कक्षा शिक्षक को अपनी गतिविधियों में नियामक दस्तावेजों की सामग्री को जानना चाहिए और उनकी गतिविधियों में उनके द्वारा निर्देशित होना चाहिए। कक्षा शिक्षक की गतिविधियों में एक महत्वपूर्ण स्थान संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन "बाल अधिकारों पर" के मुख्य प्रावधान का ज्ञान है। आइए इस दस्तावेज़ की सामग्री पर अधिक विस्तार से विचार करें।

बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन,निम्नानुसार हैं:

प्रत्येक बच्चे को जीवन का अहरणीय अधिकार है, और राज्य यथासंभव अधिकतम सीमा तक बच्चे के जीवित रहने और विकास को सुनिश्चित करेंगे। नाम और राष्ट्रीयता के लिए बच्चे के अधिकार समान रूप से अक्षम्य हैं।

सामाजिक सुरक्षा के प्रशासनिक निकायों को बच्चे के सर्वोत्तम हितों को प्राथमिकता देनी चाहिए। ऐसा करने में, बच्चे के विचारों को उचित ध्यान दिया जाना चाहिए।

बच्चों को उनके माता-पिता से अलग नहीं किया जाना चाहिए, जब तक कि यह सक्षम अधिकारियों द्वारा बच्चे की भलाई के हित में नहीं किया जाता है। बदले में, राज्यों को अपने क्षेत्र में प्रवेश या बाहर निकलने की अनुमति देकर परिवार के पुनर्मिलन की सुविधा प्रदान करनी चाहिए।

राज्यों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चों को यौन शोषण या शोषण सहित शारीरिक या मनोवैज्ञानिक नुकसान और दुर्व्यवहार से बचाया जाए।

राज्य गोद लेने (गोद लेने), संरक्षकता और संरक्षकता, पालक परिवार, सार्वजनिक संस्थानों और अन्य संभावित रूपों के संस्थानों का उपयोग करके माता-पिता के बिना बच्चों की देखभाल के लिए एक उपयुक्त विकल्प प्रदान करते हैं।

बच्चे को सर्वोत्तम संभव स्वास्थ्य देखभाल सेवाओं का आनंद लेने का अधिकार है, और राज्यों का दायित्व है कि वे सभी बच्चों के स्वास्थ्य को सुनिश्चित करें, निवारक उपायों, स्वास्थ्य शिक्षा और बाल मृत्यु दर में कमी को प्राथमिकता दें।

शिक्षा को बच्चे को समझ, शांति और सहनशीलता के जीवन के लिए तैयार करना चाहिए। बच्चों की मानवीय गरिमा का सम्मान करने वाली विधियों के माध्यम से स्कूल अनुशासन बनाए रखा जाना चाहिए। बच्चे के पालन-पोषण की मुख्य जिम्मेदारी माता-पिता की होती है, लेकिन राज्यों को उन्हें उचित सहायता प्रदान करनी चाहिए और बच्चों के शिक्षण संस्थानों का एक नेटवर्क विकसित करना चाहिए।

बच्चों के पास आराम करने, खेलने और सांस्कृतिक और रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने के समान अवसर होने चाहिए। अल्पसंख्यक और स्वदेशी बच्चों को अपनी संस्कृति और मातृभाषा की उपलब्धियों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना चाहिए।

राज्य को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चा आर्थिक शोषण और काम से सुरक्षित है जो शिक्षा में हस्तक्षेप कर सकता है या बच्चों के स्वास्थ्य और कल्याण के लिए हानिकारक हो सकता है, अवैध नशीली दवाओं के उपयोग से, और नशीली दवाओं के उत्पादन या तस्करी में भागीदारी से।

जो बच्चे आपराधिक कानून के उल्लंघन में भाग लेते हैं, उनके साथ इस तरह से व्यवहार किया जाना चाहिए जो उनकी गरिमा और मूल्य की भावना को बढ़ावा दे और समाज में उनके पुन: एकीकरण की सुविधा प्रदान करे। हिरासत में बच्चों को बड़ों से अलग रखना चाहिए। उन्हें यातना या क्रूर और अपमानजनक व्यवहार के अधीन नहीं किया जाना चाहिए।

15 वर्ष से कम आयु के बच्चे को शत्रुता में भाग नहीं लेना चाहिए; सशस्त्र संघर्ष से प्रभावित बच्चों को विशेष सुरक्षा दी जानी चाहिए। राज्य बच्चों के अपहरण और तस्करी को रोकने के लिए कदम उठा रहे हैं।

जिन बच्चों के साथ दुर्व्यवहार किया गया है, उन्हें हिरासत में लिया गया है या उनकी उपेक्षा की गई है, उन्हें उनके ठीक होने और पुनर्वास के लिए उचित उपचार या प्रशिक्षण प्राप्त करना चाहिए।

कन्वेंशन राज्यों को इसमें निहित बच्चों के अधिकारों के बारे में जनता को व्यापक रूप से सूचित करने के लिए बाध्य करता है।

अगला महत्वपूर्ण दस्तावेज जो कक्षा शिक्षक को पता होना चाहिए वह है: शिक्षा कानून रूसी संघ (तारीख, महीना, , संघीय कानून, 2013), जिसमें प्राथमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व को आकार देना, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करना, शैक्षिक गतिविधियों में सकारात्मक प्रेरणा और कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, का सबसे सरल कौशल है। आत्म-नियंत्रण, व्यवहार और भाषण की संस्कृति, व्यक्तिगत स्वच्छता की मूल बातें और एक स्वस्थ जीवन शैली।

कला में। 5.3. कहता है कि रूसी संघ सार्वजनिक पहुंच की गारंटी देता है और पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा, साथ ही प्रतिस्पर्धी आधार पर संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार नि: शुल्क है। उच्च शिक्षायदि नागरिक पहली बार इस स्तर की शिक्षा प्राप्त करता है।

कला में। 14 खंड 4 में कहा गया है कि रूसी संघ के नागरिकों को रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से अपनी मूल भाषा में पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार है, साथ ही अध्ययन का अधिकार भी है। मातृ भाषाशिक्षा पर कानून द्वारा निर्धारित तरीके से, शिक्षा प्रणाली द्वारा प्रदान किए गए अवसरों की सीमा के भीतर रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से। इन अधिकारों का कार्यान्वयन प्रासंगिक शैक्षिक संगठनों, वर्गों, समूहों की आवश्यक संख्या के साथ-साथ उनके कामकाज की शर्तों के निर्माण से सुनिश्चित होता है। राज्य-मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से मूल भाषा का शिक्षण और शिक्षण संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, शैक्षिक मानकों के अनुसार किया जाता है।

कला में। 28, खंड 6 में कहा गया है कि एक शैक्षिक संघ एक शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों, छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने वाले स्थापित मानकों के अनुसार सीखने, छात्रों को शिक्षित करने, छात्रों की देखरेख और देखभाल करने के लिए सुरक्षित परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए बाध्य है; एक शैक्षिक संगठन के छात्रों, नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), कर्मचारियों के अधिकारों और स्वतंत्रता का निरीक्षण करें।

कक्षा शिक्षक द्वारा निष्पादन के लिए एक अन्य अनिवार्य दस्तावेज है रूस के नागरिक के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा, किसके द्वारा और कब प्रकाशित किया गया था (बाद में अवधारणा के रूप में संदर्भित)। शिक्षा रूसी समाज के आध्यात्मिक और नैतिक समेकन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, बाहरी और आंतरिक चुनौतियों का सामना करने में, सामाजिक एकजुटता को मजबूत करने में, रूस में जीवन में एक व्यक्ति के विश्वास के स्तर को बढ़ाने में, साथी नागरिकों, समाज में, अपने देश का राज्य, वर्तमान और भविष्य। आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा परिभाषित करती है:
- आधुनिक राष्ट्रीय शैक्षिक आदर्श की प्रकृति;
बच्चों और युवाओं के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य;
- बुनियादी राष्ट्रीय मूल्यों की एक प्रणाली, जिसके आधार पर रूसी संघ के बहुराष्ट्रीय लोगों का आध्यात्मिक और नैतिक समेकन संभव है;
- बुनियादी सामाजिक-शैक्षणिक स्थितियां और छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के सिद्धांत। शैक्षिक संस्थानों को नागरिकों और देशभक्तों को शिक्षित करना चाहिए, युवा रूसियों की क्षमताओं और प्रतिभाओं को प्रकट करना चाहिए और उन्हें उच्च तकनीक वाली प्रतिस्पर्धी दुनिया में जीवन के लिए तैयार करना चाहिए। साथ ही, कक्षा के शिक्षकों को राष्ट्रीय परंपराओं के आधार पर छात्रों के परिवारों, समाजीकरण के अन्य विषयों के साथ लगातार बातचीत और सहयोग करना चाहिए।

अवधारणा के निर्देश छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण के लिए एक अनुकरणीय कार्यक्रम के आधार पर कार्यान्वित किए जाते हैं। आइए हम कार्यक्रम के प्रत्येक खंड की सामग्री को संक्षेप में प्रस्तुत करें:

- पहले दो खंड- मूल रूप से प्राथमिक सामान्य शिक्षा स्कूल (राष्ट्रीय शैक्षिक आदर्श, लक्ष्यों, उद्देश्यों और शिक्षा और समाजीकरण के बुनियादी मूल्यों को निर्धारित करने के मौलिक महत्व के कारण) पर अपनी सामग्री को केंद्रित करते हुए, अवधारणा के प्रासंगिक वर्गों को पुन: पेश करते हैं। जूनियर स्कूली बच्चे

- तीसरे खंड में- शिक्षा के सामान्य कार्यों को युवा छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण के मुख्य क्षेत्रों में व्यवस्थित किया जाता है:

- नागरिकता, देशभक्ति की शिक्षा, किसी व्यक्ति के अधिकारों, स्वतंत्रता और कर्तव्यों का सम्मान; - नैतिक भावनाओं और नैतिक चेतना की शिक्षा;

- मेहनती शिक्षा, सीखने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण, काम, जीवन;

- स्वास्थ्य और एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण का गठन;

- प्रकृति के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण को बढ़ावा देना, वातावरण (पर्यावरण शिक्षा);

- सौंदर्य के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण की शिक्षा, सौंदर्य आदर्शों और मूल्यों (सौंदर्य शिक्षा) के बारे में विचारों का निर्माण। छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण के प्रत्येक क्षेत्र में, बुनियादी राष्ट्रीय मूल्यों की संबंधित प्रणाली का पता चलता है।

चौथा खंड- इसमें युवा छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण की आधुनिक विशेषताओं का विवरण शामिल है, शिक्षा के संगठन और छात्रों के समाजीकरण (स्वयंसिद्ध, प्रणाली-गतिविधि, विकासशील) के लिए मुख्य दृष्टिकोणों का पता चलता है। इस खंड में, रूसी स्कूली बच्चों के पालन-पोषण और समाजीकरण के सामान्य कार्यों को प्राथमिक विद्यालय की उम्र को ध्यान में रखते हुए निर्दिष्ट किया जाता है और छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण के मुख्य क्षेत्रों में व्यवस्थित किया जाता है, साथ ही साथ अनुकरणीय प्रकार की गतिविधियों और कक्षाओं के रूपों को भी व्यवस्थित किया जाता है। प्राथमिक विद्यालय के छात्र।

पांचवां खंड- तैयार करता है और खुलासा करता है: स्कूल, परिवार और जनता की संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए मुख्य शर्तें, आधुनिक परिस्थितियों में इस कार्य की विशेषताएं; माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाने के कार्य, रूप और सामग्री, सार्वजनिक और पारंपरिक धार्मिक संगठनों के साथ स्कूल की बातचीत।

छठे खंड में- "प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण के नियोजित परिणाम" मूल्य संबंधों, विचारों, ज्ञान, अनुभव को परिभाषित करता है जो शिक्षा और समाजीकरण के प्रत्येक क्षेत्र में युवा छात्रों के बीच बनने चाहिए। मानक द्वारा स्थापित "प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएं" को ध्यान में रखते हुए, युवा छात्रों को शिक्षित करने और सामाजिक बनाने के सामान्य कार्यों को परिभाषित किया गया है: व्यक्तिगत संस्कृति का गठन:

आध्यात्मिक विकास, प्राप्ति की क्षमता का गठन रचनात्मकतानैतिक दृष्टिकोण और नैतिक मानदंडों, निरंतर शिक्षा, स्व-शिक्षा और सार्वभौमिक आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता के आधार पर शैक्षिक-खेल, विषय-उत्पादक, सामाजिक रूप से उन्मुख गतिविधियों में - "बेहतर होना";

नैतिकता को मजबूत बनाना - स्वतंत्र इच्छा और आध्यात्मिक घरेलू परंपराओं के आधार पर, आंतरिक स्थापनाअपने विवेक के अनुसार कार्य करने के लिए छात्र का व्यक्तित्व;

नैतिकता की नींव का गठन - अच्छे और बुरे, उचित और अस्वीकार्य के बारे में समाज में स्वीकृत विचारों के कारण छात्र द्वारा कथित एक निश्चित व्यवहार की आवश्यकता; युवा स्कूली बच्चों में सकारात्मक नैतिक आत्म-मूल्यांकन और आत्म-सम्मान, जीवन आशावाद को मजबूत करना;

व्यक्ति (विवेक) की नैतिक आत्म-जागरूकता की नींव का गठन - एक युवा छात्र की अपने स्वयं के नैतिक दायित्वों को तैयार करने की क्षमता, नैतिक आत्म-नियंत्रण का प्रयोग, खुद से नैतिक मानकों की पूर्ति की मांग, का नैतिक मूल्यांकन देना उनके अपने और अन्य लोगों के कार्य;

बुनियादी राष्ट्रीय मूल्यों, राष्ट्रीय और जातीय आध्यात्मिक परंपराओं के छात्रों द्वारा स्वीकृति;

सौंदर्य संबंधी जरूरतों, मूल्यों और भावनाओं का गठन;

अपने स्वयं के इरादों, विचारों और कार्यों की आलोचना करने के लिए, अपनी नैतिक रूप से उचित स्थिति को खुले तौर पर व्यक्त करने और बचाव करने की क्षमता का गठन;

नैतिक विकल्प के आधार पर किए गए स्वतंत्र कार्यों और कार्यों की क्षमता का गठन, परिणाम प्राप्त करने में उनके परिणामों, समर्पण और दृढ़ता की जिम्मेदारी लेने के लिए;

परिश्रम का विकास, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता;

मानव जीवन के मूल्य के बारे में जूनियर स्कूली बच्चे द्वारा जागरूकता, प्रतिरोध करने की क्षमता का गठन, उनकी क्षमताओं, कार्यों और प्रभावों के भीतर जो जीवन, शारीरिक और नैतिक स्वास्थ्य, उनकी क्षमताओं के भीतर व्यक्ति की आध्यात्मिक सुरक्षा के लिए खतरा पैदा करते हैं;

सिद्धांत के नैतिक अर्थ का गठन। सामाजिक संस्कृति निर्माण के क्षेत्र में:

रूसी नागरिक पहचान की नींव का गठन;

रूस में जागृति विश्वास, पितृभूमि के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना;

देशभक्ति और नागरिक एकजुटता का गठन;

सामान्य समस्याओं को हल करने में शिक्षकों, साथियों, माता-पिता, बड़े बच्चों के साथ सहयोग को व्यवस्थित और कार्यान्वित करने के लिए कौशल का विकास;

दूसरों में विश्वास का निर्माण; अन्य लोगों के लिए सद्भावना और भावनात्मक प्रतिक्रिया, समझ और सहानुभूति का विकास; मानवतावादी और लोकतांत्रिक मूल्य अभिविन्यास का गठन;

विश्वास और धार्मिक विश्वासों के लिए पारंपरिक रूसी धर्मों और धार्मिक संगठनों के प्रति जागरूक और सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन;

अंतरजातीय संचार की संस्कृति की नींव का गठन, सांस्कृतिक, धार्मिक परंपराओं का सम्मान, रूस के लोगों के प्रतिनिधियों की जीवन शैली। परिवार संस्कृति निर्माण के क्षेत्र में:

रूसी समाज के आधार के रूप में परिवार के प्रति दृष्टिकोण का गठन;

माता-पिता के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन, एक छोटे छात्र में बड़े और छोटे छात्रों के प्रति एक जागरूक, देखभाल करने वाला रवैया;

रूसी परिवार की सांस्कृतिक, ऐतिहासिक और जातीय परंपराओं से छात्र का परिचय। राष्ट्रीय और क्षेत्रीय परिस्थितियों और संगठनात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, राष्ट्रीय शैक्षिक आदर्श को पूरी तरह से प्राप्त करने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान युवा छात्रों को शिक्षित और सामाजिक बनाने के सामान्य कार्यों को निर्दिष्ट कर सकता है। शैक्षिक प्रक्रियाछात्रों और उनके माता-पिता की जरूरतें।

की विशेषता मूल्यों, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नैतिकता के पारंपरिक स्रोत हैं: देशभक्ति; सामाजिक समन्वय; नागरिकता; परिवार; काम और रचनात्मकता; विज्ञान; पारंपरिक रूसी धर्म; कला और साहित्य; प्रकृति;

इंसानियत।

प्राथमिक विद्यालय में कक्षा शिक्षक की गतिविधि की प्रभावशीलता उनके काम को विनियमित करने वाले नियामक दस्तावेजों के ज्ञान और छोटे बच्चों के साथ कक्षा शिक्षक के काम की विशेषताओं पर निर्भर करती है।

जगह खोजना:

2015-2020 lektsii.org -

रूसी संघ
कलुगा की नगर सरकार

संकल्प
शहर प्रमुख

नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले कानूनी कृत्यों के अनुमोदन पर

द्वारा संशोधित दस्तावेज़:
17 अक्टूबर, 2007 एन 192-पी के कलुगा के मेयर का फरमान।
__________________________________

नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक कार्य को अनुकूलित करने के लिए, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के कक्षा शिक्षकों की संगठनात्मक और कानूनी स्थिति, उनके कर्तव्यों, अधिकारों और जिम्मेदारियों को विनियमित करने और उनके लिए शर्तों को सुनिश्चित करने के लिए प्रभावी कार्यसंस्थानों में, 10.04.1992 एन 3266-1 "शिक्षा पर" के रूसी संघ के कानून द्वारा निर्देशित, 19.03.2001 एन 196 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित, अनुच्छेद 34, 37 के अनुसार, 43 नगरपालिका गठन के चार्टर "कलुगा शहर"
_______________________________________
* दस्तावेज़ के आधिकारिक पाठ में, जाहिरा तौर पर, एक गलत छाप बनाई गई थी: रूसी संघ के कानून एन 3266-1 "शिक्षा पर" को 07/10/1992 को अपनाया गया था, न कि 04/10/1992 को। - नोट "कोड"।

