समानार्थी मूल क्या हैं? समानार्थी शब्द मूल क्या हैं? किन जड़ों को समानार्थी कहा जाता है

1. ए.एन. असौल, एस.एन. इवानोव, एम.के. स्टारोवोइटोव, विश्वविद्यालयों के लिए "रियल एस्टेट अर्थशास्त्र" पाठ्यपुस्तक। - तीसरा संस्करण, संशोधित - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2009.-304 पी।

2. खविन डी.वी., ओविचिनिकोव पी.ए., एसिन ई.यू., नोज़ड्रिन वी.वी. रियल एस्टेट मार्केटिंग: एक ट्यूटोरियल। - एन. नोवगोरोड: निज़नी नोवगोरोड। राज्य वास्तुकार-निर्माण विश्वविद्यालय, 2005.-102 पी.

सभी मर्फीम को जड़ और गैर-जड़ में विभाजित किया गया है, गैर-रूट मर्फीम को शब्द-निर्माण (उपसर्ग और शब्द-निर्माण प्रत्यय) और रूप-निर्माण (अंत और रूप-निर्माण प्रत्यय) में विभाजित किया गया है।

अक्सर, जड़ को परिभाषित करते समय, यह संकेत दिया जाता है कि यह "शब्द के मूल शाब्दिक अर्थ को व्यक्त करता है।" अधिकांश शब्दों के लिए वास्तव में यही स्थिति है, उदाहरण के लिए: मेज़-इक'छोटी तालिका।' हालाँकि, ऐसे शब्द हैं जिनमें शाब्दिक अर्थ का मुख्य घटक जड़ में व्यक्त नहीं किया गया है या किसी विशिष्ट रूपिम द्वारा बिल्कुल भी व्यक्त नहीं किया गया है, उदाहरण के लिए, शब्द में तीसरे पहर के नाटक का गायनशाब्दिक अर्थ का मुख्य घटक - 'बच्चों की छुट्टी' - किसी भी रूपिम द्वारा व्यक्त नहीं किया गया है।

ऐसे कई शब्द हैं जिनमें केवल जड़ें ही शामिल हैं। ये फ़ंक्शन शब्द हैं ( लेकिन, अगर पर), प्रक्षेप ( हाँ, नमस्ते), कई क्रियाविशेषण ( बहुत बहुत), अपरिवर्तनीय संज्ञा ( मुसब्बर, अताशे) और अपरिवर्तनीय विशेषण ( बेज, रागलन). हालाँकि, अधिकांश जड़ें अभी भी फॉर्मेटिव मर्फीम के साथ संयोजन में उपयोग की जाती हैं: भाग-ए, अच्छा, जाना.

जिन मूलों का प्रयोग किसी शब्द में अकेले या विभक्तियों के संयोजन में किया जा सकता है, वे मुक्त कहलाते हैं। भाषा में ऐसी अधिकांश जड़ें हैं। वे जड़ें जिनका उपयोग केवल प्रत्ययों के साथ संयोजन में किया जा सकता है, बाध्य कहलाती हैं, उदाहरण के लिए: के बारे में-पर-टी - एक बार-पर-टी, आंदोलन-टी - आंदोलन-अत्सिज-या।

कथा, पत्रकारिता साहित्य और बोलचाल की भाषा के कुछ उदाहरणों के आधार पर, किसी को यह आभास हो सकता है कि केवल उपसर्ग या प्रत्यय वाले शब्द संभव हैं, उदाहरण के लिए: " लोकतंत्र, मानवतावाद - वाद-विवाद का पालन करें और उसका पालन करें"(वी.वी. मायाकोवस्की)। लेकिन ऐसा नहीं है: ऐसे मामलों में प्रत्यय जड़ में बदल जाता है और अंत के साथ या उसके बिना, एक संज्ञा बनाता है। किसी शब्द में मूल खोजने के लिए, आपको उसी मूल (संबंधित) शब्दों के शब्दों का चयन करना होगा। हाँ, एक शब्द में अवकाशहम जड़ का चयन करते हैं -पुरुष-, समान मूल वाले शब्दों का चयन करना परिवर्तन, विनिमय, प्रतिस्थापनआदि शब्द में अभिव्यक्त करनाजड़ ढूंढो -कहानी-, मूल शब्द की तुलना शब्दों से करें दोबारा कहना, व्यक्त करना, कहना, कहानी, कहानीवगैरह।

आपको उन जड़ों के बीच अंतर करने में सक्षम होने की आवश्यकता है जिनकी ध्वनि और वर्तनी समान है, लेकिन अलग-अलग अर्थ हैं। ऐसी जड़ों को समानार्थी कहा जाता है। आइए, उदाहरण के लिए, शब्दों के दो शब्द-निर्माण घोंसले की तुलना करें:

· 1) ले जाना, ले जाना, ले जाना, ले जाना, ट्रे, ले जाना, कास्ट-ऑफ़, कुली- जड़ -नाक-;

· 2) नाक, नासिका, टोंटी, नाक, नाक का पुल- जड़ -नाक-.

समानार्थी मूल वाले शब्दों का मूल एक ही नहीं होता।

वाक्यांशविज्ञान अपनी नाक से निकल जाओइसका अर्थ है 'कुछ भी न छोड़ना, धोखा देना, मूर्ख बनाना', और अपनी नाक के साथ रहो- 'मूर्ख बनना, असफल होना।' लेकिन नाक का इससे क्या लेना-देना है? तथ्य यह है कि यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई तब उत्पन्न हुई जब रूसी भाषा में एक और शब्द था नाक(वही मूल शब्द घिसाव) जिसका अर्थ है 'दुल्हन को उसकी फिरौती के रूप में एक भेंट।' " शब्द नाकइस तरह के अर्थ के साथ उपयोग से बाहर हो गया और केवल एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के हिस्से के रूप में संरक्षित किया गया। लेकिन भाषा में एक और शब्द है नाक, चेहरे के एक हिस्से को दर्शाता है जो खोए हुए की आवाज़ से मेल खाता है, इसलिए अब हम वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई को शेष शब्द के साथ जोड़ते हैं।

स्वर विकल्प

1) ओ/ए: चीरना - चीरना, समायोजित करना - समायोजित करना, पकड़ना - पकड़ना ; प्रत्ययों का उपयोग करके अपूर्ण क्रियाएँ बनाते समय यह विकल्प अक्सर देखा जाता है-इवा-/-इवा- .

