Реклама на порталі

Чим відрізняється викладач фізкультури від учителя фізкультури? Шкільний вчитель, викладач ВНЗ, вихователь дитячого садка. Ким краще працювати і чому

Чим відрізняється вчитель від педагога додаткової освіти? І навпаки, чим відрізняється педагог додаткової освіти вчителя? Із цього у мене випливає питання. Я понад 40 років пропрацював у школі викладачем фізкультури, військової справи, заст. директора з патріотичного виховання, викладачем ОБЖ, директором школи. У мене були вищі категорії як вчителі та як керівники. Після виходу на пенсію я деякий час ще працював директором школи, а потім був звільнений і перейшов на роботу педагогом додаткової освіти спортивної спрямованості з дітьми своєї школи. Тільки змінилася організація, де я був оформлений: центр додаткової освіти дітей. У 2010 році я пройшов атестацію на відповідність вищій категорії на 5 років з терміном дії до 28 квітня 2015 р. З червня 2011 року до 1 вересня 2013 р. я працював і отримував зарплату за вищу категорію. З 1 вересня 2013 р. прибрали вищу категорію та залишили взагалі без категорії. І я дізнався про це не відразу, а місяці за два. І нам сказали, що треба відбуватись атестацію як педагогу додаткової освіти. На якій підставі, на якому праві та за яким документом це було зроблено не зрозуміло. На підставі цього на початку і було поставлене питання. Два роки працював і не лише я, а потім хтось вирішив поміняти і у бік погіршення становища працівника.

Додаток до листа Департаменту молодіжної політики, виховання та соціальної підтримки дітей Міносвіти України від 11.12.2006 № 06-1844 ПРИКЛАДНІ ВИМОГИ до програм додаткової освіти дітей Нормативно-правовий аспект. Відповідно до статті 9 Закону Російської Федерації«Про освіту» (далі – Закон) освітня програма визначає зміст освіти певних рівнів та спрямованості. У системі загальної освіти реалізуються основні та додаткові загальноосвітні програми, спрямовані на вирішення завдань формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві, створення основи для усвідомленого вибору та освоєння професійних освітніх програм. До додаткових освітніх програм належать освітні програми різного спрямування, що реалізуються: у загальноосвітніх закладах та освітніх закладах професійної освітиза межами визначальних їх статус основних освітніх програм; в освітніх установах додаткової освіти дітей, де є основними (Типове положення про освітній установі додаткової освіти дітей затверджено постановою Уряду Російської Федерації від 7 березня 1995 р. № 233), та в інших установах, що мають відповідні ліцензії (ст. 26, п. 2). Цілями та завданнями додаткових освітніх програм, насамперед, є забезпечення навчання, виховання, розвитку дітей. У зв'язку з чим зміст додаткових освітніх програм повинен: відповідати: - досягненням світової культури, російським традиціям, культурно-національним особливостям регіонів; - відповідного рівня освіти (дошкільної, початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти); - спрямованості додаткових освітніх програм (науково-технічної, спортивно-технічної, художньої, фізкультурно-спортивної, туристично-краєзнавчої, еколого-біологічної, військово-патріотичної, соціально-педагогічної, соціально-економічної, природничо-наукової); - сучасним освітнім технологіям, відображеним у принципах навчання (індивідуальності, доступності, наступності, результативності); формах та методах навчання (активних методах дистанційного навчання, диференційованого навчання, заняттях, конкурсах, змаганнях, екскурсіях, походах тощо); методи контролю та управління освітнім процесом(Аналіз результатів діяльності дітей); засобах навчання (перелік необхідного обладнання, інструментів та матеріалів у розрахунку на кожного, хто навчається в об'єднанні). Це відповідь на питання - у чому різниця між педагогом додаткової освіти та вчителем загальноосвітньої спрямованості. Що ж до змін у законодавстві, ви як педагог повинні знати, що з 01.09.2013 р. Федеральний закон від 13 січня 1996 р. N 12-ФЗ "Про внесення змін та доповнень до Закону Російської Федерації "Про освіту" (зі змінами і доповненнями) втратив чинність і набув чинності новий Закон Російської Федерації "Про освіту". Саме цей Закон став причиною зміни умов праці педагогів. Вам необхідно самостійно вивчити цей Закон, щоб розібратися в ситуації, що склалася. закону неможливо, з огляду на обмежену кількість знаків для надання відповіді.

