Μέθοδοι επιστημονικής γνώσης. Παρουσίαση με θέμα «μέθοδοι και μορφές επιστημονικής γνώσης» Μορφές παρουσίασης επιστημονικής γνώσης

Εργασίες και στάδια επιστημονική δραστηριότηταΚαθήκοντα:
να πάρει ένα νέο
η γνώση
νέο μήνυμα
η γνώση
Στάδια:
επιτροπή
ανακαλύψεις
εγγραφή
ανακαλύψεις

Είδη επιστημονικής δραστηριότητας

Επιστημονική έρευνα
έγκριση των αποτελεσμάτων
εκπαίδευση επιστημόνων
πιστοποίηση επιστημόνων

Επιστημονικοί στόχοι:

περιγραφή
εξήγηση
πρόβλεψη

Επιστημονικό σύστημα

φυσικός
δημόσιο (κοινωνικό,
Κλασσικές μελέτες)
τεχνικός
θεμελιώδης
εφαρμοσμένος

Αρχές Επιστήμης:

επιστημολογικά
μεθοδολογική
αξιολογικά

Δομή της επιστημονικής γνώσης

Επιστημονικός
παράδειγμα
Επιστημονική εικόνα του κόσμου
Τύπος επιστημονικού ορθολογισμού

Παράδειγμα -

Παράδειγμα (Ελληνικά - παράδειγμα, δείγμα) -
θεωρία ή μοντέλο
ρύθμιση προβλημάτων,
αποδεκτό ως
διάλυμα δείγματος
ερευνητικό έργο
"πειθαρχικός
matrix "(T. Kuhn)
θεωρητικός
πρότυπα
μεθοδολογική
πρότυπα
κριτήρια αξίας
κοσμοθεωρία
εγκαταστάσεις

Επιστημονική εικόνα του κόσμου

Ολιστική εικόνα
αντικείμενο επιστημονικής
έρευνα
Θεωρία
Υποθέσεις
Ιδιωτικός
θεωρητικός
μοντέλα

Η θεωρία είναι μια μορφή επιστημονικής γνώσης που δίνει μια ολιστική άποψη των προτύπων και των βασικών συνδέσεων ενός αντικειμένου

Η θεωρία είναι μια μορφή επιστημονικής γνώσης που δίνει
ολιστική άποψη του
κανονικότητες και ουσιώδεις
συνδέσμους αντικειμένων
εμπειρική βάση
θεωρητικό υπόβαθρο
λογικές
σύνολο δηλώσεων με τους
απόδειξη

Εννοια -

Η έννοια του τρόπου κατανόησης, ερμηνεία
αντικείμενο, φαινόμενο, κύριος
άποψη επί του θέματος
καθοδηγητική ιδέα

Μοντέλο - ένα εξιδανικευμένο αντικείμενο (το σύνολο και η διασύνδεσή τους), που συσχετίζεται με τις κρίσεις μιας θεωρίας ή μιας έννοιας

Το δόγμα είναι ένα σταθερό σύστημα απόψεων, ιδεών, αρχών, το οποίο χαρακτηρίζεται από ενιαία προσέγγιση των φαινομένων που μελετώνται.

μεθοδολογία
περιεχόμενο
διατάξεις πολιτικής

Τύποι επιστημονικού ορθολογισμού

Το αντικείμενο της επιστημονικής γνώσης
Γνωστικές ικανότητες
θέμα
Γνωστική στάση του υποκειμένου να
αντικείμενο
επιστημονική μέθοδος
Το αποτέλεσμα της επιστημονικής γνώσης

Ιστορικοί τύποι επιστημονικού ορθολογισμού

κλασσικός
μετακλασική
1) μη κλασικό
αγροτική κοινωνία
(παραδοσιακός)
Βιομηχανικός
κοινωνία (σύγχρονη)
μεταβιομηχανική
κοινωνία (μεταμοντέρνα)
2)
μετα-μη κλασσική

Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ
ΘΕΜΑ
ΕΝΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

Κλασικός τύπος επιστημονικού ορθολογισμού

Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ
ΘΕΜΑ
ΕΝΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

Μη κλασικός τύπος επιστημονικού ορθολογισμού

Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ
ΘΕΜΑ
ΕΝΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

Μετα-μη κλασσικός τύπος επιστημονικού ορθολογισμού

Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ
ΘΕΜΑ
ΕΝΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

Μοντέλα για την ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης

σωρευτικό μοντέλο
κριτικός ορθολογισμός (Καρλ Πόπερ)
θεωρία των επιστημονικών επαναστάσεων (Thomas Kuhn)
μεθοδολογική παραποίηση
(Imre Lakatos)
επιστημολογικός αναρχισμός
(Paul Feyerabend)
κοινωνικός (κοινωνιολογικός) ρεαλισμός
(Ράνταλ Κόλινς)

Κριτικός ορθολογισμός

Karl Popper (1902-1994)
«Η λογική και η ανάπτυξη της επιστημονικής
γνώση» (1934)

Διάψευση επιστημονικής γνώσης

Η επιστημονική γνώση είναι πάντα υποθετική
Η ανάπτυξη της γνώσης συμβαίνει ορθολογικά, στις
βάση διάψευσης (παραποίηση)
υπάρχουσες θεωρίες:

Θεωρία των επιστημονικών επαναστάσεων (μοντέλο παραδείγματος)

Thomas Kuhn (1922-1996)
«Η δομή της επιστημονικής
επαναστάσεις» (1963)

