Παρουσίαση με θέμα γενική κυκλοφορία της ατμόσφαιρας. Γεωγραφία
Τάξη: 8
Λέξεις-κλειδιά: Ατμοσφαιρική κυκλοφορία, αντικύκλωνας, κυκλώνας, μεταμόρφωση, ατμοσφαιρικό μέτωπο
Στόχοι:
- Εκπαιδευτικός: επέκταση και εμβάθυνση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με το κλίμα. σχηματίζουν έννοιες για «ατμοσφαιρικά μέτωπα», «κυκλώνα και αντικυκλώνα». Προσδιορίστε την επίδραση της υποκείμενης επιφάνειας στο κλίμα. (διαφάνεια 2)
- Εκπαιδεύοντας: δείχνουν την επίδραση της ανθρώπινης οικονομικής δραστηριότητας στο κλίμα και τις αλλαγές του.
- Αναπτυξιακή: ανάπτυξη της ικανότητας συστηματοποίησης, ανάλυσης, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων. συμβάλλουν στη διαμόρφωση επικοινωνιακών και πληροφοριακών ικανοτήτων των μαθητών.
Εξοπλισμός: φυσικός χάρτης της Ρωσίας, κάρτες βοήθειας, άτλαντας, συλλογή ερωτήσεων και εργασιών για τη γεωγραφία, σχολικό βιβλίο, ορεινό μοντέλο, προβολέας.
Τύπος μαθήματος:εκμάθηση νέου υλικού.
Τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται:διάλογος-επικοινωνιακός, διαμόρφωση μεθόδων διδασκαλίας και μέθοδος έργου.
Σχήματα:παιχνίδι, ατομικό, ομαδικό.
Μέθοδοι:ερευνητικό, εκπαιδευτικό, πρακτικό.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Η τάξη χωρίζεται σε πέντε ομάδες. Κάθε ομάδα έχει έναν διοικητή. Συμπληρώνει το φύλλο αξιολόγησης, σημειώνει τις απαντήσεις κάθε μέλους της ομάδας ομιλίας. Στο τέλος του ταξιδιού, κάθε συμμετέχων βαθμολογείται.
Φύλλο βαθμολογίας ομάδας.
| F.I. | 1 ύψος | 2 ύψος | 3 ύψος | 4 ύψος | 5 ύψος | 6 ύψος | 7 ύψος | 8 ύψος | τελικός βαθμός |
Δάσκαλος: Παιδιά, σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα, εσείς και εγώ θα ανεβούμε στην κορυφή του βουνού. Για να γίνει αυτό, πρώτα θα κάνουμε μια προθέρμανση. Ας ελέγξουμε πώς έχετε κατακτήσει το προηγούμενο υλικό. Στο τραπέζι έχετε κάρτες, η καθεμία με δύο ερωτήσεις, απαντώντας στις οποίες θα σας επιτρέψει να ανεβείτε σε ύψος 2000 m.
Για να ανεβείτε στα ακόλουθα ύψη πρέπει να απαντήσετε στις ερωτήσεις: (διαφάνεια 3)
1.Τι είναι ο καιρός; Ονομάστε τα στοιχεία του καιρού.
2.Τι είναι το κλίμα; Γιατί είναι απαραίτητη η γνώση για το κλίμα;
3. Αποκρυπτογραφήστε τα σύμβολα στο διάγραμμα (Συλλογή ερωτήσεων και εργασιών για τη γεωγραφία σελ. 17).
4. Η εκπομπή θερμότητας και φωτός από τον ήλιο είναι:
5. Μονάδα μέτρησης της ηλιακής ακτινοβολίας (kcal? cm2)
6. Τι είναι η ολική ακτινοβολία;
Δάσκαλος: Για να συνεχίσουμε το περαιτέρω ταξίδι μας, πρέπει να κάνουμε μια στάση. Ο καιρός είναι συχνά απρόβλεπτος και πρέπει να μελετήσουμε τις ατμοσφαιρικές διεργασίες που μπορεί να συναντήσουμε κατά τη διάρκεια του ταξιδιού μας (Ο δάσκαλος στη συνέχεια προχωρά στην εξήγηση του νέου υλικού).
Ανοίξτε το ταξιδιωτικό σας σημειωματάριο για να σημειώσετε νέες έννοιες. Αρχικά, σας ζητώ να απαντήσετε στις ερωτήσεις: (διαφάνεια 4, 5, 6)
1. Τι είναι οι αέριες μάζες; Όταν οι μάζες αέρα κινούνται πάνω από την επιφάνεια της γης, τι συμβαίνει; (αντέχουν τη ζέστη και την υγρασία)
2. Ποιες αέριες μάζες επηρεάζουν το κλίμα της Ρωσίας;
3. Ποιοι λόγοι προκαλούν την κίνηση των αέριων μαζών; (διαφορά πίεσης, ανομοιόμορφη θέρμανση της επιφάνειας της γης.)
4. Σύμφωνα με τη διαφορά στις ιδιότητες των αέριων μαζών χωρίζονται σε: θαλάσσιες και ηπειρωτικές.
Τι ιδιότητες έχουν αυτές οι αέριες μάζες;
(Οι θαλάσσιες αέριες μάζες είναι υγρές και προκαλούν βροχόπτωση. Οι ηπειρωτικές αέριες μάζες είναι ξηρές και προκαλούν ξηρασία το καλοκαίρι και καθαρό και παγωμένο καιρό το χειμώνα.)
