Орчин үеийн эрин үе нь соёл иргэншлийн бүх ашиг тусыг ашиглах боломжтой болгож байна. Эдгээр нь өдөр тутмын амьдралыг ихээхэн хөнгөвчлөх, амьдралын чанарыг сайжруулж, мэдээлэл олж авах боломжийг нэмэгдүүлдэг. Бидний цаг үеийн мэдээллийн чухал эх сурвалжуудын нэг бол телевиз юм. Нэвтрүүлэг, клип, сурталчилгаа, уран сайхны кино, хүүхэлдэйн киногоор дамжуулан мэдээллийг цэвэр хийсвэр хэлбэрээр биш, харин аль хэдийн боловсруулсан хэлбэрээр дамжуулж, тодорхой үзэгдлийн талаарх ойлголтыг бий болгох, бий болгох зорилготой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. тодорхой үзэл бодол. Хэрэв насанд хүрсэн хүн түүнд өгсөн мэдээллийг тодорхой хэмжээгээр шүүж, дүн шинжилгээ хийж чадвал хүүхэд мэдээллийн урсгалыг бүрэн хүлээн авдаг. Энд агуу аюул бий!

Дэлгэц дээр анивчсан тод хөдөлгөөнт зургууд ямар аюул дагуулж болох вэ? Гэсэн хэдий ч хөгжим, өгүүллэг, хүүхэлдэйн кино гэх мэт аливаа бүтээл нь тодорхой утгын ачааллыг агуулдаг бөгөөд хувь хүний ​​төлөвшил нь эдгээр бүтээлийн агуулгаас шууд хамаардаг.
IN орчин үеийн нөхцөлХүүхдүүд хүссэн үедээ төрөл бүрийн хүүхэлдэйн кино үзэх боломжтой. Хүүхэд хүүхэлдэйн кинонд дуртай байхад эцэг эхчүүд өөрсдөө ч гэсэн хийх чөлөөт цагаа олдог. Гэсэн хэдий ч нялх хүүхдээ дэлгэцийн өмнө үлдээхдээ тухайн үед яг юу цацагдах, энэ эсвэл тэр хүүхэлдэйн киног үзсэний дараа хүүхэд ямар санаа авч болохыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Орчин үеийн хөдөлгөөнт дүрс.

Орчин үеийн хөдөлгөөнт дүрс нь ихэнх тохиолдолд урлаг байхаа больсон. Хэрэв ЗХУ-ын үед хүүхэлдэйн кино нь сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн үүрэг гүйцэтгэдэг байсан бол одоогийн байдлаар хүүхэлдэйн кино нь илүү тод үзвэр шиг, сайндаа ямар ч утгын агуулгагүй, муугаар бодоход буруу үнэлэмжийг шингээсэн эсвэл "насанд хүрсэн хүнтэй" байдаг. " дэд текст.

хангадаг гол талууд Сөрөг нөлөөхүүхдүүдэд:

Түрэмгийллийг нэмэгдүүлэх.

Хүүхэлдэйн киног үзэхдээ гол дүрүүд нь хүүхдийн анхаарлын төвд байдаг тул тэдний зан үйлийн загварыг хүлээн зөвшөөрдөг. Жишээлбэл, "Том Жерри" хүүхэлдэйн кинонд муур, хулгана хоёрын хооронд байнгын өрсөлдөөн байдаг бөгөөд тэд эерэг зүйлээр бус, харин хэн хэнийг илүү хурдан дийлэх, илүү хүчтэй цохих, нууцаар бүдрэх гэх мэтээр өрсөлддөг. Хүүхэд энэ хүүхэлдэйн киног үзээд юу хийх вэ гэсэн дүгнэлт нь өөрөө өөрийгөө харуулж байна: сул дорой хүмүүсийг гомдоох нь хөгжилтэй, зугаа цэнгэлийг нэмэгдүүлэхийн тулд хууран мэхлэх, найздаа дарамтлах, өшиглөх нь нүгэл биш юм.

Сексийн өнгө аяс.

Орчин үеийн хөдөлгөөнт дүрс нь насанд хүрэгчдийн ертөнцийн зургуудаар дүүрэн байдаг. Гүнжийн дүр төрх улам бүр тачаангуй болж, түүний дур булаам эмэгтэйлэг шинж чанарыг онцлон тэмдэглэв: нимгэн бэлхүүс, том хөх, өргөн хонго. Баатруудын танил зан байдал, илэн далангүй сээтэгнэх, хэт их эелдэг байдал, мансуурсан үнсэлтүүд нь бас гайхшруулдаг. Энэ бүхэн нь хүүхдийн ойлголтыг хэтрүүлж байна, учир нь хүүхэд бэлгийн харьцаа гэж юу болохыг бүрэн ойлгож чадахгүй байна. Тиймээс хүүхэлдэйн кинонд эдгээр талыг цухуйх нь шаардлагагүй юм.

"Хүүхэлдэйн киноны маниа"

Олон нийтийн эзэмшилд байгаа олон тооны хүүхэлдэйн кино нь хүүхэлдэйн киноны донтолтыг бий болгоход хүргэдэг. Үүнээс гадна орчин үеийн аниматорууд ч гэсэн хүүхэлдэйн киног бүтээж гал дээр тос нэмдэг. Хүүхэд аажмаар хүүхэлдэйн кино үзэх дуртай болж, түүнийг дэлгэцээс салгахад маш хэцүү болдог. Бодит зүйлийг хийх нь илүү хэцүү байдаг: ном унших, найз нөхөдтэйгээ тоглох - энэ бүхэн хүчин чармайлт шаарддаг. Тоглоомын явцад хүүхдүүд ихэвчлэн хэрүүл маргаан, асуудлыг цэгцлэх, гомдоох, тэвчих хэрэгтэй болдог. Мөн хүүхэлдэйн кино үзэх нь амьдралын ийм нарийн ширийн зүйлийг арилгадаг. Тод будсан найзууд таны чөлөөт цагийг сайхан өнгөрүүлэх болно, гэхдээ та тэдэнтэй тоглоом хуваалцах, харилцаа холбоо тогтоох шаардлагагүй болно. Хүүхдүүд хүүхэлдэйн кинонд аажмаар дасдаг тул хүүхэлдэйн киног бодит зүйлээр солих нь тийм ч амар биш, уур хилэн, хүүхэлдэйн киног хязгааргүй үзэх эрхээ эргүүлэн авах оролдлого эхэлдэг.

Хүүхэлдэйн киноны сөрөг нөлөөг хэрхэн даван туулах вэ?

Эхний дүрэм.

Хүүхдэд зориулсан хүүхэлдэйн киног анхааралтай сонгоорой. Хүүхдүүдэд эелдэг байдал, харилцан туслалцах, хичээл зүтгэл, энэрэн нигүүлсэх зэрэг зөв удирдамж өгсөн хүүхэлдэйн киног л үзүүлэх ёстой. Хуучин ЗХУ-ын хүүхэлдэйн кинонд анхаарлаа хандуулаарай: "Cat Leopold"; "Простоквашино"; "Чебурашка ба матар Гена"; " Винни Пүүх»; "Merry Carousel" цувралын хүүхэлдэйн кино; "Үүлтэй зам дээр", "Заанд өгөх бэлэг", "Маугли", "38 тоть".

Хоёрдахь дүрэм.

Хүүхэлдэйн киног тун тунгаар үзэх. Хүүхэддээ өдөрт 1-2-оос илүүгүй удаа 1-2 хүүхэлдэйн кино үзэхийг зөвшөөр. Үүний зэрэгцээ та өөрөө телевизийн дэлгэцийн өмнө хэр их цаг зарцуулж байгаад анхаарлаа хандуулаарай. Хэрэв зурагт хэдэн өдрийн турш ажилладаг бол та хүүхэлдэйн кино үзэхийг хэрхэн хориглож байгаагаас үл хамааран хүүхэд таны зан үйлийн загварыг ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрөх болно. Энэ бол амьдралын зөв зам гэдэгт тэр итгэх болно. Тиймээс насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүд ч бас зурагт үзэх тун тун хэрэгтэй.

Гурав дахь дүрэм.

Телевизийн цагийг багасгаснаар та маш их чөлөөт цагтай болно. Үүний дагуу амралт чөлөөт цагийг зохион байгуулах талаар асуулт гарч ирдэг. Чөлөөт цагийг хамтарсан зугаалгаар өнгөрөөх боломжтой; сонирхолтой ном унших; айлчлал, концерт, үзэсгэлэн, амьтны хүрээлэн; оёдлын ажил; зураг зурах; Мөн цэвэр агаарт идэвхтэй тоглоом зохион байгуулах нь ашигтай байдаг.

Хүүхэлдэйн кино яагаад хүүхдэд аюултай вэ?

Орчин үеийн хөдөлгөөнт дүрс хүүхдэд хор хөнөөл учруулдаг гэж сэтгэл судлаачид хэлдэг. Бид яг юу болохыг олж мэдсэн.

Хүүхэд гэр бүлд гарч ирэхэд эцэг эх нь хүүхэлдэйн кино үзэж эхэлдэг. Зөвлөлтийн батлагдсан хүүхэлдэйн киноны диск худалдаж аваад тайвширч байх нь илүү хялбар юм шиг санагдаж байна. Гэхдээ таны хүүхэд Чебурашка эсвэл Простоквашиногийн авга ах Федорын адал явдлыг хараад чам шиг баярлана гэж хэн хэлсэн бэ? Түүний нийгэмд огт өөр дүрүүд амьдардаг - супермэн, оцон шувуу, машин, смешарики болон ижил төстэй амьтад. Мөн та хүүхдээ ойлгохыг хүсвэл тэдэнтэй танилцах хэрэгтэй болно. Тэгэхгүй бол тэр хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд, цэцэрлэгт ярих зүйлгүй болно.

Гэсэн хэдий ч миний 5 настай Ростик хүүхэлдэйн киног үзсэнийхээ дараа хазаж эсвэл муу унтаж эхэлснийг би нэг бус удаа анзаарсан. Хүүхэлдэйн кино үзэхийг хориглох нь бодитой бус. Энэ насанд хүүхдийн алсын удирдлага нь дуртай тоглоом бөгөөд үүнийг авч явах боломжгүй юм. Нэмж дурдахад хүний ​​сэтгэл энэ киног үзэхээр татагдсан бол энэ киноноос сүнсэнд ямар нэгэн зүйл хэрэгтэй байна гэсэн үг гэж сэтгэл судлаачид үздэг. "Эцэг эхийн үүрэг бол яг ямар сэтгэл хөдлөл нь хүүхдийг хөдөлгөж, хэрхэн зөв байрлуулах, хаяхыг олж мэдэх явдал юм. Хүүхэлдэйн кино үзэх бүрийг хүүхэдтэй ярилцахыг зөвлөж байна, ялангуяа тэр дөнгөж 2-5 настай бол энд юу сайн, юу нь муу вэ, ингэснээр ямар нэгэн сөрөг дүр төрх, зан үйлийн элементийг өөртөө шингээдэггүй. Энэ тохиолдолд хэн нь ч аюултай, хор хөнөөл учруулахгүй.

