Ατομική εργασία για τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών παραστάσεων (femp). Παιδαγωγική ανάπτυξη Προγραμματισμός Femp στη μεσαία ομάδα

Mukhametova Liliya Saitgalievna
Τίτλος εργασίας:παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MBDOU TsRR d / κήπος "Tanyusha"
Τοποθεσία:Οικισμός Fedorovskiy, περιοχή Σουργκούτ KhMAO-YUGRA
Όνομα υλικού:μεθοδική ανάπτυξη
Θέμα:Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός για FEMP στη μεσαία ομάδα (E.V. Kolesnikova)
Ημερομηνία έκδοσης: 10.08.2016
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

μακροπρόθεσμο σχέδιοαπό τη FEMP
ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΟΜΑΔΑ
Θέμα και στόχοι του μαθήματος

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ
1 εβδομάδα Προπόνηση παιχνιδιού 2 εβδομάδες Προπόνηση παιχνιδιού
Μάθημα 1
σελίδα 18
Στόχοι:
Ενοποίηση: η ικανότητα σύγκρισης του αριθμού των αντικειμένων, η διάκριση πού βρίσκεται ένα αντικείμενο και πού υπάρχουν πολλά. συγκρίνετε δύο ομάδες αντικειμένων, καθιερώστε την ισότητα μεταξύ τους. συγκρίνετε γνωστά αντικείμενα κατά μέγεθος (μεγάλο, μικρό). μέτρηση αντικειμένων (εντός 2), χρησιμοποιώντας τις σωστές τεχνικές μέτρησης· γνώση του κύκλου των γεωμετρικών μορφών. Μάθετε: μαντέψτε γρίφους. κατανοούν τη μαθησιακή εργασία και την εκτελούν ανεξάρτητα. Διαμόρφωση: η ιδέα ότι οι κύκλοι μπορούν να έχουν διαφορετικά μεγέθη. δεξιότητες αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης.
1
.Το παιχνίδι «Γρίφοι και αινίγματα» 2. Το παιχνίδι «Σύνδεση σωστά» 3 Φυσική αγωγή «Αρκούδες». 4. «Travel the track» 5. Παιχνίδι «Find and paint over» 6. αυτοαξιολόγηση της εργασίας που εκτελείται.
Μάθημα #2
σελίδα 21
Στόχοι:
Διδάξτε: μετρήστε αντικείμενα (εντός 4), χρησιμοποιώντας τις σωστές τεχνικές μέτρησης. να δηλώνει με λόγια τη θέση ενός αντικειμένου σε σχέση με τον εαυτό του. πλοήγηση σε ένα φύλλο χαρτιού. μετρήστε σύμφωνα με το μοντέλο, καθορίστε την ισότητα μεταξύ δύο ομάδων αντικειμένων. Για εμπέδωση: γνώσεις για την εποχή (φθινόπωρο). 1. Το παιχνίδι «Μέτρα και ζωγράφισε» 2. Το παιχνίδι «Πες μου μια λέξη» 3. Φυσική αγωγή «Δύο παλαμάκια». 4. Το παιχνίδι «Άκου, κοίτα, κάνε» 5. Το παιχνίδι «Μην κάνεις λάθος». 6. Το παιχνίδι "Να προσέχεις"
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ

Μάθημα #3
σελίδα 23
Στόχοι:
Διδάξτε: δημιουργήστε μια αντιστοιχία μεταξύ του αριθμού και του αριθμού των αντικειμένων. επισημάνετε σημάδια ομοιότητας αντικειμένων (αξία) και συνδυάστε τα σε αυτή τη βάση. Διόρθωση: η δυνατότητα μέτρησης αντικειμένων (εντός 5). γνώση για το τετράγωνο γεωμετρικού σχήματος. Συνεχίστε να μαθαίνετε: συγκρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος. Διαμόρφωση: η αντίληψη ότι τα τετράγωνα μπορούν να έχουν διαφορετικά μεγέθη. δεξιότητες αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης. Αναπτύξτε την οπτική προσοχή. 1. Το παιχνίδι «Σύνδεση σωστά» 2. «Γκαράζ και αυτοκίνητα» 3. Φυσική αγωγή «Βρες γκαράζ για το αυτοκίνητο». 4. Το παιχνίδι «Βρες και χρωματίστε» 5. Το παιχνίδι «Βρε ποιος κρύφτηκε» 6. Αυτοέλεγχος και αυτοαξιολόγηση της εργασίας που εκτελείται.
Μάθημα νούμερο 4
σελίδα 25
Στόχοι:
Συνεχίστε να μαθαίνετε: μετρήστε αντικείμενα (εντός 5). προσθέστε ένα στοιχείο που λείπει σε μια μικρότερη ομάδα. καθιέρωση ισότητας μεταξύ ομάδων που αποτελούνται από τον ίδιο αριθμό διαφορετικών στοιχείων· υποδεικνύετε με λέξεις τη θέση των αντικειμένων σε σχέση με τον εαυτό σας (αριστερά, δεξιά, μέση). Για να διορθώσετε: μια ιδέα για τα μέρη της ημέρας. Εξασκηθείτε στη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων. Δημιουργήστε δεξιότητες αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης. 1. Το παιχνίδι «Μετρήστε και τελειώστε» 2.. Το παιχνίδι «Τερματίστε την πρόταση». 3. Το παιχνίδι «Βρες το λάθος του καλλιτέχνη» 4. Φυσική αγωγή «Κοράκια». 5. Το παιχνίδι «Μετρήστε και ζωγραφίστε» 6. Το παιχνίδι «Ζωγράφισέ το σωστά»

Μάθημα νούμερο 5
σελίδα 28
Στόχος:
Μάθετε να μαντεύετε μαθηματικούς γρίφους με βάση οπτικά αντιληπτές πληροφορίες. βρείτε τον αριθμό 1 ανάμεσα σε πολλούς άλλους αριθμούς. γράψτε τον αριθμό 1 χρησιμοποιώντας το δείγμα. κατανοούν την αλληλουχία διάταξης των γεωμετρικών σχημάτων. Εισαγάγετε τον αριθμό 1 ως σημάδι του αριθμού 1. Για να εμπεδώσετε την ικανότητα προσδιορισμού της χωρικής διάταξης των αντικειμένων σε σχέση με τον εαυτό σας. 1. Το παιχνίδι «Γρίφοι και αινίγματα» 2. Το παιχνίδι «Βρες τον αριθμό» 3. Φυσική αγωγή «Στρατιώτης». 4. Το παιχνίδι «Σύνδεση σωστά» 5. Το παιχνίδι «Συνέχισε τη σειρά» 6. Αυτοέλεγχος και αυτοαξιολόγηση της εργασίας που εκτελείται.
Μάθημα νούμερο 6
σελίδα 29
Στόχος:
Για ενοποίηση: γνώση για τον αριθμό 1. για το γεωμετρικό σχήμα ενός τριγώνου, για να μάθουμε να το βρίσκουμε μεταξύ πολλών άλλων. την ικανότητα σύγκρισης οικείων αντικειμένων κατά μέγεθος, συνδυασμού αντικειμένων σε αυτή τη βάση. Μάθετε: συσχετίστε τον αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων. επίλυση γρίφων με βάση οπτικά αντιληπτές πληροφορίες. Διαμόρφωση: η αντίληψη ότι τα τρίγωνα μπορούν να έχουν διαφορετικά μεγέθη. 1. «Γρίφοι και αινίγματα» 2. Παιχνίδι «Ζωγράφισέ το σωστά» 3. Φυσική αγωγή «Στρατιώτης». 4. Το παιχνίδι «Μεγάλο, μικρότερο, μικρό» 5.. Το παιχνίδι «Βρες και ζωγράφισε» 6. Αυτοέλεγχος και αυτοαξιολόγηση της εργασίας που εκτελείται.
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ

Μάθημα νούμερο 7
σελίδα 31
Στόχος:
Εισάγετε τον αριθμό 2. Μάθετε: γράψτε τον αριθμό 2. διάκριση μεταξύ των εννοιών "χθες", "σήμερα", "αύριο", "μακριά", "κοντά". κατανοούν τη μαθησιακή εργασία και την εκτελούν ανεξάρτητα. Αναπτύξτε τις δεξιότητες αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης. 1. Το παιχνίδι «Γρίφοι και αινίγματα» 2. Το παιχνίδι «Βρες τον αριθμό» 3. Φυσική αγωγή «Σφενδάμι». 4. Άσκηση παιχνιδιού «Απάντησε σωστά». 5..Παιχνίδι "Ζωγράφισε τα φύλλα στο δέντρο" 6..Παιχνίδι "Ζωγράφισέ το σωστά"
Μάθημα νούμερο 8
σελίδα 33
Στόχος:
Για ενοποίηση: γνώση για τον αριθμό 2. για το γεωμετρικό σχήμα ενός οβάλ, για να το βρείτε ανάμεσα σε πολλά σχήματα. την ικανότητα σύγκρισης οικείων αντικειμένων σε μέγεθος, μήκος. Μάθετε: συσχετίστε τον αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων. επίλυση γρίφων με βάση οπτικά αντιληπτές πληροφορίες. Διαμόρφωση: η ιδέα ότι τα οβάλ μπορεί να είναι διαφορετικών μεγεθών. την ικανότητα κατανόησης της μαθησιακής εργασίας και την εκτέλεση της ανεξάρτητα. δεξιότητες αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης. 1. Το παιχνίδι «Γρίφοι και αινίγματα» 2. Το παιχνίδι «Μετρήστε και ζωγραφίστε πάνω» 3. Λεπτό φυσικής αγωγής. 4. Το παιχνίδι «Ποιος είναι πιο γρήγορος». 5. Το παιχνίδι «Ζωγράφισέ το σωστά» 6. Αυτοέλεγχος και αυτοαξιολόγηση της εργασίας που εκτελείται.

