οι γυμναστικές ασκήσεις που σχηματίζουν σωστή αναπνοή περιλαμβάνουν ασκήσεις για την καθιέρωση της σωστής αναπνοής από τη μύτη, την ανάπτυξη των μυών του στήθους για αύξηση της ελαστικότητάς του και την ενεργή διάταση της σπονδυλικής στήλης. Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με τον δικό σας αναπνευστικό ρυθμό, αργά, μετά από εισπνοή και εκπνοή και μια αντισταθμιστική παύση μετά την εκπνοή.

Μέθοδος χρήσης ασκήσεων αναπνοής:

Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα σε κλειστά χείλη, συνδυάστε ασκήσεις αναπνοής με γενικές ασκήσεις ανάπτυξης, σχηματίστε έναν μικτό τύπο αναπνοής.

Βελονισμός – μια βασική τεχνική αυτοβοήθειας για το σώμα σας. Οι ασκήσεις βελονισμού διδάσκουν στα παιδιά να φροντίζουν συνειδητά την υγεία τους, ενσταλάσσοντάς τους τη σιγουριά ότι τα ίδια μπορούν να βοηθήσουν τον εαυτό τους να βελτιώσει την ευεξία τους. Μαζί με αυτό, το βελονισμό είναι μια πρόληψη του κρυολογήματος.

Κατά τη διάρκεια ενός μασάζ με τα δάχτυλα, εμφανίζεται ερεθισμός των υποδοχέων στο δέρμα, τους μύες, τους τένοντες και τα δάχτυλα, παρορμήσεις από τις οποίες περνούν ταυτόχρονα στον εγκέφαλο και το νωτιαίο μυελό και από εκεί στέλνεται εντολή σε διάφορα όργανα και δομές να αρχίσουν να λειτουργούν. Το μασάζ αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες των μεμβρανών του ρινοφάρυγγα, του λάρυγγα, της τραχείας, των βρόγχων και άλλων οργάνων. Υπό την επίδραση του μασάζ, το σώμα αρχίζει να παράγει τα δικά του φάρμακα (για παράδειγμα, ιντερφερόνη), τα οποία συχνά είναι πολύ πιο αποτελεσματικά και ασφαλή από τα χάπια.

Το νηπιαγωγείο μας λειτουργείμπαρ με βότανα , όπου λαμβάνουν οι μαθητέςκοκτέιλ οξυγόνου. Ένα κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένας χυμός, ένα φυτικό διάλυμα ή οποιοδήποτε άλλο ποτό κορεσμένο με οξυγόνο μέχρι το σημείο του μαλακού, αέρινου αφρού. Ένα κοκτέιλ οξυγόνου είναι πολύ χρήσιμο προϊόν. Βοηθά στη συγκέντρωση και βελτιώνει τη μνήμη, βελτιώνει την όραση. Αυτός είναι ένας φυσικός τρόπος για να απαλλαγείτε από τους πονοκεφάλους, αυξάνει την αντοχή, είναι ένας μη φαρμακευτικός τρόπος για να χάσετε βάρος, ηρεμεί και σταθεροποιεί το νευρικό σύστημα και εγγυάται καλή διάθεση.

Χρησιμοποιείται για την εξάλειψη της υποξίας, την αύξηση της αποτελεσματικότητας, την εξάλειψη της χρόνιας κόπωσης, την ομαλοποίηση του ύπνου και τη βελτίωση της ανοσίας.

Να αυξήσει την αντίσταση του οργανισμού κρυολογήματαΣτον κήπο μας συστήνεται στα παιδιά να ποτίζουν το λαιμό τους με αφεψήματα καλέντουλας, ευκαλύπτου, φασκόμηλου, χαμομηλιού, υπερικό, πλάτανο, κολτσούρα και φλοιό δρυός. Τα παιδιά καθ' όλη τη διάρκεια του έτους λαμβάνουν τσάγια βιταμινών, αφεψήματα βοτάνων χαμομηλιού, τσουκνίδας, υπερικό, μέντας και πλαντάνα. Τα παιδιά ξεπλένουν συνεχώς το στόμα τους με αφεψήματα βοτάνων από φασκόμηλο, ευκάλυπτο και καλέντουλα. Με μεγάλη χαρά, οι μαθητές μας συμμετέχουν στη γευσιγνωσία τσαγιού από βότανα:

Καταπραϋντικό τσάι (μέντα, μητρικό βούτυρο).

Αντιφλεγμονώδες τσάι (βότανο του Αγίου Ιωάννη, χαμομήλι, plantain)?

Τσάι βιταμινών (σταφίδα, τσουκνίδα, τριανταφυλλιά).

Τσάι που ρυθμίζει το μεταβολισμό (τριανταφυλλιάς, φράουλα).

