Λουτρά

Γενική μετοχή. Γενίκευση και συστηματοποίηση των μελετώμενων

στις 24-10-2014

Ένα γερούνδιο μπορεί να έχει εξαρτημένες λέξεις. Μαζί το 5P μαζί τους, σχηματίζει έναν μερικό κύκλο εργασιών. Για παράδειγμα, στην πρόταση του Δικαστηρίου δεν βγήκαν στη θάλασσα, εγκαθίστανται στο λιμάνι (A. Novikov-Priboy) με το γερούνδιο να εγκαθίσταται υπάρχει μια εξαρτημένη λέξη στο λιμάνι: εγκατάσταση (που;) στο λιμάνι.

Η εγκατάσταση στο λιμάνι είναι ένας συμμετοχικός τζίρος.

Συμμετοχικός κύκλος εργασιώνστην πρόταση υπάρχει ένας συμμετέχων στην πρόταση - μια εκδήλωση.

επιρρηματικός κύκλος εργασιών και κατηγόρημα:

184. Να γράψετε τα ρήματα με τις σχετικές με αυτά επιρρηματικές φράσεις.

1. Η γιαγιά σε καμία περίπτωση δεν παρασύρθηκε στο δάσος, καθορίζοντας με ακρίβεια τον δρόμο για το σπίτι. 2. Χρειάζομαι ένα δάσος κωνοφόρων να κουδουνίζει, να τινάζει σταγόνες δροσιάς από τα πράσινα πόδια του. 3. Κάπου κοντά χτύπησε βροντή, τρομάζοντας τους πάντες. 4. Καθισμένη δίπλα στο παράθυρο, η γιαγιά έστριβε κλωστές για δαντέλα.

5. Το κορίτσι είναι άτακτο, δεν θέλει να κοιμηθεί χωρίς να με αποχαιρετήσει. 6. «Αντίο, μέχρι την επόμενη μέρα», είπε η κοπέλα απλώνοντας το χέρι της προς το μέρος μου. 7. Έχοντας διαβάσει τα παραμύθια του Πούσκιν μια-δυο φορές, τα ήξερα ήδη από έξω.

(Μ. Δυσάρεστο)

185. Διαβάστε το κείμενο, αντικαθιστώντας τα ρήματα σε αγκύλες με γερούντια. Μάθετε το ύφος του κειμένου και το είδος του λόγου. Αναλύστε τη δομή του κειμένου, επισημαίνοντας την εισαγωγή, το συμπέρασμα και το κύριο μέρος σε αυτό. Αναπτύξτε ένα ερωτηματικό.

Να γράψετε τα ρήματα με τις επιρρηματικές φράσεις που σχετίζονται με αυτά.

Το αποτέλεσμα της δράσης μιας δύναμης εξαρτάται όχι μόνο από το μέγεθος αυτής της δύναμης, αλλά και από την κάθετη επιφάνεια στην οποία δρα.

Ας δούμε παραδείγματα. Σε χαλαρό χιόνι, ένα άτομο περπατά με δυσκολία, βαθιά (πέφτει) σε κάθε βήμα. Αλλά, (βάλε) σκι, μπορεί να περπατήσει στο χιόνι, πρακτικά να μην (πέσει) μέσα σε αυτό. Εξαιτίας που; Σε σκι ή χωρίς σκι, ένα άτομο ενεργεί με την ίδια δύναμη ίση με το δικό του βάρος. Αλλά η επίδραση αυτής της δύναμης είναι διαφορετική και στις δύο περιπτώσεις, λόγω του γεγονότος ότι η επιφάνεια στην οποία ένα άτομο πιέζει με και χωρίς σκι είναι διαφορετική. Η επιφάνεια του σκι είναι είκοσι φορές μεγαλύτερη από την επιφάνεια της σόλας.

Με βάση αυτό, (για να είναι) στα σκι, ένα άτομο ενεργεί σε οποιοδήποτε τετραγωνικό εκατοστό της επιφάνειας του χιονιού με δύναμη είκοσι φορές μικρότερη από (να είναι) σε χιόνι χωρίς σκι.

Αυτό σημαίνει ότι το αποτέλεσμα της δράσης της δύναμης εξαρτάται από τη δύναμη που ασκείται σε κάθε μονάδα επιφάνειας.

Γραπτά, ο μετοχικός κύκλος και η μετοχή και στις δύο πλευρές χωρίζονται με κόμμα αν βρίσκονται στην πρόταση και με ένα κόμμα αν βρίσκονται στην αρχή ή στο τέλος της πρότασης.

Χρησιμοποιώντας αυτόν τον κανόνα, σκεφτείτε ως εξής: Γυρίζοντας τον διακόπτη, το αγόρι άναψε το φως - άναψε (την ώρα που;) Γυρνώντας τον διακόπτη. Η περιστροφή του διακόπτη είναι ένας συμμετοχικός κύκλος εργασιών, είναι στην αρχή της πρότασης, στο τέλος του τοποθετείται κόμμα.

186. Διαγράψτε, επισημαίνοντας τις επιρρηματικές φράσεις με κόμματα. Επισημάνετε τα γερουνδίδια και τους μετέχοντες ως μέλη της πρότασης.

1. Ο λύκος το βράδυ, σκεπτόμενος να μπει στη στάνη, μπήκε στο ρείθρο. 2. Νιώθοντας το γκρι τόσο κοντά στον νταή, τα σκυλιά έσκασαν στους στάβλους. 3. Πάνω στην ερυθρελάτη, ο Κοράκι, σκαρφαλωμένος για να πάρει πρωινό, ήταν σχεδόν έτοιμος. 4. Ένας βάτραχος στο λιβάδι, παρατηρώντας το βόδι, άρχισε να τον προλαβαίνει σε ανάστημα.

5. Αγαπώντας τη μοναξιά, ο συνεσταλμένος Τσιζ κελαηδούσε μέσα του την αυγή.

(Ι. Κρίλοφ)

187. Διαγράψτε, τοποθετώντας τα σημεία στίξης που λείπουν. Προσδιορίστε γραφικά επιρρηματικές φράσεις (δείτε το παράδειγμα στο πλαίσιο).

Επιλέξτε ορθογραφικά γράμματα στις ρίζες των λέξεων της πρώτης πρότασης.

