Реклама на порталі

Методи наукового пізнання. Презентація на тему "методи та форми наукового пізнання" Форми наукового пізнання презентація

Завдання та етапи наукової діяльностіЗавдання:
отримання нового
знання
повідомлення нового
знання
Етапи:
вчинення
відкриття
оформлення
відкриття

Види наукової діяльності

наукові дослідження
апробація результатів
підготовка науковців
атестація науковців

Цілі науки:

опис
пояснення
прогноз

Система науки

природні
громадські (соціальні,
гуманітарні)
технічні
фундаментальні
прикладні

Принципи науки:

гносеологічні
методологічні
аксіологічні

Структура наукового знання

Наукова
парадигма
Наукова картина світу
Тип наукової раціональності

Парадигма -

Парадигма (грец. – приклад, зразок) –
теорія чи модель
постановки проблем,
прийнята як
зразка рішення
дослідницького завдання
«дисциплінарна
матриця» (Т. Кун)
теоретичні
стандарти
методологічні
стандарти
ціннісні критерії
світоглядні
установки

Наукова картина світу

Цілісний образ
об'єкта наукового
дослідження
Теорія
Допущення
Приватні
теоретичні
моделі

Теорія - форма наукового знання, що дає цілісне уявлення про закономірності та суттєві зв'язки об'єкта

Теорія форма наукового знання, що дає
цілісне уявлення про
закономірностях та суттєвих
зв'язках об'єкта
емпірична основа
теоретична основа
логіка
сукупність тверджень з їх
доказами

Концепція -

Концепція спосіб розуміння, трактування
предмета, явища, основна
погляд на предмет,
керівна ідея

Модель – ідеалізований об'єкт (їх сукупність та взаємозв'язок), що співвідноситься з судженнями теорії чи концепції

Доктрина - стійка система поглядів, ідей, принципів, для якої характерний єдиний підхід до явищ, що вивчаються

методологія
зміст
програмні положення

Типи наукової раціональності

Об'єкт наукового пізнання
Пізнавальні здібності
суб'єкта
Пізнавальне ставлення суб'єкта до
об'єкту
Науковий метод
Результат наукового знання

Історичні типи наукової раціональності

класична
посткласична
1) некласична
Аграрне товариство
(Традиційне)
Індустріальне
суспільство (модерн)
Постіндустріальне
суспільство (постмодерн)
2)
постнекласична

ПРОЦЕС ПІЗНАННЯ
СУБ'ЄКТ
ОБ'ЄКТ

Класичний тип наукової раціональності

ПРОЦЕС ПІЗНАННЯ
СУБ'ЄКТ
ОБ'ЄКТ

Некласичний тип наукової раціональності

ПРОЦЕС ПІЗНАННЯ
СУБ'ЄКТ
ОБ'ЄКТ

Постнекласичний тип наукової раціональності

ПРОЦЕС ПІЗНАННЯ
СУБ'ЄКТ
ОБ'ЄКТ

Моделі розвитку наукового знання

кумулятивна модель
критичний раціоналізм (Карл Поппер)
теорія наукових революцій (Томас Кун)
методологічний фальсифікація
(Імре Лакатос)
епістемологічний анархізм
(Пол Фейєрабенд)
соціальний (соціологічний) реалізм
(Рендал Коллінз)

Критичний раціоналізм

Карл Поппер (1902-1994)
«Логіка та зростання наукового
знання» (1934 р.)

Спростування наукового знання

Наукове знання завжди ймовірно
Зростання знання відбувається раціонально, на
основі спростування (фальшування)
існуючих теорій:

Теорія наукових революцій (парадигмальна модель)

Томас Кун (1922-1996)
«Структура наукових
революцій» (1963 р.)

Зміна парадигм (за Т. Куном)

Наукова
революція
Нормальна
наука
Екстраординарна
наука

Методологічний фальсифікація

Імре Лакатос (1922-1974)
«Фальсифікація та
методологія науково-дослідних
програм» (1970 р.)

Структура науково-дослідної програми

Жорстке ядро
Захисний пояс
Позитивна
(позитивна)
евристика
Негативна
евристика

Епістемологічний анархізм

Пол Фейєрабенд
(1924-1994)
«Проти методу:
нарис анархістської
теорії пізнання»
(1974 р.)