Έχει αποδειχθεί ότι τα διαφορετικά αρώματα έχουν κάποια επίδραση στην ανάπτυξη ενός παιδιού, στην υγεία και στη διάθεσή του (B.V. Shevrygin). Ακόμη και ένα βρέφος μπορεί να διακρίνει μυρωδιές. Οι διαφορετικές μυρωδιές επηρεάζουν τα παιδιά με διαφορετικούς τρόπους: τα ευχάριστα αρώματα μπορούν να λειτουργήσουν ως καλό φάρμακο, μπορούν να διεγείρουν την όρεξη, να ομαλοποιήσουν τη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος, να βελτιώσουν την όραση το σούρουπο και την αντίληψη των χρωμάτων. και αντίστροφα, δυσάρεστες οσμέςμπορεί να καταθλίψει και να ερεθίσει ένα παιδί.

Η προσχολική μας χρήσηαρωματοθεραπεία. Πρακτική χρήσηΗ αρωματοθεραπεία και η πρόληψη του αρώματος επιδιώκει τους ακόλουθους στόχους:

Πρόληψη και μείωση της συχνότητας εμφάνισης οξειών αναπνευστικών και ιογενών λοιμώξεων.

Διόρθωση της ψυχοφυσιολογικής κατάστασης, αυξημένη πνευματική και σωματική απόδοση, βελτιωμένος συντονισμός των κινήσεων και των λειτουργιών του αναλυτή, διευρυμένη βραχυπρόθεσμη μνήμη, αυξημένη αντίσταση στο στρες, βελτιωμένος ύπνος.

Πρόληψη της βλαστικής-αγγειακής δυστονίας, λειτουργικών διαταραχών του καρδιαγγειακού συστήματος.

Διέγερση της γενικής ανοσολογικής αντιδραστικότητας του οργανισμού με σκοπό την αύξηση της αντίστασης σε μεταδοτικές ασθένειες, επέκταση των προσαρμοστικών ικανοτήτων.

Διεύρυνση του φάσματος των μέτρων αποκατάστασης για ασθενείς με χρόνιες και μη ειδικές πνευμονικές παθήσεις.

Η χρήση της αρωματοθεραπείας στο νηπιαγωγείο γίνεται σύμφωνα με την «Ατομική διαδρομή του παιδιού» προκειμένου να αποφευχθούν διάφορες αλλεργικές ασθένειες, λαμβάνοντας υπόψη την αρχή «Εάν δεν είστε σίγουροι, μην συνταγογραφείτε».

Οι εργασίες βελτίωσης της υγείας στον κήπο μας εκτελούνται εντατικά το καλοκαίρι και αποτελούν ένα σύνολο μέτρων που στοχεύουν στην αποκατάσταση της λειτουργικής κατάστασης του οργανισμού του παιδιού.

Κεντρική θέση σε αυτό το συγκρότημα κατέχει η καθημερινή ρουτίνα, η οποία προβλέπει τη μέγιστη έκθεση των παιδιών στο ύπαιθρο, την κατάλληλη για την ηλικία διάρκεια του ύπνου και άλλους τύπους ανάπαυσης. Όλες οι δραστηριότητες που σχετίζονται με τη φυσική δραστηριότητα (υπαίθρια παιχνίδια, εργασία, μαθήματα φυσικής αγωγής) πραγματοποιούνται τις ώρες της ελάχιστης ηλιοφάνειας.

Κατά την εκτέλεση θερινών εργασιών υγείας στο νηπιαγωγείο, η ομάδα μας τηρεί τις ακόλουθες αρχές:

ολοκληρωμένη χρήση τεχνολογιών πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας·

συνεχής εφαρμογή μέτρων πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας·

προνομιακή χρήση μη φαρμακολογικά μέσαβελτίωση της υγείας·

χρήση απλών και προσβάσιμων τεχνολογιών·

σχηματισμός θετικών κινήτρων στα παιδιά για την πραγματοποίηση προληπτικών, σκληρυντικών και βελτιωτικών δραστηριοτήτων υγείας·

ενσωμάτωση του προγράμματος πρόληψης της σκλήρυνσης στην οικογένεια·

αύξηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος προληπτικών, σκληρυντικών και βελτιωτικών μέτρων υγείας μέσω της συμμόρφωσης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα υγειονομικά πρότυπακαι κανόνες, βέλτιστη κινητική λειτουργία και σωματική δραστηριότητα, υγειονομική κατάσταση του ιδρύματος, τροφοδοσία, θερμοθερμικές συνθήκες και χρήση διαφόρων μορφών εργασίας υγείας.

