ग्राम विद्यालय - अपने बगीचे की खेती करने की आदत। सोवियत स्कूली बच्चे क्या पढ़ते हैं

हमारे दादा-दादी अब 50-60 साल के हो गए हैं, इसलिए जब वे 2-3 ग्रेड में थे, तब पिछली सदी का साठ का दशक था। यह एक समय था जब सोवियत संघ (जैसा कि उस समय हमारे देश को कहा जाता था) ग्रेट . से उबर रहा था देशभक्ति युद्धजब हमारे यूरी गगारिन ने पहली बार अंतरिक्ष में उड़ान भरी, जब टेलीविजन दिखाई दिया और जब आपके माता-पिता अभी तक दुनिया में नहीं थे ...

मेरी दादी को देखकर मुझे विश्वास भी नहीं हो रहा है कि वह कभी एक लड़की थी और झोला लेकर स्कूल भागी थी। या अपने दादा को देखो। क्या आप सोच सकते हैं कि वह अपनी मां को यह स्वीकार करने से डरता था कि उसे "होमवर्क" के लिए एक ड्यू मिला है? और वह था!

राज्य ने बच्चों के लिए जितना संभव हो सके करने की कोशिश की, क्योंकि देश के नेताओं ने समझा कि बच्चे राज्य का भविष्य हैं। नए स्कूल, अग्रदूतों के महल बनाए गए, अग्रणी शिविर बनाए गए। सभी खेल वर्ग और मंडल मुक्त थे। एक ही समय में खेल खेलना और एक मंडली में भाग लेना संभव था, उदाहरण के लिए, "मास्टरोक", जहां उन्होंने मिट्टी से मूर्तियां बनाना, लकड़ी जलाना, संगीत विद्यालय और कला स्टूडियो - और सभी मुफ्त में सिखाया।

पहले सितंबर को, अब की तरह, सभी स्कूली बच्चे फूलों के साथ स्कूल गए, सिर्फ एक पाठ के लिए। इसे "शांति का पाठ" कहा जाता था। विद्यार्थियों को पाठ्यपुस्तकें दी गईं, जो उन्हें उन लोगों से मिलीं जो वरिष्ठ कक्षा में चले गए थे। पाठ्यपुस्तक के अंतिम पृष्ठ पर, उस छात्र के उपनाम और नाम का संकेत दिया गया था, जिसके पास पहले पाठ्यपुस्तक थी, और पाठ्यपुस्तक से यह समझना हमेशा संभव था कि यह छात्र स्लोवेन था या साफ-सुथरा।

पाठ पैंतालीस मिनट तक चला, और प्राथमिक विद्यालय में बच्चे पहली से तीसरी कक्षा तक पढ़ते थे। मुख्य विषय अंकगणित (आज का गणित), रूसी, पढ़ना, शारीरिक शिक्षा, काम और ड्राइंग थे। उच्चतम स्कोर पांच है, सबसे कम एक है। सभी बच्चे स्कूल यूनिफॉर्म में स्कूल जाते थे और अगर बच्चों में से एक भी गंदी यूनिफॉर्म में आता तो उन्हें स्कूल नहीं जाने दिया जाता था. प्रत्येक स्कूल की अपनी कैंटीन थी, और पहले पाठ के बाद पूरा स्कूल स्वादिष्ट दोपहर के भोजन की सुगंध से भर जाता था।

सभी के पास एक जैसी नोटबुक, डायरी और स्कूल की अन्य सामग्री थी, क्योंकि दुकानों में स्टेशनरी का विकल्प छोटा था। तब बॉलपॉइंट पेन नहीं थे, हर कोई स्याही से लिखता था, और सभी के पास एक गैर-स्पिल स्याही की बोतल थी।

ब्रेक के समय, हमारे दादा-दादी "रिंगलेट", "टूटा हुआ फोन", "ब्रूक्स", "समुद्र चिंतित है, एक बार", ज़ब्त, "खाद्य-अखाद्य" और कई अन्य खेल खेलना पसंद करते थे, आप उन सभी की गिनती नहीं कर सकते। स्कूल के बाद जब पाठ हुआ तो सभी बच्चे यार्ड में जमा हो गए। उस समय लुका-छिपी का खेल सबसे पसंदीदा खेल था। शाम होने पर उत्साह तेज हो गया, सांझ ढल गई और चालक तुरंत छिपने वालों को नहीं ढूंढ सका। सालोचकी, या कैच-अप, कोसैक लुटेरे - भी बहुत आनंद लाए। लड़के अक्सर यार्ड में फुटबॉल खेलते थे, लड़कियां स्किपिंग रस्सियाँ, हॉप्सकॉच, जंपिंग रस्सियाँ और "दुकान" में खेलती थीं।

ऑक्टोब्रिस्ट और पायनियर्स

पहली कक्षा में, अक्टूबर में, सभी प्रथम-ग्रेडर को अक्टूबर के बच्चों में स्वीकार किया गया था, उन्होंने अपने स्कूल की वर्दी पर सोवियत संघ के संस्थापक युवा लेनिन की छवि के साथ एक लाल तारे के रूप में एक अक्टूबर बैज लगाया था। अक्टूबर के लोग उन नियमों के अनुसार रहते थे जिन्हें हर अक्टूबर के बच्चे को जानना और उनका पालन करना होता था:

ऑक्टोब्रिस्ट भविष्य के अग्रदूत हैं।
अक्टूबर के लोग मेहनती हैं, उन्हें स्कूल से प्यार है, वे अपने बड़ों का सम्मान करते हैं।
काम से प्यार करने वालों को ही ऑक्टोब्रिस्ट कहा जाता है।
अक्टूबर के लोग सच्चे और साहसी, निपुण और कुशल होते हैं।
अक्टूबर के लोग मिलनसार हैं, वे पढ़ते हैं और आकर्षित करते हैं, खेलते हैं और गाते हैं, वे खुशी से रहते हैं।

अक्टूबर का बच्चा बनना एक सम्मान की बात थी, और अक्टूबर का तारा हर प्रथम-ग्रेडर का गौरव था।

तीसरी कक्षा में, सर्वश्रेष्ठ ऑक्टोब्रिस्ट्स को पायनियर के रूप में स्वीकार किया गया। पायनियर का अर्थ है प्रथम। नवंबर में, प्रत्येक कक्षा से पांच उम्मीदवारों को चुना गया था (वे कक्षा में सबसे अच्छे लोग थे), और स्कूल की चौड़ी लाइन में, स्कूल के बैनर तले, ड्रम रोल के लिए, वरिष्ठ अग्रदूतों ने नए सदस्यों को रैंक में स्वीकार किया। अग्रणी संगठन के। युवा पायनियरों ने पूरे स्कूल के सामने पायनियर शपथ के शब्दों का पाठ किया। उसके बाद, उन्हें लाल पायनियर टाई से बांध दिया गया। लाल टाई सोवियत संघ के राज्य ध्वज के समान रंग था, मातृभूमि की स्वतंत्रता और स्वतंत्रता के लिए हमारे पूर्वजों द्वारा बहाए गए रक्त का रंग। अग्रदूतों के अपने कानून थे जिनका पालन सभी को करना था। उन्हें पायनियरों से अपमान में निष्कासित किया जा सकता था, उदाहरण के लिए, तुच्छता के लिए, बड़ों के प्रति अनादर के लिए, ढिलाई के लिए, खराब अध्ययन के लिए। लेकिन ऐसे मामले बहुत कम थे, क्योंकि सभी छात्र पायनियर की उपाधि को बहुत महत्व देते थे। बाकी लोगों को 22 अप्रैल, वी.आई. के जन्मदिन पर पायनियर के रूप में स्वीकार किया गया था। लेनिन और 19 मई - पायनियर डे।

अग्रदूतों के कानून

मार्ग - निर्माता- साम्यवाद का युवा निर्माता - मातृभूमि की भलाई के लिए काम करता है और अध्ययन करता है, इसका रक्षक बनने की तैयारी कर रहा है।
मार्ग - निर्माता- शांति के लिए एक सक्रिय सेनानी, सभी देशों के मेहनतकश लोगों के अग्रदूतों और बच्चों के लिए एक मित्र।
मार्ग - निर्माताकम्युनिस्टों को देखता है, कोम्सोमोल का सदस्य बनने की तैयारी करता है, ऑक्टोब्रिस्ट्स का नेतृत्व करता है।
मार्ग - निर्माताअपने संगठन के सम्मान को पोषित करता है, अपने कार्यों और कार्यों से अपने अधिकार को मजबूत करता है।
मार्ग - निर्माता- एक विश्वसनीय साथी, बड़ों का सम्मान करता है, छोटों की देखभाल करता है, हमेशा विवेक और सम्मान के अनुसार कार्य करता है।

अग्रदूतों की कई जिम्मेदारियाँ थीं: स्क्रैप धातु और बेकार कागज इकट्ठा करना, शहर के पार्कों और चौकों में सफाई करना, स्कूल की दीवार का अखबार बनाए रखना, तैमूरोव का काम, और बहुत कुछ। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात ऑक्टोब्रिस्ट्स का संरक्षण है। पायनियरों को बच्चों को स्कूल से परिचित कराने के लिए एक "प्रायोजित" प्रथम श्रेणी दी गई, ताकि उन्हें आराम मिले, उन्हें उनका पालन करना पड़ा। उपस्थितिआपको अध्ययन करने में मदद करने के लिए।

पायनियर्स, भोले-भाले, भयभीत प्रथम-ग्रेडर के हाथों में थे, उनके लिए हर चीज में जिम्मेदार थे। पहले महीनों ने सभी परिवर्तनों को उनके साथ बिताया, हर जगह हाथ से आगे बढ़ते हुए। लड़कियां घर से धनुष और हेयरपिन लाईं, ब्रेक पर बच्चों के लिए लट में पिगटेल - आखिरकार, सभी माताओं को घर पर ऐसा करने का अवसर नहीं मिला, कई काम के लिए जल्दी निकल गईं। लड़कों ने अपने संरक्षकों को स्कूल के बाद फुटबॉल खेलना, स्केटिंग करना सिखाया। पहले ग्रेडर के साथ होमवर्क करना। वे स्कूल के बाद अपनी जेब से टिकट खरीदकर उन्हें सिनेमाघर ले गए। पहले ग्रेडर के सवालों के जवाब दिए।

बिजली क्या है

उस समय का सबसे रोमांचक खेल जरनित्सा था। यह 23 फरवरी को सोवियत सेना के दिन आयोजित किया गया था। स्कूल में, खेल में सभी प्रतिभागियों को दो टीमों में विभाजित किया गया था। खेल शासक पर गठन के साथ शुरू हुआ। टीम कमांडरों ने कमांडर-इन-चीफ को एक रिपोर्ट सौंपी, झंडा फहराया और असाइनमेंट प्राप्त किया। यहां सभी को कॉम्बैट मिशन सौंपा गया, खेल के नियम और रेफरी की शर्तें बताई गईं। रूट शीट के अनुसार टीमों को मिशन पर भेजा गया था।

आमतौर पर खेल की मुख्य क्रिया पास के जंगल में होती थी। लेकिन, जंगल में पहुंचने से पहले रास्ते में युद्ध और सैन्य कौशल का परीक्षण किया गया। यहां कई अलग-अलग कार्यों को पूरा करना आवश्यक था: एक बाधा कोर्स और एक खदान से गुजरना, अपने आप को एक मानचित्र पर उन्मुख करने और वॉकी-टॉकी के मालिक होने के लिए दिखाना। जंगल में, छात्र अपने प्रतिद्वंद्वियों से मिले, और स्नोबॉल के साथ गोलीबारी शुरू हुई और खेल का सबसे मजेदार अंतिम भाग - "कैप्चर द बैनर", या "कैप्चर द हाइट्स"। प्रत्येक टीम का अपना आधार, अपना झंडा होता है। टीम का लक्ष्य दुश्मन के आधार और झंडे पर कब्जा करना है, लेकिन साथ ही साथ उनकी ऊंचाई को बनाए रखना और उनके बैनर को बचाना है। ZARNITSA का यह हिस्सा पहले से तैयार किया गया था। माताओं ने कार्डबोर्ड और रंगीन कागज से कंधे की पट्टियाँ काट दीं और उन्हें बच्चों के कपड़े सिल दिया। उन्हें बहुत कसकर सिल दिया गया था ताकि उन्हें फाड़ना जितना संभव हो सके। कंधे की पट्टियाँ खेल में एक प्रतिभागी के जीवन का मुख्य गुण हैं। कंधे की पट्टियाँ फटी हुई हैं - इसका अर्थ है "मारे गए।" एक कंधे का पट्टा फटा हुआ है - इसका अर्थ है "घायल।" टीमों में, कब्जा करने की रणनीति और रणनीति निर्धारित की गई थी, लोगों को वितरित किया गया था, सब कुछ वास्तविक सैन्य अभियानों की तरह था। खेल के अंत में, छात्र, गीले और बर्फीले, थोड़े जमे हुए, फील्ड दलिया, गर्म चाय और डीब्रीफिंग की प्रतीक्षा कर रहे थे। और लाइन पर अगले दिन, विजेताओं और सर्वश्रेष्ठ लोगों को उपहार और प्रमाण पत्र प्राप्त हुए।

कौन हैं तिमुरोवाइट्स

हमारे दादा-दादी के समय के स्कूलों में, सभी बच्चे तैमूरी थे। टिमरोवेट्स एक अग्रणी है जो लोगों की मदद करता है। वह दादी को सड़क पार करने में मदद कर सकता है, घर में एक भारी बैग ले जा सकता है, घर के काम में अकेले लोगों की मदद कर सकता है, जो खराब चलते हैं, किराने की दुकान तक जाते हैं। या अकेले बूढ़े लोगों पर ध्यान दें - बस आओ और बात करो। लोग शहर में बुजुर्ग और अकेले लोगों की तलाश में थे, जो तैमूर की वस्तु बन गए। जिन घरों में मदद की जरूरत होती थी, उन घरों के दरवाजों पर एक लाल सितारा लगा होता था। इसका मतलब था कि तैमूरोवी लोग इस घर के मालिक की देखभाल कर रहे थे। जिन लोगों को तिमुरोवाइट्स ने मदद की थी, वे मदद के लिए बहुत आभारी थे और पत्र अक्सर स्कूल में आते थे जिसमें दादा-दादी ने तैमूरोवाइट्स को सामान्य स्कूल लाइन में सम्मान का प्रमाण पत्र देने के लिए कहा था।

नए साल का जश्न कैसे मनाएं

सभी लोग स्कूल में नए साल की पार्टी का इंतजार कर रहे थे। माता-पिता ने तैयार किए नए साल की पोशाक: कोई गिलहरी थी, कोई बनी थी, कोई सिपाही था। दिसंबर के अंत में, फैंसी ड्रेस में बच्चे सबसे खूबसूरत नए साल के पेड़ के पास स्कूल के जिम में इकट्ठा हुए और स्नो मेडेन के साथ सांता क्लॉज़ की उपस्थिति का इंतजार करने लगे। यह एक वास्तविक छुट्टी थी, जिसने नृत्य किया, जिसने कविताएँ पढ़ीं, जिसने सांता क्लॉज़ के सामने एक गीत गाया और हमेशा उससे एक उपहार प्राप्त किया। बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों को उपहार प्राप्त हुए। वे नीले रंग के कागज में पैक किए गए थे, जो कार्टून चरित्रों, परियों की कहानियों को चित्रित करने वाले चित्रों से सजाए गए थे। सभी प्रकार की मिठाइयाँ: बार, टॉफ़ी, "बियर इन द नॉर्थ", "रिज़ॉर्ट", "अनानास", चॉकलेट ... और, ज़ाहिर है, कीनू। इस तोहफे की महक आज भी हमारे दादा-दादी को याद है। अगर अब एक दादी एक कीनू उठाती है, तो वह तुरंत नए साल के बारे में सोचती है। यहाँ, उससे पूछो।

पायनियर शिविर में कैसे विश्राम करें

स्कूल का साल खत्म हो गया है, रिपोर्ट कार्ड में ग्रेड पोस्ट किए गए हैं - गर्मी आ गई है। सभी बच्चे पायनियर शिविरों में जाते हैं। पायनियर शिविर - यह एक वास्तविक खुशी थी। कुछ लोगों को पायनियर कैंप इतना पसंद आया कि वे पूरी गर्मी के लिए वहां गए। उन्होंने दीवार के अखबारों को खींचा, नेप्च्यून की छुट्टी और जन्मदिन के दिनों की व्यवस्था की, प्रतियोगिताओं का आयोजन किया, प्रदर्शनों का मंचन किया। सब कुछ जो लोगों ने स्कूल में, खेल वर्गों और मंडलियों में सीखा, वे शिविर में विभिन्न शौकिया कला प्रतियोगिताओं और प्रतियोगिताओं में आवेदन कर सकते थे।

वे एक अग्रणी टुकड़ी के हिस्से के रूप में और हमेशा किसी न किसी नारे के तहत शिविर के चारों ओर घूमते रहे। जब, उदाहरण के लिए, वे एक अभियान पर गए, तो वे सभी कोरस में एक साथ गाए:

कौन एक साथ एक पंक्ति में चलता है?
हमारी अग्रणी टीम!
मजबूत, बहादुर।
निपुण, निपुण।
तुम चलते हो - पीछे मत रहो,
गाना जोर से गाओ।

जब वे भोजन कक्ष में गए:

एक, दो, हमने नहीं खाया!
तीन, चार - हम खाना चाहते हैं!
खुले दरवाजे व्यापक
और फिर हम रसोइया खाएंगे!