Αλλαγή παραδειγμάτων (σύμφωνα με τον T. Kuhn)

Επιστημονικός
η επανάσταση
Κανονικός
η επιστήμη
έκτακτος
η επιστήμη

Μεθοδολογική παραποίηση

Imre Lakatos (1922-1974)
«Πλάθευση και
μεθοδολογία έρευνας
προγράμματα» (1970)

Δομή του ερευνητικού προγράμματος

αδιάλλακτος
Ζώνη προστασίας
Θετικός
(θετικός)
ευρετική
Αρνητικός
ευρετική

Επιστημολογικός αναρχισμός

Paul Feyerabend
(1924-1994)
«Κόντρα στη μέθοδο:
αναρχικό δοκίμιο
θεωρία της γνώσης"
(1974)

Αρχές γνωσιολογικού αναρχισμού

Η αρχή της διάδοσης (αναπαραγωγή)
θεωρίες
Αρχή της ασυμμετρίας των θεωριών
Μεθοδολογικός πλουραλισμός

Κοινωνικός (κοινωνιολογικός) ρεαλισμός

Randall Collins (γεν. 1941)
«Κοινωνιολογία των φιλοσοφιών:
παγκόσμια θεωρία
διανοούμενος
αλλαγές» (1998)

Θεωρία ευφυών δικτύων

Οριζόντια και κάθετα
έξυπνα πλέγματα
Οργανωτικές βάσεις και διαδραστική
τελετουργίες
Ανταλλαγή πολιτιστικού κεφαλαίου και
συναισθηματική ενέργεια
Διαγωνισμός για χώρο προσοχής
πνευματική φήμη
Η επιστήμη αναπτύσσεται μέσα από
αναδιοργάνωση έξυπνου δικτύου

Αποτελέσματα επιστημονικής δραστηριότητας

νέα γνώση
πειραματικός
δείγματα
τελικός
ενδιάμεσος
παρενέργειες

Αρχές για τον προσδιορισμό του επιστημονικού χαρακτήρα μιας υπόθεσης

λογικός
κρίσιμος
θετικισμός
ορθολογισμός
(επαληθεύσιμο) (παραποιήσιμο)
Ρούντολφ Καρνάπ
(1891-1970)
Καρλ Πόπερ
(1902-1994)

Τρόποι και μέθοδοι αξιολόγησης της επιστημονικής δραστηριότητας

αναθεώρηση ειδικού
(με κριτική από ομοτίμους)
ευρετήριο παραπομπών
(ευρετήριο παραπομπών, CI, IC;
h-index, h-index)
συντελεστής επιρροής περιοδικού
(συντελεστής κρούσης, IF)

Βάσεις δεδομένων IC και IF

Science Citation Index (SCI)
Social Sciences Citation Index (SSCI, social
Επιστήμες)
Ευρετήριο Αναφορών Τεχνών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (AHCI, τέχνες και
ανθρωπιστικές επιστήμες)
Scopus (έργο Elsevier)
Euro-Factor (ΕΕ)
Μελετητής Google
Web of Science (Έργο Thomson Scientific)
Ευρετήριο αναφοράς ρωσικής επιστήμης (RSCI,
έργο της Ρωσικής Επιστημονικής Ηλεκτρονικής Βιβλιοθήκης
http://elibrary.ru)

• προώθηση της ευαισθητοποίησης σχετικά με τις μορφές και τις μεθόδους της επιστημονικής γνώσης·
• συνέχισε τη γνωριμία με χαρακτηριστικά γνωστικής δραστηριότητας.
• συνειδητοποιώ συγκρότημα αναζήτηση, συστηματοποίηση και ερμηνεία πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο θέμα από πρωτότυπα μη προσαρμοσμένα κείμενα (φιλοσοφικά, επιστημονικά, νομικά, πολιτικά, δημοσιογραφικά)·
• συμβάλλουν στην ανάπτυξη της πολιτικής θέσης των μαθητών.

• Ξέρω:την ουσία και τα χαρακτηριστικά της επιστημονικής γνώσης, για να εξοικειωθούν με τα κύρια χαρακτηριστικά της μεθοδολογίας της επιστημονικής σκέψης, τις μεθόδους επιστημονικής γνώσης.
• Ικανός για:πραγματοποιήστε μια ολοκληρωμένη αναζήτηση, συστηματοποίηση κοινωνικών πληροφοριών σχετικά με το θέμα, συγκρίνετε, αναλύστε, εξάγετε συμπεράσματα.

• επιστημονική θεωρία?
• εμπειρικός νόμος;
• υπόθεση;
• επιστημονικό πείραμα?
• πρίπλασμα;
• επιστημονική επανάσταση·
• ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-διάκριση;
• ενσωμάτωση.

Εκμάθηση νέου υλικού

• Τα κύρια χαρακτηριστικά της μεθοδολογίας της επιστημονικής σκέψης.
• Διαφοροποίηση και ολοκλήρωση της επιστημονικής γνώσης.

