एक व्यक्ति क्या सीखना चाहता है। सीखने में सक्षम होने का क्या मतलब है
5.5. सीखने की योग्यता
शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य व्यक्ति छात्र है। शिक्षक के प्रयासों का उद्देश्य है अध्ययन किया।इसके लिए आवश्यक है कि छात्र चाहता थासीखो और सकता हैइसे करें। अक्सर एक बच्चा सीखने की बड़ी इच्छा के साथ स्कूल जाता है, लेकिन ऐसा करने की क्षमता के बिना। यदि आप किसी बच्चे को सीखना नहीं सिखाते हैं, तो स्कूली जीवन के पहले चरण से ही उसे कठिनाइयों, असफलताओं का सामना करना पड़ेगा, जो धीरे-धीरे उसकी सीखने की इच्छा को बुझा देगी।
यह कौशल क्या है? इसमें उन तीनों प्रकार की क्रियाएं शामिल हैं जिनकी हमने ऊपर चर्चा की है। ये क्रियाएं पहले आत्मसात करने की वस्तु के रूप में शिक्षण गतिविधि में प्रवेश करती हैं, उनके छात्र को आत्मसात करना चाहिए। उन्हें महारत हासिल करने के बाद, जब वे पहले से ही छात्र की संज्ञानात्मक गतिविधि का हिस्सा बन गए हैं, तो इन क्रियाओं का उपयोग नए कार्यों में महारत हासिल करने, सीखने की क्षमता का हिस्सा बनने के साधन के रूप में किया जा सकता है।
इस प्रकार, शिक्षण की गतिविधि में, एक और एक ही क्रिया एक अलग स्थान पर कब्जा कर सकती है: पहले, यह आत्मसात करने का विषय हो सकता है, और फिर इसके साधन। और हर बार जब कोई छात्र नई क्रियाओं को सीखता है, तो उसके पास उन्हें सीखने के साधन होने चाहिए - उन्हें सीखने में सक्षम होने के लिए। दूसरे शब्दों में, सीखने की गतिविधि में दो घटक होते हैं: छात्र को सीखने के लिए एक क्रिया करनी चाहिए और ऐसे कार्य जो दिए गए गुणों के साथ पहले को आत्मसात करना सुनिश्चित करते हैं। इसलिए, खाते में महारत हासिल करते समय, बच्चे को अपने सामने पड़ी एक असली छड़ी से "एक" शब्द की ओर बढ़ना चाहिए। इन दो वस्तुओं के बीच कोई बाहरी समानता नहीं है, लेकिन वे एक दूसरे की जगह लेते हैं, और बच्चे को एक आदर्श से दूसरे में क्रिया को फिर से लिखने में सक्षम होना चाहिए। नए लोगों को सफलतापूर्वक आत्मसात करने के लिए आवश्यक क्रियाओं का पूरा सेट इन नई क्रियाओं को सीखने की क्षमता का गठन करता है। यह शिक्षण गतिविधि का दूसरा घटक है। ग्राफिक रूप से, इसे निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:
यदि हमने सीखने की क्षमता प्रदान नहीं की है, तो नए कार्यों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया सफलतापूर्वक आगे नहीं बढ़ेगी, चाहे हम इसे व्यवस्थित करने के लिए कितनी भी कोशिश कर लें। इसका मतलब यह है कि एक नई क्रिया सीखना शुरू करने से पहले, यह जांचना आवश्यक है कि क्या छात्रों में इस क्रिया को सीखने की क्षमता है। दूसरे शब्दों में, आत्मसात करने की प्रक्रिया के सफल पाठ्यक्रम के लिए, छात्र के पास उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि का एक उपयुक्त प्रारंभिक स्तर होना चाहिए। इस प्रारंभिक स्तर की जाँच की जानी चाहिए: क) उन क्रियाओं की उपस्थिति की ओर से जिन पर नया आधारित है; b) सीखने की क्षमता की ओर से, अर्थात। कार्यों की उपस्थिति जो नए को समझने के लिए आवश्यक हैं, इसके कार्यान्वयन के बाहरी, भौतिक रूप से आंतरिक, मानसिक रूप में कार्यान्वयन के लिए स्थानांतरित करने के लिए।
सीखने की क्षमता बनाने वाली क्रियाओं को कैसे अर्जित किया जाता है? उन्हें क्रियाओं के पहले समूह से "आपूर्ति" की जाती है जो आत्मसात के विषय थे। दूसरे शब्दों में, सीखने की क्षमता में संज्ञानात्मक क्रियाएं शामिल होती हैं जिन्हें पहले सीखना और हासिल करना होता था। उसके बाद, उन्हें नए कार्यों को सीखने के साधन के रूप में उपयोग किया जाता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, सोच के तार्किक तरीकों को पहले आत्मसात के विशेष विषयों के रूप में महारत हासिल करनी चाहिए, अर्थात। अभ्यास के पहले क्रिया समूह का हिस्सा बनें। भविष्य में, सोच के तार्किक तरीके किसी भी शैक्षिक विषयों, किसी भी कौशल के सफल आत्मसात के लिए आवश्यक संज्ञानात्मक साधन के रूप में कार्य करते हैं। बेशक, सीखी हुई संज्ञानात्मक क्रियाओं का उपयोग न केवल आत्मसात करने के साधन के रूप में किया जाता है। भविष्य में, वे श्रम गतिविधि के साधन हो सकते हैं, जिसका उपयोग किसी व्यक्ति द्वारा नई घटनाओं की खोज करते समय किया जाता है, आदि। इसलिए, एक व्यक्ति अपने पूरे जीवन में सभी प्रकार की गतिविधियों को करते समय सोचने के तार्किक तरीकों का उपयोग करता है। इसके अलावा, सभी सीखी हुई क्रियाएं आत्मसात करने का साधन नहीं बनती हैं; सीखने की गतिविधि का हिस्सा हैं। उनमें से कुछ विशेष रूप से प्राप्त किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, काम के लिए।
जो कहा गया है, उससे निम्नलिखित बिंदु निकलते हैं:
1. सीखने की क्षमता बनाने वाली क्रियाओं को उसी तरह से सीखना चाहिए जैसे कि कोई अन्य क्रिया। इसका मतलब यह है कि सीखने की क्षमता (क्रियाओं का दूसरा समूह) में शामिल सभी क्रियाएं पहले आत्मसात करने की वस्तुएं थीं (वे क्रियाओं के पहले समूह में शामिल थीं)।
2. सीखने की क्षमता बनाने वाली क्रियाएं अद्वितीय नहीं हैं, केवल सीखने के लिए उपयुक्त हैं। वे अन्य मानवीय गतिविधियों का हिस्सा हो सकते हैं।
नतीजतन, सीखने की क्षमता में नए ज्ञान, नए ऑपरेटिंग सिस्टम प्राप्त करने के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक क्रियाएं होती हैं। इन क्रियाओं को उनके द्वारा किए जाने वाले कार्य के अनुसार सीखने की क्षमता में जोड़ा जाता है: वे संज्ञानात्मक साधन हैं।
सीखने की क्षमता में जैसी क्रियाएं शामिल हैं सामान्य,इसलिए विशिष्ट।पहले, हमने सामान्य प्रकार की क्रियाओं में दो समूहों की पहचान की थी: मनोवैज्ञानिकतथा क्रियाएँ जो तार्किक सोच के तरीकों को बनाती हैं।
लेकिन सामान्य गतिविधियां यहीं खत्म नहीं होती हैं। सामान्य गतिविधियों में शामिल हैं जैसे योजना, नियंत्रण, मूल्यांकन, उनकी गतिविधियों का समायोजन।ये सभी गतिविधियाँ सीखने की क्षमता में शामिल हैं। छात्रों को, एक नई कार्रवाई करते समय, उन्हें दिए गए मॉडल के आधार पर कार्यान्वयन की प्रगति को नियंत्रित करना चाहिए। नियंत्रण के लिए अनिवार्य रूप से मूल्यांकन की आवश्यकता होती है - कार्रवाई कितनी सही ढंग से की जाती है। यदि विचलन या त्रुटि का पता चलता है, तो छात्र को कार्रवाई के प्रदर्शन को ठीक करने में सक्षम होना चाहिए।
सीखने की क्षमता में अनिवार्य रूप से सांकेतिक-प्रतीकात्मक क्रियाएं शामिल हैं: मॉडलिंग, एन्कोडिंग, डिकोडिंग।क्रियाओं का यह समूह, एक ओर, सामान्य है, क्योंकि यह किसी भी शैक्षणिक विषय को आत्मसात करने के लिए आवश्यक है। लेकिन साथ ही, प्रत्येक विषय की प्रतीकात्मक साधनों की अपनी प्रणाली होती है, जिसे छात्र को आत्मसात करने की प्रक्रिया में उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।
सामान्य क्रियाओं के ये समूह किसी भी ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने के लिए महत्वपूर्ण हैं। विशिष्ट क्रियाएं - केवल कुछ विशिष्ट लोगों को आत्मसात करने के लिए।
शिक्षक, किसी भी विषय, किसी भी विषय का अध्ययन शुरू करते हुए, यह सुनिश्चित करना चाहिए कि छात्रों के पास इस विषय में महारत हासिल करने के लिए सभी आवश्यक संज्ञानात्मक साधन हों। यदि वे इसे नहीं जानते हैं, तो लापता क्रियाओं को या तो विषय सामग्री के साथ काम करने के दौरान, या उससे पहले बनाना आवश्यक है।
परीक्षण प्रश्न
1. सोचने के तार्किक तरीकों को बनाने वाली क्रियाओं को सामान्य क्यों माना जाता है?
