Входить актив загону у таборі. Табір

У дитячому таборі, у загоні має бути створена обстановка, за якої кожна дитина відчуває причетність до вирішення завдань, що стоять перед колективом. У цьому плані важливу роль має відіграти участь дітей у керуванні своїм колективом. Розвиток самоврядування допомагає відчути всю складність соціальних відносин, сприяє формуванню соціальної активності, розвитку лідерства.

Створення умов розвитку самоврядування передбачає включення дітей у складні взаємовідносини, складаються у колективі. Через свою участь у вирішенні проблем загону табору діти виробляють у себе якості, необхідні для подолання складнощів соціального життя. Від ставлення дітей до цілей спільної діяльності залежить їхня позиція у вирішенні управлінських проблем.

Дитяче самоврядування - форма організації життєдіяльності колективу хлопців, що забезпечує розвиток їх самостійності у прийнятті та реалізації рішення для досягнення цілей життів загону, табору.

Самоврядування в загоні – це наріжний камінь, з якого починається робота загону вожатого та старшого вожатого. Воно забезпечує перетворення колективу на доцільно влаштований організм, що має відповідні органи, здатний діяти. У цьому кожен із органів виконує певні специфічні функції.

Необхідною умовою реальності самоврядування є участь у ньому якнайбільшої кількості хлопців, в ідеалі – всіх. Якщо тих, хто бере участь у здійсненні владних функцій, стає все менше, говорити про самоврядування немає підстав.

Самоврядування є одним із засобів вирішення двох діалектично пов'язаних між собою завдань, що стоять перед вожатим: всебічний розвиток індивідуальних здібностей кожної дитини та виховання суспільної спрямованості. Саме воно реалізує право кожного на участь у будь-якій справі, надає можливість проявити себе в різних соціальних ролях, що дозволяє пережити успіх, визнання або маленьку хоча б в одній з областей діяльності.

З іншого боку, будь-яке доручення має ту здатність, що він має характер зобов'язання, які особистість добровільно бере він. А це підвищує вимогливість до себе. Тим більше в умовах неодмінної зміни ролей та положень.

Дитяче самоврядування будується на трьох взаємопов'язаних між собою поняттях: «діяльність», «самодіяльність» та «самоорганізація».

Ступінь участі дітей в управлінні різними видами діяльності буває неоднаковою. Де яскравіше виражена сфера дитячих інтересів, там самоврядування розвивається швидше. Керувати собою можна лише у діяльності власної, близької, зрозумілої та цікавої, прийнятої душею та серцем. Якщо у житті хлопців немає їхньої суверенної діяльності, яка їм цікава, то не може бути й самоврядування. «Самоїдіяльність» - буквально сама справа. Ось чому необхідно знайти кожному напрямку та справі своїх організаторів, уточнити дійсні, а не уявні доцільні права та обов'язки.

Самоорганізація колективу, ради загону безпосередньо залежить від своїх прав у прийнятті та реалізації рішень, здійсненні влади. Чим законніших прав у хлопців, тим сильнішою буде їх організація.

Функції самоврядування дітей .

Самоактивізація . Передбачає залучення якомога більшої кількості членів колективу до вирішення проблем управління.

Організаційне саморегулювання . Передбачає стійке вплив активу загону на колектив, здатність колективу самостійно змінювати свою структуру.

Колективний самоконтроль . Передбачає постійний самоаналіз органами самоврядування та окремими організаторами своєї діяльності та на основі цього пошук нових ефективніших шляхів вирішення завдань.

Слід пам'ятати, самоврядування може бути абсолютним, воно завжди поєднується із зовнішнім стосовно даному загону управлінням. Тому важливо адекватне співвідношення функцій та змісту управління та самоврядування. Взаємозв'язок педагогічного управління та дитячого самоврядування має особливе значення для розвитку самоврядування у дитячому колективі. Такий взаємозв'язок може здійснюватися через:

поетапне делегування дітям повноважень та відповідальності для вирішення завдань управління колективом;

взаємну відповідальність вожатих перед дітьми та дітьми перед вожатими за виконання прийнятих колективом рішень;

взаємну вимогливість членів вожатського колективу та дитячого колективу один до одного;

спільну роботу вожацького та дитячого колективів;

інформування хлопців про всі проблеми, що стоять і виникають у процесі підготовки, реалізації діяльності.

Важливим моментом в організації самоврядування в загоні та таборі є його з'ясуванняструктури . Якийсь єдиної, уніфікованої структури, строго певного переліку доручень не може бути. Табори відрізняються за територіальними умовами, за кількістю загонів, за традиціями, досвідом, що склалася, за обраними видами діяльності, тематикою і програмами роботи і т.д. До того ж її недоцільно копіювати з яких-небудь зразків, оскільки не може бути двох однакових колективів, не може бути ідеальної структури: те, що добре для одного колективу, не спрацьовує в умовах іншого. Це означає, що структура завжди специфічна і право вирішити, якою вона буде, залишається за колективом. При цьому необхідно заздалегідь обміркувати, які органи доцільно створити, щоб охопити організацію всіх сторін життя в загоні, таборі, як їх називати (поради, штаби, клуби тощо), які доручення покласти на них.

Самоврядування в таборі може складатися з діяльності тимчасових та постійних органів. До тимчасових органів самоврядування належать: діяльність чергового загону, робота творчих та ініціативних груп, робота рад справи. Постійно діючі органи самоврядування включають: рада загону, рада командирів загонів, діяльність клубів, штабів. Вищим органом самоврядування є збирання табору, під час якого вирішуються основні питання життєдіяльності табору, планується робота, відбуваються вибори органів самоврядування, оцінюється їхня робота.

Обрані на оргзборах загонів кандидати у члени ради дружини затверджуються зборі дружини. Члени ради дружини, представники кожного загону становлять керівний орган дружини. Керівним органом може бути рада дружини, що складається з представників рад загонів.

Рада дружини планує роботу дружини на зміну, здійснює оперативне планування на 10 днів, тиждень, день; організовує виконання наміченого плану; здійснює керівництво діяльністю дружини; розподіляє доручення щодо виконання намічених справ; забезпечує контроль за ходом підготовки та проведення намічених справ, за виконанням прийнятих рішень, планів роботи загонів; обговорює питання поточного життя табору; керує діяльністю порад табору, до яких входять представники від кожного загону (за наявності у таборі порад краси, здоров'я, фізоргів, господарників, інформаторів, витівників, друзів природи, друзів малюків, гуртківців тощо).

p align="justify"> При формуванні структури загону самоврядування ефективним може виявитися застосування методу чергування творчих доручень (ЧТП). Ідея цієї системи полягає в тому, що традиційні доручення (випуск газети, підготовка вечора, організація спортивних змагань тощо) виконуються не постійними виконавцями, а різними людьми. Чергування творчих доручень можна здійснювати за групами, кожна з яких по черзі, протягом певного терміну, організовує та здійснює один із видів турботи про колектив та навколишнє життя. Необхідно визначити єдиний підхід: який буде склад загону, які постійні доручення мають бути з загоні, від цього залежить які групи потрібно створити (сюрпризна, спортивна, витівники тощо), як і з якою періодичністю відбуватиметься змінність органів самоврядування. Хлопці самі мають вирішити: хто ними керуватиме, які органи самоврядування діятимуть.

