"Δεν θέλω! Δεν θα το κάνω! Δεν χρειάζεται! Εγω ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ!" – Κρίση τριών ετών: σημάδια κρίσης και πώς να την ξεπεράσετε. Κρίση τριών ετών σε παιδί Ανάπτυξη νευρικού συστήματος σε παιδί τριών ετών

Όταν ένα παιδί φτάσει στην ηλικία των 3 ετών, πολλοί γονείς έρχονται αντιμέτωποι με ένα πρόβλημα που δεν γνώριζαν πριν - συχνό. Η άγνοια και η παρανόηση των λόγων της υστερικής συμπεριφοράς των παιδιών, καθώς και το αδιέξοδο, πώς να συμπεριφερθούν τέτοιες στιγμές και να σταματήσουν την τρομακτική συμπεριφορά του μωρού, προκαλεί τον πανικό πολλών μητέρων και πατεράδων. Η συμβουλή ενός ψυχολόγου θα σας βοηθήσει να καταλάβετε ποιος είναι ο λόγος αυτής της συμπεριφοράς σε παιδιά 3 ετών, πώς να αντιμετωπίσετε τα ξεσπάσματα και να τα αποτρέψετε στο μέλλον.

Στην ανατροφή ενός τέτοιου παιδιού, οι γονείς χρειάζεται να είναι υπομονετικοί, να το επαινούν συνεχώς, να το αγκαλιάζουν και να το χαϊδεύουν, να επικοινωνούν ισότιμα, να το ακούν και να το εμπλέκουν στις δουλειές του σπιτιού.

Ισχυρός

Οι διαδικασίες διέγερσης και αναστολής στον εγκέφαλο τέτοιων παιδιών είναι ισορροπημένες. Ένα παιδί με δυνατό τύπο νευρικό σύστημασχεδόν πάντα εύθυμος και ευδιάθετος, επικοινωνεί εύκολα με τους άλλους, και για την εμφάνιση υστερικής συμπεριφοράς, χρειάζεται έναν σοβαρό λόγο.

Οι καταστάσεις σύγκρουσης με γονείς και συνομηλίκους είναι εξαιρετικά σπάνιες για τέτοια παιδιά, κοιμούνται και τρώνε καλά, εμπλέκονται πρόθυμα σε διάφορους κύκλους, αλλά συχνά αλλάζουν χόμπι, επειδή έχοντας καταλάβει κάτι, χάνουν αμέσως το ενδιαφέρον τους για το παλιό χόμπι. Οι αρνητικές πτυχές στη φύση τέτοιων παιδιών είναι η ασυνέπεια, οι συχνές παραβιάσεις των υποσχέσεών τους, οι δυσκολίες στην τήρηση της καθημερινής ρουτίνας.

Ανισόρροπος

Οι διεργασίες διέγερσης του νευρικού συστήματος ενός τέτοιου παιδιού στον εγκέφαλο υπερισχύουν των διαδικασιών αναστολής, επομένως είναι βιαστικό, εύκολα διεγερτικό και συναισθηματικά ασταθές. Ένα νέο παιχνίδι ή ένα φωτεινό γεγονός μπορεί να βάλει ένα παιδί σε κατάσταση ενθουσιασμού. Επομένως, τέτοια παιδιά κοιμούνται άσχημα και όχι καλά, συχνά ξυπνούν και κλαίνε τη νύχτα.

Στον κύκλο των συνομηλίκων, ένα ανισόρροπο παιδί προσπαθεί να αρπάξει την ηγεσία, να βρίσκεται στο επίκεντρο της προσοχής και των γεγονότων. Αυτά τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να ολοκληρώσουν αυτό που ξεκινούν. Ασχολούμενοι με οποιαδήποτε επιχείρηση, δεν αντέχουν ούτε την παραμικρή κριτική, μπορούν να φουντώσουν, να τα παρατήσουν όλα και να φύγουν, ενώ θυμώνουν και δείχνουν επιθετικότητα. Οι γονείς τέτοιων παιδιών μπορούν να συμβουλεύονται να είναι πιο ευέλικτοι και υπομονετικοί, να διδάξουν στο μωρό να τα φέρνει όλα στο τέλος, να είναι συγκρατημένα και υποχρεωτικά.

Αργός

Αυτός ο τύπος νευρικού συστήματος χαρακτηρίζεται από καθυστερημένη διέγερση και την κυριαρχία της διαδικασίας αναστολής. Τα παιδιά με αργό τύπο νευρικού συστήματος τρώνε καλά και κοιμούνται καλά από τη γέννησή τους, είναι ήρεμα, μπορούν να μείνουν μόνα τους για μεγάλο χρονικό διάστημα και να μην υποφέρουν από αυτό, βρίσκοντας μόνα τους ψυχαγωγία.

Οι γονείς τέτοιων παιδιών εκπλήσσονται συχνά από την εγκράτεια, τη σύνεση και την προβλεψιμότητά τους. Το παιδί είναι αργό, φέρνει στην ολοκλήρωση κάθε επιχείρηση που ξεκίνησε και δεν του αρέσει μια ξαφνική αλλαγή σκηνικού. Είναι συγκρατημένος στα συναισθήματα, επομένως είναι συχνά δύσκολο για τους γονείς να καταλάβουν τη διάθεσή του. Η συμβουλή είναι να ενθαρρύνετε το παιδί να είναι ενεργό, αναπτύσσοντας κινητική και ομιλική δραστηριότητα.

Τα παιδιά με αδύναμους και μη ισορροπημένους τύπους νευρικού συστήματος είναι πιο επιρρεπή σε εκρήξεις στην ηλικία των 3 ετών. Για να αποκλειστούν παθολογίες και συγγενείς ασθένειες του νευρικού συστήματος, οι γονείς συμβουλεύονται να δείξουν το μωρό σε παιδονευρολόγο.

Αιτίες

Όσο μεγαλώνει το παιδί, τόσο περισσότερες ανάγκες και επιθυμίες έχει που δεν υποστηρίζονται πάντα από τους γονείς. Είναι στην ηλικία των 3 ετών που το παιδί αρχίζει να εκδηλώνει βίαια συναισθήματα και να απαντά στις απαγορεύσεις με εκρήξεις.

Πρέπει να γνωρίζετε τους κύριους παράγοντες που προκαλούν βίαιη, υστερική διαμαρτυρία στα παιδιά:

Ακόμα κι αν οι γονείς εντοπίσουν την πραγματική αιτία των συχνών εκρήξεων στο παιδί τους στην ηλικία των 3 ετών, πρέπει να καταλάβουν ότι η συναισθηματική σφαίρα του μωρού δεν έχει αναπτυχθεί επαρκώς για να σταματήσει εγκαίρως και να καταστείλει την καταιγίδα της αναταραχής. Το παιδί δεν μπορεί να ελέγξει τα συναισθήματά του, δεν ενεργεί επίτηδες, αλλά οποιαδήποτε παρεξήγηση ή προκλητικός παράγοντας μπορεί να προκαλέσει ιδιοτροπίες που εξελίσσονται σε υστερικές κρίσεις.

Η κύρια διαφορά μεταξύ υστερίας και ιδιοτροπιών σε ένα παιδί είναι ότι το μωρό αρχίζει να ενεργεί συνειδητά. Με τη βοήθεια ιδιοτροπιών, ο μικρός χειριστής προσπαθεί να πάρει το δρόμο του, μπορεί να πατάει τα πόδια του, να ουρλιάζει και να πετάει αντικείμενα, αλλά ελέγχει τον εαυτό του, συνεχίζοντας να χειραγωγεί μέχρι να πάρει αυτό που θέλει ή να τιμωρηθεί.

Η υστερία εμφανίζεται σε ένα παιδί ακούσια, τα συναισθήματα προκαλούν μια ολόκληρη θύελλα αγανάκτησης, σε κατάσταση κρίσης το παιδί χτυπά το κεφάλι του στους τοίχους και το πάτωμα, ουρλιάζει, λυγμούς, πολλά παιδιά είναι επιρρεπή στην εμφάνιση ενός σπασμωδικού συνδρόμου κατά τη διάρκεια ενός θυμού. Τέτοιοι σπασμοί απέκτησαν το όνομά τους «υστερική γέφυρα» λόγω της στάσης του παιδιού - κατά τη διάρκεια ενός θυμού, αψιδώνει.

Στάδια θυμού

Οι παιδικές υστερικές κρίσεις χαρακτηρίζονται από την ακόλουθη σταδιοποίηση:

1. Κραυγές. Αυτό είναι το αρχικό στάδιο της υστερίας, το παιδί σταματά να ακούει κανέναν, ουρλιάζει δυνατά, τρομάζοντας τους γονείς του, ενώ δεν έχει απαιτήσεις.
2. Κινητικός ενθουσιασμός. Εκδηλώνεται με πτώση στο πάτωμα, χτύπημα του κεφαλιού σε αντικείμενα, τράβηγμα μαλλιών κ.λπ. Το μωρό δεν αισθάνεται πόνο σε αυτό το στάδιο της υστερίας.
3. Λυγμοί - το παιδί κλαίει δυνατά, κλαίγοντας και χωρίς να σταματήσει για πολλή ώρα. Η όλη του εμφάνιση εκφράζει δυσαρέσκεια και δυσαρέσκεια. Δεδομένου ότι είναι δύσκολο για ένα παιδί να αντιμετωπίσει τα συναισθήματα, μετά το στάδιο του λυγμού, θα κλαίει για πολύ καιρό και η συναισθηματική κατάσταση μπορεί να περιγραφεί ως κενό. Μετά από ένα θυμό, το μωρό μπορεί να αποκοιμηθεί κατά τη διάρκεια της ημέρας, ο νυχτερινός ύπνος θα είναι ρηχός και διακοπτόμενος.

Μπορείτε να καταπολεμήσετε την υστερία στο αρχικό στάδιο - το στάδιο των κραυγών. Εάν το παιδί έχει ξεπεράσει το στάδιο 2 ή 3, οι συζητήσεις και οι προσπάθειες να ηρεμήσει συνήθως δεν φέρνουν αποτελέσματα.

Πώς να σταματήσετε μια επίθεση

Πολλοί άπειροι γονείς που αντιμετώπισαν για πρώτη φορά μια παρόμοια κατάσταση ενδιαφέρονται για το πώς να σταματήσουν γρήγορα ένα θυμό σε ένα παιδί στην ηλικία των 3 ετών. Ο διάσημος παιδίατρος Komarovsky ισχυρίζεται ότι η τακτική συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια μιας κρίσης πρέπει να είναι η εξής:

Μην χτυπάτε τον πισινό, φωνάζετε στο παιδί και τιμωρείτε το για κακή συμπεριφορά κατά τη διάρκεια ενός θυμού. Ακόμα δεν θα καταλάβει τίποτα, θα αυξήσει μόνο την έκρηξη των συναισθημάτων. Η τακτική της ομιλίας θα λειτουργήσει μόνο αφού τελειώσει η κατάσχεση. Εάν το παιδί γίνει υστερικό κατά την εισαγωγή στο Νηπιαγωγείο, και δεν θέλει να αποχωριστεί τη μητέρα του με κανέναν τρόπο - δεν χρειάζεται να το κρατάτε στην αγκαλιά σας για πολλή ώρα και να πείτε αντίο, συνιστάται να αφήσετε το παιδί με τον φροντιστή και να φύγετε πιο γρήγορα. Έτσι θα μειωθεί ο χρόνος για την παιδική υστερία.

Εκρήξεις τη νύχτα

Πολλοί γονείς παρατηρούν ότι το μωρό άρχισε να οργανώνει νυχτερινές εκρήξεις στην ηλικία των 3 ετών, οι οποίες δεν παρατηρήθηκαν πριν. Το μωρό ξυπνά τη νύχτα, ουρλιάζει, αρνείται να πιει ή να πάει στο γιογιό και συχνά η μητέρα δεν μπορεί καν να καταλάβει αν το παιδί κοιμάται κατά τη διάρκεια του κλάματος ή έχει τις αισθήσεις του.

Μπορεί να υπάρχουν διάφοροι λόγοι:

Για να δημιουργήσετε έναν νυχτερινό ύπνο και να αποτρέψετε τα ξεσπάσματα, πρέπει να αντιμετωπίσετε τους λόγους που τα προκαλούν. Δεν θα είναι περιττό να δείξετε το μωρό σε έναν παιδοψυχολόγο.

Πρόληψη

Τώρα μένει να καταλάβουμε πώς να αντιμετωπίσουμε τα ξεσπάσματα σε ένα παιδί 3 ετών, προκειμένου να μειωθεί η συχνότητα και το επίπεδο των συναισθημάτων του κατά τη διάρκεια των επιθέσεων. Συνιστάται η λήψη των παρακάτω μέτρων:

Αμέσως μετά το τέλος της υστερικής κρίσης, χρειάζεται να αγκαλιάσετε το παιδί και να προσπαθήσετε να του εξηγήσετε ότι η μητέρα στενοχωριέται από μια τέτοια συμπεριφορά (αλλά όχι από το ίδιο το παιδί!). Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι οι γονείς θέλουν να είναι περήφανοι για το παιδί τους και είναι αδύνατο να είναι περήφανοι για μια τέτοια άσχημη συμπεριφορά. Είναι σημαντικό το παιδί να καταλάβει ότι η μητέρα του εξακολουθεί να το αγαπά, παρά την κακή του συμπεριφορά και να προσπαθεί να ελαχιστοποιεί τις ιδιοτροπίες.

Είναι αδύνατο να αποφευχθεί εντελώς η ανάπτυξη εκρήξεων σε ένα μωρό στην ηλικία των 3 ετών· κάθε παιδί πρέπει να περάσει από αυτό το στάδιο συναισθηματικής ωρίμανσης. Μπορείτε όμως να μειώσετε τη συχνότητα των επιθέσεων δίνοντάς του τη δέουσα προσοχή, λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη του και διδάσκοντάς του υπομονή και αυτοκυριαρχία.

Πολλά εξαρτώνται από τη συμπεριφορά των γονέων - πρέπει να είναι προσεκτικοί στο παιδί και με την παραμικρή απόκλιση από τον κανόνα (σοβαρές κρίσεις, διακοπή της αναπνοής κατά τη διάρκεια ενός θυμού, σπασμωδικού συνδρόμου), επικοινωνήστε με έναν παιδονευρολόγο και ψυχολόγο.

Οι περισσότεροι σύγχρονοι γονείς δίνουν μεγάλη προσοχή στην πρώιμη ανάπτυξη των παιδιών, συνειδητοποιώντας ότι έως και τρία χρόνια το παιδί μαθαίνει εύκολα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού και μετά από αυτό γίνεται πολύ πιο δύσκολο για αυτόν να μάθει νέες πληροφορίες χωρίς καλή αρχική βάση. Και πολλοί ενήλικες αντιμετωπίζουν το ερώτημα: τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί στην ηλικία των 3 ετών; Την απάντηση σε αυτό, καθώς και τα πάντα για τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των παιδιών σε αυτήν την ηλικία, θα μάθετε από αυτό το άρθρο.

Προσοχή: κρίση τριών ετών

Θεωρείται από τα πρώτα του παιδιού, προχωρά διαφορετικά για τον καθένα, αλλά και πάλι πιάνει τόπο. Συνδέεται με το γεγονός ότι σε αυτή την ηλικία ξεκινά η διαδικασία της αυτογνωσίας ενός μωρού - η παλιά εικόνα της πραγματικότητας γίνεται ξεπερασμένη και μια νέα έρχεται στη θέση της. Για να αποφύγετε περιττές συγκρούσεις, άγχος και να ξέρετε πώς να βοηθήσετε ένα παιδί κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, είναι σημαντικό να κατανοήσετε τα ακόλουθα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών ηλικίας 3 ετών:

• Υπάρχει ανάγκη διαχωρισμού από τους ενήλικες και η πραγματικότητα, που προηγουμένως περιοριζόταν κυρίως στα αντικείμενα και τον οικογενειακό κύκλο, γίνεται ο κόσμος των ενηλίκων.
• Το παιδί αρχίζει να εναντιώνεται στους ενήλικες, παύει να υπακούει και διαμαρτύρεται για τους κανόνες συμπεριφοράς που είχαν ενσταλάξει νωρίτερα.
• Είναι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου που το μωρό μαθαίνει τη διαφορά μεταξύ του «θέλω» και του «πρέπει» και οι σκόπιμες ενέργειες αρχίζουν να υπερισχύουν των παρορμητικών.
• Σε αυτή την ηλικία αναπτύσσεται ενεργά η αυτοεκτίμηση, η οποία επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από τη στάση των ενηλίκων.

Νέες ευκαιρίες

Εκτός όμως από την πολυπλοκότητα της συμπεριφοράς, εμφανίζονται χρήσιμα χαρακτηριστικά ενός παιδιού 3 ετών που αυξάνουν την ικανότητα μάθησης:

• Επικοινωνιακή ετοιμότητα: το παιδί αρχίζει να αλληλεπιδρά με άλλους ανθρώπους, καθοδηγούμενο από κανόνες και κανόνες.
• Γνωστική ετοιμότητα: διαμορφώνεται με την οποία τα παιδιά μπορούν να σκέφτονται αντικείμενα και να κάνουν συγκριτική ανάλυση, ακόμη και όταν δεν μπορούν να τα δουν.
• Συναισθηματική ανάπτυξη: το παιδί αρχίζει να διαχειρίζεται τα συναισθήματα, συμπεριλαμβανομένης της αντιμετώπισης της επιθετικότητας.
• Εμφανίζεται η δυνατότητα μέτρησης και ανάγνωσης.

Αλληλεπιδρώντας με τη γύρω πραγματικότητα, το παιδί μαθαίνει τον κόσμο και αναπτύσσεται, το καθήκον των ενηλίκων είναι να το βοηθήσουν. Όταν διδάσκετε, είναι σημαντικό να λαμβάνετε υπόψη και να χρησιμοποιείτε κάτι που μπορεί να κάνει ένα παιδί με τη βοήθεια των ενηλίκων, και αυτό που έχει μάθει να κάνει μόνο του θα πρέπει να γίνει ένα περασμένο στάδιο στο χρόνο.

Αξιολόγηση της ανάπτυξης του λόγου

Μέχρι τα πέντε χρόνια, η ομιλία αναπτύσσεται πολύ εντατικά, επομένως είναι σημαντικό να ελέγχετε αν το παιδί υστερεί και, αν χρειαστεί, να το βοηθήσετε. Για να αξιολογήσετε την ανάπτυξη της ομιλίας, υπάρχει η ακόλουθη λίστα με όσα πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί στην ηλικία των 3 ετών:

• Το λεξιλόγιο είναι περίπου χίλιες λέξεις.
• Κατά τον ορισμό αντικειμένων, ανθρώπων και ζώων, πρακτικά χρησιμοποιούνται πλήρεις λέξεις και όχι ήχοι ή συντομευμένες εκδόσεις.
• Διακρίνει και χρησιμοποιεί σωστά ρήματα με πρόθεμα (έτρεξε, έτρεξε, τελείωσε).
• Ξέρει πώς να ονομάζει αντικείμενα χρησιμοποιώντας γενικευτικές λέξεις («φρούτο» αντί για «αχλάδι» και «μήλο»).
• Κατακτά τα ονόματα των λεπτομερειών των αντικειμένων (μπορεί να πει ότι το τηγάνι έχει πάτο και λαβές).
• Ταιριάζει λέξεις και κατανοεί τι είναι συνώνυμα.
• Επινοεί τα δικά του λόγια από τα ήδη γνωστά του.
• Εφιστά την προσοχή στη λανθασμένη προφορά των άλλων παιδιών, ενώ οι ίδιοι οι ήχοι μπορούν επίσης να προφέρονται λανθασμένα.
• Μπορεί να μιλήσει με τρόπο που μπορεί να καταλάβει οποιοσδήποτε ενήλικας.

