Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία στο νηπιαγωγείο. Περίληψη: Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας
Η αρχή της εμφάνισης της ιδέας της εξοικονόμησης υγείας πρέπει να θεωρηθεί ο 5ος - 2ος αιώνας π.Χ., όταν εμφανίστηκαν τα valeotugenaria στην αρχαία Ρώμη, υπεύθυνα για την υγεία και την απόδοση των σκλάβων. Την ίδια περίοδο, Έλληνες επιστήμονες τεκμηρίωσαν τη σημασία της σκλήρυνσης, άσκησηκαι υγιεινού τρόπου ζωής.
Η ιδέα της εξοικονόμησης υγείας στην παιδαγωγική προτάθηκε για πρώτη φορά από τον Πλάτωνα, οι επόμενες γενιές επιστημόνων την ανέπτυξαν. Έτσι, ο Αριστοτέλης εξέφρασε την ιδέα της φυσικής συμμόρφωσης, η οποία αναπτύχθηκε από τον Ya.A. Comenius. Η αρχή της συμμόρφωσής του με τη φύση έγκειται στο γεγονός ότι ένα άτομο, όντας μέρος της φύσης, υπακούει, ως μόριο της φύσης, στους παγκόσμιους νόμους της. J.J. Ο Ρουσσώ θεωρεί ότι η συμμόρφωση με τη φύση ακολουθεί τη φύση του παιδιού, βοηθά τη φύση του.
Στο δεύτερο μισό του 19ου - αρχές του 20ου αιώνα, προέκυψε η ιδέα της «παιδαγωγικής του περιβάλλοντος» (P.P. Blonsky, P.F. Lesgaft, M.M. Pistrak, S.T. Shatsky), στην οποία θα δινόταν στο παιδί η ευκαιρία για δωρεάν φυσική και νοητική ανάπτυξη.
Το κύριο καθήκον της διδασκαλίας του L.S. Ο Vygotsky εξέτασε την παροχή συνθηκών για την ανάπτυξη των εσωτερικών δυνάμεων και ικανοτήτων του παιδιού. D.N. Ο Uznadze τόνισε τη σημασία της προσωπικότητας του δασκάλου στη διδασκαλία. Στην αντίληψή του για τη λεγόμενη «τραγωδία της εκπαίδευσης», δίνει ιδιαίτερη σημασία στη μελέτη της σχέσης που δημιουργείται μεταξύ του δασκάλου και του παιδιού. Αναλύοντας τη φύση αυτών των σχέσεων, ο συγγραφέας εστιάζει στην ανάγκη εύρεσης μιας ανθρωπιστικής προσέγγισης του παιδιού και της κατάλληλης ψυχολογικής βάσης για την οικοδόμηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Ένας από τους βασικούς τομείς της έννοιας της εξοικονόμησης υγείας είναι η οργάνωση της διαδικασίας διατήρησης και διαμόρφωσης της υγείας, η οποία περιλαμβάνει κοινωνικές, ιατρικές, παιδαγωγικές και μια σειρά από άλλες πτυχές.
Η διατήρηση και η ενίσχυση της υγείας των παιδιών είναι ένα από τα βασικά στρατηγικά καθήκοντα της ανάπτυξης της χώρας. Ρυθμίζεται και παρέχεται από νομικά έγγραφα όπως οι νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση» (άρθρο 51), «για την υγειονομική και επιδημιολογική ευημερία του πληθυσμού», καθώς και διατάγματα του Προέδρου της Ρωσίας «Σχετικά με επείγοντα μέτρα για τη διασφάλιση της υγείας του πληθυσμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας», «Σχετικά με την έγκριση των κύριων κατευθύνσεων της κρατικής κοινωνικής πολιτικής για τη βελτίωση της κατάστασης των παιδιών στη Ρωσική Ομοσπονδία κ.λπ. Τα παραπάνω έγγραφα έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν στην επίτευξη ορισμένων αποτελεσμάτων σταθεροποίηση στα προσχολικά ιδρύματα, ποιοτική βελτίωση της υγείας των παιδιών.
Οι λόγοι για αυτό είναι η υψηλή συχνότητα εμφάνισης παιδιών, η αύξηση του αριθμού των παχύσαρκων παιδιών. Η ιδέα για την ανάπτυξη της φυσικής καλλιέργειας και του αθλητισμού στη Ρωσική Ομοσπονδία σημειώνει ότι το 85% αυτών των παιδιών είναι δυνητικά άρρωστα με καρδιαγγειακές παθήσεις. Αρκετά παιδιά που χρειάζονται ψυχοδιόρθωση χαρακτηρίζονται από σοβαρή ψυχολογική δυσφορία. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑήδη υποφέρουν από έλλειψη κίνησης και έλλειψη σκλήρυνσης. «Το πραγματικό καθήκον της φυσικής αγωγής, λέει η Έννοια, είναι να βρει αποτελεσματικά μέσα για τη βελτίωση της ανάπτυξης της κινητικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση τη διαμόρφωση της ανάγκης τους για κινήσεις». Δεδομένου ότι η σωματική υγεία αποτελεί μια άρρηκτη ενότητα με την ψυχική υγεία και τη συναισθηματική ευεξία, οι τρόποι επίτευξής της δεν μπορούν να περιοριστούν σε στενές ιατρικές και στενές παιδαγωγικές δραστηριότητες. Ολόκληρη η οργάνωση της ζωής του παιδιού σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρέπει να έχει προσανατολισμό βελτίωσης της υγείας. Η εφαρμογή των σημαντικότερων διατάξεων της έννοιας που σχετίζονται με την προστασία και την προαγωγή της υγείας των παιδιών έχει εντείνει την αναζήτηση νέων τεχνολογιών για τη φυσική καλλιέργεια και την εργασία υγείας, αξιολογώντας την κατάσταση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών.
Οι προσπάθειες των εργαζομένων στην προσχολική ηλικία σήμερα, περισσότερο από ποτέ, στοχεύουν στη βελτίωση της υγείας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, στην καλλιέργεια ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Δεν είναι τυχαίο ότι αυτά τα καθήκοντα είναι οι προτεραιότητες στο πρόγραμμα εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης. Ένα από τα μέσα επίλυσης των προβλημάτων που εντοπίστηκαν είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, χωρίς τις οποίες η παιδαγωγική διαδικασία ενός σύγχρονου νηπιαγωγείου είναι αδιανόητη. Αλλά τι είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην παιδαγωγική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και τι πρέπει να θεωρούνται - παραμένει ένα μυστήριο για ένα ευρύ φάσμα επαγγελματικών και παιδαγωγικών ακροατηρίων και ακόμη και για εκείνους που χρησιμοποιούν με σιγουριά αυτές τις τεχνολογίες στην πρακτική τους. Ας προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε τις έννοιες.
Υγείαείναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευεξίας και όχι απλώς η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας (ΠΟΥ). Τραπέζι 1.
Η παιδαγωγική διαδικασία εξοικονόμησης υγείας ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος - με την ευρεία έννοια της λέξης - η διαδικασία εκπαίδευσης και εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας με τον τρόπο εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού της υγείας. μια διαδικασία που στοχεύει στη διασφάλιση της σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευημερίας του παιδιού. Η εξοικονόμηση υγείας και ο εμπλουτισμός της υγείας είναι οι σημαντικότερες προϋποθέσεις για την οργάνωση της παιδαγωγικής διαδικασίας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.
Με τη στενότερη έννοια της λέξης, πρόκειται για μια ειδικά οργανωμένη, που αναπτύσσεται με την πάροδο του χρόνου και μέσα σε ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό σύστημα, την αλληλεπίδραση παιδιών και δασκάλων, με στόχο την επίτευξη των στόχων της εξοικονόμησης υγείας και του εμπλουτισμού της υγείας στο πλαίσιο της εκπαίδευσης, της ανατροφής και εκπαίδευση.
Τεχνολογία- αυτό είναι ένα εργαλείο επαγγελματικής δραστηριότητας ενός δασκάλου, αντίστοιχα, που χαρακτηρίζεται από ένα ποιοτικό επίθετο παιδαγωγικό. Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογίας έγκειται στο γεγονός ότι έχει μια έντονη φάση (βήμα προς βήμα), περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να προβλέψει τα ενδιάμεσα και τελικά αποτελέσματα της δικής του επαγγελματικής και παιδαγωγικής δραστηριότητας ακόμη και στη διαδικασία σχεδιασμού. Παιδαγωγική τεχνολογίαδιάκριση: ειδικότητα και σαφήνεια στόχων και στόχων. η παρουσία σταδίων: πρωτογενής διάγνωση. επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών εφαρμογής του· χρησιμοποιώντας ένα σύνολο μέσων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση των ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του στόχου, βάσει κριτηρίων αξιολόγησης των αποτελεσμάτων.
Το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό της παιδαγωγικής τεχνολογίας είναι η αναπαραγωγιμότητά της. Οποιαδήποτε παιδαγωγική τεχνολογία πρέπει να είναι σωτήρια για την υγεία!
Οι αρχές της υγειονομικής περίθαλψης.
- "Μην κάνεις κακό!"- όλες οι εφαρμοζόμενες μέθοδοι, τεχνικές, μέσα που χρησιμοποιούνται πρέπει να είναι λογικά, αποδεδειγμένα στην πράξη, μη επιβλαβή για την υγεία.
- Συνέχεια και διαδοχή -η εργασία πραγματοποιείται όχι από περίπτωση σε περίπτωση, αλλά κάθε μέρα και σε κάθε μάθημα.
- Συνέπεια περιεχομένου και οργάνωσηςδιδασκαλία και εκπαίδευση της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών του παιδιού.
- Ολοκληρωμένη, διεπιστημονική προσέγγιση- ενότητα στις ενέργειες του δασκάλου, του ψυχολόγου και των γιατρών.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευσητεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση του καθήκοντος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - το καθήκον της διατήρησης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας νηπιαγωγείο: παιδιά, δάσκαλοι και γονείς. Στόχοςτεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση σε σχέση με ένα παιδί - εξασφάλιση υψηλού επιπέδου πραγματικής υγείας για έναν μαθητή νηπιαγωγείου και καλλιέργεια μιας βαλεολογικής κουλτούρας ως συνδυασμός της συνειδητής στάσης του παιδιού για την υγεία και τη ζωή ενός ατόμου, τη γνώση για την υγεία και την ικανότητα να το προστατεύει, να διατηρεί και να το προστατεύει, βαλεολογική ικανότητα που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά τα προβλήματα ενός υγιεινού τρόπου ζωής και ασφαλούς συμπεριφοράς, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή στοιχειώδους ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας. Σε σχέση με τους ενήλικες - προώθηση της διαμόρφωσης μιας κουλτούρας υγείας, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής «υγείας» των δασκάλων προσχολικής ηλικίας και της βαλεολογικής εκπαίδευσης των γονέων.
Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση -ταξινόμηση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σύμφωνα με την κυριαρχία των στόχων και των καθηκόντων που πρέπει να επιλυθούν, καθώς και τα κορυφαία μέσα εξοικονόμησης και εμπλουτισμού υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο.
Από αυτή την άποψη, μπορούν να διακριθούν οι ακόλουθοι τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση:
Ιατρικό-προληπτικό;
Φυσική καλλιέργεια και αναψυχή.
Εξοικονόμηση υγείας εκπαιδευτικές τεχνολογίεςστο νηπιαγωγειο?
Τεχνολογίες για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού.
Εξοικονόμηση υγείας και εμπλουτισμός της υγείας των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής.
Βαλεολογική εκπαίδευση γονέων.
Ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες στην προσχολική εκπαίδευσητεχνολογίες που διασφαλίζουν τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση του ιατρικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σύμφωνα με ιατρικές απαιτήσεις και πρότυπα, χρησιμοποιώντας ιατρικές συσκευές.
Αυτές περιλαμβάνουν τις ακόλουθες τεχνολογίες:
Οργάνωση παρακολούθησης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας και ανάπτυξη συστάσεων για βελτιστοποίηση υγεία του παιδιού;
Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής για παιδιά πρώιμης και προσχολικής ηλικίας.
Οργάνωση και έλεγχος της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, σκλήρυνση.
Οργάνωση προληπτικά μέτραστο νηπιαγωγειο?
Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των SanPiN.
Οργάνωση περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.
Σήμερα, οι γιατροί δεν είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν τα προβλήματα της επιδείνωσης της υγείας, επομένως τίθεται το ζήτημα της προληπτικής εργασίας, της διαμόρφωσης μιας συνειδητής στάσης για την υγεία και υγιεινός τρόπος ζωήςζωής (HLS). Το προπαιδευτικό έργο προς αυτή την κατεύθυνση πέφτει στους ώμους των εκπαιδευτικών.
Φυσική καλλιέργεια και τεχνολογίες υγείας στην προσχολική εκπαίδευση -τεχνολογίες που στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας του παιδιού: ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων, σωματική δραστηριότητα και διαμόρφωση φυσικής καλλιέργειας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, σκλήρυνση, ασκήσεις αναπνοής, μασάζ και αυτομασάζ, πρόληψη πλατυποδίας και σχηματισμού σωστή στάση του σώματος, διαδικασίες βελτίωσης της υγείας στο υδάτινο περιβάλλον (πισίνα) και σε προσομοιωτές, καλλιέργεια της συνήθειας της καθημερινής σωματικής δραστηριότητας και φροντίδας υγείας κ.λπ. Η εφαρμογή αυτών των τεχνολογιών πραγματοποιείται συνήθως από ειδικούς φυσικής αγωγής και παιδαγωγούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ειδικά οργανωμένων μορφών υγειονομικής εργασίας. Ξεχωριστές τεχνικές αυτών των τεχνολογιών χρησιμοποιούνται ευρέως από τους δασκάλους προσχολικής ηλικίας σε διάφορες μορφές οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας: στην τάξη και στους περιπάτους, σε ευαίσθητες στιγμές και στις ελεύθερες δραστηριότητες των παιδιών, κατά τη διάρκεια της παιδαγωγικής αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού, και τα λοιπά.
Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο- αυτές είναι, πρώτα απ 'όλα, τεχνολογίες για την εκπαίδευση μιας βαλεολογικής κουλτούρας ή μιας κουλτούρας υγείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ο σκοπός αυτών των τεχνολογιών είναι ο σχηματισμός μιας συνειδητής στάσης του παιδιού για την υγεία και τη ζωή ενός ατόμου, η συσσώρευση γνώσεων σχετικά με την υγεία και η ανάπτυξη της ικανότητας προστασίας, διατήρησης και διατήρησης της, η απόκτηση βαλεολογικής ικανότητας, που επιτρέπει στο παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά τα προβλήματα ενός υγιεινού τρόπου ζωής και ασφαλούς συμπεριφοράς, εργασίες που σχετίζονται με την παροχή στοιχειώδους ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας. Στην προσχολική παιδαγωγική, οι πιο σημαντικοί τύποι τεχνολογιών περιλαμβάνουν τις τεχνολογίες εκπαίδευσης και κατάρτισης προσανατολισμένης στην προσωπικότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η κύρια αρχή τέτοιων τεχνολογιών είναι η λογιστική τα χαρακτηριστικά της προσωπικότηταςπαιδί, την ατομική λογική της ανάπτυξής του, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις προτιμήσεις των παιδιών στο περιεχόμενο και τις δραστηριότητες στο πλαίσιο της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Η κατασκευή της παιδαγωγικής διαδικασίας με επίκεντρο την προσωπικότητα του παιδιού συμβάλλει φυσικά στην ευημερούσα ύπαρξή του, άρα και στην υγεία του.
Η επιλογή των παιδαγωγικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας εξαρτάται από το πρόγραμμα στο οποίο εργάζονται οι δάσκαλοι, τις ειδικές συνθήκες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος (DOE), την επαγγελματική ικανότητα των δασκάλων, καθώς και τις ενδείξεις της συχνότητας εμφάνισης παιδιών.
"Υγεία εξοικονόμησης τεχνολογιώνσε εκπαιδευτική διαδικασίαΝηπιαγωγείο και οικογένεια
Σχέδιο
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι.
Τι είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας;
Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Μορφές ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα.
DOW και οικογένεια.
Συνεργασία μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας: φροντίδα για την υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
«Δεν φοβάμαι να επαναλαμβάνω ξανά και ξανά:
η υγειονομική περίθαλψη είναι το πιο σημαντικό
το έργο ενός εκπαιδευτικού. από το κέφι,
η χαρά των παιδιών εξαρτάται από αυτά πνευματική ζωή,
προοπτική, πνευματική ανάπτυξη,
δύναμη της γνώσης, πίστη στις δικές του δυνάμεις.
V.A. Σουχομλίνσκι
Η προσχολική ηλικία θεωρείται εύλογα η πιο σημαντική περίοδος στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας ενός ανθρώπου. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες, αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Σε αυτήν την ηλικιακή περίοδο τίθενται και ενισχύονται τα θεμέλια για την υγεία και την ανάπτυξη των σωματικών ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού στην διάφορες μορφέςκινητική δραστηριότητα, η οποία, με τη σειρά της, δημιουργεί συνθήκες για τον ενεργό και κατευθυνόμενο σχηματισμό και ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών και των πνευματικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Τι είναι υγεία; Ας στραφούμε στο "Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας" του S.I. Ozhegova: "Σωστή, κανονική δραστηριότητα του σώματος." Το Σύνταγμα του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ) ορίζει ότι υγεία δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία. Γι' αυτό το πρόβλημα της υγείας θα πρέπει να εξετάζεται σε μια ευρεία κοινωνική πτυχή.
Μια ανάλυση της κατάστασης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας δείχνει ότι την τελευταία δεκαετία ο αριθμός των απολύτως υγιών παιδιών μειώθηκε από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνιες παθήσεις αυξήθηκε από 16 σε 17,3%. Κατά μέσο όρο, στη Ρωσία, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας έχει τουλάχιστον δύο ασθένειες το χρόνο. Περίπου το 20-27% των παιδιών ανήκουν στην κατηγορία των συχνά και μακροχρόνιων ασθενών. Σχεδόν το 90% των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν τυπικές αποκλίσεις στη δομή του μυοσκελετικού συστήματος - διαταραχές στάσης, πλατυποδία, μη ισορροπημένος μυϊκός τόνος, αδυναμία των κοιλιακών μυών, μη βέλτιστη αναλογία στατικών και δυναμικών κινήσεων. Νευρωτικές εκδηλώσεις παρατηρούνται στο 20-30% των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Σύμφωνα με προβλέψεις, το 85% αυτών των παιδιών είναι πιθανοί ασθενείς με καρδιαγγειακά νοσήματα. Περίπου το 50% των παιδιών χρειάζονται ψυχοδιόρθωση και χαρακτηρίζονται από σοβαρή ψυχολογική δυσφορία. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, υποφέρει από έλλειψη κίνησης και μειωμένη ανοσία. Το μυϊκό τους φορτίο μειώνεται για αντικειμενικούς λόγους: τα παιδιά πρακτικά δεν έχουν την ευκαιρία να παίξουν υπαίθρια παιχνίδια ενώ περπατούν και ορισμένοι γονείς ενδιαφέρονται πολύ για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών τους. παιχνίδια στον υπολογιστή, παρακολουθώντας διάφορους κύκλους).
Τα παραπάνω αποτελέσματα υποδεικνύουν ξεκάθαρα το κοινωνικο-παιδαγωγικό επίπεδο των προβλημάτων που ανακύπτουν ενώπιον των εργαζομένων σε προσχολικά ιδρύματα, σχεδιασμένα να αναθρέψουν ένα υγιές παιδί με βέλτιστη σωματική και ψυχική ανάπτυξη, που ανταποκρίνεται στις κοινωνικές απαιτήσεις της κοινωνίας.
Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον του νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει το παιδί για μια ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες και συνήθειες για αυτό, καλλιεργώντας ορισμένες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε επαγγελματικά καταρτισμένος δάσκαλος, απλώς ένας ενήλικος υπεύθυνος να σχετιστεί απαθώς με τη δυσμενή κατάσταση της υγείας των μαθητών του, την προοδευτική του επιδείνωση; Μία από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ήταν η απαίτηση για εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας από τους εκπαιδευτικούς ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι
Πριν αρχίσουμε να μιλάμε για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, ας ορίσουμε την έννοια της «τεχνολογίας». Η τεχνολογία είναι ένα εργαλείο για την επαγγελματική δραστηριότητα ενός εκπαιδευτικού, αντίστοιχα, που χαρακτηρίζεται από ένα ποιοτικό επίθετο - παιδαγωγικό. Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογίας έγκειται στο γεγονός ότι έχει μια έντονη φάση (βήμα προς βήμα), περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να προβλέψει τα ενδιάμεσα και τελικά αποτελέσματα της δικής του επαγγελματικής και παιδαγωγικής δραστηριότητας ακόμη και στη διαδικασία σχεδιασμού. Η παιδαγωγική τεχνολογία διακρίνεται από: ειδικότητα και σαφήνεια στόχων και στόχων, παρουσία σταδίων: πρωτογενής διάγνωση. επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών εφαρμογής του· χρησιμοποιώντας ένα σύνολο μέσων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου. τελική διάγνωση επίτευξης του στόχου, αξιολόγηση των αποτελεσμάτων βάσει κριτηρίων. ( Αυτός ο ορισμόςπου προτείνεται από τον Derkunskaya V.A. - υποψήφιος παιδαγωγικών επιστημών)
Τι είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας;
Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση είναι τεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση του καθήκοντος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - το καθήκον της διατήρησης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δασκάλους και γονείς.
Ο σκοπός των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση σε σχέση με ένα παιδί είναι η εξασφάλιση υψηλού επιπέδου πραγματικής υγείας για έναν μαθητή νηπιαγωγείου και η ανατροφή μιας αξιακής κουλτούρας ως συνδυασμός της συνειδητής στάσης του παιδιού για την υγεία και τη ζωή ενός ατόμου. γνώση για την υγεία και την ικανότητα προστασίας, διατήρησης και διατήρησης της, αξιολογική ικανότητα, που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά τα προβλήματα ενός υγιεινού τρόπου ζωής και ασφαλούς συμπεριφοράς, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή στοιχειώδους ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθεια. Όσον αφορά τους ενήλικες - προώθηση της διαμόρφωσης μιας κουλτούρας υγείας, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας για παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας και βαλεολογική εκπαίδευση των γονέων.
Στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να αναπτυχθεί μια «τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας», τα καθήκοντα της οποίας είναι:
1. Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των εργαλείων φυσικής αγωγής που διατίθενται για το νηπιαγωγείο, βελτιστοποίηση της κινητικής δραστηριότητας σε καθαρός αέρας.
2. Διασφάλιση της ενεργού θέσης των παιδιών στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
3. Εποικοδομητική σύμπραξη της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών στην ενίσχυση της υγείας, της ανάπτυξής τους δημιουργικότητα.
Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - ταξινόμηση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σύμφωνα με την κυριαρχία των στόχων και των καθηκόντων που πρέπει να επιλυθούν, καθώς και τα κορυφαία μέσα εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο.
Οι δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιούνται με τις ακόλουθες μορφές:
Ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες
Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση του ιατρικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και πρότυπα χρησιμοποιώντας ιατρικά μέσα.
Οι στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Οργάνωση παρακολούθησης της υγείας των παιδιών και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση της υγείας των παιδιών.
Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση.
Οργάνωση προληπτικών μέτρων που συμβάλλουν στην αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, γαργάρες με αντιφλεγμονώδη βότανα, φειδωλό σχήμα κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).
Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov
Οργάνωση περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.
Η παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών πραγματοποιείται από ιατρούς του νηπιαγωγείου. Όλες οι εργασίες για τη φυσική αγωγή των παιδιών στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα βασίζονται στη φυσική τους κατάσταση και τις υπάρχουσες αποκλίσεις στην κατάσταση της υγείας τους. Για να γίνει αυτό, βάσει ατομικών ιατρικών αρχείων, ο γιατρός του προσχολικού ιδρύματος καταρτίζει ένα συνοπτικό πρόγραμμα για κάθε ηλικιακή ομάδα, το οποίο βοηθά τους εκπαιδευτικούς και τους ιατρούς να έχουν μια σαφή εικόνα της κατάστασης υγείας των παιδιών ολόκληρης της ομάδας. και κάθε παιδί ξεχωριστά. Αυτό το σχήμα ανάλυσης και συγκεκριμένες συστάσεις εισάγονται στην ομάδα "Health Journal" - "Ατομική διαδρομή του παιδιού" - έτσι ώστε κάθε δάσκαλος να σχεδιάζει εργασία φυσικής αγωγής και υγείας σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά της υγείας των παιδιών.
Φυσική καλλιέργεια και τεχνολογία υγείας
Η σωματική καλλιέργεια και οι δραστηριότητες βελτίωσης της υγείας στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας του παιδιού.
Οι στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.
Έλεγχος σωματικής δραστηριότητας και διαμόρφωση φυσικής καλλιέργειας παιδιών προσχολικής ηλικίας,
Διαμόρφωση σωστής στάσης, πρόληψη διαταραχών του μυοσκελετικού συστήματος.
Καλλιεργήστε τη συνήθεια της καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.
Ανάκτηση μέσω σκλήρυνσης. Οι δραστηριότητες σωματικής καλλιέργειας και βελτίωσης της υγείας πραγματοποιούνται από εκπαιδευτή φυσικής αγωγής σε μαθήματα φυσικής αγωγής, καθώς και από δασκάλους με τη μορφή διαφόρων συνεδριών γυμναστικής, φυσικής αγωγής, δυναμικές παύσειςκαι τα λοιπά.;
Τεχνολογίες για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού.
Το καθήκον αυτής της δραστηριότητας είναι να εξασφαλίσει συναισθηματική άνεση και θετική ψυχολογική ευημερία του παιδιού στη διαδικασία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο, την οικογένεια. διασφάλιση της κοινωνικο-συναισθηματικής ευεξίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, tk. συναισθηματική διάθεση, ψυχική ευεξία, χαρούμενη διάθεση των παιδιών είναι σημαντική για την υγεία τους. Στις δραστηριότητές της, η «συνοδευτική υπηρεσία» καθοδηγείται από τους Κανονισμούς για την Ιατρική, Ψυχολογική και Παιδαγωγική Υπηρεσία και στοχεύει στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος σε ένα προσχολικό ίδρυμα που παρέχει βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά , την κατάσταση της σωματικής και ψυχικής υγείας. Σε αυτό το σύστημα αλληλεπιδρούν διαγνωστικές, συμβουλευτικές, διορθωτικές-αναπτυξιακές, θεραπευτικές και προφυλακτικές και κοινωνικές κατευθύνσεις.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού υγείας των εκπαιδευτικών
Για τη βελτίωση της υγείας των μωρών, η ευνοϊκή σωματική τους ανάπτυξη επηρεάζεται από ολόκληρο τον τρόπο ζωής του παιδιού στο νηπιαγωγείο, τη φροντίδα και την προσεκτική στάση των ενηλίκων απέναντί του, υψηλή αίσθησηευθύνη όλης της ομάδας για κάθε μαθητή. Ως εκ τούτου, στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα δίνεται μεγάλη προσοχή στην επιλογή και την τοποθέτηση του προσωπικού σε ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, την εμπειρία και την ψυχολογική τους συμβατότητα. Έχοντας υπόψη ότι τα αποτελέσματα της σωματικής ανάπτυξης εξαρτώνται πρωτίστως από επαγγελματική κατάρτισηοι εκπαιδευτικοί, οι παιδαγωγικές τους γνώσεις, ένα σύστημα ολοκληρωμένης μεθοδολογικής εργασίας για τη βελτίωση των δεξιοτήτων έχει μελετηθεί.
