Αέρας κατοχής στην προπαρασκευαστική ομάδα. Περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων «ιδιότητες αέρα» στην προπαρασκευαστική ομάδα

Σύνοψη του GCD στην προπαρασκευαστική ομάδα "Αυτός ο μαγικός αέρας".

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:
διδάσκουν στα παιδιά να δημιουργούν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος.
να καταλάβουμε ότι υπάρχει αέρας γύρω και μέσα μας.
δώστε μια ιδέα ότι καταλαμβάνει χώρο και έχει ιδιότητες (αόρατο, ελαφρύ, άοσμο, και επίσης δώστε μια ιδέα ότι ο άνεμος είναι η κίνηση του αέρα).
να προωθήσει την κυριαρχία ορισμένων μεθόδων ανίχνευσης αέρα·
να εδραιώσει στοιχειώδεις ιδέες για τις πηγές της ατμοσφαιρικής ρύπανσης, για τη σημασία του καθαρού αέρα για την υγεία μας, για ορισμένους κανόνες περιβαλλοντικής ασφάλειας.
για την προώθηση του σχηματισμού γνωστικού ενδιαφέροντος στα παιδιά.
γενίκευση, διευκρίνιση γνώσεων που αποκτήθηκαν προηγουμένως σχετικά με τις ιδιότητες του αέρα.
μαθαίνουν να εργάζονται ομαδικά και ατομικά κατά τη διάρκεια των πειραμάτων.

Ανάπτυξη:Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα δημιουργίας αιτιακών σχέσεων, με βάση ένα στοιχειώδες πείραμα. Να προωθήσει την εκδήλωση της γνωστικής δραστηριότητας στα παιδιά, την ανάπτυξη της δικής τους πρακτικής εμπειρίας. Αναπτύξτε νοητικές διαδικασίες: μνήμη, προσοχή, σκέψη, ομιλία. Να διαμορφώσει την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων και συμπερασμάτων.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:Να καλλιεργήσει την ανεξαρτησία στα παιδιά. ακρίβεια στην εργασία. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεπίδρασης σε μια ομάδα συνομηλίκων. Να διεγείρει την επιθυμία στα παιδιά να συμμετέχουν σε εφικτές πρακτικές δραστηριότητες.

Προκαταρκτικές εργασίες:Αερομιλία.

Εκπαιδευτικός τομέας προτεραιότητας:«Γνωστική Ανάπτυξη».

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:«Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Ανάπτυξη λόγου», «Σωματική ανάπτυξη».

Δραστηριότητες:γνωστικό – ερευνητικό, με στοιχεία του παιχνιδιού.

Εξοπλισμός:(χαρακτηριστικά, υλικό) μουσικά φωνογραφήματα, πλαστικές σακούλες για κάθε παιδί. ένα φλιτζάνι νερό μιας χρήσης, ένα καλαμάκι για κάθε παιδί. μια χάρτινη βεντάλια για κάθε παιδί, διάφορες γεύσεις (σκόρδο, βανιλίνη, πορτοκάλι)

Πρόοδος GCD.

Παιδαγωγός. Παιδιά, σήμερα το πρωί ο ταχυδρόμος μου έφερε ένα δέμα για εσάς, και από πού, θα δούμε τώρα (Γη του Ποτσεμούτσεκ).
Να το ανοίξουμε, τι μας έστειλαν;
Αδειάζω. Κοιτάξτε, υπάρχει μια καρτ ποστάλ με ένα αίνιγμα συνδεδεμένο στο καπάκι.
- Παιδιά, ακούστε προσεκτικά και μαντέψτε το αίνιγμα:
Το χρειαζόμαστε για να αναπνεύσουμε
Να φουσκώσει το μπαλόνι.
Μαζί μας κάθε ώρα
Αλλά είναι αόρατος για εμάς! (αέρας)

Τι μας έστειλαν από τη χώρα του Pochemuchek; (Αέρας)

Παιδαγωγός. Σωστά, γιατί πιστεύεις ότι μας έστειλαν ένα τόσο ενδιαφέρον πακέτο με αέρα από τη χώρα του Pochemuchek; Μάλλον θέλουν να μάθουν τα πάντα για τον αέρα και θα τους βοηθήσουμε. Και για αυτό πρέπει να πάμε ένα ταξίδι. Με ποια αεροπορική μεταφορά μπορείτε να ταξιδέψετε; (απαντήσεις των παιδιών)

Και θα κάνουμε ένα ταξίδι σε χαλί - αεροπλάνο.

Ήχοι μουσικής, τα παιδιά μιμούνται πτήση σε χαλί - αεροπλάνο.

Κάναμε μια πτήση και καταλήξαμε στη στάση Experimentalnaya

Να γίνεις φίλος της φύσης
Μάθετε όλα τα μυστικά της
Ξετυλίξτε όλα τα μυστήρια
Μάθε να παρατηρείς
Μαζί θα αναπτύξουμε την ποιότητα - ενσυνειδητότητα,
Και θα σας βοηθήσει να μάθετε
Η παρατήρησή μας.

Βρεθήκαμε σε ένα πραγματικό επιστημονικό εργαστήριο. Τι είναι το εργαστήριο και τι κάνουν στα εργαστήρια;

Πηγαίνετε στο εργαστήριο επιστήμης και εγκαταστήστε. Τώρα θα σου δώσω εισιτήρια και εσύ παίρνεις τις θέσεις σου στο εργαστήριο σύμφωνα με τα εισιτήριά σου. (Το vos-le μοιράζει εισιτήρια με γεωμετρικά σχήματα και στα τραπέζια απέναντι από κάθε καρέκλα υπάρχουν τα ίδια εισιτήρια) Τώρα πρώτα θα ελέγξω ότι έχετε πάρει σωστά τις θέσεις σας. Μπράβο παιδιά, έχετε δίκιο.

Έχουμε ένα πολύ δύσκολο έργο μπροστά μας: να μάθουμε τι είναι ο αέρας, πώς μπορεί να ανιχνευθεί, ποιες ιδιότητες έχει και για αυτό θα πραγματοποιήσουμε πειράματα. Είσαι έτοιμος?

Ας πάρουμε μια πέτρα στα χέρια μας και ας τη στύψουμε. Πώς νιώθει; (στερεό, σκληρό, δυνατό). Η πέτρα είναι ένα συμπαγές σώμα. Τι άλλα στερεά γνωρίζετε; Είναι δυνατόν να πάρεις αέρα στο χέρι σου και να τον συμπιέσεις; Οχι. Συμπεραίνουμε: Ο ΑΕΡΟΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΣΤΕΡΕΟ ΣΩΜΑ. Ας το αναπαραστήσουμε αυτό σχηματικά.

Ας πάρουμε ένα ποτήρι νερό. Κοιτάξτε, μυρίστε, πώς είναι; (Παιδιά: διάφανο, άχρωμο, άοσμο) Τι μπορεί να κάνει το νερό; Το νερό κυλά, τρέχει, κυλάει, μουρμουρίζει. Τι είναι το νερό; Το νερό είναι υγρό. Πες μου άλλα υγρά. (Παιδιά: χυμός, κεφίρ, γάλα, ζελέ κ.λπ.). Καταλήγουμε στο συμπέρασμα: Ο ΑΕΡΑΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΥΓΡΟΣ (διατυπώνοντας το διάγραμμα)

Παιδαγωγός. Γνωρίζουμε ότι ο αέρας δεν μπορεί να συμπιεστεί στο χέρι. Άρα δεν είναι στερεό σώμα. Ο αέρας δεν ρέει, δεν μπορεί να πιει. Άρα δεν είναι υγρό. Μπορούμε να συμπεράνουμε: Ο ΑΕΡΟΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΣΤΕΡΕΟ ΣΩΜΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΥΓΡΟ. Τι είναι τότε ο αέρας; Ο ΑΕΡΑΣ ΕΙΝΑΙ ΑΕΡΙΟ.

Για να προσδιορίσουμε τις ιδιότητες του αέρα, πρέπει να συνεχίσουμε την έρευνά μας.

Παιδιά, κοιτάξτε, ποιος από εσάς βλέπει τον αέρα; Μπορούμε να δούμε τον αέρα μαζί σας; Ο αέρας είναι αόρατος. Και πώς μπορούμε να το βρούμε; Ας κάνουμε άλλο ένα πείραμα μαζί σας.

Πάρτε μια πλαστική σακούλα και αρχίστε να τη στρίβετε από την ανοιχτή άκρη. Η συσκευασία γίνεται κυρτή. Γιατί; (απαντήσεις των παιδιών)

Παιδαγωγός. Ας καταλήξουμε: Γεμίζει με αέρα, αλλά δεν το βλέπουμε. Γιατί δεν βλέπουμε αέρα; (απαντήσεις παιδιών).

Παιδαγωγός. Σωστά, παιδιά, ο αέρας είναι διαφανής - σημαίνει ότι μπορείτε να δείτε τα πάντα μέσα από αυτόν. Κοιτάξτε γύρω σας, τι άλλο είναι διαφανές εδώ; (παράθυρα, γυαλιά).

Παιδιά, πιστεύετε ότι αυτό το ποτήρι είναι άδειο; Υπάρχει κάτι σε αυτό; (απαντήσεις παιδιών). Και τώρα θα ελέγξουμε!

