Хоёр ижил авиаг уртасгах замаар холбоно. Энгийн хэлээр дуу авиа ба акустикийн онол
Хөгжмийн тэмдэглэл дэх дууны үргэлжлэх хугацааг нэмэгдүүлэх хамгийн түгээмэл шинж тэмдэг бол лиг юм. Лиг гэдэг нь ижил өндөртэй зэргэлдээх ноотуудын хооронд байрлах нуман шугам юм. Үнэн хэрэгтээ, лиг нь эхний ноотын үргэлжлэх хугацааг энэ лигийн дор байрлах дараагийн бүх тэмдэглэлийн үргэлжлэх хугацааны нийлбэрээр нэмэгдүүлдэг. Өөрөөр хэлбэл, лигийн хүрээнд хэд хэдэн нот байгаа ч эхнийхийг л тоглох хэрэгтэй. Үлдсэн хэсэг нь зөвхөн энэ анхны нотны дууг уртасгадаг.
Ховор тохиолдолд Францын лиг гэж нэрлэгддэг зүйлийг бүтээлийн хөгжмийн тэмдэглэгээнээс олж болно. Энэ нь энгийн лигтэй адилхан харагддаг ч түүнээс ялгаатай нь ижил өндөртэй ноотуудыг холбодоггүй. Тэмдэглэлийн хажууд байрлуулсан франц хэллэг нь түүний үргэлжлэх хугацааг бага зэрэг нэмэгдүүлдэг. Дууны үргэлжлэх хугацаа нэмэгдэх цагийг сонгох нь хөгжимчинд бүрэн хамааралтай гэдгийг анхаарах нь чухал юм. Францын лиг энэ мөчид нотны дууг уртасгах нь сайхан байх болно гэдгийг сануулж байгаа бөгөөд үргэлжлэх хугацааг нэмэгдүүлэх эцсийн шийдвэрийг жүжигчин өөрөө гаргадаг.
оноо
Дууны үргэлжлэх хугацааг нэмэгдүүлэхийн тулд лигээс гадна цэгүүдийг ихэвчлэн ашигладаг. Бичлэг дэх цэгүүдийг тэмдэглэл эсвэл түр зогсолтын баруун талд байрлуулсан бөгөөд харгалзах тэмдэглэлийн (түр зогсолтын) үргэлжлэх хугацаа яг хоёр дахин нэмэгдсэнийг илтгэнэ. Жишээлбэл, дөрөвний нэг тэмдэглэлийн үргэлжлэх хугацааг ав. Хэрэв та хажууд нь цэг тавивал түүний үргэлжлэх хугацаа наймны гурав болж нэмэгдэнэ. Энэ бүгдийг оюун ухаандаа ч тооцоолоход хялбар байдаг, ердөө дөрөвний нэг дээр та түүний үргэлжлэх хугацааны хагасыг, өөрөөр хэлбэл наймны нэгийг нэмэх хэрэгтэй.
Материалыг илүү сайн шингээхийн тулд жишээн дээр цэг бүхий тэмдэглэлд дүн шинжилгээ хийцгээе. Дээр хөгжмийн ажилтнууд, яг доор үзүүлсэн, наймны нэг үргэлжлэх хугацаатай, цэгтэй тэмдэглэл байна. Үүний араас нэн даруй арван зургаагийн нэг ордог. Цэгтэй хамт наймны нэг нь арван зургаагийн гуравтай тэнцүү байна: 1/8 \u003d 2/16, энэ нь наймны нэгийн тал нь 1/16-тай тэнцүү байна гэсэн үг юм. Цэг нь тэмдэглэлийн уртыг хоёр дахин ихэсгэдэг тул 2/16 + 1/16 = 3/16 гэдгийг бид аль хэдийн мэддэг болсон. Хэрэв нэг цэгтэй найм нь арван зургаагийн гуравтай тэнцүү бол дараагийн арван зургаа дахь тэмдэглэлийн хамт тэдгээр нь 4/16 эсвэл 2/8 эсвэл 1/4 үргэлжлэх хугацааг бүрдүүлдэг.
"Нэг, хоёр, гурав, дөрөв" гэсэн стандарт тооллогоор та эдгээр эхний хоёр нотыг тоглох цагтай байх ёстой. Түүгээр ч барахгүй наймны нэгийг эхний гуравт, арван зургаагийн нэгийг сүүлчийн тоогоор тоглодог. Хэмжигдэхүүн дэх хоёр дахь ноот "ми" нь "нэг" гэсэн тоогоор дахин тоглогдож, "дөрөв" хүртэл тоологдох хүртэл дууг хадгална, учир нь түүний үргэлжлэх хугацаа дөрөвний нэг юм.
Эдгээр нотуудын үргэлжлэх хугацааны харьцааг бүрэн эзэмшсэний дараа эхний хоёр нотыг (наймны нэг ба арван зургаагийн нэг) "нэг" тоогоор, зураасны (ми) сүүлчийн нотыг "" тоогоор тоглуулж үзээрэй. хоёр". Үүний дараа оюун ухаандаа байгаа данс руугаа орно. Цаашид хэмнэлийн хувьд нэлээд төвөгтэй бүтээлүүдийг ингэж л сурах ёстой.
Нотны дэргэд хоёр цэг байдаг нь маш ховор байдаг. Энэ тохиолдолд хоёр дахь цэг нь тэмдэглэлийн үргэлжлэх хугацаа эхний цэгийн үргэлжлэх хугацааны хагасаар нэмэгдсэнийг харуулж байна. Жишээлбэл, хоёр цэг бүхий дөрөвний нэг ноот арван зургаа дахь гурван ноотоор нэмэгдэх болно. Эхний цэг нь тэмдэглэлийг арван зургаа, хоёр дахь цэг нь арван зургаагийн нэгээр уртасгадаг.
хөгжмийн дуу чимээ
Альтернатив тайлбаруудХөгжмийн дууг дүрсэлсэн график тэмдэг
Албан ёсны дипломат баримт бичиг
Засгийн газраас албан бичиг
Банкны практикт бондын ижил утгатай, өрийг хүлээн зөвшөөрөх баримт
. "Захидал" оноо
. "Дусал" аялгуу
. Дипломатчийн "хөгжмийн" мессеж
. Хөгжим дэх "Ла"
. Хөгжим дэх "Re"
Эсэргүүцэл
. хөгжимд ми
хөвч давс
Хөгжимд долоо байдаг.
Хуваалцах үгэнд хоёр нь байдаг
Хөгжмийн аялгууг илэрхийлэх график тэмдэг
Хөгжмийн өнгө аясыг илэрхийлэх график тэмдэг
Хөгжмийн дууг дүрсэлсэн график тэмдэг
Дипломат демарш
дипломат баримт бичиг
дипломат эсэргүүцэл
Өөрийнхөө "лог" ч гэсэн гадаадын "сүрэл"-ийн тухай дипломат захидал
дипломат мессеж
До, ре, ми
Ж.лат. өнгө аяс, дуу авиа, дуу хоолойг тодорхойлсон хөгжмийн тэмдэг. Энэ тэмдэглэлийн дээр би дуугаа хураахгүй. Та тэмдэглэл тоглодог уу? "Үгүй утсан дээр" Тэр ноот тоглодоггүй, нот мэддэггүй, гэхдээ чихээр, чихээр. Үүнийг хүлээн зөвшөөрсөн тэмдгүүдэд хөгжим бичсэн тэмдэглэл, хуудас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр. Үндсэн утгаараа: тэмдэглэл, тэмдэглэл, тайлбар: дурын дипломат хандлага, мессеж, мэдэгдэл. Хөгжмийн ноттой холбоотой хөгжим; хөгжмийн цаас эсвэл хөгжмийн суурь, хөгжимд зориулж сараачсан, нэг мөрөнд таван мөр. Нотны дагуу хөгжимт тоглоом, дуулах. Тэмдэглэгээ хэнд уншиж өгөх, загнуулах, хэлэх, саван. нотариатч, тангараг өргөсөн албан тушаалтан, хувийн хүмүүс хоорондын гэрээ, үүрэг, бусад хэлцлийг гэрчлэх; худалдаачдын хувьд брокер гэж юу вэ. Нотариатын газар
Хөгжмийн тавиур дээрээс эргэлдэх
Гадаад хэргийн яамны мэдэгдэл
Эсэргүүцлийн мэдэгдэл
цаасан дээрх дуу
Оноогоор нэвтэрнэ үү
Хөгжмийн бичиг үсгийн шинж тэмдэг
Онооны дүрс тэмдэг
дууны дүрс
Ми, ла хоёулаа
Ми болон ре хоёулаа
Фа, ла хоёулаа
Фа, давс хоёулаа
Испани ардын бүжиг
"Буурцаг" гэдэг үгэнд хоёр нь байдаг.