मैं तय करुंगा:

1. नगरीय शिक्षण संस्थानों में वर्ग नेतृत्व पर अनुकरणीय विनियमों का अनुमोदन (परिशिष्ट 1)।

2. नगरीय शिक्षण संस्थान के कक्षा शिक्षक के अनुकरणीय निर्देश की स्वीकृति (परिशिष्ट 2)।

3. कलुगा शहर का शिक्षा विभाग (अनिकेव ए.एस.):

3.1. इस संकल्प को नगरपालिका शिक्षण संस्थानों के ध्यान में लाएं।

3.2. नगरपालिका शिक्षण संस्थानों में कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों के कानूनी समर्थन पर नियंत्रण सुनिश्चित करना।

4. यह संकल्प अपने आधिकारिक प्रकाशन के बाद लागू होता है।

5. सामाजिक विकास के उप महापौर लोगविनोव यू.एन. पर इस संकल्प के निष्पादन पर नियंत्रण लगाने के लिए।

शहर प्रमुख
एम.ए.अकिमोव

अनुलग्नक 1
डिक्री के लिए
शहर प्रमुख
शहर जिला
"कलुगा शहर"
दिनांक 12 अप्रैल, 2007 एन 68-पी

उदाहरण स्थिति
नगर निगम में वर्ग नेतृत्व के बारे में
शिक्षण संस्थानों

1. सामान्य प्रावधान

1.1. नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों (बाद में विनियमन के रूप में संदर्भित) में वर्ग नेतृत्व पर अनुमानित विनियमन रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार विकसित किया गया था, रूसी सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन। 03/19/2001 एन 1 96 का संघ, शैक्षिक कार्य के संगठन और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में कक्षा शिक्षक की गतिविधियों पर रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के नियामक और शिक्षाप्रद और कार्यप्रणाली दस्तावेज।

1.2. यह विनियम नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों (बाद में एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के रूप में संदर्भित) में कक्षा शिक्षक के कार्यों के शिक्षकों द्वारा कार्यान्वयन के लिए संगठनात्मक और पद्धतिगत नींव को परिभाषित करता है।

1.3. कक्षा नेतृत्व एक शैक्षणिक गतिविधि है जो कक्षा छात्र टीम के ढांचे के भीतर शिक्षा के प्रभावी संगठन को सुनिश्चित करता है, छात्रों के साथ व्यक्तिगत और समूह दोनों रूपों में लागू किया जाता है। शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का प्रमुख रूप वर्ग नेतृत्व है।

1.4. कक्षा में छात्रों के साथ शैक्षिक कार्यों के आयोजन और समन्वय में कक्षा शिक्षक का कार्य सामान्य शिक्षा संस्थान के शैक्षणिक कार्यकर्ता को उसकी सहमति से सामान्य शिक्षा संस्थान के आदेश से सौंपा जाता है।

कक्षा - छात्रों का एक समूह, एक नियम के रूप में, एक ही उम्र के, एक नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान के पाठ्यक्रम के अनुसार एक बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करना।

1.5. अपनी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक को बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के मानदंडों, रूसी संघ के संविधान, बच्चे के अधिकारों पर रूसी संघ के विधायी कृत्यों और उनकी गारंटी, रूसी कानून द्वारा निर्देशित किया जाता है। फेडरेशन "ऑन एजुकेशन", छात्रों की शिक्षा और पालन-पोषण पर सभी स्तरों पर शैक्षिक अधिकारियों के नियामक कानूनी कार्य, प्रावधान शहर लक्ष्य कार्यक्रम "एक युवा कलुगा नागरिक की शिक्षा", शैक्षणिक संस्थान का चार्टर और ये नियम।

1.6. कक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ लोकतंत्र, मानवतावाद, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की प्राथमिकता, बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य, प्राकृतिक अनुरूपता, नागरिकता, व्यक्ति के मुक्त विकास, संगति और सामूहिकता के सिद्धांतों के अनुसार निर्मित होती हैं।

1.7. कक्षा शिक्षक के कार्यों के प्रदर्शन के लिए शिक्षक की स्थापना की जाती है:

- पारिश्रमिक, जिसके भुगतान की राशि और प्रक्रिया वर्तमान कानून द्वारा निर्धारित की जाती है;

- अतिरिक्त भुगतान, जिसके भुगतान की राशि और प्रक्रिया शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा निर्धारित की जाती है।

(अनुच्छेद 17 अक्टूबर, 2007 एन 192-पी के कलुगा के मेयर के फरमान के आधार पर बाहर रखा गया है)

1.8. कक्षा शिक्षक शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन, संस्था के स्व-सरकारी निकायों, छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), एक सामाजिक शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक, एक शिक्षक-आयोजक, शिक्षकों के साथ निकट संपर्क में अपनी गतिविधियों को अंजाम देता है। अतिरिक्त शिक्षा.

2. कक्षा शिक्षक की गतिविधि का उद्देश्य और उद्देश्य, उसके कार्य

2.1. कक्षा शिक्षक की गतिविधि का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-विकास और आत्म-साक्षात्कार, समाज में उसके सफल समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है।

2.2. कक्षा शिक्षक के कार्य:

- एक शैक्षिक वातावरण के रूप में कक्षा टीम का गठन और विकास जो प्रत्येक बच्चे के विकास को सुनिश्चित करता है;

- व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण, प्रत्येक छात्र की आत्म-पुष्टि, मौलिकता का संरक्षण और उसकी संभावित क्षमताओं का प्रकटीकरण;

- एक स्वस्थ जीवन शैली का गठन;

- कक्षा टीम की शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न रूपों के माध्यम से संबंधों की एक प्रणाली का संगठन;

- छात्रों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा;

- कक्षा में छात्रों के साथ व्यवस्थित कार्य का संगठन;

- छात्रों, छात्रों और शिक्षकों के बीच संबंधों का मानवीकरण;

- छात्रों के व्यक्तित्व और आध्यात्मिक दिशानिर्देशों की नैतिक नींव का गठन;

- छात्र स्वशासन के विकास के माध्यम से कक्षा समुदाय में छात्रों की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण, रचनात्मक गतिविधियों का संगठन।



2.3.1. विश्लेषणात्मक और भविष्य कहनेवाला:































- छात्रों के अधिकारों की सुरक्षा;



2.3.3. संचारी:

2.3.4. नियंत्रण:

3. कक्षा शिक्षक की गतिविधियों का संगठन

3.1. कक्षा शिक्षक की गतिविधि एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, नियोजित प्रक्रिया है, जो शैक्षणिक संस्थान के शिक्षा कार्यक्रम, पिछली गतिविधियों के विश्लेषण, सामाजिक जीवन में सकारात्मक और नकारात्मक प्रवृत्तियों के आधार पर बनाई गई है, जो व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण पर आधारित है। खाते में शिक्षण संस्थान के शिक्षण स्टाफ, और शांत टीम की स्थिति का सामना करने वाले तत्काल कार्यों को ध्यान में रखते हुए।

कक्षा शिक्षक अपनी गतिविधि में छात्रों के पालन-पोषण के स्तर, उनके जीवन की सामाजिक और भौतिक स्थितियों, पारिवारिक परिस्थितियों की बारीकियों को ध्यान में रखता है।

3.2. कक्षा प्रबंधन के संगठन की बारीकियों को शैक्षणिक संस्थान के प्रकार, उसमें विकसित होने वाली शैक्षिक प्रणाली, परंपराओं, साथ ही छात्रों की टुकड़ी और द्वारा निर्धारित किया जाता है। शिक्षण कर्मचारी.

3.3. कक्षा शिक्षक की गतिविधियों का वर्तमान प्रबंधन शैक्षणिक संस्थान के उप निदेशक द्वारा किया जाता है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की देखरेख करता है।

3.4. छात्रों के साथ कक्षा शिक्षक के काम के मुख्य रूप हैं:

3.4.1. व्यक्तिगत - बातचीत, परामर्श, विचारों का आदान-प्रदान, संयुक्त असाइनमेंट का कार्यान्वयन, व्यक्तिगत सहायता का प्रावधान, किसी समस्या के समाधान के लिए संयुक्त खोज आदि।

3.4.2. समूह - परिषद, रचनात्मक समूह, मंडल, स्व-सरकारी निकाय, आदि।

3.4.3. सामूहिक - सामूहिक मामले, प्रतियोगिताएं, प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, पदयात्रा, रैलियां, प्रतियोगिताएं आदि।

3.4.4. कक्षा घंटे शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच सीधे संचार की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का एक विशेष रूप है, जिसके दौरान महत्वपूर्ण नैतिक समस्याओं को उठाया और हल किया जा सकता है।

3.5. कक्षा शिक्षक का कक्षा और उसके व्यक्तिगत छात्रों के साथ काम इस साइक्लोग्राम के अनुसार बनाया गया है:

3.5.1. कक्षा शिक्षक दैनिक:

ए) व्यवस्थित करें विभिन्न रूपछात्रों के साथ व्यक्तिगत और समूह कार्य;

बी) नियंत्रण:

- छात्रों द्वारा प्रशिक्षण सत्रों की उपस्थिति;

- विद्यार्थी की उपलब्धि;

- छात्रों के लिए खानपान;

- छात्रों की उपस्थिति के लिए स्थापित आवश्यकताओं का अनुपालन;

ग) कक्षा कर्तव्य का आयोजन और पर्यवेक्षण करता है।

3.5.2. कक्षा शिक्षक साप्ताहिक:

- अंकों के साथ छात्रों की डायरी की जाँच करता है;

- कक्षा में प्रगति की स्थिति का विश्लेषण करता है;

- कक्षा शिक्षक का एक घंटा बिताता है ( कक्षा का समय) शैक्षिक कार्य की योजना और अनुसूची के अनुसार (जो कक्षा पत्रिका में दर्ज है);

- स्थिति के अनुसार माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ काम का आयोजन करता है;

- स्थिति के अनुसार कक्षा में काम कर रहे विषय शिक्षकों के साथ काम करता है।

3.5.3। कक्षा शिक्षक मासिक:

- एक मनोवैज्ञानिक, एक सामाजिक शिक्षक और व्यक्तिगत शिक्षकों के साथ परामर्श करता है;

- संपत्ति वर्ग के काम को व्यवस्थित करता है;

- कक्षा में घरेलू मुद्दों को हल करता है;

- छात्र स्व-सरकार के निकायों को कक्षा टीम के जीवन का सारांश व्यवस्थित करने में मदद करता है;

- कक्षा की मूल समिति की बैठक आयोजित करता है।

3.5.4. शैक्षणिक तिमाही के दौरान कक्षा शिक्षक:

- कक्षा शिक्षकों, शैक्षणिक परिषदों और परामर्शों, संगोष्ठियों, प्रशासनिक बैठकों, आदि के कार्यप्रणाली संघ के काम में भाग लेता है;

- शैक्षिक कार्य की योजना के कार्यान्वयन और सुधार का विश्लेषण करता है;

- कक्षा पत्रिका और छात्रों के पोर्टफोलियो में भरता है;

- अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन आयोजित करता है

- संस्थान के शैक्षिक भाग को एक तिमाही के लिए कक्षा में छात्रों की प्रगति पर एक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है।

3.5.5. कक्षा शिक्षक सालाना:

- छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें तैयार करता है;

- कक्षा में शैक्षिक कार्य की स्थिति और वर्ष के दौरान छात्रों के पालन-पोषण के स्तर का विश्लेषण करता है;

- एक कक्षा के पालन-पोषण कार्यक्रम या एक कक्षा के पालन-पोषण योजना (कक्षा शिक्षक योजना) तैयार करता है, कक्षा पालन-पोषण प्रणाली के मॉडल को ठीक करता है;

- स्कूल प्रशासन को सांख्यिकीय रिपोर्ट एकत्र करता है और प्रस्तुत करता है (प्रगति, OSH-1 के रूप में रिपोर्ट के लिए सामग्री, स्नातकों का रोजगार, आदि)।

3.5.6. अवकाश का समय:

- एक अतिरिक्त योजना के अनुसार कक्षा के साथ काम का आयोजन करता है;

- "जोखिम समूह" के छात्रों के रोजगार को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है।

3.6. कक्षा शिक्षक के अधिकार और दायित्व शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्धारित किए जाते हैं और कक्षा शिक्षक के निर्देशों में तय किए जाते हैं।

3.7. कक्षा शिक्षक के संचालन का तरीका शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्धारित किया जाता है और शैक्षणिक संस्थान के चार्टर, आंतरिक श्रम नियमों, अनुसूचियों, कार्य योजनाओं और अन्य स्थानीय नियमों में तय किया जाता है।

3.8. कक्षा शिक्षक के काम के घंटों में शामिल हैं:

- कक्षा के घंटों का आयोजन और संचालन;

- छात्र डायरी की जाँच करना;

- पत्रिका और अन्य दस्तावेज भरना;

- माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ व्यक्तिगत कार्य;

- छात्रों के साथ व्यक्तिगत काम;

- संगठनात्मक कार्य।

4. कक्षा शिक्षक का दस्तावेजीकरण

कक्षा शिक्षक द्वारा बनाए रखने के लिए आवश्यक दस्तावेज में शामिल हैं:

4.1. शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य की एक योजना, जिसमें टीम का विवरण, शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण और छात्रों के पालन-पोषण के स्तर की स्थिति शामिल है।

4.2. कक्षा शिक्षक की नोटबुक, "जोखिम समूह", उनके माता-पिता, विषय शिक्षकों के छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य को दर्शाती है।

4.3. मस्त पत्रिका।

4.4. मूल समिति और अभिभावक बैठकों की बैठकों का कार्यवृत्त।

4.5. कक्षा की शैक्षिक गतिविधियों की योजनाएँ (परिदृश्य)।

4.6. कक्षा में छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें।

5. कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन के मूल्यांकन के लिए मानदंड

5.1. कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का मूल्यांकन मानदंडों के दो समूहों के आधार पर किया जाता है: प्रदर्शन और दक्षता।

कक्षा शिक्षक की गतिविधि की प्रभावशीलता को उच्च माना जाता है, प्रभावशीलता की कसौटी और प्रदर्शन दक्षता की कसौटी दोनों द्वारा उसकी गतिविधि के मूल्यांकन के संकेतक उतने ही अधिक होते हैं।

5.2. प्रदर्शन मानदंड यह आकलन करना संभव बनाता है कि लक्ष्य और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कार्यों को कितनी प्रभावी ढंग से कार्यान्वित किया जाता है, उस स्तर को दर्शाता है जो छात्र अपने में प्राप्त करते हैं सामाजिक विकास:

- कक्षा के छात्रों की परवरिश, सामान्य संस्कृति और अनुशासन का स्तर;

- छात्रों के सामाजिक अनुकूलन का स्तर, उनकी नागरिक परिपक्वता;

- कक्षा टीम के गठन का स्तर;

- कक्षा में छात्र स्वशासन के विकास का स्तर;

- कक्षा टीम के जीवन के साथ छात्रों की संतुष्टि की डिग्री;

- कक्षा टीम के जीवन के संगठन के साथ माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की संतुष्टि की डिग्री।

5.3. प्रदर्शन मानदंड कक्षा शिक्षक के प्रबंधकीय कार्यों के कार्यान्वयन का आकलन करते हैं (छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य का संगठन; इस कक्षा में छात्रों के साथ काम करने वाले शिक्षकों के साथ बातचीत और शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के साथ-साथ एक सामान्य शिक्षा संस्थान के शिक्षण और सहायक कर्मचारी। , छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) और छात्रों की शिक्षा, प्रशिक्षण और रचनात्मक विकास पर जनता)।

इस मामले में, कक्षा शिक्षक की गतिविधि का मूल्यांकन निम्नलिखित मुख्य संकेतकों के अनुसार किया जाता है:

- कक्षा में छात्रों के प्रशिक्षण का स्तर;

- छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति;

- छात्रों की कानूनी संस्कृति का स्तर;

- अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली द्वारा छात्रों का कवरेज;

- स्कूल में कक्षा की रेटिंग;

- क्षेत्रीय, शहर की समीक्षा, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं में कक्षा की भागीदारी।

परिशिष्ट 2
डिक्री के लिए
शहर प्रमुख
शहर जिला
"कलुगा शहर"
दिनांक 12 अप्रैल, 2007 एन 68-पी

नमूना निर्देश
नगर निगम के क्लास टीचर
शैक्षिक संस्था

1. सामान्य प्रावधान

1.1. एक नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान (बाद में निर्देश के रूप में संदर्भित) के कक्षा शिक्षक के इस निर्देश को नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में एक कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए संगठनात्मक, पद्धतिगत और कानूनी नींव स्थापित करने के लिए विकसित किया गया था (बाद में संदर्भित) सामान्य शैक्षणिक संस्थान के रूप में), उनके कर्तव्यों, अधिकारों और जिम्मेदारियों का विनियमन, साथ ही कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए समान मानदंड मूल्यांकन का विकास।

1.2. यह निर्देश सामान्य शिक्षा संस्थानों में कक्षा शिक्षक की गतिविधियों के आयोजन के लिए दिशानिर्देशों के आधार पर विकसित किया गया था (रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र 06.21.2001 एन 480 / 30-16), के कार्यान्वयन के लिए दिशानिर्देश रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं द्वारा कक्षा शिक्षक के कार्य और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित नगरपालिका सामान्य शिक्षा संस्थान दिनांक 03.02.2006 एन 21 ।

1.3. कक्षा में छात्रों के साथ शैक्षिक कार्यों के आयोजन और समन्वय में कक्षा शिक्षक का कार्य सामान्य शिक्षा संस्थान के शैक्षणिक कार्यकर्ता को उसकी सहमति से सामान्य शिक्षा संस्थान के आदेश से सौंपा जाता है।

1.4. शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा कक्षा शिक्षक की गतिविधियों पर नियंत्रण किया जाता है।

1.5. अपनी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक रूसी संघ के संविधान और रूसी संघ के कानूनों, रूसी संघ की सरकार के निर्णयों और सभी स्तरों पर शैक्षिक अधिकारियों, श्रम सुरक्षा, सुरक्षा, अग्नि सुरक्षा के नियमों और विनियमों द्वारा निर्देशित होता है। , साथ ही शैक्षणिक संस्थान का चार्टर और अन्य स्थानीय विनियम, बच्चे के अधिकार पर कन्वेंशन का अनुपालन करते हैं।

2. कक्षा शिक्षक के कार्य

2.3. कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य:

2.3.1 विश्लेषणात्मक और भविष्य कहनेवाला:

- छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और उनके विकास की गतिशीलता का अध्ययन;

- राज्य का अध्ययन और विश्लेषण और वर्ग टीम के विकास की संभावनाएं;

- प्रत्येक बच्चे की पारिवारिक शिक्षा की स्थिति का विश्लेषण;

- छात्रों और पूरी कक्षा की टीम के पालन-पोषण के स्तर का आकलन;

- स्कूल के माहौल और छोटे समाज के प्रभाव का अध्ययन;

- शिक्षण स्टाफ के शैक्षिक अवसरों का विश्लेषण;

- शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण और पूर्वानुमान।

2.3.2. संगठनात्मक और शैक्षणिक:

- शैक्षिक प्रक्रिया की कक्षा में संगठन, शैक्षिक संस्थान के कर्मचारियों की गतिविधियों के ढांचे के भीतर, छात्रों के व्यक्तित्व की सकारात्मक क्षमता के विकास के लिए इष्टतम;

- एक पूरे के रूप में शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रणाली के अनुसार कक्षा में एक कक्षा टीम और शिक्षा का एक मॉडल का गठन;

- प्रत्येक छात्र और पूरी कक्षा टीम के साथ बातचीत;

संगठन और उत्तेजना विभिन्न प्रकारछात्रों की गतिविधियाँ, जिसमें उनके लिए एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान और उसके बाहर अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करना शामिल है;

छात्र स्व-सरकारी निकायों की गतिविधियों के आयोजन में, छात्रों की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों की योजना बनाने में सहायता प्रदान करना और सहयोग करना;

कक्षा में काम करने वाले विषय शिक्षकों, शैक्षणिक संस्थान के अन्य विशेषज्ञों के साथ बातचीत;

- शैक्षणिक संस्थान और छात्रों के परिवारों के बीच संचार सुनिश्चित करना;

- एस्कॉर्ट सेवाओं, स्कूल के बाहर के संगठनों के विशेषज्ञों के साथ कक्षा टीम की बातचीत का आयोजन;

- छात्रों के अधिकारों की सुरक्षा;

- प्रलेखन बनाए रखना (कक्षा पत्रिका, छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें, कक्षा शिक्षक की कार्य योजना, आदि)।

2.3.3. संचारी:

- छात्रों के बीच पारस्परिक संबंधों का विकास और विनियमन;

- शिक्षक और छात्रों के बीच विषय-विषय संबंधों की स्थापना;

- टीम के अनुकूल होने में प्रत्येक छात्र की सहायता;

- सृजन को बढ़ावा देना अनुकूल जलवायुपूरी टीम में और प्रत्येक व्यक्तिगत छात्र के लिए;

- संचार गुणों के निर्माण में छात्रों की सहायता।

2.3.4. नियंत्रण:

- प्रत्येक छात्र की प्रगति की निगरानी;

- छात्रों द्वारा प्रशिक्षण सत्रों की उपस्थिति की निगरानी करना।

3. कक्षा शिक्षक के कर्तव्य

अपनी गतिविधियों को अंजाम देने के दौरान, कक्षा शिक्षक को चाहिए:

3.1. कक्षा टीम और प्रत्येक छात्र, उनके पात्रों की विशेषताओं, उनकी रुचियों और झुकावों का अध्ययन करना।

3.2. इसके विकास की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए, वर्ग टीम के गठन, संगठन और शिक्षा को अंजाम देना।

3.3. कक्षा, सामान्य शिक्षा संस्थान में प्रत्येक छात्र के ठहरने के लिए एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण और एक नैतिक और मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाना।

3.4. शैक्षिक कार्यों के सफल समाधान के लिए शर्तें और पूर्वापेक्षाएँ बनाना।

3.5. शिक्षकों की गतिविधियों का समन्वय करना, उनकी कक्षा में काम करने वाले विषय शिक्षकों का घनिष्ठ सहयोग सुनिश्चित करना, आवश्यकताओं और शैक्षणिक प्रभावों की एकता प्राप्त करना।

3.6. ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार और छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए निरंतर चिंता दिखाने के लिए, विश्वदृष्टि के आधार के रूप में छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के गठन और विकास को बढ़ावा देने के लिए, बच्चों में शैक्षिक के प्रति जागरूक रवैया बनाने के लिए कर्तव्यों, शैक्षिक गतिविधियों, अनुशासन, कक्षा और स्कूल के सामाजिक जीवन में भागीदारी की निगरानी करना।

3.7. पाठ्येतर शैक्षिक कार्यों में छात्रों को शामिल करें, शिक्षकों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) और जनता के सदस्यों की सक्रिय भागीदारी के साथ बच्चों के संगठनों के साथ मिलकर इसका संचालन करें।

3.8. छात्रों को जागरूक अनुशासन की भावना से शिक्षित करना, उन्हें एक टीम में, समाज में जीवन के नियमों के कार्यान्वयन के लिए आदी बनाना। छात्रों को उनके जीवन की समस्याओं और स्थितियों को हल करने में सहायता करना।

3.9. छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को उनकी सफलताओं या समस्याओं के बारे में नियमित रूप से सूचित करें, अनुसूचित और अनिर्धारित अभिभावक बैठकें आयोजित करें, कक्षा अभिभावक समिति की गतिविधियों को निर्देशित करें।

3.10. सुरक्षा आवश्यकताओं का पालन करें, पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदार हों, प्रत्येक दुर्घटना के बारे में शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन को तुरंत सूचित करें, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के उपाय करें।

3.11. छात्रों के स्व-सरकारी निकायों के साथ, एक स्वस्थ जीवन शैली को सक्रिय रूप से बढ़ावा देने के लिए, बड़े पैमाने पर खेल, खेल और अन्य कार्यक्रम आयोजित करें जो छात्रों के स्वास्थ्य को बेहतर बनाने में मदद करें।

3.12. छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करें। उनके सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और कानूनी संरक्षण को बढ़ावा देना, परिवार और शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक प्रभाव की एकता सुनिश्चित करना, यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के अधिकारों की रक्षा के लिए सक्षम अधिकारियों को शामिल करना।

3.13. एक सामान्य शिक्षा संस्थान में अपनाए गए शैक्षिक कार्य की योजना बनाने के लिए आवश्यकताओं के अनुसार कक्षा प्रबंधन के अनुसार अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं।

3.14. कक्षा प्रलेखन को निर्धारित तरीके से रखें (छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें, कक्षा पत्रिका), साथ ही शैक्षिक कार्य (शैक्षिक कार्य की योजना, रिपोर्ट, छात्रों के व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए व्यक्तिगत कार्ड, विशेषताओं, शैक्षिक गतिविधियों का विकास, आदि), छात्र डायरी भरने को नियंत्रित करें और उन्हें रेटिंग दें।

3.15. व्यवस्थित रूप से अपनी पेशेवर योग्यता में सुधार करें, कार्यप्रणाली संघों की गतिविधियों में भाग लें।

3.16. एक सामान्य शिक्षा संस्थान में, घर पर, सार्वजनिक स्थानों पर, शिक्षक की सामाजिक स्थिति के अनुरूप व्यवहार के नैतिक मानकों का पालन करें। व्यक्तिगत उदाहरण द्वारा छात्रों के लिए नैतिक व्यवहार का एक मॉडल प्रदर्शित करें, निजी और सार्वजनिक जीवन में एक उदाहरण बनें।

4. कक्षा शिक्षक के अधिकार

कक्षा शिक्षक का अधिकार है, उसकी क्षमता के भीतर:

4.1. बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के बारे में नियमित जानकारी प्राप्त करें।

4.2. प्रत्येक छात्र की प्रगति, प्रशिक्षण सत्रों में उनकी उपस्थिति की निगरानी करें।

4.3. अपनी कक्षा में छात्रों के लिए कक्षाओं और गतिविधियों में भाग लें।

4.4. एक ही दिशा में इस कक्षा के छात्रों के साथ काम करने वाले एक मनोवैज्ञानिक और एक सामाजिक शिक्षक के साथ-साथ विषय शिक्षकों के काम का समन्वय और निर्देशन।

4.5. स्वतंत्र रूप से कक्षा टीम के साथ शैक्षिक कार्य की योजना बनाएं (स्कूल-व्यापी योजना के बुनियादी सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए), बच्चों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ व्यक्तिगत कार्यक्रम विकसित करें, कक्षा टीम की गतिविधियों के आयोजन के रूपों का निर्धारण करें और कक्षा के कार्यक्रम आयोजित करें। . अपनी स्वयं की शैक्षिक प्रणाली और कार्यक्रम बनाएं, शिक्षा के नए तरीकों, रूपों और तकनीकों को रचनात्मक रूप से लागू करें, मानवतावाद के सिद्धांत द्वारा निर्देशित और व्यक्ति के विकास में योगदान दें।

4.6. शैक्षिक संस्थान, शैक्षणिक परिषद, स्कूल स्व-सरकारी निकायों, माता-पिता के प्रशासन द्वारा विचार के लिए छात्रों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को प्रोत्साहित करने सहित, कक्षा टीम की ओर से और अपनी ओर से प्रस्ताव, पहल प्रस्तुत करें। समिति।

4.7. छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को उनकी शिक्षा और पालन-पोषण से संबंधित मुद्दों को हल करने के लिए एक सामान्य शिक्षा संस्थान में आमंत्रित करें।

4.8. शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के साथ समझौते में, नाबालिगों के लिए आयोग और उनके अधिकारों की सुरक्षा के लिए, शहर के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग को आवेदन करें।

4.9. विशिष्ट स्थिति के आधार पर बच्चों के साथ काम करने के व्यक्तिगत तरीके का निर्धारण करें।

4.10. कार्यप्रणाली और शैक्षिक गतिविधियों की विभिन्न समस्याओं पर प्रयोगात्मक कार्य करना।

4.11. आधिकारिक वेतन, बोनस और सामग्री और नैतिक प्रोत्साहन के अन्य उपायों के लिए एक बोनस के लिए।

4.12. प्रतियोगिताओं, त्योहारों और अन्य आयोजनों में अपने विद्यार्थियों की भागीदारी और भागीदारी के लिए।

4.13. उनके द्वारा आयोजित शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, तकनीकी और पद्धति संबंधी सहायता पर।

4.14. शैक्षिक संस्थान के प्रशासन के साथ-साथ शैक्षणिक संस्थान के स्व-सरकारी निकायों से समय पर पद्धतिगत और संगठनात्मक और शैक्षणिक सहायता प्राप्त करें।

4.15. कौशल और पेशेवर कौशल में सुधार करने के लिए।

4.16. शैक्षणिक संस्थान, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), छात्रों और अन्य शिक्षकों के प्रशासन द्वारा अपनी गतिविधियों के आकलन से असहमति के मामले में कक्षा शिक्षक को अपने सम्मान, गरिमा और पेशेवर प्रतिष्ठा की रक्षा करने का अधिकार है।

5. जिम्मेदारी

रूसी संघ के कानून के अनुसार, कक्षा शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:

5.1. उनके द्वारा आयोजित कार्यक्रमों के दौरान कक्षा के छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य के साथ-साथ उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के उल्लंघन के लिए।

5.2. चार्टर की गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए, एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक श्रम नियम, स्थानीय नियम, द्वारा स्थापित आधिकारिक कर्तव्य नौकरी का विवरण, रूसी संघ के श्रम कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

5.3. उपयोग के लिए, एक एकल सहित, छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से संबंधित शिक्षा के तरीकों के साथ-साथ एक और अनैतिक अपराध का कमीशन।

5.4. अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन (गैर-प्रदर्शन) के संबंध में एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान या शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों को नुकसान या नुकसान पहुंचाने के लिए, कक्षा शिक्षक कानून द्वारा स्थापित तरीके से और सीमाओं के भीतर उत्तरदायी होगा। .

6. रिश्ते। स्थिति के अनुसार संबंध

6.1. विषय शिक्षकों के साथ बातचीत करता है, अपने विद्यार्थियों के हितों का प्रतिनिधित्व करता है शैक्षणिक परिषद, पाठ्येतर गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी को बढ़ावा देता है: विषय मंडल, ऐच्छिक, ओलंपियाड, थीम वाली शाम और अन्य कार्यक्रम।

6.2. एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ, वह छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करता है, सूक्ष्म और स्थूल-समाज में अनुकूलन और एकीकरण की प्रक्रिया, मनोवैज्ञानिक और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच संबंधों का समन्वय करता है, पेशे की पसंद को निर्धारित करने में मदद करता है मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान पर।

6.3. अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के साथ सहयोग करता है, एक सामान्य शिक्षा संस्थान और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में संचालित होने वाले विभिन्न रचनात्मक संघों (मंडलियों, वर्गों, क्लबों) में छात्रों को शामिल करने को बढ़ावा देता है।

6.4. छात्रों को सामाजिक सहायता प्रदान करने के लिए एक सामान्य शिक्षा संस्थान के सामाजिक शिक्षकों के साथ बातचीत।

6.5. बच्चों के सार्वजनिक संगठन की गतिविधियों में बच्चों को शामिल करने को बढ़ावा देता है, वरिष्ठ सलाहकारों के साथ सहयोग करता है, मौजूदा बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों और संघों के बारे में जानकारी का आयोजन करता है।

6.6. छात्र के पढ़ने के दायरे का विस्तार करने के लिए एक सामान्य शिक्षा संस्थान के पुस्तकालयाध्यक्षों के साथ सहयोग करता है।

6.7. माता-पिता की बैठकों, संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक संस्कृति में सुधार के लिए काम का आयोजन करता है।

6.8. वह चिकित्साकर्मियों से प्राप्त जानकारी का उपयोग करके अपने विद्यार्थियों के स्वास्थ्य का लगातार ध्यान रखते हैं।

"___" ____________________
मैं _______________________ निर्देशों से परिचित हूं
(हस्ताक्षर)

नगर बजटीय शिक्षण संस्थान

नोवोसिबिर्स्की शहर

"माध्यमिक विद्यालय नंबर 20"

कार्यप्रणाली घटना

"नियामक ढांचा
गतिविधियों का संगठन
वर्ग का नेता। दस्तावेज़ी
शिक्षा प्रदान करना
शैक्षणिक संस्थान में गतिविधियाँ "

प्रदर्शन किया:

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

किलिना एकातेरिना सर्गेवना

"सरकारी प्राधिकरण और स्थानीय प्राधिकरण"

स्व-सरकार, उनके अधिकारी सुनिश्चित करने के लिए बाध्य हैं

सभी को दस्तावेजों से परिचित होने का अवसर और

सामग्री जो उसे सीधे प्रभावित करती है।

अधिकार और स्वतंत्रता, जब तक अन्यथा कानून द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है"

रूसी संघ का संविधान, अनुच्छेद 15, अनुच्छेद 3

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों के लिए नियामक और कानूनी ढांचा

कूल गाइड - पेशेवर शिक्षक की गतिविधि, एक कक्षा के छात्र टीम में एक बच्चे की परवरिश करने के उद्देश्य से, छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-विकास और आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना, समाज में उसका सफल समाजीकरण।

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों को विभिन्न स्तरों पर विधायी और कार्यकारी अधिकारियों द्वारा अपनाए गए कानूनी दस्तावेजों द्वारा नियंत्रित किया जाता है। इन दस्तावेजों में न केवल कानून, आदेश, नियम, नियम, किसी विशेषज्ञ की गतिविधियों के संगठन को विनियमित करने वाले निर्देश शामिल हैं, बल्कि उनके कार्यान्वयन के लिए अवधारणाएं, लक्षित कार्यक्रम और योजनाएं भी शामिल हैं जो कक्षा शिक्षक की गतिविधियों की सामग्री और इसके कार्यान्वयन की मुख्य दिशाओं को निर्धारित करती हैं। बच्चों की टीम के साथ काम करना।

राज्य की नीति और शिक्षा के क्षेत्र में संबंधों का कानूनी विनियमन निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

1) शिक्षा की प्राथमिकता की मान्यता;

2) प्रत्येक व्यक्ति को शिक्षा का अधिकार सुनिश्चित करना, शिक्षा के क्षेत्र में भेदभाव की अयोग्यता;

3) शिक्षा की मानवतावादी प्रकृति, मानव जीवन और स्वास्थ्य की प्राथमिकता, व्यक्ति के अधिकार और स्वतंत्रता, व्यक्ति का स्वतंत्र विकास, आपसी सम्मान की शिक्षा, परिश्रम, नागरिकता, देशभक्ति, जिम्मेदारी, कानूनी संस्कृति, सम्मान प्रकृति और पर्यावरण, प्राकृतिक संसाधनों का तर्कसंगत उपयोग;

4) रूसी संघ के क्षेत्र में शैक्षिक स्थान की एकता, एक बहुराष्ट्रीय राज्य में रूसी संघ के लोगों की जातीय और सांस्कृतिक विशेषताओं और परंपराओं का संरक्षण और विकास;

5) समान और पारस्परिक रूप से लाभकारी आधार पर अन्य राज्यों की शिक्षा प्रणालियों के साथ रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली के एकीकरण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;

6) राज्य में शिक्षा की धर्मनिरपेक्ष प्रकृति, शैक्षिक गतिविधियों में लगे नगरपालिका संगठन;

7) किसी व्यक्ति के झुकाव और जरूरतों के अनुसार शिक्षा चुनने की स्वतंत्रता, प्रत्येक व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उसकी क्षमताओं का मुक्त विकास, जिसमें शिक्षा के रूपों को चुनने का अधिकार शामिल है, शिक्षा के रूप, संगठन जो शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देता है, शिक्षा प्रणाली द्वारा प्रदान की गई सीमाओं के भीतर शिक्षा की दिशा, साथ ही शिक्षण कर्मचारियों को शिक्षा के रूपों, शिक्षा के तरीकों और पालन-पोषण की स्वतंत्रता प्रदान करता है;

8) व्यक्ति की जरूरतों के अनुसार जीवन भर शिक्षा का अधिकार सुनिश्चित करना, शिक्षा प्रणाली की अनुकूलन क्षमता, प्रशिक्षण के स्तर, विकासात्मक विशेषताओं, क्षमताओं और किसी व्यक्ति के हितों को सुनिश्चित करना;

9) इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए शैक्षिक संगठनों, शैक्षणिक अधिकारों और शिक्षकों और छात्रों की स्वतंत्रता की स्वायत्तता, शैक्षिक संगठनों की सूचना का खुलापन और सार्वजनिक रिपोर्टिंग;

