शिक्षकों के लिए प्रश्नावली। एक विशेषज्ञ के रूप में खुद को परखना

प्रश्नावली संख्या 6 "काम पर सहकर्मियों की नजर से शिक्षक"

उद्देश्य: शिक्षक के पेशेवर गुणों का आकलन।

	शिक्षक के बारे में राय	मूल्यांकन (अंकों में)
	काम की संभावना को देखने में सक्षम, अपने काम के लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना
	वह एक मानवतावादी शिक्षक के सिद्धांतों पर अपना काम बनाता है: बच्चों के प्रति चौकस और मैत्रीपूर्ण
	बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती की परवाह करता है, स्वास्थ्य सुधार कार्यक्रम में सक्रिय रूप से भाग लेता है
	बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के आधुनिक तरीकों का मालिक है
	निरंतर रचनात्मक खोज में है; अभ्यास में नई शैक्षणिक तकनीकों का निर्माण और परीक्षण और परिचय
	एक समूह में तर्कसंगत विषय-विकासशील वातावरण बनाने में सक्षम
	एक उच्च कार्य अनुशासन है
	उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा और बच्चों के पालन-पोषण के लिए प्रयास करता है
	सहकर्मियों के साथ स्वेच्छा से नवीन निष्कर्षों को साझा करता है, हमेशा मदद के लिए तैयार रहता है
	सहकर्मियों के काम का निष्पक्ष मूल्यांकन करता है; बोलने में चतुर
	तर्कसंगत रूप से अपने और अपने सहयोगियों दोनों के कार्य समय के उपयोग के लिए संपर्क करता है
	टीम में सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण लाता है
	क्या आप इस शिक्षक को चुनेंगे यदि आपको अपने समूह साथियों को चुनने का अवसर मिले? (किसी एक उत्तर को रेखांकित करें।)	मैं बल्कि चुनूंगा मुझे दूसरा पसंद है मुझे दूसरा पसंद है

उचित रेटिंग के साथ प्रश्नों के उत्तर 1-12 दें:

मेनीम -4 बिंदुओं से पूरी तरह सहमत हैं;

बल्कि सहमत - 3 अंक;

समान रूप से सहमत और असहमत - 2 अंक;

बल्कि असहमत -1 अंक;

पूरी तरह से असहमत;

प्रश्नावली कुंजी:

36 से 48 अंक - एक उच्च स्तर। वह नवीनतम शैक्षणिक तकनीकों में पारंगत है, आधुनिक वैज्ञानिक अनुसंधान के आधार पर अपनी गतिविधियों की आवश्यकता महसूस करता है, अपने कार्य अनुभव को साझा करता है;

20 से 35 अंक - औसत स्तर। शिक्षा और प्रशिक्षण की उच्च गुणवत्ता प्राप्त करने का प्रयास करता है, अपने काम की संभावनाओं को निर्धारित करना जानता है, आधुनिक तरीकों का मालिक है, उनके काम की संभावनाएं हैं, आधुनिक तरीकों का मालिक है, नवाचार के लिए एक तत्परता का गठन किया गया है;

12 से 19 अंक - निम्न स्तर। शैक्षणिक गतिविधि में कठिनाइयों का अनुभव, एक आंतरिक रूप से अनिर्णायक व्यक्ति जो हमेशा शैक्षणिक प्रक्रियाओं के विकास का सही आकलन नहीं करता है और नेता की स्थिति के साथ अपने दृष्टिकोण की तुलना करना पसंद करता है;

0 से 11 तक - फिर से सर्वेक्षण करना आवश्यक है, क्योंकि अपर्याप्त उत्तर संभव हैं; कुछ मामलों में, पारस्परिक संबंधों पर शोध करें

1. प्रत्येक श्रम गतिविधि किसी वस्तु या घटना के उद्देश्य से होती है ताकि कुछ परिणाम प्राप्त करने के लिए इसे बदलने, बदलने और विभिन्न साधनों, उपकरणों, उपकरणों की मदद से

शिक्षक अपनी गतिविधि के दौरान क्या बदलता है, क्या बदलता है? वह अपने प्रयासों को किसमें लगाता है? (सूची)

शिक्षक अपनी गतिविधि के दौरान क्या प्रयास करता है? वह क्या हासिल करना चाहता है? इसकी गतिविधियों के लक्ष्य क्या हैं?

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए शिक्षक किसका उपयोग करता है? वह किस अर्थ का उपयोग करता है? शैक्षणिक कार्य के "उपकरण" क्या हैं? (सूची)

1 4. लक्ष्य प्राप्त करने के लिए शिक्षक को किन साधनों का उपयोग करना चाहिए? 1.5 शैक्षणिक गतिविधि के परिणामों को क्या माना जा सकता है?

एक शिक्षक अपने दैनिक क्रियाकलापों में परिणामों की उपलब्धि को किन संकेतकों से आंक सकता है?

शिक्षक को किन मुख्य कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, अपने कार्य में किन बाधाओं को दूर करना पड़ता है?

2 प्रत्येक व्यावसायिक गतिविधि कुछ स्थितियों में होती है।

अन्य व्यवसायों की तुलना में शिक्षण वातावरण के क्या लाभ हैं?

क्या, अन्य व्यवसायों की तुलना में, एक शिक्षक की काम करने की स्थिति बदतर है?

3. सफल होने के लिए आपको उसी के अनुसार तैयारी करने की आवश्यकता है। एक पेशेवर के पास कुछ गुण होने चाहिए, आवश्यक ज्ञान होना चाहिए, और विभिन्न कार्यों को करने में सक्षम होना चाहिए।

एक शिक्षक में क्या गुण होने चाहिए? शैक्षणिक गतिविधि की सफलता में कौन से व्यक्तित्व लक्षण योगदान करते हैं?

एक शिक्षक के रूप में किस ज्ञान और कौशल की सबसे अधिक आवश्यकता है?

बच्चों को किस तरह के शिक्षक पसंद हैं?

एक शिक्षक के लिए क्या आवश्यकताएं हैं?

सहकर्मियों के साथ बातचीत करते समय शिक्षक के कौन से गुण सबसे महत्वपूर्ण होते हैं?

माता-पिता अपने बच्चों के लिए किस तरह के शिक्षक चाहते हैं?

शैक्षणिक गतिविधि स्वयं शिक्षक को कैसे प्रभावित करती है?

शिक्षक कौन नहीं होना चाहिए? शिक्षक क्या नहीं होना चाहिए?

4. कोई भी कार्य कुछ कर्तव्यों के प्रदर्शन से जुड़ा होता है और कुछ अधिकार प्रदान करता है।

एक शिक्षक के मुख्य कार्य उत्तरदायित्वों की सूची बनाइए।

एक शिक्षक के पास क्या अधिकार होते हैं?

एक शिक्षक को भुगतान कैसे किया जाता है?

एक शिक्षक अपने काम की परिस्थितियों को कैसे प्रभावित कर सकता है?

शैक्षणिक योग्यता में सुधार के तरीके क्या हैं?

एक शिक्षक के पास पेशेवर और सामाजिक उन्नति की क्या संभावनाएं हैं?

शिक्षक के पेशेवर गौरव की वस्तुओं की सूची बनाएं। उसे किस पर गर्व हो सकता है?

शिक्षकों को अपना काम अच्छी तरह से करने के लिए क्या प्रेरित करता है?

लोग शिक्षण पेशा क्यों चुनते हैं?

5. किसी भी पेशेवर गतिविधि में कुछ श्रम कार्यों (श्रम कार्यों) का प्रदर्शन शामिल होता है।

5.1. कृपया शिक्षक द्वारा किए गए मुख्य श्रम कार्यों की सूची बनाएं। शिक्षक अपनी गतिविधि के दौरान क्या करता है?

