Портал дээрх зар сурталчилгаа

Биеийн тамирын багш, биеийн тамирын багш хоёрын ялгаа юу вэ? Сургуулийн багш, их сургуулийн багш, цэцэрлэгийн багш. Хэн, яагаад ажиллах нь дээр вэ

Багш сурган хүмүүжүүлэгч хоёрын ялгаа юу вэ нэмэлт боловсрол? Мөн эсрэгээр, нэмэлт боловсролын багш, багш хоёрын хооронд ямар ялгаа байдаг вэ? Эндээс надад асуулт байна. Би тус сургуульд биеийн тамирын багш, цэргийн асуудал эрхэлсэн орлогч, 40 гаруй жил ажилласан. эх оронч хүмүүжлийн захирал, амьдралын аюулгүй байдлын багш, сургуулийн захирал. Би багшийн хувьд, удирдагчийн хувьд хамгийн өндөр ангилалтай байсан. Тэтгэвэрт гараад багагүй хугацаанд сургуулийн захирлаар ажиллаж байгаад халагдаж, сургуулийнхаа хүүхдүүдтэй хамт спортын нэмэлт хичээлийн багшаар явсан. Зөвхөн миний бүртгүүлсэн байгууллага өөрчлөгдсөн: Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын төв. 2010 онд 2015 оны 04 дүгээр сарын 28-ны өдрийг хүртэл хүчинтэй 5 жилийн хугацаанд дээд зэрэглэлийн ангилалд тэнцэх баталгаажуулалтад тэнцэж, 2011 оны 6 дугаар сараас 2013 оны 9 дүгээр сарын 1-ний өдрийг хүртэл ажиллаж, дээд зэрэглэлийн цалин авч байсан. 2013 оны есдүгээр сарын 1-нээс дээд зэрэглэлийг хасч, огт ангилалгүй болгосон. Тэгээд би энэ тухай шууд мэдээгүй, хоёр сарын дараа. Мөн бид нэмэлт боловсролын багшийн гэрчилгээ олгох шаардлагатай гэж хэлсэн. Ямар үндэслэлээр, ямар үндэслэлээр, ямар баримтын дагуу үүнийг хийсэн нь тодорхойгүй байна. Үүний үндсэн дээр асуултыг эхэнд нь тавьсан. Хоёр жилийн турш зөвхөн би ажилласангүй, дараа нь хэн нэгэн ажилтны байр суурийг өөрчилж, дордуулахаар шийдсэн.

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны Залуучуудын бодлого, боловсрол, хүүхдийн нийгмийн дэмжлэгийн газрын 2006 оны 12-р сарын 11-ний өдрийн 06-1844 тоот захидлын хавсралт Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын хөтөлбөрт тавигдах ЖИШЭЭ ШААРДЛАГА Зохицуулалт, эрх зүйн тал. Хуулийн 9 дүгээр зүйлд заасны дагуу Оросын Холбооны Улс"Боловсролын тухай" (цаашид хууль гэх), боловсролын хөтөлбөр нь тодорхой түвшин, чиглэлийн боловсролын агуулгыг тодорхойлдог. Ерөнхий боловсролын тогтолцоо нь хувь хүний ​​ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх, хувь хүнийг нийгмийн амьдралд дасан зохицох асуудлыг шийдвэрлэх, мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг ухамсартай сонгох, хөгжүүлэх үндсийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн үндсэн болон нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг. Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдэд ерөнхий боловсролын байгууллага, боловсролын байгууллагуудад хэрэгждэг янз бүрийн чиглэлийн боловсролын хөтөлбөрүүд орно Мэргэжлийн боловсролтэдний статусыг тодорхойлсон үндсэн боловсролын хөтөлбөрөөс гадуур; Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын боловсролын байгууллагуудад, тэдгээр нь гол нь байдаг (Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журмыг ОХУ-ын Засгийн газрын 1995 оны 3-р сарын 7-ны өдрийн 233 тоот тогтоолоор баталсан), мөн онд зохих лицензтэй бусад байгууллага (26 дугаар зүйлийн 2 дахь хэсэг). Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд нь юуны түрүүнд хүүхдийн боловсрол, хүмүүжил, хөгжлийг хангах явдал юм. Үүнтэй холбогдуулан нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн агуулга нь: - дэлхийн соёлын ололт амжилт, Оросын уламжлал, бүс нутгийн соёл, үндэсний онцлогтой нийцэж байх ёстой; - боловсролын зохих түвшин (сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол); Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдийн чиглэл (шинжлэх ухаан, техник, спорт-техник, урлаг, биеийн тамир, спорт, аялал жуулчлал ба орон нутгийн түүх, экологи-биологи, цэрэг эх оронч, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм-эдийн засаг, байгалийн шинжлэх ухаан); - орчин үеийн боловсролын технологисургалтын зарчмуудад тусгагдсан (бие даасан байдал, хүртээмжтэй байдал, тасралтгүй байдал, үр дүнтэй); сургалтын хэлбэр, арга (зайны сургалтын идэвхтэй арга, ялган суралцах, анги, уралдаан, тэмцээн, аялал, аялал гэх мэт); хяналт ба удирдлагын арга боловсролын үйл явц(хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх); сургалтын хэрэглэгдэхүүн (жагсаалт шаардлагатай тоног төхөөрөмж, холбоонд нэг оюутанд ногдох багаж хэрэгсэл, материал). Энэ бол нэмэлт боловсролын багш, ерөнхий боловсролын багш хоёрын ялгаа юу вэ гэсэн асуултын хариулт юм. Хууль тогтоомжийн өөрчлөлтийн тухайд та багшийн хувьд 2013 оны 1-р сарын 13-ны өдрийн 1996 оны 1-р сарын 13-ны өдрийн № 12-ФЗ Холбооны хууль "ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" гэдгийг мэдэж байх ёстой. нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан) хүчингүй болж, ОХУ-ын "Боловсролын тухай" шинэ хууль хүчин төгөлдөр болсон. Энэ хууль нь багш нарын ажиллах нөхцөлийг өөрчлөхөд нөлөөлсөн. Энэ хуулийг ойлгохын тулд та бие даан судлах хэрэгтэй. нөхцөл байдал.хариулт өгөх тэмдэгтийн тоо хязгаарлагдмал тул хууль боломжгүй.