Наприклад: у раді (активі) загону, окрім голови (президента), його заступника, повинні бути відповідальні за спортивні справи, за трудові справи, за справи з мистецтва, за сюрпризи та привітання з днями народження, редактор. Відповідальний набирає собі команду (рада), у якому розподіляються конкретні справи, та виробляється програма діяльності. Потім доручення змінюються, що дозволяє хлопцям познайомитися з різними видами діяльності, набути практичних навичок, сприяє згуртуванню групи та колективу в цілому. Кожна дитина в загоні має бути доручення, за яке вона несе відповідальність перед колективом. Вищим органом самоврядування загоні є збір загону.

Головне, про що не можна забувати при запровадженні в колективі системи ЧТП, - це підбиття підсумків роботи груп при зміні ЧТП, обговорення того, що вийшло, що - ні, яка група як працювала, внесення побажань на майбутній термін.

Завдання вожатого - підготувати актив до виконання покладених ними обов'язків, навчити хлопців організовувати свою роботу, тобто. планувати, розподіляти, контролювати виконання, самостійно доводити справу остаточно, здійснювати поставлені мети. Вожатий має допомогти активу (раді загону) сформувати чіткий та діловий стиль його діяльності, у тому числі оформити рішення зборів ради загону, які мають бути чіткими та конкретними. Потрібно допомогти хлопцям обрати те чи інше доручення.

У багатьох таборах вже стало звичним на першій педраді вести розмову про організацію дієвого самоврядування, як важливе завдання, про його структуру, про залучення хлопців на правах організаторів до вирішення всіх питань. Але розробити структуру загону та табірного самоврядування, визначити перелік доручень, і навіть обрати раду справи та розподілити доручення цього недостатньо.

Робота з формування самоврядування у загоні .

Участь дітей у самоврядуванні, в організаторській роботі – справа завжди складна і потребує виучки. Провести у загоні вибори (або просто призначити) лідерів-активістів, а потім просто чекати від них якихось дій марно. Не дивно, що практично завжди діти, які потрапили в схожу ситуацію, не виправдовують сподівань вожатих. І справа не в тому, що були обрані не ті хлопці, а в тому, що будь-яка серйозна та корисна робота дітей у самоврядуванні можлива лише тоді і там, де є спеціальна підготовка та навчання з боку педагогів-вожатих. Тому вожатим, які починають роботу з дітьми, обраними до активу загону чи табору, слід чітко уявляти, що доведеться робити обраним активістам; якими знаннями та вміннями слід їх озброїти.

Одне з основних завдань вожатого у роботі з дитячим колективом – виховати працездатний актив, який став би ядром згуртування колективу загону, організатором та ініціатором усіх справ. Навчити, пояснити, допомагати кожну хвилину (особливо в пору становлення системи самоврядування) - тут потрібні і терпіння, і наполегливість, і багато чого іншого. І, не навчивши хлопців по-справжньому працювати (планувати, аналізувати, організовувати своє життя в загоні), вожаті запитують із них, вимагають і обурюються небажанням та пасивністю, які спричинені насамперед відсутністю відповідних умінь та навичок.

Одне з найважливіших правил педагогічного керівництва самоврядуванням формулюється коротко і чітко – вивчати все.

Крім знань та навичок за своєю ділянкою роботи, кожен член активу повинен практично застосовувати знання в організаторській роботі:

вміти спланувати роботу,

правильно розподілити обов'язки серед учасників справи,

не боятися вимагати та контролювати виконання того чи іншого завдання.

Тут, взавдання педагога-вожатого входить формування у вихованців почуття особистої відповідальності, здорового змагального ставлення до справи на користь всього загону. Навчаючи своїх вихованців, педагог-вожатий завжди має контролювати себе. Іноді буває, що педагог підміняє дітей у їхній організаторській роботі. Адже самостійність у дітей не просто так. Вона є результатом спеціальних вправ, організованих педагогами-вожатими. Грамотно побудована педагогічна робота передбачає постійне ускладнення вправ у самостійному та ініціативному вирішенні питань життя загону. Природно, у перші дні доводиться докладно та точно інструктувати дітей, контролювати кожен крок їхньої творчо-практичної діяльності, підказувати їм правильні та оптимальні рішення. Пізніше завдання переходять у стан, коли формулюється лише мета, основний напрямок завдання.

Умовноорганізацію самоврядування можна поділити на три стадії , час яких також досить умовний.

Перша стадія передбачаєзавдання щодо відпрацювання окремих компонентів закінчених дій дітей . У цей проміжок часу життя в загоні та таборі діти роблять все за вказівками вожатих та під їх чуйним наглядом: ранковий підйом, зарядка, прибирання ліжок та палат, чергування по табору та їдальні, вихід за територію табору тощо. Це найскладніший і найвідповідальніший етап у роботі вожатого формування самоврядування. Звернімо на нього більш пильну увагу.

Перед виконанням кожної вимоги або завдання проводиться докладний інструктаж, що супроводжується, де тільки можна, практичною демонстрацією дій (яскравий приклад: прибирання ліжка). У молодших загонах вожатим особливо важливо звернути увагу малюків на послідовність дій, у тому числі складається виконання тієї чи іншої прийому роботи, і розібрати кожну дію окремо.

Практичне виконання вожатий контролює та коментує. Форма організації практичного виконання може бути різноманітною та залежати від віку дітей.

У будь-якому колективі завжди є свої досягнення, успіхи, як і невдачі, провали. Завдання педагогів-вожатих - допомогти хлопцям побачити зв'язок між виконаною роботою та її найкращими результатами. Тому спочатку формування колективу настільки велика роль заохочень. Нагородження учасників, оголошення подяки від імені всього загону повинні супроводжуватися зусиллями дітей. Але при цьому завжди головною нагородою має залишатися той успіх, якого досягли самі хлопці.

Будь-яка правильно поставлена ​​вимога педагога-вожатого обов'язково має бути виконана, доводиться до кінця. Це важливе, оскільки пов'язані з формуванням авторитету товариша, педагога-вожатого.