3. क्या किसी भी विधि से तार्किक सोच का निर्माण शुरू करना संभव है?
4. सोच के तार्किक तरीकों के गठन के क्रम का निर्धारण कैसे करें?
5. सीखने की क्षमता में किन क्रियाओं का समावेश होता है? क्या इसे प्राथमिक विद्यालय में बनाया जा सकता है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
6. ज्ञान और कर्म का अनुपात क्या है?
7. किसी विशेष विषय का अध्ययन करते समय स्कूली बच्चों में बनने वाले कार्यों की पसंद क्या निर्धारित करती है?
कुछ विशिष्ट क्रियाओं के नाम बताइए जो आपकी मूल भाषा सीखते समय आवश्यक हैं
साहित्य
निकोल्सकाया आई.एल. एबीसी ऑफ रीजनिंग -एम, 1996।
निकोल्सकाया आई.एल., तिग्रानोवा एल.आई. मन के लिए जिम्नास्टिक - एम, 1997
स्टोलियर ए। ए। 5-6 साल के बच्चों के लिए गणितीय खेल - एम, 1991
आज मैं अपनी पोस्ट को सीखने की क्षमता जैसे जीवन कौशल को समर्पित करना चाहता हूं। मुझे विश्वास है कि सभी विजेताओं के पास कोच या शिक्षक हैं! सफल व्यक्तिदूसरों की तुलना में अधिक बार जीतें क्योंकि वे प्रशिक्षण के दौरान सीखे गए विचारों को सुनने और व्यवहार में लाने के लिए हमेशा तैयार रहते हैं।
अध्ययन करने का क्या अर्थ है?सीखना सीखने योग्य होना है।
सीखने में सक्षम होने के लिए, आपको बेहतर बनने का प्रयास करना चाहिए!यदि आप सर्वश्रेष्ठ बनने में वास्तविक रुचि नहीं रखते हैं, तो आप इस अनुच्छेद को छोड़ भी सकते हैं! मजाक नहीं, क्या आप तैयार हैं? यदि आपकी क्षमता कम हो रही है, तो शायद आपको एक से दूसरे की ओर भागना बंद कर देना चाहिए और इस बात पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए कि वास्तव में आपके जीवन को क्या बदल सकता है?जानें और आपका जीवन बेहतर हो जाएगा। यह सच है!
अध्ययन करने में सक्षम होने के लिए, आपका आत्म-सम्मान औसत से ऊपर होना चाहिए।आपको खुद से प्यार करना चाहिए और खुद से बातचीत करनी चाहिए। यदि आप कम आत्मसम्मान के बोझ तले दबे हैं तो अध्ययन करना कठिन है। यदि आप लगातार बहाने बना रहे हैं और दूसरों को दोष दे रहे हैं, तो संभावना है कि आप सीखने के लिए तैयार नहीं हैं। अध्ययन करने में सक्षम होने के लिए अपने जीवन के लिए पूरी तरह जिम्मेदार होना है! आप और भी अधिक जिम्मेदार होना सीखेंगे, और इसे होशपूर्वक करेंगे!
लेकिन, दुर्भाग्य से, हर कोई निर्देश या सिखाया नहीं जाना चाहता। यदि आप ऐसा कार्य करते हैं जैसे आप पहले से ही सब कुछ जानते हैं, तो अन्य लोग आपसे बचेंगे। यदि आप मदद मांगने के लिए पर्याप्त बहादुर हैं, तो आप पाएंगे कि लोग आपका समर्थन करने से ज्यादा खुश होंगे! वे जानकारी की पेशकश करेंगे, वे आपकी मदद करने के लिए अपना व्यवसाय छोड़ देंगे।
जब हम सीखने में सक्षम होते हैं, तो हम सुन सकते हैं कि दूसरे क्या कह रहे हैं और इसे दुनिया को अलग तरह से देखने के अवसर के रूप में लेते हैं। हम अवसरों को खो देते हैं क्योंकि जब हम दूसरे लोगों से बात करते हैं तो हम धारणा के करीब होते हैं। हम खुद को बचाने के बारे में सोचने में इतने व्यस्त हैं ...
आपको क्या लगता है कि सीखने की सफलता किस पर अधिक निर्भर करती है, शिक्षक या छात्र?मुझे पता है कि बहुत से लोग जवाब देंगे - शिक्षक से। मेरा जवाब एक छात्र से है! किसी भी सफल खेल टीम को देखें। आप देखेंगे कि टीम में एक या दो बहुत सफल छात्र हैं, और कोच 10-15 लोगों के लिए एक है!
प्रशिक्षण या तो परिणाम देता है या नहीं। आप चुनते हैं!यह निर्भर करता है कि आप कैसे सुनते हैं। सीखने का अर्थ किसी उत्तर को सुनना नहीं है - इसका अर्थ है बहुत सारे उत्तर सुनना, और फिर, जानकारी होने पर, निर्णय लेना कि क्या करने की आवश्यकता है। लगातार सीखने का चुनाव करने से, आपको हमेशा पता चलेगा कि कहां सीखना है। कोशिश करें कि शिक्षक जो कहते हैं उसके दबाव में न आएं। आपके पास हमेशा एक विकल्प होता है।
यदि आप सीखने की क्षमता विकसित करते हैं, चाहे होशपूर्वक या नहीं, आप जीवन में भाग लेना शुरू कर देंगे। दूसरे लोगों के शब्द आपको लगातार प्रेरित करते रहेंगे। सबसे बुरे की उम्मीद करने के बजाय, आप सबसे अच्छे के बारे में सोचेंगे! यदि आप सीखने में सक्षम हैं, तो आपको वह अच्छा मिलेगा जहां आपने पहले केवल बुरे को देखा था। आप हारने के बजाय खुद को जीतते हुए पाएंगे। सीखने की क्षमता के साथ आप हमेशा अव्वल रहेंगे। आप समस्याओं पर ध्यान देने के बजाय उन्हें काटने के तरीके आसानी से सीखेंगे। सीखने में सक्षम होने के लिए सहायता प्रदान करने में सक्षम होना है!
सीखने के दो मुख्य तरीके हैं। अगली पोस्ट में, मैं प्रत्येक विधि को अधिक विस्तार से कवर करूंगा। और याद रखें, सभी विजेताओं के पास शिक्षक होते हैं!
आज ही पढ़ाई करने का निर्णय लें। सबसे कठिन हिस्सा निर्णय ले रहा है! अपना शिक्षक चुनें या सभी से सीखने का प्रयास करें! इस जीवन कौशल में महारत हासिल करके, आप व्यापार और अंतरंग संबंधों में सफलता के कई अवसर खोलेंगे। सीखने की क्षमता आपको नए तरीकों से सुनने और जीतने में मदद करेगी!
अपने जीवन के उन क्षेत्रों को लिखिए जहाँ आप कुछ सीखना चाहते हैं। विशिष्ट रहो! फिर उन कुछ लोगों के नाम, फोन नंबर, या ईमेल लिखें जिन्हें आप जानते हैं, या कोई ऐसा व्यक्ति जो उन लोगों को जानता हो जो आपको उन क्षेत्रों में कुछ सिखा सकते हैं। अगर किसी के दिमाग में नहीं आता है, तो किसी मित्र से आपकी मदद करने के लिए कहें। हो सकता है कि वह एक विचार लेकर आए, जो आपकी मदद कर सके?
आपको शुभकामनाएँ, दोस्तों!