शिविर में अक्सर पायनियर अलाव होते थे, जिसके पास लोग गीत गाते थे, अपने जीवन से दिलचस्प कहानियाँ सुनाते थे। बातचीत "मुझे मेरे बारे में बताओ" सुनना दिलचस्प था, जब सभी लोग बारी-बारी से अपने एक साथी को उसके सकारात्मक गुणों के बारे में बताने लगे और आपको किस चरित्र पर ध्यान देना चाहिए, उसके कौन से कार्य लोगों को नाराज कर सकते हैं, और जिन पर आप गर्व कर सकते हैं। इससे बच्चों को अपने बारे में सच्चाई जानने और भविष्य में अपने कार्यों के बारे में सोचने में मदद मिली।

शिविर में बिताए तीन सप्ताह के लिए, लोग इतने दोस्त बनाने में कामयाब रहे कि वे अलग होने पर रो पड़े। और उन्होंने एक वर्ष में उसी शिविर में फिर से मिलने का वादा किया। बिदाई के समय, उन्होंने एक-दूसरे को पायनियर संबंधों पर शुभकामनाएं लिखीं।

जब हमारे दादा-दादी 7-12 साल के थे, तब ऐसे ही रहते थे। शायद मुझे कुछ याद आया?

स्कूल के वर्ष अद्भुत हैं
दोस्ती से, किताब से, गाने से,
वे कितनी तेजी से उड़ते हैं!
आप उन्हें वापस नहीं ला सकते।
क्या वे बिना किसी निशान के उड़ जाएंगे?
नहीं, कोई नहीं भूलेगा
स्कूल वर्ष।

यह कोई संयोग नहीं है कि मैंने "स्कूल इयर्स" गीत के शब्दों को इस लेख के एपिग्राफ के रूप में चुना, जिसके लिए संगीत डी। काबालेव्स्की द्वारा ई। डोलमातोव्स्की के छंदों के लिए लिखा गया था। वह पहली बार 1953 में ऑन एयर हुई और मेरी स्कूली शिक्षा की लगभग पूरी अवधि के साथ रही। 1953 में मैं पहली बार फर्स्ट क्लास में गया था...

बचपन से ही मेरी एक बेहद करीबी दोस्त लरिसा थी। हम एक ही घर में रहते थे: वह दूसरी मंजिल पर एक सांप्रदायिक अपार्टमेंट में थी, मैं तीसरी पर। हमारी मां भी दोस्त थीं। हमें एक साथ स्कूल जाना था, लेकिन अलग-अलग कक्षाओं में। मुझे पहली कक्षा में और लरिसा को पहली कक्षा में नामांकित किया गया था। मैं इस बात से बहुत परेशान था और थोड़ा रोया भी। माँ ने मेरा ध्यान इस तथ्य से विचलित किया कि मुझे स्कूल की तैयारी शुरू करने की आवश्यकता है: खरीदें नए रूप मेब्रीफकेस, पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक, पेंसिल, पेन और बहुत सी आवश्यक और दिलचस्प चीजें। मुझे गर्मियों में अपने बाल उगाने थे ताकि मैं पिगटेल के साथ स्कूल जा सकूं। संक्षेप में, यह एक बहुत ही दिलचस्प समय था, इसलिए बहुत जल्द मैं अपनी सभी शिकायतों को भूल गया।

लेनिनग्राद स्कूल नंबर 104

सबसे पहले, मैंने एक वर्दी खरीदी: एक भूरे रंग की पोशाक, काले और सफेद एप्रन। सब कुछ कुछ बड़े आकार में खरीदा गया था, "विकास के लिए।" माँ ने अपनी वर्दी की पोशाक को छोटा कर दिया, एप्रन पर घुंघराले सिलवटों को बनाया। प्रपत्र मुझ पर एक दस्ताना की तरह बैठ गया। पोशाक को सफेद कॉलर और कफ के साथ मामूली रूप से सजाया गया था। उन दिनों कॉलर और कफ पहनना अनिवार्य था। एक दिन हम एक बड़े डिपार्टमेंटल स्टोर में गए जहाँ स्कूली बच्चों के लिए ज़रूरी सब कुछ बेचा जाता था। उन्होंने मुझे कई डिब्बों के साथ एक बड़ा भूरा ब्रीफकेस, एक विशेष शासक में नोटबुक और एक पिंजरे, पेंसिल और रंगीन पेंसिल, एक पेन, पेन का एक बॉक्स, एक पेंसिल केस, पेंट, एक एल्बम और सभी प्रकार की छोटी चीजें खरीदीं। यह सारा धन एक ब्रीफकेस में रखा गया था, और मैं इसे अपने हाथ में लेकर सड़क पर गर्व से नीचे चला गया। मुझे ऐसा लग रहा था कि सड़क पर आने वाले सभी राहगीर मुझे बड़ी प्रशंसा और स्वीकृति से देख रहे हैं। वास्तव में, वे निश्चित रूप से एक भारी ब्रीफकेस ले जाने वाले बच्चे की परवाह नहीं करते थे।

मैं प्राइमर के साथ पहली कक्षा में हूँ

माँ ने कहा कि हमें पाठ्य पुस्तकों के लिए स्कूल के पुस्तकालय में जाना चाहिए। किसी कारण से, उस समय, पाठ्य पुस्तकें स्कूलों में वितरित की जाती थीं, जहाँ वे संबंधित कक्षाओं के छात्रों को जारी की जाती थीं। पाठ्यपुस्तकों के वितरण का यह क्रम काफी देर तक बना रहा। स्कूल वर्ष की शुरुआत से कुछ समय पहले, हम लरिसा और हमारी माताएँ आखिरकार पहली स्कूल की किताबों के लिए चली गईं। पुस्तकालय में लोगों की भीड़ थी: बड़े लोग स्वयं पाठ्यपुस्तकों के लिए आते थे, और बच्चे अपने माता-पिता के साथ।

स्कूल मुझे एक विशाल महल की तरह लग रहा था: बड़ा, उज्ज्वल, विशाल। बाद में, मुझे पता चला कि लेनिनग्राद स्कूल नंबर 104 1930-32 में हमारे शहर के कई स्कूलों की परियोजनाओं के लेखक आर्किटेक्ट वी। मंट्स की परियोजना के अनुसार बनाया गया था। मुख्य तीन मंजिला इमारत में, कक्षाएं दूसरी और तीसरी मंजिल पर स्थित थीं, और पहली पर - श्रम कार्यालय, धातु का काम और बढ़ईगीरी कार्यशालाएँ, और विभिन्न कार्यालय परिसर। स्तंभों पर एक छोटी गैलरी मुख्य भवन को दो मंजिला विंग से जोड़ती है, जिसमें एक पुस्तकालय, एक भोजन कक्ष और एक अग्रणी कक्ष होता है। स्कूल की इमारत का एक महत्वपूर्ण तत्व इमारतों के जंक्शन पर एक परवलयिक कगार था। इसमें एक वेस्टिबुल और एक असेंबली हॉल था। यह जोड़ा जाना चाहिए कि मुख्य भवन में बड़े गलियारे और मनोरंजन क्षेत्र थे, जहां ब्रेक के दौरान चलना या दौड़ना सुविधाजनक था।

लेकिन वापस पुस्तकालय में। हमारी बारी पहले ही आ चुकी थी, और शिक्षक ने मुझे मेरी पहली पाठ्यपुस्तकों का एक ढेर दिया: प्राइमर, देशी भाषण, कॉपीबुक, अंकगणित। मुझे प्राइमर सबसे ज्यादा पसंद आया। यह हरे रंग का और अन्य किताबों से बड़ा था। जब मैंने इसे खोला, तो जोसेफ विसारियोनोविच स्टालिन ने पहले पृष्ठ से मुझे पिता की गर्मजोशी से देखा। (मैं पहले से ही जानता था कि मार्च 1953 में सभी लोगों के नेता की मृत्यु हो गई)। मैं कितना खुश था: मेरा पहला शैक्षणिक वर्ष जल्द ही शुरू होगा, और मेरे पास पहले से ही स्कूल के लिए सब कुछ है। 1 सितंबर की रात को, मुझे व्यावहारिक रूप से नींद नहीं आई, मुझे डर लग रहा था। कि मुझे स्कूल के लिए देर हो सकती है...

सितंबर के पहले दिन
मैं डरपोक होकर उजले तहखानों के नीचे घुस गया।
पहला ट्यूटोरियल और पहला पाठ -
इस तरह स्कूल के साल शुरू होते हैं।

अंत में, सुबह आ गई। एक हैंगर पर एक सफेद एप्रन के साथ एक नई वर्दी लटका दी गई, टेबल के नीचे - एक अटैची, स्कूल के काम के लिए आवश्यक सभी चीजों से सुसज्जित। मैंने जल्दी से नहाया और नाश्ते में कुछ खा लिया। फिर मेरी माँ ने मुझे बहुत छोटे बालों से बांधना शुरू किया, वे नहीं चाहते थे कि वे लटें, खासकर लंबे सफेद रिबन के साथ। काफी मशक्कत के बाद मेरे सिर पर 2 विशाल धनुष लहराए। हिलने-डुलने का समय हो गया था। एक हाथ में मैंने फूलों का गुलदस्ता रखा था, दूसरे हाथ में फर्श पर एक विशाल ब्रीफकेस था। मैंने अपनी माँ को यह खजाना देने से साफ इनकार कर दिया, जिन्होंने मुझे ब्रीफकेस लाने की पेशकश की। आखिरकार, मैं पहले से ही एक असली स्कूली छात्रा हूँ! हम एक दोस्त लरिसा के लिए गए, जो उसकी माँ के साथ थी, और स्कूल चली गई। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि जब मैं स्कूल गया, तब भी देश में अलग शिक्षा थी। हमारा स्कूल महिला था।

स्कूल के स्टेडियम में कई छात्र और उनके माता-पिता थे, चारों तरफ फूल थे। सब कुछ बहुत ही पवित्र है। फिर सभी छात्रों को कक्षाओं में लाइन में लगने के लिए कहा गया। माँ को मेरी कक्षा मिल गई, मैंने सब कुछ बेहतर ढंग से देखने के लिए आगे की पंक्ति में एक सीट ली। स्कूल की निदेशक मारिया फेडोरोवना किर्शिना ने छात्रों से बात की। उन्होंने स्कूल वर्ष की शुरुआत पर सभी को बधाई दी, समझाया कि हमें अच्छी तरह से अध्ययन करना चाहिए, अपनी मातृभूमि के देशभक्त होना चाहिए, ताकि लेनिन-स्टालिन के कारण के योग्य उत्तराधिकारी हम में से विकसित हों, और ऐसा ही कुछ। फिर प्रधानाध्यापक, वरिष्ठ पायनियर नेता और कुछ अन्य लोगों ने बात की।

गंभीर लाइन के बाद, सभी जोड़े में खड़े हो गए और अपनी कक्षाओं में चले गए। मेरी क्लास तीसरी मंजिल पर थी। हमारे साथ एक युवती भी थी, जो सख्त नीले रंग के सूट में बहुत गंभीर अभिव्यक्ति के साथ थी। यह पता चला कि यह हमारी शिक्षक एकातेरिना अलेक्जेंड्रोवना है, जो हमारे सभी पाठ पढ़ाएगी।
मैं उसे बहुत पसंद करता था। जब सभी छात्र कक्षा में आए, तो उन्हें अपने डेस्क पर बैठाने का सिलसिला शुरू हो गया। डेस्क खुद काले थे और ढक्कन लगे हुए थे। वे विभिन्न आकार के थे। शारीरिक जांच के दौरान डॉक्टर ने प्रत्येक छात्र के लिए कार्ड पर डेस्क का नंबर लिखा। सबसे छोटी लड़कियां सामने बैठी थीं, साथ ही जिन्हें दृष्टि संबंधी समस्या थी। मुझे तीसरे डेस्क पर बीच के कॉलम में जगह मिली है। मेरे पड़ोसी घुंघराले बालों वाली एक सुंदर काले बालों वाली लड़की थी और एक अजीब उपनाम बॉंच-ब्रुविच था। उसने हमारे साथ सिर्फ एक साल पढ़ाई की और उसके माता-पिता ने उसे दूसरे स्कूल में ट्रांसफर कर दिया। उनके पिता एक प्रसिद्ध भौतिक विज्ञानी थे, और उनके दादा कोई कम प्रसिद्ध सैन्य नेता नहीं थे।

पहली सितंबर ने बहुत जल्दी उड़ान भरी, फिर श्रम प्रशिक्षण के दिन शुरू हुए। हर सुबह की शुरुआत इसी तरह से होती थी: उठना, नाश्ता करना, स्कूल जाना। स्कूल घर से 10 मिनट की पैदल दूरी पर था, लेकिन भारी ट्रैफिक वाले 2 बड़े रास्तों को पार करना जरूरी था, इसलिए तीसरी कक्षा तक, हमारी मांएं मुझे और लरिसा को बारी-बारी से स्कूल ले गईं। रोज सुबह 8.45 बजे स्कूल में फॉर्मेशन होता, हल्का-फुल्का फिजिकल वार्मअप होता, फिर सब क्लास में चले जाते। कक्षा के प्रवेश द्वार के सामने, दो "नर्स" थीं जिन्होंने जाँच की कि क्या सहपाठियों के हाथ और कान साफ ​​थे ...

पहले छह महीनों के लिए हमने पढ़ना, गिनना और लिखना सीखा, और हमने केवल पेंसिल से लिखा। मैं उस पल का इंतजार कर रहा था जब फाउंटेन पेन का इस्तेमाल शुरू करना संभव होगा। शिक्षण काफी सफलतापूर्वक आगे बढ़ा: प्राइमर पहले से ही पीछे रह गया था, साथ ही "माँ फ्रेम धो रही थी।" स्याही में सुलेख का पाठ शुरू हुआ। यह यहाँ था कि मुझे काफी नुकसान हुआ: लगातार धब्बे, कुटिल, शराबी पत्रों की तरह। मैंने ये पत्र स्कूल और घर दोनों जगह कई बार लिखे, लेकिन नतीजा वही रहा। हां, और भविष्य में, मेरी लिखावट एक पत्र के समान थी, जिसे कहा जाता है, "पंजे के साथ चिकन की तरह लिखता है।"

हमारे शिक्षक, एकातेरिना अलेक्जेंड्रोवना ने शारीरिक शिक्षा को छोड़कर, हमारे सभी पाठ पढ़ाए। पतझड़ और वसंत के महीनों में, जब बाहर गर्मी होती थी, हम स्कूल के स्टेडियम में अभ्यास करते थे। ठंड के मौसम में जिम में। स्कूल में 2 विशाल खेल हॉल थे जिनमें बहुत सारे उपकरण और एक स्वीडिश दीवार थी। मुझे पीई कक्षाएं पसंद थीं जहां आप दौड़ सकते थे, खिंचाव कर सकते थे और भाप उड़ा सकते थे।

स्कूल में, हर 2 महीने में लगभग एक बार, माता-पिता-शिक्षक बैठकें आयोजित की जाती थीं, जहाँ एकातेरिना अलेक्जेंड्रोवना ने प्रत्येक छात्र के लिए "डीब्रीफिंग" की व्यवस्था की थी। मेरे माता-पिता भाग्यशाली थे, परिश्रम के लिए मेरी ज्यादातर प्रशंसा की गई। मेरे अनुकरणीय व्यवहार और परिश्रम के लिए कई बार मेरे माता-पिता को धन्यवाद दिया गया। A4 कार्बन पेपर की एक चौथाई शीट पर टाइपराइटर पर कृतज्ञता टाइप की गई थी। उपनाम के लिए एक जगह छोड़ दी गई, जहाँ शिक्षक ने हाथ से छात्र का उपनाम दर्ज किया। मेरे पास समय-समय पर इनमें से कुछ पीली पत्तियों के संग्रह में हैं।

मेरे दूसरे स्कूल वर्ष की शुरुआत से पहले, सभी स्कूलों को लड़कों और लड़कियों की सह-शिक्षा में स्थानांतरित करने का निर्णय लिया गया था। और इसका मतलब यह हुआ कि कुछ छात्रों को हमारा स्कूल छोड़ना पड़ा, और उनके स्थान पर नए पुरुष छात्र आएंगे। हम सभी क्लास के पहले दिन का बेसब्री से इंतजार कर रहे थे। मुझे कहना होगा कि लड़कों के आने के साथ, शांत, मापा स्कूली जीवन समाप्त हो गया। स्लाविक मेरा नया डेस्क मेट निकला। वह कक्षा में घूमने का बहुत बड़ा प्रशंसक था, वह आलसी था, असावधान था, हर समय मुझे अपनी मेज से बाहर निकालने की कोशिश कर रहा था, जो मुझे साल भर बढ़े हुए पिगटेल से घसीटता था। मैं आंसुओं के साथ घर आया, अगली सुबह मेरी माँ मेरे साथ स्कूल चली गई और शिक्षक के साथ एक और बातचीत की। अंत में, मुझे एक लड़की को प्रत्यारोपित किया गया, सब कुछ सामान्य हो गया ...

यहाँ छाती पर एक लाल रंग की टाई खिल गई,
यौवन झरने के पानी की तरह क्रोधित होता है।
जल्द ही हम कोम्सोमोल में शामिल होंगे -
इस तरह स्कूल के साल बीत जाते हैं।

तीसरी कक्षा में, वह समय आया जब उन्होंने सभी लोगों को पायनियर के रूप में स्वीकार करने का वादा किया, लेकिन तुरंत नहीं, बल्कि कई यात्राओं में। ऐसा सम्मान पाने वाले पहले उत्कृष्ट छात्र और अच्छे छात्र थे। मैं उनमें से था। मेरे माता-पिता ने मेरे लिए एक लाल टाई खरीदी। यह गंभीर घटना क्रांति के संग्रहालय में हुई थी। हम सब पंक्तिबद्ध थे। पहले एक वरिष्ठ पायनियर नेता ने हमारे सामने बात की, फिर एक पुराने क्रांतिकारी ने, फिर हमने शपथ ली। यह बहुत ही शपथ पहले से सिखाई जानी चाहिए थी, विशेष रूप से एक महत्वपूर्ण दिन से पहले रात को इसे ध्यान से दोहराते हुए, ताकि "अपने साथियों के चेहरे" के सामने शब्दों को न भूलें या भ्रमित न करें। यह कुछ इस तरह लग रहा था: "" मैं (नाम), व्लादिमीर इलिच लेनिन के नाम पर ऑल-यूनियन पायनियर संगठन के रैंक में शामिल होकर, अपने साथियों के सामने पूरी तरह से वादा करता हूं: अपनी मातृभूमि से प्यार करने के लिए। जैसा कि कम्युनिस्ट पार्टी सिखाती है, महान लेनिन की वसीयत के रूप में जिएं, अध्ययन करें और लड़ें। हमेशा सोवियत संघ के अग्रदूतों के कानूनों का पालन करें। उसके बाद बड़ों ने हमारे लिए लाल रंग की टाई बांधी। उसके बाद, हमारी कक्षा के सबसे सक्रिय उत्कृष्ट छात्र ने एक कविता पढ़ी:

"जब आप एक टाई बांधते हैं, तो इसका ख्याल रखना!
वह हमारे बैनर जैसा ही रंग है।
और इस बैनर तले लड़ाके युद्ध में उतरते हैं,
भाई और पिता जीत के लिए लड़ते हैं।
पायनियर टाई, कोई रिश्तेदार नहीं,
वह, युवा रक्त से, और भी लाल हो गया!

