Реклама на порталі

Заняття повітря у підготовчій групі. Конспект освітньої діяльності "властивості повітря" у підготовчій групі

Конспект НОД у підготовчій групі «Це чарівне повітря».

Завдання:

Освітні:
вчити дітей встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;
підвести до розуміння того, що повітря є довкола і всередині нас;
дати уявлення про те, що він займає місце і має властивості (невидимий, легкий, не має запаху, а також дати уявлення про те, що вітер – це рух повітря);
сприяти оволодінню деякими способами виявлення повітря;
закріпити елементарні уявлення про джерела забруднення повітря, значення чистого повітря для нашого здоров'я, про деякі правила екологічної безпеки;
сприяти формуванню у дітей пізнавального інтересу;
узагальнити, уточнити раніше отримані знання про властивості повітря;
вчити працювати у колективі та індивідуально під час дослідів.

Розвиваючі:Розвивати в дітей віком здатність встановлювати причинно - слідчі зв'язку, з урахуванням елементарного експерименту. Сприяти прояву в дітей віком пізнавальної активності розвитку власного практичного досвіду. Розвивати психічні процеси: пам'ять, увага, мислення, мова. Формувати здатність аналізувати, порівнювати, робити висновки та висновки.

Виховні завдання:Виховувати в дітей віком самостійність; акуратність у роботі. Формувати навички співробітництва та взаємодії у колективі однолітків. Викликати бажання у дітей брати участь у посильній практичній діяльності.

Попередня робота:Розмова про повітря.

Пріоритетна освітня сфера:"Пізнавальний розвиток".

Інтеграція освітніх галузей:"Соціально - комунікативний розвиток", "Мовленнєвий розвиток", "Фізичний розвиток".

Види діяльності:пізнавально – дослідницька, з елементами ігрової.

Обладнання:(атрибути, матеріал) музичні фонограми, поліетиленові пакети на кожну дитину; одноразовий стаканчик з водою, трубочка на кожну дитину; віяло з паперу на кожну дитину, різні ароматизатори (часник, ванілін, апельсин)

Хід НОД.

Вихователь. Хлопці, сьогодні мені зранку листоноша приніс посилку для вас, а звідки, ми зараз подивимося (Країна Чомучек).
Давайте її відкриємо, що нам надіслали?
Порожньо. Подивіться, а ось на кришці прикріплена якась листівка із загадкою.
– Хлопці, уважно послухайте та відгадайте загадку:
Він нам потрібний, щоб дихати,
Щоб кульку надувати.
З нами поруч щогодини,
Але невидимий він для нас! (повітря)

Що ж нам надіслали із країни Чомучек? (Повітря)

Вихователь. Правильно, а чому, як ви думаєте, нам прислали з країни Чомучек таку цікаву посилку з повітрям? Вони напевно хочуть дізнатися про повітря і ми з вами їм допоможемо. А для цього нам доведеться вирушити у подорож. Яким повітряним транспортом можна подорожувати? (Відповіді дітей)

А ми здійснимо подорож на килимі – літаку.

Звучить музика, діти емітують політ на килимі – літаку.

Ми здійснили політ і опинилися на зупинці «Експериментальна»

Щоб природі іншому стати,
Таємниці її дізнатися,
Усі загадки розгадати
Навчитися спостерігати,
Будемо разом розвивати якість – уважність,
А допоможе все дізнатися
Наша спостережливість.

Опинилися ми в справжнісінькій науковій лабораторії. А що таке лабораторія та чим у лабораторіях займаються?

Проходьте в наукову лабораторію і розташовуйтесь. Зараз я вам роздам квитки і ви займайте свої місця в лабораторії згідно з вашими квитками. (Вос-ль роздає квитки з геометричними фігурами, а на столах навпроти кожного стільчика лежать такі ж квитки). Зараз я спочатку перевірю, чи правильно ви зайняли свої місця. Молодці, все вірно.

Нам з вами має бути дуже важке завдання: дізнатися, що таке повітря, як його можна виявити, якими властивостями воно має, а для цього ми з вами проводитимемо досліди. Ви готові?

Візьмемо в руки камінчик і стиснемо його. Який він на дотик? (твердий, твердий, міцний). Камінь це тверде тіло. Які тверді тіла ви знаєте? А чи можна взяти в руку повітря та стиснути його? Ні, не можна. Робимо висновок: ПОВІТРЯ - НЕ ТВЕРДЕ ТІЛО. Давайте позначимо це схематично.

Візьмемо склянку із водою. Подивіться, понюхайте, яка вона? (Діти: прозора, безбарвна, без запаху) Що вміє робити вода? Вода тече, біжить, струмує, дзюрчить. Що таке вода? Вода – це рідина. Назвіть мені інші рідини. (Діти: сік, кефір, молоко, кисіль тощо). Робимо висновок: ПОВІТРЯ – НЕ РІДИНА (викладання схеми)

Вихователь. Ми знаємо, що повітря не можна стиснути в руці. Значить, він – не тверде тіло. Повітря не тече, його не можна пити. Значить він – не рідина. Можна зробити висновок: Повітря не тверде тіло і не рідкість. А що ж тоді таке повітря? ПОВІТРЯ – ЦЕ ГАЗ.

Щоб визначити властивості повітря, нам з вами потрібно продовжити дослідження.

Діти, подивіться, хто з вас бачить повітря? Ми можемо побачити з вами повітря? Повітря невидиме. А як нам його виявити? Давайте проведемо ще досвід.

Візьмемо поліетиленовий пакет та почнемо скручувати його з відкритого краю. Пакет стає опуклим. Чому? (Відповіді дітей)

Вихователь. Зробимо висновок: Він наповнений повітрям, але ми його не бачимо. А чому ми не бачимо повітря? (Відповіді дітей) .

