मई के लिए मध्य समूह में गणितीय विकास। मध्य समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर काम का संगठन

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रमुख सिद्धांतों में से एक विकासशील शिक्षा का सिद्धांत है। यह गणित की कक्षाओं पर भी लागू होता है। मध्य समूहबालवाड़ी। प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन (एफईएमपी के रूप में संक्षिप्त) का गठन शिशुओं के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास को उत्तेजित करता है, अमूर्त सोच और तर्क के निर्माण में योगदान देता है, ध्यान, स्मृति और भाषण में सुधार करता है, जो बच्चे को सक्रिय रूप से सीखने और दुनिया में महारत हासिल करने में मदद करता है। उसके आसपास। ज्यामितीय आकृतियों और अंकगणितीय समस्याओं के देश के लिए एक मनोरंजक यात्रा जिज्ञासा, उद्देश्यपूर्णता, संगठन जैसे गुणों को शिक्षित करने में बहुत मददगार होगी, और आपको बुनियादी स्थानिक और लौकिक अवधारणाओं से परिचित कराएगी। लेख सार तत्वों के उदाहरण भी प्रदान करता है।

प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन (FEMP) के गठन के लक्ष्य और उद्देश्य

गणित का अध्ययन एक अभिन्न अंग है शैक्षिक प्रक्रिया. बड़ी संख्या में उद्योगों में विज्ञान और प्रौद्योगिकी का तेजी से विकास - भवनों के निर्माण से लेकर अंतरिक्ष अन्वेषण तक - की आवश्यकता है आधुनिक आदमीप्रासंगिक जानकारी। इसलिए, बच्चा इस दिशा में पहला कदम उठाता है बाल विहार. याद रखने योग्य कुछ और संक्षिप्ताक्षर हैं GCD, प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि और OOD, संगठित शैक्षिक गतिविधि। गणितीय निरूपण का निर्माण भी उनके साथ सहसंबद्ध है।

गणित के पाठ्यक्रम का सामान्य शैक्षिक मूल्य, किसी भी अन्य विषय की तरह, मुख्य रूप से उनमें होता है सामान्य नियम, जो वह देता है और जो जीवन की घटनाओं के लिए किसी व्यक्ति के दृष्टिकोण और दृष्टिकोण का विस्तार करता है। इस दृष्टिकोण से, गणित महत्वपूर्ण है, सबसे पहले, इसके तर्क, स्थिरता और निष्कर्षों की सटीकता के लिए। दूसरे, गणित उपयोगी है क्योंकि यह कठिन है। उसके अमूर्त कठोर तर्क के लिए महान और लंबे समय तक मानसिक प्रयास की आवश्यकता होती है, उतनी स्मृति की आवश्यकता नहीं होती जितनी कि समझ और विचार की होती है।

ए डी अलेक्जेंड्रोव, गणितज्ञ,
यूएसएसआर के विज्ञान अकादमी और रूसी विज्ञान अकादमी के शिक्षाविद

प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन (FEMP) के गठन के लक्ष्य:

• वस्तुओं के मात्रात्मक अनुपात के बारे में बच्चों की समझ का विकास;
• संज्ञानात्मक क्षेत्र (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण) में विशिष्ट तकनीकों में महारत हासिल करना;
• स्वतंत्र और गैर-मानक सोच के विकास को प्रोत्साहित करना, जो समग्र रूप से बौद्धिक संस्कृति के विकास में योगदान देगा।

मध्य समूह के विद्यार्थियों के लिए गणितीय कौशल के विकास के लिए कार्य:

• सीखने की संख्या, पाँच के भीतर क्रमिक गिनती सीखना;
• सशर्त माप का उपयोग करके तुलनात्मक संचालन में प्रशिक्षण, कुछ विशेषता के अनुसार आदेशित श्रृंखला का निर्माण;
• ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होना: आयत और वर्ग; सिलेंडर, गेंद और घन; शंकु और सिलेंडर, अंडाकार और सर्कल;
• वस्तु की अन्य विशेषताओं से रूप को अलग करने की क्षमता का गठन;
• संकेतित दिशा में शरीर को घुमाने और मोड़ने के कौशल में सुधार, द्वि-आयामी अंतरिक्ष में अभिविन्यास (आगे-पीछे; ऊपर-नीचे; बाएं-दाएं);
• लौकिक अभ्यावेदन का विकास: वार्षिक ऋतुओं और दिन के कुछ हिस्सों का क्रम;
• विशेष शब्दावली में महारत हासिल करना जो आपको वस्तुओं के गुणों का उच्चारण करने की अनुमति देता है।

टॉडलर्स इन खेल का रूपगिनना सीखो, नंबर सीखो

4-5 साल के बच्चों के साथ काम करने के बुनियादी तरीके

शिक्षक पद्धतिगत कार्य में उपकरणों की एक विस्तृत श्रृंखला का उपयोग कर सकता है।

दृश्य तकनीक (नमूना, प्रदर्शन)

शिक्षक का प्रदर्शन स्वयं बच्चों की सक्रिय क्रियाओं के साथ होता है, जो नई सामग्री के प्रभावी आत्मसात और समेकन को प्राप्त करने में मदद करता है। बच्चे कोरस में अपने कार्यों का उच्चारण करते हुए सरल गणितीय संचालन करते हैं। इसमे शामिल है:

• वस्तुओं के एक सेट की संख्या का निर्धारण;
• उनकी लंबाई का निर्धारण;
• प्राथमिक खाता।

नए बौद्धिक कौशल में महारत हासिल करना (किसी विशेषता के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना, गिनती करना) के लिए विस्तृत मौखिक निर्देशों के साथ एक पूर्ण, विस्तृत, सुसंगत प्रदर्शन और एक नमूने की जांच की आवश्यकता होती है। जैसे-जैसे बच्चे नई अवधारणाओं, भावों और शब्दों को सीखते हैं, प्रदर्शन को क्रियाओं पर मौखिक टिप्पणियों से बदल दिया जाता है।

फोटो गैलरी: 4-5 साल के बच्चों के लिए गणित में दृश्य सहायता

मैनुअल संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करना सिखाता है (पांच के भीतर) खेल क्रमिक गिनती सिखाता है बच्चा घर पर एक ही नंबर पर "ईंट" डालता है खेल तितलियों पर अंकों की संख्या को संख्या के साथ सहसंबंधित करना सिखाता है फूल समतुल्य समुच्चयों की तुलना करना सिखाता है; अभिव्यक्ति को समझें "जितना", "समान रूप से" संख्याओं के साथ वस्तुओं की संख्या को सहसंबंधित करना सिखाता है बच्चे मछली पकड़ने वाली छड़ी के साथ संख्याओं को पकड़ते हैं, गिनती करते हैं कि गणितीय हिंडोला 5 के भीतर संख्याओं को ठीक करने में कितना मदद करता है, ज्यामितीय आंकड़े, प्राथमिक रंग

वीडियो: डू-इट-खुद शैक्षिक खेल

मौखिक चालें

मौखिक तकनीक, जैसे निर्देश, स्पष्टीकरण, प्रश्न बच्चों के सक्रिय ध्यान को उत्तेजित करते हैं, नए शब्दों और शाब्दिक अभिव्यक्तियों को याद रखने में मदद करते हैं। स्पष्टीकरण बच्चों के लिए स्पष्ट, संक्षिप्त और समझने में आसान होना चाहिए।. बच्चों के उत्तरों के दौरान, शिक्षक धैर्य दिखाता है, बीच में नहीं आता, अंत तक सुनता है, बच्चे के लिए जवाब नहीं देने की कोशिश करता है, यदि आवश्यक हो, तो अतिरिक्त प्रश्न पूछता है जो बच्चे को अपने दम पर कार्य का सामना करने में मदद करता है।

जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों की मनो-बौद्धिक विशेषता उनके आसपास की दुनिया के संवेदी-मोटर अन्वेषण की उनकी इच्छा है। शिक्षक बच्चों को समस्याओं के साथ पहेली बनाता है, जिसे हल करने के लिए लोग छोटे वैज्ञानिकों और खोजकर्ताओं की तरह महसूस कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, यह समझने की कोशिश कर रहे हैं कि साइकिल के पहिये गोल क्यों हैं और चौकोर नहीं हैं। शिक्षक प्रमुख प्रश्नों और युक्तियों की मदद से बच्चों को एक स्वतंत्र उत्तर की ओर ले जाने की कोशिश करता है: “अपनी उंगली से वर्ग को ट्रेस करें। इस आकृति में क्या है, लेकिन वृत्त नहीं है? स्क्वायर रोल क्यों नहीं हो सकता? . बौद्धिक अंतर्दृष्टि संतुष्टि की भावना का अनुभव करने, दुनिया को जानने की प्रक्रिया से आनंद लाने में मदद करेगी।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि स्वाभाविक जिज्ञासा और मन की जिज्ञासा को विकसित करने के लिए मध्य समूह के विद्यार्थियों को पहले पाठ से संज्ञानात्मक कार्य दिए जाने चाहिए। आत्म-परीक्षा के माध्यम से प्राप्त ज्ञान एक मूल्यवान अनुभव बन जाएगा, और नए शब्दों और अवधारणाओं को अधिक सचेत रूप से माना जाएगा।

वीडियो: गणित की कक्षा में संज्ञानात्मक कार्य और आउटडोर खेल

खेल तकनीक: शिक्षा और मनोरंजन

शिक्षक शैक्षिक अभ्यास में एक खोज और प्रतिस्पर्धी प्रकृति के खेल के तत्वों का उपयोग करता है जिसमें जटिलता के स्तर के अनुसार विभिन्न प्रकार के व्यायाम और कार्य होते हैं। यह पात्रों, परियों की कहानियों को आकर्षित करने में भी मदद करेगा। गाजर की तलाश में खरगोश के साथ "बगीचे की निराई करना" (और शेष संख्या में मातम की गिनती करना) बच्चे के लिए खेल के संदर्भ के बाहर गणितीय उदाहरणों को हल करने की तुलना में अधिक दिलचस्प है।

तालिका: क्रमिक गणना और सरल अंकगणितीय गणना के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फ़ाइल

"सही खाता"	उद्देश्य: प्राकृतिक श्रृंखला की संख्याओं के क्रम में महारत हासिल करने में मदद करना; प्रत्यक्ष और उलटी गिनती के कौशल को मजबूत करने के लिए। सामग्री: गेंद। विवरण: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शुरू करने से पहले, वे सहमत होते हैं कि वे किस क्रम में (आगे या पीछे) गिनेंगे। फिर वे गेंद फेंकते हैं और नंबर पर कॉल करते हैं। जिसने गेंद को पकड़ा वह अगले खिलाड़ी को गेंद पास करके गिनती जारी रखता है।
"जो जहां"	उद्देश्य: अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति (सामने, पीछे, बीच, बीच में, दाईं ओर, बाईं ओर, नीचे, ऊपर) में अंतर करना सिखाना। सामग्री: खिलौने। विवरण: कमरे में अलग-अलग जगहों पर खिलौनों की व्यवस्था करें। बच्चे से पूछें कि कौन सा खिलौना आगे, पीछे, आगे, दूर आदि में है। पूछें कि ऊपर क्या है, नीचे क्या है, दाईं ओर, बाईं ओर, आदि।
"बहुत कुछ, थोड़ा"	उद्देश्य: "कई", "कुछ", "एक", "कई", "अधिक", "कम", "समान रूप से" की अवधारणाओं को सीखने में मदद करना। विवरण: बच्चे को एकल वस्तुओं या वस्तुओं के नाम देने के लिए कहें जो कई (कुछ) हैं। उदाहरण के लिए: कई कुर्सियाँ, एक मेज, बहुत सारी किताबें, कुछ जानवर हैं। बच्चे के सामने कार्ड रखो भिन्न रंग. मान लीजिए कि 7 ग्रीन कार्ड हैं और 5 लाल हैं। पूछें कि कौन से कार्ड अधिक हैं, कौन से कम हैं। 2 और लाल कार्ड जोड़ें। अब क्या कहा जा सकता है?
"संख्या का अनुमान लगाएं"	उद्देश्य: जोड़ और घटाव की प्रारंभिक गणितीय संक्रियाओं के लिए बच्चों को तैयार करने में मदद करना; पहले दस के भीतर पिछली और अगली संख्या निर्धारित करने के कौशल को मजबूत करने में मदद करें। विवरण: उदाहरण के लिए पूछें कि कौन सी संख्या तीन से बड़ी है, लेकिन पांच से कम है; कौन सी संख्या तीन से कम है, लेकिन एक से अधिक है, आदि। दस के भीतर एक संख्या के बारे में सोचें और बच्चे से इसका अनुमान लगाने के लिए कहें। बच्चा अलग-अलग नंबरों पर कॉल करता है, और शिक्षक कहता है कि नामित संख्या इच्छित संख्या से अधिक है या कम। फिर आप बच्चे के साथ भूमिकाएँ बदल सकते हैं।
"मोज़ेक की गिनती"	उद्देश्य: संख्याओं का परिचय देना; संख्याओं के साथ संख्याओं का मिलान करना सीखें। सामग्री: लाठी गिनती। विवरण: बच्चे के साथ, गिनने की छड़ियों का उपयोग करके संख्याएँ या अक्षर बनाएँ। बच्चे को दी गई संख्या के आगे संगत संख्या में गिनने की छड़ें रखने के लिए आमंत्रित करें।
"यात्रा बिंदु"	उद्देश्य: संख्याओं को लिखने की मूल बातें प्रस्तुत करना; ठीक मोटर कौशल विकसित करना। सामग्री: चेकर नोटबुक, पेन। विवरण: शिक्षक मेज पर बैठता है, नोटबुक को सही ढंग से रखता है, बच्चे को दिखाता है कि पेन को सही तरीके से कैसे पकड़ें। बिंदु-यात्री खेलने की पेशकश करता है। ऐसा करने के लिए, आपको बच्चे को सेल के ऊपरी दाएं कोने में एक बिंदु लगाने के लिए आमंत्रित करना होगा, फिर नोटबुक के निचले भाग में बाएं कोने के चौथे सेल में, आदि।
"पढ़ना और गिनना"	उद्देश्य: "कई", "कुछ", "एक", "कई", "अधिक", "कम", "समान रूप से", "कितने", "कितने" की अवधारणाओं को सीखने में मदद करना; आकार से वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता। सामग्री: लाठी गिनती। विवरण: एक बच्चे को किताब पढ़ते समय, उसे कई गिनने की छड़ें अलग रखने के लिए कहें, उदाहरण के लिए, एक परी कथा में जानवर थे। परियों की कहानी में कितने जानवर हैं, यह गिनने के बाद, पूछें कि कौन अधिक था, कौन कम था और कौन समान था। खिलौनों की तुलना आकार से करें: कौन बड़ा है - एक बनी या भालू? कौन कम है? समान ऊंचाई कौन है?
"जब यह होता है"	उद्देश्य: ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, उनका विशेषताएँ; सुसंगत भाषण, ध्यान और संसाधनशीलता, धीरज विकसित करें। सामग्री: ऋतुओं की तस्वीरें। विवरण: बच्चे मेज के चारों ओर बैठते हैं। शिक्षक के हाथों में विभिन्न मौसमों को दर्शाने वाले कई चित्र हैं, प्रत्येक मौसम के लिए 2-3 चित्र। शिक्षक खेल के नियम समझाता है और सभी को एक चित्र देता है। फिर तीर को एक गोले में घुमाता है। जिस पर उसने ध्यान दिया, उसकी तस्वीर की सावधानीपूर्वक जांच की और फिर उसकी सामग्री के बारे में बात की। फिर तीर को फिर से घुमाया जाता है और जिसकी ओर इशारा किया जाता है वह वर्ष के समय का अनुमान लगाता है। इस खेल का एक प्रकार मौसमी प्राकृतिक घटनाओं के बारे में कला के कार्यों के अंश पढ़ने और प्रासंगिक सामग्री के साथ चित्रों की खोज करने वाला शिक्षक हो सकता है।
"आकार चुनें"	उद्देश्य: बच्चों में किसी वस्तु की अन्य विशेषताओं से ध्यान भटकाने के साथ उसके आकार को उजागर करने का कौशल विकसित करना। सामग्री: पांच ज्यामितीय आकृतियों में से प्रत्येक की एक बड़ी आकृति, ज्यामितीय आकृतियों की आकृति वाले कार्ड, अलग-अलग रंगों के दो आकारों के प्रत्येक आकार के दो आंकड़े (बड़ा आंकड़ा कार्ड पर समोच्च छवि के साथ मेल खाता है)। विवरण: बच्चों को आंकड़े और कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक: "अब हम खेल खेलेंगे" आकार उठाओ "। ऐसा करने के लिए, हमें नामों को याद रखना होगा अलग - अलग रूप. यह आकृति किस आकार की है? (आगे यह प्रश्न अन्य आंकड़ों के प्रदर्शन के साथ दोहराया जाता है)। आपको रंगों की परवाह किए बिना, आकृतियों को उनके आकार के अनुसार व्यवस्थित करना चाहिए। जिन बच्चों ने गलत तरीके से आंकड़े रखे हैं, उनके लिए शिक्षक एक उंगली से आकृति के समोच्च को घेरने, गलती को खोजने और ठीक करने की पेशकश करता है।
"फल चुनना"	उद्देश्य: नमूने के अनुसार एक निश्चित आकार की वस्तुओं का चयन करते समय एक आंख विकसित करना। सामग्री: सेब के नमूने (कार्डबोर्ड से कटे हुए) तीन आकारों में - बड़े, छोटे, छोटे; तीन टोकरियाँ: बड़ी, छोटी, छोटी; नमूनों के समान आकार के लटकते हुए कार्डबोर्ड सेब वाला एक पेड़ (प्रत्येक आकार के 8-10 सेब)। प्रत्येक सेब का व्यास पिछले वाले की तुलना में 0.5 सेमी छोटा है। विवरण: शिक्षक सेब, टोकरियों के साथ एक पेड़ दिखाता है और कहता है कि छोटे सेबों को एक छोटी टोकरी में, और बड़े सेबों को एक बड़ी टोकरी में इकट्ठा किया जाना चाहिए। उसी समय, वह तीन बच्चों को बुलाता है, प्रत्येक को एक नमूना सेब देता है और पेड़ से उसी सेब में से एक को "चुनने" की पेशकश करता है। यदि सेबों को सही ढंग से उठाया जाता है, तो शिक्षक उन्हें उपयुक्त टोकरियों में डालने के लिए कहते हैं। फिर कार्य बच्चों के एक नए समूह द्वारा किया जाता है। खेल को कई बार दोहराया जा सकता है।

वीडियो: मध्य समूह में गणित के खेल के कार्य

कक्षा के लिए प्रेरक शुरुआत

सीखने के प्रभावी होने के लिए, बच्चों को इस प्रक्रिया में उनकी रुचि के लिए काम के लिए ठीक से स्थापित करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में उपायों की एक पूरी श्रृंखला है।

पाठ के परिदृश्य और विषयगत प्रकृति को निभाना

जटिल कार्यों और अभ्यासों को पूरा करने में गहरी रुचि जगाने में मदद करेगी रचनात्मकताशिक्षक। अपने विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, आप एक परी कथा या साहित्यिक कथानक का उपयोग कर सकते हैं जो बच्चों द्वारा लोकप्रिय और प्रिय हो, दिलचस्प दृश्य एड्स, गणितीय कविताएँ, पहेलियाँ, तुकबंदी, गिनती आदि। परी कथा नायकऐसी स्थिति पैदा करेगा जो बच्चों को खेल में शामिल करेगी या उन्हें एक शानदार यात्रा पर आमंत्रित करेगी।

• "परी कथा हमें यात्रा करने के लिए बुलाती है" - शिक्षक, बच्चों के साथ, रूसी लोक कथा "टेरेमोक" को आमंत्रित करता है। जादू का घर केवल उनके लिए दरवाजा खोलेगा जो सभी पहेलियों को सुलझाते हैं और सभी पहेलियों को हल करते हैं।
• "माशा अपने भाई को बचाती है" - सबक लोकप्रिय की साजिश के आसपास बनाया गया है लोक कथा"हंस हंस"। शिक्षक एक शरारती लड़की माशा के बारे में एक कहानी बताता है, जो अपने माता-पिता की इच्छा के खिलाफ, अपने दोस्तों के साथ जंगल में भाग गई और अपने भाई को घर पर अकेला छोड़ दिया। जामुन और मशरूम उठाकर माशा इस कदर मोहित हो गई कि उसने घर की कॉल खो दी। शिक्षक बच्चों को एक निश्चित ज्यामितीय आकार की सही कुंजी चुनने में मदद करने के लिए कहता है जो दरवाजा खोल देगी। एक बार घर में, माशा को पता चलता है कि वेनेचका को दुष्ट पक्षी बाबा यगा के पास ले गए थे। अब लोगों को परीक्षणों से उबरने और छोटे भाई को बचाने की जरूरत है।

परिचयात्मक बातचीत के लिए प्रश्नों के उदाहरण (बच्चे चित्रों को देखते हैं):

1. क्या आपने परी कथा को पहचाना?
2. तेरेमका के आसपास कितने पेड़ हैं?
3. घर में कितनी खिड़कियां हैं?
4. माशा ने कितने मशरूम और जामुन इकट्ठे किए?
5. समाशोधन में कितनी लड़कियां हैं?
6. माशा के घर भाग जाने पर कितनी लड़कियाँ बची थीं?

