Μαθαίνουμε να μιλάμε σωστά.
Διόρθωση λαθών ομιλίας

Οι προτεινόμενες εργασίες θα βοηθήσουν τους μαθητές να μάθουν να βρίσκουν, να ταξινομούν, να διορθώνουν λάθη και ελλείψεις ομιλίας.

1. Αυτό το μοντέλο είναι μοντέλο επίδειξης, δεν πωλείται.

2. Δανείστηκα χίλια ρούβλια από τον γείτονά μου μέχρι τον Φεβρουάριο.

3. Το αγόρι δεν απάντησε, παρά μόνο χτύπησε τα μάτια του.

4. Το δικαστήριο τον έκρινε ένοχο για διάπραξη εγκλήματος.

5. Ο πατέρας του ήταν πραγματικός πολύγλωσσος: μπορούσε να απαντήσει με λεπτομέρεια και λεπτομέρεια σε μια ερώτηση από οποιοδήποτε γνωστικό πεδίο.

6. Οι διασώστες είδαν έναν άνδρα να πνίγεται στη θάλασσα.

7. Ο πληγωμένος πρίγκιπας Αντρέι έπεσε επιρρεπής. Ξυπνώντας, είδε έναν ψηλό, απέραντο ουρανό.

8. Η πεθερά της Κατερίνας δίδασκε συνεχώς τη ζωή του νοικοκυριού.

9. Τα προϊόντα μας εισάγονται σε πολλές χώρες του κόσμου.

10. Πέρασα σε πιο οικονομικό τιμολόγιο.

Καθήκοντα

1) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες μια λέξη χρησιμοποιείται με ασυνήθιστη έννοια. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβιάσεις της υφολογικής συμβατότητας. (3, 6.)

3) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες πρέπει να χρησιμοποιήσετε το παρώνυμό του αντί για τη λέξη. (1, 4, 10.)

Απαντήσεις: 1 - επίδειξη, 2 - δάνεισε ή δάνεισε, 3 - βλεφαρίστηκε, 4 - ένοχος, 5 - εγκυκλοπαιδικός, 6 - πνιγμός, 7 - έπεσε πίσω, 8 - πεθερά, 9 - εξαγόμενο, 10 - οικονομικό.

1. Η συζήτηση με αυτό το άτομο ήταν σημαντική.

2. Όμορφες κουρτίνες διακοσμούσαν το δωμάτιο.

3. Θέλω να σηκώσω μια πρόποση για την υγεία του αγοριού γενεθλίων.

4. Το περιεχόμενο της συσκευασίας πρέπει να χύνεται με ζεστό βραστό νερό.

5. Για να ενισχύσει την εντύπωση του αναγνώστη, ο συγγραφέας αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο.

6. Η ιστορία του Γκόγκολ "The Overcoat" αφηγείται τη ζωή του επίσημου Bashmachkin.

7. Το γραφείο μας παρέχει στους φοιτητές πολλές κενές θέσεις.

8. Αυτή η νίκη μου είχε υψηλό κόστος.

9. Δεν βλέπετε προφανή γεγονότα.

10. Αυτό το μαγαζί έχει ακριβές τιμές.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας. (1, 3, 5, 10.)

2) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται οι λέξεις της ίδιας ρίζας δίπλα δίπλα. (2, 6, 9.)

3) Να σημειώσετε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται επιπλέον λέξεις. (4, 7.)

4) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 - έπαιξε σημαντικό ρόλοή είχε μεγάλης σημασίας, 2 - υπέροχες κουρτίνες, 3 - σηκώστε ένα ποτήρι ή κάντε ένα τοστ, 4 - ζεστό νερόή βραστό νερό, 5 - για να ενισχύσει την εντύπωση, 6 - μιλάει για τη ζωή, 7 - πολλές κενές θέσεις, 9 - δεν προσέχεις, 10 - υψηλές τιμές.

1. Ήταν η Σοφία που ξεκίνησε τη φήμη ότι ο Τσάτσκι ήταν τρελός.

2. Ο αδελφός μου τελείωσε το σχολείο με μετάλλιο.

3. Με έφερες στο λευκό γόνατο.

4. Τριάντα τόνοι καρότα παραδόθηκαν στα καταστήματα της πόλης.

5. Ο μαθητής της φυσικής μας αρρώστησε, οπότε το μάθημα αναβλήθηκε.

6. Ήμουν τόσο κουρασμένος από ένα μακρύ ταξίδι που δεν ήμουν ούτε ζωντανός ούτε νεκρός.

7. Αγαπητοί μαθητές! Καταθέστε αμέσως τα χαρτιά σας στην κοσμητεία.

8. Υπέγραψα αυτό το συμβόλαιο με μια τριχωτή καρδιά.

9. Το δικαστήριο έλαβε απόφαση για την κατανομή της περιουσίας μεταξύ των συζύγων.

10. Η αδερφή έριξε κροκοδείλια δάκρυα όταν πέθανε η ηρωίδα της ταινίας.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση του τύπου της φρασεολογικής ενότητας. (3, 8.)

2) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με τη λανθασμένη χρήση φρασεολογικών ενοτήτων. (6, 10.)

3) Αντικαταστήστε λέξεις και εκφράσεις της καθομιλουμένης και της καθομιλουμένης σε προτάσεις με ουδέτερες. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 - έχασε το μυαλό του, 2 - αποφοίτησε, 3 - καυτό, 4 - καρότα, 5 - δάσκαλος φυσικής, 6 - Ήμουν πολύ κουρασμένος από μια μακρά μετάβαση (ούτε ζωντανός ούτε νεκρός από φόβο), 7 - βιβλία τάξης, 8 - απρόθυμα , 9 - για τη διαίρεση, 10 - έκλαψε πικρά.

1. Ο Onegin πιστεύει ότι δεν μπορεί να αγαπήσει άλλο και έκανε λάθος.

2. Η μαμά τύλιξε την κόρη της με ένα σάλι και την πήρε μακριά.

3. Ο εκδοτικός μας οίκος κυκλοφόρησε ένα βιβλίο που ήταν δημοφιλές στους αναγνώστες που αγαπούν τις αστυνομικές ιστορίες.

5. Η Κατερίνα θέλει να την πάρει μαζί του ο άντρας της, αλλά ο Τίχων αρνήθηκε.

6. Ο ήρωας πηγαίνει σε έναν άλλο κόσμο και τότε ο ήρωας απογοητεύεται μαζί του.

7. Αυτή η συσκευή, που εμφανίστηκε στα ράφια των καταστημάτων που ειδικεύονται στην πώληση οικιακών συσκευών, εκτιμήθηκε από πολλούς αγοραστές.

8. Ο ήρωας δεν του αρέσει να μιλάει για μια προηγούμενη ζωή, και ως εκ τούτου δεν έγινε κατανοητός.

9. Όταν πρωτοδιάβασα αυτό το βιβλίο, θυμήθηκα το καλοκαίρι που πήγα στη θάλασσα.

10. Ο Τσάτσκι θέλει να αλλάξει τη ζωή της Μόσχας του Φαμουσόφ και εν μέρει τα καταφέρνει.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση της όψης-χρονικής συσχέτισης των ρηματικών τύπων. (1, 8, 9.)

2) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται αντωνυμίες ανεπιτυχώς. (2, 4.)

3) Σημειώστε προτάσεις που δεν κατασκευάστηκαν με επιτυχία. (3, 7, 9.)

4) Να χαρακτηρίσετε προτάσεις με αδικαιολόγητη επανάληψη λέξεων. (6, 9.)

5) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 - Ο Onegin σκέφτεται ... ... και κάνει λάθος, 2 - και πήρε το κορίτσι μακριά, 3 - μεταξύ των αναγνωστών που αγαπούν αστυνομικές ιστορίες, 4 - για τις συνέπειες των πράξεων που διαπράττονται από ένα άτομο, 5 - αλλά ο Tikhon αρνείται, 6 - ο ήρωας φεύγει για έναν άλλο κόσμο, αλλά μετά απογοητευμένος σε αυτόν, 7 - αυτή η συσκευή, που εμφανίστηκε στα ράφια των καταστημάτων που ειδικεύονται στην πώληση οικιακών συσκευών, εκτιμήθηκε από πολλούς αγοραστές, 8 - δεν το καταλαβαίνουν, 9 - Διαβάζοντας αυτό το βιβλίο για πρώτη φορά, θυμήθηκα το καλοκαιρινό μου ταξίδι στη θάλασσα.