सीखने की प्रक्रिया बाल विकास की एक मूलभूत विशेषता है। बच्चा अपने और अपने आसपास की दुनिया के बीच जो संबंध बनाता है, उसके माध्यम से सीखता है। पहले रिफ्लेक्सिस जिन्हें जन्मजात माना जाता है, जैसे कि तलाश और चूसने वाला रिफ्लेक्स, इस तथ्य की ओर ले जाता है कि बच्चा अनजाने में अपनी इंद्रियों को तत्काल वातावरण, शोर के स्रोतों में उत्तेजनाओं के लिए निर्देशित करता है। स्पर्श, सुनना, देखना, सूंघना और महसूस करना जल्द ही सचेत प्रतिक्रियाएँ बन जाती हैं और इसके लिए बच्चे की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होती है।
अंत में, मोटर गतिविधि और संज्ञानात्मक संरचनाएं विकसित होती हैं, जैसे कि एक टीम में भाषण और अनुकूलन। शैक्षिक प्रक्रिया के लिए बच्चे की सभी क्षमताओं की पूर्ण वापसी की आवश्यकता होती है। वह अपनी भावनाओं, अपने शरीर, अपनी भावनाओं, अपनी बौद्धिक क्षमताओं, अपने संबंधों की प्रणालियों का उपयोग करना सीखता है, अर्थात सभी अर्जित ज्ञान और अनुभव की समग्रता का उपयोग करता है। अध्ययन है जटिल प्रक्रिया, जिसमें वास्तविकता को माना जाता है, अवधारणाओं का आदेश दिया जाता है और इन अवधारणाओं के बीच संबंध बनते हैं। गठन वास्तविकता और शिक्षार्थी के बीच सकारात्मक बातचीत के परिणामस्वरूप होता है।
इस प्रक्रिया के केंद्र में, बच्चों के पास स्वाभाविक रूप से सबसे महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ होती हैं: जिज्ञासा और एक खोजपूर्ण भावना, वे एक ही समय में सब कुछ नया, प्रेरक सम्मान और भय से आकर्षित होते हैं। लेकिन फिर भी, केवल जिज्ञासा और खोजपूर्ण भावना ही सीखने के लिए पर्याप्त नहीं है। बच्चे को सर्वशक्तिमान की भावना को दबाना चाहिए, जिसकी बदौलत उसे बचपन में ही विश्वास हो गया कि वह कुछ भी कर सकता है। उसे अपनी गलतियों को स्वीकार करना सीखना चाहिए, असफलता और अज्ञात के डर को दूर करना चाहिए, चुनाव करने में सक्षम होना चाहिए और परिणामस्वरूप, कुछ छोड़ देना चाहिए। उसे तेज-तर्रार, मानसिक रूप से साधन संपन्न होना चाहिए, और ज्ञात की ठोस जमीन को छोड़ने और अज्ञात और नए में अग्रिम पंक्तियों तक पहुंचने के लिए थोड़ा साहस और महत्वाकांक्षा होनी चाहिए। बच्चों की रचनात्मकता का खेल से गहरा संबंध है। एक रचनात्मक खेल में, सब कुछ संभव है, जैसा कि हम अक्सर देखते हैं, खासकर युवाओं में बचपन. प्रत्येक खेल किसी न किसी तरह वास्तविकता से जुड़ा होता है, जो बच्चे के आसपास के व्यक्तियों और वस्तुओं के अवलोकन पर आधारित होता है। वह उन चीजों पर ध्यान केंद्रित करता है जिसने उसकी कल्पना को उत्तेजित किया है।
बच्चा वयस्कों की दुनिया की प्रशंसा करता है और अपनी कल्पना में अपनी समान दुनिया बनाता है, जहां आप पिता या माता, पायलट, शिक्षक या रेसर हो सकते हैं। खेल में बच्चा सर्वशक्तिमान महसूस करता है, न तो वास्तविकता की सीमाएँ और न ही माता-पिता उसमें कार्य करते हैं। लेकिन वास्तविकता की यह विकृति कोई पलायन नहीं है, बल्कि इसे बेहतर तरीके से जानने और इसे बेहतर तरीके से जानने का एक तरीका है। चूंकि बच्चे के पास अभी भी बहुत कम ज्ञान और अनुभव है, वह वास्तविकता को पूरी तरह से नहीं समझ सकता है। खेल में, वह इसका निर्माण और व्याख्या करता है, और कदम दर कदम वह चीजों और लोगों के वास्तविक मूल्य को बेहतर ढंग से समझना और सराहना करना सीखता है जो उसे घेरते हैं। इसके लिए, वह अक्सर चीजों को पूरी तरह से अलग गुण और कार्य देता है, न कि वे जो वास्तव में उनके पास हैं।
यदि बच्चा "जैसे मानो" करता है, तो उसे पता चलता है कि वास्तविकता की कुछ सीमाएँ हैं। खेल में, बच्चा व्यवहार और संचार के कई तरीके सीखता है, जो उसके बौद्धिक विकास में उसके लिए उपयोगी होगा।
स्कूल में अध्ययन का उद्देश्य टीम के साथ संवाद करने के लिए कौशल और क्षमता हासिल करना है, साथ ही साथ छात्र को अपने व्यक्तित्व को व्यक्त करने और समूह में सहयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना है। मानव मानस आमतौर पर संतुलन, सद्भाव और आदेशित कनेक्शन और प्रणालियों के संरक्षण के लिए प्रयास करता है। हर बार जब कोई बच्चा स्कूल की वर्दी पहनता है और नए ज्ञान के लिए स्कूल जाता है, और फिर कुछ नया सीखना शुरू करता है, तो ये संरचनाएं तुरंत बदल जाती हैं।
इस समय, एक तंत्र सक्रिय होता है जो संतुलन बहाल करता है। इसे अनुकूलन या अनुकूलन कहा जाता है, और इसमें दो मूलभूत घटक होते हैं - आत्मसात और आवास।
एसिमिलेशन को मौजूदा संरचनाओं में नए अर्जित ज्ञान के एकीकरण और नए और पहले से अर्जित ज्ञान के बीच संबंधों के निर्माण के रूप में समझा जाता है।
आवास पिछले ज्ञान की समीक्षा करने और नई शिक्षण सामग्री बनाने के लिए आवश्यक मानसिक प्रयास है। आवास में, पुराने स्कीमा को नष्ट करना अक्सर आवश्यक होता है यदि नए अर्जित ज्ञान की जटिलता की आवश्यकता होती है। यह एक नियामक प्रक्रिया है, जिसका उद्देश्य संज्ञानात्मक संरचनाओं और मानसिक संतुलन के क्रम को बनाए रखना है।
सीखना खुद को सिखाना है
लोग पढ़ाई क्यों करते हैं? शिक्षित होने के लिए, अर्थात्। में आवश्यक व्यवस्थित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक निश्चित मात्रा प्राप्त करें व्यावहारिक गतिविधियाँऔर आध्यात्मिक विकास के एक निश्चित स्तर तक पहुँचें। जाहिर है, हर कोई इस तरह से सिद्धांत के उद्देश्य को नहीं समझता है। कभी-कभी, अध्ययन करने का निर्णय लेते समय, कुछ अपेक्षाकृत सरल उद्देश्यों से आते हैं, उदाहरण के लिए, कॉर्पोरेट सीढ़ी में उच्च स्थान लेने के लिए अध्ययन करना, आदि। लेकिन यहां तक कि जिन लोगों को शुरू में ऐसे लक्ष्यों द्वारा निर्देशित किया गया था, वे आमतौर पर जल्दी या बाद में शिक्षा के उद्देश्य मूल्य की समझ में आ जाते हैं। लेकिन यह समझने में कि शिक्षा कैसे प्राप्त करें, कैसे अध्ययन करें, झूठे विचार और प्रत्यक्ष भ्रम दोनों ही काफी सामान्य हैं। कभी-कभी वे इस तरह बहस करते हैं: "मैं स्कूल जाऊंगा, स्कूल में शिक्षक हैं, वे मुझे पढ़ाएंगे, मुझे शिक्षित करेंगे।" बेशक, यह बहुत अच्छा है कि जो लोग पढ़ाना शुरू करते हैं, वे शिक्षक में ज्ञान के वाहक, आयोजक और शैक्षिक कार्य के नेता के रूप में उनकी भूमिका के महत्व में इस तरह के विश्वास से भरे होते हैं। लेकिन अगर कोई व्यक्ति अपनी सारी आशा केवल शिक्षक पर रखता है और शैक्षिक प्रक्रिया में अपनी जिम्मेदारियों के बारे में नहीं सोचता है, खुद को शिक्षक से आने वाले ज्ञान के एक प्रकार के यांत्रिक रिसीवर के रूप में प्रस्तुत करता है, तो उसे उसके फल की उपयोगिता के बारे में गहराई से गलत समझा जाता है। काम शुरू हो गया।
केवल शिक्षक द्वारा व्याख्या की गई सामग्री की निष्क्रिय धारणा और याद के आधार पर वास्तव में शिक्षित व्यक्ति बनना असंभव है। सबसे पहले, मानव स्मृति एक टेप नहीं है, यह कही और सुनी गई हर चीज को ठीक करने और मजबूती से रखने में सक्षम नहीं है, और जो टुकड़े मनमाने ढंग से स्मृति में नहीं रखे जाते हैं वे एक प्रणाली का गठन नहीं करते हैं और शिक्षा प्रदान नहीं करते हैं। दूसरे, अपने स्वयं के मानसिक प्रयासों के बिना, शिक्षक से सुनी गई या किताबों में पढ़ी गई बातों के स्वतंत्र प्रतिबिंब और प्रसंस्करण के बिना, व्यक्ति की संज्ञानात्मक शक्तियों का विकास नहीं होगा, इसलिए, शिक्षा का लक्ष्य भी प्राप्त नहीं होगा। एल एन टॉल्स्टॉय ने ठीक ही तर्क दिया कि ज्ञान तभी ज्ञान है जब वह किसी के विचार के प्रयासों से प्राप्त होता है, न कि स्मृति से। प्रगतिशील शिक्षकों का मानना था कि विकास और शिक्षा किसी भी व्यक्ति को नहीं दी जा सकती है और न ही उसे संप्रेषित किया जा सकता है। जो कोई भी उनसे जुड़ना चाहता है उसे अपनी गतिविधि, अपने प्रयास से इसे हासिल करना होगा...