Слід пам'ятати, що наполегливість у доведенні вимог до кінця, звичайно, потрібна лише там, де сама вимога педагога-вожатого є правильною і справедливою. Визнання своєї помилки та скасування неправильно відданої вказівки більше зміцнить авторитет, ніж наполягання на абсолютній правильності своїх рішень заради хибного престижу. Вимоги мають бути єдиними. І це дуже важливе правило, що склалося у досвіді педагогічних колективів. Будь-який розбій у вимогах сильно гальмує процес вироблення необхідних навичок та звичок у дітей, особливо в умовах дитячого оздоровчого табору.

Кожна вимога повинна бути послідовно і систематично. Все, що вимагали педагоги-вожаті сьогодні, вони повинні вимагати завтра, післязавтра і так доти, доки у вихованців не сформуються міцні навички та вміння самостійного виконання зазначених завдань. Адже слід враховувати, що вимога може змінюватись, розвиватися.

Друга стадія передбачаєсамостійне виконання окремих закінчених завдань дітьми, які раніше виконували за допомогою педагогів . Тепер вожаті, не втручаючись у хід роботи, лише контролюють сам процес, коментуючи його виконання (наприклад, прибирання території черговими палатами, побудова у певний час на зарядку чи лінійку, оформлення змінних дитячих рубрик куточка тощо). Завершеною стадію вважатимуться, коли погляд педагога-вожатого починають поступово підтримувати спочатку кілька людей, потім палати і, нарешті, більшість хлопців загону. Практично весь загін свідомо хоче жити тим життям, яке сформували педагоги-вожаті.

Третя стадія передбачаєвключення відпрацьованих дій до системи діяльності в загоні та таборі . Тепер завдання полягають у тому, що доручається не виконання якогось конкретного прийому, а розділ роботи та цілому, де потрібно самостійно приймати ті чи інші рішення. Так педагоги-вожаті формують за умов творчої діяльності вміння правильно вибирати необхідні кошти та прийоми на вирішення виникаючих завдань.

Якщо загони в таборі вийшли на третю стадію самоврядування, то справді може вийти свято «День самоврядування».

План – це добре продумана програма дій колективу. План потрібен вожатому, щоб чітко усвідомити мету та завдання виховання, вдумливо відібрати зміст та засоби, організаційні форми роботи. План допоможе вожатому уникнути суєти, плутанини, невдач, набути впевненості в собі.

• Ціль - Образ гаданого результату, який загін реально може досягти до чітко визначеного моменту часу.
• Завдання - це приватна мета, «це шлях, з якого можна відміряти процес реалізації мети». Блок цілей і завдань може бути конкретним, реальним, досяжним. Насправді це, що з поставлених завдань важливо сформулювати те щоб: було ясно, чого саме за цей період слід домогтися у діяльності загону;

Для її вирішення були реальні можливості;

Її справді можна було вирішити (досягнути) за той термін, на який вона розрахована.

Головне, щоб завдання узгоджувалося з метою

• Зміст (блоки плану, основні напрямки тощо). Цей розділ містить опис форм та методів, за допомогою яких передбачається реалізувати цілі та завдання. У цій частині плану вказуються заплановані заходи та справи, їх регулярність та послідовність.

• Механізми реалізації (логіка розвитку, режим реалізації плану). Один із найскладніших розділів. Він є опис системи дій із втілення в життя задуму, ідей плану (що необхідно робити, в якому порядку, в які терміни тощо). Головне призначення цього розділу – продумати, як те, що написано на папері, перетворити на реальну діяльність дітей та дорослих у загоні.

• Результати (підсумки).У цій частині плану вказуються очікувані, передбачувані результати, результати виконання плану. Як і завдання, результати мають бути конкретними та реальними. По суті, головним результатом діяльності будь-якого ДОЛ є розвиток дитини. Показники його розвитку (зміцнення фізичних та психічних сил дитини, набуття ним нових знань, умінь, тобто новий позитивний життєвий досвід) – і мають стати результатами діяльності табору.

Вихователь (вожатий) повинен розпочати планування своєї діяльності, ознайомившись з умовами роботи у дитячому оздоровчому таборі, правами та обов'язками, очікуваними труднощами, способами вирішення типових проблемних ситуацій, формами та методами роботи. Це потрібно зробити до початку роботи зміни.

При складанні плану необхідно враховувати:

• модель зміни;
• календар літніх свят;
• завдання оздоровчого періоду;
• традиції оздоровчого табору;
• інформація про дітей;
• інтереси дітей;
• особистісні спогади вихователя (вожатого) про своє дитинство, його очікування.

Вихователю (вожатому) необхідно мати такі види планів: перспективний(план-сітка), план на кожен день(ранок день вечір).

• План-сітка готується до початку роботи дитячого табору (узгоджується з планом-сіткою табору та часом роботи гуртків, а ще краще – пишеться на основі плану-сітки табору).
• У план-сітку включаються по порядку: дні заїзду, від'їзду, банні дні, батьківський день, традиційні свята для дитячого табору; дні чергування; і тільки потім – загони, що плануються, з урахуванням їх періодичності.
• План-сітка зазвичай складається або в рядок, або виглядає як календар. Наприкінці організаційного періоду планується наступний тиждень, заповнюються вільні місця у плані-сітці.
• План-сітку можна вивісити на загону, щоб хлопці знали, що на них чекає. Цю сітку можна використовувати як загінну картку настрою, заштриховуючи клітину дня, що минув, кольором, що відповідає тому, наскільки вдало, на думку загону, пройшов день. Це можна вирішувати під час вечірнього аналізу дня.

Структура плану-сітки

• Ціль;
• виховні завдання;
• відомості про дітей, особливості віку;
• програма діяльності оздоровчого табору;
• план роботи із дітьми;
• взаємодія з адміністрацією оздоровчого табору;
• робота з дитячими об'єднаннями, секціями;
• спортивний інвентар, ігри, книги, навчальні матеріали, які перебувають у загоні;
• зразковий вміст загону.

Титульна сторінка

План сітка ДОЛ « . . .»

Загін ____(назва)___________________________________

Викладач _______________________________

Вихователь __________________________________

Девіз загону __________________________________________

Нижньовартівськ, 2013

Ціль: Провести оздоровлення, розвиток творчих та лідерських якостей хлопців та дівчат . Завдання: Сприяти фізичному розвитку, загартуванням хлопців, формуванню в них потреби у здоровому способі життя; Удосконалювати розвиток особистих якостей хлопців, наповнюючи їх глибоким змістом, цікавими суспільно-корисними справами .

Мета роботи:

Виховні завдання:

Відомості про дітей

Прізвище ім'я

дата народження

Клас

Місто, адреса, контактні телефони

ПІБ супроводжуючої особи

Інтереси

Програма діяльності ДОЗ”. . .»