Ο Vos-l παίρνει ένα διαφανές ποτήρι στο κάτω μέρος του οποίου είναι στερεωμένη μια χαρτοπετσέτα με τη βοήθεια πλαστελίνης. Γυρίζει το ποτήρι ανάποδα και το κατεβάζει σε ένα δοχείο με νερό.

Δείτε τι συμβαίνει - μπήκε νερό στο ποτήρι ή όχι, βράχηκε η χαρτοπετσέτα; Γιατί νομίζεις? Τι σας εμπόδισε να βρέξετε τη χαρτοπετσέτα; (παιδικές εικασίες)). Μπορούμε να συμπεράνουμε: υπάρχει αέρας στο ποτήρι, δεν αφήνει νερό μέσα σε αυτό. Αυτό σημαίνει ότι παρόλο που ο αέρας είναι αόρατος, μπορούμε να τον εντοπίσουμε.

Παιδιά, κοιτάξτε ξανά να κατεβάσετε το ποτήρι στο νερό, αλλά πρέπει να το κρατήσετε όχι ίσιο, αλλά ελαφρώς γερμένο. Τι εμφανίζεται στο νερό; (Απαντήσεις παιδιών). Σωστά, εμφανίζονται φυσαλίδες αέρα στο νερό. Και από πού προήλθαν; (απαντήσεις παιδιών). Ο αέρας φεύγει από το ποτήρι και τη θέση του παίρνει το νερό. Ας βγάλουμε ένα συμπέρασμα: Ο ΑΕΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΦΑΝΟΣ ΚΑΙ ΑΟΡΑΤΟΣ.

Παιδαγωγός Και τώρα, ας ξεκουραστούμε λίγο. Ας βγούμε στον καθαρό αέρα και ας ζεσταθούμε λίγο (σωματικό λεπτό)

Κάνουμε έναν μεγάλο κύκλο.
Ας σταθούμε σε έναν κύκλο, είμαστε όλοι σε ένα πλήθος.
Θα κάνουμε λίγο κύκλους
Και χτυπήστε τα χέρια σας
Βυθιζόμαστε λίγο
Και ας χτυπήσουμε τα χέρια μας.
Ας στραφούμε ο ένας στον άλλο
Και ας κάνουμε κύκλους.
Τώρα, σκύψτε μπροστά.
Πήρε ένα αεροπλάνο.
Ας κουνήσουμε ελαφρά τα φτερά μας.
«Έφτασε! "- ας πούμε μαζί.

Ξεκουραστήκαμε, καθίσαμε και συνεχίζουμε τα πειράματά μας.

Γευτείτε τον αέρα; Τι γεύση έχει; (απόψεις των παιδιών). Εισπνεύστε αέρα από τη μύτη σας. Τι μυρίζει; (απόψεις των παιδιών). Τα βάζα περιείχαν αντικείμενα με έντονες μυρωδιές. τα αφαίρεσα. Προσπαθήστε να μυρίσετε τι ήταν στα βάζα; (τα παιδιά αναγνωρίζουν και ονομάζουν). Μπορούμε να πούμε ότι ο αέρας μας φέρνει διαφορετικές μυρωδιές! Με τη βοήθεια ενός δασκάλου, τα παιδιά κάνουν ένα γενικό συμπέρασμα: ο καθαρός αέρας δεν έχει οσμή και γεύση. Η μυρωδιά του δίνεται από τις ουσίες που το περιβάλλουν.

Vos-l Πες μου, μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αέρα. Ας το ελέγξουμε μαζί σας. Πάρτε μια βαθιά ανάσα και προσπαθήστε να μην αναπνεύσετε……

Χρειαζόμαστε αέρα για να αναπνεύσουμε, επομένως εισπνέουμε και εκπνέουμε αέρα. Ας το ελέγξουμε.

Πάρτε φλιτζάνια νερό και καλαμάκια στο τραπέζι. Βουτήξτε το καλαμάκι στο νερό και φυσήξτε Τι βλέπετε; Εμφανίστηκαν φυσαλίδες αέρα στο ποτήρι, τις οποίες εκπνεύσαμε, ρε παιδιά, τι θόρυβος είναι αυτός; (καταγραφή θορύβου ανέμου)

Vos-l Παιδιά, κάτι έχει γίνει καυτό για μένα, και εσείς; Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τον εαυτό μας; Ας κάνουμε θαυμαστές μαζί σας (οι τύποι κάνουν θαυμαστές) και ας τους κουνήσουμε τους εαυτούς μας. Τι νιώθεις? (αεράκι). Κοίτα, θα βάλω ένα χαρτί στην παλάμη μου και θα κουνήσω μια βεντάλια κοντά στην παλάμη μου. Τι συνέβη? Έχει φουσκώσει το φύλλο; Και γιατί νομίζεις; Ο αέρας κινείται συνεχώς και κάνει το φύλλο να κινείται. Και η κίνηση του αέρα είναι ο άνεμος.

Παιδιά, τι πιστεύετε, πώς ήρθε σε έναν άνθρωπο η ιδέα να χρησιμοποιήσει τον άνεμο για τους δικούς του σκοπούς; (Ηλεκτρική σκούπα, ανεμιστήρας, πιστολάκι μαλλιών). Πρόκειται για συσκευές που χρησιμοποιούνται στο σπίτι, αλλά πώς μπορούν να χρησιμοποιηθούν για οικιακούς σκοπούς; (μύλοι, αιολικά πάρκα, ιστιοφόρα)

Πιστεύετε ότι ο άνεμος είναι καλός ή κακός;

Σήμερα κάνατε καλή δουλειά στα εργαστήρια, πραγματοποιήσατε πολλά πειράματα και προσδιορίσατε τις ιδιότητες του αέρα. Με τη βοήθεια πειραμάτων, διαπιστώσαμε ότι ο αέρας είναι ... ... (απαντήσεις παιδιών).

Vos-l. Μάθαμε ότι αέρας υπάρχει παντού και χωρίς αέρα δεν υπάρχει ζωή. Ας ρίξουμε μια ματιά στο ποιος και τι χρειάζεται αέρα. Έχω διαφορετικές εικονογραφήσεις, πρέπει να επιλέξετε από αυτές εκείνες τις εικόνες που απεικονίζουν εκείνα τα αντικείμενα που χρειάζονται αέρα.

Μπράβο. Έχετε βρει σωστά όλες τις εικόνες. Αλλά η υγεία ενός ατόμου και όλων των ζωντανών όντων δεν εξαρτάται μόνο από το πώς αναπνέει, αλλά και από το τι αναπνέει. Τι αέρας.

Και τώρα παιδιά, αναγνωρίστε και τακτοποιήστε τα σχέδια σε δύο πλευρές. Στη μία πλευρά, απλώστε εικονογραφήσεις που δείχνουν σχέδια όπου μπορείτε να αναπνεύσετε εύκολα και καλά, και στην άλλη πλευρά, απλώστε εικονογραφήσεις για όλα όσα μολύνουν τον αέρα.

Σωστά, μπράβο. Ο αέρας που αναπνέουμε στην πόλη και στο δάσος είναι διαφορετικός, στο δάσος αναπνέουμε εύκολα και καλά. Τα δέντρα λειτουργούν σαν ηλεκτρικές σκούπες. Καθαρίζουν τον αέρα μας. Τα πράσινα φύλλα πιάνουν, ρουφούν σκόνη και βρωμιά από τον αέρα. Όσο περισσότερα φυτά τριγύρω, όσο πιο καθαρός είναι ο αέρας, τόσο πιο ωφέλιμο είναι για τον άνθρωπο και την υγεία του.

Πρέπει να προσέχουμε την υγεία μας. Τι μπορούμε να κάνουμε για να διατηρήσουμε τον αέρα καθαρό;

Νομίζω ότι όταν μεγαλώσεις, μορφωθείς, σίγουρα κάποιος από εσάς θα ασχοληθεί με περιβαλλοντικά ζητήματα και θα μπορεί να κάνει τις εργοστασιακές σωλήνες να καπνίζουν λιγότερο, δεν υπάρχουν τεράστιες χωματερές, ώστε τα αυτοκίνητα να μολύνουν λιγότερο τον αέρα και εσύ και εγώ να αναπνέουμε καθαρό και φρέσκο ​​αέρα. Και φυσικά όλοι θα φυτεύουμε δέντρα και λουλούδια. Και τώρα ας μαζέψουμε τα σχέδιά μας, ας τα βάλουμε σε ένα πακέτο και ας τα στείλουμε στη χώρα του Pochemuchek.

Παιδαγωγός. Έτσι, ολοκληρώσατε την έρευνά σας. Σας ευχαριστούμε για τη δουλειά σας, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε από το εργαστήριό μας στο νηπιαγωγείο. Ας πούμε ένα, δύο, τρία αεροπλάνα μας πάνε στον κήπο.

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης
"Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου "Spark" στο χωριό Kyzyl-Ozek"

GCD στον εκπαιδευτικό τομέα «Γνώση»

στην προπαρασκευαστική ομάδα

"Αέρας"

Προετοιμάστηκε από:
δάσκαλος της προπαρασκευαστικής ομάδας

Volkova N.A.

2017

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: γνωστική, ομιλία, κοινωνικο-επικοινωνιακή, σωματική ανάπτυξη.

