Дасгал нь морфологийн бүтцийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Алексеева М.М., Яшина В.И.

Фируза Рамазанова
Формацийн тоглоомууд дүрмийн бүтэцахимаг насны хүүхдүүдийн яриа сургуулийн өмнөх насны

Өмнөх үг

Тэргүүлэх үйл ажиллагаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтоглоом бөгөөд хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга юм сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээн байгуулалтзүгээр л тусгайлан боловсруулсан тоглоом ашиглах дээр.

Тоглоом бол цорын ганц хэлбэрбүх тохиолдолд түүний байгууллагад тохирсон хүүхдийн үйл ажиллагаа. Тэр түүнд хэзээ ч биелүүлж чадахгүй байгаа шаардлагыг тавьдаггүй, үүнтэй зэрэгцэн түүнээс бага зэрэг хүчин чармайлт шаарддаг, эрүүл мэндийн эрч хүчтэй, хөгжилтэй байдалтай холбоотой бөгөөд хөгжилтэй, баяр баясгалан нь эрүүл мэндийн баталгаа юм.

Тоглоом нь хүүхдэд аяндаа үүсдэггүй. Үүнийг бий болгохын тулд хэд хэдэн нөхцөл байдал, гаднах ертөнцийн сэтгэгдэл, тоглоом байгаа эсэх, насанд хүрсэн хүнтэй харилцах, тоглоомын нөхцөл байдал чухал байр суурь эзэлдэг.

Аливаа тоглоом нь нэг биш, харин хэд хэдэн чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, янз бүрийн эрхтэн, сэтгэцийн үйл явцын оролцоог шаарддаг, сэтгэл хөдлөлийн янз бүрийн туршлагыг үүсгэдэг. Тоглоом нь хүүхдийг багаар ажиллаж, амьдрахад сургаж, зохион байгуулах чадвар, хүсэл зориг, сахилга бат, тууштай, санаачлагатай байдлыг төлөвшүүлдэг.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн түвшинг тодорхойлох ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх(зайлтын функцууд)цагт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдБид үүнийг илүү амжилттай хөгжүүлэхийн тулд хэд хэдэн тоглоомыг сонгон авсан.

Дүрэмхөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг илтгэлүүдмөн хүүхдийн сэтгэлгээ, хувийн шинж чанарыг шууд төлөвшүүлэх сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. цаг тухайд нь ярианы дүрмийн талыг бүрдүүлэхнь түүний бүрэн яриа, сэтгэцийн ерөнхий хөгжлийн хамгийн чухал нөхцөл юм. At үүсэхурвуу, хүүхэд, юуны түрүүнд, ялгах чадвартай байх ёстой дүрмийн утга, гэхдээ хэлийг ашиглаж эхлэхээсээ өмнө хэлбэр, хүүхэд энэ нь юу гэсэн үг болохыг ойлгох ёстой. At ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэххүүхэд нарийн төвөгтэй системийг сурах хэрэгтэй дүрмийнзагварт суурилсан шинжилгээ бусдын хэлсэн үг, сонголт ерөнхий дүрэм дүрэмпрактик түвшинд эдгээр дүрмийг нэгтгэн дүгнэж, тэдгээрийг өөрөө засах илтгэлүүд.

Тодорхой бүлгийн үгийн хувирал нь тодорхой зүйлийн дагуу өөрчлөгдөхийг хэлнэ дүрмийнтухайн ангийн үгийн хувьд урвуу гэж нэрлэгддэг категори эсвэл категори. Жишээлбэл, нэр үгийн өөрчлөлт нь тохиолдлын өөрчлөлтөөс бүрдэнэ тоо: цэцэрлэг-цэцэрлэг-цэцэрлэг гэх мэт, цэцэрлэг-цэцэрлэг-цэцэрлэг гэх мэт.

Нэр үгийн урвалтыг заримдаа бас нэрлэдэг бууралт:

Нэр дэвшсэн тохиолдолд хэн гэдэг асуултанд хариулна уу? юу? (байна). Жишээ: Онгоц тэнгэрт өндөрт нисч байна. ялаа (юу)онгоц (IP);

Генитив тохиолдолд хэн гэсэн асуултад хариулдаг вэ? юу? (үгүй, -аас, -ээс, -ээс, -ээс, -ээс, -ээс, -ээс, -ээс, -ээс, -ээс, -тэй, эргэн тойронд, дараа нь, эс тооцвол. Жишээ: Найзгүйгээр амьдрах хэцүү. гүйгээр амьдрах (хэн)найз (RP);

Датив тохиолдолд хэнд хариулдаг вэ? юу? (өгөх, to, by гэсэн угтвар үгтэй хэрэглэгддэг. Жишээ: Дарвуулт хөлөг онгоц хөлөг онгоцны зогсоол руу ойртлоо. хөлөг онгоц ойртлоо (юу)зогсоол. (АН);

Яллах тохиолдолд хэн гэсэн асуултад хариулдаг вэ? юу? (Би ойлгож байна, энэ нь дамжуулан, тухай, in, on, for гэсэн угтвар үгтэй хэрэглэгддэг. Жишээ: Тоншуул гацуур дээрх овойлтыг авч, хус руу авчирна. тоншуул (юу)овойлт. (VP);

Хэрэгслийн тохиолдолд асуултанд хэн хариулдаг вэ? Хэрхэн? (сэтгэл ханамжтай, дээр, хооронд, хамт, төлөө, дор угтвар үгтэй хэрэглэгддэг. Жишээ: Одой сахлаа хөдөлгөв. гном хөдөлсөн (Хэрхэн)ямаа. (TP);

Угтвар үгэнд хэний тухай асуултад хариулна уу? юуны тухай? (бодооч, үргэлж at, about, about, in, on гэсэн угтвар үгтэй хэрэглэгддэг. Жишээ: Мөн гацуур ойд гунигтай, талбай үнэхээр хоосон байна. гунигтай (нь юу)гацуурт. (PP).

Тэмдэглэгээний залгамж чанарыг хараахан эзэмшээгүй байна, in хүүхдийн ярианэр үгтэй нэр үгийн зөв ба буруу тохироо аль аль нь байдаг. Олон тооны хувьд зөвхөн нэрлэсэн тохиолдолд нэмэлт үгсийг зөв ашигладаг. Зарим тохиолдолд нэр үгийн дараа нэмэлт үг хэрэглэдэг. Хувийн төлөөний үгсийг аль хэдийн сурсан. Амаар хүүхдийн яриаэнэ үе шатанд зарим утгын хувьд энгийн угтвар үгс: v, na, y, s, гэхдээ тэдгээрийн хэрэглээ нь хэлний хэм хэмжээнд үргэлж нийцдэггүй, угтвар үгийн орлуулалт, төгсгөлийн холимог байдаг. Нэр үг, үйл үг, дагалдах үгийг нэгтгэх даалгавар, тоглоомын дасгалууд.

Ярианы дүрмийн бүтцийг эзэмших тоглоомууд(залуулалт)

1. Тоглоом "Нэг нь олон"

Зорилтот: Нэрлэсэн тохиолдолд нэр үгийг ялгах, ганц тооноос олон тоо руу шилжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: өөр өөр объекттой зургууд.

Тоглоомын явц:

Насанд хүрсэн хүн ярьж, нэг объектыг харуулсан зургийг харуулж байна, энд зурсан зүйл бол алим, танд алим байгаа гэх мэт.

Лийр… Гуа… Байшин… Цэцэг… Өргөст хэмх… Улаан лооль… Ширээ… Хувин… Загас…. .Морь…. Хүү….

Энэ тоглоомыг эсрэгээр нь тоглож болно, өөрөөр хэлбэл олон объекттой зураг харуулах (олон тоо)мөн хүүхдүүд тухайн объектыг нэрлэх хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл нэгж. h.

2. Тоглоом "Эвдэрсэн тоглоомыг засах"

Зорилтот: бэхлэх хэлбэрүүднэрлэсэн болон генитив тохиолдол.

Тоног төхөөрөмж: объектын зураг, нэг объектгүй ижил объектын зураг хэсгүүд: дугуйгүй, чих, хөл, хаалт, эмээл гэх мэт.

Тоглоомын явц:

Насанд хүрсэн: Юугүйгээр нэр нь объект байж болохгүй гэж? Бид юу засах вэ?

ХүүхдүүдХ: Машин дугуйгүй жолоодох боломжгүй. Түргэн тусламжийн машин дугуйг засах хэрэгтэй.

3. .Тоглоом "Амьтдыг тэжээх"

Зорилтот: бэхлэх dative case маягтууд

Тоног төхөөрөмж: амьтдын зураг, тэдэнд зориулсан хоол хүнс эсвэл тоглоом.

Тоглоомын явц:

Насанд хүрсэн: Залуус аа, би та бүхнийг амьтны хүрээлэнгээр зугаалахыг урьж байна. Амьтны хүрээлэнгийн ажилтан бидэнд амьтдыг тэжээхийг зөвшөөрсөн. Таны бодлоор хэнд хоол хүнс хэрэгтэй вэ?

(Хоёр төрлийн үзүүлбэр зургууд: 1-р эгнээ - амьтад, 2-р эгнээ - амьтны хоол).

Хүүхдүүд зөв зургийг сонгож хэллэг зохиодог.

ЧУХАЛ: анхаарлаа хандуулаарай хүүхдүүдүгийн төгсгөлийн өөрчлөлт.

Зебра - өвс. Эсвэл: Өвс - тахө. гэх мэт.

4. Дидактик тоглоом "Хамгийн ажиглагч нь хэн бэ".

Зорилтот: бэхлэх яллах тохиолдлын хэлбэрүүд.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд эргэн тойрноо харж, илүү олон зүйлийг бүрэн өгүүлбэрээр нэрлэх хэрэгтэй. Эхний хүүхэд ганц тоогоор дуудаж, хоёр дахь нь олон тоогоор давтав.

ярианы материал:

Би ширээ, цонх, сандал харж байна ...

Би ширээ, цонх, сандал харж байна ...

5. Тоглоом "Мэдээгүй хүнд хэл"

Зорилтот: бэхлэх хэлбэрүүдбүтээлч тохиолдол.

Тоног төхөөрөмж

Тоглоомын явц:

асран хамгаалагч: Манай мэдэхгүй шийдсэн барихнайзууддаа зориулсан гэр.

Түүнд ажлаа хэрхэн хийх талаар олж мэдэхэд нь тусал.

Харах (харсан);

Тогших…., төлөвлө...., өрөмдөх…., зүсэх…., ухах…., шүүрдэх….,

Тэгээд тэр байшин найзуудынх байх үед барьсан, Dunno завсарлага авахаар шийдсэн бөгөөд танд зориулж оньсого бодож олов.

Өгүүлбэрийг гүйцээж, бүрэн давт.

Знайка зурдаг (Юу юу)

Цөцгийн тос (Юу юу)

Cog заналхийлж байна (хэнд)

Доктор Пилюлкин тавьжээ (хэнд? юу? юугаар)

Яруу найрагч Цветик бичжээ (хэнд? юу? юугаар)

Синеглазка устгадаг (хэнд? юу? юугаар)

6. тоглоомын дасгал "Арчилгаа".

Зорилтот: заа хүүхдүүдзурагтай өгүүлбэр зохио. уусгах угтвар үгийн хэлбэрүүд.

Тоног төхөөрөмж: түүхийн зураг.

хөдөл тоглоомууд: Хүүхдүүдэд амьтан, ургамлыг асарч буй хүүхдүүдийн зургийг өгдөг. Өгсөн асуулт: "Хэний тухай (Хэрхэн)хүүхдүүд санаа тавьдаг уу?"

7. Тоглоом "Шувууд юу хийдэг вэ"

Зорилтот: 3-р хүний ​​ганц болон олон тооны үйл үгийг ялгах.

Тоног төхөөрөмж: хараацай болон оддын зураг.

Тоглоомын явц:

асран хамгаалагч: Шувууд бүтэн өдрийг гэрийн ажилд зарцуулдаг. Тэгэхээр тэд юу хийж байна вэ? Би хараацайны тухай ярих болно, чи үгээ сольж, оддын тухай хэлээрэй.

8. Тоглоом "Далайн эрдэнэс"

Зорилтот: нэр үгийг хүйс, тоон шинж чанаруудтай уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: сэдэвчилсэн зураг эсвэл тоглоом.

Тоглоомын явц:

асран хамгаалагч:Далайн ёроолд олон янзын эрдэнэс бий. Ижил өнгөтэй объектуудыг олох; дээр хэлбэр; хэмжээгээр.

9. Лото тоглох "Хоёр тав"

Зорилтот: бэхлэх хэлбэрүүдгенитив ганц болон олон тооны нэр үг.

Тоног төхөөрөмж: хоёр ба таван зүйлийн дүрс бүхий сугалааны картууд.

Тоглоомын явц:

Багш хичээлээ нэрлэнэ. Хүүхдүүд карт дээрээс түүний дүрсийг олж, объектын тоог тодорхойлж, тоон хэллэгийг нэрээр нэрлэж, зургийг чипээр хаадаг.

10. Тоглоом "Байшингаа аваарай"

Зорилтот: нэр үгтэй эзэмшигчийн төлөөний тохирлыг засах

Тоног төхөөрөмж: амьтан, шувуу эсвэл шавжны зураг, тэдний байшингийн зураг.

Тоглоомын явц:

Багш хүүхэд бүрт шавж, шувуу, амьтны зургийг өгч, дараа нь тэдний байшингийн зургийг харуулдаг.

11. Дидактик тоглоом "Гурван хавтан".

Зорилтот: Нэр үгийн хүйсийг тодорхойлох.

Тоног төхөөрөмж: сэдэвтэй зураг (цайны аяга, хормогч, хутга, таваг, аяга, тогоо, хувин, таваг, цонх, жүрж, алим, лийр, өндөг).

Тоглоомын явц:

Та хүүхдүүдэд эхлээд нэг овоонд нэг зүйлийг хэлэх боломжтой, хоёр дахь нь - аль нь нэгийг хэлж болох, гурав дахь нь - аль нь нэгийг хэлж болох объект бүхий зургуудыг байрлуулахыг санал болгож болно. Дараа нь хүүхдүүд зурагнуудаа ижил дарааллаар байрлуулна.

12. Тоглоомын дасгал "Өгүүлбэрүүдийг дуусга".

Зорилтот: үүсэхганц тоон үйл үгсийг гурваар нь тааруулах ур чадвар хүмүүс: 1, 2, 3-р.

Тоглоомын явц:

Багш 1-р хүнээр өгүүлбэр хэлж эхэлж, дараа нь тэр эхний хүүхэд рүү эргэж, 2-р хүнээр хариулж, 3-р хүнээр хариулав.

Би явж байна. - Та (явах). - Тэр (явах);

Би зогсож байна. - Та (зогсох). - Тэр (зардал);

Би зугаалах гэж байна. - Та (алхах). - Тэр (алхах);

I байшин барих. - Та (байшин барих) . - Тэр (байшин барих) ;

Би унтдаг. - Та (унтах). - Тэр (унтаж байна).

Картын файл дидактик тоглоомуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх талаар

ТЭМДЭГ СОНГОХ

Зорилтот: нэр үгтэй нэр үгтэй тохирч сурах.

Тоглоомын явц: багш үгийг дуудаж, асуулт асууж (юу? юу? юу? юу?), хүүхэд хариулдаг.

Хүрэм (юу?) - улаан, дулаан, өвөл ...

Гутал (юу?) - бор, тохь тухтай, дулаахан ...

Ороолт (юу?) - сэвсгэр, сүлжмэл ...

Бээлий (юу?) - арьсан, цагаан ...

Малгай (юу?) - хар, том ...

Гутал (юу?) - намар, үзэсгэлэнтэй ...

Хувцаслалт (юу?) - шинэ, дэгжин, ногоон ...

Цамц (юу?) - цагаан, баярын ....

Үслэг цув (юу?) - үслэг, дулаан ...

ГАЙХАЛТАЙ ДУУДЛААРАЙ

Зорилтот: Хүүхдэд жижигрүүлэх дагаварыг ашиглан үг бүтээхийг заа.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг

Тоглоомын явц: багш нэг өгүүлбэр хэлээд бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Бөмбөгийг өөрт нь буцааж өгөхөд хүүхдээ урьж, доторх үгс нь энхрий сонсогдож байхаар хэллэгийг өөрчил.

Дулаан цув - дулаан цув

зальтай үнэг - зальтай үнэг

Цагаан туулай - цагаан туулай

Гутал цэвэрхэн - гутал нь цэвэрхэн

Салбар нь богино - салбар нь богино

Конус урт - конус нь урт

Хар хэрээ - хар хэрээ

Цагаан цас - цагаан цас.

COUNT

Зорилтот: 1-2-5 тоонуудтай нэр үгийг тохирох дасгал.

Тоглоомын явц : багш нэг объектыг дууддаг, хүүхдүүд 1-2-5 объект хэрхэн дуугарахыг хариулдаг.

Нэг бөмбөг, хоёр бөмбөг, таван бөмбөг.

Нэг хүүхэлдэй, хоёр хүүхэлдэй, таван хүүхэлдэй.

Нэг үүл, хоёр үүл, таван үүл.

АЛЬ? АЛЬ? АЛЬ?

Зорилтот: объект болон түүний шинж чанарыг уялдуулах чадварыг нэгтгэх. Гэрээний програмыг засна уу. нэр үгтэй. хүйсээр, тоогоор.

Материал : мод, мөөг, хожуул, нар, охин, сагс зэргийг дүрсэлсэн зургууд нь объектын чанарын бэлгэдэл юм.

Тоглоомын явц : төвд - объектыг дүрсэлсэн зургууд, тус тусад нь - чанаруудын тэмдэг. Хүүхдүүдээс "юу?" Гэсэн асуултыг тавьж болох объектуудыг олохыг урьж байна. мөн чанарын тэмдгүүдийг сонгох замаар асуултанд хариулна уу. (Хожуул - юу вэ? Хожуул нь намхан, хатуу, дугуй гэх мэт). Эмэгтэйлэг ба саармаг хүйсийн объектуудтай ажиллах нь ижил төстэй юм.

ТОДОРХОЙЛОЛТОЙР СУРНА

Зорилтот: жимс, жимсгэнэ гэх мэтийн талаар дүрслэх оньсого хийж сурах.

Тоглоомын явц: сурган хүмүүжүүлэгч "Зууван, хатуу, шар, исгэлэн, цайнд хийнэ" (Нимбэг) жимс, жимсгэний талаар бие даан тайлбарлах оньсого зохиохыг хүүхдүүдээс хүснэ.

ТҮҮХ ХААНААС ЭХЭЛДЭГ ВЭ?

Зорилтот: цуврал зураг ашиглан түүхийн цаг хугацааны болон логик дарааллыг зөв илэрхийлж сурах.

Тоглоомын явц: Хүүхдэд зураг дээр үндэслэн үлгэр бичихийг хүснэ. Зургууд нь түүхийн нэг төрлийн төлөвлөгөө болж өгдөг бөгөөд тэдгээр нь зохиолыг эхнээс нь дуустал үнэн зөв дамжуулах боломжийг олгодог. Зураг бүрийн хувьд хүүхэд нэг өгүүлбэр зохиож, хамтдаа нэгдмэл өгүүлбэр болгон нэгтгэдэг.

