शिक्षक के प्रमाणीकरण के लिए माता-पिता के लिए प्रश्नावली। प्रमाणीकरण की तैयारी में शिक्षक की गतिविधियों का मूल्यांकन करने के लिए प्रश्नावली (सहकर्मियों के लिए)
उच्चतम श्रेणी के लिए प्रमाणित हेतु प्रश्नावली।
1. क्लुश्निक नादेज़्दा विक्टोरोव्ना।
2. MBDOU किंडरगार्टन "बच्चा" ज़र्नोग्राड जिला, शिक्षक - भाषण चिकित्सक।
वर्तमान में शिक्षक के पास प्रथम योग्यता श्रेणी है,
सामान्य और व्यावसायिक मंत्रालय के आदेश द्वारा सौंपा गया
01/31/2015 की शिक्षा संख्या 23;
3. सामान्य अनुभव शैक्षणिक कार्य 16.5 वर्ष
4. प्रमाणित पद पर 2.2 वर्ष;
इस संस्था में 12.5 वर्ष (12 जुलाई 2004 को अपनाया गया, 12 जुलाई 2004 के आदेश संख्या 91);
5. बुनियादी शिक्षा
शैक्षणिक संस्थान: टैगान्रोग राज्य शैक्षणिक संस्थान, स्नातक वर्ष: 2002, विशेषता: शिक्षाशास्त्र और प्राथमिक शिक्षा के तरीके, योग्यता: प्राथमिक विद्यालय शिक्षक।
शैक्षणिक संस्थान: ज़र्नोग्राड पेडागोगिकल कॉलेज, स्नातक वर्ष 1999,विशेषता: प्रारंभिक कक्षाओं में पढ़ाना, विशेषज्ञता: स्पीच थेरेपी
6. अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के बारे में जानकारी:
जीबीयू डीपीओ रोस्तोव क्षेत्र "आरआईपीके और पीपीआरओ" अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा "पूर्वस्कूली शिक्षा" के कार्यक्रम के तहत, समस्या पर: सुधार का संगठन और सामग्री - शैक्षणिक गतिविधियांशिक्षक - एक भाषण चिकित्सक, संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ, 2016 144 घंटे की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए;
एपीओ एसएफईडीयू, आरईसी "व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों के कार्यान्वयन के लिए नवीन प्रौद्योगिकियां ("निदान। विकास। सुधार")", 2014, 72 घंटे;
केंद्र "निदान. विकास। सुधार।" "स्पीच थेरेपी का संगठन
संघीय राज्य शैक्षिक मानक "2014" के कार्यान्वयन के संदर्भ में सहायता। 24 घंटे;
एफजीएओयू वीपीओ एसएफयू शैक्षणिक संस्थानवैज्ञानिक शिक्षा
केंद्र "निदान. विकास। सुधार।" "बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा"
जल्दी और जवान पूर्वस्कूली उम्रविकासात्मक विकलांगताओं के साथ,
2012, 24 घंटे
मानदंड 1 "संगठन द्वारा किए गए निगरानी के परिणामों के आधार पर छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणाम"
संकेतक "संगठन द्वारा किए गए निगरानी के परिणामों के आधार पर छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणाम" (% में, शैक्षणिक वर्ष के परिणामों के आधार पर (उदाहरण के लिए, कम से कम तीन कक्षाएं / समूह) 5 वर्षों के लिए, ( प्रत्येक वर्ष के लिए अलग से), प्रमाणित शिक्षक की पसंद पर)
रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुच्छेद 37 की आवश्यकताओं के अनुसार "शैक्षणिक गतिविधियों में लगे संगठनों के शिक्षण कर्मचारियों के सत्यापन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर" दिनांक 7 अप्रैल 2014 संख्या 276स्थापित:
मैं . छात्रों द्वारा सीखने के परिणामों की सकारात्मक गतिशीलता की उपलब्धि
संगठन द्वारा संचालित निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रम
| संकेतक (%) | 2012/2013 शैक्षणिक वर्ष | 2013/2014 शैक्षणिक वर्ष | 2014/2015 शैक्षणिक वर्ष | 2015/2016 शैक्षणिक वर्ष | 2016/2017 शैक्षणिक वर्ष |
| पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की सकारात्मक गतिशीलता: | |||||
| विद्यार्थियों द्वारा कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की सकारात्मक गतिशीलता | |||||
| विद्यार्थियों द्वारा भाषण विकास पर शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की सकारात्मक गतिशीलता | 85% | 90,4% | 86,4% | 96,3% | 86,6% |
| विद्यार्थियों द्वारा सामाजिक और संचार विकास पर शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की सकारात्मक गतिशीलता | |||||
| शारीरिक विकास पर शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की सकारात्मक गतिशीलता | |||||
| विद्यार्थियों द्वारा संज्ञानात्मक विकास के लिए शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की सकारात्मक गतिशीलता |
II. निर्धारित तरीके से की गई शिक्षा प्रणाली की निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में छात्रों द्वारा सकारात्मक परिणाम प्राप्त करनासंकल्प सरकारों रूसी संघदिनांक 5 अगस्त 2013 संख्या 662 ''शिक्षा व्यवस्था की निगरानी पर
| संकेतक | 2012/2013 शैक्षणिक वर्ष | 2013/2014 शैक्षणिक वर्ष | 2014/2015 शैक्षणिक वर्ष | 2015/2016 शैक्षणिक वर्ष | 2016/2017 शैक्षणिक वर्ष |
| 1. संस्था के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास में शिक्षक का योगदान मानदंड 1. ओओपी के विकास पर टीजी के कार्य में भागीदारी। | रचनात्मक कार्यों में भागीदारी डॉव समूहमुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की तैयारी पर (आदेश क्रमांक 82 दिनांक 24 सितम्बर 2012) | ओओपी के विकास के लिए रचनात्मक टीम में भागीदारी। (आदेश क्रमांक 62 दिनांक 15.08.2014) अपने काम में मैं ओओडी के व्यक्तिगत और उपसमूह रूपों का उपयोग करता हूं | ओओपी के विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के रचनात्मक समूह के काम में भागीदारी। (आदेश संख्या 38 दिनांक 05/30/2014) अपने काम में मैं ओओडी के व्यक्तिगत और उपसमूह रूपों का उपयोग करता हूं | ओओपी के विकास के लिए रचनात्मक टीम में भागीदारी। अपने काम में मैं ओओडी के व्यक्तिगत और उपसमूह रूपों का उपयोग करता हूं | पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के रचनात्मक समूह के काम में भागीदारी (09/08/2016 का आदेश संख्या 81) ओओपी के विकास के लिए रचनात्मक टीम में भागीदारी। अपने काम में मैं ओओडी के व्यक्तिगत और उपसमूह रूपों का उपयोग करता हूं |
| 2. स्वास्थ्य-संरक्षण की स्थिति सुनिश्चित करना शैक्षिक प्रक्रिया मानदंड 1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार सामग्री का चयन करता है। | ओओडी के दौरान मैं शारीरिक व्यायाम, उंगली और आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक, श्वास व्यायाम, साथ ही आंखों के लिए जिमनास्टिक का उपयोग करता हूं। ओओडी मोड मनाया जाता है, लोड इष्टतम रूप से वितरित किया जाता है। | ओओडी के दौरान मैं शारीरिक व्यायाम, उंगली और आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक, श्वास व्यायाम, साथ ही आंखों के लिए जिमनास्टिक का उपयोग करता हूं। ओओडी मोड मनाया जाता है, लोड इष्टतम रूप से वितरित किया जाता है। | ओओडी के दौरान मैं शारीरिक व्यायाम, उंगली और आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक, श्वास व्यायाम, साथ ही आंखों के लिए जिमनास्टिक का उपयोग करता हूं। ओओडी मोड मनाया जाता है, लोड इष्टतम रूप से वितरित किया जाता है। | ओओडी के दौरान मैं शारीरिक व्यायाम, उंगली और आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक, श्वास व्यायाम, साथ ही आंखों के लिए जिमनास्टिक का उपयोग करता हूं। ओओडी मोड मनाया जाता है, लोड इष्टतम रूप से वितरित किया जाता है। |
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| 3. बच्चों को पढ़ाने के लिए परिस्थितियाँ बनाने में शिक्षक की गतिविधि विकलांगस्वास्थ्य और विकलांगता मानदंड 1. शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग विकसित किए गए हैं और लागू किए जा रहे हैं। | सुधारात्मक कार्य के लिए व्यक्तिगत योजनाएँ विकसित की गई हैं। व्यक्तिगत और उपसमूह ओओडी पीएमपीके की सिफारिश पर किया जाता है (03.09.12 का आदेश संख्या 63); बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत और समूह दोनों परामर्श आयोजित किए जाते हैं। (आदेश क्रमांक 82 दिनांक 24.09.2012) | सुधारात्मक कार्य के लिए व्यक्तिगत योजनाएँ विकसित की गई हैं। *व्यक्तिगत और उपसमूह ओओडी पीएमपीके की सिफारिश पर किया जाता है, (03.09.2013 का आदेश संख्या 80); बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत और समूह परामर्श दोनों आयोजित किए जाते हैं (12/13/2013 के आदेश संख्या 112) | सुधारात्मक कार्य के लिए व्यक्तिगत योजनाएँ विकसित की गई हैं। व्यक्तिगत और उपसमूह ओओडी पीएमपीके की सिफारिश पर किया जाता है, (03.09.2014 का आदेश संख्या 73); बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत और समूह दोनों परामर्श आयोजित किए जाते हैं (22 फरवरी 2014 का आदेश संख्या 18) | सुधारात्मक कार्य के लिए व्यक्तिगत योजनाएँ विकसित की गई हैं। व्यक्तिगत और उपसमूह ओओडी पीएमपीके की सिफारिश पर किया जाता है (04/20/2015 का आदेश संख्या 27); बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत और समूह दोनों परामर्श आयोजित किए जाते हैं (आदेश संख्या 94 दिनांक 12/24/2015) | सुधारात्मक कार्य के लिए व्यक्तिगत योजनाएँ विकसित की गई हैं। व्यक्तिगत और उपसमूह ओओडी पीएमपीके (09/05/2016 के आदेश संख्या 73) की सिफारिश पर किया जाता है; बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत और समूह दोनों परामर्श आयोजित किए जाते हैं (23 दिसंबर 2016 के आदेश संख्या 91) |