Та хүүхэдтэйгээ дуртай хүүхэлдэйн киногоо үзэхдээ яг юуг анхаарах ёстой вэ? Үүнийг ойлгохын тулд бид 5 настай Ростик хүүхдийн хариу үйлдэл, сэтгэгдлийг олж мэдэв. Үүний дараа Украйны зөвлөх сэтгэл судлал, сэтгэл заслын хүрээлэнгийн хүүхдийн сэтгэл зүйч Ольга Сташукаас дуртай хүүхэлдэйн киноныхоо тухай тайлбарлахыг хүссэн байна.
Эх сурвалж

Хүүхэлдэйн киноны аюул: "Лунтик" нь хүүхдэд хохирогчийг авчирдаг

"Лунтик" хүүхэлдэйн киноны хүрээ

Ростик өглөөний цайны дараа Лунтикийг байнга үздэг байсан үе бий. Энэ нь яг нэг цувралд хангалттай байсан, дараа нь тэр надаас илүү динамик зүйл рүү шилжихийг хүссэн. Эхлээд би ойлгосонгүй: "Лунтик, энэ хэн бэ, заан?". Лунтик саран дээр амьдардаг гэдгийг мэдээд тэр: "Юу, сар нил ягаан уу?"

Гол дүр нь “туулай биш, мэлхий биш, үл мэдэгдэх бяцхан амьтан” гэж “Лунтик”-ийг олон хүн загнадаг. Эцсийн эцэст, 3 настай хүүхдэд зориулсан хүүхэлдэйн кино нь бодит дүр төрхтэй аль болох ойр байх ёстой. Хэдийгээр өөрийгөө уран зөгнөлт дүрээр тодорхойлдог ч хүүхэд өөрийн өвөрмөц байдлыг эрэлхийлдэг. Гэсэн хэдий ч "жолооч" - "Лунтик" -ын суурилуулалт нь эргэлзээгүй эрүүл бус юм. Жишээлбэл, "Би хүн бүрт сайн байх ёстой. Хайрыг олж авах ёстой." Тэрээр хохирогч болон "өөрөөрөө байх" хүсэл эрмэлзэл, нийгэмд аль болох таалагдах, шаардлагад нийцүүлэх хүслийг төлөвшүүлдэг. Үүний үр дүнд Лунтик маш сайн болсон тул өвдөж эхэлдэг.

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДЭД ЗӨВЛӨГӨӨ.Хэрэв таны хүүхэд Лунтик шиг чимээгүй, зөв ​​байвал байгалийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх зарим хэсгүүдэд тайлбар өгөх нь зүйтэй, жишээлбэл: "Гэхдээ би энд уурлах болно!". Эх сурвалж

Хүүхэлдэйн киноны аюул: "Маша ба баавгай" нь хүүхдэд садистыг хүмүүжүүлдэг

Хүүхдийн дуртай хүүхэлдэйн кинонд ямар хариу үйлдэл үзүүлэх талаар сэтгэл засалч тайлбарлав.

"Маша ба баавгай" хүүхэлдэйн киноны хүрээ

Хүүхэдтэйгээ дуртай хүүхэлдэйн киногоо үзэхдээ яг юуг анхаарах ёстой вэ? Үүнийг ойлгохын тулд бид 5 настай Ростик хүүхдийг үзэхэд ямар хариу үйлдэл үзүүлж, сэтгэгдлийг нь олж мэдэв. Үүний дараа Украйны зөвлөх сэтгэл судлал, сэтгэл заслын хүрээлэнгийн хүүхдийн сэтгэл зүйч Ольга Сташукаас дуртай хүүхэлдэйн киноныхоо тухай тайлбарлахыг хүссэн байна.

"Маша ба баавгай" бол Ростикийн дуртай хүүхэлдэйн киноны нэг юм. Цувралыг бичсэн дискийг цоорхой руу ширтэж, нэг бус удаа дахин бичсэн. Үзэж байхдаа Ростик өрөөгөөр үсэрч, машинуудаар чимээ шуугиантай тоглож, буйдан дээр үсэрч, маш их хөгжилтэй байдаг. Ямар нэгэн байдлаар тэр тариурын хуванцар хэсэг (зүүгүй) гуйж, бүх хүмүүсийн араас "Алив, эмчлүүлье" гэж хашгирав.

Ольга Сташук, зөвлөх сэтгэл зүйч:

Хохирогч (Баавгай), бага зэрэг садист (Маша) байдаг садомазохизмын сонгодог жишээ. Машатай адилтгаж, хүүхэд насанд хүрэгчдийг дотооддоо "эзлэх", "хийх" ялалтыг мэдэрдэг. Тиймээс тэрээр хуримтлагдсан бүх сэтгэл хөдлөлөө гадагшлуулдаг. Маша бол хүүхдийн хорлон сүйтгэх ажиллагааны нэгэн төрлийн "өргөгч" бөгөөд бүрэн аяндаа гардаг. Тэр бүх зан авираараа: "Намайг зогсоохын тулд би өөр юу хийж чадах вэ?" гэж шаарддаг. Эерэг, төрөлхийн, гэхдээ ерөнхийдөө хор хөнөөлтэй хүүхэд.

Бидний хүн нэг бүр Машагийн дүрд тоглохыг мөрөөддөг - энэ бол хүүхэлдэйн киноны амжилт юм. Баавгайн дүрд - төгс хохирогч - ач хүүдээ бүх зүйлийг зөвшөөрдөг, бүх зүйлийг уучилдаг өвөө эмээ нар ихэвчлэн байдаг. Дүрмээр бол, эмээгийнхээ дэргэд байж, эцэг эх нь Баавгай шиг хэдэн өдрийн турш толгойгоо барьж, хүүхдээ юу хийхээ мэдэхгүй байна. Аливаа аяндаа байдал нь хүүхэд хүлээн зөвшөөрөх ёстой дүрмүүдтэй хиллэдэг. Дүрмийг хүлээн зөвшөөрөх нь нийгэм дэх бидний амьдралын үнэ юм.

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДЭД ЗӨВЛӨГӨӨ.Машаг үзсэний дараа хүүхэд, ялангуяа 6-аас доош насны хүүхэд илүү идэвхтэй, аяндаа болж чаддаг. Үүнийг чадварлаг тунгаар хийж, бүтээлч чиглэлд чиглүүлэх ёстой. Асуулт асуу: "Чи Мишкаг өрөвдөхгүй байна уу? Мишка энд өвдөж байна гэж та бодож байна уу? Энд би Машад уурлаж байна, чи?

Хүүхэлдэйн киноны аюул: Хөвөн Боб хүүхдүүдийг хэлгүй болгодог

Хүүхдийн дуртай хүүхэлдэйн кинонд ямар хариу үйлдэл үзүүлэх талаар сэтгэл засалч тайлбарлав.

"Хөвөн Боб" хүүхэлдэйн киноны хүрээ

Хүүхэдтэйгээ дуртай хүүхэлдэйн киногоо үзэхдээ яг юуг анхаарах ёстой вэ? Үүнийг ойлгохын тулд бид 5 настай Ростик хүүхдийг үзэхэд ямар хариу үйлдэл үзүүлж, сэтгэгдлийг нь олж мэдэв. Үүний дараа Украйны зөвлөх сэтгэл судлал, сэтгэл заслын хүрээлэнгийн хүүхдийн сэтгэл зүйч Ольга Сташукаас дуртай хүүхэлдэйн киноныхоо тухай тайлбарлахыг хүссэн байна.

Ихэвчлэн идэвхтэй, хөдөлгөөнтэй байдаг Ростик Спонжийг бараг хөдлөхгүйгээр хардаг байв. Нэгэн цагт тэр: "Юу, би гар чийдэн идэж болох уу?" Гэж асуув. Энэ цувралд баатар гар чийдэнг залгиж, дотроос нь асаасан нь тогтоогджээ. Би яаралтай зурагтаа унтраагаад түүнд Боб тоглож байна, чи тэгж болохгүй гэж хэлэх хэрэгтэй болсон.

Ольга Сташук, зөвлөх сэтгэл зүйч:

Цувралд ямар ч утгагүй, хошигнол нь туйлын энгийн байдаг: тэд бие биенийхээ толгой дээр тогшиж, шилэнд зайрмаг шидэв. Спонж болон түүний найз автобусанд арван удаа сууж чадаагүй, учир нь дараалалд Спонж унтаж, дараа нь чихэнд нь чихэр чихэж, дараа нь гар чийдэн идсэн байна. Үзсэний дараа хүүхдийн чихэнд ямар нэгэн зүйл наах л санаанд орж ирдэг. Энэ нь маш аюултай гэдгийг та харж байна. Толгой дээр нь лантуу цохих инээдтэй зүйрлэшгүй хамгийн энгийн хошигнол. Аутистуудын ертөнц нь Хөвөн Бобын ертөнцөөс илүү баян, илүү логиктой гэж би боддог. Хэрэв эцэг эхийн даалгавар бол хүүхдийг тэнэглэх явдал юм бол SpongeBob бол хамгийн сайн туслах юм. Дашрамд дурдахад, Виржиниа мужид нэгэн туршилт явуулсан: сургуулийн өмнөх насны бүлгийн хүүхдүүдэд нэг хүүхэлдэйн киноны хэд хэдэн ангийг үзүүлж, дараа нь анхаарал төвлөрөл, түрэмгий байдал, хэт идэвхжил зэргийг туршиж үзсэн. "Хөвөн Боб"-ын дараа хүүхдүүд хамгийн муу үр дүнг үзүүлсэн.

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДЭД ЗӨВЛӨГӨӨ. 10-аас доош насны хүүхдэд дараа нь огт сонирхохгүй гэж найдаж болохгүй.

Хүүхэлдэйн киноны аюул: "Смешарики" охидыг сөрөг байдлаар харуулдаг

Хүүхдийн дуртай хүүхэлдэйн кинонд ямар хариу үйлдэл үзүүлэх талаар сэтгэл засалч тайлбарлав.

"Смешарики" хүүхэлдэйн киноны хүрээ

Хүүхэдтэйгээ дуртай хүүхэлдэйн киногоо үзэхдээ яг юуг анхаарах ёстой вэ? Үүнийг ойлгохын тулд бид 5 настай Ростик хүүхдийг үзэхэд ямар хариу үйлдэл үзүүлж, сэтгэгдлийг нь олж мэдэв. Үүний дараа Украйны зөвлөх сэтгэл судлал, сэтгэл заслын хүрээлэнгийн хүүхдийн сэтгэл зүйч Ольга Сташукаас дуртай хүүхэлдэйн киноныхоо тухай тайлбарлахыг хүссэн байна.

"Смешарики" олон ангит киноны дискийг Ростикийн төрсөн өдрөөр бэлэглэжээ. Гэсэн хэдий ч хүүхэд нэг ангийг ч үзэж дуусгаж чадаагүй. Тэр намайг унтраагаад дахиж тавихгүй байхыг хүссэн. "Яагаад?" гэсэн асуултад "Яагаад?" "Би уйдаж байна, үзэхээ больё."