5. Τι είναι η ατμοσφαιρική κυκλοφορία; (διαφάνεια 7)
Η ατμοσφαιρική κυκλοφορία είναι η κίνηση αέριων μαζών διαφόρων προελεύσεων. (Οι μαθητές γράφουν τον ορισμό στο τετράδιό τους)
Δάσκαλος: (διαφάνεια 8)
Η χώρα μας βρίσκεται σε εύκρατα και πολικά γεωγραφικά πλάτη και το μεγαλύτερο μέρος της επικράτειας της Ρωσίας βρίσκεται σε εύκρατα γεωγραφικά πλάτη. Στα εύκρατα γεωγραφικά πλάτη κυριαρχούν οι δυτικές μεταφορές (δυτικοί άνεμοι)· ο Ατλαντικός Ωκεανός έχει πολύ μεγαλύτερη επιρροή στο κλίμα σε σύγκριση με τον Ειρηνικό Ωκεανό.
Ας ανοίξουμε τον άτλαντα και ας προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε γιατί ο Ειρηνικός Ωκεανός έχει τον μικρότερο αντίκτυπο;
Αφού στο ανατολικό τμήμα της χώρας μας υπάρχουν βουνά που εγκλωβίζουν αέριες μάζες από τον Ειρηνικό Ωκεανό.
Το χειμώνα, ο κύριος ρόλος διαδραματίζεται από μια τεράστια περιοχή υψηλής πίεσης που ονομάζεται Ασιατική Υψηλή, το κέντρο της οποίας βρίσκεται στις περιοχές Transbaikalia και Βόρεια Μογγολία. Από αυτό, περιοχές υψηλής πίεσης εξαπλώθηκαν στα βορειοανατολικά στη χερσόνησο Chukotka, στην Ανατολική Σιβηρία, στα δυτικά μέσω του Καζακστάν και στα νότια της ρωσικής πεδιάδας έως 50°Β. Ο καιρός το καλοκαίρι είναι καθαρός, αρκετά ζεστός και το χειμώνα καθαρός και παγωμένος.
Επίσης, ο σχηματισμός του κλίματος της χώρας επηρεάζεται από τα ελάχιστα Ισλανδικά και Αλεούτια (PH), τα μέγιστα των Αζορών και της Αρκτικής (Pv) (μετά ο δάσκαλος μιλά για την επιρροή τους στον καιρό).
Η υποκείμενη επιφάνεια έχει μεγάλη επίδραση στο σχηματισμό του κλίματος. Για παράδειγμα, οι αρκτικές αέριες μάζες, περνώντας από τη ρωσική πεδιάδα, ζεσταίνονται τόσο πολύ που ο καιρός παραμένει καθαρός και ξηρός για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Τι συνέβη με την αέρια μάζα;
Άλλαξε τις ιδιότητες της. (διαφάνεια 9)
Ο μετασχηματισμός είναι μια αλλαγή στις ιδιότητες των μαζών αέρα υπό την επίδραση της υποκείμενης επιφάνειας.
Γιατί οι αέριες μάζες της Αρκτικής, που διεισδύουν πολύ νότια της ρωσικής πεδιάδας, μπορούν να προκαλέσουν παγετούς την άνοιξη και κρυοπαγήματα το χειμώνα;
Το έδαφος έχει αποτέλεσμα.
Τα ατμοσφαιρικά μέτωπα επηρεάζουν τη διαμόρφωση του κλίματος. (διαφάνεια 10)
Ατμοσφαιρικό μέτωπο - ζώνες μετάβασης μεταξύ αέριων μαζών (βλ. βιβλίο Art. 58)
Αρκτική μέτωπο - εμφανίζεται μεταξύ αρκτικών και εύκρατων αέριων μαζών.
Πολικό μέτωπο - εμφανίζεται μεταξύ εύκρατων και τροπικών μαζών αέρα.
Το πλάτος του μετώπου φτάνει συνήθως αρκετές δεκάδες χιλιόμετρα. Στην μετωπική ζώνη, όταν δύο διαφορετικές μάζες αέρα έρχονται σε επαφή, υπάρχει μια ταχεία μεταβολή της πίεσης, της θερμοκρασίας, της υγρασίας, φυσούν ισχυροί άνεμοι και σημειώνεται βροχόπτωση.
Σε δύο μαθητές δόθηκε μια εργασία προς τα εμπρός να προετοιμάσουν ένα μήνυμα σχετικά με ένα ζεστό και κρύο μέτωπο (οι μαθητές παρουσιάζουν τα μηνύματα στον πίνακα). (διαφάνεια 11-12)
Ο σχηματισμός του κλίματος επηρεάζεται από ατμοσφαιρικές δίνες: κυκλώνα και αντικυκλώνα. (Η περίληψη του φόντου συντάσσεται όπως εξηγεί ο δάσκαλος στον πίνακα). (διαφάνεια 13-16)
Οι μαθητές παρουσιάζουν έκθεση προόδου στον πίνακα βραχυπρόθεσμο έργο
Τεχνολογικός χάρτης μαθημάτων
Πλήρες όνομα
Χώρο εργασίας
Τίτλος εργασίας
Είδος
Τάξη
Θέμα και αριθμός μαθήματος
Ουράζοφ Αλεξάντερ ΑλεξάντροβιτςMKOU Verkhnekhava Γυμνάσιο Νο. 1
Καθηγητής Γεωγραφίας
Γεωγραφία
7
«Γενική κυκλοφορία της ατμόσφαιρας»
Μάθημα Νο 14/6
UMK
Γεωγραφία 7η τάξη: σχολικό βιβλίο. για εκπαιδευτικά ιδρύματα / A.I. Αλεξέεφ, Ε.Κ. Lipkina, V.V. Οι Nikolina et al.
