Омоним үндэс гэж юу вэ? Ижил үгийн үндэс гэж юу вэ? Аль үндэсийг ижил утгатай гэж нэрлэдэг

1. А.Н. Асаул, С.Н. Иванов, М.К. Старовойтов, Их дээд сургуулиудад зориулсан "Үл хөдлөх хөрөнгийн эдийн засаг" сурах бичиг. – 3-р хэвлэл, зассан - Санкт-Петербург: ANO “IPEV”, 2009.-304 х.

2. Хавин Д.В., Овчинников П.А., Есин Е.Ю., Ноздрин В.В. Үл хөдлөх хөрөнгийн маркетинг: заавар. – Н.Новгород: Нижний Новгород. муж архитектор-барилга их сургууль, 2005. – 102 х.

Бүх морфемийг язгуур, язгуур бус морфемийг үг үүсгэгч (угтвар ба үг үүсгэх дагавар) болон хэлбэр бүтээх (төгсгөл, хэлбэр үүсгэх дагавар) гэж хуваадаг.

Ихэнхдээ язгуурыг тодорхойлохдоо "үгийн үндсэн лексик утгыг илэрхийлдэг" гэж заадаг. Ихэнх үгсийн хувьд энэ нь үнэхээр тохиолддог, жишээлбэл: ширээ-ик‘жижиг хүснэгт.’ Гэсэн хэдий ч үгийн утгын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь язгуурт илэрхийлэгдээгүй эсвэл ямар нэгэн тодорхой морфемоор огт илэрхийлэгдээгүй үгс байдаг өглөөний цайлексик утгын гол бүрэлдэхүүн хэсэг болох "хүүхдийн баяр" нь морфемийн аль нэгээр илэрхийлэгддэггүй.

Зөвхөн язгуураас бүрдсэн олон үг бий. Эдгээр нь функциональ үгс юм ( Гэхдээ, хэрэв бол), хөндлөнгийн үгс ( тиймээ, сайн уу), олон үйл үг ( маш их), хувиршгүй нэр үг ( зуун настын, атташе) болон хувиршгүй нэр үг ( шаргал, раглан). Гэсэн хэдий ч ихэнх үндэс нь хэлбэржүүлэгч морфемуудтай хослуулан хэрэглэгддэг хэвээр байна: хэсэг-а, сайн, яв.

Үгэнд дангаар нь болон залгалттай хослуулан хэрэглэж болох язгуурыг чөлөөт гэнэ. Хэлний ийм үндэс дийлэнх нь байдаг. Зөвхөн хавсралттай хослуулан хэрэглэж болох уг язгууруудыг хавсарга гэж нэрлэдэг, жишээлбэл: about-at-t - one-at-t, agitation-t - agitation-atsij-ya.

Уран зохиол, сэтгүүлзүйн уран зохиол, ярианы зарим жишээн дээр үндэслэн зөвхөн угтвар эсвэл дагавараас бүрдсэн үгсийг хэлэх боломжтой гэсэн сэтгэгдэл төрж болно, жишээлбэл: " Ардчилал, хүмүүнлэг - измийг дага, дагадаг - изм"(В.В. Маяковский). Гэхдээ энэ нь тийм биш юм: ийм тохиолдолд дагавар нь үндэс болж хувирч, төгсгөлтэй эсвэл төгсгөлгүй хамт нэр үг үүсгэдэг. Үгийн язгуурыг олохын тулд ижил язгуур (холбоотой) үгсийг сонгох хэрэгтэй. Тиймээ, нэг үгээр хэлбэл завсарлагаБид үндсийг нь сонгоно -эрэгтэй-, ижил үндэстэй үгсийг сонгох солих, солих, солихгэх мэт үгээр илэрхийлэхүндсийг нь ол -үлгэр-, эх үгийг үгтэй харьцуулах дахин ярих, илэрхийлэх, хэлэх, түүх, үлгэргэх мэт.

Дуу авиа, үсэг нь ижил боловч өөр өөр утгатай язгуурыг ялгах чадвартай байх хэрэгтэй. Ийм үндэсийг ижил утгатай гэж нэрлэдэг. Жишээлбэл, үг үүсгэх хоёр үүрийг харьцуулж үзье:

· 1) зөөх, зөөх, зөөх, тавиур, зөөх, цутгах, ачигч- үндэс -хамар-;

· 2) хамар, хамар, хамар, хамар, хамрын гүүр- үндэс -хамар-.

Ижил үндэстэй үгс нь нэг үндэс биш юм.

Фразеологизм хамраа орхи"Юу ч үгүй ​​орхих, хуурах, тэнэглэх" гэсэн утгатай хамартайгаа хамт бай- "Тэнэглэх, бүтэлгүйтэх." Гэхдээ хамар нь үүнтэй ямар холбоотой вэ? хамар(ижил язгуур үг өмсөх) "Бэрт золиос болох өргөл" гэсэн утгатай. Хэрэв сүйт бүсгүйн гэрт ийм өргөл барьдаг хүмүүс ирж, энэ байшинд татгалзсан бол тэдний өргөлийг хүлээн авахгүй, "хамартай" үлдээдэг. "Үг хамарийм утгатай байсан нь хэрэглээнээс хасагдсан бөгөөд зөвхөн хэлц үг хэллэгийн нэг хэсэг болгон хадгалагдан үлджээ. Гэхдээ хэлэнд өөр нэг үг бий хамар, алдагдсан хүний ​​дуутай тохирох нүүрний хэсгийг илэрхийлдэг тул одоо бид хэлц үг хэллэгийг үлдсэн үгтэй холбоно.