Sharp үүнтэй холбоотой
"Лала-фа" бүр
Хөвч тус бүр
"Буурцаг" гэдэг үгийн үе бүр
Шөлд ямар давс тавьдаггүй
La in a chord
Гадаад харилцааны яам эсэргүүцлээ илэрхийлж байна
Аккордоос авсан Ми
ми эсвэл си
Хөгжмийн "давс"
"Ла" хөгжим
Хөгжмийн "фа"
Хөгжмийн ажил
хөгжмийн гулзайлт
Хөгжмийн болон дипломат баримт бичиг
Хөгжмийн "өмнө"
хөгжмийн тэмдэг
Хөгжмийн тойрог
Дипломатчийн хөгжмийн бэлгэдэл
Гадаад харилцааны яамнаас илгээлт
найрал хөгжмийн давс
Нэг засгийн газраас нөгөө засгийн газарт албан ёсны дипломат хаяг
Албан ёсны дипломат баримт бичиг
Гадаад харилцааны яамнаас Гадаад харилцааны яаманд илгээсэн бичиг
Эсэргүүцэл
Гадаад хэргийн яам эсэргүүцлээ илэрхийлжээ
Гадаад харилцааны яамнаас эсэргүүцлээ илэрхийлж байна
эсэргүүцлийн мэдэгдэл
Гадаад хэргийн яамны эсэргүүцлийн халдлага
Мурманск муж дахь гол
Хөгжмийн долоо дахь хэсэг
Чи эсвэл хий
Чи надад таалагддаг
Нэг хөвчний давс
Хөгжмийн ертөнцөд давс
Хөгжим дэх давс
Оноонд давс
Хөвчний давс
Хөгжмийн тавиур дээр давс
Хөгжмийн тавцан дээр давс
Дуу хоолойгоор олборлосон давс
Давс, гэхдээ халуун ногоо биш
Давс гэхдээ халуун ногоотой
Дипломатч, хөгжимчин
Фа эсвэл давс
Хуурамч
Дипломатуудын хэл
Өөрийнхөө "лог" ч гэсэн гадаадын "сүрэл"-ийн тухай дипломат захидал
Онооны үсэг
. "... bene"
. "хөгжмийн мессеж" дипломат
"Буурцаг" гэдэг үгийн үе бүр
"Ла" хөгжим
Хөгжмийн "өмнө"
Хөгжмийн "фа"
. хөгжимд л
. хөгжимд "дахин"
. хөгжимд ми
"Буурцаг" гэдэг үгэнд хоёр нь байдаг.
"ла-ла-фа" бүр
Хөгжмийн "давс"
. "дусал" аялгуу
Атен эсрэгээрээ
Эцэс төгсгөл хүртэл
"НАТО"-н анаграмм
уртасгах (дуу чимээ)
Урт дуу чимээг үүсгэдэг дууны үргэлжлэх хугацааг нэмэгдүүлэх; урт эгшиг нь дифтон руу орж \/ эсвэл тембрийг өөрчилж болно: харьц. хойш тавих - сойз хажуу тийш тавих(түүхэнд урт эгшигтэй) - үг-вац. одмиетат",чех. одмитатМорфологийн функцийг олж авсан эгшиг уртасгах нь адилхан өргөтгөсөн дуу хоолой, уртасгасан дуу хоолой, сунгах үе шат ( тухай алхам).
Этимологи, түүхэн лексикологийн товч ойлголт, нэр томъёоны гарын авлага. - Оросын ШУА, Орос хэлний хүрээлэн. В.В.Виноградовын РАС, Орос үгсийн этимологи, түүх. J. J. Warbot, A. F. Juravlev. 1998 .
Бусад толь бичгүүдэд "Ургах (дуу чимээ)" гэж юу болохыг хараарай.
МАНЛАЙЛАЛ- - бүлэг дэх хүмүүс хоорондын харилцааны тогтолцоонд давамгайлах ба захирах, нөлөөлөл, дагах харилцаа. Судалгааны явцад янз бүрийн хэв маягЛ., хэд хэдэн L.-ийн үзэл баримтлалыг боловсруулсан.Удирдах үүргийн онол (Р.Бэйлс) үүргийг ... ... авч үздэг. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь бичиг
Япон бичгээр ханз ... Википедиа
ЗҮРХ- ЗҮРХ. Агуулга: I. Харьцуулсан анатоми............ 162 II. Анатоми ба гистологи ....... 167 III. Харьцуулсан физиологи ......... 183 IV. Физиологи ................. 188 V. Эмгэг физиологи ................. 207 VI. Физиологи, пат....... Анагаах ухааны том нэвтэрхий толь бичиг
Би бронхит (бронхит; гуурсан хоолой [болон] (бронх) + itis) гуурсан хоолойн үрэвсэл. Цочмог бронхит, цочмог бронхиолит (гуурсан хоолойн гуурсан хоолойн алслагдсан хэсгүүдийн анхдагч үрэвсэл) ба архаг бронхит нь сарнисан ... ... Анагаах ухааны нэвтэрхий толь бичиг
анхны- 3.1 Ерөнхий боловсролын бага сургууль: Бие даасан байгууллага, түүнчлэн суурь, дунд ерөнхий боловсролын сургуулийн нэг хэсэг (суралцах хугацаа нь бага сургууль 4 жил).
Дууны чичиргээний чанга буюу далайц нь дууны хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг юм. Утасны зохион бүтээгч, физикч А.Г.Белл (1847-1922)-ын нэрэмжит дууны чанга байдлыг децибелээр хэмждэг. Бидний чихэнд мэдрэгддэг хамгийн сул дуу нь ойролцоогоор 10 дБ юм. Хашгирах - 70 дБ. Хамгийн хүчтэй аянгын алга ташилт - ойролцоогоор 100 дБ, 130 дБ-ээс дээш - чихний өвдөлт гэж аль хэдийн ойлгогддог. Энэ нь юу болж байна вэ: 1 м-ийн зайд бугуйн цагны чимээ 30 дБ, 4 дахин чанга - аль хэдийн дүлий байна уу?
Энд байгаа дууны хэмжээ нь децибелтэй пропорциональ биш юм. Бидний мэдэж байгаагаар 10 дБ буюу 1 В (гайхалтай нь, энэ нь илүү тохиромжтой, бэлсэд богино байхад яагаад эдгээр децибелийг нэвтрүүлэх шаардлагатай байсан бэ?) нь ердийн сонсголын сонсголд мэдрэгддэг хамгийн сул дуу юм. Харин гарал үүслийн хувьд буюу 0 В-ийн хувьд 10 дахин сул дууг авдаг. Гэнэт хэн нэгэн сонсох болно! 2 В буюу 20 дБ дуу чимээ нь 0 В-ээс 2 байхаа больсон, харин 100 дахин хүчтэй гэх мэт. Өөрөөр хэлбэл, бэлийн тоо нь дууны хэмжээг нэмэгдүүлэх дарааллыг хэмждэг. 10 В (эсвэл 100 дБ) дуу чимээ нь 1010 буюу 0 В-ийн босгоос 10 тэрбум дахин чанга байна! Бид Одессаас ирсэн авга эгч Сонягийн хашгирах дууг 7 B (70 дБ), хоёр дахин их - 14 В (140 дБ) гэж үнэлдэг - энэ нь тив хоорондын пуужин хөөргөх үед гарах чимээ бөгөөд үүнээс та дүлийрэх боломжтой. Тиймээс энэ дуу нь 2 дахин биш, харин 107, өөрөөр хэлбэл авга эгч Сонягийн хашгирах дуунаас 10 сая дахин чанга байна!
16-аас 20,000 Гц хүртэл, 1В-ээс тэрбум дахин чанга дуу авианы энэ бүх өвөрмөц "палитр" нь бидний чихээр мэдрэгдэж, тархинд дамждаг.
Цагаан будаа. 110. Хүний чихний аппарат:
1 - тимпаник мембран; 2 - үе мөчний яс; 3 - зууван цонх; 4 - үндсэн мембранЧих нь маш өргөн хүрээний давтамж, далайцтай ажилладаг дуу авиа хүлээн авах нарийн төвөгтэй төхөөрөмж юм. Дууны долгион нь бидний гаднах чихэнд хүрдэг - түүний чихний хөндий нь дууны долгионыг цуглуулдаг амны хөндий юм. Гадны сонсголын сувгаар дамжин дууны долгион нь чихний гадна чихийг дунд чихнээс тусгаарладаг тимпаник мембран 1 (Зураг 110) -д хүрдэг. Ирж буй долгионы нөлөөн дор энэ мембран чичирч, сонсогдож буй дууны давтамжтай албадан хэлбэлзэл үүсгэдэг. Тимпани мембраны чичиргээ нь чихний лабиринтын дотоод хөндийг хаадаг зууван цонх гэж нэрлэгддэг 3 руу хөшүүрэг болж, үе мөчний ясны 2 системээр дамждаг. Сонсголын мэдрэлийн төгсгөлүүд нь механик цочролд мэдрэмтгий байдаг тэр хэсгийн чихний лабиринт нь шингэн - эндолимфоор дүүрсэн байдаг.
Дотор нь янз бүрийн урттай хэдэн мянган (ойролцоогоор 4500) утаснаас бүрдэх үндсэн мембран 4 гэж нэрлэгддэг бөгөөд тус бүр нь тодорхой өнгө аясаар таардаг. Дотор чихэнд ирж буй дууны долгион нь эдгээр долгионд агуулагдах давтамжид тохируулагдсан үндсэн мембраны утаснуудын чичиргээг үүсгэдэг.