Принципи епістемологічного анархізму

Принцип проліферації (розмноження)
теорій
Принцип несумірності теорій
Методологічний плюралізм

Соціальний (соціологічний) реалізм

Рендалл Коллінз (нар. 1941)
«Соціологія філософій:
глобальна теорія
інтелектуального
зміни» (1998 р.)

Теорія інтелектуальних мереж

Горизонтальні та вертикальні
інтелектуальні мережі
Організаційні основи та інтерактивні
ритуали
Обмін культурним капіталом та
емоційною енергією
Суперництво за простір уваги та
інтелектуальну репутацію
Наука розвивається у вигляді
реорганізації інтелектуальних мереж

Результати наукової діяльності

нові знання
експериментальні
зразки
кінцеві
проміжні
побічні

Принципи визначення науковості гіпотези

логічний
критичний
позитивізм
раціоналізм
(верифікованість) (фальсифікованість)
Рудольф Карнап
(1891-1970)
Карл Поппер
(1902-1994)

Способи та методи оцінки наукової діяльності

експертна оцінка
(Рецензуваність, peer-reviewed)
індекс цитування
(citation index, CI, ІЦ;
індекс Хірша, h-індекс)
імпакт-фактор журналу
(impact- factor, IF, ІФ)

Бази даних ІЦ та ІФ

Science Citation Index (SCI)
Social Sciences Citation Index (SSCI, соціальні
науки)
Arts and Humanities Citation Index (AHCI, мистецтво та
гуманітарні науки)
Scopus (проект компанії Elsevier)
Euro-Factor (ЄС)
Google Scholar
Web of Science (проект компанії Thomson Scientific)
Російський індекс наукового цитування (РІНЦ,
проект Російської наукової електронної бібліотеки
http://elibrary.ru)
  • сприяти усвідомленню форм та методів наукового пізнання;
  • продовжити знайомство з особливостями пізнавальної діяльності;
  • здійснювати комплексний пошук, систематизацію і інтерпретацію інформації з певної теми з оригінальних неадаптованих текстів (філософських, наукових, правових, політичних, публіцистичних);
  • сприяти виробленню громадянської позиції учнів.

  • Знати:сутність та особливості наукового пізнання, познайомитися з основними особливостями методології наукового мислення, методами наукового пізнання.
  • Вміти:здійснювати комплексний пошук, систематизацію соціальної інформації на тему, порівнювати, аналізувати, робити висновки.

  • наукова теорія;
  • емпіричний закон;
  • гіпотеза;
  • науковий експеримент;
  • моделювання;
  • наукова революція;
  • диференціація;
  • інтеграції.

Вивчення нового матеріалу

  • Основні особливості методології наукового мислення.
  • Диференціація та інтеграція наукового знання.

Згадайте. Як пов'язані чуттєве та раціональне у пізнавальній діяльності людей? Яке знання вважається справжнім? У чому виявляється об'єктивність істини? З якими законами розвитку природи, відкритими вченими, ви познайомилися під час уроків фізики, біології?


Особливості наукового пізнання

Знайдіть зайве висловлювання

  • «Не рій яму іншому – сам у неї потрапиш»
  • "Прибульці з інших планет живуть серед нас"
  • «Кожна людина має певний набір генів – носіїв спадковості»
  • «Кожна людина прагне матеріального достатку»
  • «У кожної людини є своя аура»

Прочитайте пункт «Особливості наукового знання» на стор. 248 та напишіть особливості


Особливості наукового пізнання

  • Отримання нового для людства знання.
  • Об'єктивність отримуваного знання
  • Використання спеціальних методів пізнавальної діяльності.
  • Відтворюваність отриманого результату в одних і тих самих умовах, перевірюваність знання.
  • Раціональність (Несуперечність, доказовість, системність).
  • Розвитість понятійного апарату ( термінологія ).
  • Універсальність .

А як вийшло у вас у зошитах? Звірте!


Маса речовин, що вступили в хімічну реакцію, дорівнює масі речовин, що утворилися в результаті реакції

Наукове пізнання -вид пізнавальної діяльності, спрямованої на отримання об'єктивних, знань про природу, суспільство та мислення.

Наукове пізнання - пізнання, що має на меті відкриття об'єктивних законів на основі узагальнення реальних фактів у їхньому взаємозв'язку.


Вид пізнавальної діяльності, спрямований на вироблення об'єктивних, системно організованих та обґрунтованих знань про природу, людину та суспільство.

«Наука як знання існує саме собою - «знання заради знання» - це міф чи реальність?