Μάθημα νούμερο 9
σελίδα 35
Στόχος:
Διδάξτε: μαντέψτε μαθηματικούς γρίφους με βάση οπτικά αντιληπτές πληροφορίες. γράψε τον αριθμό 3 με τελείες. κατανοούν τη μαθησιακή εργασία και την εκτελούν ανεξάρτητα. βρείτε τον αριθμό 3 ανάμεσα σε πολλούς άλλους αριθμούς. Εισαγωγή: με τον αριθμό 3 ως σημάδι του αριθμού 3. Συνεχίστε να μαθαίνετε: συσχετίστε τους αριθμούς 1, 2, 3 με τον αριθμό των αντικειμένων. Z με τον αριθμό των στοιχείων. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για την εποχή (φθινόπωρο). Δημιουργήστε δεξιότητες αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης. 1. Το παιχνίδι «Μάντεψε και ζωγράφισε» 2. Το παιχνίδι «Βρες τον αριθμό» 3. Φυσική αγωγή «Ένα, δύο, τρία». 4. Το παιχνίδι «Αριθμός και Αριθμός». 5. Παιχνίδι «Σύνδεση σωστά» 6. Παιχνίδι «Βρείτε και χρωματίστε» 7. Αυτοέλεγχος και αυτοαξιολόγηση της εργασίας που εκτελείται.
Μάθημα νούμερο 10
σελίδα 37
Στόχος:
Για ενοποίηση: γνώση για τον αριθμό και τον αριθμό 3. την ικανότητα συσχέτισης ενός σχήματος με ποσοτικά αντικείμενα. γράψτε τους αριθμούς 1, 2, 3. συγκρίνετε οικεία αντικείμενα κατά ύψος, συνδυάστε αντικείμενα σύμφωνα με αυτό το χαρακτηριστικό. αναπτύξτε την προσοχή όταν συγκρίνετε δύο παρόμοια σχέδια. 1. Το παιχνίδι «Μετρήστε και ζωγραφίστε πάνω» 2. Το παιχνίδι «Κύκλωσε τον επιθυμητό αριθμό» 3. Φυσική αγωγή. 4. Παιχνίδι "Υψηλό, χαμηλό" 5. Παιχνίδι "Βρες διαφορές"
Μάθημα νούμερο 11
σελίδα 38
Στόχος:
Μάθετε: μαντέψτε μαθηματικούς γρίφους. συσχετίζουν τον αριθμό των αντικειμένων με έναν αριθμό. άσκηση στη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων. αναπτύξουν την ιδέα της ισότητας και της ανισότητας ομάδων αντικειμένων. Ενοποίηση: η ικανότητα σύγκρισης οικείων αντικειμένων σε πλάτος. γνώσεις για το γεωμετρικό σχήμα ενός ορθογωνίου, βρείτε το μεταξύ πολλών άλλων. Διαμόρφωση: αναπαράσταση ότι τα ορθογώνια μπορούν να είναι διαφορετικών μεγεθών. 1. Το παιχνίδι "Γρίφοι και αινίγματα." 2. Το παιχνίδι «Σύνδεση σωστά» 3. Το παιχνίδι «Θα έχουν αρκετά γλυκά οι κούκλες» 4. Φυσική αγωγή «Πινόκιο». 5. Παιχνίδι "Κάλυψε το σωστά" 6. Παιχνίδι "Βρες και ζωγράφισε"
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ

Μάθημα #12
σελίδα 41
Στόχος:
Διδάξτε: καθιερώστε ισότητα μεταξύ δύο ομάδων αντικειμένων όταν τα αντικείμενα βρίσκονται ασυνήθιστα σε κύκλο ή τετράγωνο. ισότητα και ανισότητα όταν τα αντικείμενα είναι ενεργοποιημένα διαφορετική απόστασητο ένα από το άλλο? μετρήστε αντικείμενα σύμφωνα με το μοντέλο. καθορίζει τη θέση των αντικειμένων σε σχέση με τον εαυτό του. Αναπτύξτε την οπτική προσοχή. 1. Το παιχνίδι "Πόσα χριστουγεννιάτικα δέντρα;" 2. Το παιχνίδι «Μετρήστε, συγκρίνετε, σχεδιάστε» 3. Φυσική αγωγή. 4. Το παιχνίδι «Ζωγράφισε και ζωγράφισε» 5. Το παιχνίδι «Βρε ποιος έφυγε» 6. Αυτοέλεγχος και αυτοαξιολόγηση της δουλειάς που έγινε
.

Μάθημα Νο. 14 σελ. 44

Στόχος:
Για ενοποίηση: γνώση για τον αριθμό και τον αριθμό 4. γεωμετρικά σχήματα. Συνεχίστε να μαθαίνετε: συσχετίστε τους αριθμούς 1 2 3 4 με τον αριθμό των αντικειμένων. βλέπω γεωμετρικά σχήματασε γύρω αντικείμενα. προσδιορίστε και προσδιορίστε με λέξεις τη θέση ενός αντικειμένου σε σχέση με τον εαυτό του (αριστερά, δεξιά). 1. Το παιχνίδι «Μετρήστε και ζωγραφίστε πάνω» 2. Το παιχνίδι «Αντικείμενο και μορφή» 3. Λεπτό φυσικής αγωγής «Μετρώντας με ένα παπούτσι». 4. Παιχνίδι «Αριθμός και Αριθμός». 5. Παιχνίδι "Σύνδεση σωστά" 6. Παιχνίδι "Αριστερά, δεξιά"
Μάθημα Νο. 13 σελ. 43

Σκοπός: Να διδάξουν: να μαντέψουν μαθηματικούς γρίφους με βάση τα οπτικά αντιληπτά

πληροφορίες; Βρείτε τον αριθμό 4 ανάμεσα σε πολλούς άλλους αριθμούς. κυκλώστε τον αριθμό 4

σημεία? συσχετίζουν τα αντικείμενα μεταξύ τους σε μέγεθος. Εισάγετε τον αριθμό 4 ως σημάδι

αριθμοί 4. Προωθήστε την ανάπτυξη της οπτικής προσοχής.

1. Το παιχνίδι "Μάντεψε και γράψε"

2. Παιχνίδι "Βρες τον αριθμό"

3. Λεπτό φυσικής αγωγής «Μετρώντας με παπούτσι».

4. Παιχνίδι "Σχεδιάστε το σωστά"

5. Το παιχνίδι "Ποιος είναι προσεκτικός"

6. Αυτοέλεγχος και αυτοαξιολόγηση της εργασίας που εκτελείται.

Μάθημα νούμερο 15
σελίδα 46
Στόχος:
Διδάξτε: μετρήστε σύμφωνα με το μοντέλο και τον επώνυμο αριθμό. κατανοούν τη σχέση μεταξύ των αριθμών 3 και 4. μαντέψτε γρίφους στους οποίους υπάρχουν αριθμοί. συσχετίζουν τον αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων. επίλυση ενός λογικού προβλήματος με βάση οπτικά αντιληπτές πληροφορίες. Σχηματίστε χωρικές αναπαραστάσεις. Ενισχύστε την κατανόησή σας για τα γεωμετρικά σχήματα. 1. Το παιχνίδι «Μάντεψε» 2. Το παιχνίδι «Μέτρα και ζωγράφισε» 3. Το παιχνίδι «Μέτρα και ζωγράφισε τον αριθμό» 4. Φυσική αγωγή «Ένα, δύο». 5. Το παιχνίδι "Μακριά και κοντά" 6. Το παιχνίδι "Ζωγράφισε τις φιγούρες που λείπουν"
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ
2, 3 εβδομάδες - προπόνηση παιχνιδιού
Μάθημα #16
σελίδα 48
Στόχος:
Μάθετε: αντιστοιχίστε τον αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων. Αναπτύξτε μια κατανόηση των χωρικών σχέσεων. Ενοποίηση: γνώση των γεωμετρικών σχημάτων. εποχές (χειμώνα, άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο). 1. Το παιχνίδι "Μάντεψε, μέτρησε, ισοπαλία" 2. Το παιχνίδι "Ποιος είναι πού;" 3. Φυσική αγωγή «Κουνελάκι». 4..Παιχνίδι "Paint it right" 5..Παιχνίδι "When it happens"

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ

Μάθημα #17
σελίδα 50
Στόχος:
Μάθετε: μαντέψτε μαθηματικούς γρίφους. γράψε τον αριθμό 5 με τελείες. περιγράψτε με λόγια τη θέση των αντικειμένων σε σχέση με τον εαυτό σας. Εισάγετε τον αριθμό 5. Εμπεδώστε γνώσεις για την εποχή του χρόνου (χειμώνα). 1. Το παιχνίδι «Μάντεψε τον γρίφο» 2. Το παιχνίδι «Βρες τον αριθμό» 3. Φυσική αγωγή «Έξυπνος Τζακ». 4. Το παιχνίδι «Ζωγράφισέ το σωστά» 5. Το παιχνίδι «Σύνδεση σωστά» 6. Αυτοέλεγχος και αυτοαξιολόγηση της εργασίας που εκτελείται.
Μάθημα νούμερο 18
σελίδα 52
Στόχος:
Ενοποίηση: η ικανότητα μέτρησης εντός 5. συσχετίζουν τον αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων. καθιέρωσε την ισότητα ομάδων αντικειμένων όταν τα αντικείμενα βρίσκονται σε διαφορετικές αποστάσεις. δείτε γεωμετρικά σχήματα στα περιγράμματα των γύρω αντικειμένων. να αποκαλύψει την έννοια του «γρήγορα», «αργά» σε ένα συγκεκριμένο παράδειγμα. 1. Το παιχνίδι «Αριθμός και Αριθμός». 2. Το παιχνίδι «Αριθμός και σχήμα» 3. Το παιχνίδι «Πώς μοιάζει το αντικείμενο» 4. Φυσική αγωγή «Έξυπνος Τζακ». 5. Παιχνίδι "Μετρήστε και ζωγραφίστε" 6. Παιχνίδι "Μάντεψε ποιος είναι πιο γρήγορος"
Μάθημα #19
σελίδα 53
Στόχος:
Διδάξτε: τακτική μέτρηση εντός 5? διάκριση μεταξύ ποσοτικής και τακτικής μέτρησης. απαντήστε σωστά στις ερωτήσεις: "πόσο;", "τι στη σειρά"; πλοήγηση σε ένα φύλλο χαρτιού. δείτε γεωμετρικά σχήματα σε αντικείμενα. 1. Ira "Ποιος ήρθε στο Aibolit" 2. Το παιχνίδι "Τι είναι πού" 3. Φυσική αγωγή "Άκου και κάνε." 4. Το παιχνίδι «Από ποιες φιγούρες είναι το κουνελάκι» 5. Αυτοέλεγχος και αυτοαξιολόγηση της εργασίας που εκτελείται
Μάθημα #20
σελίδα 55
Στόχος:
Συνεχίστε να διδάσκετε: τακτική μέτρηση, σωστή απάντηση στις ερωτήσεις. επίλυση μαθηματικών γρίφων? κατανοούν την ανεξαρτησία του αριθμού από τη χωρική διάταξη των αντικειμένων. συσχετίζουν τον αριθμό των αντικειμένων με έναν αριθμό. δείτε γεωμετρικά σχήματα στα περιγράμματα των αντικειμένων. συγκρίνετε αντικείμενα διαφορετικών μεγεθών σε μέγεθος και συνδυάστε τα σε αυτή τη βάση, χρησιμοποιήστε αυτές τις λέξεις στην ομιλία. 1. Το παιχνίδι "Μάντεψε το αίνιγμα." 2. Το παιχνίδι «Ζωγράφισέ το σωστά» 3. Το παιχνίδι «Αριθμός και αριθμός» 4. Φυσική αγωγή «Φόρτιση». 5. Παιχνίδι "Μετρήστε και γράψτε" 6. Παιχνίδι "Μαζέψτε κουβάδες για χιονάνθρωπους"
ΜΑΡΤΙΟΣ

