Διδασκαλία προφορικού λόγου με χρήση υλικού από αγγλόφωνα μέσα. Αναφορά: Παραδείγματα ΜΜΕ για εκκλήσεις Συλλόγου Γονέων-Δασκάλων

Τα πιο σημαντικά κριτήρια για την τοποθέτηση υλικού στα μέσα ενημέρωσης είναι τα νέα και η συνάφειά τους. Αυτό σημαίνει ότι οι ειδήσεις δεν πρέπει να περιέχουν «απαρχαιωμένες» πληροφορίες, οι οποίες έχουν ήδη λάβει την προσοχή του κοινού και των μέσων ενημέρωσης περισσότερες από μία φορές.

Οι ειδήσεις μπορεί να είναι πολύτιμες τόσο από μόνες τους όσο και σε σχέση με ένα συγκεκριμένο κοινωνικά σημαντικό ζήτημα. Αυτή η αγκυροβόληση βοηθά να δώσει στις ειδήσεις πρόσθετο νόημα και μετατρέπει τις πληροφορίες ή το θέμα που περιέχονται στις ειδήσεις σε κοινωνικά σημαντικό.

Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι ένα πρόβλημα γίνεται κοινωνικά σημαντικό μόνο εάν συζητηθεί στην κοινωνία και τα μέσα ενημέρωσης, δηλ. εάν είναι ενημερωμένο. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν οι δυνατότητες των μέσων ενημέρωσης για την ενημέρωση γεγονότων που συμβαίνουν στις δραστηριότητες των εκλογικών επιτροπών και σε σχέση με τη διοργάνωση και τη διεξαγωγή εκλογών.

Ρύζι. 8. Σχέδιο για την ενημέρωση του προβλήματος.

Η διαδικασία ενημέρωσης ενός προβλήματος αντιπροσωπεύει το περιεχόμενο αυτού που θα συζητηθεί, προσφέρει μια λίστα θεμάτων που θα συζητηθούν από τους πολίτες στη διαδικασία της διαπροσωπικής επικοινωνίας και στα μέσα ενημέρωσης. Η κοινή γνώμη σχετικά με την ανάγκη συμμετοχής στις εκλογές δεν μπορεί να εμφανιστεί από μόνη της, αφού ουσιαστικά δεν έχει καμία επίπτωση στην καθημερινή ζωή των ψηφοφόρων. Ωστόσο, τα μέσα ενημέρωσης, μεταδίδοντας συνεχώς ιστορίες σχετικά με τη δαπάνη μεγάλων ποσών κονδυλίων του προϋπολογισμού για τη διεξαγωγή εκλογών, την ανάγκη εκπλήρωσης του πολιτικού καθήκοντος του πληθυσμού και κατ' αυτόν τον τρόπο τη διασφάλιση δίκαιων εκλογών, επικαιροποιούν το πρόβλημα και το βάζουν στην κορυφή της ημερήσιας διάταξης. Έτσι, τα ΜΜΕ διαμορφώνουν θέση και ως απάντηση κερδίζουν την κοινή γνώμη, αλλάζοντας τη στάση των ψηφοφόρων απέναντι στον θεσμό των εκλογών.

Ένα ημερολογιακό σχέδιο για τις δραστηριότητες των εκλογικών επιτροπών ή ένα χρονοδιάγραμμα για τις κύριες δραστηριότητες για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή εκλογών πρέπει να διατίθεται στις εκλογικές επιτροπές όχι μόνο για εσωτερική χρήση και οργάνωση της εκλογικής διαδικασίας, αλλά και για παροχή στα μέσα ενημέρωσης. Οι εκπρόσωποι των μέσων ενημέρωσης πρέπει να έχουν ένα σχέδιο ημερολογιακών εκδηλώσεων που εφαρμόζει η εκλογική επιτροπή, δεδομένου ότι, σύμφωνα με το άρθρο 11 του άρθρου. 30 του Ομοσπονδιακού Νόμου «Για τις βασικές εγγυήσεις...», οι εκπρόσωποι των μέσων ενημέρωσης έχουν το δικαίωμα να παρίστανται σε όλες τις συνεδριάσεις των εκλογικών επιτροπών, όταν εργάζονται με εκλογικά έγγραφα, καθώς και κατά την καταμέτρηση ψήφων. Οι εκπρόσωποι των μέσων ενημέρωσης έχουν επίσης το δικαίωμα να εξοικειωθούν με τα πρωτόκολλα των εκλογικών επιτροπών σχετικά με τα αποτελέσματα των ψηφοφοριών ή τα αποτελέσματα εκλογών, δημοψηφισμάτων και να δημιουργήσουν ή να λάβουν από την αρμόδια επιτροπή αντίγραφα αυτών των πρωτοκόλλων και εγγράφων που επισυνάπτονται σε αυτά. Το σχέδιο ημερολογίου θα είναι χρήσιμο καθώς θα επιτρέπει στους διαχειριστές των μέσων ενημέρωσης και στους δημοσιογράφους να διανέμουν εκ των προτέρων το έργο της κάλυψης των δραστηριοτήτων των εκλογικών επιτροπών. Το σχέδιο ημερολογίου είναι λιγότερο ενημερωτικό από άλλα υλικά για τα μέσα ενημέρωσης (δελτίο τύπου, κιτ τύπου, άρθρο κ.λπ.), τα οποία αποκαλύπτουν την ουσία και το πρόβλημα καθενός από τα γεγονότα, αλλά πρέπει να χρησιμοποιείται από τις εκλογικές επιτροπές για αλληλεπίδραση με τα μέσα ενημέρωσης.

Το δελτίο τύπου είναι ένα από τα βασικά τεχνολογικά κείμενα για τα μέσα ενημέρωσης. Υπάρχουν δύο τύποι ανακοινώσεων τύπου: ένα δελτίο τύπου που ανακοινώνει μια εκδήλωση και ένα δελτίο τύπου.

Το πρώτο από αυτά είναι ένα σύντομο μήνυμα για την επερχόμενη εκδήλωση και αποστέλλεται, κατά κανόνα, μαζί με προσκλήσεις σε εκπροσώπους των ΜΜΕ. Κύριο καθήκον του είναι να προσελκύσει την προσοχή των δημοσιογράφων στην επερχόμενη εκδήλωση, είτε πρόκειται για συνέντευξη Τύπου, συνάντηση, σεμινάριο ή διάσκεψη που διοργανώνεται από τις εκλογικές επιτροπές.

Παράδειγμα ανακοινωτικού δελτίου τύπου ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «100 ΧΡΟΝΙΑ ΡΩΣΙΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ»

Στις 16 Μαΐου 2006, η Εκλογική Επιτροπή της Επικράτειας Primorsky και η Εκλογική Επιτροπή της Περιφέρειας Khabarovsk διοργανώνουν ένα επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο αφιερωμένο στην εκατονταετηρίδα του κοινοβουλευτισμού στη Ρωσία.

Η κύρια έκθεση «Ένας αιώνας ρωσικού κοινοβουλευτισμού: εμπειρία και σημασία για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη του εκλογικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας» θα γίνει από τον Πρόεδρο της Εκλογικής Επιτροπής της Επικράτειας Primorsky, Διδάκτωρ Νομικής, Καθηγητή, Επίτιμο Δικηγόρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας S.A. Knyazev Στη διάσκεψη θα συμμετάσχουν επίσης μέλη της περιφερειακής εκλογικής επιτροπής, εκπρόσωποι της Νομοθετικής Συνέλευσης και των τοπικών κυβερνητικών οργάνων της επικράτειας Primorsky.

Εκλογική Επιτροπή Primorsky Krai10

Ένα δελτίο τύπου περιέχει πιο λεπτομερείς πληροφορίες για ένα θέμα και διανέμεται σε συνεντεύξεις τύπου ή με φαξ, e-mail και κανονικό ταχυδρομείο. Κατά τη σύνταξη ενός δελτίου τύπου και τη διανομή του, είναι απαραίτητο να λαμβάνεται υπόψη η μορφή του σχετικού μέσου ενημέρωσης στο οποίο απευθύνεται.

Το δελτίο τύπου δεν πρέπει να υπερβαίνει τη μία σελίδα και να περιλαμβάνει επικεφαλίδα με το όνομα της εκλογικής επιτροπής και τις συντεταγμένες της, το θέμα και το κείμενο του μηνύματος. Ένα δελτίο τύπου πρέπει να περιέχει σαφείς, πλήρεις και σαφείς πληροφορίες που αποκλείουν τη διφορούμενη ερμηνεία των γεγονότων και δεν πρέπει να επιτρέπουν τη διαστρέβλωσή του όταν μεταδίδεται στα μέσα ενημέρωσης. Επιπλέον, το δελτίο τύπου έχει σκοπό να κατευθύνει τις σκέψεις των δημοσιογράφων προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση και

παρέχουν ένα προκαταρκτικό σύνολο απόψεων, διατυπώσεων και κλισέ που προτιμούν περισσότερο οι εκλογικές επιτροπές.

ΠΡΑΚΤΙΚΗ

Παράδειγμα δελτίου τύπου ΣΤΙΣ ΠΡΩΤΟΚΛΗΡΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΤΕΛΕΙΩΣΑΝ

Από τις 6 μ.μ., η προσέλευση των ψηφοφόρων στις εκλογές των βουλευτών στη Νομοθετική Συνέλευση της Περιφέρειας Primorsky ανήλθε σε 34,61 τοις εκατό. Όπως σημείωσε ο Πρόεδρος της Εκλογικής Επιτροπής του Primorsky Krai Sergei Knyazev, σε όλες τις εκλογικές περιφέρειες η συμμετοχή ξεπέρασε το όριο του 20%. Αυτό σημαίνει ότι οι εκλογές έγιναν τόσο σε ενιαία εκλογική περιφέρεια, όπου εκλέγονται 20 βουλευτές με αναλογικό σύστημα (σύμφωνα με λίστες των κομμάτων), όσο και σε μονοβουλευτικές περιφέρειες.

Σύμφωνα με τον Σεργκέι Κνιάζεφ, δεν έχουν καταγραφεί καταστάσεις έκτακτης ανάγκης που θα απειλούσαν να διαταράξουν τις εκλογές. Ωστόσο, υπάρχουν καταγγελίες για παρατυπίες στη διαδικασία της ψηφοφορίας. Έτσι, 20 περιφερειακές επιτροπές έλαβαν 18 προσφυγές από συμμετέχοντες στην εκλογική διαδικασία, η περιφερειακή εκλογική επιτροπή - 6 προσφυγές, 3 προσφυγές - στο γραφείο του εισαγγελέα, 65 - στο περιφερειακό αστυνομικό τμήμα. Ούτε μια προσφυγή δεν ελήφθη από το περιφερειακό δικαστήριο.

Το γεγονός ότι οι εκλογές στο Primorsky Krai διεξάγονται ήρεμα και σε συνθήκες εργασίας αποδεικνύεται επίσης από τη γνώμη των παρατηρητών, συμπεριλαμβανομένης της Lyudmila Demyanchenko, μέλους της Κεντρικής Εκλογικής Επιτροπής της Ρωσικής Ομοσπονδίας με δικαίωμα αποφασιστικής ψήφου, καθώς και εκπρόσωποι των εκλογικών επιτροπών Ha, Barovsky και Kamchatka, περιοχή Amur.

Κατά τη διάρκεια της ημέρας, επισκέφτηκαν περισσότερα από 50 εκλογικά τμήματα στο Βλαδιβοστόκ, το Ουσουρίγσκ και το Αρτιόμ και πουθενά δεν παρατήρησαν σοβαρές παραβιάσεις στο έργο των περιφερειακών εκλογικών επιτροπών.

Τα πρώτα αποτελέσματα της ψηφοφορίας θα γίνουν γνωστά μετά τις 23:00 τοπική ώρα. Καθώς λαμβάνονται δεδομένα από περιφερειακές και εδαφικές επιτροπές, θα δημοσιευθούν στον ιστότοπο της διοίκησης της επικράτειας Primorsky στην ενότητα της Εκλογικής Επιτροπής της Περιφέρειας Primorsky.

Εκλογική Επιτροπή Primorsky Krai11

Ένα κιτ τύπου (κιτ πολυμέσων) (από το αγγλικό κιτ - εξοπλισμός, σετ) είναι ένα πακέτο εγγράφων για τα μέσα. κιτ τύπου

προετοιμάζεται εάν υπάρχει ανάγκη να παρέχει στους δημοσιογράφους σημαντικό όγκο πληροφοριών που είναι δύσκολο να γίνουν αντιληπτές από το αυτί και χρειάζονται πολύ χρόνο για να ανακοινωθούν. Ένα καλά προετοιμασμένο κιτ τύπου βοηθά τους εκπροσώπους των μέσων ενημέρωσης να κατανοήσουν καλύτερα την ουσία του προβλήματος και να το αντικατοπτρίζουν πληρέστερα και αντικειμενικά στις δημοσιεύσεις τους. Το κιτ τύπου μπορεί να περιέχει αποφάσεις εκλογικών επιτροπών που σχετίζονται με την προετοιμασία και τη διεξαγωγή εκλογών, δημοψηφισμάτων και την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων τους, τα οποία πρέπει να δημοσιεύονται σύμφωνα με τις διατάξεις του ομοσπονδιακού νόμου «Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των εκλογικών δικαιωμάτων και το δικαίωμα Συμμετοχή σε Δημοψήφισμα Πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας» σε κρατικά ή δημοτικά περιοδικά, καθώς και μεταδίδεται σε άλλα μέσα ενημέρωσης στο ποσό και εντός των προθεσμιών που καθορίζονται από τον καθορισμένο νόμο (ρήτρα 2 του άρθρου 30, ρήτρες 2-4 του άρθρου 72).

Για παράδειγμα, όταν οι εκλογικές επιτροπές διοργανώνουν συνέντευξη Τύπου την παραμονή των επερχόμενων εκλογών, τα ακόλουθα έγγραφα ενδέχεται να περιλαμβάνονται στο κιτ τύπου.

1. Η σύνθεση της εκλογικής επιτροπής με λειτουργικές αρμοδιότητες και στοιχεία επικοινωνίας.

2. Ημερολογιακό σχέδιο δραστηριοτήτων προετοιμασίας και διεξαγωγής εκλογών.

3. Πληροφορίες για εγγεγραμμένους υποψηφίους.

4. Κατάλογος εκλογικών περιφερειών.

5. Αποσπάσματα νομοθεσίας που αφορούν τις πιο χαρακτηριστικές καταστάσεις κατά την εκλογική διαδικασία.

6. Μία από τις πιο ενδιαφέρουσες νέες συνεντεύξεις προγράμματος με τον Πρόεδρο της Κεντρικής Εκλογικής Επιτροπής της Ρωσίας.

7. Το τελευταίο τεύχος του Δελτίου της Κεντρικής Εκλογικής Επιτροπής της Ρωσίας ή της «Εφημερίδας των Εκλογών», που περιέχει πληροφορίες κοντά στο θέμα της συνέντευξης Τύπου.

Τα άρθρα αναφέρονται στη μορφή υλικού που μπορούν να προετοιμαστούν όχι μόνο από επαγγελματίες δημοσιογράφους, αλλά και από τους ίδιους τους εργαζόμενους της εκλογικής επιτροπής και να μεταδοθούν έτοιμο στα μέσα ενημέρωσης. Τα άρθρα μπορεί να είναι ενημερωτικά, που στοχεύουν αποκλειστικά στη μετάδοση ορισμένων πληροφοριών στο αναγνωστικό κοινό, καθώς και αναλυτικά, που περιέχουν μια λεπτομερή μελέτη ενός συγκεκριμένου προβλήματος. Επιπλέον, υπάρχουν άρθρα αναθεωρητικού χαρακτήρα και αφιερωμένα στην περιγραφή μιας συγκεκριμένης περίπτωσης. Ως ειδικό είδος, θα πρέπει να επισημάνουμε το άρθρο του συγγραφέα, το οποίο είναι γραμμένο για λογαριασμό του προέδρου ή των μελών της εκλογικής επιτροπής και έχει σχεδιαστεί για να αντικατοπτρίζει τις πιο ενδιαφέρουσες πτυχές των δραστηριοτήτων της εκλογικής επιτροπής και να τονίζει την αρμοδιότητά τους.

Οι προσφυγές και οι δηλώσεις εκλογικών επιτροπών έχουν σκοπό να ανακοινώσουν και να εξηγήσουν τη θέση των εκλογικών επιτροπών για ένα συγκεκριμένο θέμα. Μπορούν επίσης να χρησιμεύσουν ως μέσο για την αύξηση της προσέλευσης των ψηφοφόρων, την πρόληψη της χρήσης «βρώμικων» εκλογικών τεχνολογιών και τη διάψευση ή την επιβεβαίωση γεγονότων και πληροφοριών που σχετίζονται με εκλογές ή τις δραστηριότητες των εκλογικών επιτροπών. Συνήθως, οι προσφυγές και οι δηλώσεις εκλογικών επιτροπών είναι σύντομα και σαφή έγγραφα που απευθύνονται σε όλους τους ψηφοφόρους ή μια συγκεκριμένη ομάδα στόχο (υποψήφιους, μέλη πολιτικών κομμάτων κ.λπ.).

ΠΡΑΚΤΙΚΗ

ΕΠΙΣΗΜΗ ΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΛΟΓΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΥ «Η ΠΟΛΗ ΤΟΥ ΑΣΤΡΑΧΑΝ»

Οι επιθέσεις στην εκλογική επιτροπή της πόλης του Αστραχάν, που προκλήθηκαν από την απόφασή της να προσφύγει στα δικαστήρια για την ακύρωση της εγγραφής ενός εκ των υποψηφίων δημάρχων, δεν εξέπληξαν κανέναν. Συναφώς δηλώνουμε ότι οι όποιες κατηγορίες για υποκειμενική προσέγγιση εκ μέρους της δημοτικής εκλογικής επιτροπής είναι αβάσιμες.

Η νομική βάση για την προσφυγή στα δικαστήρια ήταν οι σοβαρές οικονομικές παραβιάσεις εκ μέρους του υποψηφίου κατά τη διάρκεια της εκστρατείας του. Η χρηματοδότηση της προεκλογικής σας εκστρατείας με κεφάλαια άλλου υποψηφίου είναι παράνομη, καθώς έρχεται σε αντίθεση με την παράγραφο 5 του άρθ. 48 του ομοσπονδιακού νόμου «Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των εκλογικών δικαιωμάτων και το δικαίωμα συμμετοχής σε δημοψήφισμα πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας».

Ένας υποψήφιος που έχει περάσει από περισσότερες από μία προεκλογικές εκστρατείες με διαφορετικούς βαθμούς επιτυχίας και είναι ο ίδιος ένας από τους δημιουργούς του περιφερειακού νόμου "Σχετικά με την εκλογή βουλευτών αντιπροσωπευτικών οργάνων τοπικής αυτοδιοίκησης και επικεφαλής δήμων στην περιοχή του Αστραχάν" πρέπει

Γνωρίζουμε καλά τις απαιτήσεις της ισχύουσας νομοθεσίας, οι οποίες είναι υποχρεωτικές για όλους ανεξαιρέτως τους συμμετέχοντες στην προεκλογική εκστρατεία. Η προσφυγή της δημοτικής εκλογικής επιτροπής στο δικαστήριο ήταν φυσικό αποτέλεσμα των παραβιάσεων που διέπραξε ο υποψήφιος. Η μη εμφάνιση των εκπροσώπων του υποψηφίου ενώπιον του δικαστηρίου στις 23 Νοεμβρίου 2004, είχε ως αποτέλεσμα να αναβληθεί η ακροαματική διαδικασία για τις 26 Νοεμβρίου 2004. Ανεξάρτητα από την απόφαση του περιφερειακού δικαστηρίου σχετικά με το θέμα της ακύρωσης της εγγραφής ενός υποψηφίου, καθήκον της εκλογικής επιτροπής της πόλης του Αστραχάν είναι να απαντήσει σε τυχόν παραβιάσεις της ισχύουσας εκλογικής νομοθεσίας.

Η δήλωση του O. Shein για «ευρείας κλίμακας και αναγκαστική» πρόωρη ψηφοφορία στην πόλη είναι επίσης εντελώς αβάσιμη. Σύμφωνα με τη ρωσική νομοθεσία, κάθε πολίτης έχει το δικαίωμα να ψηφίσει νωρίς. Για να γίνει αυτό, χρειάζεται μόνο να γράψει αίτηση στην αρμόδια εκλογική επιτροπή αναφέροντας έναν βάσιμο λόγο: επαγγελματικό ταξίδι, διακοπές, εκτέλεση επίσημων καθηκόντων την ημέρα των εκλογών κ.λπ. Περίπου 200 άτομα ψήφισαν στις εκλογές του δημάρχου της πόλης 6 ημέρες νωρίτερα. Για μια πόλη με αριθμό ψηφοφόρων άνω των 367 χιλιάδων, τέτοιοι αριθμοί, ακόμη και με μεγάλη έκταση, δεν μπορούν να ονομαστούν «m.scale».

Συμπερασματικά, θα θέλαμε να προσθέσουμε ότι καμία κατηγορία κατά της εκλογικής επιτροπής της πόλης του Αστραχάν δεν αποτελεί λόγο για να αποκλίνει από τις απαιτήσεις της εκλογικής νομοθεσίας, να περιορίσει τα δικαιώματα των πολιτών στην πρόωρη ψήφο ή να κλείσει τα μάτια σε παραβιάσεις από τους υποψηφίους κατά την προεκλογική εκστρατεία.

Ο πρόεδρος της εκλογικής επιτροπής του δημοτικού σχηματισμού «πόλη του Αστραχάν» S.V. ΑΝΤΟΝΟΦ.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στις http://www.allbest.ru/

Διδασκαλία προφορικού λόγου με χρήση υλικού από αγγλόφωνα μέσα

Εισαγωγή

1. Θεωρητικές βάσεις της διαδικασίας διδασκαλίας του προφορικού λόγου στο ανώτερο στάδιο της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας

1.1 Χαρακτηριστικά του προφορικού λόγου

1.2 Στόχοι διδασκαλίας προφορικού λόγου στα Αγγλικά

1.3 Χαρακτηριστικά διδασκαλίας ομιλίας

1.4 Χαρακτηριστικά διδασκαλίας της ακρόασης

Κεφάλαιο 1 Συμπεράσματα

2. Χρήση των μέσων στη διδασκαλία της ομιλίας

2.1 Χρήση ηλεκτρονικών μέσων στη διδασκαλία της ομιλίας

2.2 Χρήση έντυπων μέσων στη διδασκαλία του προφορικού λόγου

2.3 Σχέδιο μαθήματος στην 11η τάξη με χρήση έντυπων και ηλεκτρονικών μέσων

Κεφάλαιο 2 Συμπεράσματα

συμπέρασμα

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

Εισαγωγή

Όπως γνωρίζετε, ο κύριος στόχος της διδασκαλίας των Αγγλικών είναι η διαμόρφωση και ανάπτυξη της επικοινωνιακής κουλτούρας του μαθητή, η διδασκαλία της πρακτικής γνώσης μιας ξένης γλώσσας. Η εγχώρια μεθοδολογική σχολή παρουσιάζει έρευνα για τη μελέτη και την αναζήτηση πρακτικών τρόπων διδασκαλίας της επικοινωνίας ξένων γλωσσών (I.A. Zimnyaya, E.I. Passov, A.A. Leontyev, V.L. Skalkin, I.L. Bim, E.A. Maslyko, N.D. Galskova, T.V. Aslamova, S.A. Miloradsto, R. E.Y. Roovet, κ.λπ.).

Η γνώση της προφορικής επικοινωνίας ξένων γλωσσών είναι αδύνατη χωρίς τη χρήση αποτελεσματικών, υψηλής τεχνολογίας, προσβάσιμων διδακτικών βοηθημάτων. Αυτές περιλαμβάνουν επί του παρόντος τα παραδοσιακά μέσα (έντυπα, ραδιόφωνο, τηλεόραση), καθώς και πόρους του Διαδικτύου, που γίνονται όλο και πιο σχετικοί. Χάρη στα μέσα ενημέρωσης, οι πληροφορίες φθάνουν σε πολύγλωσσο κοινό χωρίς μεσάζοντες. Έτσι αποφασίσαμε συνάφειαέρευνα.

Τα πλεονεκτήματα των μέσων στη μαθησιακή διαδικασία έγκεινται στην αυθεντικότητα, τη συνάφεια, τον πληροφοριακό πλούτο, τον επικοινωνιακό προσανατολισμό και τις υψηλές δυνατότητες ανάπτυξης ξενόγλωσσου λόγου.

Πολλές μελέτες επιβεβαιώνουν τη θετική επίδραση της συμμετοχής των μέσων ενημέρωσης στη διδασκαλία ξένων γλωσσών. Τα περισσότερα από τα έργα σε αυτόν τον τομέα τονίζουν τα προβλήματα κατάκτησης διαφόρων τύπων δραστηριότητας ομιλίας: ακρόαση (O.N. Gordienko, M.V. Khorunzhaya) ή ομιλία (προφορική ομιλία) με βάση βίντεο (O.E. Mikhailova, A.N. Shchukin, M. .V. Baranova, I.B. Platonova).

Αντικείμενο μελέτηςείναι η διαδικασία διδασκαλίας του προφορικού λόγου σε μαθητές Λυκείου που μαθαίνουν αγγλικά.

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΕΡΕΥΝΑΣείναι μια μέθοδος διδασκαλίας του προφορικού λόγου με χρήση υλικού από αγγλόφωνα μέσα.

Σκοπός της διπλωματικής εργασίας- ανάπτυξη μεθόδων και τεχνικών για τη διδασκαλία του προφορικού λόγου χρησιμοποιώντας το υλικό των αγγλόφωνων μέσων ενημέρωσης στο ανώτερο στάδιο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, είναι απαραίτητο να λυθούν τα ακόλουθα καθήκοντα: 1) εξετάστε την έννοια του λόγου και τα χαρακτηριστικά του προφορικού λόγου. 2) καθορίζουν το περιεχόμενο και τους στόχους της διδασκαλίας του προφορικού λόγου.