Эгшиг солигдох

1) о/а: урах - урах, тохируулах - тохируулах, барих - барих ; Дагаврыг ашиглан төгс бус үйл үгсийг үүсгэх үед энэ ээлж нь ихэвчлэн ажиглагддаг-ива-/-ива- .

2) Утгагүй эгшигО Тэгээдд :
О/тэг дуу:ам - ам, зүү - зүү, зуу - зуун;
д/тэг дуу:хожуул - хожуул, аав - аав, нарс - нарс, булаг - булаг.

3) д/о: тэнүүчлэх - тэнэх, хөтлөх - жолоодох, зөөх - зөөх, зөөх - зөөх, аянга - аянга.

4) Бүрэн зөвшилцөл/зөрөлдөөн:
oro/ra: хашаа - хашаа, эрүүл мэнд - амралтын газар;
ere/re: эрэг - эрэг, дунд - дундаж;
оло/ла: гарчиг - агуулгын хүснэгт, худаг - агуулах;
оло/ле: олзлох - олзлох, сүү - хөхтөн амьтан.

Бүрэн бус гийгүүлэгч гэдэг нь орчин үеийн орос хэлний лексик-фонетик үзэгдэл юм: үндэс (эсвэл угтвар) морфемийн гийгүүлэгчийн хооронд ra, la, re, le гэсэн хослолууд байдаг. Хуучин славян бичгийн дурсгалт газруудаар дамжуулан бүрэн бус эгшгийн хослолтой үгс нь хуучин орос хэлэнд нэвтэрч, үүн дээр тогтсон бөгөөд зүүн славян хэлний оро, оло, эре, эло/оло гэсэн бүтэн эгшигтэй зэрэгцэн оршиж байв. улс - тал, злато - алт, брег - эрэг, сүү (Сүүн зам) - сүү . Хэлний хөгжлийн түүхэнд хэсэгчилсэн болон бүрэн эгшиг үүсэх нь янз бүрийн өөрчлөлтийг авчирсан: зарим тохиолдолд хэсэгчилсэн хувилбар хадгалагдан үлдсэн, бусад тохиолдолд бүрэн эгшиг; Заримдаа хоёр үг хоёулаа хадгалагдан үлддэг боловч лексик утгаараа ялгаатай байдаг. Хуучин славян хувилбарууд хадгалагдан үлдсэн: цаг хугацаа, ачаалал (гэхдээ жирэмсэн), эелдэг, зоригтой, загнах (гэхдээ хамгаалалт ) гэх мэт. Зөвхөн бүрэн дуут хувилбарууд хадгалагдсан:тармуур, вандуй, сайн хийсэн, зам, үхэр гэх мэт. гэх мэт үгсдарь үнс, улс бол тал гэх мэт орчин үеийн хэлээр утгаараа ялгаатай.

Үндэсний бүрэн дуут хувилбарт ээлжлэн солих боломжтойо/а дагавар ашиглан үйл үгийн төгс бус хэлбэр үүсэхтэй холбоотой-бургас- : хашаа барих - хашаа барих , намаг - намаг .

Бүрэн дуу хоолой нь зөвхөн нэг морфемийн дотор боломжтой гэдгийг санах нь чухал (ихэвчлэн үндэс, заримдаа угтвар:дамжуулан-/дамжуулан- , дахин/урьдчилан ) мөн үүнийг морфемийн уулзварт тохиолддог "худал нийлэгжилт"-ээс ялгах ёстой.( тавих, бошиглогч, хоолны өрөө, хэмжилт, мөс) .

Үг бүтээх морфема: угтвар, дагавар

Түүний үзэл баримтлал. Бусад морфемууд (дагавар, угтвар, төгсгөл) нь бие даасан утгатай байдаггүй. Тэд зөвхөн үндсэн утгад нэмэлт сүүдэр нэмдэг. Орос хэлтэй хүн бүр "" гэдэг нь "сүүл" гэдэгтэй огт адилгүй гэдгийг маш сайн ойлгох болно, гэхдээ энэ хоёр тохиолдолд бид амьтны биеийн нэг хэсгийн тухай ярьж байна, учир нь Эдгээр үгс нь нийтлэг үндэстэй.

Хамаатангууд

Нэг язгууртай бүх үгсийг төрөл зүйл гэж нэрлэдэг. Тэд ярианы аль нэг хэсэгт (муур - муур - котофэй - муур) эсвэл өөр өөр хэсгүүдэд (эхлэх - зөвшөөрөх - эхлүүлэгч) хамаарах боломжтой.

Хэцүү үгс

Нэг үндэс шаардлагатай. Гэхдээ хоёр үндэсээс бүрддэг. Ийм үгсийг нийлмэл үг гэж нэрлэдэг. Тэгэхээр “явган” гэдэг үг нь “явган зорчигч”, “хөдөлгөөн” гэсэн хоёр үндэстэй.

Ижил үндэс

Үндэс нь ижил бичигдсэн боловч өөр өөр утгатай үгс байдаг. Эдгээр нь ижил утгатай үгсийн үндэс юм - ижил үсэгтэй боловч өөр өөр утгатай үгс: "эх" гэсэн утгатай "түлхүүр" ба "хаалга онгойлгох төхөөрөмж, мастер түлхүүр" гэсэн утгатай "түлхүүр" гэсэн үгс нь ижил бичигдсэн боловч "түлхүүр" гэдэг үг нь эхний утгатай ижил язгуур үг, жишээлбэл, "булаг (ус)", хоёр дахь утгаараа "түлхүүр эзэмшигч" гэсэн утгатай.

