युवा छात्रों में पढ़ने में रुचि। इसे कैसे विकसित करें

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पढ़ना एक कठिन और कभी-कभी दर्दनाक प्रक्रिया है जिसमें बच्चों से बहुत समय और प्रयास लगता है। और जब तक बच्चा जल्दी और अर्थपूर्ण ढंग से पढ़ना, सोचना और पढ़ते समय सहानुभूति करना नहीं सीखता, तब तक यह प्रक्रिया उसे आनंद और आनंद नहीं देगी। लेकिन, एक नियम के रूप में, कई प्रशिक्षण अभ्यासों के कार्यान्वयन से कुछ कौशल के विकास की सुविधा होती है, जो शायद ही कभी किसी को अपनी एकरसता और एकरसता से आकर्षित करते हैं। शिक्षक का कार्य उनमें एक आकर्षक क्षण खोजना है, उन्हें बच्चों के सामने इस तरह प्रस्तुत करना है कि वे रुचि और इच्छा के साथ प्रदर्शन करें। मैं वह कैसे कर सकता हूं?

कार्यप्रणाली पठन तकनीकों को विकसित करने के लिए कई विधियों को जानती है, अर्थात। पढ़ने का सही तरीका, शुद्धता, गति और आंशिक अभिव्यक्ति।

मुख्य एक बहु-पठन है, एक ऐसी तकनीक जिसमें छात्र, किसी विशेष प्रश्न का उत्तर देते हुए, अपनी बात व्यक्त करते हुए, पाठ में अपने विचारों, निर्णयों, भावनाओं के लिए सुदृढीकरण की तलाश करता है, बार-बार इसका जिक्र करता है। पाठ के लिए यह बार-बार अपील हर बार पहले से ही परिचित पाठ में छात्र को कुछ नया, अप्रत्याशित, आश्चर्यचकित करने वाला और साथ ही दिलचस्प प्रकट करेगा। साथ ही साहित्यिक पाठ में तल्लीनता की गहराई बढ़ती है और पढ़ने में रुचि बढ़ती है।

पाठ पढ़ने में काम के प्रकार:

1. संपूर्ण पाठ पढ़ना

2. पाठ को भागों में विभाजित करने और एक योजना तैयार करने के उद्देश्य से पढ़ना

3. तैयार योजना के अनुसार पढ़ना

4. टेक्स्ट रिडक्शन के साथ पढ़ना (बच्चे ऐसे वाक्य या शब्द नहीं पढ़ते जिन्हें छोड़ा जा सकता है)। कंडेंस्ड रीटेलिंग की तैयारी

5. एक श्रृंखला में वाक्य द्वारा पढ़ना

6. एक पैराग्राफ में श्रृंखला द्वारा पढ़ना

7. ड्राइंग के लिए उपयुक्त मार्ग खोजने के लिए पढ़ना

8. एक मार्ग खोजने के लिए पढ़ना जो प्रश्न का उत्तर देने में मदद करेगा

9. पाठ में सबसे खूबसूरत जगह पढ़ना

10. वाक्य के दी गई शुरुआत या अंत में पूरा वाक्य ढूँढना। (बाद में वाक्य को तार्किक रूप से पूर्ण मार्ग से बदला जा सकता है)

11. एक वाक्य या मार्ग ढूँढना जो पाठ के मुख्य विचार को दर्शाता है

12. पाठ में 3 (4.5...) निष्कर्ष खोजने के लिए पढ़ना

13. पढ़कर कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना

14. पात्रों के पात्रों को सबसे सटीक और पूरी तरह से व्यक्त करने के लिए भूमिकाओं द्वारा पढ़ना

15. लेखक के शब्दों को छोड़कर संवाद भूमिकाओं द्वारा पढ़ना

16. आलंकारिक शब्दों और विवरणों को खोजना और पढ़ना

17. तार्किक तनाव वाले शब्दों को खोजना और पढ़ना

18. पाठ से प्रस्तावित योजना के लिए एक शब्द का अलगाव, उदाहरण के लिए: ch, lei

19. कौन जल्दी से पाठ में एक निश्चित नियम के लिए एक शब्द ढूंढेगा

20. पाठ में सबसे लंबा शब्द ढूँढना

21. दो-, तीन-, चार-अक्षर वाले शब्दों का पता लगाना

22. पाठ और पठन संयोजनों में ढूँढना: सर्वनाम + क्रिया, आदि।

23. अस्पष्ट शब्दों के चिह्नों के साथ पढ़ना

24. दिए गए शब्दों के अर्थ के करीब शब्दों को खोजना और पढ़ना बोर्ड पर लिखा गया है)

शायद हर कोई इस बात से सहमत होगा कि कोई भी कार्य जो ऊपर से निर्धारित होता है, और जिसमें किसी व्यक्ति का कोई व्यक्तिगत हित नहीं होता है, अनिच्छा से किया जाता है और, एक नियम के रूप में, बहुत कम लाभ देता है। इसलिए, शिक्षक के लिए छात्र को स्वतंत्र विकल्प का अधिकार प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है। यह आसानी से पढ़ा जाता है, सक्रिय रूप से माना जाता है और पाठक के लिए जो प्रासंगिक है उसका आभास देता है, जो उसे स्वतंत्र रूप से अपनी पहल पर कार्य करने के लिए प्रेरित करता है।

नीचे हम मुख्य प्रकार के पठन पर विचार करेंगे।

वापसी पठन कुछ समय बाद बच्चों के लिए पहले से परिचित कार्यों का पुनर्पाठन है। इस तरह के पढ़ने से बच्चों में पुस्तक के साथ संचार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के विकास में योगदान होता है, जिससे उनकी कल्पना पर कब्जा करने वाले भूखंडों और छवियों को फिर से अनुभव करने की आवश्यकता होती है। साथ ही, पहले प्राप्त छापों का गहरा और पुनर्मूल्यांकन होता है, जब कथित छवियां स्मृति में उभरती हैं और एक नए तरीके से हाइलाइट की जाती हैं, जिससे बच्चे को काम के वैचारिक और कलात्मक अर्थ को समझने के करीब लाया जाता है।

"वापसी" पढ़ने के पाठ का मुख्य बिंदु कक्षा में सुझाव देना है कि "साशा या नताशा इस काम को फिर से क्यों पढ़ना चाहती हैं।" यह न केवल बच्चों को उनके पसंदीदा पात्रों और उनके लेखकों के साथ एक अतिरिक्त बैठक के अवसर के रूप में एक काम पर फिर से जाने के महत्व को प्रकट करने के लिए भी आवश्यक है, बल्कि छात्रों को काम के नए अर्थों की पहचान करने में मदद करने के लिए भी है, जिससे बच्चों को उनकी नई धारणा का एहसास होता है। वे क्या पढ़ते हैं।

नि: शुल्क पठन छात्र के अपने अनुरोध पर पढ़ने के लिए और खुद के लिए निर्णय लेने के अधिकार के साथ है: उसे क्यों पढ़ना चाहिए, वास्तव में क्या पढ़ना है, कैसे पढ़ना है और कब पढ़ना है। इस पठन का अर्थ इस प्रकार है:

पढ़ने के लिए प्यार तब पैदा नहीं हो सकता जब बच्चे को उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने का अवसर मिले, जिसमें पढ़ने की सामग्री में रुचि, लेखक का व्यक्तित्व या आध्यात्मिक विकास की खोज में, पढ़ने के कौशल में दूसरों के साथ बने रहने की इच्छा शामिल है। , आदि।

बच्चे को बिना किसी सीमा के पढ़ने के रूप में मुफ्त पढ़ना, उसे अपनी क्षमता के अनुसार और काम के लेखक के साथ संवाद करने के लिए इष्टतम परिस्थितियों में पढ़ने की अनुमति देता है, जो अपने आप में इस संवाद को संचालित करने की इच्छा को उत्तेजित करता है। मुफ्त पठन बच्चे को अपनी पठन रुचियों को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करता है।