Два рівні наукового знання

Емпіричне пізнання – процес накопичення та фіксація досвідчених даних; дослідження реально існуючих об'єктів, що чуттєво сприймаються.

Теоретичне пізнання -

Головна задача - опис предметів та явищ, накопичення знань.

процес виявлення законів та створення наукових теорій; сутнісне опосередковане пізнання; має справу із ідеальними об'єктами.

Головна задача –

Форма отримуваного знання:

пояснення явищ, що вивчаються.

  • Науковий факт
  • Емпіричний закон

Форма отримуваного знання:

  • Гіпотеза
  • Закон
  • Теорія

Методи емпіричного пізнання

Методи теоретичного пізнання

Спостереження – цілеспрямованевивчення окремих предметів та явищ, у ході якого відбувається здобуття знання про зовнішні властивості та ознаки досліджуваного об'єкта

Гіпотеза– наукове припущення, яке потребує перевірки.

Вимірювання- порівняння об'єктів за будь-якими загальними властивостями та сторонами.

Теорія– цілісне відображення закономірних та суттєвих зв'язків певної галузі дійсності

Опис– фіксація відомостей про об'єкти за допомогою мовних засобів.

Моделювання– відтворення характеристик деякого об'єкта іншому об'єкті (моделі), спеціально створеної їх вивчення.

Експеримент– спостереження у спеціально створюваних та контрольованих умовах

Аналіз –

Синтез –

Індукція –

Дедукція –

Аналогія




ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ТА ІНТЕГРАЦІЯ НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ

  • ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ(Від лат. differentia - різниця) означає поділ, розчленовування цілого на частини, форми тощо.
  • ІНТЕГРАЦІЯ(від лат. integration – відновлення) фіксує зворотний процес - зближення та зв'язок різних частин, процесів, явищ.

Інтеграції наукового знання, за оцінками фахівців, перешкоджає дефіцит об'єднуючих наукових ідей; бурхливе зростання спеціалізованого наукового знання, яке не дозволяє вченим стати фахівцями з цілої низки наукових дисциплін (іншими словами, століття енциклопедистів безповоротно минуло).


ЯК ВІДБУВАЮТЬСЯ НАУКОВІ РЕВОЛЮЦІЇ

Яскравим прикладом такої революції є зміна наукової картини світу, що сталася на початку XX ст.Дослідження А. Ейнштейна, М. Планка та інших видатних вчених докорінно змінили уявлення про простір, час, матерію. І все ж, суттєво збагативши їх, фізика минулого століття не скасувала колишніх уявлень, але вказала на ту область, у межах якої вони справедливі.

Альберт Ейнштейн, (14.03.1879 – 18.04.1955) – великий фізик; один із засновників сучасної фізичної теорії; творець Спеціальної та Загальної теорій відносності

Макс Планк (1858-1947) (МаксКарл Ернест Людвіг) - німецький фізик, один із основоположників квантової теорії, іноземний член-кореспондент Петербурзької АН (1913) та почесний член АН СРСР (1926).


  • далекий від професійної наукової діяльності, але завжди користується результатами науки, що втілилися в масі сучасних речей (побутового комфорту);
  • дедалі більше зміцнюється авторитет науки, методології (принципів, підходів) наукового мислення;
  • Водночас є і прихильники позанаукової картини світу: властива установка на практичну користь, інтерес до таємничого та чудового.

  • Які основні відмінності наукового знання від звичайного?
  • Чим характеризується емпіричний рівень наукових знань?
  • Що притаманне теоретичному рівню науки?
  • Співвіднесіть рівні та методи наукового пізнання.
  • Що вирізняє експеримент від спостереження?
  • Яка роль гіпотези у науковому пізнанні?
  • Наведіть приклади наукового моделювання.
  • У чому полягає диференціація наукового знання? Які її причини?
  • Що ускладнює інтеграцію наукового знання у сучасних умовах?
  • Як розвивається наукова революція?