2) धाराप्रवाह स्वरहे औरइ :
हे/शून्य ध्वनि:मुँह - मुँह, सुई - सुई, सौ - सौ;
इ/शून्य ध्वनि:स्टंप - स्टंप, पिता - पिता, पाइन - पाइन, वसंत - वसंत.

3) ई/ओ: घूमना - भटकना, नेतृत्व करना - चलाना, ले जाना - ले जाना, ले जाना - ले जाना, गरजना - गरजना।

4) पूर्ण सहमति/असहमति:
ओरो/रा: बाड़ - बाड़, स्वास्थ्य - स्वास्थ्य रिसॉर्ट;
यहाँ/रे: तट - तटीय, मध्य - औसत;
ओलो/ला: शीर्षक - सामग्री की तालिका, कुआँ - भंडारगृह;
ओलो/ले: वशीकरण - कैद, दूध - स्तनपायी.

अपूर्ण व्यंजन आधुनिक रूसी भाषा की एक शाब्दिक-ध्वन्यात्मक घटना है: मूल (या उपसर्ग) मर्फीम में व्यंजन के बीच संयोजन रा, ला, रे, ले की उपस्थिति। पुराने स्लाव लिखित स्मारकों के माध्यम से, अधूरे स्वर संयोजन वाले शब्द पुरानी रूसी भाषा में प्रवेश कर गए और उसमें स्थिर हो गए, पूर्वी स्लाव पूर्ण स्वर ओरो, ओलो, एरे, एलो/ओलो के साथ सह-अस्तित्व में आ गए: देश - पक्ष, ज़्लाटो - सोना, ब्रेग - किनारा, दूध (मिल्की वे) - दूध . भाषा के विकास के इतिहास में आंशिक और पूर्ण स्वर संरचनाओं में विभिन्न परिवर्तन हुए हैं: कुछ मामलों में आंशिक संस्करण संरक्षित किया गया है, दूसरों में - पूर्ण स्वर; कभी-कभी दोनों शब्द संरक्षित होते हैं, लेकिन शाब्दिक अर्थ में भिन्न होते हैं। पुराने स्लावोनिक वेरिएंट संरक्षित किए गए हैं: समय, बोझ (लेकिन गर्भवती), मीठा, बहादुर, डांट (लेकिन बचाव)। ) वगैरह। केवल पूर्ण-स्वर संस्करण ही संरक्षित किए गए हैं:हैरो, मटर, शाबाश, सड़क, गाय वगैरह। शब्दों के जोड़बारूद राख है, देश पक्ष है आदि, आधुनिक भाषा में वे अर्थ में भिन्न हैं।

रूट के पूर्ण-स्वर संस्करण में, प्रत्यावर्तन संभव हैओ/ए प्रत्यय का उपयोग करके क्रिया के अपूर्ण रूप के निर्माण से जुड़ा हुआ है-विलो- : सीमांकन करना - सीमांकन करना , दलदल - दलदल .

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि पूर्ण आवाज़ केवल एक रूपिम (आमतौर पर एक जड़, कभी-कभी एक उपसर्ग) के भीतर ही संभव है:के माध्यम से के माध्यम से- , पुन:/पूर्व- ) और इसे "झूठी संगति" से अलग किया जाना चाहिए जो मर्फीम के जंक्शन पर होता है(रखें, नबी, भोजन कक्ष, माप, बर्फ) .

शब्द-निर्माण रूपिम: उपसर्ग, प्रत्यय

यह वैचारिक है. अन्य रूपिमों (प्रत्यय, उपसर्ग, अंत) का कोई स्वतंत्र अर्थ नहीं है। वे केवल मुख्य अर्थ में अतिरिक्त रंग जोड़ते हैं। जो कोई भी रूसी बोलता है वह अच्छी तरह से समझ जाएगा कि "" बिल्कुल भी "पूंछ" के समान नहीं है, लेकिन दोनों ही मामलों में हम जानवर के शरीर के एक ही हिस्से के बारे में बात कर रहे हैं, क्योंकि इन शब्दों की जड़ एक समान है।

सजातीय शब्द

वे सभी शब्द जिनका मूल एक ही होता है, सजातीय कहलाते हैं। वे या तो भाषण के एक भाग (बिल्ली - बिल्ली - कोटोफ़े - बिल्ली) या विभिन्न भागों (प्रारंभ - चलो - लॉन्चर) से संबंधित हो सकते हैं।

कठिन शब्दों

एक जड़ की आवश्यकता है. लेकिन, दो जड़ों से मिलकर बना है। ऐसे शब्दों को यौगिक शब्द कहते हैं। तो, "पैदल यात्री" शब्द की दो जड़ें हैं: "पैदल यात्री" और "आंदोलन"।

