Класний керівник у своїй діяльності повинен знати зміст нормативних документів та керуватися ними у своїй діяльності. Важливе місце у діяльності класного керівника мають знання основного становища Конвенції ООН «Про права дитини», Розглянемо докладніше зміст зазначеного документа.

Конвенція ООН «Про права дитини»,полягають у наступному:

Кожна дитина має невід'ємне право на життя, а держави забезпечують максимально можливою мірою виживання та здоровий розвиток дитини. Такі ж невід'ємні права дитини на ім'я та громадянство.

Адміністративні органи соціального захисту мають першочергову увагу приділяти найкращому забезпеченню інтересів дитини. При цьому належним чином слід враховувати думку дитини.

Діти не повинні розлучатися зі своїми батьками, за винятком випадків, коли це здійснюється компетентними органами на користь дитячого благополуччя. У свою чергу держави повинні сприяти возз'єднанню сімей, дозволяючи в'їзд на свою територію або виїзд із неї.

Держави повинні забезпечувати захист дітей від заподіяння їм фізичної чи психологічної шкоди та від поганого поводження, включаючи сексуальні зловживання чи експлуатацію.

Держави забезпечують відповідну заміну догляду за дітьми, які не мають батьків, використовуючи інститути усиновлення (удочерення), опіки та піклування, прийомної сім'ї, державні установи та інші можливі форми.

Дитина має право на користування найбільш досконалими послугами охорони здоров'я, а держави зобов'язані забезпечувати охорону здоров'я всіх дітей, з приділенням першочергової уваги профілактичним заходам, медико-санітарним освітам та скороченням дитячої смертності.

Освіта повинна готувати дитину до життя в дусі розуміння, миру та терпимості. Шкільні дисципліни повинні підтримувати за допомогою методів, що відображають повагу до людської гідності дитини. Основну відповідальність за виховання дитини несуть батьки, проте держави повинні надавати їм належну допомогу та розвивати мережу дитячих освітніх закладів.

Діти повинні мати час на відпочинок, ігри та однакові можливості займатися культурною та творчою діяльністю. Діти меншин та корінного населення мають вільно користуватися досягненнями власної культури та рідною мовою.

Держава повинна забезпечити захист дитини від економічної експлуатації та роботи, яка може завадити освіті або завдати шкоди здоров'ю та благополуччю дітей, від незаконного вживання наркотиків та від участі у виробництві наркотиків або торгівлі ними.

З дітьми, які стали учасниками порушення кримінального законодавства, повинні звертатися так, щоб сприяти розвитку у них почуття гідності та значущості, та сприяти їхній реінтеграції в життя суспільства. Під вартою діти мають утримуватись окремо від дорослих. Вони не повинні піддаватися тортурам або жорстокому поводженню, що принижує гідність.

Дитина, яка не досягла 15-річного віку, не повинна брати будь-якої участі у військових діях; діти, які зачіпаються збройними конфліктами, повинні бути під особливим захистом. Державами вживаються заходи для запобігання розкраданню дітей та торгівлі ними.

Діти, які зазнали поганого поводження, затримання або постраждали від недогляду, повинні отримувати належне звернення або проходити підготовку з метою їх відновлення та реабілітації.

Конвенція зобов'язує держави широко інформувати населення про права дітей, що містяться в ній.

Наступний документ, який має знати класний керівник, це: Закон про освіту Російської Федерації (число, місяць, №, ФЗ, 2013р.), в якому початкова загальна освіта спрямована на формування особи учня, розвиток його індивідуальних здібностей, позитивної мотивації та умінь у навчальній діяльності, елементами теоретичного мислення, найпростішими навичками самоконтролю, культурою поведінки та мови, основами особистої гігієни та здорового способу життя.

У ст. 5.3. йдеться, що в Російській Федерації гарантуються загальнодоступність та безплатність відповідно до федеральних державних освітніх стандартів дошкільної, початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти, середньої професійної освіти, а також на конкурсній основі безплатність вищої освіти, якщо освіту цього рівня громадянин здобуває вперше.

У ст. 14 п.4 говориться, що громадяни Російської Федерації мають право на отримання дошкільної, початкової загальної та основної загальної освіти рідною мовою з числа мов народів Російської Федерації, а також право на вивчення рідної мовиу складі мов народів Російської Федерації у межах можливостей, що надаються системою освіти, у порядку, встановленому законодавством про освіту. Реалізація зазначених прав забезпечується створенням необхідної кількості відповідних освітніх організацій, класів, груп, а також умов їхнього функціонування. Викладання та вивчення рідної мови у складі мов народів Російської Федерації у межах мають державну акредитацію освітніх програм здійснюються відповідно до федеральними державними освітніми стандартами, освітніми стандартами.

У ст. 28 п.6 говориться, що освітнє об'єднання зобов'язане створювати безпечні умови навчання, виховання учнів, нагляду та догляду за учнями, їх утримання відповідно до встановлених норм, що забезпечують життя та здоров'я учнів, працівників освітньої організації; дотримуватися прав і свобод учнів, батьків (законних представників) неповнолітніх учнів, працівників освітньої організації.

Іншим обов'язковим документом для виконання класним керівником є Концепція духовно-морального розвитку та виховання громадянина Росії, ким та коли видана (далі Концепція). Освіті відводиться ключова роль духовно - моральної консолідації російського суспільства, його згуртуванні перед зовнішніх і внутрішніх викликів, у зміцненні соціальної солідарності, у підвищенні рівня довіри людини до життя в Росії, до співгромадян, суспільства, держави, сьогодення та майбутнього своєї країни. У Концепції духовно-морального розвитку та виховання визначено:
- характер сучасного національного виховного ідеалу;
цілі та завдання духовно-морального розвитку та виховання дітей та молоді;
- Система базових національних цінностей, на основі яких можлива духовно-моральна консолідація багатонаціонального народу Російської Федерації;
- основні соціально-педагогічні умови та принципи духовно морального розвитку та виховання учнів. У загальноосвітніх закладах мають виховувати громадянина та патріота, розкривати здібності та таланти молодих росіян, готувати їх до життя у високотехнологічному конкурентному світі. При цьому класні керівники повинні постійно взаємодіяти та співпрацювати із сім'ями учнів, іншими суб'єктами соціалізації, спираючись на національні традиції.

Напрямки Концепції реалізуються на основі зразкової програми виховання та соціалізації учнів. Коротко охарактеризуємо зміст кожного розділу Програми:

- Перші два розділи– в основному відтворюють відповідні розділи Концепції, орієнтуючи їх зміст на початкову загальноосвітню школу (через принципову важливість визначення національного виховного ідеалу, мети, завдань та базових цінностей виховання та соціалізації молодших школярів

- У третьому розділі- загальні завдання виховання систематизовані за основними напрямками виховання та соціалізації молодших школярів:

- виховання громадянськості, патріотизму, поваги до прав, свобод та обов'язків людини; – виховання моральних почуттів та етичної свідомості;

- Виховання працьовитості, творчого ставлення до вчення, праці, життя;

– формування ціннісного ставлення до здоров'я та здорового способу життя;

- виховання ціннісного ставлення до природи, довкілля (екологічне виховання);

– виховання ціннісного ставлення до прекрасного, формування уявлень про естетичні ідеали та цінності (естетичне виховання). У кожному з напрямів виховання та соціалізації учнів розкривається відповідна система базових цінностей.

Четвертий розділ- включає характеристику сучасних особливостей виховання та соціалізації молодших школярів, розкриває основні підходи до організації виховання та соціалізації учнів (аксіологічний, системно-діяльнісний, що розвиває). У цьому розділі загальні завдання виховання та соціалізації російських школярів конкретизуються з урахуванням молодшого шкільного віку та систематизуються за основними напрямками виховання та соціалізації учнів, а також наводяться зразкові види діяльності та форми занять із учнями початкової школи.

П'ятий розділ- формулює та розкриває: основні умови підвищення ефективності спільної виховної діяльності школи, сім'ї та громадськості, особливості цієї роботи в сучасних умовах; завдання, форми та зміст підвищення педагогічної культури батьків, взаємодії школи з громадськими та традиційними релігійними організаціями.

У шостому розділі– «Плановані результати виховання та соціалізації, учнів початкової школи» визначено цінні відносини, уявлення, знання, досвід, які мають бути сформовані у молодших школярів по кожному з напрямів виховання та соціалізації. З урахуванням «Вимог до результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти», встановлених Стандартом, визначено загальні завдання виховання та соціалізації молодших школярів: В області формування особистісної культури:

Формування здатності до духовного розвитку, реалізації творчого потенціалуу навчально-ігровій, предметно-продуктивній, соціально орієнтованій діяльності на основі моральних установок та моральних норм, безперервної освіти, самовиховання та універсальної духовно-моральної компетенції – «ставати краще»;

Зміцнення моральності – заснованої на свободі волі та духовних вітчизняних традиціях, внутрішньої установкиособистості школяра надходити відповідно до совісті;

Формування основ моралі – усвідомленої учням необхідності певної поведінки, обумовленого прийнятими у суспільстві уявленнями про добро і зло, належне і неприпустиме; зміцнення у молодшого школяра позитивної моральної самооцінки та самоповаги, життєвого оптимізму;

Формування основ морального самосвідомості особистості (совесті) – можливості молодшого школяра формулювати власні моральні зобов'язання, здійснювати моральний самоконтроль, вимагати від себе виконання моральних норм, давати моральну оцінку своїм та чужим вчинкам;

прийняття учнями базових загальнонаціональних цінностей, національних та етнічних духовних традицій;

Формування естетичних потреб, цінностей та почуттів;

Формування здібності відкрито висловлювати і відстоювати свою морально виправдану позицію, виявляти критичність до своїх намірів, думок і вчинків;

Формування здатності до самостійних вчинків та дій, що здійснюються на основі морального вибору, до прийняття відповідальності за їх результати, цілеспрямованості та наполегливості у досягненні результату;

Розвиток працьовитості, здатність до подолання труднощів;

Усвідомлення молодшим школярем цінності людського життя, формування вміння протистояти в межах своїх можливостей діям та впливам, що становлять загрозу для життя, фізичного та морального здоров'я, духовної безпеки особистості в межах своїх можливостей;

Формування морального сенсу вчення. У сфері формування соціальної культури:

формування основ російської громадянської ідентичності;

Пробудження віри в Росію, почуття особистої відповідальності за Батьківщину;

Формування патріотизму та громадянської солідарності;

Розвиток навичок організації та здійснення співпраці з педагогами, однолітками, батьками, старшими дітьми у вирішенні спільних проблем;

Зміцнення довіри до інших людей; розвиток доброзичливості та емоційної чуйності, розуміння та співпереживання іншим людям; становлення гуманістичних та демократичних ціннісних орієнтацій;

Формування усвідомленого та шанобливого ставлення до традиційних російських релігій та релігійних організацій, до віри та релігійних переконань;

Формування основ культури міжетнічного спілкування, поваги до культурних, релігійних традицій, способу життя представників народів Росії. У галузі формування сімейної культури:

Формування ставлення до сім'ї як основи російського суспільства;

Формування у молодшого школяра шанобливого ставлення до батьків, усвідомленого, дбайливого ставлення до старших та молодших;

Знайомство учня з культурно-історичними та етнічними традиціями російської сім'ї. Освітня установа може конкретизувати загальні завдання виховання та соціалізації молодших школярів для більш повного досягнення національного виховного ідеалу з урахуванням національних та регіональних умов та особливостей організації освітнього процесу, потреб учнів та його батьків

Характеризуючи ціннісні установки, Слід зазначити, що традиційними джерелами моральності є: патріотизм; соціальна солідарність; громадянськість; сім'я; працю та творчість; наука; традиційні російські релігії; мистецтво та література; природа;

Людство.

Ефективність діяльності класного керівника у початковій школі залежить від знання нормативних документів, що регламентують їхню роботу та особливостей роботи класного керівника з молодшими дітьми.

Пошук на сайті:

2015-2020 lektsii.org -

РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ
МІСЬКА УПРАВА Г. КАЛУГИ

ПОСТАНОВЛЕННЯ
МІСЬКОГО ГОЛОВИ

Про затвердження правових актів, що регламентують діяльність класних керівників муніципальних загальноосвітніх установ

Документ із змінами, внесеними:
Постановою Міського Голови м. Калуги від 17 жовтня 2007 року N 192-П.
__________________________________

З метою оптимізації виховної роботи в муніципальних загальноосвітніх установах, регламентації організаційно-правового становища класних керівників муніципальних загальноосвітніх установ, їх обов'язків, прав та відповідальності та забезпечення умов для них ефективної роботив установах, керуючись Законом РФ від 10.04.1992 N 3266-1 "Про освіту", затвердженим постановою Уряду РФ від 19.03.2001 N 196, відповідно до статей 34, 37, 43 Статуту муніципального утворення "Місто
_______________________________________
* В офіційному тексті документа, мабуть, допущена друкарська помилка: Закон Російської Федерації N 3266-1 "Про освіту" прийнятий 10.07.1992, а не 10.04.1992. - Примітка "КОДЕКС".

