Κατεβάστε σημειώσεις μαθήματος για το θέμα. Περίληψη μαθήματος μαθηματικών με παιδί με σύνδρομο Down με θέμα «Ημέρα

“Η Ουντμούρθια είναι η ανοιξιάτικη γη μου”

Για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας

Στόχος: να αναπτύξουν στους μαθητές μια αίσθηση πατριωτισμού, σεβασμού για την εθνική τέχνη, αγάπη για την πατρίδα και την πόλη τους.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικό - αναπλήρωση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της φύσης, του πολιτισμού και των παραδόσεων της περιοχής Udmurt.

Εκπαιδευτικό – ενσταλάσσοντας την αίσθηση του πατριωτισμού, του σεβασμού για την εθνική τέχνη, της αγάπης για την πατρίδα και την πόλη.

Διορθωτική – ανάπτυξη λογικής, ευφάνταστης σκέψης μέσω της ολοκλήρωσης των εργασιών.

Η εξέλιξη της εκδήλωσης:

Κύριος :Γεια σας παιδιά! Σε ποια χώρα ζούμε εγώ και εσύ; (Ρωσία) Σε ποια δημοκρατία; (Udmurtia) Σήμερα θα μιλήσουμε για τη δημοκρατία μας της Udmurtia και την πόλη του Izhevsk είναι μια γη με όμορφη φύση, πλούσιους ορυκτές πηγές, ενδιαφέρουσα ιστορία, την Udmurtia έχει τραγουδηθεί από πολλούς ποιητές

Ο Βόλγας έχει αρκετό πλάτος και μπλε,

Αλλά με την Κάμα είναι ακόμα μπλε,

Και για μένα δεν θα υπήρχε Ρωσία,

Χωρίς τη μικρή μου Udmurtia.

Παιδιά:1 Σ' αγαπώ, Ουντμούρτια μου,

Όλοι οι άνθρωποι σας είναι σαν μια φιλική οικογένεια,

Οι χώροι σας είναι σαν ένας όμορφος κήπος,

Ακούγονται υπέροχη μουσική.

2 Το νερό σου είναι καθαρό σαν ασήμι,

Η φύση σου είναι σαν την ίδια την άνοιξη

Τα αηδόνια σε κρατούν ξύπνιο τη νύχτα

3 Δεν υπάρχει γη πιο αγαπητή σε μένα,

Βγαίνεις στο χωράφι και τραγουδάς ένα τραγούδι,

Και κολλημένος στη λεπτή σημύδα,

Περάστε την παλάμη σας κατά μήκος του κορμού

4 Αγαπώ το ψωμί σου, είναι μυρωδάτο και μαλακό,

Νιώθουμε την αγία δύναμη μέσα του,

Τους ταΐσατε, τα παιδιά σας

Και εσύ, Udmurtia, δεν είσαι πια αγαπητή!

Παρουσιαστής: Η δημοκρατία μας έχει τη δική της σημαία, δείτε πόσο όμορφη είναι η σημαία του Ουντμούρτ

(τρία παιδιά βγαίνουν μπροστά με μια σημαία)

1 παιδί: Υπάρχουν τρία χρώματα - Κόκκινο, Μαύρο, Λευκό

2ο παιδί: Κόκκινο - ο ήλιος σημαίνει

3ο παιδί: Το μαύρο είναι το χρώμα της γης.

4ο παιδί: Λοιπόν, λευκή αγνότητα, ομορφιά και καλοσύνη

Χορός "Udmurtia"

Κύριος: Η Udmurtia είναι η μικρή μας πατρίδα, βρίσκεται στο έδαφος της μεγάλης πατρίδας της Ρωσίας, φίλοι, ας τραγουδήσουμε για τη Ρωσία.

Τραγούδι "My Russia"

Σήμερα θα μιλήσουμε για την πατρίδα μας, θα ελέγξουμε πώς γνωρίζετε τα χαρακτηριστικά της φύσης, του πολιτισμού και των παραδόσεων των Udmurts. Για να το κάνετε αυτό, χωριστήκατε σε ομάδες και τώρα παίζουμε το κουίζ μας Για κάθε σωστή απάντηση, θα σας δοθούν μάρκες και στο τέλος θα δούμε ποια ομάδα αποδείχθηκε η πιο σοφή.

Παιδιά, ξέρετε πώς λένε την Udmurtia; Η χώρα των πηγών - γιατί ονομάστηκε έτσι; (Επειδή υπάρχουν πολλές πηγές και ποτάμια στην Udmurtia.)

Διαγωνισμός "Rivers of Udmurtia"

Ποια ποτάμια στην Ουντμούρθια γνωρίζετε;

η ομάδα ονομάζει όλα τα ποτάμια που γνωρίζει, ο δάσκαλος σημειώνει τις απαντήσεις των παιδιών, υπάρχει ένα στυλό και ένα κομμάτι χαρτί στο τραπέζι, οι υπόλοιπες ομάδες προσθέτουν, δίνεται ένα κουπόνι για κάθε σωστή απάντηση)

η μουσική παίζει στο παρασκήνιο

Τώρα ας μάθουμε ποιες πόλεις υπάρχουν στην Ουντμούρτια

μουσική στο βάθος

2) Σταυρόλεξο "Cities of Udmurtia"

Σε κάθε ομάδα δίνεται ένα σταυρόλεξο για τις πόλεις της Udmurtia.

1 Ποια πόλη πήρε το όνομά του από τον πολεμιστή Ουντμούρτ (πόλη με το γράμμα «Μ»)

2 Η βορειότερη πόλη της Udmurtia, της οποίας το όνομα προέρχεται από τη λέξη «μάτι»

3Πόλη Kupechka, που ιδρύθηκε στις όχθες του ποταμού Κάμα

4Πατρίδα του Π. Τσαϊκόφσκι

5 Πρωτεύουσα οπλισμού της Udmurtia

6Η νεότερη πόλη στην Udmurtia, μια στρατιωτική πόλη

Λοιπόν, τώρα ας ονομάσουμε τις απαντήσεις μας, δώστε προσοχή στην οθόνη

3 διαγωνισμός «Συναρμολογήστε το παζλ»

"Εθνόσημο και σημαία της Ουντμουρτίας"

Παιδιά, η δημοκρατία μας και η οικογένειά μας του Izhevsk έχουν το δικό τους οικόσημο και τη σημαία τους. Κοιτάξτε προσεκτικά την οθόνη, κάθε μία από αυτές τις εικόνες έχει τη δική της περιγραφή

Εθνόσημο της Δημοκρατίας των Ουδμούρτ ·

Είναι σύμβολο της γης

Σύμβολο και καθαριότητα

γενικευμένη εικόνα λευκού ή το πουλί-άνθρωπος είναι σύμβολο αναγέννησης, σοφίας, θάρρους και τελειότητας.

Εθνόσημο του Izhevsk: αντικατοπτρίζει το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της πόλης, οι λαβίδες απεικονίζουν τη βιομηχανική παραγωγή. Οι λαβίδες είναι ξεσφιγμένες, γιατί αν τις στύψεις, η σορβιά θα σπάσει, ο χυμός θα ρέει από τα φρούτα, η φύση θα πεθάνει και ο άνθρωπος θα πεθάνει μαζί με τη φύση.

Σημαία της Udmurtia

Είναι σύμβολο της γης και της σταθερότητας.

Το χρώμα του ήλιου και το σύμβολο της ζωής.

Σύμβολο και την καθαρότητα των ηθικών αρχών.

Οκτάκτινο ηλιακό - σημάδι- - σύμφωνα με το μύθο, προστατεύει ένα άτομο από κακοτυχίες.

Τώρα θα θέλαμε να σας προσκαλέσουμε να φτιάξετε ένα παζλ (τα παζλ διανέμονται σε όλες τις ομάδες)

4ος διαγωνισμός "Μνημεία και αξιοθέατα του Izhevsk"

Παιδιά, τώρα θα μάθουμε ποιος ξέρει τα μνημεία και τα αξιοθέατα του Izhevsk, υπάρχουν πολλά στην πόλη μας Θα σας δώσουμε λίγα λεπτά για να συζητήσουμε Οι ομάδες απαντούν εναλλάξ, για κάθε σωστή απάντηση παίρνετε ένα διακριτικό Και τώρα δώστε προσοχή στην οθόνη (slide show)

5ος διαγωνισμός «Εθνική φορεσιά»

Παιδιά, ένας πολυεθνικός λαός ζει στην Ουντμουρτία, είμαστε όλοι γείτονες. (Ρώσοι, Ουντμούρτ, Τάταροι, Μάρι, Μπεσερμέν και άλλοι) Σωστά, πολλοί λαοί ζουν στην Ουντμούρτια, κάθε έθνος έχει τη δική του κουλτούρα, τη δική του γλώσσα, τη δική του φορεσιά. Προσοχή στην οθόνη, τώρα θα εμφανιστούν εικόνες ανθρώπων διαφορετικών εθνικοτήτων με τις εθνικές τους φορεσιές, μαντέψτε ποιες εθνικές φορεσιές εμφανίζονται στην οθόνη. (Προβολή διαφανειών)

6 διαγωνισμός. "Εθνικά πιάτα."

