Σελίδες της ιστορίας του XIX αιώνα. Μήνυμα με θέμα: «Σελίδες της ιστορίας της Ρωσίας

Τύπος μαθήματος:σε συνδυασμό

Στόχος

σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου και επίγνωση της θέσης ενός ατόμου σε αυτόν με βάση την ενότητα της ορθολογικής-επιστημονικής γνώσης και της συναισθηματικής-αξιακής κατανόησης ενός παιδιού προσωπική εμπειρίαεπικοινωνία με τους ανθρώπους και τη φύση·

Χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων των μαθητών

Καταλαβαίνουνμαθησιακούς στόχους του μαθήματος, προσπαθήστε να τους εκπληρώσετε.

Κατά τη διάρκεια της ανεξάρτητης εργασίας (σε ομάδες) σχετικά με τα θέματα "Δεκεμβριστές", "Απελευθέρωση των αγροτών", "Πετρούπολη και Μόσχα" μελέτηκείμενο σχολικού βιβλίου, εκπληρώεργασίες από το τετράδιο εργασιών και εργασίες από το ηλεκτρονικό συμπλήρωμα του σχολικού βιβλίου, προετοιμάζωμηνύματα, παρόνστην τάξη. Δουλειάμε ιστορικούς χάρτες συγκρίνωιστορικές πηγές. Εκχύλισμααπό την τοπική ιστορική βιβλιογραφία πληροφορίες για τεχνικές καινοτομίες που εμφανίστηκαν τον 19ο αιώνα. Διατυπώσυμπεράσματα από το υλικό που μελετήθηκε, απάντησηγια τελικές ερωτήσεις και αξιολογώεπιτεύγματα στο μάθημα

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

θέμα

Ξέρωέννοιες: δουλοπαροικία,

Αλέξανδρος Β. Ποια ήταν η σημασία της κατάργησης της δουλοπαροικίας; Τι προκάλεσε την τεχνολογική πρόοδο στη Ρωσία στο δεύτερο μισό του 19ου αιώνα;

Εχω την δυνατότητα ναεργαστείτε με έναν ιστορικό χάρτη, βρείτε τον Υπερσιβηρικό Σιδηρόδρομο στον χάρτη.

μεταθέμα (Ρυθμιστική. Γνωστική. ομιλητικός)

P. - να αναζητήσετε τις απαραίτητες πληροφορίες για την ολοκλήρωση εκπαιδευτικών εργασιών χρησιμοποιώντας διάφορες πηγές.

R. - αξιολογεί ανεξάρτητα την ορθότητα της απόδοσης της δράσης και κάνει τις απαραίτητες προσαρμογές στην απόδοση, τόσο κατά την υλοποίησή της όσο και στο τέλος της δράσης.

Κ. - κάντε ερωτήσεις, ζητήστε βοήθεια.

Προσωπικά Αποτελέσματα

Επίγνωση του εαυτού του ως μέλους της κοινωνίας και του κράτους (αυτοπροσδιορισμός της ρωσικής αστικής ταυτότητας με τη μορφή συνειδητοποίησης του «εγώ» ως πολίτης της Ρωσίας). Μια ευρεία βάση κινήτρων για μαθησιακές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων κοινωνικών, εκπαιδευτικών, γνωστικών και εξωτερικών κινήτρων.

Βασικές έννοιες και ορισμοί

δουλοπαροικία, Αλέξανδρος Β', η κατάργηση της δουλοπαροικίας είχε σημασία

Προετοιμασία για την αφομοίωση νέου υλικού

Θα μάθουμε για την απελευθέρωση των δουλοπάροικων, θα εξοικειωθούμε με την εμφάνιση της Μόσχας και της Αγίας Πετρούπολης στο δεύτερο μισό του 19ου αιώνα. Στον χάρτη, θα καθορίσουμε το έδαφος της χώρας, τα σύνορα, την πρωτεύουσα, θα βρούμε πληροφορίες για την ανάπτυξη της οικονομίας.

Θυμηθείτε τι γνωρίζετε για την ιστορία της Μόσχας και της Αγίας Πετρούπολης.

Εκμάθηση νέου υλικού

ΣχέδιοΑγιος- Πετρούπολητο 1756

1882 - Καρτέλλες Μόσχα

Επιλέξτε ένα από τα θέματα για ομαδική εργασία: "Δεκεμβριστές", "Απελευθέρωση των αγροτών", "Πετρούπολη και Μόσχα". Γνωρίστε τους στο σχολικό βιβλίο. Ολοκληρώστε τις εργασίες στο βιβλίο εργασίας. Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της εργασίας σας στην τάξη.

ΑΠΟΚΑΒΡΙΣΤΕΣ

Μετά Πατριωτικός Πόλεμος 1812, πολλοί στη Ρωσία ήλπιζαν σε μια αλλαγή. Οι αγρότες, που υπερασπίστηκαν τη χώρα από τους εχθρούς, ονειρεύονταν την απελευθέρωση από την καταναγκαστική εργασία. Νέοι και αποφασιστικοί ευγενείς αξιωματικοί, συμμετέχοντες στον Πατριωτικό Πόλεμο, υποστήριζαν μια φωτισμένη Ρωσία, απαλλαγμένη από την τσαρική αυθαιρεσία και δουλοπαροικία. Κάποιοι από αυτούς συνειδητοποίησαν ότι είχε έρθει η ώρα να δράσουν ενεργά. Ενώθηκαν σε μυστικές εταιρείες.

Κ. Κόλμαν. Εξέγερση των Δεκεμβριστών

Στις 14 Δεκεμβρίου 1825, μέλη μιας από τις μυστικές εταιρείες (γι' αυτό ονομάζονταν Decembrists) οδήγησαν στρατεύματα στην πλατεία της Γερουσίας στην Αγία Πετρούπολη. Κανείς όμως δεν υποστήριξε την ομιλία. Μέχρι το βράδυ καταστράφηκε. Σοβαρή τιμωρία περίμενε τους Δεκεμβριστές.

ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΑΓΡΟΤΩΝ

Πέρασαν πολλά ακόμη χρόνια πριν οι δουλοπάροικοι τελικά απελευθερωθούν. Το 1861, ο Τσάρος Αλέξανδρος Β' υπέγραψε ένα μανιφέστο για την ελευθερία των αγροτών.

Μεγάλη ήταν η σημασία της χειραφέτησης των αγροτών. Από εδώ και πέρα, όλοι οι κάτοικοι της Ρωσίας έγιναν ελεύθεροι και μπορούσαν να κανονίσουν τη ζωή τους. Παρόλο ακόμηΜια διαφορετική μοίρα περίμενε ένα παιδί από οικογένεια πλούσιου γαιοκτήμονα, κατασκευαστή, εμπόρου και ένα παιδί από οικογένεια πρώην δουλοπάροικων.

ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗ ΚΑΙ ΜΟΣΧΑ

Ήρθαν νέοι καιροί στη ζωή της χώρας. Λόγω της εισροής αγροτών που ήρθαν στην πόλη για να κερδίσουν χρήματα, ο πληθυσμός της Αγίας Πετρούπολης, της Μόσχας και άλλων πόλεων άρχισε να αυξάνεται γρήγορα. Εκείνη την εποχή δημιουργήθηκαν πολλά μεγάλα εργοστάσια και εργοστάσια. Τα φυτά Putilov και Baltic εμφανίστηκαν στην Αγία Πετρούπολη. Η Μόσχα φημιζόταν για τα ωραία υφάσματα της. Κατασκευάστηκαν από κλωστοϋφαντουργικά εργοστάσια - Tryokhgornaya και Danilovskaya.

Στα κέντρα και των δύο πόλεων, μαζί με τα όμορφα παλάτια των ευγενών που έμειναν από το παρελθόν, εμφανίστηκαν κτίρια τραπεζών, πολυκαταστήματα, μουσεία, θέατρα.

Τα εργασιακά περίχωρα έμοιαζαν διαφορετικά. Εδώ, οι φτωχοί της πόλης στριμώχνονταν σε στενές συνοικίες. Οι κατοικίες χτίστηκαν δίπλα σε εργοστάσια και εργοστάσια - θαμποί στρατώνες, όπου οι εργάτες νοίκιαζαν «γωνιές» και «κρεβάτια». Δεν μπορούσαν όλοι να αντέξουν οικονομικά το δικό τους μικρό δωμάτιο.

ΠΟΙΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΜΠΗΚΑΝ ΣΤΗ ΖΩΗ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ

Η Μόσχα και η Αγία Πετρούπολη έχουν γίνει μια από τις μεγαλύτερες πόλεις στον κόσμο. Η ζωή στην πόλη έχει αλλάξει. Οι δρόμοι φωτίστηκαν πρώτα με κηροζίνη και μετά με λάμπες υγραερίου. Στα τέλη του 19ου αιώνα εμφανίστηκε ο ηλεκτρικός φωτισμός. Οι αστικές συγκοινωνίες έχουν επίσης αλλάξει. Εμφανίστηκε ένας ιππόδρομος (konka). Μέχρι το τέλος του αιώνα, τα πρώτα τραμ έτρεχαν στους δρόμους της Αγίας Πετρούπολης και της Μόσχας. Τα ασανσέρ, τα τηλέφωνα δεν είναι ασυνήθιστα

Μόσχα. Τέλη 19ου αιώνα Αγία Πετρούπολη. Αρχές 20ου αιώνα

Το 1851 άνοιξε ένας σιδηρόδρομος μεταξύ Αγίας Πετρούπολης και Μόσχας. Και μέχρι τα τέλη του 19ου αιώνα, η Ρωσία καλύφθηκε με ένα δίκτυο σιδηροδρόμων. Είχε μεγάλης σημασίαςγια την ανάπτυξη της οικονομίας της χώρας. Στα τέλη του αιώνα ξεκίνησε η κατασκευή του Υπερσιβηρικού Σιδηροδρόμου (μερικές φορές ονομάζεται και ο Μεγάλος Σιβηρικός Σιδηρόδρομος). Στις αρχές του 20ου αιώνα συνέδεε το κέντρο της χώρας με τη Σιβηρία και την Άπω Ανατολή.

Στα τέλη του 19ου αιώνα άνοιξε το Πολυτεχνικό Μουσείο στη Μόσχα. Εδώ μπορούσε κανείς να δει όλα τα τεχνικά επιτεύγματα εκείνων των χρόνων.

Εργασία με έναν ιστορικό χάρτη

Τι μπορούμε να μάθουμε από τον χάρτη (σελ. 92-93) για τη ρωσική οικονομία στα τέλη του 19ου αιώνα;

Εντοπίστε τον Υπερσιβηρικό Σιδηρόδρομο στον χάρτη. Από ποιες πόλεις πέρασε;

Ας συζητήσουμε!

Διαβάστε αποσπάσματα από έγγραφα. Συγκρίνετε τις δύο απόψεις. Δώστε τους τη βαθμολογία σας.

Από τη συζήτηση του ζητήματος της δουλοπαροικίας από κρατικούς αξιωματούχους, 1820

«Οι αγρότες, που εκχωρούνται στη γη, αποτελούν ιδιοκτησία του ιδιοκτήτη μαζί της και, επομένως, πρέπει να πουληθούν μαζί με τη γη… Σε αυτήν την περίπτωση, δεν πρόκειται για πρόσωπο, όχι λογικό ον, αλλά για τη γη που πωλείται.»

Από το πρόγραμμα των Decembrists, 1825

«Καταστροφή του δικαιώματος ιδιοκτησίας που επεκτείνεται στους ανθρώπους».

έλεγξε τον εαυτό σου

Ποιοι είναι οι Δεκεμβριστές; 2. Πότε πήραν την ελευθερία τους οι δουλοπάροικοι; Τι σημασία είχε; 3. Πώς άλλαξε η εμφάνιση της Μόσχας και της Αγίας Πετρούπολης τον 19ο αιώνα; 4. Ποιες τεχνικές καινοτομίες έχουν μπει στη ζωή των ανθρώπων;

συμπέρασμα

Το 1861, οι δουλοπάροικοι απελευθερώθηκαν. Η χώρα άρχισε να αναπτύσσεται ραγδαία.

Στο δεύτερο μισό του 19ου αιώνα εμφανίστηκαν καινοτομίες στον ηλεκτρικό φωτισμό, τον σιδηρόδρομο, το τηλέφωνο και άλλες.

Εργασία για το σπίτι

Μάθετε από ενήλικες ή από πρόσθετη βιβλιογραφία ποιες τεχνικές καινοτομίες εμφανίστηκαν στην πόλη σας μέχρι τα τέλη του 19ου αιώνα.

Ιστορία της ρωσικής εξέγερσης. Δεκεμβριστές.

ΕξέγερσηΔεκεμβριστές

« Ρωσική αυτοκρατορία. Νικόλαος Α΄: Η εξέγερση των Δεκεμβριστών

Φρούριοσωστά

Ματαίωσηδουλοπάροικοςδικαιώματα

Πετρούποληστοστροφή 18-19 αιώνες

ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΛΙΔΕΣ ΤΟΥ XIX ΑΙΩΝΑ

Στόχοι:

1. Να σχηματίσουν τις ιδέες των μαθητών για τη ζωή του 19ου αιώνα.

2. Εισάγετε τις μεταρρυθμίσεις του Αλέξανδρου Β'.

3. Να διαμορφώσει τις ιδέες των μαθητών για τις τεχνικές εφευρέσεις του 19ου αιώνα.

4. Αναπτύξτε ενδιαφέρον για την ιστορία.

Εξοπλισμός: πορτρέτο του Αλέξανδρου Β', ιστορικό χάρτηΗ Ρωσία τον 19ο αιώνα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου. Το θέμα του μαθήματος.

Δάσκαλος.Αυτό το παζλ θα μας βοηθήσει να γνωρίζουμε το θέμα του μαθήματος.

Φοιτητές.Ελευθερία.

Δάσκαλος.Σήμερα στο μάθημα θα μάθουμε πότε ελευθερώθηκαν οι δουλοπάροικοι. Ας περπατήσουμε μέσα από τη Μόσχα και την Αγία Πετρούπολη - από το κέντρο μέχρι τα περίχωρα. Ας γνωρίσουμε τις τεχνικές καινοτομίες εκείνης της εποχής.

II. Εξέταση εργασία για το σπίτι.

Ο δάσκαλος κάνει μια ερώτηση:

– Γιατί ο πόλεμος του 1812 ονομάζεται Πατριωτικός Πόλεμος;

– Ποιος διοικητής διοικούσε τα ρωσικά στρατεύματα το 1812;

– Μιλήστε μας για τη μάχη του Μποροντίνο χρησιμοποιώντας την εικονογράφηση του σχολικού βιβλίου.

Εάν η δήλωση είναι σωστή, τότε οι μαθητές βάζουν ένα σύμβολο «+». αν είναι ψευδές, τότε το σύμβολο "-".

1. Στη Γαλλία, ο διοικητής Bagration ήρθε στην εξουσία.

2. Ο γαλλικός στρατός εισέβαλε στη Ρωσία το 1812.

3. Ο Κουτούζοφ διορίστηκε αρχιστράτηγος των ρωσικών στρατευμάτων.

5. Μετά τη μάχη του Μποροντίνο, ο Κουτούζοφ αποφάσισε να φύγει από τη Μόσχα.

6. Ο πόλεμος του 1812 ονομάζεται Πατριωτικός Πόλεμος γιατί ολόκληρο το έθνος σηκώθηκε στον πόλεμο.

7. Προς τιμήν της νίκης επί του Ναπολέοντα, χτίστηκε ο καθεδρικός ναός του Καζάν στη Μόσχα.

8. Στην Αγία Πετρούπολη βρίσκεται ο τάφος του Κουτούζοφ στον καθεδρικό ναό Πέτρου και Παύλου.

9. Μετά το τέλος του Πατριωτικού Πολέμου του 1812, στη Μόσχα στην Κόκκινη Πλατεία ανεγέρθηκε μνημείο του Μινίν και του Ποζάρσκι.

Απαντήσεις: –, +, +, –, +, +, –, –, +.

Οι μαθητές υποβάλλουν την εργασία τους για έλεγχο.

III. Εργασία σε νέο υλικό.

Δάσκαλος.Οι γενναίοι υπερασπιστές, οι χωρικοί παρτιζάνοι, ήλπιζαν ότι η θέση τους στη χώρα θα άλλαζε, αλλά αυτό δεν συνέβη. Μετά τον πόλεμο, οι ιδιοκτήτες αύξησαν το εισόδημα και τα τέλη. Οι χθεσινοί παρτιζάνοι μουρμούρισαν: «Χύσαμε αίμα, ελευθερώσαμε τη Ρωσία από έναν τύραννο και οι άρχοντες μας τυραννούν ξανά».

Τι είναι η δουλοπαροικία; Ποια ήταν η ζωή των αγροτών εκείνη την εποχή;

Φοιτητές.Οι αγρότες ήταν δουλοπάροικοι. Η ζωή τους εξαρτιόταν από τον ιδιοκτήτη, ο οποίος μπορούσε να τα πουλήσει, να τα δωρίσει ή να τα χάσει με κάρτες.

Δάσκαλος.Τα άντεξαν οι χωρικοί με τέτοια ζωή;

Φοιτητές.Ξεσήκωσαν εξεγέρσεις. Ο Emelyan Pugachev συγκέντρωσε γύρω του έναν τεράστιο αριθμό δυσαρεστημένων ανθρώπων και έγινε ο ηγέτης της εξέγερσης.

Δάσκαλος.Η δουλοπαροικία είναι ένας νόμος σύμφωνα με τον οποίο η πλειοψηφία των Ρώσων αγροτών δεν μπορούσε να αφήσει τους ιδιοκτήτες τους. Σύμφωνα με τους νόμους, η γη ανήκε στους ιδιοκτήτες και οι αγρότες έπρεπε να εργαστούν σε αυτήν. Ο πλούτος του γαιοκτήμονα καθοριζόταν από το πόσες «ψυχές» είχε - άντρες αγρότες (οι γυναίκες δεν θεωρούνταν «ψυχές»). Υπήρχαν γαιοκτήμονες που είχαν πολλές χιλιάδες «ψυχές». Οι αγρότες που ήταν προσκολλημένοι στα κτήματα ονομάζονταν δουλοπάροικοι.