Ольга Сташук, зөвлөх сэтгэл зүйч:

"Смешарики" олон шагнал хүртсэн бөгөөд хүүхдүүдэд үзүүлэхэд "баталгаажсан" гэж тооцогддог. Эндхийн ертөнцийн загвар үнэхээр эерэг, хаа нэгтээ Винни Пухтай нийтлэг байдаг. Гэсэн хэдий ч дүрүүдийг тодорхойлоход асуудал гарч болзошгүй тул та төсөөллөө асааж, Пин, Копатыч гэж ямар амьтан болохыг таах хэрэгтэй. Тэд сайн дүрүүд юм шиг санагддаг, сөрөг зүйл байхгүй. Сэдвүүд нь сонирхолтой боловч тодорхой үгүйсгэсэн зүйл байхгүй. Жишээлбэл, "Муу шинж тэмдэг" киноны дүрүүдийн нэг нь зөн билгийн тухай ном уншиж, тэднийг бүх талаар албадсан. "Чи скутер дээрээ 13-ын тоотой учраас осолдох гэж байна." Сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг. Үүний үр дүнд гахай Нюша ирж, энэ бүхэн дэмий хоосон зүйл гэж хэлэв. Яагаад, юу хийх ёстойг тайлбарлаагүй. Үүний үр дүнд муу шинж тэмдэг нь хүүхдэд муу хэвээр байв. Тэгээд тэр юу хийх ёстой нь тодорхойгүй байна. Хүүхэд инээдэм гэж юу болохыг аль хэдийн мэддэг болсон үед "Смешарики" нь сургуулийн насныханд тохиромжтой.

Бас нэг мөч. Хүүхэлдэйн киноны цорын ганц эмэгтэй дүр Нюша (гахай) нэлээд сөрөг зурсан. Энэ бол эмэгтэй хүний ​​давамгайлсан төрөл юм. Хэрэв эрэгтэй дүрүүд тайван, бодолтой, оюунлаг бол Нюша бол хүн бүрийг удирддаг бяцхан гичий юм. Хэрэв өөр нэг антипод дүрс байсан бол ямар нэгэн байдлаар жигдрэх байсан. Өөрөөр хэлбэл, эрүүл эмэгтэй загвар өмсөгчийг энд харуулаагүй болно. Нэг үгээр бол санаа нь сайн боловч хүүхдийн талаарх хүүхдийн ойлголтыг бүрэн бодож амжаагүй байна.

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДЭД ЗӨВЛӨГӨӨ.Хэрвээ хүүхэд бол сургуулийн өмнөх нас, дараа нь насанд хүрсэн хүнтэй хамт Смешарики үзэж, дараа нь ярилцахаа мартуузай. Жишээлбэл, энэ анги юуны тухай байсан, танд юу таалагдсан, хэний зан авир таныг гайхшруулсан гэх мэтийг асуу.

Хүүхэлдэйн киноны аюул: "Хүн аалз" нь сэтгэлийн түгшүүрийг төрүүлдэг

Хүүхдийн дуртай хүүхэлдэйн кинонд ямар хариу үйлдэл үзүүлэх талаар сэтгэл засалч тайлбарлав.

Хүн аалз хүүхэлдэйн кино

Хүүхэдтэйгээ дуртай хүүхэлдэйн киногоо үзэхдээ яг юуг анхаарах ёстой вэ? Үүнийг ойлгохын тулд бид 5 настай Ростик хүүхдийг үзэхэд ямар хариу үйлдэл үзүүлж, сэтгэгдлийг нь олж мэдэв. Үүний дараа Украйны зөвлөх сэтгэл судлал, сэтгэл заслын хүрээлэнгийн хүүхдийн сэтгэл зүйч Ольга Сташукаас дуртай хүүхэлдэйн киноныхоо тухай тайлбарлахыг хүссэн байна.

Ростик "Хүн аалз" цувралыг үзсэнийхээ дараа удаан унтаж чадаагүй бөгөөд өрөөгөөр гүйж, аалзны хүнийг дүрсэлжээ. Шөнө хэн нэгэнтэй хэрэлдэж, муудалцаж, бүр орноосоо унах шахсан тул сэрээхээс өөр аргагүй болсон. Тэр аалз зүүдэлдэг гэж хэлсэн. Тэр намайг бүхэл бүтэн байшинг тойрч амьд аалз хайхад хүргэв. Би коридороос нэгийг олж, аалзыг тоос сорогчоор зайлуулах хүртэл тайвширсангүй.

Ольга Сташук, зөвлөх сэтгэл зүйч:

"Хүн аалз" нь 4 наснаас эхлэн охид, хөвгүүдийн аль алинд нь маш сонирхолтой байж чаддаг. Энэ сэдэв нь хуучин, гэхдээ маш алдартай - супер баатрын тоглоом, хүн бүрийг аварч, гайхалтай чадвартай баатар. Хүүхэд ижил төстэй загвартай байх ёстой: хөвгүүдийн хувьд - эр хүний ​​​​билэг тэмдэг, охидын хувьд - хамгаалагчийн дүр төрх. Ахимаг насны хүүхдүүдийн хувьд иргэний хариуцлагын сэдэв байдаг: асуудалтай байгаа хүний ​​хажуугаар өнгөрч болохгүй. Үүнд том эргэлт оршдог. Нэг хүн дэлхий дээр болж буй бүх зүйлд хувийн хариуцлага хүлээж, бүх ертөнцийг өөрөө өөрчлөхийг оролдох үед энэ нь тогтсон санаа юм. Хэрэв дэлхий бүхэлдээ хорон муу, шударга бус байвал супер баатар гарч ирдэг бөгөөд үүнийг үзсэний дараа хэт их түгшүүр төрж магадгүй юм.

Хэдийгээр угаасаа маш тайван зантай Ростикийн хувьд "Хүн аалз" нь ашиг тустай байж болох ч түүний дотор хаа нэгтээ тэмцэж, хүн бүрийг ялан дийлж, дэг журам, шударга ёсыг сэргээж чадах хүн байдаг гэдгийг хүүхдэд ойлгуулах болно. Зүүдэндээ тэрээр өдөр тутмын амьдралдаа зөвшөөрдөггүй зүйлээ (өөрийгөө хамгаалах, доромжлолыг хаях) амьдардаг юм шиг санагддаг.

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДЭД ЗӨВЛӨГӨӨ.Хүн аалзны оронд хүүхэд юу хийх вэ гэж асууж байна. Дэлхийг нэн даруй өөрчлөхгүй, судлах хэрэгтэй гэдгийг тайлбарла. Мөн хүүхэд хүүхэлдэйн киноны баатар шиг ганцаараа биш, харин эргэн тойронд нь туслах олон хүмүүс байдаг.

Хүүхэлдэйн киноны аюул: "Мадагаскарын оцон шувууд" нь "гадаа" хошигнолыг хөгжүүлдэг

Хүүхдийн дуртай хүүхэлдэйн кинонд ямар хариу үйлдэл үзүүлэх талаар сэтгэл засалч тайлбарлав.

"Мадагаскараас ирсэн оцон шувууд" хүүхэлдэйн киноны хүрээ

Хүүхэдтэйгээ дуртай хүүхэлдэйн киногоо үзэхдээ яг юуг анхаарах ёстой вэ? Үүнийг ойлгохын тулд бид 5 настай Ростик хүүхдийг үзэхэд ямар хариу үйлдэл үзүүлж, сэтгэгдлийг нь олж мэдэв. Үүний дараа Украйны зөвлөх сэтгэл судлал, сэтгэл заслын хүрээлэнгийн хүүхдийн сэтгэл зүйч Ольга Сташукаас дуртай хүүхэлдэйн киноныхоо тухай тайлбарлахыг хүссэн байна.

Ростик сүүлийн хоёр долоо хоногт үзэгчдийн тоогоор тэргүүлсэн "Мадагаскарын оцон шувууд" хүүхэлдэйн кинотой. Тэрээр цэцэрлэгт явахаасаа өмнө, гэртээ оройн хоолны дараа үүнийг асаахыг хүсдэг. Ростик эхэлмэгц өрөөндөө хашгирч эхлэв: "Дарагч! Ковальски!" Мөн шинэ хошигнол гарч ирэв: ээж эсвэл аав руугаа очиж, гар, хацар дээр нь хазаад, дараа нь удаан хугацаанд хорон санаатайгаар инээ.

Ольга Сташук, зөвлөх сэтгэл зүйч:

Хүүхэлдэйн кино биш, харин сэтгэл зүйчдэд зориулсан бурхны хишиг. Дүрүүд нь зан чанарын төрлөөр тодорхойлогддог бөгөөд оцон шувуу бүр өөрийн гэсэн оноштой байдаг гэсэн мэдрэмж. Ахлагч бол гаж донтон Мартинет юм. Хувийн хүн бол өөдрөг үзэлтэй, амьдралыг инээдэмтэй хардаг. Ковальски бол сэхээтэн, шинжээч юм. Хэрэв та Фрейдийг харвал оцон шувууд 1.5-3 насны хүүхдүүдийг цэвэр цэмцгэр байхыг, бие засахыг, гараа угаахыг заадаг үе шатанд гацсан нь тодорхой юм. Энд хүүхдийн бохир ус, жорлонгийн сав, супер өмхий гэх мэт зүйлийг маш тодорхой бичсэн байдаг. Энэ нь хүүхдүүдэд маш их татагддаг, эдгээр нь цэцэрлэгт тэдний ярилцах сэдэв юм. Энэ бол ичгүүртэй байх сайн гарц юм. Мөн эерэг бөгөөд сэтгэл татам зүйл бол "оцон шувууны баг"-ын уялдаа холбоо, аливаа бизнесийг дуусгах явдал юм.

Сөрөг талаас - "Пингвин" -д семантик спектр байдаггүй. Энэ хүүхэлдэйн кино хүүхдэд юу сургадаг вэ? "Мадагаскар" кинонд өөрийнхөөрөө байх, нөгөөг нь байгаагаар нь хүлээж авах нь сайхан мессеж байдаг бол "Оцон шувууд"-д энэ утга санааны спектр тийм биш юм. Тэдний өөрсдөдөө зориулж хийдэг ажлууд нь үнэхээр инээдтэй юм: хөдөлгөөний төлөөх хөдөлгөөн, үйлдлийн төлөөх үйлдэл: яагаад гэдгийг ойлгохгүйгээр хөгжилтэй, найрсаг зүйл хийцгээе. Бүтээлч биш.

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДЭД ЗӨВЛӨГӨӨ.Хүүхдээс аль дүр нь хамгийн их таалагддагийг асуу. Тайлбарлахыг хүс - энэ нь түүний дотоод "би" дүр төрх байх болно. Өөрийгөө харахыг хүссэнээр. Мөн энэ бол түүний сэтгэлийн төлөв байдлын хамгийн сайн онош юм.

Эх сурвалж Эх сурвалж

"Хүүхэлдэйн киноны зан үйлд үзүүлэх нөлөө

бага сургуулийн насны хүүхдүүд"

Ёс суртахууны тарилга нь зөвхөн бага насандаа хийгддэг ...

М.Булгаков

Өнөөгийн хүүхдүүд өмнөх үеийнхээс ялгаатай. Нэг талаас тэд илүү эрх чөлөөтэй, нөгөө талаас хязгаарлалтгүй, хувиа хичээсэн байдаг. Орчин үеийн хүүхдийг юу өөрчилсөн бэ? Хүний хувийн шинж чанар нь бага наснаас эхэлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн хөгжилд нөлөөлөх гол хэрэгсэл юм. бага насхүүхэлдэйн кинонууд юм.