  • “ Повсякденні спостереження переконують у тому, що це тіла притягуються до Землі. Але тіла притягуються як до Землі, а й друг до друга. У цьому вся можна переконатися на наступному досвіді. (Далі йде опис експерименту.)
  • У 1667 р., аналізуючи матеріали астрономічних спостережень, Ньютон застосував сформульовані ним закони динаміки до руху Місяця. Йому було відомо, що Місяць обертається навколо Землі майже круговою орбітою. Але рух по круговій орбіті можливий лише тоді, коли на тіло діє якась сила, що повідомляє йому доцентрове прискорення... Ньютон висловив припущення, що цією силою є сила взаємного тяжіння Місяця та Землі. Виробивши необхідні розрахунки, він дійшов висновку, що силу взаємного тяжіння Місяця та Землі можна вирахувати за формулою (наводиться формула).
  • Ньютон не зупинився на цьому, а припустив, що за отриманою ним формулою можна розрахувати силу тяжіння будь-яких тіл, якщо їх розміри малі порівняно з відстанню між ними. Тому відкритий ним закон отримав назву закону всесвітнього тяжіння.
  • Два тіла (розглянуті як матеріальні точки) притягуються один до одного по прямій, що їх сполучає, з силами, прямо пропорційними добутку їх мас і обернено пропорційними квадрату відстані між ними”.

З 1.Наведіть по три приклади ненаукових та наукових форм пізнання.

С2.Серед причин, що зумовлюють відносний характер істин, що відкриваються в пізнанні, найчастіше називають обмеженість пізнавальних можливостей людини: далеко не все доступно нашому сприйняттю, має свої межі та раціональне пізнання.

Що ще надає нашим висновкам та міркуванням про світ відносний характер? Вкажіть три таких "обмежувачі".

С3.Назвіть три форми оптимального знання.


  • Що впізнали?
  • Яким способом?
  • Чому навчилися?
  • Які зазнавали труднощів?
  • Чи цікаво було на уроці?

короткий зміст інших презентацій

«Духовно-моральна сфера» - Яке слово пропущено у схемі. Форми релігій. Елітарна культура. Освітні щаблі системи освіти РФ. Культура (у вузьких смислах). Основне коло питань, що перевіряються в рамках ЄДІ. Чи вірні такі міркування щодо ЗМІ. Знайдіть у наведеному списку приклади ЗМІ. Проблема соціальної відповідальності вчених стала особливо актуальною. Духовно-моральна сфера. Мистецтво, його форми та основні напрямки.

«Розвиток науково-технічного прогресу» - Багато поколінь учених. Електромагнітне поле. Астрономія. Електромагнітна природа світу Єдність будови матерії. Єдність світу. Первинні частки. Біологія Частинки речовини. Джеймс Клерк Максвелл. Фундаментальні закони. Механічна картина світу. НТР та НТП. Техніка. Фізика та науково-технічна революція. Технічний прогрес. Значення фізики. фізика.

«Матеріальна та духовна культура» - у перекладі з латинського термін "культура" означає "обробіток", "обробка". Токарний верстаті мальовнича картина, наприклад, служать різним цілям. Культура постійно змінюється, перебуває у динаміці, у розвитку. Людина у світі культури. Західної культури. Духовна. Матеріальні. Східна культура. Культура. Що таке культура? Роль культури у житті. Поза культурою неможливе життя ні людини, ні суспільства.

"Рівні наукового пізнання" - Наукова теорія. Теоретичний рівень. Експеримент. Емпіричний рівень. Опис Функції наукового знання. Відмінності від звичайного знання. Наука. Гіпотеза. Наукове пізнання. рівні наукового пізнання. Моделювання. Спостереження.

«Світогляд та пізнання» – Розвиток навичок проективного мислення. Міф як обман. Міф як переказ. Істина у поданні російської мови та культури. Шляхи науки. Завдання елективного курсу. Міф як гра. Асоціації. Міф учора та сьогодні. Віра та чудеса. Навчально-тематичне планування. Порівняльний аналіз. Дух та духовність. Поезія істини та істина поезії. Істина та міф. Міф як метафора. Міф як життя. Типи лінгвокультурологічних завдань.

"Шопенгауер" - Вільно володів німецькою. Філософ написав дев'ять творів. Тягнув до німецького романтизму. Аналіз волі людини. Артур Шопенгауер. Основний філософський працю. Філософ песимізму. Нехтував елементарними благами. Згадка о. Шопенгауер був женоненависником.


