Проектування

Здоров'язберігаючі технології в освітньому процесі доу. Повідомлення до педради на тему: «Здоров'язберігаючі технології в освітньому процесі ДНЗ та сім'ї» матеріал на тему

Наїля Садрієва
Здоров'язберігаючі технології в освітньому процесі ДНЗ

« Здоров'язберігаючі технології в освітньому процесі ДНЗ»

Садрієва Наїля Фаукатівна Вихователь дитячого садка №36

Вступ

У світі є лише дві абсолютні цінності:

чисте совість і здоров'я.

Здоров'я– неоціненне щастя для кожної людини те, про що багато хто згадує, на жаль, лише тоді, коли її втрачають.

Існує понад 100 різних визначень здоров'я. У статуті Всесвітньої організації охорони здоров'я записано, що здоров'я- Це стан повного фізичного, душевного та соціального добробуту людини, а не тільки відсутність хвороби. В даний час у поняття « здоров'я» включається моральне та духовне благополуччя людини.

Прийнято вважати, що стан здоров'ялюдини впливають такі фактори: спадковість (20%, довкілля (20%, рівень медичної допомоги) (10%) і спосіб життя(50%) .Тому невипадково в останні роки в нашій країні пильна увага приділяється питанням збереження та зміцнення здоров'я населення, виховання здорового образужиття у різних вікових груп.

формуванню здорового образужиття не можуть сприяти тільки знання, вони повинні перетворюватися на особисті смислиа потім, при усвідомленні їх, у цінності. Саме цінність здоров'яу свідомості людини визначатиме вибір здоров'язберігаючихспособів задоволення потреб. Золотим правилом ЗОЖ є «мудрість поміркованості». Здоровий образжиття включає в себе і здоровий спосіб мислення.

Актуальність цієї проблеми зумовлена тим, що за останні 10 років кількість дітей із хронічною патологією зросла у 1,5 раза. За час відвідування дитсадка в 4-5 разів зростає захворюваність органів зору, у 3 рази – органів травлення, у 2 рази – кількість нервово-психічних розладів. Директор Наукового Центру здоров'я дітей РАМН, академік А. А. Баранов заявляє: «Стан здоров'ядітей у цей час слід розглядати як загрозливу для національної безпеки країни». Все це і дозволило визначитися з науково-практичною темою роботи: « Здоров'язберігаючі технології в освітньому процесіДОУ в умовах ФГОС ДО»

Об'єктом дослідження є освітній процес у дитячому садку.

Предметом дослідження виступають здоров'язберігаючі технології в освітньо-виховному процесі.

Гіпотеза даного дослідження ґрунтується на припущенні про те, що ефективність комплексного плану оздоровлення дошкільнят, буде досягнуто, якщо він будується на даних індивідуальної поінформованості дітей про здоров'я, а також на використанні сучасних здоров'язберігаючих технологій у виховно-освітньому процесі, динамічний контроль за їх ефективністю.

Мета дослідження – визначити рівень поінформованості дітей та батьків про здоровий спосіб життя, виявити закономірності організації здоров'язберігаючого освітнього процесу, а також розкрити суть здоров'язберігаючих технологій.

Також було виділено такі завдання дослідження:

Вивчити наукову, публіцистичну та педагогічну літературу з проблеми дослідження.

Розкрити сутність поняття здоров'ята визначити його фактори.

Дати характеристику поняття здорового способу життя.

Розробити та провести заходи, які допоможуть прищепити у дошкільнят турботу про своє здоров'я.

Узагальнити результати дослідження.

У роботі були використані такі методи: теоретичний аналіз літератури з проблеми Емпіричні методи: спостереження, анкетування

Робота складається з вступу, основного розділу, висновків, списку використаних джерел та додатків.

ІІ. Основна частина

1. Загальна характеристика здорового способу життя.

Поняття ЗОЖ (Здоровий спосіб життя) є одним з основних похідних поняття « здоров'я» .

Образжиття окремої людини є сукупність елементів соціально типового та індивідуального неповторного у поведінці, спілкуванні та складі мислення.

В. П. Петленко виділяє такі потреби:

Вітальні потреби, соціальні потреби, пізнавальні потреби, потреба у озброєності

Якщо немає волі, задоволення будь-якої потреби стає малоймовірним; якщо немає потреби у озброєності, задоволення інших потреб не може.

Рівень життя – характеризує розмір та структуру потреб (економічна категорія, виступає кількісним показником умов життя).

Компоненти ЗОЖ, значущі переважно для фізичного здоров'я: система живлення, дихання, фізичних навантажень, загартовування, гігієнічні процедури, режим роботи, відпочинку та сну.

2. Здоров'язберігаючі технології, що застосовуються в освітньому процесі. Здоров'язберігаючадіяльність у нашому дитячому садку здійснюється у наступних формах: 1. Медико-профілактична технологія. Медико-профілактична діяльність забезпечує збереження та приум-ноження здоров'ядітей під керівництвом медичного персоналу ДОП відповідно до медичних вимог та норм з використанням медичних засобів. Моніторинг за станом здоров'ята фізичним розвитком дітей здійснюється медичними працівниками дитячого садка. Вся робота з фізичного виховання дітей у ДНЗ будується з урахуванням їхньої фізичної підготовленості та наявних відхилень у стані здоров'я. Для цього на підставі індивідуальних медичних карток медсестра дошкільного закладу складає по кожній віковій групі зведену схему, яка допомагає вихователям та медичним працівникам мати чітку картину про стан здоров'ядітей усієї групи та кожної дитини окремо.

2. Фізкультурно- оздоровча технологія.

Фізкультурно- оздоровчадіяльність спрямована на фізичний розвиток та зміцнення здоров'я дитини. Вона здійснюється

інструктором з фізичної культури на заняттях з фізичного виховання, а також педагогами у вигляді різних гімнастик, фізкультхвилин, динамічних пауз та ін. Технології здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів. Педагог, який стоїть на варті здоров'я дитини, що виховує культуру здоров'ядитини та батьків перш за все сам має бути здоровий, мати валеологічні знання, не перевтомлений роботою, повинен вміти об'єктивно оцінювати свої переваги та недоліки, пов'язані з професійною діяльністю, скласти план необхідної самокорекції та приступити до його реалізації.

4. Технологіївалеологічного просвітництва батьків.

З метою співпраці з батьками щодо формування здорового образу

життя у дітей нами розроблено систему заходів, до яких

відносяться: батьківські збори, консультації, конференції, конкурси,

спортивні свята, свята здоров'я, бесіди, папки-пересування,

Індивідуальний приклад педагога.

5. Здоров'язберігаючі освітні технології.

Освітнядіяльність передбачає проведення занять та бесід з дошкільнятами про необхідність дотримання режиму дня, про важливість гігієнічної та рухової культури, здоров'ята засобах його зміцнення, про функціонування організму та правила турботи про нього, діти набувають навичок культури та здорового способу життя, знання правил безпечної поведінки та розумних дій у непередбачених ситуаціях

У практику роботи нашого ДНЗ впроваджується оздоровча робота з

фізичного розвитку та здоров'ю дошкільнят, реалізується проект «Стежка

здоров'я» з профілактики та корекції плоскостопості.

Створено банк консультативного матеріалу для педагогів та батьків

фізичного розвитку дітей дошкільного віку

Продумані та реалізуються різноманітні форми та методи оздоровлення

вихованців, здійснюється оздоровче-Профілактична робота (полоскання горла, ходьба босоніж, фітотерапія, вітамінотерапія,

гіпоалергенна дієта, індивідуальна дієта з урахуванням переносимості продуктів, фізичні вправи після сну, дні здоров'я, тижні здоров'я)

В установі створено здоров'язберігаюча інфраструктура: є фізкультурний зал, оснащений спортивним обладнанням, необхідним для реалізації програми, у кожній групі обладнаний фізкультурний куточок, який дозволяє дітям реалізовувати потребу в русі. Центральне місце у цьому комплексі займає режим дня, що передбачає максимальний фізичний розвиток, що відповідає віку тривалість сну та інших видів відпочинку. Вся діяльність, пов'язана з фізичними навантаженнями (рухливі ігри, праця, заняття фізичною культурою)проводяться у години найменшої інсоляції. Таким чином, здоров'язберігаючі технологіїможна розглядати як одну з найперспективніших систем 21 століття і як сукупність методів та прийомів організації навчання дошкільнят, без шкоди для них здоров'я.

III.Висновок

Вивчивши літературу на цю тему можна зробити наступний висновок: що у сучасних дошкільних освітніхустановах фіксується масове погіршення здоров'я, як вихованців, і вихователів.

Не більше 20-30% дітей (залежно від віку)можна визнати здоровими. При цьому факторами ризику здоров'ю дітей є:

стресова педагогічна тактика; невідповідність методик та технологійнавчання та виховання віковим та функціональним можливостям дошкільнят; низька грамотність педагогів та батьків у питаннях охорони та зміцнення здоров'я.

А факторами самого здоров'я, є: фактори фізичного, психічного, соціального, духовного здоров'я.

Саме ж здоров'я– це стани повного фізичного та соціального добробуту людини, а не лише відсутність хвороб та інших фізичних недоліків.

За здоров'ядошкільника повинні відповідати, як сам дошкільник та його батьки, так і дитячий садок.

Актуальність проблеми збереження здоров'ядошкільнят вимагає підвищення компетентності вихователів у галузі охорони здоров'я дітей.