Відповідь від 23.01.2014 22:17

Вчитель – спеціальність, яку набувають випускники педагогічних інститутівта середніх спеціальних навчальних закладів, які готують педагогічні кадри для роботи у початкових класах загальноосвітньої школи. Отримуючи диплом, вони стають основною ланкою навчально-виховної системи, яка в сучасних умовахорієнтована те що, щоб навчити школярів вчитися – самостійно добувати необхідні знання.
Викладач – кваліфікація випускників університетів, рідше – академій, яка надає право особі, яка отримала відповідний диплом, займатися науково-викладацькою діяльністю у сфері своєї спеціалізації.

У чому ж різниця між учителем та викладачем?
Насамперед, у тому, що перед ними стоять різні завдання. Для вчителів вони полягають у необхідності розвинути у молодших школярівнавички навчання та надати учням середніх та старших класів можливість використовувати їх для засвоєння навчального матеріалу, передбаченого державними загальноосвітніми програмами.
В учительській практиці використовуються спеціально розроблені педагогічні методи, технології та прийоми, що дозволяють досягти високої ефективності базового навчання. Його теоретична основазабезпечує випускникам перспективу навчання у вищих навчальних закладах, а набуті ними вміння користуватися інформацією як інструментом для вдосконалення своїх знань у тій чи іншій сфері дозволяють легко адаптуватися до системи вищої школи.
Завдання викладача – у повному обсязі надати учням необхідну наукову та методичну інформацію з конкретного предмета та організувати контроль за якістю її засвоєння. До обов'язків викладача не входить навчання студентів чи курсантів у тому вигляді, як воно здійснюється у школі. Натомість шкільних методик викладач застосовує лекційно-залікову систему, де основна робота з вивчення предмета виконується самими учнями. Вони користуються лекціями як одним із джерел, але повинні самостійно знаходити близько 80% інформації, щоб освоїти програму курсу, обов'язкову для заліку або складання іспиту.
Мета уроку, який проводить вчитель зі свого предмета, - навчати, розвивати та виховувати. Виховання – невід'ємна частина вчительської роботи. Вона полягає у спілкуванні з учнями, їхніми батьками, у постійному контакті з дитячими громадськими організаціями та державними службами, які займаються питаннями захисту прав дитини.
Викладач не займається питаннями виховання. Мета його діяльності – інформувати, контролювати, брати участь у науково-дослідній та науково-методичній роботі.
Слово «вчитель» має ширше значення. Вчителем називають духовного наставника, людини, яка має особливі знання, розуміння яких – довгий шлях морального вдосконалення. У ролі вчителя в цьому сенсі слова може виступати і викладач, якщо його особистість настільки значуща, що заслуговує на поклоніння і шанування з боку учнів.
TheDifference.ru визначив, що відмінність вчителя від викладача полягає в наступному:
Викладач – кваліфікація, яка надається випускникам навчальних закладів, які мають статус університету чи академії. Вчитель – педагогічна спеціальність.
Мета викладацької діяльності – надання наукової та методичної інформації. Вчитель навчає учнів предмету та формує у них навички самостійної навчальної роботи.
Викладач не виховує студентів. Вчитель виконує триєдине завдання навчання, виховання та розвитку особистості школяра.
Викладач може брати участь у науково-дослідній та науково-методичній роботі навчального закладу. Вчитель займається практичною роботою, хоча в ній організація та проведення уроків теж може поєднуватись із розробкою інноваційних методівнавчання, інноваційних навчально-педагогічних технологій та різних науково-методичних матеріалів.
Викладач проводить курс лекцій, організує практику та лабораторні заняття. Вчитель займається з учнями під час уроків, тип яких визначено вимогами шкільної програми.

Ставити знак рівності між педагогом та вчителем невірно. В сучасної системиосвіти роль вчителя пов'язують переважно з практичною діяльністю, головне завдання якої – ефективна організаціянавчально-виховного процесу. Педагогіка – поняття ширше. Воно відбиває загальні принципинаціональних освітніх доктрин та науковий підхід до вирішення проблем виховання. Педагог покликаний творчо втілювати теорію на практику.

Хто такі педагог та вчитель

Педагог– вихователь, вчитель, який у роботі з дитячим колективом гуманістичним ідеям і здійснює просвітницькі, освітні та виховні завдання відповідно до передовими педагогічними методами.
Вчитель– спеціаліст, який має педагогічну освіту та поєднує у професійній діяльності викладання навчального предмета та наставництво, виховну роботу.