САНАЛ ДУУСНА

Зорилтот: үгнээс бүтсэн холбогдох үгсийг сонгох чадварыг бүрдүүлэхмөөг шүлгийн утгын дагуу.

Материал: шүлгийн текст.

Заримдаа эртхэн гэнэт бороо орж эхлэв ...мөөг.

Тэгээд яг тэр мөчид байшингаас ой руу явав ...мөөгчин.

Бариа авчрахын тулд би сагс авлаа ...мөөг.

Удаан хугацааны турш тэр ойн цөлд алхаж - тэр тэнд цэвэрлэгээ хайж байв ...мөөг.

Гэнэт тэр гацуур дээрх зул сарын гацуур модны доор жижигхэн ...мөөг.

Бидний азтай хүн тэр даруй баярлав ...мөөгчин.

Хэрэв тэр энэ дэлхий дээр байгаа бол яаж хөгжилдөхгүй байх вэ ...мицели!

Тэр мод, хус, царс модны доор харж эхлэв.

Идэж болох бүх зүйлийг сагсандаа цуглуул...мөөг.

Тэгээд тэр олныг цуглуулаад гэртээ харьж,

Тэгээд тэр яаж шөл хийхийг мөрөөддөг байсан ...мөөг.

Тэр маш олон мөөг, мөөг, мөөг цуглуулсан,

Удаан хайсан хүн тааралдаж, ...мөөг!

БҮЛГҮҮДЭЭР ХУВААРАЙ

Зорилтот: эзэмшигчийн төлөөний үгийг ашиглах чадварыг нэгтгэх, үгсийг ерөнхий шинж чанараар нь хуваах.

Материал: мөөгний зураг бүхий картууд; хоёр сагс.

Тоглоомын явц: Багш нь сэдэвчилсэн зургийн банкнаас хүүхдүүдэд мөөг сонгохыг санал болгож, тэдгээрийн талаар та хэлж болно"тэр минийх" мөн нэг сагсанд хийнэ. Нөгөө талд - мөөгтэй зургуудыг тавь, тэдгээрийн талаар та хэлж болно"Тэр минийх".

ХОЛБООТОЙ ҮГ

Зорилтот: үгийн синонимыг сонгох чадварыг бүрдүүлэх. Өгүүлбэр бэлтгэхдээ бодлоо илэрхийлэх нарийвчлалыг хөгжүүлэх.

Материал: Чипс.

Намрын үүлтэй өдрүүд...саарал, уйтгартай ...

Намрын улиралд цаг агаар ихэвчлэн хүйтэн,…салхитай, бороотой ...

Намрын улиралд сэтгэлийн байдал гунигтай, ...гунигтай, гунигтай ...

Намар их бороо орно...хүйтэн, цутгах ...

Тэнгэр саарал үүлээр бүрхэгдсэн, ... харанхуй, бороотой ...

Намрын эхэн үед цэлмэг өдрүүд байдаг, ...үүлгүй, цайвар...

Намрын сүүлээр гадаа хүйтэн байна...үүлэрхэг, салхитай ...

ХЭНИЙ? ХЭНИЙ? ХЭНИЙ?

Зорилтот: эзэмших шинж тэмдэг үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц : багш үгийг дуудаж, асуулт асууж (хэний? хэний? хэний?), хүүхэд хариулдаг.

Ороолт (хэний?) - ээжийн,
Малгай (хэний?) - эмээгийнх,
Тавиур (хэний вэ?) - өвөө,

Ном (хэний?) - эмээ,
Шаахай (хэний?) - өвөө.

ҮГ ХЭЛЭЭРЭЙ

Зорилтот: олон тооны генитив тохиолдолд нэр үгийн хэрэглээг засах.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд сүүлийн үгээ дуусгалгүй танил шүлгийн мөрүүдийг чангаар уншдаг. (Энэ үг нь олон тоогоор илэрхийлэгддэг). Хүүхдүүд алга болсон үгийг нэмж, зөв ​​хариулт бүрт чип авдаг. Хэн хамгийн их чипс авсан нь хожно.

*** ***

Би чамд хүндэтгэлийн үг хэлье: Тэр: "Чи муу санаатан юм.

Өчигдөр зургаан цаг хагаст. Та хүмүүсийг иддэг

Би хоёр гахай харсан. Тиймээс, үүний төлөө миний сэлэм -

Малгайгүй, ... (гутал) Таны толгой ... (мөрөн)

*** ***

Хүлээгээрэй, шоргоолж минь, чамд тийм биш гэж үү

Өнгөрсөн долоо хоногт. Харамсдаггүй ... (бас гутал)

Би хоёр хос явуулсан

Маш сайн ... (галош)

*** ***

Робин Бобин Барабек. Алуурчин хаана байна, муу санаатан хаана байна?

Би дөчин идсэн ... (эрэгтэй) Би түүнээс айдаггүй ... (сарвуу)

БИ ХЭНИЙГ ХАРЖ БАЙНА, ЮУ ХАРААД БАЙНА

Зорилтот: Амьд ба амьгүй нэр үгийн яллах тохиолдлын ярианы хэлбэрийг ялгах, богино хугацааны сонсголын ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Энэ тоглоомыг алхаж тоглох нь дээр, ингэснээр таны нүдний өмнө ажиглалт хийх объектууд байх болно. Олон хүн тоглох боломжтой. Тоглолт эхлэхээс өмнө тэд эргэн тойронд байгаа объектуудыг нэрлэх болно гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг. Эхний тоглогч: "Би бор шувууг харж байна" гэж хэлээд бөмбөгийг аль ч тоглогч руу шиддэг. Тэр үргэлжлүүлэх ёстой: "Би бор шувуу, тагтаа харж байна" - бөмбөгийг дараагийнх руу шиднэ.

Хэрэв хэн нэгэн ийм нөхцөлд ажиглагдаж болох объектуудыг үргэлжлүүлэн жагсааж чадахгүй бол тэр тоглоомыг орхино. Дараагийн шат эхэлж, шинэ санал боловсруулж байна гэх мэт.

Нуугдах

Зорилтот: Яриадаа орон зайн утгатай угтвар үгсийг (д, дээр, тухай, урд, доор) ойлгож, зөв ​​хэрэглэж сурах.

Тоглоомын явц: Баавгай, хулгана хүүхдүүдэд зочлох. Амьтад нуугдаж тоглож эхлэв. Баавгай хөтөлж, хулгана нуугдана. Хүүхдүүд нүдээ анидаг. Хулгана нуугдав. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг. Баавгай хайж байна: "Хулгана хаана байна? Машины доор байгаа байх. Үгүй Тэр хаана байна залуусаа? (Кокпит дотор) гэх мэт.

ЯАГААД ТАЙЛБАРЛАА...

Зорилтот: зөв заах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо бүхий өгүүлбэр бүтээх, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Сурган хүмүүжүүлэгч "учир нь" гэдэг үгийг ашиглан сурган хүмүүжүүлэгчийн эхлүүлсэн өгүүлбэрүүдийг хүүхдүүд гүйцээх ёстой гэж тайлбарлав. Та өгүүлбэрийн ижил эхэнд хэд хэдэн сонголтыг сонгож болно, гол зүйл бол бүгд эхний хэсэгт тайлбарласан үйл явдлын шалтгааныг зөв тусгасан байх явдал юм. Зөв үргэлжлэл бүрийн хувьд тоглогчид жетон хүлээн авдаг. Хамгийн их чипс цуглуулсан хүн ялна.

Тоглоомын дуусаагүй саналууд:

Вова өвдсөн ... (тэр ханиад хүрсэн) Ээж шүхэр авав ... (бороо орж байна)

Хүүхдүүд орондоо оров ... (хожуу) Би маш их цангаж байна ... (халуун)

Голын мөс хайлж ... (дулаан) Моднууд хүчтэй найгав ... (салхи үлээв)

Маш хүйтэн болсон ... (цас орсон)

ЧИ ХҮСЭЖ БАЙНА УУ? - БИД ХҮСДЭГ

ЗОРИЛГО: "Хүсэх" үйл үгийн хэлбэрийг бий болгох дасгал (хүсэх-хүсэх, хүсэх-хүсэх).

Байгууллага. Багш хүүхдүүдэд хандан:

Бид олон янзын зүйлийг хийж чадна: бид гүйж, үсэрч, дуулж, бүжиглэж, тоглож чадна. Би тоглоом тоглохыг хүсч байна. Та хүсэж байна уу? (Хариулт).

Хэрхэн хэлэх? (Бид хүсдэг ). Та бүгд юу хийхийг хүсч байгаагаа бодоорой - алхаж, алгаа таших, үсрэх эсвэл өөр зүйл хийх. Нөхдөөсөө тэд ч тэгмээр байна уу, би хиймээр байна уу гэж асууж болно. Асууж зөв хариулж чадвал хүслээ биелүүлж чадна.

Би алгаа ташихыг хүсч байна, чи Оля, чи хүсэж байна уу?

Хүсч байна.

Алга таших. Хэн ч бас алгадахыг хүсдэг вэ? Хичнээн олон хүүхэд ийм зүйлийг хүсч байна вэ. Хүслээ хамтдаа хэлээрэй: "Бид алга ташихыг хүсч байна." Алга таших. Чи юу хиймээр байна, Вова? Өөр хэн хүсэх вэ? Хамтдаа хүслээ хэлээрэй: "Бид хүсч байна ...". Бие бие рүүгээ эргэж, яаж хэлэхээ бодоорой. Тамара, Серёжа хоёр бидэнтэй хамт нэг юм хэлмээр байна. (Бид дугуй унахыг хүсч байна).

Сайн хийлээ. Хамтарсан хариугаа өөр хэн бэлдсэн, тэд юу хийхийг хүсч байна вэ?

ҮГ НЭМЭХ

ЗОРИЛГО: нийтлэг өгүүлбэр хийж сурах.

Тоглоомын явц: "Одоо би санал тавих болно. Жишээлбэл, "Ээж хувцас оёдог". Та юу гэж бодож байна, хувцаслалтын талаар юу хэлж болох вэ, ямархуу байна вэ? (торго, зун, цайвар, улбар шар). Хэрэв бид эдгээр үгсийг нэмбэл хэллэг хэрхэн өөрчлөгдөх вэ?" Ээж торгон даашинз оёдог. Ээж оёдог зуны даашинз. Ээж нь хөнгөн даашинз оёдог. Ээж улбар шар өнгийн даашинз оёдог.

Тоглоомын талаархи саналууд:

Охин нохойг хооллож байна.

Нисгэгч онгоцыг удирддаг.

Хүү шүүс ууж байна.

ҮГ - ХАМААТАЙ

Зорилтот: нэг язгууртай үгсийг сонгох дасгал.

Баавгай - баавгай, баавгай, баавгай, баавгай ...

Чоно - эмэгчин чоно, чонын бэлтрэг, чоно, чоно, чоно ...

Үнэг - үнэг, үнэг, үнэг, үнэг, үнэг ....

ХЭН ХААНА АМЬДАРДАГ ВЭ?

Зорилго: дасгал хийх нэр үгийн угтвар үгийн хэрэглээнд.

Үнэг нүхэнд амьдардаг.

Баавгай ..... улиралд өвөлждөг.

Чоно амьдардаг ...

Хэрэм нь ...-д амьдардаг.

Зараа ... -д амьдардаг.

FORM ҮГ

Зорилтот: өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх үгсийн сан. Одоогийн цагийн бодит оролцогчдыг бүрдүүлэх дасгал.

Материал: нүүдлийн шувуудын сэдэвчилсэн зураг, бөмбөг.

Дуулах Дуулах

Твиттер Твиттер

Нисдэг

Хооллох Сувилахуй

Floating Floating

хашгирах хашгирах

өлсгөлөн өлсөж байна

ПИЦЦА НИСЛЭЭ

Зорилтот: дасгал хийх: нэр үгийн генитив тохиолдлыг ганц болон олон тоогоор ашиглах.

Үгүй (хэн?) - хун, нугас байхгүй ....

Үгүй (хэн?) - хун, нугас байхгүй ....

АЛДАА ЗАСАХ

Зорилтот: эзэмших төлөөний үгийн утгыг ойлгож сурах.

Тоглоомын явц: насанд хүрэгчид буруу ярьж байгаа нь ойлгомжтой бөгөөд хэрэв хүүхэд алдаа сонсвол түүнийг засдаг.

Ширээн дээр олон бийхарандаа.

Карлсон маш их идсэнчихэр.

Хэд хэдэн өгүүлбэрийг зөв хэл, хүүхэд тунгаан бод. Шүүгээнд олон ном байдаг.

Хүүхдийн яриаг хянах шаардлагатай байдаг тул олон тооны нэр үгийг гениктив тохиолдолд ашиглах нь олон хүндрэл учруулдаг.

Миний гутал, малгай, бээлий, ороолт... .

ҮГИЙГ ӨӨРЧИЛ

Зорилтот: хэрэг болон угтвар үгийн тохироо.

Өгүүлбэрийн хүрээнд "цонх" гэсэн үгийг өөрчил.

Байшин нь том... Гэрт ... байхгүй. Би ойртлоо…. Би том мөрөөддөг ... Би ... доор ургасан цэцэгтэй.

ЧИ ХЭН БОЛОХ ВЭ?

Зорилтот: Ирээдүйн цагт үйл үгийн хэрэглээг нэгтгэх (Би ниснэ, эдгээнэ, жолоодох болно ...).

Тоглоомын явц : хичээлийн эхэнд багш В.Маяковскийн "Хэн байх вэ" зохиолоос хэсэг уншина.

Үүний дараа тэрээр хүүхдүүдийг хэн болохыг хүсч байгаа, хэн ажиллахыг хүсч байгаагаа мөрөөдөж байхыг урьдаг.

Би нисгэгч болно, онгоц ниснэ.

Би эмч болно, хүүхдүүдийг эмчилнэ.

Би хүүхдүүдэд хичээл заана, багшаар ажиллана.

Багш нь өгүүлбэрийн зөв зохицлыг хянадаг.

ЭНЭ ХООЛ ЮУ ВЭ?

Зорилтот: харьцангуй нэр үг үүсгэх дасгал.

Аль шөл ... (шош, вандуй, загас, тахиа, манжин, мөөг, хүнсний ногоо)?

... (шар будаа, овъёос, манна ...) ямар төрлийн будаа вэ?

... (алим, чавга, чангаанз, бөөрөлзгөнө ...) ямар саатал вэ?

... (лууван, лийр, жүрж ...) ямар шүүс вэ?

Ямар төрлийн аяга таваг байж болох вэ ... (шил, металл, керамик, шаазан, шавар, хуванцар)? Жишээ хэлнэ үү. Түүнийг яагаад ингэж дууддаг юм бэ? (Шилэн - шилээр хийсэн.)

БУЦААС ХЭЛ

Зорилтот: үгийн эсрэг утгатай үг сонгож сурах.

Хөөрөх буулт

хөөрөх - газар

Ирэх -…

Дарвуулт онгоц - ....

ӨӨРӨӨР ХЭЛ

Зорилтот: үгийн синонимыг олж сурах.

Унах - ..., яарах - ..., яарах - ..., жолоодох - ..., чирэх - ..., хөдөлгөх - ....

ӨГЛӨГ ХИЙХ

Зорилтот : үгсээс өгүүлбэр бүтээх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Дараах үгсийг ашиглан өгүүлбэр зохиохыг хүүхдүүдээс хүс.

хөгжилтэй гөлөг бүтэн сагс

боловсорсон жимс хөгжилтэй дуу

өргөст бутлаг ойт нуур

НЭГ ҮГЭЭР ХЭЛ

Зорилтот:

Материал: бөмбөг.

ХЭНД ЮУ ХЭРЭГТЭЙ ВЭ

Зорилтот: нийлмэл үг үүсгэх дасгал.

Материал: бөмбөг.

Шаазгай цагаан талтай тул ... (цагаан талт) гэж нэрлэдэг.

Титмаус шар цээжтэй тул ... (шар хөхтэй) гэж нэрлэдэг.

Бухын шувуу нь улаан цээжтэй тул түүнийг ... (...) гэж нэрлэдэг.

Тоншуул нь улаан толгойтой тул түүнийг ... (...) гэж нэрлэдэг.

Хэрээ нь хар далавчтай тул түүнийг ... (...) гэж нэрлэдэг.

Тоншуул нь хурц хушуутай тул ... (...) гэж нэрлэдэг.

Байгууллага: СУРГУУЛЬ №814 SP №666DOp

Байршил: Москва

1. Төрөлх хэлний дүрмийн бүтэц. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы дүрмийн талыг бүрдүүлэх ажлын агуулга.

2. Сургуулийн өмнөх насны ярианы дүрмийн бүтцийг бий болгох тоглоом, дасгалууд.

3. Ашигласан материал

Төрөлх хэлний дүрмийн бүтэц.
Ярианы дүрмийн талыг бүрдүүлэх ажлын агуулга
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд.

Дүрэм бол хэлний бүтэц, түүний хууль тогтоомжийн шинжлэх ухаан юм. Хэлний бүтцийн хувьд дүрэм нь үг бүтээх, морфологи, синтаксийг хослуулсан "системийн систем" юм. Морфологи нь үгийн дүрмийн шинж чанар, түүний хэлбэр, үгийн доторх дүрмийн утгыг судалдаг. Синтакс нь хэллэг, өгүүлбэр, үгсийн нийцтэй байдал, дарааллыг судалдаг. Үг бүтээх гэдэг нь өөр нэг язгуур үг (эсвэл өөр үг) дээр үндэслэн үг үүсгэх явдал юм. -ийн тусламжтайгаар утга, хэлбэрийн хувьд түүнээс үүсэлтэй тусгай хэрэгсэлхэлэнд байдаг.
Дүрмийн зөв яриаг бий болгох арга замууд: бичиг үсэгт тайлагнасан ярианы дээжээр хангадаг хэлний таатай орчныг бүрдүүлэх; насанд хүрэгчдийн ярианы соёлыг нэмэгдүүлэх; алдаанаас урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн дүрмийн хүнд хэлбэрийн хүүхдүүдэд тусгай сургалт; ярианы харилцааны практикт дүрмийн ур чадварыг бий болгох; дүрмийн алдааг засах.
Дүрмийн зөв яриаг бүрдүүлэх нь ангид сургалт, өдөр тутмын харилцааны дүрмийн ур чадварыг хөгжүүлэх гэсэн хоёр аргаар явагддаг. Хичээл нь хүүхдүүдэд дүрмийн алдаа гарахаас урьдчилан сэргийлэх боломжийг олгодог бөгөөд өдөр тутмын амьдралд аман харилцааны дадлага хийх нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Хүүхдэд дүрмийн ур чадвар эзэмшүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны дотроос дараахь зүйлийг ялгаж салгаж болно.

1. Гол агуулга нь дүрмийн зөв яриаг бий болгох тусгай ангиуд. Хэцүү дүрмийн хэлбэр, үг бүтээх, өгүүлбэр байгуулах зэрэг бүх чиглэлээр ажиллах ийм ангиудыг хангахыг зөвлөж байна.

2. Хэл яриаг хөгжүүлэх арга зүйн хичээлийн хэсэг.