खुश और संतुष्ट, हमने क्रांति के संग्रहालय को छोड़ दिया, जो हमारे महत्व के साथ बह निकला, और एक अग्रणी संगठन से संबंधित था।

हमारी कक्षा तीन कड़ियों में विभाजित थी: डेस्क का प्रत्येक स्तंभ एक अलग कड़ी है, उन्होंने टुकड़ी की परिषद के अध्यक्ष और तीन लिंक को चुना। मैं वास्तव में किसी प्रकार की "प्रबंधन स्थिति" लेना चाहता था, लेकिन, अफसोस, मैं भाग्यशाली नहीं था ...

चौथी कक्षा में, हमने पहले से ही अनुभवी पायनियरों की तरह महसूस किया और अपने स्कूल के अग्रणी संगठन के जीवन में सक्रिय भाग लेने की कोशिश की। मुझे याद है कि हमें बेकार कागज इकट्ठा करना था। इसके लिए, सबसे सक्रिय प्रतिभागियों को अर्टेक को टिकट देने का वादा किया गया था ... मेरी दोस्त लरिसा और मैंने इस खबर पर चर्चा की और फैसला किया कि टिकट हमारा होना चाहिए। लेकिन इतना बेकार कागज कहां से लाएं? अखबारों और पुरानी पत्रिकाओं को पहले ही स्कूल ले जाया जा चुका था, लेकिन उनका वजन नगण्य था। हमने खोजना शुरू किया। किसी तरह व्यबोर्ग जिला कार्यकारिणी समिति (लगभग हमारे घर के बगल में) के क्षेत्र में घूमते हुए, हमें एक खलिहान मिला, जिसमें पीछे की दीवार पर एक बोर्ड गिरा हुआ था। अपने सिर को अंदर रखते हुए, हमने खलिहान के एक कोने में कागज़ के फ़ोल्डरों के ढेर पाए। यह शायद किसी तरह का संग्रह था जिसे इतनी लापरवाही से रखा गया था। हमारे लिए, यह सिर्फ एक खजाना था। यह सर्दियों में हुआ, हम जल्दी से स्लेज के लिए दौड़े, उन्हें अधिकतम लोड किया और उन्हें घर ले गए, फिर इस ऑपरेशन को कई बार दोहराया। नतीजतन, लरिसा और मेरे पास घर पर बेकार कागज जमा था, हमारे माता-पिता नाखुश थे कि हम घर में हर तरह का कचरा खींच रहे थे। लेकिन हमने पल के महत्व को समझाया और समझा गया। अगले कुछ हफ्तों में, हम हर दिन कागज की भारी गांठों को कक्षा में खींचते, तौलते और एक कोने में रख देते। जल्द ही सभी पेपर स्कूल में चले गए। हमने तय किया कि यह पर्याप्त नहीं था, और फिर से क़ीमती शेड का दौरा किया, लेकिन, अफसोस, पिछली दीवार ऊपर की ओर निकली, और क्लोंडाइक सूख गया।

इस कहानी का अंत बहुत ही मार्मिक था। हमारा पेपर पूरी कक्षा के लिए आम कड़ाही को सौंप दिया गया था, हर कोई पहले ही अर्टेक के टिकट के बारे में भूल चुका है। बल्कि, स्कूल की प्रधानाध्यापिका की बेटी बिना कागज लिए ही अर्टेक चली गई, और अन्याय पर हमें गहरा क्षोभ हुआ। इसने सभी प्रकार की संदिग्ध परियोजनाओं में भाग लेने के मेरे और उत्साह को कम कर दिया ...

पांचवीं कक्षा में शुरू हुआ नया मंचहमारी स्कूली शिक्षा। बाद में प्राथमिक स्कूलएक शिक्षक के साथ, हमने कई नए विषयों का अध्ययन करना शुरू किया। कुछ विषयों जैसे कि भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान का अध्ययन विशेष कक्षाओं में दिलचस्प उपकरणों, रासायनिक अवयवों और दृश्य एड्स के एक बड़े सेट के साथ किया गया था। मुझे गणित, भौतिकी, जीव विज्ञान, भूगोल और निश्चित रूप से जर्मन का बहुत शौक था। अंतिम विषय पर विशेष चर्चा होगी।

पहला जर्मन पाठ असामान्य रूप से शुरू हुआ। हमारी कक्षा का दरवाजा खुला और एक बहुत ही अजीब महिला ने प्रवेश किया। वह अपने साठ के दशक की लग रही थी। चेहरा पके हुए सेब की तरह था, सभी विभिन्न झुर्रियों में, एकमात्र उज्ज्वल स्थान होठों पर चमकीली लिपस्टिक है, जो हमेशा हल्के से मुंह के चारों ओर लिपटी होती है। बालों को एक रोलर के रूप में सिर के चारों ओर व्यवस्थित किया गया था, जिसमें से हेयरपिन हमेशा आधा बाहर निकलते थे। मोज़ा घुटनों के चारों ओर एक अकॉर्डियन की तरह इकट्ठा हुए। संक्षेप में, पहली धारणा यह थी कि एक जोकर कक्षा में प्रवेश कर गया। हाँ, और उसका नाम किसी तरह अजीब था - हेनरीटा अब्रामोव्ना! कक्षा में एक दोस्ताना हंसी थी, लेकिन हेनरीटा अब्रामोव्ना ने छात्रों की प्रतिक्रिया पर कोई ध्यान नहीं दिया। ओह, हम कितने गलत थे! दो पाठों के बाद, हम सभी अपने जर्मन शिक्षक से प्यार करने लगे। वह कुछ अजीब थी, लेकिन अपने विषय से बहुत प्यार करती थी, और बेवकूफ स्कूली बच्चों को इसे पढ़ाना जानती थी। हम सभी सीखने में रुचि रखते हैं विदेशी भाषाउदासीन नहीं थे। पहले से ही 6 वीं कक्षा में हम पहले स्तर पर संवाद कर सकते थे, 7 वीं कक्षा में हम सभी ने पाठों में और जर्मन भाषा मंडल में, छोटे दृश्यों के चित्रण में भाग लिया। आठवीं ग्रेजुएशन में लगभग पूरी क्लास ने जर्मन की परीक्षा अच्छे और उत्कृष्ट अंकों से पास की।

हमें कैसे पढ़ाया गया? हम भाग्यशाली थे कि हमने अभी भी उन स्कूलों में अध्ययन किया जिन्होंने उत्कृष्ट रूसी शिक्षा के सभी गुणों को बरकरार रखा। और हमारे शिक्षक उस समय से थे जब "उचित, अच्छा, शाश्वत बोना" शब्द उनका मुख्य जीवन सिद्धांत था, जिसे उन्होंने शिक्षक की उच्च अवधारणा के साथ अवशोषित किया। इस वाचा के लिए हमारे शिक्षकों की अथक सेवा हममें प्रतिध्वनित नहीं हो सकती थी, क्योंकि यह हमारे साथ उनके संचार की हर बारीकियों में, हर पाठ में, हमें संबोधित हर शब्द में प्रकट हुई थी। यह उनके विषय के प्रति उनके रवैये की गंभीरता में, और कभी-कभी अन्य विषयों के प्रति कुछ ईर्ष्या में, और हमें ज्ञान हस्तांतरित करने की एक ईमानदार इच्छा में, हमें सिखाने के लिए व्यक्त किया गया था, जैसा कि हेनरीएटा अब्रामोव्ना के पाठों में हुआ था।

शायद, मेरी पीढ़ी काफी खुश थी: कि तब टेलीविजन का कोई प्रभाव नहीं था, और इससे भी ज्यादा इंटरनेट का। बेशक, उस समय के युवाओं में चोर और गुंडे थे, त्रुटिपूर्ण लोग भी थे, "यार्ड-टू-यार्ड", "स्ट्रीट-टू-स्ट्रीट" भी थे। हां, हमें आजादी नहीं थी, हां, हम पूरी दुनिया से एक लोहे के पर्दे से बंद थे और विदेशियों से संवाद नहीं कर सकते थे। हाँ, हमें जैज़ संगीत सुनने और बूगी-वूगी नृत्य करने या सेंसर किए गए लेखकों को पढ़ने की मनाही थी। हां, पूंजीवाद की दुनिया की भयावहता और हमारे खुशहाल बचपन के बारे में अखबारों ने हमसे झूठ बोला। और फिर भी, मैं अपने स्कूल के वर्षों को गुलाबी रंगों से रंगने की पूरी कोशिश किए बिना कहना चाहता हूं कि हमारे समय में अश्लीलता और जीवन के प्रति उपभोक्ता रवैया बहुत कम था।

स्कूल की प्रधानाध्यापक नीना अलेक्सेवना ने हमें रूसी भाषा और साहित्य पढ़ाया। महिला - 35-40 साल की, शानदार रूप से निर्मित, खूबसूरत, हमेशा ऊँची एड़ी के जूते में। छात्रों के लिए मिलनसार और सम्मानजनक। उसने हमें न केवल साक्षरता और रूसी भाषा के पाठों में गलतियों से छुटकारा दिलाया। शब्दों की वर्तनी में महारत हासिल करने के साथ-साथ: "कांच, टिन, लकड़ी" या "के दौरान, निष्कर्ष में" और विराम चिह्न के नियम, उसने सिखाया कि कैसे अपने विचारों को सही ढंग से और सक्षम रूप से व्यक्त किया जाए, भाषा की सभी संभावनाओं का उपयोग करें, जिसमें, मिखाइलो लोमोनोसोव के प्रसिद्ध शब्दों के अनुसार: "स्पेनिश का वैभव संयुक्त है, फ्रेंच की जीवंतता, जर्मन की ताकत, इतालवी की कोमलता, इसके अलावा, ग्रीक और लैटिन भाषाओं की समृद्धि और संक्षिप्तता मजबूत है छवियों में।" इसके अलावा, हम जानते थे कि रूसी भाषा के हमारे शिक्षक, जो खुद इसमें धाराप्रवाह थे, लोमोनोसोव के इन शब्दों की पुष्टि कम से कम फ्रेंच के अपने ज्ञान से कर सकते थे, जर्मनऔर संभवतः लैटिन।

रूसी के पाठ साहित्य के पाठों के साथ अटूट रूप से जुड़े हुए थे, जिसकी शुरुआत द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान से हुई थी। हमने न केवल पुरानी स्लावोनिक भाषा सीखी (हमने दिल से सीखा, प्रतिस्पर्धा की कि कौन अधिक याद कर सकता है और जो उन्होंने सीखा है उसे रूसी में बेहतर तरीके से फिर से लिखना होगा), हमें शब्दों की सुंदरता और शक्ति, असाधारण कल्पना और समझने और समझने के लिए लाया गया था। उसी समय इस गुमनाम लेखक की ईमानदारी और कलाहीनता। हम मूल पाठ की तुलना रूसी में अनुवाद के साथ कर सकते हैं - हमने रूसी साहित्य का अध्ययन किया।
इस तरह के मौलिक आधार पर, कदम दर कदम, धीरे-धीरे, हमारे महान क्लासिक्स का अध्ययन बनाया गया - ज़ुकोवस्की, ग्रिबेडोव, पुश्किन, गोगोल, लेर्मोंटोव, तुर्गनेव, नेक्रासोव, लियो टॉल्स्टॉय, चेखव, ए। एन। ओस्ट्रोव्स्की, एम। गोर्की ... के बेशक, यह बेलिंस्की, चेर्नशेव्स्की और उनके जैसे अन्य लोगों के बिना नहीं था। लेकिन, मैं कसम खाता हूँ, अपनी पूरी इच्छा के साथ, मैं अब याद नहीं कर पाऊंगा और कल्पना भी नहीं कर पाऊंगा कि वेरा पावलोवना के "सपने" क्या थे, लेकिन हमारे क्लासिक्स के पात्र और नायक मेरी स्मृति में जीवित, लंबे समय से परिचित और के रूप में आते हैं। लंबे समय से प्रिय मित्र।

हमारे दिलों और आत्माओं में रोपित हमारे महान लेखकों के कार्यों ने हमारे दिमाग में रूस, रूसी आत्मा और रूसी चरित्र का एक ठोस विचार बनाया है। रूसी और सोवियत लेखकों द्वारा पढ़ी गई बाद की सभी पुस्तकों में केवल विवरण जोड़ा गया, नया ज्ञान दिया, मेरे विचारों का आधुनिकीकरण किया और मेरी जिज्ञासा को संतुष्ट किया। और हमारे शिक्षकों का सबसे बड़ा आभार जिन्होंने हमारे लिए यह धन खोला। उन्होंने हमें पढ़ना, पढ़ना, सराहना करना और पढ़ना पसंद करना सिखाया।

ऐसा हुआ कि उस समय हम अन्य देशों और लोगों के बारे में भी साहित्य से ही सीख सकते थे। हमने इंग्लैंड और अंग्रेजी को वाल्टर स्कॉट के उपन्यासों से, शेक्सपियर, बायरन के नाटकों और सॉनेट्स से, फिर डिकेंस से, फिर गल्सवर्थी, बी। शॉ, आदि से सीखा। स्टेंडल, फ्लेबर्ट, डुमास, बाल्ज़ाक, मौपासेंट और अन्य। अमेरिका के बारे में ज्ञान फेनिमोर कूपर और माइन रीड, जैक लंदन और ओ हेनरी की पुस्तकों से प्राप्त किया गया था ... छुट्टियां।

इतिहास में सबक कम महत्वपूर्ण नहीं थे। पहले प्राचीन विश्व के इतिहास पर, फिर विश्व इतिहास पर और रूस के इतिहास पर। शायद, स्कूल छोड़ने के इतने सालों बाद, यह मुझे लगने लगा, और शायद यह वास्तव में था, लेकिन यह पता चला कि जब हम इतिहास में कीवन रस से गुजरे, तब साहित्य में हमने इगोर की रेजिमेंट के बारे में शब्द पढ़ाया, अध्ययन मुसीबतों और धोखेबाजों का समय "बोरिस गोडुनोव", पीटर द ग्रेट के समय - "पोल्टावा" और "द ब्रॉन्ज हॉर्समैन" के पढ़ने के साथ मेल खाता है। लेकिन, सबसे अधिक संभावना है, हमारे ईमानदारी से सम्मानित इतिहास शिक्षक ने केवल यह सिफारिश की है कि हम उन कार्यों को पढ़ें या फिर से पढ़ें जो अध्ययन किए जा रहे समय के अनुरूप हों। उनके पाठों में, मुझे प्राचीन ग्रीस और रोम का युग सबसे अधिक पसंद आया। लेनिनग्राद की ठंडी, बर्फ से ढकी सड़कों से, हम धूप वाले एथेंस या स्पार्टा में समाप्त हुए, सिकंदर महान के अभियानों का अनुसरण किया, शेष मंदिरों और खंडहरों के चित्र और तस्वीरें देखीं। हमने रूस के इतिहास का अध्ययन कम दिलचस्प नहीं किया, अलेक्जेंडर नेवस्की के कारनामे, दिमित्री डोंस्कॉय, पीटर द ग्रेट के युद्ध, सुवरोव और रुम्यंतसेव के कारनामे, 1812 का युद्ध।

लेकिन इसका मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि अन्य विषय, जैसे कि गणित, भूगोल, प्राकृतिक विज्ञान, और यहां तक ​​कि ड्राइंग, या संगीत, हमें कम दिलचस्प या कम चतुराई से पढ़ाया जाता था। इसलिए, अब तक, मेरी स्मृति में गणितीय अभिव्यक्तियों और सूत्रों की तार्किक स्पष्टता और सुंदरता एक छोटे और मोटे गणित के शिक्षक ब्रोनिस्लावा स्टानिस्लावोवना के साथ उनके सख्त ग्रे सूट में जुड़ी हुई है। उसने हमें इतना नहीं सिखाया कि दो गुणा दो चार होता है, या ब्रैडिस की लॉगरिदमिक टेबल, लेकिन उसने हमें गणित के तर्क के लिए प्यार किया और हमें सही समाधान खोजने पर खुशी प्राप्त करना सिखाया। इसने हमें सूत्रों और समीकरणों की प्रारंभिक जटिलता से नहीं डराया, हमें सही रास्तों की तलाश करना और जीत में संतुष्टि प्राप्त करना सिखाया, मुख्य रूप से खुद पर जीत में, अपनी ताकत में अविश्वास पर। इसने हममें प्रतिस्पर्धा और स्वस्थ प्रतिद्वंद्विता की भावना को प्रेरित किया - कौन तेजी से हल करेगा या कौन खोजेगा सबसे अच्छा तरीकाउनके द्वारा प्रस्तावित कार्यों का समाधान।