2014-01-23 22:17-ны хариу

Багшлах нь төгсөгчдийн эзэмшсэн мэргэжил юм сурган хүмүүжүүлэх институтуудерөнхий боловсролын сургуулийн бага ангид ажиллах багшлах боловсон хүчин бэлтгэдэг дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага. Диплом авсны дараа тэд боловсролын тогтолцооны гол холбоос болж хувирдаг орчин үеийн нөхцөлЭнэ нь сургуулийн сурагчдыг сурахад - шаардлагатай мэдлэгийг бие даан олж авахад чиглэгддэг.
Багш гэдэг нь зохих диплом авсан хүнд өөрийн мэргэшсэн чиглэлээр шинжлэх ухаан, багшлах үйл ажиллагаа эрхлэх эрхийг олгодог их дээд сургууль, бага академийн төгсөгчдийн мэргэшил юм.

Багш, багш хоёрын ялгаа юу вэ?
Юуны өмнө тэд өөр өөр үүрэг даалгавартай тулгардаг. Багш нарын хувьд тэд хөгжих хэрэгцээ юм бага сургуулийн сурагчидсурах ур чадвар, дунд, ахлах ангийн сурагчдад төрийн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрт заасан сургалтын материалыг эзэмшихэд ашиглах боломжийг олгох.
Багшлах практикт суурь боловсролын өндөр үр дүнд хүрэхийн тулд тусгайлан боловсруулсан сурган хүмүүжүүлэх арга, технологи, арга техникийг ашигладаг. Түүний онолын суурьтөгсөгчдөд дээд боловсролын байгууллагад суралцах боломжийг олгож, олж авсан мэдлэгээ тодорхой чиглэлээр мэдлэгээ дээшлүүлэх хэрэгсэл болгон ашиглах ур чадвар нь дээд боловсролын тогтолцоонд дасан зохицоход хялбар болгодог.
Багшийн үүрэг бол оюутнуудыг тодорхой сэдвээр шинжлэх ухаан, арга зүйн шаардлагатай мэдээллээр бүрэн хангах, түүнийг шингээх чанарт хяналт тавих явдал юм. Багшийн үүрэгт оюутан, курсантыг сургуульд явуулж буй хэлбэрээр заах нь хамаарахгүй. Сургуулийн аргын оронд багш лекц тестийн системийг ашигладаг бөгөөд энэ сэдвийг судлах үндсэн ажлыг оюутнууд өөрсдөө гүйцэтгэдэг. Тэд лекцийг эх сурвалжийн нэг болгон ашигладаг боловч кредит эсвэл шалгалтанд заавал тэнцэх хичээлийн хөтөлбөрийг эзэмшихийн тулд мэдээллийн 80 орчим хувийг өөрсдөө олох ёстой.
Багшийн хичээлээр явуулдаг хичээлийн зорилго нь заах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх явдал юм. Боловсрол бол багшийн ажлын салшгүй хэсэг юм. Энэ нь сурагчид, тэдний эцэг эхтэй харилцах, хүүхдийн эрхийг хамгаалах чиглэлээр ажилладаг хүүхдийн олон нийтийн байгууллага, төрийн үйлчилгээтэй байнгын холбоотой байхаас бүрдэнэ.
Багш боловсролын асуудалд ханддаггүй. Үйл ажиллагааны зорилго нь мэдээлэл өгөх, хянах, судалгаа шинжилгээ, шинжлэх ухаан, арга зүйн ажилд оролцох явдал юм.
"Багш" гэдэг үг илүү өргөн утгатай. Багшийг оюун санааны зөвлөгч, тусгай мэдлэгтэй хүн гэж нэрлэдэг бөгөөд үүнийг ойлгох нь ёс суртахууны төгс төгөлдөрт хүрэх урт зам юм. Энэ утгаараа багшийн хувийн зан чанар нь сурагчдын бишрэл, хүндэтгэлийг хүлээх ёстой бол багшийн үүргийг гүйцэтгэж чадна.
TheDifference.ru багш, багш хоёрын ялгаа нь дараах байдалтай байгааг тогтоосон.
Багш бол их сургууль, академийн статустай боловсролын байгууллагын төгсөгчдөд олгодог мэргэшил юм. Багш бол сурган хүмүүжүүлэх мэргэжил юм.
Сургалтын зорилго нь шинжлэх ухаан, арга зүйн мэдээллээр хангах явдал юм. Багш нь оюутнуудад тухайн сэдвийг зааж, бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлдэг.
Багш нь сурагчдыг сургадаггүй. Багш нь сургах, хүмүүжүүлэх, оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гурвалсан үүргийг гүйцэтгэдэг.
Багш нь боловсролын байгууллагын эрдэм шинжилгээ, шинжлэх ухаан, арга зүйн ажилд оролцож болно. Багш ажилтай практик ажил, гэхдээ үүнд хичээлийн зохион байгуулалт, явуулах ажлыг мөн хөгжүүлэлттэй хослуулж болно шинэлэг аргуудсургалт, шинэлэг боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх технологи, төрөл бүрийн шинжлэх ухаан, арга зүйн материал.
Багш нь лекц уншиж, дадлага, лабораторийн хичээлүүдийг зохион байгуулдаг. Багш нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн шаардлагаар тодорхойлогддог хичээл дээр оюутнуудтай харьцдаг.

