Свердловини

Посібники у розвиток промови. Дидактичний посібник з мовленнєвого розвитку

1. Фото розвиваючого посібника, зробленого своїми руками.

2. Опис алгоритму виготовлення посібника.

Ви повинні написати:

- Матеріали:коробка з-під годинника, від зубної пасти, 2 палички від прапорців, самоклеючий папір різних кольорів, скотч, ножиці, серія сюжетних картинок, 2 картинки з написом з назвою фільму «Одного разу в Простоквашино» та «Кінець».

- Послідовність виконання: коробки від годинника і зубної пасти обклеюємо самоклеючим папером. Приклеюємо імітацію кнопок, як на телевізорі та пульті. Склеюємо між собою серію картинок у правильній послідовності, на початку приклеюємо назву фільму «Одного разу в Простоквашино», останній файл «кінець». Робимо прорізи для паличок від прапорців. Край першого листа з назвою фільму, вставляємо всередину коробки та закріплюємо за допомогою скотчу на лівій паличці. Скручуємо всі листи (фільм) на ліву паличку, край останнього листа закріплюємо на правій паличці скотчем. Закриваємо коробку. Розвиваючий посібник з розвитку мови «Телевізор» готовий до використання.

3. Завдання, які допомагає вирішити цей посібник.

Посібник можна використовувати з розвитку зв'язного мовлення дітей, збагачення словника, на формування навичок мовного спілкування, у процесі навчання складання розповіді по картинкам. При використанні цього посібника розвивається мовний слух та виразність мови.

4. Варіант використання допомоги.

Фрагмент заняття з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку«Одного разу в Простоквашиному»

Ціль: сприяти формуванню зв'язного мовлення та навичкам мовного спілкування з оточуючими на основі оволодіння літературною мовою свого народу.

Завдання:

1. Закріплювати вміння говорити складно, правильно будувати пропозиції, складати розповідь із серії картинок.

2. Розвивати мовний слух, виразності промови-інтонація, наголос; формувати уявлення про різних типахтексту.

3. Виховувати чуйність, співчуття, бажання допомогти ближньому.

Хід проведення:

Входить листоноша Пєчкін.

Листоноша Пєчкін: День добрий! Це дитячий садок?

Печкін: Мене просили передати вам конверт із Простоквашиного.

Вихователь: Дякую вам, дорогий Пєчкін.

Печкін: Ну, я пішов, бо мене в Простоквашино чекають.

Вихователь: Хлопці, якийсь дивний лист... у конверті картинки, але щось у них не так (картинки лежать із порушенням послідовності). У конверті є ще лист для нас. (читає)

«Дорогі хлопці, зі мною, Дядьком Федором, і моїм псом Шаріком сталася цікава історія. Я хотів би зробити фільм і розповісти про неї Матроскіну, який поїхав у гості до Філі та Степашки. Але я не вмію робити фільми. Допоможіть мені будь-ласка."

Вихователь: Допоможемо?

Діти викладають картинки у правильній послідовності. Склеюють їх. Вставляють у телевізор.

Вихователь: Ми допомогли Дяді Федорові. У нас вийшов справжній фільм, але його треба озвучити (Діти пропонують свої варіанти озвучки фільму, тобто складають оповідання по серії картинок).

Дидактичний посібник "Чарівна карусель" для дітей молодшого дошкільного віку.

Семенова Наталія Анатоліївна, вихователь МКДОУ дитячий садок «Посмішка», м. Чулим.
Опис:запропонована методика використання дидактичного посібника буде корисна вихователям дошкільних установ, педагогам додаткової освіти, творчим батькам.
Мета дидактичного посібника:розвиток мови, збагачення словникового запасу дітей молодшого віку, розвиток пізнавальної активності, уваги, образно-смислової пам'яті, логічного мислення
Завдання:
- розвивати лексико-граматичний устрій мовлення, пам'ять, мислення;
- закріплювати навичку словотвору та словозміни;
- розширювати та активізувати словник;
- розвивати зв'язне мовлення;
- Формувати у дітей уявлення про життя тварин;
- розвивати тактильні відчуття дітей, дрібну моторику пальців;
- виховувати впевненість у собі.
Дидактичний матеріал:Форма «Чарівна карусель», кола, які розділені на 6 секторів, картинки тварин розміщені у кожному секторі.
До посібника входять чотири дидактичні ігри на лексичну тему «Тварини»:
"Хто, чим харчується"; «Один – багато»; "У кого хто"; "Хто де живе".

"Гра - величезне вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості" В.А.Сухомлинський.

Кожен батько хоче, щоб його дитина була успішною у школі, серед однолітків, у дорослому соціумі. Тому вже в дошкільному віці у малюків потрібно формувати здібності зосереджувати увагу на предметах найближчого оточення та явищах навколишньої дійсності, вміння порівнювати, аналізувати, встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки, виділяти у предметах певні властивості, групувати їх.
Відомий дитячий психолог О.В. Запорожець говорив: «Нам необхідно добиватися того, щоб дидактична гра була не лише формою засвоєння окремих знань та вмінь, а й сприяла б загальному розвитку дитини, служила формуванню її здібностей».

Моє завдання, як педагога, розвивати пізнавальну активність дітей, у цьому мені допомагають дидактичні ігри, адже провідною діяльністю для дітей дошкільного віку є гра, яка в доступній формі дозволяє залучити дітей до ознайомлення з навколишнім середовищем.
У своїй роботі з розвитку мови дітей я використовую різні прийоми та методи. Одним із таких методів, який автори технології ТРВЗ застосовують у дошкільній освіті, називається «кільця Лулія». На основі даного методу я виготовила дидактичний посібник "Чарівна карусель".