Постановляю:

1. Затвердити зразкове Положення про класне керівництво в муніципальних загальноосвітніх установах (додаток 1).

2. Затвердити зразкову інструкцію класного керівника муніципального загальноосвітнього закладу (додаток 2).

3. Управлінню освіти міста Калуги (Анікєєв А.С.):

3.1. Довести цю Постанову до муніципальних загальноосвітніх установ.

3.2. Забезпечити контроль за нормативно-правовим забезпеченням діяльності класних керівників у муніципальних загальноосвітніх установах.

4. Ця Постанова набирає чинності після її офіційного опублікування.

5. Контроль за виконанням цієї Постанови покласти на заступника Міського Голови з питань соціального розвитку Логвінова Ю.М.

Міський Голова
М.А.Акімов

Додаток 1
до Постанови
Міського Голови
міського округу
"Місто Калуга"
від 12 квітня 2007 року N 68-П

ПРИКЛАДНЕ ПОЛОЖЕННЯ
про класне керівництво в муніципальних
загальноосвітніх установах

1. Загальні положення

1.1. Приблизне положення про класне керівництво в муніципальних загальноосвітніх установах (далі - Положення) розроблено відповідно до Закону Російської Федерації "Про освіту", Типового положення про загальноосвітню установу, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 19.03.2001 N 196, нормативними та інструктивно-методичними Міністерства освіти і науки Російської Федерації про організацію виховної роботи та діяльності класного керівника у муніципальних загальноосвітніх установах.

1.2. Це Положення визначає організаційно-методичні основи здійснення педагогічними працівниками функцій класного керівника в муніципальних загальноосвітніх установах (далі – загальноосвітня установа).

1.3. Класне керівництво є педагогічну діяльність, що забезпечує ефективну організацію виховання у межах класного учнівського колективу, реалізовану як і індивідуальних, і у групових формах роботи з учнями. Класне керівництво є провідною формою організації виховного процесу у загальноосвітніх установах.

1.4. Функції класного керівника з організації та координації виховної роботи з учнями у класі покладаються на педагогічного працівника загальноосвітньої установи за його згодою наказом загальноосвітнього закладу.

Клас - група учнів, зазвичай, одного віку, які освоюють одну основну освітню програму відповідно до навчального плану муніципального загальноосвітнього установи.

1.5. У своїй діяльності класний керівник керується нормами Конвенції про права дитини, Конституцією РФ, законодавчими актами Російської Федерації про права дитини та їх гарантії, Законом Російської Федерації "Про освіту", нормативними правовими актами органів управління освітою всіх рівнів з питань освіти та виховання учнів, положеннями міської цільової Програми "Виховання юного калужанина", Статутом загальноосвітньої установи та цим Положенням.

1.6. Діяльність класного керівника будується відповідно до принципів демократії, гуманізму, пріоритету загальнолюдських цінностей, життя та здоров'я дітей, природовідповідності, громадянськості, вільного розвитку особистості, системності та колегіальності.

1.7. За виконання функцій класного керівника педагогу встановлюються:

- винагорода, розмір та порядок виплат якого визначається чинним законодавством;

- доплата, розмір та порядок виплати якої визначається локальним нормативним актом загальноосвітньої установи.

(абзац виключено на підставі Постанови Міського Голови м.Калуги від 17 жовтня 2007 року N 192-П)

1.8. Свою діяльність класний керівник здійснює у тісному контакті з адміністрацією загальноосвітньої установи, органами самоврядування установи, батьками (законними представниками) учнів, соціальним педагогом, психологом, педагогом-організатором, педагогами додаткової освіти.

2. Мета та завдання діяльності класного керівника, його функції

2.1. Метою діяльності класного керівника є створення умов саморозвитку і самореалізації особистості учня, його успішної соціалізації у суспільстві.

2.2. Завдання діяльності класного керівника:

- формування та розвиток колективу класу як виховного середовища, що забезпечує розвиток кожної дитини;

- Створення сприятливих психолого-педагогічних умов для розвитку особистості, самоствердження кожного учня, збереження неповторності та розкриття його потенційних здібностей;

- Формування здорового способу життя;

- організація системи відносин через різноманітні форми діяльності, що виховує колектив класу;

- захист прав та інтересів учнів;

- Організація системної роботи з учнями у класі;

- гуманізація відносин між учнями, між учнями та педагогічними працівниками;

- формування у учнів моральних основ особистості та духовних орієнтирів;

- організація соціально значимої, творчої діяльності які у класному співтоваристві через розвиток учнівського самоврядування.



2.3.1. Аналітико-прогностична:































- Захист прав учнів;



2.3.3. Комунікативна:

2.3.4. Контрольна:

3. Організація діяльності класного керівника

3.1. Діяльність класного керівника - цілеспрямований, системний, планований процес, що будується на основі програми виховання загальноосвітньої установи, аналізу попередньої діяльності, позитивних та негативних тенденцій суспільного життя, на основі особистісно орієнтованого підходу з урахуванням актуальних завдань, що стоять перед педагогічним колективом загальноосвітньої установи, та ситуації в класний колектив.

Класний керівник у своїй діяльності враховує рівень вихованості учнів, соціальні та матеріальні умови їхнього життя, специфіку сімейних обставин.

3.2. Специфіка організації класного керівництва визначається видом освітнього закладу, що склалася в ньому виховною системою, традиціями, а також контингентом учнів та педагогічних працівників.

3.3. Поточне керівництво діяльністю класного керівника здійснює заступник директора загальноосвітнього закладу, який займається організацією виховного процесу.

3.4. Основними формами роботи класного керівника з учнями є:

3.4.1. Індивідуальна – бесіда, консультація, обмін думками, виконання спільного доручення, надання індивідуальної допомоги, спільний пошук вирішення проблеми та ін.

3.4.2. Групова - поради, творчі групи, гуртки, органи самоврядування та ін.

3.4.3. Колективна - колективні справи, конкурси, спектаклі, концерти, походи, зльоти, змагання та ін.

3.4.4. Класна година як особлива форма організації процесу безпосереднього спілкування педагога та вихованців, у ході якого можуть підніматися та вирішуватися важливі моральні проблеми.

3.5. Робота класного керівника з класом та окремими його учнями будується відповідно до даної циклограми:

3.5.1. Класний керівник щодня:

а) організує різні формиіндивідуальної та групової роботи з учнями;

б) контролює:

- відвідуваність навчальних занять учнями;

- Успішність учнів;

- Організацію харчування учнів;

- Дотримання встановлених вимог до зовнішнього вигляду учнів;

в) організовує та контролює чергування у класі.

3.5.2. Класний керівник щотижня:

- перевіряє щоденники учнів із виставленням оцінок;

- аналізує стан успішності у класі;

- проводить годину класного керівника ( класна година) відповідно до плану виховної роботи та розкладу (про що робиться запис у класному журналі);

- організує роботу з батьками (законними представниками) щодо ситуації;

- проводить роботу з вчителями-предметниками, які працюють у класі, за ситуацією.

3.5.3. Класний керівник щомісяця:

- проводить консультації у психолога, соціального педагога та окремих вчителів;

- Організує роботу класного активу;

- вирішує господарські питання у класі;

- допомагає органам учнівського самоврядування організувати підбиття підсумків життєдіяльності класного колективу;

- Організовує засідання батьківського комітету класу.

3.5.4. Класний керівник протягом навчальної чверті:

- бере участь у роботі методичного об'єднання класних керівників, педагогічних рад та консиліумів, семінарів, адміністративних нарад тощо;

- проводить аналіз виконання та корекцію плану виховної роботи;

- заповнює класний журнал та портфоліо учнів;

- проводить класні батьківські збори;

- подає до навчальної частини установи звіт про успішність учнів класу за чверть.

3.5.5. Класний керівник щороку:

- оформляє особисті відносини учнів;

- аналізує стан виховної роботи у класі та рівень вихованості учнів протягом року;

- складає програму виховання класу чи план виховної роботи з класом (план класного керівника), корегує модель виховної системи класу;

- збирає та подає до адміністрації школи статистичну звітність (успішність, матеріали для звіту за формою ЗОШ-1, працевлаштування випускників та ін.).

3.5.6. У канікулярний час:

- організує роботу з класом за додатковим планом;

- організує та контролює зайнятість учнів "групи ризику".

3.6. Права та обов'язки класного керівника визначаються загальноосвітньою установою самостійно та закріплюються в інструкції класного керівника.

3.7. Режим роботи класного керівника визначається загальноосвітньою установою самостійно та фіксується у статуті загальноосвітньої установи, правилах внутрішнього трудового розпорядку, розкладах, планах заходів та інших локальних нормативних актах.

3.8. У робочий час класного керівника включається:

- організація та проведення класної години;

- перевірка щоденників учнів;

- Заповнення журналу та іншої документації;

- Індивідуальна робота з батьками (законними представниками);

- індивідуальна робота з учнями;

- Організаційна робота.

4. Документація класного керівника

Документація, обов'язкова для ведення класним керівником, включає:

4.1. План виховної роботи з класом на навчальний рік, що включає характеристику колективу, аналіз виховної діяльності та стан рівня вихованості учнів.

4.2. Зошит класного керівника, що відображає індивідуальну роботу з учнями групи ризику, їх батьками, вчителями-предметниками.

4.3. Класний журнал.

4.4. Протоколи засідань батьківського комітету та батьківських зборів.

4.5. Плани (сценарії) виховних заходів класу.

4.6. Особисті відносини учнів класу.

5. Критерії оцінки здійснення функцій класного керівника

5.1. Ефективність здійснення функцій класного керівника оцінюється на підставі двох груп критеріїв: результативності та ефективності діяльності.

Ефективність діяльності класного керівника вважається тим вищою, чим вищі показники оцінки його діяльності та за критерієм результативності та за критерієм ефективності діяльності.

5.2. Критерії результативності дозволяють оцінити, наскільки ефективно реалізуються цільові та соціально-психологічні функції, відображають той рівень, якого досягають учні у своєму соціальному розвитку:

- рівень вихованості, загальної культури та дисципліни учнів класу;

- рівень соціальної адаптованості учнів, їх громадянської зрілості;

- рівень сформованості класного колективу;

- рівень розвитку учнівського самоврядування у класі;

- ступінь задоволеності тих, хто навчається життєдіяльністю класного колективу;

- ступінь задоволеності батьків (законних представників) організацією життєдіяльності класного колективу.

5.3. Критерії ефективності діяльності оцінюють реалізацію управлінських функцій класного керівника (організація виховної роботи з учнями; взаємодія з педагогічними працівниками, які працюють з учнями в даному класі, та іншими учасниками освітнього процесу, а також навчально-допоміжним персоналом загальноосвітньої установи, батьками (законними представниками) громадськістю з виховання, навчання та творчого розвитку учнів).

В даному випадку діяльність класного керівника оцінюється за такими основними показниками:

- рівень навченості учнів класу;

- стан здоров'я учнів;

- рівень правової культури учнів;

- охоплення учнів системою додаткової освіти;

- рейтинг класу у школі;

- участь класу у районних, міських оглядах, конкурсах, змаганнях.

Додаток 2
до Постанови
Міського Голови
міського округу
"Місто Калуга"
від 12 квітня 2007 року N 68-П

Зразкова інструкція
класного керівника муніципального
загальноосвітньої установи

1. Загальні положення

1.1. Ця Інструкція класного керівника муніципальної загальноосвітньої установи (далі - Інструкція) розроблена з метою встановлення організаційно-методичних та правових засад здійснення функцій класного керівника в муніципальних загальноосвітніх установах (далі - загальноосвітня установа), регламентації їх обов'язків, прав та відповідальності, а також вироблення єдиних оцінки здійснення функцій класного керівника

1.2. Ця Інструкція розроблена на основі Методичних рекомендацій щодо організації діяльності класного керівника в загальноосвітніх установах (лист Міністерства освіти РФ від 21.06.2001 N 480/30-16), Методичних рекомендацій щодо здійснення функцій класного керівника педагогічними працівниками державних загальноосвітніх установ суб'єктів Російської Федерації та муніципальних установ , затверджених наказом Міністерства освіти і науки РФ від 03.02.2006 N 21 .

1.3. Функції класного керівника з організації та координації виховної роботи з учнями у класі покладаються на педагогічного працівника загальноосвітньої установи за його згодою наказом загальноосвітнього закладу.

1.4. Контроль за діяльністю класного керівника здійснює заступник директора з виховної роботи.

1.5. У своїй діяльності класний керівник керується Конституцією РФ та законами Російської Федерації, рішеннями Уряду РФ та органів управління освітою всіх рівнів, правилами та нормами охорони праці, техніки безпеки, протипожежного захисту, а також статутом загальноосвітньої установи та іншими локальними нормативними актами, дотримується Конвенції про права дитини.