Πώς να αναπτύξετε συνδεδεμένη ομιλία

Τα επόμενα 3 χρόνια περιλαμβάνουν: αύξηση του λεξιλογίου, εξάσκηση στη σωστή προφορά ήχων και κατασκευή προτάσεων. Ο κύριος στόχος όλων των τάξεων είναι η βελτίωση της συνεκτικής ουσιαστικής ομιλίας. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να συμμετάσχετε σε ειδικά περιοδικά με πολύχρωμες εικόνες και ασκήσεις.

Δυστυχώς, δεν μπορείτε να βασιστείτε στην επιμονή ενός παιδιού για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά μπορείτε να θυμηθείτε τις κύριες εργασίες για παιδιά ηλικίας 3 ετών και να τις εκτελέσετε χρησιμοποιώντας έννοιες από την πραγματική ζωή:

• Στο σπίτι, μπορείτε να ονομάσετε αντικείμενα και να πάρετε το παράδειγμα παιχνιδιών, παπουτσιών, πιάτων και οποιουδήποτε άλλου πράγματος.
• Σε μια βόλτα, μπορείτε να πείτε στο παιδί επίθετα και να του ζητήσετε να βρει αντικείμενα που του αντιστοιχούν, για παράδειγμα, «ψηλά» (το μωρό δείχνει προς το σπίτι) ή «κόκκινο» (ίσως ένα αυτοκίνητο). Το πλεονέκτημα αυτής της άσκησης είναι ότι το μωρό μπορεί να βρει μέσα πραγματικό κόσμοΠολύ περισσότερα αντικείμενα που ταιριάζουν από ό,τι στις φωτογραφίες.
• Στο δρόμο και στο σπίτι, μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις στο παιδί σχετικά με τα αντικείμενα που βλέπει, για παράδειγμα, πού βρίσκονται, τι χρώμα, γιατί χρειάζονται άλλα.

Μάθετε ποίηση

Στην ηλικία των τριών ετών, ένα παιδί πρέπει να είναι σε θέση να απομνημονεύει και να επαναλαμβάνει 3-4 λέξεις που είπε ένας ενήλικας. Χάρη σε αυτή την ικανότητα, μπορείτε να αρχίσετε να μαθαίνετε ποίηση. Εκπαιδεύουν τη μνήμη, την προσοχή, αναπτύσσουν την ομιλία, εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο, διευρύνουν τις ιδέες για τον κόσμο και επίσης βοηθούν το παιδί να αναπτυχθεί σκόπιμα και να είναι σε θέση να ολοκληρώσει την εργασία που έχει ξεκινήσει.

Μια ομοιοκαταληξία για παιδιά 3 ετών δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλη: δύο τετράστιχα είναι αρκετά. Πριν αρχίσει να μαθαίνει ένα ποίημα, ένας ενήλικας πρέπει να το πει ρητά και να συζητήσει το περιεχόμενο με το παιδί. Εάν θέλετε, μπορείτε να σχεδιάσετε εικόνες στο κείμενο. Κάθε τετράστιχο μαθαίνει σύμφωνα με το ίδιο μοτίβο: ένας ενήλικας προφέρει αργά την πρώτη γραμμή και ζητά από το παιδί να επαναλάβει μετά από αυτόν μέχρι να τη θυμηθεί. Στη συνέχεια μαθαίνεται η δεύτερη γραμμή και συνδέεται με την πρώτη, στη συνέχεια προστίθεται η τρίτη στις δύο πρώτες. Στη συνέχεια θυμάται το τελευταίο και το πρώτο τετράστιχο είναι έτοιμο. Όταν απομνημονεύονται τα δύο μέρη, συνδυάζονται και ο στίχος διαβάζεται ολόκληρος.

Εύκολη ομοιοκαταληξία για παιδιά 3 ετών για την έναρξη του χειμώνα:

Το πρωί πήγα στο παράθυρο
Έκπληκτος: «Λοιπόν, καλά!
Πήγα για ύπνο το φθινόπωρο
Ο κόσμος άλλαξε μέσα σε μια νύχτα!

Φορώντας λευκά παλτό
Και τα δέντρα και τα σπίτια.
Αυτό σημαίνει, στην πραγματικότητα
Μας ήρθε ο χειμώνας το βράδυ!».

Οι αρχαιότερες μαθηματικές έννοιες

Η πρώτη γνωριμία με τα μαθηματικά ξεκινά πολύ νωρίτερα από όσο φαίνεται και η περαιτέρω σχέση του παιδιού με αυτή την πολύπλοκη επιστήμη εξαρτάται από το πόσο επιτυχημένη είναι. Η ακόλουθη λίστα με το τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί σε ηλικία 3 ετών στον τομέα των μαθηματικών θα σας βοηθήσει να αξιολογήσετε την πληρότητα των ιδεών:

• Να είναι σε θέση να συγκρίνει αντικείμενα κατά πλάτος, μήκος, πάχος και ύψος.
• Χρησιμοποιήστε τις έννοιες «πολλά» και «ένα» στον λόγο, συντονίστε τες σωστά με ουσιαστικά.
• Μάθετε να μετράτε μέχρι το τρία στα δάχτυλά σας.
• Γνωρίστε και ονομάστε το κύριο γεωμετρικά σχήματα: τετράγωνο, κύκλος, τρίγωνο και συγκρίνετε αντικείμενα ανά σχήμα.
• Γνωρίστε και χρησιμοποιήστε στον λόγο τις έννοιες: μικρό, μεγάλο, λιγότερο και περισσότερο.
• Να είναι σε θέση να συγκρίνει τον αριθμό των αντικειμένων.
• Να είναι σε θέση να βρει ένα ζεύγος αντικειμένου σύμφωνα με ένα δεδομένο χαρακτηριστικό.

Έλεγχος της γνώσης για τον κόσμο γύρω

Μερικοί γονείς υποτιμούν τις δυνατότητες των τρίχρονων παιδιών τους και δεν δίνουν το απαιτούμενο φορτίο και τα εντατικά μαθήματα ξεκινούν κατά την περίοδο της προετοιμασίας για το σχολείο και αντιμετωπίζουν την απροθυμία του παιδιού να σπουδάσει, επειδή η γνωστική δραστηριότητα έχει ήδη ξεθωριάσει. Για να αποφευχθούν τέτοια προβλήματα, είναι σημαντικό να μάθετε εγκαίρως τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί 3 ετών για τον κόσμο γύρω του και, εάν είναι απαραίτητο, να συμπληρώσετε τα κενά.

Ένα παιδί σε αυτή την ηλικία πρέπει:

• Μάθετε πώς μοιάζουν και ονομάζονται τα κατοικίδια και τα άγρια ​​ζώα.
• Κατανοήστε ποια είναι τα πουλιά, τα έντομα και τα ψάρια και μπορείτε να ονομάσετε τρεις ή τέσσερις εκπροσώπους κάθε τάξης.
• Γνωρίστε τρία ή τέσσερα ονόματα δέντρων και λουλουδιών.
• Να είναι σε θέση να διακρίνει τα φρούτα, τα λαχανικά, τα μανιτάρια και τα μούρα, καθώς και να γνωρίζει τα βασικά τους ονόματα.
• Έχετε μια ιδέα για τέτοια φυσικά φαινόμενα όπως ο άνεμος, η βροχή, το ουράνιο τόξο, το χιόνι.
• Να γνωρίζει και να μπορεί να ονομάζει μέρη της ημέρας.
• Να κατανοούν τα υλικά από τα οποία κατασκευάζονται τα γύρω αντικείμενα.

Αξιολογούμε την ανάπτυξη της σκέψης και των κινητικών δεξιοτήτων

Ένα παιδί τριών ετών θα πρέπει να μπορεί να κάνει τα εξής:

• συλλέξτε μια εικόνα από 2-4 μέρη.
• δείτε και εξηγήστε την απόκλιση στην εικόνα.
• καθορίστε ένα επιπλέον στοιχείο και αιτιολογήστε την επιλογή σας.
• εξηγήστε πώς τα αντικείμενα είναι παρόμοια και πώς διαφέρουν·
• κόψτε χαρτί με ψαλίδι.
• Διαχωρίστε κομμάτια από πλαστελίνη και φτιάξτε λουκάνικα και μπάλες από αυτά.
• σχεδιάστε τελείες, κύκλους και διάφορους τύπους γραμμών.
• κάντε ασκήσεις για τα δάχτυλα.

Πώς να αναπτύξετε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες

Η μοντελοποίηση για παιδιά ηλικίας 3 ετών θεωρείται η πιο χρήσιμη για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων, αλλά το παιδί αρχίζει να δείχνει ενδιαφέρον για αυτό πολύ νωρίτερα, για παράδειγμα, όταν αλείφει με ενθουσιασμό χυλό στο τραπέζι. Μπορείτε να γλυπήσετε από πλαστελίνη ή σφολιάτα. Τα μαθήματα βοηθούν επίσης στην ανάπτυξη του λόγου και στην εδραίωση των υπαρχουσών ιδεών για τον κόσμο. Μπορείτε να γλυπτείτε αν θέλετε, τουλάχιστον κάθε μέρα, αλλά δύο φορές την εβδομάδα είναι αρκετές. Για να κάνετε τα μαθήματα πιο διασκεδαστικά και όχι πολύ δύσκολα για το παιδί, μπορείτε να φτιάξετε κενά από χάρτινες βάσεις και να επιλέξετε κατάλληλες ιστορίες ή ποιήματα.

Σκοπός της πρώτης εμπειρίας με την πλαστελίνη: για να μάθετε στο παιδί να κόβει κομμάτια από αυτήν και να τα σμιλεύει σε χαρτί, μπορείτε να σχεδιάσετε δέντρα και να τα διακοσμήσετε με πολύχρωμα φύλλα. Στο δεύτερο μάθημα, πρέπει να μάθετε πώς να κυλάτε μπάλες, μπορείτε να διακοσμήσετε το χριστουγεννιάτικο δέντρο με παιχνίδια της Πρωτοχρονιάς. Κατά τη διάρκεια του τρίτου μαθήματος, το παιδί εξασκείται στα κυλιόμενα λουκάνικα, θα είναι δυνατό να φτιάξει ένα ουράνιο τόξο από αυτά ή Για την ηλικία των τριών ετών, αυτά τα απλά κόλπα είναι αρκετά.

Φυσικά, όλα τα παιδιά είναι ατομικά και έχουν διαφορετικά επίπεδα ικανοτήτων. Εξαρτάται όμως από τους γονείς πώς θα χρησιμοποιηθούν αυτές οι ικανότητες. Είναι σημαντικό να παρακολουθείτε στενά την πρόοδο του παιδιού, να αξιολογείτε το επίπεδο ανάπτυξής του και να δίνετε συνεχώς νέες και πιο σύνθετες, αλλά όχι λιγότερο ενδιαφέρουσες εργασίες για παιδιά ηλικίας 3 ετών με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Το σώμα αλλάζει μέγεθος και αναλογίες, το παιδί δεν μοιάζει πια με παχουλό μωρό. Οι αδρές ​​και λεπτές κινητικές δεξιότητες αναπτύσσονται εντατικά, η κινητική δραστηριότητα φτάνει στο μέγιστο.

Η ταχεία ανάπτυξη του εγκεφάλου οδηγεί στη διεύρυνση των πνευματικών ικανοτήτων του παιδιού. Υπάρχει μια μετάβαση από την οπτική-αποτελεσματική σκέψη στην παραστατική, ο λόγος εμπλουτίζεται, η μνήμη και η φαντασία αναπτύσσονται.

Σε αρκετά σύντομο χρονικό διάστημα, η προσωπικότητα του παιδιού αλλάζει εντελώς. Αυτές οι αλλαγές επηρεάζουν τον χαρακτήρα του, τις κύριες δραστηριότητες και τις σχέσεις του με άλλα άτομα - ενήλικες και συνομηλίκους. Στην ηλικία των τριών ετών διαμορφώνονται τα θεμέλια της εικόνας του «εγώ» του και καθορίζεται η στάση απέναντι στον κόσμο γύρω του.

Σε σχέση με μια τέτοια παγκόσμια "αναδιάρθρωση" του εσωτερικού κόσμου, το παιδί αρκετά συχνά γίνεται ιδιότροπο και δύσκολο.

Φισιολογία

Σε σύγκριση με περισσότερα μικρότερη ηλικία, δεν υπάρχουν ιδιαίτερες αλλαγές στη διατροφή και την καθημερινή ρουτίνα (εκτός αν γράψετε το μωρό στο νηπιαγωγείο). Πολύς νυχτερινός ύπνος, ένας ημερήσιος ύπνος, τέσσερα γεύματα την ημέρα. Στα τρίτα γενέθλια, μπορείτε να μυήσετε το παιδί στο γλυκό.

Δεξιότητες και ικανότητες

Ένα παιδί αυτής της ηλικίας χαρακτηρίζεται από εξαιρετικά υψηλή ανάγκησε κίνηση.Τα τρίχρονα παιδιά βελτιώνουν συνεχώς τις κινητικές τους δεξιότητες. Η ανάπτυξη προηγείται αδρές ​​κινητικές δεξιότητες- την ικανότητα να εκτελείς κινήσεις που απαιτούν τη συμμετοχή όλου του σώματος (τρέξιμο, άλμα, οκλαδόν, στροφή).

Παιδί τριών ετών:

♦ Κινείται αρκετά ομαλά και επιδέξια, διατηρεί καλά την ισορροπία.

♦ Αλλάζει εύκολα κατεύθυνση και σταματά εν κινήσει.

♦ Ικανός να περπατά στα δάχτυλα των ποδιών, να στέκεται στο ένα πόδι.

♦ Πηδά με σιγουριά, συμπεριλαμβανομένων μικρών εμποδίων.

♦ Πιάνει και κλωτσάει την μπάλα.

♦ Ανεβοκατεβαίνει τις σκάλες, κρατιέται από το κάγκελο και μάλιστα χωρίς στήριξη.

♦ Οδηγώντας ένα τρίκυκλο.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, βελτιώσεις εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήαν και το παιδί εξακολουθεί να δυσκολεύεται να κάνει ακριβείς κινήσεις.

Ωστόσο, ένα παιδί τριών ετών είναι σε θέση:

♦ Να φοράτε και να βγάζετε απλά ρούχα, να ξεκουμπώνετε κουμπιά και να χειρίζεστε μεγάλα φερμουάρ, να βγάζετε παπούτσια Velcro.

♦ Χρησιμοποιήστε σωστά τα μαχαιροπίρουνα, τρώτε και πίνετε προσεκτικά.

♦ Κρατήστε το μολύβι με τον δείκτη και τον αντίχειρά σας, φτιάξτε μπάλες και ρολά από πλαστελίνη, κόψτε το χαρτί με ψαλίδι.

♦ Μπορεί να σχεδιάσει έναν κύκλο, οριζόντιες και κάθετες γραμμές, εμφανίζονται τα πρώτα ανθρωπάκια.

Έτσι, το παιδί γίνεται όλο και πιο ανεξάρτητο στην εκτέλεση καθημερινών δραστηριοτήτων.

Πώς αναπτύσσεται η ομιλία

Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, η ομιλητική δραστηριότητα του παιδιού αυξάνεται πολλαπλάσια. Το λεξιλόγιο του μωρού είναι περίπου 1000-1500 λέξεις, χρησιμοποιεί σχεδόν όλα τα μέρη του λόγου, μιλάει με προτάσεις 3-6 λέξεων και γενικά μαθαίνει τη γραμματική δομή της γλώσσας.

Γενικά, μέχρι το τέλος του τρίτου έτους της ζωής του, ο κοινωνικός κύκλος του παιδιού διευρύνεται σημαντικά: μιλάει πολύ τόσο με στενούς ενήλικες όσο και με αγνώστους, με συνομηλίκους.

Η ομιλία του παιδιού συχνά συνοδεύει την ανεξάρτητη δραστηριότητά του, το μωρό σχολιάζει τις ενέργειές του με αντικείμενα ("έριξε την μπάλα") και στρέφεται σε παιχνίδια ("φάε, κούκλα").

Ένα τρίχρονο παιδί ακούει με ευχαρίστηση ηχογραφήσεις, παραμύθια και ποιήματα που ερμηνεύει ένας ενήλικας, τα απομνημονεύει εύκολα και τα αναπαράγει σχεδόν κατά λέξη. Επιπλέον, «παίζει» ενεργά με τη γλώσσα, πειραματίζεται με ομοιοκαταληξίες και επινοεί ανύπαρκτες λέξεις.

Εάν το παιδί είναι ήδη τριών ετών, αλλά δεν μιλάει με φράσεις ή είναι εντελώς σιωπηλό, τότε είναι απαραίτητη η διαβούλευση με ειδικούς - λογοθεραπευτή, νευροπαθολόγο, ψυχολόγο.

Πώς να παίξεις

Σε αυτή την ηλικία, το είδος της δραστηριότητας παιχνιδιού του παιδιού αλλάζει επίσης δραματικά. Προηγουμένως, το παιχνίδι ήταν σαν ένα ανόμοιο σύνολο δραστηριοτήτων με παιχνίδια. Για παράδειγμα, ένας ενήλικας έδειξε πώς να ταΐζει και να βάζει την κούκλα στο κρεβάτι, το παιδί απλώς επανέλαβε μετά από αυτόν. Τέτοια παιχνίδια περιορίστηκαν σε έναν απλό χειρισμό αντικειμένων (το παιδί φορτώνει τους κύβους στο μηχάνημα και αμέσως χύνεται έξω).

Τώρα το παιδί εμπλέκεται συναισθηματικά στο παιχνίδι, αυξάνεται η διάρκεια και η μεταβλητότητά του. Στο παιχνίδι εμφανίζεται μια πλοκή, όλες οι ενέργειες γίνονται λογικά συνδεδεμένες και συνεπείς. Το παιδί παίρνει τούβλα στο εργοτάξιο, χτίζει ένα σπίτι εκεί και το κατοικεί, στήνει έναν κήπο κοντά και ταΐζει λαχανικά στους νέους αποίκους.

Το πιο σημαντικό όμως είναι ότι στο παιχνίδι του παιδιού εμφανίζονται αντικαταστάσεις.Τα περισσότερα τρίχρονα «μετατρέπουν» εύκολα ένα αντικείμενο σε άλλο και τους δίνουν τα κατάλληλα ονόματα.Ένας κουβάς γίνεται καπέλο, ένας μαρκαδόρος γίνεται θερμόμετρο, οι μπάλες γίνονται μήλα. Η εμφάνιση τέτοιων συμβόλων στο παιχνίδι δείχνει ότι το παιδί είναι πλέον σε θέση να υπερβεί τη συγκεκριμένη κατάσταση χρησιμοποιώντας τη δική του φαντασία.