समानार्थी जड़ें

ऐसे शब्द हैं जिनकी मूल वर्तनी एक ही है, लेकिन उनके अर्थ अलग-अलग हैं। ये समानार्थी शब्दों की जड़ें हैं - एक ही वर्तनी के शब्द, लेकिन अर्थ में भिन्न: "कुंजी" शब्द "स्रोत" के अर्थ में और "कुंजी" "दरवाजा खोलने के लिए एक उपकरण, मास्टर कुंजी" के अर्थ में हैं वही लिखा है, लेकिन शब्द "कुंजी" का पहला अर्थ वही मूल शब्द होगा, उदाहरण के लिए, "वसंत (पानी)", और दूसरे अर्थ में - "कुंजी बनाने वाला"।

मूल में ध्वनियों का प्रत्यावर्तन

ऐसा होता है कि एक ही मूल में स्वर या व्यंजन अलग-अलग शब्दों में एक ही मूल के साथ अलग-अलग लिखे जाते हैं, उदाहरण के लिए, "रन - रन" या "पुट - विशेषण"। नियम आपको यह समझने में मदद करते हैं कि किसी विशेष शब्द में मूल को कैसे लिखा जाता है। कभी-कभी यह इस पर निर्भर करता है कि स्वर तनाव में है या नहीं (टैन-टैन्ड), कभी-कभी इस पर निर्भर करता है कि मूल किस अक्षर पर समाप्त होता है (बड़ा-बड़ा), कभी-कभी शब्द के अर्थ पर, उदाहरण के लिए डुबोना (तरल में डुबोना) और प्राप्त करना गीला (नमी में भिगोया हुआ)। ध्वनियों का प्रत्यावर्तन भाषा में होने वाली ऐतिहासिक प्रक्रियाओं (ऐतिहासिक प्रत्यावर्तन) या उच्चारण विशेषताओं (ध्वन्यात्मक प्रत्यावर्तन) द्वारा निर्धारित होता है।

जड़ जोड़ना

भाषा में परिवर्तन के परिणामस्वरूप, कुछ जड़ें उपसर्गों और प्रत्ययों के साथ "जुड़" गयी हैं। ऐसे शब्दों में एक ऐतिहासिक (व्युत्पत्ति संबंधी) मूल और एक आधुनिक, जिसे इस समय भाषा में स्वीकार किया गया है, के बीच अंतर किया जा सकता है। तो, "फ़ैक्टरी" शब्द में व्युत्पत्ति संबंधी मूल "पानी" है, आधुनिक "फ़ैक्टरी" है। ऐसी जड़ों को जुड़ा हुआ कहा जाता है। आधुनिक शब्दों की जड़ें जो व्युत्पत्ति संबंधी शब्दों से मेल खाती हैं, मुक्त कहलाती हैं - वे रूसी भाषा में बहुसंख्यक हैं।

"शब्द मूल 2 ग्रेड" - फूल, रंगीन, खिल। वजन, वजन, वजन. 3. किसी शब्द में मूल का निर्धारण कैसे करें? प्रोटीन, सफ़ेद, सफ़ेद। एक वनपाल जंगल में काम कर रहा है। बर्च के पेड़ के नीचे एक बोलेटस उगता है। एक माली बगीचे में काम कर रहा है. समान शब्द. 2. मूल शब्द क्या है? बोलेटस एस्पेन के नीचे उगता है। शब्द का मूल. चींटियाँ एंथिल में रहती हैं।

"जड़ जीव विज्ञान" - लाइकेन; सामान्य शिक्षा संस्थानों के छठी कक्षा के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक। विकासात्मक: मूसला जड़ और रेशेदार जड़ प्रणालियों की संरचना और विकास की तुलना करें। फूल वाले पौधों के अंग. रचनात्मक सोच और एकालाप भाषण विकसित करें। जड़ की संरचनात्मक विशेषताओं और कार्यों, जड़ प्रणालियों की संरचना और गठन की व्याख्या करें।

"मूल वर्तनी" - किसी शब्द के मूल में व्यंजन की वर्तनी। मौखिक श्रुतलेख वर्तनी स्पष्ट करें। वर्तनी क्या है? मूल में एकांतर स्वरों को किन 4 समूहों में बाँटा गया है? मूल में व्यंजन. त्रुटियाँ ढूँढ़ें. बिना तनाव वाले स्वरों का परीक्षण किया गया। जड़ है या नहीं? क्या यह क्रिया रूप है? C के बाद I-Y. मौखिक रूप से वर्तनी स्पष्ट करें.

चमक, चमक. बढ़ो-बढ़ो-बढ़ो. बीर-बेर. कोस-कास. वैकल्पिक स्वरों वाली जड़ें। क्लोन कबीला. प्रति-दावत. हम जड़ें बदल रहे हैं, बच्चे हमें लगातार सिखाते हैं। ज़ोर-ज़ार. मेर-दुनिया। लग-लोझ. गोर-गर.

"समान मूल वाले शब्द" - स्मार्ट छोटे उल्लू - उल्लू पर छोटे उल्लू। ऐस्पन - ऐस्पन, बोलेटस, ऐस्पन, ऐस्पन। एक खनिक खनन उद्योग में एक श्रमिक है। खनिज पदार्थ निकालता है. समान मूल वाले शब्द ढूंढना सीखें, मूल को हाइलाइट करें। बहुत ज्यादा। ततैया. पाठ का उद्देश्य: बोलेटस। नियम। समान शब्द. विकासात्मक शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार दूसरी कक्षा में रूसी भाषा का पाठ।

"ग्रेड 6 रूट" - कार्य का सारांश: दूसरे दिन रूट के अंत में डिवीजनों के बीच की दूरी बढ़ाना। सूचनात्मक संसाधन. मशरूम। जड़ वृद्धि क्षेत्र का निर्धारण. "जीव विज्ञान. पौधे। प्रयोग के चरण: बैक्टीरिया. अंकुर को एक जार में रखें जहां एक आर्द्र कक्ष बनाया गया हो। अच्छी तरह से विकसित रोगाणु जड़ों के साथ सेम और मटर के बीजों का अंकुरण।