Ο δάσκαλος που προστατεύει την υγεία του παιδιού, εκπαιδεύοντας την κουλτούρα της υγείας του παιδιού και των γονέων, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να είναι ο ίδιος υγιής, να έχει βαλεολογικές γνώσεις, να μην καταπονείται, πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογεί αντικειμενικά τα δικά του πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα που σχετίζονται με επαγγελματικές δραστηριότητες, καταρτίζουν σχέδιο για την απαραίτητη αυτοδιόρθωση και προχωρούν στην εφαρμογή του .
Τεχνολογίες βαλεολογικής εκπαίδευσης γονέων.
Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Από το πώς οργανώνεται σωστά το πρόγραμμα της ημέρας του παιδιού, η προσοχή που δίνουν οι γονείς στην υγεία του παιδιού, τη διάθεσή του, την κατάσταση της σωματικής άνεσης εξαρτώνται. Ο υγιεινός τρόπος ζωής ενός παιδιού, στον οποίο διδάσκεται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, μπορεί είτε να βρει καθημερινή υποστήριξη στο σπίτι, και στη συνέχεια να διορθωθεί ή να μην βρεθεί και τότε οι πληροφορίες που θα ληφθούν θα είναι περιττές και επώδυνες για το παιδί.
Οι πληροφορίες και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται στη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στους γονείς ως αξία, καθώς και στην εξοικείωση των γονέων με διάφορες μορφές εργασίας στη φυσική αγωγή σε ένα προσχολικό ίδρυμα, ενημερώνοντάς τους για την κατάσταση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης, το επίπεδο κινητικής ικανότητας του παιδιού τους· προσέλκυση γονέων να συμμετάσχουν σε διάφορες κοινές ψυχαγωγικές δραστηριότητες φυσικής καλλιέργειας και διακοπές.
Προκειμένου να συνεργαστούμε με τους γονείς για τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά, έχουμε αναπτύξει ένα σύστημα δραστηριοτήτων, το οποίο περιλαμβάνει:
διαβουλεύσεις,
συνέδρια,
διαγωνισμούς,
αθλητικές διακοπές,
γιορτές υγείας,
οικογενειακό κλαμπ
φακέλους διαφανειών,
το προσωπικό παράδειγμα του δασκάλου
μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς,
πρακτικές επιδείξεις (εργαστήρια)
Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.
Αυτό το είδος δραστηριότητας περιλαμβάνει την εκπαίδευση μιας βαλεολογικής κουλτούρας, ή μιας κουλτούρας υγείας, για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σκοπός του είναι να διαμορφώσει στα παιδιά μια συνειδητή στάση του παιδιού για την υγεία και τη ζωή, τη συσσώρευση γνώσεων για την υγεία και την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία της.
Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι οι πιο σημαντικές μεταξύ όλων των γνωστών τεχνολογιών όσον αφορά τον βαθμό επιπτώσεων στην υγεία των παιδιών. Το κύριο χαρακτηριστικό τους είναι η χρήση ψυχολογικών και παιδαγωγικών τεχνικών, μεθόδων, προσεγγίσεων για την επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων.
Η εκπαιδευτική δραστηριότητα περιλαμβάνει τη διεξαγωγή μαθημάτων και συνομιλιών με παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με την ανάγκη τήρησης της καθημερινής ρουτίνας, τη σημασία της υγιεινής και του κινητικού πολιτισμού, την υγεία και τα μέσα ενίσχυσής της, τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας του, τα παιδιά αποκτούν πολιτιστικές δεξιότητες και υγιεινό τρόπο ζωής, γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς και εύλογες ενέργειες σε απρόβλεπτες καταστάσεις.
Η προετοιμασία για έναν υγιεινό τρόπο ζωής ενός παιδιού που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας θα πρέπει να γίνει προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Μορφές ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα
Σε ένα προσχολικό ίδρυμα παρέχονται καθημερινά διάφορες μορφές φυσικής αγωγής παιδιών σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, γεγονός που συμβάλλει στην ενίσχυση της υγείας και επιτρέπει την απαραίτητη σωματική δραστηριότητα των παιδιών καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας.
Ιδιαίτερη προσοχή στην καθημερινή ρουτίνα δίνεται στο κράτημα διαδικασίες σκλήρυνσης , προαγωγή της υγείας και μείωση των ασθενειών. Οι δραστηριότητες μετριασμού, ως σημαντικό μέρος της φυσικής καλλιέργειας, συμβάλλουν στη δημιουργία υποχρεωτικών συνθηκών και συνηθειών υγιεινού τρόπου ζωής. Το σύστημα σκλήρυνσης που χρησιμοποιούμε παρέχει ποικίλες μορφές και μεθόδους, καθώς και αλλαγές λόγω των εποχών, της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών της κατάστασης υγείας των παιδιών.
Όταν εργάζεστε με παιδιά, πρέπει να τηρούνται οι βασικές αρχές σκλήρυνσης:
Εφαρμογή σκλήρυνσης υπό την προϋπόθεση ότι το παιδί είναι υγιές.
Το απαράδεκτο των διαδικασιών σκλήρυνσης εάν το παιδί έχει αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις (φόβος, κλάμα, άγχος).
προσεκτική εξέταση των ατομικών χαρακτηριστικών του παιδιού, της ηλικίας του, της πιθανότητας αυξημένης ευαισθησίας στα μέτρα σκλήρυνσης.
Η ένταση των διαδικασιών σκλήρυνσης αυξάνεται σταδιακά και με συνέπεια, με την επέκταση των ζωνών επιρροής και την αύξηση του χρόνου σκλήρυνσης.
Η συστηματική και σταθερότητα της σκλήρυνσης (και όχι από περίπτωση σε περίπτωση.
Για τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα της σκλήρυνσης, παρέχουμε:
Σαφής οργάνωση θερμικών και αεροπορικό καθεστώςσε εσωτερικούς χώρους (υγιεινή "θερμοκρασίας").
Ορθολογικά ρούχα για παιδιά που δεν υπερθερμαίνονται.
Συμμόρφωση με το καθεστώς περιπάτων σε όλες τις εποχές.
Κοιμηθείτε με ανοιχτούς καθρέφτες.
Διαδικασίες υγιεινής (πλύσιμο και λούσιμο των χεριών μέχρι τον αγκώνα με δροσερό νερό, έκπλυση του στόματος βρασμένο νερόθερμοκρασία δωματίου);
Περπάτημα ξυπόλητος σε ομάδα και το καλοκαίρι για βόλτα, ξυπόλητος κάνοντας πρωινές ασκήσεις και φυσική αγωγή. Η κύρια έννοια του περπατήματος ξυπόλητου είναι η σκλήρυνση του δέρματος των ποδιών στην επίδραση των χαμηλών θερμοκρασιών, η οποία πραγματοποιείται κυρίως από τη δράση των χαμηλών θερμοκρασιών του δαπέδου και της γης. Είναι αυτή η δράση που είναι καθοριστική, αν όχι η μοναδική, στη σκλήρυνση, αφού δεν υπάρχουν πειστικά στοιχεία στην επιστημονική βιβλιογραφία σχετικά με την επίδραση άλλων συστατικών.
Η μέθοδος σκλήρυνσης αέρα αντίθεσης, η οποία πραγματοποιείται στο τέλος του ημερήσιου ύπνου εναλλάξ σε κρύα και ζεστά δωμάτια. Θερμοκρασία αέρα μέσα ζεστό δωμάτιοσυντηρείται με τη βοήθεια θερμοσίφωνων, στο κρύο μειώνεται λόγω εντατικού αερισμού, το καλοκαίρι μέχρι ρεύματα.
Μία από τις πιο αποτελεσματικές διαδικασίες σκλήρυνσης στην καθημερινή ζωή είναι βόλτα. Για να έχει αποτέλεσμα η βόλτα, αλλάζουμε τη σειρά των δραστηριοτήτων για τα παιδιά, ανάλογα με τη φύση του προηγούμενου μαθήματος και τις καιρικές συνθήκες. Έτσι, την κρύα εποχή και μετά το μάθημα στο οποίο κάθονταν τα παιδιά, η βόλτα ξεκινά με ένα τρέξιμο, ένα υπαίθριο παιχνίδι. σε ζεστή ώραέτος ή μετά από μαθήματα φυσικής αγωγής και μουσικής - από παρατήρηση, ήρεμα παιχνίδια.
Ο περίπατος είναι μια από τις πιο σημαντικές στιγμές καθεστώτος κατά τις οποίες τα παιδιά μπορούν να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τις κινητικές τους ανάγκες. Η καλύτερη μορφή για αυτό είναι υπαίθρια παιχνίδια και άσκηση στο δρόμο.
παιχνίδι για κινητά κατέχει ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Βοηθά στην εδραίωση και βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, παρέχει την ευκαιρία ανάπτυξης γνωστικού ενδιαφέροντος, σχηματίζει την ικανότητα πλοήγησης στη γύρω πραγματικότητα, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για ένα παιδί να αποκτήσει εμπειρία ζωής.
Μια ποικιλία από δραστηριότητες παιχνιδιού αναπτύσσουν επιδεξιότητα, ταχύτητα, συντονισμό των κινήσεων και έχουν θετική επίδραση στη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών.
Η ανάγκη για κινήσεις στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μεγάλη, αλλά ένας εύθραυστος οργανισμός είναι εξαιρετικά ευαίσθητος όχι μόνο σε έλλειψη, αλλά και σε υπερβολική κίνηση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, όταν επιλέγουμε υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού, προσπαθούμε να παρατηρούμε τον βέλτιστο τρόπο κινητικής δραστηριότητας, να ρυθμίζουμε το επιτρεπόμενο φορτίο, αλλάζοντας την κατάσταση του παιχνιδιού, αυξάνοντας ή μειώνοντας τον αριθμό των επαναλήψεων.
Εκτός από τα υπαίθρια παιχνίδια, στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε ευρέως μια ποικιλία από γυμνάσια στους κύριους τύπους κινήσεων:
Τρέξιμο και περπάτημα
Πετώντας, πετώντας και πιάνοντας την μπάλα
Ασκήσεις μαθημάτων εμποδίων
Οι σωματικές ασκήσεις που πραγματοποιούνται στον καθαρό αέρα συμβάλλουν στη λειτουργική βελτίωση του σώματος του παιδιού, αυξάνουν την αποτελεσματικότητά του, αναπτύσσουν προστατευτικές δυνάμεις σε σχέση με δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες. Για κάθε δύο εβδομάδες υπάρχουν 3-4 σετ σωματικών ασκήσεων στον αέρα:
Για καλό καιρό (ανάλογα με την εποχή).
Σε περίπτωση υγρού καιρού.
Για θυελλώδεις ανέμους.
Αναμφίβολα ιδιαίτερη σημασία στην ανατροφή υγιές παιδίστο νηπιαγωγείο μας δίνεται η ανάπτυξη κινήσεων και φυσικής καλλιέργειας μαθήματα φυσικής αγωγής . Επιπλέον, σε κάθε ηλικιακή περίοδο, τα μαθήματα φυσικής αγωγής έχουν διαφορετική εστίαση:
Δίνουν ευχαρίστηση στα μικρά παιδιά, τους μαθαίνουν να πλοηγούνται στο διάστημα, να χρησιμοποιούν στοιχειώδεις τεχνικές ασφάλισης.
Στη μέση ηλικία, αναπτύσσουν σωματικές ιδιότητες, πρώτα απ 'όλα, αντοχή και δύναμη.
Σε μεγαλύτερες ομάδες σχηματίζουν την ανάγκη για κίνηση, αναπτύσσουν κινητικές ικανότητες και ανεξαρτησία.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε μια ποικιλία επιλογών για τη διεξαγωγή μαθημάτων φυσικής αγωγής:
Τάξεις σύμφωνα με το παραδοσιακό σχήμα.
Τάξεις που αποτελούνται από ένα σύνολο υπαίθριων παιχνιδιών υψηλής, μεσαίας και χαμηλής έντασης.
Τάξεις-διαγωνισμοί, όπου τα παιδιά σε διάφορες κούρσες σκυταλοδρομίας δύο ομάδων προσδιορίζουν τους νικητές.
Μαθήματα της σειράς «Υγεία», τα οποία μπορούν επίσης να ενταχθούν στο πρόγραμμα των μαθημάτων ως γνωστική ανάπτυξη. Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, δίνονται στα παιδιά ιδέες για τη δομή του σώματός τους, τον σκοπό των οργάνων, τι είναι καλό και τι κακό για το ανθρώπινο σώμα, καθώς και στοιχειώδεις δεξιότητες στην αυτοφροντίδα και τις πρώτες βοήθειες. Αυτά τα μαθήματα έχουν μεγάλη σημασία για την εκπαίδευση της ανάγκης του παιδιού για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Μεγάλη ευεξία και εκπαιδευτική αξίαγια τα παιδιά μας έχει κολύμπι , που είναι ένας από τους σημαντικούς τύπους κυκλικών φορτίων, που έχει ισχυρό γενικό αναπτυξιακό αποτέλεσμα βελτίωσης της υγείας. Η κολύμβηση διαφέρει από όλες τις άλλες αθλητικές ασκήσεις στο απεριόριστο ηλικιακό εύρος εφαρμογής της και έχει ευεργετική επίδραση στο καρδιαγγειακό και αναπνευστικό σύστημα: βελτιώνει τη θερμορύθμιση, την ανταλλαγή αερίων, τον ύπνο και αυξάνει την αποτελεσματικότητα. Το κολύμπι είναι επίσης αποτελεσματικό εργαλείοπρόληψη και ακόμη και θεραπεία παραβιάσεων της στάσης και της σκύψωσης. Κατά τη διάρκεια της κολύμβησης, η σπονδυλική στήλη του παιδιού ισιώνει, οι μύες των χεριών και των ποδιών εκτελούν ρυθμικές κινήσεις που επηρεάζουν την ευλυγισία της σπονδυλικής στήλης.
Διεξάγοντας μαθήματα στην πισίνα, λαμβάνουμε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, διασφαλίζουμε τη συμμόρφωση με τους κανόνες των οδηγιών για τη διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών στο νερό, τον συστηματικό ιατρικό και παιδαγωγικό έλεγχο της εφαρμογής του καθεστώτος και της οργάνωσης μαθήματα κολύμβησης, προγραμματισμός και μέθοδοι διεξαγωγής.
Ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία ενδυνάμωσης και βελτίωσης του σώματος του παιδιού, καθώς και η οργάνωση του κινητικού καθεστώτος του παιδιού, με στόχο την αύξηση του συναισθηματικού και μυϊκού τόνου των παιδιών, είναι πρωινές ασκήσεις .
Η καθημερινή άσκηση υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα συμβάλλει στην εκδήλωση ορισμένων εκούσιων προσπαθειών, αναπτύσσει στα παιδιά μια χρήσιμη συνήθεια να ξεκινούν τη μέρα με πρωινές ασκήσεις. Η πρωινή γυμναστική εμπλέκει σταδιακά ολόκληρο το σώμα του παιδιού σε ενεργή κατάσταση, ενισχύει την αναπνοή, αυξάνει την κυκλοφορία του αίματος, προάγει το μεταβολισμό, προκαλεί ανάγκη για οξυγόνο και βοηθά στην ανάπτυξη της σωστής στάσης του σώματος. Για να αποφευχθεί η εμφάνιση πλατυποδία, προσφέρονται ασκήσεις για την ενίσχυση της καμάρας του ποδιού - ανύψωση στα δάχτυλα των ποδιών, στις φτέρνες.
Η μουσική που συνοδεύει τις κινήσεις δημιουργεί μια χαρούμενη διάθεση, έχει θετική επίδραση στο νευρικό σύστημα του παιδιού.
Οι πρωινές ασκήσεις πραγματοποιούνται καθημερινά πριν από το πρωινό, για 10–12 λεπτά σε εξωτερικούς ή εσωτερικούς χώρους (ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες). Καθ' όλη τη διάρκεια της πρωινής γυμναστικής σε κλειστό χώρο, τα παράθυρα παραμένουν ανοιχτά, τα παιδιά ασχολούνται με τη φυσική αγωγή και ξυπόλητα.
Ενδιάμεσα στα μαθήματα, ειδικά στις μεγαλύτερες ομάδες του νηπιαγωγείου, κινητική προπόνηση. Στόχος της είναι αποτρέπουν την ανάπτυξη κόπωσης στα παιδιά, ανακουφίζουν από το συναισθηματικό στρες στη διαδικασία της εκπαίδευσης με ψυχικό στρες, γεγονός που συμβάλλει στην ταχύτερη αντίληψη του υλικού του προγράμματος. Η προθέρμανση κινητήρα σάς επιτρέπει να χαλαρώνετε ενεργά μετά από ψυχικό στρες και αναγκαστική στατική στάση, βοηθά στην αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών. Οι ασκήσεις παιχνιδιού που χρησιμοποιούνται στην προθέρμανση είναι πολύ γνωστές στα παιδιά, απλές σε περιεχόμενο, με μικρό αριθμό κανόνων, όχι πολύ χρόνο (όχι περισσότερο από 10-12 λεπτά), προσβάσιμες σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα σωματικής δραστηριότητας.
Προκειμένου να αποφευχθεί η κόπωση στις τάξεις που σχετίζονται με παρατεταμένο κάθισμα σε μονότονη θέση, που απαιτεί εστιασμένη προσοχή και διατήρηση της νοητικής απόδοσης των παιδιών σε καλό επίπεδο, γίνονται στο νηπιαγωγείο πρακτικά φυσικής αγωγής .
Τα λεπτά φυσικής αγωγής αυξάνουν τον γενικό τόνο, τις κινητικές δεξιότητες, συμβάλλουν στην εκπαίδευση της κινητικότητας των νευρικών διεργασιών, αναπτύσσουν την προσοχή και τη μνήμη, δημιουργούν θετική συναισθηματική διάθεση και ανακουφίζουν από το ψυχοσυναισθηματικό στρες.
Τα πρακτικά φυσικής αγωγής τηρούνται από τον εκπαιδευτικό όπως είναι απαραίτητο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου, τη διαμόρφωση του δημοτικού μαθηματικές αναπαραστάσειςκαι τα λοιπά. Η διάρκεια είναι 3-5 λεπτά.
Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται με πολλές μορφές: με τη μορφή ασκήσεων γενικής αναπτυξιακής επίδρασης (κινήσεις κεφαλιού, χεριών, κορμού, ποδιών), υπαίθρια παιχνίδια, διδακτικό παιχνίδιμε διαφορετικές κινήσεις, χορευτικές κινήσεις και ασκήσεις παιχνιδιού. Ένα φυσικό λεπτό μπορεί να συνοδεύεται από κείμενο σχετικό ή μη με το περιεχόμενο του μαθήματος.
Μαζί με διάφορες ψυχαγωγικές δραστηριότητες σε προσχολικό ίδρυμα, γυμναστική μετά από ημερήσιο ύπνο, που βοηθά στη βελτίωση της διάθεσης των παιδιών, στην αύξηση του μυϊκού τόνου και επίσης βοηθά στην πρόληψη των διαταραχών της στάσης και των ποδιών. Η γυμναστική γίνεται με ανοιχτά παράθυρα για 7-15 λεπτά. Χρησιμοποιείται όλο το χρόνο διάφορες επιλογέςγυμναστική.
Ζέσταμα στο κρεβάτι. Τα παιδιά ξυπνούν σταδιακά με τους ήχους ευχάριστης μουσικής και, ξαπλωμένα στο κρεβάτι ανάσκελα πάνω από μια κουβέρτα, εκτελούν 5-6 ασκήσεις γενικού αναπτυξιακού αντίκτυπου. Οι ασκήσεις εκτελούνται από διαφορετικές θέσεις: ξαπλωμένη στο πλάι, στο στομάχι, καθιστή. Μετά την ολοκλήρωση των ασκήσεων, τα παιδιά σηκώνονται και παίζουν μέσα διαφορετικό ρυθμόαρκετές κινήσεις (περπάτημα στη θέση του, περπάτημα σε χαλάκια μασάζ, σταδιακά μετατροπή σε τρέξιμο). Στη συνέχεια, όλοι μετακινούνται από την κρεβατοκάμαρα σε ένα καλά αεριζόμενο ομαδικό δωμάτιο και κάνουν αυθαίρετες χορευτικές, μουσικορυθμικές ή άλλες κινήσεις στη μουσική.
Γυμναστική ενός χαρακτήρα παιχνιδιού. Αποτελείται από 3-6 ασκήσεις προσομοίωσης. Τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις πουλιών, ζώων, φυτών, δημιουργούν διάφορες εικόνες («σκιέρ», «σκέιτερ», «μαϊντανός», «λουλούδι»).
Τζόκινγκ κατά μήκος των μονοπατιών μασάζ. Συνδυάζονται με αερόλουτρα αντίθεσης και πραγματοποιούνται 2 φορές την εβδομάδα για 5-7 λεπτά. Η πίστα μασάζ αποτελείται από βοηθήματα και είδη που προωθούν το μασάζ ποδιών. Τα παιδιά γυμνάζονται ξυπόλητα, περπατούν με γρήγορο ρυθμό κατά μήκος του μονοπατιού και αλλάζουν ομαλά στο τρέξιμο (1-1,5 λεπτό) και πάλι στο ήρεμο περπάτημα με ασκήσεις αναπνοής. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της αντοχής, στο συντονισμό των κινήσεων, στο σχηματισμό του ποδιού και στην ενδυνάμωση του σώματος των παιδιών.
Ασκήσεις αναπνοής . Η υγεία ενός ατόμου, η σωματική και πνευματική του δραστηριότητα εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη σωστή αναπνοή. Οι αναπνευστικές ασκήσεις αυξάνουν τον αερισμό, τη λέμφο και την κυκλοφορία του αίματος στους πνεύμονες, μειώνουν τον σπασμό των βρόγχων και των βρογχιολίων, βελτιώνουν τη βατότητά τους, προάγουν την παραγωγή πτυέλων, εκπαιδεύουν την ικανότητα εθελοντικού ελέγχου της αναπνοής, σχηματίζουν τη σωστή εμβιομηχανική της αναπνοής και προλαμβάνουν ασθένειες και επιπλοκές το αναπνευστικό σύστημα.
Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι αναπνευστικοί μύες είναι ακόμα αδύναμοι, επομένως είναι απαραίτητο ειδικό σύστημαασκήσεις στη φυσική ρυθμική αναπνοή, καθώς και στη σωστή χρήση της εισπνοής και της εκπνοής κατά τις απλές και πιο σύνθετες κινήσεις, και ο ρυθμός της αναπνοής και της κίνησης αποτελούν ένα ρυθμικό σύνολο. Οι γυμναστικές ασκήσεις που σχηματίζουν σωστή αναπνοή περιλαμβάνουν ασκήσεις για τη ρύθμιση της σωστής αναπνοής από τη μύτη, την ανάπτυξη των μυών του στήθους για αύξηση της ελαστικότητάς του και την ενεργή διάταση της σπονδυλικής στήλης. Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με τον δικό τους αναπνευστικό ρυθμό, αργά, ακολουθώντας την εισπνοή και την εκπνοή και μια αντισταθμιστική παύση μετά την εκπνοή.
Η μέθοδος χρήσης ασκήσεων αναπνοής:
Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα σε κλειστά χείλη, συνδυάστε ασκήσεις αναπνοής με γενικές ασκήσεις ανάπτυξης, σχηματίστε έναν μικτό τύπο αναπνοής.
Βελονισμός - μια στοιχειώδης μέθοδος αυτοβοήθειας στο σώμα σας. Οι ασκήσεις βελονισμού διδάσκουν στα παιδιά να φροντίζουν συνειδητά την υγεία τους, ενσταλάσσοντάς τους τη σιγουριά ότι τα ίδια μπορούν να βοηθήσουν τον εαυτό τους να βελτιώσει την ευημερία τους. Μαζί με βελονισμόςείναι η πρόληψη του κρυολογήματος.
Κατά τη διάρκεια του μασάζ με τα δάχτυλα, εμφανίζεται ερεθισμός των υποδοχέων του δέρματος, των μυών, των τενόντων, των δακτύλων, οι ώσεις από τις οποίες περνούν ταυτόχρονα στον εγκέφαλο και το νωτιαίο μυελό και από εκεί λαμβάνεται ήδη η εντολή να εμπλακούν στην εργασία διαφόρων οργάνων και δομές. Το μασάζ αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες των μεμβρανών του ρινοφάρυγγα, του λάρυγγα, της τραχείας, των βρόγχων και άλλων οργάνων. Υπό την επίδραση του μασάζ, το σώμα αρχίζει να παράγει τα δικά του φάρμακα (για παράδειγμα, ιντερφερόνη), τα οποία συχνά είναι πολύ πιο αποτελεσματικά και ασφαλέστερα από τα χάπια.
Το νηπιαγωγείο μας λειτουργεί φυτοβάρα όπου λαμβάνουν οι μαθητές κοκτέιλ οξυγόνου. Ένα κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένας χυμός, ένα φυτικό διάλυμα ή οποιοδήποτε άλλο ποτό κορεσμένο με οξυγόνο μέχρι την κατάσταση ενός απαλού αέρινου αφρού. Ένα κοκτέιλ οξυγόνου είναι πολύ χρήσιμο προϊόν. Βοηθά στη συγκέντρωση και βελτιώνει τη μνήμη, βελτιώνει την όραση. Είναι ένας φυσικός τρόπος για να απαλλαγείτε από πονοκεφάλους, αυξάνει την αντοχή, είναι ένας μη φαρμακολογικός τρόπος μείωσης του βάρους, ηρεμεί και σταθεροποιεί το νευρικό σύστημα, χρησιμεύει ως εγγύηση καλής διάθεσης.
Χρησιμοποιείται για την εξάλειψη της υποξίας, την αύξηση της αποτελεσματικότητας, την εξάλειψη της χρόνιας κόπωσης, την ομαλοποίηση του ύπνου και την αύξηση της ανοσίας.
Να αυξήσει την αντίσταση του οργανισμού κρυολογήματαστον κήπο μας συστήνεται στα παιδιά να ποτίζουν το λαιμό με αφεψήματα καλέντουλας, ευκάλυπτου, φασκόμηλου, χαμομηλιού, υπερικό, πλάτανο, γαλοπούλα, φλοιό δρυός. Τα παιδιά καθ' όλη τη διάρκεια του έτους λαμβάνουν αφεψήματα βιταμινών, αφεψήματα βοτάνων από χαμομήλι, τσουκνίδα, υπερικό, μέντα, πλατάνια. Τα παιδιά ξεπλένουν συνεχώς το στόμα τους με αφεψήματα από φασκόμηλο, ευκάλυπτο και βότανα καλέντουλας. Με μεγάλη χαρά, οι μαθητές μας συμμετέχουν στη γευσιγνωσία των τσαγιών από βότανα:
Καταπραϋντικό τσάι (μέντα, μητρικό βούτυρο).
Αντιφλεγμονώδες τσάι (βότανο του Αγίου Ιωάννη, χαμομήλι, plantain)?