| 4.शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक गतिविधियों के आयोजन में सुरक्षित वातावरण बनाना | शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में सुरक्षित स्थितियाँ बनाई गई हैं (आदेश संख्या 75 दिनांक 10.09.2012) | शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में सुरक्षित स्थितियाँ बनाई गई हैं (09/02/2013 के आदेश संख्या 69) | शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में सुरक्षित स्थितियाँ बनाई गई हैं (09/01/2014 के आदेश संख्या 71) | शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में सुरक्षित स्थितियाँ बनाई गई हैं (09/04/2015 के आदेश संख्या 66) | शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में सुरक्षित स्थितियाँ बनाई गई हैं (आदेश संख्या 75 दिनांक 09/05/2016) |
| 5शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता। मानदंड 1. शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के साथ शैक्षिक वातावरण का अनुपालन (पर्यावरण के लिए सिफारिशें। FIRO) | टीसीओ और दृश्य सहायता सक्रिय रूप से उपयोग की जाती है। | शैक्षिक वातावरण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है। टीएसओ और आईसीटी, दृश्य सहायता, इंटरनेट संसाधनों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है | शैक्षिक वातावरण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है। टीएसओ और आईसीटी, दृश्य सहायता, इंटरनेट संसाधनों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है |
तृतीय . वैज्ञानिक (बौद्धिक), रचनात्मक, भौतिक संस्कृति और खेल गतिविधियों, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड में भागीदारी के लिए छात्रों की क्षमताओं की पहचान और विकास
| संकेतक | 2012/2013 शैक्षणिक वर्ष | 2013/2014 शैक्षणिक वर्ष | 2014/2015 शैक्षणिक वर्ष | 2015/2016 शैक्षणिक वर्ष | 2016/2017 शैक्षणिक वर्ष |
| 1. वैज्ञानिक (बौद्धिक) गतिविधियों के लिए छात्रों की क्षमताओं की पहचान और विकास के परिणाम मानदंड 1. छात्र प्रेरणा का पर्याप्त स्तर सुनिश्चित करना, सीखने की प्रक्रिया में भावनात्मक भागीदारी, इसके परिणामों में रुचि। | पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्तर पर "ज्ञान - सब कुछ जानें" प्रतियोगिता में विद्यार्थियों की भागीदारी (01/27/2012 के आदेश संख्या 6) जिला अवकाश "मास्लेनित्सा" में विद्यार्थियों की भागीदारी (01/25/2012 के आदेश संख्या 5) अखिल रूसी कार्रवाई में विद्यार्थियों की भागीदारी: "ध्यान दें, बच्चों!" (आदेश क्रमांक 81 दिनांक 24.09.2012) | शहरी प्रतियोगिता "यह सब जानें-यह जानें" में विद्यार्थियों की भागीदारी (क्रम संख्या 19 दिनांक 03/01/2013) अखिल रूसी कार्रवाई में विद्यार्थियों की भागीदारी: "ध्यान दें, बच्चों!" (आदेश क्रमांक 16 दिनांक 21 मार्च 2013) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्तर पर "चतुर और चतुर" प्रतियोगिता में विद्यार्थियों की भागीदारी (09/20/2013 का आदेश संख्या 93) | पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्तर पर पाठकों की प्रतियोगिता में विद्यार्थियों की भागीदारी (आदेश क्रमांक 93 दिनांक 09/20/2014) क्षेत्रीय प्रतियोगिता "क्रिएटिव स्नोमैन" (क्रम संख्या 93 दिनांक 09/20/2015) "युवा मतदाता दिवस" कार्यक्रम में विद्यार्थियों की भागीदारी(आदेश क्रमांक 13 दिनांक 05.02.2014) | इसमें छात्रों की भागीदारी: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किड" के 60 वर्ष के कार्यक्रम साहित्यिक अवकाश "ए.एल. के 110 वर्ष" को समर्पित बार्टो "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्तर पर (02/04/2016 का आदेश संख्या 97) राष्ट्रीय संस्कृतियों के तीसरे क्षेत्रीय उत्सव "लोगों की दोस्ती में - रूस की एकता" में विद्यार्थियों की भागीदारी (09/01/2015 का आदेश संख्या 60) भाषण के विकास के लिए एक परियोजना का विकास और कार्यान्वयन: "शाब्दिक विषयों पर प्रस्तुति" (08/31/2015 का आदेश संख्या 57) | छात्र भागीदारी कॉस्मोनॉटिक्स दिवस को समर्पित क्षेत्रीय प्रतियोगिता "चलो चलें" (04/07/2016 का आदेश संख्या 17) द्वितीय विश्व युद्ध की शुरुआत की 75वीं वर्षगांठ को समर्पित कार्यक्रम "आभारी वंशजों की स्मृति" (04/14/2016 का आदेश संख्या 21) भाषण के विकास के लिए एक परियोजना का विकास और कार्यान्वयन: "शाब्दिक विषयों पर प्रस्तुति" (09/01/2016 का आदेश संख्या 61) |
| 2. छात्रों की क्षमताओं को पहचानने और विकसित करने के परिणाम रचनात्मक गतिविधि मानदंड 1. छात्र प्रेरणा का पर्याप्त स्तर सुनिश्चित करना, रचनात्मक प्रक्रिया में भावनात्मक भागीदारी, इसके परिणामों में रुचि: | लयबद्ध जिम्नास्टिक की क्षेत्रीय प्रतियोगिता "गति में सौंदर्य - बचपन से स्वास्थ्य" में विद्यार्थियों की भागीदारी (क्रम संख्या 12 दिनांक 03/24/13) | लयबद्ध जिम्नास्टिक की क्षेत्रीय प्रतियोगिता "गति में सौंदर्य - बचपन से स्वास्थ्य" में विद्यार्थियों की भागीदारी (क्रम संख्या 38 दिनांक 03/26/14) | अखिल रूसी प्रतियोगिता "वंस अपॉन ए टाइम" पर आधारित रूसी लोक कथाएँ» लयबद्ध जिम्नास्टिक की क्षेत्रीय प्रतियोगिता "गति में सौंदर्य - बचपन से स्वास्थ्य" में विद्यार्थियों की भागीदारी (क्रम संख्या 67 दिनांक 04/06/15) ड्राइंग प्रतियोगिता "शांति के लिए रूस के बच्चे!" में भागीदारी (आदेश क्रमांक 53 दिनांक 04/06/2015) | क्षेत्रीय प्रतियोगिता में "हर घर में गर्मी के साथ ज़र्नोग्राड ब्रेड" (11/25/2015 का आदेश संख्या 24) शेरमिट्सिया परियोजना की रचनात्मक टीम के हिस्से के रूप में विकास, 09/05/2016 का आदेश संख्या 74) परियोजना "इकोलाइट-प्रीस्कूल बच्चे" के रचनात्मक समूह के हिस्से के रूप में विकास (05/10/2016 का आदेश संख्या 12) | क्षेत्रीय प्रतियोगिता में "हर घर में गर्मी के साथ ज़र्नोग्राड ब्रेड" (03/22/2016 का आदेश संख्या 14) परियोजना "इकोलाइट-प्रीस्कूल बच्चे" के रचनात्मक समूह के हिस्से के रूप में विकास (02/07/2017 का आदेश संख्या 37) परियोजना "ईस्टर" की रचनात्मक टीम के हिस्से के रूप में विकास (आदेश क्रमांक 41 दिनांक 10.02.2017) |
| 3. भौतिक संस्कृति और खेल गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी के परिणाम मानदंड 1. विद्यार्थियों की प्रेरणा का पर्याप्त स्तर सुनिश्चित करना, शारीरिक संस्कृति, खेल और मनोरंजक गतिविधियों में भावनात्मक भागीदारी, इसके परिणामों में रुचि: | रचनात्मक समूह के हिस्से के रूप में, एक स्वास्थ्य-बचत परियोजना "पेंगुइन!" (आदेश क्रमांक 32-1 दिनांक 04/29/2013) | स्वास्थ्य-बचत परियोजना का कार्यान्वयन "पेंगुइन!" (आदेश क्रमांक 4 दिनांक 29 अक्टूबर 2014) | ध्वनि उच्चारण पर वृत्त कार्य कार्यक्रम का क्रियान्वयन (आदेश क्रमांक 36 दिनांक 10/11/2014) | ध्वनि उच्चारण पर वृत्त कार्य कार्यक्रम का क्रियान्वयन (आदेश क्रमांक 44 दिनांक 08/01/2015) सीडीओ "एर्मक" अवकाश "शेरमिट्सिया" में विद्यार्थियों की भागीदारी (आदेश संख्या 74 दिनांक 05.09.2016 से उद्धरण।) | जिला प्रतियोगिता "लुबो कोसैक बैट" में विद्यार्थियों की भागीदारी (आदेश क्रमांक 87 दिनांक 02/15/2017) |
| 4. प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड में सक्रिय भागीदारी के परिणाम मानदंड 1. ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, त्योहारों, परियोजनाओं, प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए विद्यार्थियों को प्रेरित करने और तैयार करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। | पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के रचनात्मक समूह के हिस्से के रूप में विद्यार्थियों को विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं के लिए तैयार करना। ऑनलाइन प्रतियोगिताओं "सीडीओ "स्नेल" और "रोस्टोक" के समन्वयक। | पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के रचनात्मक समूह के हिस्से के रूप में विद्यार्थियों को विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं के लिए तैयार करना। स्नेल और रोस्टोक ऑनलाइन प्रतियोगिताओं के समन्वयक। | पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के रचनात्मक समूह के हिस्से के रूप में विद्यार्थियों को विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं के लिए तैयार करना। ऑनलाइन प्रतियोगिताओं "सीडीओ "स्नेल" और "रोस्टोक" के समन्वयक। | पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के रचनात्मक समूह के हिस्से के रूप में विद्यार्थियों को विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं के लिए तैयार करना। सीडीओ "स्नेल" और "रोस्टोक" की ऑनलाइन प्रतियोगिताओं के समन्वयक। |
