Водонагрівачі

Презентація краси божого світу недільна школа. Каталог презентацій

«Краса Божого світу»

Старша різновікова група

Ціль:

Формування моральної свідомості та поведінки;

Розвиток моральних переживань та почуттів.

Основні завдання:

Навчальні:

Почати розкривати дітям основні уявлення Православ'я про влаштування миру та його Творця;

Ввести дітей у коло основних православних свят та духовно-морального устрою життя свого народу;

Дати первісні уявлення про православному храмі, ознайомити дітей із правилами поведінки у храмі;

Продовжувати знайомити з російською народною пісенною творчістю;

Розвивати та розширювати розуміння сенсу народних прислів'їв; і т.д.

Виховні:

Виховувати почуття цілісності, причетності до живого світу, близькості, відкритості та довіри до його Творця;

Вчити дбайливе ставлення до рослин і тварин, дбайливе ставлення до навколишнього світу;

Виховувати терплячість та організованість; почуття гарного і піднесеного, почуття благоговійного ставлення до святинь;

Сприяти прагненню дітей до наслідування святого в чеснотах послуху батькам, смиренності, любові до Бога, людей та Батьківщини;

Виховувати у дітях уважність та дбайливість до рідних; і т.д.

Розвиваючі:

Сприяти розвитку у дітей образного сприйняття, почуття гарного та піднесеного;

сприяти становленню духовно-моральної особистості з оптимістичним поглядом життя, з спрямованістю на пізнання Бога, формуючи вищі почуття;

Розвивати навички спільної роботи, вчити дітей робити справу разом, дружно, злагоджено;

сприяти розвитку в дітей віком звички до занять, корисної діяльності, непустому проведенню часу;

Розвивати в дітей віком вміння поступатися, домовлятися, ладити коїться з іншими дітьми і з дорослими; і т.д.

Завдання формування моральної свідомості та поведінки реалізується та інтегрується з усіма освітніми областями, особливо: «Пізнання», «Читання художньої літератури», «Комунікація», «Соціалізація», «Музика», « Фізична культура», «Художня творчість».

Матеріали та обладнання: комп'ютер, проектор, презентація "Створення світу", глобус, ілюстрації "ліс, море, поле, гори", запис "Шум лісу, спів птахів", альбомний лист, гуаш, кисті.

1. Шість днів створення світу

Отже, як описано створення світу в біблійних книгах? Давайте розглянемо щодня поетапно:

День 1. У книзі «Буття» початок творіння є створенням землі Богом. Земля була порожньою, неживою, що лежала в бездонній темряві, але на поверхні її була вода, над якою носився Дух Божий. Побачивши, що темрява покриває все навколо, Бог створив світло, і відокремив його від темряви, тим самим створивши день і ніч.
День 2. Оскільки земля була нежива, Богові потрібно було створити небо, яке в «Бутті» названо «тверддю». Повітряний простір за задумом Богу повинен був відокремлювати воду, що під твердю, від води, що над твердю, тобто таким чином Бог розмежував навколоземний та навколонебесний простір. Було створено атмосферу планети.
День 3. Наступні творіння Бога прийнято називати сушою, морями та рослинним світом. Зібравши всю воду в певні місця, Бог створив моря, а сушу, що з'явилася, назвав землею. Земля принесла свої плоди: зелень, траву, яка давала насіння, родючі дерева, насіння з плодів яких падали на землю і виростали знову.
День 4. Цього дня Богом були створені сонце, зірки та місяць. Потрібні були ці «світильники» для керування вдень і вночі, а також для визначення днів, років та часів. «Світильники» мали також за задумом Бога бути провідниками різних знамень.
День 5. Щоб побачити, як Бог створив світ, достатньо прочитати у «Бутті» опис п'ятого дня. Він ознаменувався створенням царства риб, плазунів і птахів, яким Бог наказав розмножуватися і плодитися, наповнюючи воду і небо.
День 6. Останній день створення світу був відданий створенню тваринного світу та самої людини. Коли Богом було створено «скот, гади та звірі земні», він вирішив поставити над усім цим свій вінець творіння – людину. Як Бог створив людину? Він зробив його за образом і подобою своїм із земного праху, вдувши йому в обличчя Дихання Життя. Створивши на сході Рай, він поселив там людину і наказав йому обробляти та зберігати Райський сад, дати назви всім тваринам та птахам. Як бог творив жінку? Коли людина попросила Бога створити йому помічника, то Бог приспав його і, вийнявши з тіла ребро, створив жінку. Людина приліпилася до неї своєю душею і з того часу не розлучалася ніколи.