Στόχος: σχηματισμός ιδεών για τον αέρα και τις ιδιότητές του.

Εργασίες προγράμματος:

Εκπαιδευτικά καθήκοντα: άσκηση στην ικανότητα ανάλυσης, εξαγωγής συμπερασμάτων, ανάπτυξης λογικής σκέψης. μάθετε να βρίσκετε τη σωστή λύση σε μια προβληματική κατάσταση.

Εργασίες ανάπτυξης: ανάπτυξη διαδικασιών σκέψης: προσοχή, σκέψη, μνήμη. εξοικείωση με τις ιδιότητες του αέρα. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες στη διαδικασία των ερευνητικών δραστηριοτήτων.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα: να καλλιεργήσει την επιθυμία επίτευξης στόχων σε μια προβληματική κατάσταση. να καλλιεργήσουν την επιθυμία να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον στην εκπλήρωση ενός συλλογικού έργου.

Τρόποι οργάνωσης των παιδιών: καθισμένος σε ημικύκλιο.

Υλικά και εξοπλισμός: καλαμάκια για κοκτέιλ, ποτήρια με νερό, πλαστικές σακούλες, λαστιχένια παιχνίδια, οδοντογλυφίδες, ένα ποτήρι, μια χαρτοπετσέτα, ένα δοχείο με νερό, 2 κεριά, σπίρτα.

Προκαταρκτικές εργασίες: ομαδικός πειραματισμός; εκμάθηση ενός λεπτού φυσικής προπόνησης. συζήτηση των κανόνων συμπεριφοράς στην ομάδα, κατά τη διάρκεια του πειράματος.

Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Πρακτικά (Πειράματα, εμπειρίες, διδακτικά παιχνίδια)
2. Οπτική (Προβολή εικόνων)
3. Προφορικά (Ερωτήσεις, εξηγήσεις, συμπεράσματα)

Πρόοδος GCD:

Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα θα πάμε στο πειραματικό εργαστήριο. Σήμερα θα μελετήσουμε τη μυστηριώδη αόρατη ουσία. Δεν μπορείτε να το δείτε με τα μάτια σας και να το αγγίξετε με τα χέρια σας, μαντέψτε το αίνιγμα:
Αόρατος άτακτος
Ζει δίπλα σου
Είναι αόρατος και αόρατος
Και όπου κι αν πάμε
Θα βρούμε το αόρατο.
Παιδιά:Αέρας.
Παιδαγωγός: Πες μου, σε παρακαλώ, τι είναι ο αέρας; (ο αέρας είναι αυτό που αναπνέουμε)
Παιδαγωγός: Πού είναι ο αέρας; (παντού)
Παιδαγωγός: Και ποιος αναπνέει αέρα; (άνθρωποι, πουλιά, ζώα, έντομα, φυτά).
Παιδαγωγός: Είναι δυνατόν να ζεις χωρίς αέρα; (απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός: Γιατί; (απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός: Σήμερα έχουμε ένα πολύ δύσκολο έργο: να μάθουμε τι είναι ο αέρας, πώς μπορεί να ανιχνευθεί, ποιες ιδιότητες έχει. Ας πάμε στο εργαστήριό μας και ας ξεκινήσουμε την έρευνα.
Μια εμπειρία 1. Τι είναι αυτό? Φλιτζάνι. Κοίτα, υπάρχει κάτι σε αυτό; (όχι, είναι άδειο). Παιδιά, τι πιστεύετε, είναι δυνατόν να κατεβάσετε το ποτήρι σε νερό και να μην βρέξετε τη χαρτοπετσέτα που βρίσκεται στο κάτω μέρος. (απαντήσεις παιδιών). Εντάξει, ας ελέγξουμε. Κοιτάξτε πρώτα. Μπροστά μου είναι ένα μπολ με νερό. Κοίτα, κόλλησα ένα κομμάτι πλαστελίνη στον πάτο του ποτηριού, και στερεώνω μια χαρτοπετσέτα στην πλαστελίνη για να μην πέσει η χαρτοπετσέτα. Γυρίζω το ποτήρι ανάποδα, το βυθίζω απαλά και προσεκτικά στο νερό, χωρίς να γέρνω το ποτήρι, μέχρι τον πάτο του δοχείου, μετά το σηκώνω αμέσως από το νερό, αφήνω το νερό να στραγγίσει χωρίς να αναποδογυρίσει το ποτήρι.

Παιδαγωγός: Αγαπητοί επιστήμονες, τι πιστεύετε ότι συνέβη; Μπήκε νερό στο ποτήρι; (τα παιδιά φροντίζουν ώστε η χαρτοπετσέτα στο κάτω μέρος του ποτηριού να είναι στεγνή).
- Είναι βρεγμένη η χαρτοπετσέτα; (όχι, όχι υγρό)
Τι εμπόδισε το νερό να βραχεί; (απαντήσεις των παιδιών - αέρας σε ποτήρι)
Τι συμβαίνει με τη χαρτοπετσέτα αν γείρετε το ποτήρι; (απαντήσεις των παιδιών - θα βγουν φυσαλίδες αέρα και το νερό θα πάρει τη θέση του, η χαρτοπετσέτα θα βραχεί).
Συμπέρασμα: Ο αέρας καταλαμβάνει χώρο
Ασκήσεις αναπνοής:
Πήραμε μια βαθιά ανάσα
Αναπνέουμε εύκολα.
(αργή εισπνοή-εκπνοή για 4 δευτερόλεπτα)
Αναπνεύστε σε ένα ρουθούνι
Και η ειρήνη θα έρθει σε σας.
(μακριά εισπνοή-εκπνοή του ενός ρουθούνιου, κλείστε το άλλο ρουθούνι με τον δείκτη)
"Αντλία" (βαθιά αναπνοή - τα χέρια ψηλά, μεγάλη εκπνοή - τα χέρια από τις πλευρές προς τα κάτω.)
Εκπαιδευτικός: Εμπειρία 2. Ποιος από εσάς βλέπει τον αέρα; Ούτε τον βλέπω, αλλά ξέρω ότι είναι γύρω μας.
-Πώς μπορείς να το βρεις; (απαντήσεις)
- Και προτείνω να προσπαθήσουμε να τον πιάσουμε. Πώς μπορεί να γίνει αυτό;
Πάρτε τις σακούλες και προσπαθήστε να πιάσετε αέρα. Τυλίξτε τα πακέτα. Τι έγινε με τα πακέτα; Τι υπάρχει σε αυτά; (αέρας) Τι είναι αυτός; Τον βλέπεις; (Οχι).
Και ας βεβαιωθούμε ότι υπάρχει αέρας εκεί μέσα. Πάρτε ένα ραβδί και τρυπήστε προσεκτικά τη σακούλα. Φέρτε το στο πρόσωπό σας και πιέστε το. Τι νιώθεις?
Έτσι, αν δεν μπορούμε να δούμε αέρα, τότε τι μπορούμε να δούμε; - Αφή! Νιώστε σαν ένα ελαφρύ αεράκι στο δέρμα του προσώπου.
Συμπέρασμα: Ο αέρας είναι διαφανής, άχρωμος.
Ο αέρας γίνεται αισθητός στο δέρμα.
Εκπαιδευτικός: Εμπειρία 3. Ο αέρας όχι μόνο μπορεί να γίνει αισθητός, αλλά και να ακουστεί. Πώς είναι αυτό δυνατόν? Πού μπορούμε να ακούσουμε τον αέρα; (Άνεμος, αντλία κ.λπ.)
Σηκώστε παιχνίδια από καουτσούκ. Ακούς τον αέρα;
- Τώρα προσπαθήστε να τσιμπήσετε την τρύπα με το δάχτυλό σας. Τι συμβαίνει? (ο ήχος δεν ακούγεται, το παιχνίδι δεν συμπιέζεται, παρεμβάλλεται ο αέρας που βρίσκεται μέσα στο παιχνίδι).
Για άλλη μια φορά πειστήκαμε ότι υπάρχει αέρας, γεμίζει τα πάντα γύρω.
Συμπέρασμα: Ακούγεται ο αέρας. ο αέρας δεν έχει σχήμα, γεμίζει άλλα αντικείμενα.
Εκπαιδευτικός: Εμπειρία 4. Ας συνεχίσουμε την έρευνα. Ο αέρας είναι πολύ ελαφρύς, πάντα τείνει προς την επιφάνεια. Ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό.
-Ας το βεβαιωθούμε. Στο τραπέζι, το καθένα έχει ένα ποτήρι νερό και καλαμάκια. Φυσήξτε απαλά μέσα στο σωλήνα.
-Τι συμβαίνει? Τι βλέπεις? Τα σωματίδια του αέρα ανεβαίνουν στην επιφάνεια του νερού.Εξ ου και το συμπέρασμα: Ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό.
Παιδαγωγός: Τι είναι ο άνεμος;
Παιδιά: Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Παιδαγωγός: Έλα, ας σηκωθούμε όλοι ήσυχα για ένα λεπτό. Ονομάζεται Wind.
Fizminutka "Wind"
Ο άνεμος φυσάει στο πρόσωπό μας, κουνήστε τα χέρια σας στο πρόσωπο
Το δέντρο ταλαντεύτηκε, με τα χέρια ψηλά, γέρνει
Ο άνεμος είναι πιο ήσυχος, πιο ήσυχος, οκλαδόν
Το δέντρο είναι ψηλότερα, ψηλότερα, σηκώνεται στα δάχτυλα των ποδιών
Εκπαιδευτικός: Εμπειρία 5. Ας παίξουμε. Ποιο από αυτά τα στοιχεία πιστεύετε ότι βοηθά ένα άτομο να χρησιμοποιήσει τον αέρα; (στο τραπέζι υπάρχει ένα σετ καρτών με την εικόνα διαφόρων αντικειμένων, όπως στεγνωτήρα μαλλιών, αντλία, ηλεκτρική σκούπα, ανεμιστήρα). Επιλέξτε αυτά που χρειάζεστε και εξηγήστε σε τι χρησιμεύουν.
Τα παιδιά επιλέγουν και εξηγούν τον σκοπό αυτών των αντικειμένων.
-Παιδιά, ξέρουμε πλέον ότι ο αέρας είναι παντού, και τον αναπνέουμε. Ένας άνθρωπος αναπνέει όλη του τη ζωή, χρειάζεται αέρα για ζωή κάθε δευτερόλεπτο.
Και προσπαθήστε να κρατήσετε τη μύτη σας με δύο δάχτυλα και να κλείσετε το στόμα σας. Μην αναπνέετε! Εύκολα? Γιατί έβγαλες το χέρι σου και άνοιξες το στόμα σου; Τι σου έλειψε; Πώς αισθανθήκατε? Και ποιος είναι ο σωστός τρόπος αναπνοής;
- Με τη σωστή αναπνοή από τη μύτη, ο αέρας στη μύτη θερμαίνεται, καθαρίζεται από ακαθαρσίες και εισέρχεται στους πνεύμονες. Μόνο ο καθαρός αέρας κάνει καλό στην υγεία. Την καθαριότητα του αέρα στη Γη παρακολουθούν επιστήμονες - ΟΙΚΟΛΟΓΟΙ. Μελετούν πώς ένα άτομο επηρεάζει τη φύση, τι μπορεί να κάνει για να μειώσει την ατμοσφαιρική ρύπανση.
Εκπαιδευτικός: Εμπειρία 6. Και τι θα συμβεί αν εξαντληθεί ο καθαρός και υγιής αέρας στη γη; (απαντήσεις) Σας προτείνω να δείτε τι θα γίνει με τη φλόγα ενός κεριού αν ξαφνικά τελειώσει ο καθαρός αέρας. Ανάβω δύο κεριά, κλείνω το ένα με ένα βάζο. Το κερί έσβησε γρήγορα, δηλ. η φωτιά σβήνει χωρίς καθαρό αέρα.
-Τι συμβαίνει? Γιατί έσβησε το κερί στο βάζο; (Το βάζο τελείωσε από καθαρό αέρα. Η φλόγα έσβησε, γιατί κάηκε από καθαρό αέρα). Ας μυρίσουμε ό,τι έχει μείνει στο βάζο. Έμεινε αέρας, που είναι δυσάρεστο όχι μόνο να εισπνέεις, αλλά ακόμα περισσότερο να τον αναπνέεις.
Παιδαγωγός: Η ανθρώπινη υγεία εξαρτάται από το πώς αναπνέουμε (εισπνέουμε από τη μύτη) και από το τι αναπνέουμε. Διαφέρει ο αέρας που αναπνέουμε στην πόλη από τον αέρα στο δάσος;
Αποτέλεσμα. Και τώρα παιδιά, ας θυμηθούμε όλα όσα μάθαμε για τον αέρα. Σας προτείνω να πάρετε 2 κύκλους από το τραπέζι. Ένα κόκκινο και ένα πράσινο. Θα λέω δηλώσεις, και θα δείχνεις κύκλους αντί για απάντηση. Αν συμφωνείς μαζί μου, σήκωσε τον πράσινο κύκλο, αν διαφωνείς, σήκωσε τον κόκκινο. Ας δοκιμάσουμε. Πρόσεχε.
Ο αέρας μας περιβάλλει από όλες τις πλευρές. Ναι, πράσινο.
Οι άνθρωποι και τα ζώα αναπνέουν αέρα. Ναι, πράσινο.
Ο αέρας είναι διαφανής, οπότε δεν μπορούμε να τον δούμε. Ναί.
Ο άνθρωπος μπορεί να ζήσει χωρίς αέρα. Όχι, κόκκινο.
Ο αέρας είναι μια ουσία χωρίς χρώμα. Ναί.
Ο αέρας είναι βαρύτερος από το νερό. Οχι.
Ο αέρας γίνεται αισθητός. Ναί.
Ακούγεται αέρας. Ναί.
Ο αέρας έχει τη δική του μορφή. Οχι.