Συχνά οι κύριοι της λέξης στα έργα τους αποκλίνουν από τα πρότυπα ομιλίας, επιτυγχάνοντας ένα συγκεκριμένο καλλιτεχνικό αποτέλεσμα. Βρείτε στα δοσμένα θραύσματα κυριολεκτικά δουλεύειαποκλίσεις από τα πρότυπα ομιλίας και πείτε τι αποτέλεσμα επιτυγχάνουν οι συγγραφείς.

1. Όλο το δωμάτιο φωτίζεται με κεχριμπαρένια λάμψη.
Μια πλημμυρισμένη σόμπα τρίζει με μια χαρούμενη ρωγμή ...

(Α. Πούσκιν. χειμωνιάτικο πρωινό)

(Αναφερόμενος στην ταυτολογίατρίξιμο, τρίξιμο, ο συγγραφέας μεταφέρει τον ήχο που ακούει ο λυρικός ήρωας του ποιήματος.)

2. Μέσα από τις κυματιστές ομίχλες το φεγγάρι κάνει το δρόμο του,
Χύνει ένα θλιβερό φως στα λυπημένα ξέφωτα.

(Α. Πούσκιν. Χειμερινός δρόμος)

(Ταυτολογία(χύνει ένα θλιβερό φως στα λυπημένα ξέφωτα) βοηθά τον συγγραφέα να εστιάσει την προσοχή του αναγνώστη συναισθηματική κατάστασηλυρικός ήρωας.

3. Για μια στιγμή οι συνομιλίες έμειναν σιωπηλές.
Το στόμα μασάει.

(Α. Πούσκιν. Ευγένιος Ονέγκιν)

(συνδυασμός λέξεων διαφορετικά στυλ (μάσημα στόματος) δημιουργεί ένα κωμικό εφέ.)

4. Και πλέουμε, φλεγόμενη άβυσσος
Περικυκλωμένο από όλες τις πλευρές.

(F. Tyutchev. όνειρα)

(Πλεονασμός(περιβάλλεται από όλες τις πλευρές) τονίζει την πλήρη βύθιση του λυρικού ήρωα στον κόσμο του ύπνου.)

5. Γυρίζει-βουίζει Πράσινος θόρυβος,
Πράσινος θόρυβος, θόρυβος άνοιξης.

(N. Nekrasov.πράσινος θόρυβος)

(Συνδυασμός αντιφατικών λέξεωνπράσινος θόρυβος (catahresis) βοηθά τον συγγραφέα να δημιουργήσει μια ενιαία οπτικοακουστική εικόνα. Η λεξιλογική επανάληψη στην πρώτη και τη δεύτερη γραμμή εφιστά την προσοχή του αναγνώστη σε αυτήν την εικόνα.)

VI.Επεξεργαστείτε το γράψιμο.

Όλες οι εικόνες του ποιήματος εικονίζεταιΓκόγκολ, ενδιαφέρον με τον δικό τους τρόπο.

αναγνώστης, ανάγνωσησελίδα μετά από σελίδα, γελώντας απαιτητικόςΜανίλοφ, τελείωσε κτηνώδηςΣομπάκεβιτς, τελείωσε χαζοςΚουτί, πάνω συνεχώς ξαπλωμένος ράκος Nozdrev, και φιλάργυροςΠλούσκιν, μαζεύοντας τους πάντες Σκουπίδια, – είναι πραγματικά κάτι. Αλλά ειδικάτράβηξε την προσοχή μου ο Chichikov, κάτι παρόμοιο και ταυτόχρονα διαφορετικόςστους άλλους χαρακτήρες του ποιήματος.

Ο Chichikov μοιάζει σε αυτό με τον Manilov ήξερε να ρουφάειστους σωστους ανθρωπους παρόμοιοςστον Sobakevich από το γεγονός ότι μπορεί να επιμείνει μόνος του, παρόμοιοςστον Nozdryov με την εφεύρεση Όλα τα είδηαπάτη, παρόμοιοςσε Korobochka και Plyushkin βάζοντας απαραίτητα και περιττά πράγματα σε ένα συρτάρι.

Αλλά ταυτόχρονα, ο Chichikov είναι σημαντικά διαφορετικός από τους άλλους ήρωες του ποιήματος. Αν ένα οι γαιοκτήμονες ήρωες είναι παρασιτικοί, τότε ο Chichikov θέτει συνεχώς νέους στόχους και προσπαθεί να τους επιτύχει. Ως παιδί, ήταν επιχειρηματίας, ήξερε πώς να επενδύσει κερδοφόρα χρήματα και να πάρει Λίπος. Έτσι, όταν ήταν στο σχολείο, πουλούσε τσουρέκια που αγόραζε εκ των προτέρων, λιμοκτονούνσυντρόφους και επωφελήθηκαν από αυτό.

Όταν όμως ο ήρωας ενηλικιώθηκε, κανένας δικός του η υπόθεση δεν λειτούργησε. Το πιθανότερο είναι ότι ο Γκόγκολ τιμωρεί ο ήρωάς σουγια το γεγονός ότι παρ' όλες τις επιχειρηματικές του ιδιότητες είναι ανήθικο άτομο. Έτσι, για παράδειγμα, αυτός δεν βοήθησεστον παλιό του δάσκαλο, που θεωρούσε τον Pavlusha τον καλύτερο μαθητή. εργαζόμενοςστο Υπουργείο Οικονομικών, ζητώντας προαγωγή, εξαπάτησε τον πρώην και την κόρη του.

Δείγμα διορθωμένη έκδοση

Όλες οι εικόνες του ποιήματοςδημιουργήθηκε Γκόγκολ, ενδιαφέρον με τον δικό τους τρόπο.Διαβάζοντας τη σελίδα πίσω από τη σελίδαεμείς γελάστε με τον μανιασμένο Μανίλοφ καιαγενής Σομπάκεβιτς, τελείωσεχαζος κουτί και συνεχώςένας ψεύτης απατεώνας Nozdrev; έναφιλάργυρος Ο Πλούσκιν, που μαζεύει περιττά πράγματα, παράγειιδιαίτερη εντύπωση . Αλλάπροσελκύει τα περισσότερα την προσοχή μου Chichikov, κάπως παρόμοια με άλλους ήρωες του ποιήματος,αλλά ταυτόχρονα διαφορετική .

Ο Chichikov υπενθυμίζει σε αυτό τον Manilovμπορεί να εμπιστευτεί στους σωστους ανθρωπους?η ικανότητα του ήρωα να επιμένει στον εαυτό του τον κάνει συγγενή με τον Sobakevich?σαν Nozdrev, ο Chichikov έρχεται μεδιάφορος απάτες? ένααποθήκευση απαραίτητα και περιττά πράγματα σε ένα συρτάριφέρνει μαζί ήρωας με τον Pluskin και τον Korobochka.

Αλλά,σε αντίθεση με τους αδρανείς ιδιοκτήτες , ο Chichikov θέτει συνεχώς νέους στόχους και προσπαθεί να τους πετύχει. Ήδη στην παιδική ηλικία αυτόςεπιχειρηματίας που ξέρει πώς να επενδύσει κερδοφόρα χρήματα και να πάρεικέρδος . Έτσι, ενώ είναι ακόμη μαθητής, πουλάει προαγορασμένα τσουρέκιαπεινασμένος συντρόφους και επωφεληθείτε από αυτό.

Ωστόσο, ο ώριμος ήρωαςαποτυγχάνοντας να πετύχει σε τίποτα . Το πιθανότερο είναι ότι ο Γκόγκολ τιμωρείΤσιτσίκοφ για το γεγονός ότι, με όλες τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, ο ήρωας–ανήθικο άτομο. Έτσι, για παράδειγμα, ο Chichikovαρνείται να βοηθήσει στον παλιό του δάσκαλο, που θεωρούσε τον Pavlusha τον καλύτερο μαθητή.σερβίρισμα στο επιμελητήριο του κράτους και αναζητώντας προαγωγή, ο ήρωας εξαπατά τον πρώην και την κόρη του.

Ι.Α. ΡΟΥΝΤΕΝΚΟ,
Πόλη Magnitogorsk
διεπιστημονική
Λύκειο στο MSTU im. Νοσόβα

Ο λόγος είναι ένας δίαυλος για την ανάπτυξη της νόησης,
όσο πιο γρήγορα μαθαίνεται η γλώσσα,
τόσο ευκολότερα και πληρέστερα θα αφομοιωθούν οι γνώσεις.