मनोवैज्ञानिकों ने स्थापित किया है कि मानव विकास के प्रत्येक आयु चरण में, एक प्रमुख प्रकार की गतिविधि बनती है जो व्यक्तित्व के विकास में योगदान करती है। छोटे छात्रों के लिए, यह एक शैक्षिक गतिविधि है, जिसके दौरान छात्र सैद्धांतिक ज्ञान में महारत हासिल करता है और साथ ही व्यवहार, अमूर्त सोच और सोच स्मृति की मनमानी विकसित करता है। सीखने की वस्तु से छात्र सीखने का विषय बन जाता है। ज्ञान उसके द्वारा सामान्य रूप से नहीं, बल्कि शैक्षिक गतिविधि के रूप में प्राप्त किया जाता है।

शैक्षिक गतिविधि के सामान्य संरचनात्मक तत्व: शैक्षिक कार्य, लक्ष्य और मकसद, संकेतक और प्रदर्शन करने वाली क्रियाएं, गतिविधि के उत्पाद का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन - हमेशा प्रशिक्षण में मौजूद होना चाहिए। इसका मतलब यह है कि प्रशिक्षण की सामग्री न केवल विषय ज्ञान, कौशल और क्षमताएं होनी चाहिए, बल्कि उनके आत्मसात करने की गतिविधियां भी होनी चाहिए। सीखने की प्रेरणा पर निर्भरता, किसी समस्या को हल करने के लिए कार्रवाई के तरीकों का ज्ञान, ज्ञान को आत्मसात करने के लिए संचालन - यह कुछ नया है जिसे धीरे-धीरे प्राथमिक विद्यालय के अभ्यास में पेश किया जा रहा है।

इस प्रकार, बच्चे की गतिविधि को सामान्य मानसिक क्रियाओं के गठन के लिए निर्देशित किया जाता है - किसी भी शैक्षिक पाठ्यक्रम की प्रणाली में सीखने की क्षमता और विशेष उद्देश्य क्रियाएं।

शैक्षिक गतिविधि के गठन की प्रणाली में शिक्षण पठन को भी शामिल किया जाना चाहिए। पढ़ने की ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि यह न केवल एक विषय (विशेष) है, बल्कि एक सामान्य शैक्षिक कौशल भी है, जिस पर बच्चे को अन्य विषयों में पढ़ाने की सफलता निर्भर करती है। भाषण गतिविधि के प्रकारों में से एक के रूप में पढ़ना शैक्षिक सहित गतिविधि की सामान्य संरचना से संबंधित है, इसलिए, सीखने की प्रेरणा के बिना पढ़ने के कौशल को पूरी तरह से नहीं बनाया जा सकता है, बिना अभिविन्यास की उपस्थिति और इसे महारत हासिल करने की प्रक्रिया में कार्रवाई करने के बिना, और छात्रों की भावनाओं को शिक्षित किए बिना भी आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान।

पढ़ना साहित्य की मदद से किया जाता है, लेकिन मुख्य समस्या उसके विकास के प्रारंभिक चरण में पाठक का गठन है, अर्थात्: मजबूत पठन कौशल और कल्पना और लोकप्रिय विज्ञान पाठ के साथ काम करने के तरीकों में महारत हासिल करना।

इस तथ्य के बावजूद कि प्राथमिक विद्यालय को कौशल का विद्यालय कहा जाता है, जो बच्चे के सामान्य या मानसिक विकास को कम आंकता है, यह तर्क दिया जा सकता है कि पढ़ने का कौशल प्राइमर के स्तर पर बनता है। इसके अलावा, पढ़ने का कौशल अनायास विकसित हो जाता है और इसके गठन को नियंत्रित नहीं किया जाता है। यही कारण है कि कुछ छात्र पाठ के अर्थ को नहीं समझते हैं, विशेष रूप से इसे चुपचाप पढ़ने की प्रक्रिया में, वे धीरे-धीरे पढ़ते हैं, अवशिष्ट बाहरी भाषण आंदोलनों की उपस्थिति के साथ, और उनका जोर से पढ़ना तकनीकी रूप से अपूर्ण, अनुभवहीन होता है। वे मुश्किल से एक अंकगणितीय समस्या की स्थिति को समझते हैं और याद करते हैं, एक वैज्ञानिक और शैक्षिक लेख, शैक्षिक पाठ में मुख्य बात को अलग करना मुश्किल लगता है।

प्रसिद्ध आलोचक और दार्शनिक के रूप में आई.एफ. कारजाकिन: "जब तक छात्र साहित्य को केवल दूसरों के साथ होने वाले सबूत के रूप में मानता है, न कि खुद के लिए, जब तक कि वह किसी और में खुद को पहचानता है ... जब तक वह इस खोज से जलता नहीं है - तब तक इसमें कोई दिलचस्पी नहीं है पढ़ना, नहीं और इसकी जरूरत है।

पढ़ने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, उनकी राय में, उस क्षण से शुरू होता है जब:

लेखक द्वारा चित्रित घटनाओं में बच्चा एक भागीदार की तरह महसूस करेगा,

जब वह जो पढ़ता है उसमें व्यक्तिगत अर्थ की खोज करता है, जब पुस्तक उसके सामने अपनी रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति के लिए एक स्थान के रूप में प्रकट होती है।

कला के किसी कार्य का विश्लेषण करने में शिक्षक का कार्य तभी प्रभावी होगा जब बच्चा पढ़ने में, सामान्य रूप से साहित्य में रुचि रखेगा। तभी पाठ न केवल किसी काम के बारे में बात करेगा, बल्कि एक गोपनीय बातचीत होगी जो बच्चे को गहराई से प्रभावित करेगी, आपको कुछ सोचने पर मजबूर करेगी और अपने लिए कुछ महत्वपूर्ण हासिल करेगी। तभी प्रत्येक नया कार्य बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से उसके लिए कुछ नया खोज के रूप में होगा।

सुखोमलिंस्की लिखते हैं: "एक बच्चे को जो याद रखने और सीखने की जरूरत है, सबसे पहले, उसके लिए दिलचस्प होना चाहिए।"

इसलिए, एक अनूठी गतिविधि और सांस्कृतिक घटना के रूप में पढ़ने में रुचि जगाने और विकसित करने की समस्या का विशेष महत्व है।

एक राय है कि जितनी जल्दी आप किसी बच्चे को किसी विशेष प्रकार की गतिविधि का आदी बनाना शुरू करेंगे, परिणाम उतना ही बेहतर होगा। परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको एक प्रणाली की आवश्यकता है।

इस व्यवस्था की शुरुआत परिवार में होती है। सबसे पहले बच्चा पढ़ने के प्रति रवैया और अपने माता-पिता में मौजूद किताब को अपनाता है। अकारण नहीं, 16वीं शताब्दी में, पंक्तियाँ लिखी गईं: एक बच्चा वही सीखता है जो वह अपने घर में देखता है - माता-पिता उसके लिए एक उदाहरण हैं।

और अगर माता-पिता साक्षर और विचारशील लोग हैं, तो वे सबसे पहले किताब में बच्चे की रुचि को आकार देने का काम शुरू करेंगे। वे इसे कैसे कर सकते हैं?

लेकिन इस समस्या को हल करने में अग्रणी भूमिका पाठ पढ़ने की है।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के साहित्यिक पठन के लिए मौजूदा कार्यक्रमों के विश्लेषण से पता चलता है कि प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की साहित्यिक शिक्षा पर कार्य प्रणाली में सकारात्मक बदलाव के बावजूद, कार्यक्रम अभी भी अपूर्ण हैं।

इसलिए, उदाहरण के लिए, पढ़ने के तकनीकी पक्ष (पढ़ने की तकनीक) और शब्दार्थ पक्ष (कला के काम का विश्लेषण सिखाना) के विकास पर मुख्य ध्यान दिया जाता है। साहित्यिक शिक्षा के प्रारंभिक चरण में एक बच्चे की आवश्यकताएं मुख्य रूप से बच्चे के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के उद्देश्य से होती हैं, न कि उसके व्यक्तिगत विकास पर।

एक शिक्षक को कैसा व्यवहार करना चाहिए? बेशक, आपको युवा छात्रों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शुरुआत करने की आवश्यकता है।

7-9 वर्ष की आयु में, भावनात्मक क्षेत्र, तथाकथित संवेदी बुद्धि का अत्यंत तीव्र विकास होता है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र की इस विशेषता पर बहुत ध्यान देते हुए, शिक्षक साहित्यिक पठन पर अपने काम में उच्च दक्षता प्राप्त कर सकता है।