लक्ष्य:

• जड़ मर्फीम की पहचान और अंतर स्थापित करें,
• छात्रों को शब्दों के समानार्थी और पर्यायवाची जड़ों के शाब्दिक अर्थ और अक्षर (ध्वन्यात्मक) संरचना में समानता और अंतर के बारे में उन्मुख करना।

काम:एक ही मूल वाले शब्दों और पर्यायवाची और समानार्थी जड़ों या तनों के "टुकड़ों" वाले शब्दों में अंतर करना सिखाएं।

पाठ का प्रकार:सबक अध्ययन

कक्षाओं के दौरान

I. भावनात्मक मनोदशा

लक्ष्य:कक्षा में स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि के लिए छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करना।

अध्यापक:आराम से बैठें और अपनी आँखें बंद कर लें। तीन गहरी साँसें लें। अब हम कल्पना की सहायता से यह कल्पना करने का प्रयास करेंगे कि किसी भी व्यवसाय में सफलता कैसे प्राप्त की जाए। इस बारे में सोचें कि आप क्या सीखना चाहेंगे या क्या आप अभी से बेहतर करना चाहेंगे। यह देखने का प्रयास करें कि आप यह कितना अच्छा कर रहे हैं और साथ ही अपनी आंतरिक संवेदनाओं और भावनाओं को भी याद रखें। कल्पना करें कि आपके आस-पास के लोग भी आपके लिए खुश हैं। इन भावनाओं को बचाकर रखें, ये आपको सफलतापूर्वक काम करने में मदद करेंगी। गहरी सांस लें और अपनी आंखें खोलें।

द्वितीय. सफलता की स्थिति

लक्ष्य:शब्दों की जड़ों में कमजोर और मजबूत स्थिति की वर्तनी की जाँच के लिए ज्ञात तरीकों के उपयोग में सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल का प्रदर्शन।

सैद्धांतिक ज्ञानछात्रों का मॉडलों पर परीक्षण किया जाता है।

अध्यापक:आइए ज्ञान की सीढ़ी का भ्रमण करें और देखें कि हमने क्या हासिल किया है।

ज्ञान दैनिक अनुभव के छोटे-छोटे कणों से बनता है।

डी.आई.पिसारेव

जीवन की सीढ़ी किरचों से भरी है, और सबसे अधिक जब आप इससे नीचे गिरते हैं तो वे चुभती हैं।

डब्ल्यू ब्राउनेल

छात्र समूह प्रतिनिधियों के संदेश सुनते हैं और उनका मूल्यांकन "शुद्धता" और "रुचि" के पैमाने पर करते हैं।

अध्यापक:इस बात पर ध्यान दें कि रोबोट सैमिच ने स्वयं ज्ञान की सीढ़ी के आगे कौन से बुद्धिमान विचार लिखे थे। वास्तव में सैमिच ने स्वयं इन्हें आपके लिए क्यों तैयार किया? प्रत्येक बुद्धिमान विचार में मुख्य शब्दों को नाम दें। वे पाठ की सामग्री से कैसे संबंधित हो सकते हैं?

व्यवहारिक गुण"प्रूफरीडिंग" कार्य में छात्रों की जाँच की जाती है:

अध्यापक:छात्र के काम में 3 गलतियाँ खोजें।

मेरी माँ की वाणी नदी के कल-कल-कल के समान है।

शिक्षक छात्रों को गलत उत्तर देने के लिए उकसाता है, क्योंकि 5 से अधिक त्रुटियाँ हैं। ट्रैप कार्य बच्चों को स्वतंत्र रूप से उत्तर देना सिखाते हैं। यह कक्षा में अनुकरणीय प्रजनन अभिविन्यासों के पोर्टेबल निदान और सुधार की एक अनूठी विधि है। साथ ही खुद पर भरोसा करने और हर शब्द को अंतिम सत्य न मानने की आदत पड़ जाती है।

छात्र आसानी से सभी गलतियाँ ढूंढ लेते हैं और कथन को अपनी नोटबुक में लिख लेते हैं।

अध्यापक:वाणी और नदी शब्दों में क्या समानता है?

छात्रों का कहना है कि ये शब्द वस्तुओं को बताने वाले शब्द हैं, स्त्रीलिंग, एकवचन, मूल एक जैसे हैं और मजबूत स्थिति में हैं।

तृतीय. "बौद्धिक संघर्ष" की स्थिति

लक्ष्य:एक नए ठोस व्यावहारिक कार्य में ज्ञान की कमी का पता लगाना।

अध्यापक:अनाग्राम को सुलझाएं.

[एच'] [आई] [पी'] [ओ] [एफ] [के] [ए]

अध्यापक:चेवका शब्द की ध्वन्यात्मक, वर्णानुक्रमिक रिकॉर्डिंग करें।

<р’उहएच'_ वीको ए>
भाषण_vka

अध्यापक:आपने मूल में कमज़ोर स्थिति की वर्तनी की जाँच कैसे की? (शब्द की जड़ भाषण.)

– किसी ने शब्द के मूल का प्रयोग क्यों नहीं किया? नदी ?

अध्यापक:लेकिन आपने अभी कहा कि शब्दों की जड़ें भाषण और नदी जो उसी। इसका मतलब यह है कि उनमें से प्रत्येक शब्द की जड़ में कमजोर स्थिति के लिए वर्तनी जांच के रूप में काम कर सकता है मंत्र .