Νικολάι Ιβάνοβιτς Ζίνκιν,
Σοβιετικός γλωσσολόγος και ψυχολόγος

Ο λόγος συλλαμβάνεται από εμάς ως μια αφηρημένη κατηγορία, απρόσιτη στην άμεση αντίληψη. Εν τω μεταξύ, αυτός είναι ο πιο σημαντικός δείκτης της κουλτούρας ενός ατόμου, της διάνοιάς του και, ένας τρόπος γνώσης των πολύπλοκων σχέσεων φύσης, πραγμάτων, κοινωνίας και μετάδοσης αυτών των πληροφοριών μέσω της επικοινωνίας.

Προφανώς, τόσο μαθαίνοντας όσο και χρησιμοποιώντας ήδη κάτι, κάνουμε λάθη λόγω ανικανότητας ή άγνοιας. Και η ομιλία, όπως και άλλοι τύποι ανθρώπινης δραστηριότητας (στην οποία η γλώσσα είναι σημαντικό συστατικό), δεν αποτελεί εξαίρεση από αυτή την άποψη. Όλοι οι άνθρωποι κάνουν λάθη, τόσο στον προφορικό λόγο όσο και στον προφορικό λόγο. Επιπλέον, η έννοια της κουλτούρας ομιλίας, ως ιδέα του "", είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την έννοια του λόγου λάθους. Στην πραγματικότητα, αυτά είναι μέρη μιας διαδικασίας, πράγμα που σημαίνει ότι, επιδιώκοντας την τελειότητα, πρέπει να μπορούμε να αναγνωρίζουμε τα λάθη της ομιλίας και να τα εξαλείφουμε.

Τύποι σφαλμάτων ομιλίας

Αρχικά, ας δούμε τι είναι τα σφάλματα ομιλίας. Λάθη ομιλίας είναι κάθε περίπτωση απόκλισης από τα ισχύοντα γλωσσικά πρότυπα. Χωρίς τη γνώση τους, ένα άτομο μπορεί να ζήσει κανονικά, να εργαστεί και να επικοινωνήσει με τους άλλους. Αλλά η αποτελεσματικότητα των ενεργειών που λαμβάνονται σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να υποφέρει. Από αυτή την άποψη, υπάρχει κίνδυνος να παρεξηγηθούμε ή να παρεξηγηθούμε. Και σε καταστάσεις όπου η προσωπική μας επιτυχία εξαρτάται από αυτό, αυτό είναι απαράδεκτο.

Ο συγγραφέας της ταξινόμησης των σφαλμάτων ομιλίας παρακάτω είναι ο διδάκτωρ Φιλολογίας Yu. V. Fomenko. Ο διαχωρισμός του, κατά τη γνώμη μας, είναι ο απλούστερος, χωρίς ακαδημαϊκό επιτηδευματισμό και, κατά συνέπεια, κατανοητός ακόμη και σε όσους δεν έχουν ειδική εκπαίδευση.

Τύποι σφαλμάτων ομιλίας:

Παραδείγματα και αιτίες σφαλμάτων ομιλίας

Ο S. N. Zeitlin γράφει: «Η πολυπλοκότητα του μηχανισμού παραγωγής ομιλίας λειτουργεί ως παράγοντας που συμβάλλει στην εμφάνιση σφαλμάτων ομιλίας». Ας εξετάσουμε ειδικές περιπτώσεις, με βάση την ταξινόμηση των τύπων σφαλμάτων ομιλίας που προτείνονται παραπάνω.

Λάθη προφοράς

Λάθη προφοράς ή προφοράς συμβαίνουν ως αποτέλεσμα παραβίασης των κανόνων της ορθοηπίας. Με άλλα λόγια, ο λόγος έγκειται στη λανθασμένη προφορά ήχων, συνδυασμούς ήχου, επιμέρους γραμματικές δομές και δανεικές λέξεις. Περιλαμβάνουν επίσης τονολογικά λάθη - παραβίαση των κανόνων του άγχους. Παραδείγματα:

Προφορά: "φυσικά" (και όχι "φυσικά"), "poshti" ("σχεδόν"), "plot" ("πληρώνει"), "precedent" ("προηγούμενο"), "iliktric" ("ηλεκτρικό"), " colidor» («διάδρομος»), «εργαστήριο» («εργαστήριο»), «χιλιάδες» («χιλιάδες»), «ακριβώς τώρα» («τώρα»).

στρες: «κλήσεις», «διάλογος», «συμβόλαιο», «κατάλογος», «υπέρβαση», «αλκοόλ», «παντζάρια», «φαινόμενο», «σοφέρ», «ειδικός».

Λεξικά λάθη

Λεξικά λάθη - παραβίαση των κανόνων του λεξιλογίου, πρώτα απ 'όλα - χρήση λέξεων με ασυνήθιστες έννοιες, παραμόρφωση της μορφικής μορφής των λέξεων και των κανόνων σημασιολογικής συμφωνίας. Είναι πολλών τύπων.

Η χρήση μιας λέξης με ασυνήθιστη έννοια. Αυτό είναι το πιο κοινό λεξιλογικό σφάλμα ομιλίας. Σε αυτόν τον τύπο, υπάρχουν τρεις υποτύποι:

• Ανάμειξη λέξεων που έχουν κοντινή σημασία: «Διάβασε το βιβλίο ξανά».
• Ανάμειξη λέξεων που ακούγονται παρόμοια: εκσκαφέας - κυλιόμενη σκάλα, αυτί - κολοσσός, ινδική - γαλοπούλα, μονή - συνηθισμένη.
• Ανάμειξη λέξεων που έχουν παρόμοια σημασία και ήχο: συνδρομητής - συνδρομή, παραλήπτης - παραλήπτης, διπλωμάτης - διπλωμάτης, καλοθρεμμένος - καλοφαγωμένος, αδαής - αδαής. «Ταμείο για επαγγελματικά ταξίδια» (απαραίτητο – αποσπασμένο).

γραφή λέξεων. Παραδείγματα σφαλμάτων: Γεωργιανός, ηρωισμός, υπόγειοι εργάτες, κουρδιστήρι.

Παραβίαση των κανόνων σημασιολογικής συμφωνίας των λέξεων. Η σημασιολογική συμφωνία είναι η αμοιβαία προσαρμογή των λέξεων στη γραμμή της πραγματικής τους σημασίας. Για παράδειγμα, δεν μπορείτε να πείτε: σηκώνω αυτό το τοστ», αφού το «ανέβασμα» σημαίνει «μετακίνηση», κάτι που δεν συνάδει με την επιθυμία. Το «μέσω της πόρτας ορθάνοιχτο» είναι ένα σφάλμα ομιλίας, επειδή η πόρτα δεν μπορεί να είναι ταυτόχρονα μισάνοιχτη (ελαφρώς ανοιχτή) και ορθάνοιχτη (ορθά ανοιχτή).

Αυτό περιλαμβάνει επίσης πλεονασμούς και ταυτολογίες. Ο πλεονασμός είναι μια φράση στην οποία η έννοια ενός συστατικού περιλαμβάνεται εξ ολοκλήρου στο νόημα ενός άλλου. Παραδείγματα: «Μήνα Μάιος», «Δρόμος κυκλοφορίας», «Διεύθυνση κατοικίας», «Τεράστια μητρόπολη», «Να είσαι στην ώρα σου».Μια ταυτολογία είναι μια φράση της οποίας τα μέλη έχουν την ίδια ρίζα: «Το καθήκον είχε τεθεί», «Ένας δημόσιος οργανισμός ενήργησε ως διοργανωτής», «Σας εύχομαι μακρά δημιουργική μακροζωία».