Θυμάμαι. Πώς συνδέονται το αισθησιακό και το ορθολογικό στη γνωστική δραστηριότητα των ανθρώπων; Ποια γνώση θεωρείται αληθινή; Ποια είναι η αντικειμενικότητα της αλήθειας; Με ποιους νόμους της ανάπτυξης της φύσης, που ανακαλύφθηκαν από επιστήμονες, εξοικειωθείτε στα μαθήματα της φυσικής, της βιολογίας;

Χαρακτηριστικά της επιστημονικής γνώσης

Βρείτε την επιπλέον λέξη

• "Μην σκάβεις μια τρύπα για κάποιον άλλο - εσύ ο ίδιος θα πέσεις σε αυτήν"
• «Εξωγήινοι από άλλους πλανήτες ζουν ανάμεσά μας»
• "Κάθε άτομο έχει ένα συγκεκριμένο σύνολο γονιδίων - φορείς κληρονομικότητας"
• «Όλοι προσπαθούν για υλικό πλούτο»
• «Κάθε άτομο έχει τη δική του αύρα»

Διαβάστε την παράγραφο «Χαρακτηριστικά της επιστημονικής γνώσης» στη σελίδα 248 και σημειώστε τα χαρακτηριστικά

Χαρακτηριστικά της επιστημονικής γνώσης

• Παραλαβή νέος για την ανθρωπότητα η γνώση.

• Αντικειμενικότητα αποκτηθείσα γνώση

• Χρήση ειδικές μεθόδους γνωστική δραστηριότητα.

• Αναπαραγωγιμότητα το αποτέλεσμα που προκύπτει υπό τις ίδιες συνθήκες, επαληθευσιμότητα η γνώση.
• Λογική (συνέπεια, αποδεικτικά στοιχεία, συνέπεια).

• Η ανάπτυξη του εννοιολογικού μηχανισμού ( ορολογία ).

• Ευστροφία .

Πώς το έκανες στα τετράδια σου; Ελεγχος!

Βάρος ουσίες, εισέρχεται σε χημική αντίδραση, ισούται με μάζα ουσίες, που σχηματίστηκε ως αποτέλεσμα της αντίδρασης

Επιστημονική γνώση -ένα είδος γνωστικής δραστηριότητας που στοχεύει στην απόκτηση αντικειμενικής γνώσης για τη φύση, την κοινωνία και τη σκέψη.

Επιστημονική γνώση - γνώση που στοχεύει στην ανακάλυψη αντικειμενικών νόμων με βάση τη γενίκευση πραγματικών γεγονότων στη διασύνδεσή τους.

Ένα είδος γνωστικής δραστηριότητας που αποσκοπεί στην ανάπτυξη αντικειμενική, συστηματικά οργανωμένη και αιτιολογημένη γνώση για τη φύση, τον άνθρωπο και την κοινωνία.

"Η επιστήμη ως γνώση υπάρχει από μόνη της -" γνώση για χάρη της γνώσης" Είναι μύθος ή πραγματικότητα;

Δύο επίπεδα επιστημονικής γνώσης

εμπειρικές γνώσεις – η διαδικασία συσσώρευσης και στερέωσης έμπειρος δεδομένα; η μελέτη πραγματικών αντικειμένων που γίνονται αισθησιακά αντιληπτά.

Θεωρητικές γνώσεις -

το κύριο καθήκον - περιγραφή αντικειμένων και φαινομένων, συσσώρευση γνώσης.

η διαδικασία ανακάλυψης νόμων και δημιουργίας επιστημονικών θεωριών. ουσιώδης έμμεσος η γνώση; ασχολείται με ιδανικά αντικείμενα.

το κύριο καθήκον –

Μορφή αποκτηθείσας γνώσης:

εξήγηση των υπό μελέτη φαινομένων.

• επιστημονικό γεγονός
• εμπειρικό δίκαιο

Μορφή αποκτηθείσας γνώσης:

• Υπόθεση
• Νόμος
• Θεωρία

Μέθοδοι εμπειρικής γνώσης

Μέθοδοι θεωρητικής γνώσης

Παρατήρηση – σκόπιμοςη μελέτη επιμέρους αντικειμένων και φαινομένων, κατά την οποία αποκτάται γνώση σχετικά με τις εξωτερικές ιδιότητες και χαρακτηριστικά του υπό μελέτη αντικειμένου

ΥπόθεσηΕίναι μια επιστημονική υπόθεση που πρέπει να ελεγχθεί.

Μέτρηση- σύγκριση αντικειμένων σύμφωνα με κάποιες κοινές ιδιότητες και πλευρές.

Θεωρία- μια ολιστική εμφάνιση τακτικών και ουσιαστικών συνδέσεων μιας συγκεκριμένης περιοχής της πραγματικότητας

Περιγραφή– επιδιόρθωση πληροφοριών για αντικείμενα χρησιμοποιώντας γλωσσικά εργαλεία.

Πρίπλασμα- αναπαραγωγή των χαρακτηριστικών κάποιου αντικειμένου σε ένα άλλο αντικείμενο (μοντέλο), που δημιουργήθηκε ειδικά για τη μελέτη τους.

Πείραμα– παρατήρηση σε ειδικά δημιουργημένες και ελεγχόμενες συνθήκες

Ανάλυση -

Σύνθεση -

επαγωγή -

Αφαίρεση -

Αναλογία -

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ

• ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΔΙΑΚΡΙΣΗ(από το λατ. differentia - διαφορά) σημαίνει διαίρεση, διάσπαση του συνόλου σε μέρη, μορφές κ.λπ.

• ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ(από το λατ. ενσωμάτωση - αποκατάσταση) διορθώνει την αντίστροφη διαδικασία - τη σύγκλιση και τη σύνδεση διαφόρων τμημάτων, διεργασιών, φαινομένων.