У цьому напрямку потрібні нові технології та методики здоров'язберігаючого виховання, що забезпечують формування зацікавленого ставлення до власного здоров'ю, рекомендації щодо організації харчування, спортивних занять та медичного обслуговування, сучасні вимоги до організації освітнього середовища, взаємодії установ та освіти культури та спорту, перехід від однакових для всіх вимог до індивідуального моніторингу та програм розвитку здоров'я дошкільнят. Набагато важливіше пробудити в дітях бажання дбати про своє здоров'я. І тут найважливішою умовою формування здорового образужиття буде насичене цікаве та захоплююче життя дітей у освітній установі.

IV. Список використаної літератури

1. Антропова М. В. Гігієна дітей та підлітків. - М: Медицина, 2000.

Базарний Ст Ф. Здоров'я та розвиток дитини: експрес-контроль у саду та вдома: Практичний посібник - М.: АРКТІ, 2005.

2. Безруких М. М. Здоров'язберігаюча школа. - М, 2004.

Голіков Н. Кілька прийомів професійного самозбереження// Директор школи. - 2005. - №6.

3. Дерябо С. Ставлення до здоров'ю та здоровому образужиття Директор школи – 2000. - №2.

4. Система роботи з впровадження здоров'язберігаючих технологій в освітній установі / сост. Т. А. Мірошниченко. - Волгоград: ІТД Коріфей, 2007.

5. Смирнов Н. К. Здоров'язберігаючі освітні технології та психологія здоров'я дошкільнят. - М.: Аркті, 2004.

Повідомлення до педради

на тему:

«Здоров'язберігаючі технології в освітньому процесі ДНЗ та сім'ї»

Підготував вихователь

підготовчої групи:

Переходько Вікторія

Володимирівна

2014р

План повідомлення

Здоров'язберігаючі технології: поняття, мета та завдання.

Види здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в ДОП.

Форми оздоровчої роботи у дошкільному закладі.

ДОУ та сім'я.

Співпраця дитячого садка та сім'ї: турбота про здоров'я дошкільника.

«Я не боюся ще й ще раз повторювати:

турбота про здоров'я – це найважливіший

працю вихователя. Від життєрадісності,

бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя,

світогляд, розумовий розвиток,

міцність знань, віра у свої сили».

В.А. Сухомлинський

Формування життєздатного підростаючого покоління - одне з основних завдань розвитку. Здоров'я – не все, але все без здоров'я ніщо! Якщо є здоров'я – людина радіє, спокійно живе, працює, навчається, ходить до дитячого садка. Без здоров'я не можна жити, любити, не можна бути гарним, привабливим. Перші кроки до здоров'я, прагнення здорового способу життя, пізнання самого себе, формуванню культури здоров'я робляться в дошкільному закладі. Катастрофічний стан здоров'я дітей потребує систематичної роботи зі здоров'язбереження, оптимального використання матеріального, інтелектуального, творчого ресурсів дошкільного закладу. Необхідність комплексного підходу до організації простору в дошкільній установі не викликає жодного сумніву. Тому розуміючи державну значимість роботи з формування, зміцнення, збереження здоров'я своїх вихованців колектив дитячого садка цілеспрямовано працює над створенням сприятливого простору, шукає нові сучасні методи та прийоми, адекватні віку дошкільнят, використовує в роботі передовий досвід. Дошкільний вік обґрунтовано вважається найважливішим періодом у процесі формування особистості людини. У цьому віці інтенсивніше розвиваються різні можливості, формуються моральні якості, виробляються риси характеру. Саме в даному віковому періоді закладається та зміцнюється фундамент здоров'я та розвитку фізичних якостей, необхідних для ефективної участі дитини у різних формах рухової активності, що, у свою чергу, створює умови для активного та спрямованого формування та розвитку психічних функцій та інтелектуальних здібностей дошкільника.

Здоров'язберігаючі технології: поняття, мета та завдання

Перш ніж почати говорити про здоров'язберігаючі технології, визначимо поняття "технологія". Технологія - це інструмент професійної діяльності педагога, що характеризується якісним прикметником – педагогічна. Сутність педагогічної технології у тому, що вона має виражену етапність (покроковость), включає у собі набір певних професійних процесів кожному етапі, дозволяючи педагогу ще процесі проектування передбачати проміжні і підсумкові результати своєї професійно-педагогічної діяльності. Педагогічну технологію відрізняють: конкретність та чіткість мети та завдань, наявність етапів: первинної діагностики; відбору змісту, форм, способів та прийомів його реалізації; використання сукупності коштів у певній логіці з організацією проміжної діагностики задля досягнення зазначеної мети; підсумкової діагностики досягнення мети, критеріальної оцінки результатів (Дане визначення пропонується Деркунської В.А.-канд.пед.наук)

Що таке здоров'язберігаючі технології?

Здоров'язберігаючі технології у дошкільній освіті – технології, спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасної дошкільної освіти – завдання збереження, підтримки та збагачення здоров'я суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку: дітей, педагогів та батьків.

Мета здоров'язберігаючих технологій у дошкільній освіті стосовно дитини – забезпечення високого рівня реального здоров'я вихованцю дитячого садка та виховання валеологічної культури як сукупності усвідомленого ставлення дитини до здоров'я та життя людини, знань про здоров'я та умінь оберігати, підтримувати та зберігати її, валелогічної компетентності. самостійно та ефективно вирішувати завдання здорового способу життя та безпечної поведінки, завдання, пов'язані з наданням елементарної медичної, психологічної самодопомоги та допомоги. Щодо дорослих - сприяння становленню культури здоров'я, у тому числі культури професійного здоров'я вихователів ДНЗ та валеологічній освіті батьків.

У ДОП може бути розроблена «технологія здоров'язбереження», завданнями якої є:

1. Збереження та зміцнення здоров'я дітей на основі комплексного та системного використання доступних для дитячого садка засобів фізичного виховання, оптимізації рухової діяльності на свіжому повітрі.

2. Забезпечення активної позиції дітей у процесі здобуття знань про здоровий спосіб життя.

3. Конструктивне партнерство сім'ї, педагогічного колективу та самих дітей у зміцненні їхнього здоров'я, розвитку творчого потенціалу.

Види здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в ДОП

Види здоров'язберігаючих технологій у дошкільній освіті - класифікація здоров'язберігаючих технологій з домінування цілей та розв'язуваних завдань, а також провідних засобів здоров'язбереження та здоров'язбагачення суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку.

Здоров'язберігаюча діяльність у нашому дитячому садку здійснюється в наступних формах:

Медико-профілактичні технології

Завдання цієї діяльності:

Організація моніторингу здоров'я дітей та розробка рекомендацій щодо оптимізації дитячого здоров'я;

Організація та контроль харчування дітей, фізичного розвитку, загартовування;

Організація профілактичних заходів, що сприяють резистентності дитячого організму (наприклад, імунізація, полоскання горла протизапальними травами, щадний режим у період адаптації тощо).

Організація контролю та допомоги у забезпеченні вимог санітарно-епідеміологічних нормативів – Сан ПіНов

Організація здоров'язберігаючого середовища в ДНЗ.

Моніторинг за станом здоров'я та фізичним розвитком дітей здійснюється медичними працівниками дитячого садка. Вся робота з фізичного виховання дітей у ДНЗ будується з урахуванням їхньої фізичної підготовленості та наявних відхилень у стані здоров'я. Для цього на підставі індивідуальних медичних карток лікар дошкільного закладу складає по кожній віковій групі зведену схему, яка допомагає вихователям та медичним працівникам мати чітку картину про стан здоров'я дітей усієї групи та кожну дитину окремо. Ця схема-аналіз та конкретні рекомендації заносяться до групового «Журналу здоров'я» - «Індивідуальний маршрут дитини», - щоб кожен вихователь планував фізкультурно-оздоровчу роботу відповідно до особливостей здоров'я дітей.

Технології валеологічної освіти батьків .

Головними вихователями дитини є батьки. Від того, як правильно організований режим дня дитини, яку увагу приділяють батьки здоров'ю дитини, залежить її настрій, стан фізичного комфорту. Здоровий спосіб життя дитини, до якого його привчають в освітньому закладі, може або знаходити щоденну підтримку вдома, і тоді закріплюватися, або не знаходити, і тоді отримана інформація буде зайвою та обтяжливою для дитини.

Інформаційно-просвітницька діяльність виявляється у формуванні у батьків здорового способу життя як цінності, а також у знайомстві батьків з різними формами роботи з фізичного виховання в дошкільному закладі, інформуванні про стан здоров'я та фізичний розвиток, про рівень рухової підготовленості їхньої дитини; залучення батьків до участі у різних спільних фізкультурних дозвіллях та святах.

З метою співпраці з батьками щодо формування здорового способу життя у дітей нами розроблено систему заходів, до яких належать:

батьківські збори,

консультації,

конкурси,

спортивні свята,

свята здоров'я,

папки-пересування,

бесіди,

особистий приклад педагога,

нетрадиційні форми роботи з батьками,

практичні покази (практикуми)

Здоров'язберігаючі освітні технології.

Цей вид діяльності передбачає виховання валеологічної культури, чи культури здоров'я, дошкільнят.

Ціль її - сформувати у дітей усвідомлене ставлення дитини до здоров'я та життя, накопичення знань про здоров'я та розвиток умінь оберігати його.