शैक्षिक फिल्में और वीडियो क्लिप

अध्ययन किए जा रहे विषय पर लघु वीडियो, एनिमेटेड फिल्में भी शिक्षक के काम में उपयोगी होती हैं, क्योंकि यह बच्चे का ध्यान आकर्षित करने का एक आसान तरीका है। हालांकि, आपको उनका दुरुपयोग नहीं करना चाहिए, यह अनुशंसा की जाती है कि प्रति पाठ 2-3 से अधिक वीडियो का उपयोग न करें।

वीडियो: संख्याओं के बारे में शैक्षिक कार्टून "पाउला के साथ गिनती" (नंबर 5)

पूर्वस्कूली शिक्षा में संवेदी धारणा और तार्किक सोच के विकास के तरीके

हाल ही में, बच्चों के शुरुआती विकास के लेखक के तरीके अधिक से अधिक लोकप्रिय हो गए हैं, मूल शैक्षणिक तकनीकों के तत्वों का उपयोग साधारण किंडरगार्टन के शिक्षकों द्वारा सफलतापूर्वक किया जाता है। तकनीकों के सही अनुप्रयोग के साथ, बच्चा धीरे-धीरे अधिक से अधिक गंभीर तार्किक और गणितीय कार्यों में महारत हासिल करता है, संख्याओं के साथ सरल जोड़तोड़ से अधिक जटिल कम्प्यूटेशनल अभ्यासों की ओर बढ़ रहा है। यदि आवश्यक हो, तो बाल मनोवैज्ञानिक के साथ व्यक्तिगत परामर्श के लिए बच्चे को संदर्भित करने के लिए, विशेषज्ञ उम्र के मानदंडों के अनुपालन के लिए बच्चों के मानसिक विकास के निदान के तरीकों का भी उपयोग कर सकते हैं।

हंगेरियन गणितज्ञ ज़ोल्टन गेने के लॉजिक ब्लॉक

तीन प्राथमिक रंगों (लाल, नीला, पीला) और चार आकृतियों (वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज) में 48 ज्यामितीय सपाट आकृतियों और त्रि-आयामी ब्लॉकों के एक सेट का उपयोग करके एक प्रभावी खेल तकनीक। इसके अलावा, वॉल्यूमेट्रिक ब्लॉक मोटाई (मोटी-पतली) और आकार (बड़े-छोटे) में भिन्न होते हैं।

मूल पद्धति का मुख्य लक्ष्य सुविधाओं द्वारा वर्गीकरण के आधार पर तार्किक अभ्यास और कार्यों को हल करने का कौशल सिखाना है।

खेल और अभ्यास कठिनाई के तीन स्तरों में प्रस्तुत किए जाते हैं:

1. सबसे पहले, बच्चा एक संपत्ति के साथ काम करना सीखता है।
2. दूसरा एक ही समय में दो मानदंडों के अनुसार वस्तुओं की तुलना और व्यवस्थित करने का कौशल विकसित करता है।
3. तीसरा उन कार्यों की पेशकश करता है जिनके लिए एक साथ तीन गुणों के साथ काम करने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

• ब्लॉक से निर्माण, रंग, आकार, आकार का अध्ययन;
• गुणात्मक विशेषताओं के अनुसार समूहीकरण (तत्वों का चयन करें त्रिकोणीय आकारया सभी ब्लॉक नीले रंग काआदि।);
• लयबद्ध पैटर्न, उदाहरण के लिए, एक ज्यामितीय पैटर्न के साथ एक गलीचा या विवरण के लयबद्ध संयोजन के साथ मोती;
• एक तार्किक श्रृंखला जो आकार, रंग, आकार को बदलने के लिए दी गई शर्त के अनुसार बनाई गई है।

वीडियो: गेनेस लॉजिक ब्लॉक

मारिया मोंटेसरी विधि

इतालवी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक मारिया मोंटेसरी ने उपदेशात्मक सामग्री की एक पूरी श्रृंखला विकसित की:

• आंकड़े डालें,
• मोटे अक्षर,
• नंबर मशीन,
• ज़िप फ्रेम,
• अन्य।

इन शिक्षण सहायक सामग्री को विशेष रूप से ध्यान, सफलता प्राप्त करने की इच्छा, अवलोकन, कार्य पर ध्यान केंद्रित करने के लिए विकसित किया गया था, जबकि उनका अर्थ यह भी था कि बच्चे ने खुद को पाया और एक नेता की मदद के बिना अपनी गलती को समाप्त कर दिया।

मोंटेसरी सामग्री का अर्थ:

• कार्य को पूरा करने में गहरी रुचि जगाना, अतिरिक्त रूप से बच्चे को प्रेरित करना;
• वयस्कों की मदद के बिना बच्चे को गलती को आसानी से ठीक करने में सक्षम बनाना;
• संवेदी धारणा को अधिकतम रूप से सक्रिय करें;
• व्यावहारिक गतिविधियों को प्राथमिकता दें, अमूर्त व्याख्याओं के बजाय, बच्चा अपने हाथों से बहुत काम करता है;
• सीखने की प्रक्रिया को उसके घटक भागों में विभाजित करें, जो आपको प्रत्येक चरण को अलग से सुधारने की अनुमति देता है;
• स्वतंत्रता और स्वायत्तता विकसित करना;
• ध्यान की एकाग्रता में वृद्धि, क्योंकि वे कौशल में महारत हासिल करने के लिए समय को सीमित किए बिना पुनरावृत्ति की संभावना का सुझाव देते हैं।

किंडरगार्टन में, आप एक कोने को मोंटेसरी सामग्री से लैस कर सकते हैं।

मोंटेसरी खेल पूरी तरह से तार्किक सोच विकसित करते हैं

संवेदी विकास क्षेत्र

सहायक सामग्री की मदद से, बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने के लिए जिन इंद्रियों का उपयोग करता है, वे सक्रिय हो जाती हैं, वास्तविकता में बच्चे के उन्मुखीकरण में सुधार होता है। विकसित करने पर जोर :

• दृष्टि (विभिन्न रंगों की गोलियां, एक गुलाबी टॉवर, आकार, आकार में अंतर को समझने के लिए ज्यामितीय आंकड़े);
• श्रवण (संगीत वाद्ययंत्र, घंटियाँ, सरसराहट के बक्से);
• गंध की भावना (गंध के साथ जार);
• स्पर्श (कपड़े, बोर्ड के टुकड़े)।

मठ क्षेत्र

गणितीय विकास छात्रों के लिए निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित करता है:

• संख्याओं से परिचित होना
• संख्यात्मक अंकों और दशमलव प्रणाली की समझ;
• गणितीय प्रतीकों की तुलना में महारत हासिल करना;
• चार अंकों की संख्याओं के साथ जोड़, घटाव, भाग पर बुनियादी गणितीय संचालन करने की क्षमता;
• किसी संख्या के वर्ग का ज्ञान;
• भिन्नों को समझना और उनके साथ काम करना।

उपदेशात्मक सामग्री:

• अंकगणित अंक सीखने और चार क्रियाओं के कौशल में महारत हासिल करने के लिए डिजिटल कार्ड के साथ सोने के मोतियों और बक्से के सेट;
• छड़;
• धुरी;
• सेजेन बोर्ड।

वीडियो: मोंटेसरी प्रणाली में गणित पढ़ाना

कुइज़नर की छड़ें

बेल्जियम के शिक्षक जॉर्ज कुइज़नर की तकनीक एक से सात साल की उम्र के बच्चों के लिए बहु-कार्यात्मक गणितीय सहायता के रूप में बहु-रंगीन काउंटिंग स्टिक्स के एक सेट का उपयोग करने का सुझाव देती है जो आकार और रंग में भिन्न होते हैं। चंचल, आरामदेह रूप में तकनीक बच्चे को रंग और आकार की दुनिया से परिचित कराती है।

कुइज़नर तकनीक का मूल्य:

• एक संख्या श्रृंखला के तार्किक अनुक्रम की अवधारणा बनाने के लिए, एक संख्या की संरचना को नेत्रहीन रूप से प्रदर्शित करने में मदद करता है;
• ध्यान में सुधार, ठीक मोटर कौशल, कल्पना और कल्पना को उत्तेजित करता है;
• स्थानिक सोच और संयोजन क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देता है;
• सक्रिय रचनात्मक क्षमता, गणितीय खेलों और अभ्यासों में रुचि जगाता है।

• लाठी का उपयोग एक डिजाइन सेट के रूप में किया जाता है, जिसमें से, मनमाने ढंग से या चित्र-निर्देश के अनुसार, बच्चे विभिन्न रूपों का मॉडल बनाते हैं;

  बेतरतीब ढंग से या निर्देश चित्र के अनुसार, बच्चे विभिन्न रूपों का मॉडल बनाते हैं

• आकार में सीढ़ी;

  एक रंगीन सीढ़ी परिमाण की अवधारणा के साथ-साथ मास्टर गिनती कौशल सीखने में मदद करती है।

• एक छड़ी के जोड़ और घटाव के साथ, पांच तक की संख्या का गठन और संरचना;
• प्रत्यक्ष और उलटी गिनती के कौशल को मजबूत करना।

  Cuisiner's सेट विकसित होता है रचनात्मक कौशलबच्चे

"फ्रोबेल के उपहार"

जर्मन शिक्षक फ्रेडरिक फ्रोबेल की कार्यप्रणाली में लेखक के खेल उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग शामिल है।

फ्रोबेल की गेमिंग तकनीक का उद्देश्य सक्रिय अनुसंधान, संवेदी विकास और बच्चे के संचार कौशल के निर्माण में रुचि को प्रोत्साहित करना है।

4-5 साल के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स "गिफ्ट्स ऑफ फ्रोबेल":

• एक लकड़ी का घन, जिसमें आठ और समान छोटे घन शामिल हैं। मैनुअल पूरे और भाग की अवधारणाओं से परिचित होने को बढ़ावा देता है, गिनती सिखाता है, डिजाइन क्षमताओं को विकसित करता है;
• आठ टाइलें जो विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करती हैं;
• क्यूब्स, ज्यामितीय आकृतियों, सलाखों आदि के रचनात्मक सेट का निर्माण।

वीडियो: फ्रोबेल विधि के अनुसार खेल सामग्री

निकितिन जीवनसाथी की तकनीक

गेम एड्स एक समग्र छवि के आविष्कार के सिद्धांत के आधार पर क्यूब्स और विभिन्न प्रकार की निर्माण किट से बनी शैक्षिक पहेलियाँ हैं। कार्य एक ड्राइंग, मॉडल या ब्लूप्रिंट के रूप में हो सकते हैं और एक तरह के माइंड ट्रेनर हैं।

वीडियो: पाठ का टुकड़ा। "स्क्वायर को मोड़ो"

हम किंडरगार्टन के मध्य समूह में गणित के एक पाठ का सारांश तैयार कर रहे हैं

पाठ की अवधि 20 मिनट है, छोटे समूह की तुलना में, बच्चे बड़ी मात्रा में कार्य करते हैं, काम की समग्र गति में तेजी आती है। कक्षाएं परंपरागत रूप से सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं, लेकिन आपको शैक्षिक गतिविधियों की लंबी अवधि की योजना के सीमित समय सीमा तक सीमित नहीं होना चाहिए। कार्यक्रम सामग्री को समेकित करने के लिए, आप कक्षा के बाहर टहलने या मुफ्त खेलने के दौरान खेल गणितीय स्थितियों को व्यवस्थित कर सकते हैं।

• शिक्षक पहले अध्ययन की गई सामग्री को दोहराने के बाद नई सामग्री का अध्ययन करना शुरू करता है। पुनरावृत्ति में पाँच मिनट से अधिक नहीं लगता है और इसे एक चंचल तरीके से किया जाता है, उदाहरण के लिए, "पिनोचियो को सिक्कों की गिनती में मदद करें", "बच्चे के साथ एक गलती खोजें", आदि, साथ ही विषयगत कविताओं, पहेलियों, गीतों का उपयोग करना . इस तरह के अभ्यासों का उद्देश्य मुख्य रूप से प्राकृतिक संसाधनशीलता और बच्चों की सरलता को प्रोत्साहित करना, आवश्यक रचनात्मक दिशा में ध्यान आकर्षित करना, सकारात्मक भावनात्मक वातावरण और हर्षित मनोदशा बनाना, प्रत्येक बच्चे को उनकी बौद्धिक क्षमताओं को प्रकट करने में मदद करना है;
• चार से पांच साल के बच्चों के लिए नीरस नीरस काम करना मुश्किल है, इसलिए मोटर, उंगली या नीरस काम करने की सलाह दी जाती है। साँस लेने के व्यायाम, काम की प्रक्रिया में, गणितीय अभिविन्यास के बाहरी खेलों को कनेक्ट करें।

काम के रूप और व्यक्तिगत दृष्टिकोण

गणित की कक्षाओं के आयोजन और संचालन के लिए सबसे अच्छे विकल्प में विभिन्न बौद्धिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों को जोड़े या छोटे उपसमूहों में विभाजित करना शामिल है। यह शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने और बच्चों की तैयारी की डिग्री के आधार पर एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और मानसिक और मनोवैज्ञानिक तनाव की तर्कसंगत खुराक के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करने में मदद करेगा।

गणित की कक्षाओं के आयोजन और संचालन के लिए सबसे अच्छे विकल्प में बच्चों को छोटे उपसमूहों में विभाजित करना शामिल है

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम दो तरह से किया जा सकता है:

• गणित के प्रति जुनून दिखाने वाले सक्षम बच्चों को समस्याग्रस्त प्रकृति के अधिक जटिल कार्य दिए जा सकते हैं;
• जो बच्चे कार्यक्रम की आवश्यकताओं के कार्यान्वयन के दौरान कठिनाइयों का अनुभव करते हैं: विभिन्न कारणों से(बच्चे में धारणा या खराब प्रदर्शन की व्यक्तिगत बौद्धिक विशेषताएं हैं), सरल कार्यों को देना अधिक समीचीन है जिसे वे हल कर सकते हैं। इस तरह का विभेदित दृष्टिकोण बच्चे की गणित में रुचि बनाए रखने में मदद करेगा, और प्रतिभाशाली बच्चे अपनी गणितीय क्षमताओं को पूरी तरह से महसूस करने में सक्षम होंगे।

शिक्षक के लिए व्यावहारिक तरीके और काम करने के साधन

मध्य समूह में, कार्यों की मात्रा धीरे-धीरे बढ़ जाती है, जिसमें पहले से ही दो या तीन लिंक शामिल हैं, उदाहरण के लिए, बच्चों को चित्र में बन्नी और कार्ड पर समान संख्या में वर्गों की गणना करनी चाहिए।

4-5 वर्ष के बच्चों के साथ काम करने में कठिनाइयाँ:

• कार्य समझाते समय बच्चे शायद ही अपना ध्यान आकर्षित कर पाते हैं, इसलिए उन्हें जानकारी को अंत तक सुनना सिखाना और समय से पहले कार्य शुरू न करने देना महत्वपूर्ण है। यह वांछनीय है कि बच्चे एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, क्रियाओं के सही एल्गोरिथम का पालन करते हुए एक साथ काम करना शुरू करें;
• किसी विशेष बच्चे को संबोधित प्रश्नों का उत्तर उनकी सीटों से चिल्लाते हुए कोरस में दिया जाता है। शिक्षक का कार्य एक-दूसरे के प्रति परोपकारी रवैया, मित्र की मदद करने की इच्छा पैदा करना है, लेकिन उन्हें एक-एक करके जवाब देना सिखाना है, शब्दों को जोर से और स्पष्ट रूप से उच्चारण करना है।

पांच के भीतर मात्रा और क्रमिक गणना सिखाने की पद्धति

पहला चरण दो क्षैतिज समानांतर पंक्तियों में व्यवस्थित वस्तुओं के दो समूहों की मात्रात्मक तुलना है, जो अधिक स्पष्टता के लिए एक दूसरे के नीचे व्यवस्थित होते हैं। प्रारंभ में, समूहों में एक और दो या दो और तीन आइटम होते हैं, बाद में वे चार और तीन, चार और पांच आइटम के अधिक जटिल संयोजनों की ओर बढ़ते हैं। अंतर (से अधिक, से कम, के बराबर) अंकों को दर्शाने वाले शब्दों द्वारा तय किया जाता है, जिसके कारण बच्चे वस्तुओं की संख्या और मात्रा के बीच के संबंध को समझते हैं। शिक्षक दोनों समूहों की वस्तुओं की गणना करता है (एक में एक वस्तु अधिक है), स्पष्ट करता है कि कौन सी वस्तुएं अधिक हैं और कौन सी कम हैं, एक संख्यात्मक अनुपात में अनुवाद करता है, बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है अंतिम परिणाम. शिक्षक एक वस्तु को जोड़कर या घटाकर समूहों में से किसी एक की संरचना को मात्रात्मक रूप से बदलता है, जिससे यह देखने और समझने में मदद मिलती है कि अगली या पिछली संख्या कैसे प्राप्त की जा सकती है। बच्चों को वस्तुओं की संख्या दिखाने और नाम देने के लिए कहा जाता है, यह कहने के लिए कि कहाँ अधिक हैं और कहाँ कम हैं, जो स्मृति में नए अंक शब्दों को ठीक करने में मदद करता है। अंतिम कौशल: बच्चों को वस्तुओं के समूह की मात्रात्मक संरचना के बीच अंतर करना सीखना चाहिए और प्रश्न का उत्तर देना चाहिए "कितना?"