3) Διεξαγωγή ανασκόπησης των αγγλόφωνων μέσων για χρήση στη διδακτική πράξη.

4) Ανάπτυξη εργασιών για μαθητές των τάξεων 10-11 με βάση υλικό από αγγλόφωνα μέσα.

5) αναπτύξτε ένα σχέδιο μαθήματος για τη διδασκαλία του προφορικού λόγου με βάση τα αγγλόφωνα μέσα.

Για την επίλυση αυτών των προβλημάτων χρησιμοποιήθηκαν τα ακόλουθα ερευνητικές μέθοδοι: μελέτη, ανάλυση και σύνθεση παιδαγωγικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για το θέμα της διατριβής. μελέτη των τρεχόντων προτύπων και προγραμμάτων σε μια ξένη γλώσσα· ανάλυση εγχώριων και ξένων εγχειριδίων αγγλικής γλώσσας με σκοπό την ανάδειξη μεθοδολογικού υλικού. Παρατήρηση της διαδικασίας διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας σε μαθητές γυμνασίου κατά την περίοδο της διδακτικής πρακτικής· συνομιλία με καθηγητή Αγγλικών.

Πρακτική σημασίαΗ έρευνα είναι ότι τα αποτελέσματα που προκύπτουν μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ανάπτυξη μαθημάτων σχετικά με την ανάπτυξη του προφορικού λόγου και την ανάπτυξη δεξιοτήτων δημόσιας ομιλίας στις ανώτερες τάξεις των σχολείων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Καινοτομία της έρευναςέγκειται στο γεγονός ότι σε αυτή τη διατριβή επιχειρείται να αναπτυχθεί μια μεθοδολογία για την ανάπτυξη του προφορικού λόγου με βάση τα μέσα.

Η διατριβή αποτελείται από μια εισαγωγή, δύο κεφάλαια, ένα συμπέρασμα και έναν κατάλογο παραπομπών.

1. Θεωρητικές βάσεις της διαδικασίας διδασκαλίας του προφορικού λόγου στο ανώτερο στάδιο της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας

1.1 Χαρακτηριστικά του προφορικού λόγου

Ο προφορικός λόγος είναι μια ευρεία έννοια που περιλαμβάνει τους κύριους τύπους δραστηριότητας ομιλίας: ακρόαση, ομιλία (διάλογος και μονολογικός λόγος). Είναι μια αμφίδρομη διαδικασία που αποτελείται από την ικανότητα να μιλάτε αγγλικά και την ικανότητα να κατανοείτε την ομιλία άλλων ανθρώπων. Η συνάφεια του ζητήματος της ανάπτυξης του προφορικού λόγου καθορίζεται από τους στόχους που αντιμετωπίζουν τα σύγχρονα σχολεία, δηλαδή τη διαμόρφωση μιας πολυπολιτισμικής προσωπικότητας μαθητών που διαθέτουν ένα σύστημα γνώσης για την αγγλική γλώσσα όχι μόνο σε επίπεδο κατανόησης, αλλά και ελεύθερου επικοινωνία. Κατά συνέπεια, υπάρχει συνεχής βελτίωση των ήδη γνωστών και αναζήτηση των πιο αποτελεσματικών μεθόδων ανάπτυξης του προφορικού λόγου. μάθημα έντυπη επικοινωνία αυθεντικότητα

Εξ ορισμού Ι.Α. Zimnyaya: «Μια ξένη γλώσσα, όπως κάθε γλωσσικό σύστημα, είναι ένα κοινωνικοϊστορικό προϊόν, το οποίο αντανακλά την ιστορία ενός λαού, τον πολιτισμό του, το σύστημα κοινωνικών σχέσεων, τις παραδόσεις. Μια γλώσσα υπάρχει, ζει και αναπτύσσεται στη δημόσια συνείδηση, στο έχει επίσης τη δύναμη να χωρίζει και να ενώνει λαούς, δίνοντας έναν ενιαίο εθνικό χαρακτήρα στις ανθρώπινες κοινότητες».

Η προφορική γλώσσα μπορεί να προσεγγιστεί τόσο ως στόχος όσο και ως μέσο μάθησης. Στην πρώτη περίπτωση, λειτουργεί ως μέσο επικοινωνίας και μετάδοσης πληροφοριών. Για αυτό μελετάται μια ξένη γλώσσα. Στη δεύτερη, με τη βοήθεια του προφορικού λόγου, πραγματοποιείται η ανάπτυξη αυτοματισμών στην αναπαραγωγή και μετατροπή του κεκτημένου υλικού.

Ο προφορικός λόγος, ως στόχος της μάθησης, λειτουργεί ως μέσο επικοινωνίας μέσω του οποίου λαμβάνονται πληροφορίες κατά την ακρόαση, μεταδίδονται πληροφορίες κατά την ομιλία και ανταλλάσσονται πληροφορίες κατά τη διάρκεια της συνομιλίας. Η χρήση της προφορικής γλώσσας μπορεί να προκαλέσει στους μαθητές γνήσιο ενδιαφέρον για το μάθημα «Αγγλικά» στο σχολείο και επιθυμία να το σπουδάσουν. Τα καθήκοντα σε αυτή την περίπτωση κατευθύνουν την προσοχή του μαθητή στο σημασιολογικό περιεχόμενο της δήλωσης όταν γίνεται αντιληπτό από το αυτί ή στη διαδικασία ομιλίας, όταν ο ίδιος χρειάζεται να μιλήσει σε μια δεδομένη κατάσταση. Ο προφορικός λόγος χρησιμοποιείται επίσης ως μέσο μάθησης, με τη βοήθεια του οποίου πραγματοποιείται η ανάπτυξη αυτοματισμών στην αναπαραγωγή και μετασχηματισμό (μετασχηματισμός) επίκτητων λεξιλογικών ενοτήτων και γραμματικών δομών, ενώ ο προφορικός λόγος συνδέεται με μεθόδους εξοικείωσης και εκπαίδευσης και η διεύρυνση της γλωσσικής γνώσης. Σε αυτή την περίπτωση, οι εργασίες στοχεύουν στην επεξεργασία της μορφής, της σημασίας και της χρήσης μιας λέξης, φράσης, γραμματικής μορφής. Η προσοχή του μαθητή κατευθύνεται στο πώς μιλούν, πώς να το πουν σε μια δεδομένη κατάσταση, τι μεταδίδει αυτή ή εκείνη η γραμματική μορφή, αυτή ή η άλλη λέξη ή φράση.

Στις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας ξένων γλωσσών, ο προφορικός λόγος χρησιμοποιείται ως μέσο διδασκαλίας, καθιστώντας έτσι δυνατή την εισαγωγή των μαθητών στη λεκτική επικοινωνία από την αρχή της εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας. Χρησιμοποιείται κατά την εξοικείωση με νέο εκπαιδευτικό υλικό, κατά την εκπαίδευση και την εφαρμογή της μεθόδου εφαρμογής. Οι προφορικές ασκήσεις δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να εφαρμόσουν το αποκτηθέν υλικό στον λόγο.

Στο ανώτερο στάδιο της μάθησης, η προφορική βάση δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για την επέκταση τόσο της γραμματικής όσο και της λεξιλογικής γνώσης των μαθητών στη γλώσσα-στόχο και, πάνω απ 'όλα, στη διαδικασία ομιλίας και ακρόασης. Ο προφορικός λόγος, με τη σειρά του, φέρει τις ακόλουθες λειτουργίες:

Κίνητρα (θεωρείται ως στόχος της εκμάθησης γλωσσών, παρέχει την ευκαιρία για άμεση επικοινωνία, η γνώση του προφορικού λόγου βοηθά να ξεπεραστούν προβλήματα που σχετίζονται με την αυτοαμφισβήτηση κατά την εκμάθηση μιας γλώσσας).

Αναπτυξιακή (η κατάκτηση της δομής της γλώσσας στον προφορικό λόγο συμβάλλει στη βελτίωση άλλων πτυχών της δραστηριότητας του λόγου, δηλαδή παρέχεται στους μαθητές η ευκαιρία να ακούσουν και να δουν πώς, σε ποιες καταστάσεις, λέξεις εισαγωγής ή γραμματικές δομές χρησιμοποιούνται μέσω της συμπερίληψης ακουστικοί, οπτικοί και κινητικοί αναλυτές ομιλίας στην ενεργό εργασία· κινητοποιεί την προσοχή των μαθητών, διεγείρει το γνωστικό ενδιαφέρον).

Τα σημάδια του προφορικού λόγου αντανακλούν τις ιδιότητες που είναι εγγενείς στην ανθρώπινη ομιλία στο σύνολό της. Ο συνδυασμός των εννοιών των γενικών και ειδικών χαρακτηριστικών εξατομικεύει ένα άτομο. Γενικά και ειδικά χαρακτηριστικά είναι αλληλένδετα, αλλά τα καθοριστικά είναι τα γενικά χαρακτηριστικά, τα οποία περιλαμβάνουν:

1. Επίπεδο προφορικής γλωσσομάθειας.

2. συμμόρφωση του λόγου με ορισμένες κανονιστικές απαιτήσεις της γραμματικής και της ορθοηπίας (ένα σύνολο κανόνων της εθνικής γλώσσας που διασφαλίζουν την ενότητα του ηχητικού σχεδίου της).

Ο κύριος λόγος για τις δυσκολίες στην εκμάθηση του προφορικού λόγου είναι ότι το γλωσσικό υλικό που πρέπει να κατακτήσει ένα άτομο εμφανίζεται σε μια εντελώς νέα πτυχή - πρέπει να κατακτηθεί ενεργά ως μέσο επικοινωνίας, και όχι μόνο για αναγνώριση και αναγνώριση, που είναι το καθήκον της δεκτικής αντίληψης. Η ανάπτυξη της αγγλικής ομιλίας πρέπει να αποτελείται από καθημερινή εξάσκηση, εκμάθηση φράσεων, εκφράσεων, απομνημόνευση και επανάληψη. Το αποτέλεσμα της μάθησης θα πρέπει να είναι η διαισθητική γνώση του γλωσσικού υλικού, όταν η σωστή λέξη ή η σωστή μορφή έρχεται στο μυαλό σε σχέση με μια συγκεκριμένη σκέψη και κατά τη διαδικασία ακρόασης εμφανίζεται

κατανόηση του περιεχομένου του.

1.2 Στόχοι διδασκαλίας προφορικού λόγου στα Αγγλικά

Στους μαθητές ανατίθενται οι ακόλουθες εργασίες:

Γρήγορη και σωστή πλοήγηση στις συνθήκες επικοινωνίας.

Εκφράστε τις σκέψεις σας με επαρκή πληρότητα.

Δημιουργήστε τη δήλωσή σας με συνέπεια και λογική.

Επιλέξτε τα κατάλληλα γλωσσικά μέσα έκφρασης.

Εκφράστε τη στάση σας στο θέμα της ομιλίας.

Χρησιμοποιήστε επιχειρήματα στη δήλωση που ανταποκρίνονται στην επικοινωνιακή πρόθεση του ομιλητή.

Οποιεσδήποτε δεξιότητες ομιλίας, για να λειτουργήσουν ως βάση της ικανότητας ομιλίας, πρέπει να έχουν ένα σύστημα ποιοτήτων. Αυτά περιλαμβάνουν: αυτοματισμό (βελτίωση δεξιοτήτων), ευελιξία, χωρίς την οποία μια δεξιότητα δεν μπορεί να μεταφερθεί και παραμένει «πράγμα από μόνη της»· πολυπλοκότητα (μια δεξιότητα μπορεί να αποτελείται από μικρότερες στοιχειώδεις ενέργειες, αλλά η ίδια μπορεί να συμπεριληφθεί σε μια πιο σύνθετη δεξιότητα. Στη διαδικασία κοινού συνδυασμού δεξιοτήτων στο σύστημα ολόκληρης της λεκτικής πράξης, ο όγκος τους αυξάνεται).

Από την άποψη της πληροφόρησης, η λεκτική επικοινωνία αποτελείται από τέσσερις κύριες πτυχές (τύποι δραστηριότητας ομιλίας): ομιλία, ακρόαση, γραφή, ανάγνωση.

Ομιλία είναι η αποστολή ακουστικών σημάτων ομιλίας που μεταφέρουν πληροφορίες.

Ακούγοντας (ή ακρόαση) είναι η αντίληψη των ακουστικών σημάτων ομιλίας και η κατανόησή τους.

Όταν μιλάει και ακούει, ένα άτομο λειτουργεί με ακουστικά σήματα. Αυτοί οι τύποι δραστηριότητας ομιλίας δημιουργούν τη βάση της διαδικασίας

επικοινωνία ομιλίας. Η αποτελεσματικότητα της λεκτικής επικοινωνίας εξαρτάται από το πόσο καλά ο μαθητής έχει αναπτύξει τις δεξιότητες και των τεσσάρων τύπων δραστηριότητας ομιλίας. Επιπλέον, το επίπεδο ανάπτυξης των δεξιοτήτων ομιλίας είναι ένα κριτήριο για την αξιολόγηση του επιπέδου γλωσσικής επάρκειας (όχι μόνο ξένη, αλλά και μητρική) και δείκτης της γενικής κουλτούρας ενός ατόμου. Ανεξάρτητα από το πόσο ένα άτομο συμμετέχει στην επικοινωνία, αυτή βασίζεται σε ένα ενιαίο σχήμα, το οποίο περιλαμβάνει: τον αποστολέα των πληροφοριών (ή τον αποδέκτη) - το άτομο που μιλά ή γράφει. αποδέκτης πληροφοριών (ή παραλήπτης) - άτομο που διαβάζει ή ακούει. μήνυμα (κείμενο σε προφορική μορφή) - χωρίς ανταλλαγή πληροφοριών δεν μπορεί να υπάρξει λεκτική επικοινωνία. Μια ξεχωριστή πράξη ομιλίας (θραύσμα επικοινωνίας) ονομάζεται επικοινωνιακή πράξη (για παράδειγμα, σε έναν διάλογο - μια παρατήρηση από έναν από τους συνομιλητές). Αποδεικνύεται ότι η ομιλητική επικοινωνία είναι η επικοινωνία των ανθρώπων.

Έτσι, κατά τη διδασκαλία του προφορικού λόγου, τα καθήκοντα του δασκάλου περιλαμβάνουν τη διδασκαλία: γρήγορη και σωστή πλοήγηση σε συνθήκες επικοινωνίας. να κατασκευάσει μια δήλωση με συνέπεια και λογική, σύμφωνα με το σχέδιο. να βρουν επαρκή γλωσσικά μέσα έκφρασης. χρησιμοποιεί επιχειρήματα στη δήλωση που ανταποκρίνονται στην επικοινωνιακή πρόθεση του ομιλητή. εκφράστε τις σκέψεις σας με επαρκή πληρότητα. εκφράστε τη στάση σας στο θέμα της ομιλίας.

Η επικοινωνία είναι μια από τις σημαντικές προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση της συνείδησης και της αυτογνωσίας ενός ατόμου, διεγέρτης της σφαίρας κινήτρων και κινήτρων του και η ανάπτυξη του ατόμου στο σύνολό του. Το περιεχόμενο της επικοινωνίας πηγάζει από το περιεχόμενο της σκέψης, το οποίο διαμορφώνεται υπό την επίδραση της αντικειμενικής πραγματικότητας, επειδή η συνείδηση ​​προβάλλει αυτή την πραγματικότητα στην ανθρώπινη δραστηριότητα. Ταυτόχρονα, όταν συζητάμε αντικείμενα, ένα άτομο λύνει ένα ή άλλο πρόβλημα ομιλίας, επικοινωνίας. Λαμβάνοντας υπόψη τον πρακτικό σκοπό της διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας

Για να το διδάξουμε ως μέσο επικοινωνίας, μπορούμε να επισημάνουμε αρκετές αρχές πάνω στις οποίες βασίζεται η επιτυχής οργάνωση της προφορικής επικοινωνίας σε μια ξένη γλώσσα.

Η αρχή της επικοινωνίας.

Σημαίνει ότι η μαθησιακή διαδικασία θα πρέπει να είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο ώστε να εμπλέκονται οι μαθητές στην προφορική (ακρόαση, ομιλία) επικοινωνία, δηλαδή στην επικοινωνία στη γλώσσα στόχο καθ' όλη τη διάρκεια της φοίτησης.

Η αρχή της προσωπικής επικοινωνίας.

Αυτή η αρχή προϋποθέτει ότι η κύρια μορφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας δεν είναι η ακρόαση, η ομιλία ή η ανάγνωση, αλλά η ζωντανή και ενεργή επικοινωνία μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, καθώς και μεταξύ των ίδιων των μαθητών. Για να οργανώσετε ζωντανή επικοινωνία, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια ρόλων. Η διαχείριση ενός παιχνιδιού ρόλων είναι επίσης διαχείριση της ομαδικής επικοινωνίας. Ο δάσκαλος εμπλέκει προσεκτικά τους πάντες στην κοινή δραστηριότητα, προκατανέμει ρόλους για κάθε νέο παιχνίδι, κάνει τους πάντες προσωρινούς αρχηγούς, με μια λέξη, τους διδάσκει να επικοινωνούν.

Η αρχή της συλλογικής αλληλεπίδρασης.

Προκειμένου οι μαθητές να περάσουν απευθείας από τις σκέψεις τους στην άμεση διατύπωσή τους, είναι απαραίτητο να τους ενθαρρύνουμε να μιλήσουν για το τι μπορούν να πουν, έχοντας κατά νου τις ξενόγλωσσες λέξεις και τις γραμματικές δομές που έχουν ήδη αποκτήσει οι μαθητές ή μόνο προηγουμένως. εξηγείται, αλλά δεν έχει ακόμη αφομοιωθεί.

Η κορυφαία μέθοδος διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας σήμερα είναι η επικοινωνιακή μέθοδος, η οποία χρησιμεύει για την επίτευξη του στόχου της διδασκαλίας της ομιλίας ως μέσο προφορικής επικοινωνίας, που εμφανίστηκε στη δεκαετία του '60 του περασμένου αιώνα στη Μεγάλη Βρετανία. Η μελέτη ξεκινά με τη μελέτη των λέξεων και των εκφράσεων και στη συνέχεια παρέχεται μια γραμματική βάση για αυτές. Ο κύριος στόχος αυτής της τεχνικής είναι να διδάξει ένα άτομο

μιλούν ελεύθερα και ικανά.Ο δάσκαλος πρέπει να έχει μια ζωντανή, όχι μια βιβλική γλώσσα, πρέπει να γνωρίζει όλες τις αποχρώσεις των σημασιών των λέξεων και των εκφράσεων και να μπορεί να τις μεταφέρει στον μαθητή.

Βασικός στόχος της επικοινωνιακής διδακτικής προσέγγισης είναι η επικοινωνία. Η μαθησιακή διαδικασία είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στη φυσική επικοινωνία και στοχεύει στην προσωπική αλληλεπίδραση, στην οποία χρησιμοποιούνται διαφορετικές μέθοδοι επικοινωνίας. Στο πλαίσιο της μαθητοκεντρικής κατεύθυνσης, η έμφαση στη διδασκαλία δίνεται στο άτομο ως αντικείμενο εκπαιδευτικής δραστηριότητας, ο δάσκαλος από «αδιαμφισβήτητη αρχή» γίνεται προσεκτικός και ενδιαφερόμενος συνομιλητής και συμμετέχων στη μαθησιακή διαδικασία. Η επικοινωνιακή μέθοδος, ως μια από τις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας, βοηθά τον εκπαιδευτικό να είναι όχι μόνο φορέας πληροφοριών, αλλά και παρατηρητής και σύμβουλος. Η γλώσσα θεωρείται από την άποψη της κοινωνικής της φύσης, της σύνδεσης με την κοινωνία αφενός και της σχέσης με το άτομο αφετέρου.Η κατεύθυνση δραστηριότητας χαρακτηρίζεται από προσανατολισμό στη μάθηση προς τις δραστηριότητες των μαθησιακών θεμάτων. Στο επίκεντρο της μάθησης βρίσκεται ο μαθητής - τα κίνητρα, οι στόχοι, οι ψυχολογικές του ικανότητες. Η δραστηριότητα είναι το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Στις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας ξένων γλωσσών στο σχολείο, τόσο η εγχώρια όσο και η ξένη, ο προφορικός λόγος χρησιμοποιείται ευρέως ως μέσο διδασκαλίας, που επιτρέπει στον δάσκαλο να εισάγει τους μαθητές στη λεκτική επικοινωνία από την αρχή της εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας. Η διδασκαλία οργανώνεται ως εξής: εάν το γραμματικό υλικό είναι νέο για τους μαθητές, προσφέρεται σε δείγματα ομιλίας ή τυπικές προτάσεις, που συσχετίζονται με καταστάσεις στις οποίες χρησιμοποιείται αυτό το γραμματικό φαινόμενο. Σε αυτήν την περίπτωση, αυτό που πρέπει να μαθευτεί τονίζεται με τονισμό και χρησιμοποιούνται επίσης ζεύγη αντίθεσης.

(Για παράδειγμα, οι μαθητές πρέπει να μάθουν να χρησιμοποιούν τον παρελθοντικό χρόνο στην ομιλία. Τα δείγματα ομιλίας (πρότυπες προτάσεις) που χρησιμοποιούνται για εξοικείωση πρέπει να περιέχουν τα πάντα για να χρησιμεύσουν ως δείγματα για την αποκάλυψη της μορφής, του νοήματος και της χρήσης μιας δεδομένης κατηγορίας χρόνου. Ο δάσκαλος πρόφερε προτάσεις με ένα ρήμα σε παρελθοντικό χρόνο, συσχετίζοντάς τα με καταστάσεις στις οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν, διασφαλίζοντας έτσι την κατανόηση των όσων λέγονται. Εάν χρειάζεται, χρησιμοποιείται μετάφραση. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος λέει ξανά τις ίδιες προτάσεις, δίνοντας έμφαση στο ρήμα και επιρρηματικές λέξεις που χρησιμοποιούν τονισμό Είναι απαραίτητο να παρέχουμε στους μαθητές πολλαπλή ακουστική αντίληψη του αποκτηθέντος υλικού, την αναπαραγωγή, τη μεταμόρφωσή του, η οποία συνήθως συνοδεύεται από επανάληψη λεξιλογίου που είχαν αποκτήσει προηγουμένως. Εξετάστε το παράδειγμα: «Χθες πήγαμε στον κινηματογράφο (θέατρο, κλαμπ, δάσος, πάρκο, στάδιο, βιβλιοθήκη, γιατρός, δάσκαλος.)". Κατά την αναπαραγωγή αυτών των προτάσεων, η προσοχή του μαθητή δεν στρέφεται στη γραμματική μορφή (πήγε), αλλά στη μετάδοση του περιεχομένου (wheredidtheygo), που εξασφαλίζει ακούσια απομνημόνευση της γραμματικής μορφής και της επανάληψης λέξεων και φράσεων που χρησιμοποιούνται για να δηλώσουν τον τόπο.)

Η προφορική βάση της μάθησης στις συνθήκες διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας στο σχολείο δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για τη διεύρυνση των γνώσεων των μαθητών στη γλώσσα-στόχο, για το σχηματισμό προφοράς, λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων ομιλίας και, κυρίως, ακρόασης και ομιλίας . Είναι απαραίτητο να εστιάσουμε στη διδασκαλία της προφοράς καθώς οι μαθητές ασχολούνται με τον προφορικό λόγο. Θα πρέπει να αφιερωθεί περισσότερος χρόνος στην ακρόαση, την επανάληψη και την αναπαραγωγή, με κάποιες αλλαγές, του υλικού που αποκτήθηκε· όλη η εργασία γίνεται προφορικά. Προφορικά μπορείτε να εκτελέσετε πολλές φορές περισσότερες ασκήσεις από την ανάγνωση και τη γραφή, και επομένως να εξασφαλίσετε καλύτερα την επανάληψη

πέρασε, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για την κατάκτηση του γλωσσικού υλικού και την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

1.3 Χαρακτηριστικά διδασκαλίας ομιλίας

Η ομιλία είναι ένας από τους κύριους τύπους δραστηριότητας ομιλίας, που έχει μια σειρά από χαρακτηριστικά που έχουν άμεση σημασία για τον άνθρωπο. Η ομιλία θεωρείται ως προφορικός τρόπος δραστηριότητας. Η ομιλία είναι ένας τρόπος έκφρασης των σκέψεων μέσω της γλώσσας. Το κύριο πρόβλημα με την εκμάθηση της ομιλίας είναι ότι είναι ένα ενδιάμεσο στάδιο μεταξύ της σκέψης και του ίδιου του προφορικού μηνύματος. Είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν οι κατάλληλες δεξιότητες ομιλίας.

Η ομιλία - ως προς τον τρόπο παρουσίασης του θέματος (σκέψης) - είναι μια προφορική μορφή δραστηριότητας ομιλίας, η οποία, ως προς την εστίαση της δράσης του λόγου στην έκφραση του θέματος (σκέψης), χαρακτηρίζεται ως παραγωγικός τύπος. δραστηριότητας. Και από τη φύση του ρόλου που διαδραματίζει η ομιλία στη διαδικασία της επικοινωνίας, η ομιλία χαρακτηρίζεται από έναν τύπο πρωτοποριακής δραστηριότητας ομιλίας, αφού στοχεύει στην ικανοποίηση των ανθρώπινων αναγκών.

Η ομιλία ως είδος δραστηριότητας ομιλίας έχει τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: σύνδεση με την προσωπικότητα, σύνδεση με τη σκέψη, σύνδεση με την επικοινωνιακή λειτουργία της σκέψης, κίνητρο, σκοπιμότητα, κοινωνική φύση.

Η διαμόρφωση και ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχή ολοκλήρωση της επικοινωνιακής διαδικασίας. Από τη θεωρητική μεθοδολογία διδασκαλίας της λεκτικής επικοινωνίας σε μια ξένη γλώσσα, είναι γνωστό ότι η ομιλία είναι μια μορφή προφορικής επικοινωνίας μέσω της οποίας ανταλλάσσονται πληροφορίες, εδραιώνεται επαφή με τον συνομιλητή και ασκείται επιρροή σε αυτόν. Κατά τη διάρκεια της προπόνησης

Μιλώντας, διδάσκουμε στους μαθητές την ικανότητα να εκφράζουν σκέψεις και να μεταφέρουν πληροφορίες προφορικά.