Вихователь. Правильно, хлопці, повітря прозоре – значить через нього все видно. Подивіться довкола, що ще тут прозоре? (Вікна, склянки) .

Хлопці, а як ви думаєте, ця склянка порожня? Чи є в ньому що-небудь? (Відповіді дітей) . А ми зараз перевіримо!

Вос-ль бере прозорий стакан на дні якого за допомогою пластиліну прикріплена серветка. Перевертає склянку вгору дном і опускає в посудину з водою.

Подивіться, що відбувається – потрапила вода у склянку чи ні, серветка намокла? Як ви вважаєте чому? Що завадило намочити серветку? (Припущення дітей)). Можна зробити висновок: у склянці є повітря, воно не пускає туди воду. Значить хоч і повітря і невидиме, але його можемо виявити.

Діти, подивіться знову опустити склянку у воду, але тримати її потрібно не прямо, а трохи нахиливши. Що у воді? (Відповіді дітей). Правильно, у воді з'являються бульбашки повітря. А звідки вони взялися? (Відповіді дітей). Повітря виходить зі склянки, і його місце займає вода. Зробимо висновок: ПОВІТРЯ ПРОЗОРНЕ І НЕБАЧНЕ.

А тепер, давайте з вами трохи відпочинемо. Давайте вийдемо на свіже повітря і трохи розімнемося (фізхвилинка)

Коло ми робимо велике.
Станемо в коло ми всі юрбою.
Ми покружляємо трошки
І поплескаємо в долоні,
Ми потопаємо трошки
І поплескаємо в долоні.
Повернемося один за одним
І пострибаємо по колу.
А тепер – нахил уперед.
Вийшов літак.
Крильми легко помахати.
«Прилетіли! »- дружно скажемо.

Відпочили, сідайте на місця та продовжимо свої досліди.

Спробуйте повітря на смак? Який у нього смак? (Думки дітей). Вдихніть повітря через ніс. Чим він пахне? (Думки дітей). У баночках були предмети із сильними запахами. Я їх забрала. Спробуйте за запахом визначити, що було у баночках? (Діти визначають і називають). Ми можемо сказати, що повітря доносить до нас різноманітні запахи! Діти за допомогою вихователя роблять узагальнюючий висновок: чисте повітря не має запаху та смаку. Запах йому надають навколишні речовини.

Скажіть мені, ми з вами без повітря можемо прожити. Давайте перевіримо це з вами. Глибоко зітхніть і спробуйте не дихати.

Повітря нам необхідне, щоб дихати, значить ми з вами вдихаємо та видихаємо повітря. Давайте це перевіримо.

Візьміть на столі склянки з водою та трубочки. Опустіть трубочку у воду і подуйте. Що ви бачите? У склянці з'явилися бульбашки повітря, яке ми видихнули. Ой хлопці, що це за шум? (Запис шуму вітру)

Вос-ль Хлопці, мені щось стало жарко, а вам? Як ми можемо допомогти собі? Давайте з вами зробимо віяла (хлопці роблять віяла) і помахати ними на себе. Що ви відчуваєте? (вітерець). Ось подивіться, я покладу на долоню листок і помахаю біля долоні віялом. Що трапилося? Листок здуло? А чому, як ви думаєте? Повітря постійно переміщається та змушує рухатися листок. А рух повітря – це вітер.

Хлопці, а як ви думаєте, як людина придумала використовувати у своїх цілях вітер? (пилосос, вентилятор, фен). Це прилади, які використовують удома, а як можна використовувати з господарською метою? (млини, вітряні електростанції, вітрильники)

А як ви думаєте, вітер це добре чи погано?

Сьогодні з вами добре попрацювали до лабораторії, багато провели досліди та визначили властивості повітря. Ми за допомогою дослідів встановили, що повітря – ……(відповіді дітей).

Вос-ль. Ми дізналися, що повітря скрізь без повітря немає життя. Давайте з вами зараз розберемо кому і чому потрібне повітря. У мене лежать різні ілюстрації потрібно вибрати з них ті ілюстрації, на яких зображені ті предмети, яким необхідне повітря.

Молодці. Ви правильно знайшли усі ілюстрації. Але здоров'я людини і всіх живих істот залежить не тільки від того, як вони дихають, але й від того, чим вона дихає. Яким повітрям.

А тепер хлопці, визначте та розкладіть малюнки на дві сторони. В одну сторону викладіть ілюстрації, на яких зображені малюнки, де дихається легко і добре, а в інший бік викладіть ілюстрації все те, що забруднює повітря.

Правильно, молодці. Повітря, яким ми дихаємо в місті і в лісі відрізняються. У лісі нам дихається легко і добре. Дерева працюють як пилососи. Вони очищають наше повітря. Зелене листя вловлює, всмоктує пил і бруд з повітря. Чим більше рослин навколо, тим чистіше повітря, тим він корисніший для людини та її здоров'я.

Ми маємо дбати про своє здоров'я. Що ми можемо зробити, щоб повітря було чистим?

Я думаю, що коли ви виростите, отримаєте освіту, хтось із вас обов'язково буде займатися питаннями екології і зможе зробити так, щоб менше диміли заводські труби, не було величезних звалищ, щоб машини менше забруднювали повітря і ми з вами дихали чистим та свіжим. повітрям. І обов'язково ми всі з вами садитимемо дерева та квіти. А тепер давайте зберемо наші схеми, покладемо на посилку і відправимо в країну Чомучек.

Вихователь. Отже, із вами закінчили свої дослідження. Дякуємо вам за свою роботу нам настав час повертатися з нашої лабораторії до дитячого садка. Давайте скажемо раз, два, три літак нас до саду відвези.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
«Дитячий садок комбінованого вигляду «Вогник» с.Кизил-Озек»

НОД по освітній галузі «Пізнання»

у підготовчій групі

«Повітря»

Підготувала:
вихователь підготовчої групи

Волкова Н.О.