1 день

Заїзд учасників зміни:

2 день

Загінні справи:

• розміщення;
• КТД-твір загону пісні, кричалки, емблеми; Вечір знайомств-

3 день

загони Вогники

4 день

Тренінги на згуртування

В гостях у казки

Церемонія

Лицарський замок

• Творчі майстерні (створення афіші)
• Підготовка до вистави-казки
• Вистава-казка

День музики

відкриття зміни

5 день

Інструктаж з т/б

Таємний друг

Ігри у загоні

Зоряна мить

• Творчі майстерні
• Історичні події у різних країнах

Відкриття

6 день

День Іменніника :

загін – загін

• Конкурс малюнків на асфальті
• « Назва табору»

Влучний стрілець

Вечір знайомств у Центрі-посвячення у мешканці славного міста (назва табору)

Святковий концерт

малих

День загону

7 день

День Нептуна

• Вітальна радіогазета
• Святковий концерт
• Дискотека «З Днем Народження!»

• Лист другові
• Відвідування музею
• Літературний вечір

День сміху

• Особисті змагання з тенісу, бадмінтону
• Дискотека

Олімпійських Ігор:

Огляд загонових куточків

День

• Творчі майстерні
• Конкурс смішних історій

• Свято

Підготовка до меломан шоу

Церемонія відкриття МОІ

Дублера

"СТАРИЙ І МОРЕ"

Економічна

• Фотографування
• Створення ролика про табір, фотогазети.
• Конкурс фоторобіт

День футболіста

гра «АРБАТ»

• Змагання на воді
• Дискотека

Дискотека

День дублера

• Творчі майстерні
• Командні зустрічі з футболу
• Перегляд кіно

Конкурс репортерів та коментаторів

Закриття зміни

Дискотека

Меломан шоу

• Творчі майстерні
• (Підготовка до ярмарку
• Ярмарок-аукціон
• Вогники

• Концерт
• Костер
• Прощальна дискотека

• КТД – чистий будинок
• Перегляд кіноролика

Запрошення в загін загону «Гостівки»

Життя в таборі

Екскурсія

• Від'їзд

Конкурс сценок

«Коли я стану дорослим»

дата

заходи

• Заїзд, розміщення

мета

завдання

• Вечір знайомств-

Познайомити хлопців один з одним

Загінні справи:

Познайомити хлопців один з одним і згуртувати колектив

Механізм реалізації

загоновий Вогник

1 Дати уявлення про режим табору

• Тренінги на згуртування
• Інструктаж з т/б
• Ігри у загоні
• Вечір знайомств у Центрі-посвячення в мешканці славного міста (назва табору)

1 Формувати уявлення про режим табору

2 Об'єднати інтереси у спільній роботі зі створення пісні тощо…

1. Чітке дотримання режиму

результати

примітка

2 Об'єднати інтереси у спільній справі за честь загону

1. Чітке дотримання режиму

3 Провести розважально-цікаві ігри

3 Здружити у спільному відпочинку

2 Розподіл невеликих завдань

3 Взяти участь у розважально-цікавих конкурсах

дата

заходи

• Церемонія

мета

День музики

відкриття зміни

завдання

Відкриття

• Творчі майстерні караоке-клуб
• Підготовка до меломан шоу
• Меломан шоу

Розвивати розуміння і повагу до музикантів і музичних творів

Механізм реалізації

• Святковий концерт
• Дискотека

1 Домагатися реалізації хлопцями своїх талантів

малих

Формувати повагу до здорового способу життя та занять фізкультурою

1Об'єднати інтереси у спільній роботі з підготовки номерів

результати

2 Об'єднати інтереси у спільній роботі з підготовки номерів

Олімпійських Ігор:Церемонія відкриття МОІ

2 Розподіл невеликих завдань

1 Дати можливість кожному вибрати свою пісню для виступу

примітка

1 Розвивати фізичні здібності дітей

3 Здружити у спільному відпочинку

1Дати можливість кожному вибрати свій вид спорту

2 Організувати допомогу в підборі кастюму

• Конкурс репортерів та коментаторів

2 Формувати творчі спо-

2 Організувати допомогу в підготовці учасників та групи підтримки

собності хлопців

3 Формувати повагу один до одного

дата

заходи

День загону

мета

• Див загінних куточків
• Змагання з настільних ігор

День

завдання

Познакомити дітей з достоїнствами один з одного

В гостях у казки

Дублера

Формувати організаторські способи

Механізм реалізації

1 Формувати фізичні здібності

Запрошення в загін загону «Гостівки»

• Творчі майстерні (створення афіші)
• Підготовка до вистави-казки
• Вистава-казка

Розвивати таланти хлопців і формувати пошану один до одного

Результати

2 Об'єднати інтереси у спільній роботі зі створення куточка

1. Допомога в тренувальному процесі

• Екскурсія
• Конкурс сценок

«Коли я стану дорослим»

2 Формувати повагу один до одного

1 Дати можливість проявити себе як старший

примітка

2 Розподіл невеликих завдань

1 Формувати лідерські якості

3 Здружити у спільному відпочинку

2 Формувати повагу один до одного

2,3 Організувати допомогу та підтримку у підготовці сценки

1 Дати можливість кожному спробувати себе в ролі актора

3. Формувати повагу до старших та їх праці

3 Провести розважально-займальні ігри

2 Розподіл невеликих завдань

3. Розвивати творчі здібності

у створенні декорацій, костюмів

дата

заходи

Лицарський замок

мета

• Творчі майстерні
• Конкурс «Замки на піску та камінні»
• Лицарський турнір

Таємний друг

завдання

День Іменніника :

загін – загін

Формувати культуру поведінки

Механізм реалізації

• Вітальна радіогазета
• Святковий концерт
• Дискотека-З ДнемНародження!