Στόχος της διδασκαλίας της ομιλίας είναι οι μαθητές να αποκτήσουν τις ακόλουθες δεξιότητες:

α) δώστε ένα έτοιμο ή απροετοίμαστο μήνυμα· β) ανταποκρίνεται επαρκώς στις παρατηρήσεις του συνομιλητή·

γ) να ξεκινήσει την επικοινωνία και να λάβει μέρος σε αυτήν.

Κατά την εκμάθηση της ομιλίας εξασκούνται η προφορά, ο ρυθμικός-τονισμός και οι λεξιλογικές-γραμματικές δεξιότητες. Η ομιλία μπορεί να γίνει με τη μορφή διαλόγου ή με τη μορφή μονολόγου, και επίσης, εάν γίνει μια συνομιλία μεταξύ πολλών ατόμων, με τη μορφή πολυλόγου. Από την άποψη της συμμετοχής της σκέψης στη διαδικασία ομιλίας, διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι ομιλίας:

Πρωτοβουλία (αυθόρμητη) ομιλία. Ο ίδιος ο ομιλητής επιλέγει το θέμα της δήλωσης, καθοδηγείται από τη δική του πρωτοβουλία στη διαδικασία ομιλίας και επιλέγει εκφραστικά μέσα επικοινωνίας. Θεωρείται ο πιο τέλειος τύπος ομιλίας.

Απάντηση (αντιδραστική) ομιλία. Εμφανίζεται με τη μορφή αντίδρασης στην ομιλία άλλων προσώπων, συνομιλητών, ο ομιλητής δεν έχει εσωτερική παρόρμηση να μιλήσει.

Μιμητική ομιλία. Ο ομιλητής επαναλαμβάνει το ληφθέν μήνυμα έχοντας επίγνωση του νοήματός του, για παράδειγμα, όταν αναπαράγει ένα κείμενο που έχει μάθει απέξω.

Αυτοματοποιημένη ομιλία. Ο ομιλητής αναπαράγει ένα κείμενο που διδάχτηκε απέξω, το νόημα του οποίου δεν αναμένεται να γίνει κατανοητό. ή σύνθετο κείμενο (ακατανόητο για τον ομιλητή).

Συνειρμική (στοχαστική, από τα ελληνικά - μάντεψε) ομιλία. Ο ομιλητής αναπαράγει ένα κείμενο που έμαθε απέξω, το νόημα του οποίου δεν κατανοεί καθόλου, χρησιμοποιώντας διάφορους συνειρμούς.

Υπάρχουν δύο προσεγγίσεις για τη διδασκαλία της ομιλίας ξένων γλωσσών:

1. «επεξεργασία από κάτω προς τα πάνω» - η αφομοίωση του γλωσσικού συστήματος ξεκινά με μεμονωμένα στοιχεία, περνά από στάδια, από ένα χαμηλότερο επίπεδο σε ένα υψηλότερο και η σταδιακή κατάκτηση των δεξιοτήτων του διαλογικού και μονολόγου λόγου οδηγεί τελικά στην ικανότητα να δημιουργεί ανεξάρτητα συνεκτικές δηλώσεις.

2. «επεξεργασία από πάνω προς τα κάτω» - γνώση αναπόσπαστων πράξεων επικοινωνίας, δείγματα έργων λόγου. Η εξάσκηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων ομιλίας με αυτήν την προσέγγιση ξεκινά με επαναλαμβανόμενη επανάληψη του ολοκληρωμένου κειμένου, μονολόγου ή δείγματος διαλόγου, που έχει ακουστεί και διαβαστεί, τα οποία θεωρούνται πρότυπα για την επακόλουθη κατασκευή παρόμοιων κειμένων για ομιλία. Και μετά υπάρχει η ανάπτυξη μεμονωμένων στοιχείων, η χρήση άλλου λεξιλογίου για την επακόλουθη ανεξάρτητη δημιουργία παρόμοιων δηλώσεων. Αυτή η προσέγγιση από πάνω προς τα κάτω επικεντρώνεται «στην κυριαρχία των κυρίως τελετουργικών διαλόγων σε τυπικές καταστάσεις επικοινωνίας».

Η ομιλία είναι πάντα περιστασιακή. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αποφευχθεί η χρήση φράσεων χωρίς κατάσταση, όχι μόνο στη διαδικασία ανάπτυξης δεξιοτήτων ομιλίας (αυτό είναι ευκολότερο και συμβαίνει συχνότερα), αλλά και στη διαδικασία σχηματισμού και βελτίωσης.

Η ομιλία είναι πάντα σκόπιμη και με κίνητρο. Αυτό απαιτεί μια κατάλληλη οργάνωση της διαδικασίας εκμάθησης ομιλίας:

χρησιμοποιώντας μόνο ασκήσεις ομιλίας υπό όρους και ομιλίας, προσπαθώντας να παρακινήσουμε τις λεκτικές ενέργειες των μαθητών.

Η ομιλία συνδέεται πάντα με τη σκέψη.Έπεται ότι είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν δεξιότητες ομιλίας στο πλαίσιο της επίλυσης επικοινωνιακών προβλημάτων της λεκτικής επικοινωνίας.

Το να μιλάς σε επίπεδο δεξιότητας είναι πάντα προϊόν, όχι αναπαραγωγή τελικού υλικού. Πραγματοποιείται μέσω σύνθετης νοητικής δραστηριότητας, βασιζόμενης στην ακοή, τη μνήμη, την πρόβλεψη και την προσοχή.Η ομιλία μπορεί να είναι ποικίλης πολυπλοκότητας, από ένα απλό θαυμαστικό έως μια λεπτομερή δήλωση.

Οι ψυχολόγοι σημειώνουν έξι ψυχολογικά χαρακτηριστικά της διαδικασίας ομιλίας:

Το πρώτο χαρακτηριστικό είναι ότι η ομιλία, όπως και η ακρόαση, είναι μια ικανότητα που προϋποθέτει μια ικανότητα, αλλά δεν μπορεί να περιοριστεί σε αυτήν.

Το δεύτερο είναι η παραγωγική φύση της ομιλίας (συνδυασμός γραμματικών και λεξιλογικών μέσων της γλώσσας), αν και η ομιλία μπορεί επίσης να έχει αναπαραγωγικό χαρακτήρα (απλή επανάληψη).

το τρίτο είναι η σύνδεση των ξενόγλωσσων μορφών ομιλίας με την ανθρώπινη σκέψη. Το τέταρτο χαρακτηριστικό της διαδικασίας ομιλίας είναι ότι

ο ομιλητής συνήθως εστιάζει στο σημασιολογικό περιεχόμενο του λόγου. Και το γλωσσικό κέλυφος, κατά κανόνα, δημιουργείται διαισθητικά.

πέμπτον - η διαδικασία ομιλίας βρίσκεται σε στενή σχέση με όλες τις άλλες διαδικασίες ομιλίας, συμπεριλαμβανομένων των δεκτικών.

έκτο - η ομιλία χωρίζεται σε εξωτερική και εσωτερική.

Οι παράμετροι της ομιλίας περιλαμβάνουν: κίνητρο (ανάγκη ή ανάγκη να μιλήσουμε), σκοπό και λειτουργία (η φύση του αντίκτυπου στον σύντροφο), το θέμα (τη σκέψη του ατόμου ή κάποιου άλλου), τη δομή (δράσεις και λειτουργίες), μηχανισμούς ( κατανόηση, προσμονή, συνδυασμός), μέσα επικοινωνίας (γλωσσικό και λεκτικό υλικό (φωνητικό, λεξιλογικό, γραμματικό), λεκτικό προϊόν (τύποι διαλόγων, μονολογικές δηλώσεις), κατάσταση (κατάσταση ομιλίας), παρουσία ή απουσία στηριγμάτων.

1.4 Χαρακτηριστικά διδασκαλίας της ακρόασης

Στην εκπαιδευτική διαδικασία, η ακρόαση λειτουργεί ταυτόχρονα ως στόχος και ως μέσο.

Ως θεραπεία μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως:

1. Μέθοδοι οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

2. Η μέθοδος εισαγωγής γλωσσικού υλικού προφορικά.

3. Εργαλεία διδασκαλίας άλλων τύπων δραστηριότητας ομιλίας.

4. Ένα μέσο παρακολούθησης και εμπέδωσης των αποκτημένων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Η ακρόαση είναι μια δεκτική δραστηριότητα και η γνώση των δεκτικών δραστηριοτήτων είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη παραγωγικών δεξιοτήτων και, πρώτα απ 'όλα, της ομιλίας.

Η ακρόαση στη δομή του μαθήματος μπορεί να συμβεί στην αρχή, στο κεντρικό μέρος και στο τελικό στάδιο. Η θέση της ακρόασης στη δομή του μαθήματος θα εξαρτηθεί πρώτα από όλα από τον στόχο που έχει θέσει ο δάσκαλος για τον εαυτό του και τους μαθητές.

Εάν ο στόχος του μαθήματος είναι η ανάπτυξη γραμματικών δεξιοτήτων, η αυθεντική ομιλία μπορεί να είναι ένας τρόπος αναγνώρισης στο κείμενο, για παράδειγμα, της χρήσης του χρόνου του ρήματος που μελετάται σε αυτό το μάθημα. Με το λεξιλογικό στόχο του μαθήματος, ο αυθεντικός λόγος βοηθά στην κατανόηση και την εμπέδωση νέου λεξιλογίου στο θέμα του μαθήματος. Κατά την ανάπτυξη φωνητικών δεξιοτήτων, δίνεται προσοχή στην αναγνώριση από τους μαθητές του μοτίβου τονισμού μιας φράσης, στην εξοικείωση της τεχνικής της προφοράς ήχων ξένων γλωσσών σε λέξεις, φράσεις και προτάσεις. Αυτό μπορεί να είναι ένα μικρό απόσπασμα κειμένου που περιέχει μικρό αριθμό άγνωστων λέξεων και μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο στάδιο της ενημέρωσης των γνώσεων των μαθητών σε ένα μάθημα ανάγνωσης· μπορεί να είναι δείγμα διαλόγου σε ένα μάθημα διδασκαλίας διαλογικού λόγου. Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα τραγούδι κατά την εισαγωγή νέων λεξιλογικών ενοτήτων ή θα μπορούσε να είναι η κύρια σκηνή ολόκληρου του μαθήματος.

εκπαίδευση ακρόασης, όπου οι πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο είναι βασικές.

Η ακρόαση χρησιμοποιείται ως μέσο εισαγωγής των μαθητών σε νέο υλικό γλώσσας ή ομιλίας. Η εισαγωγή νέου υλικού σημαίνει να δείξετε στους μαθητές τη σημασία, τη μορφή και τη χρήση. Έτσι, όταν εξοικειωθείτε με το νέο λεξιλόγιο, οι μαθητές πρέπει να το αντιλαμβάνονται επανειλημμένα για να κατακτήσουν τη φόρμα. για να κατανοήσετε το νόημα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια μη μεταφραστική μέθοδο αποκάλυψης του νοήματος και μόνο, εάν είναι απαραίτητο, μετάφραση. Απαιτούνται καταστάσεις για την απεικόνιση της χρήσης μιας νέας λέξης. Η εξοικείωση ξεκινά με την αντίληψη του συνόλου, δηλαδή, μια εκφορά - μια ενότητα ομιλίας που σχετίζεται με την κατάσταση. Έτσι, πηγαίνει από το σύνολο στο συγκεκριμένο, από τη δήλωση στη μεμονωμένη λέξη και από αυτήν στον ήχο (αν είναι νέο).

Όταν εργάζονται με ηχητικό υλικό, οι μαθητές αναπτύσσουν την ικανότητά τους να εργάζονται ταυτόχρονα σε πολλές διδασκαλίες ομιλίας.

Η σωστή σχέση μεταξύ των διαφορετικών τύπων ομιλίας έχει κάποια σημασία κατά τη διδασκαλία της ξενόγλωσσης ομιλίας.

Η ακουστική κατανόηση σχετίζεται στενά με την ομιλία - έκφραση σκέψεων χρησιμοποιώντας τη γλώσσα που μελετάται. Η ομιλία μπορεί να είναι μια αντίδραση στην ομιλία κάποιου άλλου.

Η ακρόαση ξενόγλωσσης ομιλίας και ομιλίας συνδέονται μεταξύ τους στην εκπαιδευτική διαδικασία: η ακρόαση μπορεί να χρησιμεύσει ως βάση για την ομιλία, με τη σειρά της, η ποιότητα κατανόησης του υλικού που ακούγεται συνήθως ελέγχεται απαντώντας σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο αυτού που ακούστηκε ή επαναλέγοντάς το.

Έτσι, η ακρόαση προετοιμάζει την ομιλία και η ομιλία βοηθά στη διαμόρφωση της ακουστικής κατανόησης.

Όντας στενά συνδεδεμένη με άλλους τύπους δραστηριότητας ομιλίας, η ακρόαση παίζει σημαντικό ρόλο στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας και ιδιαίτερα στην μάθηση με προσανατολισμό στην επικοινωνία.

Κεφάλαιο 1 Συμπεράσματα

Ο προφορικός λόγος ως ένας τύπος δραστηριότητας ομιλίας είναι μια σύνθετη διαδικασία που αποτελείται από δύο στενά συνδεδεμένες διαδικασίες - τη διαδικασία της ακρόασης, της αντίληψης και της κατανόησης από τη μια πλευρά και τη διαδικασία της ομιλίας από την άλλη. Αλλά οι καθαρά θεωρητικές γνώσεις σε αυτές τις πτυχές είναι εντελώς ανεπαρκείς για να μιλήσουμε για κατάκτηση γλώσσας.

Η γλώσσα ζει ως μέσο επικοινωνίας και επικοινωνίας. Με βάση αυτό, μιλάμε για τους πρακτικούς σκοπούς της διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Αυτό, με τη σειρά του, καθορίζει ολόκληρη τη μεθοδολογία για την εργασία στη γλώσσα· ο προφορικός λόγος πρέπει να είναι αναπόσπαστο μέρος κάθε μαθήματος. Μια σειρά από δυσκολίες προκύπτουν κατά τη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας. Πρώτον, αυτή είναι η διαφορά στις γλωσσικές δομές σε σύγκριση με τη μητρική γλώσσα. Στον προφορικό λόγο, ως αντικείμενο μάθησης, διακρίνονται δύο θέματα μάθησης: η ακρόαση και η ομιλία. Η ακρόαση και η ομιλία συμβάλλουν ο ένας στην ανάπτυξη του άλλου στη μαθησιακή διαδικασία. Για να καταλάβεις, πρέπει να μιλήσεις. Η κατανόηση διαμορφώνεται στη διαδικασία της ομιλίας και η ομιλία στη διαδικασία της κατανόησης. Όπως αναφέρθηκε ήδη, ο προφορικός λόγος μπορεί να παρουσιαστεί με τη μορφή διαλογικού λόγου, στον οποίο υπάρχει δυσκολία στην κατανόηση των σκέψεων του συνομιλητή, με αποτέλεσμα αυτός ο τύπος λόγου να συνδέεται με την ανάπτυξη δεξιοτήτων ακρόασης και μονολόγου. , η δυσκολία του οποίου είναι ότι ο μαθητής πρέπει να ακολουθεί τη λογική, τη συνοχή, τον ρυθμό ομιλίας, την πληρότητα των δηλώσεων στη διαδικασία ομιλίας. Ένα από τα κύρια καθήκοντα του προφορικού λόγου είναι

εκπαίδευση στη μορφοποίηση μηνυμάτων.

2. Χρήση των μέσων στη διδασκαλία της ομιλίας

2.1 Χρήση ηλεκτρονικών μέσων στη διδασκαλία της ομιλίας

Τα μέσα μαζικής ενημέρωσης (συντομογραφία, επίσης και μέσα μαζικής ενημέρωσης) είναι οργανωτικά και τεχνικά συγκροτήματα που παρέχουν ταχεία μετάδοση και μαζική αναπαραγωγή λεκτικών, εικονιστικών και μουσικών πληροφοριών και έχουν τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

α) μαζική διανομή (1000 ή περισσότερα αντίγραφα)

β) συχνότητα, η οποία δεν πρέπει να είναι μικρότερη από μία φορά το χρόνο· γ) καταναγκασμός: μία πηγή σήματος (ραδιοτηλεοπτικός σταθμός, γραφείο σύνταξης) -

πολλοί ακροατές?

Τα μέσα μαζικής ενημέρωσης χωρίζονται σε έντυπη και ηλεκτρονική έκδοση:

1. τυπωμένα: εφημερίδες, περιοδικά, αλμανάκ κ.λπ.

2. ηλεκτρονικό: ραδιόφωνο, τηλεόραση, Διαδίκτυο κ.λπ.

3. πρακτορεία ειδήσεων.

Τα μέσα ενημέρωσης διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή της σύγχρονης κοινωνίας. Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό των μέσων ενημέρωσης είναι η δημοσιότητα.

Η χρήση εφημερίδων και περιοδικών στη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας έχει προσελκύσει πρόσφατα την προσοχή πολλών δασκάλων. Εφημερίδες, περιοδικά και άλλο υλικό ειδήσεων - τι μπορούν να μας δώσουν; Εδώ μπορούμε να μιλήσουμε για ένα ευρύ φάσμα, από τη γενική εκπαίδευση, τη διεύρυνση των οριζόντων κάποιου σε θέματα όπως η εκμάθηση αγγλικών.

Σύνθεση άρθρων, το περιεχόμενό τους:

φρέσκο ​​υλικό. Αυτή είναι μια άμεση αντίδραση σε αυτό που συμβαίνει στον κόσμο και οι μαθητές εμπλέκονται στη συζήτηση και συνδέονται με το θέμα και έχουν την ευκαιρία να εκφράσουν τις απόψεις τους.

αυθεντικό υλικό. Αναφέρεται στην πραγματική ζωή. Τα γεγονότα από τις ειδήσεις είναι αληθινά, αληθινά και σχετικά με όλους μας.

πολύ μεγάλη ποικιλία στην επιλογή θεμάτων. Μπορούμε να επιλέξουμε υλικό για οποιοδήποτε θέμα από τη ζωή της κοινωνίας, την πολιτική, την οικονομία, την επιστήμη, την προστασία του περιβάλλοντος, τον αθλητισμό, την ψυχαγωγία, τα θέματα του σπιτιού και της οικογένειας.

Ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει υλικό ανάλογα με την ηλικιακή ομάδα, τους στόχους του τρέχοντος μαθήματος ή να επιλέξει κάποιο μήνυμα για ένα εξαιρετικό γεγονός που μπορεί να αυξήσει τα κίνητρα και την επιθυμία των μαθητών να μάθουν για το θέμα του άρθρου μέσω της γλώσσας.

Τα άρθρα έχουν πολύ διαφορετικά γλωσσικά χαρακτηριστικά: διαφορετικά στυλ, είδη κειμένων, λεξιλόγιο. Οι μαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες ακρόασης μέσα από στοχαστικές δραστηριότητες. Το ενεργητικό και παθητικό λεξιλόγιο των μαθητών αναπληρώνεται και αναπτύσσεται η δεξιότητα της εικασίας ομιλίας.

Τα άρθρα και τα προγράμματα αποτελούν τη βάση για την ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Ο δάσκαλος αναθέτει εργασίες όπως: βρείτε πληροφορίες για κάτι συγκεκριμένο στο άρθρο. επαναλάβετε το γενικό περιεχόμενο του άρθρου. βρείτε την επιβεβαίωση των επιχειρημάτων σας στο άρθρο. γράψτε ένα μήνυμα με βάση το υλικό του άρθρου. Η εργασία με ένα λεξικό εμβαθύνει τη γνώση συγκεκριμένων όρων και βοηθά επίσης στη μεταφορά του βασικού λεξιλογίου από το παθητικό στο ενεργητικό μέσω επαναλαμβανόμενων επαναλήψεων.

Με άλλα λόγια, οι εφημερίδες, τα περιοδικά, οι τηλεοπτικές ειδήσεις χρησιμοποιούνται όχι μόνο ως μέσο λήψης πληροφοριών, αλλά και ως

γλωσσικό αντικείμενο. Αυτό ολοκληρώνει το καθήκον να δώσει ουσιαστικό περιεχόμενο, πλαίσιο, στη γλώσσα που διδάσκουμε.

2.2 Χρήση έντυπων μέσων στη διδασκαλία του προφορικού λόγου

Ένα από τα πιο επαναστατικά επιτεύγματα των τελευταίων δεκαετιών, που επηρέασε σημαντικά την εκπαιδευτική διαδικασία σε όλο τον κόσμο, ήταν η δημιουργία ενός παγκόσμιου δικτύου υπολογιστών που ονομάζεται Διαδίκτυο, που κυριολεκτικά σημαίνει «διεθνές δίκτυο». Η χρήση του κυβερνοχώρου (syberspace) για εκπαιδευτικούς σκοπούς είναι μια εντελώς νέα κατεύθυνση στη γενική διδακτική και την ιδιωτική μεθοδολογία, καθώς οι αλλαγές που πραγματοποιούνται επηρεάζουν όλες τις πτυχές της εκπαιδευτικής διαδικασίας, από την επιλογή των τεχνικών και του στυλ εργασίας έως την αλλαγή των απαιτήσεων για το ακαδημαϊκό επίπεδο των μαθητών.

Ο κύριος στόχος της μελέτης μιας ξένης γλώσσας στο γυμνάσιο είναι η διαμόρφωση επικοινωνιακής ικανότητας· όλοι οι άλλοι στόχοι (εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικός, αναπτυξιακός) πραγματοποιούνται στη διαδικασία επίτευξης αυτού του κύριου στόχου. Η επικοινωνιακή προσέγγιση περιλαμβάνει την εκμάθηση της επικοινωνίας και την ανάπτυξη της ικανότητας για διαπολιτισμική αλληλεπίδραση, η οποία αποτελεί τη βάση για τη λειτουργία του Διαδικτύου. Εκτός επικοινωνίας, το Διαδίκτυο δεν έχει νόημα - είναι μια διεθνής, πολυεθνική, διαπολιτισμική κοινωνία, της οποίας τα προς το ζην βασίζονται στην ηλεκτρονική επικοινωνία εκατομμυρίων ανθρώπων σε όλο τον κόσμο που μιλούν ταυτόχρονα - η πιο γιγαντιαία συνομιλία σε μέγεθος και αριθμός συμμετεχόντων που έχει λάβει χώρα ποτέ. Συμμετέχοντας σε αυτό σε μάθημα ξένων γλωσσών, δημιουργούμε ένα μοντέλο πραγματικής επικοινωνίας. Επικοινωνώντας σε ένα αληθινό γλωσσικό περιβάλλον που παρέχεται από το Διαδίκτυο, οι μαθητές βρίσκονται σε πραγματικές καταστάσεις.

Εμπλεκόμενοι στην επίλυση ενός ευρέος φάσματος ουσιαστικών, ρεαλιστικών, ενδιαφερόντων και επιτεύξιμων προβλημάτων, οι μαθητές μαθαίνουν να ανταποκρίνονται αυθόρμητα και επαρκώς σε αυτά, κάτι που διεγείρει τη δημιουργία πρωτότυπων δηλώσεων, παρά τη στερεότυπη χειραγώγηση των γλωσσικών τύπων.

Πρωταρχική σημασία δίνεται στην κατανόηση, στη μετάδοση περιεχομένου και στην έκφραση νοήματος, που παρακινεί τη μελέτη της δομής και του λεξιλογίου μιας ξένης γλώσσας, που εξυπηρετούν αυτόν τον σκοπό. Η προσοχή των μαθητών επικεντρώνεται στη χρήση μορφών και η γραμματική διδάσκεται έμμεσα, σε άμεση επικοινωνία, αποκλείοντας την καθαρή μελέτη γραμματικών κανόνων. Ο υπολογιστής είναι πιστός στην ποικιλία των απαντήσεων των μαθητών, γεγονός που αναπτύσσει την ανεξαρτησία τους και δημιουργεί μια ευνοϊκή κοινωνικο-ψυχολογική ατμόσφαιρα στο μάθημα των Αγγλικών, δίνοντάς τους αυτοπεποίθηση, που είναι σημαντικός παράγοντας για την ανάπτυξη της ατομικότητάς τους. Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης σήμερα συνδέεται οργανικά με την αύξηση του επιπέδου του πληροφοριακού της δυναμικού. Αυτό το χαρακτηριστικό γνώρισμα καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τόσο την κατεύθυνση της εξέλιξης της ίδιας της εκπαίδευσης όσο και το μέλλον ολόκληρης της κοινωνίας. Για την πιο επιτυχημένη πλοήγηση στον παγκόσμιο χώρο πληροφοριών, είναι απαραίτητο οι μαθητές να κατακτήσουν την κουλτούρα της πληροφορίας, καθώς και την κουλτούρα της οθόνης υπολογιστή, καθώς προτεραιότητα στην αναζήτηση πληροφοριών δίνεται ολοένα και περισσότερο στον Παγκόσμιο Ιστό. Ως πληροφοριακό σύστημα, το Διαδίκτυο προσφέρει στους χρήστες του μια ποικιλία πληροφοριών και πόρων. Ένα βασικό σύνολο υπηρεσιών μπορεί να περιλαμβάνει:

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (e-mail);

Τηλεδιασκέψεις (usenet);

Τηλεδιάσκεψη;

Δυνατότητα δημοσίευσης των δικών σας πληροφοριών, δημιουργίας της δικής σας αρχικής σελίδας και ανάρτησής τους σε διακομιστή Web.

Πρόσβαση σε πόρους πληροφοριών.

Κατάλογοι αναφοράς (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy).

Μηχανές αναζήτησης (Google, Yandex, Bing, Baidu, Yahoo, AOL).

Συνομιλία στο διαδίκτυο (Chat).

