Реклама на порталі

Рівні володіння російською мовою. Рівні володіння російською мовою як іноземною мовою та вимоги до них — Російська газета Інтенції

Реєстраційний N 32701

Відповідно до абзацу десятого пункту 10 Положення про порядок розгляду питань громадянства Російської Федерації, затвердженого Указом Президента Російської Федерації від 14 листопада 2002 р. N 1325 (Збори законодавства Російської Федерації, 2002, N 46, ст. 4571; 2004, N 1, ст 16;2006, № 45, статті 4670; 2007, № 31, статті 4020; 2008, № 29, статті 3476; 2009, № 34, статті 4170; , ст.6025, 2012, N 23, ст.2991; N 38, ст.5074; N 50, ст.7016; N 53, ст.7869;

1. Затвердити рівні володіння російською мовою як іноземною мовою та вимоги до них згідно з додатком до цього наказу.

2. Визнати таким, що втратив чинність, наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 28 жовтня 2009 р. N 463 "Про затвердження федеральних державних вимог з російської мови як іноземної мови" (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 14 грудня 2009 р., реєстраційний N 15585).

Міністр Д. Ліванов

додаток

Рівні володіння російською мовою як іноземною мовою та вимоги до них

1. Цим наказом встановлюються такі рівні володіння російською мовою як іноземною мовою, що визначають ступеня сформованості комунікативної компетенції з російської мови як іноземної, іноземних громадян та осіб без громадянства (далі - іноземні громадяни):

елементарний (ТЕУ/А1);

базовий для трудящих мігрантів (ТБУМ/А1);

базовий (ТБУ/А2);

перший (ТРКІ-1/В1);

другий (ТРКІ-II/В2);

третій (ТРКІ-III/С1);

четвертий (ТПКІ-IV/C2).

2. До елементарного рівня (ТЕУ/А1) володіння іноземними громадянами російською мовою як іноземною мовою встановлюються такі вимоги.

2.2. Вміти написати текст про себе, друзів, сім'ю, робочий день, свій вільний час (не менше 7 фраз з запропонованих питань).

2.3. Вміти розуміти основну інформацію (тему, основний зміст та комунікативні наміри) коротких діалогів та монологів у ситуаціях повсякденного спілкування.

2.4. Вміти брати участь у діалогах у ситуації повсякденного побутового спілкування, вміти підтримувати бесіду, зокрема, про себе, друзів, сім'ю, робочий день, вільний час.

2.5. Використовувати граматичні та лексичні навички оформлення висловлювань відповідно до намірів в обмеженому наборі побутових ситуацій.

Обсяг лексичного мінімуму має становити до 780 одиниць.

3. До базового рівня для трудящих мігрантів (ТБУМ/А1) володіння іноземними громадянами російською мовою як іноземною мовою встановлюються такі вимоги.

3.2. Вміти будувати на основі прочитаного або прослуханого тексту письмове монологічне висловлювання з елементами продукції відповідно до комунікативної установки або поставлених питань (наприклад, виклад з елементами твору, виклад із творчим завданням).

3.3. Розуміти на слух основну інформацію (тобто основний зміст, комунікативні наміри), що міститься у коротких монологах та діалогах соціально-побутового характеру.

3.4. Вміти самостійно створювати зв'язні, логічні висловлювання відповідно до комунікативної установки; розуміти зміст висловлювань співрозмовника, визначати його комунікативні наміри обмеженому наборі ситуацій побутового характеру.

3.5. Використовувати граматичні та лексичні навички оформлення висловлювань про свої наміри в обмеженому наборі ситуацій побутового характеру.

Обсяг лексичного мінімуму має становити до 850 одиниць.

4. До базового рівня (ТБУ/А2) володіння іноземними громадянами російською мовою як іноземною мовою встановлюються такі вимоги.

4.1. Вміти прочитати короткі тексти, взяті з різних джерел (журнали, газети, вивіски, написи, покажчики, оголошення), розуміти основну та додаткову інформацію адаптованих текстів країнознавчого, інформаційного та соціально-побутового характеру.

4.2. Вміти написати короткий лист, записку, привітання та інше, викласти основний зміст тексту-джерела (не менше 15 фраз із запропонованих питань).

4.3. Розуміти основну інформацію (зокрема, тему, вказівку місця, часу, причини), подану в окремих діалогах та монологах соціально-побутового та соціально-культурного характеру.

4.4. Вміти ініціювати діалог у побутових ситуаціях, підтримувати бесіду, зокрема, про себе, друзів, сім'ю, навчання, роботу, вивчення іноземної мови, робочий день, вільний час, рідне місто, здоров'я, погоду, а також побудувати власне висловлювання на основі прочитаного тексту .

4.5. Використовувати граматичні та лексичні навички оформлення висловлювань відповідно до намірів в обмеженому наборі соціально-побутових ситуацій.

