Диктанти з поєднаннями жи-ши, ча-ща, чу-щу. §12
Урок російської мови у 1-му класі
Провела вчитель начальних класів МКОУ «Новонікольська ЗОШ»
Фаніна Ірина Олексіївна.
Тема урока:«Правопис слів із поєднаннями ча, ща.»
Ціль:створити умови для закріплення правила правопису буквосполучень ча-ща, та застосування на листі.
Завдання:
формувати орфографічні ЗУН на основі розвитку орфографічної пильності; систематизувати знання учнів про правопис голосних після шиплячих; формувати вміння усвідомленого сприйняття складених і прочитуваних слів, словосполучень, речень із поєднаннями ча-ща;
розвивати комунікативні навички під час роботи, пізнавальний інтерес; мова учнів через збагачення словникового запасу; вміння аналізувати, зіставляти, порівнювати;
виховувати культуру спілкування; відповідальність, критичне ставлення до своїх результатів та результатів однокласників.
Методи навчання: продуктивний, системно-діяльнісний підхід
Форми організації пізнавальної діяльностіучнів: групова, робота у парах, індивідуальна.
Засоби навчання: ПК, мультимедійний проектор, інтерактивна дошка, картки із завданнями, картинки сонечка та теремка, промінчики для сонечка, літери щі год.
Технології: ігрова, співпраці, ІКТ.
Організаційний момент.
Очі ваші нехай не просто дивляться, а все бачать і помічають. Вушка ваші нехай не просто слухають, а все чують. І не допускайте, щоб ваші язички забігали вперед розуму.
Уявіть, що до вас на долоні опустилося Сонечко, яке воно?
Мабуть, воно тепле, жовте, веселе, добре...
Скажіть, а у вас гарний настрій? (Сонечко тому сміється)
Давайте поділимося своєю усмішкою та гарним настроєм один з одним, з гостями та з Сонечком.
А тепер, давайте піднімемо ручки вгору і відпустимо Сонечко - нехай воно подивиться, як ми працюватимемо на уроці.
Підготуємо артикуляційний апарат для роботи.
Виконаємо дихальну гімнастику.
Задуйте свічку.
Задуйте багато свічок.
Як дзижчить муха?
Як гарчить собака? Молодці!
2. Хвилина чистописання.
- Відгадайте загадки. І ви дізнаєтеся, які літери ми сьогодні писатимемо.
На зразок їжачка на вигляд,
Але не потребує їжі.
По одязі пробіжить -
Одяг стане чистішим.
Що це? Правильно, щітка. Назвіть першулітеру в цьому слові. Ось її ми й писатимемо. Згадайте, як пишеться, напишіть весь рядок маленьку букву щ.
Послухайте ще одну загадку.
Б'ють його рукою та палицею,
Нікому його не шкода.
А за що бідолаху б'ють?
А за те, що він одягнений.
Що це? М'яч. Назвіть останнюлітеру в цьому слові. Правильно, год. Напишіть весь рядок маленьку букву год.
Який загальний елемент у цих двох букв? Паличка із закругленням унизу вправо.
3. Повторення вивчених звуків та літер.
На дошці висить барвистий теремок. Діти, подивіться на напис і визначте, які літери живуть у теремці. Правильно, згодні. А літери, які ми писали, можемо поселити до нього? Тодідавайте поселимо наші літери в теремок. Хто хоче?
Гра «Теремок».
Вчитель розпочинає гру.
Стоїть у полі теремок-теремок, він не низький, не високий, не високий. Бігла повз букву ща. (Учень бере в руки картку з літерою щі продовжує:
Літера ща позначає приголосний звук, м'який- Щ], глухий, шиплячий, непарний. Селит літеру Щ.
Увійшла літера Щу теремок і почала там жити. Наступного дня йшла повз ще одну літеру че. (Другий учень бере картку з літерою год і продовжує.
Тук-тук-тук (стукає пальчиком по дошці.) Хто у теремочці живе, хто у невисокому живе?
Перший учень (літера ща) відповідає:
Це я, літера Ща,позначаю приголосний звук, м'який Щ"], глухий, непарний. А ти хто?
Я буква Че, позначаю приголосний звук, м'який год"], глухий, шиплячий. Пусти мене до себе жити! -Ну що ж, заходь, житимемо з іншими приголосними. Стали літери жити в теремці. Щоб літери в теремці жили дружно, ви повинні постаратися і згадати, як правило з цими літерами є у російській мові.
Чащі пиши з літерою а.
Подумайте та назвіть слова, в яких зустрічаються це поєднання.
Якщо важко, то моя гра «Склади слово» допоможе вам.
(Вішіваю плакат, за яким складають слова.)
Як ви вважаєте, чому буде присвячений наш урок, якщо ми згадали це правило? Правильно сьогодні ми з вами
закріпимо уміння правильно писати слова з поєднаннями ча - ща.З якою літерою не дружать Ч і Щ? Правильно, з ятому що ніколи з нею не пишуться.
Фізмінутка з роботами.
4. Робота із закріплення правила. Робота із тренажером.
Відкрийте зошити. Працюватимемо за варіантами. Перед вами слова. Кожен варіант записує слова у стовпчик, вставляючи пропущені букви.
Руки? - На місці!
Ноги? - На місці!
Лікті? - Біля краю!
Спинка? – Пряма!
Молодці! Тепер перевірте свої роботи. Підкресліть сполучення. У російській мові більше слів із поєднанням чатому їх буде більше на нашому уроці.
5. Робота у групах.Розгадування кросворду.
Сьогодні ми з вами працюватимемо групами. Згадаймо правила роботи в групах:
Допомагати один одному
Радитись
Вислуховувати один одного
Підказка: у всіх відгадках є поєднання, написання яких ми закріплюємо сьогодні.
(Діти розподіляються по групах і розгадують кросворд.)
Гарячий, солодкий я напій, який п'ють уранці.
2. Летить орлиця
Синє небо.
Крила розпластали,
Сонечко застелала
Не гніваються, а вусами повертають,
Не мовчать, а слова не скажуть,
Ідуть, а з місця не зрушать.
4. Предмет, з якого ми п'ємо чай.
5. Пузатий, носатий
На плиті сопів.
Потім раптом ненароком
Пісню заспівав.
Отже, першою закінчила роботу одна група. Молодці, вам вручається вимпел мудрої сови.
Прочитайте слова-відгадки. Що спільного у цих словах?
Фізмінутка.
6.. Робота над пропозицією.
На екрані – картинки. Перерахуйте тих, хто тут зображений. Як можна назвати їх одним словом? На які групи можна поділити їх? Назвіть ознаки кожної групи. Назвіть дитинчат цих тварин. Чи є у цих словах поєднання, над якими ми сьогодні працюємо? Закінчіть речення та запишіть їх у зошит. Записати потрібно лише одну пропозицію. Виберіть пропозицію, яку виконати легше. У першому необхідно вставити лише пропущене поєднання, у другому - відповідне за змістом слово, а третьому – виберіть потрібне слово. Не забуваємо про правильної посадки.
У вовка були вол ... та.
У білки в дупле ……….
Під кущем сплять……… (зайченята, галчаста)
Перевірте записи. Підкресліть поєднання, написання яких ми повторюємо.
7. Робота зі схемою.
На дошці записана пропозиція
Бабуся була у лікаря.