Οι γαιοκτήμονες έκαναν ό,τι ήθελαν με τους δουλοπάροικους τους: τους ανέθεταν υπερκόπωση, για την παραμικρή παράβαση τους έδιναν στους στρατιώτες, τους μαστίγωσαν - μερικές φορές μέχρι θανάτου. Οι χωρικοί πουλήθηκαν, χωρίζοντας παιδιά και γονείς, ανταλλάσσονταν με σκύλους.

Ο ποιητής K. F. Ryleev έγραψε:

Αχ, έχω βαρεθεί

Και στη μητρική πλευρά:

Όλοι σε μπελάδες

στα δύσκολα...

Πόσο καιρό είναι ο ρωσικός λαός

Θα σκουπίδια κύριοι;

Μετά τον Πατριωτικό Πόλεμο του 1812, πολλοί ήλπιζαν στην απελευθέρωση των δουλοπάροικων. Αλλά αυτό συνέβη μόνο το 1861, όταν ο Τσάρος Αλέξανδρος Β' υπέγραψε ένα μανιφέστο για την ελευθερία των αγροτών, για το οποίο ονομάστηκε απελευθερωτής.

Στις 30 Μαρτίου 1856, ο Αλέξανδρος Β' εκφώνησε μια ομιλία στους ευγενείς της Μόσχας: «Είναι καλύτερο να καταργηθεί η δουλοπαροικία από ψηλά παρά να περιμένει τη στιγμή που θα αρχίσει να καταργείται από μόνη της από κάτω». Υπήρχαν καλοί λόγοι για μια τέτοια δήλωση. Οι περισσότεροι Ρώσοι αγρότες επέζησαν από το ψωμί μέχρι το κβας.

Διαβάστε το κείμενο στη σελ. 122–123 του σχολικού βιβλίου. Γιατί ο Αλέξανδρος Β' μπήκε στη ρωσική ιστορία ως ο τσάρος-απελευθερωτής;

Φοιτητές.Υπέγραψε ένα μανιφέστο για την ελευθερία των αγροτών.

Δάσκαλος.Το όνομα του Αλέξανδρου Β' συνδέεται με πολλές αλλαγές στη ζωή της χώρας. Αναπτύχθηκαν πόλεις, εμφανίστηκαν εργοστάσια και εργοστάσια, χτίστηκαν νέοι σιδηρόδρομοι. Δημιουργήθηκαν νέα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ο Αλέξανδρος Β' πραγματοποίησε και άλλες σημαντικές μεταρρυθμίσεις. Η βασιλεία του για τη Ρωσία ήταν προοδευτική. Δημιουργήθηκαν Ζέμστβοι - τοπικά αιρετά όργανα. Οι δίκες ήταν πλέον αντιμαχόμενες, με δικηγόρους και ενόρκους. Η εκπαίδευση αναπτύχθηκε: υπό τον Αλέξανδρο ΙΙ υπήρχαν σχεδόν 20 χιλιάδες δημόσια σχολεία, έως και 300 γυναικεία εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η απόψυξη ήρθε και για τον Τύπο: εμφανίστηκαν περισσότερες από 700 εφημερίδες και περιοδικά. Το κοινωνικό κίνημα απέκτησε ευρεία εμβέλεια. Το έδαφος της ίδιας της Ρωσίας έχει αυξηθεί κατά 355.000 τετραγωνικά μέτρα. στιχ.

Παρόλα αυτά, η προσωπική μοίρα του Αλέξανδρου Β' ήταν τραγική. Από το 1866 έγιναν πολλές απόπειρες κατά της ζωής του, από τις οποίες πέθανε την 1η Μαρτίου 1881.

Οι μαθητές διαβάζουν το άρθρο «Πετρούπολη και Μόσχα» στη σελ. 123-124 του σχολικού βιβλίου και συμπληρώστε το διάγραμμα:

Το πρωί ξύπνησαν τα παιδιά

Χαμογέλασε, τεντώθηκε

Γρήγορη φόρτιση:

Χειρίζεται επάνω, λαβή κάτω

Σηκώθηκε στις μύτες των ποδιών

Σκυφτό στο πλάι

Στα δάχτυλα των ποδιών, χοπ-χοπ-χοπ.

Δάσκαλος.Ήρθαν νέοι καιροί στη ζωή της χώρας. Ποιες τεχνικές καινοτομίες εμφανίστηκαν τον 19ο αιώνα; Διαβάστε το άρθρο στη σελ. 124-125 του σχολικού βιβλίου «Ποιες τεχνικές καινοτομίες έχουν μπει στη ζωή των ανθρώπων».

Φοιτητές.Τον 19ο αιώνα εμφανίστηκαν ο ηλεκτρικός φωτισμός, ο σιδηρόδρομος και το τηλέφωνο.

Δάσκαλος.Κοιτάξτε τον χάρτη στη σελ. 120–121 του σχολικού βιβλίου. Βρείτε τον Υπερσιβηρικό Σιδηρόδρομο. Από ποιες πόλεις περνά;

IV. Εμπέδωση όσων έχουμε μάθει.

Ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση για τις ερωτήσεις:

– Πότε πήραν οι δουλοπάροικοι την ελευθερία τους;

– Τι σημασία είχε;

– Πότε εμφανίστηκε ο πρώτος σιδηρόδρομος;

– Ποιες πόλεις συνέδεσε;

– Τι t υπερσιβηρικός αυτοκινητόδρομος;

Ο δάσκαλος ετοιμάζει εκ των προτέρων 3 σετ καρτών. Κόψτε σε ορθογώνια κατά μήκος έντονων γραμμών.

Αρχιστράτηγος

Η τάξη χωρίζεται σε 3 ομάδες. Η ομάδα που θα ολοκληρώσει τη σωστή αλυσίδα των φύλλων Domino κερδίζει πιο γρήγορα.

Συνοψίζοντας το παιχνίδι.

V. Περίληψη του μαθήματος. Βαθμολόγηση.

Οι μαθητές διαβάζουν το αποτέλεσμα στη σελ. 126 σχολικά βιβλία.

Εργασία για το σπίτι.

σελ. 122–126. Απαντήστε στις ερωτήσεις «Ελέγξτε τον εαυτό σας».

Διαφάνειες: 1. 1800 - 1899.

2. Καταιγίδα του 1812.

3. Φωτογραφία του Ναπολέοντα

4. Φωτογραφία του Kutuzov.

5. Πίνακας «Διασχίζοντας τον Νέμαν».

6. Άποψη της μάχης του Borodino.

7. Πίνακας «Συμβούλιο στη Φυλή».

8. Άποψη της πυρκαγιάς της Μόσχας.

9. Καθεδρικός Ναός Χριστού Σωτήρος 1883

10. Καθεδρικός Ναός Χριστού Σωτήρος 1996

11. Εικόνες από τη ζωή των δουλοπάροικων.

12. Μανιφέστο - επίσημη έγγραφη έκκληση της ανώτατης αρχής προς

Ανθρωποι. S. I. Ozhegov.

13. Πορτρέτο του Αλέξανδρου 11 - του βασιλιά - του απελευθερωτή.

Διακόσμηση σανίδας:

1. Σελίδες ιστορίας του 19ου αιώνα.
   
2. Η λέξη "δουλοπάροικος"
   
3. Φιγούρες αγρότη του 19ου αιώνα και γαιοκτήμονα.
   
4. Εικόνα πεδίου.
   
5. Εικόνα 2 σχοινιά
   
6. Λέξεις: νικήσει, πουλήσει, ανταλλάξει, χάσει.
   
7. Λέξεις: σερβίρω, δουλεύω, πληρώνω.
   
8. Η λέξη Μανιφέστο.
   
9. Λέξεις: δεν μπορείτε να νικήσετε, να πουλήσετε, να ανταλλάξετε.
   

συνάπτει συμβάσεις,

αποκτήσει περιουσία,

παντρεύομαι,

χειρίζονται υποθέσεις στο δικαστήριο·

η γη είναι ιδιοκτησία του γαιοκτήμονα.

υπηρετήσουν ένα καθήκον.

10. Αριθμοί για την ένδειξη της ημερομηνίας: 19. 02. 1861.

υλικό για παιδιά:

1. Επιλογές δοκιμής.
   
2. Rebus, για να ορίσουμε τη λέξη «μανιφέστο».
   
3. Παραδείγματα για τον προσδιορισμό της ημερομηνίας
   
4. Αποσπάσματα από το έγγραφο.
   

Σκοπός του μαθήματος: γνωριμία με ιστορικά πρόσωπα που έπαιξαν

σημαντικό ρόλο στην ιστορία της Ρωσίας.

Στόχοι μαθήματος:

1. Εκπαιδευτικό - ο σχηματισμός δεξιοτήτων και ικανοτήτων για εργασία με ιστορικά έγγραφα.
   