επιμέλεια A.I. Alekseev; μεγάλωσα ακαδ. Επιστήμες, Ρωσία ακαδ. εκπαίδευση, εκδοτικός οίκος "Prosveshcheniye". Μ.:
Διαφωτισμός, 2013. (Πολικό αστέρι)
Στόχοι μαθήματος:
Εκπαιδευτικός:να αναπτύξουν γνώσεις σχετικά με τους τύπους αέριων μαζών· αποκαλύπτουν το ρόλο των ανέμων που επικρατούν στη γενική κυκλοφορία της ατμόσφαιρας.
να αναπτύξουν την ικανότητα εργασίας με διαγράμματα και κλιματικό χάρτη.
Αναπτυξιακή:να αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης και γενίκευσης· πρακτικές δεξιότητες για απόκτηση και ανάλυση
πληροφορίες από χαρτογραφικές πηγές· συνεχίσει να αναπτύσσει δεξιότητες ομαδικής εργασίας.
Εκπαίδευση:να ενσταλάξει την ικανότητα να ακούει και να υποστηρίζει τη θέση του, να εντάσσεται σε μια ομάδα και να δημιουργεί παραγωγικότητα
ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ; να διαμορφώσει μια οικολογική, πολιτιστική και κοινωνική κοσμοθεωρία.
Στόχοι μαθήματος: να αναλύσει το γενικό μοτίβο κυκλοφορίας της ατμόσφαιρας. να προσδιορίσει την επίδραση των σταθερών ανέμων στο κλίμα. συστηματοποιούν τη γνώση
σχετικά με τους επικρατούντες ανέμους, δείχνουν τη σχέση μεταξύ του σχήματος της Γης, της θερμοκρασίας, της ατμοσφαιρικής πίεσης και των σταθερών ανέμων.
Τύπος μαθήματος: μάθημα εκμάθησης νέων γνώσεων
Τεχνολογίες εκπαίδευσης: βάσει δραστηριότητας, βάσει προβλημάτων, μελέτη περίπτωσης
Μορφές οργάνωσης: ομαδική δουλειά; μετωπική εργασία
Διεπιστημονικές συνδέσεις: βιβλιογραφία, κοινωνικές σπουδές, MHC
Μέσα εκπαίδευσης:
Πολυμεσική παρουσίαση, εκπαιδευτικός άτλας «Γεωγραφία. Ε ́ τάξη», ηλεκτρονικό συμπλήρωμα στο σχολικό βιβλίο «Γεωγραφία. 7
τάξη», σχολικό βιβλίο, κάρτες με εργασίες για ομάδες.
Εξοπλισμός πολυμέσων:
προβολέας πολυμέσων, Η/Υ.
Προγραμματισμένα εκπαιδευτικά αποτελέσματα
Προσωπικός
Μεταθέμα
Θέμα
Δραστηριότητα κατά την εκτέλεση εργασίας. Ικανότητα να δίνετε παραδείγματα και να υπερασπίζεστε τη θέση σας.
Ικανότητα εύρεσης σχέσεων μεταξύ θερμοκρασίας, πίεσης και ανέμων. Ερμηνεύουν και συνοψίζουν πληροφορίες. Χρησιμοποιήστε εργαλεία πληροφορικής
Γνώση σχετικά με το σύστημα των σταθερών ανέμων στη Γη και τους λόγους σχηματισμού του.
έννοιες «εμπορικοί άνεμοι», «αέριες μάζες», «ατμοσφαιρική κυκλοφορία».
να καθορίσει την κατεύθυνση και το όνομα του σταθερού ανέμου ανάλογα με το γεωγραφικό πλάτος της περιοχής και την ατμοσφαιρική πίεση.
Δομή και ροή μαθήματος
Βήματα μαθήματος
Χρόνος (λεπτά)
Δραστηριότητες εκπαιδευτικών
Δραστηριότητες μαθητών
1.Οργανωτική στιγμή
Χαιρετίζει τους μαθητές και οργανώνει τον χώρο εργασίας
Χαιρετίστε τον δάσκαλο και δείξτε ετοιμότητα για το μάθημα
2. Ορισμός στόχου
Διαφάνειες με το επίγραμμα του μαθήματος και ερωτήσεις σχετικά με τη γνώση των γενικών νόμων της ατμόσφαιρας.
Η μάθηση χωρίς στοχασμό είναι άχρηστη, αλλά ο προβληματισμός χωρίς μάθηση είναι επίσης επικίνδυνος.
Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.
Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος,
προβάλετε τους στόχους και τους στόχους του μαθήματος.
3. Δήλωση του προβλήματος και κατασκευή έργου επίλυσης του προβλήματος
Φέρνει στην προσοχή των μαθητών ένα προβληματικό θέμα.