Η ενσωμάτωση της επιστημονικής γνώσης, σύμφωνα με τους ειδικούς, παρεμποδίζεται έλλειψη ενοποιητικών επιστημονικών ιδεών; η ραγδαία ανάπτυξη της εξειδικευμένης επιστημονικής γνώσης, που δεν επιτρέπει στους επιστήμονες να γίνουν ειδικοί σε μια σειρά από επιστημονικούς κλάδους (με άλλα λόγια, η εποχή των εγκυκλοπαιδιστών έχει παρέλθει αμετάκλητα).

ΠΩΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΕΙΣ

Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα μιας τέτοιας επανάστασης είναι η αλλαγή στην επιστημονική εικόνα του κόσμου που έχει συμβεί στις αρχές του 20ου αιώνα.Οι μελέτες του Α. Αϊνστάιν, του Μ. Πλανκ και άλλων επιφανών επιστημόνων άλλαξαν ριζικά τις ιδέες για τον χώρο, τον χρόνο, την ύλη. Κι όμως, έχοντας τις εμπλουτίσει σημαντικά, η φυσική του περασμένου αιώνα δεν ακύρωσε τις προηγούμενες ιδέες, αλλά υπέδειξε την περιοχή εντός της οποίας ισχύουν.

Αλβερτος Αϊνστάιν, (03/14/1879 - 04/18/1955) - σπουδαίος φυσικός. ένας από τους ιδρυτές της σύγχρονης φυσικής θεωρίας. δημιουργός της Ειδικής και Γενικής Θεωρίας της Σχετικότητας

Μέγιστη Πλανκ (1858-1947) (ΜέγιστηΟ Karl Ernest Ludwig) είναι Γερμανός φυσικός, ένας από τους θεμελιωτές της κβαντικής θεωρίας, αλλοδαπό αντεπιστέλλον μέλος της Ακαδημίας Επιστημών της Αγίας Πετρούπολης (1913) και επίτιμο μέλος της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ (1926).

• μακριά από την επαγγελματική επιστημονική δραστηριότητα, αλλά χρησιμοποιεί συνεχώς τους καρπούς της επιστήμης, που ενσωματώνονται στη μάζα των σύγχρονων πραγμάτων (οικιακή άνεση).
• η εξουσία της επιστήμης, η μεθοδολογία (αρχές, προσεγγίσεις) της επιστημονικής σκέψης ενισχύεται όλο και περισσότερο.
• Ταυτόχρονα, υπάρχουν επίσης υποστηρικτές μιας εξωεπιστημονικής εικόνας του κόσμου: εστίαση στην πρακτική χρήση, ενδιαφέρον για το μυστηριώδες και θαυματουργό.

• Ποιες είναι οι κύριες διαφορές μεταξύ της επιστημονικής γνώσης και της καθημερινής γνώσης;
• Τι χαρακτηρίζει το εμπειρικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης;
• Τι είναι εγγενές στο θεωρητικό επίπεδο της επιστήμης;
• Συγκρίνετε τα επίπεδα και τις μεθόδους της επιστημονικής γνώσης.
• Ποια είναι η διαφορά μεταξύ πειράματος και παρατήρησης;
• Ποιος είναι ο ρόλος μιας υπόθεσης στην επιστημονική γνώση;
• Δώστε παραδείγματα επιστημονικής μοντελοποίησης.
• Ποια είναι η διαφοροποίηση της επιστημονικής γνώσης; Ποιοι είναι οι λόγοι του;
• Τι δυσκολεύει την ενσωμάτωση της επιστημονικής γνώσης σύγχρονες συνθήκες?
• Πώς εξελίσσεται η επιστημονική επανάσταση;

• “ Οι καθημερινές παρατηρήσεις μας πείθουν ότι όλα τα σώματα έλκονται από τη Γη. Αλλά τα σώματα έλκονται όχι μόνο από τη Γη, αλλά και μεταξύ τους. Αυτό μπορεί να επαληθευτεί στο ακόλουθο πείραμα. (Ακολουθεί μια περιγραφή του πειράματος.)

• Το 1667, αναλύοντας τα υλικά των αστρονομικών παρατηρήσεων, ο Νεύτων εφάρμοσε τους νόμους της δυναμικής που διατύπωσε ο ίδιος στην κίνηση της Σελήνης. Ήξερε ότι η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη σε μια σχεδόν κυκλική τροχιά. Αλλά η κίνηση κατά μήκος μιας κυκλικής τροχιάς είναι δυνατή μόνο όταν κάποια δύναμη ενεργεί στο σώμα, προσδίδοντάς του κεντρομόλο επιτάχυνση... Ο Νεύτωνας πρότεινε ότι αυτή η δύναμη είναι η δύναμη αμοιβαίας έλξης της Σελήνης και της Γης. Έχοντας παραγάγει απαραίτητους υπολογισμούς, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η δύναμη της αμοιβαίας έλξης της Σελήνης και της Γης μπορεί να υπολογιστεί με τον τύπο (ο τύπος δίνεται) ...

• Ο Νεύτωνας δεν σταμάτησε εκεί, αλλά πρότεινε ότι, σύμφωνα με τον τύπο που είχε αποκτήσει, ήταν δυνατό να υπολογιστεί η δύναμη έλξης οποιωνδήποτε σωμάτων εάν οι διαστάσεις τους ήταν μικρές σε σύγκριση με την απόσταση μεταξύ τους. Ως εκ τούτου, ο νόμος που ανακάλυψε ονομάστηκε νόμος της παγκόσμιας έλξης ...

