Водопровід

Слово яке починається з шиплячого приголосного звуку. Згідні звуки російської мови (тверді-м'які, дзвінкі-глухі, парні-не парні, шиплячі, свистячі)

1. Прочитай.

Навесні дощ шалений, захоче - все змочить, жартома поплаче, сльозами обдурить, всіх подурить і перестане.

(І. Еренбург)

Яким названо дощ? Чому?
Знайди слова, в яких є шиплячі приголосні звуки. Вимов кожний шиплячий звук. Назви літеру, якою він позначений на листі.

2. Назви предмети.

Вимов слова-назви цих предметів. Послухай звучання шиплячого приголосного звуку в кожному з слів.
Які з шиплячих приголосних звуків у цих словах тверді, а які – м'які?

Сторінка для допитливих

Шиплячі

Деяким звукам дали цікаву назву: шиплячі. Вимов звуки [ш], [ч"], [щ"] один за одним. Що тобі нагадують звуки? Може, так шипить масло на сковорідці, кипить чайник, шарудить сухе листя під ногами, шипить праску або газована вода?

Звук [ж] теж назвали шипучим не випадково: промов його спочатку голосно, потім тихіше і тихіше - [жж-жжшш-ш]. А тепер вимов слова їжак, вже, і знову ти чуєш у цих словах звук [ш].

(В. Іванова)

3. Прочитай.

У їжака їжака, а в вужака ужата.
Смішні жарти у Сашка та Мишко.

Як звучать звуки [ш] та [ж]: твердо чи м'яко?
Спиши будь-яку скоромовку. Перевір себе. Познач у словах наголос.

4. Прочитай.

Два щенята щока до щоки
щипають щітку в куточку.

У чотирьох черепашок
по чотири черепашонки.

Які звуки вчать вимовляти скоромовки? Вимов їх.
Як звучать звуки [щ"] та [ч"]: твердо чи м'яко?
Проговори будь-яку скоромовку спочатку повільно, потім все швидше і швидше. Виділяй голосом шиплячі приголосні звуки.

5. Прочитай. Коли так кажуть?

Хороша робота два століття живе.
Роботі час, весело годину.

Спиши одне прислів'я. Підкресли в словах літери, якими позначені шиплячі приголосні звуки.

робота

Сторінка для допитливих

Про походження слова

Слово олівецьприйшло до нас із тюркської мови. Воно складалося з двох слів: караі даш. Слово караозначає «чорний», а дашозначає "камінь". Слово олівецьу цій мові розумілося як "чорний камінь", графіт.

6. Напиши слово олівець. Підкресли в ньому букву, що позначає непарний твердий шипаючий приголосний звук.

Який предмет ми називаємо словом олівець? Навіщо він призначений? Як ви думаєте, якого кольору був стрижень, що залишав слід від олівця, раніше? А зараз? А що таке Звичайний олівець?

Це стаття про те які бувають шиплячі звуки в алфавіті. Про те, як вони правильно вимовляються, про їхнє походження.

У російському алфавіті 33 літери. Літери ми бачимо, а звуки вимовляємо та чуємо. Голосних звуків – 10, приголосних – 21, літери Ь та Ъ звуків не мають. А ось приголосні Ж Ш Ч Щ мають шиплячий звук і є шиплячими літерами. Ще з початкової школи добре пам'ятаю правило про шиплячих: "жи-ши" пиши з "і", "ча-ща" пиши з "а", "чу-щу" пиши з "у", теж корисно пам'ятати і знати, але це вже тема для іншого питання.

Шиплячий звук у російському алфавіті дають чотири приголосні літери: Ж, Ш, Ч, Щ. Літери "Ж" і "Ч" є дзвінкими приголосними, дві інші літери "Ш" і "Щ" - глухими. При вимові цих букв губи поводяться абсолютно однаково - вони напружуються і трохи витягуються вперед. Зі зімкнутими губами ці звуки вимовити не вдасться (порівняйте, наприклад, з вимовою літери "М" - її можна "промовити" і зі зімкнутими губами). Кінчик мови при цьому трохи притискається краями до неба, залишаючи невеликий простір по центру мови. Саме через цей простір (або щілина) і проходить повітря, яке утворює шиплячий звук від вимови даних букв. Повітря при цьому видихається. Під час вимови звуку "жжжжж" включаються голосові зв'язки, тому цей звук виходить гучнішим.