Αγαπητοί συνάδελφοι. Φέρνω στην προσοχή σας ένα μάθημα για την οικολογία στην προπαρασκευαστική ομάδα, με στόχο τη διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του αέρα, για το πώς ένα άτομο χρησιμοποιεί αυτές τις ιδιότητες στην καθημερινή ζωή.

Σύνοψη του ΟΔ για τη γνωστική ανάπτυξη με θέμα «Δεν έχει ούτε γούστο ούτε χρώμα».

Σκοπός του μαθήματος: ο σχηματισμός ιδεών για τις ιδιότητες του αέρα και τη σημασία του.

Στόχοι μαθήματος:

1. Εκπαιδευτικά:

Για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις ιδιότητες του αέρα: ο αέρας είναι αόρατος, γεμίζει οποιοδήποτε χώρο, ο αέρας έχει ελαστικότητα, ο αέρας μπορεί να θερμανθεί.
Για να διαμορφώσετε την ικανότητα διεξαγωγής έρευνας, να βγάλετε συμπέρασμα, να διορθώσετε το αποτέλεσμα.
Να εξοικειωθούν τα παιδιά με την επιστήμη που μελετά τις ιδιότητες του αέρα – αερολογία.

2. Ανάπτυξη:

Δημιουργία ενδιαφέροντος για ερευνητικές δραστηριότητες.
Να αναπτύξουν την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων και συμπερασμάτων.
Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να βρίσκουν μια σύνδεση μεταξύ της άψυχης φύσης και της άγριας ζωής και του αντικειμενικού κόσμου.
Αναπτύξτε τη σκέψη, τη φαντασία, την περιέργεια, την παρατήρηση.

3. Εκπαιδευτικοί:

Να αυξήσουν το ενδιαφέρον για τη γνώση της φύσης μέσω πειραματικών δραστηριοτήτων.
Να διαμορφώσει μια συναισθηματική θετική στάση απέναντι στον κόσμο και τη φύση.
Να καλλιεργήσουν την ικανότητα να εργάζονται ομαδικά και ανεξάρτητα κατά τη διάρκεια πειραμάτων.

Προκαταρκτικές εργασίες:πειραματισμοί και συζητήσεις για το σκοπό και τις ιδιότητες του αέρα, προβολή της παρουσίασης "Πώς ένας άνθρωπος χρησιμοποιεί τον αέρα", "Τι μολύνει τον αέρα", συμμετοχή σε περιβαλλοντικές εκδηλώσεις "Bereginya", "Αγγελιοφόροι της άνοιξης", "Τα παιδιά φροντίζουν τα Χριστούγεννα δέντρο», διαβάζοντας ποιήματα και ιστορίες περιβαλλοντικού περιεχομένου, μαντεύοντας αινίγματα, εργασία με την οθόνη παρατήρησης (διόρθωση των αποτελεσμάτων των πειραμάτων με αέρα στον πίνακα Voskobovich).

Μέθοδοι και τεχνικές:μέθοδος πρακτικής δραστηριότητας, λεκτική, μέθοδος παιχνιδιού, τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών, μοντελοποίηση.

Εξοπλισμός:διαδραστικό παιχνίδι "Ρυπαίνει - σώζει", οθόνη παρατήρησης ανέμου, κάρτες για την ένδειξη των αποτελεσμάτων των πειραμάτων στην οθόνη παρατήρησης, βότσαλα κατά αριθμό παιδιών, μπάλες μασάζ, γράμματα.

Εξοπλισμός για πειραματισμό:κεριά, βάζα, δοχεία νερού, ποτήρια, χαρτοπετσέτες. ανεμογεννήτρια 4M, τρίποδο, χάρτινα φίδια.

Η πορεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

V-l: Παιδιά, λάβαμε ένα γράμμα με οικολογικό ταχυδρομείο (ταχυδρομική θυρίδα στην πόρτα). Ας δούμε ποιο είναι το μήνυμα (στο φάκελο υπάρχει ένας γρίφος για τον αέρα). Παιδιά, ποια επιστήμη μελετά τις ιδιότητες του αέρα; Αν δεν το ξέρεις, θα σε βοηθήσω να το μάθεις. Υπάρχουν ήδη πολλά γράμματα αυτής της λέξης στον φάκελο και τα υπόλοιπα θα τα μαντέψετε αν ολοκληρώσετε τις εργασίες μου. (το γράμμα Α είναι το πρώτο στη λέξη, το R είναι το τρίτο, είμαι το τελευταίο ένατο). Λοιπόν, ας πάμε να αναζητήσουμε γράμματα. (Απλώνουμε τη λέξη στο γράφημα του χαλιού.)

