नोड बॉल क्यूब समानांतर चतुर्भुज तैयारी समूह। प्रारंभिक समूह में गणित का खुला पाठ

व्यवसाय पर अंक शास्त्रमें मध्य समूहबालवाड़ी। विषय...

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रूपरेखा योजना पाठ पर अंक शास्त्र(मध्य समूह) विषय पर ...

सार पाठगठन द्वारा। प्राथमिक गणितीय निरूपण.शिक्षक: यह सही है, यह गेंद. यह गोल और अस्थिर है। इसी तरह चौकोर आकार की वस्तुओं के साथ। कैसे न मुड़ें घनक्षेत्र, यह स्थिर और विशाल है ...

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सार पाठएफईएमपी के अनुसार "गुणों का परिचय गेंद...»

सार पाठ मेंएफईएमपी के अनुसार मध्य समूह। "गुणों का परिचय गेंद,क्यूबा". उद्देश्य:-बच्चों को कुछ गुणों का अंदाजा देना गेंद, क्यूबा: स्थिरता और स्थिरता नहीं। - कोनों की उपस्थिति और अनुपस्थिति। - स्पर्श-मोटर तरीके से आंकड़ों के मॉडल की जांच करना सीखें।

Infourok.ru > एफईएमपी पर पाठ का सारांश

व्यवसाय पर अंक शास्त्रमें वरिष्ठ समूह डौ

जीसीडी का सारांश पर अंक शास्त्रमें बाल विहारविषय पर वरिष्ठ समूह में " गेंद, घनक्षेत्र». व्यवसाय पर अंक शास्त्रवरिष्ठ समूह में डौ. विषय: " गेंद, घनक्षेत्रऔर भागों में विभाजन। कार्य: 1. ज्यामितीय निकायों के बारे में विचार तैयार करें: गेंद, घनक्षेत्र.

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सार पाठसंज्ञानात्मक विकास पर। एफईएमपी विषय...

विषय: " गेंदतथा घनक्षेत्र»कार्य: 1. बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराएं गेंदतथा घनक्षेत्र. विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में गोल और चौकोर आकार की वस्तुओं को खोजना सीखें। 2. लाल, हरे और पीले रंगों के बीच अंतर करने की क्षमता में सुधार करना।

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खेल की साजिश का सारांश पाठ पर अंक शास्त्रमाध्यम के लिए...

भूखंड पाठ पर अंक शास्त्रऔसत के बच्चों के लिए बनाया गया पूर्वस्कूलीउम्र.स्ट्रोक पाठ. 1. आयोजन का समय. हम एक साथ एक सर्कल में खड़े होंगे, हमें नमस्ते कहो ऐसा कहा जाता है कि सर्कल एक सपाट आकृति है, और गेंद- विशाल। 3. तर्क के लिए कार्य।

Rosuchebnik.ru > खेल का सार

योजना - सारांश जीसीडी | सोच-विचार क्यूबातथा गेंद

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शिक्षात्मक संस्थान"एक सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 269 का बालवाड़ी"। समारा का शहर जिला। प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए जीसीडी की रूपरेखा। मध्य समूह के बच्चों में "इससे परिचित हों" घनक्षेत्रतथा...

Xn--269-5cdtbf0hi.xn > योजना - सारांश जीसीडी |

जीसीडी का सारांश पर अंक शास्त्रपूर्वस्कूली समूह में

जीसीडी का सारांश पर अंक शास्त्रप्रारंभिक समूह के प्रीस्कूलर के लिए जीसीडी का सारांश पर अंक शास्त्रसामग्री के विवरण में: यह सारांश शिक्षकों के लिए है डौकार्य: 1. पर्यावरण में आकार की वस्तुओं को खोजने की क्षमता बनाने के लिए गेंद...

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नगर बजटीय पूर्वस्कूली शिक्षात्मक...

संरचना और शासी निकाय शिक्षात्मकसंगठन। चार्टर डौ।सार पाठवरिष्ठ समूह में एफईएमपी पर विषय: "फ्लैट और वॉल्यूमेट्रिक" ज्यामितीय आंकड़े"। स्वैच्छिक आंकड़े भी हैं - घनक्षेत्र, गेंद, सिलेंडर। ज्यामितीय भूमि में, ज्यामितीय...

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गेंद घनक्षेत्र.docx- व्यवसायजूनियर में एफईएमपी के अनुसार ..

फ़ाइल गेंद घनक्षेत्रअनुशासन द्वारा डाउनलोड की जाने वाली सामग्री के लिए .docx गणित, विकास खंड में पाठव्यवसाययुवा समूह में एफईएमपी पर खुले का सारांश पाठदूसरे कनिष्ठ समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर।

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रूपरेखा योजना पाठ पर अंक शास्त्र(मध्य समूह) विषय पर ...

साथ परिचित घनक्षेत्रतथा गेंद-ज्यामितीय वस्तुएं। प्रबंधन डौ. शारीरिक शिक्षा।← कैलेंडर-विषयक योजना पर अंक शास्त्र(प्रारंभिक समूह) विषय पर: सर्कल की विषयगत योजना "गणितीय चरण"।

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खोलना व्यवसाय पर अंक शास्त्रमध्य समूह में। विषय...

में बैठने के लिए गुब्बारा, आपको खुले के सार के समान ज्यामितीय आकृति वाली कुर्सी ढूंढनी होगी पाठ मेंकिंडरगार्टन के छोटे समूहों के लिए पूल "सी जर्नी" उद्देश्य: माता-पिता को परिचित कराना व्यवसायोंपूल में उनके बच्चे डौ.

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सार पाठ पर अंक शास्त्र"ज्यामितीय आकृतियों की भूमि में

सार पाठ मेंमध्य समूह "ज्यामितीय आकृतियों के देश में।" कार्य: - स्कोर के आधार पर समूहों की समानता और असमानता के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना; ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के विचारों को विकसित करने की क्षमता बनाने के लिए: गुब्बारा, क्यूबा, सिलेंडर और शंकु

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सार पाठप्रारंभिक समूह में एफईएमपी पर ...

/ सारांश पाठएफईएमपी के अनुसार "ज्यामितीय आकृतियों के देश के लिए एक ट्रेन की यात्रा।" में रुचि बनाने के लिए अंक शास्त्र. वयस्क और साथियों को सुनने की क्षमता विकसित करेंस्लाइड नंबर 4 - घनक्षेत्र(नमूना: मैं देख रहा हूँ घनक्षेत्र, यह एक टीवी की तरह दिखता है, घनक्षेत्र...) स्लाइड #5 - गेंद...