• Δύο σώματα (θεωρούμενα ως υλικά σημεία) έλκονται μεταξύ τους κατά μήκος της ευθείας που τα συνδέει, με δυνάμεις ευθέως ανάλογες με το γινόμενο των μαζών τους και αντιστρόφως ανάλογες με το τετράγωνο της μεταξύ τους απόστασης.

Γ1.Δώστε τρία παραδείγματα μη επιστημονικών και επιστημονικών μορφών γνώσης.

Γ2.Μεταξύ των λόγων που καθορίζουν τη σχετική φύση των αληθειών που αποκαλύπτονται στη γνώση, οι περιορισμένες γνωστικές δυνατότητες ενός ατόμου ονομάζονται συχνότερα: δεν είναι όλα προσβάσιμα στην αντίληψή μας, έχουν τα δικά τους όρια και λογική γνώση.

Τι άλλο δίνει στα συμπεράσματα και τις κρίσεις μας για τον κόσμο σχετικό χαρακτήρα; Προσδιορίστε τρεις τέτοιους «περιοριστές».

C3.Να αναφέρετε τρεις μορφές ορθολογικής γνώσης.

• Τι έχεις μαθει?
• Πως?
• Τι έχεις μαθει?
• Τι δυσκολίες αντιμετωπίσατε;
• Ήταν ενδιαφέρον το μάθημα;

περίληψη άλλων παρουσιάσεων

"Πνευματική και ηθική σφαίρα" - Ποια λέξη λείπει στο διάγραμμα. Μορφές θρησκείας. πολιτισμός της ελίτ. Εκπαιδευτικά επίπεδα του εκπαιδευτικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Πολιτισμός (με στενές έννοιες). Η κύρια σειρά ερωτήσεων που ελέγχονται στο πλαίσιο της εξέτασης. Είναι σωστές οι παρακάτω δηλώσεις σχετικά με τα ΜΜΕ; Βρείτε παραδείγματα πολυμέσων στην παρακάτω λίστα. Το πρόβλημα της κοινωνικής ευθύνης των επιστημόνων έχει γίνει ιδιαίτερα επίκαιρο. Πνευματική και ηθική σφαίρα. Η τέχνη, οι μορφές και οι κύριες κατευθύνσεις της.

«Ανάπτυξη επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου» - Πολλές γενιές επιστημόνων. Ηλεκτρομαγνητικό πεδίο. Αστρονομία. Ηλεκτρομαγνητική φύση του κόσμου. Η ενότητα της δομής της ύλης. Ενότητα του κόσμου. πρωτογενή σωματίδια. Βιολογία. Σωματίδια ύλης. James Clerk Maxwell. θεμελιώδεις νόμους. Μηχανική εικόνα του κόσμου. NTR και NTP. Τεχνικές. Φυσική και επιστημονική και τεχνολογική επανάσταση. Τεχνική πρόοδος. Το νόημα της φυσικής. Η φυσικη.

"Υλικός και πνευματικός πολιτισμός" - Μετάφραση από τα λατινικά, ο όρος "πολιτισμός" σημαίνει "καλλιέργεια", "επεξεργασία". Τόρνοςκαι ένας πίνακας, για παράδειγμα, εξυπηρετεί διαφορετικούς σκοπούς. Ο πολιτισμός αλλάζει συνεχώς, βρίσκεται σε δυναμική, σε ανάπτυξη. Ο άνθρωπος στον κόσμο του πολιτισμού. ΔΥΤΙΚΗ κουλτουρα. Πνευματικός. Υλικό. Ανατολική κουλτούρα. Πολιτισμός. Τι είναι πολιτισμός; Ο ρόλος του πολιτισμού στη ζωή μας. Εκτός πολιτισμού δεν μπορεί να ζήσει ούτε άνθρωπος ούτε κοινωνία.

«Επίπεδα επιστημονικής γνώσης» - Επιστημονική θεωρία. θεωρητικό επίπεδο. Πείραμα. εμπειρικό επίπεδο. Περιγραφή. Λειτουργίες επιστημονικής γνώσης. Διαφορές από τη συνηθισμένη γνώση. Η επιστήμη. Υπόθεση. Επιστημονική γνώση. Επίπεδα επιστημονικής γνώσης. Πρίπλασμα. παρατήρηση.

«Κοσμοθεώρηση και Γνώση» - Ανάπτυξη δεξιοτήτων προβολικής σκέψης. Ο μύθος είναι ψέμα. Ο μύθος ως θρύλος. Αλήθεια στην αναπαράσταση της ρωσικής γλώσσας και πολιτισμού. Τα μονοπάτια της επιστήμης. Οι στόχοι του μαθήματος επιλογής. Ο μύθος είναι σαν παιχνίδι. Σωματεία. Μύθος χθες και σήμερα. Πίστη και θαύματα. Εκπαιδευτικός και θεματικός σχεδιασμός. Συγκριτική ανάλυση. Πνεύμα και πνευματικότητα. Η ποίηση της αλήθειας και η αλήθεια της ποίησης. Αλήθεια και μύθος. Ο μύθος ως μεταφορά. Ο μύθος είναι σαν τη ζωή. Είδη γλωσσικών και πολιτισμικών εργασιών.

"Schopenhauer" - Μιλάει άπταιστα γερμανικά. Ο φιλόσοφος έγραψε εννέα έργα. Έλκυε προς τον γερμανικό ρομαντισμό. Ανάλυση της ανθρώπινης βούλησης. Άρθουρ Σοπενχάουερ. Το κύριο φιλοσοφικό έργο. Φιλόσοφος της απαισιοδοξίας. Παραμέλησα τα στοιχειώδη αγαθά. Αναφορά για. Ο Σοπενχάουερ ήταν μισογυνιστής.