2017

Інтеграція освітніх галузей: пізнавальний, мовленнєвий, соціально-комунікативний, фізичний розвиток.

Ціль: формування уявлень про повітря та його властивості.

Програмні завдання:

Освітні завдання: вправляти в умінні аналізувати, робити висновки, розвивати логічне мислення; вчити у проблемній ситуації знаходити правильне рішення.

Розвиваючі завдання: розвивати розумові процеси: увага, мислення, пам'ять; познайомити із властивостями повітря; розвивати дрібну моторику у процесі дослідницьких дій.

Виховні завдання: виховувати бажання досягати мети у проблемній ситуації; виховувати бажання допомагати одне одному у виконанні колективного завдання.

Способи організації дітей: сидячи півколом.

Матеріали та обладнання: трубочки для коктейлю, склянки з водою, целофанові пакети, гумові іграшки, зубочистки, склянка, серветка, ємність з водою, 2 свічки, сірники.

Попередня робота: експериментування у групі; розучування фізкультурної хвилини; обговорення правил проведення групи, під час експерименту.

Методи та прийоми:
1. Практичні (експерименти, досліди, дидактичні ігри)
2. Наочні (Розгляд картин)
3. Словесні (Питання, пояснення, висновки)

Хід НОД:

Вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо до експериментальної лабораторії. Сьогодні ми вивчатимемо загадкову речовину-невидимку. Його не можна побачити очима і помацати руками, відгадайте загадку:
Невидимка бешкетна
Живе поряд з тобою,
Він невидимий і нечутний,
І куди ми не підемо,
Невидимку ми знайдемо.
Діти:Повітря.
Вихователь: Скажіть, будь ласка, що таке повітря? (повітря, це те, чим ми дихаємо)
Вихователь: А де є повітря? (скрізь)
Вихователь: А хто дихає повітрям? (Люди, птахи, тварини, комахи, рослини).
Вихователь: А чи можна жити без повітря? (Відповіді дітей)
Вихователь: Чому? (Відповіді дітей)
Вихователь: Сьогодні ми маємо дуже важке завдання: дізнатися, що таке повітря, як його можна виявити, які властивості він має. Давайте пройдемо в нашу лабораторію і приступимо до досліджень.
Досвід 1. Що це? Склянка. Подивіться, є в ньому щось? (Ні, він порожній). Хлопці, а як ви думаєте, чи можна опустити склянку у воду і не намочити серветку, що лежить на дні. (Відповіді дітей). Добре, перевіримо. Подивіться спочатку. Переді мною таз із водою. Подивіться, на дно склянки я прикріпила шматочок пластиліну, а до пластиліну прикріплюю серветку, щоб серветка не випала. Перевертаю склянку вгору дном, акуратно і обережно занурюю у воду, не нахиляючи склянку, до самого дна ємності, потім одразу піднімаю її з води, даю стекти воді, не перевертаючи склянку.