2. Ανάπτυξη - προσανατολισμός των μαθητών στη μελέτη των ιστορικών γεγονότων της χώρας μας.
   
3. Εκπαιδευτικό - να καλλιεργήσουν αγάπη για την πατρίδα, ενδιαφέρον για το ιστορικό παρελθόν του λαού τους.
   

1. Ομιλία για την ασφάλεια κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

1. 2. Οργάνωση της έναρξης του μαθήματος.
   

(στην οθόνη ημερομηνίας: 1800 - 1899)

Διαβάστε το θέμα του σημερινού μαθήματος. (Σελίδες της ιστορίας του 19ου αιώνα).

Στις αρχές του 19ου αιώνα, το έδαφος της Ρωσίας εκτεινόταν για χιλιάδες μίλια από τη Βαλτική Θάλασσα μέχρι τον Ειρηνικό Ωκεανό. Σήμερα θα μιλήσουμε για το πώς ήταν η ζωή σε αυτό το τεράστιο έδαφος εκείνα τα χρόνια μακριά μας.

1. 3. Έλεγχος της εργασίας.
   

(στην οθόνη οι λέξεις "Thunderstorm of 1812")

Και το πρώτο πράγμα που θέλω να σας ρωτήσω είναι τι σημαίνουν οι λέξεις «Καταιγίδα του 1812».

(φέτος ο ρωσικός στρατός υπερασπίστηκε την ανεξαρτησία του

χώρες σε πόλεμο με τον γαλλικό στρατό υπό τη διοίκηση του

Ναπολέων).

1. Ομαδική δουλειά.
   

Προτείνω σε κάθε ομάδα (3 άτομα) να πάρει ένα χαρτί με ερωτήσεις και, αφού συνεννοηθεί μεταξύ τους στην ομάδα, να επιλέξει τη σωστή απάντηση.

1 επιλογή

1. Στη Γαλλία, τον 18ο αιώνα, ένας διοικητής ήρθε στην εξουσία:α) Bagration

β) Ναπολέων

γ) de Tolly

2. Ο γαλλικός στρατός εισέβαλε στη Ρωσία: α) 1821

β) 1818

γ) 1812.

3. Ποια απόφαση πήρε ο Kutuzov μετά τη μάχη του Borodino:

α) φύγετε από τη Μόσχα

β) δώσε άλλη μάχη

γ) να αναγνωρίσει τον Ναπολέοντα ως νικητή.

4. Προς τιμήν της νίκης επί του Ναπολέοντα χτίστηκε:

α) Καθεδρικός ναός Πέτρου και Παύλου

β) Καθεδρικός ναός του Σωτήρος Χριστού

γ) Καθεδρικός ναός Spaso-Preobrazhensky.

Επιλογή 2.

1. Ο αρχιστράτηγος των ρωσικών στρατευμάτων διορίστηκε:α) M. I. Kutuzov

β) A. V. Suvorov

γ) F. F. Ushakov.

1. Γιατί ο Ναπολέων αποφάσισε να φύγει από τη Μόσχα;
   

α) για περαιτέρω πρόοδο βαθιά στη Ρωσία

β) λόγω της πυρκαγιάς της Μόσχας

γ) για την αποφασιστική μάχη.

1. Ο πόλεμος του 1812 ονομάζεται Πατριωτικός Πόλεμος γιατί:
   

α) η κύρια μάχη έγινε κοντά στη Μόσχα

β) όλος ο λαός πήγε στον πόλεμο

γ) Η εισβολή του Ναπολέοντα έφερε στη Ρωσία τεράστια

καταστροφές.

1. Έλεγχος δοκιμής.
   

(οι ερωτήσεις από την πρώτη και τη δεύτερη επιλογή ελέγχονται εναλλάξ)

1var . (φωτογραφία του Ναπολέοντα στην οθόνη)

Ο Ναπολέων ανέλαβε την εξουσία στη Γαλλία τον 18ο αιώνα. Ναπολέων

Ο Βοναπάρτης από παιδί ονειρευόταν στρατιωτικές νίκες. Στα 24 του έγινε

γενικός. Έχοντας γίνει διάσημος για αρκετές επιτυχημένες καμπάνιες και έχοντας πάνω του

στο πλευρό του στρατού που ήταν αφιερωμένος σε αυτόν, ο Ναπολέων έγινε Αυτοκράτορας της Γαλλίας.

2 var. (φωτογραφία του Kutuzov στην οθόνη)

Ο M. I. Kutuzov διορίστηκε αρχιστράτηγος των ρωσικών στρατευμάτων -

επιφανής διοικητής, μαθητής και συμπολεμιστής του Σουβόροφ. Ο Κουτούζοφ ήταν

ένας από τους ιδρυτές της ρωσικής στρατιωτικής τέχνης. Αγαπούσε άνευ όρων

Ρωσία και πίστευε στη δύναμη του λαού του. Σε μια δύσκολη ώρα για τη Ρωσία, ήταν

διορίστηκε διοικητής των ρωσικών στρατευμάτων.

1 var. (η εικόνα "Crossing the Neman" εμφανίζεται στην οθόνη)

Το 1812, τα στρατεύματα του Ναπολέοντα πέρασαν τα σύνορα της Ρωσίας. αυτοκράτορας

Οι Γάλλοι ονειρεύονταν να υποτάξουν τη Ρωσία. Υπολόγιζε σε ένα γρήγορο και

εύκολη νίκη. Σύμφωνα με τα σχέδια του Ναπολέοντα, μετά από αρκετές μάχες η Ρωσία

έπρεπε να ζητήσει ειρήνη.

2 var. ( πανόραμα της μάχης του Borodino στην οθόνη).

μάχη. Στις πέντε και μισή το πρωί, όπλα άρχισαν να μιλάνε στο χωράφι του Μποροντίνο.

Μια από τις πιο δύσκολες στιγμές της μάχης ήταν η υπεράσπιση του ύψους Κούργκαν

Επικεφαλής των υπερασπιστών της ήταν ο στρατηγός Νικολάι Νικολάεβιτς Ραέφσκι. Και οι δύο στρατοί

υπέστη τεράστιες απώλειες, αλλά ούτε ένας δεν κατάφερε να κερδίσει.

1 var. (στην οθόνη εμφανίζεται η εικόνα «Συμβούλιο στη Φυλή»).

Μετά τη μάχη του Borodino, ο Kutuzov αποφάσισε να φύγει από τη Μόσχα.

στην οποία ήταν παρόντες όλοι οι κορυφαίοι στρατηγοί. Ο Κουτούζοφ έθεσε το ερώτημα

είτε να δώσει άλλη μάχη κοντά στη Μόσχα είτε να υποχωρήσει χωρίς μάχη.

Αφού άκουσε και τις δύο πλευρές, από τις οποίες η μία ήταν υπέρ της υποχώρησης, και η άλλη

εναντίον του Κουτούζοφ διέταξε να υποχωρήσει. Υπερασπιστείτε τη Μόσχα και ρισκάρετε

ο στρατός ήταν επικίνδυνος, γιατί σε περίπτωση αποτυχίας με την καταστροφή του στρατού

όχι μόνο η Μόσχα, αλλά ολόκληρη η Ρωσία θα βρισκόταν στην εξουσία του εχθρού.

«Με την απώλεια της Μόσχας, η Ρωσία δεν έχει ακόμη χαθεί», είπε ο Κουτούζοφ.

2 var. (στην οθόνη "Fire of Moscow").

Ο Ναπολέων αποφάσισε να φύγει από τη Μόσχα λόγω της πυρκαγιάς. Όχι πολύ γαλλικά

έμεινε στη Μόσχα. Δεν υπήρχε τίποτα να φάμε, έκανε κρύο, δεν υπήρχε πού να ζήσεις: τρομερό

Η φωτιά κατέστρεψε περισσότερα από τα μισά σπίτια. Οι γαλλικές δυνάμεις αχνό και οι εχθροί

έφυγε από τη Μόσχα.

1 var. (άποψη του καθεδρικού ναού του Χριστού Σωτήρος το 1883 στην οθόνη.

1996).

βάζοντας τον θεμέλιο λίθο ενός μεγαλειώδους ναού. Καθαγιάστηκε το 1883. Αξιότιμοι προσκεκλημένοι

Στο ναό βρίσκονταν βετεράνοι του Πατριωτικού Πολέμου. Ο καθένας κρεμόταν στο στήθος του

Γιώργος Σταυρός. Αλλά το 1931 ο Καθεδρικός Ναός του Χριστού Σωτήρος ανατινάχθηκε.

Το 1996 αναστηλώθηκε ξανά με τα χρήματα του λαού.