10) शिक्षा प्रबंधन की लोकतांत्रिक प्रकृति, शैक्षिक संगठनों के प्रबंधन में भाग लेने के लिए नाबालिग छात्रों के शिक्षकों, छात्रों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के अधिकारों को सुनिश्चित करना;

11) शिक्षा के क्षेत्र में प्रतिस्पर्धा को प्रतिबंधित करने या समाप्त करने की अयोग्यता;

12) शिक्षा के क्षेत्र में संबंधों के राज्य और संविदात्मक विनियमन का संयोजन।

इस संघीय कानून के प्रयोजनों के लिए, अनुच्छेद 2 . में मूल अवधारणाएं"इस संघीय कानून में प्रयुक्त मूल अवधारणाएं ". आइए उनमें से कुछ को देखें:

बिंदु 2:लालन - पालन - व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से गतिविधियाँ, सामाजिक-सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और व्यक्ति, परिवार के हितों में समाज में स्वीकृत व्यवहार के नियमों और मानदंडों के आधार पर छात्र के आत्मनिर्णय और समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना, समाज और राज्य;

मद 15:छात्र - एक शैक्षिक कार्यक्रम का अध्ययन करने वाला व्यक्ति;

मद 17:शैक्षणिक गतिविधियां - शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियाँ;

मद 18:शैक्षिक संगठन - एक गैर-लाभकारी संगठन जो एक लाइसेंस के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों को मुख्य प्रकार की गतिविधि के रूप में लक्ष्यों के अनुसार करता है जिसके लिए ऐसा संगठन बनाया गया था;

मद 21:शैक्षणिक कार्यकर्ता - एक व्यक्ति जो श्रम में है, शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठन के साथ सेवा संबंध है, और प्रशिक्षण के कर्तव्यों का पालन करता है, छात्रों को शिक्षित करता है और (या) शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करता है;

अनुच्छेद 28. एक शैक्षिक संगठन की क्षमता, अधिकार, कर्तव्य और दायित्व

1. एक शैक्षिक संगठन के पास स्वायत्तता है, जिसे शैक्षिक, वैज्ञानिक, प्रशासनिक, वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों के कार्यान्वयन में स्वतंत्रता के रूप में समझा जाता है, इस संघीय कानून के अनुसार स्थानीय नियमों के विकास और गोद लेने, रूसी संघ के अन्य नियामक कानूनी कृत्यों और एक शैक्षिक संगठन का चार्टर।

3. गतिविधि के स्थापित क्षेत्र में एक शैक्षिक संगठन की क्षमता में शामिल हैं:

1) छात्रों के लिए आंतरिक नियमों का विकास और अपनाना, आंतरिक श्रम नियम, अन्य स्थानीय नियम;

6) एक शैक्षिक संगठन के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और अनुमोदन;

7) शैक्षिक संगठन के विकास कार्यक्रम के संस्थापक के साथ समझौते में विकास और अनुमोदन, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है;

10) छात्रों की प्रगति और मध्यवर्ती प्रमाणन की निरंतर निगरानी का कार्यान्वयन, उनके रूपों की स्थापना, आवृत्ति और संचालन की प्रक्रिया;

11) छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणामों के साथ-साथ कागज और (या) इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर इन परिणामों के बारे में जानकारी के संग्रह में व्यक्तिगत लेखांकन;

12) शिक्षा और पालन-पोषण, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों, ई-लर्निंग के तरीकों का उपयोग और सुधार;

15) सृजन आवश्यक शर्तेंस्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन के लिए, एक शैक्षिक संगठन के छात्रों और कर्मचारियों के लिए खानपान;

16) छात्रों के लिए शारीरिक संस्कृति और खेल के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

18) छात्रों के कपड़े के लिए आवश्यकताओं की स्थापना, जब तक कि अन्यथा इस संघीय कानून या रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानून द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है;

19) कम उम्र के छात्रों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के सार्वजनिक संघों की गतिविधियों को बढ़ावा देना, एक शैक्षिक संगठन में किया जाता है और रूसी संघ के कानून द्वारा निषिद्ध नहीं है;

20) वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्यों का संगठन, जिसमें संगठन और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सम्मेलनों, संगोष्ठियों का आयोजन शामिल है;

21) इंटरनेट पर शैक्षिक संगठन की आधिकारिक वेबसाइट के निर्माण और रखरखाव को सुनिश्चित करना;

22) रूसी संघ के कानून के अनुसार अन्य मुद्दे।

5. एक शैक्षिक संगठन को परामर्श, शैक्षिक गतिविधियों, नागरिकों के स्वास्थ्य की रक्षा के क्षेत्र में गतिविधियों और अन्य गतिविधियों का संचालन करने का अधिकार है जो शैक्षिक संगठन बनाने के लक्ष्यों का खंडन नहीं करते हैं, जिसमें छात्रों के लिए मनोरंजन और मनोरंजन के संगठन शामिल हैं। छुट्टी का समय (चौबीसों घंटे या दिन के ठहरने के साथ)।

6. एक शैक्षिक संगठन शिक्षा पर कानून के अनुसार अपनी गतिविधियों को करने के लिए बाध्य है, जिसमें शामिल हैं:

1) शैक्षिक कार्यक्रमों का पूर्ण कार्यान्वयन सुनिश्चित करना, स्थापित आवश्यकताओं के साथ छात्रों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता का अनुपालन, लागू रूपों का अनुपालन, साधन, उम्र के साथ शिक्षण और शिक्षा के तरीके, मनो-शारीरिक विशेषताएं, झुकाव, क्षमताएं, रुचियां और आवश्यकताएं छात्र;

2) सीखने, छात्रों को शिक्षित करने, छात्रों की देखभाल और देखभाल करने के लिए सुरक्षित परिस्थितियों का निर्माण, स्थापित मानकों के अनुसार उनका रखरखाव जो छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करता है, एक शैक्षिक संगठन के कर्मचारी;

3) कम उम्र के छात्रों, एक शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों के छात्रों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के अधिकारों और स्वतंत्रता का पालन करना।

7. एक शैक्षिक संगठन रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार अपनी क्षमता के भीतर कार्यों को करने में विफलता या अनुचित प्रदर्शन के लिए, पाठ्यक्रम के अनुसार अधूरे शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए, शिक्षा की गुणवत्ता के लिए उत्तरदायी है। इसके स्नातकों के साथ-साथ छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए, शैक्षिक संगठन के कर्मचारी। शिक्षा के अधिकार और छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता के उल्लंघन या अवैध प्रतिबंध के लिए, नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताओं का उल्लंघन, शैक्षिक संगठन और उसके अधिकारी प्रशासनिक जिम्मेदारी लेते हैं प्रशासनिक अपराधों पर रूसी संघ की संहिता के अनुसार।

अनुच्छेद 37

1. छात्रों के लिए खानपान शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों को सौंपा गया है।

2. कक्षा अनुसूची में छात्रों को खाने के लिए पर्याप्त अवधि का ब्रेक प्रदान करना चाहिए।

अनुच्छेद 41. छात्रों का स्वास्थ्य संरक्षण

1. छात्रों के स्वास्थ्य संरक्षण में शामिल हैं:

1) स्वास्थ्य सुरक्षा के क्षेत्र में कानून द्वारा निर्धारित तरीके से प्राथमिक स्वास्थ्य देखभाल का प्रावधान;

2) छात्रों के लिए खानपान;

3) इष्टतम शैक्षिक, पाठ्येतर कार्यभार, प्रशिक्षण सत्रों की विधि और छुट्टियों की अवधि का निर्धारण;

4) स्वस्थ जीवन शैली कौशल, श्रम सुरक्षा आवश्यकताओं में पदोन्नति और प्रशिक्षण;

5) शारीरिक शिक्षा और खेल के लिए बीमारियों की रोकथाम और छात्रों के सुधार के लिए परिस्थितियों का संगठन और निर्माण;

6) आवधिक चिकित्सा परीक्षाओं और चिकित्सा परीक्षाओं के रूसी संघ के कानून के अनुसार छात्रों द्वारा पारित;

7) धूम्रपान की रोकथाम और निषेध, मादक, कम-अल्कोहल पेय, बीयर, मादक दवाओं और मनोदैहिक पदार्थों, उनके अग्रदूतों और एनालॉग्स और अन्य नशीले पदार्थों का सेवन;

8) शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन में रहने के दौरान छात्रों की सुरक्षा सुनिश्चित करना;

9) शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन में रहने के दौरान छात्रों के साथ दुर्घटनाओं की रोकथाम;

10) स्वच्छता और महामारी विरोधी और निवारक उपाय करना।

2. शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों में छात्रों के स्वास्थ्य संरक्षण का संगठन (प्राथमिक स्वास्थ्य देखभाल के प्रावधान के अपवाद के साथ, आवधिक चिकित्सा परीक्षाओं और चिकित्सा परीक्षाओं को पारित करना) इन संगठनों द्वारा किया जाता है।

3. स्वास्थ्य देखभाल के क्षेत्र में कार्यकारी अधिकारियों द्वारा छात्रों को प्राथमिक स्वास्थ्य देखभाल के प्रावधान का संगठन किया जाता है। शैक्षिक संगठन चिकित्सा कर्मियों के काम के लिए उपयुक्त परिस्थितियों के साथ परिसर प्रदान करने के लिए बाध्य है।

4. शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन, शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते समय, छात्रों के स्वास्थ्य की रक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, जिसमें यह सुनिश्चित करना शामिल है:

1) छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति की वर्तमान निगरानी;

2) रूसी संघ में नागरिकों के स्वास्थ्य की रक्षा के क्षेत्र में स्वच्छता-स्वच्छ, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार के उपाय, प्रशिक्षण और शिक्षा करना;

3) राज्य स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियमों और विनियमों का अनुपालन;

4) शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठन में रहने के दौरान छात्रों के साथ दुर्घटनाओं की जांच और पंजीकरण, संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा स्थापित तरीके से, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए, संघीय के साथ समझौते में स्वास्थ्य के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के कार्यों को निष्पादित करने वाला कार्यकारी निकाय।

5. बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करने वाले और आवश्यकता वाले छात्रों के लिए दीर्घकालिक उपचारसैनिटोरियम सहित शैक्षिक संगठन बनाए जा रहे हैं, जिसमें ऐसे छात्रों के लिए आवश्यक चिकित्सा, पुनर्वास और मनोरंजक गतिविधियाँ की जाती हैं। ऐसे बच्चों के साथ-साथ विकलांग बच्चों की शिक्षा, जो स्वास्थ्य कारणों से शैक्षिक संगठनों में शामिल नहीं हो सकते हैं, शैक्षिक संगठनों द्वारा घर पर या चिकित्सा संगठनों में भी आयोजित की जा सकती हैं। घर या चिकित्सा संगठन में प्रशिक्षण आयोजित करने का आधार एक चिकित्सा संगठन का निष्कर्ष और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) से लिखित अनुरोध है।

6. राज्य और नगरपालिका शैक्षिक संगठन और छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच संबंधों को विनियमित करने और औपचारिक बनाने की प्रक्रिया, साथ ही विकलांग बच्चों को घर पर बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में प्रशिक्षण आयोजित करने के संदर्भ में या चिकित्सा संगठनों में रूसी संघ के विषय के अधिकृत निकाय राज्य शक्ति के नियामक कानूनी अधिनियम द्वारा निर्धारित किया जाता है।

अनुच्छेद 44 कम उम्र के छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की शिक्षा के क्षेत्र में अधिकारों, कर्तव्यों और जिम्मेदारियों का संकेत दिया गया है

अनुच्छेद 47 कानूनी स्थितिशैक्षणिक कार्यकर्ता। शिक्षकों के अधिकार और स्वतंत्रता, उनके कार्यान्वयन की गारंटी

6. शैक्षणिक (शिक्षण), शैक्षिक कार्य, छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य, वैज्ञानिक, रचनात्मक और अनुसंधान, साथ ही श्रम (आधिकारिक) कर्तव्यों और (या) एक व्यक्तिगत योजना के लिए प्रदान किए गए अन्य शैक्षणिक कार्य - पद्धतिगत, प्रारंभिक, संगठनात्मक, नैदानिक, निगरानी कार्य, शैक्षिक, खेल और मनोरंजन के लिए योजनाओं द्वारा प्रदान किए गए कार्य, खेल, रचनात्मक और छात्रों के साथ आयोजित अन्य कार्यक्रम। शिक्षकों के विशिष्ट श्रम (आधिकारिक) कर्तव्य श्रम अनुबंध (सेवा अनुबंध) और नौकरी विवरण द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। शैक्षिक (शिक्षण) और अन्य का अनुपात शैक्षणिक कार्यकार्य सप्ताह या शैक्षणिक वर्ष के भीतर शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन के प्रासंगिक स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा निर्धारित किया जाता है, पाठ्यक्रम के अनुसार घंटों की संख्या, कर्मचारी की विशेषता और योग्यता को ध्यान में रखते हुए।

अनुच्छेद 48. शिक्षण स्टाफ के कर्तव्य और दायित्व

1. शैक्षणिक कार्यकर्ता बाध्य हैं:

1) अपनी गतिविधियों को उच्च स्तर पर करें पेशेवर स्तरअनुमोदित कार्य कार्यक्रम के अनुसार पढ़ाए गए विषय, पाठ्यक्रम, अनुशासन (मॉड्यूल) का पूर्ण कार्यान्वयन सुनिश्चित करना;

2) कानूनी, नैतिक और नैतिक मानकों का पालन करें, पेशेवर नैतिकता की आवश्यकताओं का पालन करें;

3) शैक्षिक संबंधों में छात्रों और अन्य प्रतिभागियों के सम्मान और सम्मान का सम्मान करें;

4) छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, पहल विकसित करना, रचनात्मक कौशल, एक नागरिक स्थिति बनाने के लिए, आधुनिक दुनिया की परिस्थितियों में काम करने और रहने की क्षमता, छात्रों के बीच एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति बनाने के लिए;

5) शैक्षणिक रूप से ध्वनि रूपों और शिक्षा और पालन-पोषण के तरीकों को लागू करें जो शिक्षा की उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करते हैं;

6) छात्रों के मनो-शारीरिक विकास और उनके स्वास्थ्य की स्थिति की ख़ासियत को ध्यान में रखें, देखें विशेष स्थितिव्यक्तियों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यक विकलांगस्वास्थ्य, बातचीत, यदि आवश्यक हो, चिकित्सा संगठनों के साथ;

7) अपने पेशेवर स्तर को व्यवस्थित रूप से सुधारें;

8) शिक्षा पर कानून द्वारा निर्धारित तरीके से आयोजित स्थिति के अनुपालन के लिए प्रमाणन से गुजरना;

9) श्रम कानून के अनुसार, काम पर प्रवेश पर प्रारंभिक चिकित्सा परीक्षाओं और आवधिक चिकित्सा परीक्षाओं के साथ-साथ नियोक्ता के निर्देश पर असाधारण चिकित्सा परीक्षाओं से गुजरना;

10) रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित तरीके से श्रम सुरक्षा के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल के प्रशिक्षण और परीक्षण से गुजरना;

11) शैक्षिक संगठन के चार्टर का अनुपालन, प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन की विशेष संरचनात्मक शैक्षिक इकाई पर विनियमन, आंतरिक श्रम नियम।

अनुच्छेद 66. प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा

1. प्राथमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व को आकार देना, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करना, शैक्षिक गतिविधियों में सकारात्मक प्रेरणा और कौशल (पढ़ने, लिखने, गिनने, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, सबसे सरल कौशल) में महारत हासिल करना है। आत्म-नियंत्रण, व्यवहार और भाषण की संस्कृति, मूल बातें व्यक्तिगत स्वच्छता और स्वस्थ जीवन शैली)।

2. बुनियादी सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण और निर्माण करना है (नैतिक दृढ़ विश्वास, सौंदर्य स्वाद और एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण, पारस्परिक और अंतरजातीय संचार की एक उच्च संस्कृति, विज्ञान की मूल बातें, राज्य भाषा में महारत हासिल करना) रूसी संघ के, मानसिक और शारीरिक श्रम के कौशल, झुकाव, रुचियों का विकास , सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमता)।

3. माध्यमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व के आगे के गठन और गठन, सीखने में रुचि का विकास और छात्र की रचनात्मक क्षमता, व्यक्तिगतकरण और पेशेवर अभिविन्यास के आधार पर स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के लिए कौशल का निर्माण करना है। माध्यमिक सामान्य शिक्षा की सामग्री, समाज में जीवन के लिए छात्र को तैयार करना, स्वतंत्र जीवन विकल्प, निरंतर शिक्षा और एक पेशेवर कैरियर शुरू करना।

4. प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों का संगठन सामग्री के भेदभाव पर आधारित हो सकता है, छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों का गहन अध्ययन प्रदान करता है, संबंधित शैक्षिक कार्यक्रम (पेशेवर शिक्षा) के विषय क्षेत्र।

5. प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा शिक्षा के अनिवार्य स्तर हैं। जिन छात्रों ने प्राथमिक सामान्य और (या) बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं की है, उन्हें सामान्य शिक्षा के अगले स्तरों पर अध्ययन करने की अनुमति नहीं है। किसी विशेष छात्र के संबंध में अनिवार्य माध्यमिक सामान्य शिक्षा की आवश्यकता तब तक लागू रहती है जब तक कि वह अठारह वर्ष की आयु तक नहीं पहुंच जाता, यदि छात्र को पहले से संबंधित शिक्षा प्राप्त नहीं हुई थी।

6. एक नाबालिग छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की सहमति से, नाबालिगों के लिए आयोग और उनके अधिकारों की सुरक्षा और शिक्षा के प्रभारी स्थानीय स्व-सरकारी निकाय, पंद्रह वर्ष की आयु तक पहुंचने वाला छात्र छोड़ सकता है बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने तक एक सामान्य शैक्षिक संगठन। किशोर मामलों पर आयोग और उनके अधिकारों का संरक्षण, एक नाबालिग के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ, जिन्होंने बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने से पहले एक सामान्य शैक्षिक संगठन छोड़ दिया, और शिक्षा के प्रभारी स्थानीय स्व-सरकारी निकाय, बाद में नहीं एक महीने, शिक्षा के एक अलग रूप में और रोजगार के लिए उसकी सहमति से बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के लिए उपाय करता है।

संघीय मानकों के अनुसार, कक्षा शिक्षक के कर्तव्यों की परिभाषा सीधे शैक्षणिक संस्थान की क्षमता से संबंधित है, जिसमें निदेशक के आदेश स्वीकृत होते हैंकक्षा प्रबंधन पर विनियम औरकक्षा शिक्षक के कार्यात्मक कर्तव्य।

चुडिनोव वालेरी अलेक्सेविच

1942 में जन्म, में सांस्कृतिक अध्ययन और प्रबंधन विभाग के प्रोफेसर राज्य विश्वविद्यालयमैनेजमेंट, डॉक्टर ऑफ फिलॉसॉफिकल साइंसेज, कैंडिडेट ऑफ फिजिक्स-मैथ। विज्ञान। 1967 में उन्होंने भौतिक से स्नातक किया। मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के संकाय, जर्मन बोलते हैं और अंग्रेज़ी. 120 से अधिक प्रकाशन हैं। वैज्ञानिक रुचियां - स्लाव पौराणिक कथाएं और पुरालेख। 2002 के बाद से - रूसी विज्ञान अकादमी के प्रेसिडियम के तहत संस्कृति के इतिहास के लिए परिषद के प्राचीन रूस के संस्कृति के इतिहास पर आयोग के अध्यक्ष।

हाल ही में मुद्रित मोनोग्राफ: प्राचीन स्लावों के पवित्र पत्थर और मूर्तिपूजक मंदिर। 2004, 619 पृष्ठ। रनित्सा और रूस के पुरातत्व के रहस्य। 2003, 425 पृष्ठ। स्लाव लेखन के रहस्य। 2002, 527 पृष्ठ

मुख्य उपलब्धियां: स्लाविक प्री-सिरिलिक सिलेबरी को डिक्रिप्ट किया गया - रनित्स पहले शब्दांश पर जोर देता है और आज तक 2,000 से अधिक शिलालेख पढ़ता है। सिद्ध किया कि तीन हैं अपनी प्रजातिस्लाव लोगों के बीच लेखन - सिरिलिक, ग्लैगोलिटिक और रूनिक। स्लाव लोगों के बीच तीन प्रकार के लेखन की उपस्थिति संस्कृति के इतिहास में एक अभूतपूर्व घटना है और यह दर्शाती है कि प्राचीन काल में स्लाव की आध्यात्मिक संस्कृति सबसे अधिक थी ....