Багш, багш хоёрын хооронд тэнцүү тэмдэг тавих нь буруу. IN орчин үеийн системболовсрол, багшийн үүрэг голчлон холбоотой байдаг практик үйл ажиллагаа, хэний гол үүрэг үр дүнтэй зохион байгуулалтболовсролын үйл явц. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан бол илүү өргөн ойлголт юм. Энэ нь тусгадаг ерөнхий зарчимүндэсний боловсролын сургаал, боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх шинжлэх ухааны хандлага. Багш нь онолыг практикт бүтээлчээр хөрвүүлэхийг уриалж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч, багш гэж хэн бэ

багш- сурган хүмүүжүүлэгч, багш, хүүхдийн багтай ажиллахдаа хүмүүнлэгийн санааг баримталж, сурган хүмүүжүүлэх, хүмүүжлийн ажлыг дэвшилтэт аргын дагуу гүйцэтгэх.
Багш аа- сурган хүмүүжүүлэх боловсрол эзэмшсэн, мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хичээл заах, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг хослуулсан мэргэжилтэн.

Багш, багшийн харьцуулалт

Сурган хүмүүжүүлэгч, багш хоёрын ялгаа юу вэ?
Багш нь боловсролын хөтөлбөрийн дагуу батлагдсан төлөвлөгөөний дагуу хичээл, хүмүүжлийн үйл ажиллагаа явуулдаг. Тэрээр хичээл заах үр нөлөөг нэмэгдүүлэх янз бүрийн аргыг ажилдаа ашиглаж болно. Багшийн боловсролын үйл явцыг удирдах гол хэрэгсэл бол сургалтын үр дүнтэй технологи, судалж буй материалыг шингээх хяналт юм.
Багш нь хөгжлийн сэтгэл судлал, социологи, философи, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны чиглэлээр хүмүүнлэгийн гүн гүнзгий мэдлэгтэй бөгөөд энэ мэдлэгийг бүх төрлийн хүүхдийн бүлэгтэй шууд ажиллахад ашигладаг. Тэрээр багшлах ур чадвараа байнга сайжруулж, шинжлэх ухаан, арга зүй, нийгмийн боловсролын ажилд оролцдог.
Боловсролын сургаалыг хөгжүүлэх, нийгмийн соёлын хөгжлийн чиг хандлагыг бүрдүүлэх нь шилдэг багш нарын шинжлэх ухаан, онолын үйл ажиллагаанаас хамаардаг. Жан-Жак Руссогийн "байгалийн хүмүүжлийн" онол, Швейцарийн нэрт хүмүүнлэгийн "ардчилсан сурган хүмүүжүүлэх ухаан" И.Г. Песталоцци, системтэй суралцах зарчим K.D. Ушинский орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх арга, туршлагын үндэс болсон.
Сурган хүмүүжүүлэх онол нь багшийн үйл ажиллагаанд тодорхойлогддог. Түүнчлэн багшийн мэргэшил нь багшлах сэдэвтэй холбоотой. Математик, физикийн багшийн ажлын талаар ярьж болох ч уран зохиол, түүхийн багшийг төсөөлөхөд хэцүү байдаг.

TheDifference.ru багш, багш хоёрын ялгаа нь дараах байдалтай байгааг тогтоосон.

Багшийн үүрэг бол тухайн сэдвийг заах, мэдлэгийг шингээхэд хяналт тавих явдал юм. Багш нь боловсролын болон боловсролын өргөн хүрээний ажлыг шийддэг.
Багш нь практик үйл ажиллагаа эрхэлдэг. Багш бол дадлагажигч, арга зүйч, онолч бүгд нэг дор цугларсан.
Багш бол сурган хүмүүжүүлэх мэргэжил юм. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд бие даасан хичээл заах нарийн мэргэжил байдаггүй.

Багш бол хамгийн өргөн тархсан, нийгмийн ач холбогдолтой мэргэжлүүдийн нэг юм. Жил бүр сурган хүмүүжүүлэх их, дээд сургууль, коллежууд нэг зуун мянга гаруй залуу мэргэжилтэн багшийг төгсгөдөг бөгөөд тэдний мэргэжлийн чиг үүрэг нь хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь улс орны ирээдүйг тодорхойлдог гэсэн үг юм!

Өнөөдрийн нийтлэлд Эдийн засагсурган хүмүүжүүлэх их сургуулийг төгссөн хүнд ямар зам нээгдэж байгааг танд хэлэх болно. Мөн тус бүрийн давуу болон сул талуудыг шинжлэх. Манай мэргэжилтэн багшийн бүх шатны ажилтай тулгарч байсан туршлагатай багш байх болно.

Намайг Обернихина Елена Владимировна гэдэг. Мэргэжлээрээ би багш хүн. Би авчрахыг хүсч байна харьцуулсан шинж чанаргурван мэргэжил:

  • профессор;
  • Багш;
  • асран хамгаалагч цэцэрлэг.

Мэргэжил сонгохдоо гол зүйл бол бодолтой хандах явдал юм.

Сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оюутнууд яаж энд ирж, зүгээр л авах гэж ирдэг тухай ярихыг сонсоход өндөр боловсрол, мөн ирээдүйд тэд үүнийг хийхээр төлөвлөж байна - энэ нь надад инээдтэй санагдаж байна.

Баримт нь манай улсын аль ч их сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь түүнийг төгссөний дараа залуу мэргэжилтэн зөвхөн нэг л чиг үүргийг гүйцэтгэх боломжтой байхаар бүрдүүлдэг - дипломдоо мэргэжлээр нь тусгагдсан байдаг. Тэгээд их сургуульд дөрөв зургаан жил сурахад нь өөр юм заадаггүй.

