Морфологийн ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд. Алексеева М.М., Яшина В.И.
Сургуулийн ярианы эмчилгээний бэлтгэл бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчийн картын файл Волненко Л.Ю.
Ярианы лексик ба дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх тоглоомууд.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмгэг
Тоглоом нь хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн лексик, дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм
At сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжилболон түүний дутуу хөгжсөн байдлыг засах, тэргүүлэгч газруудын нэг бол лексик болон дүрмийн ур чадварыг бий болгох явдал юм - энэ нь хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн залруулах боловсрол, хүмүүжлийн үндсэн зорилтуудын нэг юм.
Ярианы тод шинж чанаруудын нэг хүнд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд(TND) нь идэвхгүй ба идэвхтэй үгсийн сангийн эзлэхүүний зөрүү юм: хүүхдүүд олон үгийн утгыг ойлгодог, тэдний идэвхгүй үгсийн сангийн хэмжээ хангалттай боловч ярианд ашиглах нь маш хэцүү байдаг.
Идэвхтэй үгсийн сангийн ядуурал нь зэрлэг амьтад, шувууд, ажил мэргэжил, биеийн хэсэг, нүүр зэрэг олон үгсийг буруу дуудлагаар илэрхийлдэг. Энэ толь бичигт өдөр тутмын ахуйн үйл ажиллагааг илэрхийлсэн үйл үг зонхилж байна. Сэдвийн үнэлгээ, төлөв байдал, чанар, шинж чанарыг илэрхийлсэн ерөнхий утгатай үгсийг шингээхэд хэцүү байдаг.
Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэхүгсийн санг эзэмшихээс илүү хэцүү байдаг. Өгүүлбэрийн синтаксийн бүтцийг зөрчих нь нарийн төвөгтэй бүтэц байхгүй тохиолдолд өгүүлбэрийн гишүүдийг орхих, үгийн буруу дарааллаар илэрхийлэгддэг.
Ярианы лексик болон дүрмийн бүтцийг бий болгох нь урт бөгөөд хөдөлмөр их шаарддаг үйл явц юм. Гэхдээ хэрэв та хүүхдүүдийг чадварлаг сонирхож байвал хичээлийн талаар бодож үзээрэй, тэгвэл та мэдэгдэхүйц үр дүнд хүрч чадна. Үүний тулд би хүүхдүүдтэй гүнзгийрүүлсэн ажил хийхээр шийдсэн.
Дараах ажлуудыг тохируулна уу.
ангид лексик материалыг дүрэмтэй оновчтой хослуулах;
хүүхдүүдийг дүрмийн шинэ ангилалд танилцуулж, олон тооны дасгалуудыг ашиглан лексик сэдэв тус бүр дээр зориудаар боловсруулах;
Хичээл, лексик болон дүрмийн материалыг байнга сонирхож байх нь сургалтын үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог;
янз бүрийн тоглоомын техник, хэрэгслийг ашиглан асуудалд бүтээлчээр хандах;
лексик ба дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх ажилд оруулах
сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүд.
Хичээлийн жилийн эхэнд би хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн үгсийн сан, дүрмийн бүтцийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох зорилгоор мониторинг хийдэг. Тэд үгсийн сан, ярианы дүрмийн бүтцийн хөгжил багатай болохыг тэрээр харуулсан. Бүлэгт хүүхдүүд байгаа болохоор өөр өөр насныханөөр өөр оноштой бол би янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй засч залруулах ажлуудыг сонгодог.
Би дараах чиглэлээр ажилладаг.
1. Үгийн санг хөгжүүлэх:
сэдвийн талаархи үгсийн санг идэвхжүүлэх, баяжуулах;
объектын тодорхойлолт, бүтцийн онцлог;
сэдвийн талаархи мэдээлэл бүхий үйлдлүүдийг нэрлэх;
шинж чанаруудыг хэд хэдэн параметрийн дагуу нэрлэх: хэлбэр, өнгө, хэмжээ эсвэл Гадаад төрх, өнгө, зуршил.
2. Дүрмийн илэрхийлэл бүрэлдэх:
нугалах дасгал (тоо, хүйс, тохиолдол);
үг бүтээх дасгалууд (багасгах дагавар, үгийн угтвар, харьцангуй ба эзэмших шинж тэмдэг үүсгэх);
угтвар үг ашиглах;
янз бүрийн бүтэцтэй өгүүлбэрүүдийг аажмаар төвөгтэй болгох.
Би дасгал болон дидактик тоглоомуудхарааны материалаар. Харааны материал бол байгалийн объект, тоглоом, зураг, би мөн янз бүрийн даалгавар карт, цоолбортой карт, дидактик тоглоом ашигладаг.
Үгсийн сангийн хөгжил нь ярианы дүрмийн бүтэц, ялангуяа үг үүсгэх, урвуу үг үүсгэхтэй нягт холбоотой байдаг. Үүнтэй холбогдуулан үгсийн санг хөгжүүлэх олон тоглоом, даалгавруудыг ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэхэд ашиглаж болно.
Та ажилдаа ямар дидактик тоглоом, даалгавруудыг ашиглаж болох талаар би ярих болно.
Тиймээс дүрмийн ангиллыг ашиглан дасгал хийж болно янз бүрийн төрөлтоглоомууд:
Ширээний компьютер дээр хэвлэсэн;
дидактик;
гадаа тоглоом;
Зохиол - дүрд тоглох;
Тоглоом, тоглоомын дасгал хийх материалыг сонгохдоо хүүхдүүд зөвхөн энэ эсвэл өөр дүрмийн хэлбэрийг цээжлэхээс гадна практикийн хувьд дүрмийг эзэмшсэн байхаар зохион байгуулах нь чухал юм.
гулзайлт. Материал нь үгийн өөрчлөлтийн төрлүүдэд өргөн чиг баримжаа өгч, эдгээр төрлийг ялгаж, ялгахад туслах ёстой.
Тиймээс дидактик тоглоом, дасгалуудыг өргөнөөр ашиглах нь хамгийн их байдаг үр дүнтэй аргуудярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэхэд. Хүүхдийн сонирхлыг төрүүлсэн, мөн эерэг сэтгэл хөдлөлярианы дүрмийн бүтцийг амжилттай шингээхэд хувь нэмэр оруулсан.
"Энэ юунаас бүтсэн бэ? »
Зорилго: харьцангуй нэр үг үүсгэх.
Тоглоомын явц:
Багш хүүхэд
Гүзээлзгэний чанамал ямар төрлийн саатал вэ? Гүзээлзгэний чанамал
Жүржийн шүүс гэж юу вэ? жүржийн шүүс
Алимны компот - энэ ямар төрлийн компот вэ? алимны компот
Тоосгоны байшин гэж юу вэ? Тоосгоны байшин
Шилэн ваар гэж юу вэ? шилэн ваар
Модон ширээ ямар төрлийн ширээ вэ? Модон ширээгэх мэт.
“Хэний, хэний, хэнийх вэ? »
Зорилго: эзэмшлийн шинж тэмдэг үүсгэх
Тоглоомын явц:
Багш хүүхэд
Үнэгний сүүл нь хэний сүүл вэ? Үнэгний сүүл
Бөжин чих - эдгээр нь хэний чих вэ? Бөжин чих
Баавгайн сарвуу - эдгээр нь хэний сарвуу вэ? баавгайн сарвуу
Ээжийн даашинз - энэ хэний хувцас вэ? Ээжийн даашинз
Эмээгийн алчуур хэний алчуур вэ? Эмээгийн ороолт гэх мэт.
"Юу болсон бэ? »
Зорилго: сэдвийн онцлог шинж чанаруудыг сонгох, толь бичгийг нэмэлт үгсээр баяжуулах
Тоглоомын явц: багш: "Алим ямархуу байдаг вэ? ", хүүхдүүд нэрлэсэн объектын тэмдгүүдийг нэрлэнэ: "дугуй, улаан, чихэрлэг, исгэлэн, гөлгөр, хатуу"; "Муурын зулзага ямар байдаг вэ? - "Жижигхэн, сэвсгэр, эелдэг, эелдэг"
"Яг үгийг ол"
Зорилго: хүүхдүүдэд объект, түүний чанар, үйлдлийг зөв нэрлэхийг заах.
Би ямар сэдвээр ярьж байгааг олж мэдээрэй: "Дугуй, чихэрлэг, улаан өнгөтэй - энэ юу вэ? "(Объектууд бие биенээсээ зөвхөн амтаараа бус хэмжээ, өнгө, хэлбэрээрээ ялгаатай байж болно).
Өөрөөр хэлбэл миний эхлэх зүйлийг нэмж бичээрэй: цас цагаан, хүйтэн байна (Өөр зүйл). Элсэн чихэр нь чихэрлэг, нимбэг (исгэлэн). Хавар цаг агаар дулаахан, өвлийн улиралд (хүйтэн).
Өрөөнд байгаа ямар зүйлсийг дугуй, өндөр, намхан гэж нэрлэнэ үү.
Ямар амьтан яаж хөдөлдөгийг санаарай. Хэрээ. (ялаа, загас. (сэлж), царцаа. (үсрэх), аль хэдийн. (мөлхөх). .
Тоглоом "Нэг - олон"
Зорилго: Нэрлэсэн тохиолдолд нэр үгийг ялгах, ганц тооноос олон тоо руу шилжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: янз бүрийн объект бүхий зураг.
Тоглоомын явц:
Насанд хүрсэн хүн ярьж, нэг объектыг харуулсан зургийг харуулж байна, энд зурсан зүйл бол алим, танд алим байгаа гэх мэт.
Лийр… Гуа… Байшин… Цэцэг… Өргөст хэмх… Улаан лооль… Ширээ… Хувин… Загас…. .Морь…. Хүү….
Энэ тоглоомыг мөн эсрэгээр тоглож болно, өөрөөр хэлбэл олон объектыг (олон тооны) харуулсан зургуудыг харуулах бөгөөд хүүхдүүд тухайн объектыг нэрлэх хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл нэгж. h.
"Хэн нь хамгийн ажиглагч вэ" тоглоом.
Зорилго: яллах хэргийн хэлбэрийг засах.
Тоглоомын явц:
Хүүхдүүд эргэн тойрноо харж, илүү олон зүйлийг бүрэн өгүүлбэрээр нэрлэх хэрэгтэй. Эхний хүүхэд ганц тоогоор дуудаж, хоёр дахь нь олон тоогоор давтав.
Ярианы материал:
Би ширээ, цонх, сандал харж байна ...
Би ширээ, цонх, сандал харж байна ...
Тоглоом "Мэдэхгүй гэж хэл"
Зорилго: Хэрэгслийн хэргийн хэлбэрийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Манай мэдэхгүй найзууддаа байшин барихаар шийдсэн.
Түүнд ажлаа хэрхэн хийх талаар олж мэдэхэд нь тусал.
Хөрөөдөх (хөрөөтэй);
Тогших… ., төлөвлөх… ., өрөмдөх…., зүсэх…., ухах… ., шүүрдэх… .,
Найзуудад зориулсан байшин баригдаж дуусмагц Дунно завсарлага авахаар шийдэж, танд зориулж оньсого бодож олов.
Өгүүлбэрийг гүйцээж, бүрэн давт.
Знайка зурдаг (юу? юугаар)
гурилан бүтээгдэхүүн (юу? юугаар)
Араас нь заналхийлж байна (хэнд)
Доктор Пилюлкин (хэнд? юу? юугаар) тавьдаг
Яруу найрагч Цветик бичдэг (хэнд? юу? юугаар)
Синеглазка устгадаг (хэнд? юу? юугаар)
Тоглоом "Далайн эрдэнэс"
Зорилго: нэр үгийг хүйс, тоон шинж чанаруудтай уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: сэдэвчилсэн зураг эсвэл тоглоом.
Тоглоомын явц:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Далайн ёроолд олон янзын эрдэнэс байдаг. Ижил өнгөтэй объектуудыг олох; хэлбэрээр; хэмжээгээр.
Тоглоом "Өгүүлбэрээ дуусга".
Зорилго: 1, 2, 3-р гурван хүний ганц бие үйл үгсийг тааруулах чадварыг бий болгох.
Тоглоомын явц:
Багш 1-р хүнээр өгүүлбэр хэлж эхэлж, дараа нь тэр эхний хүүхэд рүү эргэж, 2-р хүнээр хариулж, 3-р хүнээр хариулав.
Би явж байна. - Та алхаж байна). - Тэр ирж байна)
Би зогсож байна. - Та зогсож байна). - Энэ зардал)
Би зугаалах гэж байна. - Та (алхаж яв). - Тэр (алхаж байна)
Би байшин барьж байна. - Та (байшин барих). - Тэр (байшин барьдаг)
Би унтдаг. - Чи унтаж байна уу). - Тэр унтаж байна).
Тоглоом "Тав хүртэл тоолох"
Зорилтот: дасгал хийхнэр үгийг нэг, хоёр, тав гэсэн тоонуудтай тохирч; шинэчлэх үгсийн санэнэ сэдвээр.
Тоглоомын явц: 1, 2, 5 дугаартай объектуудыг нэрлэхийг хүс.
Лексик материал:
Нэг хот -.
Нэг гудамж -.
Нэг улс -.
Нэг гол.
Нэг талбар -.
Нэг уул.
Тоглоом "Нэг нь олон"
Зорилтот: хэлбэр хэлбэролон тооны нэр үг, тухайн сэдвээр үгсийн санг баяжуулах.
Тоглоомын явц: үгийг ашиглан нэр үгийг нэрлэхийг санал болгож байна "маш их".
Лексик материал:
хотын оршин суугч
Тоглоом "Хэн том бэ!"
Зорилтот: дасгал хийхтоотой тохирч байна "нэг"нэр үгтэй; 3-р этгээдийн нэр үг бүхий хувийн төлөөний үгс; нэрлэсэн болон предикатив үгсийн санг баяжуулах.
Тоглоомын явц: өгөгдсөн үйлдэлтэй холбоотой аль болох олон үгийг нэрлэ.
Лексик материал:
хөвдөг. (хөлөг онгоц, завь, завь, завь);
ялаа. (онгоц, шүхэр, нисдэг тэрэг, шувуу, цаасан шувуу.);
унадаг. (галт тэрэг, машин, зорчигч);
санаа зовдог (далай, гол, ээж, аав);
цуглуулдаг (ургац хураалт, зочид).
нэрлэсэн нэр үг бүрийн хувьд эхлээд тохирох төлөөний үгийг сонгоно уу (тэр, тэр, энэ, тэд, дараа нь - тоо (нэг, нэг, нэг, нэг).
Тоглоом "Таадаг"
Зорилтот: нэр үгийг нэр үгтэй тааруулна.
Тоглоомын явц: сонсохыг санал болго хэллэгүүд:
Лексик материал:
Үзэсгэлэнт хот, үзэсгэлэнтэй далай, үзэсгэлэнт зугаалга, үзэсгэлэнт цэцэрлэгт хүрээлэн
Одоо юу ярьж байгаагаа таахыг хүс ярих:
Сайхан, үзэсгэлэнтэй, үзэсгэлэнтэй, үзэсгэлэнтэй ....
Цэлмэг тэнгэр, цэлмэг цэцэрлэгт хүрээлэн, цэлмэг гудамж
Юу ярьж байгаагаа таахыг асуу ярих:
Цэвэр, цэвэр, цэвэрхэн…
Эдгээр тэмдгүүдийн талаар өөрийн үгээр хэлэхийг санал болго (Манай хот, бүс нутагт өөр юуг үзэсгэлэнтэй, цэвэрхэн гэж хэлж болох вэ? Г.м.).
Тоглоом "Юу, юу, юу"
Зорилтот: нэр үгээс нэмэлт үг гаргах чадварыг сайжруулах.
Тоглоомын явц: асуултанд хариулахыг санал болго.
Лексик материал:
хотын чимээ шуугиан (аль) – (хотын);
гудамжинд дэнлүү - дэнлүү (аль) – …;
паркийн вандан сандал - вандан сандал (аль) – …;
хотын зочид (ямар төрөл) – …;
замын тэмдэг - тэмдэг (аль) - ….
Тоглоом "Тэмдэг, арга хэмжээ авах"
Зорилтот: хөгжүүлэхсэдвийн дагуу хүүхдийн үгсийн санг баяжуулж, нэр үгсийг нэр үгтэй зөв уялдуулах чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: аль болох олон үг-тэмдэг санал болгох.
Лексик материал:
Орос (аль) -. (баян, том, үзэсгэлэнтэй, асар их гэх мэт)
Байшин (аль) -.
ирмэг (аль) – …
Хот (аль) - …
Цэцэрлэгт хүрээлэн (аль) -.
Хөшөө (аль) -.
Хотынхон (Тэд юу хийх) - …
Тоглоом "Хөөрхөн гэж нэрлэ"
Зорилтот: багасгах дагавар бүхий үгсийг зөв ашиглах чадварыг нэгтгэх, энэ сэдвээр хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах.
хөдөл: энхрийлэн дуудахыг хүс.
Лексик материал:
хот - хот
Оноо - ….
Тоглоом "Тийм Үгүй"
Зорилтот: генитив тохиолдолд нэр үг үүсгэх.