Таким чином протягом шести днів задумав і створив Бог землю, тварин і людей. Сьомий день Бог благословив як вихідний, коли за християнською традицією не варто займатися фізичною працею, а треба присвячувати Богу.

Вся Земля – величезний сад:

Тут трава пестить погляд,

Тут – дерева, там – кущі.

І, звичайно, квіти.

2. Подорож на луг. Гра «Хто там сховався у траві».

Діти передають по колу м'яч та називають комах, квіти.

3. Прогулянка до лісу. Гра «Лісові чудеса».

Діти передають один одному м'яч і називають дерева, звірів та птахів.

4. Фізкультхвилинка.

Руки підняли і похитали.

Це дерева у лісі.

Руки нагнули, кисті струснули.

Вітер збиває росу.

У сторони руки, плавно помахати -

Це до нас птахи летять.

Як вони сядуть, теж покажемо -

Руки схрестили назад.

(Діти стоять вільно на килимі. Рухи виконуються відповідно до тексту).

5. Занурення підводу. Гра «Підводний світ».

В морську глибину пірнеш -

Кого там тільки не знайдеш!

Ви знайти легко могли б

Медуз, креветок, крабів, рибок.

Діти називають морських жителів.

6. Піднімаємось у гори. Діти розглядають фотографії гірської рослинності та тварин.

7. Золотиться сонця коло.

Полі… Ліс зелений.

Який прекрасний світ навколо

Богом створений.

Діти малюють свої враження, картини природи.

8. Підсумок.

Добре та зле

У нашому світі є.

Доброти людей усіх

Нам не перерахувати.

Але найдобріше

Бог – Він є Добро!

Презентація з циклу "Священна Біблійна історія Старого Завіту" про творіння Богом миру та людини за підручником архієпископа Веніаміна (Пушкаря), митрополита Владивостокського та Приморського (3,9 Мв, pptх).

Додаткові адреси для скачування:
Усі презентації цієї серії можна завантажити або перекинути на свої акаунти (як окремо, так і архівом) на Яндекс.Диску та на Облако@Mail.Ru

Скани деяких слайдів. Збільшене зображення відкривається в окремому вікні на кліку на картинці:

Послайдовий зміст презентації.