यह प्राथमिक विद्यालय की उम्र में है कि भावनाओं और अनुभवों का संचय छलांग और सीमा से होता है। इसलिए, युवा छात्र मनोरंजन की तलाश में हैं, पढ़ने में मजबूत भावनात्मक अनुभव। उनकी कल्पना को एक्शन से भरपूर कामों द्वारा कैद किया जाता है, वीर कर्म जीवन के आदर्श लगते हैं, और उनके पसंदीदा नायक, सबसे पहले, कार्रवाई के नायक हैं।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों को ऐसे कार्यों की आवश्यकता होती है जो उन्हें आश्चर्यचकित करना सिखाएं। एक बच्चे के लिए एक घटना, एक घटना, एक व्यक्ति से आश्चर्यचकित होने की क्षमता बहुत जरूरी है: जीवन में रुचि, ज्ञान की प्यास, सुंदरता को देखने और उसे संजोने की क्षमता आश्चर्य से पैदा होती है।

इस युग के छात्रों की साहित्यिक प्रवृत्तियों की अनदेखी करके, कई वर्षों तक न केवल साहित्य में एक अकादमिक विषय के रूप में, बल्कि सामान्य रूप से पढ़ने में उनकी रुचि को "मार" करना संभव है।

पाठ की तैयारी करते समय शिक्षक को प्राथमिक विद्यालय की आयु के पाठकों की किन विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए?

छोटा पाठक मुख्य रूप से भावनात्मक रूप से पाठ पर प्रतिक्रिया करता है। पाठ से जुड़े बच्चों के अनुभव प्राथमिक विद्यालय के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। बच्चे के लिए महसूस करने, अनुभव करने की क्षमता का महत्व एक से अधिक बार लिखा गया है। आइए हम वी.जी. के प्रसिद्ध शब्दों को याद करें। बेलिंस्की, जो मानते थे कि पढ़ने की प्रक्रिया में मुख्य बात बच्चों के लिए जितना संभव हो "महसूस" करना है:

"शब्द की कविता को संगीत की तरह उन पर अभिनय करने दें, दिल के माध्यम से, सिर के पार, जिसके लिए इसका समय आएगा" वी.जी. बेलिंस्की।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के पाठकों की एक और विशेषता कलात्मक दुनिया और वास्तविक दुनिया की पहचान है। यह कोई संयोग नहीं है कि पाठक के विकास में इस अवधि को "भोले यथार्थवाद" का युग कहा जाता है। यह चरित्र के संबंध में एक जीवित, वास्तविक के रूप में व्यक्त किया जाता है; अपने चित्रण में विश्वास दिखाने में। ठोस रूप से सोचते हुए, बच्चे लगातार पूछते हैं: "क्या वास्तव में ऐसा हुआ था?"

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि युवा छात्रों में शब्द और कलात्मक विवरण के प्रति संवेदनशीलता होती है। बच्चा कभी-कभी ऐसी मनोवैज्ञानिक सूक्ष्मताओं पर प्रतिक्रिया करता है कि वयस्क कभी-कभी नोटिस नहीं करते हैं।

युवा छात्रों में निहित तथाकथित उपस्थिति प्रभाव है, जिसका अर्थ है कि बच्चे की छवि में रहने की क्षमता।

युवा पाठक की अंतिम विशेषता कला के प्रति प्रतिक्रिया की कमी है।

युवा छात्रों की धारणा के ये गुण एक साहित्यिक कार्य में उनकी रुचि विकसित करने की प्रक्रिया में शिक्षक के लिए समर्थन हैं, और इसलिए एक पठन पाठ में।

पाठ में, शिक्षक को बच्चों को यह दिखाने की आवश्यकता होती है कि पढ़ना संचार है, पाठक और लेखक के बीच एक संवाद है। लेकिन यह संचार प्रत्यक्ष नहीं है, बल्कि लेखक द्वारा बनाए गए पाठ के माध्यम से संचार है।

यदि शिक्षक इस धारणा का पालन करता है कि कला के काम में न केवल यह महत्वपूर्ण है कि क्या लिखा गया है, बल्कि यह भी कि यह कैसे लिखा जाता है, किस माध्यम से, तो बच्चे निश्चित रूप से काम के कलात्मक रूप पर ध्यान देंगे, जो कि है सामान्य भाषण की तुलना में कलात्मक भाषण में अधिक महत्वपूर्ण है। संचार।

प्राथमिक विद्यालय में पाठ पढ़ने का मुख्य शैक्षिक परिणाम यह होना चाहिए कि वे बच्चों में बाद की साहित्यिक शिक्षा में रुचि पैदा करें, अधिक से अधिक नए प्रश्नों के उत्तर देने के लिए उचित साहित्यिक ज्ञान की प्यास जगाएं: न केवल इस बारे में कि पुस्तक ने क्या और कैसे बताया उन्हें और उनका वार्ताकार कौन था, लेकिन यह भी कि लेखक इसके बारे में क्यों बोलता है, वह क्यों बोलता है, वह इस तरह क्यों बोलता है और अन्यथा नहीं, और लेखक पाठकों में ऐसे विचारों और भावनाओं को क्यों जगाता है।

कोलपाकोवा नतालिया
पूर्वस्कूली बच्चों में कथा पढ़ने में रुचि का गठन।

कोलपाकोवा एन.बी. शिक्षक MBDOU DS नंबर 390, चेल्याबिंस्क

लोग सोचना बंद कर देते हैं

डैनी डिडेरोट

अपने बच्चे में इसके लिए स्वाद पैदा करें पढ़ना -

सबसे अच्छा उपहार हम उसे दे सकते हैं।

जब मैं 6 साल का था, मैं वास्तव में जल्दी से पढ़ना सीखना चाहता था। मेरे माता-पिता हमेशा मेरी बहन और मुझे पढ़ते हैं। एक भी दिन ऐसा नहीं बीता पढ़ना. लेकिन मुझे फिर भी उसकी कमी खलती थी। मैंने सपना देखा कि मैं खुद जादुई दुनिया में कैसे उतरूंगा साहित्य, मैं परियों की कहानियों और कहानियों के नायकों के बगल में रहूंगा और कोई नहीं कहना: "आज के लिए बहुत है".

दुर्भाग्य से, वर्तमान समय में आप अक्सर ऐसे परिवारों से नहीं मिलेंगे जिनमें माता-पिता अपने बच्चों में पुस्तक के प्रति प्रेम पैदा करते हैं। पढ़ने वाले कम हैं। सबसे अच्छी स्थिति में, माँ सोने से पहले कुछ मिनटों के लिए बच्चे को पढ़ती है। वयस्क हमेशा व्यस्त या थके हुए होते हैं। बच्चों के लिए माता-पिता का ध्यान टीवी और कंप्यूटर द्वारा बदल दिया जाता है। यह दुर्भाग्यपूर्ण है कि पुस्तक का अर्थ, उपन्यासआज कम करके आंका गया है।

« पढ़ना सबसे अच्छी शिक्षा है. एक महान व्यक्ति के विचार का अनुसरण करना सबसे मनोरंजक विज्ञान है ”- शायद किसी को ए एस पुश्किन के इस कथन का पहला भाग कम से कम याद होगा। और यहाँ एक और है एक: यह कहना कोई अतिशयोक्ति नहीं है कि पढ़नाबचपन के वर्षों में, सबसे पहले, दिल की शिक्षा, बच्चे की आत्मा के अंतरतम कोनों में मानवीय बड़प्पन का स्पर्श। एक शब्द जो महान विचारों को प्रकट करता है, वह हमेशा के लिए एक बच्चे के दिल में मानवता के अनाज जमा करता है जो विवेक का निर्माण करता है। ये वी। ए। सुखोमलिंस्की के शब्द हैं। शायद इसलिए कि आधुनिक बच्चों को इसकी आवश्यकता महसूस नहीं होती पढ़ना, क्योंकि "मानवता के दाने"हमारे जीवन में कम और कम।

लाभों को कम करके नहीं आंका जा सकता पढ़ना. मुख्य रूप से, पढ़नाभाषण विकसित करता है और बच्चे की शब्दावली की गुणवत्ता और मात्रा को प्रभावित करता है। जो व्यक्ति पढ़ता है उसकी याददाश्त और एकाग्रता बेहतर होती है। पढ़नाआलंकारिक सोच के विकास और साक्षरता सिखाने में मदद करता है, विश्लेषण करना सीखना, अर्थ को पकड़ना, वक्तृत्व कौशल विकसित करना संभव बनाता है। यदि माता-पिता नियमित रूप से अपने बच्चे को पढ़ते हैं कला पुस्तकें, तब बच्चा अपने क्षितिज का विस्तार करता है, बढ़ता है बुद्धि, बनायासंज्ञानात्मक गतिविधि और सकारात्मक नैतिक गुण। उदाहरण के लिए साहित्यिकचरित्र, बच्चा अपने आसपास की दुनिया का सम्मान करना सीखता है, मानवीय रिश्तों की पेचीदगियों को सीखता है।

बचपन में बोया गया किताबों के प्रति बच्चे का प्यार, मदद करेगा प्रपत्रदृढ़ता और सीखने में मदद (अलग-अलग जटिलता के कार्यों को करते समय दृढ़-इच्छाशक्ति के प्रयास का विकास).