Обсяг лексичного мінімуму має становити до 1300 одиниць.

5. До першого рівня (ТРКІ-1/В1) володіння іноземним громадянином російською мовою як іноземною мовою встановлюються такі вимоги.

5.2. Вміти писати текст не менше ніж із 20 пропозицій у рамках ситуативно-тематичного мінімуму, вміти письмово передати основний зміст прочитаного чи прослуханого тексту інформаційно-публіцистичного, соціально-культурного чи соціально-побутового характеру.

5.3. Розуміти діалоги в письмовій та усній мові, вміти отримувати фактичну інформацію (тема, час, характеристика об'єктів, цілі, причини) та висловлювати своє ставлення до висловлювань та вчинків тих, хто говорить, розуміти зафіксовані на аудіоносителях оголошення, новини, інформацію соціально-культурного характеру.

5.4. Вміти брати участь у діалогах у широкому колі ситуацій повсякденного спілкування, вміти починати, підтримувати та завершувати діалог, вести бесіду на різні теми (зокрема, про себе, роботу, професію, інтереси, країну, місто, питання культури), формулювати власне висловлювання на базі прочитаного тексту соціально-культурного характеру

5.5. Використовувати граматичні та лексичні навички оформлення висловлювань відповідно до намірів, що виникають у ситуаціях спілкування у рамках ситуативно-тематичного мінімуму.

Обсяг лексичного мінімуму має становити до 2300 одиниць.

6. До другого рівня (ТРКІ-II/В2) володіння іноземним громадянином російською мовою як іноземною мовою встановлюються такі вимоги.

6.2. Вміти писати плани, тези, конспекти на основі почутого та прочитаного, писати власні письмові тексти інформативного характеру у формі особистого чи офіційного ділового листа, а також тексти ділового характеру, включаючи заяви, запити, пояснювальні записки.

6.3. Розуміти діалоги та комунікативні наміри розмовляючих, радіоновини, рекламні оголошення, діалоги з художніх фільмів та телевізійних передач.

6.4. Вміти підтримувати діалог, реалізуючи запропоновану тактику мовного спілкування: виступити ініціатором діалогу-розпитування, розповісти про побачене, висловити власну думку та оцінити побачене, аналізувати проблему в ситуації вільної бесіди.

6.5. Вміти приймати та використовувати лексичні та граматичні засоби мови, що забезпечують правильне мовне оформлення висловлювань.

Обсяг лексичного мінімуму має становити до 10 000 одиниць, зокрема, у активної частини словника - до 6000 одиниць.

7. До третього рівня (ТРКІ-III/С1) володіння іноземним громадянином російською мовою як іноземною мовою встановлюються такі вимоги.

7.1. Розуміти та вміти інтерпретувати тексти, що належать до соціально-культурної (з досить високим рівнем змісту відомої інформації) та офіційно-ділової (представленої текстами нормативних правових актів, офіційними повідомленнями) сфер спілкування, а також читати та розуміти твори художньої літератури російською мовою.

7.2. Вміти писати реферат, формальний та (або) неформальний лист, повідомлення на основі почутого та прочитаного, демонструючи здатність аналізувати та оцінювати запропоновану інформацію, а також вміти написати твір, статтю чи есе на вільну чи запропоновану теми.

7.3. Повністю розуміти зміст аудіотексту, демонструвати здатність оцінювати почуте, зокрема, радіо- і телепередачі, кінофільми, записи публічних виступів, і оцінювати ставлення до предмета промови.

7.4. Виступати ініціатором діалогу-бесіди, вміти підтримувати діалог, використовуючи різноманітні мовні засоби: будувати монолог-міркування на морально-етичні теми, у ситуації вільної бесіди відстоювати та аргументувати власну думку.

7.5. Вміти продемонструвати повне знання мовної системи та вільне володіння засобами виразності мови, у тому числі стилістичними та емоційно-експресивними, необхідними для адекватного сприйняття та вираження різноманітних комунікативних намірів.

Обсяг лексичного мінімуму має становити до 12 000 одиниць, зокрема активної частини словника - до 7000 одиниць.

8. До четвертого рівня (ТПКІ-IV/C2) володіння іноземним громадянином російською мовою як іноземною мовою встановлюються такі вимоги.

8.1. Розуміти та вміти інтерпретувати неадаптовані тексти на будь-яку тематику (включаючи абстрактно-філософські, професійні орієнтації, публіцистичні та художні, а також тексти з підтекстовими та концептуальними сенсами).

8.2. Вільно володіти письмовою формою мови, вміти писати розгорнуті тексти у всьому різноманітті жанрово-стилістичних параметрів.

8.3. Максимально повно розуміти зміст, зокрема, радіо- і телепередач, кінофільмів, телевистав, п'єс, записів публічних виступів, вільно сприймаючи соціально-культурні та емоційні особливості мовлення, інтерпретуючи фразеологізми, відомі висловлювання та приховані сенси.