स्कूल में शिक्षक की भूमिका वास्तव में महान है, लेकिन वह सर्वशक्तिमान नहीं है, और वह केवल उन लोगों को पढ़ा सकता है जो सीखना चाहते हैं और जो स्वयं सीख रहे हैं, यानी वे कार्यक्रम सामग्री को समझते हैं, और आवश्यक कौशल में महारत हासिल करते हैं, और आवश्यक नैतिक गुणों का विकास करना। इसलिए, अध्ययन करने का निर्णय लेने के बाद, किसी भी प्रकार के स्कूल में प्रवेश करने वाले प्रत्येक व्यक्ति को निम्नलिखित बातों को याद रखना चाहिए।
1. प्रत्येक छात्र को बुनियादी विज्ञान के पाठ्यक्रम का अध्ययन करने का मुख्य कार्य स्वयं करना चाहिए, जिससे स्कूल अपने विद्यार्थियों को प्रदान की जाने वाली सहायता का हर संभव उपयोग कर सके। शाम के स्कूलों में, छात्रों के लिए सुविधाजनक शिक्षा के रूप पूर्णकालिक और अंशकालिक होते हैं। पूर्णकालिक शिक्षा और पत्राचार शिक्षा के बीच अंतर केवल इतना है कि एक पूर्णकालिक छात्र एक पत्राचार छात्र की तुलना में कक्षा कार्य, शिक्षकों के साथ सीधे संचार के लिए अधिक समय समर्पित कर सकता है, लेकिन यह उसे दायित्व और स्वतंत्र रूप से काम करने की आवश्यकता से मुक्त नहीं करता है। शैक्षिक सामग्री।
2. स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की क्षमता कोई साधारण पेशा नहीं है, यह एक पूरी कला है, लेकिन हर छात्र इसमें महारत हासिल कर सकता है और करना चाहिए।
3. गहरा, ठोस और व्यवस्थित ज्ञान निरंतर, कर्तव्यनिष्ठ और उचित रूप से संगठित कार्य से ही प्राप्त होता है। कोई भी गंभीर ज्ञान प्राप्त नहीं किया जा सकता है यदि कोई व्यवस्थित रूप से अध्ययन नहीं करता है, या तो कक्षाओं में उपस्थित होकर, फिर उन्हें छोड़ कर, फिर एक किताब उठाकर, फिर उसे लंबे समय तक छोड़ कर।
4. ज्ञान की प्यास, उद्देश्यपूर्णता और दृढ़ इच्छाशक्ति हर उस व्यक्ति के गुण होने चाहिए जो अध्ययन करने का निर्णय लेता है; इसलिए, वस्तुनिष्ठ हस्तक्षेप (उदाहरण के लिए, व्यापार यात्रा पर जाना, काम का बोझ, आदि) प्रशिक्षण सत्रों को बाधित नहीं करना चाहिए। आपको शिक्षण के रूप को बदलना पड़ सकता है (पूर्णकालिक से अंशकालिक तक), मदद के लिए किसी की ओर मुड़ें, लेकिन हार न मानें, आपको सबसे कठिन परिस्थितियों में भी अपनी पढ़ाई जारी रखने की ताकत खोजने की जरूरत है।
5. एक सामान्य शिक्षा विद्यालय के पाठ्यक्रम में कोई अनावश्यक या महत्वहीन विषय नहीं हैं: केवल सभी शैक्षणिक विषयों को आत्मसात करना ही व्यक्ति को व्यापक रूप से शिक्षित बनाता है।
6. स्वतंत्र कार्य के दौरान कठिनाइयों और समझ से बाहर के सवालों का सामना करते हुए, आप न केवल शिक्षकों से, बल्कि मजबूत साथियों, रिश्तेदारों, परिचितों आदि से भी मदद ले सकते हैं। एक काम नहीं करना चाहिए: किसी को "सहायता" के क्रम में समस्या को हल करने के लिए कहें, उन्हें निबंध लिखने दें, आदि, जैसे किसी को यांत्रिक रूप से समस्याओं और उदाहरणों के समाधान, वर्तनी की कठिनाइयों वाले वाक्यों को नहीं लिखना चाहिए बोर्ड से। सभी लिखित कार्य, कक्षा कार्य और गृहकार्य दोनों को स्वतंत्र रूप से पूरा किया जाना चाहिए। उनके लिए प्रतिदिन 1-2 घंटे आवंटित करते हुए, होमवर्क के लिए एक शेड्यूल तैयार करना आवश्यक है। घर के स्वतंत्र कार्य, कक्षा में प्राप्त ज्ञान को समेकित करने के लिए सभी विषयों का अध्ययन किया जाना चाहिए। आपको प्रत्येक कक्षा और परीक्षा की तैयारी करने की आवश्यकता है, यह याद रखना कि आज नहीं करने से कल का अध्ययन भार बढ़ जाता है। में पीछे मत पड़ो शैक्षिक कार्य, याद रखें कि कक्षा में गति और लय की कमी अक्सर स्कूल वर्ष के नुकसान की ओर ले जाती है।
पुस्तक के साथ काम करना
पुस्तक न केवल सभी गुणा करने का संग्राहक और संरक्षक है मानव ज्ञान. यह उत्तरोत्तर पीढ़ियों के लिए ज्ञान संवर्धन का मुख्य स्रोत बन गया है।
कभी-कभी आप यह राय सुन सकते हैं कि अब पुस्तक का समय बीत चुका है, कि यह ज्ञान के मुख्य स्रोत के रूप में अपना स्थान खोने लगा है, क्योंकि टेलीविजन, सिनेमा, रेडियो, कंप्यूटर जैसे सूचना के स्रोत प्रकट हुए हैं और तेजी से बढ़ रहे हैं। अपनी स्थिति मजबूत कर रहे हैं। विचारों के जनसंचारण के इन साधनों की महान भूमिका से कोई इनकार नहीं करता है, लेकिन पुस्तक का विरोध करना, यह सोचना कि वे पुस्तक को विस्थापित करने और बदलने में सक्षम हैं, गलत होगा।
पढ़ना एक कला है
कोई भी धन जो किसी व्यक्ति को चाहिए वह सतह पर स्वतंत्र रूप से नहीं होता है और बिना कठिनाई के हाथों में नहीं दिया जाता है। धातु को पृथ्वी के आंतों से खनन किया जा सकता है, अयस्क से पिघलाया जा सकता है, संसाधित किया जा सकता है। रोटी पाने के लिए, आपको जमीन जोतने, अनाज बोने, फसल काटने की जरूरत है। और इस सब के लिए कड़ी मेहनत और कौशल की आवश्यकता होती है।
तो यह किताबों में संग्रहीत ज्ञान के साथ है। पुस्तक अपने खजाने को किसी भी व्यक्ति को आसानी से नहीं देती है। केवल पढ़ने की प्राथमिक तकनीक में महारत हासिल करने के लिए पर्याप्त नहीं है, पुस्तक को पाठक से अधिक की आवश्यकता होती है - पढ़ने की कला के सभी "रहस्य" का अधिकार, पढ़ने के तर्कसंगत तरीके। पुस्तक उन लोगों की ईमानदारी और अचूक सेवा करती है जो इसे वश में करने में कामयाब रहे, इसे अपना मित्र और सहायक बनाते हैं। वह खुद को उन अभिमानी और आत्म-भ्रामक लोगों के लिए दुर्गम रखती है जो सोचते हैं कि उन्होंने पहले ही पढ़ना सीख लिया है, केवल अक्षरों को अक्षरों में और शब्दांशों को शब्दों में रखना सीखकर। महान जर्मन कवि और विचारक गोएथे ने स्पष्ट रूप से ऐसे लोगों के बारे में कहा था कि उन्हें यह भी संदेह नहीं है कि पढ़ना सीखने में किस तरह का काम और समय लगता है। लगभग आठ वर्षों के पढ़ने के अनुभव के साथ, वह अभी भी खुद को लक्ष्य से बहुत दूर मानता था।
पढ़ने के लिए सीखने का अर्थ है पुस्तक से उन सभी लाभों को निकालना सीखना जो वह दे सकता है; पढ़ने की दक्षता को अधिकतम करने के लिए भौतिकी की भाषा में। दरअसल, अक्सर एक अयोग्य पाठक की तुलना उन लापरवाह मालिकों से की जाती है जो उगाई गई फसल का लगभग आधा हिस्सा जमीन पर छोड़ देते हैं। लेकिन क्या ऐसे दुर्लभ मामले हैं जब, पूरे शैक्षणिक वर्ष में, एक छात्र पाठ्यपुस्तक में निहित सबसे मूल्यवान और दिलचस्प सामग्री के आधे हिस्से में भी महारत हासिल नहीं करता है, और केवल इसलिए कि उसने पुस्तक का सही उपयोग करना नहीं सीखा है।
नतीजतन, सभी पढ़ने से सच्चा लाभ नहीं मिलता है, लेकिन केवल सही पठन, यथोचित रूप से वितरित किया जाता है।
पढ़ना सबसे अधिक में से एक कहा गया है प्रभावी उपकरणज्ञान। और किसी भी उपकरण की तरह, आपको यह जानना होगा कि इसका उपयोग कैसे करना है। आपको पहले सोच-समझकर और लगातार विभेदित (विदारक) पढ़ने की प्राथमिक तकनीक में महारत हासिल करनी चाहिए, और फिर जीवन भर इस तकनीक को अथक रूप से प्रशिक्षित और सुधारना चाहिए।
यह क्या है " विभेदित पठन तकनीकऔर इसे कैसे मास्टर करें?
एक ऐसे व्यक्ति के लिए जिसने गंभीरता से खुद को सीखने का कार्य निर्धारित किया है, यह महत्वपूर्ण प्रश्नों में से एक है। स्कूल में, शिक्षक एक किताब के साथ काम करने के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं। लेकिन यदि आप पर्याप्त इच्छा, इच्छा और दृढ़ता दिखाते हैं, तो आप अपने दम पर बहुत कुछ हासिल कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको पता होना चाहिए क्या पढ़ना है, कैसे पढ़ना है, पठन दक्षता में सुधार के लिए किन साधनों का उपयोग किया जाना चाहिए।
क्या पढ़ना है?
एक शाम या पत्राचार स्कूल में पढ़ने वाले व्यक्ति के लिए, साथ ही एक बाहरी छात्र के रूप में स्वतंत्र रूप से परीक्षा उत्तीर्ण करने की तैयारी करने वाले के लिए, यह समस्या बस हल हो गई है: सबसे पहले, स्कूल के पाठ्यक्रम की आवश्यकता को पढ़ें, अर्थात पाठ्यपुस्तकें पढ़ें, अनुशंसित कला के काम और महत्वपूर्ण लेख, प्राथमिक स्रोत (उदाहरण के लिए, इतिहास और सामाजिक विज्ञान पर)। यह उत्तर सही है, लेकिन पूर्ण नहीं है। आखिरकार, कार्यक्रम केवल न्यूनतम प्रश्नों को परिभाषित करता है, यदि यह केवल उन प्रश्नों की सीमा तक सीमित है जिन पर कक्षा में विचार किया जा सकता है। इसलिए, मानविकी के विषयों और प्राकृतिक-गणितीय चक्र दोनों में स्वतंत्र पाठ्येतर पठन शिक्षा का एक अभिन्न अंग है।
पाठ्येतर पढ़ने के लिए किताबें कैसे चुनें?