दस्तावेज़ के पाठ से:

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

"कक्षा के कार्यों के कार्यान्वयन पर

नेता…"

शिक्षा व्यक्ति, समाज और राज्य के हित में शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। शिक्षा के मुख्य कार्य हैं: छात्रों की नागरिक जिम्मेदारी और कानूनी आत्म-जागरूकता, आध्यात्मिकता और संस्कृति, पहल, स्वतंत्रता, सहिष्णुता, समाज में सफलतापूर्वक सामूहीकरण करने और श्रम बाजार के लिए सक्रिय रूप से अनुकूलन करने की क्षमता का गठन।

एक सामान्य शिक्षा संस्थान में शैक्षिक कार्य सभी शैक्षणिक कार्यकर्ताओं द्वारा किए जाते हैं। हालाँकि, शिक्षा की समस्याओं को हल करने में मुख्य भूमिका शिक्षक की होती है, जिसे कक्षा शिक्षक के कार्य सौंपे जाते हैं।

19 मार्च, 2001 नंबर 196 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के खंड 66 के अनुसार, एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के एक शिक्षक को उसकी सहमति से सौंपा जा सकता है। कक्षा में छात्रों के साथ शैक्षिक कार्यों के आयोजन और समन्वय के लिए कक्षा शिक्षक के कार्य।

छात्रों का एक समूह, एक नियम के रूप में, एक ही उम्र के, एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के पाठ्यक्रम के अनुसार एक बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करना, एक वर्ग है।

मानक विनियमों के अनुसार, वर्ग का आकार 25 लोग 78 है।

पुस्तक की सामग्री पर:

ई. ए. वोरोनोवा

एक आधुनिक विद्यालय में शैक्षिक कार्य: एक अनुभवी शिक्षक की सलाह

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों पर विनियम एमओ सोश नं। ...

विनियमन 30 दिसंबर, 2005 नंबर 854 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री के अनुसार विकसित किया गया था, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की पद्धति संबंधी सिफारिशें, 3 फरवरी, 2006 के आदेश संख्या 21 द्वारा अनुमोदित।

1. सामान्य प्रावधान

1.1. विनियमन स्कूल में वर्ग नेतृत्व के संगठनात्मक और पद्धतिगत आधार को निर्धारित करता है।

1.2. माध्यमिक व्यावसायिक या उच्च शिक्षा वाले स्कूल के मुख्य कर्मचारियों में से निदेशक के आदेश द्वारा निर्धारित तरीके से शिक्षक की सहमति से कक्षा शिक्षक की नियुक्ति और बर्खास्तगी की जाती है। कक्षा शिक्षक की छुट्टी और अस्थायी विकलांगता की अवधि के लिए, उसके कर्तव्यों को एक शिक्षक को सौंपा जा सकता है जो इस कक्षा में काम करता है (काम करता है) या जो कक्षा की विशेषताओं को अच्छी तरह से जानता है, प्रतिस्थापन दिनों के लिए उपयुक्त पूरक के साथ।

कक्षा शिक्षक स्कूल के शैक्षिक स्थान की शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में केंद्रीय व्यक्ति है।

कक्षा शिक्षक संगठन के माध्यम से उन्हें प्रभावित करते हुए, कक्षा में संबंधों का पोषण करता है। विभिन्न प्रकारगतिविधियों, छात्रों की व्यक्तिगत सकारात्मक अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना और छात्रों को उनकी शैक्षिक और जीवन की समस्याओं को हल करने में मदद करना।

शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों की निगरानी की जाती है, शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में पद्धतिगत सहायता कक्षा शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघ (एमओ) द्वारा की जाती है, जिसके अध्यक्ष को निदेशक के आदेश से नियुक्त किया जाता है।

अपने काम में कक्षा शिक्षक रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन, स्कूल के चार्टर, इन विनियमों, स्कूल के प्रिंसिपल द्वारा अनुमोदित कामकाजी समय की रिकॉर्डिंग के मानकों द्वारा निर्देशित है। , रोजगार अनुबंध, स्कूल के स्थानीय कार्य, निदेशक के आदेश और आदेश।

शैक्षणिक संस्थानों के लिए स्थापित तरीके से कक्षा प्रबंधन के लिए भुगतान किया जाता है।

कक्षा शिक्षक के काम के लिए कानूनी ढांचा

स्थानीय अधिनियम, विनियम

• कूल गाइड – एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि, एक बच्चे को पालने के उद्देश्य से कक्षा समूह में

कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों के आधुनिकीकरण के लिए रणनीतिक दिशा निर्धारित करने वाले मौलिक दस्तावेज हैं:

• अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेज़:
• बाल अधिकारों पर कन्वेंशन (यूनेस्को प्रकाशन, अपनाया गया)

11/20/89)।

• बाल अधिकारों की घोषणा (यूनेस्को पब्लिशिंग हाउस, 11/20/59 को अपनाया गया)।

संघीय कानून:

• रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" (20 अप्रैल, 2008 को संशोधित)।
• शिक्षा के विकास के लिए संघीय कार्यक्रम (संघीय कानून का परिशिष्ट "शिक्षा के विकास के लिए संघीय कार्यक्रम के अनुमोदन पर" दिनांक 12 अप्रैल, 2000 नंबर 51-एफजेड)।
• संघीय कानून "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए प्रणाली के मूल सिद्धांतों पर" (दिनांक 24 जून, 1999 नंबर 120-एफजेड)।
• संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" (दिनांक 24 जुलाई, 1998 नंबर 124-एफजेड)।

संघीय स्तर के विभागीय कानूनी दस्तावेज:

• आधुनिकीकरण की अवधारणा के बारे में रूसी शिक्षा 2010 तक की अवधि के लिए। (11 फरवरी, 2002 संख्या 393 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश)।
• सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा के लिए सामाजिक सेवाओं की न्यूनतम मात्रा (रूस के शिक्षा मंत्रालय के पत्र दिनांक 15 दिसंबर, 2002 संख्या 30-51-914 / 16 के साथ संलग्न)।
• 2010 तक की अवधि के लिए रूसी संघ में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा (11 फरवरी, 2002 संख्या 393) के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश।

रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के पद्धति संबंधी पत्र:

• रूसी संघ के घटक संस्थाओं और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के राज्य शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं द्वारा एक कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन पर दिशानिर्देश (रूस के शिक्षा मंत्रालय के आदेश दिनांक 03.02.2006 नंबर 21)।

मुख्य खंड

कार्यों

ठंडा

नेता

लक्ष्य और उद्देश्य

गतिविधियां

ठंडा

नेता

काम के रूप

ठंडा

नेता

कार्यान्वयन के मूल्यांकन के लिए मानदंड

कक्षा शिक्षक के कार्य

कक्षा शिक्षक का उद्देश्य:

• छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-विकास और आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण, समाज में उसका सफल समाजीकरण।

कक्षा शिक्षक के कार्य:

गठन

एवं विकास

टीम

कक्षा

निर्माण

अनुकूल

मनोवैज्ञानिक

शैक्षणिक

शर्तेँ

विकास के लिए

व्यक्तित्व

गठन

स्वस्थ

बॉलीवुड

गठन

छात्रों

शिक्षा

अर्थ और

आध्यात्मिक

स्थलों

कक्षा शिक्षक के कार्य :

संगठनात्मक

समन्वय

कार्यों

मिलनसार

कार्यों

विश्लेषणात्मक

शकुन

कार्यों

नियंत्रण

कार्यों

कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन का आकलन करने के लिए मानदंड

मानदंड के दो समूह:

क्षमता

(सामान्य संस्कृति का स्तर और

छात्रों के अनुशासन,

उनकी नागरिक परिपक्वता

गतिविधि

(शिक्षा का संगठन

छात्रों के साथ काम करें

परस्पर क्रिया

पेड कर्मी,

माता - पिता,

जनता

स्कुल स्तर:

स्कूल चार्टर

कार्य योजना

स्कूलों

स्थानीय कृत्य

(अनुप्रयोग

चार्टर के लिए)

अधिकारी

कर्तव्य

(निर्देश)

विनियमों पर

छात्र

स्वयं सरकार

प्रतियोगिताओं पर विनियम

"स्टूडेंट ऑफ द ईयर"

"वर्ष की कक्षा"

स्थान

कूल के बारे में

मूल समिति

विनियमों पर

कर्तव्य वर्ग

विनियमों पर

संसद

स्कूल

लोकतांत्रिक

गणराज्यों

पोर्टफोलियो नीति

क्लास - टीचर

स्थान

कार्यप्रणाली के बारे में

संगठन

कक्षा शिक्षक

परिषद पर विनियम

उपेक्षा की रोकथाम के लिए

और अपराध

स्कूली बच्चों के बीच

विनियमों पर

स्कूल

मीडिया केंद्र

स्थान

प्रबंधक के बारे में

परिषद

स्थान

ग्रीष्मकालीन कार्य अनुभव के बारे में

विनियमों पर

कर्तव्य वर्ग

कार्य विवरणियां

अध्यापक

अतिरिक्त

शिक्षा

जीपीए शिक्षक

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

सामाजिक शिक्षक

कार्य विवरणियां

कक्षा शिक्षक

अध्यापक

शिक्षक भाषण चिकित्सक

शिक्षक-आयोजक

कक्षा शिक्षक के कर्तव्य

मैं। कक्षा टीम के जीवन का संगठन

द्वितीय .बच्चे के अधिकारों का संरक्षण

वी दस्तावेजों के साथ काम करना:

1) कक्षा शिक्षक की भावी (एक वर्ष के लिए) कार्य योजना

2) कक्षा शिक्षक की पत्रिका

3) कूल पत्रिका

तृतीय .छात्रों की शिक्षा का समन्वय और एकीकरण

चतुर्थ। कक्षा शिक्षक की विश्लेषणात्मक गतिविधि

4) छात्रों की डायरी

5) सोशल क्लास पासपोर्ट

6) छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें

7) शैक्षिक कार्य, सामाजिक पर अंतिम रिपोर्ट। काम प्रदर्शन

8) माता-पिता की बैठकों के कार्यवृत्त

राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक कानूनी कृत्यों के अनुमोदन पर

क्षेत्रीय प्रशासन के संकल्प के अनुसार “क्षेत्रीय प्रशासन के दिनांक 01.01.01 के संकल्प में संशोधन पर। सं. 53 "नगरपालिका सामान्य शिक्षा विद्यालयों के शैक्षणिक कर्मचारियों को एक कक्षा शिक्षक के कार्यों को करने के लिए पारिश्रमिक देने की प्रक्रिया, राशि और शर्तों और इन उद्देश्यों के लिए वित्तीय व्यय" पर, कक्षा शिक्षकों को सौंपे गए शैक्षिक कार्यों को मजबूत करने के लिए शैक्षणिक संस्थान, रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार दिनांक 03.02 .06 नंबर 21 "घटक के राज्य शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं द्वारा कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन पर दिशानिर्देशों के अनुमोदन पर रूसी संघ और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों की संस्थाएं" और शैक्षिक संस्थानों के प्रकारों और प्रकारों की सूची के विस्तार के संबंध में जिनके शिक्षकों को कक्षा मार्गदर्शन के लिए पारिश्रमिक का भुगतान किया जाता है, मैं आदेश देता हूं:

1. अधीनस्थ शिक्षण संस्थानों में कक्षा शिक्षक पर एक अनुकरणीय विनियम लाना (परिशिष्ट 1); मार्गदर्शन एवं क्रियान्वयन हेतु क्षेत्र के शिक्षा एवं विज्ञान विभाग के आदेश द्वारा अनुमोदित कक्षा शिक्षक का अनुकरणीय कार्य विवरण (परिशिष्ट 2)।

2.1. नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के लिए आदेश लाना जिसमें वर्ग प्रबंधन के लिए पारिश्रमिक का भुगतान करना आवश्यक है, जो रूसी संघ की सरकार के 01.01.2001 के डिक्री के अधीन नहीं हैं। संख्या 000;

2.2. शैक्षणिक संस्थानों में कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों के कानूनी समर्थन पर नियंत्रण सुनिश्चित करना।

3. आदेश के निष्पादन पर नियंत्रण विभाग के उप प्रमुख पर थोपना

विभाग के प्रमुख एच.ई. अस्टाफीवा

नौकरी विवरण संख्या

क्लास - टीचर

1. सामान्य प्रावधान

1.4. उनकी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक को रूसी संघ के संविधान और कानूनों, रूसी संघ की सरकार के निर्णय और सभी स्तरों पर शैक्षिक अधिकारियों, श्रम सुरक्षा, अग्नि सुरक्षा के नियमों और विनियमों के साथ-साथ चार्टर द्वारा निर्देशित किया जाता है। शैक्षणिक संस्थान और अन्य स्थानीय अधिनियम, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का पालन करते हैं।

2. कार्य

कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य हैं:

1. संगठनात्मक और समन्वयक:

2. संचारी:

3. विश्लेषणात्मक और भविष्य कहनेवाला:

2. नौकरी की जिम्मेदारियां

कक्षा शिक्षक के निम्नलिखित कर्तव्य हैं:

3.1. प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष और प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के लिए कक्षा की गतिविधियों की योजना बनाता है। कार्य योजना को स्कूल के उप निदेशक द्वारा शैक्षिक कार्य के लिए नियोजन अवधि की शुरुआत से पांच दिनों के बाद अनुमोदित नहीं किया जाता है

3.2. शैक्षिक प्रक्रिया के सुरक्षित संचालन को सुनिश्चित करता है, प्रत्येक दुर्घटना के स्कूल प्रशासन को तुरंत सूचित करता है, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के उपाय करता है;

3.3. श्रम सुरक्षा के नियमों, सड़क के नियमों, घर पर व्यवहार, पानी पर आदि के छात्रों द्वारा अध्ययन का आयोजन करता है, छात्रों को कक्षा लॉग या निर्देश लॉग में अनिवार्य पंजीकरण के साथ निर्देश देता है;

3.4. संज्ञानात्मक हितों के विकास और उत्तेजना के लिए प्रत्येक बच्चे के शिक्षण के लिए उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए प्रेरणा बनाता है;

3.5. शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों को सहायता प्रदान करता है; कम शैक्षणिक प्रदर्शन के कारणों की पहचान करता है, उनके उन्मूलन का आयोजन करता है;

3.6. छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का निरीक्षण करता है;

3.7. स्कूल में आयोजित मंडलियों, क्लबों, वर्गों, संघों, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों और निवास स्थान पर छात्रों द्वारा अतिरिक्त शिक्षा के अधिग्रहण को बढ़ावा देता है;

3.8. एक सामान्य शिक्षा विद्यालय में बच्चे के सफल अस्तित्व के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, व्यक्ति के बहुमुखी रचनात्मक विकास, आध्यात्मिक और नैतिक विकास को बढ़ावा देता है;

3.9. छात्रों के स्व-सरकारी निकायों के साथ, सक्रिय रूप से एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देता है; कक्षा में छात्रों के स्वास्थ्य को बढ़ावा देने वाली शारीरिक संस्कृति, खेल और अन्य कार्यक्रम आयोजित करता है;

3.10. परिवार और स्कूल के छात्र पर शैक्षिक प्रभाव की एकता सुनिश्चित करता है, माता-पिता के साथ काम करता है; यदि आवश्यक हो, तो सक्षम अधिकारियों को बच्चे के अधिकारों की रक्षा करने या प्रदान करने के लिए शामिल करता है वित्तीय सहायताबच्चों के लिए सामाजिक सुरक्षा प्रदान करता है;

3.11. कक्षा में प्रत्येक छात्र के लिए एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण और नैतिक और मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाता है;

3.12. छात्रों के बीच संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देता है, छात्रों को दोस्तों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ संचार में आने वाली समस्याओं को हल करने में मदद करता है;

3.13. अपने झुकाव, रुचियों के वर्ग में प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व का अध्ययन करता है, छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-शिक्षा और आत्म-विकास को निर्देशित करता है, उसकी शिक्षा प्रणाली में आवश्यक समायोजन करता है;

3.14. राज्य का विश्लेषण करता है और वर्ग टीम के विकास की संभावनाओं को निर्धारित करता है;

3.15. शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक को प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के अंत में अपनी गतिविधियों पर एक लिखित रिपोर्ट प्रस्तुत करता है;

3.16. स्थापित प्रक्रिया के अनुसार कक्षा प्रलेखन को बनाए रखता है, छात्रों द्वारा डायरियों को भरने और उनमें अंक डालने को नियंत्रित करता है;

3.17. स्कूल की शैक्षणिक परिषद के काम में भाग लेता है;

3.18. व्यवस्थित रूप से उनकी पेशेवर योग्यता में सुधार करता है; कार्यप्रणाली संघों की गतिविधियों में भाग लेता है;