2 var . (άποψη του καθεδρικού ναού του Χριστού Σωτήρος στην οθόνη)

Ο πόλεμος του 1812 ονομάζεται Πατριωτικός Πόλεμος επειδή ο αγώνας ενάντια

όλος ο λαός ξεσηκώθηκε ως εχθροί. Η εισβολή του Ναπολέοντα έφερε τη Ρωσία

αμέτρητες καταστροφές, πόλεις και χωριά καταστράφηκαν, πολλοί πέθαναν

αξίες. Όμως η Ρωσία κατάφερε να υπερασπιστεί την ανεξαρτησία της. Πόσες φορές

ήταν στη ρωσική ιστορία, όλοι οι άνθρωποι σηκώθηκαν και πάλι στην άμυνα

Πατρίδα. Ως εκ τούτου, στην ιστορία της Ρωσίας, ο πόλεμος του 1812 παρέμεινε κάτω

το όνομα του Πατριωτικού.

4. Η ζωή των δουλοπάροικων στη Ρωσία.

(στην οθόνη οι λέξεις "Η ζωή των αγροτών στη Ρωσία").

Οι απλοί άνθρωποι που υπερασπίστηκαν τη χώρα στον πόλεμο με τους Γάλλους έζησαν εξαιρετικά σκληρά. Θυμηθείτε πώς ήταν η ζωή των αγροτών εκείνη την εποχή.(συνοδευτική ιστορία παιδιώνδιαφάνειες από τη ζωή των δουλοπάροικων)

Οι αγρότες έχουν χάσει την ελευθερία τους. Δεν μπορούσαν να ζήσουν όπως ήθελαν

κάνουν ότι τους αρέσει. Η ζωή τους εξαρτιόταν εξ ολοκλήρου από

ο ιδιοκτήτης, που θα μπορούσε να τα πουλήσει, να τα δωρίσει, να τα χάσει στις κάρτες. Περισσότερο

την εποχή της Κατερίνας 11 στις εφημερίδες μπορούσε κανείς να διαβάσει τέτοια

διαφημίσεις:

"Πωλείται μικρό 17 ετών και έπιπλα."

«Για την αναχώρηση, πωλείται ένα άλογο, δύο υπηρέτριες».

Τέτοιοι αγρότες ονομάζονταν δουλοπάροικοι.(η λέξη δουλοπάροικος στον πίνακα).Ας θυμηθούμε τι σημαίνει αυτό. Επιλέξτε σχετικές λέξεις για τη λέξηδουλοπάροικος.

Φρούριο, στερεώστε, στερεώστε,

σταθερός, δυνατός.

Εκείνη την εποχή, η δουλοπαροικία υπήρχε στη Ρωσία. Ποιες είναι αυτές οι παραγγελίες;

Η δουλοπαροικία είναι νόμος βάσει του οποίου η πλειοψηφία

Οι Ρώσοι αγρότες δεν μπορούσαν να αφήσουν τους ιδιοκτήτες τους.

Συλλέγοντας την εικόνα: από τη μια πλευρά, σύμφωνα με τους νόμους της δουλοπαροικίας,χωρικός

ήταν προσκολλημένος στον ιδιοκτήτη της γης . Με τους ίδιους νόμους η γη

ανήκε στον ιδιοκτήτη της γης και έπρεπε να το δουλέψει

χωρικός

Οι γαιοκτήμονες έκαναν ό,τι ήθελαν με τους δουλοπάροικους τους: τους ανέθεταν υπερκόπωση, για την παραμικρή παράβαση τους έδιναν στους στρατιώτες, τους μαστίγωναν - μερικές φορές μέχρι θανάτου. Οι χωρικοί πουλήθηκαν, χωρίζοντας παιδιά και γονείς, ανταλλάσσονταν με σκυλιά(κάρτες με λέξεις που επισυνάπτονται στην εικόνα).

Φυσικά, στους αγρότες δεν άρεσε μια τέτοια ζωή. Μετά τον Πατριωτικό Πόλεμο του 1812, πολλοί από αυτούς ήλπιζαν να απελευθερωθούν. Αλλά αυτό συνέβη μόνο με την έλευση στην εξουσία του Αλέξανδρου 11.

(ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΠΙΝΑΚΩΝ)

5. Η κατάργηση της δουλοπαροικίας.

(πορτρέτο του Αλέξανδρου 11 στην οθόνη)

Πώς ήταν ο Αυτοκράτορας Αλέξανδρος 11;

1) Μηνύματα από παιδιά για τον Αλέξανδρο 11:

το 1825, ανακηρύχθηκε διάδοχος του θρόνου και άλλο ένα έτος

αργότερα προσλήφθηκε ο Βασίλι Αντρέεβιτς Ζουκόφσκι

μέντορας του διαδόχου του θρόνου.

«Κυριαρχήστε όχι με τη βία, αλλά με διαταγή», έδωσε εντολή ο ποιητής

μελλοντικός βασιλιάς. «Αγάπα τους ανθρώπους σου: χωρίς αγάπη για τους ανθρώπους δεν υπάρχει αγάπη

άνθρωποι στον βασιλιά.

2) - Το όνομα του Αλέξανδρου 11, που ανέβηκε στο θρόνο το 1855, συνδέεται με πολλές αλλαγές στη ζωή της χώρας. Αποφάσισε να απελευθερώσει τους αγρότες από τη δουλοπαροικία και δημοσιεύει ένα ειδικό έγγραφο. Και πώς λέγεται, θα το μάθετε αντικαθιστώντας κάθε αριθμό στη σειρά με ένα γράμμα και διαβάζοντας τη λέξη που προκύπτει.

(κάθε αριθμός αντιστοιχεί σε ένα γράμμα του αλφαβήτου)

14 1 15 10 22 6 19 20

Μ Α Ν Ι Φ Ε Σ Τ

(στην οθόνη - ο ορισμός της λέξης "Μανιφέστο")

Τι σημαίνει η λέξη «μανιφέστο»;

Στο λεξικό του S. I. Ozhegov: Μανιφέστο - μια επίσημη γραπτή

έκκληση της ανώτατης εξουσίας στο λαό.

- Συνεχίζω να δημιουργώ μια εικόνα: η λέξη MANIFEST επισυνάπτεται παρακάτω.

Αντικαταστήστε τον ορισμό στην οθόνη με την εικόνα "Διαβάζοντας το Μανιφέστο στους αγρότες".

1. - Και τώρα σας προτείνω να μάθετε πότε ο Αλέξανδρος 11 υπέγραψε το Μανιφέστο. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να λύσετε παραδείγματα και να ονομάσετε τα αποτελέσματα.
   

(τα παιδιά σε ομάδες λύνουν παραδείγματα, λαμβάνεται μια ημερομηνία από τις απαντήσεις και επισυνάπτεται στον πίνακα σε μια εικόνα, κάτω από τη λέξη Μανιφέστο)

96: 12: 2 + 15 (78: 13) - 5 (17: 1) =

1 8 - 7: (15: 15) - (21 - 21) 5 =

24: 2 3: 18 - (78: 39 - 584 0) =

2 (729 - 728) + (27: 3 + 6) - 45: 3 =

375 0 + 294: 294 - (16 - 16) : 2 =

(17 + 43) : 2 + 9 8: 4 - 5 (64: 8) =

125 0: (45 4) + (120 10: 100 - 6) =

(84: 14 5 - 15) : (91: 7 5 - 50) =

Επικύρωση: σύνταξη της ημερομηνίας.

Πίνακας 1: - από τις απαντήσεις που ελήφθησαν να φτιάξετε έναν διψήφιο αριθμό στον οποίο ο αριθμός

δεκάδες λιγότερες από μονάδες (19)

(Συνδέστε τον αριθμό 19 στον πίνακα κάτω από τη λέξη MANIFESTO.)

Πίνακας 2: - Τακτοποιήστε τις απαντήσεις που λάβατε με αύξουσα σειρά (02)

(επισύναψη στον πίνακα 02)

3 πίνακας: - από τα αποτελέσματα που προέκυψαν, να γίνει ένας αριθμός στον οποίο ο αριθμός

μονάδες περισσότερη ποσότηταδεκάδες (18)

(καρφιτσώστε τον αριθμό 18 στον πίνακα)

Πίνακας 4: - τακτοποιήστε τα αποτελέσματα με φθίνουσα σειρά (61)

(Βάλτε τον αριθμό 61 στον πίνακα.)

6. Εργασία με το έγγραφο.

1) - Και τώρα σας προτείνω να εργαστείτε με αυτό το ιστορικό ντοκουμέντο. Έχετε φύλλα στα τραπέζια σας στα οποία είναι τυπωμένες ορισμένες διατάξεις από το Μανιφέστο του 1861. Διαβάστε, συμβουλευτείτε ο ένας τον άλλον στην ομάδα σας και αποφασίστε τι είναι πιο σημαντικό σε αυτές τις γραμμές.

α) Δουλεία για αγρότες που είναι εγκατεστημένοι σε κτήματα γαιοκτημόνων,

και στην αυλή οι άνθρωποι ακυρώνονται για πάντα.

(αυτό σημαίνει ότι τώρα ο χωρικός δεν μπορεί να χτυπηθεί, να πουληθεί,

ανταλλαγή; βάλτε τις λέξεις στον πίνακα

β) Με βάση τη διάταξη αυτή και τους γενικούς νόμους, οι αγρότες και

άνθρωποι της αυλής που βγήκαν από τη δουλοπαροικία,

παραχώρησε τα δικαιώματα των ελεύθερων πολιτών.