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जीसीडी अध्ययन सारांश अंक शास्त्रमध्य समूह में डौ

हैंडआउट: आंकड़े ( घनक्षेत्र, गेंद, सिलेंडर) बच्चों की संख्या से। शिक्षक तीन कुर्सियाँ लगाता है और उन पर ज्यामितीय आकृतियाँ डालता है ( घनक्षेत्र, सिलेंडर, गेंद) खेल से पहले, शिक्षक आंकड़े दिखाता है, फॉर्म को नाम देने की पेशकश करता है और दिखाता है कि किन क्रियाओं के साथ प्रदर्शन किया जा सकता है ...

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व्यवसायदूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी के अनुसार " घनक्षेत्र-घनक्षेत्र"

सार पाठदूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी के अनुसार " घनक्षेत्र-घनक्षेत्र.3) में भाग लेने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के लिए पाठ, सहयोग कौशल। शिक्षक बच्चों को खोजने के लिए आमंत्रित करता है गेंद(अवधारणा को ठीक करना गेंद).इलेक्ट्रॉनिक नोटबुक पर अंक शास्त्र 4...

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जीसीडी का सारांश पर अंक शास्त्रबाल विहार में। वरिष्ठ समूह

व्यवसायद्वारा एफईएमपी में डौ. पुराने पूर्वस्कूलीआयु विषय: "मात्रात्मक खाता, सिक्के" कार्य: समेकित: मात्रात्मक खाता बच्चे समान वस्तुओं को ढूंढते हैं और तालिका में लाते हैं गेंदतथा घनक्षेत्रऔर उनकी पसंद की व्याख्या करें। शिक्षक बच्चों को उनके काम के लिए धन्यवाद देता है और ...

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एकीकृत का सारांश पाठ पर अंक शास्त्रबीच में...

ज्यामितीय आकृतियों को खोजना सीखें गेंदतथा घनक्षेत्रकई अन्य स्थानिक आंकड़ों में, तुलना करें गेंदतथा गेंदतथा घनक्षेत्र, चाल निर्धारित करें पाठ पर अंक शास्त्रमध्य समूह "गणितीय लोकोमोटिव" में। शिक्षक। बच्चों, आज हम गणित करने जा रहे हैं...

MirDoshkolnikov.ru > एकीकृत का सारांश

जीसीडी का सारांश " घनक्षेत्र"डाउनलोड | के बारे में विचार गुब्बाराऔर सर्कल

> सार जीसीडी "क्यूब" डाउनलोड |

जीसीडी" गेंदतथा घनक्षेत्र"- UchMet

विषय: गेंदतथा घनक्षेत्र. लक्ष्य। बच्चों को वस्तुओं के आकार से परिचित कराएं: गेंद, घनक्षेत्र. कार्य: आकार निर्धारित करने की क्षमता बनाने के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए, दो बहुरंगी वाला एक बॉक्स गेंदों, दो के साथ क्यूब्सएक रंग (हरा, पीला, हरे से अधिक पीला)।

UchMet.com > एनओडी "बॉल एंड क्यूब" -

सार पाठपर गणितीय विकास...

पर पाठबच्चे विभिन्न कार्य करते हैं: स्पर्श द्वारा निर्धारित करें कि बैग में कौन से त्रि-आयामी आंकड़े हैं; छवियों के साथ कार्ड परHod पाठ. शिक्षक: दोस्तों, क्या आप यात्रा करना पसंद करते हैं? आज हम यात्रा पर जाएंगे, और हम यात्रा करेंगे ...

Xn--i1abnckbmcl9fb.xn > पाठ का सार

सार पाठयुवा समूह में एफईएमपी पर

« गेंदतथा घनक्षेत्र. बुर्ज"। एकीकरण शिक्षात्मकक्षेत्रशिक्षक के लक्ष्य: भेद करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करना गेंद (गेंद) तथा घनक्षेत्र (घनक्षेत्र) स्वतंत्र रूप से; छोटे समूहों में एक कॉलम में चलने और दौड़ने का परिचय दें; ऊर्जावान रूप से पीछे धकेलना सीखें ...

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के लिए संगठित शैक्षिक गतिविधियों का तकनीकी मानचित्र ...

गतिविधि का प्रकार: अनुभूति

एकीकरण: संचार, समाजीकरण, संगीत

लक्ष्य:

1. 10 (प्रत्यक्ष और रिवर्स काउंटिंग) के भीतर क्रमिक गिनती के बच्चों के ज्ञान को समेकित करना;
2. ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, इन आकृतियों से चित्र बनाने की क्षमता;
3. 7 के भीतर दो छोटी संख्याओं में से एक संख्या निकालने का अभ्यास करें;
4. अंतरिक्ष में नेविगेट करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना;
5. तार्किक सोच, स्मृति, ध्यान, सरलता, दृश्य स्मृति, कल्पना विकसित करना;
6. गणितीय ज्ञान में रुचि पैदा करने के लिए, सीखने के कार्य को समझने की क्षमता, इसे स्वतंत्र रूप से करने के लिए।
7. कार्यों को समय पर पूरा करने की क्षमता से संतुष्टि की भावना पैदा करना। बच्चों में पाठ में रुचि पैदा करना, दूसरों की मदद करना।

डेमो सामग्री: प्लानर और वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार, एक गेंद, खेल के लिए संख्याओं वाले कार्ड, कार्यों के साथ एक ब्लैक बॉक्स।

थिसिस: टास्क शीट, गेम "टंग्राम", पेंसिल के लिए ज्यामितीय आकृतियों के साथ सेट।

शब्दावली कार्य:

• शब्दावली संवर्धन: ज्यामितीय ठोस
• शब्दावली: शंकु, बेलन, गेंद, घन

कार्यप्रणाली तकनीक:

• - खेल (खेल "संख्या 6 और 7 की संरचना", डी / और "प्रत्यक्ष और रिवर्स गिनती", बॉल गेम);
• - मौखिक (प्रश्न, बातचीत, तार्किक कार्य);
• - दृश्य (प्रदर्शन सामग्री)
• - पाठ का विश्लेषण, प्रोत्साहन।

प्रारंभिक काम:

• संख्या 4, 5, 6, 7 की संरचना;
• खेल "तांग्राम";
• व्यक्तिगत सत्र;
• तर्क समस्याओं को हल करना;

संगठनात्मक शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स:

संगीत बज रहा है, बच्चे समूह में खेल रहे हैं।

— 1,2,3,4,5

मैं लड़कों को खेलने के लिए बुलाता हूँ!