2. Функції класного керівника

2.3. Основні функції класного керівника:

2.3.1 Аналітико-прогностична:

- вивчення індивідуальних особливостей учнів та динаміки їх розвитку;

- вивчення та аналіз стану та перспектив розвитку класного колективу;

- аналіз стану сімейного виховання кожної дитини;

- оцінка рівня вихованості учнів та всього класного колективу;

- вивчення впливу шкільного середовища та малого соціуму;

- аналіз виховних можливостей педагогічного колективу;

- аналіз та прогнозування результатів виховної діяльності.

2.3.2. Організаційно-педагогічна:

- організація у класі освітнього процесу, оптимального у розвиток позитивного потенціалу особистості учнів, у межах діяльності колективу загальноосвітнього учреждения;

- формування класного колективу та моделі виховання у класі відповідно до виховної системи загальноосвітнього закладу в цілому;

- взаємодія з кожним учням та колективом класу в цілому;

Організація та стимулювання різних видівдіяльності учнів, у тому числі в отриманні ними додаткової освіти у загальноосвітній установі та поза нею;

Надання допомоги та організація співробітництва у плануванні суспільно значущої діяльності учнів, в організації діяльності органів учнівського самоврядування;

Взаємодія з учителями-предметниками, які працюють у класі, іншими фахівцями загальноосвітньої установи;

- забезпечення зв'язку загальноосвітньої установи та сімей учнів;

- Організація взаємодії класного колективу зі спеціалістами служб супроводу, позашкільними організаціями;

- Захист прав учнів;

- Ведення документації (класний журнал, особисті справи учнів, план роботи класного керівника і т.д.).

2.3.3. Комунікативна:

- розвиток та регулювання міжособистісних відносин між учнями;

- встановлення суб'єкт-суб'єктних відносин між учителем та учнями;

- надання допомоги кожному, хто навчається в адаптації до колективу;

- сприяння створенню сприятливого кліматуу колективі загалом й у кожного окремого учня;

- Надання допомоги учням у формуванні комунікативних якостей.

2.3.4. Контрольна:

- Контроль за успішністю кожного учня;

- Контроль за відвідуваністю навчальних занять учнями.

3. Обов'язки класного керівника

У процесі здійснення діяльності класний керівник зобов'язаний:

3.1. Вивчати класний колектив та кожного учня, особливості їх характерів, їх інтереси та схильності.

3.2. Здійснювати формування, організацію та виховання класного колективу, визначати перспективи його розвитку.

3.3. Створювати сприятливе мікросередовище та морально-психологічний клімат для перебування кожного, хто навчається в класі, загальноосвітньому закладі.

3.4. Створювати умови та передумови для успішного вирішення навчально-виховних завдань.

3.5. Здійснювати координацію діяльності вчителів, забезпечувати тісне співробітництво вчителів-предметників, які працюють у його класі, добиватися єдності вимог та педагогічних впливів.

3.6. Виявляти постійну турботу про підвищення якості знань і розвиток пізнавальної активності учнів, сприяти становленню та розвитку у духовно-моральних цінностей, що навчаються, як основи світогляду, формувати у дітей свідоме ставлення до навчальних обов'язків, здійснювати контроль навчальної діяльності, дисципліни, участі в громадській в цілому.

3.7. Залучати тих, хто навчається у позакласну виховну роботу, проводити її спільно з дитячими організаціями за активної участі вчителів, батьків (законних представників) та представників громадськості.

3.8. Виховувати тих, хто навчається в дусі свідомої дисципліни, привчання їх до виконання правил життя в колективі, у суспільстві. Надавати допомогу вихованцям у вирішенні їхніх життєвих проблем та ситуацій.

3.9. Регулярно інформувати батьків (законних представників) учнів про їх успіхи чи проблеми, скликати планові та позапланові батьківські збори, спрямовувати діяльність класного батьківського комітету.

3.10. Дотримуватись вимог техніки безпеки, нести відповідальність за життя та здоров'я дітей у період проведення позакласних та позашкільних заходів, оперативно сповіщати адміністрацію загальноосвітньої установи про кожен нещасний випадок, вживати заходів щодо надання першої долікарської допомоги.

3.11. Спільно з органами самоврядування учнів проводити активну пропаганду здорового способу життя, проводити фізкультурно-масові, спортивні та інші заходи, що сприяють зміцненню здоров'я учнів.

3.12. Дотримуватися прав і свободи учнів. Сприяти їх соціальному, психологічному та правовому захисту, забезпечувати єдність виховного впливу сім'ї та загальноосвітньої установи, при необхідності підключати компетентні органи для захисту прав дитини.

3.13. Планувати свою діяльність із класного керівництва відповідно до вимог планування виховної роботи, прийнятих у загальноосвітньому закладі.

3.14. Вести в установленому порядку документацію класу (особисті справи учнів, класний журнал), а також з виховної роботи (план виховної роботи, звіти, індивідуальні карти вивчення особистості учнів, характеристики, розробки виховних заходів тощо), контролювати заповнення щоденників та щоденників проставлення в них оцінок.

3.15. Систематично підвищувати свою професійну кваліфікацію, брати участь у діяльності методичних об'єднань.

3.16. Дотримуватись етичних норм поведінки у загальноосвітньому закладі, у побуті, у громадських місцях, що відповідають суспільному становищу педагога. Демонструвати на особистому прикладі для учнів зразок моральної поведінки, бути прикладом у приватному та громадському житті.

4. Права класного керівника

Класний керівник має право у межах своєї компетенції:

4.1. Отримувати регулярну інформацію про психічне та фізичне здоров'я дітей.

4.2. Контролювати успішність кожного учня, відвідуваність ними навчальних занять.

4.3. Відвідувати уроки та заходи, які проводяться для учнів свого класу.

4.4. Координувати та спрямовувати в єдине русло роботу вчителів-предметників, а також психолога та соціального педагога, які працюють із учнями даного класу.

4.5. Самостійно планувати виховну роботу з класним колективом (з урахуванням основних принципів загальношкільного планування), розробляти індивідуальні програми з дітьми та їхніми батьками (законними представниками), визначати форми організації діяльності класного колективу та проведення класних заходів. Створювати власні виховні системи та програми, творчо застосовувати нові методи, форми та прийоми виховання, керуючись принципом гуманізму та сприяючи розвитку особистості.

4.6. Виносити на розгляд адміністрації загальноосвітньої установи, педагогічної ради, органів шкільного самоврядування, батьківського комітету пропозиції, ініціативи як від імені класного колективу, так і від свого імені, у тому числі про заохочення учнів та їхніх батьків (законних представників).

4.7. Запрошувати батьків (законних представників) учнів до загальноосвітнього закладу для вирішення питань, пов'язаних з їх навчанням та вихованням.

4.8. За погодженням з адміністрацією загальноосвітньої установи звертатися до комісії у справах неповнолітніх та захисту їх прав, до міської психолого-медико-педагогічної комісії.

4.9. Визначати індивідуальний режим роботи з дітьми, виходячи з конкретної ситуації.

4.10. Вести дослідно-експериментальну роботу з різних проблем методичної та виховної діяльності.

4.11. На надбавку до посадового окладу, премію та інші заходи матеріального та морального стимулювання.

4.12. На свою участь та участь своїх вихованців у конкурсах, фестивалях та інших заходах.

4.13. На матеріально-технічне та методичне забезпечення організованого ним виховного процесу.

4.14. Отримувати своєчасну методичну та організаційно-педагогічну допомогу з боку адміністрації загальноосвітньої установи, а також органів самоврядування загальноосвітньої установи.

4.15. На підвищення кваліфікації та професійної майстерності.

4.16. Класний керівник має право на захист власної честі, гідності та професійної репутації у разі незгоди з оцінками його діяльності з боку адміністрації загальноосвітньої установи, батьків (законних представників), учнів та інших педагогів.

5. Відповідальність

Відповідно до законодавства Російської Федерації класний керівник відповідає:

5.1. За життя і здоров'я учнів класу під час заходів, що проводяться, а також за порушення їх прав і свобод.

5.2. За невиконання чи неналежне виконання статуту, правил внутрішнього трудового розпорядку загальноосвітньої установи, локальних нормативних актів, посадових обов'язків, встановлених посадовою інструкцією, У межах, визначених трудовим законодавством Російської Федерації.

5.3. За застосування, зокрема одноразове, методів виховання, що з фізичним і (чи) психічним насильством над особистістю учня, і навіть скоєння іншого аморального проступку.

5.4. За винне заподіяння загальноосвітній установі або учасникам навчального процесу шкоди чи шкоди у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків класний керівник несе матеріальну відповідальність у порядку та в межах, встановлених законодавством.

6. Взаємини. Зв'язки з посади

6.1. Взаємодіє з вчителями-предметниками, представляє інтереси своїх вихованців на педагогічній раді, сприяє участі дітей у позаурочній діяльності: предметних гуртках, факультативах, олімпіадах, тематичних вечорах та інших заходах

6.2. Спільно з педагогом-психологом вивчає індивідуальні особливості учнів, процес адаптації та інтеграції в мікро- та макросоціумі, координує зв'язок психолога та батьків (законних представників), допомагає визначитись у виборі професії на основі психолого-педагогічних досліджень.

6.3. Співпрацює з педагогами додаткової освіти, сприяє включенню тих, хто навчається у різні творчі об'єднання за інтересами (гуртки, секції, клуби), що діють як у загальноосвітньому закладі, так і в установах додаткової освіти.

6.4. Взаємодіє із соціальними педагогами загальноосвітнього закладу з надання соціальної підтримки учням.

6.5. Сприяє включенню дітей у діяльність дитячої громадської організації, співпрацюючи зі старшими вожатими, організуючи інформування про діючі дитячі та молодіжні громадські організації та об'єднання.

6.6. Співпрацює з бібліотекарями загальноосвітнього закладу з метою розширення кола читання учня.

6.7. Організовує роботу щодо підвищення педагогічної та психологічної культури батьків (законних представників) через проведення батьківських зборів, спільну діяльність.

6.8. Постійно дбає про здоров'я своїх вихованців, використовуючи інформацію, що отримується від медичних працівників.

"___" ____________________
З інструкцією ознайомлений(а) _______________________
(підпис)

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

міста Новосибірська

"Середня загальноосвітня школа № 20"

Методичний захід

«Нормативно-правові засади
організації діяльності
класного керівника Документальне
забезпечення виховної
діяльності в ОУ»

Виконала:

вчитель початкових класів

Кіліна Катерина Сергіївна

«Органи державної влади та органи місцевого

самоврядування, їх посадові особи зобов'язані забезпечити

кожному можливість ознайомлення з документами та

матеріалами, що безпосередньо зачіпають його

права та свободи, якщо інше не передбачено законом»

Конституція Російської Федерації, стаття 15, пункт 3

Нормативно-правові засади діяльності класного керівника

Класне керівництво - професійна діяльність педагога, спрямовану виховання дитини на класному учнівському колективі, створення умов саморозвитку і самореалізації особистості учня, його успішної соціалізації у суспільстві.

Діяльність класного керівника регулюється нормативно-правовими документами, ухваленими органами законодавчої та виконавчої влади різного рівня. До цих документів відносяться не тільки закони, накази, положення, правила, інструкції, що регламентують організацію діяльності спеціаліста, а й концепції, цільові програми та плани їх реалізації, що визначають зміст діяльності класного керівника та основні напрямки його реалізації у роботі з дитячим колективом.

Державна політика та правове регулювання відносин у сфері освіти ґрунтуються на наступних принципах:

1) визнання пріоритетності освіти;

2) забезпечення права кожної людини на освіту, неприпустимість дискримінації у сфері освіти;

3) гуманістичний характер освіти, пріоритет життя і здоров'я людини, права і свободи особистості, вільного розвитку особистості, виховання взаємоповаги, працелюбності, громадянськості, патріотизму, відповідальності, правової культури, дбайливого ставлення до природи та навколишнього середовища, раціонального природокористування;

4) єдність освітнього простору на території Російської Федерації, захист та розвиток етнокультурних особливостей та традицій народів Російської Федерації в умовах багатонаціональної держави;

5) створення сприятливих умов для інтеграції системи освіти Російської Федерації із системами освіти інших держав на рівноправній та взаємовигідній основі;

6) світський характер освіти у державних, муніципальних організаціях, які здійснюють освітню діяльність;

7) свобода вибору здобуття освіти відповідно до схильностей та потреб людини, створення умов для самореалізації кожної людини, вільний розвиток її здібностей, включаючи надання права вибору форм здобуття освіти, форм навчання, організації, що здійснює освітню діяльність, спрямованості освіти в межах, наданих системою освіти, а також надання педагогічним працівникам свободи у виборі форм навчання, методів навчання та виховання;

8) забезпечення права на освіту протягом усього життя відповідно до потреб особистості, адаптивність системи освіти до рівня підготовки, особливостей розвитку, здібностей та інтересів людини;

9) автономія освітніх організацій, академічні права і свободи педагогічних працівників та учнів, передбачені цим Федеральним законом, інформаційна відкритість та публічна звітність освітніх організацій;

10) демократичний характер управління освітою, забезпечення прав педагогічних працівників, що навчаються, батьків (законних представників) неповнолітніх, що навчаються на участь в управлінні освітніми організаціями;

11) неприпустимість обмеження чи усунення конкуренції у сфері освіти;

12) поєднання державного та договірного регулювання відносин у сфері освіти.