• Лист другові"
• Відвідування музею
• Літературний вечір

1. Чітке дотримання режиму та правил безпеки гри

Розвивати у хлопців творчі та лідерські якості

результати

1. Організувати чітке виконання доручень

3. Активна участь у конкурсах

примітка

2.Розвивати загальну культуру

1 Розвивати творчі здібності

3 Здружити у спільному відпочинку

2.3. Правил поведінки у громадських місцях

2 Об'єднати інтереси у спільній творчості

1. Дати можливість кожному учаснику спробувати себе у справі

2.3. Чітке виконання завдань і дотримання режиму

3 Здружити у спільному відпочинку

дата

заходи

День Нептуна

мета

День фотографа та кінорежисера

завдання

• Свято

Розвивати у хлопців фізичні здібності

1 Об'єднати інтереси у спільній справі

Розвивати таланти хлопців та формувати повагу до талантів

День футболіста

• Фотографія
• Створення газети та ролика про табір
• Конкурс фоторобіт

"СТАРИЙ І МОРЕ"

Механізм реалізації

Розвивати у хлопців фізичні здібності

2 Розвивати фізичні здібності

• Творчі майстерні
• Командні зустрічі з футболу
• Перегляд кіно

• Змагання на воді
• Дискотека

1 Домагатися реалізації хлопцями своїх талантів

результати

1. Чітке дотримання режиму

3 Здружити у спільному відпочинку

1 Дати можливість кожному продемонструвати свій талант

1 Об'єднати інтереси у спільній справі

примітка

2 Об'єднати інтереси у спільній роботі

2. Чітке дотримання правил безпеки та гри

1. 2. Чітке дотримання правил безпеки та гри

3. Активна участь у конкурсах

3 Здружити у спільному відпочинку

2 Розподіл завдань

2 Розвивати фізичні здібності

3 Брати участь у святковому заході

3 Привчати до культурного відпочинку

3. Активна участь у перегляді кіно

дата

заходи

мета

Зоряна мить

завдання

Влучний стрілець

• Конкурс малюнків на асфальті
• Конкурс Містер та Місіс міста
• « Назва табору»

Механізм реалізації

День сміху

Розвивати у хлопців фізичні здібності

• Особисті змагання з тенісу, бадмінтону
• Змагання з баскетболу між загонами
• Дискотека

Розвивати у хлопців творчі та лідерські якості

результати

1 Розвивати фізичні здібності

• Творчі майстерні
• Жартівлива естафета
• Конкурс смішних історій

1 Дати можливість кожному учаснику спробувати себе у справі

1 Розвивати художні здібності

примітка

3 Здружити у спільному відпочинку

2 Об'єднати інтереси у спільній справі

2 Розподіл невеликих завдань

1. Дати можливість кожному учаснику спробувати себе у справі

2 Розподіл завдань

3 Здружити у спільному відпочинку

3 Чітке дотримання режиму

2 Об'єднати інтереси у спільній творчості

2 Розподіл невеликих завдань

3 Чітке дотримання режиму

3 Здружити у спільному відпочинку

3 Чітке дотримання режиму

дата

заходи

Закриття Малих Олімпійських Ігор

мета

• Командні зустрічі з волейболу
• Церемонія закриття, нагородження

Економічна

завдання

Провести цікаве та організоване закриття МОІ

гра «АРБАТ»

Розвивати творчі здібності хлопців та вміння економічно мислити

Механізм реалізації

Дискотека

1 Розвивати почуття відповідальності перед колективом

1 Об'єднати інтереси у грі з метою отримання найкращого результату

• Творчі майстерні
• Ярмарок-аукціон
• Вогники

2 Об'єднати інтереси у грі з метою отримання найкращого результату

1. Вибір учасників для участі в командних змаганнях

результати

2 Розподіл невеликих завдань

примітка

2 Розвивати творчі здібності хлопців та дівчат

1, 2 Розподіл невеликих завдань

3 Здружити у спільному відпочинку

3 Провести розважально-цікаві ігри та конкурси

3 Розвивати відповідальність за доручену справу

дата

заходи

Закриття зміни

мета

• КТД – чистий будинок
• Перегляд кіноролика

• Церемонія закриття нагородження
• Концерт
• Костер
• Прощальна дискотека

Провести цікаве та організоване закриття зміни

завдання

Життя в таборі

Провести прибирання території та організований від'їзд

1 Провести організоване закриття зміни

Механізм реалізації

1 Організувати трудову участь у прибиранні території

2 Розвивати творчі здібності

результати

1. Чітке дотримання режиму

• Від'їзд

примітка

1 Залучити до виконання конкретного завдання

2 Формувати позитивні емоції у р-ті перегляду ролика

2 Розподіл невеликих завдань

3 Формувати повагу між хлопцями

2 Перегляд створеного хлопцями ролика та фотовиставки про табір

3 Організувати організований від'їзд

3 Провести розважально-цікаві ігри та танці

3 Чітко продумати етапи від'їзду

Взаємодія з адміністрацією та працівниками ДОЛ

посада

П.І.Б

Начальник табору

контактний телефон

Заступник начальника з виховної роботи

Заступник з господарської роботи

Керівник фізичного виховання

Інструктор з плавання

Завідувач бібліотеки

Завідувач їдальні

Комендант будівлі

Водій автобуса

Розпорядок роботи гуртків

Найменування

Керівник (ф.в.о.), телефон

Дні та години роботи

Спортивний інвентар, ігри, книги, навчальні матеріали, що знаходяться в загоні

• 1. __________________________________________
• 2. __________________________________________
• 3. __________________________________________
• 4. __________________________________________
• 5. __________________________________________
• 6. __________________________________________
• 7. __________________________________________
• 8. __________________________________________
• 9. __________________________________________
• 10. _________________________________________
• 11. _________________________________________
• 12. _________________________________________
• 13. _________________________________________
• 14. _________________________________________
• 15. _________________________________________
• 16. _________________________________________
• 17. ____________ _____________________________

Загінний куточок – одна із форм наочного відображення життя загону.

Матеріали, розміщені в куточку, повинні відображати діяльність загону та постійно оновлюватись.

Відповідає за оформлення куточка редколегія.

Приклад інформаційних розділів:

• Емблема, назва, девіз загону, пісня;
• План роботи на зміну;
• Сьогодні у загоні;
• "Наші пісні";
• "Вітаємо з Днем народження";
• Спортивні досягнення загону;
• Нагороди загону;
• Лауреати загонових конкурсів;
• Побажання на майбутнє;
• Аркуш («поштова скринька», тумба) – «правдилка»;
• Настрій кольору.
• Матеріали в куточку містяться залежно від актуальності теми загону та віку дітей.

• План щодня пишеться у таборі напередодні ввечері з урахуванням інтересів дітей, моделі табору, завдань загону, погоди. Він коригує загінний план. На день доцільно планувати не більше 3 заходів.
• План роботи загону (перелік справ на кожен день)Дата_______20_________ Ключова справа:___________________________________

День тижня

Час доби

Погода

Негода

Примітки

"Ядром будь-якого колективу є актив".

А. С. Макаренко

Вожатий повинен знати, що в його загоні з 30-40 чоловік завжди виявляться 12-15 осіб постійного активу: командир загону, старости палат, редактор куточка, санітар, відповідальний за художню самодіяльність, фізорг, завгосп тощо. Тому, вожатий, запам'ятай:

1. ніколи не роби сам те, що можна доручити активістам;

2. користуйся будь-яким випадком, щоб підкреслити твою повагу до дітей-організаторів;

3. частіше довіряй своїм вихованцям;

4. усіма доступними тобі засобами зростатиме актив у своєму загоні.