दूसरा चरण क्रमसूचक गिनती के संचालन और गिनती के कौशल में महारत हासिल करने के लिए समर्पित है, बच्चों को स्त्रीलिंग, पुल्लिंग और नपुंसक लिंग (गुड़िया, गेंद, सेब) की वस्तुओं को क्रम में दिखाना और संबंधित अंक शब्द का नाम देना सिखाया जाता है। गिनती कौशल को बनाने और समेकित करने के लिए, विभिन्न प्रकार के खेल अभ्यासों का उपयोग किया जाता है, बारी-बारी से सामूहिक और व्यक्तिगत रूप से दृश्य एड्स के साथ काम करते हैं। भविष्य में, बच्चे वस्तुओं को गिनने की क्षमता में प्रशिक्षित करते हैं, स्वतंत्र रूप से उन्हें समूहों में चुनते हैं और उन्हें निर्दिष्ट स्थान (शेल्फ, टेबल, कुर्सी) में रखते हैं। फिर बच्चों को नामित संख्या के अनुसार एक मात्रात्मक समूह बनाने के लिए कहा जाता है, उदाहरण के लिए, "2 क्यूब्स और 4 गेंदें लीजिए।" उसी समय, स्थानिक अभिविन्यास कौशल के गठन पर काम किया जा रहा है: “इसे बाईं ओर, दाईं ओर, ऊपर, नीचे रखें। आगे, पीछे, आदि खड़े हो जाओ।" इसके अलावा, वस्तुओं की गुणात्मक विशेषताओं, जैसे कि रंग, आकार, लंबाई, चौड़ाई, आकार, और गुणों में से किसी एक की तुलना को निर्धारित करने की क्षमता के विकास पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है।

वीडियो: नंबर और नंबर तीन को जानना

एक सामान्य बचपन की गलती: एक बच्चा अक्सर अंक "एक" के बजाय "एक" शब्द का प्रयोग करता है। शिक्षक खिलौना दिखाता है और सवाल पूछता है: "मेरे पास कितनी कारें हैं?" - "एक मशीन", - बच्चा जवाब देता है। यह डायलॉग आपको याद रखने में मदद करेगा सही विकल्पसंख्या शब्दों का प्रयोग।

विभिन्न आकारों की वस्तुओं की तुलना करना: सीखना योजना

एक अच्छी आंख अंतरिक्ष में बच्चों की आवाजाही की सुरक्षा की गारंटी है। बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चा दुनिया की वस्तुओं और उनके आकार के बीच की दूरी का आकलन कैसे कर पाता है। पूर्वस्कूली शिक्षा में इस पहलू पर बहुत ध्यान दिया जाता है। वार्षिक ग्रिड के अनुसार वर्गों के कालानुक्रमिक वितरण की अपनी विशेषताएं हैं।

1. स्कूल वर्ष के पहले तीन महीने ऊंचाई, लंबाई, चौड़ाई, मोटाई, मात्रा के संदर्भ में दो वस्तुओं (फीता, स्कार्फ, खिलौने, कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स, डिजाइनर भागों, आदि) की तुलना करने की क्षमता के प्रशिक्षण के लिए समर्पित हैं। आंख से थोपने, अनुप्रयोगों और तुलना के दृष्टिकोण का उपयोग किया जाता है।
2. सर्दियों में बच्चों को खर्च करना सिखाया जाता है तुलनात्मक विश्लेषणदो समतल वस्तुएं, उनकी लंबाई और चौड़ाई को देखते हुए, जबकि वस्तुओं के जोड़े चुने जाते हैं जो लंबाई या चौड़ाई में भिन्न होते हैं। जब बच्चे आत्मविश्वास से दो वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करने के कार्य का सामना करते हैं, तो आप सुरक्षित रूप से मात्रात्मक सीमा को पांच तक बढ़ा सकते हैं और एक निश्चित विशेषता के अनुसार बढ़ने या घटने के सिद्धांत के अनुसार वस्तुओं को एक पंक्ति में बिछाने से संबंधित अभ्यास के लिए आगे बढ़ सकते हैं।
3. तीसरी तिमाही में बच्चों की आंखों के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है। बच्चों को आंखों से यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि कोई वस्तु बड़ी है या छोटी, और उन्हें यह भी सिखाया जाता है कि माप का उपयोग कैसे करें। आप बच्चों से आँख से फर्नीचर के टुकड़ों के बीच की दूरी का अनुमान लगाने के लिए भी कह सकते हैं: क्या दूर है, क्या करीब है, दो कुर्सियों के बीच कितनी गेंदें फिट होंगी, आदि।

उपयोगी सलाह: एक मोटर विश्लेषक (मांसपेशियों की गतिविधि और अंतरिक्ष में शरीर की स्थिति को ट्रैक करने के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क क्षेत्र) का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: बच्चों को वस्तुओं के किनारे पर "अपनी उंगलियों को चलाने" के लिए आमंत्रित करें, उंगलियों को नीचे से, साथ में, साथ में ले जाएं शीर्ष पर, निर्धारित करें कि कौन सी वस्तु उंगली अधिक समय तक चलती है। ड्राइंग, तालियाँ और संगीत कक्षाओं में गणितीय कौशल को प्रशिक्षित और विकसित करना भी महत्वपूर्ण है।

शिक्षण योजना

1. संगठनात्मक प्रारंभिक भाग (3-5 मिनट) - सत्र के लिए एक प्रेरक शुरुआत।
2. व्यावहारिक - शिक्षक उन कार्यों और अभ्यासों का सार बताता है जिनका बच्चों को सामना करना चाहिए (3-5 मिनट)।
3. मुख्य बच्चों का स्वतंत्र कार्य (15 मिनट) है।
4. अंतिम - बच्चों द्वारा उनके काम के परिणामों का विश्लेषण और मूल्यांकन। बच्चों को अपनी बात यथोचित रूप से तैयार करना और कार्य के अनुक्रम के बारे में स्वतंत्र रूप से बात करना (3 मिनट) सिखाया जाता है। चर्चा के लायक प्रश्न:
   • कार्य कितनी अच्छी तरह पूरा हुआ;
   • नई तकनीकों से बच्चे परिचित हुए;
   • त्रुटियों के कारण और उन्हें ठीक करने के तरीके।

विभिन्न विषयों पर साप्ताहिक एफईएमपी पाठ योजनाओं पर विचार करना भी उपयोगी है।

तालिका: शिक्षक टी.एस. ल्योवकिना द्वारा संघीय राज्य शैक्षिक मानक "काउंटिंग टू फाइव" के अनुसार मध्य समूह में गणित में एक पाठ के सार का एक टुकड़ा

सामान्य जानकारी	उद्देश्य: बच्चों के ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का निर्माण करना, ज्ञान को 5 तक गिनने में समेकित करना। हैंडआउट: ज्यामितीय आंकड़े, लाठी गिनती। दृश्य सामग्री: 1 से 5 तक की संख्याओं को दर्शाने वाले चित्र, ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाले चित्र।
कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति	शिक्षक: हाथ पर कितनी उंगलियां होती हैं और एक पैसा एक पैच में, तारामछली की किरणों में, पाँच किश्ती की चोंच, मेपल के पत्तों पर ब्लेड, और गढ़ के कोने इसके बारे में सब बताओ संख्या हमारी मदद करेगी ... (पांच)। शिक्षक: "दोस्तों, आज हम अपने ज्ञान को 5 तक गिनने में समेकित करेंगे। और हम आपके साथ ज्यामितीय आकृतियों के नाम को दोहराएंगे।" शिक्षक: ब्लैकबोर्ड को देखो। (1 से 5 तक की संख्याओं को दर्शाने वाले चित्र) आइए गिनने की कोशिश करें! (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर जोर से गिनते हैं। 3 बार दोहराएं) शिक्षक: आइए अब पीछे की ओर गिनना सीखें। (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर उल्टे क्रम में गिनते हैं। 3 बार दोहराएं।) आप कितने अच्छे साथी हैं!
संगठनात्मक हिस्सा	ओह, चुप रहो, ऐसा लगता है कि कोई हमारे पास आया था। (हम एक खिलौना निकालते हैं: एक गुड़िया) शिक्षक: माशा गुड़िया हमारी मेहमान है, चलो उसे नमस्ते कहते हैं। माशा ने मुझे बताया कि आज, स्कूल जाते समय, उसने एक लिफाफे में संख्याओं को मिला दिया और अब वह उन्हें क्रम में नहीं रख सकती। चलो उसकी मदद करते हैं? (हम एक बच्चे को चुनते हैं जो चाहता है, जो बोर्ड पर नंबरों को क्रम में रखता है) शिक्षक: "अच्छा किया, दान्या, माशा की मदद की, लेकिन यह सब नहीं है। आज माशा हमारे पाठ में उपस्थित होगी और देखें कि कौन सा व्यक्ति सबसे मेहनती और होशियार है। ” (हम प्रत्येक बच्चे को ज्यामितीय आकार वितरित करते हैं, प्रत्येक में 5 टुकड़े)
शारीरिक शिक्षा मिनट	शिक्षक: "चलो थोड़ा आराम करते हैं। एक दो तीन चार पांच, आइए एक साथ दोहराएं एक हाँ चार, पाँच होंगे, दो और तीन भी पाँच हैं, सभी पांचों ने अध्ययन किया और अब हम आराम करेंगे चलो फिर से गिनती शुरू करते हैं।"
व्यावहारिक भाग	शिक्षक: "हमने थोड़ा आराम किया था, और अब ज्यामितीय आकार लें और गिनें कि उनमें से कितने आपकी मेज पर हैं।" (बच्चे आंकड़े गिनते हैं। बच्चों के उत्तर) शिक्षक: "यह सही है, उनमें से केवल 5 हैं। और हमारे पाठ में कौन से आंकड़े मौजूद हैं?" (बच्चों के उत्तर) शिक्षक: “अब, दोस्तों, कार्य अधिक कठिन है। मैं तुम्हें गिनती की छड़ें दूंगा, और तुम उन आंकड़ों को बनाने की कोशिश करोगे जो मैंने तुम्हें उनमें से दिए थे। लेकिन माशा आपको संकेत देता है कि आप सभी आंकड़े लाठी से नहीं बना सकते। ”
बच्चों का स्वतंत्र कार्य	बच्चे लाठी गिनने से आंकड़े बनाते हैं, शिक्षक गलतियों को सुधारता है, प्रत्येक बच्चे को काम करने में मदद करता है)। शिक्षक: आप कितने अच्छे साथी हैं, लेकिन कुछ आंकड़े गायब हैं और इसे गिनने की मदद से बनाना संभव नहीं था, आपको क्या लगता है, कौन सा? (बच्चों के उत्तर) शिक्षक: यह सही है, हमें दो आंकड़े नहीं मिले - यह एक वृत्त और एक अंडाकार है। आखिर लाठियों की गिनती से इन आंकड़ों को बनाना असंभव है। (हम 5 ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाते हुए एक चित्र दिखाते हैं)।
अंतिम भाग	शिक्षक: दोस्तों, चलिए आपके साथ आकृतियों का नाम दोहराते हैं: वर्ग, वृत्त, त्रिभुज, आयत, अंडाकार। (बच्चों के साथ दोहराएं)। शिक्षक: माशा को वास्तव में पसंद आया कि आज आप सभी ने कैसे उत्तर दिया, आप कितने स्मार्ट और प्रतिभाशाली बच्चे हैं! वह अभी नहीं जाएगी, लेकिन समूह में आपके साथ रहेगी और आप में से प्रत्येक उसके साथ खेल सकेगा। शिक्षक: दोस्तों, आइए याद करते हैं कि हमने आज कक्षा में क्या किया? (बच्चों के उत्तर। शिक्षक बच्चों को बताता है कि क्या उन्हें उत्तर देना मुश्किल है) शिक्षक: आज आप सभी महान थे, सबक खत्म हो गया है।

वीडियो: पाठ "गणित की भूमि की यात्रा"

मध्य समूह में गणित में परियोजना गतिविधि

आइए हम प्रीस्कूलरों के शैक्षिक कार्यक्रम से संबंधित व्यक्तिगत अवधारणाओं का विश्लेषण करें।

गणित में एक पाठ शैक्षिक गतिविधियों को करने का एक संकीर्ण रूप से केंद्रित तरीका है। और एक शैक्षिक परियोजना शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन का एक संयुक्त और विस्तारित संस्करण है, जिसमें कई बहुआयामी कलात्मक, सौंदर्य और . का संयोजन होता है व्यावहारिक अभ्यास(गणित, भाषण विकास, संगीत, ड्राइंग, मॉडलिंग, आदि) जिनका एक सामान्य विषय है।

परियोजना हो सकती है:

• अल्पकालिक - एक पाठ से एक सप्ताह तक;
• लंबी अवधि - एक महीने से एक साल तक।

परियोजना संरचना:

• प्रारंभिक कार्य;
• मुख्य हिस्सा;
• अंतिम चरण।

कार्यान्वयन के निर्देश और रूप:

• बौद्धिक और संज्ञानात्मक विकास:
  • माता-पिता और विद्यार्थियों के साथ शैक्षिक बातचीत;
  • प्रश्नोत्तरी और बौद्धिक खेल;
  • गृहकार्य;
  • डेमो सामग्री और उपदेशात्मक सहायता(सूचना स्टैंड, स्लाइडिंग फोल्डर, पोस्टर, समाचार पत्र, आदि);
  • उत्सव की घटनाएं;
  • भ्रमण, संग्रहालय प्रदर्शनियों का दौरा और नाट्य प्रदर्शन।
• शैक्षिक खेल (उपदेशात्मक, कलात्मक, भूमिका निभाने वाला)।
• कलात्मक व्यावहारिक गतिविधियाँ(ड्राइंग, एप्लिकेशन, संगीत, मॉडलिंग)।
• भाषण के विकास के उद्देश्य से मौखिक तकनीक (कविताएँ, जीभ जुड़वाँ, पहेलियाँ, साहित्यिक कार्य, लोकगीत सामग्री, परियों की कहानियां)।
• शारीरिक विकास (मोबाइल और खेलकूद के खेल और प्रतियोगिताएं)।

फोटो गैलरी: गणित में एक अल्पकालिक परियोजना की अंतिम प्रस्तुति

प्रोजेक्ट: "कुक को गणित की आवश्यकता क्यों है" लेखक, प्रतिभागियों के बारे में जानकारी लक्ष्यों और उद्देश्यों का निर्माण समस्या का विवरण अनुसंधान गतिविधि बच्चे सब्जियों के रंग और आकार का निर्धारण (जिसके बाद बच्चे एक दूसरे का इलाज कर सकते हैं) अंतिम निष्कर्ष

फोटो गैलरी: गणित में एक दीर्घकालिक परियोजना पर रिपोर्ट

गणित परियोजना "परी कथा गणित" एक गणितीय और नाटकीय कोने का डिजाइन ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन ज्यामितीय आकृतियों से परिचित और उनके मॉडलिंग का प्रयोग करें उपदेशात्मक खेलकक्षा में क्रमिक गिनती सीखना (परी कथा "शलजम") क्रमिक गिनती कौशल का विकास (परी कथा "टेरेमोक") मैनुअल "गणितीय रंगमंच" के साथ व्यक्तिगत काम

आईसीटी, मल्टीमीडिया का उपयोग करके गणित का पाठ

आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकी उपकरण दिलचस्प कक्षाओं के आयोजन के लिए रचनात्मक अवसरों की सीमा का विस्तार करते हैं, नई सामग्री की प्रस्तुति में दृश्यता बढ़ाते हैं और इसके आत्मसात की गुणवत्ता का स्तर बढ़ाते हैं। आईसीटी का उपयोग करने का मुख्य रूप एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति या मल्टीमीडिया बोर्ड के साथ सक्रिय कार्य है।

वीडियो: मल्टीमीडिया बोर्ड का उपयोग करके गणित में प्रारंभिक ज्ञान को समेकित करना

फोटो गैलरी: प्रस्तुति के लिए चित्र: संख्याएं, गिनती और आंकड़े

अंक 1 अंक 5 अंक 3 अंक 6 अंक 4 अंक 2 लापता संख्या डालें एक सिल्हूट चुनें और गिनती प्रशिक्षण के लिए कार्य गणना ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने के लिए तार्किक कार्य तर्क विकसित करने और ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करने के लिए

गणित की छुट्टी का आयोजन कैसे करें

यह पाठ आयोजित करने का एक और जटिल रूप है: जहां गणित मजेदार है, बच्चे ऊब नहीं पाएंगे। मैत्रीपूर्ण संचार के संयोजन में, कार्य बच्चों को राजनीति सीखने, ध्यान और धैर्य विकसित करने में मदद करते हैं।

तालिका: गणितीय पहेलियों और भालुओं, खरगोशों और अन्य पात्रों के बारे में तुकबंदी गिनना