कम से कम "जो कुछ भी हाथ में आता है" सिद्धांत के अनुसार, अराजक, अराजक, अनुचित पठन देता है। अब भी पुस्तक उत्पादन बहुत अधिक है, यह लगातार और तेजी से भर जाता है, अच्छी पुस्तकों के साथ, कमजोर, कम मूल्य के कार्य दिखाई देते हैं। इस सब के लिए पढ़ने के लिए सामग्री के सावधानीपूर्वक चयन की आवश्यकता होती है, जो पाठक के लिए बहुत कम रुचि रखता है, उसे पूरी तरह से अस्वीकार कर देता है।
स्वतंत्र पाठ्येतर पठन के लिए एक पुस्तक का चुनाव हमेशा प्रत्येक पाठक की रुचियों, झुकावों और व्यक्तिगत गुणों द्वारा निर्धारित किया जाएगा। प्रौद्योगिकी में रुचि रखने वाले व्यक्ति के लिए, सूची में तकनीकी साहित्य का बोलबाला होगा; एक व्यक्ति जिसकी रुचि इतिहास के क्षेत्र में है, वह एक किताब पढ़ेगा ऐतिहासिक विषयआदि। हालांकि, किसी को साहित्य की पूरी तरह उपेक्षा नहीं करनी चाहिए जो व्यक्तिगत पूर्वाग्रहों के दायरे से परे है। हाँ, कई काम शास्त्रीय साहित्यस्कूल में पाठ्य रूप से अध्ययन न करें। लेकिन कल्पना करना असंभव है सुसंस्कृत व्यक्तिजो प्रौद्योगिकी का शौकीन है और उसने पढ़ा नहीं है, उदाहरण के लिए, ओब्लोमोव द्वारा आई.ए. गोंचारोवा, "द पास्ट एंड थॉट्स" ए.आई. हर्ज़ेन, "अन्ना करेनिना" और "रविवार" एल.एन. टॉल्स्टॉय, " शांत डॉन» एम.ए. शोलोखोव, आदि। उसी प्रकार, सामान्य रूप से कविता और कला का प्रशंसक, जो विज्ञान और प्रौद्योगिकी की उपलब्धियों से परिचित होना आवश्यक नहीं समझता है, जैविक और सामाजिक विज्ञान के क्षेत्र में महत्वपूर्ण कार्यों के साथ, खुद को दरिद्र बनाता है। पाठ्येतर पठन के लिए व्यक्तिगत योजना बनाने में कौन मदद करेगा? विशाल समुद्र में एक आवश्यक और मूल्यवान पुस्तक कैसे खोजें?
इन मामलों में पहला सलाहकार निस्संदेह एक शिक्षक है जो अपने क्षेत्र में बुनियादी और अतिरिक्त साहित्य दोनों जानता है और योग्य सलाह दे सकता है। दूसरा सलाहकार एक लाइब्रेरियन है, खासकर यदि उसने उचित शिक्षा प्राप्त की है और पाठकों के साथ काम करने का अनुभव है। पुस्तकालयों में जहां बुकशेल्फ़ तक निःशुल्क पहुंच है, स्वयं पुस्तकों को देखकर, उनमें रखे गए एनोटेशन से स्वयं को परिचित करके, और विषय-वस्तु के शीर्षकों के माध्यम से स्किम करके बहुत कुछ प्राप्त किया जा सकता है। इसके अलावा, प्रत्येक पुस्तकालय बनाए रखता है सूचीव्यवस्थित तरीके से। अधिकांश पुस्तकालय उपयोग करते हैं व्यवस्थित निर्देशिका,जिसमें ज्ञान की शाखाओं पर पुस्तकें। किसी पुस्तक के अस्तित्व के बारे में जानने और किसी दिए गए पाठक के लिए कार्यों का चयन करने के लिए कैटलॉग ब्राउज़ करना एक और तरीका है। विशेष रूप से उपयोगी कैटलॉग प्रदान किए गए हैं एनोटेशन,वे। संक्षिप्त विवरणपुस्तकों की सामग्री, और कभी-कभी उनका मूल्यांकन। जिस किसी ने भी पठन को ज्ञान के एक उपकरण के रूप में गंभीरता से उपयोग करने का निर्णय लिया है, उसे ज्ञान की ऐसी शाखा के अस्तित्व के बारे में पता होना चाहिए जैसे ग्रन्थसूची(दो ग्रीक शब्दों से: बाइबिलियन - किताब + क़्राफो - मैं लिखता हूं)। ग्रंथ सूची का कार्य मुद्रित कार्यों की पहचान, वर्णन, प्रकटीकरण और मूल्यांकन करना है। इस कार्य के परिणाम विभिन्न सूचकांकों, समीक्षाओं, संदर्भों की सूचियों के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं। शब्द "ग्रंथ सूची" न केवल ज्ञान की एक शाखा को दर्शाता है, बल्कि पुस्तकों की सूची, अनुक्रमणिका और छवियों को भी दर्शाता है। जो लोग स्वतंत्र रूप से विज्ञान की नींव का अध्ययन करते हैं, उनके लिए एक सिफारिशी ग्रंथ सूची का विशेष महत्व है, जो मौजूदा पुस्तक धन में मदद करता है और उनमें से सबसे आवश्यक का चयन करता है। ग्रंथ सूची को ठीक ही "किताबों की दुनिया में कम्पास" कहा जाता है। जिस तरह बिना कंपास के खुले समुद्र में पाल स्थापित करना असंभव है, उसी तरह बिना ग्रंथ सूची, संदर्भ पुस्तकों और विवरण के पुस्तकों की बहुतायत में नेविगेट करना असंभव है। ग्रंथ सूची सामग्री विशेष पत्रिकाओं में मुद्रित की जाती है, जैसे पत्रिका "इन द वर्ल्ड ऑफ बुक्स", समाचार पत्र "बुक रिव्यू", अलग विषयगत ग्रंथ सूची संग्रह, अनुक्रमणिका, संदर्भ पुस्तकों में। ग्रंथ सूची सामग्री अधिक या कम मात्रा में लगभग हर अखबार में, मोटी और पतली पत्रिकाओं में पाई जा सकती है।(तनाव पर ध्यान दें और इस शब्द का सही उच्चारण करें), यानी। पुस्तकालय में उपलब्ध पुस्तकों की सूची। अधिक बार, कैटलॉग कुछ में स्थित कार्ड के रूप में होते हैं
इसलिए, स्व-शिक्षा के लिए साहित्य का चयन करते समय (और पूर्णकालिक स्कूलों के छात्रों को भी स्व-शिक्षा में संलग्न होना चाहिए, पाठों को केवल स्वतंत्र अध्ययन के लिए शुरुआत और आधार मानते हुए), कोई भी स्वयं को प्रस्तुत नहीं किया जाता है। शिक्षकों के मार्गदर्शन और मार्गदर्शन की गतिविधियाँ, पुस्तकालयों के एक व्यापक नेटवर्क का कार्य, एक विस्तृत और योग्य ग्रंथ सूची कार्य - यह सब उन लोगों द्वारा कहा जाता है जो ज्ञान की तलाश में यात्रा पर जा रहे हैं। हर आवश्यक नहीं इस पलव्यक्तिगत उपयोग के लिए साहित्य को तुरंत किताबों की दुकान पर खरीदा जा सकता है, और ऐसा करना हमेशा आवश्यक नहीं होता है: व्यक्तिगत पुस्तकालय के लिए पुस्तकों का चयन एक विशेष मुद्दा है, इसलिए आपको यह याद रखने की आवश्यकता है कि सार्वजनिक पुस्तकालय पहले सहायक हैं - एक विशेष मुद्दा। इसलिए, यह याद रखना चाहिए कि स्व-शिक्षा में पहले सहायक सार्वजनिक पुस्तकालय हैं, और व्यक्ति को उनकी सेवाओं का उपयोग करने के लिए खुद को आदी होना चाहिए।
कैसे पढ़ें?