Түүгээр ч барахгүй хэдэн жилийн турш ижил зүйлийг хийснээр залуу мэргэжилтэн тодорхой, тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх болно. Тиймээс их сургуулийг сонгохдоо маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй. Олон жил хийхийг хүссэн мэргэжлээ сонгох хэрэгтэй.

Алдарт үйлсийн эхэнд.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжлийн карьер

Багшийн дээд сургууль төгссөн хүн нэгтэй маргаангүй давуу тал. Үүнийг "заах эрх" гэж нэрлэдэг. Тийм ээ, битгий гайхаарай. Баримт нь багшийн коллеж (сургууль) төгссөний дараа залуу мэргэжилтэн сургууль, цэцэрлэгт ажилд орох боломжтой юм.

Бусад дээд боловсролын байгууллагын төгсөгч өөрийн их сургуулийн аль нэгэн тэнхимд багш болохын тулд нэр дэвшигчийн доод хэмжээг давж, магистр, аспирантурт төгссөн байх ёстой. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх бус их, дээд сургууль төгссөн хүнд багшлах эрхийг олгодог магистр, аспирантур юм.

Тиймээс гайхах хэрэггүй, гэхдээ механик инженер нь ерөнхий боловсролын сургуульд хөдөлмөрийн хичээл зааж чадахгүй, програм хангамжийн инженер оюутнуудад компьютерийн шинжлэх ухааныг заах эрхгүй. Сурган хүмүүжүүлэх болон сурган хүмүүжүүлэх бус дипломын онцлог нь ийм юм.

Багшийн мэргэшлийн түвшин

Багшийн их сургуулийг төгссөн мэргэжлээрээ ажиллаж байгаа хүн ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах эрхтэй. Сургуулийн ханан дотор багш нарын мэргэшлийн зэрэглэл байдаг.

  1. Мэргэжилтэн;
  2. Хоёрдугаар ангиллын багш;
  3. нэгдүгээр зэрэглэлийн багш;
  4. дээд зэрэглэлийн багш;
  5. арга зүйч багш;
  6. ОХУ-ын гавьяат багш.

Мэдээжийн хэрэг, тав, зургаа дахь оноо нь элитүүдийн давуу эрх юм. Мөн 15-20 жилийн дараа хамгийн дээд зэрэглэлийн багш болж дээшлэх боломжтой. Тиймээс нэг, хоёрдугаар зэрэглэлийн багшийн цалингаар олон жил амьдрахад бэлэн байгаарай, эрхэм залуу мэргэжилтнүүд ээ. Мөн энэ нь тийм ч их мөнгө биш юм. Тийм ч учраас багш нар багшлах ажилд үнэхээр "хайртай" байдаг - тэдэнд зүгээр л мөнгө хэрэгтэй, гэхдээ үүнийг авах газар байхгүй.

Багшийн мэргэжлийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар

Практикт сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн төгсгөлийг юу өгдөг вэ? Хариулт нь энгийн: оюутан хэдэн жилийн турш идэвхтэй харилцах, их ярих, амаар ярих, өөрийн бодлоо бичгээр илэрхийлэх чадвартай байхыг заадаг.

Үнэн хэрэгтээ ямар ч багш хэнийг ч юунд ч итгүүлэхэд ямар ч зардал гарахгүй. Багш бол сайн практик сэтгэл зүйч, сайн илтгэгч юм. Гэсэн хэдий ч сонгодог багшийн хувийн гол чанар нь ихэвчлэн үнэнч шударга, сонирхолгүй байдаг тул багш бол ядуу мөнгөтэй хүн юм. Нэмж дурдахад аливаа багш угаасаа альтруист байдаг.

Мэргэжлээрээ хэдэн жил ажилласан сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийг төгссөн хүн бүр ийм чанарыг хүлээн авах болно.

Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын хувьд “арга зүй” гэдэг үгийг дурдах хэрэгтэй. Арга зүй бол хэрхэн зөв заах тухай шинжлэх ухаан юм. Түүгээр ч зогсохгүй аливаа арга нь тодорхой тодорхой насны оюутнуудын тодорхой хичээлийг судлахад зориулагдсан байдаг.

Тиймээс газарзүйн багш оюутнуудад хятад хэл зааж чадахгүй байх. Тэгээд багш Англи хэлэндСургуулийн хүүхдүүдэд компьютерийн програм хэрхэн бичихийг тайлбарлахгүй.

Багш бүрийн диплом дээр түүний мэргэжилтэй холбоотой хэллэг байдаг. Жишээ нь: "мэргэжил: физик, хөдөлмөр." Энэ багш сурагчдад зөвхөн хөдөлмөр, физикийн хичээл заах боломжтой болохоос хими, математикийн хичээл заах боломжгүй гэсэн үг.

Мэргэжил "багш"

Энэ хэцүү мэргэжлийн тухай түүхийг би анхааруулгатай эхлүүлье.

Багш байх хэцүү

Энэ бол маш их стресстэй мэргэжил юм. Үүний гол бэрхшээл нь зөвхөн ангиудыг байранд нь суулгах, хүүхдүүдийн дууг чимээгүй болгох, дараа нь таныг сонсож, тайлбарыг тань ойлгож, тавьсан асуултад хариулах шаардлагатай байгаа явдал юм.

Энэ мэргэжлийн гол бэрхшээл бол эцэг эхтэйгээ зөрчилдөх явдал юм. Яагаад ч юм сургууль төгсөгчдийн эцэг эхчүүд хүүхдээ суулгахын оронд гэрийн даалгаварЖилийн турш үүнийг хянадаг - хичээлийн жилийн төгсгөлд тэд багшийг хайртай хүүхдийнхээ үнэлгээг өөрчлөхийг "хүчээр" сургуульд ирдэг.