Чи є в цій пропозиції поєднання ча - ща? Назвіть його. А тепер у зошиті на наступному рядку складіть схему цієї пропозиції. 1 учень біля дошки становитиме схему. Хто піде?
(учень складає схему біля дошки)
Перевірте свою роботу. Підніміть руки, хто не припустився помилки.
Яку мету ми ставили собі на початку уроку? (Закріпити написання поєднань). Отже, як вони пишуться?
Вивішуємо плакат із правилом.
Працювали сьогодні на уроці ви чудово, мені сподобалося. А чи сподобалася вам ваша робота?
8. Рефлексія.
| У кожного з вас на столі лежать промінчики нашого Сонечка трьох кольорів: жовтий, червоний, білий. Якщо ви вважаєте, що у вас на уроці все вийшло, сподобався урок, ви багато дізналися нового, мета, яку ви ставили перед собою, досягнута – прикріпіть до Сонечка жовтий промінець, якщо вважаєте, що вам не все вдалося – червоний, а якщо ви вважаєте, що вам ще треба багато вчитися - білий. (діти виходять і прикріплюють промінчики) Давайте подивимося, яких променів у нашого Сонечка більше? Мені сьогодні було дуже приємно з вами працювати, всі ви дуже намагалися, наше Сонечко радіє вам. Мені вдалося …….. Мене здивувало …… Мені сподобалося …… Я потішився за ……. Я хочу подякувати ……. за ……… Я можу похвалити себе за …….. Резерв. Робота у парах. Дітям, які сидять за однією партою, роздаю ребуси. Пара, яка закінчить відгадувати першу, піднімає з'єднані руки. Якщо правильно відгадали, вручається медаль.
|
Джерела: ресурси Інтернет
Урок російської мови в 1 класі«Правопис поєднань ча-ща, чу-щу»
Тема урока: Правопис поєднань ча-ща, чу-щу.
Ціль : створити умови для закріпленнязнань учнів про написання слів з поєднаннями чу-щу, ча-ща.
Завдання:
Навчальні:
Сприяти формуванню у учнів знання правописі ча – ща, чу – щу.
Розвиваючі:
Сприяти розвитку умінь писати слова з поєднаннями ча-ща, чу-щу;
Створити умови для формування стійкого орфографічного досвіду грамотного листа.
Розвивати мову.
Виховні:
Виховувати любов та інтерес до російської мови.
Виховувати почуття колективізму та взаємодопомоги,культуру поведінки під час роботи у парі, групі.
Тип уроку: урок комплексного застосування знань та умінь.
Заплановані результати:
Предметні: учні аналізують звучать слова з поєднаннями ча-ща, чу-щу; використовують правило правопису поєднань ча-ща, чу-щу в практичній діяльності;пишу т слова з поєднаннями ча-ща, чу-щу без помилок.
Метапредметні (Універсальні навчальні дії):
Пізнавальні УУД – учні опановують логічними діями порівняння, аналізу та синтезу, узагальнення; будують міркування.
Регулятивні УУД приймають та зберігають цілі та завдання навчальної діяльності, здійснюють пошук засобів їх досягнення; планують, контролюють та оцінюють навчальні дії відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації.
Комунікативні УУД дотримуються вимог до культури мови,слухаю т і розумію т мова інших, будують коротке усне висловлювання на тему, висловлюють свої припущення.
Особистісніе : приймають та освоюють соціальну роль учня, усвідомлюють мотиви навчальної діяльності та розуміють особистісний сенс вчення,проводячи самооцінку на основі критерію успішності навчальної діяльності
Обладнання:комп'ютер, мультимедійний проектор, інтерактивна дошка , Підручник «Російська мова» Полякова А.В. (Москва: Просвітництво, 2011)
- «З ветофор»,
Картинки «Сонечко», «Хмара»
Зображення тварин,
Підручник
Картки з прислів'ями для роботи в групах,
Картки для індивідуальної роботи.
Хід уроку
I . Організаційний момент.Мотивація та стимулювання діяльності учнів. Мобілізуючий етап.
Пройшла зміна,
Пролунав дзвінок.
Час швидше
Почати нам урок.
Посміхніться один одному , потисніть руки, побажайте успішну роботу.
Хлопці, хто впевнений, що впорається з усіма завданнями на уроці без помилок,підніміть «Сонечко», хто не зовсім впевнений у своїх силах підніміть«Т учк у» (відзначити на дошці кількість сонечок і хмари до ).
- Девізом нашого уроку будуть наступні слова.Прочитайте їх. Слайд 1
Розум і серце в роботу вклади.
Кожної хвилини своєї дороги!
II. Актуалізація знань.
Хвилина чистописання.
Скажіть, чи є у нашому девізі орфограми, з правописом яких ми працювали вчора? (Правопис поєднань жи-ши).
Яке правило запам'ятали? (Жи-ши пиши з літерою і).
- Відгадайте загадки:
Черепаха розуміє,
Що додому не запізниться.
При місяці, як при свічці,
Підповзає до букви… (Ч)
Що ви знаєте про літеру Ч? ( Позначає звук ч. Він приголосний, глухий, м'який, непарний, шиплячий.
Інша загадка:
Щуці в річці щодня
Щітки зуби чистити ліньки.
Покликала до себе ляща-
Від ляща залишилася ... (Щ) (Ща).
Що ви знаєте про букву ща ? ( У літери щ а є звук щ´, який приголосний, глухий, м'який, непарний, шиплячий. )
Розминка для пальчиків.Підготовка руки до листа.
Відкриємо зошити, запишемо число: 24 квітня. (Поки пишуть число вчитель записує на дошці Чч Щщ Чч Щщ )
У згадаємо красиве і правильне написання великих і малих літер Ч ч, Щ щ. Слайды 2 – 3. (промовити написання)
Пропишемо ці літери, дотримуючись закономірності:
III.Формулювання теми уроку, постановка мети.
Діти, подивіться на дошку. Слайды 4-5 (Ребуси)
Яке завдання можете запропонувати? (Розгадати ребуси.)
Спробуймо їх розгадати. (Чашка, щука.)
Що можете сказати про написання цих слів? (У цих словах є поєднання ча і щу, а ми знаємо, що ча пишеться з буквою а, щу пишеться з буквою у.)
З якими літерами не дружать літери чищ? (Ці літери не дружать із літерами ю і я, бо з ними ніколи не пишуться.)
Яка ж тема нашого уроку? ( Правопис слів із поєднаннями ча – ща, чу – щу. ) Слайд 6
Яку ціль ми можемо поставити собі? (На вчитися правильно писати слова з поєднаннями ча-ща, чу-щу. )
- Навіщо нам потрібна ця тема? (Щоб грамотно писати.)
- Прочитайте у підручнику на с.65 правило.Чи ми вірно міркували?
IV . Застосування знаньта вмінь . Робота у парах.
Слайд7 (картинки тварин: вовка, зайця, галки, сороки, білки)
Хто зображений на картинках? (Тварини.)
Згадайте, як звуть дитинчат цих тварин? (Вовченята, зайченята, галчаста, більчата, сорочата.)
Працюючи в парі, порадьтеся та розбийте ці слова на групи.
На які групи ви вдалося розбити слова? (Дитина звірів і дитинча птахів.)
Продовжуючи працювати в парі, випишіть слова груп. Домовитеся: про один учень з пари виписує назви дитинчат птахів, інший дитинчат звірів . (2 учні працюють біля дошки).
Що спільного у всіх слів? (Всі слова у множині.)