Вихователь: Дорогі вчені, на вашу думку, що трапилося? Чи потрапила вода у склянку? (Діти переконуються, що серветка на дні склянки суха).
-Намокла чи серветка? (ні, не намокла)
-Що ж завадило воді її намочити? (відповіді дітей – повітря у склянці)
-А що ж станеться із серветкою, якщо нахилити склянку? (відповіді дітей - бульбашки повітря вийдуть, яке місце займе вода, серветка намокне).
Висновок: Повітря займає місце
Дихальна гімнастика:
Ми вдихнули глибоко,
Дихаємо ми легко-легко.
(повільний вдих-видих на 4 сек)
Подихай однієї ніздрів
І до тебе прийде спокій.
(тривалий вдих-видих однієї ніздрів, вказівним пальцем закрити іншу ніздрю)
"Насос" (глибокий вдих - руки нагору, тривалий видих – руки через сторони вниз.)
Вихователь: Досвід 2. Хто з вас, хлопці, бачить повітря? Я теж його не бачу, але я знаю, що він є довкола нас.
-Як можна його виявити? (відповіді)
-А я пропоную спробувати його зловити. Як це можна зробити?
Візьміть пакети та спробуйте зловити повітря. Закрутіть пакети. Що сталося із пакетами? Що в них є? (повітря) Яке воно? Ви бачите його? (Ні).
А давайте переконаємося, що там є саме повітря. Візьміть паличку та обережно проколіть мішечок. Піднесіть його до обличчя та натисніть на нього. Що ви відчуваєте?
Отже, якщо ми не можемо побачити повітря, то ми можемо його що? – Відчути! Відчути, як легкий вітерець на шкірі обличчя.
Висновок: Повітря прозоре, безбарвне;
Повітря можна відчути шкірою.
Вихователь: Досвід 3. Повітря можна не лише відчути, а й почути. Як це можливо? Де ми можемо почути повітря? (Вітер, насос і т.д.)
Візьміть до рук гумові іграшки. Ви чуєте повітря?
-А тепер спробуйте затиснути пальцем отвір. Що відбувається? (Звук не чутно, іграшка не стискається, заважає повітря, яке знаходиться всередині іграшки).
Ми ще раз переконалися, що повітря є, воно наповнює все довкола.
Висновок: Повітря можна почути; повітря немає своєї форми, він заповнює собою інші предмети.
Вихователь: Досвід 4. Продовжимо дослідження. Повітря дуже легке, завжди прагне на поверхню. Повітря легше за воду.
-Перевіримося в цьому. На столі, у кожного стоїть склянку з водою та трубочки. Подуйте тихенько в трубочку.
-Що відбувається? Що ви бачите? Частинки повітря піднімаються на поверхню води.Звідси висновок: Повітря легше за воду.
Вихователь: Що таке вітер?
Діти: Вітер – це рух повітря.
Вихователь: Давайте ми, зараз тихо все станемо на фізхвилинку. Вона називається "Вітер".
Фізмінутка «Вітер»
Дує вітер нам в обличчя, махи руками в обличчя
Захиталося деревце, руки вгорі, нахили
Вітерець все тихіше, тихіше, присідання
Деревце все вище, вище, піднімання вгору на шкарпетках
Вихователь: Досвід 5. Давайте пограємо. Як ви вважаєте, які з цих предметів допомагають людині використовувати повітря? (На столі лежить набір карток із зображенням різних предметів, серед яких фен, насос, пилосос, вентилятор). Виберіть потрібні та поясніть, для чого вони потрібні.
Діти обирають та пояснюють призначення цих предметів.
-Хлопці, ми тепер з вами знаємо, що повітря скрізь, і ми їм дихаємо. Людина дихає все життя, повітря йому необхідне для життя кожну секунду.
А спробуйте затиснути носа двома пальцями і закрити рот. Чи не дихайте! Чи легко? Чому ви забрали руку і відкрили рота? Чого вам не вистачило? Як ви почувалися? А як правильно треба дихати?
-При правильному диханні через ніс, повітря в носі зігрівається, очищається від забруднень і надходить у легені. Тільки чисте повітря корисне для здоров'я. За чистотою повітря на Землі стежать вчені – ЕКОЛОГИ. Вони вивчають, як людина впливає на природу, що вона може зробити, щоб менше забруднювалося повітря.
Вихователь: Досвід 6. А що буде, якщо чисте та корисне повітря на землі закінчиться? (відповіді) Пропоную вам подивитися, що станеться з полум'ям свічки, якщо раптом закінчиться чисте повітря. Запалюю дві свічки, одну із них закриваю банкою. Свічка згасла швидко, тобто. вогонь гасне без надходження свіжого повітря.
-Що відбувається? Чому свічка в банку згасла? (У банку закінчилося чисте повітря. Полум'я згасло, т.к. горіло за рахунок чистого повітря). Давайте понюхаємо, що залишилося у банку. Залишилося повітря, яке неприємно навіть не тільки вдихати, а й тим більше дихати їм.
Вихователь: Здоров'я людини залежить і від того, як ми дихаємо (Вдих через ніс), і від того, чим ми дихаємо. Чи відрізняється повітря, яким ми дихаємо у місті від повітря у лісі?
Підсумок. А тепер хлопці, давайте згадаємо все, що ми дізналися про повітря. Я пропоную вам взяти зі столу по 2 кружечки. Один червоний та один зелений. Я говоритиму твердження, а ви замість відповіді показуватимете гуртки. Якщо ви зі мною згодні-підніміть зелений кружок, якщо не згодні-червоний. Давайте спробуємо. Будьте уважні.
Повітря оточує нас з усіх боків. Так, зелений.
Повітрям дихають люди та тварини. Так, зелений.
Повітря прозоре, тому ми його не бачимо. Так.
Людина може жити без повітря. Ні, червоний.
Повітря - це речовина, яка не має кольору. Так.
Повітря важче за воду. Ні.
Повітря можна відчути. Так.
Повітря можна почути. Так.
Повітря має власну форму. Ні.

Шановні колеги. Пропоную до вашої уваги заняття з екології в підготовчій групі, спрямоване на розширення знань дітей про властивості повітря, про те, як людина використовує ці властивості у повсякденному житті.

Конспект ОД із пізнавального розвитку на тему «Ні смаку, ні кольору в нього немає».

Ціль заняття: формування уявлень про властивості повітря та його значення.

Завдання заняття:

1. Навчальні:

Познайомити дітей з властивостями повітря: повітря невидиме, заповнює будь-який простір, повітря має пружність, повітря можна нагрівати;
Формувати вміння проводити дослідження, робити висновок, фіксувати результат;
Ознайомити дітей із наукою, що вивчає властивості повітря – аерологією.

2. Розвиваючі:

Формувати інтерес до дослідницької діяльності;
Розвивати вміння робити висновки та висновки;
Розвивати у дітей здатність знаходити зв'язок неживої природи з живою природою та предметним світом;
Розвивати мислення, уяву, допитливість, спостережливість.

3. Виховують:

Виховувати інтерес до пізнання природи у вигляді експериментальної діяльності;
Формувати емоційне позитивне ставлення до навколишнього світу та природи;
Виховувати вміння працювати у команді та самостійно під час проведення експериментів.

Попередня робота:експериментування та бесіди про призначення та властивості повітря, перегляд презентації «Як людина використовує повітря», «Що забруднює повітря», участь в екологічних акціях «Берегиня», «Вісники весни», «Бережіть, діти ялинку», читання віршів та оповідань екологічного змісту , відгадування загадок, робота з екраном спостережень (фіксація результатів експериментів із повітрям на дошці Воскобовича)

Методи та прийоми:метод практичної діяльності, словесний, ігровий метод, інформаційно-комунікативні технології, моделювання.

Обладнання:інтерактивна гра "Забруднює - зберігає", екран спостережень за вітром, картки для позначення результатів експериментів на екрані спостережень, камінці за кількістю дітей, масажні м'ячики, літери.

Устаткування для експериментування:свічки, банки, ємності з водою, склянки, серветки; вітряний генератор 4М, штатив, паперові змійки.

Хід освітньої діяльності:

В-ль: Хлопці, нам надійшов лист по екологічній пошті (поштова скринька на двері). Давайте подивимося, що за повідомлення (в конверті загадка про повітря). Діти, а яка наука вивчає властивості повітря? Не знаєте, а я допоможу вам дізнатися. У конверті вже є кілька літер цього слова, а решту розгадаєте, якщо виконаєте мої завдання. (буква А - вона перша в слові, Р - третя, Я - остання дев'ята). Ну що, вирушаємо на пошуки літер. (Викладаємо слово на килимографі.)