Багшийн асуудал бол "хайртай хүүхэд" нь нэлээд насанд хүрсэн бөгөөд анги бүрт ийм хорь гаруй "хүүхэд" байдаг. Эдгээр бүх залуу эрэгтэйчүүд, эмэгтэйчүүд хичээл дээр тэдний аль нь, хэрхэн хариулахыг төгс хардаг.

Ямар ч сурагч багш руу дөхөж очоод: "Яагаад Маша тав тав, надад хоёр оноо байгаа юм бэ?" гэж асуух нь асуудал биш гэдгийг анхаарна уу.

Мөн миний бодлоор хүүхэд туйлын зөв байх болно. Тэгээд би нэг жилийн дараа, хорин жилийн дараа энэ хүүхдүүдтэй уулзах хэрэгтэй болно. Оюутнууд яг гудамжинд хүүхдүүд, хань ижилтэйгээ танилцуулж эхлэх нь багшийг хараад гудамжны нөгөө тал руу гатлахаас хамаагүй илүү таатай байдаг.

Миний анхны багш.

Тийм ч учраас би ихэвчлэн бардам эцэг эхийн шаардлагыг хангахгүй байх, хүүхдийнхээ үнэлэмжийг нэмэгдүүлэхийг хичээдэг. Энэ бол мэдрэл ба сөргөлдөөн юм. Мэдээжийн хэрэг, ямар ч хүүхэд тухайн хичээлийг сурч, дахин авах эрхтэй боловч оноог хоёроос дээш оноогоор нэмэгдүүлэх боломжгүй - энэ бол хууль.

Тус сургуульд хүүхдүүдээс гадна багшлах бүрэлдэхүүн ч бий. Эдгээр нь залуугаас тэтгэвэрт гарсан бүх насны багш нар юм. Жилд хоёр удаа, амралтын үеэр аль ч сургуульд сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурал болдог.

Би үнэнийг хэлье: "сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл" нь тийм ч таатай үйл явдал биш юм. Сургуулийн захиргааг хэдэн цаг дараалан сонсоод сууж байхад л болно. Түүгээр ч барахгүй "сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл" дээр ихэвчлэн танилцуулдаг мэдээлэл нь чухал биш, хамааралгүй юм.

Хэдэн жил тутамд багш нээлттэй хичээл заах ёстой. Үүнийг давтан сургалтанд хамрагдсаны дараа, ангиллыг шинэчлэхээс өмнө хийдэг. Дээр нээлттэй хичээлхотын боловсролын газрын төлөөлөл, бусад сургуулийн багш нар оролцож байна. Энэ бол маш их сандарсан үйл явдал бөгөөд үр дүнд нь тэд маш бага мөнгө төлдөг.

Багшийн цалин дунджаар таван жил тутамд нэмэгддэг гэдгийг санаарай. Түүгээр ч барахгүй тэд үйлчилгээний уртыг сайн төлдөг, гэхдээ ангиллыг нэмэгдүүлэхийн тулд тэд нэг пенни өгдөг.

Сайхан манлайлал - тийм ч таатай биш, гэхдээ тэд сайн төлдөг

Бүх багш нарын хамгийн дургүй үйл ажиллагааны нэг бол "Ангийн менежмент" юм. Энэ нь үүрэг гэсэн үг ангийн багшөөрийн ангийн сурагчдын буруутай үйлдлийг сургуулийн захиргаанд шалтаг тоочдог.

Танд огт харь үрийн заль мэхээс болж эрх баригчдын амнаас муухай зүйл сонсох нь ямар байдгийг төсөөлөөд үз дээ. Зөвшөөрч байна, тийм ч таатай биш байна. Сүүлийн жилүүдэд ангийн багш сайн цалин авдаг ч би хэзээ ч ангийн багш болж байгаагүй азтай байсан.

Шалтгаан нь энгийн: компьютерийн шинжлэх ухааны багшийн хувьд би бүхэл бүтэн ангид - зөвхөн түүний дэд бүлгүүдэд заадаггүй, тиймээс би ивээн тэтгэсэн ангиа бүхэлд нь хэзээ ч харахгүй. Энэ шалтаг нь ихэвчлэн ажилладаг.

Багш үргэлж буруутай

Эцэст нь хэлэхэд, ерөнхий боловсролын сургуулийн ханан дотор сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийг төгссөн хүн бүр дараахь асуудалтай тулгарах нь гарцаагүй гэдгийг хэлмээр байна. « Багш үргэлж буруутай » . Энэ бол сургуулийн сэтгэл зүй юм.

  • Хэрвээ хүүхдүүд цонхыг эвдсэн бол багш буруутай;
  • Хүүхдүүд муу бичсэн бол тест- багш сайн тайлбарлаагүй;
  • Хэрэв хүүхдүүд ангид шалыг угаагаагүй бол багш нь угаах ёстой;
  • Хүүхдүүд, эцэг эхчүүд багшийн талаар гомдоллодог бол тэр ч бас буруутай, хөөрхий.

Энэ нь харамсалтай нь сургуулийн үйл ажиллагааны үндсэн хэм хэмжээ юм. Нэг ч залуу мэргэжилтэн тэднийг үл тоомсорлож чадаагүй байна.

Багш нар давтан сургалт, амралтанд их дуртай. Сургуульд хорио цээрийн дэглэм зарлахад багш нар энэ үйл явдлыг ихэвчлэн "Ура!" гэж чанга угтдаг - яагаад гэдгийг тааварлаарай.

Мэргэжил Цэцэрлэгийн багш

Багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн төрөлд сургуулийн өмнөх боловсрол орно.

давуу тал

"Цэцэрлэг"-ийн ажилдаа ирэхэд та маш тааламжтай, зөөлөн уур амьсгалд орно.