Үндэс дэх дуу авианы ээлж

Нэг язгуурт байгаа эгшиг, гийгүүлэгчийг ижил язгууртай өөр үгээр өөр өөрөөр бичдэг, жишээлбэл, "гүйх - гүйх" эсвэл "тавих - тэмдэг" гэх мэт. Дүрэм нь тодорхой үгэнд үндэс хэрхэн бичигдсэнийг ойлгоход тусална. Заримдаа энэ нь эгшиг стресст орсон эсэх (тан - борлосон), заримдаа язгуур ямар үсгээр төгссөн (ургасан - ургасан), заримдаа үгийн утгаас, жишээлбэл, дунк (шингэнд дүрэх) болон авах зэргээс хамаардаг. нойтон (чийгэнд дэвтээсэн) . Дуу авианы ээлжийг хэлэнд тохиолдсон түүхэн үйл явц (түүхэн ээлж) эсвэл дуудлагын онцлог (фонетик ээлж) -ээр тодорхойлдог.

Үндэс залгах

Хэлний өөрчлөлтийн үр дүнд зарим язгуур угтвар, дагавартай “нийлсэн”. Ийм үгсээр тухайн хэлэнд хүлээн зөвшөөрөгдсөн түүхэн (этимологийн) үндэс ба орчин үеийн үндэсийг ялгаж салгаж болно. Тиймээс "үйлдвэр" гэдэг үгийн этимологийн үндэс нь "ус", орчин үеийнх нь "үйлдвэр" юм. Ийм үндэсийг холбогдсон гэж нэрлэдэг. Этимологийн үгтэй давхцаж буй орчин үеийн үгсийн үндсийг үнэгүй гэж нэрлэдэг - тэдгээр нь орос хэл дээр дийлэнх юм.

"Үгийн үндэс 2-р анги" - Цэцэг, өнгөтэй, цэцэглэдэг. Жин, жин, жин. 3. Үгийн язгуурыг хэрхэн тодорхойлох вэ? Уураг, цагаан, цайруулна. Ойд ойн мэргэжилтэн ажиллаж байна. Болетус нь хус модны доор ургадаг. Цэцэрлэгт цэцэрлэгч ажилладаг. Ижил төстэй үгс. 2. Үгийн язгуур нь юу вэ? Boletus нь улиас дор ургадаг. Үгийн үндэс. Шоргоолжнууд шоргоолжны үүрэнд амьдардаг.

"Үндэс биологи" - хаг; ерөнхий боловсролын сургуулийн 6-р ангийн сурагчдын сурах бичиг. Хөгжүүлэлт: Үндэс ба фиброз үндэс системийн бүтэц, хөгжлийг харьцуулах. Цэцэгт ургамлын эрхтэн. Бүтээлч сэтгэлгээ, монолог яриаг хөгжүүлэх. Үндэсний бүтцийн онцлог, үүрэг, үндэс системийн бүтэц, үүсэхийг тайлбарла.

“Үндэс бичиг үсэг” - Үгийн язгуур дахь гийгүүлэгчийн зөв бичиглэл. Аман диктант Үг үсгийн алдааг тайлбарла. Үг үсгийн алдаа гэж юу вэ? Үндэс дэх ээлжлэн оршдог эгшгийг ямар 4 бүлэгт хуваадаг вэ? Үндэс дэх гийгүүлэгч. Алдаа хайх. Өргөтгөлгүй эгшгийг шалгасан. Root эсвэл үгүй ​​юу? Энэ нь үйл үгийн хэлбэр мөн үү? С-ийн дараа I-Y. Үсгийн алдааг амаар тайлбарла.

Гялалзах, гялалзах. Өсөх-ургах-ургах. Бир-бэр. Кос-кас. Эгшиг солигдсон язгуур. Клон клан. Баяр болгон. Бид ээлжлэн үндэслэдэг, Хүүхдүүд бидэнд тууштай заадаг. Зор-зар. Мер-ертөнц. Лаг-лож. Гор-гар.

“Үндэс нэгтэй үг” - Ухаалаг бяцхан шар шувуу - Шар шувууны дэргэдэх бяцхан шар шувуу. Улиас - улиас, улиас, улиас, улиас. Уурхайчин бол уул уурхайн салбарын ажилчин. Ашигт малтмал олборлодог. Нэг язгууртай үгсийг олж сур, үндсийг нь тодруул. Маш их. Вас Хичээлийн зорилго: Boletus. Дүрэм. Ижил төстэй үгс. Хөгжүүлэх боловсролын хөтөлбөрийн дагуу 2-р ангид орос хэлний хичээл.

“6-р ангийн үндэс” - Ажлыг нэгтгэн дүгнэх: Хоёр дахь өдөр язгуурын төгсгөлд хуваагдал хоорондын зайг нэмэгдүүлэх. Мэдээллийн нөөц. Мөөг. Үндэс өсөлтийн бүсийг тодорхойлох. "Биологи. Ургамал. Туршилтын үе шатууд: Бактери. Суулгацыг чийгтэй камер үүсгэсэн саванд хийнэ. Үр хөврөлийн үндэс сайн хөгжсөн буурцаг, вандуйн үрийн соёололт.