अंत में, के लिए संचार और संगठनात्मक कौशल का स्व-मूल्यांकन आप वी। वी। सिन्यवस्की और बी। ए। फेडोरिशिन की कार्यप्रणाली का उपयोग कर सकते हैं, जिसे इन लेखकों ने पेशा चुनते समय हाई स्कूल के छात्रों के परीक्षण के लिए प्रस्तावित किया था।

40 प्रश्नों के उत्तर दीजिए। बाईं ओर के प्रश्नों के लिए, यदि उत्तर हाँ है, तो प्लस चिह्न और यदि नहीं है तो ऋण चिह्न लगाएं।

1. क्या आपके कई दोस्त हैं जिनके साथ आप लगातार संवाद करते हैं?

2. क्या आप अक्सर अपने अधिकांश दोस्तों को यह समझाने में कामयाब होते हैं कि आपकी राय सही है?

आप कब से अपने किसी साथी के कारण हुई नाराजगी की भावना से परेशान हैं?

क्या आपको हमेशा एक गंभीर स्थिति में नेविगेट करना मुश्किल लगता है?

क्या आप विभिन्न लोगों के साथ नए परिचित स्थापित करने की इच्छा रखते हैं?

क्या आप सामाजिक कार्यों का आनंद लेते हैं?

क्या यह सच है कि आपको किताबों के साथ समय बिताना या लोगों के साथ कुछ करना ज्यादा सुखद और आसान लगता है?

यदि आपकी योजनाओं, इरादों के कार्यान्वयन में कुछ बाधाएं आती हैं, तो क्या आप आसानी से अपने इरादों से विचलित हो जाते हैं?

क्या आप उन लोगों के साथ आसानी से संपर्क स्थापित करते हैं जो आपसे बहुत बड़े हैं?

10. क्या आप अपने दोस्तों के साथ विभिन्न खेलों और मनोरंजनों का आविष्कार और आयोजन करना पसंद करते हैं?

11. क्या आपके लिए नई कंपनियों से जुड़ना मुश्किल है?

12. क्या आप अक्सर उन कामों को टाल देते हैं जिन्हें आज किया जाना चाहिए?

13. क्या आप आसानी से अजनबियों के साथ संपर्क स्थापित करते हैं?

14. क्या आप अपने साथियों को अपनी राय के अनुसार कार्य करने का प्रयास करते हैं?

15. क्या आपके लिए नई टीम के लिए अभ्यस्त होना मुश्किल है?

क्या यह सच है कि अपने वादों, दायित्वों, कर्तव्यों को पूरा करने में विफलता के कारण आपका अपने साथियों के साथ टकराव नहीं होता है?

क्या आप अवसर पर किसी नए व्यक्ति को जानना और उससे बात करना चाहते हैं?

क्या आप अक्सर महत्वपूर्ण मामलों को सुलझाने में पहल करते हैं?

क्या आपके आस-पास के लोग आपको परेशान करते हैं और क्या आप अकेले रहना चाहते हैं?

क्या यह सच है कि आप अपरिचित परिवेश में नेविगेट करने में आमतौर पर बुरे होते हैं?

21. क्या आप लगातार लोगों के बीच रहना पसंद करते हैं?

यदि आपने जो शुरू किया था उसे पूरा नहीं कर पाने पर क्या आप चिढ़ जाते हैं?

क्या आप किसी नए व्यक्ति को जानने के लिए पहल करने के लिए शर्मिंदा, असहज या शर्मिंदा महसूस करते हैं?

क्या यह सच है कि आप अपने साथियों के साथ बार-बार संवाद करने से थक जाते हैं?

25. क्या आप सामूहिक खेलों में भाग लेना पसंद करते हैं?

क्या आप अक्सर अपने साथियों के हितों को प्रभावित करने वाले मुद्दों को सुलझाने में पहल करते हैं?

क्या यह सच है कि आप अजनबियों के आसपास असुरक्षित महसूस करते हैं?

क्या यह सच है कि आप शायद ही कभी अपनी बात साबित करना चाहते हैं?

क्या आपको लगता है कि आपके लिए अपरिचित कंपनी को पुनर्जीवित करना मुश्किल नहीं है?

30. क्या आपने स्कूल में सामाजिक कार्य में भाग लिया था?

क्या आप अपने परिचितों के दायरे को कम लोगों तक सीमित रखने का प्रयास करते हैं?

क्या यह सच है कि यदि आप अपने साथियों द्वारा तुरंत स्वीकार नहीं किए गए तो आप अपनी राय या निर्णय का बचाव नहीं करना चाहते हैं?

जब आप किसी अपरिचित वातावरण या कंपनी में होते हैं तो क्या आप सहज महसूस करते हैं?

क्या आप विभिन्न कार्यक्रमों का आयोजन शुरू करने के इच्छुक हैं?

35. जब आपको लोगों के बड़े समूह से कुछ कहना होता है तो क्या आप आत्मविश्वास और शांत महसूस करते हैं?

क्या आप अक्सर व्यावसायिक बैठकों, तिथियों के लिए देर से आते हैं?

क्या यह सच है कि आपके कई दोस्त हैं?

क्या आप अक्सर शर्मिंदा होते हैं, अपरिचित लोगों के साथ संवाद करते समय अजीब महसूस करते हैं?

क्या आप अक्सर अपने आप को अपने साथियों के ध्यान के केंद्र में पाते हैं?

क्या यह सच है कि आप अपने साथियों के एक बड़े समूह से घिरे हुए बहुत आत्मविश्वासी नहीं महसूस करते हैं?

तो, आपने चालीस सवालों के जवाब दिए।

संचार कौशल विषम प्रश्नों के उत्तर पर स्कोर किया। प्लस और माइनस के रूप में अपने उत्तरों की तुलना प्रस्तावित "आदर्श" प्लस के साथ करें, जो प्रश्न 1 के बगल में है।

5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37; ऋण - प्रश्नों के सामने 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39. "आदर्श" से मेल खाने वाले उत्तरों की संख्या की गणना करें, परिणामी राशि को 20 (विषम प्रश्नों की संख्या) से विभाजित करें। परिणामी आंकड़ा है संचार क्षमताओं का गुणांक।

0.10-0.45 - क्षमताओं की अभिव्यक्ति का निम्न स्तर; 0.46-0.55 - औसत से कम; 0.56-0.65 - मध्यम; 0.66-0.75 - उच्च; 0.76-1.00 - बहुत अधिक।

ओर्गनाईज़ेशन के हुनर "आदर्श" वाले प्रश्नों के उत्तरों की तुलना करते समय मूल्यांकन किया जाता है: प्लस 2 के सामने खड़ा होता है,

6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38, और ऋण - 4, 8, 12, 20, 24, 28, 32, 36, 40 के खिलाफ। अगला, पहले से ही परिचित ऑपरेशन करें: संख्या उत्तरों की, "आदर्श" के साथ मेल खाते हुए, 20 (सम उत्तरों की संख्या) से विभाजित करें। आप को मिला संगठनात्मक क्षमताओं का गुणांक।

0.20-0.55 - यह संगठनात्मक कौशल की अभिव्यक्ति का निम्न स्तर है;

0.56-0.65 - औसत से कम; 0.66-0.70 - मध्यम; 0.71-0.80 - उच्च; 0.81-1.00 - बहुत अधिक।

अपने निष्कर्ष निकालें। एक व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास कार्यक्रम पर विचार करें। हम आपकी सफलता की कामना करते हैं।

लियोन्टीवा टी.वी.शिक्षाशास्त्र का परिचय: बुनियादी शैक्षणिक शिक्षा। पाठ्यक्रम के लिए सामग्री (शिक्षकों और छात्रों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें) - सेंट पीटर्सबर्ग, 1996।

लियोन्टीवा टी.वी.और अन्य। शिक्षण पेशे का परिचय: केजीएफ (1 पाठ्यक्रम) में शिक्षण अभ्यास आयोजित करने के लिए दिशानिर्देश। - एल।, 1990।