Основна частина:

1. Інтерактивна гра "Забруднює - зберігає"
Наша планета єдина у всесвіті, на якому є повітря. Тут живе дуже багато людей і іноді наші дії завдають шкоди довкіллю.
Подивіться уважно на картинки, і якщо ви вважаєте, що зображено дію або предмет, що забруднює навколишнє середовище, то перемістіть його вправо, а якщо зберігає повітря чистим, то вліво.


Подивіться, хлопці. На жаль, транспорт, на якому дуже зручно пересуватися, заводи, на яких роблять потрібні нам речі, сміття, яке залишається на землі, забруднюють навколишню природу та повітря. А що може допомогти людям його очистити, зберегти в чистоті? Посадка дерев, збирання сміття, використання екологічного транспорту. Я думаю, ви заробили ще одну літеру Л – вона п'ята у слові.

2. Дослідження властивостей повітря
В-ль: Хлопці, а для чого людині потрібне повітря? (щоб дихати). А повітря має колір, запах? (Повітря прозоре, нічим не пахне). А де є повітря?

Досвід 1.

Хлопці, повітря ховається скрізь і навіть у цій склянці. Перевіримо. Підійдіть до таз із водою і кожен візьміть по склянці. На дні склянки смужка паперу, доторкніться до неї, а тепер переверніть склянку і акуратно опускайте її у воду. Чи відчуваєте опір? Що трапилося? Які висновки можна зробити? (Вода не потрапила у склянку, бо там було повітря). А як упізнали? Папір намокли? А як цю властивість повітря використовують люди (Вони винайшли водолазний дзвін, у якому людина може спускатися на дно без скафандра). Чудово, хлопці, ви отримуєте ще одну літеру Г, сьому у слові.

Досвід 2.

В-ль: Подивіться, які камінці, візьміть кожен по одному, а в іншу руку масажні м'ячики. Що можна сказати? (Камінь твердий, а м'яч можна стиснути. Якщо м'яч розтиснути, він прийме колишню форму). Правильно, повітря можна стиснути і він має пружність. Де людина використовує таку властивість повітря? (м'ячі, надувні човни, матраци) Правильно хлопці, а давайте пограємося з м'ячиками:
Цей м'ячик не простий
Весь колючий, ось такий.
Між долоньками кладемо
І долоні розітремо.
Можна м'яч катати по колу
І передавати один одному,
1, 2, 3, 4, 5 - літери нам час шукати.
Подивіться, під кошиком літера. Що це за буква, буква О, шоста у слові.

Досвід 3.

Діти підходять до столу для проведення експерименту зі змійкою та свічкою.
В-ль: Хлопці, подивіться, дві паперові змійки висять нерухомо. А якщо під однією з них запалити свічку, що буде? (Відповіді дітей) Ось ми зараз і перевіримо.
Під час експерименту одна змійка починає обертатися.
В-ль: Хлопці, а чому так відбувається? (Свічка нагріває повітря, а він рухається вгору і приводить в рух змійку). Абсолютно з вами згодна, ось ми й побачили повітря – невидимку. А це властивість повітря, де використовується? (повітряні кулі). У нашому слові є ще й така літера — І вона передостання.

А при з'єднанні холодного та гарячого повітря утворюється вітер, як вітер використовують люди? (Будують вітряки, електрогенератори). Енергія вітру землі невичерпна. Вітряні електростанції хороші тим, що вітер нічого не вартий і такий вид створення електроенергії не забруднює навколишнє середовище.
А ви хочете самі перетворити вітер на енергію?

Для цього розглянемо, що я вам принесла. Це вітряний генератор. Він складається з ротора (пропелера), мотора та світлодіодної лампочки. А де ми візьмемо вітер у групі? (Відповіді дітей). Можна користуватися феном, він видає досить сильний потік повітря. (Перегляд експерименту)

Усередині двигуна знаходиться якір, обмотаний дротом. З обох боків він стиснутий магнітами. Коли крутиться ротор, якір обертається дуже швидко, тереться об магніт і виходить електричний струм, унаслідок чого лампочка загоряється. І так, вам дістається буква Е, вона буде в другому слові.

В-ль: Повітря має різні властивості: воно пружне, його можна стиснути, повітря рухається, і люди використовують повітря у виробництві, для отримання електрики, для пересування та багато іншого.

В-ль: Хлопці, до складу повітря входять різні елементи, які? (Азот, кисень, вуглекислий газ). Людині для дихання потрібен кисень. А як ви вважаєте, скільки кисню в повітрі. Давайте перевіримо це за допомогою експерименту.

Досвід 4.

Діти сідають парами за столи та проводять експеримент «Свічка у банку». Свічка згасне, а в банку підніметься вода із блюдця.
В-ль: Кисень, необхідний для того, щоб горіла свічка, вигорів, а його місце зайняла вода. Подивіться менше половини склянки, одна п'ята частина кисню в повітрі, це небагато. Тому обов'язково потрібно створювати умови для збереження повітря у чистоті. Діти, ви заробили останню літеру О. Давайте прочитаємо, яке слово вийшло. Аерологія – це наука про властивості повітря.

3. Вирішення проблемної ситуації
В-ль: Аерологи вивчають повітря і постійно шукають способи збереження та його очищення, тому що нестача кисню призведе до загибелі планети. Як же бути? (Стиснути більше дерев). Правильно, як то кажуть: дерева — легкі планети. А як дерева очищають повітря? (на зворотному боці листа є маленькі дірочки, які поглинають вуглекислий газ, а повітря випускають кисень, той елемент, який потрібен для того, щоб людина дихала).