Зорилтууд:

• язгуур морфемын ялгамж, ялгааг тогтоох;
• үгийн ижил утгатай ба ижил утгатай язгуурын үгийн утга, үсгийн (фонемик) найрлага дахь нийтлэг, ялгаатай байдалд оюутнуудыг чиглүүлэх.

Даалгавар:ижил язгууртай үг, ижил утгатай, ижил утгатай язгуур буюу ишний “хэсэг” үгийг ялгаж сургах.

Хичээлийн төрөл:хичээл судлах

ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД

I. Сэтгэл хөдлөлийн байдал

Зорилтот:ангидаа бие даан бүтээлч үйл ажиллагаа явуулахад нь оюутнуудад сэтгэл зүйн тав тухыг бий болгох.

Багш:Тав тухтай суугаад нүдээ ань. Гурван гүнзгий амьсгаа аваарай. Одоо төсөөллийн тусламжтайгаар бид аливаа бизнест хэрхэн амжилтанд хүрэхийг төсөөлөхийг хичээх болно. Та юу сурахыг хүсч байгаагаа эсвэл одоо байгаагаас илүү юу хийхийг хүсч байгаагаа бодоорой. Та үүнийг хэр сайн хийж байгаагаа харж, дотоод мэдрэмж, мэдрэмжээ нэгэн зэрэг санаж байхыг хичээ. Таны эргэн тойронд байгаа хүмүүс ч бас танд баяртай байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Эдгээр мэдрэмжийг хадгалаарай, тэд танд амжилттай ажиллахад тусална. Гүнзгий амьсгаа аваад нүдээ нээ.

II. Амжилтын нөхцөл байдал

Зорилтот:үгийн үндэс дэх сул, хүчтэй байрлалын зөв бичгийн алдааг шалгахад мэдэгдэж буй аргуудыг ашиглах онолын мэдлэг, практик ур чадвараа харуулах.

Онолын мэдлэгсурагчдыг загвар дээр туршиж үздэг.

Багш:Мэдлэгийн шатаар аялж, юунд хүрснээ харцгаая.

Мэдлэг нь өдөр тутмын туршлагаас бүрддэг.

Д.И.Писарев

Амьдралын шат нь хагархайгаар дүүрэн бөгөөд гулгах үед тэд хаздаг.

В.Браунелл

Оюутнууд бүлгийн төлөөлөгчдийн мессежийг сонсож, "зөв байдал", "сонирхолтой" гэсэн шалгуураар үнэлдэг.

Багш:"Мэдлэгийн шат"-ын хажууд Самыч робот өөрөө ямар ухаалаг бодлуудыг бичсэнд анхаарлаа хандуулаарай. Самыч өөрөө яагаад танд зориулж бэлтгэсэн бэ? Мэргэн бодол тус бүрийн түлхүүр үгсийг нэрлэ. Тэдгээрийг хичээлийн агуулгатай хэрхэн холбож болох вэ?

Практик ур чадвароюутнуудыг "Засварлах" даалгаварт шалгана.

Багш:Оюутны ажлын 3 алдааг ол.

Ээжийн яриа голын усны шуугиантай төстэй.

5-аас дээш алдаатай байдаг тул багш сурагчдыг буруу хариулт өгөхийг өдөөдөг. Энэ бол ангид дуураймал нөхөн үржихүйн чиг баримжааг засах, зөөврийн оношлох өвөрмөц арга юм. Үүний зэрэгцээ өөртөө итгэж, үг бүрийг эцсийн үнэн гэж үзэхгүй байх зуршил үүсдэг.

Оюутнууд бүх алдааг амархан олж, тэмдэглэлийн дэвтэртээ бичдэг.

Багш:Яриа, гол гэдэг үгэнд ямар нийтлэг зүйл байдаг вэ?

Оюутнууд эдгээр үгс нь объектыг нэрлэх үгс, эмэгтэйлэг, ганц бие, үндэс нь ижил, хүчтэй байр суурьтай байдаг.

III. "Оюуны зөрчилдөөний" нөхцөл байдал

Зорилтот:шинэ тодорхой практик даалгаварт мэдлэгийн дутагдлыг илрүүлэх.

Багш:Анаграмыг задлах.

[h’] [i] [p’] [o] [f] [k] [a]

Багш:Чевка гэдэг үгийн үсгийн үсгийн үсгийн үсгийн бичлэгийг хий.

<р’өөх'_ Вруу А>
яриа_вка

Багш:Үндэс дэх сул байрлалын зөв бичгийн алдааг хэрхэн шалгасан бэ? (Үгийн үндэс яриа.)

– Яагаад хэн ч энэ үгийн язгуурыг ашиглаагүй юм бэ? гол ?

Багш:Харин та сая үгийн үндэс гэж хэлсэн яриа Тэгээд гол адилхан. Энэ нь тус бүр нь үгийн язгуур дахь сул байрлалын алдаа шалгах үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн үг юм дуулах .

Оюутнууд нэг талаас язгуурын үсгийн хэлбэр ижил, нөгөө талаас "ажил" (үг зүйн утга) нь өөр нөхцөл байдалтай тулгардаг. Тиймээс асуулт гарч ирэв: эдгээр үндэс нь юу вэ? Хэрэв та эдгээр язгуурууд юу болохыг олж мэдээгүй бол язгуур дахь сул байрлалын зөв бичгийн алдааг шалгахдаа бичгийн хуулийг зөрчиж болно (язгуур дахь сул байрлалын зөв бичгийн дүрмийг хүчтэй үгэнд ижил язгуураар шалгана) байрлал). Мөн хууль зөрчих нь алдаа гаргахад хүргэдэг.