प्रोशचिट्सकाया ई. एन.पेशा चुनें: ट्यूटोरियलहाई स्कूल के छात्रों के लिए उच्च विद्यालय. - एम।, 1991।

क्रुतेत्स्की वी.ए.मनोविज्ञान। - एम।, 1986। - अध्याय "शिक्षक के मनोविज्ञान के कुछ प्रश्न।"

कोडज़ास्पिरोवा जी.एम., कोडज़ास्पिरोव ए.यू.शैक्षणिक शब्दकोश - एम, 2000।

प्रश्नावली "शिक्षण कर्मचारियों की प्रेरक तत्परता"
नवप्रवर्तन करना"

निर्देश: प्रिय शिक्षक! यदि आप नवाचार में रुचि रखते हैं, नवप्रवर्तन करते हैं, तो आपको ऐसा करने के लिए क्या प्रेरित करता है? अधिकतम तीन उत्तर चुनें और उनके सामने "टिक" लगाएं।

1. प्राप्त परिणामों की अपर्याप्तता और उन्हें सुधारने की इच्छा के बारे में जागरूकता।

2. उच्च स्तरपेशेवर आकांक्षाओं, उच्च परिणाम प्राप्त करने के लिए एक मजबूत आवश्यकता।

3. दिलचस्प, रचनात्मक लोगों के साथ संपर्क की आवश्यकता।

4. बच्चों के लिए एक अच्छा, प्रभावी स्कूल बनाने की इच्छा।

5. नवीनता की आवश्यकता, दृश्यों में परिवर्तन, दिनचर्या पर काबू पाना।

6. नेतृत्व की आवश्यकता।

7. खोज, शोध, पैटर्न की बेहतर समझ की आवश्यकता।

8. आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-सुधार की आवश्यकता।

9. नवीन प्रक्रियाओं में भाग लेने के लिए स्वयं की तत्परता की भावना, आत्मविश्वास।

10. नवाचारों के बारे में अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लाने की इच्छा।

11. जोखिम की आवश्यकता।

12. भौतिक कारण: वेतन वृद्धि, प्रमाणन पास करने का अवसर, आदि।

13. ध्यान देने और सराहना करने की इच्छा।

धन्यवाद!

परिणाम प्रसंस्करण

प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करके परिणामों को संसाधित किया जाता है। शिक्षक (अंक 2, 6, 8, 13) के बीच व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार की संभावना से जुड़े इरादे जितने मजबूत होंगे, शिक्षण कर्मचारियों की नवीन क्षमता का स्तर उतना ही अधिक होगा।

प्रश्नावली "नवाचारों के विकास को रोकने वाली बाधाएं"

निर्देश: प्रिय शिक्षक! यदि आप नवाचारों में रुचि नहीं रखते हैं और नवाचारों को लागू नहीं करते हैं, तो कारण बताएं (चयनित कथनों के आगे स्थित बॉक्स को चेक करें)।

1. संभावित नवाचारों के बारे में टीम में कम जागरूकता।

2. यह विश्वास कि पुराने तरीके से प्रभावी ढंग से पढ़ाना संभव है।

3. खराब स्वास्थ्य, अन्य व्यक्तिगत कारण।

4.

5. थोड़ा सा कार्य अनुभव, जो शिक्षा के पारंपरिक रूप के साथ भी काम नहीं करता है।

6. वित्तीय प्रोत्साहन का अभाव।

7. नकारात्मक परिणामों के डर की भावना।

8. मदद का अभाव।

9. टीम में असहमति, संघर्ष।

धन्यवाद!

परिणाम प्रसंस्करण

प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करके परिणामों को संसाधित किया जाता है। शिक्षकों के पास जितनी कम नवीन बाधाएं होंगी, शिक्षण कर्मचारियों की नवीन क्षमता का स्तर उतना ही अधिक होगा।

प्रश्नावली "शिक्षकों के नवाचार के स्तर का निर्धारण"
स्कूल समुदाय में"

निर्देश: प्रिय शिक्षक! आपको क्या लगता है कि आप शिक्षकों के किस समूह से संबंधित हैं? चयनित समूह के आगे एक चेकमार्क लगाएं।

समूह अ। आप नवाचारों में लीन हैं, लगातार उनमें रुचि रखते हैं, हमेशा उन्हें पहले समझते हैं, साहसपूर्वक उन्हें लागू करते हैं, जोखिम लेते हैं।

समूह बी. आप नवाचारों में रुचि रखते हैं, लेकिन उन्हें आँख बंद करके लागू नहीं करते हैं, आप नवाचार की समीचीनता की गणना करते हैं। आपको लगता है कि नवाचारों को आपके जैसी स्थितियों में सफलतापूर्वक परीक्षण किए जाने के तुरंत बाद पेश किया जाना चाहिए।

समूह सी. आप नवाचार को मध्यम रूप से देखते हैं। पहले के बीच होने का प्रयास मत करो, लेकिन आखिरी में नहीं बनना चाहते। जैसे ही आपके अधिकांश शिक्षण स्टाफ द्वारा नया स्वीकार किया जाएगा, आप भी इसे स्वीकार करेंगे।

ग्रुप डी आप नए में विश्वास करने से ज्यादा संदेह करते हैं। पुराने को प्राथमिकता दें। आप नए का अनुभव तभी करते हैं जब अधिकांश स्कूलों और शिक्षकों द्वारा इसे माना जाता है।

समूह ई. आप नवप्रवर्तन करने वाले अंतिम व्यक्ति हैं। आप नवोन्मेषकों और नवाचारों के आरंभकर्ताओं पर संदेह करते हैं।

धन्यवाद!

परिणाम प्रसंस्करण

प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करके परिणामों को संसाधित किया जाता है। छोटे समूह डी और ई, शिक्षण स्टाफ की नवीन क्षमता का स्तर जितना अधिक होगा।

निदान विधि
प्रेरक वातावरण।

परिशिष्ट 2

निर्देश: प्रिय शिक्षक! अपनी टीम में मामलों की स्थिति के लिए नीचे दिए गए बयानों के पत्राचार को 10-बिंदु पैमाने पर रेट करें, जहां 0 अंक - पूरी तरह से मेल नहीं खाते, 10 अंक - पूरी तरह से मेल खाते हैं (उपयुक्त स्कोर को गोल करें ).

1

2

बयान

अंक

शिक्षकों से नवाचार के अपेक्षित परिणाम स्पष्ट रूप से परिभाषित हैं

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ये परिणाम हर शिक्षक को पता है

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

उच्च प्रदर्शन के लिए पुरस्कार हैं

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

पारिश्रमिक की राशि प्रत्येक शिक्षक को ज्ञात है

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

पुरस्कारों का मूल्य होता है

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

एक शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण नवाचार में उसकी गतिविधि पर निर्भर करता है

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

नियंत्रण और परीक्षा की प्रणाली काम के परिणामों का एक उद्देश्य मूल्यांकन प्रदान करती है

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

और प्रत्येक शिक्षक अपने काम के परिणामों के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन में विश्वास रखता है।

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

अभिनव गतिविधियों में प्रतिभागियों के काम के सकारात्मक परिणाम शैक्षणिक संस्थान के पूरे पेशेवर समुदाय को ज्ञात होंगे

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

प्राप्त पारिश्रमिक नवीन परियोजनाओं के कार्यान्वयन में काम के परिणामों से मेल खाती है

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

शिक्षकों को पारिश्रमिक के उचित वितरण को लेकर कोई संशय नहीं

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

शिक्षकों को इसमें कोई संदेह नहीं है कि उनसे अपेक्षित परिणाम उनकी क्षमताओं के अनुरूप हैं

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए निरंतर अत्यधिक तनाव की आवश्यकता नहीं होती है

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

शिक्षकों को इसमें कोई संदेह नहीं है कि अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक शर्तें हैं

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

अपने काम के दौरान, शिक्षक अनुभव करते हैं सकारात्मक भावनाएंनकारात्मक से अधिक बार

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

धन्यवाद!