Πλέον το παιχνίδι είναι το πιο σημαντικό κομμάτι της ζωής ενός παιδιού, μια δραστηριότητα στην οποία συντελείται η συναισθηματική και πνευματική του ανάπτυξη.

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά

Στην ηλικία των τριών ετών, η επιθυμία για χωρισμό από τον ενήλικα αυξάνεται κατακόρυφα στο παιδί. Το παιδί λέει όλο και περισσότερο: «Εγώ ο ίδιος», «Θέλω», «Δεν θα το κάνω» και δείχνει την ανεξαρτησία του απόαγαπημένους. Αυτή η περίοδος ονομάζεται «κρίση των τριών ετών».

Το παιδί ενεργεί αντίθετα με τις υποδείξεις ενός ενήλικα, πεισμώνει και εκρήγνυται «από την αρχή». Αγωνίζεται να κάνει τα πάντα αντίστροφα, αντιτίθεται στη θέληση των πρεσβυτέρων.απορρίπτει αυτό που συνήθιζε να κάνει καθημερινά. Ταυτόχρονα, ωΠροσπαθεί να κάνει ανεξάρτητα κάτι για το οποίο αντικειμενικά δεν είναι ακόμη έτοιμος.

Δεν έχουν όλα τα παιδιά μια κρίση που εκδηλώνεται με τόσο οξείες αρνητικές μορφές. Κάποιος αντιδρά όχι τόσο βίαια ή πολύ σύντομα έγκαιρα. Ωστόσο, οι σχέσεις με τους στενούς ενήλικες και με τον εαυτό τους υφίστανται σημαντικές αλλαγές σε κάθε περίπτωση. Υπάρχει ένας σχηματισμός του δικού του «εγώ» του παιδιού.

Καθώς εμφανίζεται η κρίση, το παιδί παύει να αντιτίθεται τόσο απελπισμένα στον ενήλικα. Έχει έναν διαφορετικό τρόπο αυτοεπιβεβαίωσης: τώρα προσπαθεί να επιτύχει ένα αποτέλεσμα στη δραστηριότητά του και έχοντας πετύχει το επιθυμητό, ​​προσπαθεί να δείξει τις επιτυχίες του σε έναν ενήλικα και να πάρει την έγκρισή του.

Το παιδί δεν βάζει απλώς έναν κύβο σε έναν κύβο - είναι σημαντικό για αυτό να χτίσει τον υψηλότερο δυνατό πύργο και να ακούσει επαίνους από τον γονέα: «Τι ψηλός πύργος! Τα πήγες υπέροχα!» Τώρα το παιδί κοιτάζει τον εαυτό του μέσα από τα μάτια ενός ενήλικα, γίνεται εξαιρετικά ευαίσθητο στο πώς αξιολογούν οι άλλοι τα επιτεύγματά του. Έτσι αρχίζει να διαμορφώνεται η αυτοεκτίμηση και ο αυτοσεβασμός.

Συμβουλές για γονείς τρίχρονου

« » –τεστ για όλη την οικογένεια. Είναι πολύ σημαντικό να το περάσετε «σωστά», γιατί το μέλλον του παιδιού εξαρτάται από το πώς θα εξελιχθεί η σχέση γονέα-παιδιού κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.

Δεν υπάρχει μια ενιαία συνταγή για το πώς να ανταποκριθείς στις εκρήξεις ενός τρίχρονου. Το κύριο πράγμα είναι να τον κάνουμε να καταλάβει ότι οι συγκρούσεις μπορούν να επιλυθούν με διαφορετικούς τρόπους.

Ο γονιός απαγορεύει κατηγορηματικά κάποια πράγματα και το παιδί θα πρέπει να τα βάλει μαζί του. Δεν μπορείτε να ξεφύγετε από τη μητέρα σας κοντά στο δρόμο, είναι απειλητικό για τη ζωή και δεν υπάρχει τρόπος να δείξετε ανεξαρτησία. Ένα νήπιο μπορεί να διαμαρτυρηθεί βίαια για τον περιορισμό της ελευθερίας του - να ουρλιάξει και να ξεσπάσει, ωστόσο, σε θέματα υγείας και ασφάλειας, η αντίδραση του ενήλικα θα πρέπει να είναι κατηγορηματική.

Αν μιλάμε για λιγότερο σοβαρές διαφωνίες, τότε μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διαφορετικές τακτικές συμπεριφοράς.

Μερικές φορές είναι απαραίτητο να αποσπάσετε την προσοχή του παιδιού - μιλώντας ή παίζοντας, να κανονίσετε έναν διαγωνισμό.Για παράδειγμα, να προσφέρεις σε ένα επίμονο τρίχρονο να παίξει «ποιος θα βάλει πιο γρήγορα το σακάκι». Με παιχνιδιάρικο τρόπο, μπορείτε να συλλέξετε παιχνίδια για ταχύτητα ή να βουρτσίσετε τα δόντια σας με την κούκλα.

Μερικές φορές μπορείτε να ενδώσετε στο παιδί, γιατί έχει και αυτό δικαίωμα στη γνώμη και τις προσωπικές του προτιμήσεις.Δεν θέλει να φάει σιμιγδάλι; Προσφέρετε μια επιλογή από φαγόπυρο ή ρύζι. Αρνείται να πάτε για ύπνο τώρα; Διαβάστε το βιβλίο για άλλα δεκαπέντε λεπτά. Δεν μιλάμε για την παραμικρή ιδιοτροπία, αλλά μερικές φορές αξίζει τον κόπο να συναντηθούμε στα μισά, δείχνοντας σεβασμό στις επιθυμίες και τις ανάγκες του παιδιού.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, πρέπει να δοθεί στο μωρό η ευκαιρία να πετάξει έξω τα συναισθήματά του, να ανακουφίσει το άγχος και να αποδεχτεί την κατάσταση ως έχει. Εάν αποφασίσετε να μην αγοράσετε ένα δέκατο αυτοκίνητο για τον γιο σας και αυτός πετάξει ένα σκάνδαλο στο κατάστημα, τότε δεν μένει τίποτα άλλο παρά να περιμένετε την καταιγίδα. Οι απαιτήσεις «κλείσε το στόμα σου» και «ηρέμησε τώρα» θα έχουν το ακριβώς αντίθετο αποτέλεσμα.Απλά πρέπει να είσαι εκεί, να αγκαλιάσεις, να σκουπίσεις τα δάκρυά σου. Μπορείτε ακόμη και να μην πείτε τίποτα, πολύ πιο σημαντικό - απτική επαφή και προσοχή.

Σε τέτοιες καταστάσεις, ο ίδιος ο ενήλικας πρέπει να παραμείνει ήρεμος και να προσπαθήσει να μην κοιτάζει τους άλλους, γιατί τις περισσότερες φορές οι γονείς φωνάζουν στο παιδί, επειδή «ντρέπονται μπροστά στους ανθρώπους».

Όταν το παιδί έχει κλάψει και ηρεμήσει, πρέπει να πείτε πώς να συμπεριφερθεί, να εξηγήσετε γιατί το κάνατε με αυτόν τον τρόπο και όχι αλλιώς. Οι εκπαιδευτικές συνομιλίες θα είναι αποτελεσματικές μόνο εάν πραγματοποιηθούν σε κλίμα ηρεμίας και εμπιστοσύνης.

Σπουδαίος! Είναι στην ηλικία των τριών ετών που το παιδί συνειδητοποιεί ότι οι επιθυμίες του δεν συμπίπτουν πάντα με τις επιθυμίες των άλλων. Εάν δεν σβήνετε κάθε κατάσταση σύγκρουσης με κραυγές και, επιπλέον, χαστούκια, τότε το παιδί κατακτά διαφορετικές στρατηγικές συμπεριφοράς και μαθαίνει να υπολογίζει τη θέληση των άλλων ανθρώπων.

Η κρίση των τριών ετών θα τελειώσει αργά ή γρήγορα, αλλά αυτό που μαθαίνει το παιδί ως αποτέλεσμα θα μείνει μαζί του για πολλά χρόνια.

Πέρασαν λοιπόν τρία χρόνια! Φωτεινό, κορεσμένο, μοναδικό! Το παιδί σας έχει μετατραπεί σε μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα με δικό του χαρακτήρα, συνήθειες, ιδιοσυγκρασία, έχει τις δικές του ιδιαιτερότητες σιλουέτας και συμπεριφοράς. Είναι καλός συνομιλητής, μπορεί να πει πώς πέρασε η μέρα του, πού ήταν, τι είδε. Τα παιδιά στην ηλικία των 3 αρχίζουν να συνειδητοποιούν τον εαυτό τους ως ξεχωριστά άτομα, με τις δικές τους επιθυμίες, ενδιαφέροντα και προτιμήσεις. Με τα χρόνια, το μωρό έχει μεγαλώσει αισθητά, έχει κατακτήσει νέες δεξιότητες και ικανότητες, έχει γίνει επιδέξιο, δραστήριο και περίεργο. Το λεξιλόγιο σε ηλικία 3 ετών είναι έως και 1000 λέξεις, στην ομιλία του το μωρό χρησιμοποιεί με επιτυχία αριθμούς, επίθετα, αντωνυμίες, επιρρήματα, στις ερωτήσεις των παιδιών μπορείτε συχνά να ακούσετε "πώς;" και γιατί?" Μερικές φορές σε μπερδεύουν οι πολλές ερωτήσεις του και μερικές φορές το κεφάλι σου γυρίζει από τον αριθμό τους. Να είστε υπομονετικοί, δεν πρέπει να διακόπτετε το παιδί, η επιθυμία του να μάθει νέα πράγματα στον κόσμο γύρω του είναι φυσική και η σκληρότητά σας μπορεί να καταστείλει τις γνωστικές του φιλοδοξίες στο μωρό και αυτό μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την περαιτέρω ανάπτυξη των ψίχουλων. Το παιδί θέλει να είναι καλό, περιμένουμε έγκριση και έπαινο από έναν ενήλικα. Όλο και πιο αυτοδύναμο και ανεξάρτητο. Σε αυτή την ηλικία είναι πολύ σημαντικό για ένα παιδί να το εκτιμούν και να το επαινούν.

Τι νέα

Στην ηλικία των τριών ετών, ένα παιδί πρέπει να γνωρίζει και να ονομάζει σωστά τέσσερα βασικά χρώματα και μερικές αποχρώσεις χρωμάτων.

Σε αυτή την ηλικία, το μωρό είναι σε θέση να συλλέγει διαδοχικά (δηλαδή, από το μικρότερο έως το μεγαλύτερο) καπάκια, μια πυραμίδα, καλούπια, μια ματριόσκα 4-6 συστατικών.

Μπορεί να πάρει γεωμετρικά σχήματα σύμφωνα με το δείγμα, μπορεί επίσης να πάρει τα αντίστοιχα σχήματα σύμφωνα με το σχήμα της τρύπας στο αναπτυξιακό βοήθημα (παιχνίδι).

Μπορεί να ονομάσει γνωστά γεωμετρικά σχήματα. Συλλέγει μια πυραμίδα 10 δακτυλίων (σε μέγεθος, για παράδειγμα, σε φθίνουσα σειρά, σε χρώμα, σε σχήμα).

Διακρίνει αντικείμενα κατά μέγεθος - μικρά, μεσαία, μεγάλα. Μπορεί να διακρίνει ένα αντικείμενο με βάση την υφή - μαλακό, σκληρό.

Οι δεξιότητες ζωγραφικής βελτιώνονται, έτσι το παιδί μπορεί να συμπληρώσει τις λεπτομέρειες που λείπουν στο σχέδιο του ενήλικα - για παράδειγμα, ένα φύλλο σε ένα κλαδί, ένα στέλεχος σε ένα λουλούδι, καπνός σε μια ατμομηχανή.

Προσπαθεί να ζωγραφίσει, σχεδιάζει οβάλ, κύκλους, χαράζει γραμμές.

Ενώ σχεδιάζει, το μωρό μπορεί να μιμηθεί τη γραφή ενός ενήλικα. Κατά τη διάρκεια του μόντελινγκ, μπορεί να τσιμπήσει ένα κομμάτι πλαστελίνης, να το κυλήσει στις παλάμες του και να συνδέσει τα μέρη. Προσπαθεί να σμιλέψει απλά σχήματα - λουκάνικο, μπάλα, bagel και άλλα.

Στην ηλικία των τριών ετών, ένα παιδί είναι σε θέση να κατακτήσει αρκετά περίπλοκες δεξιότητες, όπως η οδήγηση τρίκυκλου, η κούνια, το έλκηθρο. Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, πολλά παιδιά δεν φοβούνται πλέον να κολυμπήσουν. Το παιδί είναι καλό στο να πηδά πάνω από εμπόδια, να περπατά σε κεκλιμένο επίπεδο, να πηδά κατά μήκος από ένα μέρος με δύο πόδια, μπορεί να πηδά από μικρό ύψος. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά μπορούν να εκτελέσουν δύο ενέργειες ταυτόχρονα (για παράδειγμα, να πατήσουν και να χειροκροτήσουν, να πηδήξουν και να σηκώσουν τα χέρια τους στα πλάγια). Με ευκολία το παιδί πετάει, κυλά, πιάνει την μπάλα.

Τα τρίχρονα παιδιά απολαμβάνουν να παίζουν και να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους τους, να ανταλλάσσουν παιχνίδια, να «οδηγούν» παρέες.

Είναι επίσης ικανός για μεγάλα παιχνίδια με ένα παιχνίδι που του έχει τραβήξει την προσοχή, παίζει παιχνίδια με παραμύθια, βλέπει εικόνες και ακούει παραμύθια. Εστιάζει σε εργασίες για μεγαλύτερες χρονικές περιόδους.

Η ανάπτυξη του νευρικού συστήματος σε ένα παιδί τριών ετών

Από τρία έως έξι χρόνια, εμφανίζεται η τελική μυελίνωση των ινών, ο εγκέφαλος του παιδιού είναι σχεδόν ώριμος, σχηματίζονται ζωτικές δεξιότητες. Μέχρι την ηλικία των έξι ετών, η ψυχική ανάπτυξη ενός παιδιού φτάνει σε τέτοιο βαθμό που ελλείψει ενηλίκων, αυτό το μικρό άτομο μπορεί να εξασφαλίσει πλήρως τη ζωή του.

Από 3 έως 6 χρόνια στη ζωή ενός παιδιού - η προσχολική περίοδος. Η προσχολική ηλικία καταλαμβάνει μια θέση μεταξύ της πρώτης και της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας (από 3 έως 6-7 ετών) και είναι εξαιρετικά σημαντική για την ανάπτυξη του ψυχισμού και της προσωπικότητας του παιδιού. Η κορυφαία δραστηριότητα αυτής της ηλικίας είναι το παιχνίδι, επομένως δεν είναι τυχαίο ότι ονομάζεται και «ηλικία του παιχνιδιού». Στην προσχολική ηλικία διακρίνονται 3 περίοδοι:

• Προσχολική ηλικία 3-4 ετών.


• Μέσος όρος 4-5 ετών.


• Ανώτερος 5–6/7 ετών.

Στη μικρότερη προσχολική ηλικία, το παιδί, παίζοντας, αναπαράγει δράσεις με αντικείμενα που του είναι οικεία. Αλλά αυτές οι ενέργειες δεν οδηγούν στην ανάπτυξη της πλοκής του παιχνιδιού, ωστόσο, το παιδί δεν έχει τέτοιο στόχο.

Κατά μέσο όρο, το κύριο περιεχόμενο του παιχνιδιού είναι η σχέση μεταξύ των ανθρώπων. Τα παιδιά παίζουν τα λεγόμενα παιχνίδια ρόλων. Εδώ, οι ενέργειες δεν εκτελούνται πλέον για χάρη των πράξεων, είναι ένα μέσο για την υλοποίηση του ρόλου, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της πλοκής. Η εισαγωγή μιας πλοκής και ενός παιχνιδιού αυξάνει σημαντικά τις δυνατότητες του παιδιού σε πολλούς τομείς της ψυχικής ζωής.

Στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, το παιχνίδι ρόλων αντικαθίσταται σταδιακά από ένα παιχνίδι με κανόνες. Το κύριο περιεχόμενο του παιχνιδιού είναι η εφαρμογή των κανόνων που προκύπτουν από τον ρόλο που αναλαμβάνει. Οι ενέργειες του παιχνιδιού μειώνονται, γενικεύονται και γίνονται υπό όρους.

Από επιστημονική άποψη, τα παιχνίδια έχουν μεγάλη σημασία για την πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Σε αυτή την ηλικία, η νοητική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι σχεδόν έτοιμη για την έναρξη μιας συστηματικής εκπαιδευτικής διαδικασίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Στα παιδιά προσφέρονται παιχνίδια που:

• Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.


• Αύξηση του συσχετιστικού πίνακα.


• Βοηθούν στην επίλυση λογικών προβλημάτων χαμηλής πολυπλοκότητας.


• Αναπτύξτε την προσοχή.

Στο παιχνίδι, το παιδί μαθαίνει να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του, μαθαίνει να ελέγχει τη συμπεριφορά του, υπακούοντας στους κανόνες του παιχνιδιού. Ό,τι είναι σχετικά εύκολο για ένα παιδί στο παιχνίδι, πολύ χειρότερο επιτυγχάνεται με τις αντίστοιχες απαιτήσεις των ενηλίκων. Στο παιχνίδι, το παιδί δείχνει θαύματα υπομονής, επιμονής, πειθαρχίας. Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, την εφευρετικότητα, βουλητικές ιδιότητες, ηθικές στάσεις. Είναι μέσα στο παιχνίδι που το παιδί συνειδητοποιεί την επιθυμία του για ανεξαρτησία, προσομοιώνοντας τη ζωή των ενηλίκων. Ανακαλύπτει αυτόν τον κόσμο των ανθρώπινων σχέσεων, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες, κοινωνικές λειτουργίες των ανθρώπων.

Εκτός από το παιχνίδι, άλλες μορφές δραστηριότητας είναι επίσης χαρακτηριστικές της προσχολικής ηλικίας: σχεδιασμός, σχέδιο, μοντελοποίηση, αντίληψη παραμυθιών και ιστοριών κ.λπ. Το παιδί σταδιακά κατακτά τον συντονισμό των μικρών κινήσεων των χεριών. Αυτό του δίνει την ευκαιρία να βελτιώσει την οπτική του δραστηριότητα. Τα περισσότερα παιδιά αυτής της ηλικίας ζωγραφίζουν με μεγάλο ενθουσιασμό. Η οπτική δραστηριότητα ενός παιδιού αυτής της ηλικιακής περιόδου είναι διαφορετική στο ότι το αποτέλεσμα είναι εντελώς ασήμαντο γι 'αυτό. Η διαδικασία δημιουργίας ενός σχεδίου έρχεται στο προσκήνιο. Ως εκ τούτου, μόλις ολοκληρωθεί ένα σχέδιο, τα παιδιά το πετούν συχνά. Και μόνο στο τέλος της προσχολικής ηλικίας το παιδί αρχίζει να δίνει προσοχή στο ίδιο το σχέδιο, δηλαδή να αξιολογεί το αποτέλεσμα της δουλειάς του. Από ψυχολογικής άποψης, το σχέδιο θεωρείται ως ένα είδος παιδικού λόγου και ως προπαρασκευαστικό στάδιο για τον γραπτό λόγο. Στο σχέδιο, το παιδί εκφράζει τη στάση του στην πραγματικότητα, σε αυτό μπορείτε να δείτε αμέσως τι είναι το κύριο πράγμα για το παιδί και τι είναι δευτερεύον.