छात्रों को ऐसी स्थिति का सामना करना पड़ता है, जहां एक ओर, जड़ों का अक्षर रूप समान है, लेकिन दूसरी ओर, "कार्य" (शाब्दिक अर्थ) अलग है। तो प्रश्न उठा: ये जड़ें क्या हैं? यदि आपको पता नहीं चलता कि ये जड़ें क्या हैं, तो जड़ में कमजोर स्थिति की वर्तनी की जाँच करते समय, आप लेखन के नियम का उल्लंघन कर सकते हैं (मूल में कमजोर स्थिति की वर्तनी उसी मूल द्वारा मजबूत में जाँची जाती है) पद)। और कानून तोड़ने से गलतियाँ होती हैं।

अध्यापक:आपको किस समस्या का सामना करना पड़ा? समस्या यह है कि शब्द का कौन सा भाग है? ऐसी जड़ों का खतरा क्या है?

चतुर्थ. शैक्षिक कार्य क्रमांक 1 का विवरण

लक्ष्य:एक सामूहिक चर्चा का आयोजन करना जो समूहों में छात्रों की बातचीत को बढ़ावा देता है; सैद्धांतिक अनुसंधान और चिंतन की प्रक्रियाएं शुरू करना।

अध्यापक:हम कक्षा में कौन सा प्रश्न हल करेंगे? पाठ का उद्देश्य तैयार करें।

काम:ये जड़ें क्या हैं?

V. समस्या को बोर्ड पर ग्राफ़िक रूप से ठीक करना

लक्ष्य:ग्राफिक-संकेत रूप में निर्धारण के माध्यम से समस्या के सार के बारे में छात्रों की जागरूकता।

अध्यापक:पाठ के उद्देश्य को मॉडल करें।

बोर्ड पर कई मॉडल दिखाई देते हैं, जिनमें से सबसे सटीक मॉडल विश्लेषण के माध्यम से बना रहता है।

अध्यापक:आपको यह जानने की आवश्यकता क्यों है: ये किस प्रकार की जड़ें हैं?

VI. अध्ययन #1

लक्ष्य:भाषण-नदी शब्दों के मूल रूपिम का पूर्ण संयोग स्थापित करना, समानार्थी जड़ों की अक्षर (ध्वन्यात्मक) संरचना के अर्थ और व्यापकता में अंतर की पहचान करना।

छात्र शब्दों का तुलनात्मक विश्लेषण करते हैं। वे उन्हें प्रतिलेखन, अक्षर रूप में लिखते हैं, पूछे गए प्रश्न का उत्तर खोजने के लिए जड़ों और शाब्दिक अर्थों की तुलना करते हैं।

मोडलिंग(समूह में)

अध्यापक:इन शब्दों की जड़ों का एक मॉडल बनाइये।

छात्र समूह कार्य के परिणाम बोर्ड पर पोस्ट करते हैं। फिर वे उनका विश्लेषण करते हैं, समूह प्रतिनिधियों से प्रश्न पूछते हैं और समायोजन करते हैं। ऐसी चर्चा विद्यार्थियों को सोचना सिखाती है।
इस प्रकार, सबसे सटीक मॉडल बोर्ड पर बना रहता है।

अध्यापक:क्या हम कह सकते हैं कि ये वही जड़ें हैं? (नहीं)

- क्या आपको नहीं लगता कि हम एक बार ऐसी ही मॉडल से मिले थे?

– आप उन जड़ों को क्या कह सकते हैं जिनके शाब्दिक अर्थ अलग-अलग हैं, लेकिन ध्वनि और लिखावट एक जैसी है?

निष्कर्ष:ये समानार्थी मूल हैं।

प्रतिबिंब

अध्यापक:हम पाठ प्रश्न का उत्तर कैसे देंगे? (ये समानार्थी मूल हैं।)

- हम इस खोज को ज्ञान की सीढ़ी के एक नए चरण पर दर्ज करेंगे।

अध्यापक:हमें शब्दों की जड़ों के बारे में वह सब कुछ बताएं जो आप जानते हैं नदी, भाषण .

विद्यार्थी, एक मॉडल का उपयोग करके, उन शब्दों को सिद्ध करते हैं भाषण, नदीजड़ें समानार्थी हैं, जड़ का परीक्षण करें मंत्रशायद बस भाषण.

अध्यापक:आपको समानार्थी मूलों को जानने की आवश्यकता क्यों है? समानार्थी मूल वाले शब्दों के उदाहरण दीजिए।

अध्यापक:तो, समानार्थी जड़ें हैं। शायद नये प्रश्न उठ खड़े हुए हों?

छात्र परिकल्पना करते हैं कि यदि समानार्थी जड़ें हैं, तो शायद पर्यायवाची जड़ें भी हैं।

सातवीं. शैक्षिक कार्य क्रमांक 2 का विवरण

लक्ष्य:नए शिक्षण कार्य के सार को समझने के लिए मौखिक और ग्राफिक-प्रतीकात्मक रूप में परिकल्पना का निर्धारण।

अध्यापक:हम किस प्रश्न का उत्तर ढूंढ़ रहे हैं? (क्या कोई पर्यायवाची जड़ें हैं?)

एक नया सीखने का कार्य तय करना

अध्यापक:सैमिच ने स्वयं अगले अध्ययन के लिए शब्दों के बारे में सोचा। यह कौन है?

छात्र बिना किसी हिचकिचाहट के जवाब देते हैं कि यह एक कुत्ता है। शिक्षक आसानी से सहमत नहीं होता है और "चमत्कारों के क्षेत्र" कार्यक्रम के मेजबान, याकूबोविच से एक संकेत देता है।

एक घरेलू जानवर कुत्ते के समान ही होता है, एक नर कुत्ता।

अध्यापक: (कुत्ता कुत्ता)

अध्यापक:हमें किन शब्दों का अध्ययन करना है? (कुत्ता कुत्ता)

– अब इन शब्दों के किस भाग में हमारी रुचि है? (जड़)

आठवीं. अध्ययन #2

लक्ष्य:पर्यायवाची जड़ों की विशेषताओं का निर्धारण।

छात्र मौजूदा योजना के अनुसार कुत्ते-कुत्ते शब्दों का अध्ययन करने के लिए स्वतंत्र रूप से कार्य का रूप चुनते हैं। अध्ययन के अंत में, शिक्षक उनके काम की तुलना दूसरी कक्षा के छात्र के काम से करने की पेशकश करता है। चर्चा के दौरान, यह स्पष्ट हो जाता है कि छात्र ने कार्य पूरा कर लिया है।

मोडलिंग

अध्यापक:जड़ों का एक मॉडल बनाएं.