परिणाम प्रसंस्करण

परिणामों का प्रसंस्करण सभी पूर्ण प्रश्नावली के अंकों के योग की एक सरल गणितीय गणना द्वारा किया जाता है। अंकों की अधिकतम संख्या के करीब प्राप्त राशि, नवीन परियोजनाओं में भाग लेने के लिए शिक्षकों की उच्च प्रेरणा के लिए शैक्षणिक संस्थान में निर्मित स्थितियां उतनी ही अनुकूल हैं। परिणाम जितना कम होगा, काम के लिए प्रेरक वातावरण उतना ही कम अनुकूल होगा।

प्राप्त परिणामों के आधार पर, ओएस के प्रेरक वातावरण का एक ग्राफिकल प्रोफाइल बनाया जा सकता है, साथ ही डिमोटिवेटिंग कारकों की पहचान की जा सकती है।

QUESTIONNAIRE "उद्देश्यों की पहचान
श्रम गतिविधिशिक्षकों की"

अनुलग्नक 3

निर्देश: प्रिय शिक्षक! व्यक्तिगत रूप से आपके लिए 5 सबसे महत्वपूर्ण प्रेरक कारकों की सूची में से चुनें और इसके आगे एक टिक लगाएं। फिर, चयनित कारकों के विपरीत, आपके लिए उनके महत्व के अनुसार, 5 से 1 तक की संख्याओं को अवरोही क्रम में रखें (5 आपके लिए सबसे महत्वपूर्ण कारक है, चयनित पांच में से 1 सबसे कम महत्वपूर्ण है)।

1

2

3

फ़ैक्टर

पसंद

महत्व

आय स्तर (वेतन)

घर से कार्यस्थल की निकटता

करियर की सीढ़ी चढ़ने का मौका

पेशेवर विकास के अवसर

ऋण प्राप्त करने की संभावना

अन्य लोगों को प्रबंधित करने की क्षमता

कंपनी प्रायोजित प्रशिक्षण

बड़ी शक्तियां

सुविधाजनक काम के घंटे

आत्म-साक्षात्कार की संभावना

आरामदायक काम करने की स्थिति

सामान्य कार्य दिवस

तत्काल पर्यवेक्षक के साथ संबंध

पहचान, कंपनी में महत्व की भावना

शिक्षा के अनुसार विशेषता में कार्य करें

संचार के लिए काम करें, खाली समय लेने का अवसर

धन्यवाद!

परिणाम प्रसंस्करण

परिणामों का प्रसंस्करण उत्तरों का विश्लेषण करके किया जाता है, यह चित्रमय या सारणीबद्ध रूप में हो सकता है।

QUESTIONNAIRE "शिक्षकों की कठिनाइयों का निर्धारण"
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में"

निर्देश: ).

कठिनाई की डिग्री

बहुत
बलवान

बलवान

मध्यम

कमजोर या अनुपस्थित

1

2

3

4

5

विषयगत योजना

पाठ का नियोजन

स्व-शिक्षा की योजना बनाना और शैक्षणिक कौशल में सुधार करना

नए कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों की सामग्री में महारत हासिल करना

सीखने के उद्देश्यों को निर्धारित करने की क्षमता

कार्य के अनुसार पाठ के लिए सामग्री की सामग्री तैयार करने की क्षमता

पाठ में प्रभावी रूपों का उपयोग करना

आधुनिक के तत्वों का उपयोग शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

पाठ का स्व-मूल्यांकन करने की क्षमता

होल्डिंग व्यावहारिक कार्यकार्यक्रम द्वारा प्रदान किया गया

एक विभेदित दृष्टिकोण को लागू करना
सीखने हेतु

विषय में छात्रों की रुचि विकसित करना

अंतःविषय लिंक का उपयोग करना

आपके कार्य अनुभव का विवरण

एक सहकर्मी के पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता

कक्षा में उचित अनुशासन सुनिश्चित करना

लेखांकन, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन
छात्रों

छात्र विफलता के सामान्य कारणों की पहचान करना

साहित्य में वर्णित पीपीओ का कार्यान्वयन

अपने स्कूल के पीपीओ सहयोगियों का कार्यान्वयन
(अन्य स्कूल)

विषय में पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन

उपकरणों का कुशल उपयोग
मंत्रिमंडल

कमजोर छात्रों के साथ काम करना

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना

कार्यालय को नए दृश्य उपकरणों से लैस करना

छात्र सीखने के स्तर का निदान

छात्रों के साथ अनुसंधान गतिविधियों का संगठन

धन्यवाद!

परिणाम प्रसंस्करण

परिणामों को उत्तरों का विश्लेषण करके और समस्या क्षेत्रों को उजागर करके संसाधित किया जाता है।

QUESTIONNAIRE "शिक्षक की कठिनाइयों की पहचान
शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में"

अनुलग्नक 5

निर्देश: प्रिय शिक्षक! शैक्षणिक गतिविधि के निम्नलिखित पहलुओं में अपनी कठिनाइयों की डिग्री निर्धारित करें (उपयुक्त बॉक्स पर टिक करें ).

शैक्षणिक गतिविधि का पहलू

कठिनाई की डिग्री

बहुत ताकतवर

बलवान

मध्यम

कमजोर या
लापता

1

2

3

4

5

शैक्षिक कार्य की योजना

शैक्षिक कार्य में लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने की क्षमता

आधुनिक ज्ञान शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

शैक्षिक कार्य के नवीन रूपों का परिचय

आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग

बाल विकासात्मक मनोविज्ञान का ज्ञान

"कठिन" छात्रों के साथ काम करना

छात्रों के माता-पिता के साथ काम करना

माता-पिता की बैठक आयोजित करना

छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य

होल्डिंग कक्षा के घंटे

बच्चों के साथ काम करने के प्रभावी रूपों का ज्ञान

सामूहिक रचनात्मक कार्य की कार्यप्रणाली का ज्ञान और उपयोग (आई.पी. इवानोव के अनुसार)

स्कूल के सामाजिक जीवन में भाग लेने के लिए बच्चों का संगठन

शैक्षिक कार्य की प्रणाली क्लास - टीचर

टी.एस. के शिक्षण स्टाफ की नवीन क्षमता के स्तर का आकलन करने के लिए संशोधित प्रश्नावली के आधार पर प्रश्नावली विकसित की गई थी। सोलोविएवा। -ध्यान दें। ईडी।

ध्यान दें। ईडी।

टी.एल. द्वारा "श्रम गतिविधि के उद्देश्यों की संरचना के निदान" के आधार पर विकसित किया गया। बडोएवा और "कार्य प्रेरणा की संरचनाएं" के। ज़म्फिर। -ध्यान दें। ईडी।

प्रिय सहयोगी!

हम आपको हमारे किंडरगार्टन की संगठनात्मक संस्कृति के अध्ययन में भाग लेने के लिए कहते हैं। आपके उत्तर हमें अपने संबंधों की विशेषताओं को निर्धारित करने, अपनी ताकत की पहचान करने और कमजोर पक्षऔर टीम के विकास का मार्ग निर्धारित करें। अग्रिम धन्यवाद!

कृपया मूल्यांकन करें कि हमारी टीम के लिए, आपकी राय में, कौन सी अभिव्यक्तियाँ, संबंध विशिष्ट हैं। उन उत्तर विकल्पों को चुनें जो आपकी राय से मेल खाते हों और अपनी राय को दर्शाते हुए पूरक, उनका विस्तार करने का प्रयास करें।

1) हमारी टीम के लिए, सबसे मूल्यवान:

· स्वास्थ्य

· शिक्षा

2) निम्नलिखित काम करने की स्थिति और भौतिक दुनिया की चीजें हमारी टीम के लिए महत्वपूर्ण हैं:

सुविधाजनक कार्य अनुसूची

आरामदायक काम करने की स्थिति

3) हमारी टीम में निम्नलिखित कथनों और भावों को स्वीकार किया जाता है:

बच्चे हमारे सब कुछ हैं!