Προσχολική και οικογένεια

Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι το μικροκλίμα στο οποίο ζει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Αυτό είναι το περιβάλλον στο οποίο αποκτά τις απαραίτητες πληροφορίες και προσαρμόζεται στη ζωή στην κοινωνία. Ανά πάσα στιγμή, οι δάσκαλοι εργάζονταν με την οικογένεια του μαθητή τους, αναζητώντας υποστήριξη και κατανόηση των προβλημάτων του παιδιού για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη μιας αρμονικά αναπτυγμένης και υγιούς προσωπικότητας. Ωστόσο, οι γονείς, μη έχοντας επαρκή γνώση της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών της ανάπτυξης του παιδιού, μερικές φορές πραγματοποιούν την ανατροφή τυφλά, διαισθητικά. Όλα αυτά, κατά κανόνα, δεν φέρνουν θετικά αποτελέσματα. Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι δύο κοινωνικοί θεσμοί που βρίσκονται στην αρχή του μέλλοντός μας, αλλά συχνά δεν έχουν πάντα αρκετή αμοιβαία κατανόηση, διακριτικότητα και υπομονή για να ακούσουν και να καταλάβουν ο ένας τον άλλον. Για να διαμορφωθεί μια θέση συνεργασίας μεταξύ των δασκάλων και των παιδιών και των γονέων τους, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας ενιαίος χώρος για την ανάπτυξη του παιδιού, ο οποίος θα πρέπει να υποστηρίζεται τόσο από το νηπιαγωγείο όσο και από την οικογένεια.

Προκειμένου να οικοδομηθεί αποτελεσματική επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων, είναι σημαντικό να έχετε δεξιότητες επικοινωνίας, να πλοηγηθείτε στα προβλήματα της εκπαίδευσης και των οικογενειακών αναγκών και να γνωρίζετε τα τελευταία επιστημονικά επιτεύγματα.
Η επικοινωνία θα είναι επιτυχής εάν είναι ουσιαστική, βασισμένη σε θέματα κοινά και σημαντικά και για τα δύο μέρη, εάν καθένα από αυτά εμπλουτίσει τις πληροφορίες του στη διαδικασία της επικοινωνίας. Σημαντική προϋπόθεση… είναι η δημιουργία μοντέλων «παιδαγωγού-γονέα», παιδαγωγού-ψυχολόγου-γονέα». Μια ειδική μορφή επικοινωνίας σε αυτά τα μοντέλα είναι η εμπιστευτική επαγγελματική επαφή.

Στο στάδιο της αρχικής γνωριμίας, οι γονείς εισάγονται στις αρχές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας: άνοιγμα, συνεργασία, δημιουργία ενεργού αναπτυξιακού περιβάλλοντος, αρχή ατομικής προσέγγισης σε κάθε οικογένεια.

Γνωρίζοντας πόσο σημαντική είναι η ατμόσφαιρα των φιλικών σχέσεων μεταξύ δασκάλου και γονέων, πραγματοποιούμε την πρώτη συνάντηση γονέων «Ας γνωριστούμε» σε μη παραδοσιακή μορφή. Θα πρέπει να προετοιμαστείτε για αυτό πολύ προσεκτικά, γιατί η περαιτέρω συνεργασία τους εξαρτάται από την αρχική αντίληψη του δασκάλου και της οικογένειας.
Στη διαδικασία οργάνωσης ενός ενιαίου χώρου υγιεινής για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οικογένειες, χρησιμοποιούμε διάφορες μορφές εργασίας: ανοιχτά μαθήματα με παιδιά για γονείς. παιδαγωγικές συνομιλίες με γονείς - γενικές και ομαδικές συναντήσεις γονέων. διαβουλεύσεις· μαθήματα με τη συμμετοχή γονέων. εκθέσεις παιδικών έργων από κοινού με τους γονείς τους. Ανοιχτές ημέρες? συμμετοχή των γονέων στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή των διακοπών και των δραστηριοτήτων αναψυχής· κοινή δημιουργία ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων· συνεργαστείτε με τη γονική επιτροπή της ομάδας· Εκπαιδεύσεις?
σαλόνια γονέων? Εμπιστοσύνη αλληλογραφίας, έρευνα. Πολύχρωμα οπτικά περίπτερα στους χώρους υποδοχής μυούν τους γονείς στη ζωή της ομάδας, τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Στις γωνίες των ειδικών, αναρτώνται πρακτικές πληροφορίες, δίνονται ενδιαφέροντα στοιχεία και δίνονται συστάσεις από λογοθεραπευτή, εκπαιδευτικό ψυχολόγο, διευθυντή καλλιτεχνικού στούντιο, εργαζόμενους στη φυσική αγωγή και τη μουσική.

Ως αποτέλεσμα, αυξήθηκε το επίπεδο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των γονέων, γεγονός που συνέβαλε στην ανάπτυξη της δημιουργικής τους πρωτοβουλίας. Η οργάνωση της αλληλεπίδρασης με την οικογένεια είναι δύσκολη δουλειά, χωρίς έτοιμες τεχνολογίες και συνταγές. Η επιτυχία του καθορίζεται από τη διαίσθηση, την πρωτοβουλία και την υπομονή του δασκάλου, την ικανότητά του να γίνει επαγγελματίας βοηθός στην οικογένεια.
Ως αποτέλεσμα της εργασίας που έγινε, έχει αυξηθεί η χρήση διαφόρων μορφών και μεθόδων επικοινωνίας με τους γονείς, ο ψυχολογικός και παιδαγωγικός γραμματισμός των γονέων. Η κουλτούρα της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης μεταξύ των παιδιών της ομάδας έχει βελτιωθεί. Έτσι, η στενή συνεργασία με τους γονείς έχει φέρει ικανοποιητικά αποτελέσματα.
Οι συνθήκες διαβίωσης, η ηθική και συναισθηματική ατμόσφαιρα στην οποία ζει ένα παιδί, εξαρτώνται εξ ολοκλήρου από τους ενήλικες και αυτοί, αναμφίβολα, ευθύνονται για την ευτυχία και την υγεία των παιδιών.