चतुर्थ .शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, शिक्षा के तरीकों में सुधार और नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के पालन-पोषण और उत्पादक उपयोग में व्यक्तिगत योगदान, प्रायोगिक और नवीन सहित उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के व्यावहारिक परिणामों के अनुभव को शिक्षण स्टाफ में प्रसारित करना।
| संकेतक | 2012/2013 शैक्षणिक वर्ष | 2013/2014 शैक्षणिक वर्ष | 2014/2015 शैक्षणिक वर्ष | 2015/2016 शैक्षणिक वर्ष | 2016/2017 शैक्षणिक वर्ष |
| 1. शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए व्यक्तिगत योगदान मानदंड 1. ओओपी के विकास में भागीदारी, ओओपी का परिवर्तनशील भाग। | पीएमपीके डीओयू के कार्य में भागीदारी (आदेश (09/03/12 का आदेश संख्या 63); पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के रचनात्मक समूह के काम में भागीदारी आदेश संख्या 32 -1 दिनांक 04/29/2013) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद के काम में भागीदारी (आदेश 82 संख्या दिनांक 09/24/2012) | PMPK DOW के कार्य में भागीदारी (09/03/2013 का आदेश संख्या 80); भाषण चिकित्सक शिक्षक के लिए कार्य कार्यक्रम का विकास (आदेश संख्या 55 दिनांक 09/10/2013) ध्वनि उच्चारण पर एक वृत्त के लिए एक कार्यक्रम का विकास (09/01/13 का आदेश संख्या 90) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के रचनात्मक समूह के काम में भागीदारी (आदेश 62 संख्या दिनांक 15.08.2014) | रचनात्मक टीम के हिस्से के रूप में ओओपी के विकास में भागीदारी (09/09/2014 का आदेश संख्या 128) PMPk DOW के कार्य में भागीदारी (09/03/2014 का आदेश संख्या 73); भाषण चिकित्सक शिक्षक के लिए कार्य कार्यक्रम का विकास (आदेश संख्या 49 दिनांक 09/09/2014) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के रचनात्मक समूह के काम में भागीदारी (05/30/2014 का आदेश संख्या 38) ध्वनि उच्चारण पर वृत्त कार्य के कार्यक्रम का विकास एवं कार्यान्वयन (आदेश संख्या 79 दिनांक 12.09.2014) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद के काम में भागीदारी (09.12.2014 के आदेश संख्या 121; | रचनात्मक टीम के हिस्से के रूप में ओओपी के विकास में भागीदारी PMPk DOW के कार्य में भागीदारी (04/20/2015 का आदेश संख्या 27); भाषण चिकित्सक शिक्षक के लिए कार्य कार्यक्रम का विकास (14 सितंबर 2015 का आदेश संख्या 12) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के रचनात्मक समूह के काम में भागीदारी (09/01/2015 का आदेश संख्या 57) ध्वनि उच्चारण पर सर्कल कार्य कार्यक्रम का विकास और कार्यान्वयन (आदेश संख्या 30 दिनांक 09/01/2015 " पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद के काम में भागीदारी (24.12.2015 के आदेश संख्या 95; | रचनात्मक टीम के हिस्से के रूप में ओओपी के विकास में भागीदारी (आदेश संख्या 53 दिनांक 02.10.2016) PMPk DOW के कार्य में भागीदारी (09/05/2016 का आदेश संख्या 73); पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के रचनात्मक समूह के काम में भागीदारी (12/02/2016 का आदेश संख्या 97) भाषण चिकित्सक शिक्षक के लिए कार्य कार्यक्रम का विकास (09/01/2016 का आदेश संख्या 42) ध्वनि उच्चारण पर सर्कल कार्य के कार्यक्रम का विकास और कार्यान्वयन (09/01/2016 का आदेश संख्या 20 " पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद के काम में भागीदारी (09.12.2016 के आदेश संख्या 98; |
| 2. शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों में सुधार और नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उत्पादक उपयोग में व्यक्तिगत योगदान मानदंड 1. आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग। | कार्य आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करता है। विषय पर 2012-2017 के लिए स्व-शिक्षा योजनाविकलांग पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास» FGAOU VPO SFedU PI REC से प्रमाणपत्र (पंजीकरण संख्या के-54 दिनांक 23 मई 2012) | ज़ेर्नोग्राड क्षेत्र के MBDOU d/s "Malysh" के प्रशासन की ओर से धन्यवाद पत्र (14.04.2014) एपीओ एसएफयू, आरईसी में उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों के कार्यान्वयन के लिए नवीन प्रौद्योगिकियाँ" (प्रमाणपत्र संख्या 009676 07.072014) वेबिनार "मेर्सिबो" में भागीदारी का प्रमाण पत्र "विलंबित भाषण विकास वाले बच्चों में पढ़ना सिखाने के नए दृष्टिकोण" (08/27/14 की संख्या 117114) वेबिनार "मर्सिबो" में भागीदारी का प्रमाण पत्र "काम पर इंटरैक्टिव गेम का उपयोग करना व्याकरण की संरचनाविकलांग बच्चों में" (संख्या 114999 दिनांक 08/07/14) प्रमाणपत्र एपीओ एसएफयू आरईसी "संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शर्तों के तहत लॉगोपेडिक सहायता का संगठन" (पंजीकरण संख्या ए 19 दिनांक 06/12/14)वेबिनार "मेर्सिबो" में भागीदारी का प्रमाण पत्र "आधुनिक इंटरैक्टिव गेम्स का उपयोग करके प्रीस्कूलरों में ध्वन्यात्मक धारणा पर काम करें (नंबर 115711 दिनांक 14.08.14) | प्रथम श्रेणी सामान्य मंत्रालय के लिए प्रमाणन और व्यावसायिक शिक्षारोस्तोव क्षेत्र (आदेश संख्या 23 दिनांक 30 जनवरी 2015) ज़ेर्नोग्राड क्षेत्र के MBDOU d/s "Malysh" के प्रशासन और ट्रेड यूनियन समिति के अध्यक्ष की ओर से धन्यवाद पत्र (09 \ 09.2014) ज़र्नोग्राड क्षेत्र के एमबीओयू मेचेतिंस्काया माध्यमिक विद्यालय के निदेशक का आभार (12.10.2015) अखिल रूसी से पुरस्कार राजनीतिक दल"संयुक्त रूस" रोस्तोव क्षेत्रीय शाखा (26.11.2015) | पुरस्कृत: मेचेतिंस्की ग्रामीण बस्ती के प्रशासन के प्रमुख का डिप्लोमा (08/09/2016 के प्रमुख का डिक्री) ज़र्नोग्राड जिले के एमबीओयू मेचेतिन्स्काया माध्यमिक शैक्षिक विद्यालय की स्वीकृति (23.05 16) विषय पर 2017-2022 के लिए स्व-शिक्षा योजना: "भाषण चिकित्सक के सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य में समावेशी शिक्षा" ज़र्नोग्राड जिला पीएमपीके के शिक्षा विभाग की ओर से धन्यवाद पत्र (15.06.2016) एमबीयूके का डिप्लोमा "मेचेतिंस्काया लाइब्रेरी ऑफ फैमिली रीडिंग का नाम बी.टी. के नाम पर रखा गया है। ज़ेर्नोग्रैडस्की जिले के मेचेतिंस्की ग्रामीण बस्ती के प्रिमरोव" (04/30/2016) डिप्लोमा प्रशासन एमबीडीओयू डी/एस "किड" ज़र्नोग्राड जिला (17.08.2016) भाषण चिकित्सक माता-पिता और "टॉपटीज़्का" समूह के बच्चों का आभार (30.05.2016) | अलेक्जेंडर फेटिसोव की माँ की ओर से धन्यवाद पत्र(मई 2016) वेबिनार "मेर्सिबो" में भागीदारी का प्रमाण पत्र "विकलांग बच्चों में ध्वन्यात्मक धारणा के गठन के लिए खेल सुधारात्मक तरीके" (नंबर 359015 21.12.106जी) रोस्तोव क्षेत्र के जीबीयू डीपीओ आरआईपीके और पीपीआरओ के पुनश्चर्या पाठ्यक्रम (प्रमाणपत्र संख्या 611200163609 दिनांक 11/28/206) प्रमाणपत्रशैक्षणिक समुदाय "मेरी शिक्षा" प्रतिभागी संख्या 16 -210674 जनवरी 2017 के व्यक्तिगत पृष्ठ की पुष्टि) सर्टिफिकेट पेडागोगिकल सोसायटी "माई एजुकेशन" अखिल रूसी शैक्षणिक समुदाय "माई एजुकेशन" में सक्रिय भागीदारी के लिए (नंबर 17 - 490254 (फरवरी 2017) वेबिनार "मेर्सिबो" में भागीदारी का प्रमाण पत्र असरदार तरीकेइंटरैक्टिव और बोर्ड गेम का उपयोग करके विकलांग बच्चों में "कठिन" ध्वनियों का स्वचालन" (04/05/2017 की संख्या 477892) वेबिनार "मेर्सिबो" में भागीदारी का प्रमाण पत्र "इंटरैक्टिव भाषण मानचित्र का उपयोग करके 4-6 वर्ष के बच्चे की भाषण स्थिति का निदान" (संख्या 476969 दिनांक 03/29/2017) |
| 3 .शिक्षण स्टाफ में उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के व्यावहारिक परिणामों के अनुभव के प्रसारण का योगदान और प्रभावशीलता मानदंड 1. अनुभव की उपलब्धता एवं प्रसार। सेमिनारों, क्षेत्रीय और अखिल रूसी स्तर के सम्मेलनों आदि में भागीदारी। | इंटरनेट पर प्रकाशन: "http://nsportal.ru/klyushnik-nadezhda-viktorovna" http://www.maam.ru/users/ | भाषण चिकित्सक के आरएमओ के काम में भागीदारी, "खेल और अभ्यास" विषय पर परिचय। भाषण के छंद पक्ष के विकास में योगदान " इंटरनेट पर प्रकाशन: http://www.maam.ru/users/ http://multiurok.ru/rechecvetik/files/ | "http://nsportal.ru/klyushnik-nadezhda-viktorovna" http://www.maam.ru/users/ http://multiurok.ru/rechecvetik/files | बोर्डिंग स्कूल के आधार पर शिक्षकों - भाषण चिकित्सक के क्षेत्रीय एमओ में भागीदारीवीज़र्नोग्राड क्षेत्र का दृश्य |
ओल्गा शिटिकोवा
शिक्षक परिषद-व्यावसायिक खेल "एक शिक्षक की नजर से आधुनिक शिक्षक और बच्चों की नजर से शिक्षक"
प्रारंभिक काम:
1. प्रश्न करना शिक्षकों की« आधुनिक शिक्षक» .