· पारी परिवर्तन।

· ________________

4) एक दूसरे के प्रति हमारे कार्य:

आपसी सहायता

विरोध

विलंब

आपसी सहयोग

सलाह देना

· _________________

5) हमारी भावनाओं को इस प्रकार वर्णित किया जा सकता है:

सब एक दूसरे की परवाह करते हैं

हर कोई सामान्य कारण की परवाह करता है

· ______________________________________________________

निम्नलिखित रेटिंग का उपयोग करके प्रत्येक प्रस्तावित कथन के प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करें:

ए - यह कथन हमारी टीम में विकसित संबंधों की प्रकृति के साथ पूरी तरह से संगत है;

बी - यह कथन आम तौर पर हमारी टीम के लिए विशिष्ट है;

c - यह कथन हमारी टीम पर केवल थोड़ा ही लागू होता है;

डी - यह कथन हमारी टीम में विकसित संबंधों की प्रणाली के लिए विशिष्ट नहीं है।

कथन	लेकिन	बी	में	जी
1. निस्वार्थ भाव और आपसी सहायता की भावना हमारी टीम को अलग करती है।
2. हम में से प्रत्येक पर्याप्त पहल है, यदि आवश्यक हो, तो कुछ व्यवसाय की जिम्मेदारी लें।
3. हम में से अधिकांश हमेशा एक सामान्य कारण के लिए व्यक्तिगत रूप से त्याग कर सकते हैं।
4. हमारी टीम आमतौर पर निर्देशों की प्रतीक्षा नहीं करती है और पहल नहीं करती है।
5. हमारी टीम में हर कोई इसकी सफलता के लिए जिम्मेदार महसूस करता है।
6. एक नियम के रूप में, महत्वपूर्ण मुद्दों को तय करते समय, हम हमेशा एकमत होते हैं।
7. हमारी टीम काफी एकजुट और संगठित है।
8. जब हमारे साथ कोई नेता नहीं होता है, तो हम खो नहीं जाते हैं और उनकी उपस्थिति की तुलना में कम कुशलता से काम करते हैं।
9. हमारी टीम जोखिम लेने में सक्षम है और नवाचारों के लिए तैयार है।
10. प्रशासन सभी कर्मचारियों के साथ संपर्क के लिए सुलभ और खुला है।
11. महत्वपूर्ण मुद्दों (समस्याओं) पर चर्चा और अपनाने का काम पूरी टीम द्वारा किया जाता है।
12. शिक्षकों की हमारी टीम में, बहुत सी चीजें जुड़ती हैं, और किसी के दूसरे शैक्षणिक संस्थान के लिए जाने की संभावना नहीं है।
13. शिक्षकों के पास हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पेशेवर विकास के लिए किसी अन्य की तुलना में कम अवसर नहीं हैं।
14. टीम के सभी सदस्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के देशभक्त हैं।
15. हमारी टीम में काम करते हुए, शिक्षक अपनी क्षमताओं को कहीं और से बेहतर महसूस कर सकते हैं।
16. हमारी टीम में शिक्षकों के बीच संघर्ष होते हैं।
17. हम एक साथ छुट्टियां मनाने की कोशिश करते हैं।
18. टीम के सभी सदस्य विफलताओं का अनुभव करते हैं और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सफलताओं पर गर्व करते हैं।
19. काम के बाद हम अक्सर अपना खाली समय एक साथ बिताते हैं।
20. यह हमारे लिए अपने पारिवारिक सुखों और चिंताओं को साझा करने के लिए प्रथागत है।
21. हमारे पास "डायड्स" और "ट्रायड्स" भी हैं, लेकिन यह हमें एक दोस्ताना संयुक्त परिवार की तरह महसूस करने से नहीं रोकता है।
22. यदि कई नए सदस्य एक साथ समूह में शामिल हो जाते हैं, तो सबसे अधिक संभावना है, हमारी सामंजस्य को नुकसान नहीं होगा।
23. हमारे संस्थान के कर्मचारियों की दूसरे के साथ तुलना करने पर, प्रत्येक शिक्षक को इसमें कई फायदे मिलेंगे।
24. पारिश्रमिक और मान्यता टीम के काम की प्रभावशीलता के सीधे आनुपातिक है।
25. हमारी टीम के सदस्य अपनी प्रतिबद्धताओं और वादों का पालन करते हैं।
26. हमारी टीम के प्रत्येक सदस्य को सामान्य कार्य में उनके व्यक्तिगत योगदान के लिए मान्यता प्राप्त है।
27. हमारी टीम में, संघर्षों को प्रभावी ढंग से सुलझाया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में कौन से संस्कार, अनुष्ठान, प्रतीक आदि मौजूद हैं एक नए कर्मचारी की मदद करेगा, हमारी संस्था के इतिहास से परिचित होगा, टीम द्वारा विकसित मूल्य, व्यवहार के स्वीकृत मानदंड:

आपकी राय में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन द्वारा उपयोग की जाने वाली संगठनात्मक संस्कृति को बनाए रखने के कौन से तरीके अधिक प्रभावी हैं:

संगठनात्मक प्रतीक;

अनुष्ठान, परंपराएं;

"आपत्तिजनक" कर्मचारियों की बर्खास्तगी;

एक वरिष्ठ शिक्षक या प्रमुख का व्यक्तिगत उदाहरण;

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक कर्मचारी की पदोन्नति के लिए आवश्यकताएं;

रोजगार के लिए आवश्यकताएं;

काम पर हर रोज मदद

संस्था में अपनाए गए व्यवहार के नियमों और मानदंडों के शिक्षकों द्वारा कार्यान्वयन पर नियंत्रण;

अपनी पसंद निर्दिष्ट करें...

उदाहरण के साथ संकेत दें कि प्रस्तुत विशेषताओं में से कौन सी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में निहित है:

शिक्षकों के व्यवहार के बारे में मूल्यांकन निर्धारित किया जाता है (शिक्षक के व्यवहार में टीम द्वारा तीखी निंदा की जाएगी ...; और क्या स्वीकृत किया जाएगा ...)

मानदंड स्थापित किए गए हैं जो शिक्षकों के बीच अनौपचारिक संबंधों को विनियमित करते हैं (सुबह सहकर्मियों को बधाई देना सुनिश्चित करें, उनकी भलाई में रुचि रखें; शाम को एक सहयोगी को बताएं कि बच्चों ने दोपहर में कैसा व्यवहार किया, अगले दिन की तैयारी के लिए सिफारिशें दें) : एक उदाहरण दें ...;

हमारे किंडरगार्टन का उद्देश्य क्या है...;

क्या पेशेवर गतिविधियों में शिक्षकों द्वारा प्राप्त परिणामों को मापने के मानदंड, तरीके, आवृत्ति स्थापित हैं: एक उदाहरण दें ...;

क्या उचित स्तर पर कार्य नहीं करने वाले शिक्षकों के लिए कोई प्रतिबंध है, उदाहरण दें...;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कौन से मूल्य अभिविन्यास (आचरण के मानदंड और नियम) घोषित किए जाते हैं:

ए) शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों के स्वास्थ्य का ध्यान रखना आवश्यक है;

बी) बच्चों की परवरिश करते समय हिंसा (शारीरिक और मनोवैज्ञानिक) का सहारा न लें;

सी) विद्यार्थियों के परिवार के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करें;

डी) आपका अपना संस्करण ...;

Ø आपने उन्हें कैसे जाना:

ए) प्रमुख या वरिष्ठ शिक्षक से सीखा;

बी) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रलेखन में पढ़ें;

सी) सहयोगियों से कहा;

डी) आपका अपना संस्करण ...;

हमारे में कौन-कौन से क्रियाकलाप किए जाते हैं बाल विहारक्या आपने इसे सबसे अधिक पूर्ण और पसंद किया? क्यों? (इस तरह की घटनाओं का विश्लेषण किया जा सकता है: एक नए कर्मचारी को काम पर रखने की रस्म; एक कर्मचारी की सेवानिवृत्ति का सम्मान करने की परंपरा; कर्मचारियों के नाम दिवस मनाने की परंपरा; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का जन्मदिन मनाने की परंपरा; संयुक्त महत्वपूर्ण कैलेंडर तिथियों का उत्सव ( नया साल, शिक्षक दिवस, 8 मार्च, आदि); थिएटर, संगीत, संग्रहालयों का संयुक्त दौरा; पूल, एरोबिक्स, आदि के संयुक्त दौरे का संगठन।)

शिक्षण स्टाफ के विकास के उद्देश्य से संयुक्त गतिविधियों का आरंभकर्ता कौन है? आप कितनी बार इस तरह के आयोजन शुरू करते हैं?