Хичээлийн материал дээр дүрмийн дасгалуудыг хийдэг.

Жишээлбэл, залуу бүлэгт "Мууртай муур" зургийг үзэх явцад та дараахь зүйлийг хийж болно: хүүхдүүдэд хэцүү хэлбэрийг ашиглах дасгал хийх (зулзага, зулзага, зулзагын сарвуу харагдахгүй); хүүхдүүдийг зулзагын тухай энгийн өгүүлбэр зохиоход урь ("Хар зулзага юу хийдэг вэ? Цагаан гааны зулзага юу хийдэг вэ?").

· Дүрмийн дасгал нь хичээлийн нэг хэсэг байж болох ч хөтөлбөрийн агуулгатай нь хамааралгүй, тухайлбал, хүйс, тооны хувьд нэр үг, нэмэлт үгийг зөвшилцөх дасгал, үг бүтээх гэх мэт.

Тиймээс хүүхдүүдийг том, модон, үзэсгэлэнтэй гэсэн асуултанд хариулахыг урьж байна. Энэ байшин эсвэл зуслангийн байшин уу? Та байшингийн талаар яаж хэлэх вэ?

Өргөн, гүн, навигаци хийх боломжтой. Гол юм уу горхи уу?

Гол нь гүн боловч тэнгис хэвээр байна ... (илүү гүн).

Нуур нь том боловч далай нь ... (дэлгэрэнгүй) хэвээр байна.

Гол нь жижиг, гэхдээ урсгал нь хэвээр байна ... (бага).

Хичээлийг төлөвлөхдөө хөтөлбөрийн агуулгыг зөв тодорхойлох нь чухал юм. Хүүхдэд хүндрэл учруулдаг хэлбэр, тэдгээрийн үүсэх аргуудыг сонгохыг зөвлөж байна.

Хүүхдийн хэлний дүрмийн бүтцийг өөртөө шингээх чухал нөхцөл бол үгийн дуу авианы хэлбэрт чиг баримжаа олгох, хүүхдийн дүрмийн хэлбэрийн дуу чимээнд анхаарлаа хандуулах явдал юм.

Энд бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг зөв сонголтярианы материал. Жишээлбэл, ангиудад зориулсан тоглоом, эд зүйлсийг сонгохдоо янз бүрийн хүйсийн нэр үгийн тохиолдлыг өөрчлөхдөө янз бүрийн төрлийн төгсгөлүүд (хувцаслалт - даашинз - даашинз; цонх - цонх - цонх; ширээ - ширээ -) байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. ширээ; үслэг цув - үслэг дээл - үслэг дээл). Үүнтэй ижил зорилгын үүднээс багш дуу хоолойгоороо нэр үгийн төгсгөлийг тодруулдаг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд янз бүрийн тохиолдолд нэр үгийн төгсгөлийн төрлүүдийн хооронд холбоо тогтоож чадна.
Дүрмийн зөв яриаг бий болгох аргад дидактик тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом, аман дасгал, зураг үзэх, богино өгүүллэг, үлгэр ярих зэрэг орно. Эдгээр аргууд нь бусад аргуудыг ашиглах үед техникийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Дидактик тоглоом, жүжигчилсэн тоглоомууд нь ихэвчлэн бага, дунд насны хүүхдүүдтэй явагддаг. Дасгалууд - ихэвчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй.

Дидактик тоглоомууд - үр дүнтэй эмчилгээдүрмийн ур чадварыг бэхжүүлэх, учир нь хүүхдүүдийн хөдөлгөөн, сэтгэл хөдлөл, сонирхлын ачаар тэд хүүхдэд шаардлагатай үгийн хэлбэрийг олон удаа давтах боломжийг олгодог. Дидактик тоглоомыг тоглоом, эд зүйл, зурагтай, харааны материалгүйгээр тоглох боломжтой - тоглогчдын үг, үйлдэл дээр суурилсан үгийн тоглоом хэлбэрээр.

Дидактик тоглоом бүрт хөтөлбөрийн агуулгыг тодорхой тодорхойлсон байдаг. Жишээлбэл, "Хэн явсан, хэн ирсэн" тоглоомонд тогтмол байдаг зөв хэрэглээамьтан, тэдний төлийн нэрсийг ганц болон олон тоогоор илэрхийлнэ. Дидактик даалгаврын дагуу (хөтөлбөрийн агуулга) тоглоомыг сонгосон бөгөөд үүний тусламжтайгаар та хүссэн дүрмийн хэлбэрийг бүрдүүлж, янз бүрийн үйлдлийг хялбархан хийж болно.

Жүжгийн тоглоомууд нь тоглоомоор дүр зураг (жижиг үзүүлбэр) тоглодгоороо ялгагдана. Эхлээд багш өөрөө захирал, дараа нь хүүхэд захирал болдог. Энэ төрлийн тоглоомууд нь хүүхдүүдэд угтвар үг ашиглах, үйл үг солих, нэр үгтэй тохирохуйц дадлага хийх амьдралын тодорхой нөхцөл байдлыг хуулбарлах боломжийг олгодог. Жишээ нь "Хүүхэлдэйн төрсөн өдөр" жүжигчилсэн тоглоом юм.

Маша төрсөн өдөртэй. Зочид түүн дээр ирэх ёстой. Бид цайны ширээ засах ёстой. Бид том самовар, цайны аяга тавина. Тэр юу вэ? Том уу, жижиг үү?

Машины найзууд юунаас цай уух вэ? (Аягануудаас.)

Бид ширээн дээр сайхан аяга тавьдаг. Өөр юу дутагдаж байна вэ? (Сав.)

Аяга нь тавагтай байх ёстой. Ширээн дээр өөр юу тавих хэрэгтэй вэ?

Зочид ирэхэд тэднийг ширээнд суулгах шаардлагатай болно.

- Бөжин сандал дээр, Мишка - түшлэгтэй сандал дээр, Маша - буйдан дээр сууна. гэх мэт.

Орчин үеийн арга зүйн болон сургалтын хэрэглэгдэхүүнБүх насны бүлгүүдэд дүрмийн дасгалуудыг санал болгож байна.

Зургийг, гол төлөв хуйвалдааныг үзэх нь энгийн, төвөгтэй өгүүлбэр бүтээх чадварыг бий болгоход ашиглагддаг.

Урлагийн бүтээл өөрөө хэл зүйн зөв ярианы загвар байдаг тул богино өгүүллэг, үлгэрийг дахин ярих нь хүүхдүүдэд өгүүлбэр зохиохыг заах үнэ цэнэтэй хэрэгсэл юм. Хүүхдүүдэд дахин ярихыг заах ангиуд нь хэлийг баяжуулж, уялдаа холбоо, логик сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлдэг.

Арга зүйн арга барил нь олон янз байдаг бөгөөд тэдгээр нь хичээлийн агуулга, материалын шинэлэг байдлын зэрэг, хүүхдийн ярианы онцлог, нас зэргээр тодорхойлогддог.

Дүрмийн ур чадварыг заах тэргүүлэх аргуудыг дээж, тайлбар, заалт, харьцуулалт, давталт гэж нэрлэж болно. Эдгээр нь хүүхдийн алдаанаас урьдчилан сэргийлж, хүүхдийн анхаарлыг үг, өгүүлбэрийн зөв хэлбэрт төвлөрүүлэхэд тусалдаг.

Багшийн зөв ярианы загвар нь боловсролын эхний үе шатанд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүдэд үгсийг хэрхэн зөв дуудаж сурахыг санал болгож байна, тэдгээрийг санаж байгаарай.

явах - ирэх, даллах - даллах, хайх - хайх;

Устгах (юу?) - цув, харин хувцасаа тайлах (хэн?) - хүүхэлдэй;

өмсөх (юу?) - малгай, харин хувцаслалт (хэн?) - хөвгүүн.

Хэр хэцүү хэлбэрүүдийг ашиглах ёстой талаар тайлбар. Жишээ нь: бүх үг өөрчлөгддөг, гэхдээ пальто, кино театр, кофе, какао, метро, ​​радио гэх мэт хэзээ ч өөрчлөгддөггүй үгс байдаг тул та: нэг пальто, өлгүүрт олон пальто, дээр үслэг зах байна гэж хэлэх хэрэгтэй. хүрэм. Эдгээр үгсийг санаж байх ёстой.

Хоёр хэлбэрийн харьцуулалт (оймс - оймс; харандаа - жүрж - лийр; ширээ - цонх). Хэцүү хэлбэрийг хүчтэй цээжлэхийн тулд багшийн дараа хүүхдүүд түүнтэй хамт найрал дуугаар, нэг нэгээр нь давтан давтахыг ашигладаг.

Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох гэх мэт арга техникийг бас ашигладаг; шаардлагатай маягтын санал; алдаа засах; өдөөх, үнэлэх асуултууд; алдаа засахад хүүхдүүдийг татан оролцуулах; хэрхэн зөв хэлэхийг сануулах гэх мэт.

Морфологи, синтакс, үг бүтээхэд зөвхөн энэ хэсэгт зориулагдсан хүүхэдтэй ажиллах аргуудыг ашигладаг. Үгийн бүтцэд тухайлбал, “Чихрийн аяга нь элсэн чихэрт зориулсан тусгай таваг учраас ингэж нэрлэсэн” гэсэн үгийн үгийн утгыг ил гаргах аргыг хэрэглэдэг. Синтакс нь нэгэн төрлийн тодорхойлолтыг сонгох, өгүүлбэр нэмэх болон доор хэлэлцэх бусад аргуудыг ашигладаг.

Дүрмийн хэлбэрийг өөртөө шингээх нь баримтыг хуримтлуулах, тэдгээрийг нэгтгэхийг шаарддаг нарийн төвөгтэй оюуны үйл ажиллагаа юм. Хичээл бүр дээр хүүхэд өөрт нь өгсөн оюуны даалгаврыг шийддэг. Тиймээс ангиуд, бие даасан дасгалууд нь хүүхдэд хүргэх ёстой эерэг сэтгэл хөдлөл, сонирхолтой, амьд өнгөрдөг. Тоглож, үг сольж, шинэ үгийн хэлбэр үүсгэх үед хүүхдүүд олон удаа давтаж, өөрийн эрхгүй цээжилдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы дүрмийн бүтцийг бий болгох тоглоом, дасгалууд.

1.Ямар амьтан бэ?

Зорилго: Хүүхдүүдэд танил амьтдын биеийн хэсгийг нэрлэхдээ өмчлөгч үг үүсгэх дасгал хийх. Гайхамшигт араатны дүр төрхийг шинжлэх, бусад амьтдын ямар хэсгүүдээс бүрддэг болохыг тодорхойлохыг заах. Даалгаврыг гүйцэтгэхдээ тоглоомын түншүүдийн харилцан хяналтыг хөгжүүлэх ( бэлтгэл бүлэг). Хүүхдэд хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал: Нохойн толгойтой гахай, үнэгний сүүлтэй азарган тахиа, шувууны толгойтой баавгай гэх мэт өөр өөр амьтдын 2 хэсгээс бүрдсэн гайхалтай амьтдын дүрс бүхий зургууд. ( ахлах бүлэг). Зургийн дугтуй.

Тоглоомын явц: Ахлах бүлэгт тэгш тооны хүүхдүүд тоглодог. Багш хүүхдүүдийг бие биенийхээ эсрэг талд (хосоор) ширээнд суухыг урьж байна. Дугтуйг үзүүлж, хөгжилтэй зураач найз нь тэдний зурагтай дугтуй өгсөн гэж хэлэв. Тэр юу зурсан бол одоо бид олж мэдэв. Тэр жагсаалын зургийг гаргаж, хүүхдүүдэд үзүүлж, тэдний үгийг сонсоод: "Энэ хэн бэ? Магадгүй тэмээ? Үгүй ээ, тэмээ биш. Тэмээ эвэргүй ч эвэртэй, гахайн толгойтой, галууны хүзүүтэй, адууны сүүлтэй, үхрийн дэлэнтэй энэ амьтан. Ингэж шог зураач хэдэн янзын амьтдыг нийлүүлсэн нь инээдтэй, гайхалтай араатан болсон юм. Дараа нь тэр дугтуйнаас үлдсэн зургуудыг гаргаж ирээд ширээн дээр тавив.

Ямар төрлийн амьтад байгааг харж байна уу?

Би нүдэндээ ч итгэхгүй байна

Хэний эвэр вэ? Хэний толгой вэ?

Би бараг мэдэхгүй.

Энд юу болсон бэ? Тэгээд юу нь болохгүй байгаа юм бэ?

Энэ нь замбараагүй болж хувирсан.

Бид өөр өөр амьтадтай

Бид үүнийг одоо олох болно.

Багш зургуудыг эргүүлж, санал болгож байна: тус бүрийг нэг бүрчлэн, ямар амьтан болохыг шийднэ. Тэрээр тайлбарлахдаа: “Та нарын хүн бүр эсрэг талд сууж буй хүнд зургаа үзүүлнэ. Тэр түүнийг нэрээр нь дуудаж, жишээлбэл: "Вова, би баавгайн толгойтой туулайтай, чинийх хэн бэ?" Гэж хэлэхэд Вова түүнд: "Би азарган тахиатай гахайтай) толгойтой гэж хариулна. .

2.Хэнд хэдэн төгрөг байгаа вэ?

Зорилго: Хүүхдэд тоонуудыг хүйс, тооны нэр үгтэй зөвшилцөх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал: 1. Иж бүрдэлд 1 ба 2-ын хэмжээтэй зүйл бүхий картууд (дугтуйнд). 2. Чипс. 3. 5 зүйл бүхий хэд хэдэн картыг нэмсэн: бөмбөлөг, цэцэг, бөгж гэх мэт; ногоон чипс; II хувилбарт зориулсан тэгш өнцөгт картон хэсгүүд.

Тоглоомын явц: Тоглоом бэлтгэл дасгалаас эхэлдэг. Хүүхэд бүр нэг ба хоёр объект бүхий картуудыг хүлээн авч, 2 баганад байрлуулж, дүрсэлсэн зүйлээ тодорхой нэрлэнэ: эхлээд 1 объект, дараа нь 2 объект. Багш нь объектын тоо, нэрийг илэрхийлсэн үгсийг ижилхэн дууддаг эсэхийг асууж (үгсийн төгсгөлүүд өөрчлөгддөг: нэг туг байсан - хоёр туг байсан), "Би аль нэг объектыг нэрлэх болно, та 2 ижил объектыг ээлжлэн дуудна. Нэг декантер... (хоёр декантер); нэг тэрэг ... (хоёр тэрэг); нэг шигшүүр ... (хоёр шигшүүр) гэх мэт 5 зүйл зурсан хөзрүүдийг өгвөл үгсийн төгсгөл өөрчлөгдөх болов уу? Хүүхдүүд картууд дээр харуулсан 5 объектыг (5 бөмбөг, 5 ваар) нэрлэж, багшийн тусламжтайгаар 5-ын тоог илэрхийлэх үг өөрчлөгдөхгүй, харин объектыг илэрхийлэх үгсийн төгсгөл өөрчлөгддөгийг анзаардаг. Эдгээр дасгалууд нь хүүхдийн анхаарлыг эх хэлний лексик болон дүрмийн бүтцэд хандуулж чадна. Тоглоомын үеэр багш тоглогч бүрт нэг, хоёр, таван зүйл, гурван ногоон чип бүхий гурван карт үлдээдэг. Ерөнхийдөө хүүхдийн картууд нь нэр үгээр тэмдэглэгдсэн объектуудыг харуулах нь чухал юм. өөр төрлийн. Дараа нь тоглоомын даалгаврыг тайлбарлах болно: "Би нэг тоог нэрлэх болно, хэрэв энэ тоо таны карт дээрх зүйлстэй таарч байвал чип тавина." Багш тоонуудыг задаргаагаар дууддаг: нэг, хоёр, хоёр, нэг, нэг, тав. Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхэд бүр картууд дээр юу, хэн зурсан, хэдэн объект байгааг нэрлэж, тоог нэр үгтэй уялдуулна. Багш яагаад бүх хүүхдүүд нэг дор 5 зүйл бүхий картон дээрээ чип тавьсаныг асууж болно. Хэрэв хүүхэд 3 карт дээр байгаа зүйлээ нэрлэсний дараа алдаа анзаарсан бол өөрөө ногоон чипийг картнаас хасдаг. Бүх картыг чипээр бүрхсэн хүмүүс ялагч болно.

3. Эдгээр нь хэнийх вэ?

Зорилго: Хүүхдийг эзэмшлийн шинж тэмдэг үүсгэх дасгал хийх.

Тоглоомын материал: Гэр ахуйн эд зүйлс бүхий зургууд: хувцас, аяга таваг, тоглоом, сургалтын хэрэгсэл гэх мэт (зарим зургуудыг 2 хувь байж болно - нүдний шил, шүхэр гэх мэт).

Тоглоомын явц: Сурган хүмүүжүүлэгч: "Эмээ, өвөө, ээж, аав, Машин эсвэл Колиных хэнийх болохыг олж мэдээд, хажууд нь байрлуулах хэрэгтэй." Багш: "Энэ хэний юм бэ?" Гэж асуув. - мөн хүүхдүүдийн хариулт нь: "Энэ цүнх бол Машин" эсвэл "Энэ шажигнуур бол Колина", "Эдгээр гутал бол ээжийнх" гэх мэт. Гэр бүлийн янз бүрийн гишүүдийн (эрэгтэй, эмэгтэй малгай) 2 зургийг шууд харуулах боломжтой. эсвэл хүү, охины хувцас гэх мэт).

4. "Ойчин" дасгал

Зорилго: хүүхдүүдэд нэг язгуур үг үүсгэх чадварыг бий болгох, эсрэг утгатай үгсийг сонгох.

Тоглоомын материал: Зохиолын зураг.

Тоглоомын явц: Багш хэлэхдээ: "Хүүхдүүд ээ, зургийг хар. Та үүн дээр юу харж байна вэ? (Ой.) Ойд дэг журмыг хэн сахиж, хамгаалдаг вэ? Энэ бол ойн хүн. Түүний байшин ойд байдаг. Энэ ямар байшин вэ? (Ой.) Ойчны байшин руу зам хөтөлнө. Энэ ямар зам вэ? (Ой.) Ойн зам нь нарийн, зам нь ... (өргөн). Ойд мод өндөр, бут сөөг ... (бага). Энд гүн гол, горхи ... (гүехэн). Энэ бол зам. Ойд олон ... зам байдаг.

5. "Мод дээр юу байгаа вэ, модны доор, түүний хажууд, модны дэргэд юу (хэн) байна?"

Зорилго: дээр, доор, ойролцоо, тухай гэсэн угтвар үгсийн талаархи ойлголтыг нэгтгэх; сэдвээр толь бичгийг идэвхжүүлэх.

Тоглоомын материал: чимэглэсэн гацуур мод, тоглоом Санта Клаус, Цасан охин, зул сарын гацуур модны доорх бэлэг.

Тоглоомын явц. Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс модон дээр юу харснаа, модны доор юу эсвэл хэн байгааг харуулж, хэлэхийг хүсдэг. Модны дэргэд, түүний эргэн тойронд юу байрладаг. Угтвар үгсийг заавал хэлэх ёстой.

6. "Машин одоо хаана байна?"