सवाल उठता है कि किताब के लिए प्यार कब जगाना शुरू करें, फिक्शन पढ़ने में रुचि विकसित करें?

जल्द से जल्द आयुआप अपने बच्चे को जोर से पढ़ सकते हैं। दिन में कुछ मिनट। इसे मज़ेदार और मज़ाक होने दें। ऐसा पढ़नाबच्चे के भावनात्मक विकास में योगदान देता है, माँ के साथ उसका संबंध। मैं अपने अनुभव के आधार पर कह सकता हूं कि कुछ ही दिनों में बच्चा मां के हाथ में किताब पर ध्यान देना शुरू कर देगा और मुस्कुराएगा। मैंने अपने बेटे को पढ़ना शुरू किया, और जब वह 5-6 महीने का था, तो परियों की कहानियों और नर्सरी राइम को ज़ोर से बताना आसान नहीं था।

लेकिन अनुकूलन के लिए सबसे इष्टतम पढ़ने वाले मनोवैज्ञानिक तीन से सात साल की उम्र मानते हैं. के लिए सबसे अच्छा समय पढ़नासोने से पहले का समय माना जाता है। यह एक अच्छा अनुष्ठान बन सकता है जो बच्चे को दिन के दौरान जमा हुए तनाव को दूर करने, सभी समस्याओं को पृष्ठभूमि में धकेलने और आराम करने में मदद करता है। हालांकि, यह दिन के दौरान पढ़ने लायक है। साथ में आयुबच्चों को ज्यादा से ज्यादा चाहिए जानकारीसकारात्मक भावनाओं की आवश्यकता बढ़ रही है। इसलिए, यह धीरे-धीरे समय बढ़ाने के लायक है पढ़नाऔर पुस्तकों की जटिलता के स्तर में वृद्धि। बच्चे आनंद के साथ सुनते हैं, और एक से अधिक बार परियों की कहानियों पर आधारित होते हैं कार्टून: "द एडवेंचर्स ऑफ लियोपोल्ड द कैट", "तीन प्रोस्टोकवाशिनो से", "विनी द पूह", कार्लसन, "द एडवेंचर्स ऑफ़ पिनोच्चियो", "डॉ ऐबोलिट"आदि। भले ही बच्चे ने पहले ही कार्टून देख लिया हो, कहानी पढ़ें। एनीमेशन के विपरीत, जिसे अलग-अलग फ्रेम के एक सेट के रूप में माना जाता है और बच्चा अर्थ नहीं पकड़ता है, किताबें आपको सोचने और अनुभव करने के लिए मजबूर करती हैं।

हाल के वर्षों में, एक शिक्षक के रूप में, मैंने देखा है कि की संख्या बच्चेभाषण समस्याओं के साथ। और कभी-कभी, 3-4 साल की उम्र में भी, बच्चे के पास किंडरगार्टन कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित शब्दावली नहीं होती है और वह जो चाहता है उसे व्यक्त नहीं कर सकता है। इसलिए माता-पिता को जितना हो सके अपने बच्चों को पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। पढ़नाबच्चे की शब्दावली में वृद्धि करेगा, ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने में मदद करेगा और ध्वनियों को सही ढंग से उच्चारण करने की क्षमता, विभिन्न इंटोनेशन को समझना सीखेगा।

मैं अक्सर अपने विद्यार्थियों के माता-पिता से लाभों के बारे में बात करता हूँ पढ़ना. मैं अनुशंसा करता हूं कि कौन सी किताबें और कब पढ़ना है। मैं यह पता लगाने की कोशिश करता हूं कि मेरा बच्चा घर पर अपने खाली समय में क्या करना पसंद करता है। कई माता-पिता सलाह सुनते हैं। आज शिक्षकों और अभिभावकों के संयुक्त प्रयासों से हमारे 24 विद्यार्थियों के समूह में दुर्भाग्य से केवल पांच ही नहीं दिखा पाते हैं। पढ़ने में रुचि.

यहाँ माता-पिता के लिए कुछ सुझाव दिए गए हैं कि कैसे पढ़ाया जाए पढ़ने के लिए प्रीस्कूलर:

1. बच्चे को यह समझने दें कि पढ़नायह बहुत खुशी की बात है, किसी भी चीज से अतुलनीय। इस मामले में, आपका व्यक्तिगत उदाहरण सबसे प्रभावी होगा। अपने लिए पढ़ें। अपने बच्चे को बताएं कि किताब किस बारे में है। बच्चे बड़ों की नकल करना पसंद करते हैं।

3. यहां तक ​​कि जब बच्चा पढ़ना सीखता है, तब भी उसे जितना हो सके जोर से पढ़ना बंद न करें। अर्थपूर्ण पढ़नावयस्क शब्दों को उसकी कल्पना में उठने वाली छवियों से जोड़ने में मदद करेंगे। एक वयस्क अपरिचित शब्दों और भावों का अर्थ समझाकर और सवालों के जवाब देकर पाठ को समझने में मदद करेगा। 7-9 साल की उम्र में बच्चे के लिए किसी एक चीज पर ज्यादा देर तक फोकस करना मुश्किल होता है, उसकी आंखें जल्दी थक जाती हैं, कुछ वाक्यांश और शब्द समझ से बाहर हो सकते हैं। इसलिए पढ़नाएक अप्रिय पेशा बन जाता है और यह शत्रुता जीवन भर के लिए तय की जा सकती है।

5. 5-7 साल की उम्र में पढ़ें "निरंतरता के साथ", बाधित करना एक दिलचस्प जगह में पढ़ना. यह बच्चे को साज़िश करेगा, उसे यह जानना चाहता है कि आगे क्या होगा।

6. किताब पढ़ने के बाद न करें "भूल जाओ"उसके बारे में। इसे चर्चा, विवाद, छापों के आदान-प्रदान का विषय बनने दें। कहानी लिखने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें, नायकों के स्थान पर खुद की कल्पना करें, स्थिति का अपना समाधान खोजें।

7. अच्छे चित्रों वाली किताबें पढ़ें। अपने बच्चे के साथ अंतिम नाम याद रखने की कोशिश करें ग्राफिक डिजाइनर. नायक के चित्र के साथ आने और काम के लिए अपनी खुद की तस्वीरें खींचने की पेशकश करें।

8. अपने बच्चे को पुस्तकालय ले जाएं। अलग विचार करें प्रकाशनों: कला पुस्तकें, संदर्भ पुस्तकें, एल्बम।

9. सबसे अधिक से शैक्षिक पुस्तकें और बच्चों के विश्वकोश खरीदें बच्चे के लिए रोचक जानकारी, सुंदर के साथ डीलक्स संस्करण तस्वीरों: अंतरिक्ष, बिल्लियाँ, डायनासोर, देश, गुड़िया, आदि।

10. किताब के लिए सम्मान पैदा करें। अपने बच्चे को हैंडलिंग के बारे में बताएं पुस्तक: आप पृष्ठों पर चित्र नहीं बना सकते हैं, पुस्तक को मोड़ सकते हैं, चित्र काट सकते हैं, क्यूब्स के बजाय पुस्तकों का उपयोग कर सकते हैं, आदि।

11. कर सकते हैं "पुनर्जीवित"परियों की कहानियों और कहानियों के पात्र, उन्हें प्लास्टिसिन से ढालना या उन्हें कागज से चिपकाना और एक होम थिएटर की व्यवस्था करना।