Λογοτεχνία: Bakhtin M. Κατανόηση και κείμενο / / Αναγνώστης στη φιλοσοφία: Φροντιστήριο. Εκδ. 2ο, αναθεωρημένο και συμπληρωματικό. / Σύνθ. Alekseev P.V., Panin A.V. M: Gardarika, S Weber M. Η επιστήμη ως επάγγελμα και επάγγελμα. Kanke V.A. Βασικές φιλοσοφικές κατευθύνσεις και έννοιες της επιστήμης. Αποτελέσματα του ΧΧ αιώνα. Μόσχα: Logos, σελ. Carnap R., Hans H., Neurath O. Scientific worldview.Scientific worldview. Kuhn T. Δομή των επιστημονικών επαναστάσεων. Moshkova G.Yu. Προσωπικές-ψυχολογικές προϋποθέσεις για την επιστημονική δημιουργικότητα και τη διαμόρφωσή τους Προσωπικές-ψυχολογικές προϋποθέσεις για την επιστημονική δημιουργικότητα και τη διαμόρφωσή τους. Sadovnichiy V.A. Σοφία και γνώση σε έναν παγκοσμιοποιούμενο κόσμο Σοφία και γνώση σε έναν παγκοσμιοποιούμενο κόσμο. Shulga E.N. Επιστημονική ανακάλυψη: μια ερμηνευτική προσέγγιση Επιστημονική ανακάλυψη: μια ερμηνευτική προσέγγιση.

Η επιστήμη είναι ένας ειδικός τομέας της ανθρώπινης κοινωνικο-ιστορικής δραστηριότητας που στοχεύει στην παραγωγή, συστηματοποίηση, αποθήκευση της πιο ακριβούς γνώσης για τον κόσμο, την κοινωνία και τον άνθρωπο. 4ος αιώνας d.c.e. Στάδιο II - η εμφάνιση στους αιώνες XVI-XVII. κλασική επιστήμη, συνέβαλε στη Νευτώνεια μηχανική, στις καρτεσιανές αρχές κ.λπ. Στάδιο III - μετακλασική επιστήμη του XIX-αρχές του XX αιώνα. βασισμένο στο κβαντική μηχανική, θεωρία της σχετικότητας, κ.λπ. Στάδιο IV - η εμφάνιση της μετα-μη-κλασικής επιστήμης στο II-ο μισό. 20ος αιώνας συνδέονται με τις διαδικασίες της παγκοσμιοποίησης, το δόγμα των μη γραμμικών συστημάτων κ.λπ.

Thomas Kuhn, στο The Structure of Scientific Revolutions, κοινά χαρακτηριστικάπου χαρακτηρίζει τις επιστημονικές ανακαλύψεις. Με βάση αυτά διατύπωσε την αρχή της επιστημονικής δημιουργικότητας: όχι κάθε νέα ιδέα- νέα, δεν είναι κάθε νέα δημιουργία καινούργια, αλλά μόνο αυτή που εφαρμόζει και εγκρίνει ένα νέο παράδειγμα.

Ο Kazimir Malevich ζωγράφισε το Μαύρο τετράγωνο, ξεκινώντας έτσι ένα νέο παράδειγμα στη ζωγραφική. Μια τεράστια μάζα μαύρων και κόκκινων τετραγώνων, παραλληλεπίπεδων και άλλων μορφών που εμφανίστηκαν μετά τον Μάλεβιτς είναι απλώς ένας πολλαπλασιασμός του σχήματος παραδείγματος που ανακάλυψε ο ίδιος.

Κάθε στάδιο στην ανάπτυξη της επιστήμης έχει το δικό του παράδειγμα: η κλασική επιστήμη συνδέεται με το παράδειγμα της μηχανικής, τον ντετερμινισμό του Laplace. Η μη κλασική επιστήμη συνδέεται με το παράδειγμα της σχετικότητας, της διακριτικότητας, της κβαντοποίησης, της πιθανότητας και της συμπληρωματικότητας. Η μετα-μη κλασσική επιστήμη συνδέεται με το παράδειγμα της αυτοοργάνωσης και του σχηματισμού.

Ιδιαιτερότητα της επιστημονικής γνώσης: Συστηματική, εξαγωγή ορισμένων διατάξεων από άλλες. το αντικείμενο της επιστημονικής και θεωρητικής ανάλυσης δεν είναι η ίδια η πραγματικότητα, αλλά τα νοητικά αντίστοιχά τους - εξιδανικευμένα αντικείμενα. συνειδητός έλεγχος της ίδιας της διαδικασίας της γνώσης. η παρουσία σαφών εννοιών, η σταθεροποίηση του νοήματος και η ανάπτυξη μιας ειδικής επιστημονικής γλώσσας. η αυστηρότητα και η αντικειμενικότητα των αποκαλυπτόμενων αληθειών.