хөдөл: загварын дагуу үг бүтээхийг санал болгоно.
Лексик материал:
хот - хотын эмийн сан байхгүй - ...
станц - ... байшин - ...
дэлгүүр - ... цэцэрлэгт хүрээлэн - ...
гудамж - ... оршин суугч - ...
иргэн -
Тоглоом "Шинэ үг үүсгэх"
Зорилтот: нэр үгнээс нэр үг, нэр үг, үйл үгнээс нэр үг үүсгэх, Дагалдах үгс нь нэр үгээс.
Тоглоомын явц: загварын дагуу үг үүсгэхийг санал болго.
Лексик материал:
Хот - хот, Кубан - (Кубан, талх - (талх, казак -) (Казак).
уул - (уул, гол - (гол, далай -) (далайн).Печ - талхчин, анжис - анжисчин, сэлж - усанд сэлэгч.
Тоглоом "Алдаагаа засах"
Зорилтот: нэр үгийг нэмэлт үгтэй зөв уялдуулах чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: хэллэг дэх алдааг засахыг санал болго.
Лексик материал:
Үзэсгэлэнтэй хот.
Том дөрвөлжин.
Хуучин хөшөө.
Шинэ газар.
Төмөр замын буудлын талбай.
Тоглоом "хамаатан саднаа сонго"
Зорилтот: хэлбэрхолбогдох үгсийг сонгох чадвар, энэ сэдвээр үгсийн санг баяжуулах.
Тоглоомын явц: аль болох олон холбогдох үгсийг санал болгох.
Лексик материал:
Гол - гол - гол - гол - гол - гол - гол - гол; Дусал - ... Өвс - ...
Тоглоом "Эсрэгээр нь хэл"
Зорилтот: объект, үзэгдлийг цаг хугацаа, орон зайн хамаарлын дагуу харьцуулах (хэмжээ, өнгө, чанар, эсрэг утгатай үгсийг сонгох.
Тоглоомын явц: Эсрэг утгатай үгсийг нэрлэ.
Лексик материал:
Баян газар -
гүехэн далай -
харанхуй гудамж -
өргөн гудамж -
Бороотой цаг агаар -
тод тэнгэр -
тод ногоон -
Хүйтэн бороо -
Сэрүүн усан оргилуур -
Дуу чимээ ихтэй хот -
Олон давхар барилга -
Шинэ дөрвөлжин -
Тоглоом "Найзууд гэсэн үгсийг нэрлэ"
Зорилтот: ижил утгатай үгсийг сонгоно уу.
Тоглоомын явц: ойролцоо утгатай үгсийг сонгохыг санал болго.
Үзэсгэлэнтэй -. (сайхан).
Том -. (асар том).
Хэцүү -. (хүнд).
Гүйх -. (яарах, гүйх).
Хүүхдийг тухайн сэдвээр эдгээр үгсээр өгүүлбэр зохиоход урь.
Сургуулийн өмнөх насны бага нас. Дүрмийн агуулга бүхий тоглоом, дасгалууд
Гайхамшигт уут
Зорилтот. Сэдвийг шинж чанараар нь тодорхойлохдоо тухайн үгийн хүйсийг анхаарч үзээрэй.
Материал. Туулай, лууван, өргөст хэмх, алим, улаан лооль. Цүнх.
Байгууллага. Багш хүүхдүүдэд хандан:
- Манай цэцэрлэгт туулай ирсэн. Зугтсан туулай, цүнхэнд чинь юу байна? Чадах
харах уу? Энэ юу вэ? (Лууван.) Ямар төрлийн лууван вэ? (Энэ нь урт, улаан өнгөтэй.)
Лууванг ширээн дээр тавьдаг.
- Тэгээд тэр юу вэ? (Өргөст хэмх.) Ямар өргөст хэмх? (Энэ нь урт, ногоон.) Тэгээд энэ. .. (улаан лоль) . Ямар улаан лооль? (Энэ нь дугуй, улаан, том.) Энэ бол ... (алим). Энэ юу вэ? (Улаан, дугуй, том.)
- Туулай тоглохыг хүсч байна. Тэр бүх ногоо жимсээ уутанд хийж нуусан. Бөжин сарвуугаа доошлуулж, ямар нэгэн зүйлийг аваад энэ тухай танд хэлэх бөгөөд та түүний сарвуунд юу байгааг таах хэрэгтэй. Анхааралтай сонсох:
Энэ нь урт, улаан өнгөтэй. Энэ юу вэ? (Лууван.) Туулай лууванг "гаргадаг".
- Ногоон өнгөтэй, урт. Энэ юу вэ? (Өргөст хэмх.)
- Энэ нь дугуй, улаан өнгөтэй. (Алим.)
- Энэ нь дугуй, улаан өнгөтэй. (Улаан лоль.)
Хэрвээ хүүхдүүд сүүлийн хоёр асуултанд буруу хариулсан бол багш дуугаараа төлөөний үгийг тодруулна.
- Сайн сонс. Энэ нь дугуй, улаан өнгөтэй. Энэ нь дугуй, улаан өнгөтэй.
- Хүнсний ногоо олоод уутанд хийнэ. Юу үлдсэн бэ? (Алим.) Алим бол жимс юм.
- Туулай, бидэн дээр ирсэнд баярлалаа. Баяртай.
олон өнгийн цээж
Зорилтот. Хүйсээр үгсийг хүлээн зөвшөөрөхдөө төгсгөлд анхаарлаа хандуулаарай.
Материал. Авс. Объектын зураг: өндөг, жигнэмэг, чанамал, алим, матрешка болон бусад объектууд дунд болон эмэгтэй хүйсийн үгсээр тэмдэглэгдсэн - хүүхдийн тоогоор.
Байгууллага. Багшийн ширээн дээр хайрцаг байдаг. Энэ нь зурагтай. Багш шүлгийг уншдаг:
Би зураг тавьдаг
Олон өнгийн хайрцагт.
Алив, Оля (Маша гэх мэт), хараарай,
Зургийг гаргаад нэрлэ.
Зургийг үзэж байхдаа багш асуулт асуудаг: "Ямар төмсөг вэ? Ямар матрешка?" Асуултын үг нь нэр үгтэй нийцэж, хүүхдэд хүйсээ зөв чиглүүлэхэд тусалдаг.
Зурган дээр 2-3 объектыг дүрсэлсэн тохиолдолд тоглоом нь шинэ утгыг олж авдаг: энэ нь нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бий болгох дасгал юм.
Теремок
Зорилтот. Нэр үг болон өнгөрсөн цагийн үйл үгийн хүйсийг зөвшөөрөхдөө төгсгөлд анхаарлаа хандуулаарай.
Материал. Модон теремок. Тоглоомын амьтад: хулгана, мэлхий, бөжин, үнэг, чоно, баавгай.
Байгууллага. Багш нь хивсэн дээр теремок тавьдаг (барьдаг). Цамхагийн ойролцоо тэр амьтдыг суулгадаг. Хүүхдүүд зэрэгцэн цугларав. Багш үлгэр ярьж, хүүхдүүдийг оролцохыг урамшуулдаг.
- Теремокын талбайд зогсож байна. Тэр цамхаг руу гүйв... хэн бэ? Тийм шүү, хулгана.
Хүүхдүүд үйл үгийн утга, төгсгөлд анхаарлаа хандуулж, өдөөн хатгадаг.
Теремочкад хэн амьдардаг вэ? Энд хэн ч биш. Хулгана жижигхэн байшинд амьдарч эхлэв. руу давхив
бяцхан байшин... мэлхий.
гэх мэт. Түүх нь гүйсэн, гүйсэн, давхисан, давхисан, дэвссэн гэсэн үгсийг ашигласан. Үлгэрийг уншсаны дараа багш хүүхдүүдийн анхаарлыг үйл үгэнд хандуулдаг.
- Хэн цамхаг руу давхив? Хэн гүйж ирсэн бэ? Хэн гишгэсэн бэ? Яаж байгааг сонс
бид хэлдэг: мэлхий давхиж, туулай давхив; үнэг гүйж ирэв
чоно гүйж ирэв.
Юу дутагдаж байсан бэ?
Материал. Хос объектууд: үүрлэсэн хүүхэлдэй, пирамид (том ба жижиг), олон өнгийн тууз (урт ба богино), морь, дэгдээхэй. Цүнх. Пиноккио.
Байгууллага. Багш Пиноккиог бүлгийнхэнд танилцуулна. Пиноккио цүнхтэй.
- Чиний цүнхэнд юу байгаа юм, Пиноккио?
Пиноккио хүүхдүүдэд тоглоом авчирсан гэж "хэлдэг".
- Пиноккиогийн цүнхэнд ямар тоглоом байгаа бол гэж та гайхаж байна уу?
Хүүхдүүд тоглоом харж байна. Тэд гэж нэрлэдэг. Тэд үүнийг ширээн дээр тавив.
- Энэ юу вэ? Матрешка уу? Матрешка дотор юу байгааг харцгаая. Өөр нэг матрешка.
Тэднийг зэрэгцүүлэн тавьцгаая. Вова, одоо чи тоглоом авлаа. Энэ юу вэ? (Пирамид.) Дэлгэрэнгүй
пирамид байдаг уу?
Тиймээс тэд бүх объектыг гаргаж, шалгадаг.
- Ширээн дээр ямар зүйлс байгааг санаарай. Энд пирамидууд, үүрлэсэн хүүхэлдэй, дэгдээхэйнүүд байна.
Пиноккио чамтай хамт тоглох болно. Тэр тоглоомоо нуух болно, та аль тоглоомыг нь хэлэх хэрэгтэй.
тоглоомууд алга болсон.
Багшийн ширээн дээр гурван хос эд зүйл үлджээ: хоёр үүрлэсэн хүүхэлдэй, хоёр пирамид, хоёр морь. Хүүхдүүд нүдээ анидаг. Багш үүрлэсэн хүүхэлдэйг нууж, оронд нь тууз тавьдаг.
Юу дутагдаж байсан бэ? Дараа нь тэр туузыг нууж, пирамидуудыг оронд нь тавьдаг. Юу дутагдаж байсан бэ? гэх мэт.
Төгсгөлд нь багш бүх тоглоомыг зайлуулсны дараа "Ямар тоглоом алга болсон бэ?" Гэж асуув.
Манай үзэг хаана байна?
Зорилтот. Нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бүрдүүлэх дасгал.
Байгууллага. Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Багш тэдэнд хандаж, интонацтай тоглохыг урьж, хошигнож:
- Манай үзэг хаана байна? Манай үзэг байхгүй юу? (Гараа ардаа далдлав. Хүүхдүүд ч мөн адил.) Манай үзэг энд байна! (Гараа харуулах, хуруугаараа тоглох.)
- Бидний хөл хаана байна? Бидний хөл алга байна уу? (Хүүхдүүд хөлөө сандал дор нуудаг.) Энд бидний хөл байна. (Хөл дэвс.)
- Манай үзэг хаана байна? Юу дутагдаж байна вэ? (Үзэг.) Энд бидний үзэг байна.
- Бидний хөл хаана байна? Юу дутагдаж байна вэ? (Хөл.) Энд бидний хөл байна.
Хоёр, гурван удаа давтана.
Зорилтот. Нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бий болгох дасгал (нэрлэсэн болон генитив тохиолдолд).
Материал. Объектуудыг ганц болон олон тоогоор дүрсэлсэн зургууд (матрешка-матрешка, хувин хувин, дугуйны дугуй, цагираг цагираг гэх мэт).
Байгууллага. Багш хүүхдүүдэд зураг тарааж, тэдэнд хос үлдээдэг. Хүүхдэд хамаарна.
- Анхаарал татах тоглоом. Би зураг харуулах болно, мөн ижил тоглоомтой нэг нь,
хурдан хэлэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, би дугуйтай. Мөн Вера дугуйтай. Итгэл
"Би дугуйтай" эсвэл "Би олон дугуйтай" гэж хурдан хэлэх хэрэгтэй. Заавал
үүнийг тоглоом гэж нэрлэ.
Эргэлзсэн хүн зургаа багшид өгдөг. Хэрвээ хүүхэд тоглоомыг хурдан бөгөөд зөв нэрлэвэл багш түүнд зургаа өгдөг.
Тоглоомын төгсгөлд хожигдсон хүмүүст (гарт нь зураг байхгүй эсвэл цөөхөн) комик даалгавар өгдөг: нэг хөл дээр үсрэх, өндөр үсрэх, гурван удаа суух гэх мэт. Даалгавруудыг хүүхдүүдтэй хамт зохион бүтээдэг.
Баавгай, яв
Зорилтот. Үсрэх, унах (үсрэх, унах) үйл үгийн хэлбэрийг бий болгох дасгал хийх.
Материал. Ачааны машин, хулгана, баавгай.
Байгууллага. Багш баавгай, хулгана сууж буй ачааны машинд оруулав. Хүүхдүүд тэднийг сонирхлоор хүрээлүүлдэг.
- Та амьтдыг ачааны машин дээр суулгахыг хүсч байна уу? Хэрвээ хүсвэл тэднээс асуух хэрэгтэй
"Баавгай, яв" гэж хэлээрэй. Мөн та амьтдаас үсрэхийг хүсч болно: "Баавгай,
үсрэх." (Үг нь тоглоомтой үйлдэл дагалддаг.) Олег, чи хэнийг хүсч байна
асуу - хулгана эсвэл баавгай? Та тэдэнд ямар даалгавар өгөх вэ?
Тоглоомыг хүүхдүүдийн сонирхол дуусах хүртэл тоглодог.
Баавгай, хэвт!
Зорилтот. Хэвлэх, дуулах (хэвтэх, дуулах) үйл үгийн хэлбэрийг бий болгох дасгал хийх.
Материал. Тедди баавгай (дуутай тоглоом).
Байгууллага. Баавгайн бамбарууш хүүхдүүдтэй уулзахаар ирдэг. Хүүхдүүд түүнийг хүрээлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгч:
- Тедди бамбарууш тушаалыг хэрхэн биелүүлэхээ мэддэг. Та түүнээс асууж болно: "Баавгай, хэвт
баррель", "нуруугаараа хэвтэх", "хэвлийн дээр хэвтэх". Мөн тэр дуулж чадна. Асуу:
"Мишка, дуулаач." Баавгай ингэж дуулдаг. Таалагдсан уу? (Үг нь дагалддаг
тоглоомтой хийсэн үйлдэл.)
Хүүхдүүдийн хүсэлтээр баавгай янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэдэг. Хэрэв хүүхэд чимээгүй байвал багш тэргүүлэх асуултуудыг асууна: "Та баавгайг хэвтүүлэхийг хүсч байна уу? Хэвлий дээр эсвэл нуруун дээр уу? Хамтдаа асууя: "Баавгай, гэдсэн дээрээ хэвтээрэй."
Та баавгайд өөр даалгавар өгч болно: явах, үсрэх, бүжиглэх гэх мэт.
Зорилтот. Орон зайн утгатай угтвар үгсийг ярианд (д, дээр, тухай, урд, доор) ойлгож, зөв хэрэглэж сур.
Материал. Ачааны машин, баавгай, хулгана.
Байгууллага. Мишка, хулгана хоёр дахин хүүхдүүд дээр ирж байна. Амьтад нуугдаж тоглож эхлэв. Баавгай хөтөлж, хулгана нуугдана. Хүүхдүүд нүдээ анидаг. Хулгана нуугдав. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг. Баавгай хайж байна: "Хулгана хаана байна? Тэр машины доор байгаа байх. Үгүй Тэр хаана байна залуусаа? (Бүхээгийн дотор.) Тэр энд л орсон! Нүдээ аниад хулгана дахин нуугдах болно. (Хулгана кабин дээр авирав.) Хулгана хаана байна? гэх мэт.
алга болсон
Зорилтот. Амьтны нэр ба түүний бамбарыг (нугас - нугас, тахиа-тахиа, ямаа-ямаа, үхэр-тугал, адуу-унага) хооронд нь холбоно уу.
Материал. Тоглоомын байшин, тоглоомон амьтан: нугас-нугас, тахиа-тахиа, ямаа-ямаа, үхэр-тугал, адуу-унага.
Байгууллага. Багш амьтдыг өөр өөр газар байрлуулдаг. Хивс дээр тоглоомын байшин байдаг, бамбарууд байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч:
- Бяцхан байшинд хэн амьдардагийг харцгаая? "Quack-quack-quack" - энэ хэн бэ? Нугас?
Зөв. (Гэрээсээ нугас гаргаж ирэв). Том эсвэл жижиг үү? Жижиг үү? Энэ бол,
залуус аа. Бяцхан дэгдээхэй. Мөн нугас бол түүний ээж юм. Нугасны дэгдээхэйг олоход нь тусал
эх нугас. Вася, дэгдээхэйг ав. Нугас хайх.
Хүүхэд бүлгийг тойрон алхаж, хайж байна.
- Энэ хэний хоолой вэ? "Pee-pee-pee" - энэ хэн бэ? (Тахиа сугалж авав). Ээж нь хэн бэ
тахиа? Тахианы мах яаж шаналах вэ? Тахианы мах хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлдэг вэ? Хараач, Оля, тахиа, ээж ээ
тахиа.