Багш:Та ямар асуудалтай тулгарсан бэ? Асуудал нь үгийн аль хэсэг вэ? Ийм үндэс нь ямар аюултай вэ?

IV. Боловсролын даалгаврын мэдэгдэл No1

Зорилтот:бүлгийн оюутнуудын харилцан үйлчлэлийг дэмжих хамтын хэлэлцүүлэг зохион байгуулах; онолын судалгаа, эргэцүүлэн бодох үйл явцыг эхлүүлэх.

Багш:Бид ангид ямар асуултыг шийдэх вэ? Хичээлийн зорилгыг томъёол.

Даалгавар:Эдгээр үндэс нь юу вэ?

V. Самбар дээрх асуудлыг графикаар засах

Зорилтот:График тэмдэгт хэлбэрээр засах замаар оюутнуудын асуудлын мөн чанарыг ойлгох.

Багш:Хичээлийн зорилгыг загварчлах.

Самбар дээр хэд хэдэн загвар гарч ирдэг бөгөөд тэдгээрийн хамгийн зөв нь дүн шинжилгээ хийх замаар үлддэг.

Багш:Та яагаад мэдэх хэрэгтэй вэ: эдгээр нь ямар төрлийн үндэс вэ?

VI. №1 судалгаа

Зорилтот:яриа-гол үгсийн язгуур морфемийн бүрэн давхцлыг тогтоох, ижил утгатай язгуурын үсгийн (фонемик) найрлагын утга, ерөнхий байдлын ялгааг тодорхойлох.

Оюутнууд үгийн харьцуулсан дүн шинжилгээ хийдэг. Асуултын хариултыг олохын тулд тэдгээрийг транскрипц, үсгийн хэлбэрээр бичиж, үндэс, лексик утгыг харьцуулж үздэг.

Загварчлал(бүлэг болгон)

Багш:Эдгээр үгсийн язгуурын загварыг гарга.

Сурагчид бүлгийн ажлын үр дүнг самбар дээр байрлуулна. Дараа нь тэд дүн шинжилгээ хийж, бүлгийн төлөөлөгчдөөс асуулт асууж, тохируулга хийдэг. Ийм хэлэлцүүлэг нь сурагчдыг бодоход сургадаг.
Тиймээс хамгийн зөв загвар нь самбар дээр үлддэг.

Багш:Эдгээрийг ижил үндэс гэж хэлж болох уу? (Үгүй)

- Бид нэг удаа ижил төстэй загвар өмсөгчтэй уулзаж байсан гэж та бодохгүй байна уу?

– Үг зүйн өөр өөр утгатай боловч дуу авиатай, бичигдсэн язгуурыг юу гэж нэрлэх вэ?

Дүгнэлт:Эдгээр нь омоним үндэс юм.

Тусгал

Багш:Бид хичээлийн асуултанд хэрхэн хариулах вэ? (Эдгээр нь омоним үндэс юм.)

– Бид нээлтээ Мэдлэгийн шатны шинэ шатанд тэмдэглэнэ.

Багш:Үгийн язгуурын талаар мэддэг бүх зүйлээ бидэнд хэлээрэй гол, яриа .

Оюутнууд загвар ашиглан эдгээр үгсийг нотолж байна яриа, голүндэс нь омоним, тестийн үндэс дуулахмагадгүй зүгээр л яриа.

Багш:Та яагаад омоним үндэсийг мэдэх хэрэгтэй байна вэ? Ижил үндэстэй үгсийн жишээг өг.

Багш:Тэгэхээр омоним үндэс байдаг. Магадгүй шинэ асуултууд гарч ирэв үү?

Оюутнууд хэрэв ижил утгатай язгуур байгаа бол ижил утгатай язгуур байж магадгүй гэж таамаглаж байна.

VII. Боловсролын даалгаврын мэдэгдэл No2

Зорилтот:Шинэ сургалтын даалгаврын мөн чанарыг ойлгохын тулд таамаглалыг аман болон график-тэмдэгт хэлбэрээр тогтоох.

Багш:Бид ямар асуултын хариуг хайж байна вэ? (Ижил утгатай үндэс бий юу?)

Шинэ сургалтын даалгаврыг засах

Багш:Самыч өөрөө дараагийн судалгаанд зориулж үг бодож олжээ. Энэ хэн бэ?

Оюутнууд эргэлзэлгүйгээр нохой гэж хариулдаг. Багш нь зөвшөөрөөгүй бөгөөд "Гайхамшгийн талбар" нэвтрүүлгийн хөтлөгч Якубовичийн зөвлөгөөг санал болгож байна.

Гэрийн амьтан бол нохой, эр нохойтой адилхан.

Багш: (нохой - нохой)

Багш:Бид ямар үгсийг судлах ёстой вэ? (нохой - нохой)

– Эдгээр үгсийн аль хэсэг нь одоо бидний сонирхлыг татдаг вэ? (Үндэс)

VIII. №2 судалгаа

Зорилтот:ижил утгатай язгуурын шинж чанарыг тодорхойлох.

Оюутнууд одоо байгаа төлөвлөгөөний дагуу нохой-нохой гэсэн үгсийг судлах ажлын хэлбэрийг бие даан сонгодог. Судалгааны төгсгөлд багш өөрсдийн ажлыг өөр ангийн сурагчийн ажилтай харьцуулахыг санал болгодог. Хэлэлцүүлгийн явцад оюутан даалгавраа гүйцэтгэсэн нь тодорхой болно.