Κύριο μέρος:

1. Διαδραστικό παιχνίδι "Ρυπαίνει - εξοικονομεί"
Ο πλανήτης μας είναι ο μόνος στο σύμπαν που έχει αέρα. Πολλοί άνθρωποι ζουν εδώ και μερικές φορές οι πράξεις μας βλάπτουν το περιβάλλον.
Κοιτάξτε προσεκτικά τις εικόνες και αν πιστεύετε ότι απεικονίζεται μια ενέργεια ή αντικείμενο που μολύνει το περιβάλλον, μετακινήστε το προς τα δεξιά και αν διατηρεί τον αέρα καθαρό, μετακινήστε το προς τα αριστερά.

Κοίτα παιδιά. Δυστυχώς, οι μεταφορές, που είναι πολύ βολικές στη μετακίνηση, τα εργοστάσια που φτιάχνουν τα πράγματα που χρειαζόμαστε, τα σκουπίδια που μένουν στο έδαφος, μολύνουν το περιβάλλον και τον αέρα. Και τι μπορεί να βοηθήσει τους ανθρώπους να το καθαρίσουν, να το διατηρήσουν καθαρό; Φύτευση δέντρων, αποκομιδή σκουπιδιών, χρήση οικολογικών μεταφορών. Νομίζω ότι έχετε κερδίσει άλλο ένα γράμμα L - είναι το πέμπτο στη λέξη.

2. Μελέτη των ιδιοτήτων του αέρα
Ε: Παιδιά, γιατί χρειάζεται αέρας ένας άνθρωπος; (Να αναπνεύσει). Ο αέρας έχει χρώμα, μυρωδιά; (ο αέρας είναι καθαρός, δεν μυρίζει). Πού είναι ο αέρας;

Εμπειρία 1.

Παιδιά, αέρας κρύβεται παντού, ακόμα και σε αυτό το ποτήρι. Ας ελέγξουμε. Πηγαίνετε στις λεκάνες του νερού και πάρτε το καθένα από ένα ποτήρι. Στο κάτω μέρος του ποτηριού υπάρχει μια λωρίδα χαρτιού, αγγίξτε την και τώρα γυρίστε το ποτήρι και κατεβάστε το απαλά στο νερό. Νιώθετε αντίσταση; Τι συνέβη? Ποια συμπεράσματα μπορούν να εξαχθούν; (Το νερό δεν μπήκε στο ποτήρι γιατί υπήρχε αέρας). Και πώς το ήξερες; Είναι το χαρτί βρεγμένο; Και πώς οι άνθρωποι χρησιμοποιούν αυτή την ιδιότητα του αέρα (Εφηύραν ένα καταδυτικό κουδούνι στο οποίο ένα άτομο μπορεί να κατέβει στον βυθό χωρίς διαστημική στολή). Ωραία, παιδιά, παίρνετε ένα άλλο G, το έβδομο στη λέξη.

Εμπειρία 2.

V-l: Κοιτάξτε τα βότσαλα, πάρτε το καθένα ένα-ένα και κάντε μασάζ με μπάλες στο άλλο χέρι. Τι μπορεί να ειπωθεί; (Η πέτρα είναι σκληρή, αλλά η μπάλα μπορεί να συμπιεστεί. Εάν η μπάλα είναι ξεσφιγμένη, θα επιστρέψει στο προηγούμενο σχήμα της). Σωστά, ο αέρας μπορεί να συμπιεστεί και έχει ελαστικότητα. Πού χρησιμοποιεί ένα άτομο αυτή την ιδιότητα του αέρα; (μπάλες, φουσκωτά, στρώματα) Σωστά παιδιά, ας παίξουμε με μπάλες:
Αυτή η μπάλα δεν είναι εύκολη
Όλα φραγκόσυκα, έτσι.
Βάζουμε ανάμεσα στις παλάμες
Και θα τρίβουμε τα χέρια μας.
Μπορεί να κυλήσει η μπάλα;
Και περάστε ο ένας στον άλλον
1, 2, 3, 4, 5 - ήρθε η ώρα να ψάξουμε για γράμματα.
Κοίτα, υπάρχει ένα γράμμα κάτω από το καλάθι. Τι είναι αυτό το γράμμα, το γράμμα Ο, το έκτο στη λέξη.

Εμπειρία 3.

Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι για να κάνουν ένα πείραμα με ένα φίδι και ένα κερί.
V-l: Παιδιά, κοιτάξτε, δύο χάρτινα φίδια κρέμονται ακίνητα. Και αν ανάψετε ένα κερί κάτω από ένα από αυτά, τι θα συμβεί; (απαντήσεις παιδιών) Τώρα θα ελέγξουμε.
Κατά τη διάρκεια του πειράματος, ένα φίδι αρχίζει να περιστρέφεται.
Ε: Παιδιά, γιατί συμβαίνει αυτό; (το κερί θερμαίνει τον αέρα, και ανεβαίνει και βάζει το φίδι σε κίνηση). Συμφωνώ απόλυτα μαζί σου, οπότε είδαμε τον αέρα - αόρατο. Πού χρησιμοποιείται αυτή η ιδιότητα του αέρα; (Μπαλόνια). Στη λέξη μας υπάρχει και ένα τέτοιο γράμμα - Και, είναι το προτελευταίο.

Και όταν ο κρύος και ο ζεστός αέρας συνδυάζονται, σχηματίζεται άνεμος, πώς χρησιμοποιούν οι άνθρωποι τον άνεμο; (Κατασκευάστε ανεμόμυλους, γεννήτριες ρεύματος). Η αιολική ενέργεια στη γη είναι ανεξάντλητη. Τα αιολικά πάρκα είναι καλά γιατί ο άνεμος δεν κοστίζει τίποτα και αυτό το είδος παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας δεν μολύνει το περιβάλλον.
Θέλετε να μετατρέψετε τον άνεμο σε ενέργεια;

Για να το κάνετε αυτό, ας δούμε τι σας έφερα. Αυτή είναι μια ανεμογεννήτρια. Αποτελείται από έναν ρότορα (έλικα), έναν κινητήρα και έναν λαμπτήρα LED. Και πού τον πάμε τον άνεμο στην ομάδα; (απαντήσεις παιδιών). Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα πιστολάκι μαλλιών, βγάζει μια αρκετά ισχυρή ροή αέρα. (προβολή πειράματος)

Μέσα στον κινητήρα υπάρχει μια άγκυρα τυλιγμένη σε σύρμα. Και στις δύο πλευρές συμπιέζεται από μαγνήτες. Όταν ο ρότορας περιστρέφεται, ο οπλισμός περιστρέφεται πολύ γρήγορα, τρίβεται στον μαγνήτη και παράγεται ηλεκτρικό ρεύμα, με αποτέλεσμα να ανάβει ο λαμπτήρας. Και έτσι, παίρνετε το γράμμα Ε, θα είναι στη δεύτερη λέξη.

Ε: Ο αέρας έχει διαφορετικές ιδιότητες: είναι ελαστικός, μπορεί να συμπιεστεί, ο αέρας κινείται και οι άνθρωποι χρησιμοποιούν τον αέρα στην παραγωγή, για ηλεκτρισμό, για κίνηση και πολλά άλλα.

Ε: Παιδιά, η σύνθεση του αέρα περιλαμβάνει διαφορετικά στοιχεία, ποια; (άζωτο, οξυγόνο, διοξείδιο του άνθρακα). Οι άνθρωποι χρειάζονται οξυγόνο για να αναπνεύσουν. Πόσο οξυγόνο πιστεύετε ότι υπάρχει στον αέρα; Ας το δοκιμάσουμε με ένα πείραμα.

Εμπειρία 4.

Τα παιδιά κάθονται σε ζευγάρια σε τραπέζια και διεξάγουν το πείραμα του Κεριού σε ένα βάζο. Το κερί θα σβήσει και το νερό από το πιατάκι θα ανέβει στο βάζο.
V-l: Το οξυγόνο που ήταν απαραίτητο για να καεί το κερί, κάηκε και το νερό πήρε τη θέση του. Κοίτα, λιγότερο από μισό ποτήρι, το ένα πέμπτο του οξυγόνου στον αέρα, δεν είναι πολύ. Ως εκ τούτου, είναι επιτακτική ανάγκη να δημιουργηθούν συνθήκες για να διατηρείται ο αέρας καθαρός. Παιδιά, κερδίσατε το τελευταίο γράμμα Ο. Ας διαβάσουμε τι λέξη πήρατε. Αερολογία είναι η επιστήμη των ιδιοτήτων του αέρα.

3. Επίλυση μιας προβληματικής κατάστασης
Ε: Οι αερολόγοι μελετούν τον αέρα και αναζητούν συνεχώς τρόπους διατήρησης και καθαρισμού του, γιατί η έλλειψη οξυγόνου θα οδηγήσει στον θάνατο του πλανήτη. Πώς να είσαι; (Φύτεψε περισσότερα δέντρα.) Σωστά, όπως λένε: τα δέντρα είναι οι πνεύμονες του πλανήτη. Πώς τα δέντρα καθαρίζουν τον αέρα; (στο πίσω μέρος του φύλλου υπάρχουν μικρές τρύπες που απορροφούν το διοξείδιο του άνθρακα και απελευθερώνουν οξυγόνο στον αέρα, το στοιχείο που χρειάζεται ένας άνθρωπος για να αναπνεύσει).