1. Ο γέρος καθόταν σκυθρωπός πάνω στην ακτινοβολία, απομακρύνθηκε από μένα και σιωπούσε μερικές φορές μόνο γρυλίζοντας. (Α. Πούσκιν) 2. Ανέβηκα γρήγορα στην άλλη πλευρά και πήγα προς τα αριστερά κατά μήκος του δάσους των ελαιοδάσους. (Ι. Τουργκένιεφ) 3. Ο ταράντας οδήγησε στην αυλή, θροΐζοντας τους τροχούς του μέσα από τις τσουκνίδες, και σταμάτησε μπροστά στη βεράντα. (Ι. Τουργκένιεφ) 4. Μετά από μισό λεπτό, το αηδόνι άφησε ένα υψηλό μικρό κλάσμα να μπει και, αφού το δοκίμασε, άρχισε να τραγουδά η δική του φωνή. (ΑΛΛΑ.

Τσέχοφ) 5. Στον ουρανό, χωρίς κίνηση, υπήρχαν γεράκια που άνοιξαν τα φτερά τους και καρφώθηκαν τα μάτια τους στο γρασίδι. (Μ. Δυσάρεστο)

188. Να αντικαταστήσετε τις φράσεις με έναν άγνωστο τύπο του ρήματος που τοποθετείται σε αγκύλες πρώτα με τη μετοχή και μετά με τη μετοχή. Να γράψετε τις προτάσεις που βγαίνουν, διαχωρίζοντας τις επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις με κόμμα και προσδιορίζοντάς τις ως μέλη της πρότασης.

1. Ένας αθλητής (συμπλήρωσε σχετικά πρόσφατα το πρότυπο του μάστερ) συμπεριλήφθηκε στην εθνική ομάδα. 2. Ο μαραθωνοδρόμος (για να κερδίσει την πρώτη θέση) πήρε επίσης ένα ειδικό έπαθλο για τη θέληση για νίκη. Ο 3 Junior (για να τρέξει τα εκατό μέτρα πιο γρήγορα από όλους) βοήθησε τη δική του ομάδα να πάρει το προβάδισμα.

4. Οι άλτες εις μήκος και οι άλτες εις ύψος (για να μην έχουμε ούτε μία ήττα αυτή τη σεζόν) συνεχίζουν να ελπίζουν ότι θα γίνουν νικητές στον επερχόμενο διεθνή διαγωνισμό. 5. Ο φίλος μου (που προπονείται σκληρά μέρα με τη μέρα) έγινε διάσημη γυμνάστρια με τον καιρό.

189. Δείτε τις εικόνες και διαβάστε τις προτάσεις. Προσθέστε μια συμμετοχική στροφή σε κάθε πρόταση για να περιγράψετε με μεγαλύτερη ακρίβεια τον κύριο αντίκτυπο.

Προσδιορίστε επιρρηματικές φράσεις.

1. Ο Seryozha στέκεται, _ _ _.

2. Ο Seryozha κάθισε, _ _ _.

3. Ο Seryozha έσκυψε, _ _ _.

4. Ο Seryozha ξάπλωσε, _ _ _.

190. Να φτιάξετε προτάσεις σύμφωνα με αυτά τα σχήματα.

191. Διαβάστε αποσπάσματα από το διήγημα του Ν. Γκόγκολ «Τάρας Μπούλμπα». Τι ρόλο παίζουν οι επιρρηματικές κατασκευές;

Χαρακτηρίζουν μόνο την κίνηση των γενναίων ανδρών ή μεταφέρουν την κατάσταση του μυαλού τους σε αποφασιστικές στιγμές της μοίρας: Ο Τάρας κατά την εκτέλεση του Οστάπ, όταν συναντήθηκε με τον προδότη Andriy. Η Άντρια στη μάχη στο πλευρό του εχθρού; Διαγράψτε, τοποθετώντας τα σημεία στίξης που λείπουν και τονίζοντας τα γερούνδια και τους μετέχοντες ως μέλη της πρότασης.

1. Ο Τάρας στάθηκε στο πλήθος με σκυμμένο το κεφάλι, και ταυτόχρονα, σηκώνοντας τα μάτια του και εκτιμώντας, είπε μόνο καλά στον γιο του!

2. Λοιπόν, τι θα κάνουμε τώρα; - είπε ο Τάρας κοιτώντας τον κατευθείαν στα μάτια. Αλλά (όχι, όχι) τίποτα (όχι) ο Άντρι είχε την ευκαιρία να πει, και στάθηκε με τα μάτια χαμηλωμένα στο χώμα.

3. Και τι γίνεται με τον πατέρα μου, σύντροφοι, πατρίδα; - είπε ο Andriy, κουνώντας γρήγορα το κεφάλι του και ισιώνοντας ίσια, σαν λεύκας, το δικό του στρατόπεδο. - Λοιπόν, αν ναι, τότε ορίστε το θέμα: Δεν έχω (όχι, κανέναν) κανέναν! (όχι, κανένας) κανένας! (όχι, κανένας) κανένας!

4. Χτυπώντας το άλογο με αιχμηρά σπιρούνια με πλήρη δύναμη, έπεσε πίσω από τους Κοζάκους (χωρίς) να κοιτάξει πίσω (όχι) βλέποντας ότι μόνο είκοσι άτομα κατάφεραν να συμβαδίσουν μαζί του από πίσω.

Πηγή: tepka.ru

Ψάξτε για δουλειά χωρίς λάθη: Συμμετοχές

Συναρπαστικές συμμετοχές:

Μια επιλογή από άρθρα που μπορεί να σας ενδιαφέρουν:

23 Ιουλίου 2015 Τι είναι ο τζίρος συμμετοχής; Ποια συγκεκριμένα σημεία στίξης χρησιμοποιούνται στη γραφή για την επισήμανση της επιρρηματικής φράσης; Ποιος είναι ο ρόλος...

Συμμετοχικός κύκλος εργασιών. κόμματα στο συμμετοχικό κύκλο εργασιών Σκοπός: να εισαγάγει τους μαθητές στον συμμετοχικό κύκλο εργασιών. αναπτύξει την ικανότητα να το ανιχνεύει σε...

Δημοφιλείς απαντήσεις Παρόμοιες απαντήσεις Μερικοί γλωσσολόγοι υπολογίζουν τα γερούνδια με μια ειδική μορφή του ρήματος, άλλοι - με ένα ανεξάρτητο μέρος του λόγου. Το επίρρημα είναι…

Escalade-Z › Blog › Πώς λειτουργούν οι τουρμπίνες Σε μια εποχή που μιλούν για αγωνιστικά ή σπορ αυτοκίνητα, το θέμα της υπερσυμπίεσης εμφανίζεται αρκετά συχνά.

Σημεία στίξης για συγκριτικές στροφές Συγκριτικές στροφές. ξεκινώντας με συγκριτικές συμμαχίες, λες και, πολύ σωστά, σαν,...