  • эцэг эх бүр хүүхдээ төрүүлдэг: дуулгавартай байх, багшийг хайрлах;
  • хүүхдүүд үнсэлт, тэврэлтээр "хайрладаг". Тиймээс багшийн өглөө бүр үнсэлт, тэврэлтээс гадна хүүхдүүдийн хандивласан амттангаар эхэлдэг. Яагаад ч юм хүүхэд бүр халаасандаа нэг чихэр авчирч багшид ханддаг нь нөхөрлөлийн илэрхийлэл юм.
  • "Цэцэрлэгт" хүүхдүүд идэж, тоглож, унтаж, эцэг эхчүүд хүүхэдтэй болох гэж ирээд хүүхдүүд энэ бүхнийг хэрхэн хийж байгааг хараад баярладаг. Тиймээс багш зөвхөн хүндэтгэл, талархал хүлээн авдаг.

Хүүхдийн чин сэтгэлийн хайр бол цэцэрлэгт багшаар ажиллах таатай урамшуулал юм.

Дашрамд дурдахад, цэцэрлэгийн багшийн үүрэгт цэвэрлэгээ, арчих, савыг гаргах, угаах, хүүхдийн бохирдсон хувцсыг солих, гэмтсэн даавууг өлгөх, аяга таваг угаах зэрэг үйл ажиллагаа байдаггүй. Энэ бүхэн хүүхэд асрах ажил. Багш зөвхөн хүүхдүүдийг завгүй байлгаж, өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрдөж, хүүхдүүдтэй хичээлээ мэдээж тоглоом хэлбэрээр явуулах ёстой.

Сургуулийн багшид шаардагдах асар их мэдлэгээс ялгаатай нь цэцэрлэгийн багш зөвхөн Мария Монтессоригийн арга зүйг мэддэг байх ёстой. Мөн энэ бол зүгээр л нэг том ном юм. Олон жилийн турш сурган хүмүүжүүлэгчийн бүх үүргийг чадварлаг гүйцэтгэхэд хангалттай.

Би өөрийнхөө хувьд нэг зүйлийг баттай хэлж чадна: би долоон нас хүртэлх нялх хүүхэдтэй юу хийх, түүнийг хэрхэн зөв хүмүүжүүлэх талаар мэддэг гэдэгтээ бүрэн итгэлтэй байна. Энэ бол цэцэрлэгийн багшийн мэргэжлийг дэмжсэн маш хүчтэй аргумент гэдэгт итгээрэй.

Мөн сул талууд

Энэ мэргэжлийн сул тал нь хүүхдийн санамсаргүй гэмтэл юм. Хүүхэд хэвтээ баарнаас унах, өөр хүүхдийг маажих эсвэл түүнтэй тоглоом хуваалцахгүй байж болно. Цаашид эцэг эх, болсон үйл явдалд хандах хандлагаас хамаарна.

Эцэг эхийн аль нэг нь овойлт, хөхөрсөн "чимэглэсэн" хүүхдийг тайвнаар авч, гэмтэл нь хуванцар хувинтай мөргөлдсөн эсэхийг шалгах болно. Нөгөөх нь цэцэрлэгт уураа гаргаж, хотын боловсролын газарт гомдол мэдүүлэхээр гүйнэ.

Энэ мэргэжлийн бас нэг сул тал бол хэдэн жилийн дараа хүүхэд таныг гудамжинд танихгүй, та түүнийг санахгүй байх болно. Тиймээс, та олон жилийн дараа төгсөгчидтэй урт цайны үдэшлэгт найдаж болохгүй.

Дээд боловсролын багш

Яг үнэнийг хэлэхэд их сургуулийн багш гэдэг үгийн болон утгаараа “тэнгэрийн хүн”. Их сургууль бүр дараах дүрмийг баримталдаг.

  • Хэрэв оюутан хичээлдээ бэлэн биш байгаа бол энэ нь оюутны асуудал юм;
  • Оюутан лекц, практик хичээлийн материалыг ойлгоогүй юм бол яагаад энэ их сургуульд суралцах ёстой гэж;
  • Хэрэв оюутан багштай харилцах харилцаагаа тодруулж, түүний талаар гомдол бичиж, хичээлдээ тогтмол бэлддэггүй бол багш түүнд зүгээр л үнэлгээ өгөхгүй бөгөөд энэ үнэлгээгүйгээр оюутан их сургуулиас амархан хөөгдөнө;
  • Багш үргэлж хамт ажиллагсаддаа хандаж, "асуудалтай" оюутныг үнэлэхгүй байхыг хүсч болно. Мөн эсрэгээр, үүнийг илүү сайн эсвэл муугаар үнэлээрэй - шаардлагатай бол. Түүгээр ч барахгүй энэхүү үл мэдэгдэх дүрмийг энэ их сургуулийн бүх багш нар дагаж мөрддөг. Эцсийн эцэст өнөөдөр нэг багш гомдсон бол маргааш нөгөө нь гомдох байх.

Дадлага дээрээ багштайгаа зөрчилдөж их сургуулиас хөөгдсөн оюутнуудтай ч таарч байсан. Багш нарын "өшөө авалт"-аас болж дээд боловсролын диплом авахын тулд захидал харилцааны хэлтэст шилжсэн хүмүүс ч байсан.

Багш үргэлж зөв байдаг!

Их сургуулийн багшийн мэргэжлийн давуу талыг дараахь байдлаар авч үзэж болно.

  • Өндөр цалин;
  • Албан ёсны харилцааны хэв маяг, бүх нийтийн хүндэтгэл;
  • Насанд хүрэгчдийн харилцаа холбоо - энэ нь ерөнхий боловсролын сургуулийн нэгэн адил оюутнууд яагаад бөмбөгөөр цонх хагалсныг олж мэдэхээс хамаагүй таатай гэдгийг та хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Коллежид ийм зүйл тохиолддоггүй.
  • Хичээлийн бэлтгэл бага зэрэг. Лавлахдаа: сургуулийн багш ажлын дараа бүх үдшийг тэмдэглэл бичиж өнгөрөөдөг. Энэ нь урт бөгөөд шаардлагагүй юм. Харин багш хичээлдээ хураангуй мэдээлэлгүй ирвэл шууд ажлаас нь чөлөөлнө, ямар ч шүүх түүнийг зөвтгөхгүй.