Οι Ούντμουρτ φημίζονται για τα εθνικά τους πιάτα. Ποια εθνικά πιάτα γνωρίζετε; (ταμπάνι - πλακέ ψωμάκια, περεπέκι, σάνγκι, ζυμαρικά, ζιρέτ, κυστυμπέη, σαλαμάτ,)

7. Διαγωνισμός «Γρίφοι Ουδμούρτ»

Οι άνθρωποι των Ουδμούρτ έχουν πολλά μυστήρια.

1) Ένα μαύρο άλογο έχει διχαλωτή ουρά. (χελιδόνι)

2) Λευκό σαν το χιόνι, πράσινο σαν κρεμμύδι, που γυρίζει και γυρίζει, θα μετατραπεί στο δάσος. (καρακάξα)

3) Χρειάζεται σπίτι το καλοκαίρι, αλλά όχι το χειμώνα. (ψαρόνι)

4) Υπάρχει ένα γκρι φερμουάρ στο γήπεδο. (κοράκι)

8 Διαγωνισμός «Παροιμίες»

Συλλέξτε παροιμίες: φυλλάδια

Η εγγενής πλευρά είναι η μητέρα, η εξωγήινη πλευρά είναι η θετή μητέρα.

Στη μητρική πλευρά, ακόμη και το βότσαλο είναι οικείο.

Η αγάπη για την Πατρίδα είναι πιο δυνατή από τον θάνατο.

Συνοψίζοντας. Μπράβο σε όλους σας! Γνωρίζετε καλά τα φυσικά χαρακτηριστικά της Udmurtia, την κουλτούρα και τις παραδόσεις του λαού Udmurt Σας ανταμείβουμε με πιστοποιητικά συμμετοχής στο κουίζ μας και σας δίνουμε αυτές τις γλυκές πίτες!

Σταυρόλεξο "Cities of Udmurtia"

Ποια πόλη πήρε το όνομά του από τον πολεμιστή Udmurt (πόλη με το γράμμα "M")

Η βορειότερη πόλη της Udmurtia, της οποίας το όνομα προέρχεται από τη λέξη "μάτι"

Πόλη Kupechka, που ιδρύθηκε στις όχθες του ποταμού Κάμα

Γενέτειρα του Π. Τσαϊκόφσκι

Πρωτεύουσα οπλισμού της Ουντμουρτίας

Η νεότερη πόλη στην Udmurtia, μια στρατιωτική πόλη

«Πώς να φτιάξεις σωστά ένα σχέδιο μαθήματος»

Ένα σχέδιο – περίγραμμα είναι η βέλτιστη κατανομή πόρων για την επίτευξη καθορισμένων στόχων, δραστηριοτήτων (ένα σύνολο διαδικασιών) που σχετίζονται με τον καθορισμό στόχων (καθηκόντων) και δράσεων στο μέλλον. Από μαθηματική άποψη, σχεδίασηείναι μια συνάρτηση που απαιτεί χρόνο ως ένα από τα ορίσματά της.

Ακόμη και ο A. Fayol προσδιόρισε τέσσερις βασικές αρχές σχεδιασμού, αποκαλώντας τις γενικά χαρακτηριστικά ενός καλού προγράμματος δράσης.

1. Αρχή της ενότητας προτείνει ότι ο προγραμματισμός σε έναν οργανισμό πρέπει να είναι συστηματικός. Σύστημα σημαίνει την ύπαρξη ενός συνόλου αλληλένδετων στοιχείων και την παρουσία μιας ενιαίας κατεύθυνσης ανάπτυξής τους, εστιασμένης σε κοινούς στόχους.

Τα στοιχεία του προγραμματισμού σε έναν οργανισμό είναι τα επιμέρους τμήματα που τον αποτελούν και τα επιμέρους μέρη της διαδικασίας σχεδιασμού.

2. Αρχή συμμετοχής συνδέεται στενά με την αρχή της ενότητας. Αυτή η αρχή σημαίνει ότι κάθε μέλος της οργάνωσης γίνεται συμμετέχων σε προγραμματισμένες δραστηριότητες, ανεξάρτητα από τη θέση και τη λειτουργία που επιτελεί. Δηλαδή, στη διαδικασία σχεδιασμού πρέπει να συμμετέχουν όλοι όσοι επηρεάζονται άμεσα από αυτήν. Ο προγραμματισμός που βασίζεται στην αρχή της συμμετοχής ονομάζεται συμμετοχικός.

3. Αρχή συνέχειας υποθέτει ότι:

η διαδικασία σχεδιασμού στην επιχείρηση πρέπει να διεξάγεται συνεχώς εντός του καθορισμένου κύκλου·

τα αναπτυσσόμενα σχέδια πρέπει να αντικαθιστούν συνεχώς το ένα το άλλο (το δεύτερο - για να αντικαταστήσει το πρώτο, το τρίτο - για να αντικαταστήσει το δεύτερο, κ.λπ.).

Η δεύτερη από τις προϋποθέσεις για τη συνέχεια του προγραμματισμού - συνεχής παρακολούθηση των σχεδίων το ένα μετά το άλλο - οι εταιρείες, κατά κανόνα, συμμορφώνονται. Ταυτόχρονα, υπάρχουν συχνές περιπτώσεις διακοπής της διαδικασίας σχεδιασμού: οι επιχειρήσεις αναπτύσσουν ένα σχέδιο κατά τη διάρκεια μιας συγκεκριμένης περιόδου του έτους, το εγκρίνουν και σταματούν τον προγραμματισμό μέχρι την επόμενη περίοδο.

4. Η αρχή της ευελιξίας συνδέεται με την αρχή της συνέχειας και συνίσταται στο να δίνει στα σχέδια και στη διαδικασία σχεδιασμού τη δυνατότητα να αλλάζουν την κατεύθυνση τους λόγω της εμφάνισης απρόβλεπτων περιστάσεων.

Για να εφαρμοστεί η αρχή της ευελιξίας, πρέπει να καταρτιστούν σχέδια ώστε να μπορούν να γίνουν αλλαγές σε αυτά, συνδέοντάς τα με μεταβαλλόμενες εσωτερικές και εξωτερικές συνθήκες.

Επομένως, τα σχέδια συνήθως περιέχουν ορισμένα αποθέματα.

Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένα όρια στον προγραμματισμό των αποθεματικών:

τα αποθεματικά που περιλαμβάνονται στους δείκτες δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλα, διαφορετικά τα σχέδια θα είναι ανακριβή.

Τα χαμηλά αποθεματικά συνεπάγονται συχνές αλλαγές στα σχέδια, γεγονός που θολώνει τις οδηγίες λειτουργίας της εταιρείας.

5. Αρχή ακριβείας σημαίνει ότι κάθε σχέδιο πρέπει να καταρτίζεται με έναν βαθμό ακρίβειας που να είναι συμβατός με μια ορισμένη ποσότητα αβεβαιότητας.

Με άλλα λόγια, τα σχέδια πρέπει να προσδιορίζονται και να είναι λεπτομερή στο βαθμό που το επιτρέπουν οι εξωτερικές και εσωτερικές συνθήκες των δραστηριοτήτων της εταιρείας.

Περίγραμμα μάθημα - αυτή είναι μια αντανάκλαση της δημιουργικής σκέψης του δασκάλου, ικανή να εντείνει τις δραστηριότητες των μαθητών για τη δημιουργική αφομοίωση των θεμελιωδών γνώσεων.

Το περιεχόμενο των μαθημάτων θα ποικίλλει ανάλογα με το θέμα και το είδος του μαθήματος. Αλλά οι βασικές αρχές για την κατάρτιση ενός αρμόδιου σχεδίου περιγράμματος είναι οι ίδιες σε όλες τις περιπτώσεις. Θα πρέπει να γνωρίζετε ποιοι τύποι σημειώσεων υπάρχουν και ποιος τύπος πρέπει να χρησιμοποιείται σε μια δεδομένη κατάσταση.

Περίληψη σχεδίου. Μια τέτοια περίληψη συντάσσεται με βάση ένα ήδη καταρτισμένο σχέδιο υλικού. Η περίληψη του σχεδίου χωρίζεται σε πολλά σημεία και υποσημεία. Κατά τη διαδικασία λήψης σημειώσεων, κάθε επικεφαλίδα συμπληρώνεται με κείμενο, ώστε το περιεχόμενο κάθε στοιχείου να αποκαλύπτεται στο μέγιστο βαθμό. Ένα προγραμματισμένο περίγραμμα είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για τη σύνταξη μιας ομιλίας για ένα σεμινάριο ή δημόσια ομιλία.