Для цілей цього Федерального закону основні поняття у статті 2«Основні поняття, що використовуються у цьому Федеральному законі ». Розглянемо деякі з них:

Пункт 2:виховання - діяльність, спрямовану розвиток особистості, створення умов самовизначення і соціалізації учня з урахуванням соціокультурних, духовно-моральних цінностей і прийнятих у суспільстві правил і норм поведінки на користь людини, сім'ї, нашого суспільства та держави;

Пункт15:що навчається - фізична особа, яка освоює освітню програму;

Пункт 17:освітня діяльність - Діяльність з реалізації освітніх програм;

Пункт 18:освітня організація - некомерційна організація, яка здійснює на підставі ліцензії освітню діяльність як основний вид діяльності відповідно до цілей, задля досягнення яких така організація створена;

Пункт 21:педагогічний працівник - фізична особа, яка полягає у трудових, службових відносинах з організацією, що здійснює освітню діяльність, та виконує обов'язки щодо навчання, виховання учнів та (або) організації освітньої діяльності;

Стаття 28. Компетенція, права, обов'язки та відповідальність освітньої організації

1. Освітня організація має автономію, під якою розуміється самостійність у здійсненні освітньої, наукової, адміністративної, фінансово-економічної діяльності, розробці та прийнятті локальних нормативних актів відповідно до цього Федерального закону, іншими нормативними правовими актами Російської Федерації та статутом освітньої організації.

3. До компетенції освітньої організації у встановленій сфері діяльності належать:

1) розробка та прийняття правил внутрішнього розпорядку учнів, правил внутрішнього трудового розпорядку, інших локальних нормативних актів;

6) розробка та затвердження освітніх програм освітньої організації;

7) розробка та затвердження за погодженням із засновником програми розвитку освітньої організації, якщо інше не встановлено цим Законом;

10) здійснення поточного контролю успішності та проміжної атестації учнів, встановлення їх форм, періодичності та порядку проведення;

11) індивідуальний облік результатів освоєння учнями освітніх програм, а також зберігання в архівах інформації про ці результати на паперових та (або) електронних носіях;

12) використання та вдосконалення методів навчання та виховання, освітніх технологій, електронного навчання;

15) створення необхідних умовдля охорони та зміцнення здоров'я, організації харчування учнів та працівників освітньої організації;

16) створення умов для заняття учнями фізичною культурою та спортом;

18) встановлення вимог до одягу учнів, якщо інше не встановлено цим Федеральним законом чи законодавством суб'єктів Російської Федерації;

19) сприяння діяльності громадських об'єднань учнів, батьків (законних представників) неповнолітніх учнів, що здійснюється в освітній організації та не забороненої законодавством Російської Федерації;

20) організація науково-методичної роботи, у тому числі організація та проведення наукових та методичних конференцій, семінарів;

21) забезпечення створення та ведення офіційного сайту освітньої організації у мережі "Інтернет";

22) інші питання відповідно до законодавства України.

5. Освітня організація має право вести консультаційну, просвітницьку діяльність, діяльність у сфері охорони здоров'я громадян та іншу діяльність, що не суперечить цілям створення освітньої організації, у тому числі здійснювати організацію відпочинку та оздоровлення учнів у канікулярний час (з цілодобовим або денним перебуванням).

6. Освітня організація зобов'язана провадити свою діяльність відповідно до законодавства про освіту, у тому числі:

1) забезпечувати реалізацію у повному обсязі освітніх програм, відповідність якості підготовки учнів встановленим вимогам, відповідність застосовуваних форм, засобів, методів навчання та виховання віковим, психофізичним особливостям, схильностям, здібностям, інтересам та потребам учнів;

2) створювати безпечні умови навчання, виховання учнів, нагляду та догляду за учнями, їх утримання відповідно до встановлених норм, що забезпечують життя та здоров'я учнів, працівників освітньої організації;

3) дотримуватися прав і свобод учнів, батьків (законних представників) неповнолітніх учнів, працівників освітньої організації.

7. Освітня організація несе відповідальність у встановленому законодавством Російської Федерації порядку за невиконання або неналежне виконання функцій, віднесених до її компетенції, за реалізацію не в повному обсязі освітніх програм відповідно до навчального плану, якість освіти своїх випускників, а також за життя та здоров'я учнів , працівників освітньої організації За порушення або незаконне обмеження права на освіту та передбачених законодавством про утворення прав та свобод учнів, батьків (законних представників) неповнолітніх учнів, порушення вимог до організації та здійснення освітньої діяльності освітня організація та її посадові особи несуть адміністративну відповідальність відповідно до Кодексу Російської Федерації про адміністративні правопорушення.

Стаття 37. Організація харчування учнів

1. Організація харчування учнів доручається організації, здійснюють освітню діяльність.

2. Розклад занять повинен передбачати перерву достатньої тривалості для харчування учнів.

Стаття 41. Охорона здоров'я учнів

1. Охорона здоров'я учнів включає:

1) надання первинної медико-санітарної допомоги у порядку, встановленому законодавством у сфері охорони здоров'я;

2) організацію харчування учнів;

3) визначення оптимального навчального, позанавчального навантаження, режиму навчальних занять та тривалості канікул;

4) пропаганду та навчання навичкам здорового способу життя, вимогам охорони праці;

5) організацію та створення умов для профілактики захворювань та оздоровлення учнів, для заняття ними фізичною культурою та спортом;

6) проходження учнями відповідно до законодавства Російської Федерації періодичних медичних оглядів та диспансеризації;

7) профілактику та заборону куріння, вживання алкогольних, слабоалкогольних напоїв, пива, наркотичних засобів та психотропних речовин, їх прекурсорів та аналогів та інших одурманюючих речовин;

8) забезпечення безпеки учнів під час перебування в організації, яка здійснює освітню діяльність;

9) профілактику нещасних випадків із учнями під час перебування в організації, яка здійснює освітню діяльність;

10) проведення санітарно-протиепідемічних та профілактичних заходів.

2. Організація охорони здоров'я учнів (за винятком надання первинної медико-санітарної допомоги, проходження періодичних медичних оглядів та диспансеризації) в організаціях, які здійснюють освітню діяльність, здійснюється цими організаціями.

3. Організацію надання первинної медико-санітарної допомоги учням здійснюють органи виконавчої влади у сфері охорони здоров'я. Освітня організація має надати приміщення з відповідними умовами для роботи медичних працівників.

4. Організації, які здійснюють освітню діяльність, при реалізації освітніх програм створюють умови для охорони здоров'я учнів, у тому числі забезпечують:

1) поточний контроль за станом здоров'я учнів;

2) проведення санітарно-гігієнічних, профілактичних та оздоровчих заходів, навчання та виховання у сфері охорони здоров'я громадян у Російській Федерації;

3) дотримання державних санітарно-епідеміологічних правил та нормативів;

4) розслідування та облік нещасних випадків з учнями під час перебування в організації, що здійснює освітню діяльність, у порядку, встановленому федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти, за погодженням з федеральним органом виконавчої влади , що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері охорони здоров'я

5. Для учнів, які освоюють основні загальноосвітні програми та потребують тривалому лікуванні, створюються освітні організації, у тому числі санаторні, у яких проводяться необхідні лікувальні, реабілітаційні та оздоровчі заходи для таких учнів. Навчання таких дітей, а також дітей-інвалідів, які за станом здоров'я не можуть відвідувати освітні організації, може бути організовано освітніми організаціями вдома або в медичних організаціях. Підставою організації навчання вдома чи медичної організації є висновок медичної організації та у письмовій формі звернення батьків (законних представників).

6. Порядок регламентації та оформлення відносин державної та муніципальної освітньої організації та батьків (законних представників) учнів, які потребують тривалого лікування, а також дітей-інвалідів у частині організації навчання за основними загальноосвітніми програмами вдома або в медичних організаціях визначається нормативним правовим актом уповноваженого органу державної влади суб'єкта Російської Федерації.

У статті 44 позначені права, обов'язки та відповідальність у сфері освіти батьків (законних представників) неповнолітніх учнів

Стаття 47 Правовий статуспедагогічних працівників Права та свободи педагогічних працівників, гарантії їх реалізації

6. У робочий час педагогічних працівників залежно від посади включається навчальна (викладацька), виховна робота, індивідуальна робота з учнями, наукова, творча та дослідницька робота, а також інша педагогічна робота, передбачена трудовими (посадовими) обов'язками та (або) індивідуальним планом, - методична, підготовча, організаційна, діагностична, робота з ведення моніторингу, робота, передбачена планами виховних, фізкультурно-оздоровчих, спортивних, творчих та інших заходів , що проводяться з учнями. Конкретні трудові (посадові) обов'язки педагогічних працівників визначаються трудовими договорами (службовими контрактами) та посадовими інструкціями. Співвідношення навчальної (викладацької) та іншої педагогічної роботиу межах робочого тижня або навчального року визначається відповідним локальним нормативним актом організації, яка здійснює освітню діяльність, з урахуванням кількості годин за навчальним планом, спеціальністю та кваліфікацією працівника.

Стаття 48. Обов'язки та відповідальність педагогічних працівників

1. Педагогічні працівники зобов'язані:

1) здійснювати свою діяльність на високому професійному рівні, забезпечувати в повному обсязі реалізацію навчальних предметів, курсів, дисциплін (модуля) відповідно до затвердженої робочої програми;

2) дотримуватися правові, моральні та етичні норми, дотримуватися вимог професійної етики;

3) поважати честь та гідність учнів та інших учасників освітніх відносин;

4) розвивати в учнів пізнавальну активність, самостійність, ініціативу, творчі здібностіформувати громадянську позицію, здатність до праці та життя в умовах сучасного світу, формувати в учнів культуру здорового та безпечного способу життя;

5) застосовувати педагогічно обґрунтовані та забезпечують високу якість освіти форми, методи навчання та виховання;

6) враховувати особливості психофізичного розвитку учнів та стан їх здоров'я, дотримуватися спеціальні умови, необхідні для отримання освіти особами з обмеженими можливостямиздоров'я, взаємодіяти за необхідності з медичними організаціями;

7) систематично підвищувати свій професійний рівень;

8) проходити атестацію на відповідність займаній посаді у порядку, встановленому законодавством про освіту;

9) проходити відповідно до трудового законодавства попередні при вступі на роботу та періодичні медичні огляди, а також позачергові медичні огляди за направленням роботодавця;

10) проходити в установленому законодавством Російської Федерації порядку навчання та перевірку знань та навичок у галузі охорони праці;

11) дотримуватися статуту освітньої організації, положення про спеціалізований структурний освітній підрозділ організації, яка здійснює навчання, правила внутрішнього трудового розпорядку.

Стаття 66. Початкова загальна, основна загальна та середня загальна освіта

1. Початкова загальна освіта спрямована на формування особистості учня, розвиток його індивідуальних здібностей, позитивної мотивації та умінь у навчальній діяльності (оволодіння читанням, листом, рахунком, основними навичками навчальної діяльності, елементами теоретичного мислення, найпростішими навичками самоконтролю, культурою поведінки та мови, основами особистої гігієни та здорового способу життя).

2. Основне загальне освіту спрямовано становлення та формування особистості учня (формування моральних переконань, естетичного смаку та здорового способу життя, високої культури міжособистісного та міжетнічного спілкування, оволодіння основами наук, державною мовою Російської Федерації, навичками розумової та фізичної праці, розвиток схильностей, інтерес , Здібності до соціального самовизначення).

3. Середня загальна освіта спрямована на подальше становлення та формування особистості учня, розвиток інтересу до пізнання та творчих здібностей учня, формування навичок самостійної навчальної діяльності на основі індивідуалізації та професійної орієнтації змісту середньої загальної освіти, підготовку учня до життя в суспільстві, самостійного життєвого вибору, продовження освіти та початок професійної діяльності.

4. Організація освітньої діяльності за освітніми програмами початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти може бути заснована на диференціації змісту з урахуванням освітніх потреб та інтересів учнів, які забезпечують поглиблене вивчення окремих навчальних предметів, предметних областей відповідної освітньої програми (профільне навчання).

5. Початкова загальна освіта, основна загальна освіта, загальна середня освіта є обов'язковими рівнями освіти. Учні, які не освоїли основної освітньої програми початкової загальної та (або) основної загальної освіти, не допускаються до навчання на наступних рівнях загальної освіти. Вимога обов'язковості середньої загальної освіти стосовно конкретного учню зберігає чинність до досягнення ним віку вісімнадцяти років, якщо відповідне освіту був отримано учням раніше.