Яке завдання запропонуйте виконати із цими словами? (Підкреслити поєднання ча . )
Підкресліть цю орфограму.
Перевірте свою роботу за зразком. Слайд8 .
- Сигналами світлофора оціни ті роботу своєї пари . (Зелений – все правильно, жовтий – є помилка, червоний – потрібна допомога.)
Складіть речення з будь-яким із слів. Запишемо його на дошці.
Складання слів із поєднаннями.
Слайд 9.
Хлопці, що можна зробити із цими складами? (Скласти слова).
Використовуючи поєднання ча-ща, чу-щу складіть і запишіть слова.
(За варіантами. Взаємоперевірка . Еталон - Слайд 10)
Намалюйте "сонечко", якщо все складено правильно.
V. Фізмінутка
- А зараз усі дружно встали
І трохи відпочинемо.
Якщо я назву слово з поєднаннями ча-ща, чу-щу, треба стоячи підняти руки вгору. Якщо в слові немає поєднання – сісти.
Мочалка,ракета, диво,прищіпка, щука, завдання,лимон, цуценя, гай,черепаха, чаща.Потягнулись. Вдих видих. (Зміна робочих місць.)
VI. Творче застосування знань та вмінь.
Робота у групах.
Робота над розвитком промови - складання прислів'їв із елементів.
Хлопці, Зараз працюємо за групами. Кожна група має конверт. Дістаньте вміст. Як ви думаєте, що це?
(На смужках різних кольорів, написані частини прислів'їв).
Як думаєте, яке завдання ви виконаєте? (Зібрати прислів'я)
Зберіть прислів'я, наклейте на листок. Вставте пропущені літери.
Сам гинь, а товариш… вируч…й.
Справі - час, а потіху - ч ... с.
Ласкаве слово гнів приборкує.
Рідна земля – мати, ч…жая – мачуха.
Гриби іщ…т, лісом рищ…т.
Як ви розумієте ці прислів'я? Поясніть! ( Пояснюють)
Які знайомі орфограми зустрілися у прислів'ях? (ча-ща, чу-щу)
Перевірте. Слайд 11.Які групи впоралися без помилок?
Гра «Редактор»
Щоб ніколи не помилятися
І знати як правильно писати.
Зараз почнемо тренуватися –
Помилки виправлятимемо!
Наша гра називається "Редактор". Ви будете в ролі редактора газети, якому принесли перевірити будь-яку інформацію перед тим, як надрукувати її в газеті. Ваше завдання – знайти та виправити помилки. (Завдання – на листочках.)
Щука, щявель, чудеса, тягу, чюжа, щупальця, чайник, чайка, передача, чашка, вчуся, дивак, стукаю, гай, чяси, ворчюн, шукаю.
Скільки слів із помилками виправили? (10)
Перевірте. Самоперевірка (Світлофор) Слайд 12
VII. Рефлексія.
Яка мета була перед нами на початку уроку? (Навчитися писати слова з поєднаннями ча – ща, чу – щу.)
Чи досягли ми мети?
Пропоную доповнити речення. Слайд 13.
ЧА – ЩА пиши з літерою …
ЧУ – ЩУ пиши з літерою …
Продовжіть фразу: Слайд 14
Я впізнав…
Я навчився…
Я зможу…
Мені було цікаво…
Мені сподобалося…
Оцініть свої власні результати за урок за допомогою Хмарки та Сонечка. Якщо все у вас вийшло - підніміть Сонечко, якщо є ще невеликі проблеми - Хмарка. (Відзначити скільки хмарин стало)
- Дякую за урок!
Цілі:
- закріплювати правило написання слів з поєднаннями ча - ща в словах;
- вправляти дітей у написанні слів із усіма вивченими літерами;
- повторювати знання дітей про звуки та літери, правила оформлення на листі речень;
- розвивати спостережливість, мовлення;
- виховувати позитивне ставлення до почуттів скромності та негативне - до хвалькості та зазнайства.
Обладнання:
малюнки-портрети Незнайки та Мальвіни, демонстраційні картки (<Рисунок 2>), плакати із завданнями (<Рисунки 5,6,7>), д/гра “Потяг” (<Рисунок 4>), папка пошани "Гарно писати - красу творити".
ХІД УРОКУ
1. Організаційний момент.
Діти, позначимо в зошитах дату на середині рядка.
(У цей час мають підняти руки ті діти, які не отримали зошити)
І вірно, ваші зошити дуже сподобалися Мальвін. (Відкриває її портрет)Вона їх поклала в татку пошани, яка називається "Гарно писати - красу творити".
Писати потрібно завжди акуратно, красиво, а головне – розбірливо: виконуючи правильно написання літер та їх з'єднань, дотримуючись єдиної відстані між літерами та словами. Писати завжди потрібно з повагою до тих, хто читатиме вашого листа.
Хто читає те, що ви написали? (Мами, тата, бабусі, вчителька, товариші за класом.)
А головне: поважати треба самих себе та свою працю. Отже, як писатимемо? (Гарно, акуратно і розбірливо.) І будемо вчитися писати грамотно, без помилок.
Спасибі вам, хлопці, за красу та порядок у ваших зошитах. (Вчитель вручає під оплески товаришів найкращі зошити учням)
Усі діти записують у зошитах дату.
2. Повторення знань про звуки та літери.
Завдання 1. Потрібно перетворити літери, написані на дошці крейдою, на інші літери за допомогою:
а) кольорового крейди;
б) мокрої ганчірочки.
Біля дошки працюють два учні. (<Рисунок 1>)
Завдання 2. А тим часом (фронтально) проводиться гра "Угадайка".
Діти дізнаються літеру та її називають (наприклад, "Це буква "А" велика.", "Це буква "в" рядкова").(<Рисунок 2>).
3. Що зайве? (Запис на дошці).
а) р, с, А,ш, І, Про;(Зайва літера "ш" - вона друкована.)
б) е, е, і, ю, я; (Зайва літера "і" - вона не позначає 2 звуки.)
в) д, м, п, щ, х; (Зайва буква “щ” - вона завжди м'який приголосний звук.)
А які літери ще завжди позначають м'які приголосні звуки? (Літери "ч" і "й".)
3. Повідомлення мети уроку.
Загадка
Він нічого не знає!
Ви знаєте його.
Мені дайте відповідь без таємниці.
Як його звуть?
Діти хором: Незнайко!
Вчитель поміщає портрет Незнайки на дошку.
Незнайко записав літери: Ч, Щ, Й.Він каже, що вони завжди позначають м'які приголосні звуки і глухі. Ви з ним погоджуєтесь? У чому він схибив? (Літера "й"позначає не глухий приголосний звук.)
Вчитель стирає букву "й".
Сьогодні на уроці ми вправлятимемося в красивішому написанні літер "ч" і "щ" у словах. А також познайомимося з новим правилом написання важких слів - отже, будемо багатшими у знаннях про російську мову.
4. Каліграфічна хвилина.
(<Рисунок 3>)
5. Фізмінутка.
Вимовимо звуки, які позначаються цими літерами:<ч-щ, ч-щ, ч-щ>.
Чия це пісенька? (Паровоза.)
Діти встають "паровозиком", рухаються за класом і співають:
Ось поїзд наш їде,
Колеса стукають,
А в нашому поїзді
Хлопці сидять.
Чу-чу-чу-чу-чу-чу -
Біжить паровоз,
Далеко далеко
Хлопців він повіз.