Слід пам'ятати, що навіть найдосвідченіший і найкращий вожатий не зможе повною мірою налагодити якісну роботу в загоні, не спираючись на актив. І навпаки, що більше і краще працюватиме актив, то більше в тебе з'явиться помічників, тим легше буде налагодити цікаву, плідну роботу в загоні.

Дуже часто, на жаль, вожаті не вчать своїх дітей самостійності, а намагаються зробити все самі. Це докорінно неправильно.

Як провести вибори до активу (ради) загону?

У дорозі у вожатого завжди є можливість придивитися, познайомитись із дітьми. Потрібно розпитати хлопців, ким вони були в активі класу своєї школи, в таборі в минулій зміні (року). Не слід поспішати з виборами, якщо немає твердої впевненості у кандидатах.

Актив (рада) загону

Усі рішення всередині загону приймаються на зборі загону. Тому дітям слід знати, що найвищим органом їхнього загону є збір. На зборі відбуваються вибори (можливо у формі рольової гри "Вибори президента загону"). На зборі затверджуються кандидатури та обов'язки активу загону (ми характеризуємо мінімальний склад активу загону):

♦ командир загону - головний помічник вожатого, відповідальний, який користується повагою всього загону, представляє загін на раді табору, допомагає у всіх організаційних моментах.

♦ фізорг загону організовує спортивну роботу загону: відвідування ранкової зарядки, участь дітей загону у спортивних секціях, проведення змагань усередині загону та в таборі з усіх видів спорту. Надає допомогу у підготовці та проведенні загальнотабірних спортивних та туристичних змагань та походів.

♦ санітар відповідає за чистоту та порядок у загоні: заправлення ліжок у палатах, чистоту тумбочок, статі, охайний зовнішній вигляд кожного члена загону, стежить за дотриманням правил особистої гігієни, за чіткість виконання графіка чергування у кімнатах.

♦ староста палати відповідає за дисципліну під час тихої години та ввечері, перед сном. Завжди останнім виходить із палати, залишаючи її в чистоті та порядку.

♦ редактор спираючись на актив загону, бере участь у оформленні загону, організує випуск ранкової «Блискавки» і стежить за наявністю загону на поточний день в загоном куточку.

Об'єднуючий початок

Дитячий тимчасовий колектив – загін (екіпаж, бригада, команда, група тощо) – це об'єднання дітей під керівництвом вихователів-вожатих, яке здійснює свою діяльність відповідно до педагогічної програми. Тому кожному вихователю-вожатому потрібно представляти фактори, що сприяють згуртуванню та розвитку дитячого колективу.

Об'єднуючим початком є ​​життя табору: єдиний розпорядок дня, організоване самоврядування, спільна участь у заходах, подолання труднощів побуту, спільні трудові та творчі відносини.

Символіка - важливий аспект створення колективних традицій усередині загону та табору. Ряд таборів протягом тривалого часу своєї діяльності використовує єдину, традиційну символіку. Нерідко у таборі кожна зміна отримує назву (наприклад, Зоряна, Патріотична, Лісова тощо), у результаті змінюються параметри символіки.

Що слід розуміти під терміном «символіка» і яка символіка використовується в дитячих оздоровчих таборах? Це елементи єдиного одягу(бейсболки, футболки), значки(нерідко виготовлені самими хлопцями за розробленим ними макетом), емблеми(табори, загони, палати), вимпела(видається за досягнення будь-якої мети, наприклад, краще виконання ранкової зарядки), прапор(Також може виготовлятися самими хлопцями всередині загону, і це вітається дітьми).

Вихователям-вожатим слід пам'ятати, що символіка, виготовлена ​​руками самих хлопців, ефективніша у виховному плані.

На основі колективних справ, під впливом особистості вихователя та найбільш авторитетних хлопців-лідерів, поступово вибудовується система правил та норм життя, складаються традиції, формується стиль та культура дитячого колективу.

Ми виділили найбільш значущі традиції у дитячому таборі, які сприяють позитивним результатам у роботі дитячого колективу (загону) та табору в цілому.

Загальна побудова

Ефективний об'єднуючий початок, що сприяє і підтримує життєрадісний, бадьорий емоційний настрій колективу. Мета цієї традиції - провести перевірку готовності та підбити підсумки колективної справи, створити позитивний настрій на майбутню колективну діяльність. Загальна побудова використовується кілька разів протягом дня (перед початком спільних справ, при зустрічі гостей, привітанні з дітьми з досягнутими успіхами в будь-якій справі, з Днем народження тощо)

Групове обговорення підсумків дня (свічка)

Демократична форма вироблення колективної думки. Виходячи з отриманих позитивних результатів проведення вечірніх свічок, важливо наголосити на важливості систематичного проведення підсумків дня. Вихователі-вожаті на свічках отримують оперативний зворотний зв'язок, швидко з'ясовують і дозволяють конфліктні ситуації, підтримують комфортний психологічний клімат.

Мозкова атака

Групове вирішення творчої проблеми, що забезпечується та полегшується рядом особливих прийомів. Для активізації творчої думки тут застосовуються засоби, що знижують критичність та самокритичність людини. Тим самим підвищується його впевненість у собі та полегшуються механізми творчості. Зниження критичності в процесі мозкової атаки досягається шляхом передачі інструкції свідомості (настрій бути вільним, оригінальним, не боятися оцінки своєї ідеї оточуючими) та підсвідомості (співчуття, підтримка та схвалення партнерів мозкової атаки). Відомо, що іноді однієї критичної репліки достатньо, щоб цікава, але ризикована пропозиція на ходу була замінена іншою - перевіреною, нецікавою. У мозковій атаці як полегшується подолання внутрішніх бар'єрів в окремих членів загону, а й відкривається можливість переходу на чужу логіку - логіку сусіда, в такий спосіб, творчі потенціали всіх учасників атаки сумуються.

Ділова гра

Метод навчання та виховання зближує події, далеко розрізнені у практиці, і цим чітко демонструє учасникам роль довгострокових стратегій та його впливом геть ефективність творчої діяльності. Крім максимально емоційного залучення учасників до подій, гра припускає можливість повернути хід та використовувати іншу стратегію. Тим самим вона створює оптимальні умови для розвитку передбачливості, гнучкості мислення та цілеспрямованості. Оскільки гра - захід груповий, вона привчає до колективних дій, прийняття як самостійних, і скоординованих рішень, підвищує здатність і керувати, і підпорядковуватися. Яскравим прикладом ділової гри протягом усієї зміни є «Біржа праці».