Зорилго: угтвар үгийн бүтцийг ойлгохыг заах.

Тоглоомын материал: янз бүрийн газар машиныг дүрсэлсэн зураг.

Тоглоомын явц: Насанд хүрсэн хүн хүүхдийнхээ өмнө зураг тавьдаг. Дараа нь тэр байшин руу явдаг, гаражийн ойролцоо зогсдог, гүүрэн дээгүүр явдаг гэх мэт машиныг харуулахыг түүнээс хүснэ.

7. "Эрвээхэй хаана байна?"

Зорилго: угтвар үгсийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Тоглоомын материал: цаасан эрвээхэй, хиймэл эсвэл жинхэнэ цэцэг.

Тоглоомын явц: Насанд хүрсэн хүн эрвээхэйгээр янз бүрийн үйлдэл хийдэг (цэцэг дээр, цэцгийн доор, навч дээр тарьж, цэцгийн дээгүүр, ойролцоо, хажууд гэх мэт). Энэ үед тэр хүүхдээс эрвээхэй хаана байгааг асууж, хариултынхаа зөв эсэхийг хянадаг. Дараа нь тэр хүүхдийг эрвээхэйтэй тоглохыг урьж, асуултаар яриагаа идэвхжүүлдэг.

8. "1, 2.5"

Зорилго: нэр үгийг тоонуудтай тохирох дасгал хийх.

Тоглоомын материал: сэдэвчилсэн зураг, 1,3,5 дугаартай зургууд.

Тоглоомын явц: Багш тоо, сэдэвтэй зураг үзүүлэв. Хүүхэд картанд заасан тоонд тохирсон зургийг зөв нэрлэх ёстой.

9. "Цэцэг нэхэх"

Зорилго: нэр үгийг тоогоор зохицуулах чадварыг бий болгох

Тоглоомын материал: Жинхэнэ Dandelions.

Тоглоомын явц: Насанд хүрсэн хүн цэцэг нэхэж, хүүхэдтэй хамт "Нэг данделион, хоёр данделион, гурван данделион, олон данделион" гэсэн хэллэгийг хэлдэг. Үүний нэгэн адил та бусад цэцгийн баглаа цуглуулж болно.

10. "Машинд тоглоом унацгаая"

Зорилго: сэдвийн талаархи яриаг идэвхжүүлэх, зарим угтвар үгсийн талаархи ойлголтыг тодруулах.

Тоглоомын материал: том ачааны машин, тоглоомон зорчигчид - хүүхэлдэй, баавгай гэх мэт.

Тоглоомын явц: Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг машинд тоглоом унахыг урьж байна. Ачааны машины эд ангиудын нэр, тэдгээрийн өнгө, хэлбэрийг зааж өгсөн болно. Хүүхэд "зорчигчдыг" суулгаж, өнхрүүлдэг. Насанд хүрсэн хүн асуулт асууж байна: "Машинд хэн сууж байна вэ? Хүүхэлдэй юу хийдэг вэ? Машин юу хийдэг вэ? Дараа нь тэр машинаа ширээний ойролцоо, шүүгээний ойролцоо, хаалганы ард гэх мэтээр жолоодохыг хүсдэг.

11. "Нэг - олон" тоглоом.
Зорилго: хүүхдүүдэд нэрлэсэн олон тоогоор нэр үг үүсгэхийг заах.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зургууд - ганц болон олон тооны үгс.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд нэг объектын зургийг үзүүлж, ижил объектын зургийг олохыг хүсэв, гэхдээ илүү их хэмжээгээр.
Ярианы материал: - Надад улаан бөмбөг байна. - Би улаан бөмбөлөгтэй (хүүхэд).

12. "Ойд юу ургадаг вэ" тоглоом.
Зорилго: -ы төгсгөлтэй нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бий болгох.
Визуал материал: сэдэвчилсэн зураг, хуйвалдааны зураг.
Тоглоомын явц: "Ой" хуйвалдааны зургийг самбар дээр өлгөж, хүүхдүүд зургийг харж, туршилт хийгч аажмаар энэ зургийн эргэн тойронд (царс, нарс, хус, мөөг, цэцэг, бут, жимс).
Ярианы материал: - Ойд нэг царс мод ургадаг уу? (Ойд царс мод ургадаг); - Ойд нэг нарс ургадаг уу? - Ойд нэг мөөг ургадаг уу?

13. Тоглоом "Хэн ижил төстэй зурагтай вэ?"
Зорилго: -я-аар төгссөн нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бий болгох.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд олон тооны объектын дүрс бүхий зургуудыг өгч, туршигч зургаа өргөж, ижил төстэй зурагтай хүүхдүүдээс асуув. - Миний зурган дээр сандал байгаа. Хэнд нь адилхан байна вэ?

14. "Үгийг өөрчлөх" тоглоом.

Зорилго: өөр өөр төгсгөлтэй нэр үгийн олон тооны хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.
Тоглоомын явц: хүүхдийг ганц тоогоор үгс гэж нэрлэдэг байсан бөгөөд бөмбөгийг барьж авсны дараа тэр үгийг олон тоогоор нэрлэх ёстой.

15. Тоглоом "Навч аль модноос унасан бэ?".
Зорилго: Модны нэрс, удам угсаатны ганц хэлбэрийг C угтвар үгтэй нэгтгэх.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: модны навчтай картуудыг хүүхдүүдэд тараасан. Хүүхдүүд аль модны навч болохыг тодорхойлж, "Миний навч агчнаас унасан" гэж нэрлэх ёстой.

16. "Эрудит" тоглоом.
Зорилго: амьтдын биеийн хэсгүүдийг засах, U угтвар үгтэй генийн хэлбэрийг бий болгох.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд амьтадтай зураг өгч, асуулт асуув. Ярианы материал: - Хэн том авдартай вэ? Хэн сэвсгэр сүүлтэй вэ? - Хэн өсгийтэй хамартай вэ? Хэн урт чихтэй вэ? - Хэн туурайтай вэ?

17. Бид "Gingerbread Man" үлгэрийг тоглодог.

Зорилго: -аас угтвар үгтэй удам угсааны хэлбэрийг бүрдүүлэх.
Визуал материал: "Цагаан гаатай хүн" үлгэрийн баатруудын сэдэвчилсэн зургууд.
Тоглоомын явц: "Колобок" үлгэрийг хүүхдүүдэд уншиж, дараа нь үлгэрийг хоёр дахь удаагаа уншсан, гэхдээ хоосон зайтай, хүүхдүүд үргэлжлүүлэх ёстой (эмээгээс, өвөөгөөс, чононоос, ... туулай, баавгайгаас).

18. "Бид шүлэг сонгодог."
Зорилго: нэр үгийн олон тооны генитив хэлбэрийг бий болгох чадварыг бий болгох.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: Хүүхдэд хошин шүлэг уншиж өгөв: Би чамд хүндэтгэлийн үгээ хэлье, Өчигдөр таван хагаст би малгай, гуталгүй хоёр гахайг харав. -Чи бид хоёр бас хөгжилтэй онигоо зохиож чадна. Би эхлэх болно, та үргэлжлүүлээрэй (хүүхдүүдэд шүлгийг уншиж байхдаа урьдчилж хэлсэн зургуудыг үзүүлэв).
Ярианы материал: Бид хүндэтгэлийн үгээ хэлж байна: Өчигдөр зургаан хагаст бид дөчин хоёр ... (гутал) ба ... (оймс), ...гүй гөлөг (шаахай), ...гүй нэрс харсан. (бэлийг).

19. "Өвлийн бэлтгэл" дасгал
Зорилго: "Хүнсний ногоо - жимс жимсгэнэ" сэдвийг нэгтгэх, нэр үгийн ургийн олон тооны тоог бүрдүүлэх чадварыг бий болгох.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: Намрын улиралд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнээр өвлийн бэлтгэлээ хийдэг гэж хүүхдүүдэд хэлэв. Эдгээр нь шүүс, чанамал, чанамал, салат, компот, чанамал юм. Үүний дараа тэдэнд хүнсний ногоо, жимс жимсгэний зураг өгч, тэдний зурган дээр үзүүлсэн зүйлээр юу хоол хийх талаар өгүүлбэр зохиохыг даалгасан.

20. "Юу алга болсныг таах уу?"

Зорилго: олон тооны нэр үг үүсгэх чадварыг нэгтгэх.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: олон тооны объект бүхий дөрвөн зургийг фланелограф дээр өлгөж, дараа нь хоёр зургийг арилгаж, хүүхдүүдээс "Юу дутуу байна вэ?" Гэж асуув. Өөр өөр төгсгөлтэй зургуудыг сонгосон.

21. "Хэнд, ажилд юу хэрэгтэй вэ" дасгал
Зорилго: "Мэргэжил" сэдвийг засах, ганц болон олон тоогоор дативийн тохиолдлыг эзэмших.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
a) Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд заагчгүй багш, сойзгүй зураач, хайчгүй үсчин гэх мэт зургуудыг үзүүлэв. Дараа нь хүүхэд бүр босоод зургаа үзүүлж, "Манай багш заагчгүй байна, түүнд заагч өгөх хэрэгтэй" гэх мэт хэлэх хэрэгтэй.
б) Тоглоомын явц: Охид, баавгай, нохой гэх мэт зургуудыг самбар дээр өлгөж, хүүхдүүдэд эд зүйлс (ном, чихэр, бөмбөг гэх мэт) өгсөн. Хүүхэд бүр өөрийнхөө зургийг гаргаж, хэнд өгөхөө сонгох ёстой.
Ярианы материал: - Би охидод чихэр өгөх болно; -Би номоо баавгайнуудад өгье.

22. "Зочид" тоглоом
Зорилго: "Зэрлэг амьтад" сэдвийг засах, болзооны хэргийг эзэмших.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг, зөөлөн тоглоом.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд ширээ тойрон сууж, хүүхэд бүр тоглоомтой, туршилт хийсэн хүн бөжинтэй, амттантай зургуудыг ширээн дээр тавив. Хүүхдүүдээс амьтныхаа зургийн дагуу сонгохыг хүссэн: - Би хэрэмд самар өгнө; - Би баавгайд зөгийн бал өгнө.

23. "Хэн нь хамгийн ажиглагч вэ" тоглоом
Зорилго: хүүхдийн анхаарал, ой санамж, өдөр тутмын үгсийн санг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд эргэн тойронд байгаа зүйлийг харж, илүү олон зүйлийг бүтэн өгүүлбэрээр нэрлэх хэрэгтэй. Эхний хүүхэд ганц тоогоор дуудаж, хоёр дахь нь олон тоогоор давтав. Ярианы материал: - Би ширээ, цонх, сандал харж байна ... - Би ширээ, цонх, сандал харж байна ...

24. Тоглоом "Өөрчлөж, зөв ​​хэлэх"

Зорилго: хүүхдүүдийг анхааралтай сонсож, алдаагаа олоход сургах.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдээс асуулт асууж, хариултын хувилбаруудыг эхний хэлбэрт оруулсан бол хүүхэд хариултыг зөв хувилбараар өгөх ёстой.
Ярианы материал: - Би хэнд хайртай вэ? Юу? (эх, эх орон, муур); - Юуг үнэлэх вэ? (ажил, халамж, нөхөрлөл); - Юуг анхаарах вэ? (ном, тоглоом, мод, шувуу); - Юу санаж байна? (үлгэр, дуу, оньсого, шүлэг).

25. "Хэн юу хамгаалах вэ" тоглоом

Зорилго: "Амьтан ба шувууд" сэдвийг нэгтгэх, багажийн хэргийг шингээх.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд амьтдын зургийг харж, асуултанд хариулав: хэн өөрийгөө юугаар хамгаалах вэ? Ярианы материал: - Нохой хэрхэн хамгаалагдсан бэ? (заан, буга, зараа, галуу, муур).

26. Тоглоом "Тэд юу хийж байна?"
Зорилго: үгсийн санг өргөжүүлэх, хэллэг хэрхэн зохиох, нэр үгтэй үйл үгийн талаар тохиролцох, олон тооны хэрэгслийн хэлбэрийг сурах.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд олон тооны багаж хэрэгслийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургуудыг өгсөн: хөрөө, сүх, хүрз, зүү, хутга, хайч гэх мэт, хүүхдүүд "Тэд юу харсан (ухах)" гэсэн асуултанд хариулж хэллэг хийх ёстой байв. , оёх, зүсэх гэх мэт)?".

27. Тоглоом "Энэ хэзээ болдог вэ?", "Хэн хэний ард байгаа вэ?"

Зорилго: багажийн хэлбэрийг нэгтгэх.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
a) Тоглоомын явц: Жилийн улиралтай зургуудыг самбар дээр санамсаргүй байдлаар өлгөж, хүүхдүүдээс "Юуны төлөө ирж байна?" Гэсэн асуултыг асуув.
б) Тоглоомын явц: хүүхдүүдийг хоёр багт хуваасан. Жолооч нар багийн урд зогсож, бусад хүүхдүүд рүү нуруугаа харуулав. Тэдний даалгавар бол хэний ард байгааг санаж, хэлэх явдал юм. Зөв хариултыг чипээр шагнана.

28. "Арчилгаа" дасгал
Зорилго: хүүхдүүдийн зургаас өгүүлбэр зохиох чадварыг хөгжүүлэх. Угтвар үгийн хэлбэрийг өөртөө шингээх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүдэд амьтан, ургамлыг халамжилж буй хүүхдүүдийг дүрсэлсэн зургуудыг өгсөн. "Хүүхдүүд хэнд (юу) санаа тавьдаг вэ?" Гэсэн асуултыг асуув.

29. "Амьтдад гэр орноо олоход нь тусал" дасгал
Зорилго: амьтдын амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, угтвар үгсийг тодруулах.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: Амьтны орон байртай зургуудыг самбар дээр өлгөж, амьтдын зургуудыг байшингийн доор андуурсан хэлбэрээр өлгөв. Хүүхдүүд амьтдад гэр орноо олоход нь туслахыг уриалав. Хариултыг бүрэн өгүүлбэрээр өгсөн болно.

30. "Охин юу хийж, юу гэж хариулахыг таах" дасгал.
Зорилго: хүүхдүүдэд үйл үгийн 1, 3-р этгээдийн хэлбэрийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх.
Визуал материал: хуйвалдааны зураг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд үйл ажиллагааны тодорхой дүрс бүхий хуйвалдааны зургийг үзүүлж, "Охин юу хийж байна вэ?" Гэсэн асуултанд хариулав. мөн охины хариулт одоо цагийн 1-р бие.

31. Дасгал "Таагаад адилхан хий"
Зорилго: хүүхдүүдийн 3-р хүний ​​ганц бие үйл үгийн хэлбэрийг ижил үйл үгийн 1-р хүний ​​ганц бие болгон өөрчлөх чадварыг бүрдүүлэх.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдийн нэг нь объектгүй үйлдэл хийсэн, нөгөө нь хийж буй үйлдлийг тааж, нэрлээд ижил зүйлийг хийх ёстой.
Ярианы материал: Вова ирж байна. - Би явж байна. Катя унтаж байна. - Би унтаж байна. Таня архи ууж байна. - Би уудаг. Алина зурдаг. - Би зурж байна. Артем гүйж байна. - Би гүйж байна. Ольга уншиж байна. - Би ном унших байна.

32. "Би - тэд"

Зорилго: хүүхдүүдийн одоогийн ганц тоон үйл үгсийг олон тооны 1-р хүн дээр ашиглах чадварыг бий болгох.
Даалгаврын явц: туршилт хийгч үйлдлийг ганц тоогоор нэрлэсэн бөгөөд хүүхдүүд олон тоогоор хариулах ёстой.
Ярианы материал: Би явлаа. - Бид алхаж байна. Би дуулж. - Бид дуулдаг. Би гараа угаана. - Бид гараа угаана. Би алхаж байна. - Бид алхаж байна. Би тоглодог. - Бид тоглодог. Би унтдаг. - Бид унтаж байна.

33. "Өгүүлбэрээ дуусга" дасгал.
Зорилго: 1, 2, 3-р гурван хүний ​​ганц бие үйл үгсийг тааруулах чадварыг бий болгох.
Тоглоомын явц: Туршилтын хүн 1-р хүнээр өгүүлбэр хэлж, дараа нь эхний хүүхэд рүү эргэж, 2-р хүн, 3-р хүн дээр 3-р хүнээр хариулав.
Ярианы материал: Би явлаа. - Чи явж байна). - Тэр ирж байна); Би зогсож байна. - Та зогсож байна). - Энэ зардал); Би зугаалах гэж байна. - Та ... (алхах). - Тэр ... (алхаж явдаг); Би байшин барьж байна. - Та ... (байшин барих). - Тэр ... (байшин барьдаг); Би унтдаг. - Чи унтаж байна уу). - Тэр унтаж байна).

34. "Том - жижиг" тоглоом
Зорилго: Хүүхдийг багасгах дагавар ашиглан нэр үг үүсгэх чадварыг бий болгох.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: том, жижиг дугуйг самбар дээр өлгөж, хүүхдүүдэд объектын зургийг өгсөн. Хүүхэд бүр ээлжлэн самбар руу очиж, эхлээд том тойргийн доор том объект, дараа нь жижиг нэг жижиг зүйлийг дуудав.

35. "Заа ба зараа" дасгал
Зорилго: "Хүнсний ногоо" сэдвийг нэгтгэх, боловсролын ур чадвар, багасгах дагаваруудыг бий болгох.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг, том, жижиг 2 зараа. Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд тоглоомыг үзүүлэв: зараа, зараа, хүүхдүүдэд өвлийн бэлтгэл хийж, тусламж хэрэгтэй байгааг тайлбарлав. Хүүхдүүд том, жижиг хүнсний ногооны зурагтай байдаг. Дараа нь хүүхдүүд зараа нарт ногоо тарааж, хэнд юу өгөхөө хэлэв. Ярианы материал: - Би зараа манжин (өргөст хэмх, байцаа, хаш гэх мэт), зараа манжин (өргөст хэмх, байцаа, хаш) өгнө.

36. Тоглоом "Үүнийг энхрийлэн дууд"
Зорилго: хүүхдүүдэд эелдэг утгатай үг хэллэгийг бий болгохыг заах.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдээс тухайн зүйлийн тэмдгийг хайраар нэрлэхийг хүсэв.

37. "Үйлдэл санал болгох" дасгал
Зорилго: хүүхдүүдэд GO үйл үгийг янз бүрийн угтвартай үүсгэж, зөв ​​ашиглахыг заах.
Харааны материал: тоглоомон машин.
Тоглоомын явц: туршилт хийгч бичгийн машинаар үйлдлүүдийг үзүүлж, өгүүлбэрээ эхлүүлсэн бөгөөд хүүхдүүд өгүүлбэрийг үргэлжлүүлж, үйлдлийг нэрлэх ёстой байв.
Ярианы материал: - Гэрээс ирсэн машин (энэ нь юу хийсэн бэ?) ... (хөдөлгөөнтэй); - Машин зам дээр байна ... (явсан); - Машин гүүр рүү ... (Өглөө); - Гүүрэн дээрх машин ... (би орлоо); - Гүүрнээс машин ... (нүүсэн); - Машин бол мод ... (би тойрон явсан). Туршилт хийгч хүүхдүүдийн зөв дуудсан үйл үгсийг давтаж, хоолойны угтварыг онцлон тэмдэглэв.