6. За згодою батьків (законних представників) неповнолітнього учня, комісії у справах неповнолітніх та захисту їх прав та органу місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері освіти, що навчається, який досяг віку п'ятнадцяти років, може залишити загальноосвітню організацію до здобуття основної загальної освіти. Комісія у справах неповнолітніх та захист їх прав спільно з батьками (законними представниками) неповнолітнього, який залишив загальноосвітню організацію до здобуття основної загальної освіти, та органом місцевого самоврядування, що здійснює управління у сфері освіти, не пізніше ніж у місячний термін вживає заходів щодо продовження освоєння неповнолітнім програми основної загальної освіти в іншій формі навчання та за її згодою з працевлаштування.

Згідно з федеральними нормативами визначення обов'язків класного керівника віднесено безпосередньо до компетенції освітньої установи, в якій наказами директора затверджуютьсяПоложення про класне керівництво іФункціональні обов'язки класного керівника.

Чудінов Валерій Олексійович

народився в 1942р., професор кафедри культурології та менеджменту в Державному університетіуправління, доктор філософських наук, кандидат фіз.-мат. наук. У 1967 р. закінчив фізич. ф-т МДУ, володіє німецькою та англійською мовами. Має понад 120 публікацій. Наукові інтереси - слов'янська міфологія та палеографія. З 2002 р. – голова комісії з історії культури Стародавньої Русі Ради з історії культури при Президії РАН.

Останні друковані монографії: Священне каміння та язичницькі храми давніх слов'ян. 2004, 619 стор. Руниця та таємниці археології Русі. 2003, 425 стор. Загадки слов'янської писемності. 2002, 527 стор.

Основні досягнення: Дешифрував слов'янський докирилівський складовий лист - рундук наголос на першому складі і прочитав до теперішнього часу понад 2 000 написів. Доказав наявність трьох власних видівписемності у слов'янських народів - кирилиці, глаголиці та руниці. Наявність трьох своїх видів писемності у слов'янських народів - явище безпрецедентне в історії культури і показує наявність у слов'ян найвищої духовної культури в давнину.

З ТЕКСТУ ДОКУМЕНТУ:

МІНОБРНАУКИ РФ

«ПРО ЗДІЙСНЕННЯ ФУНКЦІЙ КЛАСНОГО

КЕРІВНИКА…»

Виховання одна із найважливіших компонентів освіти у сфері людини, суспільства, держави. Основними завданнями виховання є: формування в учнів громадянської відповідальності та правової самосвідомості, духовності та культури, ініціативності, самостійності, толерантності, здатності до успішної соціалізації у суспільстві та активної адаптації на ринку праці.

Виховні функції у загальноосвітньому закладі виконують усі педагогічні працівники. Проте ключова роль вирішенні завдань виховання належить педагогічному працівнику, якого покладено функції класного керівника.

Відповідно до п. 66 Типового положення про загальноосвітню установу, затвердженого постановою Уряду РФ від 19 березня 2001 р. № 196, на педагогічного працівника загальноосвітньої установи за його згодою наказом загальноосвітньої установи можуть покладатися функції класного керівника з організації та координації виховної роботи з учнями клас.

Група тих, хто навчається, як правило, одного віку, які освоюють одну основну освітню програму відповідно до навчального плану загальноосвітньої установи, є класом.

Відповідно до Типового положення наповнюваність класу становить 25 осіб 78 .

ЗА МАТЕРІАЛАМИ КНИГИ:

ВОРОНОВА Є. А.

ВИХОВНА РОБОТА У СУЧАСНІЙ ШКОЛІ: ПОРАДИ ДОСВІДНОГО ПЕДАГОГУ

Положення про діяльність класного керівника мо...

Положення розроблено відповідно до постанови Уряду РФ від 30.12.2005 № 854, Методичними рекомендаціями Міністерства освіти і науки РФ, затвердженими Наказом від 03.02.2006 № 21.

1. Загальні положення

1.1. Положення визначає організаційно-методичну основу класного керівництва у шкільництві.

1.2. Класний керівник призначається та звільняється від роботи за згодою педагогічного працівника у встановленому порядку наказом директора з числа основних співробітників школи, які мають середню професійну або вищу освіту. На період відпустки та тимчасової непрацездатності класного керівника його обов'язки можуть бути покладені на вчителя, який працює (працював) у даному класі або добре знає особливості класу, з відповідною доплатою за дні заміни.

Класний керівник є центральною фігурою у створенні виховного процесу освітнього простору школи.

Класний керівник будує в класі відносини, що виховують, впливаючи на них через організацію різних видівдіяльності, створення умов для індивідуального позитивного прояву учнів та допомогу школярам у вирішенні їхніх навчальних та життєвих проблем.

Керівництво діяльністю класних керівників здійснює заступник директора з виховної роботи, методичну допомогу у здійсненні виховного процесу здійснює методичне об'єднання (МО) класних керівників, голова якого призначається наказом директора.

Класний керівник у своїй роботі керується Законом Російської Федерації «Про освіту», Конвенцією ООН про права дитини, Статутом школи, цим Положенням, нормативами обліку робочого часу, затвердженими директором школи, трудовим договором, локальними актами школи, наказами та розпорядженнями директора.

Оплата за класне керівництво здійснюється у встановленому для освітніх установ порядку.

Нормативно-правова база роботи класного керівника

Локальні акти, положення

• Класне керівництво – професійна діяльність педагога, спрямована на виховання дитини у класному учнівському колективі

Основними документами, що визначають стратегічні напрями модернізації діяльності класних керівників є:

• Міжнародні документи:
• Конвенція про права дитини (видавництво ЮНЕСКО прийнято

20.11.89г.).

• Декларація прав дитини (видавництво ЮНЕСКО, прийнято 20.11.59г.).

Федеральні закони:

• Закон Російської Федерації "Про освіту" (зі змінами від 20.04.2008р.).
• Федеральна програма розвитку освіти (додаток до Федерального закону «Про затвердження Федеральної програми розвитку освіти» від 12.04.2000 р. № 51-ФЗ).
• Федеральний закон «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» (від 24.06.99 р. № 120-ФЗ).
• Федеральний закон «Про основні гарантії прав дитини на Російській Федерації» (від 24.07.98г. № 124-ФЗ).

Відомчі нормативно-правові документи федерального рівня:

• Про концепцію модернізації російської освітина період до 2010р. (Наказ Міністерства освіти РФ від 11.02.2002 р. № 393).
• Мінімальний обсяг соціальних послуг з виховання в освітніх закладах загальної освіти (додаток до листа Міносвіти Росії від 15.12.2002 р. № 30-51-914/16).
• Концепція модернізації додаткової освіти дітей Російської Федерації на період до 2010 року (наказ Міністерства освіти РФ від 11.02.2002 р. № 393).

МЕТОДИЧНІ ЛИСТИ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ РФ:

• Методичні рекомендації щодо здійснення функцій класного керівника педагогічними працівниками державних загальноосвітніх установ суб'єктів Російської Федерації та муніципальних загальноосвітніх установ (наказ Міносвіти Росії від 03.02.2006 р. № 21).

Основні розділи

Функції

класного

керівника

Цілі і завдання

діяльності

класного

керівника

Форми роботи

класного

керівника

Критерії оцінки здійснення

функцій класного керівника

Ціль діяльності класного керівника:

• Створення умов саморозвитку і самореалізації особистості учня, його успішної соціалізації у суспільстві.

Завдання діяльності класного керівника:

Формування

та розвиток

колективу

класу

створіння

сприятливих

психолого-

педагогічних

умов

для розвитку

особистості

Формування

здорового

способу життя

Формування

у учнів

моральних

смислів та

духовних

орієнтирів

Функції класного керівника :

Організаційно-

координуючі

функції

Комунікативні

функції

Аналітико-

прогностичні

функції

Контрольні

функції

Критерії оцінки здійснення функцій класного керівника

Дві групи критеріїв:

Результативність

(рівень загальної культури та

дисципліни учнів,

їх громадянської зрілості

Діяльність

(Організація виховної

роботи з учнями,

взаємодія з

пед. працівниками,

батьками,

громадськістю

Шкільний рівень:

Статут школи

План роботи

школи

Локальні акти

(додатки

до Статуту)

Посадові

обов'язки

(Інструкції)

Положення про

учнівському

самоврядуванні

Положення про конкурси

«Учень року»,

«Клас року»

Положення

про класне

батьківському комітеті

Положення про

черговому класі

Положення про

Парламент

шкільної

демократичною

республіки

Положення про портфоліо

класного керівника

Положення

про методичне

об'єднанні

класних керівників

Положення про Раду

з профілактики бездоглядності

та правопорушень

серед учнів у школі

Положення про

шкільному

медіацентр

Положення

про Управителя

Раді

Положення

про літню трудову практику

Положення про

черговому класі

Посадові інструкції

Педагог

додаткового

освіти

Вихователь ГПД

Педагог-психолог

Соціальний педагог

Посадові інструкції

Класний керівник

Вчитель

Вчитель-логопед

Педагог-організатор

Посадові обов'язки класного керівника

I. Організація життєдіяльності класного колективу

II .Захист прав дитини

V .Робота з документацією:

1) Перспективний (на рік) план роботи класного керівника

2) Журнал класного керівника

3) Класний журнал

III .Координація та інтеграція виховання учнів

IV. Аналітична діяльність класного керівника

4) Щоденники учнів

5) Соціальний паспорт класу

6)Особисті відносини учнів

7) Підсумкові звіти з виховної роботи, соц. Роботі про успішність

8) Протоколи батьківських зборів

Про затвердження нормативно-правових актів, що регламентують діяльність класних керівників державних та муніципальних освітніх установ

Відповідно до постанови адміністрації області «Про внесення змін до постанови адміністрації області від 01.01.01р. № 53 «Про Порядок, розміри та умови виплати винагороди за виконання функцій класного керівника педагогічним працівникам муніципальних загальноосвітніх шкіл та фінансування витрат на ці цілі», з метою посилення виховних функцій, покладених на класних керівників освітніх установ, відповідно до наказу Міносвіти2 від 03. .06 № 21 «Про затвердження методичних рекомендацій про здійснення функцій класного керівника педагогічними працівниками державних загальноосвітніх установ суб'єктів Російської Федерації та муніципальних загальноосвітніх установ» та у зв'язку з розширенням переліку типів та видів освітніх установ, педагогічним працівникам яких виплачується винагорода за класне керівництво, ПРИКАЗЫ

1. Довести до підвідомчих освітніх закладів зразкове Положення про класного керівника (додаток 1); Прикладну Посадову інструкцію класного керівника (додаток 2), затверджені наказом управління освіти та науки області для керівництва та виконання.

2.1. довести наказ до муніципальних освітніх установ, у яких необхідно проводити виплату винагороди за класне керівництво, які під дію постанови Уряди Російської Федерації від 01.01.2001г. №000;

2.2. забезпечити контролю над нормативно-правовим забезпеченням діяльності класних керівників у освітніх установах.

3. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника начальника управління

Начальник управління H. E. Астаф'єва

ПОСАДА ІНСТРУКЦІЯ №

КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

1. загальні положення

1.4. У своїй діяльності класний керівник керується Конституцією та законами РФ, рішеннями Уряду РФ та органами управління освітою всіх рівнів, правилами та нормами охорони праці, техніки безпеки протипожежного захисту, а також Статутом освітньої установи та іншими локальними актами, дотримується Конвенції про права дитини.

2. Функції

Основними функціями класного керівника є:

1. Організаційно-координуюча:

2. Комунікативна:

3. Аналітико-прогностична:

2. Посадові обов'язки

Класний керівник виконує такі посадові обов'язки:

3.1. планує роботу у класі на кожен навчальний рік та кожну навчальну чверть. План роботи затверджується заступником директора школи з виховної роботи не пізніше ніж за п'ять днів з початку запланованого періоду.

3.2. забезпечує безпечне проведення освітньо-виховного процесу, оперативно повідомляє адміністрацію школи в кожному нещасному випадку, вживає заходів щодо надання першої долікарської допомоги;

3.3. організовує вивчення учнями правил охорони праці, правил дорожнього руху, поведінки у побуті, на воді тощо, проводить інструктаж учнів з обов'язковою реєстрацією у класному журналі чи журналі реєстрації інструктажу;

3.4. формує мотивацію до навчання кожної окремої дитини, вивчаючи її вікові та індивідуальні особливості для розвитку та стимулювання пізнавальних інтересів;

3.5. здійснює допомогу учням у навчальній діяльності; виявляє причини низької успішності, організує їх усунення;

3.6. дотримується правничий та свободи учнів;

3.7. сприяє отриманню додаткової освіти учнями через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, що організуються у школі, установ додаткової освіти дітей та за місцем проживання;

3.8. створює умови для успішного існування дитини у загальноосвітній школі, сприяє різнобічному творчому розвитку особистості, духовному та моральному становленню;

3.9. разом із органами самоврядування учнів веде активну пропаганду здорового життя; проводить фізкультурно-масові, спортивні та інші заходи, що сприяють зміцненню здоров'я учнів у класі;

3.10. забезпечує єдність виховного на учня сім'ї та школи, проводить роботу з батьками; при необхідності підключає компетентні органи для захисту прав дитини або надання фінансової допомоги, Забезпечує соціальний захист дітей;

3.11. створює сприятливе мікросередовище та морально-психологічний клімат для кожного учня в класі;

3.12. сприяє розвитку у навичок спілкування, що навчається, допомагає учню вирішувати проблеми, що виникають у спілкуванні з товаришами, вчителями, батьками;

3.13. здійснює вивчення особистості кожного, хто навчається в класі його схильностей, інтересів, спрямовує самовиховання та саморозвиток особистості учня, вносить необхідні корективи в систему його виховання;

3.14. аналізує стан та визначає перспективи розвитку класного колективу;

3.15. подає заступнику директора школи з виховної роботи письмовий звіт про свою діяльність після закінчення кожної навчальної чверті;

3.16. веде в установленому порядку документацію класу, контролює заповнення учнями щоденників та проставлення в них оцінок;

3.17. бере участь у роботі педагогічної ради школи;

3.18. систематично підвищує свою професійну кваліфікацію; бере участь у діяльності методичних об'єднань;

3.19. працює за графіком, складеним затвердженим директорами школи;

3.20. організовує чергування класу по школі згідно з графіком, затвердженим директором освітньої установи.