Παιδιά! Φέρνω στην προσοχή σας ένα απόσπασμα της ταινίας «Δον Κιχώτης» βασισμένη στο έργο του Μιγκέλ Θερβάντες:
Είδατε πώς ο ήρωας Δον Κιχώτης μπερδεύει τους ανεμόμυλους με ένα απόσπασμα ιπποτών και μπαίνει σε μάχη μαζί τους με καταστροφικές συνέπειες για τον εαυτό του.
Προσοχή, ερώτηση!
Γιατί η μεταφορά του «γέρνοντας στους ανεμόμυλους» σημαίνει μια ανούσια μάχη ενάντια σε έναν φανταστικό εχθρό;
Χωρίζει την τάξη σε ομάδες και δίνει κάρτες με εργασίες.
Καθορίζει το χρόνο για την ολοκλήρωση μιας εργασίας.
Κατανοήστε το ερώτημα-πρόβλημα που τίθεται.
Λάβετε εργασίες.
Μοίρασε την εργασία στην ομάδα.
Βρείτε τα απαραίτητα
πηγές πληροφοριών.
4. Εφαρμογή γνώσεων και δεξιοτήτων σε μια νέα κατάσταση
Οργανώνει
ανεξάρτητη εργασία
Φοιτητές.
Χρησιμοποιώντας διάφορα
μεθόδους, χρησιμοποιώντας πρόσθετες πηγές πληροφοριών, απαντήστε
ερωτήσεις που έγιναν,
βγαζω συμπερασματα.
5.Έλεγχος απορρόφησης
Ακούει μηνύματα.
εφιστά την προσοχή σε
λάθη που έγιναν,
διορθώνει τις απαντήσεις.
Κάντε σύντομες αναφορές για το θέμα, συμπληρώστε και διορθώστε απαντήσεις
συμμαθητές. Συγκρίνετε τον φυσικό χάρτη και τα διαγράμματα, την ύγρανση, τη βροχόπτωση και τις θερμικές ζώνες. Συγκρίνετε το σχήμα της Γης με θερμικές ζώνες, ζώνες ατμοσφαιρικής πίεσης, υγρασία και σταθερούς ανέμους.
6. Συνοψίζοντας το μάθημα. Αντανάκλαση
Συνοψίζει το μάθημα. Δίνει εργασία για το σπίτι.
Παιδιά, ας επιστρέψουμε στο προβληματικό θέμα.
Γιατί είναι άσκοπο να πολεμάς έναν ανεμόμυλο, τον άνεμο; (η κίνηση της ατμόσφαιρας δεν μπορεί να σταματήσει)
Γιατί ο ανεμόμυλος, ο άνεμος, είναι ένας φανταστικός εχθρός; (Η αιολική ενέργεια είναι μια εναλλακτική πηγή ενέργειας για την ανθρωπότητα. σύμφωνα με τους ειδικούς: οι αιολικές μονάδες είναι το μέλλον)
ΥΓ (εργασία): Πότε γιορτάζεται η Παγκόσμια Ημέρα Ανέμου; Γιατί οργανώνεται αυτή η γιορτή;
Βρείτε μια λύση σε μια προβληματική κατάσταση.
Αξιολογήστε τις δικές τους δραστηριότητες σε κάθε ομάδα.
Ομαδικές εργασίες για ανεξάρτητη εργασία
Ομάδα Νο. 1.
Πώς θερμαίνεται ο αέρας;
Τι εξηγεί την αλλαγή της θερμοκρασίας του αέρα στη Γη;
Τι είναι η ισόθερμη;
Γιατί τα όρια των ζωνών φωτισμού και των θερμικών ζωνών δεν συμπίπτουν;
Ομάδα Νο 2
Όταν απαντάτε στις ερωτήσεις, γράψτε μια περιγραφική ιστορία.
1.Υπάρχει σχέση μεταξύ της θερμοκρασίας και της ατμοσφαιρικής πίεσης;
2. Πόσες ζώνες ατμοσφαιρικής πίεσης υπάρχουν στη Γη;
3. Εξηγήστε τον μηχανισμό σχηματισμού ζωνών ατμοσφαιρικής πίεσης;
4.Ποιος είναι ο κύριος λόγος σχηματισμού ζωνών ατμοσφαιρικής πίεσης;
Ομάδα Νο 3
Όταν απαντάτε στις ερωτήσεις, γράψτε μια περιγραφική ιστορία.
Τι είναι η βροχόπτωση;
Με τι σχετίζεται η κατανομή της νεφελώσεως και της βροχόπτωσης στη Γη;
Συγκρίνετε τον χάρτη βροχοπτώσεων στον άτλαντα με έναν φυσικό χάρτη του κόσμου.
Πώς σχετίζεται αυτό με την κατανομή των ζωνών ατμοσφαιρικής πίεσης;
Ομάδα Νο 4
Όταν απαντάτε στις ερωτήσεις, γράψτε μια περιγραφική ιστορία και συμπληρώστε τον πίνακα.
Τι είναι ο άνεμος και από τι εξαρτάται;
Τι ονομάζονται οι αέριες μάζες;
Ποιους τύπους μαζών αέρα γνωρίζετε;
Πώς επηρεάζουν οι αέριες μάζες τον καιρό;
Από τι εξαρτάται ο σχηματισμός αέριων μαζών;
Τύπος μάζας αέρα
Θερμοκρασία
Υγρασία
ΑΒ
VUSH
τηλεόραση
EV
Ομάδα Νο 5
Όταν απαντάτε σε ερωτήσεις, γράψτε μια περιγραφική ιστορία
Τι μόνιμοι άνεμοι υπάρχουν;
Ποιος είναι ο μηχανισμός σχηματισμού τους;
Το όνομα των οποίων οι άνεμοι μεταφράζονται ως "ευνοϊκοί για κίνηση", γιατί;
Συμπληρώστε τον πίνακα υποδεικνύοντας τις περιοχές κατανομής και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των ανέμων που επικρατούν.