Порівняння педагога та вчителя

У чому різниця між педагогом і вчителем?
Вчитель проводить уроки та виховні заходи за затвердженими відповідно до освітніх програм планами. Він може використовувати у роботі різні методики, що підвищують результативність навчання предмета. Основні інструменти управління навчальним процесом для вчителя – ефективні технології викладання та контроль за засвоєнням матеріалу, що вивчається.
Педагог володіє глибокими гуманітарними знаннями у галузі вікової психології, соціології, філософії, педагогічної науки та застосовує ці знання у всіх видах безпосередньої роботи з дитячими колективами. Він постійно вдосконалює викладацьку майстерність, займається науково-методичною та суспільно-виховною роботою.
Від науково-теоретичної діяльності видатних педагогів залежить розробка освітніх доктрин та формування тенденцій культурного розвитку суспільства. Теорія "природного виховання" Жан-Жака Руссо, "демократична педагогіка" відомого швейцарського гуманіста І.Г. Песталоцці, принцип систематичного навчання К.Д. Ушинського стали основою сучасних педагогічних методик та практик.
У діяльності вчителя конкретизується педагогічна теорія. Крім того, учительська спеціалізація пов'язана із предметом викладання. Можна говорити про роботу вчителя математики чи фізики, але важко уявити педагога літератури чи історії.

TheDifference.ru визначив, що відмінність педагога від вчителя полягає в наступному:

Функції вчителя – навчати предмету та контролювати засвоєння знань. Педагог вирішує широке коло освітніх та виховних завдань.
Вчитель займається практичною діяльністю. Педагог – практик, методист та теоретик в одній особі.
Вчитель – педагогічна спеціальність. У педагогіці вузької спеціалізації з викладання окремих предметів немає.

Педагог - це представник однієї з найпоширеніших та соціально значущих професій. Щорічно педагогічні вузи та ССНУ випускають понад сто тисяч молодих спеціалістів-педагогів, професійні функції яких спрямовані на всебічний розвиток індивіда, а отже, визначають майбутнє країни!

У сьогоднішній статті Reconomicaрозповість, які шляхи відкриваються перед випускником педагогічного вишу. І проаналізує плюси та мінуси кожного з них. Нашим експертом виступить педагог зі стажем, який стикався з роботою на всіх рівнях викладання.

Мене звуть Оберніхіна Олена Володимирівна. За фахом я – педагог. Хотіла б навести порівняльну характеристикутрьох професій:

У виборі професії головне – вдумливий підхід

Коли я чую, як абітурієнти педагогічного вишу розповідають про те, що вони вступають сюди лише для того, щоб отримати вища освіта, А в майбутньому планують займатися - мені стає смішно.

Справа в тому, що навчальна програма будь-якого вишу нашої країни сформована так, що закінчивши його, молодий фахівець вмітиме виконувати лише одну функцію – ту, яка вписана в його дипломі як спеціальність. І за чотири-шість років навчання у вузі його нічого іншого не навчать.

Більше того, займаючись тим самим протягом кількох років навчання, молодий фахівець буде чітко сфокусований саме на певному, конкретному виді діяльності. Тому до підбору вузу слід ставитися дуже уважно. Треба вибрати ту професію, якою захочеться займатися багато років.

На початку славетних справ.

Професійна кар'єра педагога

Випускник педагогічного вузу має одне незаперечна перевага. Воно називається: "право викладання". Так-так, не дивуйтеся. Справа в тому, що вже закінчивши педагогічний коледж (училище), молодий фахівець може влаштуватися на роботу до школи чи дитячого садка.

Випускнику ж будь-якого іншого вищого навчального закладу, щоб стати викладачем на одній із кафедр у своєму вузі, доведеться закінчити магістратуру чи аспірантуру, здавши кандидатські мінімуми. Саме магістратура чи аспірантура дає випускнику не педагогічного вишу право викладання.

Тому, не дивуйтеся, але інженер-механік не може викладати працю у загальноосвітній школі, а інженер-програміст не має права навчати учнів інформатики. Така специфіка педагогічних та не педагогічних дипломів.