Φρασολογικά λάθη

Τα φρασεολογικά λάθη συμβαίνουν όταν η μορφή φρασεολογικών ενοτήτων παραμορφώνεται ή χρησιμοποιούνται με ασυνήθιστη σημασία. Ο Yu. V. Fomenko διακρίνει 7 ποικιλίες:

• Αλλαγή της λεξιλογικής σύνθεσης μιας φρασεολογικής ενότητας: «Ενώ η ουσία και η υπόθεση» αντί για «Ενώ το δικαστήριο και η υπόθεση»·
• Περικοπή μιας φρασεολογικής ενότητας: «Ήταν σωστό να χτυπήσει τον τοίχο» (φρασεολογισμός: «χτύπησε το κεφάλι του στον τοίχο»).
• Επέκταση της λεξιλογικής σύνθεσης μιας φρασεολογικής ενότητας: "Στράφηκατε σε λάθος διεύθυνση" (φρασεολογισμός: επικοινωνήστε με τη διεύθυνση).
• Παραμόρφωση της γραμματικής μορφής μιας φρασεολογικής ενότητας: «Δεν αντέχω να κάθομαι με τα χέρια σταυρωμένα». Σωστό: "δύσκολο"?
• Μόλυνση (σύνδεση) φρασεολογικών ενοτήτων: "Δεν μπορείς να κάνεις τα πάντα αδρανείς" (ένας συνδυασμός φρασεολογικών ενοτήτων "αμάνικο" και "άτομα διπλωμένο").
• Ο συνδυασμός πλεονασμού και φρασεολογικής ενότητας: "Μια τυχαία αδέσποτη σφαίρα"?
• Η χρήση φρασεολογικών μονάδων με ασυνήθιστη έννοια: «Σήμερα θα μιλήσουμε για την ταινία από εξώφυλλο σε εξώφυλλο».

Μορφολογικά λάθη

Μορφολογικά λάθη είναι ο λανθασμένος σχηματισμός μορφών λέξης. Παραδείγματα τέτοιων σφαλμάτων ομιλίας: «κρατημένη θέση», «παπούτσια», «πετσέτες», «φθηνότερα», «ενάμιση εκατό χιλιόμετρα».

Συντακτικά λάθη

Τα συντακτικά λάθη σχετίζονται με παραβίαση των κανόνων σύνταξης - την κατασκευή προτάσεων, τους κανόνες για το συνδυασμό λέξεων. Υπάρχουν πολλές ποικιλίες τους, οπότε θα δώσουμε μόνο μερικά παραδείγματα.

• Λάθος αντιστοιχία: "Υπάρχουν πολλά βιβλία στην ντουλάπα"?
• Κακή διαχείριση: "Πληρωμή για τον ναύλο"
• Συντακτική ασάφεια: «Η ανάγνωση του Μαγιακόφσκι έκανε έντονη εντύπωση»(διάβαζε ο Μαγιακόφσκι ή διαβάσατε τα έργα του Μαγιακόφσκι;);
• Δομική μετατόπιση: «Το πρώτο πράγμα που σας ζητώ είναι η προσοχή σας». Σωστό: "Το πρώτο πράγμα που σας ζητώ είναι προσοχή"?
• Επιπλέον συσχετιστική λέξη στην κύρια πρόταση: «Κοιτάγαμε εκείνα τα αστέρια που ήταν διάστικτα σε όλο τον ουρανό».

Ορθογραφικά λάθη

Αυτό το είδος λάθους εμφανίζεται λόγω άγνοιας των κανόνων ορθογραφίας, παύλασης, συντομογραφίας λέξεων. χαρακτηριστικό του λόγου. Για παράδειγμα: "Ο σκύλος γάβγισε", "κάτσε σε καρέκλες", "έλα στο σιδηροδρομικό σταθμό", "Ρώσος. γλώσσα», «γραμμ. λάθος".

Λάθη στίξης

Σφάλματα στίξης - εσφαλμένη χρήση σημείων στίξης με.

Στιλιστικά λάθη

Αφιερώσαμε ένα ξεχωριστό θέμα σε αυτό το θέμα.

Τρόποι διόρθωσης και πρόληψης σφαλμάτων ομιλίας

Πώς να αποτρέψετε λάθη ομιλίας; Η ομιλία σας πρέπει να περιλαμβάνει:

1. Ανάγνωση μυθοπλασίας.
2. Επισκέψεις σε θέατρα, μουσεία, εκθέσεις.
3. Επικοινωνία με μορφωμένους ανθρώπους.
4. Συνεχής εργασία για τη βελτίωση της κουλτούρας του λόγου.

Διαδικτυακό μάθημα "Ρωσική γλώσσα"

Τα λάθη ομιλίας είναι ένα από τα πιο προβληματικά θέματα που τυγχάνουν λίγης προσοχής στο σχολείο. Δεν υπάρχουν τόσα πολλά θέματα στη ρωσική γλώσσα στα οποία οι άνθρωποι κάνουν πιο συχνά λάθη - περίπου 20. Αποφασίσαμε να αφιερώσουμε το μάθημα "" σε αυτά τα θέματα. Στην τάξη, θα έχετε την ευκαιρία να εξασκήσετε την ικανότητα της ικανής γραφής ειδικό σύστημαπολλαπλές κατανεμημένες επαναλήψεις του υλικού μέσω απλές ασκήσειςκαι ειδικές τεχνικές μνήμης.

Πηγές

• Bezzubov A. N. Εισαγωγή στη λογοτεχνική επιμέλεια. - Αγία Πετρούπολη, 1997.
• Savko I. E. Βασικά λάθη λόγου και γραμματικά
• Sergeeva N. M. Ομιλία, γραμματικά, ηθικά, πραγματικά λάθη ...
• Fomenko Yu. V. Τύποι σφαλμάτων ομιλίας. - Νοβοσιμπίρσκ: NGPU, 1994.
• Zeitlin S. N. Λάθη λόγου και πρόληψή τους. – Μ.: Διαφωτισμός, 1982.

Larisa Fominykh

Λάθος γραμματικής ή ομιλίας;

Η ανάγκη διάκρισης μεταξύ γραμματικών και λεκτικών λαθών στη δημιουργική εργασία των μαθητών υπαγορεύεται από υπάρχοντες κανόνες. Ο πρώτος τύπος σφαλμάτων είναι αναπόσπαστο μέρος της αξιολόγησης αλφαβητισμού, ο δεύτερος (ως ένα από τα συστατικά) - για το περιεχόμενο. Κατά τη διάρκεια του ελέγχου ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΤΕ δοκίμια(μέρος Γ) θα πρέπει επίσης να οριοθετηθούν. Ωστόσο, στην πράξη, συχνά υπάρχουν δυσκολίες στη διαφοροποίησή τους. Σκοπός αυτής της σημείωσης είναι να βοηθήσει τον δάσκαλο να προσδιορίσει τη φύση αυτών των ελλείψεων.

Ένα γραμματικό λάθος είναι παραβίαση της δομής μιας γλωσσικής μονάδας: εσφαλμένος σχηματισμός λέξεων (δεν υπάρχει τέτοια λέξη στη γλώσσα). εσφαλμένος σχηματισμός μορφών λέξης. λάθη στην κατασκευή φράσεων και προτάσεων. Οι παραβάσεις αυτού του είδους αντιπροσωπεύουν περίπου το 31%.

Ένα γραμματικό λάθος, ανάλογα με τη φύση του, μπορεί να γίνει σε μια λέξη, σε μια φράση ή σε μια πρόταση. Δεν απαιτεί πλαίσιο για να το ανακαλύψεις. Σε αντίθεση με την ορθογραφία ή τη στίξη, ένα γραμματικό λάθος μπορεί να ανιχνευθεί με το αυτί, και όχι μόνο σε γραπτό κείμενο, ενώ ένα ορθογραφικό λάθος μπορεί να εντοπιστεί μόνο γραπτώς.

Σκεφτείτε κύριοι τύποι γραμματικών λαθών.

I. Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων: κέικ; άρεσε? τσίχλα; έδειξε αδιαφορία.

II. Σφάλματα στη διαμόρφωση των εντύπων διαφορετικά μέρηομιλίες:

1) ουσιαστικά (γένος, πληθυντικούς ονοματικούς και γενετικούς τύπους, κλίση απαρέμφατων ουσιαστικών): που είναι το δεύτερο παπούτσι; τα γενέθλια μου; μηχανικός μας? Οι πραγματικές φιλίες είναι λίγες. βόλτα σε πόνι?

2) επίθετα (διπλό συγκριτικό ή υπερθετικό): λιγότερο επιτυχημένη? πλέον όμορφο σιντριβάνι; πιο ελκυστικός;

3) αριθμοί (λανθασμένος σχηματισμός πεζών μορφών βασικών αριθμών· σφάλματα στη χρήση των τακτικών και συλλογικών αριθμών): πάνω από οκτακόσια μέτρα? επτά σκιέρ? στη σελίδα τριάντα οκτώ·

4) αντωνυμίες: πόσες ώρες μάθημα; με τους γείτονές τους? evon βιβλίο?