Εάν μια γυναίκα πρόκειται να γεννήσει παιδί ή είναι ήδη έγκυος, τότε πρέπει να γνωρίζει ποιες συγκεκριμένες πληρωμές δικαιούται. ΣΤΟ Ρωσική Ομοσπονδίαδημιουργήθηκε...

μπορεί να σου αρέσει επίσης

Προστέθηκε από πριν από 1 ημέρα

0 Προβολές0 Σχόλια0 Μου αρέσει

Οι εγχώριες συμβουλές για το πέρασμα του παιχνιδιού The Crew θα εξετάσουν τα πιο σημαντικά σημεία του παιχνιδιού: πώς να ανεβείτε επίπεδο και πώς να αποκτήσετε εμπειρία στο παιχνίδι The Crew, ποιες συγκεκριμένες λειτουργίες υπάρχουν και τη σημασία τους, πόσο σύντομα ...

Ένα γερούνδιο μπορεί να έχει εξαρτημένες λέξεις. Μαζί με το 5P μαζί τους, σχηματίζει έναν μετοχικό κύκλο εργασιών. Για παράδειγμα, σε μια πρόταση Τα πλοία δεν πήγαν στη θάλασσα, εγκαταστάθηκαν στο λιμάνι(A. Novikov-Priboy) με γερούντια υπερασπιζόμενοςυπάρχει μια εξαρτημένη λέξη στο λιμάνι: υπερασπιζόμενος(όπου?) στο λιμάνι. Τακτοποίηση στο λιμάνι- συμμετοχικός κύκλος εργασιών.

Ο επιρρηματικός κύκλος στην πρόταση είναι ένα μέλος της πρότασης - η περίσταση.

Κατηγορηματικός και επιρρηματικός κύκλος εργασιών:

184. Να γράψετε τα ρήματα με τις επιρρηματικές φράσεις που σχετίζονται με αυτά.

1. Η γιαγιά δεν παρέσυρε ποτέ στο δάσος, καθορίζοντας αναμφισβήτητα τον δρόμο για το σπίτι. 2. Ένα δάσος με κωνοφόρα κουδουνίζει από πάνω μου, τινάζοντας σταγόνες δροσιάς από τα πράσινα πόδια του. 3. Κάπου κοντά χτύπησε βροντή, τρομάζοντας τους πάντες. 4. Καθισμένη δίπλα στο παράθυρο, η γιαγιά έστριβε κλωστές για δαντέλα. 5. Το κορίτσι είναι άτακτο, δεν θέλει να πάει για ύπνο χωρίς να με αποχαιρετήσει. 6. «Αντίο, τα λέμε αύριο», είπε η κοπέλα απλώνοντας το χέρι της προς το μέρος μου. 7. Έχοντας διαβάσει αρκετές φορές τα παραμύθια του Πούσκιν, τα ήξερα ήδη από έξω.

(Μ. Γκόρκι)

185. Διαβάστε το κείμενο, αντικαθιστώντας τα ρήματα σε αγκύλες με γερούντια. Προσδιορίστε τον τύπο ομιλίας και το στυλ κειμένου. Αναλύστε τη δομή του κειμένου, επισημαίνοντας την εισαγωγή, το σώμα και το συμπέρασμα σε αυτό. Κάντε ένα σχέδιο ερωτήσεων. Να γράψετε τα ρήματα με τις επιρρηματικές φράσεις που σχετίζονται με αυτά.

Εξετάστε παραδείγματα. Σε χαλαρό χιόνι, ένα άτομο περπατά με μεγάλη δυσκολία, βαθιά (πέφτοντας) σε κάθε βήμα. Αλλά, (βάλε) σκι, μπορεί να περπατήσει στο χιόνι, σχεδόν να μην (πέσει) μέσα σε αυτό. Γιατί; Σε σκι ή χωρίς σκι, ένα άτομο ενεργεί με την ίδια δύναμη ίση με το δικό του βάρος. Αλλά η επίδραση αυτής της δύναμης και στις δύο περιπτώσεις είναι διαφορετική, επειδή η επιφάνεια στην οποία ένα άτομο με σκι και χωρίς πρέσες σκι είναι διαφορετική. Η επιφάνεια του σκι είναι είκοσι φορές μεγαλύτερη από την επιφάνεια της σόλας. Επομένως, (για να σταθεί) στα σκι, ένα άτομο ενεργεί σε κάθε τετραγωνικό εκατοστό της επιφάνειας του χιονιού με δύναμη είκοσι φορές μικρότερη από (για να σταθεί) στο χιόνι χωρίς σκι.

Εφαρμόζοντας αυτόν τον κανόνα, αιτιολογήστε ως εξής: Γυρίζοντας τον διακόπτη, το αγόρι άναψε το φως - αναμμένο(πότε?) γυρίζοντας τον διακόπτη. Γυρίζοντας τον διακόπτη- αυτός είναι ένας συμμετοχικός κύκλος εργασιών, βρίσκεται στην αρχή της πρότασης, μετά από αυτό τοποθετείται κόμμα.

186. Διαγράψτε, επισημαίνοντας τις επιρρηματικές φράσεις με κόμματα. Να υπογραμμίσετε τις μετοχές και τις μετοχές ως μέλη της πρότασης.

1. Ο λύκος το βράδυ, σκεπτόμενος να μπει στη στάνη, μπήκε στο ρείθρο. 2. Νιώθοντας το γκρι τόσο κοντά στον νταή, τα σκυλιά έσκασαν στους στάβλους. 3. Πάνω στην ερυθρελάτη, ο Κοράκι, σκαρφαλωμένος για να πάρει πρωινό, ήταν σχεδόν έτοιμος. 4. Ο βάτραχος στο λιβάδι, βλέποντας τον Οξ, άρχισε να τον προλαβαίνει σε ανάστημα. 5. Αγαπώντας τη μοναξιά, ο συνεσταλμένος Τσιζ κελαηδούσε μέσα του την αυγή.

(Ι. Κρίλοφ)

187. Γράψτε με σημεία στίξης που λείπουν. Προσδιορίστε γραφικά επιρρηματικές φράσεις (δείτε το δείγμα στο πλαίσιο). Υπογραμμίστε τα ορθογραφικά γράμματα στις ρίζες των λέξεων της πρώτης πρότασης.