Слайд 2 . Джеймс Тіссо. створення світу. Творіння Богом миру та людини
Книга Буття→
Бог - Творець→
Ангельський світ→
Матеріальний світ→
Слайд 3 . Свиток. Книга Буття. Ця книга називається так оскільки оповідає нам у тому, як «все почало бути, що почало бути», тобто. як Бог закликав видимий світ із небуття до буття.
Слайд 4 . Мойсей пише Книгу Буття. Автором цієї Священної Книги є великий пророк і вождь єврейського народу Мойсей. Прихований текст: Він написав цю книгу для того, щоб увічнити історію походження світу та первісних доль людства, коли усні перекази про це стали спотворюватися і навіть поступово зникати
Слайд 5. Вся розповідь книги Буття, що містить у собі 50 розділів, можна розділити на триголовні та суттєві частини.
↓ Перша(1-3 гол.) оповідає про походження світу і гріхопадіння прабатьків.
↓ Друга(4-11 гол.) викладає історію первісного занепалого людства, загибель його у водах потопу, розмноження та розсіювання по всьому світу післяпотопного людства.
↓ У третій(12-50 гол.) міститься історія життя єврейського народу.
Слайд 6 . Айвазовський І.К. Створення світу. Хаос. Бог - Творець світу та людини.
Слайд 7 . Фотографія природи. Краса, гармонія, різноманітність… Прихований текст: Світ, що розглядається в його зовнішній красі і внутрішній гармонії, є дивним створенням, що дивує стрункістю своїх частин і чудовою різноманітністю своїх форм.
Слайд 8 . Світлина космосу. "Космос" - краса, порядок. Прихований текст: Ще давньогрецький геній, споглядаючи розумний пристрій у світобудові, дав йому ім'я космоc (kosmos), що означає краса, порядок
Слайд 9. Пізнання світу - пізнання Творця. Прихований текст: Пізнаючи за допомогою телескопів та радіотелескопів неосяжні глибини космосу і в той же час проникаючи у світ елементарних частинок, сучасна наукавбачає на всьому видимому печатку невидимого Надмірового Розуму.
Слайд 10 . Ікона "Трійця". Прп. Андрій Рубльов, перша половина 15 в. Творець світу та людини - Бог. Прихований текст: Ось цей Надміровий або Божественний Розум, який відкривається у світі і через світ людині, за свідченням Священної Біблії, є не тільки організатором цього світу, але і його Творцем.
Слайд 11 . Книга Біблії. Священна Біблія на перших сторінках повідомляє нам таємницю походження цього видимого світу.
Слайд 12 . Айвазовський І.К. створення світу. Час – форма буття матеріального світу. «На початку створив Бог небо і землю» (Бут.1,1), - каже побутописець Мойсей. Прихований текст: У цих небагатьох словах виражена та неосяжна за своєю глибиною істина, що все-все, що існує на небі і на землі, а отже, і первісна речовина, має свій початок. Словом «на початку» вказується, що світ не вічний, він покликаний із небуття до буття Богом у часі, чи вірніше сказати – із самим часом. До появи світу був часу, бо час є форма буття матеріального світу.
Слайд 13 . Землі з космосу. Причина походження світу – воля Бога. Прихований текст: Бог є природною причиною походження всесвіту, і без Нього нічого не могло статися. Світ було відбутися ні «випадку», ні «самозародження». Він походить від вільного вирішення волі всемогутнього Бога, який з небуття благоволив закликати світ до тимчасового буття.
Слайд 14. Це рішення випливало тільки з любові і доброти Творця з метою дати і створенню можливість насолодитися цими найбільшими властивостями Його Істоти.
Слайд 15 . Гюстав Дорі. Створення світла. На початку було Слово, і Слово було у Бога, і Слово було Бог(Ін.1, 1). І ось «…Він, - за словами богонатхненного псалмоспівця, - сказав - і сталося, Він наказав - і явилося» все (Пс.32, 9). Прихований текст: За тлумаченням святих отців Церкви, під творчим Словом Божим треба розуміти Другу Іпостась Святої Трійці - Сина Божого, через Якого, за словами євангеліста Іоанна Богослова, «все… почало бути, і без Нього ніщо не почало бути, що почало бути» (Ін .1,3). Оскільки в другому вірші першого розділу книги Буття йдеться і про участь у творенні Духа Святого, то можна думати, що Бог діяв при створенні світу як споконвічна Трійця.
Слайд 16.Світ створений з нічого . Прихований текст: Творіння світу з нічого або з небуття є однією з основних істин християнської віри Хоча в Біблії й не зустрічається слова «з нічого», воно має на увазі вже на перших її сторінках. Це слово вперше ввели у вжиток святі отці і вчителі Церкви на противагу дуалістичному світогляду багатьох язичницьких мислителів, які визнавали поряд з вічним Богом вічно існуючу матерію, з якої Бог потім створив різноманітні форми видимого світу. У свою чергу, язичницькі мудреці заперечували проти моністичного погляду святих отців і говорили, що з нічого не можна створити щось. Св. Василь Великий у відповідь на їхнє заперечення пояснив, що Бог створив світ не з нічого в буквальному значенні слова, але зі «Своєї могутності». Тож слово «з нічого» нам треба розуміти у тому сенсі, в якому його вживали святі отці. Оскільки у Богові немає жодної зміни, то можна думати, що образ світу вічно існував у Його Розумі. Інакше висловлюючись, ідея світу завжди існувала у Бога, але потім вона, за всеблагою Його волею, отримала свою реалізацію у часі.