6. Повідомлення знань про написання поєднань ча-ща, чу-щу.
Казка. (В. Воліна "Російська мова в оповіданнях, казках, віршах", стор.122-123.)
Жили-були у світі шиплячі Ч і Щ, а неподалік жили голосні У, Ю, А, Я. Жили дружно. І ось одного разу вирішили літери пограти у хованки. Випало водити шиплячим. Інші побігли ховатися. Сидять літери у потайних місцях, чекають, коли їх шукатимуть. Шиплячі у всі щілини зазирнули, добре шукають, шарудять навколо - знайшли вже деяких. Ось тільки ніяк не можуть знайти голосні Ю і Я. Шукали-шукали, з ніг збилися, - до вечора шукали. І ось, спотикаючись, ображені, втомлені, голодні вирішили піти додому. Проходять повз сусідній будиночок і бачать, що Ю і Я, як ні в чому не бувало, сидять, сміються, телевізор дивляться, чай п'ють із пряниками. Образилися шиплячі, з того часу в них і дружба нарізно. Ніколи не стоять вони разом, а лише так: чу-щу, ча-ща.
Так про це йдеться у казці. А ви, хлопці, як думаєте, чому не потрібно після літер Ч і Щ ставити літери Ю і Я? (Літери Ч і Щ позначають завжди м'які приголосні звуки. І немає необхідності їх пом'якшувати голосними Я та Ю.)
На набірне полотно виставляються пари складів:
ЧА-ЩА.
ЧУ-ЩУ
Діти промовляються хором правило:
“ЧА-ЩА – пиши з літерою А.
"ЧУ-ЩУ - пиши з літерою У."
7. Закріплення правила. Виконання вправ.
Вправа 1.
На дошці слова з пропущеними літерами:
Ч..ща, чищ… , щ…ка, ч…до.
Діти пояснюють, яку літеру потрібно вставити, у своїй промовляється правило.
Вчитель вписує кольоровою крейдою потрібну букву.
Проговоримо слова ще раз і спишемо їх у зошит. Підкреслимо поєднання ча-ща, чу-щу.
Вправа 2. Робота над деформованою пропозицією.
Загадка
Я заходжу в усі затоки,
Шукаю якоїсь поживи.
Яке помилконебезпечне місце зустрілося у слові щука?
(<Рисунок 4>)
Слово щукаприїхало до нас поїздом і просить скласти з ним пропозицію.
(У ставку щука ловить ляща.
Вчитель ставить вагончики у потрібному порядку.
Які правила слід згадати, перш ніж записати цю пропозицію?
(Діти повторюють правила великої літери на початку речення, роздільного написання слів один від одного в реченні та правило написання щуі ща.)
Проговоримо пропозицію і запишемо її на наступному рядку в зошит.
Вправа 3. Д/ гра "Відремонтуй слово". (<Рисунок 5>)
Слова спокійно жили у книжці,
Але книжку раптом прогризли мишки.
Зі слів літери відкусили
До себе в нірку потягли.
Поспішайте, вставляючи пропущені літери.
а) Працюють із коментуванням біля дошки.
б) Індивідуальна перевірка написаного у зошитах.
Фізмінутка.
Відгадайте, хто це?
У городі Тіт стоїть,
Нічого не каже,
Сам із грядок не бере
І воронам не дає.
Встанемо дружно, хлопці, і зобразимо городнє опудало – лякало.
(Діти імпровізують. Цікаві образи опудал у хлопців відзначити.)
Вправа 4.
Хлопці, тихіше! Незнайко щось нам хоче сказати.
Вчитель за Незнайко каже:
О! Я все запам'ятав! Я все знаю! Я грамотніше вас став! Я вам написав записку:
Яхочу пригощати вас.
(Хлопці сміються.)
Діти, яке правило не запам'ятав Незнайка? (Слова у реченні пишуться окремо один від одного.)
Прочитаємо. Скільки тут слів? Вимовимо цю пропозицію, плескаючи кожне вимовлене слово. Яке перше слово? Яке друге? Останнє?
Складемо схему цієї пропозиції.
Один із учнів виконує на дошці схему: |____ ____ _____ ____ .
Запишіть речення, звіряючи його зі схемою.
Вправа 5.
Незнайка дуже соромно за хвастощі і зазнайство. Він перепрошує перед вами, запросив нас на чаювання. (<Рисунок 6>)
Які слова він приготував вам? Складемо і запишемо, промовляючи. Про що пам'ятатимемо, записуючи ці слова? ( ЧАпиши з літерою А.)
Вправа 6 на увагу.
Вчитель вимовляє пропозицію:
Черепаха, не нудьгуючи, сидить за чашкою чаю.
Які слова з чапочули? Назвіть їх. Яке правило потрібно вжити, щоб грамотно написати ці слова?
Вправа 7. Самостійна робота.
Складіть по плакату (<Рисунок 7>) слова та запишіть їх.
Перевіримо один одного у парах.
7. Підсумок уроку.
Що нового дізналися сьогодні на уроці? (Діти повторюють хором вивчені правила.)
А що, хлопці, ви поклали у серце? (Соромно хвалитися і зазнаватися. А також треба бути вдячними за допомогу)
Тема: «Ча-ща, чу-щу, жи-ши-правильно пиши»
Тип уроку: Урок узагальнення та систематизації знань.
Цілі уроку:
Закріпити навички правопису поєднань ЖІ-ШІ, ЧА- ЩА,
ЧУ-ЩУ, узагальнити знання учнів з цієї теми;
Сприяти розвитку мови учнів, вмінню чітко висловлювати свої думки, розвитку розумових процесів та пізнавальної активності;
Розвивати орфографічну пильність учнів;
Виховати інтерес до роботи у групі
Виховувати інтерес до російської мови, почуття культури інтелектуальної праці.
Підготовча роботадо уроку:
· розподіл класу на групи, вивчення правил роботи у групі.
1.Самовизначення до навчальної діяльності
Починається урок,
Він піде хлопцям на користь.
Ігри, жарти – все для вас!
За роботу, в добрий час!
2.Постановка мети уроку
Оцінювати вашу роботу батьки.
Ми розбилися вчора на команди-вибрали назви. А пропонувала я такі слова
Дошка: дурні
чарівники
живчики
замазки
сміливці
бурчуни
кріпаки
весельчаки
Що спільного у цих слів?(орфограма на тему: «Ча-ща, чу-щу, жи-ши правильно пиши»)
Тема уроку-(діти)
Дошка : Ча-ща, чу-щу, жи-ши правильно пиши
Капітани, поясніть чому ваші команди обрали саме ці назви
(ми всі тут веселі, у нашій команді зібралися всі сміливі діти тощо)
Усі дружно правила роботи в команді
Говоримо ввічливо,
говоримо по черзі, не перебиваючи один одного,
уважно слухаємо,
чітко висловлюємо свою думку,
дотримуємося порядку на парті,
поважаємо думку співрозмовника.
……………………………………
Команда - це означає разом,
Команда – все за одного.
Тут все по совісті та честі,
Тут не скривдять нікого.
Команда нас об'єднує
Не злякаємося перешкод,
Тут кожен свою справу знає,
Працює на результат.
А якщо виникають суперечки,
Вони вирішуються негайно,
І жодні розмови
Не відвернуть нас від справи.
У своїй команді нам затишно
Ми опинилися в ній не раптом,
Коли комусь стане важко,
Своє плече підставить друг.