Дидактичні ігри у розвиток промови.
Тема: "Тварини".
Дидактична гра "У кого хто"
Мета: вчити дітей правильно називати тварин і дитинчат, навчити змінювати іменники в однині.
У кішки – кошеня; у собаки – цуценя; у коня – лоша; у корови – теля.
Дидактична гра «Один – багато».
Мета: вправляти дітей в умінні правильно вимовляти іменники в однині і в родовому відмінку множини.
Одна мишка – багато мишок; один їжак - багато їжаків; один заєць – багато зайців.
Дидактична гра "Хто, чим харчується".
Мета: вправляти дітей в умінні використовувати в мові прості поширені пропозиції, вживати в мові іменники в орудному та давальному, знахідному відмінках однини.
Заєць їсть морквину. Зайця нагодуємо морквою. Зайцю дамо морквину.
Корова їсть траву. Корова харчується травою.
Дидактична гра "Хто, де живе".
Мета: розвивати словотвори, вживаючи іменники у прийменниковому відмінку; складати прості речення.
Собака живе у будці. Лисиця живе в норі. Рибка живе у акваріумі.

Методика використання дидактичного посібника "Чарівна карусель".

1. Встановлюємо посібник на столі.

2. Знімаємо кришку дидактичного посібника.

3. На штирі, які розташовані всередині форми посібника, вставляємо вибрані кола з картинками певної дидактичної гри.

4. Закриваємо кришку допомоги.

5. Розкручуємо за виступаючі праворуч і ліворуч краї кіл.

6. У вирізаному вікні встановлюється обрана дитиною картинка, пара для встановленої картинки підбирається шляхом прокручування другого кільця. У цих іграх однієї картинки першого кільця обов'язково повинна відповідати одна картинка другого кільця, наприклад, у грі «Хто чим харчується» картинка з коровою повинна стояти навпроти картинки трави.
Граючий малюк може за допомогою вихователя або самостійно скласти пропозиції: "Корова харчується травою", "Корова щипле траву".

Використана література:
1.Т.І. Подрезова «Матеріал до занять з розвитку промови».
2.Т.А. Сидорчук «Методичний комплекс із освоєння дітьми способів пізнання: Я пізнаю світ».

Своєчасна поява мовних ігор, їхнє багатство, оригінальність та інтенсивність – симптом благополуччя у мовному розвитку дітей. Дидактичні ігри, покликані насамперед стимулювати дитячу самодіяльність. А завдання педагога створити сприятливі умови для мовної діяльності. Для цього необхідно систематично оновлювати мовний куточок у групі новими дидактичними іграми та багатофункціональними дидактичними посібниками. Одне з таких посібників ми зробили своїми руками, його можна використовувати на індивідуальних, підгрупових заняттях та самостійних іграх дітей. Це багатофункціональний посібник «Чарівна пірамідка» з набором картинок на лексичні теми: «Домашні тварини», «Дикі тварини», «Тварини гарячих і холодних країн», «Птахи» та ін.

Посібник складається з великої пірамідки, чотирьох кілець розділених на шість секторів різного кольору та площинних зображень предметів, тварин, птахів тощо. Знімні знімки, вони прикріплюються до кільця за допомогою липучок. Завдання дитини прикріпити картинки до кільця «чарівної пірамідки» на кольоровий сектор відповідно до завдання. Даний посібник дає можливість вихователю використовувати в роботі різні дидактичні ігри та завдання, спрямовані на формування дитячого словника, граматичного ладумови, зв'язного мовлення, в розвитку пізнавальних процесів. Посібник зручний у використанні, легко переноситься, завдання може виконувати як одна дитина, так і підгрупа дітей.

Гра «Збери сім'ю»

1 варіант:

Ціль:Вправляти дітей у освіті однокорінних слів.

Опис гри:

Педагог розкладає картинки із зображенням диких тварин та їх дитинчат. Діти підбирають необхідні картинки та розподіляють їх по кольорових секторах, на кільцях пірамідки. Наприклад:жовтий сектор - ведмежа сім'я: нижнє кільце - ведмідь, середнє - ведмедиця, верхнє кільце - ведмежата; білий сектор - вовча сім'я: нижнє кільце - вовк, середнє - вовчиця, верхнє - вовченята і т.п.

2 варіант:

Ціль:Правильно називати тварин та їх дитинчат (використовувати в мові іменники однини, множини)

Опис гри:

Педагог розкладає картинки із зображенням свійських тварин та його дитинчат. Діти підбирають необхідні картинки та розподіляють їх по кольорових секторах, на кільцях пірамідки (можна ускладнити, додати четверте кільце – де живуть?) Наприклад:зелений сектор – нижнє кільце: тато – півень, наступне кільце мама – курка, наступне – курча, курчата, останнє кільце – (де живуть?) у курнику.

Гра «Підбери картинку».

Ціль:Вправляти дітей у правильному вжитку присвійних прикметників.

Опис гри:

В даному варіанті на нижнє кільце прикріплюються картинки диких тварин (ведмідь, лисиця, заєць і т.п.). Діти підбирають картинки на середнє і верхнє кільце з намальованими хвостами, вухами тварин розподіляючи їх по кольорових секторах.

Наприклад:червоний сектор: на нижнє кільце – прикріплюється зображення лисиці, на середнє кільце – хвіст (чий?) лисій, на верхнє кільце – вуха (чиї?) лисячі.

Гра «Підбери за кольором».

Ціль:Закріплювати уявлення дітей про колір та використання у мовленні дітей якісних прикметників.

Опис гри:

На допомогу встановлюється 2 кільця, на одне кільце прикріплюються картинки із зображенням колірних плям, на друге – діти підбирають картинки із зображенням предметів того ж кольору. Наприклад: жовтийгурток – жовтийкурча, білийгурток – білийкозеня і т.д.

"Ігри-загадки".