Слайд 17 . Небесні сили (фрагмент розпису стіни Михайлівського Золотоверхого собору у Києві). Ангельський світ.
Слайд 18 . Колаж - земля та небо. Бог створив два світи: небесний, земний. Прихований текст: Про духовний світ Біблія дає нам зовсім мало відомостей З контексту всієї Біблії можна скласти наступне уявлення про духовний, або ангельський світ.
Слайд 19 . Священик Олександр Єгоров. Сили Небесні. Ангельський світ був створений Богом насамперед світу матеріального. Прихований текст: Про це ясно говорить нам Сам Господь у книзі Іова: «Якщо (створені) були зірки, вихваляючи Мене голосом великим всі Ангели Мої» (Іов.38,7).
Слайд 20 . Малюнок Ангела. Ангели є істоти мислячі, бажаючі, які відчувають, як і люди, але безтілесні.
Слайд 21 . Гюстав Дорі. Ангельська феєрія («Втрачений рай»).Число ангелів дуже велике.
Слайд 22 . Гюстав Дорі. "Втрачений рай». За своїми досконалостями ангели не однакові і поділяються на кілька ступенів. Найнижчий з ангелів за своєю природою вищий за саму обдаровану людину. Прихований текст: Долі духовного світу від нас приховані, але одна подія, відома нам зі Святого Письма, трохи відкриває таємницю цього світу.
Слайд 23 . Гюстав Дорі. "Втрачений рай». Всі ангели були створені добрими Богом. Вони жили у безпосередньому спілкуванні з Богом і перебували у блаженному стані.
Слайд 24 . Гюстав Дорі. "Втрачений рай». І ось один із найвищих ангелів, на ім'я Денниця, запишавшись своїми досконалостями, вийшов із слухняності Богові.
↓ …зробився злим дияволом (наклепником), сатаною (противником) і потяг за собою багатьох підвладних йому ангелів.
Слайд 25 . Гюстав Дорі. "Втрачений рай». Архангел Михайло - вождь Ангелів, що залишилися вірними Богові.
↓ …скинув всіх злих ангелів у пекло, тобто. у місце, де відсутня спасительна благодать Божа.
Слайд 26 . Гюстав Дорі. "Втрачений рай». Таким чином, неосяжна гордість, яка не допускає і тіні смирення і не дає місця каяттю, зачинила назавжди для занепалих ангелів Царство Небесне.
↓ …і кинула їх у пекельну безодню, де у вічних узах духовного мороку вони дотримуються на день Страшного Суду.
Слайд 27 . Землі з космосу. Матеріальний світ. Матеріальний світ було створено Богом за шість творчих днів чи творчих періодів. Прихований текст: Єврейське слово день (іом) - означає не тільки наш земний день, але й невизначений проміжок часу.
Слайд 28 . Чюрленіс М.К. створення світу. Перший творчий Божественний акт- перша матерія. ↓ З первісної матерії – ↓ всі форми буття.
Слайд 29 . Чюрленіс М.К. створення світу. Початковий станновоствореної матерії Мойсей називає:
↓ землею (Прихований текст: тому що земну кулюбув потім утворений саме з цієї першої матерії)
↓ безодня (Прихований текст: вказуючи цим на її безмежність та неоглядність для людського ока)
↓водою(Прихований текст: означаючи цим нестійкість, рухливість, розрідженість первісної речовини, порівняно з сучасним станомматерії)
↓ невидимий (Прихований текст: у сенсі відсутності тих певних ознак та якостей, з якими матерія з'явилася згодом, після завершення творчої діяльності, і з якими вона спостерігається тепер)
↓ невлаштованою (Прихований текст: У сенсі відсутності тих законів, якими так премудро і гармонійно було зумовлене її життя згодом («земля ж була безвидна і порожня» (Бут.1.2))
Слайд 30 . Чюрленіс М.К. створення світу. Над прірвою праматерії була темрява. Прихований текст: Цей вислів побутописателя можна витлумачити в тому сенсі, що цей первинний стан праматерії недоступний людському пізнанню. Ця речовина має бути перед людською свідомістю як «безодня», яка не досліджується і «вглиб», і «вшир».
. « І Дух Божий носився над водою»(Буття 1,2). Прихований текст: Цими словами побутописець висловлює ту думку, що Третя Іпостась Святої Трійці - Дух Божий - готував цю первозданну речовину до подальших творчих Божественних актів.
Слайд 31 . Айвазовський І.К. створення світу. Прихований текст: І ось з цієї готової первозданної, але ще невлаштованої речовини відбувається подальше творіння, що відбулося протягом шести днів, або періодів, коли всесильна рука Божа, за словами священного письменника книги Премудрості Соломонової, творить світ «з необразного речовини» (Прем.11, 18).