Συνεργασία νηπιαγωγείου και οικογένειας: φροντίδα για την υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Οι κοινωνικοοικονομικοί μετασχηματισμοί που συνέβησαν στη χώρα μας στα τέλη του 20ού - αρχές του 21ου αιώνα συνεπάγονταν αλλαγή του συνήθους τρόπου ζωής και των ηθικών και αξιακών προσανατολισμών και δεν μπορούσαν παρά να επηρεάσουν την ανατροφή των παιδιών στην οικογένεια.

Η υγεία των παιδιών εξαρτάται όχι μόνο από τα φυσικά χαρακτηριστικά, αλλά και από το επίπεδο ανάπτυξης της υγειονομικής περίθαλψης, του υγειονομικού γραμματισμού και της περιβαλλοντικής κατάστασης στη χώρα. Η υγεία του παιδιού πρέπει να αξιολογείται σε συνδυασμό με περιβάλλονκαι προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος. Ως εκ τούτου, οι εργασίες για την πλήρη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας των παιδιών θα πρέπει, χωρίς αμφιβολία, να πραγματοποιούνται από το οικογενειακό και προσχολικό ίδρυμα.

Το πρώτο σχολείο εκπαίδευσης είναι η οικογένεια. Οι γονείς είναι οι πρώτοι δάσκαλοι του παιδιού τους. Σε οικογενειακές συνθήκες, διαμορφώνεται η συναισθηματική και ηθική εμπειρία, το επίπεδο περιεχομένου των συναισθηματικών και κοινωνική ανάπτυξηπαιδί Έχει αποδειχθεί ότι η κατάσταση της υγείας των γονέων είναι ένας από τους κύριους παράγοντες που επηρεάζει άμεσα την υγεία του παιδιού. Αυτή η επίδραση δεν είναι μόνο καθαρά βιολογική (κληρονομική), αλλά εκδηλώνεται επίσης έμμεσα μέσω ενός συστήματος συνθηκών που χαρακτηρίζουν τον τρόπο ζωής της μητέρας και του πατέρα, τη στάση τους απέναντι στην υγεία και τον βαθμό ιατρικής δραστηριότητας.

Η προληπτική δραστηριότητα των ανθρώπων, που καθορίζεται από τη συνειδητοποίηση της υγείας ως αξίας και την παρουσία στοχευμένων ενεργειών για τη διατήρηση και την ενίσχυσή της, γίνεται σήμερα ένας σημαντικός παράγοντας που επηρεάζει την υγεία του πληθυσμού, κυρίως των παιδιών. Η ανάγκη εύρεσης εισοδήματος, η υπερφόρτωση στη δουλειά και ο μειωμένος ελεύθερος χρόνος για τους γονείς οδηγούν σε επιδείνωση της σωματικής και ψυχικής τους κατάστασης, αυξημένη ευερεθιστότητα, κόπωση και στρες. Οι γονείς συνήθως εκτοξεύουν τα συναισθήματά τους στα παιδιά τους, ενώ αυτά κατηγορούνται τόσο για εξωτερικά προβλήματα όσο και για τα εσωτερικά προβλήματα. Το παιδί βρίσκεται σε κατάσταση πλήρους εξάρτησης από τη διάθεση, τα συναισθήματα και τις αντιδράσεις των γονιών του, κάτι που επηρεάζει την ψυχική του υγεία.

Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να βοηθήσουμε τους γονείς να κατανοήσουν ότι η ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες και ότι η ανατροφή δεν πρέπει να ακολουθεί αυθόρμητη πορεία.

Σήμερα, το πρόβλημα της αλληλεπίδρασης μεταξύ των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης και των οικογενειών σε θέματα υγείας των παιδιών είναι ένα από τα πιο πιεστικά. Η οικογένεια χρειάζεται υποστήριξη και συνοδεία.

Πολυάριθμες μελέτες έχουν αποδείξει τον αρνητικό αντίκτυπο στην υγεία του παιδιού από την πρώιμη τεχνητή σίτιση, την παράλογη καθημερινή ρουτίνα, την ακανόνιστη και ανεπαρκή έκθεση στον καθαρό αέρα, τη χαμηλή σωματική δραστηριότητα και τις κακές συνήθειες των γονέων. Η βασική τήρηση των αρχών ενός υγιεινού τρόπου ζωής μπορεί να εξουδετερώσει όλες αυτές τις αρνητικές επιπτώσεις και, ως εκ τούτου, οι δραστηριότητες που στοχεύουν στην αύξηση της ιατρικής δραστηριότητας των γονέων είναι ένα έργο υψίστης σημασίας.