Αυτοί οι πόροι μπορούν να χρησιμοποιηθούν ενεργά σε ένα μάθημα αγγλικών. Για παράδειγμα, το email μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αποστολή σημαντικών πληροφοριών για μελέτη κατά τη διάρκεια ή εκτός του μαθήματος.

Η τηλεδιάσκεψη είναι μια συνάντηση της οποίας οι συμμετέχοντες είναι γεωγραφικά απομακρυσμένοι μεταξύ τους και η οποία πραγματοποιείται με τη χρήση τηλεπικοινωνιακών μέσων. Οι τηλεδιασκέψεις χωρίζονται σε ηχητικές διασκέψεις (με χρήση φωνητικής μετάδοσης) και βιντεοδιασκέψεις (με χρήση επικοινωνίας βίντεο). Τις περισσότερες φορές, τέτοια συνέδρια πραγματοποιούνται σε πραγματικό χρόνο και έτσι συμβάλλουν στη μελέτη του απροετοίμαστου προφορικού λόγου στα αγγλικά.

Η δυνατότητα δημοσίευσης των δικών σας πληροφοριών, δημιουργίας της δικής σας αρχικής σελίδας και τοποθέτησης σε διακομιστή Web σάς επιτρέπει να αποθηκεύετε, να μοιράζεστε και να χρησιμοποιείτε πληροφορίες για τη μελέτη υλικού που συμβάλλει στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας και ειδικότερα του προφορικού λόγου.

Πρόσβαση σε πόρους πληροφοριών. Οι πόροι πληροφοριών είναι, με την ευρεία έννοια, μια συλλογή δεδομένων οργανωμένων για την αποτελεσματική απόκτηση αξιόπιστων πληροφοριών. Δεδομένου ότι τα μέσα ενημέρωσης λειτουργούν ως κάτοχοι πόρων πληροφοριών

πληροφορίες, το Διαδίκτυο και τις βιβλιοθήκες και, στη συνέχεια, η πρόσβαση σε αυτά σάς επιτρέπει να λαμβάνετε μια σχεδόν απεριόριστη ροή πληροφοριών για μελέτη.

Οι μηχανές αναζήτησης είναι μια συλλογή από διάφορα εργαλεία υλικού και λογισμικού, το κύριο καθήκον των οποίων είναι η αναζήτηση πληροφοριών στον παγκόσμιο ιστό. Μια μηχανή αναζήτησης για τον μέσο χρήστη αντιπροσωπεύεται από μια κανονική διεπαφή ιστού, η οποία παρέχει επιπλέον διάφορες λειτουργίες για την αναζήτηση διαφόρων πληροφοριών που δημοσιεύονται σε πόρους του Διαδικτύου στο Διαδίκτυο. Σήμερα υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός μηχανών αναζήτησης, οι πιο διάσημες από τις οποίες είναι η Google , Yandex, Bing και πολλά άλλα. Όλα αυτά τα συστήματα βασίζονται στη σάρωση λέξεων-κλειδιών.

Η εκμάθηση της επικοινωνιακής και διαπολιτισμικής ικανότητας είναι αδύνατη χωρίς πρακτική επικοινωνίας και η χρήση των πόρων του Διαδικτύου σε ένα μάθημα ξένων γλωσσών είναι απλώς αναντικατάστατη με αυτή την έννοια: το εικονικό περιβάλλον του Διαδικτύου σάς επιτρέπει να υπερβείτε τον χρόνο και τον χώρο, παρέχοντας στους χρήστες του την ευκαιρία για αυθεντική επικοινωνία με πραγματικούς συνομιλητές σε θέματα που αφορούν και τα δύο μέρη . Ωστόσο, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι το Διαδίκτυο είναι μόνο ένα βοηθητικό τεχνικό μέσο διδασκαλίας και για να επιτευχθούν τα βέλτιστα αποτελέσματα είναι απαραίτητο να ενσωματωθεί σωστά η χρήση του στη διαδικασία του μαθήματος.

Υπάρχουν πολλά προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών που βοηθούν καθηγητές και μαθητές αγγλικών στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας. Τα προγράμματα κατάρτισης που βασίζονται σε υπολογιστές έχουν πολλά πλεονεκτήματα σε σχέση με τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας. Σας επιτρέπουν να εκπαιδεύσετε διάφορους τύπους ομιλίας και να τους συνδυάσετε σε διαφορετικούς συνδυασμούς, βοηθούν στην κατανόηση γλωσσικών φαινομένων, σχηματισμό γλωσσικών ικανοτήτων, δημιουργία επικοινωνιακών καταστάσεων, αυτοματοποίηση γλωσσικών και λεκτικών ενεργειών και επίσης

την ικανότητα να λαμβάνει υπόψη το κορυφαίο αντιπροσωπευτικό σύστημα, να εφαρμόζει μια ατομική προσέγγιση και να εντείνει την ανεξάρτητη εργασία του μαθητή.

Έχουμε αναλύσει μερικά από αυτά. Όταν εισάγετε και εξασκείτε επίκαιρο λεξιλόγιο, όπως ψώνια, φαγητό, ρούχα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα προγράμματα υπολογιστή "Triple play plus in English", "English on holidays", "English Gold" και άλλα. Τα στάδια εργασίας με προγράμματα υπολογιστών είναι τα εξής: επίδειξη, ενοποίηση, έλεγχος Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του προγράμματος υπολογιστή «Αγγλικά στις διακοπές», θα εξετάσουμε αυτά τα στάδια.

Στο πρώτο στάδιο - η εισαγωγή του λεξιλογίου, για παράδειγμα, στο θέμα "Καιρός". Χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή επίδειξης, ο δάσκαλος επιλέγει την αυτόματη λειτουργία: εικόνες που απεικονίζουν φυσικά φαινόμενα εμφανίζονται στην οθόνη: χιόνι-χιόνι, βροχή-ντους, καταιγίδα-καταιγίδα, συννεφιά-υγρασία, παγετός-βροχή, καθαρός-καθαρός, ηλιόλουστος-ηλιοφάνεια, κρύο -κρύο, συννεφιά-συννεφιά, χαλάζι-χαλάζι και άλλα. Στη συνέχεια, ακολουθήστε τις φράσεις:

Τι όμορφη μέρα! - Τι όμορφη μέρα! Τι απαίσιος καιρός! - Τι φοβερός καιρός!

Είναι συνήθως τόσο ζεστό όσο αυτό; - Είναι πάντα τόσο ζεστό εδώ;

Ποια είναι η πρόγνωση για αύριο; - Ποια είναι η πρόγνωση του καιρού για αύριο; Φυσάει! - Φυσάει δυνατός άνεμος!

Βρέχει - βρέχει

Οι μαθητές παρακολουθούν και ακούν. Ο χρόνος λειτουργίας είναι περίπου 1 λεπτό.

Στο δεύτερο στάδιο, γίνονται εργασίες για την εξάσκηση της προφοράς και την εμπέδωση του λεξιλογίου. Ο δάσκαλος ή ο μαθητής αλλάζει το πρόγραμμα από την αυτόματη λειτουργία στην κανονική λειτουργία, κάνει κλικ με το ποντίκι, δείχνοντας το βέλος στην επιθυμητή λέξη ή φράση. Οι μαθητές επαναλαμβάνουν μετά τον ομιλητή σε χορωδία. Εάν υπάρχουν πολλοί υπολογιστές στην τάξη, οι μαθητές εργάζονται

μεμονωμένα ή σε ζευγάρια χρησιμοποιώντας ακουστικά και μικρόφωνο. Ο χρόνος εργασίας είναι περίπου 5 - 10 λεπτά, εξαρτάται από τον αριθμό των λέξεων του θέματος που μελετάται.

Στο τρίτο στάδιο πραγματοποιείται έλεγχος του λεξιλογίου που μελετάται. Οι μαθητές επιλέγουν μια εργασία που περιέχει διαφορετικό αριθμό ερωτήσεων

Εκμάθηση και χρήση μέσων.

Από όλες τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους που χρησιμοποιούνται στην εκστρατεία για τα συμφέροντα των μαθητών, η χρήση των ελεύθερων μέσων ενημέρωσης είναι η πιο σημαντική. Παρέχει την καλύτερη ευκαιρία να επηρεάσετε τα περισσότερα άτομα στο κοινό-στόχο σας έγκαιρα. Η χρήση των μέσων για την επικοινωνία του μηνύματός σας είναι το κλειδί για την εκπαίδευση του κοινού σας σχετικά με το ζήτημα και την απόκτηση υποστήριξης για την καμπάνια σας.

Εάν χρησιμοποιείτε όλα τα μέσα εξίσου ή γίνετε "στρατηγός" ενός μόνο τύπου εξαρτάται από την ικανότητά σας να εκμεταλλευτείτε πλήρως την ικανότητα κάθε τύπου μέσων να μεταδώσει το νόημα. Τα μέσα ενημέρωσης περιλαμβάνουν τόσο έντυπα όσο και ραδιοτηλεοπτικά πρακτορεία ειδήσεων. Τα έντυπα μέσα περιλαμβάνουν εβδομαδιαίες εφημερίδες, δελτία ειδήσεων, περιοδικά και τα ραδιοτηλεοπτικά μέσα περιλαμβάνουν την τηλεόραση και το ραδιόφωνο. Κάθε ένας από αυτούς τους ειδησεογραφικούς οργανισμούς μπορεί να χρησιμοποιηθεί με διαφορετικούς τρόπους για να προσεγγίσει διαφορετικά είδη κοινού με το μήνυμά σας.

Να θυμάστε ότι τα μέσα ενημέρωσης έχουν μια «πρόκληση παραγωγής». Υπάρχει ανταγωνισμός μεταξύ ανταποκριτών εφημερίδων, ρεπόρτερ ραδιοφώνου και τηλεόρασης, ένα είδος ανταγωνισμού για να δούμε ποιος μπορεί να πάρει τις πιο ενδιαφέρουσες πληροφορίες και να βρει το καλύτερο απόσπασμα. Αυτό που δίνει στην πληροφορία τον χαρακτήρα της είδησης είναι το πόσο ενδιαφέρονται οι άνθρωποι για αυτήν. Πόσο σημαντικά τοπικά και εθνικά γεγονότα επηρεάζουν τη ζωή της περιοχής σας, πώς αυτή ή η άλλη λειτουργία μπορεί να γίνει με έναν νέο τρόπο που θα διακοσμήσει τη ζωή μας, θα την κάνει πιο πλούσια ή πιο ικανοποιητική, αυτό πρέπει να γνωρίζει ο κόσμος. Τα μέσα ενημέρωσης ενδιαφέρονται για τις δραστηριότητες εκείνων των ανθρώπων που «παράγουν» ειδήσεις και έχουν δύναμη, και ενδιαφέρονται επίσης για εκείνα τα γεγονότα που συμβαίνουν στον κόσμο και επηρεάζουν τους ανθρώπους. Συνήθως δίνεται περισσότερη προσοχή στον αντίκτυπο στο πορτοφόλι και στα νεύρα, παρά στην έννοια της ιδέας.

Να θυμάστε πάντα ότι εσείς, ως ακτιβιστής του συλλόγου γονέων και δασκάλων, γνωρίζετε και κατανοείτε πώς τα γεγονότα γύρω σας επηρεάζουν τα παιδιά σας και επομένως τα μέσα ενημέρωσης μπορούν να σας χρησιμοποιήσουν ως αξιόπιστη πηγή τοπικής πληροφόρησης.

Η επόμενη ενότητα παρέχει μια λεπτομερή περιγραφή των έξι βασικών τύπων μέσων και εξηγεί πώς μπορείτε να τα χρησιμοποιήσετε.

Καθημερινές εφημερίδες.

Περισσότερες από 1.600 εφημερίδες που εκδίδονται στις Ηνωμένες Πολιτείες παρέχουν καθημερινά πληροφορίες σε περίπου 113 εκατομμύρια κατοίκους. Οι ημερήσιες εφημερίδες εκδίδονται το πρωί ή το βράδυ, συνήθως 7 ημέρες την εβδομάδα.

Οι ημερήσιες εφημερίδες δημοσιεύουν θέματα σχετικά με εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες σε εθνικό, πολιτειακό ή τοπικό επίπεδο, καλύπτοντας θέματα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και συναφή ζητήματα από ποικίλες οπτικές γωνίες: ξεκινώντας από ένα άρθρο για ακτιβιστές της κρατικής εκπαίδευσης έως συνεδριάσεις τοπικών σχολικών συμβουλίων.

Όσο περισσότερο γνωρίζετε και κατανοείτε τους τρόπους και τα μέσα ρεπορτάζ στις ημερήσιες εφημερίδες, τόσο μεγαλύτερη επιτυχία θα έχετε ως εκπρόσωπος ενός συλλόγου γονέων και δασκάλων στην προσέλκυση της προσοχής των έγκριτων μέσων ενημέρωσης και του κοινού στην αποστολή και τους στόχους του συλλόγου σας. .

Για να επωφεληθείτε πλήρως από την επικοινωνία με τα έντυπα μέσα, πρέπει να βρείτε το κατάλληλο άτομο για να καλύψετε το πρόβλημά σας.

Μαθήματα AGC
Από την έρευνα στην πραγματική δράση
Πολύ συχνά, η εκστρατεία για την υπεράσπιση των φοιτητών απαιτεί μετάβαση από την έρευνα στη δράση.
Όταν ο σύλλογος γονέων και δασκάλων ανακάλυψε ότι τα επικίνδυνα απόβλητα καίγονταν σε τσιμεντοκαμίνους κοντά στο σχολείο, συλλέχθηκαν υλικά για να επιβεβαιωθούν αυτά τα γεγονότα και ετοιμάστηκαν έγγραφα που αποδεικνύουν ότι η καύση επικίνδυνων αποβλήτων με τον τρόπο που διεξήχθη θα μπορούσε να επηρεάσει αρνητικά την υγεία. των μαθητών και γενικά όλων των κατοίκων της περιοχής, και προβλήθηκε αίτημα για απαγόρευση τέτοιων δραστηριοτήτων.
Με βάση το ερευνητικό υλικό, συντάχθηκε ένα σχέδιο ψηφίσματος για το νομοθετικό σώμα της πολιτείας, το οποίο θα μπορούσε να επιβάλει απαγόρευση της καύσης απορριμμάτων. Συνεργάστηκε με άλλες κρατικές ενώσεις γονέων και δασκάλων, διοργάνωσε εργαστήρια για το θέμα και συνεργάστηκε με νομοθέτες. Ως αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, 140 χιλιάδες μέλη του συλλόγου γονέων-διδασκόντων υπέγραψαν την αναφορά και έτσι το θέμα της τοπικής σημασίας απέκτησε πανελλαδικές διαστάσεις.

Μέσα μετάδοσης του μηνύματος του συλλόγου γονέων και δασκάλων στο κοινό

Ποιος να επικοινωνήσει:

Η συντακτική επιτροπή καθορίζει και διατυπώνει την επίσημη θέση της εφημερίδας για ορισμένα θέματα. Σε κάθε τεύχος της εφημερίδας τέτοια σχόλια τοποθετούνται στη σελίδα σύνταξης. Στις περισσότερες δημοσιεύσεις, οι κυριακάτικες εφημερίδες έχουν μια ολόκληρη ενότητα αφιερωμένη στην επίσημη άποψη της εφημερίδας.

Συνεδρίαση Συντακτικής Επιτροπής.

Μια συνεδρίαση της συντακτικής επιτροπής είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να συναντηθείτε απευθείας με τους εκδότες και να υποβάλετε την υπόθεσή σας, να κερδίσετε συντακτική υποστήριξη ή να συζητήσετε την άδικη κάλυψη του θέματός σας. Δεδομένου ότι τέτοια θέματα μπορούν να συζητηθούν σε μια συνεδρίαση της συντακτικής επιτροπής, είναι καλύτερα σε αυτήν την περίπτωση να συναντηθούμε προτού η εφημερίδα αναπτύξει μια θέση για το θέμα. Εκφράστε την άποψή σας και προσπαθήστε να επηρεάσετε τη γνώμη της συντακτικής επιτροπής υπέρ σας. Να θυμάστε ότι το προσωπικό της εφημερίδας είναι πιο πιθανό να κάνει θετικές αλλαγές πριν από τη δημοσίευση της εφημερίδας παρά να ζητήσει συγγνώμη μετά τη δημοσίευση του άρθρου.

Πώς να οργανώσετε μια συνάντηση:

Καλέστε το τμήμα σύνταξης και μάθετε το όνομα του υπεύθυνου συντάκτη και μάθετε εάν υπάρχουν συντάκτες σύνταξης που θα ενδιαφερόταν ή θα ανατεθεί στην ενότητα Εκπαίδευση και Θέματα Παιδιών. (Οι μικρές εφημερίδες μπορεί να έχουν μόνο έναν συντάκτη - συνήθως τον εκδότη. Οι μεγάλες εφημερίδες μπορεί να έχουν προσωπικό 5 έως 10 δημοσιογράφων υπεύθυνους για τα editorials.)

Παρακαλούμε προωθήστε την επιστολή στα κατάλληλα μέλη της συντακτικής επιτροπής. Υποδείξτε σε αυτό το ζήτημα που λύνετε και εκφράστε την επιθυμία σας να συναντηθείτε. Φροντίστε να τονίσετε γιατί το θέμα είναι σχετικό και τον αντίκτυπο που έχει στην περιοχή. Μιλήστε μας για τις δραστηριότητες του συλλόγου γονέων και παιδαγωγών, τα τρέχοντα θέματα που πραγματεύεται και τα σχέδια για το μέλλον, μην ξεχάσετε να γράψετε ονόματα και τηλέφωνα επικοινωνίας. Στη συνέχεια, θα πρέπει να τηλεφωνήσετε και να επιβεβαιώσετε τη θέση σας και να εκφράσετε ξανά το ενδιαφέρον σας να κανονίσετε μια συνάντηση.

Πώς να προετοιμαστείτε για τη συνάντηση:

Συνήθως, μια συνεδρίαση της συντακτικής επιτροπής διεξάγεται από δύο ή τρεις υπαλλήλους εφημερίδων πλήρους απασχόλησης. Κατά κανόνα συμμετέχει ο αρχισυντάκτης, ο συντάκτης και ο αρμόδιος ανταποκριτής για το θέμα που καλύπτεται. Στην περίπτωσή μας, πρόκειται για ανταποκριτή αρμόδιο για θέματα εκπαίδευσης.

Συντάκτες υπεύθυνοι για τη στήλη «Κοινή Γνώμη».

Οι υπεύθυνοι συντάκτες της στήλης «Κοινή Γνώμη» καθορίζουν το υλικό που θα δημοσιευτεί στην εφημερίδα. Η ενότητα «Κοινή Γνώμη» περιλαμβάνει σύντομα άρθρα 700-800 λέξεων, τα οποία συνήθως τοποθετούνται στην επόμενη σελίδα μετά το editorial. Οι μικρές εφημερίδες συνήθως αναθέτουν σε έναν δημοσιογράφο να είναι υπεύθυνος για το τμήμα της κοινής γνώμης και τα συντακτικά.

	Πρωινές εφημερίδες	Απογευματινές εφημερίδες	Κυριακάτικες εφημερίδες
Γενικά νέα	16-00 την προηγούμενη ημέρα της δημοσίευσης	17-30 την προηγούμενη ημέρα της δημοσίευσης	22-00 την προηγούμενη ημέρα της δημοσίευσης
Τελευταία νέα	20-00 την προηγούμενη ημέρα της δημοσίευσης	09-00 την ημέρα της δημοσίευσης
Εκτακτες ειδήσεις	23-00 την προηγούμενη ημέρα της δημοσίευσης	11-00 την ημέρα της δημοσίευσης
Προβληματικά άρθρα			17-00 την Τετάρτη πριν από τη δημοσίευση

Εβδομαδιαίες εφημερίδες.

Οι εβδομαδιαίες εφημερίδες συνήθως εξυπηρετούν απομακρυσμένες περιοχές που βρίσκονται σε κοντινή απόσταση από πόλεις, καθώς και αγροτικές εφημερίδες που χρησιμεύουν ως σύνδεσμος για τους κατοίκους αυτών των περιοχών προς την πλησιέστερη πόλη ή έδρα της κομητείας. Μπορείτε να τα βρείτε προς πώληση σε περίπτερα, μπορεί να υπάρχει συνδρομή σε αυτά ή μπορούν να διανεμηθούν δωρεάν.

Οι εβδομαδιαίες εφημερίδες επικεντρώνονται συνήθως σε γεγονότα και θέματα που σχετίζονται άμεσα με τη ζωή της περιοχής στην οποία εκδίδονται. Οι περισσότερες εβδομαδιαίες εφημερίδες αναφέρουν όλα τα γεγονότα και τις δραστηριότητες που συμβαίνουν στην περιοχή.

Οι περισσότερες εβδομαδιαίες εφημερίδες είναι υποστελεχωμένες και οι ανταποκριτές τους έχουν ελάχιστες ευκαιρίες να φύγουν από την αίθουσα σύνταξης για να καλύψουν γεγονότα. Ως εκ τούτου, το υλικό των εφημερίδων βασίζεται συχνά σε δελτία τύπου ή συνεντεύξεις.

Ποιος να επικοινωνήσει:

Αν και οι μεγαλύτερες εβδομαδιαίες εφημερίδες μπορεί να έχουν δημοσιογράφους να καλύψουν θέματα εκπαίδευσης, οι περισσότερες εργασίες δίνονται απευθείας στον εκδότη ή τον εκδότη της εφημερίδας.

Προθεσμίες υποβολής υλικού από εβδομαδιαίες εφημερίδες.

Η προθεσμία υποβολής υλικού εξαρτάται από το μέγεθος της εφημερίδας.

Στις περισσότερες περιπτώσεις αυτό είναι 2-3 ημέρες πριν από την ημερομηνία δημοσίευσης

Πρακτορεία ειδήσεων Telegraph.

Τα πρακτορεία ειδήσεων Telegraph είναι ειδησεογραφικοί οργανισμοί που παρέχουν στα έντυπα και στα ραδιοτηλεοπτικά μέσα ενημέρωσης τα τελευταία νέα. Από το ίδιο το όνομα αυτών των πρακτορείων είναι σαφές ότι το έντυπο υλικό μεταδίδεται μέσω τηλεγραφικής γραμμής.

Οι πληροφορίες που μεταδίδονται με τηλέγραφο, ειδικά «ειδήσεις από μακριά», γίνονται δεκτές και χρησιμοποιούνται για δημοσίευση σε εφημερίδες ή ειδησεογραφικά τηλεοπτικά και ραδιοφωνικά προγράμματα. Τα μεσαίου και μικρού μεγέθους πρακτορεία ειδήσεων κάνουν εκτενή χρήση τηλεγραφούμενων πληροφοριών όταν καλύπτουν γεγονότα εκτός της περιοχής τους. Κάθε μεγάλος ειδησεογραφικός οργανισμός είναι πελάτης τουλάχιστον ενός ενημερωτικού πρακτορείου προκειμένου να ενημερώνεται για όλες τις ειδήσεις και να λαμβάνει τις πιο πρόσφατες πληροφορίες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι πολύ σημαντικό οι πληροφορίες στην ερώτησή σας να φτάνουν στο πρακτορείο καλωδίων. Εκτός από τις καυτές ειδήσεις, τα τηλεγραφικά πρακτορεία μεταδίδουν επίσης γενικές ειδήσεις, ανασκοπούν άρθρα για διάφορα θέματα που ενδιαφέρουν τους αναγνώστες και σημειώσεις από διάσημους δημοσιογράφους.

Τηλεγραφικές υπηρεσίες που διαθέτουν τμήματα σε όλες τις μεγάλες πόλεις:

Περιοδικά.

Τα περιοδικά παρέχουν γενικά ευρύτερες και βαθύτερες πληροφορίες από τις εφημερίδες. Ως εκ τούτου, θέτουν μεγαλύτερες προθεσμίες για την παροχή υλικού. Πρέπει να προγραμματίσετε την εργασία σας εκ των προτέρων και να είστε προνοητικοί για να επιτύχετε τη δημοσίευση του άρθρου σας στο περιοδικό.

Πολλά περιοδικά έχουν ένα εκδοτικό ημερολόγιο, όπου σχεδιάζουν για το έτος ποια θέματα και προβλήματα θα καλυφθούν σε κάθε τεύχος. Για να ενημερωθείτε για τα σχέδια του περιοδικού, επικοινωνήστε με το διαφημιστικό τμήμα στην αρχή του χρόνου και ζητήστε ένα ημερολόγιο σύνταξης.

Πρέπει να εξοικειωθείτε με τα χαρακτηριστικά των άρθρων που εμφανίζονται σε κάθε τεύχος και να σκεφτείτε πώς και πού μπορεί να συμπεριληφθεί στο περιοδικό ένα άρθρο σχετικά με το έργο μιας ένωσης γονέων και δασκάλων. Οι συντάκτες που είναι υπεύθυνοι για μια τέτοια στήλη συνήθως αναζητούν πληροφορίες που θα τραβούσαν την προσοχή των αναγνωστών όταν εκδίδεται το περιοδικό.

Ποιος να επικοινωνήσει:

Στα μικρά περιοδικά, ο αρχισυντάκτης, κατά κανόνα, δίνει όλες τις κύριες οδηγίες. Στα μεγάλα περιοδικά, κάθε ανταποκριτής είναι συνήθως υπεύθυνος για κάποιο μπλοκ πληροφοριών (για παράδειγμα, πολιτικά γεγονότα, εθνικές ειδήσεις, εκπαίδευση, επιχειρήσεις).

Προθεσμίες αναπαράσταση πληροφορίες σε περιοδικά.

Τα ειδησεογραφικά περιοδικά (Time, Newsweek κ.λπ.) συνήθως ορίζουν προθεσμία μία εβδομάδα πριν την κυκλοφορία των εβδομαδιαίων τευχών και έναν μήνα για την κυκλοφορία των μηνιαίων τευχών. Άλλα περιοδικά (καταναλωτικά, μόδα, εμπορικά κ.λπ.) έχουν μεγαλύτερες προθεσμίες: περίπου τρεις έως έξι εβδομάδες για εβδομαδιαία τεύχη και δύο έως τρεις μήνες για μηνιαία τεύχη.