Здоров'язберігаючі освітні технології найбільш значущі серед усіх відомих технологій за ступенем впливу на здоров'я дітей. Головна їхня ознака – використання психолого-педагогічних прийомів, методів, підходів до вирішення проблем, що виникають.

Освітня діяльність передбачає проведення занять та бесід з дошкільнятами про необхідність дотримання режиму дня, про важливість гігієнічної та рухової культури, про здоров'я та засоби його зміцнення, про функціонування організму та правила турботи про нього, діти набувають навичок культури та здорового способу життя, знання правил безпечного поведінки та розумних дій у непередбачених ситуаціях.

Підготовка до здорового способу життя дитини на основі здоров'язберігаючих технологій має стати пріоритетним напрямком у діяльності кожної освітньої установи для дітей дошкільного віку.

Форми оздоровчої роботи у дошкільному закладі

У дошкільній установі щодня у підготовчій групі передбачено кілька форм фізичного виховання дітей, що сприяє зміцненню здоров'я та дозволяє забезпечити необхідну рухову активність дітей протягом усього дня.

Особлива увага в режимі дня приділяється проведеннюзагартовувальних процедур , сприяють зміцненню здоров'я та зниження захворюваності. Гартують, як важлива складова частина фізичної культури, сприяє створенню обов'язкових умов і звичок здорового способу життя. Система загартовувань, що використовується, передбачає різноманітні форми та методи, а також зміни у зв'язку з пори року, віком та індивідуальними особливостями стану здоров'я дітей.

При роботі з дітьми обов'язково дотримуються основних принципів загартовування:

Здійснення загартовування за умови, що дитина здорова;

Неприпустимість проведення процедур, що гартують за наявності у дитини негативних емоційних реакцій (страху, плачу, занепокоєння);

Ретельний облік індивідуальних особливостей дитини, її віку, можливості підвищеної чутливості до заходів, що гартують;

Інтенсивність гартують процедур збільшується поступово і послідовно, з розширенням зон впливу та збільшенням часу проведення загартовування;

Систематичність і постійність загартовування (а не час від часу.

Для максимальної ефективності загартовування забезпечуються:

Чітка організація теплового та повітряного режиму у приміщенні («температурна» гігієна);

Раціональний одяг, що не перегріває дітей;

Дотримання режиму прогулянок у всі пори року;

Сон при відкритих фрамугах;

Гігієнічні процедури (умивання та обливання рук до ліктя прохолодною водою, полоскання рота кип'яченою водою кімнатної температури);

Ходіння босоніж у групі та влітку на прогулянці, заняття босоніж ранковою гімнастикою та фізкультурою. Головний сенс ходіння босоніж полягає у загартовуванні шкіри стоп до впливу знижених температур, яке здійснюється головним чином дією низьких температур підлоги, землі. Методика контрастного повітряного загартовування, яка проводиться наприкінці денного сну поперемінно у холодному та теплому приміщеннях. Температура повітря в теплому приміщенні підтримується за допомогою підігрівачів, в холодному знижується рахунок інтенсивного провітрювання, влітку до протягів.

Однією з найдієвіших загартовувальних процедур у повсякденному житті єпрогулянка. Щоб прогулянка давала ефект, змінюється послідовність видів діяльності дітей, залежно від характеру попереднього заняття та погодних умов. Так, у холодну пору року та після заняття, на якому діти сиділи, прогулянка починається з пробіжки, рухливої гри; у теплу пору року або після фізкультурних та музичних занять – зі спостереження, спокійних ігор.

Прогулянка – один із найважливіших режимних моментів, під час якого діти можуть достатньо реалізувати свої рухові потреби. Оптимальною формою для цього єрухливі ігри та фізичні вправи на вулиці.

Рухлива гра займає особливе місце у розвитку дитини-дошкільника. Вона сприяє закріпленню та вдосконаленню рухових навичок та умінь, надає можливість розвивати пізнавальний інтерес, формує вміння орієнтуватися у навколишній дійсності, що так важливо для набуття дитиною життєвого досвіду.

Різноманітні ігрові дії розвивають спритність, швидкість, координацію рухів та сприятливо впливають на емоційний стан дітей.

Потреба в рухах у дошкільнят велика, проте незміцнілий організм вкрай чутливий не лише до нестачі, а й до надлишку рухів. Ось чому при виборі рухливих ігор та ігрових вправ ми намагаємося дотримуватися оптимального режиму рухової активності, регулюємо допустиме навантаження, змінюючи ігрову ситуацію, збільшуючи або зменшуючи кількість повторень.

Окрім рухливих ігор, у нашій групі ми широко використовуємо різноманітнівправи в основних видах рухів:

Біг та ходьба

Стрибки

Метання, кидання та лов м'яча

Вправи на смузі перешкод

Фізичні вправи, що проводяться на свіжому повітрі, сприяють функціональному вдосконаленню дитячого організму, підвищенню його працездатності, розвитку захисних сил по відношенню до несприятливих факторів зовнішнього середовища. На кожні два тижні є 3-4 комплекси фізичних вправ на повітрі:

Для хорошої погоди (за сезоном);

на випадок сирої погоди;

На випадок рвучкого вітру.

Безумовно, особливе значення у вихованні здорової дитини в нашій дошкільній установі надається розвитку рухів та фізичної культури нафізкультурних заняттях . Причому у кожному віковому періоді фізкультурні заняття мають різну спрямованість:

Маленьким дітям вони приносять задоволення, вчать їх орієнтуватися у просторі, прийомам елементарної страховки;

У середньому віці – розвивають фізичні якості, насамперед, витривалість та силу;

У старших групах - формують потребу у русі, розвивають рухові здібності та самостійність.

Саме тому в дитячому садку використовуються різноманітні варіанти проведення фізкультурних занять:

Заняття за традиційною схемою;

Заняття, що складаються з набору рухливих ігор великої, середньої та малої інтенсивності;

Заняття-змагання, де діти під час різних естафет двох команд виявляють переможців;

Заняття серії «Здоров'я», які можуть бути включені і в сітку занять як пізнавальний розвиток. У ході таких занять дітям даються уявлення про будову власного тіла, призначення органів, про те, що корисно та шкідливо для людського організму, а також щеплюються елементарні навички з догляду за собою та надання першої допомоги. Ці заняття мають велике значення у вихованні у дитини потреби у здоровому способі життя.

Одним з найважливіших компонентів зміцнення та оздоровлення дитячого організму, а також організації рухового режиму дитини, спрямованої на підняття емоційного та м'язового тонусу дітей, єранкова гімнастика .

У перервах між заняттями проводитьсярухова розминка. Її ціль – запобігти розвитку втоми в дітей віком, зняти емоційне напруження у процесі занять із розумовим навантаженням, що сприяє швидшому сприйняттю програмного матеріалу. Двигуна розминка дозволяє активно відпочити після розумового навантаження та вимушеної статичної пози, сприяє збільшенню рухової активності дітей. Ігрові вправи, що використовуються в розминці, добре знайомі дітям, прості за змістом, з невеликою кількістю правил, не тривалі за часом (не більше 10-12 хвилин), доступні дітям з різним рівнем рухової активності.

З метою попередження втоми на заняттях, пов'язаних із тривалим сидінням у одноманітній позі, що вимагають зосередженої уваги та підтримки розумової працездатності дітей на доброму рівні, у дитячому садку проводятьсяфізкультхвилинки .

Поряд з різними оздоровчими заходами у групі проводиться тагімнастика після денного сну, яка допомагає покращити настрій дітей, підняти м'язовий тонус, а також сприяє профілактиці порушень постави та стопи. Гімнастика проводиться при відкритих кватирках 7-15 хвилин. Протягом року використовуються різноманітні варіанти гімнастики.

Розминка у ліжку . Діти поступово прокидаються під звуки приємної музики і, лежачи в ліжку на спині поверх ковдри, виконують 5-6 вправ загального впливу. Вправи виконуються з різних положень: лежачи на боці, на животі, сидячи. Після виконання вправ діти встають і виконують у різному темпі кілька рухів (ходьба на місці, ходьба масажними килимками, що поступово переходить в біг). Потім усі переходять із спальні в добре провітряну групову кімнату і під музику виконують довільні танцювальні, музично-ритмічні чи інші рухи.

Гімнастика ігрового характеру . Складається із 3-6 імітаційних вправ. Діти наслідують рухів птахів, тварин, рослин, створюють різні образи («лижник», «ковзанярка», «петрушка», «квітка»).

Пробіжки масажними доріжками . Поєднуються з контрастними повітряними ваннами та проводяться 2 рази на тиждень по 5-7 хвилин. Масажна доріжка складається з посібників та предметів, що сприяють масажу стопи. Діти займаються босоніж, йдуть у швидкому темпі доріжкою і плавно переходять на біг (1-1.5мин.) і знову переходять на спокійну ходьбу з дихальними вправами. Це сприяє розвитку витривалості, координації рухів, формуванню стопи та зміцненню організму дітей.

Дихальна гімнастика . Від правильного дихання багато в чому залежить здоров'я людини, її фізична та розумова діяльність. Дихальні вправи збільшують вентиляцію, лімфо- та кровообіг у легенях, знижують спазм бронхів та бронхіол, покращують їх прохідність, сприяють виділенню мокротиння, тренують уміння довільно керувати диханням, формують правильну біомеханіку дихання, здійснюють профілактику захворювань та ускладнень.

Оздоровча робота групи посилено проводиться й у літній період і є комплекс заходів, вкладених у відновлення функціонального стану дитячого організму.