हमने स्थापित किया है कि पढ़ने के लिए किताब चुनना भी नहीं है सरल कार्य, जैसा कि कम ज्ञान वाले कुछ लोगों को लगता है, कि सबसे सरल प्रतीत होने वाले मामले में भी, कुछ सिद्धांतों पर निर्भरता की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, ग्रंथ सूची जागरूकता के एक निश्चित भंडार की आवश्यकता होती है। पुस्तक को सही ढंग से पढ़ने में सक्षम होने के लिए, सभी लाभों और धन को अपने आप में छुपाने के लिए और अधिक कौशल की आवश्यकता है। इसका मतलब है कि आपको किताब के साथ काम करने के तरीकों को जानना होगा और उन्हें अच्छी तरह से मास्टर करना होगा।
पुस्तक के साथ काम करने के तरीके सार्वभौमिक नहीं हैं, वे उस लक्ष्य पर निर्भर करते हैं जो पाठक प्रत्येक विशिष्ट मामले में अपने लिए निर्धारित करता है। विभिन्न शोधकर्ताओं के विचारों को सारांशित करते हुए, हम पढ़ने के निम्नलिखित चार मुख्य तरीकों का नाम दे सकते हैं।
1. पढ़ना - देखना जब किताब जल्दी से पलट जाती है, कभी-कभी कुछ पन्नों पर रुक जाती है। इस तरह के देखने का उद्देश्य पुस्तक के साथ पहली बार परिचित होना है, इसकी सामग्री का एक सामान्य विचार प्राप्त करना।
2. पढ़ना चयनात्मक या अधूरा है, जब वे पूरी तरह से और एकाग्रता के साथ पढ़ते हैं, लेकिन संपूर्ण पाठ नहीं, बल्कि केवल एक विशिष्ट उद्देश्य के लिए आवश्यक स्थान।
3. पढ़ना पूर्ण या निरंतर है, जब वे पूरे पाठ को ध्यान से पढ़ते हैं, लेकिन इसके साथ कोई विशेष कार्य नहीं करते हैं, पूरी तरह से नोट्स नहीं बनाते हैं, खुद को केवल संक्षिप्त नोट्स या पाठ में सशर्त नोट्स तक सीमित रखते हैं (बेशक, उनकी अपनी किताब में)।
4. सामग्री के अध्ययन के साथ पढ़ना, अर्थात। पुस्तक की सामग्री का अध्ययन, जिसमें पाठ में एक गंभीर गहराई और जो पढ़ा गया है उसके विभिन्न प्रकार के अभिलेखों का संकलन शामिल है।
एक पुस्तक के साथ स्वतंत्र कार्य में उपरोक्त सभी विधियों का उपयोग किया जाता है, लेकिन ऐसे समय में जब कोई व्यक्ति विज्ञान की नींव की शर्तों पर व्यवस्थित रूप से काम कर रहा है, अंतिम विधि, पुस्तकों के अध्ययन का विशेष महत्व है।
किसी भी पठन की सफलता के लिए, उसके उद्देश्य को स्पष्ट रूप से जानना महत्वपूर्ण है, यह याद रखना कि लक्ष्य व्यापक और संकीर्ण रूप से व्यावहारिक हो सकते हैं। तो, एक व्यक्ति ज्ञान की प्यास को संतुष्ट करने, किसी विशेषता में महारत हासिल करने या उसमें सुधार करने के लिए पुस्तक की ओर रुख कर सकता है; अतीत को जानना या आसपास के जीवन को समझना सीखना बेहतर है; तार्किक रूप से सोचना सीखें, तर्क करें; समस्याओं को हल करना सीखें, निबंध लिखें, प्रस्तुतियाँ दें; अपनी सौंदर्य संबंधी जरूरतों को पूरा करें, आदि। अन्य उद्देश्य हो सकते हैं:
पुष्टि, कुछ विचार का औचित्य, निष्कर्ष खोजें; रुचि के मामले में सहायता प्राप्त करें;
ऐसी और ऐसी समस्या को हल करने का अवसर मिलता है, ऐसा और ऐसा कार्य करने का;
नेतृत्व के लिए इसे स्वीकार करने के लिए या इसके विपरीत, इसे चुनौती देने के लिए राय का पता लगाना;
दूसरों को ज्ञान देने के लिए तैयार करें;
कुछ घटनाओं, घटनाओं, साहित्यिक पात्रों की तुलना या उनके विपरीत करने के लिए डेटा प्राप्त करना;
समझें कि किसी चीज़ (मशीन, उपकरण, तैयारी), आदि का उपयोग कैसे करें।
सूचीबद्ध या किसी अन्य अज्ञात, लेकिन संभावित लक्ष्यों में से प्रत्येक, पढ़ने की प्रकृति पर अपनी छाप छोड़ता है। हालांकि, सभी मामलों में, किसी भी निर्धारित लक्ष्य के लिए, पाठक को पढ़ने के कुछ नियमों का पालन करना चाहिए और अपने आप में एक निश्चित संख्या में गुणों का विकास करना चाहिए जो स्व-शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता को बढ़ाते हैं।
पढ़ने का एक स्पष्ट रूप से सचेत उद्देश्य पुस्तक के साथ पहले परिचित के लिए आसान बनाता है, यह एक तरह के दिशानिर्देश के रूप में कार्य करता है जो पाठक के लिए महत्वपूर्ण, आवश्यक, दिलचस्प क्या है, इसे तुरंत नोटिस करने में मदद करता है। पठन-ब्राउज़िंग दक्षता में सुधार करने के लिए बहुत महत्वपुस्तक की सामग्री से परिचित होने का एक समीचीन क्रम भी है। यह आदेश अलग-अलग पाठकों के लिए समान नहीं हो सकता है, लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि, सबसे पहले, यह हमेशा मनाया जाता है, और दूसरी बात, मुख्य पाठ को शुरू करने से पहले, पाठक को प्रत्येक पुस्तक में शीर्षक पृष्ठ से खुद को परिचित करना चाहिए, और सामग्री की एक तालिका (सामग्री), प्रस्तावना (परिचय), निष्कर्ष (बाद में), पद्धति संबंधी संदर्भ उपकरण (यदि ये तत्व पुस्तक में उपलब्ध हैं) के साथ भी। नई किताब शुरू करते समय इन तत्वों को छोड़ देने की आदत हानिकारक है, क्योंकि यह पाठक को कई विशेषताओं के बारे में अंधेरे में छोड़ देती है जो पुस्तक की सामग्री को रोशन करती है और पाठ के साथ भविष्य के काम को सुविधाजनक बनाती है।
शीर्षक पेजपाठक को पुस्तक के लेखक के नाम से परिचित कराता है, उसका शीर्षक (और शीर्षक अक्सर पूरे काम का विषय होता है), इंगित करता है कि कहाँ, किस प्रकाशन गृह द्वारा और किस वर्ष में इसे प्रकाशित या पुनर्प्रकाशित किया गया था।
लेखक, पुस्तक के संपादक या पुस्तक में चर्चा किए गए मुद्दों पर एक प्राधिकरण द्वारा लिखित प्रस्तावना, आमतौर पर सीधे पाठक को संबोधित की जाती है। प्रस्तावना का कार्य पाठक के लिए मुख्य पाठ को समझना, संपूर्ण कार्य के विचार को प्रकट करना, कभी-कभी यह सुझाव देना है कि पुस्तक का उपयोग कैसे करें, एक शब्द में - पुस्तक को कैसे प्रस्तुत करें पाठक। किसी पुस्तक की प्रस्तावना की भूमिका की तुलना एक स्थानीय निवासी से किसी अपरिचित क्षेत्र से गुजरने वाले व्यक्ति से बिदाई शब्द की भूमिका से की जा सकती है। प्राप्त करने के बाद सामान्य विचारइलाके की प्रकृति के बारे में, यात्री निस्संदेह नई परिस्थितियों में खुद को बेहतर तरीके से उन्मुख करता है, आवश्यक दूरी को तेजी से यात्रा करता है, अधिक दिलचस्प और महत्वपूर्ण चीजों को नोटिस करता है। परिचय का उद्देश्य मुख्य पाठ की समझ को सुविधाजनक बनाना है, उस जानकारी की रिपोर्ट करना जो पाठक को लेखक द्वारा विश्लेषण किए गए मुद्दों की श्रेणी से परिचित कराती है।
कई किताबें, विशेष रूप से प्रमुख वाली वैज्ञानिक अनुसंधान, एकत्र किए गए कार्यों, आदि में पाठक की सहायता के लिए एक विशेष संदर्भ उपकरण होता है: नोट्स, टिप्पणियां, नाम और विषय अनुक्रमणिका, अध्ययन के तहत इस्तेमाल किए गए साहित्य की सूचियां, टेबल, आरेख, चित्र इत्यादि। शीर्षक पढ़ने के बाद पृष्ठ, सामग्री की एक तालिका और एक प्रस्तावना, मुख्य पाठ पर एक सरसरी नज़र, संदर्भ सामग्री पर एक नज़र, और अंत में काम के निष्कर्ष या अंतिम पैराग्राफ की समीक्षा, पाठक को निस्संदेह एक निश्चित विचार मिलेगा किताब। यदि देखी गई पुस्तक के बारे में राय नकारात्मक है या, पुस्तक के स्पष्ट गुणों के बावजूद, यह पाठक की वर्तमान रुचियों, जरूरतों या क्षमताओं के अनुरूप नहीं है, तो ऐसे पढ़ने या देखने को सीमित किया जा सकता है। यदि समीक्षा से पता चलता है कि पुस्तक उपयोगी है और पाठक की जरूरतों को पूरा करने का वादा करती है, तो अब इसे दोहरी रुचि और ध्यान से पढ़ा जाएगा।