Αληγείς άνεμοι
Οι μουσώνες
δυτικός
Ατμοσφαιρική κυκλοφορία(συνοπτικό μάθημα επανάληψης)
Σκοπός: Να συνοψίσουμε και συστηματοποιώγνώσεις για το θέμα «Ατμόσφαιρα».
Στόχοι μαθήματος: εκπαιδευτικοί: - σε προσδιορίζει τις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ της ατμοσφαιρικήςφαινόμενα της Γης.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες και ικανότητες: αναλύστε χαρτογραφικό υλικό, εργαστείτε σε γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες για σύγκριση και γενίκευση, ακούστε τους συντρόφους.
ανάπτυξη: - αναπτύξουν γνωστικό ενδιαφέρον για θέματα γεωγραφίας, ανεξάρτητης σκέψης.
εκπαιδευτικός: - V αναπτύξουν ένα διαρκές ενδιαφέρον για το θέμα.
Εξοπλισμός: κάρτες: κλίμα του κόσμου, κλιματικές ζώνες καιπεριοχές του κόσμου, πολιτικός, φυσικός χάρτης mΚαι ρα, άτλαντες, σχολικά βιβλία.
Τύπος μαθήματος: γενίκευση της επανάληψης
Μορφή: μετωπική συνομιλία
Μέθοδος: επεξηγηματική και ενδεικτική, παρουσίαση με βάση το πρόβλημα, αναπαραγωγική, εν μέρει διερευνητική.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
I Οργανωτική στιγμή.
Επικοινωνήστε τους στόχους του μαθήματος.
II Κύριο μέρος.
Γνωρίζουμε ότι ο αέρας θερμαίνεται από τη Γη και για ποιους λόγους;εξαρτάται από τη θέρμανση της ίδιας της επιφάνειας της γης; (από τη γωνία πρόσπτωσηςακτίνες ηλίου).
Κάντε ένα σχέδιο και δείξτε αυτές τις διαφορετικές γωνίες φωτισμούδιαφορετικά γεωγραφικά πλάτη.
Ποια είναι η μέση θερμοκρασία του αέρα τον Ιανουάριο και μέσαΙούλιος, ο οποίος παρατηρήθηκε στην ανατολική ακτή της Αυστραλίας. στη νότια Αφρική?Στα νότια της Βόρειας Αμερικής. Πώς θα προχωρήσουμε;
Πώς λέγεται η γραμμή σημεία σύνδεσης με το ίδιοθερμοκρασία? (ισόθερμος γραμμή).
Ονομάστε τα απόλυτα ρεκόρ θερμοκρασίας αέρα που σημειώθηκανστη βόρεια Αφρική, τη νότια Νότια Αμερική και την Ανταρκτική.Εξηγήστε τι εννοούν.
Έτσι, η θέρμανση της επιφάνειας της γης και, κατά συνέπεια, η θερμοκρασία του αέρα πάνω από αυτήν εξαρτάται από το ύψος του ήλιου και τη διαφορετική γωνία πρόσπτωσηςακτίνες ηλίου. Ταυτόχρονα όμως η θερμοκρασία του αέρα είναι ίδιαΤο ίδιο γεωγραφικό πλάτος ποικίλλει. Γιατί; (διαφορετικό υποκείμενοεπιφάνεια)
Εργασία με το σχολικό βιβλίο σελ.35. Ας θυμηθούμε τι είναιαέρια μάζα?
Από ποιες αέριες μάζες σχηματίζονταιΕυρώπη?
Γιατί αλλάζουν οι ιδιότητες UVM;?
Γράψε μια νέα λέξη στο σημειωματάριό σου -μεταμόρφωση και τι σημαίνει.
Εξηγήστε πώς αλλάζει η βροχόπτωση κατά μήκος 30 S. Αυστραλία και αναφέρετε σε ποιες κλιματικές ζώνες βρίσκεταιπου βρίσκεται.
Χρησιμοποιώντας το κλίμα των πόλεων Manaus και Iquitos στη σελίδα 184
Ποια είναι τα τυπικά σημάδια ενός ισημερινού κλίματος, σε ποιες χώρες βρίσκονται;
Χρησιμοποιώντας το κλιματόγραμμα της πόλης Antofagasta, όνοματυπικά σημάδια τροπικού κλίματος, σε ποια χώρα βρίσκεταιβρίσκεται;
Που οφείλεται η μονοτονία του κλίματος της κύριαςκλιματικές ζώνες;(μία μάζα αέρα)
Ο Αμαζόνιος είναι ο βαθύτερος ποταμός στον κόσμο. Πώς το εξηγείτε αυτό;
Η Σαχάρα είναι η μεγαλύτερη έρημος στον κόσμο. Πώς μπορείτε να το εξηγήσετε αυτόιδιορρυθμία?