8.4. Вміти досягати поставленої мети комунікації у ситуаціях підготовленого та непідготовленого монологічного та діалогічного спілкування, у тому числі громадського, демонструючи різні тактики мовної поведінки.

8.5. Вміти продемонструвати повне знання мовної системи та вільне володіння засобами виразності мови у всьому різноманітті лексико-граматичних, стилістичних, синонімічних та структурних відносин.

Обсяг лексичного мінімуму має становити до 20 000 одиниць, зокрема активної частини словника - до 8000 одиниць.

A1 / ЕЛЕМЕНТАРНИЙ РІВЕНЬ (Breakthrough Level)

Кандидат може встановлювати та підтримувати соціальні контакти у стандартних ситуаціях повсякденного життя; володіє мінімумом мовних засобів, його словник може досягати 900-1000 лексичних одиниць, у тому числі 240 інтернаціоналізмів та близько 30 одиниць мовного етикету (курс навчання не менше 60-80 аудиторних годин).

  1. знайомитись;
  2. називати свою професію та рід занять;
  3. дізнаватися та повідомляти біографічні відомості про себе та третю особу;
  4. дізнаватися та повідомляти про захоплення, інтереси;
  5. вітати зі святом (державним, національним, сімейним);
  6. дякувати, відповідати на вітання; висловлювати побажання;
  7. вручати/приймати подарунок; запрошувати на свято, у гості; приймати запрошення/відмовлятися від запрошення, пояснювати причину відмови;
  8. домовлятися про час, місце зустрічі;
  9. дізнаватися, повідомляти адресу, телефон;
  10. дізнатися/повідомити, де що знаходиться; як туди дійти/доїхати; далеко це чи близько; скільки коштує проїзд, як сплатити за проїзд; користуватися розкладом транспорту; вказівниками на вулицях, вокзалах, в аеропорту;
  11. розповідати, як пройшла екскурсія, висловити оцінку;
  12. запропонувати/прийняти пропозицію поснідати/пообідати/повечеряти у ресторані, кафе; відмовитись від пропозиції, пояснити причину відмови; домовитися про місце та час зустрічі; читати меню; замовити страви та напої; дізнатися / повідомити про улюблені страви, про свій вибір; оплатити обід/вечеря.

A2 / ПІДПОРІГОВИЙ (БАЗОВИЙ) РІВЕНЬ (Waystage Level)

Ваше успішне проходження тестування за даним рівнем свідчить про те, що комунікативна компетенція у вас сформована на початковому рівні, що дозволяє задовольняти ваші базові комунікативні потреби в обмеженій кількості ситуацій соціально-побутової та соціально-культурної сфер спілкування. Простіше кажучи, ви можете самостійно зробити покупки в магазині, скористатися місцевим громадським транспортом, обговорити погоду з оточуючими, перекинутися кількома черговими фразами з однокурсниками або викладачами тощо.

Офіційні вимоги: вміння та навички, якими ви повинні мати на базовому рівні володіння російською як іноземною (РКІ):

  1. вміти прочитати короткі прості тексти, взяті з різних джерел (назви журналів та газет, вивіски, написи, покажчики, оголошення та ін.); розуміти основну та додаткову інформацію адаптованих текстів країнознавчого, інформаційно-публіцистичного та соціально-побутового характеру;
  2. вміти написати короткий лист, записку, привітання та ін., викласти основний зміст тексту-джерела з опорою на запитання;
  3. розуміти основну інформацію (тему, вказівку на місце, час, причину тощо), представлену в окремих діалогах та монологах соціально-побутового та соціально-культурного характеру;
  4. вміти ініціювати діалог у простих ситуаціях стандартного типу; підтримувати бесіду про себе, друга, сім'ю, навчання, роботу, вивчення іноземної мови, робочий день, вільний час, рідне місто, здоров'я, погоду, а також побудувати власне висловлювання на основі прочитаного тексту;
  5. використовувати граматичні та лексичні навички оформлення висловлювань про свої наміри в обмеженому наборі ситуацій.

При цьому 1300 одиниць.

Проте володіння російською мовою як іноземною на базовому рівні мало для навчання у російських навчальних закладах, за винятком підготовчих факультетів (відділень чи курсів) для іноземних громадян, де майбутні студенти протягом року проходять спеціальну мовну підготовку.

В1 / ПОРОГОВИЙ РІВЕНЬ (Threshold Level)

Ваше успішне проходження тестування за даним рівнем свідчить про те, що комунікативна компетенція у вас сформована на середньому рівні та дозволяє задовольняти ваші основні комунікативні потреби у соціально-побутовій, соціально-культурній та навчально-професійній сферах спілкування. Іншими словами ви вже більш самостійні в іншомовному середовищі і орієнтуєтеся в більшості стандартних повсякденних ситуацій, а також здатні вирішити значну частину побутових проблем, що виникають і постають перед вами завдань. Це відповідає державному стандарту РКД.