Ціль:розширення словника дітей прикметниками.

Опис гри.

Педагог загадує загадку про тварину, дитина відгадує загадку і встановлює на нижнє кільце картинку із зображенням вгаданої тварини. На середнє та верхнє кільце, на той самий кольоровий сектор, прикріплюються картинки – схеми з відповідними ознаками для загаданої тварини. Наприклад: на нижньому кільці картинка лисиці, на середнє кільце – картинка з кольоровим кружком помаранчевого кольору(лисиця (яка?) руда), на верхнє кільце картинка – схема з наступною ознакою (яка ще лисиця? пухнаста або хитра тощо)

Варіанти використання "чарівної пірамідки" змінюються залежно від лексичної теми. Трохи хочеться розповісти про інший дидактичний посібник, про наш «Різнобарвний барабан».

Даний посібник ми використовуємо для складання оповідань – описів про зиму (весну, літо, осінь) по опорних картинках – схемах (оповідання по ланцюжку, розповідь двома (трьома) дітьми, однією дитиною). На закріплення матеріалу можна провести дидактичну гру «Знайди помилку», в якій педагог заздалегідь на барабані міняє картинки місцями, а діти знаходять картинку, що не відповідає ознакам цієї пори року.

xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai

Навчально-методичний посібник з розвитку мови (молодша група) на тему:
Дидактичний посібник з розвитку мови «Моя улюблена лялька» (своїми руками)

Дидактична гра "Моя улюблена лялька". Ця гра зроблена своїми руками. Посібник для молодших дошкільнят з розвитку мови.

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок №2 «Світлячок» с. Таремське

посібників для дошкільнят з розвитку мови

номінація «Дидактичний посібник (своїми руками)»

Дидактична гра «Моя улюблена лялька»

молодший дошкільний вік

Кулікова Ольга Геннадіївна

вихователь першої кваліфікованої

Павлівський район, с.Таремське

«Гра - величезне вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра – це іскра, що запалює вогник допитливості та допитливості».

Серед ігор дошкільнят особливу увагу займають дидактичні ігри, тобто. ігри, спеціально розроблені дорослими з метою навчання чи розвитку нових здібностей. Саме дидактична гра дозволяє ширше долучити дітей до поточного життя в доступних формах інтелектуальної та активної. практичної діяльності, моральних та естетичних переживань. Саме вона забезпечує сприятливі умови на вирішення педагогічних завдань з урахуванням можливостей дітей дошкільного віку.

Відомий дитячий психолог О.В. Запорожець говорив: «Нам необхідно добиватися того, щоб дидактична гра була не лише формою засвоєння окремих знань та вмінь, а й сприяла б загальному розвитку дитини, служила формуванню її здібностей». Сьогодні ці слова звучать актуально та сучасно. В даному випадку зроблена нами дидактична гра розвиває у дитини пізнавальну, соціально – комунікативну діяльність, а також у дітей у процесі навчання та розширення кругозору одночасно розвиває всі компоненти мовлення.

Мета дидактичного посібника навчити дитину молодшого дошкільного віку складати описову розповідь по картині, яку він конструює сам.

- Формувати у дітей уявлення про людину, частини тіла, розрізнення статі людини;

- узагальнювати знання дітей про предмети одягу, взуття, головного убору, активізувати словник за рахунок слів – назв одягу, взуття, головних уборів;

- розвивати тактильні відчуття дитини, дрібну моторику пальців рук;

- Розвивати граматичний лад мови, пам'ять, мислення;

- Формувати сенсорні зразки (кольори та їх відтінки);

— Виховання впевненості у собі.

Дидактичний матеріал: Модель ляльки, накладні на липучках картонне намальоване волосся, головні убори, пересувна смужка з намальованими очима різного кольору, набір одягу та взуття з картону з різним матеріалом.

- Ушакова О.С. «Заняття з розвитку мови у дитячому садку»

- Ушакова О.С. «Розвиток мови та творчості дошкільнят»

- Османова Г.А. «Ігри та вправи для розвитку у дітей загальних мовних навичок»

- Селіверство І.В. «Мовні ігри з дітьми»

«Моя улюблена лялька»

Я твоя подруга.

Як ти мене назвеш?

Назви частини мого тіла.

Пограй зі мною.

Поглянь уважно на моє обличчя.

Розкажи, що на ньому є. Виберіть колір моїх очей.

Як ти думаєш, якого кольору може бути моє волосся? Вибирай.

Допоможи мені вбратися до свята, а вбрання для мене в чарівній скриньці, знайди його. Розкажи, що я одягла спочатку, а що потім/ якого кольору, з якої тканини пошито?

Підбери мені туфельки та капелюшок. Опиши їх.

Подумай та розкажи як ще зі мною можна пограти?

8. Запропонувати дитині повторити свою розповідь.

Попередній перегляд:

Техніка виготовлення ігрового посібника

Для виготовлення ігрового посібника з мовного розвитку (дидактична гра «Моя улюблена лялька») знадобляться тканини різної фактури та забарвлення, липучки, гудзики, картон і кольоровий папір, фарби, скотч, загалом, стане у нагоді все, що допоможе нам у творчому задумі.

Подивіться у ваших шафах та заначках – найшвидше, що купувати щось ще для того, щоб виготовити гру, вам і не доведеться.

Для початку продумайте ескіз вашої ляльки та моделей одягу, намалюйте задумане на папері, після чого приступайте до роботи з тканиною та папером.

Визначтеся з розміром моделі ляльки, намалюйте на аркуші картону силует.

На смужці паперу намалювати три варіанти очей. Зробити надрізи на обличчі моделі ляльки, розмістити смужку з очима так, щоб лялькові очі можна було вибрати.

На картоні намалювати кілька варіантів зачіски, вирізати, із зворотного боку пришити липучку.