संख्या	रहस्य	गिनती
2	मधुशाला में तीन भालू शावक वे बैरल से लुका-छिपी खेलते थे। एक बमुश्किल बैरल में मिला, और कितना जंगल में भाग गया?	विदेश से एक दादी थी, एक डिब्बा ले गया। उस डिब्बे में मशरूम लेटे किसको - एक मशरूम, किसको - दो, और तुम, बच्चे, पूरा डिब्बा।
3	शेर जेब्रा से मिलने आए और वे उपहार लाए। पहला शेर एक नारियल लाया और दूसरा उन में से दो को ले आया। एक और दो जोड़ने के लिए तीसरे को सिंह कहा जाता था।	हम इकट्ठे हुए हैं प्ले Play, अच्छा, कौन शुरु करो? एक दो तीन, आप शुरू करो।
4	अपनी नाक ऊँची करके, खरगोश छह गाजर ले गया। अचानक ठोकर खाकर गिर पड़ा - खोई हुई दो गाजर कितने गाजर क्या खरगोश के पास कोई बचा है?	चूहा एक बार बाहर आया देखो क्या समय है। एक दो तीन चार, चूहे ने वज़न खींच लिया। अचानक तेज आवाज हुई। घेरे से बाहर निकलो।
	कोल्या ने कागज की नावें शुरू कीं। धारा में पहले से ही 3 नावें थीं। 1 और पानी को छूने वाला है। कितनी नावें रवाना होना तैरना?	एक दो तीन चार। आइए पनीर में छेदों को गिनें। अगर पनीर में बहुत सारे छेद हैं, तो पनीर स्वादिष्ट है। अगर इसमें एक छेद है तो यह कल स्वादिष्ट था।
	नदी के किनारे झाड़ियों के नीचे मई भृंग रहते थे: पुत्री, पुत्र, पिता और माता - उनकी गिनती कौन कर सकता है?	एक दो तीन चार, बिल्ली को पढ़ना और लिखना सिखाया गया था: न पढ़ो, न लिखो और चूहों के पीछे कूदो।
5	दो बिगड़े हुए पिल्ले वे दौड़ते हैं, दौड़ते हैं, चंचल तीन दोस्तों के लिए वे जोर से भौंकते हुए भागते हैं - साथ में ज्यादा मजा आएगा। कितने दोस्त हैं?	एक दो तीन चार। हमारे अपार्टमेंट में कौन रहता है? पिताजी, माँ, भाई, बहन, मुरका बिल्ली, दो बिल्ली के बच्चे, मेरा पिल्ला, क्रिकेट और मैं - वह मेरा पूरा परिवार है! एक दो तीन चार पांच - मैं फिर से गिनती शुरू करूंगा।
	शेरोज़्का बर्फ में गिर गया, और उसके पीछे एलोशका है। और उसके पीछे इरिंका, और उसके पीछे मरीना है। और फिर इग्नाट गिर गया। सभी लड़के कितने थे?	एक दो तीन चार पांच, खरगोश टहलने निकला। क्या करे? हम कैसे हो सकते हैं? आपको एक खरगोश पकड़ने की जरूरत है। हम फिर से गिनेंगे: एक दो तीन चार पांच।
	छह अजीब भालू शावक वे रसभरी के लिए जंगल की ओर भागते हैं लेकिन उनमें से एक थक गया है मैं अपने साथियों से पिछड़ गया, अब उत्तर खोजें: आगे कितने भालू हैं?	एक दो तीन चार पांच! हमें चम्मच गिनने की जरूरत है! एक दो तीन चार पांच! हमें कांटे गिनने की जरूरत है! चम्मच, कांटे, चम्मच, कांटे... मेरे सिर में चूरा सरसराहट!
	छह खुश पिगलेट वे गर्त में एक पंक्ति में खड़े होते हैं। यहाँ एक सोने के लिए लेट गया, पिगलेट चले गए...	एक दो तीन चार पांच। हम अपने दोस्तों की गिनती नहीं कर सकते और एक दोस्त के बिना जीवन कठिन है घेरे से बाहर निकलो।
	छह अजीब भालू शावक बर्फबारी के लिए जल्दी करें लेकिन एक बच्चा थक गया है मैं अपने साथियों से पिछड़ गया, अब उत्तर खोजें: आगे कितने भालू हैं?	एक बरबोट नदी में रहता था, उसके साथ दो रफ दोस्त थे, तीन बत्तखें उनके पास उड़ीं दिन में चार बार और उन्हें गिनना सिखाया - एक दो तीन चार पांच।
6	देता है नानी लोमड़ी तीन पोते मिट्टेंस: "यह आपके लिए सर्दियों के लिए है, पोते-पोतियों, दो मिट्टियाँ। ध्यान रखना, हारना नहीं सभी में से कितने गिनती करना!"	हमने एक संतरा साझा किया हम में से बहुत से हैं, और वह एक है। यह टुकड़ा हाथी के लिए है, यह टुकड़ा एक तेज के लिए है, यह टुकड़ा बत्तखों के लिए है, यह टुकड़ा बिल्ली के बच्चे के लिए है, यह टुकड़ा ऊदबिलाव के लिए है, और भेड़िये के लिए - छिलका। वह हमसे नाराज हैं। मुसीबत! जो भी भागो!
7	छह पिल्ले प्लस माँ पसंद है। यह कितना होगा? गिनती करना!	उलटी गिनती शुरू होती है: एक जैकडॉ एक सन्टी पर बैठा, दो कौवे, एक गौरैया, तीन मैगपाई, कोकिला।
8	एक दो तीन चार, पांच, छह, सात, आठ - दादी चलती है लंबी नाक के साथ और दादा के पीछे। दादाजी कितने साल के हैं? जल्दी बोलो लोगों को मत रोको!	एक दो तीन चार, अपार्टमेंट में चूहे रहते थे। एक दोस्त उनके पास आया क्रॉस एक बड़ी मकड़ी है। पांच, छह, सात, आठ हम मकड़ी से पूछते हैं: "तुम ग्लूटन, मत जाओ!" चलो, माशेंका, गाड़ी चलाओ!
9	सीगल ने केतली को गर्म कर दिया। आठ सीगल को आमंत्रित किया: "चाय के लिए सब आओ!" कितने सीगल? जवाब!	नंबर आसान और सरल हैं ऊंचाई के अनुसार बच्चों की लाइन लगती है: एक दो तीन चार पांच, छह, सात, आठ, नौ! आइए एक साथ गिनना सीखें एक साथ और अधिक मज़ा!
10	पेड़ के नीचे एक घेरे में कैसे खड़े हों बनी, गिलहरी और बेजर, एक हाथी और एक रैकून उठ खड़ा हुआ, एल्क, सूअर, लोमड़ी और बिल्ली। और आखिरी बार भालू था! कितने जानवर हैं? जवाब!	एक दो तीन चार पांच, सूर्य उदय होना चाहिए। छह सात आठ नौ दस, सूरज सो रहा है, आसमान में एक महीना है। भाग जाओ, जो भी कल एक नया खेल है।

गणितीय सामग्री वाले खेल

यहां कई खेलों का चयन किया गया है जो मध्य समूह के लिए प्रासंगिक हैं।

"इलेक्ट्रोनिक"

स्थानिक अभिविन्यास के कौशल को मजबूत करता है, आपको कार्य को स्पष्ट रूप से निर्धारित करना सिखाता है।

खेल की शुरुआत में, इलेक्ट्रॉनिक्स की भूमिका निभाने वाला बच्चा गेम रूम छोड़ देता है, बाकी प्रतिभागी कहीं एक खिलौना छिपाते हैं, जो इलेक्ट्रॉनिक्स द्वारा पाया जाना चाहिए। रोबोट केवल स्पष्ट रूप से तैयार किए गए आदेश पर चलना शुरू करता है, जो आंदोलन की दिशा और चरणों की संख्या को सटीक रूप से इंगित करता है। जब खेल की मुख्य स्थिति पूरी होती है, तो रोबोट एक मौखिक संकेत देता है: "मैं आदेश सुनता हूं, मैं इसे समझता हूं, मैं इसे निष्पादित करता हूं।" यदि रोबोट कार्य को नहीं समझता है, तो यह निम्नलिखित वाक्यांश कहता है: "मुझे कार्य समझ में नहीं आया, इसे फिर से दोहराएं।"

खेल में प्रत्येक प्रतिभागी अपना कार्य तैयार करता है, उदाहरण के लिए:

• ताली बजाते ही कदम आगे बढ़ाओ;
• आंखें बंद करके चार कदम उठाएं;
• दाईं ओर मुड़ें, दो कदम उठाएं और कविता का पाठ करें।

शिक्षक, बच्चों के साथ, इलेक्ट्रॉनिक्स मार्ग की योजना बनाता है, दिशा और कदमों की संख्या के बारे में सोचता है जो उसे एक छिपे हुए आश्चर्य की ओर ले जाएगा।

"थ्रेड मैजिक" - थ्रेड राइटिंग के तत्वों वाला एक गेम

खेल संख्याओं का परिचय देता है, कल्पनाशील सोच विकसित करता है, हाथों के ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करता है। सामग्री: मखमली रंग का कागज, ऊनी धागा तीस सेंटीमीटर तक।

शिक्षक इंटरेक्टिव बोर्ड पर या चित्रों, खिलौनों की मदद से एक निश्चित संख्या में आइटम दिखाता है। संख्या एक पहेली या जीभ ट्विस्टर में "छिपा" सकती है। बच्चे संख्या निर्धारित करते हैं और एक धागे के साथ कागज पर अपना सिल्हूट बिछाते हैं। सही उत्तर को प्रतीकात्मक चिन्ह (सूर्य, फूल, आदि) से पुरस्कृत किया जाता है।

बच्चा एक धागे के साथ संख्या "आकर्षित" करता है

"छोटे फोटोग्राफर"

उपकरण: छोटे डिजाइनर भागों का एक सेट या बटनों का एक सेट, मोटे कागज या कार्डबोर्ड से बने कार्ड।

शिक्षक बच्चों को छोटी तात्कालिक सामग्री का उपयोग करके मानचित्र पर अपना सिल्हूट बिछाते हुए, आकृति की "एक तस्वीर लेने" के लिए कहता है।

बच्चे बटनों की मदद से नंबर निकालते हैं

"नंबर जिंदा"

बच्चे एक "लाइव फिगर" में बदलकर एक डिजिटल प्रतीक लगाते हैं। एक से पांच तक की संख्याओं का प्रयोग किया जाता है।

1. बच्चों को संख्याओं की आरोही या अवरोही श्रृंखला बनानी चाहिए।
2. शिक्षक संख्या दिखाता है, बच्चा अपनी संख्या को पहचानता है और छोड़ देता है।
3. इसी तरह की खेल स्थिति में, बच्चे पड़ोसी संख्या (एक अधिक या कम) के साथ बाहर आते हैं।
4. प्रत्येक बच्चे को इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित किया जाता है: "यदि आपकी संख्या एक से बढ़ती है, तो यह किस संख्या में बदल जाएगी?"।

"बारिश से छुपाएं" - आउटडोर खेल

एक वृत्त और एक वर्ग के सरलतम ज्यामितीय आकृतियों के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करता है।

शिक्षक फर्श पर दो हुप्स लगाता है, एक के अंदर एक चौकोर आकार का कट-आउट सिल्हूट होता है, दूसरे के अंदर एक गोल होता है। बच्चों को दो उपसमूहों में विभाजित किया जाता है, एक समूह के खिलाड़ियों को एक खींचे गए वर्ग के साथ कार्ड दिए जाते हैं, दूसरे समूह के बच्चों को क्रमशः एक सर्कल के साथ कार्ड मिलते हैं। बच्चे स्वतंत्र रूप से खेलते हैं और कमरे में घूमते हैं, लेकिन जब वे "गरज" सुनते हैं। (ड्रम बीट), फिर वे तुरंत अपने घरों की ओर दौड़ पड़ते हैं। जिन लोगों के पास चौकों वाले कार्ड हैं वे अपना "स्क्वायर हाउस" ढूंढते हैं, और जिनके पास सर्कल वाले कार्ड हैं वे "गोल घर" में छिप जाते हैं। खेल के आगे विकास के साथ, शिक्षक हुप्स में आकृतियों के सिल्हूट को स्वैप करता है।

"अंतरिक्ष उड़ान"

अंतरिक्ष विषय पूरे के लिए एक उत्कृष्ट फ्रेम है खेल का दिनबच्चों के साथ, इसमें नृत्य और मोटर गतिविधि दोनों शामिल हो सकते हैं, और विभिन्न कार्य - कट चित्रों को जोड़ने के लिए, जैसा कि अनुशंसित है, उदाहरण के लिए, स्वेतलाना वीरासोवा द्वारा, या अंतरिक्ष यात्रियों की संख्या की गणना करने के लिए। इस तरह की गतिविधि पुराने समूह के लिए अधिक संभावना है, लेकिन मध्य समूह के लिए कुछ अनुकूलित किया जा सकता है।

शिक्षक छात्रों को एक रॉकेट इकट्ठा करने के लिए कहता है। कार्य में कठिनाई के तीन स्तर हैं।

1. एक टेम्पलेट (5 ज्यामितीय आकार) के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों से एक रॉकेट बिछाएं।
2. ज्यामितीय आकृतियों (6 ज्यामितीय आकृतियों) से एक रॉकेट बिछाएं।
3. ज्यामितीय आकृतियों से और गिनती की छड़ियों से एक रॉकेट बिछाएं।

यह ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को पुष्ट करता है, ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करता है, क्रमिक गणना का कौशल।

"मजेदार ट्रेन"

संख्या श्रृंखला के अनुक्रम को ठीक करने में मदद करता है।

वैगनों वाली ट्रेन का एक सिल्हूट कार्डबोर्ड से काटा जाता है, प्रत्येक वैगन में एक नंबर के लिए एक पॉकेट होता है। कुछ वैगनों ने अपनी संख्या खो दी है। बच्चों को वैगनों की मदद करने और सही नंबर लेने के लिए कहा जाता है।

ट्रेन के साथ खेल सीखने और क्रमिक स्कोर को ठीक करने के लिए उपयुक्त है।

तालिका: गणितीय अवकाश के परिदृश्य का एक अंश

लेखक और छुट्टी का नाम	ओ. यू. स्मेतानिना "गणित का दौरा"
उपकरण	लेगो कंस्ट्रक्टर (बड़ा); डिजाइनर से घर की योजनाएं; खींचे गए लेबिरिंथ के साथ ड्राइंग पेपर की 2 शीट; एक से पांच तक की संख्या की छवि वाले कार्ड; ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाली चार टोकरियाँ; विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों की वस्तुएं और खिलौने; रंगीन कागज से बनी वस्तुएं (2 क्रिसमस ट्री - हरा, सूरज, 2 बादल, पेड़ - लाल और नारंगी, झील - नीला, 2 लिली - सफेद); ड्राइंग पेपर की 2 शीट; झंडे; पुरस्कार
छुट्टी का कोर्स
परिचय	बच्चे और माता-पिता संगीत के लिए हॉल में प्रवेश करते हैं। होस्ट: आज हमारे पास गणितीय अवकाश है। आप छुट्टी से क्या उम्मीद करते हैं? बेशक, मुस्कान, चुटकुले, गाने, नृत्य, आश्चर्य और उपहार। मुझे उम्मीद है कि उम्मीदें सच होंगी। हमारी छुट्टी सिर्फ एक छुट्टी नहीं है, बल्कि एक छुट्टी-खेल है। हम इस हॉल में यह जानने के लिए इकट्ठे हुए हैं कि आप कैसे गिनती कर सकते हैं, पहेलियों को हल कर सकते हैं, आप कितने साधन संपन्न और निपुण हैं। Znayki टीम (बच्चे) और Umniki टीम (माता-पिता) हमारी प्रतियोगिता में भाग लेते हैं। (कप्तानों का परिचय)। प्रत्येक सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य के लिए एक ध्वज प्रदान किया जाता है। अंत में हम उन्हें गिनेंगे। सबसे अधिक झंडे वाली टीम जीतती है।
जोश में आना	मॉडरेटर: आइए प्रतियोगिता को वार्म-अप के साथ शुरू करें। ज्यामितीय आकृतियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना आवश्यक है। प्रत्येक टीम के लिए पहेलियों को एक बनाया जाता है। मेरे पास कोने नहीं हैं और मैं एक तश्तरी की तरह दिखता हूं प्लेट पर और ढक्कन पर रिंग पर, व्हील पर। मैं कौन हूँ दोस्तों? मुझे कॉल करो! (एक क्षेत्र में) घेरा लुढ़क गया और अचानक गिर गया बोका खुद को थोड़ा उखड़ गया। मैंने इस आंकड़े को पहचाना: एक चक्र था, लेकिन अब यह बन गया है ... (ओवल) इससे हम एक घर बनाते हैं और उस घर में एक खिड़की हम दोपहर के भोजन पर उसके लिए बैठते हैं। हम फुर्सत के समय में मस्ती करते हैं। घर में सब उसके लिए खुश हैं वह कौन है? हमारे दोस्त... (वर्ग) वह एक वर्ग मूल का भाई है, हर कोना सही है। एक ही लंबाई के दो पक्ष और दो और पक्ष थोड़ा छोटा, लेकिन बराबर। (आयत) तीन सबसे ऊपर, तीन कोने, तीन पक्ष - मैं कौन हूँ? (त्रिकोण) चार कोने और चार भुजा वे असली बहनों की तरह दिखती हैं। आप इसे गेंद की तरह गेट में नहीं घुमा सकते, और वह तुम्हारे पीछे नहीं भागेगा। यह आंकड़ा कई लोगों से परिचित है। क्या आपने उसे पहचाना? आखिरकार, यह है ... (वर्ग)
"वस्तुओं को कौन तेजी से ढूंढेगा"	देखिए, एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज और एक आयत के प्रतिबिम्ब वाली टोकरियाँ हैं। जो कुछ भी गोल है, उसे एक वृत्त की छवि के साथ टोकरी में रख दें। टोकरी में वर्गाकार वस्तुओं को एक वर्ग की छवि के साथ, त्रिकोणीय आइटम, यहाँ, और आयताकार वस्तुओं को भी उपयुक्त टोकरी में रखा जाना चाहिए (तालिका के प्रत्येक दृष्टिकोण पर केवल एक आइटम लिया जा सकता है)। कार्य पूरा करने वाली टीम को पहले एक ध्वज प्राप्त होता है।
"विपरीत कहो"	मेजबान एक शब्द (प्रत्येक टीम के लिए एक) कहता है, और टीम विपरीत शब्द, एंटोनिम कहती है। कम ऊँची। जोर से शांत। नम शुष्क। साफ़ गंदा। बड़ा तंग। गहरे उथले। कमजोर मजबूत। छोटे बड़े। विस्तृत संकीर्ण। बाएँ दांए। आगे पीछे। नीचे ऊपर। गरम ठंडा।
"तर्क समाप्त"	सूत्रधार वाक्य शुरू करता है, और टीमें बारी-बारी से समाप्त करती हैं। बगुले के लंबे पैर होते हैं, और बत्तख ... तरबूज बड़ा है, और सेब... दुपट्टा संकीर्ण है, और प्लेड ... ट्रक लंबा है, लेकिन रेस कार... अगर मेज कुर्सी से लंबी है, तो कुर्सी... यदि दाहिना हाथ दाहिनी ओर है, तो बायाँ हाथ ... बहन भाई से बड़ी है तो भाई...
शारीरिक शिक्षा मिनट	"मजेदार चाची"
कप्तान प्रतियोगिता	लेबिरिंथ दो पेपर शीट पर खींचे जाते हैं। कप्तान कार्य पूरा करते हैं: "भूलभुलैया के माध्यम से जल्दी जाओ।"
"जारी रखें पंक्ति"	टीमों को लेगो ब्लॉकों की तार्किक श्रृंखला का एक नमूना पेश किया जाता है और टीमें मॉडल के अनुसार तार्किक श्रृंखला जारी रखती हैं। वह टीम जो बिना किसी गलती के टास्क को पूरा करती है और जल्दी जीत जाती है।
"एक तस्वीर ले लीजिए"	प्रत्येक दल के पास श्वेत पत्र की चादरें और रंगीन कागज से बनी वस्तुएं हैं। स्थलों के अनुसार वस्तुओं को विघटित करना आवश्यक है। होस्ट: सूर्य को ऊपरी दाएं कोने में रखें। दो बादल - ऊपरी बाएँ कोने में। बीच में एक लाल पेड़ है। निचले बाएँ कोने में - चार लिली वाली एक झील, और निचले दाएँ कोने में - दो हरे क्रिसमस ट्री और एक संतरे का पेड़।
शारीरिक शिक्षा मिनट	"एक दो तीन"
अगले भाग पर जाएँ	सबसे चतुर कौन होगा हम जानना चाहते हैं। आइए दो पंक्तियों में खड़े हों और चलो खेलना शुरू करते हैं।
"क्रम में पंक्तिबद्ध करें"	कप्तानों, अपने पांच दल गिनें और उन्हें पंक्तिबद्ध करें। (बच्चे और माता-पिता प्रदर्शन करते हैं)। प्रत्येक बच्चे को एक कार्ड मिलता है जिस पर एक नंबर दर्शाया जाता है (1 से 5 तक), लेकिन एक टीम में कार्ड पीले और दूसरे नीले रंग में होते हैं। संचालक: अब, संगीत के लिए, आप विभिन्न आंदोलनों का प्रदर्शन करेंगे: मार्च, दौड़, नृत्य। और जब संगीत समाप्त हो जाता है, तो आपको क्रम में जल्दी से लाइन अप करने की आवश्यकता होती है। लाइन अप करने वाली पहली टीम को झंडा मिलता है। (खेल 3 बार दोहराया जाता है।)
"एक घर का निर्माण"	प्रत्येक टीम में एक हाउस स्कीम और एक बड़ा लेगो कंस्ट्रक्टर होता है। वह टीम जो बिना गलतियों के घर बनाती है और जल्दी जीत जाती है।
अंतिम	संचालक: सभी पहेलियों को सुलझाया जाता है, खेल खेले जाते हैं। जबकि जूरी प्रतियोगिताओं के परिणामों का सारांश प्रस्तुत कर रही है, मेरा सुझाव है कि आप एक ब्रेक लें। उनमें एम / एफ "फिक्सेस" "हेल्पर" का एक गीत शामिल है, बच्चे और माता-पिता संगीत के लिए आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं। परिणाम की घोषणा के बाद सभी को मीठे पुरस्कार बांटे जाते हैं। सभी प्रतिभागी हॉल के चारों ओर मार्च करते हैं, विजेता टीम सामने जाती है।

वीडियो: बालवाड़ी में गणित की छुट्टी

गणितीय अभिविन्यास की स्व-शिक्षा पर शिक्षकों के लिए विषय

1. औसत के बच्चों में गठन पूर्वस्कूली उम्रगणितीय सामग्री के उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से आसपास की दुनिया में वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार। (यह आकार, रंग, आकार, मात्रा, संख्या आदि के बारे में है)
2. कुइज़नर स्टिक्स और गेनेश ब्लॉकों का उपयोग करके बच्चों में गणितीय अवधारणाओं का विकास।
3. विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में प्रीस्कूलर के प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन।
4. मध्य समूह में गणित की कक्षाओं में आईसीटी का उपयोग।