Офіційні вимоги: перший рівень РКІ:

  1. вміти читати невеликі тексти із газет, журналів, книг; розуміти загальний зміст прочитаного, окремі деталі, висновки та оцінки автора;
  2. вміти писати текст з 20 пропозицій на одну з запропонованих тем: про себе, свою сім'ю, навчання, вивчення іноземної мови, робочий день, вільний час, рідне місто, здоров'я, погоду; передати основний зміст прочитаного чи прослуханого тексту на запропоновану тему;
  3. розуміти короткі діалоги та отримувати фактичну інформацію (тема, час, відносини, характеристика об'єктів, цілі, причини); розуміти розгорнуті діалоги і висловлювати своє ставлення до висловлювань і вчинків тих, хто говорить; розуміти оголошення, що звучать, новини, інформацію соціально-культурного характеру;
  4. вміти брати участь у діалогах у досить широкому колі ситуацій повсякденного спілкування, розпочинати, підтримувати та завершувати діалог; вести бесіду на різні теми (про себе, про роботу, професію, інтереси, про країну, місто, питання культури тощо); формулювати власне висловлювання з урахуванням прочитаного тексту соціально-культурного характеру;
  5. використовувати граматичні та лексичні навички оформлення висловлювань відповідно до намірів, що виникають у простих ситуаціях стандартного типу.

Обсяг лексичного мінімуму має досягати вже 2300 одиниць.

Володіння російською мовою як іноземною на першому рівні достатньо для початку навчання у російських навчальних закладах, зокрема вищої професійної освіти, тобто. університетах, інститутах та академіях . Цей рівень, як правило, досягається випускниками підготовчих факультетів(відділень чи курсів) для іноземних громадян після річної спеціальної мовної підготовки.

В2 / ПОПОРОГОВИЙ РІВЕНЬ (Vantage Level)

Успішне проходження тестування за даним рівнем свідчить про те, що ваша комунікативна компетенція сформована на досить високому рівні, і дозволяє вам задовольняти свої комунікативні потреби у всіх сферах спілкування, вести професійну діяльність російською мовою як спеціаліст відповідного профілю: гуманітарного (за винятком філ , інженерно-технічного, природничо та ін.

Офіційні вимоги: другий рівень РКІ:

  1. вміти читати різні публіцистичні та художні тексти описового та оповідального характеру з елементами міркування, а також змішані типи текстів із ясно вираженою авторською оцінкою.
  2. вміти писати плани, тези, конспекти на основі почутого та прочитаного; писати власні письмові тексти інформативного характеру у формі особистого чи офіційного ділового листа, а також тексти ділового характеру (заяви, запити, пояснювальні записки тощо).
  3. розуміти діалоги на побутові теми з чітко вираженим ставленням тих, хто говорить; радіоновини, оголошення рекламного характеру; діалоги з художніх фільмів та телевізійних передач із ясно вираженим характером міжособистісних відносин;
  4. вміти підтримувати діалог, реалізуючи заздалегідь запропоновану тактику мовного спілкування; виступати ініціатором діалогу-розпитування; розповідати про побачене, висловлювати власну думку та давати оцінку побаченому; аналізувати проблему у ситуації вільної бесіди;
  5. вміти адекватно сприймати та використовувати лексичні та граматичні засоби мови, що забезпечують правильне мовне оформлення висловлювань.

Обсяг лексичного мінімуму має досягати 10 000 одиниць.

Володіння російською мовою як іноземною на другому рівні необхідно для отримання диплома бакалавра або магістра - випускника російського вишу (за виняткомбакалавра або магістра- філолога).

С1 / РІВЕНЬ КОМПЕТЕНТНОГО ВЛАДЖЕННЯ (Effective operational proficiency)

Успішне проходження тестування за даним рівнем свідчить про високий рівень комунікативної компетенції, що дозволяє вам задовольняти свої комунікативні потреби у всіх сферах спілкування, а також вести російською професійну діяльність філологічного профілю.

Офіційні вимоги: третій рівень РКІ:

  1. розуміти та адекватно інтерпретувати тексти, що належать до соціально-культурної та офіційно-ділової сфер спілкування, а також здатність читати російську художню літературу. Причому передбачається, що соціально-культурні тексти повинні мати досить високий рівень відомої інформації. Під офіційно-діловими текстами маються на увазі нормативно-правові акти та офіційні повідомлення.
  2. вміти писати проблемний конспект, реферат, формальний/неформальний лист, повідомлення на основі почутого та прочитаного, демонструючи здатність аналізувати та оцінювати запропоновану інформацію; вміти написати свій текст проблемного характеру (стаття, есе, лист).
  3. розуміти аудіо-текст як ціле, розуміти деталі, демонструвати здатність оцінювати почуте (радіо- і телепередачі, уривки з кінофільмів, записи промов публічних виступів тощо) і оцінювати ставлення того, хто говорить до предмета мови;
  4. вміти підтримувати діалог, використовуючи різноманітні мовні засоби для реалізації різних цілей та тактик мовного спілкування; виступати ініціатором діалогу-бесіди, що є вирішенням конфліктної ситуації в процесі спілкування; будувати монолог-міркування на морально-етичні теми; у ситуації вільної бесіди відстоювати та аргументувати власну думку;
  5. вміти продемонструвати знання мовної системи, що виявляється у навичках вживання мовних одиниць та структурних відносин, необхідних при розумінні та оформленні окремих висловлювань, а також висловлювань, що є частиною оригінальних текстів чи їх фрагментів.

Обсяг лексичного мінімуму має досягати 12 000 одиниць, у тому числі активною частини словника 7 000 одиниць.

Наявність цього Сертифіката необхідно для отримання диплома бакалавра-філолога- Випускника російського вузу.

C2 / РІВЕНЬ НОСІЯ МОВИ (Mastery Level)

Успішне проходження тестування за даним рівнем свідчить про вільне володіння російською мовою, що близька до рівня носія мови.

Офіційні вимоги: четвертий рівень РКІ:

  1. розуміти та адекватно інтерпретувати оригінальні тексти будь-якої тематики: абстрактно-філософські, професійно-орієнтовані, публіцистичні та художні тексти, що мають підтекстні та концептуальні сенси;
  2. вміти писати власні тексти, що відображають особисті уявлення про предмет мови, та тексти впливу;
  3. максимально повно розуміти зміст радіо- і телепередач, уривків з кінофільмів, телевистав, радіоп'єс, записів промов публічних виступів тощо, адекватно сприймаючи соціально- культурні та емоційні особливості мови, інтерпретуючи відомі висловлювання і приховані сенси.
  4. вміти досягати будь-яких цілей комунікації у ситуації підготовленого та непідготовленого монологічного та діалогічного спілкування, у тому числі й публічного, демонструючи вміння реалізувати тактику мовної поведінки, характерну для організатора комунікації, який прагне впливати на слухача;
  5. виявляти знання мовної системи, демонструючи розуміння та навички вживання мовних одиниць та структурних відносин, необхідних при розумінні та оформленні окремих висловлювань, а також висловлювань, що є частиною оригінальних текстів або їх фрагментів, з урахуванням їхнього стилістично виділеного використання.

Обсяг лексичного мінімуму має досягати 20 000 одиниць, у тому числі в активноючастини словника 8 000 одиниць.

Наявність цього Сертифіката необхідно для отримання диплома магістра-філолога- Випускника російського вузу, що дає право на всі види викладацької та науково-дослідної діяльності у сфері російської мови.

При будь-якому використанні матеріалів сайту АКТИВНЕ ГІПЕРСИЛАННЯ ОБОВ'ЯЗКОВЕ
Усі матеріали захищені законом про авторське право

Загального володіння російською мовою як іноземною (державний стандарт з РКІ).

1. Зміст комунікативно-мовленнєвої компетенції

1.1. інтенції. Ситуації та теми спілкування

1.1.1. Іноземець повинен уміти вербально реалізувати такі інтенції:
вступати в комунікацію, знайомитися з ким-небудь, представлятися чи представляти іншу людину, вітатися, прощатися, звертатися до когось, дякувати, вибачатися, відповідати на подяку та вибачення, вітати, просити повторити, перепитувати, висловлювати побажання;
ставити питання та повідомляти про факт чи подію, особу, предмет, про наявність чи відсутність особи чи предмета; про кількість предметів, їх якість та приладдя; про дію, час, місце, причину та мету дії або події;
висловлювати намір, бажання, прохання, побажання, пораду, пропозицію, запрошення, згоду чи незгоду, відмову, дозвіл чи заборону, обіцянку, невпевненість;
висловлювати своє ставлення: давати оцінку особі, предмету, факту, події.

1.1.2. Іноземець повинен уміти орієнтуватися та реалізовувати найнеобхідніші (базові) комунікативні наміри в наступних ситуаціях спілкування:
в адміністративній службі (у деканаті, у дирекції, в офісі тощо);
у магазині, кіоску, касі;
на пошті;
у банку, у пункті обміну валюти;
у ресторані, буфеті, кафе, їдальні;
у бібліотеці;
на заняттях;
на вулицях міста, у транспорті;
у театрі, музеї, на екскурсії;
у поліклініці, у лікаря, в аптеці;
у ситуації спілкування телефоном.