Σχηματικό περίγραμμα. Όλα τα σημεία του σχηματικού περιγράμματος παρουσιάζονται με τη μορφή ερωτηματικών προτάσεων στις οποίες πρέπει να απαντήσετε. Κάθε σημείο πρέπει να αποκαλύπτεται όσο το δυνατόν συντομότερα (2-3 προτάσεις).

Κειμενική περίληψη. Αυτός ο τύπος περίληψης είναι πιο πλούσιος από άλλους και αποτελείται από αποσπάσματα και αποσπάσματα από την πηγή. Η περίληψη του κειμένου μπορεί εύκολα να συμπληρωθεί με περίγραμμα, διατριβές και όρους. Συνήθως χρησιμοποιείται για τη μελέτη της επιστήμης ή της λογοτεχνίας, δηλαδή όπου τα αποσπάσματα από συγγραφείς είναι σημαντικά. Ωστόσο, η σύνταξη μιας περίληψης κειμένου δεν είναι εύκολη υπόθεση. Το θέμα είναι ότι πρέπει να προσδιορίσετε σωστά ποιο απόσπασμα είναι πραγματικά σημαντικό και ποιο απόσπασμα κειμένου μεταφέρει τις πιο σημαντικές πληροφορίες.

Δωρεάν περίληψη. Οι δωρεάν σημειώσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν από όσους έχουν ήδη κατακτήσει όλους τους άλλους τρόπους παρουσίασης του υλικού. Τέτοιες σημειώσεις περιέχουν εισαγωγικά, διατριβές, αποσπάσματα, όρους και άλλα στοιχεία εγγενή σε άλλους τύπους σημειώσεων.

Θεματική περίληψη. Ο σκοπός αυτού του τύπου παρουσίασης είναι να αποκαλύψει ένα συγκεκριμένο θέμα, ενώ χρησιμοποιούνται πολλές πηγές ταυτόχρονα. Με τη βοήθεια αυτής της περίληψης, θα είστε σε θέση να αναλύσετε σε βάθος ένα δεδομένο θέμα και να μελετήσετε τις ερωτήσεις που τίθενται από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Ωστόσο, για να συντάξετε μια θεματική περίληψη, να είστε έτοιμοι να επεξεργαστείτε πολλές λογοτεχνικές πηγές.

Θα ήθελα να σταματήσω και να περιγράψω βήμα προς βήμα την προετοιμασία ενός σχεδίου μαθήματος ως βάση των δραστηριοτήτων ενός δασκάλου. Ένα λεπτομερές, λεπτομερές σχέδιο θα βοηθήσει στη διεξαγωγή του μαθήματος όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά, θα εξοικονομήσει χρόνο και θα σας επιτρέψει να επιτύχετε γρήγορα τους στόχους σας. Μια ξεκάθαρα δομημένη δομή μαθήματος βοηθά στη διατήρηση της προσοχής των μαθητών σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος.

Το σχέδιο μαθήματος αντικατοπτρίζει τον όγκο και το περιεχόμενο της ύλης που μελετάται, τη σειρά των σταδίων του μαθήματος, τους τύπους δραστηριοτήτων των μαθητών, τον εξοπλισμό και την ποσότητα της εργασίας για το σπίτι.

Η δομή του εξαρτάται από την προσωπικότητα του δασκάλου, την εργασία του και τον μαθητικό πληθυσμό. Το σχέδιο μπορεί να καταρτιστεί με τη μορφή περίληψης, διατριβών, η φόρμα πρέπει να είναι βολική για τον ίδιο τον δάσκαλο. Εδώ μπορείτε να δώσετε συμβουλές και συστάσεις, επιβάλλονται απαιτήσεις στο περιεχόμενο, όπου όλα πρέπει να μελετηθούν.

Βήμα 1. Θέμα μαθήματος

Το θέμα του μαθήματος αναφέρεται πάντα στο ετήσιο σχέδιο μαθήματος και μεταφέρεται από τα θεματικά σχέδια πρέπει να είναι συγκεκριμένο, σαφές και συγκεκριμένο.

Βήμα II. Στόχοι μαθήματος

Οι σύγχρονες μέθοδοι δεν απαιτούν τον διαχωρισμό των στόχων σε διδακτικό, εκπαιδευτικό και αναπτυξιακό. Αλλά είναι πιο βολικό για τους νέους δασκάλους να χρησιμοποιούν την παλιά, αποδεδειγμένη μέθοδο και να διακρίνουν ξεκάθαρα τους στόχους του μαθήματος σε τρεις θέσεις:

Εκπαιδευτικοί στόχοι. Αυτοί μπορεί να είναι στόχοι όπως:

Δώσε μια ιδέα για...?

Συνοψίστε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις σχετικά με ....

Εισαγάγετε τους μαθητές σε (έννοια, κανόνας, γεγονότα, νόμος κ.λπ.)

Αναπτύξτε δεξιότητες (για παράδειγμα, ανάλυση λυρικού κειμένου).

Εκπαιδευτικός:

Να εμφυσήσει στους μαθητές μια αίσθηση πατριωτισμού, ανθρωπιάς, σκληρής δουλειάς, σεβασμού προς τους μεγαλύτερους, αισθητικής γεύσης, ηθικών προτύπων και πειθαρχίας.

Αναπτυξιακή. Ακολουθούν στόχοι που θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας, της σκέψης, των γνωστικών δεξιοτήτων, της θέλησης, της ανεξαρτησίας και της επικοινωνίας των μαθητών. Εάν το μάθημα προβλέπει ομαδική εργασία, τότε μπορείτε να υποδείξετε ότι ο κύριος αναπτυξιακός στόχος θα είναι να διδάξετε πώς να εργάζεστε σε ομάδα, να εκφράζετε και να υπερασπίζεστε την άποψή σας και να αναπτύσσετε δεξιότητες επικοινωνίας.

Βήμα III. Προγραμματισμένες εργασίες

Αναφέρονται οι ελάχιστες γνώσεις και δεξιότητες που πρέπει να αποκτήσουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Οι προγραμματισμένες εργασίες θα πρέπει να συγκρίνονται με τις απαιτήσεις για τις γνώσεις και τις δεξιότητες των μαθητών, οι οποίες ορίζονται από το Υπουργείο Παιδείας για κάθε τάξη και για κάθε μάθημα.

Βήμα: IV. Είδος και μορφή του μαθήματος

Μπορεί να μην αναφέρονται στο σχέδιο, αλλά κάθε φορά θα πρέπει να διευκρινίζετε μόνοι σας εάν αυτό θα είναι ένα μάθημα επεξήγησης, ένα μάθημα συνομιλίας ή εάν σκοπεύετε να διεξάγετε ένα μη τυπικό/συνδυαστικό μάθημα.
Για ευκολία, παρέχουμε παραδείγματα των πιο κοινών τύπων και μορφών μαθημάτων.

Είδη και μορφές μαθημάτων

1. Μάθημα για την εισαγωγή νέου υλικού.

Μορφές: συνομιλία, προβληματικό μάθημα, διάλεξη.

2. Μάθημα για την εμπέδωση όσων έχουμε μάθει.

Μορφές: παιχνίδια, διαγωνισμοί, KVN, ταξίδια, επιδόσεις παροχών, ενημέρωση, δημοπρασία, παραμύθι, ενημέρωση, επιδόσεις κ.λπ.

3. Ένα μάθημα για την εφαρμογή νέων γνώσεων και δεξιοτήτων στην πράξη.

Έντυπα: τα ίδια με τα μαθήματα ενοποίησης. Μπορείτε επίσης να πραγματοποιήσετε ερευνητικά μαθήματα, εργαστήρια, δημιουργικά εργαστήρια, διαγωνισμούς, δοκιμές, εκδρομές κ.λπ.

4. Μάθημα γενίκευσης και συστηματοποίησης της γνώσης.

Το έντυπο επιλέγεται ελεύθερα, κατόπιν αιτήματος του καθηγητή.

5. Δοκιμαστικό μάθημα.

Έντυπα: παραδοσιακά τεστ, τεστ, υπαγορεύσεις, δοκίμια και πιο δημιουργικοί τύποι: σεμινάρια, ενημερώσεις ή διαβουλεύσεις.

6. Ολοκληρωμένα μαθήματα.Τα έντυπα είναι δωρεάν, αφού σε ένα μάθημα εμπλέκονται 2 ή περισσότερα θέματα.

Βήμα V. Εξοπλισμός

Όλα όσα θα χρησιμοποιήσει ο δάσκαλος κατά τη διάρκεια του μαθήματος παρατίθενται εδώ. Πρόκειται για παρουσιάσεις πολυμέσων, αναπαραγωγές ζωγραφικής, υλικό ήχου και βίντεο, οπτικό υλικό και υλικό φυλλαδίων.