3. Актуалізація знань
1 завдання «Знавці правила»
- Команда розповідає одне правило на вибір вчителя, треба розповісти:
чітко, правильно та дружно- 3б
У поєднаннях ЖИ-ШИ тільки І завжди пиши!
ЖИТТЯ, КАМИ ШИ
Лижі, миші та вужі,
Шини, їжачки, чижі.
ЖИ та ШИ, ЖИ та ШИ
З буквою І завжди пиши.
Чижі, вужі, їжаки, стрижі,
Жирафи, миші та моржі,
Шипшина, шини, очерети,
Машини та олівці.
Усі поєднання ЖИ - ШИ
Ти тільки з літерою І пиши!
У поєднаннях ЧА-ЩА шукаємо лише літеру А!
Наприклад: Чайка, пища
ЧА та ЩА, ЧА та ЩА -
Гай, гущавина та свічка.
Їжа, хмара, сарана -
З літерою А та ЧА та ЩА.
Їжа, гущавина, гай, купа,
Саранча, качан і хмара,
Дача, гуща і свічка
Усі слова на ЧА та ЩА.
Частота, дача та друк -
Потрібно з літерою А писати!
У поєднаннях ЧУ-ЩУ пишемо лише літеру У!
Я грамотно писати хочу, Слова на ЧУ і ЩУ вчу:
Панчоха, і чудо, і чавун,
Дивак, і щука, і буркун.
Не стукаю, не їжу,
Не бурчу і не кричу,
А вчу та вчу
Всі слова на ЩУ та ЧУ:
Чум, чудак, панчоха, чурбан,
Щука, чудо і комору.
Поєднання ЧУ та ЩУ
Пишемо лише з літерою У!
Результати-підсумки 1 завдання-дошка
4. Застосування теоретичних положень за умов виконання вправ
2 завдання «Гарні - чужі правила»
Прочитайте. Поясніть значення прислів'я.
Дошка
Ж…знань дано на добрі справи. (Життя дане на добрі справи.)
Завдання дітям : Прочитати правила, вставити пропущені орфограми.Розбити правила на 2 групи« Хороші-чужі правила»
давати прізвиська товариш. , смеш.ть і крич.ть на уроці, вируч.ть товариш. , виконувати обіцянки. ня, голосно ч.вкати, сміятися над ч.жими помилками, захист.ти слабких, прибирати за собою ч.шки, спілкуватися ввічливо
Для батьків - кожна правильна орфограма у слові -1б. , кожне словосоч. 1б., якщо правильно розбили на групи (максм.кількість 11 +9 = 20б.)
| виру ча ть товари ща виконувати обидві ща ня захи ща ть слабких прибирати за собою ча шкі про ща тися ввічливо | давати прізвиська товари щу смі ши ть і кри ча ть на уроці сміятися над чу жими помилками голосно ча качати |
Результати 2 завдання - дошка
3 завдання «Кросворд жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Пропоную вам розгадати цей кросворд, який так і називається: «ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ». (Виконують за групами)
У всіх словах, з яких складається цей кросворд, зустрічаються поєднання ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Загадки для кросворду
По горизонталі:
Ніч. Але якщо захочу,
Клацну раз – і день увімкну. (Вимикач)
Хвістом виляє,
Зубаста, а не гавкає. (Щука)
Перед тим, як ляжу спати,
З'їм котлетку я знову.
Я зростаю, і мені так потрібен
Калорійний, смачний … (Вечеря)
Хліб сьогодні я купив,
Гроші у касу заплатив.
Виявилося, ось удача,
Що належить мені... (Здача)
У краях засніжених живу.
Їх на прогулянку я беру.
Щоб снігом пробігти
І киснем подихати. (Лижі)
Залатати поганий черевик
Без нього неможливо.
На голці воно схоже
І поранити палець може. (Шило)
А то нізащо не наважиться… (Завдання)
Розпорядок цього дня
Був написаний для мене.
Нікуди не запізнюся,
Адже його я дотримуюсь. (Режим)
Мама мені пиріг купила,
На тарілку поклала.
Мені не потрібно багато класти
З'їсти зможу я тільки… (Частина)
По вертикалі:
Тепер застуди не боїмося
І серед калюж ми радіємо.
Надіньмо на ноги... (Галоші)
Він хоч не самовар,
Випускає так само пару.
У чашку воду я наллю
І з бубликами поп'ю. (Чайник)
У місті знаходиться.
Звідси на всі боки
Вулиці розходяться.
Як місце називається,
Хто ж здогадається? (Площа)
Якось маг змахнув рукою,
З волі мага що трапилося? (Диво)
Твір писала,
Все черкала, виправляла.
Незрозуміло навіть стало,
Де кінець, а де… (Початок)
На узбіччі машина.
Цвях потрапив – спустила… (Шина)
Нас зустріне з тобою ця мила… (Дача)
Дуже довгий шматок тканини
Цей головний убір
На індусах з давніх-давен. (Чалма)
Сонце весело блищало,
Раптом все одразу потемніло.
Дощ пішов і град.
Хто ж у цьому винен? (Хмара)
З довгою шиєю африканець,
Він у Росії іноземець,
І вже, який рік
У зоопарку він мешкає. (Жираф)
Результати 3 завдання - дошка
4 завдання «Зоряне око»
Знайди та виправ помилки
Життя, щука, щуля, панчоха, ширина, машина, чужий, тягу, щупальця, чайка, передача, панчоха, навчаюсь, тягну, стукаю, щуля, широкий, трішки, шукаю, тварину. (10 помилок)
5 завдання «Ребуси»
Відповіді: машина, вуха, щука
Пам'ятка для батьків: за кожну відповідь 1б.(максм.3б)
6 завдання «Збери частини слова»
- Перед вами частини слів, з яких ви складатимете цілі слова.
Для батьків : за кожну правильну відповідь 1б
Результати 6 завдання - дошка
5.Рефлексія діяльності
7 завдання «Збери пропозицію»
у нас ми
чудові
батьки діти щасливі
Відповідь:
1 варіант : Ми чудові батьки У нас діти щасливі.
2 варіант : У нас чудові батьки Ми щасливі діти.
- Я запрошую матусь, щоб вони оголосили результати.
Подарунок цукерки «Шипучка»
Щоб у ваших серцях шипіло тільки добре-світле і для поганого не було місця!
Домашнє завдання (на вибір дітей)
Склади казку, в якій розповідається, чому літери "Ж" і "Ш" не дружать із літерою "И", а дружать із літерою "І".
Склади казку, в якій розповідається, чому літери "Ч" і "Щ" не дружать із літерою "Я", а дружать із літерою "А".
Склади казку, в якій розповідається, чому літери "Ч" і "Щ" не дружать із літерою "Ю", а дружать із літерою "У".