Τσάι βιταμινών (σταφίδα, τσουκνίδα, τριανταφυλλιά).
Τσάι που ρυθμίζει το μεταβολισμό (τριανταφυλλιάς, φράουλα).
Έχει αποδειχθεί ότι τα διάφορα αρώματα επηρεάζουν κατά κάποιο τρόπο την ανάπτυξη του παιδιού, την υγεία και τη διάθεσή του (B.V. Shevrygin). Ακόμη και ένα μωρό είναι σε θέση να διακρίνει μυρωδιές. Οι διαφορετικές μυρωδιές επηρεάζουν τα παιδιά με διαφορετικούς τρόπους: τα ευχάριστα αρώματα μπορούν να λειτουργήσουν ως καλά φάρμακα, μπορούν να προκαλέσουν όρεξη, να ομαλοποιήσουν τις δραστηριότητες. νευρικό σύστημα, βελτίωση της όρασης το σούρουπο και της αντίληψης των χρωμάτων. και αντίστροφα, δυσάρεστες οσμέςμπορεί να καταθλίψει και να ενοχλήσει το παιδί.
Η προσχολική μας χρήση αρωματοθεραπεία. Πρακτική χρήσηΗ αρωματοθεραπεία και η αρωματοπροφύλαξη επιδιώκει τους ακόλουθους στόχους:
Πρόληψη και μείωση της συχνότητας εμφάνισης οξειών αναπνευστικών και ιογενών λοιμώξεων.
Διόρθωση της ψυχοφυσιολογικής κατάστασης, αυξημένη πνευματική και σωματική απόδοση, βελτιωμένος συντονισμός των κινήσεων και των λειτουργιών των αναλυτών, διευρυμένη βραχυπρόθεσμη μνήμη, αυξημένη αντίσταση στο στρες, βελτιωμένος ύπνος.
Πρόληψη βλαστικής-αγγειακής δυστονίας, λειτουργικών διαταραχών δραστηριότητας του καρδιαγγειακού συστήματος;
Διέγερση της γενικής ανοσολογικής αντιδραστικότητας του οργανισμού με σκοπό την αύξηση της αντίστασης σε μεταδοτικές ασθένειες, επέκταση των προσαρμοστικών ικανοτήτων.
Σύνθετη επέκταση δραστηριότητες αποκατάστασηςσε ασθενείς με χρόνιες και μη ειδικές πνευμονικές παθήσεις.
Η χρήση της αρωματοθεραπείας στο νηπιαγωγείο γίνεται σύμφωνα με την «Ατομική διαδρομή του παιδιού» προκειμένου να αποφευχθούν διάφορες αλλεργικές ασθένειες, λαμβάνοντας υπόψη την αρχή «Αβέβαιοι - μην συνταγογραφείτε».
Οι εργασίες βελτίωσης στον κήπο μας πραγματοποιούνται επίσης εντατικά το καλοκαίρι και είναι ένα σύνολο μέτρων που στοχεύουν στην αποκατάσταση της λειτουργικής κατάστασης του σώματος του παιδιού.
Την κεντρική θέση σε αυτό το συγκρότημα κατέχει το καθεστώς της ημέρας, το οποίο προβλέπει τη μέγιστη παραμονή των παιδιών στο ύπαιθρο, τη διάρκεια του ύπνου και άλλα είδη αναψυχής κατάλληλα για την ηλικία τους. Όλες οι δραστηριότητες που σχετίζονται με τη σωματική δραστηριότητα (υπαίθρια παιχνίδια, εργασία, μαθήματα φυσική καλλιέργεια) κρατούνται τις ώρες της ελάχιστης ηλιοφάνειας.
Κατά την εκτέλεση θερινών ψυχαγωγικών εργασιών στο νηπιαγωγείο, η ομάδα μας τηρεί τις ακόλουθες αρχές:
ολοκληρωμένη χρήση τεχνολογιών πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας·
συνεχής εφαρμογή προληπτικών, σκληρυντικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων·
κυρίαρχη χρήση μη φαρμακολογικά μέσαανάκτηση;
χρήση απλών και προσβάσιμων τεχνολογιών·
σχηματισμός θετικού κινήτρου στα παιδιά για την άσκηση προληπτικών, σκληρυντικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων.
ενσωμάτωση του προγράμματος πρόληψης της σκλήρυνσης στην οικογένεια·
αύξηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος προληπτικών, σκληρυντικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων μέσω της συμμόρφωσης με το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα υγειονομικά πρότυπακαι κανόνες, βέλτιστη λειτουργία κινητήρα και σωματική δραστηριότητα, υγειονομική κατάσταση του ιδρύματος, εστίαση, αέριο-θερμικό καθεστώς και χρήση διαφόρων μορφών ψυχαγωγικής εργασίας.
προσχολική και οικογένεια
Οικογένεια και νηπιαγωγείο είναι το μικροκλίμα στο οποίο ζει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Αυτό είναι το περιβάλλον στο οποίο αντλεί τις απαραίτητες πληροφορίες και προσαρμόζεται στη ζωή στην κοινωνία. Ανά πάσα στιγμή, οι δάσκαλοι συνεργάζονταν με την οικογένεια του μαθητή τους, αναζητώντας υποστήριξη και κατανόηση των προβλημάτων του παιδιού για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη μιας αρμονικά αναπτυγμένης και υγιούς προσωπικότητας. Ωστόσο, οι γονείς, μη έχοντας επαρκή γνώση της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών της ανάπτυξης του παιδιού, μερικές φορές πραγματοποιούν την εκπαίδευση στα τυφλά, διαισθητικά. Όλα αυτά, κατά κανόνα, δεν φέρνουν θετικά αποτελέσματα. Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι δύο δημόσιοι θεσμοί που βρίσκονται στις απαρχές του μέλλοντός μας, αλλά συχνά δεν έχουν πάντα αρκετή αμοιβαία κατανόηση, διακριτικότητα, υπομονή για να ακούσουν και να καταλάβουν ο ένας τον άλλον. Για να διαμορφωθεί μια θέση συνεργασίας μεταξύ δασκάλων και παιδιών και των γονιών τους, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας ενιαίος χώρος για την ανάπτυξη του παιδιού, ο οποίος θα πρέπει να υποστηρίζεται τόσο από το νηπιαγωγείο όσο και από την οικογένεια.
Προκειμένου να οικοδομηθεί αποτελεσματική επικοινωνία μεταξύ δασκάλων και γονέων, είναι σημαντικό να έχουν δεξιότητες επικοινωνίας, να πλοηγούνται στα προβλήματα ανατροφής και τις ανάγκες της οικογένειας και να γνωρίζουν τα τελευταία επιστημονικά επιτεύγματα.
Η επικοινωνία θα είναι επιτυχής εάν είναι ουσιαστική, βασισμένη σε κοινά και σημαντικά θέματα και για τα δύο μέρη, εάν καθένα από αυτά εμπλουτίσει τις πληροφορίες του στη διαδικασία της επικοινωνίας. Σημαντική προϋπόθεση .....είναι η δημιουργία προτύπων «παιδαγωγός – γονέας», παιδαγωγός – ψυχολόγος – γονέας». Μια ειδική μορφή επικοινωνίας σε αυτά τα μοντέλα είναι η επαφή εμπιστοσύνης-επιχειρήσεων.
Στο στάδιο της αρχικής γνωριμίας, οι γονείς εξοικειώνονται με τις αρχές εργασίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας: άνοιγμα, συνεργασία, δημιουργία ενός ενεργού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος, την αρχή της ατομικής προσέγγισης σε κάθε οικογένεια.
Γνωρίζοντας πόσο σημαντική είναι η ατμόσφαιρα των φιλικών σχέσεων μεταξύ δασκάλου και γονέων, πραγματοποιούμε την πρώτη συνάντηση γονέων «Ας Γνωριστούμε» σε αντισυμβατική μορφή. Θα πρέπει να προετοιμαστεί πολύ προσεκτικά, γιατί η περαιτέρω συνεργασία τους εξαρτάται από την αρχική αντίληψη του δασκάλου και της οικογένειας.
Στη διαδικασία οργάνωσης ενός ενιαίου χώρου εξοικονόμησης υγείας για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οικογένειες, χρησιμοποιούμε ποικίλες μορφές εργασίας: ανοιχτά μαθήματαμε τα παιδιά για τους γονείς? παιδαγωγικές συνομιλίες με γονείς - γενικές και ομαδικές συναντήσεις γονέων. διαβουλεύσεις· μαθήματα με τη συμμετοχή γονέων. εκθέσεις παιδικών έργων από κοινού με τους γονείς τους. ημέρες ανοιχτές πόρτες; συμμετοχή των γονέων στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή διακοπών, ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων. κοινή δημιουργία ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα· συνεργαστείτε με τη γονική επιτροπή της ομάδας· Εκπαιδεύσεις?
σαλόνια γονέων? Ταχυδρομείο εμπιστοσύνης, ανάκριση. Πολύχρωμα οπτικά περίπτερα στις αίθουσες υποδοχής μυούν τους γονείς στη ζωή της ομάδας, τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Στις γωνίες των ειδικών τοποθετούνται πληροφορίες πρακτικού προσανατολισμού, Ενδιαφέροντα γεγονότα, συστάσεις δίνονται από λογοθεραπευτή, δάσκαλο ψυχολόγο, υπεύθυνο του καλλιτεχνικού στούντιο, εργαζόμενους στον αθλητισμό και τη μουσική.
Ως αποτέλεσμα, αυξήθηκε το επίπεδο ανατροφής και εκπαιδευτικής δραστηριότητας των γονέων, γεγονός που συνέβαλε στην ανάπτυξη της δημιουργικής τους πρωτοβουλίας. Η οργάνωση της αλληλεπίδρασης με την οικογένεια είναι μια δύσκολη δουλειά, που δεν έχει έτοιμες τεχνολογίες και συνταγές. Η επιτυχία του καθορίζεται από τη διαίσθηση, την πρωτοβουλία και την υπομονή του δασκάλου, την ικανότητά του να γίνει επαγγελματίας βοηθός στην οικογένεια.
Ως αποτέλεσμα της εργασίας που έγινε, έχει αυξηθεί η χρήση διαφόρων μορφών και μεθόδων επικοινωνίας με τους γονείς, ο ψυχολογικός και παιδαγωγικός γραμματισμός των γονέων. η κουλτούρα της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης των παιδιών στην ομάδα έχει αυξηθεί. Έτσι, η στενή συνεργασία με τους γονείς έχει φέρει ενθαρρυντικά αποτελέσματα.
Οι συνθήκες ζωής, η ηθική και συναισθηματική ατμόσφαιρα στην οποία ζει ένα παιδί, εξαρτώνται εξ ολοκλήρου από τους ενήλικες και αυτοί, αναμφίβολα, ευθύνονται για την ευτυχία και την υγεία των παιδιών.
Συνεργασία μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας: φροντίδα για την υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας
Οι κοινωνικοοικονομικοί μετασχηματισμοί που συνέβησαν στη χώρα μας στα τέλη του 20ού - αρχές του 21ου αιώνα οδήγησαν σε αλλαγή του συνήθους τρόπου ζωής και των ηθικών και αξιακών προσανατολισμών και δεν μπορούσαν παρά να επηρεάσουν την ανατροφή των παιδιών στην οικογένεια .
Η υγεία των παιδιών εξαρτάται όχι μόνο από τα φυσικά χαρακτηριστικά, αλλά και από το επίπεδο ανάπτυξης της υγείας, τον αλφαβητισμό για την υγεία και την περιβαλλοντική κατάσταση στη χώρα. Η υγεία του παιδιού πρέπει να αξιολογείται σε ενότητα με περιβάλλονκαι προσαρμοστική ικανότητα του οργανισμού. Ως εκ τούτου, η εργασία για την πλήρη σωματική ανάπτυξη και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών, αναμφίβολα, θα πρέπει να πραγματοποιηθεί από την οικογένεια και το προσχολικό ίδρυμα.
Το πρώτο σχολείο εκπαίδευσης είναι η οικογένεια. Οι γονείς είναι οι πρώτοι δάσκαλοι του παιδιού τους. Στις συνθήκες της οικογένειας διαμορφώνεται η συναισθηματική και ηθική εμπειρία, το επίπεδο περιεχομένου του συναισθηματικού και κοινωνική ανάπτυξηπαιδί Έχει αποδειχθεί ότι η κατάσταση της υγείας των γονέων είναι ένας από τους κύριους παράγοντες που έχουν άμεσο αντίκτυπο στην υγεία του παιδιού. Αυτή η επίδραση δεν είναι μόνο καθαρά βιολογική (κληρονομική), αλλά εκδηλώνεται έμμεσα μέσω ενός συστήματος συνθηκών που χαρακτηρίζουν τον τρόπο ζωής της μητέρας και του πατέρα, τη στάση τους απέναντι στην υγεία και τον βαθμό ιατρικής δραστηριότητας.
Η προληπτική δραστηριότητα των ανθρώπων, που καθορίζεται από τη συνειδητοποίηση της υγείας ως αξίας και την παρουσία στοχευμένων ενεργειών για τη διατήρηση και την ενίσχυσή της, γίνεται πλέον ένας σημαντικός παράγοντας που επηρεάζει την υγεία του πληθυσμού, κυρίως των παιδιών. Η ανάγκη για εύρεση εργασίας, η υπερφόρτωση στη δουλειά, ο μειωμένος ελεύθερος χρόνος για τους γονείς οδηγούν σε επιδείνωση της σωματικής και ψυχικής τους κατάστασης, αυξημένη ευερεθιστότητα, κόπωση και στρες. Οι γονείς συνήθως εκτοξεύουν τα συναισθήματά τους στα παιδιά τους, ενώ τα εξωτερικά προβλήματα και τα εσωτερικά προβλήματα κατηγορούνται σε αυτά. Το παιδί βρίσκεται σε κατάσταση πλήρους εξάρτησης από τη διάθεση, τα συναισθήματα και τις αντιδράσεις των γονιών του, κάτι που επηρεάζει την ψυχική του υγεία.
Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να βοηθήσουμε τους γονείς να κατανοήσουν ότι πολλοί παράγοντες επηρεάζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού και η εκπαίδευση δεν πρέπει να γίνεται αυθόρμητα.
Μέχρι σήμερα, το πρόβλημα της αλληλεπίδρασης μεταξύ του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας για την υγεία των παιδιών είναι ένα από τα πιο επείγοντα. Η οικογένεια χρειάζεται υποστήριξη και καθοδήγηση.
Πολυάριθμες μελέτες έχουν αποδείξει τον αρνητικό αντίκτυπο στην υγεία του παιδιού από την πρώιμη τεχνητή σίτιση, την παράλογη καθημερινή ρουτίνα, την ακανόνιστη και ανεπαρκή έκθεση στον καθαρό αέρα, τη χαμηλή σωματική δραστηριότητα και τις κακές συνήθειες των γονέων. Η στοιχειώδης τήρηση των αρχών ενός υγιεινού τρόπου ζωής μπορεί να εξουδετερώσει όλες αυτές τις αρνητικές επιπτώσεις και, ως εκ τούτου, τα μέτρα που στοχεύουν στην αύξηση της ιατρικής δραστηριότητας των γονέων είναι έργο υψίστης σημασίας.
Το μεγαλύτερο αποτέλεσμα των μέτρων βελτίωσης της υγείας σημειώνεται σε περιπτώσεις όπου οι γονείς όχι μόνο ακολουθούν αυστηρά τις συστάσεις του γιατρού, αλλά γίνονται επίσης υποστηρικτές ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Μόνο η ενεργή θέση των μελών της οικογένειας, η συνεργασία τους με το προσχολικό ίδρυμα μπορεί να επιτύχει τα επιθυμητά αποτελέσματα.
Στόχοςέργο του νηπιαγωγείου προς αυτή την κατεύθυνση είναι να βοηθήσει την οικογένεια στη δημιουργία συνθηκών για την ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας, την προστασία και την ενίσχυση της υγείας τους. Υπονοεί το εξής καθήκοντα:
αύξηση της αντίστασης και των προστατευτικών ιδιοτήτων του σώματος του παιδιού μέσω της παροχής ενός υγιεινού τρόπου ζωής, του βέλτιστου κινητικού τρόπου λειτουργίας, της ψυχολογικής ασφάλειας του ατόμου, της εισαγωγής τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τη διασφάλιση της προστασίας και ενίσχυσης της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών·
πραγματοποιήστε την απαραίτητη διόρθωση των αποκλίσεων στην ανάπτυξη του παιδιού.
να επεκτείνει τη συνεργασία με την οικογένεια για τη διαμόρφωση της πνευματικής και ηθικής εικόνας της νεότερης γενιάς, τη μελέτη και ενεργοποίηση του παιδαγωγικού δυναμικού της οικογένειας.
να προβεί στην πρόληψη της αντικοινωνικής συμπεριφοράς μέσω σωματικής καλλιέργειας και αθλητισμού.
Για επιτυχή εργασία με γονείς, διεξάγουμε ετησίως μια μελέτη για τις οικογένειες των μαθητών, χρησιμοποιώντας μεθόδους όπως ερωτηματολόγια, συνομιλίες με γονείς και παιδιά, παρατήρηση παιδιών, τεστ, επισκέψεις στο σπίτι κ.λπ.
Για τη συνειδητή συμμετοχή των γονέων και των δασκάλων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας στη βελτίωση του παιδιού χρειάζονται ειδικές γνώσεις. Τα αίτια των συχνών ασθενειών στα παιδιά, η πρόληψη ασθενειών, η φροντίδα ενός άρρωστου παιδιού, οι πρώτες βοήθειες και η πρόληψη των επιπλοκών - εξετάζουμε όλα αυτά τα θέματα στις συναντήσεις γονέων, στρογγυλά τραπέζια. Σε τέτοιες εκδηλώσεις προσκαλούνται ιατροί του νηπιαγωγείου και της παιδικής πολυκλινικής (παιδίατροι, στενοί ειδικοί). Επιπλέον, οι γονείς εξοικειώνονται με τα αποτελέσματα της διάγνωσης της κατάστασης της υγείας των παιδιών, την ψυχοκινητική τους ανάπτυξη, το περιεχόμενο της φυσικής καλλιέργειας και την εργασία υγείας στο νηπιαγωγείο, μοιράζονται τη θετική τους εμπειρία στην οικογενειακή εκπαίδευση, μιλούν για οικογενειακές παραδόσεις που συμβάλλουν στη βελτίωση της οικογενειακής υγείας. Η έννοια των «οικογενειακών παραδόσεων» περιλαμβάνει την έννοια του «τρόπου ζωής». Πολλές ασθένειες και προβλήματα έχουν τις ρίζες τους σε αυτό. Για παράδειγμα, ένα οξύ πρόβλημα της εποχής μας είναι ο αλκοολισμός και ο εθισμός στα ναρκωτικά.
Μαζί με τις συλλογικές μορφές οργάνωσης, χρησιμοποιούμε ευρέως ατομικές και υποομαδικές συνομιλίες, προφορικά ημερολόγια. Οι γονείς εκπαιδεύονται σε εργασίες βελτίωσης της υγείας σε οικογενειακό περιβάλλον από ειδικούς από το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα: μια προϊσταμένη νοσοκόμα, μια νοσοκόμα σε μια αίθουσα φυσιοθεραπείας, έναν εκπαιδευτή φυσικής αγωγής και έναν δάσκαλο-ψυχολόγο. είναι δεδομένα πρακτικές συμβουλέςσυνιστώμενη ιατρική και παιδαγωγική βιβλιογραφία.
Μία από τις αποτελεσματικές μεθόδους προς αυτή την κατεύθυνση είναι η χρήση οπτικής διέγερσης. Κάθε ομάδα έχει μια γωνιά υγείας, όπου οι πληροφορίες για τους γονείς σχετικά με τη θεραπεία και τα προληπτικά μέτρα που πραγματοποιούνται σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας θα παρεμποδίσουν. Υπάρχουν οι λεγόμενοι «κουμπαράδες υγείας» στους οποίους συλλέγεται υλικό για μη παραδοσιακές μεθόδους θεραπείας, υλικό που προωθεί έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Αυτές οι πληροφορίες συλλέγονται όχι μόνο από γιατρούς και δασκάλους, αλλά και από τους ίδιους τους γονείς.
Οι μέθοδοι πρόληψης ασθενειών τεκμηριώνονται επίσης ως υγειονομικά δελτία. Το ιατρικό προσωπικό του νηπιαγωγείου σχημάτισε έναν ολόκληρο φάκελο.
Πραγματοποιούνται διαβουλεύσεις, διαλέξεις, σεμινάρια, εργαστήρια. Τα θέματα είναι πολύ διαφορετικά: «Εάν ένα παιδί φοβάται τον οδοντίατρο», «Οινόπνευμα και απόγονοι», «Προληπτικοί εμβολιασμοί - προστασία από μολυσματικές ασθένειες», «Υγεία σοβαρά», «Πρόληψη παιδικών τραυματισμών», «Διαμορφώνουμε την ανάγκη για έναν υγιεινό τρόπο ζωής» κ.λπ.
Οι ανοιχτές ημέρες διοργανώνονται τακτικά για τους γονείς. Κατά τη γνώμη μας, αυτή είναι μια αποτελεσματική μορφή συμμετοχής των μελών της οικογένειας στην παιδαγωγική διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι μπαμπάδες, οι μητέρες, οι παππούδες έχουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν πρωινές ασκήσεις, μαθήματα φυσικής αγωγής, περιπάτους, διαδικασίες μετριασμού και άλλες στιγμές καθεστώτος. Οι επισκέπτες αφήνουν τις εντυπώσεις τους στο βιβλίο με κριτικές και προτάσεις. Στη συνέχεια αναλύουμε όλες τις δραστηριότητες, βγάζουμε συμπεράσματα, συνοψίζουμε. Κατά κανόνα, οι γονείς είναι πολύ χαρούμενοι. Αλλά μερικές φορές έχουν ερωτήσεις, κάθε δήλωση είναι σημαντική για εμάς. Άλλωστε, αν δεν κατάλαβαν κάτι, δεν το αντιλήφθηκαν με τον σωστό τρόπο, είναι απαραίτητο να το σημειώσετε και να το εξηγήσετε.
Οι γονείς καλούνται σε μέρες και εβδομάδες υγείας, που έχουν γίνει παραδοσιακές στο νηπιαγωγείο μας. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες όχι μόνο παρακολουθούν, αλλά γίνονται ενεργοί συμμετέχοντες σε ψυχαγωγία, διάφορα παιχνίδια, αθλητικές διακοπές: «Μαζί με τη μαμά θα ξεπεράσουμε όλα τα εμπόδια», «Οι μπαμπάδες μπορούν να κάνουν τα πάντα στον κόσμο», «Μπαμπά, μαμά, είμαι αθλητική οικογένεια», «Διαπλανητικοί Ολυμπιακοί Οικογενειακοί Αγώνες», « φιλική οικογένεια».
Οι εκπαιδευτικοί μαζί με τους γονείς τους σχεδιάζουν εφημερίδες τοίχου και εκθέσεις ζωγραφικής με θέματα: «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροί μας φίλοι», «Ένα υγιές μυαλό σε ένα υγιές σώμα», «Στη χώρα της υγείας», « Ενεργό υπόλοιπο της οικογένειάς μας», κ.λπ. Οι γονείς αποδέχονται τη συμμετοχή στον διαγωνισμό δοκιμίου «Η οικογένειά μας είναι για έναν υγιεινό τρόπο ζωής», στον οποίο μιλούν για το πώς χαλαρώνουν, γιορτάζουν διακοπές, Σαββατοκύριακα, τι παιχνίδια παίζουν με τα παιδιά, ποιες αθλητικές εκδηλώσεις παρακολουθούν, ποιες σχέσεις γονέα-παιδιού υπάρχουν στην οικογένεια. Στη συνέχεια κάνουμε εκθέσεις με αυτές τις συνθέσεις, γιατί κάθε οικογένεια δείχνει δημιουργικότητα στο σχεδιασμό των έργων της, τους επισυνάπτει κώδικες οικογενειακής υγείας. Επιπλέον, οι υπάλληλοι του νηπιαγωγείου οργανώνουν θεματικές εκθέσεις: "Πώς να μεγαλώσετε ένα υγιές παιδί", "Έτσι ώστε να μην υπάρχει "Μετριασμός με Νεαρή ηλικία» και άλλοι.Μαμάδες και μπαμπάδες με χαρά γνωρίζουν τα εκθέματα και μοιράζονται τις εντυπώσεις τους. Φυσικά, δεν είναι όλες οι οικογένειες ενεργές, αλλά πολλές είναι σε θέση να δανειστούν, ορισμένοι γονείς επανεξετάζουν τις απόψεις τους για τη διατροφή των παιδιών.
Τα αποτελέσματα των διαγνωστικών δείχνουν ότι η εκπαιδευτική, εκπαιδευτική και βελτιωτική εργασία που οργανώνεται με αυτόν τον τρόπο έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη των παιδιών.
Πιστεύουμε ότι τα κριτήρια αλληλεπίδρασης μεταξύ των νηπιαγωγείων σε θέματα υγείας είναι: στάση αξίας προς έναν φίλο, ανεκτικότητα, ευαισθητοποίηση των μερών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης συστημάτων βελτίωσης της υγείας στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια, ένταξη σε κοινές δραστηριότητες με προβλέψιμα αποτελέσματα.
Το προσωπικό του ιδρύματός μας κινητοποιείται για να υλοποιήσει δραστηριότητες που βοηθούν στην επίτευξη συγκεκριμένων στόχων στη μείωση των κρουσμάτων. Η εκτεταμένη προληπτική εργασία με παιδιά, γονείς, εργαζόμενους, φυσικά, έχει ορισμένα θετικά αποτελέσματα.
Αποψη:
αναζήτηση και εφαρμογή νέων μοντέλων αλληλεπίδρασης με τις οικογένειες των μαθητών για τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
ενεργή συμμετοχή των γονέων στις παιδαγωγικές δραστηριότητες του νηπιαγωγείου προκειμένου να ενισχυθεί το αίσθημα της προσωπικής τους ευθύνης για την ανάπτυξη του παιδιού, την υγεία του.
ενίσχυση και ανάπτυξη στενής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με διάφορους κοινωνικούς φορείς για την εισαγωγή πολιτιστικών και ψυχαγωγικών τεχνολογιών·
ανάπτυξη της υλικοτεχνικής βάσης των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης.
Η μετάβαση σε μια νέα ποιότητα αλληλεπίδρασης με την οικογένεια είναι δυνατή εάν οι προσπάθειες κάθε συμμετέχοντος στην εκπαιδευτική διαδικασία στοχεύουν στη διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής, ψυχικής, κοινωνικής υγείας των παιδιών και στην επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί.
Με αυτόν τον τρόπο:
Μία από τις πτυχές της ενίσχυσης της υγείας των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι η δημιουργία ενός περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας. Η ανάπτυξη των εννοιολογικών κατευθύνσεων ενός περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας βασίζεται στα ακόλουθα καθήκοντα:
διαμόρφωση της υγείας των παιδιών με βάση τη σύνθετη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για ένα συγκεκριμένο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, βελτιστοποίηση της κινητικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.
η χρήση στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος του πνευματικού, ηθικού και πολιτιστικού δυναμικού της πόλης, της μικροπεριφέρειας, του άμεσου περιβάλλοντος, της ανατροφής των παιδιών στις παραδόσεις του ρωσικού πολιτισμού.