Βήμα VI. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή– υποχρεωτικό στάδιο όλων των μαθημάτων. Βοηθά στη συγκέντρωση της προσοχής των μαθητών, στον προσδιορισμό της ψυχραιμίας και της ετοιμότητάς τους για το μάθημα.

2. Έλεγχος της εργασίας.Οι έμπειροι δάσκαλοι εξασκούνται στον έλεγχο της εργασίας κάθε μέρα. Αυτό βοηθά όχι μόνο να ελέγξει πόσο καλά έχει μάθει το προηγούμενο θέμα, αλλά και να υπενθυμίσει στην τάξη τα κύρια σημεία των προηγούμενων μαθημάτων.

Εξαίρεση αποτελούν τα μαθήματα ελέγχου.

3. Επικαιροποίηση των γνώσεων των μαθητών για το θέμα.Αυτό το στάδιο δεν είναι υποχρεωτικό, αλλά είναι πολύ δημοφιλές στις μεθόδους διδασκαλίας. Η πραγματοποίηση βοηθά τους μαθητές να συντονιστούν με την αντίληψη του θέματος και να εντοπίσουν το φάσμα των θεμάτων που θα συζητηθούν στο μάθημα. Επιπλέον, η πραγματοποίηση καθιστά δυνατό τον καθορισμό ενός πρακτικού στόχου για το μάθημα.

Για παράδειγμα, η ακρόαση της σύνθεσης του P. Tchaikovsky «The Seasons» ενεργοποιεί τη φαντασία και προετοιμάζει τους μαθητές για το γεγονός ότι θα μιλήσουμε για τις εποχές.

4. Ανακοίνωση του θέματος και των στόχων του μαθήματος.Ο δάσκαλος μπορεί να ορίσει ο ίδιος τα θέματα και τους στόχους του μαθήματος. Ή μπορείτε να οδηγήσετε τους μαθητές σε αυτό κατά τη διάρκεια μιας προκαταρκτικής συνομιλίας, δημιουργώντας ένα σύμπλεγμα ή ένα μίνι τεστ.

5. Το κύριο μέρος του μαθήματος.

Αυτό το μέρος του μαθήματος θα ποικίλλει ανάλογα με τον τύπο και τη μορφή του μαθήματος. Αλλά η αρχή της κατασκευής είναι η ίδια: από απλό σε σύνθετο, από γενικό σε ειδικό.

6. Συνοψίζοντας.Αυτό το βήμα είναι προαιρετικό. Πολλοί δάσκαλοι αντικαθιστούν αυτό το στάδιο με προβληματισμό. Είναι σημαντικό για τον δάσκαλο να κατανοήσει τι έχουν μάθει οι μαθητές, ποιες ερωτήσεις παραμένουν ασαφείς και ποια προβλήματα παραμένουν άλυτα.

7. Βαθμολόγηση.Αυτό το βήμα είναι αυτονόητο. Υπάρχει μόνο μια διευκρίνιση. Οι βαθμοί μπορούν να δοθούν από τον ίδιο τον δάσκαλο, αναλύοντας και αξιολογώντας τη δουλειά των μαθητών στο μάθημα. Πρόσφατα, η αυτοαξιολόγηση ή ένα σύστημα αθροιστικών βαθμών έχει γίνει πιο πρακτική. Σε αυτή την περίπτωση, οι μαθητές αξιολογούν τη δική τους εργασία.

8. Εργασία για το σπίτι.

Παραδοσιακά, αυτό το στάδιο μένει μέχρι το τέλος του μαθήματος. Αλλά η εργασία μπορεί να δοθεί τόσο στην αρχή όσο και στη μέση του μαθήματος. Ειδικά αν ανατεθούν εργασίες για το σπίτι, για παράδειγμα, η σύνταξη μιας έκθεσης, μιας έκθεσης ή η πραγματοποίηση εργαστηριακής εξέτασης. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή εκ των προτέρων στο γεγονός ότι τα σημεία που αναπτύσσονται στην τάξη θα είναι σημαντικά κατά την εκτέλεση της εργασίας.

Η σύγχρονη μεθοδολογία συνιστά, εκτός από την υποχρεωτική εργασία, να προσφέρουμε στους μαθητές επιλογές σε πιο σύνθετο επίπεδο ή με στόχο την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων. Για παράδειγμα, όχι απλώς μάθετε ένα ποίημα, αλλά και δημιουργήστε ένα κολάζ, σχεδιάστε μια εικόνα για ένα θέμα ή προετοιμάστε μια έκθεση ή παρουσίαση.

ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ.

Να θυμάστε ότι κάθε μάθημα θα πρέπει να περιέχει ένα «ξύσμα». Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα ενδιαφέρον γεγονός, μια μη τυπική εργασία, μια ασυνήθιστη μορφή παρουσίασης υλικού, μια ενδιαφέρουσα επιγραφή - κάτι που θα συμβάλει στο ενδιαφέρον των μαθητών.

Δουλεύοντας στο σχολείο, οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν συνεχώς το πρόβλημα να αναπτύξουν ένα σχέδιο μαθήματος και να το καταρτίσουν όχι μόνο για να μπορεί η διοίκηση του σχολείου να ελέγξει την ετοιμότητα του δασκάλου για το μάθημα, αλλά και έτσι ώστε ο δάσκαλος να το κατανοήσει πλήρως, να μην χαθεί στην πορεία της δουλειάς και δεν ανησυχούσα για το τι να κάνω με τα παιδιά για τα επόμενα σαράντα πέντε λεπτά.

Βασικές απαιτήσεις για σημειώσεις

Οι σημειώσεις του μαθήματος αναπτύσσονται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών που έχει εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας. Κάθε μάθημα πρέπει να αντιστοιχεί σε ένα συγκεκριμένο θέμα και να εκπληρώνει τα καθήκοντα που ορίζονται στο πρόγραμμα σπουδών, να πληροί τους εγκεκριμένους εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς στόχους και να έχει σαφή δομή.

Το σχέδιο μαθήματος για το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο αναπτύσσεται ανάλογα με το Μέχρι σήμερα, διακρίνονται τα ακόλουθα:

• Αφομοίωση νέας γνώσης.
• Εμπέδωση της ύλης που μελετήθηκε.
• Επανάληψη.
• Συστηματοποίηση και γενίκευση γνώσεων και δεξιοτήτων.
• Έλεγχος γνώσεων και δεξιοτήτων.
• Διόρθωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
• Συνδυαστικό μάθημα.

Επιπλέον, υπάρχουν ολοκληρωμένα και αυτά που έχουν πολύπλοκη και συγκεκριμένη δομή. Ανεξάρτητα από το είδος του μαθήματος, η δομή του σχεδίου παραμένει αμετάβλητη:

• Κεφαλίδα σχεδίου περίγραμμα.
• Οργανωτικό στάδιο.
• Θέτοντας στόχους και στόχους για το μάθημα.
• Αναστοχασμός και περίληψη του μαθήματος.

Στοιχεία του σχεδίου

Κάθε σχέδιο μαθήματος αποτελείται από τις ακόλουθες ενότητες:

• Η επικεφαλίδα της περίληψης, η οποία περιέχει βασικές πληροφορίες για το μάθημα, το είδος και το είδος του, τους στόχους, τους στόχους.
• Η πορεία του μαθήματος είναι το κύριο μέρος του περιγράμματος, στο οποίο κάθε δράση του δασκάλου προδιαγράφεται βήμα προς βήμα, ξεκινώντας από την οργανωτική στιγμή και τελειώνοντας με περίληψη ή προβληματισμό.
• Εργασία για το σπίτι. Μπορεί να απουσιάζει αν αυτό ήταν μάθημα ελέγχου.

Αφηρημένη κεφαλίδα

Ένα σχέδιο μαθήματος ξεκινά πάντα με ένα καπάκι. Δηλώνει:

• Θέμα μαθήματος. Συχνά καταγράφεται στο σχέδιο μαθήματος του δασκάλου.
• Στόχος. Κάθε μάθημα έχει τον δικό του τριαδικό στόχο. Περιλαμβάνει: εκπαίδευση (για παράδειγμα, για να δώσει μια ιδέα για το θέμα, να συνοψίσει και να συστηματοποιήσει τη γνώση, τις δεξιότητες εξάσκησης). ανάπτυξη (αναπτύξτε τη μνήμη, τη σκέψη, τις δεξιότητες επικοινωνίας, την ικανότητα να εργάζεστε ανεξάρτητα). εκπαίδευση (για να καλλιεργηθεί ή να ενσταλάξει την αίσθηση του πατριωτισμού, της σκληρής δουλειάς, της πειθαρχίας κ.λπ.).