सबसे महत्वपूर्ण तार्किक संचालन से परिचित होना, गणितीय अभ्यावेदन के प्राथमिक स्तर का गठन, संख्या की अमूर्त अवधारणा का अध्ययन, वस्तुओं की गुणात्मक विशेषताओं को निर्धारित करने और कुछ गुणों के अनुसार उन्हें व्यवस्थित करने की क्षमता उच्च के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। - स्कूली जीवन के लिए बच्चों की गुणवत्तापूर्ण बौद्धिक तैयारी। अपने छोटे बच्चों को विकसित और शिक्षित करते हुए, शिक्षक समझते हैं कि भविष्य में गणितीय ज्ञान और बच्चों की बौद्धिक संस्कृति का सफल विकास इस बात पर निर्भर करता है कि उनके शैक्षणिक प्रयास कितने सफल और उत्पादक होंगे।

मुखामेतोवा लिलिया सैतगालिएवना
पद:शिक्षक
शैक्षिक संस्था: MBDOU TsRR d / उद्यान "तनुशा"
इलाका:निपटान फेडोरोव्स्की, सर्गुट जिला खमाओ-युगरा
सामग्री नाम:व्यवस्थित विकास
विषय:मध्य समूह में एफईएमपी के लिए दीर्घकालिक योजना (ई.वी. कोलेसनिकोवा)
प्रकाशन तिथि: 10.08.2016
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

एफईएमपी के लिए दीर्घकालिक योजना
मध्य समूह में
पाठ के विषय और उद्देश्य

सितंबर
1 सप्ताह का खेल प्रशिक्षण 2 सप्ताह का खेल प्रशिक्षण
पाठ 1
पृष्ठ 18
लक्ष्य:
समेकित करने के लिए: वस्तुओं की संख्या की तुलना करने की क्षमता, यह भेद करने के लिए कि एक वस्तु कहाँ है, और जहाँ कई हैं; वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना, उनके बीच समानता स्थापित करना; परिचित वस्तुओं की तुलना आकार (बड़े, छोटे) से करें; सही गिनती तकनीकों का उपयोग करके (2 के भीतर) वस्तुओं की गणना करें; ज्यामितीय आकृति चक्र का ज्ञान। जानें: पहेलियों का अनुमान लगाएं; सीखने के कार्य को समझें और इसे स्वतंत्र रूप से करें। आकार देना: यह धारणा कि वृत्त विभिन्न आकारों के हो सकते हैं; आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान कौशल।
1
.खेल "पहेलियों और पहेलियों" 2. खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें" 3 शारीरिक शिक्षा "भालू"। 4. "ट्रैवल द ट्रैक" 5. गेम "ढूंढें और पेंट करें" 6. प्रदर्शन किए गए कार्य का स्व-मूल्यांकन।
पाठ 2
पेज 21
लक्ष्य:
सिखाएं: सही गिनती तकनीकों का उपयोग करके वस्तुओं को गिनें (4 के भीतर); स्वयं के संबंध में किसी वस्तु की स्थिति को शब्दों में इंगित करना; कागज की एक शीट पर नेविगेट करें; मॉडल के अनुसार गिनें, वस्तुओं के दो समूहों के बीच समानता स्थापित करें। समेकित करना: ऋतु (शरद ऋतु) के बारे में ज्ञान। 1. खेल "गिनती और ड्रा" 2. खेल "मुझे एक शब्द बताओ" 3. शारीरिक शिक्षा "दो ताली"। 4. खेल "सुनो, देखो, करो" 5. खेल "कोई गलती न करें"। 6. खेल "सावधान रहें"
अक्टूबर

अध्याय 3
पृष्ठ 23
लक्ष्य:
सिखाना: वस्तुओं की संख्या और संख्या के बीच एक पत्राचार स्थापित करना; वस्तुओं (मूल्य) की समानता के संकेतों को उजागर करें और उन्हें इस आधार पर संयोजित करें। फिक्स: वस्तुओं को गिनने की क्षमता (5 के भीतर); ज्यामितीय आकृति वर्ग के बारे में ज्ञान। सीखते रहें: आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करें। आकार देना: यह धारणा कि वर्ग विभिन्न आकारों के हो सकते हैं; आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान कौशल। दृश्य ध्यान विकसित करें। 1. खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें" 2. "गैरेज और कारें" 3. शारीरिक शिक्षा "कार के लिए एक गैरेज खोजें।" 4. खेल "ढूंढें और रंग दें" 5. खेल "पता लगाएं कि किसने छिपाया" 6. प्रदर्शन किए गए कार्य का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन।
पाठ संख्या 4
पेज 25
लक्ष्य:
सीखना जारी रखें: वस्तुओं को गिनें (5 के भीतर); एक छोटे समूह में एक लापता वस्तु जोड़ें; विभिन्न मदों की समान संख्या वाले समूहों के बीच समानता स्थापित करना; शब्दों के साथ स्वयं के संबंध में वस्तुओं की स्थिति को इंगित करें (बाएं, दाएं, मध्य)। ठीक करने के लिए: दिन के कुछ हिस्सों का एक विचार। वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने का अभ्यास करें। आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल का निर्माण करें। 1. खेल "गिनती और खत्म" 2.. खेल "वाक्य समाप्त करें।" 3. खेल "कलाकार की गलती का पता लगाएं" 4. शारीरिक शिक्षा "कौवे"। 5. खेल "गिनती और ड्रा" 6. खेल "इसे सही से पेंट करें"

पाठ संख्या 5
पृष्ठ 28
लक्ष्य:
दृष्टिगोचर जानकारी के आधार पर गणितीय पहेलियों का अनुमान लगाना सीखें; कई अन्य संख्याओं के बीच संख्या 1 ज्ञात कीजिए; नमूने का प्रयोग करते हुए संख्या 1 लिखिए; ज्यामितीय आकृतियों की व्यवस्था के क्रम को समझ सकेंगे। नंबर 1 को नंबर 1 के संकेत के रूप में पेश करें। स्वयं के संबंध में वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। 1. खेल "पहेलियों और पहेलियों" 2. खेल "संख्या का पता लगाएं" 3. शारीरिक शिक्षा "सैनिक"। 4. खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें" 5. खेल "पंक्ति जारी रखें" 6. प्रदर्शन किए गए कार्य का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन।
पाठ संख्या 6
पृष्ठ 29
लक्ष्य:
समेकित करना: नंबर 1 के बारे में ज्ञान; एक त्रिभुज की ज्यामितीय आकृति के बारे में, इसे कई अन्य लोगों के बीच खोजना सीखना; इस आधार पर वस्तुओं को संयोजित करने के लिए, परिचित वस्तुओं की आकार से तुलना करने की क्षमता। जानें: वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करें; नेत्रहीन कथित जानकारी के आधार पर पहेलियों को हल करें। आकार देना: यह धारणा कि त्रिभुज विभिन्न आकारों के हो सकते हैं। 1. "पहेलियों और पहेलियों" 2. खेल "इसे सही से पेंट करें" 3. शारीरिक शिक्षा "सैनिक"। 4. खेल "बड़ा, छोटा, छोटा" 5.. खेल "ढूंढें और पेंट करें" 6. प्रदर्शन किए गए कार्य का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन।
नवंबर

पाठ संख्या 7
पेज 31
लक्ष्य:
संख्या 2 का परिचय दें। जानें: संख्या 2 लिखें; "कल", "आज", "कल", "दूर", "करीब" की अवधारणाओं के बीच अंतर करना; सीखने के कार्य को समझें और इसे स्वतंत्र रूप से करें। आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल का विकास करना। 1. खेल "पहेलियों और पहेलियों" 2. खेल "संख्या का पता लगाएं" 3. शारीरिक शिक्षा "मेपल"। 4. खेल व्यायाम "सही उत्तर दें।" 5..खेल "पेड़ पर पत्ते खींचे" 6..खेल "इसे सही रंग दें"
पाठ संख्या 8
पेज 33
लक्ष्य:
समेकित करना: संख्या 2 के बारे में ज्ञान; एक अंडाकार के ज्यामितीय आंकड़े के बारे में, इसे कई आंकड़ों के बीच खोजने के लिए; आकार, लंबाई में परिचित वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता। जानें: वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करें; नेत्रहीन कथित जानकारी के आधार पर पहेलियों को हल करें। आकार देना: यह विचार कि अंडाकार विभिन्न आकारों के हो सकते हैं; सीखने के कार्य को समझने और इसे स्वतंत्र रूप से करने की क्षमता; आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान कौशल। 1. खेल "पहेलियों और पहेलियों" 2. खेल "गिनती और पेंट ओवर" 3. शारीरिक शिक्षा मिनट। 4. खेल "कौन तेज है।" 5. खेल "इसे सही तरीके से पेंट करें" 6. प्रदर्शन किए गए कार्य का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन।

पाठ संख्या 9
पेज 35
लक्ष्य:
सिखाना: नेत्रहीन कथित जानकारी के आधार पर गणितीय पहेलियों का अनुमान लगाना; अंक 3 को डॉट्स में लिखें; सीखने के कार्य को समझें और इसे स्वतंत्र रूप से करें; कई अन्य संख्याओं के बीच संख्या 3 ज्ञात कीजिए। परिचय: संख्या 3 के साथ संख्या 3 के संकेत के रूप में। सीखना जारी रखें: वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या 1, 2, 3 को सहसंबंधित करें। Z वस्तुओं की संख्या के साथ। मौसम (शरद ऋतु) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल का निर्माण करें। 1. खेल "अनुमान लगाओ और पेंट करो" 2. खेल "संख्या का पता लगाएं" 3. शारीरिक शिक्षा "एक, दो, तीन।" 4. खेल "संख्या और संख्या"। 5. खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें" 6. खेल "ढूंढें और रंग दें" 7. प्रदर्शन किए गए कार्य का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन।
पाठ संख्या 10
पेज 37
लक्ष्य:
समेकित करना: संख्या और संख्या 3 के बारे में ज्ञान; मात्रात्मक वस्तुओं के साथ एक आकृति को सहसंबंधित करने की क्षमता; संख्या 1, 2, 3 लिखिए; परिचित वस्तुओं की ऊंचाई से तुलना करें, इस विशेषता के अनुसार वस्तुओं को मिलाएं; दो समान चित्रों की तुलना करते समय ध्यान विकसित करें। 1. खेल "गिनती और पेंट ओवर" 2. खेल "वांछित संख्या को सर्कल करें" 3. शारीरिक शिक्षा। 4. खेल "उच्च, निम्न" 5. खेल "मतभेद खोजें"
पाठ संख्या 11
पेज 38
लक्ष्य:
जानें: गणितीय पहेलियों का अनुमान लगाएं; एक संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या को सहसंबंधित करें; वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने में व्यायाम; वस्तुओं के समूहों की समानता और असमानता के विचार को विकसित करना। समेकित: परिचित वस्तुओं की चौड़ाई में तुलना करने की क्षमता; एक आयत के ज्यामितीय आकार के बारे में ज्ञान, इसे कई अन्य के बीच खोजें। आकार देना: यह दर्शाता है कि आयत विभिन्न आकारों के हो सकते हैं। 1. खेल "पहेलियों और पहेलियों।" 2. खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें" 3. खेल "क्या गुड़िया के पास पर्याप्त मिठाई होगी" 4. शारीरिक शिक्षा "पिनोच्चियो"। 5. खेल "इसे ठीक से कवर करें" 6. खेल "ढूंढें और पेंट करें"
दिसंबर

पाठ #12
पेज 41
लक्ष्य:
सिखाना: वस्तुओं के दो समूहों के बीच समानता स्थापित करना जब वस्तुएं एक सर्कल या वर्ग में असामान्य रूप से स्थित होती हैं; वस्तुओं के चालू होने पर समानता और असमानता अलग दूरीएक दूसरे से; मॉडल के अनुसार वस्तुओं की गणना करें; स्वयं के संबंध में वस्तुओं की स्थिति का निर्धारण। दृश्य ध्यान विकसित करें। 1. खेल "कितने क्रिसमस ट्री?" 2. खेल "गिनती, तुलना, ड्रा" 3. शारीरिक शिक्षा। 4. खेल "पेंट और ड्रा" 5. खेल "पता लगाएं कि किसने छोड़ा" 6. किए गए कार्य का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन
.

पाठ संख्या 14 पृष्ठ 44

लक्ष्य:
समेकित करना: संख्या और संख्या 4 के बारे में ज्ञान; ज्यामितीय आकार। सीखना जारी रखें: वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या 1 2 3 4 को सहसंबंधित करें; आसपास की वस्तुओं में ज्यामितीय आकार देखें; स्वयं के सापेक्ष किसी वस्तु की स्थिति को शब्दों में निर्धारित और निर्दिष्ट करें (बाएं, दाएं)। 1. खेल "गिनती और पेंट ओवर" 2. खेल "वस्तु और रूप" 3. शारीरिक शिक्षा मिनट "जूते के साथ गिनती।" 4. खेल "संख्या और संख्या"। 5. खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें" 6. खेल "बाएं, दाएं"
पाठ संख्या 13 पृष्ठ 43

उद्देश्य: सिखाने के लिए: नेत्रहीन अनुमान के आधार पर गणितीय पहेलियों का अनुमान लगाना

जानकारी; कई अन्य संख्याओं के बीच संख्या 4 खोजें; संख्या 4 . पर गोला लगाएँ

अंक; वस्तुओं को आकार में एक दूसरे से जोड़ते हैं। संख्या 4 को एक संकेत के रूप में पेश करें

संख्या 4. दृश्य ध्यान के विकास को बढ़ावा देना।

1. खेल "अनुमान लगाओ और लिखो"

2. खेल "संख्या का पता लगाएं"

3. शारीरिक शिक्षा मिनट "जूते से गिनती।"

4. खेल "इसे सही से ड्रा करें"

5. खेल "कौन चौकस है"

6. प्रदर्शन किए गए कार्य का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन।

पाठ संख्या 15
पेज 46
लक्ष्य:
सिखाना: मॉडल और नामित संख्या के अनुसार गिनें; संख्या 3 और 4 के बीच संबंध को समझ सकेंगे; उन पहेलियों का अनुमान लगाएं जिनमें संख्याएँ हैं; वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करें; दृष्टिगत जानकारी के आधार पर तार्किक समस्या का समाधान करना। प्रपत्र स्थानिक प्रतिनिधित्व। ज्यामितीय आकृतियों की अपनी समझ को सुदृढ़ करें। 1. खेल "अनुमान" 2. खेल "गिनती और ड्रा" 3. खेल "गिनती और संख्या पर पेंट" 4. शारीरिक शिक्षा "एक, दो।" 5. खेल "दूर और करीब" 6. खेल "लापता आंकड़े ड्रा"
जनवरी
2, 3 सप्ताह - खेल प्रशिक्षण
पाठ #16
पेज 48
लक्ष्य:
जानें: वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या का मिलान करें। स्थानिक संबंधों की समझ विकसित करें। समेकित करना: ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान; ऋतुएँ (सर्दियों, वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)। 1. खेल "अनुमान लगाओ, गिनती करो, ड्रा करो" 2. खेल "कौन कहाँ है?" 3. शारीरिक शिक्षा "बनी"। 4..गेम "इसे सही से पेंट करें" 5..गेम "जब ऐसा होता है"

फ़रवरी

पाठ #17
पेज 50
लक्ष्य:
जानें: गणितीय पहेलियों का अनुमान लगाएं; अंक 5 को डॉट्स में लिखें; शब्दों में स्वयं के संबंध में वस्तुओं की स्थिति का वर्णन करें। संख्या 5 का परिचय दें। वर्ष के समय (सर्दियों) के बारे में ज्ञान को समेकित करें। 1. खेल "पहेली का अनुमान लगाएं" 2. खेल "संख्या का पता लगाएं" 3. शारीरिक शिक्षा "स्मार्ट जैक"। 4. खेल "इसे सही से पेंट करें" 5. खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें" 6. प्रदर्शन किए गए कार्य का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन।
पाठ संख्या 18
पृष्ठ 52
लक्ष्य:
समेकित करें: 5 के भीतर गिनने की क्षमता; वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करें; वस्तुओं के समूहों की समानता स्थापित करना जब वस्तुएं अलग-अलग दूरी पर हों; आसपास की वस्तुओं की आकृति में ज्यामितीय आकृतियों को देखें; एक ठोस उदाहरण पर "जल्दी", "धीरे" की अवधारणा को प्रकट करने के लिए। 1. खेल "संख्या और संख्या"। 2. खेल "संख्या और आकृति" 3. खेल "वस्तु कैसी दिखती है" 4. शारीरिक शिक्षा "स्मार्ट जैक"। 5. खेल "गिनती और ड्रा" 6. खेल "लगता है कि कौन तेज है"
पाठ #19
पेज 53
लक्ष्य:
सिखाना: 5 के भीतर क्रमिक गिनती; मात्रात्मक और क्रमिक गणना के बीच भेद; प्रश्नों का सही उत्तर दें: "कितना?", "एक पंक्ति में क्या"; कागज की एक शीट पर नेविगेट करें; वस्तुओं में ज्यामितीय आकार देखें। 1. इरा "ऐबोलिट में कौन आया" 2. खेल "व्हाट इज व्हेयर" 3. शारीरिक शिक्षा "सुनो और करो।" 4. खेल "किस आंकड़े से बनी है" 5. प्रदर्शन किए गए कार्य का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन
पाठ #20
पेज 55
लक्ष्य:
पढ़ाना जारी रखें: क्रमिक गिनती, प्रश्नों का सही उत्तर देना; गणितीय पहेलियों को हल करें; वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था से संख्या की स्वतंत्रता को समझ सकेंगे; एक संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या को सहसंबंधित करें; वस्तुओं की आकृति में ज्यामितीय आकृतियों को देखना; आकार में विभिन्न आकारों की वस्तुओं की तुलना करें और उन्हें इस आधार पर संयोजित करें, भाषण में इन शब्दों का प्रयोग करें। 1. खेल "पहेली लगता है।" 2. खेल "इसे सही से पेंट करें" 3. खेल "नंबर और आंकड़ा" 4. शारीरिक शिक्षा "चार्जिंग"। 5. खेल "गिनो और लिखो" 6. खेल "स्नोमेन के लिए बाल्टी उठाओ"
मार्च

पाठ #21
पेज 58
लक्ष्य:
जानें: वस्तुओं की संख्या की तुलना करें; चौड़ाई से वस्तुएं, समानता और अंतर के संकेतों को उजागर करना, इस विशेषता के अनुसार वस्तुओं को जोड़ना; वस्तुओं के आकार से संख्याओं की स्वतंत्रता को समझ सकेंगे; घटनाओं के अनुक्रम (दिन के कुछ हिस्सों) को स्थापित करने के लिए एक तार्किक समस्या को हल करें। समेकित करने के लिए: 5 के भीतर क्रमिक गिनती कौशल; मात्रात्मक और क्रमिक गणना के बीच भेद; प्रश्नों का सही उत्तर दें। 1. खेल "नंबर और आंकड़ा" 2. खेल "क्या कलाकार मिश्रित" 3. शारीरिक शिक्षा "बनी"। 4. खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें" 5 .. खेल "वाक्य समाप्त करें।" 6. खेल "जब ऐसा होता है"