Μάθημα #21
σελίδα 58
Στόχος:
Μάθετε: συγκρίνετε τον αριθμό των αντικειμένων. αντικείμενα κατά πλάτος, τονίζοντας σημάδια ομοιότητας και διαφοράς, συνδυάζουν αντικείμενα σύμφωνα με αυτό το χαρακτηριστικό. κατανοούν την ανεξαρτησία των αριθμών από το μέγεθος των αντικειμένων. να λύσει ένα λογικό πρόβλημα για να καθορίσει τη σειρά των γεγονότων (μέρη της ημέρας). Για ενοποίηση: δεξιότητες τακτικής μέτρησης εντός 5. διάκριση μεταξύ ποσοτικής και τακτικής μέτρησης. απαντήστε σωστά στις ερωτήσεις. 1. Το παιχνίδι «Αριθμός και σχήμα» 2. Το παιχνίδι «Τι μπέρδεψε ο καλλιτέχνης» 3. Φυσική αγωγή «Κουνελάκι». 4. Το παιχνίδι "Σύνδεση σωστά" 5 .. Το παιχνίδι "Τερμάτισε την πρόταση." 6. Το παιχνίδι "Όταν συμβαίνει"

Μάθημα #22
σελίδα 60
Στόχος:
Διδάξτε: μετρήστε σύμφωνα με το μοντέλο και αναπαράγετε τον ίδιο αριθμό αντικειμένων. συσχετίζουν τον αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων. διάκριση μεταξύ των εννοιών "χθες", "σήμερα", "αύριο" και χρησιμοποιήστε αυτές τις λέξεις σωστά. εξασκηθείτε στη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων. Να εμπεδώσει γνώσεις για γεωμετρικά σχήματα κύκλος, τετράγωνο. Οβάλ, ορθογώνιο. Να γνωρίσουν με γεωμετρικά σώματα μια σφαίρα, έναν κύβο, έναν κύλινδρο. 1. Το παιχνίδι «Μέτρα και ζωγράφισε» 2. Το παιχνίδι «Αριθμός και αριθμός» 3. Φυσική αγωγή «Σήκω γρήγορα, χαμογέλα». 4. Το παιχνίδι «Τι πρώτα, τι μετά» 5. Το παιχνίδι «Βρες και ζωγράφισε
»

Μάθημα #23
σελίδα 62
Στόχος:
Συνεχίστε να διδάσκετε: τακτική μέτρηση εντός 5. διάκριση μεταξύ ποσοτικής και τακτικής μέτρησης. απαντήστε σωστά στις ερωτήσεις. αντιστοιχίστε τον αριθμό με την κάρτα αριθμού και τον αριθμό των αντικειμένων. Ενίσχυση των γνώσεων για τα γεωμετρικά σχήματα. 1. Το παιχνίδι «Άκου, μέτρησε» 2. Το παιχνίδι «Γρίφοι και αινίγματα». 3. Παιχνίδι "Σήκω ένα μπάλωμα" 4. Φυσική αγωγή "Σήκω γρήγορα, χαμογέλα" 5. Παιχνίδι "Σύνδεση σωστά"
Μάθημα #24
σελίδα 64
Στόχος:
Μάθετε: συσχετίστε τον αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων. υποδεικνύουν με λόγια τη θέση ενός αντικειμένου σε ένα κομμάτι χαρτί. Συμβολή στην ανάπτυξη της οπτικής προσοχής. Να διαμορφώσει την ικανότητα κατανόησης της μαθησιακής εργασίας και να την εκτελεί ανεξάρτητα. 1. Το παιχνίδι «Ποιος θα βάλει φαγητό στο στήθος» 2. Το παιχνίδι «Ζωγράφισε το ίδιο» 3. Φυσική αγωγή «Teremok». 4. Το παιχνίδι «Ποιος είναι προσεκτικός» 5. Το παιχνίδι «Βρες ένα ζευγάρι»
Μάθημα #25
σελίδα 66
Στόχος:
Για ενοποίηση: δεξιότητες τακτικής μέτρησης εντός 5. διάκριση μεταξύ ποσοτικής και τακτικής μέτρησης. σωστές απαντήσεις σε ερωτήσεις. Μάθετε: συσχετίστε τον αριθμό των αντικειμένων με έναν αριθμό. διάκριση μεταξύ των εννοιών "αριστερά", "δεξιά". ορίστε τη σειρά των γεγονότων. 1. Το παιχνίδι "Μάντεψε το αίνιγμα" 2. Το παιχνίδι "Ποιος σκέφτηκε τι;" 3. Φυσική αγωγή «Πατάμε τα πόδια μας». 4. Το παιχνίδι «Τι πρώτα, τι μετά» 5. Το παιχνίδι «Χρωματίστε το σωστά»
ΑΠΡΙΛΙΟΣ

Μάθημα νούμερο 26
σελίδα 68
Στόχος:
Μάθετε: συσχετίστε τον αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων. καθιέρωση της ισότητας των ομάδων αντικειμένων, ανεξάρτητα από τη χωρική τους διάταξη· επίλυση μαθηματικών γρίφων? συγκρίνετε αντικείμενα διαφορετικών μεγεθών σε μέγεθος. επισημάνετε σημάδια ομοιότητας διαφορετικών αντικειμένων και συνδυάστε τα σε αυτή τη βάση. αποφασίζω λογικές εργασίεςγια την καθιέρωση προτύπων. 1. Το παιχνίδι «Μετρήστε και συγκρίνετε» 2. Το παιχνίδι «Μάντεψε το αίνιγμα» 3. Φυσική αγωγή «Πατάμε τα πόδια μας». 4. Παιχνίδι "Σύνδεση σωστά" 5. Παιχνίδι "Σχεδιάστε τη φιγούρα που λείπει"

Μάθημα #27
σελίδα 69
Στόχος:
Για ενοποίηση: δεξιότητες τακτικής μέτρησης εντός 5. διάκριση μεταξύ ποσοτικής και τακτικής μέτρησης. την ικανότητα να προσδιορίζει με λέξεις τη θέση ενός αντικειμένου σε σχέση με τον εαυτό του. να αναγνωρίσετε και να ονομάσετε τις εποχές. Μάθετε να επιλύετε ένα λογικό πρόβλημα για να καθορίσετε μια σειρά γεγονότων. 1. Το παιχνίδι «Ποιον ξέχασε να ζωγραφίσει ο καλλιτέχνης» 2. Το παιχνίδι «Σχεδιάστε το σωστά» 3. Φυσική αγωγή «Σε ένα επίπεδο μονοπάτι». 4. Το παιχνίδι «Όταν συμβαίνει» 5. Αυτοέλεγχος και αυτοαξιολόγηση της εργασίας που εκτελείται.
Μάθημα #28
σελίδα 71
Στόχος:
Ενοποίηση: η ικανότητα μέτρησης εντός 5. αντιστοιχίστε τον αριθμό με τον αριθμό των στοιχείων. Μάθετε: συγκρίνετε τους αριθμούς 4 και 5. επίλυση ενός λογικού προβλήματος για σύγκριση. αναπτύξουν την ιδέα της ισότητας και της ανισότητας ομάδων αντικειμένων. 1. Το παιχνίδι «Αντικείμενο και αριθμός» 2. Το παιχνίδι «Σύνδεση σωστά» 3. Φυσική αγωγή «Σε επίπεδο μονοπάτι». 4. Παιχνίδι «Δείτε και συγκρίνετε» 5. Αυτοέλεγχος και αυτοαξιολόγηση της εργασίας που εκτελείται.
Μάθημα #29
σελίδα 73
Στόχος:
Για ενοποίηση: γνώση αριθμών από το 1 έως το 5. την ικανότητα να βλέπεις γεωμετρικά σχήματα σε συμβολικές εικόνες. πλοηγηθείτε σε ένα φύλλο χαρτιού. Συνεχίστε να διδάσκετε: τακτική μέτρηση μέχρι το 5. απαντήστε σωστά στις ερωτήσεις. 1. Το παιχνίδι «Ζωγράφισέ το σωστά» 2. Το παιχνίδι «Γρίφοι και αινίγματα» 3. Φυσική αγωγή «Γκρι λαγοί». 4. Παιχνίδι, «Από τι σχήματα είναι μια γάτα» 5. Παιχνίδι, «Βοηθήστε τον Πινόκιο να ζωγραφίσει μια εικόνα»
ΕΝΔΕΧΕΤΑΙ

Μάθημα #30
σελίδα 75
Στόχος:
Να εδραιώσει την ικανότητα συσχέτισης του αριθμού με τον αριθμό των αντικειμένων. δείτε γεωμετρικά σώματα στα περιγράμματα των γύρω αντικειμένων. Συμβολή στην ανάπτυξη της οπτικής προσοχής. Να σχηματίσουν: την ικανότητα κατανόησης της μαθησιακής εργασίας και να την εκτελούν ανεξάρτητα. δεξιότητες αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης. 1. Το παιχνίδι «Ποιος θα μαζέψει τι» 2. Το παιχνίδι «Ζωγράφισέ το σωστά» 3. Φυσική αγωγή «Γκρι λαγοί». 4. Το παιχνίδι «Τι φιγούρα μοιάζουν τα αντικείμενα» 5. Το παιχνίδι «Πόσα κοτόπουλα έχει ένα κοτόπουλο»
Μάθημα #31
σελίδα 76
Στόχος:
Συνεχίστε να μαθαίνετε: συσχετίστε τον αριθμό και τον αριθμό των αντικειμένων. να υποδείξει με λόγια τη θέση ενός αντικειμένου σε σχέση με τον εαυτό του. επίλυση ενός λογικού προβλήματος που βασίζεται σε οπτικά αντιληπτές πληροφορίες. επίλυση μαθηματικών γρίφων. Να σχηματίσουν: την ικανότητα κατανόησης της μαθησιακής εργασίας και να την εκτελούν ανεξάρτητα. δεξιότητες αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης. 1. Το παιχνίδι «Γρίφος και μάντεψε» 2. Το παιχνίδι «Πού είναι ποιανού το παιχνίδι» 3. Φυσική αγωγή 4. Το παιχνίδι «Αριστερά, δεξιά» 5. Το παιχνίδι «Κοιτάξτε και συγκρίνετε» 6. Αυτοέλεγχος και αυτοαξιολόγηση της εργασίας που επιτελέστηκε.