समूहों और जोड़ियों के प्रतिनिधि बोर्ड पर मॉडल पोस्ट करते हैं। फिर वे योजना के अनुसार विश्लेषण करते हैं (प्रतिलेखन में जड़ें, अक्षर संकेतन, शाब्दिक अर्थ) और मॉडल का सबसे सटीक संस्करण नोट करते हैं।

अध्यापक:उन जड़ों को क्या नाम दिया जा सकता है जिनके शाब्दिक अर्थ समान हैं, लेकिन ध्वनि और वर्तनी अलग-अलग हैं? (ये जड़ें पर्यायवाची हैं।)

प्रतिबिंब

अध्यापक:आप किस प्रश्न का उत्तर ढूंढ रहे थे?

– क्या परिकल्पना की पुष्टि हुई? (हाँ, पर्यायवाची जड़ें भी हैं)

ज्ञान की सीढ़ी के नए चरण में, समानार्थी जड़ें और पर्यायवाची जड़ें दिखाई देती हैं।

अध्यापक:आपको समानार्थी मूल और पर्यायवाची मूल को जानने की आवश्यकता क्यों है? (शब्द के मूल में वर्तनी जांच के कमजोर पदों का सटीक रूप से पता लगाने के लिए।)

– पर्यायवाची और समानार्थी जड़ों के उदाहरण दीजिए।

नौवीं. अध्ययन #3

लक्ष्य:समान मूल वाले शब्दों के चिह्न ढूँढना।

अध्यापक:उदाहरणों को हल करके शब्दों को समझें।

चाबी:

1 2 3 4 5 6 7 8 9
बहादुर

लड़कियों के लिए: 36 - 24 = (12) सेमी, 18 + 16 = (34) खाया, 73 - 17 = (56) आप --- बहादुर
लड़कों के लिए: 54 - 42 = (12) सेमी, 98 - 64 = (34) खाया, 45 + 26 = (71) ओएस, 128 - 39 = (89) टी---- साहस

- उदाहरणों को हल करने के परिणामस्वरूप, छात्रों को शब्द प्राप्त हुए बहादुर और साहस .

अध्यापक:पता लगाएं कि इन शब्दों की जड़ें क्या हैं।

छात्र जड़ों की जांच करते हैं और इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि वे न तो समानार्थी और न ही पर्यायवाची जड़ें हैं। इन शब्दों की जड़ें सभी प्रकार से समान हैं।

अध्यापक:ये किस प्रकार की जड़ें हैं?

निष्कर्ष:ये समान मूल वाले शब्द हैं।

अध्यापक:कौन सी जड़ें समान मानी जाती हैं? समान मूल वाले शब्दों के उदाहरण दीजिए। आपको समान और भिन्न मूल वाले शब्दों को जानने की आवश्यकता क्यों है? इस प्रकार, ज्ञान की सीढ़ी पर समान जड़ों का एक पैटर्न दिखाई देता है।

प्रतिबिंब

लक्ष्य:किए गए शोध की गुणवत्ता का आकलन करना, परीक्षण कार्य और रचनात्मक कार्यों को पूरा करके छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों की समझ के स्तर का निर्धारण करना।

अध्यापक:पता लगाएँ कि कविता के शब्दों के युग्मों की जड़ें क्या हैं।

दरबान क्यों खड़े हैं?
रेस्तरां में दरवाजे पर?
क्या यह बूढ़े दादाओं के लिए बुरा है?
वहाँ, स्विट्जरलैंड में?

वह अपने बाल क्यों नहीं काटता?
बच्चों के लिए एक तेज़ स्विफ्ट,
और वह दिन भर उड़ता रहता है,
छतों के पास बीचों को पकड़ता है?

वह बकरियों का दूध क्यों नहीं दुहता?
प्रसिद्ध नाइटजर?
शायद यही बात करने लायक है
आइए आपके और मेरे बारे में सोचें!

इसे साँप क्यों कहा गया?
स्थानीय पोखर देखे?
किसी को डंक नहीं मारा
हानिरहित काला साँप!

लोग बस नहीं जानते -
यहाँ, प्रयास करें और समझाएँ,
वे क्यों नहीं झड़ते
क्या नदी के पानी से कोई रेखा निकलती है?

नहीं, यह अकारण नहीं है कि सभी ने इसे ऐसा कहा,
आप खुद सोचिये और समझिये
ताकि हम और आप बन सकें
जिज्ञासु लोग!

एल कोंड्राशेंको

निष्कर्ष:समानार्थी जड़ें.

अध्यापक:आपको समानार्थी मूलों को जानने की आवश्यकता क्यों है?

परीक्षण एवं निदान कार्य

1. क्या ये शब्द एक ही मूल वाले हैं? ("+" - हाँ, "-" - नहीं)

1 विकल्प

ए. सड़क, प्रिय, सड़क, केला।
बी. नमक, नमक शेकर, नमक, नमकीन।

विकल्प 2

A. तांबा, तांबा, तांबा, शहद।
बी एस्पेन, एस्पेन, बोलेटस, एस्पेन।

2. क्या इन शब्दों की जड़ें समानार्थी हैं? ("+" - हाँ, "-" - नहीं)

1 विकल्प

ड्राइव - थोड़ा पानी;
घास - घास का एक तिनका।

विकल्प 2

नाक - पहनना;
ब्राउनी - घर.