Центральне місце у цьому комплексі займає режим дня, який передбачає максимальне перебування дітей на відкритому повітрі, що відповідає віку тривалість сну та інших видів відпочинку. Вся діяльність, пов'язана з фізичними навантаженнями (рухливі ігри, працю, заняття фізичною культурою) проводяться у години найменшої інсоляції.

ДОУ та сім'я

Сім'я та дитячий садок – це той мікроклімат, у якому живе дитина дошкільного віку. Це те середовище, в якому він черпає необхідну інформацію та адаптується до життя в суспільстві. У будь-які часи педагоги працювали з сім'єю свого вихованця, шукаючи підтримку та розуміння проблем дитини для всебічного розвитку гармонійно розвиненої та здорової особистості. Однак, батьки, не володіючи достатньою мірою знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, часом здійснюють виховання наосліп, інтуїтивно. Все це, як правило, не дає позитивних результатів. Сім'я та дитячий садок – два громадські інститути, які стоять біля витоків нашого майбутнього, але часто не завжди їм вистачає порозуміння, такту, терпіння, щоб почути та зрозуміти одне одного. Для формування позиції співпраці педагогів з дітьми та їх батьками необхідне створення єдиного простору розвитку дитини, яке мають підтримувати і дитячий садок та сім'я.

Щоб побудувати ефективне спілкування педагогів і батьків важливо мати комунікативні вміння, орієнтуватися в проблемах виховання та потреб сім'ї, бути в курсі останніх досягнень науки.
Спілкування буде успішно, якщо воно змістовно, засноване на загальних та значущих для обох сторонах темах, якщо кожна їх у процесі спілкування збагачує свій інформаційний багаж. Важливою умовою ... є створення моделей «вихователь - батько», вихователь - психолог - батько ». Особлива форма спілкування у цих моделях довірливо-діловий контакт.

На етапі первинного знайомства батьки знайомляться принципами роботи ДНЗ та сім'ї: відкритість, співпраця, створення активного середовища, принцип індивідуального підходу до кожної сім'ї.

Знаючи, наскільки важлива атмосфера дружніх взаємин між педагогом і батьками, перші батьківські збори «Будемо знайомі» ми проводимо у нетрадиційній формі. До нього слід дуже ретельно готуватися, адже від первинного сприйняття педагога та сім'ї залежить їх подальша співпраця.
У процесі організації єдиного здоров'язберігаючого простору ДНЗ та сім'ї ми використовуються різноманітні форми роботи: відкриті заняття з дітьми для батьків; педагогічні бесіди з батьками - загальні та групові батьківські збори; консультації; заняття з участю батьків; виставки дитячих робіт, виготовлених разом із батьками; Дні відчинених дверей; участь батьків у підготовці та проведенні свят, дозвілля; спільне створення предметно - розвиваючого середовища; робота з батьківським комітетом групи; тренінги;
батьківські вітальні; пошта Довіри, анкетування. Барвисті наочні стенди у прийомних знайомлять батьків із життям групи, з Конвенцією про права дитини, віковими особливостями дітей. У куточках фахівців розміщено інформацію практичної спрямованості, наводяться цікаві факти, даються рекомендації вчителя-логопеда, педагога-психолога, керівника студії студії, фізкультурного та музичного працівників.

В результаті підвищився рівень виховно-освітньої діяльності батьків, що сприяло розвитку їхньої творчої ініціативи. Організація взаємодії з сім'єю – робота важка, що не має готових технологій та рецептів. Її успіх визначається інтуїцією, ініціативою та терпінням педагога, його вмінням стати професійним помічником у сім'ї.
Внаслідок виконаної роботи, використання різних форм та методів спілкування з батьками, підвищилася психолого-педагогічна грамотність батьків; підвищилася культура міжособистісної взаємодії дітей у групі. Таким чином, робота у тісній взаємодії з батьками принесла втішні результати.
Умови життя, моральна та емоційна атмосфера, в якій живе дитина, повністю залежить від дорослих, і вони, безперечно, несуть відповідальність за щастя та здоров'я дітей.

Співпраця дитячого садка та сім'ї: турбота про здоров'я дошкільника

Соціально-економічні перетворення, що відбулися внашій країні наприкінціXX- початкуXXIв., спричинили змняння звичного способу життя і морально-ціннісних орентації і не могли не позначитися на вихованні дітей у сім'ї.

Здоров'я дітей залежить не лише від фізичних особливостей, а й від рівня розвитку охорони здоров'я, санітарної грамотності та екологічної ситуації у країні. Здоров'я дитині має оцінюватися в єдності із навколишнім середовищем та адаптаційними можливостями організму. Тому роботу з повноцінного фізичного розвитку та зміцнення здоров'я дітей без сумніву повинні здійснювати сім'я та дошкільний заклад.

Перша школа виховання – це сім'я. Батьки є першими освітянами своєї дитини. В умовах сім'ї формується емоційно-моральний досвід, визначається рівень утримання емоційного та соціального розвитку дитини Доведено, що стан здоров'я батьків – один з провідних факторів, що безпосередньо впливають на здоров'я дитини. Цей вплив як чисто біологічне (спадкове), а й проявляється опосередковано через систему умов, характеризуючих спосіб життя матері та батька, їх встановлення здоров'я, ступінь медичної активності.

Профілактична активність людей, що визначається усвідомленням здоров'я як цінності та наявністю цілеспрямованих дій щодо його підтримки та зміцнення, в даний час стає важливим фактором, що впливає на здоров'я населення, насамперед дитячого. Необхідність пошуку заробітку, перевантаження на роботі, скорочення вільного часу у батьків призводять до погіршення їх фізичного та психічного стану.ня, підвищеної дратівливості, стомлюваності, стресів. Своїемоції батьки звично вихлюпують на дітей, причому у вину їм ставляться як зовнішні проблеми, так і домашні негаразди. Дитина потрапляє в ситуацію повної залежності від настрою, емоцій та реакцій батьків, що позначається на її психічному здоров'ї.

Тому так важливо допомогти батькам зрозуміти, що на розвиток дитині впливають дуже багато факторів, і виховання не повинно йти стихійним шляхом.

На сьогоднішній день проблема взаємодії ДНЗ та сім'ї з питань здоров'я дітей – одна з найактуальніших. Сім'ї потрібні підтримка та супровід.

Ціль роботи групи у цьому напрямку - надавати допомогу сім'ї щодо створення умов виховання дітей дошкільного віку, охорони та зміцнення їх здоров'я. Вона має на увазі наступнізавдання:

підвищувати опірність та захисні властивості організмудитини через забезпечення здорового способу життя, оптимального рухового режиму, психологічної безпекиособистості, впровадження здоров'язберігаючих технологій;

створювати оптимальні умови, що забезпечують охорону тазміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей;

здійснювати необхідну корекцію відхилень у розвитку дитини;

розширювати співпрацю з сім'єю щодо формування духовно-морального вигляду підростаючого покоління,чення та активізацію педагогічного потенціалу сім'ї;

здійснювати профілактику асоціальної поведінки засобами фізичної культури та спорту.

Для успішної роботи з батьками ми щорічно проводимодослідження сімей вихованців, використовуючи такі методи, яканкетування, бесіди з батьками та дітьми, спостереження за дітьми, Тестування, відвідування вдома та ін.

Для свідомої участі батьків та педагогів ДНЗ в оздоровенні дитини необхідні спеціальні знання. Причиничастих захворювань у дітей, профілактика захворювань, догляд захворою дитиною, перша допомога та попередження ускладнень - усі ці питання ми розглядаємо на батьківськихлайках, круглих столах. На такі заходи запрошуютьсямедичні працівники дитячого садка та дитячої поліклініки (лікарі-педіатри, вузькі фахівці). Крім того, батьки знайомляться з результатами діагностики стану здоров'я дітей, їхнього психомоторного розвитку, змістом фізкультурно-оздоровчої роботи в дитячому садку, діляться своїм позитивним досвідом сімейного виховання, розповідають про сімейні традиції, які допомагають зміцненню здоров'я сім'ї. В попоняття «сімейні традиції» входить поняття «спосіб життя». багатоні хвороби та проблеми кореняться саме в ньому. Наприклад, гостра проблема сучасності - алкоголізм та наркоманія.

Поряд із колективними формами організації широко використовуємо індивідуальні та підгрупові бесіди, усні журнали. Навчання батьків лікувально-оздоровчої роботи в умовах сім'ї проводять фахівці ДНЗ: старша медсестра, медсестра фізіотерапевтичного кабінету, інструктор з фізкультурі, педагог-психолог Даються практичні поради, рекомендаціїдується медична та педагогічна література.

Один з дієвих методів у даному напрямку - призміна наочної агітації. У кожній групі є куточокздоров'я, де збожеволіє інформація для батьків про лікувально-профілактичні заходи, що проводяться в дошкільному закладі. Є так звані «скарбнички здоров'я», в которих зібраний матеріал про нетрадиційні методи оздоровлення,матеріал, що пропагує здоровий спосіб життя. Ця інформаціямація збирається не лише медиками та педагогами, а й самимибатьками.

Методи профілактики захворювань також оформлюються як санбюлютени. Медичні працівники дитсадка склали з них цілу картотеку.