• Εργασίες που δηλώνουν τις ελάχιστες γνώσεις και δεξιότητες που πρέπει να αποκτήσουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Οφείλουν να πληρούν τις απαιτήσεις γνώσεων που θέτει το Υπουργείο Παιδείας για τους μαθητές.
• Τύπος μαθήματος.
• Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στο μάθημα: μέθοδος άσκησης, διάλεξη, συνομιλία, μικρόφωνο, υπαγόρευση και άλλα.
• Εξοπλισμός που χρησιμοποιήθηκε στο μάθημα: υλικό βίντεο και ήχου, εικόνες, παρουσιάσεις, κάρτες.
• Βιβλιογραφία. Συνιστάται επίσης να αναφέρετε τις πηγές που χρησιμοποιήθηκαν για τη σύνταξη του μαθήματος - άρθρα, σχολικά βιβλία.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Το κύριο μέρος του περιγράμματος είναι το επιλεγμένο σχέδιο μαθήματος και η πορεία του. Συνήθως, μπορούν να διακριθούν τα ακόλουθα στοιχεία:

Το κύριο μέρος του μαθήματος χωρίζεται σε πολλά σημεία:

• Ανάρτηση νέου υλικού. Περιλαμβάνει την παρουσίαση υλικού μέσω μιας ιστορίας ή συνομιλίας, την εργασία με ένα σχολικό βιβλίο ή την παρακολούθηση μιας ταινίας.
• Η γνώση παγιώνεται μέσω συνομιλίας, εργασίας με σχολικό βιβλίο και σημειωματάριο, εκτέλεση πρακτικής εργασίας, επίλυση προβλημάτων, λήψη τεστ, ανεξάρτητη εργασία και παιχνίδια.

Εργασία για το σπίτι

Οι εργασίες για το σπίτι καταγράφονται στο τέλος των σημειώσεων. Συχνά περιλαμβάνει την εργασία με ένα σχολικό βιβλίο και την εκτέλεση ορισμένων ασκήσεων.

Εάν έχετε ήδη ένα σχέδιο μαθήματος για το επόμενο μάθημα, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να επεξεργαστούν το υλικό που έχετε ετοιμάσει για μελέτη και στη συνέχεια να το μοιραστούν με τους συμμαθητές τους.

Εναλλακτικά, ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει διαφοροποιημένη εργασία για να επιλέξουν οι μαθητές. Για παράδειγμα, κάντε ασκήσεις από το σχολικό βιβλίο ή δημιουργήστε ένα έργο σχετικά με το θέμα - πίνακες αναφοράς, τεστ, εφημερίδες τοίχου, επιλέξτε ασκήσεις για εμπέδωση. Φυσικά, οι δημιουργικές εργασίες αξιολογούνται χωριστά. Οι μαθητές που διεκδικούν υψηλούς βαθμούς μπορούν να τους συμπληρώσουν.

Περίληψη ανοιχτού μαθήματος

Ένα ανοιχτό σχέδιο μαθήματος δεν διαφέρει πολύ από ένα κανονικό σημείωμα. Η κύρια διαφορά είναι μια πιο προσεκτική επιλογή υλικού, μεθόδων και τεχνικών για την υλοποίησή του.

Είναι επιθυμητό ένα ανοιχτό μάθημα να έχει τη δική του επιγραφή, οπτικό υλικό και να χρησιμοποιούνται καινοτόμες μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας κατά την εργασία με μαθητές. Οι εργασίες και το υλικό για το μάθημα θα πρέπει επίσης να επιλέγονται προσεκτικά και να αναλύονται για συμμόρφωση με τα υπάρχοντα εκπαιδευτικά πρότυπα και πρότυπα. Είναι σημαντικό να υπολογίζεται όσο το δυνατόν ακριβέστερα ο χρόνος που απαιτείται για την ολοκλήρωση όλων των προγραμματισμένων εργασιών, ώστε οι μαθητές να έχουν χρόνο να κάνουν τα πάντα, αλλά το μάθημα δεν πρέπει να τελειώνει νωρίς.

Πρότυπο σημειώσεων

Εάν δεν ξέρετε πώς να δημιουργήσετε ένα σχέδιο μαθήματος, χρησιμοποιήστε ένα έτοιμο πρότυπο. Για να συντάξετε μια περίληψη, πρέπει να συμπληρώσετε μια έτοιμη κεφαλίδα, καθώς και να επιλέξετε υλικό για κάθε ένα από τα γραπτά σημεία.

Πλάνο μαθήματος:

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

• Οργάνωση χρόνου.
• Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
• Ενημέρωση γνώσεων και δεξιοτήτων για το θέμα.
• Ανακοίνωση του θέματος και του σκοπού.
• Ανάρτηση νέου υλικού.
• Ενοποίηση.
• Συνοψίζοντας.
• Εκτίμηση.
• Εργασία για το σπίτι.

Φέρνουμε στην προσοχή σας μερικές πρακτικές συμβουλές για τη λήψη σημειώσεων.

• Η κατάρτιση ενός σχεδίου μαθήματος ξεκινά πάντα με τη διατύπωση του θέματος, των στόχων και των στόχων.
• Φροντίστε να προσδιορίσετε τις κύριες έννοιες και τους ορισμούς στους οποίους θα βασιστείτε κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Είναι χρήσιμο να συντάξετε για τον εαυτό σας ένα μίνι λεξικό όρων και εννοιών που χρησιμοποιούνται κατά τη μελέτη του θέματος.
• Προσδιορίστε ποιο μέρος του εκπαιδευτικού υλικού θα διδάξετε σε αυτό το μάθημα και ποιο μέρος θα καλύψετε στις ακόλουθες τάξεις.
• Προσδιορίστε το είδος (εκμάθηση νέου υλικού, ενοποίηση, συνδυασμένο μάθημα) και το είδος του μαθήματος (διάλεξη, μάθημα ταινίας, πρακτική ή εργαστηριακή εργασία).
• Επιλέξτε υλικό και βιβλιογραφία για το θέμα, εκπαιδευτικό υλικό και εξοπλισμό, οπτικά βοηθήματα.
• Καταλήξτε σε ένα "highlight": μια επιγραφή, ένα ενδιαφέρον γεγονός, μια εμπειρία.
• Σκεφτείτε πώς θα δοκιμάσετε τις γνώσεις σας στο τέλος του μαθήματος - μέσω μιας συζήτησης ή δοκιμών.
• Εξετάστε την ποσότητα της εργασίας για το σπίτι και επιλέξτε τα κατάλληλα υλικά.
• Φροντίστε να ετοιμάσετε κάρτες για το θέμα. Εάν η τάξη αντιμετωπίσει γρήγορα τις εργασίες που έχετε ορίσει, μπορείτε πάντα να δώσετε μια επιπλέον εργασία.

• Αφού καταρτίσετε το σχέδιο, φροντίστε να το διαβάσετε, υπογράψτε με μολύβι, πόσος περίπου χρόνος θα χρειαστεί για κάθε στάδιο. Εάν αισθάνεστε ότι υπάρχουν πάρα πολλές εργασίες, εντοπίστε αυτές που μπορείτε να πετάξετε. Εάν υπάρχουν λίγες εργασίες, επιλέξτε επιπλέον.
• Αφού το ολοκληρώσετε, φροντίστε να αναλύσετε τις σημειώσεις σας, να σημειώσετε ποιες εργασίες πήγαν "με ένα κτύπημα" και ποιες αποδείχθηκαν περιττές. Λάβετε υπόψη τα αποτελέσματα κατά την προετοιμασία της επόμενης σύνοψής σας. Ειδικά αν πρόκειται να παρουσιάσετε ένα ανοιχτό σχέδιο μαθήματος για αυτό το θέμα.

συμπεράσματα

Το σχέδιο μαθήματος είναι ένα από τα κύρια έγγραφα που πρέπει να έχει ένας δάσκαλος. Το περίγραμμα υποδεικνύει το θέμα, το σκοπό, τους στόχους και επίσης περιγράφει λεπτομερώς την πορεία του μαθήματος. Με τη βοήθειά του, ο δάσκαλος μπορεί όχι μόνο να αποδείξει στη διοίκηση την ετοιμότητά του για την εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά και να διεξάγει οποιοδήποτε μάθημα χωρίς προβλήματα.

Σχέδιο 1 (για την εξειδικευμένη τεχνολογία και την επιχειρηματικότητα)

ημερομηνία __________ Τάξη_____

Θέμα μαθήματος __________________________________

Τύπος μαθήματος

Ο σκοπός του μαθήματος ___________________________________

Ζ

Σκίτσο σχεδίασης πίνακα

στόχους του μαθήματος:

εκπαιδευτικός;

ανάπτυξη;

εκπαιδευτικός;

Μέθοδοι μαθήματος:

Αντικείμενο εργασίας:

Διαθεματικές συνδέσεις:

Υλικό και τεχνικό εξοπλισμό:

Λογοτεχνία για δασκάλους:

Λογοτεχνία για εξωσχολική ανάγνωση για μαθητές:

Πορεία του μαθήματος (κατά προσέγγιση στάδια και χρόνος):

1. Οργανωτικό μέρος - 5 λεπτά.