Цагаан будаа. 111. Хүний дууны "байршил"
Сонсголын ойлголтын дээрх тайлбараас харахад бидний чих яагаад нарийн төвөгтэй дуу авиа, жишээлбэл, хөгжмийн хөвч гэх мэт бие даасан аялгууг ялгаж чаддаг болох нь тодорхой болно. Их ач холбогдолБид нэг биш, хоёр ижил чихтэй гэсэн баримттай. Дууны хүчийг хоёр чихээрээ үнэлснээр бид ямар чиглэлд хүрч байгааг тодорхойлж чадна. Бидний нэг чих бөглөрөхөд бид яг хаанаас дуу чимээ гарч байгааг тодорхойлж чадахгүй. Хоёр чихээр сонсохдоо бид үргэлж толгойгоо эргүүлж, дууны эх үүсвэрийн зүг рүү хардаг (Зураг 111).Гэхдээ үүнийг хийхэд үргэлж амар байдаггүй. Хэрэв дуу чимээ нь хоёр чихнээс ижил зайд сонсогдвол дууны эх үүсвэрийн чиглэлийг буруу тодорхойлж болно.
Энэ тохиолдолд нүүрээ нэн даруй чимээ шуугиан, чимээ шуугиан болгон эргүүлэхгүй, харин эсрэгээр нь хажуу тийш эргүүлж, нэг чихээ түүн рүү чиглүүлэх нь ашигтай байдаг. Баруун болон зүүн чихний дууны эзлэхүүний зөрүүгээр бид дуу чимээ сонсогдож буй чиглэлийг хялбархан тодорхойлж чадна. Бид заримдаа сонсохдоо зөнгөөрөө үүнийг хийдэг.
Хөгжмийн чихэнд юу таалагддаг вэ?
Чихний бүтцийн нарийн төвөгтэй байдал нь дууг зөвхөн тодорхой хүч чадал, давтамжийн дохио биш, харин гоо зүйн хүчин зүйл, тухайлбал хөгжим болгон мэдрэх асар их боломжийг тодорхойлдог.
Хүн болгонд хөгжим сонсох чих байдаггүй. Жишээлбэл, зохиолч өөрөө ийм сул дуу чимээг сонсдог (магадгүй бүр 0 B!) Энэ нь эмч нарыг гайхшруулдаг боловч хөгжмийн хувьд тэдний хэлснээр баавгай чихэнд нь гишгэдэг. Сонсголын нарийн мэдрэмж буюу мэдрэмж, хөгжмийн мэдрэмж хоёр өөр зүйл юм.
Жишээлбэл, агуу Бетховен ерөнхийдөө дүлий байсан. Тэр зэгснийхээ үзүүрийг төгөлдөр хуур руу тавиад нөгөө үзүүрийг нь шүдэндээ наав. Мөн дуу чимээ нь түүний дотор чихэнд хүрч, чих нь бүрэн бүтэн байв. Шүдэндээ бугуйн цаг авч, чихээ тагла - энэ нь хүчтэй, хүнд цохилт болж хувирах бөгөөд энэ нь илүү хүчтэй болно. Бараг дүлий хүмүүс утсаар ярьж, хүлээн авагчийг түр зуурын яс руу дардаг. Дүлий хүмүүс ихэвчлэн хөгжимд бүжиглэдэг - дуу чимээ нь араг ясны шал, ясаар дамжин дотоод чихэнд ордог. Эдгээр нь дуу чимээ нь хүний сонсголын мэдрэлд хүрдэг эвдэрсэн арга замууд боловч "хөгжмийн чих" хэвээр байна.
Хүний дуу хоолой нь хэлбэлзлийн давтамжийн маш нарийн хязгаартай байдаг: 64 Гц - хамгийн бага басс ноот 1300 Гц хүртэл - дээд сопрано. Төгөлдөр хуур нь илүү өргөн хүрээг хангадаг: 27.5 - доод "A", 4096 Гц - дээд "C" хүртэл. Гэхдээ ижил давтамжтай байсан ч дуучны хоолойны эгшиг нь дуучны хоолойноос ялгаатай, тэд эргээд кларнет, хийл, төгөлдөр хуур гэх мэт дуунаас ялгаатай байдаг. , энэ ялгаа хаанаас гардаг вэ?
Цагаан будаа. 112. Дуу чимээ: a - "цэвэр"; b - "цогцолбор"
Дууны "өнгө", дууны өвөрмөц байдал нь тембрээр тодорхойлогддог. "Цэвэр" аяыг графикаар синусоидоор дүрсэлсэн байдаг, учир нь энэ нь гармоник хэлбэлзлийн хувьд байх ёстой (Зураг 112, а) бөгөөд жишээлбэл хоолойн дуу чимээ нь үечилсэн боловч нарийн төвөгтэй графикийг өгдөг (Зураг 112, б). Ийм дуу чимээ яаж гарч ирдэг вэ?Цагаан будаа. 113. Нийлмэл авиа (a) нь үндсэн өнгө (б) ба хэт авианы (в ба г) нийлбэр юм.
Тусгай дууны анализаторын тусламжтайгаар аливаа хөгжмийн нийлмэл дуу авиа нь чичиргээний давтамж нь 1: 2: 3: 4 гэх мэт хамааралтай энгийн эсвэл цэвэр аялгуунаас бүрддэг болохыг тогтоожээ. Хамгийн бага дуу чимээ нь үндсэн нэг гэж нэрлэдэг ба бусад бүх, илүү өндөр (хоёр дахин, гурав дахин, дөрөв дахин гэх мэт) дуудлагыг өндөр тонн, эсвэл overtones гэж нэрлэдэг. Тиймээс эдгээр бүх аялгууг нэмснээр хөгжмийн зэмсгийн нарийн төвөгтэй өнгө аясыг өгдөг. Жишээлбэл, хийл нь зураг дээрх а графикаар дүрсэлсэн нарийн төвөгтэй аялгууг өгдөг. 113, үндсэн аялгуу - график б; давтамж нь нарийн төвөгтэй аялгуутай ижил байгааг харж болно; c ба d графикууд хийлийн үндсэн хоёр аяыг харуулав. b, c, d графикийн дагуу дууны нийлбэр нь а графикийн дагуу нийлмэл аялгууг өгдөг. Дуу шуугиан нь тодорхой хэлбэлзлийн давтамжгүй, улмаар дуу чимээний давтамжгүй байдгаараа хөгжмийн дуу чимээнээс ялгаатай.Энэ нь янз бүрийн дуу хоолой, хөгжмийн зэмсгийн дууны өвөрмөц байдал, сэтгэл татам, гоо үзэсгэлэнгээс хамаардаг.
Үлээвэр хөгжмийн зэмсгүүд (бүрээ, саксофон, кларнет) нь багажны агаарын баганын чичиргээнээс үүдэлтэй нэлээд чанга дуу чимээ гаргадаг. Энэ багана урт байх тусам дуу чимээ багасна. Хамгийн том үлээвэр хөгжим бол эрхтэн юм. Түүний дуу чимээ гаргах агаарыг тусгай насосоор дамжуулах хоолойд нийлүүлдэг. Эрхтэн дэх хоолойны тоо хэдэн арван мянгад хүрч болох бөгөөд дууны хүч нь олон арван үлээвэр хөгжимтэй тэнцэнэ.
Цагаан будаа. 114. Резонаторууд нь тааруулагчийн дууг ихэсгэдэг
Дууны хэмжээг нэмэгдүүлэх үлээвэр хөгжмийн зэмсгүүд нь хонхны эвэрээр тоноглогдсон байдаг - дууг өсгөх нэг төрлийн юүлүүр. Чавхдаст хөгжмийн зэмсгийн хувьд резонатор нь эвэр шиг ажилладаг. Резонатор нь агаартай сав эсвэл хайрцаг бөгөөд хамгийн бага урт нь тэдний өсгөхийг хүсч буй дууны долгионы уртын дөрөвний нэгтэй тэнцүү байна (Зураг 114). Жишээлбэл, 330 Гц давтамжтай долгионы урт нь 330 м/с агаар дахь дууны хурдыг герц дэх давтамжид хуваасантай тэнцүү буюу 1 м.Тиймээс резонаторын хайрцагны хамгийн бага урт нь 0.25 м байх ёстой. Чавхдаст хөгжмийн зэмсгүүдэд (хийл, гитар, төгөлдөр хуур) янз бүрийн давтамжийн дууг өсгөх ёстой тул нарийн төвөгтэй хэлбэрийн резонаторууд. Амьд биетүүдэд бас резонатор байдаг. Жишээлбэл, мэлхийнүүд чих, бахлуур гэх мэт бөмбөлөгүүдийг хийснээр дууг нь сайжруулдаг. Хүн ам, мөгөөрсөн хоолойтой байдаг бөгөөд тэдгээр нь резонатор, амны хөндийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Дуу бүрийг дуулахын тулд уруул, хэл, амны хөндийн резонаторын хөндийн хэлбэрийг тусгайлан байрлуулах шаардлагатай. Хүчтэй чичиргээний резонанс нь резонаторыг устгадаг.Салхи эсвэл алхаж буй цэргүүд гүүрийг өөрийн давтамж нь эвдрэлийн хүчинтэй тохирч, резонанс үүсгэдэг. Ийм тохиолдол гарч байсан. Жишээлбэл, 1940 онд АНУ-ын Тейкомагийн гүүр салхины улмаас өөрөө хэлбэлзсэний улмаас нурсан. Цэргүүд гүүрээр гарахдаа цуурайтахгүйн тулд шатнаас гарахыг тушаадаг.