Проводяться консультації, організовуються практичні заняття. Теми найрізноманітніші: «Якщо ребенок боїться стоматолога», «Алкоголь і потомство», «Профілактичеські щеплення - захист від інфекційних хвороб», «Про здоров'я всерйоз», «Профілактика дитячого травматизму», «Формуємо потребу у здоровому способі життя» та ін.

Систематично для батьків організовуються дні відчинених дверей. На наш погляд, це ефективна форма залучення членів сімей до педагогічного процесу. Протягом дня тата, мами, бабусі та дідусі мають можливість відвідати ранкову гімнастику, фізкультурні заняття, прогулянку, процедури, що гартують та інші режимні моменти. Свої враження відвідувачі залишають у книзі відгуків та пропозицій. Потім ми аналізуємоємо всі заходи, робимо висновки, підбиваємо підсумки. Як правило,батьки бувають дуже задоволені. Але іноді у них виникають питання, нам важливе кожне їхнє висловлювання. Адже якщо вони щось не зрозуміли, не так сприйняли, необхідно прийняти це до уваги і пояснити.

Батьки запрошувалися на дні та тижні здоров'я, які стали традиційними у нашому дитячому садку. Мами та тата не лише спостерігають, а й стають активними учасниками розваг, різних ігор, спортивних свят: «Разом із мамою удвох усі перешкоди пройдемо», «Тату можуть усі на світі», «Тату, мамо, я – спортивна сім'я».

Вихователі разом з батьками оформили стінгазети тавиставки малюнків на теми: «Сонце, повітря та вода - наш проміньші друзі», «У здоровому тілі - здоровий дух», «У країні здоровов'я», «Активний відпочинок нашої сім'ї» та ін. Батьки приймаютьучасть у конкурсі творів «Наша сім'я – за здоровий спосіб життя», в яких розповідають про те, як відпочивають, відзначають свята, вихідні дні, які ігри проводять з дітьми, які спортивні заходи відвідують, які дитячо-батьківськівідносини присутні у сім'ї. Потім ми робимо виставки цихтворів, адже кожна сім'я виявляє творчість при оформленнілення своїх робіт, додають до них кодекси здоров'я сім'ї. Крімтого, співробітники дитсадка оформляють тематичні виставки: «Як виростити здорову дитину», «Щоб не було «Гартуватися з раннього віку» та ін. Мами та тати із задоволенням знайомляться з експонатами виставки, діляться враженнями. Звичайно, не всі сім'ї активні, але багатьох вдається запозичувати, деякі батьки переглядають свої погляди на харчування дітей.

Таким чином:

Одним із аспектів зміцнення здоров'я учасників педагогічного процесу ДНЗ виступає створенняздоров'язбережуючого середовища.В основу розробки концептуальних напрямків здоров'язберігаючого середовища закладено наступні завдання:

формування здоров'я дітей на основі комплексного та системного використання доступних для конкретної дошкільної установи засобів фізичного виховання, оптимізація рухової діяльності на свіжому повітрі;

використання в освітній діяльності ДНЗ духовно-морального та культурного потенціалу міста, мікрорайону, найближчого оточення, виховання дітей на традиціях російської культури;

конструктивне партнерство сім'ї, педагогічного колективу та самих дітей у зміцненні їхнього здоров'я, розвитку творчого потенціалу;

забезпечення активної позиції дітей у процесі здобуття знань про здоровий спосіб життя.

Як засоби, що дозволяють вирішити дані завдання, може виступати:

безпосереднє навчання дітей елементарним прийомам здорового способу життя (оздоровча, пальцева, коригуюча, дихальна гімнастика, самомасаж) та найпростішим навичкам надання першої медичної допомоги при порізах, саднах, опіках, укусах; а також прищеплення дітям елементарних культурно-гігієнічних навичок;

реабілітаційні заходи (фітотерапія, вітамінотерапія, аромотерапія, інгаляція, функціональна музика, лікувальна фізкультура, масаж, психогімнастика, тренінги);

спеціально організована рухова активність дитини (фізкультхвилинки, заняття оздоровчою фізкультурою, рухливі ігри, спортивно-оздоровчі свята, тематичні свята здоров'я, вихід на природу, екскурсії).

Підготовка до здорового способу життя дитини на основі здоров'язбергаючих технологій має стати пріоритетним напрямком у діяльності кожної освітньої установи для дітей дошкільного віку.

Гребенникова Олена Миколаївна, вихователь, МДОУ «Дитячий садок № 209» м. Саратов.

Збереження та зміцнення здоров'я дітей на основі комплексного та системного використання доступних для дитячого садка засобів фізичного виховання, оптимізації рухової діяльності на свіжому повітрі.
Забезпечення активної позиції дітей у процесі здобуття знань про здоровий спосіб життя.
Конструктивне партнерство сім'ї, педагогічного колективу та самих дітей у зміцненні їхнього здоров'я, розвитку творчого потенціалу.

Види здоров'язберігаючих технологій:

Медико-профілактичні технології

Завдання цієї діяльності:

- організація моніторингу здоров'я дітей та розробка рекомендацій щодо оптимізації дитячого здоров'я;

- Організація та контроль харчування дітей, фізичного розвитку, загартовування;

- Організація профілактичних заходів, що сприяють резистентності дитячого організму (наприклад, імунізація, щадний режим у період адаптації тощо).

— організація контролю та допомоги у забезпеченні вимог санітарно-епідеміологічних нормативів – Сан ПіНов

- Організація здоров'язберігаючого середовища в ДНЗ.

Фізкультурно-оздоровча технологія

Фізкультурно-оздоровча діяльність спрямована на фізичний розвиток та зміцнення здоров'я дитини.

Завдання цієї діяльності:

- Розвиток фізичних якостей;

- Контроль рухової активності та становлення фізичної культури дошкільнят,

- Формування правильної постави, профілактика порушень опорно-рухового апарату;

- Виховання звички повсякденної фізичної активності;

- Фізкультурно-оздоровча діяльність здійснюється педагогами - у вигляді різних гімнастик, фізкультхвилин, динамічних пауз та ін;

Технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини. Завдання цієї діяльності – забезпечення емоційного комфорту та позитивного психологічного самопочуття дитини у процесі спілкування з однолітками та дорослими у дитячому садку, сім'ї; забезпечення соціально-емоційного благополуччя дошкільника, т.к. емоційний настрій, психічний добробут, бадьорий настрій дітей є важливим для їхнього здоров'я. У своїй діяльності «служба супроводу» керується Положенням про медико-психолого-педагогічній службі та ставить за мету створення в дошкільному закладі цілісної системи, що забезпечує оптимальні умови для розвитку дітей з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей, стану соматичного та психічного здоров'я. У цій системі взаємодіють діагностичний, консультативний, профілактичний та соціальний напрями.

Технології здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів

На покращення здоров'я малюків, їх сприятливий фізичний розвиток впливає весь спосіб життя дитини в дитячому садку, дбайливе та уважне ставлення до неї дорослих, високе почуття відповідальності всього колективу за кожного вихованця.

Технології валеологічного просвітництва батьків. Інформаційно-просвітницька діяльність виявляється у формуванні у батьків здорового способу життя як цінності, а також у знайомстві батьків з різними формами роботи з фізичного виховання в дошкільному закладі, інформуванні про стан здоров'я та фізичний розвиток, про рівень рухової підготовленості їхньої дитини; залучення батьків до участі у різних спільних фізкультурних дозвіллях та святах. З метою співпраці з батьками щодо формування здорового способу життя у дітей нами розроблено систему заходів, до яких належать: батьківські збори, консультації, конкурси, спортивні свята, свята здоров'я, папки-пересування, бесіди, особистий приклад педагога, нетрадиційні форми роботи з батьками, практичні покази (практикуми)

Здоров'язберігаючі освітні технології.

Цей вид діяльності передбачає виховання валеологічної культури, чи культури здоров'я, дошкільнят. Мета її - сформувати у дітей усвідомлене ставлення дитини до здоров'я та життя, накопичення знань про здоров'я та розвиток умінь оберігати його.

Форми оздоровчої роботи у дошкільному закладі

Особлива увага в режимі дня приділяється проведенню загартовувальних процедур, що сприяють зміцненню здоров'я та зниженню захворюваності. Гартують, як важлива складова частина фізичної культури, сприяє створенню обов'язкових умов і звичок здорового способу життя. Для максимальної ефективності загартовування нами забезпечуються: чітка організація теплового і повітряного режиму у приміщенні (температурна гігієна); раціональний одяг, що не перегріває дітей; дотримання режиму прогулянок у всі пори року; провітрювання спальні перед сном, влітку сон при відкритих фрамугах; гігієнічні процедури (умивання та обливання рук до ліктя прохолодною водою); ходіння босоніж у групі та влітку на прогулянці, заняття босоніж ранковою гімнастикою та

Одним з найважливіших компонентів зміцнення та оздоровлення дитячого організму, а також організації рухового режиму дитини, спрямованої на підвищення емоційного та м'язового тонусу дітей, є ранкова гімнастика. Ранкова гімнастика проводиться щодня до сніданку протягом 10-12 хвилин на повітрі або в приміщенні (залежно від погодних умов). Протягом усієї ранкової гімнастики, що проводиться у приміщенні, кватирки залишаються відкритими, діти займаються у фізкультурній формі та босоніж.