Вогнища

Цю традицію не слід розглядати як суто дозвільну, розважальну діяльність. Якщо вихователі продумають сценарій кожного вогнища, пісенний репертуар підберуть відповідно до періоду зміни, то можна гарантувати успіх у вирішенні завдань створення комфортного психологічного клімату в загоні, виховання кращих якостей дитині, духовної культури, любові до навколишньої природи. Адаптованим варіантом багаття також можна вважати кільцювання пісень, в якому основний акцент робиться на пісню, обрану тематику.

Функціонал вожатого

- Давайте просто візьмемося за руки і зістрибнемо з урвища назустріч зорі.

- А ви точно вожатий? (с)

Вожатий (Вожак) – це неформальний лідер, його не обрали таємним голосуванням, він домігся цього права тому, що сильний, розумний, умів.

Дитячий колектив - це зграя без вожатого, або зі слабким вожатим - вона вмить скотиться до дикості. Діти, переважно, свідомо чи несвідомо, часто хочуть перебувати у зоологічному стані. Вони отримали у таборі свободу від батьків, школи і, отже, зрештою, від суспільства, від його законів, правил, пристойностей.

Дитина, як тільки вирушив вагон (або автобус), усіма клітинами відчуває, що настала "свобода". Якщо вожатий з цього першого моменту почне виховувати, моралізувати, він, найімовірніше, увійде в конфронтацію з самостійністю «піонера». І подальша доля такого вожатого стати формальним лідером, ментором, тухлою «вчителькою». Тобі б хотілося бути в дитячому таборі таким невдоволеним, або все ж таки справжнім ватажком.

Це завжди компроміс: утримати загін у рамках людської пристойності, змусити брати участь у заходах, захистити кожного від образ і нерівностей, допомогти талантам розкритися, і все це без насильства та тиску. Усе це досягається авторитетом, власним прикладом, доброзичливим ставленням. З одного боку, тобі варто дотримуватися беззаперечного виконання правил, а з іншого боку, необхідно, щоб ти, як вожатий, був любимий і поважаємо, щоб табір сподобався, щоб у дитини, якої змусилибути добрим, залишилося враження, що він цього хотів самі, що йому було комфортно (попри те, що він не матюкався і прибирав за собою ліжко), що він повернеться...

Ось тут постає питання про те, яким має бути вожатий у дитячому таборі. Вожатий – це особистість. Але як довести хлопцям, що ти – особистість? Лише діяти. Тільки у діяльності вони побачать, що ти – особистість (або не побачать), лише у діяльності є можливість впливати на колектив та на кожного. Власним прикладом. Тож з ранку до ночі потрібні справи, справи, справи. Якщо слабенький мотор, їдь аніматором в пансіонат на морі і наглядай за дітьми.

У дитячому таборі ж ти маєш бути коханим, бо тільки так ти можеш зробити їм цікаве життя. Ти можеш нести найважчий рюкзак, ти знаєш найприкольніші історії, ти чудово співаєш іспанською, скачеш на коні, ти ходиш по склу, «ти в палаючу хату увійдеш», ти – Д'Артаньян чи Жанна Д'Арк і тільки тоді ти можеш сказати – не кури, не сміття, не пий...

Інакше, доглядай дітей в іншому місці і не псуй дитячий табір.

Вожата – це людина прогресивна, демократичних поглядів, вожата коректна, вона не нав'язує свої погляди на загальнолюдські проблеми, політику та релігію.

Все в деталях. Якщо ти куриш, то це твоє право пристрасть. Але якщо ти приїхав не наглядати, а працювати, то на куріння в тебе немає часу, його немає і на те, щоб посидіти з такими приємними людьми, як твої колеги. А там, у пансіонаті на синьому морі на весь час...

Якщо тебе душила атмосфера школи, ти хотів командувати «потішними» військами, а директор казав, що цього немає в програмі, ти хотів збудувати «Кон-Тікі», а в школі не було коштів, тоді приїжджай до дитячого табору, заспівай свою лебедину пісню. . У дитячому таборі потрібні ті, хто понесе важкий кінець колоди... Вожаті - це ті, хто вважає педагогіку не ремеслом, а мистецтвом, як маестро... грай, маестро... Легко сказати - роби, роби, роби, а що робити? Може, діти щось запропонують? Діти, що ви хочете?... І тільки... Що, все... Дурно вийшло...

Якщо ти – маестро, то ти знаєш ноти. А в дитячому таборі знайдеться КК, чого їх докласти - озеро, ліс, річка, всякі інші цікаві місця, речі, справи тощо. і т.д... Тільки роби, роби, роби... грай, маестро...

· 1 Поради новачкові

· 2 Самоврядування в таборі та загоні

· 3 Вожатські сценічні виступи

· 4 Корпоративність

· 5 Складні питання

· 6 Визнання

· 7 Дідівщина – це зло

· 8 Організаційні питання

Поради новачкові

Якщо ти в цьому дитячому таборі перший рік, то вивчи місцевість за схемами, фільмами, фотографіями. Майже все дозвілля організується біля. Дозвілля – це 14 годин часу. Їх прийом їжі складе трохи більше однієї години. Дві години на день займають загальнотабірні заходи чи екскурсії, якщо, звичайно, у цих заходах бере участь весь загін. А якщо хтось не бере участі, то ти займаєшся цим хтось. Коротше, ніколи, за жодних обставин, ти не можеш залишити цього «хтось». Бо якщо він не бере участі, то щось з ним не в порядку. Або «хтось» хочуть використати цей час у своїх «темних» цілях, або «хтось» не приймає колектив, йому не дали роль, йому сумно і самотньо, або естетично тонкий смак «хтось» не сприймає ту вульгарщину. , яку приготував загін на вечірній захід Значить, ти, як Капітан, залишаєш дитячий табір останнім і не їдеш на екскурсію, а займаєшся з «хтось».

Інші 11 годин – твої – і ти заздалегідь повинен знати, як ти займеш ці 11 годин протягом табірної зміни і ще часу дороги до табору і назад до будинку хлопців. Адже дорога – це такий самий табірний час і вже в дорозі починається табір. Кожне купе – це екіпаж. Збери командирів екіпажів та поставте завдання проведення конкурсу на кращий екіпаж, назву, пісні, девізу, на краще оформлення житла... Банально, але, ти можеш впливати на колектив ефективно лише у серйозних справах, пов'язаних із працею, труднощами, самообслуговуванням та громадськими. користь. Наприклад, при загорянні на пляжі ти можеш відзначитися або здатністю швидко покриватися засмагою, або стрункістю ніг. Взагалі, вписати в загону пляж – це пішло. На пляж можна забігти скупатися пару разів на день, але лежати там 3 години, це означає, що діти, які одуріли від тригодинного неробства, відіграються на тобі після відбою. Це означає, що ти програв 3 години табірного життя, створив плановий негатив.