5) ρήματα: στρώσει τοίχους? θέλω να φάω; σβήνω από τον πίνακα? chishet πέντε φορές στη σειρά? κλείνω την πόρτα με δύναμη; Οδηγήστε ευθεία. αύριο θα τακτοποιήσω (ξεπλυθώ)Αυτό περιλαμβάνει επίσης παραβίαση του είδους-χρονική συσχέτιση των ρηματικών μορφών στην πρόταση: Όταν μπαίνει ο Δεκέμβρης, ο καιρός αλλάζει δραματικά.

6) μετοχές (δεν έχουν μορφή του μέλλοντα χρόνου, δεν χρησιμοποιούνται με σωματίδιο από, δεν μπορείτε να αναμίξετε επαναλαμβανόμενες και αμετάκλητες μορφές): καθένας που γράφει ένα δοκίμιο θα λάβει μια πίστωση. Δεν υπάρχει ούτε ένα βιβλίο που θα τραβούσε την προσοχή μας. μελέτησε όλες τις διαθέσιμες πληροφορίες. στρατεύματα που πολεμούν τον εχθρό·

7) γερουνδίτες: περπάτησε, κοιτάζοντας τριγύρω. εφαρμογή αλοιφής στην πληγή. έχοντας αγοράσει μια υπηρεσία?

Σ. Συντακτικά λάθη- παραβιάσεις στην κατασκευή φράσεων και προτάσεων:

1) λάθη στη διαχείριση: περιγράφει για τη μάχη. δίψα για εξουσία? Δεν μπορώ να περιμένω μέχρι να φύγω

2) σε συμφωνία: Οι νέοι είναι πρόθυμοι να μάθουν. Οι άνθρωποι πιστεύουν ότι η ζωή δεν θα γίνει καλύτερη. με μια ομάδα τουριστών που λατρεύουν το ράφτινγκ στα ορεινά ποτάμια.

4) στην κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη:

α) το μέλος της πρότασης και το δευτερεύον μέρος χρησιμοποιούνται ως ομοιογενή: Θέλω να δείξω την έννοια του αθλητισμού και γιατί μου αρέσει.

β) με δύο ρήμα-κατηγορήματα υπάρχει ένα κοινό αντικείμενο που δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε αυτήν τη μορφή με ένα από αυτά: Θυμόμαστε και θαυμάζουμε τα κατορθώματα των ηρώων.

γ) ανακριβής χρήση διπλής ένωσης: Καθώς οι ηλικιωμένοι αλλά και τα παιδιά ήταν οι πρώτοι που εκκενώθηκαν(είναι απαραίτητο: και ..., και ...). Όχι μόνο προετοίμασα μόνος μου, αλλά παρακολούθησα και ένα μάθημα επιλογής(όχι μόνο αλλά…);

5) στη χρήση συμμετοχικών φράσεων: Υπάρχει μικρή διαφορά μεταξύ των θεμάτων που γράφονται στον πίνακα.

6) μετοχή στροφές: Κάνοντας πατινάζ στο παγοδρόμιο, πονάνε τα πόδια μου. Και μετά, προετοιμαζόμενος για τις εξετάσεις, ήταν σαν να τον είχαν αντικαταστήσει.

7) στην κατασκευή περίπλοκες προτάσεις(στρέβλωση των συνδικάτων, χρήση δύο δευτερευουσών ενώσεων ταυτόχρονα, "χορδογράφηση" του ίδιου τύπου δευτερεύουσες προτάσεις): Το κουδούνι χτύπησε, πρέπει να πάτε σπίτι. Όλοι άρχισαν να επαινούν τους ερμηνευτές σαν να ήταν πραγματικοί καλλιτέχνες. Είπε όσα δεν ήξερε για αυτή την υπόθεση. Άκουσα ότι μου ζήτησες να σου πω ότι θα έρθεις σύντομα.

8) παραβίαση των ορίων των προτάσεων: 1. Όταν έτρεξε ο άνεμος. Και τα σύννεφα έτρεξαν γρήγορα στον ουρανό. 2. Έριξα ένα σκαντζόχοιρο γάλα σε ένα πιατάκι. Και βάλε τον σκαντζόχοιρο στο κουτί.

Ωστόσο, θα πρέπει να γνωρίζει κανείς το φαινόμενο της ομαδοποίησης, όταν ο συγγραφέας διαιρεί σκόπιμα την πρόταση για να της δώσει περισσότερη εκφραστικότητα ή για να τονίσει τη σκέψη: Η ίδια η σκέψη της προδοσίας με κάνει να νιώθω άβολα. Γιατί αψηφά τα πιστεύω μου.

9) ανάμειξη ευθείας και έμμεσης ομιλίας: ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Ο Πούσκιν γράφει ότι ξύπνησα καλά συναισθήματα με τη λύρα μου.

Οι κύριοι τύποι σφαλμάτων ομιλίας

Λάθη ομιλίας- Πρόκειται για σφάλματα που σχετίζονται με παραβίαση των απαιτήσεων της σωστής ομιλίας. Ο λόγος για αυτούς είναι η φτώχεια του λεξιλογίου των μαθητών, η ανέκφραση του λόγου, η δυσδιάκριση των παρωνύμων, η μη συμμόρφωση με τη λεξιλογική συμβατότητα των λέξεων, τα γραμματόσημα κ.λπ. Από πλευράς γραμματικής, δεν υπάρχουν παραβάσεις, όλα μορφές λέξεων, συντακτικές κατασκευέςαντιστοιχούν στη γλωσσική νόρμα, ωστόσο, σε γενικές γραμμές, το κείμενο της εργασίας μαρτυρεί τη φτώχεια του λόγου του μαθητή.

1) Η χρήση λέξεων με ασυνήθιστη σημασία για αυτούς: Το πάθος του έργου του είναι το γέλιο - το τρομερό όπλο του συγγραφέα. Μονόλογος ανέμου και δέντρου...

2) ταυτολογία (επανάληψη μονοριζικών λέξεων σε μια πρόταση): Ο εχθρός πλησίαζε όλο και περισσότερο.Η νεανική συνοικία της πόλης πήρε το όνομά της από το όνομα του δρόμου. Ο συγγραφέας περιγράφει γλαφυρά τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η χρήση μονοριζικών λέξεων σε μία πρόταση μπορεί να είναι αρκετά αποδεκτή. Στη ρωσική λαϊκή γλώσσα, υπάρχουν διάφορες εκφράσεις όπως: κάθε λογής πράγματα, αστεία, κάνουν τη δουλειά τους, βρυχάται βρυχάται, ουρλιαχτά ουρλιαχτά, γκρίνια με ένα βογγητό. Είτε σταθείτε όρθιοι, είτε καθίστε καθιστοί, είτε ξαπλώστε ξαπλωμένοι. (παροιμία)

Πολλά από αυτά έχουν ήδη γίνει φρασεολογικές μονάδες ή τα πλησιάζουν. Στα έργα τέχνης, ο συγγραφέας μπορεί συνειδητά να καταφύγει στην ταυτολογία:

Σύντομα το παραμύθι λέει, αλλά όχι σύντομα η πράξη γίνεται. (A.S. Pushkin)

Ο καπνός πηγαίνει από τους σωλήνες στην καμινάδα. (A.S. Pushkin)

Εύχομαι σε εσάς και στον εαυτό μου περισσότερη περηφάνια, λιγότερη περηφάνια. (Κ. Βανσένκιν)

3) πλεονασμός (κρυφή ταυτολογία): το κύριο μοτίβο της δουλειάς του. σας προσκαλούμε να συναντηθούμε διακοπές του νέου έτουςμακριά από κρύο, χιονοθύελλα και κρύο. ειδικό χαρακτηριστικό της δημιουργικότητας. Συνάδελφοι;

4) ανάμειξη παρωνύμων: εκπρόσωποι της υψηλής κοινωνίας οδήγησαν μια εορταστική ζωή. μετά από μια διαμάχη μεταξύ γειτόνων, δημιουργήθηκαν εχθρικές σχέσεις. αυτό το πιάτο είναι πολύ χορταστικό.

5) παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας: Γύρω από γοητευτική πείνα, καταστροφή. το βιοτικό επίπεδο του πληθυσμού έχει επιδεινωθεί·

7) γραμματόσημα ομιλίας: τώρα ας μιλήσουμε για θέρμανση? Το καλοκαίρι μας αρέσει να χαλαρώνουμε στη θάλασσα. η εξέταση μπορεί να πραγματοποιηθεί στο τέλος της ανάπτυξης του θέματος.

8) λέξεις διάλεκτος, δημοτική, αργκό: Έχει συνηθίσει να ζει δωρεάν. φαινόταν υπέροχη. στην εικόνα του Χλεστάκοφ, ο Γκόγκολ έδειξε έναν τρομερό αυθάδη άνθρωπο που ξεδιάντροπα λέει ψέματα και αρπάζει μια δωροδοκία.

9) ανάμειξη λεξιλογίου από διαφορετικές ιστορικές εποχές: Η Marya Kirillovna και ο πρίγκιπας πήγαν στο ληξιαρχείο για να παντρευτούν. Η Λίζα υπηρέτησε ως οικονόμος του Famusov.

10) αδικαιολόγητη επανάληψη των ίδιων λέξεων σε παρακείμενες προτάσεις (συνήθως πρόκειται για ρήματα κίνησης, ύπαρξης, ομιλίας): Αγόρι ήτανντυμένος με καμένο σακάκι. Βάτνικ ήτανκαταράστηκε πρόχειρα. Και ήτανέχει φορέσει παντελόνι. Μπότες στρατιώτη ήτανσχεδόν καινούργιο.

Ένα τέτοιο ελάττωμα πρέπει να διακρίνεται από την επανάληψη ως στυλιστική συσκευή, η οποία χρησιμοποιείται ενεργά από ποιητές και συγγραφείς:

Η ομορφιά δεν πάει χαμένη.
Μην μεγαλώσετε ούτε σε μια μαύρη χρονιά
Μάταια σφένδαμος, μάταια ιτιά,
Και ένα μάταιο λουλούδι στη λιμνούλα. (Γιού. Μόριτζ)

Το μουντό μεσημέρι αναπνέει νωχελικά,
Το ποτάμι κυλάει νωχελικά.
Και στο φλογερό και αγνό στερέωμα
Τα σύννεφα παρασύρονται νωχελικά. (F. Tyutchev)

11) η ανεπιτυχής χρήση προσωπικών και δεικτικών αντωνυμιών ως μέσο σύνδεσης προτάσεων (με αποτέλεσμα να δημιουργείται ασάφεια): Μην δανείζετε το εταιρικό αυτοκίνητο στη γυναίκα σας. Αυτή είναιμπορεί να πάθει ατύχημα. Είδαμε την ταινία στο νέο σινεμά. Από αυτόνέχουμε καλή εντύπωση.

12) κακή σειρά λέξεων: Ο Dobrolyubov κάλεσε τους εμπόρους από τα έργα του Ostrovsky εκπροσώπους του "σκοτεινού βασιλείου". Πρελούδιο και νυχτερινό για το αριστερό χέρι του Scriabin ερμήνευσε η Margarita Fedorova.

Για να διευκολύνουμε τη χρήση της ταξινόμησης αυτών των σφαλμάτων, θα τα παρουσιάσουμε σε συντομευμένη μορφή στον πίνακα:

Γραμματικά λάθη	Λάθη ομιλίας
1) Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων: ευχαρίστηση να ζεις? αγρυπνία; σημάδι για τη ζωή?	1) η χρήση της λέξης με ασυνήθιστη σημασία: Σε αλλεργική μορφή, ο Γκόρκι μας μιλά για τον Πετρέλ.
2) λάθη στο σχηματισμό μορφών λέξης: δεν υπάρχουν μέρη? πιο αυστηρό? πεντακόσια ρούβλια. Περίμενε; δικο τους;	2) παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας: φθηνές τιμές? αναπληρώνει συνεχώς τους ορίζοντές του.
3) παραβίαση των τύπων χρονικής συσχέτισης των ρημάτων: κάθισε στο τραπέζι και δεν μου μιλάει.	3) ταυτολογία: Όλοι είχαν επιχειρηματική διάθεση. Η αύξηση της εγκληματικότητας έχει αυξηθεί κατά πέντε τοις εκατό.
4) σφάλματα συντονισμού και διαχείρισης: από το μέρος του μυθιστορήματος που διάβασα?	4) πλεονασμός: Συνάδελφοι; φτερωτά πουλιά?
5) παραβίαση συμφωνίας μεταξύ του υποκειμένου και του κατηγόρημα: Η ανθρωπότητα αγωνίζεται για την ειρήνη. Οι νέοι στο λεωφορείο σπρώχνουν και κάνουν θόρυβο.	5) αδικαιολόγητες επαναλήψεις της λέξης σε διπλανές προτάσεις: Τα παιδιά ξύπνησαν νωρίς. Τα παιδιά αποφάσισαν να πάνε στο δάσος. Τα παιδιά πήγαν στο δάσος κατά μήκος του δρόμου του χωραφιού.
6) λάθη στη χρήση συμμετοχικών και επιρρηματικών φράσεων: Ενώ έκανα έλκηθρο με έπιασε πονοκέφαλος. Η ανάγνωση βιβλίων κάνει τη ζωή πιο ενδιαφέρουσα.	6) Ατυχής χρήση προσωπικών και δεικτικών αντωνυμιών, που δημιουργεί ασάφεια: Το κορίτσι έχει ένα καπέλο στο κεφάλι της. Φαίνεται φλερτ.
7) λάθη στην κατασκευή σύνθετων προτάσεων: Πριν φύγουμε, πήγαμε στο ποτάμι.	7) η χρήση λέξης διαφορετικού στυλιστικού χρωματισμού: Για να δηλητηριάσει τον Λένσκι, ο Ονέγκιν προσφεύγει στην Όλγα.
8) ανάμειξη άμεσης και έμμεσης ομιλίας: Ο περιφερειάρχης είπε στους εργάτες πετρελαίου ότι εκτιμούμε τη συμβολή σας στην οικονομία της περιοχής.	8) ανάμειξη λεξιλογίου από διαφορετικές ιστορικές εποχές: Ο Γεράσιμος επέστρεψε στο χωριό και άρχισε να εργάζεται στο συλλογικό αγρόκτημα.

Προπονητικές εργασίες

1. Βρείτε γραμματικά λάθη σε προτάσεις και προσδιορίστε το είδος τους.

1. Τα κούτσουρα ήταν βαριά, οπότε τα έβαζαν σε ξύλα και τα μετέφεραν.

2. Το ατύχημα συνέβη στο πεντακόσιο ενδέκατο χιλιόμετρο από τη Μόσχα.

3. Η διοίκηση του οργανισμού ελπίζει ότι με αυτόν τον τρόπο μπορούν να σταματήσουν την ανάπτυξη της ουράς στα νηπιαγωγεία.

4. Και φτιάξαμε μια νέα κούνια στην αυλή μας!

5. Γράφοντας μια κριτική, ο Iskander χρησιμοποίησε μια ρητορική ερώτηση.

6. Αυτά τα σχέδια χρειάζονται και αξίζουν κάθε υποστήριξη.

7. Μα ο πατέρας απάντησε ότι είσαι μικρός ακόμα για τέτοια δουλειά. Οι ένθερμοι λόγοι του Τσάτσκι απευθύνονται στους ευγενείς, που δεν θέλουν και μάλιστα φοβούνται την αλλαγή.

8. Τώρα οι μέθοδοι καθαρισμού του νερού γίνονται πιο τέλειες.

9. Ο ανοιξιάτικος ήλιος λάμπει έντονα, και τα πουλιά τραγούδησαν.

10. Έχοντας ανεβεί στον όροφο μας, η πόρτα του διαμερίσματός μας ήταν ανοιχτή.

11. Από μακριά φάνηκαν αιωρούμενα κούτσουρα στο νερό.

12. Οι γιοι του Τάρας κατέβηκαν από τα άλογά τους, οι οποίοι σπούδασαν στην Προύσα του Κιέβου.

2. Βρείτε λάθη ομιλίας, προσδιορίστε τον τύπο τους.

1. Προβλέψαμε εκ των προτέρων όλες τις δυσκολίες της εκστρατείας.