З метою попередження втоми на заняттях, пов'язаних із тривалим сидінням у одноманітній позі, що вимагають зосередженої уваги та підтримки розумової працездатності дітей на хорошому рівні, у дитячому садку проводяться фізкультхвилинки. Фізкультхвилинки підвищують загальний тонус, моторику, сприяють тренуванню рухливості нервових процесів, розвивають увагу і пам'ять, створюють позитивний емоційний настрій та знімають психоемоційну напругу. Фізкультхвилинки проводяться вихователем у міру необхідності під час занять з розвитку мови, формування елементарних математичних уявлень тощо. Тривалість становить 3-5 хвилин. Фізкультхвилинки проводяться у численних формах: у вигляді вправ загальнорозвиваючого впливу (руху голови, рук, тулуба, ніг), рухомої гри, дидактичної гри з різними рухами, танцювальних рухів та ігрових вправ. Фізкультхвилинка може супроводжуватися текстом, пов'язаним або не пов'язаним із змістом заняття.

Поряд із різними оздоровчими заходами у дошкільному закладі проводиться і гімнастика після денного сну, яка допомагає покращити настрій дітей, підняти м'язовий тонус, а також сприяє профілактиці порушень постави та стопи. Гімнастика проводиться при відкритих кватирках 7-15 хвилин. Протягом року використовуються різноманітні варіанти гімнастики.

Розминка в ліжку.

Гімнастика ігрового характеру

Пробіжки масажними доріжками. Поєднуються з контрастними повітряними ваннами та проводяться 2 рази на тиждень по 5-7 хвилин. Це сприяє розвитку витривалості, координації рухів, формуванню стопи та зміцненню організму дітей.

Дихальна гімнастика. Від правильного дихання багато в чому залежить здоров'я людини, її фізична та розумова діяльність. До гімнастичних вправ, які формують правильне дихання, відносяться вправи для постановки правильного дихання через ніс, розвитку м'язів грудної клітки для збільшення її еластичності, активне витягування хребта. Всі вправи проводяться у власному дихальному ритмі, повільно, стежачи за вдихом та видихом та компенсаторною паузою після видиху.

ДОУ та сім'я

Сім'я та дитячий садок – це той мікроклімат, у якому живе дитина дошкільного віку. Важливою умовою є створення моделей «вихователь — батько». Особлива форма спілкування у цих моделях довірливо-діловий контакт.

У процесі організації єдиного здоров'язберігаючого простору ДНЗ та сім'ї ми використовуються різноманітні форми роботи: відкриті заняття з дітьми для батьків; педагогічні бесіди з батьками - загальні та групові батьківські збори; консультації; заняття з участю батьків; виставки дитячих робіт, виготовлених разом із батьками; дні відкритих дверей; участь батьків у підготовці та проведенні свят, дозвілля; спільне створення предметно - розвиваючого середовища; робота з батьківським комітетом групи; тренінги;
батьківські вітальні; пошта Довіри, анкетування. Барвисті наочні стенди у прийомних знайомлять батьків із життям групи, з Конвенцією про права дитини, віковими особливостями дітей. У куточках фахівців розміщено інформацію практичної спрямованості, наводяться цікаві факти, даються рекомендації різних напрямків роботи та музичного працівника.

Таким чином:

Одним з аспектів зміцнення здоров'я учасників педагогічного процесу ДНЗ виступає створення здоров'язберігаючого середовища. Підготовка до здорового способу життя дитини на основі здоров'язбергаючих технологій має стати пріоритетним напрямком у діяльності кожної освітньої установи для дітей дошкільного віку.

Фатімет Теучеж

Теучеж Фатімет Аскерівна, вихователь МБДОУ №20.

Турбота про здоров'я- це найважливіша праця вихователя.

Від життєдіяльності, бадьорості дітей залежить

їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток,

міцність знань, віра у сили… В. А. Сухомлинський.

Актуальність

Дошкільний вік обґрунтовано вважається найважливішим періодом процесіформування особи людини. У цьому віці інтенсивніше розвиваються різні можливості, формуються моральні якості, виробляються риси характеру. Саме в даному віковому періоді закладається та зміцнюється фундамент здоров'ята розвитку фізичних якостей, необхідних для ефективної участі дитини у різних формах рухової активності, що, у свою чергу, створює умови для активного та спрямованого формування та розвитку психічних функцій та інтелектуальних здібностей дошкільника.

Безперечно, що основне завдання дитячого садка - підготувати дитину до самостійного життя, давши їй для цього необхідні вміння, навички, виховавши певні звички. Але чи може кожен професійно підготовлений педагог, просто доросла відповідальна людина безпристрасно ставиться до неблагополучного стану здоров'я своїх вихованців, його прогресуючому погіршенню?

Однією з відповідей на це питання стала затребуваність педагогами освітнього закладу здоров'язберігаючих освітніх технологій.

1. Здоров'язберігаючі технології: поняття, мета та завдання

Здоров'язберігаючі технології у дошкільній освіті – технології, спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасного дошкільного освіти - завдання збереження, підтримки та збагачення здоров'ясуб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку: дітей, педагогів та батьків.

Ціль здоров'язберігаючих технологій у дошкільній освітістосовно дитини – забезпечення високого рівня реального здоров'явихованцю дитячого садка та виховання валеологічної культури як сукупності усвідомленого ставлення дитини до здоров'ю та життю людинизнань про здоров'я та умінь оберігати, підтримувати та зберігати його, валеологічної компетентності, що дозволяє дошкільнику самостійно

та ефективно вирішувати завдання здорового образужиття та безпечної поведінки, завдання, пов'язані з наданням елементарної медичної, психологічної самодопомоги та допомоги.

2. Види здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в ДОП.

Медико-профілактична технології

Медико-профілактична діяльність забезпечує збереження та примноження здоров'ядітей під керівництвом медичного персоналу ДОП відповідно до медичних вимог та норм з використанням медичних засобів.

Завдання цієї діяльності:

Організація моніторингу здоров'ядітей та розробка рекомендацій щодо оптимізації дитячого здоров'я;

Організація та контроль харчування дітей, фізичного розвитку, загартовування;

Організація профілактичних заходів, що сприяють резистентності дитячого організму (наприклад, імунізація, прийняття кисневого коктейлю, щадний режим у період адаптації тощо).

Організація контролю та допомоги у забезпеченні вимог санітарно-епідеміологічних нормативів – Сан ПіНов

Організація здоров'язбережуючого середовища в ДОП.

Фізкультурно- оздоровча технологія

Фізкультурно- оздоровчадіяльність спрямована на фізичний розвиток та зміцнення здоров'я дитини.

Завдання цієї діяльності:

розвиток фізичних якостей;

Контроль рухової активності та становлення фізичної культури дошкільнят,

формування правильної постави, профілактика порушень опорно-рухового апарату;

Виховання навички повсякденної фізичної активності;

- оздоровленнязасобами загартовування.

Технологіїзабезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини

Завдання цієї діяльності – забезпечення емоційного комфорту та позитивного психологічного самопочуття дитини на процесіспілкування з однолітками та дорослими у дитячому садку, сім'ї; забезпечення соціально-емоційного благополуччя дошкільника, тому що емоційний настрій, психічний добробут, бадьорий настрій дітей є важливим для них здоров'я. У цій системі взаємодіють діагностичний, консультативний, корекційно-розвивальний, лікувально-профілактичний та соціальний напрями.

Технології здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів

Педагог, який стоїть на варті здоров'я дитини, що виховує культуру здоров'ядитини та батьків перш за все сам має бути здоровий, мати валеологічні знання, не перевтомлений роботою, повинен уміти об'єктивно оцінювати свої переваги та недоліки, пов'язані з професійною діяльністю, скласти план необхідної самокорекції та приступити до його реалізації.

Технологіївалеологічного просвітництва батьків.

Головними вихователями дитини є батьки. Від того, як правильно організовано режим дня дитини, яку увагу приділяють батьки здоров'ю дитинизалежить його настрій, стан фізичного комфорту. Здоровий спосіб життя дитини, до якого його привчають у освітній установі, може або знаходити щоденну підтримку вдома, і тоді закріплюватися, або не знаходити, і тоді отримана інформація буде зайвою та обтяжливою для дитини.

Інформаційно-просвітницька діяльність виявляється у формуванні у батьків здорового способу життя як цінності, а також у знайомстві батьків з різними формами роботи з фізичного виховання у дошкільному.

Здоров'язберігаючі освітні технології.

Цей вид діяльності передбачає виховання валеологічної культури, чи культури здоров'я, дошкільнят. Мета її - сформувати у дітей усвідомлене ставлення дитини до здоров'ю та життю, накопичення знань про здоров'ята розвиток умінь оберігати його.

3. Форми оздоровчої роботи у групі(з досвіду роботи)

У нашій дошкільній установі щодня у всіх вікових групах передбачено кілька форм фізичного виховання дітей, що сприяє зміцненню здоров'ята дозволяє забезпечити необхідну рухову активність дітей протягом усього дня. Особливу увагу в режимі дня ми приділяємо проведенню гарт процедур, що сприяють зміцненню здоров'ята зниження захворюваності.

Однією з найдієвіших гартують процедуру повсякденному житті є прогулянка.

Прогулянка – один із найважливіших режимних моментів, під час якого діти можуть достатньо реалізувати свої рухові потреби. Оптимальною формою для цього є рухливі ігри та фізичні вправи на вулиці.