Το μεγαλύτερο αποτέλεσμα των μέτρων υγείας παρατηρείται σε περιπτώσεις όπου οι γονείς όχι μόνο ακολουθούν αυστηρά τις συστάσεις του γιατρού, αλλά γίνονται επίσης υποστηρικτές ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Μόνο η ενεργή θέση των μελών της οικογένειας και η συνεργασία τους με το προσχολικό ίδρυμα μπορεί να επιτύχει τα επιθυμητά αποτελέσματα.

Στόχος Το έργο του νηπιαγωγείου προς αυτή την κατεύθυνση είναι η παροχή βοήθειας στην οικογένεια στη δημιουργία συνθηκών για την ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας, την προστασία και την ενίσχυση της υγείας τους. Υπονοεί το εξήςκαθήκοντα:

1. αύξηση της αντίστασης και των προστατευτικών ιδιοτήτων του σώματος του παιδιού μέσω της εξασφάλισης ενός υγιεινού τρόπου ζωής, του βέλτιστου κινητικού τρόπου λειτουργίας, της ψυχολογικής ασφάλειας του ατόμου και της εισαγωγής τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας·
2. δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τη διασφάλιση της προστασίας και ενίσχυσης της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών·
3. πραγματοποιήστε την απαραίτητη διόρθωση των αποκλίσεων στην ανάπτυξη του παιδιού.
4. να επεκτείνει τη συνεργασία με την οικογένεια για τη διαμόρφωση της πνευματικής και ηθικής εικόνας της νεότερης γενιάς, τη μελέτη και την ενίσχυση του παιδαγωγικού δυναμικού της οικογένειας.
5. να προβεί στην πρόληψη της αντικοινωνικής συμπεριφοράς μέσω της φυσικής καλλιέργειας και του αθλητισμού.

Για την επιτυχή συνεργασία με τους γονείς, διεξάγουμε ετησίως έρευνα για τις οικογένειες των μαθητών, χρησιμοποιώντας μεθόδους όπως ερωτηματολόγια, συνομιλίες με γονείς και παιδιά, παρατηρήσεις παιδιών, τεστ, επισκέψεις στο σπίτι κ.λπ.

Για τη συνειδητή συμμετοχή των γονέων και των εκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην υγεία του παιδιού απαιτούνται ειδικές γνώσεις. Τα αίτια των συχνών ασθενειών στα παιδιά, η πρόληψη ασθενειών, η φροντίδα ενός άρρωστου παιδιού, οι πρώτες βοήθειες και η πρόληψη των επιπλοκών - εξετάζουμε όλα αυτά τα θέματα στις συναντήσεις γονέων και δασκάλων, στρογγυλά τραπέζια. Σε τέτοιες εκδηλώσεις προσκαλούνται ιατροί του νηπιαγωγείου και της παιδικής κλινικής (παιδίατροι, ειδικευμένοι ειδικοί). Επιπλέον, οι γονείς εξοικειώνονται με τα αποτελέσματα της διάγνωσης της κατάστασης υγείας των παιδιών, την ψυχοκινητική τους ανάπτυξη, το περιεχόμενο της φυσικής αγωγής και της εργασίας υγείας στο νηπιαγωγείο, μοιράζονται τη θετική τους εμπειρία από την οικογενειακή εκπαίδευση και μιλούν για οικογενειακές παραδόσεις που συμβάλλουν στην ενίσχυση της υγείας της οικογένειας. Στην έννοια " οικογενειακές παραδόσεις«περιλαμβάνει την έννοια του «τρόπου ζωής». Πολλές ασθένειες και προβλήματα έχουν τις ρίζες τους σε αυτό. Για παράδειγμα, ένα οξύ πρόβλημα της εποχής μας είναι ο αλκοολισμός και ο εθισμός στα ναρκωτικά.

Μαζί με τις συλλογικές μορφές οργάνωσης, χρησιμοποιούμε ευρέως ατομικές και υποομαδικές συνομιλίες και προφορικά ημερολόγια. Οι γονείς εκπαιδεύονται στη θεραπευτική και υγειονομική εργασία σε οικογενειακό περιβάλλον από ειδικούς προσχολικής ηλικίας: μια προϊσταμένη, μια νοσοκόμα φυσιοθεραπείας, έναν εκπαιδευτή φυσικής αγωγής και έναν δάσκαλο-ψυχολόγο. Δίνονται πρακτικές συμβουλές, συνιστάται ιατρική και παιδαγωγική βιβλιογραφία.

Μία από τις αποτελεσματικές μεθόδους προς αυτή την κατεύθυνση είναι η χρήση οπτικής προπαγάνδας. Κάθε ομάδα έχει μια γωνιά υγείας, η οποία παρέχει πληροφορίες στους γονείς σχετικά με τη θεραπεία και τα προληπτικά μέτρα που πραγματοποιούνται στο προσχολικό ίδρυμα. Υπάρχουν οι λεγόμενες «τράπεζες υγείας», οι οποίες περιέχουν υλικό για μη συμβατικές μεθόδους θεραπείας, υλικό που προωθεί έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Αυτές οι πληροφορίες συλλέγονται όχι μόνο από γιατρούς και δασκάλους, αλλά και από τους ίδιους τους γονείς.

