Σωλήνες νερού

Επιρροή ταινιών κινουμένων σχεδίων και μεγάλου μήκους. Η επίδραση των ταινιών κινουμένων σχεδίων στη διαδικασία κοινωνικοποίησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Η σύγχρονη εποχή καθιστά δυνατή την αξιοποίηση όλων των πλεονεκτημάτων των πολιτισμών. Διευκολύνουν πολύ την καθημερινότητα, βελτιώνουν την ποιότητα ζωής και αυξάνουν τη δυνατότητα απόκτησης πληροφοριών. Μία από τις σημαντικές πηγές πληροφόρησης της εποχής μας είναι η τηλεόραση. Πρέπει να σημειωθεί ότι μέσω προγραμμάτων, κλιπ, διαφημίσεων, ταινιών μεγάλου μήκους και ταινιών κινουμένων σχεδίων, οι πληροφορίες μεταδίδονται όχι σε καθαρή, αφηρημένη μορφή, αλλά σε ήδη επεξεργασμένη μορφή, η οποία έχει σχεδιαστεί για να σχηματίσει την αντίληψη ενός συγκεκριμένου φαινομένου, να δημιουργήσει μια ορισμένη άποψη. Εάν ένας ενήλικος μπορεί σε κάποιο βαθμό να φιλτράρει και να αναλύσει τις πληροφορίες που του παρέχονται, τότε το παιδί είναι πλήρως δεκτικό στη ροή πληροφοριών. Και εκεί βρίσκεται ο μεγάλος κίνδυνος!

Φαίνεται, τι είδους κίνδυνος μπορεί να εγκυμονεί φωτεινές κινούμενες εικόνες που αναβοσβήνουν στην οθόνη; Ωστόσο, οποιαδήποτε έργα, είτε πρόκειται για μουσική, ιστορία ή κινούμενα σχέδια, φέρουν ένα ορισμένο σημασιολογικό φορτίο και η διαμόρφωση της προσωπικότητας εξαρτάται άμεσα από το περιεχόμενο αυτών των έργων.
ΣΤΟ σύγχρονες συνθήκεςτα παιδιά έχουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν μια ποικιλία από κινούμενα σχέδια ανά πάσα στιγμή. Ενώ το παιδί είναι παθιασμένο με τα κινούμενα σχέδια, οι γονείς έχουν ελεύθερο χρόνο στον οποίο μπορούν να κάνουν τα δικά τους. Ωστόσο, αφήνοντας το μωρό μπροστά στην οθόνη, είναι επιτακτική ανάγκη να προσέξετε τι ακριβώς θα μεταδοθεί εκείνη τη στιγμή και ποια ιδέα μπορεί να πάρει το παιδί αφού παρακολουθήσει αυτό ή εκείνο το καρτούν.

Σύγχρονο κινούμενο σχέδιο.

Το σύγχρονο animation ως επί το πλείστον έχει πάψει να είναι τέχνη. Εάν στην εποχή της ΕΣΣΔ το κινούμενο σχέδιο εκτελούσε αναγκαστικά μια εκπαιδευτική ή γνωστική λειτουργία, τότε προς το παρόν το καρτούν μοιάζει περισσότερο με ένα ζωντανό θέαμα, στην καλύτερη περίπτωση χωρίς σημασιολογικό περιεχόμενο, στη χειρότερη, ενσταλάζει λάθος αξίες ή έχει έναν "ενήλικα "υποκείμενο.

Οι κύριες πτυχές που παρέχουν Αρνητική επιρροήγια παιδιά:

Αύξηση επιθετικότητας.

Όταν παρακολουθείτε κινούμενα σχέδια, οι κύριοι χαρακτήρες είναι το επίκεντρο της προσοχής του παιδιού, επομένως, γίνεται αντιληπτό το μοντέλο συμπεριφοράς τους. Για παράδειγμα, στο κινούμενο σχέδιο "Τομ και Τζέρι" υπάρχει μια συνεχής αντιπαλότητα μεταξύ μιας γάτας και ενός ποντικιού και ανταγωνίζονται όχι σε θετικά πράγματα, αλλά στο ποιος ξεπερνά ποιον πιο γρήγορα, χτυπά πιο δυνατά, σκοντάφτει κρυφά κ.λπ. Τα συμπεράσματα σχετικά με το τι θα βγάλει το παιδί παρακολουθώντας αυτό το κινούμενο σχέδιο προτείνονται από μόνα τους: το να προσβάλεις αυτούς που είναι πιο αδύναμοι είναι διασκεδαστικό, για να αυξήσεις τη διασκέδαση δεν είναι αμαρτία να εξαπατάς, να βάζεις μια μπάντα σε έναν φίλο, να δώσεις μια κλωτσιά.

Σεξουαλικοί τόνοι.

Τα σύγχρονα κινούμενα σχέδια είναι γεμάτα με εικόνες του κόσμου των ενηλίκων. Η εικόνα της πριγκίπισσας γίνεται όλο και πιο σέξι, τονίζονται τα ελκυστικά θηλυκά χαρακτηριστικά της: λεπτή μέση, μεγάλο στήθος, φαρδιούς γοφούς. Η γνωστή συμπεριφορά των χαρακτήρων, το ειλικρινές φλερτ, η υπερβολική φιλαρέσκεια και τα μεθυστικά φιλιά είναι επίσης έκπληξη. Όλα αυτά είναι μια ξεκάθαρη υπερβολή για την αντίληψη των παιδιών, γιατί το παιδί δεν είναι ακόμα σε θέση να κατανοήσει πλήρως τι είναι οι σεξουαλικές σχέσεις. Επομένως, η προεξοχή αυτών των πτυχών στις ταινίες κινουμένων σχεδίων είναι περιττή.

"Cartoon Mania"

Ένας μεγάλος αριθμός κινουμένων σχεδίων στο δημόσιο τομέα οδηγεί συχνά στη δημιουργία εθισμού στα κινούμενα σχέδια. Επιπλέον, οι σύγχρονοι animators ρίχνουν λάδι στη φωτιά δημιουργώντας σειρές κινουμένων σχεδίων. Σταδιακά, το παιδί γαντζώνεται στην παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων και γίνεται πολύ δύσκολο να το απομακρύνετε από την οθόνη. Το να κάνεις αληθινά πράγματα είναι πιο δύσκολο: να διαβάζεις βιβλία, να παίζεις με φίλους - όλα αυτά απαιτούν λίγη προσπάθεια. Τα παιδιά στη διαδικασία των παιχνιδιών συχνά πρέπει να μαλώνουν, να τακτοποιούν τα πράγματα, να προσβάλλονται, να τα βάζουν. Και η παρακολούθηση ενός κινούμενου σχεδίου εξαλείφει τέτοιες αποχρώσεις της ζωής. Φωτεινά ζωγραφισμένα φίλοι θα φωτίσουν τέλεια τον ελεύθερο χρόνο σας, ενώ δεν χρειάζεται να μοιράζεστε παιχνίδια ή να δημιουργείτε σχέσεις μαζί τους. Τα παιδιά σταδιακά συνηθίζουν τα κινούμενα σχέδια τόσο πολύ που δεν είναι εύκολο να αντικαταστήσουν τα κινούμενα σχέδια με ένα αληθινό πράγμα, αρχίζουν τα ξεσπάσματα, οι προσπάθειες να ξανακερδίσουν το δικαίωμά τους για απεριόριστη προβολή κινουμένων σχεδίων.

Πώς να αντιμετωπίσετε την αρνητική επιρροή των κινούμενων σχεδίων;

Πρώτος κανόνας.

Επιλέξτε κινούμενα σχέδια για το παιδί σας προσεκτικά. Στα παιδιά πρέπει να εμφανίζονται μόνο εκείνα τα κινούμενα σχέδια στα οποία δίνονται οι σωστές οδηγίες: καλοσύνη, αλληλοβοήθεια, επιμέλεια, συμπόνια. Δώστε προσοχή στα παλιά σοβιετικά κινούμενα σχέδια: "Cat Leopold"? "Prostokvashino"; "Cheburashka και Crocodile Gena" " Γουίνι το Αρκουδάκι»; κινούμενα σχέδια από τη σειρά "Merry Carousel"? «Στο δρόμο με τα σύννεφα», «Ένα δώρο για έναν ελέφαντα», «Μόυγλη», «38 παπαγάλοι».

Δεύτερος κανόνας.

Δοσολογημένη προβολή κινουμένων σχεδίων. Επιτρέψτε στο παιδί σας να παρακολουθεί 1-2 κινούμενα σχέδια όχι περισσότερες από 1-2 φορές την ημέρα. Ταυτόχρονα, προσέξτε πόσο χρόνο περνάτε εσείς οι ίδιοι μπροστά στην οθόνη της τηλεόρασης. Εάν η τηλεόραση είναι ανοιχτή για μέρες, τότε ανεξάρτητα από το πώς απαγορεύετε την παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων, το παιδί θα εξακολουθεί να αντιλαμβάνεται υποσυνείδητα το μοντέλο συμπεριφοράς σας. Θα πιστέψει ότι αυτός είναι ο σωστός τρόπος ζωής. Ως εκ τούτου, τα ενήλικα μέλη της οικογένειας θα πρέπει επίσης να παρακολουθούν τηλεόραση.

Τρίτος κανόνας.

Μειώνοντας τον χρόνο της τηλεόρασης, έχετε πολύ ελεύθερο χρόνο. Κατά συνέπεια, τίθεται το ερώτημα σχετικά με την οργάνωση του ελεύθερου χρόνου. Ο ελεύθερος χρόνος μπορεί να αφιερωθεί σε κοινές βόλτες. Διαβάζοντας ενδιαφέροντα βιβλία. επισκέψεις, συναυλίες, εκθέσεις, ζωολογικούς κήπους. Κεντήματα? σχέδιο; Είναι επίσης χρήσιμο να οργανώνετε ενεργά παιχνίδια στον καθαρό αέρα.

Γιατί τα κινούμενα σχέδια είναι επικίνδυνα για τα παιδιά

Οι ψυχολόγοι λένε ότι τα σύγχρονα κινούμενα σχέδια βλάπτουν τα παιδιά. Ανακαλύψαμε ακριβώς τι.

Όταν ένα παιδί εμφανίζεται στην οικογένεια, οι γονείς θέλοντας και μη αρχίζουν να παρακολουθούν κινούμενα σχέδια. Φαίνεται ότι είναι πιο εύκολο να αγοράσετε έναν δίσκο αποδεδειγμένων σοβιετικών κινούμενων σχεδίων και να ηρεμήσετε. Αλλά ποιος είπε ότι το μωρό σας, όπως εσείς, θα αγγίξει με χαρά, κοιτάζοντας τις περιπέτειες του Cheburashka ή του θείου Fedor από το Prostokvashino; Στην κοινωνία του ζουν εντελώς διαφορετικοί χαρακτήρες - υπεράνθρωποι, πιγκουίνοι, αυτοκίνητα, smeshariki και παρόμοια πλάσματα. Και αν θέλετε να καταλάβετε το παιδί σας, θα πρέπει να το γνωρίσετε. Διαφορετικά, δεν θα έχει τίποτα να μιλήσει στην αμμουδιά και στο νηπιαγωγείο.

Ωστόσο, παρατήρησα περισσότερες από μία φορές ότι ο 5χρονος Rostik μου, αφού είδε κάποια κινούμενα σχέδια, άρχισε να δαγκώνει ή να κοιμάται άσχημα. Η απαγόρευση παρακολούθησης κινούμενων σχεδίων δεν είναι ρεαλιστική. Σε αυτή την ηλικία, το τηλεχειριστήριο για ένα παιδί είναι ένα αγαπημένο παιχνίδι και δεν γίνεται να το αφαιρέσεις. Επιπλέον, οι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι αν η ανθρώπινη ψυχή ελκύεται να παρακολουθήσει αυτήν την ταινία, σημαίνει ότι η ψυχή χρειάζεται κάτι από αυτήν την ταινία. «Το καθήκον του γονέα είναι να καταλάβει ακριβώς ποια συναισθήματα οδηγούν το παιδί και πώς να τα τοποθετήσει σωστά, να τα πετάξει έξω. Και καλό είναι να συζητάτε με το μωρό κάθε προβολή κινουμένων σχεδίων, ειδικά αν είναι μόλις 2 έως 5 ετών, τι είναι καλό και τι κακό εδώ, ώστε να μην υιοθετήσει κάποιου είδους αρνητική εικόνα ή στοιχείο συμπεριφοράς. Σε αυτή την περίπτωση, κανένα δεν θα είναι επικίνδυνο και επιβλαβές.