2. Παρουσίαση νέου υλικού - 15 λεπτά.

3. Πρακτική εργασία (Εισαγωγική ενημέρωση) - 10 λεπτά.

4. Ανεξάρτητη εργασία (Οδηγίες ρουτίνας) – 40 λεπτά

5. Τελική ενημέρωση (συνοπτική παρουσίαση) - 10 λεπτά.

6.Εργασία για το σπίτι – 5 λεπτά.

7. Καθαρισμός χώρου εργασίας – 5 λεπτά.

Σημείωση.Κατά τη διάρκεια του μαθήματος υπογράφουν:

Ερωτήσεις επανεξέτασης (προτεινόμενες απαντήσεις μαθητών).

Στοχευμένες περιηγήσεις.

Πρόληψη κοινών λαθών.

Οι σημειώσεις περιέχουν όλα τα διαγράμματα, πίνακες, σχέδια κ.λπ. που προτείνονται στον μαθητή να συμπληρώσει ή θα χρησιμοποιηθούν από τον δάσκαλο για να εξηγήσει το υλικό (π.χ. σχέδια ή σχέδια στον πίνακα).

Σχέδιο 2 (για την ειδικότητα των καλών τεχνών)

Τάξη, ημερομηνία, εκδήλωση

Γενικό θέμα του τριμήνου.

Θέμα μαθήματος.

Τύπος μαθήματος.

Σκοπός και στόχοι του μαθήματος:

εκπαιδευτικός;

εκπαιδευτικός;

ανάπτυξη.

Μορφές και μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στο μάθημα.

Εξοπλισμός για τον δάσκαλο.

Εξοπλισμός για φοιτητές.

Εργασία για μαθητές (διατύπωση).

Εικαστική, λογοτεχνική, μουσική σειρά.

Λογοτεχνία για δασκάλους.

Προγραμματισμένο σχέδιο μαθήματος.

Σκίτσο του σχεδιασμού του πίνακα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

Παράρτημα 3

Σχέδιο Αυτοανάλυσης Μαθήματος

Θέμα, σκοπός και στόχοι του μαθήματος.

Η συνολική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού για τον εαυτό του (ικανοποιητική, μη ικανοποιητική).

Αξιολογήστε τους στόχους και τους στόχους:

εάν οι στόχοι έχουν επιτευχθεί·

πώς επιτεύχθηκε?

τι συνέβαλε ή εμπόδισε την επίτευξη των στόχων.

Περιγράψτε τον όγκο του υλικού:

• αν υπάρχει αρκετό υλικό για την επίτευξη του στόχου ή όχι.

  διανομή υλικού ανά ώρα (χρόνος που απομένει ή δεν είναι αρκετός).

  υπάρχει κάποια εξάρτηση από προηγούμενες γνώσεις;

  λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά (ποιότητα μάθησης).

Χαρακτηριστικά των μεθόδων που χρησιμοποιήθηκαν και αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της χρήσης τους:

• εκφράστε τις μεθόδους? μέσα, τεχνικές?

  γιατί επιλέχθηκαν αυτές οι συγκεκριμένες μέθοδοι·

  αποτελεσματική ή όχι.

Αξιολόγηση της δραστηριότητας των μαθητών:

• που επηρέασε τη δραστηριότητα.

Γενικά συμπεράσματα από το μάθημα:

τι θα θέλατε να κάνετε διαφορετικά;

τι σου άρεσε, τι δεν σου άρεσε.

εκφράστε τα συναισθήματά σας.

Θέμα: Φύση της πατρίδας.
Στόχος: η διεύρυνση των γνώσεων των μαθητών για τη χλωρίδα και την πανίδα της πατρίδας τους.
Στόχοι: καλλιέργεια αγάπης για την πατρίδα, ανάπτυξη οριζόντων, καλλιέργεια αγάπης και σεβασμού για όλα τα έμβια όντα.
Εξοπλισμός: πλακέτα, οθόνη, προβολέας πολυμέσων, υπολογιστής, διαφάνειες, φάκελος με γράμμα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Ι. Οργ. στιγμή.
II. Μήνυμα
θέματα: - Τελειώστε τη λέξη και μάθετε το θέμα του μαθήματός μας:
Κοίτα, αγαπητέ μου φίλε,
Τι υπάρχει τριγύρω;
Ο ουρανός είναι γαλάζιος,
Ο χρυσός ήλιος λάμπει,
Ο άνεμος παίζει με τα φύλλα,
Ένα σύννεφο επιπλέει στον ουρανό.
Γήπεδο, ποτάμι και γρασίδι,
Βουνά, αέρας και φύλλωμα,
Πουλιά, ζώα και δάση,
Βροντές, ομίχλη και δροσιά.
Άνθρωπος και εποχή -
Είναι παντού (φύση) (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 1)
III. Συνομιλία: - Αυτό είναι σωστό, το θέμα του μαθήματός μας: "Η φύση της πατρίδας μας." Σήμερα εμείς
Ας γνωρίσουμε την ποικιλομορφία της φύσης στην περιοχή του Κρασνοντάρ.
- Παιδιά, λάβαμε ένα γράμμα στην τάξη μας! Ας το διαβάσουμε.
(Το ανοίγω και το διαβάζω.)
Γειά σου! Ας συστηθούμε. Το όνομά μου είναι περιοχή Κρασνοντάρ.
Είμαι το μέρος όπου ζεις, μεγαλώνεις, κάνεις φάρσες. Γεννήθηκα το 1937
έτος, 13 Σεπτεμβρίου, και είμαι ήδη 71 ετών. Ας παίξουμε! Θα πω
έχεις πολλά, πολλά πράγματα για τον εαυτό σου. Και σήμερα θα ξέρεις και θα μπορείς
λίγο περισσότερο από τώρα, αλλά το να γνωρίζεις περισσότερα σημαίνει να γίνεσαι πιο δυνατός, έτσι
λέει μια ρωσική παροιμία. Λοιπόν, ας ξεκινήσουμε. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 2)
- Κοίτα, αυτή είναι μια φωτογραφία της περιοχής μας, τη λένε χάρτη. Σε εσένα
αρέσει? Μπορείτε να φανταστείτε πόσο μεγάλη είναι η περιοχή μας; Ας
Ας υπολογίσουμε την περιοχή της περιοχής μας. Στον πίνακα θα ζωγραφίσω δύο
τετράγωνο. Κάθε ένα από αυτά πρέπει να έχει έναν αριθμό. Για να βρείτε το πρώτο
αριθμός, ας κάνουμε το εξής: σκεφτείτε οποιονδήποτε αριθμό μέχρι το 100 και γράψτε τον.
Τώρα ας το πολλαπλασιάσουμε με το 2. Σε αυτό που πήραμε + 3. Αυτός είναι ένας νέος αριθμός
πολλαπλασιάζουμε με 4. Από αυτό που παίρνουμε αφαιρούμε το 12 και διαιρούμε με αυτό
τον αριθμό που προοριζόταν. Ας γράψουμε πρώτα αυτόν τον αριθμό
κελί (PR: 10 x 2 + 3 x 4 – 12: 10 = 8)