Μία τηλεόραση.

Η τηλεόραση είναι μια διαφορετική μορφή μέσων, επειδή παρέχει οπτική υποστήριξη για το μήνυμά σας. Για να χρησιμοποιήσετε με επιτυχία την τηλεόραση για να τονίσετε ζητήματα που είναι σημαντικά για την ένωση γονέων και δασκάλων σας, πρέπει να κάνετε διάκριση μεταξύ έντυπης και τηλεοπτικής κάλυψης. Για παράδειγμα, οι τηλεοπτικοί ρεπόρτερ είναι πιθανό να ενδιαφέρονται περισσότερο για μια επίδειξη γονέα-δασκάλου πριν από μια συνεδρίαση του σχολικού συμβουλίου παρά για έναν ομιλούντα επικεφαλής σε μια διάσκεψη. Όχι μόνο πρέπει να καθορίσετε ποιες από τις εκδηλώσεις σας είναι πιο κατάλληλες για τηλεοπτική κάλυψη, αλλά πρέπει επίσης να σκεφτείτε πώς μπορείτε να κάνετε την εκδήλωσή σας την πιο θεαματική. Οι ενεργές εκδηλώσεις στις οποίες τα μέλη του PTA εμφανίζονται σε δράση - που εργάζονται δίπλα σε δασκάλους, μαθητές, διευθυντές σχολείων σε ειδικές συνεδριάσεις νομοθετών - είναι οι πιο θεαματικές και ελκυστικές.

Για να αξιοποιήσετε στο έπακρο την τηλεόραση, να θυμάστε ότι αυτό το μέσο σας δίνει μια διπλή ευκαιρία να μεταφέρετε το μήνυμά σας στο κοινό - μέσω λέξεων και εικόνων. Τα μπλουζάκια, τα πανό και οι καρφίτσες με το λογότυπο του προγράμματός σας είναι ένα από τα πιο αποτελεσματικά μέσα για την προώθηση του μηνύματος PTA.

Αν και ο χρόνος εκπομπής των τηλεοπτικών προγραμμάτων είναι συνήθως περιορισμένος, οι τοπικοί σταθμοί συνήθως διαθέτουν τουλάχιστον τρεις ώρες ειδησεογραφικής κάλυψης - μεσημέρι, νωρίς το απόγευμα (μεταξύ 4:00 μ.μ. και 6:00 μ.μ.) και την τελική μετάδοση ειδήσεων ( 22-00 - 23- 00), το οποίο σας δίνει διάφορες ευκαιρίες να επισημάνετε τα προβλήματά σας. Συνήθως, οι μεσημεριανές και βραδινές ώρες αφιερώνονται στην κάλυψη «ελαφρών» ειδήσεων - ειδικών ειδήσεων και ενημερωτικών δημοφιλών εκπομπών, ενώ οι πρώτες βραδινές ώρες μεταδίδονται ειδήσεις πρωταρχικής σημασίας. Το τελικό δελτίο ειδήσεων συνήθως συνοψίζει όλα τα νέα της ημέρας.

Η σημασία της καλωδιακής τηλεόρασης συνήθως υποτιμάται, αν και είναι ένα εξαιρετικά αποτελεσματικό μέσο παροχής πληροφοριών στο κοινό. Συμπεριλάβετε την καλωδιακή τηλεόραση στη λίστα των μέσων με τα οποία θα εργαστείτε. Οι τηλεοπτικοί σταθμοί που παρέχουν πρόσβαση σε κυβερνητικές υπηρεσίες ενδέχεται να μεταδίδουν προγράμματα συζήτησης και, ως εκ τούτου, ενδέχεται να ενδιαφέρονται για τις δραστηριότητές σας.

Σε ποιον Επικοινωνία:

Συνήθως θα χρειαστεί να συνεννοηθείτε με τον εκτελεστικό διευθυντή του σταθμού. Οι μεγάλοι τηλεοπτικοί σταθμοί έχουν συνήθως τρεις εκτελεστικούς διευθυντές: έναν για την κάλυψη μεσημεριανών ειδήσεων, έναν για τις βραδινές εκπομπές και έναν τρίτο για τα προγράμματα της Κυριακής και των εορτών. Θα πρέπει επίσης να έρθετε σε επαφή με τον δημοσιογράφο της εκπαίδευσης και τον δημοσιογράφο γενικής εκπομπής.

Προθεσμίες παροχή υλικού από τηλεοπτικό πρακτορείο.

Είναι καλύτερο να δώσετε υλικό στα τηλεοπτικά πρακτορεία λίγες μέρες πριν την κυκλοφορία, ώστε να το συνθέσουν. Μην καλείτε κατά τη διάρκεια ενός προγράμματος ή αμέσως πριν από τη μετάδοση του προγράμματος. Επικοινωνήστε μαζί μας αυτή τη στιγμή μόνο εάν έχετε επείγοντα νέα. Οι τηλεοπτικοί ρεπόρτερ είναι πιο απασχολημένοι τις απογευματινές ώρες πριν από τις βραδινές ειδήσεις. Δεδομένου ότι οι ειδήσεις αλλάζουν συνεχώς και τα τηλεοπτικά δελτία ειδήσεων συνήθως καλύπτουν περιορισμένο αριθμό γεγονότων σε ένα μισάωρο ή ωριαίο μπλοκ, θα έχετε την αίσθηση ότι τα στελέχη της τηλεόρασης είναι εξαιρετικά επιλεκτικά. Επιπλέον, οι έκτακτες ειδήσεις πολύ συχνά αναγκάζουν τα τηλεοπτικά πρακτορεία να κάνουν αλλαγές στα ειδησεογραφικά προγράμματα την τελευταία στιγμή πριν από την κυκλοφορία.

Ραδιόφωνο.

Ο ρόλος των ραδιοφωνικών εκπομπών στην καθημερινή ζωή των Αμερικανών συχνά υποτιμάται και μερικές φορές αγνοείται ακόμη και από τους πιο έμπειρους επαγγελματίες των μέσων ενημέρωσης. Το ραδιόφωνο επηρεάζει κάθε πτυχή της ζωής των ανθρώπων: στο αυτοκίνητο, όταν πηγαίνουν και επιστρέφουν στη δουλειά, στο σπίτι και στο γραφείο, ακόμα και όταν παίζουν αθλήματα, έχουν ραδιόφωνα τσέπης με ακουστικά.

Το πιο σημαντικό παράδειγμα της δύναμης του ραδιοφώνου ήρθε στην προσπάθεια του 1990 να εγκριθούν αυξήσεις μισθών στο Κογκρέσο. Οι ραδιοφωνικές εκπομπές σε όλη τη χώρα έδωσαν δημοσιότητα στο θέμα αυτό και από ένα σχεδόν παρασκήνιο θέμα μετατράπηκε σε θέμα γενικής έντονης συζήτησης. Ως αποτέλεσμα, αυτό το νομοσχέδιο απορρίφθηκε και το ραδιόφωνο αναγνωρίστηκε ως η κύρια δύναμη για την έκφραση της δημόσιας διαμαρτυρίας.

Η ικανότητά σας να χρησιμοποιείτε το ραδιόφωνο ως όχημα για να συζητήσετε την αποστολή και τους στόχους του συλλόγου γονέων και δασκάλων είναι ένα κρίσιμο στοιχείο της προσέγγισης της κοινότητας.

Τα ραδιοφωνικά προγράμματα προσφέρουν μια ποικιλία προγραμμάτων που απευθύνονται σε μια σειρά από συγκεκριμένα και ξεχωριστά τμήματα του πληθυσμού. Τα πιο τυπικά ραδιοφωνικά προγράμματα που απευθύνονται σε συγκεκριμένο κοινό είναι τα ακόλουθα προγράμματα:

Πρέπει να γίνετε πηγή πληροφοριών.

Για να μεταφέρετε με επιτυχία το μήνυμά σας στους ακροατές, πρέπει να καθιερωθείτε ως μια σοβαρή πηγή πληροφοριών στους ανταποκριτές: δηλαδή, κάποιος που γνωρίζουν μπορούν να απευθυνθούν για υλικό αναφοράς και τιμολόγια. Σύντομα θα ανακαλύψετε ότι όσο περισσότερη κάλυψη από τα μέσα ενημέρωσης λαμβάνει ένας σύλλογος γονέων και δασκάλων, τόσο περισσότεροι εκπρόσωποι των μέσων ενημέρωσης θα έρθουν σε εσάς για βοήθεια ή συμβουλές σχετικά με ένα συγκεκριμένο γεγονός ή για να ζητήσουν μια επισκόπηση ενός ζητήματος. Πάρτε το ως κομπλιμέντο, παρόλο που τα μέσα ενημέρωσης θα σας απαιτήσουν μεγαλύτερες. Θα πρέπει να θεωρείτε την ευθύνη σας για την παρουσίαση πληροφοριακού υλικού ως αμοιβαία επωφελή λειτουργική ευθύνη.

Θα πρέπει να έχετε στη διάθεσή σας αναφορές και πληροφορίες του συλλόγου γονέων και δασκάλων για να βοηθήσετε τους δημοσιογράφους στην κάλυψη της εκδήλωσης, όπως:

Πρέπει να εξοικειωθείτε με τους διαφορετικούς τύπους μηνυμάτων και υλικού που δημοσιεύονται ή μεταδίδονται από τα μέσα ενημέρωσης, καθώς και τον τρόπο μετάδοσης των δελτίων ειδήσεων. Αυτό θα σας βοηθήσει να απαντήσετε στις ερωτήσεις που σας τίθενται και επίσης θα σας αποτρέψει από το να βρεθείτε σε μια κατάσταση όπου το υλικό σας είναι ανεπαρκές (δηλαδή, πρέπει να γνωρίζετε πόσο συχνά χρησιμοποιούνται αποσπάσματα ή συνεντεύξεις με «πραγματικούς ανθρώπους»).

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να μεταφέρετε το μήνυμά σας στο κοινό σας. Η ενότητα που ακολουθεί περιγράφει τους στόχους, τις εφαρμογές, τα χρονικά πλαίσια και τα βασικά ζητήματα που καλύπτονται από τους διαφορετικούς τύπους μέσων.

Ανακοίνωση:

Στόχος

Ειδοποιήστε τα μέσα ενημέρωσης για την εκδήλωση ή/και την προώθησή σας. Οι υπεύθυνοι θα πρέπει να εξηγήσουν ποιος, τι, πού, πότε και γιατί και να παρέχουν αρκετές πληροφορίες για να ενθαρρύνουν τα μέσα ενημέρωσης να ενδιαφερθούν για την εκδήλωση και να στείλουν εκπροσώπους.

Σημείωση:

Οι υπεύθυνοι για τις σχέσεις με τα μέσα ενημέρωσης πρέπει να έχουν άριστες γνώσεις και ικανότητα να γράφουν δελτία τύπου. Οι αρμόδιοι αναμένεται να ενημερώσουν τους δημοσιογράφους για τις ιδιαιτερότητες οποιουδήποτε γεγονότος ή ενέργειας πριν συμβεί. Θυμηθείτε, θέλετε τα μέσα ενημέρωσης να στέλνουν εκπροσώπους στην εκδήλωση, ώστε να λάβει δημοσιότητα και οι δημοσιογράφοι να την καλύψουν λεπτομερώς. Μπορείτε να πετύχετε αυτό που θέλετε παρέχοντας στους δημοσιογράφους πληροφορίες σε μια αναφορά, ώστε να μπορούν να γράψουν μια ιστορία χωρίς να φύγουν από το γραφείο τους.

Μέθοδοι χρήσης.

Στείλτε τα ενημερωτικά δελτία σας στις διευθύνσεις που αναφέρονται στη λίστα εκπροσώπων κρατικών και τοπικών μέσων ενημέρωσης, η οποία θα πρέπει να περιλαμβάνει όλους τους ρεπόρτερ που καλύπτουν τακτικά θέματα εκπαίδευσης, καθώς και τους δημοσιογράφους που εργάζονται σε σχετικά θέματα.

Εάν δεν έχετε συγκεκριμένο όνομα δημοσιογράφου, απευθυνθείτε στο ρεπορτάζ ειδήσεων στον υπεύθυνο συντάκτη του τηλεοπτικού σταθμού, στον διευθυντή ειδήσεων στο ραδιοφωνικό πρόγραμμα και στον συντάκτη της τοπικής εφημερίδας. Φροντίστε να στείλετε τα νέα σας στην πολιτειακή ή τοπική ενσύρματη υπηρεσία σας, ώστε να μπορούν να συμπεριληφθούν στα τρέχοντα γεγονότα της ημέρας. Ακόμα κι αν γνωρίζετε ότι ένας ρεπόρτερ ή ένας ειδησεογραφικός οργανισμός δεν θα συμπεριλάβει την αναφορά σας (λόγω περιορισμένου χρόνου εκπομπής ή άλλων λόγων), στείλτε την τουλάχιστον ως ενημέρωση. Ίσως θα χρησιμεύσει ως βάση για τη διοργάνωση μιας συνέντευξης στο μέλλον, ή αυτά τα μέσα ενημέρωσης θα επικοινωνήσουν με το πρακτορείο ειδήσεων με αίτημα να καλύψουν αυτό το γεγονός εκ μέρους τους.

Ώρα για παροχή ενημερωτικών μηνυμάτων.

Τα ενημερωτικά μηνύματα θα πρέπει να αποστέλλονται τουλάχιστον 3-5 ημέρες πριν από την κυκλοφορία του προγράμματος ή της δημοσίευσης, αλλά όχι περισσότερο από μία εβδομάδα, υπό την προϋπόθεση ότι δεν υπάρχουν εθνικές αργίες εκείνη την εβδομάδα (εάν το ενημερωτικό μήνυμα σταλεί πολύ νωρίς, ενδέχεται να χαμένος σε ένα σωρό χαρτιά). Εάν δεν έχετε τόσο πολύ χρόνο, παραδώστε το μήνυμά σας στα τοπικά μέσα ενημέρωσης ή στείλτε το με φαξ το αργότερο το πρωί της ημέρας πριν από τη δημοσίευση.

Η ανακοίνωση μέσων πρέπει:

Δελτία ειδήσεων.

Στόχος:

Για να δώσετε μια επισκόπηση ή μια περίληψη ενός συμβάντος, βοηθήστε τα μέσα να δομήσουν το μήνυμά σας και παρέχετε τους πληροφορίες για το ιστορικό και παραθέτοντας υλικό. Ένα δελτίο ειδήσεων διευκολύνει τη δουλειά των δημοσιογράφων, κάτι που με τη σειρά του σας βοηθά να πετύχετε τους στόχους σας.

Μέθοδοι χρήσης:

Ένα δελτίο ειδήσεων είναι ένα βασικό συστατικό στο πακέτο τύπου ή επικοινωνίας για τις εκδηλώσεις ή τις προωθήσεις σας.

Ακριβώς όπως ένα δελτίο ειδήσεων, ένα δελτίο ειδήσεων θα πρέπει να απευθύνεται σε συγκεκριμένους ανταποκριτές ή στον υπεύθυνο συντάκτη για μεταγενέστερη μετάδοση στον κατάλληλο ανταποκριτή.

Ωρα παράδοσης:

Τα περισσότερα δελτία ειδήσεων μπορούν να διανεμηθούν κατά τη διάρκεια της ίδιας της εκδήλωσης, επιτρέποντάς σας να "διαχειρίζεστε" τις ειδήσεις μέχρι τη δημοσίευσή τους. Εάν οι δημοσιογράφοι δεν μπορούν να παρευρεθούν στην εκδήλωσή σας, βεβαιωθείτε ότι τους αποστέλλονται δελτία τύπου έγκαιρα, δηλαδή την ίδια ημέρα, αν είναι δυνατόν.

Ταυτόχρονα, οι δημοσιογράφοι θα χρειαστούν περισσότερο χρόνο για να επεξεργαστούν ορισμένες πληροφορίες που πρόκειται να διαδώσετε. Για παράδειγμα, η αναφορά των αποτελεσμάτων μιας δημοσκόπησης της κοινής γνώμης απαιτεί από τους δημοσιογράφους να ελέγξουν τους αριθμούς και να κατανοήσουν την ανάλυσή σας. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να αποκλείσετε τις πληροφορίες.

"Εμπάργκο" σημαίνει ότι ο δημοσιογράφος μπορεί να διαβάσει τις πληροφορίες, αλλά δεν μπορεί να τις δημοσιοποιήσει πριν από την ημερομηνία που καθορίζεται στην αναφορά. Συνήθως χρησιμοποιείται η ακόλουθη διατύπωση: μη δημοσιεύσετε - «εμπάργκο» μέχρι τις 5 Ιανουαρίου 1994, 10-00. Σύμφωνα με τους κανόνες δεοντολογίας, μια τέτοια εγγραφή είναι υποχρεωτική για τα μέσα ενημέρωσης.

Ντεκόρ:

Το δελτίο τύπου θα πρέπει:

Συνέντευξη Τύπου.

Στόχος.

Συγκεντρώστε μέλη των μέσων ενημέρωσης για να παράσχετε νέα σχετικά με ένα θέμα που αντιμετωπίζετε ή για να ρίξετε νέο φως σε ένα θέμα. Δηλώστε δημόσια τη θέση σας σε σχέση με την προγραμματισμένη εκδήλωση ή το νέο έργο. ή να ανακοινώσει την έναρξη μιας νέας καμπάνιας.

Δαπάνη χρόνου :

Συνήθως, οι συνεντεύξεις τύπου χωρίζονται σε δύο τύπους: σε αυτές που διοργανώνονται με δική του πρωτοβουλία και σε αυτές που οργανώνονται ως απάντηση σε κάποια ενέργεια.

Ο πρώτος τύπος συνέντευξης τύπου πραγματοποιείται με δική σας πρωτοβουλία προκειμένου να ανακοινωθούν επερχόμενες εκδηλώσεις.

Ο δεύτερος τύπος συνέντευξης τύπου πραγματοποιείται ως απάντηση σε γεγονότα που έχουν συμβεί. Ανεξάρτητα από τον τύπο της συνέντευξης τύπου, αυτή η θεραπεία πρέπει να χρησιμοποιείται με μεγάλη προσοχή. Εάν ζητήσετε από μια ομάδα εκπροσώπων Τύπου να καλύψουν τη συνέντευξη τύπου σας, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι έχετε πράγματι κάτι να τους πείτε. Διαφορετικά, βάζετε τη φήμη σας σε μεγάλο κίνδυνο, αφού σε αυτή την περίπτωση δεν θα εκλαμβάνεστε πλέον ως αξιόπιστη και σοβαρή πηγή πληροφοριών.

Προγραμματισμός συνέντευξης Τύπου:

Εάν διοργανώνετε συνέντευξη τύπου με δική σας πρωτοβουλία, πρέπει να λάβετε υπόψη το χρονοδιάγραμμα παροχής υλικού στα μέσα ενημέρωσης. Συνήθως, μια συνέντευξη τύπου θα πρέπει να πραγματοποιείται μεταξύ 10:00 και 15:00.

Συνιστάται να πραγματοποιήσετε συνέντευξη Τύπου την Τρίτη, την Τετάρτη και την Πέμπτη. Η Παρασκευή δεν είναι η καλύτερη μέρα για τέτοιες εκδηλώσεις, αφού η συνέντευξη Τύπου πιθανότατα θα δημοσιευτεί σε σαββατιάτικες εφημερίδες που έχουν μικρή κυκλοφορία. Η Δευτέρα δεν είναι επίσης η καλύτερη μέρα, καθώς λόγω του Σαββατοκύριακου είναι αδύνατο να ειδοποιηθούν εκ των προτέρων οι ανταποκριτές για την επερχόμενη συνέντευξη Τύπου. Όταν διοργανώνετε μια συνέντευξη τύπου για μια εκδήλωση, είναι απαραίτητο να την προγραμματίσετε αμέσως μετά την εκδήλωση.

Για παράδειγμα, εάν υποβάλλεται πρόταση προϋπολογισμού για την εκπαίδευση στο νομοθετικό σώμα, κάντε συνέντευξη Τύπου το πρωί ή το αργότερο το μεσημέρι, αλλά όχι αργότερα, για να εκφράσετε τη γνώμη σας για την απόφαση.

Κατά τη διοργάνωση αυτού του τύπου συνέντευξης Τύπου, ο προγραμματισμός είναι υψίστης σημασίας. Εάν καθυστερήσετε, μπορεί να βρεθείτε εκτός δράσης.

Γνωστοποίηση:

Όταν οργανώνετε μια συνέντευξη Τύπου:

Θέση πραγματοποιώντας:

Η οργάνωση της τοποθεσίας μιας συνέντευξης Τύπου είναι εξαιρετικά σημαντική για τη διασφάλιση της επιτυχίας της εκδήλωσης. Χρειάζεστε λοιπόν:

Πρόοδος της συνέντευξης Τύπου:

Δραστηριότητες παρακολούθησης:

Μερικές φορές, μια συνέντευξη Τύπου, παρόλο που έχει προγραμματιστεί προσεκτικά, μπορεί να μην προσελκύσει τα μέσα ενημέρωσης ή να επισκιαστεί από πρόσφατα γεγονότα. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι απαραίτητο να διασφαλίσετε ότι το υλικό σας θα φτάσει σε όσο το δυνατόν περισσότερα πρακτορεία, ιδίως σε εκείνα τα μέσα ενημέρωσης των οποίων οι εκπρόσωποι δεν ήταν στον Τύπο - συνέδρια. Για αυτό:

Ρουμπρίκα «Κοινή Γνώμη».

Στόχος.

Άρθρα γνώμης υποβάλλονται σε ημερήσιες και εβδομαδιαίες εφημερίδες για να μεταφέρουν τις απόψεις του συγγραφέα για ένα συγκεκριμένο θέμα.

Πότε να υποβάλετε ένα άρθρο:

Γράψτε και υποβάλετε ένα άρθρο όταν θέλετε να εκφράσετε την άποψή σας ως ακτιβιστής του συλλόγου γονέων και δασκάλων για μια εκδήλωση ή δράση. Αυτά τα άρθρα είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να καλύψετε περίπλοκα ζητήματα, ειδικά όταν αισθάνεστε ότι το μήνυμά σας δεν μεταδίδεται στην τακτική κάλυψη ειδήσεων.

Μέθοδοι χρήσης:

Προτού ξεκινήσετε να γράφετε ένα άρθρο, συνιστάται να καλέσετε τον υπεύθυνο συντάκτη για την ενότητα "Κοινή Γνώμη" και να μάθετε εάν αυτό το θέμα ή πρωτοβουλία τους ενδιαφέρει και μόνο μετά από θετική απάντηση μπορείτε να προχωρήσετε με το άρθρο.

Καθώς μιλάτε, εξηγήστε γιατί η άποψή σας είναι σημαντική για τους αναγνώστες.

Οι περισσότερες ημερήσιες εφημερίδες διαθέτουν συγκεκριμένο χρόνο για την ανασκόπηση άρθρων στην ενότητα «Κοινή Γνώμη» - από μία έως δέκα ημέρες. Οι περισσότερες από τις μεγάλες ημερήσιες εφημερίδες απαιτούν αποκλειστικότητα, πράγμα που σημαίνει ότι το άρθρο σας θα ληφθεί υπόψη μόνο εάν υποβληθεί σε μία μόνο εφημερίδα. Θα πρέπει να γνωρίζετε τις απαιτήσεις αποκλειστικότητας πριν καλέσετε ή υποβάλετε υλικό σε άλλες εφημερίδες.

Μπορείτε να «ταχυδρομήσετε μαζικά» υλικό σε εφημερίδες που δεν απαιτούν αποκλειστικότητα, συμπεριλαμβάνοντας μια συνοδευτική επιστολή μιας σελίδας με το άρθρο σας. Η συνοδευτική επιστολή σας πρέπει να εξηγεί γιατί πρέπει να δημοσιευτεί η άποψή σας, γιατί είναι επίκαιρη και σχετική και πώς οι πληροφορίες σας μπορεί να ενδιαφέρουν τους αναγνώστες της εφημερίδας.

Ντεκόρ:

Γράμματα στον εκδότη.

Στόχος:

Οι επιστολές προς τον εκδότη συνήθως γράφονται για να απαντήσουν θετικά ή αρνητικά σε ένα άρθρο ή άρθρο που δημοσιεύεται σε μια εφημερίδα, περιοδικό ή άλλη δημοσίευση για ένα δεδομένο θέμα, καθώς και για να μεταφέρουν στους αναγνώστες την άποψή τους χωρίς τη συντακτική επεξεργασία ότι τα άρθρα στο « ενότητα κοινής γνώμης υπόκεινται.

Πότε να στείλετε μια επιστολή στον εκδότη:

Θα πρέπει να γράψετε επιστολές ως απάντηση σε εκδοτικά άρθρα ή ειδήσεις που σχετίζονται άμεσα με το πρόβλημά σας. Για παράδειγμα, εάν δημοσιευτεί ένα άρθρο που λέει ότι οι μαθητές έχουν πολύ ελεύθερο χρόνο όταν δεν είναι στο σχολείο, θα μπορούσατε να απαντήσετε γράφοντας για το πρόγραμμα μετά το σχολείο στα σχολεία της περιοχής σας. Μην υποθέτετε ότι κάθε γράμμα που γράφετε θα δημοσιευτεί. Οι περισσότεροι συντάκτες έχουν ορισμένους κανόνες σχετικά με το πόσο συχνά μπορούν να δημοσιεύονται άρθρα από τον ίδιο συγγραφέα.

Ντεκόρ:

Σε μια επιστολή, οι πιο σημαντικές ιδέες πρέπει να αναφέρονται στην πρώτη παράγραφο. Εάν γράφετε μια επιστολή ως απάντηση σε ένα άρθρο ή άρθρο που δημοσιεύεται σε εφημερίδα, θα πρέπει να συμπεριλάβετε τον τίτλο, την ημερομηνία, την έκδοση και τον αρχικό συγγραφέα του άρθρου στην εισαγωγική πρόταση. Η επιστολή πρέπει να περιέχει από 100 έως 400 λέξεις, αλλά ταυτόχρονα, όσο πιο σύντομη είναι, τόσο πιο πιθανό είναι να δημοσιευθεί. Φροντίστε να συμπεριλάβετε το όνομα, τη διεύθυνση και τους αριθμούς τηλεφώνου της εργασίας και του σπιτιού σας, ώστε η εφημερίδα να μπορεί να επαληθεύσει ότι απευθείας εσείς είστε ο συντάκτης της επιστολής. Λάβετε άδεια να χρησιμοποιήσετε το όνομα του συλλόγου γονέων και δασκάλων στην επιστολή.