Ποιο δέντρο απελευθερώνει το περισσότερο οξυγόνο στην ατμόσφαιρα; Δρυς (αφίσα 3 φλαμουριές = 4 πεύκα = 7 έλατα = 1 δρυς). Η βελανιδιά εκπέμπει τόσο οξυγόνο όσο 3 φλαμούρες, 4 πεύκα ή 7 έλατα, γιατί χάρη στον μακρύ μίσχο, τα φύλλα είναι πολύ ευκίνητα και παγιδεύουν περισσότερη σκόνη, επομένως καθαρίζουν καλύτερα τον αέρα. Στο νηπιαγωγείο μας φυτρώνουν τεράστιες βελανιδιές, έτσι αναπνέουμε καθαρό αέρα ενώ περπατάμε. Και τι να κάνουμε για παιδιά από άλλα νηπιαγωγεία (να τους χαρίσουμε βελανιδιές). Οι σπόροι της βελανιδιάς βέβαια έχουν ήδη φυτρώσει, ας φυτέψουμε σε κάθε γλάστρα μια βελανιδιά και ας τα περάσουμε σε άλλους κήπους. Αφήστε τους να καθίσουν και να απολαύσουν τον καθαρό αέρα.

Τελικό μέρος:

Αλλά πριν αρχίσετε να προσγειώνεστε, πείτε στα παιδιά που ανακάλυψαν κάτι νέο για τον εαυτό τους σήμερα ότι σας άρεσε; Τι ήταν δύσκολο; Τι θα θέλατε να επαναλάβετε; Και ποιος και ποια εμπειρία θα μπορέσει να περάσει στο σπίτι και να δείξει στους γονείς; Σήμερα θυμηθήκαμε τις ιδιότητες του αέρα και ήμασταν αερολόγοι, επιστήμονες που μελετούν τις ιδιότητες του αέρα.

Μετά το μάθημα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έφτιαξαν ανεξάρτητα το άλμπουμ "Air and Man" και άρχισαν επίσης να χρησιμοποιούν πιο ενεργά για να μελετούν τον κόσμο γύρω τους: μεγεθυντικοί φακοί, σετ για πειράματα με ηλεκτρισμό κ.λπ.

Καθήκοντα:
* εκπαιδευτικό - να εμπλουτίσει και να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών για τον αέρα και τις ιδιότητές του: διαφανές, άχρωμο, άοσμο, άγευστο, πυκνότητα, είναι παντού, κινητικότητα. με ένα τέτοιο φυσικό φαινόμενο όπως ο άνεμος, τα αίτια της εμφάνισής του. με το πώς ένα άτομο χρησιμοποιεί τον αέρα (άνεμος).
* ανάπτυξη - ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ερευνητικές δραστηριότητες. να αναπτύξουν τη σκέψη και τη φαντασία. δημιουργήστε απλές συνδέσεις, εξάγετε συμπεράσματα. να διδάξει, με βάση τις αναγνωρισμένες ιδιότητες, να καθιερώσει πρότυπα.
* διορθωτική - για να υποστηρίξει την επιθυμία του παιδιού να συμμετάσχει ενεργά στην επικοινωνία, να μιλήσει. ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
* εκπαιδευτικό - να καλλιεργήσουμε την περιέργεια, το ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω μας, την ικανότητα να δουλεύουμε σε ομάδα.

Προκαταρκτικές εργασίες:
Παρατηρήσεις περπατώντας για τον άνεμο, τα σύννεφα.
Φτιάχνοντας ανεμιστήρες χαρτιού με παιδιά.
Διαβάζοντας: S. Marshak "Ball", "Saap Bubbles",
Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Φούσκα, άχυρο και παπούτσια"

Εργασία λεξιλογίου:
Διαφανές, ελαστικό, άνεμο - η κίνηση του αέρα.
Οφέλη:
Ποτήρια με νερό και καλαμάκια, ανεμιστήρες για κάθε παιδί, πλαστική σακούλα, μπάλες, μπαλόνι, σαπουνόφουσκες, σωλήνες, λεοντόψαρο.
Πρόοδος μαθήματος:
Παιδαγωγός: Σήμερα θα μελετήσουμε τη μυστηριώδη αόρατη ουσία. Δεν μπορείτε να το δείτε με τα μάτια σας και να το αγγίξετε με τα χέρια σας, μαντέψτε το αίνιγμα:
Αόρατος άτακτος
Ζει δίπλα σου
Είναι αόρατος και αόρατος
Και όπου κι αν πάμε
Θα βρούμε το αόρατο.
Παιδιά: Αέρας.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να τον γνωρίσουμε. Πού να το ψάξω;
Παιδιά: Είναι παντού: στο δωμάτιο, και στο έδαφος και στο νερό.
Δάσκαλος: Γιατί δεν μπορούμε να τον δούμε;
Παιδιά: Ο αέρας είναι διάφανος, όλα φαίνονται μέσα από αυτόν.
Εκπαιδευτικός: Θέλεις να δεις τον αέρα, να τον νιώσεις; Πώς μπορεί να εντοπιστεί εάν ο αέρας είναι αόρατος; Ας κάνουμε μερικά πειράματα. Σας προσκαλώ στο εργαστήριό μας.

Εμπειρία 1. "Υπάρχει αέρας στο ποτήρι"
Γυρίστε το ποτήρι ανάποδα και σιγά-σιγά κατεβάστε το μέσα στο βάζο. Για να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το ποτήρι πρέπει να συγκρατείται πολύ ομοιόμορφα. Τι συμβαίνει; Μπαίνει νερό στο ποτήρι; Γιατί όχι?
Συμπέρασμα: υπάρχει αέρας στο ποτήρι, δεν αφήνει νερό μέσα σε αυτό.

Εμπειρία 2. «Υπάρχει αέρας στο ποτήρι και είναι αόρατος»

Τα παιδιά καλούνται να κατεβάσουν ξανά το ποτήρι στο βάζο με νερό, αλλά τώρα καλούνται να κρατήσουν το ποτήρι όχι ίσιο, αλλά ελαφρώς γερμένο. Τι εμφανίζεται στο νερό; (Ορατές φυσαλίδες αέρα). Από πού προέρχονται; Ο αέρας φεύγει από το ποτήρι και τη θέση του παίρνει το νερό.

Συμπέρασμα: Ο αέρας είναι διαφανής, αόρατος.

Εμπειρία 3: "Τι υπάρχει στην τσάντα;"

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια άδεια πλαστική σακούλα. Τι περιέχει η συσκευασία; (απαντήσεις παιδιών). Και τώρα? (ο δάσκαλος γυρίζει πίσω, γεμίζει τη σακούλα με αέρα, τη δείχνει στα παιδιά) (απαντήσεις των παιδιών). Γιατί δεν βλέπουμε αέρα;

Συμπέρασμα: ο αέρας είναι διαφανής. Τι άλλο είναι διαφανές; (Τζάμι παραθύρου, ενυδρείο, γυαλιά, λαμπτήρας)

Εμπειρία 4. "Ο αέρας είναι ελαστικός"

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πιάσουν τον αέρα στην τσάντα, να τον αγγίξουν με τα χέρια τους. Τι νιώθουν; (Σαν να υπάρχει κάτι στην τσάντα, η τσάντα καταρρέει όταν την πιέζετε με τα δάχτυλά σας, επανέρχεται στο σχήμα της όταν κατεβάζετε τα δάχτυλά σας).

Συμπέρασμα: ο αέρας είναι ελαστικός. Πού μπορεί να πιαστεί και να κλειδωθεί αέρας; - στη μπάλα, μπάλα, λάστιχο. Ο παγιδευμένος αέρας μαλακώνει το χτύπημα, έτσι τα ελαστικά φουσκώνουν μαζί του. κάνει την μπάλα να αναπηδά. Συγκρίνετε πώς αναπηδά μια φουσκωμένη και όχι φουσκωμένη μπάλα.

Εμπειρία 5. «Ο αέρας είναι παντού».

Πάρτε ένα κομμάτι γης και χαμηλώστε το σε ένα ποτήρι νερό. Προσέξτε για φυσαλίδες αέρα.

Συμπέρασμα: Υπάρχει αέρας στο έδαφος.

Πάρτε μια ξερολιθιά και χαμηλώστε την σε ένα ποτήρι νερό. Παρακολουθήστε για να εμφανιστούν φυσαλίδες.

Συμπέρασμα: Υπάρχει αέρας στην πέτρα.

Παιδαγωγός. Μπορούμε επίσης να νιώσουμε τον αέρα. Πως? (φυσάμε στην παλάμη). Τι συμβαίνει; (άνεμος)
Δάσκαλος: Τι είναι ο άνεμος;
Παιδιά: Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Εκπαιδευτικός: Έλα τώρα, σηκωθήκαμε όλοι ήσυχα για ένα λεπτό. Ονομάζεται Wind.
Fizminutka "Wind"
Ο άνεμος φυσάει στο πρόσωπό μας, κουνήστε τα χέρια σας στο πρόσωπο
Το δέντρο ταλαντεύτηκε, με τα χέρια ψηλά, γέρνει
Ο άνεμος είναι πιο ήσυχος, πιο ήσυχος, οκλαδόν
Το δέντρο είναι ψηλότερα, ψηλότερα, σηκώνεται στα δάχτυλα των ποδιών

Εμπειρία 6. "Fan"
Και τώρα ας κουνήσουμε τον ανεμιστήρα μπροστά στο πρόσωπο. Τι νιώθουμε; Γιατί οι άνθρωποι επινόησαν τον ανεμιστήρα; Και τι έχει αντικαταστήσει τη βεντάλια στη ζωή μας; (Ανεμιστήρας, κλιματιστικό).
Συμπέρασμα: νιώθουμε τον αέρα.