12. जिस कमरे में बच्चे की किताबें होंगी, उस कमरे में एक खास जगह तय करें, ताकि वह खुद जब चाहे उन्हें ले जा सके।

13. टीवी या कंप्यूटर को किताब से बदलने की कोशिश न करें। टीवी शो और कंप्यूटर गेम देखने के समय को स्पष्ट रूप से नियंत्रित करें।

14. आप एक पारिवारिक परंपरा शुरू कर सकते हैं पढ़ना - सप्ताह में 2-3 बार, शाम को, एक घंटे की व्यवस्था करें पढ़ना. उसी समय, टीवी और कंप्यूटर बंद हो जाते हैं और परिवार के सभी सदस्य, बिना किसी अपवाद के, कार्यक्रम में भाग लेते हैं।

के साथ वर्षों का अनुभव प्रीस्कूलर साबित करते हैंउस पर काम बच्चों में पढ़ने की रुचि विकसित करना बहुत जरूरी है. भाषण संस्कृति के कौशल में सुधार शिक्षा का एक आवश्यक घटक है, मानव बुद्धि. किसी भी व्यक्ति का भाषण, अच्छी तरह से लक्षित कथनों, आलंकारिक अभिव्यक्तियों, वाक्यांशगत इकाइयों, कहावतों और कथनों से समृद्ध, उज्ज्वल, जीवंत, अभिव्यंजक हो जाता है। इसलिए, मैं युवा शिक्षकों को कुछ सिफारिशें देना चाहता हूं।

1. किंडरगार्टन में, बच्चों को कम उम्र से ही पढ़ना शुरू करने की सलाह दी जाती है। आयु, धीरे-धीरे विषय को जटिल बना रहा है। उत्पादों का चयन मौसम के अनुसार सबसे अच्छा किया जाता है। उदाहरण के लिए, सर्दियों में बच्चों को परियों की कहानियां पढ़ने की सलाह दी जाती है "बर्फ़ की रानी", "12 महीने", परियों की कहानी "डेडमोरोज़ोव्का में एडवेंचर्स", "प्रोस्टोकवाशिनो में सर्दी", नए साल की छुट्टी और सर्दियों के बारे में कविताएँ, मौसम और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में पहेलियाँ। तब कार्यों के नायक बच्चों के चित्र, अनुप्रयोगों, सामूहिक बच्चों के कार्यों में पात्र बन सकते हैं। नए साल की सुबह के प्रदर्शन के परिदृश्य में, शीतकालीन परियों की कहानियों के नायक भी हैं बच्चे और वयस्क.

2. दौरान पढ़नाअलग-अलग चित्रों पर विचार करना और उनकी तुलना करना सुनिश्चित करें कलाकार कीएक काम को। बाद में पढ़नाकिताबों में, मैं अक्सर सुझाव देता हूं कि बच्चे अपने पसंदीदा पात्रों को चित्रित करें, चित्र बनाएं। बच्चे इस भूमिका को लेकर खुश हैं। ग्राफिक डिजाइनर, परिदृश्य और चित्रों का आविष्कार करें।

3. इसके अलावा, पठन के बारे में चर्चा करना सुनिश्चित करें, जिसके दौरान आप सीखते हैं बच्चेकाम के नायकों की विभिन्न स्थितियों और कार्यों का विश्लेषण करें। बच्चों को उनके द्वारा सुनी गई बातों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने का अवसर दें और समस्या की स्थितियों को हल करने और कार्य करने के अपने तरीके के साथ आएं। स्थितियों:

आप कैसे उत्तर दे सकते थे?

ऐसा क्यों नहीं किया जाना चाहिए था?

त्रुटि को ठीक करने के लिए क्या किया जा सकता है;

शांति कैसे करें, आदि।

नतीजतन, बच्चे नायकों के रिश्ते के सकारात्मक अनुभव को अपने जीवन में स्थानांतरित करते हैं। कुछ पात्रों के नाम संज्ञा बन जाते हैं।

4. कब साहित्यिक पढ़नाकाम ध्यान दें बच्चेन केवल सामग्री पर, बल्कि उनके . पर भी कला शैली. इसके माध्यम से आप सीखेंगे बच्चों को साहित्यिक विधाओं के बीच अंतर करने के लिए(परी कथा, कहानी, कविता, नर्सरी कविता, कहावत, कहावत, पहेली, आलंकारिक अभिव्यक्तियों और वाक्यांशगत इकाइयों के अर्थ को समझें, एक काव्य कान विकसित करें।

5. पढ़ते समय, पात्रों की विशेषताओं और मनोदशा, उनके संवादों और संबंधों, चेहरे के भावों और हावभावों के विवरण पर ध्यान दें। आप बच्चों को उनके पसंद के चरित्र को चित्रित करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, अन्य पात्रों के साथ इसकी तुलना कर सकते हैं।

6. प्रयोग करें कलात्मकन केवल कक्षा में काम करता है। किसी भी सुविधाजनक समय पर बच्चों को पढ़ें समय: सुबह और शाम, जब मौसम खराब हो, सोने से पहले।

7. बच्चों से उन किताबों के बारे में बात करें जो उनके माता-पिता उन्हें पढ़ते हैं।

8. पुस्तक अवकाश मनाने के लिए अपने समूह में एक परंपरा शुरू करें। उदाहरण के लिए:

सिखाया है बच्चों को किताबें पसंद हैं, आप उन्हें उनकी मूल भाषा से प्यार करना और समझना, उनके विचारों को व्याकरणिक रूप से, तार्किक रूप से, स्पष्ट रूप से, सटीक रूप से व्यक्त करना सिखाएंगे। आखिर इंसान अपने बयान को कैसे बनाता है, उसके हिसाब से कितना दिलचस्पवह जानता है कि कैसे बताना है, कोई उसके मानसिक, भावनात्मक और सौंदर्य विकास का न्याय कर सकता है।

परवर्तमान में, स्कूली बच्चों की पढ़ने में रुचि विकसित करने की समस्या एक पीढ़ीगत समस्या बनती जा रही है: पुस्तक अपने किसी भी रूप में तेजी से और तेजी से दूर जा रही है, पढ़ने में रुचि कम हो रही है। टेलीविज़न, इंटरनेट धीरे-धीरे पुस्तक को उस आसन से प्रतिस्थापित कर रहा है जिस पर उसने हाल तक कब्जा किया था। अब वैज्ञानिक चिंतन की नवीनतम उपलब्धियों को जानने और रखने के लिए पढ़ना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है। यह टीवी स्क्रीन या डिस्प्ले से जानकारी खींचने के लिए काफी है। बच्चे पढ़ना सीखने से पहले कंप्यूटर में महारत हासिल कर लेते हैं, किताब की सामग्री की तालिका की तुलना में कीबोर्ड को बेहतर तरीके से नेविगेट करते हैं। उनका साहित्यिक अनुभव एक संक्षिप्त संस्करण में स्कूली पाठ्यक्रम के कार्यों में महारत हासिल करने के प्रयासों तक सीमित है। यह कड़वा, दर्दनाक, अपमानजनक है, क्योंकि कभी हम दुनिया में सबसे ज्यादा पढ़ने वाले देश थे। साहित्य के शिक्षक, मेरी राय में, हमारे समय के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक का सामना करते हैं - पढ़ने में छात्र की रुचि को पुनर्जीवित करना, जिसे पृष्ठभूमि में वापस ले लिया गया है।

एक रचनात्मक व्यक्ति को पुस्तक के बिना शिक्षित करना असंभव है: पढ़ना संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, व्यक्तिगत संस्कृति को विकसित करता है, और ग्रहणशीलता बनाता है। पढ़ने के लिए सीखने की प्रक्रिया प्राथमिक विद्यालय से आगे निरंतर होनी चाहिए और आदर्श रूप से बच्चे को पुस्तक को कला के काम के रूप में देखना सिखाना चाहिए। परंपरागत रूप से, मध्य स्तर पर साहित्य से परिचित होने की शुरुआत लोककथाओं के अध्ययन से होती है। इस पाठ्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता साहित्यिक भाषा के अभिव्यंजक साधनों की अवधारणा के साथ छात्र का पहला परिचय है। इस संबंध में, लोकगीत ऐसे साहित्यिक उपकरणों के लिए सबसे समृद्ध सामग्री है जैसे रूपक, उपमा, रूपक, विशेषण, व्यक्तित्व, और अन्य। साहित्य के शिक्षक के रूप में मेरे लिए "पढ़ने की क्षमता" के विकास के दृष्टिकोण से, निम्नलिखित प्रकार के कार्य दिलचस्प हैं:

1) विशिष्ट परी-कथा जानवरों पर विचार करें और यह निर्धारित करें कि वे मानव चरित्र की किन विशेषताओं की पहचान करते हैं;

2) पता लगाएं कि रूसी परियों की कहानियों में जानवरों और लोगों के लिए कौन से लोक मानव नाम पारंपरिक हैं, और कौन से विदेशी में, और यह नायक के चरित्र से कैसे जुड़ा है;

3) कई लोक कथाओं की समानता पर छात्र का ध्यान आकर्षित करें;

4) नकारात्मक और सकारात्मक पात्रों (उदाहरण के लिए, 2-3 परियों की कहानियों) का वर्णन करने के लिए उपयोग किए जाने वाले विशेषणों का विश्लेषण करें, इस मामले में किन तुलनाओं का उपयोग किया जाता है;

5) छात्रों को लिखे गए विशेषणों का उपयोग करके नायक के चरित्र और रूप को निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें;

6) उपयुक्त साहित्यिक तकनीकों का उपयोग करते हुए चित्रण से परी कथा तक नायक को चित्रित करें (इस कार्य के लिए, पाठ में लोकप्रिय प्रिंट और पेलख पेंटिंग के पुनरुत्पादन का उपयोग विशेष रूप से प्रभावी है), ग्रेड 5 के छात्रों को आकर्षित करने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है काम के लिए एक उदाहरण स्वयं;

7) अपनी पसंदीदा परी कथा या पसंदीदा चरित्र की प्रस्तुति बनाएं।

मेरी टिप्पणियों के अनुसार, ऐसे कार्य अध्ययन की वस्तु के रूप में पाठ में छात्रों की रुचि जगाते हैं। और खेल और प्रतियोगिता के तत्व छात्रों के लिए साहित्यिक आलोचना की मूल बातों से परिचित होना और साहित्यिक कार्यों के विश्लेषण के कौशल को विकसित करना आसान बनाते हैं।

पाठक की रुचि और सामान्य सौंदर्य विकास को बढ़ाने के लिए, मुख्य रूप से ललित कला और संगीत के बीच अंतःविषय संबंधों का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करने की सलाह दी जाती है। नतीजतन, मैं निम्नलिखित कर रहा हूँ:

मेरा सुझाव है कि बच्चे संगीत के अंशों को सुनकर पात्रों के मौखिक चित्र बनाएं;

मैं संगीत और साहित्यिक कार्यों के एपिसोड की तुलना करने और अभिव्यंजक साधनों का विश्लेषण करने का प्रस्ताव करता हूं;

मैं एक प्रश्नोत्तरी आयोजित करता हूं "लगता है कि कौन आ रहा है?" (संगीत के टुकड़े से, नायक का निर्धारण करें, काम के पाठ में एक मैच खोजें);

मैं काम के सबसे यादगार क्षणों के चित्र तैयार करने का प्रस्ताव करता हूं।

काव्य रचनाओं के अध्ययन की प्रक्रिया में, छात्रों की यह समझ हासिल करना आवश्यक है कि कविता एक काव्यात्मक छवि है, न कि केवल तुकबंदी और लय। पठन कौशल विकसित करने का सबसे प्रभावी तरीका कक्षा में अभिव्यंजक पठन का व्यापक उपयोग है। V.I के दृष्टिकोण से। चेर्नशेव के अनुसार, "पढ़ना स्पष्ट है, अलग है, हालांकि जोर से नहीं है" सुनने और समझने में आसान है, मुख्य बात यह है कि पढ़ते समय "जो पढ़ा जा रहा है उसकी भावना को व्यक्त करना है, न कि किसी का", जो केवल तभी संभव है जब एक पाठ की सामग्री में गहराई से प्रवेश करता है। जो पढ़ा जाता है उसके बारे में सोचने की क्षमता और आवाज, स्वर की गति से क्या समझा जाता है, संचार कौशल के गठन पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

छात्रों में परिपक्व पठन कौशल का निर्माण करते हुए, मैं, एक शिक्षक के रूप में, उन्हें विभिन्न प्रकार के पुनरुत्पादन के लिए तैयार करता हूं जो उन्होंने पढ़ा है, मुख्य रूप से फिर से बताने के लिए - संक्षिप्त और विस्तृत। ग्रंथों को पढ़ने और विश्लेषण करने के आधार पर, छात्र अपने विचारों को प्रस्तुत करने के कौशल में महारत हासिल करते हैं: वे विचारों को देखने से लेकर स्वतंत्र रूप से विचारों को पुन: प्रस्तुत करने तक के मार्ग का अनुसरण करते हैं।

हाई स्कूल में अध्ययन किए गए एक साहित्यिक कार्य के पाठ की बड़ी मात्रा के कारण, काम के सभी बिंदुओं पर अधिक विस्तृत विचार के लिए अध्ययन के समय की कमी की समस्या है, इसलिए पाठ्येतर विषयगत घटनाओं से बहुत मदद मिलती है स्कूली बच्चों में काम के प्रति रुचि बढ़ाना। मेरी राय में, निम्नलिखित गतिविधियों में सबसे अधिक रुचि और व्यावहारिक प्रभाव है:

1) साहित्यिक शाम, जहां छात्रों को विभिन्न साहित्यिक कार्यों के एक एपिसोड के मंचन के लिए आमंत्रित किया जाता है (इसके अलावा, साहित्यिक शाम के विषय के ढांचे के भीतर स्कूली बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से काम और एपिसोड दोनों को चुना जा सकता है);

2) साहित्यिक "ब्रेन रिंग", "क्या? कहाँ? कब?", "हैप्पी चांस", "सबसे चतुर", "चतुर और चतुर", जहां भाग लेने वाली टीमों को लेखक और शीर्षक निर्धारित करने के लिए काम के अंश दिए जाते हैं; आप खेल के विषय द्वारा निर्धारित किसी भी लेखक के काम या रचनात्मकता पर प्रश्न तैयार कर सकते हैं (इस मामले में, प्रश्न छात्रों द्वारा स्वयं तैयार किए जा सकते हैं)।

ये गतिविधियाँ छात्रों के क्षितिज, रुचि के क्षेत्रों, साहित्यिक पाठ की संवेदनशीलता की डिग्री के साथ-साथ बच्चे के बौद्धिक विकास की गतिशीलता का पता लगाने के लिए संभव बनाती हैं।

मैं दृढ़ता से अनुशंसा करता हूं कि हाई स्कूल के छात्र एक पठन डायरी रखें, जिसका उद्देश्य पाठ की तैयारी में मदद करना है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि परीक्षा की तैयारी में मदद करना है। पाठक की डायरी में, मैं निम्नलिखित अनुभागों पर प्रकाश डालता हूं:

2. कार्य का शीर्षक

3. मुख्य पात्र (उनकी विशेषताएं)

5.समस्याएं

6. समस्याओं पर टिप्पणी (संक्षिप्त)

7. नोट (काम क्या सिखाता है, आपको क्या पसंद आया, सामान्य प्रभाव, शायद कुछ सूत्र, आदि)

पाठक की डायरी स्कूलों में पढ़ने का समर्थन करने, पढ़ने की संस्कृति को स्थापित करने, पाठक के रूप में छात्र की गतिविधि को नियंत्रित करने के तरीकों में से एक है।

मुझे लगता है कि हाई स्कूल के छात्रों की पठन रुचि बढ़ाने के प्रभावी तरीकों में से एक पाठ्येतर पठन पाठों का संचालन करना है। ये मानक कक्षाएं नहीं हैं, बल्कि आधुनिक युवा साहित्य की सामग्री पर आधारित पाठ हैं, जो बच्चों के पुस्तकालय नंबर 8 के संयोजन में आयोजित किए जाते हैं।