Література: Бахтін М. Розуміння та текст// Хрестоматія з філософії: Навчальний посібник. Вид. 2-е, перероб і доп. / Упоряд. Алексєєв П.В., Панін А.В. М: Гардарика, З Вебер М. Наука як покликання та професія. Наука як покликання та професія. Канке В.А. Основні філософські напрями та концепції науки. Підсумки ХХ сторіччя. М: Логос, с. Карнап Р., Ханс Х., Нейрат О. Наукове світорозуміння. Наукове світорозуміння. Кун Т. Структура наукових революцій. Мошкова Г.Ю. Особистісно-психологічні передумови наукової творчості та їх формування. Особистісно-психологічні передумови наукової творчості та їх формування. Садовницький В.А. Мудрість і знання в світі, що глобалізується.Мудрість і знання в світі, що глобалізується. Шульга О.М. Наукове відкриття: герменевтичний підхід. Наукове відкриття: герменевтичний підхід.


Наука - особлива область соціально-історичної діяльності людини, спрямованої на виробництво, систематизацію, зберігання найбільш точних знань про світ, суспільство та людину Основні етапи розвитку науки: I етап - зачатки науки з'явилися в давнину (Вавілонії, Шумерах), в античному світі IV ст. д.н.е. II етап - появі у XVI-XVII ст. класичної науки, сприяли ньютонівська механіка, картезіанські принципи та ін. III етап – посткласична наука XIX-поч. XX ст. грунтувалася на квантової механіки, теорія відносності та ін. IV етап - виникнення постнекласичної науки у ІІ-ій пол. ХХ ст. пов'язане з процесами глобалізації, вченням про нелінійні системи та ін.


Томас Кун у роботі «Структура наукових революцій» виявив загальні риси, що характеризують наукові відкриття На їх основі сформулював принцип наукової творчості: не будь-яка нова ідея– нове, не всяке нове творіння – нове, а лише те, що реалізує та затверджує нову парадигму.


Казимир Малевич написав «Чорний квадрат», розпочавши цим нову парадигму в живописі. Величезна маса чорних і червоних квадратів, паралелепіпедів та інших фігур, що з'явилися після Малевича, представляють лише множення відкритої парадигмальної схеми.




Кожен етап розвитку науки має власну парадигму: Класична наука пов'язані з парадигмою механіки, Лапласовского детермінізму. Некласична наука пов'язана з парадигмою відносності, дискретності, квантування, ймовірності та додатковості. Постнекласична наука пов'язана з парадигмою самоорганізації та становлення.


Специфіка наукового пізнання: Систематичність, виведення одних положень з інших; об'єктом науково-теоретичного аналізу виступає не сама реальна дійсність, які розумові аналоги - ідеалізовані об'єкти; усвідомленим контролем за самою процедурою пізнання; наявність чітких понять, фіксація сенсу та вироблення спеціальної наукової мови; строгість і об'єктивність істин, що відкриваються.








Емпіричні методи: Спостереження – цілеспрямоване сприйняття предметів, явищ у тому природному вигляді, у безпосередній дійсності. Опис – фіксація засобами природної чи штучної мови відомостей про об'єкти. Вимірювання – порівняння об'єктів за якимись подібними властивостями чи сторонами. Експеримент – науковий досвід, при якому об'єкт ставиться у спеціально створювані, контрольовані умови. Порівняння – одночасне співвідносне дослідження та оцінка загальних для двох або більше об'єктів властивостей та ознак.


Теоретичні методи: Формалізація – побудова абстрактно-математичних моделей, що розкривають сутність досліджуваних процесів дійсності. Аксіоматизація - побудова теорій на основі аксіом-стверджень, докази істинності яких не потрібно. Гіпотетико-дедуктивний - створення системи дедуктивно пов'язаних між собою гіпотез, з яких виводяться твердження про емпіричні факти.



1) Суб'єктом наукового пізнання може стати не кожна людина, а той, хто пройшов особливу спеціалізовану підготовку, необхідну для дослідницької діяльності.

2) Наукове пізнання спеціально орієнтоване на відкриття законів та явища, невідомих досі. Отримані у своїй знання – обгрунтовані, системно-організовані, виражені з допомогою штучної мови.

3) У науковому пізнанні використовується спеціалізована мова - у порівнянні з мовою повсякденного спілкування для нього характерні більш високий ступінь однозначності слів та виразів, більша компактність, точність та системність правил.

Специфіка наукового пізнання

4) Наукове пізнання передбачає використання спеціалізованого інструментарію: спеціальні матеріальні засоби (реактиви, експериментальні установки, контрольні приладиі т.д.), засоби обробки інформації та зв'язку, транспортні засоби, енергетичні установки та ін.

5) Наукове пізнання регламентується певною сукупністюметодів та інших видів нормативного знання (принципів, ідеалів, норм тощо).