εποικοδομητική συνεργασία της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών για την ενίσχυση της υγείας τους, την ανάπτυξη του δημιουργικού τους δυναμικού.
διασφάλιση της ενεργού θέσης των παιδιών στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Τα μέσα για την επίλυση αυτών των προβλημάτων μπορεί να είναι:
άμεση εκπαίδευση των παιδιών σε στοιχειώδεις μεθόδους υγιεινού τρόπου ζωής (υγεία, δάχτυλο, διορθωτικές, ασκήσεις αναπνοής, αυτομασάζ) και τις απλούστερες δεξιότητες πρώτων βοηθειών για κοψίματα, εκδορές, εγκαύματα, δαγκώματα. καθώς και την ενστάλαξη στοιχειωδών πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά·
μέτρα αποκατάστασης (βοτανοθεραπεία, βιταμινοθεραπεία, αρωματοθεραπεία, εισπνοή, λειτουργική μουσική, ασκήσεις φυσιοθεραπείας, μασάζ, ψυχο-γυμναστική, προπονήσεις).
ειδικά οργανωμένη σωματική δραστηριότητα του παιδιού (πρακτικά φυσικής αγωγής, ψυχαγωγική φυσική αγωγή, υπαίθρια παιχνίδια, αθλητικές και ψυχαγωγικές διακοπές, θεματικές διακοπές υγείας, έξοδος στη φύση, εκδρομές).
Η προετοιμασία για έναν υγιεινό τρόπο ζωής ενός παιδιού που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας θα πρέπει να γίνει προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Βιβλιογραφία
Makhaneva M.D. Μεγαλώνοντας ένα υγιές παιδί// Εγχειρίδιο για επαγγελματίες προσχολικών ιδρυμάτων. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 1999.
Penzulaeva L.I. Ψυχαγωγική γυμναστική για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-7 ετών). – Μ.: ΒΛΑΔΟΣ, 2002.
Utrobina K.K. Διασκεδαστική φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο για παιδιά 5-7 ετών. - Μ., 2006.
Σύμπλεγμα υγείαςστο νηπιαγωγείο: πισίνα - φυτόμπαρ - σάουνα / Μεθοδολογικό εγχειρίδιο // Εκδ. B.B. Egorova. - Μ., 2004.
Runova M.A. Κινητική δραστηριότητα του παιδιού στο νηπιαγωγείο. - Μ .: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2002.
Καραλασβίλι Ε.Α. Λεπτό φυσικής καλλιέργειας / Δυναμικές ασκήσεις για παιδιά 6-10 ετών. - Μ., 2002.
Akhutina T.V. Τεχνολογίες μάθησης εξοικονόμησης υγείας: μια ατομικά προσανατολισμένη προσέγγιση // Σχολή Υγείας. 2000. V. 7. Αρ. 2. Σελ.21 - 28.
Akhutina T.V. Τεχνολογίες μάθησης εξοικονόμησης υγείας: μια ατομικά προσανατολισμένη προσέγγιση // Σχολή Υγείας. 2000. Τόμος 7. Ν2.
Evdakimova E.S. Σχεδιασμός ως τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα // Διαχείριση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. 2004. Ν1.
Makhaneva M.D. Το έργο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με την οικογένεια για την ανατροφή ενός υγιούς παιδιού. διαχείριση DOE. 2005. Νο 5.
Nazarenko L.D. Βασικά στοιχεία για την υγεία των σωματικών ασκήσεων. - Μ., 2002.
Pankratova I.V. Ανατροφή μιας υγιούς γενιάς // Διαχείριση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. 2004. Ν1.
Sukharev A.G. Η έννοια της ενίσχυσης της υγείας των παιδιών και των εφήβων στη Ρωσία // Σχολή Υγείας. 2000. Τόμος 7. Ν2. Σ.29 - 34. Fomina N.A.
Chebotareva O.V. Θεωρητικό σεμινάριο «Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εργασία του εκπαιδευτικού». Φεστιβάλ ιστοσελίδας παιδαγωγικές ιδέες « Δημόσιο μάθημα».
Διαμόρφωση των θεμελίων ενός υγιεινού τρόπου ζωής // Διαχείριση προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. 2006. Ν 4.
Shumikhina Yu.V. Λέσχη "Υγιεινή Οικογένεια" // Εκπαιδευτικός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. 2009. Ν3.
Voloshina L. Οργάνωση χώρου εξοικονόμησης υγείας//Προσχολική αγωγή.-2004.-N1.-σελ.114-117.
Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Δημιουργία εκπαιδευτικού περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας// Methodist.-2005.-N4.-S.61-65.
Νέες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαίδευση και ανατροφή των παιδιών. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Ανάπτυξη της προσωπικότητας.-N2.-S.171-187.
«Βελτίωση των παιδιών στις συνθήκες του νηπιαγωγείου». Επιμέλεια L. V. Kochetkova. Μόσχα. Εκδοτικός οίκος "TC - Sphere" 2005
«Το σύστημα μέτρων για τη βελτίωση των παιδιών στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα». Ο συγγραφέας είναι ο μεταγλωττιστής M. N. Kuznetsova. Μόσχα. Iris Press Publishing House 2007
«Εκπαιδεύοντας τα βασικά ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα νήπια». Οι συγγραφείς είναι οι μεταγλωττιστές N. S. Golitsyna, I. M. Shumova. Μόσχα. Εκδοτικός οίκος "Scriptorium 2003" 2008
Evdokimova E.S., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. Νηπιαγωγείο και οικογένεια. Μ., 2007.
Kozlova A.V., Desheulina R.P. Η εργασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με την οικογένεια. Μ., 2007.
Βελτίωση της εργασίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα / Εκδ. ΣΕ ΚΑΙ. Orla, S.N. Agadzhanova. SPb., 2008.
Διαμόρφωση των θεμελίων ενός υγιεινού τρόπου ζωής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας / Σύνθ. Ζ.Μ. Zaripova, Ι.Μ. Ο Χαμιτόφ. N. Chelny, 2003.
Σορυγίνα Τ.Α. Συζητήσεις για την υγεία. Μ., 2012.
ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ «ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ».
D / V No. 1 - 95, σελ. 66 άρθρο "Άσκηση για τα μάτια."
D / V No. 10 - 94, σελ. 77 άρθρο «Οδοντιατρικές παθήσεις».
D / V No. 12 - 91, σελ. 21 άρθρο «Για την υγεία - σοβαρά» (ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ)
«Ο δρόμος προς την υγεία και τη ζωτικότητα».
D / V No. 5 - 96 σελ. 88 άρθρο «Περί παιδικής διατροφής και πρόληψης
κρυολογήματα».
D / V No. 7 - 05, σελ. 113 άρθρο «Πώς να συμπεριφέρεσαι καλοκαιρινή ανάπαυση».
D / V No. 3.4 - 92 σελ. 16 άρθρο "Ημέρες Υγείας".
D / V No. 7 - 95 σελ. 70 άρθρο "Είμαστε υγιείς."
Εισαγωγή……………………………………………………………………………………………….
1. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι…….…4
2. Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα .... 6
3. Μορφές ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα……..11
Συμπέρασμα………………………………………………………………..….22
Παραπομπές…………………………………………………………..…23
«Δεν φοβάμαι να επαναλαμβάνω ξανά και ξανά:
η υγειονομική περίθαλψη είναι το πιο σημαντικό
το έργο ενός εκπαιδευτικού. από το κέφι,
το σθένος των παιδιών εξαρτάται από την πνευματική τους ζωή,
προοπτική, πνευματική ανάπτυξη,
δύναμη της γνώσης, πίστη στις δικές του δυνάμεις.
V.A. Σουχομλίνσκι
Εισαγωγή
Η προσχολική ηλικία θεωρείται εύλογα η πιο σημαντική περίοδος στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας ενός ανθρώπου. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες, αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο τίθενται και ενισχύονται τα θεμέλια της υγείας και της ανάπτυξης των σωματικών ιδιοτήτων, οι οποίες είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού σε διάφορες μορφές σωματικής δραστηριότητας, η οποία με τη σειρά της δημιουργεί συνθήκες για ενεργό και κατευθυνόμενη διαμόρφωση και ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών και των πνευματικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Τι είναι υγεία; Ας στραφούμε στο "Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας" του S.I. Ozhegova: "Σωστή, κανονική δραστηριότητα του σώματος." Το Σύνταγμα του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ) ορίζει ότι υγεία δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία. Γι' αυτό το πρόβλημα της υγείας θα πρέπει να εξετάζεται σε μια ευρεία κοινωνική πτυχή.
Μια ανάλυση της κατάστασης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας δείχνει ότι την τελευταία δεκαετία ο αριθμός των απολύτως υγιών παιδιών μειώθηκε από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνιες παθήσεις αυξήθηκε από 16 σε 17,3%. Κατά μέσο όρο, στη Ρωσία, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας έχει τουλάχιστον δύο ασθένειες το χρόνο. Περίπου το 20-27% των παιδιών ανήκουν στην κατηγορία των συχνά και μακροχρόνιων ασθενών. Σχεδόν το 90% των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν τυπικές αποκλίσεις στη δομή του μυοσκελετικού συστήματος - διαταραχές στάσης, πλατυποδία, μη ισορροπημένος μυϊκός τόνος, αδυναμία των κοιλιακών μυών, μη βέλτιστη αναλογία στατικών και δυναμικών κινήσεων. Νευρωτικές εκδηλώσεις παρατηρούνται στο 20-30% των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Σύμφωνα με προβλέψεις, το 85% αυτών των παιδιών είναι πιθανοί ασθενείς με καρδιαγγειακά νοσήματα. Περίπου το 50% των παιδιών χρειάζονται ψυχοδιόρθωση και χαρακτηρίζονται από σοβαρή ψυχολογική δυσφορία. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, υποφέρει από έλλειψη κίνησης και μειωμένη ανοσία. Το μυϊκό τους φορτίο μειώνεται για αντικειμενικούς λόγους: τα παιδιά πρακτικά δεν έχουν την ευκαιρία να παίξουν παιχνίδια στην ύπαιθρο ενώ περπατούν και ορισμένοι γονείς ενδιαφέρονται πολύ για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών τους (παιχνίδια υπολογιστή, παρακολούθηση διαφόρων κύκλων).
Τα παραπάνω αποτελέσματα υποδεικνύουν ξεκάθαρα το κοινωνικο-παιδαγωγικό επίπεδο των προβλημάτων που ανακύπτουν ενώπιον των εργαζομένων σε προσχολικά ιδρύματα, σχεδιασμένα να αναθρέψουν ένα υγιές παιδί με βέλτιστη σωματική και ψυχική ανάπτυξη, που ανταποκρίνεται στις κοινωνικές απαιτήσεις της κοινωνίας.
Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον του νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει το παιδί για μια ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες και συνήθειες για αυτό, καλλιεργώντας ορισμένες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε επαγγελματικά καταρτισμένος δάσκαλος, απλώς ένας ενήλικος υπεύθυνος να σχετιστεί απαθώς με τη δυσμενή κατάσταση της υγείας των μαθητών του, την προοδευτική του επιδείνωση; Μία από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ήταν η απαίτηση για εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας από τους εκπαιδευτικούς ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.
1. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι
Πριν αρχίσουμε να μιλάμε για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, ας ορίσουμε την έννοια της «τεχνολογίας». Η τεχνολογία είναι ένα εργαλείο για την επαγγελματική δραστηριότητα ενός εκπαιδευτικού, αντίστοιχα, που χαρακτηρίζεται από ένα ποιοτικό επίθετο - παιδαγωγικό. Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογίας έγκειται στο γεγονός ότι έχει μια έντονη φάση (βήμα προς βήμα), περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να προβλέψει τα ενδιάμεσα και τελικά αποτελέσματα της δικής του επαγγελματικής και παιδαγωγικής δραστηριότητας ακόμη και στη διαδικασία σχεδιασμού. Η παιδαγωγική τεχνολογία διακρίνεται από: ειδικότητα και σαφήνεια στόχων και στόχων, παρουσία σταδίων: πρωτογενής διάγνωση. επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών εφαρμογής του· χρησιμοποιώντας ένα σύνολο μέσων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου. τελική διάγνωση επίτευξης του στόχου, αξιολόγηση των αποτελεσμάτων βάσει κριτηρίων. (Αυτός ο ορισμός προτείνεται από τον Derkunskaya V.A. - Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών)
Τι είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας;
Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση είναι τεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση του καθήκοντος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - το καθήκον της διατήρησης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δασκάλους και γονείς.
Ο σκοπός των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση σε σχέση με ένα παιδί είναι η εξασφάλιση υψηλού επιπέδου πραγματικής υγείας για έναν μαθητή νηπιαγωγείου και η ανατροφή μιας αξιακής κουλτούρας ως συνδυασμός της συνειδητής στάσης του παιδιού για την υγεία και τη ζωή ενός ατόμου. γνώση για την υγεία και την ικανότητα προστασίας, διατήρησης και διατήρησης της, αξιολογική ικανότητα, που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά τα προβλήματα ενός υγιεινού τρόπου ζωής και ασφαλούς συμπεριφοράς, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή στοιχειώδους ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθεια. Όσον αφορά τους ενήλικες - προώθηση της διαμόρφωσης μιας κουλτούρας υγείας, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας για παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας και βαλεολογική εκπαίδευση των γονέων.
Στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει αναπτυχθεί μια «τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας», τα καθήκοντα της οποίας είναι:
1. Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των εργαλείων φυσικής αγωγής που διατίθενται για το νηπιαγωγείο, βελτιστοποίηση της υπαίθριας κινητικής δραστηριότητας.
2. Διασφάλιση της ενεργού θέσης των παιδιών στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
3. Εποικοδομητική σύμπραξη της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών στην ενίσχυση της υγείας τους, στην ανάπτυξη του δημιουργικού τους δυναμικού.
2. Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - ταξινόμηση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σύμφωνα με την κυριαρχία των στόχων και των καθηκόντων που πρέπει να επιλυθούν, καθώς και τα κορυφαία μέσα εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο.
Οι δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιούνται με τις ακόλουθες μορφές:
Ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες
Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση του ιατρικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και πρότυπα χρησιμοποιώντας ιατρικά μέσα.
Οι στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Οργάνωση παρακολούθησης της υγείας των παιδιών και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση της υγείας των παιδιών.
Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση.
Οργάνωση προληπτικών μέτρων που συμβάλλουν στην αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, γαργάρες με αντιφλεγμονώδη βότανα, φειδωλό σχήμα κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).
Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov
Οργάνωση περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.
Η παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών πραγματοποιείται από ιατρούς του νηπιαγωγείου. Όλες οι εργασίες για τη φυσική αγωγή των παιδιών στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα βασίζονται στη φυσική τους κατάσταση και τις υπάρχουσες αποκλίσεις στην κατάσταση της υγείας τους. Για να γίνει αυτό, βάσει ατομικών ιατρικών αρχείων, ο γιατρός του προσχολικού ιδρύματος καταρτίζει ένα συνοπτικό πρόγραμμα για κάθε ηλικιακή ομάδα, το οποίο βοηθά τους εκπαιδευτικούς και τους ιατρούς να έχουν μια σαφή εικόνα της κατάστασης υγείας των παιδιών ολόκληρης της ομάδας. και κάθε παιδί ξεχωριστά. Αυτό το σχήμα ανάλυσης και συγκεκριμένες συστάσεις εισάγονται στην ομάδα "Health Journal" - "Ατομική διαδρομή του παιδιού" - έτσι ώστε κάθε δάσκαλος να σχεδιάζει εργασία φυσικής αγωγής και υγείας σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά της υγείας των παιδιών.
Φυσική καλλιέργεια και τεχνολογία υγείας
Η σωματική καλλιέργεια και οι δραστηριότητες βελτίωσης της υγείας στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας του παιδιού.
Οι στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.
Έλεγχος σωματικής δραστηριότητας και διαμόρφωση φυσικής καλλιέργειας παιδιών προσχολικής ηλικίας,
Διαμόρφωση σωστής στάσης, πρόληψη διαταραχών του μυοσκελετικού συστήματος.
Καλλιεργήστε τη συνήθεια της καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.
Ανάκτηση μέσω σκλήρυνσης. Οι δραστηριότητες φυσικής καλλιέργειας και βελτίωσης της υγείας πραγματοποιούνται από εκπαιδευτή φυσικής αγωγής στα μαθήματα φυσικής αγωγής, καθώς και από δασκάλους - με τη μορφή διαφόρων πρακτικών γυμναστικής, πρακτικών φυσικής αγωγής, δυναμικών παύσεων κ.λπ.
Προεπισκόπηση:
Μήνυμα προς το συμβούλιο διδασκόντων
σχετικά με το θέμα:
«Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης και της οικογένειας»
Παιδαγωγός:
Inkova O.V.
Σχέδιο επικοινωνίας
- Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι.
- Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
- Μορφές ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα.
- DOW και οικογένεια.
- Συνεργασία μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας: φροντίδα για την υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
«Δεν φοβάμαι να επαναλαμβάνω ξανά και ξανά:
Η υγειονομική περίθαλψη είναι το πιο σημαντικό
Το έργο ενός εκπαιδευτικού. από το κέφι,
Η ζωηρότητα των παιδιών εξαρτάται από την πνευματική τους ζωή,
προοπτική, πνευματική ανάπτυξη,
Η δύναμη της γνώσης, η πίστη στις δικές του δυνάμεις.
V.A. Σουχομλίνσκι
Η προσχολική ηλικία θεωρείται εύλογα η πιο σημαντική περίοδος στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας ενός ανθρώπου. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες, αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο τίθενται και ενισχύονται τα θεμέλια της υγείας και της ανάπτυξης των σωματικών ιδιοτήτων, οι οποίες είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού σε διάφορες μορφές σωματικής δραστηριότητας, η οποία με τη σειρά της δημιουργεί συνθήκες για ενεργό και κατευθυνόμενη διαμόρφωση και ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών και των πνευματικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Τι είναι υγεία; Ας στραφούμε στο "Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας" του S.I. Ozhegova: "Σωστή, κανονική δραστηριότητα του σώματος." Το Σύνταγμα του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ) ορίζει ότι υγεία δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία. Γι' αυτό το πρόβλημα της υγείας θα πρέπει να εξετάζεται σε μια ευρεία κοινωνική πτυχή.
Μια ανάλυση της κατάστασης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας δείχνει ότι την τελευταία δεκαετία ο αριθμός των απολύτως υγιών παιδιών μειώθηκε από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνιες παθήσεις αυξήθηκε από 16 σε 17,3%. Κατά μέσο όρο, στη Ρωσία, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας έχει τουλάχιστον δύο ασθένειες το χρόνο. Περίπου το 20-27% των παιδιών ανήκουν στην κατηγορία των συχνά και μακροχρόνιων ασθενών. Σχεδόν το 90% των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν τυπικές αποκλίσεις στη δομή του μυοσκελετικού συστήματος - διαταραχές στάσης, πλατυποδία, μη ισορροπημένος μυϊκός τόνος, αδυναμία των κοιλιακών μυών, μη βέλτιστη αναλογία στατικών και δυναμικών κινήσεων. Νευρωτικές εκδηλώσεις παρατηρούνται στο 20-30% των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Σύμφωνα με προβλέψεις, το 85% αυτών των παιδιών είναι πιθανοί ασθενείς με καρδιαγγειακά νοσήματα. Περίπου το 50% των παιδιών χρειάζονται ψυχοδιόρθωση και χαρακτηρίζονται από σοβαρή ψυχολογική δυσφορία. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, υποφέρει από έλλειψη κίνησης και μειωμένη ανοσία. Το μυϊκό τους φορτίο μειώνεται για αντικειμενικούς λόγους: τα παιδιά πρακτικά δεν έχουν την ευκαιρία να παίξουν παιχνίδια στην ύπαιθρο ενώ περπατούν και ορισμένοι γονείς ενδιαφέρονται πολύ για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών τους (παιχνίδια υπολογιστή, παρακολούθηση διαφόρων κύκλων).
Τα παραπάνω αποτελέσματα υποδεικνύουν ξεκάθαρα το κοινωνικο-παιδαγωγικό επίπεδο των προβλημάτων που ανακύπτουν ενώπιον των εργαζομένων σε προσχολικά ιδρύματα, σχεδιασμένα να αναθρέψουν ένα υγιές παιδί με βέλτιστη σωματική και ψυχική ανάπτυξη, που ανταποκρίνεται στις κοινωνικές απαιτήσεις της κοινωνίας.
Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον του νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει το παιδί για μια ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες και συνήθειες για αυτό, καλλιεργώντας ορισμένες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε επαγγελματικά καταρτισμένος δάσκαλος, απλώς ένας ενήλικος υπεύθυνος να σχετιστεί απαθώς με τη δυσμενή κατάσταση της υγείας των μαθητών του, την προοδευτική του επιδείνωση; Μία από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ήταν η απαίτηση για εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας από τους εκπαιδευτικούς ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι
Πριν αρχίσουμε να μιλάμε για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, ας ορίσουμε την έννοια της «τεχνολογίας». Η τεχνολογία είναι ένα εργαλείο για την επαγγελματική δραστηριότητα ενός εκπαιδευτικού, αντίστοιχα, που χαρακτηρίζεται από ένα ποιοτικό επίθετο - παιδαγωγικό. Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογίας έγκειται στο γεγονός ότι έχει μια έντονη φάση (βήμα προς βήμα), περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να προβλέψει τα ενδιάμεσα και τελικά αποτελέσματα της δικής του επαγγελματικής και παιδαγωγικής δραστηριότητας ακόμη και στη διαδικασία σχεδιασμού. Η παιδαγωγική τεχνολογία διακρίνεται από: ειδικότητα και σαφήνεια στόχων και στόχων, παρουσία σταδίων: πρωτογενής διάγνωση. επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών εφαρμογής του· χρησιμοποιώντας ένα σύνολο μέσων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου. τελική διάγνωση επίτευξης του στόχου, αξιολόγηση των αποτελεσμάτων βάσει κριτηρίων. (Αυτός ο ορισμός προτείνεται από τον Derkunskaya V.A. - Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών)
Τι είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας;
Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση είναι τεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση του καθήκοντος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - το καθήκον της διατήρησης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δασκάλους και γονείς.
Ο σκοπός των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση σε σχέση με ένα παιδί είναι η εξασφάλιση υψηλού επιπέδου πραγματικής υγείας για έναν μαθητή νηπιαγωγείου και η ανατροφή μιας αξιακής κουλτούρας ως συνδυασμός της συνειδητής στάσης του παιδιού για την υγεία και τη ζωή ενός ατόμου. γνώση για την υγεία και την ικανότητα προστασίας, διατήρησης και διατήρησης της, αξιολογική ικανότητα, που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά τα προβλήματα ενός υγιεινού τρόπου ζωής και ασφαλούς συμπεριφοράς, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή στοιχειώδους ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθεια. Όσον αφορά τους ενήλικες - προώθηση της διαμόρφωσης μιας κουλτούρας υγείας, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας για παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας και βαλεολογική εκπαίδευση των γονέων.
Στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να αναπτυχθεί μια «τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας», τα καθήκοντα της οποίας είναι:
1. Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των εργαλείων φυσικής αγωγής που διατίθενται για το νηπιαγωγείο, βελτιστοποίηση της υπαίθριας κινητικής δραστηριότητας.
2. Διασφάλιση της ενεργού θέσης των παιδιών στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
3. Εποικοδομητική σύμπραξη της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών στην ενίσχυση της υγείας τους, στην ανάπτυξη του δημιουργικού τους δυναμικού.
Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - ταξινόμηση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σύμφωνα με την κυριαρχία των στόχων και των καθηκόντων που πρέπει να επιλυθούν, καθώς και τα κορυφαία μέσα εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο.
Οι δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιούνται με τις ακόλουθες μορφές:
Ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες
Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση του ιατρικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και πρότυπα χρησιμοποιώντας ιατρικά μέσα.
Οι στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Οργάνωση παρακολούθησης της υγείας των παιδιών και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση της υγείας των παιδιών.
Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση.
Οργάνωση προληπτικών μέτρων που συμβάλλουν στην αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, γαργάρες με αντιφλεγμονώδη βότανα, φειδωλό σχήμα κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).
Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov
Οργάνωση περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.
Η παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών πραγματοποιείται από ιατρούς του νηπιαγωγείου. Όλες οι εργασίες για τη φυσική αγωγή των παιδιών στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα βασίζονται στη φυσική τους κατάσταση και τις υπάρχουσες αποκλίσεις στην κατάσταση της υγείας τους. Για να γίνει αυτό, βάσει ατομικών ιατρικών αρχείων, ο γιατρός του προσχολικού ιδρύματος καταρτίζει ένα συνοπτικό πρόγραμμα για κάθε ηλικιακή ομάδα, το οποίο βοηθά τους εκπαιδευτικούς και τους ιατρούς να έχουν μια σαφή εικόνα της κατάστασης υγείας των παιδιών ολόκληρης της ομάδας. και κάθε παιδί ξεχωριστά. Αυτό το σχήμα ανάλυσης και συγκεκριμένες συστάσεις εισάγονται στην ομάδα "Health Journal" - "Ατομική διαδρομή του παιδιού" - έτσι ώστε κάθε δάσκαλος να σχεδιάζει εργασία φυσικής αγωγής και υγείας σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά της υγείας των παιδιών.
Φυσική καλλιέργεια και τεχνολογία υγείας
Η σωματική καλλιέργεια και οι δραστηριότητες βελτίωσης της υγείας στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας του παιδιού.
Οι στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.
Έλεγχος σωματικής δραστηριότητας και διαμόρφωση φυσικής καλλιέργειας παιδιών προσχολικής ηλικίας,
Διαμόρφωση σωστής στάσης, πρόληψη διαταραχών του μυοσκελετικού συστήματος.
Καλλιεργήστε τη συνήθεια της καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.
Ανάκτηση μέσω σκλήρυνσης. Οι δραστηριότητες φυσικής καλλιέργειας και βελτίωσης της υγείας πραγματοποιούνται από εκπαιδευτή φυσικής αγωγής στα μαθήματα φυσικής αγωγής, καθώς και από δασκάλους - με τη μορφή διαφόρων πρακτικών γυμναστικής, πρακτικών φυσικής αγωγής, δυναμικών παύσεων κ.λπ.
Τεχνολογίες για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού.