(αυτό σημαίνει ότι οι αγρότες έχουν πλέον το δικαίωμα: να συνάπτουν συμφωνίες,

να αποκτήσει περιουσία, να παντρευτεί, να ασκήσει επιχειρηματική δραστηριότητα στο δικαστήριο.οι λέξεις

προσάρτηση στον πίνακα)

γ) Οι γαιοκτήμονες, διατηρώντας το δικαίωμα κυριότητας σε όλες τις εκτάσεις που τους ανήκουν, παρέχουν την απαραίτητη έκταση αγροτεμαχίου για τη μόνιμη χρήση των αγροτών για τους καθορισθέντες δασμούς.

(η γη παρέμεινε ιδιοκτησία του γαιοκτήμονα;

επισυνάψτε λέξεις σεσανίδα)

δ) Οι αγρότες για τα παραχωρηθέντα οικόπεδα υποχρεούνται να υπηρετήσουν υπέρ

ιδιοκτήτες γης καθήκον εργασία ή χρήματα.

(οι αγρότες υποχρεούνται να συνεχίσουν να εργάζονται για τον ιδιοκτήτη γης για τη γη -

υπηρετήσει ένα καθήκον?βάλτε τις λέξεις στον πίνακα

2) Γενίκευση σύμφωνα με την εικόνα που σχηματίζεται στον πίνακα.

Ας δούμε τώρα, κοιτάζοντας την εικόνα που πήραμε, ας προσπαθήσουμε να συμπεράνουμε τι έχει αλλάξει στη ζωή των αγροτών με την υιοθέτηση του εγγράφου που περίμεναν.

Οι αγρότες έπαψαν να είναι ιδιοκτησία του ιδιοκτήτη, δεν μπορούσαν να αγοραστούν, να δοθούν ή να πουληθούν. Ελαβαν πολιτικά δικαιώματα: μπορούσαν να συνάψουν ανεξάρτητα συμβόλαια, να αποκτήσουν περιουσία, να διεξάγουν δικαστικές υποθέσεις. Αλλά έχοντας λάβει την πολιτική και προσωπική ελευθερία, οι αγρότες δεν έλαβαν το πιο σημαντικό πράγμα - γη. Όπως και πριν, η γη παρέμενε ιδιοκτησία του γαιοκτήμονα και οι αγρότες, για να μην πεθάνουν από την πείνα, έπρεπε να δουλέψουν γι' αυτόν.

7. Συμπέρασμα.

(στην οθόνη φωτογραφία του Alexander 11 με την επιγραφή Tsar-Liberator)

Όμως, παρά τις αδυναμίες του Μανιφέστου, ο Αλέξανδρος 11 μπήκε στη ρωσική ιστορία ως ο τσάρος-απελευθερωτής. Πραγματοποίησε μεταρρύθμιση στον στρατό, η οποία αντικατέστησε την πρόσληψη (25 ετών) με καθολική στρατιωτική θητεία. Η διάρκεια ζωής έχει μειωθεί στα 6 χρόνια. Η εκπαίδευση έχει αναπτυχθεί ευρέως - έχουν εμφανιστεί περισσότερα από 20 χιλιάδες εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ένα ξεπάγωμα ήρθε και για τον Τύπο: εμφανίστηκαν περισσότερες από 700 εφημερίδες και περιοδικά.

Στο δεύτερο μισό του 19ου αιώνα, εμφανίστηκαν τεχνικές καινοτομίες - ηλεκτρικός φωτισμός, σιδηρόδρομος, τηλέφωνο. Στο σπίτι σας προτείνω να βρείτε πρόσθετο υλικόκαι ετοιμάζει εκθέσεις για τις τεχνικές καινοτομίες του 19ου αιώνα.

1. Δεκεμβριστές.
2.Απελευθέρωση των αγροτών.
3. Πετρούπολη και Μόσχα.

1. Δεκεμβριστές.

Μετά τον Πατριωτικό Πόλεμο του 1812 στη Ρωσία, πολλοί ήλπιζαν σε αλλαγή. Οι αγρότες που υπερασπίστηκαν τη χώρα από τους εχθρούς ονειρεύονταν την απελευθέρωση από την καταναγκαστική εργασία.

Οι αξιωματικοί-ευγενείς που συμμετείχαν στον Πατριωτικό Πόλεμο του 1812 υποστήριζαν μια καθαγιασμένη Ρωσία, απαλλαγμένη από την τσαρική αυθαιρεσία και δουλοπαροικία. Στη Ρωσία δημιουργήθηκαν μυστικές οργανώσεις μελλοντικών Decembrists.

14 Δεκεμβρίου 1825 (γι' αυτό ονομάστηκαν Δεκεμβριστές ) στην Αγία Πετρούπολη μέλη μιας από τις μυστικές εταιρείες που ηγήθηκαν στην Πλατεία Γερουσίας στρατεύματα. Ωστόσο, κανείς δεν υποστήριξε την ομιλία. Μέχρι το βράδυ, η εξέγερση καταπνίγηκε. Οι Δεκεμβριστές ήταν οι πρώτοι Ρώσοι επαναστάτες. 121 Δεκεμβριστές δικάστηκαν, τους περίμενε αυστηρή τιμωρία.

2.Απελευθέρωση των αγροτών.

Δουλεία - νόμοι σύμφωνα με τους οποίους η πλειοψηφία των Ρώσων αγροτών δεν μπορούσε να αφήσει τους ιδιοκτήτες τους. Σύμφωνα με αυτούς τους νόμους, η γη ανήκε στους γαιοκτήμονες και οι αγρότες έπρεπε να εργαστούν σε αυτήν.

Ο αριθμός των «ψυχών» - ανδρών αγροτών (οι γυναίκες δεν θεωρούνταν «ψυχές») από τον γαιοκτήμονα καθόριζε τον πλούτο του. Οι γαιοκτήμονες έκαναν ό,τι ήθελαν με τους δουλοπάροικους τους. Οι ιδιοκτήτες γης μπορούσαν να τα πουλήσουν, να τα ανταλλάξουν ακόμη και με ένα σκύλο, να χάσουν στα χαρτιά. Τους έβαλαν την πιο σκληρή δουλειά, τους μαστίγωσαν - μερικές φορές μέχρι θανάτου.

Ανάμεσα στους δουλοπάροικους ήταν υπέροχοι καλλιτέχνες, μουσικοί, γλύπτες. Είναι δύσκολο να μετρήσει κανείς πόσα τάλαντα χάθηκαν στην αιχμαλωσία.

Πέρασαν πολλά χρόνια από τότε Δεκεμβριστικές εξεγέρσειςπριν οι δουλοπάροικοι αποκτήσουν την ελευθερία τους. Το 1861, ο Τσάρος Αλέξανδρος Β' υπέγραψε ένα μανιφέστο για την ελευθερία των αγροτών.Την ίδια μέρα διαβάστηκε σε εκκλησίες σε όλη τη Ρωσική Αυτοκρατορία.

Από εδώ και πέρα, όλοι οι κάτοικοι της Ρωσίας θα μπορούσαν να κανονίσουν τη ζωή τους μόνοι τους. Ωστόσο, όπως και πριν, οι ευκαιρίες για αυτό ήταν διαφορετικές για τον καθένα. Μια διαφορετική μοίρα περίμενε ένα παιδί από οικογένεια εύπορου γαιοκτήμονα, κατασκευαστή, εμπόρου και ένα παιδί από οικογένεια πρώην δουλοπάροικων.

Στη ρωσική ιστορία Αλέξανδρος Β' Συνδεδεμένος ως ελευθερωτής βασιλιάς.

3. Πετρούπολη και Μόσχα.

Μετά την απελευθέρωση, οι αγρότες όρμησαν στις πόλεις για να κερδίσουν χρήματα. Ο πληθυσμός των πόλεων αυξήθηκε, πολλά νέα εργοστάσια και εργοστάσια προέκυψαν. Τα εργοστάσια Putilovsky και Baltic χτίστηκαν στην Αγία Πετρούπολη. Στη Μόσχα, τα υφαντουργεία - Trekhgornaya και Danilovskaya - παρήγαγαν υπέροχα υφάσματα. Κτίρια τραπεζών, πολυκαταστημάτων, θεάτρων και μουσείων εμφανίστηκαν στο κέντρο της Μόσχας και της Αγίας Πετρούπολης.
Δίπλα σε εργοστάσια και εργοστάσια χτίστηκαν στρατώνες για εργάτες, στους οποίους οι φτωχοί των πόλεων νοίκιαζαν «γωνιές» και «κρεβάτια». Δεν είχαν όλοι την οικονομική δυνατότητα να έχουν το δικό τους μικρό δωμάτιο.

Οι στρατιώτες άρχισαν να υπηρετούν στον στρατό για 6 χρόνια αντί για τα προηγούμενα 25. Η εκπαίδευση αναπτύχθηκε. Υπήρχαν νέα δημόσια σχολεία και γυναικεία εκπαιδευτικά ιδρύματα.

4. Τεχνικές καινοτομίες του XIX αιώνα.