(बच्चे जल्दी से खिलौना हटाते हैं और शिक्षक के पास जाते हैं)।

- मेहमान हमारे पाठ में आए, आइए उनका अभिवादन करें, लेकिन एक विशेष तरीके से उनका अभिवादन करें, हम उन्हें अपनी मुस्कान देंगे, उनका अभिवादन करेंगे।

खेल "प्रत्यक्ष और रिवर्स गिनती"

अब हम एक बड़ा घेरा बनाते हैं।

दोस्तों, अगर गिनती करते समय मुझसे कोई गलती हो जाती है, तो आप ताली बजाएं और छूटे हुए नंबर को नाम दें (डायरेक्ट और रिवर्स काउंटिंग)

"गेंद के खेल"

- बहुत बढ़िया! और अब, दोस्तों, मैं आप में से एक को गेंद फेंक दूंगा, और एक प्रश्न पूछूंगा, और आपको गेंद को पकड़ना होगा और उसका उत्तर देना होगा:

• संख्या 7 के पड़ोसी क्या हैं? (6 और 5)
• 5 के बाद आने वाली संख्या क्या है? (6)
• संख्या 7 से पहले आने वाली संख्या क्या है? (6)
• 6 और 8 के बीच की संख्या क्या है? (7)
• कौन सी संख्या बड़ी है, 4 या 6? (6)
• 4 से 6 कितना अधिक है? (2 पर)
• कौन सी संख्या 3 या 5 से छोटी है? (3)
• 5 से 3 कम कितना है? (2 पर)
• 4 से 9 तक गिनें? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
• 10 से 5 तक उलटी गिनती? (10, 9, 8, 7, 6, 5)

अच्छा किया लड़कों!

और अब मैं तुम्हें लड़कों की मेजों पर बैठने के लिए कहूँगा, और अब लड़कियाँ (बच्चे मेजों पर बैठते हैं)

हर बार, हमेशा, हर जगह

कक्षा में, खेल में,
स्पष्ट रूप से, साहसपूर्वक बोल रहा हूँ

और चुपचाप बैठो!

सब आराम से बैठ गए, मेरी बात ध्यान से सुनो!

— दोस्तों, आपको कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ पसंद हैं?

1 बच्चा: वर्ग

चौक के बारे में आप क्या जानते हैं?

2 बच्चा: सभी भुजाएँ समान हैं, उसके 4 कोने और 4 भुजाएँ हैं

बहुत बढ़िया! आपको कौन सी ज्यामितीय आकृति अधिक पसंद है?

3 बच्चा: मंडली

सर्कल के बारे में बताएं

4 बच्चा: एक वृत्त का कोई कोना नहीं है, कोई भुजा नहीं है

आइए हवा में एक वृत्त बनाएं

इसके अलावा, आपको कौन सी ज्यामिति पसंद है?

5 बच्चा: आयत

मुझे आयत के बारे में बताओ

6 बच्चे (एक आयत की विपरीत भुजाएँ समान हैं, इसकी 4 भुजाएँ और 4 कोने हैं)

दोस्तों, वर्ग और आयत को देखो, क्या वे समान हैं? कैसे?

7 बच्चे: उनकी 4 भुजाएँ और 4 कोने हैं

और वे कैसे भिन्न होते हैं?

8 बच्चा: एक वर्ग की सभी भुजाएँ समान होती हैं, और एक आयत की विपरीत भुजाएँ होती हैं!

इसके अलावा, आपको कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ पसंद हैं?

9 बच्चा: त्रिकोण

त्रिभुज के पास क्या है?

10 बच्चे: 3 कोने, 3 भुजाएँ, 3 शीर्ष

अच्छा किया लड़कों। इन आंकड़ों को हम क्या एक शब्द कह सकते हैं? (ज्यामितीय, तलीय)

उन्हें फ्लैट क्यों कहा जाता है? (क्योंकि वे सपाट, पतले हैं)

और आप क्या सोचते हैं? (कुछ बच्चों से पूछो)

इसके अलावा, ज्यामितीय आकार क्या हैं? (वॉल्यूमेट्रिक)

शिक्षक बच्चों को पूर्व-छिपी हुई त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों को दिखाता है (एक बॉक्स में, एक बड़े ढक्कन के नीचे, एक ब्रेड बॉक्स की तरह)

और मेरे लिए त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों का सही नाम कौन दे सकता है? (घन, शंकु, गोला, बेलन)। उन्हें ज्यामितीय निकाय भी कहा जाता है।

आपकी मेज पर कार्यों के साथ एक पीली शीट है, कार्य को ध्यान से देखें। क्या देखती है? (ज्यामितीय आंकड़े और ज्यामितीय निकाय)

दोस्तों, आपको क्या लगता है, यहाँ क्या काम हो सकता है? (जुडिये

ज्यामितीय निकायों के साथ ज्यामितीय आकार वे दिखते हैं)

मेरा सुझाव है कि आप ज्यामितीय आकृतियों और ज्यामितीय निकायों को जोड़ें।

अपनी पेंसिलें पकड़ो और करो।

दोस्तों, जब आप टास्क कर रहे थे, मैंने ज्यामितीय आकृतियों और निकायों को भी जोड़ा।

शिक्षक अपना काम ब्लैकबोर्ड पर पोस्ट करता है।

जांच। दोस्तों, क्या मैंने सही काम किया?

1 बच्चा: आपने शंकु और त्रिभुज को सही ढंग से जोड़ा

दूसरा बच्चा: आपने गेंद और वृत्त को सही ढंग से जोड़ा

3 बच्चा: आपने सिलेंडर और आयत को सही ढंग से जोड़ा

4 बच्चा: आपने घन और वर्ग को सही ढंग से जोड़ा

क्या आपने भी कार्य पूरा किया? अपना हाथ उठाएं जिसने ज्यामितीय आकृतियों और ज्यामितीय निकायों को भी जोड़ा है

बहुत बढ़िया! हाथ उठाओ जिनके लिए यह कार्य कठिन था

चल संगीत के लिए खेल "संख्याओं की संरचना"

"अब मेरा सुझाव है कि आप थोड़ा खेलें!" मेरे पास लड़के ही आएंगे। लड़के खेलेंगे, और लड़कियां जूरी होंगी, यह देखने के लिए कि क्या लड़के सही ढंग से कार्य कर रहे हैं!