6) Безпосередньою метою та найвищою цінністю наукового пізнання є – об'єктивна істина.

7) Наукове пізнання спрямоване на передбачення майбутніх подій, станів та властивостей досліджуваних об'єктів. Наука прагне створити заділ знань для майбутніх форм практичного освоєння світу.

Структура наукового пізнання

Три основні рівні:

Емпіричний

Теоретичний Метатеоретичний

Специфіка емпіричного пізнання

Емпіричне дослідження спрямоване у своїй основі вивчення явищ і зв'язків між ними.

Емпіричне дослідження виходить з безпосередньому практичному взаємодії дослідника з досліджуваним об'єктом. До засобів емпіричного дослідження відносяться засоби спостереження, вимірювання та експерименту (прилади, експериментальні установки, спеціальне обладнання та приміщення тощо).

Специфіка теоретичного пізнання

На рівні теоретичного пізнання відбувається виділення сутнісних зв'язків об'єкта у чистому вигляді. Сутність об'єкта є взаємодія низки законів, яким підпорядковується даний об'єкт.

безпосередня практична взаємодія з об'єктами; об'єкт вивчається опосередковано. Це досягається шляхом представлення предмета дослідження у вигляді системи абстрактних ідеальних об'єктів, в яких цікаві дослідники явища і процеси представлені в чистому вигляді шляхом виключення реальних умов їх існування (наприклад, матеріальна точка в механіці, абсолютно тверде тіло у фізиці, ідеальний газ у термодинаміці, майже всі математичні об'єкти).

Специфіка метатеоретичного пізнання

Все різноманіття знань об'єднане у цілісність. Це забезпечується не тільки взаємозв'язком між метатеоретичних основ науки (наукова картина світу, ідеали та норми наукового дослідження, філософські основи науки). Метатеоретичні основи науки є системотворчим блоком наукового пізнання.

Функції метатеоретичних основ науки:

визначення стратегії наукового пошуку у певну історичну епоху з урахуванням пануючого типу наукової раціональності;

Систематизація наявних наукових знань;

Забезпечення включення наукових знань у культуру відповідної історичної доби.

Форми емпіричного знання

Дані спостереження- відображають саму наявність досліджуваних об'єктів, їх властивості, типи відносин з іншими об'єктами

що передбачає констатацію достовірної, об'єктивної інформації. Перехід від даних спостереження до емпіричного факту передбачає такі операції:

Знаходження у даних спостереження сталого змісту;

Необхідність тлумачення стійкого змісту, що виявляється в спостереженнях.

Форми теоретичного знання

Проблема – форма теоретичного знання, змістом якої є суперечлива ситуація у сфері наукового пізнання, потребує вирішення.

Гіпотеза – форма теоретичного знання, що містить наукове припущення про суттєві характеристики та глибинні необхідні зв'язки досліджуваних явищ і процесів.

Теорія – форма наукового знання, що містить узагальнюючі абстрактні конструкти і набір понять і законів, які відтворюють об'єкт як певним чином структурованої сукупності ідеалізованих об'єктів та його відносин.

Форми метатеоретичного знання

Наукова картина світу- Форма наукового знання, що виражає особливості системної організації досліджуваної реальності. Вона складається в результаті синтезу знань, які отримують у різних науках, і містить загальні уявленняпро світ, вироблювані відповідних стадіях розвитку науки.

Ідеали та норми наукового дослідження . Виражають ціннісні та цільові установки науки, відповідаючи на запитання: навіщо потрібні ті чи інші пізнавальні дії, який тип знання має бути отриманий в результаті, яким способом отримати це знання.

Філософські основи науки. Включають філософські ідеї та принципи, які обґрунтовують як ідеали та норми науки, так і змістовні уявлення наукової картини світу, а також забезпечують включення наукового знання в культуру. Це насамперед уявлення

про загальних передумовах та загальної спрямованості

пізнавальних процесів.

Поняття методу наукового пізнання

Метод – це сукупність різноманітних прийомів, операцій та засобів практичного та теоретичного освоєння дійсності.

Науковому методу властиві такі ознаки:

1) ясність чи загальнодоступність;

2) відсутність стихійності у застосуванні;

4) плідність чи здатність досягати не лише намічені, а й не менш значущі побічні результати;

5) надійність чи здатність з високим ступенем достовірності забезпечувати бажаний результат;

6) економічність або здатність давати результат з найменшими витратами коштів та часу.