Щиплячі приголосні - приголосні [ш], [ж|, [«"], а також [ш"] [ж"], звані так за акустичним враженням, що виробляється ними. У др.-рус. ], [ж"], [V] споконвічно були м'якими: вони виникли в результаті першої палаталізації (див.) або в результаті зміни поєднань приголосних з/: "chj, "sj>$", *gj, "zj, "dj >z\"kj", "tj>c" . Споконвічна м'якість \ш"], [ж"], [ч"\ обумовлювала те, що в пам'ятниках писемності літери, що позначають ці приголосні, вживалися з наступними гласними буквами ь, а також л(од) і ю: миша, чоловік Разом з тим літери ш, ж, ч могли вживатися і з наступними а і у (але не си), і це свідчило про те , Що згодні [і/"], [ж"], [ч"] не мали твердої пари і не було необхідності після них диференціювати написання голосних.

Навчання літер

У історії русявий. мови [шг] і [ж"] зазнали затвердіння, а [ч"\ зберігся як м'який приголосний; затвердження Ш. с. відноситься до 14 в.: У цей період у пам'ятниках з'являються написання ш і ж з наступною літерою ы: живіть, де-ржить, Шишкіна (Духовна грамота Дмитра Донського, 1389). Совр. орфографія зберігає традиційні написання букв і і ъ (наприкінці

іменників дружин. роду і деяких форм дієслів) після ш і ж: шити, жир, миша, жито, несеш, не тривож.

Сучасні довгі Ш. с. [ЯГ] і [ж"] виникли з

Стародавньо-російські поєднання [ш"т"ш"], [ж"д"ж"] (висхідні до поєднань відповідно "stj, "skj, *sk і "zdj, *zgj. "zg) внаслідок втрати вибухового елемента в цих поєднаннях у таких словах, як шукаю - [иш"т"ш"у]> >[иш"у], ляща - [л"сш"т"ш"у]>[л"еш"а], дріжджі - [др6ж"д"ж"і>>др6Ж"і], дощ -

\д6ж"д"ж"ік]> [д6Ж"ік]. Вони зберігають м'якість у багатьох русявих. діалектах та в старомоск. вимові, що легло в основу усної форми літ. мови (див. Московську вимову); в інших говорах вони зазнали затвердіння, а

іноді зберігаються у вигляді [щ", [ждж"] або [шт"], [жд"]. У совр. рус. літ. мові спостерігається тенденція до вимови твердого [ж\: їжу], [вбжи], [в"іжат"] або поєднання [жд"]

Номінація «Мультимедійні технології у педагогічному процесі у ДНЗ»

«Я не тому віддаю перевагу звуковій методикі,
що діти нею вивчаються швидше читати і писати;
але тому, що, досягаючи успішно своєї спеціальної мети,
методика ця в той же час дає самостійність дитині,
безперервно вправляє його увагу, пам'ять і розум дитини,
і коли перед ним потім розкривається книга, воно вже значно
підготовлено до розуміння того, що читає, і, головне,
у ньому не пригнічений, а збуджений інтерес до вчення». К.Д. Ушинський

Підготовка дітей до навчання грамоти є надзвичайно важливим етапом у розумовому та мовному розвиткудитини. Під час навчання грамоті необхідно формувати в дітей віком основні поняття, такі як: «звук», «гласний звук», «згодний звук», «твердий», «м'який».

Цей процес ускладнюється тим, що мислення дитини на дошкільному віціпереважно наочно-образне, т. е. малюк переважно оперує образами, а чи не поняттями. Для вирішення цієї проблеми під час підготовки дітей до засвоєння грамоти поряд з різними ігровими прийомами використовую комп'ютерні ігри, Зроблені самостійно в Microsoft Power Point, які підвищують пізнавальну активність дітей, сприяють розвитку психічних пізнавальних процесів: сприйняття, уваги, пам'яті, різних видівмислення.

Інструкція до гри «Шиплячі звуки»

Ціль гри: формувати у дітей передумови навчання грамоти

Корекційно-розвиваючі зАдачі:

закріплювати правильну вимову звуків [ш], [ж], [ч], [щ] у словах, реченнях;
робити в диференціації звуків [ш] - [з], [ж] - [з];
продовжувати вчити дітей звукового аналізу слів;
розвивати слухове та зорове сприйняття, мислення.

Слайд №1 – титульний.

Слайд № 2 – вибір гри: для вибору гри натиснути на її назву. Можливе як послідовне проходження гри, і окремих її завдань.

Гра «У якому слові сховався звук?» - слайди № 3, 4, 5, 6, 7. Вправляти дітей у виборі слів із заданим звуком. За посиланнями вибирається той звук, вимова якого потрібно закріпити в словах. Вибір слів у кожному завданні здійснюється натисканням на предметні зображення у верхній частині слайда. Якщо слово названо правильно, картинка перевертається, якщо неправильно – зникає. Звук [ш] - ведмедик, шишка, вишня. Звук [ж] – жук, ожина, жираф. Звук [ч] - метелик, годинник, м'яч. Звук [щ] - ящірка, щеня, щітка.