मेरे डेस्क पर नंबर कार्ड हैं (उल्टा)। संगीत के लिए, आप शांति से टेबल के चारों ओर चलते हैं, जिस पर नंबर वाले कार्ड होते हैं। जैसे ही संगीत समाप्त होता है, आपको कोई भी कार्ड लेने की जरूरत है और देखें कि आपने कौन सा नंबर लिखा है, फिर जल्दी से अपने लिए एक जोड़ी खोजें। आपको दो सबसे छोटी संख्याओं में से 7 अंक प्राप्त करना चाहिए।

युगल लड़कियों का सामना करने के लिए मुड़ते हैं और अपने कार्ड दिखाते हैं।

अब रिजल्ट चेक करते हैं...

हमने जोड़े बनाए: 1 और 6, 2 और 5, 3 और 4

अच्छा किया लड़कों!

और अब आप बैठ जाओ, आप जूरी होंगे, और लड़कियां एक ही खेल खेलने के लिए बाहर जाती हैं, केवल आपको दो सबसे छोटी संख्याओं में से 6 नंबर प्राप्त करने की आवश्यकता है!

हमें जोड़े मिले: 1 और 5, 2 और 4, 3 और 3

अच्छा किया लड़कियों! कार्य के साथ किया!

खेल से एक राग की तरह लगता है "क्या? कहाँ पे? कब?"

दोस्तों, क्या आप धुन को पहचानते हैं? आपने इसे कहाँ सुना? (टीवी पर, प्रसारण)

यह संगीत खेल "क्या? कहाँ पे? कब?

दोस्तों, देखिए, यह इस खेल का एक ब्लैक बॉक्स है, इसमें दिलचस्प क्या है?

शिक्षक ब्लैक बॉक्स खोलता है और बच्चों को दिखाता है:

हां, कार्य हैं ... मेरा सुझाव है कि आप कार्य के साथ एक कार्ड लें।

आपको क्या लगता है इस कार्य में क्या किया जाना चाहिए? ("इससे बड़ा", "से कम", "बराबर") चिह्न लगाएं।

यह सही है, इसे स्वयं करें! (बच्चे अपने आप काम पूरा करते हैं)।

अब अपने पड़ोसी के साथ कार्डों का आदान-प्रदान करें और जांचें कि क्या आपके पड़ोसी ने कार्य सही ढंग से पूरा किया है!

बच्चा: मेरे पास साशा का कार्ड है, उसने सही ढंग से कार्य पूरा किया।

(बच्चा असमानता पढ़ता है)

बच्चे को बोर्ड में बुलाएं और उसे बताएं कि उसके पड़ोसी ने यह कैसे किया।

बच्चे अपनी उत्तर पुस्तिकाएं बोर्ड पर छोड़ देते हैं। (2-3 बच्चों से पूछें)

दोस्तों, हाथ उठाओ, इस काम को पूरा करना किसे मुश्किल लगा?

लोग उठे, चलो आपके साथ एक शारीरिक मिनट बिताएं "हिरण का एक बड़ा घर है"

डी / और "तांग्राम"

— दोस्तों, मेरे पास आओ और लाइन अप करो। 1, 2 पर गिनें।

बच्चे नंबर 1 दो कदम आगे: 1, 2!

नंबर 1 पर बच्चे आपके दायीं ओर टेबल पर जाते हैं।

नंबर 2 पर बच्चे, टेबल पर जाते हैं, जो आपके बाईं ओर स्थित है।

अब मैं आपसे कुछ पहेलियां पूछूंगा।
बूझने की कोशिश करो
और फिर हम यहाँ इकट्ठा करते हैं
"तांग्राम" से, जिनके बारे में,
हम पहेलियां पूछते हैं।

नंबर 1 . के तहत बच्चों के लिए कार्य

शंकु से बीज पसंद नहीं है,
और वह गरीब ग्रे चूहों को पकड़ता है।
जानवरों में, वह एक सुंदरता है!
रेड इंडियन धोखा... (लोमड़ी)

संख्या 2 . के तहत बच्चों के लिए कार्य

किस तरह का जंगल का जानवर
मैं चीड़ के पेड़ के नीचे एक स्तंभ की तरह खड़ा हो गया,
और घास के बीच खड़ा है
सिर से बड़े कान? (खरगोश)

(बच्चे मॉडल के अनुसार कार्य करते हैं।)

और अब मैं टीम # 1 को यह देखने के लिए आमंत्रित करता हूं कि टीम # 2 ने कार्य सही ढंग से किया है या नहीं।

बहुत बढ़िया। अब टीम #2 आएं और देखें कि टीम # 1 ने सही काम किया है या नहीं!

"मजेदार पहेली"

दोस्तों, मेरे पास आओ, देखो क्या चमत्कारी पेड़ उग आया है ...

यदि हम एक सेब चुनते हैं, तो हम देखेंगे कि यह आसान नहीं है, लेकिन एक कार्य के साथ, मजेदार पहेली के साथ। क्या आप इन समस्याओं का समाधान करना चाहते हैं?

मनोरंजक समस्याओं का समाधान:

शिक्षक सेब उठाता है और कार्यों को पढ़ता है, बच्चे जवाब देते हैं और साबित करते हैं कि उन्होंने कैसे निर्णय लिया

1. दो चूहे अपार्टमेंट में घुसे,

हमने पनीर की कोशिश करने का फैसला किया।

फिर आई गर्लफ्रेंड -

तीन ग्रे छोटे चूहे।

बिल्ली उस समय छत पर सो रही थी,

इस अनजानी दावत के बारे में।

खैर, गिनें कि कितने चूहे हैं

बचा हुआ पनीर खाया? (5)

1. यहां रास्ते में 8 खरगोश चल रहे हैं।

दो लोग उनके पीछे दौड़े।

तो वन पथ के किनारे कितने हैं

सर्दियों में बनी स्कूल जाने की जल्दी? (दस)

1. दो पैरों पर खड़े एक मुर्गे का वजन 2 किलो होता है।

एक पैर पर मुर्गे का वजन कितना होता है? (2 किग्रा)

1. पिताजी, माँ, भाई, मैं -

वह हमारा पूरा परिवार है।

हम सभी दोपहर के भोजन के लिए प्यार करते हैं

एक दो मीटबॉल खाएं।

कितनी माँ, हर बार

उन्हें हमारे लिए तलना चाहिए? (8 कटलेट)

1. गुलनाज में पांच फूल,
   और अल्माज़ ने उसे दो और दिए।
   यहाँ कौन गिन सकता है
   दो और पांच क्या है?