38. "Усаар тоглох" дасгал
Зорилго: хүүхдүүдэд POUR үйл үгийг үүсгэж, зөв ​​ашиглахыг заах
Харааны материал: аяга ус, услах сав, цэцэг.
Тоглоомын явц: туршилт хийгч үйлдлүүдийг үзүүлж, тэдэнд тайлбар хийсэн. Дараа нь тэр эдгээр үйлдлүүдийг давтаж, буруу тайлбар хийсэн тул хүүхдүүд алдаагаа засах шаардлагатай болсон.

39. "Эсрэгээр нь хэлэх" дасгал
Зорилго: хүүхдүүдэд эсрэг утгатай үйлдлүүдийг нэрлэхийг заах. Харааны материал: бөмбөг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Туршилт хийсэн хүн бөмбөг шидэж, үйлдлийг дуудаж, бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд эсрэг утгатай үйлдэл гэж нэрлэдэг.
Ярианы материал: - Цутгах - Цутгах; - орох - гарах; - Хаах - Нээх; - Дарвуулт онгоц - Дарвуулт онгоц; - Цуглуулдаг - задалдаг; - Ойролцоо - Явна.

40. "Аймшигт араатан" дасгал
Зорилго: Насанд хүрэгчдийн амьтдыг бамбаруушныхаа нэрээр холбох чадварыг бий болгох.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: туршилт хийгч түүхийг уншиж, түр зогсоод, зургуудыг үзүүлснээр хүүхдүүд утгад тохирсон үгсийг оруулах ёстой.
Ярианы материал: "Варя охин ... (зулзага), нохой нь ... (гөлөг), нугас ... (дэгдээхэй), тахиа ... (тахиа), ямаатай байсан. ... (хүүхдүүд). Нэг удаа дэгдээхэйнүүд гол руу гүйж, сэлж, шумбаж эхлэхэд зулзага, тахиа, гөлөг, хүүхдүүд тэднийг харав. Гэнэт тэд: "Тра-та-та!" Хүүхдүүд айж, ээж рүүгээ гүйв. Муурын зулзага ... (муур), гөлөг ... (нохой), дэгдээхэй ... хүртэл (нугас), тахиа ... хүртэл (тахиа), хүүхдүүдээс ... (ямаа).

41. Пүүхийн төрсөн өдрийн дасгал

Зорилго: амьтдын нэрийг бамбаруушных нь нэртэй харьцуулах чадварыг бий болгох.
Харааны материал: тоглоом, сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд ширээний ард зогсож, насанд хүрсэн амьтдын зургийг ширээн дээр тавив. Туршилтын ажилтан хүүхдүүдэд Пух зулзага болон түүний төрсөн өдөр, зочид түүн дээр хэрхэн ирж, нуугдаж тоглодог тухай, мөн түүний түүхийг тоглоомоор дагалдуулж байсан тухай ярьжээ. Хүүхдүүд тохирох үгсийг бичиж, асуултанд хариулав.

42. Дасгал "Хэний, хэний, хэний?"

Зорилго: эзэмших шинж тэмдэг үүсгэх чадварыг бий болгох. Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг, тоглоом.
Тоглоомын явц:
1 сонголт. Амьтдыг дүрсэлсэн зургуудыг фланелограф дээр өлгөж, хүүхдүүдэд бие даасан хэсгүүдийн (сүүл, сарвуу, чих) зургийг өгсөн. Хүүхдүүд ээлжлэн самбар дээр гарч, ямар амьтантай болохыг дуудав.
Сонголт 2. Туршилт хийсэн хүн хүүхдүүдэд тоглоом үзүүлж, хэнийх вэ, хэнийх вэ?, хэнийх вэ?

43. Тоглоом "Гэрээний санал"
Зорилго: хүүхдүүдэд нэр үгээс харьцуулсан зэрэглэлийг бий болгох чадварыг бий болгох.
Тоглоомын явц: Туршилт хийгч өгүүлбэрүүдийг уншиж, хүүхдүүд үүнийг дуусгах ёстой.
Ярианы материал: - Вова хүчтэй, ах нь хэвээрээ ... (илүү хүчтэй); - Машин хурдан явж, онгоц ниссээр байна ... (илүү хурдан); - Хавар цаг агаар дулаахан, зун нь хэвээр байна ... (дулаан); - Ленагийн чөмөг урт, Катягийнх бол ... (удаан); - Орой харанхуй, шөнө хэвээр байна ... (харанхуй); - Зайрмаг амттай, гэхдээ чихэр хэвээр байна ... (илүү амттай).

44. Тоглоом: "Цуурай"
Зорилго: Хүүхдэд нарийн төвөгтэй үгсийг бий болгох, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх. Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: Эхлээд хүүхдүүдэд шүлэг уншиж, үгийн чухал хэсэг бүрийг интонацаар ялгаж байв: Загасчин загас барьдаг. Зөгийг зөгийчин үржүүлдэг. Газар ухагч газар ухаж байна. Явган зорчигч явж байна. Мөс зүсэгч хөлөг мөсийг эвдэж байна. Навч унах - навч унах болно. Мод бэлтгэгч ойг огтолж байна. Хоолойг яндангаар цэвэрлэдэг. Зам дагуу бүх төрлийн тээврийн хэрэгсэл явж байна. Тоосыг тоос сорогчоор сордог. Хүүхдүүд шүлгийг дахин уншсаны дараа хүүхдүүд өөрсдөө үүнийг дуусгав.

Ном зүй:

1. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүй. Владос, 2013 он.

2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх, төрөлх хэлийг заах арга зүй: Proc. оюутнуудад зориулсан тэтгэмж. илүү өндөр болон Лхагва гариг, ped. сурах бичиг байгууллагууд

3. Lozovskaya M. Дүрэм сурах. 6-7 насны хүүхдэд зориулсан. Эксмо, 2011 он.
4. Васильева Л.А. 5-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан шинэ шүлэг дэх дүрэм, үгсийн сан. Каро, 2011 он.

5. Ushakova O.S. 5-7 насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх хичээлүүд. Бөмбөрцөг, 2009 он.

6. Цэцэрлэгийн яриаг хөгжүүлэх ангиуд. Хөтөлбөр ба тойм / Ed. О.С. Ушакова. - М.: Төгс төгөлдөр байдал, 2012 он.

Яриа хөгжүүлэх чиглэлээр хүүхдүүдтэй ажиллахдаа ярианы дүрмийн бүтцийг эзэмшихэд гол анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Хэл яриа, хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэхэд дүрмийн хамгийн чухал ач холбогдол нь түүнийг эзэмшсэнээр сэтгэн бодох чадвар бий болдогт оршдог.

Бага насны хүүхдийн ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх ажилд дараахь чиглэлүүдийг ялгаж үздэг.

Хүүхдэд дүрмийн алдаа гарахаас урьдчилан сэргийлэх, ялангуяа морфологи, үг бүтээхэд хүндрэлтэй тохиолдолд;
хүүхдийн ярианы алдааг үр дүнтэй засах;
хүүхдийн ярианы синтаксийн талыг сайжруулах;
тэдний ярианы мэдрэмж, сонирхлыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдийн хэллэгийн дүрмийн томъёоллыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх шаардлагатай: нэр үгийг тоо, тохиолдол, үйл үг - тоо, цаг хугацаа, хүнээр өөрчлөх, жижигрүүлсэн нэрс үүсгэх, үгсийг хооронд нь уялдуулах, бүтээн байгуулалт. янз бүрийн төрөлөгүүлбэр (нэг төрлийн гишүүдтэй энгийн, нийлмэл, зарим нийлмэл), ярианд анхны үйлчилгээний үгсийг ашиглах.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн зохион байгуулж буй үйл ажиллагаанд байгалийн, амьд, харааны материал, дидактик тоглоомын тусламжтайгаар зөвхөн нэг даалгавар шийдэгддэг. Ярианы дүрмийн бүтцийг бий болгох нь байнгын тасралтгүй үйл явц тул асуудал бүрийг шийдвэрлэх ажлыг хүүхдүүдийн ярианы энэхүү дүрмийн алдааг бүрэн арилгах хүртэл тусгай ангиас гадуур хийдэг.

Хүүхэд бие даан, дуурайлган, янз бүрийн ярианы дасгал хийх явцад шингэдэг.

Үүнд багшийн ярианы хэв маяг тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Та мөн залруулга, зөвлөгөө гэх мэт арга техникийг ашиглаж болно.

"Ямаа-дереза" тоглоом.

Даалгаварууд:украйны үлгэрийн дүрслэлийн хэллэгийг анзаарах; мэдэгдлийн дүрмийн дизайныг хөгжүүлэх, багасгах нэрс үүсэхийг дэмжих.

Материал:"Коза-Дереза" ширээний театрын хүүхэлдэй, Украин ардын үлгэр"Ямаа-дереза".

Тоглоомын явц

Хаалганы гадаа тогших чимээ сонсогдов. Ямаа бүлэг рүү "гүйж" ирдэг. Тэр хүүхдүүдээ асууж, бүлэгт үлдэхийг хүсдэг. Хүүхдүүд сандал дээр сууж, ширээн дээр хагас тойрог хэлбэрээр зогсож байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч (В.).Ямаанд амьдрах газар байхгүй болохоор юу болсон бэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч үлгэр ярьж, ширээний театрын үзүүлбэр, уяаны дүрслэлийн шугамыг онцолсон аялгуу, ямаанд сөрөг хандлагыг нь онцолж өгдөг.

Түүхийг ярьсны дараа багш хүүхдүүдэд дүрүүдийн талаар ярьдаг.

Нэгэн цагт өвөө, эмэгтэй, ач охин Маша байжээ. Тэд ямаатай байсан... Ямар ямаа вэ?

Хүүхдийг үржүүлэхэд тусалдаг: "Ямаа, хар нүд, муруй хөл, хурц эвэр".

Ямаа өвөөг хэрхэн хуурсан бэ?

Багш нь хүүхдүүдэд ямааны хууран мэхлэлт юу болохыг олж мэдэхэд тусалдаг.

Ямаа өвөөдөө ямар үг хэлсэн бэ?

Би идээгүй, уугаагүй, эмээ маань намайг хариулаагүй. Би самаар гүйж, дусал ус залгисан - энэ бол миний бүх хоол юм.

Ямаа сайн байсан уу? (Муу.)
Өвөө ямаатай юу хийсэн бэ? ( хүүхдүүдийн хариулт.)
Ямаа өөр хэзээ муу юм хийсэн бэ?

Багш нь хүүхдүүдэд энэ асуултад хариулахад тусалдаг бөгөөд энэ нь ерөнхий утгатай - тэр бас туулайн овоохойг эзэлж, туулайг гэртээ харьсангүй.

Ямааг туулайн гэрээс хэн хөөв? (Хүүхдийн хариулт.)
Ямааг туулайн гэрээс яаж хөөсөн бэ?

Багш эдгээр ангиудын агуулгыг санахад тусалдаг. Хүүхдүүд амьтдын дуу хоолойг дуурайдаг.

Ямаа амьтныг айлгахдаа ямар үг ашигласан бэ?

"Би бол Дериза ямаа, хар нүдтэй, муруй хөлтэй, хурц эвэртэй, би хөлөө дэвсэлж, эвэрээр хатгана, би чамайг сүүлээрээ шүүрдэнэ." Мөн түүнчлэн "Би үсрэх үед, үсрэх үед, хөлөөрөө гоол хийх үед би эвэрээр хатгадаг - арын гудамжаар хэлтэрхийнүүд явах болно."

Эдгээр үгсийг "Ямаа" хурууны тоглоом дагалддаг. дотоод талалга доошоо, долоовор хуруужижиг хуруугаа урагшлуулж, дунд болон нэргүй хуруугаа алган дээр дарж, том хуруугаараа хавсаргана.

Ямааг хэн жолоодсон бэ? (Хүүхдийн хариулт.)
Петя азарган тахиа ямааг ямар үгээр айлгасан бэ?

-Явж байна, удахгүй явна, хөлөндөө шөрмөстэй, хурц хусуур бариад, ямааны толгойг тайлна. Ку-ка-ре-ку!

Питийн талаар та юу хэлэх вэ? (Сайн, сайн хийсэн.)
Петя руу эелдэг байдлаар залга. (Петенка, cockerel.)
Та туулайг хэрхэн нэрлэх вэ? (Туулай, туулай, туулай.)
Та туулайн сүүлний талаар хэрхэн энхрийлэн хэлж чадах вэ? (Сүүл.)
Та туулайн нүдийг яаж энхрийлэн хэлэх вэ? (Нүднүүд.)
Та туулайн чихний талаар хэрхэн эелдэгээр хэлэх вэ? (чих.)

Ямаа нь туулай, азарган тахиа, хүүхдүүдээс уучлал гуйдаг. Цаашид хэнийг ч хуурч, гомдоохгүй гэдгээ хэлж байна. Хүүхдүүд түүнийг бүлэгт үлдэхийг зөвшөөрөв.

Бяцхан хүүхдүүд ширээний театрын дүрсээр тоглож, дуртай ангиа тайзнаа тоглож, дүрслэлийн хэллэгийг хуулбарлаж болно.

"Дэггүй боов" тоглоом.

Даалгаварууд:хүүхдүүдийг зэрлэг амьтадтай танилцуулах; өгүүлбэрийн дүрмийн дизайныг боловсруулахад хувь нэмэр оруулах: тохиолдолд нэр үгийг өөрчлөх (угтууруулах үгтэй, угтвар үггүй).

Материал:, "Gingerbread Man" үлгэрээс сэдэвлэсэн ширээний театр, Оросын ардын үлгэр "Gingerbread Man".

Тоглоомын явц

Колобок бүлэгт оров. Хүүхдүүд түүнийг тосож, мэндчилж, хивсэн дээр сууна. Багш нь хүүхдүүдэд үлгэрийг санаж байхад нь тусалдаг (урьдчилсан уншлагын үеэр үлгэр аз жаргалтай төгсгөлтэй байсан - Колобок үнэгийг бас хуурчээ).

Дараа нь багш хүүхдүүдээс "Колобок ойд хэнтэй уулзсан бэ?" Гэсэн асуултанд хариулахыг хүснэ. (Туулай.)

Багш туулайн зургийг харуулж байна. Хүүхдүүд анхаарч, биеийн хэсгүүдийг нэрлэж, тэмдэглэдэг шинж чанарууд: урт чих, богино сүүл; туулайн хөдөлгөөнийг дуурайх.

Үүнтэй төстэй ажлыг чоно, баавгай, үнэгний зургуудаар гүйцэтгэдэг.

Багш нь Колобок муу үйлдэл хийсэн гэж хүүхдүүдэд тайлбарлав - тэр зөвшөөрөлгүй гэрээсээ гараад төөрөв. Хүүхдүүд үүнийг "Gingerbread Man" үлгэрийн дагуу ширээний театрын барималууд руу чиглүүлдэг.

Тоглоом "Энэ бол тоглоомууд."

Даалгаварууд:; багшийн тусламжтайгаар нийлмэл өгүүлбэрүүдийг эвлэлдэн нэгтгэх а.

Материал:Саша, Алёша хүүхэлдэй, техникийн тоглоом, түүх
Н.Калинина "Саша, Алёша хоёр цэцэрлэгт хэрхэн ирсэн бэ", Т.Ткаченкогийн "Найрамдал" шүлэг.

Тоглоомын явц

Багш Саша, Алёша хоёрыг хүүхэлдэйний бүлэгт оруулав. Хүүхдүүд тэдэнтэй мэндчилж, танилцана. Багш Н.Калининагийн "Саша, Алёша нар цэцэрлэгт хэрхэн ирсэн бэ" түүхийг уншдаг.

"Найрамдал" хурууны тоглоом.

Манай группын охид хөвгүүд найзууд

(хурууг хэмнэлээр "түгжээ" болгон холбосон).

Бид тантай бяцхан хуруугаараа нөхөрлөх болно

(ижил нэртэй хурууны хэмнэлтэй хүрэх).

Т.Ткаченко

Цэцэрлэгт Саша, Алёша нарыг сонирхолтой болгохын тулд багш тэдэнд тоглоом өгөхийг санал болгодог (багш бүр байгаа зүйлээс хамааран тоглоомыг сонгодог; тэдгээр нь менежментийн хүүхдүүдэд хүртээмжтэй байх ёстой, гоо зүйн дүр төрхтэй байх ёстой). Хүүхдүүд тоглоомыг шалгаж, onomatopoeia гэж хэлэх (боломжтой бол), хяналтын самбарыг ашиглана. Хүүхдүүд бүх тоглоомыг авч үзээд өөрсдөдөө нэгийг нь сонгоход багш тэднийг Саша, Алёша хоёрт өгөхийг хүсэв.

AT.Петя Сашад юу өгсөн бэ? (Хүүхэлдэй.)Катя Алёшад юу өгсөн бэ? (Машин.)Петя Сашад хүүхэлдэй, Катя Алёшад машин бэлэглэжээ.

Хүүхдүүд багшийн дараа давтана. Үүний нэгэн адил хүүхдүүд бусад тоглоомуудтай тоглож, тэдний тухай ярьдаг.

"Миний гэр бүл" тоглоом.

Даалгаварууд:мэдлэгт туслах гэр бүлийн хэлхээ холбоохамаатан садан, ойр дотны хүмүүст хайр, өрөвдөх сэтгэлийн илрэлийг дэмжих; мэдэгдлийн дүрмийн дизайныг хөгжүүлэхийг дэмжих: тохиолдолд нэр үгийн өөрчлөлт (датив тохиолдол).

Материал:бүлгийн хүүхдүүд, тэдний гэр бүлийн гишүүдийн гэрэл зураг бүхий цомог; цүнх, хүүхэлдэй, дэвтэр, алх, хормогч, сонин, сүлжмэл зүү, үсрэх олс, улаан тууз; үржүүлгийн шүлэг: "Энэ хуруу бол өвөө ...", "Би явлаа - би явлаа ...".

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд хивсэн дээр сууж байна. Нэг хүүхэд гэр бүлийн түүхийн зургийг харуулж байна.

AT.Тэр охин хэн бэ? (Энэ бол би, энэ бол Ира.)Ира юу хийж байгаа юм бэ? (Хүүхэлдэйгээр тоглодог.)Тэр хүү хэн бэ? (Костя ах.)Костя юу хийж байна вэ? (Унших. Гэрийн даалгавар хийх. Бичих.)Энэ авга ах хэн бэ? (Энэ бол Сашагийн аав.)Аав юу хийж байгаа юм бэ? (Тэр сандал засдаг.)Энэ авга эгч хэн бэ? (Энэ бол Танягийн ээж.)Ээж юу хийж байгаа юм бэ? (Оройн хоол бэлдэж байна.)Энэ хэний өвөө вэ? (Энэ бол Ириний өвөө Петя юм.)Өвөө юу хийж байгаа юм бэ? (Сонин уншиж байна.)Энэ хэний эмээ вэ? (Энэ бол Ирина эмээ Паша юм.)Эмээ юу хийж байна вэ? (Сүлжих.)

AT.Хүүхдүүд ээ, миний цүнхэнд янз бүрийн зүйл бий. Гэхдээ эдгээр зүйлс хэнд хэрэгтэйг мэдэхгүй байна. Надад хэлээч.