Ποιος ωκεανός, ο Ατλαντικός ή ο Ειρηνικός, έχει μεγαλύτερη επιρροή στο κλίμα του βόρειου τμήματος της Νότιας Αμερικής; εύκρατα γεωγραφικά πλάτη της Ευρασίας; Εξηγήστε την άποψή σας.
Κοιτάξτε προσεκτικά τις σημειώσεις σας για το θέμα καιονομάστε ποιες σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ των ατμοσφαιρικών φαινομένων της Γης εξετάσαμε;
1.γωνία πρόσπτωσης ηλιακού φωτός - θέρμανσης της επιφάνειας της γης
2. υποκείμενη επιφάνεια - θερμοκρασία
3.θερμοκρασία - πίεση
4.πίεση - καθίζηση
5.πίεση - άνεμος.
III. Συνοψίζοντας το μάθημα
IV. Εργασία για το σπίτι: Μάθημα 12
Στόχοι μαθήματος:
Να αναπτύξουν γνώσεις για τους τύπους αέριων μαζών.
Αποκαλύψτε το ρόλο των ανέμων που επικρατούν στη γενική κυκλοφορία της ατμόσφαιρας.
Αναπτύξτε την ικανότητα εργασίας με διαγράμματα και κλιματικό χάρτη.
Εξοπλισμός:
εγχειρίδιο, άτλαντας, σφαίρα, κλιματικός χάρτης του κόσμου.
Κυρίως περιεχόμενο:
γενική κυκλοφορία της ατμόσφαιρας. Τύποι αέριων μαζών και οι ιδιότητές τους. Αληγείς άνεμοι. Δυτικοί άνεμοι εύκρατων γεωγραφικών πλάτη. Ανατολικοί (καταβατικοί) άνεμοι των πολικών περιοχών. Οι μουσώνες.
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι:
1.
Τι είναι η ατμοσφαιρική πίεση;
2.
Τι είναι ο άνεμος και πώς σχηματίζεται;
3.
Πώς μπορούμε να εξηγήσουμε την άνιση κατανομή των βροχοπτώσεων στην επιφάνεια της Γης;
4.
Ποιοι είναι οι λόγοι για το σχηματισμό διαφορετικών ζωνών ατμοσφαιρικής πίεσης στη Γη;
5.
Ποια είναι η σχέση μεταξύ των ζωνών ατμοσφαιρικής πίεσης και της ποσότητας της βροχόπτωσης στον πλανήτη;
Εκμάθηση νέου υλικού:
Πολύ συχνά γινόμαστε μάρτυρες μεταβολών του καιρού στην περιοχή μας. Τι εξηγεί αυτό; Ο κύριος λόγος για τέτοιες αλλαγές είναι η κίνηση των αέριων μαζών. Ο αέρας κινείται λόγω της ανομοιόμορφης θέρμανσης και ψύξης της επιφάνειας της Γης.
Οι πληροφορίες σχετικά με την κίνηση των αέριων μαζών έχουν μεγάλη σημασία. Δεν ενδιαφέρει μόνο τους μετεωρολόγους - ειδικούς που μελετούν τις διεργασίες που συμβαίνουν στην ατμόσφαιρα, αλλά και τους ναυτικούς, τους αεροπόρους, τους κατασκευαστές, καθώς και τους επίγειους μεταφορείς και τους εργαζόμενους στον τομέα της υγείας.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος αποκαλύπτει το περιεχόμενο της έννοιας της «μάζας αέρα». Οι μεγάλοι όγκοι αέρα που έχουν πάνω κάτω τις ίδιες ιδιότητες ονομάζονται αέριες μάζες.Η αέρια μάζα καλύπτει μια έκταση χιλιάδων και εκατομμυρίων τετραγωνικών χιλιομέτρων. Μια αέρια μάζα αποκτά ορισμένες ιδιότητες (θερμοκρασία, υγρασία, διαφάνεια ή περιεκτικότητα σε σκόνη) όταν έρχεται σε επαφή με την υποκείμενη επιφάνεια στην οποία παραμένει. Οι κινούμενες αέριες μάζες σε σχέση με την υποκείμενη επιφάνεια χωρίζονται σε θερμές (TW), εάν μετακινούνται σε ψυχρότερη υποκείμενη επιφάνεια, και ψυχρές (CW), εάν μετακινούνται σε θερμότερη επιφάνεια.
Ανάλογα με τον τόπο σχηματισμού, διακρίνονται τέσσερις τύποι μαζών αέρα: ισημερινά, τροπικά, εύκρατα γεωγραφικά πλάτη, αρκτικά (Ανταρκτική).
Η συστηματοποίηση της γνώσης για τους τύπους αέριων μαζών πραγματοποιείται με τη συμπλήρωση του Πίνακα 13. Τα απαραίτητα στοιχεία μπορούν να ληφθούν από τον κλιματικό χάρτη και την Εικόνα 32 του σχολικού βιβλίου.
Πίνακας 13
Τύπος μάζας αέρα |
Θερμοκρασία |
Υγρασία |
ΑΒ |
||
VUSH |
||
τηλεόραση |
||
EV |
Μια κινούμενη αέρια μάζα, υπό την επίδραση της υποκείμενης επιφάνειας (πολύ θερμαινόμενη, υπερψύξη, ξηρή, υδαρή, ορεινή κ.λπ.), αλλάζει σταδιακά τις αρχικές της ιδιότητες. Οι μαθητές εξοικειώνονται με τη διαδικασία μετασχηματισμού των μαζών αέρα από μόνοι τους χρησιμοποιώντας το κείμενο στην § 13 στη σελ. 46 και 47 του σχολικού βιβλίου.