"Додаткова освітня програма" - Який ефект? Результативний компонент Очікувані результати Що таке? Змістовий компонент Суть діяльності. 5 хв Відповіді на запитання. Які завдання вирішує програма? Захист додаткової освітньої програми. Подання програми на основі відповідей на запитання. Заради чого? Характеристика дітей Тривалість реалізації освітньої програми Форми та режим занять.

"Діяльність педагога додаткової освіти" - Модернізація управління. Еволюція сфери додаткової освіти. Інноваційний науково-методичний потенціал Форми презентації діяльності організацій. Результат керування. Політика модернізації додаткової освіти дітей. Розвиток інноваційної діяльності. Реформування системи освіти.

«Факультативні заняття» – пропонується трибальна система оцінки. Презентація учнями освітніх товарів. Функції факультативних занять. Логіко-смислова модель. Багатовимірна дидактична технологія. Перелік компетенцій. Критерії та показники результативності. Самооцінка рівня володіння вміннями. Педагогічна функція МДІ.

«Додаткова освіта» - Інтеграція загальної та додаткової освіти. Робота на уроках у класі. Шкільна освіта. Шкільна додаткова освіта. Основна освіта. Навчальний процес. Моделі організації додаткової освіти дітей у ОУ. Додаткова освіта. Установи ДО дітей. Варіації на тему ІНТЕГРАЦІЇ.

«Організація додаткової освіти» - Зміст роботи. Грудень. Вересень. Серпень. Квітень. Березень. Додаткова освіта у школі. Січень. Травень. Чітка та злагоджена роботавсієї педагогічної системи. Лютий. Освітня програма додаткової освіти ОУ. Листопад. Організація додаткової освіти. Червень. документи. Циклограма роботи організатора додаткової освіти дітей.

"Додаткова освіта програми" - Таблиця №1 "Форми виявлення, фіксації, пред'явлення результатів". Прийоми та методи організації освітнього процесу. Можливе використання форми як прийому. План реалізації експериментальних програм заслуховується та приймається методичною порадою. Оцінка ефективності реалізації програм додаткової освіти дітей: компетентний підхід.

Всього у темі 13 презентацій

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Мета уроку:

Ознайомити учнів із творами релігійного мистецтва.

З'ясувати православне значення понять на тему уроку.
Розвиток у школярів естетичного сприйняття " краси " , як явища духовної значимості.
Формувати моральну свідомість з урахуванням християнських моральних понять.
Розвивати мову учнів, вчити висловлюватися та розмірковувати.
Сприяти розвитку власної думки та мислення, розвивати творчі здібностідітей.
Виховувати почуття поваги до православної культури та духовних цінностей російського народу.

Обладнання: комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, підручник "Православна культура" автор Л.Л.Шевченка 2-й рік навчання (2 год.), індивідуальні аркуші для творчої роботи, кольорові олівці.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

2. Повідомлення теми:

Діти, прочитайте, будь ласка, тему уроку. ( Слайд 1)

Як ви думаєте, про що йтиметься сьогодні на уроці? Яку красу мала на увазі авторка нашого підручника, даючи нам цю тему?