Тэд Чаляпин дуулж чаддаг байсан тул лааны суурь дээрх таазны чийдэн хагардаг гэж тэд хэлэв. Энэ бол домог биш. Бид шилэн савны байгалийн давтамжийг мэддэг гэж бодъё. Үүнийг бага зэрэг товшилтын дараа тэр шилний хонхны дуугаар тохируулж болно. Хэрэв бид энэ нотыг шилний дэргэд чанга дуулах юм бол Чаляпин шиг бид дуугаараа шилийг эвдэж чадна. Чаляпин шиг чанга дуулах л хэрэгтэй.
Өөр бас байна уу сонирхолтой туршлагатөгөлдөр хуур гэх мэт хөгжмийн зэмсгүүдийн резонанс. Төгөлдөр хуураа онгойлгож, баруун дөрөө дарж, утсыг нь суллаж, түүний хөндийд нот дуул. Дуулж дуусаад төгөлдөр хуур таныг чавхдастай нь "даглуулах" сонсогдоно.
Эсвэл хоёр төгөлдөр хуурыг зузаан төмөр утсаар уявал өөр өөр өрөөнүүдаль нэг дээр нь тогло, дараа нь хоёр дахь нь (дөрөө дарсан!) төгөлдөр хуурчгүйгээр өөрөө ижил аялгуу тоглоно.
Ингэж л дуу чимээ гарч ирдэг - хөгжимтэй, тийм ч их биш. Гэхдээ дуу чимээ нь мөнхийн биш - гарч ирээд алга болсон. Үүнийг "ирээдүйд ашиглахаар" хадгалах, бичих боломжтой юу? Тэгээд яаж хийх вэ? Одоо маш олон дуу бичлэгийн төхөөрөмж, төхөөрөмж байдаг бөгөөд голдуу электроник. Гэхдээ анх удаа дуу авиаг бичиж авсан механикаар.
Дууг бичиж аваад дахин тоглуулах чадварыг 1877 онд Америкийн агуу зохион бүтээгч Т.А.Эдисон (1847-1931) нээжээ. Дуу бичлэг нь бидний амьдралд хурдан нэвтэрсэн. Дуу авиаг бичиж, хуулбарлах чадварын ачаар дуут кино бий болсон. Бичлэг хийж байна хөгжмийн бүтээлүүд, тайлан, өгүүллэг, тэр ч байтугай граммофон эсвэл граммофон пянз дээрх бүх жүжгүүд дуу бичлэгийн массын хэлбэр болжээ.
Цагаан будаа. 115. Механик дуу бичлэгийн схем:
1 - нимгэн уян хавтан; 2 - эвэр; 3 - эргэдэг диск; 4 - таслагчЗураг дээр. 115 бол механик дуу хураагчийн хялбаршуулсан диаграмм юм. Эх сурвалжаас (дуучин, найрал хөгжим гэх мэт) дууны долгион нь эвэр 2-т ордог бөгөөд үүнд мембран гэж нэрлэгддэг нимгэн уян хавтан 1 бэхлэгдсэн байдаг. Эдгээр долгионы үйл ажиллагааны дор мембран чичирдэг. Мембраны чичиргээ нь түүнтэй холбоотой таслагч 4-т дамждаг бөгөөд түүний үзүүр нь эргэдэг диск 3 дээр дууны ховил татдаг. Дууны ховил нь дискний ирмэгээс төв хүртэл спираль хэлбэрээр эргэлддэг. Доорх зурагт бичлэг дээрх дууны ховилын дүрсийг харуулав (томруулдаг шилээр дамжуулан ховил нь тодорхой харагдаж байна).
Дуу бичлэг хийх диск нь тусгай зөөлөн материалаар хийгдсэн; Энэ нь ихэвчлэн ашигт малтмал, ургамал, амьтны гаралтай лав, түүнчлэн бусад төрлийн лаваас бүрдэх лав хайлш юм органик бодис. Энэхүү лав дискнээс зэс хуулбарыг (клише) цахилгаан хэлбэрт оруулах замаар арилгаж, тусгай материалаар хийсэн дискэн дээр хэвлэнэ. Гэмтфоны бичлэгийг ингэж хийдэг.
Дууг тоглуулахдаа граммофоны мембрантай холбогдсон зүүний доор грамфон пянз тавьж, эргүүлэх горимд оруулдаг. Хавтангийн долгионтой ховилын дагуу хөдөлж, зүүний төгсгөл нь мембраны хамт чичирдэг бөгөөд эдгээр чичиргээ нь бүртгэгдсэн дууг маш нарийвчлалтай гаргадаг.
Дууны соронзон бичлэг нь механик бичлэгийг сольсон бөгөөд түүнд буцаж ирэх зүйл алга. Гэхдээ энэ буцаж ирсэн хэдий ч шинэ түвшинд аль хэдийн болсон. Зүүний оронд дискэн дээрх дуу чимээг лазер туяагаар бичдэг. Диск нь илүү нягт, илүү хүчтэй, бичлэгийн чанар илүү өндөр байдаг.
Үнэн хэрэгтээ, шинэ бол мартагдсан хуучин юм; технологи нь бусад олон зүйлийн нэгэн адил "спираль хэлбэрээр" хөгждөг. Хуучин нь давтагддаг, гэхдээ шинэ түвшинд!
Сонирхолтой зүйл
Одоо бид дуу чимээг хэрхэн гаргаж авч, бүртгэж байгааг мэдэж байгаа тул үүнийг хийхэд хамгийн тохиромжтой өрөөнүүдийн талаар ярилцъя. Эцсийн эцэст, концертын танхим, театрууд сайн, муу акустиктай ирдэг. Зарим өрөөнд хөгжмийн зэмсэг тоглох, дуучдын хоолой хол зайд ч сонсогдож, ялгагдах боломжтой байдаг бол заримд нь бүр ойрхон нийлдэг. Америкийн нэрт физикч Р.Вуд (хэт авианы гуурсыг бүтээсэн хүн) өрөөний акустикийн талаар дараах зүйлийг бичсэн байдаг.
“Барилгад гарсан аливаа дуу чимээ нь эх сурвалжийн дуу чимээ дууссаны дараа нэлээд удаан хугацаанд сонсогддог; олон удаа эргэцүүлсний улмаас тэрээр барилгуудыг хэд хэдэн удаа эргэдэг бөгөөд энэ хооронд бусад дуу чимээ сонсогддог бөгөөд сонсогч тэднийг зохих дарааллаар нь барьж, ойлгох чадваргүй байдаг. Жишээлбэл, хэрэв дуу 3 секунд үргэлжилдэг бөгөөд чанга яригч секундэд 3 үений хурдтай ярьдаг бол 9 үет тохирох дууны долгионууд өрөөг бүхэлд нь тойрон хөдөлж, бүрэн төөрөгдөл, чимээ шуугиан үүсгэдэг. сонсогч илтгэгчийг ойлгох чадваргүй болно.
Ийм нөхцөлд чанга яригчийг маш тод, чанга ярихгүй орхидог. Гэхдээ ихэвчлэн чанга яригчид эсрэгээрээ чанга ярихыг хичээдэг бөгөөд энэ нь зөвхөн чимээ шуугианыг нэмэгдүүлдэг.
Гөлгөр хана, шал, таазтай өрөөнүүд дууны долгионыг маш сайн тусгах чадвартай байдаг. Ийм өрөөнд өмнөх дууны долгионууд дараагийнх руу нэвтэрч орсны улмаас дуу чимээ холилдож, чимээ шуугиан үүсдэг: өрөөнд байгаа дуу чимээ нь түүний эх үүсвэрийг зогсоохын зэрэгцээ шууд алга болдоггүй.
Өрөөний акустик нь цуурайтах хугацаа гэж нэрлэгддэг - дуу чимээг сонсох боломжгүй хязгаарт хүртэл бүдгэрүүлэх хугацаагаар тодорхойлогддог. Цуурайлт нь нэг талаас өрөөний эзэлхүүн, нөгөө талаас түүний хэлбэр, хана, тааз, шалны материалаас хамаарна.
бүхий байр бүрээстэйхана, хивс, хөшиг, аравчаар тавилга, мөн түүнчлэн хүмүүсээр дүүрсэн, дууны долгионыг сул тусгадаг; их хэмжээгээр дуу чимээг зөөлөн орчинд шингээдэг тул тэдний цуурайтах нь хамаагүй бага байдаг.
Гэхдээ дуу чимээ нь хурдан унтарч, хангалттай хэмжээ, гэрэл гэгээтэй байдаггүй тул цуурайг хэт их бууруулах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. Аравчаар тавилга, даавуу, хивсэнцэрээр дүүрэн жижигхэн өрөөнд дуулж, тоглох нь хичнээн хэцүү болохыг дуучид, хөгжимчид мэддэг.