आधुनिक साहित्य किशोरों के लिए विशेष रुचि रखता है। इस विषय पर पाठ्येतर पठन पाठों को आधुनिक लड़कों और लड़कियों के लिए रोचक और आवश्यक कैसे बनाया जाए? बच्चों के पुस्तकालय के साथ, हम आधुनिक साहित्य के कार्यों के आधार पर पाठ्येतर पाठ पढ़ाते हैं। लोग आधुनिक साहित्य का एक काम पेश करते हैं, जिसके साथ हम पुस्तकालय में चर्चा के लिए जाते हैं। जिम्मेदार समूह एक सार, अतिरिक्त प्रश्न और वीडियो सामग्री तैयार करता है। शिक्षक और पुस्तकालयाध्यक्ष पाठ के स्वरूप के बारे में सोचते हैं, वाद-विवाद के लिए प्रश्न विकसित करते हैं।

बच्चों के पुस्तकालय के साथ सहयोग आधुनिक साहित्य पर दिलचस्प पाठों के संचालन के लिए स्थितियां बनाता है, जो किशोरों में गहरी रुचि पैदा करता है, रूसी साहित्य के कार्यों को पढ़ने की इच्छा पैदा करता है।

एक शिक्षक के व्यक्तिगत उदाहरण के बिना, मुझे लगता है कि पढ़ने में रुचि पैदा करना असंभव है, इसलिए मैं बच्चों के साथ पुस्तकालय में आनंद के साथ जाता हूं, उनकी पढ़ने की रुचि की अभिव्यक्ति का निरीक्षण करता हूं, एक साथ किताबें चुनता हूं, हमारे सवालों के जवाब खोजने की कोशिश करता हूं। एक बच्चे को सोचना, तर्क करना, उसमें भावनाओं को जगाना और बनाने की इच्छा सिखाना - यह, मेरी राय में, किसी भी शिक्षक की सबसे पोषित इच्छा है।

हम कठिन समय में रहते हैं और केवल संवाद की क्षमता ही हम सभी को मानवीय गरिमा को बनाए रखने की अनुमति देती है और हमेशा याद रखती है कि हमारे छात्रों के दिल और दिमाग में "हमारा शब्द कैसे प्रतिक्रिया देगा" ...

जी. एन. कोज़लोवा

साहित्यिक खेल और रचनात्मकता के माध्यम से पढ़ने में रुचि का निर्माण

वीए सुखोमलिंस्की की प्रसिद्ध पुस्तक में: "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं", एक अध्याय है जिसमें महान शिक्षक लिखते हैं: "शिक्षण को ज्ञान के निरंतर संचय, स्मृति प्रशिक्षण तक कम नहीं किया जाना चाहिए ... मुझे बच्चे चाहिए इस दुनिया में यात्री, खोजकर्ता और निर्माता बनने के लिए "।

एक बच्चे में पढ़ने के लिए रुचि, प्यार और स्वाद पैदा करना सबसे अच्छा उपहार है जो हम उसे दे सकते हैं। लेकिन यह कैसे हासिल किया जा सकता है? हर कोई जो छोटे छात्रों के साथ काम करता है, वह जानता है कि बच्चे को पढ़ने की तकनीक सिखाना कितना मुश्किल है, लेकिन 21 वीं सदी, प्रौद्योगिकी और कम्प्यूटरीकरण की सदी में रहने वाले उत्साही पाठक को उठाना और भी मुश्किल है।

इसलिए, यह इतना महत्वपूर्ण है कि एक उच्च गुणवत्ता वाली पुस्तक के लिए प्यार, जिसका कलात्मक स्तर सदियों से परीक्षण किया गया है, हर बढ़ते व्यक्ति की आत्मा में हमेशा बना रहे। यह जूनियर स्कूली बच्चे की उम्र है जिसे वैज्ञानिक सौंदर्य, अच्छाई और न्याय की धारणा के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील कहते हैं, क्योंकि इन वर्षों में एक व्यक्ति का नैतिक आधार रखा जाता है। आकर्षक और शिक्षाप्रद पुस्तकों से परिचित होने पर, लोग उन नायकों को पहचान लेंगे, जिनमें से एक की वे नकल करना चाहते हैं, और अन्य - रक्षा करने के लिए।

हाल के वर्षों में, युवा छात्रों को पढ़ाने की प्रक्रिया में साहित्यिक शिक्षा अधिक से अधिक आश्वस्त हो गई है। सबसे महत्वपूर्ण कौशल जो एक बच्चा प्राप्त करता है, उसके लिए एक दिलचस्प साहित्यिक दुनिया में उतरता है, सबसे पहले, संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे को काम के अर्थ और विचार का एहसास होता है; आगे - बच्चों की कल्पना और कल्पना का संबंध, बच्चे को वर्णित घटनाओं के पाठ्यक्रम की स्पष्ट रूप से कल्पना करने की अनुमति देता है, और भावनात्मक रूप से - सामग्री का व्यक्तिगत मूल्यांकन। एक कला के रूप में प्राथमिक कक्षाओं में साहित्य का दृष्टिकोण शिक्षक और स्वयं छात्र दोनों के लिए बहुमुखी रचनात्मकता के विकास के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करता है। एक रचनात्मक रूप से मुक्त, भावनात्मक रूप से अभ्यस्त बच्चा जो अधिक गहराई से पढ़ता है उसे महसूस करता है और समझता है।

बच्चों के साथ अपने काम में, मैं सह-निर्माण के अध्यापन के बुनियादी सिद्धांतों को लागू करने की कोशिश करता हूं। Korney Ivanovich Chukovsky का शैक्षणिक सूत्र मुझे इस समस्या को व्यवहार में हल करने में मदद करता है: "खेल - रचनात्मकता - विकास।"

मैं "अमेरिका" नहीं खोलूंगा अगर मैं कहूं कि कोई बच्चे नहीं हैं जो कुछ भी करने में सक्षम नहीं हैं। हर बच्चा अपने तरीके से प्रतिभाशाली होता है। एक शिक्षक के रूप में मेरा कार्य बच्चे की अपनी रचनात्मक क्षमताओं के जागरण और विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। प्रत्येक बच्चे को साहित्यिक पठन पाठों में खुद को व्यक्त करने का अवसर देने के लिए, मैं विभिन्न तरीकों और काम के रूपों का उपयोग करने की कोशिश करता हूं, छोटे पाठक के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के उद्देश्य से विभिन्न गतिविधियों को जोड़ता हूं, उसके विकास पर खुद की रचनात्मक क्षमताएं। मेरे पाठों में, साहित्यिक कृतियों को पढ़ना ड्राइंग, लेखन और खेल के साथ व्यवस्थित रूप से जुड़ा हुआ है। कार्य बच्चों को सक्रिय स्थिति में रखते हैं, रुचि जगाते हैं, कल्पना और कल्पना विकसित करते हैं, और भावनात्मक प्रतिक्रिया में योगदान करते हैं। सभी कार्य रचनात्मक गतिविधि को जगाने के उद्देश्य से हैं और आपको एक चंचल, मनोरंजक तरीके से बहुत कुछ सीखने की अनुमति देते हैं।

अपने पाठों में, मैं अक्सर साहित्यिक खेलों का उपयोग करता हूँ। वे सभी वर्गों के बच्चों के लिए दिलचस्प और उपयोगी हैं। मैं पाठ के अंत में खेल का उपयोग करता हूं, ताकि बच्चों को साहित्यिक नायकों को बेहतर ढंग से याद किया जा सके, मैं बच्चों को कड़ी मेहनत के बाद, सामान्य पाठों में, पाठ्येतर पाठों में आवश्यक छूट देता हूं।

अपने काम में मैं खेलों का उपयोग करता हूं: "साहित्यिक लोट्टो", "मैजिक बास्केट", "गेस द फेयरी टेल", "हू इज फास्टर", "फ्लावर - सेवन-कलर", "व्हेयर द हीरो लाइव्स" और कई अन्य।

उदाहरण के लिए, "देश कविता"। इस खेल का उद्देश्य एक खेल प्रतिस्पर्धी रूप में बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात साहित्यिक कार्यों के अंशों को याद करना है। ताकि काव्य पंक्तियों को सुनना निष्क्रिय न हो जाए, मेरा सुझाव है कि प्रत्येक बच्चे यह याद रखने की कोशिश करें कि यह या वह मार्ग किस पुस्तक से है, पुस्तक का शीर्षक और उसके लेखक का नाम दें, या मैं सुझाव देता हूं कि बच्चों के लिए एक कार्य तैयार करें। अग्रिम रूप से। और अगर याददाश्त अच्छी है तो पूरा काम पढ़ना जारी रखें।