Τι ακριβώς πρέπει να προσέξεις όταν παρακολουθείς το αγαπημένο σου καρτούν με το παιδί σου; Για να το καταλάβουμε αυτό, μάθαμε την αντίδραση και τις εντυπώσεις ενός 5χρονου παιδιού, του Rostik, για αυτούς. Μετά από αυτό, η Olga Stashuk, παιδοψυχολόγος από το Ουκρανικό Ινστιτούτο Συμβουλευτικής Ψυχολογίας και Ψυχοθεραπείας, κλήθηκε να περιγράψει κάθε ένα από τα αγαπημένα του κινούμενα σχέδια.
Πηγή

Οι κίνδυνοι των κινουμένων σχεδίων: Το "Luntik" μεγαλώνει ένα θύμα σε ένα παιδί

Κορνίζα από το καρτούν "Luntik"

Υπήρχε μια περίοδος που ο Rostik παρακολουθούσε τακτικά τον Luntik το πρωί μετά το πρωινό. Ήταν αρκετό για μια ακριβώς σειρά, μετά μου ζήτησε να στραφώ σε κάτι πιο δυναμικό. Στην αρχή δεν μπορούσα να καταλάβω: "Luntik, ποιος είναι αυτός, ένας ελέφαντας;". Και όταν έμαθε ότι ο Λούντικ ζει στο φεγγάρι, ρώτησε: «Τι, είναι μωβ το φεγγάρι;»

Πολλοί επιπλήττουν τον "Luntik" για το γεγονός ότι ο κύριος χαρακτήρας "δεν είναι λαγός, όχι βάτραχος, αλλά ένα άγνωστο μικρό ζώο". Μετά από όλα, ένα κινούμενο σχέδιο για παιδιά από 3 ετών πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά σε πραγματικές εικόνες. Αν και ταυτίζεται με έναν χαρακτήρα φαντασίας, το παιδί αναζητά την πρωτοτυπία του. Ωστόσο, οι «οδηγοί» -οι εγκαταστάσεις του «Luntik»- είναι αναμφισβήτητα ανθυγιεινοί. Για παράδειγμα, η στάση: «Πρέπει να είμαι καλός για όλους. Η αγάπη πρέπει να κερδηθεί». Ανατρέφει το θύμα και την επιθυμία «να μην είναι ο εαυτός του», να ευχαριστεί και να ανταποκρίνεται όσο το δυνατόν περισσότερο στις απαιτήσεις της κοινωνίας. Ως αποτέλεσμα, ο Luntik είναι τόσο καλός που αρχίζει να νιώθει άρρωστος.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ.Εάν το παιδί σας είναι ήσυχο και σωστό, όπως ο Luntik, τότε αξίζει να σχολιάσετε ορισμένα κομμάτια, εκφράζοντας φυσικά συναισθήματα, για παράδειγμα: "Αλλά θα ήμουν θυμωμένος εδώ!". Πηγή

Οι κίνδυνοι των κινουμένων σχεδίων: Το "Masha and the Bear" μεγαλώνει έναν σαδιστή σε ένα παιδί

Η ψυχοθεραπεύτρια σχολίασε την αντίδραση του παιδιού στα αγαπημένα κινούμενα σχέδια.

Κορνίζα από το καρτούν "Masha and the Bear"

Τι ακριβώς πρέπει να προσέξετε όταν παρακολουθείτε μαζί με ένα παιδί το αγαπημένο του καρτούν; Για να το καταλάβουμε αυτό, μάθαμε την αντίδραση και τις εντυπώσεις από την θέαση ενός 5χρονου παιδιού - Rostik. Μετά από αυτό, η Olga Stashuk, παιδοψυχολόγος από το Ουκρανικό Ινστιτούτο Συμβουλευτικής Ψυχολογίας και Ψυχοθεραπείας, κλήθηκε να περιγράψει κάθε ένα από τα αγαπημένα του κινούμενα σχέδια.

Το «Masha and the Bear» είναι ένα από τα αγαπημένα κινούμενα σχέδια του Rostik. Ο δίσκος, στον οποίο ηχογραφήθηκαν οι σειρές, κοιτάχτηκε σε τρύπες και ξαναγράφτηκε περισσότερες από μία φορές. Ενώ παρακολουθεί, ο Rostik χοροπηδά στο δωμάτιο, παίζει θορυβώδη με αυτοκίνητα, πηδά στον καναπέ και διασκεδάζει πολύ. Κάπως παρακαλούσε για ένα πλαστικό μέρος από μια σύριγγα (χωρίς βελόνα) και έτρεξε πίσω από όλους φωνάζοντας «Έλα, ας λάβουμε θεραπεία!»

Olga Stashuk, σύμβουλος ψυχολόγος:

Κλασικό παράδειγμα σαδομαζοχισμού, όπου υπάρχει θύμα (Bear) και λίγο σαδιστής (Masha). Ταυτιζόμενο με τη Μάσα, το παιδί βιώνει έναν θρίαμβο από το γεγονός ότι εσωτερικά «αναλαμβάνει», «φτιάχνει» ενήλικες. Έτσι, εκτοξεύει όλα τα συσσωρευμένα συναισθήματα. Η Μάσα είναι ένα είδος «ραδιοφωνικής εκπομπής» παιδικών σαμποτάζ, και εντελώς αυθόρμητη. Με όλη της τη συμπεριφορά απαιτεί: «Τι άλλο να κάνω για να με σταματήσει;». Ένα θετικό, φυσικό, αλλά γενικά καταστροφικό παιδί.

Καθένας από εμάς ονειρεύεται να είναι στο ρόλο της Μάσα - και αυτή είναι η επιτυχία της σειράς κινουμένων σχεδίων. Στον ρόλο της Αρκούδας -του τέλειου θύματος- υπάρχουν πιο συχνά παππούδες και γιαγιάδες που τα επιτρέπουν όλα και τα συγχωρούν όλα στον εγγονό τους. Κατά κανόνα, αφού μένουν με τις γιαγιάδες τους, οι γονείς, όπως η Αρκούδα, κρατούν το κεφάλι τους για αρκετές μέρες και δεν ξέρουν τι να κάνουν με το παιδί τους. Οποιοσδήποτε αυθορμητισμός συνορεύει με τους κανόνες που πρέπει να αποδεχτεί το παιδί. Η αποδοχή των κανόνων είναι το τίμημα για τη ζωή στην κοινωνία.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ.Αφού παρακολουθήσει τη Μάσα, ένα παιδί, ειδικά κάτω των 6 ετών, μπορεί να γίνει πιο δραστήριο, πιο αυθόρμητο. Αυτό πρέπει να δοσομετρηθεί επιδέξια, να κατευθυνθεί σε μια δημιουργική κατεύθυνση. Κάντε ερωτήσεις: «Δεν λυπάσαι για τον Mishka; Νομίζεις ότι ο Mishka πονάει εδώ; Εδώ είμαι θυμωμένος με τη Μάσα και εσύ;

Κίνδυνοι κινουμένων σχεδίων: Ο Μπομπ Σφουγγαράκης κάνει τα παιδιά χαζά

Η ψυχοθεραπεύτρια σχολίασε την αντίδραση του παιδιού στα αγαπημένα κινούμενα σχέδια.

Κορνίζα από το καρτούν "Μπομπ Σφουγγαράκης"

Συνήθως δραστήριος και ευκίνητος, ο Rostik παρακολουθούσε τον Sponge σχεδόν χωρίς να κινείται. Και κάποια στιγμή ρώτησε: «Τι, μπορώ να φάω φακό;». Αποδείχθηκε ότι στη σειρά ο ήρωας κατάπιε έναν φακό και τον άναψε από μέσα. Έπρεπε να κλείσω επειγόντως την τηλεόραση και να του πω ότι ο Μπομπ αστειευόταν και δεν έπρεπε να το κάνεις αυτό.

Olga Stashuk, σύμβουλος ψυχολόγος:

Δεν έχει νόημα η σειρά, τα αστεία είναι εξαιρετικά πρωτόγονα: χτυπούσαν ο ένας τον άλλον στο κεφάλι, πέταξαν παγωτό στο ποτήρι. Ο Σφουγγαράκης και ο φίλος του δεν μπορούσαν να μπουν στο λεωφορείο δέκα φορές, γιατί στην ουρά ο Σφουγγαράκης είτε αποκοιμήθηκε, μετά του κόλλησε μια καραμέλα στο αυτί και μετά έφαγε έναν φακό. Το μόνο που έρχεται στο μυαλό του παιδιού μετά την παρακολούθηση είναι να κολλήσει κάτι στο αυτί του. Κάτι που, βλέπετε, είναι αρκετά επικίνδυνο. Το πιο ευτελές χιούμορ, συγκρίσιμο με το γέλιο από το χτύπημα με μια βαριοπούλα στο κεφάλι. Νομίζω ότι ο κόσμος των αυτιστών είναι πιο πλούσιος και πιο λογικός από τον κόσμο του Μπομπ Σφουγγαράκη. Αν το καθήκον ενός γονιού είναι να ζαλίζει ένα παιδί, τότε ο Μπομπ Σφουγγαράκης είναι ο καλύτερος βοηθός. Παρεμπιπτόντως, στην πολιτεία της Βιρτζίνια, διεξήχθη ένα πείραμα: σε μια ομάδα παιδιών προσχολικής ηλικίας παρουσιάστηκαν πολλά επεισόδια ενός καρτούν και στη συνέχεια δοκιμάστηκαν για συγκέντρωση, επιθετικότητα και υπερκινητικότητα. Μετά τον «Μπομπ Σφουγγαράκη» τα παιδιά έδειξαν τα χειρότερα αποτελέσματα.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ.Μην το δείχνετε σε παιδιά κάτω των 10 ετών με την ελπίδα ότι αργότερα δεν θα ενδιαφερθεί καθόλου.

Οι κίνδυνοι των κινουμένων σχεδίων: Το "Smeshariki" δείχνει αρνητικά τα κορίτσια

Η ψυχοθεραπεύτρια σχολίασε την αντίδραση του παιδιού στα αγαπημένα κινούμενα σχέδια.

Κορνίζα από το καρτούν "Smeshariki"

Ο δίσκος με την τηλεοπτική σειρά "Smeshariki" παρουσιάστηκε στον Rostik για τα γενέθλιά του. Ωστόσο, ούτε ένα επεισόδιο το παιδί δεν μπόρεσε να ολοκληρώσει την παρακολούθηση. Μου ζήτησε να το σβήσω και να μην το ξαναβάλω. Στην ερώτηση "Γιατί;" είπε: "Βαριέμαι, ας μην το δω."