Χρόνος αποστολής της επιστολής:

Πολλές εφημερίδες τυπώνουν πολλές κριτικές για το ίδιο άρθρο την ίδια μέρα και επομένως περιμένουν να υποβληθούν και άλλες απόψεις. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι μπορείτε να δείτε επιστολές προς τον συντάκτη σχετικά με οποιοδήποτε υλικό 2 μήνες μετά τη δημοσίευσή του. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να ανταποκριθεί στην εμφάνιση του υλικού όσο το δυνατόν γρηγορότερα - συνήθως από αρκετές ημέρες έως μία εβδομάδα μετά τη δημοσίευση του άρθρου. Ελέγξτε πολλές επιστολές στην ενότητα "Γράμματα στον εκδότη" για να προσδιορίσετε τη σειρά με την οποία δημοσιεύονται αυτές οι επιστολές.

Μαθήματα AGC
Αμοιβή για ερευνητικό έργο.
Μερικές φορές η ερευνητική σας εργασία μπορεί να γίνει το επίκεντρο της προσοχής των μέσων ενημέρωσης. Τα μέσα ενημέρωσης συχνά χρησιμοποιούν ανεξάρτητη έρευνα που διεξάγεται από κοινωνικές ομάδες προς όφελός τους. Για παράδειγμα, ένας κρατικός σύλλογος γονέων και δασκάλων αντιμετώπισε σημαντική αντίσταση στο σχολικό πρόγραμμα πρωινού μέχρι να μπορέσει να διεξαγάγει έρευνα που είχε αναθέσει το κεντρικό πανεπιστήμιο της πολιτείας. Η μελέτη χρησίμευσε ως βάση για μια έκθεση της ένωσης γονέων και δασκάλων που έγινε το επίκεντρο της προσοχής των μέσων ενημέρωσης. Οι νομοθέτες απάντησαν διαθέτοντας κονδύλια για την πιλοτική εφαρμογή ενός προγράμματος πρωινού για μαθητές. Ο σύλλογος γονέων και δασκάλων εργάζεται αυτή τη στιγμή για την επέκταση αυτού του προγράμματος.

Επίσημη δήλωση.

Στόχος

Εκφράστε την άποψή σας για ένα συγκεκριμένο θέμα για μετάδοση στα ΜΜΕ.

Η δήλωση μπορεί να γίνει για να παράσχει στα μέσα ενημέρωσης την επίσημη άποψη ενός συλλόγου γονέων και δασκάλων για ένα συγκεκριμένο θέμα στο οποίο εμπλέκεστε άμεσα (πιθανό κλείσιμο σχολείων στην περιοχή σας), καθώς και για θέματα στα οποία έχετε εμπειρία ( για παράδειγμα, η αντίδραση γονέων και εκπαιδευτικών στο προτεινόμενο πρόγραμμα, η παροχή παροχών στο εκπαιδευτικό σύστημα).

Πότε να κάνετε δήλωση

Χρησιμοποιήστε μια δήλωση αντί για ένα δελτίο τύπου, εάν θέλετε να πείτε την άποψή σας για ένα γεγονός ή θέλετε να τονίσετε τον ρόλο σας σε μια εκδήλωση ή ένα θέμα.

Κάντε μια δήλωση όταν πιστεύετε ότι η άποψή σας ή η επίσημη θέση του συνασπισμού σας πρέπει να ακουστεί στα μέσα ενημέρωσης όταν καλύπτετε ένα θέμα ή μια εκδήλωση.

Μια δήλωση μπορεί να γίνει είτε προς υποστήριξη ενός γεγονότος ή ενός θέματος είτε εναντίον του. Τα μέσα ενημέρωσης μπορεί να μην περιλαμβάνουν τα σχόλιά σας κατά την κάλυψη της εκδήλωσης, αλλά η δήλωση θα σας βοηθήσει να καθορίσετε ή να καθορίσετε με μεγαλύτερη σαφήνεια την άποψή σας για το θέμα, έτσι ώστε οι δημοσιογράφοι να μπορούν στη συνέχεια να χρησιμοποιήσουν το υλικό σας για να καλύψουν την εκδήλωση.

Πότε να το κάνετε δήλωση:

Να κάνετε πάντα μια δήλωση εκ μέρους ενός καθιερωμένου ομιλητή.

Απευθυνθείτε στην εφαρμογή στον δημοσιογράφο ή τον συντάκτη που είναι υπεύθυνος για συγκεκριμένα θέματα. Καλώντας το συντακτικό τμήμα μιας έντυπης έκδοσης ή ενός ραδιοφωνικού ή τηλεοπτικού πρακτορείου, μπορείτε εύκολα να μάθετε ποιος ασχολείται με το θέμα που σας ενδιαφέρει.

χρόνος Για υποβολή επίσημων αιτήσεων:

Οι δηλώσεις γίνονται συνήθως κατά τη διάρκεια μιας εκδήλωσης ή αμέσως μετά την εκδήλωση, ανάλογα με τον ρόλο σας σε αυτό που συμβαίνει.

Ντεκόρ:

Οι καλύτεροι κανόνες κατά τη σύνταξη μιας αίτησης είναι η συντομία, η συνέπεια και η εστίαση. Ειδικότερα, οι δηλώσεις σας πρέπει:

Δημόσιες ανακοινώσεις.

Οι δημόσιες ανακοινώσεις συνήθως περιέχουν πληροφορίες χρήσιμες για το κοινό. Οι τηλεοπτικοί και ραδιοφωνικοί σταθμοί μεταδίδουν τέτοια μηνύματα δωρεάν.

Οποιοδήποτε μήνυμα έχει πολεμικό ή πολιτικό χαρακτήρα ή επιδιώκει προσωπικούς στόχους, δεν θεωρείται δημόσια ανακοίνωση. Οι δημόσιες ανακοινώσεις μπορούν να γίνουν δεκτές για δημοσίευση όταν ανακοινώνουν μια εκδήλωση στην περιοχή ή παρέχουν πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο συμμετοχής σε ένα κοινοτικό πρόγραμμα ή τον τρόπο λήψης κοινωνικής βοήθειας.

Είναι πολύ σημαντικό να σημειωθεί ότι οι δημόσιες ανακοινώσεις δεν αντικαθιστούν την πληρωμένη διαφήμιση. Όταν αποφασίζουν εάν θα εκδώσουν μια σημαντική ανακοίνωση δημόσιας υπηρεσίας, τα ραδιοφωνικά και τηλεοπτικά προγράμματα εξετάζουν πρωτίστως τη σημασία της για την κοινότητα παρά για την ίδια την ένωση γονέων και δασκάλων.

Για παράδειγμα, εάν ένας τοπικός σύλλογος γονέων και δασκάλων σχεδιάζει να πραγματοποιήσει μια διαδήλωση πριν από μια συνεδρίαση του σχολικού συμβουλίου για να επηρεάσει την απόφασή του, η δημόσια ανακοίνωση θα θεωρηθεί ως εργαλείο προώθησης για να προσελκύσει δημόσια υποστήριξη, κάτι που αναπόφευκτα θα οδηγήσει στην άρνησή του να το μεταδώσει . Θα πρέπει να επικοινωνήσετε εκ των προτέρων με κάθε πρόγραμμα ξεχωριστά για να μάθετε τις απαιτήσεις του σχετικά με τις δημόσιες ανακοινώσεις.

Υπάρχουν πολύ λίγες περιπτώσεις όπου μια δημόσια ανακοίνωση είναι χρήσιμο μέσο διάδοσης πληροφοριών.

Εάν αποφασίσετε να επιχειρήσετε μια δημόσια ανακοίνωση, επικοινωνήστε με τον διευθυντή προγράμματος που είναι υπεύθυνος για τις δημόσιες σχέσεις για να καθορίσετε τις απαιτήσεις για την πραγματοποίηση μιας τέτοιας ανακοίνωσης. Οι ραδιοφωνικοί σταθμοί ενδέχεται να απαιτούν ηχογράφηση ή/και έντυπο υλικό (σε κάθε περίπτωση, μια γραπτή αντιγραφή είναι καλή ιδέα).

Οι τηλεοπτικοί σταθμοί συνήθως απαιτούν μια βιντεοκασέτα και είναι απίθανο να θέλουν να αφιερώσουν χρόνο για να δημιουργήσουν κάτι δικό τους με βάση το σενάριό σας.

Οι ανακοινώσεις δημόσιας υπηρεσίας που μεταδίδονται τόσο στο ραδιόφωνο όσο και στην τηλεόραση ενδέχεται να διαφέρουν σε διάρκεια. Συνήθως αυτό είναι 10, 30 ή 60 δευτερόλεπτα. Όταν γράφετε μια δημόσια ανακοίνωση, έχετε υπόψη σας τα ακόλουθα σημεία:

Οι δημόσιες ανακοινώσεις θα πρέπει να αποστέλλονται στις διευθύνσεις της λίστας στόχων σας, συνοδευόμενες από μια συνοδευτική επιστολή που εξηγεί τον σκοπό της ειδοποίησης, υποδεικνύει τη διάρκεια και παρέχει άλλες πληροφορίες για τη διευκόλυνση της αποδοχής της ειδοποίησης για δημοσίευση.

Για να παρακολουθείτε εάν θα δημοσιευτεί η ανακοίνωσή σας, συμπεριλάβετε μια κάρτα απάντησης που μπορεί να σας στείλει το ραδιοφωνικό ή τηλεοπτικό πρόγραμμα εάν αποδέχεται τη δημόσια ανακοίνωσή σας, υποδεικνύοντας πόσο συχνά θα μεταδοθεί και εάν ο σταθμός θα συνεχίσει να δέχεται δημόσιες ανακοινώσεις. τον οργανισμό σας. Μια τέτοια κάρτα μπορεί εύκολα να δημιουργηθεί σε έναν προσωπικό υπολογιστή ή ακόμα και να γραφτεί χειρόγραφα σε μια καρτ ποστάλ. Ως δείγμα, πάρτε μια κάρτα συνδρομής για οποιοδήποτε περιοδικό και εκτυπώστε τέτοιες κάρτες εκ των προτέρων εάν έχετε τα μέσα.

Μπορείτε να επικοινωνήσετε τηλεφωνικά με τους ραδιοφωνικούς και τηλεοπτικούς σταθμούς αφού δημοσιεύσετε μια ανακοίνωση δημόσιας υπηρεσίας. Ζητήστε από τον εθελοντή σας να κάνει μια σειρά από κλήσεις εντός λίγων εβδομάδων από την αποστολή των διαφημίσεών σας για να ελέγξετε αν θα δημοσιευτούν. Εάν σας πουν ότι η διαφήμισή σας δεν έχει προβληθεί ακόμα, καλέστε ξανά σε μερικές εβδομάδες.

Μαθήματα AGC
Η δύναμη της έρευνας.
Η αξία της έρευνας συνήθως υποτιμάται. Μια κρατική ένωση γονέων και δασκάλων διεξήγαγε δημοσκόπηση μεταξύ των μελών της και παρουσίασε τα αποτελέσματα στον κυβερνήτη. Επειδή η μελέτη επικεντρώθηκε στην ισχύουσα νομοθεσία και κυκλοφόρησε λίγο πριν εγκριθεί ο προτεινόμενος προϋπολογισμός του κυβερνήτη, τα μέσα ενημέρωσης ενδιαφέρθηκαν για την ανάλυση. Δύο δημοσιογράφοι παραδέχτηκαν μάλιστα ότι αγνοούσαν την ύπαρξη κρατικής ένωσης γονέων και δασκάλων πριν αναφερθούν τα ευρήματα της μελέτης. Λήφθηκαν υπόψη οι ανησυχίες των γονέων που αποτυπώθηκαν στην έρευνα κοινής γνώμης.

Πώς να αναπτύξετε μια έκκληση.

Εάν αρχίζετε να αναπτύσσετε και να επικοινωνείτε ένα μήνυμα στο κοινό σας, σας συμβουλεύουμε να χρησιμοποιήσετε γενικές αρχές που θα σας βοηθήσουν να ολοκληρώσετε με επιτυχία αυτήν την εργασία:

Καθορίζω ο στόχος που θέλετε να πετύχετε.

Πρέπει να είστε ξεκάθαροι για το τι θέλετε να πετύχετε πριν ξεκινήσετε μια επιχείρηση. Θέλετε να προωθήσετε ή να εμποδίσετε κάποια ενέργεια;

Θέλετε να ορίσετε πιο ξεκάθαρα και να ενισχύσετε την εικόνα του συλλόγου γονέων και δασκάλων; Προσδιορίστε το κοινό-στόχο.

Σκεφτείτε ποιον θέλετε να παρακινήσετε ή να προσεγγίσετε. Κάθε κοινό πρέπει να έχει τη δική του απήχηση, διαφορετική από τα άλλα. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να προσεγγιστεί η προετοιμασία της προσφυγής ανάλογα.

Είναι πιθανώς οι ακροατές και οι αναγνώστες σας νέα μέλη του συλλόγου σας;

Κάνετε έκκληση στους πολιτικούς;

Θα μπορούσαν να είναι δάσκαλοι ή διευθυντές σχολείων;

Ίσως είναι τα μέσα ενημέρωσης που μπορούν να μεταφέρουν τις ιδέες σας σε ένα ευρύτερο κοινό και επομένως πρέπει να πειστούν για την ορθότητα της άποψής σας;

Ερευνήστε την άποψη του κοινού-στόχου σας.

Μόλις αρχίσετε να διατυπώνετε το μήνυμά σας, χρησιμοποιήστε δημοσκόπηση για να μάθετε όσο το δυνατόν περισσότερα για τη θέση του κοινού που θέλετε και να εξερευνήσετε πώς να το επηρεάσετε καλύτερα. Το κοινό-στόχο σας είναι φιλικό ή εχθρικό απέναντί ​​σας;

Θέα το παρελθόν υλικό που μεταδίδεται στα ΜΜΕ.

Η προηγούμενη κάλυψη των μέσων ενημέρωσης θα σας πει πώς η ένωση γονέων και δασκάλων μπόρεσε να επικοινωνήσει την αποστολή και τις δραστηριότητές της στο κοινό μέσω των μέσων ενημέρωσης.

Αναλύστε τα συντακτικά και τα τμήματα ειδήσεων που μεταδίδονται από τοπικά και κρατικά μέσα ενημέρωσης σχετικά με βασικά θέματα εκπαίδευσης. Παρακαλούμε δώστε προσοχή στις ακόλουθες ερωτήσεις:

Αναρωτηθείτε ποια από αυτά είναι αποτελεσματικά και ποια όχι, και με βάση αυτή την ανάλυση, δημιουργήστε το δικό σας μήνυμα.

Γνωρίστε την ουσία Προβλήματα - σημαίνει να γνωρίζεις διαφωνίες γύρω της.

Όσο περισσότερες πληροφορίες έχετε για το θέμα που αντιμετωπίζετε, πώς έχει συζητηθεί στο παρελθόν και ποια διαμάχη υπάρχει αυτή τη στιγμή γύρω από αυτό, τόσο πιο κατανοητό και σαφές θα είναι το μήνυμά σας.

Χρησιμοποιήστε γεγονότα σε υποστήριξη τις κύριες ιδέες που περιέχονται στην προσφυγή.

Οι περισσότεροι πιστεύουν τα γεγονότα. Επιλέξτε δεδομένα που θα δώσουν βαρύτητα στα επιχειρήματά σας και θα δώσουν στην έκκλησή σας μια αίσθηση επείγοντος.

Χρησιμοποιήστε το "ζωντανό" παραδείγματα.

Εάν μπορείτε να πείτε στο κοινό ένα ανέκδοτο που σχετίζεται με το θέμα του μηνύματός σας, για παράδειγμα, πώς το κεφάλαιο της τοπικής ένωσης γονέων και δασκάλων ξεκίνησε ένα πρόγραμμα για την παροχή δωρεάν πρωινού σε μαθητές της περιοχής.

Ένα μικρό ανέκδοτο από την προσωπική σας ζωή: ένα περιστατικό που σας συνέβη θα κεντρίσει το ενδιαφέρον και θα προσθέσει πειστικότητα στην ομιλία σας. Κανείς δεν μπορεί να αμφισβητήσει την εμπειρία σας. Τέτοιες «παρεκβάσεις» πρέπει να είναι σύντομες και επίκαιρες.

Μελετήστε την απήχηση των αντιπάλων σας και αναπτύξτε μια στρατηγική απόκρισης.

Συχνά, ζητήματα που σχετίζονται με σχολικά και εκπαιδευτικά προγράμματα «έρχονται σε ανταγωνισμό» με άλλα έργα. Σε καμία περίπτωση δεν είναι μια προσέγγιση διαίρει και βασίλευε, αλλά δείξτε πώς οι στόχοι σας θα μας βοηθήσουν να ενωθούμε για να πετύχουμε τους στόχους μας και να βελτιώσουμε το έργο των σχολείων μας.

Δεν πρέπει να επιτεθείτε απευθείας στις απόψεις των αντιπάλων σας στο μήνυμά σας, αλλά θα πρέπει να είστε σε εγρήγορση για να απαντήσετε στις επιθέσεις τους και να διορθώσετε τις πραγματικές ανακρίβειες στις δηλώσεις τους.

Κάντε στον εαυτό σας τις ακόλουθες ερωτήσεις:

Σκέψου προσεκτικά πρόβλημα με τους συναδέλφους και τους υποστηρικτές σας.

Αφιερώστε χρόνο για να συζητήσετε τη συνολική στρατηγική και τα βασικά μηνύματα με τους τοπικούς, κρατικούς και εθνικούς ηγέτες των ενώσεων.

Αναπτύξτε σύντομα και ουσιαστικά σημεία συζήτησης για να συνοψίσετε τη συνολική βασική ιδέα της έκκλησής σας.

Τα μέσα ενημέρωσης παρέχουν συνήθως περιορισμένο χρόνο ομιλίας και χώρο εκτύπωσης. Κρατήστε το μήνυμά σας σύντομο και επίκαιρο, όχι περισσότερες από μία φράση για έντυπα μέσα και δέκα, τριάντα ή εξήντα δευτερόλεπτα για το ραδιόφωνο.

Δοκιμάστε το μήνυμά σας με μια μικρή ομάδα υποστηρικτών σας.

Αφού αναπτύξετε το μήνυμά σας, δοκιμάστε το σε φίλους και γνωστούς που δεν συμμετέχουν άμεσα στο πρόγραμμα. Αυτή η ομάδα μπορεί να συγκριθεί με την ομάδα-στόχο και μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα αποτελέσματα αυτής της «έρευνας» για να προσαρμόσετε το σχέδιο δράσης σας.

Βεβαιωθείτε ότι τα οπτικά βοηθήματα και η συμβολολογία σας ταιριάζουν με το περιεχόμενο του μηνύματός σας.

Τα σημαιάκια, οι αφίσες, η λογοτεχνία, τα σήματα και τα εμβλήματά σας είναι όλα ένα μέσο για να μεταδώσετε το μήνυμά σας στο κοινό σας. Βεβαιωθείτε ότι όλα τα υποστηρικτικά υλικά συμπληρώνουν τα κύρια σημεία σας αντί να τα αντικρούουν .

Είναι σημαντικό οι πολιτικοί σας σύμμαχοι να κατανοούν και να συμμερίζονται την άποψή σας και να μην την αντιτίθενται ή να την αντικρούουν. Αν τους στείλετε ένα αντίγραφο των σημείων συνομιλίας σας, μπορούν να σας βοηθήσουν να κάνετε καλύτερη πολιτική εκστρατεία.

Επιμείνετε στην κύρια ιδέα.

Είναι σημαντικό να εμμείνετε στα βασικά σημεία του μηνύματός σας που έχετε αφιερώσει τόσο πολύ χρόνο και προσπάθεια για να αναπτύξετε. Να θυμάστε ότι αυτές οι δηλώσεις αντιπροσωπεύουν προσεκτικά μελετημένες απόψεις. Φυσικά, μπορεί να βαρεθείτε να επαναλαμβάνετε τις ίδιες θέσεις χιλιάδες φορές στη σειρά. Αλλά μην προσπαθήσετε να αναδιατυπώσετε ή να αλλάξετε την κύρια διατύπωση του μηνύματός σας για να ταιριάζει στην παρούσα στιγμή. Μην αφήσετε την έκκλησή σας να «καταστραφεί».

Αφού επεξεργαστείτε τη βασική γλώσσα και τα σημεία, μην πέσετε στην παγίδα να προσπαθήσετε να επεκταθείτε σε αυτά που έχετε γράψει. Αυτός είναι ένας σίγουρος τρόπος για να καταστρέψετε την έκκλησή σας. Οι δημοσιογράφοι θα σας κάνουν ατελείωτες ερωτήσεις και δεν θα καλύψουν τα κύρια σημεία στα οποία θέλατε να τους επιστήσετε την προσοχή. Οι πολιτικοί σας αντίπαλοι μπορούν αποτελεσματικά να αραιώσουν την ουσία του μηνύματός σας. Να είστε έτοιμοι να υποστηρίξετε την ομιλία σας με γεγονότα και στατιστικά στοιχεία.

Ανάπτυξη προσφυγής.

Φέρνοντας το μήνυμα στο κοινό - «όχι με λόγια, αλλά με πράξεις».

Σε αυτήν την ενότητα, θα μάθετε πώς να συνθέτετε και να επικοινωνείτε μια έκκληση στο κοινό σας χρησιμοποιώντας τα μέσα. Είτε καλύπτετε μια εκδήλωση είτε ανακοινώνετε το δικό σας πρόγραμμα, κάθε φορά που εκφωνείτε μια ομιλία ή μια ανακοίνωση μέσων σε ένα κοινό, στέλνετε ένα μήνυμα. Ενεργείτε για λογαριασμό του συλλόγου γονέων και δασκάλων και προστατεύετε τα συμφέροντα των παιδιών. Κάθε μήνυμα που στέλνετε μπορεί να βοηθήσει στην επικοινωνία των στόχων, των στόχων και των πρακτικών του PTA στους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και το κοινό.

Οι προσφυγές μπορεί να είναι άμεσες και έμμεσες. Οι άμεσες προσφυγές είναι συνήθως προφορικές ή γραπτές και επομένως είναι οι πιο σαφείς. Τα έμμεσα μηνύματα είναι λιγότερο σαφή και συνήθως μεταφέρονται στο κοινό μέσω του άρρητου. Μπορούν επίσης να μεταδοθούν με τη σιωπή.

Οι άμεσες προσφυγές περιλαμβάνουν:

Κατά την επικοινωνία έμμεσων μηνυμάτων, ο τρόπος που το κάνετε είναι εξίσου σημαντικός με τον τρόπο επικοινωνίας των άμεσων μηνυμάτων σας. Πρέπει να είστε ξεκάθαροι για το πώς θα γίνει αντιληπτή η δράση ή η αδράνειά σας. Θυμηθείτε, μπορείτε να μεταδώσετε ένα μήνυμα χωρίς καν να συνειδητοποιήσετε ότι το κάνετε. Μην νομίζετε ότι μόνο και μόνο επειδή δεν κάνετε ή δεν λέτε κάτι, είστε αυτόματα ουδέτεροι.

Για παράδειγμα, όταν δεν συμμετέχετε σε μια συνάντηση τοπικών εκπαιδευτικών ηγετών ή όταν συμμετέχετε αλλά αρνείστε μια θέση στο πάνελ, στέλνετε ένα έμμεσο, ανείπωτο μήνυμα στα μέσα ενημέρωσης.

Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα της οργάνωσης μιας δημόσιας ομιλίας είναι να αποφασίσετε σε ποιο κοινό ή κατηγορία ακροατών θα μιλήσετε και πώς να επηρεάσετε ένα τέτοιο κοινό. Το ίδιο μήνυμα θα μεταδοθεί σε διαφορετικές ομάδες, αλλά η μορφή του μηνύματος πρέπει να είναι κατάλληλη για κάθε κοινό.

Δικος σου ρόλο σε ανάπτυξη συνθημάτων και εκκλήσεων.

Εφόσον οι ευθύνες σας περιλαμβάνουν το να μιλάτε εκ μέρους της ένωσης γονέων και δασκάλων και να υποστηρίζετε τα συμφέροντα των μαθητών, εσείς (μαζί με άλλους τοπικούς, κρατικούς και εθνικούς ηγέτες) είστε επίσης υπεύθυνοι για τα συνθήματα και τα μηνύματα που θα χρησιμοποιηθούν για την επίτευξη των στόχων σας. Τα ακόλουθα είναι παραδείγματα αναφορών εκ μέρους μιας εθνικής ένωσης γονέων και δασκάλων που μπορείτε να αποδεχτείτε ή να προσαρμόσετε ώστε να ταιριάζουν στους σκοπούς της μονάδας της ένωσης γονέων και δασκάλων.