1. Ο γέρος καθόταν σκυθρωπός πάνω στην ακτινοβολία, απομακρύνθηκε από μένα και σιωπούσε από καιρό σε καιρό μόνο γρυλίζοντας. (Α. Πούσκιν) 2. Ανέβηκα γρήγορα στην άλλη πλευρά και πήγα να μαζέψω αριστερά κατά μήκος του δάσους με τις ελαιοκράμβη. (Ι. Τουργκένιεφ) 3. Ο ταράντας οδήγησε στην αυλή, θροΐζοντας τους τροχούς του μέσα από τις τσουκνίδες, και σταμάτησε μπροστά στη βεράντα. (Ι. Τουργκένιεφ) 4. Μετά από μισό λεπτό, το αηδόνι έβγαλε ένα ψηλό μικρό κλάσμα και, έχοντας δοκιμάσει τη φωνή του με αυτόν τον τρόπο, άρχισε να τραγουδά. (Α. Τσέχοφ) 5. Τα γεράκια στέκονταν ακίνητα στον ουρανό, ανοίγοντας τα φτερά τους και καρφώνοντας τα μάτια τους στο γρασίδι. (Μ. Γκόρκι)

188. Αντικαταστήστε τις φράσεις με τον αόριστο τύπο του ρήματος που τοποθετείται σε αγκύλες πρώτα με τη μετοχή και μετά τη μετοχή. Καταγράψτε τις προτάσεις που προκύπτουν, διαχωρίζοντας τις επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις με κόμμα και ορίζοντας τις ως μέλη της πρότασης.

1. Ένας αθλητής (προσφάτως ολοκλήρωσε τον κανόνα του πλοιάρχου) έγινε μέλος της εθνικής ομάδας. 2. Ο μαραθωνοδρόμος (για να κερδίσει την πρώτη θέση) έλαβε επίσης ειδικό έπαθλο για τη θέληση για νίκη. 3 Junior (τρέξτε τα εκατό μέτρα πιο γρήγορα) βοήθησε την ομάδα του να πάρει το προβάδισμα. 4. Οι άλτες εις ύψος και οι άλτες εις μήκος (να μην έχουν ούτε μία ήττα αυτή τη σεζόν) ελπίζουν να γίνουν νικητές στον επερχόμενο διεθνή διαγωνισμό. 5. Ο φίλος μου (προπονείται σκληρά μέρα με τη μέρα) έγινε διάσημη γυμνάστρια με τον καιρό.

189. Δείτε τις εικόνες και διαβάστε τις προτάσεις. Προσθέστε μια συμμετοχική φράση σε κάθε πρόταση για να περιγράψετε με μεγαλύτερη ακρίβεια την κύρια ενέργεια. Προσδιορίστε επιρρηματικές φράσεις.

1. Ο Seryozha στέκεται, _ _ _.
2. Ο Seryozha κάθισε, _ _ _.
3. Ο Seryozha έσκυψε, _ _ _.
4. Ο Seryozha ξάπλωσε, _ _ _.

190. Να φτιάξετε προτάσεις σύμφωνα με τα σχήματα που δίνονται.

191. Διαβάστε αποσπάσματα από το διήγημα του Ν. Γκόγκολ «Τάρας Μπούλμπα». Τι ρόλο παίζουν οι επιρρηματικές κατασκευές; Χαρακτηρίζουν μόνο την κίνηση των ηρώων ή μεταφέρουν την ψυχική τους κατάσταση στις αποφασιστικές στιγμές της ζωής: Ο Τάρας κατά την εκτέλεση του Οστάπ, σε μια συνάντηση με τον προδότη Andriy. Η Άντρια στη μάχη στο πλευρό του εχθρού; Διαγράψτε, τοποθετώντας τα σημεία στίξης που λείπουν και τονίζοντας τα γερούνδια και τους μετέχοντες ως μέλη της πρότασης.

1. Ο Τάρας στάθηκε στο πλήθος με σκυμμένο το κεφάλι, και ταυτόχρονα, σηκώνοντας τα μάτια του, μίλησε μόνο ευγενικά στον γιο του με ευγένεια!

2. Λοιπόν, τι θα κάνουμε τώρα; - είπε ο Τάρας κοιτώντας τον κατευθείαν στα μάτια. Αλλά (όχι, όχι) τίποτα (όχι) ο Andriy μπορούσε να πει σε αυτό και στάθηκε με τα μάτια του σκυμμένα στο έδαφος.

3. Και τι γίνεται με τον πατέρα μου, σύντροφοι, πατρίδα; - είπε ο Andriy, κουνώντας γρήγορα το κεφάλι του και ισιώνοντας ίσια, σαν δενδρύλλιο, στάθηκε το δικό του. - Λοιπόν, αν ναι, τότε ορίστε τι: Δεν έχω (όχι, κανέναν) κανέναν! (όχι, κανένας) κανένας! (όχι, κανένας) κανένας!

4. Χτυπώντας το άλογο με αιχμηρά σπιρούνια σε πλήρη ταχύτητα, έπεσε πίσω από τους Κοζάκους (μη) κοιτάζοντας πίσω (όχι) βλέποντας ότι πίσω μόνο είκοσι άτομα κατάφεραν να συμβαδίσουν μαζί του.

Μια πρόσθετη ενέργεια που εκτελείται από μια αντωνυμία ή ουσιαστικό στα ρωσικά ονομάζεται ομαδικός κύκλος εργασιών. Το άρθρο περιέχει τους κανόνες για τη σύνταξη του σε μια πρόταση, εξαιρέσεις από τους κανόνες, καθώς και διάφορες επιλογέςχρήση επιρρηματικού κύκλου εργασιών.

Τι είναι η μετοχή στα Ρωσικά;

Συμμετοχικός κύκλος εργασιών- Πρόκειται για μια κατασκευή ομιλίας που αποτελείται από γερούνδιο και λέξεις που εξαρτώνται από αυτό. Η επιρρηματική φράση υποδηλώνει μια πρόσθετη ενέργεια που εκτελείται από ένα ουσιαστικό ή αντωνυμία (που αντιπροσωπεύεται από το υποκείμενο στην πρόταση) και συνήθως αναφέρεται σε ένα ρήμα (κατηγόρημα). Απαντάει τις ερωτήσεις - Τι κάνεις? Έχοντας κάνει τι;

Παράδειγμα πρότασης: Χωρίς να ανοίξεις τα μάτια σουΜου άρεσε το πρωινό τραγούδι των πουλιών.

Η πράσινη γραμμή υπογραμμίζει τον επιρρηματικό κύκλο εργασιών και η κόκκινη γραμμή - το ρήμα-κατηγόρημα στο οποίο αναφέρεται.

Η μετοχή ως μέρος του λόγου, καθώς και οι κανόνες χρήσης των ομόρριζων, μελετώνται στην 7η τάξη.

Τι είναι μια επιρρηματική φράση σε μια πρόταση;

Κατά κανόνα, σε μια πρόταση, ο επιρρηματικός κύκλος εκτελεί το συντακτικό ρόλο μιας περίστασης και χωρίζεται με κόμματα.