Μάθημα #32
σελίδα 78
Στόχος:
Συνεχίστε να μαθαίνετε: συσχετίστε τον αριθμό των αντικειμένων με τον αριθμό. επίλυση μαθηματικών γρίφων? συγκρίνετε αντικείμενα κατά πλάτος. επίλυση λογικών προβλημάτων. Ενοποίηση: η ικανότητα κατανόησης της σχέσης μεταξύ των αριθμών. σε συγκεκριμένα παραδείγματα της έννοιας «γρήγορο», «αργό». 1. Παιχνίδι «Γρίφος και γρίφος» 2. Παιχνίδι «Αντικείμενο, αριθμός, αριθμός» 3. Λεπτό φυσικής αγωγής. 4. Το παιχνίδι "Wide, στενό" 5. Το παιχνίδι "Πόσοι λαγοί είναι στο καλάθι"
Διαγνωστικά

Μήνας	Το θέμα του μήνα	Αρ. p / p	Θέμα της εβδομάδας	Θέμα του μαθήματος	Στόχος	Δίγλωσσο στοιχείο	Αριθμός ωρών
Σεπτέμβριος	"Νηπιαγωγείο και οι φίλοι μου"		"Η οικογένειά μου"	«Ένα είναι πολλά, συγκρίνοντας σετ και δημιουργώντας μια αντιστοιχία μεταξύ τους. Ενας κύκλος."		Bireu - ένα K?p - πολύ
	"Μου Νηπιαγωγείο»			Sol zhatan - στα αριστερά Αυτή είναι? - στα δεξιά
	"Η πόλη μου"	«Το ίδιο, περισσότερο, λιγότερο. Τετράγωνο"		K?p - πολύ Arty; - περισσότερο Ποιος είναι λιγότερος
	"Καζακστάν μου"			B?lshek - μέρος T?ulik - ημέρα
Οκτώβριος	"Ήρθε το φθινόπωρο"		Τι μας έφερε το φθινόπωρο;			Σαν φιγούρα Bir - ένα
	"Λαχανικά και φρούτα"		Νούμερο 1 αναγνώριση	Bir - ένα Shb? rysh - τρίγωνο
	"Δώρα του Δάσους"			Zyn - μακρύ Ναι α - σύντομη Σόπα; εσύ; - οβάλ
	«Το ψωμί είναι η κεφαλή των πάντων»			Σαν φιγούρα
Νοέμβριος	"Αργά το φθινόπωρο"		«Εποχικές αλλαγές»		Γνωριμία με τον αριθμό 3	B?gin - σήμερα Yerte; - αύριο
	« Φυτά εσωτερικού χώρου»			Biik - ψηλά T?men - χαμηλά
	"Κόσμος των ζώων το φθινόπωρο"			Ke; - πλατύς Πίσσα - στενό T?rtb?rysh - ορθογώνιο
				D??gelek - κύκλος Σόπα; εσύ; - οβάλ
Δεκέμβριος	"Χειμώνας"		"Χειμερινή φύση"			T?rt - τέσσερα Lken - μεγάλο
	"Χιόνι και νερό"			Σαν φιγούρα
				Alys - μακριά Zha?yn - κλείσιμο
				Sharsha - τετράγωνο T?rtb?rysh - ορθογώνιο
Ιανουάριος	"Χειμερινή φύση"		« Χειμερινή διασκέδασηκαι ψυχαγωγία"			Bes - πέντε
				Sol zhatan - στα αριστερά Αυτή είναι? - στα δεξιά
	"Μεταφορά"			Bes - πέντε Σαν φιγούρα
	"Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"			Ansha; - Πόσα?
Φεβρουάριος	«Η εργασία δοξάζει έναν άνθρωπο		"επαγγέλματα"			Ναι - τιμή
	«Έξυπνα πράγματα»			Σαν φιγούρα Bir - ένα T?rt - τέσσερα Bes - πέντε
	"Ο άνθρωπος. Το σώμα μου"			Os - ζευγάρι Ζατ - θέμα
	«Τα επαγγέλματα των γονιών μου»			Neshes; - Τι αριθμό?
Μάρτιος	"Η άνοιξη ήρθε σε εμάς"					Rettik - τακτικός Αμμώδης? - ποσοτική
	« Αρχή της άνοιξης»		Η ικανότητα συσχέτισης ενός αριθμού με έναν αριθμό αντικειμένων	Os - ζευγάρι Ζατ - θέμα
	"Ανοιξιάτικες διακοπές"		Ικανότητα διάκρισης μεταξύ ποσοτικής και τακτικής μέτρησης	Rettik - τακτικός Αμμώδης? - ποσοτική Esep - λογαριασμός
				Os - ζευγάρι Ζατ - θέμα
Απρίλιος	Η γη είναι το κοινό μας σπίτι					T?rt - τέσσερα Bes - πέντε Sol zhakta - αριστερά Ο; zhakta - στα δεξιά
	"Διάστημα και Γη"			Άλμα - μήλο Alm?rt - αχλάδι Yshik - καλύβα
	"Έντομα"			Η τέφρα είναι ένα δέντρο Japyra; - φύλλο San - αριθμός
	"Επίσκεψη στη γιαγιά στο χωριό"		Αναγνώριση αριθμού εντός 5	San - αριθμός Ke; - πλατύς Πίσσα - στενό
	«Η άνοιξη περπατά στον πλανήτη»		«Οι υπερασπιστές μας»			Rettik - τακτικός Pishin - φιγούρα
	« υδάτινος κόσμος»			Bir - ένα T?rt - τέσσερα Shb? rysh - τρίγωνο
				Bes - πέντε Pishin - φιγούρα
			Η δυνατότητα δημιουργίας αναλογίας μεταξύ 5 αντικειμένων, συνδυάστε τα σε μια ομάδα 5 τεμαχίων	T?imeda? - χαμομήλι San - αριθμός
Σύνολο

Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"μακροπρόθεσμο σχέδιο για τη FEMP στη μεσαία ομάδα"

Σχέδιο προοπτικής για οργανωμένες μαθησιακές δραστηριότητες

Εκπαιδευτικός τομέας: «Γνώση»

Ενότητα: "Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων"

Αριθμός ωρών την εβδομάδα: 1 ώρα

Συνολικός αριθμός ωρών: 36 ώρες

Μήνας

Το θέμα του μήνα

№ p/p

Θέμα της εβδομάδας

Θέμα του μαθήματος

Στόχος

Δίγλωσσο στοιχείο

Αριθμός ωρών

Σεπτέμβριος

"Νηπιαγωγείο και οι φίλοι μου"

"Η οικογένειά μου"

«Ένα είναι πολλά, συγκρίνοντας σετ και δημιουργώντας μια αντιστοιχία μεταξύ τους. Ενας κύκλος."

Δυνατότητα σύγκρισης στοιχείων

Bireu - ένα Köp - πολύ

"Το Νηπιαγωγείο μου"

"Προσανατολισμός στο διάστημα: αριστερά, δεξιά"

Δυνατότητα πλοήγησης στο χώρο, σε φύλλο χαρτιού

Sol zhaktan - στα αριστερά Onan - στα δεξιά

"Η πόλη μου"

«Το ίδιο, περισσότερο, λιγότερο. Τετράγωνο"

Σύγκριση ενός συνόλου αντικειμένων

Köp - πολύ Artyk - περισσότερα Ποιος είναι λιγότερος

"Καζακστάν μου"

«Λογαριασμός σύμφωνα με το μοντέλο. Τμήματα της ημέρας."

Σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, διαφορά και ονομασία τμημάτων της ημέρας

Bolshek - μέρος Taulik - ημέρα

Οκτώβριος

"Ήρθε το φθινόπωρο"

Τι μας έφερε το φθινόπωρο;

"Εισαγωγή στον αριθμό 1. Αριστερά, μεσαία, δεξιά"

Γνωριμία με τον αριθμό 1 ως σημάδι του αριθμού 1

Σαν - φιγούρα Bir - ένα

"Λαχανικά και φρούτα"

«Ενοποίηση γνώσεων για τον αριθμό 1. Τρίγωνο»

Νούμερο 1 αναγνώριση

Bir - ένα Ushburysh - τρίγωνο

"Δώρα του Δάσους"

«Αριθμός 2. Σύντομη, μεγάλη. Ωοειδής."

Γνωριμία με τον αριθμό 2. Σύγκριση οικείων αντικειμένων κατά μήκος

Eki - δύο Uzyn - μακρύ Kyska - σύντομη Sopaktyk - οβάλ

«Το ψωμί είναι η κεφαλή των πάντων»

Η ικανότητα συσχέτισης ενός αριθμού με έναν αριθμό αντικειμένων

Eki - δύο Σαν - φιγούρα

Νοέμβριος

"Αργά το φθινόπωρο"

«Εποχικές αλλαγές»

"Αριθμός 3. Χθες, σήμερα αύριο"

Γνωριμία με τον αριθμό 3

Bugin - σήμερα Erten - αύριο

"Φυτά σπιτιού"

"Ενοποίηση γνώσεων για τους αριθμούς 1, 2, 3. Υψηλή, χαμηλή"

Η δυνατότητα συσχέτισης αριθμών με τον αριθμό των αντικειμένων, συγκρίνοντας αντικείμενα κατά ύψος

Biik - ψηλά Tomen - χαμηλό

"Κόσμος των ζώων το φθινόπωρο"

«Σύγκριση αριθμών 3-4. Φαρδύ στενό. Ορθογώνιο παραλληλόγραμμο"

Σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων

Ken - φαρδύ Πίσσα - στενό Tortburysh - ορθογώνιο

«Μετρώντας σύμφωνα με το μοντέλο, συγκρίνοντας διπλανούς αριθμούς, καθιερώνοντας ισότητα. Κύκλος, οβάλ»

Κατανόηση των σχέσεων μεταξύ των αριθμών

Dongelek - κύκλος Sopaktyk - οβάλ

Δεκέμβριος

"Χειμώνας"

"Χειμερινή φύση"

"Αριθμός 4. Μεγάλο, μικρότερο, μικρότερο"

Γνωριμία με τον αριθμό 4, ικανότητα συσχέτισης αντικειμένων κατά μέγεθος

Κέικ - τέσσερα Ulken - μεγάλο

"Χιόνι και νερό"

"Ενοποίηση γνώσεων για τον αριθμό 4"

Η αναλογία των αριθμών με τον αριθμό των αντικειμένων

Σαν - φιγούρα

"Χρόνια πολλά, Δημοκρατία!"

«Εμπέδωση γνώσεων για τους αριθμούς 1, 2, 3.4. Μέτρηση με μοτίβο, σύγκριση διπλανών αριθμών. Πολύ κοντά"

Κατανόηση των σχέσεων διπλανών αριθμών

Alys - μακριά Zhakyn - κοντά

«Είναι καλό που κάθε χρόνο έρχεται σε εμάς Νέος χρόνος!»

«Χωρικές σχέσεις: πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά, κάτω. Τετράγωνο, ορθογώνιο"

Διαμόρφωση χωρικών σχέσεων

Sharsha - τετράγωνο Tortburysh - ορθογώνιο

Ιανουάριος

"Χειμερινή φύση"

"Χειμερινή διασκέδαση και ψυχαγωγία"

"Αριθμός 5. Αριστερά, μεσαία, δεξιά"

Γνωριμία με τον αριθμό 5, κατανόηση της μαθησιακής εργασίας

Bes - πέντε

"Ρούχα, παπούτσια, καπέλα"

«Εμπέδωση γνώσεων για τον αριθμό 5, σύγκριση των αριθμών 4-5. Προσανατολισμός στο χώρο: "δεξιά", "αριστερά"

Η ικανότητα να καθιερώνεται η ισότητα ομάδων αντικειμένων όταν τα αντικείμενα βρίσκονται σε διαφορετικές αποστάσεις

Sol zhaktan - στα αριστερά Onan - στα δεξιά

"Μεταφορά"

"Εισαγωγή στους τακτικούς αριθμούς εντός 5"

Ικανότητα διάκρισης μεταξύ ποσοτικής και τακτικής μέτρησης

Bes - πέντε Σαν - φιγούρα

"Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"

«Ανεξαρτησία του αριθμού από τη χωρική διάταξη των αντικειμένων. Σύγκριση οικείων αντικειμένων με γεωμετρικά σχήματα»

Ικανότητα κατανόησης της ανεξαρτησίας του αριθμού από τη χωρική θέση

Kansha; - Πόσα?