Εμπειρικές μέθοδοι: Η παρατήρηση είναι μια σκόπιμη αντίληψη αντικειμένων, φαινομένων στη φυσική τους μορφή, σε άμεση πραγματικότητα. Περιγραφή - καθορισμός πληροφοριών για αντικείμενα μέσω φυσικής ή τεχνητής γλώσσας. Η μέτρηση είναι μια σύγκριση αντικειμένων σύμφωνα με ορισμένες παρόμοιες ιδιότητες ή πλευρές. Ένα πείραμα είναι ένα επιστημονικό πείραμα στο οποίο ένα αντικείμενο τοποθετείται σε ειδικά δημιουργημένες, ελεγχόμενες συνθήκες. Η σύγκριση είναι μια ταυτόχρονη συσχετιστική μελέτη και αξιολόγηση ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών κοινών σε δύο ή περισσότερα αντικείμενα.

Θεωρητικές μέθοδοι: Τυποποίηση είναι η κατασκευή αφηρημένων μαθηματικών μοντέλων που αποκαλύπτουν την ουσία των μελετημένων διαδικασιών της πραγματικότητας. Αξιωματοποίηση είναι η κατασκευή θεωριών που βασίζονται σε αξιώματα-προτάσεις, η απόδειξη των οποίων δεν απαιτείται. Υποθετικό-απαγωγικό - η δημιουργία ενός συστήματος απαγωγικά αλληλένδετων υποθέσεων, από το οποίο προκύπτουν δηλώσεις για εμπειρικά γεγονότα.

1) Δεν μπορεί να γίνει κάθε άτομο υποκείμενο επιστημονικής γνώσης, αλλά αυτός που έχει υποβληθεί σε ειδική εξειδικευμένη εκπαίδευση απαραίτητη για ερευνητικές δραστηριότητες.

2) Η επιστημονική γνώση εστιάζεται ειδικά στην ανακάλυψη νόμων και φαινομένων που είναι ακόμη άγνωστα. Η γνώση που αποκτάται με αυτόν τον τρόπο τεκμηριώνεται, οργανώνεται συστηματικά, εκφράζεται χρησιμοποιώντας μια τεχνητή γλώσσα.

3) Στην επιστημονική γνώση, χρησιμοποιείται μια εξειδικευμένη γλώσσα - σε σύγκριση με τη γλώσσα της καθημερινής επικοινωνίας, χαρακτηρίζεται από υψηλότερο βαθμό ασάφειας λέξεων και εκφράσεων, μεγαλύτερη συμπαγή, ακρίβεια και συνέπεια κανόνων.

Οι ιδιαιτερότητες της επιστημονικής γνώσης

4) Η επιστημονική γνώση περιλαμβάνει τη χρήση εξειδικευμένων εργαλείων: ειδικά υλικά μέσα (αντιδραστήρια, πειραματικές εγκαταστάσεις, συσκευές ελέγχουκ.λπ.), μέσα επεξεργασίας και επικοινωνίας πληροφοριών, οχήματα, εργοστάσια ηλεκτροπαραγωγής κ.λπ.

5) Η επιστημονική γνώση ρυθμίζεται από ένα ορισμένο σύνολομεθόδους και άλλα είδη κανονιστικής γνώσης (αρχές, ιδανικά, κανόνες κ.λπ.).

6) Ο άμεσος στόχος και η υψηλότερη αξία της επιστημονικής γνώσης είναι η αντικειμενική αλήθεια.

7) Η επιστημονική γνώση στοχεύει στην πρόβλεψη μελλοντικών γεγονότων, καταστάσεων και ιδιοτήτων των υπό μελέτη αντικειμένων. Η επιστήμη προσπαθεί να δημιουργήσει ένα απόθεμα γνώσης για μελλοντικές μορφές πρακτικής εξερεύνησης του κόσμου.

Η δομή της επιστημονικής γνώσης

Τρία κύρια επίπεδα:

Εμπειρικός

Θεωρητικός Μεταθεωρητικός

Ιδιαιτερότητα της εμπειρικής γνώσης

Η εμπειρική έρευνα στρέφεται στον πυρήνα της στη μελέτη των φαινομένων και των σχέσεων μεταξύ τους.

Η εμπειρική έρευνα βασίζεται στην άμεση πρακτική αλληλεπίδραση του ερευνητή με το υπό μελέτη αντικείμενο. Τα μέσα εμπειρικής έρευνας περιλαμβάνουν μέσα παρατήρησης, μέτρησης και πειράματος (όργανα, πειραματικές εγκαταστάσεις, ειδικός εξοπλισμός και εγκαταστάσεις κ.λπ.).

Οι ιδιαιτερότητες της θεωρητικής γνώσης

Στο επίπεδο της θεωρητικής γνώσης, οι ουσιαστικές συνδέσεις του αντικειμένου ξεχωρίζουν στην καθαρή τους μορφή. Η ουσία ενός αντικειμένου είναι η αλληλεπίδραση ενός αριθμού νόμων στους οποίους υπακούει αυτό το αντικείμενο.

άμεση πρακτική αλληλεπίδραση με αντικείμενα. αντικείμενο μελετάται έμμεσα. Αυτό επιτυγχάνεται με την παρουσίαση του θέματος της έρευνας με τη μορφή ενός συστήματος περίληψης ιδανικά αντικείμενα, όπου τα φαινόμενα και οι διαδικασίες που ενδιαφέρουν τον ερευνητή παρουσιάζονται στην καθαρή τους μορφή, αποκλείοντας τις πραγματικές συνθήκες ύπαρξής τους (για παράδειγμα, ένα υλικό σημείο στη μηχανική, ένα απολύτως άκαμπτο σώμα στη φυσική, ένα ιδανικό αέριο στη θερμοδυναμική, σχεδόν όλα τα μαθηματικά αντικείμενα).