Το καθήκον αυτής της δραστηριότητας είναι να εξασφαλίσει συναισθηματική άνεση και θετική ψυχολογική ευημερία του παιδιού στη διαδικασία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο, την οικογένεια. διασφάλιση της κοινωνικο-συναισθηματικής ευεξίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, tk. συναισθηματική διάθεση, ψυχική ευεξία, χαρούμενη διάθεση των παιδιών είναι σημαντική για την υγεία τους. Στις δραστηριότητές της, η «συνοδευτική υπηρεσία» καθοδηγείται από τους Κανονισμούς για την Ιατρική, Ψυχολογική και Παιδαγωγική Υπηρεσία και στοχεύει στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος σε ένα προσχολικό ίδρυμα που παρέχει βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά , την κατάσταση της σωματικής και ψυχικής υγείας. Σε αυτό το σύστημα αλληλεπιδρούν διαγνωστικές, συμβουλευτικές, διορθωτικές-αναπτυξιακές, θεραπευτικές και προφυλακτικές και κοινωνικές κατευθύνσεις.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού υγείας των εκπαιδευτικών
Ολόκληρος ο τρόπος ζωής του παιδιού στο νηπιαγωγείο, η φροντίδα και η προσεκτική στάση των ενηλίκων απέναντί του, το υψηλό αίσθημα ευθύνης όλης της ομάδας για κάθε μαθητή επηρεάζουν τη βελτίωση της υγείας των παιδιών, την ευνοϊκή σωματική τους ανάπτυξη. Ως εκ τούτου, στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα δίνεται μεγάλη προσοχή στην επιλογή και την τοποθέτηση του προσωπικού σε ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, την εμπειρία και την ψυχολογική τους συμβατότητα. Έχοντας κατά νου ότι τα αποτελέσματα της φυσικής ανάπτυξης εξαρτώνται κυρίως από την επαγγελματική κατάρτιση των δασκάλων, τις παιδαγωγικές τους γνώσεις, έχει σχεδιαστεί ένα σύστημα ολοκληρωμένης μεθοδολογικής εργασίας για τη βελτίωση των δεξιοτήτων.
Ο δάσκαλος που προστατεύει την υγεία του παιδιού, εκπαιδεύοντας την κουλτούρα της υγείας του παιδιού και των γονέων, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να είναι ο ίδιος υγιής, να έχει βαλεολογικές γνώσεις, να μην καταπονείται, πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογεί αντικειμενικά τα δικά του πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα που σχετίζονται με επαγγελματικές δραστηριότητες, καταρτίζουν σχέδιο για την απαραίτητη αυτοδιόρθωση και προχωρούν στην εφαρμογή του.
Τεχνολογίες βαλεολογικής εκπαίδευσης γονέων.
Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Από το πώς οργανώνεται σωστά το πρόγραμμα της ημέρας του παιδιού, η προσοχή που δίνουν οι γονείς στην υγεία του παιδιού, τη διάθεσή του, την κατάσταση της σωματικής άνεσης εξαρτώνται. Ο υγιεινός τρόπος ζωής ενός παιδιού, στον οποίο διδάσκεται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, μπορεί είτε να βρει καθημερινή υποστήριξη στο σπίτι, και στη συνέχεια να διορθωθεί ή να μην βρεθεί και τότε οι πληροφορίες που θα ληφθούν θα είναι περιττές και επώδυνες για το παιδί.
Οι πληροφορίες και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται στη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στους γονείς ως αξία, καθώς και στην εξοικείωση των γονέων με διάφορες μορφές εργασίας στη φυσική αγωγή σε ένα προσχολικό ίδρυμα, ενημερώνοντάς τους για την κατάσταση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης, το επίπεδο κινητικής ικανότητας του παιδιού τους· προσέλκυση γονέων να συμμετάσχουν σε διάφορες κοινές ψυχαγωγικές δραστηριότητες φυσικής καλλιέργειας και διακοπές.
Προκειμένου να συνεργαστούμε με τους γονείς για τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά, έχουμε αναπτύξει ένα σύστημα δραστηριοτήτων, το οποίο περιλαμβάνει:
συνάντηση γονέων,
Διαβουλεύσεις,
συνέδρια,
διαγωνισμούς,
αθλητικές διακοπές,
γιορτές υγείας,
οικογενειακό κλαμπ
φακέλους διαφανειών,
συνομιλίες,
το προσωπικό παράδειγμα του δασκάλου
μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς,
πρακτικές επιδείξεις (εργαστήρια)
Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.
Αυτό το είδος δραστηριότητας περιλαμβάνει την εκπαίδευση μιας βαλεολογικής κουλτούρας, ή μιας κουλτούρας υγείας, για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σκοπός του είναι να διαμορφώσει στα παιδιά μια συνειδητή στάση του παιδιού για την υγεία και τη ζωή, τη συσσώρευση γνώσεων για την υγεία και την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία της.
Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι οι πιο σημαντικές μεταξύ όλων των γνωστών τεχνολογιών όσον αφορά τον βαθμό επιπτώσεων στην υγεία των παιδιών. Το κύριο χαρακτηριστικό τους είναι η χρήση ψυχολογικών και παιδαγωγικών τεχνικών, μεθόδων, προσεγγίσεων για την επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων.
Η εκπαιδευτική δραστηριότητα περιλαμβάνει τη διεξαγωγή μαθημάτων και συνομιλιών με παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με την ανάγκη τήρησης της καθημερινής ρουτίνας, τη σημασία της υγιεινής και του κινητικού πολιτισμού, την υγεία και τα μέσα ενίσχυσής της, τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας του, τα παιδιά αποκτούν πολιτιστικές δεξιότητες και υγιεινό τρόπο ζωής, γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς και εύλογες ενέργειες σε απρόβλεπτες καταστάσεις.
Η προετοιμασία για έναν υγιεινό τρόπο ζωής ενός παιδιού που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας θα πρέπει να γίνει προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Μορφές ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα
Σε ένα προσχολικό ίδρυμα παρέχονται καθημερινά διάφορες μορφές φυσικής αγωγής παιδιών σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, γεγονός που συμβάλλει στην ενίσχυση της υγείας και επιτρέπει την απαραίτητη σωματική δραστηριότητα των παιδιών καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας.
Ιδιαίτερη προσοχή στην καθημερινή ρουτίνα δίνεται στο κράτημαδιαδικασίες σκλήρυνσης, προαγωγή της υγείας και μείωση των ασθενειών. Οι δραστηριότητες μετριασμού, ως σημαντικό μέρος της φυσικής καλλιέργειας, συμβάλλουν στη δημιουργία υποχρεωτικών συνθηκών και συνηθειών υγιεινού τρόπου ζωής. Το σύστημα σκλήρυνσης που χρησιμοποιούμε παρέχει ποικίλες μορφές και μεθόδους, καθώς και αλλαγές λόγω των εποχών, της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών της κατάστασης υγείας των παιδιών.
Όταν εργάζεστε με παιδιά, πρέπει να τηρούνται οι βασικές αρχές σκλήρυνσης:
Εφαρμογή σκλήρυνσης υπό την προϋπόθεση ότι το παιδί είναι υγιές.
Το απαράδεκτο των διαδικασιών σκλήρυνσης εάν το παιδί έχει αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις (φόβος, κλάμα, άγχος).
προσεκτική εξέταση των ατομικών χαρακτηριστικών του παιδιού, της ηλικίας του, της πιθανότητας αυξημένης ευαισθησίας στα μέτρα σκλήρυνσης.
Η ένταση των διαδικασιών σκλήρυνσης αυξάνεται σταδιακά και με συνέπεια, με την επέκταση των ζωνών επιρροής και την αύξηση του χρόνου σκλήρυνσης.
Η συστηματική και σταθερότητα της σκλήρυνσης (και όχι από περίπτωση σε περίπτωση.
Για τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα της σκλήρυνσης, παρέχουμε:
Σαφής οργάνωση των θερμικών και κλιματικών συνθηκών στο δωμάτιο («θερμική» υγιεινή).
Ορθολογικά ρούχα για παιδιά που δεν υπερθερμαίνονται.
Συμμόρφωση με το καθεστώς περιπάτων σε όλες τις εποχές.
Κοιμηθείτε με ανοιχτούς καθρέφτες.
Διαδικασίες υγιεινής (πλύσιμο και λούσιμο των χεριών μέχρι τον αγκώνα με δροσερό νερό, έκπλυση του στόματος με βραστό νερό σε θερμοκρασία δωματίου).
Περπάτημα ξυπόλητος σε ομάδα και το καλοκαίρι για βόλτα, ξυπόλητος κάνοντας πρωινές ασκήσεις και φυσική αγωγή. Η κύρια έννοια του περπατήματος ξυπόλητου είναι η σκλήρυνση του δέρματος των ποδιών στην επίδραση των χαμηλών θερμοκρασιών, η οποία πραγματοποιείται κυρίως από τη δράση των χαμηλών θερμοκρασιών του δαπέδου και της γης. Είναι αυτή η δράση που είναι καθοριστική, αν όχι η μοναδική, στη σκλήρυνση, αφού δεν υπάρχουν πειστικά στοιχεία στην επιστημονική βιβλιογραφία σχετικά με την επίδραση άλλων συστατικών.
Η μέθοδος σκλήρυνσης αέρα αντίθεσης, η οποία πραγματοποιείται στο τέλος του ημερήσιου ύπνου εναλλάξ σε κρύα και ζεστά δωμάτια. Η θερμοκρασία του αέρα σε ένα ζεστό δωμάτιο διατηρείται με τη βοήθεια θερμαντικών σωμάτων, σε ένα κρύο δωμάτιο μειώνεται λόγω εντατικού αερισμού, το καλοκαίρι μέχρι τα ρεύματα.
Μία από τις πιο αποτελεσματικές διαδικασίες σκλήρυνσης στην καθημερινή ζωή είναιβόλτα. Για να έχει αποτέλεσμα η βόλτα, αλλάζουμε τη σειρά των δραστηριοτήτων για τα παιδιά, ανάλογα με τη φύση του προηγούμενου μαθήματος και τις καιρικές συνθήκες. Έτσι, την κρύα εποχή και μετά το μάθημα στο οποίο κάθονταν τα παιδιά, η βόλτα ξεκινά με ένα τρέξιμο, ένα υπαίθριο παιχνίδι. στη ζεστή εποχή ή μετά από μαθήματα φυσικής αγωγής και μουσικής - από παρατήρηση, ήρεμα παιχνίδια.
Ο περίπατος είναι μια από τις πιο σημαντικές στιγμές καθεστώτος κατά τις οποίες τα παιδιά μπορούν να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τις κινητικές τους ανάγκες. Η καλύτερη μορφή για αυτό είναιυπαίθρια παιχνίδια και άσκησηστο δρόμο.
παιχνίδι για κινητά κατέχει ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Βοηθά στην εδραίωση και βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, παρέχει την ευκαιρία ανάπτυξης γνωστικού ενδιαφέροντος, σχηματίζει την ικανότητα πλοήγησης στη γύρω πραγματικότητα, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για ένα παιδί να αποκτήσει εμπειρία ζωής.
Μια ποικιλία από δραστηριότητες παιχνιδιού αναπτύσσουν επιδεξιότητα, ταχύτητα, συντονισμό των κινήσεων και έχουν θετική επίδραση στη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών.
Η ανάγκη για κινήσεις στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μεγάλη, αλλά ένας εύθραυστος οργανισμός είναι εξαιρετικά ευαίσθητος όχι μόνο σε έλλειψη, αλλά και σε υπερβολική κίνηση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, όταν επιλέγουμε υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού, προσπαθούμε να παρατηρούμε τον βέλτιστο τρόπο κινητικής δραστηριότητας, να ρυθμίζουμε το επιτρεπόμενο φορτίο, αλλάζοντας την κατάσταση του παιχνιδιού, αυξάνοντας ή μειώνοντας τον αριθμό των επαναλήψεων.
Εκτός από τα υπαίθρια παιχνίδια, στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε ευρέως μια ποικιλία απόγυμνάσια στους κύριους τύπους κινήσεων:
Τρέξιμο και περπάτημα
πηδώντας
Πετώντας, πετώντας και πιάνοντας την μπάλα
Ασκήσεις μαθημάτων εμποδίων
Οι σωματικές ασκήσεις που πραγματοποιούνται στον καθαρό αέρα συμβάλλουν στη λειτουργική βελτίωση του σώματος του παιδιού, αυξάνουν την αποτελεσματικότητά του, αναπτύσσουν προστατευτικές δυνάμεις σε σχέση με δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες. Για κάθε δύο εβδομάδες υπάρχουν 3-4 σετ σωματικών ασκήσεων στον αέρα:
Για καλό καιρό (ανάλογα με την εποχή).
Σε περίπτωση υγρού καιρού.
Για θυελλώδεις ανέμους.
Φυσικά, στην ανατροφή ενός υγιούς παιδιού στο νηπιαγωγείο μας, ιδιαίτερη σημασία αποδίδεται στην ανάπτυξη των κινήσεων και της φυσικής καλλιέργειαςμαθήματα φυσικής αγωγής. Επιπλέον, σε κάθε ηλικιακή περίοδο, τα μαθήματα φυσικής αγωγής έχουν διαφορετική εστίαση:
Δίνουν ευχαρίστηση στα μικρά παιδιά, τους μαθαίνουν να πλοηγούνται στο διάστημα, να χρησιμοποιούν στοιχειώδεις τεχνικές ασφάλισης.
Στη μέση ηλικία, αναπτύσσουν σωματικές ιδιότητες, πρώτα απ 'όλα, αντοχή και δύναμη.
Σε μεγαλύτερες ομάδες σχηματίζουν την ανάγκη για κίνηση, αναπτύσσουν κινητικές ικανότητες και ανεξαρτησία.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε μια ποικιλία επιλογών για τη διεξαγωγή μαθημάτων φυσικής αγωγής:
Τάξεις σύμφωνα με το παραδοσιακό σχήμα.
Τάξεις που αποτελούνται από ένα σύνολο υπαίθριων παιχνιδιών υψηλής, μεσαίας και χαμηλής έντασης.
Τάξεις-διαγωνισμοί, όπου τα παιδιά σε διάφορες κούρσες σκυταλοδρομίας δύο ομάδων προσδιορίζουν τους νικητές.
Μαθήματα της σειράς «Υγεία», τα οποία μπορούν επίσης να ενταχθούν στο πρόγραμμα των μαθημάτων ως γνωστική ανάπτυξη. Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, δίνονται στα παιδιά ιδέες για τη δομή του σώματός τους, τον σκοπό των οργάνων, τι είναι καλό και τι κακό για το ανθρώπινο σώμα, καθώς και στοιχειώδεις δεξιότητες στην αυτοφροντίδα και τις πρώτες βοήθειες. Αυτά τα μαθήματα έχουν μεγάλη σημασία για την εκπαίδευση της ανάγκης του παιδιού για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Μεγάλη υγεία και εκπαιδευτική αξία για τα παιδιά μας είναικολύμπι, που είναι ένας από τους σημαντικούς τύπους κυκλικών φορτίων, που έχει ισχυρό γενικό αναπτυξιακό αποτέλεσμα βελτίωσης της υγείας. Η κολύμβηση διαφέρει από όλες τις άλλες αθλητικές ασκήσεις στο απεριόριστο ηλικιακό εύρος εφαρμογής της και έχει ευεργετική επίδραση στο καρδιαγγειακό και αναπνευστικό σύστημα: βελτιώνει τη θερμορύθμιση, την ανταλλαγή αερίων, τον ύπνο και αυξάνει την αποτελεσματικότητα. Η κολύμβηση είναι επίσης ένα αποτελεσματικό μέσο για την πρόληψη, ακόμη και τη θεραπεία των διαταραχών της στάσης και της σκύψωσης. Κατά τη διάρκεια της κολύμβησης, η σπονδυλική στήλη του παιδιού ισιώνει, οι μύες των χεριών και των ποδιών εκτελούν ρυθμικές κινήσεις που επηρεάζουν την ευλυγισία της σπονδυλικής στήλης.
Διεξάγοντας μαθήματα στην πισίνα, λαμβάνουμε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, διασφαλίζουμε τη συμμόρφωση με τους κανόνες των οδηγιών για τη διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών στο νερό, τον συστηματικό ιατρικό και παιδαγωγικό έλεγχο της εφαρμογής του καθεστώτος και της οργάνωσης μαθήματα κολύμβησης, προγραμματισμός και μέθοδοι διεξαγωγής.
Ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία ενδυνάμωσης και βελτίωσης του σώματος του παιδιού, καθώς και η οργάνωση του κινητικού καθεστώτος του παιδιού, με στόχο την αύξηση του συναισθηματικού και μυϊκού τόνου των παιδιών, είναιπρωινές ασκήσεις.
Η καθημερινή άσκηση υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα συμβάλλει στην εκδήλωση ορισμένων εκούσιων προσπαθειών, αναπτύσσει στα παιδιά μια χρήσιμη συνήθεια να ξεκινούν τη μέρα με πρωινές ασκήσεις. Η πρωινή γυμναστική εμπλέκει σταδιακά ολόκληρο το σώμα του παιδιού σε ενεργή κατάσταση, ενισχύει την αναπνοή, αυξάνει την κυκλοφορία του αίματος, προάγει το μεταβολισμό, προκαλεί ανάγκη για οξυγόνο και βοηθά στην ανάπτυξη της σωστής στάσης του σώματος. Για να αποφευχθεί η εμφάνιση πλατυποδία, προσφέρονται ασκήσεις για την ενίσχυση της καμάρας του ποδιού - ανύψωση στα δάχτυλα των ποδιών, στις φτέρνες.
Η μουσική που συνοδεύει τις κινήσεις δημιουργεί μια χαρούμενη διάθεση, έχει θετική επίδραση στο νευρικό σύστημα του παιδιού.
Οι πρωινές ασκήσεις πραγματοποιούνται καθημερινά πριν από το πρωινό, για 10–12 λεπτά σε εξωτερικούς ή εσωτερικούς χώρους (ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες). Καθ' όλη τη διάρκεια της πρωινής γυμναστικής σε κλειστό χώρο, τα παράθυρα παραμένουν ανοιχτά, τα παιδιά ασχολούνται με τη φυσική αγωγή και ξυπόλητα.
Ενδιάμεσα στα μαθήματα, ειδικά στις μεγαλύτερες ομάδες του νηπιαγωγείου,κινητική προπόνηση.Στόχος της είναι αποτρέπουν την ανάπτυξη κόπωσης στα παιδιά, ανακουφίζουν από το συναισθηματικό στρες στη διαδικασία της εκπαίδευσης με ψυχικό στρες, γεγονός που συμβάλλει στην ταχύτερη αντίληψη του υλικού του προγράμματος. Η προθέρμανση κινητήρα σάς επιτρέπει να χαλαρώνετε ενεργά μετά από ψυχικό στρες και αναγκαστική στατική στάση, βοηθά στην αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών. Οι ασκήσεις παιχνιδιού που χρησιμοποιούνται στην προθέρμανση είναι πολύ γνωστές στα παιδιά, απλές σε περιεχόμενο, με μικρό αριθμό κανόνων, όχι πολύ χρόνο (όχι περισσότερο από 10-12 λεπτά), προσβάσιμες σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα σωματικής δραστηριότητας.
Προκειμένου να αποφευχθεί η κόπωση στα μαθήματα που σχετίζονται με παρατεταμένο κάθισμα σε μονότονη θέση, που απαιτεί εστιασμένη προσοχή και διατήρηση της πνευματικής απόδοσης των παιδιών σε καλό επίπεδο,πρακτικά φυσικής αγωγής.
Τα λεπτά φυσικής αγωγής αυξάνουν τον γενικό τόνο, τις κινητικές δεξιότητες, συμβάλλουν στην εκπαίδευση της κινητικότητας των νευρικών διεργασιών, αναπτύσσουν την προσοχή και τη μνήμη, δημιουργούν θετική συναισθηματική διάθεση και ανακουφίζουν από το ψυχοσυναισθηματικό στρες.
Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται από τον παιδαγωγό όπως είναι απαραίτητο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου, τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών κ.λπ. Η διάρκεια είναι 3-5 λεπτά.
Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται με πολλές μορφές: με τη μορφή γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων (κινήσεις κεφαλιού, χεριών, κορμού, ποδιών), υπαίθριων παιχνιδιών, διδακτικών παιχνιδιών με διαφορετικές κινήσεις, χορευτικών κινήσεων και ασκήσεων παιχνιδιού. Ένα φυσικό λεπτό μπορεί να συνοδεύεται από κείμενο σχετικό ή μη με το περιεχόμενο του μαθήματος.
Μαζί με διάφορες ψυχαγωγικές δραστηριότητες σε προσχολικό ίδρυμα,γυμναστική μετά από ημερήσιο ύπνο,που βοηθά στη βελτίωση της διάθεσης των παιδιών, στην αύξηση του μυϊκού τόνου και επίσης βοηθά στην πρόληψη των διαταραχών της στάσης και των ποδιών. Η γυμναστική γίνεται με ανοιχτά παράθυρα για 7-15 λεπτά. Καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους, χρησιμοποιούνται διάφορες παραλλαγές γυμναστικής.
Ζέσταμα στο κρεβάτι. Τα παιδιά ξυπνούν σταδιακά με τους ήχους ευχάριστης μουσικής και, ξαπλωμένα στο κρεβάτι ανάσκελα πάνω από μια κουβέρτα, εκτελούν 5-6 ασκήσεις γενικού αναπτυξιακού αντίκτυπου. Οι ασκήσεις εκτελούνται από διαφορετικές θέσεις: ξαπλωμένη στο πλάι, στο στομάχι, καθιστή. Μετά την ολοκλήρωση των ασκήσεων, τα παιδιά σηκώνονται και εκτελούν πολλές κινήσεις με διαφορετικό ρυθμό (περπάτημα στη θέση του, περπάτημα σε χαλάκια μασάζ, μετατρέπεται σταδιακά σε τρέξιμο). Στη συνέχεια, όλοι μετακινούνται από την κρεβατοκάμαρα σε ένα καλά αεριζόμενο ομαδικό δωμάτιο και κάνουν αυθαίρετες χορευτικές, μουσικορυθμικές ή άλλες κινήσεις στη μουσική.
Γυμναστική ενός χαρακτήρα παιχνιδιού. Αποτελείται από 3-6 ασκήσεις προσομοίωσης. Τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις πουλιών, ζώων, φυτών, δημιουργούν διάφορες εικόνες («σκιέρ», «σκέιτερ», «μαϊντανός», «λουλούδι»).
Τζόκινγκ κατά μήκος των μονοπατιών μασάζ. Συνδυάζονται με αερόλουτρα αντίθεσης και πραγματοποιούνται 2 φορές την εβδομάδα για 5-7 λεπτά. Η πίστα μασάζ αποτελείται από βοηθήματα και είδη που προωθούν το μασάζ ποδιών. Τα παιδιά γυμνάζονται ξυπόλητα, περπατούν με γρήγορο ρυθμό κατά μήκος του μονοπατιού και αλλάζουν ομαλά στο τρέξιμο (1-1,5 λεπτό) και πάλι στο ήρεμο περπάτημα με ασκήσεις αναπνοής. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της αντοχής, στο συντονισμό των κινήσεων, στο σχηματισμό του ποδιού και στην ενδυνάμωση του σώματος των παιδιών.
Ασκήσεις αναπνοής. Η υγεία ενός ατόμου, η σωματική και πνευματική του δραστηριότητα εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη σωστή αναπνοή. Οι αναπνευστικές ασκήσεις αυξάνουν τον αερισμό, τη λέμφο και την κυκλοφορία του αίματος στους πνεύμονες, μειώνουν τον σπασμό των βρόγχων και των βρογχιολίων, βελτιώνουν τη βατότητά τους, προάγουν την παραγωγή πτυέλων, εκπαιδεύουν την ικανότητα εθελοντικού ελέγχου της αναπνοής, σχηματίζουν τη σωστή εμβιομηχανική της αναπνοής και προλαμβάνουν ασθένειες και επιπλοκές το αναπνευστικό σύστημα.
Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι αναπνευστικοί μύες είναι ακόμα αδύναμοι, επομένως χρειάζεται ένα ειδικό σύστημα ασκήσεων στη φυσική ρυθμική αναπνοή, καθώς και στη σωστή χρήση της εισπνοής και της εκπνοής με απλές και πιο σύνθετες κινήσεις και τον ρυθμό αναπνοής και κίνησης. ένα ρυθμικό σύνολο. Οι γυμναστικές ασκήσεις που σχηματίζουν σωστή αναπνοή περιλαμβάνουν ασκήσεις για τη ρύθμιση της σωστής αναπνοής από τη μύτη, την ανάπτυξη των μυών του στήθους για αύξηση της ελαστικότητάς του και την ενεργή διάταση της σπονδυλικής στήλης. Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με τον δικό τους αναπνευστικό ρυθμό, αργά, ακολουθώντας την εισπνοή και την εκπνοή και μια αντισταθμιστική παύση μετά την εκπνοή.
Η μέθοδος χρήσης ασκήσεων αναπνοής:
Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα σε κλειστά χείλη, συνδυάστε ασκήσεις αναπνοής με γενικές ασκήσεις ανάπτυξης, σχηματίστε έναν μικτό τύπο αναπνοής.
Βελονισμός - μια στοιχειώδης μέθοδος αυτοβοήθειας στο σώμα σας. Οι ασκήσεις βελονισμού διδάσκουν στα παιδιά να φροντίζουν συνειδητά την υγεία τους, ενσταλάσσοντάς τους τη σιγουριά ότι τα ίδια μπορούν να βοηθήσουν τον εαυτό τους να βελτιώσει την ευημερία τους. Μαζί με αυτό, το βελονισμό είναι η πρόληψη του κρυολογήματος.
Κατά τη διάρκεια του μασάζ με τα δάχτυλα, εμφανίζεται ερεθισμός των υποδοχέων του δέρματος, των μυών, των τενόντων, των δακτύλων, οι ώσεις από τις οποίες περνούν ταυτόχρονα στον εγκέφαλο και το νωτιαίο μυελό και από εκεί λαμβάνεται ήδη η εντολή να εμπλακούν στην εργασία διαφόρων οργάνων και δομές. Το μασάζ αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες των μεμβρανών του ρινοφάρυγγα, του λάρυγγα, της τραχείας, των βρόγχων και άλλων οργάνων. Υπό την επίδραση του μασάζ, το σώμα αρχίζει να παράγει τα δικά του φάρμακα (για παράδειγμα, ιντερφερόνη), τα οποία συχνά είναι πολύ πιο αποτελεσματικά και ασφαλέστερα από τα χάπια.
Το νηπιαγωγείο μας λειτουργείφυτοβάρα όπου λαμβάνουν οι μαθητέςκοκτέιλ οξυγόνου. Ένα κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένας χυμός, ένα φυτικό διάλυμα ή οποιοδήποτε άλλο ποτό κορεσμένο με οξυγόνο μέχρι την κατάσταση ενός απαλού αέρινου αφρού. Ένα κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένα πολύ χρήσιμο προϊόν. Βοηθά στη συγκέντρωση και βελτιώνει τη μνήμη, βελτιώνει την όραση. Είναι ένας φυσικός τρόπος για να απαλλαγείτε από πονοκεφάλους, αυξάνει την αντοχή, είναι ένας μη φαρμακολογικός τρόπος μείωσης του βάρους, ηρεμεί και σταθεροποιεί το νευρικό σύστημα, χρησιμεύει ως εγγύηση καλής διάθεσης.
Χρησιμοποιείται για την εξάλειψη της υποξίας, την αύξηση της αποτελεσματικότητας, την εξάλειψη της χρόνιας κόπωσης, την ομαλοποίηση του ύπνου και την αύξηση της ανοσίας.
Για να αυξήσουμε την αντίσταση του οργανισμού στο κρυολόγημα στον κήπο μας, στα παιδιά συνιστάται να ποτίζουν το λαιμό με αφεψήματα καλέντουλας, ευκάλυπτου, φασκόμηλου, χαμομηλιού, υπερικό, πλαντάνα, κολτσούρα, φλοιό δρυός. Τα παιδιά καθ' όλη τη διάρκεια του έτους λαμβάνουν αφεψήματα βιταμινών, αφεψήματα βοτάνων από χαμομήλι, τσουκνίδα, υπερικό, μέντα, πλατάνια. Τα παιδιά ξεπλένουν συνεχώς το στόμα τους με αφεψήματα από φασκόμηλο, ευκάλυπτο και βότανα καλέντουλας. Με μεγάλη χαρά, οι μαθητές μας συμμετέχουν στη γευσιγνωσία των τσαγιών από βότανα:
Καταπραϋντικό τσάι (μέντα, μητρικό βούτυρο).