Μαθήματα AGC
Επιλέχθηκε να ηγηθεί.
Ένας κλάδος του συλλόγου γονέων και δασκάλων ηγήθηκε ενός συνασπισμού τριάμισι εκατομμυρίων πολιτών που υποστήριζαν την κατάργηση των διδάκτρων. Η εκστρατεία χρησιμοποίησε μια ποικιλία μεθόδων: επικοινωνία με αξιωματούχους της δημόσιας εκπαίδευσης, άσκηση πιέσεων, δημοσίευση συντακτικών, ομιλία σε νομοθετικές ακροάσεις, ταχυδρομικές επιστολές, διοργάνωση σεμιναρίων σε όλη την πολιτεία, συνεντεύξεις τύπου και εκπαιδευτικά μαθήματα πίεσης. Ο Σύλλογος Γονέων Δασκάλων αναγνώρισε ότι ο συνασπισμός πρέπει να εμμείνει στο θέμα για το οποίο σχηματίστηκε και εστίασε τις προσπάθειές του στην εκπαίδευση του κοινού για το θέμα. Όταν η πρωτοβουλία - η εισαγωγή της πληρωμένης εκπαίδευσης - απορρίφθηκε σε διάφορες πολιτείες, ο σύλλογος γονέων και δασκάλων πραγματοποίησε συνέντευξη Τύπου στην οποία τονίστηκε η ταυτότητα της κατάστασης και οι στόχοι του αγώνα. Επίσης κρίθηκε σκόπιμο να τυπωθούν σε επίσημα επιστολόχαρτα όλες οι διαφορετικές ομάδες που απαρτίζουν τον συνασπισμό προκειμένου να τονιστεί η κλίμακα της δράσης και να δοθεί μεγαλύτερη σημασία στο θέμα.
Υπενθυμίζοντας ότι ο σκοπός δικαιολογεί τα μέσα, ο σύλλογος γονέων και δασκάλων συμφώνησε να ζητήσει από άλλες ομάδες να δημοσιεύσουν ένα φυλλάδιο του συλλόγου γονέων και δασκάλων που θα περιέχει στατιστικά στοιχεία για το τοπικό εκπαιδευτικό σύστημα. Ο Σύλλογος Γονέων-Δασκάλων αναγνώρισε ότι τα μη μέλη θα μπορούσαν να πρωτοστατήσουν σε αυτήν την εκστρατεία, εάν είχαν λογικές προτάσεις. Ένας νομοθέτης της πολιτείας αναγνώρισε τη δύναμη των ηγετών των συλλόγων γονέων και δασκάλων όταν είπε: «Εκλεγήκατε από τους γονείς για να ηγηθείτε των γονέων. Καμία ομάδα δεν μπορεί να διεκδικήσει μια τέτοια τιμή. Είστε αυτοαποκαλούμενοι ηγέτες». Οι προσπάθειες του Συλλόγου Γονέων Δασκάλων στέφθηκαν με επιτυχία χάρη στην ακούραστη δουλειά και την ενέργειά τους.

Παραδείγματα προσφυγών συλλόγου γονέων και εκπαιδευτικών.

Σύλλογος Γονέων-Διδασκάλων: Όχι απλά ένας έρανος.

Άτομα που δεν συμμετέχουν στον σύλλογο γονέων και δασκάλων μπορεί να ανήκουν σε διαφορετικές ομάδες ατόμων. Ενώ τα κεφάλαια των τοπικών συλλόγων διοργανώνουν εκδηλώσεις συγκέντρωσης κεφαλαίων, ασχολούνται με θέματα που σχετίζονται με τους φόρους που επιβάλλονται σε μη δημόσια σχολεία και την εμπορική διαφήμιση στις σχολικές τάξεις. Σκοπός του Συλλόγου Γονέων Δασκάλων είναι να διασφαλίσει ότι τα παιδιά λαμβάνουν τις απαραίτητες υπηρεσίες και προστασίες για τη μάθησή τους και να βελτιώσει και να βελτιώσει το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα.

Ο Σύλλογος Γονέων και Δασκάλων διασφαλίζει την κατανόηση και την προστασία των συμφερόντων των μαθητών.

Οι ακτιβιστές του συλλόγου γονέων και δασκάλων έχουν έναν κοινό στόχο - να διατηρήσουν και να βελτιώσουν το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα και να διασφαλίσουν ότι τα παιδιά λαμβάνουν την προσοχή και τη φροντίδα που χρειάζονται. Αυτό επιτυγχάνεται με διάφορους τρόπους: εκπαίδευση των μελών του PTA, του κοινού και των νομοθετών σε θέματα που επηρεάζουν άμεσα τις ζωές των παιδιών, συνεργασία με εκλεγμένους αξιωματούχους για την υποστήριξη ή την απόρριψη σχετικών πρωτοβουλιών και συσπειρώνοντας την ομόφωνη υπεράσπιση των συμφερόντων των παιδιών και των νέων.

Οι πολίτες που είναι παιδιά σήμερα θα είναι ηγέτες αύριο. Ταυτόχρονα, ένα από τα σοβαρότερα ελαττώματα του δημοκρατικού συστήματος της κοινωνίας μας είναι ότι τα παιδιά δεν έχουν δικαίωμα ψήφου. Οι νομοθέτες, είτε είναι μέλη μιας τοπικής σχολικής επιτροπής, ενός νομοθετικού σώματος της πολιτείας ή του Κογκρέσου των Ηνωμένων Πολιτειών, ακούν τις φωνές των ψηφοφόρων τους. Δεδομένου ότι τα παιδιά δεν μπορούν να ψηφίσουν, η φωνή τους δεν μπορεί να ακουστεί, έτσι η ARU σε όλη τη χώρα ενεργεί ως εκπρόσωπος των συμφερόντων των παιδιών και των μαθητών. Ο Σύλλογος Γονέων Δασκάλων παρέχει φωνή στους νομοθέτες όταν διεξάγουν εκστρατείες για την προστασία της υγείας των παιδιών ή κατά της βίας στα σχολεία.

4.1. Βασικά στοιχεία που χρησιμοποιούνται κατά τη σύνταξη ενός δελτίου τύπου:

Μείνετε ενημερωμένοι για τον κύκλο ειδήσεων:

	Αυτό το σημείο είναι διαφορετικό για διαφορετικές χώρες και για διαφορετικές μορφές μέσων.
	Εκμεταλλευτείτε τις ώρες που συμβαίνουν λίγα γεγονότα και ειδήσεις (για παράδειγμα, συνήθως υπάρχουν λιγότερες ειδήσεις τα Σαββατοκύριακα, το καλοκαίρι και τις αργίες, λιγότερες εκδηλώσεις από ό,τι το πρωί και το βράδυ, από τις 14:00 έως τις 18:00, αν και οι δημοσιογράφοι βρίσκονται ακόμη στη μέση της εργάσιμης ημέρας).
	Ο οργανισμός πρέπει να υποβάλλει τακτικά νέο υλικό στον Τύπο. Αυτό μπορεί να είναι 1 δελτίο τύπου κάθε 2 εβδομάδες ή ένα ανά μήνα. Οι περισσότεροι δημόσιοι οργανισμοί δεν παρέχουν τις πληροφορίες τους στα μέσα ενημέρωσης αρκετά συχνά. Όσο πιο συχνά εκδίδετε δελτία τύπου, τόσο πιο συχνά θα ακούγεστε.

4.2. Μερικές γενικές συμβουλές για τη σύνταξη και τη χρήση ενός δελτίου τύπου

	Μια τυπική εφημερίδα μπορεί να λαμβάνει έως και 200 ​​δελτία τύπου την εβδομάδα. Περίπου το 30% των άρθρων στα μέσα ενημέρωσης βασίζονται σε μεγάλο βαθμό σε δελτία τύπου.
	Προσπάθησε να σκέφτεσαι σαν δημοσιογράφος. Σκεφτείτε τι νέο υπάρχει σχετικά με το υλικό και ποια οπτική γωνία προσφέρει. Είναι πραγματικά ενδιαφέρον αυτό; Είναι αυτή η άποψη του προβλήματος διαφορετική, νέα ή ασυνήθιστη; Να θυμάστε ότι ανταγωνίζεστε με χιλιάδες άλλες εκδηλώσεις, θέματα και οργανισμούς.
	Γράψε όπως θα έκανε ένας δημοσιογράφος. Επινοήστε έναν τίτλο που θα τραβήξει την προσοχή. Ξεκινήστε με τις πιο ενδιαφέρουσες, συναρπαστικές ή προκλητικές πληροφορίες. Η δεύτερη παράγραφος θα πρέπει να ενισχύει την πρώτη και οι επόμενες παράγραφοι θα πρέπει να γράφονται με φθίνουσα σειρά σπουδαιότητας.
	ΠΡΟΕΙΔΟΠΟΙΗΣΗ: Μην κάνετε σαρωτικά σχόλια χωρίς να τα υποστηρίζετε με ισχυρά επιχειρήματα. Αναφέρετε γεγονότα ή έρευνα ανάλογα με την περίπτωση.
	Εάν προσκαλέσετε έναν επισκέπτη, μην πείτε μόνο το όνομά του. πες μου κάτι ενδιαφέρον για αυτόν. Μερικοί άνθρωποι προσελκύουν το ενδιαφέρον με την απλή αναφορά του ονόματός τους, αλλά οι περισσότεροι άνθρωποι είναι άγνωστοι.
	Βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχουν ορθογραφικά ή λάθη στίξης. Θα πρέπει να έχετε έναν διορθωτή που θα ελέγχει τα πάντα πριν κυκλοφορήσει την κυκλοφορία.
	Εάν είναι απαραίτητο, εξηγήστε εν συντομία τον ρόλο του οργανισμού ή/και συμπεριλάβετε μια σελίδα εισαγωγικών πληροφοριών.
	Όταν εκτυπώνετε ένα δελτίο τύπου, αφήστε μεγάλα περιθώρια (τα μέσα θα χρειαστούν χώρο για συντακτικές αλλαγές), εκτυπώστε μόνο στη μία πλευρά και προσπαθήστε να κάνετε το δελτίο τύπου σας να φαίνεται ελκυστικό.
	Εάν η αρχική σας επαφή είναι μέσω ταχυδρομείου, προβείτε σε περαιτέρω βήματα μέσω τηλεφώνου. Πείτε αυτό που θέλετε να πείτε σε όχι περισσότερο από 30 δευτερόλεπτα, καθώς οι δημοσιογράφοι είναι εξαιρετικά απασχολημένοι. Κρατήστε αρχείο με τις επαφές σας με τα μέσα ενημέρωσης και τις απαντήσεις τους.
	Εξετάστε το ενδεχόμενο να συμπληρώσετε την ήδη δημοσιευμένη κυκλοφορία σας με άλλο υλικό. Εάν αυτά τα υλικά δεν έχουν δημοσιευτεί, ίσως θα πρέπει να τα ξαναγράψετε ως επιστολή προς τον εκδότη.
	Εάν η κυκλοφορία σας δεν δημοσιευτεί, μην αποθαρρύνεστε. Προσπαθήστε να μάθετε τον λόγο και μετά προσπαθήστε ξανά.

4.3. Διαφορετικοί τύποι υλικού επικοινωνίας μέσων

	δελτίο τύπου: Το καλύτερο για έντυπα μέσα που έχουν πολύ χρόνο να προετοιμάσουν υλικό και είναι περιορισμένες σε πηγές πληροφοριών. Το δελτίο τύπου πρέπει να είναι γραμμένο έτσι ώστε να ανατυπώνεται άμεσα ή με λίγες αλλαγές. ?(Βλέπε; την ενότητα για τα κύρια στοιχεία ενός δελτίου τύπου)
	Πληροφορίες για επερχόμενες ειδήσεις ή εκδηλώσεις: λιγότερο επίσημο υλικό, όχι για απευθείας ανατύπωση. Θα πρέπει να αποσταλεί με φαξ ή να παραδοθεί με κούριερ για να ειδοποιηθούν τα μέσα ενημέρωσης για ένα αξιοσημείωτο γεγονός. Όλες οι απαραίτητες πληροφορίες σε ειδήσεις αυτού του είδους δεν πρέπει να τοποθετούνται σε περισσότερες από μία σελίδες.
	Σφραγισμένη επιστολή: Χρησιμοποιήστε το για να μεταφέρετε αποκλειστικές πληροφορίες σε έναν ενδιαφερόμενο δημοσιογράφο
	Επιστολή προς τον Συντάκτη:? Συνήθως, οι επιστολές που δημοσιεύονται είναι εκείνες που απαντούν σε ειδήσεις, άρθρα ή άλλες επιστολές που έχουν δημοσιευτεί στο παρελθόν. Επικοινωνήστε με την εφημερίδα για απαιτήσεις (συνήθως 300-500 λέξεις). Το γράψιμο παρέχει την ευκαιρία να διατυπώσετε τη δική σας άποψη.
	Περιοδική ενημέρωση: Μια αποτελεσματική μέθοδος για την παροχή πληροφοριών στα μέσα ενημέρωσης σχετικά με τα τρέχοντα γεγονότα. Εάν αποστέλλονται πληροφορίες σε ένα ελκυστικό φυλλάδιο με το λογότυπο του οργανισμού, είναι πιο πιθανό τα ΜΜΕ να δώσουν προσοχή σε αυτό. Ένα μηνιαίο φυλλάδιο μπορεί να δώσει στους δημοσιογράφους πληροφορίες για το θέμα σας. Περισσότερες πληροφορίες θα μπορούσαν να προσφερθούν στο τέλος του δελτίου ειδήσεων για όσους δημοσιογράφους ενδιαφέρονται.
	Δεδομένα: Παρέχετε στους δημοσιογράφους τα δεδομένα που εκτιμούν για να υποστηρίξουν την ιστορία τους. Μπορείτε να προσφέρετε ενημερωτικά δελτία στα μέσα ενημέρωσης για όλο το φάσμα των θεμάτων ελέγχου του καπνού και μπορείτε να χρησιμοποιήσετε υλικό που είναι ήδη διαθέσιμο στο διαδίκτυο, εάν δεν θέλετε να προετοιμάσετε το δικό σας.
	Φέιγ βολάν ή μπροσούρα: Χρήσιμο για την εισαγωγή των ρεπόρτερ στον οργανισμό σας και στο θέμα που εργάζεστε. Αυτά τα υλικά τους λένε ότι είστε μια αξιόπιστη πηγή πληροφοριών στον τομέα σας. Είναι επίσης χρήσιμα για την ενημέρωση των δημοσιογράφων σχετικά με συγκεκριμένα θέματα καπνού ως πιθανό θέμα για μελλοντική αναφορά.
	Ανοιχτό άρθρο: Τα editorial των εφημερίδων ή τα άρθρα που δημοσιεύονται απέναντι από τη στήλη του συντάκτη παρέχουν μια άλλη πλατφόρμα για την προώθηση του προγράμματός σας. Οι ηγέτες της κοινής γνώμης και οι ελεύθεροι επαγγελματίες συχνά γράφουν σύντομα δοκίμια. Επικοινωνήστε με τον συντάκτη της σελίδας γνώμης για να ρωτήσετε σχετικά με τις απαιτήσεις για αυτά τα δοκίμια (συνήθως 500-700 λέξεις). Οι πληροφορίες πρέπει να είναι έγκαιρες και να προσφέρουν μια διαφορετική ή/και μοναδική οπτική για ένα επί του παρόντος σημαντικό ζήτημα. Ένα ανοιχτό άρθρο δεν χρειάζεται να είναι μια άμεση απάντηση σε ήδη δημοσιευμένο υλικό.

Χρονοδιάγραμμα - πότε να στείλετε το υλικό σας στα μέσα ενημέρωσης

	Να έχετε πάντα υπόψη σας τις προθεσμίες των δημοσιογράφων. Εάν δεν είστε σίγουροι για το χρονοδιάγραμμα, επικοινωνήστε με το προσωπικό των μέσων ενημέρωσης και μάθετε την πιο κατάλληλη στιγμή για να στείλετε την απελευθέρωσή σας.
	Υποβάλετε πληροφορίες σχετικά με επερχόμενες ειδήσεις ή εκδηλώσεις μέσω ταχυδρομείου ή φαξ τουλάχιστον δύο εβδομάδες πριν από την προγραμματισμένη εκδήλωση για εβδομαδιαίες δημοσιεύσεις, μία εβδομάδα πριν από την προγραμματισμένη εκδήλωση για ημερήσιες δημοσιεύσεις.
	Εάν έχετε ετοιμάσει ένα δελτίο τύπου για ένα γεγονός που έχει ήδη καλυφθεί στις ειδήσεις και ελπίζετε να συμπεριληφθεί στο δελτίο ειδήσεων του ραδιοφώνου ή στην εφημερίδα της επόμενης ημέρας, τότε το δελτίο τύπου σας θα πρέπει να σταλεί το συντομότερο δυνατό με φαξ ή κούριερ.
	Μια άλλη επιλογή για μεγάλης κλίμακας διανομή δελτίου τύπου που δεν πρέπει να αγνοηθεί είναι μια εμπορική υπηρεσία διανομής που, έναντι αμοιβής, θα διανέμει την έκδοσή σας σε οποιοδήποτε αριθμό μέσων ενημέρωσης στη χώρα σας.
	Οι ημερήσιες εφημερίδες και τα τηλεοπτικά ειδησεογραφικά προγράμματα προτιμούν να λαμβάνουν δελτία τύπου το πρωί, γεγονός που τους δίνει την ευκαιρία να προετοιμάσουν έγκαιρα υλικό για κυκλοφορία.
	Σαββατοκύριακα - Αυτή είναι μια περίοδος που συνήθως υπάρχει μια ηρεμία στις ειδήσεις, η οποία παρέχει καλές ευκαιρίες για να προωθήσετε λιγότερο καυτές ιστορίες. Ομοίως, ο Ιανουάριος δεν είναι καλός μήνας για πολιτικές ειδήσεις και τα μέσα ενημέρωσης ενδιαφέρονται να παρέχουν στους αναγνώστες πιο ελαφρύ υλικό.
	Ενότητες εφημερίδων, όπως τρόπος ζωής, ταξίδια ή εκπαίδευση, μπορεί να εμφανίζονται μόνο μία φορά την εβδομάδα και επομένως έχουν περισσότερο χρόνο για την προετοιμασία του υλικού. Αυτό ισχύει και για ειδικά τηλεοπτικά προγράμματα και περιοδικά που προετοιμάζουν υλικό ένα μήνα νωρίτερα. Σε αυτές τις περιπτώσεις, έχετε την επιλογή πότε να υποβάλετε την απελευθέρωσή σας.

Προσθήκη φωτογραφιών

Οι εφημερίδες και τα περιοδικά προσθέτουν γραφικά, κόμικς, σχέδια και φωτογραφίες για να κάνουν τις ιστορίες πιο ενδιαφέρουσες. Πολλές ειδησεογραφικές ιστορίες ενισχύονται από την καλή εικονογράφηση.

Μπορείτε να ενδιαφέρετε έναν συντάκτη ή ρεπόρτερ για την ιστορία σας και να αυξήσετε τις πιθανότητες δημοσίευσής σας συμπληρώνοντας την ιστορία με εικόνες ή εφιστώντας την προσοχή σε πιθανές φωτογραφίες. Η εφημερίδα μπορεί να χρησιμοποιήσει την εικονογράφηση σας ή να στείλει έναν φωτογράφο.

Οι φωτογραφίες πρέπει να είναι:

Σημειώστε ότι οι φωτογραφίες σπάνια επιστρέφονται.

Σήμερα, ένα από τα κύρια στοιχεία των επιτυχημένων δραστηριοτήτων κυβερνητικών φορέων, πολιτικών κομμάτων, επιχειρήσεων και άλλων οργανισμών είναι η ανάπτυξη ενός ολοκληρωμένου προγράμματος σχέσεων με τα ΜΜΕ. Πράγματι, οργανώσεις ή μεμονωμένοι πολιτικοί που συνάπτουν διμερείς σχέσεις με το κοινό επιτυγχάνουν ευρεία δημοτικότητα, έχουν ευνοϊκή εικόνα και χαίρουν της εμπιστοσύνης και του σεβασμού του πληθυσμού, γεγονός που τους εξασφαλίζει καλή στάση απέναντί ​​τους από την πλευρά τους.

Το πρώτο βήμα για την ανάπτυξη ενός επιτυχημένου προγράμματος σχέσεων με τα μέσα ενημέρωσης είναι ο διορισμός ενός υπεύθυνου δημοσίων σχέσεων. Πρέπει να είναι ένα άτομο που αναζητά συνεχώς νέους τρόπους για να αυξήσει τη δημοτικότητα του οργανισμού, ειδικά μέσω των επαφών με τα μέσα ενημέρωσης, αλλά και να φροντίζει ώστε η εξουσία του να γίνεται όλο και πιο σημαντική.

Το δεύτερο βήμα απαιτεί από την ηγεσία του οργανισμού να αφιερώσει τον χρόνο, τους πόρους και την προσπάθεια που απαιτούνται για την επιτυχή μετάδοση του μηνύματος.

Μόλις γίνουν αυτά τα δύο βήματα, ακολουθεί μια περίοδος συνεχούς χρήσης των δημοσίων σχέσεων και των εργαλείων σχέσεων με τα μέσα ενημέρωσης για να ωφεληθούν οι συγκεκριμένες ανάγκες του οργανισμού.

Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς πόσες πληροφορίες βομβαρδίζουν τώρα τον μέσο άνθρωπο. Ας πούμε στις ΗΠΑ εκδίδονται 50 χιλιάδες νέοι τίτλοι βιβλίων ετησίως. Την ίδια χρονική περίοδο, ένα παιδί από την Αμερική βλέπει 20 χιλιάδες διαφημιστικά κλιπ στην τηλεόραση. Στη χώρα εκδίδονται περισσότερα από 12 χιλιάδες περιοδικά και 2000 εφημερίδες, λειτουργούν περίπου 10 χιλιάδες ραδιοφωνικοί σταθμοί και περισσότεροι από 1200 τηλεοπτικοί σταθμοί μεταδίδουν τα σήματα τους. Αυτά και πολλά άλλα μέσα και δίαυλοι διάδοσης πληροφοριών, που είναι συστήματα επικοινωνίας, εξελίσσονται διαρκώς. Πρόσφατα, τα δίκτυα πληροφοριών υπολογιστών έχουν γίνει πολύ διαδεδομένα. Και καθένα από αυτά τα μέσα επιδιώκει να προσελκύσει την προσοχή του κοινού.

Εκτός από την ποσοτική αύξηση των μέσων και των καναλιών ενημέρωσης, τον τεχνικό τους επανεξοπλισμό, σταδιακά οδεύουμε προς τον πολιτικό πλουραλισμό. Παράλληλα με τους κρατικούς, ανεξάρτητους και εμπορικούς διαύλους πληροφόρησης, παρατηρείται διεύρυνση του φάσματος των έντυπων εκδόσεων πολιτικών κομμάτων και δημόσιων οργανισμών και αύξηση της επιρροής τους στη διαμόρφωση της κοινής γνώμης. Όλα αυτά δείχνουν ότι ένα άτομο στην καθημερινή του ζωή έρχεται αντιμέτωπο με μια συνεχώς αυξανόμενη ροή μηνυμάτων, εκκλήσεων και εκκλήσεων. Είναι πιθανώς ασφαλές να πούμε ότι ο καθένας από εμάς επηρεάζεται ή στοχοποιείται από εκατοντάδες και εκατοντάδες διαφορετικά μηνύματα κάθε μέρα.

Τα χρειάζεται όλα ο μέσος άνθρωπος; Φυσικά όχι. Πολλοί άνθρωποι απλώς απομονώνονται από το πλήθος των πληροφοριών για τις οποίες έχουν ελάχιστο ή καθόλου ενδιαφέρον. Πολλά μηνύματα θα χαθούν επειδή το άτομο είναι απασχολημένο με άλλα πράγματα και απλώς «σβήνει». Ωστόσο, η ανθρώπινη προσοχή παραμένει αντικείμενο σκληρού ανταγωνισμού. Δεδομένου ότι υπάρχουν πάρα πολλοί ανταγωνιστές και δεν είναι πάντα εύκολο για ένα άτομο να προστατεύσει τον εαυτό του από την επίθεση όσων είναι πίσω από την προσοχή του, αναγκάζεται να προσεγγίσει τις πληροφορίες επιλεκτικά και ακόμη και να αντισταθεί. Δεν μπορούν όλοι να ξεπεράσουν τέτοια προστασία. Ακόμη λιγότεροι «κυνηγοί» είναι ικανοί να επηρεάσουν τους ανθρώπους, επομένως δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι ορισμένοι επικοινωνιολόγοι έχουν αποκαλέσει το κοινό «πεισματάρικο κοινό».

Σε ένα τέτοιο περιβάλλον γεμάτο μηνύματα, τα μέσα επικοινωνίας που χρησιμοποιούν οι συνομήλικοι πρέπει επίσης να ανταγωνίζονται. Το καθήκον τους, πρώτον, είναι να προσελκύσουν την προσοχή του κοινού. Δεύτερον, διεγείρετε το ενδιαφέρον για το περιεχόμενο των μηνυμάτων σας. Τρίτον, αναπτύξτε την επιθυμία των ομάδων-στόχων του κοινού να ενεργούν σύμφωνα με τα μηνύματα. Και τέταρτον, κατευθύνετε τις ενέργειες εκείνων που απαντούν στα μηνύματα. Ωστόσο, η ολοκλήρωση μιας τέτοιας εργασίας και η αποτελεσματικότερη διαδικασία επικοινωνίας δεν είναι τόσο απλή όσο μπορεί να φαίνεται με την πρώτη ματιά.

Υπάρχει μια προκατάληψη ότι η μεταφορά πληροφοριών και η επικοινωνία είναι ένα και το αυτό. Στην πραγματικότητα, η διάδοση πληροφοριών συχνά συγχέεται με την επικοινωνία. Τέτοια σύγχυση συμβαίνει σε περιπτώσεις όπου το υλικό που μεταδίδεται από τα μέσα (βίντεο, ραδιοφωνικές ιστορίες, ρεπορτάζ εφημερίδων κ.λπ.) θεωρείται πράξη επικοινωνίας.

Ο σπουδαστής επικοινωνίας μελετά τους ανθρώπους καθώς αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, τις ομάδες, τους οργανισμούς και την κοινωνία γενικότερα. Επηρεάζουν ο ένας τον άλλον, άλλοι ενημερώνονται και άλλοι ενημερώνονται, κάποιοι διδάσκουν και μαθαίνουν από άλλους, κάποιους ψυχαγωγούν και ψυχαγωγούνται με τις προσπάθειες άλλων με τη βοήθεια ορισμένων ζωδίων που υπάρχουν ανεξάρτητα από το καθένα από αυτά. Για να κατανοήσουμε τη διαδικασία της ανθρώπινης επικοινωνίας, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε πώς οι άνθρωποι επικοινωνούν μεταξύ τους.