Φροντίστε να διαβάσετε παραμύθια και ποιήματα στο μωρό σας και μετά ζητήστε του να τα ξαναπεί.

Μην είστε πολύ τεμπέλης για να αφιερώσετε το μέγιστο χρόνο στη νευροψυχική ανάπτυξη του παιδιού. Μην μεταθέτετε την ευθύνη στη νταντά, στον κήπο, στο σχολείο. Ακόμα κι αν κάτι πάει στραβά, τα παιδιά είναι σαν την πλαστελίνη: μέσα Νεαρή ηλικίαπολλά πράγματα μπορούν να διορθωθούν.

Κρίση τριών ετών

Οι κρίσεις που θα ξεπεράσει το παιδί σας (και έχει ήδη ξεπεράσει) στην πραγματικότητα δεν είναι και τόσο λίγες: αυτή είναι μια νεογνική κρίση, μια κρίση ενός έτους, τριών ετών, επτά ετών, η γνωστή κρίση της εφηβείας. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα ονόματα των κρίσεων (εκτός, ίσως, των νεογνών) είναι πολύ υπό όρους και ο χρόνος εμφάνισής τους εξαρτάται από το συγκεκριμένο παιδί και τις συνθήκες της ζωής του.

Στην ηλικία των τριών ετών, οι γονείς συχνά διαπιστώνουν ότι το μωρό δεν είναι τόσο εύκολο στο χειρισμό. Ξαφνικά παύει να υπακούει και αυτό που πρόσφατα θεωρούσε δεδομένο τώρα του προκαλεί θύελλα διαμαρτυριών. Γιατί συμβαίνει αυτό? Και πώς να καλέσετε το μωρό στην τάξη και την ηρεμία;

Τα τρία χρόνια είναι η ηλικία που ένα παιδί θέλει τόσο πολύ να αισθάνεται ενήλικο και ανεξάρτητο, σε αυτή την ηλικία τα παιδιά έχουν ήδη τα δικά τους «θέλω» και είναι έτοιμα να τα υπερασπιστούν μπροστά σε μεγάλους. Αυτή είναι η εποχή των ανακαλύψεων και των ευρημάτων, η εποχή της αφύπνισης της φαντασίας και της επίγνωσης του εαυτού του ως ανθρώπου. Ένα έντονο χαρακτηριστικό αυτής της περιόδου είναι η κρίση τριών ετών. Στα μωρά, μπορεί να εκδηλωθεί με διαφορετικούς τρόπους, αλλά τα κύρια «συμπτώματα» είναι το ακραίο πείσμα, ο αρνητισμός και η αυτοδιάθεση.

Όλα αυτά εξηγούνται από το γεγονός ότι στην ηλικία των 3-5 ετών το παιδί προσπαθεί να πάρει τη θέση του ανάμεσα στους ανθρώπους. Προσπαθεί να συνειδητοποιήσει την ατομικότητά του και τις διαφορές του από τα άλλα παιδιά. Νιώθει άνθρωπος και κάνει τα πάντα ώστε οι ενήλικες να τον αντιλαμβάνονται ως ίσο. Είναι αυτή τη στιγμή που ένα μικρό άτομο προσπαθεί να βρει εκείνες τις δραστηριότητες που του αρέσουν. Θέλει να είναι σαν ενήλικες σε όλα και το γεγονός ότι τον βοηθούν πάντα σε όλα τον οδηγεί στον αρνητισμό. Με την αλλαγή της συμπεριφοράς διαμορφώνεται ο χαρακτήρας και οι ιδιότητες ισχυρής θέλησης. Υπάρχει υπερηφάνεια για τις επιτυχίες τους, επιθυμία να βοηθήσουν, ανεξαρτησία, αίσθηση καθήκοντος. Και το θέμα δεν είναι καν πώς προχωρά αυτή η περίοδος, αλλά τι αλλαγές θα συνεπάγεται στον χαρακτήρα του παιδιού. Το πόσο όμως θα διαρκέσει η διαδικασία και πόσο επώδυνη είναι για το παιδί εξαρτάται άμεσα από τους γονείς, τις μεθόδους εκπαίδευσής τους. Τιμωρίες και απαγορεύσεις χωρίς λόγο, περιορισμός ανεξαρτησίας, καταστολή πρωτοβουλίας μπορεί να είναι η αιτία για την οξεία ροή αυτής της περιόδου.

Καλό να ξέρω

Η κρίση των 3 ετών στα παιδιά είναι μια σοβαρή δοκιμασία για τους γονείς, αλλά το παιδί αυτή την περίοδο περνάει ακόμα πιο δύσκολα. Δεν καταλαβαίνει τι του συμβαίνει, και δεν είναι σε θέση να ελέγξει τη συμπεριφορά του. Και χρειάζεται την υποστήριξή σας.

Σημάδια κρίσης 3 χρόνια

1. Αρνητικότης.Με μια γενική έννοια, αρνητισμός σημαίνει την επιθυμία να αντιφάσκει, να κάνει το αντίθετο από αυτό που του λένε. Ένα παιδί μπορεί να πεινάει πολύ ή να θέλει πολύ να ακούσει ένα παραμύθι, αλλά θα αρνηθεί μόνο επειδή εσείς ή κάποιος άλλος ενήλικας του το προσφέρετε. Ο αρνητισμός πρέπει να διακρίνεται από τη συνηθισμένη ανυπακοή. Εξάλλου, το παιδί δεν σε υπακούει, όχι επειδή το θέλει, αλλά επειδή μέσα αυτή τη στιγμήδεν μπορεί να κάνει διαφορετικά. Αρνούμενος την προσφορά ή το αίτημά σου, «υπερασπίζεται» το «εγώ» του.


2. Πείσμα.Έχοντας εκφράσει τη δική του άποψη ή ζητήσει κάτι, ο μικρός τρίχρονος πεισματάρης θα λυγίσει τη γραμμή του με όλη του τη δύναμη. Θέλει πραγματικά την εκτέλεση της «αίτησης»; Μπορεί. Αλλά, πιθανότατα, όχι πολύ, ή γενικά για πολύ καιρό έχασε την επιθυμία. Πώς όμως θα καταλάβει το μωρό ότι η άποψή του λαμβάνεται υπόψη, ότι η γνώμη του ακούγεται αν το κάνετε με τον δικό σας τρόπο;


3. Ισχυρογνωμοσύνη.Η εμμονή, σε αντίθεση με τον αρνητισμό, είναι μια γενική διαμαρτυρία ενάντια στον συνηθισμένο τρόπο ζωής, τους κανόνες ανατροφής. Το παιδί είναι δυσαρεστημένο με όλα όσα του προσφέρουν.


4. Πείσμα.Ο μικρός ξεροκέφαλος τρίχρονος δέχεται μόνο ό,τι έχει αποφασίσει και έχει συλλάβει για τον εαυτό του. Πρόκειται για ένα είδος τάσης προς την ανεξαρτησία, αλλά υπερτροφική και ανεπαρκή στις δυνατότητες του παιδιού. Δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς ότι μια τέτοια συμπεριφορά προκαλεί συγκρούσεις και καυγάδες με τους άλλους.


5. Υποτίμηση.Όλα όσα ήταν ενδιαφέροντα, οικεία, ακριβά, απαξιώνονται. Τα αγαπημένα παιχνίδια κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου γίνονται κακά, η στοργική γιαγιά - άσχημη, οι γονείς - θυμωμένοι. Το παιδί μπορεί να αρχίσει να βρίζει, να φωνάζει τα ονόματα (υπάρχει υποτίμηση των παλιών κανόνων συμπεριφοράς), να σπάσει ένα αγαπημένο παιχνίδι ή να σκίσει ένα βιβλίο (τα προσαρτήματα σε προηγούμενα ακριβά αντικείμενα αποσβένονται) κ.λπ.


6. Εξέγερση διαμαρτυρίας.Αυτή η κατάσταση μπορεί να περιγραφεί καλύτερα με τα λόγια του διάσημου ψυχολόγου L.S. Vygotsky: «Το παιδί βρίσκεται σε πόλεμο με τους άλλους, σε διαρκή σύγκρουση μαζί τους».


7. Δεσποτισμός.Μέχρι πρόσφατα, στοργικό, ένα μωρό στην ηλικία των τριών ετών μετατρέπεται συχνά σε πραγματικό οικογενειακό δεσπότη. Υπαγορεύει σε όλους τους γύρω του τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς: τι να τον ταΐσουν, τι να φορέσει, ποιος μπορεί να φύγει από το δωμάτιο και ποιος όχι, τι να κάνει για ένα μέλος της οικογένειας και τι για τους υπόλοιπους. Αν υπάρχουν ακόμα παιδιά στην οικογένεια, ο δεσποτισμός αρχίζει να παίρνει τα χαρακτηριστικά της αυξημένης ζήλιας. Πράγματι, από τη σκοπιά ενός τριών ετών φυστικιού, τα αδέρφια ή οι αδερφές του δεν έχουν κανένα απολύτως δικαίωμα στην οικογένεια.

Η κρίση των 3 ετών σε ένα παιδί δεν είναι καθόλου εκδήλωση βλαβερότητας ή αρνητικής κληρονομικότητας, αλλά μια φυσική ανάγκη να δοκιμάσει κανείς τον εαυτό του, να εδραιώσει μια αίσθηση θέλησης και αυτο-σημασίας. Αυτό είναι ένα στάδιο ζωής, χωρίς το οποίο η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού είναι αδύνατη. Η κρίση των τριών ετών είναι μια από τις πιο διάσημες και μελετημένες κρίσεις στην ανάπτυξη ενός μικρού ανθρώπου. Και αυτό είναι καλό: μπορείτε να βρείτε πολλές πληροφορίες, να μάθετε διαφορετικές απόψεις, να προετοιμαστείτε προσεκτικά για μια τέτοια περίοδο στη ζωή του μωρού σας.

Καλό να ξέρω

Η κρίση των τριών ετών στα παιδιά πρέπει απλά να περιμένει σαν καταιγίδα, να τη βιώσει σαν σεισμός και να την υπομείνει σαν αρρώστια. Το μότο σας λοιπόν για φέτος είναι υπομονή, υπομονή και υπομονή!

Ηρεμία, μόνο ηρεμία

Οι κύριες εκδηλώσεις της κρίσης, που ενοχλούν τους γονείς, συνήθως συνίστανται στα λεγόμενα «συναισθηματικά ξεσπάσματα» - οργή, δάκρυα, ιδιοτροπίες. Οι συστάσεις για συμπεριφορά σε τέτοιες καταστάσεις θα είναι οι ίδιες: μην κάνετε τίποτα και μην αποφασίσετε μέχρι να ηρεμήσει πλήρως το μωρό. Ωστόσο, υπάρχουν πολλά μωρά που είναι σε θέση να «παλέψουν σε υστερίες» για μεγάλο χρονικό διάστημα και ελάχιστες μητρικές καρδιές μπορούν να αντέξουν αυτή την εικόνα. Επομένως, μπορεί να είναι χρήσιμο να «λυπηθείτε» το παιδί: αγκαλιάστε, βάλτε τα γόνατά του, χτυπήστε ελαφρά το κεφάλι. Αυτή η μέθοδος συνήθως λειτουργεί άψογα, αλλά δεν πρέπει να την καταχραστείτε. Εξάλλου, το παιδί συνηθίζει στο γεγονός ότι τα δάκρυα και οι ιδιοτροπίες του ακολουθούνται από «θετική ενίσχυση». Και μόλις το συνηθίσει, θα χρησιμοποιήσει αυτή την ευκαιρία για να πάρει μια επιπλέον «μερίδα» στοργής και προσοχής. Είναι καλύτερο να σταματήσετε το ξεσπάσματα ξεσπάσματος απλά αλλάζοντας την προσοχή. Στην ηλικία των τριών ετών, τα μωρά είναι πολύ δεκτικά σε οτιδήποτε καινούργιο και ένα νέο παιχνίδι, κινούμενα σχέδια ή προσφορά να κάνει κάτι ενδιαφέρον μπορεί να σταματήσει τη σύγκρουση και να σώσει τα νεύρα σας.

Μέθοδος δοκιμής και λάθους

Αφήστε το παιδί σας να κάνει λάθη τώρα, μπροστά στα μάτια σας. Αυτό θα τον βοηθήσει να αποφύγει πολλά σοβαρά προβλήματα στο μέλλον. Αλλά για αυτό, εσείς οι ίδιοι πρέπει να δείτε στο μωρό σας, το χθεσινό μωρό, έναν ανεξάρτητο άνθρωπο που έχει το δικαίωμα να ακολουθήσει το δικό του δρόμο και να γίνει κατανοητός. Διαπιστώθηκε ότι εάν οι γονείς περιορίσουν τις εκδηλώσεις ανεξαρτησίας του παιδιού, τιμωρήσουν ή γελοιοποιήσουν τις προσπάθειές του για ανεξαρτησία, τότε η ανάπτυξη του μικρού ανθρώπου διαταράσσεται: και αντί για θέληση, δημιουργείται ανεξαρτησία, μια αυξημένη αίσθηση ντροπής και ανασφάλειας. Φυσικά, ο δρόμος της ελευθερίας δεν είναι ο δρόμος της συνεννόησης. Καθορίστε μόνοι σας εκείνα τα όρια που το παιδί δεν έχει το δικαίωμα να υπερβεί. Για παράδειγμα, δεν μπορείτε να παίξετε στο δρόμο, δεν μπορείτε να παραλείψετε τον υπνάκο, δεν μπορείτε να περπατήσετε μέσα στο δάσος χωρίς καπέλο κ.λπ. Πρέπει να τηρείτε αυτά τα όρια υπό οποιεσδήποτε συνθήκες. Σε άλλες περιπτώσεις, δώστε στο μωρό την ελευθερία να ενεργεί με το δικό του μυαλό.

ελευθερία επιλογής

Το δικαίωμα να πάρετε τη δική σας απόφαση είναι ένα από τα κύρια σημάδια του πόσο ελεύθεροι νιώθουμε σε μια δεδομένη κατάσταση. Ένα τρίχρονο παιδί έχει την ίδια αντίληψη της πραγματικότητας. Αυτό θα επιτρέψει στο παιδί να σχηματίσει τις απαραίτητες ιδιότητες στη ζωή και θα μπορέσετε να αντιμετωπίσετε ορισμένες από τις αρνητικές εκδηλώσεις της κρίσης των τριών ετών. Λέει το παιδί «όχι», «δεν θέλω», «δεν θέλω» σε όλα; Τότε μην το ζορίζετε! Προσφέρετέ του δύο επιλογές για να διαλέξει: να ζωγραφίσει με μαρκαδόρους ή μολύβια, να περπατήσει στην αυλή ή στο πάρκο, να φάει από ένα μπλε ή πράσινο πιάτο. Θα γλιτώσετε τα νεύρα σας, και το παιδί θα απολαύσει και θα είναι σίγουρο ότι η γνώμη του λαμβάνεται υπόψη. Το παιδί είναι πεισματάρικο και δεν μπορείτε να το πείσετε με κανέναν τρόπο; Προσπαθήστε να «σκηνοθετήσετε» τέτοιες καταστάσεις σε «ασφαλείς» συνθήκες. Για παράδειγμα, όταν δεν βιάζεσαι και μπορείς να διαλέξεις από πολλές επιλογές. Εξάλλου, αν το παιδί καταφέρει να υπερασπιστεί την άποψή του, αποκτά εμπιστοσύνη στις ικανότητές του, τη σημασία της δικής του γνώμης. Το πείσμα είναι η αρχή της ανάπτυξης της θέλησης, η επίτευξη του στόχου. Και είναι στη δύναμή σας να το κατευθύνετε προς αυτή την κατεύθυνση, και όχι να το κάνετε πηγή χαρακτηριστικών «γαϊδάρων» για μια ζωή. Αξίζει επίσης να αναφέρουμε την τεχνική «κάντε το αντίθετο» που είναι γνωστή σε ορισμένους γονείς. Κουρασμένη από τα ατελείωτα «όχι», «δεν θέλω» και «δεν θα», η μητέρα αρχίζει να πείθει ενεργητικά το μωρό της για το αντίθετο από αυτό που προσπαθεί να πετύχει. Για παράδειγμα, «σε καμία περίπτωση μην πάτε για ύπνο», «δεν πρέπει να κοιμηθείτε», «μην φάτε αυτή τη σούπα». Με ένα μικρό επίμονο τρίχρονο, αυτή η μέθοδος λειτουργεί συχνά. Ωστόσο, αξίζει να το χρησιμοποιήσετε; Ακόμη και από έξω φαίνεται πολύ ανήθικο: ένα παιδί είναι το ίδιο άτομο με εσάς, ωστόσο, χρησιμοποιώντας τη θέση, την εμπειρία, τις γνώσεις σας, το εξαπατάτε και το χειραγωγείτε. Εκτός από το ζήτημα της ηθικής, εδώ μπορούμε να θυμίσουμε ένα άλλο σημείο: η κρίση εξυπηρετεί την ανάπτυξη του ατόμου, τη διαμόρφωση του χαρακτήρα. Θα μάθει κάτι νέο ένα παιδί που «απατάται» συνεχώς με αυτόν τον τρόπο; Θα αναπτύξει τις απαραίτητες ιδιότητες στον εαυτό του; Αυτό μπορεί μόνο να αμφισβητηθεί.

Ενα παιχνίδι

Η αυξημένη ανεξαρτησία είναι ένα από τα χαρακτηριστικά της τριετούς κρίσης. Οι γονείς μπορούν πραγματικά να βοηθήσουν το παιδί να ξεπεράσει την κρίση πιο γρήγορα, να την κάνουν λιγότερο επώδυνη για το ίδιο το μωρό και για όλους τους γύρω του. Αυτό μπορεί να γίνει στο παιχνίδι. Ήταν ο μεγάλος της ψυχολόγος και ειδικός στην ανάπτυξη των παιδιών, Eric Erickson, που το συνέκρινε με ένα «ασφαλές νησί» όπου το μωρό μπορεί «να αναπτύξει και να δοκιμάσει την ανεξαρτησία του, την ανεξαρτησία του». Ο κόσμος μαθαίνει μέσα από παιχνίδια. Μην το ξεχνάτε. Με τη βοήθεια του παιχνιδιού, μπορείτε όχι μόνο να του διδάξετε εθιμοτυπία ή κανόνες συμπεριφοράς, αλλά και να τον κάνετε να κάνει αυτό που δεν θέλει. Για παράδειγμα, εάν αρνείται να φάει, τότε προσφέρετε να ταΐσετε παιχνίδια που θα τρώνε μόνο μαζί του. Χρησιμοποιησετο.

Η κρίση ηλικίας είναι ένα σημείο καμπής στη ζωή ενός παιδιού. Θα χρειαστεί την αγάπη, τη φροντίδα και την τρυφερότητά σας περισσότερο από ποτέ. Επομένως, μην είστε τσιγκούνηδες, αφήστε τον να νιώσει ότι τον αγαπάτε.