Рівні кваліфікації викладача

Випускник педагогічного вузу, який працює за своєю спеціальністю, має право претендувати на підвищення кваліфікації. У стінах школи існує така градація кваліфікаційних категорій вчителів:

  1. Фахівець;
  2. Вчитель другої категорії;
  3. Вчитель першої категорії;
  4. Вчитель найвищої категорії;
  5. Вчитель-методист;
  6. Заслужений учитель Росії.

Звичайно, п'ятий і шостий пункти – привілей обраних. А до вчителя вищої кваліфікаційної категорії доопрацювати цілком можливо, але через 15-20 років. Тож, шановні молоді фахівці, будьте готові багато років жити на зарплату вчителя першої та другої категорії. А це не надто великі гроші. Саме тому вчителі дуже люблять займатися репетиторством – просто гроші потрібні, а взяти їх ніде.

Професійні знання, вміння та навички педагога

Що ж дає закінчення педагогічного вишу на практиці? Відповідь проста: студента протягом кількох років навчають активно спілкуватися, багато розмовляти, володіти усною мовою і вміти висловлювати власні думки в письмовій формі.

Насправді, будь-якому вчителю зовсім нічого не варто переконати будь-кого в чомусь. Вчитель – це добрий практичний психолог і непоганий оратор. Проте педагог – поганий здобувач грошей, оскільки основними особистими якостями класичного вчителя зазвичай є чесність і безкорисливість. До того ж, будь-який вчитель, за своєю природою – альтруїст.

Ось такий набір якостей отримає будь-який випускник педагогічного вузу, який пропрацював кілька років за своєю професією.

Щодо педагогічних умінь, слід згадати слово «методика». Методика - це наука у тому, як правильно вчити. Причому, кожна з методик розрахована вивчення чітко визначеної дисципліни, конкретної вікової групою учнів.

Тому вчитель географії навряд чи зможе навчити учнів китайської мови. А вчитель англійської мовине пояснить школярам, ​​як писати комп'ютерні програми

У дипломі кожного вчителя є фраза щодо його спеціальності. Наприклад: «спеціальність: фізика та праця». Це означає, що цей вчитель може навчати учнів лише праці та фізики, але не хімії чи математики.

Професія «вчитель»

Почну розповідь про цю непросту професію з попередження.

Вчителем працювати важко

Це дуже нервова професія. Головна складність її полягає в тому, що треба не тільки посадити клас на місця, змусити дітей замовкнути, а потім слухати тебе, розуміти твоє пояснення і відповідати на поставлені запитання.

Основна складність цієї професії полягає у конфліктах із батьками. Чомусь, батьки випускників, замість посадити власну дитину за виконання домашнього завданнята контролювати його весь рік – наприкінці навчального року приходять до школи, щоб «змусити» вчителя змінити оцінку коханому чаду.

Проблема ж вчителя у тому, що «улюблене чадо» - цілком доросла людина, а кожному класі таких «чад» більше двадцяти. І всі ці юнаки та дівчата чудово бачать, хто з них і як відповідає на уроках.

Зауважте, для будь-якого учня не є проблемою підійти до вчителя і запитати його: «А чому Маша оцінка п'ять, а в мене – два?».

І, на мій погляд, дитина виявиться цілком правою. А з цими дітьми мені доведеться зустрічатись і через рік, і через двадцять років. І набагато приємніше, коли, прямо на вулиці, учні починають представляти тобі своїх дітей та подружжя, ніж тоді, коли, побачивши вчителя, учень перейде на інший бік вулиці.

Вчителька перша моя.

Ось тому я зазвичай намагаюся не задовольняти вимоги зарозумілих батьків, підвищити оцінку їх дитині. А це нерви та конфронтація. Звичайно, будь-яка дитина має право вивчити предмет і перездати його, але оцінка не може бути підвищена більш ніж на два бали – такий закон.

У школі, окрім дітей, існує і педагогічний колектив. Це вчителі різного віку: від юного і до пенсійного. Зазвичай, кілька разів на рік, на канікулах, у будь-якій школі відбувається засідання педагогічної ради.

Скажу чесно: «педрада» – цей захід не із приємних. Треба просто сидіти та слухати адміністрацію школи, кілька годин поспіль. Причому інформація, що зазвичай викладається на «педраді», не є ні важливою, ні актуальною.

Раз на кілька років вчитель має давати відкритий урок. Робиться це після курсів підвищення кваліфікації перед підвищенням категорії. На відкритому уроціприсутні представники міського відділу освіти та вчителя з інших шкіл. Захід цей дуже нервовий, а грошей, зрештою, платять мізерно мало.