Хүүхэлдэйн кино нь хүүхдийг хожмын амьдралд нь бэлтгэхэд оролцдог тул түүнийг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдийн хувьд хүүхэлдэйн киноны дүр төрх онцгой чухал юм. Эерэг дүрүүд нь өхөөрдөм эсвэл бүр үзэсгэлэнтэй байх ёстой, харин сөрөг дүрүүд эсрэгээрээ байх ёстой.Бүх дүрүүд нь дүрээсээ үл хамааран аймшигтай, муухай, аймшигтай байвал хүүхдэд тэдний үйлдлийг үнэлэх тодорхой удирдамж байдаггүй.

20-р зууны 60-аад онд хийсэн судалгаагаар хүүхдүүдийн хардаг хүүхэлдэйн киноны хүчирхийллийн дүр зураг нь тэдний түрэмгий байдлыг нэмэгдүүлж, дүрийн хамгийн сайн шинж чанарыг бүрдүүлдэггүй.

Сүүлийн жилүүдэд олон тооны янз бүрийн хүүхэлдэйн кинонууд дотоодын болон гадаадын аль алиных нь аль аль нь телевизээр гарч, ихэвчлэн Америкт бүтээгдсэн. Хүүхэлдэйн кино бүтээх шинэ технологиуд (компьютерийн график, төрөл бүрийн тусгай эффект гэх мэт) олон асуултыг төрүүлдэг. Хэрвээ хуучин хүүхэлдэйн болон хүүхэлдэйн кинонууд нь бүтээмж, ойлголтын хувьд байгалийнх байсан бөгөөд хүүхдийн тогтворгүй сэтгэл зүйд хор хөнөөл учруулдаггүй байсан бол орчин үеийн хүүхэлдэйн кинонууд ихэвчлэн гоо зүйн болон ёс зүйн агуулгагүй байдаг бол тэдгээрт байгаа дүрүүд нь хэт туйлширсан байдлыг харуулдаг. түрэмгийлэл.

Хүүхэлдэйн кино нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, зан төлөвт нөлөөлдөг үү гэсэн асуулт гарч ирнэ. Хүүхдүүд ямар хүүхэлдэйн кино үзэх ёстой вэ? Эдгээр асуултууд нь зөвхөн сэтгэл зүйч, багш нарт төдийгүй эцэг эхчүүдэд сонирхолтой байдаг.

Орчин үеийн хүүхэлдэйн кино нь орчин үеийн хүүхэлдэйн киноны агуулга, чанар зэрэг нь бага насны сурагчдад сөргөөр нөлөөлдөг: хэт их хэмжээ, үзэх хугацаа, насны онцлогт тохирсон агуулга, багш, эцэг эхийн үзэх шаардлагатай хяналтгүй байдал.

Бага насны хүүхдүүдийн дунд хийсэн судалгаагаар дотоодын хүүхэлдэйн кино үзэх нь хүүхдийн зан төлөвт эерэгээр нөлөөлж, идэвхтэй болж, нинжин сэтгэл, үнэнч шударга, хамаатан садан, найз нөхдөө хайрлах сэтгэл илэрдэг болохыг тогтоожээ. Мөн гадаадын хүүхэлдэйн киног үзэх үед хүүхдүүдийн зан авир ихээхэн ялгаатай байдаг нь тогтоогдсон, тухайлбал: хүүхдүүдэд хүүхэд шиг түрэмгийлэл байдаггүй, гэхдээ заримдаа фоби байдаг.

Хүлээн авсан үр дүн нь залуу үеийнхний оюун санааны хөгжил, төлөвшилд гадаадын хүүхэлдэйн киноны нөлөөллийн талаар эргэцүүлэн бодохыг санал болгож байна.

Хүүхдүүд хүүхэлдэйн кинонд үзсэн зүйлээ давтдаг, энэ нь таних үр дагавар юм. Дэлгэц дээр ямар нэгэн шийтгэл хүлээдэггүй, бүр буруушаадаггүй, гажуудсан амьтантай өөрсдийгөө таниулсан хүүхдүүд түүнийг дуурайж, түүний түрэмгий зан авирын хэв маягийг сурдаг.

Нэг талаас, хүүхэлдэйн киноны дуртай дүрүүд нь хүүхдийн сайн ба муугийн талаархи үндсэн санаа, сайн ба муу зан үйлийн хэм хэмжээг бүрдүүлдэг. Бага ангийн сурагч өөрийн дуртай дүрүүдтэйгээ өөрийгөө харьцуулснаар эерэгээр суралцах, өөрийгөө танин мэдэх, айдас, бэрхшээлээ даван туулах, бусдад хүндэтгэлтэй хандах боломжийг олгодог. Хүүхэлдэйн кинонд болж буй үйл явдлууд нь хүүхдүүдэд боловсрол олгох боломжийг олгодог: тэдний ухамсарыг нэмэгдүүлэх, сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх.

Нөгөөтэйгүүр, Америкийн үйлдвэрийн ихэнх бүтээгдэхүүн нь хор хөнөөлгүй, дотоодын хуучин хүүхэлдэйн кино, гадаадын (Америкаас Япон хүртэл) маш их ялгаа байдаг. Энэ ялгааны цаана дэлхийн дүр төрхийн гүн гүнзгий ялгаа байдаг.ЗХУ-ын хүүхэлдэйн кинонууд нь хүүхдийн ертөнцийг зөв дүрсэлсэн байдаг. Энэ ертөнцийн зураг дээрх бузар муу нь мөнхийн биш, харин мөнхийн - сайн юм. Мөн энэ төрлийн ертөнцийн дүр зураг дээр дүрмээр бол амархан дахин боловсрол эзэмшдэг сөрөг дүр байдаг. Гадны хүүхэлдэйн кинонд хүүхэлдэйн киноны үйл явдал өрнөж буй ертөнц нь хорон муу зүйлд найдваргүй оршдог. Мөн хорон муу нь дүрмээр бол бие махбодийн хувьд устдаг.

Жишээ нь, гэм хоргүй мэт санагдах бөгөөд бидний сайн мэдэх Том Жерри хоёр. Муур Том Жерри хулганыг хөөж, хөөрхий хулганыг устгах хамгийн боловсронгуй аргуудыг сонгож байгаа бол хулгана ч мөн адил ядуу муурнаас өшөөгөө авахыг хичээж байна. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд энэ хоёр хөгжилтэй, өхөөрдөм дүрийн адил зүйлийг хийх болно. Эцэг эхчүүд энэ хөгжилтэй хүүхэлдэйн киног үз гэж өгсөн болохоор энд буруу зүйл байхгүй гэсэн үг. Тиймээс та сул дорой хүмүүсийг зодож, шоглож болно.

Сургуулийн сурагчдын барууны болон дотоодын янз бүрийн хүүхэлдэйн киног үзэх давтамжийг зохицуулах шаардлагатай байна. Судалгаанаас харахад хүүхдүүдийн 94% нь өдөр бүр хүүхэлдэйн кино үздэг. Сайн хүүхэлдэйн кино бол шагнал, баяр байх ёстой.

Эцэст нь хэлэхэд, бага сургуулийн насанд хүүхдийн ёс суртахууны шинж чанарууд бүрддэг тул та хүүхэд үзэх ёстой хүүхэлдэйн киног сонгох хэрэгтэй.

1. Цэнхэр дэлгэцтэй харилцах нь өдөрт 1.5 цагаас хэтрэхгүй байх ёстой.

2. Дэлгэц дээр болж буй үйл явдлын зөв ойлголтыг олж мэдэхийн тулд үзсэн хүүхэлдэйн киноны агуулгыг заавал хэлэлцэх.

3. Хүүхэлдэйн кино нь хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй шууд харилцах харилцааг орлохгүй.

Орчин үеийн боловсрол нь гадаад ертөнцийн бодит байдал, хэв маягийн талаархи бодит мэдлэгийг дамжуулах систем болж түүхэн хөгжиж ирсэн. Ийм боловсролын тогтолцоонд байгаа хүүхэд голчлон танин мэдэхүйн субьект үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд ойлгох замаар логик хөгжлөөр дамжуулан ертөнцийг танин мэдэж, танин мэдэхүйн баримтуудыг семантик категори, илэрхийлэлийн өнгө, сэтгэл хөдлөлийн ачаалалгүй ойлголт болгон хувиргадаг. Гэсэн хэдий ч хүүхэд төлөвшихөд хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, хүүхэлдэйн болон уран сайхны кино, үлгэр, хүүхдийн уран зохиол, Компьютер тоглоом. Хүүхдүүд бүх зүйлийг мартаж, өдөржингөө зурагт эсвэл компьютерийн ард суухад бэлэн байдаг. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл нь зөвхөн зугаацуулахаас гадна янз бүрийн зан үйлийн хэв маягийг бий болгож, тодорхой үнэт зүйлсийг төлөвшүүлж, амьдралын тодорхой зорилгод чиглүүлдэг.

Италийн сэтгэл судлаач Л.Лорензини хүүхэлдэйн киноны хүүхдэд үзүүлэх нөлөөг судалжээ. Тэрээр хүүхэлдэйн кинонд ашигладаг хөгжилтэй хөгжим нь эйфори байдлыг бий болгож, үзэгчийг онцгой сэтгэл хөдлөлийн байдалд бэлтгэдэг болохыг олж мэдэв. Насанд хүрэгчдийн дууддаг дүрүүдийн дуу хоолой нь хүүхдүүдийг дуурайлган тусгай аялгуу, хуурамчаар ярьдаг. Дуу хоолой нь хуурамч, байгалийн бус сонсогдож байна. Баатруудын нүд нь том, товойсон, сурагчдад одод гялалздаг. Энэ нь дүрийг дур булаам болгож, бүх ертөнцөд нээлттэй болгодог. Үнэндээ нүд нь тогтсон байдаг. Энэ нам гүм байдал нь ховсдом юм.

Хүүхэлдэйн киноны баатрууд өөр. Тэдгээрийг бүгдийг нь дараахь ангилалд хувааж болно.

1. Мэдрэмжийг гажуудуулсан боловч хүний ​​мэдрэмжийг тусгадаггүй хүн чанартай амьтад (шидэт зөгий, хулгана гэх мэт).

2. Эмэгтэй дүрүүд (Candy, Charlotte, Isabella, Princess Zafirro гэх мэт) нь амьд, хөнгөн шинж чанартай байдаг. Гэвч тэд эмчилж, хайрлах хэрэгтэй өвчтэй баатрын дэргэд байдаг. Тэд өөрсдийгөө золиослохоос өөр аргагүй болдог. Бүтэлгүйтлийг хүүхэлдэйн кинонд байнга онцолдог: аяндаа шийтгэгддэг, хайр нь дуусдаг, эцэг эх нь үхдэг, чин сэтгэлтэй найз нь урвадаг ... Хэрэв та өөрийгөө золиослох юм бол аз жаргалд хүрч чадна. Үнэмлэхүй алтруизм - эдгээр кинонуудын дагуу энэ бол хүндэтгэх ёстой дүрэм юм.