पाठ #22
पेज 60
लक्ष्य:
सिखाना: मॉडल के अनुसार गिनें और समान संख्या में वस्तुओं को पुन: पेश करें; वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करें; "कल", "आज", "कल" ​​की अवधारणाओं के बीच अंतर करना और इन शब्दों का सही उपयोग करना; वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने का अभ्यास करें। ज्यामितीय आकृतियों वृत्त, वर्ग के बारे में ज्ञान को समेकित करना। अंडाकार, आयताकार। ज्यामितीय निकायों से परिचित होने के लिए एक क्षेत्र, एक घन, एक सिलेंडर। 1. खेल "गिनती और ड्रा" 2. खेल "संख्या और आंकड़ा" 3. शारीरिक शिक्षा "जल्दी उठो, मुस्कुराओ।" 4. खेल "पहले क्या, फिर क्या" 5. खेल "ढूंढें और पेंट करें
»

पाठ #23
पेज 62
लक्ष्य:
पढ़ाना जारी रखें: 5 के भीतर क्रमिक गिनती; मात्रात्मक और क्रमिक गणना के बीच भेद; प्रश्नों का सही उत्तर दें; संख्या कार्ड और वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या का मिलान करें। ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करें। 1. खेल "सुनो, गिनती" 2. खेल "पहेलियों और पहेलियों"। 3. खेल "एक पैच उठाओ" 4. शारीरिक शिक्षा "जल्दी उठो, मुस्कुराओ" 5. खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें"
पाठ #24
पेज 64
लक्ष्य:
जानें: वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करें; कागज के एक टुकड़े पर किसी वस्तु की स्थिति को शब्दों में इंगित करें। दृश्य ध्यान के विकास में योगदान करें। सीखने के कार्य को समझने और इसे स्वतंत्र रूप से करने की क्षमता बनाने के लिए। 1. खेल "छाती में खाना कौन डालेगा" 2. खेल "वही ड्रा" 3. शारीरिक शिक्षा "टेरेमोक"। 4. खेल "कौन चौकस है" 5. खेल "एक जोड़ी खोजें"
पाठ #25
पेज 66
लक्ष्य:
समेकित करने के लिए: 5 के भीतर क्रमिक गिनती कौशल; मात्रात्मक और क्रमिक गणना के बीच भेद; सवालों के सही जवाब। जानें: वस्तुओं की संख्या को किसी संख्या से सहसंबंधित करें; "बाएं", "दाएं" की अवधारणाओं के बीच अंतर करना; घटनाओं का क्रम निर्धारित करें। 1. खेल "पहेली लगता है" 2. खेल "किसने सोचा क्या?" 3. शारीरिक शिक्षा "हम अपने पैर पटकते हैं।" 4. खेल "पहले क्या, फिर क्या" 5. खेल "इसे सही रंग दें"
अप्रैल

पाठ संख्या 26
पृष्ठ 68
लक्ष्य:
जानें: वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करें; वस्तुओं के समूहों की समानता स्थापित करना, उनकी स्थानिक व्यवस्था की परवाह किए बिना; गणितीय पहेलियों को हल करें; आकार में विभिन्न आकारों की वस्तुओं की तुलना करना; विभिन्न वस्तुओं की समानता के संकेतों को उजागर करना और उन्हें इस आधार पर जोड़ना; निर्णय करना तार्किक कार्यपैटर्न स्थापित करने के लिए। 1. खेल "गिनती और तुलना करें" 2. खेल "पहेली का अनुमान लगाएं" 3. शारीरिक शिक्षा "हम अपने पैरों को दबाते हैं।" 4. खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें" 5. खेल "लापता आंकड़ा ड्रा करें"

पाठ #27
पेज 69
लक्ष्य:
समेकित करने के लिए: 5 के भीतर क्रमिक गिनती कौशल; मात्रात्मक और क्रमिक गणना के बीच अंतर; स्वयं के संबंध में किसी वस्तु की स्थिति को शब्दों में निर्दिष्ट करने की क्षमता; ऋतुओं को पहचानें और नाम दें। घटनाओं का एक क्रम स्थापित करने के लिए तार्किक समस्या को हल करना सीखें। 1. खेल "जिसे कलाकार आकर्षित करना भूल गया" 2. खेल "इसे सही से ड्रा करें" 3. शारीरिक शिक्षा "एक सपाट रास्ते पर।" 4. खेल "जब ऐसा होता है" 5. प्रदर्शन किए गए कार्य का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन।
पाठ #28
पृष्ठ 71
लक्ष्य:
समेकित करें: 5 के भीतर गिनने की क्षमता; वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या का मिलान करें। जानें: संख्या 4 और 5 की तुलना करें; तुलना के लिए तार्किक समस्या को हल करना; वस्तुओं के समूहों की समानता और असमानता के विचार को विकसित करना। 1. खेल "वस्तु और संख्या" 2. खेल "सही ढंग से कनेक्ट करें" 3. शारीरिक शिक्षा "एक सपाट पथ पर।" 4. खेल "देखो और तुलना करो" 5. प्रदर्शन किए गए कार्य का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन।
पाठ #29
पेज 73
लक्ष्य:
समेकित करना: 1 से 5 तक की संख्याओं का ज्ञान; प्रतीकात्मक छवियों में ज्यामितीय आकृतियों को देखने की क्षमता; कागज की एक शीट पर नेविगेट करें। पढ़ाना जारी रखें: क्रमिक गिनती 5 तक; प्रश्नों का सही उत्तर दें। 1. खेल "इसे सही से पेंट करें" 2. खेल "पहेलियों और पहेलियों" 3. शारीरिक शिक्षा "ग्रे हार्स"। 4. खेल, "किस आकार की बिल्ली है" 5. खेल, "पिनोचियो को चित्र बनाने में मदद करें"
मई

पाठ #30
पेज 75
लक्ष्य:
वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता को समेकित करना; आसपास की वस्तुओं की आकृति में ज्यामितीय निकायों को देखें। दृश्य ध्यान के विकास में योगदान करें। बनाने के लिए: सीखने के कार्य को समझने और इसे स्वतंत्र रूप से करने की क्षमता; आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान कौशल। 1. खेल "कौन क्या इकट्ठा करेगा" 2. खेल "इसे सही ढंग से ड्रा करें" 3. शारीरिक शिक्षा "ग्रे हार्स"। 4. खेल "वस्तुएँ किस आकृति की तरह दिखती हैं" 5. खेल "एक मुर्गे के पास कितने मुर्गियाँ हैं"
पाठ #31
पेज 76
लक्ष्य:
सीखना जारी रखें: वस्तुओं की संख्या और संख्या को सहसंबंधित करें; शब्दों में स्वयं के सापेक्ष किसी वस्तु की स्थिति को इंगित करने के लिए; नेत्रहीन कथित जानकारी के आधार पर एक तार्किक समस्या को हल करना; गणित की पहेलियों को हल करें। बनाने के लिए: सीखने के कार्य को समझने और इसे स्वतंत्र रूप से करने की क्षमता; आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान कौशल। 1. खेल "पहेली और अनुमान" 2. खेल "कहां है जिसका खिलौना" 3. शारीरिक शिक्षा 4. खेल "बाएं, दाएं" 5. खेल "देखो और तुलना करें" 6. आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन किए गए कार्य का।

पाठ #32
पृष्ठ 78
लक्ष्य:
सीखना जारी रखें: वस्तुओं की संख्या को संख्या के साथ सहसंबंधित करें; गणितीय पहेलियों को हल करें; चौड़ाई से वस्तुओं की तुलना करें; तार्किक समस्याओं को हल करें। समेकित करना: संख्याओं के बीच संबंध को समझने की क्षमता; "तेज़", "धीमा" की अवधारणा के विशिष्ट उदाहरणों पर। 1. खेल "पहेली और पहेली" 2. खेल "वस्तु, संख्या, संख्या" 3. शारीरिक शिक्षा मिनट। 4. खेल "चौड़ा, संकीर्ण" 5. खेल "टोकरी में कितने खरगोश हैं"
निदान

महीना	महीने की थीम	संख्या पी / पी	सप्ताह की थीम	पाठ का विषय	लक्ष्य	द्विभाषी घटक	घंटों की संख्या
सितंबर	"बालवाड़ी और मेरे दोस्त"		"मेरा परिवार"	"एक कई है, सेट की तुलना करना और उनके बीच एक पत्राचार स्थापित करना। एक क्षेत्र में।"		बिरू - एक के? पी - बहुत कुछ
	"माई किंडरगार्टन"			सोल ज़तान - बाईं ओर वह है? - दाहिनी ओर
	"मेरा शहर"	"वही, अधिक, कम। वर्ग"		के? पी - बहुत कुछ अर्टी? - अधिक कौन कम है
	"मेरा कजाकिस्तान"			बी?लशेक - भाग टी? ulik - दिन
अक्टूबर	"गिरावट आ गई"		शरद ऋतु हमारे लिए क्या लेकर आई?			सैन फिगर बीर - एक
	"सब्जियां और फल"		नंबर 1 मान्यता	बीर - एक शब? ऋष - त्रिभुज
	"वन उपहार"			ज़िन - लॉन्ग हाँ? ए - लघु सोपा? - अंडाकार
	"रोटी हर चीज का सिर है"			सैन फिगर
नवंबर	"देरी से गिरावट"		"मौसमी परिवर्तन"		संख्या 3 . से परिचित	बी?जिन - आज येर्टे? - कल
	« हाउसप्लांट»			बीक - उच्च टी?पुरुष - कम
	"शरद ऋतु में जानवरों की दुनिया"			के? - चौड़ा टार - संकीर्ण T?rtb?rysh - आयत
				डी ??गेलेक - सर्कल सोपा? - अंडाकार
दिसंबर	"सर्दी"		"शीतकालीन प्रकृति"			टी? आरटी - चार लकेन - बड़ा
	"बर्फ और पानी"			सैन फिगर
				ऐलिस - बहुत दूर झा? यन - बंद करें
				शरशा - वर्ग T?rtb?rysh - आयत
जनवरी	"शीतकालीन प्रकृति"		« सर्दी का मज़ाऔर मनोरंजन"			बेस - पांच
				सोल ज़तान - बाईं ओर वह है? - दाहिनी ओर
	"यातायात"			बेस - पांच सैन फिगर
	"एक परी कथा का दौरा"			अंशा? - कितने?
फ़रवरी	"श्रम व्यक्ति का महिमामंडन करता है"		"पेशे"			अय? ym - मूल्य
	"स्मार्ट चीजें"			सैन फिगर बीर - एक टी? आरटी - चार बेस - पांच
	"आदमी। मेरा शरीर"			ओएस - युगल जाट - विषय
	"मेरे माता-पिता के पेशे"			नेश? - कौन सा नम्बर?
मार्च	"वसंत हमारे पास आ गया है"					रेटिक - क्रमसूचक सैंडी? - मात्रात्मक
	« वसंत की शुरुआत में»		कई वस्तुओं के साथ एक संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता	ओएस - युगल जाट - विषय
	"वसंत की छुट्टियां"		मात्रात्मक और क्रमिक गणना के बीच अंतर करने की क्षमता	रेटिक - क्रमसूचक सैंडी? - मात्रात्मक ईसेप - खाता
				ओएस - युगल जाट - विषय
अप्रैल	पृथ्वी हमारा साझा घर है					टी? आरटी - चार बेस - पांच सोल ज़क्ता - लेफ्ट हे? ज़क्ता - दाईं ओर
	"अंतरिक्ष और पृथ्वी"			अल्मा - सेब Alm?rt - नाशपाती यशिक - हुतो
	"कीड़े"			ए?राख एक पेड़ है जपिरा? - पत्ता सैन - नंबर
	"गाँव में दादी से मिलने जाना"		5 . के भीतर संख्या पहचान	सैन - नंबर के? - चौड़ा टार - संकीर्ण
	"वसंत ग्रह चलता है"		"हमारे रक्षक"			रेटिक - क्रमसूचक पिशिन - आकृति
	« जलमय दुनिया»			बीर - एक टी? आरटी - चार शब? ऋष - त्रिभुज
				बेस - पांच पिशिन - आकृति
			5 वस्तुओं के बीच अनुपात स्थापित करने की क्षमता, उन्हें 5 टुकड़ों के समूह में संयोजित करें	टी? इमेडा? - कैमोमाइल सैन - नंबर
कुल

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"मध्य समूह में एफईएमपी के लिए दीर्घकालिक योजना"

संगठित शिक्षण गतिविधियों के लिए परिप्रेक्ष्य योजना

शैक्षिक क्षेत्र: "अनुभूति"

खंड: "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन"

प्रति सप्ताह घंटों की संख्या: 1 घंटा

घंटों की कुल संख्या: 36 घंटे

महीना

महीने की थीम

№ पी/पी

सप्ताह की थीम

पाठ का विषय

लक्ष्य

द्विभाषी घटक

घंटों की संख्या

सितंबर

"बालवाड़ी और मेरे दोस्त"

"मेरा परिवार"

"एक कई है, सेट की तुलना करना और उनके बीच एक पत्राचार स्थापित करना। एक क्षेत्र में।"

वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता

बिरू - एक कोप - एक बहुत

"माई किंडरगार्टन"

"अंतरिक्ष में अभिविन्यास: बाएं, दाएं"

कागज की एक शीट पर अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता

सोल ज़क्तान - बाईं ओर ओनान - दाईं ओर

"मेरा शहर"

"वही, अधिक, कम। वर्ग"

वस्तुओं के एक सेट की तुलना

कोप - एक बहुत अर्टिक - अधिक कौन कम है

"मेरा कजाकिस्तान"

"मॉडल के अनुसार खाता। दिन के कुछ भाग।"

वस्तुओं के दो समूहों की तुलना, दिन के कुछ हिस्सों का अंतर और नामकरण

बोल्शेक - भाग तौलिक - दिन

अक्टूबर

"गिरावट आ गई"

शरद ऋतु हमारे लिए क्या लेकर आई?

"नंबर 1 का परिचय। बाएँ, मध्य, दाएँ"

नंबर 1 के संकेत के रूप में नंबर 1 के साथ परिचित

सैन - फिगर बीर - एक

"सब्जियां और फल"

"संख्या 1 के बारे में ज्ञान को समेकित करना। त्रिभुज"

नंबर 1 मान्यता

बीर - एक उशबरीश - त्रिभुज

"वन उपहार"

"नंबर 2. छोटा, लंबा। अंडाकार।"

संख्या 2 से परिचित। परिचित वस्तुओं की लंबाई से तुलना

एकी - दो उज़िन - लॉन्ग किस्का - लघु सोपक्तिक - अंडाकार

"रोटी हर चीज का सिर है"

कई वस्तुओं के साथ एक संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता

एकी - दो सैन - फिगर

नवंबर

"देरी से गिरावट"

"मौसमी परिवर्तन"

"नंबर 3. कल, आज कल"

संख्या 3 . से परिचित

बुगिन - आज एर्टेन - कल

"हाउसप्लांट्स"

"संख्या 1, 2, 3 के बारे में ज्ञान को समेकित करना। उच्च, निम्न"

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्याओं को सहसंबंधित करने की क्षमता, वस्तुओं की ऊंचाई से तुलना करना

बीक - उच्च टोमेन - कम

"शरद ऋतु में जानवरों की दुनिया"

“संख्या 3-4 की तुलना। बड़ा तंग। आयत"

वस्तुओं के दो समूहों की तुलना

केन - चौड़ा टार - संकीर्ण टोर्टबरीश - आयत

“मॉडल के अनुसार गिनती, आसन्न संख्याओं की तुलना करना, समानता स्थापित करना। वृत्त, अंडाकार»

संख्याओं के बीच संबंधों को समझना

डोंगलेक - सर्कल सोपक्तिक - अंडाकार

दिसंबर

"सर्दी"

"शीतकालीन प्रकृति"

"नंबर 4. बड़ा, छोटा, सबसे छोटा"

संख्या 4 से परिचित, आकार के अनुसार वस्तुओं को सहसंबंधित करने की क्षमता

केक - चार उलकेन - बड़ा

"बर्फ और पानी"

"नंबर 4 के बारे में ज्ञान को मजबूत करना"

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्याओं का अनुपात

सैन - फिगर

"जन्मदिन मुबारक हो, गणतंत्र!"

"संख्या 1, 2, 3.4 के बारे में ज्ञान को समेकित करना। पैटर्न द्वारा गिनती, आसन्न संख्याओं की तुलना। बहुत करीब"

आसन्न संख्या संबंधों को समझना

ऐलिस - बहुत दूर ज़किन - करीब

"यह अच्छा है कि हर साल नया साल हमारे पास आता है!"

"स्थानिक संबंध: ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, नीचे। चौकोर, आयत"

स्थानिक संबंधों का गठन

शरशा - वर्ग टोर्टबरीश - आयत

जनवरी

"शीतकालीन प्रकृति"

"शीतकालीन मज़ा और मनोरंजन"

"नंबर 5. बाएँ, मध्य, दाएँ"

सीखने के कार्य को समझना, संख्या 5 से परिचित होना

बेस - पांच

"कपड़े, जूते, टोपी"

“संख्या 5 के बारे में ज्ञान को समेकित करना, संख्या 4-5 की तुलना करना। अंतरिक्ष में अभिविन्यास: "दाएं", "बाएं"

जब वस्तुएं अलग-अलग दूरी पर हों तो वस्तुओं के समूहों की समानता स्थापित करने की क्षमता

सोल ज़क्तान - बाईं ओर ओनान - दाईं ओर

"यातायात"

"5 के भीतर क्रमिक संख्याओं का परिचय"

मात्रात्मक और क्रमिक गणना के बीच अंतर करने की क्षमता

बेस - पांच सैन - फिगर

"एक परी कथा का दौरा"

"वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था से संख्या की स्वतंत्रता। ज्यामितीय आकृतियों के साथ परिचित वस्तुओं की तुलना"

स्थानिक स्थान से संख्या की स्वतंत्रता को समझने की क्षमता

कंशा? - कितने?

फ़रवरी

"श्रम व्यक्ति का महिमामंडन करता है"

"पेशे"

“वस्तुओं के आकार से संख्या की स्वतंत्रता। घटनाओं के क्रम की स्थापना (दिन के कुछ हिस्सों) "

वस्तुओं के आकार से संख्याओं की स्वतंत्रता को समझने की क्षमता। चौड़ाई में वस्तुओं की तुलना, समानता और अंतर के संकेतों को उजागर करना

औकिम - मूल्य

"स्मार्ट चीजें"

"संख्या 1, 2, 3, 4, 5 के बारे में ज्ञान को समेकित करना। "पहले", "फिर" की अवधारणाएं। गेंद और घन"

"पहले", "फिर" की अवधारणाओं के बीच अंतर करने की क्षमता, इन शब्दों का सही उपयोग करें

सैन - फिगर बीर - एक एकी - दो केक - चार बेस - पांच

"आदमी। मेरा शरीर"

"वस्तुओं की संख्या और आकृति के बीच एक पत्राचार स्थापित करना। वृत्त, वर्ग, त्रिभुज के बारे में ज्ञान का समेकन "

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्याओं का सहसंबंध

कोस - युगल जाट - विषय

"मेरे माता-पिता के पेशे"

"संख्या और वस्तुओं की संख्या के बीच एक पत्राचार स्थापित करना। बाएँ दांए"

घटनाओं के क्रम को स्थापित करना, सीखने के कार्य को समझना

नेश? - कौन सा नम्बर?