Σωματική ανάπτυξη ενός παιδιού σε ηλικία 3 ετών

Μπορεί να σταθεί στις μύτες των ποδιών (κάλτσες) για λίγα δευτερόλεπτα. Περπατάει στις μύτες των ποδιών για τουλάχιστον 3 μέτρα. Πρέπει να μπορεί να σταθεί στο ένα πόδι για τουλάχιστον 3-4 δευτερόλεπτα.

Πηδάει πάνω από μια γραμμή στο πάτωμα. Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, και συχνά ακόμη νωρίτερα, ανεβαίνει ανεξάρτητα τις σκάλες, εναλλάσσοντας πόδια: βάζει ένα πόδι σε κάθε σκαλί όταν ανεβαίνει. Κατηφορίζει πιο προσεκτικά, βάζοντας δύο πόδια σε κάθε σκαλί. Μπορεί να πηδήξει στο τελευταίο σκαλί κρατώντας και τα δύο πόδια μαζί.

Πετάει και πιάνει την μπάλα. Στην ηλικία των 3,5 ετών, όλα τα παιδιά πρέπει να πιάσουν μια μπάλα που εκτοξεύεται από απόσταση 2 μέτρων.

Οδηγεί ένα τρίκυκλο, κάνοντας πετάλι. Εάν το μωρό δεν έχει ποδήλατο, μπορείτε να ελέγξετε τον συντονισμό χρησιμοποιώντας ένα τεστ.

Δοκιμή
Εάν φαίνεται και εξηγηθεί καλά, το μωρό μπορεί να εκτελέσει δύο διαφορετικές ενέργειες ταυτόχρονα - να χτυπήσει τα πόδια του και να χτυπήσει τα χέρια του.

δεξιότητες 3 ετών

Ντύνεται και φοράει μόνος του. Στερεώνει κουμπιά, εκτός από τα άβολα, για παράδειγμα, στο πίσω μέρος. Μερικά παιδιά μπορούν να διδαχθούν να δένουν τα κορδόνια τους. Γδύνεται ανεξάρτητα. Ξέρει πώς να διπλώνει τα ρούχα του πριν πάει για ύπνο.

Παρατηρεί το χάος στα ρούχα του. Ξέρει πώς να χρησιμοποιεί μαντήλι και χαρτοπετσέτα όπως χρειάζεται χωρίς να το υπενθυμίζει. Ξέρει πώς να σκουπίζει τα πόδια του στην είσοδο του διαμερίσματος. Πλένεται μόνος του τα χέρια με σαπούνι και τα στεγνώνει με μια πετσέτα. Μερικά παιδιά βουρτσίζουν τα δόντια τους, αλλά τα περισσότερα εξακολουθούν να χρειάζονται βοήθεια για να πιέσουν την οδοντόκρεμα πάνω στη βούρτσα. Εισάγει ένα κλειδί σε κλειδαριά της πόρτας(από δύο ετών), γυρίζει το κλειδί στην κλειδαριά της πόρτας. Στην καθημερινή ζωή της οικογένειας είναι δραστήριος: του αρέσει να βοηθά τους ενήλικες στον καθαρισμό του σπιτιού, στα ψώνια, στην εργασία στον κήπο και τον κήπο. Μπορείτε να αναθέσετε στο παιδί να μεταφέρει τα πιάτα και να στρώσει το τραπέζι.

Το ρυθμίζει ψυχολογικές ανάγκες- πηγαίνει στην τουαλέτα στην ώρα του. Κάνει τα πάντα μόνος του (γδύσιμο, κάθισμα, ντύσιμο), εκτός από τη χρήση χαρτιού υγείας.

Τρώει προσεκτικά με ένα κουτάλι και το πιρούνι. Τα κρατάει από την άκρη της λαβής.

Παιδικό παιχνίδι 3 ετών

Συγκεντρώνει μια πυραμίδα οκτώ έως δέκα δακτυλίων σύμφωνα με ένα σχέδιο ή σχέδιο (σε φθίνουσα σειρά μεγέθους, σε μέγεθος και χρώμα, σε σχήμα και μέγεθος). Χτίζει έναν πύργο από οκτώ έως εννέα κύβους.

Επιλέγει επίπεδα γεωμετρικά σχήματα στο δείγμα (κύκλος, ορθογώνιο, τρίγωνο, τραπέζιο, οβάλ, τετράγωνο). Μερικά από αυτά ονομάζονται: κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο κ.λπ.

Στην παράσταση, κατόπιν παραγγελίας ενός ενήλικα, ή σε ένα ανεξάρτητο παιχνίδι, συλλέγει διαδοχικά (βάζει το μικρότερο στο μεγαλύτερο) φωλιασμένες κούκλες, μπολ, καλούπια, καπάκια από τέσσερα έως πέντε συστατικά (δηλαδή μπορεί να βάλει 3-4 κούκλες που φωλιάζουν η μία μέσα στην άλλη). Όταν φωλιάζετε σχήματα, δεν πρέπει πλέον να χρησιμοποιείτε ωμή βία. Καταλαβαίνει καλά πώς να εισάγει ένα αντικείμενο, ποιο μέρος ή πλευρά του να φέρει σε άλλο αντικείμενο. Αλλά μπορεί επίσης να χρειαστείτε βοήθεια για να κλείσετε τη matryoshka και να συνδυάσετε τα σχέδια στα δύο μισά της.

Όταν του παρουσιάζονται τρία αντικείμενα διαφορετικών μεγεθών, βρίσκει και μπορεί να ονομάσει μεγάλα, μικρά και μεσαία. Προσδιορίζει το αντικείμενο με βάση την υφή (μαλακό, σκληρό).

Από κύβους, σχεδιαστή ή βοηθητικά υλικά, αρχίζει να φτιάχνει πιο περίπλοκα κτίρια ιστορίας και τα αποκαλεί: σπίτι, φράχτη, αυτοκίνητο, γέφυρα κ.λπ. Δεν χτίζει μόνο μόνος του ή σύμφωνα με την ομιλία ενός ενήλικα μπορεί να κατασκευάσει σύμφωνα με ένα μοντέλο ή σχέδιο, να αντιγράψει το μοντέλο. Χρησιμοποιεί αυτά τα κτίρια για ένα επιτραπέζιο παιχνίδι με παιχνίδια πλοκής (αυτοκίνητο, αρκούδα, κούκλα).

Σε αυτή την ηλικία, μπορείτε ήδη να αρχίσετε να αγοράζετε τα πιο απλά επιτραπέζια παιχνίδια για το παιδί σας.

Επιδιώκει να παίξει με άλλα παιδιά. Είναι σημαντικό για το παιδί να συμμετέχει σε ένα συλλογικό παιχνίδι ρόλων. Όταν μοιράζουν ρόλους, οι πρεσβύτεροι παίζουν πρόθυμα τον ρόλο που του έχουν ανατεθεί: «Θα γίνεις κουνελάκι». Εκτελεί πρόθυμα εργασίες στο παιχνίδι. Ακολουθεί τους κανόνες στα υπαίθρια παιχνίδια. Επιδεικνύει κατανόηση της εναλλαγής όταν παίζει με παιδιά. Υπάρχει μια τάση να έχεις φίλους. Συμπεριφέρεται ευγενικά στα παιδιά: δεν αρπάζει παιχνίδια, δεν παίρνει χωρίς να τα ρωτήσει, μοιράζεται τα παιχνίδια του. Για την περαιτέρω ανάπτυξη του παιδιού είναι χρήσιμο να οργανώνεται η επικοινωνία με άλλα παιδιά και να πηγαίνει στο νηπιαγωγείο. Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, τα κορίτσια συνηθίζουν καλύτερα στο νηπιαγωγείο. Για τα αγόρια, η έναρξη του νηπιαγωγείου μπορεί να καθυστερήσει έως και 3,5 χρόνια.

Βελτιωμένο ανεξάρτητο παιχνίδι ρόλων. Για παράδειγμα, ενώ ένα παιδί παίζει με μια κούκλα ή μια αρκούδα, μπορεί να πει «Είμαι μητέρα», «Είμαι γιατρός», δηλαδή αναλαμβάνει έναν συγκεκριμένο ρόλο. Ντύσιμο και γδύσιμο κούκλες. Δείχνει φαντασία στο παιχνίδι (καρέκλα - αυτοκίνητο, κύβος - σαπούνι). Λόγω της φαντασίας, μπορεί να πραγματοποιήσει ενέργειες παιχνιδιού χωρίς αντικείμενα. Φαντασιώνει στο παιχνίδι, εισάγοντας σε αυτό ήρωες των παραμυθιών. Στο παιχνίδι, αποκαλεί τον εαυτό του κάποιο είδος χαρακτήρα. Απαντά στην ερώτηση ενός ενήλικα: "Ποιος είσαι;" Μιλάει πολύ κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, σχολιάζοντας τις πράξεις του ή αυτά που φαντάζεται στο παιχνίδι. Χρησιμοποιεί ομιλία ρόλων στο παιχνίδι. Μιλάει για τον εαυτό του και για την κούκλα.

κληρώνει
Κρατάει σωστά το μολύβι με τα δάχτυλα του κυρίαρχου χεριού, αντιγράφει από το δείγμα, σχεδιάζει οριζόντιες και κάθετες γραμμές, κλειστά σχήματα (κύκλος, ήλιος, μήλο). Σύμφωνα με την παράσταση, μπορεί να σχεδιάσει έναν σταυρό, αλλά δεν μπορεί να τον αντιγράψει κάθε παιδί. Η αντιγραφή διαφέρει από τη ζωγραφική με παράσταση στο ότι κατά την αντιγραφή, το παιδί δεν βλέπει πώς σχεδιάζετε τον εαυτό σας. Το παιδί αντιγράφει από το σχέδιο που έχετε ήδη σχεδιάσει. Επομένως, η αντιγραφή είναι πιο δύσκολη υπόθεση από το να ζωγραφίζεις από την εκπομπή σου.

Μετά την παράστασή σας, αρχίζει να σχεδιάζει έναν άντρα με δύο μέρη, με ένα ζευγάρι άκρα, για παράδειγμα, δύο χέρια, μετρημένα ως ένα μέρος. Συνήθως σχεδιάζει είτε τον κορμό και το κεφάλι, είτε τον κορμό και τα πόδια, πιο συχνά ένα «κεφαλόποδο» - έναν άνδρα χωρίς κορμό.

Αρχίζει να ζωγραφίζει μόνος του. Εξηγεί τι σχεδιάζει (ήλιος, μονοπάτι, βροχή κ.λπ.). Αρχίζει να ζωγραφίζει πάνω από τα σχέδια. Δείχνει ενδιαφέρον για το σχέδιο και τη μοντελοποίηση. Τυλίγει κομμάτια πηλού, πλαστελίνη στις παλάμες, συνδέει τα μέρη. Σμιλεύει απλά σχήματα (μπάλα, στήλη, λουκάνικο, κουλούρι). Τους καλεί απαντώντας στην ερώτηση: "Τι είναι αυτό;" Χαίρεται με τις πράξεις του όταν τα καταφέρνει. Αναστατώνεται όταν δεν μπορεί να κάνει κάτι.

Νοητική ανάπτυξη ενός παιδιού στην ηλικία των 3 ετών

Δείχνει μια αίσθηση υπερηφάνειας για τον εαυτό του («τρέχω καλύτερα από όλους»), για τους γονείς («ο μπαμπάς είναι ο πιο δυνατός», «η μητέρα είναι η πιο όμορφη»). Αρχίζει να καταλαβαίνει το χιούμορ - γέλια, μπερδεμένα. Συναισθηματικά αντιδρά διαφορετικά στο όμορφο, το άσχημο: παρατηρεί, διακρίνει, αξιολογεί.

Αξιολογεί συναισθηματικά την κατάσταση: συμπάσχει (αν κάποιος πληγωθεί), βοηθά (αν χρειάζεστε βοήθεια), συμπάσχει, συμπεριφέρεται ήσυχα (αν κάποιος κοιμάται, κουράζεται). Παρατηρεί θλίψη, δυσαρέσκεια, χαρά ενηλίκων ή παιδιών. Συμπαθεί συναισθηματικά με τους χαρακτήρες όταν ακούει παραμύθια, όταν παρακολουθεί παιδικές παραστάσεις, κινούμενα σχέδια (είναι χαρούμενος, λυπημένος, θυμωμένος, τσαντίζεται από τον «πόνο» κ.λπ.).

Βιώνοντας ένα αίσθημα θλίψης, ντροπής. Καταλαβαίνει ότι έκανε κάτι κακό (δεν είχε χρόνο να πάει στην τουαλέτα, χύθηκε νερό), περιμένει αρνητική αξιολόγηση από έναν ενήλικα. Ανησυχεί αν επιπλήξει. Long μπορεί να προσβληθεί από την τιμωρία. Καταλαβαίνει όταν κάποιος άλλος κάνει κάτι λάθος. Δίνει μια συναισθηματικά αρνητική αξιολόγηση: «Δεν μπορείς να προσβάλεις (σπάσεις, σκίσεις, αφαιρείς, τσακώνεσαι).»

Μπορεί να είναι ζηλιάρης, προσβεβλημένος, μεσολαβητής, θυμωμένος, πονηρός, άτακτος.

Δείχνει συστολή με χαρακτηριστικές εκφράσεις του προσώπου, ειδικά όταν του απευθύνεται κάποιος άγνωστος. Επιφυλακτικοί με άγνωστα ζώα, άτομα, νέες καταστάσεις. Μπορεί να υπάρχουν φόβοι, φόβος για το σκοτάδι.

Δημιουργείται μια αίσθηση προσοχής και κατανόηση του κινδύνου. Αρχίζει να πλοηγείται με όρους: επικίνδυνο - ασφαλές, επιβλαβές - χρήσιμο. Ωστόσο, ακόμη και σε αυτή την ηλικία, είναι απαραίτητο να συνεχίσετε να εξηγείτε στο παιδί τους πιθανούς κινδύνους, όπως περιγράφεται στο προηγούμενο στάδιο «2 χρόνια 6 μήνες». Εκτελεί προφορικές οδηγίες που αποτελούνται από τέσσερα έως πέντε βήματα. Γίνεται πιο ευγενικός, αρχίζει να κατανοεί τη διαφορά μεταξύ του παρελθόντος και του μέλλοντος και συνειδητοποιεί την πιθανότητα να αναβάλει την άμεση εκπλήρωση των επιθυμιών τους για το μέλλον. Προσπαθεί να τακτοποιήσει τα πράγματα γύρω του. Στο σωστή ανατροφήδείχνει συναισθηματική συγκράτηση: δεν ουρλιάζει σε δημόσιους χώρους, διασχίζει ήρεμα το δρόμο με έναν ενήλικα, δεν τρέχει στο πεζοδρόμιο, ακούει ήρεμα το αίτημα ενός ενήλικα και το εκπληρώνει, σταματά να κλαίει όταν υπάρχει εύλογη απαγόρευση.

Ταυτόχρονα, μπορεί να είναι ανυπάκουος, συναισθηματικά τεταμένος όταν οι κινήσεις είναι περιορισμένες, όταν οι ενήλικες δεν καταλαβαίνουν τα αιτήματα και τις επιθυμίες του. Μπορούν να είναι διεκδικητικοί στις απαιτήσεις τους. Συχνά επαναλαμβάνει: "Εγώ ο ίδιος". Σε σύγκριση με το στάδιο «2 χρόνια 6 μήνες», όλα τα παιδιά θα πρέπει ήδη να κατανοούν ξεκάθαρα την ποσοτική αναλογία (ένα και πολλά). Μπορεί να γίνει μια δοκιμή για να δοκιμαστεί αυτή η κατανόηση.

Δοκιμή
Βάλτε ένα αντικείμενο στο τραπέζι (κατά προτίμηση μια καραμέλα) και από την άλλη πλευρά - μερικές καραμέλες. στη συνέχεια ζητήστε από το παιδί να δείξει: "Πού είναι μια καραμέλα και πού είναι πολλά;" Στο μέλλον, η ιδέα των αριθμών διευρύνεται. Το παιδί δείχνει και λέει: «Ένα, δύο, τρία, πολλά, λίγα».

Αρχίζει να διακρίνει τη δεξιά και την αριστερή πλευρά, αν και μπορεί ακόμα να κάνει λάθος. Το προπορευόμενο χέρι (δεξιόχειρας ή αριστερόχειρας) προσδιορίζεται σε μεσοδιάστημα 20 μηνών - 4 ετών. Στο δεύτερο μισό της ζωής, μπορεί να υπάρχει παροδική αριστερόχειρα σε δεξιόχειρα παιδιά.

Καταλαβαίνει τη διαφορά μεταξύ του δικού του και κάποιου άλλου, μαθαίνει να μοιράζεται με τους άλλους. Καταλαβαίνει ότι τα πράγματά του πρέπει να επιστραφούν πίσω και τα παιχνίδια των άλλων (για παράδειγμα, στο νηπιαγωγείο) δεν του ανήκουν, πρέπει να επιστραφούν. Γνωρίζει τα ονόματα των μερών του σώματος (κεφάλι, λαιμός, πλάτη, στήθος, κοιλιά, χέρια, πόδια, δάχτυλα). Γνωρίζει τον σκοπό των μερών του σώματος: «τα μάτια φαίνονται», «τα αυτιά ακούνε», «τα πόδια περπατούν».

Γνωρίζει τα ονόματα των ίδιων μερών του σώματος σε ανθρώπους και ζώα: "μάτια - για όλους, πόδια - για ένα άτομο, πόδια - για ένα ζώο, χέρια - για ένα άτομο, φτερά - για ένα πουλί."

Κατά τη διάρκεια αυτής της ηλικιακής περιόδου, το παιδί πρέπει να είναι αρκετά καλά προσανατολισμένο στα τέσσερα χρώματα. Αρχίζει να διακρίνει μεταξύ μαύρου και λευκά χρώματα, τα επιλέγει ανάλογα με το μοντέλο ή κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα: «Δώσε μου έναν κόκκινο κύβο, δώσε μου έναν μαύρο κύβο». Στην ερώτηση "Τι χρώμα είναι ο κύβος;" ονομάζει σωστά 2-3 (μερικές φορές περισσότερα) χρώματα.

Ακούει παραμύθια με μεγάλο ενδιαφέρον, έχει τα πιο αγαπημένα και απαιτεί να τα επαναλαμβάνει ξανά και ξανά. Του αρέσει να βλέπει τηλεόραση.

Ενεργός ομιλία παιδιού 3 ετών

Στα τρία χρόνια, η φυσική ποικιλότητα (μεταβλητότητα) σε ανάπτυξη του λόγουΤα διαφορετικά παιδιά μειώνονται και όλα τα παιδιά χωρίς αναπτυξιακές διαταραχές πρέπει να πληρούν τις παρακάτω απαιτήσεις.

Ονομάζει μερικά ζώα από την εικόνα, καθώς και τα μικρά τους, είδη οικιακής χρήσης, ρούχα, σκεύη, εξοπλισμό, φυτά κ.λπ.

Όλα τα παιδιά σε αυτή την ηλικία πρέπει να λένε «εγώ» για τον εαυτό τους: «Πήγα», «Εγώ ο ίδιος». Χρησιμοποιεί τις αντωνυμίες «εσείς», «εμείς», «δικό μου».