Οι μέθοδοι πρόληψης ασθενειών τεκμηριώνονται επίσης ως δελτία υγείας. Οι ιατροί του νηπιαγωγείου συνέταξαν ολόκληρο αρχείο τους.

Πραγματοποιούνται διαβουλεύσεις, διαλέξεις, σεμινάρια, πρακτικά μαθήματα. Τα θέματα είναι πολύ διαφορετικά: «Εάν ένα παιδί φοβάται τον οδοντίατρο», «Οινόπνευμα και απόγονοι», «Προληπτικοί εμβολιασμοί - προστασία από μολυσματικές ασθένειες», «Σοβαρά για την υγεία», «Πρόληψη παιδικών τραυματισμών», «Δημιουργία ανάγκης για έναν υγιεινό τρόπο ζωής» κ.λπ.

Οι ανοιχτές ημέρες διοργανώνονται τακτικά για τους γονείς. Κατά τη γνώμη μας, αυτή είναι μια αποτελεσματική μορφή συμμετοχής των μελών της οικογένειας στην παιδαγωγική διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι μπαμπάδες, οι μητέρες, οι παππούδες έχουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν πρωινές ασκήσεις, μαθήματα φυσικής αγωγής, βόλτες, διαδικασίες σκλήρυνσης και άλλες στιγμές ρουτίνας. Οι επισκέπτες αφήνουν τις εντυπώσεις τους στο βιβλίο με κριτικές και προτάσεις. Στη συνέχεια αναλύουμε όλες τις δραστηριότητες, εξάγουμε συμπεράσματα και συνοψίζουμε. Κατά κανόνα, οι γονείς είναι πολύ χαρούμενοι. Αλλά μερικές φορές έχουν ερωτήσεις και κάθε δήλωση που κάνουν είναι σημαντική για εμάς. Άλλωστε, αν δεν κατάλαβαν κάτι, ή το αντιλήφθηκαν λανθασμένα, είναι απαραίτητο να το σημειώσουν και να το εξηγήσουν.

Οι γονείς καλούνται σε μέρες και εβδομάδες υγείας, που έχουν γίνει παραδοσιακές στο νηπιαγωγείο μας. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες όχι μόνο παρακολουθούν, αλλά γίνονται ενεργοί συμμετέχοντες σε ψυχαγωγικά, διάφορα παιχνίδια και αθλητικές εκδηλώσεις: «Μαζί με τη μαμά, θα περάσουμε όλα τα εμπόδια», «Οι μπαμπάδες μπορούν να κάνουν τα πάντα στον κόσμο», «Μπαμπά, μαμά , είμαι μια αθλητική οικογένεια», « Διαπλανητικοί Ολυμπιακοί Αγώνες οικογενειακά παιχνίδια», «Φιλική οικογένεια».

Οι δάσκαλοι, μαζί με γονείς, σχεδιάζουν εφημερίδες τοίχου και εκθέσεις ζωγραφικής με θέματα: «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροί μας φίλοι», «Ένα υγιές μυαλό σε ένα υγιές σώμα», «Στη χώρα της υγείας», « Ελεύθερος χρόνοςΟι γονείς μας συμμετέχουν στο διαγωνισμό δοκιμίου «Η οικογένειά μας είναι για έναν υγιεινό τρόπο ζωής», στον οποίο μιλούν για το πώς χαλαρώνουν, γιορτάζουν διακοπές, Σαββατοκύριακα, τι παιχνίδια παίζουν με τα παιδιά τους, ποιες αθλητικές εκδηλώσεις παρακολουθούν , ποιες παιδικές -γονικές σχέσεις υπάρχουν στην οικογένεια. Στη συνέχεια οργανώνουμε εκθέσεις με αυτά τα έργα, γιατί κάθε οικογένεια επιδεικνύει δημιουργικότητα στο σχεδιασμό των έργων της και τους επισυνάπτουμε κωδικούς υγείας της οικογένειας. Επιπλέον, το προσωπικό του νηπιαγωγείου διοργανώνει θεματικές εκθέσεις: «Πώς να μεγαλώνεις ένα υγιές παιδί», «Για να μην υπάρχει «Σκληρύνομαι από μικρή ηλικία» κ.λπ. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες είναι πρόθυμοι να γνωρίσουν τα εκθέματα της έκθεσης και να μοιραστούν τις εντυπώσεις τους. Φυσικά, δεν είναι όλες οι οικογένειες ενεργές, αλλά πολλές καταφέρνουν να δανειστούν, ορισμένοι γονείς επανεξετάζουν τις απόψεις τους για τη διατροφή των παιδιών.

Τα διαγνωστικά αποτελέσματα δείχνουν ότι η εκπαιδευτική, θεραπευτική και υγειονομική εργασία που οργανώνεται με αυτόν τον τρόπο έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη των παιδιών.