3. "Хуурамч" хүмүүс. Gibernello, гүнж Аврора, Лулу, Салли, Бен болон бусад дүрүүд нь зөвхөн хэсэгчлэн хүн юм: хэн нэгний биед нэг механик хэсэг байдаг, хэн нэгэн харь гаригийн хамаатан садан, хэн нэгэн нь энгийн арьсан дор мангас арьстай гэх мэт .d. Тэд бүгдээрээ хачирхалтай чадвартай байдаг. Хүн гэдэг хэсэгтээ эмзэг байдаг. Тэд өөр зүйлийг төлөөлдөг газарт тэд ялагдашгүй байдаг. Эдгээр шинж чанарууд нь аюултай нөхцөл байдалд өөрсдийгөө болон найз нөхдөө аврах боломжийг олгодог. Хүүхэд ийм зан чанарыг биширдэг, түүнд атаархдаг, өөрийгөө зөвхөн эр хүн, агуу зүйл хийж чадахгүй гэж харамсдаг.

4. Зүгээр л ялах боломжгүй механик мангасууд, роботууд, супер баатрууд. Тэдний даалгавар бол галактикийн дайралтаас аврах явдал юм. Дайсныг ялсан агуу роботын өмнө хүн бөхийж байна. Ялалт түүнд ухаан, заль, нинжин сэтгэл, хүний ​​бэлэг гэж юу байхав дээ. Тэр техникийн хувьд өөр түвшинд байгаа учраас л ялдаг. Хүүхэд өөрийн дотоод хүч чадлыг үгүйсгэх үүрэгтэй бөгөөд тэрээр ерөнхий стандартад дасан зохицож, харь гарагийн хэн нэгнийг үнэмлэхүй удирдагч гэж хүндэтгэх ёстой. Хүүхэд өөрийнхөө дотоод, төрөлхийн "би"-ээс урвасан мэт үйл явцыг туулдаг.

Эрүүл хүүхдийг хүүхэлдэйн кинонд төрөлхийн сониуч зангаараа авдаг. Робот хүүхэд өөрийнхөө дотор байгаа зүйлтэй яг адилхан зүйлтэй харьцдаг ч хүүхэлдэйн кино дуусахад хүүхэд хоосон мэдрэмж төрдөг. Дэлгэцэн дээрх тэмдгүүд нь түүний сэтгэл хөдлөлийг шингээж, хүүхдийн энергийн хувьд хоосон, хоосон тэмдэг болон хувирав. Ийм киноны ашиггүй байдлын үр нөлөөг тоглоомын дараа хүүхэд өөрийн дуртай дүрийг хэрхэн дуурайж эхэлснээр баталж болно. Ийм тоглоом нь хэвшмэл, эрүүл тоглоомд хамаарах бүтээлч шинэлэг зүйлгүй байдаг. Насанд хүрсэн хүн энэ үйл явцад хөндлөнгөөс оролцож, хүүхдэд видео болон дууны дараалал, дүрүүдийн сэтгэл хөдлөлийн илрэлүүдийн хоорондын зөрүүг олж тогтооход нь тусалж, үйл явдал, дүрүүдийн нэг талыг барьсан байдлыг харуулдаг. Үзэсгэлэнт, эрхэмсэг, эгдүүтэй хэрнээ тийм ч аз жаргалгүй Candy охин хэмээх алдартай, шуугиан тарьсан хүүхэлдэйн киноны баатар бүсгүйн үлгэр домгийг хэрхэн дарж чадсан тухай Л.Лоринзелли ярьж байна. Тэрээр үзүүлбэрт оролцсон хүүхдүүдэд тэдний харсан зүйл бол гоо үзэсгэлэн биш, харин тэнэглэл, баатрын зан авир нь худал бөгөөд түүний зовлон зүдгүүр, золгүй байдлын цорын ганц эх сурвалж болж байгааг харуулсан. Үүнийг хүүхдүүд маш сайн ойлгосон.

Хүүхэлдэйн кинонд хүүхдүүд хайртай байдаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм өөр өөр нас. Нэг талаас тод, гайхалтай, уран сэтгэмжтэй, нөгөө талаас энгийн, анхаарал татахуйц, хүртээмжтэй хүүхэлдэйн кино нь үлгэр, тоглоом, амьд харилцаа холбоог хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх боломжоороо ойрхон байдаг. Хүүхэлдэйн киноны баатрууд хүүхдийг хамгийн их харуулдаг янз бүрийн арга замуудгадаад ертөнцтэй харилцах. Тэд хүүхдийн сайн ба муугийн талаархи үндсэн санаа, сайн ба муу зан үйлийн жишгийг бүрдүүлдэг. Хүүхэд өөрийнхөө дуртай дүрүүдтэй өөрийгөө харьцуулснаар өөрийгөө эерэгээр хүлээн зөвшөөрч, айдас, бэрхшээлээ даван туулж, бусдад хүндэтгэлтэй хандаж сурах боломж бүрддэг.

Гэхдээ хүүхэлдэйн кинонууд өөр өөр байдаг - нөхөрлөлийн тухай дуу дуулдаг цус, хүчирхийлэлгүй эелдэг кинонууд байдаг. Мөн зодоон, тулаан, буудлага, аллага дээр бүрэн баригдсан хүмүүс байдаг.

Америкийн хүүхэлдэйн киноны гол дүрүүд түрэмгий, бусдыг хорлохыг эрэлхийлдэг, ихэвчлэн бусад баатруудыг зэрэмдэглэх эсвэл хөнөөдөг, хэрцгий, түрэмгий хандлагын нарийн ширийн зүйлийг олон удаа давтаж, нарийвчлан илчилж, "амталдаг". Ийм хүүхэлдэйн киног үзсэний үр дагавар нь бодит амьдрал дээр хүүхдийн харгис хэрцгий, хэрцгий, түрэмгий байдлын илрэл байж болно.

Девиант, өөрөөр хэлбэл хүүхэлдэйн киноны баатруудын гажуудлыг хэн ч шийтгэдэггүй. Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийг зөрчсөн дүрийг хэн ч алгаддаггүй, түүнийг буланд оруулдаггүй, үүнийг хийх боломжгүй гэж хэлдэггүй. Үүний үр дүнд ийм зан үйлийн хэлбэрийг хүлээн зөвшөөрч болох тухай санаа нь жижиг үзэгчдэд тогтож, хорио цээрийн дэглэм арилж, сайн ба муу үйлийн хэм хэмжээ, хүлээн зөвшөөрөгдөх, хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй зан үйлийн хэм хэмжээ ганхаж байна.

Америкийн бараг бүх хүүхэлдэйн кинонд байдаг хэд хэдэн онцлог шинж чанарууд байдаг. Хүүхэд бараг бүх мэдээллийг дүрс хэлбэрээр хүлээн авдаг. Мөн хамгийн чухал нь эмэгтэй, охин, охины дүр төрх юм. Хүүхэлдэйн киноны баатруудыг харахад охид ирээдүйн зан үйлийн хэвшмэл ойлголтыг өөртөө шингээж авдаг бөгөөд хөвгүүд ирээдүйн хүүхдийнхээ ээж болох амьдралын ханиа сонгохдоо ухамсаргүйгээр тэмүүлэх матрицыг бүрдүүлдэг. Энэ нь гадаад үзэмжийн тухай биш, харин зурсан баатруудын дүр төрх, үйл ажиллагааны хэв маягийн тусгал болох оюун санааны дотоод чанаруудын тухай юм.

Барууны хүүхэлдэйн киноны баатрууд охидын ээж болох хүсэлгүй болоход хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь дараах байдлаар харагдаж байна. Эдгээр хүүхэлдэйн киноны охидууд, охидууд маш түрэмгий, эр зоригтой, эрчүүдтэй эн зэрэгцэн тэмцэж, алах нь тэдний дотор романтик, эмзэглэл, ариун явдал байдаггүй. Эдгээр баатрууд эрт дээр үеэс Оросын үнэт зүйлсийн шатлалд тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг ёс суртахууны бүх хандлага, чиг баримжааг үгүйсгэж, шоолж байна. Мөн энэ дашрамд хэлэхэд бүгд адилхан харагддаг барууны гоо бүсгүйчүүдийг манай хүүхдүүд дуурайдаг. Гэвч орчин үеийн залуу үеийнхэн Алёнушка, Настенка, Варвара-Краса гэж хэн болохыг мэддэггүй.

Илэн далангүй эротик үзлийг харуулсан бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан хүүхэлдэйн кинонууд байдаг. Насанд хүрэгчдийн хэвшмэл зан үйл, ялангуяа эротикийг хүүхдийн хүүхэлдэйн кинонд үзүүлэх боломжгүй. Энэ нь хүүхэд үйл ажиллагаа, ёс суртахууны болон бие бялдрын хувьд хараахан бэлэн болоогүй байгаа хүүхдийн хандлагын хүрээг эрт дарангуйлдаг. Эдгээр туршлага нь ердийн гарцгүй бөгөөд хүүхдийн сэтгэл зүйг саатуулдаг. Ирээдүйд энэ нь бэлгийн харьцаанд орох, гэр бүл зохиох, үр удмаа үлдээхэд хүндрэл учруулах болно. Эдгээр хүүхэлдэйн кино нь хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлдэг бөгөөд энэ нь урт удаан, тайван унтах ёстой.

Бид бага сургуулийн насны хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг сэтгэхүйн төсөөлөлд орчин үеийн хүүхэлдэйн кино хэрхэн нөлөөлдөг талаар судалгаа хийсэн. Үүнд нийслэлийн нэг сургуулийн дөрөвдүгээр ангийн 9-11 насны 25 сурагч оролцлоо. Судалгааны аргуудын хувьд зохиогчийн асуумжийг ашигласан бөгөөд энэ нь хүүхдийн тодорхой дүр, тэдгээрийн чанар, найз нөхдөө сонгоход чухал ач холбогдолтой чанаруудыг илчилсэн.

Дараах үр дүнгүүд гарлаа. Хүүхдүүдийн дийлэнх нь (60%) нь баатруудын тулалддаг хүүхэлдэйн киног илүүд үздэг. Телевизийн залуу үзэгчдийн 20% нь хөөцөлдөх, гүйцэх зэрэг бага зэрэг түрэмгий "хүүхэлдэйн кино"-нд дуртай, мөн ижил тоо (20%) нь үлгэрийн хүүхэлдэйн кинонд дуртай.

Дуртай баатраа сонгохдоо дийлэнх нь дахин түрэмгий хүүхэлдэйн киноны талд байна - Батман ба Хүн аалз (40%), Хөвөн Боб хоёрдугаарт (36%), хамгийн сүүлд Чебурашка, Лунтик - 0% байна. Тэмцэх чадвар, өөрийгөө хамгаалах чадвар (40%) зэрэг баатар хүний ​​илүүд үздэг чанаруудын дунд нэгдүгээрт ордог. Судалгаанд хамрагдсан хүүхдүүдийн 44% нь дуртай баатраа дуурайдаг бол 68% нь найз нөхөд, ангийнхан нь баатараа дуурайдаг гэж үздэг байна. Нөгөөтэйгүүр, найзуудын хувьд хүүхдүүд үнэнч (60%), хариу үйлдэл үзүүлэх (20%) зэргийг үнэлдэг бөгөөд зөвхөн 12% нь бие бялдрын хүч чадал, тэмцэх чадварыг чухалчилдаг.