"साहित्यिक लोट्टो" सबसे सरल खेलों में से एक है जो बच्चों को पुस्तक ज्ञान का एहसास कराता है। इस खेल में, मेजबान चरित्र का नाम कहता है, और दूसरा खिलाड़ी - उसकी विशेषताएं।

एक और साहित्यिक खेल जो मेरे बच्चों को वास्तव में पसंद है वह है "एक पहेली से एक परी कथा तक।" इस तरह के खेल का संचालन करने के लिए, आपको प्रसिद्ध परियों की कहानियों के भूखंडों के साथ परिचित वस्तुओं के बारे में पहेलियों को "लिंक" करना होगा। उदाहरण के लिए: चलो "सेब" शब्द के साथ खेलते हैं - इस विषय के साथ कई परियों की कहानियां और पहेलियां जुड़ी हुई हैं। शुरू करने के लिए - सेब के बारे में अधिक पहेलियों का अनुमान कौन लगाएगा। फिर हम परियों की कहानियों को याद करते हैं, जहां सेब एक विशिष्ट जादुई विशेषता थी, या हम लोक कथाओं के बारे में एक प्रश्नोत्तरी आयोजित करते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों से निम्नलिखित प्रश्नों के बारे में सोचने और उनका उत्तर देने को कहें:

किस जादुई वस्तु ने परियों की कहानियों में टीवी की जगह ले ली? (एक डालने वाला सेब और एक सुनहरा तश्तरी)।

दुष्ट सौतेली माँ ने अपनी सौतेली बेटी राजकुमारी को क्या दिया? (जहरीला सेब)।

परियों की कहानियों में कौन से जादुई फल बूढ़े लोगों को युवा बना सकते हैं? (कायाकल्प करने वाला सेब)।

आप परियों की कहानियों में पाए जाने वाले प्रकृति, जानवरों, विभिन्न घरेलू सामानों की घटनाओं को हरा सकते हैं।

पारंपरिक खेलों को भी जाना जाता है, जो अलग-अलग रेखाचित्रों या अंशों से कला के कार्यों को पहचानने, दिए गए शब्दों या दृष्टांतों से पंक्तियों और छंदों को फिर से बनाने, पढ़ी जाने वाली पुस्तकों के बारे में "मुश्किल" प्रश्नों को प्रस्तुत करने और हल करने (प्रश्नोत्तरी और क्रॉसवर्ड पहेली), नामों का अनुमान लगाने पर आधारित हैं। साहित्यिक नायकों, उपनामों के लेखकों, पुस्तकों का शीर्षक और प्रश्नों की एक श्रृंखला पर काम करता है (चरित्र, साहित्यिक राय), विवरण के अनुसार नायकों और पुस्तकों का पुनरुत्पादन, "क्या गुम है" के सिद्धांत पर साहित्यिक खेलों का संकलन (लेखक - काम; नायक - किताब - लेखक)।

मैं साहित्यिक सारथी का उपयोग करता हूं। एक पहेली एक खेल है - एक पहेली। छिपे हुए शब्द में, एक साहित्यिक नायक का नाम, किसी पुस्तक या कार्य का शीर्षक, लेखक का उपनाम छिपाया जा सकता है। उदाहरण के लिए: एक शब्द में दो भाग होते हैं। पहला भाग एक स्वर है जो रूसी वर्णमाला शुरू करता है। भाग दो - हमारे जंगलों में रहने वाले एक शिकारी चालाक जानवर का नाम। गणित के एक अंग्रेजी प्रोफेसर द्वारा लिखित और हमारे देश में बोरिस ज़खोडर के अनुवाद में प्रकाशित एक अद्भुत परी कथा की नायिका का पूरा नाम है।

सबसे पहले, बच्चे केवल खेल के रूप में ही रुचि रखते हैं, लेकिन फिर वह सामग्री जिसके बिना इसमें भाग लेना असंभव है। इसके अलावा, खेल जीतने में रुचि को उत्तेजित करता है। इसलिए, बच्चे खेल के नियमों का पालन करते हुए, कार्यों को स्पष्ट रूप से करने की कोशिश करते हैं। वे एक साथ काम करना सीखते हैं, चौकस रहना सीखते हैं, और फिर वे स्वयं अपने कार्यों का आविष्कार करने में रुचि दिखाते हैं।

बहुत बार, कार्यों के अध्ययन को ड्राइंग के साथ जोड़ा जाता है। बच्चे अपनी पसंद के गद्यांश के लिए, एक कहानी के लिए, एक कविता के लिए एक दृष्टांत बना सकते हैं। यह एक टीम वर्क भी हो सकता है: पहले, बच्चे समूहों में काम करते हैं, एक नायक का चित्रण करते हैं, और बाद में एक परी कथा से एक कथानक प्राप्त होता है। उदाहरण के लिए: रूसी लोक कथा "बिल्ली का बच्चा"

रचनात्मकता का विकास विभिन्न गतिविधियों में होता है जिसमें खोज, गैर-मानक समाधान, कुछ नया खोजने की आवश्यकता होती है। ऐसी कई तकनीकें हैं जो शब्द की मदद से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देती हैं।

उदाहरण के लिए, साहित्यिक रचनात्मकता का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा शीर्षकों का आविष्कार करना है। ऐसे कार्यों के लिए अच्छी सामग्री केडी उशिंस्की, एल.एन. टॉल्स्टॉय, आई.ए. क्रायलोव की दंतकथाएं, परियों की कहानियां हैं। मैं निम्नलिखित विधियों का भी उपयोग करता हूं: "एक समस्याग्रस्त प्रश्न डालना", "अधूरी कहानियां या परियों की कहानियां", "एक नए अंत के साथ परियों की कहानियां" और अन्य।

मैं अपने काम में लेखन का भी उपयोग करता हूं, जो बच्चों के विकास, शब्दावली के विकास, उनकी भावनाओं और अनुभवों को व्यक्त करने की क्षमता में मदद करता है। उदाहरण के लिए, बच्चे खुद जानवरों, फूलों, बारिश के बारे में पहेलियों के साथ आते हैं ... वे जो कुछ भी चाहते हैं, वे परियों की कहानियों के साथ आते हैं, अपनी छोटी किताबें बनाते हैं।

उपलब्ध कार्य, बच्चों के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक बच्चे को खुद को व्यक्त करने और दिखाने का अवसर देते हैं। कक्षा में साहित्यिक खेलों और साहित्यिक रचनात्मकता का उपयोग बच्चों की रुचि, उनकी कल्पना और कल्पना को जगाने, उनके क्षितिज और शब्दावली का विस्तार करने में मदद करता है।

साहित्यिक रचनात्मकता और साहित्यिक खेल बच्चों को पहले से पढ़े गए कार्यों को दोहराने में मदद करते हैं, उनमें पुस्तक के प्रति प्रेम पैदा करते हैं। मनोरंजक साहित्यिक खेल एक बच्चे की नैतिकता और सकारात्मक भावनाओं को शिक्षित करने में पढ़ने के महत्व पर जोर देते हैं, जिसका उद्देश्य सबसे महान लक्ष्यों में से एक को प्राप्त करना है - एक बच्चे में लगातार पढ़ने की रुचि पैदा करना। अपनी कक्षा को सारांशित करते हुए, मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं कि साहित्यिक पठन पाठों के लिए इस तरह के दृष्टिकोण ने मुझे अपनी पढ़ने की तकनीक और इस विषय में मेरी रुचि दोनों में सुधार करने की अनुमति दी।

मैं आशा करना चाहता हूं कि असीम पुस्तक देश के माध्यम से आगे की यात्रा अपने स्वयं के, और भी बेहतर परिणाम देगी। और प्रत्येक घटना के बाद, यह एक साहित्यिक खेल हो, एक प्रश्नोत्तरी हो, एक नाटक हो, प्रत्येक आविष्कार की गई पहेली या परियों की कहानी के बाद, बच्चा एक बार फिर इस या उस लेखक के काम पर लौटना चाहेगा, अपनी किताब फिर से उठाएगा और उसे पढ़ेगा .