Φυσικά φαινόμενα στην παρουσίαση της χημείας. Παρουσίαση "χημικά και φυσικά φαινόμενα"

διαφάνεια 6

Σχέδιο στήλης απόσταξης για απόσταξη λαδιού

Διαφάνεια 7

Διαφάνεια 8

Διήθηση

Διαφάνεια 9

Διαχωριστικό χωνί, διαχωρισμό μείγματος νερού και λαδιού

Διαφάνεια 10

Εξάχνωση ιωδίου

διαφάνεια 11

Προϋποθέσεις για την εμφάνιση και την πορεία των αντιδράσεων

Επαφή αντιδραστηρίων Άλεση και ανάμειξη Θέρμανση

διαφάνεια 12

Σημάδια χημικών αντιδράσεων

Καθίζηση Εξέλιξη αερίου Αποχρωματισμός Εμφάνιση οσμής Εκπομπή θερμότητας (φωτός) της αντίδρασης καύσης

διαφάνεια 13

Ταξινόμηση αντιδράσεων

Οι εξώθερμες αντιδράσεις λαμβάνουν χώρα με την απελευθέρωση θερμότητας Ενδόθερμες αντιδράσεις λαμβάνουν χώρα με την απορρόφηση της θερμότητας

Διαφάνεια 14

1. Σε τι διαφέρουν τα φυσικά φαινόμενα από τα χημικά 2. Ποια από τα παρακάτω φαινόμενα είναι φυσικά και ποια χημικά:

το χειμώνα, ο παγετός σχεδιάζει σχέδια στο γυαλί στο παράθυρο φτιάχνει πιάτα οξυγόνο υποστηρίζει το κάψιμο των κεριών καθαρισμός του φυσικού νερού από ακαθαρσίες φιλτράροντας κιτρίνισμα του φυλλώματος το φθινόπωρο προσέλκυση σιδήρου από μαγνήτη σκουριές σιδήρου σε υγρό αέρα

διαφάνεια 15

Ποιο φαινόμενο, φυσικό ή χημικό, αναφέρεται στη ρωσική παροιμία «Το νερό φθείρει μια πέτρα». Είναι η φωτιά φυσικό ή χημικό φαινόμενο; Ποια σημάδια ενός χημικού φαινομένου μπορούν να παρατηρηθούν σε αυτή την περίπτωση;

διαφάνεια 16

Εργασία για το σπίτι

§25, 26 εξ. 3.4 σελ. 134; άσκηση 1.2 σελ. 138 Αναφορές για την εφαρμογή φυσικών και χημικών φαινομένων.

Διαφάνεια 17

Η Επιλογή 1 καταγράφει τους αριθμούς των χημικών φαινομένων, Επιλογή 2 - φυσικά φαινόμενα: Συμπίεση ελατηρίου Σχηματισμός αλάτων στα τοιχώματα του βραστήρα Αποσύνθεση φυτικών υπολειμμάτων Μετατόπιση πάγου στον ποταμό Σφυρηλάτηση μετάλλων Τρίξιμο χυμού μήλου Εμφάνιση πλάκας σε χαλκό και χάλκινα μνημεία Απανθράκωση θραύσματος Πάγωμα νερού Λύσιμο γάλακτος Καύση φυσικού αερίου Σχηματισμός παγετού

Μεθοδολογική ανάπτυξη του θέματος κ, που παρουσιάζεται στις, είναι ένα μάθημα διαμόρφωσης νέων τρόπων δράσης, καθώς και γνώσεων σε βασικό επίπεδο, σύμφωνα με το διδακτικό υλικό μέσω του Gabrielyan O.S.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, οι ιδέες των μαθητών για τα φυσικά και χημικά φαινόμενα διευρύνονται, διαμορφώνεται η ικανότητα διάκρισης των χημικών αντιδράσεων σύμφωνα με τα αντίστοιχα σημάδια. Συνεχίζεται επίσης η διαμόρφωση δεξιοτήτων για τον ασφαλή και σωστό χειρισμό εργαστηριακού εξοπλισμού και ουσιών.