1.1.3. Іноземець повинен вміти здійснювати мовленнєве спілкування в усній формі на наступні теми:
Розповідь про себе. Біографія: дитинство, навчання, робота, інтереси.
Мій друг (знайомий, член сім'ї).
Сім'я.
Навчання, робота (місце роботи, професія).
Вивчення іноземних мов.
Мій робочий день.
Вільний час, відпочинок, інтереси.
Рідне місто, столиця.
Здоров'я.
Погода.

1.2. Вимоги до мовних умінь
1.2.1. Аудіювання

А. Аудіювання монологічного мовлення
Іноземець повинен уміти: зрозуміти на слух інформацію, що міститься в монологічному висловлюванні: тему, головну та додаткову інформацію кожної смислової частини повідомлення з достатньою повнотою та точністю.

Тематика тексту: актуальна для соціально-культурної та побутової сфери спілкування.
Тип тексту: повідомлення, оповідання та тексти змішаного типу. Спеціально складені чи адаптовані сюжетні тексти, побудовані на основі лексико-граматичного матеріалу, що відповідає базовому рівню.
Об'єм тексту: 300-400 слів.
Кількість незнайомих слів: до 1,5%.
Темп мови: 170-200 складів за хвилину.
Кількість пред'явлень: 2.

Б. Аудіювання діалогічного мовлення
Іноземець має вміти: зрозуміти на слух основний зміст діалогу, комунікативні наміри його учасників,

Тематика діалогу: актуальна для побутової та соціально-культурної сфери спілкування.
Об'єм діалогу: від 4 до 10 реплік.
Об'єм тексту: 250-300 слів (10-40 реплік).
Кількість незнайомих слів: до 1,5%.
Темп мови: 180-210 складів за хвилину.
Кількість пред'явлень: 2.

1.2.2. Читання
Іноземець має вміти:
читати текст із встановленням на загальне охоплення його змісту;
визначити тему тексту: зрозуміти її основну ідею;
зрозуміти як основну, і додаткову інформацію, що міститься у тексті, з достатньою повнотою, точністю і глибиною.

Вид читання: читання із загальним охопленням змісту, що вивчає читання.
Тип тексту: повідомлення, оповідання, опис та тексти змішаного типу. Спеціально складені чи адаптовані тексти, побудовані на основі лексико-граматичного матеріалу, що відповідає базовому рівню.

Об'єм тексту: 600-700 слів.
Кількість незнайомих слів: 3-4%.

1.2.3. Лист
Іноземець має вміти будувати:
письмове монологічне висловлювання продуктивного характеру на запропоновану тему відповідно до комунікативної установки;
письмове монологічне висловлювання репродуктивного характеру на основі прочитаного або прослуханого тексту відповідно до комунікативно заданої установки.

Тип тексту: оповідання, повідомлення та тексти змішаного типу. Спеціально складені чи адаптовані тексти, побудовані на основі лексико-граматичного матеріалу, що відповідає базовому рівню.
Тематика тексту: актуальна для соціально-культурної та побутової сфер спілкування.
Об'єм тексту: до 400 слів.
Кількість незнайомих слів: до 2%.

Письмові тексти на запропоновану тему, створені учнями, мають бути оформлені відповідно до норм сучасної російської мови та містити 10-12 речень.

1.2.4. Говоріння

А. Монологічна мова
Іноземець має вміти:
самостійно продукувати зв'язні висловлювання відповідно до запропонованої теми та комунікативно заданої установки;
обсяг висловлювання учнів на тему: не менше 10 речень;
будувати монологічне висловлювання репродуктивного типу на основі прочитаного чи прослуханого тексту різної формально-смислової структури та комунікативної спрямованості;
виражати ставлення до фактів, подій, викладених у тексті, дійових осіб та їх вчинків.

Тип тексту: оповідання, повідомлення та тексти змішаного типу; спеціально складені чи адаптовані тексти, побудовані на основі лексико-граматичного матеріалу, що відповідає базовому рівню.
Об'єм тексту: 350-400 слів.
Кількість незнайомих слів: 1,5%.

Б. Діалогічне мовлення
Іноземець має вміти:
розуміти висловлювання співрозмовника, визначати його комунікативні наміри в обмеженій кількості мовних ситуацій;
адекватно реагувати на репліки співрозмовника;
ініціювати діалог, висловлювати свій комунікативний намір у обмеженій кількості ситуацій. Висловлювання учнів мають бути оформлені відповідно до норм сучасної російської, включаючи загальноприйняті соціально зумовлені норми мовного етикету.

2.1. Фонетика. Графіка

Алфавіту. Співвідношення звуків та літер. Голосні та приголосні звуки. Тверді та м'які, дзвінкі та глухі згодні. Слово, склад. Наголос і ритміка. Правила вимови. Синтагматичне членування. Типи інтонаційних конструкцій: ІЧ-1 (закінчене висловлювання), ІЧ-2 (спеціальне питання, прохання, вимога), ІЧ-3 (загальне питання), ІЧ-4 (порівняльне питання із союзом «а», перерахування, нескінченна синтагма).