(Відповіді: гарні ікони, храми, собори тощо)

(Слайд 2, 3, 4)

А що оточує всі ці предмети? (Відповіді дітей)

3. Робота над новим матеріалом.

Розповідь вчителя:

Ми живемо у будинку, наш будинок знаходиться в нашій країні, а наша країна – це частина велика, круглий землі. Багато лісів, високих гірі глибоких морів є на нашій землі. Не лише люди населяють землю, поряд із нами живе багато тварин. Це собаки, кішки, кролики, також корови, коні, вівці. Цих тварин ви добре знаєте. Але є й дикі звірі, декого з них ви теж, мабуть, бачили.

Крім того, на землі мешкають птахи. У воді мешкають риби. А всю нашу землю покривають різні рослини та дерева.

Чи гарна наша земля, правда? Але ви знаєте, хто створив нашу землю, всю цю красу? (Господь)

А що ж учинив Господь? Згадаймо, глянувши на слайди.

(Слайд 6) У темряві колись був увесь світ. Тоді не було ні трави, ні дерев, ні прекрасних квітів, ні птахів, ні навіть неба і землі, але весь всесвіт був пітьмою та хаосом. Був лише один Милосердний Бог.

Він захотів, щоб з'явився світ, або, як кажуть простіше, світло. Першого дня створив БОГ світло. (Слайд 7)

І світло-світло стало на землі. І розділив Господь світло та пітьму. І назвав Бог світло вдень, а темряву – вночі.

Другого дня створив БОГ твердь. (Слайд 8)За словом Божим відкрилося велике блакитне небесне склепіння, яке ви бачите над собою, коли гуляєте.

(Слайд 9) Третього дня Господь БОГ наказав, щоб вода на землі зібралася в особливі місця. Де води не було, там видавалася суха земля, на якій виникли великі й малі гори. Але, якби скрізь була гола земля, якби ви ніде не бачили жодного зеленого листочка, ні квіточки, жодного дерева, як ви думаєте: це було б гарно? - Так, це було б дуже некрасиво і нудно. І ось третього ж дня милосердний Бог і сказав: Нехай виростить земля трави, овочі та квіти. (Слайд 10)І за Його наказом з землі виросли ніжні трави, гарні квіти, різні кущі і дерева.

Тепер ви можете зрозуміти, що на землі стало красивіше та веселіше, ніж було спочатку.

У четвертий день Бог сказав: "Нехай з'являться на тверді небесної світила, які висвітлювали б землю і якими люди могли б відрізняти день від ночі, рахувати місяці і роки і помічати весну, літо, осінь і зиму". І на небесному склепінні відразу ж заблищали незліченні світила. (Слайд 11)Між багатьма світилами два здаються нам більше за інших. Творець наказав, щоб одне з них світило вдень, а інше – уночі. (Слайд 12)

Тепер було дуже гарно на землі. Внизу цвіли квіти і дзюрчали струмки. Вгорі по небу пливли хмари, і над ними сяяло величезне сонце. Але жодної живої істоти ще не було на землі. Жодна пташка ще не літала в повітрі. Не було ні метеликів на квітах, ні сонечок на листочках. Жоден черв'ячок не повз по землі, а в озерах та річках не плавала жодна рибка. Тому скрізь було тихо та мертве.

Ось, у п'ятий день сказав Бог: Нехай у воді живуть риби, (Слайд 13)а повітрям літають птахи". (Слайд 14)

Шостого дня Бог створив тварин і звірів земних, - таких, що не можуть жити у воді і не можуть літати. (Слайд 15)

Отже, тепер були рослини та тварини. Але не вистачало ще одного творіння. Як ви вважаєте, кого ще бракувало? Що ж останнім було у творінні Бога? (Не було ще людей) (Слайд 16)

Так у шість днів було створено весь світ. І коли Бог ще раз оглянув усе, що створив, то побачив, що все було чудово. (Слайд 17)

А чи людина може створювати красу? (Так)

(Слайд 18)

У православній культурі таку красу називають РУКОТВОРНОЮ.