Акустикийн хувьд хамгийн шилдэг танхимуудын нэг болох Москвагийн Баганын танхимд олон нийтээр дүүрсэн үед цуурайтах хугацаа 1.75 секунд, хоосон үед 4 секунд орчим байдаг.
Дууны хөндлөнгийн оролцоо нь өрөөний акустикт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ талаар бид дараа нь ярих болно.
Дууны тусгалыг бид бүгдээрээ "цуурай" гэдэг үгээр мэддэг. Цуурай гэдэг нь туссан дууны долгионыг дууны эх үүсвэр рүү буцаан өгөх явдал юм. Заримдаа тусгал хэд хэдэн удаа тохиолддог, дараа нь цуурай олон болдог. Нэг буудлага 40-50 удаа давтагддаг цуурай байдаг ба том үг - 30 орчим удаа. Орос улсад цуурайг сонсох боломжтой олон газар байдаг. Ой модоор хүрээлэгдсэн тэгш тал байгаа бол хамт өндөр магадлалтайбас цуурай байдаг. Ойн ирмэгээс туссан чимээ буцаж ирэх тул чанга хашгирах эсвэл алгаа таших нь зүйтэй. Ууланд энэ нь бага тохиолддог боловч илүү олон янз байдаг. Зураг дээр. 116-д саад нь дууны эх үүсвэрээс өндөр байх тохиолдолд цуурай үүсэх диаграммыг үзүүлэв. 117 - ижил түвшинд, тэр ч байтугай түүнээс доош. Тасархай шугамууд нь үйл явдлын явц, туссан дууны долгионыг харуулдаг. Хоёрдахь тохиолдолд цуурай гарах магадлал илүү өндөр байгааг харж болно.
Цагаан будаа. 116. Дууны эх үүсвэр саадаас доогуур байвал цуурай байхгүй байж болно
Цагаан будаа. 117. "Сайн" цуурай гаргахын тулд та өөрөө саад бэрхшээлээс доогуур байх ёстой
Цуурайг өөрөө олохын тулд сааданд хэт ойртох хэрэггүй, эс тэгвээс шууд болон туссан дуу чимээ нь бие биенээ нэгтгэж, уртасгах болно (үүнийг цуурай гэж нэрлэдэг). Хэрэв бид саад тотгороос 160-170 м зайд байвал цуурай секундын дотор эргэж ирнэ. Цуурай нь алгаа ташихад хамгийн сайн хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хурц тод хэлсэн үгс нь ялангуяа эмэгтэй эсвэл хүүхдийн өндөр дуугаар тохиромжтой байдаг.Ийнхүү цуурайг тусгах ой мод, өндөр хашаа, уул, байшин болон бусад саад тотгорууд нь дуу авианы жинхэнэ “толь” юм. Учир нь тэд яг л гэрлийн толь шиг дууг тусгадаг. Хэрэв энэ толь тусгал шиг хотгор юм бол яаж? Гэрэл шиг дуу чимээ анхаарал татаж чадах уу? Тийм ээ, энэ нь тохиолдох болно; Дууны энэ шинж чанарыг жишээлбэл, дундад зууны үеийн цайз баригчид ашигладаг байсан бөгөөд тэнд ихэвчлэн "дууны толь" гэж нэрлэгддэг хонхор тааз эсвэл гэрлийн тусгал гэх мэт ханыг байрлуулдаг байв. Ийм толины гол цэг дээр "Ярилцдаг" хөшөөг байрлуулсан байв. "Дууны толь" нь ямар ч дуу чимээг ихэсгэдэг бөгөөд зочдод хөшөөнүүд ярьж байгаа мэт санагддаг. Заримдаа хананд нүх гаргадаг - танхимын эсрэг талын төгсгөлд шивнэхийг сонсох боломжтой хоолой - дууны толины тусгалаар дууг сайжруулдаг. Хуучин зураг (1560 онд хэвлэгдсэн ном) нь эдгээр заль мэхийн заримыг харуулсан - "дууны толь", хоолой, "ярьж буй хөшөө" (Зураг 118).
Цагаан будаа. 118. Эртний цайз дахь сониуч зан, заль мэх
Шинэ Атос Пантелеймон хийдэд зохиолч өөрөө гүдгэр таазтай асар том танхимын эсрэг талын хананд шивнээ хэрхэн дамждагийг ажиглажээ. Эдгээр "чагнасан" төхөөрөмжүүд нь цахилгаан хэрэгсэл байхгүй үед аль хэдийн байсан.Дууны долгионы тусгалыг дууг өсгөх хамгийн энгийн төхөөрөмж - эвэрт ашигладаг (Зураг 119). Бидний мэдэж байгаагаар үлээвэр хөгжмийн зэмсэг дээр эвэр байдаг, бас граммофонууд байдаг (зөөврийн граммофоныг заримдаа граммофон гэж нэрлэдэг байсан - тэдгээрийг үйлдвэрлэдэг Пэйт компаниас). Эвэрний хананаас тусган дуу чимээ нь эвэрний нарийхан хэсгээс өргөн рүү чиглэсэн чиглэлд нэмэгддэг.
Цагаан будаа. 119. Эвэрний хананаас ойсон дуу чимээ, чангарсан
Зарчмын хувьд дууг хугалах дууны линз бас байдаг. Ийм маягаар маргаж, гэрэлтэй зүйрлэвэл бид дууны микроскоп, дууны дуран хоёрыг хоёуланг нь бүтээж чадна ... Гэхдээ дууны линз - хийлсэн бүрхүүл, бөмбөг, дэр гэх мэт нь багаж хэрэгсэл болгон ашиглахад хэтэрхий бүдүүлэг юм.Бүх долгионы үйл явцын онцлог шинж чанартай маш сонирхолтой үзэгдлийг интерференц гэж нэрлэдэг. Хэрэв ижил давтамжийн дуу чимээг Зураг дээр үзүүлэв. 120 синусоид - хатуу ба тасархай, бие биен дээрээ ууссан, дараа нь нийт хэлбэлзлийн далайц хоёр дахин нэмэгдэх (Зураг 120, а) эсвэл тэгтэй тэнцүү (Зураг 120, б): дуу алга болно. Энэ бүхэн нь дуу чимээ нь фазын ялгаагүй эсвэл эсрэг фазын үед нэмэгдэж байгаа эсэхээс хамаарна.
Цагаан будаа. 120. Ижил давтамжийн дуу чимээг нэмэх: a - нэг үе шатанд; б - эсрэг фазын үед
Архирах хоёр онгоцны хөдөлгүүрийн дууг нэмбэл туйлын чимээгүй болно гэдэгт би итгэж чадахгүй нь. За, шалгацгаая. Зөвхөн үүний тулд бид нисэх онгоцны буудал руу очиж, тэнд байгаа нисгэгчдээс онгоцны хөдөлгүүрийг асаахыг хүсэх шаардлагагүй болно. Хоёр утасны гар утсыг аваад 1000 Гц орчим давтамжтай нэг эх үүсвэрээс гүйдлээр тэжээе. Хоолойнууд ижил аялгуугаар дуугарах бөгөөд энэ нь хангалттай хэмжээний байх ёстой. Эдгээр хоолойнуудыг бие биенээсээ 1.5 м-ийн зайд байрлуулцгаая. Хоолойноос 5-6 м зайд зогсоод, нэг чихээ хуруугаараа барьж, толгойгоо аажим аажмаар хөдөлгөж, хоолой нь хоёр дахин их чимээ шуугиантай, бараг чимээгүй болдог орон зайг олох болно. Эдгээр бүсүүдийн хоорондох зай нь ойролцоогоор 1 м. Чихний хөдөлгөөнөөр бид дуу чимээ нэг үе шатанд байсан бөгөөд дуу чимээ нь нэмэгдэж байсан цэгийг хоёуланг нь олж мэдсэн бөгөөд тэдгээр нь эсрэг фазад байсан бөгөөд алга болсон. Мэдээжийн хэрэг, хөдөлгүүрийн архирах жинхэнэ "цуцлах" хувьд бидний үйлдэл илүү төвөгтэй байх ёстой.Бас нэг сонирхолтой эффект нь дуу чимээ, түүнчлэн долгионы үзэгдэл болох гэрэлтэй холбоотой юм.
Өөдөөс ирж буй галт тэрэг таны хажуугаар өнгөрөхөд зүтгүүрийн дуу, чимээ, эвэр хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг анзаарахын тулд хөгжим сонсох шаардлагагүй байх. Хоёр галт тэрэг ойртож байх хооронд галт тэрэгнүүд бие биенээсээ холдож эхэлсэн уулзалтын дараагаас хамаагүй өндөр байв. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ?
Өөдөөс ирж буй зүтгүүрийн шүгэл нь тодорхой давтамжтай ижил дууг байнга гаргадаг. Гэхдээ чих мэдэрдэг өөр тоодохионы дохио руу чиглэсэн эсвэл холдож байгаа эсэхээс хамаарч секундэд хэлбэлзэл. Чамайг чиглэн хөдөлж байвал дууны эх үүсвэр өөрөө чам руу шилждэг тул секундын дотор та илүү их чичиргээ авдаг. Дуу нь танд илүү өндөр санагдаж байна.