Φεβρουάριος

«Η εργασία δοξάζει έναν άνθρωπο

"επαγγέλματα"

«Ανεξαρτησία του αριθμού από το μέγεθος των αντικειμένων. Καθορισμός της αλληλουχίας των γεγονότων (μέρη της ημέρας) "

Η ικανότητα κατανόησης της ανεξαρτησίας των αριθμών από το μέγεθος των αντικειμένων. Σύγκριση αντικειμένων σε πλάτος, ανάδειξη ενδείξεων ομοιότητας και διαφοράς

Aukym - αξία

«Έξυπνα πράγματα»

«Εμπέδωση γνώσεων για τους αριθμούς 1, 2, 3, 4, 5. Οι έννοιες «πρώτα», «μετά». Μπάλα και κύβος"

Η ικανότητα διάκρισης μεταξύ των εννοιών «πρώτα», «μετά», χρησιμοποιήστε αυτές τις λέξεις σωστά

Σαν - φιγούρα Bir - ένα Eki - δύο Κέικ - τέσσερα Bes - πέντε

"Ο άνθρωπος. Το σώμα μου"

«Δημιουργία αντιστοιχίας μεταξύ του αριθμού των αντικειμένων και του σχήματος. Ενοποίηση γνώσεων για τον κύκλο, το τετράγωνο, το τρίγωνο "

Συσχέτιση αριθμών με τον αριθμό των αντικειμένων

Κως - ζευγάρι Ζατ - θέμα

«Τα επαγγέλματα των γονιών μου»

«Δημιουργία αντιστοιχίας μεταξύ του αριθμού και του αριθμού των αντικειμένων. Αριστερά δεξιά"

Καθιέρωση της αλληλουχίας των γεγονότων, κατανόηση της μαθησιακής εργασίας

Neshes; - Τι αριθμό?

Μάρτιος

"Η άνοιξη ήρθε σε εμάς"

«Εμπέδωση γνώσεων για τους τακτικούς αριθμούς. Αριστερά δεξιά"

Ενίσχυση της ικανότητας της τακτικής μέτρησης (εντός 5)

Rettik - τακτικός Sandyk - ποσοτική

"Αρχή της άνοιξης"

"Ανεξαρτησία του αριθμού από τη χωρική διάταξη των αντικειμένων"

Η ικανότητα συσχέτισης ενός αριθμού με έναν αριθμό αντικειμένων

Κως - ζευγάρι Ζατ - θέμα

"Ανοιξιάτικες διακοπές"

«Ενίσχυση γνώσεων για τον τακτικό λογαριασμό. Προσδιορισμός της χωρικής διάταξης των αντικειμένων σε σχέση με τον εαυτό του "

Ικανότητα διάκρισης μεταξύ ποσοτικής και τακτικής μέτρησης

Rettik - τακτικός Sandyk - ποσοτική Esep - λογαριασμός

"Σχέση του αριθμού των αντικειμένων με έναν αριθμό"

Η ικανότητα συσχέτισης του αριθμού και του αριθμού των αντικειμένων, κατανόηση της μαθησιακής εργασίας

Κως - ζευγάρι Ζατ - θέμα

Απρίλιος

Η γη είναι το κοινό μας σπίτι

«Εμπέδωση γνώσεων για τους αριθμούς 1, 2, 3, 4, 5. Τακτική μέτρηση. Αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω"

Εμπέδωση γνώσεων για τους αριθμούς από το 1 έως το 5

Κέικ - τέσσερα Bes - πέντε Sol zhakta - στα αριστερά Στο zhakta - στα δεξιά

"Διάστημα και Γη"

Συσχέτιση του αριθμού των αντικειμένων με έναν αριθμό. Σύγκριση πραγματικών αντικειμένων με γεωμετρικά σώματα»

Διορθώνεται η συσχέτιση του αριθμού με τον αριθμό των αντικειμένων

Άλμα - μήλο Almurt - αχλάδι Uyshik - καλύβα

"Έντομα"

Συσχέτιση του αριθμού των αντικειμένων με έναν αριθμό. Πολύ κοντά"

Η ικανότητα συσχέτισης του αριθμού των αντικειμένων με έναν αριθμό. προσανατολισμό στο χώρο

Agash - δέντρο Japyrak - φύλλο san - αριθμός

"Επίσκεψη στη γιαγιά στο χωριό"

«Ενίσχυση γνώσεων για τους αριθμούς. Φαρδύ στενό"

Αναγνώριση αριθμού εντός 5

san - αριθμός Ken - φαρδύ Πίσσα - στενό

«Η άνοιξη περπατά στον πλανήτη»

«Οι υπερασπιστές μας»

«Εμπέδωση γνώσεων για τους τακτικούς αριθμούς. Εμπέδωση γνώσεων για τα γεωμετρικά σχήματα "

Γνώση τακτικών αριθμών; γνώση γεωμετρικών σχημάτων

Rettik - τακτικός Pishin - φιγούρα

"Υδάτινος κόσμος"

"Ενοποίηση γνώσεων για τους αριθμούς 1, 2, 3, 4, 5. Αριστερά, δεξιά"

Η δυνατότητα συσχέτισης αριθμών (εντός 5) με τον αριθμό των αντικειμένων

Bir - ένα Κέικ - τέσσερα Ushburysh - τρίγωνο

"Δάσος. Δέντρα, θάμνοι, βότανα"

«Εμπέδωση γνώσεων για τον αριθμό 5. Εδραίωση των εννοιών «μεγάλος», «μικρότερος», «μικρότερος»

Bes - πέντε Pishin - φιγούρα

"Αριθμοί από 1 έως 5, συσχετίζοντας τον αριθμό των αντικειμένων με έναν αριθμό"

Η δυνατότητα δημιουργίας αναλογίας μεταξύ 5 αντικειμένων, συνδυάστε τα σε μια ομάδα 5 τεμαχίων

Tuymedak - χαμομήλι san - αριθμός

Σύνολο

Σβετλάνα Σολοβίεβα
Οργάνωση ατομικής εργασίας για τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Οργάνωση ατομικής εργασίας για τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

εργαζόμενοςσε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, όλοι πραγματικά θέλουμε και προσπαθούμε με κάθε δυνατό τρόπο να διασφαλίσουμε ότι οι μαθητές μας είναι όσο το δυνατόν πιο όμοιοι με "τέλεια παιδιά"

ΙΔΑΝΙΚΟ είναι τα παιδιά:

Έχοντας υψηλό γνωστικό κίνητρο.

Ελεύθερος, ανεξάρτητος, ενεργός, με πρωτοβουλία σε δραστηριότητες και επικοινωνία.

Να έχεις αυτοσεβασμό και να μπορείς να σέβεσαι τους άλλους.

Συναισθηματικά ανταποκρινόμενος στις καταστάσεις άλλων ανθρώπων και ζωντανών όντων, καθώς και στην ομορφιά του γύρω κόσμου και των έργων τέχνης.

Ανοιχτοί στην επικοινωνία μεταξύ τους και με ενήλικες.

Προετοιμασμένος για ζωή και μελέτη στην επόμενη κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης – σχολείο.

Σημαντικοί δείκτες της ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού μέχρι το τέλος ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ είναι:

- λήξηεικονιστικά και βασικά στοιχεία λεκτικής-λογικής σκέψης, φαντασίας, δημιουργικότητας.

Κατοχή των δεξιοτήτων ταξινόμησης, γενίκευσης, μοντελοποίησης, αναστοχασμού και ελέγχου των αποτελεσμάτων της γνωστικής δραστηριότητας σε διάλογο και μονόλογο.

Αυτό είναι το IFR - τέλειο τελικό αποτέλεσμαστο οποίο όλοι φιλοδοξούμε. Και όλοι καταλαβαίνουμε ότι μπορεί να επιτευχθεί μόνο με τη βοήθεια οργάνωσεπροπονήσεις δεν είναι δυνατές. Απαιτείται ατομική δουλειά, που συμβάλλει οργανώσειςτις βέλτιστες συνθήκες μάθησης για το παιδί προκειμένου να αναπτύξει τις δυνατότητές του και σχηματισμός των απαραίτητων γνώσεων, Δεξιότητες και ικανότητες.

Το έργο της νηπιαγωγού που διεξάγει μαθήματα για μαθηματικά, εντάξτε όλα τα παιδιά στην ενεργό και συστηματική αφομοίωση του προγράμματος υλικό. Για να γίνει αυτό, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να γνωρίζει καλά τη στάση τους σε τέτοιες δραστηριότητες, το επίπεδό τους μαθηματικόςανάπτυξη και τον βαθμό κατανόησης του νέου υλικό.

Ατομοπροσέγγιση στη διδασκαλία μαθηματικάκαθιστά δυνατό όχι μόνο να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατακτήσουν το λογισμικό υλικόαλλά και να αναπτύξουν το ενδιαφέρον τους για αυτές τις δραστηριότητες, να εξασφαλίσουν την ενεργό συμμετοχή όλων των παιδιών στα κοινά δουλειά, που οδηγεί στην ανάπτυξη των νοητικών τους ικανοτήτων, της προσοχής, προειδοποιείΗ διανοητική παθητικότητα σε μεμονωμένα παιδιά, αναδεικνύει την επιμονή, τη σκοπιμότητα και άλλες ιδιότητες με ισχυρή θέληση.

Ο δάσκαλος πρέπει να φροντίζει για την ανάπτυξη των ικανοτήτων των παιδιών να διεξάγουν πράξεις μέτρησης, να τους διδάξει να εφαρμόζουν τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει νωρίτερα, να είναι δημιουργικοί στην επίλυση προτεινόμενες εργασίες. Όλα αυτά τα ερωτήματα πρέπει να λυθούν από ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιώνπου εμφανίζονται στην τάξη μαθηματικά.

Συμφωνώς προς άτομοτα χαρακτηριστικά όλων των παιδιών της ομάδας, ο δάσκαλος μπορεί υπό όρους, για τον εαυτό του, για την ευκολία του προγραμματισμού και οργανώσειςοι τάξεις χωρίζονται σε πολλές υποομάδες.

Η πρώτη υποομάδα περιλαμβάνει εκείνα τα παιδιά που δείχνουν μεγάλη δραστηριότητα και ενδιαφέρον για τα μαθήματα, καθώς και τη δημιουργική φύση της εφαρμογής των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν. Τέτοια παιδιά πρέπει δίνωτην ευκαιρία να δείξουν ευρύτερα το ενδιαφέρον τους, να αναπτύξουν αυτό το ενδιαφέρον, γιατί να τους αναθέσουμε πιο σύνθετα καθήκοντα, παρόναυξημένες απαιτήσεις για τις απαντήσεις τους.