Үлдсэн дүрүүд нь яг адилхан тоглогддог. Бүх хүүхдүүд ээжийгээ олоход хамтдаа тарьдаг. Хүүхдүүд тэднийг шалгаж, тэднийг: нугас-нугас, тахиа-тахиа гэх мэт дууддаг. Амьтдыг машинд суулгаж, бусад хүүхдүүдтэй уулзахаар авч явдаг.
Зорилтот. Ономатопеягаар амьтан, нялх хүүхдийг ялгах. Амьтад ба түүний бамбаруушны нэрсийг (хулгана-хулгана, нугас-нугас, мэлхий-мэлхий, тугалаар богино) хооронд нь холбоно уу.
Материал. Тоглоом: хулгана-хулгана, нугас-нугас, мэлхий-мэлхий, үхэр-тугал.
Байгууллага. Амьтад хүүхдүүдтэй уулзахаар ирдэг (ирдэг). Амьтад тоглохыг хүсдэг. Хэний хоолой болохыг та таах хэрэгтэй.
- Му-у-у - хэн тэгж шоолж байгаа юм бэ? (Үхэр.) Тэгээд хэн нарийхан махлаж байна вэ? (Тугал.)
- Ква-ква - хэний хоолой вэ? Ширүүн хоолой? Тэгээд хэн нимгэн дуугардаг вэ? (Мэлхий.)
Мэлхий том, бүдүүлэг хоолойгоор дуугардаг. Мөн түүний бамбарууш нь нимгэн дуугарна. ДЭМБ
мэлхий хүүхэд? (Мэлхий.)
Бусад тоглоомууд ч мөн адил тоглогддог. Тоглоомын дараа хүүхдүүд тоглоомоор тоглож болно. Үүнийг хийхийн тулд та зөв дуудах хэрэгтэй: "Мэлхий, над руу ир", "Нугасны дэгдээхэй, над руу ир."
Алхах
Зорилтот. Нялх амьтдын нэрсийг идэвхжүүл.
Материал. Нялх амьтдыг дүрсэлсэн тоглоомтой тавиур: хэрэм зулзага,
туулай, дэгдээхэй, хулгана гэх мэт - хүүхдийн тоогоор. Барилгын материал.
Байгууллага. Багш нь тавиуртай тоглоом авчирдаг. Хүүхдүүд түүнийг хүрээлдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
- Амьтад манайхаар ирсэн. Өнөөдөр бид тэдэнд зориулж байшин барина.
Хэнд зориулж байшин барихаа сонгоод зөв асуу: "Надад өгөөч.
гуйя, дэгдээхэй" эсвэл "Надад өгөөч, хэрэм."
- Оля, чамд хэн өгөх вэ? Тэгээд чи?
Хэрэв зулзагыг зөв нэрлэвэл хүүхэд тоглоом авдаг. Шаардлагатай бол багш үг эсвэл түүний эхлэлийг санал болгож, нэрийг давтахыг хүсдэг.
Хивс дээр байна барилгын материал. Хүүхдүүд малдаа байшин барьж, тэдэнтэй тоглодог.
Захиалга
Зорилтот. Нялх амьтдын нэрсийг идэвхжүүл. Үйл үгийн хэлбэрийг бий болгох дасгал.
Материал. Тоглоом: хэрэм, зулзага. Байгууллага. Мяу байна. Сурган хүмүүжүүлэгч:
- Хэн мяавлаж байна вэ? Тэр хаана байна?
Хүүхдүүдтэй хамт хувцас солих өрөөнд орж:
Залуус аа, бидэнд зочид ирлээ! Хараач, тэд маш жижиг. Энэ бол зүгээр л хэрэм, зулзага биш юм. Энэ бол зулзага, хэрэм юм.
- Амьтад чамтай тоглохыг хүсч байна. Тэдэнд захиалга өгч болно. Хэрэв та зөв асуувал хэрэм үсрэх болно. "Хэрэм, үсэрч!" Ингэж л үсэрч байна! Муурын зулзагаас "Мурзага, дуулаач!" Гэж асууж болно. Муурын зулзага ингэж дуулдаг. Та хэнээс асуумаар байна? Юуны тухай?
Тоглоом дууссаны дараа амьтад хүүхдүүдтэй баяртай гэж хэлээд явах (явдаг).
нөхөрсөг залуус
Зорилтот. Амьтад болон тэдний нялх хүүхдийн нэрийг тааруулж бичээрэй. Нялх амьтдын нэрийг идэвхжүүл.
Материал. Хэрэм, үнэг.
Байгууллага. Багш хүүхдүүдэд тоглоомын агуулгыг тайлбарлаж өгдөг.
- Одоо "Нөхөрсөг залуус" тоглоом тоглоцгооё. Хосоороо аваарай. Одоо жагсаалаа
хоёр баганад. Эхний багана - хэрэм, хоёрдугаарт - үнэг. Энд таны байшингууд байна
танхимын өөр өөр төгсгөлд тэр хэрэм, үнэг тавьдаг сандал байдаг). Сонсохдоо
бүжиглэх хөгжим, та бүжиглэж, гүйх болно - зүлгэн дээр зугаацна. At
тушаал "Аюул!" ээжүүд рүүгээ гүй. Ялсан баг
эрт цуглар.
Тоглоом гурав, дөрвөн удаа давтагдана. Хуванцар ноорог, дасгалууд нь залуу амьтдын нэрсийг идэвхжүүлж, насанд хүрсэн амьтдын нэртэй уялдуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Багш нь насанд хүрсэн амьтны дүрд тоглодог, хүүхдүүд нь бамбарууд юм. Жишээлбэл, багш нь тахиа, хүүхдүүд нь тахиа. Тахиатай тахиа цоорхойд алхаж байна. Бүгд өвс тарьж, өт хайж, ус ууж, өд цэвэрлэж байна. "Аюул!" бүх тахианы хүүхдүүд далавчны доор эх тахиа руу гүйдэг.
Өвөлдөө түлээ түлнэ
(Биеийн тамирын минут)
Зорилтот. Үйл үг, түүний хэлбэрийг өөрийн хөдөлгөөнтэй холбоно уу.
Байгууллага. Хүүхдүүд хоёр хосоороо зогсож, бие биенийхээ өөд өөдөөс харж, гар барина (өгөх баруун гарнэг нэгэндээ). Шүлгийн эхэнд тэд түлээ хөрөөдөж байгаа мэт дүрсэлдэг.
Бид одоо гуалин хөрөөдөж байна, Хөрөөдөж, хөрөөдөж, хөрөөдөж, хөрөөдөж байна, Нэг эсвэл хоёр! Нэг хоёр! Өвөлдөө түлээ түлнэ.
Савлуур
(Биеийн тамирын минут)
Зорилтот. Үүсмэл үг (үйл үг, нэр үг) болон илэрхийлэх хөдөлгөөнийг хооронд нь уялдуулна уу.
Байгууллага. Үүнийг зогсож хийдэг. Багш шүлэг уншдаг бөгөөд хүүхдүүд үүнийг хэмнэлтэй хөдөлгөөнөөр дагалддаг.
Зуны турш савлуур дүүжин, дуулж, Савлуур дээр бид тэнгэрт нисэв.
Хүүхдүүд гараа нааш цааш савлаж, өвдөг дээрээ бага зэрэг сунадаг.
Намрын өдрүүд хаяанд ирлээ. Савлуур ганцаараа үлдэв.
Савлуурын явцыг багасгаж, тэд өвдөг дээрээ хавсарч, гарны савлуурыг зогсооно.
Савлуур дээр хэвтэж байна Хоёр шар навч. Мөн салхи бага зэрэг савлуур.
Хөнгөн савлуур хий.
чоно, туулай
(Гар утасны тоглоом)
Зорилтот. Үйл үгийн хэлбэрийг хөдөлгөөнтэй холбож ойлгох
(нуух, нуух, нуух).
Байгууллага. Багш шүлгийг уншдаг. Хүүхдүүд тоглодог
гэдэг үгтэй санал нэг байна.
Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав Туулай үсрэх газар байхгүй: Чоно, чоно хаа сайгүй алхаж, Шүдээрээ дарж, товшиж байна! Бид бутанд нуугдах болно, Нуугаарай, туулай, чи, чоно, хүлээ! Бид яаж нуугдах вэ, яв!
Туулай хүүхдүүд хоёр хөл дээрээ үсэрч, шүлгийн тексттэй хөдөлгөөнөө зохицуулдаг. Үлдсэн хэсэг нь тойрог дээр зогсож, алгаа ташина. Чоно шүдээ хавиран алхаж байна. Дараа нь хүн бүр сандлын ард нуугдаж, тойрог дээр зогсдог. Урьдчилан томилогдсон чоно хүүхэд туулай хайж, нүүсэн хүүхдүүдийг (хоёроос гурван минутын дотор) авдаг. Хөдлөөгүй хүүхдүүд ялна.
Зараа, хулгана
(Гар утасны тоглоом)
Зорилтот. Үйл үгийн зайлшгүй сэтгэлийн хэлбэрийг идэвхжүүл (гүйх, барих).
Байгууллага. Бүх хүүхдүүд хулгана тоглогчдын хамт тойрог дээр зогсдог. Тойргийн төвд зараа. Дохионы дагуу хүн бүр баруун тийш, зараа зүүн тийшээ явдаг. Тоглогчид дараах үгсийг хэлдэг.
Зараа гүйж байна - дүлий, дүлий. Бүх өргөст, хурц шүд! Зараа, зараа, чи хаана байна? Чамд юу болоод байгаа юм бэ?
Эдгээр үгсийн дараа бүгд зогсоод чимээгүйхэн үргэлжлүүлэв:
Зараа хөл тэнэг, дүлий! Зараа нүдний гогцоо! Зараа сонсдог - хаа сайгүй чимээгүй байна, Чү, хулгана навчийг маажиж байна!
Зараа хөдөлгөөнийг дуурайдаг: анхааралтай алхаж, сонсдог. Хүүхдүүд үргэлжлүүлэн:
Гүй, гүй, зараа! Хөлөө бүү хэл, Хулгана барь, Бидний хүүхдүүдийг бүү барь!
Хулганууд тойрог хэлбэрээр гүйж, тойргоос гүйдэг. Зараа тэднийг барьж авдаг (толбо). Баригдсан хулгана тоглоомыг орхиж, тойрог болно. Тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана.
Өөрөө хий
(Гар утасны тоглоом)
Зорилтот. Өөрийнхөө хөдөлгөөнийг үйл үгийн хэлбэрүүдтэй (тушаал) уялдуулах.
Байгууллага. Тоглоомын оролцогчдын нэг нь удирдагчаар сонгогддог бөгөөд үлдсэн хэсэг нь тойрог үүсгэж, гар барин алхдаг. Жолооч дугуйлан алхаж:
Шаазгай жиргэх шиг
Би хэнийг ч гэрт оруулахгүй.
Би галуу шиг хашгирав
Би чиний мөрөн дээр алгадана - гүй!
Яриа хөгжүүлэх чиглэлээр хүүхдүүдтэй ажиллахдаа ярианы дүрмийн бүтцийг эзэмшихэд гол анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Хэл яриа, хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэхэд дүрмийн хамгийн чухал ач холбогдол нь түүнийг эзэмшсэнээр сэтгэн бодох чадвар бий болдогт оршдог.
Бага насны хүүхдийн ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх ажилд дараахь чиглэлүүдийг ялгаж үздэг.
Хүүхдэд дүрмийн алдаа гарахаас урьдчилан сэргийлэх, ялангуяа морфологи, үг бүтээхэд хэцүү тохиолдолд;
хүүхдийн ярианы алдааг үр дүнтэй засах;
хүүхдийн ярианы синтаксийн талыг сайжруулах;
тэдний ярианы мэдрэмж, сонирхлыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүдийн хэллэгийн дүрмийн томъёоллыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх шаардлагатай: нэр үгийг тоо, тохиолдол, үйл үг - тоо, цаг, хүнээр өөрчлөх, жижигрүүлсэн нэрсийг бий болгох, үгсийг хооронд нь уялдуулах, бүтээн байгуулалт. янз бүрийн төрөлөгүүлбэр (нэг төрлийн гишүүдтэй энгийн, нийлмэл, зарим нийлмэл), ярианд анхны үйлчилгээний үгсийг ашиглах.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн зохион байгуулж буй үйл ажиллагаанд байгалийн, амьд, харааны материал, дидактик тоглоомын тусламжтайгаар зөвхөн нэг даалгавар шийдэгддэг. Ярианы дүрмийн бүтцийг бий болгох нь байнгын тасралтгүй үйл явц тул асуудал бүрийг шийдвэрлэх ажлыг хүүхдүүдийн ярианы дүрмийн алдааг бүрэн арилгах хүртэл тусгай ангиас гадуур хийдэг.
Хүүхэд бие даан, дуурайлган, янз бүрийн ярианы дасгал хийх явцад өөртөө шингээдэг.
Үүнд багшийн ярианы хэв маяг тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Та мөн залруулга, зөвлөгөө гэх мэт арга техникийг ашиглаж болно.
"Ямаа-дереза" тоглоом.
Даалгаварууд:украйны үлгэрийн дүрслэлийн хэллэгийг анзаарах; мэдэгдлийн дүрмийн дизайныг хөгжүүлэх, жижигрүүлсэн нэрийг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх.
Материал:"Коза-Дереза" ширээний театрын хүүхэлдэй, Украин ардын үлгэр"Ямаа-дереза".
Тоглоомын явц
Хаалганы гадаа тогших чимээ сонсогдов. Ямаа бүлэг рүү "гүйж ирдэг". Тэр хүүхдүүдээ асууж, бүлэгт үлдэхийг хүсдэг. Хүүхдүүд сандал дээр сууж, ширээн дээр хагас тойрог хэлбэрээр зогсож байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч (В.).Ямаанд амьдрах газар байхгүй болохоор юу болсон бэ?
Багш үлгэр ярьж, ширээний театрын үзүүлбэр, уяаны дүрслэлийн шугамыг онцолсон аялгуу, ямаанд сөрөг хандлагыг нь онцолдог.
Түүхийг ярьсны дараа багш хүүхдүүдэд дүрүүдийн талаар ярьдаг.
Нэгэн цагт өвөө, эмэгтэй, ач охин Маша байжээ. Тэд ямаатай байсан... Ямар ямаа вэ?
Хүүхдэд нөхөн үржихэд тусалдаг: "Ямаа, хар нүд, муруй хөл, хурц эвэр".
Ямаа өвөөг хэрхэн хуурсан бэ?
Багш нь хүүхдүүдэд ямааны хууран мэхлэлт юу болохыг олж мэдэхэд тусалдаг.
Ямаа өвөөдөө ямар үг хэлсэн бэ?
Би идээгүй, уугаагүй, эмээ маань намайг хариулаагүй. Би самаар гүйж, дусал ус залгисан - энэ бол миний бүх хоол юм.
Ямаа сайн байсан уу? (Муу.)
Өвөө ямаатай юу хийсэн бэ? ( хүүхдүүдийн хариулт.)
Ямаа өөр хэзээ муу юм хийсэн бэ?
Багш нь хүүхдүүдэд энэ асуултад хариулахад тусалдаг бөгөөд энэ нь ерөнхий утгатай - тэр бас туулайн овоохойг эзэлж, туулайг гэртээ харьсангүй.
Ямааг туулайн гэрээс хэн хөөв? (Хүүхдийн хариулт.)
Ямааг туулайн гэрээс яаж хөөсөн бэ?
Багш эдгээр ангиудын агуулгыг санахад тусалдаг. Хүүхдүүд амьтдын дуу хоолойг дуурайдаг.
Ямаа амьтныг айлгахдаа ямар үг ашигласан бэ?
"Би бол Дерза ямаа, хар нүдтэй, муруй хөлтэй, хурц эвэртэй, би хөлөө дэвсэлж, эвэрээр хатгана, би чамайг сүүлээрээ шүүрдэнэ." Мөн түүнчлэн "Би үсрэх үед, үсрэх үед, хөлөөрөө гоол хийх үед би эвэрээр хатгадаг - арын гудамжаар хэлтэрхийнүүд явах болно."
Эдгээр үгсийг "Ямаа" хурууны тоглоом дагалддаг. дотоод талалгаа доош, долоовор хуруужижиг хуруугаа урагшлуулж, дунд болон нэргүй хуруугаа алган дээр дарж, том хуруугаараа хавсаргана.
Ямааг хэн жолоодсон бэ? (Хүүхдийн хариулт.)
Петя азарган тахиа ямааг ямар үгээр айлгасан бэ?
-Явж байна, удахгүй явна, миний хөлд шөрмөс байна, би хурц хусуур барина, ямааны толгойг авах болно. Ку-ка-ре-ку!
Питийн талаар та юу хэлэх вэ? (Сайн, сайн хийсэн.)
Петя руу эелдэг байдлаар залга. (Петенка, cockerel.)
Та туулайг яаж нэрлэх вэ? (Туулай, туулай, туулай.)
Та туулайн сүүлний талаар яаж энхрийлэн хэлж чадах вэ? (Сүүл.)