1. चार पके नाशपाती

एक शाखा पर झूलना

पावलुशा ने दो नाशपाती लीं,

कितने नाशपाती बचे हैं? (2)

1. दामिर को छह मशरूम मिले,

और फिर दूसरा।

आप प्रश्न का उत्तर दें:

वह कितने मशरूम लाए? (7)

परिणाम: (बच्चे शिक्षक के पास खड़े होते हैं)

दोस्तों, उन बच्चों पर हाथ उठाओ जो सोचते हैं कि वे किसी कारण से कक्षा में आए हैं?

आपको कौन सा काम सबसे ज्यादा पसंद आया?

आपके लिए कौन सा कार्य कठिन था?

आपने आज जो किया वह मुझे बहुत अच्छा लगा! आप लगातार, चौकस, तेज-तर्रार थे और इसलिए आप सभी कार्यों को पूरा करने में सफल रहे। आपको धन्यवाद! तुम महान हो! अब आराम से जाओ और थोड़ा खेलो।

शीर्षक: MDOBU CRR के प्रारंभिक समूह में गणित का पाठ - बालवाड़ी "एलोनुष्का"

पद : प्रथम श्रेणी के शिक्षक
काम का स्थान: एमडीओबीयू सीआरआर - डी / एस "एलेनुष्का"
स्थान: सिबे शहर, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य

विषय:"गोलाकार, घन और भागों में विभाजन"

कार्य:

1. ज्यामितीय निकायों के बारे में विचार तैयार करें: एक गेंद, एक घन।

2. फिक्स:

किसी वस्तु को कई भागों में विभाजित करते समय संपूर्ण और भाग के संबंध का विचार;

लंबाई मापने के परिणामस्वरूप किसी संख्या का विचार;

तीन के भीतर इकाइयों की संख्या की संरचना।

डेमो सामग्री: 3 गेंदें और 3 क्यूब्स; रोटी, बोर्ड, चाकू की रोटी।

हैंडआउट:विभिन्न लंबाई के 3 रंगीन स्ट्रिप्स; सशर्त माप (3 टुकड़े); गिनती की छड़ें (3 टेबल के लिए)।

सबक प्रगति

3 टीमों में विभाजित बच्चे अपनी मेज के चारों ओर खड़े होते हैं। मेजों पर एक गेंद और एक घन है।

- दोस्तों, आप अपनी टेबल पर क्या देखते हैं? (गेंद, घन।)

- आपने सही कहा, लेकिन बड़े बच्चे इसे सही कहते हैं: यह एक गेंद है, और यह एक घन है। इन आंकड़ों को देखो, छू लो। मुझे बताएं कि वे आपको क्या याद दिलाते हैं, शायद कुछ ज्यामितीय आकार? क्या एक गोला और एक घन समान हैं? क्या अंतर है?

बच्चे अपनी धारणाओं, प्रतिबिंबों को व्यक्त करते हैं, तुलना करना सीखते हैं। शिक्षक बच्चों को उनके काम के लिए धन्यवाद देता है और कुर्सियों पर बैठने की पेशकश करता है। शिक्षक के पास मेज पर एक रोटी, एक बोर्ड, एक चाकू है।

- 3 खरीदार विक्रेता की दुकान पर आए। उन्होंने उन्हें रोटी को 3 भागों में विभाजित करने के लिए कहा। इस प्रकार सं.

शिक्षक रोटी को 3 भागों में काटता है।

विक्रेता ने रोटी को कितने भागों में काटा?

यह तीन में से एक हिस्सा है। क्या यह पूरी रोटी से बड़ा या छोटा है?

- और यह तीन के दो भाग हैं। क्या दो टुकड़े पूरी रोटी से बड़े या छोटे होते हैं?

- और यह तीन के तीन भाग हैं। क्या तीन टुकड़े पूरी रोटी से बड़े या छोटे होते हैं?

— हाँ, तीन भागों से एक पूरी रोटी बनती है।

मैंने रोटी को कितने टुकड़ों में काटा?

मैंने कितने चीरे लगाए?

- और अगर मैं एक कट लगाऊं, तो वह कितने हिस्से का होगा?

शिक्षक बच्चों को सही उत्तरों के लिए धन्यवाद देता है और उन्हें पाठ की शुरुआत में 3 टीमों में विभाजित करने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक टेबल पर एक पट्टी, एक सशर्त उपाय, गिनती की छड़ें हैं।

आपकी टेबल पर रंगीन धारियां हैं। मुझे पता है कि एक टेबल पर पट्टी सबसे लंबी होती है, दूसरी तरफ यह छोटी होती है, तीसरे पर यह सबसे छोटी होती है। स्ट्रिप्स की लंबाई कैसे निर्धारित करें? यह सही है, माप की सहायता से। मापना शुरू करें। सही माप के बारे में मत भूलना। गिनती के लिए लाठी अलग रख दें: एक बार अलग रख देने पर एक छड़ी एक माप है।

बच्चे निर्धारित करते हैं कि सबसे लंबी पट्टी एक मेज पर है। इसमें 4 माप होते हैं। दूसरी मेज पर पट्टी छोटी है। इसमें 3 उपाय होते हैं। तीसरी तालिका में सबसे छोटी पट्टी है। इसमें 2 माप होते हैं।

“अब प्रत्येक टीम के एक व्यक्ति को एक पट्टी लेने दो और मेरे पास आओ। सबसे लंबी पट्टी किसके पास है? (दशा।) किसकी पट्टी छोटी है? (वेरा से।) सबसे छोटी लकीर किसके पास है? (मैक्सिम में।)

ब्लैकबोर्ड पर कुल कितने बच्चे आए? आपने नंबर 3 कैसे बनाया? (एक दशा, एक वेरा, एक मैक्सिम। केवल 3 बच्चे।)

आप कितनी धारियाँ देखते हैं? आपने धारियों की संख्या कैसे बनाई? (एक लंबी, एक छोटी, एक सबसे छोटी। कुल 3 स्ट्रिप्स।)

शिक्षक बच्चों को उनके काम के लिए धन्यवाद देता है।

पूर्वस्कूली उम्र सबसे आम क्षमताओं के गठन और विकास की उम्र है, जो जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, सुधार और अंतर करेगा। सबसे महत्वपूर्ण क्षमताओं में से एक जानने की क्षमता है।