Загварчлал

Багш:Үндэсний загварыг бий болгох.

Бүлэг, хосын төлөөлөгчид загваруудыг самбар дээр байрлуулна. Дараа нь тэд төлөвлөгөөний дагуу дүн шинжилгээ хийж (хүчний бичвэрийн үндэс, үсгийн тэмдэглэгээ, лексик утга) загварын хамгийн зөв хувилбарыг тэмдэглэнэ.

Багш:Үг зүйн хувьд ижил төстэй боловч дуу авиа, үсгийн хувьд ялгаатай язгуурыг ямар нэрээр нэрлэж болох вэ? (Эдгээр үндэс нь ижил утгатай.)

Тусгал

Багш:Та ямар асуултын хариуг хайж байсан бэ?

- Таамаглал батлагдсан уу? (Тийм ээ, ижил утгатай язгуурууд бас байдаг)

Мэдлэгийн шатны шинэ шатанд омоним үндэс, ижил утгатай язгуур гарч ирнэ.

Багш:Та яагаад омоним үндэс, ижил утгатай язгуурыг мэдэх хэрэгтэй байна вэ? (Үгийн язгуурын алдаа шалгах сул байрлалыг үнэн зөв олохын тулд.)

– Ижил, ижил утгатай язгууруудын жишээг өг.

IX. №3 судалгаа

Зорилтот:ижил үндэстэй үгсийн шинж тэмдгийг олох.

Багш:жишээнүүдийг шийдвэрлэх замаар үгсийг тайлах.

Түлхүүр:

1 2 3 4 5 6 7 8 9
ЗОРИГТОЙ

Охидын хувьд: 36 – 24 = (12) см, 18 + 16 = (34) идсэн, 73 – 17 = (56) у --- зоригтой
Хөвгүүдэд: 54 – 42 = (12) см, 98 – 64 = (34) идсэн, 45 + 26 = (71) os, 128 – 39 = (89) т---- зориг

– Жишээнүүдийг шийдсэний үр дүнд оюутнууд үгсийг хүлээн авсан зоригтой Тэгээд зориг .

Багш:Эдгээр үгсийн үндэс нь юу болохыг олж мэд.

Сурагчид уг үндсийг судалж үзээд тэдгээр нь ижил утгатай, ижил утгатай үндэс биш гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Эдгээр үгс бүх талаараа ижил үндэстэй.

Багш:Эдгээр нь ямар төрлийн үндэс вэ?

Дүгнэлт:Эдгээр нь ижил үндэстэй үгс юм.

Багш:Аль үндэс нь ижил гэж тооцогддог вэ? Нэг үндэстэй үгсийн жишээг өг. Та яагаад ижил, өөр үндэстэй үгсийг мэдэх хэрэгтэй байна вэ? Ийнхүү Мэдлэгийн шат дээр ижил язгуурын загвар гарч ирнэ.

Тусгал

Зорилтот:хийсэн судалгааны чанарыг үнэлэх, туршилтын ажил, бүтээлч даалгаврыг гүйцэтгэх замаар сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны талаархи ойлголтын түвшинг тодорхойлох.

Багш:Шүлгийн хос үг ямар үндэстэй болохыг олж мэд.

Хаалганы хамгаалагчид яагаад зогсож байна вэ?
Хаалган дээрх ресторанд уу?
Хуучин өвөө нарт муу гэж үү?
Тэнд, Швейцарьт уу?

Тэр яагаад үсээ засдаггүй юм бэ?
Хүүхдэд зориулсан түргэн шуурхай,
Тэр өдөржин нисдэг,
Дээврийн ойролцоох миджийг барьдаг уу?

Тэр яагаад ямаа саахгүй байгаа юм бэ?
Алдарт шөнийн сав?
Үүнийг л ярих нь зүйтэй болов уу
Чи бид хоёрын төлөө энэ тухай бодоцгооё!

Яагаад могой гэж нэрлэсэн бэ?
Орон нутгийн шалбааг үзсэн үү?
Хэнийг ч хатгуулаагүй
Хоргүй хар могой!

Хүмүүс зүгээр л мэдэхгүй -
Энд тайлбарлаад үзээрэй
Тэд яагаад урсахгүй байгаа юм бэ
Голын уснаас авсан шугамууд?

Үгүй ээ, хүн бүр ингэж нэрлэсэн нь дэмий хоосон биш юм.
Өөрөө бодоод ойлгоорой
Ингэснээр та бид хоёр болж чадна
Сонирхолтой хүмүүс!

Л. Кондрашенко

Дүгнэлт:омоним үндэс.

Багш:Та яагаад омоним үндэсийг мэдэх хэрэгтэй байна вэ?

Туршилт, оношлогооны ажил

1. Эдгээр үгс нэг үндэстэй юу? ("+" - тийм, "-" - үгүй)

1 сонголт

A. Зам, хайрт, зам, plantain.
B. Давс, давстай, давстай, давстай.

Сонголт 2

A. Зэс, зэс, зэс, зөгийн бал.
B. Улиас, улиас, улиас, улиас.

2. Эдгээр үгсийн үндэс нь ижил утгатай үг үү? ("+" - тийм, "-" - үгүй)

1 сонголт

жолоодох - бага зэрэг ус;
өвс - өвсний ир.

Сонголт 2

хамар - өмсөх;
brownie - байшин.