Εκπαιδευτικός: Πού χρησιμοποιείται ο άνεμος από τον άνθρωπο;
Παιδιά: Ιστιοφόρα, ανεμόμυλοι.

Εμπειρία 7 «Αναπνέουμε αέρα».

Ένα ποτήρι νερό και ένα καλαμάκι θα μας βοηθήσουν να το βεβαιωθούμε. Εισπνέουμε αέρα από τη μύτη, εκπνέουμε από το άχυρο στο νερό.
Τι βλέπουμε; - φυσαλίδες. Τι σημαίνει?

Συμπέρασμα: Αναπνέουμε αέρα. Και όλα τα ζωντανά όντα στη γη αναπνέουν αέρα: φυτά, ψάρια στο νερό.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, έχω μουσικά όργανα στα χέρια μου.

Εμπειρία 8 "Pipe"
Φύσηξε το σωλήνα και θα παίξει.

Συμπέρασμα: Ακούγεται αέρας. Ο ήχος παράγεται όταν τρέμει ο αέρας.

Ζήστε 9 "Σαπουνόφουσκες"
Φυσήξτε σαπουνόφουσκες, μπαλόνια.

Συμπέρασμα: Οι σαπουνόφουσκες και τα μπαλόνια πετούν εύκολα - ο αέρας είναι ελαφρύς.

Εκπαιδευτής: Εισπνεύστε τον αέρα με τη μύτη σας. Τι μυρίζει;
Παιδιά: Ο αέρας δεν έχει μυρωδιά.
Δάσκαλος: Εισπνεύστε από το στόμα σας. Τι γεύση έχει;
Παιδιά: Ο αέρας δεν έχει γεύση.

Συνοψίζοντας

Ποιες ιδιότητες του αέρα μάθατε σήμερα;
(Αόρατο, διαφανές, ελαστικό, ελαφρύ, μπορείτε να το ακούσετε)
Πού μπορείτε να βρείτε αέρα;
Γιατί η μπάλα αναπηδά;
Γιατί δεν βλέπουμε αέρα;
Τι είναι ο άνεμος;

Παιδαγωγός: Παιδιά, έτσι γνωρίσαμε τον αόρατο αέρα. Θα μάθουμε περισσότερα αργότερα:
* Γιατί έχει κύματα στη θάλασσα, στο ποτάμι;
* Γιατί πουλιά, αεροπλάνα, πύραυλοι πετούν και δεν πέφτουν;
* Ο αέρας είναι κρύος, ζεστός.
* Ο αέρας είναι καθαρός, βρώμικος. Από τι εξαρτάται;
Θέλετε να μάθετε για αυτό; Τα λέμε στο εργαστήριό μας λοιπόν!

Περίληψη του μαθήματος στην προπαρασκευαστική ομάδα

«Ο αέρας και οι ιδιότητές του»

Εκπαιδευτικό έργο:

Συστηματοποιήστε και αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για τις ιδιότητες του αέρα.

Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τη σημασία του αέρα στην ανθρώπινη ζωή.

Μάθετε να εργάζεστε ομαδικά και ατομικά κατά τη διάρκεια των πειραμάτων.

Εργασίες ανάπτυξης:

Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον για τη διαδικασία του πειραματισμού.

Αναπτύξτε την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων και συλλογισμών.

Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να βρίσκουν μια σύνδεση μεταξύ της άψυχης φύσης και της άγριας ζωής και του αντικειμενικού κόσμου.

Αναπτύξτε τη σκέψη, τη φαντασία, την περιέργεια, την παρατήρηση.

Εκπαιδευτικό έργο:

Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη γνώση της φύσης μέσω των στοιχείων του αέρα.

Να διαμορφώσει μια συναισθηματική θετική στάση απέναντι στον κόσμο και τη φύση.

Πρόοδος μαθήματος

Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι πολύ που βλέπω τα φιλικά σας πρόσωπα και τα ευγενικά σας μάτια. Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας με ένα λαμπερό, φιλικό χαμόγελο. Δώσε το χαμόγελό σου στον γείτονα στα αριστερά και μετά στον γείτονα στα δεξιά, χαμογέλα σε εμένα και εγώ σε σένα.

Ξεκινάμε το μάθημα

Έχει ενδιαφέρον εδώ

Προσπαθήστε να καταλάβετε τα πάντα

Πολλά νέα πράγματα για να μάθετε!

(Ήχοι μουσικής, παρουσίαση παρουσίασης κατά την ανάγνωση ενός ποιήματος)

Υπάρχει ένα τεράστιο σπίτι στη Γη

Μπλε οροφή.

Ήλιος, βροχή και βροντή ζουν μέσα σε αυτό,

Σέρφινγκ σε δάσος και θάλασσα.

Πουλιά και λουλούδια ζουν σε αυτό,

Χαρούμενος ήχος του ρέματος.

Ζεις σε εκείνο το φωτεινό σπίτι

Και όλους τους φίλους σου.

Όπου οδηγούν οι δρόμοι,

Θα είσαι πάντα μέσα σε αυτό.

Η φύση της πατρίδας

Αυτό το σπίτι λέγεται.

Πώς λέγεται αυτό το σπίτι; (φύση)

Τι είναι ο φυσικός κόσμος; (άνθρωποι, ζώα, πουλιά, φυτά)

Πώς είναι η φύση; (ζωντανό, μη ζωντανό)

Τι είναι όμως η ζωντανή φύση; (Αυτό που τρέφεται, αναπαράγει, αναπνέει)

Τι σχετίζεται με την άγρια ​​ζωή; (ζώο διαφάνεια)

Τώρα, τι είναι η άψυχη φύση; (χιόνι, αέρας, πέτρες, νερό.) (γλιστρήστε την άψυχη φύση)

Γιατί τα κατατάσσουμε στην άψυχη φύση;

Παιδιά, ακούστε προσεκτικά τον γρίφο για έναν από τους παράγοντες της άψυχης φύσης:

Το χρειαζόμαστε για να αναπνεύσουμε

Να φουσκώσει το μπαλόνι

Μαζί μας κάθε ώρα

Αλλά είναι αόρατος για εμάς!

Τι είναι αυτό? (αέρας)

Σωστά, είναι αέρας. Σε τι χρησιμεύει ο αέρας; (να αναπνεύσει)

Ναι, το έχουμε συνηθίσει τόσο πολύ που δεν το παρατηρούμε καν. Λοιπόν, ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα πρώτα και μετά ας εκπνεύσουμε.

Τι εισπνεύσαμε; (αέρας)

Τώρα προσπαθήστε να μην αναπνεύσετε. Πάρτε μια βαθιά ανάσα και κρατήστε την αναπνοή σας.

Τι ένιωθες όταν δεν ανέπνεες; Νιώσατε άνετα; (πτωχώς)

Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί;

- Ο αέρας είναι απαραίτητος για την αναπνοή, ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αέρα.

Ποιος άλλος αναπνέει αέρα; (πουλιά, ζώα, φυτά).

Τι θα συνέβαινε αν ο αέρας εξαφανιζόταν από τη γη; (δεν θα υπήρχε ζωή στη γη)

Σωστά, τότε ο πλανήτης Γη θα γινόταν ένα άψυχο ουράνιο σώμα.

Παιδιά, πού και πώς χρησιμοποιούν οι άνθρωποι τον αέρα; (ο αέρας βοηθά έναν άνθρωπο: πετά αεροπλάνα, εκτοξεύει μπαλόνια, μετακινεί ιστιοπλοϊκά πλοία, στριφογυρίζει τους τροχούς ενός μύλου).

(διαφάνειες)

Πώς χρησιμοποιούμε τον αέρα στα παιχνίδια;

(διαφάνειες)

Πώς βοηθάει ο αέρας τα φυτά και τα ζώα;

(διαφάνειες)

Βλέπει κανείς τον αέρα τώρα;

Ή μήπως δεν υπάρχει καθόλου;

Σήμερα στο μάθημα θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε στις ερωτήσεις: «Υπάρχει αέρας, πού και πώς να τον εντοπίσουμε». Και για αυτό σας προτείνω να γίνετε επιστήμονες και να σας προσκαλέσουμε στο πειραματικό μας εργαστήριο.

(Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι)

1 εμπειρία με πλαστική σακούλα.

Ας περάσουμε στην έρευνα. Πάρτε το πακέτο, τι περιέχει; (είναι άδειο)

Μπορεί να διπλωθεί πολλές φορές. Κοίτα πόσο αδύνατος είναι. Τώρα πιάνουμε τον αέρα με μια σακούλα και τον κρύβουμε μέσα, γι 'αυτό στρίβουμε την τσάντα.

Κοίτα, η τσάντα είναι γεμάτη αέρα, έχει πιάσει όλο το χώρο της τσάντας. Τώρα λύστε τη σακούλα και αφήστε τον αέρα να βγει από αυτήν. Η συσκευασία είναι πάλι λεπτή.