Συμβαίνει το παιδί να είναι πάντα έτοιμο για απάντηση, αλλά δείχνει αυτή την ετοιμότητά του πολύ παρεμβατικά. Το χέρι του είναι συνεχώς σηκωμένο και συσπάται προς όλες τις κατευθύνσεις για να τραβήξει την προσοχή του δασκάλου. αυτός μάλιστα φωνάζει: "Θα πω", "Επιτρέψτε μου?", προσπαθεί να ειδοποιήσει τους πάντες ότι «τα περισσότερα ξέρει, γιατί έχει παππού μαθηματικός". Ένας άλλος παρακινεί την απαίτησή του να του ζητείται συνεχώς από το γεγονός ότι σπουδάζει πολύ στο σπίτι και, επομένως, "όλα ξέρουν τέλεια". Τέτοια γεγονότα δεν μπορούν να αγνοηθούν, είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά με σεμνότητα και αυτοσυγκράτηση.

Η δεύτερη υποομάδα περιλαμβάνει εκείνους τους μαθητές των οποίων η δραστηριότητα δεν εκδηλώνεται εξωτερικά. Δεν σηκώνουν τα χέρια ψηλά, αλλά όπως πάντα προσεκτικόςαπαντήσει σωστά και είναι σε θέση να βρει τη σωστή λύση προτεινόμενη εργασία. Αλλά μερικοί από αυτούς δυσκολεύονται να καταλήξουν σε εργασίες, προσπαθούν να καταφύγουν σε μια αναλογία. Για παράδειγμα, αν ο δάσκαλος δώσει μια εργασία («Το κορίτσι είχε τρία αχλάδια στο καλάθι, έβαλε ένα ακόμη αχλάδι στο καλάθι. Πόσα αχλάδια είναι στο καλάθι;») Και αφού το λύσει θα προσφέρειτα παιδιά αντιμετωπίζουν ένα άλλο πρόβλημα, τότε όταν απαντά σε ένα τέτοιο παιδί στο πρόβλημά του, θα αντικαταστήσει μόνο τα ονόματα είδη, η κατάσταση και η κίνηση θα την αφήσουν αμετάβλητη («Το κορίτσι είχε τρία μήλα στο καλάθι, έβαλε ένα ακόμη μήλο στο καλάθι. Πόσα μήλα είναι στο καλάθι;»). Σε τέτοιες περιπτώσεις, συνιστάται η ανάπτυξη της πρωτοβουλίας, η ενθάρρυνση των δεσμεύσεων των παιδιών, η ενίσχυση της αυτοπεποίθησης.

Η τρίτη υποομάδα αποτελείται από παιδιά που έχουν ψευδή δραστηριότητα. Τέτοια παιδιά συχνά σηκώνουν τα χέρια ψηλά, θέλουν να τους δίνουν προσοχή, να τους προσέχουν ότι ξέρουν τα πάντα. Τους ενδιαφέρει μόνο το εξωτερικό αποτέλεσμα. Οι απαντήσεις τους δεν είναι πάντα σωστές και συχνά δεν μπορούν να απαντήσουν καθόλου στην ερώτηση, γιατί δεν την άκουσαν, αφού εκείνη την ώρα μιλούσαν με έναν γείτονα.

Σε τέτοιες περιπτώσεις, ο δάσκαλος θα πρέπει δουλειάνα εκπαιδεύσει το παιδί σεμνότητα, αυτοσυγκράτηση, να παρακολουθεί αυστηρά τη συμμόρφωσή του με τους απαραίτητους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη. Η συμπεριφορά των παιδιών και οι γνώσεις τους συνδέονται στενά. Μπορείτε να μάθετε μόνο με τη βοήθεια της συγκεντρωμένης προσοχής των εκούσιων προσπαθειών, αυτό πρέπει να διδάσκονται τα παιδιά στο νηπιαγωγείο.

Συνήθως μια πολύ μικρή υποομάδα θα αποτελείται από παιδιά που δεν δείχνουν ενδιαφέρον για δραστηριότητες, όχι μόνο δεν έχουν καμία επιθυμία να απαντήσουν, αλλά όταν τους καλούν, προτιμούν να μείνουν σιωπηλοί. Όπως δείχνει η πρακτική, η παθητικότητα των παιδιών στην τάξη μαθηματικάπου προκαλούνται κυρίως από κενά στη γνώση τους. Επομένως, ο εκπαιδευτικός πρέπει να γνωρίζει καλά το επίπεδο μαθηματικόςανάπτυξη των παιδιών και τους λόγους της υστέρησής τους. Μερικές φορές η αιτία μπορεί να είναι μεγάλες απουσίες λόγω ασθένειας. Με την καθυστέρηση, είναι απαραίτητο να πραγματοποιούνται συστηματικά πρόσθετα ατομικές συνεδρίες, κάνοντας εκτενή χρήση της ορατότητας (μικρή καταμέτρηση υλικό, Εικόνες). Σε γενικές τάξεις, είναι επιθυμητό να δίνονται σε τέτοια παιδιά απλούστερες εργασίες. Καλό είναι οι γονείς, με επικεφαλής τον παιδαγωγό, να μπορούν να φροντίζουν το παιδί στο σπίτι. Φυσικά, εμπιστευτείτε αυτό στους γονείς δουλειά μπορεί μόνο, στην περίπτωση που ο δάσκαλος είναι σίγουρος ότι θα το διεξαγάγουν μεθοδικά σωστά, επιδεικνύοντας παράλληλα υπομονή και διακριτικότητα. Διαφορετικά, το παιδί μπορεί να αναπτύξει μια αποστροφή για όλες τις δραστηριότητες και προσεχήςη μάθηση στο σχολείο και το να ξεπεραστεί αυτό στο μέλλον θα είναι πολύ δύσκολο.

Μερικές φορές υπάρχουν παιδιά που δεν τους αρέσει να παίζουν μαθηματικά, δεν μπορούν να λύσουν προβλήματα μόνοι τους, συμβαίνει να δυσκολεύονται ακόμη και να επαναλάβουν την κατάστασή του και την πορεία της λύσης. Εν τω μεταξύ, αυτά τα παιδιά δεν είναι διανοητικά καθυστερημένα· παρατηρείται κάποιος βαθμός ευρηματικότητας στη συμπεριφορά τους, που μπορεί να κριθεί από τέτοια γεγονότα: τα παιδιά περιμένουν ενδείξεις, δείχνοντας ευρηματικότητα στο να μαντέψουν τη λύση. Η παθητικότητά τους στην τάξη μαθηματικάπου προκαλείται από παιδαγωγική παραμέληση και έλλειψη άτομοπροσέγγιση τους στη συστηματική μελέτη λογισμικού υλικό. Κάτι στην αρχή δεν ήταν κατανοητό από αυτούς, δεν διορθώθηκε, και τώρα όλα τους είναι ακατανόητα και αυτό που συμβαίνει στην τάξη δεν είναι ενδιαφέρον.

Οι παραλείψεις αυτού του είδους συνεπάγονται, ως αποτέλεσμα, η άνιση συμπεριφορά του παιδιού, επηρεάζουν αρνητικά τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του. Για παράδειγμα, στην καθημερινή ζωή, μπορεί να είναι χαρούμενο, ενεργητικό και στην τάξη μαθηματικάχτυπά με την παθητικότητά του, αν απαντήσει στις ερωτήσεις που τίθενται, τότε πολύ αθόρυβα και αβέβαια και όχι πάντα σωστά. Η ανασφάλειά του οφείλεται σε άγνοια υλικόκαι αυτή η άγνοια βαθαίνει διαρκώς από κατοχή σε κατοχή. Τα παιδιά με τέτοιες εκδηλώσεις χρειάζονται επιπλέον ατομικές συνεδρίες, και γενικά μαθήματα στις μαθηματικάείναι επιτακτική ανάγκη να εξασφαλιστεί η ενεργός συμμετοχή τους επιλέγοντας ευκολότερες εργασίες. Τα παιδιά ενδιαφέρονται πολύ για εργασίες που σχετίζονται με πρακτικές ενέργειες, για παράδειγμα: μετρήστε το πλάτος και το μήκος του ομαδικού δωματίου, μάθετε πόσα ποτήρια νερό χωράει μια καράφα κ.λπ. Τέτοιες εργασίες τραβούν την προσοχή τους, διεγείρουν τη δραστηριότητα και την επιθυμία για δράση. Αυτό είναι πολύ καλή θεραπείαεμπνέει στα παιδιά το ενδιαφέρον για δραστηριότητες.

Ατομική δουλειάμε τα παιδιά που υστερούν φέρνει θετικά αποτελέσματα όταν τα παιδιά ασκούνται συστηματικά στις δεξιότητες μέτρησης στην καθημερινή ζωή και όχι μόνο στην τάξη. μαθηματικά.

Ατομική δουλειάπραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τις προσωπικές, κοινωνικο-ψυχολογικές ιδιότητες των παιδιών αυτής της ηλικίας, καθώς και τα χαρακτηριστικά της πνευματικής ανάπτυξης.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι η ατομική εργασία δημιουργεί προϋποθέσεις για:

Επιτυχής αφομοίωση των εργασιών του προγράμματος (γνωριμία με το πλήθος, αριθμός, μορφή, μέγεθος)

Μαεστρία μαθηματική ορολογία(αριθμός, σημάδι, γεωμετρικό σχήμα, τιμή)

Απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων, δεξιοτήτων μάθησης μέσω της ανεξάρτητης κατανόησής τους.

νοητική ανάπτυξη διαδικασίες: μνήμη, προσοχή, σκέψη, ομιλία;

Αυξημένη αυτοεκτίμηση (η θετική αυτοεκτίμηση επιτρέπει στο παιδί να επιτύχει.

Ατομοτα μαθήματα πρέπει να γίνονται σε ατομικό ρυθμόλαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά κάθε παιδιού.

Οι τεχνικές για να έχετε κίνητρο είναι σημαντικές ατομικά μαθήματα:

Αισθητηριακή έλξη οπτικών βοηθημάτων και ατομικό διδακτικό υλικό. Χρησιμοποιείται διδακτικό υλικόπρέπει να είναι κατανοητό και προσιτό στο παιδί, πρέπει να ενθαρρύνει θετικά συναισθήματα, προκαλούν την επιθυμία να ολοκληρωθεί η εργασία (μετρώντας υλικότο παιδί επιλέγει μόνο του. ζωγραφίζει κάρτες με αριθμούς όπως θέλει, επιλέγει μόνος του το χρώμα).

Δημιουργία "Καταστάσεις επιτυχίας"υστερούν σε σχέση με τα παιδιά στην τάξη, για αυτό με ένα νέο υλικόθα πρέπει να εισάγονται νωρίτερα από άλλα παιδιά, επομένως - αυξάνουμε τη δραστηριότητά τους στην τάξη, συμβάλλουμε στην ανάπτυξη μιας αίσθησης αυτοπεποίθησης, αυτοεκτίμησης - αυξάνεται, υπάρχει συνειδητοποίηση της αξίας του ατόμου.

- τα ιδιαίτερα μαθήματα περιλαμβάνουνκοινή αναζήτηση λύσης, πνευματική συνεργασία με έναν ενήλικα, αντί για ανταγωνισμό και αναζήτηση λαθών σε ένα παιδί.