Их сургуулийн хувьд тэмдэглэл огт шаардлагагүй. Жилийн бүх багш нар дараагийн хичээлийн жилд арга зүйн гарын авлага бичдэг. Дараа нь хэлтэс тэднийг зөвшөөрч, хуулбарлахаар хэвлэх үйлдвэрт илгээдэг.

Тиймээс бүх багш, оюутнууд ийм номтой байдаг - хураангуй практик дасгалууд. Тэгээд багш зөвхөн лекцийн тэмдэглэл бичдэг.

Гэхдээ нэг долоо хоногт зөвхөн нэг реферат шаардлагатай гэдгийг харгалзан үзвэл багш хэт их ачаалал өгөхгүй. Эцсийн эцэст, их сургууль нь оюутнуудын урсгалаар тодорхойлогддог: бүх бүлгүүд нэг долоо хоногт нэг сэдвийг судалдаг.

Мэргэжлийн сул тал:

  • их сургуулийн захиргаа оюутнуудын багш нарын талаархи гомдлыг судалж, харгалзан үздэг;
  • "хээл хахууль" -ыг багш нь авсан эсэхийг шалгах боломжтой. Мөн энэ нь тааламжгүй юм.

Цалингийн тухай хэдэн үг - багш нарын аль нь илүү цалин авдаг вэ

Ямар ч байсан миний бодлоор: Багш хүн мэргэжлээрээ ажиллах боломжтой газар нь ажиллах нь дээр. Цорын ганц дутагдал нь ахисан түвшний сургалт юм.

  • профессорцалингаа зөвхөн ахмад нас, шинжлэх ухааны диссертаци хамгаалснаар нэмэгдүүлэх боломжтой;
  • сургуулийн багшзэрэглэлийг нэмэгдүүлэх боломжтой, гэхдээ зөвхөн дээд боловсрол эзэмшсэн, дипломд заасан мэргэжлээр ажилладаг;
  • Цэцэрлэгийн багш"Сургуулийн өмнөх боловсрол" гэсэн мэргэжлийг харуулсан их сургуулийг төгссөн дипломтой бол л ангиллыг ахиулж болно.

Цалингийн хувьд манай улсын их, дээд сургуулиудад хамгийн өндөр мөнгөн урамшуулал олгодог. Харин цэцэрлэг, сургуулийн багш нар ойролцоогоор ижил хэмжээний цалин авдаг. Хэдийгээр бид сургууль, цэцэрлэгийн багшийн цалинг ихээхэн нэмэгдүүлдэг үйлчилгээний хугацааг мартаж болохгүй.

Багш, багш, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгчийн албан тушаал хашиж буй хүмүүсийн хувьд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь үндсэн хэлбэр юм.

мэргэжлийн ажил. Тэд зөвхөн үүнтэй харьцаж, сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой, мэргэжлийн түвшинд хийдэг.

Практикт шинжлэх ухаан, эрдэм шинжилгээний салбар болох сурган хүмүүжүүлэх ухааны ихэнх хэсэг нь тэдний үйл ажиллагаанд зориулагдсан байдаг.

Чехийн агуу багш Ж.А. Коменский, бид багшийн тухай, түүний ажлын талаар нарийвчилсан мэдэгдлийг олж, багшийн байр суурь маш сайн байдаг. К.Д. Оросын сурган хүмүүжүүлэх ухааныг үндэслэгч Ушинский багшийн сурагчдад үзүүлэх нөлөө нь аливаа дүрэм, хөтөлбөрөөр, боловсролын байгууллагын аль ч байгууллагаар солигдох боломжгүй боловсролын хүч юм гэж зөв үздэг байв. Багшийн зан чанар нь залуу хүний ​​​​сэтгэлд зориулсан үр өгөөжтэй нарны туяа бөгөөд түүнийг юугаар ч орлуулах боломжгүй гэж бичжээ.

Багшийн хувийн шинж чанар нь сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэрэгцээ зэргээр тодорхойлогддог. Сургуулийн багшийн ажил бол туйлын хариуцлагатай, хэцүү ажил юм. Тэрээр хамгийн эелдэг сэтгэлтэй - хүүхдүүдийн сүнстэй харьцдаг. Агуулга мэргэжлийн чанаруудбагш нар орно:

Багшийн мэргэжлийн нийгмийн үүрэг, нийгмийн нэр хүндийн талаархи санаа;

Хүүхдийн үйл ажиллагааны объект болох сонирхол (хүүхдийг хайрлах), түүний шинж чанар, хэрэгцээг ойлгох чадвар;

Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, сонор сэрэмж;

Сурган хүмүүжүүлэх тактик;

сурган хүмүүжүүлэх төсөөлөл;

Зохион байгуулалтын ур чадвар;

Тогтвортой оюун санааны болон танин мэдэхүйн сонирхол;

Зан чанарын шинж чанар болох эрэлт хэрэгцээ;

Шударга байдал, зарчмыг баримтлах, шударга ёс, даруу байдал, үгэнд үнэнч байх, харилцаа холбоо, хязгаарлалт;

Мэргэжлийн гүйцэтгэл.