Багш цүнхнээсээ юм гаргаж авдаг. Хүүхдүүд тэднийг дуудаж, хэнд хэрэгтэйг хэлдэг: хүүхэлдэй - Ирочка, дэвтэр - ах Костя, алх - аав Саша, хормогч - ээж Таня, сонин - өвөө Петя, сүлжмэл зүү - эмээ Паша.

AT.Энд Ира ийм найрсаг гэр бүл бий.

Багш охиноос гэр бүлийнх нь нэрийг асууна.

Дараа нь багш бусад хүүхдүүдийн овог хэрхэн сонсогдож байгааг, тэдний гэр бүлийн гишүүдийн нэр хэн болохыг сонирхож байна.

Хурууны тоглоом.

Энэ хуруу бол өвөө юм

Энэ хуруу бол эмээ,

Энэ хуруу бол аав

Энэ хуруу бол ээж

Энэ хуруу бол би.

Энэ бол миний бүх гэр бүл.

хүүхдийн шүлэг

Хүүхдүүд гар дээрх бүх хуруугаа ээлжлэн нугалав.

AT.Ийм том, найрсаг гэр бүлтэй байх нь сайн хэрэг. Бүх өвөө эмээ нар чамтай хамт амьдардаггүй ч тэд чамайг маш их хайрлаж, таныг зочлохыг үргэлж хүлээж байдаг.

Багш хүүхдүүдийг эмээ өвөө дээрээ мориор явахыг урьж байна. Хүүхдүүдийн зарим нь морь болно. Тэдэн дээр "туул" тавьдаг. Нөгөө хэсэг нь морьтон юм. Тэд улаан малгай өмссөн байна. Хүүхдүүд ар араасаа зогсож, хүүхдийн шүлгийн үгийн дагуу ажилладаг.

хоол хүнс

Эмээ, өвөөдөө,

Морин дээр

Улаан малгайтай.

хүүхдийн шүлэг

Хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд гүйдэг.

Тоглоом "Бидний тоглоом".

Даалгаварууд:үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээг илэрхийлэх тоглоомыг үзүүлэх; мэдэгдлийн дүрмийн дизайныг боловсруулахад хувь нэмэр оруулах: нэр үг ба төлөөний үгийн хүйс, тоогоор тохиролцох.

Материал:дуртай гэрийн тоглоом, шүлэг А.Шупикова "Бидний тоглоом".

Тоглоомын явц

Өмнөх өдөр нь багш эцэг эхчүүдээс хүүхдийн дуртай тоглоомыг авчрахыг хүсдэг.

Хүүхдүүд багштай тоглодог. Туслах багш бүлэгт орж, коридорт тааралдсан тоглоомуудыг авчирдаг. Хүүхдүүд тэдэн рүү гүйдэг. Хүүхэд бүр өөрийн дуртай гэрийн тоглоомоо таних болно.

AT.Хүүхдүүд ээ, энэ хэний хүүхэлдэй вэ? (Энэ бол миний хүүхэлдэй.)Петя, энэ хэний хүүхэлдэй вэ? (Энэ бол Дашагийн хүүхэлдэй.)Даша, таны хүүхэлдэйг хэн гэдэг вэ? (Миний хүүхэлдэйг Катя гэдэг.)

Үүний нэгэн адил хүүхдүүд бусад тоглоомыг шалгаж, задалдаг. Ярилцлагын үеэр хүүхдүүд хариултдаа төлөөний үгийг ашиглах хэрэгтэй.

Хүүхдүүд тоглоомоо суулгаж байна.

Тоглоом "Бидний тоглоом".

Манай тоглоомууд ирлээ

(хүүхдүүд бүлгийг тойрон алхаж, гараа хажуу тийш нь тарааж, тоглоом руу заадаг):

хүүхэлдэй

(шулуун гараа доош нь буулгаж, гар - хажуу тийш, алга - шалан дээр параллель, баруун тийш - зүүн тийш эргэлддэг),

Баавгай

(баавгайн алхалтыг дуурайдаг)

шажигнана

(нэг байрандаа үсрэх)

Миний дэгдээхэй

(өөрсдөө дохио зангаа)

Чиний ямаа

(ойролцоох хүүхэд рүү дохио зангаа)

Мөн түүний дээд хэсэг

(ойролцоох охин руу дохио зангаа).

Бид бол бидний тоглоом

Бид хайрладаг, хамгаалдаг

(хүүхдүүд тоглоомондоо ирж, гартаа барь).

Тэдэнтэй тоглоцгооё

Би үүнийг байранд нь тавина

(тоглоомоороо тоглох: хүүхэлдэйг сэгсрэх, машиныг эргүүлэх).

Би бол миний тоглоом

(өөрсдөө дохио зангаа)

Би тантай хуваалцах болно

(найз руугаа заав).

За тэгээд чи

(найз руугаа дохио зангаа)

(өөрсдөдөө дохио зангаа).

А.Шупикова

Тоглоом "Манай мод".

Даалгаварууд:баярын өрөөг тохижуулах хүслийг төлөвшүүлэх; мэдэгдлийн дүрмийн дизайныг боловсруулахад хувь нэмэр оруулах: нэр үгийн тоон өөрчлөлт.

Материал:мод, хайрцаг, Зул сарын баярын чимэглэл: бөмбөг, мөстлөг, хайрцагт боргоцой, хөвөн ноос, М.Ивенсений шүлэг "Herringbone".

Тоглоомын явц

Хүүхдүүд хивсэн дээр сууж байна. Багш таныг нүдээ аниад агаар үнэрлэхийг хүснэ. Багшийн туслах чимээгүйхэн гацуур модыг авчирна. Хүүхдүүд нүдээ нээж, мод руу ойртож, мөчрүүдэд хүрч, үнэрлэнэ.

- Зул сарын гацуур мод, зул сарын гацуур мод,

өргөст зүү,

Чи хаана өссөн бэ?

- Ойд.

- Та юу харсан бэ?

- Лиза.

- Ойд юу байгаа вэ?

- Хүйтэн,

нүцгэн хус,

Чоно ба баавгай

Энэ бол бүх хөршүүд юм.

- Мөн шинэ жилийн үдэш

Хүн бүр дуу дуулдаг.

Багш нь зул сарын гацуур модыг илүү хөгжилтэй болгохын тулд чимэглэхийг санал болгож байна. Багш шүүгээнээсээ том хайрцаг гаргаж ирэв.

AT.Энэ юу вэ? (Хайрцаг.)Хайрцагт юу байгаа вэ?

Багш хайрцагнуудын нэгийг авч, түүнээс бөмбөг гаргаж авдаг.

AT.Би хайрцагнаас юу гаргасан бэ? (Бөмбөлөг.)Хайрцагт юу байгаа вэ?

Багш нээлттэй хайрцгийг харуулж байна. Хүүхдүүд нэг удаад нэг бөмбөг авдаг, үүнийг анхаарч үзээрэй.

AT.Петя (Вася, Саша) чиний гарт юу байгаа вэ? (Бөмбөлөг.)

Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хүүхдүүд зул сарын гацуур мод дээр бөмбөг өлгөдөг.

AT.Бид модон дээр юу өлгөх вэ? (Бөмбөлөг.)

Боргоцой болон мөстлөгийг ижил төстэй байдлаар эмчилдэг.

Өдрийн хөгжилтэй тоглоом.

Даалгаварууд:хүүхдүүдэд баяр баясгаланг бий болгох, хөгжилтэй, сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл хөдлөлийг бий болгох; мэдэгдлийн дүрмийн дизайныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах: үйл үгсийг цаг хугацаанд нь өөрчлөх (өнгөрсөн цаг).

Материал:Зул сарын гацуур мод, шинэ жилийн бэлэг, З.Александровагийн шүлэг "Herringbone".

Тоглоомын явц

Багш чихрийн цаасыг шалгана. Өчигдөр Санта Клаусын өгсөн бэлгээр хүүхдүүд тэднийг амттан гэж таньдаг.

Манай үдэшлэгт хэн ирсэн бэ? (Фрост эцэг.)

Багш хүүхдүүдийг танхимд урьж байна. Хүүхдүүд танхимд орж, зул сарын гацуур модыг дахин биширдэг.

Бяцхан зул сарын гацуур мод

Өвөл хүйтэн.

Ойгоос зул сарын гацуур мод

Бид үүнийг гэртээ авчирсан.

Зул сарын гацуур мод дээр хэд байна

өнгөт бөмбөг,

ягаан цагаан гаатай талх,

Алтан боргоцой!

Зул сарын гацуур модны доор хичнээн хүн байна

Бяцхан залуус аа!

Таших, алгадах,

Тэд хөгжилтэйгээр хашгирав.

Хүүхдүүд хөлөө дэвсэлж, алгаа таших.

AT.Мод хаана ургасан бэ? (Ойд.)Бид модоор юу хийсэн бэ? (чимэглэсэн.)Бид модыг хэрхэн чимэглэх вэ? (Тэд бөмбөг, мөс, боргоцойг өлгөв.)Өчигдөр бид гацуур модны доор юу хийсэн бэ? (Тэд дуу дуулж, тоглож, дугуй бүжиг бүжиглэв.)

Хүүхдүүд дугуй бүжиг удирдаж, Санта Клаустай хамт тоглосон тоглоомоо тоглодог.

AT.Та энэ тоглоомыг тоглож байсан уу? (Тоглож байсан.)Та хэнтэй тоглож байсан бэ? (Бид Санта Клаустай тоглосон.)Санта Клаус танд юу өгсөн бэ? (Чихэр.)

Багш зул сарын гацуур модны доороос харагдах хайрцагны буланд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, Санта Клаус хүүхдүүдэд бэлэг үлдээсэн гэж хэлэв. Хүүхдүүд чихэр авч идээрэй, Санта Клауст баярлалаа.

Энэхүү нийтлэлд ярианы морфологийн бүтцийг бий болгох дидактик тоглоом, дасгалуудыг сонгож, боловсруулсан болно: хэлний дүрмийн ангиллыг практикт сурах боломжийг олгодог үг хэллэг, үг бүтээх ур чадварыг (нэр үг, нэр үг, үйл үг) хөгжүүлэх, өөртөө шингээх зорилгоор. , хүүхдийн идэвхгүй, идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэх. Хүснэгт нь тоглоомуудыг дүрмийн ангилалд тохируулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний талаархи уран зохиолд ярианы морфологийн бүтцийг бий болгох талаар ихээхэн хэмжээний материал хуримтлагдсан байдаг. T.A-ийн арга зүйн зөвлөмжийг үндэслэн. Ткаченкогийн хэлснээр уг ажилд дараахь хандлагыг харгалзан үзсэн болно.

Сурган хүмүүжүүлэгч ба ярианы эмчийн хоорондох чиг үүргийн тодорхой хуваагдал (ярианы эмч нь хүүхдүүдийг дүрмийн ангиллаар танилцуулдаг, сурган хүмүүжүүлэгч нь лексик сэдвүүдийн тусгай системээр хичээл явуулдаг);
- ярианы эмчилгээний хичээлийг төлөвлөх, явуулахдаа судлагдсан дүрмийн ангилалд анхаарлаа хандуулдаг;
- хичээл бэлтгэхдээ бүх дүрмийн материалыг нэг лексик сэдэвт оруулахгүй байх;

Хичээлүүдэд үгсийн сангийн сэдвийг заагаагүй тул энэ эсвэл өөр дүрмийн бүтэц бий болсон идэвхтэй, идэвхгүй толь бичгүүдийг хязгаарлахгүй. Энэ нь хүүхдүүдийн анхаарлыг судалж буй морфологийн хэлбэрт (нэр үгийн төгсгөл, үг үүсгэх арга гэх мэт) төвлөрүүлэх боломжийг олгосон.

Үгийн морфологийн бүтцэд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, үг хэллэг, үг бүтээх, үгийн зохицуулалт хийх чадварыг бий болгосон. Ангид хүүхдийн анхаарлыг үг үүсгэх үндэс болсон тодорхой судлагдсан морфемийн (угтвар, дагавар) дээр дуудлагын өргөлт хэлбэрээр төвлөрүүлдэг; янз бүрийн дүрмийн утгыг илэрхийлсэн үгсийн төгсгөл (тохиолдол, тоо, хүйс, хүн) нь урвуу үгийн үндэс болдог.

Хичээл бүр ярианы морфологийн бүтцийг засахад мэдэгдэхүйц ахиц дэвшил гаргахад хувь нэмэр оруулахын тулд энэ зорилгоор сэтгэцийн өндөр ачааллыг бий болгосон. Судалж буй сэдвийн хүрээнд ярианы болон логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгалын ачаар сэтгэцийн ачаалал нэмэгддэг бөгөөд энэ нь олон төрлийн харааны материалыг сонгох замаар хангадаг.

Дээр эхний шатХүүхдэд хэлсэн үгийг сонсох, чихээр хүлээн авсан материалыг санаж байх, хэн нэгний болон өөрийнхөө ярианы алдааг сонсох чадварыг сургах нь чухал юм. Дуу авианы дуудлага, ойлголтыг тодруулах, үгийн бүтцийг хуулбарлах чадварыг сайжруулснаар хүүхдүүд ярианы ойлголт, үг хэллэг, үг хэллэгийн дүрмийн болон морфологийн тогтолцоог хөгжүүлэх үндэс суурийг тавьсан. Үүний хариуд фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх нь ярианы морфологийн бүтцийг бий болгоход шаардлагатай үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үндсэн үйл ажиллагаа бөгөөд хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанаруудын нэг юм. Тоглоом нь хүүхдийн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр болох түүний сэтгэцийн үйл явц, хувийн шинж чанар, оюун ухааныг эв найртай хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Олон тооны судалгаанууд (А.В. Запорожец болон бусад) хүүхдэд тоглоомын эдгээр чанаруудыг бий болгох нь зөвхөн дидактик заах аргыг ашиглахаас хамаагүй хурдан бөгөөд илүү хүчтэй болохыг баталж байна.

Дүрмийн ангилал	Дидактик тоглоом, дасгалууд
Сэдэв: Нэр үгийн багасах утга	Тоглоомууд: "Том жижиг", "зараа зараа", "Хөөрхөн гэж нэрлэ"
Сэдэв: Нэр үгийн нэрлэсэн тохиолдол	Тоглоом: "Нэг - олон", "Ойд юу ургадаг вэ?", "Хэн ижил төстэй зурагтай вэ?", "Үгийг өөрчил"
Сэдэв: 3-р хүн ганц тоо, олон тооны одоогийн цагийн үйл үг	Тоглоом: "Охин юу хийж, юу гэж хариулахыг таагаарай?", "Таагаад мөн адил хий", "Үгийг өөрчил", "Өгүүлбэрээ дуусга"
Сэдэв: Ганц нэрийн яллах тохиолдол	Тоглоомууд: "Хамгийн ажиглагч нь хэн бэ?", "Зөв, хэл"
Сэдэв: Нэр үгийн генитив ганц тоо	Тоглоом: "Навч аль модноос унасан бэ?", "Эрудит" "Колобок" үлгэр
Сэдэв: Нэр үгийн ганц тоо, олон тоо	Тоглоом: "Хэн ажилд юу хэрэгтэй вэ?", "Зочид"
Сэдэв: Нэр үгийн ганц болон олон тооны хэрэгсэл	Тоглоом: Хэн юугаар өөрийгөө хамгаалах вэ?”, “Тэд юу хийдэг вэ?”, “Энэ хэзээ болдог вэ?”, “Хэн хэний ард байгаа вэ?”
Сэдэв: Угтвар үгийн хэрэглүүр	Тоглоом: "Арчилгаа", "Амьтдад гэр орноо олоход нь тусал", "Аймшигт араатан", "Пухын төрсөн өдөр"
Сэдэв: Угтвар үйл үг	Тоглоом: "Үйлдлээ санал болгох", "Усаар тоглох", "Эсрэгээр нь хэлэх"
Сэдэв: Нэр үгийн олон тоо	Тоглоом: "Бид шүлэг сонгодог", "Өвлийн бэлтгэл", "Юу алга болсныг таах уу?"
Сэдэв: Харьцангуй нэр үг	Тоглоом: "Өвлийн хөнжил", "Энэ юугаар хийгдсэн бэ", "Ямар хуудас?"
Сэдэв: Эзэмшлийн шинж тэмдэг	Тоглоом "Хэний, хэний, хэний?"
Сэдэв: Нэр үгийн харьцуулсан зэрэг	Тоглоом "Гэрээний санал"
	Сэдэв: Нарийн төвөгтэй үгс үүсэх "Цуурай" тоглоом

Ярианы морфологийн бүтцийг бий болгох дидактик тоглоом, дасгалууд

Нэрлэсэн олон тоо үүсгэх дидактик тоглоом, дасгалууд.

1. "Нэг - олон" тоглоом.

Зорилго: хүүхдүүдэд нэрлэсэн олон тоогоор нэр үг үүсгэхийг заах.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зургууд - ганц болон олон тооны үгс.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд нэг объектын зургийг үзүүлж, ижил объектын зургийг олохыг хүсэв, гэхдээ илүү их хэмжээгээр.

Ярианы материал:

Надад улаан бөмбөг байна.
- Би улаан бөмбөлөгтэй (хүүхэд).

2. "Ойд юу ургадаг вэ" тоглоом.

Зорилго: -ы төгсгөлтэй нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бий болгох.

Визуал материал: сэдэвчилсэн зураг, хуйвалдааны зураг.

Тоглоомын явц: "Ой" хуйвалдааны зургийг самбар дээр өлгөж, хүүхдүүд зургийг харж, туршилт хийгч аажмаар энэ зургийн эргэн тойронд (царс, нарс, хус, мөөг, цэцэг, бут, жимс).

Ярианы материал:

Ойд нэг царс мод ургадаг уу? (Ойд царс мод ургадаг);
- Ойд нэг нарс ургадаг уу?
- Ойд нэг мөөг ургадаг уу?

3. Тоглоом "Хэн ижил төстэй зурагтай вэ?".

Зорилго: -я-аар төгссөн нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бий болгох.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд олон тооны объектын дүрс бүхий зургуудыг өгч, туршигч зургаа өргөж, ижил төстэй зурагтай хүүхдүүдээс асуув.

Миний зураг сандал. Хэнд нь адилхан байна вэ?

4. "Үгийг өөрчлөх" тоглоом.

Зорилго: өөр өөр төгсгөлтэй нэр үгийн олон тооны хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.

Тоглоомын явц: хүүхдийг ганц тоогоор үгс гэж нэрлэдэг байсан бөгөөд бөмбөгийг барьж авсны дараа тэр үгийг олон тоогоор нэрлэх ёстой.

Угтвар үгтэй ганц биеийг бий болгох дидактик тоглоом, дасгалууд.

1. Тоглоом "Навч аль модноос унасан бэ?".

Зорилго: Модны нэрс, удам угсаатны ганц хэлбэрийг C угтвар үгтэй нэгтгэх.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: модны навчтай картуудыг хүүхдүүдэд тараасан. Хүүхдүүд аль модны навч болохыг тодорхойлж, "Миний навч агчнаас унасан" гэж нэрлэх ёстой.