Μια μη τραυματική αξιολόγηση, θετική, που ενισχύει την επιθυμία του παιδιού να κάνει κάτι, να μάθει. Επιτρέπεται μόνο η σύγκριση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων του παιδιού με τα δικά του προηγούμενα επιτεύγματα, ΟΧΙ με τη δουλειά των άλλων παιδιών. Σε μεγαλύτερη ηλικία, η σύγκριση είναι δυνατή εργασία του παιδιού με την αναφορά.

σύστημα παιχνιδιού και διδακτικές ασκήσειςΓια ατομική εργασία για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεωνστην προσχολική ηλικία ηλικία:

ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΡΙΘΜΟΣ

Ατομο

"Αποσιωπητικά" (Νικήτιν)

"Εκατό λογαριασμός" (Ζάιτσεφ)

"Εκατό" (Νικήτιν)

"Μαγεία μαθηματική ομπρέλα»

"Ταχυδρόμος-υπολογιστής" (Ζακ Α.)

(ανάπτυξη προφορικών δεξιοτήτων μέτρησης)

"Χρώμα σύμφωνα με τους αριθμούς"

"Kuisener's Sticks"

"Εγκατεστημένος σε ένα σπίτι" (σύνθεση αριθμού)

"Βρες ένα ζευγάρι" (σύνθεση αριθμού)

"Συμπλήρωσε τα κενά"

Σχέδιο και γλυπτική αριθμών

Παιχνίδια με ζάρια (κάντε κινήσεις ανάλογα με τον αριθμό των πόντων που χάθηκαν)

"Ρυθμικές υπαγορεύσεις"(πατήστε τον ρυθμό, εκφράστε τον ως μια αλυσίδα από μακριά και κοντά μπαστούνια (μεγάλες και μικρές φιγούρες).

Πόσα πέταλα έχει ένα λουλούδι;

(πασχαλιά - 4, ξεχασμένα - 5, κρίνο - 6)

Πόσοι όροφοι υπάρχουν στο σπίτι;

Πόσα αυτοκίνητα υπάρχουν στο πάρκινγκ;

Ποιο είναι το κόκκινο αυτοκίνητο;

Ποιος πάει πρώτος (τέταρτος;

Ποιος κυνηγά τον Leroy;

Ποιο είναι το Maxim;

Πόσα παιδιά ήταν στη βόλτα; (έλεγχος είδησε ζευγάρια - γάντια στην μπαταρία, μπότες κάτω από την μπαταρία)

Σύγκριση κατά μέγεθος ομάδας είδη(χτυπήματα, βότσαλα)επανυπολογισμός, καθιερώνοντας μια αντιστοιχία ένας προς έναν.

παιχνίδια με μπάλες

Ονομάστε το με τη σειρά

-"περισσότερο από πέντε", "λιγότερο από οκτώ".

Η ΜΟΡΦΗ

Ατομο, κοινή δραστηριότητα περίπατος

"Γεωμετρικό μωσαϊκό" (οβάλ, κύκλος)

Διάταξη σύμφωνα με το δείγμα (στο δείγμα, στο τραπέζι)

Ανάρτηση επίτηδες

Τοποθετώντας στολίδια από γεωμετρικά σχήματα.

Σχέδια από γεωμετρικά σχήματα.

Από ποια γεωμετρικά σχήματα αποτελείται η εικόνα;

Χρωματίστε τα τετράγωνα μπλε και τους κύκλους κίτρινο.

"Δίπλωσε το τετράγωνο" (Νικήτιν)

"Τάνγκραμ", "Το παζλ του Πυθαγόρα", "Πενταμινο" (επίπεδη μοντελοποίηση).

"Διπλώστε το μοτίβο", "Unicube", "Κύβοι για όλους" (Νικήτιν).

Εύρημα είδη, παρόμοια σε σχήμα σε τρίγωνο, τετράγωνο, κύκλος, ορθογώνιο.

Τοποθετήστε ένα τρίγωνο, τετράγωνο, κύκλο, ορθογώνιο από κλαδιά, βότσαλα. Πώς είναι παρόμοια τα στοιχεία; Ποιά είναι η διαφορά?

Σχεδιάστε γεωμετρικά σχήματα στην άσφαλτο, άμμο.

ΑΞΙΑ

Ατομο, κοινή δραστηριότητα περίπατος

Κατασκευή από διάφορα είδησχεδιαστές (υψηλοί - χαμηλοί πύργοι).

Συλλογή κάμπιων από γεωμετρικό μωσαϊκό (μακρύ - κοντός, χιονάνθρωποι (από μεγάλους και μικρούς κύκλους). Ποιο ραβδί είναι μακρύτερο ή πιο κοντό;

Πιο παχύ - πιο λεπτό;

Τακτοποιήστε τα ξυλάκια με τη σειρά.

Βρείτε μια θέση για το ραβδί.

Ποιο δέντρο είναι το πιο ψηλό (το χαμηλότερο;

Ποιος χιονάνθρωπος είναι ψηλότερος ή χαμηλότερος; (από μεγάλο (μικρό)σβώλους)

Σύγκριση πεσμένων φύλλων.

Όταν είναι ντυμένος για μια βόλτα: ποιανού το κασκόλ είναι πιο μακρύ - πιο κοντό, πιο φαρδύ - πιο στενό;

Σύγκριση κάδου άμμου

Πανομοιότυπα σε μορφή, αλλά διαφορετικά γεμάτη?

Διάφορα δοχεία και δοχείο μέτρησης.

ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ

Ατομο, κοινή δραστηριότητα περίπατος

Γραφικές υπαγορεύσεις

Σχέδιο κυττάρων

Το παιχνίδι "Πετώ"

Το παιχνίδι "Αράχνη"

"Που είναι θέμα? (μπάλα - κουτί (μέσα, πάνω, πίσω, κάτω)

"Εκτελωνισμός" (Ζακ Α.)(ανάπτυξη χωρικής σκέψης,

"Μαγική Πλατεία"(Βοσκόμποβιτς,

«Διαφανή Πλατεία» (Βοσκόμποβιτς). Πού είναι τι;

Μπροστά πίσω

Αριστερά δεξιά

Πάνω κάτω

"Προσθέστε μια λέξη"

Το τραπέζι στέκεται (πίσω)

Sandbox (στα δεξιά)

"Πόσα βήματα για να..."(ανάπτυξη των ματιών)

"Απλώστε τα παιχνίδια"

(Τοποθετήστε τη μπάλα στα δεξιά της μηχανής, στα αριστερά της ωμοπλάτης)

Παιχνίδια με σχέδια (κίνηση προς την καθορισμένη κατεύθυνση).

ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ

Ατομο, κοινή δραστηριότητα περίπατος

«Βάλτο σε τάξη» (τι έγινε πρώτα, τι έγινε μετά).

«Πότε γίνεται; (σύγκριση εικόνων με μέρη της ημέρας).

«Καθημερινό καθεστώς». Καθορίζωώρα της ημέρας από φυσικά φαινόμενα (ο ήλιος λάμπει έντονα - μέρα, σκοτείνιασε - βράδυ).