Το παιδί πρέπει να μπορεί να μιλάει με απλές, γραμματικές φράσεις. Συνήθως οι φράσεις αποτελούνται από τρεις ή τέσσερις λέξεις. Αρχίζει να συνδυάζει δύο φράσεις σε μια σύνθετη πρόταση (τα κύρια και δευτερεύοντα μέρη της πρότασης): «Όταν ο μπαμπάς έρθει σπίτι από τη δουλειά, θα πάμε μια βόλτα». Οι λέξεις σε φράσεις μπορούν να αλλάξουν σε αριθμούς και πτώσεις. Η ομιλία του παιδιού πρέπει να είναι κατανοητή στους εξωτερικούς. Συχνά συνοδεύει τις πράξεις του με λόγο. Εισέρχεται σε διαλόγους ομιλίας με παιδιά και ενήλικες. Λέει εν συντομία στους ενήλικες τι κάνει τώρα ή τι έκανε πρόσφατα, δηλαδή κάνει μια συζήτηση που αποτελείται από πολλές προτάσεις. Απαντάει στις ερωτήσεις ενός ενήλικα σύμφωνα με την εικόνα της πλοκής. Αφηγείται μια γνωστή ιστορία με συνδεδεμένο τρόπο.

Προσοχή!

Εάν στην ηλικία των 3 ετών ένα παιδί επικοινωνεί μόνο με τη βοήθεια φωνητικών λέξεων και θραυσμάτων από φριχτές προτάσεις: «γάκι» (μάτια), «νότες» (πόδια), «μάτι» (παράθυρο), «παρθένες» (πόρτα), « uti” (χέρια) ; «Ντα τινά» (δώστε μου ένα αυτοκίνητο), τότε είναι απαραίτητη μια επείγουσα διαβούλευση με νευρολόγο και μαθήματα με λογοθεραπευτή (ακόμα και αν το παιδί έχει περάσει επιτυχώς την προληπτική εξέταση του «επίσημου» λογοθεραπευτή).

Σε αυτή την περίοδο, το παιδί μπορεί να μάθει και να επαναλαμβάνει μικρά ποιήματα (ζευγάρια και τετράστιχα), μικρά τραγούδια και αποσπάσματα από παραμύθια. Εμφανίζεται δημιουργία λέξεων και τάση για ομοιοκαταληξία. Δείχνει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τις συνομιλίες των ενηλίκων μεταξύ τους.

Απαντά γρήγορα στην ερώτηση: "Πώς σε λένε;" Δεν φωνάζει μόνο το μικρό του όνομα, αλλά και το επίθετό του. Καλεί τους φίλους με το όνομά τους.

Απαντά στην ερώτηση: "Πόσο χρονών είσαι;" Στην αρχή δείχνει μόνο στα δάχτυλά του και λίγο αργότερα αρχίζει να ονομάζει την ηλικία του. Γνωρίζει το φύλο του. Απαντά σωστά στην ερώτηση: "Είσαι αγόρι ή κορίτσι;" Αρχίζει να διακρίνει το φύλο των άλλων.

Δεν κάνει μόνο απλές ερωτήσεις: «Τι είναι αυτό;», «Ποιος;», «Πού;», «Πού;» Όλο και περισσότερο εμφανίζονται γνωστικές ερωτήσεις: «Γιατί;», «Πότε;», «Γιατί;» άλλα. Η ερώτηση "γιατί;" σημάδια νέο στάδιονοητική ανάπτυξη του παιδιού. Έρχεται η ηλικία του γιατί. Πριν από αυτό, μόλις γνώρισε τον κόσμο και τώρα αναζητά να κατανοήσει αυτόν τον κόσμο. Πως προγενέστερο παιδίέθεσε την ερώτηση "γιατί;", όσο πιο ολοκληρωμένη είναι η διανοητική του ανάπτυξη, τόσο αργότερα - τόσο πιο έντονη είναι η καθυστέρηση. Εάν ένα τρίχρονο παιδί δεν κάνει ακόμη αυτή την ερώτηση, τότε οι γονείς θα πρέπει να την κάνουν οι ίδιοι και να την απαντήσουν οι ίδιοι, διεγείροντας έτσι το γνωστικό ενδιαφέρον του παιδιού.

Παιδική λειτουργία σε ηλικία 3 ετών

Ο ύπνος ενός παιδιού σε ηλικία 3 ετών δεν διαφέρει ουσιαστικά από αυτόν που ήταν ένα χρόνο νωρίτερα. Συνιστάται να κοιμάστε τουλάχιστον 10 ώρες το βράδυ και να κοιμάστε ένα τρίχρονο παιδί τη μέρα μία ή δύο ώρες. Λόγω αυξημένης κινητική δραστηριότητακαι έντονη εντυπωσιοποίηση, δεν είναι εύκολο να κοιμάστε τα παιδιά κατά τη διάρκεια της ημέρας σε αυτή την ηλικία, αλλά είναι καλύτερο να επιμείνετε μόνοι σας - η συστηματική έλλειψη ύπνου δεν θα είναι χρήσιμη για το σώμα του παιδιού.

Πριν πάτε για ύπνο είναι χρήσιμο να κάνετε μπάνιο. Μην ξεχνάτε την υγιεινή: ένα μωρό σε ηλικία 3 ετών θα πρέπει ήδη να μπορεί να πλένεται, να βουρτσίζει τα δόντια του και να πηγαίνει στην τουαλέτα.

Τα ρούχα του πρέπει να είναι καθαρά και σιδερωμένα. Εάν το παιδί είναι βρώμικο, πρέπει να αλλάξει αμέσως. Θα πρέπει να ξέρει να μην κυκλοφορεί με λερωμένα ρούχα, έτσι θα συνηθίσει να είναι τακτοποιημένο. Για τα παιδιά, συνιστάται να αγοράζετε ρούχα μόνο από φυσικά υφάσματα. Ειδικά, που βρίσκεται σε επαφή με το σώμα, ώστε να μην προκαλεί τριβή και ερεθισμούς. Στο σπίτι, το μωρό πρέπει να είναι ντυμένο με απαλά, άνετα φανελένια ή πλεκτά.

Σε ηλικία τριών ετών, το μωρό προσπαθεί να βουρτσίσει τα δόντια του μόνο του, υπό την επίβλεψη ενηλίκων. Αφήστε το να το κάνει αυτό, ενώ περιοδικά του δείχνετε πώς να κινεί σωστά τη βούρτσα. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στις εσοχές ανάμεσα στα δόντια, καθώς εκεί παραμένουν τα περισσότερα σωματίδια τροφής και συσσωρεύεται πλάκα. Τα δόντια του παιδιού πρέπει να βουρτσίζονται 2 φορές την ημέρα: το πρωί - μετά το πρωινό και το βράδυ - μετά το δείπνο. Κατά τη διάρκεια για, μετά από κάθε γεύμα (ιδιαίτερα γλυκό), μάθετε στο παιδί σας να ξεπλένει το στόμα του.

Μάθετε στο παιδί σας να χρησιμοποιεί μόνο τα δικά του είδη υγιεινής (πετσέτα, πετσέτα, οδοντόβουρτσα, χτένα κ.λπ.) Για την πρόληψη ασθενειών, είναι προτιμότερο να κρεμάτε μια ξεχωριστή πετσέτα για το παιδί. Δείξτε του πού κρέμεται και αντικαταστήστε το τακτικά με ένα καθαρό.

Τα 3 χρόνια είναι η εποχή που τα περισσότερα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο. Όλα τα μωρά είναι ατομικά και επομένως είναι απαραίτητο να αποφασίσουμε εάν ένα παιδί 3 ετών μπορεί να σταλεί σε νηπιαγωγείο ή όχι, με βάση τις συνοδευτικές περιστάσεις. Εάν δεν έχετε άλλη επιλογή - φυσικά, το παιδί θα πάει στο νηπιαγωγείο. Εάν αποφασίσετε να πάρετε το παιδί σας στον κήπο, τουλάχιστον για κάποιο χρονικό διάστημα πριν από αυτό, πηγαίνετε μαζί του σε ομάδες πρώιμης ανάπτυξης - έτσι ώστε ο αποχωρισμός μαζί σας να μην είναι τόσο απότομος. Είναι απαραίτητο να συνηθίσετε το μωρό στην ομάδα των συνομηλίκων εκ των προτέρων. Τότε το νηπιαγωγείο θα του είναι χαρά: νέες εντυπώσεις, νέα πρόσωπα, παιχνίδια με συνομηλίκους.

Καλό να ξέρω

Η συμμόρφωση με την καθημερινή ρουτίνα θα βοηθήσει στη διευκόλυνση της περιόδου προσαρμογής του παιδιού στο νηπιαγωγείο. Μάθετε εκ των προτέρων ποια είναι η καθημερινή ρουτίνα στο νηπιαγωγείο (που θα πάει το παιδί) και προσπαθήστε να την τηρήσετε.

Πώς να θηλάσετε ένα παιδί 3 ετών

Στην ηλικία των τριών ετών το παιδί γίνεται όλο και πιο ενεργό. Η διατροφή του παιδιού πρέπει να είναι σωστή, ισορροπημένη, ποικίλη. Πολλοί γονείς πιστεύουν λανθασμένα ότι από την ηλικία των 3 ετών είναι η ώρα για ένα παιδί να φάει όλα τα πιάτα από ένα τραπέζι ενηλίκων. Αλλά η πέψη σε αυτή την ηλικία δεν έχει ακόμη αναπτυχθεί επαρκώς και είναι απαραίτητο να συνεχίσουμε να προσέχουμε τη διατροφή. Η μεταφορά ενός παιδιού εντελώς σε ένα τραπέζι ενηλίκων δεν αξίζει τον κόπο. Είναι πολύ πιο εύκολο να ενεργήσετε πιο σοφά - να μεταφέρετε ολόκληρη την οικογένεια σε υγιεινή διατροφήκαθιερώνοντας έτσι ένα κοινό μενού για παιδιά και ενήλικες.

Σίγουρα δεν χρειάζεται πλέον να χρησιμοποιείτε μπλέντερ όταν φτιάχνετε παιδικές τροφές. Το φαγητό πρέπει να είναι σε κομμάτια, να κάνει τους μασώμενους μύες να λειτουργούν και να δυναμώνουν. Αλλά το σκληρό φαγητό δεν πρέπει να είναι, το παιδί δεν θα μπορεί να το μασήσει καλά ή να αρνηθεί εντελώς τέτοια τροφή.

Η διατροφή για παιδιά 3 ετών είναι επίσης ανεξαρτησία. Προηγουμένως, το μωρό προτιμούσε να ανοίγει το στόμα του, βλέποντας να του φέρνουν ένα κουτάλι ή να απλώνει τον πουρέ στις επιφάνειες που το περιβάλλουν. Καθώς μεγαλώνει, δείχνει με χαρά τις ικανότητές του στην ανεξάρτητη χρήση του κουταλιού, του αρέσει να τρώει στο ίδιο τραπέζι με ενήλικες, μιμείται τη διαδικασία του φαγητού, παίζει με άλλα παιδιά ή αγαπημένα παιχνίδια.

Η καθημερινή ρουτίνα ενός παιδιού 3 ετών πρέπει να περιέχει τουλάχιστον 4-5 γεύματα με μεσοδιάστημα από τρεις έως τέσσερις ώρες:

• ΠΡΩΙΝΟ ΓΕΥΜΑ.


• Το δεύτερο πρωινό μπορεί να μοιάζει με σνακ.



• απογευματινό τσάι


• Δείπνο.

Το φαγητό αφομοιώνεται στο στομάχι του παιδιού κατά μέσο όρο μέσα σε 3,5-4 ώρες, επομένως τα μεσοδιαστήματα μεταξύ των γευμάτων πρέπει να είναι περίπου ίσα με αυτόν τον χρόνο. Για παιδιά 3-4 ετών, το πιο φυσιολογικό σχήμα είναι με τέσσερα γεύματα την ημέρα: στις 8 π.μ. - πρωινό, στις 12 - μεσημεριανό, στις 15.30 - απογευματινό σνακ, στις 19 - βραδινό. Η συνολική ποσότητα τροφής για όλη την ημέρα είναι κατά μέσο όρο: για παιδιά 3 ετών - 1500-1600 g, για παιδιά 4 ετών - 1700-1750 g. Η συνολική ποσότητα θερμίδων πρέπει να είναι περίπου 1540 kcal.

Καλό να ξέρω

είναι σημαντικό να τηρείτε το μέτρο - μην ταΐζετε υπερβολικά το παιδί. Έχουν παρέλθει εδώ και πολύ καιρό εκείνες οι περίοδοι της πείνας που η καλή διατροφή σήμαινε υγιής. Ένα παιδί δεν μπορεί και δεν πρέπει να φάει μια μερίδα ενήλικα. Λυπηθείτε το παιδί - η συνήθεια της υπερφαγίας στο μέλλον μπορεί να προκαλέσει πολλά προβλήματα, τόσο ιατρικά όσο και ψυχολογικά.

Τι πρέπει να είναι στη διατροφή ενός παιδιού τριών ετών

Προϊόντα κρέατος - σε ποσότητα 70 γραμμαρίων την ημέρα. Καταναλώστε καθημερινά. Μπορεί να είναι κουνέλι, μοσχαρίσιο κρέας, άπαχο χοιρινό, συκώτι, καθώς και προϊόντα κρέατος. ασφάλιστρο: παιδικά λουκάνικα γάλακτος, λουκάνικα, λουκάνικο βραστό γιατρού. Τα καπνιστά προϊόντα κρέατος αντενδείκνυνται για τα φιστίκια.

Από ψάρια και πιάτα με ψάρι (για παράδειγμα, ψαρόπιτες) σε ποσότητα 60-70 γραμμαρίων την ημέρα. Καταναλώστε δύο φορές την εβδομάδα. Υποχρεωτική προϋπόθεση: το ψάρι πρέπει να διαχωριστεί προσεκτικά από τα κόκαλα.

Από γάλα και γαλακτοκομικά που χρειάζεται καθημερινά το μωρό. Η σύνθεση αυτού του πολύτιμου προϊόντος περιλαμβάνει ασβέστιο και εύπεπτη πρωτεΐνη, που είναι πολύ σημαντικές για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη του παιδιού. Μπορείτε να εκπλήξετε το μωρό σας με νέα πιάτα για αυτό: τεμπέλικα ζυμαρικά, τυρομάζα, κατσαρόλα με τυρί κότατζ κ.λπ.

Κουάκερ - που είναι επιθυμητό να σερβίρετε το μωρό για πρωινό καθημερινά. Γιατί το πρωί; Ναι, επειδή τα δημητριακά από τα οποία παρασκευάζονται τα δημητριακά αποτελούνται από χρήσιμες πεπτικές ίνες που βελτιώνουν τη λειτουργία του πεπτικού συστήματος, περιέχουν βιταμίνες, μια σειρά από ιχνοστοιχεία που δίνουν στο μωρό μια ώθηση ενέργειας για όλη την ημέρα. Είναι χρήσιμο για ένα μωρό τριών ετών να τρώει πλιγούρι βρώμης, φαγόπυρο, μαργαριταρένιο κριθάρι, σιτάρι και κριθάρι, βρασμένο σε νερό ή γάλα.

Βραστά αυγά. Αντενδείκνυται να δίνετε ωμά αυγά σε ένα μωρό.

Λαχανικά – τα οποία πρέπει να καταναλώνει το μωρό σε ποσότητα τριακοσίων γραμμαρίων καθημερινά. Θα πρέπει να είναι πατάτες, παντζάρια, καρότα, κρεμμύδια βραστά ή βραστά. Η βινεγκρέτ μπορεί να γίνει από λαχανικά.

Προϊόντα αλευριού - ψωμί, ζυμαρικά, τηγανίτες, τηγανίτες, μπισκότα και πλιγούρι βρώμης, τα οποία χρειάζεται το μωρό σε ποσότητα εκατό γραμμαρίων την ημέρα.

Φρούτα - μήλα, αχλάδια, αποξηραμένα φρούτα, μπανάνες.

Πόσιμο - φυσικοί χυμοί, κακάο, ποτά φρούτων, ποτά φρούτων, τσάι. Αφήστε το μωρό σας να πιει όσο θέλει, ειδικά την καυτή περίοδο. Η σόδα δεν συνιστάται, οι χυμοί είναι ακόμα καλύτεροι και πιο υγιεινοί να αραιώνονται με νερό.

Συνήθως είναι στην ηλικία των τριών ή τεσσάρων ετών που γίνεται η πρώτη γνωριμία του παιδιού με τα γλυκά -εκτός βέβαια αν οι γονείς είναι οι κύριοι αντίπαλοί τους. Δεν είναι σπουδαίο να δίνετε περιστασιακά στο μωρό σας καραμέλα (αν και το μέλι είναι πιο υγιεινό), αλλά μην το κάνετε ενδιάμεσα στα τάισμα. Μπορείτε επίσης να απολαύσετε μαρμελάδα ή marshmallows. Η σοκολάτα μπορεί να δοθεί σε περιορισμένες ποσότητες εάν δεν είστε αλλεργικοί σε αυτήν.

Καλό να ξέρω

Δεν πρέπει να δίνονται γλυκά στα παιδιά το βράδυ, καθώς το οξύ που σχηματίζεται στο στόμα μετά τα γλυκά συμβάλλει στην τερηδόνα.

Αντί για γλυκά, μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί σας αποξηραμένα φρούτα. Είναι υπέροχα για παιδιά, πλούσια σε μέταλλα όπως κάλιο, ασβέστιο, σίδηρο και μαγνήσιο, αλλά έχουν και κάποιες θεραπευτικές ιδιότητες. Τα αποξηραμένα βερίκοκα κάνουν καλό στο καρδιαγγειακό σύστημα και βοηθούν στη δυσκοιλιότητα και το αποξηραμένο αχλάδι συνιστάται για τη δυσπεψία και την τάση για διάρροια.

Καλό να ξέρω

Όταν αγοράζετε αποξηραμένα φρούτα, μην κυνηγάτε μια όμορφη εμφάνιση - για να βελτιώσετε την παρουσίαση, οι πωλητές συχνά αντιμετωπίζουν τα αποξηραμένα φρούτα με διοξείδιο του θείου ή χημικές βαφές.

Περίπου την ημέρα, ένα παιδί 3-5 ετών πρέπει να λαμβάνει πρωτεΐνη:

• Κρέας - 100–140 g.


• Ψάρια - 50–100 g.


• Αυγό - 1/2–1 τεμ.


• Γάλα (συμπεριλαμβανομένου του κόστους μαγειρέματος) και κεφίρ - 600 ml.


• Τυρί cottage - 50 g, σκληρό τυρί και ξινή κρέμα - 10-15 g το καθένα.