3. क्या इन शब्दों की जड़ें पर्यायवाची हैं? ("+" - हाँ, "-" - नहीं)

1 विकल्प

ए. पानी, ड्राइवर;
बी. बरसाती, गीला;
बी डरपोक, भयभीत।

विकल्प 2

ए. आंसू, आंसू;
बी बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान;
बी. गर्मी, गर्मी.

4. तीसरा अतिरिक्त शब्द खोजें. इसे एक पेंसिल से क्रॉस करें।

1 विकल्प

जलीय, एलईडी, जलीय;
स्टीलमेकर, समोवर, बुलेवार्ड;
साहस, साहसी, नायक;
जमना, चमकना, जमना।

विकल्प 2

हंस, कैटरपिलर, एकल फ़ाइल;
गुलाब, फुफकार, कांटे;
चूल्हा बनाने वाली उदास हो गई, उदास हो गई;
गति, शैल, तेज.

शब्दों में रिक्त स्थान भरें:

1 विकल्प

एक अखरोट फोड़ें - इसे कुचलकर लाल कर दें;
आधे बिस्तर पर बच्चे को - आधे बिस्तर पर कपड़े धोने को।

विकल्प 2

एक टॉर्च समर्पित करें - एक मित्र को समर्पित करें;
आग के पास बैठना दुःख में बैठना है।

छात्र परीक्षण कार्य करते हैं, पारस्परिक जाँच करते हैं और त्रुटियों को दूर करने के लिए सुधार करते हैं।

अंतिम प्रतिबिंब

• ज्ञान की सीढ़ी से दर्ज किए गए कौन से बुद्धिमान विचारों को हमारे पाठ के उपसंहार के लिए लिया जा सकता है? क्यों? नीचे लिखें।
• समूहों में काम करने से यह पता लगाने में मदद मिली कि कौन सा प्रश्न है?
• किन शब्दों के मूलों को समानार्थी और पर्यायवाची कहा जाता है?
• आपने समानार्थी और पर्यायवाची जड़ों के अलावा और क्या सीखा?
• आपको समानार्थी मूल, पर्यायवाची मूल, तत्सम मूल के ज्ञान की आवश्यकता कब पड़ेगी?
• आप अपने साथियों के काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं?
• निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार नोटबुक में अपने काम का मूल्यांकन करें: शुद्धता, कठिनाई, रुचि।

गृहकार्य

लक्ष्य:विषय पर ज्ञान का प्रतिबिंब: "समान और विभिन्न जड़ों वाले शब्द", रचनात्मक क्षमताओं का विकास, भाषाई घटनाओं में रुचि।

से चुनने के लिए:

1. रेपकिन वी.वी.(पाठ्यपुस्तक) उदा. 129 (उपयुक्त शब्द डालें)।
2. समानार्थी जड़ों वाले "पड़ोसी" के लिए एक कार्य लेकर आएं।
3. समानार्थी मूल (समानार्थी मूल) के साथ एक कहानी लिखें।

-गोर- पहाड़ों सफ़ेद, के लिए पहाड़ोंखाओ(-GAR- तनाव में टैन)

- ज़ार- ज़ार चेहरा, ज़ारमैं(-ZOR- जोर के तहत भोर) अपवाद: भोर

-क्लोन- पूर्व क्लोन tion, साथ क्लोनहोना(जोर के तहत - CLAN-क्लोन)

-टीवीओआर- पर निर्माणभीड़, भीड़ निर्माण tion(उच्चारण - टीवीएआर-टीवीओआर) अपवाद: बर्तन

1. आइए याद रखें कि निम्नलिखित जड़ें कैसी दिखती हैं:

-लैग - गलत- द्वारा अंतरालपर - द्वारा लॉज tionअपवाद: चंदवा

-ग्रो - रैश - रोस- विकास हां तुम रैशनामित, के अंतर्गत बड़ा हुआला

अपवाद: अंकुर, अंकुर, साहूकार, रोस्तोव, रोस्टिस्लाव, उद्योग, उद्योग। (किशोर - किशोरी से,जहाँ O तनावग्रस्त है। विकास के लिए -सांत्वना देना आपजोर हटा दिया.)

-स्कैक-स्कॉच- कैसे पर - अंदर स्कॉचयह

अपवाद: कूदो, सरपट दौड़ो, सरपट दौड़ो, सरपट दौड़ो

-एनवाईएम - एनवाईए- साथ उसेपर - साथ न्याटी

-प्रेस - झा- साथ बेंच प्रेसपर - साथ महिलाटी

-चिन - चा- पर पदपर चाटी

-वेज-क्ल्या- के बारे में कीललगभग शपथनहीं

-एनवाईएम - एनवाईए- द्वारा उसेपर - द्वारा न्याटी

पर मिनपर - पर मुझेटी

1. वे मूल जिनमें प्रत्यावर्ती स्वर निर्भर करता है प्रत्यय ए:

-बीईआर - बीरा- पर हिट Y y बीरआयु

-डेर-डीरा- पर डीईआरएट - वाई डिरआयु

-प्रति - पीरा- पीछे गली- पीछे दावतपर

-टीईआर - टीरा- आप ter- के बारे में निशानेबाज़ी दीर्घापर

-एमईआर - शांति- पीछे पैमानेखाओ - के लिए दुनियापर

-स्टेल - स्टील- द्वारा स्टेलइसके लिए शैलीपर

-चमक - विस्फोट- पीछे चमकखाओ - छालाकारखाना

-जलना – जलना- आप जला- पर जिगपर

-द - पढ़ें- आप यहां तक ​​कीएस - आप धोखाआनिये

अपवाद: संयोजन, संयोजन

-कोस - कासा- चोटी डूब गया - कैसआया

1. वे मूल जिनमें एकांतर स्वर की वर्तनी निर्भर करती है शब्द के अर्थ से

-MAK - MOK- अफीम ओ ओ अफीमनहीं("तरल में डुबोएं")