2. प्रश्नावली "नज़रिया बच्चे शिक्षक को»
3. परीक्षण "पोर्ट्रेट "आदर्श शिक्षक»
4. पद्धति का पंजीकरण अलमारी:
पद्धतिगत साहित्य की नवीनताओं की प्रदर्शनी।
चित्रों की प्रदर्शनी विषय पर बच्चे"मेरी प्यारी अध्यापक» .
महान लोगों की बातें लिखे कार्ड.
मेमो "बातचीत की प्रभावशीलता के लिए नियम बच्चों के साथ शिक्षक»
ज्ञापन "आचरण और संचार के नियम पूर्वस्कूली में शिक्षक»
4. एक व्यावसायिक खेल का विकास "व्यक्तिगत विकास की सीढ़ी".
1 परिचय
आधुनिक शिक्षकएक सक्षम विशेषज्ञ है जो विभिन्न प्रकार के कार्यक्रमों और पद्धतिगत विकास को समझता है, एक विद्वान व्यक्ति है। यह एक अच्छा मनोवैज्ञानिक भी है, जो रिश्तों की जटिल प्रणाली को समझने में सक्षम है। बच्चे और उनके माता-पिता. यह एक संवेदनशील सहकर्मी है, जो सहयोग और पारस्परिक सहायता के लिए हमेशा तैयार रहता है, जो समान विचारधारा वाले लोगों की टीम में काम करना जानता है। निरंतर स्व-शिक्षा, बच्चों के साथ काम करने के नए तरीकों और तरीकों की खोज और साथ ही सर्वोत्तम का उपयोग करना शैक्षणिकअनुभव - यह सब अलग करता है आधुनिक शिक्षकहमारे पेशे को दिलचस्प और सामाजिक रूप से मांग में बनाता है।
प्रसिद्ध शिक्षक-प्रर्वतक श्री. अमोनाशविली कहा: « शिक्षक एक व्यक्ति हैजो पेशेवर रूप से दूसरे व्यक्ति के विकास की जिम्मेदारी लेता है।
बच्चों की परवरिशहम अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने देश का भविष्य बनाते हैं।
प्रत्येक बच्चे को दया, भागीदारी, स्नेह की आवश्यकता होती है। यदि ऐसा नहीं है, यदि कोई व्यक्ति उदासीनता और हृदयहीनता के माहौल में बड़ा होता है, तो युवा हृदय उदासीन हो जाता है, उसमें कोई संवेदनशीलता और करुणा नहीं होती है।
2. व्यापार एक खेल"व्यक्तिगत विकास की सीढ़ी"
लक्ष्य। सहनशीलता विकसित करें; एक सक्रिय रचनात्मक मूड बनाएं शिक्षण कर्मचारी.
खेल की प्रगति
हम - शिक्षकों की, जिसका अर्थ है कि हम न केवल अपने लिए, बल्कि स्वयं के लिए भी जिम्मेदार हैं बच्चे. अच्छा अच्छा पालन-पोषण कियाऔर बुराई से बुराई उत्पन्न होती है। यह निर्विवाद सत्य है. इसलिए, हमें अपने हर शब्द को तौलना, अपने हर कार्य पर विचार करना सीखना होगा। जीते जी हम सीढ़ियाँ चढ़ने लगते हैं।
/ 4 चरणों वाली सीढ़ी का मॉडल/
2.1. पहला कदम या "मैं".
व्यायाम "मैं कौन हूँ? मैं कौन हूँ?- 3 मिनट में आपको प्रत्येक प्रश्न के सामने 10 शब्द लिखने होंगे।
बहस:
10 से अधिक शब्द किसके पास हैं? किसके पास कम है?
जिसे ये मुश्किल लगता है (आसानी से)शब्दों को ढूंढना था? क्यों?
इसलिए, हमने खुद को खुले तौर पर और ईमानदारी से देखने की कोशिश की, जिससे पहला कदम पार हो गया।
2.2. दूसरा चरण, या "लोगों की दुनिया". यह लोगों की दुनिया में है कि हम में से प्रत्येक को एहसास होता है कि वह अकेला नहीं है, रिश्ते शुरू करता है, भावनाओं का अनुभव करता है, चरित्र दिखाता है।
व्यायाम "मेरे साथ यही हो रहा है..."- प्रस्तावित वाक्यांश को लोगों के साथ संबंधों के चश्मे से देखते हुए जारी रखें।
मुझे दुःख होता है जब...
मुझे खुशी होती है जब...
मैं नाराज हो जाता हूँ जब...
मुझे गुस्सा तब आता है जब...
मुझे खुशी होती है जब...
मुझे यह पसंद नहीं है जब...
मैं खो जाता हूँ जब...
मुझे कष्ट होता है जब...
मैं रोता हूँ जब...
लोगों के साथ व्यवहार करने से विभिन्न भावनाएँ उत्पन्न होती हैं। उनका स्पेक्ट्रम बहुत बड़ा है - सकारात्मक से नकारात्मक तक। वे ताकत और तीव्रता में भी भिन्न होते हैं। आप नकारात्मक भावनाओं के समुद्र में डूब सकते हैं, और फिर हमें प्रतिक्रिया में मनोदैहिक, विक्षिप्त रोग, तनाव, नकारात्मक मनोदशा पृष्ठभूमि, निराशावाद मिलेगा। और आप उसी स्थिति को दूसरी तरफ से देख सकते हैं, माइनस को प्लस में बदल सकते हैं।
एक खेल"होना अच्छा या बुरा शिक्षक?» - देखभाल करने वालोंबारी-बारी से अपने काम के बारे में बात करें, इसके महत्व पर बहस करें (सकारात्मक रेटिंग)और व्यावसायिक कठिनाइयाँ (नकारात्मक स्कोर).
उदाहरण के लिए:
« शिक्षकअच्छा होना एक दिलचस्प, गतिशील काम है।"
« शिक्षकबुरा होना - काम कठिन है, व्यापक ज्ञान की आवश्यकता है, आपको लगातार पद्धति संबंधी साहित्य पढ़ने की आवश्यकता है।
2.3. तीसरा चरण, या « दुनिया» . हमारे चारों ओर की दुनिया वह स्थान है जिसमें हम मौजूद हैं। कभी-कभी यह पूरे देश के आकार तक फैल जाता है, और कभी-कभी एक कमरे के आकार तक सिकुड़ जाता है। हालात सुबह को उदास कर देते हैं, मन उदास कर देता है, गीली आँखें,कर्म त्याग दिये गये। यहाँ हमारा है "मैं"इसके अधीन है परीक्षा: "कैसे जीवित रहें और टूटे नहीं?", दुनिया में अपना स्थान कैसे खोजें?. इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि क्या होता है, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि जीवन कैसा है, हमें हमेशा खुश रहने का कारण ढूंढने का प्रयास करना चाहिए।
एक खेल"पेशेवर खोजें"
आपका बटुआ खो गया है बड़ी रकमधन।
सड़क पर एक कार ने आपके नये कोट पर पानी छिड़क दिया।
आपकी ट्रेन छूट गई.
आपने सुबह नाश्ता नहीं किया, और दोपहर का भोजन भी अपेक्षित नहीं है।
उन्होंने आपका अपार्टमेंट लूट लिया।
आपके बॉस ने आपको डांटा.
आपको नौकरी से निकाल दिया गया है.
तुम्हें स्कूल बुलाया गया है.
तुमने अपना पैर तोड़ दिया.
एक दोस्त ने आपको धोखा दिया.
वास्तविक मूल्यों को काल्पनिक मूल्यों से अलग करना महत्वपूर्ण है। जीवन, दोस्ती, स्वास्थ्य, परिवार की सराहना करें! आनंद की शुरुआत केवल हमसे होती है, किसी व्यक्ति या वस्तु से नहीं। क्या हम दूसरे लोगों को महसूस कर सकते हैं? क्या हम उनका दर्द समझ सकते हैं? क्या किसी प्रतिभाशाली व्यक्ति के लिए हमारा दिल खुश होगा?
2.4. चौथा चरण, या "रचनात्मक कार्यशाला". यह सर्वोच्च कदम है. इस पर चढ़ना आसान नहीं है. लेकिन, ऊपर उठकर, हम न केवल अपनी आत्मा को, बल्कि हमारे आस-पास की हर चीज़ को भी बदल देते हैं। और हृदय की विफलता को उदासीन और लापरवाह लोगों का भाग्य बनने दें। और हम संयुक्त रचनात्मक गतिविधि का आनंद लेना सीखेंगे।
एक खेल"जादू की छड़ी". शिक्षकों(दूसरी टीमें)पाना रचनात्मक कार्यजिसे एक निश्चित समय के अंदर पूरा करना होगा। व्यायाम: किसी दिए गए विषय पर संयुक्त मॉडलिंग ( "कुत्ते का पिल्ला", "किट्टी").
तुमने क्या महसूस किया? ज़िम्मेदारी? सह-निर्माण का आनंद? जादुई रिले बैटन ने आपको दौड़ छोड़ने या अपने हिस्से का काम गलत स्तर पर नहीं करने दिया, टीम को निराश कर दिया। लेकिन कुल मिलाकर यह बहुत बढ़िया रहा!
3. सर्वेक्षण विश्लेषण शिक्षकों की« आधुनिक शिक्षक»
प्रिय साथियों! प्रश्नावली के उत्तरों के अनुसार, क्या आप ऐसा सोचते हैं? आधुनिक शिक्षक को अवश्य ही ऐसा करना चाहिए: /शिक्षकों कीउनकी प्रश्नावलियों के उत्तर पढ़ें /
* प्यार करो बच्चे.
