Вальдорфын боловсролын тогтолцооны үндсэн шинж чанарууд нь: Сургууль дахь Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Вальдорф (Штайнер) сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь антропософид суурилсан хүүхдэд заах өөр систем юм. Энэхүү шашны болон ид шидийн сургаалийг Рудольф Штайнер теософоос тусгаарласан. Вальдорфын сургуулийн түүх 1919 оноос эхэлсэн. Энэхүү боловсролын тогтолцооны гол онцлог нь хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанарыг хөгжүүлж, түүнд өөртөө итгэх итгэлийг олгодог, "хүүхэд насыг хүндэтгэдэг" юм. Өнөөдөр дэлхийн 60 гаруй оронд 1000 гаруй ийм сургууль, 2000 гаруй цэцэрлэг бий. Энэ нийтлэлээс та Вальдорфын сургууль гэж юу болох, яагаад олон эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ энэ системийн дагуу сургахыг илүүд үздэг болохыг олж мэдэх болно.

Антропософийн үндэс

Стейнерийн сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодлын дагуу антропософи нь сургалтын сэдэв биш, зөвхөн боловсролын арга зүйн үндэс, түүний гол хэрэгсэл болдог. Философич сурган хүмүүжүүлэх ухааныг "хожуу аж үйлдвэрийн ололт амжилтын нийгэм"-ийн шаардлагад бус харин хүүхдийн хөгжлийн хэрэгцээнд захирахыг хичээсэн. Эдгээр нарийн ширийн зүйлийг багш антропософийн таамаглалынхаа призмээр авч үзсэн бөгөөд гол төлөв гурвал, хүний ​​4 мөн чанар, даруу байдлын тухай ярьсан.

Гурвал

Рудольф Штайнер хүний ​​дотор сүнс, сүнс, бие махбодь нэгдмэл байдаг гэдэгт итгэлтэй байсан. Эдгээр нь сэтгэлгээ (танин мэдэхүйн болон оюуны чадвар), мэдрэмж (бүтээлч, уран сайхны чадвар), хүсэл зориг (практик болон бүтээмжийн чадвар) -д нийцдэг. Түүний бодлоор сурган хүмүүжүүлэх ажил бол хүүхдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх төдийгүй түүний сэтгэл хөдлөлийн төлөвшил, хүсэл зоригийг хөгжүүлэх явдал юм.

Хүний дөрвөн мөн чанар

Штайнер бие махбодоос гадна хүний ​​шууд хүлээн авах боломжгүй, өөрөөр хэлбэл зөвхөн үйлдлээр илрүүлдэг өөр гурван зүйлийг дүрсэлсэн байдаг. Түүний бодлоор хүн бүрт дараахь эрхтнүүдийн харилцан үйлчлэл байдаг.

1. Физик.
2. Зайлшгүй. Амьдрал, өсөлтийг хариуцдаг.
3. Астрал. Сэтгэлийн хөдөлгөөнийг хариуцдаг.
4. Тодорхой "би". Энэ бол хүний ​​үхэшгүй сүнслэг бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Тэдний аж ахуйн нэгж бүр тодорхой төрсөн цаг хугацаатай бөгөөд өмнөхөөсөө долоон жилийн дараа гарч ирдэг. Сургуулийн жилүүд нь хоёр аж ахуйн нэгжийн төрсөн үетэй давхцдаг.

1. Эфир бие. Энэ нь хүүхэд шүдээ сольж эхлэх үед, өөрөөр хэлбэл 7 орчим настайдаа төрдөг. Үүнээс өмнө хүүхэд “жишээ авах, дуурайх”-аар мэдлэг олж авдаг байсан. Одоо түүний сургалтын үндэс нь "дагах ба эрх мэдэл" юм. Энэ хугацаанд оюун санааны хүч чадал, ой санамж, уран сэтгэмжийн уран зөгнөл хөгжиж эхэлдэг.
2. Астрал бие. Энэ нь бэлгийн бойжилтын эхэн үед, өөрөөр хэлбэл 14 орчим насандаа төрдөг. Энэ нь сэтгэл хөдлөлийн эрчимтэй төлөвшил, оюуны чадварыг хөгжүүлэх (ятгах чадвар, сэтгэлгээний эрх чөлөө, хийсвэр сэтгэлгээ) дагалддаг.

Штайнер боловсролыг "хөгжлийг дэмжих" гэж үздэг. Энэ логикоор бол 21 насанд “би” төрөхөд өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явц эхэлдэг.

Темпераментууд

Штайнер даруу байдлын тухай сургаалыг антропософийн байр сууринаас боловсруулж, хүний ​​мөн чанар тус бүрийг тодорхой төрлийн даруу байдалтай харьцуулсан:

1. Меланхолик - бие махбодь.
2. Флегматик - эфир бие.
3. Сангвиник - астрал бие.
4. Холерик - "Би".

Хүн бүр өвөрмөц зан чанартай байдаг бөгөөд энэ нь түүний хувийн шинж чанарыг тайлбарладаг. Мөн хүн бүрт давамгайлсан мөн чанар байдаг бөгөөд энэ нь давамгайлсан даруу байдлыг тодорхойлдог.

Сургалтын эхний гурван жилд энэ ойлголтыг боловсролын зорилгоор ашиглах нь утга учиртай юм. Жишээлбэл, ижил темпераменттай хүүхдүүдийг ширээний ард ойртуулах замаар тэд тус бүрдээ "өөртөө ханаж", мөн чанарыг нь тэнцвэржүүлж чадна. Дараа нь хүүхэд маш их төлөвшиж, тэр даруу байдлынхаа илрэлийг хянаж эхэлдэг тул заахдаа эдгээр талыг харгалзан үзэх нь утгагүй болно.

Вальдорфын сургуулийн түүх

Рудольф Штайнер боловсролын тухай анхны номоо 1907 онд "Хүүхдийн боловсрол" гэж нэрлэжээ. 1919 онд эрдэмтний тунхагласан зарчмууд дээр үндэслэн анхны Вальдорфын сургууль нээгдэв. Боловсролын байгууллагыг нээх санаачлагч нь Германы Штутгарт хотын Waldorf-Astoria тамхины компанийн эзэн, захирал Эмиль Молт байв. Боловсролын тогтолцооны нэр эндээс гаралтай бөгөөд өнөөг хүртэл дэлхий даяар хэрэглэгдэж байна.

Штайнерын анхны сургууль нэлээд хурдацтай хөгжиж, удалгүй тэнд зэрэгцээ ангиуд нээгдэж эхлэв. Шинэ боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх зарчмууд нийгэмд хурдан шүтэн бишрэгчидтэй болсон. Үүний үр дүнд дараагийн хорин жилийн хугацаанд ижил төстэй сургуулиуд Германы бусад хэсэгт, мөн Америк, Их Британи, Голланд, Швейцарь, Норвеги, Унгар, Австри зэрэг улсад нээгдэв. Нацист дэглэм боловсролын салбарыг тойрсонгүй, Европын ихэнх Вальдорфын сургуулиуд хаагдахаас өөр аргагүйд хүрчээ. Гэсэн хэдий ч Дэлхийн 2-р дайн дууссаны дараа гэмтсэн боловсролын байгууллагууд, тэр дундаа Герман дахь анхны Вальдорфын сургууль дахин ажиллаж эхэлсэн.

Стейнерийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь ТУХН-ийн орнуудад харьцангуй хожуу орж ирсэн. Тиймээс Москвад Вальдорфын сургуулийг зөвхөн 1992 онд нээжээ. Өнөөдөр энэ аргыг ашиглан 26 боловсролын байгууллага үйл ажиллагаа явуулж байгаа бөгөөд газарзүйн хувьд маш өргөн цар хүрээтэй байдаг. Тэдний тал орчим хувь нь үнэ төлбөргүй байдаг тул эцэг эхчүүд Вальдорфын сургуульд суралцах зардалд санаа зовох хэрэггүй болсон нь анхаарал татаж байна. Зөвхөн доод ангийнхан үнэ төлбөргүй байдаг боловсролын байгууллагууд бас байдаг. Москва дахь Вальдорфын анхны сургууль энэ зарчмаар ажилладаг.

Хэдий хатуу шүүмжлэлийг үл харгалзан гадаадын сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо Оросын хөрсөнд сайн суурьшсан. Энэ нь нэлээд логик юм, учир нь Стейнерийн санаатай нийцсэн санааг Оросын төрөлх сурган хүмүүжүүлэх ухааны олон үзэл баримтлалд зууны эхэн ба дараагийн жилүүдэд олж болно.

Аргын онцлог

"Вальдорфын сургууль - энэ юу вэ?" Гэсэн асуултад хариулахын тулд юуны өмнө энэхүү сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог эзэмшдэг боловсролын байгууллагууд хүүхдийн байгалийн хөгжлийг "хөгжүүлэхгүй" гэсэн зарчмаар ажилладаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сургуулийг тохижуулахдаа байгалийн материал, түүнчлэн бүрэн бэлтгэгдээгүй тоглоом, туслах хэрэгслийг илүүд үздэг (хүүхдүүдийн төсөөллийг хөгжүүлэх).

Вальдорфын сургуулийн боловсролын системд зөвхөн оюутнуудын төдийгүй боловсролын үйл явцад оролцдог бүх хүмүүсийн оюун санааны хөгжилд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Боловсролын материалыг блокуудад (эрин үе) хуваадаг. Сургалтын бүх үе шатанд өдрийг гурван хэсэгт хуваадаг.

1. Сүнслэг, идэвхтэй сэтгэлгээ давамгайлсан.
2. Хөгжим, эвритми бүжиг сурахыг багтаасан Soulful.
3. Бүтээлч-практик, энэ үеэр хүүхдүүд бүтээлч асуудлуудыг шийддэг: зурах, баримал хийх, модоор гар урлал хийх, оёх гэх мэт.

Багш нар тухайн өдрийн хэмнэлийг яг одоо судалж буй хичээлдээ захируулж болно. Жишээлбэл, математикийн блокийг судлахдаа хүүхдүүд бүжиг, зураг дээрх математикийн хэв маягийг харахыг хүсч болно. Бүх боловсролын материалыг түүхэн нийгмийн хөгжлийн дагуу хүүхдийн хөгжилд нийцүүлэн танилцуулдаг. Жишээлбэл, зургадугаар ангид сурагчид төр, шударга ёсны тухай ойлголтыг бий болгосноор Ромын эзэнт гүрний түүхтэй танилцаж, нэг жилийн дараа эрэгтэйчүүдийн дундад зууны түүхээс бэлгийн бойжилт эхэлнэ. болон эмэгтэйлэг байдлыг тодорхой илэрхийлсэн (баатрууд, хатагтай нар тус тус). Үүний зэрэгцээ оюутнууд тодорхой түүхэн цаг үед сэдэвчилсэн арга хэмжээнд оролцож, заримдаа багш нараасаа алдар сууг нь сурсан хотуудад ч очдог.

"Сэтгэлийн эдийн засаг"

Штайнерын сурган хүмүүжүүлэх ухааны гол арга бол сэтгэцийн эдийн засаг гэж нэрлэгддэг арга юм. Энэ нь Вальдорфын сургуулиудын мөн чанарыг төгс харуулж байна. Энэ аргын дагуу сургалтын явцад хүүхэд хөгжлийн энэ үе шатанд дотоод эсэргүүцэлгүйгээр ойлгох чадвартай үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг. Иймд шүд солигдохоос эхлээд насанд хүрэх хүртэлх хугацаанд хүүхдийн ой тогтоолт, уран сэтгэн бодох чадвар хөгжиж, оюун ухаанд нь бус мэдрэмжинд нь ханддаг. Бага ангид идэвхтэй тоглоом, гар урлалын тусламжтайгаар сурагчдыг нарийн болон бүдүүн моторт ур чадвар, түүнчлэн бие даасан болон бүлгийн зохицуулалтыг сургадаг бөгөөд энэ нь оюуны болон нийгмийн хөгжилд чухал ач холбогдолтой юм. Оюутан насанд хүрсэний дараа багш нар түүний хийсвэр сэтгэлгээгээр ажиллаж эхэлдэг.

Рационал санах ойн сургалт

Үзэл баримтлал үүсэх нь 12 наснаас эхлэн байгалийн жамаар эхэлдэг тул энэ нас хүртэл Штайнер Вальдорфын сургууль "харааны заах" аргуудаас татгалздаг. Үүний оронд тэдэнд "мэдрэмж дээр суурилсан суралцах" санал тавьдаг. Оюутны ой санамжийг дэмждэг мэдрэмжийн холболтын ачаар тэрээр мэдээллийг илүү хялбар санаж байна. Орчин үеийн сэтгэл судлаачид сэтгэл хөдлөлийн ой санамж нь хамгийн бат бөх байдлын нэг гэдгийг баталж байна. Энэ чиглэлд багшийн гол үүрэг бол суралцаж буй материалд оюутнуудын хайхрамжгүй хандлагыг даван туулах явдал юм.

Сонирхлыг дайчлах хэрэгсэл болгон ашиглах

Оюутан тухайн цаг мөчид түүний дотоод хөгжлийн үйл явцтай юу нийцэж байгааг сонирхож байна. Тиймээс 9 нас хүртлээ хүүхдүүд идэвхтэй тоглоом тоглох, дууриах, үлгэр сонсох дуртай байдаг. Энгийнээр хэлбэл, тэд "дэлхий ертөнц сайхан" сургуулийн өмнөх насныханд сэтгэл хөдлөлөө хадгалсаар байна. Нэмж дурдахад бага насны хүүхдүүд амьд дүр төрх, бүтээлч төсөөлөл, хэмнэлийн хэрэгцээг мэдэрдэг бөгөөд энэ нь 9-12 насныханд хамгийн ихээр мэдрэгддэг. Рубиконы үеэр хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцөөс өөрийгөө салгаж, аливаа зүйлийг "байгаагаар нь" сонирхож эхэлдэг. Энэ нь илүү бодитой хичээлүүдийг сургалтад нэвтрүүлэх цаг болсон гэсэн үг.

"Бэргэн бодох" ба "идэвхтэй" сэдвүүд

Хэт их сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн эрүүл мэндэд муугаар нөлөөлдөг. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд Вальдорфын сургуулиуд хүүхдүүдийн биеийн тамирын дасгал хийдэг ангиудыг нэвтрүүлсэн. Нэмж дурдахад багш нь хүүхдийн төсөөллийг сэрээх, түүний мэдрэмжийг хөдөлгөх, зөвхөн хичээлийн сэдвийг хурдан тайлбарлахыг эрмэлздэг "эргэн бодох" сэдвүүдийг ашигладаг. Гол зорилго нь хүүхдийн сонирхлыг эерэг сэтгэл хөдлөл болгон оруулах явдал юм.

хэмнэлтэй горим

Вальдорфын сургуульд өдрийн хатуу хэмнэл байдаг. Хичээлийн өдөр сэтгэцийн үйл ажиллагаанаас бие махбодийн үйл ажиллагаанд жигд шилждэг. Өглөөний дасгалын оронд оюутнуудад 20 минут орчим үргэлжилдэг хэмнэлтэй хэсгийг санал болгодог. Үүний ард эхнийх нь ирдэг бөгөөд энэ нь бас гол сургамж юм. Энэ нь математик, газарзүй, физик, төрөлх хэл болон бусад нарийн төвөгтэй хичээлүүд байж болно. Хоёр дахь хичээл дээр хэмнэлтэй давталт гардаг. Хоёрдахь хичээлүүд нь ихэвчлэн ирдэг: хөгжим, гимнастик, уран зураг, эвритми болон бусад. Үдээс хойш оюутнууд практик үйл ажиллагаанд оролцдог: гар ажиллагаа, цэцэрлэгжүүлэлт, бүх төрлийн гар урлал болон биеийн тамирын дасгал шаарддаг бусад хичээлүүд.

"Эрин үе"

Вальдорфын сургуулийн онцлог шинж чанаруудын талаар ярихад, үүнд агуулагдах материалын танилцуулга нь энд "эрин үе" гэж нэрлэгддэг томоохон хугацаанд явагддаг гэдгийг дурдах нь зүйтэй. "Эрин үе" бүр ойролцоогоор 3-4 долоо хоног үргэлжилдэг. Материалын ийм хуваарилалт хүүхдэд дасах боломжийг олгодог. Оюутан шинэ сэдвийг танилцуулах, гарахын тулд эрчим хүчийг байнга үрэх шаардлагагүй. "Эрин үе" -ийн төгсгөлд хүүхэд ололт амжилтаа дүгнэх боломж олдсоны ачаар хүч чадлыг мэдэрдэг.

Зохицуулалт

Сургалтын явцад багш нар сурагч бүрийн хүсэл, мэдрэмж, сэтгэлгээний тэнцвэрт байдалд хүрэхийг хичээдэг. Хүүхдийн сэтгэцийн эдгээр чадвар бүр нь хөгжлийнхөө тодорхой үе шатанд илэрдэг. Тиймээс бага сургуульд гол төлөв хүсэл эрмэлзэл, дунд ангид мэдрэмж, ахлах ангид сэтгэлгээнд анхаарлаа хандуулдаг. Уолдорфын сургууль нь сэтгэцийн амьдралыг уялдуулахын зэрэгцээ нийгмийн амьдралыг уялдуулах зарчмыг баримталдаг. Оюутны хувьд нийгмийн эрүүл орчин маш чухал. Хүрээлэн буй орчинд дарагдаагүй цагт л хувь хүн чөлөөтэй хөгждөг.

Хувь хүний ​​хандлага

Сурагч бүрт бие даасан хандлагын ачаар сүүлийнх нь өөрийгөө бүрэн нээх боломжтой болсон. Шүүмжлэлгүй боловсролын тогтолцоо, өрсөлдөөнтэй мөчүүд байхгүй нь сул дорой хүүхдүүдэд бүрэн дүүрэн мэдрэмжийг мэдрэх боломжийг олгодог. Хүүхдийн одоогийн амжилтыг өмнөх амжилтуудтай харьцуулах нь амжилтын хэмжүүр болдог. Энэ нь сурагч бүрд "зөөлөн урам зориг" авч, ангийнхаа нөхдөөс өндөр амжилт үзүүлэхгүй байх боломжийг олгодог.

Хоршооллын үйл ажиллагаа

Нөхөрсөг анги нь хүүхдийн сэтгэцийн тайвшралд хувь нэмэр оруулдаг. Оюутнуудын нэгдэл нь өдрийн хэмнэлтэй хэсэгт явагддаг. Жишээлбэл, бүжгийн үеэр үйлдлүүдийг зохицуулах нь зөвхөн ангийнхны харилцан анхаарал халамжаар л хийгддэг. Хамтарсан үзүүлбэр үзүүлэх нь хүүхдүүдийг хамтран ажиллах, бие биенээ хүндэтгэх, уялдаа холбоотой ажиллахыг хичээдэг. Энд чухал хүчин зүйл бол хүүхдэд утга учиртай дагаж мөрдөх үлгэр жишээ болж, түүнд аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгдөг багшийн эрх мэдэл юм. Үүний зэрэгцээ багш боловсролын үйл ажиллагааг хүүхдүүд бие дааж, ахлах шат руу шилжихээс айхгүй байхаар зохион байгуулахыг хичээдэг.

Шүүмжлэл

Энэ юу болохыг та бид аль хэдийн мэддэг болсон - Вальдорфын сургууль. Одоо түүний өрсөлдөгчдийн санал бодолтой танилцацгаая. Вальдорфын сургуулийн шүүмжлэгчид ийм боловсролын байгууллагууд анхнаасаа хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицох зорилготой байсан гэж гомдоллодог. Waldorf-Astoria компанийн эзэн өөрөө мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэхийн тулд Штейнерийн системийн дагуу анхны сургуулийг байгуулах ажлыг санхүүжүүлсэн гэсэн үзэл бодол байдаг.

Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухааныг шүүмжилсэн олон хүн Р.Штайнерийн зарчмууд дээр тулгуурладаг бөгөөд тэдгээрийн ихэнх нь далд шинж чанартай байдаг гэдэгт олон хүн анхаарлаа хандуулдаг. Антропософийн хөдөлгөөнийг дэмжигчид өөрсдөө Штайнерын хувийн зан чанарыг шүтэхийг үгүйсгэдэг. Тэд хүн төрөлхтний хөгжлийн өнөөгийн үеийг (1990 оноос хойш) олон ургальч үзлийн эрин үе бөгөөд үүнтэй ижил төстэй байдлын асуудал гэж үздэг.

Оросын үнэн алдартны сүм мөн Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухааныг Христийн шашны эсрэг чиг баримжаа, далд шашинтай үзэл суртлын холбоотой гэж буруутгаж байна.

Алдарт төгсөгчид

Вальдорфын сургуулийг оюутнуудад "хүлэмжийн нөхцөл" бүрдүүлдэг, тэдний нийгэмд дасан зохицох нь хангагддаггүй гэсэн түгээмэл итгэл үнэмшлээс үл хамааран ийм боловсролын байгууллагуудын төгсөгчид дээд боловсрол эзэмшиж, амьдралдаа амжилттай суурьшдаг болохыг практик харуулж байна. Үүний зэрэгцээ тэдний олонх нь жирийн сургууль төгсөгчдөөс илүү амжилтанд хүрдэг.

Вальдорфын сургуулийг төгссөн хэдэн алдартай хүмүүсийг нэрлэе.

1. Нобелийн шагналт Томас Кристиан Зюдхоф.
2. Алдарт зохиолч Майкл Эндэ.
3. Жүжигчин Сандра Буллок, Женнифер Энистон нар.
4. Жүжигчин Ратгер Хауэр.
5. НАТО-гийн Ерөнхий нарийн бичгийн дарга Йенс Столтенберг.
6. Автомашины дизайнер Фердинанд Александр Порше.
7. Найруулагчаар нь Mathieu Seyler.
8. Жүжигчин, найруулагч, продюсер Жон Полсон болон бусад олон хүмүүс.

Давуу болон сул талууд

Вальдорфын сургуулийн талаархи одоо байгаа тоймууд дээр үндэслэн бид түүний гол давуу болон сул талуудыг тэмдэглэв.

Давуу тал:

1. Нэгдүгээр ангид хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд голчлон анхаардаг. Энэ төрлийн боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүд орчлон ертөнцийн төвөөс дутахгүй. Оюутан бүр санал бодлоо илэрхийлэх эрхтэй бөгөөд багш аливаа бодол санаа/хүсэл/санааг хэрэгжүүлэхэд нь аль болох дэмжихийг хичээдэг.
2. Дүрмээр бол, Вальдорфын сургуулиудад нэгдүгээр ангиасаа эхлэн хоёр гадаад хэл сурч эхэлдэг.
3. Бүтээлч байдалд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Хүүхдүүд зөвхөн зураг зурах, дуулж сурахаас гадна хөгжмийн зэмсэг тоглох, бүжиглэх, театрын урлаг, эвритми (Рудольф Штайнерийн боловсруулсан уран сайхны хөдөлгөөний урлаг) зэрэгт суралцдаг.
4. Гайхалтай сонсогдож байсан ч Вальдорфын сургуульд гэрийн даалгавар байдаггүй.
5. Амралтын өдрүүдийг (Шинэ жил, Зул сарын баяр, 3-р сарын 8 болон бусад олон) Стейнерийн боловсролын байгууллагуудад онцгой хэмжээнд тэмдэглэдэг. Хүүхдүүд уран гулгалт бэлдэж, шүлэг, дуу сурч, бие биедээ бэлэг өгдөг. Энд онцгой баяр бол төрсөн өдөр юм. Уолдорфын сургуулиуд ердийн чихэр тараахын оронд жинхэнэ баярыг зохион байгуулдаг. Ангийнхан төрсөн өдрийн хүүд зориулж шүлэг бэлдэж, түүнд бэлэг, карт өгдөг.
6. Сургууль дээр бүгд нэгдмэл байдаг. Өрсөлдөөн, атаа жөтөө, муу санааны сүнс энд нахиалдаг. Ангидаа тэргүүлэгч, ялагдагч гэж хуваагддаггүй учраас нэгдсэн нэг баг болж байна.

Шүүмжээс харахад Вальдорфын сургууль бас сул талуудтай:

1. Оюутныг энгийн сургуульд шилжүүлэх нь хэцүү байдаг. Энд гол зүйл бол хүүхдийн өөр боловсролын системд дасан зохицох хэрэгцээ биш, харин зохион байгуулалтын асуудал юм. Өчүүхэн жишээ: хэзээ ч үнэлгээ авч байгаагүй хүүхдийг нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн тогтолцооны дагуу үнэлэх шаардлагатай.
2. Сургалт 12 жил үргэлжилнэ. Энгийн сургуулиудад оюутан 9-р ангиа орхиж коллежид орох эсвэл 11-р анги хүртэл үлдэж, их сургуульд элсэх боломжтой.
3. Яг нарийн шинжлэх ухаанд онцгой ач холбогдол өгдөггүй тул Вальдорфын сургуулийг төгссөн олон хүмүүс хүмүүнлэгтэн болдог.
4. Штайнерын ихэнх сургуулиуд хувийн хэвшлийнх бөгөөд энэ нь төлбөр төлдөг гэсэн үг юм.
5. Зарим эцэг эхчүүд Вальдорфын хувийн сургуулиудын уур амьсгалыг хэт оновчтой гэж үздэг тул энэ нь хүүхдээ бодит байдлаас холдуулах вий гэж айдаг.

Хүүхэд бол тодорхой зан чанар, хөгжлийн онцлогтой хувь хүн юм. Олон эцэг эхчүүд хүүхдээ зааж, удирдан чиглүүлэх хэрэгтэй гэдгийг мэддэг ч энгийн улсын сургууль эдгээр ажлыг даван туулж чадах уу? Дандаа биш. Сурах өөр аргыг Вальдорфын сургууль гэх мэт систем гэж нэрлэж болно. Энэ юу вэ? Энэ нь хүүхдийн зан чанарт хэрхэн нөлөөлдөг вэ? Бид энэ нийтлэлд эдгээр асуултанд хариулахыг хичээх болно.

Нуугдсан чадварууд

Ямар нэг хэмжээгээр хүүхэд бүр хуванцар хавтан шиг байдаг тул та түүнд хамгийн их хүчин чармайлт гаргаж, юуг ч хэлбэржүүлж болно. Пластилин өөрөө баримал хийх үү? Мэдээжийн хэрэг үгүй ​​- хүүхэд хүртэл энэ асуултын хариултыг мэддэг. Хүүхдүүдийн хувьд нөхцөл байдал ижил байна. Тэдний авъяас, чадвар нь зөвхөн тодорхой хэмжээгээр генетикээс хамаардаг боловч ихэнх нь бидний оруулсан зүйлээс хамаардаг. Магадгүй хүн бүр эдгээр үгстэй санал нийлэхгүй байх, гэхдээ энэ үндсэн дээр хүүхдүүд Волдорфын сургууль гэх мэт боловсролын байгууллагад хүмүүждэг. Хүүхдүүд үржүүлэх хүснэгтийг цээжлэхийн оронд зурж, инээлддэг энэ гайхалтай зүйл юу вэ? Дулаан, найрсаг уур амьсгалд хүүхэд хамгийн сайн ажилладаг.

Түүнээс гадна, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг туршихгүйгээр тухайн оюутан юунд хамгийн их дуртай, ямар авьяастай болохыг мэдэх нь туйлын хэцүү байдаг. Эдгээр нь Вальдорфын сургуулиас явуулдаг хичээлүүд юм. Москва бол Штайнерын шилдэг сургуулиуд төвлөрсөн хот юм.

Уолдорфын анхны сургууль

Ийм гайхамшигтай боловсролын системийг Австрийн эрдэмтэн гүн ухаантан Рудольф Штайнер бүтээж хэрэгжүүлсэн юм. Нэмж дурдахад тэрээр антропософи гэх мэт оюун санааны мэдлэгийн сургаалыг бүтээсэн хүн юм. Бид энэ шинжлэх ухааны талаар бага зэрэг дараа ярих болно, гэхдээ одоо бид анхны Вальдорфын сургуулийг бий болгоход эргэн орох болно. 1919 оны хавар Штайнер Вальдорф-Асториа тамхины үйлдвэрийн ажилчидтай уулзалт хийж, ердийн сургуульд хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэх асуудлыг онцлон тэмдэглэв. Эрдэмтэн танилцуулахаар төлөвлөж буй Уолдорфын сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг танилцуулж, антропософийн сургаал, хүүхдийн оюун санааны хөгжлийн хэрэгцээний талаар ярьсан. Олон эцэг эхчүүд түүний ертөнцийг үзэх үзэл, шинэ, өөр боловсролын байгууллага нээх хэтийн төлөвийг сонирхож байсан бөгөөд мэдээжийн хэрэг тэд хүүхдүүдээ ийм сургуульд явуулахыг зөвшөөрсөн. Тэр даруй Эмил Молт (тамхины үйлдвэрийн дарга) байр худалдаж аваад шинэ сургууль барьж эхлэв. Шинэ сурган хүмүүжүүлэх ухааныг үндэслэгч нь ийм боловсролын байгууллага байсан тул заримдаа үүнийг "Вальдорф Штайнерийн сургууль" гэж нэрлэдэг.

Сүнсний шинжлэх ухаан

Антропософийн сургаалыг шинжлэх ухааны олон тооны хүмүүс яг ийм байдлаар тодорхойлдог. Грек хэлнээс орчуулбал "софия" нь мэргэн ухаан, "антропос" нь хүн бөгөөд үүний дагуу шинжлэх ухаан нь оюун санааны салбарт хувь хүний ​​​​хөгжлийн шинж чанарыг судалдаг. Энэхүү сургаал нь теософиос тусгаарлагдсан бөгөөд мөн Бурханы тухай мэдлэг, Бурханы тухай эргэцүүлэн бодоход үндэслэсэн байдаг. Ганц ялгаа нь антропософи нь Германы сонгодог философи, Ж.Гёте, Ф.Шиллер нарын сургаал дээр суурилдаг.

Энэ нь хүний ​​ид шидийн чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг ид шидийн шинжлэх ухаан гэж үздэг. Штайнер энэ мэдлэгийг "20-р зууны Гётеанизм" гэж нэрлэсэн бөгөөд Гёте хэсэг хугацаанд Freemason байсан тул антропософи нь ид шид, ид шидийн үзэлтэй нэг талаараа холбоотой гэж бид баттай хэлж чадна. Эдгээр санаан дээр үндэслэн Вальдорфын сургуулийг бий болгосон. Өөрийгөө хөгжүүлэх энэ арга юу вэ, яагаад Штайнер асар олон тооны дагалдагчтай болсон бэ?

Гурван гипостазын нэгдэл

Антропософийн сургаалд хүнийг зөвхөн нэг цогц гэж үздэг төдийгүй сүнс, бие, сүнс зэрэг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаадаг. Тэд эргээд бие махбодийн болон сэтгэлзүйн онцлог шинж чанартай байдаг: амьсгалын систем, зүрх, сүнс нь сэтгэл хөдлөлийн хүрээнд, мэдрэлийн систем, тархи нь оюуны (сэтгэл), бодисын солилцоо, булчингийн тогтолцоонд хамаардаг - энэ бол бие махбодь юм. . Антропософи шинжлэх ухаан нь эдгээр гурван хүрээг бие биентэйгээ хэрхэн уялдуулахыг судалдаг: хүн сүнс, бие махбодын хувьд хүчирхэг байхаас гадна эрхэмсэг сэтгэлтэй байх ёстой. Үүнд хэрхэн хүрэх талаарх мэдлэгийг Вальдорфын сургуулиас олгодог. Энэ ямар ид шидийн шинжлэх ухаан вэ, хүүхдийн хөгжилд ямар нэгэн хамааралтай юу? Энэ асуултын хариултыг антропософийн үндсэн зарчмуудыг илүү нарийвчлан судалснаар олж болно.

Сүнслэг шинжлэх ухааны зарчмууд

Юуны өмнө ямар ч хүүхэд өөрийгөө хөгжүүлж, тав тухыг мэдэрч, өөрийн чадавхидаа хүрч чаддаг байхын тулд түүнд хүндэтгэл хэрэгтэй. Тэрээр боловсролын байгууллагад гомдож, анхаарал халамжгүй байх ёсгүй. Антропософи нь бүтээлч байдал, бясалгалаар дамжуулан өөрийгөө хөгжүүлэх аргуудыг судалдаг. Өөр өөр хот, сургуулиудад заах арга барил нь бага зэрэг ялгаатай байж болох бөгөөд энэ нь багш нарын ур чадвараас ихээхэн хамаардаг. Жишээлбэл, Санкт-Петербург дахь Вальдорфын нэг сургууль нь боловсролын үйл явцаа бүтээлч сэтгэлгээ (зураг зурах, дуулах, бүжиглэх, хөгжмийн зэмсэг тоглох) дээр төвлөрүүлдэг бол нөгөө нь оюун санааны болон оюун санааны хөгжилд анхаарлаа хандуулж болно. Штайнерын аль ч сургуульд хүүхдүүд өдрийн турш бүтээлч, ажил, оюун санааны аль алиныг нь шалгадаг.

Вальдорфын сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд соёл, уламжлалыг судлахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Хүүхэд ганцаардлыг мэдрэхгүй байхын тулд түүний эргэн тойронд маш сонирхолтой, олон янзын ертөнц байдаг гэдгийг ойлгох ёстой. Хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь тоглосон янз бүрийн үзүүлбэр, уран бүтээлүүд нь тэднийг зүгээр нэг сургуулийн хүүхэд шиг мэдрэмж төрүүлэхэд тусалдаг. Санкт-Петербург дахь Вальдорфын тодорхой сургууль нь хүүхдийн хувьд зөвхөн боловсролын байгууллага төдийгүй хоёр дахь гэр бүл болж, түүнд тав тухтай, тохь тухтай байх болно. Ийм сургуулиудад ах эгчгүй хүүхдүүд их дуртай байдаг. Сургуулийн найрсаг уур амьсгал тэдэнд маш их таалагддаг тул бараг өдөржингөө сургууль дээрээ үлдэхэд бэлэн байдаг. Хүүхдүүд халуун дулаан, найрсаг уур амьсгалд үнэхээр дуртай, тэд шинэ найз нөхөд, ижил төстэй хүмүүсийг олж авдаг.

Байгаль бол хүний ​​нэг хэсэг

Штайнерын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь байгаль орчинд онцгой анхаарал хандуулдаг. Хэрвээ хүүхэд байгальтайгаа нэгдэж сурахгүй бол хэзээ ч өөрийн боломжоо бүрэн нээж чадахгүй. Дүрмээр бол боловсролын байгууллага нь байгальд ойрхон байрладаг: ойн агаарыг цэвэрлэх, голын ойролцоо, уулнаас холгүй байдаг. Сургууль нь өөрөө анги танхим шиг харагддаггүй, харин та шинэ гэр бүл (анги) болж цугларч, бүтээлч байдал, оюун санааны хөгжилд оролцох боломжтой тухтай гэр шиг юм. Орчин үеийн Вальдорфын сургуулиудын тавилга ч гэсэн дүрмээр бол хуванцар эсвэл хортой бодис агуулдаггүй - бүх зүйл зөвхөн байгалийн юм.

Үнэлгээний систем

Вальдорфын сургуульд суралцах нь энгийн сургуулийн хичээлээс тэс өөр. Шал өөр хөтөлбөр нь хүүхдүүдэд өрсөлдөөнөөр дэмжигдээгүй сурах сонирхлыг бий болгодог. Хамгийн муу, шилдэг гэж байдаггүй, хүүхэд бүр өөрийн гэсэн өвөрмөц, авьяастай байдаг. Юу ч мэдэхгүй гэж дүгнэдэггүй, зэмлэдэггүй. Нэмж дурдахад ийм боловсролын байгууллагын нэг онцлог шинж чанар нь багш нарын зөвлөгөөнд хандах хандлага юм. Хэрэв улсын сургуульд тэд таныг зөвлөгөө өгч, хууран мэхэлсэн гэж загнавал энд тусламж гэж нэрлээд, бүр хүлээж авдаг. Ямар ч тохиолдолд хүүхэд бүтэлгүйтсэн мөчүүдэд ганцаараа байх ёсгүй. Үүний эсрэгээр, ийм мөчид бүх анги, багш нар түүнд дэмжлэг үзүүлж, тусалж, хүүхдийн ойлгоогүй зүйлийг тайлбарлаж өгдөг. Оюутнууд энэ асар том ертөнцөд ганцаараа биш, аврахаар ирэх хүмүүс үргэлж байдаг гэсэн бат бөх итгэлийг бий болгодог бөгөөд үүнээс гадна энэ хүүхэд хэн нэгэнд туслахдаа баяртай байх болно.

Сургалтын хөтөлбөр

Мэдээжийн хэрэг, Штайнер сургуулийн хөтөлбөр нь энгийн улсын сургуулиас асар их ялгаатай. Энэ бүхнийг ийм боловсролын байгууллагуудад багш нарын баримталдаг тэс өөр өрөөсгөл хандлага, зорилго байдагтай холбон тайлбарлаж байна. Хүүхдүүд юу ч цээжлэхийг албаддаггүй - энэ бол Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх арга барилын гол итгэл үнэмшил юм. Энэ сургуулийн давуу болон сул талуудыг олон эрдэмтэд хэлэлцдэг боловч хэн ч нэгдсэн саналд хүрдэггүй. Учир нь энэ сурган хүмүүжүүлэх арга зүй нь ердийн сургуулийн хөтөлбөртэй зөрчилддөг асар их ялгаатай байдаг. Тухайлбал, 1-2 дугаар ангид хүүхдүүдийг уншиж, бичиж сургадаггүй. Хоёр жилийн хугацаанд хүүхдүүдэд үсэг, тоог тоглоом хэлбэрээр заадаг.

Хичээл дээр дүрмээр бол хүүхдүүд зураг зурах, оёх, нэхэх, цэцэрлэгжүүлэлт, гадаад хэл сурдаг. Математик гэх мэт нарийн нарийн шинжлэх ухааныг бага сургуульд зөвхөн тоглоомын хэлбэрээр судалдаг: хүүхдүүд, гар барьж, дугуйлан бүжиглэх, босоо, диагональ, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт хэлбэрээр хөдөлгөөн хийх. "Эдгээр дүрсийг бие даан мэдэрсний дараа" ирээдүйд оюутнуудад тэдгээрийг зурах, хоёр хуваах, периметр, талбайг олоход хэцүү биш юм.

Амралт, концерт

Вальдорфын сургуулиуд амралт, концертод ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Арга хэмжээ болгонд хүүхдүүд багш нартайгаа хамт үзүүлбэр бэлдэж, хувцасаа өөрсдөө оёж, концертын танхимаа тохижуулдаг. Энэ нь хүүхдүүдийг маш ихээр нэгтгэж, өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгодог. Ичимхий хүүхдийн хувьд тайзан дээр тоглох нь илүү тайван, тайван байх боломж юм.Ихэвчлэн ийм баярт эцэг эх, ойр дотны хүмүүс нь зочноор уригдаг. Дэмжлэгийг мэдэрч буй хүүхэд тайзан дээр илүү итгэлтэйгээр тоглодог. Уолдорфын сургууль нь эцэг эхчүүдээс зөвхөн эерэг үнэлгээтэй байдаг бөгөөд хүүхдүүдэд сайнаар нөлөөлж, тэдний хамгийн гэнэтийн авъяас чадварыг хөгжүүлдэг.

Вальдорфын цэцэрлэг

Штайнерын сурган хүмүүжүүлэх ухаан Европ, Азид маш их алдартай болсон тул энэ сургаал дээр үндэслэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг бий болгох шаардлагатай болжээ. Жирийн цэцэрлэгийн дараа Вальдорфын сургуульд суралцахаар явуулсан хүүхэд хэцүү байдаг. Түүний цэцэрлэгт байхдаа харсан сургалтын загвар нь шинэ сургуультай огт зөрчилдөж байна: ердийн сургуулийн өмнөх боловсролд хүүхдүүдэд нухацтай байдал, тэсвэр тэвчээр, үсэг, тоо зааж сургадаг. Вальдорфын цэцэрлэг нь Стейнерийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд суурилсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын байгууллага юм. Энд хүүхдүүд тоглож байхдаа ертөнцтэй танилцаж, гар урлал хийх, охин-ээж тоглох, дэлгүүрт явах, эсвэл эмнэлэгт очих боломжтой. Гар урлалд янз бүрийн байгалийн материалыг ашигладаг: хайрга, навч, боргоцой, царсны боргоцой. Ийм цэцэрлэгийн тоглоомууд нь зөвхөн модон эсвэл өөдөс байдаг.

Арга, арга

Жирийн улсын сургуулиудын гол асуудал бол сургуулийн хүүхдүүдийн бүдүүлэг, харгислалын асуудал юм. Насанд хүрэгчдийг үл хүндэтгэх, сурах хүсэлгүй байх - эдгээр нь олон эцэг эхчүүдэд тулгарч буй бэрхшээлүүд бөгөөд үүнийг даван туулж чаддаггүй. Улсын сургуулийн багш нар ч хэцүүхэн байдаг.

Зөвхөн найрсаг, халуун дулаан уур амьсгал нь сургалтын үйл явц, хувь хүний ​​хөгжилд үнэхээр сайн хувь нэмэр оруулж чадна. Хүүхдүүдийн ертөнцийг сурч, хөгжүүлж, танин мэдэх тоглоомын үйл явц нь нарийн моторт ур чадвар, ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Вальдорфын сургуульд эдгээр бүх онцлогууд бий. Москва бол маш олон тооны ийм сургуулиуд төвлөрсөн хот боловч хамгийн сонирхолтой нь тэд хотын боловсрол, шинжлэх ухааны хэлтэст харьяалагддаггүй явдал юм. Энгийн боловсролын байгууллагуудаас ялгаатай нь ийм сургуулиуд нь захиргааны төвлөрсөн хяналтгүй байдаг нь хоорондоо холбоогүй, хэнд ч тайлагнадаггүй гэсэн үг юм. Штайнерын сургуулиуд нь дүрмээр бол захиралгүй, тэднийг багш, эцэг эхээс бүрдсэн зөвлөл удирддаг.

Европын орнуудад сургалтын төлбөр нь тэг байдаг Вальдорфын аль ч сургууль хүүхдийн оюун санаа, авьяас чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдийн хичээлдээ ирдэг харандааны хайрцаг хүртэл өөрөө болон эцэг эх нь өөрсдөө хийдэг.

Мэдээжийн хэрэг, хатуу сахилга батыг баримталдаг хүмүүс ийм сургуульд дургүй байх нь дамжиггүй. Хүүхдүүдэд бараг хил хязгаар байдаггүй. Хэрэв ямар нэг шалтгааны улмаас хүүхэд хичээлдээ дургүй эсвэл яаж хийхийг мэддэг бол тэр хичээлээ тайван орхиж болно. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ амьдралын бараг бүх боловсролын үйл явцад оролцдог: тэд амралтаа зохион байгуулах, гэртээ янз бүрийн гар урлал хийх, тэр ч байтугай хичээл хийхэд тусалдаг. Эцэг эхийн хурлаар хэн юуг сайн хийж чадах вэ гэдгийг ярилцаж, хуваарь гаргадаг. Тиймээс, жишээлбэл, Даваа гарагт нэг ээж хүүхдүүдэд бөмбөлгүүдийг нэхэх техникийг хэлж өгдөг бол мягмар гарагт нэг сурагчийн аав модон завь хийхийг зааж өгдөг. Хүүхэд бүр охин, хүү гэлтгүй бүх хичээлд сууж, бусадтай мөр зэрэгцэн суралцдаг. Жишээлбэл, хөвгүүн сүлжмэл, хатгамал хийж чадахгүй, охин нь модоор ажиллах ёсгүй гэж хэн хэлсэн бэ? Эдгээр нь Вальдорфын сургууль гэх мэт боловсролын байгууллагад байдаггүй өрөөсгөл ойлголтууд юм. Штайнер сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр ажилладаг сургуулиудын хаяг, холбоо барих хаягийг тэдний хувийн вэбсайтаас олж болно. Нэмж дурдахад, Вальдорфын боловсролын байгууллагууд жил бүр нээлттэй өдөрлөг зохион байгуулдаг. Та энэхүү арга хэмжээнд оролцож, багш, эцэг эхчүүдтэй уулзаж, сургалтын үйл явцыг ажиглаж, ийм сургууль таны хүүхдэд тохирох эсэхийг өөрөө шийдэх боломжтой.

Хүүхэд өсч томрох тусам эцэг эх нь түүнийг нийгэмшүүлэх асуудалтай тулгардаг. Би түүнийг аль цэцэрлэг, сургуульд оруулах ёстой вэ, хүүхдээ тэнд хэрхэн тав тухтай, тайван байлгах вэ? Хүүхдийн боловсролын байгууллагад хүүхэд сонирхож, тэнд дуртайяа очдог, өглөө нь салах үйл явц нь эцэг эх, хүүхдийн аль алинд нь өвдөлтгүй байх нь бүх эцэг эхчүүдэд маш чухал юм.

Боловсролын байгууллагыг сонгохдоо ээж, аав нь хүүхдийн даруу байдал, түүний бүтээлч хандлагыг харгалзан үзэхээс гадна хүмүүжүүлэх, сургах өөр аргуудыг мэддэг байх ёстой.

Уолдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаантай танилцаж, энэ нь хэнд хамгийн тохиромжтой болохыг олж мэдээд, энэ нь ямар төрлийн систем болохыг олж мэдье.

Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан - түүх

Энэ нь Штайнерын хэлснээр хүүхдийн хөгжлийн үндсэн үе шатуудыг тодорхойлдог. Эдгээр санаа нь хожим түүний заах арга барилын үндэс болсон. 1919 онд Штайнер Штутгарт дахь Вальдорф-Асториа тамхины үйлдвэрт хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, сургах аргуудын талаар лекц уншив. Эдгээр лекцүүдийн үр дүнд Штутгарт хотод Штайнерын санаан дээр суурилсан сургууль нээгдэв.

Энэ нь үндсэндээ Вальдорф-Асториа үйлдвэрийн ажилчдын хүүхдүүдэд зориулж нээгдсэн тул хожим тархах тусам Стейнерийн санаан дээр суурилсан хүүхдүүдэд зориулсан бүх боловсролын байгууллагуудыг Вальдорф гэж нэрлэж эхэлсэн. Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг одоо олон оронд хүлээн зөвшөөрч, сургууль, цэцэрлэгийн аль алинд нь ашигладаг.

Түүний мөн чанар

Ваддорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь Рудольф Штайнер - антропософи (Грекийн "антропос" - хүн, "софия" - мэргэн ухаан) -ын сургаал дээр суурилдаг. Сургалт нь тусгай дасгалын тусламжтайгаар хүний ​​далд чадварыг хөгжүүлэхэд суурилдаг.

Систем нь үйл ажиллагааны өөрчлөлтөд хүүхдийн байгалийн амьсгалыг хуулбарладаг (амьсгалах, амьсгалах гэх мэт). Өөрөөр хэлбэл, энэ нь дээд зэргийн байгалийн байдал дээр суурилагдсан бөгөөд хүүхдэд байгалиас заяасан чадварыг илчилж, хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн зарчим

Гол зарчим бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх явдал юм.Хүүхэд бүрт хувь хүний ​​хандлагыг ашигладаг. Ингэснээр хүүхэд бүрэн нээгдэх боломжтой болно. Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь аливааг шүүмжилдэггүй, хүүхэд өнөөдрийн ололт амжилтаа өчигдрийнхтэй харьцуулж, амжилтыг ингэж ойлгодог. Үнэлгээ хийхгүй байх нь стресс, хувь хүний ​​үнэ цэнийн бууралтыг арилгадаг.

• Хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд түүнд тохирсон орчинг бүрдүүлдэг. Хүүхдэд сурахад хялбар, сонирхолтой байхаар орон зайг зохион байгуулдаг. Ихэвчлэн өрөөний голд багш нар суудаг ширээ байдаг.
• Тэд гэр ахуйн энгийн ажил хийдэг: оёх, нэхэх, зурах, хоол хийх. Ямар ч хүүхэд том хүнтэй хамт гарч ирээд дуртай зүйлээ хийж болно.

Өрөөний тохижилтод байгалийн материалыг ашигладаг бөгөөд зурагт, радио, компьютер ашиглахыг хориглоно.

• Тоглоомыг зөвхөн байгалийн материалаар хийсэн хялбаршуулсан тоглоомыг ашигладаг. Хүүхэлдэй, үлгэрийн баатрууд, тэдэнд зориулсан хувцсыг багш, эцэг эхийн хамтаар оёдог.
• Аливаа тоглоом нь хүүхдийг бүтээлч байхад нь урамшуулж, түүнтэй тоглох янз бүрийн хувилбаруудыг өгөх ёстой. Уолдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд бүтээлч байдал нь маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд багш нар хүүхдийн бүтээлч чадварыг бүх талаар дэмжиж, түүний төсөөллийг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг. Тиймээс амьтанд бөөгнөрсөн аливаа саваа, навч, алчуур нь тоглоом болж чаддаг.

• Уолдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн зан чанар асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ бол болзолгүй эрх мэдэл, үлгэр жишээ юм. Сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл багш хүн байнга сайжруулж, зан байдал, зан үйлээ хянаж байх хэрэгтэй.
• Дууриамал бол суралцах чухал хэсэг юм.Хүүхдүүд зөвхөн хүмүүсийг төдийгүй ургамал, амьтан, хүрээлэн буй ертөнцийг бүхэлд нь дуурайдаг. Жишээлбэл, хамтарсан дугуй бүжигт тэд мод, цэцэг ургах, цэцэглэх үйл явцыг хөдөлгөөнөөрөө харуулж чаддаг.
• Өөр ямар ч боловсролын системд таны хүүхэд Вальдорфын сургууль шиг ийм удаан, олон янзаар тоглохгүй. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи бүх мэдлэг нь тоглоомоор дамжуулан түүний нууцыг ойлгоход буурдаг. Тоглоом нь ихэвчлэн тодорхой дүрэмгүй байдаг тул хүүхэд тоглоомд оролцдог. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдүүдийг тоглоомонд чиглүүлэх, сонирхлыг нь хадгалах, хөгжүүлэх, тоглоомд хамгийн бага саад учруулах явдал юм.
• Вальдорфын хүүхдүүд бага насаа баяртай гэж хэлэхийг яарахгүй байна. Тэд 7 наснаас хойш бичиж, тоолж сурч эхэлдэг. Дараа нь хүүхэд энэ чадварыг сурахад бэлэн байна гэж Штайнер үзэж байна. Ерөнхийдөө оюуны чадварыг хөгжүүлэхэд хоёрдогч ач холбогдол өгдөг. Юуны өмнө хөдөлмөрийн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг.
• Хүүхэд шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшихэд бэлэн, сонирхсон үедээ олж авах нь маш чухал юм. Жишээлбэл, дөрвөн настай хүүхдэд уншиж сурах нь огт сонирхолгүй байдаг бөгөөд энэ нь түүнийг хүчээр сургах нь үр дүнгүй гэсэн үг юм.

Эцэг эхчүүд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд сургууль, цэцэрлэгийн хүүхдийн амьдралд идэвхтэй оролцдог. Хамтарсан баяр, театрчилсан тоглолт зохион байгуулдаг.

Сургалт хэрхэн явагддаг вэ?

Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь хэмнэлтэй өдөр тутмын хэвшилд суурилдаг. Вальдорфын боловсролын байгууллагад (цэцэрлэг, сургууль) хүүхдийн ажлын өдөр нь хатуу тодорхой хэмнэлтэй байдаг: сэтгэцийн үйл ажиллагаанаас бие махбодийн үйл ажиллагаа руу шилжих нь мэдрэхүйн үйл ажиллагааны тусламжтайгаар явагддаг.

• Өглөө нь бага насны сурагчид өглөөний дасгал хийдэг,Тэд идэвхтэй хөдөлж, үсэрч, бүжиглэж, алгаа ташиж, шүлэг уншдаг.

• Эхний хичээл бол гол хичээл юм.Ихэвчлэн энэ нь ерөнхий боловсролын аливаа хичээл (физик, хими, газарзүй) юм. Дараа нь уран зураг, дуулах, гимнастик, гадаад хэл гэх мэт хэмнэлтэй давталт ашигладаг хичээл ирдэг. Вальдорфын сургуульд 7 настайдаа хүүхдүүд 2 гадаад хэл сурдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үдээс хойш хүүхдүүд ажил эрхэлдэг, жишээлбэл, цэцэрлэгжүүлэлт эсвэл биеийн тамирын дасгалтай холбоотой гэрийн ажил хийдэг.

• Вальдорфын заах арга зүйн нэг онцлог шинж чанар нь судалж буй материалыг "эрин үе"-ээр танилцуулах явдал юм. Нэг "эрин үе" дунджаар нэг сар үргэлжилдэг. Энэ хугацаанд хүүхдүүд өөр зүйлд сатааралгүйгээр тухайн материалыг судалж “дасдаг”. "Эрин үе"-ийн төгсгөлд хүүхдүүд энэ хугацаанд ололт амжилтаа үнэлж, ухамсарлахад хялбар байдаг.
• Сургууль 7 наснаас эхэлж 11 жил үргэлжилнэ.Багш-зөвлөгч нь эхний 8 жилд хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэр бол болзолгүй эрх мэдэл, хүүхдийн сүнслэг зөвлөгч юм.
• Вальдорфын сургууль, цэцэрлэгийн хүүхдүүд их найрсаг байдаг.Семестрийн төгсгөлд эцсийн концерт тоглогддог. Зөвхөн сурагчид гэлтгүй багш, эцэг эхчүүд хүртэл идэвхтэй оролцдог.
• Энэ бол тайлангийн концерт биш, харин насанд хүрэгчидтэй хамт өнгөрүүлэх баярын арга хэмжээ гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүүхэд, насанд хүрэгчид хамтдаа амттан, хувцас бэлдэж, бүжиг, шүлэг сурдаг.

Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухааны давуу болон сул талууд

Энэхүү заах аргын эргэлзээгүй давуу талыг хүүхдүүдэд хувь хүний ​​хандлага гэж үзэж болно. Багш нар хүүхэд бүрийн хэрэгцээ, чадварыг сонсдог.Мэдээжийн хэрэг, ийм нөхцөлд хүүхдүүд өөртөө итгэлтэй, тав тухтай байдаг.

Сургууль, цэцэрлэгийн бүх зүйл хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд захирагддаг. Уолдорфын сургуулийн төгсөгчид сургуулиа төгсөөд багш, зохиолч, зураач, бүтээлч мэргэжилтэй хүмүүс болдог. Альтернатив хөдөлгөөний нэгэн адил Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь шүүмжлэлд өртдөг. Мөн түүнийг объектив гэж хэлэх ёстой. Энэ сургууль нь техникийн тодорхой сэтгэлгээтэй хүүхдүүдэд тохиромжгүй.

Сургалтын систем аль хэдийн 100 жилийн настай боловч ахиц дэвшлийн хажуугаар зогсож, компьютер, интернет ашиглахыг хориглодог. Төрөл бүрийн бэлэн тоглоом, тоглоомтой тул Вальдорфын хүүхдүүд тэдэнтэй тоглохыг хориглодог. Хүүхдүүд шинжлэх ухааны ололт, мэдээллийн урсгалаас тусгаарлагдсан байдаг.

Хэрэв ийм сургалтын систем нь эцэг эхийн сэтгэлд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй бол тэд өөрсдөө түүнд хэрэглэгддэг хязгаарлалт, дүрэм журамтай санал нийлэхгүй бол энэ нь хүүхдэд тохиромжгүй болно.

Антропософи бол теософийн сургаал бөгөөд Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухааныг үндэслэгч Рудольф Штайнер өөрөө хүсэл тэмүүлэлтэй ид шидтэн, эзотерикч байсан гэдгийг мартаж болохгүй. Мэдээжийн хэрэг, систем нь энэ чиглэлд зарим нэг гажуудалтай байдаг.

Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан - видео

Вальдорфын сургалтын системийн товч тоймыг видеог үзнэ үү. Та зөвхөн Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухааны талаар төдийгүй түүний давуу болон сул талуудын талаар дэлгэрэнгүй мэдээллийг авах болно.

Хүүхдэдээ боловсролын байгууллагыг сонгохдоо түүний чадвар, онцлогийг аль болох анхаарч үзээрэй. Энэ аргыг ашиглан заах зарчмууд эцэг эхчүүд та нарт хэр ойрхон байгааг бодоорой.

Боловсролын өөр аргууд байдаг:,.

Вальдорфын цэцэрлэгийн дараах хамгийн шилдэг сургууль бол Вальдорфын сургууль байх болно гэдгийг мэдэж аваарай; энэ сургууль нь танд тохь тухтай, танай нутагт байдаг эсэхийг шалгаарай. Сэтгэгдэл хэсэгт таны хүүхэд Вальдорфын боловсролын байгууллагад суралцаж байсан эсэх, түүний үр дүнд хэр сэтгэл хангалуун байгаагаа хуваалцаарай.

Хүүхэд нас бол хүний ​​амьдралын хамгийн чухал үе юм. Амьдралын эхний жилүүдэд нийгэмд дасан зохицох чадваргүй байсан хүүхдүүд дараа нь харилцаа холбоо, хүрээлэн буй ертөнцийг ойлгоход ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг нь шинжлэх ухаанаар нотлогдсон.

Орчин үеийн боловсролын аргууд нь сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд анхаарал хандуулахгүйгээр мэдлэгийг хуулбарлахад чиглэгддэг. Энэ нь цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхдүүд хичээлдээ бүтэлгүйтэхээс айж эхэлдэг, сургууль нь тэдний сэтгэлгээний онцлогийг хүлээн зөвшөөрдөггүй, мэдрэмж, авьяас чадвараа илэрхийлэх боломжийг олгодоггүй. Вальдорфын сургуулиудын боловсролын систем нь өсөж торних хамгийн тохь тухтай орчинг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь түүний хувь хүний ​​онцлогийг мэдэрч, анхаарал халамж тавьж чаддаг. Энэ нь хүүхэд бүрт бие даасан хандлагыг ашигладаг бөгөөд энэ нь түүний оюуны чадавхийг төдийгүй ертөнцийг мэдрэх сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Вальдорфын боловсролын систем

Вальдорфын сургуулиудын үндэс нь антропософийн үзэл баримтлал байсан бөгөөд үүний дагуу хүн сүнс, бие, сүнсийг нэгэн зэрэг хослуулдаг: бодол санаа (оюун ухаан, оюун ухаан), мэдрэмж, хүсэл зориг. Энэхүү боловсролын тогтолцооны дагуу хөгжил нь нэг талыг барьсан байх ёсгүй: мэдлэг, ур чадвар эзэмшүүлэхийг хүчээр суулгах боломжгүй, хүүхэд бие даан оюун ухаан, моторт ур чадвар, төсөөллийн ойлголтыг хөгжүүлэх замаар хүрээлэн буй ертөнцийн талаар суралцах ёстой. .

Боловсролын үйл явцад хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд онцгой анхаарал хандуулдаг. Сургуулиуд нь дарамт шахалтгүй, хатуу хөтөлбөрийг дагаж мөрдөх шаардлагагүй хамгийн тохь тухтай орчинг бүрдүүлдэг - хүүхэд бүр өөрийн хэмнэлээр өсдөг. Багш нар сургалтын үйл явцыг албаддаггүй, харин эсрэгээр тэд зөвхөн хувь хүний ​​хандлагыг ашигладаг.

Боловсролын системийн түүх

Хүүхэд хүмүүжүүлэх энэхүү системийг үндэслэгч нь 20-р зууны домогт ид шидтэн, гүн ухаантан Рудольф Штайнер байв. 1907 онд тэрээр "Хүүхдийн боловсрол" хэмээх бүтээлээ хэвлүүлсэн бөгөөд энэ нь түүний өмнө нь боловсруулсан антропософийн үзэл баримтлалыг тусгасан байдаг. Энэхүү ном нь сурган хүмүүжүүлэх салбарт нээлт болж, аль хэдийн 1919 онд Штутгарт хотод анхны Вальдорфын сургууль нээгдэв. Өнөөдөр дэлхий даяар 1000 гаруй ийм сургууль байдаг.

Анхны сургууль нээгдсэнээс хойш хорин жилийн дараа түүний ололт амжилтад үндэслэн ижил төстэй байгууллагууд АНУ, Голланд, Норвеги, Австри, Украйн гэх мэт дэлхийн олон оронд нээгдэв.

Штайнер номондоо хүүхдийг хайрлах нь түүний хөгжлийн гол хөдөлгөгч хүч байх ёстой гэж хэлсэн. Түүнээс гадна энэ нь зөвхөн эцэг эхийн хайрын тухай биш байсан: хүүхдүүд бол хамгийн чин сэтгэлээсээ, аминч бус хүмүүс бөгөөд тэд насанд хүрэгчдийн нүүрний хувирал, тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдалд маш мэдрэмтгий байдаг. Түүнээс гадна амьдралын эхний жилүүдэд тэд хүрээлэн буй орчноосоо ихээхэн хамааралтай байдаг. Тэрээр өөрийгөө холдуулж, өөрийгөө онцолж чадахгүй байгаа тул түүний бие бялдар, оюун санааны эрүүл мэндийг хөгжүүлэх үндэс суурийг түүний эргэн тойрон дахь хүмүүс бий болгодог.

Ажлын чиглэлүүд

Вальдорфын сургуулиудын ажил нь хүний ​​зан чанарыг төлөвшүүлэх гол үе шат нь бага нас байдагт суурилдаг. Багш нар хүүхдүүдэд зохиомлоор мэдлэг олгохыг эрэлхийлдэггүй, янз бүрийн оюуны сургалт явуулдаггүй, хүүхдүүдэд байгалиас заяасан зүйлийг байгалийн хурдаар хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Энэхүү боловсролын үйл явцыг амжилттай явуулахын тулд сургуульд таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг: дүн, "амжилтгүй" гэсэн ойлголт байдаггүй, сурах бичгүүдийг бараг ашигладаггүй.

Вальдорфын сургуулиудын үндсэн чиглэлүүд нь:

• тав тухтай орчныг бүрдүүлэх;
• зан үйлийн үнэлгээ дутмаг;
• хувийн жишээгээр дамжуулан боловсрол;
• олон үйлдэлт тоглоом;
• өдөр тутмын хэмнэлийн зохион байгуулалт;
• хүүхэдтэй ажиллахдаа соёлын үндэс суурийг ашиглах.

Хүүхэдтэй ажиллах эдгээр бүх аргууд нь хоорондоо зохицож, хүүхдүүдийн тав тухтай, тайван байх сургуулийн доторх гэр бүлийн мэдрэмжийг бий болгодог. Ийм нөхцөлд тэдний хамгийн сайн чанарууд илэрч, авъяас чадвар, уран сэтгэмж нь хөгжиж, хувь хүний ​​онцлогийг бүрэн мэдэрч эхэлдэг.

Тааламжтай уур амьсгалыг бий болгох

Вальдорфын сургуулиудын гол зарчим бол хүүхдэд "гэртээ" аль болох тухтай байх уур амьсгалыг бий болгох явдал юм. Ийм нөхцөлд хүүхэд санаачилга гаргаж, өөрийн хүслээр тоглоомд идэвхтэй оролцож эхэлдэг бөгөөд суралцах үйл явц нь түүнд жинхэнэ сонирхлыг төрүүлдэг бөгөөд энэ нь амжилтанд хүргэдэг.

Ийм уур амьсгалыг бүрдүүлэх гол үүргийг багшид өгдөг. Тэрээр төвийг сахисан, хайхрамжгүй ажиглагч байх ёсгүй, харин эсрэгээр, Вальдорфын сургуулийн багш бол гэгээлэг, бүтээлч хүн, хүүхдүүдэд үлгэр дууриал болдог. Тэрээр бүлгийн бүх хүмүүст хандах хандлагыг олж, тэдэнтэй найдвартай найрсаг харилцаа тогтоож, хүүхдийн сэтгэл санааны өөрчлөлтийг мэдрэх чадвартай байх ёстой.

Сургалтын арга

Вальдорфын сургуулиудын хүүхэдтэй ажиллах, хүмүүжүүлэх бүх аргууд нь оюун ухаанд бус харин мэдрэмжинд хандахад суурилдаг. Сургалтын үе шат бүрт үнэхээр сонирхолтой, татгалзал болон бусад сөрөг мэдрэмжийг төрүүлдэггүй үйл ажиллагаа хөгждөг. Вальдорфын сургуулийн багш нар хүүхдүүдийн янз бүрийн зан чанарыг харгалзан үзэж, тэдэнд өөрийн хурдаар хөгжих боломжийг олгодог.

• Санах ойг хөгжүүлэх

Энэхүү сурган хүмүүжүүлэх арга зүй нь хүүхдүүд аливаа зүйлийг харж, санаж байх ёстой уламжлалт харааны сургалтаас татгалзахад суурилдаг. Суралцах нь өөр өөрөөр явагддаг: тэр зүгээр л санахгүй, түүний оюун санаанд санах ой нь тодорхой объектын сэтгэл хөдлөлийн ойлголттой хамт ажилладаг бөгөөд мэдрэмж нь санах ойд дэмжлэг болдог. Сэтгэл хөдлөлийн ой санамж нь хамгийн урт хугацааны нэгд тооцогддог тул шүлэг, үржүүлэх хүснэгтийг сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй хослуулан цээжлэх нь илүү үр дүнтэй байх болно.

• Сонирхлыг хөгжүүлэх

Вальдорфын сургууль, сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн гол давуу тал нь хүүхдүүдэд суралцах, сурах сонирхлыг бий болгодог. Боловсролын систем нь боловсролын үйл явцтай нягт уялдаатай байхын тулд сонирхлыг дайчлах аргыг ашигладаг: 9-өөс доош насны хүүхдүүд идэвхтэй тоглоом тоглохыг илүүд үздэг тул тэд зүгээр суух нь хэцүү байдаг, тэд маш их хөдөлж, тоглохыг хүсдэг, энэ нь ийм хэлбэртэй байдаг. суралцах нь хамгийн үр дүнтэй байх болно.

Ирээдүйд хүүхдүүд өөрсдийгөө таньж, бусдаас тусгаарлаж, амьдрал дахь байр сууриа ухамсарлаж эхлэх үед амьтан судлал, газарзүйн хичээлүүд нь тэдний алсын хараа, ертөнцийн бүтцийн талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх хичээлүүдийг сургалтын хөтөлбөрт оруулсан болно.

• Сэтгэцийн амьдрал, нийгмийн орчныг уялдуулах

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, боловсролын өөр нэг үндсэн шинж чанар бол хувь хүний ​​шинж чанарыг дарангуйлахгүй байх явдал юм. Хүүхдийн эргэн тойронд тав тухтай, таатай орчин бий болж, бусад хүмүүс түүнийг байгаагаар нь хүлээн зөвшөөрдөг.

Үүний зэрэгцээ багш нар хүсэл, мэдрэмж, сэтгэлгээний тэнцвэрийг хадгалж байдаг. Сэтгэцийн төлөв байдлын ийм зохицол нь бие махбодийн эрүүл мэндийг бүрэн хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

• Өдөр тутмын хэмнэлтэй хэвшил

Вальдорфын боловсролын систем нь хэмнэлтэй горимгүйгээр боломжгүй юм. Хүүхэдтэй ажиллах энэ талыг сургуулийг үүсгэн байгуулагч тогтоосон бөгөөд үндсэн ач холбогдолтой юм. Сургуульд өнгөрүүлсэн өдөр бүр тодорхой хэмнэлтэй байдаг. Дүрмээр бол өдөр нь хамгийн их төвлөрөл шаарддаг үндсэн хичээлээс эхэлдэг - математик, ургамал судлал гэх мэт Дараа нь хүүхдүүд яруу найраг уншиж, үржүүлэх хүснэгтийг сурч чаддаг бол алга таших, үсрэх, хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг ашиглах хичээлд оролцдог.

Долоо хоногийн өдөр бүр өөрийн гэсэн функциональ ачаалалтай байдаг - жишээлбэл, Баасан гарагт олон сургууль хүүхдүүдийн оролцоотойгоор гүн цэвэрлэгээ хийдэг. Хүүхдүүд энгийн хөдөлгөөн хийснээр насанд хүрэгчдийн амьдралд оролцдог. Энэхүү системийн ачаар хүүхдүүд өөрсдийн амьдралын хэмнэлийг хөгжүүлж, долоо хоногийн янз бүрийн өдрүүдэд тодорхой ажлуудыг гүйцэтгэхэд дасдаг. Системчилсэн байдал нь материалыг илүү сайн шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Вальдорфын сургуулийн тоглоом, тоглоом

Цэцэрлэгийн Waldorf систем нь хүүхдийн тоглоомд онцгой анхаарал хандуулах боломжийг олгодог. Тоглоомын агуулга нь өөр өөр байдаг: эдгээр нь үнэ төлбөргүй, дүрд тоглох тоглоом юм. Хүүхдүүд өөрсдийн төсөөллийн дагуу өдөрт дор хаяж хоёр цаг бие даан тоглодог. Энэ нь тэдний уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд тэд өөрсдийн хувийн шинж чанарыг ил гаргадаг. Дүрмээр бол ийм тоглоомууд өдрийн эхний хагаст явагддаг. Дуртай тоглоомууд нь тодорхой хувилбараар тоглодог интерактив тоглоомууд юм. Ийм үзүүлбэрт хүүхдүүд танил зохиол дээр үндэслэн импровиз хийдэг.

Тоглоом бол боловсролын тусдаа хэсэг юм. Вальдорфын сургуулиудад та ер бусын хүүхэлдэй, робот, мангас, мангас болон хүүхдүүдийн хайртай бусад дүрүүдийг олж чадахгүй. Тоглоомын гол нөхцөл бол бодитой байх ёстой. Хүүхдүүд ойн мод, боргоцой, царс, мөчир, хөрөө зүсэлт, туулайн бөөр, холтос болон бусад "тоглоом" -оор урам зоригтойгоор тоглодог. Байгалийн хэлбэр, материалууд нь таны төсөөллийг илүү идэвхтэй болгох, эргэн тойрныхоо ертөнцийг цогц, логик байдлаар төсөөлөх, ойлгох боломжийг олгодог.

Давуу болон сул талууд

Уолдорфын сургуулиуд дэлхий даяар маш олон шүтэн бишрэгчидтэй бөгөөд ийм хүүхдүүдийг сургах тогтолцооны давуу талууд нь маргаангүй юм.

• Энэ нь мэдлэгийг хуулбарлах, цээжлэх биш, харин хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд чиглэгддэг;
• энэ нь хүүхдийн насжилттай холбоотой хэрэгцээ, чадварыг харгалзан үздэг;
• энэ нь хүүхдийг хөндлөнгийн үнэлгээнд бус харин өөртөө болон түүний амжилтад анхаарлаа төвлөрүүлэхийг заадаг;
• материалыг бүх боломжит аргаар судалдаг, өөрөөр хэлбэл хүүхэд судалж буй объектод бүрэн дүрэгдсэн;
• Сурах нь албадлага дээр суурилдаггүй, харин сайн дурын хүсэл эрмэлзэл дээр суурилдаг.

Үүний зэрэгцээ Вальдорфын сургуулиуд ч гэсэн хэд хэдэн өрсөлдөгчидтэй байдаг. Энэ нь тус сургуулийг үүсгэн байгуулагч нь маш их маргаантай, маргаантай хүн Рудольф Штайнер байсантай холбоотой юм. Үүнтэй холбоотойгоор сургуулиудыг далд үзэл, шашны бүлэглэлээр буруутгаж байна. Сургуулиуд үнэндээ өөрийн гэсэн үзэл баримтлалтай, харилцаа холбоо нэлээд хаалттай, хүүхдүүд багшийг жинхэнэ утгаар нь шүтэн биширдэг.

Шүүмжлэлийн өөр нэг тал бол орчин үеийн ертөнцөд оюутнуудын дасан зохицоход тулгарч буй бэрхшээлтэй холбоотой юм. Хүүхдүүд эхлээд цэцэрлэгт, дараа нь энэ тогтолцооны дагуу сургуульд сурдаг ч сургуулиа төгсөөд шал өөр боловсролын тогтолцоотой их сургуульд орох ёстой. Хүүхдүүд өөрсдийн хувийн шинж чанарыг хамгийн их үнэлдэг бөгөөд сургалтын үйл явц нь орчин үеийн бодит байдлаас нэлээд ялгаатай сонирхол дээр суурилдаг гэдэгт дассан байдаг.

Вальдорфын сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс нь хүүхэд нас бол өөрийн гэсэн онцгой үүрэг даалгавартай тулгардаг хүний ​​амьдралын өвөрмөц үе юм. Энэ насыг хүүхдийн хөгжлийн хожуу үе шатанд бий болсон үнэт зүйл, зорилгод ойртуулж болохгүй. Энэ насны онцлог шинж чанартай хүүхдүүдийн хэлбэр, амьдралын хэв маяг, үйл ажиллагааг бүрэн дүүрэн илчлэх боломжийг олгох нь нэн чухал юм. Тиймээс Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүүхдүүдтэй ажиллах, тэдний хөгжлийг "түргэсгэх" зорилготой эдгээр хэлбэрийг үгүйсгэдэг. Энэ нь юуны түрүүнд хүүхдийн хөгжлийг хурдасгах зорилготой оюуны сургалт, бичих, уншихад эрт суралцах янз бүрийн хөтөлбөрүүдэд хамаарна. Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухааныг дэмжигчид оюун ухааныг хөгжүүлэх нь хувь хүний ​​ерөнхий хөгжилд - үндсэндээ психосоматик, сэтгэл хөдлөл, нийгмийн болон практикт хамрагдах ёстой гэсэн байр сууринаас үндэслэдэг. Вальдорфын цэцэрлэгийн үйл ажиллагааны үндсэн зарчим:

хөгжилд таатай уур амьсгалыг бий болгох;

дуураймал, үлгэр жишээ замаар боловсрол олгох;

тоглоомын үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг хөгжүүлэх;

чөлөөт тоглоомыг хөгжүүлэхэд таатай орон зайг бий болгох;

бүлгийн амьдралын эрүүл хэмнэлийг зохион байгуулах;

хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрөл бүрийн хичээлүүд ("гарын сурган хүмүүжүүлэх ухаан"), төрөл бүрийн урлаг (уран зураг, хөгжим, загварчлал, эвритми).

Дээрх бүх заалтууд нь цэцэрлэгийн "хөтөлбөр" эсвэл арга зүйн "техникийн" салангид хэсэг биш, харин нэг органик бүхэл бүтэн байдлыг илэрхийлдэг. Бүлгийн амьдрал нь "боловсролын байгууллага" гэхээсээ илүү өнөр өтгөн, найрсаг гэр бүлийн амьдралыг санагдуулдаг. Богино өгүүлэлд бид Вальдорфын цэцэрлэгийн үйл ажиллагааны зарим зарчмуудыг дурдаж болно.

Тааламжтай уур амьсгалыг бий болгох

Тэртээ 1907 онд Р.Штайнер бага насны хүүхдийг төлөвшүүлэх гол хүчин зүйл нь эргэн тойрныхоо томчуудын хайр сэтгэл байдаг гэсэн санааг “Тахиа мэт эх хүний ​​хайр хүүхдийн эд эрхтэн зөв бүрэлдэн тогтдог. ” Энэ хайр нь хүчээр биш чин сэтгэлээсээ байх ёстой. Хүүхэд "эргэн тойрон дахь насанд хүрэгчдийн нүүр царайны илэрхийлэлд" мэдрэмтгий байдаг. Тэрээр бодисын солилцоонд нөлөөлж, хувь хүний ​​сэтгэлзүйн үндсийг бүрдүүлэх хүртэл нөлөө нь маш гүн гүнзгий нэвтэрдэг орчноос өөрийгөө холдуулж чадахгүй. Тиймээс "хайрын уур амьсгал" нь бие бялдар, сэтгэл хөдлөл, оюуны болон хувь хүний ​​эрүүл хөгжлийн нөхцөл юм. Амьдралын энэ үеийн сөрөг нөлөө нь Стейнерийн үзэж байгаагаар хожим нь насанд хүрэгчдэд тодорхой өвчинд нэрвэгдэх хэлбэрээр нөлөөлдөг. Тиймээс Вальдорфын цэцэрлэгийн хамгийн эхний ажил бол хүүхдэд таатай уур амьсгалыг бий болгох явдал юм. Энд гол хүчин зүйл бол гэрийн тэжээвэр амьтантайгаа найдвартай харилцаа тогтоох ёстой багшийн зан чанар юм. Багшийн өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ёс суртахууны үндэс суурь юм. Багшийн зан чанар, хичээлдээ хэрхэн хандах, хэрхэн хөдөлж, ярих зэргээс их зүйл шалтгаална. Багш өөрөө өөртөө анхаарал тавьж, амьдралын бэрхшээл, аливаа зуршил нь бүлгийн уур амьсгал, хүүхдүүдэд хандах хандлагад сөргөөр нөлөөлөхийг зөвшөөрөхгүй байх ёстой. Баяр баясгалантай, тайван, бүтээлч уур амьсгалыг бий болгохын тулд орон зайн зохион байгуулалт, өрөөний чимэглэл нь бас чухал юм.

Бяцхан хүүхэд яаж сурдаг вэ?

Хэдийгээр Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь эрт зорилтот сургалтыг (жишээ нь, унших, арифметик) эсэргүүцдэг боловч энэ нь Вальдорфын цэцэрлэгийн хүүхэд "юу ч сурдаггүй" гэсэн үг биш юм. Харин ч эсрэгээр, Вальдорфын багш нар бага насны хүүхдүүд хамгийн эрчимтэй суралцдаг гэж үздэг. 3-4 нас хүртлээ жижиг хүн асар их олон төрлийн туршлага, мэдлэг, ур чадвар эзэмшдэг. Гэхдээ тэр үүнийг насанд хүрэгчид эсвэл ангийн сурагчдад дургүй, харин сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд тохиолддог арга замаар хийдэг - тэр амьдралынхаа туршид суралцдаг. Эцэг эхтэйгээ харилцах, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, ажиглах, мэдрэх, тоглох, хувцаслах, гэр ахуйн эд зүйлсийг эзэмших, үлгэр сонсох, савлуур дээр дүүжлэх гэх мэт. - хүүхэд байнга суралцдаг. Амьдралын үйл явц, хүүхдийн суралцах үйл явц нь хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Энэ тухай Р.Штайнер “Бага насны хүүхдийн хүрээлэн буй орчинтойгоо харьцах харилцааны мөн чанарыг бидэнд харуулах хоёр түлхүүр үг байдаг: дуураймал, үлгэр дуурайлал” гэж бичжээ. Хүүхдийг дуурайлган дуурайснаар хүүхэд босоо зогсож, ярьж сурдаг. Өмнөх зууны үед хүүхэд дуурайх замаар, i.e. Насанд хүрэгчдийн амьдралд шууд оролцоотойгоор тэрээр амьдралд хэрэгтэй бүх зүйлд суралцсан. Энэ нь иймэрхүү тохиолддог: хүүхэд хүрээлэн буй орчиндоо олж мэдсэн бүх зүйлдээ сэтгэл санааны хувьд бууж өгч, дараа нь түүнийг үйлдлээр дахин бий болгодог. Ойлголт, сэтгэлийн бэлэг, хүсэл зоригийн үйл ажиллагаа нь нэгдмэл байдлыг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь дараа нь шийдвэр нь үйл ажиллагааны үндэс болсон үед алга болдог.

Бодлоос үйлдэл рүү

Бяцхан хүүхдийн хөгжилд дуураймал үйл ажиллагааны үүргийг ойлгосноор сурган хүмүүжүүлэх чухал зарчмыг баримтална: "Боловсролд хүрэхийг хүсч буй бүх зүйлээ бид бодол санаа, санааны талбараас үйл ажиллагааны талбарт байнга шилжүүлэх ёстой. болон үйлдлүүд. Эндээс цэцэрлэгийн үйл ажиллагаа явуулах бүх арга зүй гарч ирдэг” гэж Вальдорфын анхны цэцэрлэгийг үүсгэн байгуулагч Э.Грунелиус бичжээ. Энэ нь цэцэрлэгт байгаа хүүхдэд аль болох олон төрлийн үйл ажиллагаа явуулахыг санал болгож, тэдгээрийг дуурайлган хийх нь бүтээлч байдал, авхаалж самбаа, ур чадвар, авхаалж самбаа хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой гэсэн үг юм. Эдгээр нь гар урлал юм - ээрэх, оёх, хүүхдүүд өөрсдөө хийсэн жижиг сүлжмэл хүрээ дээр нэхэх, ноос, даавууг будах. Хүүхдүүд цэцэрлэгээ арчлах, үр тариа бутлах, талх нунтаглах, жигнэх, алхаар ажиллах, бүлгийг цэвэрлэх гэх мэт ажилд оролцдог. Энэ бүх үйл ажиллагаа нь хэзээ ч төгсгөл биш, харин бүлгийн өдөр тутмын амьдралд нэхмэл байдаг: жишээлбэл, хүүхэлдэйг хүүхэлдэйн шоунд зориулж хийдэг; хүрээ нэхэх - дээр нь хүүхэлдэйний хивс нэхэхийн тулд. Төрөл бүрийн баяр ёслолын хувьд тэд хүрээлэн буй орчныг бий болгодог, жишээлбэл, намрын дэнлүүний баярт зориулсан дэнлүү эсвэл Христийн Мэндэлсний Баярын жигнэмэг гэх мэт. Вальдорфын багш нар амьдрал өөрөө хөгжлийн хамгийн баялаг боломжийг олгодог гэж үзэн зохиомлоор барьсан сургалтын хэрэглэгдэхүүнээс зайлсхийхийг хичээдэг. Жишээлбэл, хүүхэд өөрийн гараар дулаан, амьд ноосон хивсэнцэрт утас ээрэх гэж оролдоход нарийн моторт ур чадвар, хурууны хүрэлцэх чадвар хоёулаа энэ ажилд оролцдог. Гэхдээ үүнээс гадна хүүхэд ажлынхаа ерөнхий утгыг, энэ үйл ажиллагаа нь юунд зориулагдсан болохыг ойлгодог (хүүхэлдэйний хивс). Тиймээс хүүхэд зөвхөн хурууны дасгал хийдэггүй, харин утга учиртай, ашигтай үйл ажиллагаа эрхэлдэг. Энэхүү ажлын арга нь хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэх, түүний ертөнцтэй харилцах харилцаанд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Энэ жишээ нь нэг тодорхой үйлдлээр - ноосоор ээрэх утас - мэдрэхүйн, моторт, сэтгэл хөдлөлийн болон оюуны хөгжлийн хэд хэдэн шугамыг хэрхэн нэгтгэж байгааг харуулж байна. Энэхүү холболт нь Вальдорфын сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн хамгийн чухал тал юм. Хүүхдүүдийг дуурайж, үйл ажиллагаанд оролцох шаардлагагүй гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Гадны ажиглагч нь бүлгийн амьдралын ямар ч зохион байгуулалтыг огт анзаардаггүй. Багш онцгүй юм шиг, бүх юм аяндаа болдог юм шиг байгаа юм. Гэхдээ энэ бол багшийн өндөр ур чадварыг илтгэх зөвхөн гадаад сэтгэгдэл юм. Харагдах энгийн байдал, байгалийн жам ёсны цаана асар их гадаад, дотоод ажил, мэдээжийн хэрэг туршлага бий. Багш хүүхдийн төрөлхийн сониуч зан, дуурайх зөн совин дээр тулгуурлан ямар нэгэн зүйл хийж эхэлдэг. Тэр нэг минутаас илүү ганцаараа үлдэх нь ховор. Арга зүйн үйл явцын зорилго нь агуулгын хувьд сайтар бодож, цаг хугацаанд нь төлөвлөгдсөн боломжийг бий болгоход оршино, гэхдээ энэ нь хүүхдийн нас, чадвар, хувийн онцлогоос хамааран хувь хүний ​​оролцоог хангах боломжийг олгодог. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг байгалийн хувь хүн болгон бий болгодог - хүүхэд бүр санал болгож буй үйл ажиллагаанд өөрийн гэсэн байдлаар, хувийн шинж чанар, чадварын дагуу оролцдог.

Өдөр бүр давтагддаг бүлгийн амьдралын эрүүл хэмнэлийг зохион байгуулах нь эв найртай хөгжлийн зайлшгүй нөхцөл юм. Р.Штайнерын онолоор “Хэмнэл бол эрүүл мэндийн тээвэрлэгч”. Өдрийн хэмнэл нь "амьсгалах" ба "амьсгалах" үе шатуудаас бүрдэнэ. "Амьсгалах" үе шат - хүүхдийн тоглоомын чадварыг чөлөөтэй бүтээлчээр хөгжүүлэх үе шат нь хүүхдүүд багштай суралцах эсвэл үлгэр сонсох "амьсгалах" үе шатаар солигддог. Ээлжит үйл ажиллагаа нь долоо хоног бүрийн хэмнэлийг бүрдүүлдэг: долоо хоногийн тодорхой өдөр хүүхдүүд усан будгаар будаж, өөр нэг өдөр эвритмийг дасгал хийдэг, гурав дахь өдөр нь хүүхэлдэйн шоу хийдэг. Баасан гараг бол хаврын цэвэрлэгээний өдөр юм. Хүүхдүүд үүнд дасаж, өнөөдөр бүлэгт тэднийг юу хүлээж байгааг урьдчилан мэддэг. -Хүүхдүүд жилийн хэмнэлээр амьдрахын зэрэгцээ үндэсний соёлынхоо гарал үүслийг сурдаг. Үүнийг Вальдорфын бүлгийн өдөр тутмын амьдрал, ардын уламжлалын дагуу тэмдэглэдэг баярууд хөнгөвчилдөг. Эдгээр баярууд нь ололт амжилтыг харуулах биш, харин нийтлэг амьдралын чухал хэсэг юм. Хүүхдүүд шоунд тусгайлан ямар нэгэн үзүүлбэр бэлддэггүй. Аливаа баяр ёслолын үеэр тэд зүгээр л баярын арга хэмжээнд амьдардаг.

Төрөл бүрийн тоглоомууд

Вальдорфын цэцэрлэгийг үнэхээр тоглоомын цэцэрлэг гэж нэрлэж болно. Багш нарын бүх хүчин чармайлт хүүхдүүдийг идэвхтэй тоглоход нь чиглүүлдэг. Тоглоомын "хөтөлбөрийн" хүрээг тогтоох боломжгүй: ийм "чөлөөт тоглоом" -д өдөр бүр 1.5-2 өглөөний цаг хуваарилдаг. "Чөлөөт тоглоом"-ын үеэр хүүхдүүд боломжтой бол багшгүйгээр бие даан тоглодог. Тоглоомын агуулгыг хүүхдүүд өөрсдөө тодорхойлдог бөгөөд заримдаа огт санаанд оромгүй байдаг. Урьдчилан боловсруулсан хөтөлбөрийн дагуу тоглох нь Вальдорфын багш нарын үзэж байгаагаар үндсэн утгаа алдаж, жинхэнэ утгаараа тоглоом байхаа больжээ.

Орон зайн зохион байгуулалт

Чөлөөт тоглоомыг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд нэгдүгээрт, гаднах зохих нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай - тоглоомын тусгай орон зайг зохион байгуулж, цагийг хуваарилах, Хоёрдугаарт, практик хичээлүүд нь хүүхдүүдэд аль болох идэвхтэй, утга учиртай тоглоом тоглох түлхэц өгөх ёстой. насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа, амьдрал. Тоглоомын янз бүрийн материал бүхий орчинг бүрдүүлэх нь чухал юм. Вальфдор цэцэрлэгийн бүлгийн тоглоомын талбайн хэрэгсэлд дунд тавиур бүхий модон дэлгэц орно. Хүүхдүүдээс өндөргүй эдгээр дэлгэцийн ачаар хүүхдүүд өрөөний орон зайг тусдаа булан болгон хувааж, дэлгүүр эсвэл эмчийн өрөө байгуулах боломжтой. Төрөл бүрийн хэмжээтэй олон өнгийн ороолтыг хана, дээвэр болгон ашиглаж болно.

Waldorf тоглоомууд

Тоглоомын өрөөний ханын дагуу хүүхдэд хүрэх боломжтой модон тавиур дээр төрөл бүрийн "тоглоом" байдаг: гуалин, модон блок, хус модны уртааш хэсэг, янз бүрийн урт, зузаантай мөчир, их биений зүсэлт, боргоцой, царсны боргоцой, туулайн бөөр, холтос болон бусад ижил төстэй "барилгын материал" - ердийн кубуудын Вальдорфын хувилбар. Гэхдээ энэ үгийн ердийн утгаараа тоглоом огт байхгүй гэж та бодож болохгүй. Сурагчид, сургуулийн сурагчид, эцэг эх, багш нарын гараар үзэсгэлэнтэй хүүхэлдэй, гном, амьтан, элф болон бага насны ид шидийн ертөнцийн бусад оршин суугчдыг бүтээдэг. Жинхэнэ шоо тоглоомын өрөөнд ховор тохиолддог - Вальдорфын багш нар геометрийн тодорхой хэлбэр бүхий тоглоомыг ашиглахаас татгалздаг бөгөөд энэ нь хэлбэр дүрсээрээ тэдэнтэй ажиллах бэлэн аргыг тодорхойлдог. Тэд мөн хуванцар болон бусад хиймэл материалаар хийсэн тоглоом, барилгын багцад муу ханддаг. Вальдорфын сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь тоглоомын өвөрмөц философийг номлодог: хүүхдүүдэд байгалийн материалаар хийсэн энгийн тоглоомуудыг санал болгодог. Эдгээр нь таны төсөөллийг идэвхжүүлэхийн зэрэгцээ тоглоомын нэг зүйлийг бүрэн дүр төрхтэй болгох боломжийг олгодог. Хүүхдүүд энгийн мод эсвэл ороолтоос гэнэтийн зүйлийг бүтээж чадна. Тухайн объект нь хүүхдийн бүтээлч төсөөлөлд нийцдэг. Тоглоомууд нь боломжтой бол зөвхөн боломжит функцийг зааж өгөх бөгөөд тоглоомонд олон талт ашиглах боломжийг олгодог байх ёстой. Тиймээс цэнхэр бодисын нэг хэсэг нь нуур, одтой тэнгэр, дэлгүүрийн ойролцоо дээвэр эсвэл агуйн хана болж хувирдаг. "Энгийн" тавилга ч гэсэн тоглоомонд "оролцдог". Хүүхдүүд хэд хэдэн ширээ сандлыг давхарлан давхарлаж, ороолтоор нөмрөх замаар өндөр цамхаг барьж болно. Цамхагт хоригдож байгаа гүнж суллагдах ёстой. Өмнөх өдрийн баярын агуулга болсон үлгэрийн өрнөл ийнхүү тоглолтонд амилах нь. Хүүхдүүд ихэвчлэн нэг түүхийг олон, олон өдрийн турш давтдаг. Вальдорфын цэцэрлэгт чөлөөт тоглоом тоглохоос гадна хурууны тоглоом, ардын уламжлалт зугаа цэнгэл, хөгжим-хэмнэлтэй, идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулдаг. Тусгайлан бэлтгэсэн лаваас зураг зурах, загварчлах (пластиныг ашигладаггүй!) болон бусад төрлийн урлагийг дадлага хийх нь тоглоомын хэлбэрээр дууриах зарчмаар явагддаг. Өдөр бүр хүүхдүүдэд үлгэр ярьж өгдөг бөгөөд үүнийг чөлөөт тоглоом эсвэл хүүхэлдэйн жүжиг хэлбэрээр тоглож болно.

Цэцэрлэгийн бүлэг

Вальдорфын цэцэрлэгүүд 3.5-7 насны хүүхдүүдийг хүлээн авдаг. Бүлэгт янз бүрийн насны 20 хүртэлх хүүхэд багтдаг. Бүлэг нь эрүүл хүүхдүүдэд зориулагдсан. Гэвч сүүлийн жилүүдэд хүндрэлтэй хүүхдүүдийг Вальдорфын цэцэрлэгт тусламж үзүүлнэ гэж найдан авчрах тохиолдол их гарах болсон. Ихэнх тохиолдолд эцэг эхийн итгэл найдвар зөвтгөдөг, гэхдээ зөвхөн хүүхдүүдтэй холбоотой асуудал нь органик бус харин сурган хүмүүжүүлэх шалтгаантай байх нөхцөлд л байдаг. Үнэхээр өвчтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай чиглэл байдаг - эмчилгээний сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Вальдорфын цэцэрлэг ажлын өдрүүдэд ажилладаг. Бүтэн болон хагас цагийн бүлгүүд байдаг. Тэднийг тусгай сургалтад хамрагдсан гэрчилгээтэй багш удирддаг. Туршлагаас харахад Вальдорфын цэцэрлэгийн хүүхдүүд ердийн болон төрөлжсөн сургуульд хурдан, сайн дасан зохицдог. Тэд үе тэнгийнхэнтэйгээ амархан дасан зохицож, бүтээлч идэвхтэй, аяндаа, аяндаа байдаг. Вальдорфын сургуулийн өмнөх төгсөгчдийн намтрыг судлахад тэд олон төрлийн мэргэжлийг сонгож, амьдралдаа амжилтанд хүрдэг болохыг харуулсан. Мөн энэ бол өнөөдөр хамгийн чухал зүйл юм.

Ингээд тоймлон хүргэе. Хэрэв бид Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухааныг цэвэр эерэг талаас нь авч үзвэл дараах дүгнэлтийг гаргаж болно.

Вальдорфын боловсролын системийн илэрхий давуу тал.

Вальдорфын бүлэг өөр өөр насныхан бөгөөд бага насны хүүхдүүд энд ахлагч нараа дуурайн хувцаслах, биеэ цэвэрлэх, зурах, баримал хийхийг амархан бөгөөд байгалийн жамаар сурдаг. Бүх зүйл гэр бүл шиг. Багш нь өдөр тутмын гэрийн ажил хийдэг ээжийн дүрд тоглодог: хоол хийх, цэвэрлэж, хүүхдийн хувцас засах, хүүхэлдэй оёх, үе үе тэжээвэр амьтадтайгаа нийлж тэдэнтэй тоглох, үлгэр ярьж өгөх, эсвэл ямар нэгэн хэцүү зүйл хийхэд тусалдаг. даалгавар. Энэ нь хүүхдийг энгийн цэцэрлэгийн дарангуйлагч уур амьсгалтай харьцуулахад бүлгийн амьдралд дасан зохицоход илүү хялбар болгодог.

Вальдорфын цэцэрлэгт гар хөдөлмөрт ихээхэн анхаарал хандуулдаг: охид, хөвгүүд бүгд хатгамал урлаж, мод сийлбэрлэж, вааран дугуй, тэр ч байтугай нэхмэлийн машин дээр ажиллаж сурдаг.

Дүрслэх урлаг ч мөн адил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Түүнээс гадна эдгээр нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн утгаараа зургийн хичээл биш, харин хүүхдүүд багшийн өгсөн загварыг хуулбарлахгүй, бие даасан бүтээлч шийдлүүдийг олж сурахад суралцдаг будагтай тоглоомууд юм. Энэ тохиолдолд улаан, шар, цэнхэр гэсэн гурван өнгийг өгдөг бөгөөд хүүхдүүд үндсэн өнгөнөөс бие даан нэмэлт өнгө үүсгэх ёстой.

Вальдорфын цэцэрлэгт тусгай "хөгжмийн анги" байдаггүй ч өдөр бүр хамтлаг нь хэмнэлтэй тоглоом гэгддэг: хөгжим, дуулах, яруу найргийн уншлагатай чөлөөт хөдөлгөөнийг хослуулан хийдэг. Нэмж дурдахад, хүүхдүүдэд үлгэр ярихдаа багш нь түүний түүхийг ксилофон, лимбэ, лир зэрэг хөгжмийн зэмсэг тоглож дагалддаг. Эдгээр хэрэгслүүд нь бүлэгт чөлөөтэй хэвтдэг бөгөөд хүүхэд бүр үүнийг авч, өөрөө тоглохыг хичээдэг.

Хэрэв цэцэрлэг нь өөрийн гэсэн хашаатай бол дүрмээр бол тэнд хүнсний ногооны цэцэрлэг тарьж, тэнд хүн бүр төмс, манжин, улаан лууван төдийгүй улаан буудай тариалж, өөрсдөө нунтаглаж, жинхэнэ талх жигнэх боломжтой. Вальдорфын цэцэрлэг ч бас ямаа, хоньтой байх нь зүйтэй бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд модонд ууттай сүү ургадаггүй гэдгийг практикт сурдаг.

Вальдорфын цэцэрлэгийн нэг онцлог нь амралтын элбэг дэлбэг байдал юм. Энд зөвхөн уламжлалт шашны баярууд (Улаан өндөгний баяр, Масленица, Христийн Мэндэлсний Баяр) төдийгүй бидний өөрсдийн бүтээсэн онцгой баяруудыг өргөн тэмдэглэдэг. Жишээлбэл, намрын эхэн үед энэ бол өөрийн гараар нямбай ургуулж, цуглуулсан Ургацын баяр бөгөөд 11-р сард маш богино, таагүй өдрүүд болох үед алдартай дэнлүүний баяр болдог бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд гар хийцийн гэрэлтэй дэнлүүг авдаг. лаа асаагаад дуулж, ид шидийн хаант улсыг хайхаар хөдөллөө Хүүхдүүдийн төрсөн өдрийг мөн онцгой хэмжээнд тэмдэглэдэг: энд бол албан ёсны чихэр тараах биш, харин төрсөн өдрийн хүүг хүндэтгэн шүлэг уншиж, дуу дуулж, түүнд өөрийн гараар бэлэг өгдөг жинхэнэ баяр юм. хийх.

Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухааны маргаантай мөчүүд

Ийм цэцэрлэг нь хүүхдийн хөгжилд хамгийн тохиромжтой орчин юм шиг санагддаг. Гэсэн хэдий ч бүх зүйл тийм ч энгийн биш юм.

Нэгдүгээрт, та ямар ч шашин шүтлэгт харьяалагддаг, ерөнхийдөө шашны талаар ямар бодолтой байгаагаас үл хамааран Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс суурь болох антропософи буюу шашны урсгал биш юмаа гэхэд ямар ч тохиолдолд нэлээд хатуу хэвээр байдгийг бид мартаж болохгүй. ид шидийн шашин, эзотерик сургаалтай холбоотой үзэл суртлын тогтолцоо, энэ нь цэцэрлэгийн амьдралд шууд нөлөөлөхгүй байсан ч хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд аажмаар нөлөөлдөг.

Хоёрдугаарт, Вальдорфын цэцэрлэгт хүүхдүүдэд унших, бичих, математикийн үндсийг заадаггүй, ертөнцийн тухай нэвтэрхий толь бичиг өгдөггүй. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд амархан, хөгжилтэй, уншиж, бичиж, тоолж сурах тэр өвөрмөц нас үгүйлэгддэг. Нэмж дурдахад, хүүхэд бэлтгэлгүйгээр ердийн, Вальдорфын сургуульд ороход хэцүү байх болно (мөн дээр дурдсанчлан манай улсад сониуч зан гэж ангилагдах магадлал өндөр байдаг). Мэдээжийн хэрэг, хүүхдээ гэртээ заах эсвэл нэмэлт сургалтанд явуулах замаар үүнийг шийдвэрлэхэд хялбар байх болно. Гэхдээ үнэндээ Вальдорфын цэцэрлэгт ийм зүйл огт таалагддаггүй бөгөөд хүүхэд хаа нэгтээ сурч байгааг мэдээд хичээлээ зогсоох эсвэл хүүхдээ цэцэрлэгээс гаргахыг зөвлөж байна. Та хүүхдээ хөгжим, спортын сургууль, урлагийн студид явуулахад тэд адилхан сөрөг хариу үйлдэл үзүүлэх болно. Мэдээжийн хэрэг, та хүүхдэдээ цагаан толгой зааж, төгөлдөр хуур тоглож байна гэж сурталчлах шаардлагагүй, гэхдээ ингэснээр та түүнийг давхар амьдралтай болгох болно. Бяцхан хүн хоёр тэс өөр үнэт зүйлсийн системд нэгэн зэрэг орших нь хичнээн хэцүү болохыг төсөөлөөд үз дээ.

Ач холбогдол багатай мэт санагдах бусад зүйлд мөн адил хамаарна. Жишээлбэл, тоглоом ав. Вальдорфын цэцэрлэгт тэд онцгой байдаг: байгалийн материалаар хийсэн гар хийцийн хүүхэлдэй, мод, шавраар хийсэн будаггүй тоглоом. Энд зөвхөн хүчирхийлэлд өртөж, хүчирхийлэлд өртсөн Барби, Покемон төдийгүй энгийн сонгодог хүүхэлдэй, машин, барилгын иж бүрдэл зэргийг хүртэл хориглодог. Хүүхэд зөвхөн уран сэтгэмж, бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг гар хийцийн тоглоомоор тоглох ёстой. Уолдорфын багш нарын үзэж байгаагаар үйлдвэрийн бэлэн тоглоом нь зөвхөн заль мэх хийх объект болж чаддаг, гэхдээ бүтээлч байдлын хувьд биш юм. Магадгүй олон эцэг эхчүүд үүнтэй санал нийлэх байх, гэхдээ таны хүүхдийн хашааны найзууд радио удирдлагатай машин, инж хүүхэлдэй гэхээсээ илүү "нүцгэн", "нүцгэн" гэсэн санааг нухацтай авч үзэх нь юу л бол. Энэ нь нялх хүүхэд хүүхдийн (цэцэрлэгийн бус) нийгмээс унаж, гадны хүн болж зовж шаналах эсвэл гэртээ дэлгүүрээс худалдаж авсан энгийн тоглоомоор тоглох болно гэсэн үг юм. давхар амьдралаар амьдрах.

Уншихтай адил хэцүү нөхцөл байдал үүсдэг. Вальдорфын цэцэрлэгт багш нь хүүхдүүдэд өдөр бүр үлгэр ярьж өгдөг бөгөөд ихэвчлэн бяцхан хүүхэлдэйн жүжиг дагалддаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн үүнд баяртай байдаг. Энд юу нь муу байна вэ? Гэхдээ үнэндээ Вальдорфын цэцэрлэгт, тэр байтугай сургуульд унших боломж маш хязгаарлагдмал байдаг: эдгээр нь үлгэр (ихэвчлэн Гримм ах нарын бичсэн), эсвэл дундад зууны үеийн баатруудын амьдралын домог, эсвэл Германы домог, заримдаа. Библиэс ишлэлүүд. Уран зохиолын үлгэр, хүүхдийн амьдралын тухай түүх гэх мэт. Вальдорфын багш нар яагаад ч юм Хүүхдийн ба Карлсон эсвэл Нилс ба зэрлэг галууны тухай үлгэр нь цасан цагаан ба одойнуудын тухай эсвэл Нойрсож буй гоо үзэсгэлэнгийн тухай үлгэрээс бага төсөөлөл, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлдэг гэж яагаад ч юм туйлын сөрөг хандлагатай байдаг. Өөрөөр хэлбэл, уншихад асар их анхаарал хандуулж байгаа мэт санагдах боловч хүүхдийн шилдэг уран зохиолын асар том давхарга үлджээ.

Яаж байх вэ?

Тиймээс, хүүхдээ Вальдорфын цэцэрлэгт өгөхөөс өмнө давуу болон сул талуудыг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Гэхдээ энэ нь Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухааны өвөрмөц боломжуудыг бодолгүйгээр, үүрд үгүйсгэх ёстой гэсэн үг биш юм.

Хүүхэддээ гайхалтай Waldorf хүүхэлдэй, тоглоом оёх нь тийм ч хэцүү биш юм. Танд хэрэгтэй зүйл бол хоёр хаягдал, нэг ширхэг ноос, нэг цаг чөлөөт цаг, бага зэрэг тэвчээр юм.

Хүүхдүүдтэйгээ хамт шавар, лаваар баримал хийх, ээрэх, нэхэх, мод сийлбэрлэх, будаг хольж сурах.

Хэрэв та түүнд болон түүний найзуудад зориулж ширээн дээр Вальдорфын хүүхэлдэйн театр зохион байгуулбал таны хүүхэд хичнээн их баяртай байх болно. Үүнийг хийхэд тийм ч хэцүү биш.

Картон, маш зузаан даавуу, арьс шир эсвэл эсгийээс конусыг өнхрүүлээрэй: энэ нь хүүхэлдэйний бие байх болно. Сүлжмэл даавуунд хөвөн ноос, дэрний полиэфир эсвэл ээрээгүй ноосыг боож, конусын нүхэнд оруулна - энэ бол толгой юм. Амьтдыг утсан дээр ороосон ижил ноосоор хийж, картон боргоцой, цилиндрээр угсарч болно (тэдгээрийн дэлгэрэнгүй тайлбарыг "Шидэт цаас" гэх мэт номноос олж болно), эсвэл зүгээр л хуванцараар цутгаж эсвэл зурж, хайчилж болно. . Одоо бид олон өнгийн утас, даавуу, үслэг эдлэлийн тусламжтайгаар хүүхэлдэйнд зориулж хиймэл үс, хувцас хийж, ширээг сайхан ороолтоор бүрхэж, гоёл чимэглэлийг маш энгийнээр хийж болно: хэд хэдэн жижиг дрифт мод. ой мод, гоёмсог нөмрөгтэй гутлын хайрцаг бол үлгэрийн цайз эсвэл Христийн мэндэлсэн төрөлт юм. Хэдийгээр энгийн харагддаг ч ширээний театрын үзүүлбэр гайхалтай сайхан байх болно, ялангуяа гоёл чимэглэлд тугалган цаас, гялтгар гялбаа үлдээж, лааны гэрлээр "тайз" -ыг гэрэлтүүлж байвал (мэдээжийн хэрэг галын аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөж, хүүхдүүдийг орхихгүй) ганцаараа асаасан гал, шүдэнз). Хэрвээ хүүхдүүдийн аль нэг нь лимбэ, хийл, төгөлдөр хуур, гитар тоглохыг мэддэг бол тэр хөгжмийн дагалдан тоглож чадна. Тоглолтын илэрхий төгс бус байдал ч гэсэн амьд хөгжим тоглолтонд өгөх дулаан, тайтгарлыг дарж чадахгүй бөгөөд нялх хүүхэд бахархаж, баярлах болно: Эцсийн эцэст түүний тоглолтын ачаар ийм сайхан болсон. ! Зул сарын баярын нууцыг театртаа тоглож, "Нойрсож буй гоо бүсгүй", "Эрхий хуруу", "Щелкунчик" хэмээх сайхан үлгэрийг тоглоорой.

Эсвэл намрын харанхуй, шуургатай үдэш та сүүний хайрцагнаас өнгөлөг, хөгжилтэй дэнлүү хийж, гном эрдэнэс хайхыг хүсч байна уу? Алтан шоколадан медаль, очлуур, жигнэмэг, салют зэрэг тансаг эрдэнэс зөв газартаа байгаа эсэхийг урьдчилан шалгаарай!

Нэг үгээр хэлбэл, Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаанаас авах зүйл бий. Гэхдээ түүний зааж чадах гол зүйл бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, хүүхэд нас гэж нэрлэгддэг тэр сайхан, түр зуурын, эргэлт буцалтгүй цаг үеийг анхааралтай хандах явдал юм.

Valdorfskaja_doshkolnaja_sistema_vospitanija.txt · Сүүлийн өөрчлөлт: 2013/09/05 13:02 (гадаад өөрчлөлт)