कौन तय करता है कि प्रस्तावित गतिविधियों में से कौन सी गतिविधियों को अंजाम दिया जाएगा और कौन सी नहीं?

Ø आप हमारे किंडरगार्टन में किस तरह के आयोजन करना चाहेंगे और भविष्य में, शायद, पारंपरिक हो जाएंगे?

उन कारकों को रैंक करें जो आपके लिए उनके महत्व के संदर्भ में कार्य (श्रम) के दृष्टिकोण को निर्धारित करते हैं (1 सबसे महत्वपूर्ण कारक है; 2 सबसे कम महत्वपूर्ण कारक है, आदि)।

कृपया हमारी टीम में संबंधों की प्रकृति का मूल्यांकन करें। इससे पहले कि आप अर्थ में विपरीत निर्णय वाले 2 कॉलम हैं। उनके बीच 5 अंक का पैमाना होता है। आप प्रत्येक जोड़ी में बाएँ या दाएँ निर्णय के जितना करीब एक निशान बनाते हैं, टीम में यह विशेषता उतनी ही अधिक स्पष्ट होती है। (पद्धति "टीम में मनोवैज्ञानिक जलवायु का आकलन" वी.वी. शापलिंस्की द्वारा। प्रस्तावित मानक: 13 से 39 तक - टीम में अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु, 40 से 65 तक - टीम में एक नकारात्मक मनोवैज्ञानिक जलवायु)।

एक टीम के लक्षण	स्केल	एक टीम के लक्षण
1. कार्य दिवस की शुरुआत में मुझे अपने सहकर्मियों के उदास और दुबले-पतले चेहरे बहुत कम दिखाई देते हैं।	1-2-3-4-5	1. टीम के अधिकांश सदस्य उत्थान और उत्साहित महसूस किए बिना, रोज़मर्रा के मूड के साथ काम पर आते हैं।
2. जब हमें एक दूसरे के साथ संवाद करने का अवसर मिलता है तो हममें से अधिकांश खुश होते हैं।	1-2-3-4-5	2. हमारी टीम के सदस्य भावनात्मक संचार के प्रति उदासीनता दिखाते हैं।
3. हमारे व्यापार संचार में दोस्ताना और भरोसेमंद इंटोनेशन प्रबल होते हैं।	1-2-3-4-5	3. घबराहट, स्पष्ट या छिपी हुई चिड़चिड़ापन हमारे व्यापारिक संबंधों को रंग देती है।
4. हम में से प्रत्येक की सफलता ईमानदारी से सभी को प्रसन्न करती है और लगभग कोई भी ईर्ष्या नहीं करता है।	1-2-3-4-5	4. हम में से लगभग किसी की सफलता दूसरों की दर्दनाक प्रतिक्रिया का कारण बन सकती है।
5. हमारी टीम में, एक नवागंतुक सबसे अधिक सद्भावना और सौहार्द से मिलेंगे।	1-2-3-4-5	5. हमारी टीम में, एक नवागंतुक लंबे समय तक "अजनबी" की तरह महसूस करेगा।
6. मुसीबत की स्थिति में हम एक-दूसरे को दोष देने की जल्दी में नहीं होते हैं, लेकिन हम शांति से उनके कारणों का पता लगाने की कोशिश करते हैं।	1-2-3-4-5	6. मुसीबत के मामले में, वे एक-दूसरे पर दोष मढ़ने या "दोषी" खोजने की कोशिश करेंगे।
7. जब हमारा नेता हमारे पास होता है, तो हम स्वाभाविक और आराम महसूस करते हैं।	1-2-3-4-5	7. एक नेता की उपस्थिति में, हम में से कई लोग विवश और तनावग्रस्त महसूस करते हैं।
8. यह हमारे लिए अपने पारिवारिक सुख और चिंताओं को साझा करने के लिए प्रथागत है।	1-2-3-4-5	8. हम में से बहुत से लोग "अपने" को "अपने" में रखना पसंद करते हैं।
9. हम में से अधिकांश के सिर पर एक अप्रत्याशित कॉल नकारात्मक भावनाओं का कारण नहीं बनेगी।	1-2-3-4-5	9. एक प्रबंधक के लिए एक अप्रत्याशित चुनौती हम में से कई लोगों के लिए नकारात्मक भावनाओं के साथ होती है।
10. श्रम अनुशासन का उल्लंघन करने वाले को न केवल नेता को, बल्कि पूरी टीम को जवाब देना होगा।	1-2-3-4-5	10. हमारे देश में श्रम अनुशासन का उल्लंघन करने वाले को मुखिया के प्रति जवाबदेह ठहराया जाएगा।
11. हम सबसे अच्छे इरादों के आधार पर, एक-दूसरे के सामने जो आलोचनाएँ करते हैं, उनमें से अधिकांश चतुराई से व्यक्त करते हैं।	1-2-3-4-5	11. हमारे साथ, अक्सर आलोचनात्मक टिप्पणियां प्रत्यक्ष या गुप्त हमलों की प्रकृति की होती हैं।
12. एक नेता की उपस्थिति हमारे अंदर एक सुखद पुनरुत्थान का कारण बनती है।	1-2-3-4-5	12. हम में से अधिकांश में एक नेता की उपस्थिति ज्यादा उत्साह का कारण नहीं बनती है।
13. हमारी टीम में, प्रचार आदर्श है।	1-2-3-4-5	13. हमारी टीम में सच्चा प्रचार अभी दूर है।

शिक्षक पोर्टफोलियो। एक शिक्षक के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुण। शिक्षक का आत्मनिरीक्षण (दस्तावेज़)

परीक्षा के लिए प्रश्नों के उत्तर (चीट शीट)

शुर्कोवा एन.ई. रंगीन मामलों का संग्रह - एक स्कूल शिक्षक के लिए कार्यप्रणाली सामग्री (दस्तावेज़)

सोरोचिंस्का वी.ए. एक सामाजिक शिक्षक के काम का संगठन (दस्तावेज़)

सामाजिक-शैक्षणिक अभ्यास की डायरी (दस्तावेज़)

कोर्सवर्क - एक परिवार के साथ एक सामाजिक शिक्षक के काम की तकनीक (कोर्सवर्क)

अभ्यास रिपोर्ट - एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र का परिचयात्मक अभ्यास (थीसिस)

एक शिक्षक-संगीतकार की कार्यप्रणाली संस्कृति (दस्तावेज़)

शकुरोवा एम.वी. एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र के काम के तरीके और प्रौद्योगिकियां: प्रयोगशाला कार्यशाला (दस्तावेज़)

कोर्सवर्क - एक सामान्य शिक्षा संस्थान में किशोरों के विचलित व्यवहार की रोकथाम में एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधियाँ (कोर्सवर्क)

n1.doc

प्रश्नावली

पेशा शिक्षक

1.1 क्याबदल देता है,परिवर्तनअध्यापकमेंप्रक्रियाउनकेगतिविधियां?प्रतिक्याइसपर लागू होता हैउनकाश्रमप्रयास?(सूची)

शिक्षक व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए परिस्थितियों को बदलता है, युवा पीढ़ी को काम और समाज में अन्य प्रकार की भागीदारी के लिए तैयार करता है। और आत्म-सुधार भी।

किसी व्यक्ति में मूल्यवान हर चीज को पहचानने, विकसित करने और प्रकट करने की छात्र की क्षमता पर भरोसा करते हुए, समूहों के भीतर और बीच संवाद करना आवश्यक है। आत्म-विकास, आत्म-शिक्षा की क्षमता आवश्यक है।

1.2. प्रतिक्याकामअध्यापकमेंप्रक्रियाउनकेगतिविधियां?क्याक्या वह हैइच्छाओंप्राप्त करना?क्या हैंलक्ष्यउनकेगतिविधियां?