Αντιφλεγμονώδες τσάι (βότανο του Αγίου Ιωάννη, χαμομήλι, plantain)?
Τσάι βιταμινών (σταφίδα, τσουκνίδα, τριανταφυλλιά).
Τσάι που ρυθμίζει το μεταβολισμό (τριανταφυλλιάς, φράουλα).
Έχει αποδειχθεί ότι τα διάφορα αρώματα επηρεάζουν κατά κάποιο τρόπο την ανάπτυξη του παιδιού, την υγεία και τη διάθεσή του (B.V. Shevrygin). Ακόμη και ένα μωρό είναι σε θέση να διακρίνει μυρωδιές. Οι διαφορετικές μυρωδιές επηρεάζουν τα παιδιά με διαφορετικούς τρόπους: τα ευχάριστα αρώματα μπορούν να λειτουργήσουν ως καλά φάρμακα, μπορούν να προκαλέσουν όρεξη, να ομαλοποιήσουν τη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος, να βελτιώσουν την όραση το σούρουπο και την αντίληψη των χρωμάτων. και, αντίθετα, οι δυσάρεστες οσμές μπορεί να καταθλίψουν και να ερεθίσουν το παιδί.
Η προσχολική μας χρήσηαρωματοθεραπεία. Η πρακτική εφαρμογή της αρωματοθεραπείας και της αρωματοπροφύλαξης επιδιώκει τους ακόλουθους στόχους:
Πρόληψη και μείωση της συχνότητας εμφάνισης οξειών αναπνευστικών και ιογενών λοιμώξεων.
Διόρθωση της ψυχοφυσιολογικής κατάστασης, αυξημένη πνευματική και σωματική απόδοση, βελτιωμένος συντονισμός των κινήσεων και των λειτουργιών των αναλυτών, διευρυμένη βραχυπρόθεσμη μνήμη, αυξημένη αντίσταση στο στρες, βελτιωμένος ύπνος.
Πρόληψη της βλαστικής-αγγειακής δυστονίας, λειτουργικών διαταραχών του καρδιαγγειακού συστήματος.
Διέγερση της γενικής ανοσολογικής αντιδραστικότητας του σώματος προκειμένου να αυξηθεί η αντίσταση σε μολυσματικές ασθένειες, να επεκταθούν οι προσαρμοστικές ικανότητες.
Επέκταση του συνόλου των μέτρων αποκατάστασης σε ασθενείς με χρόνιες και μη ειδικές πνευμονικές παθήσεις.
Η χρήση της αρωματοθεραπείας στο νηπιαγωγείο γίνεται σύμφωνα με την «Ατομική διαδρομή του παιδιού» προκειμένου να αποφευχθούν διάφορες αλλεργικές ασθένειες, λαμβάνοντας υπόψη την αρχή «Αβέβαιοι - μην συνταγογραφείτε».
Οι εργασίες βελτίωσης στον κήπο μας πραγματοποιούνται επίσης εντατικά το καλοκαίρι και είναι ένα σύνολο μέτρων που στοχεύουν στην αποκατάσταση της λειτουργικής κατάστασης του σώματος του παιδιού.
Την κεντρική θέση σε αυτό το συγκρότημα κατέχει το καθεστώς της ημέρας, το οποίο προβλέπει τη μέγιστη παραμονή των παιδιών στο ύπαιθρο, τη διάρκεια του ύπνου και άλλα είδη αναψυχής κατάλληλα για την ηλικία τους. Όλες οι δραστηριότητες που σχετίζονται με τη φυσική δραστηριότητα (υπαίθρια παιχνίδια, εργασία, φυσική αγωγή) πραγματοποιούνται τις ώρες της ελάχιστης ηλιοφάνειας.
Κατά την εκτέλεση θερινών ψυχαγωγικών εργασιών στο νηπιαγωγείο, η ομάδα μας τηρεί τις ακόλουθες αρχές:
ολοκληρωμένη χρήση τεχνολογιών πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας·
συνεχής εφαρμογή προληπτικών, σκληρυντικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων·
κυρίαρχη χρήση μη ναρκωτικών μέσων αποκατάστασης·
χρήση απλών και προσβάσιμων τεχνολογιών·
σχηματισμός θετικού κινήτρου στα παιδιά για την άσκηση προληπτικών, σκληρυντικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων.
ενσωμάτωση του προγράμματος πρόληψης της σκλήρυνσης στην οικογένεια·
αύξηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος μέτρων πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας μέσω της συμμόρφωσης με υγειονομικούς κανόνες και κανόνες στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, βέλτιστη κινητική λειτουργία και σωματική δραστηριότητα, υγειονομική κατάσταση του ιδρύματος, τροφοδοσία, αέριο-θερμικό καθεστώς και χρήση διαφόρων μορφών ψυχαγωγικής εργασίας.
προσχολική και οικογένεια
Οικογένεια και νηπιαγωγείο είναι το μικροκλίμα στο οποίο ζει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Αυτό είναι το περιβάλλον στο οποίο αντλεί τις απαραίτητες πληροφορίες και προσαρμόζεται στη ζωή στην κοινωνία. Ανά πάσα στιγμή, οι δάσκαλοι συνεργάζονταν με την οικογένεια του μαθητή τους, αναζητώντας υποστήριξη και κατανόηση των προβλημάτων του παιδιού για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη μιας αρμονικά αναπτυγμένης και υγιούς προσωπικότητας. Ωστόσο, οι γονείς, μη έχοντας επαρκή γνώση της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών της ανάπτυξης του παιδιού, μερικές φορές πραγματοποιούν την εκπαίδευση στα τυφλά, διαισθητικά. Όλα αυτά, κατά κανόνα, δεν φέρνουν θετικά αποτελέσματα. Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι δύο δημόσιοι θεσμοί που βρίσκονται στις απαρχές του μέλλοντός μας, αλλά συχνά δεν έχουν πάντα αρκετή αμοιβαία κατανόηση, διακριτικότητα, υπομονή για να ακούσουν και να καταλάβουν ο ένας τον άλλον. Για να διαμορφωθεί μια θέση συνεργασίας μεταξύ δασκάλων και παιδιών και των γονιών τους, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας ενιαίος χώρος για την ανάπτυξη του παιδιού, ο οποίος θα πρέπει να υποστηρίζεται τόσο από το νηπιαγωγείο όσο και από την οικογένεια.
Προκειμένου να οικοδομηθεί αποτελεσματική επικοινωνία μεταξύ δασκάλων και γονέων, είναι σημαντικό να έχουν δεξιότητες επικοινωνίας, να πλοηγούνται στα προβλήματα ανατροφής και τις ανάγκες της οικογένειας και να γνωρίζουν τα τελευταία επιστημονικά επιτεύγματα.
Η επικοινωνία θα είναι επιτυχής εάν είναι ουσιαστική, βασισμένη σε κοινά και σημαντικά θέματα και για τα δύο μέρη, εάν καθένα από αυτά εμπλουτίσει τις πληροφορίες του στη διαδικασία της επικοινωνίας. Σημαντική προϋπόθεση .....είναι η δημιουργία προτύπων «παιδαγωγός – γονέας», παιδαγωγός – ψυχολόγος – γονέας». Μια ειδική μορφή επικοινωνίας σε αυτά τα μοντέλα είναι η επαφή εμπιστοσύνης-επιχειρήσεων.
Στο στάδιο της αρχικής γνωριμίας, οι γονείς εξοικειώνονται με τις αρχές εργασίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας: άνοιγμα, συνεργασία, δημιουργία ενός ενεργού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος, την αρχή της ατομικής προσέγγισης σε κάθε οικογένεια.
Γνωρίζοντας πόσο σημαντική είναι η ατμόσφαιρα των φιλικών σχέσεων μεταξύ δασκάλου και γονέων, πραγματοποιούμε την πρώτη συνάντηση γονέων «Ας Γνωριστούμε» σε αντισυμβατική μορφή. Θα πρέπει να προετοιμαστεί πολύ προσεκτικά, γιατί η περαιτέρω συνεργασία τους εξαρτάται από την αρχική αντίληψη του δασκάλου και της οικογένειας.
Στη διαδικασία οργάνωσης ενός ενιαίου χώρου εξοικονόμησης υγείας για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οικογένειες, χρησιμοποιούμε ποικίλες μορφές εργασίας: ανοιχτά μαθήματα με παιδιά για γονείς. παιδαγωγικές συνομιλίες με γονείς - γενικές και ομαδικές συναντήσεις γονέων. διαβουλεύσεις· μαθήματα με τη συμμετοχή γονέων. εκθέσεις παιδικών έργων από κοινού με τους γονείς τους. Ανοιχτές ημέρες? συμμετοχή των γονέων στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή διακοπών, ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων. κοινή δημιουργία ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα· συνεργαστείτε με τη γονική επιτροπή της ομάδας· Εκπαιδεύσεις?
σαλόνια γονέων? Ταχυδρομείο εμπιστοσύνης, ανάκριση. Πολύχρωμα οπτικά περίπτερα στις αίθουσες υποδοχής μυούν τους γονείς στη ζωή της ομάδας, τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Πρακτικές πληροφορίες δημοσιεύονται στις γωνίες των ειδικών, δίνονται ενδιαφέροντα στοιχεία, δίνονται συστάσεις από έναν λογοθεραπευτή, έναν ψυχολόγο, τον επικεφαλής ενός στούντιο τέχνης, τους εργαζόμενους στη φυσική αγωγή και τη μουσική.
Ως αποτέλεσμα, αυξήθηκε το επίπεδο ανατροφής και εκπαιδευτικής δραστηριότητας των γονέων, γεγονός που συνέβαλε στην ανάπτυξη της δημιουργικής τους πρωτοβουλίας. Η οργάνωση της αλληλεπίδρασης με την οικογένεια είναι μια δύσκολη δουλειά, που δεν έχει έτοιμες τεχνολογίες και συνταγές. Η επιτυχία του καθορίζεται από τη διαίσθηση, την πρωτοβουλία και την υπομονή του δασκάλου, την ικανότητά του να γίνει επαγγελματίας βοηθός στην οικογένεια.
Ως αποτέλεσμα της εργασίας που έγινε, έχει αυξηθεί η χρήση διαφόρων μορφών και μεθόδων επικοινωνίας με τους γονείς, ο ψυχολογικός και παιδαγωγικός γραμματισμός των γονέων. η κουλτούρα της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης των παιδιών στην ομάδα έχει αυξηθεί. Έτσι, η στενή συνεργασία με τους γονείς έχει φέρει ενθαρρυντικά αποτελέσματα.
Οι συνθήκες ζωής, η ηθική και συναισθηματική ατμόσφαιρα στην οποία ζει ένα παιδί, εξαρτώνται εξ ολοκλήρου από τους ενήλικες και αυτοί, αναμφίβολα, ευθύνονται για την ευτυχία και την υγεία των παιδιών.
Συνεργασία μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας: φροντίδα για την υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας
Οι κοινωνικοοικονομικοί μετασχηματισμοί που συνέβησαν στη χώρα μας στα τέλη του 20ού - αρχές του 21ου αιώνα οδήγησαν σε αλλαγή του συνήθους τρόπου ζωής και των ηθικών και αξιακών προσανατολισμών και δεν μπορούσαν παρά να επηρεάσουν την ανατροφή των παιδιών στην οικογένεια .
Η υγεία των παιδιών εξαρτάται όχι μόνο από τα φυσικά χαρακτηριστικά, αλλά και από το επίπεδο ανάπτυξης της υγείας, τον αλφαβητισμό για την υγεία και την περιβαλλοντική κατάσταση στη χώρα. Η υγεία ενός παιδιού πρέπει να αξιολογείται σε ενότητα με το περιβάλλον και τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος. Ως εκ τούτου, η εργασία για την πλήρη σωματική ανάπτυξη και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών, αναμφίβολα, θα πρέπει να πραγματοποιηθεί από την οικογένεια και το προσχολικό ίδρυμα.
Το πρώτο σχολείο εκπαίδευσης είναι η οικογένεια. Οι γονείς είναι οι πρώτοι δάσκαλοι του παιδιού τους. Σε ένα οικογενειακό περιβάλλον διαμορφώνεται συναισθηματική και ηθική εμπειρία, καθορίζεται το επίπεδο περιεχομένου της συναισθηματικής και κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού Έχει αποδειχθεί ότι η κατάσταση της υγείας των γονέων είναι ένας από τους κύριους παράγοντες που επηρεάζουν άμεσα την υγεία του παιδιού. Αυτή η επίδραση δεν είναι μόνο καθαρά βιολογική (κληρονομική), αλλά εκδηλώνεται έμμεσα μέσω ενός συστήματος συνθηκών που χαρακτηρίζουν τον τρόπο ζωής της μητέρας και του πατέρα, τη στάση τους απέναντι στην υγεία και τον βαθμό ιατρικής δραστηριότητας.
Η προληπτική δραστηριότητα των ανθρώπων, που καθορίζεται από τη συνειδητοποίηση της υγείας ως αξίας και την παρουσία στοχευμένων ενεργειών για τη διατήρηση και την ενίσχυσή της, γίνεται πλέον ένας σημαντικός παράγοντας που επηρεάζει την υγεία του πληθυσμού, κυρίως των παιδιών. Η ανάγκη για εύρεση εργασίας, η υπερφόρτωση στη δουλειά, ο μειωμένος ελεύθερος χρόνος για τους γονείς οδηγούν σε επιδείνωση της σωματικής και ψυχικής τους κατάστασης, αυξημένη ευερεθιστότητα, κόπωση και στρες. Οι γονείς συνήθως εκτοξεύουν τα συναισθήματά τους στα παιδιά τους, ενώ τα εξωτερικά προβλήματα και τα εσωτερικά προβλήματα κατηγορούνται σε αυτά. Το παιδί βρίσκεται σε κατάσταση πλήρους εξάρτησης από τη διάθεση, τα συναισθήματα και τις αντιδράσεις των γονιών του, κάτι που επηρεάζει την ψυχική του υγεία.
Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να βοηθήσουμε τους γονείς να κατανοήσουν ότι πολλοί παράγοντες επηρεάζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού και η εκπαίδευση δεν πρέπει να γίνεται αυθόρμητα.
Μέχρι σήμερα, το πρόβλημα της αλληλεπίδρασης μεταξύ του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας για την υγεία των παιδιών είναι ένα από τα πιο επείγοντα. Η οικογένεια χρειάζεται υποστήριξη και καθοδήγηση.
Πολυάριθμες μελέτες έχουν αποδείξει τον αρνητικό αντίκτυπο στην υγεία του παιδιού από την πρώιμη τεχνητή σίτιση, την παράλογη καθημερινή ρουτίνα, την ακανόνιστη και ανεπαρκή έκθεση στον καθαρό αέρα, τη χαμηλή σωματική δραστηριότητα και τις κακές συνήθειες των γονέων. Η στοιχειώδης τήρηση των αρχών ενός υγιεινού τρόπου ζωής μπορεί να εξουδετερώσει όλες αυτές τις αρνητικές επιπτώσεις και, ως εκ τούτου, τα μέτρα που στοχεύουν στην αύξηση της ιατρικής δραστηριότητας των γονέων είναι έργο υψίστης σημασίας.
Το μεγαλύτερο αποτέλεσμα των μέτρων βελτίωσης της υγείας σημειώνεται σε περιπτώσεις όπου οι γονείς όχι μόνο ακολουθούν αυστηρά τις συστάσεις του γιατρού, αλλά γίνονται επίσης υποστηρικτές ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Μόνο η ενεργή θέση των μελών της οικογένειας, η συνεργασία τους με το προσχολικό ίδρυμα μπορεί να επιτύχει τα επιθυμητά αποτελέσματα.
Στόχος έργο του νηπιαγωγείου προς αυτή την κατεύθυνση είναι να βοηθήσει την οικογένεια στη δημιουργία συνθηκών για την ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας, την προστασία και την ενίσχυση της υγείας τους. Υπονοεί το εξήςκαθήκοντα:
- αύξηση της αντίστασης και των προστατευτικών ιδιοτήτων του σώματος του παιδιού μέσω της παροχής ενός υγιεινού τρόπου ζωής, του βέλτιστου κινητικού τρόπου λειτουργίας, της ψυχολογικής ασφάλειας του ατόμου, της εισαγωγής τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
- δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τη διασφάλιση της προστασίας και ενίσχυσης της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών·
- πραγματοποιήστε την απαραίτητη διόρθωση των αποκλίσεων στην ανάπτυξη του παιδιού.
- να επεκτείνει τη συνεργασία με την οικογένεια για τη διαμόρφωση της πνευματικής και ηθικής εικόνας της νεότερης γενιάς, τη μελέτη και ενεργοποίηση του παιδαγωγικού δυναμικού της οικογένειας.
- να προβεί στην πρόληψη της αντικοινωνικής συμπεριφοράς μέσω σωματικής καλλιέργειας και αθλητισμού.
Για επιτυχή εργασία με γονείς, διεξάγουμε ετησίως μια μελέτη για τις οικογένειες των μαθητών, χρησιμοποιώντας μεθόδους όπως ερωτηματολόγια, συνομιλίες με γονείς και παιδιά, παρατήρηση παιδιών, τεστ, επισκέψεις στο σπίτι κ.λπ.
Για τη συνειδητή συμμετοχή των γονέων και των δασκάλων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας στη βελτίωση του παιδιού χρειάζονται ειδικές γνώσεις. Αιτίες συχνών ασθενειών στα παιδιά, πρόληψη ασθενειών, φροντίδα ενός άρρωστου παιδιού, πρώτες βοήθειες και πρόληψη επιπλοκών - εξετάζουμε όλα αυτά τα θέματα σε συναντήσεις γονέων, στρογγυλά τραπέζια. Σε τέτοιες εκδηλώσεις προσκαλούνται ιατροί του νηπιαγωγείου και της παιδικής πολυκλινικής (παιδίατροι, στενοί ειδικοί). Επιπλέον, οι γονείς εξοικειώνονται με τα αποτελέσματα της διάγνωσης της κατάστασης της υγείας των παιδιών, την ψυχοκινητική τους ανάπτυξη, το περιεχόμενο της φυσικής καλλιέργειας και την εργασία υγείας στο νηπιαγωγείο, μοιράζονται τη θετική τους εμπειρία στην οικογενειακή εκπαίδευση, μιλούν για οικογενειακές παραδόσεις που συμβάλλουν στη βελτίωση της οικογενειακής υγείας. Η έννοια των «οικογενειακών παραδόσεων» περιλαμβάνει την έννοια του «τρόπου ζωής». Πολλές ασθένειες και προβλήματα έχουν τις ρίζες τους σε αυτό. Για παράδειγμα, ένα οξύ πρόβλημα της εποχής μας είναι ο αλκοολισμός και ο εθισμός στα ναρκωτικά.
Μαζί με τις συλλογικές μορφές οργάνωσης, χρησιμοποιούμε ευρέως ατομικές και υποομαδικές συνομιλίες, προφορικά ημερολόγια. Οι γονείς εκπαιδεύονται σε εργασίες βελτίωσης της υγείας σε οικογενειακό περιβάλλον από ειδικούς από το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα: μια προϊσταμένη νοσοκόμα, μια νοσοκόμα σε μια αίθουσα φυσιοθεραπείας, έναν εκπαιδευτή φυσικής αγωγής και έναν δάσκαλο-ψυχολόγο. Δίνονται πρακτικές συμβουλές, συνιστάται ιατρική και παιδαγωγική βιβλιογραφία.
Μία από τις αποτελεσματικές μεθόδους προς αυτή την κατεύθυνση είναι η χρήση οπτικής διέγερσης. Κάθε ομάδα έχει μια γωνιά υγείας, όπου οι πληροφορίες για τους γονείς σχετικά με τη θεραπεία και τα προληπτικά μέτρα που πραγματοποιούνται σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας θα παρεμποδίσουν. Υπάρχουν οι λεγόμενοι «κουμπαράδες υγείας» στους οποίους συλλέγεται υλικό για μη παραδοσιακές μεθόδους θεραπείας, υλικό που προωθεί έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Αυτές οι πληροφορίες συλλέγονται όχι μόνο από γιατρούς και δασκάλους, αλλά και από τους ίδιους τους γονείς.
Οι μέθοδοι πρόληψης ασθενειών τεκμηριώνονται επίσης ως υγειονομικά δελτία. Το ιατρικό προσωπικό του νηπιαγωγείου σχημάτισε έναν ολόκληρο φάκελο.
Γίνονται διαβουλεύσεις, διαλέξεις, σεμινάρια, οργανώνονται πρακτικά μαθήματα. Τα θέματα είναι πολύ διαφορετικά: «Εάν ένα παιδί φοβάται τον οδοντίατρο», «Οινόπνευμα και απόγονοι», «Προληπτικοί εμβολιασμοί - προστασία από μολυσματικές ασθένειες», «Υγεία σοβαρά», «Πρόληψη παιδικών τραυματισμών», «Διαμορφώνουμε την ανάγκη για έναν υγιεινό τρόπο ζωής» κ.λπ.
Οι ανοιχτές ημέρες διοργανώνονται τακτικά για τους γονείς. Κατά τη γνώμη μας, αυτή είναι μια αποτελεσματική μορφή συμμετοχής των μελών της οικογένειας στην παιδαγωγική διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι μπαμπάδες, οι μητέρες, οι παππούδες έχουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν πρωινές ασκήσεις, μαθήματα φυσικής αγωγής, περιπάτους, διαδικασίες μετριασμού και άλλες στιγμές καθεστώτος. Οι επισκέπτες αφήνουν τις εντυπώσεις τους στο βιβλίο με κριτικές και προτάσεις. Στη συνέχεια αναλύουμε όλες τις δραστηριότητες, βγάζουμε συμπεράσματα, συνοψίζουμε. Κατά κανόνα, οι γονείς είναι πολύ χαρούμενοι. Αλλά μερικές φορές έχουν ερωτήσεις, κάθε δήλωση είναι σημαντική για εμάς. Άλλωστε, αν δεν κατάλαβαν κάτι, δεν το αντιλήφθηκαν με τον σωστό τρόπο, είναι απαραίτητο να το σημειώσετε και να το εξηγήσετε.
Οι γονείς καλούνται σε μέρες και εβδομάδες υγείας, που έχουν γίνει παραδοσιακές στο νηπιαγωγείο μας. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες όχι μόνο παρακολουθούν, αλλά γίνονται ενεργοί συμμετέχοντες σε ψυχαγωγία, διάφορα παιχνίδια, αθλητικές διακοπές: «Μαζί με τη μαμά θα ξεπεράσουμε όλα τα εμπόδια», «Οι μπαμπάδες μπορούν να κάνουν τα πάντα στον κόσμο», «Μπαμπά, μαμά, είμαι αθλητική οικογένεια», «Διαπλανητικοί Ολυμπιακοί Οικογενειακοί Αγώνες», «Φιλική Οικογένεια».
Οι εκπαιδευτικοί μαζί με τους γονείς τους σχεδιάζουν εφημερίδες τοίχου και εκθέσεις ζωγραφικής με θέματα: «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροί μας φίλοι», «Ένα υγιές μυαλό σε ένα υγιές σώμα», «Στη χώρα της υγείας», « Ενεργό υπόλοιπο της οικογένειάς μας», κ.λπ. Οι γονείς αποδέχονται τη συμμετοχή στον διαγωνισμό δοκιμίου «Η οικογένειά μας είναι για έναν υγιεινό τρόπο ζωής», στον οποίο μιλούν για το πώς χαλαρώνουν, γιορτάζουν διακοπές, Σαββατοκύριακα, τι παιχνίδια παίζουν με τα παιδιά, ποιες αθλητικές εκδηλώσεις παρακολουθούν, ποιες σχέσεις γονέα-παιδιού υπάρχουν στην οικογένεια. Στη συνέχεια κάνουμε εκθέσεις με αυτές τις συνθέσεις, γιατί κάθε οικογένεια δείχνει δημιουργικότητα στο σχεδιασμό των έργων της, τους επισυνάπτει κώδικες οικογενειακής υγείας. Επιπλέον, οι υπάλληλοι του νηπιαγωγείου οργανώνουν θεματικές εκθέσεις: "Πώς να μεγαλώσετε ένα υγιές παιδί", "Έτσι για να μην υπάρχει "Μετριασμός από μικρή ηλικία" κ.λπ. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες είναι στην ευχάριστη θέση να εξοικειωθούν με τα εκθέματα της έκθεσης, να μοιραστούν τις εντυπώσεις τους. Φυσικά, δεν είναι όλες οι οικογένειες ενεργές, αλλά πολλές είναι σε θέση να δανειστούν, ορισμένοι γονείς επανεξετάζουν τις απόψεις τους για τη διατροφή των παιδιών.
Τα αποτελέσματα των διαγνωστικών δείχνουν ότι η εκπαιδευτική, εκπαιδευτική και βελτιωτική εργασία που οργανώνεται με αυτόν τον τρόπο έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη των παιδιών.
Πιστεύουμε ότι τα κριτήρια αλληλεπίδρασης μεταξύ των νηπιαγωγείων σε θέματα υγείας είναι: στάση αξίας προς έναν φίλο, ανεκτικότητα, ευαισθητοποίηση των μερών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης συστημάτων βελτίωσης της υγείας στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια, ένταξη σε κοινές δραστηριότητες με προβλέψιμα αποτελέσματα.
Το προσωπικό του ιδρύματός μας κινητοποιείται για να υλοποιήσει δραστηριότητες που βοηθούν στην επίτευξη συγκεκριμένων στόχων στη μείωση των κρουσμάτων. Η εκτεταμένη προληπτική εργασία με παιδιά, γονείς, εργαζόμενους, φυσικά, έχει ορισμένα θετικά αποτελέσματα.
Αποψη:
- αναζήτηση και εφαρμογή νέων μοντέλων αλληλεπίδρασης με τις οικογένειες των μαθητών για τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
- ενεργή συμμετοχή των γονέων στις παιδαγωγικές δραστηριότητες του νηπιαγωγείου προκειμένου να ενισχυθεί το αίσθημα της προσωπικής τους ευθύνης για την ανάπτυξη του παιδιού, την υγεία του.
- ενίσχυση και ανάπτυξη στενής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με διάφορους κοινωνικούς φορείς για την εισαγωγή πολιτιστικών και ψυχαγωγικών τεχνολογιών·
- ανάπτυξη της υλικοτεχνικής βάσης των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης.
Η μετάβαση σε μια νέα ποιότητα αλληλεπίδρασης με την οικογένεια είναι δυνατή εάν οι προσπάθειες κάθε συμμετέχοντος στην εκπαιδευτική διαδικασία στοχεύουν στη διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής, ψυχικής, κοινωνικής υγείας των παιδιών και στην επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί.