Και για να μάθουμε τον δεύτερο αριθμό, ας μαντέψουμε τον γρίφο: Πόσα μάτια κάνουν
φανάρια? Έχει κεφάλι ο Γκόρινιτς; Χαρούμενα γουρουνάκια σε παραμύθι; Και
Τα δόντια της γιαγιάς; (3). - Λοιπόν, τι νούμερο πήραμε;
χιλιάδες τετραγωνικά χιλιόμετρα.
- Παιδιά, φαντάζεστε πόσο τεράστια είναι η περιοχή μας!
Το κέντρο της περιοχής, το Κρασνοντάρ, υποδεικνύεται με έναν κύκλο. Αυτή είναι η πρωτεύουσά μας, μια μεγάλη και όμορφη πόλη. Καθένας από εσάς έχει έναν συντοπίτη, συγκατοίκους. Άρα, υπάρχουν γείτονες κοντά στην περιοχή μας. Στα βόρεια είναι η περιοχή του Ροστόφ, στα ανατολικά είναι η επικράτεια της Σταυρούπολης, στα νότια είναι η Αμπχαζία και στο κέντρο είναι η Δημοκρατία της Αδύγεας.
- Πες μου, πού βρίσκεται η πόλη μας;
- Σωστά, στην ακτή της Μαύρης Θάλασσας του Καυκάσου, απλώνεται σε μια στενή λωρίδα κατά μήκος της ακτής της Μαύρης Θάλασσας και στους πρόποδες των βουνών του Καυκάσου.
- Στην περιοχή μας φύονται περισσότερα από 3.000 είδη φυτών. Μερικοί από αυτούς είναι πραγματικοί παλιοί. Εμφανίστηκαν πριν από περίπου 2.000.000 χρόνια. Αυτά είναι φλαμουριά, καστανιά, δρυς. Αυτά τα φυτά ονομάζονται λείψανα, δηλαδή διατηρούνται από την αρχαιότητα. Καλλιεργούμε επίσης οξιά, σφένδαμο, στάχτη, γαύρο, σκλήθρα, πλάτανο, λεύκα, ελάτη, πεύκο, ευκάλυπτο, κερασιά και φουντουκιά.
- Μαντέψτε τους γρίφους:
1. Σύρθηκα από τα ψίχουλα - τα βαρέλια, (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο 3)
Έβαλε ρίζες και μεγάλωσε,
Έχω γίνει ψηλός και δυνατός,
Δεν φοβάμαι τις καταιγίδες ή τα σύννεφα.
Ταΐζω γουρούνια και σκίουρους
Δεν πειράζει που τα φρούτα μου είναι μικρά. (ΔΡΥΣ)
2. Τι είδους κορίτσι είναι αυτό: (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 4)
Ούτε μοδίστρα, ούτε τεχνίτης,
Δεν ράβει τίποτα μόνη της,
Και σε βελόνες όλο το χρόνο. (ΕΛΑΤΟ)
3. Παίρνει από το λουλούδι μου (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 5)
Η μέλισσα έχει το πιο νόστιμο μέλι.
Αλλά εξακολουθούν να με προσβάλλουν:
Το λεπτό δέρμα είναι σχισμένο. (ΦΙΛΥΡΑ)
4. Έχω μεγαλύτερες βελόνες (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 6)
Από το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Μεγαλώνω πολύ ευθύς
Σε ύψος.
Αν δεν είμαι στην άκρη,
Τα κλαδιά βρίσκονται μόνο στην κορυφή του κεφαλιού. (ΠΕΥΚΟ)
5.Σαν μια χιονόσφαιρα είναι λευκή, (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 7)
Την άνοιξη άνθισε,
Έδινε ένα λεπτό άρωμα.
Και όταν έρθει η ώρα,
Αυτή έγινε αμέσως
Ολόκληρο το μούρο είναι μαύρο. (ΜΠΡΙ)
6.Είναι σχεδόν εκατό μέτρα ύψος: (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 8)
Δεν είναι εύκολο να ανέβεις!
Ήταν από την Αυστραλία
Μας έφεραν στη Ρωσία.
Έχει μια δουλειά
Αποστράγγιση του βάλτου. (ΕΥΚΑΛΥΠΤΟΣ)
- Και τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Από ποιο κλάδο είναι αυτά τα παιδιά;" (Ο δάσκαλος δείχνει διαφάνειες με εικόνες σπόρων δέντρων και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν. Στις διαφάνειες, οι σπόροι είναι διατεταγμένοι με την ακόλουθη σειρά: φλαμουριά, οξιά, καστανιά, λεύκα, πεύκο, φουντουκιά, τριανταφυλλιά, δρυς, σφενδάμι). (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Αρ. 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17)
- Στις πλαγιές των ρεματιών και των χαράδρων, κατά μήκος των δρόμων, μπορείτε να βρείτε διάφορα βότανα: αψιθιά, κινόα, κολτσόπα, πλάτανο, κιχώριο, υπερικό, αχυρόχορτο, τάνσι, πολλά από αυτά τα βότανα είναι φαρμακευτικά και τα «ζωντανά» θα να σου πω για μερικές από αυτές εφημερίδα». (Ο δάσκαλος ξεφυλλίζει τις διαφάνειες και οι προετοιμασμένοι μαθητές μιλούν για βότανα).
Coltsfoot (SLIDE No. 18)
Όπου μπορείτε να βρείτε έστω και έναν μικρό λόφο που ζεσταίνεται από τον ήλιο,
αμέσως μετά το χιόνι, χρυσαφένια λουλούδια θα υψωθούν σε κοντά, παχουλά στελέχη - τα φώτα του coltsfoot.
Η επάνω πλευρά του φύλλου είναι λεία και κρύα στην αφή και η κάτω πλευρά, καλυμμένη με λευκό χνούδι, είναι απαλή και ζεστή, σαν βελούδο. Εάν τοποθετήσετε ένα τέτοιο φύλλο με την κάτω πλευρά στο μάγουλό σας, θα φαίνεται σαν τα τρυφερά χέρια της μητέρας σας να έχουν αγγίξει το μάγουλό σας. Αν όμως το εφαρμόσετε με την κρύα πλευρά, θα νιώσετε άβολα και κρύα. Και το φυτό ονομάστηκε ευρέως κολτσπότα για αυτήν την ιδιοκτησία. Το Coltsfoot είναι ένα πολύτιμο φαρμακευτικό φυτό. Τα φύλλα του αποξηραίνονται, παρασκευάζονται ως τσάι και αυτό το τσάι πίνεται για τον βήχα.
Κιχώριο (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 19)
Το κιχώριο είναι πολύ εργατικό - άλλωστε τα άνθη του ανοίγουν πριν από όλους και οι μέλισσες πετάνε πρώτα προς αυτά. Το κιχώριο είναι ανεπιτήδευτο και πολύ επίμονο - μπορεί να ζήσει όπου άλλα φυτά σπάνια επιβιώνουν. Δεν φοβάται την ξηρασία και τους ζεστούς ανέμους - οι ρίζες του κιχωρίου πάνε σχεδόν ενάμιση μέτρο στο έδαφος και εξακολουθούν να φτάνουν στο νερό.
Το κιχώριο έχει θεραπευτικές δυνάμεις - διάφορες ασθένειες αντιμετωπίζονται με αυτό το φυτό εδώ και πολύ καιρό. Ένα ρόφημα παρόμοιο με τον καφέ παρασκευάζεται επίσης από ρίζες κιχωρίου, θρυμματισμένες σε σκόνη.
Βαλσαμόχορτο (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 20)
Κάποτε πίστευαν ότι το βότανο του Αγίου Ιωάννη ήταν επικίνδυνο για τα κατοικίδια ζώα. Αλλά αποδείχθηκε ότι αυτό δεν ήταν έτσι. Αντίθετα, αυτό το βότανο βοηθά σε πολλές παθήσεις. Και τώρα το υπερικό εκτιμάται στην ιατρική. Αν συμβεί κάτι κακό, καίτε το χέρι σας κάπου, απλώνετε ένα φύλλο ή λουλούδια από υπερικό σε αυτό το μέρος και ο πόνος θα φύγει και η πληγή θα επουλωθεί.
Το υπερικό ανθίζει όλο το καλοκαίρι μέχρι το φθινόπωρο. Τα λουλούδια θα ξεθωριάσουν, και πάνω τους
Ένα κουτί με σπόρους θα εμφανιστεί στην περιοχή. Όταν βρέχει, τα κουτιά είναι κλειστά, αλλά σε ξηρό καιρό ανοίγουν και οι σπόροι χύνονται στο έδαφος.
Yarrow (SLIDE No. 21)
Κάθε φύλλο αχύρου, σαν φτερό πουλιού, συλλέγεται από πολλά μικρά φύλλα - χνούδι. Ένα φυτό μπορεί πραγματικά να έχει σχεδόν χίλια από αυτά τα χνουδωτά φύλλα. Έτσι το ονόμασαν αυτό το φυτό - αχυρίδα.
Το τσάι από αυγού αυξάνει την όρεξη και τα φύλλα που εφαρμόζονται στις πληγές σταματούν την αιμορραγία και επουλώνουν τις πληγές. Γνώριζαν για αυτό στην αρχαιότητα - έτσι συμπεριφέρονταν οι πολεμιστές ακριβώς στο πεδίο της μάχης. Για το λόγο αυτό, το yarrow ονομάστηκε επίσης «χόρτο του στρατιώτη».
IV. Fizminutka - Και τώρα θα πάμε μια βόλτα στο δάσος. Σηκώθηκαν όλοι μαζί.
Ο άνεμος φυσάει στα πρόσωπά μας
(Τα παιδιά κουνάνε τα χέρια τους στον εαυτό τους)
Το δέντρο ταλαντεύτηκε.
(Τα παιδιά κάνουν κάμψεις)
Ο άνεμος είναι πιο ήσυχος, πιο ήσυχος, πιο ήσυχος,
(Τα παιδιά σκύβουν)
Το δέντρο ανεβαίνει όλο και ψηλότερα.
(Τα παιδιά στέκονται στις μύτες των ποδιών τους και τεντώνονται προς τα πάνω)
V.Συνέχεια
κουβέντες - Εκτός όμως από φυτά, υπάρχουν και πολλά ζώα στην περιοχή μας. Ας δούμε τον χάρτη του ζωικού κόσμου και ας γνωρίσουμε τα ζώα που ζουν στην περιοχή μας (αλεπού, αρκούδα, βίσονας, αγριογούρουνο, λαγός, γοφάρι, τυφλοπόντικα, τζέρμποα, βιζόν, βίδρα κ.λπ.).
(Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, εξετάζει έναν χάρτη του ζωικού κόσμου της επικράτειας του Κρασνοντάρ). (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 22)
- Τώρα ας λύσουμε το σταυρόλεξο:
2. Μοιάζει με γουρούνι, αλλά ζει στο δάσος (κάπρος).
3. Κοιμάται όλο το χειμώνα,
Την άνοιξη σπεύδει στο μελισσοκομείο. (αρκούδα).
4. Συνηθίστε να πηγαίνετε στο πτηνοτροφείο και να περιμένετε προβλήματα,
Καλύπτει τα ίχνη του με την κόκκινη ουρά του. (αλεπού).
5. Οδοντωτός, γκριζωπός, περιφέρεται στο χωράφι, ψάχνει για μοσχάρια, αρνιά. (λύκος).
6. Μια άσπρη μπάλα κυλάει στη μέση του γηπέδου. (λαγός).
1. Λέξη-κλειδί: Ποιος πηδά επιδέξια μέσα από τα δέντρα
Και πετάει πάνω στις βελανιδιές;
Ποιος κρύβει καρύδια σε μια κοιλότητα,
Ξήρανση μανιταριών για το χειμώνα; (σκίουρος)
(ΔΙΑΦΑΝΕΙΕΣ Αρ. 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35)
Παιχνίδι "Ας παίξουμε - μαντέψτε."
- Τώρα θα διαβάσω τα δίστιχα και πρέπει να μαντέψετε για ποιο ζώο μιλάμε και να μην κάνετε λάθος.
Στο αλσύλλιο σήκωσα το κεφάλι μου,
Ουρλιαχτά από την πείνα (καμηλοπάρδαλη - λύκος).
Κουλουριασμένος σε μια μπάλα, έλα!
Φραγκόσυκο από όλες τις πλευρές (άλογο - σκαντζόχοιρος).
Πάνω σε ένα πεύκο σαν τύμπανο
Χτύπησε στο δάσος... (κάπρος - δρυοκολάπτης).
Ποιος ξέρει πολλά για τα σμέουρα;
Ραβοποδία, καφέ... (λύκος - αρκούδα).
Κόρες και γιοι
Μαθαίνει να γρυλίζει... (αηδόνι - γουρούνι).
Τραγουδήστε ένα τραγούδι κάτω από το φεγγάρι
Κάθισε σε ένα κλαδί (αρκούδα - αηδόνι).
Σε ποιον αρέσει να τρέχει σε κλαδιά;
Φυσικά κόκκινο (αλεπού - σκίουρος).
Ποιος χτυπάει σαν τύμπανο;
Καθισμένος σε ένα πεύκο (κριάρι - δρυοκολάπτης).
Χειμώνας στο κρησφύγετο
Ονειρεύεται έναν δασύτριχο, ραιβοπόδαρο (ελέφαντα - αρκούδα).
Ο πιο γρήγορος από φόβο
Ορμητικός (χελώνα – λαγός).
- Παιδιά! Όπου κι αν βρίσκεστε: στο δάσος, στη στέπα, στις όχθες του ποταμού και της θάλασσας, παντού θα συναντήσετε πουλιά. Τα πουλιά είναι οι πιστοί μας φίλοι. Καταστρέφουν τα επιβλαβή έντομα. Ποια πουλιά βρίσκονται στην περιοχή μας; Σπουργίτια, κοράκια, τσακάδες, κορυδαλλοί, ορτύκια, περιστέρια, χελιδόνια, ψαρόνια, γλάροι, παρυδάτια, χήνες. Υπάρχουν επίσης αρπακτικά πτηνά: χαρταετοί, κουκουβάγιες, κουκουβάγιες, χρυσαετοί.
Παιχνίδι "Mysterious Birds". (ΔΙΑΦΑΝΕΙΕΣ Νο. 36, 37)
- Αποκρυπτογραφήστε τα ονόματα των πουλιών.