स्कूली अध्यापन की अवधि के दौरान, जब विज्ञान की मूल बातों में गहन महारत होती है, पढ़ने के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है अध्ययनपुस्तकों, पाठ्यपुस्तकों की सामग्री पहले स्थान पर है। किसी चीज का अध्ययन करने का अर्थ है अध्ययन किए जा रहे विषय, घटना के बारे में पूरी तरह से ज्ञान प्राप्त करना, विस्तार से समझना, इस मामले में विशेषज्ञ बनना। लेकिन महारत की यह डिग्री तुरंत हासिल नहीं की जाती है, बल्कि एक पूरी प्रक्रिया के पूरा होने के रूप में होती है जिसमें कई चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। इस प्रक्रिया की शुरुआत में पहला केंद्रित और चौकस पठन है, जो आपको पुस्तक, खंड, अध्याय की सामग्री को समग्र रूप से कवर करने की अनुमति देता है। समग्र रूप से सामग्री का ऐसा कवरेज अभी तक स्पष्ट ज्ञान नहीं देता है, लेकिन जो पढ़ा गया है उसे समझने और समझने के लिए स्थितियां बनाता है। पाठ को समझने का अर्थ है संपूर्ण से भागों में जाना, मानसिक रूप से संपूर्ण को शब्दार्थ टुकड़ों में तोड़ना, यह स्थापित करना कि पाठ के ये विभाजन एक दूसरे के साथ और संपूर्ण के अर्थ के साथ कैसे जुड़े हैं। यह सब काम मानसिक रूप से किया जा सकता है, लेकिन इसकी उपयोगिता कई गुना बढ़ जाएगी यदि पढ़ा और सोचा हुआ किसी न किसी रूप में तय हो। लेखन पढ़ने में एक महत्वपूर्ण सहायता है, बिना लिखे पुस्तक के साथ वास्तव में गंभीर कार्य सुनिश्चित करना संभव नहीं है। इस मैनुअल में एक विशेष अध्याय पढ़ा गया है जो लिखने के प्रकार और विधियों के लिए समर्पित है।
विश्लेषण के बाद सही ढंग से समझा और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया जाता है, सामग्री को आमतौर पर अच्छी तरह से और दृढ़ता से याद किया जाता है (कम से कम इसके मुख्य सार में), जो पढ़ा गया है उसे लिखने से बहुत सुविधा होती है। दरअसल, रिकॉर्डिंग के दौरान, पाठ का ऐसा प्रसंस्करण किया जाता है, जो इसमें सबसे महत्वपूर्ण, आवश्यक के चयन की ओर जाता है। केवल स्पष्टता ही सामग्री को दृढ़ता से याद रखने के लिए पर्याप्त नहीं है। छात्र से, अतिरिक्त सक्रिय प्रयासों की आवश्यकता होती है - अध्ययन किए जा रहे पाठ को पुन: पेश करने (रीटेल) करने का प्रयास और जो वह पहले से ही जानता है कि उसने जो पढ़ा है उसे बार-बार पढ़ना। यह एक भ्रम है, आत्म-धोखा है। जब तक पाठक जो पढ़ा है उसे पुन: प्रस्तुत करने में सक्षम नहीं होता है, इसे अपने शब्दों में व्यक्त करने के लिए, पाठ को न तो समझा जा सकता है और न ही स्मृति में तय किया जा सकता है। हालांकि, एक पूर्ण और सही, लेकिन एक ही पुनरुत्पादन के बाद भी, याद करने की ताकत अभी तक पैदा नहीं होती है। कई पुनरावृत्तियों की आवश्यकता होती है, और यह कुछ निश्चित अंतरालों पर बेहतर होता है, ताकि अध्ययन की जा रही सामग्री बेहतर "बसे हुए" हो, स्मृति में तय हो। और, अंत में, पाठ के अध्ययन की प्रक्रिया में अंतिम चरण शर्त है, अर्थात। न केवल स्मृति में निर्धारण, बल्कि पाठक की चेतना के साथ अध्ययन का एक प्रकार का "विकास", जब सामग्री, जैसा कि "पचा" गया था, "अपना" बन गया।
बिल्कुल आवश्यक गुणवत्ताकिसी भी पढ़ने के साथ, और विशेष रूप से विस्तार के साथ पढ़ने के साथ, पूरी तरह से पढ़ने पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता है, पढ़ते समय किसी और चीज के बारे में नहीं सोचना, हर मिनट बाहरी गतिविधियों या बातचीत से विचलित न होना। यह बाहरी हस्तक्षेप के बारे में नहीं है, जो अक्सर प्रतिकूल खदान परिस्थितियों में होता है, बल्कि आंतरिक हस्तक्षेप के बारे में है, जिसका कारण स्वयं व्यक्ति में, एकाग्रता की कमी में, आत्म-नियंत्रण के अभाव में है। अपने आप में इस तरह की एक बुरी आदत पर ध्यान देने के बाद, आपको इसे लगातार और हठपूर्वक दबाने की जरूरत है, इच्छाशक्ति के प्रयास से खुद को केवल वही सोचने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता है जो आप पढ़ते समय पढ़ते हैं।
टिप्पणियों से पता चलता है कि पढ़ने में काफी आम बाधाओं में से एक है जो पढ़ा जा रहा है, उसके बारे में न सोचने की आदत, शीर्ष पर स्किमिंग करना, आवश्यक को माध्यमिक से अलग न करना। जल्दबाजी और सतही पठन केवल सामग्री में महारत हासिल करने और समय बचाने का आभास देता है। वास्तव में, यह, एक नियम के रूप में, केवल समय की बर्बादी और ऊर्जा की बर्बादी में बदल जाता है। सामग्री को पूर्ण रूप से आत्मसात करने के लिए, चार कार्य निर्धारित किए जाने चाहिए:
ü पढ़ते समय पहला काम पठन सामग्री को समझना और आत्मसात करना है;
ü दूसरा कार्य जो पढ़ा गया है उस पर विचार करना है;
ü तीसरा जो पढ़ा गया है, उससे स्मृति के लिए आवश्यक अर्क बनाना है;
ü चौथा यह है कि नई किताब ने क्या सिखाया है, इसका लेखा-जोखा देना।
जैसा कि आप देख सकते हैं, पढ़ना मुख्य रूप से विचार का एक सक्रिय कार्य है। इस तरह के पढ़ने का कौशल हासिल करना संभव है, बेशक, तुरंत नहीं, लेकिन धीरे-धीरे, लगातार अपने आप को नियंत्रित करना, सबसे पहले, निस्संदेह, पढ़ने की गति को धीमा कर देगा, लेकिन इससे पाठक को शर्मिंदा नहीं होना चाहिए जिसने मामले को गंभीरता से लिया है। पढ़ने की गति की आवश्यकता है, जिसके लिए प्रयास किया जाना चाहिए, इसके लिए प्रयास किया जाना चाहिए (आखिरकार, आपको बहुत कुछ पढ़ने की जरूरत है, और समय सीमित है), यह नियत समय पर आएगा, लेकिन पहले से ही एक ठोस आधार पर एकाग्र और विचारशील पढ़ने का कौशल। हाल के वर्षों में तेजी से या तथाकथित गतिशील पढ़ने (जिसे जल्दबाजी या सतही पढ़ने के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए) के बारे में बहुत कुछ लिखा गया है। इस तरह के पठन की अपनी वैज्ञानिक नींव है और जो पढ़ा जा रहा है उसकी कम तीव्र और गहरी समझ के साथ संयुक्त है। विशेष प्रशिक्षण के माध्यम से, पाठक कई शब्दों को एक नज़र में, या यहाँ तक कि एक पूरे छोटे पैराग्राफ को जल्दी से समझना सीख सकता है। जो लोग स्पीड रीडिंग नहीं जानते हैं, वे आमतौर पर खुद को पढ़ते हुए भी मानसिक रूप से सभी शब्दों का उच्चारण करते हैं। गतिशील पठन की विधि आँख द्वारा पकड़े गए सभी शब्दों के अर्थ को मानसिक रूप से उच्चारित किए बिना समझने की क्षमता पर आधारित है। उसी समय, स्मृति और सोच को इतना सक्रिय किया जाना चाहिए कि पूरे पाठ को सावधानीपूर्वक पुन: पेश किया जा सके। गतिशील पढ़ने के लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है और एक निश्चित मात्रा में सावधानी के साथ संपर्क किया जाना चाहिए। हालाँकि, यह हर प्रकार के साहित्य पर लागू नहीं होता है। उदाहरण के लिए, यह संभावना नहीं है कि किसी व्यक्ति को कला के काम के गतिशील पढ़ने से उसकी सौंदर्य संबंधी जरूरतों की संतुष्टि मिलेगी। लेकिन वैज्ञानिक और पत्रकारिता साहित्य को जल्द से जल्द पढ़ना सिखाया जाना चाहिए। हमारे देश और दुनिया के अन्य देशों में कई अद्भुत पाठकों द्वारा गतिशील पढ़ने की विधि का स्वामित्व और सफलतापूर्वक उपयोग किया गया था।
पाठक की आज्ञाएँ
एक सामान्य:
1. एक ही तरह से सभी किताबें नहीं पढ़ना। पढ़ने के तरीके पढ़ने के उद्देश्य के अनुरूप होने चाहिए।
बी शिक्षा के लिए पढ़ते समय:
2. याद रखें कि पढ़ना सबसे महत्वपूर्ण, आवश्यक, गंभीर कार्यों में से एक है, न कि "वैसे", "कुछ नहीं करना"।
3. हालाँकि आप जिन किताबों को पढ़ते हैं उनमें से एक को पढ़ें।
4. इसे पढ़ने के लिए कोई भी समय या प्रयास न छोड़ें: इसका भुगतान ब्याज के साथ किया जाएगा। अपनी सारी ऊर्जा पढ़ने में लगाएं।
5. सोच और कल्पना के आलस्य से लगातार लड़ें: ये सबसे बड़े दुश्मन हैं।
6. पुस्तक के प्रत्येक अंश को पूरी तरह और स्पष्ट रूप से समझने योग्य बनाएं।