* बच्चों को मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, प्रीस्कूल संस्थान की दीवारों के भीतर अस्तित्व का आनंद प्रदान करें;
* खेल, काम और गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ बच्चे;
*बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में भाग लें;
* अपने ज्ञान में सुधार करें, स्व-शिक्षा में संलग्न हों, आदि।
एक परीक्षण स्कोर दें शिक्षकों की"नैतिक और संचार गुणों के संदर्भ में संचार का स्तर (गतिविधि और लचीलेपन के निम्न स्तर पर)। (उभरती समस्याओं, विवादों का समाधान).
एक खेल"कैमोमाइल"- यदि आप चुनते हैं आपके बच्चे के लिए शिक्षक, तो हम चाहेंगे कि वह... /जारी रखें/।
के लिए इसे महत्वपूर्ण मानते हुए शिक्षक ऐसे गुण, सटीकता के रूप में, व्यवस्थित करने की क्षमता बच्चे, सक्षमतापूर्वक कक्षाएं संचालित करें, यह न भूलें शिक्षक एक व्यक्ति हैजो न सिर्फ पढ़ाते हैं बच्चेकुछ कौशल और उन्हें ज्ञान देना, वह प्यार करता है बच्चेउनकी खुशियों और परेशानियों के प्रति सहानुभूति रखता है। इसलिए, रिश्ते « शिक्षक - बच्चा» और "बच्चा - अध्यापक» हर चीज़ के शीर्ष पर रखा गया।
4. सर्वेक्षण का विश्लेषण बच्चे"आप अपना क्या देखना चाहेंगे? अध्यापक» .
* "सुंदर और दयालु होना".
* "कभी दंडित या डांटा नहीं".
* "मैं आपको बहुत सी दिलचस्प बातें बताऊंगा".
* "स्मार्ट, मजाकिया, तेज़ बनना, शिक्षित, अच्छा"
5. समाधान शैक्षणिक स्थितियाँ.
5.1. शेरोज़ा ने कप तोड़ दिया। बच्चों ने शिकायत की शिक्षक. (प्रतिक्रिया अध्यापक.)
बच्चा कोई काम कर रहा है शिक्षक ने किताब चिपका दीबिखरा हुआ गोंद. बच्चे ख़ुशी से उछल पड़े और चिल्लाया: "और हम बताएंगे"और शिकायत करने के लिए दौड़ा. किसी ने भी बच्चे की मदद नहीं की. (आपकी पंसद।)
बच्चे ने गुस्से में आकर दोस्त को मार दिया. आहत व्यक्ति रोया और जवाब में अपराधी को मारा। दोनों शिकायत करने दौड़े। (आपके कार्य।)
यदि समूह में ऐसी ही परिस्थितियाँ उत्पन्न होती हैं, तो बच्चों को वी. कोड्रियान की कविता सुनाएँ "चुपके".
“और वह गिर गया - और सीधे कीचड़ में।
वह लगभग झगड़े पर उतर आई थी.
आपके वोलोडा ने मुश्किल से खाया।
आपका यूरा बहुत शांत तरीके से गाता है।
वह सबके बारे में सब कुछ जानता है, वह सब कुछ बताएगा,
जो वे पूछते ही नहीं.
और ऐसे ईमानदार काम के लिए
इसे छिपकर कहा जाता है.
6. शैक्षणिक प्रशिक्षण.
शिक्षक का नियंत्रण में रहना जरूरी है, अपना नियमन करें भावनात्मक स्थिति. और यह सब शब्दों और चेहरे के भावों के माध्यम से स्पष्ट रूप से व्यक्त होता है।
अभिव्यंजक भाषण.
1. एक वाक्यांश कहें "यहाँ आओ" (जोर से, रहस्यमय ढंग से, क्रोधपूर्वक, खुशी से).
2. कहो "बहुत अच्छा" (चुपचाप, जोर से, स्नेहपूर्वक, आश्चर्यचकित, विडंबनापूर्ण, उत्साहपूर्वक, आनंदपूर्वक).
प्रतिक्रिया की नकल करें.
पाठ शुरू हो गया है, बच्चे आपकी कहानी सुन रहे हैं। दरवाज़ा खुलता है और एक बच्चा प्रवेश करता है "बुद्धिमान"). आप उसे देखें उसे:
बहुत अपेक्षाएँ रखने वाला: "जल्दी अंदर आओ".
हैरान: "उम्मीद नहीं थी".
झुंझलाहट के साथ: "आप मुझे फिर से विचलित कर रहे हैं".
प्रश्नवाचक: "कुछ हुआ?"
तिरस्कार से: "आप काम में बाधा डालते हैं!"
खुशी-खुशी: "अंत में!"
7. व्यक्तित्व अध्यापक
7.1. बुनियादी गुण अध्यापक
1. वैज्ञानिक प्रशिक्षण और व्यक्तिगत शैक्षणिक प्रतिभा(चातुर्य, स्वतंत्रता और शैक्षणिक कला) . इन गुणों को आम तौर पर जिम्मेदार ठहराया जा सकता है "मानसिक".
2. निष्पक्षता, सावधानी, संवेदनशीलता, दृढ़ता, धीरज, आत्म-आलोचना, बच्चों के प्रति सच्चा प्यार।
सभी आधुनिकशोधकर्ताओं का मानना है कि बच्चों के प्रति प्यार को सबसे महत्वपूर्ण माना जाना चाहिए व्यक्तित्व विशेषता अध्यापक. इसके अलावा, वे एक व्यक्ति में काम करने और बच्चों के साथ संवाद करने की प्रवृत्ति जोड़ते हैं।
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि व्यक्ति अध्यापक, उसकी स्थिति न केवल अध्ययन की अवधि के दौरान, बल्कि बाद के वर्षों में भी बच्चे की स्थिति, व्यवहार और व्यक्तित्व पर पूरी तरह से प्रतिबिंबित होती है।
7.2. मनोवैज्ञानिक चित्र अध्यापकपूर्व विद्यालयी शिक्षा।
1. तंत्रिका तंत्र का संतुलन, शक्ति और गतिशीलता।
2. भावनाओं का संयम (संयम).
3. लाभ सकारात्मक भावनाएँ- आनंद, ख़ुशी।
4. स्थिरता ( उच्च स्तरमनोविक्षुब्धता अध्यापकपूर्वस्कूली संस्थानों में व्यावसायिक रूप से विपरीत)।
5. सोच, स्मृति, के संदर्भ में विकास का स्तर धारणा- आदर्श और आदर्श से ऊपर।
6. कल्पना करने, कल्पना करने की क्षमता।
यह भी वांछनीय है अध्यापकप्रीस्कूलरों के बीच वह युवा था, अगर उम्र में नहीं, तो आत्मा में, आचरण में।
7.3. व्यक्तिगत गुण अध्यापक:
स्व-मूल्यांकन की पर्याप्तता और दावों का स्तर;
चिंता का एक निश्चित इष्टतम, गतिविधि प्रदान करना अध्यापक;
उद्देश्यपूर्णता;
सहानुभूति रखने की क्षमता.
मानवीय अर्थ में शिक्षक एक व्यक्ति है, बच्चों के प्रति स्नेही, सौहार्दपूर्ण, मानवीय, विचारशील और ईमानदार, जो हमेशा असुरक्षा को समझ सकता है बच्चे, बच्चों में खुद को देख सकता है और उनकी जगह पर खड़ा हो सकता है।
हर व्यक्ति जिसे पेशा नहीं मिला है शिक्षक, वे काम कर सकते हैं। आपको बच्चों के साथ काम करना इतना पसंद होना चाहिए कि आप अच्छे मूड और बच्चों के लिए नई और निश्चित रूप से सकारात्मक चीजें लाने की इच्छा के साथ किंडरगार्टन जाएं। साथ ही, रोजमर्रा के दिनों की एकरसता, ऊब, नीरसता से बचने के लिए, एक हंसमुख और हंसमुख चरित्र, बच्चे पर गुस्सा न करने की क्षमता का होना आवश्यक है। बच्चे स्वभाव से आशावादी होते हैं और अपने गुरु के इन गुणों की सराहना करते हैं, जिनकी वे नकल करने की कोशिश करते हैं। ज़िंदगी बच्चेकिंडरगार्टन में छुट्टी होनी चाहिए!
आज की बैठक से हमें क्या लेना चाहिए?
यह दृढ़ विश्वास कि एक बच्चे को पूरे दिल से प्यार किया जाना चाहिए, कि बच्चों के साथ संचार से उनमें खुशी और आशावाद पैदा होना चाहिए। हम आपको बहुत कुछ सिखा सकते हैं बच्चेलेकिन हमेशा याद रखें कि कोई भी तकनीक संवेदनशील हृदय की जगह नहीं ले सकती शिक्षक.
8. सारांश शिक्षक परिषद
फैसला आज शिक्षक परिषदबहुत सामान्य नहीं होगा. सभी को रिमाइंडर मिलेगा. इन्हें पढ़िए और सोचिए.
1. अपने लिए वे कार्य निर्धारित करें जिन्हें आप सबसे महत्वपूर्ण मानते हैं।
2. इस बारे में सोचें कि आप अपने प्रत्येक को कैसे देखना चाहेंगे छात्र.
3. व्यक्तिगत विशेषताओं पर विचार करें बच्चेहर किसी को ऊपर खींचने की कोशिश मत करो "मानक"व्यवहार में, भावनाओं की अभिव्यक्ति, अनुभूति, आदि।
प्रभावी बातचीत के नियम बच्चों के साथ शिक्षक / ज्ञापन /
1. बच्चा जैसा है उसे वैसे ही स्वीकार करें।
2. उसे सुनने और समझने में सक्षम और इच्छुक रहें।
3. सद्भावना (सबसे पहले बच्चे में अच्छाई देखने का प्रयास करें).
4. साझेदारी (समानता)एक बच्चे के साथ रिश्ते में.
5. रिश्ते की ईमानदारी ( अध्यापकबच्चे को अपनी सकारात्मक और नकारात्मक दोनों भावनाओं को दिखाने से नहीं डरते, अपनी गलतियों को स्वीकार करने से नहीं डरते)।
6. व्यक्तिगत दृष्टिकोण.
7. मांग करना।
8. वचन और कर्म एक हैं ( अध्यापकबच्चे से केवल वही मांगता है जो वह स्वयं करता है)
9. क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देना.
10. बच्चे को स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करें.