Πιστεύουμε ότι τα κριτήρια για την αλληλεπίδραση μεταξύ των νηπιαγωγείων σε θέματα υγείας είναι: στάση που βασίζεται στην αξία μεταξύ τους, ανεκτικότητα, ευαισθητοποίηση των μερών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης συστημάτων υγείας στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια, ένταξη σε κοινές δραστηριότητες με προβλέψιμα αποτελέσματα. .

Το προσωπικό του ιδρύματός μας κινητοποιείται για την εφαρμογή μέτρων που βοηθούν στην επίτευξη ορισμένων στόχων στη μείωση της νοσηρότητας. Η εκτεταμένη προληπτική εργασία με παιδιά, γονείς και εργαζόμενους έχει σίγουρα ορισμένα θετικά αποτελέσματα.

Προοπτικές:

1. αναζήτηση και εφαρμογή νέων μοντέλων αλληλεπίδρασης με οικογένειες μαθητών για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
2. ενεργή συμμετοχή των γονέων στις παιδαγωγικές δραστηριότητες του νηπιαγωγείου για την ενίσχυση του αισθήματος της προσωπικής τους ευθύνης για την ανάπτυξη του παιδιού και της υγείας του.
3. ενίσχυση και ανάπτυξη στενής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με διάφορους κοινωνικούς φορείς για την εισαγωγή τεχνολογιών πολιτισμού και υγείας·
4. ανάπτυξη της υλικοτεχνικής βάσης των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης.

Η μετάβαση σε μια νέα ποιότητα αλληλεπίδρασης με την οικογένεια είναι δυνατή εάν οι προσπάθειες κάθε συμμετέχοντος στην εκπαιδευτική διαδικασία στοχεύουν στη διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής υγείας των παιδιών και στην επίτευξη των τεθέντων στόχων.

Ετσι:

Μία από τις πτυχές της βελτίωσης της υγείας των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας είναι η δημιουργία ενός περιβάλλοντος που προστατεύει την υγεία. Η ανάπτυξη εννοιολογικών κατευθύνσεων για ένα περιβάλλον διαφύλαξης της υγείας βασίζεται στα ακόλουθα καθήκοντα:

1. διαμόρφωση της υγείας των παιδιών με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για ένα συγκεκριμένο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, βελτιστοποίηση της σωματικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.
2. χρήση στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του πνευματικού, ηθικού και πολιτιστικού δυναμικού της πόλης, της μικροπεριφέρειας, του άμεσου περιβάλλοντος, της ανατροφής των παιδιών στις παραδόσεις του ρωσικού πολιτισμού.
3. εποικοδομητική συνεργασία μεταξύ της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών για την ενίσχυση της υγείας τους και την ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων.
4. διασφάλιση της ενεργού θέσης των παιδιών στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Τα μέσα για την επίλυση αυτών των προβλημάτων μπορεί να είναι:

1. άμεση εκπαίδευση των παιδιών σε βασικές τεχνικές ενός υγιεινού τρόπου ζωής (υγεία, δάχτυλο, διορθωτικές, ασκήσεις αναπνοής, αυτομασάζ) και τις απλούστερες δεξιότητες παροχής πρώτων βοηθειών για κοψίματα, εκδορές, εγκαύματα, δαγκώματα. καθώς και την ενστάλαξη στα παιδιά βασικών πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων·
2. μέτρα αποκατάστασης (βοτανοθεραπεία, βιταμινοθεραπεία, αρωματοθεραπεία, εισπνοή, λειτουργική μουσική, φυσικοθεραπεία, μασάζ, ψυχο-γυμναστική, προπονήσεις).
3. ειδικά οργανωμένη σωματική δραστηριότητα του παιδιού (συνεδρίες φυσικής αγωγής, μαθήματα φυσικής αγωγής για βελτίωση της υγείας, υπαίθρια παιχνίδια, αθλητικές και ψυχαγωγικές διακοπές, θεματικές διακοπές υγείας, εκδρομές, εκδρομές).

Η προετοιμασία ενός παιδιού για έναν υγιεινό τρόπο ζωής που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Βιβλιογραφία

Makhaneva M.D. Μεγαλώνοντας ένα υγιές παιδί // Εγχειρίδιο για πρακτικούς εργαζόμενους σε προσχολικά ιδρύματα. – Μ.:ΑΡΚΤΗ, 1999.

Penzulaeva L.I. Γυμναστική για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-7 ετών). – Μ.: ΒΛΑΔΟΣ, 2002.

Utrobina K.K. Διασκεδαστική φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο για παιδιά 5-7 ετών. – Μ., 2006.

Συγκρότημα υγείας στο νηπιαγωγείο: πισίνα - μπαρ με βότανα - σάουνα / Μεθοδολογικό εγχειρίδιο // Εκδ. B.B. Egorova. – Μ., 2004.

Runova M.A. Σωματική δραστηριότηταπαιδί στο νηπιαγωγείο. – Μ.: Ψηφιδωτό – Σύνθεση, 2002.

Καραλασβίλι Ε.Α. Λεπτό φυσικής αγωγής / Δυναμικές ασκήσεις για παιδιά 6-10 ετών. – Μ., 2002.