А краса, яка створена Богом – НЕРУКОТВОРНА.

Відкрийте підручник на с. 67, прочитайте текст.

Запитання: - Кого прославляли православні майстри у своїх творах? (Святих, ангелів, Богородицю, Ісуса Христа:..)

4. Фізмінутка під музичний супровід (П.І. Чайковський. З циклу "Пори року").

Робота із книгою.

Дивимося фрески.

Давайте розглянемо ілюстрацію у підручнику на с.68. Прочитайте назви під зображеннями.

А тепер розберемо де яка подія відбувається?

Бічування - одне з найжорстокіших, найважче покарання. Після нього виживав не кожен.

Лайка - дія, вчинок, що завдає грубої образи, що має

метою принизити чи зганьбити.

А що було після Сходження на Хрест? (Відповідь: Ісус помер на Хресті, його поклали до печери, але на 3 день він воскрес)

Яке свято пов'язане з цією подією і ми її зараз відзначаємо? (Великодень)

У чому краса цього свята? (Дзвін, паски, яйця)

Чи може кожен побачити красу? (Ні, тільки той, хто чистий душею, у кого немає ненависті, заздрості: у кого добре серце)

6. Робота із текстом підручника.

Давайте прочитаємо розповідь В.І.Сухомлинського, яка так і називається "Людина з гарячим серцем". Відкрийте с. 70.

7. Закріплення прочитаного тексту.

Дайте відповідь на питання:

Чому одна людина знайшла красу, а інша – ні?

Чи легко було людині з гарячим серцем добратися до квітки у сірому камені?

А що ж допомогло? (Упертість, наполегливість, добре серце:)

Вчитель: - Виконайте Завдання № 4.Підберіть схожі за змістом слова:

Серце:..(гаряче, добре:.) А яке ще?

(Слайд 23)

Серце (холодне, байдуже:) Яке ще?

8. Робота у парах.

Завдання №5.

Подумайте і скажіть: чи створена людиною квітка твором релігійного мистецтва? Поясніть, чому ви так думаєте?

(Відповіді: відбив красу Божого світу, був християнином, у нього душа була чиста, не розлючений на світ:)

Не тільки великі люди можуть бути людьми з гарячим серцем. Їм може бути кожен із нас, який добре виконує якусь справу. Наприклад: у нас у класі є діти, які добре майструють, вирішують завдання, пишуть вірші, співають, малюють.

9. Творча робота. (Слайд 25)

Наступний етап нашої роботи – намалювати незвичайну квітку.

10. Заключний етап уроку.

Що таке краса православного світу?

Що вам сподобалося на уроці?

11.Домашнє завдання

Виконати завдання № 1 на стор.69 підручника.

Організаційний момент.

Емоційний настрій для сприйняття.

(Звучить спокійна музика. Вчитель читає вірш.)

Як сяють небеса, -

Висота та краса!

А по небу дзвінко скаче

Сонце, мов жовтий м'ячик!

Вночі, щоб не страшно було,

Запалюються світила;

І стоїть, як здивований,

Ліс у своєму листі зеленої...

Про що цей вірш? (Про красу навколишнього світу.)

3. Актуалізація знань.

Розмова про красу навколишнього світу.

Хто з вас був у лісі? Що гарного ви там бачили?

Хто був у полі? Що там гарного?

Хто був на морі? А що там красиво? (Відповіді дітей.)

Ігровий момент.

Закрийте очі і уявіть собі найкрасивіше з навколишнього світу. Розкажіть, що ви уявили. (Відповіді дітей.)

Красивий навколишній світ? (Так.) Давайте помилуємося його красою.

Перегляд під музику слайд – шоу «Краса врятує світ».

4. Фізкультхвилинка.

Сонце спить.

Сонце спить і небо спить.

(Складені долоні до лівої щоки, до правої щоки.)

Навіть вітер не гомонить.