Багшийн мэргэжлийн эсрэг заалтуудын дунд дараахь зүйлийг дурдаж болно: үзэл санаа дутагдалтай; хувийн ашиг сонирхлоо нийтлэг үйлдлээс илүүд үздэг, бусдын зардлаар хэрэгцээгээ хангахад бэлэн байгаагаар илэрхийлэгддэг хувиа хичээсэн, хувиа хичээсэн, хэрэглээний чиг баримжаа; оюуны түвшин доогуур; хүүхдэд хайхрамжгүй хандах; хүсэл зориг дутмаг, зорилгогүй байх, тайван байдал, авхаалж самбаа, тэсвэр хатуужил; сонсгол, ярианы тодорхой согог байгаа эсэх.

Орчин үеийн багш бол өндөр соёлтой, өргөн мэдлэгтэй, улам бүр өсөн нэмэгдэж буй мэдлэг, өсөн нэмэгдэж буй шинжлэх ухааны мэдээллийн урсгалд хэрхэн жолоодохыг мэддэг жинхэнэ сэхээтэн хүн юм. Багш бол сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд тусгайлан бэлтгэгдсэн, бэлтгэгдсэн мэргэжлийн багш юм. Багшийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх сургалт нь дараахь зүйлийг агуулдаг: сурган хүмүүжүүлэх хичээлийн арга зүйн үндэс, даалгавар, ангиллын талаархи мэдлэг; хувь хүний ​​​​хөгжил, нийгмийн төлөвшлийн хэв маягийн талаархи мэдлэг; боловсролын мөн чанар, зорилго, даалгавар, хэлбэр, аргын талаархи ойлголт; хүүхэд, өсвөр насныхан, залуу эрэгтэйчүүдийн насжилттай холбоотой анатомийн болон физиологийн хөгжлийн үндсэн хэв маягийн талаархи мэдлэг; сургуулийн эрүүл ахуйн онолын болон байгалийн шинжлэх ухааны үндэслэл, сурагчдын эрүүл ахуйн боловсрол олгох зарчим, арга замын талаархи мэдлэг; хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хэв маяг, янз бүрийн үе шатанд хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн шинж чанаруудын талаархи мэдлэг.

Багшийн үйл ажиллагаа бол ердийн болон анхны сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх олон тооны цогц асуудлыг шийдвэрлэх үйл явц юм.

Тэдгээрийг шийдвэрлэхэд бэлэн байх өндөр түвшинур чадвар нь олон тооны мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх ур чадвараар тодорхойлогддог. Үүний зэрэгцээ хүнийг зэвсэглэх нь технологи (ур чадвар) биш, харин үйлдэл хийх арга зүй нь чухал ач холбогдолтой юм. Багш нь өөр мэргэжлийн ажилчдаас илүү олон удаа мэдлэгээ шинэчлэх, ажлын арга барилыг шинэчлэх, шинэ ур чадвар эзэмших шаардлагатай болдог. Сурган хүмүүжүүлэх хамгийн чухал ур чадварууд нь: сурагчдын хүмүүжлийн түвшинг тодорхойлох чадвар; хувийн хөгжлийг төлөвлөх; сургалт, боловсролын үр дүнг урьдчилан таамаглах; оюутнуудын боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг удирдах ажлыг төлөвлөх; өөрийн гэсэн орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи; боловсролын материалыг сонгох, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэх; оюутнуудын бие даасан, бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх; нямбай байдлын хамгийн сайн хэлбэрийг олж, оюутнуудын хувийн шинж чанар, сурган хүмүүжүүлэх оновчтой байдлаас хамааран тэдгээрийг өөрчлөх; ангид боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцад таатай уур амьсгалыг бий болгох; сурагчид, жижиг бүлгүүд, оюутны бүлгүүд, эцэг эх, багш нартай сурган хүмүүжүүлэх зохистой харилцааг бий болгох; олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийг харгалзан үйл ажиллагаагаа оновчтой болгох.

Сурган хүмүүжүүлэгч - дүрмээр бол цэцэрлэг, сургуульд хүүхдийг хүмүүжүүлэх ажилд оролцдог хүн; Их сургуульд сурган хүмүүжүүлэгчийг ихэвчлэн куратор гэж нэрлэдэг. Дүрмээр бол сургуулийн багш нарыг багш гэж нэрлэдэг. Багш - дээд боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа эрхэлдэг. Багш бол багш, багшийн ерөнхий ойлголт юм. Тэд бүгд нэгэн зэрэг сурган хүмүүжүүлэгч юм, учир нь нэгэн зэрэг сурган хүмүүжүүлэгч байхгүйгээр аливаа сурган хүмүүжүүлэх ажлыг шийдвэрлэх боломжгүй юм. Хөдөлмөрийн нэгдэл дэх залуу ажилчдад туслалцаа үзүүлдэг зөвлөгчийн зан чанар ийм ойлголттой ойролцоо байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн хувийн шинж чанар нь шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Боловсролын салбарт К.Д. Ушинский, бүх зүйл сурган хүмүүжүүлэгчийн хувийн шинж чанарт суурилсан байх ёстой. Зөвхөн хувь хүн л өөр хүний ​​​​хөгжилд нөлөөлж чаддаг, зөвхөн зан чанар нь зан чанарыг бүрдүүлдэг. Ментор болгонд зан чанар, ёс суртахуун, итгэл үнэмшил чухал байдаг.

Багш нь дунд болон дээд мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд залуу боловсон хүчин бэлтгэх үүргээ гүйцэтгэдэг: Тэр сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа эрхэлдэг, би түүний гол хүн юм. Их сургуулийн багшийн үйл ажиллагаа нь сургуулийн багшийн үйл ажиллагаанаас эрс ялгаатай бөгөөд энэ нь оюутнуудын насны онцлог, тэдний хувийн шинж чанар, дээд боловсролын боловсрол, хүмүүжлийн зорилго, зорилт, агуулгаар тайлбарлагддаг. Түүний үйл ажиллагааг 8-р бүлэгт дэлгэрэнгүй авч үзсэн болно.