3.19. स्कूल के प्रधानाचार्यों द्वारा अनुमोदित अनुसूची के अनुसार काम करता है;

3.20. शैक्षणिक संस्थान के निदेशक द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार स्कूल के चारों ओर कक्षा की ड्यूटी का आयोजन करता है।

3.21. स्कूल में, घर पर, सार्वजनिक स्थानों पर, शिक्षक की सामाजिक स्थिति के अनुरूप व्यवहार के नैतिक मानदंडों का पालन करता है।

4. अधिकार

कक्षा शिक्षक का अधिकार है, उसकी क्षमता के भीतर:

4.1. बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के बारे में जानकारी प्राप्त करना;

4.2. प्रत्येक छात्र की प्रगति की निगरानी करें;

4.3. बच्चों की कक्षाओं की उपस्थिति को नियंत्रित करना;

4.5. एक ही दिशा में इस वर्ग के शिक्षकों (साथ ही एक मनोवैज्ञानिक और एक सामाजिक शिक्षक) के काम का समन्वय और निर्देशन;

4.6. "छोटे शिक्षक परिषदों", शैक्षणिक परिषदों, विषयगत और अन्य कार्यक्रमों के आयोजन के माध्यम से कक्षा के छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य का आयोजन;

4.7. प्रशासन, शैक्षणिक संस्थान की परिषद द्वारा विचार के लिए कक्षा टीम के साथ सहमत प्रस्ताव प्रस्तुत करें;

4.8. बातचीत के लिए माता-पिता (या विकल्प) को आमंत्रित करें;

4.9. सामान्य शिक्षा संस्थान के प्रशासन के साथ समझौते में, किशोर मामलों के आयोग, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग, उद्यमों में स्कूलों को पारिवारिक सहायता के लिए आयोग और परिषदों के लिए आवेदन करें;

4.10. एक विशिष्ट स्थिति के आधार पर बच्चों के साथ काम करने का एक व्यक्तिगत तरीका निर्धारित करें;

4.11. शिक्षा की समस्याओं पर प्रायोगिक कार्य करना।

5. जिम्मेदारी

5.1. उनके द्वारा आयोजित कार्यक्रमों के दौरान कक्षा के छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य के साथ-साथ उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के उल्लंघन के लिए।

5.2. स्कूल के चार्टर और आंतरिक श्रम विनियमों के अच्छे कारण के बिना गैर-प्रदर्शन या अनुचित प्रदर्शन के लिए, स्कूल के प्रिंसिपल के कानूनी आदेश, स्थानीय नियम, नौकरी विवरण द्वारा स्थापित नौकरी कर्तव्यों;

5.3. उपयोग के लिए, एक एकल सहित, छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से संबंधित शिक्षा के तरीकों के साथ-साथ एक और अनैतिक अपराध के कमीशन के लिए;

5.3. अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन (गैर-प्रदर्शन) के संबंध में स्कूल या शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों को नुकसान पहुंचाने के लिए, कक्षा शिक्षक श्रम द्वारा स्थापित तरीके से और सीमाओं के भीतर उत्तरदायी होगा और (या) नागरिक कानून।

6. रिश्ते। स्थिति के अनुसार संबंध

6.1. विषय शिक्षकों के साथ बातचीत करता है, शैक्षणिक परिषद में अपने विद्यार्थियों के हितों का प्रतिनिधित्व करता है, विषयों में उनके पाठ्येतर कार्य, विभिन्न विषय मंडल, ऐच्छिक, विषय सप्ताह में भागीदारी, ओलंपियाड, थीम शाम और अन्य कार्यक्रम शामिल हैं;

6.2. एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं, सूक्ष्म और स्थूल समाज में अनुकूलन और एकीकरण की प्रक्रिया का अध्ययन करता है; मनोवैज्ञानिक और माता-पिता के बीच संबंधों का समन्वय करता है, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के आधार पर पेशे की पसंद को निर्धारित करने में मदद करता है;

6.3. अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के साथ सहयोग करता है, स्कूली बच्चों को विभिन्न रचनात्मक संघों (मंडलियों, वर्गों, क्लबों) में शामिल करने को बढ़ावा देता है जो स्कूल और अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में संचालित होते हैं;

6.4. छात्रों को सामाजिक सहायता प्रदान करने और उनकी सामाजिक सुरक्षा को व्यवस्थित करने के लिए स्कूल के सामाजिक शिक्षकों के साथ बातचीत करता है;

6.5. बच्चों के सार्वजनिक संगठन की गतिविधियों में बच्चों को शामिल करने को बढ़ावा देता है, वरिष्ठ सलाहकारों के साथ सहयोग करता है, मौजूदा बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों और संघों के बारे में जानकारी का आयोजन करता है;

6.6. सर्कल का विस्तार करने के लिए स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्षों के साथ सहयोग करता है
छात्र पढ़ना;

6.7. माता-पिता की बैठकों, संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से माता-पिता की शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक संस्कृति में सुधार के लिए काम का आयोजन करता है

6.8. चिकित्सा कर्मियों से प्राप्त जानकारी का उपयोग करके अपने विद्यार्थियों के स्वास्थ्य का लगातार ध्यान रखता है।

निर्देश से परिचित:

«_____»_________ _______

राज्य (नगरपालिका) शैक्षणिक संस्थान

__________________________________

स्थान

कक्षा शिक्षक के बारे में

1. सामान्य प्रावधान

1.1. एक शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक कार्यों को सभी शिक्षण कर्मचारियों को करने के लिए कहा जाता है। हालाँकि, इन समस्याओं को हल करने में मुख्य भूमिका शिक्षक की होती है, जिसे कक्षा शिक्षक (बाद में कक्षा शिक्षक के रूप में संदर्भित) के कार्य सौंपे जाते हैं।

1.2. एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के खंड 66 में किए गए परिवर्धन के अनुसार, रूसी संघ की सरकार की डिक्री दिनांक 01.01.01 नंबर 000, उनकी सहमति से, एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के आदेश से, एक शिक्षक कक्षा में छात्रों के साथ शैक्षिक कार्यों के आयोजन और समन्वय के लिए एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान को कक्षा शिक्षक के कार्यों को सौंपा जा सकता है।

1.3. सैन जीजीआईएन 2.4 के सैनिटरी और महामारी विज्ञान के नियमों और विनियमों और एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुसार, रूसी संघ की सरकार के 01.01.01 नंबर 000 के डिक्री द्वारा अनुमोदित, वर्ग क्षमता 25 लोग हैं।

कम कर्मचारी और छोटे ग्रामीण सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में, जहां अलग-अलग कक्षाओं में तीन लोगों से कम लोगों की संख्या होती है, कई कक्षाओं (4 तक) के छात्रों को एक वर्ग - एक सेट में जोड़ा जाता है। शिक्षा के स्तर के बावजूद, दो-कक्षा सेटों में बच्चों की संख्या 25 से अधिक नहीं होनी चाहिए, और जब तीन या चार कक्षाओं को एक सेट में जोड़ा जाता है, तो 15 से अधिक बच्चे नहीं होने चाहिए।

1.4. अपनी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक को रूसी संघ के संविधान और कानूनों, रूसी संघ के चार्टर, कानूनों या नियामक कानूनी कृत्यों, रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान, रूसी संघ की सरकार के निर्णयों द्वारा निर्देशित किया जाता है। और छात्रों की शिक्षा और पालन-पोषण पर सभी स्तरों पर शैक्षिक प्राधिकरण; श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियम और विनियम, साथ ही साथ शैक्षिक संस्थान के चार्टर और स्थानीय कानूनी कार्य (आंतरिक श्रम विनियम, निदेशक के आदेश और निर्देश, नौकरी का विवरण सहित)।

1.5. अपने कर्तव्यों के शैक्षणिक रूप से सक्षम, सफल और प्रभावी प्रदर्शन के लिए, कक्षा शिक्षक को एक विशेष उम्र के बच्चों के साथ काम करने की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव को अच्छी तरह से जानने की जरूरत है, नवीनतम रुझानों, शैक्षिक गतिविधियों के तरीकों और रूपों के बारे में सूचित किया जाना चाहिए। आधुनिक तकनीकशिक्षा।

2. कक्षा शिक्षक के लक्ष्य और उद्देश्य

लक्ष्यकक्षा शिक्षक की गतिविधि छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-विकास और आत्म-साक्षात्कार, समाज में उसके सफल समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है।

कार्यकक्षा शिक्षक हैं:

कक्षा टीम का गठन और विकास;

कक्षा टीम की विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से संबंधों की एक प्रणाली का संगठन;

प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत आत्म-अभिव्यक्ति और प्रत्येक व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, मौलिकता का संरक्षण और उसकी संभावित क्षमताओं का प्रकटीकरण;

छात्रों के अधिकारों और हितों का संरक्षण;

कक्षा टीम के साथ व्यवस्थित कार्य का संगठन;

नैतिक अर्थ और आध्यात्मिक दिशा निर्देशों का गठन;

सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण, रचनात्मक गतिविधियों का संगठन

छात्र स्वशासन के विकास के माध्यम से कक्षा समुदाय में विद्यार्थियों;

व्यक्तिगत विकास के लिए सुरक्षा, भावनात्मक आराम, अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण।

2. कक्षा शिक्षक की गतिविधियों का संगठन

3.1. कक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ उद्देश्यपूर्ण, बहन स्मृति के कार्यक्रम के आधार पर निर्मित अंधेरा, नियोजित प्रक्रिया तानिया शैक्षणिक संस्थान, पिछली गतिविधि का विश्लेषण समाचार, सामाजिक जीवन में सकारात्मक और नकारात्मक रुझान, एक व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण के आधार पर शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों के सामने आने वाले तत्काल कार्यों और कक्षा टीम की स्थिति, अंतरजातीय और अंतर-धार्मिक संबंधों को ध्यान में रखते हुए।

कक्षा शिक्षक अपनी गतिविधि में छात्रों के पालन-पोषण के स्तर, उनके जीवन की सामाजिक और भौतिक स्थितियों, पारिवारिक परिस्थितियों की बारीकियों को ध्यान में रखता है।

3.2. कार्योंक्लास - टीचर:

1. संगठनात्मक और समन्वयक:

शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच संबंध स्थापित करना;

कक्षा में काम करने वाले विषय शिक्षकों, शैक्षणिक संस्थान के अन्य विशेषज्ञों के साथ बातचीत;

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली सहित छात्रों की विभिन्न गतिविधियों का लेखांकन और उत्तेजना;

इस गतिविधि के विषयों के रूप में प्रत्येक छात्र और कक्षा की टीम के साथ व्यक्तिगत, प्रभाव और बातचीत;

प्रलेखन बनाए रखना (कक्षा पत्रिका, डायरी, छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें, कक्षा शिक्षक की कार्य योजना)।

2. संचारी:

छात्रों के बीच पारस्परिक संबंधों का विनियमन;

शिक्षक और छात्र के बीच विषय-विषय संबंधों की स्थापना;

टीम में एक सामान्य अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण को बढ़ावा देना;

संचार गुणों के निर्माण में छात्रों की सहायता।

3. विश्लेषणात्मक और भविष्य कहनेवाला:

छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और उनके विकास की गतिशीलता का अध्ययन करना;

कक्षा टीम के विकास के लिए राज्य और संभावनाओं का निर्धारण।

3.3. काम के रूपक्लास - टीचर

अपने कार्यों के अनुसार, कक्षा शिक्षक छात्रों के साथ काम के रूपों का चयन करता है:

व्यक्ति (बातचीत, परामर्श, विचारों का आदान-प्रदान, एक संयुक्त असाइनमेंट का कार्यान्वयन, व्यक्तिगत सहायता का प्रावधान, किसी समस्या के समाधान के लिए संयुक्त खोज, आदि);

समूह (परिषद, रचनात्मक समूह, सूक्ष्म मंडल, स्व-सरकारी निकाय, आदि);

सामूहिक (सामूहिक मामले, प्रतियोगिताएं, प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, पदयात्रा, रैलियां, प्रतियोगिताएं, आदि)।

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों में एक विशेष स्थान है कक्षा न्यूयॉर्क घंटा - शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच सीधे संचार की प्रक्रिया के संगठन का एक रूप, जिसके दौरान महत्वपूर्ण नैतिक, नैतिक और नैतिक समस्याओं को उठाया और हल किया जा सकता है।

छात्रों के साथ काम के रूप चुनते समय, निम्नलिखित द्वारा निर्देशित होना उचित है:

काम की अगली अवधि के लिए परिभाषित शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखें;

शैक्षिक कार्यों के आधार पर सामग्री और मुख्य गतिविधियों का निर्धारण;

शैक्षिक प्रक्रिया, बच्चों के अवसरों, रुचियों और जरूरतों, बाहरी परिस्थितियों, शिक्षकों और माता-पिता की क्षमताओं के आयोजन के सिद्धांतों को ध्यान में रखें;

सामूहिक लक्ष्य निर्धारण के आधार पर कार्य के रूपों की खोज;

शैक्षिक कार्य की सामग्री, विधियों और रूपों की अखंडता सुनिश्चित करें।

3.4. अधिकार और दायित्वकक्षा शिक्षक स्वतंत्र रूप से शैक्षणिक संस्थान द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। इस प्रावधान के अनुसार, a नौकरी का विवरण, जो कक्षा शिक्षक के अधिकारों और कर्तव्यों और जिम्मेदारियों को स्थापित करता है।

3.5. स्थिति से संबंध।

शिक्षा के मुद्दों को सफलतापूर्वक संबोधित करने के लिए, बच्चे के व्यक्तित्व का पालन-पोषण और विकास, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सक्रिय बातचीत, एक शैक्षिक स्थान और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में शैक्षणिक कार्यों का भेदभाव, एकीकरण और समन्वय आवश्यक है।

कक्षा शिक्षक की स्थिति के लिए कनेक्शन निर्धारित करते समय, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की जिम्मेदारियों को इंगित करना आवश्यक है जिनके साथ वह बातचीत करता है।

कक्षा शिक्षक		शिक्षण स्टाफ के सदस्यों के कार्य जिनके साथ कक्षा शिक्षक बातचीत करता है
विषय शिक्षक	बच्चों के लिए समान शैक्षणिक आवश्यकताओं और दृष्टिकोणों का विकास और कार्यान्वयन; शैक्षणिक परिषद में छात्रों के हितों का प्रतिनिधित्व करना; माता-पिता के साथ काम करें; विषयों में पाठ्येतर कार्य के लिए छात्रों को आकर्षित करना।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक	यह छात्रों के व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया का अध्ययन करता है; सूक्ष्म और स्थूल समाज में उनके अनुकूलन और एकीकरण की प्रक्रिया का अध्ययन करना; माता-पिता के साथ समन्वय माता-पिता को सलाह दें; कक्षा टीम के विकास का विश्लेषण करता है; व्यक्तिगत और समूह शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के रूपों और विधियों की पसंद का समन्वय करता है।
शिक्षकों की अतिरिक्त शिक्षा	बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली की सभी विविधताओं का उपयोग करने में मदद करता है; छात्रों के पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण का समर्थन करता है; रुचि के विभिन्न रचनात्मक संघों में स्कूली बच्चों को शामिल करने को बढ़ावा देता है।
शिक्षक-आयोजक	कक्षा के साथ गतिविधियों का संचालन करता है; पाठ्येतर और छुट्टी के समय के दौरान स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों में छात्रों की भागीदारी का आयोजन करता है; कक्षा के साथ काम करने के लिए संस्कृति, खेल और जनता के प्रतिनिधियों को आकर्षित करता है।
सामाजिक शिक्षक	छात्रों की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों का आयोजन, सामाजिक पहल के विकास के उद्देश्य से कार्यक्रम, सामाजिक परियोजनाओं के कार्यान्वयन, छात्रों की सामाजिक स्थितियों का अध्ययन करना; छात्रों को सामाजिक समर्थन और सुरक्षा प्रदान करता है।
वरिष्ठ परामर्शदाता	मौजूदा बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों और संघों के बारे में छात्रों को सूचित करने का आयोजन करता है, बच्चों के सार्वजनिक संगठन की गतिविधियों में स्कूली बच्चों को शामिल करने को बढ़ावा देता है; स्व-सरकारी निकायों की गतिविधियों का समन्वय करता है।
पुस्तकालय अध्यक्ष	छात्रों के पठन चक्र का विस्तार करता है; पढ़ने की संस्कृति के निर्माण में योगदान देता है।
चिकित्सा कर्मचारी	छात्रों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने के लिए काम का आयोजन करता है।

3.6. काम प्रणालीक्लास - टीचर

कक्षा शिक्षक के काम का तरीका शैक्षणिक संस्थान द्वारा निर्धारित किया जाता है अपने आप और इसके चार्टर, आंतरिक विनियमों, अनुसूचियों, कार्य योजनाओं और अन्य स्थानीय कृत्यों में तय किया गया है।

3.7. प्रदर्शन का मूल्यांकनक्लास - टीचर

मानदंड के दो समूहों के आधार पर कक्षा शिक्षक की प्रभावशीलता का आकलन किया जा सकता है: प्रदर्शन मानदंड और मानदंड गतिविधियां।

मानदंड का पहला समूह यह आकलन करना संभव बनाता है कि लक्षित और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कार्यों को कैसे प्रभावी ढंग से कार्यान्वित किया जाता है, उस स्तर को दर्शाता है जो छात्र अपने सामाजिक विकास में प्राप्त करते हैं, जिसका मूल्यांकन निम्नलिखित मुख्य संकेतकों द्वारा किया जा सकता है:

1. कक्षा में छात्रों के पालन-पोषण का स्तर;

2. छात्रों के सामाजिक अनुकूलन का स्तर;

3. कक्षा टीम के गठन का स्तर;

4. कक्षा में छात्र स्वशासन के विकास का स्तर;

5. कक्षा टीम के जीवन के साथ छात्र संतुष्टि की डिग्री,

6. कक्षा टीम के जीवन के संगठन के साथ माता-पिता की संतुष्टि की डिग्री।

मानदंड का दूसरा समूह कक्षा शिक्षक के प्रबंधकीय कार्यों के कार्यान्वयन का मूल्यांकन करना संभव बनाता है (छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजन में कक्षा शिक्षक की गतिविधि; कक्षा में काम करने वाले शिक्षकों के साथ कक्षा शिक्षक की बातचीत; माता-पिता और शिक्षा, प्रशिक्षण और छात्रों के रचनात्मक विकास में सार्वजनिक)। इस मामले में, कक्षा शिक्षक की गतिविधि का मूल्यांकन निम्नलिखित मुख्य संकेतकों के अनुसार किया जाता है:

1. कक्षा में छात्रों के सीखने का स्तर;

2. छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति;

3. छात्रों की कानूनी संस्कृति का स्तर;

4. अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली द्वारा छात्रों का कवरेज;

6. जिले में कक्षा की भागीदारी, शहर की समीक्षा, प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं,

4. कक्षा शिक्षक के लिए मुआवजा

4.1. कला के अनुसार। 32 पैरा 11 और कला। 54, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", एक शैक्षणिक संस्थान, अपने उपलब्ध धन की सीमा के भीतर, इस शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों को भुगतान करने के लिए अपने आप अतिरिक्त भुगतान की राशि, आधिकारिक वेतन के लिए बोनस, बोनस और सामग्री प्रोत्साहन के अन्य उपायों को निर्धारित करता है और उन्हें एक विनियमन, एक सामूहिक समझौते (समझौते) में तय करता है।

क्लास गाइड अतिरिक्त भुगतान की सूची में शामिल है सीखा काम करता है (खंड 7.2.1। शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए मजदूरी की गणना के लिए प्रक्रिया पर सिफारिशें (रूस के शिक्षा मंत्रालय के पत्र के परिशिष्ट और रूसी संघ के लोक शिक्षा और विज्ञान श्रमिकों के ट्रेड यूनियन दिनांक 01.01.2001 नहीं) . / 20-5 / 7))।

अधिभार की राशि हल किए जाने वाले कार्यों की जटिलता और शिक्षक की योग्यता के स्तर से निर्धारित होती है, विशेष शैक्षणिक, नैदानिक ​​​​विधियों के बारे में उसका ज्ञान (कक्षा शिक्षक पर कुछ अनुमानित प्रावधान 15% के अधिभार के लिए प्रदान करते हैं) कक्षा I-IV में कक्षा नेतृत्व के शिक्षक द्वारा कार्यान्वयन के लिए अर्जित मजदूरी की दर से, और 20% - V-XI कक्षाओं में।)

4.2. रूसी संघ की सरकार के फरमान के अनुसार "संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कर्मचारियों के लिए एक कक्षा शिक्षक के कार्यों के प्रदर्शन के लिए पारिश्रमिक पर" दिनांक 01.01.01 नंबर 000 और "वित्तीय सहायता प्रदान करने की प्रक्रिया पर" 2006 में रूसी संघ के घटक संस्थाओं के बजट में रूसी संघ और नगरपालिका के घटक संस्थाओं के राज्य शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कर्मचारियों को एक वर्ग शिक्षक के कार्यों के प्रदर्शन के लिए पारिश्रमिक के भुगतान के लिए सब्सिडी के रूप में शैक्षणिक संस्थान ” दिनांक 01.01.01 नंबर 000 (संशोधित) की राशि में एक कक्षा शिक्षक के कार्यों के प्रदर्शन के लिए पारिश्रमिक के भुगतान के लिए संघीय बजट से वित्तीय सहायता प्रदान करने के लिए नियम स्थापित करता है:

एक कक्षा में कक्षा शिक्षक के लिए 1000 रूबल, शैक्षणिक संस्थानों पर प्रासंगिक मॉडल नियमों द्वारा शैक्षणिक संस्थानों के लिए स्थापित अधिभोग से कम नहीं, या सामान्य शिक्षा संस्थानों में 14 लोगों या उससे अधिक के अधिभोग वाले वर्ग में, शाम (शिफ्ट) ) सामान्य शिक्षा संस्थान, कैडेट बोर्डिंग स्कूल, सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल, अनाथ बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, प्रारंभिक उड़ान प्रशिक्षण के साथ सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल और ग्रामीण क्षेत्रों में स्थित पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान।

स्थापित अधिभोग से कम अधिभोग वाली कक्षाओं के लिए, पारिश्रमिक की राशि छात्रों की संख्या के अनुपात में कम कर दी जाती है।

एक शिक्षक जो एक ही समय में दो या दो से अधिक कक्षाओं में कक्षा शिक्षक के कार्यों को करता है, उसे केवल एक कक्षा शिक्षक के लिए पारिश्रमिक मिलता है।

टी.आई. वोरोनज़ेव,

GBUDOD "बच्चों और युवाओं के लिए रचनात्मकता का ऑरेनबर्ग क्षेत्रीय पैलेस"

उन्हें। वी.पी. पोल्यानिचो, ऑरेनबर्ग, ऑरेनबर्ग क्षेत्र

आधुनिक परिस्थितियों में शिक्षा के मुद्दों पर बहुत ध्यान दिया जाता है। इस प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका कक्षा शिक्षक को सौंपी जाती है।

व्यावसायिक रूप से सक्षम कक्षा शिक्षक बनना तभी संभव है जब आपको शिक्षा के नियामक और कानूनी ढांचे का पूरा ज्ञान हो।

आधुनिक परिस्थितियों में एक परवरिश रणनीति का निर्माण, कक्षा शिक्षक को कुछ क्षेत्रों में विशेष ज्ञान, कुछ क्षेत्रों में कौशल और क्षमताएं होनी चाहिए जो शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता सुनिश्चित करती हैं, व्यवस्थित रूप से उनके व्यावसायिकता में सुधार करती हैं, और आधुनिक वास्तविक जीवन की मांगों को पूरा करती हैं।

कई प्रकार की विशेष दक्षताएं हैं जो कक्षा शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के एक विशेष क्षेत्र की बारीकियों को दर्शाती हैं।

नियामक क्षमता:

आधुनिक शिक्षा पर कानून का ज्ञान;

कक्षा शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधियों के लिए नियामक सहायता;

बाल संरक्षण के मुद्दों पर कानूनी ढांचे को लागू करने की क्षमता;

शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करने वाले विधायी कृत्यों को लागू करने की क्षमता।

मौलिक दस्तावेज जो कक्षा शिक्षक की गतिविधियों के आधुनिकीकरण के लिए रणनीतिक दिशा निर्धारित करते हैं:

1. बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन।

कन्वेंशन बच्चों के अधिकारों को चार दृष्टिकोणों से संबोधित करता है:

 जीवित रहना- जीवन का अपरिहार्य अधिकार।

 विकास- बच्चे को शिक्षा, मनोरंजन और मनोरंजन का अधिकार, अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता का, किसी भी धर्म को मानने का अधिकार, अंतःकरण की स्वतंत्रता का अधिकार।

 संरक्षण- विभिन्न स्थितियों में बच्चे की सुरक्षा: मानसिक रूप से मंद, शारीरिक रूप से विकलांग, शरणार्थी बच्चे, अनाथ, कुछ मामलों में बच्चों को अपने माता-पिता से बचाने की आवश्यकता होती है।

 सुरक्षासमाज में सक्रिय भागीदारी।

2. रूसी संघ का संविधान रूसी राज्य (निकालें) का मौलिक कानून है।

कला। 43 - शिक्षा के क्षेत्र में प्रावधानों को ठीक करता है - रूस के सभी नागरिकों के लिए शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति, उनकी राष्ट्रीयता और सामाजिक वर्ग, आयु समूह या निवास स्थान की परवाह किए बिना।

शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों को शिक्षा पर मौलिक कानूनी दस्तावेजों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है।

3. संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (दिनांक 29 दिसंबर, 2012 नंबर 273-एफजेड)।

4. 2020 तक की अवधि के लिए रूसी संघ के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा (17 नवंबर, 2008 के रूसी संघ की सरकार का फरमान) . नंबर 1662-आर)।

5. रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा (मसौदा 2009 .).

6. प्राथमिक सामान्य शिक्षा का संघीय राज्य मानक (6 अक्टूबर, 2009 को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित)।

7. राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल" (4 फरवरी .) 2010 . सं. पीआर-271)।

8. 3 फरवरी के रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 2006 नंबर 21 "रूसी संघ के घटक संस्थाओं और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के राज्य शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं द्वारा कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन पर पद्धति संबंधी सिफारिशों के अनुमोदन पर।"

9. कानून ऑरेनबर्ग क्षेत्र:

06 सितंबर के "ओरेनबर्ग क्षेत्र में शिक्षा पर" 2013 . नंबर 1698/506-वी-ओजेड।

"कार्यक्रम के बारे में" ऑरेनबर्ग क्षेत्र के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा।

"ओरेनबर्ग क्षेत्र के युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के राज्य समर्थन पर" (फरवरी 16, 2005 नंबर 1925 के ऑरेनबर्ग क्षेत्र की विधान सभा के डिक्री द्वारा अपनाया गया)।

10. 2012-2017 के लिए बच्चों के हितों में कार्रवाई के लिए राष्ट्रीय रणनीति पर रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान।

राष्ट्रीय रणनीति निम्नलिखित मुख्य क्षेत्रों के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करती है: बाल संरक्षण की पारिवारिक नीति; गुणवत्तापूर्ण शिक्षा और पालन-पोषण, सांस्कृतिक विकास की उपलब्धता और सूचना सुरक्षाबच्चे; बच्चों के अनुकूल स्वास्थ्य देखभाल और एक स्वस्थ जीवन शैली; विशेष राज्य देखभाल की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए समान अवसर; बच्चों के अधिकारों और हितों और बाल-सुलभ न्याय की रक्षा और सुनिश्चित करने के लिए एक प्रणाली का निर्माण। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि न केवल वयस्क, बल्कि बच्चे भी राष्ट्रीय रणनीति के कार्यान्वयन में भागीदार हैं।

2007 से, उन्हें OODTDM के आधार पर। वी.पी. पोलियनिच्को कार्य करता है कक्षा शिक्षक की गतिविधियों के समर्थन और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन के लिए केंद्र।कक्षा शिक्षक को उसकी गतिविधियों में सहायता करना, पद्धतिगत सहायता केंद्र के मुख्य कार्यों में से एक है।

इन उद्देश्यों के लिए केंद्र ने कार्यक्रम और कार्यप्रणाली सामग्री "XXI सदी के कक्षा शिक्षक" का एक सेट विकसित किया है।, जिसमें क्षेत्र के सर्वश्रेष्ठ श्रेणी के शिक्षकों का अनुभव, कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों की निगरानी के लिए सूचना और संदर्भ सामग्री, शैक्षिक प्रक्रिया का निदान आदि शामिल हैं।

के परिचय के संबंध मेंनई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन के लिए कक्षा शिक्षकों की तैयारी में सुधार का मुद्दा सामयिक है।

लेखकों की एक टीम द्वारा विकसित कक्षा शिक्षकों के लिए व्यावसायिक विकास कार्यक्रम(2011) कक्षा प्रबंधन के क्षेत्र में शिक्षकों को उनकी पेशेवर क्षमता के निर्माण में लगातार सहायता को दर्शाता है। कक्षा शिक्षकों के पेशेवर कौशल के मानदंड और संकेतक आधुनिक परिस्थितियों में कक्षा नेतृत्व प्रदान करने वाले शिक्षक की व्यावसायिक योग्यता के स्तर की आवश्यकताओं को इंगित करते हैं।

विषय-वस्तु कीमुख्य प्रश्नों को इंगित किया गया है, जिसका ज्ञान कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक है। कक्षा शिक्षक के डिजाइन और योजना के लिए आधुनिक आवश्यकताओं पर जोर दिया जाता है, जो उनकी व्यावसायिक गतिविधि का मूल है, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियांकक्षा शिक्षक के काम में उपयोग किया जाता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के संदर्भ में कक्षा शिक्षक की गतिविधियों ने सामग्री में पद्धति संबंधी सिफारिशों को पेश करने की व्यवहार्यता निर्धारित की एक स्वस्थ जीवन शैली की संस्कृति बनाने के मुद्देछात्रों, व्यक्तित्व विकास के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन और छात्रों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा, विभिन्न सामाजिक संस्थानों के साथ कक्षा शिक्षक की बातचीत।

स्कूल में कक्षा शिक्षकों का कार्यप्रणाली संघ एक स्थानीय नियामक अधिनियम के आधार पर बनाया गया है। एसएचएमओ की गतिविधियों को केवल निम्नलिखित कार्यों के प्रदर्शन को ध्यान में रखते हुए बनाया जा सकता है:

1. वैज्ञानिक और पद्धति।

2. संगठनात्मक और समन्वय।

3. योजना और विश्लेषण।

4. अभिनव।

संगठनात्मक और समन्वय समारोहकक्षा शिक्षकों के एमओ के माध्यम से किया जाता है:

वर्ग परियोजना के इलेक्ट्रॉनिक संस्करण का विकास;

वर्ग परियोजनाओं के कार्यान्वयन का एक नक्शा;

परियोजना मूल्यांकन मानदंड का विकास;

एक कक्षा परियोजना का शैक्षिक परिणाम।

कक्षा शिक्षक के मुख्य कामकाजी दस्तावेजों में से एक कक्षा परियोजना है, इसका उत्पादन परिणाम एक खुली घटना, संग्रह, एल्बम, कार्रवाई के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है, और सामग्री और डिजाइन के संदर्भ में परियोजनाओं के रूप काफी विविध हैं।

योजना और विश्लेषण कार्यउनकी विशेषताओं और दिलचस्प रूपों को प्रस्तुत करें:

एक संगठनात्मक और गतिविधि खेल की मदद से योजना बनाना;

स्कूल के शैक्षिक स्थान की परीक्षा;

शैक्षिक गतिविधियों के घटकों का स्व-विश्लेषण;

नौकरी की जिम्मेदारियों के अनुसार कक्षा शिक्षक के कार्य का स्व-विश्लेषण।

अभिनव कार्यनिम्नलिखित रूपों में प्रतिनिधित्व किया जा सकता है:

सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग, शैक्षिक प्रक्रिया में एक प्रणालीगत नवाचार के रूप में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत;

"खुली जगह" प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग;

सामाजिक डिजाइन;

खुद की प्रकाशन गतिविधि।

सामाजिक डिजाइन हमारे जीवन का हिस्सा बन गया है, उदाहरण के लिए, परियोजनाओं की स्कूल प्रतियोगिता "टू स्कूल विद लव"। बच्चों, माता-पिता, शहर और क्षेत्र के नेताओं ने क्षेत्रीय परियोजना "लिलाक सिटी" के कार्यान्वयन में भाग लिया।

परियोजना का विषय कुछ भी हो सकता है, लेकिन इसका सार (यानी परियोजना) सभी मामलों में एक ही है - परियोजना के कार्यान्वयन का उद्देश्य स्कूल और निकटतम समाज की समस्याओं को हल करना है।

कक्षा परियोजना का विषय चुनने की स्वतंत्रता, दिशाओं की परिवर्तनशीलता, प्रतिस्पर्धात्मक पहलू - यह सब कक्षा शिक्षक को सख्त नियंत्रण से मुक्त करता है और रचनात्मक गतिविधि के लिए एक क्षेत्र प्रदान करता है। रचनात्मकता सफलता की चाबियों में से एक है।

एक शैक्षिक संगठन स्वतंत्र रूप से शैक्षिक प्रक्रिया के लिए दस्तावेजी और वैज्ञानिक और कानूनी समर्थन का एक संगठनात्मक और प्रबंधकीय मॉडल विकसित कर सकता है जो इसके लिए उपयुक्त है। शैक्षिक संस्थान के प्रशासनिक और प्रबंधकीय स्तर के उच्च व्यावसायिकता का आकलन करने के लिए शिक्षा पर साथ प्रलेखन की उपस्थिति सबसे महत्वपूर्ण मानदंडों में से एक है, एक शैक्षिक संगठन की शैक्षिक प्रणाली के लक्षित विकास के लिए एक शर्त है।

कक्षा शिक्षक के मामलों का नामकरण कक्षा के काम के लिए
№	नाम	विषय	ध्यान दें
1	"कक्षा के साथ कक्षा शिक्षक के काम की योजनाएँ।"	1. कक्षा पाठ्यक्रम। 2. कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य की योजना। 3. कक्षा शिक्षक का साइक्लोग्राम। 4. छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजनाएँ। 5. निवारक कार्य के लिए योजनाएँ। 6. माता-पिता के साथ काम करने की योजना। 7. पाठ और कॉल की अनुसूची।	यह काम की पूरी अवधि के लिए संचयी है।
2	"कक्षा शिक्षक के काम पर नियामक दस्तावेज।"	1. कक्षा शिक्षक की गतिविधियों पर विनियम। 2. नौकरी का विवरण। 3. छात्रों के लिए आंतरिक नियम। 4. सुरक्षा निर्देश। 5. संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"। 6. आवेदन।	शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और बच्चे के अधिकारों से सीधे संबंधित दस्तावेज।
3	कक्षा का सामाजिक-शैक्षणिक पासपोर्ट।	1. कक्षा के बारे में सामान्य कामकाजी जानकारी। 2. रचनात्मक विकास के चरण और कक्षा की उपलब्धियाँ। 3. कक्षा की वैलेलॉजिकल मॉनिटरिंग, कक्षा में छात्रों के स्वास्थ्य के बारे में जानकारी। 4. व्यक्तिगत सामाजिक-शैक्षणिक कार्ड। 5. छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों के परिणाम ( तुलनात्मक विश्लेषणतिमाहियों और वर्ष के परिणामों के अनुसार)। 6. स्कूल के समय के बाहर छात्रों के रोजगार के बारे में जानकारी। 7. सामाजिक कार्यभार और कक्षा के मामलों में छात्रों की भागीदारी के बारे में जानकारी। 8. सोशल क्लास पासपोर्ट। 9. कक्षा का सामाजिक मानचित्र। 10. कक्षा में व्यक्तिगत लेखांकन।
4	"छात्रों की छुट्टियों के संगठन और आचरण पर दस्तावेज़।"	1. छुट्टियों के लिए कार्य योजनाएँ। 2. बाकी छात्रों के बारे में जानकारी। 3. बाकी छात्रों पर विश्लेषणात्मक नोट्स।
5	"विश्लेषणात्मक और रिपोर्टिंग सामग्री"।	1. छह महीने के लिए कार्य का विश्लेषण। 2. वर्ष के लिए कार्य का विश्लेषण। 3. समस्या वाले बच्चों के साथ काम का विश्लेषण। 4. माता-पिता के साथ काम का विश्लेषण।
6	"माता-पिता के साथ काम करना"	1. माता-पिता के बारे में विस्तृत जानकारी। 2. उन बच्चों की सूची जिनके माता-पिता दूर हैं। 3. एक विशेष समूह के परिवारों पर डेटा। 4. मूल समिति की कार्य योजना। 5. माता-पिता की बैठकों की कैलेंडर-विषयगत योजना।
7	"परिणामस्वरूप दस्तावेज़ और सामग्री"।	1. कटौती और परीक्षण के परिणाम। 3. मनोवैज्ञानिकों और विशेषज्ञों के एक वर्ग के साथ काम के परिणाम। 4. अधिनियम, ज्ञापनों की प्रतियां। 5. छात्रों के पत्र और प्रमाण पत्र की प्रतियां। 6. कक्षा में छात्रों के लक्षण।	दस्तावेज़ गोपनीय हैं, फ़ोल्डर को अलग से संग्रहीत किया जाता है, प्रशासन के अनुरोध पर जारी किया जाता है।
8	"पद्धति संबंधी सामग्री"।	1. कक्षा के घंटों का विकास। 2. घटनाओं के परिदृश्य। 3. माता-पिता की बैठकों की योजनाएँ-सारांश।
9	छात्र पोर्टफोलियो।	शैक्षिक भाग द्वारा स्थापित प्रपत्र के अनुसार।
10	प्रस्तुति पोर्टफोलियो।	1. कक्षा की सामान्य विशेषताएं और एक अच्छी तस्वीर। 2. लघु कथाकक्षा। 3. प्रथम शिक्षक और कक्षा शिक्षक का पृष्ठ। 4. कक्षा में काम कर रहे शिक्षकों के पन्ने। 5. छात्रों के पृष्ठ। 6. डिप्लोमा की प्रतियों के आवेदन के साथ कक्षा की उपलब्धियां। 7. कक्षा का फोटो एलबम (सबसे दिलचस्प घटनाएं)। 8. इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन (यदि कोई हो)।	प्रस्तुति की जानकारी, खूबसूरती से डिज़ाइन की गई और कक्षा, शिक्षकों, बच्चों के मुख्य डेटा से युक्त, नियमित रूप से पूरक, जिसके द्वारा आप यह आंक सकते हैं कि कक्षा कैसे बदल रही है। नतीजतन, इसे स्कूल में जमा किया जाता है।