Η επικοινωνία είναι μια αμφίδρομη διαδικασία ανταλλαγής μηνυμάτων (σημάτων), που βασίζεται σε γενικά αποδεκτές έννοιες και καθορίζεται τόσο από το περιεχόμενο της σχέσης μεταξύ των επικοινωνιών Α και Β όσο και από το κοινωνικό περιβάλλον.

Τα μηνύματα ή τα σήματα αποστέλλονται, κατά κανόνα, με σκοπό την ενημέρωση, την καθοδήγηση ή την πείθηση των προσώπων και των αντικειμένων στα οποία προορίζονται αυτά τα μηνύματα. Αλλά ταυτόχρονα, κάθε τέτοιο έργο έχει κάποιες ιδιαιτερότητες. Για παράδειγμα, η διαδικασία πληροφόρησης περιλαμβάνει τα ακόλουθα τέσσερα στάδια: 1) προσέλκυση της προσοχής στην επικοινωνία. 2) επίτευξη αντίληψης μηνύματος. 3) ερμηνεία του μηνύματος σε προκαθορισμένη μορφή. 4) αποθήκευση πληροφοριών για μελλοντική χρήση. Η διδασκαλία, ως απαιτητική διαδικασία, προσθέτει ένα ακόμη βήμα: 5) την τόνωση της ενεργητικής μάθησης και πρακτικής. Η διαδικασία πειθούς προχωρά ακόμη παραπέρα, προσθέτοντας ένα έκτο στάδιο: 6) αντίληψη της αλλαγής (ετοιμότητα να ενεργήσει σύμφωνα με την επιθυμία ή την άποψη του αποστολέα της προσφυγής). Είναι σαφές ότι τα εμπόδια για την επίτευξη των επιθυμητών αποτελεσμάτων μέσω της ενημέρωσης, της διδασκαλίας και της πειθούς αυξάνονται με την εμφάνιση του πέμπτου και του έκτου σταδίου στη διαδικασία επικοινωνίας.

Η αποτελεσματικότητα της συνιστώσας επικοινωνίας της εφαρμογής του προγράμματος δημοσίων σχέσεων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις μορφές επικοινωνίας που χρησιμοποιούνται για τη διάδοση μηνυμάτων. Τα συμβατικά μέσα επικοινωνίας που χρησιμοποιούνται στις δημόσιες σχέσεις και στις σχέσεις συνομηλίκων συνήθως ταξινομούνται σε μη ελεγχόμενα και ελεγχόμενα.

Η χρήση ανεξέλεγκτων μέσων σημαίνει αποστολή ειδήσεων για τον οργανισμό στα μέσα ενημέρωσης ή σε εξειδικευμένα κανάλια. Επομένως, οι εκδότες ή οι αρχισυντάκτες που είναι υπεύθυνοι για το έργο αυτών των καναλιών γίνονται το κοινό-στόχος των peermen, από το οποίο εξαρτάται η ικανότητα διάδοσης του μηνύματος για τον οργανισμό. Σκοπός αυτής της μορφής επικοινωνίας είναι η επίτευξη θετικής κάλυψης των προωθητικών ενεργειών και των εκδηλώσεων που διοργανώνει ο οργανισμός. Τυπικές μορφές διάδοσης ειδήσεων για τη ζωή ενός οργανισμού μέσω των μέσων ενημέρωσης είναι τα δελτία τύπου, τα άρθρα, οι φωτογραφίες και οι συνεντεύξεις τύπου.

Ονομάζονται ανεξέλεγκτα γιατί ο προβλήτης, έχοντας στείλει μήνυμα στα ΜΜΕ, χάνει τον έλεγχο της περαιτέρω διάδοσής του. Ο συντάκτης ή άλλοι υπάλληλοι του καναλιού ειδήσεων μπορούν, χωρίς τη συγκατάθεση του ομοτίμου, κατά την κρίση τους, να το εκτυπώσουν ολόκληρο, εν μέρει ή να μην το δώσουν καθόλου σημασία. Μπορεί επίσης να συμβεί ότι, έχοντας παραμερίσει το μήνυμα του Pierman, ο συντάκτης θα στείλει έναν ανταποκριτή στον οργανισμό για να προετοιμάσει ανεξάρτητα υλικό σχετικά με αυτό. Δεδομένου ότι ούτε ο οργανισμός ούτε ο δημοσιογράφος πληρώνουν στο κανάλι πληροφόρησης το κόστος της δημοσίευσης ή άλλων μορφών διάδοσης του μηνύματος, όπως συμβαίνει με τη διαφήμιση, η τύχη αυτού του υλικού εξαρτάται εξ ολοκλήρου από τη βούληση των εργαζομένων στα μέσα ενημέρωσης.

Σε αντίθεση με τα μη ελεγχόμενα, ελεγχόμενα είναι εκείνα τα μέσα επικοινωνίας που διαδίδουν πληροφορίες για τον οργανισμό εις βάρος του. Στην περίπτωση αυτή, η μορφή, το περιεχόμενο του υλικού και η τοποθεσία του βρίσκονται στα χέρια του οργανισμού που προετοιμάζει το μήνυμα. διαφάνειες κ.λπ.· διαπροσωπική επικοινωνία όπως ομιλίες, συγκεντρώσεις, συναντήσεις, συνεντεύξεις κ.λπ. Τα ελεγχόμενα μέσα περιλαμβάνουν επίσης θεσμική διαφήμιση που αποσκοπεί στην ενίσχυση της εικόνας του οργανισμού, διαφήμιση προπαγάνδας που υπερασπίζεται την άποψη του οργανισμού για οποιοδήποτε αμφιλεγόμενο θέμα και άλλα μορφές διαφημιστικού υλικού.

Λαμβάνοντας υπόψη ότι ο pierman απευθύνεται σε διάφορες ομάδες κοινού μέσω των ΜΜΕ, που από τη φύση τους είναι δημόσια κανάλια επικοινωνίας, είναι υποχρεωμένος να διατηρήσει την καθαρότητα αυτών των καναλιών. Δεν πρέπει ποτέ ηθελημένα ή ακούσια να παραπλανά τα ΜΜΕ.

Σχέσεις με εργαζόμενους στα ΜΜΕ.Η «άξια» ευνοϊκή δημοσιογραφική κάλυψη είναι αποτέλεσμα καλών διασυνδέσεων με τα μέσα ενημέρωσης. Οι εκπρόσωποι του Τύπου είναι απλοί θνητοί, όπως όλοι. Έχουν τα δικά τους πλεονεκτήματα και αδυναμίες, συμπάθειες και αντιπάθειες. Η επίτευξη αμοιβαίας εμπιστοσύνης και σεβασμού με τα μέλη του Τύπου απαιτεί χρόνο και υπομονή.

Εάν οι εκπρόσωποι των μέσων ενημέρωσης γνωρίζουν προσωπικά έναν υποψήφιο, θα είναι πιο πρόθυμοι να τον ακούσουν. Και αν το ακούσουν περισσότερο, υπάρχει αυξημένη πιθανότητα να λάβει θετικό Τύπο.

Ο υποψήφιος και τα μέλη της ομάδας του δεν πρέπει να είναι προκατειλημμένοι απέναντι στους δημοσιογράφους. Οι δημοσιογράφοι δεν είναι ο εχθρός. Είναι καλύτερο να ξεχάσετε προηγούμενες συγκρούσεις και παρεξηγήσεις. Εάν ένας υποψήφιος και η επιτροπή εκστρατείας του είναι καχύποπτοι για τον Τύπο, ο Τύπος θα τους επιστρέψει σε είδος.

Τα μέσα ενημέρωσης, οι εκλεγμένοι εκπρόσωποι της κυβέρνησης και οι υποψήφιοι που αγωνίζονται για έδρες σε αντιπροσωπευτικά όργανα έχουν ένα κοινό κοινό - το κοινό. Οι εργαζόμενοι στα ΜΜΕ επικοινωνούν άμεσα μαζί της. Παράλληλα, κάθε υποψήφιος ή άτομο που βρίσκεται ήδη στην εξουσία καλείται να ασχοληθεί με τον Τύπο για την ενημέρωση του κοινού.

Οι θεμελιώδεις αρχές των σχέσεων με τα μέσα ενημέρωσης περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

1. Για να αποκτήσετε πρόσβαση στον Τύπο, πρέπει να μάθετε ποιος τον εκπροσωπεί και πώς λειτουργεί.

2. Για να έχει καλό τύπο, ένας υποψήφιος πρέπει να παρουσιάζει τις εκκλήσεις και τα μηνύματά του με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι κατανοητά στους δημοσιογράφους και να μπορούν να εκτυπωθούν εύκολα.

Σύνταξη πλήρεις καταλόγους μέσων. Για τη διευκόλυνση της επικοινωνίας με τα μέσα ενημέρωσης, καταρτίζεται μια λεπτομερής, λεπτομερής και συνεχώς ενημερωμένη λίστα των μέσων ενημέρωσης. Θα πρέπει να καλύπτει όλες τις ημερήσιες, εβδομαδιαίες και μηνιαίες εκδόσεις, καθώς και τηλεοπτικούς και ραδιοφωνικούς σταθμούς που εξυπηρετούν τον πληθυσμό της εκλογικής περιφέρειας.

Εκτός από πληροφορίες για δημοσιογράφους και ρεπόρτερ, είναι επίσης επιθυμητό να υπάρχουν πληροφορίες για διαχειριστές μέσων ενημέρωσης - συντάκτες και εκδότες.

Πρόσθετα κανάλια πληροφόρησης. Πηγές πληροφοριών για πολλά έντυπα έντυπα, ραδιοφωνικούς και τηλεοπτικούς σταθμούς είναι ξένα και εγχώρια τηλεγραφικά πρακτορεία.Ο γραμματέας Τύπου της προεκλογικής εκστρατείας πρέπει να έχει τους αριθμούς τηλεφώνου τους, τα ονόματα των επικεφαλής των κεντρικών και τοπικών παραρτημάτων, τα ονόματα των ρεπόρτερ που καλύπτουν συγκεκριμένο εύρος θεμάτων και έχουν μια ιδέα για τον πολιτικό προσανατολισμό τέτοιων φορέων

Είναι επίσης απαραίτητο να καταρτιστεί ένας κατάλογος ανεξάρτητων δημοσιογράφων που στέλνουν το δικό τους υλικό σε διάφορα μέσα ενημέρωσης.

Είναι γνωστό ότι, εκτός από τα πολιτικά κόμματα που έχουν τα δικά τους μέσα ενημέρωσης, υπάρχουν αρκετοί δημόσιοι οργανισμοί, ενώσεις, θρησκευτικές οργανώσεις και ενώσεις που τυπώνουν και διανέμουν επίσης εφημερίδες και ενημερωτικά δελτία. Αυτή η ομάδα οργανισμών θα ανταποκριθεί εύκολα σε αιτήματα για εκτύπωση υλικού που αφορά θέματα που τους ενδιαφέρουν ιδιαίτερα.

Για να επικοινωνήσετε με επιτυχία με τα μέσα ενημέρωσης, πρέπει να κατανοήσετε πώς συλλέγονται οι ειδήσεις. Ο κλάδος των ειδήσεων λειτουργεί βιαστικά, σε «δανεικό χρόνο». Οι δημοσιογράφοι είναι πολύ απασχολημένοι άνθρωποι. Το μήνυμα της καμπάνιας είναι μόνο ένα από τα πολλά που πρέπει να επεξεργαστούν και να μεταδώσουν. Όταν αναφέρουν γρήγορες ειδήσεις, οι ρεπόρτερ και οι συντάκτες δεν έχουν χρόνο να αναλύσουν όλα τα γεγονότα για να προετοιμάσουν μια ιστορία. Δεν υπάρχει αρκετός χρόνος για πλήρη αναφορά για το συμβάν. Μια αναφορά τριάντα δευτερολέπτων για ένα γεγονός, με βάση την υποβολή ενός υποψηφίου, σε μια πεντάλεπτη εκπομπή τοπικών ειδήσεων στο ραδιόφωνο ή την τηλεόραση είναι αρκετά καλή κάλυψη.

Η συνεχής έλλειψη χρόνου των εργαζομένων στα μέσα ενημέρωσης μπορεί να μετατραπεί προς όφελός τους. Για να γίνει αυτό, τους παρέχονται μηνύματα όπου είναι εύκολο να ταξινομήσουν τις πληροφορίες και να βρουν τον «πυρήνα» στον οποίο μπορούν να στοιχειοθετήσουν το υλικό.

Για να έχετε καλό τύπο, πρέπει:

* Προγραμματίστε τα μηνύματα εκ των προτέρων. Κάθε υλικό πρέπει να επικεντρώνεται σε ένα πράγμα. Οι εργαζόμενοι στα μέσα ενημέρωσης οδηγούνται στο να πιστεύουν ότι η ιστορία ή το μήνυμα που τους μεταφέρεται αξίζει να είναι είδηση.

* Χρησιμοποιήστε λέξεις-κλειδιά. Η κύρια ιδέα παρουσιάζεται με τη μορφή δήλωσης που μπορεί να παρατεθεί. Αυτό το βασικό σημείο επαναλαμβάνεται σε όλα τα υλικά που κυκλοφορούν στον Τύπο. Η θέση πρέπει να είναι σύντομη και απλή.

* Μην υπερφορτώνετε τον Τύπο με υπερβολικές πληροφορίες. Στον Τύπο δίνονται αρκετά στοιχεία για να βγάλει συμπέρασμα, αλλά όχι τόσο ώστε να μπερδεύει το θέμα. Μην περιμένετε από τους δημοσιογράφους να διαβάζουν ιστορίες δέκα σελίδων. Ως εκ τούτου, επισημαίνουν τις κύριες σκέψεις και δείχνουν πώς αναπτύσσουν το θέμα.

* Διπλές προσπάθειες. Χρησιμοποιήστε κάθε διαθέσιμο μέσο για να προωθήσετε το μήνυμα: δελτία τύπου, τηλεφωνικές συνεντεύξεις, ατομικές συνεντεύξεις, ραδιοφωνικές αναφορές και ειδησεογραφικά γεγονότα. Η κύρια ιδέα επαναλαμβάνεται σε όλα τα υλικά.

* Να είναι συνεπής. Τα μηνύματα πρέπει πάντα να υποστηρίζουν και να προωθούν το θέμα της καμπάνιας και να είναι συνεπή με τη στρατηγική της καμπάνιας. Κάθε σκέψη που περιέχεται σε μια συνέντευξη ή ένα άρθρο πρέπει να λειτουργεί προς την κύρια άποψη που περιέχεται σε αυτήν.

* Μιλήστε στον Τύπο σε «ανθρώπινη» γλώσσα. Οι ειδήσεις αναφέρονται για να δείξει πώς τα προβλήματα επηρεάζουν τη ζωή ενός ατόμου. Γι' αυτό αγοράζουν εφημερίδες. Οι έννοιες και οι εικονογραφήσεις που χρησιμοποιούνται στο υλικό του Τύπου θα πρέπει να παρουσιάζονται απλά και ξεκάθαρα, μεταφέροντας παράλληλα πώς η είδηση ​​ή το θέμα θα έχει σημασία για τις ζωές των ανθρώπων.

Υπάρχουν βασικά εργαλεία που θα πρέπει να χρησιμοποιηθούν για την προώθηση της «άξιας» δημοσιογραφικής κάλυψης μιας προεκλογικής εκστρατείας.

Ένα πακέτο πολυμέσων, ή πακέτο τύπου, έχει σχεδιαστεί για να παρέχει στους δημοσιογράφους πλήρεις πληροφορίες σχετικά με έναν υποψήφιο και την εκστρατεία του. Ένας δημοσιογράφος μπορεί να το χρησιμοποιήσει ως έτοιμη αναφορά όταν ετοιμάζει ιστορίες για τον υποψήφιο και την εκστρατεία. Αυτό το πακέτο, ως αναπαράσταση της καμπάνιας, πρέπει να αποσταλεί σε όλα τα κανάλια διανομής ειδήσεων σύμφωνα με τη λίστα των μέσων ενημέρωσης. μπορεί επίσης να παρουσιαστεί από τον ίδιο τον υποψήφιο, καθώς αυτό του δίνει την ευκαιρία να συναντηθεί με δημοσιογράφους και συντάκτες αυτοπροσώπως.

Δελτία Τύπου- ένας αξιόπιστος τρόπος για να δεις το υλικό στον Τύπο με τον τρόπο που θέλει να το δει ο υποψήφιος. Συντάσσεται από τον γραμματέα Τύπου και μεταδίδεται στον Τύπο. Το δελτίο τύπου είναι γραμμένο σε στυλ εφημερίδας και πρέπει να επικεντρώνεται σε ένα θέμα.

Τα δελτία τύπου χρησιμοποιούνται για αναφορά σχετικά με τη σύνθεση του αρχηγείου της προεκλογικής εκστρατείας, τις περαιτέρω δραστηριότητές του, τις δράσεις ή τα σχέδιά του. παρουσίαση έκθεσης ή υλικού για οποιοδήποτε θέμα, φέρνοντας στην προσοχή του κοινού την άποψη του υποψηφίου για ένα συγκεκριμένο θέμα· κατηγορίες του αντιπάλου? με σκοπό την υποστήριξη ορισμένων ενεργειών ή προσώπων. Όλα τα δελτία τύπου πρέπει να εξετάζονται προσεκτικά από τον υποψήφιο και τον υπεύθυνο της εκστρατείας ή από έναν από αυτούς.

Βασικοί κανόνες για την προετοιμασία ενός δελτίου τύπου:

* Το δελτίο τύπου είναι τυπωμένο στο επιστολόχαρτο της προεκλογικής έδρας του υποψηφίου με καθαρή, ευανάγνωστη γραμματοσειρά και περιέχει το όνομά του, τη διεύθυνση της έδρας και τον αριθμό τηλεφώνου επικοινωνίας.

* Το όνομα του υπεύθυνου επικοινωνίας (υπεύθυνος καμπάνιας ή γραμματέας τύπου) είναι τυπωμένο στην επάνω δεξιά γωνία της σελίδας.

* Πάνω από τον τίτλο, στην αριστερή γωνία της σελίδας, τοποθετείται η σφραγίδα «Για άμεση διανομή» εάν δεν υπάρχει ανάγκη συγκράτησης του υλικού για οποιονδήποτε λόγο. Στην τελευταία περίπτωση, γράφουν ότι προορίζεται για διανομή για ορισμένο χρονικό διάστημα, αλλά δεν υπάρχουν εγγυήσεις ότι ο δημοσιογράφος δεν θα χρησιμοποιήσει τις πληροφορίες πριν από την καθορισμένη περίοδο.

*Χρησιμοποιεί έναν τίτλο που τραβάει την προσοχή για να κεντρίσει το ενδιαφέρον του ρεπόρτερ ή του συντάκτη.

* Αναφέρεται η ημερομηνία και ο τόπος από τον οποίο στάλθηκε το δελτίο τύπου.

*Τα πιο σημαντικά γεγονότα συνοψίζονται στην πρώτη παράγραφο. Αυτή η βασική παράγραφος (οδηγός) θα πρέπει να απαντά στις ερωτήσεις: ποιος; Τι? Οταν? Οπου? και γιατί? Και μερικές φορές η ερώτηση: πώς;

* Η δεύτερη παράγραφος περιέχει ένα ή δύο αποσπάσματα από τις ομιλίες του υποψηφίου.

* Κάθε επόμενη φθίνουσα παράγραφος θα πρέπει να έχει λιγότερο βάρος (ανεστραμμένη πυραμίδα). Αυτό γίνεται έτσι ώστε ο επεξεργαστής, εάν δεν υπάρχει αρκετός χώρος για να τοποθετήσει όλο το υλικό, μπορεί να κόψει την κατάληξή του χωρίς να παραμορφώσει το κύριο περιεχόμενο.

* Το δελτίο τύπου τυπώνεται με διπλά διαστήματα σε μία σελίδα με μεγάλα περιθώρια. Δεν συνιστάται η εκτύπωση στο πίσω μέρος της σελίδας. Εάν το κείμενο δεν χωράει σε μια σελίδα, γράψτε "δείτε περαιτέρω" στο κάτω μέρος και συνεχίστε στην επόμενη σελίδα. Στο τέλος του κειμένου του δελτίου τύπου, γίνεται μια εσοχή και τυπώνεται το σύμβολο # # # στο κέντρο της γραμμής. Αυτό υποδηλώνει το τέλος του υλικού (διεθνές πρότυπο).

*Οι πληροφορίες του δελτίου τύπου πρέπει να είναι ακριβείς. Είναι σημαντικό να μην το παρακάνετε με την επεξεργασία. Εάν ένα δελτίο τύπου ετοιμάζεται σε στυλ εφημερίδας, έχει περισσότερες πιθανότητες να δημοσιευτεί.

* Είναι απαραίτητο να αποφύγετε γραμματικά λάθη και να επεξεργαστείτε προσεκτικά το κείμενο. Οποιοδήποτε λάθος θα υπονομεύσει την αξιοπιστία της προεκλογικής εκστρατείας.

* Το δελτίο τύπου υποβάλλεται προσωπικά. Αποστέλλεται με ταχυδρομείο ή φαξ μόνο σε ακραίες περιπτώσεις. Θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη ο τρόπος λειτουργίας των μέσων. Η επικαιρότητα αποτελεί εγγύηση ότι το δελτίο τύπου θα εκτυπωθεί.

* Είναι απαραίτητο να τηρείτε αρχείο με όλα τα δελτία τύπου, αναφέροντας θέματα και ημερομηνίες.

Δελτία Τύπου. Τα δελτία τύπου είναι ένας ειδικός τύπος δελτίου τύπου. Το μήνυμα φέρνει στην προσοχή του Τύπου τις ιδιαιτερότητες της επερχόμενης εκδήλωσης, η οποία θα πρέπει να λάβει κάλυψη από τα μέσα ενημέρωσης.

Τα δελτία τύπου τυπώνονται και διανέμονται με τον ίδιο τρόπο όπως τα δελτία τύπου. Αλλά, εκτός από τον τίτλο, πρέπει να φέρει την ένδειξη «Δελτίο Τύπου», να μην περιέχει εισαγωγικά και να μην υπερβαίνει τις δύο ή τρεις παραγράφους. Τα δελτία τύπου πρέπει επίσης να απαντούν στις ερωτήσεις: ποιος; Τι? Οταν? Οπου?

Θα πρέπει να περιέχει αρκετές πληροφορίες για να κάνει το συμβάν ενδιαφέρον στον Τύπο, αλλά όχι τόσο πολύ ώστε να παρεμποδίζει την κάλυψη. Αφού διανείμετε το μήνυμα, πρέπει να θυμηθείτε να καλέσετε και να τους υπενθυμίσετε ξανά για το συμβάν.

Ραδιοφωνικά ρεπορτάζ από το σημείο.Στην περίπτωση αυτή, η αναφορά είναι η ηχογραφημένη φωνή του υποψηφίου, η οποία μεταδίδεται τηλεφωνικά στον ραδιοφωνικό σταθμό από τη σκηνή της εκδήλωσης. Εφόσον οι ραδιοφωνικές ειδήσεις μεταδίδονται μόνο για λίγα λεπτά, τέτοιες αναφορές δεν πρέπει να διαρκούν περισσότερο από 30 δευτερόλεπτα.

Θα πρέπει πάντα να καλείτε τον ραδιοφωνικό σταθμό εκ των προτέρων για να μάθετε εάν μια τέτοια αναφορά θα γίνει αποδεκτή. Μερικές φορές οι σταθμοί δεν δέχονται την ηχογραφημένη αίτηση ενός υποψηφίου. Προτιμούν μια συνέντευξη ηχογραφημένη από δημοσιογράφο. Και αυτό είναι επίσης καλό, αφού υπάρχει περίπτωση να ακουστεί η φωνή του υποψηφίου στον αέρα. Αξίζει πάντα να συμφωνείτε να κάνετε τέτοιες συνεντεύξεις μία προς μία.

Το ρεπορτάζ πεδίου, ως ξεχωριστό είδος ραδιοφωνικών εκπομπών, είναι χρήσιμο για τους γραμματείς τύπου που θέλουν να μεταφέρουν όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες σε σύντομο χρονικό διάστημα. Συνιστάται να ανατρέχετε σε ζωντανά ρεπορτάζ μετά από μια σημαντική ανακοίνωση Τύπου κατά την οποία δεν ήταν παρών ρεπόρτερ ραδιοφώνου. Μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν όταν είναι απαραίτητο να κάνετε μια δήλωση, αλλά ο υποψήφιος είναι κάπου μακριά.

Σήμερα, υπάρχουν πολλά τεχνικά μέσα που διευκολύνουν τη διάδοση επίκαιρων αναφορών ως είδος ραδιοφωνικών εκπομπών. Είναι απλά και φθηνά, επομένως αξίζει να τα χρησιμοποιήσετε κατά τη διάρκεια προεκλογικών εκστρατειών.

Ραδιοφωνικές και τηλεοπτικές συνεντεύξειςμπορείς να δώσεις εύκολα και με σιγουριά. Ως αποτέλεσμα, είναι δυνατή η χρήση αυτών των ισχυρών μέσων επικοινωνίας ως μέρος ενός ολοκληρωμένου προγράμματος δημοσίων σχέσεων και σχέσεων με τα μέσα ενημέρωσης.

Είτε ο υποψήφιος παίρνει συνέντευξη αυτοπροσώπως είτε κάποιος που συνοδεύει τον εκπρόσωπο του οργανισμού που θα πάρει συνέντευξη, μια κατάσταση που προκαλεί φόβο μπορεί να μετατραπεί σε αποτελεσματική μέθοδο επικοινωνίας με το κοινό και προώθησης του οργανισμού.

Βιβλιογραφία

2) Dorothy Doty I. Δημοσιότητα και Δημόσιες Σχέσεις / Μετάφραση από τα Αγγλικά. 2η έκδοση - Μ.: "Φιλίν", 1998.

3) Zverintsev A.B. Διαχείριση επικοινωνίας: Βιβλίο εργασιών του PR manager: 2η έκδ. -ΣΠβ.: ΕΝΩΣΗ, 1997.