श्रम शिक्षा के बारे में एक अलग गीत। छठी-सातवीं कक्षा से शुरू होकर, हमें बढ़ईगीरी और ताला बनाने की कार्यशालाओं में श्रम अभ्यास करना पड़ा। छठी कक्षा में, यह एक बढ़ईगीरी कार्यशाला थी। यह प्रथा लड़कियों और लड़कों के लिए अनिवार्य थी। सबसे पहले, बढ़ईगीरी कार्यशाला में, हमें एक स्टूल बनाना था। मुझे याद है कि मैंने इस लानत मल को बनाने की बहुत कोशिश की, लेकिन मुझे इसके लिए एक बी मिला। सच कहूं तो वह मेरे नजरिए से भी खौफनाक लग रही थी। दूसरी तिमाही में हमने एक ताला बनाने वाले की दुकान में काम किया। अभ्यास का मुख्य लक्ष्य यह सीखना था कि कैसे काम करना है खरादऔर एक डस्टपैन बनाओ। मैंने एक खराद पर काम करके अपना अभ्यास शुरू किया। जब मैंने छेनी तोड़ी तो टीचर ने मुझे गाली-गलौज के साथ डस्टपैन बनाने के लिए भेजा। यह नहीं था सरल कार्य. धातु के रिक्त स्थान पर निशान बनाना आवश्यक था, फिर इस स्कूप को आकार दें और हैंडल को रिवेट्स से ठीक करें। मैं यह भयानक काम कई महीनों से कर रहा हूं। आउटपुट स्कूप जैसा कुछ निकला, लेकिन कुटिल हैंडल के साथ। मुझे एक चुनौतीपूर्ण प्रोजेक्ट के लिए बी मिला है। जब मैं इस भयानक टुकड़े को घर लाया, तो मेरे माता-पिता खुश हुए और मेरे प्रयासों के लिए मेरी प्रशंसा की। वैसे, इस स्कूप ने कई सालों तक ईमानदारी से हमारी सेवा की ...
अग्रणी संगठन में मेरे "करियर" के बारे में कुछ शब्द। मैं टुकड़ी की परिषद का नेता या अध्यक्ष नहीं बना, लेकिन किसी अजीब तरीके से मैं दस्ते की परिषद में समाप्त हो गया। मुझे याद नहीं है कि यह कैसे हुआ, लेकिन मुझे याद है कि मैंने दो साल तक अपने बाएं हाथ पर एक सफेद पृष्ठभूमि पर दो लाल रिबन बड़े गर्व के साथ पहने थे। यह पद टुकड़ी की परिषद के अध्यक्ष से ऊंचा था। मेरी जिम्मेदारियां क्या थीं? दस्ते की परिषद की बैठक में भाग लेने के लिए महीने में दो बार। कोई जिम्मेदारी नहीं, कोई कार्रवाई नहीं! मुझे यह बेहद पसंद आया। हालाँकि, आठवीं कक्षा तक, मेरा अग्रणी करियर समाप्त हो गया था। प्राथमिकताएं बदल गई हैं, सब कुछ अबाधित हो गया है।

1960 में "स्कूल के विकास में एक अनिवार्य क्षण" इसका पॉलीटेक्निकलाइजेशन था। दस वर्षीय विद्यालयों को ग्यारह वर्षीय विद्यालयों, माध्यमिक विद्यालयों, औद्योगिक प्रशिक्षण के साथ पॉलिटेक्निक में पुनर्गठित किया गया - इस प्रकार विद्यालय और जीवन के बीच संबंध को मजबूत करने का कार्य हल हो गया। स्कूल के स्नातकों को स्कूल बेंच से प्रोडक्शन के लिए आने के लिए तैयार रहना था। दुर्भाग्य से, हमारा पसंदीदा स्कूल नंबर 104 आठ साल का स्कूल माना जाता था, और 8 वीं कक्षा के बाद, सभी छात्रों को एक विकल्प बनाना था: ग्यारह साल की शिक्षा वाले स्कूल में अपनी शिक्षा जारी रखें, एक तकनीकी स्कूल में प्रवेश करें, या एक व्यावसायिक स्कूल में जाएं और किसी प्रकार का कामकाजी पेशा हासिल करें। वसंत ऋतु में, अंतिम परीक्षाओं ने हमारा इंतजार किया, और उसके बाद हमारे प्यारे स्कूल के साथ बिदाई की।

जीवन सबसे गंभीर विषय है।
हमें खुशी मिलेगी, हम विपत्ति को दूर करेंगे,
सफेद रातें, वसंत भोर -
यहीं से स्कूल के वर्षों का अंत होता है।

मैंने स्कूल नंबर 118 में अपनी पढ़ाई जारी रखने का फैसला किया। मुझे अपने घर से वहाँ जाने के लिए ट्राम लेनी पड़ी, लेकिन करीब कुछ भी नहीं था। यह औद्योगिक प्रशिक्षण वाला एक पॉलिटेक्निक स्कूल था। मेरे कई पूर्व सहपाठी मेरे पूर्व स्कूल से यहां आए थे। मैं ग्रेड 9-9 में समाप्त हुआ, और कुल 12 ग्रेड थे! इस स्कूल में शैक्षिक और उत्पादन प्रक्रिया इस प्रकार थी। हमें हफ्ते में 4 दिन पढ़ाई करनी होती थी। इनमें से प्रत्येक दिन 3-4 दोहरे पाठ होते थे। सप्ताह में दो दिन उत्पादन अभ्यास के लिए समर्पित थे, जो स्वेतलाना संयंत्र में आयोजित किया जाएगा। मुझे नहीं पता था कि यह व्यवहार में कैसा दिखेगा।

अभ्यास सबसे खराब अपेक्षाओं को पार कर गया है। हालांकि, सब कुछ क्रम में है। पहली सितंबर को हम स्कूल आए। यह चार मंजिला ऊँचा था। हमारे आलीशान 104 स्कूल के बाद, अंदर का पूरा स्थान तंग, लोगों से भरा हुआ लग रहा था। प्रत्येक मंजिल पर ऐसी कक्षाएँ थीं जो अपने दरवाजों के साथ आम हॉल में खुलती थीं, जहाँ कक्षाओं के बीच में इधर-उधर हो रहे छात्रों से एक सेब गिरने के लिए कहीं नहीं था। इस "हत्यारा प्रोजेक्ट" के लेखक कौन थे इतिहास चुप है। हमारी कक्षा में ठीक 30 लोग थे: 20 लड़कियाँ और 10 लड़के। कक्षा शिक्षक गणितज्ञ Iosif Borisovich Lifshits थे। उनका परिचयात्मक बधाई भाषण बहुत ही अजीब था, "अच्छा, आवारा, क्या आपको लगता है कि आप रिसॉर्ट में आ गए हैं? अगर ऐसा है, तो आप गलत हैं, मैं आपको दिखाऊंगा कि आपको यहां काम करने की जरूरत है। मैं लोगों को आप से बाहर कर दूंगा, आलसी…” फिर, उसी नस में, उन्होंने हमें नए स्कूल वर्ष की शुरुआत पर बधाई दी। मुझे एहसास हुआ कि मुझे ऊब नहीं होना पड़ेगा और यहां आराम करना होगा।

हमें सामान्य तिमाहियों के बारे में भूलना पड़ा, क्योंकि अंतिम अंक हर छह महीने में पोस्ट किए जाएंगे। विषय सभी परिचित थे, लेकिन शिक्षक अलग थे, कक्षा अलग थी, माहौल अलग था, संचार का क्रम और शैली अलग थी। उस समय स्कूल के निदेशक एलेना इवानोव्ना, एक सम्मानित शिक्षक, एक बहुत ही खूबसूरत महिला थीं। उसने हमें इतिहास पढ़ाया। उसने किसी तरह तुरंत हमारी कक्षा को 12 अन्य लोगों से अलग कर दिया। ऐलेना इवानोव्ना कम्युनिस्ट स्टालिनवादी आदर्शों से पूरी तरह से संतृप्त थीं, जो उनके सभी कार्यों के लिए मार्गदर्शक थे। हमारी कक्षा में, उसने सबसे सक्रिय लोगों को चुना जो कोम्सोमोल लाइन के साथ अपने करियर में सफलतापूर्वक आगे बढ़े। वे उसके सभी विचारों के संवाहक थे, उन्होंने इस तथ्य में भी योगदान दिया कि कक्षा दो असमान भागों में विभाजित थी: उसके करीब के छात्र, और अन्य "काली हड्डी"। सबसे पहले, यह मुझे बहुत अजीब लगा: क्यों कुछ लोगों को हरी बत्ती मिलती है, जबकि अन्य लोगों को नहीं माना जाता है। किसी ने भी इस अजीब स्थिति पर एक-दूसरे के साथ चर्चा नहीं की, क्योंकि यह भरा हुआ था, लेकिन, जैसा कि यह निकला, "बहिष्कृत" ने अपनी बेकारता महसूस की ...

गणित के पहले पाठ में, Iosif बोरिसोविच ने हमें यह कहकर और भी अधिक डरा दिया कि यदि छात्र को ब्लैकबोर्ड पर उत्तर देते समय एक ड्यूस प्राप्त होता है, तो आधे वर्ष के अंत तक वह उससे और अधिक पूछने का इरादा नहीं रखता है जब तक कि वह उसे सब कुछ नहीं दे देता। पिछली सामग्री। तो यह बात थी। एक बार मैंने खुद को इस क्षमता में पाया: दो महीने के लिए मुझे उन विषयों को सौंपना पड़ा जो मैंने श्वेइक (इओसिफ बोरिसोविच का भूमिगत उपनाम) को कवर किया था, और उसके बाद ही उन्होंने मुझे बोर्ड में बुलाना शुरू कर दिया। संचार की विशिष्ट शैली के बावजूद, हमें वास्तव में श्विक और उनके गणित के पाठ पसंद आए। उन्होंने गणित को हम पर थोप दिया ताकि रात को उठकर हम बिना किसी हिचकिचाहट के किसी भी प्रश्न का उत्तर दे सकें। शिक्षक महान था!

वर्ष की पहली छमाही में, ऐलेना इवानोव्ना ने घोषणा की कि सबसे योग्य कोम्सोमोल के सदस्यों के रूप में स्वीकार किया जाएगा। बेशक, उसके पसंदीदा पहले संकेत थे। इनमें से, कक्षा और स्कूल की कोम्सोमोल संपत्ति का गठन किया गया था। फिर भी, 15 साल की उम्र में, मैंने अपने लिए फैसला किया कि मैं कभी भी, किसी भी परिस्थिति में, इस संगठन का सदस्य नहीं बनूंगा। जब कुछ महीने बाद, कोम्सोमोल में प्रवेश के लिए दरवाजे खोले गए, तो मैंने इस सम्मान से बचने की कोशिश की। एक शांत कोम्सोमोल बैठक में, मुझे कई बार "कालीन पर बुलाया गया" और पूछा कि मैं इतनी हठपूर्वक कोम्सोमोल का सदस्य क्यों नहीं बनना चाहता। मैंने जवाब दिया कि मैंने खुद को ऐसे जिम्मेदार कदम के लिए तैयार नहीं माना। भगवान का शुक्र है, फिर उन्होंने मुझे अकेला छोड़ दिया।

जैसा कि मैंने पहले ही उल्लेख किया है, ऐलेना इवानोव्ना के सख्त मार्गदर्शन में हमारी कक्षा सामाजिक कार्यों में अत्यधिक सक्रिय थी। उदाहरण के लिए, हम में से पूरी कक्षा ने ओलिगोफ्रेनिक बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल से पांचवीं कक्षा के छात्रों का संरक्षण लिया। बोर्डिंग स्कूल बगल में था, और हम अक्सर वहाँ जाते थे और "बच्चों" को अपना होमवर्क करने में मदद करते थे। हमसे 1-2 साल बड़े लड़के बोर्डिंग स्कूल की पांचवी कक्षा में पढ़ते थे। यह संरक्षण तब तक जारी रहा जब तक हमारे एक संरक्षक ने हमारी कक्षा की एक लड़की के साथ बलात्कार नहीं किया। स्वाभाविक रूप से, एक बड़ा घोटाला सामने आया। लड़की को हमारा स्कूल छोड़ना पड़ा।

एक्स्ट्रा करिकुलर काम का एक और उदाहरण जो ऐलेना इवानोव्ना की नज़र से बच गया। एक सहपाठी की माँ ने धर्म और नास्तिकता के संग्रहालय में काम किया। हमने उसे अपनी मां को विभिन्न धर्मों के इतिहास पर कई व्याख्यान देने के लिए आमंत्रित करने के लिए कहा। यह अच्छा और आवश्यक है। उसने हमें दुनिया के धर्मों के बारे में जो बताया वह इतना दिलचस्प और रोमांचक था कि वास्तविक विश्वासियों से बात करने का विचार श्रोताओं के मन में कौंध गया। महिला व्याख्याता ने कहा कि स्कूल के बगल में एक बैपटिस्ट चर्च था। आप विश्वासियों की बैठकों में भाग ले सकते हैं और फिर चर्च के मंत्रियों के साथ संवाद कर सकते हैं। तुरंत पूरा किया हुआ काम। हम एक पूरी कक्षा के रूप में ऐसी बैठक में आए, फिर हम पंथ के मंत्रियों के साथ चर्चा करने के लिए रुके। वे बहुत जानकार लोग निकले, और पार्टियों की आपसी संतुष्टि के लिए संचार बहुत दिलचस्प निकला। तब हम अक्सर इस मठ का दौरा करते थे, कभी-कभी हम सामूहिक रूप से शारीरिक शिक्षा के पाठों को "घायल" करते थे और बातचीत में समय बिताते थे दिलचस्प लोग... लेकिन, यह जल्द ही समाप्त हो गया जब ऐलेना इवानोव्ना को हमारे उपक्रम के बारे में पता चला। यह उनकी साम्यवादी विचारधारा और सिद्धांतों के साथ असंगत था। सभी को वह मिला जिसके वे हकदार थे।

अब मैं तथाकथित औद्योगिक प्रशिक्षण के बारे में बात करना चाहता हूं। हमारी कक्षा दो भागों में बंटी हुई थी। जहां तक ​​कि भविष्य का कार्य 2 पारियों में होना चाहिए, फिर एक सप्ताह हमें सुबह की पाली में काम करना होगा, दूसरी - शाम को। काम से पहले, एक छोटा शैक्षिक कार्यक्रम था, जहाँ हमें स्वेतलाना संयंत्र के बारे में बताया गया था, जो सुरक्षा नियमों से परिचित था और कार्यशालाओं को सौंपा गया था। मैं दुकान संख्या 9 में समाप्त हुआ, जहां मुझे एक छोटी एनोड विशेषता, या अधिक सरलता से, छोटे रेडियो ट्यूबों के साथ उच्च आवृत्ति वाले पेंटोड्स को इकट्ठा करने के लिए सौंपा गया था। इलेक्ट्रिक वेल्डिंग मशीन के साथ प्रत्येक कार्यकर्ता की अपनी मेज होती है। काम में यह तथ्य शामिल था कि दीपक के स्क्रीन ग्रिड को नुकसान पहुंचाए बिना कई छोटे तारों को आधार पर वेल्ड करना आवश्यक था। यह सब नग्न आंखों से नहीं देखा जा सकता है, इसलिए हर कोई बड़े आवर्धन के साथ एक आवर्धक कांच का उपयोग करता है। जब मुझे सब कुछ दिखाया और समझाया गया, आधे घंटे के बाद मेरी आँखों में दर्द होने लगा, और मेरी 4 घंटे की शिफ्ट के अंत तक सब कुछ कोहरे में था। सुबह की शिफ्ट सुबह साढ़े छह बजे शुरू हुई। 5 बजे उठना आवश्यक था, क्योंकि परिवहन द्वारा दास स्थान पर जाना आवश्यक था। शाम की पाली आसान थी, यह 15.00 बजे शुरू हुई। हमारे द्वारा किए गए काम के लिए हमें भुगतान किया गया था। मेरा पहला वेतन 2 रूबल और 50 कोप्पेक था, और मैंने गर्व से अपनी माँ को पैसे दिए। 2 बार मॉर्निंग शिफ्ट में जाने के बाद मैंने महसूस किया कि फैक्ट्री में काम करना मेरे लिए नहीं था। चूंकि स्कूली बच्चों के कारखाने में आने का कोई रिकॉर्ड नहीं था, इसलिए मैं जल्दी से "अपने काम के कार्यक्रम में बदल गया": मैं कारखाने का दौरा तभी करता था जब मैं शाम की पाली में काम करता था। तीन साल से इस मनमानी के बारे में मुझसे कभी किसी ने नहीं पूछा।

इस स्कूल में तीन साल के अध्ययन के लिए, मैंने एक अच्छी माध्यमिक शिक्षा प्राप्त की, लेकिन यह घृणित कारखाने में खोए हुए वर्ष के लिए अफ़सोस की बात थी। हाई स्कूल से स्नातक होने के बाद, हमारी कक्षा के सभी छात्रों ने पहली कोशिश में विश्वविद्यालयों में प्रवेश किया। पॉलिटेक्निक संस्थान में 30 में से 15 लोग पढ़ने गए थे। गणित, फिजिक्स, केमिस्ट्री की तैयारी सभी के लिए बेहतरीन रही। जब मुझे इस विकल्प का सामना करना पड़ा कि मेरे स्टॉप को प्राप्त करने के लिए कहां निर्देशित किया जाए उच्च शिक्षा, तब मुझे लेनिनग्राद स्टेट यूनिवर्सिटी के इतिहास, कानून और भौतिकी और गणित संकायों के बीच झिझक हुई, लेकिन जैविक संकाय में प्रवेश किया, जहां मुझे स्कूल में प्राप्त सभी ज्ञान, विशेष रूप से गणित के लिए आवेदन मिला ...

लंबे समय से दोस्त खुश हैं,
हमने स्कूल को अलविदा कह दिया...