साइट में जोड़ा गया:

कक्षा शिक्षक का नौकरी विवरण[शैक्षणिक संगठन का नाम]

यह नौकरी विवरण 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर", "शिक्षकों के पदों की योग्यता विशेषताओं" के एकीकृत योग्यता निर्देशिका के प्रावधानों के अनुसार विकसित और अनुमोदित किया गया है। प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों को मंजूरी। रूस के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय के दिनांक 26 अगस्त, 2010 N 761n और श्रम संबंधों को विनियमित करने वाले अन्य नियामक कानूनी कृत्यों के आदेश से।

1. सामान्य प्रावधान

1.1. कक्षा शिक्षक शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की श्रेणी से संबंधित है और सीधे [प्रत्यक्ष पर्यवेक्षक की स्थिति का नाम] को रिपोर्ट करता है।

1.2. एक व्यक्ति जिसके पास उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा "शिक्षा और शिक्षाशास्त्र" के क्षेत्र में या पढ़ाए गए विषय के अनुरूप क्षेत्र में, कार्य अनुभव, या उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना है। कार्य अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना एक शैक्षिक संगठन में गतिविधि की दिशा में।

1.3. कला की आवश्यकताओं के अनुसार कक्षा शिक्षक की स्थिति के लिए। रूसी संघ के श्रम संहिता के 331 एक व्यक्ति को नियुक्त किया जाता है:

कानूनी बल में प्रवेश करने वाले अदालत के फैसले के अनुसार शैक्षणिक गतिविधियों में संलग्न होने के अधिकार से वंचित नहीं;

जीवन और स्वास्थ्य, स्वतंत्रता, सम्मान और व्यक्ति की गरिमा के खिलाफ अपराधों के लिए (अवैध प्लेसमेंट के अपवाद के साथ) कोई आपराधिक रिकॉर्ड नहीं होने या नहीं होने पर मुकदमा नहीं चलाया जा रहा है (उन व्यक्तियों के अपवाद के साथ जिनके आपराधिक अभियोजन को पुनर्वास आधार पर समाप्त कर दिया गया था) एक मनोरोग अस्पताल में, मानहानि और अपमान), यौन हिंसा और व्यक्ति की यौन स्वतंत्रता, परिवार और नाबालिगों के खिलाफ, सार्वजनिक स्वास्थ्य और सार्वजनिक नैतिकता, संवैधानिक व्यवस्था की नींव और राज्य सुरक्षा, साथ ही साथ सार्वजनिक सुरक्षा के खिलाफ;

जानबूझकर गंभीर और विशेष रूप से गंभीर अपराधों के लिए एक अप्रकाशित या बकाया दोषसिद्धि नहीं है;

संघीय कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार अक्षम के रूप में मान्यता प्राप्त नहीं है;

स्वास्थ्य के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित सूची द्वारा प्रदान की गई बीमारियां नहीं हैं।

1.4. कक्षा शिक्षक को पता होना चाहिए:

रूसी संघ की शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता निर्देश;

शैक्षिक गतिविधियों को विनियमित करने वाले कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य;

बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;

शैक्षणिक, वैज्ञानिक, पद्धतिगत, संगठनात्मक और प्रबंधकीय कार्यों को हल करने के लिए आवश्यक मात्रा में सामान्य सैद्धांतिक विषयों की मूल बातें;

शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, आयु शरीर विज्ञान;

स्कूल की स्वच्छता;

विषय पढ़ाने के तरीके;

पढ़ाए गए विषय पर कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें;

शैक्षिक कार्य के तरीके;

उनके लिए कक्षाओं और उपयोगिता कक्षों को सुसज्जित और सुसज्जित करने की आवश्यकताएं;

शिक्षण सहायक सामग्री और उनकी उपदेशात्मक संभावनाएं;

श्रम के वैज्ञानिक संगठन की मूल बातें;

बच्चों और युवाओं की शिक्षा और पालन-पोषण पर नियामक दस्तावेज;

शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके;

उत्पादक, विभेदित सीखने के लिए आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, विकासात्मक शिक्षा;

अनुनय के तरीके, किसी की स्थिति का तर्क, विभिन्न उम्र के छात्रों के साथ संपर्क स्थापित करना, उनके माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्ति), काम के सहयोगी;

संघर्ष की स्थितियों, उनकी रोकथाम और समाधान के कारणों के निदान के लिए प्रौद्योगिकियां;

पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के मूल तत्व;

श्रम कानून;

टेक्स्ट एडिटर, स्प्रेडशीट, ई-मेल और ब्राउज़र, मल्टीमीडिया उपकरण के साथ काम करने की मूल बातें;

शैक्षिक संगठन के आंतरिक श्रम कार्यक्रम के नियम;

श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा पर नियम;

सामान्य मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत, शैक्षिक मनोविज्ञान, सामान्य शिक्षाशास्त्र, बच्चों और किशोरों के शरीर विज्ञान;

छात्रों के साथ संचार संचार के तरीके और कौशल, सामाजिक मनोविश्लेषण;

शैक्षिक प्रणाली की विशेषताएं।

1.5. कक्षा शिक्षक से निषिद्ध है:

इस संगठन में छात्रों को सशुल्क शैक्षिक सेवाएं प्रदान करें, यदि इससे कक्षा शिक्षक के हितों का टकराव होता है;

राजनीतिक आंदोलन के लिए शैक्षिक गतिविधियों का उपयोग करें, छात्रों को राजनीतिक, धार्मिक या अन्य मान्यताओं को स्वीकार करने या उनका त्याग करने के लिए, सामाजिक, नस्लीय, राष्ट्रीय या धार्मिक घृणा को उकसाने के लिए, सामाजिक, नस्लीय आधार पर नागरिकों की विशिष्टता, श्रेष्ठता या हीनता को बढ़ावा देने वाले आंदोलन के लिए, राष्ट्रीय, धार्मिक या भाषाई संबद्धता, धर्म के प्रति उनका दृष्टिकोण, जिसमें छात्रों को लोगों की ऐतिहासिक, राष्ट्रीय, धार्मिक और सांस्कृतिक परंपराओं के बारे में गलत जानकारी प्रदान करना, साथ ही छात्रों को रूसी संविधान के विपरीत कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करना शामिल है। संघ।

1.6. कक्षा शिक्षक को पद पर नियुक्त किया जाता है और [प्रमुख की स्थिति का नाम] के आदेश से उसे बर्खास्त कर दिया जाता है।

2. कार्य

कक्षा शिक्षक की मुख्य गतिविधियाँ हैं:

2.1. छात्रों की कक्षा टीम की गतिविधियों का संगठन।

2.2. कक्षा टीम और व्यक्तिगत छात्रों के शैक्षिक कार्य का संगठन।

2.3. कक्षा की पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन।

2.4. छात्रों की शिक्षा में व्यक्तित्व और सुधार का अध्ययन।

2.5. छात्रों की सामाजिक सहायता और सुरक्षा।

2.6. माता-पिता, अन्य शिक्षकों, सामाजिक कार्यकर्ताओं के साथ बातचीत।

3. नौकरी की जिम्मेदारियां

कक्षा शिक्षक की निम्नलिखित कार्य जिम्मेदारियाँ हैं:

3.1. छात्र प्रगति लॉग रखता है।

3.2. छात्रों की "व्यक्तिगत फाइलों" का संचालन करता है और उनके निष्पादन की निगरानी करता है।

3.3. एक वर्ग टीम का आयोजन करता है: असाइनमेंट वितरित करता है, वर्ग की संपत्ति के साथ काम करता है, सामूहिक रचनात्मकता का आयोजन करता है, परिचारकों के कर्तव्यों का निर्माण करता है।

3.4. कक्षा, स्कूल, कैंटीन और अन्य सार्वजनिक परिसरों में कर्तव्य का आयोजन करता है, जिसका कर्तव्य शैक्षिक संगठन के चार्टर में निहित है।

3.5. छात्रों के लिए भोजन की व्यवस्था करता है।

3.6. वर्ग की जरूरतों के लिए वित्तीय सहायता तैयार करता है और इसके कार्यान्वयन (वर्ग निधि, विभिन्न सेवाओं के लिए भुगतान, आदि) को नियंत्रित करता है।

3.7. कक्षाओं में उपस्थिति पर नज़र रखता है।

3.8. छात्र डायरी के साथ काम करता है, छात्र प्रगति के बारे में माता-पिता के साथ संपर्क करता है।

3.9. संज्ञानात्मक हितों के विकास के लिए स्थितियां बनाता है, छात्रों के क्षितिज का विस्तार करता है (ओलंपियाड में भागीदारी, प्रतियोगिताओं, समीक्षाओं, प्रश्नोत्तरी, मंडलियों का दौरा, पाठ्येतर गतिविधियां, भ्रमण का आयोजन, थिएटर की यात्राएं, प्रदर्शनियां आदि)।

3.10. कक्षा में एक अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट में योगदान देता है, छात्रों के पारस्परिक संबंध बनाता है, उन्हें सुधारता है और नियंत्रित करता है।

3.11. सीखने के अनुकूलन की प्रक्रिया में छात्रों को सहायता प्रदान करता है।

3.12. महीने में एक बार [मूल्य] की आवृत्ति के साथ विषयगत कक्षा घंटे आयोजित करता है, छात्रों के साथ बैठकें, बातचीत करता है।

3.13. छात्रों के अधिकारों की सुरक्षा और सुरक्षा सुनिश्चित करता है, विशेष रूप से "कठिन" बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों पर ध्यान देना, एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करना।

3.14. सामाजिक रूप से असुरक्षित श्रेणियों के बच्चों, निष्क्रिय परिवारों के बच्चों की पहचान करता है और उनका रिकॉर्ड रखता है।

3.15. कैरियर मार्गदर्शन कार्य करता है जो भविष्य के पेशे के छात्रों की स्वतंत्र और सचेत पसंद में योगदान देता है।

3.16. तिमाही में एक बार [मूल्य] की आवृत्ति पर अभिभावक-शिक्षक बैठकों का आयोजन और संचालन करता है।

3.17. अनुमोदित कार्य कार्यक्रम के अनुसार उच्च पेशेवर स्तर पर अपनी गतिविधियों को अंजाम देता है।

3.18. कानूनी, नैतिक और नैतिक मानकों का अनुपालन करता है, पेशेवर नैतिकता की आवश्यकताओं का पालन करता है।

3.19. शैक्षिक संबंधों में छात्रों और अन्य प्रतिभागियों के सम्मान और सम्मान का सम्मान करता है।

3.20. यह छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है, एक नागरिक स्थिति बनाता है, आधुनिक दुनिया की परिस्थितियों में काम करने और रहने की क्षमता, छात्रों के बीच एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति बनाता है।

3.21. यह शैक्षणिक रूप से ध्वनि रूपों और शिक्षा और पालन-पोषण के तरीकों को लागू करता है जो शिक्षा की उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करते हैं।

3.22. यह छात्रों के मनोभौतिक विकास और उनके स्वास्थ्य की स्थिति की ख़ासियत को ध्यान में रखता है, विकलांग व्यक्तियों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यक विशेष परिस्थितियों का निरीक्षण करता है, यदि आवश्यक हो, तो चिकित्सा संगठनों के साथ बातचीत करता है।

3.23. वह व्यवस्थित रूप से अपने पेशेवर स्तर में सुधार करता है।

3.24. आयोजित पद के अनुपालन के लिए प्रमाणीकरण पास करता है।

3.25. काम में प्रवेश और आवधिक चिकित्सा परीक्षाओं के साथ-साथ नियोक्ता की दिशा में असाधारण चिकित्सा परीक्षाओं में प्रारंभिक श्रम कानून के अनुसार उत्तीर्ण।

3.26. श्रम सुरक्षा के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल का प्रशिक्षण और परीक्षण पास करता है।

3.27. शैक्षिक संगठन के चार्टर, प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन की विशेष संरचनात्मक शैक्षिक इकाई पर विनियमन, आंतरिक श्रम नियमों का अनुपालन करता है।

3.28. [अन्य नौकरी की जिम्मेदारियां]।

4. अधिकार

कक्षा शिक्षक का अधिकार है:

4.1. रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई सभी सामाजिक गारंटियों के लिए, जिनमें शामिल हैं:

कम काम के घंटे के लिए;

हर तीन साल में कम से कम एक बार शैक्षणिक गतिविधि के प्रोफाइल में अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के लिए;

वार्षिक मूल विस्तारित भुगतान अवकाश के लिए, जिसकी अवधि रूसी संघ की सरकार द्वारा निर्धारित की जाती है;

कम से कम हर दस साल में लगातार शैक्षणिक कार्य के लिए एक साल तक की लंबी छुट्टी के लिए;

वृद्धावस्था श्रमिक पेंशन की शीघ्र नियुक्ति के लिए;

रोजगार के सामाजिक अनुबंध के तहत बारी-बारी से आवास प्रदान करना (यदि कर्मचारी को आवास की आवश्यकता के रूप में पंजीकृत है);

विशेष आवास स्टॉक के आवासीय परिसर के प्रावधान के लिए;

आवास, हीटिंग और प्रकाश व्यवस्था के लिए भुगतान की लागत के लिए मुआवजा प्रदान करने के लिए [ग्रामीण बस्तियों, श्रमिकों की बस्तियों (शहरी-प्रकार की बस्तियों) में रहने और काम करने वालों के लिए];

काम पर दुर्घटना और व्यावसायिक बीमारी के कारण स्वास्थ्य को हुए नुकसान के मामलों में चिकित्सा, सामाजिक और व्यावसायिक पुनर्वास के लिए अतिरिक्त खर्च का भुगतान करना।

4.2. अपनी गतिविधियों के संबंध में प्रबंधन के मसौदा निर्णयों से परिचित हों।

4.3. अपनी क्षमता के भीतर मुद्दों पर, संगठन की गतिविधियों में सुधार और काम करने के तरीकों में सुधार के साथ-साथ संगठन की गतिविधियों में कमियों को दूर करने के विकल्पों पर प्रबंधन के विचार के लिए प्रस्ताव प्रस्तुत करें।

4.4. व्यक्तिगत रूप से या प्रबंधन की ओर से संरचनात्मक प्रभागों और विशेषज्ञों से उनके कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए आवश्यक जानकारी और दस्तावेजों का अनुरोध करें।

4.5. उसे सौंपे गए कार्यों को हल करने में सभी (व्यक्तिगत) संरचनात्मक डिवीजनों के विशेषज्ञों को शामिल करें (यदि यह संरचनात्मक डिवीजनों पर नियमों द्वारा प्रदान किया जाता है, यदि नहीं, तो प्रबंधन की अनुमति से)।

4.6. के प्रावधान सहित पेशेवर कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए शर्तों के निर्माण की आवश्यकता है आवश्यक उपकरण, सूची, कार्यस्थल जो स्वच्छता और स्वच्छ नियमों और विनियमों आदि को पूरा करता है।

4.7. कक्षा में विषय शिक्षकों द्वारा आयोजित किसी भी पाठ और कार्यक्रम में उपस्थित रहें।

4.8. शैक्षिक संगठन के संगठनात्मक दस्तावेजों द्वारा निर्धारित तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया को बाधित करने वाले कार्यों के लिए छात्रों को अनुशासनात्मक जिम्मेदारी में लाएं।

4.9. सामान्य शैक्षिक संगठन के संगठनात्मक दस्तावेजों द्वारा निर्धारित तरीके से छात्रों को प्रोत्साहित करें।

4.10. सामाजिक सेवाओं, चिकित्सा संगठनों, नाबालिगों के निरीक्षण के विशेषज्ञों के साथ सहयोग करें।

4.11. [अन्य अधिकार के तहत श्रम कानूनरूसी संघ]।

5. जिम्मेदारी

कक्षा शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:

5.1. सामान्य शैक्षिक संगठन के चार्टर के उल्लंघन के लिए।

5.2. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से जुड़ी शिक्षा के तरीकों के एकल सहित, उपयोग के लिए।

5.3. इस नौकरी विवरण द्वारा प्रदान किए गए अपने आधिकारिक कर्तव्यों के अनुचित प्रदर्शन या गैर-प्रदर्शन के लिए - रूसी संघ के श्रम कानून द्वारा निर्धारित सीमा तक।

5.4. अपनी गतिविधियों के दौरान किए गए अपराधों के लिए - रूसी संघ के प्रशासनिक, आपराधिक और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

5.5. सामग्री क्षति के लिए - रूसी संघ के श्रम और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

नौकरी का विवरण [नाम, संख्या और दस्तावेज़ की तारीख] के अनुसार विकसित किया गया था।

मानव संसाधन के मुखिया

[प्रारंभिक, अंतिम नाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन महीने साल]

माना:

[स्थान]

[प्रारंभिक, अंतिम नाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन महीने साल]

निर्देशों से परिचित:

[प्रारंभिक, अंतिम नाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन महीने साल]