Δημιουργείται ευνοϊκό κλίμα στην τάξη για την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών της όγδοης δημοτικού μέσω της διοργάνωσης ενός χημικού πειράματος. Υλοποιούνται στην τάξη και εκπαιδευτικοί στόχοι. Αυτή είναι η ενστάλαξη διακριτικότητας, ευθύνης και εκπαίδευσης της παρατηρητικότητας, της προσοχής.

Φυσικά και χημικά φαινόμενα - περιγραφή της πορείας του μαθήματος

Στη διαδικασία της μετωπικής συνομιλίας με επίδειξη, οι γνώσεις των μαθητών στο μάθημα ενημερώνονται. Στο εισαγωγικό μέρος του μαθήματος, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή της τάξης στον κόσμο γύρω μας, διευκρινίζοντας ότι όλα τα αντικείμενα, τα σώματα, συμπεριλαμβανομένου και εμάς, αποτελούνται από ουσίες. Συνοδεύεται από διαφάνεια παρουσίασης εξηγείται η περίσταση ότι συμβαίνουν συνεχώς κάποια φαινόμενα, διεργασίες με αυτές τις ουσίες.

Η συζήτηση υποστηρίζεται από ερωτήσεις όπως:
Πώς διαφέρουν ορισμένες ουσίες από άλλες; ( ιδιότητες όπως γεύση, οσμή, χρώμα κ.λπ.)
Τι σπουδάζει; ( Για παράδειγμα: μελετά τη δομή και τις ιδιότητες των ουσιών, καθώς και την εφαρμογή τους)

Ενημερώνουμε τις νέες γνώσεις επιδεικνύοντας πολλά φαινόμενα. Τρεις μαθητές της τάξης, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, πραγματοποιούν πειράματα επίδειξης που τους προσφέρονται με κάρτες. Η τάξη πρέπει να καθορίσει τι είδους αλλαγές παρατηρούνται στις ιδιότητες των ουσιών ως αποτέλεσμα αυτών των πειραμάτων.

Επίδειξη πειραμάτων που επιβεβαιώνουν φυσικά και χημικά φαινόμενα

Οι μαθητές θα βιώσουν τα ακόλουθα:
Εμπειρία 1 : Το χάλκινο σύρμα στρίβεται σε μια σπείρα σε ένα μολύβι και στη συνέχεια ισιώνεται. Ερώτηση: - Άλλαξαν οι ιδιότητες του χάλκινου σύρματος;
Εμπειρία 2 : Μερικές σταγόνες δείκτη φαινολοφθαλεΐνης προστίθενται σε διάλυμα υδροξειδίου του νατρίου (NaOH) σε δοκιμαστικό σωλήνα σε ποσότητα 2 ml. Ερώτηση: Τι παρατηρείτε και τι έχει αλλάξει;
Εμπειρία 3 : Ένα μικρό κομμάτι κιμωλίας αλέθεται σε κονίαμα πορσελάνης. Ερώτηση: - Έχουν αλλάξει οι ιδιότητες της κιμωλίας;

Κατά τη διάρκεια της συζήτησης και των απαντήσεων στις παραπάνω ερωτήσεις, η προσοχή των μαθητών στρέφεται στην αλλαγή του μεγέθους και του σχήματος των σωματιδίων της ουσίας, του χρώματός της πριν και μετά το πείραμα. Έτσι, βήμα-βήμα, οι μαθητές της όγδοης τάξης συνειδητοποιούν την αρχή σύμφωνα με την οποία οι παρατηρούμενες διεργασίες μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες, με βάση την αναστρεψιμότητα και τη μη αναστρεψιμότητά τους. Έτσι, τα αναστρέψιμα φαινόμενα συνδέονται κυρίως με τις φυσικές ιδιότητες και τα μη αναστρέψιμα - με τις χημικές ιδιότητες των ουσιών.