Врахуйте, що зарплата вчителя підвищується в середньому кожні п'ять років. Причому за вислугу платять добре, а ось за підвищення категорії дають, по суті, копійки.

Класне керівництво – приємного мало, але платять добре

Одним із нелюбих занять усіх вчителів є «класне керівництво». Мається на увазі, що обов'язки класного керівникаставиться за виправду перед адміністрацією школи за будь-яку провину учнів власного класу.

Ось уявіть, як це - вислуховувати гидоти з вуст начальства, через витівок зовсім чужих тобі нащадків. Погодьтеся, приємного мало. І хоча за класне керівництво останніми роками непогано платять, мені пощастило ніколи так і не стати класним керівником.

Відмовка проста: як учитель інформатики, я не веду уроки у цілого класу – тільки у його підгруп, тому ніколи не побачу весь свій підшефний клас цілком. Зазвичай ця відмовка спрацьовує.

Вчитель завжди винний

На закінчення, хочу сказати, що будь-який випускник педагогічного вузу, у стінах загальноосвітньої школи, неминуче зіткнеться з проблемою: « Вчитель завжди винний » . Це психологія школи:

  • Якщо діти розбили вікно – винен учитель;
  • Якщо діти погано написали контрольну роботу- Вчитель погано пояснив;
  • Якщо діти не помили підлогу у класі – його має вимити вчитель;
  • Якщо діти та батьки скаржаться на вчителя – винен також він, бідний.

Це, на жаль, основні норми функціонування школи. І проігнорувати їх не вдалося ще жодному молодому фахівцю.

Вчителі дуже люблять курси підвищення кваліфікації та канікулярний час. Коли в школі оголошують карантин – вчителі зазвичай зустрічають цей захід гучним: «Ура!», - здогадайтеся, чому.

Професія «вихователь дитячого садка»

До основних видів професійної діяльності педагога належить і дошкільне виховання.

Плюси

Прийшовши на роботу в садок, потрапляєш у дуже приємну і м'яку атмосферу:

  • кожен з батьків налаштовує свого малюка: бути слухняним і любити вихователя;
  • діти «люблять» поцілунками та обіймами. Тому щоранку вихователя починається з поцілунків та обіймів, а також подарованих дітьми цукерок. Чомусь кожна дитина приносить вихователю в кишені одну цукерку, як показник дружби.
  • У садку діти їдять, грають і сплять, а батьки радіють, коли, прийшовши за дитиною, бачать, як діти все це роблять. Тому вихователю дістаються лише повага та подяка.

Щира любов діток – приємний бонус роботи вихователем у садку.

До речі, до посадових обов'язків вихователя дитячого садка не входить прибирання та миття підлоги, винос горщиків, прання, зміна забрудненого дитиною одягу, вивішування на вулицю зіпсованих простирадлом або миття посуду. Усе це робота няні. Вихователь повинен лише займати дітей, стежити за дотриманням денного режиму та проводити заняття з малюками, зрозуміло, в ігровій формі.

На відміну від величезної кількості знань, необхідних шкільному вчителю, вихователь дитсадка повинен знати лише методику Марії Монтессорі. А це лише одна товста книга. Її цілком достатньо для того, щоб грамотно виконувати всі посадові обов'язки вихователя протягом довгих років.

Для себе точно можу сказати одне: я абсолютно впевнена, що знаю, що треба робити з малюком до семи років, і як його правильно виховувати. А це, повірте, дуже сильний аргумент на користь професії вихователя дитсадка.

І мінуси

Мінусом професії є випадкові травми дітей. Дитина може впасти з турніка, подряпати іншого малюка або не поділити з ним іграшку. Подальше залежить від батьків та їхнього ставлення до того, що сталося.

Один з батьків спокійно забере дитину, «прикрашену» шишкою або синцем, переконавшись, що травма отримана при зіткненні з пластмасовим відерцем. Інший - влаштує істерику в дитячому садку, а потім побіжить скаржитися до міського відділу освіти.

Ще один мінус професії – те, що через кілька років дитина не впізнає вас на вулиці, а ви не зможете згадати його. Тож на тривалі чаювання з випускниками, через роки, можна не розраховувати.