Η ζωή της πόλης άλλαζε στη Μόσχα και την Αγία Πετρούπολη. Οι δρόμοι αρχικά φωτίστηκαν με λάμπες κηροζίνης και αργότερα με λάμπες αερίου. Στα τέλη του 19ου αιώνα εμφανίστηκε ο ηλεκτρικός φωτισμός.

Από το δεύτερο μισό του 19ου αιώνα, η Ρωσία καλύφθηκε με ένα δίκτυο σιδηροδρόμων. Αυτό είχε μεγάλη σημασία για την επιτυχή ανάπτυξη της οικονομίας της χώρας. Στα τέλη του αιώνα ξεκίνησε η κατασκευή του Υπερσιβηρικού Σιδηροδρόμου. Συνέδεε το κέντρο της χώρας με τη Σιβηρία και την Άπω Ανατολή.

Οι αστικές συγκοινωνίες έχουν επίσης αλλάξει: ένας σιδηρόδρομος με άλογα (σιδηρόδρομος με άλογα) εμφανίστηκε στην Αγία Πετρούπολη και τη Μόσχα.

Περίληψη μαθήματος: « Ο κόσμος» Δ ́ τάξη.

Θέμα μαθήματος:"Σελίδες της ιστορίας του 19ου αιώνα"

Τύπος μαθήματος:εκμάθηση νέου υλικού.

Ο σκοπός του μαθήματος: η διαμόρφωση των ιδεών των μαθητών για τη ζωή στη Ρωσία τον 19ο αιώνα.

Εκπαιδευτικός:

Να διαμορφώσει τις ιδέες των μαθητών για τη ζωή του 19ου αιώνα.

Να γνωρίσουν τις μεταρρυθμίσεις του Αλέξανδρου Β'.

Να διαμορφώσει τις ιδέες των μαθητών για τις τεχνικές εφευρέσεις του 19ου αιώνα.

Ανάπτυξη:

Αναπτύξτε τον προφορικό λόγο.

Αναπτύξτε την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων, γενίκευσης.

Εκπαιδευτικός:

1. Αυξήστε το ενδιαφέρον για την ιστορία.

2.Εκπαιδεύστε ηθικές ιδιότητεςπροσωπικότητα.

Σχηματισμός UUD:

Γνωστική UUD

την ικανότητα εκτέλεσης λογικών ενεργειών ·

ικανότητα σύγκρισης, ανάλυσης, γενίκευσης, αιτιολογίας.

ικανότητα εργασίας με χάρτη.

Επικοινωνιακό UUD:

την ικανότητα να διατυπώνει κανείς τις σκέψεις του προφορικά. να ακούσετε και να κατανοήσετε την ομιλία των άλλων.

την ικανότητα συμμετοχής σε μια συλλογική συζήτηση ενός εκπαιδευτικού προβλήματος.

την ικανότητα ανταλλαγής απόψεων· Δημιουργήστε δηλώσεις ομιλίας που είναι κατανοητές για όλους στην επικοινωνία. κάντε ερωτήσεις για να λάβετε τις πληροφορίες που χρειάζεστε.

Ρυθμιστικό UUD:

την ικανότητα προσδιορισμού και διαμόρφωσης του στόχου στο μάθημα με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

την ικανότητα να οργανώσετε τον χώρο εργασίας σας υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου.

την ικανότητα να εκφράσει κάποιος την υπόθεση (έκδοση) με βάση την εργασία με μια απεικόνιση.

την ικανότητα να κάνουν τις απαραίτητες προσθήκες, διορθώσεις στο έργο τους, εάν αποκλίνει από το μοντέλο.

καθορισμός στόχων ως ο καθορισμός μιας μαθησιακής εργασίας με βάση τη συσχέτιση αυτού που είναι ήδη γνωστό και μαθημένο από τους μαθητές και τι είναι ακόμα άγνωστο.

Προσωπικό UUD:

πραγματοποιούν αυτοαξιολόγηση με βάση το κριτήριο της επιτυχίας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Θέμα:

δημιουργήστε μια εικόνα του αυτοκράτορα ΑλέξανδρουII;

να διαμορφώσει τις ιδέες των μαθητών για τις τεχνικές εφευρέσεις του 19ου αιώνα.

να διαμορφώσει τις ιδέες των μαθητών για τη ζωή του 19ου αιώνα.

Μεταθέμα:

βελτίωση της ικανότητας χρήσης γνώσεων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως στην εργασία και εξαγωγής συμπερασμάτων.

ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος και δημιουργικής δραστηριότητας, ομιλίας.

δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό της ικανότητας αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους.

εξαγωγή και ανάλυση πληροφοριών από εικονογραφήσεις σχολικών βιβλίων.

καθιερώνουν αιτιακές σχέσεις.

Προσωπικός:

σχηματισμός θετικών κινήτρων για μάθηση.

εκδήλωση των θεμελίων της ταυτότητας του πολίτη - μια αίσθηση υπερηφάνειας για τον ρωσικό λαό και την ιστορία της Ρωσίας.

καθορίζουν το προσωπικό νόημα του δόγματος.

Εξοπλισμός:

σχολικό βιβλίο "Ο κόσμος γύρω" τάξη 4, μέρος 2, συγγραφέας Α.Α. Pleshakov., E.A. Κριούτσκοφ.

ηλεκτρονικό συμπλήρωμα στο σχολικό βιβλίο του κόσμου γύρω από τον A. A. Pleshakov., E.A. Κριούτσκοφ.

Έννοιες:Πατριωτικός Πόλεμος, Ναπολέων Βοναπάρτης, χωριό Borodino, Denis Davydov, Καθεδρικός Ναός Χριστού Σωτήρος, Decembrist, μανιφέστο.

Εξοπλισμός:παρουσίαση, σχολικό βιβλίο Κόσμος γύρω από 4 κύτταρα, μέρος 2, A.A. Pleshakov.

εγκατάσταση πολυμέσων, υπολογιστής, παρουσίαση για το μάθημα.

φύλλα για την εκτέλεση γραφικής υπαγόρευσης.

ηλεκτρονικό συμπλήρωμα στο σχολικό βιβλίο του κόσμου γύρω από τον A. A. Pleshakov.