2. Ο Χλεστάκοφ κάθισε στο μπρίτζκα και φώναξε: «Οδήγησε, αγαπητέ μου, στο αεροδρόμιο!»

Μαθαίνουμε να μιλάμε σωστά.
Διόρθωση λαθών ομιλίας

Οι προτεινόμενες εργασίες θα βοηθήσουν τους μαθητές να μάθουν να βρίσκουν, να ταξινομούν, να διορθώνουν λάθη και ελλείψεις ομιλίας.

1. Αυτό το μοντέλο είναι μοντέλο επίδειξης, δεν πωλείται.

2. Δανείστηκα χίλια ρούβλια από τον γείτονά μου μέχρι τον Φεβρουάριο.

3. Το αγόρι δεν απάντησε, παρά μόνο χτύπησε τα μάτια του.

4. Το δικαστήριο τον έκρινε ένοχο για διάπραξη εγκλήματος.

5. Ο πατέρας του ήταν πραγματικός πολύγλωσσος: μπορούσε να απαντήσει με λεπτομέρεια και λεπτομέρεια σε μια ερώτηση από οποιοδήποτε γνωστικό πεδίο.

6. Οι διασώστες είδαν έναν άνδρα να πνίγεται στη θάλασσα.

7. Ο πληγωμένος πρίγκιπας Αντρέι έπεσε επιρρεπής. Ξυπνώντας, είδε έναν ψηλό, απέραντο ουρανό.

8. Η πεθερά της Κατερίνας δίδασκε συνεχώς τη ζωή του νοικοκυριού.

9. Τα προϊόντα μας εισάγονται σε πολλές χώρες του κόσμου.

10. Πέρασα σε πιο οικονομικό τιμολόγιο.

Καθήκοντα

1) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες μια λέξη χρησιμοποιείται με ασυνήθιστη έννοια. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβιάσεις της υφολογικής συμβατότητας. (3, 6.)

3) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες πρέπει να χρησιμοποιήσετε το παρώνυμό του αντί για τη λέξη. (1, 4, 10.)

Απαντήσεις: 1 - επίδειξη, 2 - δάνεισε ή δάνεισε, 3 - βλεφαρίστηκε, 4 - ένοχος, 5 - εγκυκλοπαιδικός, 6 - πνιγμός, 7 - έπεσε πίσω, 8 - πεθερά, 9 - εξαγόμενο, 10 - οικονομικό.

1. Η συζήτηση με αυτό το άτομο ήταν σημαντική.

2. Όμορφες κουρτίνες διακοσμούσαν το δωμάτιο.

3. Θέλω να σηκώσω μια πρόποση για την υγεία του αγοριού γενεθλίων.

4. Το περιεχόμενο της συσκευασίας πρέπει να χύνεται με ζεστό βραστό νερό.

5. Για να ενισχύσει την εντύπωση του αναγνώστη, ο συγγραφέας αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο.

6. Η ιστορία του Γκόγκολ "The Overcoat" αφηγείται τη ζωή του επίσημου Bashmachkin.

7. Το γραφείο μας παρέχει στους φοιτητές πολλές κενές θέσεις.

8. Αυτή η νίκη μου είχε υψηλό κόστος.

9. Δεν βλέπετε προφανή γεγονότα.

10. Αυτό το μαγαζί έχει ακριβές τιμές.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας. (1, 3, 5, 10.)

2) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται οι λέξεις της ίδιας ρίζας δίπλα δίπλα. (2, 6, 9.)

3) Να σημειώσετε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται επιπλέον λέξεις. (4, 7.)

4) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 - έπαιξε σημαντικό ρόλοή είχε μεγάλη σημασία, 2 - υπέροχες κουρτίνες, 3 - σηκώστε ένα ποτήρι ή φτιάξτε ένα τοστ, 4 - ζεστό νερόή βραστό νερό, 5 - για να ενισχύσει την εντύπωση, 6 - μιλάει για τη ζωή, 7 - πολλές κενές θέσεις, 9 - δεν προσέχεις, 10 - υψηλές τιμές.

1. Ήταν η Σοφία που ξεκίνησε τη φήμη ότι ο Τσάτσκι ήταν τρελός.

2. Ο αδελφός μου τελείωσε το σχολείο με μετάλλιο.

3. Με έφερες στο λευκό γόνατο.

4. Τριάντα τόνοι καρότα παραδόθηκαν στα καταστήματα της πόλης.

5. Ο μαθητής της φυσικής μας αρρώστησε, οπότε το μάθημα αναβλήθηκε.

6. Ήμουν τόσο κουρασμένος από ένα μακρύ ταξίδι που δεν ήμουν ούτε ζωντανός ούτε νεκρός.

7. Αγαπητοί μαθητές! Καταθέστε αμέσως τα χαρτιά σας στην κοσμητεία.

8. Υπέγραψα αυτό το συμβόλαιο με μια τριχωτή καρδιά.

9. Το δικαστήριο έλαβε απόφαση για την κατανομή της περιουσίας μεταξύ των συζύγων.

10. Η αδερφή έριξε κροκοδείλια δάκρυα όταν πέθανε η ηρωίδα της ταινίας.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση του τύπου της φρασεολογικής ενότητας. (3, 8.)

2) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με τη λανθασμένη χρήση φρασεολογικών ενοτήτων. (6, 10.)

3) Αντικαταστήστε λέξεις και εκφράσεις της καθομιλουμένης και της καθομιλουμένης σε προτάσεις με ουδέτερες. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 - έχασε το μυαλό του, 2 - αποφοίτησε, 3 - καυτό, 4 - καρότα, 5 - δάσκαλος φυσικής, 6 - Ήμουν πολύ κουρασμένος από μια μακρά μετάβαση (ούτε ζωντανός ούτε νεκρός από φόβο), 7 - βιβλία τάξης, 8 - απρόθυμα , 9 - για τη διαίρεση, 10 - έκλαψε πικρά.

1. Ο Onegin πιστεύει ότι δεν μπορεί να αγαπήσει άλλο και έκανε λάθος.

2. Η μαμά τύλιξε την κόρη της με ένα σάλι και την πήρε μακριά.

3. Ο εκδοτικός μας οίκος κυκλοφόρησε ένα βιβλίο που ήταν δημοφιλές στους αναγνώστες που αγαπούν τις αστυνομικές ιστορίες.

5. Η Κατερίνα θέλει να την πάρει μαζί του ο άντρας της, αλλά ο Τίχων αρνήθηκε.

6. Ο ήρωας πηγαίνει σε έναν άλλο κόσμο και τότε ο ήρωας απογοητεύεται μαζί του.

7. Αυτή η συσκευή, που εμφανίστηκε στα ράφια των καταστημάτων που ειδικεύονται στην πώληση οικιακών συσκευών, εκτιμήθηκε από πολλούς αγοραστές.

8. Ο ήρωας δεν του αρέσει να μιλάει για μια προηγούμενη ζωή, και ως εκ τούτου δεν έγινε κατανοητός.

9. Όταν πρωτοδιάβασα αυτό το βιβλίο, θυμήθηκα το καλοκαίρι που πήγα στη θάλασσα.

10. Ο Τσάτσκι θέλει να αλλάξει τη ζωή της Μόσχας του Φαμουσόφ και εν μέρει τα καταφέρνει.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση της όψης-χρονικής συσχέτισης των ρηματικών τύπων. (1, 8, 9.)

2) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται αντωνυμίες ανεπιτυχώς. (2, 4.)

3) Σημειώστε προτάσεις που δεν κατασκευάστηκαν με επιτυχία. (3, 7, 9.)

4) Να χαρακτηρίσετε προτάσεις με αδικαιολόγητη επανάληψη λέξεων. (6, 9.)

5) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 - Ο Onegin σκέφτεται ... ... και κάνει λάθος, 2 - και πήρε το κορίτσι μακριά, 3 - μεταξύ των αναγνωστών που αγαπούν αστυνομικές ιστορίες, 4 - για τις συνέπειες των πράξεων που διαπράττονται από ένα άτομο, 5 - αλλά ο Tikhon αρνείται, 6 - ο ήρωας φεύγει για έναν άλλο κόσμο, αλλά μετά απογοητευμένος σε αυτόν, 7 - αυτή η συσκευή, που εμφανίστηκε στα ράφια των καταστημάτων που ειδικεύονται στην πώληση οικιακών συσκευών, εκτιμήθηκε από πολλούς αγοραστές, 8 - δεν το καταλαβαίνουν, 9 - Διαβάζοντας αυτό το βιβλίο για πρώτη φορά, θυμήθηκα το καλοκαιρινό μου ταξίδι στη θάλασσα.