Тиймээс бага насны оюутнууд гадаадын хүүхэлдэйн кинонд илүү их татагддаг бөгөөд ихэвчлэн түрэмгий, хүүхэд шиг биш үйл явдалтай байдаг. Чебурашка, матар Гена, тэр байтугай Лунтик зэрэг баатрууд тэдэнд тийм ч сонирхолтой биш юм. Тэд найз нөхөдгүй, хайр, эмзэглэл, нөхөрлөлийн мэдрэмжийг мэддэггүй ганц бие баатруудад дуртай. Хамгийн гол нь тэд тэднийг дуурайхыг хичээдэг, эдгээр баатруудыг найз нөхөд, танилууддаа хардаг, өөрөөр хэлбэл тэд хүүхэлдэйн киноны ертөнцийг дүрсэлсэн байдаг. жинхэнэ амьдралмөн энэ ертөнцтэй тохирохыг хичээ, түүний оршин суугчдыг дуурай.

Барууны хүүхэлдэйн кинонууд хүүхдүүдэд хамт олны сэтгэлгээг төлөвшүүлэхгүй, жендэрт суурилсан зан үйлийн талаарх буруу ойлголтыг бий болгож, улмаар залуу үзэгчдэд ихээхэн аюул учруулдаг.

« Бага сургуулийн насны хүүхдийн зан төлөвт хүүхэлдэйн киноны үзүүлэх нөлөө.

Куринная А.П.

Ёс суртахууны тарилга нь зөвхөн бага насандаа хийгддэг ...

М.Булгаков

Өнөөгийн хүүхдүүд өмнөх үеийнхээс ялгаатай. Нэг талаараа тэд илүү хөдөлгөөнтэй, эрх чөлөөтэй, нөгөө талаас хязгаарлалтгүй, хувиа хичээсэн байдаг. Орчин үеийн хүүхдийг юу өөрчилсөн бэ? Хүний зан чанарыг төлөвшүүлэх нь бага наснаасаа эхэлдэг бөгөөд бага насны хүүхдийн хөгжилд нөлөөлөх гол хэрэгсэл бол хүүхэлдэйн кино юм. Хүүхэлдэйн кино бол хүмүүсийн авьяас, бүтээлч, шаргуу хөдөлмөр юм. Үлгэртэй харьцуулахад хүүхэлдэйн кино харьцангуй саяхан гарч ирсэн. Хүүхэлдэйн киноны хүүхдийн үзэл санааг төлөвшүүлэхэд үзүүлэх нөлөөллийн чиглэлээр хийсэн сэтгэлзүйн тусгай судалгаа хангалтгүй хэвээр байгаа ч сэтгэл судлаачид энэ сэдвийг анхааралгүй орхидоггүй. V.V. Абраменкова хүүхэлдэйн кино нь хүүхдийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг, түүнийг дараагийн амьдралд нь бэлтгэхэд оролцдог гэж бичжээ. V.S-ийн хэлснээр. Мухина, хүүхдийн хувьд хүүхэлдэйн киноны дүр төрх онцгой чухал юм. Эерэг дүрүүд нь өхөөрдөм эсвэл бүр үзэсгэлэнтэй байх ёстой, харин сөрөг дүрүүд эсрэгээрээ байх ёстой. Бүх дүрүүд нь дүрээсээ үл хамааран аймшигтай, муухай, аймшигтай байвал хүүхдэд тэдний үйлдлийг үнэлэх тодорхой удирдамж байдаггүй. 20-р зууны 60-аад оны үед түүний болон түүний хамтран ажиллагсдын хийсэн А.Бандурагийн судалгаагаар хүүхэлдэйн киноны хүчирхийллийн дүр зураг хүүхдүүдийн түрэмгий байдлыг нэмэгдүүлж, дүрийн хамгийн сайн шинж чанарыг бүрдүүлдэггүй болохыг нотолсон.

Энэ асуудлын талаархи янз бүрийн үзэл бодлыг авч үзсэний үндсэн дээр бид хүүхэлдэйн киноны хүүхдийн зан төлөвт үзүүлэх нөлөөллийн асуудалд судалгаагаа зориулав.

Сүүлийн жилүүдэд телевизээр олон тооны төрөл бүрийн хүүхэлдэйн кино гарч, дотоодын болон гадаадын аль алинд нь ихэвчлэн Америкийн үйлдвэрлэсэн байдаг. Хүүхэлдэйн кино бүтээх шинэ технологиуд (компьютерийн график, төрөл бүрийн тусгай эффект гэх мэт) олон асуултыг төрүүлдэг. Хуучин хүүхэлдэйн болон гараар зурсан хүүхэлдэйн кино нь бүтээмж, ойлголтын хувьд байгалийнх байсан бөгөөд хүүхдийн тогтворгүй сэтгэл зүйд хор хөнөөл учруулдаггүй байсан бол орчин үеийн хүүхэлдэйн кинонууд ихэвчлэн сайн сайхан, ертөнцийг бүтээх, шударга ёсыг авчрахгүй.

Хүүхэлдэйн кино нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, зан төлөвт нөлөөлдөг үү гэсэн асуулт гарч ирнэ. Хүүхдүүд ямар хүүхэлдэйн кино үзэх ёстой вэ?

Эдгээр асуултууд нь зөвхөн сэтгэл зүйч, багш нарт төдийгүй эцэг эхчүүдэд сонирхолтой байдаг.

Дээрх бүх зүйл нь судалгааны зорилго, зорилт, мөн судалгааны сэдэв, объектыг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгосон.

Зорилго: Бага насны сурагчдын сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хариуцлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах хүүхэлдэйн киноны цуглуулгыг бий болгох.

1. Шинжлэх ухааны чиглэлээр суралцах - онолын үндэслэлХүүхэлдэйн киноны бага насны сурагчдын зан төлөвт үзүүлэх нөлөө.

2. Бага сургуулийн насны хүүхдийн зан үйлийн онцлогийг илчлэх.

3. Судалгааны шинж чанартай туршилт, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг гүйцэтгэх.

4. Дотоодын болон гадаадын хүүхэлдэйн кинонд дүн шинжилгээ хийх;

5. Сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хариу үйлдэл үзүүлэхэд чиглэсэн хүүхэлдэйн киноны вэбсайтыг бий болгох.

Объект: хүүхэлдэйн кино.

Сэдэв: Хүүхэлдэйн киноны бага насны сурагчдын сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хариу үйлдэл үзүүлэхэд үзүүлэх нөлөөллийн онцлог.

Бид судалгаандаа 2-р ангийн сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүдийн дунд судалгаа явуулж, бага сургуулийн хүүхдүүдийн зан байдал, тэдний дуртай хүүхэлдэйн киноны баатруудын зан байдлын хоорондын хамаарлыг судлахыг оролдсон. Бага сургуулийн насанд хүүхдийн зан үйлийн ёс суртахууны загварууд тавигдаж, ёс суртахууны мэдрэмжүүд бий болдог тул бид энэ насны бүлгийг сонгосон. Судалгаанд 7-8 насны 16 хүүхэд болон тэдний эцэг эх хамрагдсан байна.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулгын дүн шинжилгээ нь дараахь зүйлийг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгосон.

94% - хүүхдүүдийн хувь нь өдөр бүр хүүхэлдэйн кино үздэг.

Эцэг эх, хүүхдүүдийн асуулгын хариултууд санал нэг байна.

Хүүхдүүд аль үйлдвэрлэгчийн хүүхэлдэйн кинонд илүү дуртай вэ гэсэн асуултад 70 хувь нь гадаад, 30 хувь нь дотоодынх гэж хариулжээ.

Дотоодын хүүхэлдэйн кино үзэх нь хүүхдийн зан төлөвт эерэгээр нөлөөлж, илүү идэвхтэй болж, эелдэг байдал, үнэнч шударга байдал, хамаатан садан, найз нөхдөө хайрлах сэтгэл илэрдэг. Эцэг эхчүүд гадаадын хүүхэлдэйн киног үзэхдээ хүүхдүүдийн зан авирын ялгааг тэмдэглэж, хүүхдүүд хүүхэд шиг түрэмгийлэлгүй, гэхдээ заримдаа айдастай байдаг.

Хүлээн авсан үр дүн нь залуу үеийнхний оюун санааны хөгжил, төлөвшилд гадаадын хүүхэлдэйн киноны нөлөөллийн талаар эргэцүүлэн бодохыг санал болгож байна.

Хүүхдүүд хүүхэлдэйн кинонд үзсэн зүйлээ давтдаг, энэ нь таних үр дагавар юм. Дэлгэц дээр ямар нэгэн шийтгэл хүлээдэггүй, бүр буруушаадаггүй, гажуудсан амьтантай өөрсдийгөө таниулсан хүүхдүүд түүнийг дуурайж, түүний түрэмгий зан авирын хэв маягийг сурдаг. Эцэг эхчүүд “Хүүхэлдэйн кино үзэх нь таны хүүхдэд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?” гэсэн асуултад хариулахад бүх эцэг эхчүүд хүүхэлдэйн кино үзсэнийхээ дараа хүүхдүүдийн идэвхжилийг анзаардаг бөгөөд эцэг эхчүүдийн 70% нь хүүхэлдэйн кино үзсэний дараа хүүхдүүд гол дүрийг дуурайж эхэлдэг болохыг тэмдэглэжээ.

Нэг талаас, хүүхэлдэйн киноны дуртай дүрүүд нь хүүхдийн сайн ба муугийн талаархи үндсэн санаа, сайн ба муу зан үйлийн хэм хэмжээг бүрдүүлдэг. Бага ангийн сурагч өөрийгөө дуртай дүрүүдтэйгээ харьцуулснаар өөрийгөө эерэгээр хүлээн зөвшөөрч, айдас, бэрхшээлээ даван туулж, бусдад хүндэтгэлтэй хандаж сурах боломж бүрддэг. Хүүхэлдэйн кинонд болж буй үйл явдлууд нь хүүхдүүдэд боловсрол олгох боломжийг олгодог: тэдний ухамсарыг нэмэгдүүлэх, сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх.

Нөгөөтэйгүүр, Америкийн үйлдвэрийн ихэнх бүтээгдэхүүн нь хор хөнөөлгүй, дотоодын хуучин хүүхэлдэйн кино, гадаадын (Америкаас Япон хүртэл) маш их ялгаа байдаг. Энэ ялгааны цаана дэлхийн дүр төрхийн гүн гүнзгий ялгаа байдаг. ЗХУ-ын хүүхэлдэйн кинонууд нь хүүхдийн ертөнцийг зөв дүрсэлсэн байдаг. Үндсэндээ энэ нь Ортодокс юм, учир нь дэлхийн энэ зураг дээрх бузар муу нь мөнхийн биш, харин мөнхийн сайн зүйл юм. Мөн энэ төрлийн ертөнцийн дүр зураг дээр дүрмээр бол амархан дахин боловсрол эзэмшдэг сөрөг дүр байдаг. Гадны хүүхэлдэйн кинонд хүүхэлдэйн киноны үйл явдал өрнөж буй ертөнц нь хорон муу зүйлд найдваргүй оршдог. Мөн хорон муу нь дүрмээр бол бие махбодийн хувьд устдаг.