11. पुरस्कारों का अधिकाधिक उपयोग करें।
नैतिक एवं संचार गुणों की दृष्टि से संचार का स्तर 1 अंक 2 अंक 3 अंक
भलाई
संचार में रुचि
पहल का प्रोत्साहन
खुलापन (भावना की स्वतंत्र अभिव्यक्ति)
गतिविधि (लगातार संचार में रहने की इच्छा)
FLEXIBILITY (आसानी से उभरती समस्याओं, विवादों को हल करता है)
संचार में भेदभाव (प्रत्येक बच्चे के लिए एक दृष्टिकोण खोजने की इच्छा)
परिणामों का मूल्यांकन:
0 से 10 अंक तक - निम्न स्तर
11 से 15 अंक तक - औसत स्तर
16 से 21 अंक तक - उच्च स्तर
प्रश्नावली
"शिक्षक की नज़र से शिक्षक"
क्या वह किसी भी समस्या में रुचि जगाना और बनाए रखना जानता है?
क्या यह ऐसे मुद्दे उठाता है जो अक्सर चर्चा का कारण बनते हैं?
क्या यह सामग्री की प्रस्तुति में तार्किक अनुक्रम का पालन करता है?
क्या आप कठिन और समझ से परे स्थानों की व्याख्या कर सकते हैं?
क्या उसके पास बोलने की उच्च संस्कृति है? क्या इससे तनाव और थकान दूर होती है?
क्या वह दूसरों को उन्मुख करती है और स्वयं अपने काम में नवाचारों का उपयोग करती है?
क्या आप अपने काम में रचनात्मक हैं?
सहकर्मियों के प्रति दयालुता और चातुर्य दिखाता है?
क्या वह अपनी गतिविधियों और शिक्षकों का निष्पक्ष मूल्यांकन करता है?
क्या वह सहकर्मियों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करता है?
आचरण और रूप है?
शिक्षक आँखें
वरिष्ठ शिक्षक
शिक्षक की गुणवत्ता का मूल्यांकन करें:
7 – गुणवत्ता दी गईउच्च डिग्री में निहित;
6 - यह गुण उसकी विशेषता है;
5 - सबसे अधिक संभावना है कि यह गुण उसमें अंतर्निहित है;
4 - यह कहना कठिन है कि यह गुण उसकी विशेषता है या नहीं;
3 - सबसे अधिक संभावना है कि विपरीत गुणवत्ता अंतर्निहित है
2 - विपरीत गुणवत्ता का जोरदार उच्चारण किया जाता है
1-विपरीत गुण का उच्चारण होता है।
सकारात्मक गुणवत्ता | |||||||
1. अपना काम अच्छे से जानता है | |||||||
2. कठिन परिस्थितियों में त्वरित निर्णय लेने में सक्षम | |||||||
3. प्रोफेशनल डेवलपमेंट पर लगातार काम करना | |||||||
4. स्वतंत्र रूप से कार्य करता है, उसकी अपनी राय होती है | |||||||
5. सहकर्मियों के साथ हमेशा विनम्र और मैत्रीपूर्ण रहें | |||||||
6. सक्रिय, ऊर्जावान | |||||||
7. मिलनसार | |||||||
8. नर्सरी के जीवन में सक्रिय भाग लेता है |
पेशेवर स्तर में सुधार के लिए प्रेरणा:
कार्यप्रणाली का संतुष्ट ज्ञान (आवश्यकताओं के भीतर विश्वविद्यालय में प्राप्त ज्ञान का पुनरुत्पादन)
किसी की अप्रयुक्त क्षमताओं के गहन विश्लेषण के आधार पर सुधार की प्रक्रिया का सचेतन मॉडलिंग।
कार्यप्रणाली के कुछ पहलुओं पर ज्ञान की कमी के बारे में जागरूकता, इस दिशा में आवश्यकता का गठन
अंकों का योग:
65 से अधिक - उच्चतम श्रेणी
50 - 60 - 1 वर्ग. वर्ग
39 - 50 - 2 वर्ग. वर्ग
वरिष्ठ शिक्षक:
योग्यता संबंधी जरूरतें
प्रीस्कूल शिक्षण संस्थानों
शिक्षकों और प्रशासकों के लिए साक्षात्कार प्रश्न:
1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका) की गतिविधियों को विनियमित करने वाले मुख्य नियामक और विधायी दस्तावेज
2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन के एक कार्य के रूप में नियंत्रण (प्रकार, तरीके, सिद्धांत, सामग्री)
3. कार्यालय का काम - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख की प्रबंधकीय गतिविधि का आधार
4. परिणामों (संरचना, सामग्री, सिद्धांत) के आधार पर शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम की योजना बनाना
5. शैक्षणिक परिषदडीओई के शासी निकाय के रूप में
6. नेता की संचार शैली (प्रत्येक के प्रकार, विशेषताएँ)
7. प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षण कर्मचारियों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए एक प्रणाली बनाने पर कार्य करें (शिक्षण कर्मचारियों की व्यावसायिक गतिविधियों के लिए रूप, सिद्धांत, तरीके, प्रेरणा)
8. कार्यप्रणाली और सूचनात्मक सामग्री के व्यवस्थितकरण के सिद्धांत, पद्धति संबंधी कार्यालय के उपकरण
9. शैक्षणिक अनुभव के सामान्यीकरण की तकनीक
10. शैक्षणिक निदान (लक्ष्य, विधियाँ, साधन)
11. माता-पिता के साथ काम के मुख्य कार्य, रूप, तरीके, सिद्धांत। पारिवारिक शिक्षा के अनुभव का अध्ययन करने की विधियाँ।
12. परिवर्तनीय कार्यक्रम (अवधारणा, संरचना, सामग्री
13. शिक्षक और बच्चों के बीच संचार के मॉडल (लक्ष्य, उद्देश्य, रणनीति, परिणाम)
14. पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के विकास में आयु संबंधी विशेषताएं
15. प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास में व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताएं
16. पूरे पूर्वस्कूली बचपन में बच्चों के भाषण के विकास में उम्र से संबंधित परिवर्तन
17. बच्चों में भाषण विकारों का निदान और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण चिकित्सा कार्य का संगठन
18. पूर्वस्कूली बच्चों में सोच के विकास में उम्र से संबंधित परिवर्तन
19. प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास में "संकट काल"।
20. कारण नकारात्मक अभिव्यक्तियाँप्रीस्कूलर के व्यवहार में
21. प्रीस्कूलरों के प्रेरक क्षेत्र के विकास में उम्र से संबंधित परिवर्तन
22. पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक हितों की विशेषताएं
23. बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास। प्रीस्कूल में एक आरामदायक वातावरण सुनिश्चित करना
24. प्रीस्कूलर में इच्छाशक्ति के विकास की विशेषताएं
25. पूर्वस्कूली संस्था की स्थितियों के लिए बच्चों के अनुकूलन की अवधारणा
26. संगठन, सामग्री, साधन, सिद्धांत, छोटे बच्चों के साथ काम करने के तरीके।
27. बच्चे का संवेदी विकास. पूर्वस्कूली बच्चों की धारणा की विशेषताएं। बच्चे की मानसिक शिक्षा और मुख्य गतिविधियों के विकास के आधार के रूप में संवेदी शिक्षा। पूर्वस्कूली संस्थानों में संवेदी शिक्षा की सामग्री, साधन, तरीके।
28. मिश्रित आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करने की विशेषताएं KINDERGARTEN. कठिनाइयाँ और लाभ।
29. विषय - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का विकासशील वातावरण आधुनिक स्थितियाँ
30. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में खेल की भूमिका
31. शिक्षा का विकास, उसके वैचारिक प्रावधान एवं सिद्धांत
32. प्रीस्कूलर के बीच पारिस्थितिक संस्कृति का गठन (कार्य, तरीके, साधन)
33. प्रीस्कूलर का बौद्धिक विकास
34. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में दैनिक दिनचर्या और प्रशिक्षण सत्रों के संगठन के लिए आवश्यकताएँ
35. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य
36. प्रीस्कूलर की मोटर गतिविधि के संगठित रूप
37. बच्चे के शरीर को सख्त करने की प्रणाली (सख्त होने के प्रकार, बुनियादी सिद्धांत, आदि)
38. प्रीस्कूलरों की सौंदर्य शिक्षा: कार्य, अचल संपत्तियां, निर्देश, सामग्री
39. प्रीस्कूलरों को कला से परिचित कराना
40. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संगीत गतिविधियों के संगठन के प्रकार और रूप
41. प्रीस्कूलरों को रूसी राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना
42. सड़क यातायात चोटों की रोकथाम पर कार्य करें। प्रीस्कूलरों को नियमों से परिचित कराना ट्रैफ़िक
43. परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत
44. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और स्कूल के बीच क्रमिक संबंधों के तरीके
45. किंडरगार्टन में भाग नहीं लेने वाले बच्चों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम का संगठन
प्रमाणन की प्रक्रिया
विभागीय सहित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की निम्नलिखित श्रेणियां प्रमाणन के अधीन हैं:
- प्रबंधक;
- वरिष्ठ शिक्षक;
- डिप्टी शैक्षिक कार्य के प्रमुख;
- शिक्षक;
- संगीत निर्देशक;
- शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक।
प्रबंधन को योग्यता श्रेणियां निर्दिष्ट करते समय पेशेवर क्षमता का स्तर और शिक्षण कर्मचारीपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, विभागीय संबद्धता की परवाह किए बिना, जून के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित शैक्षणिक और कार्यकारी कर्मचारियों और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के सत्यापन की प्रक्रिया पर विनियमों द्वारा स्थापित तरीके से उनके सत्यापन के दौरान निर्धारित किए जाते हैं। 26, 2000 संख्या 1908, 24 जुलाई 2000 को रूस के न्याय मंत्रालय के साथ पंजीकृत, पंजीकरण संख्या 2322।
प्रमाणन के दौरान, योग्यता श्रेणी निर्दिष्ट करते समय, उनकी योग्यता (ज्ञान), व्यावसायिकता (कौशल) और उत्पादकता (प्रदर्शन) के लिए आवश्यकताओं (संकेतकों) के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक और कार्यकारी कर्मचारियों की पेशेवर क्षमता के स्तर का अनुपालन परिणाम) निर्धारित है।
प्रमाणित किए जाने वाले व्यक्ति के प्रदर्शन के परिणामों की जांच में शामिल हैं: शैक्षणिक प्रक्रिया का अवलोकन, शिक्षण कर्मचारियों के साथ पद्धतिगत कार्य, दस्तावेज़ीकरण और नैदानिक सामग्री का विश्लेषण, बच्चों की गतिविधियों के उत्पाद, प्रश्नावली, प्रमाणित किए जाने वाले व्यक्ति के साथ बातचीत, प्रशासन, बच्चे और उनके माता-पिता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामग्री और तकनीकी (शैक्षिक और पद्धतिगत) आधार से परिचित होना, सामान्यीकृत कार्य अनुभव, परिणामों का अध्ययन करना नवप्रवर्तन गतिविधियाँऔर आदि।