Та туулайн нүдийг яаж энхрийлэн хэлэх вэ? (Нүднүүд.)
Та туулайн чихний талаар хэрхэн эелдэг байдлаар хэлэх вэ? (чих.)
Ямаа туулай, азарган тахиа, хүүхдүүдээс уучлал гуйдаг. Цаашид хэнийг ч хуурч, гомдоохгүй гэдгээ хэлж байна. Хүүхдүүд түүнийг бүлэгт үлдэхийг зөвшөөрөв.
Бяцхан хүүхдүүд ширээний театрын дүрсээр тоглож, дуртай ангиа дахин тоглож, дүрслэлийн хэллэгийг хуулбарлаж болно.
"Дэггүй боов" тоглоом.
Даалгаварууд:хүүхдүүдийг зэрлэг амьтадтай танилцуулах; өгүүлбэрийн дүрмийн дизайныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах: тохиолдолд нэр үгийг өөрчлөх (утгал үгтэй, угтвар үггүй генитив).
Материал:, "Gingerbread Man" үлгэрээс сэдэвлэсэн ширээний театр, Оросын ардын үлгэр "Gingerbread Man".
Тоглоомын явц
Колобок бүлэгт оров. Хүүхдүүд түүнийг тосож, мэндчилж, хивсэн дээр сууна. Багш нь хүүхдүүдэд үлгэрийг санаж байхад нь тусалдаг (урьдчилсан уншлагын үеэр үлгэр аз жаргалтай төгсгөлтэй байсан - Колобок үнэгийг бас хуурч мэхэлсэн).
Дараа нь багш хүүхдүүдээс "Колобок ойд хэнтэй уулзсан бэ?" Гэсэн асуултанд хариулахыг хүснэ. (Туулай.)
Багш туулайн зургийг харуулж байна. Хүүхдүүд анхаарч, биеийн хэсгүүдийг нэрлэж, тэмдэглэдэг шинж чанарууд: урт чих, богино сүүл; туулайн хөдөлгөөнийг дуурайх.
Үүнтэй төстэй ажлыг чоно, баавгай, үнэгний зургуудаар гүйцэтгэдэг.
Багш нь Колобок муу үйлдэл хийсэн гэж хүүхдүүдэд тайлбарлав - тэр зөвшөөрөлгүй гэрээсээ гараад төөрөв. Хүүхдүүд үүнийг "Gingerbread Man" үлгэрийн дагуу ширээний театрын барималууд руу чиглүүлдэг.
Тоглоом "Энэ бол тоглоомууд."
Даалгаварууд:; багшийн тусламжтайгаар нийлмэл өгүүлбэрүүдийг эвлэлээр байгуул а.
Материал:Саша, Алёша хүүхэлдэй, техникийн тоглоом, түүх
Н.Калинина "Саша, Алёша нар цэцэрлэгт хэрхэн ирсэн бэ", Т.Ткаченкогийн "Найрамдал" шүлэг.
Тоглоомын явц
Багш Саша, Алёша хоёрыг хүүхэлдэйний бүлэгт оруулав. Хүүхдүүд тэдэнтэй мэндчилж, танилцана. Багш Н.Калининагийн "Саша, Алёша нар цэцэрлэгт хэрхэн ирсэн бэ" түүхийг уншдаг.
"Найрамдал" хурууны тоглоом.
Манай группын охид хөвгүүд найзууд
(хурууг хэмнэлээр "түгжээ" болгон холбодог).
Бид тантай бяцхан хуруугаараа нөхөрлөх болно
(ижил нэртэй хурууны хэмнэлтэй хүрэлцэх).
Т.Ткаченко
Цэцэрлэгт Саша, Алёша нарыг сонирхолтой болгохын тулд багш тэдэнд тоглоом өгөхийг санал болгодог (багш бүр байгаа зүйлээс хамааран тоглоомыг сонгодог; тэдгээр нь менежментийн хүүхдүүдэд хүртээмжтэй байх ёстой, гоо зүйн дүр төрхтэй байх ёстой). Хүүхдүүд тоглоомыг шалгаж, onomatopoeia гэж дууддаг (боломжтой бол), хяналтын самбарыг ашиглана. Хүүхдүүд бүх тоглоомыг авч үзээд өөрсдөдөө нэгийг нь сонгоход багш тэднийг Саша, Алёша хоёрт өгөхийг хүсэв.
AT.Петя Сашад юу өгсөн бэ? (Хүүхэлдэй.)Катя Алёшад юу өгсөн бэ? (Машин.)Петя Сашад хүүхэлдэй, Катя Алёшад машин бэлэглэжээ.
Хүүхдүүд багшийн араас давтана. Үүний нэгэн адил хүүхдүүд бусад тоглоомоор тоглож, тэдний тухай ярьдаг.
"Миний гэр бүл" тоглоом.
Даалгаварууд:мэдлэгт туслах гэр бүлийн хэлхээ холбоохамаатан садан, ойр дотны хүмүүст хайр, өрөвдөх сэтгэлийн илрэлийг дэмжих; мэдэгдлийн дүрмийн дизайныг хөгжүүлэхийг дэмжих: тохиолдолд нэр үгийн өөрчлөлт (датив тохиолдол).
Материал:бүлгийн хүүхдүүд, тэдний гэр бүлийн гишүүдийн гэрэл зураг бүхий цомог; цүнх, хүүхэлдэй, дэвтэр, алх, хормогч, сонин, сүлжмэл зүү, үсрэх олс, улаан тууз; үржүүлгийн шүлэг: "Энэ хуруу бол өвөө ...", "Би явлаа - би явлаа ...".
Тоглоомын явц
Хүүхдүүд хивсэн дээр сууж байна. Нэг хүүхэд гэр бүлийн түүхийн зургийг харуулж байна.
AT.Тэр охин хэн бэ? (Энэ бол би, энэ бол Ира.)Ира юу хийж байгаа юм бэ? (Хүүхэлдэйгээр тоглодог.)Тэр хүү хэн бэ? (Костя ах.)Костя юу хийж байна вэ? (Унших. Гэрийн даалгавар хийх. Бичих.)Энэ авга ах хэн бэ? (Энэ бол Сашагийн аав.)Аав юу хийж байгаа юм бэ? (Тэр сандал засдаг.)Энэ авга эгч хэн бэ? (Энэ бол Танягийн ээж.)Ээж юу хийж байна? (Оройн хоол бэлдэж байна.)Энэ хэний өвөө вэ? (Энэ бол Ириний өвөө Петя юм.)Өвөө юу хийж байна вэ? (Сонин уншиж байна.)Энэ хэний эмээ вэ? (Энэ бол Ирина эмээ Паша юм.)Эмээ юу хийж байна вэ? (Сүлжих.)
AT.Хүүхдүүд ээ, миний цүнхэнд янз бүрийн зүйл бий. Гэхдээ эдгээр зүйлс хэнд хэрэгтэйг мэдэхгүй байна. Надад хэлээч.
Багш цүнхнээсээ юм гаргаж авдаг. Хүүхдүүд тэднийг дуудаж, хэнд хэрэгтэйг хэлдэг: хүүхэлдэй - Ирочка, дэвтэр - ах Костя, алх - аав Саша, хормогч - ээж Таня, сонин - өвөө Петя, сүлжмэл зүү - эмээ Паша.
AT.Энд Ира ийм найрсаг гэр бүл бий.
Багш охиноос гэр бүлийнх нь нэрийг асууна.
Дараа нь багш бусад хүүхдүүдийн овог хэрхэн сонсогдож байгааг, тэдний гэр бүлийн гишүүдийн нэр юу болохыг сонирхож байна.
Хурууны тоглоом.
Энэ хуруу бол өвөө юм
Энэ хуруу бол эмээ,
Энэ хуруу бол аав
Энэ хуруу бол ээж
Энэ хуруу бол би.
Энэ бол миний бүх гэр бүл.
хүүхдийн шүлэг
Хүүхдүүд гар дээрх бүх хуруугаа ээлжлэн нугалав.
AT.Ийм том, найрсаг гэр бүлтэй байх нь сайхан хэрэг. Бүх өвөө эмээ нар чамтай хамт амьдардаггүй ч тэд чамайг маш их хайрлаж, таныг зочлохыг үргэлж хүлээж байдаг.
Багш хүүхдүүдийг эмээ өвөө дээрээ мориор явахыг урьж байна. Хүүхдүүдийн зарим нь морь болно. Тэдэн дээр "туул" тавьдаг. Нөгөө хэсэг нь морьтон юм. Тэд улаан малгай өмссөн байна. Хүүхдүүд ар араасаа зогсож, хүүхдийн шүлгийн үгсийн дагуу ажилладаг.
хоол хүнс
Эмээ, өвөөдөө,
Морин дээр
Улаан малгайтай.
хүүхдийн шүлэг
Хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд гүйдэг.
Тоглоом "Бидний тоглоом".
Даалгаварууд:үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээг илэрхийлэх тоглоомыг үзүүлэх; мэдэгдлийн дүрмийн дизайныг боловсруулахад хувь нэмэр оруулах: нэр үг, төлөөний үгийн хүйс, тоогоор тохиролцох.
Материал:дуртай гэрийн тоглоом, шүлэг А.Шупикова "Бидний тоглоомууд".
Тоглоомын явц
Өмнөх өдөр нь багш эцэг эхчүүдээс хүүхдийн дуртай тоглоомыг авчрахыг хүсдэг.
Хүүхдүүд багштай тоглодог. Туслах багш бүлэгт орж, коридорт тааралдсан тоглоомуудыг авчирдаг. Хүүхдүүд тэдэн рүү гүйдэг. Хүүхэд бүр өөрийн дуртай гэрийн тоглоомоо таних болно.
AT.Хүүхдүүд ээ, энэ хэний хүүхэлдэй вэ? (Энэ бол миний хүүхэлдэй.)Петя, энэ хэний хүүхэлдэй вэ? (Энэ бол Дашагийн хүүхэлдэй.)Даша, таны хүүхэлдэйг хэн гэдэг вэ? (Миний хүүхэлдэйг Катя гэдэг.)
Үүний нэгэн адил хүүхдүүд бусад тоглоомыг шалгаж, задалдаг. Ярилцлагын үеэр хүүхдүүд хариултдаа төлөөний үгийг ашиглах хэрэгтэй.
Хүүхдүүд тоглоомоо суулгаж байна.
Тоглоом "Бидний тоглоом".
Манай тоглоомууд ирлээ
(хүүхдүүд бүлгийг тойрон алхаж, гараа хажуу тийш нь тарааж, тоглоом руу заадаг):
хүүхэлдэй
(шулуун гараа доошоо буулгаж, гар - хажуу тийш, алга - шалан дээр параллель, баруун тийш - зүүн тийш эргэлддэг),
Баавгай
(баавгайн алхалтыг дуурайдаг)
шажигнана
(нэг байрандаа үсрэх)
Миний дэгдээхэй
(өөрсдөө дохио зангаа)
Чиний ямаа
(ойролцоох хүүхэд рүү дохио зангаа)
Мөн түүний дээд хэсэг
(ойролцоох охин руу дохио зангаа).
Бид бол бидний тоглоом
Бид хайрладаг, хамгаалдаг
(хүүхдүүд тоглоомондоо ирж, гартаа барь).
Тэдэнтэй тоглоцгооё
Би үүнийг байранд нь тавина
(тоглоомоороо тоглох: хүүхэлдэйг сэгсрэх, машиныг эргүүлэх).
Би бол миний тоглоом
(өөрсдөө дохио зангаа)
Би тантай хуваалцах болно
(найз руугаа заав).
За тэгээд чи
(найз руугаа дохио зангаа)
(өөрсдөдөө дохио зангаа).
А.Шупикова
Тоглоом "Манай мод".
Даалгаварууд:баярын өрөөг тохижуулах хүслийг төлөвшүүлэх; мэдэгдлийн дүрмийн дизайныг боловсруулахад хувь нэмэр оруулах: нэр үгийн тоон өөрчлөлт.
Материал:мод, хайрцаг, Зул сарын баярын чимэглэл: бөмбөг, мөсөн бүрхүүл, хайрцагт боргоцой, хөвөн ноос, М.Ивенсений шүлэг "Herringbone".
Тоглоомын явц
Хүүхдүүд хивсэн дээр сууж байна. Багш таныг нүдээ аниад агаар үнэрлэхийг хүснэ. Багшийн туслах чимээгүйхэн гацуур модыг авчирна. Хүүхдүүд нүдээ нээж, мод руу ойртож, мөчрүүдэд хүрч, үнэрлэнэ.
- Зул сарын гацуур мод, зул сарын гацуур мод,
өргөст зүү,
Чи хаана өссөн бэ?
- Ойд.
- Та юу харсан бэ?
- Лиза.
- Ойд юу байгаа вэ?
- Хүйтэн,
нүцгэн хус,
Чоно ба баавгай
Энэ бол бүх хөршүүд юм.
- Мөн шинэ жилийн үдэш
Хүн бүр дуу дуулдаг.
Багш нь зул сарын гацуур модыг илүү хөгжилтэй болгохын тулд чимэглэхийг санал болгож байна. Багш шүүгээнээсээ том хайрцаг гаргаж ирэв.
AT.Энэ юу вэ? (Хайрцаг.)Хайрцагт юу байгаа вэ?
Багш хайрцагнуудын нэгийг авч, түүнээс бөмбөг гаргаж авдаг.
AT.Би хайрцагнаас юу гаргасан бэ? (Бөмбөлөг.)Хайрцагт юу байгаа вэ?
Багш нээлттэй хайрцгийг харуулж байна. Хүүхдүүд нэг удаад нэг бөмбөг авдаг, үүнийг анхаарч үзээрэй.
AT.Петя (Вася, Саша) чиний гарт юу байгаа вэ? (Бөмбөлөг.)
Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хүүхдүүд зул сарын гацуур мод дээр бөмбөг өлгөдөг.
AT.Бид модон дээр юу өлгөх вэ? (Бөмбөлөг.)
Боргоцой болон мөстлөгийг ижил төстэй байдлаар эмчилдэг.
Өдрийн хөгжилтэй тоглоом.
Даалгаварууд:хүүхдүүдэд баяр баясгаланг бий болгох, хөгжилтэй, сэтгэл хөдлөлийн өөдрөг байдлыг бий болгох; мэдэгдлийн дүрмийн дизайныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах: үйл үгсийг цаг хугацаанд нь өөрчлөх (өнгөрсөн цаг).
Материал:Зул сарын гацуур мод, шинэ жилийн бэлэг, З.Александровагийн шүлэг "Herringbone".
Тоглоомын явц
Багш чихрийн цаасыг шалгана. Өчигдөр Санта Клаусын өгсөн бэлгээр хүүхдүүд тэднийг амттан гэж хүлээн зөвшөөрдөг.
Манай үдэшлэгт хэн ирсэн бэ? (Фрост эцэг.)
Багш хүүхдүүдийг танхимд урьж байна. Хүүхдүүд танхимд орж, зул сарын гацуур модыг дахин биширдэг.
Бяцхан зул сарын гацуур мод
Өвөл хүйтэн.
Ойгоос зул сарын гацуур мод
Бид үүнийг гэртээ авчирсан.
Зул сарын гацуур мод дээр хэд байна
өнгөт бөмбөг,
ягаан цагаан гаатай талх,
Алтан боргоцой!
Зул сарын гацуур модны доор хичнээн хүн байна
Бяцхан залуус аа!
Таших, алгадах,
Тэд хөгжилтэйгээр хашгирав.
Хүүхдүүд хөлөө дэвсэлж, алгаа ташина.
AT.Мод хаана ургасан бэ? (Ойд.)Бид модоор юу хийсэн бэ? (чимэглэсэн.)Бид модыг хэрхэн чимэглэх вэ? (Тэд бөмбөг, мөс, боргоцойг өлгөв.)Өчигдөр бид гацуур модны дор юу хийсэн бэ? (Тэд дуу дуулж, тоглож, дугуй бүжиг бүжиглэв.)
Хүүхдүүд дугуй бүжиг удирдаж, Санта Клаустай хамт тоглосон тоглоомоо тоглодог.
AT.Та энэ тоглоомыг тоглож байсан уу? (Тоглож байсан.)Та хэнтэй тоглож байсан бэ? (Бид Санта Клаустай тоглосон.)Санта Клаус танд юу өгсөн бэ? (Чихэр.)
Багш зул сарын гацуур модны доороос харагдах хайрцагны буланд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, Санта Клаус хүүхдүүдэд бэлэг үлдээсэн гэж хэлэв. Хүүхдүүд чихэр авч идээрэй, Санта Клауст баярлалаа.
Энэхүү нийтлэлд бий болгох дидактик тоглоом, дасгалуудыг сонгож, боловсруулсан болно морфологийн дараалаляриа: хэлний дүрмийн ангиллыг практикт сурах, хүүхдийн идэвхгүй, идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэх боломжийг олгодог үг хэллэг, үг бүтээх ур чадварыг хөгжүүлэх, эзэмших. Хүснэгт нь тоглоомуудыг дүрмийн ангилалд тохируулдаг.
Сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний талаархи уран зохиолд ярианы морфологийн бүтцийг бий болгох талаар ихээхэн хэмжээний материал хуримтлагдсан байдаг. T.A-ийн арга зүйн зөвлөмжийг үндэслэн. Ткаченкогийн хэлснээр уг ажилд дараахь хандлагыг харгалзан үзсэн болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч ба ярианы эмч хоёрын чиг үүргийн тодорхой хуваагдал (ярианы эмч нь хүүхдүүдийг дүрмийн ангилалд танилцуулдаг, сурган хүмүүжүүлэгч нь лексик сэдвүүдийн тусгай системээр хичээл явуулдаг);
- ярианы эмчилгээний хичээлийг төлөвлөх, явуулахдаа судлагдсан дүрмийн ангилалд анхаарлаа хандуулдаг;
- хичээл бэлдэхдээ бүх дүрмийн материалыг нэг лексик сэдэвт оруулахгүй байх;
Хичээлүүдэд үгсийн сангийн сэдвийг заагаагүй тул энэ эсвэл өөр дүрмийн бүтэц бий болсон идэвхтэй, идэвхгүй толь бичгүүдийг хязгаарлахгүй. Энэ нь хүүхдүүдийн анхаарлыг судалж буй морфологийн хэлбэрт (нэр үгийн төгсгөл, үг үүсгэх арга гэх мэт) төвлөрүүлэх боломжийг олгосон.
Үгийн морфологийн найрлагад хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, үг хэллэг, үг бүтээх, үгийн зохицуулалт хийх ур чадвар бий болсон. Ангид хүүхдийн анхаарлыг тодорхой судалсан морфем (угтвар, дагавар) дээр дуудлагын өргөлт хэлбэрээр төвлөрүүлсэн бөгөөд энэ нь үг үүсгэх үндэс суурь болсон; янз бүрийн дүрмийн утгыг илэрхийлдэг үгсийн төгсгөл (тохиолдол, тоо, хүйс, хүн) нь урвуу үгийн үндэс болдог.
Хичээл бүр ярианы морфологийн бүтцийг засахад мэдэгдэхүйц ахиц дэвшил гаргахад хувь нэмэр оруулахын тулд энэ зорилгоор сэтгэцийн өндөр ачааллыг бий болгосон. Судалж буй сэдвийн хүрээнд ярианы болон логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгалын ачаар сэтгэцийн ачаалал нэмэгддэг бөгөөд энэ нь янз бүрийн харааны материалыг сонгох замаар хангадаг.
Дээр эхний шатХүүхдэд хэлсэн үгийг сонсох, чихээр хүлээн авсан материалыг санаж байх, хэн нэгний болон өөрийнхөө ярианы алдааг сонсох чадварыг сургах нь чухал юм. Дуу авианы дуудлага, ойлголтыг тодруулах, үгийн бүтцийг хуулбарлах чадварыг сайжруулснаар хүүхдүүд ярианы ойлголт, үг хэллэг, үг хэллэгийн дүрмийн болон морфологийн тогтолцоог хөгжүүлэх үндэс суурийг бэлтгэсэн. Үүний хариуд фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх нь ярианы морфологийн бүтцийг бий болгоход шаардлагатай үндэс суурийг бүрдүүлдэг.
Тоглоом бол хүүхдийн гол үйл ажиллагаа юм сургуулийн өмнөх нас, хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанаруудын нэг. Тоглоом нь хүүхдийн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр болох түүний сэтгэцийн үйл явц, хувийн шинж чанар, оюун ухааныг эв найртай хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Олон тооны судалгаанууд (А.В. Запорожец болон бусад) хүүхдэд тоглоомын эдгээр чанаруудыг бий болгох нь зөвхөн дидактик заах аргыг ашиглахаас хамаагүй хурдан бөгөөд илүү хүчтэй болохыг баталж байна.
| Дүрмийн ангилал | Дидактик тоглоом, дасгалууд |
| Сэдэв: Нэр үгийн багасгах утга | Тоглоомууд: "Том - жижиг", "зараа зараа", "Хөөрхөн гэж нэрлэ" |
| Сэдэв: Нэр үгийн нэрлэсэн тохиолдол | Тоглоом: "Нэг - олон", "Ойд юу ургадаг вэ?", "Хэн ижил төстэй зурагтай вэ?", "Үгийг өөрчил" |
| Сэдэв: 3-р хүн ганц тоо, олон тооны одоогийн цагийн үйл үг | Тоглоом: "Охин юу хийж, юу гэж хариулахыг таагаарай?", "Таагаад адилхан хий", "Үгийг өөрчил", "Өгүүлбэрээ дуусга" |
| Сэдэв: Ганц нэрийн яллах тохиолдол | Тоглоом: "Хамгийн ажиглагч нь хэн бэ?", "Зөв, хэл" |
| Сэдэв: Нэр үгийн генитив ганц тоо | Тоглоом: "Навч аль модноос унасан бэ?", "Эрудит" "Колобок" үлгэр |
| Сэдэв: Нэр үгийн ганц болон олон тоо | Тоглоом: "Хэн ажилд юу хэрэгтэй вэ?", "Зочид" |
| Сэдэв: Нэр үгийн ганц болон олон тооны хэрэгсэл | Тоглоом: Хэн юугаар өөрийгөө хамгаалах вэ?”, “Тэд юу хийдэг вэ?”, “Энэ нь хэзээ болдог вэ?”, “Хэн хэний ард байгаа вэ?” |
| Сэдэв: Угтвар үгийн хэрэглүүр | Тоглоомууд: "Арчилгаа", "Амьтдад гэр орноо олоход нь тусал", "Аймшигт араатан", "Пухын төрсөн өдөр" |
| Сэдэв: Угтвар үйл үг | Тоглоом: "Үйлдлээ санал болгох", "Усаар тоглох", "Эсрэгээр нь хэлэх" |
| Сэдэв: Нэр үгийн олон тоо | Тоглоом: "Бид шүлэг сонгодог", "Өвлийн бэлтгэл", "Юу алга болсныг таах уу?" |
| Сэдэв: Харьцангуй нэр үг | Тоглоом: "Өвлийн хөнжил", "Энэ юугаар хийгдсэн бэ", "Ямар хуудас?" |
| Сэдэв: Эзэмшлийн шинж тэмдэг | Тоглоом "Хэний, хэний, хэний?" |
| Сэдэв: Нэр үгийн харьцуулсан зэрэг | Тоглоом "Гэрээний санал" |
| Сэдэв: Нарийн төвөгтэй үгс үүсэх "Цуурай" тоглоом |
Ярианы морфологийн бүтцийг бий болгох дидактик тоглоом, дасгалууд
Нэрлэсэн олон тоо үүсгэх дидактик тоглоом, дасгалууд.
1. "Нэг - олон" тоглоом.
Зорилго: хүүхдүүдэд нэрлэсэн олон тоогоор нэр үг үүсгэхийг заах.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зургууд - ганц болон олон тооны үгс.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд нэг объектын зургийг үзүүлж, ижил объектын зургийг олохыг хүсэв, гэхдээ илүү их хэмжээгээр.
Ярианы материал:
Надад улаан бөмбөг байна.
- Би улаан бөмбөлөгтэй (хүүхэд).
2. "Ойд юу ургадаг вэ" тоглоом.
Зорилго: -ы төгсгөлтэй нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бий болгох.
Визуал материал: сэдэвчилсэн зураг, хуйвалдааны зураг.
Тоглоомын явц: "Ой" хуйвалдааны зургийг самбар дээр өлгөж, хүүхдүүд зургийг харж, туршилт хийгч аажмаар энэ зургийн эргэн тойронд ганцаарчилсан объектуудын картуудыг өлгөв (царс, нарс, хус, мөөг, цэцэг, бут, жимс).
Ярианы материал:
Ойд нэг царс мод ургадаг уу? (Ойд царс мод ургадаг);
- Ойд нэг нарс ургадаг уу?
- Ойд нэг мөөг ургадаг уу?
3. Тоглоом "Хэн ижил төстэй зурагтай вэ?".
Зорилго: -я-аар төгссөн нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бий болгох.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд олон тооны объектын дүрс бүхий зургуудыг өгч, туршигч өөрийн зургийг өргөж, ижил төстэй зурагтай хүүхдүүдээс асуув.
Миний зураг сандал. Хэнд нь адилхан байна вэ?
4. "Үгийг өөрчлөх" тоглоом.
Зорилго: өөр өөр төгсгөлтэй нэр үгийн олон тооны хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.
Тоглоомын явц: хүүхдийг ганц тоогоор үгс гэж нэрлэдэг байсан бөгөөд бөмбөгийг барьж авсны дараа тэр үгийг олон тоогоор нэрлэх ёстой.
Угтвар үгтэй ганц биеийг бий болгох дидактик тоглоом, дасгалууд.
1. Тоглоом "Навч аль модноос унасан бэ?".
Зорилго: модны нэрс, удам угсаатны ганц хэлбэрийг C угтвар үгтэй нэгтгэх.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: модны навчтай картуудыг хүүхдүүдэд тараасан. Хүүхдүүд аль модны навч болохыг тодорхойлж, "Миний навч агчнаас унав" гэж нэрлэх ёстой.
2. "Эрудит" тоглоом.
Зорилго: амьтдын биеийн хэсгүүдийг засах, U угтвар үгтэй генийн хэлбэрийг бий болгох.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд амьтадтай зураг өгч, асуулт асуув.
Ярианы материал:
Хэн том авдартай вэ?
Хэн сэвсгэр сүүлтэй вэ?
- Хэн өсгийтэй хамартай вэ?
Хэн урт чихтэй вэ?
- Хэн туурайтай вэ?
3. Бид "Колобок" үлгэрийг тоглодог.
Зорилго: -аас угтвар үгтэй удам угсааны хэлбэрийг бүрдүүлэх.
Үзүүлэнгийн материал: "Цагаан гаатай хүн" үлгэрийн баатруудын сэдэвчилсэн зургууд.
Тоглоомын явц: "Колобок" үлгэрийг хүүхдүүдэд уншиж, дараа нь үлгэрийг хоёр дахь удаагаа уншсан, гэхдээ хоосон зайтай, хүүхдүүд үргэлжлүүлэх ёстой (эмээгээс, өвөөгөөс, чононоос, ... туулай, баавгайгаас).
Төрөл бүрийн олон тоог бий болгох дидактик тоглоом, дасгалууд.
1. Дидактик тоглоом "Бид шүлэг сонгодог."
Зорилго: нэр үгийн олон тооны генитив хэлбэрийг бий болгох чадварыг бүрдүүлэх.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд комик шүлэг уншив.
Би чамд хүндэтгэлийн үгээ хэлж байна
Өчигдөр таван цаг хагаст
Би хоёр гахай харсан
Малгай, гуталгүй.
Чи бид хоёр ч бас хөгжилтэй онигоо зохиож чадна. Би эхлэх болно, та үргэлжлүүлээрэй (хүүхдүүдэд шүлгийг уншиж байхдаа урьдчилж хэлсэн зургуудыг үзүүлэв).
Ярианы материал:
Шударга байцгаая:
Өчигдөр таван цаг хагаст
Бид хоёр дөчин харсан
... (гутал) ба ... (оймсгүй),
Мөн ...гүй гөлөг (шаахай),
Мөн titmouse ямар ч ... (зээлийн).
2. тоглоомын дасгал"Өвөлжилтийн бэлтгэл."
Зорилго: "Хүнсний ногоо - жимс жимсгэнэ" сэдвийг нэгтгэх, нэр үгийн ургийн олон тооны тоог бүрдүүлэх чадварыг бий болгох.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: Намрын улиралд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнээр өвлийн бэлтгэлээ хийдэг гэж хүүхдүүдэд хэлэв. Эдгээр нь шүүс, чанамал, чанамал, салат, компот, чанамал юм. Үүний дараа тэдэнд хүнсний ногоо, жимс жимсгэний зураг өгч, тэдний зурган дээр үзүүлсэн зүйлээр юу хийх талаар өгүүлбэр зохиохыг даалгасан.
3. Тоглоомын дасгал "Юу алга болсныг таах уу?"
Зорилго: олон тооны нэр үг үүсгэх чадварыг нэгтгэх.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: олон тооны объект бүхий дөрвөн зургийг самбар дээр өлгөж, дараа нь хоёр зургийг авч, хүүхдүүдээс: "Юу дутуу байна вэ?" Гэж асуув. Өөр өөр төгсгөлтэй зургуудыг сонгосон.
Ганц болон олон тооны тоон үсэг үүсгэх дидактик тоглоом, дасгалууд.
1. Тоглоомын дасгал "Хэн ажилд юу хэрэгтэй вэ"
Зорилго: "Мэргэжил" сэдвийг засах, ганц тоон болон олон тооны тоон тохиолдлыг эзэмших.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
a) Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд заагчгүй багш, сойзгүй зураач, хайчгүй үсчин гэх мэт зургуудыг үзүүлэв. Дараа нь хүүхэд бүр босоод зургаа үзүүлж, "Багш маань заагчгүй байна, түүнд заагч өгөх хэрэгтэй" гэх мэт хэлэх хэрэгтэй.
б) Тоглоомын явц: Охид, баавгай, нохой гэх мэт зургуудыг самбар дээр өлгөж, хүүхдүүдэд эд зүйлс (ном, чихэр, бөмбөг гэх мэт) өгсөн. Хүүхэд бүр өөрийнхөө зургийг гаргаж, хэнд өгөхөө сонгох ёстой.
Ярианы материал:
Би охидод чихэр өгөх болно;
-Би номоо баавгайнуудад өгье.
2. "Зочид" тоглоом.
Зорилго: "Зэрлэг амьтад" сэдвийг засах, болзооны хэргийг эзэмших.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг, зөөлөн тоглоом.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд ширээ тойрон сууж, хүүхэд бүр тоглоомтой, туршилт хийсэн хүн бөжинтэй, амттантай зургуудыг ширээн дээр тавив. Хүүхдүүдээс амьтныхаа зургийг сонгохыг хүссэн.
Би хэрэмд самар өгөх болно;
- Би баавгайд зөгийн бал өгнө.
Яллах хэрэг үүсгэх дидактик тоглоомууд.
1. Дидактик тоглоом "Хэн нь хамгийн ажиглагч вэ?"
Зорилго: хүүхдийн анхаарал, ой санамж, өдөр тутмын үгсийн санг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд эргэн тойронд байгаа зүйлийг харж, илүү олон зүйлийг бүтэн өгүүлбэрээр нэрлэх хэрэгтэй. Эхний хүүхэд ганц тоогоор дуудаж, хоёр дахь нь олон тоогоор давтав.
Ярианы материал:
Би ширээ, цонх, сандал харж байна ...
- Би ширээ, цонх, сандал харж байна ...
2. Дидактик тоглоом "Өөрчлөлт, зөв хэлэх".
Зорилго: хүүхдүүдийг анхааралтай сонсож, алдааг олоход сургах.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдээс асуулт асууж, хариултын хувилбаруудыг эхний хэлбэрт оруулсан бол хүүхэд хариултыг зөв хувилбараар өгөх ёстой.
Ярианы материал:
Би хэнд хайртай вэ? Юу? (ээж, эх орон, муур);
- Юуг үнэлэх вэ? (ажил, халамж, нөхөрлөл);
- Юуг анхаарах вэ? (ном, тоглоом, мод, шувуу);
- Юу санаж байна? (үлгэр, дуу, оньсого, шүлэг).
Хэрэгслийн хэргийн хэлбэрийг тодруулах дидактик тоглоомууд.
1. "Хэн юугаар хамгаалах вэ" дидактик тоглоом.
Зорилго: "Амьтан ба шувууд" сэдвийг нэгтгэх, багажийн хэргийг шингээх.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: Хүүхдүүд амьтдын зургийг харж, асуултанд хариулав: хэн өөрийгөө юугаар хамгаалдаг вэ?
Ярианы материал:
Нохой хэрхэн хамгаалагдсан бэ? (заан, буга, зараа, галуу, муур).
2. Тоглоом "Тэд юу хийж байна?".
Зорилго: үгсийн санг өргөжүүлэх, хэллэг хэрхэн зохиох, нэр үгтэй үйл үгийн талаар тохиролцох, олон тооны хэрэгслийн хэлбэрийг сурах.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд олон тооны багаж хэрэгслийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургуудыг өгсөн: хөрөө, сүх, хүрз, зүү, хутга, хайч гэх мэт, хүүхдүүд "Тэд юу харсан (ухах)" гэсэн асуултад хариулж хэллэг зохиох ёстой байв. , оёх, зүсэх гэх мэт)?".
3. Тоглоом "Энэ хэзээ болох вэ?", "Хэн хэний ард байгаа вэ?".
Зорилго: багажийн хэлбэрийг нэгтгэх.
a) Дүрслэх материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: улиралтай зургуудыг самбар дээр санамсаргүй байдлаар өлгөж, хүүхдүүдээс "Юуны төлөө ирж байна?" Гэсэн асуултыг асуув.
б) Тоглоомын явц: хүүхдүүдийг хоёр багт хуваасан. Жолооч нар бусад хүүхдүүд рүү нуруугаа харуулан багийн өмнө зогсож байв. Тэдний даалгавар бол хэний ард байгааг санаж, хэлэх явдал юм. Зөв хариултыг чипээр шагнана.