Γιατί; (δεν υπάρχει αέρας)

- Εδώ ανακαλύψαμε το πρώτο μυστικό του αέρα: είναι αόρατος,διάφανο, πρέπει να το πιάσεις για να το δεις. Και τα καταφέραμε! Πιάσαμε τον αέρα και τον κλειδώσαμε σε μια τσάντα και μετά τον αφήσαμε να βγει.

2 εμπειρία με ένα ποτήρι

Για το επόμενο πείραμα, πηγαίνετε και καθίστε στα τραπέζια.

Παιδιά, πιστεύετε ότι αυτό το ποτήρι είναι άδειο; Κοιτάξτε προσεκτικά, υπάρχει κάτι σε αυτό;

Και τώρα θα το ελέγξουμε. Κάθε ένα πάρτε ένα ποτήρι ανάποδα, κρατήστε το ίσιο (το κάνουν τα παιδιά) και χαμηλώστε το αργά σε ένα φλιτζάνι νερό.

Τι προσέξατε; (το νερό δεν γεμίζει το ποτήρι, αλλά μόνο ένα μέρος)

Γιατί δεν μπαίνει νερό στο ποτήρι; Τι σας εμποδίζει να κατεβάσετε το τζάμι; (υπάρχει αέρας στο ποτήρι, δεν αφήνει νερό να μπει)

3 εμπειρία

Και τώρα προτείνω ξανά να χαμηλώσετε το ποτήρι στο νερό, αλλά να κρατήσετε το ποτήρι όχι ίσιο, αλλά ελαφρώς κεκλιμένο.

Τι βλέπουμε στο νερό; (φυσαλίδες)

Γιατί εμφανίστηκαν; (ο αέρας φεύγει από το ποτήρι, το νερό παίρνει τη θέση του)

Γιατί αρχικά πιστεύαμε ότι το ποτήρι ήταν άδειο; (Ο αέρας είναι αόρατος, είναι διαφανής)

Γι' αυτό ο αέρας ονομάζεται αόρατος.

4 εμπειρία με ένα κομμάτι κιμωλίας, πέτρα.

Ρίξτε ένα κομμάτι κιμωλία και μια πέτρα σε ένα ποτήρι νερό.

Τι συμβαίνει? (από την κιμωλία βγαίνουν φυσαλίδες0

Σε τι συμπέρασμα καταλήξαμε; (ο αέρας είναι παντού)

5 εμπειρία με νερό και καλαμάκι.

- Για το επόμενο πείραμα χρειαζόμαστε ένα ποτήρι νερό και ένα καλαμάκι.Βουτήξτε ένα σωληνάριο σε ένα ποτήρι νερό και φυσήξτε μέσα σε αυτό.

Τι συμβαίνει? (βγαίνουν φυσαλίδες)

Πώς εμφανίστηκαν;

Εδώ είναι η ανακάλυψή μας: υπάρχει αέρας και μέσα μας. Φυσάμε μέσα στο σωλήνα και βγαίνει, αλλά για να φυσήξουμε λίγο ακόμα, εισπνέουμε πρώτα νέο αέρα και μετά εκπνέουμε μέσα από το σωλήνα και σχηματίζονται φυσαλίδες.

Παιδιά, με τι φυσαλίδες μπορείτε να παίξετε; (με σαπούνι)

Τώρα θα φυσήξουμε φυσαλίδες.

Fizminutka "Σαπουνόφουσκες" στη μουσική.

Πάρτε ένα συνηθισμένο ποτήρι νερό,

Θα φυσήξουμε φυσαλίδες από σαπουνάδα.

Αυτός, φουσκωμένος με αέρα, επιπλέει στον αέρα,

Αλλά ούτε ένα λεπτό στον κόσμο δεν ζει.

Μπράβο παιδιά, έσκασαν πολλές φούσκες. Κλείνουμε τα βάζα και τα βάζουμε στη θέση τους.

Μια σαπουνόφουσκα είναι μια λεπτή μεμβράνη από αφρό σαπουνιού με αέρα μέσα. Ο αέρας είναι ελαφρύς, άρα οι φυσαλίδες «πετούν».

Προτείνω να συνεχίσουμε την έρευνά μας.

6 εμπειρία: έχει βάρος ο αέρας

Για το επόμενο πείραμα, πάρτε δύο μπαλόνια και βάλτε τα στη ζυγαριά.

Τι βλέπουμε; (τα τηγάνια με ζυγαριά είναι ακίνητα)

Τώρα βάλτε ένα φουσκωμένο μπαλόνι σε ένα μπολ. Η ζυγαριά ξεπέρασε με ποια μπάλα; Γιατί;

Συμπεραίνουμε: ο αέρας έχει βάρος.

7 εμπειρία: ελαφρύτερος αέρας ή νερό;

Ποιο πιστεύετε ότι είναι πιο ελαφρύ, ο αέρας ή το νερό; Μετά από εμπειρία θα είμαστε σε θέση να απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση. Ρίξτε ανθρακούχο νερό σε ένα φλιτζάνι και βυθίστε σε αυτό κομμάτια πλαστελίνης.

Τι βλέπουμε; (φυσαλίδες αέρα κόλλησαν στην πλαστελίνη και σκάει)

Συμπεραίνουμε: οι φυσαλίδες αέρα κολλάνε στην πλαστελίνη και την κάνουν πιο ελαφριά, άρα επιπλέει, που σημαίνει ότι ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό.

8 πείραμα: ακούς τον αέρα;

Παιδιά, ακούτε τον αέρα; Θα το ελέγξουμε. Προσκαλώ δύο από εσάς που επιθυμείτε να παίξετε πνευστά(τα ΠΑΙΔΙΑ ΠΑΙΖΟΥΝ).

Τι ακούμε; (ήχοι)

Τα παιδιά φυσούν στην τρύπα του οργάνου, ο αέρας τρέμει και παράγεται ήχος, ήχοι ταξιδεύουν στον αέρα. Για παράδειγμα, στη Σελήνη, όπου δεν υπάρχει αέρας, δεν ακούγεται τίποτα, είναι άχρηστο να μιλάμε - οι ήχοι δεν μεταδίδονται.

9 εμπειρία έχει ο αέρας μυρωδιά

Ας συνεχίσουμε την έρευνα.

Παιδιά, πώς νομίζετε ότι μυρίζει ο αέρας; Μυρωδιά. (Οχι)

Αν ο αέρας είναι καθαρός, τότε δεν έχει μυρωδιά. Αλλά είναι καλός στο να μαζεύει τα αρώματα των άλλων. Θα πάρω ένα μανταρίνι και θα το ξεφλουδίσω. Τι ένιωσες; (μυρωδιά μανταρινιού).

Κατά συνέπεια, ο αέρας δεν έχει τη δική του μυρωδιά, ο απολύτως καθαρός αέρας δεν μυρίζει τίποτα. Η μυρωδιά του δίνεται από τις ουσίες που το περιβάλλουν.

Πραγματοποιήσαμε μια σειρά πειραμάτων και ανακαλύψαμε ποιες ιδιότητες έχει ο αέρας και πώς μπορεί να ανιχνευθεί. Τώρα ας συνοψίσουμε την έρευνά μας. Σας ζητώ να πάρετε τις θέσεις σας στις καρέκλες.

Από τη μελέτη του αέρα, καταλήξαμε στο συμπέρασμα:

Ολίσθηση

Ο αέρας είναι αόρατος.

Αχρωμος;

Αγευστος;

Χωρίς μυρωδιά?

Είναι παντού.

Και ο κύριος σκοπός του αέρα είναι να τον αναπνέουμε.

Ολίσθηση

Χωρίς αέρα, τίποτα ζωντανό δεν μπορεί να ζήσει.

Είναι εύκολο και ελεύθερο να αναπνέεις όταν ο αέρας είναι καθαρός, αλλά ο αέρας μπορεί να μολυνθεί με επιβλαβείς ουσίες και τότε είναι επιβλαβές να αναπνέεις τέτοιο αέρα. Ως αποτέλεσμα, οι άνθρωποι αρρωσταίνουν, τα φύλλα κιτρινίζουν και πέφτουν, τα δέντρα στεγνώνουν.

Τι προκαλεί την ατμοσφαιρική ρύπανση;

Ολίσθηση

Σε ποια πόλη θα ήθελες να ζεις;

Ολίσθηση

Πώς μπορεί ένα άτομο να βοηθήσει να κρατήσει τον αέρα καθαρό;

Ολίσθηση

• Φυτέψτε περισσότερα δέντρα, λουλούδια, φροντίστε τα.
• Ποτίστε τους δρόμους, τα μονοπάτια με νερό για να υπάρχει λιγότερη σκόνη.
• Μην πετάτε σκουπίδια.
• Οι οδηγοί πρέπει να διασφαλίζουν ότι τα αυτοκίνητα είναι σε καλή κατάσταση λειτουργίας και δεν εκπέμπουν πολλή επιβλαβή αιθάλη.
• Εγκαταστήστε εγκαταστάσεις επεξεργασίας σε εργοστάσια, φίλτρα σε σωλήνες.

Δουλέψαμε σκληρά, σας ευχαριστούμε για τη σκληρή δουλειά σας. Και θα ήθελα να τελειώσουμε το μάθημά μας με ένα χαμόγελο και πάλι. Ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο με το πιο ευγενικό χαμόγελο.