Οι υδατάνθρακες παίζουν εξίσου σημαντικό ρόλο στο σώμα - αυτή είναι η κύρια πηγή ενέργειας. Για να αναπληρώσετε το σώμα με υδατάνθρακες, πρέπει να τρώτε λαχανικά, φρούτα, δημητριακά. Με ανεπαρκή πρόσληψη υδατανθράκων, το σώμα μπορεί να χρησιμοποιήσει πρωτεΐνες για ενεργειακές ανάγκες, γεγονός που θα οδηγήσει σε ανεπάρκεια πρωτεΐνης. Με τη σειρά του, η περίσσεια υδατανθράκων μπορεί να οδηγήσει σε παχυσαρκία, μετεωρισμό, υποβιταμίνωση, κατακράτηση νερού στο σώμα. Περίπου την ημέρα, ένα παιδί 3-5 ετών πρέπει να λαμβάνει υδατάνθρακες:

• Δημητριακά, όσπρια, ζυμαρικά - 60 g, αλεύρι - 30 g.


• Λαχανικά - 300 g (μην ξεχάσετε να δώσετε στα παιδιά γογγύλια, ραπανάκια, σκόρδο, πράσινη σαλάτα), Πατάτες - 150–200 g.


• Φρούτα και μούρα - 200 g.


• Αποξηραμένα φρούτα - 15 g.


• Ψωμί - 80-100 g.


• Ζάχαρη (λαμβάνοντας υπόψη τη σύνθεση των προϊόντων ζαχαροπλαστικής) - 60–70 g.


• Τσάι (ζυθοποιία) - 0,2 g.

Το τρίτο σημαντικό συστατικό είναι το λίπος. Ο ρόλος τους για τον οργανισμό δεν μπορεί να υπερεκτιμηθεί - είναι πηγή ενέργειας, πολυακόρεστα λιπαρά οξέα, λιποδιαλυτές βιταμίνες και επιτελούν μια λειτουργία εξοικονόμησης πρωτεΐνης. Δεν πρέπει να τρώτε λίπη περισσότερο από τον κανόνα, επειδή έχουν υψηλή περιεκτικότητα σε θερμίδες, διαταράσσουν εύκολα τη λειτουργία των πεπτικών οργάνων. Περίπου την ημέρα, ένα παιδί ηλικίας 3-5 ετών πρέπει να λαμβάνει λίπη: φυτικό λάδι - έως 30 g, βούτυρο - έως 10 g.

Καλό να ξέρω

Τα πιο επιβλαβή είναι τα λίπη που σχηματίζονται όταν θερμαίνονται. φυτικό λάδι. Επομένως, αυτό που πραγματικά πρέπει να περιοριστεί στη διατροφή του παιδιού είναι το φαγητό τηγανισμένο σε μεγάλη ποσότητα λαδιού (τσιπς, τηγανητές πατάτες, fast food), καθώς και η μαργαρίνη και όλα τα προϊόντα που παρασκευάζονται με τη χρήση της - μπισκότα, γλυκά.

Τα μικρο-, μακρο-στοιχεία και οι βιταμίνες δεν έχουν θρεπτική αξία για τον οργανισμό, αλλά είναι απαραίτητα για τη δομή των οστών και των δοντιών, το ανοσοποιητικό σύστημα, για την υγεία του δέρματος, των ματιών, για τις μεταβολικές διεργασίες, την ωσμωτική πίεση, την οξεοβασική κατάσταση. Επομένως, πρέπει να πίνετε μεταλλικό νερό, να τρώτε ποικίλα, να τρώτε λαχανικά και φρούτα κάθε μέρα και να προσθέτετε οπωσδήποτε άνηθο, μαϊντανό, κρεμμύδι και σέλινο στις σαλάτες.

Συνταγές:

Υλικά ανά 500 g (τρεις μικρές μερίδες):

• 120 γρ χυλοπίτες ή ζυμαρικά ή φιδέ.


• 180 g τυρί κότατζ 9% (1 συσκευασία).


• 1 αυγό.


• 2 κουταλιές της σούπας ζάχαρη.


• 10 γρ κρέμα γάλακτος.


• 1 κ.σ τριμμένη φρυγανιά.


• Βούτυρο για το άλειμμα της φόρμας.


• Ξινή κρέμα για το σερβίρισμα.

Βράζουμε ένα λίτρο νερό σε μια μικρή κατσαρόλα, το αλατίζουμε λίγο. Μαγειρέψτε τα ζυμαρικά σε βραστό νερό μέχρι να ψηθούν σύμφωνα με τις οδηγίες της συσκευασίας (συνήθως τα νουντλς μαγειρεύονται για 8-10 λεπτά). Στραγγίζουμε το νερό, βάζουμε τα noodles σε ένα μεγάλο μπολ.

Προσθέστε cottage cheese και ζάχαρη στα ζεστά noodles, ανακατέψτε τα με ένα κουτάλι μέχρι το τυρί cottage να μην έχει μεγάλα κομμάτια.

Προσθέτουμε το αυγό και ανακατεύουμε ξανά.

Αλείφουμε τη φόρμα με λάδι και πασπαλίζουμε τον πάτο και τα πλαϊνά της φόρμας με τριμμένη φρυγανιά, τινάζουμε την περιττή φρυγανιά. Βάζετε τα noodles με το cottage cheese σε φόρμα και λεία. Αλείφουμε το πάνω μέρος της κατσαρόλας με κρέμα γάλακτος και πασπαλίζουμε με λίγη τριμμένη φρυγανιά.

Προθερμαίνουμε το φούρνο στους 200 βαθμούς. Τοποθετούμε την κατσαρόλα στο φούρνο και ψήνουμε για περίπου 30-35 λεπτά μέχρι να ροδίσει η κατσαρόλα. Αφαιρούμε την κατσαρόλα και την αφήνουμε να σταθεί για 15 λεπτά, μετά κόβουμε σε κομμάτια και σερβίρουμε με κρέμα γάλακτος.

Πώς να αναπτύξετε ένα παιδί στα 3 χρόνια

Τυχόν μαθήματα με παιδί 3 ετών θα πρέπει να διεξάγονται με παιχνιδιάρικο τρόπο, χωρίς τη χρήση καταναγκασμού σε οποιαδήποτε μορφή. Το παιδί πρέπει να δείξει ενδιαφέρον για το εκπαιδευτικό παιχνίδι και να το απολαύσει, διαφορετικά θα χάσει το ενδιαφέρον του και θα σταματήσει να το παίζει εντελώς. Αφιερώστε όχι περισσότερο από 15 λεπτά σε οποιαδήποτε ενεργή δραστηριότητα. Μην απαιτείτε από ένα παιδί σε ηλικία 3 ετών να ολοκληρώσει την εργασία "ό,τι κι αν γίνει" - αυτό μπορεί να οδηγήσει σε υπερβολική εργασία. Ενθαρρύνετε τα επιτεύγματα του παιδιού σας - δώστε του καρτ ποστάλ ή σπιτικά μετάλλια. Μπορείτε να φτιάξετε ένα γράμμα στο τέλος του κύκλου των μαθημάτων, να υπογράψετε και να επιβραβεύσετε το παιδί με αυτό.

Χρησιμοποιήστε μια ποικιλία διδακτικών βοηθημάτων - βιβλία διάταξης, μπίνγκο ή ντόμινο με εικόνες, βιβλία με εκφραστική εικονογράφηση, βιβλία με παράθυρα, επιτραπέζια παιχνίδια με εικόνες, ημερολόγια τοίχου και αφίσες με ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ(ζώα, φυτά, αριθμοί, εποχές). Κιτ απλικέ με άμμο, απλικέ χαρτιού. Μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί σας παιδικό ψαλίδι - στην ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά αρχίζουν να κόβουν απλά σχήματα, για λόγους ασφαλείας, αφήστε τα παιχνίδια με το ψαλίδι να γίνονται υπό την επίβλεψή σας.

Δημιουργικά κιτ - μολύβια, κραγιόνια, πλαστελίνη, πηλός, παιχνίδια με κορδόνια, κιτ έγχρωμου χαρτιού, αυτοκόλλητα, ακουαρέλες. Ένα καβαλέτο είναι εξαιρετικό για σχέδιο. Είναι πολύ βολικό να χρησιμοποιείτε χαρτί σε ρολά, μπορεί να τυλιχτεί στο πάτωμα και να δημιουργήσει περισσότερο χώρο για δημιουργικότητα.

Ποια παιχνίδια να διαλέξετε για ένα παιδί 3 ετών

Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά προτιμούν πιο σύνθετα και λειτουργικά παιχνίδια. Παιχνίδια για κινητική ανάπτυξη - μπάλες, γυμναστικά μπαστούνια, παιχνίδια έλξης, ποδήλατα, κύκλοι κολύμβησης, κορύνες και άλλα.

Για την ανάπτυξη σχεδιαστικών ικανοτήτων - παιχνίδια που αποτελούνται από γεωμετρικά σχήματα, παιχνίδια ανοίγματος και κλεισίματος, κύβους, πυραμίδες, Lego με μεγάλα μέρη, καλούπια άμμου και άλλα.

Παιχνίδια για παιχνίδια ρόλων και παραμύθια - σετ γιατρού, πυροσβέστη, κομμωτηρίου, οικοδόμου, καταστήματος δασκάλων, σετ παιδικών πιάτων, λαχανικών παιχνιδιών, φρούτων, αυτοκινήτων, σπιτιών, κούκλων, ζώων και άλλων.

Παρά το γεγονός ότι το παιδί είναι ήδη μεγάλο, προσπαθήστε να του δώσετε χρόνο. Παίξτε και μελετήστε μαζί του. Έπαινος για τις προσπάθειες πιο συχνά και μετά οι επιτυχίες του δεν θα σας κρατήσουν σε αναμονή.

Πάρε τον προβολέα...

Καλό να ξέρω

Σύγχρονα κινούμενα σχέδια σε τηλεόραση ή DVD, αυτό είναι σίγουρα καλό. Αλλά θα είναι ακόμα καλύτερα αν έχετε παλιές ταινίες και προβολέα. Τα παιδιά λατρεύουν πολύ να παρακολουθούν τέτοια σπιτικά κινούμενα σχέδια στον τοίχο ή σε ένα λευκό σεντόνι. Υπάρχει ένα ορισμένο ποσό μυστηρίου και μυστηρίου σε αυτή τη διαδικασία. Επιπλέον, τα παλιά σοβιετικά κινούμενα σχέδια είναι ενδιαφέροντα και πολύ ευγενικά. Είναι σημαντικό για ένα παιδί να είναι κοντά η μαμά ή ο μπαμπάς, που αυτή τη στιγμή μοιάζουν με καλοί μάγοι.

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου

Ένα παράδειγμα τέτοιων παιχνιδιών:
Περπατάτε σαν χήνες ή άλλα ζώα.
Περπατήστε στα τέσσερα.
Ασκηθείτε στον τοίχο της Σουηδίας ή σε ολόκληρο το αθλητικό συγκρότημα του σπιτιού - με κρίκους, τραπεζοειδές, εγκάρσιες ράβδους, σκάλες από σχοινί, σχοινί.
Παίξτε βόλεϊ με φουσκωτό ή μπαλόνι.
Παίξτε μπόουλινγκ.
Περπατήστε με ένα μαλακό παιχνίδι ή ένα βιβλίο στο κεφάλι σας.

Χρειάζεται να πάω στην κλινική σε ηλικία 3 ετών;

Στην ηλικία των τριών ετών, το παιδί υποβάλλεται σε εις βάθος ιατρική εξέταση – κλινική εξέταση, ειδικά αν πηγαίνει στο νηπιαγωγείο.

Η τριετής ιατρική εξέταση περιλαμβάνει:

• Εξέταση από παιδίατρο, νευρολόγο, οφθαλμίατρο, ΩΡΛ, ορθοπεδικό, δερματολόγο, λογοθεραπευτή, οδοντίατρο, πιθανώς γυναικολόγο.


• Εργαστηριακή εξέταση - κλινική ανάλυση αίματος, ούρων, κοπροσκόπηση, εξέταση απόξεσης για εντεροβίαση (ή περιττωμάτων για αυγά ελμινθών).

Εάν ένα παιδί εμβολιαστεί σύμφωνα με το εθνικό πρόγραμμα εμβολιασμού, τότε δεν γίνονται τακτικοί εμβολιασμοί στην ηλικία των τριών ετών.

Ένα τρίχρονο παιδί μπορεί να ντύνεται και να πλένεται ανεξάρτητα. Επικοινωνεί με άλλα παιδιά στο παιχνίδι, μπορεί να ακολουθεί απλούς κανόνες. Πολύ περίεργος και αναζητά την ανεξαρτησία.

Νεογέννητο μωρό

Το κυριότερο που χρειάζεται ένα νεογέννητο είναι η σωματική επαφή με τη μητέρα, η ζεστασιά και ο θηλασμός. Αυτές οι ανάγκες θα είναι οι πιο σημαντικές σε όλη τη νεογνική περίοδο - τον πρώτο μήνα της ζωής.

Μωρό 1 μηνός

Τα κύρια επιτεύγματα του πρώτου μήνα είναι αύξηση βάρους από 500 έως 1500 γρ., προσπάθειες διατήρησης του κεφαλιού σε ύπτια θέση και οπτική επαφή με τη μητέρα.

Μωρό 2 μηνών

Ένα μωρό δύο μηνών είναι πολύ κοινωνικό και κινητό: χαμογελά στη μητέρα του, αναφέρει την κατάστασή του με διάφορους ήχους και κουνάει τα χέρια και τα πόδια του με δύναμη και κυρίως, χτυπώντας μερικές φορές ένα κρεμασμένο παιχνίδι.

Μωρό 3 μηνών

Σε ένα μωρό τριών μηνών, ο ρυθμός των τροφών και των ονείρων είναι ήδη καλά εντοπισμένος. Το παιδί επικοινωνεί ενεργά με στενά χαμόγελα και ήχους, λατρεύει να εξερευνά τα χέρια του και ξαπλώνει με σιγουριά στο στομάχι του, ακουμπώντας στους πήχεις του.

Μωρό 4 μηνών

Στους 4 μήνες, τα περισσότερα παιδιά μπορούν να κυλήσουν και να ενδιαφέρονται όλο και περισσότερο για τον κόσμο γύρω τους: η όρασή τους αποκτά μια «ενήλικη» ιδιότητα και τα χέρια τους είναι σε θέση να πιάσουν ένα παιχνίδι.

Μωρό 5 μηνών

Ένα μωρό πέντε μηνών ετοιμάζεται να μπουσουλήσει - περιστρέφεται γύρω από τον αφαλό, κυλάει. Μπορεί να ενδιαφέρεται για ενήλικες τροφές. Συχνά το πρώτο δόντι είναι καθ' οδόν.

Μωρό 6 μηνών

Στους 6 μήνες, αρχίζουν να μυούν το μωρό σε νέα τροφή - προσφέρουν τις πρώτες συμπληρωματικές τροφές. Το παιδί επικοινωνεί εντατικά με τα αγαπημένα του πρόσωπα, φλυαρεί, αρχίζει να χειρίζεται τα παιχνίδια με διάφορους τρόπους.

Μωρό 7 μηνών

Στους 7 μήνες, μερικά παιδιά σέρνονται ήδη καλά, άλλα προσπαθούν απλώς να ξεκολλήσουν το σώμα τους από το πάτωμα. Κάποιος κύριος κάθεται πριν μπουσουλήσει. Πολλοί σηκώνονται με υποστήριξη.

Μωρό 8 μηνών

Ένα παιδί οκτώ μηνών, όταν του ζητείται να βρει ένα αντικείμενο, το ψάχνει με μια ματιά. Εμφανίζονται οι πρώτες ονοματοποιητικές λέξεις. Οι περισσότεροι σέρνονται καλά, μπορούν να σηκωθούν με υποστήριξη από καθιστή θέση.

Μωρό 9 μηνών

Το παιδί μπορεί να σταθεί και να περπατήσει, κρατώντας το στήριγμα. Εμφανίζεται μια «λαβή λαβίδας» - το παιδί μπορεί πλέον να πάρει μεγάλα αντικείμενα και δείκτες. Τα ούλα και τα δόντια που βγαίνουν χρειάζονται αυξημένο φορτίο μάσησης.

Μωρό 10 μηνών

Στους 10 μήνες πολλά μωρά κάνουν τα πρώτα τους βήματα. Το παιδί γοητεύεται με το να μαζεύει αντικείμενα σε κουτιά και να τα σκορπίζει, κλείνοντας και ανοίγοντας καπάκια.

Παιδί 11 μηνών

Σε 11 μήνες, πολλά παιδιά αρχίζουν να περπατούν και να κυριαρχούν στις ενέργειες με αντικείμενα που ανταποκρίνονται στον σκοπό τους: η κούκλα τοποθετείται στο κρεβάτι, τα αγαθά μεταφέρονται με αυτοκίνητο. Μερικά παιδιά λένε τις πρώτες τους λέξεις.

Παιδί 1 έτους

Ένα μωρό ενός έτους καταλαβαίνει και εκπληρώνει απλά αιτήματα, μιμείται τις ενέργειες παιδιών και ενηλίκων, χειρίζεται με μια πυραμίδα, κύβους.

Παιδί 1 έτος 3 μήνες

Το παιδί κινείται ενεργά και ποικίλα, ξέρει να τρέχει. Μαθαίνει να χρησιμοποιεί κουτάλι, ξέρει να πίνει από ένα φλιτζάνι. Σε σύγκριση με τον πρώτο χρόνο της ζωής, σχεδόν σταματά σε αύξηση βάρους και ανάπτυξη.

Παιδί 1,5 ετών

Σε ενάμιση χρόνο, το μωρό μιλάει περίπου 40 λέξεις, μπορεί να εμφανιστούν οι πρώτες προτάσεις. Ενδιαφέρομαι για βιβλία - κοιτάζοντας εικόνες, γυρίζοντας σελίδες. Μαθαίνει να χρησιμοποιεί μολύβια, αρχίζει να κυριαρχεί στις δεξιότητες ντυσίματος.

Παιδί 1 έτος 9 μήνες

Σε αυτή την ηλικία, το μωρό είναι συνήθως ήδη προσανατολισμένο σε απλά σχήματα και χρώματα, παρακολουθώντας με ενδιαφέρον τα παιδιά να παίζουν («παίζουν κοντά»). Μπορεί να ολοκληρώσει τις τελευταίες λέξεις σε γνωστούς στίχους.

Παιδί 2 ετών

Σε αυτήν την ηλικία, πολλά παιδιά κυριαρχούν στο γιογιό, μαθαίνουν να τρώνε τακτοποιημένα μόνα τους. Το παιδί μπορεί να ακούσει τις εξηγήσεις του ενήλικα, μερικά παιδιά αρχίζουν να κάνουν ερωτήσεις.

Παιδί 2,5 ετών

Στα δυόμισι χρόνια τα παιδιά αρχίζουν να λένε «εγώ» για τον εαυτό τους. Το παιδί μπορεί να μάθει να οδηγεί τρίκυκλο, να πετάει και να πιάνει μια μπάλα, να σχεδιάζει και να γλυπτά από πλαστελίνη με ευχαρίστηση.

Παιδί 3 ετών

Ένα τρίχρονο παιδί μπορεί να ντύνεται και να πλένεται ανεξάρτητα. Επικοινωνεί με άλλα παιδιά στο παιχνίδι, μπορεί να ακολουθεί απλούς κανόνες. Πολύ περίεργος και αναζητά την ανεξαρτησία.