Викладач вищого навчального закладу

Скажу чесно, викладач вузу – це «небожитель», причому і в прямому, і переносному сенсах. У будь-якому вузі дотримуються таких правил:

  • Якщо студент не готовий до заняття – проблема студента;
  • Якщо студент не зрозумів матеріалу лекції та практичного заняття – навіщо йому взагалі вчитися у цьому ВНЗ;
  • Якщо студент з'ясовував з викладачем відносини, писав на нього скарги, регулярно не готувався до занять – викладач просто не поставить оцінку, а без цієї оцінки студента, з легкістю, відрахують з вузу;
  • Викладач завжди може звернутися до колег, щоб попросити їх не оцінювати «проблемного» студента. І навпаки, оцінити його краще чи гірше – за потребою. Причому це негласне правило дотримуються абсолютно всі педагоги даного вузу. Адже якщо сьогодні образили одного викладача – завтра, можливо, ображають і іншого.

У моїй практиці також зустрічалися студенти, які були відраховані з вузу після конфлікту з викладачем. Були й ті, кому через «помсту» педагогів довелося перевестися на заочне відділення, просто для того, щоб здобути диплом про вищу освіту.

Виклад завжди правий!

Плюсами професії викладач вишу можна вважати:

  • Високу зарплатню;
  • Офіційний стиль спілкування та повсюдна повага;
  • Доросле спілкування – погодьтеся, це набагато приємніше, ніж з'ясовувати, як у загальноосвітній школі, чому учні розбили м'ячем вікно. У вузі такого просто не буває.
  • Невелика кількість підготовок до уроків. Довідково: шкільний вчитель, усі вечори після роботи, проводить за написанням конспектів. Це довго не потрібно. Але якщо педагог з'явиться до класу без конспекту - він підлягає негайному звільненню, причому жодного суду його не виправдає.

Що ж до вузу, то конспекти зовсім не потрібні. Усі викладачі протягом року пишуть методичні посібники для наступного навчального року. Далі кафедра їх затверджує та віддає до друкарні, для тиражування.

Тому всі педагоги та студенти мають подібні книжки – конспекти практичних занять. А викладач пише лише конспекти лекцій.

Але якщо врахувати, що на один тиждень потрібен лише один конспект – педагог не перетрудиться. Адже для вузу характерний потік студентів: всі групи, на одному тижні, вивчають ту саму тему.

Мінуси професії:

  • адміністрація вишу все-таки аналізує та приймає до уваги скарги студентів на викладачів;
  • можлива перевірка «на хабарі» – чи бере їх педагог. А це неприємно.

Пару слів про зарплату - кому з освітян більше платять

У будь-якому разі, моя думка така: педагогові краще працювати за фахом там, куди він зможе влаштуватися. Єдиний мінус – підвищення кваліфікації:

  • Викладач ВНЗможе підвищувати власну зарплатню лише вислугою років чи захистом наукової дисертації;
  • Вчитель школиможе підвищувати і категорію, але у тому випадку, коли має закінчену вищу освіту і працює за професією, зазначеною в дипломі;
  • Вихователь дитячого садкаможе підвищувати категорію лише тому випадку, коли має диплом про закінчення вузу, у якому зазначена професія: «дошкільне виховання».

Що ж до зарплати - то найбільша грошова винагорода виплачується у вишах нашої країни. А ось педагоги дитячих садків та шкіл оплачуються приблизно однаково. Хоча не слід забувати і про вислугу років, яка значно підвищує оплату праці педагога школи чи дитячого садка.

У людей, які обіймають посади вчителя, викладача, педагога, вихователя, педагогічна діяльність є основним видом

професійної роботи. Вони займаються лише нею та роблять це професійно, маючи, як правило, педагогічну освіту.

Майже більшість педагогіки як науки і навчальної дисципліни присвячена їх діяльності.

Вже у працях великого чеського педагога Я.А. Коменського ми бачимо докладні висловлювання про вчителя та її праці, у тому, що посада вчителя є чудовою. К.Д. Ушинський, родоначальник вітчизняної педагогіки, справедливо вважав, вплив педагога на учнів становить ту виховну силу, яку не можна замінити жодними статутами та програмами, жодною організацією навчальних закладів. Особа вчителя, - писав він, - це плідний промінь сонця для молодої душі, який нічим замінити неможливо.