Угтвар үгийн хэлбэрийг тодруулах тоглоомууд.
1. Тоглоомын дасгал "Арчилгаа".
Зорилго: хүүхдүүдэд зургаар өгүүлбэр зохиож сургах. Угтвар үгийн хэлбэрийг өөртөө шингээх.
Тоглоомын явц: Хүүхдүүдэд амьтан, ургамлыг халамжилж буй хүүхдүүдийг дүрсэлсэн зургуудыг өгсөн. "Хүүхдүүд хэнд (юу) санаа тавьдаг вэ?" Гэсэн асуултыг асуув.
2. Тоглоомын дасгал "Амьтдад гэр орноо олоход нь тусал."
Зорилго: амьтдын амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, угтвар үгсийг тодруулах.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: Амьтны орон байртай зургуудыг самбар дээр өлгөж, амьтдын зургийг орон сууцны дор будлиантай хэлбэрээр өлгөв. Хүүхдүүд амьтдад гэр орноо олоход нь туслахыг уриалав. Хариултыг бүрэн өгүүлбэрээр өгсөн болно.
Хүмүүсийн үйл үгийн өөрчлөлтийг бий болгох хичээлүүд.
1. Тоглоомын дасгал "Охин юу хийж, юу гэж хариулахыг таагаарай."
Зорилго: үйл үгийн 1, 3-р этгээдийн хэлбэрийг бүрдүүлэхийг заах.
Визуал материал: хуйвалдааны зураг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд үйл ажиллагааны тодорхой дүрс бүхий хуйвалдааны зургийг үзүүлж, "Охин юу хийж байна вэ?" Гэсэн асуултанд хариулав. мөн охины хариулт одоо цагийн 1-р бие.
2. Тоглоомын дасгал "Таагаад мөн адил хий."
Зорилго: хүүхдүүдэд 3-р хүний ганц бие үйл үгийн хэлбэрийг ижил үйл үгийн 1-р хүний ганц тоо болгон өөрчлөхийг заах.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдийн нэг нь объектгүйгээр үйлдлийг гүйцэтгэсэн бол нөгөө нь хийж буй үйлдлийг тааж, нэрлээд ижил зүйлийг хийх ёстой.
Ярианы материал:
Вова ирж байна. - Би явж байна.
Катя унтаж байна. - Би унтаж байна.
Таня архи ууж байна. - Би уудаг.
Алина зурдаг. - Би зурж байна.
Артем гүйж байна. - Би гүйж байна.
Ольга уншиж байна. - Би ном унших байна.
3. Зорилго: хүүхдүүдийг олон тооны 1-р хүн дээр ижил одоогийн ганц бие үйл үгсийг ашиглахыг заах.
Даалгаврын явц: туршилт хийгч үйлдлийг ганц тоогоор нэрлэсэн бөгөөд хүүхдүүд олон тоогоор хариулах ёстой.
Ярианы материал:
Би явж байна. - Бид алхаж байна.
Би дуулж. - Бид дуулдаг.
Би гараа угаана. - Бид гараа угаана.
Би алхаж байна. - Бид алхаж байна.
Би тоглодог. - Бид тоглодог.
Би унтдаг. - Бид унтаж байна.
4. Тоглоомын дасгал "Өгүүлбэрийг дуусга."
Зорилго: 1, 2, 3-р гурван хүний ганц бие үйл үгсийг тааруулах чадварыг бий болгох.
Тоглоомын явц: Туршилтын хүн 1-р хүнээр өгүүлбэр хэлж, дараа нь эхний хүүхэд рүү эргэж, 2-р хүн, 3-р хүн дээр 3-р хүнээр хариулав.
Ярианы материал:
Би явж байна. - Та алхаж байна). - Тэр ирж байна);
Би зогсож байна. - Та зогсож байна). - Энэ зардал);
Би зугаалах гэж байна. - Та ... (алхах). - Тэр ... (алхаж явдаг);
Би байшин барьж байна. - Та ... (байшин барих). - Тэр ... (байшин барьдаг);
Би унтдаг. - Чи унтаж байна уу). - Тэр унтаж байна).
Дасгал үг, нэр үг үүсгэх тоглоомын дасгал, даалгавар.
1. "Том - жижиг" дидактик тоглоом.
Зорилго: хүүхдүүдэд багасгах дагавар ашиглан нэр үг үүсгэхийг заах.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: том, жижиг дугуйг самбар дээр өлгөж, хүүхдүүдэд объектын зургийг өгсөн. Хүүхэд бүр ээлжлэн самбар руу очиж, эхлээд том тойргийн доор том объект, дараа нь жижиг нэг жижиг зүйл гэж нэрлэв.
2. Тоглоомын дасгал "Hedgehog and Hedgehog".
Зорилго: "Хүнсний ногоо" сэдвийг нэгтгэх, боловсролын ур чадвар, багасгах дагаваруудыг бий болгох.
Харагдах материал: сэдэвчилсэн зураг, том, жижиг 2 зараа.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд тоглоомыг үзүүлэв: зараа, зараа, хүүхдүүдэд өвлийн бэлтгэл хийж, тусламж хэрэгтэй байгааг тайлбарлав. Хүүхдүүд том, жижиг хүнсний ногооны зурагтай байдаг. Дараа нь хүүхдүүд зараа нарт ногоо тарааж, хэнд юу өгөхөө хэлэв.
Ярианы материал:
Би зараа манжин (өргөст хэмх, байцаа, хаш гэх мэт), зараа манжин (өргөст хэмх, байцаа, хаш) өгөх болно.
3. Дидактик тоглоом "Үүнийг энхрийлэн дууд".
Зорилго: хүүхдүүдэд эелдэг утгатай үг хэллэгийг бий болгохыг заах.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдээс тухайн зүйлийн тэмдгийг хайраар нэрлэхийг хүсэв.
Нэр үгийн нэрийн өмнөөс харьцангуй нэр үгийн ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын дасгал, даалгавар.
1. "Өвлийн бэлтгэл" тоглоом.
Зорилго: "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ" сэдвийг нэгтгэх, хүүхдүүдэд хүнсний ногооны нэрнээс харьцангуй нэр томъёо үүсгэхийг заах.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүдэд хүнсний ногоо дүрсэлсэн зургуудыг өгч, туршилтын оролцогч хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нь өвлийн бэлтгэлд зориулж бэлтгэж болно, энэ нь чанамал, жүүс, компот, салат байж болно гэдгийг тайлбарлав.Туршилтчин асуулт асууж, хүүхдүүд хариулав. тэдний зургийн дагуу.
Ярианы материал:
Алимнаас ямар төрлийн шүүс бэлтгэх боломжтой (мандарин, нэрс, хан боргоцой, бөөрөлзгөнө, тоор, чангаанз);
- Интоор (lingonberries, алим, үхрийн нүд, лийр, чавга) -аас ямар төрлийн чанамал хийж болно;
- Байцаанаас (лууван, өргөст хэмх, улаан лооль, манжин, төмс, вандуй) ямар төрлийн салат хийж болох вэ.
Үүнтэй төстэй тоглоомууд "Мод", "Материал" сэдвээр явагдсан.
Ур чадвар хөгжүүлэх, угтвар үйл үг үүсгэх тоглоом, дасгалууд.
1. Тоглоомын дасгал "Үйлдлийг санал болгох."
Зорилго: хүүхдүүдэд янз бүрийн угтвар бүхий GO үйл үгийг үүсгэж, зөв ашиглахыг заах.
Харааны материал: тоглоомон машин.
Тоглоомын явц: туршилт хийгч бичгийн машинаар үйлдлүүдийг үзүүлж, өгүүлбэрээ эхлүүлсэн бөгөөд хүүхдүүд өгүүлбэрийг үргэлжлүүлж, үйлдлийг нэрлэх ёстой байв.
Ярианы материал:
Гэрээс ирсэн машин (юу хийсэн бэ?) ... (хөдөлгөөнтэй явлаа);
- Машин зам дээр ... (явсан);
- Машин гүүр рүү ... (Өглөө);
- Гүүрэн дээрх машин ... (би орлоо);
- Гүүрнээс машин ... (нүүсэн);
- Машин бол мод ... (би тойрон гүйв).
Туршилт хийгч хүүхдүүдийн зөв дуудсан үйл үгсийг давтаж, хоолойны угтварыг онцлон тэмдэглэв.
2. Тоглоомын дасгал "Усаар тоглох".
Зорилго: хүүхдүүдэд POUR үйл үгийг зөв үүсгэж, зөв ашиглахыг заах
Харааны материал: аяга ус, услах сав, цэцэг.
Тоглоомын явц: туршилт хийгч үйлдлүүдийг үзүүлж, тэдэнд тайлбар хийсэн. Дараа нь тэр эдгээр үйлдлүүдийг давтаж, буруу тайлбар хийсэн тул хүүхдүүд алдаагаа засах шаардлагатай болсон.
3. Тоглоомын дасгал "Эсрэгээр нь хэл".
Зорилго: хүүхдүүдэд эсрэг утгатай үйлдлүүдийг нэрлэхийг заах.
Харааны материал: бөмбөг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Туршилт хийсэн хүн бөмбөг шидэж, үйлдлийг дуудсан бол бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд эсрэг утгатай үйлдэл гэж нэрлэдэг.
Ярианы материал:
цутгах - цутгах;
- орох - гарах;
- Хаах - Нээх;
- Дарвуулт онгоц - Дарвуулт онгоц;
- Цуглуулдаг - задалдаг;
- Ойролцоо - Явна.
Залуу амьтдын ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын дасгалууд.
1. Тоглоомын дасгал "Аймшигт араатан".
Зорилго: Насанд хүрэгчдийн амьтдыг бамбаруушных нь нэртэй харьцуулах чадварыг бий болгох.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: туршилт хийгч түүхийг уншиж, түр зогсоод, зургуудыг үзүүлснээр хүүхдүүд утгад тохирсон үгсийг оруулах ёстой.
Ярианы материал:
"Варя охин ... (зулзага), нохой нь ... (гөлөг), нугас ... (дэгдээхэй), тахиа ... (тахиа), ямаа ... -тай байсан. (хүүхдүүд). Нэг удаа дэгдээхэйнүүд гол руу гүйж, сэлж, шумбаж эхлэхэд зулзага, тахиа, гөлөг, хүүхдүүд тэднийг харав. Гэнэт тэд: "Тра-та-та!" Хүүхдүүд айж, ээж рүүгээ гүйв. Муурын зулзага ... (муур), гөлөг ... (нохой), дэгдээхэй ... хүртэл (нугас), тахиа ... хүртэл (тахиа), хүүхдүүдээс ... (ямаа).
2. Тоглоомын дасгал "Pooh-ийн төрсөн өдөр".
Зорилго: амьтдын нэрийг бамбаруушных нь нэртэй харьцуулах чадварыг бий болгох.
Харааны материал: тоглоом, сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: хүүхдүүд ширээний ард зогсож, насанд хүрсэн амьтдын зургийг ширээн дээр тавив. Туршилтын ажилтан хүүхдүүдэд Пух зулзага болон түүний төрсөн өдөр, зочид түүн дээр хэрхэн ирж, нуугдаж тоглодог тухай, мөн түүний түүхийг тоглоомоор дагалдуулж байсан тухай ярьжээ. Хүүхдүүд тохирох үгсийг бичиж, асуултанд хариулав.
Эзэмшлийн шинж тэмдэг үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын дасгалууд.
1. Тоглоомын дасгал "Хэний, хэний, хэний?"
Зорилго: эзэмших шинж тэмдэг үүсгэх чадварыг бий болгох.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг, тоглоом.
Тоглоомын явц: 1 сонголт. Самбар дээр амьтдыг дүрсэлсэн зургийг өлгөж, хүүхдүүдэд бие даасан хэсгүүдийн (сүүл, сарвуу, чих) зургийг өгсөн. Хүүхдүүд ээлжлэн самбар дээр гарч, ямар амьтантай болохыг дуудав.
Сонголт 2. Туршилт хийсэн хүн хүүхдүүдэд тоглоом үзүүлж, хэнийх вэ, хэнийх вэ?, хэнийх вэ?
Тэмдэглэгээг харьцуулах чадварыг бий болгох тоглоомын дасгал.
1. "Гэрээний санал" тоглоом.
Зорилго: хүүхдүүдэд нэр үгээс харьцуулсан зэрэглэлийг бий болгоход заах.
Тоглоомын явц: Туршилт хийгч өгүүлбэрүүдийг уншиж, хүүхдүүд үүнийг дуусгах ёстой.
Ярианы материал:
Вова хүчтэй, ах нь хэвээрээ ... (илүү хүчтэй);
- Машин хурдан явж, онгоц ниссээр байна ... (илүү хурдан);
- Хавар цаг агаар дулаахан, зун нь хэвээр байна ... (дулаан);
- Ленагийн чөмөг урт, Катягийнх бол ... (удаан);
- Орой харанхуй, шөнө хэвээр байна ... (харанхуй);
- Зайрмаг амттай, гэхдээ чихэр нь ... (илүү амттай).
Хоёр хэсгээс бүрдсэн үг үүсгэх даалгавар.
Тоглоом: "Цуурай"
Зорилго: хүүхдүүдэд нарийн төвөгтэй үгсийг бий болгож, ойлгохыг заах.
Харааны материал: сэдэвчилсэн зураг.
Тоглоомын явц: эхлээд хүүхдүүдэд шүлэг уншиж, үгийн чухал хэсэг бүрийг интонацаар ялгаж байв.
Загасчин загас барьдаг.
Зөгийг зөгийчин үржүүлдэг.
Газар ухагч газар ухаж байна.
Явган зорчигч явж байна.
Мөс зүсэгч хөлөг мөсийг эвдэж байна.
Навч унах - навч унах болно.
Мод бэлтгэгч ойг огтолдог.
Хоолойг яндангаар цэвэрлэдэг.
Зам дагуу бүх төрлийн тээврийн хэрэгсэл явж байна.
Тоосыг тоос сорогчоор сордог.
Хүүхдүүд шүлгийг дахин уншсаны дараа хүүхдүүд өөрсдөө үүнийг дуусгав.
Эдгээр дасгал, тоглоомуудыг хүүхдүүдэд хэл ярианы эмчийн үндсэн үйл ажиллагааг бэхжүүлэх материал болгон өгсөн. цэцэрлэглексик-дүрмийн сэдвээр. Мөн бид жилийн төлөвлөгөөнд тусгагдаагүй дараах сэдвээр хичээлийн тэмдэглэл боловсруулсан (Хавсралтыг үзнэ үү).
1. "Мэргэжил" сэдэв.
Зорилго: Мэргэжлийн тухай ойлголт, нэрийг нэгтгэх, хүүхдүүдэд үйл ажиллагаа, объектоос мэргэжлийн нэрийг бий болгоход сургах.
2. "Аяга таваг" сэдэв
Зорилго: гал тогооны хэрэгслийн нэрийг засах, аяга тавагны нэрнээс нарийн төвөгтэй үгсийг хэрхэн бүтээхийг заах.
3. "Нэр үгийн доромжлох-өсгөх дагавар" сэдэв.
4. Сэдэв: "Хүйс, тоо, тохиолдлоор нэр үг ба нэр үгийн тохироо".
Хичээлийн тэмдэглэл
Сэдэв: Мэргэжил.
Зорилго: Мэргэжлийн тухай ойлголт, нэрсийг бий болгох, үйл ажиллагаа, объектоос мэргэжлийн нэрийг хэрхэн бүрдүүлэхийг заах.
Хичээлийн явц
I. Зохион байгуулалтын мөч.
Туршилт хийж буй хүн тоглоомын хэрэгслүүдийг үзүүлж, тэдгээр хүүхдүүдийг эдгээр объектоор юу хийж байгаагаа нэрлэхийг урьж суулгана.
II. Гол хэсэг.
1. Сургаалт үгсийг хүүхдүүдэд уншиж өгдөг.
Хүчин чармайлтгүйгээр та цөөрмөөс загас гаргаж чадахгүй.
Том дэмий явснаас жижиг үйлс дээр.
Сургаалт үгсийг уншсаны дараа туршилт хийгч хүүхдүүдтэй зүйр цэцэн үг бүрийг ярилцдаг.
2. Хүүхдэд шүлэг уншиж өгдөг.
Номын санч
Энэ бол янз бүрийн номуудын гэр юм.
Тэд чамайг удаан хүлээсэн.
Хурдан ойртоорой
Номуудыг үзээрэй.
Эмийн сан шиг захиалга энд байна.
Рокууд жагсав.
Тэдний дэргэд номын санч байдаг.
Тэр биднийг хараад үргэлж баяртай байдаг.
Хэрвээ хацар нь улайсан бол
Гэнэт кумачаас илүү хүчтэй,
Хэрэв ханиалгах - шалтгаан
Бүгдийг яаралтай эмчид үзүүлэх.
Зохиолч
Бид бүгд номтой найзууд
Бидний хүн нэг бүр уншигч.
Мэдээжийн хэрэг та мэдэх ёстой
Тэдний зохиолч юу бичдэг.