А яке дерево виділяє в атмосферу багато кисню? Дуб (плакат 3 липи = 4 сосни = 7 ялин = 1 дуб). Дуб виділяє кисню стільки ж, скільки і 3 липи, 4 сосни або 7 ялин, тому що завдяки довгому черешку листя дуже рухливі і вловлюють більше пилу, отже, краще очищають повітря. У нашому дитсадку ростуть величезні дуби, тому на прогулянці ми дихаємо чистим повітрям. А що ми можемо зробити для дітей з інших дитячих садків (подарувати їм дуби). Звичайно, насіння дубів вже проросло, давайте в кожен горщик посадимо дуб і передамо його в інші сади. Нехай посадять у себе та насолоджуються чистим повітрям.

Заключна частина:

Але перш ніж приступити до посадки, скажіть хлопці, а хто сьогодні відкрив для себе щось нове, що вам сподобалося? А що було складно? А що хотілося б повторити? А хто і який досвід зможе провести вдома та показати батькам? Ми сьогодні з вами згадували про властивості повітря та були аерологами, вченими, які вивчають властивості повітря.

Після заняття дошкільнята самостійно виготовили альбом «Повітря і людина», а як і активніше стали використовувати вивчення навколишнього світу: , збільшувальні стекла, набори дослідів з електрикою тощо.


Завдання:
*навчальні – збагатити та систематизувати знання дітей про повітря та його властивості: прозорий, без кольору, без запаху, без смаку, щільність, він є всюди, рухливість; з таким природним явищем, як вітер, причин його виникнення; про те, як людина використовує повітря (вітер).
*розвиваючі – розвивати інтерес до дослідницької діяльності; розвивати мислення та уяву; встановлювати найпростіші зв'язки, робити висновки; вивчати, на основі виявлених властивостей, встановлювати закономірності.
* Корекційні - підтримувати прагнення дитини активно вступати у спілкування, висловлюватися; активізувати словник для дітей.
*виховні – виховувати допитливість, інтерес до навколишнього світу, вміння працювати у групі.

Попередня робота:
Спостереження під час прогулянки за вітром, хмар.
Виготовлення з дітьми віял з паперу.
Читання: С.Маршак «М'яч», «Мильні бульки»,
Російська народна казка «Бульбашка, соломинка та лапоть»

Словникова робота:
Прозорий, пружний, вітер – рух повітря.
Посібники:
Стаканчики з водою та соломинками, віяла на кожну дитину, целофановий пакет, м'ячі, повітряну кульку, мильні бульбашки, дудочки, крилатки.
Хід заняття:
Вихователь: Сьогодні ми вивчатимемо загадкову речовину-невидимку. Його не можна побачити очима і помацати руками, відгадайте загадку:
Невидимка бешкетна
Живе поряд з тобою,
Він невидимий і нечутний,
І куди ми не підемо,
Невидимку ми знайдемо.
Діти: Повітря.
Вихователь: Хлопці, спробуємо з ним познайомитися. Де його шукати?
Діти: Він усюди: і в кімнаті, і в землі, і у воді.
Вихователь: А чому ми його не бачимо?
Діти: Повітря прозоре, через нього все видно.
Вихователь: А бажаєте повітря побачити, відчути? Як же його можна виявити, якщо повітря невидиме? Давайте проведемо кілька дослідів. Я запрошую вас до нашої лабораторії.

Досвід 1. "У склянці є повітря"
Перевернути склянку вгору дном і повільно опустити їх у банку. Звернути увагу дітей на те, що склянку потрібно тримати дуже рівно. Що виходить? Чи потрапляє вода у склянку? Чому ні?
Висновок: у склянці є повітря, воно не пускає туди воду.

Досвід 2. «У склянці є повітря і він невидимий»

Дітям пропонується знову опустити склянку у банку з водою, але тепер пропонується тримати склянку не прямо, а трохи нахиливши її. Що у воді? (Видно бульбашки повітря). Звідки вони взялися? Повітря виходить зі склянки, і його місце займає вода.

Висновок: Повітря прозоре, невидиме.

Досвід 3: Що в пакеті?

Вихователь показує дітям порожній целофановий пакет. Що у пакеті? (Відповіді дітей). А зараз? (вихователь відвертається, наповнює повітрям пакет, показує його дітям) (відповіді дітей). Чому ми не бачимо повітря?

Висновок: повітря прозоре. Що ще прозоре? (Віконне скло, акваріум, окуляри, лампочка)

Досвід 4. «Повітря – пружне»

Вихователь пропонує дітям упіймати повітря в пакет, поторкати його руками. Що відчувають? (Ніби щось є в пакеті, пакет проминається, коли на нього натискаєш пальцями, він знову набуває своєї форми, коли опускаєш пальці).

Висновок: повітря пружне. Повітря можна спіймати та замкнути куди? - У м'яч, кулю, шину. Впіймане повітря пом'якшує удар, тому їм накачують шини; він змушує стрибати м'яч. Порівняти, як стрибає надутий та не надутий м'яч.

Досвід 5. "Повітря знаходиться скрізь".

Взяти грудочку землі та опустити у склянку з водою. Спостерігати за появою бульбашок повітря.

Висновок: У ґрунті є повітря.

Взяти сухий камінь та опустити у склянку з водою. Спостерігати за появою пухирців.

Висновок: У камені є повітря.

Вихователь. А ще ми можемо відчути повітря. Як? (подуємо на долоню). Що виходить? (вітер)
Що таке вітер?
Діти: Вітер – це рух повітря.
Вихователь: Давайте ми, зараз тихо все станемо на фізхвилинку. Вона називається "Вітер".
Фізмінутка «Вітер»
Дує вітер нам в обличчя, махи руками в обличчя
Захиталося деревце, руки вгорі, нахили
Вітерець все тихіше, тихіше, присідання
Деревце все вище, вище, піднімання вгору на шкарпетках

Досвід 6. «Віяло»
А тепер помахаємо віялом перед обличчям. Що ми відчуваємо? Навіщо люди винайшли віяло? А чим замінили віяло у нашому житті? (Вентилятор, кондиціонер).
Висновок: повітря відчуваємо.