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास एक प्रीस्कूलर के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास का एक अत्यंत महत्वपूर्ण हिस्सा है। वरिष्ठ . में पूर्वस्कूली उम्रप्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास की समस्या सबसे अधिक प्रासंगिक है, यह बच्चे के स्कूल में व्यवस्थित शिक्षा के लिए आगामी संक्रमण के कारण है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शैक्षिक कार्य की सामग्री को आसपास की दुनिया (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या) में वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचारों के विकास को सुनिश्चित करना चाहिए। भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, गति और विश्राम, कारण और परिणाम, आदि)। मानक एक व्यापक और एकीकृत दृष्टिकोण मानता है जो बच्चों के विकास और शिक्षा के सभी घोषित पूरक क्षेत्रों में विद्यार्थियों के विकास को सुनिश्चित करता है।

लक्ष्य:के माध्यम से बच्चों का प्रारंभिक गणितीय निरूपण बनाना जारी रखें व्यावहारिक गतिविधियाँत्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों और निकायों के साथ।

कार्य:

ट्यूटोरियल:

त्रि-आयामी ज्यामितीय निकायों (घन, सिलेंडर, गेंद, शंकु, समानांतर चतुर्भुज) के बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए।

ज्यामितीय निकायों से भवन बनाने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना।

विकसित होना:

तार्किक सोच, कल्पना, ध्यान, हाथों की ठीक मोटर कौशल, दृढ़ता विकसित करें।

अंतरिक्ष में बच्चों के उन्मुखीकरण का विकास करना।

समृद्ध शब्दावलीबच्चे।

शिक्षक:

गणित में रुचि पैदा करें।

एक वयस्क और साथियों को सुनने की क्षमता, बिना किसी रुकावट के बोलने की, एक दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करना।

गतिविधियों की सूची, कार्य के रूप:

• मोटर गतिविधि: शारीरिक शिक्षा मिनट "हिरण का एक बड़ा घर होता है।"
• खेल गतिविधि: उपदेशात्मक व्यायाम"ज्यामितीय आकृतियों को नाम दें", उपदेशात्मक-भाषण खेल "मैं एक शरीर देखता हूं, यह एक वस्तु की तरह दिखता है", खेल "एक शीट पर त्रि-आयामी ज्यामितीय निकायों को रखें"।
• संचारी: पता लगाना और संज्ञानात्मक प्रश्न, स्पष्टीकरण, रिबस को हल करना, प्रतिबिंब।
• संज्ञानात्मक - अनुसंधान: खेल "निर्माण स्थल"।

पाठ का प्रस्तुत सारांश लेखक का विकास है। कार्यक्रम "किंडरगार्टन में शिक्षा और शिक्षा" के अनुसार संकलित, लेखक एम। ए। वासिलीवा, शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं और शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" में शामिल हैं। रूपरेखा स्पष्ट रूप से दिखाती है ऐसे शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:अनुभूति, समाजीकरण, शारीरिक विकास, भाषण विकास।

नियोजित परिणाम:

1. बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान होगा।
2. ज्यामितीय निकायों से भवन बनाने के कौशल में सुधार किया जा रहा है।
3. बच्चे गणितीय शब्दों के माध्यम से अपनी शब्दावली को समृद्ध करेंगे।
4. बच्चों में पहेलियों को सुलझाने का कौशल विकसित होगा।

उपयोग किए गए उपकरणों और सामग्रियों की सूची: एक लैपटॉप, एक प्रोजेक्टर, कंस्ट्रक्टर्स का एक सेट, प्रत्येक बच्चे के लिए ज्यामितीय निकायों का एक सेट, कागज की चादरें, लाल और नीले रंग के घेरे।

पीपद्धति और कथा साहित्य की सूची:

1. बालवाड़ी / एड में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम। एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा। - चौथा संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त। - एम .: मोज़ेक-संश्लेषण, 2007. - 240 पी।
2. पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। बालवाड़ी के प्रारंभिक समूह में कार्य प्रणाली। - एम .: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2012.-80 पी।

सबक प्रगति:

आयोजन का समय।

शिक्षक:

मुझे एक विस्तृत घेरा दिखाई देता है

मेरे सभी दोस्त उठ गए

हम अभी जाएंगे

अब बाईं ओर चलते हैं

आइए एक साथ केंद्र में इकट्ठा हों

और हम सब जगह पर लौट आएंगे

मुस्कुराओ, पलक झपकाओ

आओ यात्रा शुरू करते हैं।

शिक्षक:हैलो दोस्तों। अब हम ज्यामितीय आकृतियों वाले देश की यात्रा पर जाएंगे। यात्रा करने के लिए, हमें परिवहन की आवश्यकता होती है। और हम किस ट्रांसपोर्ट पर जाएंगे, आप अंदाजा लगाकर पता लगा लेंगे रिबस(स्लाइड नंबर 1)।बच्चों के जवाब।

दोस्तों, यात्रा रोचक और रोमांचक होगी। और आप सावधान रहें और सब कुछ याद रखने की कोशिश करें। तो चलिए शुरू करते हैं अपनी यात्रा। यात्रा के दौरान चुह-चुख स्टीम लोकोमोटिव उन स्टेशनों पर रुकेगा जहां दिलचस्प कार्य आपका इंतजार करेंगे।

जाओ!

पहला स्टेशन. एक लिफाफे में खेल व्यायाम ज्यामितीय आकृतियों को नाम दें।

शिक्षक:आकृतियों का नामकरण करने से पहले, आइए याद करें कि ज्यामितीय आकृतियाँ क्या हैं? बच्चों के जवाब। (फिसलना№2)

शिक्षक:आप स्लाइड पर कौन-सी ज्यामितीय आकृतियाँ देखते हैं? बच्चों के जवाब।

शिक्षक:यह सही है, दोस्तों, ये त्रि-आयामी ज्यामितीय आकार हैं। (स्लाइड #3)

शिक्षक:आज हम त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बात करेंगे। इन आकृतियों को दूसरे तरीके से ज्यामितीय निकाय भी कहा जाता है। क्या समतल आकृतियों को मोड़ा जा सकता है? बच्चों के जवाब।

शिक्षक:यह सही है, दोस्तों, वॉल्यूमेट्रिक आंकड़े जगह लेते हैं, उनके पास वॉल्यूम है, इसलिए उन्हें ढेर नहीं किया जा सकता है।

शिक्षक:आइए वॉल्यूमेट्रिक बॉडीज पर करीब से नज़र डालें। मैं खेल खेलने का सुझाव देता हूं "मैं शरीर को देखता हूं, यह एक वस्तु की तरह दिखता है।" स्लाइड पर, मैं एक ज्यामितीय निकाय दिखाऊंगा, और आपको इसे एक नाम देना होगा और कहना होगा कि यह रोजमर्रा की जिंदगी में कहां पाया जा सकता है।

स्लाइड संख्या 4 - घन(उदाहरण: मुझे एक घन दिखाई देता है, यह एक टीवी, एक घन जैसा दिखता है...)

