Θερμοσίφωνες

Παρουσίαση της ομορφιάς του κόσμου του Θεού Κυριακάτικο σχολείο. Κατάλογος παρουσίασης

"Η ομορφιά του κόσμου του Θεού"

Ανώτερη ηλικιακή ομάδα

Στόχος:

Διαμόρφωση ηθικής συνείδησης και συμπεριφοράς.

Ανάπτυξη ηθικών εμπειριών και συναισθημάτων.

Βασικοί στόχοι:

Εκμάθηση:

Να αρχίσουμε να αποκαλύπτουμε στα παιδιά τις βασικές ιδέες της Ορθοδοξίας για τη δομή του κόσμου και τον Δημιουργό του.

Εισάγετε τα παιδιά στον κύκλο των κύριων Ορθόδοξων εορτών και στον πνευματικό και ηθικό τρόπο ζωής των ανθρώπων τους.

Δώστε μια αρχική ιδέα για Ορθόδοξη εκκλησία, εξοικείωση των παιδιών με τους κανόνες συμπεριφοράς στο ναό.

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τη ρωσική λαϊκή τραγουδοποιία.

Αναπτύξτε και επεκτείνετε την κατανόηση της σημασίας των λαϊκών παροιμιών. και τα λοιπά.

Εκπαιδευτικός:

Να καλλιεργήσει την αίσθηση της ακεραιότητας, του ανήκειν στον ζωντανό κόσμο, της εγγύτητας, της ανοιχτότητας και της εμπιστοσύνης στον Δημιουργό του.

Να διδάξει μια στάση φροντίδας προς τα φυτά και τα ζώα, το σεβασμό για το περιβάλλον.

Καλλιεργήστε την υπομονή και την οργάνωση. αισθήματα του ωραίου και του υπέροχου, ένα αίσθημα ευλάβειας για τα ιερά.

Να προωθήσει την επιθυμία των παιδιών να μιμηθούν τον άγιο στις αρετές της υπακοής στους γονείς, της ταπεινοφροσύνης, της αγάπης για τον Θεό, τους ανθρώπους και την Πατρίδα.

Να εκπαιδεύσει στα παιδιά την προσοχή και τη φροντίδα για τους συγγενείς. και τα λοιπά.

Ανάπτυξη:

Να προωθήσει την ανάπτυξη στα παιδιά της εικονιστικής αντίληψης, μιας αίσθησης του ωραίου και του υπέροχου.

Να προωθήσει τη διαμόρφωση μιας πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας με αισιόδοξη ματιά στη ζωή, με επίκεντρο τη γνώση του Θεού, διαμορφώνοντας τα υψηλότερα συναισθήματα.

Αναπτύξτε δεξιότητες ομαδικής εργασίας, διδάξτε στα παιδιά να κάνουν επιχειρήσεις μαζί, μαζί, αρμονικά.

Προώθηση της ανάπτυξης στα παιδιά της συνήθειας των μαθημάτων, των χρήσιμων δραστηριοτήτων, του μη αδρανούς χρόνου.

Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να υποχωρούν, να διαπραγματεύονται, να συνεννοούνται με άλλα παιδιά και ενήλικες. και τα λοιπά.

Το έργο της διαμόρφωσης ηθικής συνείδησης και συμπεριφοράς υλοποιείται και ενσωματώνεται με όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς, ιδιαίτερα: «Γνώση», «Ανάγνωση μυθοπλασίας», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση», «Μουσική», Φυσικός Πολιτισμός"," Καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Υλικά και εξοπλισμός: υπολογιστής, προβολέας, παρουσίαση «Δημιουργία του κόσμου», υδρόγειος, εικονογραφήσεις «δάσος, θάλασσα, χωράφι, βουνά», ηχογράφηση «Ο θόρυβος του δάσους, τραγούδι πουλιών», φύλλο άλμπουμ, γκουάς, πινέλα.

1. Έξι μέρες δημιουργίας του κόσμου

Λοιπόν, πώς περιγράφεται η δημιουργία του κόσμου στα βιβλικά βιβλία; Ας δούμε κάθε μέρα βήμα προς βήμα:

Ημέρα 1 Στη Γένεση, η αρχή της δημιουργίας αντιπροσωπεύει τη δημιουργία της γης από τον Θεό. Η γη ήταν άδεια, άψυχη, βρισκόταν σε απύθμενο σκοτάδι, αλλά στην επιφάνειά της υπήρχε νερό, πάνω από το οποίο αιωρούνταν το Πνεύμα του Θεού. Βλέποντας ότι το σκοτάδι καλύπτει τα πάντα γύρω, ο Θεός δημιούργησε το φως και το χώρισε από το σκοτάδι, δημιουργώντας έτσι τη μέρα και τη νύχτα.
Ημέρα 2. Εφόσον η γη ήταν άψυχη, ο Θεός χρειαζόταν να δημιουργήσει τον ουρανό, ο οποίος στη «Γένεση» ονομάζεται «στερέωμα». Ο εναέριος χώρος, σύμφωνα με το σχέδιο του Θεού, ήταν να διαχωρίζει το νερό που βρίσκεται κάτω από το στερέωμα από το νερό που βρίσκεται πάνω από το στερέωμα, δηλαδή με αυτόν τον τρόπο ο Θεός οριοθετεί τον χώρο κοντά στη γη και τον παράδεισο. Δημιουργήθηκε η ατμόσφαιρα του πλανήτη.
Ημέρα 3. Τα επόμενα δημιουργήματα του Θεού ονομάζονται γη, θάλασσες και χλωρίδα. Έχοντας συγκεντρώσει όλο το νερό σε ορισμένα μέρη, ο Θεός δημιούργησε τις θάλασσες και ονόμασε τη γη που εμφανιζόταν γη. Η γη έφερε τους καρπούς της: πρασινάδα, χόρτο που έβγαζε σπόρους, εύφορα δέντρα, σπόρους από τους οποίους οι καρποί έπεσαν στο έδαφος και ξαναφύτρωσαν.
Ημέρα 4. Την ημέρα αυτή ο ήλιος, τα αστέρια και η σελήνη δημιουργήθηκαν από τον Θεό. Αυτές οι «λάμπες» χρειάζονταν για τον έλεγχο της ημέρας και της νύχτας, καθώς και για τον καθορισμό ημερών, ετών και ωρών. Σύμφωνα με την ιδέα του Θεού, τα «λυχνάρια» έπρεπε επίσης να είναι αγωγοί διαφόρων σημείων.
Ημέρα 5. Για να δείτε πώς ο Θεός δημιούργησε τον κόσμο, απλώς διαβάστε την περιγραφή της πέμπτης ημέρας στη Γένεση. Χαρακτηρίστηκε από τη δημιουργία του βασιλείου των ψαριών, των ερπετών και των πτηνών, τα οποία ο Θεός διέταξε να καρποφορήσουν και να πολλαπλασιαστούν, γεμίζοντας το νερό και τον ουρανό.
Ημέρα 6. Η τελευταία μέρα της δημιουργίας του κόσμου ήταν αφιερωμένη στη δημιουργία του ζωικού κόσμου και του ίδιου του ανθρώπου. Όταν ο Θεός δημιούργησε «βοοειδή, ερπετά και θηρία της γης», αποφάσισε να βάλει πάνω από όλα αυτά το στεφάνι της δημιουργίας του - τον άνθρωπο. Πώς δημιούργησε ο Θεός τον άνθρωπο; Τον έφτιαξε κατ' εικόνα και καθ' ομοίωσή του από το χώμα της γης, φυσώντας στο πρόσωπό του την Πνοή της Ζωής. Έχοντας δημιουργήσει τον Παράδεισο στα ανατολικά, εγκατέστησε εκεί έναν άνθρωπο και τον διέταξε να καλλιεργήσει και να διατηρήσει τον κήπο της Εδέμ, να δώσει ονόματα σε όλα τα ζώα και τα πουλιά. Πώς δημιούργησε ο Θεός τη γυναίκα; Όταν ένας άντρας ζήτησε από τον Θεό να του δημιουργήσει έναν βοηθό, ο Θεός τον αποκοίμισε και βγάζοντας ένα πλευρό από το σώμα του, δημιούργησε μια γυναίκα. Ο άντρας κόλλησε με την ψυχή του πάνω της και από τότε δεν χωρίστηκε ποτέ.