Olga Stashuk, σύμβουλος ψυχολόγος:

Το «Smeshariki» έχει λάβει πολλά βραβεία και θεωρείται «πιστοποιημένο» για προβολή σε παιδιά. Το μοντέλο του κόσμου εδώ, πράγματι, είναι θετικό, κάπου από κοινού με τον Γουίνι το Αρκουδάκι. Ωστόσο, μπορεί να υπάρχει πρόβλημα με την αναγνώριση των χαρακτήρων, πρέπει να ενεργοποιήσετε τη φαντασία σας και να μαντέψετε τι είδους ζώο, ας πούμε, Pin και Kopatych. Φαίνονται καλοί χαρακτήρες, δεν υπάρχει τίποτα αρνητικό. Τα θέματα είναι ενδιαφέροντα, αλλά δεν υπάρχει ιδιαίτερη κατάργηση. Για παράδειγμα, στο Bad Omens, ένας από τους χαρακτήρες διάβαζε βιβλία για τους οιωνούς και τους ανάγκασε με κάθε δυνατό τρόπο. «Πρόκειται να τρακάρεις επειδή έχεις τον αριθμό 13 στο σκούτερ σου». Υπάρχει αυξημένο άγχος. Ως αποτέλεσμα, ο γουρουνάκι Nyusha έρχεται και λέει ότι όλα αυτά είναι ανοησίες. Δεν εξηγεί γιατί ή τι να κάνει. Ως αποτέλεσμα, οι κακοί οιωνοί παρέμειναν κακοί για το παιδί. Και το τι πρέπει να κάνει είναι ασαφές. Τα "Smeshariki" είναι καλά για σχολική ηλικία, όταν το παιδί ξέρει ήδη τι είναι η ειρωνεία.

Και μια άλλη στιγμή. Ο μόνος γυναικείος χαρακτήρας στο καρτούν, η Nyusha (γουρούνα), σχεδιάζεται μάλλον αρνητικά. Αυτός είναι ο κυρίαρχος τύπος γυναίκας. Εάν οι αρσενικοί χαρακτήρες είναι ήρεμοι, στοχαστικοί, διανοούμενοι, τότε η Nyusha είναι μια μικρή σκύλα που οδηγεί τους πάντες. Αν υπήρχε άλλη εικόνα αντίποδα, θα εξομαλυνόταν κατά κάποιο τρόπο. Δηλαδή, ένα υγιές γυναικείο μοντέλο δεν φαίνεται εδώ. Με μια λέξη, η ιδέα είναι καλή, αλλά για την αντίληψη των παιδιών για τα παιδιά, δεν είναι πλήρως μελετημένη.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ.Αν ένα παιδί ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, τότε είναι καλύτερα να παρακολουθήσετε το Smeshariki με έναν ενήλικα και φροντίστε να το συζητήσετε αργότερα. Ρωτήστε, για παράδειγμα, τι ήταν το επεισόδιο, τι σας άρεσε, ποιανού η συμπεριφορά σας εξέπληξε κ.λπ.

Κίνδυνοι κινουμένων σχεδίων: Ο «Spiderman» αυξάνει το άγχος

Η ψυχοθεραπεύτρια σχολίασε την αντίδραση του παιδιού στα αγαπημένα κινούμενα σχέδια.

Κινούμενα σχέδια Spiderman

Αφού παρακολούθησε τη σειρά Spider-Man, ο Rostik δεν μπορούσε να κοιμηθεί για πολλή ώρα, ορμώντας γύρω από το δωμάτιο, απεικονίζοντας έναν spiderman. Το βράδυ τσακώθηκε και μάλωσε με κάποιον, χρειάστηκε μάλιστα να τον ξυπνήσει, γιατί κόντεψε να πέσει από το κρεβάτι. Είπε ότι ονειρευόταν αράχνες. Με έβαλε να τριγυρίζω όλο το σπίτι ψάχνοντας για ζωντανές αράχνες. Βρήκα ένα στο διάδρομο και δεν ηρέμησα μέχρι που αφαιρέσαμε την αράχνη με ηλεκτρική σκούπα.

Olga Stashuk, σύμβουλος ψυχολόγος:

Το «Spider-Man» μπορεί να είναι εξαιρετικά ελκυστικό τόσο για αγόρια όσο και για κορίτσια από 4 ετών. Το θέμα είναι παλιό, αλλά πολύ δημοφιλές - το παιχνίδι ενός υπερήρωα, ενός ήρωα που σώζει τους πάντες και έχει αξιοσημείωτες ικανότητες. Το παιδί πρέπει να έχει ένα παρόμοιο ιδανικό μοντέλο: για τα αγόρια - σύμβολο της αρρενωπότητας, για τα κορίτσια - την εικόνα ενός προστάτη. Για τα μεγαλύτερα παιδιά, υπάρχει το θέμα της αστικής ευθύνης: δεν μπορείτε να περάσετε από κάποιον που έχει πρόβλημα. Και εκεί βρίσκεται η μεγάλη ανατροπή. Όταν ένα άτομο αναλαμβάνει την προσωπική ευθύνη για όλα όσα συμβαίνουν στον κόσμο και προσπαθεί να αναδιαμορφώσει ολόκληρο τον κόσμο μόνος του, αυτή είναι μια σταθερή ιδέα. Ένας υπερήρωας προκύπτει εάν ο κόσμος είναι εντελώς κακός και αδικία, και μετά την παρακολούθηση, μπορεί να προκύψει υπερβολικό άγχος.

Αν και στην περίπτωση του Rostik, ο οποίος είναι πολύ ήρεμος από τη φύση του, ο "Spider-Man" μπορεί να είναι ακόμη και χρήσιμος, αφήνοντας το παιδί να καταλάβει ότι κάπου μέσα του υπάρχει ένα άτομο που μπορεί να αντεπιτεθεί, να νικήσει τους πάντες, να αποκαταστήσει την τάξη και τη δικαιοσύνη. Φαίνεται ότι σε ένα όνειρο ζει αυτό που δεν επιτρέπει στον εαυτό του στην καθημερινή ζωή (να υπερασπιστεί τον εαυτό του, να πετάξει προσβολές).

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ.Ρωτώντας τι θα έκανε ένα παιδί στη θέση του Spider-Man. Εξηγήστε ότι ο κόσμος πρέπει να μελετηθεί και όχι να αλλάξει αμέσως. Και ότι το παιδί δεν είναι μόνο του, όπως ένας χαρακτήρας κινουμένων σχεδίων, αλλά υπάρχουν πολλοί άνθρωποι γύρω που μπορούν να βοηθήσουν.

Κίνδυνος από κινούμενα σχέδια: Οι «Πιγκουίνοι της Μαδαγασκάρης» καλλιεργούν «εξωχώριο» χιούμορ

Η ψυχοθεραπεύτρια σχολίασε την αντίδραση του παιδιού στα αγαπημένα κινούμενα σχέδια.

Κορνίζα από το καρτούν "Penguins from Madagascar"

Ο Rostik έχει ένα καρτούν "Penguins from Madagascar" - ο ηγέτης σε προβολές τις τελευταίες δύο εβδομάδες. Ζητά να το ανάψει πριν πάει στο νηπιαγωγείο, και μετά το δείπνο στο σπίτι. Μόλις ξεκινάει, ο Rostik αρχίζει να φωνάζει σε όλο το δωμάτιο: «Skipper! Κοβάλσκι!» Εμφανίστηκε επίσης ένα νέο αστείο: πηγαίνετε στη μαμά ή τον μπαμπά, δαγκώνετε το χέρι ή το μάγουλο και μετά γελάτε κακόβουλα για πολλή ώρα.

Olga Stashuk, σύμβουλος ψυχολόγος:

Όχι καρτούν, αλλά θεϊκό δώρο για έναν ψυχολόγο. Η αίσθηση ότι οι χαρακτήρες ορίζονται ξεκάθαρα από τύπους προσωπικότητας και κάθε πιγκουίνος έχει τη δική του διάγνωση. Ο καπετάνιος είναι ένας παρανοϊκός μαρτινέ. Ο ιδιωτικός είναι αισιόδοξος, βλέπει τη ζωή με χιούμορ. Ο Κοβάλσκι είναι διανοούμενος, αναλυτής. Αν κοιτάξετε τον Φρόιντ, τότε οι πιγκουίνοι είναι ξεκάθαρα κολλημένοι στο στάδιο που περνούν τα παιδιά από 1,5 έως 3 ετών όταν τους μαθαίνουν να είναι περιποιημένα, να πηγαίνουν στην τουαλέτα, να πλένουν τα χέρια τους. Εδώ, ξεκάθαρα διαγράφεται το ενδιαφέρον των παιδιών για τα λύματα, τη λεκάνη της τουαλέτας, τις σούπερ βρωμάνες και ούτω καθεξής. Και αυτό είναι πολύ ελκυστικό για τα παιδιά, αυτά είναι τα θέματα των συζητήσεών τους στο νηπιαγωγείο. Αυτή είναι μια καλή διέξοδος για ντροπή. Επίσης θετική και ελκυστική είναι η συνοχή της «ομάδας των πιγκουίνων», η ολοκλήρωση οποιασδήποτε επιχείρησης.

Από το αρνητικό - στους «Πιγκουίνους» δεν υπάρχει σημασιολογικό φάσμα. Τι διδάσκει αυτό το καρτούν σε ένα παιδί; Στη «Μαδαγασκάρη» ένα καλό μήνυμα είναι να είσαι ο εαυτός σου, να αποδέχεσαι τον άλλον όπως είναι, αλλά στους «Πιγκουίνους» αυτό το σημασιολογικό φάσμα δεν είναι. Τα καθήκοντα που επινοούν για τον εαυτό τους είναι εντελώς γελοία: κίνηση για χάρη της κίνησης, δράση για χάρη της δράσης: ας κάνουμε κάτι διασκεδαστικό και φιλικό, χωρίς να καταλαβαίνουμε γιατί. Όχι εποικοδομητικό.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ.Ρωτήστε το παιδί ποιος χαρακτήρας του αρέσει περισσότερο. Ζητήστε να περιγράψετε - αυτή θα είναι η εικόνα του εσωτερικού του "εγώ". Όπως θέλεις να δεις τον εαυτό σου. Και αυτή είναι η καλύτερη διάγνωση της ψυχικής του κατάστασης.

Πηγή Πηγή

«Η επίδραση των ταινιών κινουμένων σχεδίων στη συμπεριφορά

παιδιά δημοτικού σχολείου»

Η ένεση της ηθικής γίνεται μόνο στην παιδική ηλικία...

Μ. Μπουλγκάκοφ

Τα παιδιά σήμερα είναι διαφορετικά από τα παιδιά των προηγούμενων γενεών. Από τη μια είναι πιο απελευθερωμένοι, από την άλλη ασυγκράτητοι και εγωιστές. Τι άλλαξε το σύγχρονο παιδί; Η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου ξεκινά από την πρώιμη παιδική ηλικία, το κύριο μέσο για να επηρεάσει την ανάπτυξη των παιδιών σε Νεαρή ηλικίαείναι ταινίες κινουμένων σχεδίων.

Οι ταινίες κινουμένων σχεδίων παίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού, καθώς συμμετέχουν στην προετοιμασία του για τη μετέπειτα ζωή του. Για ένα παιδί, η εμφάνιση μιας κούκλας κινουμένων σχεδίων έχει ιδιαίτερη σημασία. Οι θετικοί χαρακτήρες πρέπει να είναι συμπαθείς ή και όμορφοι, ενώ οι αρνητικοί πρέπει να είναι το αντίστροφο.Στην περίπτωση που όλοι οι χαρακτήρες είναι τρομεροί, άσχημοι, τρομακτικοί, ανεξάρτητα από τον ρόλο τους, το παιδί δεν έχει σαφείς οδηγίες για την αξιολόγηση των πράξεών του.

Σύμφωνα με μελέτες που έγιναν στη δεκαετία του '60 του εικοστού αιώνα, οι σκηνές βίας από κινούμενα σχέδια που βλέπουν παιδιά αυξάνουν την επιθετικότητά τους και δεν σχηματίζουν τα καλύτερα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα.