Додаток фото до уроку
Фото до уроку російської мови
| По горизонталі: Ніч. Але якщо захочу, Клацну раз – і день увімкну. Хвістом виляє, Зубаста, а не гавкає. Перед тим, як ляжу спати, З'їм котлетку я знову. Я зростаю, і мені так потрібен Калорійний, смачний … Хліб сьогодні я купив, Гроші у касу заплатив. Виявилося, ось удача, Що належить мені... У краях засніжених живу. Їх на прогулянку я беру. Щоб снігом пробігти І киснем подихати. Залатати поганий черевик Без нього неможливо. На голці воно схоже І поранити палець може. Читаю підручник, не можна мені інакше, А то ні за що не наважиться. Розпорядок цього дня Був написаний для мене. Нікуди не запізнюся, Адже його я дотримуюсь. Мама мені пиріг купила, На тарілку поклала. Мені не потрібно багато класти З'їсти зможу я тільки… | По вертикалі: Тепер застуди не боїмося І серед калюж ми радіємо. Гуляти підемо зараз з Альошею, Одягнемо на ноги … Він хоч не самовар, Випускає так само пару. У чашку воду я наллю І з бубликами поп'ю. Центр - вільний простір, У місті знаходиться. Звідси на всі боки Вулиці розходяться. Як місце називається, Хто ж здогадається? Якось маг змахнув рукою, І раптом став білим кролик мій, Хоч чорним був. Я здивувалась. З волі мага що трапилося? Твір писала, Все черкала, виправляла. Незрозуміло навіть стало, Де кінець, а де... На узбіччі машина. Цвях потрапив – спустила… У ліску над річкою той будиночок стоїть. І нехай невисокий він, непомітний на вигляд, Але літо прийде, бути не може інакше, Нас зустріне з тобою ця мила… Дуже довгий шматок тканини Згадаймо швиденько ми з вами. Цей головний убір На індусах з давніх-давен. Сонце весело блищало, Раптом все одразу потемніло. Дощ пішов і град. Хто ж у цьому винен? З довгою шиєю африканець, Він у Росії іноземець, І вже, який рік У зоопарку він мешкає. |
Завдання: подумай та запиши правильно 2 пропозиції
у нас ми
чудові
батьки діти
рахувальні
1)_________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________
Правопис ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА та ЧУ-ЩУ - одне з найперших правил, що вивчаються в початковій школіз російської мови. Незважаючи на те, що правило дуже просте і з нього навіть немає винятків, діти все-таки припускаються помилок у написанні таких слів. Щоб відпрацювати та довести до автоматизму написання цих буквосполучень, знадобляться тексти для диктантів та контрольного списування на цій сторінці. Диктанти підійдуть як учням наприкінці 1 класу, і у другому класі при закріпленні теми.
Диктанти на ЖИ, ШІ
ЖИ, ШИ пиши з літерою І. Наприклад: малюки, сніжинка.
Ось шипшина. Гарні запашні квіти! Біля квітів шипи. (8)
Біля річки очерету. Гарні очерети! Там пухнасті малюки каченята. (9)
У Сергія Шишкіна олівці. У Льоші Жирова машинка. Гарні подарунки! (10)
У нас живуть їжачок та миші. Їжачок шипить. Наші малюки чекають на каші на вечерю. (14)
Льоша лежить на сіні. Сіно запашно. Літають стрижі. У Льоші ягоди шипшини. (12)
У дядька Сашка шило. Він шив жилети для Миші та Даші. Гарні наші жилети! (14)
Біля будинку Маші та Даші грають малюки. Ми товаришуємо з ними. Наші діти раді. (14)
У Яші живе їжачок. Поклади їжачку каші в ковшик. Їжачок біжить. Він поспішає на вечерю. (15)
У Гоші за ширмою живуть миші. Жирний кіт погано вартує житло. Він усе лежить. (14)
Зима. Ми біжимо вулицею. Ми тремтимо від холоду. Дахи будинків у снігу. Сніг пухнастий. (15)
Дахи житлових будинків схожі на столи. Там лежить пухнастий сніг. А сніжинки все падають. (14)
Старші хлопці принесли малюкам їжачка. Їжачок біжить і шарудить папером. Малюки грають з їжачком. (14)
Що за дитинчата? Вони живуть у лісі. У малечі ноги великої довжини. Великі та широкі вуха. Це лосята. (19)
Милі діти! Пишіть у зошиті чисто. Отримуйте хороші оцінки. Не поспішайте з відповідями. Живіть дружно. Дорожіть дружбою. (17)
Тиша у лісі. У Глаші та Даші широкі лижі. Лижі добре їдуть. Сніг шарудить. Вершини сосен пухнасті. На них сніжинки. (20)
У Миші та Сашка Жижіних канікули. Вони житимуть у тітки Даші та бабусі Маші. Малята допоможуть їм сушити та ворушити сіно. (22)
Моржата від народження лежать на голому льоду. Але вони не хворіють. Мами годують їх жирним молоком. За місяць дитинчата важчає вп'ятеро. (23)
Птахи висиджують яйця. А гадюки народжують живих дитинчат. Цим змійкам лише один день. Але малюки вже вміють шипіти і дуже отруйні! (21)
Наші діти вийшли з лісу. У Наташі рижики. У Миші запашні ягоди. У Даші запашні конвалії. Хто це поспішає? Яка тварина шарудить і біжить? Це їжачок! Стережіться, пухнасті миші! (29)
Над галявою паморочиться чижик. Він сідає на широку стежку. Біжить рудий кіт. Бачить чижика. Підтискає вуха. Ховається в конвалії. Лежить і чекає. Потім стрибає. Але помиляється. Чижик живий. Він летить. (30)
Біля широкого ставка жили пухнасті миші. Весною миші поспішили на гору. Прийшли на вершину. Там жила лисиця. Вона була рада, що прийшли миші. Які гарні жирні миші! У лисиці буде шикарна вечеря! (31)
На наших ділянках живуть їжаки та руді білки. Ось широкою стежкою біжить їжачок. Він поспішає в притулку. Їжачок сидить у шипшині і шипить. А он пухнасте білченя скаче через запашні конвалії. (32)
Нарвали – це великі дельфіни. Живуть вони у льодах. У нарвалів великі бивні. Тварина може продовбати своїм бивнем дуже міцний лід. Так нарвал дихає. (23)
Тварини зібралися навколо великої калюжі. Жираф нюхає конвалії. Шимпанзе кидає у воду шишки. Миші збирають опале листя. Ось біжить їжачок. Він живе далеко. Заєць підтискає вуха. Чапля ховається в очереті. (30)
Тиша. Падає пухнастий сніг. Сніжинки летять, як пушинки. Дахи наших будинків побіліли. Діти раді снігу. Собака Пушинка лежить біля будки. Наша Пушинка служить людям. Вона вартує подвір'я. (27)
На вершині гори лежить скарб. Поруч живе рудий дракон. Він стереже скарб. У дракона великі лапи та пухнастий хвіст. Принц вирішив подолати дракона. Прийшов зі зброєю. Дракон втече. (28)
Носороги – найбільші тварини. Зброя носорога - ріг на носі та міцні копитці. Це допомагає носорогу вижити. Сплять вони на животі чи боці. Ці тварини довго живуть. (26)
Карлсон живе на даху. Малюк товаришує з Карлсоном. Малюк на даху в друга. Дах широкий. З даху далеко видно. Унизу багато машин. Йдуть перехожі. Незабаром вечеря. Карлсон спускає Маля з даху. (31)
Живе барс високо у горах. Мати маленьких барсят утеплює лігво своєю пухнастою шерстю. Шерсть вона вириває на животі. Молоко у барсів жирне. Воно в п'ять разів жирніше за молоко корови. Малята смокчуть його і не замерзають. (37)
Диктанти на ЧА-ЩА
Ч А, ЩА пиши з літерою А. Наприклад: їжа, чай.