के बारे में मूत्रयह तुम दिखावटीनहीं("नमी प्राप्त करना, गीला होना")

-सम - सम- पर के बराबर होती है tion, साथ के बराबर होती हैयह("समान, समान")

पीछे बिल्कुलएक बार गड्ढा खोदो बिल्कुलएक बगीचे का बिस्तर बनाओ("एक चिकनी सतह बनाएं")

-प्लोव-प्लाव- "ओ" केवल शब्दों में पुलाव ईसी, पुलावछींक

दूसरे शब्दों में "ए"। द्वारा तैरनाठीक है बग- तैरनायूनट्स, आदि

(लेकिन: तैरना यूनी-मिट्टी की परतें)

बिना तनाव वाले स्वरों के साथ जड़ों की जाँच करते समय, याद रखें:

1. आप प्रत्यय के साथ क्रिया का उपयोग करके बिना तनाव वाले स्वर की जाँच नहीं कर सकते -आईवीए-आईवीए- (उदाहरण: पूछो - पूछो, देर करो - देर करो)।
2. मूल में, व्यंजनों का विकल्प हो सकता है, लेकिन शब्द फिर भी वही मूल रहते हैं : मर्ज़कह रहा हूँ - मर्कनहीं, के बारे में मोमबत्तीटियोन - रोशनी।
3. केवल संगति के आधार पर शब्दों का चयन न करें: विनिगेट - शराब, विशाल, विशाल - गड़गड़ाहट. यह विधि वर्तनी याद रखने के लिए उपयुक्त है। लेकिन शब्द निकृष्ट, विशाल, विशालइन जड़ों में शब्दावली, स्वर अप्राप्य हैं। शब्द स्टेडियम और मंचएक ही मूल नहीं हैं (वे एक गहरे अतीत से जुड़े हुए हैं, और हम केवल आधुनिक रूसी में परीक्षण शब्द खोज सकते हैं), इसलिए , स्टेडियम- एक शब्दकोश शब्द.
4. शब्द पानीरिले, मोनोग्राफी, chronoलॉजी असत्यापित (रूसी में एक्वा, मोनो, क्रोनो, आदि शब्द नहीं हैं)।
5. समानार्थी जड़ों के बीच अंतर करें: पर दुनियायत( दुनियाएनवाई) दुश्मन; पर पैमानेयत् (पर पैमानेका) पोशाक.इन जड़ों में स्वर तनाव रहित होते हैं। वैकल्पिक जड़ -MER - MYRA- का एक अलग अर्थ है: जम गया - जम गया.

इन शब्दों में मूल में कोई परिवर्तन नहीं है: ओस की बूँद, जटिलता, अभिमान करना, अपने आप को रोकना, पीड़ा देना, तट, शराबी, पूछना, घास काटना, पहाड़ी (कथानक ).

1. आप परीक्षण के रूप में कृत्रिम रूप से बनाए गए शब्द का उपयोग नहीं कर सकते: चरम(एक्सट्रीम एक युवा कठबोली शब्द है)।
2. एक शब्द में आगे का बगीचाशब्दों की तरह कोई विदेशी भाषा POLY नहीं है क्लिनिक, पॉलीफोनी।
3. बुद्धि बुद्धि और gentouआवश्यक है, लेकिन इन शब्दों की जड़ें अलग-अलग हैं।
4. अनियंत्रित बिना तनाव वाला स्वर

यहां उन शब्दों की एक तालिका दी गई है जो परीक्षा में सबसे अधिक पाए जाते हैं।

ए	अवंत-गार्डे, साहसिक कार्य, वकील, पंचांग, ​​सार, विसंगति, विरोध, अपार्टमेंट, तालियाँ, अपील
बी	सामान, बहिष्कार
में	रिक्ति, शानदार, पशुचिकित्सक, विनैग्रेट
जी	आयाम, चौकी, क्षितिज
डी	भगोड़ा, घोषणा, घाटा, शौकिया, निर्देश, पूरी तरह से
और	उपेक्षा, आश्रित, बुद्धिमान, जिज्ञासु
को	उद्धरण, यमक, कैलेंडर, कोठरी, कार्निवल, आपदा, कपटी, जादू, चौग़ा, सक्षम, रचना, समझौता, संवैधानिक, बर्नर, चमकदार, कॉस्मेटोलॉजी, मानदंड
एल	अच्छा लगना
एम	मेरिडियन, परोपकारी, प्रेरणा
एन	जुनून, विषाद
के बारे में	मूल
पी	सामने का बगीचा, चित्रमाला, विरोधाभास, निराशावादी, फोम रबर, प्रारंभिक, भयानक, विशेषाधिकार, आदिम, प्राथमिकता, कुरसी
आर	पुनर्वास, विनियम, निवास, पूर्वाभ्यास, पुनर्स्थापन
साथ	सेमिनार, प्रमाणपत्र, बकाइन, छात्रवृत्ति, प्रयास, संप्रभुता
यू	कॉम्पैक्ट
एफ	संकाय, फिलहारमोनिक, त्योहार
श	चॉकलेट, अंधराष्ट्रवाद, राजमार्ग, परेड
इ	चालक दल, प्रदर्शन, प्रयोग, उत्खननकर्ता, तत्व, ऑपरेशन, चरम, अभियान, विद्वता

कार्य 9. बी-बी / शान्तिउपसर्गों के अंत में प्री-पीआरआई/एस-जेड/उपसर्गों में स्वर।