Жишээлбэл, энэ нь хор хөнөөлгүй бөгөөд алдартай "Том ба Жерри" юм шиг санагддаг. Муур Том Жерри хулганыг хөөж, хөөрхий хулганыг устгах хамгийн боловсронгуй аргуудыг сонгож байгаа бол хулгана ч мөн адил ядуу муурнаас өшөөгөө авахыг хичээж байна. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд энэ хоёр хөгжилтэй, өхөөрдөм дүрийн хийдэгтэй ижил зүйлийг хийх болно. Эцэг эхчүүд энэ хөгжилтэй хүүхэлдэйн киног үз гэж өгсөн болохоор энд буруу зүйл байхгүй гэсэн үг. Тиймээс та сул дорой хүмүүсийг зодож, шоглож болно.

Сургуулийн сурагчдын барууны болон дотоодын янз бүрийн хүүхэлдэйн киног үзэх давтамжийг зохицуулах шаардлагатай байна. Бидний судалгаагаар хүүхдүүдийн 94 хувь нь өдөр бүр хүүхэлдэйн кино үздэг нь тогтоогдсон. Сайн хүүхэлдэйн кино бол шагнал, баяр байх ёстой. Хүүхэлдэйн киног шагнал, шийтгэлийн хэрэгсэл болгон ашиглах нь ашигтай. Үнэн хэрэгтээ хүүхэд зурагтаас илүүтэй харилцахыг үргэлж илүүд үздэг бөгөөд хэрэв насанд хүрсэн хүн түүнтэй харилцдаг бол хүүхдэд кино, хүүхэлдэйн кино үнэхээр хэрэггүй, заримдаа огт хэрэггүй байдаг.

Бага сургуулийн насанд хүүхдийн ёс суртахууны шинж чанарууд бүрэлдэн тогтдог тул бидний бодлоор хүүхэд үзэх ёстой хүүхэлдэйн киног сонгох хэрэгтэй бөгөөд үүнд хамгийн тохиромжтой нь богино хэмжээний зугаа цэнгэлийн дор оюун санааны гүн гүнзгий утгыг нуусан дотоодын хүүхэлдэйн кинонууд юм. түүх. Түүгээр ч барахгүй олон хүүхэлдэйн кинонд зөвхөн "эерэг" хүүхэлдэй, амьтдыг харуулаад зогсохгүй жинхэнэ хүний ​​​​зан чанарыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн оюун санааны Оросын үнэт зүйлс: эелдэг байдал, хайр, харилцан туслалцах зэрэгт төлөвшүүлэх хөтөлбөрийг өгдөг ...

Попкова Яна Сергеевна

Бакалаврын 3-р курсын оюутан

чиглэлд: сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол

Хүүхэлдэйн киноны бага ангийн хүүхдүүдийн зан үйлд үзүүлэх нөлөө

Түлхүүр үг: бага сургуулийн сурагч, мэдээллийн орон зай,

хүүхэлдэйн кино, хүүхэлдэйн киноны хэл.

IN орчин үеийн нийгэмБага сургуулийн сурагч түүнийг хүрээлэн буй мэдээллийн орон зайд идэвхтэй оролцдог. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийг хөгжүүлэх замаар мэдээллийн сөрөг нөлөөллөөс хамгаалах асуудал шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ. Энэ насны хүүхдийн хөгжилд хүүхэлдэйн киноны нөлөөллийн зарим талыг авч үзсэн.

Хүмүүсийн амьдралын янз бүрийн салбарт хэвлэл мэдээллийн нөлөөллийн цар хүрээ өдөр бүр нэмэгдэж байна. Орчин үед мэдээллийн нийгэмБидэнд тодорхой байдлаар нөлөөлөх нь дамжиггүй мэдээллийн их урсгалтай тулгарах ёстой. Хүн бага наснаасаа мэдээллийн орон зайд холбогдсон байдаг. Сургуульд орохдоо хүүхэд янз бүрийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг аль хэдийн мэддэг болсон: харааны (фото, хэвлэмэл), сонсголын (дууны), аудиовизуал (кино, видео, телевиз). Наснаас хамааран хүүхдүүд янз бүрийн төрлийг илүүд үздэг. Тиймээс сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насандаа хэвлэл бараг эрэлт хэрэгцээтэй байдаггүй, хүүхдүүд дөнгөж уншиж сурч байгаа бөгөөд тэдний хувьд энэ үйл явцыг мэдээллийг бүрэн хүлээн авах арга биш харин үсэг, үеийг тайлах гэж үзэж болно. телевиз, видео, кино урлагийн талаар ярих болно. Хүүхэлдэйн кино нь хүүхдийн урын санд онцгой байр суурь эзэлдэг.

Харамсалтай нь орчин үеийн аниматорууд үзэгчдийг өргөжүүлэхийн тулд агуулгын уран сайхны болон ёс суртахууны тал дээр маш бага анхаарал хандуулдаг бөгөөд ихэнхдээ өөрсдийгөө хязгаарладаг.

сэтгэл татам өгүүллэг. Өнөөдөр хүүхэлдэйн кино улам бүр арилжаалагдаж байна.

Гэр бүлээрээ үзэхэд зориулагдсан хүүхэлдэйн кинонууд улам бүр гарч эхэлсэн (Шрек 1, 2, 3; Гуталтай идээ, Бузар муугийн эсрэг улаан малгай болон бусад олон), насанд хүрэгчдэд зориулсан хошигнол, дэд текст зэрэг. Гэсэн хэдий ч хүүхэлдэйн кинонд зөвхөн зугаацах мөчүүд төдийгүй хүүхдүүдэд маш чухал ач холбогдолтой сургамжтай агуулгыг агуулсан байж болно. Хүүхдүүдийн сэтгэцийн үйл явц хангалтгүй хөгжсөний улмаас мэдээллийг хяналтгүй "бодолгүйгээр" шингээх нь маш их үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. сөрөг үр дагавар. Тэдний заримыг нь авч үзье.

Хүүхдийн хөгжилд анимэйшн үзүүлэх нөлөө нь янз бүрийн чиглэлээр илэрдэг: сэтгэцийн ерөнхий хөгжил (танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх, мотор, ярианы хөгжил); зан үйлийн хэв маяг, загвар, тэдгээрт тусгагдсан үнэт зүйлс, үзэл бодлын тогтолцоог зээлэх; сонирхол, хандлагыг бий болгох.

Бага наснаасаа эхлэн өдөрт нэг цагаас илүү зурагт үздэг хүүхдүүдийн харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээний түвшин буурч, санах ойн чадвар буурдаг. Үүний үр дүнд хүүхдийн объект, баримт, үйл явдлын сонирхол өнгөцхөн болж, яриа нь анхдагч болж хувирдаг. Телевизийн нэвтрүүлэг, видео, кино үзэх нь бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, тоглох, унших зэрэг ердийн үйл ажиллагааг орлуулж эхэлж байна. Хүүхэлдэйн киноны баатруудыг дуурайж, бага сургуулийн насны сурагчид яриандаа "сэрүүн" гэж нэрлэгддэг үгсийг ашиглаж эхэлдэг: кретин, тархигүй, тэнэг, толгойгүй, тэнэг, өвчтэй, тэдгээрийг хаяг, хувийн шинж чанар болгон ашигладаг. ДАХЬ " тайлбар толь бичигОрос хэл ", С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова нарын найруулсан эдгээр бүх үгсийг ардын хэлээр тодорхойлсон бөгөөд тэдгээрийн олонх нь хараалын үг, хэллэг гэж тэмдэглэгдсэн байдаг.

Хэлний хэм хэмжээ, ярианы соёлын талаархи санаа бодлыг бий болгох нь аман ярианы үндсэн дээр явагддаг бөгөөд түүний загвар нь хөдөлгөөнт хэл юм. "Хүүхэд уран зохиолыг бодит байдлаас хэрхэн ялгахаа мэдэхгүй хэвээр байна. Түүний хувьд бүх дүрүүд үнэхээр амьд, бодитой байдаг. Тэр бол тэдний зан байдал, аялгуу, тоглоомд хуулбарлах болно.

Дэлгэцийн өмнө сууж байхдаа хүүхэд идэвхтэй үйлдэл хийдэггүй тул хүсэл зориг, зорилгодоо хүрэх хүсэл нь суларсан байдаг. Аливаа бүтээлч хүсэл эрмэлзэл өдөөгддөггүй, харин дарагддаг. Юу ч хийхгүйгээр хүүхэд таашаал авах эсвэл тод сэтгэл хөдлөлийг мэдрэхийг сурдаг. Хүүхдүүд идэвхгүй үйл ажиллагаанд дасдаг бөгөөд энэ нь алс холын ирээдүйд илүү аюултай үйл ажиллагаанд хүргэж болзошгүй юм. Үүнийг янз бүрийн судалгаагаар баталж байна. А.Л.Венгер, Г.А.Зукерман нар бага насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн үзлэгийн үеэр “Төвлөрөл, оюуны хүч чармайлт шаарддаггүй аудиовизуал мэдээллийн урсгалыг ихэвчлэн идэвхгүй байдлаар хүлээн авдаг. Энэ нь яваандаа бодит амьдрал руу шилжиж, хүүхэд ч мөн адил ойлгож эхэлдэг.

Даалгавардаа анхаарлаа төвлөрүүлэх, оюун санааны эсвэл сайн дурын хүчин чармайлт гаргах нь улам бүр хэцүү болж байна. Хүүхэд зөвхөн хүчин чармайлт шаарддаггүй зүйлийг л хийж дасдаг. Тэр хичээлд бараг оролцдоггүй, боловсролын мэдээллийг бараг ойлгодоггүй. Мөн идэвхтэй сэтгэцийн үйл ажиллагаа байхгүй бол мэдрэлийн холболт, ой санамж, холбоо үүсэхгүй.

Урлагийн хэлбэр болох хөдөлгөөнт дүрсний сэтгэл зүйн механизм нь хүүхдийн оюун санаанд онцгой нөлөөлдөг. Хүүхэлдэйн киноны баатрууд нь тодорхой сэтгэл хөдлөлийн байдал, зан үйлийн тээгч болж чаддаг. Хүүхдийн зан үйлийн уран сайхны болон бодит загвар аль аль нь эерэг эерэг байх нь тодорхой хэмжээгээр чухал байдаг. Дэлгэц дээр баатруудын сөрөг жишээнүүд үнэлгээний тайлбаргүйгээр үлдэж болох бөгөөд энэ нь гаднаас нь зөвшөөрөл авсан мэт харагддаг. Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийг зөрчсөн дүрийг шийтгэдэггүй. Үүний үр дүнд хүүхэд ийм хэлбэрийг зөвшөөрөх тухай санааг нэгтгэдэг.

зан байдал, сайн муу үйлийн хэм хэмжээ, хүлээн зөвшөөрөгдөх, хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй зан үйл ганхаж байна.