Τα τελευταία χρόνια, ένας μεγάλος αριθμός διαφορετικών ταινιών κινουμένων σχεδίων έχουν εμφανιστεί στην τηλεόραση, τόσο εγχώριας όσο και ξένης, κυρίως αμερικανικής παραγωγής. Οι νέες τεχνολογίες για τη δημιουργία κινουμένων σχεδίων (γραφικά υπολογιστή, διάφορα ειδικά εφέ κ.λπ.) εγείρουν πολλά ερωτηματικά. Εάν τα παλιά κινούμενα σχέδια με μαριονέτα και κινούμενα σχέδια ήταν φυσικά, τόσο από άποψη παραγωγής όσο και από άποψη αντίληψης, και δεν έβλαπταν την άστατη ψυχή του παιδιού, τότε τα σύγχρονα κινούμενα σχέδια στερούνται συχνά αισθητικού και ηθικού περιεχομένου, οι χαρακτήρες σε αυτά παρουσιάζουν έναν ακραίο βαθμό επίθεση.

Τίθεται το ερώτημα, τα κινούμενα σχέδια επηρεάζουν τη συναισθηματική κατάσταση και τη συμπεριφορά του παιδιού; Τι κινούμενα σχέδια πρέπει να δουν τα παιδιά; Αυτές οι ερωτήσεις ενδιαφέρουν όχι μόνο τους ψυχολόγους και τους δασκάλους, αλλά και τους γονείς.

Τα σύγχρονα κινούμενα σχέδια μπορούν να έχουν αρνητικό αντίκτυπο στον μικρότερο μαθητή από το περιεχόμενο, την ποιότητα των σύγχρονων κινουμένων σχεδίων: υπερβολικός όγκος, διάρκεια προβολής, περιεχόμενο κατάλληλο για την ηλικία, έλλειψη απαραίτητου ελέγχου προβολής από δασκάλους και γονείς.

Μελέτες που διεξήχθησαν σε νεότερους μαθητές έχουν δείξει ότι η παρακολούθηση εγχώριων κινουμένων σχεδίων έχει θετική επίδραση στη συμπεριφορά των παιδιών, γίνονται πιο ενεργά, εκδηλώνεται η καλοσύνη, η ειλικρίνεια και η αγάπη για τους συγγενείς και τους φίλους. Αποδείχθηκε επίσης ότι υπάρχει μια σημαντική διαφορά στη συμπεριφορά των παιδιών όταν παρακολουθούν ξένα κινούμενα σχέδια, δηλαδή: τα παιδιά δεν έχουν παιδική επιθετικότητα, αλλά μερικές φορές φοβίες.

Τα αποτελέσματα που ελήφθησαν προτείνουν προβληματισμούς σχετικά με την επίδραση των ξένων κινούμενων σχεδίων στην ανάπτυξη και τη διαμόρφωση της ψυχής της νεότερης γενιάς.

Από τη μια πλευρά, οι αγαπημένοι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων σχηματίζουν τις πρωταρχικές ιδέες του παιδιού για το καλό και το κακό, τα πρότυπα καλής και κακής συμπεριφοράς. Συγκρίνοντας τον εαυτό του με τους αγαπημένους του χαρακτήρες, ένας κατώτερος μαθητής έχει την ευκαιρία να μάθει θετικά, να αντιληφθεί τον εαυτό του, να αντιμετωπίσει τους φόβους και τις δυσκολίες του και να συμπεριφέρεται στους άλλους με σεβασμό. Τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα στο κινούμενο σχέδιο σας επιτρέπουν να εκπαιδεύσετε τα παιδιά: να αυξήσετε την ευαισθητοποίησή τους, να αναπτύξετε τη σκέψη και τη φαντασία τους, να διαμορφώσετε την κοσμοθεωρία τους.

Από την άλλη, τα περισσότερα προϊόντα του αμερικανικού εργοστασίου δεν είναι ακίνδυνα, υπάρχει μεγάλη διαφορά μεταξύ εγχώριων παλαιών καρτούν και ξένων (από αμερικάνικα έως ιαπωνικά). Πίσω από αυτή τη διαφορά κρύβονται βαθιές διαφορές στην εικόνα του κόσμου.Τα σοβιετικά κινούμενα σχέδια αντικατοπτρίζουν τη σωστή εικόνα του κόσμου για ένα παιδί. Το κακό σε αυτή την εικόνα του κόσμου δεν είναι αιώνιο, αλλά αιώνιο - καλό. Και σε αυτή την ευγενική εικόνα του κόσμου υπάρχει ένας αρνητικός χαρακτήρας που, κατά κανόνα, επανεκπαιδεύεται εύκολα. Στα ξένα κινούμενα σχέδια, ο κόσμος, το φόντο στο οποίο διαδραματίζονται τα γεγονότα του καρτούν, βρίσκεται απελπιστικά στο κακό. Και το κακό, κατά κανόνα, καταστρέφεται σωματικά.

Για παράδειγμα, οι φαινομενικά ακίνδυνοι και γνωστοί Τομ και Τζέρι. Η Cat Tom κυνηγάει τον Jerry το ποντίκι, επιλέγοντας τις πιο εξελιγμένες μεθόδους για να καταστρέψει το φτωχό ποντίκι, ενώ το ποντίκι, στο μεταξύ, προσπαθεί επίσης να εκδικηθεί την όχι λιγότερο φτωχή γάτα. Και σίγουρα, το παιδί θα κάνει το ίδιο με αυτούς τους δύο αστείους και χαριτωμένους χαρακτήρες. Εφόσον οι γονείς έδωσαν αυτό το αστείο καρτούν για να παρακολουθήσουν, σημαίνει ότι δεν υπάρχει τίποτα κακό εδώ. Έτσι μπορείτε να χτυπάτε και να αστειεύεστε με αυτούς που είναι πιο αδύναμοι.

Είναι απαραίτητο να ρυθμιστεί η συχνότητα προβολής από μαθητές διαφόρων δυτικών και εγχώριων κινουμένων σχεδίων. Από μελέτες που έγιναν, το 94% των παιδιών παρακολουθούν κινούμενα σχέδια κάθε μέρα. Ένα καλό καρτούν πρέπει να είναι μια ανταμοιβή, μια γιορτή.

Και, τέλος, είναι στην πρώιμη σχολική ηλικία ότι η ηθική, ηθικές ιδιότητεςπαιδί, επομένως θα πρέπει να επιλέξετε κινούμενα σχέδια που πρέπει να παρακολουθήσει το παιδί.

1. Η επικοινωνία με την μπλε οθόνη δεν πρέπει να υπερβαίνει τη 1,5 ώρα την ημέρα.

2. Υποχρεωτική συζήτηση του περιεχομένου των κινούμενων σχεδίων που προβλήθηκαν προκειμένου να διαπιστωθεί η σωστή αντίληψη του τι συμβαίνει στην οθόνη.

3. Το καρτούν δεν θα αντικαταστήσει τη ζωντανή επικοινωνία ενός παιδιού με έναν ενήλικα.

Η σύγχρονη εκπαίδευση έχει ιστορικά εξελιχθεί ως ένα σύστημα μεταφοράς αντικειμενικής γνώσης για τα γεγονότα και τα πρότυπα του έξω κόσμου. Ένα παιδί σε ένα τέτοιο εκπαιδευτικό σύστημα λειτουργεί κυρίως ως υποκείμενο της γνώσης, το οποίο γνωρίζει τον κόσμο μέσω της λογικής ανάπτυξης μέσω της κατανόησης, μετατρέποντας τα δεδομένα της γνώσης σε σημασιολογικές κατηγορίες, έννοιες χωρίς εκφραστικά χρώματα και συναισθηματικό φορτίο. Ταυτόχρονα, τα μέσα μέσα μαζικής ενημέρωσης, ταινίες κινουμένων σχεδίων και μεγάλου μήκους, παραμύθια, παιδική λογοτεχνία, παιχνίδια στον υπολογιστή. Τα παιδιά, ξεχνώντας τα πάντα, είναι έτοιμα να κάθονται στην τηλεόραση ή στον υπολογιστή όλη μέρα. Τα μέσα μαζικής ενημέρωσης όχι μόνο ψυχαγωγούν, αλλά και σχηματίζουν διάφορα πρότυπα συμπεριφοράς, καλλιεργούν ορισμένες αξίες, προσανατολίζουν σε συγκεκριμένους στόχους ζωής.

Ο Ιταλός ψυχολόγος L. Lorenzini μελέτησε την επίδραση των κινουμένων σχεδίων στο παιδί. Διαπίστωσε ότι η χαρούμενη μουσική που χρησιμοποιείται στα κινούμενα σχέδια δημιουργεί μια κατάσταση ευφορίας και προετοιμάζει τον θεατή για μια ιδιαίτερη συναισθηματική κατάσταση. Οι φωνές των χαρακτήρων, μεταγλωττισμένες από μεγάλους, μιλούν σε έναν ιδιαίτερο τόνο, φαλτσέτο, μιμούμενοι τα παιδιά. Οι φωνές ακούγονται ψεύτικες και αφύσικές. Τα μάτια των ηρώων είναι μεγάλα, διογκωμένα, τα αστέρια αστράφτουν στις κόρες των ματιών. Αυτό κάνει τον χαρακτήρα γοητευτικό, ανοιχτό σε όλο τον κόσμο. Στην πραγματικότητα, τα μάτια είναι καρφωμένα. Αυτή η ακινησία είναι υπνωτική.

Οι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων είναι διαφορετικοί. Όλα αυτά μπορούν να ταξινομηθούν στις ακόλουθες κατηγορίες:

1. Εξανθρωπισμένα ζώα (μαγική μέλισσα, ποντίκι κ.λπ.) που έχουν παραμορφωμένα συναισθήματα, αλλά δεν αντανακλούν τα συναισθήματα ενός ατόμου.

2. Οι γυναικείες χαρακτήρες (Candy, Charlotte, Isabella, Princess Zafirro κ.λπ.) έχουν ζωηρή και ανάλαφρη φύση. Είναι όμως δίπλα σε έναν άρρωστο ήρωα που χρειάζεται θεραπεία και αγάπη. Αναγκάζονται να θυσιαστούν. Η αποτυχία τονίζεται συνεχώς στο καρτούν: ο αυθορμητισμός τιμωρείται, η αγάπη τελειώνει, οι γονείς πεθαίνουν, ένας εγκάρδιος φίλος προδίδει... Μπορείτε να πετύχετε την ευτυχία αν θυσιαστείτε. Απόλυτος αλτρουισμός - αυτός είναι ο κανόνας που πρέπει να γίνεται σεβαστός σύμφωνα με αυτές τις ταινίες.

3. «Ψεύτικοι» άνθρωποι. Χαρακτήρες όπως ο Gibernello, η πριγκίπισσα Aurora, η Lulu, η Sally, ο Ben και άλλοι είναι μόνο εν μέρει άνθρωποι: κάποιος έχει ένα μηχανικό μέρος στο σώμα, κάποιος είναι συγγενής εξωγήινων, κάποιος έχει ένα δέρμα τέρατος κάτω από το συνηθισμένο δέρμα, κ.λπ. Όλοι τους είναι προικισμένοι με περίεργες ικανότητες. Στο κομμάτι που είναι άνθρωποι είναι ευάλωτοι. Όπου αντιπροσωπεύουν κάτι άλλο, είναι ανίκητοι. Είναι αυτές οι ιδιότητες που τους επιτρέπουν να σώσουν τον εαυτό τους και τους φίλους τους σε επικίνδυνες καταστάσεις. Το παιδί θαυμάζει έναν τέτοιο χαρακτήρα, το ζηλεύει, λυπάται που είναι μόνο άντρας και δεν μπορεί να κάνει κάτι σπουδαίο.

4. Μηχανικά τέρατα, ρομπότ, υπερήρωες που είναι απλά αδύνατο να νικήσεις. Η αποστολή τους είναι να τους σώσουν από μια εισβολή από τον γαλαξία. Ο άνθρωπος υποκλίνεται μπροστά στο Μεγάλο Ρομπότ, που νικά τον εχθρό. Η νίκη δεν έρχεται σε αυτόν μέσω της εξυπνάδας, της πονηριάς, της καλοσύνης ή αυτού που είναι ανθρώπινο δώρο. Κερδίζει μόνο επειδή είναι σε διαφορετικό επίπεδο τεχνικής. Το παιδί είναι υποχρεωμένο να αρνηθεί τη δική του εσωτερική δύναμη, πρέπει να προσαρμοστεί στο γενικό πρότυπο, σεβόμενος κάποιον εξωγήινο, εξωγήινο ως απόλυτο ηγέτη. Το παιδί περνάει από μια διαδικασία όταν προδίδει το εσωτερικό, φυσικό «εγώ» του.