Στάδια και μέθοδοι	χρόνος	Δραστηριότητα εκπαιδευτικού	Δραστηριότητες μαθητών	Αποτελέσματα: σχηματίστηκε UUD
Εγώ . Οργάνωση χρόνου.		Γεια σας παιδιά! Παιδιά, στην αρχή του μαθήματος μας, χαρίστε ένα χαμόγελο ο ένας στον άλλον, ευχηθείτε στον φίλο σας καλή εργασιακή διάθεση για όλη τη σχολική μέρα.	Χαιρετίστε τον δάσκαλο, ελέγξτε την ετοιμότητα για το μάθημα.	ΠΡΟΣ ΤΗΝ. - ακολουθήστε τους κανόνες συμπεριφοράς του λόγου, κάντε ερωτήσεις, ακούστε και απαντήστε σε ερωτήσεις.
II . Ενημέρωση γνώσης λεκτική μέθοδος. Πρακτικός. Δημοσκόπηση Blitz. Πρακτικός. Εργασία σε ζευγάρια.		1. Blitz (έλεγχος της εργασίας) Ποια χρονιά ξεκίνησε ο Β' Παγκόσμιος Πόλεμος; Ποια χώρα επιτέθηκε στη Ρωσία; Γιατί ο Ναπολέων επιτέθηκε διαφορετικές χώρες? Ποιος διορίστηκε αρχιστράτηγος των ρωσικών στρατευμάτων; Πού έγινε η Μάχη του Μποροντίνο; Γιατί ο Ρώσος στρατός αποφάσισε να εγκαταλείψει τη Μόσχα; Τι γινόταν στη Μόσχα όταν μπήκαν οι Γάλλοι; Ποιος ήταν ο διοικητής ενός από τα αποσπάσματα των παρτιζάνων; 2. ΔοκιμήΕπιλογή 1 1. Στη Γαλλία τον XVIII αιώνα. ο διοικητής ήρθε στην εξουσία α) Bagration β) Ναπολέωνγ) de Tolly 2. Ο γαλλικός στρατός εισέβαλε στη Ρωσία: α) 1821 β) 1818 γ) 1812 3. Προς τιμήν της νίκης επί του Ναπολέοντα χτίστηκε: α) Καθεδρικός ναός Πέτρου και Παύλου σι) Καθεδρικός ναός του Σωτήρος Χριστού γ) Καθεδρικός ναός Spaso-Preobrazhensky 4. Μετά το τέλος του Πατριωτικού Πολέμου του 1812, στη Μόσχα ανεγέρθηκε μνημείο στην Κόκκινη Πλατεία: ένα) Minin και Pozharsky β) Μέγας Πέτρος γ) Αικατερίνη Β' Επιλογή 2 1. Ο αρχιστράτηγος των ρωσικών στρατευμάτων διορίστηκε: ένα) ΜΙ. Κουτούζοφ β) A.V. Σουβόροφ γ) Φ.Φ. Ο Ουσάκοφ 2. Η μάχη του Μποροντίνο έγινε: 3. Ποια απόφαση πήρε ο Κουτούζοφ μετά τη μάχη του Μποροντίνο; ένα) φύγετε από τη Μόσχα β) να δώσει άλλη μια μάχη κάτω από τα τείχη της Μόσχας γ) να αναγνωρίσει τον Ναπολέοντα ως νικητή 4. Ο πόλεμος του 1812 ονομάζεται Πατριωτικός Πόλεμος γιατί: α) η κύρια μάχη έγινε κοντά στη Μόσχα σι) όλος ο λαός πήγε στον πόλεμο γ) Η εισβολή του Ναπολέοντα έφερε μεγάλες καταστροφές στη Ρωσία. Αμοιβαία επαλήθευση. Κοιτάξτε τις φωτογραφίες για να θυμηθείτε το γεγονός που αποτυπώθηκε σε αυτό και δείτε με ποιον αριθμό αναγράφεται η ημερομηνία. Ανάπτυξη της Αγίας Πετρούπολης. 1703 Βάπτιση της Ρωσίας. 988 Μάχη στον πάγο. 1242 Μάχη του Μποροντίνο. 1812 Μάχη Κουλίκοβο. 1380 Ποιο γεγονός σχετίζεται με το 1480; (Πτώση του ζυγού της Ορδής. Μάχη στον ποταμό Ούγκρα. Αχμάτ) Τι συνέβη το 1861	Απαντήστε στις ερωτήσεις. Κάντε ένα κουίζ και δοκιμάστε	Π. - R. - Να διενεργεί έλεγχο σύμφωνα με το δείγμα - αμοιβαία επαλήθευση. ΠΡΟΣ ΤΗΝ.- Δουλέψτε σε ζευγάρια.
III . Δήλωση του εκπαιδευτικού προβλήματος και επίλυση του λεκτική μέθοδος. Διάλογος. Πρακτικός. Πρακτικός. Ομαδική δουλειά.		(Λέξεις στον πίνακα: Decembrist, δουλοπάροικος, άμαξα, μανιφέστο, εργοστάσιο, Υπερσιβηρικός Σιδηρόδρομος.) Εξηγήστε τη σημασία αυτών των λέξεων. (Δηλώσεις παιδιών.) Πού μπορούμε να βρούμε το νόημα αυτών των λέξεων; (Παιδικές απαντήσεις.) Θα μάθουμε για αυτές τις λέξεις στην τάξη. Θέμα του μαθήματος: "Σελίδες της ιστορίας του XIX αιώνα." Ποιος είναι ο σκοπός του μαθήματος σε σχέση με το θέμα; Τι θα κάνουμε για να πετύχουμε αυτόν τον στόχο; Τι θα θέλατε να μάθετε για αυτό το θέμα; Διατυπώστε τις ερωτήσεις σας. (Ο δάσκαλος γράφει τις ερωτήσεις στον πίνακα.) Λεπτό φυσικής αγωγής	Δηλώστε την εικασία σας. Απαντήστε στις ερωτήσεις. Καθορίστε το θέμα, τους στόχους και τους στόχους του μαθήματος. Διεξαγωγή φυσικής συνεδρίας.	Π. - να γνωρίζετε το γνωστικό έργο, να κάνετε γενικεύσεις, συμπεράσματα. εξαγωγή πληροφοριών από διαγράμματα, εικόνες. ΠΡΟΣ ΤΗΝ. -
μπροστινή δημοσκόπηση. Πρακτικός. Εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο και πρόσθετες πηγές. Πρακτικός. Εργασία χάρτη. Εργασία με CD Προβολή παρουσίασης.		- Ας επαναλάβουμε τους κανόνες της ομαδικής εργασίας. Δουλειά - οι νόμοι με τους οποίους η πλειοψηφία των Ρώσων αγροτών δεν μπορούσε να αφήσει τους κυρίους τους - τους γαιοκτήμονες. Σύμφωνα με αυτούς τους νόμους, η γη ανήκε στους γαιοκτήμονες και οι αγρότες έπρεπε να εργαστούν σε αυτήν. Ο πλούτος του ιδιοκτήτη καθοριζόταν από το πόσες «ψυχές» είχε - άντρες αγρότες (οι γυναίκες δεν θεωρούνταν «ψυχές»). Υπήρχαν γαιοκτήμονες που είχαν πολλές χιλιάδες «ψυχές». Οι αγρότες που ήταν προσκολλημένοι στα κτήματα ονομάζονταν δουλοπάροικοι. Οι γαιοκτήμονες έκαναν ό,τι ήθελαν με τους δουλοπάροικους τους: τους ανέθεταν υπερκόπωση, για την παραμικρή παράβαση τους έδιναν στους στρατιώτες, τους μαστίγωσαν - μερικές φορές μέχρι θανάτου. Οι χωρικοί πουλήθηκαν, χωρίζοντας παιδιά και γονείς, ανταλλάσσονταν με σκύλους. Ανάμεσα στους δουλοπάροικους υπήρχαν εξαιρετικοί καλλιτέχνες, μουσικοί, γλύπτες. Όλοι τους εξαρτιόνταν από τους γαιοκτήμονες όσο εκείνοι που δούλευαν στα χωράφια. Όμορφα έργα τέχνης που δημιουργήθηκαν από τα χέρια δουλοπάροικων. Δυστυχώς, τα ταλέντα πολλών χάθηκαν σε δουλοπαροικία. Υπήρχαν νόμοι που απαγόρευαν στους ιδιοκτήτες να κακομεταχειρίζονται τους δουλοπάροικους, αλλά δεν εφαρμόστηκαν καλά. Μετά τον Πατριωτικό Πόλεμο του 1812, πολλοί ήλπιζαν στην απελευθέρωση των δουλοπάροικων. Αλλά αυτό συνέβη μόνο το 1861, όταν ο Τσάρος Αλέξανδρος Β' υπέγραψε ένα μανιφέστο για την ελευθερία των αγροτών. Για τον οποίο ονομάστηκε Απελευθερωτής. 1. Εργασία με τον χάρτη Χρησιμοποιώντας τον χάρτη του σχολικού βιβλίου, ολοκληρώστε την εργασία στη σελ. 125. (Οι μαθητές εργάζονται με τον χάρτη στο σχολικό βιβλίο και στον πίνακα.) 2. Ολοκλήρωση εργασιών στο βιβλίο εργασίας Ορίστε τη σειρά των γεγονότων κάνοντας την εργασία 1 στη σελ. 42. (1. Εξέγερση Δεκεμβριστών. 2. Άνοιγμα ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗμεταξύ Πετρούπολης και Μόσχας. 3. Η απελευθέρωση των δουλοπάροικων. 4. Έναρξη κατασκευής του Υπερσιβηρικού Σιδηροδρόμου.) (Οι μαθητές συγκρίνουν 2 έγγραφα (σελ. 125-126 του σχολικού βιβλίου), εκφράζουν τη γνώμη τους.) 3. Εργασία μεCD (Δείτε την παρουσίαση.)	Πείτε μηνύματα. Ολοκληρώστε τις εργασίες στο βιβλίο εργασίας. Ακου την δασκάλα Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου Προβολή παρουσίασης.	ΠΡΟΣ ΤΗΝ. - ακολουθήστε τους κανόνες συμπεριφοράς ομιλίας, κάντε ερωτήσεις, ακούστε και απαντήστε στις ερωτήσεις των άλλων, δημιουργήστε μια δήλωση ομιλίας σύμφωνα με τις εργασίες που έχουν τεθεί. R.- κατανοήσουν τις προοπτικές για περαιτέρω ακαδημαϊκή εργασία, καθορίζουν τους στόχους και τους στόχους της αφομοίωσης της νέας γνώσης.
IV . Περίληψη μαθήματος Αντανάκλαση λεκτική μέθοδος. Εργασία για το σπίτι.		Τι γνώση έχουμε ανακαλύψει; Πετύχαμε τον στόχο μας; (Δηλώσεις παιδιών.) Ας επιστρέψουμε στις λέξεις στον πίνακα. Εξηγήστε τώρα τη σημασία αυτών των λέξεων. Έχουμε απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις που τέθηκαν στην αρχή του μαθήματος; (Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον πίνακα όπου είναι γραμμένες οι ερωτήσεις.) Συνθέστε μια σύνταξη για το θέμα του μαθήματος. Αντανάκλαση Τι έκανες καλά στην τάξη; Τι άλλο πρέπει να δουλέψουμε; Ποιον από την ομάδα σας θα θέλατε να ευχαριστήσετε για το μάθημα; (Αυτοαξιολόγηση. Σχόλιο δασκάλου.) 2. Ολοκληρώστε τις εργασίες 2, 4 στη σελ. 42-43 του τετραδίου εργασιών.	Πείτε τη γνώμη σας. Διεξαγωγή προβληματισμού. Εγγραφή d / z	ΠΡΟΣ ΤΗΝ. - Κάντε ερωτήσεις, δημιουργήστε μια δήλωση ομιλίας σύμφωνα με τις εργασίες.