2.2. Словотвір та морфологія

2.2.1. Склад слова

Поняття про основу слова; основа слова та закінчення; корінь, префікс, суфікс. Розпізнавання окремих словотвірних моделей:
іменників: особа за національністю із суфіксами -ец, -анін; особа жіночої статі з суфіксами -к(а), -іц(а), -ніц(а); особа за професією із суфіксом -тель, назви особи за професією та дії з нульовим суфіксом; віддієслівні іменники з суфіксом -єні-е, -ані-е та ін.
прикметників: із суфіксами -н-, -ск-, -іческ-;
прислівників: з суфіксами -о, мотивованих якісними прикметниками, з префіксом по- та суфіксом -скі;
дієслів: з суфіксами -ива-/-іва-, -ва-, -а-, -і-, -ова-/-єва-, -ну-; дієслів руху з префіксами у-, ви-, у-, по-, при-.
Основні чергування звуків докорінно у формах дієслів II відмінювання.

2.2.2. Іменник

Одухотворені та неживі іменники. Рід і число іменників. Відмінкова система іменників. Формоутворення; значення та вживання відмінків.
Основні значення відмінків:

Називний відмінок
особа активної дії
назва особи (предмета)
звернення
характеристика особи
факти, події
наявність предмета
предмет володіння
число місяця
ідентифікація
предмет необхідності
подія, дія у часовій фазі
об'єкт при дієслові болить

Родовий відмінок
а) без прийменника:
особа, якій належить щось
визначення особи (предмета)
позначення частини цілого
відсутність особи (предмета)
позначення кількості, заходи у поєднанні з кількісними числівниками та словами «багато», «мало», «кілька»
місяць і рік у даті ( Яке число?)
час дії чи події

б) із прийменниками:
вихідний пункт руху (з, с, від)
кінцевий пункт руху (до)
час дії (після, під час, до)
особа, якій належить будь-що (у)

Давальний відмінок
а) без прийменника:
адресат дії
особа, яка відчуває необхідність у чомусь
особа (предмет), про вік якої йдеться
особа, яка зазнає будь-якого стану

б) із прийменниками:
особа як мета руху (к)
місце руху особи (предмета) по поверхні (по)
засіб зв'язку (по)
визначення (по)

Знахідний відмінок
а) без прийменника:
особа (предмет) як об'єкт дії
суб'єкт при дієслові звати
час дії (тривалість, повторюваність)

б) із прийменниками:
напрямок руху (в, на)

Орудний відмінок
а) без прийменника:
з дієсловами займатися, цікавитися
характеристика особи, предмета (при дієсловах бути, стати, бути та інших.)

б) із прийменниками:
спільність
місцезнаходження (над, під, поряд з)

Прийменниковий відмінок
об'єкт мови, думки
місце (в/на)
час (в/на)
засіб пересування (на)

2.2.3. Займенник

Значення, форми зміни та вживання особистих (я, ти, він, вона), запитальних (хто, що, який, чий, скільки...), присвійних (мій, твій, свій, ...), вказівних (той, цей...), визначальних (сам, кожен, весь), негативних (ніхто, нічого,...) займенників.

2.2.4. Прикметник

Повні прикметники (хороший, гарний, важкий). Погодження повних прикметників з іменниками в роді, числі і відмінку. Відмінкова система повних прикметників. Короткі прикметники (радий, готовий, зайнятий, повинен, хворий).

2.2.5. Дієслово

Інфінітив (читати, допомогти, йти). Недосконалий та досконалий вид дієслова (читати, прочитати, вирішувати, вирішити). Справжнє, минуле і майбутнє час дієслова (читаю, читав, читатиму, прочитаю, прочитав). Основа дієслова, 1 і 2 відмінювання дієслова (робити, поспішати). Класи та групи дієслів.1: читати – читаю, 2: уміти – вмію; 3: відчувати – відчуваю; 4: зустріти – зустріч; 5: відпочити – відпочину; 6: давати – дають; 7: чекати - чекають; 8: писати – пишуть; 9: співати – співають; 10: могти - можуть; 11: йти – йдуть; 12: їхати – їдуть; 13: хотіти - хочуть; 14: брати – беруть; 15: жити – живуть; 16: пити – п'ють; 17: їсти - їдять. Імператив (читайте). Дієслівне управління (дивлюся телевізор; розмовляю з братом). Перехідні та неперехідні дієслова (зустрів брата, зустрівся з братом). Дієслова руху без приставок та з приставками (по-, при-, у-, ви-, в-) – йти, ходити, їхати, їздити, летіти, літати, нести, носити, везти, возити.

2.2.6. Числівник

Кількісні числівники (один, два, три,...). Вживання числівників у поєднанні з іменниками
(одна книга, два роки). Порядкові числівники (перший, десятий), їх відмінювання.