Πώς κινούνται οι κύριοι τύποι αέριων μαζών στη Γη;
Στην τροπόσφαιρα, οι κυρίαρχες κατευθύνσεις των αεροπορικών μεταφορών διαφέρουν μεταξύ των γεωγραφικών ζωνών. Οι πιο σταθεροί άνεμοι - εμπορικοί άνεμοι και μουσώνες - κυριαρχούν στα τροπικά γεωγραφικά πλάτη, στα εύκρατα γεωγραφικά πλάτη - δυτικοί, στα πολικά γεωγραφικά πλάτη - ανατολικοί.
Εφιστώντας την προσοχή των μαθητών στην Εικόνα 33 του σχολικού βιβλίου, ο δάσκαλος θέτει τις ακόλουθες ερωτήσεις: ποια κατεύθυνση έχουν οι εμπορικοί άνεμοι στο Βόρειο και στο Νότιο Ημισφαίριο; Γιατί οι άνεμοι των εύκρατων γεωγραφικών πλάτη ονομάζονται δυτικοί; Σε ποια περιοχή της Γης εμφανίζονται καταβατικοί άνεμοι; Οι μαθητές δείχνουν τις κατευθύνσεις του ανέμου σε χάρτη και υδρόγειο. Κατά την εξήγηση της αιτίας της απόκλισης των ανέμων χρησιμοποιείται και η Εικόνα 33 του σχολικού βιβλίου.
Συνοψίζοντας τις απαντήσεις, φέρνουμε τους μαθητές στο σχηματισμό της έννοιας της «γενικής κυκλοφορίας της ατμόσφαιρας». Γενική ατμοσφαιρική κυκλοφορία -Αυτό είναι ένα σύστημα ρευμάτων αέρα που καλύπτει ολόκληρη την ατμόσφαιρα και ανταλλάσσει θερμότητα και υγρασία μεταξύ επιμέρους ζωνών του πλανήτη.
Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος και οι μαθητές δημιουργούν μια λογική αλυσίδα:
Διαφορετικές γωνίες πρόσπτωσης του ηλιακού φωτός Ανώμαλη κατανομή της θερμότητας στην ατμόσφαιρα Ανώμαλη κατανομή της ατμοσφαιρικής πίεσης Μετακίνηση του αέρα από περιοχές υψηλής πίεσης σε περιοχές χαμηλής πίεσης Γενική κυκλοφορία της ατμόσφαιρας.
Εργασία για το σπίτι:
1) μελέτη § 13. 2) απαντήστε στις ερωτήσεις και ολοκληρώστε τις εργασίες μετά την παράγραφο.
ΓΕΝΙΚΗ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ ΤΗΣ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑΣ
1. Μοτίβα ατμοσφαιρικής κυκλοφορίας.
2. Άνεμοι που επικρατούν (εμπορικοί άνεμοι, μουσώνες, τροπικοί κυκλώνες).
3. Τοπικοί άνεμοι.
4. Η εμφάνιση και ανάπτυξη κυκλώνων.
5. Η εμφάνιση και ανάπτυξη αντικυκλώνων.
6. Κυκλοφορία των υπερκείμενων στρωμάτων της ατμόσφαιρας.
1. Μοτίβα ατμοσφαιρικής κυκλοφορίας.
Η ανομοιόμορφη κατανομή της θερμότητας στην ατμόσφαιρα οδηγεί σε άνιση κατανομή της ατμοσφαιρικής πίεσης και η κίνηση των μαζών του αέρα ή των ρευμάτων αέρα εξαρτάται από την κατανομή της πίεσης.
Η φύση της κίνησης των μαζών αέρα σε σχέση με την επιφάνεια της γης επηρεάζεται από τη δύναμη εκτροπής της περιστροφής της Γης και στα χαμηλότερα στρώματα της ατμόσφαιρας - από τη δύναμη τριβής. Ολόκληρο το σύστημα των ρευμάτων αέρα στη Γη ονομάζεται γενική κυκλοφορία της ατμόσφαιρας. Η γενική κυκλοφορία της ατμόσφαιρας περιπλέκεται από τοπικούς ανέμους, όπως αεράκια, άνεμοι βουνών-κοιλάδων κ.λπ. Η γενική κυκλοφορία της ατμόσφαιρας είναι πολύ περίπλοκηλόγω της συνεχούς εμφάνισης και κίνησης κυκλώνων και αντικυκλώνων. Η κυκλωνική δραστηριότητα παίζει μεγάλο ρόλο στη διαμόρφωση του καιρού και του κλίματος στον πλανήτη.
Η ανταλλαγή αέρα γίνεται μέσω κυκλώνων και αντικυκλώνων. Υπολογισμοί υπολογιστών έδειξαν ότι κάθε χρόνο 4 τρισεκατομμύρια (4x1012) τόνοι αέρα ανακατανέμονται από το ένα ημισφαίριο στο άλλο ως αποτέλεσμα εποχιακών αλλαγών, κυρίως με μουσώνες. Το καλοκαίρι, η ατμόσφαιρα γίνεται «βαρύτερη» κατά 1 τρισεκατομμύριο τόνους. Οι επιστήμονες εξηγούν αυτή τη διαδικασία με την ενεργοποίηση βιοχημικών διεργασιών που σχετίζονται με την ενεργοποίηση ελεύθερων αερίων.