स्लाइड नंबर 5 - बॉल(बच्चों के उत्तर)

स्लाइड नंबर 6 सिलेंडर(बच्चों के उत्तर)

स्लाइड नंबर 7 कोन(बच्चों के उत्तर)

स्लाइड संख्या 8 समानांतर चतुर्भुज(बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:अच्छा किया लड़कों! चलिए और आगे बढ़ते हैं।

शिक्षक:और हम इंतजार कर रहे हैं अगला स्टेशन, जिसे कहा जाता है "निर्माण स्थल"।

कार्य सुनो। इस स्टेशन पर दोस्तों, आपको 2 टीमों में विभाजित किया जाना चाहिए और 2 इमारतों का निर्माण करना चाहिए, और फिर बताएं कि आपने किन ज्यामितीय निकायों का उपयोग किया और कितने।

डिजाइन पर बच्चों के लिए प्रश्न:

आपको किन ज्यामितीय निकायों के निर्माण की आवश्यकता थी?

आपने कितने ज्यामितीय निकायों का उपयोग किया?

शिक्षक:अच्छा किया लड़कों। हमारी यात्रा जारी है।

स्टेशन "स्थानिक"।

शिक्षक:दोस्तों अगला टास्क जो हमें करना है वो है "एक शीट पर त्रि-आयामी ज्यामितीय निकाय रखें".

आपके टेबल पर त्रि-आयामी ज्यामितीय निकाय हैं, अब इन त्रि-आयामी निकायों को मेरे निर्देशों के अनुसार शीट पर रखा जाना चाहिए। ध्यान से सुनो। चलिए, शुरू करते हैं:

ऊपरी दाएं कोने में रखें - गेंद;

निचले बाएँ कोने में रखें - एक घन;

शीट के बीच में एक समानांतर चतुर्भुज रखें;

निचले दाएं कोने में रखें - सिलेंडर;

ऊपरी बाएँ कोने में रखें - एक शंकु।

शिक्षक:सबने अपना काम किया।

बच्चों के लिए प्रश्न:

दानिल, मुझे बताओ, कृपया, शंकु, घन कहाँ है? अब स्लाइड चेक करते हैं।

स्लाइड नंबर 9

शिक्षक:अच्छा किया लड़कों। मेरा सुझाव है कि आप आराम करें।

शारीरिक शिक्षा "हिरण का बड़ा घर होता है"

और आखिरी स्टेशन "सेवी"।

शिक्षक:मैं आपको थोड़ा सोचने के लिए आमंत्रित करता हूं।

तीन बिल्लियों की कितनी नाक होती है?

दो चूहों के कितने कान होते हैं?

एक हाथ पर कितनी उंगलियाँ होती हैं?

आज सप्ताह का कौन सा दिन है?

साल में कितनी बार जन्मदिन होता है?

अभी यह कौनसा मौसम है?

पोर्च पर एक पिल्ला बैठता है

उसके शराबी पक्ष को गर्म करता है,

एक और दौड़ता हुआ आया

और उसके बगल में बैठ गया।

कितने पिल्ले थे?

त्रिभुज में कितने कोण होते हैं?

एक सप्ताह में कितने दिन?

कौन पहले आता है: सुबह या शाम?

शिक्षक:बहुत बढ़िया!

पाठ का सारांश।

क्या आपको चुह-चुख ट्रेन की यात्रा पसंद आई?
अब देखते हैं कि यात्रा के दौरान आप कितने चौकस रहे।

• हम किन ज्यामितीय निकायों से मिले हैं?
• आपको कौन से कार्य याद हैं?
• वान्या, एक गेंद, एक घन, एक बेलन के समान 2 वस्तुओं के नाम बताइए।
• यात्रा के बारे में क्या दिलचस्प था?

शिक्षक:मैं आपको अपने काम का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करता हूं। जिसने सभी कार्यों का सामना किया, लाल घेरे को लें। कौन नीला विफल रहा।

उद्देश्य: 10 के भीतर मात्रात्मक और क्रमिक गणना के कौशल में सुधार के लिए स्थितियां बनाना।

रंग, आकार, आकार के आधार पर वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता को समेकित करने के लिए गतिविधियों को व्यवस्थित करें। परिचित ज्यामितीय आकृतियों को नाम देने की क्षमता में व्यायाम करें: गेंद, घन, सिलेंडर;

- चिंतनशील गतिविधियों का आयोजन।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

शैक्षिक स्थिति का तकनीकी मानचित्र

(सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण की तकनीक, लेखक पीटरसन एल. जी.)

गतिविधि का प्रकार: संज्ञानात्मक अनुसंधानतैयारी समूह।

विषय: वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आंकड़े: गेंद, घन, सिलेंडर।

उद्देश्य: 10 के भीतर मात्रात्मक और क्रमिक गणना के कौशल में सुधार के लिए स्थितियां बनाना।

कार्य:

रंग, आकार, आकार के आधार पर वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता को समेकित करने के लिए गतिविधियों को व्यवस्थित करें।परिचित ज्यामितीय आकृतियों को नाम देने की क्षमता में व्यायाम करें: गेंद, घन, सिलेंडर;
- गणितीय अभ्यावेदन के गठन और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए गतिविधियों का आयोजन।
- चिंतनशील गतिविधियों का आयोजन

तरीके और तकनीक: मौखिक, दृश्य, संज्ञानात्मक।

सामग्री और उपकरण:साधारण पेंसिल, ज्यामितीय आकार और शरीर, एक थैली, विभिन्न आइटमएक स्पष्ट ज्यामितीय आकार (घन, प्लेट, दर्पण, आदि) होने पर, Gynes ब्लॉक;

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां: फ़िज़मिनुत्का "आंकड़े - फ़िडगेट्स।"

यहाँ फिजूल के आंकड़े हैं, वे लुका-छिपी खेलना पसंद करते हैं। तो चलिए दोस्तों हम उन्हें अपनी आंखों से ढूंढते हैं। आइए बाईं ओर एक नज़र डालें। वहां क्या है? यह एक Square है। तुम मसखरा मत छोड़ो, लोगों की जिज्ञासु निगाहों से। चारों कोनों पर चौक एक सैनिक की तरह चलता है। (बच्चे एक जगह कदम रखते हैं) अब दाईं ओर देखें, क्या आप पहचानते हैं? यह है ... एक वृत्त। और हमने आपको पाया। हमसे मिलो, प्रिय मित्र। हम अपने आप को घूमेंगे और एक पल में उस जगह पर लौट आएंगे। (बच्चे जगह-जगह घूमते हैं) कौन इतना ऊँचा चढ़ गया, लगभग छत पर पहुँच गया?