Вихователь: Де використовується вітер людиною?
Діти: Вітрильні човни, вітряки.

Досвід 7 "Ми дихаємо повітрям".

Переконатися в цьому нам допоможе склянка з водою та соломка. Вдихаємо повітря через ніс, видихаємо через соломку у воду.
Що бачимо? - Бульбашки. Що це означає?

Висновок: Ми дихаємо повітрям. І всі живі істоти землі дихають повітрям: рослини, риби у питній воді.

Вихователь: Хлопці, маю в руках музичні інструменти.

Досвід 8 «Дудочка»
Подуть у дудочку, і вона заграє.

Висновок: Повітря можна почути. Звук народжується, коли тремтить повітря.

Досвід 9 «Мильні бульбашки»
Попускати мильні бульбашки, повітряні кульки.

Висновок: Мильні бульбашки та повітряні кульки легко літають – повітря легке.

Вихователь: Вдихніть носиком повітря. Чим він пахне?
Діти: Повітря запаху немає.
Вихователь: Вдихніть ротом повітря. Якого він смаку?
Діти: Повітря смаку не має.

Підбиття підсумків

Які властивості повітря ви сьогодні дізналися?
(Невидимий, прозорий, пружний, легкий, його можна почути)
Де можна зустріти повітря?
Чому м'яч стрибає?
Чому ми не бачимо повітря?
Що таке вітер?

Вихователь: Діти, ось ми й познайомилися із повітрям-невидимкою. Ми з вами пізніше ще дізнаємося:
* Чому бувають хвилі на морі, на річці?
* Чому літають птахи, літаки, ракети і не падають?
* Повітря буває холодним, теплим.
* Повітря буває чистим, брудним. Від чого це залежить?
Ви хочете про це дізнатися? Тоді до зустрічі у нашій лабораторії!

Конспект заняття у підготовчій групі

«Повітря та його властивості»

Освітнє завдання:

Систематизувати та уточнити уявлення дітей про властивості повітря.

Розширити уявлення дітей про значущість повітря у житті.

Вчити працювати у колективі та індивідуально під час дослідів.

Розвиваюча задача:

Розвивати пізнавальний інтерес у процесі експериментування.

Розвивати вміння робити висновки та висновки.

Розвивати у дітей здатність знаходити зв'язок неживої природи з живою природою та предметним світом.

Розвивати мислення, уяву, допитливість, спостережливість.

Виховне завдання:

Виховувати інтерес до пізнання природи у вигляді стихії повітря.

Формувати емоційне позитивне ставлення до навколишнього світу та природи.

Хід заняття

Здрастуйте, хлопці. Мені дуже приємно бачити ваші привітні обличчя та добрі очі. Почнемо наше заняття зі світлою, доброзичливою посмішкою. Подаруйте свою посмішку сусідові ліворуч, а потім сусіду праворуч, посміхніться мені, а я вам.

Ми заняття починаємо

Цікаво тут буває

Намагайтеся все зрозуміти

Багато нового дізнатися!

(Звучить музика, перегляд слайдів під читання вірша)

Є на Землі величезний будинок

Під дахом блакитний.

Живуть у ньому сонце, дощ та грім,

Ліс та морський прибій.

Живуть у ньому птахи та квіти,

Веселий дзвін струмка.

Живеш у тому світлому домі ти

І всі твої друзі.

Куди б дороги не вели,

Ти завжди будеш у ньому.

Природою рідної землі

Зветься цей будинок.

Як же називається цей будинок? (Природа)

Світ природи – це що? (Люди, звірі, птахи, рослини)

Яка буває природа? (Жива, нежива)

А що таке жива природа? (Те, що харчується, розмножується, дихає)

Що стосується живої природи? (Слайд жива природа)

А тепер назвіть, що стосується неживої природи? (Сніг, повітря, каміння, вода.) (Слайд нежива природа)

Чому ми відносимо їх до неживої природи?

Діти, уважно послухайте загадку про один з факторів неживої природи:

Він нам потрібний, щоб дихати,

Щоб кульку надувати,

З нами поруч щогодини,

Але невидимий він для нас!

Що це? (повітря)

Правильно це повітря. Навіщо потрібне повітря? (щоб дихати)

Так, ми настільки звикли до цього, що навіть не помічаємо. Ану давайте спочатку вдихнемо глибоко, а потім видихнемо.

Що ми з вами вдихнули? (повітря)

А тепер спробуйте не дихати. Зробіть глибокий вдих і затримайте подих.

Що ви відчули, коли не дихали? Вам було зручно? (погано)

Який висновок можна зробити?

- Повітря необхідне для дихання, людина без повітря жити не може.

А хто ще дихає повітрям? (Птахи, звірі, рослини).

Що було б, якби на землі зникло повітря? (Не було б життя на землі)

Правильно, тоді планета Земля стала б неживим небесним тілом.

Діти, де і як люди використовують повітря? (Повітря допомагає людині: літати на літаках, запускати повітряні кулі, пересувати вітрильні кораблі, крутити колеса млина).

(слайди)

Як ми використовуємо в іграх повітря?

(слайди)

Як повітря допомагає рослинам та тваринам?

(слайди)

Хтось зараз бачить повітря?

А може, його зовсім немає?

Сьогодні на занятті ми з вами спробуємо відповісти на запитання: Чи є повітря, де і як його виявити. А для цього я пропоную вам стати вченими та запрошую до нашої експериментальної лабораторії.

(Діти підходять до столу)

1 досвід із поліетиленовим пакетом.

Приступимо до досліджень. Візьміть пакет, що у ньому? (Він порожній)

Його можна скласти у кілька разів. Дивіться, який він тоненький. Тепер упіймаємо повітря пакетом і сховаємо його всередину, для цього закручуємо пакет.