Худалдагч
Дэлгүүрт, зах дээр
Эцэст нь буфет дотор,
Бид хаана ч байсан
Бидэнтэй худалдагч уулзаж байна.
Гуталчин
Алх тогших-тогших-тогших!
Бүтэн өдөржингөө ийм цохилтын дор
Гуталчин хүн бүрийг гайхшруулдаг
Чадварлаг гарууд.
Уншсан шүлэг бүрийн дараа туршилтчин хүүхдүүдэд мэргэжил бүрийн талаар тайлбарладаг.
Самбар дээр хүмүүс, тэдний үйлдлийг дүрсэлсэн зургийг өлгөх бөгөөд туршилтчин эхлээд мэргэжлийн утгыг тайлбарлаж, дараа нь хүүхэд бүрээс "Хэн юу хийж байна вэ?" зөвхөн зураг дээр биш.
Бид хөлөө дэвсдэг
Бид алгаа ташина
Бид толгой дохилоо.
Бид гараа өргөдөг
Бид гараа доошлуул
Дараа нь бид дугуйлна.
5. Тоглоом "Алдаа засах"
Буруу үйлдлийг хүүхдүүдэд засч залруулах ёстой мэргэжлүүдэд уншиж өгдөг.
Барилгачин онгоцыг удирдаж,
Гал сөнөөгч хүмүүсийг эдгээдэг
Оёдолчин байшингаа буддаг
Үсчин хувцас угаадаг
Шуудангийн хүн шуудан хүргэж байна
Цэвэрлэгч оройн хоол хийж байна.
1. Туршилтын даалгавар, хүүхэд бүр зөв хариултыг сонгох ёстой.
Номын сангийн дэг журмыг хэн сахидаг вэ? (цагдаа, барилгачин, номын санч),
Бид өвдсөн үедээ хэнийг дууддаг вэ? (эмч, багш, гал сөнөөгч),
Хэн ном бичдэг вэ? (хөгжимчин, зохиолч, гуталчин)
Тогооч хаана ажилладаг вэ? (Зурагт, зуух, буйдан дээр),
Оёдолчин юу хийдэг вэ? (хүүхдэд заадаг, хүмүүсийг эдгээдэг, хувцас оёдог),
Худалдагч ажил дээрээ юу хийдэг вэ? (унтдаг, оёдог, зардаг),
Гуталчин юу засдаг вэ? (тавилга, гутал, хувцас),
Барилгачин юу хийдэг вэ? (барьдаг, нисдэг, заадаг)
Багш юу хийдэг вэ? (эмчлэх, заах, тоглох)
Багш хүүхдүүдэд хаана заадаг вэ? (музейд, амьтны хүрээлэнд, сургууль дээр).
2. Туршилт хийж буй хүн мэргэжлийн нэрсийн жагсаалтыг гаргаж, хүүхдүүдээс "Мэргэжил" гэсэн нэг үгийг нэрлэхийг хүснэ.
Сэдэв: Хүйс, тоо, тохиолдол дахь нэр үг-нэр үгийн тохироо.
Зорилго: хүүхдүүдэд хүйс, тоо, тохиолдлын нэр үгтэй нэр үгтэй тохирохыг заах; ерөнхий болон тоон харъяаллын дагуу нэр үг сонгох; өгөгдсөн ерөнхий дүгнэлтийн дагуу зохицуулалтын алдааг олж, засч залруулах.
Хичээлийн явц
I. Зохион байгуулалтын мөч.
Туршилт хийгч объектыг үзүүлж, энэ объектын шинж тэмдгийг нэрлэх хүүхдүүдийг суухыг урьдаг.
II. Гол хэсэг.
1. "Зургийг цуглуул" тоглоом (бүтээлч үйл ажиллагааг ашиглах)
Хүүхдүүдэд тайрах зургийг санал болгодог. Тэдгээрийг цуглуулж, юу хийснийг нь нэрлэж, үгсийн төгсгөлийг тодруулж өгөх шаардлагатай. Жишээлбэл, би улаан улаан лоольтой (шар даашинз, цэнхэр аяга гэх мэт). Дараа нь туршилт хийгч хүүхэд бүрд нэг зүйл байсан бол яаж хэлэхийг асууна. Үгэнд юу өөрчлөгдсөн бэ?
2. "Дэлгүүр" тоглоом
Энэ тоглоомонд худалдагч болох туршилтчин "дэлгүүрийн лангуун дээр" янз бүрийн зүйлболон зүйлс. Хүүхдүүд худалдан авагчид. Аливаа объект эсвэл зүйлийг худалдаж авахын тулд түүнийг дүрслэх шаардлагатай. Жишээлбэл, надад цэнхэр нум бүхий улаан даашинз өгөөч; бүхий ногоон таваг шар цэцэггэх мэт. Туршилт хийгч хүүхдүүдийн анхаарлыг тэдний хэлж буй төгсгөлд төвлөрүүлдэг.
3. Динамик түр зогсолт. Тоглоом "Энэ юу вэ?" (бөмбөгтэй)
Хүүхдүүд хагас тойрог дээр зогсож байна. Туршилтын хүн нэг тэмдгийг нэрлэж, хүүхэд бүрт бөмбөг шиддэг. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд ийм шинж чанартай объектыг нэрлээд бөмбөгийг буцааж өгдөг. Жишээлбэл, урт - олс, банзал, утас; урт - галт тэрэг, өдөр, хутга гэх мэт.
4. "Зэрлэг цэцэгс" тоглоом (урлагийн үйл ажиллагааг ашиглах).
Хүүхдүүдэд өнгөт харандаа, цэцгийн контурын дүрс өгдөг. Туршилт: "Өглөө эрт хүүхдүүд талбай руу гарав. Тэд харж байна - талбай нь хивсээр хучигдсан байдаг. Мөн хивс амьд байна! Мөн ямар өнгө байхгүй вэ: цагаан, цэнхэр, улаан, шар! (Хүүхдүүд цэцгүүдийг шалгаж, нэрлэнэ.) Зураач тэр талбайд цэцэглэсэн цэцэгсийг зурсан боловч асуудал нь: Би будахаа мартсан байна! Тэднийг өөрсдөө будъя. Энэ цэцгийн нэр юу вэ? (Хонх харуулав.) Та ямар харандаагаар будах вэ? Яагаад? гэх мэт.
Шинжилгээний дараа хүүхдүүд цэцгийг зурж, будаж, дараа нь зурсан зургуудаа хараад асуултанд хариулна: Тэд цэцгийг ямар харандаагаар будсан бэ? Яагаад? Туршилт хийгч хүүхдүүдийн анхаарлыг тэдний хэлж буй төгсгөлд төвлөрүүлдэг.
5. Тоглоом "Алдаагаа ол"
Хүүхдүүдийг өгүүлбэрийг сонсож, алдааг олж, засч залруулж, өгүүлбэрийг зөв давтахыг урьж байна.
Ширээн дээр хэвтэж байна том ном. Маша богино өгүүллэг уншив. Багш сонирхолтой түүх ярьжээ. Тэнгэрт шар нар тусна. Аня улаан даашинз өмсөв. Тавган дээр улаан алим байна. Маша навчийг ногоон харандаагаар будсан. гэх мэт.
6. Тоглоом "Юу алга болсон бэ?"
Туршилтын ажилтан ширээн дээр 6 зүйл байна: цэнхэр шоо, ногоон бөмбөг, улаан тууз, саарал муур, шар хувин, цагаан таваг. Туршилт хийгч эхлээд бүх объектыг нэрлэхийг хүснэ. Дараа нь хүүхдүүд нүдээ аниад туршилт хийгч нэг юмуу хоёр объектыг арилгана. Дараа нь хүүхдүүд нүдээ нээгээд асуултанд хариулна: Ширээн дээр юу дутуу байсан бэ?
Хичээлийг нэгтгэн дүгнэж, хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг үнэлдэг.
Сэдэв: Аяга таваг.
Зорилго: гал тогооны хэрэгслийн нэрийг засах; аяга тавагны нэрэнд нийлмэл үг үүсгэж сурах.
Хичээлийн явц.
I. Зохион байгуулалтын мөч.
Туршилтчин аяга тавагны зүйлийг үзүүлж, түүний тэмдгийг нэрлэх хүүхдүүдийг суухыг урина.
II. Гол хэсэг.
1. Аяга таваг дүрсэлсэн сэдвийн зургуудыг самбар дээр өлгөж, туршилт хийгч объект бүрийн талаар, энэ нь юунд зориулагдсан, юу идэж, ууж, юу иддэг талаар өгүүлдэг. Дараа нь зүйл бүрийг хүүхдүүдтэй хамт дууддаг.
2. Тоглоом "Ширээ зас."
Ширээн дээр аяга таваг, тоглоом, бодит бүтээгдэхүүн бүхий тоглоомын багц тавьдаг. Туршилт хийгч хүүхдүүдтэй хамт хоолоо аяга таваганд хийж, үйлдлийнхээ талаар тайлбар хийж, үг үүсгэх нэмэлтүүдийг дуу хоолойгоороо онцлон тэмдэглэдэг.
3. Динамик түр зогсолт.
Миний аяга, миний аяга - дугуй хөдөлгөөн, ээлжлэн зүүн, баруун гар.
Бид хатаагч дээр өндөр тавьдаг - бид сунадаг.
Өө! Аяга тавиур дээрээс унав - толгой баруун, зүүн тийш хазайсан.
Бид хэлтэрхийг цуглуулах болно - хэлтэрхийг утгуур болгон шүүрдэнэ.
4. Тоглоомын дасгал "Сав суулганы дэлгүүр".
Ширээн дээр аяга таваг байдаг бөгөөд хүүхэд бүр бүтээгдэхүүний зурагтай байдаг. Бүтээгдэхүүн бүрийг тодорхой аяганд хадгалах ёстой, тиймээс дэлгүүрт байгаа аяга таваг авах шаардлагатай гэдгийг туршилтын ажилтан хүүхдүүдэд тайлбарлаж байгаа боловч буруу нэрлэсэн бол худалдагч ойлгохгүй бөгөөд зөвийг нь зарахгүй. зүйл. Хүүхэд бүр бүтээгдэхүүнээ "Надад элсэн чихэр байна, би чихрийн аяга авна" гэх мэт тайлбар бүхий сав суулгатай тааруулах ёстой.
5. Тоглоомын дасгал "Тедди баавгайд зочлох илжиг."
Тедди бамбарууш илжигийг зочлохыг урьсан боловч бүтээгдэхүүнийг хэрхэн зөв зохион байгуулахаа мэдэхгүй байгаа тул түүнд тусламж хэрэгтэй байна гэж хүүхдүүдэд хэлэв. Хүүхдүүд бүтээгдэхүүнээ зөв байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах хэрэгтэй: "Сахарыг чихрийн саванд хийнэ, чихэрийг чихрийн саванд хийнэ" гэх мэт.
Хичээлийг нэгтгэн дүгнэж байна. Хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг үнэлдэг.
Сэдэв: Нэр үгийн доромжлох-томруулах дагавар.
Зорилго: хүүхдүүдийг доромжилсон-томруулах дагавартай нэр үг хэрэглэх, бүтээхийг заах.
Хичээлийн явц.
I. Зохион байгуулалтын мөч.
"4 нэмэлт" тоглоом. Зурагнууд нь самбар дээр өлгөгдсөн: гурав нь том, нэг нь жижиг. Хүүхдүүд нэмэлт зураг сонгох ёстой.
II. Гол хэсэг.
1. Зургийг самбар дээр хоёр эгнээ болгон өлгөх: зургийн дээд эгнээ нь том зураг, доод эгнээ нь жижиг зураг. Туршилт хийгч зургуудын утгыг тайлбарлаж, бид жижиг зургуудыг энхрийлэн дуудаж, том зургуудыг томруулж, зураг бүрийг (гутал - гутал) дуудаж, хүүхдүүд найрал дуугаар давтдаг.
2. Тоглоом "Хос ол."
Хүүхдүүдэд том объект бүхий зураг өгдөг, жижиг нь самбар дээр үлддэг. Хүүхэд бүр өөрийн зургийн "хос" олж, зөв нэрлэх ёстой: бөгс - сүхний бариул, хөл - хөл, антен - антен, хамар - хамар гэх мэт.
3. Динамик түр зогсолт. Тоглоом "Нэрсээ хэл", бөмбөгтэй.
Хүүхэд бүрт бөмбөгийг ээлжлэн шидэж, объектын нэрийг дуудаж, бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд ерөнхий ойлголт өгөх ёстой: Катя бол нэр, цамц бол хувцас, хүүхэлдэй бол тоглоом гэх мэт.
4. "Жижиг ба том" тоглоом.
Хүүхдүүд хуруутай хүү, Иван Богатырь гэсэн хоёр багт хуваагддаг. Компани бүрт зураг өгдөг: том, жижиг. Хамгийн зөв хариулттай баг ялна.
5. Тоглоом "Юу өөрчлөгдсөн бэ?". Самбар дээр 5 зураг өлгөж, хүүхдүүд нүдээ аниад, зургууд байраа солино.
Тоглоом "Юу болсон бэ?". Самбар дээр 5-6 зураг өлгөөтэй, хүүхдүүдийн нүдийг аниад 1-2 зургийг хасдаг.
Туршилт хийгч тухайн объектыг багасах утгаараа дуудаж, хүүхдүүд түүнийг нэмэгдүүлэх утгаараа нэрлэх ёстой.
Струк Ирина Сергеевна,
ярианы эмчилгээний багш,
Санамж бичиг бага сургууль-d / s "Ломоносов",
Жуковский
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх дидактик тоглоомуудын картын файл.
ТЭМДЭГ СОНГО
Зорилтот:нэр үгтэй нэмэлт үгсийг хүлээн зөвшөөрч сурах.
Тоглоомын явц:багш үгийг дуудаж, асуулт асуудаг (юу? юу? юу? юу?), хүүхэд хариулдаг.
Хүрэм (юу?) - улаан, дулаан, өвөл ...
Гутал (юу?) - бор, тохь тухтай, дулаахан ...
Ороолт (юу?) - сэвсгэр, сүлжмэл ...
Бээлий (юу?) - арьсан, цагаан ...
Малгай (юу?) - хар, том ...
Гутал (юу?) - намар, үзэсгэлэнтэй ...
Хувцаслалт (юу?) - шинэ, гоёмсог, ногоон ...
Цамц (юу?) - цагаан, баярын ....
Үслэг цув (юу?) - үслэг, дулаан ...
ГАЙХАЛТАЙ ДУУДЛААРАЙ
Зорилтот:хүүхдүүдийг жижигрүүлэх дагавар ашиглан үг бүтээхийг заа.
Тоног төхөөрөмж: бөмбөг
Тоглоомын явц:Багш нэг өгүүлбэр хэлээд бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Бөмбөгийг өөрт нь буцааж өгөхийг хүүхдээ урьж, үг хэллэгийг нь өхөөрдөм сонсогдуулна.
Дулаан цув - дулаан цув
зальтай үнэг - зальтай үнэг
Цагаан туулай - цагаан туулай
Гутал цэвэрхэн - гутал нь цэвэрхэн
Салбар нь богино - салбар нь богино
Конус урт - конус нь урт
Хар хэрээ - хар хэрээ
Цагаан цас - цагаан цас.
COUNT
Зорилтот: 1-2-5 тоонуудтай нэр үгсийг тохирох дасгал.
Тоглоомын явц: багш нэг объектыг дууддаг, хүүхдүүд 1-2-5 объект хэрхэн дуугарахыг хариулдаг.
Нэг бөмбөг, хоёр бөмбөг, таван бөмбөг.
Нэг хүүхэлдэй, хоёр хүүхэлдэй, таван хүүхэлдэй.
Нэг үүл, хоёр үүл, таван үүл.
АЛЬ? АЛЬ? АЛЬ?
Зорилтот:объект болон түүний шинж чанарыг уялдуулах чадварыг нэгтгэх. Гэрээний програмыг засна уу. нэр үгтэй. хүйсээр, тоогоор.
Материал: мод, мөөг, хожуул, нар, охин, сагс зэргийг дүрсэлсэн зургууд нь объектын чанарын бэлгэдэл юм.
Тоглоомын явц: төвд - объектыг дүрсэлсэн зургууд, тус тусад нь - чанаруудын тэмдэг. Хүүхдүүдээс "юу?" Гэсэн асуултыг тавьж болох объектуудыг олохыг урьж байна. мөн чанарын тэмдгүүдийг сонгох замаар асуултанд хариулна уу. (Хожуул - юу вэ? Хожуул нь намхан, хатуу, дугуй гэх мэт). Эмэгтэйлэг ба саармаг хүйсийн объектуудтай ажиллах нь ижил төстэй юм.
ТОДОРХОЙЛОЛТОЙР СУРНА
Зорилтот:жимс, жимсгэнэ гэх мэтийн талаар дүрслэх оньсого хийж сурах.
Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдээс жимс, жимсгэний талаар бие даан тайлбарлах оньсого зохиохыг хүснэ: "Зууван, хатуу, шар, исгэлэн, цайнд хийнэ" (Нимбэг).
ТҮҮХ ХААНААС ЭХЭЛДЭГ ВЭ?