Гра «Де сховався звук?» - слайди № 8, 9, 10, 11, 12. Вправляти дітей у визначенні місця звуку в слові (на початку слова, у середині та наприкінці слова). По гіперпосиланням вибирається той звук, позицію якого необхідно визначити у словах. Вибір слів у кожному завданні здійснюється натисканням на предметні зображення у верхній частині слайда. Вибране слово опускається на відповідну схему.

Гра «Одягни звуковичків» - слайди № 13, 14. Закріплювати знання акустичних характеристик шиплячих звуків. Дитина повинна дати характеристику кожному шиплячому звуку, відповідно до цієї характеристики підібрати звуку шапку і черевички. Наприклад: звук [ш] - приголосний, твердий, глухий, йому треба надіти капелюх та сині черевички.

Гра «Магазин іграшок» - слайди № 15, 16, 17. Вправляти в диференціації звуків [ш] - [с]. зі звуком [ш].

Гра «Зоопарк» - слайди № 18, 19, 20. Вправляти у диференціації звуків [ж] - [з]. У вольєрі з буквою З поселити (назвати) тварин, у назвах яких чуємо звук [з], а у вольєрі з буквою Ж - слова зі звуком [ж].

Гра «Веселий поїзд» - слайди № 21, 22, 23, 24. Розвивати в дітей віком поняття «склад», вправляти у розподілі слів на склади, визначенні кількості складів у слові. Слова з одним, двома та трьома складами визначається за гіперпосиланнями - вагонами з цифрами 1, 2, 3. Вибір слів у кожному завданні здійснюється натисканням на предметні картинки у правій частині слайда. Якщо слово названо правильно, то картинка пересувається до вагона, якщо ні – зникає.

Гра «Підбери слова» - слайди № 25, 26, 27. Розвивати навички звукового аналізу слів, диференціації звуків на голосні, тверді та м'які приголосні. У нижній частині слайду пропонується звукова схема, до якої діти повинні підібрати слово, вибір слів здійснюється натисканням на предметні картинки у верхній частині слайду. Якщо слово вибрано правильно – картинка перевертається, якщо неправильно – картинка зникає.

Слайд №28 – список використаних джерел.

Шиплячі приголосні звуки отримали таку цікаву назву невипадково - вони справді ніби шиплять, оскільки вимовляють їх особливим чином. Докладно про них розповідає наша стаття для учнів 2 класу: на які групи діляться такі звуки, які мають особливості та фонетичні характеристики.

Що це за звуки та як їх вимовляти

Шиплячі звуки виділяються серед інших тем акустичним шумом, які виробляють, тобто шипінням. Вимовити їх правильно можна тільки з розімкненими і трохи витягнутими вперед губами, а зуби при цьому майже зімкнуті. Таким чином виходить щілина, проходячи через яку повітря шипить. Так, яскравим прикладом шиплячого приголосного звуку є звук [щ], який чітко вимовляється саме таким чином, без додавання голосу. Усі чотири таких звуки завжди вимовляються на видиху. При цьому з боків звук не проходить: його блокує язик, що притиснувся до корінних зубів та твердого неба. Тобто, для того, щоб вимовити шиплячий звук правильно, потрібно з мови "зробити" ковшичок.

Можна сказати, що вони мають непростий характер – вимовляти їх складно не лише дітям, а й багатьом дорослим. Щоб навчитися правильно це робити, потрібно стежити не тільки за постановкою язика і губ, але і за повітрям, що видихається: його струмінь проходить приблизно посередині і повинен бути досить широким. Перевірити це можна, піднісши до рота руку.

Якщо стежити за своєю артикуляцією, можна помітити, що це шиплячі звуки мають у основі один – [ш]. Так, [ж] з'являється, якщо додати до нього голос, тобто тремтіння голосових зв'язок. При [щ] піднімається середня частина мови, а при [ч] до такого підняття додається ще й змичка перед губно-зубною щілиною.

Непарні чи парні?

Наука про російську мову вважає непарні звуки[ч] і [щ], а [ж] і [ш] – парними лише за однією ознакою. І справді, оскільки інші звуки, які мають пара, повністю їх об'єднати не можна. Однак є дві ознаки, за якою вони можуть бути об'єднані в групи – це дзвінкість/глухота та твердість/м'якість. Так, [ж] і [ш] – звуки лише тверді, а [ч] та [щ] – м'які. При цьому не має значення, які голосні стоять після них. Навіть якщо на листі після літери, що позначає твердий шиплячий, поставити м'який знак, звук вимовлятиметься твердо.