मार्च

"वसंत हमारे पास आ गया है"

"क्रमिक संख्याओं के बारे में ज्ञान का समेकन। बाएँ दांए"

क्रमिक गणना के कौशल को सुदृढ़ बनाना (5 के भीतर)

रेटिक - क्रमसूचक सैंडीक - मात्रात्मक

"वसंत की शुरुआत में"

"वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था से संख्या की स्वतंत्रता"

कई वस्तुओं के साथ एक संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता

कोस - युगल जाट - विषय

"वसंत की छुट्टियां"

"क्रमिक खाते के बारे में ज्ञान का सुदृढ़ीकरण। स्वयं के संबंध में वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण "

मात्रात्मक और क्रमिक गणना के बीच अंतर करने की क्षमता

रेटिक - क्रमसूचक सैंडीक - मात्रात्मक ईसेप - खाता

"एक संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या का संबंध"

सीखने के कार्य को समझने, वस्तुओं की संख्या और संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता

कोस - युगल जाट - विषय

अप्रैल

पृथ्वी हमारा साझा घर है

“संख्या 1, 2, 3, 4, 5 के बारे में ज्ञान को समेकित करना। क्रमिक गणना। बाएँ दाएँ ऊपर नीचे"

1 से 5 तक की संख्याओं के बारे में ज्ञान का समेकन

केक - चार बेस - पांच सोल ज़क्टा - बाईं ओर ज़क्ता पर - दाईं ओर

"अंतरिक्ष और पृथ्वी"

किसी संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या का सहसंबंध। ज्यामितीय निकायों के साथ वास्तविक वस्तुओं की तुलना»

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करने के लिए फिक्सिंग

अल्मा - सेब अलमर्ट - नाशपाती उयशिक - हुतो

"कीड़े"

किसी संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या का सहसंबंध। बहुत करीब"

एक संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता; अंतरिक्ष में अभिविन्यास

अगाश - वृक्ष जपिरक - पत्ता सैन - नंबर

"गाँव में दादी से मिलने जाना"

"संख्याओं के बारे में ज्ञान को मजबूत करना। बड़ा तंग"

5 . के भीतर संख्या पहचान

सैन - नंबर केन - चौड़ा टार - संकीर्ण

"वसंत ग्रह चलता है"

"हमारे रक्षक"

"क्रमिक संख्याओं के बारे में ज्ञान का समेकन। ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान का समेकन "

क्रमिक संख्याओं का ज्ञान; ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान

रेटिक - क्रमसूचक पिशिन - आकृति

"जलमय दुनिया"

"संख्या 1, 2, 3, 4, 5 के बारे में ज्ञान को समेकित करना। बाएं, दाएं"

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्याओं (5 के भीतर) को सहसंबंधित करने की क्षमता

बीर - एक केक - चार उशबरीश - त्रिभुज

"जंगल। पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ"

"संख्या 5 के बारे में ज्ञान का समेकन। "बड़ा", "छोटा", "सबसे छोटा" की अवधारणाओं का समेकन

बेस - पांच पिशिन - आकृति

"1 से 5 तक की संख्या, एक संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या को सहसंबंधित करना"

5 वस्तुओं के बीच अनुपात स्थापित करने की क्षमता, उन्हें 5 टुकड़ों के समूह में संयोजित करें

तुयमेदक - कैमोमाइल सैन - नंबर

कुल

वर्तमान पृष्ठ: 1 (पुस्तक में कुल 6 पृष्ठ हैं)

आई.ए. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना

किंडरगार्टन के मध्य समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं

प्रस्तावना

यह मैनुअल एम.ए. द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के तहत काम करने वाले शिक्षकों को संबोधित है। वासिलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा, मध्य समूह में गणित की कक्षाओं के आयोजन के लिए।

मैनुअल 4-5 साल के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास पर काम के आयोजन के मुद्दों पर चर्चा करता है, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि और उम्र से संबंधित क्षमताओं के गठन और विकास के पैटर्न को ध्यान में रखते हुए।

पुस्तक वर्ष के लिए गणित में कक्षाओं की अनुमानित योजना प्रस्तुत करती है। कक्षाओं की प्रस्तावित प्रणाली में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर खेल कार्यों और अभ्यासों, दृश्य और व्यावहारिक तरीकों और काम की तकनीकों का एक सेट शामिल है; बच्चों को अनुभूति के तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है, अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवहार में लागू करता है। यह दुनिया की सही समझ के गठन के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है, शिक्षा के सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास की अनुमति देता है, मानसिक, भाषण विकास और विभिन्न प्रकार केगतिविधियां।

कक्षाओं और विशेष रूप से चयनित कार्यों की साजिश मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति, सोच) के विकास में योगदान करती है, बच्चे की गतिविधि को प्रेरित करती है और कार्यों को हल करने के तरीके खोजने के लिए उसकी मानसिक गतिविधि को निर्देशित करती है। कक्षाओं के संचालन का तरीका प्रत्यक्ष शिक्षण नहीं है, जो बच्चे द्वारा गणितीय कार्यों की समझ और स्वतंत्र प्रदर्शन को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है, लेकिन इसका तात्पर्य सहयोग और गतिविधि की स्थितियों के निर्माण से है। मानसिक स्वतंत्रता के सक्रियण से बच्चे की सक्रिय स्थिति विकसित होती है और सीखने की गतिविधियों के कौशल का निर्माण होता है।

प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाओं में प्राप्त ज्ञान को रोजमर्रा की जिंदगी में समेकित किया जाना चाहिए। इसके लिए, भूमिका निभाने वाले खेलों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, जहाँ गणितीय ज्ञान और क्रिया के तरीकों के अनुप्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। बच्चों के साथ काम करने में, पूर्वस्कूली संस्थान और घर दोनों में, आप "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" "बच्चों के लिए गणित" (एम।: मोज़ाइका-सिंटेज़, 2006) के लिए कार्यपुस्तिका का उपयोग कर सकते हैं।

भत्ते में शामिल अतिरिक्त सामग्रीआधुनिक मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों और कार्यप्रणाली की सिफारिशों के अनुसार संकलित और आपको जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों के साथ काम की सामग्री का विस्तार करने की अनुमति देता है।

वर्ष के लिए कार्यक्रम सामग्री का अनुमानित वितरण

मैं तिमाही

सितंबर

पाठ 1

समान रूप से, जितना.

शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को समेकित करना .

.

पाठ 2

.

दिन के कुछ हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करें (सुबह दोपहर शाम रात).

अध्याय 3

.

पाठ 1

वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें जो आकार में भिन्न हैं, जो जोड़े की तुलना के आधार पर उनकी समानता या असमानता का निर्धारण करते हैं।

समतल ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करने के लिए: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।

शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करते हुए, ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास करें: उच्च, निम्न, ऊपर, नीचे.

पाठ 2

3 के भीतर वस्तुओं को गिनने के परिणामस्वरूप प्राप्त अंतिम संख्या का अर्थ समझना सीखें, "कितना?" प्रश्न का उत्तर दें।

स्पर्श-मोटर तरीके से ज्यामितीय आकृतियों (गेंद, घन, वर्ग, त्रिभुज, वृत्त) को निर्धारित करने की क्षमता में व्यायाम करें।

बाएँ और दाएँ हाथों के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, स्थानिक दिशाएँ निर्धारित करें और उन्हें शब्दों के साथ नामित करें: बाएँ, दाएँ, बाएँ, दाएँ।

अध्याय 3

निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करके 3 के भीतर गिनना सीखें: अपने दाहिने हाथ से गिनते समय, प्रत्येक वस्तु को बाएं से दाएं इंगित करें, संख्याओं को क्रम में नाम दें, उन्हें लिंग, संख्या और मामले में समन्वयित करें, अंतिम संख्या को पूरे समूह को देखें वस्तुओं।

आकार (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई) में दो वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास करें, तुलना के परिणामों को उपयुक्त शब्दों के साथ इंगित करें: लंबा - छोटा, लंबा - छोटा; चौड़ा - संकरा, चौड़ा - संकरा, ऊँचा - नीचा, ऊँचा - निचला।

दिन के हिस्सों और उनके क्रम की समझ का विस्तार करें (सुबह दोपहर शाम रात).

ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) को उनके आकार की परवाह किए बिना भेद करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें।

अपने आप से स्थानिक दिशा निर्धारित करने की क्षमता विकसित करें: ऊपर, नीचे, आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ.

समान लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई की वस्तुओं को खोजने की क्षमता में व्यायाम करें, शब्दों के साथ संबंधित संकेतों को नामित करें: लंबा, लंबा, छोटा, छोटा, चौड़ा, संकरा, चौड़ा, संकरा, ऊँचा, नीचा, ऊँचा, नीचा।

एक वर्ग के साथ तुलना करके एक आयत का परिचय दें।

पाठ 2

संख्या 3 और 4 द्वारा व्यक्त वस्तुओं के दो समूहों की तुलना के आधार पर संख्या 4 का गठन दिखाएँ; 4 के भीतर गिनना सीखें।

एक वर्ग के साथ इसकी तुलना के आधार पर एक आयत की अवधारणा का विस्तार करें।

भागों से वस्तुओं की समग्र छवि बनाने की क्षमता विकसित करना।

विशिष्ट उदाहरणों के साथ अवधारणाओं का अर्थ प्रकट करें तेज धीमा।

पाठ 4

संख्या 5 के गठन का परिचय दें, 5 के भीतर गिनना सीखें, "कितना?" प्रश्न का उत्तर दें।

सुबह दोपहर शाम रात.

ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत) में भेद करने का व्यायाम करें।

द्वितीय तिमाही

आकार (लंबाई और चौड़ाई) के दो संकेतों के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना सीखें, उदाहरण के लिए, अभिव्यक्तियों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: "लाल रिबन हरे रंग की तुलना में लंबा और चौड़ा होता है, और हरे रंग का रिबन इससे छोटा और संकरा होता है। लाल रिबन।"

अपने आप से स्थानिक दिशा निर्धारित करने की क्षमता में सुधार करें:

आकार (लंबाई और चौड़ाई) के दो संकेतों के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें, उपयुक्त अभिव्यक्तियों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें, उदाहरण के लिए: "लंबा और चौड़ा - एक बड़ा रास्ता, छोटा और संकीर्ण - एक छोटा रास्ता" .

परिचित ज्यामितीय आकृतियों (घन, गेंद, वर्ग, वृत्त) को पहचानने और नामकरण करने का अभ्यास करें।

अध्याय 3

संख्या के क्रमिक मूल्य (5 के भीतर) के बारे में विचार बनाना जारी रखें, "कितना?", "कौन सी संख्या?", "किस स्थान पर?" सवालों के जवाब देने की क्षमता को समेकित करें।

बेलन का परिचय दें, गेंद और बेलन के बीच अंतर करना सीखें।

पाठ 4

मॉडल के अनुसार 5 के भीतर वस्तुओं को गिनने और गिनने का व्यायाम करें।

सिलेंडर के बारे में विचारों को परिष्कृत करना जारी रखें, एक गेंद, एक घन, एक सिलेंडर के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करें।

दिन के कुछ हिस्सों के अनुक्रम के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए: सुबह दोपहर शाम रात.

पाठ 1

मॉडल और नामित संख्या के अनुसार 5 के भीतर वस्तुओं को गिनने और गिनने का व्यायाम करें।

शब्दों के अर्थ जानिए बहुत करीब.

किसी वस्तु की उसके भागों से समग्र छवि बनाने की क्षमता विकसित करना।

पाठ 2

5 के भीतर कान से ध्वनियों को गिनने का अभ्यास करें।

शब्दों के अर्थ की समझ स्पष्ट करें बहुत करीब।

आकार में तीन वस्तुओं की तुलना करना सीखें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें: सबसे लंबा, सबसे छोटा, सबसे छोटा, सबसे छोटा, सबसे लंबा, सबसे लंबा।

अध्याय 3

5 के भीतर ध्वनियों को गिनने का अभ्यास करें।

तीन वस्तुओं की लंबाई की तुलना करना सीखना जारी रखें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: सबसे लंबा, सबसे छोटा, सबसे छोटा, छोटा, सबसे लंबा, सबसे लंबा।

परिचित ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने और नाम देने की क्षमता में व्यायाम करें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत।

पाठ 4

5 के भीतर स्पर्श करके वस्तुओं को गिनने का अभ्यास करें।

शब्दों के अर्थ स्पष्ट करें कल आज कल.

वस्तुओं की उनकी स्थानिक व्यवस्था द्वारा तुलना करने की क्षमता विकसित करना (बाएं, दाएं, बाएं, दाएं).

पाठ 1

5 के भीतर स्पर्श करके वस्तुओं को गिनने का व्यायाम जारी रखें।

शब्दों के अर्थ के बारे में विचारों को सुदृढ़ करें कल आज कल.

चौड़ाई में तीन वस्तुओं की तुलना करना सीखें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणाम निर्दिष्ट करें: .

अंतरिक्ष में नेविगेट करने और शब्दों के साथ स्वयं के सापेक्ष स्थानिक दिशाओं को निर्दिष्ट करने की क्षमता में व्यायाम करें: ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, आगे, पीछे।

4-5 वस्तुओं की चौड़ाई की तुलना करना सीखें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, उचित शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: चौड़ा, संकरा, संकरा, संकरा, चौड़ा, चौड़ा.

अध्याय 3

आंदोलनों की निर्दिष्ट संख्या (5 के भीतर) को पुन: पेश करना सीखें।

परिचित ज्यामितीय आकृतियों को नाम और भेद करने की क्षमता में व्यायाम करें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत।

दिन के कुछ हिस्सों और उनके क्रम के बारे में विचारों में सुधार करें: सुबह दोपहर शाम रात.

पाठ 4

निर्दिष्ट संख्या में आंदोलनों को पुन: पेश करने की क्षमता में व्यायाम करें (5 के भीतर)।

किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ना सीखें (आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ)।

अलग-अलग हिस्सों से किसी वस्तु की समग्र छवि बनाने की क्षमता को समेकित करना।

तृतीय तिमाही

पाठ 1

किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ने की क्षमता को मजबूत करें।

बता दें कि गिनती का परिणाम वस्तुओं के आकार (5 के भीतर) पर निर्भर नहीं करता है।

आकार (5 के भीतर) से वस्तुओं की तुलना करना सीखें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें: सबसे बड़ा, छोटा, और भी छोटा, सबसे छोटा, बड़ा।

पाठ 2

इस विचार को समेकित करना कि गणना का परिणाम वस्तुओं के आकार पर निर्भर नहीं करता है।

ऊंचाई में तीन वस्तुओं की तुलना करना सीखें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें: उच्च, निम्न, निम्नतम, निम्नतम, उच्च, उच्चतम।

रंग या आकार के अनुसार समान खिलौनों को खोजने की क्षमता में व्यायाम करें।

अध्याय 3

वस्तुओं के बीच की दूरी (5 के भीतर) से मतगणना परिणाम की स्वतंत्रता दिखाएं।

ऊंचाई में 4-5 वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: उच्चतम, निम्न, निम्नतम, उच्चतर.

ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में व्यायाम करें: एक घन, एक गेंद।

पाठ 4

इस विचार को मजबूत करने के लिए कि गिनती का परिणाम वस्तुओं के बीच की दूरी (5 के भीतर) पर निर्भर नहीं करता है।

बेलन की गेंद से तुलना करते हुए उसका परिचय देना जारी रखें।

एक निश्चित दिशा में आगे बढ़ने की क्षमता में व्यायाम करें।

पाठ 1

अंतरिक्ष में वस्तुओं की व्यवस्था के आकार से गणना के परिणाम की स्वतंत्रता दिखाएं।

बेलन की एक गेंद और एक घन से तुलना करके परिचय देना जारी रखें।

शब्दों के अर्थ की समझ में सुधार करें बहुत करीब।

पाठ 2

5 के भीतर मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के कौशल को समेकित करने के लिए, "कितना?", "कौन सा?" प्रश्नों का उत्तर देना सीखना। आदि।

आकार से वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निर्दिष्ट करें:

दिन के कुछ हिस्सों के क्रम को स्थापित करने की क्षमता में सुधार करें: सुबह दोपहर शाम रात.

अध्याय 3

कान से, स्पर्श करके (5 के भीतर) वस्तुओं को गिनने और गिनने का व्यायाम करें।

ज्यामितीय आकृतियों के साथ वस्तुओं के आकार को सहसंबंधित करना सीखें: एक गेंद और एक घन।

रंग, आकार, आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करना।

पाठ 4

इस विचार को मजबूत करने के लिए कि गिनती का परिणाम वस्तु की गुणात्मक विशेषताओं (आकार, रंग) पर निर्भर नहीं करता है।

आकार (5 के भीतर) से वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें: सबसे बड़ा, कम, और भी छोटा, छोटा, अधिक।

अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, उपयुक्त शब्दों के साथ अपने आप को स्थानिक दिशाओं को निर्दिष्ट करने के लिए: आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।

स्कूल वर्ष के अंत में बच्चों को पढ़ाने के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करके कार्यक्रम सामग्री को प्लॉट-गेम के रूप में समेकित करने के लिए शिक्षक का काम शामिल है। गणितीय मनोरंजन और अवकाश गतिविधियाँ संभव हैं।

पाठ योजनाएं

सितंबर

पाठ 1

कार्यक्रम सामग्री

शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए: समान रूप से, जितना.

शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को समेकित करने के लिए: बड़ा, छोटा, अधिक, कम.

अपने आप से स्थानिक दिशाओं को निर्धारित करने और शब्दों के साथ उनका नामकरण करने का अभ्यास करें: आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे.

डेमो सामग्री।पेपर पथ, टोकरी, घास का मैदान लेआउट।

हैंडआउट।मशरूम, पेपर शरद ऋतु के पत्ते, बड़े और छोटे शंकु।

दिशा-निर्देश

खेल की स्थिति "शरद ऋतु के जंगल की यात्रा।" (सबक टहलने पर किया जा सकता है।)

मैं भाग।शिक्षक बच्चों को शरद वन में जाने के लिए आमंत्रित करता है। वर्ष के समय और इसकी विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट करता है।

बच्चों का ध्यान मशरूम की टोकरी की ओर आकर्षित करता है और पूछता है: “कितनी टोकरियाँ? टोकरी में कितने मशरूम हैं?

बच्चे एक मशरूम लेते हैं। शिक्षक को पता चला: "आपने कितने मशरूम लिए?"

शिक्षक बच्चों को अपने मशरूम को समाशोधन में रखने के लिए आमंत्रित करता है और स्पष्ट करता है: "कितने मशरूम समाशोधन में थे?"

फिर वह बच्चों का ध्यान रास्ते में बिखरे पतझड़ के पत्तों की ओर खींचता है: “रास्ते में कितने पत्ते हैं? अपने मशरूम में एक पत्ता लाओ। पत्तियों और मशरूम की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है? (शिक्षक बच्चों को भाषण में समानता को दर्शाते हुए परिचित अभिव्यक्तियों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं: समान रूप से, जितना।) आप मशरूम और पत्तियों को और कैसे व्यवस्थित कर सकते हैं ताकि आप देख सकें कि वे एक ही संख्या में हैं? (आप प्रत्येक मशरूम को एक पत्ते पर रख सकते हैं या प्रत्येक मशरूम को एक पत्ते से ढक सकते हैं।)बच्चे वस्तुओं को एक तरीके से व्यवस्थित करते हैं (समझौते से)।

द्वितीय भाग।खेल व्यायाम "एक जोड़ी खोजें।"

बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर शंकु की जांच करते हैं। शिक्षक की रुचि है: "क्या शंकु एक ही आकार के हैं?" फिर वह सुझाव देता है: “एक बड़ा शंकु लो। उसे एक जोड़ा खोजें - एक छोटा सा टक्कर। अपनी हथेलियों में एक बड़ा (छोटा) उभार छिपाने की कोशिश करें। थोडा धमाका करें दायाँ हाथ, और बाएं हाथ में एक बड़ा। बड़े शंकु की तुलना में छोटे शंकु के आकार के बारे में क्या कहा जा सकता है? (छोटा उभार बड़े उभार से छोटा होता है।)छोटे बंप की तुलना में बड़े बंप के आकार के बारे में क्या कहा जा सकता है? (बड़ा उभार, छोटे उभार से बड़ा होता है।)

तृतीय भाग।खेल "क्या है कहाँ"।

शिक्षक बच्चों को इस बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करता है कि वे ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, आगे, पीछे क्या देखते हैं।

पाठ 2

कार्यक्रम सामग्री

वस्तुओं के दो समूहों की तुलना, रंग, आकार में भिन्न, जोड़े की तुलना के आधार पर उनकी समानता या असमानता का निर्धारण करने में व्यायाम करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निर्दिष्ट करना सीखें: अधिक, कम, समान रूप से, जितना.