Ένα υγιές παιδί αιχμαλωτίζεται από κινούμενα σχέδια μέσω της φυσικής περιέργειας. Το ρομποτικό παιδί έρχεται σε επαφή με κάτι που είναι πανομοιότυπο με αυτό που υπάρχει μέσα του, αλλά όταν τελειώνει το καρτούν, το παιδί αισθάνεται άδειο. Τα σύμβολα στην οθόνη, σαν να λέγαμε, απορρόφησαν τα συναισθήματά του, και όσο για την ενέργεια του παιδιού, πήγε χαμένη, σε ένα άδειο σύμβολο. Το αποτέλεσμα της αχρηστίας μιας τέτοιας ταινίας μπορεί να επιβεβαιωθεί από το πώς, αργότερα στο παιχνίδι, το παιδί αρχίζει να μιμείται τον αγαπημένο του χαρακτήρα. Ένα τέτοιο παιχνίδι είναι στερεότυπο, δεν έχει τη δημιουργική καινοτομία που ενυπάρχει σε ένα υγιές παιχνίδι. Ένας ενήλικας μπορεί να παρέμβει σε αυτή τη διαδικασία, βοηθώντας το παιδί να εντοπίσει την ασυμφωνία μεταξύ των ακολουθιών βίντεο και ήχου και τις συναισθηματικές εκδηλώσεις των χαρακτήρων, δείχνοντας τη μονόπλευρη πλοκή και τους χαρακτήρες. Η L. Lorinzelli μιλάει για το πώς κατάφερε να συντρίψει τον μύθο της διάσημης, συγκλονιστικής ηρωίδας των κινουμένων σχεδίων - της όμορφης, ευγενούς, γλυκιάς, αλλά τόσο δυστυχισμένης κοπέλας Candy. Έδειξε στα παιδιά που ήταν παρόντα στην προβολή ότι αυτό που είδαν δεν ήταν ομορφιά, αλλά βλακεία, ότι η συμπεριφορά της ηρωίδας ήταν ψεύτικη και έγινε η μόνη πηγή των δεινών και των συμφορών της. Τα παιδιά το κατάλαβαν πολύ καλά.

Δεν είναι τυχαίο ότι τα κινούμενα σχέδια αγαπούν τα παιδιά διαφορετικές ηλικίες. Φωτεινά, θεαματικά, ευφάνταστα, αφενός, και απλά, διακριτικά, προσβάσιμα από την άλλη, τα κινούμενα σχέδια μοιάζουν στις αναπτυξιακές, εκπαιδευτικές τους δυνατότητες με ένα παραμύθι, παιχνίδι, ζωντανή ανθρώπινη επικοινωνία. Οι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων δείχνουν στο παιδί τα περισσότερα διαφορετικοί τρόποιαλληλεπίδραση με τον έξω κόσμο. Διαμορφώνουν τις πρωταρχικές ιδέες του μωρού για το καλό και το κακό, τα πρότυπα καλής και κακής συμπεριφοράς. Συγκρίνοντας τον εαυτό του με τους αγαπημένους του χαρακτήρες, το παιδί έχει την ευκαιρία να μάθει να αντιλαμβάνεται τον εαυτό του θετικά, να αντιμετωπίζει τους φόβους και τις δυσκολίες του και να αντιμετωπίζει τους άλλους με σεβασμό.

Αλλά τα κινούμενα σχέδια είναι διαφορετικά - υπάρχουν ευγενικά, χωρίς αίμα και βία, στα οποία τραγουδιούνται τραγούδια για τη φιλία. Και υπάρχουν και εκείνοι των οποίων η πλοκή βασίζεται εξ ολοκλήρου σε μάχες, μάχες, πυροβολισμούς, δολοφονίες.

Οι κύριοι χαρακτήρες των αμερικανικών κινουμένων σχεδίων είναι επιθετικοί, επιδιώκουν να βλάψουν άλλους, συχνά ακρωτηριάζουν ή σκοτώνουν άλλους χαρακτήρες, και οι λεπτομέρειες μιας σκληρής, επιθετικής στάσης επαναλαμβάνονται πολλές φορές, αποκαλύπτονται λεπτομερώς, «απολαμβάνονται». Η συνέπεια της παρακολούθησης ενός τέτοιου καρτούν μπορεί να είναι μια εκδήλωση σκληρότητας, σκληρότητας, επιθετικότητας από ένα παιδί στην πραγματική ζωή.

Η παρεκκλίνουσα, δηλαδή, αποκλίνουσα συμπεριφορά χαρακτήρων κινουμένων σχεδίων δεν τιμωρείται από κανέναν. Κανείς δεν χτυπά έναν χαρακτήρα που παραβιάζει γενικά αποδεκτούς κανόνες, δεν τον βάζει στη γωνία, δεν λέει ότι αυτό δεν γίνεται. Ως αποτέλεσμα, η ιδέα του παραδεκτού τέτοιων μορφών συμπεριφοράς στερεώνεται στον μικρό θεατή, τα ταμπού αφαιρούνται, τα πρότυπα καλών και κακών πράξεων, αποδεκτής και απαράδεκτης συμπεριφοράς κλονίζονται.

Υπάρχει μια σειρά από χαρακτηριστικά που είναι εγγενή σε όλες σχεδόν τις αμερικανικές ταινίες κινουμένων σχεδίων. Σχεδόν όλες οι πληροφορίες που αντιλαμβάνεται το παιδί με τη μορφή εικόνων. Και το πιο σημαντικό είναι η εικόνα μιας γυναίκας, ενός κοριτσιού, ενός κοριτσιού. Κοιτάζοντας τις ηρωίδες κινουμένων σχεδίων, τα κορίτσια απορροφούν τα στερεότυπα της μελλοντικής συμπεριφοράς και τα αγόρια σχηματίζουν μια μήτρα στην οποία θα προσπαθήσουν ασυνείδητα όταν επιλέγουν μια σύντροφο ζωής, τη μητέρα των μελλοντικών παιδιών τους. Και δεν πρόκειται τόσο για την εμφάνιση, αλλά για τις πνευματικές εσωτερικές ιδιότητες, οι αντανακλάσεις των οποίων είναι η εμφάνιση και ο τρόπος δράσης των ζωγραφισμένων ηρωίδων.

Οι ηρωίδες των ταινιών κινουμένων σχεδίων Western συμβάλλουν στο γεγονός ότι τα κορίτσια χάνουν την επιθυμία τους να γίνουν μητέρα. Αποδεικνύεται ως εξής. Τα κορίτσια, τα κορίτσια σε αυτά τα κινούμενα σχέδια συμπεριφέρονται πολύ επιθετικά, αποσπασματικά, πολεμούν και σκοτώνουν στο ίδιο επίπεδο με τους άνδρες, δεν υπάρχει ένα κλάσμα ρομαντισμού, τρυφερότητας, αγνότητας σε αυτά. Αυτές οι ηρωίδες διαψεύδουν και γελοιοποιούν όλες εκείνες τις ηθικές στάσεις και προσανατολισμούς που κατέχουν ηγετική θέση στην ιεραρχία των αξιών στη Ρωσία από την αρχαιότητα. Και αυτές τις δυτικές καλλονές, που, παρεμπιπτόντως, όλες μοιάζουν, τις μιμούνται τα παιδιά μας. Αλλά η σύγχρονη νεότερη γενιά δεν ξέρει καν ποιοι είναι οι Alyonushka, Nastenka, Varvara-Krasa.

Υπάρχουν κινούμενα σχέδια για μικρά παιδιά που δείχνουν ειλικρινή ερωτισμό. Τα στερεότυπα συμπεριφοράς των ενηλίκων, ιδιαίτερα η ερωτική, δεν μπορούν να προβληθούν στα παιδικά κινούμενα σχέδια. Αυτό αναστέλλει πρόωρα τη σφαίρα των κλίσεων στο παιδί, για την οποία το παιδί δεν είναι ακόμη έτοιμο λειτουργικά, ηθικά και σωματικά. Αυτές οι εμπειρίες δεν θα έχουν φυσιολογική διέξοδο και θα ακρωτηριάσουν τον ψυχισμό του παιδιού. Στο μέλλον, αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα σεξουαλικά προβλήματα, δυσκολίες με τη δημιουργία οικογένειας και την αναπαραγωγή. Αυτά τα κινούμενα σχέδια προκαλούν το ενδιαφέρον στα παιδιά, τα οποία πρέπει να κοιμούνται για πολλή ώρα και ήσυχα.

Διεξάγαμε μια μελέτη για την επίδραση των σύγχρονων ταινιών κινουμένων σχεδίων στη νοητική αντίληψη του κόσμου γύρω από ένα παιδί στην ηλικία του δημοτικού. Σε αυτό συμμετείχαν 25 μαθητές της Δ' τάξης ενός από τα σχολεία της πόλης ηλικίας 9 έως 11 ετών. Όσον αφορά τις μεθόδους έρευνας, χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο του συγγραφέα, το οποίο αποκάλυψε την προτίμηση του παιδιού για ορισμένους χαρακτήρες, τις ιδιότητές τους, καθώς και τις ιδιότητες που είναι σημαντικές κατά την επιλογή φίλων.

Ελήφθησαν τα ακόλουθα αποτελέσματα. Η πλειοψηφία των παιδιών (60%) προτιμά ταινίες κινουμένων σχεδίων στις οποίες τσακώνονται ήρωες. Στο 20% των νεαρών τηλεθεατών αρέσουν τα ελαφρώς λιγότερο επιθετικά «κινούμενα σχέδια» με κυνηγητά, πιτσιρίκια και στον ίδιο αριθμό (20%) αρέσουν τα κινούμενα σχέδια με παραμύθια.

Όταν επιλέγετε έναν αγαπημένο ήρωα, η πλειοψηφία είναι και πάλι στο πλευρό των επιθετικών καρτούν - Batman και Spider-Man (40%), ο Μπομπ Σφουγγαράκης βρίσκεται στη δεύτερη θέση (36%), στην τελευταία θέση, αντίστοιχα, οι Cheburashka και Luntik - 0%. Μεταξύ των προτιμώμενων ιδιοτήτων ενός ήρωα, όπως η ικανότητα να μάχεται, να υπερασπίζεται τον εαυτό του (40%) είναι πρώτα. Το 44% των παιδιών που ερωτήθηκαν μιμούνται τον αγαπημένο τους ήρωα και το 68% πιστεύει ότι οι φίλοι και οι συμμαθητές τους μιμούνται τον ήρωα. Αλλά από την άλλη πλευρά, στους φίλους, τα παιδιά εκτιμούν την πίστη (60%) και την ανταπόκριση (20%), και μόνο για το 12% συνολικά είναι σημαντική η σωματική δύναμη και η ικανότητα μάχης.

Έτσι, οι μικρότεροι μαθητές έλκονται περισσότερο σε ξένες ταινίες κινουμένων σχεδίων και κυρίως με επιθετική, μη παιδική πλοκή. Τέτοιοι ήρωες όπως ο Cheburashka, ο Gena ο κροκόδειλος και ακόμη και ο Luntik απλά δεν τους ενδιαφέρουν. Τους αρέσουν οι μόνοι ήρωες που δεν έχουν φίλους, που δεν γνωρίζουν το συναίσθημα της αγάπης, της τρυφερότητας, της φιλίας. Και το πιο σημαντικό, προσπαθούν να τους μιμηθούν, βλέπουν αυτούς τους ήρωες στους φίλους, τους γνωστούς τους, δηλαδή προβάλλουν τον κόσμο των καρτούν. πραγματική ζωήκαι προσπαθήστε να ταιριάξετε με αυτόν τον κόσμο, μιμηθείτε τους κατοίκους του.

Τα δυτικά κινούμενα σχέδια δεν αναπτύσσουν την αίσθηση της κοινότητας στα παιδιά, σχηματίζουν μια εσφαλμένη αντίληψη για τη συμπεριφορά με βάση το φύλο και έτσι αποτελούν μεγάλο κίνδυνο για τους μικρούς θεατές.

« Η επίδραση των ταινιών κινουμένων σχεδίων στη συμπεριφορά των παιδιών της δημοτικής ηλικίας»

Kurinnaya A.P.

Η ένεση της ηθικής γίνεται μόνο στην παιδική ηλικία...

Μ. Μπουλγκάκοφ

Τα παιδιά σήμερα είναι διαφορετικά από τα παιδιά των προηγούμενων γενεών. Από τη μια είναι πιο κινητικοί, απελευθερωμένοι, από την άλλη ασυγκράτητοι και εγωιστές. Τι άλλαξε το σύγχρονο παιδί; Η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου ξεκινά από την πρώιμη παιδική ηλικία, το κύριο μέσο που επηρεάζει την ανάπτυξη των παιδιών σε μικρή ηλικία είναι τα κινούμενα σχέδια. Το καρτούν είναι ένα ταλέντο και δημιουργικότητα, επίπονη δουλειά ανθρώπων. Σε σύγκριση με τα παραμύθια, τα κινούμενα σχέδια εμφανίστηκαν σχετικά πρόσφατα. Η συγκεκριμένη ψυχολογική έρευνα στον τομέα της επιρροής των κινουμένων σχεδίων στη διαμόρφωση των ιδανικών των παιδιών δεν είναι ακόμα αρκετή, αλλά οι ψυχολόγοι δεν αφήνουν αυτό το θέμα χωρίς προσοχή. V.V. Η Abramenkova γράφει ότι τα κινούμενα σχέδια παίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού, εμπλέκονται στην προετοιμασία του για τη μετέπειτα ζωή. Σύμφωνα με τον V.S. Mukhina, για ένα παιδί, η εμφάνιση μιας κούκλας κινουμένων σχεδίων έχει ιδιαίτερη σημασία. Οι θετικοί χαρακτήρες πρέπει να είναι συμπαθείς ή και όμορφοι, ενώ οι αρνητικοί πρέπει να είναι το αντίστροφο. Στην περίπτωση που όλοι οι χαρακτήρες είναι τρομεροί, άσχημοι, τρομακτικοί, ανεξάρτητα από τον ρόλο τους, το παιδί δεν έχει σαφείς οδηγίες για την αξιολόγηση των πράξεών του. Οι μελέτες του A. Bandura, που διεξήχθησαν από αυτόν και τους συναδέλφους του στη δεκαετία του '60 του εικοστού αιώνα, απέδειξαν ότι οι σκηνές βίας από κινούμενα σχέδια που βλέπουν παιδιά αυξάνουν την επιθετικότητά τους και δεν σχηματίζουν τα καλύτερα χαρακτηριστικά χαρακτήρα.

Έχοντας εξετάσει διαφορετικές απόψεις για αυτό το θέμα, αφιερώσαμε τη μελέτη μας στο θέμα της επίδρασης των κινούμενων σχεδίων στη συμπεριφορά των παιδιών.

Τα τελευταία χρόνια, ένας μεγάλος αριθμός διαφορετικών κινουμένων σχεδίων έχουν εμφανιστεί στην τηλεόραση, εγχώριας και ξένης, κυρίως αμερικανικής παραγωγής. Οι νέες τεχνολογίες για τη δημιουργία κινουμένων σχεδίων (γραφικά υπολογιστή, διάφορα ειδικά εφέ κ.λπ.) εγείρουν πολλά ερωτηματικά. Αν τα παλιά κουκλοθέατρα και τα χειροποίητα κινούμενα σχέδια ήταν φυσικά, τόσο από άποψη παραγωγής όσο και από άποψη αντίληψης, και δεν έβλαψαν την άστατη ψυχή του παιδιού, τα σύγχρονα κινούμενα σχέδια συχνά δεν φέρνουν καλοσύνη, δημιουργία κόσμου και ευπρέπεια.

Τίθεται το ερώτημα, τα κινούμενα σχέδια επηρεάζουν τη συναισθηματική κατάσταση και τη συμπεριφορά του παιδιού; Τι κινούμενα σχέδια πρέπει να δουν τα παιδιά;

Αυτές οι ερωτήσεις ενδιαφέρουν όχι μόνο τους ψυχολόγους και τους δασκάλους, αλλά και τους γονείς.

Όλα τα παραπάνω μας επέτρεψαν να προσδιορίσουμε το σκοπό και τους στόχους της μελέτης, καθώς και το αντικείμενο και το αντικείμενο της μελέτης.

Σκοπός: Να δημιουργήσει μια συλλογή από κινούμενα σχέδια που συμβάλλουν στην εκπαίδευση της συναισθηματικής και ηθικής ανταπόκρισης ενός νεότερου μαθητή.

1.Μελέτη επιστημονικά - θεωρητική βάσηο αντίκτυπος των κινουμένων σχεδίων στη συμπεριφορά των μικρότερων μαθητών.

2. Αποκαλύψτε τα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς ενός παιδιού στην ηλικία του δημοτικού.

3. Να εκτελεί πειραματική και παιδαγωγική εργασία ερευνητικού χαρακτήρα.

4. Να αναλύσει τόσο εγχώρια όσο και ξένα κινούμενα σχέδια.

5. Δημιουργήστε μια ιστοσελίδα με κινούμενα σχέδια με στόχο τη συναισθηματική και ηθική ανταπόκριση.

Αντικείμενο: ταινίες κινουμένων σχεδίων.

Θέμα: χαρακτηριστικά της επίδρασης των κινούμενων σχεδίων στη συναισθηματική και ηθική ανταπόκριση των νεότερων μαθητών.

Στη μελέτη μας, πραγματοποιήσαμε μια έρευνα μεταξύ των μαθητών της δεύτερης τάξης και των γονέων τους και προσπαθήσαμε να παρακολουθήσουμε τη σχέση μεταξύ της συμπεριφοράς των παιδιών του δημοτικού σχολείου και της συμπεριφοράς των ηρώων των αγαπημένων τους ταινιών κινουμένων σχεδίων. Επιλέξαμε αυτή την ηλικιακή ομάδα γιατί είναι στην ηλικία του δημοτικού σχολείου που συνεχίζουν να τίθενται τα ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς του παιδιού, διαμορφώνονται ηθικά συναισθήματα. Στη μελέτη συμμετείχαν 16 παιδιά 7-8 ετών και οι γονείς τους.

Η ανάλυση του ερωτηματολογίου για τους γονείς μας επέτρεψε να εντοπίσουμε τα ακόλουθα:

Το 94% - τοις εκατό των παιδιών παρακολουθούν κινούμενα σχέδια κάθε μέρα.

Οι απαντήσεις των ερωτηματολογίων γονέων και παιδιών συμφωνούν.

Απαντώντας στην ερώτηση σχετικά με τα κινούμενα σχέδια ποιων κατασκευαστών αρέσουν περισσότερο στα παιδιά, το 70% απάντησε ότι ήταν ξένα και το 30% εγχώρια.

Η παρακολούθηση εγχώριων κινουμένων σχεδίων έχει θετική επίδραση στη συμπεριφορά των παιδιών, γίνονται πιο ενεργά, εκδηλώνεται η καλοσύνη, η ειλικρίνεια και η αγάπη για τους συγγενείς και τους φίλους. Οι γονείς παρατήρησαν τη διαφορά στη συμπεριφορά των παιδιών όταν παρακολουθούν ξένα κινούμενα σχέδια· τα παιδιά δεν έχουν παιδική επιθετικότητα, αλλά μερικές φορές φόβους.

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν αυτό που βλέπουν στα κινούμενα σχέδια, αυτό είναι συνέπεια της ταύτισης. Ταυτίζοντας τον εαυτό τους με ένα πλάσμα, παρεκκλίνουσα συμπεριφορά, που δεν τιμωρείται ούτε καν καταδικάζεται με κανέναν τρόπο στην οθόνη, τα παιδιά τον μιμούνται και μαθαίνουν τα επιθετικά του πρότυπα συμπεριφοράς. Όταν οι γονείς απάντησαν στην ερώτηση "Πώς επηρεάζει το παιδί σας η παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων;", διαπιστώθηκε ότι όλοι οι γονείς παρατηρούν τη δραστηριότητα των παιδιών μετά την παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων και το 70% των γονέων σημειώνει ότι τα παιδιά μετά την παρακολούθηση ενός κινουμένου σχεδίου αρχίζουν να μιμούνται τον κύριο χαρακτήρα.

Από τη μια πλευρά, οι αγαπημένοι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων σχηματίζουν τις πρωταρχικές ιδέες του παιδιού για το καλό και το κακό, τα πρότυπα καλής και κακής συμπεριφοράς. Συγκρίνοντας τον εαυτό του με τους αγαπημένους του χαρακτήρες, ένας κατώτερος μαθητής έχει την ευκαιρία να μάθει να αντιλαμβάνεται τον εαυτό του θετικά, να αντιμετωπίζει τους φόβους και τις δυσκολίες του και να αντιμετωπίζει τους άλλους με σεβασμό. Τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα στο κινούμενο σχέδιο σας επιτρέπουν να εκπαιδεύσετε τα παιδιά: να αυξήσετε την ευαισθητοποίησή τους, να αναπτύξετε τη σκέψη και τη φαντασία τους, να διαμορφώσετε την κοσμοθεωρία τους.

Από την άλλη, τα περισσότερα προϊόντα του αμερικανικού εργοστασίου δεν είναι ακίνδυνα, υπάρχει μεγάλη διαφορά μεταξύ εγχώριων παλαιών καρτούν και ξένων (από αμερικάνικα έως ιαπωνικά). Πίσω από αυτή τη διαφορά κρύβονται βαθιές διαφορές στην εικόνα του κόσμου. Τα σοβιετικά κινούμενα σχέδια αντικατοπτρίζουν τη σωστή εικόνα του κόσμου για ένα παιδί. Βασικά, είναι Ορθόδοξο, γιατί το κακό σε αυτή την εικόνα του κόσμου δεν είναι αιώνιο, αλλά αιώνιο - καλό. Και σε αυτή την ευγενική εικόνα του κόσμου υπάρχει ένας αρνητικός χαρακτήρας που, κατά κανόνα, επανεκπαιδεύεται εύκολα. Στα ξένα κινούμενα σχέδια, ο κόσμος, το φόντο στο οποίο διαδραματίζονται τα γεγονότα του καρτούν, βρίσκεται απελπιστικά στο κακό. Και το κακό, κατά κανόνα, καταστρέφεται σωματικά.

Για παράδειγμα, θα φαινόταν ακίνδυνο και γνωστό «Τομ και Τζέρι». Η Cat Tom κυνηγάει τον Jerry το ποντίκι, επιλέγοντας τις πιο εξελιγμένες μεθόδους για να καταστρέψει το φτωχό ποντίκι, ενώ το ποντίκι, στο μεταξύ, προσπαθεί επίσης να εκδικηθεί την όχι λιγότερο φτωχή γάτα. Και σίγουρα, το παιδί θα κάνει το ίδιο που κάνουν αυτοί οι δύο αστείοι και χαριτωμένοι χαρακτήρες. Εφόσον οι γονείς έδωσαν αυτό το αστείο καρτούν για να παρακολουθήσουν, σημαίνει ότι δεν υπάρχει τίποτα κακό εδώ. Έτσι μπορείτε να χτυπάτε και να αστειεύεστε με αυτούς που είναι πιο αδύναμοι.

Είναι απαραίτητο να ρυθμιστεί η συχνότητα προβολής από μαθητές διαφόρων δυτικών και εγχώριων κινουμένων σχεδίων. Από τη μελέτη μας, αποκαλύφθηκε ότι το 94% των παιδιών παρακολουθούν κινούμενα σχέδια κάθε μέρα. Ένα καλό καρτούν πρέπει να είναι μια ανταμοιβή, μια γιορτή. Είναι χρήσιμο να χρησιμοποιείτε τα κινούμενα σχέδια ως εργαλείο επιβράβευσης και τιμωρίας. Στην πραγματικότητα, ένα παιδί προτιμά πάντα την επικοινωνία από την τηλεόραση και αν ένας ενήλικας επικοινωνεί μαζί του, τότε το παιδί δεν χρειάζεται πραγματικά μια ταινία ή κινούμενα σχέδια και μερικές φορές δεν χρειάζεται καθόλου.

Στην ηλικία του δημοτικού σχολείου, διαμορφώνονται οι ηθικές ιδιότητες ενός παιδιού, επομένως, κατά τη γνώμη μας, πρέπει να επιλέξει κανείς κινούμενα σχέδια που πρέπει να παρακολουθήσει ένα παιδί, τα καλύτερα για αυτό είναι εγχώρια κινούμενα σχέδια, στα οποία ένα βαθύ πνευματικό νόημα κρύβεται κάτω από μια σύντομη διασκεδαστική ιστορία. Επιπλέον, πολλά κινούμενα σχέδια δεν δείχνουν απλώς "θετικές" κούκλες και ζώα, αλλά δίνουν επίσης ένα πρόγραμμα για την εκπαίδευση των ιδιοτήτων ενός πραγματικού ανθρώπου στον εαυτό του, θέτοντας στο παιδί ψυχικές ρωσικές αξίες: καλοσύνη, αγάπη, αμοιβαία βοήθεια ...

Popkova Yana Sergeevna

3ο έτος προπτυχιακός φοιτητής

στην κατεύθυνση: ψυχολογική και παιδαγωγική εκπαίδευση

ΕΠΙΠΤΩΣΗ ΣΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΠΑΙΔΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΑΙΝΙΩΝ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Λέξεις κλειδιά: μαθητής, χώρος πληροφοριών,

ταινίες κινουμένων σχεδίων, γλώσσα κινουμένων σχεδίων.

ΣΤΟ σύγχρονη κοινωνίαο μαθητής συμμετέχει ενεργά στον πληροφοριακό χώρο που τον περιβάλλει. Από αυτή την άποψη, το ζήτημα της προστασίας των παιδιών από τις αρνητικές επιπτώσεις της ενημέρωσης μέσω της ανάπτυξης τους κριτική σκέψη. Εξετάζονται ορισμένες πτυχές της επιρροής των ταινιών κινουμένων σχεδίων στην ανάπτυξη των παιδιών αυτής της ηλικίας.

Η κλίμακα της επιρροής των μέσων ενημέρωσης σε διάφορους τομείς της ζωής των ανθρώπων αυξάνεται καθημερινά. Στο σύγχρονο κοινωνία της Πληροφορίαςπρέπει να αντιμετωπίσουμε μεγάλες ροές πληροφοριών που αναμφίβολα μας επηρεάζουν με συγκεκριμένους τρόπους. Ένα άτομο εμπλέκεται στον χώρο της πληροφόρησης από την πρώιμη παιδική ηλικία. Μέχρι να μπει στο σχολείο, το παιδί είναι ήδη εξοικειωμένο με διάφορα μέσα: οπτικά (φωτογραφία, εκτύπωση), ακουστικά (ήχος), οπτικοακουστικά (κινηματογράφος, βίντεο, τηλεόραση). Ανάλογα με την ηλικία, τα παιδιά προτιμούν διαφορετικούς τύπους. Έτσι, ο τύπος δεν είναι σχεδόν περιζήτητος στην προσχολική και δημοτική ηλικία, τα παιδιά μαθαίνουν απλώς να διαβάζουν και αυτή η διαδικασία γι 'αυτούς μπορεί ακόμα να θεωρηθεί ως αποκωδικοποίηση γραμμάτων και συλλαβών και όχι ως τρόπος πλήρους αντίληψης των πληροφοριών, οι οποίες δεν μπορούν για τηλεόραση, βίντεο, κινηματογράφο. Οι ταινίες κινουμένων σχεδίων κατέχουν ξεχωριστή θέση στο ρεπερτόριο των παιδιών.

Δυστυχώς, οι σύγχρονοι εμψυχωτές, σε μια προσπάθεια να διευρύνουν το κοινό, δίνουν πολύ λίγη σημασία στην καλλιτεχνική και ηθική πλευρά του περιεχομένου, συχνά περιοριζόμενοι σε

συναρπαστική ιστορία. Το animation σήμερα έχει γίνει όλο και πιο εμπορευματοποιημένο.

Όλο και περισσότερο, άρχισαν να εμφανίζονται κινούμενα σχέδια που προορίζονταν για οικογενειακή προβολή (Shrek 1, 2, 3, Puss in Boots, Little Red Riding Hood ενάντια στο κακό και πολλά άλλα), συμπεριλαμβανομένων αστείων και υποκειμένων για ενήλικες. Ωστόσο, το κινούμενο σχέδιο μπορεί και πρέπει να περιέχει όχι μόνο διασκεδαστικές στιγμές, αλλά και διδακτικό περιεχόμενο που είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά. Η ανεξέλεγκτη «αστοχαστική» απορρόφηση πληροφοριών από τα παιδιά, λόγω της ανεπαρκούς ακόμη διαμόρφωσης των νοητικών τους διαδικασιών, μπορεί να οδηγήσει σε πολύ αρνητικές επιπτώσεις. Ας εξετάσουμε μερικά από αυτά.

Η επίδραση των κινούμενων εικόνων στην ανάπτυξη των παιδιών εκδηλώνεται σε διάφορους τομείς: γενική νοητική ανάπτυξη (ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών, κινητική, ανάπτυξη ομιλίας). δανεισμός προτύπων και μοντέλων συμπεριφοράς και συστημάτων αξιών και απόψεων που ενσωματώνονται σε αυτά· σχηματισμός ενδιαφερόντων και κλίσεων.

Στα παιδιά που βλέπουν τηλεόραση για περισσότερο από μία ώρα την ημέρα από την πρώιμη παιδική ηλικία, το επίπεδο της οπτικο-παραστατικής σκέψης μειώνεται και η ικανότητα μνήμης μειώνεται. Ως αποτέλεσμα, το ενδιαφέρον των παιδιών για αντικείμενα, γεγονότα και γεγονότα γίνεται επιφανειακό, ο λόγος γίνεται πρωτόγονος. Η παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων, βίντεο και ταινιών αρχίζει ολοένα και περισσότερο να αντικαθιστά τέτοιες δραστηριότητες τυπικές για τα παιδιά της ηλικίας του δημοτικού σχολείου όπως η επικοινωνία με τους συνομηλίκους, το παιχνίδι, η ανάγνωση. Μιμούμενοι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων, οι μαθητές της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας στην ομιλία τους αρχίζουν να χρησιμοποιούν τις λεγόμενες «cool» λέξεις: σπασίκλας, ανεγκέφαλος, χαζός, μπλοκhead, ηλίθιος, άρρωστος, χρησιμοποιώντας τους ως διευθύνσεις και προσωπικά χαρακτηριστικά. AT" επεξηγηματικό λεξικόΡωσική γλώσσα», που επιμελήθηκαν οι S. I. Ozhegov και N. Yu. Shvedova, όλες αυτές οι λέξεις ορίζονται ως δημοτικές και πολλές από αυτές επισημαίνονται ως βρισιές, ορολογία.

Ο σχηματισμός ιδεών σχετικά με τον γλωσσικό κανόνα και την κουλτούρα του λόγου συμβαίνει με βάση τον προφορικό λόγο, το μοντέλο του οποίου είναι η γλώσσα της κινούμενης εικόνας. «Το παιδί δεν ξέρει ακόμα πώς να ξεχωρίζει τη φαντασία από την πραγματικότητα. Για αυτόν, όλοι οι χαρακτήρες είναι απολύτως ζωντανοί και αληθινοί. Και είναι αυτά που θα αντιγράψει στη συμπεριφορά, τους τονισμούς, τα παιχνίδια του.

Η ανάπτυξη της θέλησης, η επιθυμία να επιτύχει το καθορισμένο έργο είναι μειωμένη, επειδή, όταν κάθεται μπροστά στην οθόνη, το παιδί δεν εκτελεί ενεργές ενέργειες. Οποιεσδήποτε δημιουργικές ορμές δεν διεγείρονται, αλλά καταστέλλονται. Χωρίς να κάνει τίποτα, το παιδί μαθαίνει να απολαμβάνει ή να βιώνει ζωηρά συναισθήματα. Τα παιδιά συνηθίζουν σε παθητικές δραστηριότητες, οι οποίες μπορεί να οδηγήσουν σε πιο επικίνδυνες δραστηριότητες στο μακρινό μέλλον. Αυτό επιβεβαιώνεται από διάφορες μελέτες. Οι A. L. Wenger και G. A. Zuckerman, κατά τη διάρκεια των ψυχολογικών εξετάσεων νεότερων μαθητών, αποκάλυψαν ότι «η ροή οπτικοακουστικών πληροφοριών που δεν απαιτεί συγκέντρωση και διανοητική προσπάθεια γίνεται πιο συχνά αντιληπτή παθητικά. Αυτό τελικά μεταφέρεται στην πραγματική ζωή και το παιδί αρχίζει να το αντιλαμβάνεται με τον ίδιο τρόπο.

Και ήδη να συγκεντρωθείς στο έργο, να κάνεις μια διανοητική ή βουλητική προσπάθεια, είναι όλο και πιο δύσκολο. Το παιδί συνηθίζει να κάνει μόνο αυτό που δεν απαιτεί προσπάθεια. Δύσκολα συμμετέχει στα μαθήματα, δύσκολα αντιλαμβάνεται εκπαιδευτικές πληροφορίες. Και χωρίς ενεργή διανοητική δραστηριότητα, η ανάπτυξη νευρικών συνδέσεων, μνήμης και συσχετισμών δεν συμβαίνει.

Οι ψυχολογικοί μηχανισμοί του animation ως μορφή τέχνης επηρεάζουν ιδιαίτερα το μυαλό ενός παιδιού. Οι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων μπορούν να λειτουργήσουν ως φορείς μιας συγκεκριμένης συναισθηματικής κατάστασης ή συμπεριφοράς. Σε κάποιο βαθμό, τα ιδανικά θετικά τόσο καλλιτεχνικά όσο και πραγματικά μοντέλα συμπεριφοράς είναι σημαντικά για τα παιδιά. Στην οθόνη, αρνητικά παραδείγματα ηρώων μπορούν να παραμείνουν χωρίς αξιολογικά σχόλια, κάτι που μοιάζει με έγκριση από έξω. Ένας χαρακτήρας που παραβαίνει τους γενικά αποδεκτούς κανόνες δεν τιμωρείται. Ως αποτέλεσμα, το παιδί εδραιώνει την ιδέα της επιτρεπόμενης τέτοιων μορφών.

η συμπεριφορά, τα πρότυπα καλών και κακών πράξεων, αποδεκτής και απαράδεκτης συμπεριφοράς κλονίζονται.

Τα σύγχρονα κινούμενα σχέδια μεταδίδουν μορφές μη τυπικής έμφυλης συμπεριφοράς: τα αρσενικά όντα συμπεριφέρονται σαν γυναίκες εκπρόσωποι και, αντίθετα, οι γυναίκες φορούν ακατάλληλα ρούχα, δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρονσε χαρακτήρες παρόμοιους ως προς το φύλο. Οι σκηνές ασέβειας απέναντι σε ανθρώπους, ζώα, φυτά είναι ευρέως διαδεδομένες. Επιπλέον, τα παιδιά αποκτούν ανοσία στον κίνδυνο: «Το καρτούν δεν δείχνει μόνο συναισθηματικές καταστάσειςπου βιώνουν οι χαρακτήρες του, αλλά και διαμορφώνει στερεότυπα συμπεριφοράς και επίλυσης καταστάσεων.