साल, दशक बीत गए, और फिर एक शाम मेरे अपार्टमेंट में घंटी बजी। एक सहपाठी नाद्या ने फोन किया, उसने कहा कि इस साल, 2004, हमें स्कूल से स्नातक किए 40 साल हो गए हैं। ऐलेना इवानोव्ना (!) की अध्यक्षता वाली पहल समिति मुझे अपने सहपाठियों के साथ बैठक में आमंत्रित करना चाहती है। पहले तो मैं भी अवाक था, लेकिन फिर मैं जल्दी से होश में आया और विवरण स्पष्ट करने लगा कि मुझे कहाँ, कब, क्या समय, क्या लाना है। बैठक 9 फरवरी के लिए निर्धारित की गई थी, त्चिकोवस्की स्ट्रीट पर उस घर में आयोजित की जाएगी जहां कम्युनिस्ट अखबार का संपादकीय कार्यालय स्थित है। ऐलेना इवानोव्ना के दामाद इस मुद्रित अंग के प्रधान संपादक हैं! नादिया ने कहा कि हमारे प्रिय भौतिक विज्ञानी विक्टर अब्रामोविच और साहित्य शिक्षक दीना डेविडोवना ने बैठक में आने का वादा किया था। बेशक, मैं तुरंत सहमत हो गया, क्योंकि उन लोगों को देखना दिलचस्प था जिन्हें मैंने 40 साल से नहीं देखा था।

9 फरवरी का दिन था, और मैं पहले से ही उस घर के पास जा रहा था जहाँ मेरे सहपाठियों की बैठक होगी। मैंने सामने का दरवाजा खोला, और तुरंत एक सुरक्षा गार्ड के पास गया। मैंने उसे सब कुछ समझाया, उसने कहा कि हमें लिफ्ट को तीसरी मंजिल पर ले जाना है। वहाँ मुझे आसानी से आवश्यक कमरा मिल गया। यह एक बहुत बड़ा कार्यालय निकला, जिसकी सभी दीवारों पर गहरे ओक के पैनल लगे हुए थे। महंगा फर्नीचर, कई बड़े और छोटे अलमारियाँ। सबसे बड़े कमरे में एक बड़ी सी मेज रखी हुई थी। ऐलेना इवानोव्ना हर चीज की प्रभारी थीं। 75+ की उम्र में, वह बस सुंदर लग रही थी: बिल्कुल सीधी, छेनी वाले चेहरे के साथ, सुरुचिपूर्ण ... ऐसा लग रहा था कि समय का उस पर कोई अधिकार नहीं था। हमारे शिक्षकों को पहले ही लाया जा चुका था, वे स्मार्ट लग रहे थे, लेकिन वे ऐलेना इवानोव्ना से बहुत दूर थे। धीरे-धीरे, लोगों ने अपने आप को ऊपर खींच लिया, इधर-उधर आश्चर्य और आनंद के उद्गार सुनाई दिए। लगभग सभी की पहचान थी। हमारे लड़के थोड़े मोटे और गंजे हो गए हैं, लेकिन लड़कियां अभी भी आकर्षक हैं।

ऐलेना इवानोव्ना ने सभी को मेज पर आमंत्रित किया। मजे की बात यह है कि पूर्व कोम्सोमोल कार्यकर्ता उसके पास हुई, जबकि "अन्य रिफ्रैफ" तालिका के दूसरे छोर पर केंद्रित थी। 40 साल में कुछ नहीं बदला। शाम के समय, मैंने अपने पड़ोसियों के साथ बात की, और वे एकमत से कक्षा के दो असमान भागों में स्तरीकरण को याद करने लगे। अब हम इस पर पूरी तरह से चर्चा करने के लिए पूरी तरह से स्वतंत्र थे। सहपाठियों की बैठक में 20 से अधिक लोग आए। मुझे नहीं पता कि इतने सालों के बाद इतने लोग कैसे मिले। ऐलेना इवानोव्ना की योजना के अनुसार, शाम के समय उपस्थित सभी लोगों को अपना परिचय देना था और संक्षेप में अपने बारे में बताना था। प्रक्रिया में कुछ देरी हुई, कई लोग ब्रेक के दौरान चैट करना चाहते थे, खोए हुए संपर्क को बहाल करना आदि। मैं आपको इस बैठक के सभी विवरणों से लंबे समय तक बोर नहीं करूंगा।

हालाँकि, पूरी शाम मैं एक परेशान करने वाले विचार से परेशान था। सोवियत समाज की प्रकोष्ठ - परिवार - कई वर्षों तक कम्युनिस्ट विचारधारा की भावना को बनाए रखने में सक्षम थी। संभवतः, ऐलेना इवानोव्ना ने अपनी बेटी के लिए लंबे समय तक एक पति चुना, ताकि आत्मा और साम्यवादी परवरिश में वह पहले से मौजूद पारिवारिक आदेशों में फिट हो सके। सोवियत संघ पहले ही ढह चुका है, पेरेस्त्रोइका ग्लासनोस्ट के साथ हुआ है, हम लंबे समय से दूसरे राज्य में रह रहे हैं ... और यहाँ सेंट पीटर्सबर्ग के केंद्र में ऐसा कम्युनिस्ट ओएसिस है! मुझे लगता है कि ऐलेना इवानोव्ना के पोते और परपोते अपने पूर्वजों के "उचित कारण" को जारी रखेंगे। उनके परिवार की कार लोकोमोटिव से कसकर जुड़ी होती है जो आगे उड़ती है और केवल कम्यून में रुकती है। किसी कारण से, मुझे बहुत बुरा लग रहा था कि मैं फिर से टार के उस बैरल में सिर के बल गिर गया, जिससे मैं इतने लंबे समय से बाहर निकल रहा था ...