शिक्षक, सबसे पहले, अपने विषय को सही ढंग से और समझदारी से विभिन्न तरीकों से प्रस्तुत करना चाहता है। छात्र को उसके विषय, उसके ज्ञान और स्वयं में रुचि देना। एक व्यक्ति में समाज में मौजूद रहने की क्षमता का विकास करना।

आकांक्षाएं और इच्छाएं अक्सर मेल खाती हैं। प्रत्येक शिक्षक अपने सभी लक्ष्यों को प्राप्त करने का प्रयास करता है, लेकिन परिणाम हमेशा उचित नहीं होता है।

1.3 क्याउपयोगअध्यापकके लियेउपलब्धियोंलक्ष्य?क्यासाधनक्या वह हैआनंद मिलता है?क्या हैं"बंदूकें"शैक्षणिक कार्य? (सूची)

नई प्रौद्योगिकियां, मल्टीमीडिया इंस्टॉलेशन, टीवी

1.4. किस प्रकारसुविधाएंअध्यापकजरूरलागूके लियेउपलब्धियोंलक्ष्य?

कुछ सीखने के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, शिक्षक को एक पाठ्यक्रम तैयार करना चाहिए। शिक्षक को लगातार अपने लिए नई गतिविधियों में संलग्न होना चाहिए, नई परिस्थितियों में काम करना चाहिए, नए साधनों का उपयोग करना चाहिए, संचार के चक्र को बदलना चाहिए।

शिक्षक के पास संचार का एक विस्तृत और विविध चक्र होना चाहिए। शिक्षक को आश्वस्त होना चाहिए कि वह काम करने के नए तरीकों को सीखने और परिवर्तन के अनुकूल होने में सक्षम है।

शिक्षक को अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए आवश्यक उच्च गुणवत्ता वाली जानकारी प्राप्त करने की संभावना में आश्वस्त होना चाहिए व्यावसायिक विकास. एक टीम में एक शिक्षक की स्थिति उसकी योग्यता और शिक्षा के स्तर पर निर्भर होनी चाहिए।

1.5 क्याकर सकते हैंविचार करनापरिणामशैक्षणिकगतिविधियां?

बच्चों द्वारा स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति, ज्ञान का एक बढ़ा हुआ स्तर, पाठ्येतर गतिविधियों में रुचि, स्कूली जीवन में भागीदारी, वर्गों में भाग लेना, ओलंपियाड में भाग लेना, भविष्य का पेशा चुनना।

1.6 . द्वाराक्यासंकेतकअध्यापकशायदन्यायाधीशके बारे मेंको प्राप्त करनेपरिणाममेंउनकेहर दिनगतिविधियां?

टुकड़ा करके, स्वतंत्र, नियंत्रण कार्य, परीक्षण। सीखी गई सामग्री का प्रतिशत। घर पर किए गए स्वतंत्र कार्य पर एक ऐसे विषय पर जिसका विश्लेषण नहीं किया गया है। ओलंपिक में भागीदारी।

1.7 . नाममुख्यमुश्किलें,सेकौन कौन सेके लिये उत्तरदयी होनाटकरातीअध्यापक,बाधाएं,कौन कौन सेके लिये उत्तरदयी होनाउसेकाबू पानामेंउनकेगतिविधियां?

बच्चों की सीखने की अनिच्छा, सीखने में रुचि में कमी, अनुशासन, टीम के साथ कठिनाइयाँ, शिक्षक के साथ संघर्ष।

2.1. प्रति क्या हैंलाभशर्तेँशैक्षणिकगतिविधियांपरतुलनासेअन्यपेशा?

आधिकारिक कार्य दिवस 5-6 घंटे तक रहता है, घर पर काम करने का अवसर, विभिन्न प्रकार के काम, छुट्टी 56 दिनों तक चलती है, छुट्टियों के दौरान व्यवस्थित दिन होते हैं, युवा पीढ़ी के साथ संचार होता है।

2.2. कैसे,परतुलनासेअन्यव्यवसायोंऔर भी बुरामामलेश्रमअध्यापक?

तनावपूर्ण स्थितियों की संभावना, छात्रों (लगभग 25 बच्चों) के लिए उनके स्वास्थ्य और सुरक्षा के लिए निरंतर जिम्मेदारी, शोर की पृष्ठभूमि में वृद्धि, भारी काम का बोझ, अनियमित काम के घंटे। सामग्री को आत्मसात करने के लिए उच्च जिम्मेदारी, कम मजदूरी, कम कैरियर के अवसर। मुश्किल बच्चों और परिवारों के साथ काम करना।

3.1 . क्यागुणोंजरूरपास होनाअध्यापक?किस प्रकारpeculiaritiesव्यक्तित्वयोगदानसफलताशैक्षणिकगतिविधियां?

एक आधुनिक शिक्षक के लिए आवश्यकताएँ:

• 
  सक्रिय और बहुमुखी पेशेवर और सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों की आवश्यकता और क्षमता।
• 
  चातुर्य, सहानुभूति की भावना, बच्चों और वयस्कों से निपटने में धैर्य और सहिष्णुता, उन्हें स्वीकार करने और समर्थन करने की इच्छा।
• 
  व्यक्तित्व आत्म-विकास की मौलिकता और सापेक्ष स्वायत्तता को समझना।
• 
  इंट्राग्रुप और इंटरग्रुप संचार प्रदान करने की क्षमता, बच्चों और वयस्क समुदायों में संघर्ष को रोकना।
• 
  मानसिक विकास की विशेषताओं का ज्ञान, विशेष रूप से समस्याओं वाले बच्चे, और उनके साथ मिलकर उनके आत्म-विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों को उद्देश्यपूर्ण रूप से बनाने की इच्छा।
• 
  आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा की क्षमता।

व्यक्तित्व लक्षण: दया, धैर्य, सामाजिकता, रचनात्मकता, सामाजिकता, न्याय, राजनीति।

3.2 . प्रतिकौन कौन से ज्ञान और कौशल अधिकांश ज़रूरी अध्यापक?

बेशक, किसी के विषय को जानना आवश्यक है, लेकिन ज्ञान केवल उसी तक सीमित नहीं होना चाहिए, शिक्षक को व्यापक रूप से विकसित किया जाना चाहिए। ज्ञान को इस तरह प्रस्तुत करने की क्षमता जिसे हर कोई समझता है। इसे खोजने की क्षमता की भी आवश्यकता होती है आपसी भाषाप्रत्येक छात्र के साथ। इसके लिए शैक्षणिक गतिविधि के विश्लेषण और सारांश के कौशल और सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने के कौशल की भी आवश्यकता होती है। मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और सामाजिक-पीलाजिक कौशल।

3.3 . किस प्रकारशिक्षकों कीपसंदबच्चे?