Η τάξη ξεκινά τη μελέτη νέου υλικού εξετάζοντας τα επεξηγηματικά χαρακτηριστικά των φυσικών φαινομένων. Αυτή τη φορά, λαμβάνεται ως παράδειγμα ένα φυσικό φαινόμενο - ο κύκλος. Για την απεικόνιση του κύκλου του νερού στη φύση που φαίνεται στην οθόνη, ο δάσκαλος θέτει την ερώτηση: Ποιες φυσικές διεργασίες λαμβάνουν χώρα ως αποτέλεσμα του κύκλου του νερού;

Κατά τη διάρκεια της συλλογιστικής, καταλήγουμε με τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι σε όλες τις γνωστές φυσικές διεργασίες αλλάζει μόνο η συνολική κατάσταση της ύλης, ενώ η σύνθεση παραμένει αμετάβλητη. Έτσι, στον κύκλο του νερού, η σύνθεση - μόρια νερού - δεν αλλάζει. Υπάρχει μόνο μια μετάβαση από τη μια κατάσταση συνάθροισης στην άλλη.

Ένα από τα ξεκάθαρα παραδείγματα αλλαγής στην κατάσταση συσσωμάτωσης είναι η τήξη της παραφίνης, το βίντεο της οποίας εμφανίζεται στην τάξη (ο σύνδεσμος για το βίντεο του πειράματος βρίσκεται στη διαφάνεια της παρουσίασης , όπως και στην περίπτωση άλλων πειραμάτων που προτείνονται σε αυτή την εξέλιξη του μαθήματος).

Παραδείγματα φυσικών και χημικών φαινομένων

Ένα άλλο παράδειγμα αλλαγής της κατάστασης συσσωμάτωσης είναι η εξάχνωση, όταν μια ουσία περνά από ένα στερεό, παρακάμπτοντας την υγρή φάση, αμέσως σε αέρια κατάσταση. Παρακολουθούμε ένα βίντεο από την εξάχνωση του βενζοϊκού οξέος, το οποίο πρώτα περνά στην αέρια φάση ( καπνός), και μετά κρυσταλλώνεται σε κλαδί κωνοφόρων.

Έτσι, τα φυσικά φαινόμενα χρησιμοποιούνται ευρέως από τον άνθρωπο σε δραστηριότητες: φιλτράρισμα ( επεξεργασία πόσιμου νερού), απόσταξη ( παραλαβή προϊόντων πετρελαίου), εξάτμιση ( λήψη από διαλύματα στερεών), υποστήριξη και πολλά άλλα. Και πάλι, συμπεραίνεται ότι τα φυσικά φαινόμενα συνδέονται με αλλαγές στο σχήμα του σώματος, στο μέγεθός του, καθώς και στην κατάσταση συσσωμάτωσης της ύλης.

Ολοκληρώνοντας το μπλοκ, η τάξη προχωρά στο δεύτερο μέρος του μαθήματος, όπου η προσοχή εστιάζεται στα κύρια χαρακτηριστικά των χημικών φαινομένων. Βίντεο από τα πειράματα παρατηρούνται και συζητούνται εδώ:

"Φίδι του Φαραώ", όπου το νιτροακετυλενίδιο αντιδρά με το θειικό οξύ, με το σχηματισμό ιζήματος, την έκλυση αερίων και μια αλλαγή στο χρώμα του διαλύματος.
"Δονητική αντίδραση Briggs-Rauscher", κατά την οποία το χρώμα του διαλύματος αλλάζει σε μερικά λεπτά.
αυθόρμητη καύση παραφίνης ως αποτέλεσμα της τήξης και της θέρμανσης της μέχρι το σημείο βρασμού.
"ηφαίστειο"στην αποσύνθεση του διχρωμικού αμμωνίου.

Ενοποίηση υλικού σε φυσικά και χημικά φαινόμενα

Σύμφωνα με διαφοροποιημένες εργασίες, το υλικό ενοποιείται και πραγματοποιείται προβληματισμός. Και το μάθημα τελειώνει με ένα εργαστήριο, το οποίο ο συγγραφέας της μεθοδολογικής ανάπτυξης προτείνει να διεξαχθεί σε ομάδες. Κάθε ομάδα δημιουργεί και περιγράφει την εμπειρία της και ο αλγόριθμος για την εφαρμογή της εκτυπώνεται εκ των προτέρων και διανέμεται στην τάξη.