Με αυτόν τον τρόπο:
Μία από τις πτυχές της ενίσχυσης της υγείας των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι η δημιουργία ενός περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας. Η ανάπτυξη των εννοιολογικών κατευθύνσεων ενός περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας βασίζεται στα ακόλουθα καθήκοντα:
- διαμόρφωση της υγείας των παιδιών με βάση τη σύνθετη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για ένα συγκεκριμένο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, βελτιστοποίηση της κινητικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.
- η χρήση στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος του πνευματικού, ηθικού και πολιτιστικού δυναμικού της πόλης, της μικροπεριφέρειας, του άμεσου περιβάλλοντος, της ανατροφής των παιδιών στις παραδόσεις του ρωσικού πολιτισμού.
- εποικοδομητική συνεργασία της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών για την ενίσχυση της υγείας τους, την ανάπτυξη του δημιουργικού τους δυναμικού.
- διασφάλιση της ενεργού θέσης των παιδιών στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Τα μέσα για την επίλυση αυτών των προβλημάτων μπορεί να είναι:
- άμεση εκπαίδευση των παιδιών σε στοιχειώδεις μεθόδους υγιεινού τρόπου ζωής (υγεία, δάχτυλο, διορθωτικές, ασκήσεις αναπνοής, αυτομασάζ) και τις απλούστερες δεξιότητες πρώτων βοηθειών για κοψίματα, εκδορές, εγκαύματα, δαγκώματα. καθώς και την ενστάλαξη στοιχειωδών πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά·
- μέτρα αποκατάστασης (βοτανοθεραπεία, βιταμινοθεραπεία, αρωματοθεραπεία, εισπνοή, λειτουργική μουσική, ασκήσεις φυσιοθεραπείας, μασάζ, ψυχο-γυμναστική, προπονήσεις).
- ειδικά οργανωμένη σωματική δραστηριότητα του παιδιού (πρακτικά φυσικής αγωγής, ψυχαγωγική φυσική αγωγή, υπαίθρια παιχνίδια, αθλητικές και ψυχαγωγικές διακοπές, θεματικές διακοπές υγείας, έξοδος στη φύση, εκδρομές).
Η προετοιμασία για έναν υγιεινό τρόπο ζωής ενός παιδιού που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας θα πρέπει να γίνει προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Βιβλιογραφία
Makhaneva M.D. Μεγαλώνοντας ένα υγιές παιδί// Εγχειρίδιο για επαγγελματίες προσχολικών ιδρυμάτων. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 1999.
Penzulaeva L.I. Ψυχαγωγική γυμναστική για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-7 ετών). – Μ.: ΒΛΑΔΟΣ, 2002.
Utrobina K.K. Διασκεδαστική φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο για παιδιά 5-7 ετών. - Μ., 2006.
Συγκρότημα υγείας στο νηπιαγωγείο: πισίνα - φυτόμπαρ - σάουνα / Μεθοδολογικός οδηγός // Εκδ. B.B. Egorova. - Μ., 2004.
Runova M.A. Κινητική δραστηριότητα του παιδιού στο νηπιαγωγείο. - Μ .: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2002.
Καραλασβίλι Ε.Α. Λεπτό φυσικής καλλιέργειας / Δυναμικές ασκήσεις για παιδιά 6-10 ετών. - Μ., 2002.
Akhutina T.V. Τεχνολογίες μάθησης εξοικονόμησης υγείας: μια ατομικά προσανατολισμένη προσέγγιση // Σχολή Υγείας. 2000. V. 7. Αρ. 2. Σελ.21 - 28.
Akhutina T.V. Τεχνολογίες μάθησης εξοικονόμησης υγείας: μια ατομικά προσανατολισμένη προσέγγιση // Σχολή Υγείας. 2000. Τόμος 7. Ν2.
Evdakimova E.S. Σχεδιασμός ως τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα // Διαχείριση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. 2004. Ν1.
Makhaneva M.D. Το έργο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με την οικογένεια για την ανατροφή ενός υγιούς παιδιού. διαχείριση DOE. 2005. Νο 5.
Nazarenko L.D. Βασικά στοιχεία για την υγεία των σωματικών ασκήσεων. - Μ., 2002.
Pankratova I.V. Ανατροφή μιας υγιούς γενιάς // Διαχείριση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. 2004. Ν1.
Sukharev A.G. Η έννοια της ενίσχυσης της υγείας των παιδιών και των εφήβων στη Ρωσία // Σχολή Υγείας. 2000. Τόμος 7. Ν2. Σ.29 - 34. Fomina N.A.
Chebotareva O.V. Θεωρητικό σεμινάριο «Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εργασία του εκπαιδευτικού». Ιστοσελίδα Φεστιβάλ Παιδαγωγικών Ιδεών «Ανοιχτό Μάθημα».
Διαμόρφωση των θεμελίων ενός υγιεινού τρόπου ζωής // Διαχείριση προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. 2006. Ν 4.
Shumikhina Yu.V. Λέσχη "Υγιεινή Οικογένεια" // Εκπαιδευτικός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. 2009. Ν3.
Voloshina L. Οργάνωση χώρου εξοικονόμησης υγείας//Προσχολική αγωγή.-2004.-N1.-σελ.114-117.
Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Δημιουργία εκπαιδευτικού περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας// Methodist.-2005.-N4.-S.61-65.
Νέες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαίδευση και ανατροφή των παιδιών. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Ανάπτυξη της προσωπικότητας.-N2.-S.171-187.
«Σύστημα εξοικονόμησης υγείας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων». Οι συγγραφείς είναι οι μεταγλωττιστές M. A. Pavlova, M. V. Lysogorskaya. Βόλγκογκραντ. Εκδοτικός οίκος "Uchitel" 2008
«Μορφές αποκατάστασης παιδιών 4 - 7 ετών». Ο συγγραφέας είναι ο μεταγλωττιστής E. I. Podolskaya. Βόλγκογκραντ. Εκδοτικός οίκος "Uchitel" 2008
«Βελτίωση των παιδιών στις συνθήκες του νηπιαγωγείου». Επιμέλεια L. V. Kochetkova. Μόσχα. Εκδοτικός οίκος "TC - Sphere" 2005
«Το σύστημα μέτρων για τη βελτίωση των παιδιών στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα». Ο συγγραφέας είναι ο μεταγλωττιστής M. N. Kuznetsova. Μόσχα. Iris Press Publishing House 2007
«Εκπαιδεύοντας τα βασικά ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα νήπια». Οι συγγραφείς είναι οι μεταγλωττιστές N. S. Golitsyna, I. M. Shumova. Μόσχα. Εκδοτικός οίκος "Scriptorium 2003" 2008
Evdokimova E.S., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. Νηπιαγωγείο και οικογένεια. Μ., 2007.
Kozlova A.V., Desheulina R.P. Η εργασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με την οικογένεια. Μ., 2007.
Βελτίωση της εργασίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα / Εκδ. ΣΕ ΚΑΙ. Orla, S.N. Agadzhanova. SPb., 2008.
Διαμόρφωση των θεμελίων ενός υγιεινού τρόπου ζωής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας / Σύνθ. Ζ.Μ. Zaripova, Ι.Μ. Ο Χαμιτόφ. N. Chelny, 2003.
Σορυγίνα Τ.Α. Συζητήσεις για την υγεία. Μ., 2012.
ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ «ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ».
D / V No. 1 - 95, σελ. 66 άρθρο "Άσκηση για τα μάτια."
D / V No. 10 - 94, σελ. 77 άρθρο «Οδοντιατρικές παθήσεις».
D / V No. 12 - 91, σελ. 21 άρθρο «Για την υγεία - σοβαρά» (ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ)
«Ο δρόμος προς την υγεία και τη ζωτικότητα».
D / V No. 5 - 96 σελ. 88 άρθρο «Περί παιδικής διατροφής και πρόληψης
Κρυολογήματα».
D / V No. 7 - 05, σελ. 113 άρθρο "Πώς να περάσετε τις καλοκαιρινές διακοπές."
D / V No. 3.4 - 92 σελ. 16 άρθρο "Ημέρες Υγείας".
D / V No. 7 - 95 σελ. 70 άρθρο "Είμαστε υγιείς."
Πίνακας περιεχομένων
Εισαγωγή……………………………………………………………………………………………….
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι………4
Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα .... 6
Μορφές ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα……..11
Συμπέρασμα………………………………………………………………..….22
Παραπομπές…………………………………………………………..…23
«Δεν φοβάμαι να επαναλαμβάνω ξανά και ξανά:
η υγειονομική περίθαλψη είναι το πιο σημαντικό
το έργο ενός εκπαιδευτικού. από το κέφι,
το σθένος των παιδιών εξαρτάται από την πνευματική τους ζωή,
προοπτική, πνευματική ανάπτυξη,
δύναμη της γνώσης, πίστη στις δικές του δυνάμεις.
V.A. Σουχομλίνσκι
Εισαγωγή
Η προσχολική ηλικία θεωρείται εύλογα η πιο σημαντική περίοδος στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας ενός ανθρώπου. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες, αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο τίθενται και ενισχύονται τα θεμέλια της υγείας και της ανάπτυξης των σωματικών ιδιοτήτων, οι οποίες είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού σε διάφορες μορφές σωματικής δραστηριότητας, η οποία με τη σειρά της δημιουργεί συνθήκες για ενεργό και κατευθυνόμενη διαμόρφωση και ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών και των πνευματικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Τι είναι υγεία; Ας στραφούμε στο "Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας" του S.I. Ozhegova: "Σωστή, κανονική δραστηριότητα του σώματος." Το Σύνταγμα του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ) ορίζει ότι υγεία δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία. Γι' αυτό το πρόβλημα της υγείας θα πρέπει να εξετάζεται σε μια ευρεία κοινωνική πτυχή.
Μια ανάλυση της κατάστασης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας δείχνει ότι την τελευταία δεκαετία ο αριθμός των απολύτως υγιών παιδιών μειώθηκε από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνιες παθήσεις αυξήθηκε από 16 σε 17,3%. Κατά μέσο όρο, στη Ρωσία, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας έχει τουλάχιστον δύο ασθένειες το χρόνο. Περίπου το 20-27% των παιδιών ανήκουν στην κατηγορία των συχνά και μακροχρόνιων ασθενών. Σχεδόν το 90% των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν τυπικές αποκλίσεις στη δομή του μυοσκελετικού συστήματος - διαταραχές στάσης, πλατυποδία, μη ισορροπημένος μυϊκός τόνος, αδυναμία των κοιλιακών μυών, μη βέλτιστη αναλογία στατικών και δυναμικών κινήσεων. Νευρωτικές εκδηλώσεις παρατηρούνται στο 20-30% των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Σύμφωνα με προβλέψεις, το 85% αυτών των παιδιών είναι πιθανοί ασθενείς με καρδιαγγειακά νοσήματα. Περίπου το 50% των παιδιών χρειάζονται ψυχοδιόρθωση και χαρακτηρίζονται από σοβαρή ψυχολογική δυσφορία. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, υποφέρει από έλλειψη κίνησης και μειωμένη ανοσία. Το μυϊκό τους φορτίο μειώνεται για αντικειμενικούς λόγους: τα παιδιά πρακτικά δεν έχουν την ευκαιρία να παίξουν παιχνίδια στην ύπαιθρο ενώ περπατούν και ορισμένοι γονείς ενδιαφέρονται πολύ για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών τους (παιχνίδια υπολογιστή, παρακολούθηση διαφόρων κύκλων).
Τα παραπάνω αποτελέσματα υποδεικνύουν ξεκάθαρα το κοινωνικο-παιδαγωγικό επίπεδο των προβλημάτων που ανακύπτουν ενώπιον των εργαζομένων σε προσχολικά ιδρύματα, σχεδιασμένα να αναθρέψουν ένα υγιές παιδί με βέλτιστη σωματική και ψυχική ανάπτυξη, που ανταποκρίνεται στις κοινωνικές απαιτήσεις της κοινωνίας.
Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον του νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει το παιδί για μια ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες και συνήθειες για αυτό, καλλιεργώντας ορισμένες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε επαγγελματικά καταρτισμένος δάσκαλος, απλώς ένας ενήλικος υπεύθυνος να σχετιστεί απαθώς με τη δυσμενή κατάσταση της υγείας των μαθητών του, την προοδευτική του επιδείνωση; Μία από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ήταν η απαίτηση για εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας από τους εκπαιδευτικούς ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι
Πριν αρχίσουμε να μιλάμε για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, ας ορίσουμε την έννοια της «τεχνολογίας». Η τεχνολογία είναι ένα εργαλείο για την επαγγελματική δραστηριότητα ενός εκπαιδευτικού, αντίστοιχα, που χαρακτηρίζεται από ένα ποιοτικό επίθετο - παιδαγωγικό. Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογίας έγκειται στο γεγονός ότι έχει μια έντονη φάση (βήμα προς βήμα), περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να προβλέψει τα ενδιάμεσα και τελικά αποτελέσματα της δικής του επαγγελματικής και παιδαγωγικής δραστηριότητας ακόμη και στη διαδικασία σχεδιασμού. Η παιδαγωγική τεχνολογία διακρίνεται από: ειδικότητα και σαφήνεια στόχων και στόχων, παρουσία σταδίων: πρωτογενής διάγνωση. επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών εφαρμογής του· χρησιμοποιώντας ένα σύνολο μέσων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου. τελική διάγνωση επίτευξης του στόχου, αξιολόγηση των αποτελεσμάτων βάσει κριτηρίων. (Αυτός ο ορισμός προτείνεται από τον Derkunskaya V.A. - Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών)
Τι είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας;
Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση είναι τεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση του καθήκοντος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - το καθήκον της διατήρησης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δασκάλους και γονείς.
Ο σκοπός των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση σε σχέση με ένα παιδί είναι η εξασφάλιση υψηλού επιπέδου πραγματικής υγείας για έναν μαθητή νηπιαγωγείου και η ανατροφή μιας αξιακής κουλτούρας ως συνδυασμός της συνειδητής στάσης του παιδιού για την υγεία και τη ζωή ενός ατόμου. γνώση για την υγεία και την ικανότητα προστασίας, διατήρησης και διατήρησης της, αξιολογική ικανότητα, που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά τα προβλήματα ενός υγιεινού τρόπου ζωής και ασφαλούς συμπεριφοράς, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή στοιχειώδους ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθεια. Όσον αφορά τους ενήλικες - προώθηση της διαμόρφωσης μιας κουλτούρας υγείας, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας για παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας και βαλεολογική εκπαίδευση των γονέων.
Στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει αναπτυχθεί μια «τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας», τα καθήκοντα της οποίας είναι:
1. Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των εργαλείων φυσικής αγωγής που διατίθενται για το νηπιαγωγείο, βελτιστοποίηση της υπαίθριας κινητικής δραστηριότητας.
2. Διασφάλιση της ενεργού θέσης των παιδιών στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
3. Εποικοδομητική σύμπραξη της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών στην ενίσχυση της υγείας τους, στην ανάπτυξη του δημιουργικού τους δυναμικού.
2. Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - ταξινόμηση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σύμφωνα με την κυριαρχία των στόχων και των καθηκόντων που πρέπει να επιλυθούν, καθώς και τα κορυφαία μέσα εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο.
Οι δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιούνται με τις ακόλουθες μορφές:
Ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες
Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση του ιατρικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και πρότυπα χρησιμοποιώντας ιατρικά μέσα.
Οι στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Οργάνωση παρακολούθησης της υγείας των παιδιών και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση της υγείας των παιδιών.
Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση.
Οργάνωση προληπτικών μέτρων που συμβάλλουν στην αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, γαργάρες με αντιφλεγμονώδη βότανα, φειδωλό σχήμα κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).
Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov
Οργάνωση περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.
Η παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών πραγματοποιείται από ιατρούς του νηπιαγωγείου. Όλες οι εργασίες για τη φυσική αγωγή των παιδιών στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα βασίζονται στη φυσική τους κατάσταση και τις υπάρχουσες αποκλίσεις στην κατάσταση της υγείας τους. Για να γίνει αυτό, βάσει ατομικών ιατρικών αρχείων, ο γιατρός του προσχολικού ιδρύματος καταρτίζει ένα συνοπτικό πρόγραμμα για κάθε ηλικιακή ομάδα, το οποίο βοηθά τους εκπαιδευτικούς και τους ιατρούς να έχουν μια σαφή εικόνα της κατάστασης υγείας των παιδιών ολόκληρης της ομάδας. και κάθε παιδί ξεχωριστά. Αυτό το σχήμα ανάλυσης και συγκεκριμένες συστάσεις εισάγονται στην ομάδα "Health Journal" - "Ατομική διαδρομή του παιδιού" - έτσι ώστε κάθε δάσκαλος να σχεδιάζει εργασία φυσικής αγωγής και υγείας σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά της υγείας των παιδιών.
Φυσική καλλιέργεια και τεχνολογία υγείας
Η σωματική καλλιέργεια και οι δραστηριότητες βελτίωσης της υγείας στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας του παιδιού.
Οι στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.
Έλεγχος σωματικής δραστηριότητας και διαμόρφωση φυσικής καλλιέργειας παιδιών προσχολικής ηλικίας,
Διαμόρφωση σωστής στάσης, πρόληψη διαταραχών του μυοσκελετικού συστήματος.
Καλλιεργήστε τη συνήθεια της καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.
Ανάκτηση μέσω σκλήρυνσης. Οι δραστηριότητες φυσικής καλλιέργειας και βελτίωσης της υγείας πραγματοποιούνται από εκπαιδευτή φυσικής αγωγής στα μαθήματα φυσικής αγωγής, καθώς και από δασκάλους - με τη μορφή διαφόρων πρακτικών γυμναστικής, πρακτικών φυσικής αγωγής, δυναμικών παύσεων κ.λπ.
Τεχνολογίες για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού.
Το καθήκον αυτής της δραστηριότητας είναι να εξασφαλίσει συναισθηματική άνεση και θετική ψυχολογική ευημερία του παιδιού στη διαδικασία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο, την οικογένεια. διασφάλιση της κοινωνικο-συναισθηματικής ευεξίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, tk. συναισθηματική διάθεση, ψυχική ευεξία, χαρούμενη διάθεση των παιδιών είναι σημαντική για την υγεία τους. Στις δραστηριότητές της, η «συνοδευτική υπηρεσία» καθοδηγείται από τους Κανονισμούς για την Ιατρική, Ψυχολογική και Παιδαγωγική Υπηρεσία και στοχεύει στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος σε ένα προσχολικό ίδρυμα που παρέχει βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά , την κατάσταση της σωματικής και ψυχικής υγείας. Σε αυτό το σύστημα αλληλεπιδρούν διαγνωστικές, συμβουλευτικές, διορθωτικές-αναπτυξιακές, θεραπευτικές και προφυλακτικές και κοινωνικές κατευθύνσεις.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού υγείας των εκπαιδευτικών
Ολόκληρος ο τρόπος ζωής του παιδιού στο νηπιαγωγείο, η φροντίδα και η προσεκτική στάση των ενηλίκων απέναντί του, το υψηλό αίσθημα ευθύνης όλης της ομάδας για κάθε μαθητή επηρεάζουν τη βελτίωση της υγείας των παιδιών, την ευνοϊκή σωματική τους ανάπτυξη. Ως εκ τούτου, στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα δίνεται μεγάλη προσοχή στην επιλογή και την τοποθέτηση του προσωπικού σε ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, την εμπειρία και την ψυχολογική τους συμβατότητα. Έχοντας κατά νου ότι τα αποτελέσματα της φυσικής ανάπτυξης εξαρτώνται κυρίως από την επαγγελματική κατάρτιση των δασκάλων, τις παιδαγωγικές τους γνώσεις, έχει σχεδιαστεί ένα σύστημα ολοκληρωμένης μεθοδολογικής εργασίας για τη βελτίωση των δεξιοτήτων.
Ο δάσκαλος που προστατεύει την υγεία του παιδιού, εκπαιδεύοντας την κουλτούρα της υγείας του παιδιού και των γονέων, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να είναι ο ίδιος υγιής, να έχει βαλεολογικές γνώσεις, να μην καταπονείται, πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογεί αντικειμενικά τα δικά του πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα που σχετίζονται με επαγγελματικές δραστηριότητες, καταρτίζουν σχέδιο για την απαραίτητη αυτοδιόρθωση και προχωρούν στην εφαρμογή του.
Τεχνολογίες βαλεολογικής εκπαίδευσης γονέων.
Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Από το πώς οργανώνεται σωστά το πρόγραμμα της ημέρας του παιδιού, η προσοχή που δίνουν οι γονείς στην υγεία του παιδιού, τη διάθεσή του, την κατάσταση της σωματικής άνεσης εξαρτώνται. Ο υγιεινός τρόπος ζωής ενός παιδιού, στον οποίο διδάσκεται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, μπορεί είτε να βρει καθημερινή υποστήριξη στο σπίτι, και στη συνέχεια να διορθωθεί ή να μην βρεθεί και τότε οι πληροφορίες που θα ληφθούν θα είναι περιττές και επώδυνες για το παιδί.
Οι πληροφορίες και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται στη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στους γονείς ως αξία, καθώς και στην εξοικείωση των γονέων με διάφορες μορφές εργασίας στη φυσική αγωγή σε ένα προσχολικό ίδρυμα, ενημερώνοντάς τους για την κατάσταση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης, το επίπεδο κινητικής ικανότητας του παιδιού τους· προσέλκυση γονέων να συμμετάσχουν σε διάφορες κοινές ψυχαγωγικές δραστηριότητες φυσικής καλλιέργειας και διακοπές.
Προκειμένου να συνεργαστούμε με τους γονείς για τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά, έχουμε αναπτύξει ένα σύστημα δραστηριοτήτων, το οποίο περιλαμβάνει:
συνάντηση γονέων,
διαβουλεύσεις,
συνέδρια,
διαγωνισμούς,
αθλητικές διακοπές,
γιορτές υγείας,
οικογενειακό κλαμπ
φακέλους διαφανειών,
συνομιλίες,
το προσωπικό παράδειγμα του δασκάλου
μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς,
πρακτικές επιδείξεις (εργαστήρια)
Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.
Αυτό το είδος δραστηριότητας περιλαμβάνει την εκπαίδευση μιας βαλεολογικής κουλτούρας, ή μιας κουλτούρας υγείας, για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σκοπός του είναι να διαμορφώσει στα παιδιά μια συνειδητή στάση του παιδιού για την υγεία και τη ζωή, τη συσσώρευση γνώσεων για την υγεία και την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία της.
Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι οι πιο σημαντικές μεταξύ όλων των γνωστών τεχνολογιών όσον αφορά τον βαθμό επιπτώσεων στην υγεία των παιδιών. Το κύριο χαρακτηριστικό τους είναι η χρήση ψυχολογικών και παιδαγωγικών τεχνικών, μεθόδων, προσεγγίσεων για την επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων.
Η εκπαιδευτική δραστηριότητα περιλαμβάνει τη διεξαγωγή μαθημάτων και συνομιλιών με παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με την ανάγκη τήρησης της καθημερινής ρουτίνας, τη σημασία της υγιεινής και του κινητικού πολιτισμού, την υγεία και τα μέσα ενίσχυσής της, τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας του, τα παιδιά αποκτούν πολιτιστικές δεξιότητες και υγιεινό τρόπο ζωής, γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς και εύλογες ενέργειες σε απρόβλεπτες καταστάσεις.
Η προετοιμασία για έναν υγιεινό τρόπο ζωής ενός παιδιού που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας θα πρέπει να γίνει προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Μορφές ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα
Στο νηπιαγωγείο μας παρέχονται καθημερινά διάφορες μορφές φυσικής αγωγής για παιδιά σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, γεγονός που συμβάλλει στην ενίσχυση της υγείας και επιτρέπει την απαραίτητη σωματική δραστηριότητα των παιδιών καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας.
Δίνουμε ιδιαίτερη προσοχή στην καθημερινή ρουτίνα στο κράτημαδιαδικασίες σκλήρυνσης , προαγωγή της υγείας και μείωση των ασθενειών. Οι δραστηριότητες μετριασμού, ως σημαντικό μέρος της φυσικής καλλιέργειας, συμβάλλουν στη δημιουργία υποχρεωτικών συνθηκών και συνηθειών υγιεινού τρόπου ζωής. Το σύστημα σκλήρυνσης που χρησιμοποιούμε παρέχει ποικίλες μορφές και μεθόδους, καθώς και αλλαγές λόγω των εποχών, της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών της κατάστασης υγείας των παιδιών.
Όταν εργάζεστε με παιδιά, πρέπει να τηρούνται οι βασικές αρχές σκλήρυνσης:
Εφαρμογή σκλήρυνσης υπό την προϋπόθεση ότι το παιδί είναι υγιές.
Το απαράδεκτο των διαδικασιών σκλήρυνσης εάν το παιδί έχει αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις (φόβος, κλάμα, άγχος).
προσεκτική εξέταση των ατομικών χαρακτηριστικών του παιδιού, της ηλικίας του, της πιθανότητας αυξημένης ευαισθησίας στα μέτρα σκλήρυνσης.
Η ένταση των διαδικασιών σκλήρυνσης αυξάνεται σταδιακά και με συνέπεια, με την επέκταση των ζωνών επιρροής και την αύξηση του χρόνου σκλήρυνσης.
Η συστηματική και σταθερότητα της σκλήρυνσης (και όχι από περίπτωση σε περίπτωση.
Για τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα της σκλήρυνσης, παρέχουμε:
Σαφής οργάνωση των θερμικών και κλιματικών συνθηκών στο δωμάτιο («θερμική» υγιεινή).
Ορθολογικά ρούχα για παιδιά που δεν υπερθερμαίνονται.
Συμμόρφωση με το καθεστώς περιπάτων σε όλες τις εποχές.
Κοιμηθείτε με ανοιχτούς καθρέφτες.
Διαδικασίες υγιεινής (πλύσιμο και λούσιμο των χεριών μέχρι τον αγκώνα με δροσερό νερό, έκπλυση του στόματος με βραστό νερό σε θερμοκρασία δωματίου).
Περπάτημα ξυπόλητος σε ομάδα και το καλοκαίρι για βόλτα, ξυπόλητος κάνοντας πρωινές ασκήσεις και φυσική αγωγή. Η κύρια έννοια του περπατήματος ξυπόλητου είναι η σκλήρυνση του δέρματος των ποδιών στην επίδραση των χαμηλών θερμοκρασιών, η οποία πραγματοποιείται κυρίως από τη δράση των χαμηλών θερμοκρασιών του δαπέδου και της γης. Είναι αυτή η δράση που είναι καθοριστική, αν όχι η μοναδική, στη σκλήρυνση, αφού δεν υπάρχουν πειστικά στοιχεία στην επιστημονική βιβλιογραφία σχετικά με την επίδραση άλλων συστατικών.
Η μέθοδος σκλήρυνσης αέρα αντίθεσης, η οποία πραγματοποιείται στο τέλος του ημερήσιου ύπνου εναλλάξ σε κρύα και ζεστά δωμάτια. Η θερμοκρασία του αέρα σε ένα ζεστό δωμάτιο διατηρείται με τη βοήθεια θερμαντικών σωμάτων, σε ένα κρύο δωμάτιο μειώνεται λόγω εντατικού αερισμού, το καλοκαίρι μέχρι τα ρεύματα.