Орчин үеийн хүүхэлдэйн кинонууд нь стандарт бус хүйсийн зан үйлийн хэлбэрийг нэвтрүүлдэг: эрэгтэй амьтад эмэгтэй хүн шиг аашилж, эсрэгээрээ эмэгтэйчүүд зохисгүй хувцас өмсөж, хүйсийн ижил төстэй дүрүүдэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Хүн, амьтан, ургамлыг үл хүндэтгэсэн дүр зураг өргөн тархсан. Нэмж дурдахад хүүхдүүд аюулын эсрэг дархлаатай болдог: "Хүүхэлдэйн кино нь зөвхөн харуулахгүй сэтгэл хөдлөлийн байдалТүүний дүрүүд туршлагаасаа гадна зан байдал, нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх хэвшмэл ойлголтыг бий болгодог.

ЧМС-ийн ойлголтын сэтгэл судлалын салбарын нэрт судлаач А.Бандура хөгжиж буй хүүхдийн хувьд ёс суртахууны өргөн хүрээний зөрчилдөөнийг илтгэдэг зан үйлийн хэв маяг нь нийгмийн сургалтын салшгүй хэсэг мөн гэж үздэг. суралцах, загварчлах нөлөө, өөрийгөө үнэлэх ёс суртахууны зан үйлийн хэм хэмжээ бүрддэг. Хожим нь тэд хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй үйлдэл хийх дотоод хориг болж эхэлдэг. Бэлгэдлийн загварчлал нь зан үйлийг хүлээн зөвшөөрөгдөх эсвэл зэмлэх боломжтой байдлаар илэрхийлснээр ёс суртахууны үнэлэмжийг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг. Телевиз гарч ирснээр хүүхэд, насанд хүрэгчдийн үзэх боломжтой загваруудын хүрээ ихээхэн өргөжсөн.

Хүүхдийн үнэлэмжийн чиг баримжаа нь хараахан бүрдээгүй байгаа тул хэвлэл мэдээллийн текстийн агуулгыг хангалттай үнэлж чадахгүй. Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр хэвлэл мэдээллийн текстийг хүлээн авдаг, заримдаа агуулга нь ямар ч шүүмжлэлийг тэсвэрлэдэггүй нь нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлж байна. Нэвтрүүлгийн ихэнх мэдээллийн үзэл суртлын доройтол, ёс суртахууны дутагдал, түүнчлэн дэлгэцэн дээр хүчирхийллийн тухай хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй зураг, хүүхдийн үзэгчдэд үзүүлэх нөлөөллийн талаар К.А.Тарасов, А.В.Федоров нар санаа зовж байгаагаа илэрхийлж байна.

Хүүхэлдэйн киноны түрэмгийллийг өнгөлөг, тод зургаар илэрхийлдэг. Үзэсгэлэнт орчинд дур булаам дүрүүдтэй дүр зураг нь аллага, зодоон болон бусад түрэмгий зан авирыг дагалдаж болно. Хэрэв гоо үзэсгэлэнгийн талаархи урьд өмнө бий болсон санаануудын үндсэн дээр садизмын зургийг "сэлбэсэн" бол аль хэдийн бий болсон санаанууд бүдгэрч байна.

Бүх сөрөг нөлөөлөл нь бага сургуулийн насны хүүхдийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг нь эргэлзээгүй. Энэ үзэгчдэд хэвлэл мэдээллийн идэвхтэй, түрэмгий нөлөө үзүүлж байгаа нөхцөлд хүүхдийн аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хэвлэл мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх асуудал улам бүр хамааралтай болж байна. Хүүхдэд анимэйшн үзүүлэх сөрөг нөлөөллийг бууруулах нэг арга бол сурагчдын хэвлэл мэдээллийн чадавхийг хөгжүүлэх загвар, хөтөлбөрийг бий болгох явдал бөгөөд үүнд онолын төдийгүй семинаруудхөдөлгөөнт дүрсээр. Тиймээс хүүхэлдэйн киноны хөгжилд үзүүлэх сөрөг нөлөөллийг багасгах, идэвхгүй үзэхээс хамгаалах төдийгүй хүүхдэд хүүхэлдэйн киноны гайхалтай ертөнцийг харуулах боломжтой, учир нь өнөөдөр хүүхдүүд зөвхөн үзэгч төдийгүй идэвхтэй байх боломжтой болсон. өөрийн хүүхэлдэйн киног бүтээх бүтээлч үйл явцад оролцогчид. Хүүхэлдэйн киноны сурган хүмүүжүүлэх гол үнэ цэнэ нь түүний хэлний түгээмэл байдалд оршдог бөгөөд энэ нь иж бүрэн боловсролын тогтолцоог зохион байгуулах, боловсролын болон боловсролын өргөн хүрээний асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Хүүхэлдэйн кинон дээр ажиллаж байхдаа хүүхэд бүтээлч байдлын төвд байдаг.

Ажиллаж байна бүтээлч даалгаварХүүхэлдэйн кино бүтээхийн тулд хүүхдүүд өөрсдийн төсөөллийг идэвхтэй хөгжүүлж, уран сэтгэмжийг бий болгож, бодит байдлыг бүтээлчээр дахин эргэцүүлэн боддог. Хөдөлгөөнт дүрс нь хүүхдүүдэд зурах, загварчлах, дизайн хийх (дүр, дүр төрхийг бий болгох) чадвараа харуулах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүүхэд, хөгжимд манипуляци-хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

(дууны дагалдах), ярианы хөгжил(дуу гаргах үүрэг), уран зохиол (скрипт бичих), технологи (хамт ажиллах төрөл бүрийн тоног төхөөрөмж). Үлгэрийн зохиол дээр суурилсан хүүхэлдэйн кинотой ажиллах нь энэ насны хүүхдүүдэд эерэг нөлөө үзүүлэх боломжтой. Үлгэр нь хүүхдэд өөрийн дуртай дүр төрхийг санал болгодог бөгөөд энэ нь амин чухал ач холбогдолтой юм чухал мэдээлэл. Энэ үлгэр нь ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Дүрүүд нь ёс суртахууны тодорхой чиг баримжаатай байх нь чухал юм - тэд бүрэн сайн эсвэл бүрэн муу байдаг. Энэ нь хүүхдийн өрөвдөх сэтгэлийг тодорхойлох, сайн мууг ялгах, өөрийн гэсэн нарийн төвөгтэй, хоёрдмол утгатай мэдрэмжийг зохицуулахад маш чухал юм. Хүүхэд эерэг баатартай ижил төстэй байдаг. Бага сургуулийн насны хүүхдэд сайн үлгэр дуурайлал онцгой чухал байдаг.

Өнөөдөр хүүхдүүдэд зориулсан хүүхэлдэйн киноны студийн тоо эрс нэмэгдсэн. Технологийн хүртээмж, баяр наадам, хэвлэлээр хүүхдийн хөдөлгөөнт хөдөлгөөнийг сурталчлах нь олон талаараа дөхөм болж байна.

Орчин үеийн хөдөлгөөнт дүрс нь хүүхдэд хоёрдмол утгатай нөлөө үзүүлдэг. Нэг талаас орчин үеийн хүүхэлдэйн кинонууд улам бүр зугаатай болж, зарим нь бүдүүлэг үг хэллэг, хүчирхийллийн дүр зураг, нийгэмд харш зан үйлийн загвар агуулсан тул хүүхдэд сөргөөр нөлөөлдөг тул хүүхдийнх гэж нэрлэхийн аргагүй болжээ. Энэ тохиолдолд, ялангуяа насанд хүрэгчдийн тайлбар, тайлбар байхгүй тохиолдолд хүүхэд зан үйлийн хэм хэмжээг сурдаг хүүхэлдэйн киноны ёс суртахууны болон гоо зүйн орон зай нь түүний хувьд аюултай болж болзошгүй юм. Нөгөө талаар хүүхэлдэйн кино нь урлагийн нэгэн төрөл болохын хувьд хүүхдэд урлаг, гоо зүй, ёс суртахууны болон сэтгэл хөдлөлийн асар их нөлөө үзүүлэхээс гадна боловсрол, хүмүүжлийн өргөн боломжуудтай. Эцэг эх, багш нарын өмнө хэлбэр, агуулгын хувьд эерэг хүүхэлдэйн киног сонгоод зогсохгүй, түүнтэй ажиллахад бүрэн дүүрэн ашиглах чухал ажил тулгарч байна.

хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэх чадвар. Энэ нь орчин үеийн мэдээллийн нийгмийн нөхцөлд хэвлэл мэдээллийн боловсролын системтэй, зорилготой үйл явцын тусламжтайгаар боломжтой юм.

Тиймээс өнөөдөр хүүхэлдэйн кино нь бага насны оюутнуудын ертөнцийг үзэх үзлийг бүрдүүлдэг ертөнцийн тухай, хүмүүсийн хоорондын харилцаа, тэдний зан үйлийн хэм хэмжээний талаархи санаа бодлыг гол тээвэрлэгч, орчуулагчдын нэг болжээ. Хүүхэлдэйн кино нь хүүхдэд, тэр дундаа зан төлөвт нь асар их нөлөө үзүүлдэг гэдэгтэй санал нийлэхгүй хэцүү. Тэд амьдралын туршлага, шаардлагатай мэдлэггүй хэвээр байгаа бөгөөд тэд харааны дүрс, мэдрэмжээр дамжуулан ертөнцийг бүхэлд нь сурдаг. Хүүхэлдэйн киноны бага насны хүүхдүүдийн зан төлөвт үзүүлэх нөлөөг сэтгэлзүйн механизмын үйлдлээр тайлбарлаж болно: халдвар, санал, дуураймал. Бага сургуулийн нас бол ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх гол үе юм. Хүүхдүүд хүүхэлдэйн кинонд үзсэн зүйлээ дуурайж, зан үйлийн хэм хэмжээ, ахмад настныг хүндэтгэх, нөхөрлөл, сайн муу, үнэт зүйлсийн талаар санаа гаргах хандлагатай байдаг.

Ном зүй

1. Баженова, L. M. Сургуулийн сурагчдын хэвлэл мэдээллийн боловсрол (1-4-р анги): багшийн гарын авлага. М., 2004. 55 х.

2. Бандура, А.Нийгмийн сургалтын онол. SPb., 2000. 427 х.

3. Венгер, A. L. Бага сургуулийн сурагчдын сэтгэлзүйн үзлэг / A. L. Wenger, G. A. Tsukerman. М., 2005. 359 х.

4. Ожегов, S. I. Орос хэлний толь бичиг / ред. холбогдох гишүүн ЗХУ-ын Шинжлэх Ухааны Академи Н.Ю.Шведова. М., 1989. 750 х.

5. Ольшанский, D. V. Олон түмний сэтгэл зүй. Сэтгэл судлалын магиструуд. SPb., 2001. 368 х.

6. Тарасов, K. A. Кино урлаг дахь хүчирхийлэл: таталцал, зэвүүцэл // Өрсөлдөөний туршилт. М., 1997. S. 74-97.

7. Усов, Ю.Н.Дэлгэцийн соёлын үндэс. 9. Шариков A. V. Хэрэв та эргэлзэж байвал М., 1993. 378 х. түлхүүрүүд. Тэдгээр дээр хүчирхийллийн суртал ухуулгын талаар

8. Федоров, A. V. Хүүхдийн эрх ба дэлгэц дээрх асуудал // Соёл. 2000. 12-р сарын 7. P. 4. Оросын дэлгэц дээрх хүчирхийлэл. Таганрог, 2004 он.