3.21. дотримується етичних норм поведінки у школі, у побуті, у громадських місцях, що відповідають суспільному становищу педагога.

4. Права

Класний керівник має право у межах своєї компетенції:

4.1. отримувати інформацію про психічне та фізичне здоров'я дітей;

4.2. контролювати успішність кожного учня;

4.3. контролювати відвідуваність навчальних занять дітьми;

4.5. координувати та спрямовувати в єдине русло роботу вчителів даного класу (а також психолога та соціального педагога);

4.6. організовувати виховну роботу з учнями класу через проведення «малих педрад», педагогічних консиліумів, тематичних та інших заходів;

4.7. виносити на розгляд адміністрації, ради загальноосвітньої установи пропозиції, погоджені з колективом класу;

4.8. запрошувати для розмови батьків (або осіб, які замінюють);

4.9. за погодженням з адміністрацією загальноосвітньої установи звертатися до комісії у справах неповнолітніх, до психолого-медико-педагогічної комісії, до комісії та порад сприяння сім'ї школі на підприємствах;

4.10. визначати індивідуальний режим роботи з дітьми, виходячи з конкретної ситуації;

4.11. вести дослідно-експериментальну роботу з проблем виховання.

5. Відповідальність

5.1. за життя і здоров'я учнів класу під час заходів, що проводяться, а також за порушення їх прав і свобод.

5.2. за невиконання або неналежне виконання без поважних причин Статуту та Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, законних розпорядженнях директора школи, локальних нормативних актів, посадових обов'язків, встановлених посадовою інструкцією;

5.3. за застосування, у тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним та (або) психічним насильством над особистістю учня, а також вчинення іншого аморального проступку;

5.3. за винне заподіяння школі або учасникам освітнього процесу збитків у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків класний керівник несе матеріальну відповідальність у порядку та в межах, встановлених трудовим та (або) цивільним законодавством.

6. Взаємини. Зв'язки з посади

6.1. взаємодіє з вчителями-предметниками, представляє інтереси своїх вихованців на педагогічній раді, включає їхню позаурочну роботу з предметів, різноманітні предметні гуртки, факультативи, участь у предметних тижнях, олімпіадах, тематичних вечорах та ін. заходах;

6.2. спільно з педагогом-психологом вивчає індивідуальні особливості учнів, процес адаптації та інтеграції у мікро та макро-соціумі; координує зв'язок психолога та батьків, допомагає визначитися у виборі професії на основі психолого-педагогічних досліджень;

6.3. співпрацює з педагогами додаткової освіти, сприяє включенню школярів до різноманітних творчих об'єднань за інтересами (гуртки, секції, клуби) що діють як у школі, так і в установах додаткової освіти;

6.4. взаємодіє з соціальними педагогами школи щодо надання соціальної підтримки учнів та з організації їх соціального захисту;

6.5. сприяє включенню дітей у діяльність дитячої громадської організації, співпрацюючи зі старшими вожатими, організуючи інформування про діючі дитячі та молодіжні громадські організації та об'єднання;

6.6. співпрацює з бібліотекарями школи з метою розширення кола
читання учня;

6.7. організує роботу з підвищення педагогічної та психологічної культури батьків через проведення батьківських зборів, спільну діяльність

6.8. постійно дбає про здоров'я своїх вихованців, використовуючи інформацію, що отримується від медичних працівників.

З інструкцією ознайомлений(а):

«_____»_________ _______

Державний (муніципальний) освітній заклад

__________________________________

ПОЛОЖЕННЯ

про класного керівника

1. загальні положення

1.1. Виховні функції в освітній установі мають виконувати всі педагогічні працівники. Проте ключова роль вирішенні цих завдань належить педагогічному працівнику, якого покладено функції класного керівника (далі - класний керівник).

1.2. Відповідно до доповнення, внесеного до п. 66 Типового положення про загальноосвітню установу, постановою Уряду Російської Федерації від 01.01.01 р. № 000 на педагогічного працівника загальноосвітньої установи за його згодою наказом загальноосвітньої установи можуть покладатися функції класного керівника з організації та координації виховної роботи з учнями у класі.

1.3. Відповідно до санітарно-епідеміологічних правил і нормативів Сан-ГГиН 2.4і Типовим положенням про загальноосвітній установі, затвердженим постановою Уряду Російської Федерації від 01.01.01 р. № 000, наповнюваність класу становить 25 осіб.

У малокомплектних та нечисленних сільських загальноосвітніх установах, де наповнюваність окремих класів становить менше трьох осіб, що навчаються кількох класів (до 4-х) об'єднуються у клас – комплект. Незалежно від ступеня навчання, наповнюваність двокласних комплектів повинна становити не більше 25, а при об'єднанні в один комплект трьох або чотирьох класів - не більше 15 дітей.

1.4. У своїй діяльності класний керівник керується Конституцією та законами Російської Федерації, Статутом, законами чи нормативними правовими актами Російської Федерації, указами Президента Російської Федерації, рішеннями Уряду Російської Федерації, та органів управління освітою всіх рівнів з питань освіти та виховання учнів; правилами та нормами охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту, а також Статутом та локальними правовими актами освітньої установи (у тому числі Правилами внутрішнього трудового розпорядку, наказами та розпорядженнями директора, посадовою інструкцією).

1.5. Для педагогічно грамотного, успішного та ефективного виконання своїх обов'язків класному керівнику необхідно добре знати психолого-педагогічні основи роботи з дітьми конкретного віку, бути поінформованим про нові тенденції, способи та форми виховної діяльності, володіти сучасними технологіямивиховання.

2. Цілі та завдання діяльності класного керівника

Метоюдіяльності класного керівника є створення умов саморозвитку і самореалізації особистості учня, його успішної соціалізації у суспільстві.

Завданнямикласного керівника є:

Формування та розвиток класного колективу;

Організація системи відносин через різноманітні види діяльності, що виховує класного колективу;

Створення умов для індивідуального самовираження кожної дитини та розвитку кожної особи, збереження неповторності та розкриття її потенційних здібностей;

Захист прав та інтересів учнів;

Організація системної роботи з колективом класу;

Формування моральних смислів та духовних орієнтирів;

Організація соціально-значущої, творчої діяльності

Вихованців у класному співтоваристві через розвиток учнівського самоврядування;

Створення ситуації захищеності, емоційного комфорту, сприятливих психолого-педагогічних умов розвитку особистості.

2. Організація діяльності класного керівника

3.1. Діяльність класного керівника - цілеспрямований, сис темний, планований процес, що будується на основі програми тання загальноосвітньої установи, аналізу попередньої діячі ності, позитивних та негативних тенденцій суспільного життя, на основі особистісно-орієнтованого підходу з урахуванням актуальних завдань, що стоять перед педагогічним колективом освітнього закладу, та ситуації у класному колективі, міжетнічних та міжконфесійних відносин.

Класний керівник у своїй діяльності враховує рівень вихованості учнів, соціальні та матеріальні умови їхнього життя, специфіку сімейних обставин.

3.2. Функціїкласного керівника:

1. Організаційно-координуюча:

встановлення зв'язку загальноосвітнього закладу з сім'єю;

Взаємодія з учителями-предметниками, які працюють у класі, іншими фахівцями загальноосвітньої установи;

Облік та стимулювання різноманітної діяльності учнів, у тому числі у системі додаткової освіти дітей;

Індивідуальне, вплив та взаємодія з кожним учням та колективом класу в цілому як суб'єктами цієї діяльності;

Ведення документації (класний журнал, щоденники, особисті відносини, план роботи класного керівника).

2. Комунікативна:

регулювання міжособистісних відносин між учнями;

Встановлення суб'єкт-суб'єктних відносин між учителем та учням;

сприяння загальному сприятливому психологічному клімату в колективі;

Надання допомоги учням у формуванні комунікативних якостей.

3. Аналітико-прогностична:

Вивчення індивідуальних особливостей учнів та динаміки їх розвитку;

Визначення стану та перспектив розвитку класного колективу.

3.3. Форми роботикласного керівника

Відповідно до своїх функцій класний керівник відбирає форми роботи з учнями:

індивідуальні (бесіда, консультація, обмін думками, виконання спільного доручення, надання індивідуальної допомоги, спільний пошук вирішення проблеми та ін.);

групові (Поради справ, творчі групи, мікрокружки, органи самоврядування та ін);

колективні (Колективні справи, конкурси, спектаклі, концерти, походи, зльоти, змагання та ін.).

Особливе місце у діяльності класного керівника займає клас ний годину - форма організації процесу безпосереднього спілкування педагога та вихованців, у ході якого можуть підніматися та вирішуватись важливі моральні, моральні та етичні проблеми.

При виборі форм роботи з учнями доцільно керуватися таким:

враховувати виховні завдання, визначені черговий період роботи;

визначати зміст та основні види діяльності на основі виховних завдань;

Враховувати принципи організації виховного процесу, можливості, інтереси та потреби дітей, зовнішні умови, можливості педагогів та батьків;

Здійснювати пошук форм роботи на основі колективної мети;

Забезпечувати цілісність змісту, методів та форм виховної роботи.

3.4. Права і обов'язкикласного керівника визначаються загальноосвітньою установою самостійно. Відповідно до цього положення розробляється посадова інструкція, у якій закріплюються правничий та обов'язки та обов'язки класного керівника.

3.5. Зв'язки з посади.

Для успішного вирішення питань навчання, виховання та розвитку особистості дитини необхідні активна взаємодія всіх учасників освітнього процесу, диференціація, інтеграція та координація педагогічної праці в єдиному освітньому просторі та соціокультурному середовищі.

При визначенні зв'язків за посадою класного керівника необхідно позначити обов'язки учасників освітнього процесу, з якими він взаємодіє.

Класний керівник		Функції членів педагогічного колективу, з якими здійснює взаємодію класний керівник
Вчителі-предметники	Розробляють та здійснюють єдині педагогічні вимоги та підходи до дітей; Представляють інтереси учнів у педагогічній раді; Здійснюють роботу з батьками; Залучають учнів до позакласної роботи з предметів.
Педагог-психолог	Вивчає процес розвитку особистості учнів; Вивчає процес їх адаптації та інтеграції в мікро- та макро соціум; Координує зв'язок із батьками, Консультує батьків; Аналізує розвиток колективу; Координує вибір форм та методів організації індивідуальної та групової навчальної та позакласної діяльності.
Педагоги додаткового освіти	Допомагає використати все різноманіття системи додаткової освіти дітей; Підтримує допрофесійну підготовку учнів; Сприяє включенню школярів до різноманітних творчих об'єднань за інтересами.
Педагог-організатор	Проводить заходи із класом; Організує участь учнів у загальношкільних заходах у позаурочний та канікулярний час; Залучає до роботи із класом представників культури, спорту, громадськість.
Соціальний педагог	Організує соціально значиму діяльність учнів, заходи, створені задля розвиток соціальних ініціатив, реалізацію соціальних проектів, Вивчає соціальні умови учнів; Організовує та здійснює соціальну підтримку та захист учнів.
Старший вожатий	Організовує інформування учнів про діючі дитячі та молодіжні громадські організації та об'єднання, Сприяє включенню школярів у діяльність дитячої громадської організації; Координує діяльність органів самоврядування.
Бібліотекар	Розширює коло читання учнів; Сприяє формуванню культури читання.
Медичний працівник	Організовує роботу щодо збереження та зміцнення здоров'я учнів.

3.6. Режим роботикласного керівника

Режим роботи класного керівника визначається загальноосвітньою установою самостійно та фіксується у його статуті, правилах внутрішнього розпорядку, розкладах, планах заходів та інших локальних актах.

3.7. Оцінка ефективності діяльностікласного керівника

Ефективність роботи класного керівника можна оцінювати на підставі двох груп критеріїв: критерії результативності та критерії діяльності.