ROSOKA AVSO
DOZDR VREOSKTS
ΜΠΕΡΒΟΙ ΝΗΣΙΑΤΣ
RKUBTE TEYADL
VI. Περίληψη μαθήματος
- Έτσι γνωρίσαμε τη φύση της περιοχής μας. Τι καινούργιο μάθατε σήμερα στην τάξη; Ποια είναι η περιοχή της περιοχής μας; Ποια φυτά και ζώα συναντήσατε σήμερα; Θα ήθελα πολύ να αγαπήσετε τη μικρή σας πατρίδα και να διατηρήσετε την ομορφιά και τον πλούτο της. Φροντίστε τη φύση, η οποία περιλαμβάνει ζώα, φυτά, αέρα, νερό και πολλά άλλα. Και εν κατακλείδι, θέλω να ακούσετε το ποίημα «Φρόντισε τη φύση». (Έτοιμοι μαθητές διαβάζουν ποίηση) (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Αρ. 38)

Είδατε τους κύκνους να πυροβολούνται;
Τα είδες να πέφτουν;
Πες μου, αν ήξεραν τα πουλιά
Και αν καταλάβαιναν,
Ότι η πτήση τους θα είναι αποχαιρετιστήριο,
Οι άνθρωποι θα τους πυροβολήσουν την αυγή,
Πες μου, δεν θα πετούσαν;

Μάλλον, ακόμα κι αν ήξεραν
Και ακόμα κι αν κατάλαβαν,
Θα εξακολουθούσαν να πετούν προς τα πάνω.
Άλλωστε ο ουρανός είναι το στοιχείο τους!
Άλλωστε παράδεισος είναι η ελευθερία τους!
Άλλωστε ο ουρανός είναι όλη τους η ζωή!
Και στον ουρανό υπάρχει ένα κοπάδι γερανοί.
Στριφογυρίζει τόσο λυπηρά πάνω από τη γη.
Γη... Πες μου τι θα γινόταν,
Πότε θα σιωπούσαν τα πουλιά πάνω του;
Τότε ο ουρανός θα γινόταν νεκρός.
Και - σιωπή στα άδεια λιβάδια,
Και ίσως μερικά αυτιά ψωμί
Δεν θα είχαν αυτιά στα χωράφια.
Και δεν υπάρχουν πια πύργοι στα χωράφια,
Και σμήνη από μαύρες ακρίδες.

Δεν θέλω έναν κόσμο σαν αυτόν
Εκεί που όλα είναι τόσο γκρίζα, τόσο βαρετά...
Έλα στα συγκαλά σου, έλα στα συγκαλά σου φίλε.
Η ζωή σας δεν θα αργήσει στη γη.
Τι θα αφήσουμε όμως πίσω μας;
Και πώς θα δοξαστούμε εδώ;
Σκοτώθηκε από ένα πουλί την αυγή;
Μαύρα δάση καίγονται;
Και ένας τεράστιος σκουπιδότοπος;
Ή μια βαρετή ατμόσφαιρα;
Ή ένα ποτάμι με νεκρές κατσαρίδες;
Γήπεδα με καμένο γρασίδι;
Έλα στα συγκαλά σου, συνήλθε φίλε!
Είσαι υπόχρεος στη φύση
Και η ηλικία σας να είναι ένδοξη
Μυρωδάτο γρασίδι στο λιβάδι.
Και η τρίλια των πουλιών, χαρούμενα και κουδουνίσματα,
Και ο θορυβώδης παφλασμός της άνοιξης,
Και συστάδες λεπτής ορεινής τέφρας,
Και το μπλε μάτι ενός αραβοσίτου,
Και το φρέσκο ​​άρωμα των βοτάνων,
Και τα άλση είναι θορυβώδη, και τα δάση βελανιδιάς...

Αυτό το μάθημα ακολουθεί το μάθημα "Kubanovdeniya" στην 3η τάξη. Θέμα μαθήματος: Φύση της πατρίδας.
Οι κουβανικές σπουδές είναι ένα από τα πιο δύσκολα και ενδιαφέροντα μαθήματα στο δημοτικό σχολείο. Αυτό το θέμα είναι ενδιαφέρον γιατί τόσο ο δάσκαλος όσο και ο μαθητής είναι παρατηρητές, ειδικοί και συμμετέχουν σε δραστηριότητες αναζήτησης.
Σε αυτό το μάθημα, τα παιδιά εισέρχονται στον κόσμο της γνώσης για τη φύση της πατρίδας τους. Εξοικειώνονται με τη γεωγραφική θέση της περιοχής του Κρασνοντάρ, την ποικιλομορφία της χλωρίδας και της πανίδας.
Αυτό το μάθημα περιέχει ποικίλο υλικό (ποιήματα, αινίγματα, παζλ, σταυρόλεξα), που βοηθά τον δάσκαλο να διεξάγει ένα ενδιαφέρον μάθημα και τους μαθητές να αποκτούν νέες γνώσεις με παιχνιδιάρικο τρόπο.