2. "Эрдэмтэн" тоглоом.

Зорилго: амьтдын биеийн хэсгүүдийг засах, U угтвар үгтэй генийн хэлбэрийг бий болгох.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд амьтадтай зураг өгч, асуулт асуув.

Ярианы материал:

Хэн том авдартай вэ?
Хэн сэвсгэр сүүлтэй вэ?
- Хэн өсгийтэй хамартай вэ?
Хэн урт чихтэй вэ?
- Хэн туурайтай вэ?

3. Бид "Колобок" үлгэрийг тоглодог.

Зорилго: -аас угтвар үгтэй удам угсааны хэлбэрийг бүрдүүлэх.

Визуал материал: "Цагаан гаатай хүн" үлгэрийн баатруудын сэдэвчилсэн зургууд.

Тоглоомын явц: "Колобок" үлгэрийг хүүхдүүдэд уншиж, дараа нь үлгэрийг хоёр дахь удаагаа уншсан, гэхдээ хоосон зайтай, хүүхдүүд үргэлжлүүлэх ёстой (эмээгээс, өвөөгөөс, чононоос, ... туулай, баавгайгаас).

Төрөл бүрийн олон тоог бий болгох дидактик тоглоом, дасгалууд.

1. Дидактик тоглоом "Бид шүлэг сонгодог."

Зорилго: нэр үгийн олон тооны генитив хэлбэрийг бий болгох чадварыг бий болгох.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд комик шүлэг уншив.

Би чамд хүндэтгэлийн үгээ хэлж байна
Өчигдөр зургаан цаг хагаст
Би хоёр гахай харсан
Малгай, гуталгүй.

Чи бид хоёр ч бас хөгжилтэй онигоо зохиож чадна. Би эхлэх болно, та үргэлжлүүлээрэй (хүүхдүүдэд шүлгийг уншиж байхдаа урьдчилж хэлсэн зургуудыг үзүүлэв).

Ярианы материал:

Шударга байцгаая:
Өчигдөр зургаан цаг хагаст
Бид хоёр дөчин харсан
... (гутал) ба ... (оймсгүй),
Мөн ...гүй гөлөг (шаахай),
Мөн titmouse ямар ч ... (зээлийн).

2. Тоглоомын дасгал "Өвлийн бэлтгэл."

Зорилго: "Хүнсний ногоо - жимс жимсгэнэ" сэдвийг нэгтгэх, нэр үгийн ургийн олон тооны тоог бүрдүүлэх чадварыг бий болгох.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: Намрын улиралд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнээр өвлийн бэлтгэлээ хийдэг гэж хүүхдүүдэд хэлэв. Эдгээр нь шүүс, чанамал, чанамал, салат, компот, чанамал юм. Үүний дараа тэдэнд хүнсний ногоо, жимс жимсгэний зураг өгч, тэдний зурган дээр үзүүлсэн зүйлээр юу хоол хийх талаар өгүүлбэр зохиохыг даалгасан.

3. Тоглоомын дасгал "Юу алга болсныг таах уу?"

Зорилго: олон тооны нэр үг үүсгэх чадварыг нэгтгэх.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: олон тооны объект бүхий дөрвөн зургийг самбар дээр өлгөж, дараа нь хоёр зургийг авч, хүүхдүүдээс: "Юу дутуу байна вэ?" Гэж асуув. Өөр өөр төгсгөлтэй зургуудыг сонгосон.

Ганц болон олон тооны тоон үсэг үүсгэх дидактик тоглоом, дасгалууд.

1. Тоглоомын дасгал "Хэн ажилд юу хэрэгтэй вэ"

Зорилго: "Мэргэжил" сэдвийг засах, ганц болон олон тоогоор дативийн тохиолдлыг эзэмших.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

a) Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд заагчгүй багш, сойзгүй зураач, хайчгүй үсчин гэх мэт зургуудыг үзүүлэв. Дараа нь хүүхэд бүр босоод зургаа үзүүлж, "Манай багш заагчгүй байна, түүнд заагч өгөх хэрэгтэй" гэх мэт хэлэх хэрэгтэй.

б) Тоглоомын явц: Охид, баавгай, нохой гэх мэт зургуудыг самбар дээр өлгөж, хүүхдүүдэд эд зүйлс (ном, чихэр, бөмбөг гэх мэт) өгсөн. Хүүхэд бүр өөрийнхөө зургийг гаргаж, хэнд өгөхөө сонгох ёстой.

Ярианы материал:

Би охидод чихэр өгөх болно;
-Би номоо баавгайнуудад өгье.

2. "Зочид" тоглоом.

Зорилго: "Зэрлэг амьтад" сэдвийг засах, болзооны хэргийг эзэмших.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг, зөөлөн тоглоом.

Тоглоомын явц: хүүхдүүд ширээ тойрон сууж, хүүхэд бүр тоглоомтой, туршилт хийсэн хүн бөжинтэй, амттантай зургуудыг ширээн дээр тавив. Хүүхдүүдээс амьтныхаа зургийг сонгохыг хүссэн.

Би хэрэмд самар өгөх болно;
- Би баавгайд зөгийн бал өгнө.

Яллах хэрэг үүсгэх дидактик тоглоомууд.

1. Дидактик тоглоом "Хэн нь хамгийн ажиглагч вэ?"

Зорилго: хүүхдийн анхаарал, ой санамж, өдөр тутмын үгсийн санг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: хүүхдүүд эргэн тойронд байгаа зүйлийг харж, илүү олон зүйлийг бүтэн өгүүлбэрээр нэрлэх хэрэгтэй. Эхний хүүхэд ганц тоогоор дуудаж, хоёр дахь нь олон тоогоор давтав.

Ярианы материал:

Би ширээ, цонх, сандал харж байна ...
- Би ширээ, цонх, сандал харж байна ...

2. "Өөрчлөлт, зөв ​​хэлэх" дидактик тоглоом.

Зорилго: хүүхдүүдийг анхааралтай сонсож, алдаагаа олоход сургах.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдээс асуулт асууж, хариултын хувилбаруудыг эхний хэлбэрт оруулсан бол хүүхэд хариултыг зөв хувилбараар өгөх ёстой.

Ярианы материал:

Би хэнд хайртай вэ? Юу? (эх, эх орон, муур);
- Юуг үнэлэх вэ? (ажил, халамж, нөхөрлөл);
- Юуг анхаарах вэ? (ном, тоглоом, мод, шувуу);
- Юу санаж байна? (үлгэр, дуу, оньсого, шүлэг).

Хэрэгслийн хэргийн хэлбэрийг тодруулах дидактик тоглоомууд.

1. "Хэн юугаар хамгаалах вэ" дидактик тоглоом.

Зорилго: "Амьтан ба шувууд" сэдвийг нэгтгэх, багажийн хэргийг шингээх.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: хүүхдүүд амьтдын зургийг харж, асуултанд хариулав: хэн өөрийгөө юугаар хамгаалах вэ?

Ярианы материал:

Нохой хэрхэн хамгаалагдсан бэ? (заан, буга, зараа, галуу, муур).

2. Тоглоом "Тэд юу хийж байна?".

Зорилго: үгсийн санг өргөжүүлэх, хэллэг хэрхэн зохиох, нэр үгтэй үйл үгийн талаар тохиролцох, олон тооны хэрэгслийн хэлбэрийг сурах.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд олон тооны багаж хэрэгслийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургуудыг өгсөн: хөрөө, сүх, хүрз, зүү, хутга, хайч гэх мэт, хүүхдүүд "Тэд юу харсан (ухах)" гэсэн асуултанд хариулж хэллэг хийх ёстой байв. , оёх, зүсэх гэх мэт)?".

3. Тоглоом "Энэ хэзээ болох вэ?", "Хэн хэний ард байгаа вэ?".

Зорилго: багажийн хэлбэрийг нэгтгэх.

a) Дүрслэх материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: улиралтай зургуудыг самбар дээр санамсаргүй байдлаар өлгөж, хүүхдүүдээс "Юуны төлөө ирж байна?" Гэсэн асуултыг асуув.

б) Тоглоомын явц: хүүхдүүдийг хоёр багт хуваасан. Жолооч нар багийн урд зогсож, бусад хүүхдүүд рүү нуруугаа харуулав. Тэдний даалгавар бол хэний ард байгааг санаж, хэлэх явдал юм. Зөв хариултыг чипээр шагнана.

Угтвар үгийн хэлбэрийг тодруулах тоглоомууд.

1. Тоглоомын дасгал "Арчилгаа".

Зорилго: хүүхдүүдэд зургаас өгүүлбэр зохиож сургах. Угтвар үгийн хэлбэрийг өөртөө шингээх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүдэд амьтан, ургамлыг халамжилж буй хүүхдүүдийг дүрсэлсэн зургуудыг өгсөн. "Хүүхдүүд хэнд (юу) санаа тавьдаг вэ?" Гэсэн асуултыг асуув.

2. Тоглоомын дасгал "Амьтдад гэр орноо олоход нь тусал."

Зорилго: амьтдын амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, угтвар үгсийг тодруулах.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: Амьтны орон байртай зургуудыг самбар дээр өлгөж, амьтдын зургуудыг байшингийн доор андуурсан хэлбэрээр өлгөв. Хүүхдүүд амьтдад гэр орноо олоход нь туслахыг уриалав. Хариултыг бүрэн өгүүлбэрээр өгсөн болно.

Хувь хүний ​​үйл үгийн өөрчлөлтийг бий болгох хичээлүүд.

1. Тоглоомын дасгал "Охин юу хийж, юу гэж хариулахыг таагаарай."

Зорилго: үйл үгийн 1, 3-р этгээдийн хэлбэрийг бий болгохыг заах.

Визуал материал: хуйвалдааны зураг.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд үйл ажиллагааны тодорхой дүрс бүхий хуйвалдааны зургийг үзүүлж, "Охин юу хийж байна вэ?" Гэсэн асуултанд хариулав. мөн охины хариулт одоо цагийн 1-р бие.

2. Тоглоомын дасгал "Таагаад мөн адил хий."

Зорилго: хүүхдүүдэд 3-р этгээдийн үйл үгийн хэлбэрийг ижил үйл үгийн 1-р хүний ​​ганц тоо болгон өөрчлөхийг заах.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдийн нэг нь объектгүй үйлдэл хийсэн, нөгөө нь хийж буй үйлдлийг тааж, нэрлээд ижил зүйлийг хийх ёстой.

Ярианы материал:

Вова ирж байна. - Би явж байна.
Катя унтаж байна. - Би унтаж байна.
Таня архи ууж байна. - Би уудаг.
Алина зурдаг. - Би зурж байна.
Артем гүйж байна. - Би гүйж байна.
Ольга уншиж байна. - Би ном унших байна.

3. Зорилго: хүүхдүүдийг олон тооны 1-р хүн дээр ижил одоогийн ганц бие үйл үгсийг ашиглахыг заах.

Даалгаврын явц: туршилт хийгч үйлдлийг ганц тоогоор нэрлэсэн бөгөөд хүүхдүүд олон тоогоор хариулах ёстой.

Ярианы материал:

Би явж байна. - Бид алхаж байна.
Би дуулж. - Бид дуулдаг.
Би гараа угаана. - Бид гараа угаана.
Би алхаж байна. - Бид алхаж байна.
Би тоглодог. - Бид тоглодог.
Би унтдаг. - Бид унтаж байна.

4. Тоглоомын дасгал "Өгүүлбэрийг дуусга."

Зорилго: 1, 2, 3-р гурван хүний ​​ганц бие үйл үгсийг тааруулах чадварыг бий болгох.

Тоглоомын явц: Туршилтын хүн 1-р хүнээр өгүүлбэр хэлж, дараа нь эхний хүүхэд рүү эргэж, 2-р хүн, 3-р хүн дээр 3-р хүнээр хариулав.

Ярианы материал:

Би явж байна. - Чи явж байна). - Тэр ирж байна);
Би зогсож байна. - Та зогсож байна). - Энэ зардал);
Би зугаалах гэж байна. - Та ... (алхах). - Тэр ... (алхаж явдаг);
Би байшин барьж байна. - Та ... (байшин барих). - Тэр ... (байшин барьдаг);
Би унтдаг. - Чи унтаж байна уу). - Тэр унтаж байна).

Тоглолтын дасгал, даалгаврууд нь нэр үг, жижигрүүлсэн утгатай нэр үг үүсгэх.

1. "Том - жижиг" дидактик тоглоом.

Зорилго: хүүхдүүдэд багасгах дагавар ашиглан нэр үг үүсгэхийг заах.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: том, жижиг дугуйг самбар дээр өлгөж, хүүхдүүдэд объектын зургийг өгсөн. Хүүхэд бүр ээлжлэн самбар руу очиж, эхлээд том тойргийн доор том объект, дараа нь жижиг нэг жижиг зүйлийг дуудав.

2. Тоглоомын дасгал "Hedgehog and Hedgehog".

Зорилго: "Хүнсний ногоо" сэдвийг нэгтгэх, боловсролын ур чадвар, багасгах дагаваруудыг бий болгох.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг, том, жижиг 2 зараа.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд тоглоомыг үзүүлэв: зараа, зараа, хүүхдүүдэд өвлийн бэлтгэл хийж, тусламж хэрэгтэй байгааг тайлбарлав. Хүүхдүүд том, жижиг хүнсний ногооны зурагтай байдаг. Дараа нь хүүхдүүд зараа нарт ногоо тарааж, хэнд юу өгөхөө хэлэв.

Ярианы материал:

Би зараа манжин (өргөст хэмх, байцаа, хаш гэх мэт), зараа манжин (өргөст хэмх, байцаа, хаш) өгөх болно.

3. Дидактик тоглоом "Үүнийг энхрийлэн дууд."

Зорилго: хүүхдүүдэд эелдэг утгатай үг хэллэгийг бий болгохыг заах.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдээс тухайн зүйлийн тэмдгийг хайраар нэрлэхийг хүсэв.

Нэр үгийн нэрийн өмнөөс харьцангуй нэр үгийн ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын дасгал, даалгавар.

1. "Өвлийн бэлтгэл" тоглоом.

Зорилго: "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ" сэдвийг нэгтгэх, хүүхдүүдэд хүнсний ногооны нэрнээс харьцангуй нэр томъёо үүсгэхийг заах.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд хүнсний ногоо дүрсэлсэн зургуудыг өгч, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нь өвлийн бэлтгэлд бэлтгэж болно, энэ нь чанамал, жүүс, компот, салат байж болно гэж тайлбарлав.Туршилтчин асуулт асууж, хүүхдүүд хариулав. тэдний зургийн дагуу.

Ярианы материал:

Алимнаас ямар төрлийн шүүс бэлтгэх боломжтой (мандарин, нэрс, хан боргоцой, бөөрөлзгөнө, тоор, чангаанз);
- Интоор (lingonberries, алим, үхрийн нүд, лийр, чавга) -аас ямар төрлийн чанамал хийж болно;
- Байцаанаас (лууван, өргөст хэмх, улаан лооль, манжин, төмс, вандуй) ямар төрлийн салат хийж болох вэ.

Үүнтэй төстэй тоглоомууд "Мод", "Материал" сэдвээр явагдсан.

Ур чадвар хөгжүүлэх, угтвар үйл үг үүсгэх тоглоом, дасгалууд.

1. Тоглоомын дасгал "Үйлдлийг санал болгох."

Зорилго: хүүхдүүдэд GO үйл үгийг янз бүрийн угтвартай үүсгэж, зөв ​​ашиглахыг заах.

Харааны материал: тоглоомон машин.

Тоглоомын явц: туршилт хийгч бичгийн машинаар үйлдлүүдийг үзүүлж, өгүүлбэрээ эхлүүлсэн бөгөөд хүүхдүүд өгүүлбэрийг үргэлжлүүлж, үйлдлийг нэрлэх ёстой байв.

Ярианы материал:

Гэрээс ирсэн машин (юу хийсэн бэ?) ... (явав);
- Машин зам дээр байна ... (явсан);
- Машин гүүр рүү ... (Өглөө);
- Гүүрэн дээрх машин ... (би орлоо);
- Гүүрнээс машин ... (нүүсэн);
- Машин бол мод ... (би тойрон явсан).

Туршилт хийгч хүүхдүүдийн зөв дуудсан үйл үгсийг давтаж, хоолойны угтварыг онцлон тэмдэглэв.

2. Тоглоомын дасгал "Усаар тоглох".

Зорилго: хүүхдүүдэд POUR үйл үгийг үүсгэж, зөв ​​ашиглахыг заах

Харааны материал: аяга ус, услах сав, цэцэг.

Тоглоомын явц: туршилт хийгч үйлдлүүдийг үзүүлж, тэдэнд тайлбар хийсэн. Дараа нь тэр эдгээр үйлдлүүдийг давтаж, буруу тайлбар хийсэн тул хүүхдүүд алдаагаа засах шаардлагатай болсон.

3. Тоглоомын дасгал "Эсрэгээр нь хэл".

Зорилго: хүүхдүүдэд эсрэг утгатай үйлдлүүдийг нэрлэхийг заах.

Харааны материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц: хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Туршилт хийсэн хүн бөмбөг шидэж, үйлдлийг дуудаж, бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд эсрэг утгатай үйлдэл гэж нэрлэдэг.

Ярианы материал:

цутгах - цутгах;
- орох - гарах;
- Хаах - Нээх;
- Дарвуулт онгоц - Дарвуулт онгоц;
- Цуглуулдаг - задалдаг;
- Ойролцоо - Явна.

Залуу амьтдын ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын дасгалууд.

1. Тоглоомын дасгал "Аймшигт араатан".

Зорилго: Насанд хүрэгчдийн амьтдыг бамбаруушныхаа нэрээр холбох чадварыг бий болгох.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: туршилт хийгч түүхийг уншиж, түр зогсоод, зургуудыг үзүүлснээр хүүхдүүд утгад тохирсон үгсийг оруулах ёстой.

Ярианы материал:

"Варя охин ... (зулзага), нохой нь ... (гөлөг), нугас ... (дэгдээхэй), тахиа ... (тахиа), ямаа ... -тай байсан. (хүүхдүүд). Нэг удаа дэгдээхэйнүүд гол руу гүйж, сэлж, шумбаж эхлэхэд зулзага, тахиа, гөлөг, хүүхдүүд тэднийг харав. Гэнэт тэд: "Тра-та-та!" Хүүхдүүд айж, ээж рүүгээ гүйв. Муурын зулзага ... (муур), гөлөг ... (нохой), дэгдээхэй ... хүртэл (нугас), тахиа ... хүртэл (тахиа), хүүхдүүдээс ... (ямаа).

2. Тоглоомын дасгал "Pooh-ийн төрсөн өдөр".

Зорилго: амьтдын нэрийг бамбаруушных нь нэртэй харьцуулах чадварыг бий болгох.

Харааны материал: тоглоом, сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: хүүхдүүд ширээний ард зогсож, насанд хүрсэн амьтдын зургийг ширээн дээр тавив. Туршилтын ажилтан хүүхдүүдэд Пух зулзага болон түүний төрсөн өдөр, зочид түүн дээр хэрхэн ирж, нуугдаж тоглодог тухай, мөн түүний түүхийг тоглоомоор дагалдуулж байсан тухай ярьжээ. Хүүхдүүд тохирох үгсийг бичиж, асуултанд хариулав.

Эзэмшлийн шинж тэмдэг үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын дасгалууд.

1. Тоглоомын дасгал "Хэн, хэн, хэний?"

Зорилго: эзэмших шинж тэмдэг үүсгэх чадварыг бий болгох.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг, тоглоом.

Тоглоомын явц: 1 сонголт. Самбар дээр амьтдыг дүрсэлсэн зургийг өлгөж, хүүхдүүдэд бие даасан хэсгүүдийн (сүүл, сарвуу, чих) зургийг өгсөн. Хүүхдүүд ээлжлэн самбар дээр гарч, ямар амьтантай болохыг дуудав.

Сонголт 2. Туршилт хийсэн хүн хүүхдүүдэд тоглоом үзүүлж, хэнийх вэ, хэнийх вэ?, хэнийх вэ?

Тэмдэглэгээг харьцуулах чадварыг бий болгох тоглоомын дасгал.

1. "Гэрээний санал" тоглоом.

Зорилго: хүүхдүүдэд нэр үгээс харьцуулсан зэрэглэлийг бий болгоход заах.

Тоглоомын явц: Туршилт хийгч өгүүлбэрүүдийг уншиж, хүүхдүүд үүнийг дуусгах ёстой.

Ярианы материал:

Вова хүчтэй, ах нь хэвээрээ ... (илүү хүчтэй);
- Машин хурдан явж, онгоц ниссээр байна ... (илүү хурдан);
- Хавар цаг агаар дулаахан, зун нь хэвээр байна ... (дулаан);
- Ленагийн чөмөг урт, Катягийнх бол ... (удаан);
- Орой харанхуй, шөнө хэвээр байна ... (харанхуй);
- Зайрмаг амттай, гэхдээ чихэр хэвээр байна ... (илүү амттай).

Хоёр хэсгээс бүрдсэн үг үүсгэх даалгавар.

Тоглоом: "Цуурай"

Зорилго: хүүхдүүдэд нарийн төвөгтэй үгсийг бий болгож, ойлгохыг заах.

Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц: эхлээд хүүхдүүдэд шүлэг уншиж, үгийн чухал хэсэг бүрийг интонацаар ялгаж байв.

Загасчин загас барьж байна.
Зөгийг зөгийчин үржүүлдэг.
Газар ухагч газар ухаж байна.
Явган зорчигч явж байна.
Мөс зүсэгч хөлөг мөсийг эвдэж байна.
Навч унах - навч унах болно.
Мод бэлтгэгч ойг огтолж байна.
Хоолойг яндангаар цэвэрлэдэг.
Зам дагуу бүх төрлийн тээврийн хэрэгсэл явж байна.
Тоосыг тоос сорогчоор сордог.

Хүүхдүүд шүлгийг дахин уншсаны дараа хүүхдүүд өөрсдөө үүнийг дуусгав.

Эдгээр дасгал, тоглоомыг хүүхдүүдэд хэл ярианы эмчийн үндсэн үйл ажиллагааг бэхжүүлэх материал болгон өгсөн. цэцэрлэглексик-дүрмийн сэдвээр. Мөн бид жилийн төлөвлөгөөнд тусгагдаагүй дараах сэдвээр хичээлийн тэмдэглэл боловсруулсан (Хавсралтыг үзнэ үү).

1. "Мэргэжил" сэдэв.

Зорилго: Мэргэжлийн тухай ойлголт, нэрийг нэгтгэх, хүүхдүүдэд үйл ажиллагаа, объектоос мэргэжлийн нэрийг бий болгоход сургах.

2. "Аяга таваг" сэдэв

Зорилго: гал тогооны хэрэгслийн нэрийг засах, аяга тавагны нэрнээс нарийн төвөгтэй үгсийг хэрхэн бүтээхийг заах.

3. Сэдэв "Нэр үгийн доромжлох-өсгөх дагавар".

4. Сэдэв: "Хүйс, тоо, тохиолдлоор нэр үг ба нэр үгийн тохироо".

Хичээлийн тэмдэглэл

Сэдэв: Мэргэжил.

Зорилго: Мэргэжлийн тухай ойлголт, нэрсийг бий болгох, үйл ажиллагаа, объектоос мэргэжлийн нэрийг хэрхэн бүрдүүлэхийг заах.

Хичээлийн явц

I. Зохион байгуулалтын мөч.

Туршилт хийгч тоглоомын хэрэгслүүдийг үзүүлж, тэдгээр хүүхдүүдийг эдгээр объектоор юу хийж байгаагаа нэрлэхийг урьж, суулгана.

II. Гол хэсэг.

1. Сургаалт үгсийг хүүхдүүдэд уншиж өгдөг.

Та ямар ч хүчин чармайлтгүйгээр цөөрмөөс загас гаргаж чадахгүй.
Том дэмий явснаас жижиг үйлс дээр.
Сургаалт үгсийг уншсаны дараа туршилт хийгч хүүхдүүдтэй зүйр цэцэн үг бүрийг ярилцдаг.

2. Хүүхдэд шүлэг уншиж өгдөг.

Номын санч

Энэ бол янз бүрийн номуудын гэр юм.
Тэд чамайг удаан хүлээсэн.
Хурдан ойртоорой
Номуудыг үзээрэй.
Эмийн сан шиг захиалга энд байна.
Рокууд жагсав.
Тэдний дэргэд номын санч байдаг,
Тэр биднийг харахдаа үргэлж баяртай байдаг.

Хэрвээ хацар нь улайсан бол
Гэнэт кумачаас илүү хүчтэй,
Хэрэв ханиалгах - шалтгаан
Бүгдийг яаралтай эмчид үзүүлэх.

Зохиолч

Бид бүгд номтой найзууд
Бидний хүн нэг бүр уншигч.
Мэдээжийн хэрэг та мэдэх ёстой
Тэдний зохиолч юу бичдэг.

Худалдагч

Дэлгүүрт, зах дээр
Эцэст нь буфет дотор,
Бид хаана ч байсан
Бид худалдагчтай уулздаг.

Гуталчин

Алх тогших-тогших-тогших!
Бүтэн өдөржингөө энэ цохилтын дор
Гуталчин хүн бүрийг гайхшруулдаг
Чадварлаг гарууд.

Уншсан шүлэг бүрийн дараа туршилтчин хүүхдүүдэд мэргэжил бүрийн талаар тайлбарладаг.

Самбар дээр хүмүүс, тэдний үйлдлийг дүрсэлсэн зургийг өлгөх ба туршилтчин эхлээд мэргэжлийн утгыг тайлбарлаж, дараа нь хүүхэд бүрээс "Хэн юу хийж байна вэ?" зөвхөн зураг дээр биш.

4. Динамик түр зогсолт.

Бид хөлөө дэвсдэг
Бид алгаа ташиж байна
Бид толгой дохилоо.
Бид гараа өргөдөг
Бид гараа доошлуул
Дараа нь бид дугуйлна.

5. Тоглоом "Алдаа засах"

Буруу үйлдлийг хүүхдүүдэд засч залруулах ёстой мэргэжлүүдэд уншиж өгдөг.

Барилгачин онгоцыг удирдаж,
Гал сөнөөгч хүмүүсийг эдгээдэг
Оёдолчин байшингаа буддаг
Үсчин хувцас угаадаг
Шуудангийн ажилтан шуудан хүргэж байна
Гэрийн жижүүр оройн хоол хийж байна.

1. Туршилтын даалгавар, хүүхэд бүр зөв хариултыг сонгох ёстой.

Номын сангийн дэг журмыг хэн сахидаг вэ? (цагдаа, барилгачин, номын санч),
Бид өвдсөн үедээ хэнийг дууддаг вэ? (эмч, багш, гал сөнөөгч),
Хэн ном бичдэг вэ? (хөгжимчин, зохиолч, гуталчин)
Тогооч хаана ажилладаг вэ? (Зурагт, зуух, буйдан дээр),
Оёдолчин юу хийдэг вэ? (хүүхдэд заадаг, хүмүүсийг эдгээдэг, хувцас оёдог),
Худалдагч ажил дээрээ юу хийдэг вэ? (унтдаг, оёдог, зардаг),
Гуталчин юу засдаг вэ? (тавилга, гутал, хувцас),
Барилгачин юу хийдэг вэ? (барьдаг, нисдэг, заадаг)
Багш юу хийдэг вэ? (эмчлэх, заах, тоглох)
Багш хүүхдүүдэд хаана заадаг вэ? (музейд, амьтны хүрээлэнд, сургууль дээр).

2. Туршилтын ажилтан мэргэжлийн нэрсийг жагсааж, хүүхдүүдээс "Мэргэжил" гэсэн нэг үгийг нэрлэхийг хүснэ.

Сэдэв: Хүйс, тоо, тохиолдол дахь нэр үг-нэр үгийн тохироо.

Зорилго: хүүхдүүдийг хүйс, тоо, тохиолдлоор нэр үгтэй тохирохыг заах; ерөнхий болон тоон харъяаллын дагуу нэр үг сонгох; өгөгдсөн ерөнхий дүгнэлтийн дагуу зохицуулалтын алдааг олж, засч залруулах.

Хичээлийн явц

I. Зохион байгуулалтын мөч.

Туршилт хийгч объектыг үзүүлж, энэ объектын шинж тэмдгийг нэрлэх хүүхдүүдийг суухыг урина.

II. Гол хэсэг.

1. "Зургийг цуглуул" тоглоом (бүтээлч үйл ажиллагааг ашиглах)

Хүүхдүүдэд тайрах зургийг санал болгодог. Тэдгээрийг цуглуулж, юу хийснийг нь нэрлэж, үгсийн төгсгөлийг тодруулж өгөх шаардлагатай. Жишээлбэл, би улаан улаан лоольтой (шар даашинз, цэнхэр аяга гэх мэт). Дараа нь туршилт хийгч хүүхэд бүрд нэг объект байсан бол яаж хэлэхийг асууна. Үгэнд юу өөрчлөгдсөн бэ?

2. "Дэлгүүр" тоглоом

Энэ тоглоомонд худалдагч болох туршилтчин "дэлгүүрийн лангуун дээр" янз бүрийн зүйлболон зүйлс. Хүүхдүүд худалдан авагчид. Аливаа объект эсвэл зүйлийг худалдаж авахын тулд түүнийг дүрслэх шаардлагатай. Жишээлбэл, надад цэнхэр нум бүхий улаан даашинз өгөөч; ногоон тавагтай шар цэцэггэх мэт. Туршилт хийгч хүүхдүүдийн анхаарлыг тэдний дуудаж буй төгсгөлд төвлөрүүлдэг.

3. Динамик түр зогсолт. Тоглоом "Энэ юу вэ?" (бөмбөгтэй)

Хүүхдүүд хагас тойрог дээр зогсож байна. Туршилтын хүн тэмдэг нэрлэж, хүүхэд тус бүрт бөмбөг шиддэг. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд ийм шинж чанартай объектыг нэрлээд бөмбөгийг буцааж өгдөг. Жишээлбэл, урт - олс, банзал, утас; урт - галт тэрэг, өдөр, хутга гэх мэт.

4. "Зэрлэг цэцэгс" тоглоом (урлагийн үйл ажиллагааг ашиглах).

Хүүхдүүдэд өнгөт харандаа, цэцгийн контурын дүрс өгдөг. Туршилт: "Өглөө эрт хүүхдүүд талбай руу гарав. Тэд харж байна - талбай нь хивсэнцэрээр хучигдсан байдаг. Мөн хивс амьд байна! Мөн ямар өнгө байхгүй вэ: цагаан, цэнхэр, улаан, шар! (Хүүхдүүд цэцгүүдийг шалгаж, нэрлэнэ.) Зураач тэр талбайд цэцэглэсэн цэцэгсийг зурсан боловч асуудал нь: Би будахаа мартсан байна! Тэднийг өөрсдөө будъя. Энэ цэцгийн нэр юу вэ? (Хонх харуулав.) Та ямар харандаагаар будах вэ? Яагаад? гэх мэт.

Шинжилгээ хийсний дараа хүүхдүүд цэцгийг зурж, будаж, дараа нь зурсан зургуудаа хараад асуултанд хариулна: Тэд цэцгийг ямар харандаагаар будсан бэ? Яагаад? Туршилт хийгч хүүхдүүдийн анхаарлыг тэдний дуудаж буй төгсгөлд төвлөрүүлдэг.

5. Тоглоом "Алдаагаа ол"

Хүүхдүүдийг өгүүлбэрийг сонсож, алдааг олж, засч залруулж, өгүүлбэрийг зөв давтахыг урьж байна.

Ширээн дээр хэвтэж байна том ном. Маша богино өгүүллэг уншив. Багш сонирхолтой түүх ярьжээ. Тэнгэрт шар нар тусна. Аня улаан даашинз өмсөв. Тавган дээр улаан алим байна. Маша навчийг ногоон харандаагаар будсан. гэх мэт.

6. Тоглоом "Юу алга болсон бэ?"

Туршилтын ажилтан ширээн дээр 6 зүйл байна: цэнхэр шоо, ногоон бөмбөг, улаан тууз, саарал муур, шар хувин, цагаан таваг. Туршилт хийгч эхлээд бүх объектыг нэрлэхийг хүснэ. Дараа нь хүүхдүүд нүдээ аниад туршилт хийгч нэг юмуу хоёр объектыг арилгана. Дараа нь хүүхдүүд нүдээ нээгээд асуултанд хариулна: Ширээн дээр юу дутуу байсан бэ?

Хичээлийг нэгтгэн дүгнэж, хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг үнэлдэг.

Сэдэв: Аяга таваг.

Зорилго: гал тогооны хэрэгслийн нэрийг засах; аяга тавагны нэрэнд нийлмэл үг үүсгэж сурах.

Хичээлийн явц.

I. Зохион байгуулалтын мөч.

Туршилтчин аяга тавагны зүйлийг үзүүлж, түүний тэмдгийг нэрлэх хүүхдүүдийг суухыг урина.

II. Гол хэсэг.

1. Аяга таваг дүрсэлсэн сэдвийн зургуудыг самбар дээр өлгөж, туршилт хийгч объект бүрийн талаар, энэ нь юунд зориулагдсан, юу идэж, ууж, юу иддэг талаар өгүүлдэг. Дараа нь зүйл бүрийг хүүхдүүдтэй хамт дууддаг.

2. "Ширээ зас" тоглоом.

Ширээн дээр аяга таваг, тоглоом, бодит бүтээгдэхүүн бүхий тоглоомын багц тавьдаг. Туршилт хийгч хүүхдүүдтэй хамт хоолоо аяга таваганд хийж, үйлдлийнхээ талаар тайлбар хийж, үг үүсгэх нэмэлтүүдийг дуу хоолойгоороо онцлон тэмдэглэдэг.

3. Динамик түр зогсолт.

Миний аяга, миний аяга - дугуй хөдөлгөөн, ээлжлэн зүүн, баруун гар.
Бид хатаагч дээр өндөр тавьдаг - бид сунгадаг.
Өө! Аяга тавиур дээрээс унав - толгой баруун, зүүн тийш хазайсан.
Бид хэлтэрхийг цуглуулах болно - хэлтэрхийг утгуур болгон шүүрдэнэ.

4. Тоглоомын дасгал "Сав суулганы дэлгүүр".

Ширээн дээр таваг таваг, хүүхэд бүр бүтээгдэхүүний зурагтай байдаг. Туршилт хийгч хүүхдүүдэд бүтээгдэхүүн бүрийг тодорхой аяганд хадгалах ёстой, тиймээс дэлгүүрт байгаа аяга таваг авах шаардлагатай гэж тайлбарладаг боловч хэрэв барааг буруу нэрлэсэн бол худалдагч ойлгохгүй бөгөөд зөвийг нь зарахгүй. зүйл. Хүүхэд бүр бүтээгдэхүүнээ "Надад элсэн чихэр байна, би чихрийн аяга авна" гэх мэт тайлбар бүхий сав суулгатай тааруулах ёстой.

5. Тоглоомын дасгал "Тедди баавгайд зочлох илжиг."

Тедди бамбарууш илжигийг зочлохыг урьсан боловч бүтээгдэхүүнийг хэрхэн зөв зохион байгуулахаа мэдэхгүй байгаа тул түүнд тусламж хэрэгтэй байна гэж хүүхдүүдэд хэлэв. Хүүхдүүд бүтээгдэхүүнээ зөв байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах хэрэгтэй: "Сахарыг чихрийн саванд хийнэ, чихэрийг чихрийн саванд хийнэ" гэх мэт.

Хичээлийг нэгтгэн дүгнэж байна. Хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг үнэлдэг.

Сэдэв: Нэр үгийн доромжлох-томруулах дагавар.

Зорилго: хүүхдүүдийг доромжилсон-томруулах дагавартай нэр үг ашиглах, бүтээхийг заах.

Хичээлийн явц.

I. Зохион байгуулалтын мөч.

Тоглоом "4 нэмэлт". Зурагнууд нь самбар дээр өлгөгдсөн: гурав нь том, нэг нь жижиг. Хүүхдүүд нэмэлт зураг сонгох ёстой.

II. Гол хэсэг.

1. Зургийг самбар дээр хоёр эгнээ болгон өлгөх: зургийн дээд эгнээ нь том зураг, доод эгнээ нь жижиг зураг. Туршилтын хүн зургийн утгыг тайлбарлаж, бид жижиг зургуудыг энхрийлэн дуудаж, том зургийг томруулж, зураг бүрийг (гутал - гутал) дуудаж, хүүхдүүд найрал дуугаар давтдаг.

2. Тоглоом "Хос ол."

Хүүхдүүдэд том объект бүхий зураг өгдөг, жижиг нь самбар дээр үлддэг. Хүүхэд бүр өөрийн зургийн "хос" олж, зөв ​​нэрлэх ёстой: бөгс - сүхний бариул, хөл - хөл, антен - антен, хамар - хамар гэх мэт.

3. Динамик түр зогсолт. Тоглоом "Нэрсээ хэл", бөмбөгтэй.

Хүүхэд бүрт бөмбөг шидэж, объектын нэрийг дуудаж, бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд ерөнхий ойлголт өгөх ёстой: Катя бол нэр, цамц бол хувцас, хүүхэлдэй бол тоглоом гэх мэт.

4. "Жижиг ба том" тоглоом.

Хүүхдүүд хуруутай хүү, Иван Богатырь гэсэн хоёр багт хуваагддаг. Компани бүрт зураг өгдөг: том, жижиг. Хамгийн зөв хариулттай баг ялна.

5. Тоглоом "Юу өөрчлөгдсөн бэ?". Самбар дээр 5 зураг өлгөж, хүүхдүүд нүдээ аниад, зургууд байраа солино.

Тоглоом "Юу болсон бэ?". Самбар дээр 5-6 зураг өлгөөтэй, хүүхдүүдийн нүдийг аниад 1-2 зургийг хасдаг.

Туршилт хийгч тухайн объектыг багасах утгаараа дуудаж, хүүхдүүд түүнийг нэмэгдүүлэх утгаараа нэрлэх ёстой.

Струк Ирина Сергеевна,
ярианы эмчилгээний багш,
"Ломоносов" сургуулийн бага сургуулийн санамж бичиг,
Жуковский