Перша група критеріїв дозволяє оцінити, наскільки ефективно реалізуються цільові та соціально-психологічні функції, відображають той рівень, якого досягають вихованці у своєму соціальному розвитку, що можна оцінити за такими основними показниками:

1. рівень вихованості учнів класу;

2. рівень соціальної адаптованості учнів;

3. рівень сформованості класного колективу;

4. рівень розвитку учнівського самоврядування у класі;

5. ступінь задоволеності учнів життєдіяльністю класного колективу,

6. ступінь задоволеності батьків організацією життєдіяльності класного колективу.

Друга група критеріїв дозволяє оцінити реалізацію управлінських функцій класного керівника (діяльність класного керівника з організації виховної роботи з учнями; взаємодія класного керівника з вчителями, які працюють у класі; батьками та громадськістю з виховання, навчання, творчого розвитку учнів). В даному випадку діяльність класного керівника оцінюється за такими основними показниками:

1. рівень навченості учнів класу;

2. стан здоров'я учнів;

3. рівень правової культури учнів;

4. охоплення учнів системою додаткової освіти;

6. участь класу у районних, міських оглядах, конкурсах, змаганнях,

4. Оплата праці класного керівника

4.1. Відповідно до ст. 32 п. 11 та ст. 54 п. 4 Закону РФ «Про освіту» освітня установа в межах наявних у нього коштів на оплату праці працівників даної освітньої установи самостійно визначає розміри доплат, надбавок до посадових окладів, премій та інших заходів матеріального стимулювання та закріплює їх у положенні, колективному договорі (угоді).

Класний посібник включено до переліку додатково оплачення ваних робіт (П. 7.2.1. рекомендацій про порядок обчислення заробленої плати працівникам освітніх установ (Додаток до листа Міносвіти Росії та Профспілки працівників народної освіти та науки Російської Федерації від 01.01.2001 р. № / 20-5/7)).

Розмір доплати визначається складністю розв'язуваних завдань і рівнем кваліфікації педагога, володінням ним спеціальними педагогічними, діагностичними методиками - У V-XI класах.).

4.2. Відповідно до постанови Уряду Російської Федерації «Про винагороду за виконання функцій класного керівника педагогічним працівникам федеральних державних загальноосвітніх установ» від 01.01.01 р. № 000 та «Про порядок надання у 2006 році фінансової допомоги бюджетам суб'єктів Російської Федерації у вигляді субсидій на виплату винагороди за виконання функцій класного керівника педагогічним працівникам державних освітніх установ суб'єктів Російської Федерації та муніципальних освітніх установ» від 01.01.01 р. № 000 (із змінами) встановлюються правила надання фінансової допомоги з федерального бюджету на виплату винагороди за виконання функцій класного керівника педагогічним працівникам у розмірі :

1000 рублів за класне керівництво в класі з наповнюваністю не менше наповнюваності, встановленої для освітніх установ відповідними типовими положеннями про освітні установи, або в класі з наповнюваністю 14 осіб і більше у загальноосвітніх установах, вечірніх (змінних) загальноосвітніх установах, кадетських школах школах-інтернатах, освітніх закладах для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, загальноосвітніх школах-інтернатах з початковою льотною підготовкою та освітніх закладах для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, розташованих у сільській місцевості.

Для класів з наповнюваністю менше встановленої наповнюваності здійснюється зменшення розміру винагороди пропорційно до чисельності учнів.

Педагогічний працівник, який виконує функції класного керівника одночасно у двох та більше класах, отримує винагороду лише за одне класне керівництво.

Т.І. Вороньжова,

ГБУДОД «Оренбурзький обласний Палац творчості дітей та молоді

ім. В.П. Поляничко», м. Оренбург, Оренбурзька область

Питанням виховання за сучасних умов приділяється велика увага. Значна роль цьому процесі відводиться класному керівнику.

Бути професійно компетентним класним керівником можна лише володіючи повною мірою нормативно-правовою базою з питань освіти.

Вибудовуючи стратегію виховання в сучасних умовах, класний керівник повинен володіти спеціальними знаннями у певних галузях, вміннями та навичками діяльності з окремих напрямків, що забезпечують якість виховної роботи, систематично підвищувати свій професіоналізм, відповідати запитам сучасного реального життя.

Існує кілька видів спеціальних компетентностей, які відображають специфіку конкретної сфери професійної діяльності класного керівника.

Нормативно-правова компетентність:

Знання законодавства про сучасну освіту;

нормативно-правове забезпечення професійної діяльності класного керівника;

Вміння застосовувати правову базу з питань захисту дитинства;

Уміння застосовувати законодавчі акти, що визначають зміст виховання.

Основні документи, що визначають стратегічні напрями модернізації діяльності класного керівника:

1. Конвенція ООН про права дитини.

У Конвенції права дітей розглядаються із чотирьох аспектів:

 Виживання– невід'ємне декларація про життя.

 Розвиток- Право дитини на освіту, відпочинок та розваги, на свободу вираження поглядів, право сповідувати будь-яку релігію, право на свободу совісті.

 Захист– захист дитини в різних ситуаціях: розумово відсталих, фізично неповноцінних, дітей-біженців, дітей-сиріт, у деяких випадках дітей потрібно захищати від їхніх власних батьків.

 Забезпеченняактивної участі у житті суспільства.

2. Конституція РФ - основний закон Російської держави (вилучення).

Ст. 43 – закріплює становища у сфері освіти – реалізація права освіту всім громадян Росії, незалежно від своїх національності та соціальної власності, вікової групи чи місця проживання.

Діяльність освітніх установ вибудовується з урахуванням основних нормативно-правових документів з питань освіти.

3. Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» (від 29.12.2012 р. № 273-ФЗ).

4. Концепція довгострокового соціально-економічного розвитку Російської Федерації на період до 2020 року (розпорядження Уряду Російської Федерації від 17 листопада 2008 р. . №1662-р).

5. Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії (проект 2009 р .).

6. Федеральний державний стандарт початкової загальної освіти (затверджений наказом Міністерства освіти і науки РФ 6.10.2009).

7. Національна освітня ініціатива «Наша нова школа» (від 4 лютого 2010 р . № Пр-271).

8. Наказ Міносвіти Росії від 3 лютого 2006 № 21 «Про затвердження Методичних рекомендацій про здійснення функцій класного керівника педагогічними працівниками державних загальноосвітніх установ суб'єктів Російської Федерації та муніципальних загальноосвітніх установ».

9. Закони Оренбурзької області:

"Про освіту в Оренбурзькій області" від 06 вересня 2013 р . №1698/506-V-ОЗ.

«Про програму «Патріотичне виховання громадян Оренбурзької області».

«Про державну підтримку молодіжних та дитячих громадських об'єднань Оренбурзької області» (прийнято постановою Законодавчих зборів Оренбурзької області від 16.02.2005 р. № 1925).

10. Указ Президента Російської Федерації про Національну стратегію дій на користь дітей на 2012-2017 роки.

Національна стратегія передбачає реалізацію таких основних напрямів: сімейна політика дитинства; доступність якісного навчання та виховання, культурний розвиток та інформаційна безпекадітей; охорона здоров'я, дружня до дітей, та здоровий спосіб життя; рівні можливості для дітей, які потребують особливої ​​турботи держави; створення системи захисту та забезпечення прав та інтересів дітей та дружнього до дитини правосуддя. Потрібно мати на увазі, що не лише дорослі, а й діти – учасники реалізації Національної стратегії.

Із 2007 року на базі ООДТДМ ім. В.П. Поляничко діє Центр підтримки та науково-методичного супроводу діяльності класного керівника.Допомога класному керівнику у його діяльності, методична підтримка – одне з основних завдань Центру.

З цією метою Центром розроблено комплект програмно-методичних матеріалів «Класний керівник ХХI століття», До якого входять досвід роботи кращих класних керівників області, інформаційно-довідкові матеріали для моніторингу діяльності класних керівників, діагностики виховного процесу та ін.

У зв'язку із запровадженням у системуФедеральних державних освітніх стандартів нового покоління актуальним є питання вдосконалення підготовки класних керівників до реалізації виховної функції у процесі.

Розроблена колективом авторів програма підвищення професійної майстерності класних керівників(2011 р.) відображає послідовне сприяння педагогам у формуванні їхньої професійної компетентності в галузі класного керівництва. Критерії та показники професійної майстерності класних керівників позначають вимоги до рівня професійної кваліфікації педагога, який здійснює класне керівництво у сучасних умовах.

У тематичному планівказуються основні питання, знання яких необхідне здійснення функцій класним керівником. Наголошується на сучасних вимогах до проектування та планування діяльності класного керівника, що складають ядро ​​його професійної діяльності, представлені сучасні. виховні технології, що використовуються у роботі класним керівником.

Діяльність класного керівника за умов запровадження федеральних державних освітніх стандартів визначила доцільність запровадження зміст методичних рекомендацій питань формування культури здорового способу життяучнів, психолого-педагогічного супроводу розвитку особистості та духовно-морального виховання учнів, взаємодії класного керівника з різними соціальними інститутами.

Методичне об'єднання класних керівників у шкільництві створюється на основі нормативно-правового локального акту. Діяльність ШМО може бути побудована тільки з урахуванням виконання таких функцій:

1. Науково-методична.

2. Організаційно-координуюча.

3. Планування та аналіз.

4. Інноваційна.

Організаційно-координуючу функціюМО класних керівників здійснює через:

Розробку електронного варіанта класного проекту;

Карту реалізації класних проектів;

Розробку критеріїв оцінки проектів;

Освітньо-виховний результат класного проекту.

Одним з основних робочих документів класного керівника є класний проект, його продукційний результат може бути представлений у вигляді відкритого заходу, колекції, альбому, акції та форми проектів за змістом та оформленням досить різноманітні.

Функції планування та аналізупредставляють свої особливості та цікаві форми:

Планування за допомогою організаційно-діяльної гри;

Експертиза виховного простору школи;

самоаналіз компонентів виховної діяльності;

Самоаналіз роботи класного керівника згідно з посадовими обов'язками.

Інноваційна функціяможе бути представлена ​​такими формами:

Використання інформаційних технологій, запровадження ФГОС як системної інновації у виховному процесі;

застосування технології «відкритий простір»;

Соціальне проектування;

Власна видавнича діяльність.

Соціальне проектування міцно увійшло у наше життя, наприклад, шкільний конкурс проектів «До школи з любов'ю». У реалізації обласного проекту «Бузове місто» брали участь діти, батьки, керівники міста, області.

Тема проекту може бути будь-якою, але суть його (тобто проекту) завжди одна – реалізація проекту спрямовано вирішення проблем школи та найближчого соціуму.

Свобода вибору теми класного проекту, варіативність напрямків, змагальний аспект – це звільняє класного керівника від жорсткого контролю та дає полі для творчої діяльності. А творчість – одна з доданків успіху.

Освітня організація може самостійно розробити відповідну йому організаційно-управлінську модель документального та науково-правового супроводу виховного процесу. Наявність супроводжуючої документації з питань виховання виступає однією з найважливіших критеріїв оцінки високого професіоналізму адміністративно-управлінського ланки освітнього закладу, є умовою цілеспрямованого розвитку виховної системи освітньої організації.

Номенклатура справ класного керівника по роботі з класом
№	Назва	Зміст	Примітка
1	"Плани роботи класного керівника з класом".	1. Навчальний план класу. 2. План виховної роботи із класом. 3. Циклограма класного керівника. 4. Плани індивідуальної роботи з учнями. 5. Плани профілактичної роботи. 6. План роботи з батьками. 7. Розклад уроків та дзвінків.	Ведеться накопичувально за період роботи.
2	"Нормативні документи по роботі класного керівника".	1. Положення діяльності класного керівника. 2. Посадова інструкція. 3. Правила внутрішнього розпорядку учнів. 4. Інструкції з техніки безпеки. 5. ФЗ «Про освіту Російській Федерації». 6. Заява.	Документи, що стосуються безпосередньо організації освітнього процесу та прав дитини.
3	"Соціально-педагогічний паспорт класу".	1. Загальні робочі відомості про клас. 2. Етапи творчого зростання та досягнень класу. 3. Валеологічний моніторинг класу, інформацію про здоров'я учнів класу. 4. Індивідуальні соціально-педагогічні картки. 5. Результати навчальних досягнень учнів ( порівняльний аналізза чвертями та результатами року). 6. Відомості про зайнятість учнів у позаурочний час. 7. Відомості про громадське навантаження та участь учнів у справах класу. 8. Соціальний паспорт класу. 9. Соціальна картка класу. 10. Персональний облік у класі.
4	«Документи щодо організації та проведення канікулярного відпочинку учнів».	1. Плани роботи на канікули. 2. Інформація про відпочинок учнів. 3. Аналітичні записки про відпочинок учнів.
5	«Аналітичні та звітні матеріали».	1. Аналіз роботи за півріччя. 2. Аналіз роботи протягом року. 3. Аналіз роботи із проблемними дітьми. 4. Аналіз роботи з батьками.
6	"Робота з батьками".	1. Розгорнуті дані про батьків. 2. Список дітей, чиї батьки перебувають на виїзді. 3. Дані про сім'ї особливої ​​групи. 4. План роботи батьківського комітету. 5. Календарно-тематичний план батьківських зборів.
7	«Результуючі документи та матеріали».	1. Результати зрізів та контрольних робіт. 3. Результати роботи з класом психологів та спеціалістів. 4. Акти, копії доповідних записок. 5. Копії грамот та свідоцтв учнів. 6. Показники учнів класу.	Документи мають закритий характер, папка зберігається окремо, видається на вимогу адміністрації.
8	"Методичні матеріали".	1. Розробки класного годинника. 2. Сценарії заходів. 3. Плани-конспекти батьківських зборів.
9	Індивідуальні портфоліо учнів.	За встановленою навчальною частиною формою.
10	Презентаційне портфоліо.	1. Загальна характеристика класу та класна фотографія. 2. коротка історіякласу. 3. Сторінка першого вчителя та класного керівника. 4. Сторінки вчителів, які працюють у класі. 5. Сторінки учнів. 6. Досягнення класу із додатком копій грамот. 7. Фотоальбом класу (найцікавіші події). 8. Електронна програма (якщо є).	Презентаційна інформація, що красиво оформлена та містить основні дані класу, вчителів, дітей, регулярно доповнювана, за якою можна судити, як змінюється клас. У результаті здається на зберігання у школі.