Akhutina T.V. Τεχνολογίες διδασκαλίας εξοικονόμησης υγείας: μια ατομική προσέγγιση // Σχολή Υγείας. 2000. Τ. 7. Αρ. 2. Σελ.21 – 28.

Akhutina T.V. Τεχνολογίες διδασκαλίας εξοικονόμησης υγείας: μια ατομική προσέγγιση // Σχολή Υγείας. 2000. Τ. 7. Ν2.

Evdakimova E.S. Σχεδιασμός ως τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα // Διαχείριση προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. 2004. Ν1.

Makhaneva M.D. Εργασία προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με οικογένεια για την ανατροφή ενός υγιούς παιδιού. Διαχείριση DOW. 2005. Ν 5.

Nazarenko L.D. Τα οφέλη της σωματικής άσκησης για την υγεία. - Μ., 2002.

Pankratova I.V. Ανατροφή μιας υγιούς γενιάς // Διοίκηση προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. 2004. Ν1.

Sukharev A.G. Έννοια της ενίσχυσης της υγείας των παιδιών και των εφήβων στη Ρωσία // Σχολή Υγείας. 2000. Τ. 7. Ν2. Σελ.29 – 34. Fomina N.A.

Chebotareva O.V. Θεωρητικό σεμινάριο «Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εργασία του εκπαιδευτικού». Ιστοσελίδα του Φεστιβάλ παιδαγωγικές ιδέες«Δημόσιο μάθημα».

Διαμόρφωση των θεμελίων ενός υγιεινού τρόπου ζωής // Διαχείριση προσχολικής εκπαίδευσης. 2006. Ν 4.

Shumikhina Yu.V. Λέσχη " Υγιή οικογένεια" // Νηπιαγωγός. 2009. Ν3.

Voloshina L. Οργάνωση χώρου εξοικονόμησης υγείας//Προσχολική αγωγή.-2004.-Ν1.-Σ.114-117.

Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Δημιουργία εκπαιδευτικού περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα // Methodist.-2005.-N4.-P.61-65.

Νέες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαίδευση και την ανατροφή των παιδιών. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Προσωπική ανάπτυξη.-N2.-P.171-187.

«Σύστημα εξοικονόμησης υγείας των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης». Συγγραφείς – μεταγλωττιστές M. A. Pavlova, M. V. Lysogorskaya. Βόλγκογκραντ. Εκδοτικός οίκος "Δάσκαλος" 2008

«Μορφές βελτίωσης της υγείας για παιδιά ηλικίας 4-7 ετών». Συγγραφέας – μεταγλωττιστής E. I. Podolskaya. Βόλγκογκραντ. Εκδοτικός οίκος "Δάσκαλος" 2008

«Βελτίωση της υγείας των παιδιών σε συνθήκες νηπιαγωγείου». Επιμέλεια L. V. Kochetkova. Μόσχα. Εκδοτικός οίκος "TC - Sphere" 2005

«Σύστημα μέτρων για τη βελτίωση της υγείας των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα». Συγγραφέας – μεταγλωττιστής M. N. Kuznetsova. Μόσχα. Εκδοτικός οίκος "Iris - Press" 2007

«Εκπαίδευση των βασικών αρχών ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά». Συγγραφείς: μεταγλωττιστές N. S. Golitsyna, I. M. Shumova. Μόσχα. Εκδοτικός οίκος "Scriptorium 2003" 2008

Evdokimova E.S., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. Νηπιαγωγείο και οικογένεια. Μ., 2007.

Kozlova A.V., Desheulina R.P. Εργασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με την οικογένεια. Μ., 2007.

Εργασία υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα / Εκδ. ΣΕ ΚΑΙ. Orla, S.N. Agadzhanova. Αγία Πετρούπολη, 2008.

Διαμόρφωση των θεμελίων ενός υγιεινού τρόπου ζωής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας / Σύνθ. Ζ.Μ. Zaripova, Ι.Μ. Ο Χαμιτόφ. N. Chelny, 2003.

Σορυγίνα Τ.Α. Συζητήσεις για την υγεία. Μ., 2012.

ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ «ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ».

D/V No. 1 - 95, σελ. 66 άρθρο «Άσκηση για τα μάτια».

D/V Αρ. 10 – 94, σελ. 77 άρθρο «Οδοντιατρικές παθήσεις».

D/V Αρ. 12 – 91 σελ. 21 άρθρο «Περί υγείας - σοβαρά» (ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ)

«Ο δρόμος προς την υγεία και το σθένος».

D/V Αρ. 5 – 96, σελ. 88 άρθρο «Περί παιδικής διατροφής και πρόληψης

Κρυολογήματα».

D/V No. 7 – 05, σελ. 113 άρθρο «Πώς να περάσετε τις καλοκαιρινές διακοπές».

D/V No. 3.4 – 92, σελ. 16 άρθρο «Ημέρες Υγείας».

D/V No. 7 – 95, σελ. 70 άρθρο «Είμαστε υγιείς».