Рано вранці сонце встало,

(Підняли руки вгору, потягнулися.)

Всім промені свої надіслало.

(Розводимо руки убік.)

Раптом повіяв вітерець,

(Качаємо піднятими вгору руками.)

Небо хмар заволок,

(Закрили обличчя руками.)

І дерева розгойдав.

(Гойдання тулуба вліво – вправо.)

Дощ по дахах застукав,

(Стрибки на місці.)

Барабанить дощ по дахам,

(Хлопаємо у долоні.)

Сонце хилиться дедалі нижче.

(Нахили вперед.)

Ось і сховалося за хмари,

(Присідаємо.)

Жоден не видно промінчик.

(Встали, сховали руки за спину.)

5. Мотивація до навчальної діяльності.

(На дошці – ілюстрації із зображенням природи та предметів, зроблених людиною.)

Розділіть ілюстрації на дві групи. Чому так розподілили? (На одних картинках – предмети, створені людиною, але в інших зображено природа.)

Вам подобається те, що створила людина? Це гарно? (Так.)

А природа гарна? (Так.)

(Вчитель вивішує дві таблички: «Краса рукотворна»і «Краса нерукотворна».)

Що означає краса рукотворна? А нерукотворна? (Відповіді дітей.)

На яких картинках – рукотворна краса? На яких – нерукотворна? Поясніть.

Проблемне питання.

Звідки взялася вся ця нерукотворна краса? Звідки взявся весь світ? Звідки взялося все живе на нашій прекрасній Землі? Хто створив золоте сонечко, срібний місяць, принадні зірки, сині моря, швидкоплинні річки, тихі озера, гірські вершини? І чи правда, що все у світі утворилося само собою? (Діти висловлюють припущення.)

6. Робота на тему.

Розповідь вчителя.

Звичайно, що все виникло не просто так. Хіба прекрасна картина може намалювати сама себе? Чи будинок сам себе може звести? Як картину намалював художник, книгу написав письменник, будинок побудував будівельник, так і навколишній світ повинен мати свого Творця, свого Творця. Цей Творець – Бог.

Бог не тільки створив увесь Всесвіт. Він наповнив її життям та встановив чудовий порядок (гармонію).

Зірки струнко і згідно рухаються певними шляхами і законами один біля одного. Всі рослини та тварини розселені по землі відповідно до цього порядку. І кому чим належить харчуватись, тим і харчується.

Усьому Бог дав свій час, місце та призначення. Тільки людина живе всюди землі і над усім панує. Бог наділив його розумом, безсмертною душею та великим даром – вільною волею вибору між добром та злом. Тому кожна людина відповідає за свої справи, свої вчинки, своє життя.

7. Продовження роботи.

Розмальовка картинок «Божий світ» або малювання на тему «Краса Божого світу» (під тиху музику). Виставка робіт

Розмова про ставлення людини до світу.

Подивіться, який гарний світстворив для нас Бог. А від кого залежить, яким буде цей світ? (від людини)

8. Закріплення.

Читання та обговорення розповіді «Все у твоїх руках».

Все в твоїх руках...

Колись давно, в одному місті, жив великий мудрець. Слава про його мудрість рознеслася далеко довкола нього рідного міста, люди здалеку приходили до нього за порадою.

Але був у місті людина, що заздрила його славі. Прийшов він якось на луг, спіймав метелика, посадив його між зімкнутих долонь і подумав: «Піду я до мудреця і спитаю в нього: скажи, наймудріший, який метелик у мене в руках - живий чи мертвий? Якщо він скаже - мертвий, я відкрию долоні, метелик полетить, якщо він скаже - живий, я зімкну долоні, і метелик помре. Ось тоді всі зрозуміють, хто з нас розумніший».

Так усе й вийшло. Заздрісник прийшов у місто і запитав у мудреця: «Скажи, о наймудріший, який метелик у мене в руках - живий чи мертвий?»

Тоді мудрець, який був справді розумною людиною, сказав: «Все в твоїх руках».

Як ви зрозуміли цю розповідь? (Відповіді дітей.)