Έτσι, μέσα σε έξι ημέρες ο Θεός συνέλαβε και δημιούργησε τη γη, τα ζώα και τους ανθρώπους. Ο Θεός ευλόγησε την έβδομη ημέρα ως ρεπό, κατά την οποία, σύμφωνα με τη χριστιανική παράδοση, δεν πρέπει να ασχολείται κανείς με σωματική εργασία, αλλά πρέπει να είναι αφιερωμένος στον Θεό.

Ολόκληρη η Γη είναι ένας τεράστιος κήπος:

Εδώ το γρασίδι χαϊδεύει το μάτι,

Δέντρα εδώ, θάμνοι εκεί.

Και, φυσικά, λουλούδια.

2. Ταξίδι στο λιβάδι. Το παιχνίδι "Ποιος είναι εκεί κρυμμένος στο γρασίδι."

Τα παιδιά περνούν την μπάλα σε κύκλο και ονομάζουν έντομα, λουλούδια.

3. Περπατήστε στο δάσος. Παιχνίδι "Θαύματα του Δάσους".

Τα παιδιά δίνουν τη μπάλα το ένα στο άλλο και ονομάζουν δέντρα, ζώα και πουλιά.

4. Λεπτό φυσικής αγωγής.

Τα χέρια σηκώθηκαν και κουνήθηκαν -

Αυτά είναι τα δέντρα στο δάσος.

Τα χέρια λυγισμένα, οι βούρτσες κουνήθηκαν -

Ο άνεμος γκρεμίζει τη δροσιά.

Στα πλάγια του χεριού, κουνήστε απαλά -

Τα πουλιά πετούν προς το μέρος μας.

Πώς κάθονται, θα δείξουμε επίσης -

Χέρια σταυρωμένα πίσω.

(Τα παιδιά στέκονται ελεύθερα στο χαλί. Οι κινήσεις εκτελούνται σύμφωνα με το κείμενο).

5. Βύθιση κάτω από το νερό. Το παιχνίδι "Υποβρύχιος κόσμος".

Βουτήξτε στα βάθη της θάλασσας -

Ποιον δεν θα βρεις εκεί!

Θα μπορούσες εύκολα να βρεις

Μέδουσες, γαρίδες, καβούρια, ψάρια.

Τα παιδιά ονομάζουν θαλάσσια πλάσματα.

6. Ανεβαίνουμε στα βουνά. Τα παιδιά βλέπουν φωτογραφίες από βλάστηση του βουνού και ζώα.

7. Ο κύκλος του ήλιου είναι χρυσός ....

Το χωράφι… Το δάσος είναι πράσινο.

Πόσο όμορφος είναι ο κόσμος γύρω

Δημιουργήθηκε από τον Θεό.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τις εντυπώσεις τους, εικόνες της φύσης.

8. Κατώτατη γραμμή.

Καλό και κακό

Υπάρχει στον κόσμο μας.

Η καλοσύνη όλων των ανθρώπων

Δεν μπορούμε να μετρήσουμε.

Όλα τα καλύτερα όμως

Θεός - Είναι καλός!

Παρουσίαση από τον κύκλο «Η Ιερή Βιβλική Ιστορία της Παλαιάς Διαθήκης» για τη δημιουργία του κόσμου και του ανθρώπου από τον Θεό σύμφωνα με το εγχειρίδιο του Αρχιεπισκόπου Veniamin (Pushkar), Μητροπολίτη Βλαδιβοστόκ και Primorsky (3,9 MB, pptx).

Πρόσθετες διευθύνσεις λήψης:
Όλες οι παρουσιάσεις αυτής της σειράς μπορούν να ληφθούν ή να μεταφερθούν στους λογαριασμούς σας (είτε μεμονωμένα είτε ως αρχείο) στο Yandex.Disk και στο [email protected]

Σαρώσεις ορισμένων διαφανειών. Μια μεγεθυμένη εικόνα ανοίγει σε ξεχωριστό παράθυρο κάνοντας κλικ στην εικόνα:

Περιεχόμενο της διαφάνειας παρουσίασης.

Διαφάνεια 2. Τζέιμς Τίσοτ. δημιουργία του κόσμου. Η δημιουργία του κόσμου και του ανθρώπου από τον Θεό
Γένεση→
Ο Θεός είναι ο Δημιουργός→
αγγελικός κόσμος→
Υλικός κόσμος→
Διαφάνεια 3. Πάπυρος. Γένεση. Αυτό το βιβλίο ονομάζεται έτσι γιατί μας λέει πώς «άρχισαν να γίνονται όλα αυτά που άρχισαν να γίνονται», δηλ. πώς ο Θεός κάλεσε τον ορατό κόσμο από την ανυπαρξία στην ύπαρξη.
Διαφάνεια 4. Ο Μωυσής γράφει το βιβλίο της Γένεσης. Ο συγγραφέας αυτού του Ιερού Βιβλίου είναι ο μεγάλος προφήτης και αρχηγός του εβραϊκού λαού Μωυσής. Κρυφό κείμενο: Έγραψε αυτό το βιβλίο για να διαιωνίσει την ιστορία της προέλευσης του κόσμου και την αρχική μοίρα της ανθρωπότητας, όταν οι προφορικές παραδόσεις σχετικά με αυτό άρχισαν να διαστρεβλώνονται και μάλιστα σταδιακά να εξαφανίζονται.
διαφάνεια 5. Ολόκληρη η αφήγηση του βιβλίου της Γένεσης, που περιέχει 50 κεφάλαια, μπορεί να χωριστεί σε τρίακύρια και ουσιαστική εξαρτήματα.
↓ Πρώτα(1-3 κεφ.) μιλά για την καταγωγή του κόσμου και την πτώση των προγόνων.
↓ Δεύτερος(4-11 κεφ.) εκθέτει την ιστορία της πρωτόγονης πεσμένης ανθρωπότητας, τον θάνατό της στα νερά του κατακλυσμού, την αναπαραγωγή και τη διασπορά σε όλο τον κόσμο της μετακατακλυσμιαίας ανθρωπότητας.
↓ Στο τρίτο(12-50 κεφ.) περιέχει την ιστορία της ζωής του εβραϊκού λαού.
Διαφάνεια 6. Aivazovsky I.K. Κόσμος δημιουργία. Χάος. Ο Θεός είναι ο Δημιουργός του κόσμου και του ανθρώπου.
Διαφάνεια 7. φωτογραφία της φύσης. Ομορφιά, αρμονία, διαφορετικότητα… Κρυφό κείμενο: Ο κόσμος, θεωρημένος στην εξωτερική του ομορφιά και την εσωτερική του αρμονία, είναι ένα θαυμάσιο δημιούργημα, εκπληκτικό στην αρμονία των μερών του και στην υπέροχη ποικιλία των μορφών του.
Διαφάνεια 8. διαστημική φωτογραφία. "Cosmos" - ομορφιά, τάξη. Κρυφό κείμενο: Ακόμη και ο αρχαίος Έλληνας μεγαλοφυΐα, στοχαζόμενος μια λογική συσκευή στο σύμπαν, του έδωσε το όνομα κόσμος (κοσμός), που σημαίνει ομορφιά, τάξη.
Διαφάνεια 9. Γνώση του κόσμου - γνώση του Δημιουργού. Κρυφό κείμενο: Γνωρίζοντας μέσω τηλεσκοπίων και ραδιοτηλεσκοπίων τα τεράστια βάθη του διαστήματος και ταυτόχρονα διεισδύοντας στον κόσμο των στοιχειωδών σωματιδίων, σύγχρονη επιστήμηβλέπει σε κάθε τι ορατό τη σφραγίδα του αόρατου Υπερκόσμιου Νου.
Διαφάνεια 10. Εικονίδιο "Τριάδα". Στροφή μηχανής. Andrei Rublev, πρώτο μισό 15ου αιώνα. Δημιουργός του κόσμου και του ανθρώπου - Θεός. Κρυφό κείμενο: Είναι αυτός ο Υπερ-Μουντάνος ή Θεϊκός Νους, που αποκαλύπτεται στον κόσμο και μέσω του κόσμου στον άνθρωπο, σύμφωνα με την Αγία Γραφή, δεν είναι μόνο ο οργανωτής αυτού του κόσμου, αλλά και ο Δημιουργός του.
Διαφάνεια 11. βιβλίο της Βίβλου. Η Αγία Γραφή στις πρώτες της σελίδες μας λέει το μυστικό της προέλευσης αυτού του ορατού κόσμου.
διαφάνεια 12. Aivazovsky I.K. δημιουργία του κόσμου. Ο χρόνος είναι μια μορφή ύπαρξης του υλικού κόσμου. «Εν αρχή ο Θεός δημιούργησε τους ουρανούς και τη γη» (Γεν. 1:1), λέει ο χρονικογράφος Μωυσής. Κρυφό κείμενο: Με αυτά τα λίγα λόγια εκφράζεται η αλήθεια, απέραντη σε βάθος, ότι ό,τι υπάρχει στον ουρανό και στη γη, άρα και πρωτόγονη ύλη, έχει την καταγωγή του. Η λέξη «εν αρχή» δηλώνει ότι ο κόσμος δεν είναι αιώνιος, καλείται από την ανυπαρξία να είναι Θεός εν καιρώ, ή μάλλον, με τον ίδιο τον χρόνο. Δεν υπήρχε χρόνος πριν από την εμφάνιση του κόσμου, γιατί ο χρόνος είναι μια μορφή ύπαρξης του υλικού κόσμου.
διαφάνεια 13. Φωτογραφία της Γης από το διάστημα. Ο λόγος για την προέλευση του κόσμου είναι το θέλημα του Θεού. Κρυφό κείμενο: Ο Θεός είναι η φυσική αιτία του σύμπαντος, και χωρίς Αυτόν τίποτα δεν θα μπορούσε να συμβεί. Ο κόσμος δεν θα μπορούσε να προέλθει ούτε από «ατύχημα» ούτε από «αυθόρμητη γενιά». Προήλθε από την ελεύθερη απόφαση της θέλησης του παντοδύναμου Θεού, που ευνόησε από την ανυπαρξία να καλέσει τον κόσμο σε προσωρινή ύπαρξη.
Διαφάνεια 14. Αυτή η απόφαση προήλθε αποκλειστικά από την αγάπη και την καλοσύνη του Δημιουργού για να δώσει στο πλάσμα την ευκαιρία να απολαύσει αυτές τις μεγαλύτερες ιδιότητες του Είναι Του.
διαφάνεια 15. Γκουστάβ Ντορ. Δημιουργία φωτός. Στην αρχή ήταν ο Λόγος, και ο Λόγος ήταν με τον Θεό, και ο Λόγος ήταν Θεός(Ιωάννης 1:1). Και έτσι «...Αυτός», σύμφωνα με τον θεόπνευστο ψαλμωδό, «είπε και έγινε, πρόσταξε και φάνηκε» τα πάντα (Ψαλμ. 32:9). Κρυφό κείμενο: Σύμφωνα με την ερμηνεία των αγίων πατέρων της Εκκλησίας, ο δημιουργικός Λόγος του Θεού πρέπει να νοείται ως η Δεύτερη Υπόσταση της Αγίας Τριάδος - ο Υιός του Θεού, μέσω του οποίου, κατά τα λόγια του Ευαγγελιστή Ιωάννη του Θεολόγου, «τα πάντα ... άρχισε να υπάρχει, και χωρίς Αυτόν τίποτα δεν άρχισε να είναι αυτό που άρχισε να γίνεται» (Ιω. 1,3). Εφόσον ο δεύτερος στίχος του πρώτου κεφαλαίου του βιβλίου της Γένεσης μιλάει για τη συμμετοχή του Αγίου Πνεύματος στη δημιουργία, μπορεί κανείς να σκεφτεί ότι ο Θεός έδρασε στη δημιουργία του κόσμου ως η αιώνια Τριάδα.
διαφάνεια 16.Ο κόσμος δημιουργείται απο το τίποτα . Κρυφό κείμενο: Η δημιουργία του κόσμου από το τίποτα ή από το τίποτα είναι μια από τις βασικές αλήθειες της χριστιανικής πίστης. Αν και η Βίβλος δεν περιέχει τη λέξη «από το τίποτα», αλλά υπονοείται ήδη στις πρώτες της σελίδες. Αυτή η λέξη χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά από τους αγίους πατέρες και δασκάλους της Εκκλησίας, σε αντίθεση με την τότε κυρίαρχη δυιστική κοσμοθεωρία πολλών ειδωλολατρών στοχαστών, οι οποίοι αναγνώρισαν, μαζί με τον αιώνιο Θεό, την αιώνια ύλη, από την οποία ο Θεός δημιούργησε στη συνέχεια διάφορες μορφές. του ορατού κόσμου. Με τη σειρά τους, οι ειδωλολάτρες σοφοί αντιτάχθηκαν στη μονιστική άποψη των αγίων πατέρων και είπαν ότι κάτι δεν μπορεί να δημιουργηθεί από το τίποτα. Ο Μέγας Βασίλειος, απαντώντας στην αντίρρησή τους, εξήγησε ότι ο Θεός δεν δημιούργησε τον κόσμο από το τίποτα με την κυριολεκτική έννοια του όρου, αλλά από τη «δύναμή Του». Πρέπει λοιπόν να κατανοήσουμε τη λέξη «εκ του μηδενός» με την έννοια που τη χρησιμοποιούσαν οι άγιοι πατέρες. Εφόσον δεν υπάρχει αλλαγή στον Θεό, μπορεί κανείς να σκεφτεί ότι η εικόνα του κόσμου υπήρχε πάντα στο Νου Του. Με άλλα λόγια, η ιδέα του κόσμου υπήρχε πάντα με τον Θεό, αλλά στη συνέχεια, με την πανάγαμη θέλησή Του, έλαβε την πραγματοποίησή της εγκαίρως.
διαφάνεια 17. Heavenly Forces (θραύσμα τοιχογραφίας του καθεδρικού ναού του St. Michael's Golden-Domed στο Κίεβο). αγγελικός κόσμος.
Διαφάνεια 18. Κολάζ - γη και ουρανός. Ο Θεός δημιούργησε δύο κόσμους: τον ουράνιο, τον επίγειο. Κρυφό κείμενο: Η Βίβλος μας δίνει πολύ λίγες πληροφορίες για τον πνευματικό κόσμο. Από το πλαίσιο ολόκληρης της Βίβλου, μπορεί να συναχθεί η ακόλουθη ιδέα του πνευματικού ή αγγελικού κόσμου.
διαφάνεια 19. Ιερέας Alexander Egorov. Δυνάμεις του Ουρανού. Ο αγγελικός κόσμος δημιουργήθηκε από τον Θεό πριν από τον υλικό κόσμο. Κρυφό κείμενο: Ο ίδιος ο Κύριος μας λέει ξεκάθαρα για αυτό στο βιβλίο του Ιώβ: «Όταν (δημιουργήθηκαν) τα αστέρια, όλοι οι άγγελοί Μου με ύμνησαν με μεγάλη φωνή» (Ιώβ 38:7).
διαφάνεια 20. Σχέδιο αγγέλου. Οι άγγελοι είναι όντα σκέψη, πρόθυμος, συναίσθημαόπως οι άνθρωποι, αλλά ασώματος.
διαφάνεια 21. Γκουστάβ Ντορ. Αγγελική υπερβολή («Χαμένος Παράδεισος»).Ο αριθμός των αγγέλων είναι πολύ μεγάλος.
διαφάνεια 22. Γκουστάβ Ντορ. «Χαμένος παράδεισος". Σύμφωνα με την τελειότητά τους, οι άγγελοι δεν είναι ίδιοι και χωρίζονται σε πολλές μοίρες. Ο χαμηλότερος από τους αγγέλους είναι από τη φύση του ανώτερος από τον πιο προικισμένο άνθρωπο. Κρυφό κείμενο: Η μοίρα του πνευματικού κόσμου είναι κρυμμένη από εμάς, αλλά ένα γεγονός που μας είναι γνωστό από τις Αγίες Γραφές αποκαλύπτει ελαφρώς το μυστικό αυτού του κόσμου.
διαφάνεια 23. Γκουστάβ Ντορ. «Χαμένος παράδεισος". Όλοι οι άγγελοι δημιουργήθηκαν από τον Θεό για να είναι καλοί. Ζούσαν σε άμεση κοινωνία με τον Θεό και ήταν σε ευδαιμονική κατάσταση.
διαφάνεια 24. Γκουστάβ Ντορ. «Χαμένος παράδεισος". Και τότε ένας από τους υψηλότερους αγγέλους, ονόματι Ντενίτσα, περήφανος για τις τελειότητές του, άφησε την υπακοή στον Θεό ...
↓ ... έγινε κακός διάβολος (συκοφάντης), Σατανάς (αντίπαλος) και παρέσυρε πολλούς αγγέλους υποταγμένους σε αυτόν.
διαφάνεια 25. Γκουστάβ Ντορ. «Χαμένος παράδεισος". Αρχάγγελος Μιχαήλ - ο αρχηγός των Αγγέλων που παρέμεινε πιστός στον Θεό ...
↓ ...πέταξε όλους τους κακούς αγγέλους στην κόλαση, δηλ. σε ένα μέρος όπου απουσιάζει η σωτήρια χάρη του Θεού.
διαφάνεια 26. Γκουστάβ Ντορ. «Χαμένος παράδεισος". Έτσι, η απέραντη υπερηφάνεια, που δεν επιτρέπει ούτε μια σκιά ταπεινοφροσύνης και δεν δίνει χώρο για μετάνοια, έκλεισε για πάντα για πεσμένοι άγγελοιΒασίλειο των ουρανών…
↓ ... και να τους ρίξει κάτω στην κολασμένη άβυσσο, όπου κρατούνται σε αιώνιους δεσμούς πνευματικού σκότους την ημέρα της έσχατης κρίσης.
διαφάνεια 27. Φωτογραφία της Γης από το διάστημα. Υλικός κόσμος. Ο υλικός κόσμος δημιουργήθηκε από τον Θεό σε έξι δημιουργικές ημέρες ή δημιουργικές περιόδους. Κρυφό κείμενο: Η εβραϊκή λέξη ημέρα (γιομ) - σημαίνει όχι μόνο τη γήινη μέρα μας, αλλά γενικά ένα αόριστο χρονικό διάστημα.
διαφάνεια 28. Χιουρλιώνης Μ.Κ. δημιουργία του κόσμου. Η πρώτη δημιουργική πράξη του Θεού- πρωτογενές θέμα. ↓ Από την αρχική ύλη - ↓ όλες οι μορφές ύπαρξης.
διαφάνεια 29. Χιουρλιώνης Μ.Κ. δημιουργία του κόσμου. Αρχική κατάστασηΟ Μωυσής ονομάζει τη νεοδημιουργημένη ύλη:
↓ γη (Κρυφό κείμενο: επειδή Γησχηματίστηκε τότε ακριβώς από αυτή την αρχέγονη ύλη)
↓ άβυσσος (Κρυφό κείμενο: υποδεικνύοντας με αυτό το άπειρο και την απεραντοσύνη του για το ανθρώπινο μάτι)
↓νερό(Κρυφό κείμενο: εννοώντας με αυτό την αστάθεια, την κινητικότητα, την αραίωση της πρωτόγονης ύλης, σε σύγκριση με τελευταίας τεχνολογίαςύλη)
↓ αόρατος (Κρυφό κείμενο: με την έννοια της απουσίας εκείνων των ειδικών χαρακτηριστικών και ιδιοτήτων με τις οποίες εμφανίστηκε στη συνέχεια η ύλη, κατά την ολοκλήρωση δημιουργική δραστηριότητα, και με ποιους παρατηρείται τώρα)
↓ άστατος (Κρυφό κείμενο: Με την έννοια της απουσίας εκείνων των νόμων που τόσο σοφά και αρμονικά καθόρισαν τη ζωή της αργότερα («η γη ήταν άμορφη και άδεια» (Γέν. 1.2))
διαφάνεια 30. Χιουρλιώνης Μ.Κ. δημιουργία του κόσμου. Υπήρχε σκοτάδι πάνω από την άβυσσο της πρα-ύλης. Κρυφό κείμενο: Αυτή η έκφραση του συγγραφέα της καθημερινής ζωής μπορεί να ερμηνευτεί με την έννοια ότι αυτή η πρωταρχική κατάσταση της πράξης είναι απρόσιτη στην ανθρώπινη γνώση. Αυτή η ουσία βρίσκεται μπροστά στην ανθρώπινη συνείδηση ως «άβυσσος», όχι εξερευνημένη και «σε βάθος» και «σε πλάτος».
. « Και το Πνεύμα του Θεού αιωρούνταν πάνω από το νερό«(Γεν.1,2). Κρυφό κείμενο: Με αυτά τα λόγια, ο συγγραφέας εκφράζει την ιδέα ότι η Τρίτη Υπόσταση της Αγίας Τριάδας - το Πνεύμα του Θεού - προετοίμασε αυτήν την αρχέγονη ουσία για περαιτέρω δημιουργικές Θείες πράξεις.
διαφάνεια 31. Aivazovsky I.K. δημιουργία του κόσμου. Κρυφό κείμενο: Και από αυτή την έτοιμη, αρχέγονη, αλλά ακόμα ανοργάνωτη ουσία, λαμβάνει χώρα περαιτέρω δημιουργία, η οποία έλαβε χώρα σε έξι ημέρες, ή περιόδους, όταν το παντοδύναμο χέρι του Θεού, σύμφωνα με τον ιερό συγγραφέα του βιβλίου του Η Σοφία του Σολομώντα, δημιουργεί τον κόσμο «από αμορφοποίητη ουσία» (Σοφία 11, 18).

«Επιπλέον εκπαιδευτικό πρόγραμμα» - Ποιο είναι το αποτέλεσμα; Αποτελεσματικό συστατικό Αναμενόμενα αποτελέσματα Ποιο είναι το αποτέλεσμα; Συστατικό περιεχομένου Η ουσία της δραστηριότητας. 5 λεπτά Απάντηση σε ερωτήσεις. Ποιες εργασίες επιλύει το πρόγραμμα; Προστασία πρόσθετου εκπαιδευτικού προγράμματος. Αναπαράσταση του προγράμματος με βάση απαντήσεις σε ερωτήσεις. Για τι? Χαρακτηριστικά παιδιών Διάρκεια υλοποίησης του εκπαιδευτικού προγράμματος Μορφές και τρόπος μαθημάτων.

«Δραστηριότητα εκπαιδευτικού πρόσθετης εκπαίδευσης» - Εκσυγχρονισμός διοίκησης. Εξέλιξη σφαίρας επιπρόσθετη εκπαίδευση. Καινοτόμο επιστημονικό και μεθοδολογικό δυναμικό. Μορφές παρουσίασης των δραστηριοτήτων των οργανισμών. Αποτέλεσμα ελέγχου. Η πολιτική εκσυγχρονισμού της πρόσθετης εκπαίδευσης για τα παιδιά. Ανάπτυξη δραστηριότητες καινοτομίας. Μεταρρύθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος.

«Επιλογή» - Προτείνεται σύστημα βαθμολόγησης τριών πόντων. Παρουσίαση εκπαιδευτικών προϊόντων από μαθητές. Λειτουργίες εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Λογικο-σημασιολογικό μοντέλο. Πολυδιάστατη διδακτική τεχνολογία. Κατάλογος αρμοδιοτήτων. Κριτήρια και δείκτες απόδοσης. Αυτοαξιολόγηση του επιπέδου κατοχής δεξιοτήτων. Παιδαγωγική λειτουργία ΜΔΙ.

«Πρόσθετη εκπαίδευση» - Ένταξη γενικής και πρόσθετης εκπαίδευσης. Εργασία στην τάξη. Σχολική μόρφωση. Σχολική πρόσθετη εκπαίδευση. Βασική εκπαίδευση. Εκπαιδευτική διαδικασία. Μοντέλα οργάνωσης της πρόσθετης εκπαίδευσης παιδιών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Επιπρόσθετη εκπαίδευση. Ιδρύματα για παιδιά. Παραλλαγές στο θέμα της ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ…..

«Οργάνωση πρόσθετης εκπαίδευσης» - Το περιεχόμενο της εργασίας. Δεκέμβριος. Σεπτέμβριος. Αύγουστος. Απρίλιος. Μάρτιος. Πρόσθετη εκπαίδευση στο σχολείο. Ιανουάριος. Ενδέχεται. σαφής και αρμονική δουλειάόλα παιδαγωγικό σύστημα. Φεβρουάριος. Εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης εκπαιδευτικού ιδρύματος. Νοέμβριος. Οργάνωση πρόσθετης εκπαίδευσης. Ιούνιος. Τεκμηρίωση. Κυκλόγραμμα της εργασίας του διοργανωτή της πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά.

«Πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης» - Πίνακας Νο. 1 «Μορφές ταυτοποίησης, καθήλωσης, παρουσίασης αποτελεσμάτων». Τεχνικές και μέθοδοι οργάνωσης εκπαιδευτική διαδικασία. Είναι δυνατή η χρήση της φόρμας ως δεξίωση. Το σχέδιο υλοποίησης πειραματικών προγραμμάτων ακούγεται και εγκρίνεται από το Μεθοδολογικό Συμβούλιο. Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της εφαρμογής προγραμμάτων για πρόσθετη εκπαίδευση παιδιών: μια προσέγγιση βασισμένη στις ικανότητες.

Υπάρχουν 13 παρουσιάσεις συνολικά στο θέμα

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Η προεπισκόπηση της διαφάνειας είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύει την πλήρη έκταση της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Σκοπός του μαθήματος:

Παρουσίαση των μαθητών σε έργα θρησκευτικής τέχνης.

Να καταλάβω Ορθόδοξη έννοιαέννοιες που σχετίζονται με το μάθημα.
Η ανάπτυξη της αισθητικής αντίληψης της «ομορφιάς» στους μαθητές ως ένα φαινόμενο πνευματικής σημασίας.
Να διαμορφώσει ηθική συνείδηση με βάση τις χριστιανικές ηθικές έννοιες.
Να αναπτύξουν τον λόγο των μαθητών, να διδάξουν να μιλούν και να συλλογίζονται.
Να συμβάλλει στην ανάπτυξη της δικής του γνώμης και σκέψης, να αναπτύσσεται Δημιουργικές δεξιότητεςπαιδιά.
Να καλλιεργήσει ένα αίσθημα σεβασμού για την ορθόδοξη κουλτούρα και τις πνευματικές αξίες του ρωσικού λαού.

Εξοπλισμός: υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, οθόνη, σχολικό βιβλίο «Ορθόδοξος πολιτισμός» συγγραφέας L. Shevchenko 2ο έτος σπουδών (2 ώρες), ατομικά φύλλα για δημιουργική εργασία, χρωματιστά μολύβια.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή.

2. Θέμα ανάρτησης:

Παιδιά, διαβάστε το θέμα του μαθήματος. ( διαφάνεια 1)

Τι πιστεύετε ότι θα είναι το μάθημα σήμερα; Τι ομορφιά είχε στο μυαλό του ο συγγραφέας του σχολικού μας βιβλίου όταν μας έδωσε αυτό το θέμα;

(Απαντήσεις: όμορφες εικόνες, ναοί, καθεδρικοί ναοί κ.λπ.)

(Διαφάνεια 2, 3, 4)

Και τι περιβάλλει όλα αυτά τα αντικείμενα; (απαντήσεις των παιδιών)

3. Εργαστείτε σε νέο υλικό.

Η ιστορία του δασκάλου:

Ζούμε στην Σπίτι, το σπίτι μας είναι στο δικό μας Χώρακαι η χώρα μας είναι μέρος μεγάλο, γύρος γη. Πολλά δάση, ψηλά βουνάκαι βαθιές θάλασσες είναι στη γη μας. Δεν κατοικούν μόνο άνθρωποι στη γη, πολλά ζώα ζουν δίπλα μας. Αυτά είναι σκύλοι, γάτες, κουνέλια, καθώς και αγελάδες, άλογα, πρόβατα. Ξέρεις καλά αυτά τα ζώα. Υπάρχουν όμως και άγρια ζώα, μερικά από τα οποία πιθανότατα έχετε δει και εσείς.

Επιπλέον, τα πουλιά ζουν στο έδαφος. Τα ψάρια ζουν στο νερό. Και όλη μας η γη είναι καλυμμένη με διάφορα φυτά και δέντρα.

Ο τόπος μας είναι όμορφος, έτσι δεν είναι; Ξέρεις όμως ποιος δημιούργησε τη γη μας, όλη αυτή την ομορφιά; (Αρχοντας)

Και τι έκανε ο Κύριος; Ας θυμηθούμε κοιτάζοντας τις διαφάνειες.

(Διαφάνεια 6) Όλος ο κόσμος κάποτε ήταν στο σκοτάδι. Τότε δεν υπήρχε γρασίδι, δέντρα, όμορφα λουλούδια, πουλιά, ούτε ουρανός και γη, αλλά ολόκληρο το σύμπαν ήταν σκοτάδι και χάος. Υπήρχε μόνο ένας Ελεήμων ΘΕΟΣ.

Ήθελε ο κόσμος να φαίνεται, ή, όπως λένε πιο απλά, φως. Την πρώτη μέρα, ο Θεός δημιούργησε το φως. (Διαφάνεια 7)

Και φως-φως έγινε στη γη. Και ο Κύριος χώρισε το φως και το σκοτάδι. Και ο Θεός ονόμασε το φως ημέρα και το σκοτάδι νύχτα.

Τη δεύτερη μέρα, ο Θεός δημιούργησε το στερέωμα. (Διαφάνεια 8)Με τον λόγο του Θεού, το απέραντο γαλάζιο στερέωμα που βλέπεις από πάνω σου όταν περπατάς έχει ανοίξει.

(Διαφάνεια 9) Την τρίτη ημέρα, ο Κύριος ΘΕΟΣ διέταξε να συλλέγεται το νερό στη γη σε ειδικά μέρη. Εκεί που δεν υπήρχε νερό, ξεχώριζε ξερή γη, πάνω στην οποία υψώνονταν μεγάλα και μικρά βουνά. Αλλά, αν υπήρχε παντού γυμνό έδαφος, αν δεν βλέπατε ούτε ένα πράσινο φύλλο, λουλούδι ή δέντρο πουθενά, πιστεύετε ότι θα ήταν όμορφο; - Ναι, θα ήταν πολύ άσχημο και βαρετό. Και την τρίτη ημέρα, ο Ελεήμων Θεός είπε: αφήστε τη γη να φυτέψει χόρτα, λαχανικά και λουλούδια. (Διαφάνεια 10)Και με την εντολή Του, τρυφερά βότανα φύτρωσαν από τη γη, όμορφα λουλούδια, ποικιλία θάμνων και δέντρων.

Τώρα μπορείτε να καταλάβετε ότι η γη έχει γίνει πιο όμορφη και πιο διασκεδαστική από ότι ήταν στην αρχή.

Την τέταρτη ημέρα, ο Θεός είπε: «Αφήστε τα φώτα να εμφανιστούν στο στερέωμα του ουρανού, που θα φώτιζε τη γη και με το οποίο οι άνθρωποι μπορούσαν να ξεχωρίσουν τη μέρα από τη νύχτα, να μετρήσουν μήνες και χρόνια και να παρατηρήσουν την άνοιξη, το καλοκαίρι, το φθινόπωρο και τον χειμώνα». Και αμέτρητοι φωτιστές έλαμψαν αμέσως στο στερέωμα του ουρανού. (Διαφάνεια 11)Ανάμεσα σε πολλούς φωτιστές, δύο μας φαίνονται περισσότεροι από άλλους. Ο Δημιουργός διέταξε να λάμπει ο ένας τη μέρα και ο άλλος τη νύχτα. (Διαφάνεια 12)

Τώρα ήταν πολύ όμορφα στη γη. Από κάτω άνθισαν λουλούδια και ρυάκια μουρμούρισαν. Πάνω, σύννεφα επέπλεαν στον ουρανό και ένας τεράστιος ήλιος έλαμψε από πάνω τους. Αλλά ούτε ένα ζωντανό ον δεν έχει υπάρξει ακόμη στη γη. Ούτε ένα πουλί δεν έχει πετάξει ακόμα στον αέρα. Δεν υπήρχαν πεταλούδες στα λουλούδια, ούτε πασχαλίτσες στα φύλλα. Ούτε ένα σκουλήκι δεν σύρθηκε στο έδαφος, ούτε ένα ψάρι δεν κολύμπησε σε λίμνες και ποτάμια. Έτσι παντού ήταν ήσυχα και νεκρά.

Ιδού, την πέμπτη ημέρα ο Θεός είπε: «Αφήστε τα ψάρια να ζήσουν στο νερό, (Διαφάνεια 13)και τα πουλιά πετούν στον αέρα. (Διαφάνεια 14)

Την έκτη ημέρα, ο Θεός δημιούργησε τα ζώα και τα θηρία της γης, έτσι ώστε να μην μπορούν να ζήσουν στο νερό και να μην μπορούν να πετάξουν. (Διαφάνεια 15)

Έτσι τώρα υπήρχαν φυτά και ζώα. Έλειπε όμως μια άλλη δημιουργία. Ποιος άλλος πιστεύετε ότι λείπει; Ποιο ήταν το τελευταίο πράγμα στη δημιουργία του Θεού; (δεν υπήρχαν άλλα άτομα) (Διαφάνεια 16)

Έτσι σε έξι μέρες δημιουργήθηκε όλος ο κόσμος. Και όταν ο ΘΕΟΣ για άλλη μια φορά εξέτασε όλα όσα είχε δημιουργήσει, είδε ότι όλα ήταν όμορφα. (Διαφάνεια 17)

Μπορεί ένας άνθρωπος να δημιουργήσει ομορφιά; (Ναί)

(Διαφάνεια 18)

Στην Ορθόδοξη κουλτούρα, μια τέτοια ομορφιά ονομάζεται ΑΝΘΡΩΠΟΠΟΙΗΜΕΝΗ.

Και η ομορφιά που δημιούργησε ο Θεός ΔΕΝ φτιάχνεται από τα χέρια.

Ανοίξτε το σχολικό σας βιβλίο στη σελ. 67, διαβάστε το κείμενο.

Ερώτηση: - Ποιους δόξασαν οι Ορθόδοξοι δάσκαλοι στα έργα τους; (Άγιοι, άγγελοι, Μητέρα του Θεού, Ιησούς Χριστός:..)

4. Fizminutka με μουσική συνοδεία (P.I. Tchaikovsky. Από τον κύκλο «Οι εποχές»).

Εργασία βιβλίου.

Ας δούμε τις τοιχογραφίες.

Ας δούμε την εικονογράφηση στο σχολικό βιβλίο στη σελ.68. Διαβάστε τους τίτλους κάτω από τις εικόνες.

Τώρα ας δούμε πού λαμβάνει χώρα το γεγονός;

Το μαστίγωμα είναι μια από τις πιο σκληρές, τις πιο βαριές τιμωρίες. Μετά από αυτόν δεν επέζησαν όλοι.

Επίπληξη - μια πράξη, μια πράξη που προκαλεί μια χοντρή προσβολή, έχοντας

πρόθεση να ταπεινώσει ή να ταπεινώσει.

Και τι έγινε μετά την Ανάληψη στον Σταυρό; (Απάντηση: Ο Ιησούς πέθανε στον Σταυρό, τον έβαλαν σε μια σπηλιά, αλλά την 3η μέρα αναστήθηκε)

Ποια γιορτή συνδέεται με αυτό το γεγονός και το γιορτάζουμε τώρα; (Πάσχα)

Ποια είναι η ομορφιά αυτών των διακοπών; (κουδουνάκι, πασχαλινά κέικ, αυγά)

Μπορούν όλοι να δουν την ομορφιά; (όχι, μόνο αυτός που είναι καθαρός στην ψυχή, που δεν έχει μίσος, φθόνος: που έχει καλή καρδιά)

6. Εργαστείτε με το κείμενο του σχολικού βιβλίου.

Ας διαβάσουμε την ιστορία του V.I. Sukhomlinsky, που ονομάζεται "A Man with a Warm Heart". Ανοιγμα με. 70.

7. Εμπέδωση του αναγνωσμένου κειμένου.

Απάντησε την ερώτηση:

Γιατί ένας άνθρωπος βρήκε ομορφιά και άλλος όχι;

Ήταν εύκολο για έναν άνθρωπο με ζεστή καρδιά να φτάσει το λουλούδι στην γκρίζα πέτρα;

Τι βοήθησε όμως; (Επιμονή, επιμονή, καλή καρδιά:)

Δάσκαλος: - Κάνετε εργασία αριθμός 4.Επιλέξτε λέξεις που έχουν παρόμοια σημασία:

Καρδιά: .. (καυτή, ευγενική:.) Και τι άλλο;

(Διαφάνεια 23)

Καρδιά (ψυχρή, αδιάφορη:) Τι άλλο;

8. Εργαστείτε σε ζευγάρια.

Εργασία αριθμός 5.

Σκεφτείτε και πείτε: είναι ένα τεχνητό λουλούδι έργο θρησκευτικής τέχνης; Εξηγήστε γιατί νομίζετε έτσι;

(Απαντήσεις: αντανακλούσε την ομορφιά του κόσμου του Θεού, ήταν χριστιανός, η ψυχή του ήταν καθαρή, δεν ήταν θυμωμένος με τον κόσμο:)

Δεν μπορούν μόνο οι σπουδαίοι άνθρωποι να είναι άνθρωποι με «καυτή καρδιά». Μπορεί να είναι οποιοσδήποτε από εμάς κάνει καλή δουλειά. Για παράδειγμα: στην τάξη μας υπάρχουν παιδιά που είναι καλά στις χειροτεχνίες, λύνουν προβλήματα, γράφουν ποίηση, τραγουδούν, ζωγραφίζουν.

9. Δημιουργική εργασία. (Διαφάνεια 25)

Το επόμενο στάδιο της δουλειάς μας είναι να σχεδιάσουμε ένα ασυνήθιστο λουλούδι.

10. Το τελικό στάδιο του μαθήματος.

Ποια είναι η ομορφιά του ορθόδοξου κόσμου;

Τι σας άρεσε στο σημερινό μάθημα;

11.Εργασία για το σπίτι

Ολοκληρώστε την εργασία με αριθμό 1 στη σελίδα 69 του σχολικού βιβλίου.

Οργάνωση χρόνου.

Συναισθηματική στάση στην αντίληψη.

(Ακούγεται χαλαρωτική μουσική. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα.)

Πώς λάμπουν οι ουρανοί

Ύψος και ομορφιά!

Και πηδά δυνατά στον ουρανό

Ο ήλιος είναι σαν μια κίτρινη μπάλα!

Το βράδυ, για να μην φοβόμαστε,

Τα φώτα είναι αναμμένα.

Και στέκεται, σαν έκπληκτος,

Το δάσος μέσα στο πράσινο φύλλωμά του...

Τι είναι αυτό το ποίημα; (Σχετικά με την ομορφιά του κόσμου γύρω.)

3. Πραγματοποίηση της γνώσης.

Μιλήστε για την ομορφιά του κόσμου.

Ποιος από εσάς ήταν στο δάσος; Τι ομορφιά είδες εκεί;

Ποιος ήταν στο γήπεδο; Τι όμορφο υπάρχει εκεί;

Ποιος ήταν στη θάλασσα; Τι όμορφο υπάρχει εκεί; (Παιδικές απαντήσεις.)

Η στιγμή του παιχνιδιού.

Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε την πιο όμορφη του κόσμου γύρω μας. Πες μου τι παρουσίασες. (Παιδικές απαντήσεις.)

Είναι ο κόσμος γύρω μας όμορφος; (Ναι.) Ας θαυμάσουμε την ομορφιά του.

Προβολή της παρουσίασης διαφανειών "Η ομορφιά θα σώσει τον κόσμο" υπό τη μουσική.

4. Φυσική αγωγή.

Ο ήλιος κοιμάται.

Ο ήλιος κοιμάται και ο ουρανός κοιμάται.

(Οι παλάμες διπλωμένες στο αριστερό μάγουλο, στο δεξί μάγουλο.)

Ακόμα και ο άνεμος δεν κάνει θόρυβο.

Ο ήλιος ανέτειλε νωρίς το πρωί

(Σηκώστε τα χέρια ψηλά, τεντώστε.)

Έστειλε τις αχτίδες του σε όλους.

(Απλώνουμε τα χέρια μας στα πλάγια.)

Ξαφνικά φύσηξε ένα αεράκι

(Κουνάμε με τα χέρια ψηλά.)

Ο ουρανός είναι συννεφιασμένος,

(Καλύπτουν τα πρόσωπά τους με τα χέρια τους.)

Και τίναξε τα δέντρα.

(Κουνώντας το σώμα προς τα αριστερά - προς τα δεξιά.)

Η βροχή χτύπησε στις στέγες

(Πηδώντας στη θέση του.)

Τυμπανισμένη βροχή στις στέγες,

(Χτυπάμε τα χέρια μας.)

Ο ήλιος βυθίζεται όλο και πιο κάτω.

(Γέρνοντας προς τα εμπρός.)

Αυτό είναι κρυμμένο πίσω από τα σύννεφα

(Κάθουμε οκλαδόν.)

Ούτε μια ακτίνα δεν είναι ορατή.

(Σηκωθείτε, βάλτε τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας.)

5. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες.

(Στον πίνακα υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν τη φύση και τα αντικείμενα φτιαγμένα από τον άνθρωπο.)

Χωρίστε τις εικόνες σε δύο ομάδες. Γιατί είναι τόσο κατανεμημένο; (Ορισμένες εικόνες δείχνουν αντικείμενα που δημιούργησε ο άνθρωπος, ενώ άλλες απεικονίζουν τη φύση.)

Σας αρέσει αυτό που έχει δημιουργήσει ο άνθρωπος; Είναι όμορφο? (Ναί.)

Είναι όμορφη η φύση; (Ναί.)

(Ο δάσκαλος βάζει δύο πινακίδες: "Ομορφιά ανθρωπογενής"Και "Ομορφιά που δεν φτιάχνεται από τα χέρια".)

Τι σημαίνει χειροποίητη ομορφιά; Και θαυματουργό; (Παιδικές απαντήσεις.)

Σε ποιες εικόνες είναι η τεχνητή ομορφιά; Σε ποια - θαυματουργή; Εξηγώ.

Προβληματική ερώτηση.

Από πού προήλθε όλη αυτή η θαυματουργή ομορφιά; Από πού ήρθε όλος ο κόσμος; Από πού προήλθε όλη η ζωή στην όμορφη Γη μας; Ποιος δημιούργησε τον χρυσό ήλιο, τον ασημένιο μήνα, τα σαγηνευτικά αστέρια, τις γαλάζιες θάλασσες, τα γρήγορα ποτάμια, τις ήσυχες λίμνες, τις βουνοκορφές; Και είναι αλήθεια ότι όλα στον κόσμο σχηματίζονται από μόνα τους; (Τα παιδιά κάνουν εικασίες.)

6. Εργαστείτε πάνω στο θέμα.

Η ιστορία του δασκάλου.

Φυσικά, δεν συνέβη μόνο. Μπορεί μια όμορφη εικόνα να ζωγραφίσει μόνη της; Ή μπορεί το σπίτι να χτιστεί μόνο του; Όπως ένας καλλιτέχνης ζωγράφισε μια εικόνα, ένας συγγραφέας έγραψε ένα βιβλίο, ένας οικοδόμος έχτισε ένα σπίτι, έτσι και ο κόσμος γύρω μας πρέπει να έχει τον Δημιουργό του, τον Δημιουργό του. Αυτός ο Δημιουργός είναι ο Θεός.

Ο Θεός όχι μόνο δημιούργησε ολόκληρο το σύμπαν. Το γέμισε ζωή και καθιέρωσε μια θαυμαστή τάξη (αρμονία).

Τα αστέρια κινούνται αρμονικά και σύμφωνα με συγκεκριμένα μονοπάτια και νόμους το ένα γύρω από το άλλο. Όλα τα φυτά και τα ζώα εγκαθίστανται στη γη σύμφωνα με αυτή τη σειρά. Και ποιος υποτίθεται ότι τρώει ό,τι τρώει.

Ο Θεός έχει δώσει σε όλα χρόνο, τόπο και σκοπό. Μόνο ο άνθρωπος ζει παντού στη γη και εξουσιάζει τα πάντα. Ο Θεός τον προίκισε με μυαλό, αθάνατη ψυχή και ένα μεγάλο δώρο - την ελεύθερη βούληση της επιλογής μεταξύ του καλού και του κακού. Επομένως, ο κάθε άνθρωπος είναι υπεύθυνος για τις πράξεις του, τις πράξεις του, για τη ζωή του.

7. Συνέχιση της εργασίας.

Χρωματισμός εικόνων "Ο κόσμος του Θεού" ή σχέδιο με θέμα "Η ομορφιά του κόσμου του Θεού" (σε ήσυχη μουσική). Έκθεση έργων.

Μια συζήτηση για τη σχέση του ανθρώπου με τον κόσμο γύρω του.

Κοίτα τι Ομορφος ΚΟΣΜΟΣΟ Θεός δημιούργησε για μας. Ποιος αποφασίζει πώς θα είναι ο κόσμος; (από άτομο)

8. Διόρθωση.

Ανάγνωση και συζήτηση της ιστορίας «Όλα είναι στα χέρια σου».

Όλα στα χέρια σας...

Μια φορά κι έναν καιρό, σε μια πόλη, ζούσε ένας μεγάλος σοφός. Η φήμη της σοφίας του απλώθηκε πολύ γύρω του. ιδιαίτερη πατρίδαΟι άνθρωποι από μακριά έρχονταν σε αυτόν για συμβουλές.

Αλλά υπήρχε ένας άντρας στην πόλη που ζήλεψε τη δόξα της. Μια φορά ήρθε σε ένα λιβάδι, έπιασε μια πεταλούδα, τη φύτεψε ανάμεσα στις κλειστές του παλάμες και σκέφτηκε: «Άσε με να πάω στον σοφό και να τον ρωτήσω: πες μου, σοφέ, ποια πεταλούδα είναι στα χέρια μου - ζωντανή ή νεκρή; Αν πει - νεκρός, θα ανοίξω τις παλάμες μου, η πεταλούδα θα πετάξει μακριά, αν πει - ζωντανός, θα κλείσω τις παλάμες μου, και η πεταλούδα θα πεθάνει. Τότε όλοι θα καταλάβουν ποιος από εμάς είναι πιο έξυπνος».

Έτσι έγιναν όλα. Ένας ζηλιάρης ήρθε στην πόλη και ρώτησε τον σοφό: «Πες μου, ω σοφέ, ποια πεταλούδα είναι στα χέρια μου - ζωντανή ή νεκρή;»

Τότε ο σοφός, που ήταν ένας πολύ έξυπνος άνθρωπος, είπε: «Όλα είναι στα χέρια σου».

Πώς κατάλαβες αυτή την ιστορία; (Παιδικές απαντήσεις.)