3. Эдгээр үгсийн үндэс нь ижил утгатай юу? ("+" - тийм, "-" - үгүй)

1 сонголт

A. Ус, жолооч;
B. Бороотой, нойтон;
Б. Аймхай, айдастай.

Сонголт 2

A. нулимстай, нулимстай;
B. Цасан шуурга, цасан шуурга;
B. Дулаан, дулаан.

4. Гурав дахь нэмэлт үгийг ол. Үүнийг харандаагаар зур.

1 сонголт

Ус, led, усан;
Ган үйлдвэрлэгч, самовар, өргөн чөлөө;
Зориг, зориг, баатар;
Хөлдөх, гэрэлтэх, хөлдөх.

Сонголт 2

Галуу, катерпиллар, нэг файл;
Rosehip, исгэрэх, өргөс;
Зуух үйлдвэрлэгч гунигтай, гунигтай болов;
Хурд, бүрхүүл, хурдан.

Дараах үгсийн хоосон зайг бөглөнө үү.

1 сонголт

Самар хагарах - улаанаар бутлах;
Хүүхдийг хагас ор - угаалгын газар хагас ор.

Сонголт 2

Гар чийдэнг зориулах - найздаа зориулах;
Галын дэргэд сууна гэдэг уй гашуугаар сууна гэсэн үг.

Оюутнууд шалгалтын ажлыг гүйцэтгэж, харилцан шалгалт хийж, алдааг арилгахын тулд залруулга хийдэг.

Эцсийн эргэцүүлэл

• Мэдлэгийн шат дээр бичигдсэн мэргэн бодлуудын алийг нь бидний хичээлийн төгсгөлд авч болох вэ? Яагаад? Үүнийг бичээрэй.
• Бүлгээр ажиллах нь ямар асуултыг ойлгоход тусалсан бэ?
• Ямар үгийн язгуурыг омоним, синоним гэж нэрлэдэг вэ?
• Ижил, ижил утгатай язгуураас өөр юу сурсан бэ?
• Ижил язгуур, ижил утгатай язгуур, ижил язгуурын талаархи мэдлэг танд хэзээ хэрэгтэй вэ?
• Та нөхдийнхөө ажлыг хэрхэн дүгнэж байна вэ?
• Тэмдэглэлийн дэвтэр дээрх ажлаа зөв, хэцүү, сонирхол гэсэн шалгуурын дагуу үнэл.

Гэрийн даалгавар

Зорилтот:Сэдвийн талаархи мэдлэгийн тусгал: "Ижил, өөр үндэстэй үгс", бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хэл шинжлэлийн үзэгдлийг сонирхох.

Сонгохын тулд:

1. Репкин В.В.(сурах бичиг) жишээ нь. 129 (тохиромжтой үгсийг оруулна уу).
2. Хомоним үндэстэй "хөрш"-д зориулсан даалгавар гаргаж ирээрэй.
3. Хомоним үндэстэй (ижил утгатай язгуур) үлгэр зохио.

-ГОР- уулс цагаан, төлөө уулсидэх(-GAR- стресст орсон Бор)

- ЗАР- зар нүүр, зар I(-ZOR- онцлон тэмдэглэв үүр цайх) Үл хамаарах зүйл: үүр цайх

-КЛОН- өмнөх клон tion, хамт клонтохиолдох(онцлох - CLAN-CLONE)

-ТВОР- цагт бүтээлолон түмэн, олон түмэн бүтээл tion(өргөлттэй – TVAR-TVOR) Үл хамаарах зүйл: сав суулга

1. Дараах үндэс нь ямар байхыг санацгаая.

-Хоцролт - ХУДАЛ- By хоцрогдол at - by буудал tionҮл хамаарах зүйл: халхавч

-ӨСӨХ - Тууралт - ROS- өсөлт Тиймээ чи тууралтнэрлэсэн, дор өсөж томорсонла

Үл хамаарах зүйл: нахиа, нахиа, мөнгө зээлдүүлэгч, Ростов, Ростислав, аж үйлдвэр, аж үйлдвэр. (Өсвөр насныхан - өсвөр наснаасаа,О нь стресст орсон байна. Өсөлтийн хувьд -консол Таонцлолыг арилгасан.)

-СКАК – СКОЧ- яаж at - in skochтэр

Үл хамаарах зүйл: үсрэх, давхих, давхих, давхих

-NYM - NYA- -тай түүнийг at - хамт нят

-ХЭВЛЭЛ - ZHA- -тай вандан хэвлэлийн at - хамт хатагтайт

-ЧИН - ЧА- дээр зэрэглэлдээр - дээр чат

-ВЕДЖ - КЛЯ- тухай шаантагойролцоогоор тангарагүгүй

-NYM - NYA- By түүнийг at - by нят

цагт мин at - at бит

1. Хувьсах эгшиг хамаарах язгуур дагавар А:

-БЭР - БИРА- цагт бэр y - y нэгаю

-DER - DIRA- цагт дер et - y найруулагчаю

-PER - PIRA- ард эгнээ- ард найрцагт

-ТЕР - ТИРА- Та тер- тухай буудлагын галерейцагт

-МЭР - Энхтайван- ард арга хэмжээидэх - төлөө ертөнццагт

-STEL - ГАН- By стелсэнэ нь - төлөө хэв маягцагт

-SHINE - BLISTA- ард гялалзахидэх - цэврүүателье

-ШАТАХ – ШАТАХ- Та шатсан- цагт jigцагт

-УНШИХ- Та бүр s - чи хуурахание

Үл хамаарах зүйл: нэгтгэх, нэгтгэх

-КОС - КАСА- сүлжих живсэн - casирсэн

1. Хувьсах эгшгийн зөв бичгийн дүрэм хамаарах язгуур үгийн утгаас

-МАК - МОК- намуу өө, өө намууүгүй("шингэн дотор дүрэх")