ज़्वेज़्दा पत्रिका से, नंबर 12, 2008

दरविज़ टी. अगला बड़ी कहानी. बीसवीं सदी के मध्य में एक ईमानदार जीवन पर निबंध।

उन्होंने कैसे सीखा।

स्कूल से पहले, किसी ने मुझे विशेष रूप से कुछ भी नहीं सिखाया, सिवाय, निश्चित रूप से, आवश्यक जीवन कौशल - कैसे धोना है, अपने दांतों को कैसे ब्रश करना है, और इसी तरह। घर में मुख्य व्यक्ति मेरी दादी, मेरी माँ की माँ थी। वह घर चलाती थी, लेकिन इसके अलावा, वह सुंदर, कशीदाकारी और सामान्य रूप से एक सुईवुमेन थी। उसने मुझसे कभी नहीं कहा: "पीछे हटो, हस्तक्षेप मत करो, यह तुम्हारे ऊपर नहीं है।" विपरीतता से। उसकी नकल करने के सभी प्रयासों का स्वागत किया गया। इसके अलावा, वह मुझे रसोई में पांच साल की एक सुई, कैंची और यहां तक ​​​​कि एक चाकू देने से भी नहीं डरती थी। इसलिए, सात साल की उम्र में निकासी में, मैंने स्वतंत्र रूप से चूल्हे को पिघलाया, किसी ने मुझसे माचिस नहीं छिपाई, क्योंकि मैं निश्चित रूप से जानता था कि माचिस एक खिलौना नहीं थी, और मुझे पता था कि उनका उपयोग कैसे करना है।
"यह क्या है, मैं नहीं कर सकता? दादी ने कहा। "और तुम सीखो!" और मैंने कोशिश की। मेरी दादी के होठों से सबसे खराब रेटिंग थी: एक सफेद हाथ या मलमल की महिला, बहिन। और उसने अपने लिए कुछ कठिन काम पूरा करते हुए कहा: "ठीक है, अगर एक महिला चाहे तो वह एक समोवर रखेगी!" - और मेरे सामान्य "क्यों?" के जवाब में उसने समझाया कि समोवर लगाना पारंपरिक रूप से एक आदमी का काम है। "लेकिन पता है," वह अक्सर कहती थी, जब मैं पहले से ही बड़ी थी, "एक महिला को सब कुछ करने में सक्षम होना चाहिए!"
मुझे वह क्षण अच्छी तरह याद है जब मैंने पढ़ना सीखा, फिर से अपनी दादी को धन्यवाद। मैं अक्षरों को जानता था, मेरे पास अक्षरों के घन थे। युद्ध से पहले, मेरी दादी ने मुझे बहुत पढ़ा, लेकिन निकासी में उनके पास बिल्कुल भी खाली समय नहीं था: उन्हें खाना बनाना था, और यहां तक ​​\u200b\u200bकि उन्हें सभी को धोना, मरम्मत करना, धोना था। मेरा भाई पाँच साल का था, लेकिन उसने यह कहते हुए मुझे पढ़ने से मना कर दिया कि वह बच्चों की किताबों से ऊब गया है। और फिर एक दिन, मेरी प्रार्थनाओं के जवाब में: "ठीक है, दादी, पढ़ो!" - उसने अचानक मुझसे कहा: "तुम देखो, मैं सीना, और तुम मुझे खुद पढ़ो!" - "मैं नहीं कर सकता!" "और तुम सीखो! "क्यों" लें और पढ़ें!
मेरा मतलब था बोरिस ज़िटकोव द्वारा मेरा पसंदीदा "मैंने क्या देखा"। यह मुझे इतनी बार पढ़ा गया कि मुझे कई हिस्सों को दिल से याद आया, खासकर शुरुआत। इसने निश्चित रूप से मदद की। मैंने किताब खोली, और मेरी दादी पूछती हैं: "वहां पहला अक्षर क्या है?" - "को!" - "आगे क्या?" - "ओ!" - "और तब?" - "जी! डी! लेकिन!" - "और साथ में?" ईमानदारी से, मुझे यह क्षण याद है - "जब" शब्द स्वयं बना! "कब, दादी, कब !!" "आप देखते हैं, मैंने सीखा है," उसने लापरवाही से कहा। "पढ़ते रहिये।" मैं नहीं छिपूंगा, पहले तो मैं जल्दी नहीं चला, लेकिन हर दिन यह आसान और आसान हो जाता है। तब मेरी दादी ने मुझे फुसफुसाकर पढ़ने को कहा। मैंने कोशिश की - यह काम किया। फिर सलाह का एक नया टुकड़ा: "और अब - अपने आप को दोहराएं और अपने होंठों को न हिलाने की कोशिश करें!" और इसलिए चला गया। स्कूल की शुरुआत तक, मैंने वह सब कुछ पढ़ा जो हाथ में आया। दादी ने अपरिचित शब्दों और विराम चिह्नों को समझाया। लेकिन मैंने स्कूल में सही लिखना सीखा।
मैं 1943 में यारोस्लाव क्षेत्र के एक छोटे से गाँव में स्कूल गया। ग्रेजुएशन तक मैंने कभी भी एक बेहतर स्कूल और एक बेहतर शिक्षक नहीं देखा। और यह कोई अतिशयोक्ति नहीं है।
स्कूल की ईंट की इमारत पर एक अस्पताल का कब्जा था, इसलिए स्कूल अपने पुराने, पूर्व-क्रांतिकारी भवन, बड़े में लौट आया लॉग हाउस. यह सात साल की अवधि थी ("अपूर्ण" उच्च विद्यालय”), लेकिन कुल मिलाकर कई बच्चे नहीं थे। इसलिए, केवल तीन शिक्षक और दो सहायक, एक शैक्षणिक कॉलेज के छात्र, नीना और वाल्या थे। शिक्षक थे: निकोलाई मिखाइलोविच गोलोविन, जो निदेशक भी हैं, 4 वीं से 7 वीं कक्षा तक पढ़ाया जाता है, उनकी पत्नी यूलिया फेडोरोवना, पहली से तीसरी कक्षा तक पढ़ाती हैं, और एक सशस्त्र सैन्य प्रशिक्षक निकोलाई पावलोविच एक अंगरखा और ओवरकोट में बिना प्रतीक चिन्ह के, शारीरिक शिक्षा, सैन्य मामलों को पढ़ाया और सामने की स्थिति के बारे में राजनीतिक बातचीत की। एक "तकनीशियन" चाची पाशा और उनके पति चाचा वान्या भी थे। चूल्हे जलाने और साफ-सफाई के अलावा घंटी (हाथ की घंटी) भी बजाते थे।
गोलोविन पूर्व-क्रांतिकारी स्कूली शिक्षा के शिक्षक थे। पहले से ही उन वर्षों में, उनके बारे में एक पुस्तक भी प्रकाशित हुई थी - "पीपुल्स टीचर" (दुर्भाग्य से, मुझे लेखक याद नहीं है)। मैंने इसे बड़े चाव से पढ़ा और पाया कि यूलिया फेडोरोवना ने क्रांति से ठीक पहले कॉलेज से स्नातक किया और गाँव में बच्चों को पढ़ाने गई। निकोलाई मिखाइलोविच स्थानीय लोगों से था, उसने उसके साथ एक वयस्क के रूप में अध्ययन किया। फिर उन्होंने शादी कर ली। सभी शिक्षकों की तरह, उन्हें गाँव में एक राज्य के स्वामित्व वाला अपार्टमेंट दिया गया था और आश्चर्यजनक रूप से, उन्हें क्रांति के बाद नहीं लिया गया था और न ही कॉम्पैक्ट किया गया था। उनकी साज-सज्जा पूरी तरह से साहित्यिक थी, 19वीं सदी के अंत में: दीवार में एक संकीर्ण दर्पण, एक मुड़ा हुआ सोफा और आर्मचेयर, गोल मेज़मेज़पोश के नीचे बम, हारमोनियम, हैंगिंग के साथ मिट्टी के तेल का दीपकटेबल पर लैंपशेड के साथ, समोवर के साथ एक विशेष संकीर्ण टेबल। ऐसा लगता है कि उनके बच्चे नहीं थे, लेकिन, फिर भी, मेरे छोटे वर्षों के कारण, इसमें मेरी दिलचस्पी नहीं थी।
वे आसपास के गांवों के सभी निवासियों को जानते थे। उनके बेटे और यहां तक ​​कि उनके पहले छात्रों के पोते भी उनके साथ पहले ही पढ़ चुके हैं। कक्षा में लगभग हर सुबह की शुरुआत इस तथ्य से होती थी कि यूलिया फेडोरोवना ने बच्चों में से एक से उनकी माँ या दादी के स्वास्थ्य के बारे में पूछा, उनके पिता सबसे आगे थे।
1 सितंबर को, अस्पताल के अन्य बच्चों के साथ, मैं स्कूल गया, यानी, मैंने बस एक बड़े यार्ड को पार किया, बल्कि छोटी घास के साथ उग आया लॉन। माता-पिता में से किसी के साथ ऐसा कभी नहीं हुआ होगा कि वे अपने बच्चों को पहली कक्षा में "एस्कॉर्ट" करें, और वे ऐसा नहीं कर पाएंगे - उन्होंने काम किया। सभी बच्चे बरामदे में जमा हो गए। निकोलाई मिखाइलोविच ने संक्षेप में कुछ कहा, जिसके बाद चाची पाशा दरवाजे से बाहर आईं और अपने सिर के ऊपर घंटी उठाकर बजाई। सब अंदर चले गए।
पुराना भवन जर्जर था। एक कमरे में डेस्क की चार पंक्तियाँ थीं। दो पंक्तियाँ - प्रथम श्रेणी, दो - दूसरी। यह असुविधाजनक था, और जल्द ही हमने दो पालियों में अध्ययन करना शुरू किया - पहली पाली में एक सप्ताह, दूसरी में एक सप्ताह।
मुझे नहीं पता कि स्कूल के उपकरण पुराने दिनों से हैं या गोलोविन्स ने खुद इसे कहीं ऑर्डर किया है। मैंने लेनिनग्राद में भी ऐसा कुछ नहीं देखा। मैं सूची दूंगा कि हमारी कक्षा में क्या हुआ।
एक विशाल बोर्ड, हल्का भूरा, फर्श से नीचे शुरू, छोटों के लिए आरामदायक। इसके पास चाक, सफेद और रंगीन के लिए दराज हैं। बोर्ड पर एक सीधा या तिरछा वर्ग बनाने के लिए लकड़ी का शासक-जाली। एक असली खरगोश का पैर धीरे से चाक को बोर्ड से एक विशेष खांचे में घुमाता है (और इसे गंदे गीले कपड़े से नहीं ले जाता है, क्योंकि यह बाद में हर जगह था)। मुझे याद है कि कैसे एक बार यू एफ ने एक लड़के से कहा था कि पंजा पूरी तरह से खराब हो गया है, उसके पिता को एक नया भेजने दो। एक लकड़ी का शासक बोर्ड के ऊपर और नीचे चला गया, जिसमें अक्षरों वाला कार्डबोर्ड डाला जा सकता था। पत्र खुद एक कोठरी में रखे हुए थे।
डेस्क, सबसे ऊपर काली, चिकनी और चमकदार, इंकवेल और पेन के लिए खांचे के साथ, विभिन्न आकार के थे, और हम अपनी ऊंचाई के अनुसार बैठे थे। शिक्षक के पास अलमारियाँ और दराज के साथ एक डेस्क थी। दीवार के खिलाफ कांच की कैबिनेट थी। इसमें बहुत सी चीजें शामिल थीं: प्राइमर (वैसे, लेखक गोलोविन थे), कक्षा में लिखने के लिए नोटबुक, ब्रश के साथ पानी के रंग और पानी के लिए कांच के कप, प्रसिद्ध चित्रों के कई रंगीन लिथोग्राफ, सभी इंकवेल के लिए एक पिंजरे-बॉक्स, ढेर सारी कैंची और रंगीन कागज, शायद कुछ और।
बोर्ड के बगल की दीवार पर यूएसएसआर और यूरोप का एक बड़ा नक्शा लटका हुआ था, जिस पर झंडे हर दिन सामने की रेखा को चिह्नित करते थे।
हुक की एक लंबी पंक्ति दीवार के साथ फैली हुई है - वे कक्षा में कपड़े उतारती हैं। लगभग सभी ने गैलोश के साथ जूते पहने, जिसे उन्होंने उतार दिया, और महसूस किए गए जूते, फर कोट, या यहां तक ​​​​कि मोटे मोजे में बने रहे। कोने में एक चूल्हा था, जो पाठों की शुरुआत से पहले ही गर्म हो चुका था।
यह नोटबुक के साथ खराब था, इसलिए घर पर उन्होंने रैंडम पेपर से घर का बना पेपर लिखा, और कक्षा में - असली में। सभी के पास प्राइमर था, लेकिन वे इसे घर नहीं ले गए। प्रत्येक को घर के लिए पीले रंग की निब नंबर 86 वाला एक पेन दिया गया था, कक्षा में उन्होंने अन्य पेन से लिखा था। ब्लोटर्स भी क्लास में ही थे। हर सुबह, ड्यूटी अधिकारी ने इंकवेल को डेस्क पर रखा, और यू.एफ ने खुद उन पर स्याही डाली। ब्रेक के दौरान, हमें गली में जाने दिया गया, हम दौड़ सकते थे और अपनी पसंद के अनुसार खेल सकते थे, लेकिन मुझे याद नहीं था क्रूर लड़ता है।
यूलिया फेडोरोवना की पहली उपस्थिति ने मुझ पर एक आश्चर्यजनक प्रभाव डाला। वह कद में छोटी थी, भूरे बालों के ऊंचे गुच्छे के साथ, जैसे दादी की पुरानी तस्वीरों में। उसी समय, एक लंबी, टखने-लंबाई, काली स्कर्ट, एक उच्च कॉलर वाला एक सफेद ब्लाउज, एक ब्रोच के साथ पिन किया गया, और ऊँची एड़ी के जूते। उसने कक्षा के बाहर कहीं अपना कोट उतार दिया, लेकिन उसकी टोपी, एक असली कोक्वेटिश टोपी, उसने एक लंबी पिन निकाली, उसे कक्षा में उतार दिया और कोठरी में रख दिया। सर्दियों में, उसने अपने कंधों के चारों ओर एक बड़ी ऊनी शॉल पहनी थी। अक्सर अवकाश के समय वह अपने रूमाल के नीचे किसी को अपनी ओर खींचती थी, मानो अपने पंख के नीचे, और चुपचाप उससे कुछ बात करती थी।
यू. एफ. सभी को और सभी को व्यक्तिगत रूप से पढ़ाना जानता था। मान लीजिए मैं और दो या तीन अन्य लोग पढ़ सकते हैं। हमें बेकार मत छोड़ो! लेखन मेरा कमजोर बिंदु था। इसलिए, जब अन्य लोग बोर्ड पर शब्द जोड़ रहे थे, मुझे एक अतिरिक्त पंक्ति लिखने का काम दिया गया था। और अगर उन्होंने अंकगणित का अध्ययन किया, तो उसने डेस्क के बीच, उदाहरण को हल करने वाले को, हल करने के लिए तुरंत एक नया दिया।
एक आश्चर्यजनक बात हुई। अस्पताल की एक नर्स ने यू. एफ. से उसकी पांच साल की बेटी को कक्षा में ले जाने के लिए विनती की, सिर्फ इसलिए कि उसे घर पर छोड़ने वाला कोई नहीं था! और इस लुसी को फ्रंट डेस्क के किनारे एक जगह दी गई थी, और उसने चुपचाप वहां कुछ पेंट किया, और ब्रेक के दौरान हमारे साथ खेली। यू. एफ. कभी-कभी उससे संपर्क करता था, उसे अलग से कुछ दिखाता था। सभी को आश्चर्यचकित करने के लिए, लुसी ने पहली कक्षा को दूसरों की तुलना में खराब नहीं किया, और छह साल से भी कम समय में उसे दूसरी कक्षा में जाने का अधिकार मिला।
और यह उस समय था जब मैंने सरल, उपयोगी तरकीबें और नियम सीखे: कैसे बैठना है ताकि आपकी पीठ टेढ़ी न हो; अपनी आँखों का व्यायाम कैसे करें: बोर्ड पर - एक नोटबुक में, बोर्ड पर - एक नोटबुक में, 10 बार; पेन को सही तरीके से कैसे पकड़ें ताकि हाथ थके नहीं; पॉइंटर से इशारा करते समय ब्लैकबोर्ड पर कैसे खड़े हों, और भी बहुत कुछ।
सामान्य तौर पर, मुझे अपने माता-पिता को केवल लेनिनग्राद में स्कूल बुलाने जैसी शैक्षणिक तकनीक का सामना करना पड़ा। और यह इस तथ्य के बावजूद कि सभी के लिए शिक्षण आसान था, यहां तक ​​​​कि पुनरावर्तक भी थे। यूलिया फेडोरोव्ना ने खुद अदालत और प्रतिशोध बनाया। "चुप रहो, खाली बात!" तब होता है जब कोई कक्षा में चैट करता है। "आखिरी डेस्क पर बैठो, शांत हो जाओ" - यह पहले से ही मजबूत है, क्योंकि यह उन रिपीटर्स के बराबर है, जो एक अलिखित नियम के अनुसार, अंतिम डेस्क पर बैठे थे। "मैं आज आपसे पूछना भी नहीं चाहता!" इतना कि कभी-कभी यह आँसू में समाप्त हो जाता है।
उसने कभी भी "पूरी कक्षा के सामने" किसी की प्रशंसा या डांटा नहीं, जिससे किसी को भी अपमानित किया। और मुझे याद है कि कैसे एक बार यूलिया फेडोरोवना एक लड़के के पास रुकी और बोली: "माँ, मुझे बताओ कि मैं तुमसे खुश हूँ। - मैं इस वाक्यांश की सटीकता की पुष्टि नहीं कर सकता, लेकिन मुझे बाकी को ठीक से याद है। "तो मुझे बताओ कि यूलिया फेडोरोव्ना प्रसन्न है।" वह इतना शरमा गया कि उसके कान लाल हो गए, और यू. एफ. गलियारे से और नीचे चला गया।
वैसे, यह उसका तरीका था - डेस्क के बीच चलना। इसलिए गुजरते समय वह किसी की ढीली चोटी को सीधा कर सकती थी या चोटी भी कर सकती थी, अपने बालों के माध्यम से अपना हाथ चला सकती थी, या वह अपने सिर के शीर्ष पर अपने पोर को टैप कर सकती थी, नोटबुक में धब्बे देखकर, और कभी-कभी कह रही थी: "देखो, खाद, दुर्भाग्यपूर्ण बकवास वाहक! ” वह स्थानीय भाषा बोलती थी, बहुत ही आकर्षक।
गांव में यह शब्द अभिशाप नहीं था। लेकिन चटाई, निश्चित रूप से थी। लेकिन लड़कियों के सामने कसम खाना आखिरी बात मानी जाती थी. और यह हमारे बच्चों के वातावरण में देखा गया था।
सभी अच्छी चीजों की तरह, प्रथम श्रेणी समाप्त हो गई, और हम आगे पश्चिम में, बेलारूस में रेचिट्सा तक चले गए।
मैंने अपनी आत्मा की सादगी में सोचा था कि सभी स्कूल एक जैसे होंगे। यह वहां नहीं था। हालाँकि, इमारत बड़ी, पत्थर, दो मंजिला थी। जब मैंने अपनी दूसरी कक्षा में प्रवेश किया, तो मैंने निम्नलिखित देखा: भारी माथे डेस्क के चारों ओर दौड़ रहे थे और विभिन्न वस्तुओं को फेंक रहे थे, जिसमें गैर-स्पिल इंकवेल, छींटे, जिनमें से दीवारों और कपड़ों पर थे। सब चिल्ला-चिल्ला कर गाली-गलौज कर रहे थे। लड़कियां दीवारों से चिपक गई थीं, क्योंकि उनके डेस्क पर बैठना असंभव था। सभी कोट और टोपी में थे। बाद में, मैंने देखा कि कुछ लड़के जर्मन सैन्य वर्दी में कंधे की पट्टियों के बिना थे, लेकिन कॉलर पर नफरत वाले काले बटनहोल के साथ थे। (रेचिट्सा अपेक्षाकृत हाल ही में जारी किया गया था।)
जब जनता ने नया देखा, और यहां तक ​​​​कि एक ब्रीफकेस (परिचारिका की सबसे बड़ी बेटी से विरासत में मिली) के साथ, एक वास्तविक सब्त शुरू हुआ। ब्रीफकेस को तुरंत हटा लिया गया, सभी ने उसे हिलाया और एक लकड़ी के पेंसिल केस को चुराते हुए उसे फेंकना शुरू कर दिया। गाँव के स्कूल में सभी के पास एक था। वे स्वयं ग्रामीणों द्वारा बनाए गए थे, वे अप्रकाशित थे, लेकिन चिकने थे, और ढक्कन पर सभी ने स्वयं एक चित्र या एक शिलालेख जला दिया था। मुझे पिगटेल द्वारा खींचा गया था, एक सुलझ गया था, और रिबन भी गायब हो गया था। मुझे उसके लिए एक पेंसिल केस से भी ज्यादा अफ़सोस हुआ, यह मेरी पूर्व प्रेमिका का जन्मदिन था। आश्चर्य से मैं रोया भी नहीं और शिक्षक के आने तक दरवाजे पर खड़ा रहा।
घंटियाँ, जैसा कि यह निकला, काम नहीं किया, किसी ने घंटी नहीं बजाई, शिक्षक अन्ना कोन्स्टेंटिनोव्ना आए और पाठ शुरू करने की कोशिश की। यह खराब निकला। मुझे लगता है कि वह, शायद, खुद से डरती थी, किसी तरह के फटे-पुराने कोट में उसकी इतनी डरपोक और अत्याचारी नज़र थी और एक स्कार्फ उसके गले में पीछे धकेल दिया था (और यह यूलिया फेडोरोवना के टोन अप के बाद है!) उसकी उपस्थिति के साथ, लड़कियां उसके पास दौड़ीं और जाहिर तौर पर लड़कों की ओर इशारा करते हुए शिकायत करने लगी। मुझे फटा हुआ ब्रीफकेस लौटा दिया गया " देशी भाषण" और कुख्यात गैर-स्पिल और लाल बेरेट, जिसे मैं बहुत महत्व देता था (माँ!), और कुछ जगह ले ली, क्योंकि यह अस्थिर निकला। जो वहां बैठना चाहता था।
मेरे साथ व्यवहार करने के बाद, शिक्षक ने मेरे लिए समझ से बाहर कुछ शब्दों को जोर से चिल्लाना शुरू कर दिया: "पायत्सुनिक, बारबा, बेदुल्या" और अचानक: "वासिलीवा" - यह पता चला कि ये उपनाम थे। लेकिन वह सामान्य हंगामे को दूर नहीं कर सकी और रोल कॉल को छोड़ दिया। फिर उसने एक अद्भुत युद्धाभ्यास किया: उसने पल को जब्त कर लिया, मोटे आदमी से टोपी फाड़ दी और उसे गलियारे में फेंक दिया। उपाय, जाहिर है, परीक्षण किया गया था। टोपी के मालिक के नेतृत्व में सभी मुख्य पात्र गलियारे में गिर गए, उसने दरवाजे बंद कर दिए, और सबक शुरू हो गया।
मुझे ब्लैकबोर्ड पर बुलाया गया और जांच के लिए कुछ लिखने को कहा गया। बोर्ड काला, खुरदरा और अश्लील शब्दों से ढका हुआ था। मैंने लत्ता के घिनौने गंदे ढेले को डरावने दृष्टि से देखा, उसे उठाने की हिम्मत नहीं हुई। हालाँकि, मुझे करना पड़ा। चाक के बारे में क्या ?! आखिरकार, यू एफ ने हमें चाक को कागज में लपेटना सिखाया ताकि हमारे हाथ गंदे न हों, लेकिन यहाँ यह आमतौर पर स्याही से संतृप्त था। लेकिन परीक्षण स्वयं सफल थे, और मुझे आधिकारिक तौर पर दूसरी कक्षा में छोड़ दिया गया था, हालाँकि सभी प्रकार की चालों के कारण, मैं दूसरी तिमाही के अंत में स्कूल आया था। यही सुरक्षा के एक अंतर ने मुझे एक ग्रामीण स्कूल दिया!
दो पाठ बीत गए, और कक्षा में एक बड़े ब्रेक पर उन्होंने सभी को रोटी के दो टुकड़े और चीनी के दो टुकड़े बांटना शुरू कर दिया। शिक्षक ने, उसके लिए धन्यवाद, यह सुनिश्चित किया कि यह मुझसे दूर न हो, क्योंकि कक्षा के गुंडे तुरंत रोटी लेने के लिए कक्षा में घुस गए और अन्य पाठों के लिए नहीं रुके।
जब मैंने बाद में द रिपब्लिक ऑफ शकीद पढ़ा, तो बेघर बच्चों के कामों ने मुझे प्रभावित नहीं किया - मैंने पहले से ही बदतर देखा था।
और मेरे लिए दैनिक कठिन परिश्रम शुरू हुआ। सभी अस्पताल परिवार छोटे शहर के अलग-अलग हिस्सों में बस गए थे। मेरी क्लास में मेरा एक भी दोस्त नहीं था। और पूरे स्कूल में केवल दो परिचित ही पढ़ते थे, जो मुझसे बहुत बड़े थे। उनमें से एक ने जल्द ही उसकी नाक तोड़ दी, और मेरी माँ ने उसका इलाज किया।
मैंने स्कूल के लिए एक लंबा चक्कर लगाया, अन्य लड़कियों से पीछे के दरवाजे से चुपके से सीखना ताकि लड़कों से न मिलें। ये किसी भी तरह से हानिरहित मज़ाक नहीं थे। सब कुछ सड़क पर हुआ, बलात्कार के प्रयास तक।
दूसरी कक्षा में, 12-14 वर्ष की आयु के ऐसे बच्चे थे जो युद्ध के कारण स्कूल जाने से चूक गए थे और अपने जीवन के कठिन पाठशाला से गुजरे थे। वे चोरी और डकैती से भी अपनी आजीविका कमाते थे। नतीजतन, पहले अवसर पर, मैंने स्कूल नहीं जाने की कोशिश की, क्योंकि किसी प्रमाण पत्र की आवश्यकता नहीं थी, आप कह सकते हैं: मैं बीमार था - बस! और केवल जब दो मुख्य डाकू कहीं गायब हो गए, तो यह आसान हो गया और पता चला कि कक्षा में और भी लोग थे। यह सिर्फ इतना है कि मेरे जैसे कई लोगों ने नहीं दिखाने की कोशिश की।
शिक्षक भी सहम गए। इतना कि वह हमें बेलारूसी भाषा सिखाने लगी। यही कार्यक्रम होना चाहिए था। एक पाठ्यपुस्तक थी, उन्होंने श्रुतलेख लिखे, उन्होंने याकूब कोला और यंका कुपाला की कविताओं का अध्ययन किया। स्थानीय बच्चों ने, मेरा उल्लेख नहीं करने के लिए, "असली" बेलारूसी भाषा अच्छी तरह से नहीं सीखी। आसपास के लोग मेरे लिए बिल्कुल समझ में आने वाली और बिना सीखे भाषा में बात करते थे, क्योंकि यह रूसी थी जिसमें यूक्रेनी शामिल था और बेलारूसी की एक छोटी राशि उचित थी - वास्तव में, थोड़ा संशोधित यूक्रेनी या रूसी - शब्द।
दर्द लिखने से शुरू हुआ। जिसने बेलारूसी लिखित भाषा का निर्माण किया वह एक महान उदारवादी था, क्योंकि व्याकरण का मूल नियम कहता है: "जैसा सुना जाता है, वैसा ही लिखा जाता है"। उदाहरण के लिए, "मेल", लेकिन "पश्तो"। एक ओर, स्वतंत्रता, और दूसरी ओर, आपको सबसे पहले यह जानना होगा कि साहित्यिक का सही उच्चारण कैसे किया जाता है। इसके अलावा, यहाँ रूसी अपने अस्थिर स्वरों और उपसर्गों "एट" और "प्री" के साथ भ्रमित है! नतीजतन, किसी को भी रूसी या बेलारूसी में श्रुतलेख के लिए एक तिहाई से अधिक प्राप्त नहीं हुआ। और लंबे समय तक लेनिनग्राद में मैंने ऐसी गलतियाँ कीं जो कक्षा में किसी ने नहीं की थीं।
दरअसल, उस स्कूल से मेरी याद में और कुछ नहीं बचा। रेचिट्सा में मेरे विश्वविद्यालय पड़ोसी थे, विशेष रूप से मालिकों की सबसे छोटी बेटी, टोमका और रेडियो। सबसे पहले, मैंने टॉमका से स्थानीय भाषण को जल्दी से अपनाया और इस तरह लोगों के बीच खड़ा होना बंद कर दिया, और मुझे "स्वीकार कर लिया गया"। दूसरे, मेरे व्यक्ति में, 12 वर्षीय तोमका ने एक अत्यंत जिज्ञासु छात्र प्राप्त किया। मैंने उसके साथ सारा हिस्सा उसके कारण किया घर का पाठ. इसलिए, उसने नीपर से एक जुए पर पानी ले जाना, धोना, पैदल मार्ग पर कुल्ला करना, एक रूसी स्टोव में कच्चा लोहा डालना और निकालना, एक बछड़े के लिए स्वाइल को गूंथना, मुर्गियों को खिलाना, दूध देने से पहले गाय के थन को धोना सीखा (न तो मैं न तो टॉमका को दूध देने की अनुमति दी गई थी, ताकि "गाय को खराब न करें"), घर के सामने की सड़क पर झाड़ू लगाएं (आवश्यक!), बगीचे में खरपतवार, आलू को छीलें, बिना धूल के आसनों को बाहर निकालें (आपको इसे अंदर डालने की जरूरत है) घास पर यार्ड के कोने और इसे हरा दें, फिर धूल उड़ती नहीं है)। और भी काफी।
1945 के उत्तरार्ध में हम लेनिनग्राद लौट आए। मैं एक बालिका विद्यालय की तीसरी कक्षा में गया, जहाँ मैंने बहुत अंत तक अध्ययन किया।
और यह स्कूल भी देहात के साथ तुलना नहीं कर सकता था, लेकिन मैं भोगी था। फर्क सिर्फ इतना था कि 1946 में पहले से ही सभी ने वास्तविक नोटबुक में लिखा था, सभी के पास पाठ्यपुस्तकें थीं, और कलम और स्याही की आपूर्ति कम नहीं थी। एक नई संस्था भी थी - एक डायरी। इसमें मार्क्स लगाए गए और कमेंट लिखे गए। (यूलिया फेडोरोवना के बाद, यह मेरे लिए जंगली था। मेरे पहले स्कूल में, सभी रिश्ते पूर्ण विश्वास पर आधारित थे।) वैसे, दसवीं कक्षा तक, एक नगण्य शुल्क के लिए स्कूल में नोटबुक और पाठ्यपुस्तकें जारी की जाती थीं। दुर्लभ मामलों में, कुछ पाठ्यपुस्तक दो के लिए थी, लेकिन जल्द ही यह भी पारित हो गई।
शायद इसलिए कि यह था लड़कियों का स्कूल, इसमें सबसे पहले "सौंदर्य का पंथ" था, जो कुछ शिक्षकों द्वारा सक्रिय रूप से समर्थित था। प्रत्येक नोटबुक के साथ एक ब्लॉटिंग पेपर जाना चाहिए था, क्योंकि वे स्याही से लिखते थे। वह लगातार खोई हुई थी, जिसने नोटबुक की जाँच करते समय शिक्षक के लिए असुविधा पैदा की - अपने स्वयं के नोटों को गीला करने के लिए कुछ भी नहीं था। इसलिए ब्लॉटिंग पेपर को एक छोटे रिबन की मदद से नोटबुक के कवर से चिपकाना पड़ा। इसलिए, इसे न केवल चिपकाने के लिए, बल्कि रंगीन चित्र के साथ ग्लूइंग की जगह को सजाने के लिए "अच्छा रूप" माना जाता था। जिसके पास फूल है, जिसके पास कुत्ते, बिल्लियाँ हैं। चित्र प्राप्त करना आसान नहीं था, और वे विभिन्न स्टिकर भी नहीं थे जिनसे आधुनिक बच्चे अपने जीवन को सुशोभित करते हैं। जैसे-जैसे हम बड़े हुए, फैशन बीतता गया। पुरुषों के स्कूलों में कोई चित्र नहीं थे।
लोहे की निब से साफ-सुथरा लिखना, स्याही के कुएँ में डुबाना, कोई आसान काम नहीं था। वैसे, सबसे विविध प्रकार के पेन भी थे, या, जैसा कि उन्हें कथित तौर पर केवल लेनिनग्राद में कहा जाता था, आवेषण। मोटा, पतला, चित्र, लकड़ी, प्लास्टिक, हड्डी से सजाया गया। पंख विभिन्न शैलियों के थे। यहां तक ​​कि उन्हें एकत्र भी किया गया था। बड़ी, पीली धातु संख्या 86. इसकी सहायता से उन्होंने लिखना सीखा। बाकी स्टील थे। उनके पास संख्याएँ भी थीं, लेकिन उन्हें अधिक सरलता से कहा जाता था। एक मुड़ी हुई नाक वाला एक बत्तख, एक चौड़ा और छोटा मेंढक, एक सीधा रोंडो, एक छोटा सा चित्र, और कुछ और भी थे। सभी ने अपनी पसंद के हिसाब से चुना। किसी कारण से, शिक्षकों ने केवल रोंडो का स्वागत नहीं किया।
तथ्य यह है कि उस समय भी वे बच्चों को न केवल लिखना, बल्कि अच्छी लिखावट में लिखना सिखाने की कोशिश कर रहे थे। पहली कक्षा में "क्लीन राइटिंग" विषय था। "दबाव के साथ" लिखना सीखना आवश्यक था: जब कलम नीचे जाती है, तो आप जोर से दबाते हैं, और रेखा मोटी हो जाती है, जब आप इसे ऊपर की ओर छोड़ते हैं, और रेखा पतली हो जाती है। नंबर 86 इसके लिए एकदम सही था।
लोहे के पंखों को फिर से साफ करने की आवश्यकता थी। 3-4 सेंटीमीटर व्यास वाले रंगीन चीर हलकों के ढेर से बने ऐसे स्पर्श करने वाले सामान थे, जिन्हें केंद्र में बांधा गया था। मुझे नहीं लगता कि यह उतना मज़ेदार है जितना यह लग सकता है। पूर्ण विकास के लिए बचपन से ही आंदोलनों के समन्वय और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का प्रशिक्षण आवश्यक है। कोई आश्चर्य नहीं कि एक बार यह माना जाता था कि हंस के पंखों की तुलना में लोहे के पंख "हाथ और चरित्र को खराब करते हैं।" आखिरकार, अगर लिखावट का कोई मतलब नहीं होता तो कोई ग्राफोलॉजी नहीं होती।
हर कक्षा में कई ऐसे लोग थे जिनकी लिखावट सुंदर थी। वे ईर्ष्यालु थे। लिखने के लिए कहा ग्रीटिंग कार्ड, दीवार अखबार में नोट्स फिर से लिखने का निर्देश दिया। बेशक, एक पुरुष स्कूल में, हस्तलेखन पर कम ध्यान दिया जाता था, लेकिन अगर वहां उपयुक्त योग्यता वाला लड़का पाया गया, तो यह कुछ उत्कृष्ट था। मैं एक ऐसे शख्स को जानता हूं, जिसने अपनी कैलीग्राफी को अच्छी आमदनी का जरिया बनाया।
स्कूल को सब कुछ प्रतिबंधित करना पसंद था। शाश्वत कलम से लिखना असंभव था, हालाँकि वे समान निब के साथ थे। पहली गेंद पर कड़ी सजा दी। उन्हें 1960 के दशक में ही स्कूलों में अनुमति दी गई थी।
युद्ध के बाद, स्कूल की तकनीकी सहायता में काफी तेजी से सुधार हुआ। तीसरी कक्षा के अंत तक, खिड़कियों में प्लाईवुड को कांच से बदल दिया गया था। वे बेहतर रूप से गर्म होने लगे, और संख्याओं वाली एक अलमारी दिखाई देने लगी। यदि आप हार जाते हैं, तो अंतिम छात्र के जाने तक प्रतीक्षा करें, फिर शेष कोट आपका है। एक मंद प्रकाश बल्ब के बजाय, प्रति वर्ग तीन पाले सेओढ़ लिया छत लैंप लटकाए गए थे। लेनिनग्राद में, रोटी, चीनी और चाय भी मुफ्त दी जाती थी। लड़कों के बिना, पहली नज़र में, शांति और अनुग्रह था, लेकिन लड़कियों ने भी खुद को दिखाया।
शायद पर्याप्त स्कूल नहीं थे, क्योंकि मैंने कई वर्षों तक दो पालियों में पढ़ाई की, लेकिन मुझे जल्दी उठना अच्छा नहीं लगा। स्कूल की इमारत अच्छी, विशाल थी, असेंबली और व्यायामशाला हॉल (एक पूर्व व्यायामशाला) के साथ, पाठ्यपुस्तकें थीं, असली नोटबुक थीं, लेकिन फिर भी यह एक राज्य संस्थान था, न कि घर नहीं, जैसे यूलिया फेडोरोव्ना। और मैंने इसे तुरंत महसूस किया।
बेलारूसी भाषा का प्रभाव तुरंत प्रकट हुआ, और पहले श्रुतलेख के लिए मुझे एक प्राप्त हुआ। शिक्षक ने नोटबुक सौंपते हुए कहा, यह मुझे किसी तरह की खुशी के साथ भी लग रहा था: "और इससे भी बदतर," उसने नोटबुक को खोल दिया और नीचे एक विशाल बोल्ड के साथ लाल स्याही से ढका एक पृष्ठ दिखाया, " किसी ने नहीं लिखा।" सब लोग हँसे। "आपको दूसरी कक्षा में वापस स्थानांतरित करने की आवश्यकता है, अपनी माँ को स्कूल आने के लिए कहें।"
मैं तुरंत शिक्षक से नफरत करता था, खासकर जब से मैंने अन्याय महसूस किया। उसने लिखा, मुझे आशा है, सक्षम रूप से, लेकिन यह अधेड़, मोटी, बहुत साफ-सुथरी पोशाक वाली चाची किसी तरह के जंगली लहजे के साथ बोली, एक शिक्षक की तरह बिल्कुल नहीं।
जब मैं घर जा रहा था, तो मुझे इस बात की सबसे ज्यादा चिंता थी कि अगर मेरी माँ पूरे दिन अस्पताल में रहती तो स्कूल कैसे आ पाती, और मुझे पक्का पता था कि घायलों को छोड़ना असंभव है। अपने आप में, दूसरी कक्षा में लौटने का प्रस्ताव, जाहिरा तौर पर, मेरे लिए इतना जंगली था कि इसे गंभीरता से नहीं लिया गया।
उसने आकर अपनी दादी को बताया। "क्या बकवास है! - उसने कहा। "आप घर पर अधिक श्रुतलेख लिखते हैं और आप सब कुछ ठीक कर देंगे।" मैंने अपनी दादी पर बिना शर्त विश्वास किया और तुरंत शांत हो गईं। शाम को उन्होंने मेरी मां को बताया। यह पता चला कि कल उसका ऑपरेशन का दिन था, तब वह ड्यूटी पर थी, वह सोमवार को ही जाएगी। और फिर मेरी माँ ने अशिक्षित रूप से काम किया, जाहिर है, मुझे शांत करने के लिए, उन्हें याद आया कि कैसे उन्हें खुद को "16 वें सोवियत लेबर स्कूल" से एक सप्ताह के लिए अत्यधिक बड़े (उन्होंने "गैर-सर्वहारा" कहा था) से निकाल दिया गया था। चोटी का आधार।
मेरी माँ के स्कूल जाने के बाद, जहाँ शिक्षक ने मुझे एक ट्यूटर लेने की जोरदार सलाह दी (क्या वह खुद को पेश कर रही थी?), मैं तिमाही के अंत तक "शायद छोड़ दिया" था, क्योंकि मैं अंकगणित में अच्छा था। लेकिन सब कुछ एक दादी की तरह निकला: कुछ श्रुतलेखों ने मामले में काफी सुधार किया और इस मुद्दे को हटा दिया गया। साथ ही दादी ने बड़े पैमाने पर समस्या का समाधान किया। उसने मुझे एक पाठ्यपुस्तक से विभिन्न आदिम ग्रंथों को निर्देशित नहीं किया, लेकिन तुर्गनेव को तुरंत प्रकट किया। और फिर पुश्किन के "डबरोव्स्की" ने बेलारूसी डिप्लोमा के अवशेषों को समाप्त कर दिया। अन्य सभी वर्षों में मैं एक उत्कृष्ट छात्र था।
चौथी कक्षा में, हमारे पास अन्य शिक्षक थे, और यह पहला वाला, स्कूल से पूरी तरह गायब हो गया। सामान्य तौर पर, मुझे अपने अधिकांश शिक्षक कृपया याद आते हैं (पांचवीं कक्षा में एकमात्र पुरुष इतिहासकार थे, उन्होंने बात की थी प्राचीन विश्व- सुनो, अब मुझे लगता है कि मैं स्कूल में कठिन समय से बैठा था, वह ज्ञान के स्तर के लिए बहुत अधिक खड़ा था)। उन्होंने हमारे साथ अच्छा व्यवहार किया और ईमानदारी से हमें कुछ सिखाने की कोशिश की।
स्वाभाविक रूप से, हमने उनकी थोड़ी सी भी गलतियों को याद नहीं किया, हम हँसे और हमारे दिल की सामग्री का मज़ाक उड़ाया। हाँ, और कैसे नहीं हँसना है! एक ने कहा: "एनईपी नीति पृष्ठ 32 से शुरू होती है और पृष्ठ 33 और 34 पर जारी रहती है," इस शिक्षक ने कहानी सुनाई, लगभग मेज पर अपनी खुली पाठ्यपुस्तक को देखे बिना। पीई शिक्षक: "अपने श्रोणि को कदम दर कदम उठाएं!" और वनस्पति विज्ञान शिक्षक: "दुनिया में सब कुछ पुंकेसर और स्त्रीकेसर पर आधारित है!" हमें मज़ा आया, बिल्कुल। यह आखिरी मुहावरा हमारी कक्षा में स्कूल के अंत तक था।
और फिर भी शिक्षा का औसत स्तर था, मैं कहने की हिम्मत करता हूं, अब की तुलना में बहुत अधिक है। एक महीना नहीं बीता (8 साल के लिए!) कि हमें संग्रहालयों में नहीं ले जाया गया, और सिर्फ एक बार नहीं! जूलॉजिकल, आर्कटिक, एथ्नोग्राफिक, यहां तक ​​कि आर्टिलरी और नेवल में भी। सबसे अधिक बार, निश्चित रूप से, हर्मिटेज और रूसी संग्रहालय में। और हम पुश्किन और नेक्रासोव के अपार्टमेंट को अपना जानते थे।
वरिष्ठ कक्षाओं में रसायन विज्ञान और भौतिकी के पाठ "उत्पादन के लिए" भ्रमण के साथ थे। और यहां तक ​​कि लड़कियों (मेरे सहित) को भी उनमें बहुत दिलचस्पी थी। हमने देखा है कि कांच कैसे बनाया जाता है, जलविद्युत स्टेशन के लिए टरबाइन कैसे संसाधित किया जाता है, गैलोश और रबर के खिलौने कैसे बनाए जाते हैं, कैसे तरल धातु को सांचों में डाला जाता है, एक विशाल ट्रांसफार्मर के चारों ओर तार कैसे घाव होता है, और कैसे चॉकलेट और मिठाई बनाई जाती है . मुझे याद नहीं कि कोई इन यात्राओं पर गया हो। और इस सब में हमारे विनम्र शिक्षकों की योग्यता थी।
हमें सिनेमाघरों में भी ले जाया गया, और यूथ थिएटर का टिकट इतना सस्ता था कि यह सभी के लिए उपलब्ध था, और मरिंस्की (तब किरोव्स्की) और अन्य वयस्क थिएटरों ने स्कूली बच्चों की सांस्कृतिक यात्राओं के लिए भारी छूट दी।
इसका मतलब यह नहीं है कि हमारा स्कूल किसी तरह खास था। स्कूली बच्चों की यात्राएँ और सांस्कृतिक यात्राएँ आम थीं, और यह हमारे तुच्छ दिमाग को प्रभावित नहीं कर सकती थी।