Ось гай. Тріщать сороки. У галки кричать галчасті. У грака – грачата. У зайчихи пищать зайченята. (15)
Ми пішли за щавлем. Набігла хмара. Частіше зашуміло. Їли захиталися. Часто стукали краплі дощу. Ми помчали додому. (16)
Журчать струмки. Сонце висвітлює землю. Зеленіє гай. Маша бачила грака. Тріщать сороки. Зустрічай весну! (14)
Тепло. У зайців з'явилися зайченята. У вовків – вовченята. У дроздів пищать дроздята. З'явилися галчасті, шкрябчасті. Гаряча пора. (17)
Ми прощаємось із зимою. Чи не тріщать морози. Ми зустрічаємо весну. Незабаром запищають галчасті та шпаки. (15)
На площі стоїть вартовий у шинелі. Поруч сидить вівчарка. На дощатому даху кричать галчасті. Вівчарка почала бурчати. (17)
Найчастіше гнізда птахів схожі на чайну філіжанку. Вони сплетені з гілочок. Часто гнізда утеплені пухом. (16)
Коля зустрічав Світлану на площі. По небу пливла хмара. Хмара бентежила Колю. Він не має плаща. (16)
Дощ почав стукати по дощатому даху. Вітер хитає гілки. У гнізді пищать галчаста. (13)
Полярні крачки сміливо захищають свої гнізда від білого ведмедя. Сміливці не лише голосно кричать. Птахи часто хапають бідолаху за хвіст та за вуха. (23)
Учні часто гуляють площею. Там стоїть вартовий. Він стоїть довго – дві години. Йому холодно. Він у рукавичках, але без плаща. Хлопці кричать, тріщать, мов галчаста. Вартовий не звертає уваги. (30)
У вівчарки народилися щенята. Вони гарчать. Зараз мама їх годуватиме. Щенята мовчать, смокчуть молоко. Молоко – це їхня їжа. Ми прийшли подивитися щенят. Вівчарка зауважує нас. Вона починає бурчати. (29)
Частота лісу. На галявині грають вовченята. Вони гарчать, пищать. Вовчиця часто поглядає на них. Вона все помічає. Вона чує, що найчастіше кричать птахи. Вовченята припиняють грати і тікають за мамою. (31)
На небі зловісна хмара. Крольчата помічають її. Вони пищать, кричать. Через годину може йти дощ. Крольчата біжать додому. Темрява згущується. По даху стукають перші краплі. Дощ обіцяє бути довгим. (29)
У лісі стоїть дача. У ньому живе старий дід. Його часто відвідують онуки. Він зустрічає їх, садить за стіл. Вони разом п'ють чай. Потім онуки прощаються з дідом. Вони обіцяють приходити частіше. (32)
Ми часто ходимо до лісу. Там тріщать коники. Один тріщав дуже голосно. Ми цілу годину слухали скрипаля. Чудовий артист! Ми попрощалися зі скрипалями. Коли ми поверталися, набігла хмара. Ми помчали додому. (31)
Ми гуляємо лісом уже годину. З нами наша вівчарка. Ліс почав згущуватися. Це гущавина. Час повертатися. Ми переходимо струмок дощатим містком. Ось гай, а за нею наша дача. (30)
Диктанти на ЧУ, ЩУ
ЧУ, ЩУ пиши з літерою У. Наприклад: панчоха, щука.
Я вирішую завдання. Я шукаю відповіді. Потім я навчаю правило. (10)
Я прийшов у чужий дім, Я хочу увійти та стукаю. Мене чує пес. (13)
Я тягну опудало на город. Я вирощу овочі. Вони будуть диво як гарні. (13)
Я тягну щуку з води. Я радий цьому чудовиську. Я хочу зварити юшку. Щука жмурить очі. (16)
Я хочу знайти чавун. Я шукаю в коморі. Я кручу його в руках і тягну до будинку. (17)
Птахи несуть яйця. Риби кидають ікру. Із ікринок з'являються мальки. Щуки, лящі та соми кидають ікру навесні. (17)
Їжа - маленька пташка. Носик у неї шильцем. Дивлюся – дива! Їжа танцює вальс. Вона кружляє по ялині і робить чудові стрибки. Це пищухін вальс. (23)
Замурзане опудало жило в чавунці в коморі. Його очі висвітлювали жахливу пітьму. Що за диво? Це чудовисько чи дивак? Звати його Чущук. На щупальцях химерні панчохи. Якось Чущук відчув біду. Він поплив річкою Щурі. (35)
Я хочу зловити велику щуку. Закидаю вудку, сідаю на чурбан. Сиджу, мовчу. Відчуваю, щука клює. Я її тягну. Коли витягну – схоплю її. Ось ще трішки! Я кричу від радості. (29)
Ми пішли на пляж. Раптом ми побачили хмару. Мій брат Сашко примружився. Вітер хлюпає. У морі кидаються хвилі. Вони схожі на чудовиська. У небі блищать блискавки. Я хочу додому. (29)
Їжа песців - риби та птахи. Де ховають видобуток песці? Пісці їжу зберігають у вічній мерзлоті. Вони кладуть видобуток у нору. Довго лежить їжа в такому чудовому холодильнику. (27)
У королівстві сталося диво. З'явилося страшне чудовисько. Має величезні щупальця. Принц знайшов у комірчині кольчугу. Вийшов на бій. От і чудовисько. Примружився принц. Випустив чудову стрілу. Немає більше страшної чудовиська. (31)
Вовки нишпорять, їжу шукають. Хто тут чужинець? Вовки чують здобич. Заєць відчуває небезпеку. У зайця чудові ноги та чуйні вушка. Він побіг у гай. Біжить, не чує ніг. Вбіг у нашу комірку. Забруднений об чавунок. Став замурзаний. (37)
Ми впіймали щуку. Налили у чавунок води. Трохи посолили. Буде юшка! Наша вівчарка відчула рибу. Має гарне чуття. Закінчуються дрова. Я шукаю ще й притягну їх. Потім почищу картоплю. (30)
Я зустрів лицаря у кольчузі. Він чужинець. Я хочу запросити його до себе. Нехай живе. Він дивак. Зайшов у комірку і сидить. Я мовчу. Тяжко жити на чужині. (28)
Я тягну щуку з річки. Я чистю рибу. Я хочу зварити юшку. Я кладу щуку в чавун і ставлю в печурку. Моя вівчарка Чуня чує запах чудової юшки. За годину я витягну чавунок. Юшка диво як гарна. (37)
У Яші Чукіна жило щеня Чубрик. Чубрик побачив городнє опудало. Малюк трохи злякався чудовиська. Цуценя примружилося. Який щуплий дивак! Яке диво природи! (22)
Я хочу посадити овочі. Візьму в комірчині лопату. Кожному овочу я знаходжу місце. Притягну лійку з водою. На городі поставлю опудало. Вирощу моркву, петрушку, кріп. Почастую друзів. (27)
Повторення матеріалу
У річці хлюпаються йоржі і щучата. Я впіймав жирну щуку. Я вже годину тягну її з води. Боюся, що випущу. (20)
Ми пішли в хащі. Ось їжаки. Ось миші. Замурзана хмара закрила небо. Блищать блискавки. Я плачу. (16)
Мама почала варити вечерю. До щам потрібні щавель та капуста. Я тягну свіжий качан із комори. (16)
Маша має дачу. Там у комірчині живуть миші. Маша часто їх чує. Миші чуйні. (15)
У діда чудові руки! Він пошив шикарний жилет. А ось чоботи зі шкіри. Гарні чоботи! Я сам їх чищу. (19)
Ми частіше. Ось її мешканці. Тріщать дрозди. Кричать іволги. Скачуть сороки. Бурчать їжачки. Стукають дятли. Усі тварини шукають собі їжу. (21)