दिन के कुछ हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करें (सुबह दोपहर शाम रात).

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री।खिलौने: विनी द पूह, पिगलेट, रैबिट, 2 बॉक्स, लाल और नीले क्यूब्स (बच्चों की संख्या के अनुसार), छवि के साथ चित्र बनाएं विभिन्न भागदिन।

हैंडआउट।क्यूब्स और त्रिकोणीय प्रिज्म (प्रत्येक बच्चे के लिए 5 टुकड़े)।

दिशा-निर्देश

खेल की स्थिति "खरगोश का दौरा।"

मैं भाग।खेल व्यायाम "क्यूब्स को बॉक्स में रखें।"

मेज पर बहुरंगी क्यूब्स बिछाए गए हैं।

शिक्षक बच्चों से कहता है: “विनी द पूह और पिगलेट खरगोश से मिलने जा रहे हैं। आपको क्या लगता है कि वे क्या खेल सकते हैं? (बच्चों के उत्तर।) आइए सभी घनों को इकट्ठा करें। क्यूब्स किस रंग के होते हैं? आप कैसे जानेंगे कि लाल और नीले घनों की संख्या समान है? प्रत्येक लाल घन के ऊपर एक नीला घन रखें। लाल और नीले घनों की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है?

एक-एक लाल या नीला घन लें और उन्हें दो बक्सों में व्यवस्थित करें ताकि एक में सभी लाल घन हों और दूसरे में सभी नीले घन हों।

द्वितीय भाग।खेल व्यायाम "चलो घर बनाते हैं।"

बच्चों के पास टेबल पर 5 क्यूब और 4 प्रिज्म हैं। खरगोश बच्चों से घर बनाने में मदद करने के लिए कहता है। वह पूछता है: “हमें घर बनाने के लिए क्या चाहिए? आपके पास टेबल पर कौन से टुकड़े हैं? (सभी घनों को एक पंक्ति में व्यवस्थित करने का प्रस्ताव है।) घर बनाने के लिए घनों पर क्या डालने की आवश्यकता है? (छत।)

बच्चे ऐसी आकृतियाँ ढूंढते हैं जो छतों की तरह दिखती हैं और घरों को पूरा करती हैं।

क्या सभी घरों में छत होती है? खरगोश पूछता है।

बच्चे, शिक्षक के साथ, वस्तुओं को बराबर करने और एक घर को पूरा करने के तरीकों पर चर्चा करते हैं।

तृतीय भाग।खेल व्यायाम "चलो मदद करें विनी द पूहचित्रों को छाँटें।

शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को दिन के विभिन्न हिस्सों को चित्रित करते हुए चित्र बनाते हुए दिखाते हैं और पूछते हैं: “तस्वीर में किसे दिखाया गया है? तस्वीर में बच्चे क्या कर रहे हैं? यह कब होता है? बच्चे क्रमिक रूप से चित्रों को व्यवस्थित करते हैं (सुबह, दोपहर, शाम, रात)।

अध्याय 3

कार्यक्रम सामग्री

ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में व्यायाम करें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।

लंबाई और चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: लंबा - छोटा, लंबा - छोटा; चौड़ा - संकरा, चौड़ा - संकरा.

रंग, आकार और स्थानिक व्यवस्था द्वारा वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करना।

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री।दो जोकर, जिनके पोशाक तत्व आकार, रंग, स्थानिक व्यवस्था में भिन्न होते हैं; अलग-अलग रंगों के 5-7 गुब्बारे, अलग-अलग लंबाई के लाल और नीले रंग के रिबन, अलग-अलग चौड़ाई के 2 बोर्ड, फलालैनग्राफ।

हैंडआउट। 2-पट्टी गिनती कार्ड, नीले और लाल गुब्बारे कार्ड (प्रत्येक बच्चे के लिए 5), सितारे।

दिशा-निर्देश

खेल की स्थिति "सर्कस हमारे पास आया।"

मैं भाग।खेल व्यायाम "मतभेद खोजें"।

जोकर बच्चों से मिलने "आते हैं", जिसमें वेशभूषा के तत्व आकार, रंग और स्थानिक व्यवस्था में भिन्न होते हैं। वे बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहते हैं कि उनकी वेशभूषा कैसे भिन्न है।

द्वितीय भाग।जोकर गुब्बारों के साथ "खेलते हैं"।

शिक्षक बच्चों से पूछता है: “जोकर के पास कितनी गेंदें होती हैं? वे किस रंग के हैं?"

शिक्षक कार्ड की शीर्ष पट्टी पर नीली गेंदों के साथ सभी चित्र और नीचे की पट्टी पर लाल गेंदों के साथ सभी चित्र लगाने की पेशकश करता है।

कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक पूछता है: “कितनी नीली गेंदें? कितनी लाल गेंदें? किस रंग की गेंदें अधिक (कम) हैं? नीली और लाल गेंदों को बराबर कैसे करें? (बच्चे किसी एक तरीके से गेंदों की संख्या की बराबरी करते हैं।) नीली और लाल गेंदों की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है?

तृतीय भाग।खेल व्यायाम "टेप की तुलना करें"।

जोकर रिबन के साथ "शो" अभ्यास करते हैं।

शिक्षक पूछता है: “जोकर के रिबन किस रंग के होते हैं? क्या वे समान लंबाई के हैं? आप कैसे पता लगा सकते हैं?

शिक्षक, बच्चों के साथ, एक के नीचे एक फलालैनग्राफ पर रिबन की व्यवस्था करता है, एक लंबा (छोटा) रिबन दिखाने की पेशकश करता है और पूछता है: "नीले रंग की तुलना में लाल रिबन की लंबाई के बारे में क्या कहा जा सकता है? लाल रिबन की तुलना में नीले रिबन की लंबाई के बारे में क्या कहा जा सकता है?"

चतुर्थ भाग।खेल व्यायाम "चलो बोर्डों पर कूदें।"

शिक्षक बच्चों को बोर्ड दिखाता है और पता लगाता है कि वे चौड़ाई में समान हैं या नहीं। वह एक चौड़ा (संकीर्ण) बोर्ड दिखाने के लिए कहता है और बोर्डों पर कूदने की पेशकश करता है।

पाठ के अंत में, जोकर बच्चों को सितारे देते हैं।

सितंबर

विषय: दोहराव।

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को 5 तक गिनने के लिए व्यायाम करें;

मौसम (शरद ऋतु) के बारे में ज्ञान को समेकित करें

ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज) के ज्ञान को समेकित करना।

विषय: दोहराव।

कार्यक्रम सामग्री

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या का मिलान करें;

ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज) का समेकित ज्ञान

ध्यान विकसित करें।

विषय: दोहराव।

कार्यक्रम सामग्री: नमूने के अनुसार गिनने के लिए व्यायाम करें;

वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करें;

ऊंचाई से वस्तुओं की तुलना करें।

विषय: दोहराव।

कार्यक्रम सामग्री: वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था से संख्या की स्वतंत्रता को देखने के लिए व्यायाम करें;

वस्तुओं को मोटाई से अलग करने के लिए व्यायाम करें।

स्मृति विकसित करें।

अक्टूबर

विषय: 5 और 6.

कार्यक्रम सामग्री:

सेट 5 और 6 के बीच अंतर करना सीखें;

नामित संख्या के अनुसार आंदोलनों की संख्या को पुन: पेश करना सीखें;

शिक्षक की बात ध्यान से सुनना सीखें।

विषय: संख्या और संख्या 6. आयत।

कार्यक्रम सामग्री: संख्या 6 का परिचय दें;

अन्य संख्याओं के बीच संख्या 6 ज्ञात करना सीखें;

अन्य ज्यामितीय आकृतियों के बीच एक आयत खोजने के लिए व्यायाम करें।

विषय: संख्याएं और अंक 1,2,3,4,5,6। वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था से संख्या की स्वतंत्रता। वर्ग, आयत, त्रिभुज।

कार्यक्रम सामग्री: वस्तुओं की संख्या के साथ आकृति को सहसंबंधित करने के लिए व्यायाम करें;

वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था से संख्या की स्वतंत्रता को देखने के लिए व्यायाम करें;

गिनने वाली छड़ियों से एक वर्ग, आयत, त्रिभुज बनाना सीखें।

सीखने के कार्य को समझना सीखें

विषय: अंक और अंक 4, 5, 6. कल, आज, कल।

कार्यक्रम सामग्री: वस्तुओं की संख्या, संख्या और संख्या के बीच एक पत्राचार स्थापित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें;

कल, आज, कल की अवधारणाओं को मजबूत करने के लिए;

तार्किक सोच विकसित करें।

नवंबर

विषय: 6 और 7. बाएँ, दाएँ, आगे, पीछे।

कार्यक्रम सामग्री: सेट 6 और 7 के बीच अंतर करना सीखें।

स्वयं के संबंध में वस्तुओं की स्थिति को शब्दों में इंगित करने की क्षमता को समेकित करना;

ध्यान विकसित करें।

विषय: संख्या और अंक 7. उच्च, निम्न।

कार्यक्रम सामग्री: संख्या 7 का परिचय दें;

अन्य संख्याओं के बीच संख्या 7 ज्ञात करना सीखें;

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या 7 को सहसंबंधित करें;

वस्तुओं को ऊंचाई से अलग करने की क्षमता विकसित करना;

स्मृति विकसित करें।

विषय: 0 से 7 तक की संख्या और अंक।

कार्यक्रम सामग्री: 7 तक क्रमिक और मात्रात्मक गिनती का अभ्यास करें;

अन्य संख्याओं के बीच संख्याएँ खोजें;

शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करना सीखें।

विषय: अंडाकार। संख्या और संख्या 7.

कार्यक्रम सामग्री: अंडाकार का परिचय दें;

अन्य ज्यामितीय आकृतियों के बीच एक अंडाकार खोजना सीखें;

अन्य संख्याओं में से संख्या 7 ज्ञात करने के लिए व्यायाम करें;

शिक्षक की बात ध्यान से सुनने के लिए पढ़ाना जारी रखें।

दिसंबर

विषय: 7 और 8. अंडाकार। ऋतु (सर्दी)।

कार्यक्रम सामग्री: 7 और 8 के सेट के बीच अंतर करना सीखें;

वस्तुओं के दो समूहों के बीच समानता स्थापित करना;

अन्य ज्यामितीय आकृतियों के बीच एक अंडाकार खोजने के लिए व्यायाम करें;

सर्दियों के मौसम के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए;

तार्किक सोच विकसित करें।

विषय: संख्या और संख्या 8. वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज, अंडाकार।

कार्यक्रम सामग्री: संख्या 8 का परिचय दें;

अन्य संख्याओं के बीच संख्या 8 ज्ञात करना सीखें;

ज्यामितीय आकृतियों के समान वस्तुओं को खोजने के लिए व्यायाम करें;

स्मृति विकसित करें।

विषय: 1 से 8 तक की संख्या और अंक। चौड़ा, संकीर्ण।

कार्यक्रम सामग्री: अन्य संख्याओं के बीच संख्याएँ ज्ञात करने के लिए व्यायाम करें;

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या और आकृति को सहसंबंधित करें;

चौड़ाई से वस्तुओं की तुलना करें;

ध्यान विकसित करें।

विषय: 8 तक मात्रात्मक और क्रमिक गणना। सामने, पीछे, ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ।

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को 8 तक क्रमिक और मात्रात्मक गिनती में व्यायाम करें;

अंतरिक्ष में किसी वस्तु की स्थिति का निर्धारण;

सीखने के कार्य को समझने की क्षमता बनाने के लिए।

जनवरी

विषय: 8 और 9।

कार्यक्रम सामग्री: सेट 8 और 9 के बीच अंतर करना सीखें;

वस्तुओं के दो समूहों के बीच समानता स्थापित करना;

शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता को समेकित करना।

विषय: नंबर 9. दिन के कुछ हिस्सों।

कार्यक्रम सामग्री: संख्या 9 का परिचय दें;

अन्य संख्याओं के बीच 9 संख्या ज्ञात करना सीखें;

स्मृति विकसित करें।

विषय: 0 से 9 तक की संख्या और अंक। लंबा, छोटा।

कार्यक्रम सामग्री: मॉडल और नामित संख्या के अनुसार गिनने के लिए व्यायाम करें;

नामित संख्या के अनुसार आंदोलनों की संख्या को पुन: पेश करने के लिए व्यायाम करें;

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या का मिलान करें;

लंबाई से वस्तुओं की तुलना करें;

ध्यान विकसित करें।

फ़रवरी

विषय: 9 और 10. कागज की एक शीट पर अभिविन्यास।

कार्यक्रम सामग्री: 9 और 10 के सेट के बीच अंतर करना सीखें;

वस्तुओं के दो समूहों के बीच समानता स्थापित करना;

कागज की एक शीट पर ध्यान दें।

विषय: संख्या और संख्या 10।

कार्यक्रम सामग्री: 10 तक गिनना सीखें;

संख्या 10 का परिचय दें;

अन्य संख्याओं के बीच संख्या 10 ज्ञात करना सीखें;

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या और आकृति को सहसंबंधित करें;

सीखने के कार्य को समझने और उसे स्वतंत्र रूप से पूरा करने का अभ्यास करें।

सप्तह के दिन।

कार्यक्रम सामग्री: अन्य संख्याओं के बीच संख्याएँ ज्ञात करने के लिए व्यायाम करें;

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या और आकृति को सहसंबंधित करें;

सप्ताह के दिनों को नाम देना सीखें।

स्मृति विकसित करें

विषय: 10 तक सामान्य और मात्रात्मक गणना। कागज की एक शीट पर अभिविन्यास। सप्तह के दिन।

कार्यक्रम सामग्री: क्रमिक गणना (10 के भीतर) के कौशल को समेकित करने के लिए, मात्रात्मक और क्रमिक गणना के बीच अंतर करने के लिए, प्रश्नों का सही उत्तर देने के लिए: "कितना?", "संख्या क्या है?";

कागज की एक शीट (बाएं, दाएं, ऊपर, नीचे, मध्य) पर नेविगेट करने के लिए व्यायाम करें;

मार्च

विषय: ट्रेपेज़, सप्ताह के दिन। ऋतु (वसंत)।

कार्यक्रम सामग्री: एक समलम्ब की ज्यामितीय आकृति का परिचय दें;

इसे अन्य आंकड़ों के बीच खोजना सीखें;

सप्ताह के दिनों के नामकरण का अभ्यास करें;

वसंत के मौसम के संकेतों को ठीक करें;

ध्यान विकसित करें।

विषय: 0 से 10 तक की संख्याएँ और संख्याएँ। समलंब।

कार्यक्रम सामग्री: दी गई संख्या ज्ञात करने के लिए व्यायाम करें;

वस्तुओं के दो समूहों की समानता निर्धारित करें;

लाठी गिनने से एक ट्रेपोजॉइड बनाना सीखें;

तार्किक सोच विकसित करें।

विषय: 0 से 10 तक की संख्या और अंक।

कार्यक्रम सामग्री

वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था और खाते की दिशा से संख्या की स्वतंत्रता को समझना सिखाने के लिए;

स्मृति विकसित करें।

विषय: वृत्त, अंडाकार, वर्ग, आयत, त्रिभुज, समलम्ब। दिन के कुछ भाग।

कार्यक्रम सामग्री: अन्य आकृतियों के बीच दी गई आकृति को खोजने के लिए व्यायाम करें;

आसपास की वस्तुओं की आकृति में ज्यामितीय आकृतियों को देखने के लिए व्यायाम करें;

दिन के कुछ हिस्सों के बीच अंतर करने के लिए व्यायाम करें;

ध्यान, सोच विकसित करें।

अप्रैल

विषय: इकाइयों से 5 तक की संख्या की संरचना। 10 तक की गिनती।

कार्यक्रम सामग्री: 5 के भीतर इकाइयों की संख्या की मात्रात्मक संरचना का परिचय दें;

एक पैटर्न, दी गई संख्या और संख्या के अनुसार वस्तुओं को बड़ी संख्या से गिनने के लिए व्यायाम करें;

शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करने के लिए व्यायाम करें।

विषय: इकाइयों से एक संख्या की संरचना। एक वर्ग को 2 भागों में बांटना। सप्तह के दिन।

कार्यक्रम सामग्री

एक वर्ग को दो भागों में विभाजित करना सीखें;

सप्ताह के दिनों के नामकरण का अभ्यास करें;

सीखने के कार्य को समझने का अभ्यास करें।

विषय: 0 से 10 तक की संख्या और अंक।

कार्यक्रम सामग्री: संख्या, आकृति और वस्तुओं की संख्या के बीच एक पत्राचार स्थापित करने के लिए व्यायाम करें;

दी गई संख्या और आकृति के अनुसार आइटम गिनें;

स्मृति विकसित करें।

विषय: चौड़ा, संकीर्ण। लंबा छोटा। पतली मोटी। कम ऊँची।

कार्यक्रम सामग्री: चौड़ाई से वस्तुओं को अलग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;

बच्चों को लंबाई से वस्तुओं में अंतर करने के लिए व्यायाम करें;

बच्चों को मोटाई के आधार पर वस्तुओं में अंतर करने के लिए व्यायाम करें;

बच्चों को ऊंचाई से वस्तुओं में अंतर करने के लिए व्यायाम करें;

ध्यान विकसित करें।

विषय: 5 तक की इकाइयों से एक संख्या की संरचना। वर्ग, आयत, समलंब, वृत्त, त्रिभुज, अंडाकार।

कार्यक्रम सामग्री: इकाइयों से किसी संख्या के संघटन को नाम देने के लिए व्यायाम करें;

ज्यामितीय आकृतियों को परिभाषित करें;

गिनने की छड़ियों से एक वर्ग, आयत, त्रिभुज, समलम्ब चतुर्भुज बनाएँ;

सोच विकसित करें।

विषय: 10 के भीतर वस्तुओं के दो समूहों की तुलना। एक वर्ग को 4 भागों में विभाजित करना।

कार्यक्रम सामग्री: वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने के लिए व्यायाम, असमानता से समानता प्राप्त करना (समानता से असमानता);

एक वर्ग को 4 भागों में विभाजित करना सीखें;

शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना।

विषय: संख्या और आंकड़े 1 से 10 तक। ऋतुएँ।

कार्यक्रम सामग्री: वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या और आकृति को सहसंबंधित करने के लिए व्यायाम करें;

किसी दिए गए नंबर से ध्वनियों की संख्या चलाएं;

ऋतुओं के संकेतों को ठीक करें।

विषय: 10 तक सामान्य और मात्रात्मक गिनती। एक वर्ग को 4 भागों में विभाजित करना।

कार्यक्रम सामग्री: क्रमिक और मात्रात्मक अंकों के बीच अंतर करना सीखना जारी रखें;

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या और आकृति को सहसंबंधित करें;

वर्ग को 4 भागों में विभाजित करें;

स्मृति विकसित करें।