Як побудувати перший день у таборі? Енергійно... Двадцять хвилин після приїзду – достатньо для розселення. Начальник табору зустрічатиме тих, хто приїжджає з великою кількістю добровольців, які мають конкретні завдання... Іванова, Петрова, Сидорова відвести в бунгало №4, по дорозі розповісти, що в цьому бунгало бували Кіса і Ося... Потім відразу бігом купатися на 2-3 години. Потім – на 2-3 години або загінний похід, або футбол, або до поту, з куражем. Потім, повечеряти, і на багаття, а на багатті, крім усього іншого, розповісти про правила внутрішнього розпорядку, а потім, після відбою, коли ти прийдеш побажати кожному на добраніч, то в подяку за побажання, кожен напише заповітне.... з правилами даного дитячого табору ознайомлено число, підпис. Можна зробити ще краще і використати довгу дорогу, і там розповісти про правила, екскурсії, заповнити анкету, зібрати застави. Вибори активу краще провести у середині другого дня табірної зміни. Можна вигадати третій варіант, але це має бути «з корабля на бал», шок, потік енергії. Головне, не вбити цей перший день плутаниною, ниттям, переселенням... виправдовуючи це тим, що тобі треба заповнювати папірці, хоч і «папірці» заповнювати теж треба.

Назавтра ти написав у план поїздку до міста, це сміливо. Скільки ж ти просидів у бібліотеці, щоб дізнатися про це місто? Потім ти підготував кількох хлопців екскурсоводів. Один, під час поїздки, розповідатиме про навколишню природу та геологію місця, на якому утворилося місто, другий розповість про історію міста, третій про пам'ятки тощо.

Звичайно, ти не збирався приїхати в місто і змусити всіх ходити за товаром магазинчиками; або приректи на сидіння за шматками тіста, покритого вбитими помідорами та шматками ковбаси П'ятнадцятирічних Капітанів, чия благородна кров прагне відваги, відкриттів, пригод. Звісно, ​​ти цього не хотів...

Самоврядування в таборі та загоні

Найвищим органом самоврядування табору є Рада табору. До нього входять педагогічна Рада та Рада командирів. Компетенцією Ради є: депортація або безкоштовна путівка піонерів, вирішення надзвичайних ситуацій.

У загоні, чим більше буде «спантеличених», тим менше буде «хтось». Командир загону– це твій помічник у всьому, а заразом і голова профкому. Наприклад, дні народження організує командир. Фізоргдопоможе забезпечити явку на зарядку, потренує команду перед турніром. Грязнули не люблять кореспондентів, тому що вони пхають свій ніс у бунгало, де бруд і цей бруд виносять із хати, а хата стає чистою. Сміливе перо кореспондента напише про все, і про те, що вечори були нудними, і про те, що чай був без лимона, цукру, чаю, окропу.

Можна робити чергові посади, можна вибрати, головне, щоб завдання, покладені на актив, були реальними, щоб актив був позитивно налаштований, щоб лідери своїм авторитетом нікого не обмежували.

Навіщо грати в самоврядування краще зробити його реальним співуправлінням. Якщо вистачить ерудиції поговори з хлопцями про системи самоврядування в їхній країні та країнах з розвиненою демократією, про владу, про диктаторів, колишніх та сучасних.

Органи самоврядування у таборі «Бригантина»

Актив таборустворюється на вирішення питань організації, змісту діяльності табору, розвитку позитивних особистісних якостей дітей.

До складу активу зміни входять вихованці табору, обрані загонами, та дорослі.

Цілі та завдання активу:

Актив, як форма самоврядування дітей із захисту прав та інтересів, діє з метою:

Надання допомоги у проведенні оздоровчих, культурно-масових заходів та творчих справ;

Створення у таборі умов для розвитку фізичного, творчого та інтелектуального потенціалу дітей;

Сприяння у створенні сприятливого психологічного клімату.

Організація діяльності активу

Актив табору – це Рада табору та Ради загонів, які є органами самоврядування.

Права та обов'язки:

Кожен член активу має право:

на участь в обговоренні всіх справ табору та вільне висловлювання своєї думки;

На захист своїх прав та інтересів.

Кожен член активу зобов'язаний:

Відповідально виконувати доручену справу;

Дотримуватися законів спілкування та культури поведінки.

Діяльність порад:

Рада табору:

Рада табору збирається 1 раз на 9 днів (на початку, у середині та наприкінці табірної зміни)

Координує та контролює роботу всіх загонів, вирішує поточні питання.

Порада помічників організаторів (вожаті):

засідання ради відбувається щодня:

Розробка ідеї, сценарію свята, подій;
-розподіл обов'язків між загонами з підготовки до справи;
- Контроль за виконанням доручень;
-проведення самої події;
- аналіз проведеної події;

Планування наступних подій у таборі.

Принципи підбиття підсумків:

На засіданні проводиться підбиття підсумків за день, у разі потреби заслуховується звіт про життєдіяльність загонів (відповідальні командири загонів),

Здійснює підрахунок зароблених балів за такою схемою:

Нарахування балів:

трудовий десант – 5 жетонів максимально;

підготовка та участь у заході - 1 бал максимально;

1 місце у будь-якому заході –3 бали;

2 місце – 2 бали;

3 місце – 1 бал.

Зняття балів:

запізнення на захід – 1 бал;

порушення дисципліни у загоні – 3 бали;

органічне поєднання різних видів дозвілля та оздоровлення з формами освітньої діяльності

реалізацію інтересів та потенціалів особистості

формування власних уявлень про себе і навколишній світ

розваги, ігри, свобода у виборі занять

розвиток творчого потенціалу

розрядка накопиченої за рік напруженості

Ваші пропозиції __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Призначення літнього пришкільного табору з погляду учнів

	У пришкільному таборі я маю можливість			важко відповісти
	фізично та інтелектуальне оздоровитися
	розширити культурний простір
	творчо та інтелектуально розвиватися у позаурочний час
	формувати власні уявлення про самого себе та навколишній світ
	розважатися, грати, вільно вибирати заняття
	робити все, що мені подобається
	отримати розрядку від напруженості, що накопичилася за рік
	У пришкільному таборі «Бригантина» цього літа я мрію
	придбати нових друзів
	у неформальній обстановці ближче дізнатися про своїх однокласників
	отримати емоційний заряд
	розвинути свій творчий потенціал
	оздоровитися
	провести час із користю для себе
	зустрітися з цікавими людьми
	відвідати улюблені заняття
	відчути стан щастя та свята, розваги та веселощів
	подорожувати (екскурсії, поїздки)
	отримати можливість відпочити від уроків

Твої побажання __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________