2.2.7. Прислівник

Розряди прислівників за значенням: місця (далеко, близько), часу (вранці, взимку), способу дії (добре, погано), міри та ступеня (повільно, швидко). Предикативні прислівники (потрібно, можна, не можна), питання прислівника (як, коли, де, куди, звідки).

2.2.8. Службові частини мови

Прийменники (в, о, на, над, під, без, під час, через, після, з, до, до, по, від, з, у та ін.), союзи та союзні слова (і, або, а, але, не тільки..., а й..., тому що, тому, що, щоб, якщо, де, куди, який та ін.), частинки (не, ні, чи, невже, хіба), їх значення .

2.3. Синтаксис

2.3.1. Види простої пропозиції

Оповідальні: Вчора приїхав мій друг.
Питання: Скільки коштує ця книга?
Споживчі: Ходімо до парку.
Ствердні: Андрій дивиться на телевізор. Сьогодні тепло.
Негативні: Гості не прийшли. В кімнаті нікого немає.
Двокомпонентні моделі: Андрій спить. Брат – вчитель. Мама вдома. У п'ятницю був концерт. У мене є білет. У місті є метро.
Однокомпонентні моделі без відмінної форми дієслова: Холодно. ​
Однокомпонентні моделі із відмінною формою дієслова: Пишіть! Їдальню відкриють о 10 годині.

2.3.2. Поняття про суб'єкт та предикат у реченні, їх узгодження

Способи вираження граматичного та логічного суб'єкта:

називного відмінка: Анна (вона) танцює.
родового відмінка (без прийменника)

Способи вираження предикату:

Дієслово у виявному, наказовому способі: Антон читає. Читай(ті)!
- поєднання особистої форми дієслова з інфінітивом: Я йду гуляти.
- поєднання особистої форми дієслова з іменником: Ігор буде (стане) лікарем.
- поєднання предикативного прислівника можна, потрібно, треба, не можна,... з інфінітивом: Мені потрібно працювати.
- предикативне прислівник: Холодно. Взимку холодно. Мені холодно.

2.3.3. Способи вираження логіко-смислових відносин у реченні

Об'єктні відносини (відмінкові та прийменниково-відмінкові конструкції іменників): Я читаю книгу. Я читаю про Росію.
атрибутивні стосунки
- узгоджене визначення: Красива дівчина.
- неузгоджене визначення (іменник у формі родового відмінка): Книжка брата.
просторові відносини (прийменниково-відмінкові конструкції іменників, прислівники): Джон живе у Америці. Наталя живе далеко.
тимчасові відносини (прийменниково-відмінкові конструкції іменників, прислівники): Друг приїде у вересні. Я довго чекала на тебе.
цільові відносини (поєднання особистої форми дієслова з інфінітивом): Ми приїхали до Москви вчитися.

Союзні слова та спілки у непрямій мові: що, щоб, де, коли, скільки, чому, чи т.п.

2.3.5. Порядок слів у реченні
Нейтральний порядок слів у реченні.
Препозиція групи підлягає, постпозиція групи присудка: Брат читає.
Детермінант на початку речення (препозиція групи присудка, постпозиція групи підлягає): Взимку розпочалися канікули.
Порядок слів та актуальне членування речення:
Ігор повернувся пізно увечері (Коли Ігор повернувся?). Пізно увечері повернувся Ігор (Хто повернувся пізно увечері?).
Особливості словорозташування в словосполученнях при нейтральному порядку слів у реченні.
У субстантивних словосполученнях прикметник передує іменнику ( літня ніч).
Залежна відмінкова форма слідує за стрижневим словом ( в середині дня).
У дієслівних поєднаннях прислівника на -о, -е передують дієслово ( швидко темніло, добре вчився).
Залежна відмінкова форма слідує за дієсловом ( прийшов у клас).

2.3.4. Види складної пропозиції

Складносурядні речення зі спілками і, а, але, або; не тільки але й....
Складнопідрядні пропозиції, види придаткових речень з різними спілками та союзними словами:
з'ясувальні (що, щоб, чи хто, як, який, чий, де, куди);
визначальні (який);
тимчасові (коли);
умовні (якщо);
причинно-наслідкові (бо, тому);
цільові (щоб).

2.4. Лексика

Лексичний мінімум базового рівня становить 1300 одиниць, які забезпечують спілкування у межах тематичного та інтенціонального мінімумів цього стандарту.

Сертифікат базового рівня свідчить про наявність в іноземця достатніх та необхідних знань для подальшого вивчення російської мови у загальнокультурних цілях, а також заволодіння російською мовою як засобом професійного спілкування.

* Розробниками російської державної системи освітніх стандартів є спеціалісти МДУ ім. М.В. Ломоносова, Санкт-Петербурзького державного університету, Російського університету дружби народів та Санкт-Петербурзького державного технічного університету.