मांग और निष्पक्ष, अपने विषय में रुचि रखने में सक्षम। कक्षा के बाद दिलचस्प गतिविधियों का संचालन करना। ईमानदार, अभिमानी नहीं, दिलचस्प, बच्चों की समस्याओं में रुचि रखने वाले, उन्हें समझने में सक्षम।

3.4 . प्रतिकौन कौन सेआवश्यकताएंप्रस्तुत करता हैप्रतिअध्यापकप्रशासन?

श्रम अनुशासन का कार्यान्वयन, नौकरी के विवरण का कार्यान्वयन।

3.5 . किस प्रकारगुणवत्ताअध्यापकअधिकांशसार्थकपरपरस्पर क्रियासेसहयोगी?

एक शिक्षक के लिए सबसे महत्वपूर्ण जब सहकर्मियों के साथ बातचीत करते हैं तो जवाबदेही, खुलापन, धैर्य, आपसी समझ, सामाजिकता, सहिष्णुता जैसे गुण होते हैं।

3.6 . क्याशिक्षकों कीतमन्नामाता - पिताउनकाबच्चे?

3.7 . कैसेको प्रभावित करता हैशैक्षणिकगतिविधिपरअधिकांशअध्यापक?

शिक्षक युवा पीढ़ी से संवाद करता है। वह मानसिक रूप से छोटा हो जाता है। शिक्षक को अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त होता है, कई जीवन स्थितियों को हल करने के बारे में सोचने का अवसर मिलता है।

3.8. किसकोcontraindicatedहोने वालाअध्यापक?कैसेनहींजरूरहोने वालाअध्यापक?

असंतुलित, असहिष्णु, असभ्य, न्याय करने वाला, गैरजिम्मेदार, पक्षपाती, शराब और मादक द्रव्यों का सेवन करने वाला, मानसिक रोग होना।

4.1 . सूचीमुख्यअधिकारीकर्तव्यशिक्षकों की।

1) छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा का कार्यान्वयन, उनकी मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं और पढ़ाए गए विषय की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, उनकी विभिन्न रचनात्मक गतिविधियों को विकसित करता है।

2) समाजीकरण को बढ़ावा देता है, व्यक्ति की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, समाजीकरण, सूचित विकल्प और शैक्षिक कार्यक्रमों के बाद के विकास को बढ़ावा देता है।

3) डिजिटल शैक्षिक संसाधनों सहित कार्यक्रमों और शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन को यथोचित रूप से चुनता है।

4) शिक्षा के स्तर की छात्रों द्वारा उपलब्धि और पुष्टि सुनिश्चित करता है।

5) छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का पालन करता है, शैक्षणिक अनुशासन बनाए रखता है, कक्षाओं में उपस्थिति, मानवीय गरिमा, सम्मान और छात्रों की प्रतिष्ठा का सम्मान करता है।

6) छात्रों के माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) के साथ संवाद करता है।

7) के दौरान छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करता है शैक्षिक प्रक्रिया.

8) श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियमों और विनियमों का पालन करें।

9) शिक्षक की सामाजिक स्थिति के अनुरूप स्कूल, रोजमर्रा की जिंदगी और सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नैतिक मानदंडों का पालन।

4.2. किस प्रकारअधिकारयह हैअध्यापक?

1) एक शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन में भाग लें, उनके पेशेवर सम्मान और सम्मान की रक्षा करें।

2) स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए कार्यक्रमों और योजनाओं का मसौदा तैयार करना, उनकी गतिविधियों के मुद्दों पर निदेशक द्वारा विचार के लिए प्रस्ताव प्रस्तुत करना।

3) स्कूल में कार्यप्रणाली में सुधार के लिए प्रस्ताव बनाना।

4) निदेशक और उनके कर्तव्यों से उनकी गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक जानकारी प्राप्त करें।

5) स्कूल प्रशासन को अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन में सहायता करने की आवश्यकता है।

6) एक कार्यस्थल पर जो श्रम सुरक्षा की आवश्यकताओं को पूरा करता है, स्कूल के निदेशक से कार्यस्थल पर स्थितियों और श्रम सुरक्षा के बारे में विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करने के लिए।

7) हर 5 साल में कम से कम एक बार अपनी योग्यता में सुधार करें।

8) योग्यता श्रेणी के लिए स्वैच्छिक आधार पर प्रमाणित होना चाहिए।

9) श्रम संहिता के अनुसार अपना काम करें रूसी संघउन परिस्थितियों में जो श्रम सुरक्षा के मानदंडों और नियमों की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं।

4.3. कैसेभुगतान किया हैकामअध्यापक?

शिक्षक के काम का भुगतान दो "मुद्राओं" में किया जाता है। पहली सामग्री है, यानी मौद्रिक (मुझे कहना होगा कि यह सबसे अधिक भुगतान वाली नौकरी नहीं है, हालांकि यह दूसरों की तुलना में अधिक श्रमसाध्य है)। और दूसरी "मुद्रा" आध्यात्मिक है। जो बच्चे भविष्य में सीखते हैं, वे अपने शिक्षकों के इस तरह पालन-पोषण करने के लिए उनके आभारी हैं (ज्यादातर मामलों में)।

4.4 . कैसेशायदअध्यापकप्रभावपरमामलेउनकेश्रम?

समय व्यवस्थित करें, कार्यस्थल को अधिक सुविधाजनक बनाएं।

4.5. किस प्रकारमौजूदरास्ताचढ़ाईशैक्षणिकयोग्यता?

शैक्षणिक योग्यता में सुधार के लिए स्वैच्छिक आधार पर प्रमाणीकरण पास करें।

4.6 . किस प्रकारदृष्टिकोणपेशेवरऔरसामाजिकपदोन्नतियह हैअध्यापक?

शिक्षा समिति के प्रधान शिक्षक, निदेशक, कर्मचारी बनने का अवसर है। श्रेणी (प्रथम, उच्चतम), शोध प्रबंध रक्षा, पाठ्यपुस्तकें लिखना, शिक्षाशास्त्र पर पुस्तकें, अपने स्वयं के शिक्षण विधियों को विकसित करना।

4.7 . सूचीआइटमपेशेवरगौरवअध्यापक।कैसेक्या वह हैशायदगर्व होना?

शिक्षक को अपने छात्रों पर गर्व हो सकता है जिन्होंने ओलंपियाड में कोई स्थान लिया है या बस उनमें भाग लिया है। कुछ छात्र परियोजनाओं पर गर्व हो सकता है। उसे अपने कौशल और क्षमताओं पर गर्व हो सकता है।

4.8. क्याउत्तेजित करता हैअध्यापकठीकपूराउनकाकर्तव्य?

हर शिक्षक के पास अपना काम अच्छी तरह से करने के लिए अपने स्वयं के प्रोत्साहन होते हैं। कुछ के लिए, ये पुरस्कार हैं, दूसरों के लिए यह छात्रों का आभार है, दूसरों के लिए यह सिर्फ विषय के लिए प्यार है।

4.9. क्योंलोगचुनेंपेशाअध्यापक?

हर किसी की अपनी पसंद होती है। कोई इसे पसंद करता है, कोई अपने माता-पिता जैसा बनना चाहता है या पहले शिक्षक जैसा बनना चाहता है। कुछ लोग सिर्फ बच्चों को पढ़ाना पसंद करते हैं। कोई आने वाली पीढ़ी को शिक्षित करना चाहता था।

5.1 . सूची,कृपया,मुख्यश्रमसंचालन,प्रतिबद्धअध्यापक।क्याकरता हैअध्यापकमेंप्रक्रियाउनकेगतिविधियां?

शिक्षक युवा पीढ़ी को आवश्यक कौशल सिखाता है और उन्हें आवश्यक ज्ञान देता है। छात्रों को खुद को पूरा करने में मदद करता है सर्जनात्मक लोग. कक्षा में टीम भावना का विकास करता है।