Παραδείγματα:
Καπνός, τυλίγοντας σπίτια, Αυξήθηκε (σηκώθηκε - πώς; - τυλίγοντας σπίτια).
κρατάω σημειώσεις ενώ διαβάζει ένα βιβλίο (Κρατάω σημειώσεις - πότε; - ενώ διαβάζω ένα βιβλίο).
σκέφτηκα επίλυση προβλήματος (σκέφτομαι - πότε; - λύνω το πρόβλημα).

Οι απλές προτάσεις με επιρρηματικές φράσεις ονομάζονται συνήθως προτάσεις με περίπλοκη μεμονωμένη περίσταση.

TOP 5 άρθραπου διάβασε μαζί με αυτό

Ορθογραφία επιρρηματικού κύκλου

Στις προτάσεις, ο επιρρηματικός κύκλος διακρίνεται με κόμματα και στις δύο πλευρές (διαχωρίζονται) ανεξάρτητα από τη θέση που βρίσκεται σε σχέση με το ρήμα-κατηγόρημα. Επιπλέον, οι επιρρηματικές φράσεις σε μια πρόταση διαχωρίζονται πάντα από τους συνδέσμους με κόμμα.

Παραδείγματα:
Πήρα το βιβλίο πηγαίνοντας στην ντουλάπα.
πόσιμο νερόΈσβησα τη δίψα μου.
Έχουμε δουλέψει σκληρά και γίνεται με τις επιχειρήσειςαποφάσισε να κάνει ένα διάλειμμα.

Εξαίρεση.Αν ο επιρρηματικός κύκλος είναι φρασεολογική μονάδα, τότε στην πρόταση δεν χωρίζεται με κόμμα. Παραδείγματα: έτρεξα με την κεφαλή εμπρός. Δουλεύουν κακοφτιαγμένος.

Σημείωση!Ο επιρρηματικός κύκλος χρησιμοποιείται μόνο σε περιπτώσεις που δηλώνει πρόσθετη ενέργεια του ίδιου προσώπου (αντικείμενο, φαινόμενο) ως κύριο ρήμα. Σε άλλες περιπτώσεις δεν χρησιμοποιείται ο επιρρηματικός κύκλος. Παράδειγμα παράβασης κατά τη χρήση συμμετοχικού κύκλου εργασιών: Επιλέγοντας φρούτα, μου άρεσαν τα κόκκινα μήλα(θέμα - μήλα, κατηγόρημα - άρεσε, συμμετοχικός κύκλος εργασιών επιλέγοντας φρούτασημασιολογικά αναφέρεται στο δευτερεύον μέλος της πρότασης σε μένα).

Παραδείγματα προτάσεων

Έτρεξε έξω χτυπώντας την πόρτα πίσω σου.
Οδηγός, παρατηρώντας ένα φανάρι, πάτησε το πεντάλ του φρένου.
Φροντίστε να ολοκληρώσετε τις πρακτικές εργασίες, προετοιμασία για τις εξετάσεις.
Ξεκουραστείτε στο δάσος, θυμηθείτε την πυρασφάλεια.
Αγορά προϊόντωνθα πρέπει να κοιτάξετε την ημερομηνία λήξης.

Παράδειγμα λανθασμένης χρήσης του επιρρηματικού κύκλου εργασιών:

Πλησιάζοντας στο διαμέρισμα, ακούστηκαν θρόισμα έξω από την πόρτα.

Η κύρια δράση εκτελείται με θρόισμα (ακούστηκαν θρόισμα). Αλλά η δράση του επιρρηματικού κύκλου εργασιών (Ανέβαινε στο διαμέρισμα) κατευθύνεται σε άλλο αντικείμενο (για παράδειγμα, αυτός ή εγώ).

Στόχοι μαθήματος:

Ι. Εκπαιδευτικά:

Γενίκευση και συστηματοποίηση πληροφοριών για γερουνδίδια και γερουνδίδια.
Επανάληψη ορθογραμμάτων που σχετίζονται με την ορθογραφία των φωνηέντων σε ρίζες με εναλλαγή.
Επανάληψη ορθογραφίας που σχετίζονται με την ορθογραφία ΟΧΙ με γερούντια, ρήματα.
Η χρήση επιρρηματικών φράσεων στον λόγο.
Ενεργοποίηση λεξιλογίου μαθητών.
Επανάληψη φρασεολογικών ενοτήτων.
Ενοποίηση της ικανότητας εύρεσης επιρρηματικών φράσεων και τοποθέτησης σημείων στίξης μαζί τους. ικανότητα διάκρισης των επιρρημάτων από τα επιρρήματα.

II. Εκπαιδευτικός:

Εκπαίδευση αγάπης για τη ρωσική λογοτεχνία.
Διαμόρφωση δεξιοτήτων ελέγχου και αυτοελέγχου.
Διαμόρφωση γνωστικής δραστηριότητας σε ομάδα και συνεργασία στην επίλυση προβλημάτων αναζήτησης.

III. Ανάπτυξη:

Ανάπτυξη της ικανότητας να εκφράζει κανείς λογικά τις σκέψεις του χρησιμοποιώντας λογοτεχνική γλώσσα.
Ανάπτυξη της ικανότητας για επιχειρηματολογία, απόδειξη.
Διεύρυνση των οριζόντων, γνωστικό ενδιαφέρον.
Ανάπτυξη της ικανότητας ανάδειξης του κύριου πράγματος, σύγκρισης, γενίκευσης, δομής.

Εξοπλισμός μαθήματος:

Στην επιφάνεια εργασίας του μαθητή: σχολικό βιβλίο, σημειωματάρια, στυλό και μολύβια.
Πίνακας «Σχηματισμός γερουνδίων».
Υλικό για ανεξάρτητη εργασία (σταυρόλεξο).

Δομή μαθήματος:

οργανωτικό στάδιο. (1 λεπτό.)
Βήμα ελέγχου της εργασίας για το σπίτι. (4 λεπτά)
Επανάληψη και εμπέδωση του υλικού:
1. Το παιχνίδι "Ποιος είναι πιο γρήγορος;" (4 λεπτά)
2. Πίνακας «Σχηματισμός γερουνδίων». (4 λεπτά)
3. Τα επίθετα είναι ίδια; (2 λεπτά.)
4. Δημοπρασία φρασεολογικών στροφών. (2 λεπτά.)
5. Συντακτική ανάλυση, μορφολογική ανάλυση γερουνδίων. (4 λεπτά)
6. Ανακοινώσεις (διορθώσεις λάθη ομιλίαςσε προσφορές). (3 λεπτά).
7. Η διαφορά μεταξύ επιρρημάτων και επιρρημάτων. (3 λεπτά)
8. Εκτέλεση της άσκησης με αριθμό 141. (5 λεπτά.)
9. Ανεξάρτητη εργασία (λύση σταυρόλεξου). (2 λεπτά.)
Συνοψίζοντας το μάθημα εργασία για το σπίτι. (3 λεπτά)

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτικό στάδιο. (1 λεπτό.)