पहला सोवियत दशक समाज के पूर्ण पुनर्गठन और शिक्षा के क्षेत्र को प्रभावित करने वाले सभी प्रकार के प्रयोगों का समय था। सोवियत नेतृत्व ने निरक्षरता को खत्म करने और एक नए प्रकार के व्यक्ति को शिक्षित करने का कार्य निर्धारित किया। यह वास्तव में कैसे हुआ, इसका वर्णन इतिहासकार अलेक्जेंडर रोझकोव ने "इन द सर्कल ऑफ पीयर्स" पुस्तक में किया था। 1920 के दशक में सोवियत रूस में एक युवा की जीवन दुनिया। मेल स्कूली शिक्षा पर अध्यायों का सारांश प्रकाशित करता है।

उन लोगों के लिए जो मुख्य विद्यालय परीक्षा की तैयारी कर रहे हैं

सामाजिक शिक्षा

रोझकोव के लिए, 1920 के दशक का स्कूल मुख्य सामाजिक-ऐतिहासिक संदर्भ है जिसमें पुस्तक के नायकों, पहली सोवियत पीढ़ी के प्रतिनिधियों को बड़ा होना था। "मुझे इस सवाल का जवाब देना सबसे महत्वपूर्ण लगता है कि उन वर्षों का स्कूली छात्र वास्तव में कौन था और वह खुद को कौन महसूस करता था - बाहर से प्रभाव बनाने की एक निष्क्रिय वस्तु या उसके व्यक्तिगत विकास का एक पूर्ण विषय," इतिहासकार लिखता है। सवाल बेकार नहीं है। इस अवधि के दौरान, देश में एक कम्युनिस्ट प्रयोग सामने आया। सोवियत संघ हर दृष्टि से पृथ्वी पर सबसे रचनात्मक स्थान है। और बोल्शेविक अभी भी आश्वस्त हैं कि मार्क्स-लेनिन की विचारधारा को व्यवहार में लाने के लिए, जनता की रचनात्मकता पर भरोसा करना चाहिए। लेकिन क्या बच्चों और किशोरों पर भरोसा करना जरूरी है, जिनके व्यक्तित्व अभी बन रहे हैं?