Συχνά οι δάσκαλοι της λέξης στα έργα τους αποκλίνουν από τους κανόνες ομιλίας, επιτυγχάνοντας ένα συγκεκριμένο καλλιτεχνικό αποτέλεσμα. Βρείτε αποκλίσεις από τα πρότυπα ομιλίας στα δεδομένα τεμάχια λογοτεχνικών έργων και πείτε τι αποτέλεσμα επιτυγχάνουν οι συγγραφείς.

1. Όλο το δωμάτιο φωτίζεται με κεχριμπαρένια λάμψη.
Μια πλημμυρισμένη σόμπα τρίζει με μια χαρούμενη ρωγμή ...

(Α. Πούσκιν. χειμωνιάτικο πρωινό)

(Αναφερόμενος στην ταυτολογία τρίξιμο, τρίξιμο,ο συγγραφέας μεταφέρει τον ήχο που ακούει ο λυρικός ήρωας του ποιήματος.)

2. Μέσα από τις κυματιστές ομίχλες το φεγγάρι κάνει το δρόμο του,
Χύνει ένα θλιβερό φως στα λυπημένα ξέφωτα.

(Α. Πούσκιν. Χειμερινός δρόμος)

(Ταυτολογία (χύνει ένα θλιβερό φως στα λυπημένα ξέφωτα)βοηθά τον συγγραφέα να εστιάσει την προσοχή του αναγνώστη στη συναισθηματική κατάσταση του λυρικού ήρωα.)

3. Για μια στιγμή οι συνομιλίες έμειναν σιωπηλές.
Το στόμα μασάει.

(Α. Πούσκιν. Ευγένιος Ονέγκιν)

(Συνδυασμός λέξεων διαφορετικού στυλ (μάσημα στόματος)δημιουργεί ένα κωμικό εφέ.)

4. Και πλέουμε, φλεγόμενη άβυσσος
Περικυκλωμένο από όλες τις πλευρές.

(F. Tyutchev. όνειρα)

(Πλεονασμός (περιβάλλεται από όλες τις πλευρές)τονίζει την πλήρη βύθιση του λυρικού ήρωα στον κόσμο του ύπνου.)

5. Γυρίζει-βουίζει Πράσινος θόρυβος,
Πράσινος θόρυβος, θόρυβος άνοιξης.

(N. Nekrasov.πράσινος θόρυβος)

(Συνδυασμός αντιφατικών λέξεων πράσινος θόρυβος(catahresis) βοηθά τον συγγραφέα να δημιουργήσει μια ενιαία οπτικοακουστική εικόνα. Η λεξιλογική επανάληψη στην πρώτη και τη δεύτερη γραμμή εφιστά την προσοχή του αναγνώστη σε αυτήν την εικόνα.)

VI. Επεξεργαστείτε το γράψιμο.

Όλες οι εικόνες του ποιήματος εικονίζεται

Ο αναγνώστης, διαβάζοντας σελίδα μετά, γελάει απαιτητικόςΜανίλοφ, τελείωσε κτηνώδηςΣομπάκεβιτς, τελείωσε χαζοςΚουτί, πάνω συνεχώς ξαπλωμένος ράκος Nozdrev, και φιλάργυροςΠλούσκιν, μαζεύοντας τους πάντες Σκουπίδια, – είναι πραγματικά κάτι. Αλλά ειδικάτράβηξε την προσοχή μου ο Chichikov, κάτι παρόμοιο και ταυτόχρονα διαφορετικόςστους άλλους χαρακτήρες του ποιήματος.

Ο Chichikov μοιάζει σε αυτό με τον Manilov ήξερε να ρουφάειστους σωστους ανθρωπους παρόμοιοςστον Sobakevich από το γεγονός ότι μπορεί να επιμείνει μόνος του, παρόμοιοςστον Nozdryov με την εφεύρεση Όλα τα είδηαπάτη, παρόμοιοςσε Korobochka και Plyushkin βάζοντας απαραίτητα και περιττά πράγματα σε ένα συρτάρι.

Αλλά ταυτόχρονα, ο Chichikov είναι σημαντικά διαφορετικός από τους άλλους ήρωες του ποιήματος. Αν ένα οι γαιοκτήμονες ήρωες είναι παρασιτικοί, τότε ο Chichikov θέτει συνεχώς νέους στόχους και προσπαθεί να τους επιτύχει. Ως παιδί, ήταν επιχειρηματίας, ήξερε πώς να επενδύσει κερδοφόρα χρήματα και να πάρει Λίπος. Έτσι, όταν ήταν στο σχολείο, πουλούσε τσουρέκια που αγόραζε εκ των προτέρων, λιμοκτονούνσυντρόφους και επωφελήθηκαν από αυτό.

Όταν όμως ο ήρωας ενηλικιώθηκε, κανένας δικός του η υπόθεση δεν λειτούργησε. Το πιθανότερο είναι ότι ο Γκόγκολ τιμωρεί ο ήρωάς σουγια το γεγονός ότι παρ' όλες τις επιχειρηματικές του ιδιότητες είναι ανήθικο άτομο. Έτσι, για παράδειγμα, αυτός δεν βοήθησεστον παλιό του δάσκαλο, που θεωρούσε τον Pavlusha τον καλύτερο μαθητή. εργαζόμενοςστο Υπουργείο Οικονομικών, ζητώντας προαγωγή, εξαπάτησε τον πρώην και την κόρη του.

Δείγμα διορθωμένη έκδοση

Όλες οι εικόνες του ποιήματος δημιουργήθηκεΓκόγκολ, ενδιαφέρον με τον δικό τους τρόπο. Διαβάζοντας τη σελίδαπίσω από τη σελίδα εμείςγελάστε με τον μανιασμένο Μανίλοφ και αγενήςΣομπάκεβιτς, τελείωσε χαζοςκουτί και συνεχώς ένας ψεύτης απατεώνας Nozdrev; ένα φιλάργυροςΟ Πλούσκιν, που μαζεύει περιττά πράγματα, παράγει ιδιαίτερη εντύπωση. Αλλά προσελκύει τα περισσότερατην προσοχή μου Chichikov, κάπως παρόμοια με άλλους ήρωες του ποιήματος, αλλά ταυτόχρονα διαφορετική.

Ο Chichikov υπενθυμίζει σε αυτό τον Manilov μπορεί να εμπιστευτείστους σωστους ανθρωπους? η ικανότητα του ήρωα να επιμένει στον εαυτό του τον κάνει συγγενήμε τον Sobakevich? σαν Nozdrev, ο Chichikov έρχεται με διάφοροςαπάτες? ένα αποθήκευσηαπαραίτητα και περιττά πράγματα σε ένα συρτάρι φέρνει μαζίήρωας με τον Pluskin και τον Korobochka.

Αλλά, σε αντίθεση με τους αδρανείς ιδιοκτήτες, ο Chichikov θέτει συνεχώς νέους στόχους και προσπαθεί να τους πετύχει. Ήδη στην παιδική ηλικία αυτός επιχειρηματίαςπου ξέρει πώς να επενδύσει κερδοφόρα χρήματα και να πάρει κέρδος. Έτσι, ενώ είναι ακόμη μαθητής, πουλάει προαγορασμένα τσουρέκια πεινασμένοςσυντρόφους και επωφεληθείτε από αυτό.

Ωστόσο, ο ώριμος ήρωας αποτυγχάνοντας να πετύχει σε τίποτα. Το πιθανότερο είναι ότι ο Γκόγκολ τιμωρεί Τσιτσίκοφγια το γεγονός ότι, με όλες τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, ο ήρωας - ανήθικο άτομο. Έτσι, για παράδειγμα, ο Chichikov αρνείται να βοηθήσειστον παλιό του δάσκαλο, που θεωρούσε τον Pavlusha τον καλύτερο μαθητή. σερβίρισμαστο επιμελητήριο του κράτους και αναζητώντας προαγωγή, ο ήρωας εξαπατά τον πρώην και την κόρη του.

Ι.Α. ΡΟΥΝΤΕΝΚΟ,
Πόλη Magnitogorsk
διεπιστημονική
Λύκειο στο MSTU im. Νοσόβα