Στον πίνακα αναγράφεται μια επιγραφή: «Η γλώσσα σίγουρα ζει, κινείται, αναπτύσσεται και βελτιώνεται». V.G. Μπελίνσκι.

- Γεια σας παιδιά. Κάτσε κάτω. Ποιους ειδικούς ρηματικούς τύπους γνωρίζετε; (μικρόβια καιμετοχή).Σήμερα στο μάθημα θα επαναλάβουμε πληροφορίες σχετικά με τη μετοχή και τον κύκλο εργασιών. Σημειώνουμε τη σημερινή ημερομηνία, θέμα σε ένα τετράδιο. Ένα cheat sheet θα μας βοηθήσει να επαναλάβουμε το θέμα. Δείτε πώς γράφεται αυτή η λέξη: παχνί. Η Ρωσία είναι μια από τις πολλές πολιτισμένες χώρες όπου εξακολουθούν να χρησιμοποιούν συμβουλές στην τάξη. cheat φύλλο σημαίνει κουρέλια, πάνα.Στα πολωνικά, το ονόμασαν αυτό ένα άχρηστο κομμάτι χαρτί. Έχουμε ένα μεγάλο cheat sheet στον πίνακα, το οποίο θα χρησιμοποιήσουμε σήμερα στο μάθημα.

Πάνω στο γραφείο: Cheat sheet: (όπως επαναλαμβάνεται, τα σημεία του cheat sheet κυκλώνονται).

Η έννοια του επιρρήματος.
Η έννοια του επιρρηματικού κύκλου εργασιών.
Σημεία στίξης σε μετοχές.
Όχι με επιρρήματα.
Οι μετοχές του τέλειου και ατελής μορφή.
Μορφολογική ανάλυση επιρρημάτων.
Ο συντακτικός ρόλος των γερουνδίων στον λόγο.

II. Βήμα ελέγχου της εργασίας για το σπίτι. (4 λεπτά)

Στο διάλειμμα, ένας από τους μαθητές κάνει την εργασία στον πίνακα..

Ας ξεκινήσουμε με τον έλεγχο της εργασίας. Έπρεπε να συμπληρώσεις έναν «τυφλό» πίνακα.

Τελειωμένο τραπέζι:

ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ
ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΣΗΜΑΔΙΑ			ΣΥΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΣΗΜΕΙΩΣΗ
ρήμα		*επίρρημα*	Μέλος της πρότασης	Απομονώνεται
1. Επιστροφή		Δεν αλλάζει	περίσταση	το γράμμα χωρίζεται με κόμμα και στις δύο πλευρές
2. Μεταβατικότητα
3. Προβολή	κουκουβάγιες.
	nesov.

Ορίστε το επίρρημα (ειδική μορφή του ρήματος που δηλώνει πρόσθετη ενέργεια με την κύρια ενέργεια που εκφράζεται από το ρήμα, και απαντά στις ερωτήσεις τι κάνεις; τι κάνεις;).
Θυμηθείτε όταν εμφανίστηκε ο όρος "μετοχή" στα ρωσικά. (Τον 17ο αιώνα. Αυτή η λέξη εισήχθη από τον M. Smotrytsky, σχηματίστηκε με το συνδυασμό του σωματιδίου dee (από το dyati - to do) με τη λέξη "partiple". Έτσι, το γερούνδιο "εμπλέκεται" στη δράση.)
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της τέλειας μετοχής και της ατελούς μετοχής; (Τα ατελή γερουνδίδια υποδεικνύουν μια ημιτελή πρόσθετη ενέργεια και απαντούν στην ερώτηση τι κάνεις; Τα τέλεια μετοχές υποδεικνύουν μια ολοκληρωμένη πρόσθετη ενέργεια και απαντούν στην ερώτηση τι κάνεις;)

III. Επανάληψη και εμπέδωση του υλικού:

1. Το παιχνίδι "Ποιος είναι πιο γρήγορος;" (4 λεπτά)

- Από τα προτεινόμενα ρήματα, είναι απαραίτητο να σχηματιστούν γερουνδίδια: Επιλογή 1 - ατελή γερούνδια. Επιλογή 2 - γερούνδια της τέλειας μορφής. Να επισημάνετε τις καταλήξεις και τους κορμούς των ρημάτων από τα οποία σχηματίζονται τα γερούντια. Εξηγήστε την ορθογραφία των λέξεων και τον τονισμό στην τελευταία λέξη. Η πρώτη επιλογή για να ολοκληρώσετε την εργασία και να την εξηγήσετε κερδίζει. Σε ποιες άλλες μετοχές πρέπει να θυμόμαστε τον τόνο; (Rzh ένα vey, η μι rpay).

ουσιαστικό ρήμα	γερ. αναντιστοιχία	ρήμα κουκουβάγια	γερ. είδος κουκουβάγιας
που βρίσκεται	τοποθεσία..γκάγια	εντοπίζω..ζωντανά	που βρίσκεται..ζωντανός
Αναπληρωτής..Ryut	αναπληρωτής..ράι	αναπληρωτής..ret	βουλευτής..βρυχηθμός
k..sayutsya	κ..σάγιας	να κοιμηθώ	να..ξυπνήσει
μπάλα Στοείναι	μπάλα Στονα εισαι	σημεία ΑΛΛΑνα είναι	σημεία ΑΛΛΑέχοντας γίνει

2. Πίνακας «Σχηματισμός γερουνδίων». (3 λεπτά)

- Εξηγήστε με ποιον κανόνα καθοδηγηθήκατε κατά την εκτέλεση της προηγούμενης εργασίας. Τι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να σχηματιστούν τέλειες και ατελείς μετοχές; (χρησιμοποιώντας επιθήματα).

– Χρησιμοποιώντας τον πίνακα, πείτε μας πώς σχηματίζονται οι τέλειοι συμμετέχοντες (από το στέλεχος του αορίστου των τελετουργικών ρημάτων με την προσθήκη επιθημάτων -in, -ψείρες, -shi)και ατελή μετοχή (από τη βάση του ενεστώτα των ατελών ρημάτων με την προσθήκη επιθημάτων -а, -я).