Μέχρι την ηλικία των 3 ετών, ένα παιδί συνήθως κυριαρχεί σε ένα τρίκυκλο, κουνιέται σε μια κούνια και κυλάει σε ένα έλκηθρο. Ξέρει πώς να παίζει με συνομηλίκους, να μοιράζεται παιχνίδια. Για παιδιά ηλικίας 3 ετών, είναι εύκολο να εκτελέσετε δύο ενέργειες ταυτόχρονα: για παράδειγμα, παλαμάκια και παλαμάκια. Ένα παιδί 3 ετών δεν φοβάται να κολυμπήσει, με την υποστήριξη ενός ενήλικα. Τα παρακάτω κόλπα και κινήσεις μπορούν να συμπεριληφθούν σε παιχνίδια για παιδιά 3 ετών: περπάτημα από εμπόδια στο πάτωμα (μπλοκ) με εναλλασσόμενα βήματα, περπάτημα κατά μήκος μιας κεκλιμένης σανίδας, άλμα πάνω από μια γραμμή στο πάτωμα, άλμα εις μήκος από μια θέση σε δύο πόδια, πηδώντας από μικρό ύψος. Ένα τρίχρονο παιδί τρέχει, πηδά, πετάει και πιάνει την μπάλα με ευχαρίστηση.

Ύψος και βάρος παιδιού 3 ετών Στοιχεία οικιακών παιδιάτρων

Ύψος και βάρος παιδιών ηλικίας 3 ετών Στοιχεία ΠΟΥ

Γνωστική ανάπτυξη παιδιού 3 ετών

Διάκριση αντικειμένων με χαρακτηριστικά:
Στην ηλικία των 3 ετών, το παιδί ονομάζει σωστά τέσσερα βασικά χρώματα και μερικές αποχρώσεις χρωμάτων.
Προσανατολισμένο σε επτά χρώματα του φάσματος (γνωρίζει ασπρόμαυρα χρώματα), ευρήματα σύμφωνα με το μοντέλο, κατόπιν αιτήματος ενήλικα.
Ένα τρίχρονο παιδί συλλέγει διαδοχικά (βάζει το μικρότερο στο μεγαλύτερο) φωλιάζουσες κούκλες, μπολ, καλούπια, καπάκια από τέσσερα έως έξι εξαρτήματα (στην παράσταση, κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα, σε ένα ανεξάρτητο παιχνίδι).
Τα παιχνίδια για ένα παιδί 3 ετών μπορούν να βασιστούν στην επιλογή επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων για ένα δείγμα (κύκλος, ορθογώνιο, τρίγωνο, τραπεζοειδές, οβάλ, τετράγωνο).
Σαφώς προσανατολισμένος στη διαμόρφωση τρισδιάστατων γεωμετρικών σχημάτων (επιλέγει τις αντίστοιχες οπές σε σχήμα). Ονομάζει μερικά από αυτά: μπάλα, κύβος, πρίσμα («στέγη»), κύλινδρος («στήλη»), τούβλο, κώνος.
Αναγνωρίζει με το άγγιγμα (στο παιχνίδι) και ονομάζει οικεία γεωμετρικά ή άλλα σχήματα.
Στην ηλικία των 3 ετών, ένα παιδί συναρμολογεί μια πυραμίδα από οκτώ έως δέκα δαχτυλίδια σύμφωνα με ένα σχέδιο ή σχέδιο (με φθίνουσα σειρά μεγέθους, σε μέγεθος και χρώμα, σε σχήμα και μέγεθος).
Βρίσκει και μπορεί να ονομάσει ένα μεγάλο, μικρό αντικείμενο, μεσαίο - ανάμεσά τους.
Προσδιορίζει το αντικείμενο με βάση την υφή (μαλακό, σκληρό).
Συνθέτει μια εικόνα από δύο μέρη (στην τάξη).
Επιλέγει ένα μωσαϊκό σε ένα απλό μοτίβο.
Θυμάται και υποδεικνύει το μέρος όπου βρισκόταν το παιχνίδι που αφαιρέθηκε από τον ενήλικα (σε ένα κοινό παιχνίδι).
Μιμείται τη γραφή ενός ενήλικα (μιμείται).
Στην ηλικία των 3 ετών, ένα παιδί μπορεί να προσθέσει τις λεπτομέρειες που λείπουν στο σχέδιο ενός ενήλικα (ένα στέλεχος σε ένα λουλούδι, ένα φύλλο σε ένα κλαδί).
Σχεδιάζει κύκλους, οβάλ, σχεδιάζει γραμμές, απεικονίζει ορθογώνια αντικείμενα. Βαφή πάνω? μιμείται το μοτίβο.
Ζωγραφίζει μόνος του. Εξηγεί τι σχεδιάζει (ήλιος, μονοπάτι, βροχή κ.λπ.).
Τυλίγει κομμάτια πηλού, πλαστελίνη στις παλάμες. συνδέει τα μέρη.
Σμιλεύει απλά σχήματα (μπάλα, στήλη, λουκάνικο, κουλούρι).
Εκτελεί μια απλή εφαρμογή από έτοιμες φόρμες.

Δράσεις παιχνιδιού (η αρχή ενός παιχνιδιού ρόλων):
Ένα τρίχρονο παιδί παίρνει την πρωτοβουλία στο παιχνίδι (δημιουργικότητα). Μπορεί να «αναλάβει ρόλο» (αποκαλεί τον εαυτό της στο παιχνίδι «μητέρα», «γιατρός» κ.λπ.). Έχοντας επίγνωση του ρόλου τους στο παιχνίδι.
Φαντάζεται στο παιχνίδι (εισαγωγή παραμυθιακού χαρακτήρα).
Παίζει ήρεμα με άλλα παιδιά χρησιμοποιώντας υποκατάστατα αντικείμενα.
Μιμείται άλλα παιδιά (σε οποιοδήποτε παιχνίδι).
Ακολουθεί τους κανόνες στα υπαίθρια παιχνίδια.
Φτιάχνει σπίτι, φράχτη, αυτοκίνητο, γέφυρα κ.λπ. από κύβους (κατά μοντέλο, σύμφωνα με σχέδιο, σύμφωνα με οδηγία ομιλίας, σύμφωνα με σχέδιο).
Χρησιμοποιεί διάφορα τρισδιάστατα γεωμετρικά σχήματα σε παιχνίδια οικοδόμησης και κατασκευές, παίζει με κτίρια με παιχνίδια.

Κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη παιδιού 3 ετών

Θέλει να είναι καλός, περιμένοντας έπαινο, έγκριση, συναισθηματικά θετική ενίσχυση από έναν ενήλικα.
Δείχνει πρωτοβουλία και ανεξαρτησία.
Βιώνει συναισθηματική ικανοποίηση αν ήταν σε θέση να καταφέρει κάτι. Ικανοποιημένος όταν επαινείται.
Δείχνει μια αίσθηση υπερηφάνειας για τον εαυτό του ("τρέχω καλύτερα από όλους"), για τους γονείς ("ο μπαμπάς είναι ο πιο δυνατός", "η μητέρα είναι η πιο όμορφη").
Περίεργος, περίεργος.
Η μακροπρόθεσμη μνήμη ενός παιδιού 3 ετών βασίζεται σε προηγούμενες συναισθηματικές εμπειρίες· αναμνήσεις μπορεί να προκύψουν από τον τελευταίο χρόνο.
Δείχνει συναισθηματική συγκράτηση: δεν ουρλιάζει σε δημόσιους χώρους, διασχίζει ήρεμα το δρόμο με έναν ενήλικα, δεν τρέχει στο πεζοδρόμιο, ακούει ήρεμα το αίτημα ενός ενήλικα και το εκπληρώνει, σταματά να κλαίει όταν υπάρχει εύλογη απαγόρευση.
Ανυπάκουος, συναισθηματικά τεταμένος με περιορισμό κινήσεων, με έλλειψη κατανόησης από ενήλικες των αιτημάτων και των επιθυμιών του. Μπορούν να είναι διεκδικητικοί στις απαιτήσεις τους.
Ανησυχεί αν επιπλήξει. Long μπορεί να προσβληθεί από την τιμωρία.
Βιώνοντας ένα αίσθημα θλίψης, ντροπής. Καταλαβαίνει ότι έκανε κάτι κακό (δεν είχε χρόνο να πάει στην τουαλέτα, χύθηκε νερό) περιμένει αρνητική αξιολόγηση από έναν ενήλικα.
Καταλαβαίνει όταν κάποιος άλλος κάνει κάτι λάθος. Δίνει μια συναισθηματικά αρνητική αξιολόγηση («Είναι αδύνατο: να προσβάλεις, να σπάσεις, να σκίσεις, να αφαιρέσεις, να πολεμήσεις»).
Μπορεί να είναι ζηλιάρης, προσβεβλημένος, μεσολαβητής, θυμωμένος, πονηρός, άτακτος.
Κατέχει μη λεκτικούς τρόπους συναισθηματικής επικοινωνίας. Εκφράζει τα συναισθήματά του με τα μάτια, τις εκφράσεις του προσώπου, τον τόνο, τις χειρονομίες, τις εκφραστικές κινήσεις, τις στάσεις.
Εκφράζει συναισθηματικά φανταστικές καταστάσεις (στο παιχνίδι).
Ο λόγος είναι κορεσμένος με συναισθηματικά εκφραστικές αποχρώσεις (συχνά με μίμηση).
Δηλώνει τη δική του συναισθηματικές καταστάσεις: γελώντας, φοβισμένος, παγωμένος.
Μπορεί να υπάρχουν φόβοι, φόβος για το σκοτάδι.
Αρχίζει να καταλαβαίνει το χιούμορ (γέλια, μπερδεμένη).
Συμπαθεί συναισθηματικά τους χαρακτήρες όταν ακούει παραμύθια, παρακολουθεί παιδικές παραστάσεις, κινούμενα σχέδια (είναι χαρούμενος, λυπημένος, θυμωμένος, τσαντίζεται από τον «πόνο» κ.λπ.).
Συναισθηματικά ανταποκρίνεται (βιώνει ευχαρίστηση) στη μουσική, το τραγούδι, την καλλιτεχνική λέξη. Τραγουδάει, χορεύει (μεταδίδει το ρυθμό). Ανταποκρίνεται στις αλλαγές της μουσικής - κινείται διαφορετικά (κύκλωμα, σκύψιμο, κουνήματα, παλαμάκια, πατήματα).
Αντιδρά συναισθηματικά διαφορετικά σε γνωστά και άγνωστα μουσικά ή καλλιτεχνικά έργα, όταν κοιτάζει εικονογραφήσεις.
Προτιμά χαρούμενη μουσική και τραγούδια, φωτεινά σχέδια.
Δείχνει ενδιαφέρον για το σχέδιο και τη μοντελοποίηση.
Βιώνοντας συναισθηματική ικανοποίηση από υπαίθρια παιχνίδια.
Συναισθηματικά αντιδρά διαφορετικά στο όμορφο, το άσχημο (παρατηρεί, διακρίνει, αξιολογεί).
Προβλέπει συναισθηματικά το αποτέλεσμα κάποιων ενεργειών (δικών ή άλλων ανθρώπων).
Αναστατώνεται όταν δεν μπορεί να κάνει κάτι.
Χαίρεται για τις επιδέξιες πράξεις του όταν τα καταφέρνει.
Φιλικό, συναισθηματικά ανοιχτό, με εμπιστοσύνη στους ανθρώπους. Ενδιαφέρεται για τις πράξεις τους (υποθέσεις), απαντά αν ρωτήσουν για κάτι.
Θυμάται ευγενικούς και σκληρούς ανθρώπους (συναισθηματικά ανταποκρινόμενους και συναισθηματικά συγκρατημένους).
Δείχνει συστολή με χαρακτηριστικές εκφράσεις του προσώπου, ειδικά όταν του απευθύνεται κάποιος άγνωστος.
Κατανοεί την κατάσταση των άλλων με βάση τη συναισθηματική τους εμπειρία.
Αξιολογεί συναισθηματικά την κατάσταση: συμπάσχει (αν κάποιος πληγωθεί), βοηθά (αν χρειάζεστε βοήθεια), συμπάσχει, συμπεριφέρεται ήσυχα (αν κάποιος κοιμάται, κουράζεται).
Παρατηρεί θλίψη, δυσαρέσκεια, χαρά ενηλίκων ή παιδιών.
Μιμείται εκφράσεις προσώπου, φωνητικούς τόνους, συναισθηματικές και εκφραστικές κινήσεις στενών ενηλίκων.
Μιμείται τη συναισθηματική συμπεριφορά των συνομηλίκων (μπορεί να αντιγράψει πιο θορυβώδη, θορυβώδη).
Συμπεριφέρεται ευγενικά στα παιδιά: δεν αρπάζει παιχνίδια, δεν παίρνει χωρίς να τα ρωτήσει, μοιράζεται τα παιχνίδια του.
Απολαμβάνει την συναναστροφή με συνομηλίκους. Υπάρχει ενδιαφέρον για κοινά παιχνίδια.
Εκφράζει συμπάθεια για κάποια παιδιά.
Επιφυλακτικοί με άγνωστα ζώα, άτομα, νέες καταστάσεις.

Ανάπτυξη του λόγου ενός παιδιού στην ηλικία των 3 ετών (έως 1500 προφορικές λέξεις)

προφέρει περίπλοκες προτάσειςκατά την επικοινωνία. Χρησιμοποιεί λέξεις για να εκφράσει επιθυμίες, συναισθήματα, εντυπώσεις.
Μιλάει με απλές, γραμματικές προτάσεις.
Οι πράξεις του συνοδεύονται συχνά από ομιλία. Αρχίζει να χρησιμοποιεί δευτερεύουσες προτάσεις (όχι πάντα).
Οι λέξεις αλλάζουν με αριθμούς και περιπτώσεις. Υποβάλλει γνωστικές ερωτήσεις: «Πού;», «Πού;», «Γιατί;», «Πότε;» άλλα. Επαναλαμβάνει εύκολα άγνωστες λέξεις και φράσεις μετά από ενήλικες. Μαθαίνει γρήγορα ποιήματα, τραγούδια, αποσπάσματα από παραμύθια. Προφέρει σωστά πολλούς ήχους (φωνήεντα και απλά σύμφωνα).
Εμφανίζεται δημιουργία λέξεων και τάση για ομοιοκαταληξία. Εισέρχεται σε διαλόγους ομιλίας με παιδιά και ενήλικες. Απαντάει στις ερωτήσεις ενός ενήλικα σύμφωνα με την εικόνα της πλοκής. Ονομάζει μερικά ζώα (τα μικρά τους), είδη οικιακής χρήσης, ρούχα, σκεύη, εξοπλισμό, φυτά και άλλα από την εικόνα.
Αφηγείται μια γνωστή ιστορία με συνδεδεμένο τρόπο. Μεταφέρει με λέξεις, χειρονομίες, τονισμό το περιεχόμενο ενός παραμυθιού, παιδική ομοιοκαταληξία, τραγούδι, ποίημα. Μιλάει για ένα βιβλίο, ένα γεγονός (μετά από ερωτήσεις και από μνήμης).
Μπορεί να αποδείξει, να σκεφτεί μια πρόταση που είπε ένας ενήλικας.
Απαντά γρήγορα στην ερώτηση: "Πώς σε λένε;". Γνωρίζει το επίθετό του.
Απαντά στην ερώτηση: «Πόσο χρονών είσαι;». Εμφανίζεται στα δάχτυλα.
Διακρίνει και ονομάζει άτομα ανάλογα με το φύλο, την ηλικία (αγόρι, θείος, παππούς, κορίτσι, θεία, γιαγιά).
Γνωρίζει το φύλο του: αγόρι ή κορίτσι. τηλεφωνεί μετά από ερώτηση ενός ενήλικα.
Γνωρίζει τα ονόματα των μερών του σώματος (κεφάλι, λαιμός, πλάτη, στήθος, κοιλιά, χέρια, πόδια, δάχτυλα).
Γνωρίζει τον σκοπό των μερών του σώματος (απαντάει σε ερωτήσεις): «τα μάτια φαίνονται», «τα αυτιά ακούνε», «τα πόδια περπατούν»).
Γνωρίζει τα ονόματα των ίδιων μερών του σώματος σε ανθρώπους και ζώα: "μάτια - για όλους, πόδια - για ένα άτομο, πόδια - για ένα ζώο, χέρια - για ένα άτομο, φτερά - για ένα πουλί."
Στο παιχνίδι, αποκαλεί τον εαυτό του κάποιο είδος χαρακτήρα. Απαντά στην ερώτηση ενός ενήλικα: "Ποιος είσαι στο παιχνίδι;".
Όταν παίζει, συνοδεύει τις πράξεις του με λόγια.
Χρησιμοποιεί ομιλία ρόλων στο παιχνίδι. Μιλάει για τον εαυτό του και για την κούκλα.
Αναγνωρίζει και ονομάζει όλη την εικόνα με λεπτομέρεια (από τον κορμό - ένας ελέφαντας, από το παντελόνι - ένα αγόρι).
Έχει μια ιδέα για τον αριθμό, δείχνει και λέει: "ένα, δύο, τρία, πολλά, λίγα."
Προβλέπει το αποτέλεσμα (δυνατότητες σκέψης). Χρησιμοποιεί μέσα για την επίτευξη ενός στόχου.
Ικανοί να παρατηρούν για μεγάλο χρονικό διάστημα, να εστιάζουν την προσοχή τους, να συμμετέχουν στις δραστηριότητές τους.
Αρχίζει να διακρίνει τη δεξιά και την αριστερή πλευρά (μπορεί να είναι λάθος).
Γενικεύει τα αντικείμενα ανάλογα με τις ιδιότητές τους (ποιος (τι) πετά; ποιος (τι) κολυμπά;).
Μετακινείται από το να αποκαλεί τον εαυτό του σε τρίτο πρόσωπο στην αντωνυμία «εγώ».
Δείχνει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τις συνομιλίες των ενηλίκων μεταξύ τους.
Ακούει για πολλή ώρα ένα παραμύθι που διαβάζουν ή λένε μεγάλοι ή έχουν ηχογραφηθεί σε κασέτες ήχου.

Οικιακές δεξιότητες παιδιού 3 ετών

Ντύνεται μόνη της με λίγη βοήθεια από έναν ενήλικα.
Γδύνεται ανεξάρτητα. διπλώνει τα ρούχα της πριν πάει για ύπνο.
Κλείνει πολλά κουμπιά.
Δέσε (δέσιμο) κορδόνια.
Γνωρίζει τον σκοπό πολλών αντικειμένων, τη θέση και τον σκοπό τους.
Εκτελεί εργασίες δύο ή τριών ενεργειών (πάρε, βάλε, φέρε).
Μπορεί να πλύνει τα χέρια με σαπούνι, να πλύνει, να στεγνώσει με μια πετσέτα.
Παρατηρεί το χάος στα ρούχα του.
Χρησιμοποιεί μαντήλι.
Σκουπίζει τα πόδια του στην είσοδο του διαμερίσματος.
Ρυθμίζει τις φυσιολογικές του ανάγκες.
Τρώει προσεκτικά.
Κρατάει ένα κουτάλι από την άκρη της λαβής.
Χρησιμοποιεί χαρτοπετσέτα.
Δεν αφήνει το τραπέζι μέχρι το τέλος του γεύματος.
Δεν παρεμβαίνει στους άλλους στο τραπέζι.
Λέει "ευχαριστώ", λέει ένα γεια, λέει αντίο.