इस अजीब आकृति को कहा जाता है - ... एक अंडाकार। कूदो, अपने हाथ उठाओ, अंडाकार तक पहुंचो! (बच्चे अपने हाथों से ऊपर कूदते हैं) आइए अपनी आँखें नीचे करें, हमें वहाँ एक त्रिकोण मिलेगा। और हम नीचे बैठेंगे।

वैसे हम आंकड़े जानते हैं! (बच्चे झुकते हैं)।

चरणों ओएस	शिक्षक गतिविधि ओएस परिदृश्य + शिक्षक के कार्यों के अनुसार पाठ (शिक्षक के प्रत्यक्ष भाषण के साथ) लिखा गया है।	बच्चों की गतिविधियाँ पाठ लिखा है (बच्चों के संभावित प्रत्यक्ष भाषण के साथ) ओएस परिदृश्य + बच्चों के कार्यों के अनुसार।	अपेक्षित परिणाम केंद्रीय अंग के माध्यम से पंजीकृत (शैक्षिक, विकासात्मक, शैक्षिक)
1. स्थिति का परिचय (प्रेरणा, समस्या कथन)	प्रेरक तकनीक। दोस्तों, हमारे पाठ का विषय जानने के लिए, हम थोड़ा खेलेंगे।कौन खेलना चाहता है?	बच्चे शिक्षक की बात सुनते हैं, सहमत होते हैं।	एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाना।
2. ज्ञान और कौशल का वास्तविककरण (पुनरावृत्ति, समेकन)	संचार प्रौद्योगिकी। मैजिक बैग गेम(बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं)। मैं बच्चों को बैग में वस्तु के आकार को महसूस करने और उसे नाम देने के लिए आमंत्रित करता हूं (बैग में वस्तुएं एक गेंद, घन, पिरामिड, वृत्त, वर्ग, त्रिकोण के आकार की होती हैं)। मैं बच्चों को आंकड़े दिखाता हूं, वह आकार जो उन्होंने स्पर्श से निर्धारित किया था। बच्चे उनका नाम लेते हैं। - एक वर्ग और एक घन लें। - यह क्या है? (आंकड़े) - उन दोनों में क्या समान है?	खेल के माध्यम से बच्चों द्वारा ज्ञान का समेकन। बच्चों के जवाब।	बच्चों में मौजूदा ज्ञान और विचारों को अद्यतन करना। कलात्मक भाषण का विकास।
3. स्थिति में कठिनाई (समस्या का विवरण)	समस्या - खोज तकनीक। क्या आपको लगता है कि वे वही हैं? वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?	बच्चों के जवाब।	तार्किक सोच का विकास।
4. नए ज्ञान की "खोज" (कार्रवाई का तरीका)	अनुसंधान गतिविधि।यह पता लगाने के लिए कि क्या ये आंकड़े समान हैं,इन आकृतियों को कागज के एक टुकड़े पर व्यवस्थित करें। ध्यान से देखें और मुझे बताएं कि क्या आंकड़े पूरी तरह से शीट के तल पर फिट होते हैं? अंतर्विरोध। (यदि सभी बच्चे उत्तर देते हैं: "नहीं")। - आपने किन दिलचस्प बातों पर ध्यान दिया? (वर्ग पूरी तरह से शीट पर फिट बैठता है, लेकिन घन नहीं)। - प्रश्न क्या है? (क्यूब कागज पर फिट क्यों नहीं हुआ)। से विचारों का टकराव। - सब सहमत हैं? (कुछ बच्चे कहते हैं: "हाँ", अन्य - "नहीं")। - समूह में कितनी राय हैं? (2). - क्या सवाल उठता है? (कौन सही है?) - आइए देखते हैं। वर्ग शीट के तल पर स्थित है, और अब इसे एक पेंसिल के साथ सर्कल करें। क्या निशान बचा है - एक वर्ग, और अब घन को गोल करें और देखें कि क्या निशान बचा है? एक वर्ग भी है। - क्या घन पूरी तरह से शीट के तल पर स्थित है? (नहीं)। - हां, कागज पर केवल एक चेहरा होता है, और बाकी कागज की शीट के ऊपर स्थित होते हैं। इसलिए, एक वर्ग एक समतल आकृति है, और एक घन एक त्रि-आयामी आकृति है। एक वृत्त और एक गेंद, एक त्रिभुज और एक पिरामिड की भी तुलना कीजिए। और अब थोड़ा आराम करते हैं।	शिक्षक के कार्यों का निरीक्षण करें, सवालों के जवाब दें, खेलें। एक शारीरिक व्यायाम करें।	तुलना के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करें। कलात्मक भाषण, सोच का विकास।
5. ज्ञान और कौशल की प्रणाली में नए ज्ञान को शामिल करना	खेल तकनीक। खेल "ढूंढें और बताएं"(समूह के चारों ओर घूमें और सही आइटम खोजें)। बच्चे पर्यावरण में गेंद, घन और पिरामिड के आकार की वस्तुएँ पाते हैं। उपदेशात्मक अभ्यास "श्रृंखला को इकट्ठा करो।" ज्ञानेश ब्लॉक के साथ काम करने के लिए बच्चों को 2 टीमों में बांटा गया है। शिक्षक के संकेत पर, टीमें योजना के अनुसार ब्लॉक की एक श्रृंखला बनाती हैं।	सवालों के जवाब दो, चतुराई दिखाओ। वे खेलते हैं, योजना के अनुसार श्रृंखला एकत्र करते हैं।	ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का विस्तार।
6. समझ बनाना (सारांश, प्रतिबिंब)	परावर्तक प्रौद्योगिकी।दोस्तों, आज हमने किस अवधारणा को समेकित किया? आपने क्या सीखा?क्या आपने गतिविधि का आनंद लिया?	बच्चों के व्यक्तिगत बयान।	मौखिक भाषण में धाराप्रवाह रहें, अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता।