Портал дээрх зар сурталчилгаа

Академик болон хэрэглээний бакалаврын зэрэг юугаараа ялгаатай вэ? Бакалавр, магистр хоёрын ялгаа юу вэ - хэдэн жил сурах, яаж диплом авах вэ?

2010 оноос хойш 50 орчим их, дээд сургууль, техникийн сургууль туршилтын хүрээнд хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж байгаа нь мэргэжлийн дунд боловсролын орлох хувилбар болох учиртай. Стратеги-2020-ыг эцэслэн боловсруулах явцад эдгээр хөтөлбөрүүдийг цаашид хөгжүүлэх шаардлагатай гэж дүгнэсэн.

Энэхүү хөгжлийн арга замын талаар Холбооны Боловсролын Хөгжлийн Хүрээлэнгийн (FIRO) Бага, дунд, дээд, нэмэлт мэргэжлийн боловсролын төвийн дарга ярьж байна.

Владимир Игорьевич, хэрэглээний бакалаврын зэрэг дөнгөж бий болж байх үед ердийн бакалаврын зэрэгтэй адил дөрвөн жилийн хөтөлбөрүүд байсан. Одоо “Стратеги-2020”-г эцэслэх ажлын хүрээнд гурван жилийн хөтөлбөрүүд яригдаж байна. Хэрэглээний бакалаврын зэрэгт суралцахад хэдэн жил шаардагдах вэ: гурав, дөрөв?

Энэ зөрүүгийн шалтгааныг сурган хүмүүжүүлэх ойлголтын уян хатан байдлаар тайлбарладаг - "сүүл нь нохойгоо сэгсрэх" тохиолдолтой ижил. Эхлээд "хэрэглээний бакалаврын зэрэг" гэсэн ойлголт гарч ирсэн бөгөөд дараа нь энэ нь өөр өөр утгатай болж эхэлсэн. Өнөөдөр хэрэглээний бакалаврын боловсролын хоёр үндсэн хандлага байдаг. Нэгдүгээрт, энэ бол дээд боловсролтой ажилчин бэлтгэх, хоёрдугаарт, энэ нь үндсэндээ хөдөлмөр эрхлэлтэд чиглэсэн өргөтгөсөн хэрэглээний хэсэг бүхий бүрэн хэмжээний бакалаврын зэрэг юм. Бид хоёр дахь аргыг баримталж, зохих үзэл баримтлалыг боловсруулдаг бол эхнийх нь цуу яриа, таамаглал юм.

-Таны тайлбарт хэрэглээний бакалаврын зэрэгтэй оюутнууд юуг нь татдаг вэ?

Тэднийг татаж чадах гол зүйл бол ашигтай ажил эрхлэлт юм. Ер нь бакалаврын зэрэг гэж юу вэ? Энэ нь ихэвчлэн тодорхой мэргэшлийг агуулаагүй зэрэг юм. Жишээлбэл, филологич эсвэл философич хэн болох нь тодорхойгүй байна - диплом нь бусад тодруулах мэргэшлийг агуулсан байх ёстой. Тиймээс, бидний үзэж байгаагаар хэрэглээний бакалаврын зэрэг нь зөвхөн бакалаврын хөтөлбөр бөгөөд үндсэн, үндсэн хэсэг нь стандартад заасантай ижил бөгөөд нэмэлт, практикт чиглэсэн нь тодорхой мэргэшлийг бий болгодог.

Жишээлбэл, өнөөдөр филологич нарийн бичгийн даргын туслах болохын тулд сургалтанд хамрагдах шаардлагатай байдаг ч хэрэв хүн төсвийн газар сурдаг бол их дээд сургуульд энэ мэргэжлийг үнэ төлбөргүй авах боломжтой болно. Өөрсдийгөө яг филологич, өөрөөр хэлбэл зохиолч биш, шүүмжлэгч биш, хөдөлмөрийн зах зээл дээр эрсдэлд орохыг хүсэхгүй байгаагаа ойлгосон хүмүүс энэ боломжийг ашиглах болно. Хэрэв хүн филологийн факультет төгссөн бол алдаагүй бичдэг, гадаад хэлтэй, янз бүрийн сэдвээр амархан ярьдаг. Гэхдээ үүнээс гадна тэрээр оффисын ажлыг мэддэг, компьютер болон менежерийн үйл ажиллагааг дэмжихтэй холбоотой бусад зүйлсийг эзэмшдэг, зохих дадлага хийлгэсэн бол ноцтой даргын туслахаар амархан ажиллах боломжтой. Энэ бол хэрэглээний бакалаврын зэрэг юм.

Энэ нь хөдөлмөрийн зах зээл дээр маш их эрэлт хэрэгцээтэй байгаа, учир нь өмнө нь нарийн бичгийн дарга-туслах нарыг мэргэжлийн сургууль, мэргэжлийн коллежид бэлтгэдэг байсан бөгөөд тэд дээд боловсролгүй байсан. Өнөөдөр бид менежерүүдээс дунд боловсролтой нарийн бичгийн дарга хэрэгтэй юу гэж асуухад бүгд дуу нэгтэй хариулна: үгүй, зөвхөн дээд боловсролтой! Гэтэл одоогийн дээд боловсролд ийм сургалт байдаггүй.

-Гэхдээ яагаад дөрвөн жил сурах болов? Хэрэглээний мэргэшлийн хамт ерөнхий боловсролыг хурдан өгч болохгүй гэж үү? - Бакалаврын ерөнхий эрдмийн түвшинг бууруулахгүйн тулд хөтөлбөрийг дөрвөн жил болгох ёстой гэж бид үзэж байна.

Гурван жилийн хөтөлбөрүүдийн санаа нь зөвхөн дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд (МСБ) - коллеж, техникийн сургуулиудын хэрэгжүүлдэг хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөр гэж нэрлэгдэх саналтай холбоотой юм. Тэд коллежийн хөтөлбөрүүдийн нэрийг өөрчилье - тэгвэл хүмүүс тийшээ явахдаа баяртай байх болно гэж тэд хэлдэг. Үр дүн нь дээд боловсролгүй практикт чиглэсэн сургалт болж, их дээд сургуулийн хөтөлбөртэй адил "бакалаврын зэрэг" гэж нэрлэгдэх болно. Бид нэрийг сольж, боловсролын түвшинг албан ёсоор нэмэгдүүлж байна - сэтгэл татам байдал гарч ирдэг, гэхдээ бодит байдал дээр юу ч хийх шаардлагагүй. Суралцах хугацаа нь 3-3.5 жил байдаг шилдэг коллежуудыг авч үзье, бид тэдний жишээн дээр үүнийг харуулах болно. Энэ санаа нь тийм ч ашигтай биш болсон - энэ нь зөвхөн хүмүүсийн толгойд төөрөгдөл үүсгэж болзошгүй юм.

Гурван жилийн хөтөлбөрүүдийн санаа үүслийн өөр нэг хувилбар надад бий. Гурван шатлалтай дээд боловсролын тогтолцоонд шилжих боломж арав орчим жилийн өмнө яригдаж байсан. Хоёр жилийн хугацаатай нэгдүгээр зэрэглэл, дараа нь бакалавр, магистрын зэрэг олгох боломжийн талаар ярилцсан. Болоньягийн гэрээнд энэ "салаа" одоо ч байсаар байна. Магадгүй тэндээс гурван жил "урссан" байж магадгүй - дээд боловсролын анхны ерөнхий боловсролын мөчлөгийг дүүргэсний дараа хүн бакалаврын зэрэгт дахин нэг жил суралцаж, өмнө нь "бүрэн бус дээд боловсрол" гэж нэрлэгддэг хагас диплом авдаг.

Гэхдээ энэ арга нь хэн ч эргэлзээгүй болсон - бакалаврын сургалтыг бүрэн дүүрэн олгох нь утга учиртай хэвээр байна. Дахин хэлэхэд хүмүүс төөрөлдөх болно. Өнөөдөр бид бакалавр гэж хэн бэ гэдгийг үнэхээр тайлбарлаж чадахгүй байна, та бакалавр гэж хэн бэ гэж асуухад эхний шатыг танилцуулбал бид бүрэн эргэлзэх болно. Та маш олон нарс мод тарьж, дундуур нь тэнүүчилж болохгүй.

- 2010 онд хэрэглээний бакалаврын зэрэг олгох туршилт эхэлсэн. Түүний завсрын үр дүн, ирээдүйн хэтийн төлөв юу вэ?

Туршилтыг Засгийн газрын тогтоолын дагуу 56 боловсролын байгууллага, их дээд сургууль,

коллежийн хамт их дээд сургуулиудыг багтаасан консорциумууд. Буруу алхам зэрэг янз бүрийн завсрын үр дүн байдаг. Тухайлбал, хөтөлбөрүүд нь туршилтын шинж чанартай учраас магадлан итгэмжлэлгүй, олон хөвгүүдийг цэргийн албанд хуулийн дагуу татан оролцуулсан. Тиймээс хэд хэдэн үйлдвэрүүдэд - жишээлбэл, мэдээллийн салбарт - туршилт амжилтгүй болж, бүлгүүд зөвхөн хөвгүүдээс бүрдсэн бөгөөд цэргээс буцаж ирсний дараа тэдэнтэй юу хийх нь тодорхойгүй байна.

Сургалтын үндэсний сан одоогоор туршилтад хяналт тавьж байна. Бид өөрсдийн хувьд агуулгын хэсгийг хянадаг - бид хөтөлбөрийн ердийн хэсгийг хэрэглээний хэсэгтэй хэрхэн хослуулж байгаа, энэ бүгдийг их сургуулийн үндсэн дээр биш, харин дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн дээр хэрэгжүүлэх боломжтой эсэхийг хардаг. боловсролын байгууллага. Эцсийн эцэст, их дээд сургуулиуд онолын түвшинг бууруулах ёсгүй, коллежууд практикт чиглэсэн хэсгийг өгч болно. Хамгийн тогтвортой тогтолцоо бол их сургууль коллежийн тусламжгүйгээр хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг систем гэдгийг хэлэх ёстой. Жишээлбэл, факультетэд нэг бүлэг нь энгийн, академик бакалавр, нөгөө нь хэрэглээний бүлэг, өөрөөр хэлбэл стандартын хувьсах хэсэгт хэрэглээний сургалтад чиглэгддэг. Гэхдээ энд бас нэг аюул бий - их дээд сургуулиуд хэрэглээний бүрэлдэхүүн хэсгийг юу ч үгүй ​​болгож, өөрсдийгөө энгийн бакалаврын зэрэгтэй хязгаарлах болно.

Миний бодлоор их дээд сургууль, мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудын сүлжээний хамтын ажиллагаа маш тогтворгүй, зохион байгуулалт муутай байна. Энэ нь санхүүгийн асуудлаас шалтгаалж байна - харилцан тооцоо хийхэд хүндрэлтэй байдаг. "Боловсролын тухай" шинэ хууль - боловсролын байгууллагуудын сүлжээний хамтын ажиллагааны боломжийг тодорхойлсон нийтлэлд бид найдаж байна.

Их дээд сургуулиуд яагаад хэрэглээний хэсгийг хасаж болох вэ? Эцсийн эцэст оюутнуудыг ажлын байраар хангах нь тэдний эрх ашигт нийцдэг.

Олон салбар, мэргэжлээр төгсөгчид хөдөлмөрийн зах зээлд хэдийнэ эрэлт хэрэгцээтэй байгаа нь баримт юм. Эдийн засагч, хуульчдыг хэчнээн шүүмжилсэн ч гэсэн статистик мэдээллээр хөдөлмөрийн зах зээлд хамгийн амжилттай яваа. Аж үйлдвэрүүд төгсөгчдийг өөртөө шингээж, цаашид тодорхой арга замаар хүмүүжүүлдэг тул их дээд сургуулиуд тусдаа, хэрэглээний зүйл хийх нь утгагүй юм. Тодорхойлолтоор хэрэглээний ангиас өөр бакалаврын зэрэг байж болохгүй салбарууд байдаг, тухайлбал сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Сургуульд багш-судлаач хэрэггүй, багш хэрэгтэй. Бид үргэлж сурган хүмүүжүүлэх ухааны бакалавр зэрэгт илүү тодорхой мэргэшлийг нэмж өгдөг - физик, компьютерийн багш гэх мэт.

Сургалтын бүтцийг өөрчлөх шаардлагатай салбарууд байдаг - хэрэглээний бакалаврууд тэнд эрэлт хэрэгцээтэй байх болно. Ажил олгогчийн мөрөөдөл бол нээлттэй эхийн программ хангамжтай техникчдээ онолын өндөр түвшний сургалттай байх явдал юм. Металлургийн мэргэжилтнүүдийн амжилттай жишээг бид эндээс харж байгаа бөгөөд техникийн хэд хэдэн чиглэлээр мэргэжлийн мэргэжлийн модулиудыг байнгын бакалаврын хөтөлбөрүүд - эрэлт хэрэгцээтэй технологид сургах, ирээдүйд тодорхой ажлын байртай болгох зэрэгт суулгасан болно. Бакалаврын өргөн боловсрол дээр суурилсан нарийн мэргэшлийн шинж тэмдэг байдаг.

- Энэ хэлбэр нь үйлдвэрлэлийн аж ахуйн нэгжүүдтэй нэлээд өргөн хүрээтэй хамтын ажиллагаа гэсэн үг үү?

Мэдээжийн хэрэг, эдийн засгийн бодит секторын бакалаврын зэрэг нь одоо үйлдвэрлэлд ямар тоног төхөөрөмж суурилуулсан, ойрын хоёр, гурван жилд ямар технологийн шинэчлэл хийх төлөвтэй байгааг мэддэг ажил олгогчтой үед л утга учиртай болно. Энэ тоног төхөөрөмжид түүнд шаардлагатай мэргэжилтнүүд. Тодорхой тоног төхөөрөмж дээр нэн даруй ажиллаж эхлэхэд бэлэн байгаа бакалаврын инженерүүд эрэлт ихтэй байх болно. Ажил олгогчид зөвхөн үгээр төдийгүй үйлдлээр оролцохыг шаарддаг бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд ажил дээрээ практик сургалт зохион байгуулахтай холбоотой юм. Харамсалтай нь өнөөг хүртэл энэ санаа бидний хүссэн шиг амжилттай хэрэгжээгүй байна.

Дээд сургуулиудад ийм практик сургалт зохион байгуулах нь ерөнхийдөө хэцүү байдаг, учир нь тэнд системийн асуудал байдаг - онолчлох хандлага байдаг. Оюутнууд бүх практик шинж чанаруудыг бие даан ойлгох ёстой. Харин мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд онолын сургалт явуулах боломжгүй, үүний тулд багшлах боловсон хүчин байхгүй, оюутнуудад практик зүйлийг зохих ёсоор сургахын тулд ажил олгогчтой дахин хамтран ажиллах шаардлагатай байна.

Тиймээс, хэрэглээний бакалаврын зэрэг нь боловсролын массын хэлбэр бөгөөд зөвхөн тодорхой нөхцөлд мэргэжилтэн бэлтгэхэд оролцоход бэлэн байгаа тодорхой ажил олгогч байгаа тохиолдолд л "ажиллах" боломжтой. Техникийн сургууль, коллежийн багш нар энэ аж ахуйн нэгжид ажиллах эсвэл ядаж түүнтэй хамтран ажиллах нь хамгийн сайн арга юм. Дараа нь их дээд сургуулиуд дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцоотой хамтран ажиллах нь ашигтай: онолын сургалтыг авч, практик сургалтын зохион байгуулалт, бүх хэрэглээний модулийг техникийн сургуульд үлдээх хэрэгтэй.

“Стратеги-2020” хэлэлцүүлгийн хүрээнд цаашид оюутнууд элссэн үедээ төдийгүй хоёр, гурав дахь жилдээ академик болон хэрэглээний бакалаврын зэрэг сонгох боломжтой болно гэж хэлсэн.

Миний бодлоор ийм л байх ёстой. Эхний курст орохдоо хүн бүр юуны төлөө хичээж байгаагаа ойлгодоггүй: академик карьер хөөх эсвэл хөдөлмөрийн зах зээлд хурдан орох. Хэрэв хүн онолч гэж өөртөө итгэлтэй байвал мэдээж магистрт, дараа нь төгсөх курст элсэн орсон нь дээр. Хэрэв тийм биш бол илүү хэрэглээний сургалтыг сонгох нь дээр.

Гурав дахь үеийн дээд боловсролын стандартууд нь тухайн хүнд хөтөлбөрөө бие даан илүү хэрэглээний буюу онолын чанартай болгох боломжийг олгодог. Жишээлбэл, Эдийн засгийн чиглэлээр олон улсын эдийн засгийн харилцаанаас нягтлан бодох бүртгэл хүртэл 33 профайл байдаг. Хэд хэдэн профайлын хүрээнд хэрэглээний хөтөлбөрүүд байж болно - жишээлбэл, татварын мэргэжилтнүүдийг сургах. Төгсөгч нь зөвхөн эдийн засгийн бакалавр төдийгүй холбогдох албаны бэлэн албан тушаалтан болж чадна.

Энэ бүхнийг бодитой болгохын тулд ямар зохион байгуулалт, эрх зүйн арга хэмжээ авах шаардлагатай вэ? Өнөө үед 2-3 жилийн оюутан нэг хөтөлбөрөөс нөгөөд шилжих нь нэлээд хүндрэлтэй болсон.

Тийм ээ, энэ нь орчин үеийн их сургууль харамсалтай нь өөрийн ашиг сонирхлыг эрэлхийлдэг бөгөөд оюутнуудын ашиг сонирхол нь түүний хувьд хоёрдогч асуудал байдагтай холбоотой юм: дүрмээр бол удирдлагын хувьд багш нарыг цагийн хуваариар хангах нь сургуулиас илүү чухал байдаг. сургалтын чанар. Энэ нь манай дээд боловсролын бүлэгт хуваагдах зэрэг хоцрогдсон зүйлүүдтэй холбоотой. Энэ нь зүгээр л оюутныг хуваарьтай "уяж", сонголтоос нь салгаж, сонголтыг тусгай хичээлээр солих гэсэн оролдлого юм. Гэхдээ энэ нь өөр байх ёстой: нийт хүн амд заадаг анхан шатны заавал байх ёстой хичээлүүд, оюутан өөрөө сонгодог сонгон суралцах хичээлүүд, хэн юу сонгосон бэ гэдгээс хамаарч бүлгүүд үүсдэг. Үүнд хүрэхийн тулд зөвхөн багш нарын ачааллыг тооцох бус кредит модулийн тогтолцоонд бүрэн шилжих хэрэгтэй.

Нэмж дурдахад оюутанд хөтөлбөрийг удирдан чиглүүлэх, ямар хичээлүүдийн дараалал, боловсролын замнал, түүнийг хааш нь хөтлөх талаар тайлбарлахад туслах багш нарын институт хэрэгтэй байна.

Мэдээжийн хэрэг бидэнд төгсөгчдийн мэргэшлийг үнэлэх өөр институт хэрэгтэй байна. Өнөөдөр байгаа улсын шалгалт, дипломын ажил гэх мэт хэлбэрүүд нь зөвхөн онолчдод л утга учиртай.

-Стратеги-2020 төслийг хэлэлцэх үеэр оюутнуудын эцсийн аттестатчилалд ажил олгогчид оролцох ёстой гэсэн байр суурийг илэрхийлсэн. Энэ бол де-юре биш харин бодит дефакто гэж та бодож байна уу?

Тиймээ, энэ нь боломжтой, зарим тохиолдолд зайлшгүй шаардлагатай гэдэгт би итгэдэг. Хотыг багштай, үйлдвэрийг инженерээр хангах тухай ярьж байгаа газар хамгийн түрүүнд ажил олгогч, түүний санал байх ёстой. Гэхдээ ажил олгогчдыг анхаарч мэргэжилтэн бэлтгэх нь заавал байх ёстой үнэ төлбөргүй бүтээлч мэргэжлүүд байдаг. Жишээлбэл, ирээдүйн зохиолчийн ажил олгогч нь хэн болохыг хэлэхэд хэцүү байдаг.

Асуудал нь одоо төгсөгчдийн эцсийн гэрчилгээ олгох үйл явц хүнд сурталтай, асар олон тооны журам байдаг. Тухайлбал, багшийн аттестатчилал нь өөрөө, сурган хүмүүжүүлэх их, дээд сургуулийн төгсөгчдийн аттестатчилал нь өөрөө юм. Тэгээд энд ямар учиртай юм бэ? Тиймээс миний бодлоор хамгийн эхний зүйл бол эдгээр журмыг нэгтгэх явдал юм. Ажил олгогчид мэргэшлийн үнэлгээнд оролцох боломжтой, оролцоход бэлэн байгаа хэд хэдэн хэрэглээний салбарыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй гэж би бодож байна. Их сургуулиас ажил олгогчид төгсөгчдийн ур чадварыг үнэлэх эрх бүхий төлөөлөгч байх ёстой.

Тэгээд одоо их сургууль өөрөө зааж, өөрийгөө үнэлж, мэргэшлийг өөрөө олгож, хөдөлмөрийн зах зээлд гаргадаг. Хэд хэдэн нэр хүндтэй их, дээд сургуулийн дипломууд найдвартай хэвээр байгаа ч бусад бүх сургуулийн талаар ижил зүйлийг хэлж чадахгүй. Энэ нь ажил олгогчтой харилцах, төгсөгчдийн мэргэшлийг үнэлэхэд түүний оролцоо шаардлагатайг дахин нотолж байна.

- Гурав дахь үеийн стандартыг боловсруулахад ажил олгогчид тийм ч идэвхтэй байгаагүй...

Дунджаар, тиймээ, тэд тийм ч идэвхтэй биш юм. Гэтэл стандартыг нь сайтар уншиж, хэлэлцүүлэгт нь оролцсон United Aircraft Corporation гэх мэт компаниуд бий. Хүнийг ажилд авахын тулд энэ компани өөрийн гэсэн шалгалт, мэргэшлийн үнэлгээтэй байдаг. Эдгээр шалгалтыг их сургуулийн журамтай хослуулж чадвал хүн бүрт амар байх болно. Ажил олгогчид бие даасан их дээд сургуулиудтай, тухайлбал, Үндэсний судалгааны технологийн их сургуультай "Москвагийн ган, хайлшийн хүрээлэн"-тэй төмөрлөгчид хамтран ажиллах жишээтэй. Ахисан түвшний ажил олгогчид "гахайн гахай" ажилд авахыг хүсэхгүй байгаа бөгөөд боловсон хүчний сургалтанд, тэр дундаа стандартаар нөлөөлөхийг оролдож байна.

Екатерина Рылькотой ярилцлаа

Агуулга

Өнөө үед залуучууд хоёр шатлалтай дээд боловсрол эзэмших боломжтой болсон. Ирээдүйд сонгосон мэргэжлээрээ маш сайн мэргэжилтэн болохыг хүсч буй оюутан бүр бакалавр, магистрын зэрэг гэж юу болох, эдгээр зэрэг нь бие биенээсээ юугаараа ялгаатай болохыг тодорхой ойлгох ёстой. Тэдний хоорондох ялгаа нь мэдэгдэхүйц бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн давуу болон сул талуудтай байдаг. Эдгээр эрдмийн зэрэг ямар онцлогтой болохыг олж мэдээрэй.

Бакалаврын зэрэг гэж юу вэ

Энэ бол академик боловсролын анхны суурь шат юм. Үүнд нэвтрэх нөхцөл нь энгийн. Та дунд, дунд, мэргэжлийн боловсрол эзэмших шаардлагатай. Сургууль, төрөлжсөн коллеж, техникум, коллежийн 11-р анги төгсөөд элсэх боломжтой. Бакалаврын зэрэг бол бүрэн бус дээд боловсрол гэсэн буруу ойлголт байдаг. Энэ үнэн биш. Бакалаврын зэрэг нь тухайн хүн мэргэжлээрээ ажилд орох эрхтэй дээд боловсролын анхны бүрэн түвшин юм.

Тэд хэр удаан суралцдаг вэ?

Дүрмээр бол боловсролын үйл явц дөрвөн жил үргэлжилдэг боловч үл хамаарах зүйлүүд байдаг. Шалгалт өгсний дараа оюутан бакалаврын зэрэгтэй болно. 4 дамжаанд анхан шатны түвшинд ч эзэмшиж чадахгүй, ялангуяа анагаах ухаан, техникийн чиглэлээр хэд хэдэн мэргэжлүүд байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ийм факультетийн сургалт нь Европын боловсролын стандартын ерөнхий үзэл баримтлалд тохирохгүй бусад үе шатанд хуваагддаг.

Бакалаврын хөтөлбөр

Төлөвлөгөө нь оюутанд сонгосон мэргэжлээрээ практик мэдлэг олгоход чиглэгддэг. Боловсролын хөтөлбөрт нарийн чиглэлтэй хичээлүүд бараг байдаггүй. Хэрэв тэдгээр нь багтсан бол хамгийн бага цагтай бөгөөд зөвхөн үндсэн мэдлэгийг өгнө. Бакалаврын зэрэг нь анх оюутан нарийн мэргэжлийг сонгож, магистрын түвшинд ухамсартайгаар үргэлжлүүлэн суралцах зорилготой байсан. Оросын практикт энэ үе шат харьцангуй бие даасан болсон.

Бакалаврын зэргийг сүүлийн үед оюутнуудад өгсөн олон шинж чанар, даалгаврын дагуу хоёр төрөлд хуваадаг болсон ч энэ шинэчлэлийг хаа сайгүй хэрэгжүүлээгүй байна. Эрдмийн боловсролын эхний шатны төрлүүд:

  1. Хэрэглэсэн. Дээд сургуулиа төгсөөд шууд ажилд орохоор төлөвлөж буй оюутнуудад зориулав. Практик сургалт явагдаж байна. Хэрэглээний бакалаврын зэрэгт суралцах хэлбэр нь зөвхөн бүтэн цагаар / бүтэн цагаар байдаг.
  2. Академик. Цаашид магистрын хөтөлбөрт элсэн суралцахаар төлөвлөж буй бакалавруудад зориулсан мэргэжлийн сургалт. Онолын олон хичээлтэй, судалгааны ажилд онцлон анхаардаг. Та бүтэн болон хагас цагийн аль алинд нь суралцах боломжтой.

ОХУ-д бакалаврын зэрэгтэй

Болонийн конвенцид гарын үсэг зурснаар уг хөтөлбөрийг манай улсын практикт нэвтрүүлж эхэлсэн. Энэхүү шинэчлэл нь Европын стандартад нийцсэн боловсролын нэг орон зайг аажмаар бий болгох явдал юм. Бүх улс орны дээд боловсрол нь бакалавр, магистр гэсэн хоёр үе шаттай байх ёстой. Өмнө нь 5-6 жил суралцаад мэргэжлийн диплом авдаг байсан. Одоо тэд энэ дадлаасаа аажмаар холдож байгаа ч одоог хүртэл бүх мэргэжлийг 4 жилийн дотор, бүр үндсэн түвшинд эзэмшиж чаддаггүй тул "мэргэжлийн" түвшинг бүрэн устгаагүй байна.

Магистрын зэрэг гэж юу вэ

Энэ бол дээд боловсролын хоёр дахь шат боловч үүнд нэвтрэхийн тулд та эхний шатыг авах ёстой. Боловсролын үйл явцыг бүрэн дуусгасны дараа хүнийг мастер гэж тооцдог. Болонья системийг нэвтрүүлэхээс өмнө мэргэшсэн бакалавр болон хүмүүс магистрын хөтөлбөрт үнэ төлбөргүй хамрагдах боломжтой. Сэдвийн хичээлийг оюутан практик болон шинжлэх ухааны үйл ажиллагаанд хамгийн их шимтэхийн тулд сонгосон.

Хөтөлбөрийг хамгийн өндөр ур чадвартай багш нар, шинжлэх ухааны докторууд удирддаг. Эхний семестерээс эхлэн оюутан бүр дотроос зөвлөгч томилдог. Багшийн удирдлаган дор хүн шинжлэх ухааны судалгааны чиглэлийг сонгож, магистрын ажил хамгаалдаг. Оюутан эрдмийн зэрэг хамгаалах хүртэл магистрын оюутан байна. Сургалтын явцад тэрээр багшлах ур чадварыг эзэмшдэг бөгөөд хөтөлбөрийг дүүргэсний дараа багшаар ажиллах боломжтой.

Яагаад хэрэгтэй байна вэ?

Хэрэв та бакалаврын зэрэгтэй болсны дараа шууд ажилд орох боломжтой бол яагаад дахиад хэсэг хугацаанд лекц уншдагийг олон хүмүүс ойлгодоггүй. Удирдах албан тушаал хаших эрхтэй хүн магистрын зэрэгтэй байх шаардлагатай. Хэд хэдэн мэргэжлээр ажилд орохын тулд та хоёр дахь түвшний дээд боловсрол эзэмших хэрэгтэй. Нэмж дурдахад та анх сонгосон мэргэжлээсээ өөр мэргэжлээр боловсрол эзэмшихийн тулд магистрын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой.

Юу өгдөг

Боловсрол гэдэг амаргүй ч олон талын ач тусыг авчирдаг. Магистрын хөтөлбөрийг төгсөөд дараах боломжуудыг авах болно.

  1. Та удирдах албан тушаал хашиж, хоёр түвшний дээд боловсрол шаарддаг мэргэжлээр ажиллах боломжтой болно.
  2. Өндөр өрсөлдөөний нөхцөлд ч мэргэжлийн өсөлт хурдан байх болно.
  3. Та маш их хэрэгцээтэй, гүнзгий онолын мэдлэг, практик ур чадварыг авах болно.
  4. Хэрэв та өөрийн мэргэжлээ андуурч сонгосон гэдгээ ойлгосон бол магистрын хөтөлбөр танд өөрчлөх эрхийг олгоно.
  5. Тэтгэлэг болон бусад нийгмийн баталгааг (дотуур байранд суух гэх мэт) дахин хэдэн жилээр сунгана.
  6. Төгсөлтийн сургууль, багшлах зам танд нээлттэй байх болно.

Би бакалаврын зэрэг хамгаалсны дараа магистрын хөтөлбөрт хамрагдах шаардлагатай юу?

Хүн бүр энэ шийдвэрийг өөрөө гаргадаг. Бакалаврын зэрэг нь доогуур боловсрол гэж хэлэх нь шударга бус байх болно. Гэсэн хэдий ч магистрын хөтөлбөрт хамрагдах эсэхээ шийдэхээсээ өмнө их дээд сургууль төгсөгчдөд олгох дараах боломжуудын талаар бодож үзээрэй.

  • диплом нь олон улсад хүлээн зөвшөөрөгдсөн;
  • гадаад багш нартай ажиллаж байсан туршлагатай;
  • докторын ажилд зориулж боловсруулалт, судалгаа хийх;
  • гадаадын шинжлэх ухааны докторын зэрэгтэй тэнцэх.

Магистрын зэрэгт хэрхэн өргөдөл гаргах вэ

Хоёр дахь шатны дээд боловсролыг бакалаврын зэрэгтэй төгссөний дараа л авах боломжтой. Сургалтын чиглэлээр салбар дундын иж бүрэн шалгалтыг аман хэлбэрээр өгөх шаардлагатай. Түүний агуулга, журмыг их сургууль бүр тодорхойлдог тул хаа сайгүй өөр өөр байдаг. Үр дүнг Болонья системийн шаардлагын дагуу 100 онооны системээр үнэлдэг. Сургалт хоёр жил үргэлжилнэ. Та нэн даруй бүртгүүлэх шаардлагагүй, эхлээд мэргэжлээрээ хэдэн жил ажиллах боломжтой.

Хэн өргөдөл гаргах боломжтой

Баримт бичгийг бүрдүүлэхийн тулд та мэргэжлийн дээд боловсролтой байх ёстой. Бакалавр, мэргэжилтэн, магистр зэрэг нь тохиромжтой. Шаардлагатай нэмэлт бичиг баримт бол өргөдөл, иргэний үнэмлэх, эрүүл мэндийн гэрчилгээ, хэд хэдэн гэрэл зураг юм. Төсвийн үндсэн дээр элсэхийн тулд та бакалаврын зэрэгтэй эсвэл Болонья процессын өмнө олж авсан мэргэшсэн байх ёстой. Магистрын боловсрол нь суурь сургалтын хамгийн сүүлд сонгосон чиглэлтэй холбоогүй байж болно.

Өөр мэргэжлээр магистрын зэрэгтэй

Дээд боловсрол эзэмших явцад та түүний чиглэлийг өөрчлөх боломжтой болно. Та ямар ч мэргэжил эзэмшиж болно, гэхдээ практик нь холбогдох мэргэжлийг сонгох нь дээр гэдгийг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та шал өөр мэргэжлээр элсэлтийн шалгалт өгөхөд шаардлагатай мэдлэгтэй гэдэгтээ итгэлтэй байвал ямар ч саад бэрхшээл байхгүй. Өөр мэргэжлээр бакалаврын зэрэг хамгаалсны дараа магистрын зэрэг нь Оросын аль ч их дээд сургуульд, тэр байтугай улсаас гадна байдаг.

Ажил олгогч төлсөн

Хөдөлмөрийн тухай хууль тогтоомжид мэргэжлийн үйл ажиллагааг сургалттай хослуулсан ажилчдын нөхөн олговор, баталгааг жагсаасан байдаг. Жишээлбэл, хэд хэдэн мэргэжлээр магистрын хөтөлбөрүүд, ялангуяа шинжлэх ухааны өндөр түвшний хөтөлбөрүүд нь ажил олгогчоос санхүүждэг бөгөөд түүнд төрөөс мөнгө шилжүүлдэг. Хэрэв элсэлт нь ажилтны хувийн санаачилга бол сургалтын төлбөрийг төлөх шаардлагатай болно, компани зөвхөн өөрийн зардлаар чөлөө өгөх боломжтой.

Хэрэв ажилтан тодорхой байгууллагад карьераа ахиулахад шинжлэх ухааны хоёр дахь түвшин шаардлагатай бол түүнийг халах эрхгүй. Энэ тохиолдолд хоёр хувилбар байж болно:

  1. Боловсролтой холбоотой бүх зардлыг ажил олгогч төлдөг. Хэрэв компани ажилтныг маш их сонирхож байгаа бол үүнийг хийдэг.
  2. Тус компани нь бэлтгэл курс, лекц унших, шалгалт өгөхөд хэдэн өдрийн цалинтай чөлөө олгодог.

Бакалавр, магистр хоёрын ялгаа юу вэ?

Эдгээр боловсролын түвшний ялгаа нь зөвхөн ажлын байрны тоо биш юм. Бакалавр, магистр хоёрын ялгаа юу вэ, аль нь дээр вэ? Хэд хэдэн жишээ:

  1. Магистрын хөтөлбөрт зөвхөн бакалаврын зэрэг олгох боломжтой.
  2. Академик магистрын зэрэгтэй оюутан л аспирантурт суралцах эрхтэй.
  3. Бакалаврын зэрэг дөрвөн жил үргэлжилнэ. Магистрын хөтөлбөрт - хоёр.
  4. Дээд боловсролын хоёр дахь шатыг бакалаврын хувьд эзэмшсэн мэргэжлээсээ өөр мэргэжлээр авах боломжтой.
  5. Бакалавр гэж хэн бэ? Энэ нь ажлын үйл ажиллагаа, олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглахад чиглэгддэг. Магистрын хөтөлбөр нь оюутнуудыг судалгааны чиглэлээр ажиллахад бэлтгэдэг.
  6. Дээд боловсролын хоёр дахь шат нь бүх боловсролын байгууллагад байдаггүй.

Бакалаврын зэрэг

Тухайн хүн дээд боловсрол эзэмшсэн болохыг нотолсон энэхүү баримт бичиг нь түүнд нийгэм, эдийн засгийн салбарт өөрийн эзэмшсэн мэргэжлээр ажилд орох эрхийг олгодог. Түүний эзэмшигч нь үргэлжлүүлэн боловсрол эзэмшиж, магистрын хөтөлбөрт хамрагдах эрхтэй. Гадаадын практикт ихэнх хүмүүс бакалаврын зэрэг аваад шууд ажилд ордог. Шинжлэх ухаан, судалгаа хийхээр төлөвлөж буй хүмүүс л үргэлжлүүлэн суралцдаг.

Ийм бичиг баримттай бол хүн ажлын өргөн сонголттой байдаг. Магистрын зэрэг нь аналитик, судалгааны төв, томоохон корпорациудад мэргэжлээрээ ажил олох боломжийг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. Энэхүү диплом нь дараа нь төгсөлтийн сургуульд элсэн суралцах эсвэл багшлахаар төлөвлөж буй хүмүүст байх ёстой.

Видео

Текстээс алдаа олсон уу? Үүнийг сонгоод Ctrl + Enter дар, бид бүгдийг засах болно!

Бид хөтөлбөрийн талаар илүү олон удаа сонсдог "Хэрэглээний бакалаврын зэрэг"мөн үүнтэй зэрэгцэн энэ нэр томъёоны талаархи бүрэн ойлголтгүй байдлын талаар.

Энэ асуудлыг Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны боловсролын төрийн бодлогын газрын дарга Игорь Реморенко (Известия сонин) өгсөн ярилцлагад маш сайн тусгасан болно.

« Хэрэглээний бакалаврын зэрэгтэй" - энэ жилээс эхлэн дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын байгууллагуудын оюутнуудад зориулсан сургалтын хөтөлбөрийг ингэж нэрлэж байна.

Энэ хөтөлбөрт дөрвөн жил суралцсан оюутнууд сайн дадлагажигч болохын зэрэгцээ дээд түвшний онолын сургалтад хамрагдах төлөвтэй байна. Өөрөөр хэлбэл, дөрвөн жилийн дараа оюутнууд болох техникийн сургууль, дээд сургуулийн нэг төрлийн эрлийз бий болж байна. бүрэн хэмжээний мэргэжилтнүүд. Энэ хөтөлбөр гэж юу вэ гэж Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны боловсролын салбарын төрийн бодлогын газрын дарга Игорь Реморенко хэлэв.

Известия: Игорь Михайлович, хэрэглээний бакалаврын зэрэг олгох туршилт одоо эхэлж байна. Энэ юу вэ, энэ санаа хаанаас гарсныг бидэнд хэлээч?

Игорь Реморенко: Туршилтын санаа таван жилийн өмнө гарч ирсэн. Хэд хэдэн шалтгаан байсан. Нэгдүгээрт, тусгай дунд боловсролын сургуулийг төгссөн хүүхдүүдийн 70 орчим хувь нь их дээд сургуульд элсэж, дээд боловсрол эзэмшихийг эрмэлздэг. Заримдаа тэд нэмэлт боловсрол эзэмших хэрэгцээ шаардлагаасаа ч биш, харин тэдний статусын улмаас үүнийг хийдэг. Тэд эхлээд дунд мэргэжлийн боловсролын сургуульд дөрвөн жил, дараа нь хоёр шатлалт боловсролын тухай яривал их дээд сургуульд гурав, дөрвөн жил, бүр таван жил сурдаг болж таарч байна. Үүний зэрэгцээ, зарим бүс нутагт сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн төгсөгчид сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулийн төгсөгчдөөс өндөр үнэлгээ авдаг гэж хэлж болно. Эхнийх нь загварын дагуу ажиллаж, карьераа бүтээхийн оронд дээд боловсрол эзэмшихээс өөр аргагүй болдог. Нэлээд том ангиллын хүмүүсийн хувьд суралцах хугацааг үндэслэлгүйгээр нэмэгдүүлж байгаа нь дээд боловсролтой мэргэжилтний албан ёсны статустай холбоотой юм.

Хоёрдугаарт, сүүлийн жилүүдэд зарим мэргэжлүүд нэлээд төвөгтэй болсон. Хэрэв өмнө нь техникийн ур чадвар хангалттай байсан бол одоо онолын үндэслэл, үндсэн зарчмуудыг мэдэх шаардлагатай байна. Жишээлбэл, металлургийн салбарт технологийн үйл явц улам төвөгтэй болж байгаа тул үе шат бүрт тодорхой үйлдлүүдийг гүйцэтгэх чадвартай байхаас гадна аль нэг үйлдлийн хооронд зөв сонголт хийхийн тулд бүх үйл явц хэрхэн явагддагийг ойлгох хэрэгтэй. зөв цагт. Мэргэжилтнүүд нарийн төвөгтэй болохын хэрээр мэргэжилтэн бэлтгэх нь дээд боловсролын түвшинд ойртож байна. Эдгээр хоёр нөхцөл байдал нь туршилт хийх хэрэгцээг тодорхойлсон. Өндөр технологийн мэргэжлийг сонгон суралцаж, оюутнуудад бүрэн эрх, дээд боловсрол эзэмших боломжийг олгохоор шийдсэн. Энэ бүхэн дунд болон дээд боловсролын байгууллагуудын хамтын ажиллагааны хүрээнд хийгддэг.

Би: Ямар мэргэжлийг өндөр технологи гэж ангилсан бэ?

Реморенко: Металлурги, механик инженерчлэл, материал боловсруулалт, эдгээр сургалтуудад нанотехнологийн элементүүд гарч ирдэг бөгөөд энэ нь сэдвүүдийг илүү төвөгтэй болгодог. Дараа нь програмчлалын чиг хандлага, шинэ чиглэлийг ойлгох хэрэгтэй компьютерийн шинжлэх ухаан, компьютерийн шинжлэх ухаан. Дараа нь зөвхөн нягтлан бодогч байхаас гадна санхүүгийн төлөвлөлт хийх чадвартай байх ёстой эдийн засаг, менежмент. Эрчим хүч, сурган хүмүүжүүлэх ухаан болон бусад олон мэргэжлүүд энэ жагсаалтад багтсан болно. Өөрөөр хэлбэл, хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөрийн хүрээнд төгсөж буй мэргэжилтнүүд зөвхөн тодорхой чиглэлээр ур чадвар эзэмшээд зогсохгүй технологийн процессыг удирдах, бизнесийн үйл явцыг ойлгох чадвартай байх ёстой.

Туршилтын чиглэлийг сонгохдоо бид юуны түрүүнд аль үйлдвэрүүд, сургалтын холбогдох чиглэлүүд өөрсдийгөө өндөр технологи гэж тодорхойлсон бэ гэдгийг харав. Хоёрдугаарт, тэнхимүүд ямар мэргэжлээр сонирхож байгаагаа тайлбарлаж саналаа бидэнд илгээсэн. Гуравдугаарт, боловсролын шинэ стандарт руу шилжсэнээр оюутнуудад ямар ур чадвар шаардлагатай байгаа, тэдгээр нь ямар боловсролын байгууллагуудтай хэрхэн холбогдож байгааг харах боломжийг олгодог. Эдгээр шинэ чадамжууд нь дээд боловсролтой холбоотой байх нь чухал юм.

Би: Хөтөлбөрт хамрагдахаар боловсролын байгууллагуудыг ямар үндэслэлээр сонгосон бэ?

Реморенко: Хөтөлбөрт оролцох хүсэлтэй боловсролын байгууллагуудын дунд уралдаан зарласан. Байгууллага бүр туршилтын хөтөлбөрийг албан ёсоор боловсруулж, түүний үйл ажиллагаа, хүсэл эрмэлзлийг зөвтгөв. Хөтөлбөрүүдэд шинжээчдийн дүн шинжилгээ хийсний дараа уралдааны комисс гучин байгууллагыг сонгосон бөгөөд одоо магадгүй арван есөн байгууллага нэмэгдэх болно. Туршилт дөрвөн жилийн хугацаанд явагдана. Үүнд хамрагдсан оюутнууд бакалаврын зэрэгтэй дээд боловсрол эзэмшинэ.

Би: Туршилт хэзээ эхлэх вэ?

Реморенко: Энэ нь аль хэдийн эхэлсэн гэж хэлж болно. Элсэгчдийг энэ зун элсүүлнэ. Одоо бид боловсролын байгууллагуудад баримт бичиг, зөвлөмж, асуулт, хариулт бэлтгэж байна. Жишээлбэл, боловсролын байгууллагад өргөдөл гаргагчдад ийм, ийм боловсролын хөтөлбөрт туршилт хийж эхлэх талаар мэдэгдэх ёстой гэж бид тайлбарлаж байна.

Би: Ердийнхөө дараа олон хүн үргэлжлүүлэн суралцаж, магистрын хөтөлбөрт хамрагдаж байна. Хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөрт суралцаж буй оюутнуудад энэ талаар хүндрэл гарах уу?

Реморенко: Хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөрүүд нь судалгааны ажлын хэрэгцээ шаардлагаас илүүтэйгээр үйлдвэрлэлийн практик ажлын хэрэгцээнд тулгуурладаг. Тиймээс энэ нь үнэн хэрэгтээ хэрэглэгдэж байна. Гэхдээ магистрын хөтөлбөрүүд үргэлж судалгаанд суурилдаггүй гэдгийг хэлэх ёстой. Магистрын хөтөлбөрүүд байдаг бөгөөд хүн практикт хэрэглэх зарим ноцтой технологийг эзэмшдэг. Жишээлбэл, үл хөдлөх хөрөнгийн хууль, тэнд нарийн сегментийг маш нарийн судалдаг. Маш практик зүйл. Энэ утгаараа бакалаврууд магистрын хөтөлбөрт ороход ямар ч хязгаарлалт байхгүй.

Би: Тэгээд судалгааны ажил хийхээр шийдсэн хүмүүсийн хувьд?

Реморенко: Энэ нь бүрэн боломжтой юм. Бакалаврын зэрэгтэй болсны дараа магистрын хөтөлбөрт суралцахын тулд шалгалт өгөх шаардлагатай.

Би: Хэрэглээний бакалаврын зэрэг ямар онцлогтой вэ? Илүү олон практик хичээлүүд нь онолын хувьд оюутан үйлдвэрлэлийн үйл явцтай танилцахад маш их цаг заваа зориулахыг санал болгодог. Тэр үүнийг хаана хийх вэ? Аж ахуйн нэгжүүдэд?

Реморенко: Янз бүрийн аргаар. Мэдээжийн хэрэг, энд энгийн бакалаврын хөтөлбөрөөс илүү технологи эзэмших нь чухал юм. Өнөө үед энэ болон бусад практик үйл ажиллагааг судлах боломжтой боловсролын байгууллагуудын үндсэн дээр ихэвчлэн "сургалтын талбай" гэж нэрлэгддэг. Нэмж дурдахад, дэвшилтэт техникийн боловсролын байгууллагуудад аж ахуйн нэгжээс ирж буй хүмүүсийн эзлэх хувь нэлээд их байдаг. Тэд шинэ мэргэжил, дээд боловсрол эзэмшиж, мэргэшлээ дээшлүүлдэг. Мөн тэд өөрсдийн үйлдвэрлэлд орчин үеийн тоног төхөөрөмжийг хурдан эзэмших боломжтой болсон. Сургалтын талбай байхгүй, оюутнууд "гудамжнаас" ирсэн бол аж ахуйн нэгжүүдтэй гэрээ байгуулна.

Би: Өргөдлийн бакалаврын зэрэг үнэ төлбөргүй байх уу?

Реморенко: Бид энэ туршилтыг төсвийн хөрөнгөөр ​​хийж байгаа бөгөөд энэ нь боловсролын байгууллагын бусад хэлтэст төрийн албан хаагчдын орон тоотой ямар ч холбоогүй юм.

Би: Таны бодлоор ямар үр дүн нь туршилт амжилттай болсон гэсэн үг вэ?

Реморенко: Нэгдүгээрт, энэ бол ажил олгогчийн сургалтын чанарын үнэлгээ юм. Тэд шинжээч, шалгалтын хороонд оролцож, шинэ мэргэжилтнүүд тэдэнд хэр тохирохыг үнэлнэ. Хоёрдугаарт, бид ийм хөтөлбөрийг тусгайлан сонгогдсон хэдэн арван коллежид бус бүхэл бүтэн коллежид хэр зэрэг хэрэгжүүлэх боломжтойг үнэлэх болно. Сонгогдсон 30-40 боловсролын байгууллагаас арав нь энэ хөтөлбөрийн хүрээнд сайн боловсрол олгох чадвартай байхад бусад нь тийм ч сайн боловсрол олгохгүй байх магадлалтай. Гэхдээ ихэнх нь чадвартай болж, ажил олгогчид сэтгэл хангалуун байж, оюутнууд ийм хөтөлбөрт суралцах нь сонирхолтой бөгөөд ирээдүйтэй гэж үзвэл хэрэглээний бакалаврын зэрэг маш их ирээдүйтэй болно.

Би: Тэгээд энэ ирээдүй юу вэ?

Реморенко: Өнөөдрийн мэдээллээр ОХУ-ын 15-20% нь хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөрийн сургалтын үр дүнд үндэслэн дээд боловсролын диплом олгох боломжтой болно.

Би: Туршилтад оролцох нь боловсролын байгууллагуудад ямар ашиг тустай вэ?

Реморенко: Энэ нь танд туршилтын оролцогчийн статусыг өгдөг бөгөөд энэ нь хэрэглэгчдэд програмаа байрлуулахдаа зарим нэмэлт боломжийг ашиглах боломжийг олгодог. Энгийнээр хэлбэл, боловсролын байгууллага заадаг мэргэжлүүдийн жагсаалтад хэрэглээний бакалаврын зэрэг нэмж болно. Эцсийн эцэст, дүрмээр бол сайн байгууллага бүр одоо зах зээлд нэвтэрч, мэргэжилтнүүдийнхээ мэргэшлийг дээшлүүлэх, ялангуяа дунд мэргэжлийн боловсрол олгох захиалга өгөх ажил олгогч олохыг хичээж байна. Үүнийг хямрал харууллаа. Маш олон байгууллага гагнуурчин, барилгачин гэх мэт мэргэжилтнүүдийнхээ ур чадварыг дээшлүүлсэн. Туршилтанд оролцох нь боловсролын байгууллагын дүр төрхөд эерэгээр нөлөөлдөг нэмэлт хүчин зүйл юм.

Би: Орос улсад тэд сайн, өргөн цар хүрээтэй суурь боловсрол эзэмшсэнээрээ бахархдаг бөгөөд үүний үндсэн дээр хүн өөр өөр үйл ажиллагааны чиглэлийг сонгох боломжтой байдаг. Хэрэглээний чиглэлтэй хэрэглээний бакалаврын зэрэг нь сургалтын хамрах хүрээг мэдэгдэхүйц хумих болно гэж үү?

Реморенко: Дэлхий даяар сургалтын чиглэлийн тоог цөөлөх үйл явц явагдаж байна. Манайд ч мөн адил. Боловсрол нь эсрэгээрээ улам бүр түгээмэл болж байна. Мэдээлэл нь тухайн мэргэжлийн нэр том, ерөнхий байх тусам Улсын нэгдсэн шалгалтын өндөр оноотой хүүхдүүд орно гэж бодъё. Өөрөөр хэлбэл, цахилгаан болон цахилгаан механик тоног төхөөрөмжийн техникийн ашиглалт, засвар үйлчилгээ нь механик инженерийн технологитой харьцуулахад цөөн тооны өргөдөл гаргагчдыг татах болно. Үнэн хэрэгтээ, хоёр дахь тохиолдолд залуус олон тооны профайлуудын дунд дуртай зүйлээ олох илүү их боломжуудтай байдаг. Сүүлийн жилүүдэд таван зуун сургалтын чиглэлээс гурван зууг нь дуусгасан. Сургалтын хэд хэдэн чиглэлүүд профайл болсон. Металл үүсгэх гэж хэлье. Өөрөөр хэлбэл, тэр дарамтыг даван туулах чадвартай болно, гэхдээ өөрөөр биш. Энэ чиглэл нь профайл руу орж, залуус гурав дахь жилээс эхлэн илүү ерөнхий металл боловсруулалтанд ордог.

Би: Бакалаврын зэрэгт сонгосон мэргэжилтэй шууд хамааралгүй, суурь боловсролыг бий болгох боломжтой хичээлүүд үлдэх үү?

Реморенко: Ийм объектууд мэдээж гарч ирдэг. Тэдгээрийг дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрт нэмж оруулах бөгөөд ингэснээр ийм боловсрол нь бүрэн эрхт дээд боловсрол болно. Гэхдээ ямар хичээл, ямар хэмжээгээр - энэ нь туршилтын явцад тодорхойлогдох хэвээр байна. Туршилтын боловсролын хөтөлбөрүүд бий болно.

Би: Туршилтанд хяналт тавих олон нийтийн комисс байгуулагдах уу?

Реморенко: Боловсролын байгууллагуудыг сонгон шалгаруулах уралдааны комисс байгуулагдсан бөгөөд үүнд хяналт тавина. Үүнд Олон нийтийн танхим, бүс нутаг, ажил олгогчдын холбоо болон бусад байгууллагын төлөөлөгчид багтдаг.

Орос улсад академийн болон хэрэглээний бакалаврын зэрэг гэсэн хуваагдал харьцангуй саяхан буюу 2009 онд гарч ирсэн. Энэхүү шийдлийг Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас дээд боловсролын нэгдүгээр шатлалын мэргэжилтэн бэлтгэх ажлыг төрөлжүүлэх туршилт болгон санал болгосон. Одооноос эхлэн ОХУ-ын их, дээд сургуулийн бакалаврын түвшний оюутнууд зарим мэргэжлийг практик, онолын чиглэлээр эзэмших боломжтой боллоо.

Бакалаврын зэрэг олгох төрлүүд

Боловсролын туршилт бараг арав гаруй жил үргэлжилж байгаа хэдий ч өргөдөл гаргагчид хэрэглээний бакалаврын зэрэг нь академийн зэрэгтэй юугаараа ялгаатай болохыг ойлгодоггүй тул үүнд элсэх нь зүйтэй юу, төгсөлтийн дараа диплом үнэлэгдэх эсэх нь эргэлзээтэй хэвээр байна. . Үүнийг олж мэдье.

Академик

Бакалаврын зэрэг олгох гол зорилго нь оюутнуудад мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр онолын гүнзгий мэдлэг олгох, эрдэм шинжилгээний ажилд бэлтгэх явдал юм. Элссэнийхээ аль нэг хөтөлбөрийг сонгосноор өргөдөл гаргагч мэргэжлээрээ үргэлжлүүлэн суралцаж, магистрын зэрэг авах боломжтой.

Академик бакалаврын зэрэг нь дээд боловсролын сонгодог хувилбар юм.

Хэрэглэсэн

БШУЯ-ны санаачилгаар хэрэглээний бакалаврын зэрэг нь практик мэргэжлийн сургалтад чиглэсэн сургалтын хөтөлбөр юм. Энэ түвшний үндэс нь үйлдвэрлэлийн мэргэжлүүдийн ашигтай талыг дээд зэргээр эзэмшихэд чиглэсэн дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, онолын гүнзгий сургалтад чиглэсэн дээд боловсролын стандартыг хослуулсан явдал байв.

Хэрэглээний бакалаврын зэрэг нь дээд сургууль, их сургуулийн дипломын хамт төгсөгч нь зөвхөн мэдлэг төдийгүй нэмэлт дадлага хийхгүйгээр мэргэжлээрээ ажиллаж эхлэхэд шаардлагатай ур чадварыг бүрэн, иж бүрэн цогцоор нь авах явдал юм.

Хэрэв бид техникийн чиглэлийн талаар ярьж байгаа бол хэрэглээний бакалаврын зэрэгтэй төгсөгчид өндөр түвшний мэргэжилтнүүд - ажилчдын үнэ цэнэтэй ур чадвартай инженерүүдээр байр сууриа эзэлдэг. Сургалтын явцад хөдөлмөрийн зах зээлд залуу мэргэжилтнүүдийн эрэлт хэрэгцээг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг практик сургалтад гол анхаарлаа хандуулдаг. БШУЯ-ны төлөвлөгөөний дагуу 2020 он гэхэд их, дээд сургууль төгсөгчдийн 30 орчим хувь нь хэрэглээний бакалаврын зэрэгтэй болно.

Чиглэл, онцлог

Та 60 чиглэлээр бакалаврын зэрэг авах боломжтой бөгөөд үүнд өргөдөл гаргагчдын дунд түгээмэл байдаг:

  • хууль зүй;
  • менежмент;
  • аялал жуулчлал;
  • зар сурталчилгаа, олон нийттэй харилцах;
  • зочид буудлын бизнес;
  • архитектур;
  • социологи;
  • бүжиг дэглэлт;
  • Мэдээлэл зүй, компьютерийн шинжлэх ухаан;
  • эдийн засаг.
Хэрэглээний бакалаврын сургалтын чиглэлүүдийн бүрэн жагсаалт:

2015 оноос хойш "" мэргэжлээр өөр нэг хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөрийг туршиж үзсэн. Харин 2018 онд элсэлтээ зогсооно.

Ялгаа нь юу вэ

Хэрэглээний болон академик бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрүүд ижил хугацаатай - 4 жил. Сургуулиа төгссөний дараа төгсөгчид дээд боловсролын тэнцэх диплом авдаг боловч дадлагажигчдад коллеж, техникийн сургуулийн үндсэн дээр суралцсан бол дунд мэргэжлийн боловсролын тухай баримт бичгийг нэмж олгоно. Өөр хэд хэдэн үндсэн ялгаа бий.

Хэрэглээний болон академик бакалаврын зэрэг хоорондын ялгаа:

Эхний семестрүүдэд академик болон хэрэглээний бакалаврын сургалт ижил хөтөлбөрийг дагаж мөрддөг. Энэ нь оюутнуудад тэргүүлэх чиглэлээ тодорхойлж, ирээдүйнхээ талаар мэдээлэлтэй сонголт хийх боломжийг олгодог.

Дөрвөн жилийн практикт чиглэсэн бакалаврын хөтөлбөрийг эзэмшсэн оюутнууд дээд боловсролын онолын суурь боловсролтой инженер, техникийн болон нийгмийн үнэ цэнэтэй ажилтан болно гэж үзэж байна. Одоо ийм мэргэжилтнүүд дутагдалтай байгаа бөгөөд тэдний эрэлт хэрэгцээ эргэлзээгүй байна. Тиймээс, сургуулиа төгссөний дараа карьер хэрхэн хөгжих талаар өөрийн санаан дээр үндэслэн хэрэглээний болон академик бакалаврын зэрэг, практик эсвэл онолын аль нь илүү болохыг өргөдөл гаргагч өөрөө шийднэ.

P.S. 2018 оны 3-р сард БШУЯ-ны 1061 тоот тушаалд нэмэлт, өөрчлөлт оруулснаар их, дээд сургууль төгсөгчдийн авдаг мэргэшлийг харуулсан мэргэжил, дээд боловсролын сургалтын чиглэлийн жагсаалтыг шинээр баталсан. Үүнд "эрдмийн" болон "хэрэглээний" бакалаврын заалтыг хассан болно.

Өмнөх хэвлэлд их, дээд сургуулийн дипломд тухайн төгсөгч нь академик болон хэрэглээний бакалаврын зэрэгтэй юу гэдгийг тодруулж бичилт хийхийг санал болгосон.

Захирамжийн одоогийн хувилбарт бакалавруудыг нэгтгэсэн.

Бакалавруудыг хэрэглээний шинжлэх ухаан, академич болгон хуваах туршилтыг албан ёсоор зарласан тодорхой баримт бичгийг редакторууд олж чадсангүй. Харин тус улсын тэргүүлэгч их, дээд сургуулиуд цахим хуудасныхаа үг хэллэгийг хэдийнэ тохируулж эхэлжээ.

Плехановын нэрэмжит Оросын эдийн засгийн их сургуулийн хэрэглээний бакалаврын зэрэг олгох факультетийн хуудас руу орох боломжгүй.

2017 оны 1-р сард "Независимая газета"-д өгсөн ярилцлагадаа тухайн үеийн Боловсрол, шинжлэх ухааны яам Ольга Васильева тэмдэглэв.

"Хэрэглээний бакалаврын зэрэг нь маргаантай асуудал юм. Өнөөдөр үүнийг өргөн хүрээнд нэвтрүүлэх шаардлагатай байгаа талаар зөвшилцөлд хүрээгүй байна. Жишээлбэл, багш нарын хувьд."

2019 онд Ольга Юрьевна дээд боловсролын хувь заяаг шийдэхээ больсон (цэцэрлэг, сургууль, коллежийг хянадаг Боловсролын яамыг тэргүүлж байсан), гэхдээ ярилцлагадаа тэрээр өөрийн үзэл бодлыг илэрхийлээгүй. Боловсролын тухай хуульд хэрэглээний болон академийн бакалаврын зэргийг нэг ч удаа дурдаагүй тул туршилт дуусаагүй бол түр зогссон анимэйшн шатанд орсон байх магадлалтай.

Тун удалгүй ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам өөрийн цахим хуудаснаа шинэ тушаалын төслийг нийтэлсэн бөгөөд энэ нь бакалаврын зэргийг хэрэглээний болон академик гэсэн хоёр чиглэлд хуваах тухай юм. Талбай бүр өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг бөгөөд өргөдөл гаргагч бүр өөрт тохирсон сургалтын хөтөлбөрийг сонгохын тулд мэддэг байх ёстой.

Академик болон хэрэглээний бакалаврын зэрэг гэж юу вэ?

Академик бакалаврын зэрэгтэй– Энэ бол оюутнуудад онолын анхан шатны мэдлэг олгоход чиглэсэн уламжлалт чиглэл юм. Сургалтын энэ хэлбэр нь судалгааны ажил хийх, одоо байгаа онолын баазыг өргөжүүлэх явдал юм. Академик бакалаврын зэрэг нь ирээдүйн амьдралаа шинжлэх ухааны ажилтай холбож, магистр, аспирантурын зэрэг авахаар төлөвлөж буй оюутнуудад тохиромжтой.

Хэрэглээний бакалаврын зэрэгтэй– үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэхэд чиглэсэн боловсролын хэлбэр. Энэ чиглэлийн оюутнууд ирээдүйн мэргэжлийнхээ бүх гол шинж чанарыг практик дээр эзэмшдэг. Энэ чиглэлийн зорилго нь үйлдвэрлэлийн бүхий л үйл ажиллагаанд бэлтгэгдсэн, дадлага хийхгүйгээр их сургуулиа төгсөөд шууд ажилд орох чадвартай боловсон хүчин бэлтгэхэд оршино.

Яагаад бакалаврын сургалтын шинэ хэлбэр бий болсон бэ?

Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас тайлбарласнаар үйлдвэрлэлд ажлын туршлагагүй, үйлдвэрлэлийн бүх үйл явцыг мэддэг залуу мэргэжилтнүүд шаардлагатай байдаг тул хэрэглээний бакалаврын зэрэг боловсруулсан. Энэ чиглэлээр суралцаж буй оюутнууд эхний жилээс ирээдүйн мэргэжлийнхээ үндсийг эзэмшиж эхлэх бөгөөд сургалтын төгсгөлд үйлдвэрлэлийн бүхий л шинж чанарыг тодорхой ойлгох болно.

Их сургуулиа төгсөөд шууд ажилдаа ирдэг олон оюутнууд үйлдвэрлэлийн үйл явцтай танилцаагүй, нэмэлт сургалт, дадлага хийх шаардлагатай байдаг гэж ажил олгогчид хэлж байна. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд Хэрэглээний бакалаврын зэрэг бий болсон.

2013-2014 оны хичээлийн жилд улсаас ирээдүйн мэргэжилтэн бэлтгэхэд зориулж 3700 төсөвт газар олгосон. ОХУ-ын 50 орчим их, дээд сургууль туршилтын журмаар хэрэглээний хөтөлбөрөөр чадварлаг мэргэжилтэн бэлтгэж эхлээд байна.

Хэрэглээний болон академик бакалаврын зэрэг юугаараа ялгаатай вэ?

Эдгээр хоёр чиглэлийн хамгийн чухал ялгаа нь өөр өөр боловсролын хөтөлбөрүүдийг боловсруулах явдал юм. Академик бакалаврын зэрэгт ихэнх хичээлүүд оюутнуудаас онолын үндэслэлийг эзэмшихийг шаарддаг. Шинжлэх ухааны судалгаа, төслүүдэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Оюутнууд ирээдүйн магистрын хөтөлбөрт элсэх зорилготойгоор бэлтгэж, шинжлэх ухааны ажил хийж байна. Энэ чиглэлийн хэрэглээний хичээлүүд нь нийт боловсролын хөтөлбөрийн ердөө 10 хувийг бүрдүүлдэг.

Хэрэглээний бакалаврын зэрэгт судлагдсан ихэнх хичээлүүд нь практик шинж чанартай байдаг. Өнөөдрийг хүртэл хэрэглээний бакалавруудыг бэлтгэх стандарт, журмыг хараахан боловсруулаагүй байна. Гэсэн хэдий ч ерөнхий боловсролын үйл явцын 50% нь практик сургалт эсвэл их дээд сургуулийн өөрийн лабораторид явагдах нь аль хэдийн мэдэгдэж байна. Мөн оюутнууд өндөр технологийн шинэ тоног төхөөрөмжөөр ажиллах боломжтой болно.

Зарим боловсролын байгууллага ажил олгогчидтой гэрээ байгуулан суралцагчдаа дадлага хийлгэх боломжтой. Туршлагатай оюутнууд дипломоо авсны дараа дадлага хийсэн ажил олгогчдоо ажилд орох боломжтой.

Бакалаврын зэрэг олгох өөр нэг онцлог нь хялбаршуулсан хөтөлбөрөөр элсэх явдал юм. 2018 он гэхэд академийн бакалаврын зэрэгт элсэлтийн оноо нэмэгдэх хандлагатай байгаа бол эсрэг чиглэлд хэвээр байх болно. Гэсэн хэдий ч их сургууль бүр өөрийн USE-д тэнцэх оноог тогтоодог.

Эхний хэдэн семестрийн хувьд хоёр чиглэлийн оюутнууд нэг хөтөлбөрийн дагуу суралцах болно - заавал судлах хичээл. Дараа нь хүн бүр аль чиглэл нь өөрт тохирохыг бие даан, мэдээлэлтэй сонголт хийх боломжтой болно. Энэ үе шатанд оюутнуудыг академик болон хэрэглээний бакалавр гэж хуваадаг.

Дөрвөн жил суралцсаны дараа бакалаврын оюутнууд дээд боловсролын диплом авдаг. Үүний дараа тэрээр дээд боловсролтой байх ёстой албан тушаалд орох бүрэн эрхтэй. Хэрэглээний бакалаврын зэрэгт суралцсан хүмүүс дээд болон мэргэжлийн боловсролын диплом гэсэн хоёр баримт бичгийг нэг дор авдаг. Академийн бакалаврын оюутнууд магистрын хөтөлбөрт элсэх шалгалт өгч, сонгон шалгаруулалтад орж, үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой. Мөн хэрэглээний бакалаврууд магистрын хөтөлбөрт элсэн суралцах уралдаант шалгаруулалтад оролцох боломжтой. Гэхдээ үүний тулд ажлын туршлагыг баталгаажуулсан баримт бичигтэй байх ёстой.