Ιδιαιτερότητα της μεταθεωρητικής γνώσης

Όλη η ποικιλομορφία της γνώσης είναι ενωμένη στην ακεραιότητα. Αυτό διασφαλίζεται όχι μόνο από τη σχέση μεταξύ των μεταθεωρητικών θεμελίων της επιστήμης (επιστημονική εικόνα του κόσμου, ιδανικά και κανόνες επιστημονική έρευνα, φιλοσοφικά θεμέλια της επιστήμης). Τα μεταθεωρητικά θεμέλια της επιστήμης λειτουργούν ως συστημικό μπλοκ επιστημονικής γνώσης.

Λειτουργίες των μεταθεωρητικών θεμελίων της επιστήμης:

Καθορισμός της στρατηγικής της επιστημονικής έρευνας σε μια ορισμένη ιστορική εποχή, λαμβάνοντας υπόψη τον κυρίαρχο τύπο επιστημονικού ορθολογισμού.

Συστηματοποίηση της υπάρχουσας επιστημονικής γνώσης.

Διασφάλιση της ένταξης της επιστημονικής γνώσης στον πολιτισμό της αντίστοιχης ιστορικής εποχής.

Μορφές εμπειρικής γνώσης

Δεδομένα παρατήρησης- αντικατοπτρίζει την ίδια την παρουσία των υπό μελέτη αντικειμένων, τις ιδιότητές τους, τους τύπους σχέσεων με άλλα αντικείμενα

παρέχοντας τη δήλωση αξιόπιστων, αντικειμενικών πληροφοριών. Η μετάβαση από τα δεδομένα παρατήρησης στο εμπειρικό γεγονός περιλαμβάνει τις ακόλουθες λειτουργίες:

Εύρεση σταθερού περιεχομένου σε δεδομένα παρατήρησης.

Η ανάγκη ερμηνείας του σταθερού περιεχομένου που αποκαλύπτεται στις παρατηρήσεις.

Μορφές θεωρητικής γνώσης

Ένα πρόβλημα είναι μια μορφή θεωρητικής γνώσης, το περιεχόμενο της οποίας είναι μια αντιφατική κατάσταση στο πεδίο της επιστημονικής γνώσης που πρέπει να επιλυθεί.

Μια υπόθεση είναι μια μορφή θεωρητικής γνώσης που περιέχει μια επιστημονική υπόθεση σχετικά με τα ουσιαστικά χαρακτηριστικά και τις βαθιές απαραίτητες συνδέσεις των μελετημένων φαινομένων και διαδικασιών.

Η θεωρία είναι μια μορφή επιστημονικής γνώσης που περιέχει γενικευμένες αφηρημένες κατασκευές και ένα σύνολο εννοιών και νόμων που αναπαράγουν ένα αντικείμενο με τη μορφή ενός δομημένου συνόλου εξιδανικευμένων αντικειμένων και τις σχέσεις τους με συγκεκριμένο τρόπο.

Μορφές μεταθεωρητικής γνώσης

Επιστημονική εικόνα του κόσμου- μια μορφή επιστημονικής γνώσης που εκφράζει τα χαρακτηριστικά της συστημικής οργάνωσης της μελετημένης πραγματικότητας. Σχηματίζεται ως αποτέλεσμα της σύνθεσης της γνώσης που αποκτάται σε διάφορες επιστήμες και περιέχει γενικές ιδέεςγια τον κόσμο, που αναπτύχθηκε στα κατάλληλα στάδια της ανάπτυξης της επιστήμης.

Ιδανικά και πρότυπα επιστημονικής έρευνας . Εκφράζουν τις αξίες και τους στόχους της επιστήμης, απαντώντας στις ερωτήσεις: γιατί χρειάζονται ορισμένες γνωστικές ενέργειες, τι είδους γνώση πρέπει να αποκτηθεί ως αποτέλεσμα, με ποιον τρόπο να αποκτηθεί αυτή η γνώση.

Φιλοσοφικά θεμέλια της επιστήμης. Περιλαμβάνουν φιλοσοφικές ιδέες και αρχές που τεκμηριώνουν τόσο τα ιδανικά και τους κανόνες της επιστήμης, όσο και ουσιαστικές αναπαραστάσεις της επιστημονικής εικόνας του κόσμου και επίσης διασφαλίζουν τη συμπερίληψη της επιστημονικής γνώσης στον πολιτισμό. Είναι πρωτίστως μια αναπαράσταση

σχετικά με γενικοί χώροι και γενικός προσανατολισμός

γνωστικές διαδικασίες.

Η έννοια της μεθόδου της επιστημονικής γνώσης

Μια μέθοδος είναι ένας συνδυασμός διαφόρων τεχνικών, λειτουργιών και μέσων πρακτικής και θεωρητικής ανάπτυξης της πραγματικότητας.

Η επιστημονική μέθοδος έχει τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

1) σαφήνεια ή δημόσια διαθεσιμότητα.

2) έλλειψη αυθορμητισμού στην εφαρμογή.

4) καρποφορία ή ικανότητα επίτευξης όχι μόνο των επιδιωκόμενων, αλλά όχι λιγότερο σημαντικών παρενεργειών.

5) αξιοπιστία ή ικανότητα παροχής του επιθυμητού αποτελέσματος με υψηλό βαθμό βεβαιότητας.

6) οικονομία ή ικανότητα παραγωγής αποτελεσμάτων με το λιγότερο κόστος και χρόνο.