Подивіться, пакет повний повітря, він зайняв усе місце у пакеті. Тепер розв'яжемо пакет і випустимо повітря. Пакет знову став тоненьким.

Чому? (У ньому немає повітря)

- Ось ми з вами відкрили перший секрет повітря: він невидимий,прозорий, щоб побачити його, його треба спіймати. І ми змогли це зробити! Ми впіймали повітря і замкнули його в пакеті, а потім випустили його.

2 досвід зі склянкою

Для проведення наступного досвіду пройдіть та сядьте за столи.

Хлопці, як ви вважаєте, ця склянка порожня? Подивіться уважно, чи є в ньому щось?

А зараз ми це перевіримо. Кожен візьміть склянку вгору дном, тримайте її прямо (діти виконують) і опускайте повільно чашку з водою.

Що ви помітили? (Вода не заповнює склянку, а тільки частина)

Чому вода не потрапляє у склянку? Що заважає опустити склянку? (у склянці є повітря, воно не пускає туди воду)

3 досвід

А тепер я знову пропоную опустити склянку у воду, але тримати склянку не прямо, а трохи нахиливши.

Що ми бачимо у воді? (бульбашки)

Чому вони з'явилися? (повітря виходить зі склянки, його місце займає вода)

Чому ж ми спочатку думали, що склянка порожня? (Повітря невидиме, воно прозоре)

Саме тому повітря називають невидимкою.

4 досвід зі шматочком крейди, каменю.

Кинемо у склянку з водою шматочок крейди та камінь.

Що відбувається? (З крейди виходять міхури0

Якого висновку ми дійшли? (повітря є скрізь)

5 досвід з водою та трубочкою.

- Для наступного досвіду нам знадобиться склянка з водою та трубочка.Опустіть у склянку з водою трубочку і подуйте в неї.

Що відбувається? (виходять бульбашки)

Як вони з'явилися?

Ось наше відкриття: повітря є й усередині нас. Ми дуємо в трубочку і він виходить, але щоб подути ще ми спочатку вдихаємо нове повітря, а потім видихаємо через трубочку і виходять бульбашки.

Хлопці, а з якими бульбашками можна погратись? (З мильними)

Зараз і ми пускатимемо мильні бульбашки.

Фізмінутка «Мильні бульки» під музику.

Води звичайної стаканчик набери,

Пускати з мильної піни ми будемо бульбашки.

Він, повітрям надутий, повітрям пливе,

Але й хвилини на світі не живе.

Чудово, хлопці, багато бульбашок надули. Закриваємо баночки та ставимо на місце.

Мильна бульбашка - це тоненька плівочка мильної піни, всередині якої повітря. Повітря легке, тому «міхури» літають».

Пропоную продовжити наші дослідження.

6 досвід: чи має повітря вага

Для наступного досвіду візьмемо дві повітряні кульки і кладемо їх на ваги.

Що спостерігаємо? (чаші терезів нерухомі)

Тепер на одну чашу покладемо надуту кульку. Чаша терезів переважила з якою кулькою? Чому?

Робимо висновок: повітря має вагу.

7 досвід: легше повітря чи вода?

Як ви вважаєте, що легше повітря чи вода? Після досвіду ми зможемо відповісти на це запитання. Наливаємо в чашку газовану воду і опустимо в неї шматочки пластиліну.

Що ми бачимо? (бульбашки повітря прилипли до пластиліну і він спливає)

Робимо висновок: бульбашки повітря прилипають до пластиліну і роблять його легшим, тому він спливає, отже, повітря легше, ніж вода.

8 досвід: чи можна почути повітря?

Діти, а повітря можна почути? Ми це перевіримо. Пропоную двом охочим із вас зіграти на духових інструментах(діти грають).

Що ми чуємо? (Звуки)

Діти дмуть в отвір інструменту, повітря тремтить і виходить звук, звуки поширюються повітрям. Наприклад, на Місяці, де немає повітря, нічого не чути, марно розмовляти звуки не передаються.

9 досвід чи має повітря запах

Продовжимо дослідження.

Хлопці, а як ви думаєте, саме повітря пахне? Понюхайте. (ні)

Якщо повітря чисте, то воно не має запаху. Але він добре привласнює чужі запахи. Я візьму мандарин та очищу його. Що відчули? (запах мандарину).

Отже, власного запаху повітря немає, абсолютно чисте повітря нічим пахне. Запах йому надають навколишні речовини.

Ми провели ряд дослідів, і дізналися: які властивості має повітря і як його можна виявити. І зараз підіб'ємо підсумки нашим дослідженням. Прошу вас зайняти свої місця на стільцях.

З дослідження повітря ми дійшли висновку:

Слайд

Повітря невидиме;

Безбарвний;

Несмачний;

Без запаху;

Він є скрізь;

І головне призначення повітря у тому, що ми їм дихаємо.

Слайд

Без повітря нічого живе не може жити.

Легко і вільно дихається, коли повітря чисте, але повітря може забруднюватися шкідливими речовинами, і тоді таким повітрям дихатиме шкідливо. В результаті, хворіють люди, жовтіють і опадають листя, сохнуть дерева.

Що призводить до забруднення повітря?

Слайд

В якому місті ви хотіли б жити?

Слайд

Як же людина може сприяти тому, щоб повітря було чистим?

Слайд

  • Більше садити дерев, квітів, доглядати їх;
  • Поливати вулиці, доріжки водою, щоби менше було пилу;
  • Не кидати сміття;
  • Водії повинні стежити, щоб машини били справні та не виділяли багато шкідливого кіптяви.
  • На заводах ставити очисні споруди, на трубах – фільтри.

Ми з вами плідно попрацювали, дякую за роботу. А закінчити наше заняття я хотіла б знову посмішкою. Усміхнемося один одному найдобрішою усмішкою.