Ένας γνωστός ερευνητής στον τομέα της ψυχολογίας της αντίληψης του QMS A. Bandura πιστεύει ότι για ένα αναπτυσσόμενο παιδί, τα αποδεδειγμένα πρότυπα συμπεριφοράς, τα οποία παρουσιάζουν ένα ευρύ φάσμα ηθικών συγκρούσεων, αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της κοινωνικής μάθησης. επιρροή της μάθησης και της μοντελοποίησης, διαμορφώνονται ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς που υπόκεινται σε αυτοαξιολόγηση. Αργότερα, αρχίζουν να λειτουργούν ως εσωτερικές απαγορεύσεις για τη διάπραξη απαράδεκτων ενεργειών. Η συμβολική μοντελοποίηση επηρεάζει την ανάπτυξη ηθικών κρίσεων μέσω του γεγονότος ότι αντιπροσωπεύει τη συμπεριφορά ως αποδεκτή ή κατακριτέα. Η έλευση της τηλεόρασης έχει επεκτείνει σημαντικά τη γκάμα των μοντέλων που είναι διαθέσιμα τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες.

Δεδομένου ότι οι αξιακές στάσεις του παιδιού δεν έχουν ακόμη διαμορφωθεί επαρκώς, δεν μπορεί να αξιολογήσει επαρκώς το περιεχόμενο των κειμένων των μέσων ενημέρωσης. Η κατάσταση επιδεινώνεται από το γεγονός ότι τις περισσότερες φορές τα παιδιά αντιλαμβάνονται τα κείμενα των μέσων χωρίς καμία βοήθεια από ενήλικες και μερικές φορές το περιεχόμενό τους δεν αντέχει καμία κριτική. Όσον αφορά την ιδεολογική κατωτερότητα και την ηθική αποτυχία των περισσότερων εκπομπών πληροφοριών, καθώς και την παρουσία απαράδεκτων εικόνων βίας στην οθόνη και τον αντίκτυπό της στο παιδικό κοινό, εκφράζουν τις ανησυχίες τους K. A. Tarasov, A. V. Fedorov.

Η επιθετικότητα στα κινούμενα σχέδια αντιπροσωπεύεται από πολύχρωμες, φωτεινές εικόνες. Σκηνές με ελκυστικούς χαρακτήρες σε ένα όμορφο σκηνικό μπορεί να συνοδεύονται από φόνο, καυγάδες και άλλες επιθετικές συμπεριφορές. Εάν, με βάση ήδη υπάρχουσες ιδέες για την ομορφιά, «εμποτίζονται» εικόνες σαδισμού, τότε οι ήδη καθιερωμένες ιδέες θολώνουν.

Αναμφίβολα τα πάντα αρνητικές επιπτώσειςεπηρεάζουν αρνητικά την ανάπτυξη των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Στο πλαίσιο της ενεργού και επιθετικής επιρροής των μέσων ενημέρωσης σε αυτό το κοινό, το ζήτημα της ανάπτυξης της αναλυτικής σκέψης στα παιδιά και της διαμόρφωσης της κουλτούρας των μέσων γίνεται όλο και πιο επίκαιρο. Ένας από τους τρόπους για να μειωθεί ο αρνητικός αντίκτυπος των κινούμενων σχεδίων στα παιδιά είναι η οικοδόμηση ενός μοντέλου και προγράμματος εργασίας με τους μαθητές για την ανάπτυξη των ικανοτήτων τους στα μέσα ενημέρωσης, στο οποίο όχι μόνο θεωρητικά, αλλά και εργαστήριααπό κινούμενα σχέδια. Έτσι, είναι δυνατό όχι μόνο να ελαχιστοποιηθεί ο αρνητικός αντίκτυπος των κινουμένων σχεδίων στην ανάπτυξη, να προστατευτεί από την παθητική προβολή, αλλά και να δείξουμε στο παιδί τον συναρπαστικό κόσμο των κινουμένων σχεδίων, επειδή σήμερα τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να είναι όχι μόνο θεατές, αλλά και ενεργά συμμετέχοντες στη δημιουργική διαδικασία δημιουργίας της δικής τους ταινίας κινουμένων σχεδίων. Η κύρια παιδαγωγική αξία του animation έγκειται στην καθολικότητα της γλώσσας του, η οποία επιτρέπει την οργάνωση ενός συστήματος ολοκληρωμένης εκπαίδευσης, την επίλυση ενός ευρέος φάσματος εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών εργασιών. Δουλεύοντας σε ένα κινούμενο σχέδιο, το παιδί βρίσκεται στο επίκεντρο της δημιουργικότητας.

Σε εξέλιξη δημιουργικές εργασίεςΓια να δημιουργήσουν ένα κινούμενο σχέδιο, τα παιδιά αναπτύσσουν ενεργά τη φαντασία τους, σχηματίζουν ευφάνταστη σκέψη και δημιουργική επανεξέταση της πραγματικότητας. Το animation δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να δείξουν τις ικανότητές τους στο σχέδιο, το μοντελοποίηση, το σχεδιασμό (δημιουργία χαρακτήρων και σκηνικών), που συμβάλλει στη διαμόρφωση χειριστικών-κινητικών δεξιοτήτων σε ένα παιδί, μουσική

(ηχητική συνοδεία), ανάπτυξη του λόγου(ρόλοι φωνής), λογοτεχνία (γραφή σεναρίου), τεχνολογία (εργασία με διάφορα είδη εξοπλισμού). Ένας θετικός αντίκτυπος στα παιδιά αυτής της ηλικίας μπορεί να έχει η εργασία με ταινίες κινουμένων σχεδίων που βασίζονται σε πλοκές παραμυθιών. Το παραμύθι προσφέρει στο παιδί εικόνες που απολαμβάνει, αφομοιώνοντας ανεπαίσθητα ζωτικά σημαντικές πληροφορίες. Το παραμύθι θέτει και βοηθά στην επίλυση ηθικών προβλημάτων. Είναι σημαντικό οι χαρακτήρες να έχουν ξεκάθαρο ηθικό προσανατολισμό - είτε είναι εντελώς καλοί είτε εντελώς κακοί. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για τον προσδιορισμό των συμπαθειών του παιδιού, για τη διάκριση μεταξύ του καλού και του κακού, για τον εξορθολογισμό των δικών του πολύπλοκων και αμφίθυμων συναισθημάτων. Το παιδί ταυτίζεται με τον θετικό ήρωα. Για ένα παιδί στην ηλικία του δημοτικού, ένα καλό παράδειγμα είναι ιδιαίτερα σημαντικό.

Σήμερα, ο αριθμός των στούντιο κινουμένων σχεδίων για παιδιά έχει αυξηθεί σημαντικά. Με πολλούς τρόπους, αυτό διευκολύνεται από τη διαθεσιμότητα της τεχνολογίας, καθώς και από την προώθηση του κινήματος του παιδικού animation σε φεστιβάλ και στον Τύπο.

Το σύγχρονο κινούμενο σχέδιο έχει μια διφορούμενη επίδραση στο παιδί. Από τη μια πλευρά, τα σύγχρονα κινούμενα σχέδια είναι όλο και πιο διασκεδαστικά, μερικά από αυτά δύσκολα μπορούν να ονομαστούν παιδικά, καθώς μπορεί να περιέχουν χυδαία γλώσσα, σκηνές βίας και μοντέλα αντικοινωνικής συμπεριφοράς, που μπορεί να επηρεάσουν αρνητικά το παιδί. Σε αυτή την περίπτωση, ειδικά ελλείψει επεξηγήσεων και σχολίων από ενήλικες, ο ηθικός και αισθητικός χώρος των κινουμένων σχεδίων, μέσα από τον οποίο το παιδί μαθαίνει τους κανόνες συμπεριφοράς, μπορεί να γίνει επικίνδυνος για αυτό. Από την άλλη πλευρά, ο κινηματογράφος κινουμένων σχεδίων ως μορφή τέχνης έχει εξαιρετικά υψηλές δυνατότητες καλλιτεχνικής, αισθητικής, ηθικής και συναισθηματικής επίδρασης στα παιδιά, καθώς και ευρείες εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές ευκαιρίες. Οι γονείς και οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν ένα σημαντικό καθήκον όχι μόνο να επιλέξουν κινούμενα σχέδια που είναι θετικά ως προς τη μορφή και το περιεχόμενο, αλλά και να τα χρησιμοποιήσουν πλήρως στην εργασία με

των παιδιών τις παιδαγωγικές τους δυνατότητες. Αυτό είναι δυνατό με μια συστηματική και σκόπιμη διαδικασία εκπαίδευσης στα μέσα ενημέρωσης στις συνθήκες της σύγχρονης κοινωνίας της πληροφορίας.

Έτσι, οι ταινίες κινουμένων σχεδίων σήμερα έχουν γίνει για το παιδί ένας από τους κύριους φορείς και μεταφραστές ιδεών για τον κόσμο, για τη σχέση μεταξύ των ανθρώπων και τους κανόνες συμπεριφοράς τους, που διαμορφώνουν την κοσμοθεωρία των μικρότερων μαθητών. Είναι δύσκολο να διαφωνήσεις με το γεγονός ότι τα κινούμενα σχέδια έχουν τεράστιο αντίκτυπο στα παιδιά και ειδικά στη συμπεριφορά τους. Δεν έχουν ακόμα εμπειρία ζωής και τις απαραίτητες γνώσεις, μαθαίνουν όλο τον κόσμο μέσα από οπτικές εικόνες και αισθήσεις. Η επίδραση των ταινιών κινουμένων σχεδίων στη συμπεριφορά των μικρότερων μαθητών μπορεί να εξηγηθεί από τη δράση ψυχολογικών μηχανισμών: μόλυνση, υπόδειξη και μίμηση. Η ηλικία του δημοτικού σχολείου είναι η κύρια περίοδος διαμόρφωσης της κοσμοθεωρίας. Τα παιδιά τείνουν να μιμούνται αυτό που βλέπουν στα κινούμενα σχέδια, κάνουν ιδέες για τους κανόνες συμπεριφοράς, τον σεβασμό προς τους μεγαλύτερους, τη φιλία, το καλό και το κακό, τις αξίες.

Βιβλιογραφία

1. Bazhenova, L. M. Εκπαίδευση στα μέσα ενημέρωσης ενός μαθητή (τάξεις 1-4): ένας οδηγός για έναν δάσκαλο. Μ., 2004. 55 σελ.

2. Bandura, A. Θεωρία κοινωνικής μάθησης. SPb., 2000. 427 p.

3. Wenger, A. L. Ψυχολογική εξέταση κατώτερων μαθητών / A. L. Wenger, G. A. Tsukerman. Μ., 2005. 359 σελ.

4. Ozhegov, S. I. Λεξικό της ρωσικής γλώσσας / εκδ. αντεπιστέλλο μέλος Ακαδημία Επιστημών της ΕΣΣΔ N. Yu. Shvedova. Μ., 1989. 750 σελ.

5. Olshansky, D. V. Ψυχολογία των μαζών. Μάστερ Ψυχολογίας. SPb., 2001. 368 p.

6. Tarasov, K. A. Βία στον κινηματογράφο: έλξη και απώθηση // Δοκιμή ανταγωνισμού. Μ., 1997. Σ. 74-97.

7. Usov, Yu. N. Fundamentals of screen Culture. 9. Sharikov A. V. Αν αμφιβάλλετε, M., 1993. 378 p. κλειδιά. Σχετικά με την προπαγάνδα βίας σε αυτούς

8. Fedorov, A. V. Τα δικαιώματα του παιδιού και το πρόβλημα στην οθόνη // Πολιτισμός. 2000. 7 Δεκ. Σ. 4. βία στη ρωσική οθόνη. Taganrog, 2004.