Особистість вчителя характеризується педагогічною спрямованістю, потребою у педагогічній діяльності. Праця шкільного вчителя надзвичайно відповідальна і нелегка. Він має справу з найніжнішими душами – душами дітей. У зміст професійних якостейвчителі входять:

Уявлення про соціальну роль та суспільний престиж педагогічної професії;

Інтерес до дитини як до об'єкту-діяльності (любов до дітей), уміння розуміти його особливості та потреби;

Педагогічна спостережливість та пильність;

Педагогічний такт;

Педагогічна уява;

Організаторські здібності;

Стійкі духовні та пізнавальні інтереси;

Вибагливість як характеристика характеру;

Чесність, принциповість, справедливість, скромність, вірність слову, комунікативність, стриманість;

Професійна працездатність.

До протипоказань до педагогічної професії можна віднести: відсутність ідеалів; корисливо-егоїстична, споживча спрямованість, що виражається у перевагі своїх інтересів спільній справі, у готовності задовольняти свої потреби за рахунок інших; низький інтелектуальний рівень; байдужість до дітей; безвольність, відсутність цілеспрямованості, зібраності, винахідливості, витримки; наявність різко виражених дефектів слуху та мови.

Сучасний вчитель - це людина високої культури, широкої ерудиції, справжній інтелігент, що вміє орієнтуватися у дедалі більшому обсязі знань, у потоці наукової інформації. Вчитель - це педагог-професіонал, спеціально підготовлений та навчений для педагогічної діяльності. Психолого-педагогічна підготовка вчителя передбачає: знання методологічних засад предмета, завдань та категорій педагогіки; знання закономірностей розвитку та соціального формування особистості; розуміння сутності, мети, завдань, форм та методів виховання; знання основних закономірностей вікового анатомо-фізіологічного розвитку дітей, підлітків, юнаків; знання теоретичних та природничо-наукових основ шкільної гігієни, принципів та шляхів гігієнічного виховання учнів; знання закономірностей психічного розвитку, індивідуально-психологічних особливостей особистості різних етапах.

Діяльність вчителя є процес вирішення незліченної множини як типових, так і оригінальних педагогічних завдань.

Готовність до їх вирішення на високому рівнімайстерність визначається поруч професійно-педагогічних умінь. При цьому важливого значення набуває озброєння людини не так технікою (навичками), як методикою виконання дій. Вчителю частіше, ніж працівнику іншої професії, доводиться оновлювати свої знання, переглядати методи роботи, опановувати нові вміння. До найістотніших педагогічних умінь відносять: уміння виявляти рівень вихованості учнів; проектувати розвиток особистості; прогнозувати результати навчання та виховання; планувати роботу з керівництва навчальною та позакласною діяльністю учнів; володіти сучасними педагогічними технологіями; відбирати, аналізувати, узагальнювати навчально-виховний матеріал; активізувати самостійну, творчу діяльність учнів; знаходити кращі форми вимогливості та варіювати їх залежно від індивідуальних особливостей учнів та педагогічної доцільності; створювати на заняттях атмосферу, сприятливу процесу навчання та виховання; встановлювати педагогічно доцільні взаємовідносини з учнями, малими групами, учнівським колективом, з батьками та вчителями; аналізувати отримані результати та з їх урахуванням оптимізувати свою діяльність.

Вихователь - як правило, особа, яка займається вихованням дітей у дитячих садках та школах; у вузі вихователя зазвичай називають куратором. Вчителем зазвичай називають шкільних педагогів. Викладач – займається педагогічною діяльністю у вищому освітньому закладі. Педагог - узагальнююче поняття вчителя та викладача. Усі вони є і вихователями, бо не можна вирішувати жодні педагогічні завдання, не будучи одночасно і вихователем. Близька до такого розуміння і особистість наставника, який допомагає молодим працівникам у трудових колективах.

Особистість вихователя грає вирішальну роль. У вихованні, писав К.Д. Ушинський, все має ґрунтуватися на особистості вихователя. Тільки особистість може діяти в розвиток іншої особистості, лише характером можна утворити характер. У кожному наставнику важливі характер, моральність та переконання.

Викладач виконує обов'язки з підготовки молодих професійних кадрів у системі середньої та вищої професійної освіти: Він займається педагогічною діяльністю, Я є у нього основною. Діяльність викладача вишу значно відрізняється від діяльності вчителя школи, що пояснюється особливостями віку студентів, їх особистісними особливостями, цілями, завданнями та змістом навчання та виховання у вищій школі. Докладно його діяльність у главі 8.