व्यावसायिक योग्यता का विशेषज्ञता इसके माध्यम से किया जाता है:
- साक्षात्कार (प्रश्न संलग्न);
- सार, कार्य अनुभव, लेखक के पद्धतिगत विकास (कार्यक्रम, विषयगत योजनाएं, कक्षा नोट्स की श्रृंखला, आदि) की सुरक्षा;
- तीन वर्षों के कार्य के परिणामों का आत्म-विश्लेषण;
- रचनात्मक रिपोर्ट;
- प्रायोगिक कार्य के परिणामों की प्रस्तुति;
- नगरपालिका क्षेत्रीय पेशेवर समीक्षाओं, प्रतियोगिताओं, मंचों में भागीदारी;
- व्याख्याता के रूप में सीपीसी में भागीदारी;
- मॉस्को क्षेत्र, एसएचपीओ, रचनात्मक समूह के प्रमुख के रूप में कार्यप्रणाली कार्य (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, जिले में) में सक्रिय भागीदारी।
टिप्पणियाँ:
1. प्रीस्कूल शिक्षकों के साथ एक साक्षात्कार दो प्रश्नों पर आयोजित किया जाता है: एक प्रीस्कूल मनोविज्ञान पर, दूसरा प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र और विधियों पर; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन पर प्रबंधकों के साथ साक्षात्कार आयोजित किए जाते हैं।
2. असाइनमेंट के उत्तर के लिए आवश्यकताएँ:
- उच्चतम योग्यता श्रेणी - प्रश्नों का पूर्ण खुलासा किया जाना चाहिए और निदान के आधार पर अभ्यास के साथ संबंध दिखाया जाना चाहिए;
- पहली योग्यता श्रेणी - अभ्यास से उदाहरणों के साथ प्रश्नों का पूरी तरह से खुलासा किया जाना चाहिए;
- दूसरी योग्यता श्रेणी - प्रश्नों का समग्र रूप से खुलासा किया जाना चाहिए।
3. योग्यता श्रेणी के असाइनमेंट पर सिफारिशें पेशेवर क्षमता के स्तर का आकलन करने के लिए संकेतकों को ध्यान में रखते हुए की जाती हैं (परिशिष्ट संख्या 1-5 देखें)
योग्यता संबंधी जरूरतें
शिक्षण स्टाफ पर लागू
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख
नौकरी की जिम्मेदारियां
1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन उसके चार्टर और रूसी संघ के कानून के अनुसार करता है।
2. प्रीस्कूल संस्था के विकास की रणनीति, लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करता है। शिक्षक परिषद और सार्वजनिक संगठनों के साथ मिलकर, यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक विकास कार्यक्रम विकसित, अनुमोदित और कार्यान्वित करता है।
3. संस्था की प्रबंधन संरचना, स्टाफिंग निर्धारित करता है।
4. कार्यप्रणाली, प्रशासनिक, वित्तीय और अन्य मुद्दों का समाधान करता है।
5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की संरचनात्मक इकाइयों, शैक्षणिक, चिकित्सा और अन्य कर्मचारियों के काम की योजना, समन्वय और नियंत्रण।
6. कर्मचारियों की नौकरी की जिम्मेदारियां निर्धारित करता है।
7. उनके पेशेवर कौशल में सुधार के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।
8. कर्मचारियों की रचनात्मक पहल को प्रोत्साहित और प्रोत्साहित करता है, टीम में अनुकूल नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखता है।
9. प्रदान करता है तर्कसंगत उपयोगबजट विनियोजन, साथ ही अन्य स्रोतों से आने वाली धनराशि।
10. राज्य, नगरपालिका, सार्वजनिक और अन्य निकायों, संस्थानों में संस्था का प्रतिनिधित्व करता है।
11. सामग्री आधार का लेखांकन, सुरक्षा और पुनःपूर्ति, स्वच्छता और स्वास्थ्यकर शासन और श्रम सुरक्षा के नियमों का अनुपालन, लेखांकन और दस्तावेज़ीकरण का भंडारण प्रदान करता है।
12. शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन, किंडरगार्टन स्नातकों के पालन-पोषण और शिक्षा की गुणवत्ता, जीवन और स्वास्थ्य, शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों और कर्मचारियों के अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान के लिए कानून द्वारा निर्धारित तरीके से जिम्मेदार। रूसी संघ
13. विद्यार्थियों का एक दल बनाता है, उन्हें सामाजिक सुरक्षा प्रदान करता है। वह बच्चों में से विद्यार्थियों का राज्य संरक्षक है - अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, उनके कानूनी अधिकारों और हितों की रक्षा करते हैं।
14. अपने पारिवारिक संबंधों को समर्थन देने के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए कदम उठाता है।
15. स्थानीय सरकारों, उद्यमों और संगठनों, जनता और अभिभावकों (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) के साथ बातचीत प्रदान करता है।
जानना चाहिए:
1. रूसी संघ का संविधान, रूसी संघ के कानून, शिक्षा के मुद्दों पर रूसी संघ की सरकार और शैक्षिक अधिकारियों के निर्णय;
2. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;
3. शिक्षाशास्त्र, आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास की उपलब्धियाँ; शरीर विज्ञान और स्वच्छता की मूल बातें; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके;
4. अर्थशास्त्र, कानून, समाजशास्त्र, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों के संगठन के मूल सिद्धांत;
5. प्रशासनिक, श्रम और आर्थिक कानून;
6. श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियम और मानदंड।
प्रथम योग्यता श्रेणी
- जवाब देना होगा सामान्य आवश्यकताएँपूर्वस्कूली संस्था के प्रमुख को प्रस्तुत किया गया;
- शिक्षकों के काम की गुणवत्ता की निगरानी के लिए एक प्रणाली प्रदान करता है;
- शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता का निदान करने के लिए एक पद्धति का मालिक है और इसके आधार पर शिक्षण कर्मचारियों के साथ काम करता है;
- शहर (जिला) के कार्यप्रणाली कार्यों में सक्रिय रूप से भाग लेता है: एमओ, सेमिनारों में बोलता है, सामयिक मुद्दों पर रचनात्मक समूहों में काम करता है;
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और विशेषज्ञों के काम के अनुभव का अध्ययन और सामान्यीकरण, इसका अपना सामान्यीकृत अनुभव है;
- प्रणाली में माता-पिता के बीच शैक्षणिक प्रचार का आयोजन करता है, परिवार के साथ एक विभेदित दृष्टिकोण और काम के गैर-पारंपरिक रूप प्रदान करता है
शीर्ष श्रेणी
- I योग्यता श्रेणी के प्रीस्कूल संस्थान के प्रमुख की आवश्यकताओं को पूरा करना होगा;
- शिक्षकों के व्यावसायिक विकास पर नज़र रखता है;
- प्रीस्कूलर के विकास की शैक्षणिक निगरानी का आयोजन करता है;
- एमओ के प्रमुख, एक समस्याग्रस्त सेमिनार, हितों के एक रचनात्मक समूह, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में एक व्याख्याता के रूप में शहर (जिला) में कार्यप्रणाली कार्य में भाग लेता है। लेखक का व्यवस्थित और प्रबंधकीय विकास है;
- शहर (जिला), क्षेत्र में शिक्षकों के अनुभव और वाचन, सम्मेलनों, मंचों पर उनके अनुभव को बढ़ावा देता है;
... केयरगिवरसुरक्षा केयरगिवरशैक्षिक मनोवैज्ञानिक समाजीकरण केयरगिवरशिक्षक-मनोवैज्ञानिक श्रम केयरगिवरअनुभूति केयरगिवरसंचार केयरगिवर... : जिम्नास्टिक के लिए आँख, बढ़ती दक्षता... बच्चे, मेमो, प्रश्नावली, टेबल, ...
शिक्षकों के लिए प्रश्नावली
प्रश्नावली क्रमांक 1
प्रिय __________________________________________________
हम आपसे उन प्रश्नों के उत्तर मांगते हैं जो आने वाले वर्ष के लिए कार्य की दिशा निर्धारित करने में मदद करेंगे।
1. शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में आपको किन कठिनाइयों का अनुभव होता है? __________________________________________________
___
_
2. आप किस शहर में शिक्षकों की ट्रेड यूनियनों में सुधार करना चाहेंगे
योग्यता?________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. आप हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षकों के किस रचनात्मक समूह में भाग लेना चाहेंगे?
5. अगले वर्ष आप किस प्रकार के परामर्श और सेमिनार में भाग लेना चाहेंगे?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. आप अगले वर्ष शिक्षक परिषदों में किन प्रश्नों पर चर्चा करना चाहेंगे? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. आपकी राय में, अगले वर्ष के लिए किन गतिविधियों की योजना बनाई जानी चाहिए?
____________________________________________________________________
8. आप किन गतिविधियों के लिए जिम्मेदार होंगे?________________________________
____________________________________________________________________
9. आप चालू वर्ष के लिए टीम के काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं?
आपके सहयोग के लिए धन्यवाद!
शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के आत्म-विश्लेषण का मानचित्र
_______________________________________________
1. आप बच्चों के साथ काम करने के लिए व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण कैसे लागू करते हैं?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. आप कार्यक्रम के विभिन्न क्षेत्रों में बच्चों में उच्च गुणवत्ता वाले ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की शिक्षा कैसे सुनिश्चित करते हैं?__________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. बच्चों के साथ काम करने में प्रभावशीलता किसके कारण सुनिश्चित होती है:
बच्चों के साथ काम करने के प्रति रवैया
कार्य की योजना बनाने की क्षमता
शिक्षा की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव का ज्ञान
___________________________________________________________________
4. बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य में आप कौन सी नई शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करते हैं? ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में आपके पास क्या ज्ञान और कौशल हैं?
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. आपके समूह में पीआरएस के गठन का स्तर क्या है? ______________________________
_____________________________________________________________________________
7. आप बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत कैसे व्यवस्थित करते हैं? ________________________________
8. अपनी गतिविधियों की योजना बनाते समय, क्या आप मुख्य, सर्वोपरि का चयन कर सकते हैं?
______________________________________________________________________________
9. आप सौंपे गए मामले के बारे में कैसा महसूस करते हैं? ____________________________________________________
10. आप अपनी गतिविधियों में अनिवार्य और रचनात्मक को कैसे जोड़ते हैं? ________________________
11. आप स्व-शिक्षा पर अपने काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं?_______________________________________
_______________________________________________________________________________
12. आप किन मुद्दों के लिए सबसे अधिक तैयार हैं? ____________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. आप सहकर्मियों को क्या सहायता प्रदान कर सकते हैं? __________________________________________________
__________________________________________________________________________________
14. आप माता-पिता को क्या सहायता प्रदान कर सकते हैं? ________________________________________________
__________________________________________________________________________________
15. क्या आप व्यवहार में नये साहित्य का उपयोग करते हैं? ______________________________________
__________________________________________________________________________________
16. क्या आप कार्य अनुभव को बेहतर बनाने और इसकी प्रभावशीलता बढ़ाने के उद्देश्य से अनुसंधान गतिविधियों की योजना बनाते हैं? ____________________________________________
__________________________________________________________________________________
17. निकट भविष्य में आप किस पर काम करने की योजना बना रहे हैं? __________________________________________________
__________________________________________________________________________________
18. उन उद्देश्यों को चिह्नित करें जो आपको अपने कौशल में सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं:
बच्चों से वास्तविक लोगों को बड़ा करने की इच्छा
मेहनत करने की आदत
समाज में योगदान देने की इच्छा
जीवन के साथ बने रहने की इच्छा
बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने की इच्छा
मान्यता अर्जित करने की इच्छा
रचनात्मकता, नवीनता में रुचि
बच्चों के साथ काम करने में आने वाली कठिनाइयों को अधिक सफलतापूर्वक दूर करने की इच्छा
प्रशासन एवं सहकर्मियों की ओर से सफलता एवं सफलता के प्रति उदार दृष्टिकोण की आवश्यकता
आवश्यकताओं को पूरा करने, सहकर्मियों का विश्वास अर्जित करने की आवश्यकता
टीम की आवश्यकताओं को पूरा करने की आवश्यकता
सर्वश्रेष्ठ में से एक बनने की इच्छा
भौतिक रुचि
अनुभव को टीम में लागू करने का अवसर
किसी पुरस्कार के लिए प्रशासन से कृतज्ञता प्राप्त करने, मानद उपाधि प्रदान करने की संभावना।
प्रश्नावली №2
प्रिय ____________________________________________________
5 अंक - आपके पास यह उच्चतम स्तर पर है
4 अंक - आप ऐसा करते हैं
3 अंक - आप ऐसा करते हैं, लेकिन हमेशा नहीं
2 अंक - आप कुछ हद तक इस ओर प्रवृत्त हैं
1 अंक - आपको यह पसंद नहीं है
गुण/मूल्यांकन
नये के प्रति ग्रहणशीलता
1. अपनी गतिविधि के क्षेत्र में सर्वोत्तम प्रथाओं की लगातार निगरानी करता है, जनसंख्या, समाज की बदलती शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए इसे लागू करने का प्रयास करता है।
2. लगातार, बहुत कुछ और लगातार खुद को शिक्षित करें
3. कुछ विचारों के प्रति प्रतिबद्धता, शैक्षणिक गतिविधि की प्रक्रिया में उनका विकास
4. उनकी गतिविधियों का निरंतर विश्लेषण, माता-पिता, सहकर्मियों, वैज्ञानिक सलाहकारों आदि की भागीदारी।
5. परिप्रेक्ष्य की समझ रखता है, अपनी गतिविधियों की भविष्यवाणी करता है
नवप्रवर्तन की तैयारी
1. आपको पूर्वस्कूली शैक्षिक सिद्धांत और व्यवहार में नवाचारों के बारे में सूचित किया जाता है
2. आप शैक्षणिक प्रक्रिया को बदलने और अद्यतन करने की आवश्यकता महसूस करते हैं
3. आप विकास और नवप्रवर्तन के लिए प्रेरित हैं
4. आपके पास व्यावसायिक शिक्षण गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन के लिए एक ज्ञान प्रणाली है
5. आपके पास अनुसंधान गतिविधियों के लिए ज्ञान और कौशल हैं
शिक्षक के नवाचार की डिग्री
1. शिक्षक एक प्रर्वतक है
2. शिक्षक - नेता
3. शिक्षक "सुनहरा मतलब" है
4. पारंपरिक विचारों के शिक्षक
5. शिक्षक रूढ़िवादी है
प्रश्नावली क्रमांक 3
शिक्षक की सामाजिक और शैक्षणिक गतिविधि का स्व-मूल्यांकन ________________________________________________________________________________________
मानदंड - अंक
1. किंडरगार्टन के अंदर कार्यप्रणाली कौशल का प्रदर्शन
2. शहर में कार्यप्रणाली कौशल का प्रदर्शन
3. वृत्त कार्य
4. शिक्षकों के रचनात्मक समूह का नेतृत्व
5. किंडरगार्टन प्रतियोगिताओं में भागीदारी और पुरस्कार
6. शहरी प्रतियोगिताओं में भागीदारी एवं पुरस्कार
7. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की संगोष्ठियों - कार्यशालाओं में भागीदारी
8. शहर के सेमिनारों-कार्यशालाओं में भागीदारी
9. खेल आयोजनों में भागीदारी
10. सम्मेलनों में भागीदारी
11. बच्चों की पार्टियों में भूमिकाएँ निभाना
0 अंक - मानदंड लागू नहीं किया गया
1 अंक - आंशिक रूप से कार्यान्वित
2 अंक - पूर्णतः क्रियान्वित
प्रश्नावली क्रमांक 4
शिक्षक की सफलता का स्व-मूल्यांकन
मानदंड:
1. कार्य योजना
2. शैक्षणिक प्रक्रिया में छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन
3. कार्य के अभ्यास में विभिन्न शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का संयोजन
4. "बचपन से किशोरावस्था तक" कार्यक्रम की सामग्री का कब्ज़ा
5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रमों की आवश्यकताओं के अनुसार पीआरएस का निर्माण
6. शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी
प्रश्नावली
शिक्षक के व्यावसायिक गुणों का आकलन
"कार्यस्थल पर सहकर्मियों की नज़र से शिक्षक"
शिक्षक के बारे में राय | मूल्यांकन (अंकों में) |
|
काम की संभावना को देखने में सक्षम, अपने काम के लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना। | ||
वह अपना काम मानवतावादी शिक्षाशास्त्र के सिद्धांतों पर बनाते हैं। बच्चों के प्रति चौकस और दयालु | ||
बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती की परवाह करता है, पुनर्वास कार्यक्रम में सक्रिय रूप से भाग लेता है। | ||
बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के आधुनिक तरीकों का मालिक है। | ||
निरंतर रचनात्मक खोज में है. नई शैक्षणिक तकनीकों का निर्माण, परीक्षण और व्यवहार में लाना। | ||
समूह में तर्कसंगत विषय-विकासशील वातावरण बनाने में सक्षम। | ||
उच्च कार्य अनुशासन है | ||
बच्चों की उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा और पालन-पोषण के लिए प्रयास करता है | ||
सहकर्मियों के साथ स्वेच्छा से नवोन्मेषी विचार साझा करते हैं पाता है, हमेशा मदद के लिए तैयार रहता है | ||
सहकर्मियों के काम का निष्पक्ष मूल्यांकन करता है, व्यवहारकुशल होता है बयान. | ||
वह अपने और सहकर्मियों दोनों के लिए कार्य समय के उपयोग को तर्कसंगत रूप से देखता है। | ||
सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण लाता है टीम के लिए | ||
यदि आपको समूह भागीदार चुनने का अवसर मिले तो क्या आप इस शिक्षक को चुनेंगे? (किसी एक उत्तर को रेखांकित करें) | मैं इस शिक्षक को चुनूंगा; मैं इसे चुनना पसंद करूंगा शिक्षक; इसके बजाय, मैं किसी अन्य शिक्षक को प्राथमिकता दूंगा; मैं किसी अन्य शिक्षक को प्राथमिकता दूंगा. |
उचित रेटिंग के साथ प्रश्न 1-12 के उत्तर दें:
राय से पूर्णतः सहमत - 4 अंक,
बल्कि सहमत - 3 अंक,
सहमत या असहमत - 2 अंक
बल्कि असहमत - 1 अंक
पूरी तरह असहमत. – 0 अंक.
प्रश्नावली की कुंजी
36 से 48 अंक तक - एक उच्च स्तर।
वह नवीनतम शैक्षणिक तकनीकों में पारंगत हैं, आधुनिक पर आधारित नवाचार की आवश्यकता महसूस करते हैं वैज्ञानिक अनुसंधानसक्रिय रूप से अपना अनुभव साझा करता है।
20 से 35 अंक तक - औसत स्तर।
उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा और प्रशिक्षण प्राप्त करने का प्रयास करता है, जानता है कि अपने काम की संभावनाओं को कैसे निर्धारित किया जाए, आधुनिक तरीकों का मालिक है, और नवाचार के लिए तैयार है।
12 से 19 अंक तक - निम्न स्तर। शैक्षणिक गतिविधि में कठिनाइयों का अनुभव करते हुए, एक आंतरिक रूप से अनिर्णायक व्यक्ति जो हमेशा शैक्षणिक प्रक्रियाओं के विकास का सही आकलन नहीं करता है और नेता की स्थिति के साथ अपने दृष्टिकोण की तुलना करना पसंद करता है।
0 से 12 अंक तक - दूसरा सर्वेक्षण करना आवश्यक है, क्योंकि अपर्याप्त उत्तर संभव हैं। कुछ मामलों में, पारस्परिक संबंधों पर शोध करें।
मतदान परिणाम
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