Παρά τη σημαντική πολυπλοκότητα και την ποικιλομορφία της γενικής κυκλοφορίας της ατμόσφαιρας, χαρακτηρίζεται από σταθερά χαρακτηριστικά που επαναλαμβάνονται από χρόνο σε χρόνο. Ας εξετάσουμε τη ζωνική κατανομή της πίεσης και του ανέμου κοντά στην επιφάνεια της γης.
Η χαμηλή πίεση στον ισημερινό και η υψηλή πίεση στους πόλους οφείλονται σε θερμικούς λόγους, δηλ. συνθήκες για τη θέρμανση της επιφάνειας της γης στον ισημερινό και την ψύξη της στους πόλους.
Η πίεση από την ισημερινή ζώνη αυξάνεται προς τις υποτροπικές περιοχές, και στη συνέχεια πέφτει προς τα υποπολικά γεωγραφικά πλάτη και αυξάνεται ξανά προς τους πόλους. Σε αυτή την περίπτωση, η μεσημβρινή κλίση πίεσης κατευθύνεται από τις υποτροπικές περιοχές στον ισημερινό, από τις υποτροπικές περιοχές στα πολικά γεωγραφικά πλάτη και από τον πόλο προς τα υποπολικά γεωγραφικά πλάτη. Η κατεύθυνση της κλίσης πίεσης αλλάζει αρκετές φορές.
Οι λόγοι για το σχηματισμό ζωνών υψηλής πίεσης στις υποτροπικές περιοχές και ζωνών χαμηλής πίεσης σε υποπολικά γεωγραφικά πλάτη βρίσκονται σε δυναμικούς λόγους, τα χαρακτηριστικά της κυκλωνικής δραστηριότητας.
Στα εύκρατα γεωγραφικά πλάτη, υπάρχουν θερμές και ψυχρές μάζες αέρα· σχηματίζονται κυκλώνες και αντικυκλώνες, οι οποίοι, υπό την επίδραση της δύναμης Coriolis, εκτρέπονται στα 30 και 600 δευτερόλεπτα. και Σ.
Οι αντικυκλώνες που προκύπτουν υπό συνθήκες δυτικής μεταφοράς εύκρατων γεωγραφικών πλάτη, ενώ κινούνται από δυτικά προς ανατολικά, μετατοπίζονται ταυτόχρονα σε χαμηλότερα γεωγραφικά πλάτη (350 Β και Ν) και εντείνονται εκεί. Σχηματίζουν μια υποτροπική ζώνη υψηλής πίεσης σε κάθε ημισφαίριο με άξονα γύρω από την 35η παράλληλο.
Οι κυκλώνες, που εμφανίζονται επίσης σε εύκρατα γεωγραφικά πλάτη, όταν κινούνται προς τα ανατολικά, αποκλίνουν σε μεγαλύτερα γεωγραφικά πλάτη και συγκεντρώνονται εκεί, σχηματίζοντας μια υποπολική ζώνη χαμηλής πίεσης με άξονα γύρω από την 65η παράλληλο. Αυτός ο διαχωρισμός κυκλώνων και αντικυκλώνων εξαρτάται από την αλλαγή της δύναμης εκτροπής της περιστροφής της Γης με το γεωγραφικό πλάτος. Σε κυκλώνες και αντικυκλώνες, η δύναμη εκτροπής είναι μεγαλύτερη σε εκείνο το τμήμα της δίνης που βρίσκεται πιο κοντά στον πόλο. Στους κυκλώνες, αυτή η δύναμη κατευθύνεται από το κέντρο και κινούνται βόρεια, ενώ οι αντικυκλώνες κάνουν το αντίθετο.
Κατά μήκος της περιφέρειας της υποτροπικής ζώνης υψηλής πίεσης που βλέπει στον ισημερινό, δηλ. στις τροπικές περιοχές, η κλίση της πίεσης κατευθύνεται προς τον ισημερινό, ο οποίος, μαζί με τη δύναμη εκτροπής, δημιουργεί μια ανατολική μεταφορά που καλύπτει ολόκληρη την τροπική ζώνη.
Κατά μήκος της προς τον πόλο περιφέρεια της υποτροπικής ζώνης στα μεσαία γεωγραφικά πλάτη, δημιουργείται μια δυτική μεταφορά. Εκτείνεται στον άξονα της υποπολικής ζώνης χαμηλής πίεσης, δηλ. έως 60 – 65 γεωγραφικό πλάτος. Έτσι, η δυτική μεταφορά παρατηρείται στα μεσαία γεωγραφικά πλάτη και εκφράζεται πιο ξεκάθαρα στους ωκεανούς (ειδικά στο νότιο ημισφαίριο).
Η χαμηλότερη πίεση στην επιφάνεια της γης και στην κατώτερη τροπόσφαιρα βρίσκεται σε υποπολικά γεωγραφικά πλάτη, κοντά στα γεωγραφικά πλάτη 60–65. Από εδώ, προς τον πόλο, η πίεση αυξάνεται. Κατά συνέπεια, η κλίση πίεσης κατευθύνεται από τον πόλο προς τα υποπολικά γεωγραφικά πλάτη, γεγονός που δημιουργεί επίσης μια ανατολική μεταφορά στην πολική περιοχή.