Окрім рухливих ігор, у нашій групі ми широко використовуємо різноманітнівправи в основних видах рухів:

Біг та ходьба

Метання, кидання та лов м'яча

Вправи на смузі перешкод

Одним з найважливіших компонентів зміцнення та оздоровлення дитячого організму, і навіть організації рухового режиму дитини, спрямованого підняття емоційного і м'язового тонусу дітей, є ранкова гімнастика.

Щоденне виконання фізичних вправ під керівництвом дорослого сприяє прояву певних вольових зусиль, виробляє в дітей віком корисну звичку розпочинати день із ранкової гімнастики.

Музика, що супроводжує рухи, створює бадьорий настрій, позитивно впливає на нервову систему дитини.

У нашій групі постійно проводяться фізкультхвилинки. Їх мета – запобігти розвитку втоми у дітей, зняти емоційну напругу процесізанять із розумовим навантаженням, що сприяє швидшому сприйняттю програмного матеріалу.

Фізкультхвилинки підвищують загальний тонус, моторику, сприяють тренуванню нервової рухливості. процесів, Розвивають увагу і пам'ять, створюють позитивний емоційний настрій і знімають психоемоційну напругу.

Дихальна гімнастика.

Від правильного дихання багато в чому залежить здоров'я людини, його фізична та розумова діяльність. Дихальні вправи збільшують вентиляцію, лімфо- та кровообіг у легенях, знижують спазм бронхів та бронхіол, покращують їх прохідність, сприяють виділенню мокротиння, тренують уміння довільно керувати диханням, формують правильну біомеханіку дихання, здійснюють профілактику захворювань та ускладнень органів дихання.

Висновок

Значення дошкільного дитинства для розвитку особистості та виховання здоровогодитину важко переоцінити. Вітчизняною системою дошкільного освітинакопичено цінний досвід гігієнічного виховання, проте погіршення здоров'ядошкільнят та сучасні соціальні умови диктують нові підходи до формування здорового способу життя дітей.

Здоров'ядітей залежить не тільки від особливостей їх фізичного стану, а й від умов життя в сім'ї, санітарної та гігієнічної культури людей, рівня розвитку охорони здоров'я та освіти, соціально-економічної та екологічної ситуації в країні.

писок літератури

1. Маханєва М. Д. Виховання здоровогодитини Посібник для практичних працівників дитячих дошкільних закладів - Москва АРКТІ, 1999

2. Пензулаєва Л. І. Оздоровчагімнастика для дітей дошкільного віку (3-7 років). - Москва ВЛАДОС, 2002р.

3. Утробіна К. К. Цікава фізкультура у дитячому садку для дітей 5-7 років. - Москва, 2006р.

4. Рунова М. А. Двигуна активність дитини на дитячому садку. - Москва Мозаїка - Синтез, 2002р.

Вступ………………………………………………………………….........3
1. Здоров'язберігаючі технології: поняття, мета та завдання…….……4
2. Види здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в ДОП........5
3. Форми оздоровчої роботи у дошкільному закладі…….......8
Висновок……………………………………………………………..…… 12
Список літератури……………………………………………………..…...13

Вступ

Дошкільний вік обґрунтовано вважається найважливішим періодом у процесі формування особистості людини. У цьому віці інтенсивніше розвиваються різні можливості, формуються моральні якості, виробляються риси характеру. Саме в даному віковому періоді закладається та зміцнюється фундамент здоров'я та розвитку фізичних якостей, необхідних для ефективної участі дитини у різних формах рухової активності, що, у свою чергу, створює умови для активного та спрямованого формування та розвитку психічних функцій та інтелектуальних здібностей дошкільника.
Аналіз стану здоров'я дітей дошкільного віку показує, що за останнє десятиліття кількість абсолютно здорових дітей знизилася збільшилася кількість дітей, що мають хронічні захворювання. Майже 90% дітей дошкільного віку мають стандартні відхилення у будові опорно-рухового апарату. У 20-30% дітей старшого дошкільного віку спостерігаються невротичні прояви. Близько 50% дітей потребують психокорекції.
Наведені результати наочно вказують на соціально-педагогічний рівень проблем, які постають перед працівниками дошкільних установ, покликаних виховати здорову дитину з оптимальним фізичним та психічним розвитком, що відповідає соціальному запиту суспільства.
Безперечно, що основне завдання дитячого садка - підготувати дитину до самостійного життя, давши їй для цього необхідні вміння, навички, виховавши певні звички. Але чи може кожен професійно підготовлений педагог, просто доросла відповідальна людина безпристрасно ставиться до неблагополучного стану здоров'я своїх вихованців, його прогресуючого погіршення? Однією з відповідей на це питання стала затребуваність педагогами освітнього закладу здоров'язберігаючих освітніх технологій.

Здоров'язберігаючі технології: поняття, мета та завдання

Здоров'язберігаючі технології в дошкільній освіті - технології, спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасної дошкільної освіти - завдання збереження, підтримання та збагачення здоров'я суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку: дітей, педагогів та батьків.
Мета здоров'язберігаючих технологій у дошкільній освіті стосовно дитини - забезпечення високого рівня реального здоров'я вихованцю дитячого садка та виховання валеологічної культури як сукупності усвідомленого ставлення дитини до здоров'я та життя людини, знань про здоров'я та умінь оберігати, підтримувати та зберігати її, валелогічної компетентності. самостійно та ефективно вирішувати завдання здорового способу життя та безпечної поведінки, завдання, пов'язані з наданням елементарної медичної, психологічної самодопомоги та допомоги. Щодо дорослих - сприяння становленню культури здоров'я, у тому числі культури професійного здоров'я вихователів ДНЗ та валеологічній освіті батьків.
У нашому ДНЗ розроблена «технологія здоров'язбереження», завданнями якої є:
1. Збереження та зміцнення здоров'я дітей на основі комплексного та системного використання доступних для дитячого садка засобів фізичного виховання, оптимізації рухової діяльності на свіжому повітрі.
2. Забезпечення активної позиції дітей у процесі здобуття знань про здоровий спосіб життя.
3. Конструктивне партнерство сім'ї, педагогічного колективу та самих дітей у зміцненні їхнього здоров'я, розвитку творчого потенціалу.

Види здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в ДОП
Види здоров'язберігаючих технологій у дошкільній освіті - класифікація здоров'язберігаючих технологій з домінування цілей та розв'язуваних завдань, а також провідних засобів здоров'язбереження та здоров'язбагачення суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку.

Медико-профілактична діяльність забезпечує збереження та примноження здоров'я дітей під керівництвом медичного персоналу ДОП відповідно до медичних вимог та норм з використанням медичних засобів.
Завдання цієї діяльності:
- організація моніторингу здоров'я дітей та розробка рекомендацій щодо оптимізації дитячого здоров'я;
- організація та контроль харчування дітей, фізичного розвитку, загартовування;
- Організація профілактичних заходів, що сприяють резистентності дитячого організму (наприклад, імунізація, полоскання горла протизапальними травами, щадний режим у період адаптації тощо).
- організація контролю та допомоги у забезпеченні вимог санітарно-епідеміологічних нормативів – Сан ПіНов;
- Організація здоров'язберігаючого середовища в ДНЗ.
Моніторинг за станом здоров'я та фізичним розвитком дітей здійснюється медичними працівниками дитячого садка. Вся робота з фізичного виховання дітей у ДНЗ будується з урахуванням їхньої фізичної підготовленості та наявних відхилень у стані здоров'я. Для цього на підставі індивідуальних медичних карток лікар дошкільного закладу складає по кожній віковій групі зведену схему, яка допомагає вихователям та медичним працівникам мати чітку картину про стан здоров'я дітей усієї групи та кожну дитину окремо.
Фізкультурно-оздоровча діяльність спрямована на фізичний розвиток та зміцнення здоров'я дитини.
Завдання цієї діяльності:
- Розвиток фізичних якостей;
- контроль рухової активності та становлення фізичної культури дошкільнят,
- формування правильної постави, профілактика порушень опорно-рухового апарату;
- Виховання звички повсякденної фізичної активності;
- оздоровлення засобами загартовування. Фізкультурно-оздоровча діяльність здійснюється інструктором з фізичної культури на заняттях з фізичного виховання, а також педагогами - у вигляді різних гімнастик, фізкультхвилин, динамічних пауз та ін;

Технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини.
Завдання цієї діяльності - забезпечення емоційного комфорту та позитивного психологічного самопочуття дитини в процесі спілкування з однолітками та дорослими у дитячому садку, сім'ї; забезпечення соціально-емоційного благополуччя дошкільника, т.к. емоційний настрій, психічний добробут, бадьорий настрій дітей є важливим для їхнього здоров'я.
Технології здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів.
Педагог, який стоїть на сторожі здоров'я дитини, що виховує культуру здоров'я дитини та батьків перш за все сам повинен бути здоровим, мати валеологічні знання, не перевтомлений роботою, повинен уміти об'єктивно оцінювати свої переваги та недоліки, пов'язані з професійною діяльністю, скласти план необхідної самокорекції та розпочати його реалізації.
Технології валеологічного просвітництва батьків.
Головними вихователями дитини є батьки. Від того, як правильно організований режим дня дитини, яку увагу приділяють батьки здоров'ю дитини, залежить її настрій, стан фізичного комфорту.
Здоров'язберігаючі освітні технології.
Цей вид діяльності передбачає виховання валеологічної культури, чи культури здоров'я, дошкільнят. Мета її - сформувати у дітей усвідомлене ставлення дитини до здоров'я та життя, накопичення знань про здоров'я та розвиток умінь оберігати його.
Освітня діяльність передбачає проведення занять та бесід з дошкільнятами про необхідність дотримання режиму дня, про важливість гігієнічної та рухової культури, про здоров'я та засоби його зміцнення, про функціонування організму та правила турботи про нього, діти набувають навичок культури та здорового способу життя, знання правил безпечного поведінки та розумних дій у непередбачених ситуаціях.
Підготовка до здорового способу життя дитини на основі

здоров'язберігаючих технологій має стати пріоритетним напрямком у діяльності кожної освітньої установи для дітей дошкільного віку.