- Μέχρι τον δέκατο όγδοο αιώνα, στη ρωσική γλώσσα, τα γερούνδια σχηματίζονταν με τη βοήθεια των επιθημάτων - διδάσκω, - yuchi. Τώρα αυτά τα επιθήματα δεν χρησιμοποιούνται σχεδόν ποτέ, αλλά η σύνδεση των χρόνων στη γλώσσα δεν χάνεται. Οι μορφές των λέξεων που αποθηκεύουν τη μνήμη των καιρών έχουν διατηρηθεί. Δώστε ένα παράδειγμα μιας τέτοιας λέξης. ( Να είσαι - να είσαι).

- Συμβαίνει συχνά δύο ή και περισσότερες μετοχές να ανήκουν σε ένα ρήμα, που δημιουργούν μια γραφική εικόνα πράξεων. Βρείτε γερούντια στο ποίημα του Ε. Ασαντόφ και συμπληρώστε τον πίνακα με παραδείγματα. Γράψτε, εξηγήστε την τοποθέτηση των σημείων στίξης σε αυτή την πρόταση.

Τρώγοντας από το φρέσκο αεράκι,
Λίγο γαλάζιο, δυνατό βρασμένο,
Κρατώντας τα χέρια σαν άντρες
Stomp, basking, γύρω από την κάνναβη!
(Ε. Ασαντόφ)

3. Οι μετοχές είναι ίδιες; (2 λεπτά.)

- Ο L. Kozyr έχει ένα τετράστιχο:

Λόφοι, υψώνονται και το σούρουπο τήξη
και κάποιοι σκέφτηκαν στις πτυχές τήξη,
σιωπούν γι' αυτό, που δεν είναι καθόλου απλό,
ο πλανήτης μου δεν είναι καθόλου απλός.

Από ποια ρήματα σχηματίζονται οι υπογραμμισμένες μετοχές; ( Το σούρουπο, λιώνει (λιώνει) και κάποιο είδος σκέψης λιώνει στις πτυχές; (κρύβω)).

4. Δημοπρασία φρασεολογικών μονάδων. (4 λεπτά)

Πίσω από το σπίτι, μετά βίας
Το γρασίδι έγινε κίτρινο
Δύο αδέρφια έκοβαν ξύλα.
Ο ένας το έκανε από τα μανίκια,
Ο άλλος σηκώνει τα μανίκια.
(V. Viktorov)

- Δείτε την εικόνα. Ο καλλιτέχνης έκανε ένα λάθος. Τι? ( Κατάλαβε κυριολεκτικά τις φράσεις μέσα από τα μανίκια και σήκωσε τα μανίκια του).

Πώς ονομάζονται αυτές οι σταθερές εκφράσεις; (Φρασεολογισμοί). Εξηγήστε τη σημασία των φρασεολογικών ενοτήτων, αντικαθιστώντας τες με λέξεις που έχουν κοντινή σημασία. Έτσι λένε για δουλειά που γίνεται απρόσεκτα, κατά κάποιο τρόπο. Αρχαία Ρωσίαφορούσε εξωτερικά ρούχα με υπερβολικά μακριά μανίκια. Τα ξετυλιγμένα άκρα τους έπεφταν στα γόνατα, ακόμη και στο έδαφος. Φυσικά, χωρίς να σηκώνουμε τέτοια μανίκια, δεν υπήρχε τίποτα να σκεφτεί κανείς τη δουλειά. Κοντά σε αυτή την έκφραση είναι η δεύτερη, αντίθετη ως προς το νόημα και, θα μπορούσε κανείς να σκεφτεί, γεννημένη αργότερα: «Να δουλεύεις με σηκωμένα τα μανίκια», δηλαδή αποφασιστικά, ένθερμα, με πλήρη επιμέλεια.

- Να φτιάξετε και να γράψετε προτάσεις με αυτές τις φρασεολογικές μονάδες. Γιατί δεν διαχωρίσατε τον επιρρηματικό κύκλο εργασιών; ( Οι φρασεολογικές μονάδες δεν είναι μεμονωμένες). Θυμηθείτε επίσης φρασεολογικές στροφές, όπου χρησιμοποιούνται γερούντια. ( Χέρι στην καρδιά, δούλεψε ακούραστα, άκουσε με κομμένη την ανάσα, τρέξε με τη γλώσσα έξω, κοιτάξτε με τα μάτια ορθάνοιχτα, περπατήστε με τη μύτη ψηλά, καθίστε αναπαυτικά, ορμάτε με το κεφάλι, απρόθυμα καρδιά).Υπάρχει και φρασεολογία ανάλατο slurping.Κάποτε στη Ρωσία, το αλάτι ήταν ένα πολύτιμο προϊόν, έπρεπε να μεταφερθεί από μακριά. Το αλάτι φορολογήθηκε βαριά. Ως εκ τούτου, το φαγητό στα παλιά χρόνια μαγειρεύονταν χωρίς αλάτι. Ο ιδιοκτήτης αλάτισε το φαγητό μόνος του. Όποιον αγαπούσε, έριξε περισσότερο αλάτι. Μερικές φορές, προσπαθώντας να ευχαριστήσει, ο ιδιοκτήτης αλάτιζε το φαγητό. Από εκεί προήλθε η έκφραση υπεραλάτι.Οι ανίδεοι επισκέπτες κάθονταν μακριά από τον οικοδεσπότη. Και έτυχε να μην πάρουν αρκετό αλάτι. Γι' αυτό λένε σήμερα ανάλατο slurping, ωαποτυχία, κακή υποδοχή.

5. Συντακτική ανάλυση, μορφολογική ανάλυση. (4 λεπτά)

- Αφού διαβάσετε τη δήλωση του Πέρση και Τατζίκ ποιητή Firdousi, εξηγήστε το νόημα αυτής της πρότασης, την ορθογραφία των λέξεων και τα σημεία στίξης.

Στον πίνακα, ένας από τους μαθητές εκτελεί συντακτική ανάλυση, οι υπόλοιποι - σε ένα σημειωματάριο. Ένας άλλος μαθητής κάνει μια μορφολογική ανάλυση, η οποία στη συνέχεια ελέγχει την τάξη.

Χωρίς τσούξιμο - μετοχή.

Morph. εξομολόγηση: αμετάβλητη, κουκουβάγια. θέα.
Δεν θα διαλέξετε (πώς;) χωρίς τσιμπήματα.

6. Διαφημίσεις. (3 λεπτά)

- Κατά τη μελέτη των γερουνδίων, θα πρέπει να σταθεί κανείς σε ένα από τα πολύ συνηθισμένα λάθη - τη λανθασμένη χρήση των γερουνδίων στον λόγο και τη γραφή.