Що стосується поділу на глухі та дзвінкі, то в першій категорії відносяться [ш], [ч] і [щ], а до другої – тільки [ж], тому що при його виголошенні додається голос. Таким чином, [ж] та [ш] виходять парними за ознакою глухота/дзвінкість.

Колись було по-іншому – [ж] і [ш] були м'якими, але вже з 14 століття вони почали ставати такими, як і сьогодні, тобто твердими.

Фонетичні характеристики шиплячих звуків

Отже, кожен звук має власну характеристику. Щоб закріпити інформацію, потрібно розібрати всі чотири окремо, не згадуючи в класифікації те, що вони шиплять:

[ж] - жорсткий, дзвінкий, парний.
[ш] - твердий, глухий, парний.
[ч] – м'який, глухий, непарний.
[щ] - м'який, глухий, непарний.

Що ми дізналися?

Шиплячих звуків у російській лише чотири – це [ш], [ж], [ч] і [щ]. Їх так назвали через особливу манеру вимови. Їхні фонетичні властивості, те, як вони вимовляються, роблять ці звуки особливими і складними.

Тест на тему

Оцінка статті

Середня оцінка: 3.9. Усього отримано оцінок: 201.

Ж, Ш, Ч, Щ - шиплячі приголосні звуки.

Ж, Ш - тверді приголосні звуки.

Ч, Щ-м'які приголосні звуки.

ЖИ - ШИ - пиши з літерою І.

ЧА – ЩА

А на річці очерету

Повз поля, повз жита

Йшли колючі їжаки.

ма ка

п ран

лан ру

д а ли

ши ши

ж і

ГРУШІ

ЄРШІ

МАЛЮКИ КОМИШІ

КРАШІ

ТИШІ
ШИШКИ
КОНДІШІ

ДУШИСТИЙ

АВТО

ШИНЕЛЬ

ЧОЛОВІКИ

ЧИЖІ

ВЖИ
ЖИТИ

ДРУЖИТИ
КРУЖИТИ
СТРИЖІ
ЖИВУТЬ
ЛИЖІ
СНІЖИНКА
ПРОПОЗИЦІЇВ, НА, ВО, С, ВІД, НАД, ПІД, ПО, ДО, З, БЕЗ, К, У, О, ПРО, БЛИЗЬКО, ЗА.

Вибірковий диктант.

Виписати слова із поєднанням жи-ши.

Трохи колиша очерету,

Дрімає озеро в тиші.

Віддзеркалення в ньому живуть,

пропозиції.

кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.

пропозиції.

кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
груші, малюки, соковиті, ялинки.

2. Якого складу не вистачає в словах?

Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові каранда ... , Довгі у ... .

1.Скласти та записати зі слів

пропозиції.

кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.

2. Якого складу не вистачає в словах?

Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові каранда ... , Довгі у ... .

1.Скласти та записати зі слів

пропозиції.

кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.

2. Якого складу не вистачає в словах?

Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові каранда ... , Довгі у ... .

1.Скласти та записати зі слів

пропозиції.

кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.

2. Якого складу не вистачає в словах?

Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові каранда ... , Довгі у ... .

1.Скласти та записати зі слів

пропозиції.

кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.

2. Якого складу не вистачає в словах?

Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові каранда ... , Довгі у ... .

1.Скласти та записати зі слів

пропозиції.

кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.

2. Якого складу не вистачає в словах?

Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові каранда ... , Довгі у ... .

Визначити, скільки у тексті речень. Написати , правильно позначаючи початку та кінець речень.

Прийшла пізня осінь у лісі нудно і холодно птахи відлітають журавлі в теплі країни кружляють над болотом журавлі вони прощаються на всю зиму з милою батьківщиною.

Визначити, скільки у тексті речень. Написати, правильно позначаючи початку та кінець речень.

1.Скласти та записати зі слів

пропозиції.

кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.

2. Якого складу не вистачає в словах?

Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові каранда ... , Довгі у ... .

Визначити, скільки у тексті речень. Написати, правильно позначаючи початку та кінець речень.

Визначити, скільки у тексті речень. Написати, правильно позначаючи початку та кінець речень.

Визначити, скільки у тексті речень. Написати, правильно позначаючи початку та кінець речень.

Визначити, скільки у тексті речень. Написати, правильно позначаючи початку та кінець речень.

Визначити, скільки у тексті речень. Написати, правильно позначаючи початку та кінець речень.

Вибірковий диктант.

Вибірковий диктант.

Виписати слова з поєднаннями жи-ши
Шура сіно ворушив. У норах живуть їжаки. Під деревом лежать порожні шишки. На столі лежать ножі. Кущ шипшини цвіте.