Виготовити шаблони майбутніх моделей одягу (картон). Підібрати клаптики тканини різних видівта фактури. За допомогою шаблону робиться форма, потім або приклеюється, або пришивається. Далі прикріплюються аксесуари, із зворотного боку пришити липучку.

Виготовити шаблони майбутніх моделей взуття (картон). Підібрати клаптики тканини різних видів та фактури. За допомогою шаблону робиться форма, потім або приклеюється, або пришивається. Далі прикріплюються аксесуари, із зворотного боку пришити липучку.

Підібрати ілюстрації різних головних уборів, наклеїти на картон, вирізати, із зворотного боку пришити липучку.

Виготовити з картону коробочки різних розмірів і кольору для зберігання деталей гри і наклеїти знаки.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Мета: Навчати роботі з ознаками об'єктів та значенням цих ознак, збагачувати словниковий запасдітей прикметниками та порівняннями, розвинути вміння досліджувати та класифікувати об'єкти.

Мета: Розвивати промову. Навчати дітей встановлювати причинно-наслідковий зв'язок між двома об'єктами. Визначати за якою ознакою відбулася зміна. Розвивати логічне мислення.

МетаЗакріплювати значення імен ознак і самі ознаки, вчити підбирати порівняння, розширювати словниковий запас дітей, розвивати комунікативні компетенції.

Мета: Розвивати промову. Навчати дітей розпізнавати імена ознак та його значення. Розповідати про об'єкт за допомогою піктограм ознак.

Мета: стимуляція сенсорно-моторного розвитку дітей, розвиток зорового сприйняття, дрібної моторики рук та тактильних відчуттів.

Даний дидактичний посібник має розвиваюче, навчальне та виховне значення. Його можна використовувати на будь-яких видах занять, розваг, у театралізованій, ігровій та самостійній діяльності.

Формування правильної мови є одним із актуальних завдань дошкільної освіти, а в умовах нашої групи особливо важливою. Проблема мовного розвитку дітей дошкільного віку сьогоднішній.

Дидактичний посібник для мовного та розумового розвитку «Веселий килимок»

Олена Бойцова
Дидактичний посібник для мовного та розумового розвитку «Веселий килимок»

Це допомогапризначено для стимулювання мовного та розумового розвиткудітей шляхом тренування пальців рук. З його допомогою можна, можливо:

1. Вправляти в застібці, розстібанні гудзиків, блискавок, кнопок.

2. Сприяти розвитку уваги, пам'яті, мислення та мови.

3. Розвивати зорове, слухове, колірне сприйняття, творча уява, просторове сприйняття.

4. Формувати звуконаслідування, мовленнєве вміння.

5. Удосконалювати зорово-моторну координацію пальців рук.

6. Розвиватитактильну чутливість

7. Удосконалювати рухову пам'ять.

У виготовленні килимкавикористовувалися ситець, синтепон, фетр, гудзики, застібки-«блискавки», кнопки, «липучки».

Виріб мобільний. великою кількістюзнімних деталей, безпечно для дітей.

Розглядаючи килимок,Запитую у дітей:»Де сонечко?»-«Високо в небі».

Якого кольору сонечко? Якої форми? У сонечка є промінчики довгі та короткі (Вони на «липучці»).

Під сонечком — квітка-семиквітка. Пелюстки на ґудзиках відповідного кольору. Стебло-3 шнурки, з яких можна сплести кіску.

Розглядаємо будинок. Дах будинку -2 трикутники великий і маленький, вони на ґудзиках. Будинок -2 квадрати-великий і маленький. Червоний квадрат - на застібці «блискавки», зелений на гачках.

Будинок охороняє собака Дружок.

Собака гавкає: гав гав. Ричить р-р-р.

У будинку мешкає кішка Мурка.

Кішка нявкає: мяу, муркоче мур-рр, коли сердиться фирчит ф-ф-ф.

Кішка стереже мишку.

Мишка пищить пі-пі.

Біля будинку доріжка із гудзиків для масажу долонь та пальців.

Праворуч від будинку дерево, ліворуч-кущ. Дерево високе, кущ низький. У дерева один товстий ствол, у куща кілька тонких стволів. На гілках гудзики для масажу.

Хмара на небі, пристебнута на гудзики. З хмари йде дощ. Краплі великі на великих кнопках, маленькі на маленьких. Маленькі краплі капають швидко і тихо кап-кап-кап. Великі капають повільно та голосно КАП-КАП.

Равлик зроблений з фетру та мотузки. Дитина веде пальчиком по мотузці і промовляє «Равлик, равлик, висунувши рога-дам пирога. «

Дидактичний посібник «Альбом розвитку емоцій дитини» Альбом призначений для емоційного та інтелектуального розвитку дітей середнього та старшого дошкільного віку. Діти знайомляться не.

Дидактичний посібник для розвитку мовного дихання у дітей молодшого дошкільного віку «Метелики літають» » Метелики літають» Мета: Розвивати правильне мовленнєве дихання, вміння підтримувати нормальну гучну мову, чітко дотримуватися пауз, зберігати.

Дидактичний посібник для розвитку артикуляційного праксису «Жаба-квакушка» Ростова іграшка «Жаба-квакушка» посібник для розвитку моторику артикуляційноїРостова іграшка сприяють розвитку правильної вимови.

Дидактичний посібник для розвитку дрібної моторики рук «Гусениця» Дидактичний посібник для розвитку дрібної моторики рук «Гусениця». Це посібник у розвиток дрібної моторики рук. Гусениця виконана із.

Рівень розвитку дрібної моторики – один із показників інтелектуальної готовності дітей до шкільного навчання. Дитина, у якої ця.

Дидактичний посібник «І покотився Колобок далі». Розвиваючий килимок Дидактичний посібник «І покотився Колобок далі…». Розвиваючий килимок. Ціль: розвиток мови дітей через дрібну моторику рук. Завдання:.

Як відомо за твердженням Сухомлинського В. А., «розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців», а з іншого боку, мовленнєвий розвиток – показник.

Підготовка руки до письма у дітей з порушенням розумового та мовного розвитку Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа початкова школа— дитячий садок для учнів та вихованців з обмеженими можливостями.

Дидактичний посібник з розвитку мови «Диво-куб»

Раїса Михайлівна Федоренко
Дидактичний посібник з розвитку мови «Диво-куб»

Підготовка до навчання у школі, всебічне психічне та інтелектуальне розвиток, є актуальним завданням виховання та освіти. Основна загальноосвітня програма дошкільної організації є основою розв'язання цього завдання в рамках дитячого садка. Самим ефективним методомвиховно-освітньої роботи є гра. У процесі гри дитина вільно висловлює свої уявлення, думки та почуття.

Аналізуючи показники рівня розвитку мовлення дітейя поставила перед собою наступні завдання: більше приділяти уваги індивідуальній роботі з розвитку мови, особливо із малоактивними дітьми. З метою вирішення цього завдання я поповнила демонстраційний матеріал та оновила картотеку дидактичнихта словесних ігор по всіх розділах мовного розвитку дошкільнят.

Однією з моїх методичних розробок є дидактичний посібник, яке я назвала « Диво-куб» . Це допомогавикористовується у безпосередньо-освітній діяльності, при вирішенні завдань індивідуального розвиткута у самостійній діяльності дітей з розвитку мови.

Допомогаскладається з куба з 6-ма гранями різного кольору та площинних зображень предметів, тварин, рослин і т. д. Знімні зображення, вони прикріплюються до куба за допомогою липучок. Завдання дитини – прикріпити картинки до граней куба відповідно до завдання.

На гранях куба знаходяться ігри, спрямовані на розвитокфонематичного слуху дітей:

1.«Визнач перший звук у слові». Ціль: формування вміння визначати перший звук у слові

2.«Де знаходиться звук у слові». Ціль: вправа дітей у визначенні звуку у слові (На початку, середині, кінці).

3.«Знайди свою картинку». Ціль: диференціація звуків [Л] - [Р] у словах.

4.«Поділи слово». Ціль: формування вміння ділити слова на склади

Ігри, в які можна грати за допомогою дидактичного посібникаформують лексико-граматичний устрій дошкільнят:

1.«Назви одним словом». Ціль: закріплення в мовидітей узагальнюючих понять.

2.«Підбери за кольором». Ціль: закріплення уявлень про колір та використання в мовидітей якісних прикметників.

3.«Навпаки». Ціль: закріплення навички підбору слів протилежного значення слова

4.«Ігри-загадки». Ціль: розширення словника прикметниками

5.«Чого не стало?». Ціль: вправа дітей в освіті іменників у знахідному відмінку однини, розвиток уваги.

Використання дидактичного посібника сприяє розвитку зв'язного мовлення у дітей. Для цього можна використовувати такі ігри:

1.«Складання пропозицій». Ціль: розвиток зв'язного мовленнялогічного мислення.

2."Де що знаходиться". Ціль: Розвитокпросторових уявлень, активізування використання в мовиприйменників для позначення просторового становища предметів.

У роботі з дидактичним посібникомя також використовую ігри та завдання з формування пізнавальних процесів:

1.«Розклади по місцях». Ціль: класифікація предметів на основі різних семантичних ознак

2.Що зайве?. Ціль: розвитоклогічного мислення, уваги, зв'язкової мови, закріплення знань про класифікацію предметів

3."Що змінилося?". Ціль: активізація в промови дітей прийменників.

Допомогаможе бути використане для занять із дітьми 4-7 років.

Основні переваги посібники:

Доступність матеріалу для сприйняття дошкільнятами;

Можливість заміни навчального матеріалу;

Куби дають вихователю можливість використовувати в роботі найрізноманітніші дидактичні ігри, спрямовані на формування дитячого словника, граматичного устрою мови, зв'язковий мови, фонематичного аналізу, фонематичних уявлень, розвитокпізнавальних процесів, орієнтування у просторі, а також на автоматизацію звуків.

Здійснення наступності дошкільної та початкової загальної освіти в рамках реалізації ФГОСТ та ФГТ У березні 2013 року ВІПКРО випустив збірку «Інновації в дошкільній освіті», в якій опубліковано статтю Антонової Н. Г. та Горенець Н. С.

Презентація педради «Оновлення системи дошкільної освіти» I Настрій на роботу: Вправа «Асоціація» II 1 Питання: Чому виникла потреба перегляду організації педпроцесу, тобто модернізації.

Маргарита Зальман
Дидактичний посібник з розвитку мови

Дидактичний посібник з розвитку мови

Дидактичнагра з підготовки до навчання грамоти

«Знайди будиночок для слова» Дидактичний посібникпризначений для дітей старшого дошкільного віку 6-7 років.

Допомогавикористовується як у безперервній освітній діяльності дітей, а так само у самостійній діяльності дітей, в індивідуальній роботі з дитиною.

Мета - закріплення умінь дітей ділити двоскладові та трискладові слова з відкритими складами на частини.

— розвивати фонематичний слух;

- Закріпити вміння розрізняти слова по протяжності;

- Вчити складати слова зі складів.

Матеріал: три будиночки, на кожному з яких написана одна з цифр (1, 2 і 3, картинки із зображеннями тварин, що складаються з однієї мови, двох складів, трьох складів, підставки по будиночках і карток.

Хід гри: дітям лунають ігрові будиночки з підставками, у вихователя картки з картинками вихователь показує картинку із зображенням тварин, діти називають, хто зображений на картинці, вимовляють слово, визначають скільки складів у слові, шукають відповідний будинок для слова (якщо в слові один склад означає тварина живе в будиночку з цифрою 1, якщо дві мови значить тварина живе у будиночку з цифрою 2 і т. д.)

Дидактичний посібник з художньо-естетичного розвитку «Наряди ляльку» Цей посібник зроблено мною із щільного картону, потім я заламінувала, наклеїла звичайну «липучку» на сукні та на елементи розпису. Лялька.

Дидактичний посібник із розвитку навички орієнтування у просторі.

Дидактичний посібник з розвитку промови для дітей 5-7 років з ВНР «Піймай рибку» В умовах реалізації ФГОС ДО перед кожним педагогом стоїть завдання, спрямоване на впровадження ігрових технологій в освітній процес.

Дидактичний посібник з розвитку промови для підготовчої школи групи «Ларец звуков» Жили лише у чарівній країні «Абетка» звуки. Країна ця була дуже крихітна. І мешканців у ній було лише 31. Ніхто їх не бачив, бо.

Дидактичний посібник з мовленнєвого розвитку «Строкатий килимок» Беремо листок картону розміром 16 см*16см. Розлиновуємо його на рівні квадрати 4см*4см. Беремо листи клейкого кольорового паперу. Я вибрала 5.

Лепбук «Пиши-читай!» - дидактичний посібник із розвитку промови …. Щоб навчитися говорити, треба говорити. -М. Р. Львів. Діти старшого віку, самі по собі вже майже великі, їм все здається цікавим.

Сенсорно-дидактичний посібник для розвитку мови дітей дошкільного віку «Чарівний капелюх» Практичне застосування(ігри, завдання) Гра «Один – багато». Ціль: Формування сенсорної культури, підвищення мовного рівня дітей.

Дидактичний посібник із сенсорного розвитку «Веселі кришки» мети: - закріплювати основні кольори; - Розвивати дрібну моторику рук; - розвивати уважність, усидливість, уяву, логіку; Використовувати.

Багатофункціональний дидактичний посібник для розвитку мови дітей Цей посібник допомагає дитині за своїм бажанням організувати інформацію з теми, що вивчається, і краще зрозуміти і запам'ятовувати.

Популярне:

Основний зміст закону про спадщину Закон про спадщину регулює особливу процедуру, яка обумовлює перехід прав та обов'язків, а також майна померлого громадянина його родичам або іншим особам, зокрема […]
Якщо не влаштовує завідувачка дитячого садка… Питання: Доброго дня! Г. Калінінград. Скажіть, будь ласка, якщо батьків повністю не влаштовує завідувачка дитячого садка, чи можуть вони вимагати від начальника управління освіти […]
Як складається заява іноземного громадянина або особи без громадянства про реєстрацію за місцем проживання Житель іншої держави, який прибув до РФ, повинен подати до міграційної служби заяву іноземного громадянина або […]
Якщо ви берете цільовий кредит на покупку автомобіля, то куплена вами машина буде оформлена як застава. Грубо кажучи, у разі невиплати автокредиту банк має право забрати у вас автомобіль.
Президент РФ скасував обов'язкове встановлення лічильників на газ Президент Володимир Путін підписав закон, який вносить поправку до закону № 261-ФЗ "Про енергозбереження." та скасовує обов'язкове встановлення газових лічильників у […]
ЩО ВАЖЛИВО ЗНАТИ ПРО НОВИЙ ЗАКОНОПРОЕКТ ПРО ПЕНСІЇ Підписка на новини Лист для підтвердження підписки надіслано на вказаний вами e-mail. 27 грудня 2013 Графік виплати пенсій, ЄДВ та інших соціальних виплат за січень 2014 року […]

Зразкове планування занять з розвитку мови у дітей третього року життяТипи занять Таблиця (Місяць, Тиждень, Тема, Назва гри, Словник номінативний, Словник предикативний, Словник прикметників) ВЕРЕСЕНЬ, 1 ТИЖДЕНЬДе ж наші ручки?«Покажи у ляльки…»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гриВЕРЕСНЯ, 2 ТИЖНЯ«Веселий кубик» (Див. Додаток 5, с.131)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри"Сімейний портрет"ВЕРЕСНЯ, 3 ТИЖНЯ«Маша-розпуста»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гриВЕРЕСНЯ, 4 ТИЖНЯ"Магазин іграшок"(Див. Додаток 5, с.133)ЖОВТЕНЬ, 1 ТИЖДЕНЬ«Капризна Маша»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ЖОВТЕНЬ, 2 ТИЖНЯ«Розкажи про свою улюблену іграшку»(Див. Додаток 5, с.135)Чому вчиться дитина? Оснащення. Мнемокарта для проведення гри(перебуває в Додатку) ЖОВТЕНЬ, 3 ТИЖНЯ«Зайчин город» Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.Лялька Маша готує салатЧому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ЖОВТЕНЬ, 4 ТИЖНЯ«Компот для Ведмедика»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.«Чудовий кошик»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ЛИСТОПАД, 1 ТИЖДЕНЬ «Осінь золота» (Див. Додаток 5, с.137)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ЛИСТОПАД, 2 ТИЖНЯ Що нам осінь принесла?(Див. Додаток 5, с. 139-141)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ЛИСТОПАД, 3 ТИЖНЯ «Одягни ляльку Маню на прогулянку»(Див. Додаток 5, с. 143-145)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ЛИСТОПАД, 4 ТИЖНЯ «Маленькі кравці»(Див. Додаток 5, с.147)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гриГРУДЕНЬ, 1 ТИЖДЕНЬ«Кітка Мурка та її кошенята»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.Хто живе в хліві?(Див. Додаток 5, с.149)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ГРУДЕНЬ, 2 ТИЖНЯ«Обмацай, вгадай, назви»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.«Погодуй домашніх тварин»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ГРУДЕНЬ, 3 ТИЖНЯ«Ялинка вбирається, свято наближається»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ГРУДЕНЬ, 4 ТИЖНЯ«Чудовий мішечок»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.СІЧЕНЬ, 1 ТИЖДЕНЬ «До Маші ялинка прийшла»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Питання. Ускладнення.СІЧЕНЬ, 2 ТИЖНЯ «Зимові забави» (Див. Додаток 1, с.89)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гриСІЧЕНЬ, 3 ТИЖНЯ «Склади в шафу зимовий одяг»(Див. Додаток 5, с.151)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.СІЧЕНЬ, 4 ТИЖНЯ "Чого не вистачає?"(Див. Додаток 5, с. 153)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ЛЮТИЙ, 1 ТИЖДЕНЬ«Збудуємо кімнату для ляльки Маші»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гриЛЮТИЙ, 2 ТИЖДЕНЬ«Меблі» (Див. Додаток 5, с. 155)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ЛЮТИЙ, 3 ТИЖДЕНЬ«Зайчик - пострибайка»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гриЛЮТИЙ, 4 ТИЖДЕНЬ«Зайчик» (Див. Додаток 5, с. 157)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Питання.БЕРЕЗЕНЬ, 1 ТИЖДЕНЬ «Моя матуся» (Див. Додаток 5, с.157)Чому вчиться дитина? Оснащення. Розповідь по мнемокарті про мамуБЕРЕЗЕНЬ, 2 ТИЖНЯ Що подаруємо мамі?Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.БЕРЕЗЕНЬ, 3 ТИЖНЯ «Їдемо, їдемо ми додому…»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.БЕРЕЗЕНЬ, 4 ТИЖНЯ «Розкажи мені, навіщо?..»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.КВІТНЯ, 1 ТИЖДЕНЬ «Весна» Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гриКВІТНЯ, 2 ТИЖНЯ «До нас весна крокує…»(Див. Додаток 5, с. 136)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гриКВІТНЯ, 3 ТИЖНЯ «Купимо Ванечку чобітки»(Див. Додаток 5, с.138)Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.КВІТНЯ, 4 ТИЖНЯ «Мамина помічниця»(або помічник) Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ТРАВЕНЬ, 1 ТИЖДЕНЬ «Купуємо посуд для мами та доньки»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ТРАВЕНЬ, 2 ТИЖНЯ «Напою я ляльку чаєм…»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гриТРАВЕНЬ, 3 ТИЖНЯ «Прогулянка по галявині»Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.ТРАВЕНЬ, 4 ТИЖНЯ «Один – багато» Чому вчиться дитина? Оснащення. Хід гри Ускладнення.

Олена Черненька

Вступ

ФГОС визначили кілька напрямів реалізації ООП ДОУ. Одним із напрямів є мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку, завданнями якого є: володіння мовою як засобом спілкування та культури; збагачення активного словника; розвиток зв'язного, граматично правильного діалогічного та монологічного мовлення; розвиток мовленнєвої творчості; розвиток звукової та інтонаційної культури мови, фонематичного слуху; знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою; розуміння на слух текстів різних жанрів дитячої літератури; формування звукової аналітико-синтетичної активності як передумови навчання грамоти

Період від народження до вступу до школи є, як це визнано фахівцями, віком найбільш стрімкого фізичного та психічного розвитку дитини, віком початкового формування якостей та властивостей, які роблять дитину людиною.

Особливістю цього вікового періоду є те, що саме він забезпечує загальний розвиток, служить фундаментом для набуття надалі будь-яких спеціальних знань та навичок, а також є фундаментом для оволодіння різними видамидіяльності.

Для розвитку дрібної моторики, крім спеціальних дидактичних іграшок: вкладишів, пірамідок, шнурівок необхідно використання настільних дидактичних ігор.

Гра сприяє створенню у дітей веселого, життєрадісного настрою, пробуджує прагнення спілкуватися з дорослими і однолітками.

У результаті спостереження за дітьми з мовленнєвого розвитку виявлено, що у дітей недостатньо сформована звукова культура мови, є мовні порушення. Дошкільнята старшого віку при відповіді питання відповідають одним словом, не використовуючи прості і поширені пропозиції. У деяких дітей погана дикція та проблеми з вимовою чистоти звуків (5% – низький рівень, 65% – середній, 30% – високий).

Тому виникла проблема – як активізувати мовну діяльність. Одним із методів вирішення проблеми може стати дидактичний посібник, який забезпечить підвищення звукової культури мови у молодших дошкільнят. Це ігровий дидактичний посібник «Теремок».

Ціль

якого: розвиток мовної активності дітей.

Цей дидактичний посібник сприяє розвитку мови, закріпленню отриманих мовних умінь, дозволить як активізувати мова, а й сприятиме розвитку уваги, пам'яті, наочно-образного і логічного мислення, дрібної моторики і координації рухів рук. Барвистий вид наочного дидактичного посібника як залучить дітей до гри, а й реалізує розвиток естетичного сприйняття предметів навколишнього світу.

Критерії оцінки ефективності дидактичного посібника «Теремок»

1. Підвищення інтересу дітей до навколишніх предметів, однолітків та активну взаємодію з ними.

2. Сформованість прагнення спілкування з дорослими і однолітками, активне наслідування їм у рухах і діях.

3. Володіння активною мовою, включеною у спілкування як з дорослими, так і з однолітками.

4. Розуміння дітьми мови дорослих та однолітків.

Методика використання дидактичного посібника «Теремок»

Використання посібника «Теремок» можливе індивідуально та малими підгрупами та дозволяє вирішувати наступні завдання:

1. Розвиток звукової культури мови в дітей віком.

2. Розвиток зв'язного мовлення дітей.

3. Розвиток вміння у використанні порядкових числівників, просторових уявлень «ліворуч», «праворуч», «вгорі», «внизу», прийменників «над», «під», «між».

4. Розвиток фонематичного слуху, автоматизація поставлених звуків у складах.

5. Розвиток дрібної моторики.

Диференційований підхід у реалізації дидактичних завдань допомоги дозволить якісно відстежити динаміку розвитку мови у дітей.

Дидактичний посібник «Теремок» являє собою зшитий барвистий будиночок з кишеньками у вигляді віконців для розташування предметних картинок: зображення казкових тварин, карток з літерами, складами. Кишеньки розташовані в чотири поверхи. Дизайнерське оформлення, підтримка кольорів робить посібник гармонійним та привабливим. Будиночок прикріплений до коробки для вертикального використання допомоги, що дозволить демонструвати не тільки в горизонтальному положенні індивідуально, а й у вертикальному для роботи з підгрупою дітей з однаковими вадами в мовній діяльності. Для стійкості допомоги у вертикальному положенні використовується вантаж всередині коробки, який закріплений, тому є безпечним для використання.

Мовленнєвий розвиток дітей відбувається успішно за умови постійного спілкування та коригування недоліків мови, використовуючи дидактичні ігри, які вирішують певні завдання щодо активізації мовної діяльності та автоматизації звуків. Поступово діти засвоюють правила використання дидактичної допомоги у спільній діяльності. Робота з проблеми активізації мовної діяльності та розвитку звукової культури мови дітей дошкільного віку ґрунтується на взаємодії дорослого та дітей.

Посібником може користуватися вихователь, батько.

Посібник включає:

1. Будиночок з віконцями-кишеньками

2. Предметні картинки: зображення казкових тварин та мультиплікаційних героїв; зображення: літери, склади,

Картотека ігор.

Посібник може використовуватись:

У спільній діяльності дітей

В ході режимних моментів

Індивідуально та підгрупами

Опис роботи з запропонованого матеріалу:

Варіанти завдань.

1 завдання. Д/і «Згадай казку»

Мета: розвивати зв'язне мовлення дітей, вправляти у вживанні порядкових числівників.

Педагог показує предметні картинки героїв казки.

Вгадай, із якої казки прийшли герої?

Розкажи цю казку (дитина самостійно або за допомогою логопеда розповідає казку).

Хто перший знайшов теремок? Хто прийшов другий? Третій? Хто прийшов останнім і зламав теремок?

Педагог зображує персонажів казки: мишку, жабу, зайчика, лисицю, вовка, ведмедя. Дитина відгадує. Потім дитина та педагог змінюються ролями.

3 завдання. Д/і "Хто, де живе?"

Мета: Вчити вживати прийменники над, під, між.

Педагог розміщує звірів у вікнах-кишеньках, пропонує уважно подивитися та відгадати, хто це?

Цей звір живе над вовком. Це…

Цей звір живе над лисицею. Це …

Цей звір живе під пахвою. Це …

Цей звір живе під жабою. Це …

Цей звір живе між вовком та зайцем. Це…

Цей - між мишкою та ведмедем. Це …

Потім дитина сама загадує загадки промовляючи слова над, під, між

5 завдання. Д/і «Селищі мешканців»

Мета: Закріпити просторові уявлення ліворуч, праворуч, зверху, внизу.

Педагог пропонує заселити звірів у квартири.

Мишка житиме на третьому поверсі ліворуч.

Лисиця – на другому поверсі праворуч.

Ведмідь – на першому поверсі ліворуч.

Заєць на третьому поверсі праворуч.

Жаба – на другому поверсі ліворуч.

Вовк – на першому поверсі праворуч.

6 завдання. Д/і «Підбери картинки із заданим звуком»

Мета: розвивати фонематичний слух, вчити виділяти заданий звук у складі слова, автоматизувати звук […] у словах.

Педагог ставить у верхнє віконце букву, що позначає звук […] (або інший закріплюваний звук) і пропонує дитині знайти картинки з цим звуком.

7 завдання. Д/і «Поділи на склади»

Мета: вправляти у розподілі слів на склади.

Педагог розміщує складові схеми у вікна з правого боку та пропонує дитині поселити мешканців з лівого боку відповідно до схеми.

Назви кожного мешканця. Пролопай у долоні кількість складів у кожному слові, і ти дізнаєшся, хто в якій квартирі живе.

8 завдання. Д/і «Складові пісеньки»

Мета: розвивати фонематичний слух, автоматизувати поставлені звуки у складах.

вихователь: "Ввечері всі мешканці в "Теремці" влаштовують концерт. Кожен співає свою улюблену пісеньку. Давай співати разом з ними! Слухай уважно і повторюй пісеньки разом із мишкою. А тепер разом із лисичкою, а тепер із ведмедем. Постарайся не помилятися!"

Висновок.

Дидактичний посібник «Теремок» допомагає дитині у мовній діяльності. Під час проведення ігор із нею відбувається активізація мови дітей, розвиток звуковий культури мови, фонематичного слуху, пам'яті, логічного мышления. Діти вдосконалюють навички автоматизації звуків, висоти та тембру голосу, поділу слів на склади, використання прийменників у мові, закріплення просторових орієнтирів ліворуч, праворуч, вгорі, внизу.

В результаті проведеної роботи, я зауважила, що у дітей підвищився пізнавальний інтерес до предметів оточення, однолітків та дорослих, діти стали формулювати питання та відповідати на питання дорослого, діти стали активніше взаємодіяти один з одним у режимних моментах, мова дітей стала зрозумілою.

Надалі дидактичну допомогу можна запропонувати батькам для індивідуальної роботи з дітьми вдома.