тухай шээстэр, чи шоолохүгүй(“чийг авах, нойтон болох”)

-БҮГД - ТЭГЭЭД- цагт тэнцүү байна tion, хамт тэнцүү байнатэр("ижил, тэнцүү")

ард ягнэг удаа нүх ухна ягцэцэрлэгийн ор хийх("гөлгөр гадаргуутай болгох")

-PLOV - PLAV- "O" нь зөвхөн үгээр илэрхийлэгддэг pilaf EC, pilafнайтаах

Өөрөөр хэлбэл "А" By хөвөхза алдаа- хөвөх unets гэх мэт.

(Гэхдээ: усанд сэлэх нэгдмэл- хөрсний давхарга)

Өргөгдөлгүй эгшигтэй язгуурыг шалгахдаа:

1. Өгөгдөлгүй эгшгийг дагавартай үйл үг ашиглан шалгах боломжгүй -IVA-IVA- (Жишээ нь: асуух - асуух, хоцрох - хоцрох).
2. Үндэс дээр гийгүүлэгч солигдож болох боловч үгс нь ижил үндэс хэвээр байна : Мерзбаяртай - merkүгүй, тухай лаа tion - гэрэл.
3. Зөвхөн зохицолд тулгуурлан үг сонгох хэрэггүй: vinaigrette - дарс, асар том, асар том - аянга. Энэ арга нь зөв бичгийн дүрмийг цээжлэхэд тохиромжтой. Гэхдээ үгс Муухай, асар том, асар томүгсийн сан, эдгээр язгуур дахь эгшгийг шалгах боломжгүй. Үг цэнгэлдэх хүрээлэн, тайзЭдгээр нь ижил үндэс биш (тэдгээр нь гүн гүнзгий өнгөрсөн түүхтэй холбоотой бөгөөд бид зөвхөн орчин үеийн орос хэл дээр туршилтын үгсийг хайж болно), тиймээс , цэнгэлдэх хүрээлэн- толь бичиг.
4. Үг усан rel, монографик, хронологикийг баталгаажуулах боломжгүй (орос хэлэнд aqua, mono, chrono гэх мэт үг байдаггүй).
5. Ижил язгуурыг ялгах: цагт ертөнцхэвтэх ( ертөнц ny) дайснууд; цагт арга хэмжээят (цагт арга хэмжээка) хувцаслах.Эдгээр язгуурт эгшиг нь өргөлтгүй байдаг. -MER - MYRA- гэсэн өөр язгуур нь өөр утгатай: хөлдөөх - хөлдөх.

Эдгээр үгсийн язгуурт өөрчлөлт байхгүй: шүүдэр дусал, ээдрээтэй байдал, бардам болох, биеэ барих, тарчлаан зовоох, эрэг, архичин, шаналах, хадах, уулархаг (талбай ).

1. Та зохиомлоор үүсгэсэн үгийг тест болгон ашиглах боломжгүй: туйлын(хэт туйл гэдэг нь залуучуудын хар ярианы үг).
2. Нэг үгээр хэлбэл урд талын цэцэрлэгҮг шиг гадаад хэл POLY гэж байдаггүй эмнэлэг, полифони.
3. УХААНЫ ТУХАЙ БА Gentoшаардлагатай, гэхдээ эдгээр үгсийн үндэс нь өөр юм.
4. шалгагдаагүй өргөлтгүй эгшиг

Шалгалтанд хамгийн их тохиолддог үгсийн хүснэгтийг энд оруулав.

А	авангард, адал явдал, хуульч, альманах, хийсвэр, аномали, антагонизм, орон сууц, алга ташилт, давж заалдах
Б	ачаа тээш, бойкот
IN	сул орон тоо, гайхамшигтай, малын эмч, винигрет
Г	хэмжээс, гарнизон, давхрага
Д	dezerter, тунхаглал, хомсдол, сонирхогч, удирдамж, сайтар
БА	үл тоомсорлох, хамааралтай, ухаантай, байцаагч
TO	ишлэл, үг хэллэг, хуанли, хувцасны шүүгээ, багт наадам, гамшиг, зальтай, илбэ, комбинезон, чадварлаг, зохиох, буулт хийх, үндсэн хууль, шарагч, гэрэлтүүлэгч, гоо сайхан, шалгуур
Л	эрхэмлэх
М	меридиан, филантроп, сэдэл
Н	хүсэл тэмүүлэл, дурсахуй
ТУХАЙ	эх
П	урд цэцэрлэг, панорама, парадокс, гутранги, хөөс резин, урьдчилсан, хурдан, давуу эрх, анхдагч, тэргүүлэх, суурин
Р	нөхөн сэргээх, дүрэм журам, оршин суух, давтлага, сэргээн засварлах
ХАМТ	семинар, гэрчилгээ, голт бор, тэтгэлэг, тэмүүлэх, бүрэн эрхт байдал
У	авсаархан
Ф	факультет, филармони, наадам
Ш	шоколад, шовинизм, хурдны зам, парад
Э	багийнхан, үзмэр, туршилт, экскаватор, элемент, ажиллагаа, туйл, экспедиц, эрудици

Даалгавар 9. б-б / консолууд PRE-PRI / S-Z угтваруудын төгсгөлд / угтвар дахь эгшиг.