Бүх зүйл эсрэгээрээ болдог, хэрэв та дууны эх үүсвэрээс холдох юм бол дуу чимээ бага байх шиг байна. Давтамжийн илэрхий өөрчлөлтийн ийм нөлөөг Австрийн физикч К.Допплерийн (1803-1853) нэрээр Доплер эффект гэж нэрлэдэг.
Гэрлийн долгионы давтамжийн өөрчлөлт нь өнгө өөрчлөгдөхөд хүргэдэг гэдгийг мэддэг - давтамж өндөр байх тусам нил ягаан руу ойртож, улаанаас хол байх болно. Тиймээс гэрлийн эх үүсвэр рүү шилжих үед улаан өнгө нь шар болж, магадгүй ногоон, хөх, нил ягаан болж хувирна.
Гэрэл, өнгөний тухай ярихдаа бид энэ асуудлыг хөндөх болно. Зохиолч урагшаа хараад, бидэнд аль хэдийн мэдэгдэж байсан Роберт Вүдэд тохиолдсон нэгэн анекдот тохиолдлын талаар ярихын тулд гэрлийн тухай Доплер эффектийг дурьджээ.
Нэгэн өдөр цагдаагийн ажилтан Вүдийн машиныг улаан гэрлээр явж байгаад зогсоожээ. Вуд өөрийгөө зөвтгөхийг хичээж, улаан эх үүсвэр рүү шилжихэд Доплер эффектийн улмаас энэ өнгө түүнд ногоон мэт санагдаж магадгүй гэж цагдаад хэлэв. Гэвч цагдаа нар Вудийг улаан гэрлээр машин жолоодсоных нь төлөө бус ... хурд хэтрүүлснийх нь төлөө торгосон хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч улаан гэрлэн дохиог ногоон болгож авахын тулд Вуд машиндаа 135 сая км / цаг хурдтайгаар гэрлэн дохио руу гүйх шаардлагатай болсон!
Гэхдээ хошигнол бол хошигнол бөгөөд ажиглагдсан "улаан шилжилт" дээр үндэслэн эрдэмтэд орчлон ертөнц тэлж, нэг удаа "цэг хүртэл" шахагдсан гэсэн дүгнэлтэд хүрэх боломжийг олгосон нь Доплер эффект юм.
Исаак Ньютон, Кристиан Гюйгенс нарын хооронд ямар маргаан байсан бэ?
Тэгээд тэд гэрэл гэж юу вэ гэж маргасан бэ? Эртний эрдэмтэд үүнийг маш нууцлаг байдлаар төсөөлдөг байв. Хүн, амьтан болон бусад амьтдын нүднээс тусгай нимгэн тэмтрүүлүүд гарч ирдэг бөгөөд объектыг мэдрэх үед нүд нь тэднийг хардаг гэж үздэг байв. Үүнээс өмнө зөвхөн эрдэмтэд л үүнийг бодож чадна! Нэгдүгээрт, алс холын болон халуун объектуудын "мэдрэх" талаар юу хэлэх вэ? Эдгээр тэмтрүүлүүд, жишээлбэл, наранд хэрхэн хүрч чадах вэ? Тийм ээ, тэд юунаас ч хамаагүй тэнд шатах болно.
Эсвэл тэд сонирхолтой зүйл үзүүлбэл бүгд тэмтрүүлээ тэнд татах болно. Тэд тэнд холилдох бөгөөд хэрэв олон хүн үүнийг харж байгаа бол энэ "сонирхолтой" зүйлийг мэдрэх хангалттай газар байхгүй болно.
Гэрлийн мөн чанарын тухай илүү үндэслэлтэй таамаглалыг 2500 жилийн өмнө Грекийн математикч Пифагор ("өмд нь бүх талаараа тэнцүү") дэвшүүлсэн. Тэрээр объект бүр бүх чиглэлд жижиг хэсгүүдийн урсгалыг байнга ялгаруулдаг бөгөөд энэ нь нүд рүү унаж, гэрэл эсвэл объектын тоймыг мэдрэх мэдрэмжийг төрүүлдэг гэж тэр үздэг байв.
Гэвч 17-р зуунд жинхэнэ шинжлэх ухааны маргаан гарч ирэв. гэрлийн мөн чанарын тухай корпускуляр ба долгионы онолуудын хооронд. Эхнийх нь Исаак Ньютон, хоёр дахь нь Кристиан Гюйгенс нэртэй холбоотой.
Ньютон гэрлийн корпускуляр гэж нэрлэгддэг онолыг баримталсан бөгөөд үүний дагуу гэрэл нь гэрлийн эх үүсвэрээс бүх чиглэлд гарч буй бөөмсийн урсгал (эсвэл Латинаар корпускул) юм. Бараг л мартагдсан Пифагорын онол шиг. Энэ нь материйн шилжилт, тухайлбал, пулемётын сум шиг гэрэлтдэг объектоос байнга сарнидаг бөөмс, хэрэв нүд нь тэдний замд таарвал сүүлчийнх нь эдгээр хэсгүүдийг гэрэл гэж хүлээн зөвшөөрдөг нь тодорхой байна.
Гюйгенсийн хэлснээр гэрэл бол үл мэдэгдэх, таамагласан орчинд тархсан долгионы урсгал юм - эфир (мэдээ алдуулахад хэрэглэдэг хүчтэй үнэртэй гэрлийн шингэнтэй андуурч болохгүй!), Бүх зүйл, эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг дүүргэдэг. Энэхүү эфир нь агаар, шил, ус зэрэг объектуудад нэвтэрч, одод, гаригууд болон бусад селестиел биетүүдийн хоорондох өргөн уудам орон зайг дүүргэдэг. Учир нь гэрэл нь агаарт, тунгалаг биетүүд болон сансар огторгуйд тархдаг. Эдгээр долгион нь механик чичиргээ хэлбэрээр тархаж болох уян харимхай орчингүй долгионыг төсөөлөхийн тулд тэр үед Гюйгенс мэдээжийн хэрэг чадахгүй байв.
Бодис өөрөө шилждэггүй, харин биетүүдийн хоорондох орчны төлөв байдал (ижил эфир) өөрчлөгддөг ийм үйлдлийг шинжлэх ухаанд долгионы процесс гэж нэрлэдэг.
Эдгээр онол эсвэл таамаглал хоёулаа зэрэгцэн оршиж байсан бөгөөд аль аль нь шийдэмгий ялалт байгуулж чадаагүй юм. Нөхцөл байдал тэдний хэлснээр мухардмал байсан. Туршлагаас тухайн үед мэдэгдэж байсан гэрлийн тархалтын хуулиудыг энэ хоёр онол их бага хэмжээгээр амжилттай тайлбарласан.
Хоёрдахь алхам бол ижил дуу авианы материал дээрх дуу хоолойн өндөр, хүч чадал, тембр, үг, хэллэгийн хослолыг хооронд нь ялгах явдал юм.
Тоглоом "Ойд"
Хүүхдүүд ээлжлэн жолоочийн нэрийг дууддаг (жолооч нуруугаа харуулан зогсдог). Жолооч түүнийг хэн дуудсаныг чихээрээ тодорхойлж, харуулдаг.
Дараа нь тоглоом илүү төвөгтэй болж байна: бүх хүүхдүүд жолоочийг дууддаг (Ай!), Тэр түүнийг хэн дуудсаныг тааварлав.
Энэ тоглоомын хүндрэлийн сүүлчийн хувилбар бол жолооч (Ай!), Одоо чимээгүйхэн, дараа нь чанга дуугаар, хүүхдүүд түүнийг хол эсвэл ойр байгаа эсэхийг тодорхойлдог.
Дараа нь хүүхэд бүр багшийн хэлснээс хамааран чанга эсвэл чимээгүйхэн ээлжлэн (Ай!) гэж хэлдэг.
"Алс ой руу"
"Тэр ойн захаас ойроос дуудаж байна."
Тоглоом "Хэн мяав гэж хэлсэн бэ?"
(Хүүхдэд тоглоомон зулзага үзүүлж, багш нь ойр байх үед (чанга), хол байхдаа (чимээгүй) хэрхэн мяулахыг санаж, анхааралтай сонсохыг хүсдэг. Дараа нь тэр "Мяав" гэж хэлээд хоолойныхоо хүчийг өөрчилнө. , мөн хүүхдүүд нь зулзага ойрын эсвэл хол мяулах эсэхийг тодорхойлдог
Дараа нь хүүхдүүд багшийн дохиогоор "ойрхон", "хол" гэсэн дохиогоор мяавдаг.
Тоглоомын өөр нэг төвөгтэй зүйл бол хүүхдүүд яригчийн дуу хоолойны тембр, хувь хүний шинж чанарт анхаарлаа төвлөрүүлж, миау хоёрыг ялгах явдал юм. Муурын зулзага гөлөгнөөс маш их айдаг бөгөөд уйтгартай, чичирч, айсандаа хөлддөг гэж багш тайлбарлав.
Хүүхэд бүр ээлжлэн мяавлаж, айдсаа дүрсэлж, жолооч тааварлана. Үүний нэгэн адил, хүүхдүүд сурдаг хичээлүүд явагддаг, жишээлбэл, уурын хөлөг хаана дуугарч байгааг ялгахын тулд (oooh) - хол (чимээгүй) эсвэл ойрхон (чанга);
Ямар хоолой тоглож байна, том (өө) - намуухан дуугаар дуудагдана) эсвэл жижиг (өө) - өндөр хоолойгоор.