У нас у комірчині живе пухнастий кіт. Він годинами лежить на дощатому даху. Я пригощу кота жирною щукою. (18)
У нас живуть кроленята. Пухнасті малюки пищать і кричать. Я хочу покласти їм їжу у чашку. (16)
Я шукаю дачу Михайла Щукіна. Ділянку вартує вівчарка. Я стукаю і кричу. Мишко біжить до мене. (16)
Тріщать морози. Найчастіше тиша. Але стукають дятли. Вони шукають собі харчі під корою. (14)
Ми йдемо в хащі. Цвітуть запашні конвалії. Стрижі тягнуть у гніздо траву. Пищать пухнасті миші. Їх ловлять їжачки. (18)
У Сашка та Мишка гарний улов. Вони зловили щуку та ляща. На вечерю у нас чудова юшка. (17)
У нашому годиннику лопнула пружина. Годинник примружив око. Він лагодить годинник. Оце диво! Годинник стукає. Не дають нудьгувати. (18)
Частота зачарована взимку. Пухнасті сніги схожі на лебедячий пух. Чудове життя в цей час у лісі. (16)
Жирафи - найвищі тварини, що живуть на Землі. Маленька голова увінчана невеликими ріжками. Її прикрашають карі очі та вузькі вуха. Шерсть коротка. На ній темні плями химерної форми. Жирафи – жителі рівнин. Пагорбів вони уникають. (34)
Я хочу погодувати кроленят. Боляче вони щуплі. Вони живуть у мене на ділянці у дощатому сараї. Я шукаю на городі великий качан. Тягну його кролятам. Малюки пищать. Вони чують їжу. (30)
Хворих риб чистять рибки-чистильники. Очищають їх плавці від струпів, від рачків та від шматочків шкіри. У великих рибчистять навіть рот та зуби. Живі зубні щітки! Їх терпляче чекає ціла черга риб. Рибки підставляють свого лікаря боки і широко роззявляють роти. (42)
Олень - велика тварина на сильних ногах і з високою головою. Голова увінчана гарними рогами. У молодих тварин роги маленькі. Молоді роги на дотик м'які та теплуваті. Їх легко зашкодити. Живуть олені невеликими стадами. (34)
Шиплять сердиті змії. Маленькі шиплять трохи чутно. У великих шипіння голосніше. Дуже голосно шипить гадюка з Африки. Її навіть звуть - гадюка, що шумить. А гримуча змія гримить своїм брязкальцем на хвості. Ще змії цвіркотять, тріщать і пищать. Ці звуки вони видають за допомогою своїх лусочок. (44)
Лосиха кидає проти ворогів своїх розвідників. Це очі, вуха та ніздрі. Очі зловили рух. Вуха вловили шерех. Ніздрі відчули запах. Тепер розвідникам відпочивати. А ногам треба попрацювати! (27)
Дід вартує башта. У нього мешкають великі вівчарки. Внучата часто відвідують діда. Сьогодні вони обіцяли бути на вечерю. Дід варить у чавунці юшку із щуки. (25)
Для зміни шкіри змії шукають зручні місця. Це може бути купа каміння або купа хмизу. Часто в таких місцях багато зміїної шкіри - виповзків". Такі ділянки називають зміїними роздягальнями. (28)
По небу пливе хмара. Вовченята пищать. Інші гарчать. Вони вже великі. Чуйна вовчиця жмуриться на небо. Вона відчуває грозу і підтискає вуха. Замурзане вовченя почало бурчати. Брати відповідають йому. (29)
На баштані живуть великі вівчарки. Їм треба стережити башта. Не пускати чужих на ділянку. Дощата будка стоїть на майданчику перед житловим будинком. Ось іде перехожий. Собаки гарчать. (27)
У мене є свіжий качан капусти. Я шукаю щавля. Хочу за вечерею пригощати друзів щами з чавунку. Навколо лежить багато шишок. Шурхіт запашна трава. Не треба мацати шипшину! -Витягну з долоні шип, А ось щавель! Яке щастя! (37)
На Чукотці живе чудова рибка. Чотири місяці на рік вона плаває у крижаній воді північних озер. А потім на вісім місяців вмерзає в озерний лід. Влітку лід тане. Рибка оживає і знову плаває. (33)
Ось хащі лісу. Наші хлопці будують там курені. Я тягну великі гілки. Хочу покласти їх на дахи. Тепер там багато гілок. Житло готове. Піду шукаю майданчик для вогнище. (29)
У тварин є багато різних сигналів. Цими сигналами вони багато повідомляють один одного. Летять над полем ворони та каркають. Раптом одна з них каркнула трохи інакше. Це ворона помітила здобич і вирішила сповістити зграю. Є й сигнали про небезпеку. Почує їхня зграя, підніметься і полетить. (44)
Під корою дерева оселилися дрібні комахи. Хто вони? Слимаки їдять листя та гриби. У суху погоду вони ховаються у тріщини на корі. Під корою живуть стоножки. Вони вилазять ночами і шукають комах. Мокриці ховаються у сирих місцях під корою. (40)
Ворони багато знають і передчують. За ними можна безпомилково визначити погоду. Ховають ворони дзьоб у пір'я плеча, сідають на верхівки дерев – мороз міцніє. Розсаджуються по нижньому суччині, притискаються до землі - не уникнути сильного вітру. (32)
Природа буває живою та неживою. Нежива природа – це сонце, вода, каміння. Жива природа – це все живе. Усе, що дихає, відчуває, харчується. До живої природи ми належимо людини, тварин, рослини. Тварини – це звірі, птахи, риби, комахи. (33)
Ми часто відвідували знайоме гніздечко. Пташки до нас незабаром звикли. На початку літа з блакитних яєчок вилупилися пухнасті пташенята. А біля гніздечка валялися сухі шкаралупки. Пташки прилітали годувати пташенят і нас зовсім не боялися. (34)
Для виготовлення чаю з чайного куща збирають листя. Для кращого чаю потрібне наймолодше і м'яке листя. Довгі рокицим займалися жінки. Вони повільно просувалися між рядами кущів і несли на спині великі корзини. Тепер створено спеціальні машини. Вони збирають набагато більше листя. (43)
Ретельно зібране листя чаю сушать і піддають спеціальної обробки. Для надання листям запаху їх ароматизують. Тому чай у магазинах так відрізняється за запахом. Ще чаєм ми часто називаємо суміш листя різних рослин. Дуже смачний і корисний чай із м'ятою. (39)
Кільчаста нерпа - найдрібніший вид тюленів, що зустрічається в Арктиці. Ці тварини ведуть мандрівний спосіб життя. Улюблена їжа кільчастої нерпи – риба сайка. Ці риби часто рухаються великими зграями вздовж узбереж. Кільчаста нерпа внесена до Червоної книги і підлягає охороні. (39)
Моржі живуть у морях Північного Льодовитого океану. Це дуже великі тварини. На вигляд моржі незграбні. Але вони можуть бути дуже спритними. Моржі шукають собі поживу на дні моря. Їхня їжа - рачки, черв'яки. Моржі часто влаштовують лежбища на крижинах. (38)