Ποιες διαφημίσεις δεν περιέχουν σφάλματα ομιλίας;

"Ελέγξτε χρήματα χωρίς να φύγετε από το ταμείο!"
«Περνώντας από τη βιτρίνα, το τζάμι μπορεί να σπάσει!»
"Τσεκάρετε τσάντες και πορτοφόλια φεύγοντας από το κατάστημα!"
«Μπαίνοντας στο κατάστημα, αφήστε τα σκυλιά στο δρόμο!»

– Με τη σωστή χρήση του επιρρηματικού κύκλου, ο ίδιος ηθοποιός πρέπει να εκτελέσει και την κύρια και την πρόσθετη ενέργεια.

7. Η διαφορά μεταξύ γερουνδίων και επιρρημάτων. (3 λεπτά)

- Σε μια πρόταση Η Ντάσα άκουγε σιωπηλά, συχνά κλείνοντας τα μάτια της.(Gorbatov) βρείτε τη μετοχή, βάλτε σημεία στίξης.

- Τα μεμονωμένα γερούνδια μπορούν να χάσουν τα σημάδια ενός ρήματος και να περάσουν στην κατηγορία των επιρρημάτων. Σε αυτήν την περίπτωση, οι προηγούμενες μετοχές παύουν να δηλώνουν μια δευτερεύουσα ενέργεια (δεν μπορούν να αντικατασταθούν από ρηματικούς τύπους, συνήθως δεν μπορούν να γίνουν ερωτήσεις κάνει τι; έχοντας κάνει τι;), αλλά δηλώνουν μόνο ένα σημάδι δράσης, όπως τα επιρρήματα, και απαντήστε στην ερώτηση πώς; Οι μετοχές που έχουν περάσει στην κατηγορία των επιρρημάτων δεν χωρίζονται με κόμμα.

Κλείσιμο- γερούνδιο, αφού έχει εξαρτημένες λέξεις και μπορεί να αντικατασταθεί από ρηματική μορφή (βλ.: Η Ντάσα άκουγε και συχνά έκλεινε τα μάτια της).

Σιωπηλά- επίρρημα, αφού δεν δηλώνει πλέον πρόσθετη ενέργεια (του τίθεται μια ερώτηση όπως και?; ερώτηση κάνει τι;δεν μπορεί να προσδιοριστεί). σε αυτό το πλαίσιο δεν μπορούν να συγκριθούν ως ίσες ενέργειες: άκουσεκαι ήταν σιωπηλός(η σιωπή συνόδευε τη μόνη δράση - άκουσε).

8. Εκτέλεση της άσκησης με αριθμό 141.

Περιπλοκή της εργασίας: συνεχίστε τις προτάσεις όχι με μία, αλλά με πολλές ομοιογενείς επιρρηματικές φράσεις. Επισημάνετε τα.

Ο Σερέζα κάθισε. Ο Σερέζα κάθισε, τεντώνοντας τα χέρια του προς τα εμπρός και ισιώνοντας την πλάτη του.
Η σειρά αξίζει τον κόπο. Ο Seryozha στέκεται με τα χέρια του στη ζώνη και τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων.
Η Σερέζα έσκυψε. Ο Σερέζα έσκυψε, κατέβασε τα χέρια του και γυρίζοντας το κεφάλι του προς τα αριστερά.
Ο Σερέζα ξάπλωσε. Ο Σερέζα ξάπλωσε, σηκώνοντας τους αλτήρες και τεντώνοντας τα δάχτυλα των ποδιών του.

9. Ανεξάρτητη εργασία (4 λεπτά).

Η λύση του σταυρόλεξου «Πράσινη μετοχή».

Ασκηση. Επιλέξτε από τις τρεις προτεινόμενες επιλογές τη λέξη που έχει το ονομασμένο χαρακτηριστικό.

Οριζόντια:

3. Αμετάβλητος ειδικός τύπος του ρήματος: εξερεύνησε, ξεσηκώθηκε, συλλογιστεί.
6. Γερούνδιο που προέρχεται από άρτιο ρήμα: βλέποντας, σκύβοντας, ονομάστηκε.
7. Γερούνδιο με παρωχημένο επίθημα: απογείωση, ύπαρξη, διαγραφή.
8. Ρήμα που δεν σχηματίζει γερούνδιο: θερίζω, ζεις, δίνεις.
9. Τέλεια μετοχή που σχηματίζεται με το επίθημα -ya: ανάγνωση, λήψη, λήψη.
10. Γερούνδιο που λειτουργεί ως περίσταση του τρόπου δράσης: Γελώντας μίλησε για τις περιπέτειές του. Βλέποντάς με, πέρασε στην άλλη άκρη του δρόμου. Αφού περίμενε μια στιγμή, όρμησε στη μάχη.
11. Η μετοχή που ενεργεί ως περίσταση της αιτίας: Έχοντας ξεχάσει το κλειδί στο σπίτι, ανησυχούσε πολύ. Φτάνοντας στο σχολείο, ο Πέτκα είπε στον καλύτερο φίλο του τι του είχε συμβεί. Κλαίγοντας και γελώντας ταυτόχρονα, ο Μίσκα έτριψε το σπασμένο του γόνατο.

Κάθετα:

1. Τέλεια μετοχή: συμβουλεύοντας, τεντώνοντας, σκορπίζοντας.
2. Ανακλαστικό γερούνδιο: ξαναγράφω, χτυπάω, χορεύω.
4. Ατελής μετοχή: τρέξιμο απέναντι, κλείδωμα, πλύσιμο.
5. Γερούνδιο που προέρχεται από μεταβατικό ρήμα: κάλυψη, κάνοντας, άλμα.

Απαντήσεις.

IV. Συνοψίζοντας το μάθημα, εργασία (3 λεπτά)

– Συμφωνείτε με την άποψη του Viktor Vladimirovich Vinogradov, ο οποίος αποκάλεσε τη μετοχή γερουνδίου επιρρηματική-ρηματική κατηγορία; ( Το γερούνδιο έχει σημάδια επιρρήματος (αμετάβλητο, συντακτικός ρόλος )και ρήμα (σχηματίζεται από ρήμα, έχει κοινή λεξιλογική σημασία μαζί του)).

Βιβλιογραφικές αναφορές:

Shustina I.V. Σταυρόλεξα για μαθητές. Ρωσική γλώσσα. - Γιαροσλάβλ, 1997.
Dubrovin M.I. Ρωσικές φρασεολογικές μονάδες σε εικόνες. - Μ., 1987.