7. बिना किसी अच्छे कारण के कुछ भी न छोड़ें।
8. बिना किसी अच्छे कारण के किताब को अधूरा न छोड़ें।
9. बिना सबसे ज्यादा जरूरत के मदद के लिए दूसरों को न बुलाएं, अपनी पूरी ताकत किसी और की मदद के बिना करने में लगा दें। स्वरोजगार सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण है।
10. जहां आवश्यक हो - कल्पना को शक्ति और मुख्य के साथ काम करें।
11. अगर आप पढ़ाई के साथ अच्छा पढ़ना चाहते हैं - हाथ में कलम लेकर पढ़ें; एक सारांश, नोट्स, अर्क बनाएं।
12. न केवल "बाएं से दाएं" पढ़ें, बल्कि हर समय "दाएं से बाएं" - जो आपने पढ़ा है उस पर वापस जाएं।
13. पहले अच्छी तरह समझने की कोशिश करें, और फिर आलोचना करें।
14. किताब के बाद किसी और की किताब की आलोचना पढ़ें।
15. पुस्तक को पढ़ने के बाद उसका सार समझें और उसे संक्षिप्त शब्दों में लिख लें।
प्रश्न स्व-शिक्षा के लिए पुस्तक चुनने के बारे में:
16. कम से कम थोड़ा पढ़ें, लेकिन अच्छी तरह से पढ़ें।
17. आवश्यक पढ़ें, कम से कम दिलचस्प।
18. सबसे अच्छा पढ़ें जिस पर आप अपना हाथ रख सकते हैं।
19. न ज्यादा आसान पढ़ें, न ज्यादा मुश्किल।
20. किसी प्रकार की पठन योजना (कार्यक्रम के अनुसार या किसी विशेषज्ञ की सलाह के अनुसार) द्वारा निर्देशित रहें।
अब तक इसे सोच और मानवीय भावनाओं के क्षेत्र से जुड़ी एक प्रक्रिया के रूप में माना जाता रहा है। लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि पढ़ना भी शारीरिक तनाव है, श्रम जिसमें पूरा मानव शरीर शामिल है, और किसी भी श्रम को स्वच्छता के कुछ नियमों के अनुपालन की आवश्यकता होती है। किसी पुस्तक के साथ काम करने की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि पाठक मानसिक स्वच्छता के नियमों का पालन कैसे करता है। यह याद रखना चाहिए कि पुस्तक के साथ काम करने के सभी मामलों में इन नियमों को बिना शर्त और अनिवार्य नहीं समझा जा सकता है। उत्पादन में काम के साथ शिक्षण को जोड़ने वाले लोगों की रहने की स्थिति और व्यक्तिगत विशेषताएं इतनी विविध और जटिल हैं कि सामान्य नियमकेवल प्रसिद्ध दिशानिर्देशों के रूप में कार्य कर सकता है और विशिष्ट स्थिति और संभावनाओं के अनुसार लागू किया जाना चाहिए।
ये नियम इस प्रकार हैं।
1. पुस्तक के साथ काम करने की अवधि को आराम की अवधि से स्पष्ट रूप से अलग किया जाना चाहिए।
2. किताब के साथ काम करते समय आपको बार-बार ब्रेक नहीं लेना चाहिए, लेकिन 1-2 घंटे से ज्यादा नहीं पढ़ना चाहिए, कम से कम बिना ब्रेक के।
3. हमें पढ़ने के लिए एक निश्चित समय निर्धारित करते हुए कक्षाओं की नियमितता को व्यवस्थित करने का प्रयास करना चाहिए।
4. किताब के साथ काम करने के लिए, सुबह या दोपहर के घंटे अधिक बेहतर होते हैं; यदि संभव हो तो देर शाम या रात को पढ़ने से बचना चाहिए, साथ ही अत्यधिक थकान की स्थिति में भी।
5. कार्यस्थल (कुर्सी, टेबल), पर्यावरण, काम करने की स्थिति और उपकरण (भत्ते, उपकरण, स्टेशनरी, आदि) को युक्तिसंगत बनाना आवश्यक है।
6. काम करने वाले कमरे में हवा की सफाई की निगरानी करना, मध्यम तापमान बनाए रखना, सही प्रकाश व्यवस्था की निगरानी करना आवश्यक है (यदि संभव हो तो ऊपर या बाईं ओर मध्यम और यहां तक कि प्रकाश पुस्तक पर गिरना चाहिए), मौन पैदा करें कमरे में पढ़ते समय (रेडियो बंद कर दें, आदि)। डी।)।
7. अनावश्यक आंदोलनों, खिंचाव, पैरों को लटकाने आदि के बिना, पुस्तक के साथ यथासंभव शांति से काम करना आवश्यक है; लेटे हुए नहीं पढ़ना चाहिए; भोजन करते समय न पढ़ें।
8. किसी को किताब के साथ लापरवाह काम करने की आदत नहीं डालनी चाहिए, बल्कि किताबों को देखने और चिह्नित करने के लिए खाली समय के छोटे अंतराल का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए, जो पढ़ा गया है, याद रखना और इसी तरह की गतिविधियों के बारे में सोचना चाहिए।
9. समय पर आराम करने से अधिक काम से बचना और अपनी कार्यकुशलता को बढ़ाना आवश्यक है। आप निष्क्रिय आराम (अल्पकालिक झूठ बोलने) का उपयोग कर सकते हैं या फुर्सत(नौकरी परिवर्तन)। दोपहर में, विभिन्न संयोजनों में "शारीरिक उत्तेजक" का उपयोग करना वांछनीय है ( ठंडा पानी, चीनी, व्यायाम, श्वास में वृद्धि)। यह सब सबसे गहन मानसिक कार्य की अवधि के दौरान याद रखना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है (उदाहरण के लिए, परीक्षा की तैयारी करते समय या अगली परीक्षा पास करते समय)।
उच्च शिक्षा एक युवा विशेषज्ञ के लिए बहुत सारे अवसर खोलती है। लेकिन उन लोगों का क्या जो कई कारणों से किसी विश्वविद्यालय में पढ़ने का खर्च नहीं उठा सकते? क्या स्कूल से स्नातक होने के बाद काम पर जाने के लिए मजबूर पुरुषों और महिलाओं को एक प्रतिष्ठित पेशा मिल सकता है? उच्च गुणवत्ता वाली उच्च शिक्षा के महत्व से अवगत सभी लोग पत्राचार विभाग के पक्ष में चुनाव करते हैं।
सबसे पहले, आइए शर्तों से निपटें। अनुपस्थिति में क्या मतलब है? यह शैक्षिक प्रक्रिया का एक रूप है जो बेहतर रूप से जोड़ती है:
- अपने दम पर ज्ञान में महारत हासिल करना;
- पूर्णकालिक प्रारूप में अध्ययन।
अध्ययन का यह तरीका उन लोगों के लिए सुविधाजनक है जो ऊपर चढ़ने के लिए डिप्लोमा प्राप्त करना चाहते हैं कैरियर की सीढ़ी.
शैक्षिक प्रक्रिया का तात्पर्य चरणों की उपस्थिति से है। अधिष्ठापन सत्र (प्रथम चरण) छात्र को बुनियादी ज्ञान प्राप्त करने के लिए, उसे शिक्षण साहित्य से परिचित कराने के लिए आवश्यक है। दूसरे चरण (रिकॉर्डिंग और परीक्षा सत्र) के दौरान, सीखी गई सामग्री की जाँच की जाती है।
छात्र को प्रतिदिन शैक्षिक केंद्र जाने की आवश्यकता नहीं है। उपरोक्त चरणों के बीच का अंतराल कई महीनों तक पहुंचता है।
ज्ञान प्राप्त करने के लिए पत्राचार प्रारूप शुरू में केवल उन छात्रों के लिए पेश किया गया था जो कक्षाओं में भाग लेने में सक्षम नहीं थे (वस्तुनिष्ठ कारणों से)। हाल के वर्षों में उन्नत प्रौद्योगिकियों की शुरूआत ने ज्ञान प्राप्ति के इस रूप को दूरस्थ शिक्षा के समान ही बना दिया है।
अंशकालिक प्रारूप कामकाजी छात्रों के लिए एक समझौता विकल्प है जो हर दिन व्याख्यान में नहीं आ सकते हैं और कार्यशालाओं. अंशकालिक रूप का क्या अर्थ है?? इस प्रकार का अध्ययन छात्रों को कार्य अनुसूची के अनुकूल होने की अनुमति देता है। प्रशिक्षण हो सकता है:
- शाम;
- पारियों में।
एक कामकाजी छात्र जो प्रतिष्ठित होना चाहता है उच्च शिक्षा, प्रशिक्षण का यह प्रारूप सबसे उपयुक्त है।
अंशकालिक अध्ययन करने के कारण
अनुपस्थिति में क्या मतलब हैएक विश्वविद्यालय में अध्ययन? उच्च शिक्षा का डिप्लोमा प्राप्त करने के लिए कंपनियों के कर्मचारियों को छोड़ने की आवश्यकता नहीं है। यह आपको अपने कौशल में सुधार करने और करियर की सीढ़ी चढ़ने की अनुमति देता है। मुख्य गतिविधि से अलग होने की कोई आवश्यकता नहीं है। छात्रों के पास मूल्यवान व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करके करियर बनाने का मौका है।
में स्थित दूसरी उच्च शिक्षा प्राप्त करने वाले विशेषज्ञों के लिए पत्राचार प्रपत्र सबसे उपयुक्त है मातृत्व अवकाशऔरत।
ज्ञान प्राप्त करने के इस प्रारूप के लिए उपयुक्त छात्र एक व्यक्तिगत अध्ययन योजना चुनते हैं जो ध्यान में रखता है:
- उनकी क्षमता;
- लक्ष्य बनाना।
शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान उन्नत इंटरैक्टिव तकनीकों के सक्रिय उपयोग को इंगित करना महत्वपूर्ण है।