Μία από τις πιο αποτελεσματικές διαδικασίες σκλήρυνσης στην καθημερινή ζωή είναιβόλτα. Για να έχει αποτέλεσμα η βόλτα, αλλάζουμε τη σειρά των δραστηριοτήτων για τα παιδιά, ανάλογα με τη φύση του προηγούμενου μαθήματος και τις καιρικές συνθήκες. Έτσι, την κρύα εποχή και μετά το μάθημα στο οποίο κάθονταν τα παιδιά, η βόλτα ξεκινά με ένα τρέξιμο, ένα υπαίθριο παιχνίδι. στη ζεστή εποχή ή μετά από μαθήματα φυσικής αγωγής και μουσικής - από παρατήρηση, ήρεμα παιχνίδια.
Ο περίπατος είναι μια από τις πιο σημαντικές στιγμές καθεστώτος κατά τις οποίες τα παιδιά μπορούν να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τις κινητικές τους ανάγκες. Η καλύτερη μορφή για αυτό είναιυπαίθρια παιχνίδια και άσκηση στο δρόμο.
παιχνίδι για κινητά κατέχει ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Βοηθά στην εδραίωση και βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, παρέχει την ευκαιρία ανάπτυξης γνωστικού ενδιαφέροντος, σχηματίζει την ικανότητα πλοήγησης στη γύρω πραγματικότητα, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για ένα παιδί να αποκτήσει εμπειρία ζωής.
Μια ποικιλία από δραστηριότητες παιχνιδιού αναπτύσσουν επιδεξιότητα, ταχύτητα, συντονισμό των κινήσεων και έχουν θετική επίδραση στη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών.
Η ανάγκη για κινήσεις στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μεγάλη, αλλά ένας εύθραυστος οργανισμός είναι εξαιρετικά ευαίσθητος όχι μόνο σε έλλειψη, αλλά και σε υπερβολική κίνηση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, όταν επιλέγουμε υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού, προσπαθούμε να παρατηρούμε τον βέλτιστο τρόπο κινητικής δραστηριότητας, να ρυθμίζουμε το επιτρεπόμενο φορτίο, αλλάζοντας την κατάσταση του παιχνιδιού, αυξάνοντας ή μειώνοντας τον αριθμό των επαναλήψεων.
Εκτός από τα υπαίθρια παιχνίδια, στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε ευρέως μια ποικιλία απόγυμνάσια στους κύριους τύπους κινήσεων:
Τρέξιμο και περπάτημα
πηδώντας
Πετώντας, πετώντας και πιάνοντας την μπάλα
Ασκήσεις μαθημάτων εμποδίων
Οι σωματικές ασκήσεις που πραγματοποιούνται στον καθαρό αέρα συμβάλλουν στη λειτουργική βελτίωση του σώματος του παιδιού, αυξάνουν την αποτελεσματικότητά του, αναπτύσσουν προστατευτικές δυνάμεις σε σχέση με δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες. Για κάθε δύο εβδομάδες υπάρχουν 3-4 σετ σωματικών ασκήσεων στον αέρα:
Για καλό καιρό (ανάλογα με την εποχή).
Σε περίπτωση υγρού καιρού.
Για θυελλώδεις ανέμους.
Φυσικά, στην ανατροφή ενός υγιούς παιδιού στο νηπιαγωγείο μας, ιδιαίτερη σημασία αποδίδεται στην ανάπτυξη των κινήσεων και της φυσικής καλλιέργειαςμαθήματα φυσικής αγωγής . Επιπλέον, σε κάθε ηλικιακή περίοδο, τα μαθήματα φυσικής αγωγής έχουν διαφορετική εστίαση:
Δίνουν ευχαρίστηση στα μικρά παιδιά, τους μαθαίνουν να πλοηγούνται στο διάστημα, να χρησιμοποιούν στοιχειώδεις τεχνικές ασφάλισης.
Στη μέση ηλικία, αναπτύσσουν σωματικές ιδιότητες, πρώτα απ 'όλα, αντοχή και δύναμη.
Σε μεγαλύτερες ομάδες σχηματίζουν την ανάγκη για κίνηση, αναπτύσσουν κινητικές ικανότητες και ανεξαρτησία.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε μια ποικιλία επιλογών για τη διεξαγωγή μαθημάτων φυσικής αγωγής:
Τάξεις σύμφωνα με το παραδοσιακό σχήμα.
Τάξεις που αποτελούνται από ένα σύνολο υπαίθριων παιχνιδιών υψηλής, μεσαίας και χαμηλής έντασης.
Τάξεις-διαγωνισμοί, όπου τα παιδιά σε διάφορες κούρσες σκυταλοδρομίας δύο ομάδων προσδιορίζουν τους νικητές.
Μαθήματα της σειράς "Υγεία",που μπορεί να ενταχθεί στο πρόγραμμα σπουδών ως γνωστική ανάπτυξη. Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, δίνονται στα παιδιά ιδέες για τη δομή του σώματός τους, τον σκοπό των οργάνων, τι είναι καλό και τι κακό για το ανθρώπινο σώμα, καθώς και στοιχειώδεις δεξιότητες στην αυτοφροντίδα και τις πρώτες βοήθειες. Αυτά τα μαθήματα έχουν μεγάλη σημασία για την εκπαίδευση της ανάγκης του παιδιού για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Μεγάλη υγεία και εκπαιδευτική αξία για τα παιδιά μας είναικολύμπι , που είναι ένας από τους σημαντικούς τύπους κυκλικών φορτίων, που έχει ισχυρό γενικό αναπτυξιακό αποτέλεσμα βελτίωσης της υγείας. Η κολύμβηση διαφέρει από όλες τις άλλες αθλητικές ασκήσεις στο απεριόριστο ηλικιακό εύρος εφαρμογής της και έχει ευεργετική επίδραση στο καρδιαγγειακό και αναπνευστικό σύστημα: βελτιώνει τη θερμορύθμιση, την ανταλλαγή αερίων, τον ύπνο και αυξάνει την αποτελεσματικότητα. Η κολύμβηση είναι επίσης ένα αποτελεσματικό μέσο για την πρόληψη, ακόμη και τη θεραπεία των διαταραχών της στάσης και της σκύψωσης. Κατά τη διάρκεια της κολύμβησης, η σπονδυλική στήλη του παιδιού ισιώνει, οι μύες των χεριών και των ποδιών εκτελούν ρυθμικές κινήσεις που επηρεάζουν την ευλυγισία της σπονδυλικής στήλης.
Διεξάγοντας μαθήματα στην πισίνα, λαμβάνουμε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, διασφαλίζουμε τη συμμόρφωση με τους κανόνες των οδηγιών για τη διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών στο νερό, τον συστηματικό ιατρικό και παιδαγωγικό έλεγχο της εφαρμογής του καθεστώτος και της οργάνωσης μαθήματα κολύμβησης, προγραμματισμός και μέθοδοι διεξαγωγής.
Ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία ενδυνάμωσης και βελτίωσης του σώματος του παιδιού, καθώς και η οργάνωση του κινητικού καθεστώτος του παιδιού, με στόχο την αύξηση του συναισθηματικού και μυϊκού τόνου των παιδιών, είναιπρωινές ασκήσεις .
Η καθημερινή άσκηση υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα συμβάλλει στην εκδήλωση ορισμένων εκούσιων προσπαθειών, αναπτύσσει στα παιδιά μια χρήσιμη συνήθεια να ξεκινούν τη μέρα με πρωινές ασκήσεις. Η πρωινή γυμναστική εμπλέκει σταδιακά ολόκληρο το σώμα του παιδιού σε ενεργή κατάσταση, ενισχύει την αναπνοή, αυξάνει την κυκλοφορία του αίματος, προάγει το μεταβολισμό, προκαλεί ανάγκη για οξυγόνο και βοηθά στην ανάπτυξη της σωστής στάσης του σώματος. Για να αποφευχθεί η εμφάνιση πλατυποδία, προσφέρονται ασκήσεις για την ενίσχυση της καμάρας του ποδιού - ανύψωση στα δάχτυλα των ποδιών, στις φτέρνες.
Η μουσική που συνοδεύει τις κινήσεις δημιουργεί μια χαρούμενη διάθεση, έχει θετική επίδραση στο νευρικό σύστημα του παιδιού.
Οι πρωινές ασκήσεις πραγματοποιούνται καθημερινά πριν από το πρωινό, για 10–12 λεπτά σε εξωτερικούς ή εσωτερικούς χώρους (ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες). Καθ' όλη τη διάρκεια της πρωινής γυμναστικής σε κλειστό χώρο, τα παράθυρα παραμένουν ανοιχτά, τα παιδιά ασχολούνται με τη φυσική αγωγή και ξυπόλητα.
Το περιεχόμενο των πρωινών ασκήσεων αποτελείται από ασκήσεις που συνιστώνται από το πρόγραμμα για αυτήν την ηλικιακή ομάδα, που έχουν μάθει προηγουμένως σε ένα μάθημα φυσικής αγωγής και είναι πολύ γνωστές στα παιδιά.
Ενδιάμεσα στα μαθήματα, ειδικά στις μεγαλύτερες ομάδες του νηπιαγωγείου,κινητική προπόνηση. Στόχος της είναι αποτρέπουν την ανάπτυξη κόπωσης στα παιδιά, ανακουφίζουν από το συναισθηματικό στρες στη διαδικασία της εκπαίδευσης με ψυχικό στρες, γεγονός που συμβάλλει στην ταχύτερη αντίληψη του υλικού του προγράμματος. Η προθέρμανση κινητήρα σάς επιτρέπει να χαλαρώνετε ενεργά μετά από ψυχικό στρες και αναγκαστική στατική στάση, βοηθά στην αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών. Οι ασκήσεις παιχνιδιού που χρησιμοποιούνται στην προθέρμανση είναι πολύ γνωστές στα παιδιά, απλές σε περιεχόμενο, με μικρό αριθμό κανόνων, όχι πολύ χρόνο (όχι περισσότερο από 10-12 λεπτά), προσβάσιμες σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα σωματικής δραστηριότητας.
Προκειμένου να αποφευχθεί η κόπωση στα μαθήματα που σχετίζονται με παρατεταμένο κάθισμα σε μονότονη θέση, που απαιτεί εστιασμένη προσοχή και διατήρηση της πνευματικής απόδοσης των παιδιών σε καλό επίπεδο,πρακτικά φυσικής αγωγής .
Τα λεπτά φυσικής αγωγής αυξάνουν τον γενικό τόνο, τις κινητικές δεξιότητες, συμβάλλουν στην εκπαίδευση της κινητικότητας των νευρικών διεργασιών, αναπτύσσουν την προσοχή και τη μνήμη, δημιουργούν θετική συναισθηματική διάθεση και ανακουφίζουν από το ψυχοσυναισθηματικό στρες.
Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται από τον παιδαγωγό όπως είναι απαραίτητο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου, τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών κ.λπ. Η διάρκεια είναι 3-5 λεπτά.
Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται με πολλές μορφές: με τη μορφή γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων (κινήσεις κεφαλιού, χεριών, κορμού, ποδιών), υπαίθριων παιχνιδιών, διδακτικών παιχνιδιών με διαφορετικές κινήσεις, χορευτικών κινήσεων και ασκήσεων παιχνιδιού. Ένα φυσικό λεπτό μπορεί να συνοδεύεται από κείμενο σχετικό ή μη με το περιεχόμενο του μαθήματος.
Μαζί με διάφορες ψυχαγωγικές δραστηριότητες σε προσχολικό ίδρυμα,γυμναστική μετά από ημερήσιο ύπνο, που βοηθά στη βελτίωση της διάθεσης των παιδιών, στην αύξηση του μυϊκού τόνου και επίσης βοηθά στην πρόληψη των διαταραχών της στάσης και των ποδιών. Η γυμναστική γίνεται με ανοιχτά παράθυρα για 7-15 λεπτά. Καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους, χρησιμοποιούνται διάφορες παραλλαγές γυμναστικής.
Ζέσταμα στο κρεβάτι . Τα παιδιά ξυπνούν σταδιακά με τους ήχους ευχάριστης μουσικής και, ξαπλωμένα στο κρεβάτι ανάσκελα πάνω από μια κουβέρτα, εκτελούν 5-6 ασκήσεις γενικού αναπτυξιακού αντίκτυπου. Οι ασκήσεις εκτελούνται από διαφορετικές θέσεις: ξαπλωμένη στο πλάι, στο στομάχι, καθιστή. Μετά την ολοκλήρωση των ασκήσεων, τα παιδιά σηκώνονται και εκτελούν πολλές κινήσεις με διαφορετικό ρυθμό (περπάτημα στη θέση του, περπάτημα σε χαλάκια μασάζ, μετατρέπεται σταδιακά σε τρέξιμο). Στη συνέχεια, όλοι μετακινούνται από την κρεβατοκάμαρα σε ένα καλά αεριζόμενο ομαδικό δωμάτιο και κάνουν αυθαίρετες χορευτικές, μουσικορυθμικές ή άλλες κινήσεις στη μουσική.
Γυμναστική ενός χαρακτήρα παιχνιδιού . Αποτελείται από 3-6 ασκήσεις προσομοίωσης. Τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις πουλιών, ζώων, φυτών, δημιουργούν διάφορες εικόνες («σκιέρ», «σκέιτερ», «μαϊντανός», «λουλούδι»).
Τζόκινγκ κατά μήκος των μονοπατιών μασάζ . Συνδυάζονται με αερόλουτρα αντίθεσης και πραγματοποιούνται 2 φορές την εβδομάδα για 5-7 λεπτά. Η πίστα μασάζ αποτελείται από βοηθήματα και είδη που προωθούν το μασάζ ποδιών. Τα παιδιά γυμνάζονται ξυπόλητα, περπατούν με γρήγορο ρυθμό κατά μήκος του μονοπατιού και αλλάζουν ομαλά στο τρέξιμο (1-1,5 λεπτό) και πάλι στο ήρεμο περπάτημα με ασκήσεις αναπνοής. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της αντοχής, στο συντονισμό των κινήσεων, στο σχηματισμό του ποδιού και στην ενδυνάμωση του σώματος των παιδιών.
Ασκήσεις αναπνοής . Η υγεία ενός ατόμου, η σωματική και πνευματική του δραστηριότητα εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη σωστή αναπνοή. Οι αναπνευστικές ασκήσεις αυξάνουν τον αερισμό, τη λέμφο και την κυκλοφορία του αίματος στους πνεύμονες, μειώνουν τον σπασμό των βρόγχων και των βρογχιολίων, βελτιώνουν τη βατότητά τους, προάγουν την παραγωγή πτυέλων, εκπαιδεύουν την ικανότητα εθελοντικού ελέγχου της αναπνοής, σχηματίζουν τη σωστή εμβιομηχανική της αναπνοής και προλαμβάνουν ασθένειες και επιπλοκές το αναπνευστικό σύστημα.
Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι αναπνευστικοί μύες είναι ακόμα αδύναμοι, επομένως χρειάζεται ένα ειδικό σύστημα ασκήσεων στη φυσική ρυθμική αναπνοή, καθώς και στη σωστή χρήση της εισπνοής και της εκπνοής με απλές και πιο σύνθετες κινήσεις και τον ρυθμό αναπνοής και κίνησης. ένα ρυθμικό σύνολο. Οι γυμναστικές ασκήσεις που σχηματίζουν σωστή αναπνοή περιλαμβάνουν ασκήσεις για τη ρύθμιση της σωστής αναπνοής από τη μύτη, την ανάπτυξη των μυών του στήθους για αύξηση της ελαστικότητάς του και την ενεργή διάταση της σπονδυλικής στήλης. Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με τον δικό τους αναπνευστικό ρυθμό, αργά, ακολουθώντας την εισπνοή και την εκπνοή και μια αντισταθμιστική παύση μετά την εκπνοή.
Η μέθοδος χρήσης ασκήσεων αναπνοής:
Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα σε κλειστά χείλη, συνδυάστε ασκήσεις αναπνοής με γενικές ασκήσεις ανάπτυξης, σχηματίστε έναν μικτό τύπο αναπνοής.
Βελονισμός - μια στοιχειώδης μέθοδος αυτοβοήθειας στο σώμα σας. Οι ασκήσεις βελονισμού διδάσκουν στα παιδιά να φροντίζουν συνειδητά την υγεία τους, ενσταλάσσοντάς τους τη σιγουριά ότι τα ίδια μπορούν να βοηθήσουν τον εαυτό τους να βελτιώσει την ευημερία τους. Μαζί με αυτό, το βελονισμό είναι η πρόληψη του κρυολογήματος.
Κατά τη διάρκεια του μασάζ με τα δάχτυλα, εμφανίζεται ερεθισμός των υποδοχέων του δέρματος, των μυών, των τενόντων, των δακτύλων, οι ώσεις από τις οποίες περνούν ταυτόχρονα στον εγκέφαλο και το νωτιαίο μυελό και από εκεί λαμβάνεται ήδη η εντολή να εμπλακούν στην εργασία διαφόρων οργάνων και δομές. Το μασάζ αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες των μεμβρανών του ρινοφάρυγγα, του λάρυγγα, της τραχείας, των βρόγχων και άλλων οργάνων. Υπό την επίδραση του μασάζ, το σώμα αρχίζει να παράγει τα δικά του φάρμακα (για παράδειγμα, ιντερφερόνη), τα οποία συχνά είναι πολύ πιο αποτελεσματικά και ασφαλέστερα από τα χάπια.
Το νηπιαγωγείο μας λειτουργείφυτοβάρα όπου λαμβάνουν οι μαθητέςκοκτέιλ οξυγόνου . Ένα κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένας χυμός, ένα φυτικό διάλυμα ή οποιοδήποτε άλλο ποτό κορεσμένο με οξυγόνο μέχρι την κατάσταση ενός απαλού αέρινου αφρού. Ένα κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένα πολύ χρήσιμο προϊόν. Βοηθά στη συγκέντρωση και βελτιώνει τη μνήμη, βελτιώνει την όραση. Είναι ένας φυσικός τρόπος για να απαλλαγείτε από πονοκεφάλους, αυξάνει την αντοχή, είναι ένας μη φαρμακολογικός τρόπος μείωσης του βάρους, ηρεμεί και σταθεροποιεί το νευρικό σύστημα, χρησιμεύει ως εγγύηση καλής διάθεσης.
Χρησιμοποιείται για την εξάλειψη της υποξίας, την αύξηση της αποτελεσματικότητας, την εξάλειψη της χρόνιας κόπωσης, την ομαλοποίηση του ύπνου και την αύξηση της ανοσίας.
Για να αυξήσουμε την αντίσταση του οργανισμού στο κρυολόγημα στον κήπο μας, στα παιδιά συνιστάται να ποτίζουν το λαιμό με αφεψήματα καλέντουλας, ευκάλυπτου, φασκόμηλου, χαμομηλιού, υπερικό, πλαντάνα, κολτσούρα, φλοιό δρυός. Τα παιδιά καθ' όλη τη διάρκεια του έτους λαμβάνουν αφεψήματα βιταμινών, αφεψήματα βοτάνων από χαμομήλι, τσουκνίδα, υπερικό, μέντα, πλατάνια. Τα παιδιά ξεπλένουν συνεχώς το στόμα τους με αφεψήματα από φασκόμηλο, ευκάλυπτο και βότανα καλέντουλας. Με μεγάλη χαρά, οι μαθητές μας συμμετέχουν στη γευσιγνωσία των τσαγιών από βότανα:
Καταπραϋντικό τσάι (μέντα, μητρικό βούτυρο).
Αντιφλεγμονώδες τσάι (βότανο του Αγίου Ιωάννη, χαμομήλι, plantain)?
Τσάι βιταμινών (σταφίδα, τσουκνίδα, τριανταφυλλιά).
Τσάι που ρυθμίζει το μεταβολισμό (τριανταφυλλιάς, φράουλα).
Έχει αποδειχθεί ότι τα διάφορα αρώματα επηρεάζουν κατά κάποιο τρόπο την ανάπτυξη του παιδιού, την υγεία και τη διάθεσή του (B.V. Shevrygin). Ακόμη και ένα μωρό είναι σε θέση να διακρίνει μυρωδιές. Οι διαφορετικές μυρωδιές επηρεάζουν τα παιδιά με διαφορετικούς τρόπους: τα ευχάριστα αρώματα μπορούν να λειτουργήσουν ως καλά φάρμακα, μπορούν να προκαλέσουν όρεξη, να ομαλοποιήσουν τη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος, να βελτιώσουν την όραση το σούρουπο και την αντίληψη των χρωμάτων. και, αντίθετα, οι δυσάρεστες οσμές μπορεί να καταθλίψουν και να ερεθίσουν το παιδί.
Η προσχολική μας χρήσηαρωματοθεραπεία. Η πρακτική εφαρμογή της αρωματοθεραπείας και της αρωματοπροφύλαξης επιδιώκει τους ακόλουθους στόχους:
Πρόληψη και μείωση της συχνότητας εμφάνισης οξειών αναπνευστικών και ιογενών λοιμώξεων.
Διόρθωση της ψυχοφυσιολογικής κατάστασης, αυξημένη πνευματική και σωματική απόδοση, βελτιωμένος συντονισμός των κινήσεων και των λειτουργιών των αναλυτών, διευρυμένη βραχυπρόθεσμη μνήμη, αυξημένη αντίσταση στο στρες, βελτιωμένος ύπνος.
Πρόληψη της βλαστικής-αγγειακής δυστονίας, λειτουργικών διαταραχών του καρδιαγγειακού συστήματος.
Διέγερση της γενικής ανοσολογικής αντιδραστικότητας του σώματος προκειμένου να αυξηθεί η αντίσταση σε μολυσματικές ασθένειες, να επεκταθούν οι προσαρμοστικές ικανότητες.
Επέκταση του συνόλου των μέτρων αποκατάστασης σε ασθενείς με χρόνιες και μη ειδικές πνευμονικές παθήσεις.
Η χρήση της αρωματοθεραπείας στο νηπιαγωγείο γίνεται σύμφωνα με την «Ατομική διαδρομή του παιδιού» προκειμένου να αποφευχθούν διάφορες αλλεργικές ασθένειες, λαμβάνοντας υπόψη την αρχή «Αβέβαιοι - μην συνταγογραφείτε».
Οι εργασίες βελτίωσης στον κήπο μας πραγματοποιούνται επίσης εντατικά το καλοκαίρι και είναι ένα σύνολο μέτρων που στοχεύουν στην αποκατάσταση της λειτουργικής κατάστασης του σώματος του παιδιού.
Την κεντρική θέση σε αυτό το συγκρότημα κατέχει το καθεστώς της ημέρας, το οποίο προβλέπει τη μέγιστη παραμονή των παιδιών στο ύπαιθρο, τη διάρκεια του ύπνου και άλλα είδη αναψυχής κατάλληλα για την ηλικία τους. Όλες οι δραστηριότητες που σχετίζονται με τη φυσική δραστηριότητα (υπαίθρια παιχνίδια, εργασία, φυσική αγωγή) πραγματοποιούνται τις ώρες της ελάχιστης ηλιοφάνειας.
Κατά την εκτέλεση θερινών ψυχαγωγικών εργασιών στο νηπιαγωγείο, η ομάδα μας τηρεί τις ακόλουθες αρχές:
ολοκληρωμένη χρήση τεχνολογιών πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας·
συνεχής εφαρμογή προληπτικών, σκληρυντικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων·
κυρίαρχη χρήση μη ναρκωτικών μέσων αποκατάστασης·
χρήση απλών και προσβάσιμων τεχνολογιών·
σχηματισμός θετικού κινήτρου στα παιδιά για την άσκηση προληπτικών, σκληρυντικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων.
ενσωμάτωση του προγράμματος πρόληψης της σκλήρυνσης στην οικογένεια·
αύξηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος μέτρων πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας μέσω της συμμόρφωσης με υγειονομικούς κανόνες και κανόνες στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, βέλτιστη κινητική λειτουργία και σωματική δραστηριότητα, υγειονομική κατάσταση του ιδρύματος, τροφοδοσία, αέριο-θερμικό καθεστώς και χρήση διαφόρων μορφών ψυχαγωγικής εργασίας.
συμπέρασμα
Μία από τις πτυχές της ενίσχυσης της υγείας των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι η δημιουργίαυγιεινό περιβάλλον.Η ανάπτυξη των εννοιολογικών κατευθύνσεων ενός περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας βασίζεται στα ακόλουθα καθήκοντα:
διαμόρφωση της υγείας των παιδιών με βάση τη σύνθετη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για ένα συγκεκριμένο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, βελτιστοποίηση της κινητικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.
η χρήση στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος του πνευματικού, ηθικού και πολιτιστικού δυναμικού της πόλης, της μικροπεριφέρειας, του άμεσου περιβάλλοντος, της ανατροφής των παιδιών στις παραδόσεις του ρωσικού πολιτισμού.
εποικοδομητική συνεργασία της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών για την ενίσχυση της υγείας τους, την ανάπτυξη του δημιουργικού τους δυναμικού.
διασφάλιση της ενεργού θέσης των παιδιών στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Ως μέσο επίλυσης αυτών των προβλημάτων,μπορεί να ενεργήσει:
άμεση εκπαίδευση των παιδιών σε στοιχειώδεις μεθόδους υγιεινού τρόπου ζωής (υγεία, δάχτυλο, διορθωτικές, ασκήσεις αναπνοής, αυτομασάζ) και τις απλούστερες δεξιότητες πρώτων βοηθειών για κοψίματα, εκδορές, εγκαύματα, δαγκώματα. καθώς και την ενστάλαξη στοιχειωδών πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά·
μέτρα αποκατάστασης (βοτανοθεραπεία, βιταμινοθεραπεία, αρωματοθεραπεία, εισπνοή, λειτουργική μουσική, ασκήσεις φυσιοθεραπείας, μασάζ, ψυχο-γυμναστική, προπονήσεις).
ειδικά οργανωμένη σωματική δραστηριότητα του παιδιού (πρακτικά φυσικής αγωγής, ψυχαγωγική φυσική αγωγή, υπαίθρια παιχνίδια, αθλητικές και ψυχαγωγικές διακοπές, θεματικές διακοπές υγείας, έξοδος στη φύση, εκδρομές).
Η προετοιμασία για έναν υγιεινό τρόπο ζωής ενός παιδιού που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας θα πρέπει να γίνει προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Βιβλιογραφία
Makhaneva M.D. Μεγαλώνοντας ένα υγιές παιδί// Εγχειρίδιο για επαγγελματίες προσχολικών ιδρυμάτων. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 1999.
Penzulaeva L.I. Ψυχαγωγική γυμναστική για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-7 ετών). – Μ.: ΒΛΑΔΟΣ, 2002.
Utrobina K.K. Διασκεδαστική φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο για παιδιά 5-7 ετών. - Μ., 2006.
Συγκρότημα υγείας στο νηπιαγωγείο: πισίνα - φυτόμπαρ - σάουνα / Μεθοδολογικός οδηγός // Εκδ. B.B. Egorova. - Μ., 2004.
Runova M.A. Κινητική δραστηριότητα του παιδιού στο νηπιαγωγείο. - Μ .: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2002.
Καραλασβίλι Ε.Α. Λεπτό φυσικής καλλιέργειας / Δυναμικές ασκήσεις για παιδιά 6-10 ετών. - Μ., 2002.
Akhutina T.V. Τεχνολογίες μάθησης εξοικονόμησης υγείας: μια ατομικά προσανατολισμένη προσέγγιση // Σχολή Υγείας. 2000. V. 7. Αρ. 2. Σελ.21 - 28.