Зорилтот:цуврал зургуудыг ашиглан түүхийн цаг хугацааны болон логик дарааллыг зөв илэрхийлж сурах.
Тоглоомын явц:Хүүхдэд зураг дээр үндэслэн үлгэр бичихийг хүснэ. Зургууд нь түүхийн нэг төрлийн төлөвлөгөө болж өгдөг бөгөөд энэ нь үйл явдлыг эхнээс нь дуустал үнэн зөв дамжуулах боломжийг олгодог. Зураг бүрийн хувьд хүүхэд нэг өгүүлбэр зохиож, хамтдаа нэгдмэл өгүүлбэр болгон нэгтгэдэг.
САНАЛ ДУУСНА
Зорилтот:үгнээс бүтсэн холбогдох үгсийг сонгох чадварыг бүрдүүлэх мөөг шүлгийн утгын дагуу.
Материал:шүлгийн текст.
Заримдаа эртхэн гэнэт бороо орж эхлэв ... мөөг.
Тэгээд яг тэр мөчид байшингаас ой руу явав ... мөөгчин.
Бариа авчрахын тулд би сагс авлаа ... мөөг.
Удаан хугацааны турш тэр ойн цөлд алхаж - тэр тэнд цэвэрлэгээ хайж байв ... мөөг.
Гэнэт тэр зул сарын гацуур модны дор довтолгоон дээр жижигхэн ... мөөг.
Бидний азтай хүн тэр даруй баярлав ... мөөгчин.
Хэрвээ тэр дэлхий дээр байгаа бол яаж хөгжилдөхгүй байх вэ ... мицели!
Тэр мод, хус, царс модны доор харж эхлэв.
Идэж болох бүх зүйлийг сагсандаа цуглуул... мөөг.
Тэгээд олныг нь цуглуулаад гэртээ харьж,
Тэгээд тэр яаж шөл хийхийг мөрөөддөг байсан ... мөөг.
Тэр маш олон мөөг, мөөг, мөөг цуглуулсан.
Удаан хайсан хүн тааралдаж, ... мөөг!
БҮЛГҮҮДЭЭР ХУВААРАЙ
Зорилтот:эзэмшихийн төлөөний үгийг ашиглах чадварыг нэгтгэх, үгсийг ерөнхий шинж чанарын дагуу хуваах.
Материал:мөөгний зураг бүхий картууд; хоёр сагс.
Тоглоомын явц:Багш нь сэдэвчилсэн зургийн банкнаас хүүхдүүдэд мөөг сонгохыг санал болгож, тэдгээрийн талаар та хэлж болно "тэр минийх"мөн нэг сагсанд хийнэ. Нөгөө талд - мөөгтэй зургуудыг тавь, тэдгээрийн талаар та хэлж болно "Тэр минийх".
ХОЛБООТОЙ ҮГ
Зорилтот:үгийн синонимыг сонгох чадварыг бүрдүүлэх. Өгүүлбэр бэлтгэхдээ бодлоо илэрхийлэх нарийвчлалыг хөгжүүлэх.
Материал:Чипс.
Намрын үүлтэй өдрүүд... саарал, уйтгартай ...
Намрын улиралд цаг агаар ихэвчлэн хүйтэн,… салхитай, бороотой ...
Намрын улиралд сэтгэлийн байдал гунигтай, ... гунигтай, гунигтай ...
Намар их бороо орно... хүйтэн, цутгах ...
Тэнгэр саарал үүлээр бүрхэгдсэн, ... харанхуй, бороотой ...
Намрын эхэн үед цэлмэг өдрүүд байдаг, ... үүлгүй, цайвар...
Намрын сүүлээр гадаа хүйтэн байна... үүлэрхэг, салхитай ...
ХЭНИЙ? ХЭНИЙ? ХЭНИЙ?
Зорилтот:эзэмших шинж тэмдэг үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц: багш үгийг дуудаж, асуулт асуувал (хэний? хэний? хэний?), хүүхэд хариулдаг.
Ороолт (хэний вэ?) - ээжийн,
Малгай (хэний?) - эмээгийнх,
Тавиур (хэний вэ?) - өвөө,
Ном (хэний?) - эмээгийнх,
Шаахай (хэний?) - өвөө.
ҮГ ХЭЛЭЭРЭЙ
Зорилтот:олон тооны генитив тохиолдолд нэр үгийн хэрэглээг засах.
Тоглоомын явц:Хүүхдүүд сүүлийн үгээ дуусгалгүй танил шүлгийн мөрүүдийг чангаар уншдаг. (Энэ үг нь олон тоогоор илэрхийлэгддэг). Хүүхдүүд алга болсон үгийг нэмж, зөв хариулт бүрт чип авдаг. Хэн хамгийн их чипс авсан нь хожно.
Би чамд хүндэтгэлийн үг хэлье: Тэр: "Чи муу санаатан,
Өчигдөр зургаан цаг хагаст. Та хүмүүсийг иддэг
Би хоёр гахай харсан. Тиймээс, үүний төлөө миний сэлэм -
Малгайгүй, ... (гутал) Таны толгой ... (мөрөн)
Хүлээгээрэй, шоргоолж минь, чамд тийм биш гэж үү
Өнгөрсөн долоо хоногт. Харамсдаггүй ... (бас гутал)
Би хоёр хос явуулсан
Маш сайн ... (галош)
Робин Бобин Барабек. Алуурчин хаана байна, муу санаатан хаана байна?
Би дөчин идсэн ... (эрэгтэй) Би түүнээс айхгүй байна ... (сарвуу)
БИ ХЭНИЙГ ХАРЖ БАЙНА, ЮУ ХАРААД БАЙНА
Зорилтот:Амьд ба амьгүй нэр үгийн яллах тохиолдлын ярианы хэлбэрийг ялгах, богино хугацааны сонсголын ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц:Энэ тоглоомыг алхаж тоглох нь дээр, ингэснээр таны нүдний өмнө ажиглалт хийх объектууд нэмэгдэнэ. Олон хүн тоглох боломжтой. Тоглолт эхлэхээс өмнө тэд эргэн тойронд байгаа объектуудыг нэрлэх болно гэдгийг хүлээн зөвшөөрч байна. Эхний тоглогч: "Би бор шувууг харж байна" гэж хэлээд бөмбөгийг аль ч тоглогч руу шиддэг. Тэр үргэлжлүүлэх ёстой: "Би бор шувуу, тагтаа харж байна" - бөмбөгийг дараагийнх руу шиднэ.
Хэрэв хэн нэгэн ийм нөхцөлд ажиглагдаж болох объектуудыг үргэлжлүүлэн жагсааж чадахгүй бол тэр тоглоомыг орхино. Дараагийн шат эхэлж, шинэ санал боловсруулж байна гэх мэт.
Нуугдах
Зорилтот:яриандаа орон зайн утгатай угтвар үгсийг (д, дээр, тухай, урд, доор) ойлгож, зөв хэрэглэж сурах.
Тоглоомын явц:Баавгай, хулгана хүүхдүүдэд зочлох. Амьтад нуугдаж тоглож эхлэв. Баавгай хөтөлж, хулгана нуугдана. Хүүхдүүд нүдээ анидаг. Хулгана нуугдав. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг. Баавгай хайж байна: "Хулгана хаана байна? Машины доор байгаа байх. Үгүй Тэр хаана байна залуусаа? (Кокпит дотор) гэх мэт.
ЯАГААД ТАЙЛБАРЛАА...
Зорилтот:зөв заах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо бүхий өгүүлбэр бүтээх, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц:Сурган хүмүүжүүлэгч "учир нь" гэдэг үгийг ашиглан сурган хүмүүжүүлэгчийн эхлүүлсэн өгүүлбэрүүдийг хүүхдүүд дуусгах ёстой гэж тайлбарлав. Та өгүүлбэрийн ижил эхэнд хэд хэдэн сонголтыг сонгож болно, гол зүйл бол бүгд эхний хэсэгт тайлбарласан үйл явдлын шалтгааныг зөв тусгасан байх явдал юм. Зөв үргэлжлэл бүрийн хувьд тоглогчид жетон авдаг. Хамгийн их чипс цуглуулсан хүн ялна.
Тоглоомын дуусаагүй саналууд:
Вова өвдсөн ... (тэр ханиад хүрсэн) Ээж шүхэр авав ... (бороо орж байна)
Хүүхдүүд орондоо оров ... (хожуу) Би маш их цангаж байна ... (халуун)
Голын мөс хайлж ... (дулаан) Моднууд хүчтэй найгав ... (салхи үлээх)
Маш хүйтэн болсон ... (цас орсон)
ЧИ ХҮСЭЖ БАЙНА УУ? - БИД ХҮСДЭГ
ЗОРИЛГО:"Хүсэх" үйл үгийн хэлбэрийг бий болгох дасгал (хүсч байна, хүсч байна).
Байгууллага.Багш хүүхдүүдэд хандан:
Бид олон янзын зүйлийг хийж чадна: бид гүйж, үсэрч, дуулж, бүжиглэж, тоглож чадна. Би тоглоом тоглохыг хүсч байна. Та хүсэж байна уу? (Хариулт).
Хэрхэн хэлэх? ( Бид хүсдэг). Та бүгд юу хийхийг хүсч байгаагаа бодоорой - алхаж, алгаа таших, үсрэх эсвэл өөр зүйл хийх. Нөхдөөсөө тэд ч тэгмээр байна уу, би хиймээр байна уу гэж асууж болно. Асууж зөв хариулж чадвал хүслээ биелүүлж чадна.
Би алгаа ташихыг хүсч байна, чи Оля, чи хүсэж байна уу?
Алга таших. Хэн ч бас алгадахыг хүсдэг вэ? Хичнээн олон хүүхэд ийм зүйлийг хүсч байна вэ. Хамтдаа хүслээ хэл: "Бид алга ташихыг хүсч байна." Алга таших. Чи юу хиймээр байна, Вова? Өөр хэн хүсэх вэ? Хамтдаа өөрийн хүслийн талаар хэлээрэй: "Бид хүсч байна ...". Бие бие рүүгээ эргэж, яаж хэлэхээ бодоорой. Тамара, Серёжа хоёр бидэнтэй хамт нэг юм хэлмээр байна. ( Бид дугуй унахыг хүсч байна).
Сайн хийлээ. Хамтарсан хариугаа өөр хэн бэлдсэн, тэд юу хийхийг хүсч байна вэ?
ҮГ НЭМЭХ
ЗОРИЛГО:нийтлэг өгүүлбэр хийж сурах.
Тоглоомын явц:"Одоо би санал тавих болно. Жишээлбэл, "Ээж хувцас оёдог". Та юу гэж бодож байна, хувцаслалтын талаар юу хэлж болох вэ, энэ нь ямархуу байна вэ? (торго, зун, цайвар, улбар шар). Хэрэв бид эдгээр үгсийг нэмбэл хэллэг хэрхэн өөрчлөгдөх вэ?" Ээж торгон даашинз оёдог. Ээж оёдог зуны даашинз. Ээж нь хөнгөн даашинз оёдог. Ээж улбар шар өнгийн даашинз оёдог.
Тоглоомын талаархи саналууд:
Охин нохойг хооллож байна.
Нисгэгч онгоцыг удирддаг.
Хүү шүүс ууж байна.
A - ХАМААТАЙ
Зорилтот:нэг язгууртай үгсийг сонгох дасгал.
Баавгай - баавгай, баавгай, баавгай, баавгай ...
Чоно - эмэгчин чоно, чонын бэлтрэг, чоно, чоно, чоно ...
Үнэг - үнэг, үнэг, үнэг, үнэг, үнэг ....
ХЭН ХААНА АМЬДАРДАГ ВЭ?
Зорилтот:нэр үгийн угтвар үг хэрэглэх дасгал.
Үнэг нүхэнд амьдардаг.
Баавгай ..... улиралд өвөлждөг.
Чоно амьдардаг ...
Хэрэм нь ...-д амьдардаг.
Зараа ...-д амьдардаг.
FORM ҮГ
Зорилтот:үгсийн санг өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх. Одоогийн цагийн бодит оролцогчдыг бүрдүүлэх дасгал.
Материал:нүүдлийн шувуудын сэдэвчилсэн зураг, бөмбөг.
дуулдаг дуулах
Twitter Чигнэж байна
Нисдэг нисэж байна
тэжээл өгдөг хөхүүл
хөвдөг хөвөгч
хашгирах Орилж байна
өлсөж байна Өлсөж байна
ПИЦЦА НИСЛЭЭ
Зорилтот:дасгал хийх: нэр үгийн генитив тохиолдлыг ганц болон олон тоонд ашиглах.
Үгүй (хэн?) - хун, нугас байхгүй ....
Үгүй (хэн?) - хун, нугас байхгүй ....
АЛДАА ЗАСАХ
Зорилтот:эзэмших төлөөний үгийн утгыг ойлгож сурах.
Тоглоомын явц:насанд хүрсэн хүн буруу ярьж байгаа нь ойлгомжтой бөгөөд хэрэв хүүхэд алдаа сонсвол түүнийг засдаг.
Ширээн дээр олон бий харандаа.
Карлсон маш их идсэн чихэр.
Хэд хэдэн өгүүлбэрийг зөв хэлээрэй, хүүхдэд эргэцүүлээрэй. Шүүгээнд олон ном байдаг.
Хүүхдийн яриаг хянах шаардлагатай байдаг тул олон тооны нэр үгийг гениатив тохиолдолд ашиглах нь олон хүндрэл учруулдаг.
Миний гутал, малгай, бээлий, ороолт... .
ҮГИЙГ ӨӨРЧИЛ
Зорилтот:хэрэг болон угтвар үгийн тохироо.
Өгүүлбэрийн хүрээнд "цонх" гэсэн үгийг өөрчил.
Байшин нь том... Гэрт ... байхгүй. Би ойртлоо…. Би том мөрөөддөг ... Би ... доор ургасан цэцэгтэй.
ЧИ ХЭН БОЛОХ ВЭ?
Зорилтот:Ирээдүйд үйл үгийн хэрэглээг нэгтгэх (Би ниснэ, эдгээнэ, жолоодох болно ...).
Тоглоомын явц: Хичээлийн эхэнд багш В.Маяковскийн "Хэн байх вэ" зохиолоос ишлэл уншина.
Үүний дараа тэрээр хүүхдүүдийг хэн болохыг хүсч байгаа, хэн ажиллахыг хүсч байгаагаа мөрөөдөж байхыг урьдаг.
Би нисгэгч болно, онгоц ниснэ.
Би эмч болно, хүүхдүүдийг эмчилнэ.
Би хүүхдүүдэд хичээл заана, багшаар ажиллана.
Багш нь өгүүлбэрийн зөв зохицлыг хянадаг.
ЭНЭ ХООЛ ЮУ ВЭ?
Зорилтот:харьцангуй нэр үг үүсгэх дасгал.
Аль шөл ... (шош, вандуй, загас, тахиа, манжин, мөөг, хүнсний ногоо)?
... (шар будаа, овъёос, манна ...) ямар төрлийн будаа вэ?
... (алим, чавга, чангаанз, бөөрөлзгөнө ...) ямар саатал вэ?
... (лууван, лийр, жүрж ...) ямар шүүс вэ?
Ямар төрлийн аяга таваг ... (шил, металл, керамик, шаазан, шавар, хуванцар) байж болох вэ? Жишээ хэлнэ үү. Түүнийг яагаад ингэж дууддаг юм бэ? (Шил - шилээр хийсэн.)
БУЦААНЫГ ХЭЛ
Зорилтот:үгийн эсрэг утгатай үг сонгож сурах.
Хөөрөх буулт
хөөрөх - газар
Ирэх -…
Дарвуулт онгоц - ....
ӨӨРӨӨ ХЭЛ
Зорилтот:үгийн синонимыг олж сурах.
Унах - ..., яарах - ..., яарах - ..., жолоодох - ..., чирэх - ..., хөдөлгөх - ....
ӨГЛӨГ ХИЙХ
Зорилтот: үгсээс өгүүлбэр бүтээх чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц:Дараах үгсийг ашиглан өгүүлбэр зохиохыг хүүхдүүдээс хүс.
хөгжилтэй гөлөг бүтэн сагс
боловсорсон жимс хөгжилтэй дуу
өргөст бутлаг ойт нуур
НЭГ ҮГЭЭР ХЭЛ
Зорилтот:
Материал: бөмбөг.
ХЭНД ЮУ ХЭРЭГТЭЙ ВЭ
Зорилтот:нийлмэл үг үүсгэх дасгал.
Материал:бөмбөг.
Шаазгай цагаан талтай тул ... (цагаан талт) гэж нэрлэдэг.
Титмаус шар цээжтэй тул ... (шар хөхтэй) гэж нэрлэдэг.
Бухын шувуу нь улаан цээжтэй тул түүнийг ... (...) гэж нэрлэдэг.
Тоншуул нь улаан толгойтой тул түүнийг ... (...) гэж нэрлэдэг.
Хэрээ нь хар далавчтай тул түүнийг ... (...) гэж нэрлэдэг.
Тоншуул нь хурц хушуутай тул ... (...) гэж нэрлэдэг.