Σχεδιασμός FEMP για τη μεσαία ομάδα

για τον μήνα Φεβρουάριο

Εβδομάδα 1	πρωινή δεξίωση		Περπατήστε	Δωρεάν δραστηριότητες των παιδιών
Δευτέρα	Το παιχνίδι "Αρίθμηση" Στόχος:Ασκήστε τα παιδιά στη τακτική μέτρηση.			Διδακτικό παιχνίδι "Βάλτε ένα ζωύφιο σε ένα λουλούδι!" Στόχος:Εμπέδωση στα παιδιά του λογαριασμού, γνώση γεωμετρικών σχημάτων και χρωμάτων.
Τρίτη		Θέμα: Σύγκριση αντικειμένων κατά ύψος. Στόχος:Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα σε ύψος, να καθιερώνετε ισότητα μεταξύ δύο ομάδων αντικειμένων, να διακρίνετε μεταξύ ποσοτικής και τακτικής μέτρησης,		Διδακτικό παιχνίδι "Αυτό που είμαστε" Στόχος:Ασκήστε τα παιδιά στη σύγκριση του αντικειμένου σε ύψος.
Τετάρτη			Ατομική δουλειά (Με την Ulyana και τον Maxim) "Χιονόμπαλες" Στόχος:Αγκυροβολία ποσοτική και τακτική καταμέτρηση. Άσκηση προσανατολισμού στο διάστημα: αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω	Διδακτικό παιχνίδι « μαθηματικό βασίλειο» Στόχος:καθορίζοντας το μέτρημα στο 5 και αντίστροφα, γνώση γεωμετρικών σχημάτων, γνώση της θέσης των αντικειμένων.
Πέμπτη	Διδακτικό παιχνίδι"Πολύχρωμα ειδώλια" Στόχος:Διορθώστε τα ονόματα των γεωμετρικών σχημάτων. μάθετε να βρίσκετε αντικείμενα της ονομασμένης μορφής. χρώμα στερέωσης? μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα σε μήκος και να αντικατοπτρίζετε το αποτέλεσμα της σύγκρισης στην ομιλία. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, τη φαντασία. Να καλλιεργήσει την επιθυμία να φέρει το έργο που ξεκίνησε μέχρι το τέλος.		Ατομική δουλειά (με τους Ivan, Egor, Sasha) "Όταν συμβεί" Στόχος:Να εμπεδώσουν ιδέες για την ώρα της ημέρας, να διδάξουν σωστά, να χρησιμοποιήσουν τις λέξεις "σήμερα", "αύριο", "χθες".
Παρασκευή				Διδακτικό παιχνίδι Ποιος έχει τη μεγαλύτερη ουρά; Στόχος:στερέωση για σύγκριση αντικειμένων διαφορετικών μεγεθών σε μήκος και πλάτος
2 εβδομάδες	πρωινή δεξίωση		Περπατήστε	Δωρεάν δραστηριότητες των παιδιών
Δευτέρα			Διδακτικό παιχνίδι "Merry Drum" Στόχος:Διορθώστε το σκορ σε 5,
Τρίτη		Θέμα: Σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος. Στόχος:Συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε αντικείμενα σε μέγεθος, αντικατοπτρίστε το αποτέλεσμα της σύγκρισης στην ομιλία.		Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος είναι πιο πιθανό να εισπράξει" Στόχος:Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος, τοποθετώντας τα με μια συγκεκριμένη σειρά - από το μεγαλύτερο στο μικρότερο
Τετάρτη				Διδακτικό παιχνίδι«Συνέχισε την αλυσίδα» Στόχος:Ανάκληση και εμπέδωση της γνώσης των γεωμετρικών σχημάτων (τετράγωνο, κύκλος, τρίγωνο, οβάλ, ορθογώνιο) και τα χρώματα.
Πέμπτη	Ατομική δουλειά (με τον Κύριλλο και τη Νατάσα) "Αστεία μπάλα" Στόχος:Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα, προσδιορίζοντας σωστά την κατεύθυνση.			Παιχνίδια στη γωνία των μαθηματικών «Πυραμίδα», «Λόττο», «Χρωματικό καρουζέλ» κ.λπ.
Παρασκευή			Π/παιχνίδι "Εύθυμος κύκλος" Στόχος: Εμπέδωση της έννοιας "άρρωστος-μικρός"? ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα.
3 εβδομάδα	πρωινή δεξίωση		Περπατήστε	Δωρεάν δραστηριότητες των παιδιών
Δευτέρα				Διδακτικό παιχνίδι "Είδος τυχαιρού παιχνιδιού" Στόχος:Κατοχή της ικανότητας διάκρισης διαφόρων μορφών.
Τρίτη		Θέμα: Προσανατολισμός στο χρόνο. Στόχος:Να εμπεδώσουν ιδέες για την ώρα της ημέρας, να μάθουν πώς να χρησιμοποιούν σωστά τις λέξεις "σήμερα", "αύριο", "χθες". Αναπτύξτε λογική σκέψη, μνήμη, φαντασία. Καλλιεργήστε την επιμονή.
Τετάρτη	Διδακτικό παιχνίδι "Σύγκριση αντικειμένου"Στόχος:Διορθώστε για να συγκρίνετε δύο ομάδες αντικειμένων κατά επικάλυψη και εφαρμογή, βρείτε το ίδιο, μπορείτε να πλοηγηθείτε στο διάστημα. Αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη.		Π/παιχνίδι "Γρήγορη ατμομηχανή" Στόχος:Ενοποίηση του τακτικού λογαριασμού. Διακρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος.
Πέμπτη				Διδακτικό παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα" Στόχος:ασκήστε τα παιδιά στη μέτρηση με τη βοήθεια διαφόρων αναλυτών, ενοποιώντας ιδέες για ποσοτικές σχέσεις μεταξύ των αριθμών
Παρασκευή				Διδακτικό παιχνίδι "Φτιάξε ένα αντικείμενο" Στόχος:άσκηση σχεδίασης της σιλουέτας ενός αντικειμένου από ξεχωριστά μέρη (γεωμετρικά σχήματα)
4 εβδομάδα	πρωινή δεξίωση		Περπατήστε	Δωρεάν δραστηριότητες των παιδιών
Δευτέρα			Διδακτικό παιχνίδι "Stop Arrow" Στόχος:εμπέδωση ιδεών για ποσοτικές σχέσεις μεταξύ αριθμών	Παιχνίδια στη γωνία των μαθηματικών «Μαγικό Κουτί», «Κατάστημα», «Χρωματικά Μονοπάτια» κ.λπ.
Τρίτη		Θέμα: Μέτρηση αντικειμένων. Στόχος:Μάθετε να συγκρίνετε 2 αντικείμενα χρησιμοποιώντας ένα μέτρο υπό όρους Αναπτύξτε προσοχή, μνήμη, σκέψη, λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε την επιμονή.
Τετάρτη			Π/παιχνίδι «Ας μαζευτούμε όλοι σε κύκλο» Στόχος:Διόρθωση του λογαριασμού στο 5, διόρθωση της ιδέας του "περισσότερο-λιγότερο"	Διδακτικό παιχνίδι «Ας μαζέψουμε τις χάντρες» Στόχος:να σχηματίσουν την ικανότητα να ομαδοποιούν γεωμετρικά σχήματα σύμφωνα με δύο ιδιότητες (χρώμα και σχήμα, μέγεθος και χρώμα),
Πέμπτη	Ατομική δουλειά (με τη Βιολέτα και την Άννα) "Η μέρα μας" Στόχος: για να εδραιώσετε την ιδέα των μερών της ημέρας, μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε σωστά τη λέξη "πρωί", "ημέρα", "βράδυ", "νύχτα"
Παρασκευή				Διδακτικό παιχνίδι "Διακόσμησε το χαλί" Στόχος:Να σχηματίσει την ικανότητα ομαδοποίησης αντικειμένων σύμφωνα με δεδομένα χαρακτηριστικά, να καθορίσει τον αριθμό των αντικειμένων.

Περιεχόμενο προγράμματος:

- να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να προσδιορίζουν το σχήμα των αντικειμένωνμε βάση τη σύγκριση με γεωμετρικά σχήματα.

Συγκρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος και ύψος.

μορφή δεξιότητες ποσοτικής και τακτικής μέτρησης εντός 5;

Εξασκηθείτε στη σύγκριση σετ.

Αναπτύξτε την ικανότητα πλοήγησης στο χώρο (εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά, μέση), συσχετίστε ορισμένες δραστηριότητες με τα κατάλληλα χρονικά διαστήματα (πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ).

- ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, λογικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Υλικό: μια μαγική τσάντα, 2 βίδες, ένα γράμμα με μια εργασία, εικόνες θέματος (τηλεόραση, σίδερο, μαγνητόφωνο, ηλεκτρικό ρολόι, ψυγείο), χαρτί με δύο ρίγες, 3 τηλεοράσεις διαφορετικών μεγεθών, 3 ψυγεία διαφορετικού ύψους, γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, σφαίρα, κύβος, κύλινδρος), τρίχρωμες ρίγες, 5 τηλεοράσεις και 5 υπολογιστές για κάθε παιδί, ένα φύλλο χαρτί, μαθηματικά στο νηπιαγωγείο, εικόνες ηλεκτρικών συσκευών: τηλεόραση, ηλεκτρικός βραστήρας, μαγνητόφωνο, ψυγείο, σίδερο, μετάλλια.

Η πορεία του μαθήματος στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου:

Παιδαγωγός. - Παιδιά, σήμερα που ήρθα στο νηπιαγωγείο, στην πόρτα της παρέας μας, βρήκα αυτές τις βίδες. Τι πιστεύετε ότι θα μπορούσε να είναι; Ας τα βάλουμε σε μια μαγική σακούλα και ας δούμε τι συμβαίνει (οι βίδες μετατρέπονται σε γράμμα από τους Fixies).

Παιδαγωγός. - Παιδιά, δείτε αυτό το γράμμα από τους Fixies, και εδώ είναι οι εργασίες. Θέλετε να μάθετε ποιες είναι αυτές οι εργασίες;

Εδώ είναι η πρώτη εργασία από τον Papus

Εδώ είναι τα αντικείμενα που συγκέντρωσα

Και έστειλε στα παιδιά

Για να τα μετρήσεις

Το καθένα ονομάστηκε.

Πόσο?

Τι έρχεται πρώτο;

Τι αξίζει τελευταίο;

Τι υπάρχει ανάμεσα;

Τι κρύβεται πίσω;

Τι είναι μπροστά;

Η δεύτερη εργασία από τη Masya

Είμαστε φίλοι με την τεχνολογία

Εάν είναι απαραίτητο: διορθώστε και βάλτε

Παρακαλώ αγαπητά παιδιά

Πώς διαφέρουν αυτά τα αντικείμενα;

Πόσες τηλεοράσεις; (Τρία)

Βάλτε τα στην πράσινη λωρίδα από το μικρότερο στο μεγαλύτερο.

Τώρα κοιτάξτε τα ψυγεία, πρέπει να είναι απλωμένα σε μια πορτοκαλί λωρίδα από το χαμηλότερο προς το υψηλότερο.

Η τρίτη εργασία από το Spool

Τα γεωμετρικά σχήματα σε κοιτούν

Σε ρωτάνε πολύ:

«Προτιμάς να πάρεις τα αντικείμενα,

Πες μου σε ποιον από εμάς μοιάζεις.

(Τα παιδιά βγάζουν εικόνες αντικειμένων από μια μαγική τσάντα, ονομάζουν το αντικείμενο και καθορίζουν τι σχήμα έχει το αντικείμενο).

Η τέταρτη αποστολή από τον Nolik.

Θέλω πολύ μωρά

Αλλά δεν έχω χρόνο

Βοήθησέ με, πες μου την απάντηση!

Παιδαγωγός. - Βάλτε μια αριθμητική σειρά στην πράσινη λωρίδα.

Υπάρχουν τέσσερις τηλεοράσεις στην κίτρινη λωρίδα.

Στην μπλε λωρίδα, υπάρχουν περισσότεροι υπολογιστές από τηλεοράσεις.

Τι περισσότερο? Πόσοι περισσότεροι υπολογιστές από τηλεοράσεις;

Τι πρέπει να γίνει για να εξισωθούν τηλεοράσεις και υπολογιστές;

Πέμπτη εργασία από τον Ygrek

Καλή δουλειά παιδιά

Εργασίες που μπορείτε να ολοκληρώσετε

Τώρα είναι η ώρα για όλα τα παιδιά

Ο χορός είναι διασκεδαστικός να ξεκινήσει.

Fizminutka "Fixies"

Η έκτη εργασία από τη Βέρτα

Λατρεύουν τις Fixies

επισκευή ηλεκτρικών συσκευών

Καλύτερα να καθίσεις στο τραπέζι

Τοποθετήστε τα σωστά στο φύλλο.

Βάλτε μια τηλεόραση στη μέση του φύλλου

Τοποθετήστε ένα ψυγείο πίσω από την τηλεόραση

Τοποθετήστε ένα μαγνητόφωνο μπροστά από την τηλεόραση

Τοποθετήστε έναν ηλεκτρικό βραστήρα στα δεξιά της τηλεόρασης

Τοποθετήστε ένα σίδερο στα αριστερά της τηλεόρασης κ.λπ.

Η έβδομη εργασία από τη Φωτιά

Είμαι μια εύθυμη Φωτιά

Ετοιμάστηκαν αινίγματα για εσάς

Ονομάστε τις σωστές απαντήσεις

Και βάλτε την εικόνα με την απάντηση στο τραπέζι.

Πότε συμβαίνει αυτό;

Ότι έρχεται ένα μαγικό όνειρο

Ένα καθαρό φεγγάρι λάμπει από τον ουρανό

Ποιος από εσάς θα απαντήσει σωστά (το βράδυ)

Τα παιδιά ξυπνούν

ντύσου γρήγορα

Κάνουν όλες τις ασκήσεις μαζί

Επειδή είναι συνηθισμένοι στην τάξη (το πρωί)

Διασκεδάζουμε πολύ παίζοντας

Κάνουμε φυσική αγωγή

Ας τραγουδήσουμε περισσότερα τραγούδια

Πότε συμβαίνει αυτό;..... (απόγευμα)

Ήρθε η ώρα να χωρίσουμε.

Εδώ είμαστε μαζί σας

Επιστρέφουμε σπίτι.

Τα φώτα τρεμοπαίζουν σαν κεριά

Θα απαντήσουν όλοι σε αυτό; ………(απόγευμα)

Αποτέλεσμα. Αντανάκλαση

Παιδαγωγός. - Οπότε ολοκληρώσαμε όλες τις εργασίες από τα Fixies. Ω, περίμενε, υπάρχει κάτι άλλο στον φάκελο. Είναι από τον παππού.

«Ευχαριστώ παιδιά, κάνατε καλή δουλειά με όλες μας τις εργασίες. Και σας δίνουμε μετάλλια στη μνήμη μας.