Форми оздоровчої роботи у дошкільному закладі.
У нашій дошкільній установі щодня у всіх вікових групах передбачено кілька форм фізичного виховання дітей, що сприяє зміцненню здоров'я та дозволяє забезпечити необхідну рухову активність дітей протягом усього дня.
Особливу увагу в режимі дня ми приділяємо проведенню процедур, що гартують, сприяють зміцненню здоров'я і зниження захворюваності.
При роботі з дітьми обов'язково дотримуються основних принципів загартовування:
- здійснення загартовування за умови, що дитина здорова;
- Неприпустимість проведення гартують процедур за наявності у дитини негативних емоційних реакцій (страху, плачу, занепокоєння);
- ретельний облік індивідуальних особливостей дитини, її віку, можливості підвищеної чутливості до заходів, що гартують;
- Інтенсивність гартують процедур збільшується поступово і послідовно, з розширенням зон впливу та збільшенням часу проведення загартовування;
- систематичність і постійність загартовування (а не іноді).
Для максимальної ефективності загартовування нами забезпечуються:
- Чітка організація теплового та повітряного режиму в приміщенні («температурна» гігієна);
- раціональний одяг, що не перегріває дітей;
- Дотримання режиму прогулянок у всі пори року;

Сон при відкритих фрамугах;
- гігієнічні процедури (умивання та обливання рук до ліктя прохолодною водою, полоскання рота кип'яченою водою кімнатної температури);
- ходіння босоніж у групі та влітку на прогулянці, заняття босоніж ранковою гімнастикою та фізкультурою.
- методика контрастного повітряного загартовування, яка проводиться наприкінці денного сну поперемінно у холодному та теплому приміщеннях. Температура повітря в теплому приміщенні підтримується за допомогою підігрівачів, в холодному знижується рахунок інтенсивного провітрювання, влітку до протягів.
Однією з найдієвіших загартовувальних процедур у повсякденному житті є прогулянка. Прогулянка - один з найважливіших режимних моментів, під час якого діти можуть достатньо реалізувати свої рухові потреби. Оптимальною формою для цього є рухливі ігри та фізичні вправи на вулиці.
Рухлива гра займає особливе місце у розвитку дитини-дошкільника. Вона сприяє закріпленню та вдосконаленню рухових навичок та умінь, надає можливість розвивати пізнавальний інтерес, формує вміння орієнтуватися у навколишній дійсності, що так важливо для набуття дитиною життєвого досвіду.
Різноманітні ігрові дії розвивають спритність, швидкість, координацію рухів та сприятливо впливають на емоційний стан дітей.
Крім рухливих ігор, у дитячому садку широко використовуються різноманітні вправи в основних видах рухів:
біг і ходьба, стрибки, метання, кидання та лов м'яча, вправи на смузі перешкод.
Безумовно, особливе значення у вихованні здорової дитини надається розвитку рухів та фізичної культури на фізкультурних заняттях.
Ранкова гімнастика проводиться щодня до сніданку протягом 10-12 хвилин на повітрі або в приміщенні (залежно від погодних умов). Протягом усієї ранкової гімнастики, що проводиться у приміщенні, кватирки залишаються відкритими, діти займаються у фізкультурній формі та босоніж.
У перервах між заняттями, особливо у старших групах дитсадка, проводиться рухова розминка. Її мета - запобігти розвитку втоми в дітей віком, зняти емоційне напруження у процесі занять із розумовим навантаженням, що сприяє швидшому сприйняттю програмного матеріалу.

Фізкультхвилинки підвищують загальний тонус, моторику, сприяють тренуванню рухливості нервових процесів, розвивають увагу і пам'ять, створюють позитивний емоційний настрій та знімають психоемоційну напругу.
Фізкультхвилинки проводяться вихователем у міру необхідності під час занять з розвитку мови, формування елементарних математичних уявлень тощо. Тривалість становить 3-5 хвилин.
Поряд із різними оздоровчими заходами у дошкільному закладі проводиться і гімнастика після денного сну, яка допомагає покращити настрій дітей, підняти м'язовий тонус, а також сприяє профілактиці порушень постави та стопи. Гімнастика проводиться при відкритих кватирках 7-15 хвилин. Протягом року використовуються різноманітні варіанти гімнастики.
Розминка у ліжку. Діти поступово прокидаються під звуки приємної музики і, лежачи в ліжку на спині поверх ковдри, виконують 5-6 вправ загального впливу.

Дихальна гімнастика. Від правильного дихання багато в чому залежить здоров'я людини, її фізична та розумова діяльність. Дихальні вправи збільшують вентиляцію, лімфо- та кровообіг у легенях, знижують спазм бронхів та бронхіол, покращують їх прохідність, сприяють виділенню мокротиння, тренують уміння довільно керувати диханням, формують правильну біомеханіку дихання, здійснюють профілактику захворювань та ускладнень.
У нашому дитячому садку функціонує фітобар, де вихованці одержують кисневий коктейль. Кисневий коктейль – це сік, фіторозчин або будь-який інший напій, насичений киснем до стану ніжної повітряної піни. Кисневий коктейль – це дуже корисний продукт. Він допомагає сконцентруватися та покращує пам'ять, покращує зір.
Використання ароматерапії в дитячому садку відбувається відповідно до «Індивідуального маршруту дитини», щоб уникнути різних алергічних захворювань, враховуючи принцип «Невпевнений – не призначай».
При здійсненні літньої оздоровчої роботи у дитсадку колектив дотримується наступних принципів:
- комплексне використання профілактичних, гартують та оздоровчих технологій;
- безперервне проведення профілактичних, гартують та оздоровчих заходів;
- Переважне використання немедикаментозних засобів оздоровлення;
- використання простих та доступних технологій;

Формування позитивної мотивації у дітей до проведення профілактичних, гартують та оздоровчих заходів;
- інтеграція програми профілактики загартовування у сім'ю;
- підвищення ефективності системи профілактичних, гартованих та оздоровчих заходів за рахунок дотримання в ДНЗ санітарних норм та правил, оптимального рухового режиму та фізичного навантаження, санітарного стану установи, організації харчування, повітряно-теплового режиму та використання різних форм оздоровчої роботи.

Висновок

Одним з аспектів зміцнення здоров'я учасників педагогічного процесу ДНЗ виступає створення здоров'язберігаючого середовища. В основу розробки концептуальних напрямків здоров'язберігаючого середовища закладено такі завдання: формування здоров'я дітей на основі комплексного та системного використання доступних для конкретного дошкільного закладу засобів фізичного виховання, оптимізація рухової діяльності на свіжому повітрі; використання в освітній діяльності ДНЗ духовно-морального та культурного потенціалу найближчого оточення, виховання дітей на традиціях російської культури; конструктивне партнерство сім'ї, педагогічного колективу та самих дітей у зміцненні їхнього здоров'я, розвитку творчого потенціалу; забезпечення активної позиції дітей у процесі здобуття знань про здоровий спосіб життя.
Як засоби, що дозволяють вирішити дані завдання, може виступати: безпосереднє навчання дітей елементарним прийомам здорового способу життя (оздоровча, пальцева, коригуюча, дихальна гімнастика,) та найпростішим навичкам надання першої медичної допомоги при порізах, саднах, опіках, укусах; а також прищеплення дітям елементарних культурно-гігієнічних

навичок; реабілітаційні заходи (фітотерапія, вітамінотерапія, аромотерапія, інгаляція, функціональна музика, лікувальна фізкультура, масаж, психогімнастика, тренінги); спеціально організована рухова активність дитини (фізкультхвилинки, заняття оздоровчою фізкультурою, рухливі ігри, спортивно-оздоровчі свята, тематичні свята здоров'я, вихід на природу, екскурсії). Підготовка до здорового способу життя дитини на основі здоров'язберігаючих технологій має стати пріоритетним напрямком у діяльності кожної освітньої установи для дітей дошкільного віку.

Список літератури

Ахутіна Т.В. Здоров'язберігаючі технології навчання: індивідуально-орієнтований підхід // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. №2. С.21 – 28.
2. Каралашвілі Є.А. Фізкультурна хвилина / Динамічні вправи для дітей 6-10 років. - М., 2002.
3. Маханєва М.Д. Виховання здорової дитини// Посібник для практичних працівників дитячих дошкільних закладів. - М:АРКТІ, 1999.
4. Оздоровчий комплекс у дитсадку: басейн - фітобар - сауна/ Методичний посібник // Під ред. Б.Б.Єгорова. - М., 2004.
5. Пензулаєва Л.І. Оздоровча гімнастика для дітей дошкільного віку (3-7 років). - М: ВОЛОДОС, 2002.
6. Рунова М.А. Двигуна активність дитини у дитсадку. - М: Мозаїка - Синтез, 2002.
7. Утробіна К.К. Цікава фізкультура у дитячому садку для дітей 5-7 років. - М., 2006.