Хэн уйлж байна вэ? - хөвгүүн (а-а-а) - намуухан дуугаар, эсвэл охин (а-а-а) - чанга дуугаар гэх мэт.
Хүүхдүүд тойргийн төвд дугуйлан зогсож байна. Хүүхдүүдийн нэг нь түүний нэрийг дуудаж, жолооч түүнийг хэн дуудсаныг дуугаар таньж, түүн рүү ойртоно.
Тоглоом "Гурван баавгай"
Хүүхдүүдийн өмнө том, дунд, жижиг гэсэн гурван баавгай тавьдаг. Дараа нь "Гурван баавгай" үлгэрийг хүүхдүүдэд товчилсон хувилбараар ярьдаг.
Дараа нь харгалзах хуулбаруудыг дуудна:
Хүүхдүүд баавгайг таамаглаж байна.
Хэн миний сандал дээр суугаад түүнийг байрнаас нь хөдөлгөв?
Хэн миний халбагаыг аваад байрнаас нь хөдөлгөв?
Хэн миний аяганд хүрч, түүнээс шөл идсэн бэ?
Хэн миний орон дээр хэвтээд үрчлээв? гэх мэт.
Гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдний бамбаруудын зургийг хүүхдүүдийн өмнө тавьдаг.
Үхэр, тугал (му-му);
Ямаа ба төл (байх);
Гахай, гахай (oink-oink);
Галуу, гос шувуу (ха-ха);
Муур, зулзага (мяав-мяу) гэх мэт.
Насанд хүрсэн хүн ономатопея бүрийг намуухан дуугаар (үхэр), эсвэл өндөр хоолойгоор (тугал) дууддаг. Хүүхдүүд дууны чанар, өндөр зэрэгт анхаарлаа төвлөрүүлж, тохирох зургийг олж, дээшлүүлдэг
(жишээлбэл, үнээ эсвэл тугал).
Гурав дахь алхам бол дууны найрлагатай ижил төстэй үгсийг ялгах явдал юм.
Тоглоом "Зөв эсвэл буруу".
Багш нь хүүхдэд зургийг үзүүлж, түүн дээр зурсан зүйлийг тодорхой дууддаг, жишээлбэл: "Тээх тэрэг".
Дараа нь тэр тайлбарлав:
“Би энэ зургийг зөв эсвэл буруу гэж нэрлэх болно, та нар анхааралтай сонсоорой, хэрэв би алдаа гаргасан бол алгаа ташаарай.
Вагон - вагон - вагон - вагон - факон - вагон "гэх мэт.
(Эхлээд дуу авианы найрлагад хөнгөн, дараа нь илүү төвөгтэй үгсийг өг).
Дараа нь багш хоосон цаас үзүүлж, дууддаг:
Цаас - пумага - мумага - пумака - бумака - гумага - цаас
Энэ тоглоомын хүндрэл нь хүүхдүүд буруу хэлсэн үгэнд алга ташилтаар биш, харин өнгөт картон дугуйлан өргөх замаар хариу үйлдэл үзүүлэх явдал юм. Нэгдүгээрт, хэрэв та буруу үг сонсвол улаан тойрог, зөв дуудагдсан бол ногоон гэх мэтийг өргөхийг санал болгодог.
"Сонсоод сана" тогло .
Хүүхдүүдийн өмнө дуу чимээний хувьд ижил төстэй объектуудын зургийг байрлуулна.
Хорт хавдар, лак, намуу, танк
Байшин, ком, хаягдал, муур загас
Ямаа, сүлжих
Шалбааг, цана
Баавгай, хулгана, аяга гэх мэт.
Насанд хүрсэн хүн 3-4 үгийг тодорхой дарааллаар нэрлэж, хүүхэд харгалзах зургийг сонгож, нэрлэсэн дарааллаар нь байрлуулдаг.
Тоглоом "Надад нэг үг хэлээрэй" .
Насанд хүрсэн хүн шүлэг уншиж, хүүхэд утга санаа, шүлэгт тохирсон сүүлчийн үгийг төгсгөдөг.
Салбар дээрх шувуу биш -
жижиг амьтан,
Үслэг нь дулаан дэвсгэр шиг дулаан байдаг.
Түүнийг ... (хэрэм) гэдэг.
Бүү ай - энэ бол галуу юм
Би өөрөө ... (айж байна).
Үргэлж бохир
Аврагч ... (ус).
Үхэр байшинд орохоос айж байна:
- Энэ нь миний доор бөхийх болно ... (шал).
Чижик шүгэлдэн:
- Хөөх, хөөх, хөөх!
Би өглөө шүүдэр дусал байсан ... (би уудаг!)
Дөрөв дэх алхам бол үеийг ялгах явдал юм.
Дөрөв дэх алхамд хүүхдүүд аль хэдийн үеийг ялгаж сурахад бэлэн болсон байна. Дуудах хамгийн хялбар дуунууд нь: f, c, p, b, n тул эдгээр дууг агуулсан энгийн хослолуудаас үеийг ялгаж эхлэх нь дээр.
"Дөрөв дэх нэмэлт" тоглоом
Багш хэд хэдэн үе хэлнэ, жишээлбэл:
На-на-на-па
Хүүхдүүд энд юу илүүдэхгүй байгааг тодорхойлдог (па).
Дараа нь үгийн цуваа илүү төвөгтэй болно:
На- гэхдээ-на ма-ма-мо-ма
Ка-ка-га-ка ти-ки-ти-ти
Па-ба-па-па ва-ва-ву-ва
Ижил эсвэл өөр тоглоом .
Багш жолоочийг дуудаж, чихэнд нь үг хэлнэ (жишээлбэл, па). Хүүхэд үүнийг чангаар давтана. Дараа нь багш ижил үе буюу эсэргүүцлийг дууддаг. Энэ нь иймэрхүү харагдах ёстой:
Хүүхэд (ба) - багш (ба)
Хүүхэд (ба) - багш (ба)
Хүүхэд (ка) - багш (га) гэх мэт.
Жолооч, багш хоёр тодорхой үеийг дуудсны дараа хүүхдүүд ижил эсвэл өөр эсэхийг заана.
Багш хүүхэд бүрийг хянах чадвартай байхын тулд нэг үет улаан чип босгож, өөр өөр үед чимээгүй суухыг санал болгодог.
Эхний үеийг багш үргэлж дууддаг. Тэгээд тэр үүнийг шивнэж хийдэг нь хүүхдүүдийн даалгаварт сонирхлыг нэмэгдүүлдэг!
Цэвэр байдал.
Насанд хүрсэн хүн эхэлж, хүүхэд сүүлчийн үеийг дуусгана.
Ба-бо-ба - замын хажууд хоёр ширээ байна ... (ба).
За-зу-за - гэртээ харь, хэн ... (for).
Ти-ди-ти - сар руу ле ... (ти).
Де-де-тэ - харанхуйд сууцгаая ... (тэд).
Лу-лу-лу - Би ногоон сонгино дээр байна ... (лу).
Fe-ve-fe - Би ко ... (fe) дээр сууна.
Аажмаар, энэ хугацаанд хүүхдүүд бүх сөрөг дуу чимээг ялгах чадварыг эзэмших ёстой: исгэрэх, исгэрэх, дуут болон дүлий, үрэлт, тэсрэх, хатуу ба зөөлөн.
Тав дахь алхам бол дуу авиаг ялгах явдал юм.
Энэ үе шатанд хүүхдүүд фонемыг (эх хэлнийхээ дуу чимээ) ялгаж сурдаг.
Эгшиг авиаг ялгахаас эхлэх хэрэгтэй.
Тоглоом "Таадаг"
Багш хүүхдүүдэд чоно, охин, шувууны зургийг өгч, тайлбарлав.
Чоно улих - woo
Охин уйлж байна - аа-аа-аа
Багш дууг товчхон дууддаг;
Хүүхдүүдэд зургийн оронд гурван өнгийн тойрог өгч, тайлбарлав.
Улаан тойрог нь (a), шар (y), ногоон (ба) дуутай тохирч байна.
A, U эгшгийн цувралд би бусад дууг, жишээлбэл, O, S, E гэх мэт хүүхдүүдийн хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой.
Үүний нэгэн адил бид гийгүүлэгч авиаг ялгаж сурдаг.
Дуу алдсан тоглоом.
Хүүхдүүд утгад тохирохгүй үгийг олж, зөвийг нь сонгох ёстой.
Торхтой ээж (охид) явлаа Бид уул руу самбар зөөв.
Тосгоны дагуух зам дээр. Бид шинэ өрөө (байшин) барих болно.
Халбага (завь) дээр суугаад - явцгаая!
Голын дагуу нааш цааш.
Баавгай уйлж архирах нь:
Зөгийөөс мөс (зөгийн бал) өгөхийг хүсдэг.
Зургаа дахь алхам бол энгийн дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох явдал юм.