Доданий на сайт:

Посадова інструкція класного керівника[найменування загальноосвітньої організації]

Дана посадова інструкція розроблена та затверджена відповідно до положень, ФЗ від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації", розділу "Кваліфікаційні характеристики посад працівників освіти" Єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, спеціалістів та службовців, утв. наказом МОЗсоцрозвитку Росії від 26 серпня 2010 р. N 761н, та інших нормативно-правових актів, що регулюють трудові правовідносини.

1. Загальні положення

1.1. Класний керівник належить до категорії педагогічних працівників та безпосередньо підпорядковується [найменування посади безпосереднього керівника].

1.2. На посаду класного керівника призначається особа, яка має вищу професійну освіту або середню професійну освіту за напрямом підготовки "Освіта та педагогіка" або в галузі, що відповідає предмету, що викладається, без пред'явлення вимог до стажу роботи, або вищу професійну освіту або середню професійну освіту та додаткову професійну освіту за напрямом діяльності у освітній організації без пред'явлення вимог до стажу роботи.

1.3. На посаду класного керівника відповідно до вимог ст. 331 ТК РФ призначається особа:

Не позбавлене права займатися педагогічною діяльністю відповідно до вироку суду, що набрав законної сили;

Яке не має або не мало судимості, що не зазнає або не зазнавало кримінального переслідування (за винятком осіб, кримінальне переслідування щодо яких припинено за реабілітуючими підставами) за злочини проти життя і здоров'я, свободи, честі та гідності особи (за винятком незаконного приміщення у псих , наклеп та образи), статевої недоторканності та статевої свободи особистості, проти сім'ї та неповнолітніх, здоров'я населення та суспільної моральності, основ конституційного ладу та безпеки держави, а також проти суспільної безпеки;

Не має незнятої чи непогашеної судимості за умисні тяжкі та особливо тяжкі злочини;

Не визнане недієздатним у встановленому федеральним законом порядку;

Не має захворювань, передбачених переліком, що затверджується федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання в галузі охорони здоров'я.

1.4. Класний керівник повинен знати:

пріоритетні напрями розвитку освітньої системи Російської Федерації;

Закони та інші нормативні правові акти, що регламентують освітню діяльність;

Конвенцію про права дитини;

Основи загальнотеоретичних дисциплін в обсязі, необхідному для вирішення педагогічних, науково-методичних та організаційно-управлінських завдань;

педагогіку, психологію, вікову фізіологію;

Шкільну гігієну;

методику викладання предмета;

Програми та підручники з предмета, що викладається;

Методику виховної роботи;

Вимоги до оснащення та обладнання навчальних кабінетів та підсобних приміщень до них;

Засоби навчання та їх дидактичні можливості;

Основи наукової організації праці;

Нормативні документи з питань навчання та виховання дітей та молоді;

Теорію та методи управління освітніми системами;

Сучасні педагогічні технології продуктивного, диференційованого навчання, реалізації компетентного підходу, що розвиває навчання;

Методи переконання, аргументації своєї позиції, встановлення контактів із учнями різного віку, їхніми батьками (особами, які їх замінюють), колегами по роботі;

Технології діагностики причин конфліктних ситуацій, їх профілактики та вирішення;

Основи екології, економіки, соціології;

Трудове законодавство;

Основи роботи з текстовими редакторами, електронними таблицями, електронною поштою та браузерами, мультимедійним обладнанням;

правила внутрішнього трудового розпорядку освітньої організації;

Правила з охорони праці та пожежної безпеки;

Основи загальної психології, педагогічної психології, загальної педагогіки, фізіології дітей та підлітків;

Методи та навички комунікативного спілкування з учнями, соціального психотренінгу;

Особливості виховної системи.

1.5. Класному керівнику забороняється:

Надавати платні освітні послуги учням у цій організації, якщо це призводить до конфлікту інтересів класного керівника;

Використовувати освітню діяльність для політичної агітації, примусу учнів до прийняття політичних, релігійних чи інших переконань чи відмови від них, для розпалювання соціальної, расової, національної чи релігійної ворожнечі, для агітації, що пропагує винятковість, перевага чи неповноцінність громадян за ознакою соціальної, расової, національної , релігійної чи мовної приналежності, їх ставлення до релігії, зокрема у вигляді повідомлення учням недостовірних відомостей про історичні, про національних, релігійних і культурних традиціях народів, і навіть спонукання які навчаються діям, суперечать Конституції Російської Федерації.

1.6. Класний керівник призначається посаду і звільняється з неї наказом [найменування посади керівника].

2. Функції

Основними напрямками діяльності класного керівника є:

2.1. Організація діяльності класного колективу учнів.

2.2. Організація навчальної роботи класного колективу та окремих учнів.

2.3. Організація позанавчальних занять класу.

2.4. Вивчення особистості та корекція у вихованні учнів.

2.5. Соціальна допомога та захист учнів.

2.6. Взаємодія із батьками, іншими педагогами, соціальними працівниками.

3. Посадові обов'язки

Класний керівник має такі посадові обов'язки:

3.1. Веде журнал успішності учнів.

3.2. Веде "особисті справи" учнів і слідкує за їх оформленням.

3.3. Організує класний колектив: розподіляє доручення, працює з активом класу, організовує колективну творчість, формує обов'язки чергових.

3.4. Організує чергування за класом, школою, їдальнею та іншими громадськими приміщеннями, чергування за якими закріплено у статуті загальноосвітньої організації.

3.5. Організує порядок харчування учнів.

3.6. Формує фінансове забезпечення класних потреб та контролює його виконання (класний фонд, оплата різноманітних послуг тощо).

3.7. Здійснює контроль за відвідуваністю занять.

3.8. Працює з учнівськими щоденниками, контактує з батьками щодо успішності учнів.

3.9. Створює умови для розвитку пізнавальних інтересів, розширення кругозору учнів (участь в олімпіадах, конкурсах, оглядах, вікторинах, відвідування гуртків, факультативних занять, організація екскурсій, походів до театру, на виставки тощо).

3.10. Сприяє сприятливому мікроклімату у класі, формує міжособистісні стосунки учнів, коригує та регулює їх.

3.11. Надає допомогу у процесі адаптації до навчання.

3.12. Проводить тематичний класний годинник періодичністю [значення] раз на місяць, збори, бесіди з учнями.

3.13. Забезпечує захист та охорону прав учнів, особливо приділяючи увагу "важким" дітям та дітям, що залишилися без піклування батьків, активно співпрацюючи із соціальним педагогом.

3.14. Виявляє та веде облік дітей соціально незахищених категорій, дітей із неблагополучних сімей.

3.15. Здійснює профорієнтаційну роботу, що сприяє самостійному та усвідомленому вибору учнями подальшої професії.

3.16. Організовує та проводить батьківські збори періодичністю [значення] раз на чверть.

3.17. Здійснює свою діяльність на високому професійному рівні відповідно до затвердженої робочої програми.

3.18. Дотримується правові, моральні та етичні норми, дотримується вимог професійної етики.

3.19. Поважає честь та гідність учнів та інших учасників освітніх відносин.

3.20. Розвиває в учнів пізнавальну активність, самостійність, ініціативу, творчі здібності, формує громадянську позицію, здатність до праці та життя в умовах сучасного світу, формує в учнів культуру здорового та безпечного способу життя.

3.21. Застосовує педагогічно обґрунтовані та забезпечують високу якість освіти форми, методи навчання та виховання.

3.22. Враховує особливості психофізичного розвитку учнів та стан їх здоров'я, дотримується спеціальних умов, необхідних для здобуття освіти особами з обмеженими можливостями здоров'я, взаємодіє при необхідності з медичними організаціями.

3.23. Систематично підвищує свій професійний рівень.

3.24. Проходить атестацію на відповідність посаді.

3.25. Проходить відповідно до трудового законодавства попередні при вступі на роботу та періодичні медичні огляди, а також позачергові медичні огляди за направленням роботодавця.

3.26. Проходить навчання та перевірку знань та навичок у галузі охорони праці.

3.27. Дотримується Статуту освітньої організації, положення про спеціалізований структурний освітній підрозділ організації, що здійснює навчання, правила внутрішнього трудового розпорядку.

3.28. [Інші посадові обов'язки].

4. Права

Класний керівник має право:

4.1. На всі передбачені законодавством Російської Федерації соціальні гарантії, у тому числі:

на скорочену тривалість робочого дня;

На додаткову професійну освіту за профілем педагогічної діяльності не рідше ніж один раз на три роки;

На щорічний основний подовжену оплачувану відпустку, тривалість якої визначається Урядом Російської Федерації;

на тривалу відпустку строком до одного року не рідше ніж через кожні десять років безперервної педагогічної роботи;

на дострокове призначення трудової пенсії за старістю;

На надання поза чергою житлового приміщення за договором соціального найму (якщо працівник перебуває на обліку як нужденний у житловому приміщенні);

на надання житлового приміщення спеціалізованого житлового фонду;

на надання компенсації витрат на оплату житлового приміщення, опалення та освітлення [для мешканців та працюючих у сільських населених пунктах, робочих селищах (селищах міського типу)];

На оплату додаткових витрат на медичну, соціальну та професійну реабілітацію у випадках пошкодження здоров'я внаслідок нещасного випадку на виробництві та отримання професійного захворювання.

4.2. Знайомитися з проектами рішень керівництва щодо його діяльності.

4.3. З питань, що у його компетенції, вносити на розгляд керівництва пропозиції щодо поліпшення діяльності організації та вдосконалення методів роботи, а також варіанти усунення наявних у діяльності організації недоліків.

4.4. Запитувати особисто або за дорученням керівництва від структурних підрозділів та спеціалістів інформацію та документи, необхідні для виконання своїх посадових обов'язків.

4.5. Залучати спеціалістів усіх (окремих) структурних підрозділів до вирішення завдань, покладених на нього (якщо це передбачено положеннями про структурні підрозділи, якщо ні – з дозволу керівництва).

4.6. Вимагати створення умов для виконання професійних обов'язків, у тому числі надання необхідного обладнання, інвентарю, робочого місця, що відповідає санітарно-гігієнічним правилам та нормам тощо.

4.7. Присутні на будь-яких уроках та заходах, що проводяться вчителями-предметниками у класі.

4.8. Залучати до дисциплінарної відповідальності тих, хто навчається за вчинки, що дезорганізують навчально-виховний процес, у порядку, встановленому організаційними документами загальноосвітньої організації.

4.9. Заохочувати учнів у порядку, встановленому організаційними документами загальноосвітньої організації.

4.10. Співпрацювати зі спеціалістами соціальних служб, медичних організацій, інспекцій у справах неповнолітніх.

4.11. [Інші права, передбачені трудовим законодавствомРосійської Федерації].

5. Відповідальність

Класний керівник відповідає:

5.1. За порушення Статуту загальноосвітньої організації.

5.2. За застосування, зокрема одноразове, методів виховання, що з фізичним і (чи) психічним насильством над особистістю учня.

5.3. За неналежне виконання чи невиконання своїх посадових обов'язків, передбачених справжньою посадовою інструкцією, - у межах, визначених трудовим законодавством України.

5.4. За правопорушення, скоєні у процесі здійснення своєї діяльності, - у межах, визначених адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством України.

5.5. За заподіяння матеріальних збитків - у межах, визначених трудовим і цивільним законодавством Російської Федерації.

Посадова інструкція розроблена відповідно до [найменування, номер та дата документа].

Керівник кадрової служби

[ініціали, прізвище]

[підпис]

[число місяць рік]

Узгоджено:

[Посада]

[ініціали, прізвище]

[підпис]

[число місяць рік]

З інструкцією ознайомлено:

[ініціали, прізвище]

[підпис]

[число місяць рік]