राज्य शैक्षिक परिषद की थीसिस ने नए सोवियत स्कूल के लक्ष्य को रेखांकित किया - "समाज के एक उपयोगी सदस्य को शिक्षित करने के लिए"

हंसमुख, स्वस्थ और कुशल, सामाजिक प्रवृत्ति से ओतप्रोत, प्रकृति और समाज में अपने स्थान के प्रति जागरूक। समसामयिक घटनाओं को समझने में सक्षम - "मजदूर वर्ग के आदर्शों के लिए एक कट्टर सेनानी, एक कम्युनिस्ट समाज के कुशल निर्माता।" यह उल्लेखनीय है कि 1920 के दशक में "शिक्षा" की अवधारणा शैक्षणिक शब्दावली से गायब हो गई और इसे "सामाजिक शिक्षा" की अवधारणा से बदल दिया गया। यह आज के शब्द "समाजीकरण" के जितना संभव हो उतना करीब था।

1920 के दशक में, बच्चों को आमतौर पर आठ साल की उम्र से स्कूलों में भेजा जाता था। बच्चों के प्रवेश की अनुमति एक साल पहले और तीन साल बाद निर्धारित उम्र से दी गई थी। सोवियत स्कूल को दो चरणों में विभाजित किया गया था। पहला कदम 8-11 साल के बच्चों के लिए था, दूसरा - 12-17 के लिए।

पहले-दूसरे चरण का एलाटोम्स्क यूनिफाइड लेबर स्कूल

1922 में, निरक्षरता उन्मूलन कार्यक्रम की शुरुआत से पहले, पीपुल्स कमिसर ऑफ एजुकेशन अनातोली लुनाचार्स्की ने स्वीकार किया कि आधे बच्चों के लिए केवल प्रथम स्तर के पर्याप्त स्कूल थे। और जरूरतमंदों में से केवल 5-6% ही माध्यमिक विद्यालयों में जा सकते हैं। लेकिन सोवियत रूस में दशक के अंत तक 113,400 प्राथमिक विद्यालय थे जिनमें 8.7 मिलियन से अधिक बच्चे थे। 1800 माध्यमिक विद्यालयों में लगभग दस लाख लोग पढ़ते थे। इन आंकड़ों की बात करें तो प्रत्येक मामले में स्कूल की उपलब्धता को ध्यान में रखना चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, 1925 में ब्रायुखोवेट्सकाया के कुबन गांव में, स्कूल में नामांकित 170 बच्चों में से केवल 47 लोग पहली कक्षा में गए। इमारत बस अधिक समायोजित नहीं कर सका। बहु-शिफ्ट स्कूली शिक्षा अपवाद के बजाय आदर्श थी। और शैक्षणिक संस्थानों के तकनीकी उपकरण वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ गए।

1920 में लुनाचार्स्की ने अपनी पार्टी के साथियों से शिकायत की कि प्रति पेंसिल 60 छात्र हैं, और प्रति 100 छात्रों पर एक इंकवेल है।

दशक के मध्य तक, स्कूलों को आवश्यक आपूर्ति खरीदने के लिए धन मिलना शुरू हो गया था। हालाँकि, कागज की कमी के कारण अखबारों के हाशिये पर लिखने की प्रथा 1950 के दशक की शुरुआत तक मौजूद थी।

परिवार के बजाय स्कूल

1920 के दशक में, राज्य और समाज ने पहली बार परिवार को शिक्षा की प्रक्रिया से बाहर करने के लिए एक निर्णायक कदम उठाया। साम्यवाद के रास्ते में, शिक्षा सहित, सब कुछ समाजीकृत हो गया था। यह राज्य, समाज था, जिसका प्रतिनिधित्व स्कूल करता था, जिसे युवा पीढ़ी की "सामाजिक शिक्षा" में संलग्न करने का कर्तव्य सौंपा गया था।

प्रधानाध्यापक कार्यालय में शिक्षक

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि छात्र परिवेश में इन परिवर्तनों का मूल्यांकन आमतौर पर सकारात्मक रूप से किया गया था:

1 . परिवार के विपरीत, स्कूल में अपने क्षितिज का विस्तार करना संभव था।

2 . परिवार में, बच्चे स्कूल द्वारा प्रदान किए जाने वाले विविध संचार के चक्र से वंचित थे।

3 . स्कूल में, शारीरिक श्रम में संलग्न होने की कोई आवश्यकता नहीं थी, और 1920 के दशक में, विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में, अपने माता-पिता के खेतों में बच्चों का रोजगार बहुत अधिक था।

4 . उस समय विकसित स्कूल स्वशासन की प्रणाली ने छात्र के पक्ष में कई संघर्ष स्थितियों के समाधान में योगदान दिया। परिवारों में, शारीरिक दंड अपवाद के बजाय आदर्श था।

सार्वजनिक शिक्षा के उत्तरी कोकेशियान क्षेत्रीय विभाग के आंकड़ों के अनुसार, 1928 में, प्राथमिक विद्यालयों के 37% छात्रों ने अपने माता-पिता द्वारा लगातार पिटाई की शिकायत की। मॉस्को प्लांट "सिकल एंड हैमर" के स्कूल में 100% छात्रों ने पिटाई की शिकायत की। उनमें से 65% ने कहा कि उन्हें "जो कुछ भी" पीटा गया था। 25% ने लात मारी होने की शिकायत की। 15% माता-पिता अपने बच्चों को बेल्ट या रॉड से पीटते हैं। फैक्ट्री स्कूल पर इसी रिपोर्ट में अन्य रोचक तथ्य: 98% माता-पिता अपने बच्चों के सामने खुलकर झूठ बोलते हैं। 18% घर चोरी के उपकरण लाए। 75% बच्चों ने स्वीकार किया कि वे नियमित रूप से अपने माता-पिता को सेक्स करते हुए देखते हैं। इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, यह स्पष्ट हो जाता है कि बच्चे अपने माता-पिता को "सामाजिक शिक्षा" की प्रक्रिया से बाहर करने के पक्ष में क्यों थे। उसी समय, राज्य माता-पिता के बिना नहीं कर सकता था।

1920 के दशक के मध्य तक, शिक्षा में वित्तीय कठिनाइयों ने जीतने का फैसला किया, स्कूलों को स्थानीय स्तर पर वित्तपोषित करने के लिए बाध्य किया।

यानी छात्रों के माता-पिता की कीमत पर। इस नवाचार के परिणाम विविध हैं। उदाहरण के लिए, सोची में, लगभग 50% स्कूलों को माता-पिता का समर्थन प्राप्त था - एक दुर्लभ ऊँची दर. लेकिन उस समय की यादों में अक्सर माता-पिता की स्कूल में पैसे लाने की अनिच्छा के बारे में शिकायतें मिल सकती हैं। “एक गाँव के किसान, जो बाहरी रूप से धर्म के प्रति उदासीन थे, चर्च के आठ मंत्रियों को खाना खिलाते थे, लेकिन एक शिक्षक को नहीं खिला सकते थे। हालाँकि उन्होंने घोषणा की कि वे स्कूली शिक्षा के महत्व को समझते हैं, ”रियाज़कोव अपने समकालीनों में से एक के संस्मरणों का हवाला देते हैं।

निरक्षरता का उन्मूलन

सहयोगी शिक्षा को लागू करना

लेकिन 1920 के दशक का सबसे उल्लेखनीय क्रांतिकारी नवाचार लड़कों और लड़कियों की सह-शिक्षा थी। यह दो . द्वारा पेश किया गया था विभिन्न मॉडल- "पेत्रोग्राद" और "मास्को"। पहला अधिक उदार था: एक लड़की एक पुरुष शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश कर सकती थी, और इसके विपरीत। "मॉस्को" मॉडल ने पुरुष और महिला शैक्षणिक संस्थानों के आधे हिस्से में विभाजन को निहित किया। परिणामी हिस्सों से दो नए स्कूल बने।

यदि क्रांति से पहले, अलग शिक्षा ने यौन गतिविधियों की देर से शुरुआत में योगदान दिया, तो अब यह स्कूल के वर्षों में शुरू हुआ

इस संदर्भ में, "भ्रष्टाचार" की अवधारणा में बदलाव दिलचस्प है - अब इसका मतलब था "पेटी-बुर्जुआ" फूलों के साथ प्रेमालाप, एक साथी की इच्छा। पेंटेलिमोन रोमानोव की कहानी "द ट्रायल ऑफ ए पायनियर" में ऐसा एक टुकड़ा है: "यदि वह आपके लिए शारीरिक संभोग के लिए है, तो आप ईमानदारी से, कॉमरेडली, उसे इसके बारे में बता सकते हैं, और रूमाल उठाकर और बैग पहनकर उसे भ्रष्ट नहीं कर सकते हैं। उसके बजाय। एनईपी के बेटों को प्यार करने दें और कविताएं लिखें, लेकिन हमें एक स्वस्थ जरूरत है, जिसे संतुष्ट करने के लिए हम वेश्याओं के पास नहीं जाएंगे, क्योंकि हमारे पास कामरेड हैं।

उसी समय, कुछ रूपों में अलग शिक्षा जारी रही। पहली और दूसरी कक्षा में ही लड़के और लड़कियाँ स्वेच्छा से एक साथ बैठे। फिर, सभी स्कूलों में जहां परिसर की अनुमति थी, बच्चों को लिंग के अनुसार बैठाया गया।

बोल्शेविकों ने वादा किया कि स्कूल सभी के लिए सुलभ होगा। व्यवहार में, शुरू से ही, सोवियत रूस में बेदखल लोगों की एक बड़ी परत बन गई - वे लोग जिन्हें उनके मूल के कारण स्कूली शिक्षा से वंचित कर दिया गया था। यह रईसों, व्यापारियों, कुलकों, पुजारियों, शाही अधिकारियों और अधिकारियों के बच्चों के बारे में था। वंचितों के आंकड़े बेहद विरोधाभासी हैं।

जिन लोगों को उनकी उत्पत्ति के कारण शिक्षा से वंचित किया गया है, उनकी संख्या 500,000 से 4 मिलियन तक है।

समस्या बहुत विकट थी। किसी को शिक्षा की बिल्कुल भी अनुमति नहीं थी, किसी को इसे जारी रखने की अनुमति नहीं थी। लेखक मैक्सिम गोर्की को निम्नलिखित सामग्री के साथ एक पत्र मिला: "हम, सात साल की योजना को पूरा करने वाले बच्चे, पढ़ने के लिए व्यावसायिक स्कूलों में जाने का सपना देखते हैं, लेकिन, अफसोस, हम बच्चे हैं पूर्व लोगऔर हमारे लिए हर जगह और हर जगह दरवाजे बंद हैं, क्योंकि हम कल्पना कर रहे थे, सोवियत सरकार के लिए एक विदेशी तत्व को जन्म दिया ... अब इस तरह जीना असंभव है, यह पीड़ा असहनीय है - यह दुखवाद है। ऐसे बच्चों को नष्ट कर देना चाहिए, माता-पिता को बधिया कर देना चाहिए। आखिर हमने तो कोई गुनाह ही नहीं किया - इतनी बेरहमी से सजा क्यों? शापित हो वह घड़ी जब हम पैदा हुए।"

ग्रामीण स्कूलों में से एक

यह स्पष्ट है कि शिक्षा में भर्ती "पूर्व से" एक बच्चा केवल अच्छी तरह से पढ़ सकता है: खराब प्रगति के लिए, उसे तुरंत निष्कासित कर दिया जाएगा। साथ ही आम तौर पर यह प्रथा भी मानी जाती थी कि अगर ऐसा बच्चा अच्छी तरह से पढ़ता है, तो वह शाम के समय पिछड़े हुए बच्चों के साथ भी पढ़ने के लिए बाध्य होता है।

वर्ग के आधार पर सामाजिक असमानता ने सोवियत रूस में न तो पहले और न ही स्कूल स्वशासन के बाद के अभूतपूर्व को आंशिक रूप से संतुलित किया।

छात्रों के अधिकारों की रक्षा के लिए स्कूल परिषदें एक शक्तिशाली उपकरण बन गई हैं। इसलिए, एक बच्चे को केवल परिषद की अनुमति से ही दंडित करना संभव था। और वह, निश्चित रूप से, दोषियों को ढँकने की प्रवृत्ति थी। पूर्व-क्रांतिकारी सख्त के शिक्षकों की नजर में, इस तरह के एक नवाचार ने सामान्य रूप से स्कूली शिक्षा के पूरे तर्क को खतरे में डाल दिया।

1930 के दशक की शुरुआत से, स्कूल स्वशासन धीरे-धीरे समाप्त होने लगा। और वास्तव में, 1920 के दशक के बाद, शिक्षा में प्रयोग लगभग बंद हो गए। सोवियत स्कूल पूर्व-क्रांतिकारी सिद्धांतों की ओर बढ़ने लगा। पहले से ही युद्ध के दौरान, पूर्व-क्रांतिकारी व्यायामशाला वर्दी और अलग शिक्षा वापस आ गई। केवल स्टालिन की मृत्यु ने बाद वाले को हर जगह पेश करने से रोक दिया।

यूएसएसआर में सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा 1972 से अनिवार्य है, और इसे प्राप्त करने का अधिकार सोवियत संविधान में निहित था। और सोवियत स्कूली शिक्षा का एक और महत्वपूर्ण विवरण, जो हमारे देश का गौरव है, वह यह है कि यह मुफ़्त थी। सच है, माध्यमिक सामान्य शिक्षा स्कूल में ही सोवियत संघ की भूमि के अस्तित्व में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं। हालाँकि, ये परिवर्तन समय के हुक्म के अनुसार किए गए थे और इसका उद्देश्य सोवियत नागरिकों की नई पीढ़ियों के शैक्षिक स्तर को ऊपर उठाना था।

सोवियत सत्ता के पहले वर्षों में, सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा में अंतर नहीं किया गया था: वैज्ञानिक ज्ञान और पेशेवर शिल्प की मूल बातों में महारत हासिल करना समानांतर में किया गया था। इसलिए, 1918 में, सोवियत रूस की सरकार ने "RSFSR के एकीकृत श्रम विद्यालय पर विनियम" को विकसित और अनुमोदित किया, जिसके अनुसार पूर्व-क्रांतिकारी माध्यमिक और संकीर्ण स्कूलों को नौ साल की शिक्षा के साथ एक एकल श्रम विद्यालय में पुनर्गठित किया गया था। इस स्कूल में, शिक्षा को दो चरणों में विभाजित किया गया था: पहले चरण में पांच साल का अध्ययन शामिल था, दूसरे में - चार साल। 1919 में, एकीकृत श्रम विद्यालय के समानांतर, माध्यमिक विशिष्ट और उच्च शिक्षण संस्थानों - श्रमिक संकायों में श्रमिक संकाय स्थापित किए गए थे।

1932 से, माध्यमिक शिक्षा दस साल हो गई है, और दो साल बाद, यूएसएसआर में तीन प्रकार के सामान्य शिक्षा स्कूल स्थापित किए गए:

प्राथमिक, पहली से चौथी कक्षा तक;

अधूरी माध्यमिक, पहली से सातवीं कक्षा तक;

मध्य, 10 वर्ग।

युवा पीढ़ी की संस्कृति में सुधार के लिए, वैज्ञानिक विषयों के अलावा, सोवियत स्कूलों में कला के मूल सिद्धांतों को पढ़ाया जाने लगा। स्कूली शिक्षा के प्राथमिक और अधूरे माध्यमिक चरणों में ड्राइंग, गायन, संगीत के पाठ अनिवार्य थे और उनके लिए त्रैमासिक और वार्षिक ग्रेड प्रगति पत्रक में दर्ज किए गए थे। तत्पश्चात 7 वर्ष के विवरण में प्राप्तांकों के अनुसार अपूर्ण माध्यमिक शिक्षा के प्रमाण पत्र में अन्तिम अंक प्रदर्शित किये गये।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, कई प्रकार के विशेष सामान्य शिक्षा स्कूल दिखाई दिए:

सुवोरोव और नखिमोव स्कूल, जिन्होंने उच्च सैन्य शिक्षण संस्थानों में प्रवेश के लिए आवेदकों को तैयार किया;

कामकाजी और ग्रामीण युवाओं के लिए स्कूल, शाम को काम करने वाले युवाओं को माध्यमिक शिक्षा और पत्राचार द्वारा प्रदान करना।

सोवियत सार्वजनिक शिक्षा में अगला बदलाव 1958 में हुआ, जब "स्कूल और जीवन के बीच संबंध को मजबूत करने और यूएसएसआर में सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली के आगे विकास पर कानून" को अपनाया गया। माध्यमिक विद्यालय अभी भी दस साल का बना हुआ था, लेकिन अब उन्हें पहले से तीसरे, मध्य वाले - चौथे से आठवें और वरिष्ठ - नौवें और दसवें तक माना जाता था।

वैसे, इस कानून के लागू होने के बाद सोवियत संघ में पहले तकनीकी स्कूल दिखाई दिए।

1958 में सार्वजनिक शिक्षा में सुधार के बाद, व्यावसायिक स्कूल भी दिखाई दिए, जिन्होंने FZU (फैक्ट्री स्कूल) को बदल दिया। एक व्यापक स्कूल की 8 वीं कक्षा से स्नातक होने और माध्यमिक शिक्षा के साथ-साथ एक कार्य विशेषता प्राप्त करने के बाद वहां प्रवेश करना संभव था।

बड़े, निम्न-आय वाले और एकल-माता-पिता परिवारों की मदद करने के लिए, बोर्डिंग स्कूलों की एक प्रणाली विकसित की गई, जहां बच्चे पूर्णकालिक शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं, जैसे कि एक नियमित स्कूल में। इसके अलावा, सोवियत सामान्य शिक्षा स्कूलों में विस्तारित दिन समूह दिखाई दिए। अब बिना दादा-दादी के बच्चे 8 घंटे तक स्कूल में रह सकते हैं, अच्छा पोषण प्राप्त कर सकते हैं और शिक्षकों की देखरेख में होमवर्क तैयार करने का अवसर प्राप्त कर सकते हैं।

1958 में अपनाई गई सार्वभौमिक प्रणाली देश के पतन तक जीवित रही और कई देशों में आधिकारिक जनता द्वारा इसे दुनिया में सर्वश्रेष्ठ के रूप में मान्यता दी गई। क्या, आज, दुर्भाग्य से, हम अब गर्व नहीं कर सकते।

सोवियत किशोरों के हितों की सीमा इतनी व्यापक नहीं थी, जो किसी भी तरह से हाई स्कूल में पढ़ने वाले लड़कों और लड़कियों की सोच की जड़ता का परिणाम नहीं थी, बल्कि यूएसएसआर के उद्योग द्वारा उत्पादित विभिन्न प्रकार के सामानों की कमी थी। ...	बचपन... यह सबके लिए अनोखा होता है। लेकिन फिर भी ऐसे सामान्य बिंदु हैं जो कई पीढ़ियों को एक अवधारणा में एकजुट करते हैं: सोवियत लोग। और वे सभी बचपन से आते हैं। ...
स्कूली उम्र में, भोले बच्चों की आइसक्रीम मैन या हलवाई बनने की इच्छा, हर समय अपने निपटान में उत्पाद को अवशोषित करने के लिए, अतीत में डूब गई है। सोवियत स्कूली बच्चों के लिए, रोमांटिक सपनों का समय आ गया है, जिसने भविष्य के पेशे की पसंद को भी प्रभावित किया। ...	शायद सोवियत बच्चों के सपने आज भोले-भाले और थोड़े अजीब लगेंगे। आखिरकार, उनमें से किसी ने भी बैंक निदेशक, एक महत्वपूर्ण अधिकारी, "तेल का मुखिया" या करोड़पति बनने का सपना नहीं देखा था। और जन्मदिन के उपहार के रूप में प्राप्त करने के लिए उत्सुक नहीं था या नया साल"कूल लैपटॉप" या फैंसी आईफोन। शायद पिछली सदी के 60 या 70 के दशक में सेल फोन और कंप्यूटर होते तो बच्चे भी उनके सपने देखते। लेकिन वे नहीं थे। ...
इस तथ्य के बावजूद कि सोवियत स्कूली बच्चों के हित काफी विविध थे, साथ ही वे काफी विनम्र थे और जो उचित और प्राप्त करने योग्य था उसकी सीमाओं से परे कभी नहीं गए। और, ज़ाहिर है, वे किंडरगार्टन के बच्चों के हितों से बिल्कुल अलग थे। ...