Хүүхдэд үгийн хэдэн үеийг тодорхойлж, хоёр, гурван үетэй үгийг алгадаж сургах замаар ажлыг эхлүүлэх шаардлагатай.
Нэрээ алгадах тоглоом
Багш хүүхдүүдэд янз бүрийн нарийн төвөгтэй үгсийг хэрхэн алгадах, онцолсон үеийг хэрхэн тодруулахыг тайлбарлаж, харуулах ёстой. Бид жолоочийг сонгоод түүнээс асууна:
Таны нэр хэн бэ?
Таны нэрийг ингэж хэлж болно: Ма-ша. гэх мэт.
"Үгийг дуудъя" тоглоом
Бид хүүхдүүдэд стресст орсон үеийг үгээр тодорхойлохыг заадаг. Хүүхдүүдийн өмнө ширээн дээр байгаа зургууд байдаг. Хүн бүр үгээ хэлдэг, жишээ нь:
Надад "Машин" бий.
Энэ үгийг ма-ши-на гэж нэрлэе.
Тоглоом "Хэдэн дуу авиа?"
Энэ үе шатанд хүүхдүүд тасралтгүй дуудлагын үед эгшгийн тоог тодорхойлох боломжтой байдаг (нэг, хоёр, гурван эгшиг: a, ay, oui, aea).
Хүүхдүүдэд хэд хэдэн өгдөг - нэг өнгийн тойрог эсвэл саваа. Багш нэг, хоёр, гурван эгшиг авиаг дууддаг, жишээлбэл:
Хүүхдүүд ширээн дээр гурван аяга тавьдаг. Улаан тойрог нь дуу авиа (a), шар (y), ногоон (ба) гэсэн утгатай гэдгийг бид хүлээн зөвшөөрч байна. Дараа нь багш эдгээр дууг хослуулан дууддаг бөгөөд эхний хоёр авиа - ай, ва, уи, ай ... Дараа нь тус бүр гурван авиа - aui, iau, aiu ... ..
Тоглоом "Сүүлийн дуу, хариу өг!"
(Эхлээд бид хүүхдүүдэд үгийн сүүлчийн дууг тодорхойлохыг заадаг - дүлий, тэсрэх, гийгүүлэгчийг хүүхдүүдэд хамгийн амархан өгдөг)
Хүүхдүүд нэг нэгээр нь багшийн ширээн дээр очиж, дугтуйнаас (урьдчилан сонгосон) зургуудыг гаргаж авдаг. Чанга, тод дуудаж, сүүлчийн дууг онцлон тэмдэглэ. Дараа нь энэ дууг тусад нь давтана. Дараах зургууд байж болно: муур, намуу, нум, аалз, шүүр гэх мэт.
Энэ тоглоом нь янз бүр байж болох бөгөөд энэ нь даалгаврыг аажмаар хүндрүүлдэг, жишээлбэл:
Хүүхдүүдийг бичгийн цаасан дээр байрлуулсан бөгөөд нэг талд нь нэр нь дуу авиагаар (t), нөгөө талд нь (k) дуугаар төгссөн объектууд байрладаг.
Багш хүүхдүүдэд нэг нэгээр нь нэг зураг үзүүлж, сүүлчийн дууг орхигдуулан дууддаг, жишээлбэл:
Хүүхэд бүх үгийг давтаж, дараа нь багшийн алдсан дууг дууддаг.
Хүүхэд шүлэгт зөв үгийг оруулж, ямар дуу дутуу байгааг тодорхойлох ёстой. Хэрэв тэр энэ даалгаврыг амархан даван туулсан бол та дуу чимээ хаана алга байгааг асууж болно: үгийн эхэнд, дунд эсвэл төгсгөлд.
Тэр газар доор амьдардаг.
Бид харанхуй байна. Бид ааваас асууж байна
Бид илүү тод la ... pu (дэнлүү) асаана.
Арена руу орлоо ... тоглоомууд (барууд),
Бид бүгд айсандаа чимээгүй байлаа.
Энэ сэдвээр багш нарт өгөх зөвлөгөө:
"Хөгжлийн онтогенетик шинж чанарууд
фонемик сонсгол"
Хүүхдэд фонемик сонсгол маш эрт бий болж эхэлдэг.
Амьдралын хоёр дахь долоо хоногт хүүхэд хүний дууг сонсоод эхийнхээ хөхийг хөхөхөө больж, түүнтэй ярьж эхлэхэд уйлахаа болино.
Амьдралын эхний сарын эцэс гэхэд хүүхдийг бүүвэйн дуугаар тайвшруулж болно.
Амьдралын гурав дахь сарын эцэс гэхэд тэрээр толгойгоо чанга яригч руу эргүүлж, түүнийг нүдээр дагадаг.
Уушиглах үеэр хүүхэд насанд хүрэгчдийн уруулын харагдах байдлыг давтаж, дууриахыг хичээдэг. Тодорхой хөдөлгөөнөөр кинестетик мэдрэмжийг олон удаа давтах нь үе мөчний моторт ур чадварыг нэгтгэхэд хүргэдэг.
Хүүхэд 6 сартайгаасаа эхлэн дууриамал дуураймалаар бие даасан авиа, үеийг хэлж, ярианы өнгө, хэмнэл, хэмнэл, аялгуу, аялгууг өөртөө шингээдэг.
Аль хэдийн 2 нас хүртлээ хүүхдүүд бүх нарийн мэдрэмжийг ялгадаг эх хэл, зөвхөн нэг авиад ялгаатай үгсийг ойлгож хариулах ( баавгай - аяга).
3-4 нас хүрэхэд хүүхдийн авианы мэдрэмж сайжирч эхлээд эгшиг, гийгүүлэгч, дараа нь зөөлөн, хатуу, дууны авиа, исгэрэх, исгэрэх зэргийг ялгаж эхэлдэг.
4 нас хүртлээ хэвийн хүүхэд бүх дуу чимээг ялгах ёстой, өөрөөр хэлбэл. тэр фонемик ойлголттой байх ёстой. Энэ үед хүүхэд дууны зөв дуудлагыг бүрдүүлж дуусгадаг.
Фонемик процессыг бий болгох ажилд нэг нь чадна
дараах алхмуудыг тодорхойлох:
1-р шат – аман бус авиаг таних. Жишээлбэл, "Ямар сонсогдож байгааг таагаарай." Хүүхдийн өмнө 4-5 зүйл тавьдаг (жишээлбэл, металл хайрцаг, хуванцар аяга, модон хайрцаг гэх мэт), товшиход сонсогддог янз бүрийн дуу чимээ. Харандааны тусламжтайгаар насанд хүрсэн хүн объект бүрийн дуу чимээг үүсгэж, хүүхэд дууны шинж чанарыг олж авах хүртэл дахин дахин давтдаг. Тоглоом нь харааны дэмжлэг бүхий хоёр ялгаатай дуугаар эхэлдэг: металл ба модон дээр, дараа нь гурав, дөрөв дэх дууны сонголтууд нэмэгддэг. Дараа нь зөвхөн чихээр (хүүхэд эргэж хардаг) ямар дуу чимээ гарахыг тодорхойлохыг санал болгож байна.
2-р шат – ижил дуу авиа, үг, хэллэгийн материал дээр дуу хоолойны өндөр, хүч чадал, тембрийг ялгах. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг эргүүлж, хүүхдүүдийн аль нь түүнийг дуудсаныг таахыг урьж байна. Эхлээд хүүхдийг нэрээр нь дуудаж, дараа нь (хүндрүүлэхийн тулд) богино AU гэж дууддаг.
3-р шат -дуу авианы бүтцээрээ ойролцоо үгсийг ялгах.
Хүүхэд насанд хүрсэн хүний дараа хоёр үгийг давтаж, ижил төстэй сонсогдож байгаа эсэхийг тодорхойлохыг хүснэ.
Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг зурган дээр үзүүлсэн объектуудыг нэрлэж, нэр нь ижил төстэй сонсогдож байгаа зүйлсийг холбохыг урьж байна.
4-р шат -Үгийн ялгаа.
Нийтлэг гийгүүлэгч ба өөр эгшигтэй эгшиг бүхий эгшигт хослолыг хуулбарлах: та-то-ту, чи-та-то, му-вэ-ма, мо-ма-вэ гэх мэт.
Нийтлэг эгшиг ба өөр гийгүүлэгчтэй үений хослолыг хуулбарлах: та-ка-па, ка-на-па, фа-ха-ка, ба-да-та гэх мэт.
5-р шат -фонемийн ялгаа.
Тоглоом "Хэрэв та дуу сонсвол алгаа таших ..." Насанд хүрсэн хүн дуудаж, олон удаа давтдаг, жишээлбэл, хүүхэд бусад дуу авианаас ялгах ёстой А эгшигт авиаг (алгаа таших). Дараа нь насанд хүрсэн хүн аажмаар, тодорхой, завсарлагатайгаар дууны дарааллыг дуудна, жишээлбэл: A-U-M-I-S-Y-O-R гэх мэт. Хүүхэд эгшиг бүрийг үнэн зөв, итгэлтэй дуудах хүртэл дасгалыг давтана.
Эгшиг авианы хослолыг давтах
хоёр гурав дөрөв
ХК AIU AOUI
UA IAO IOUA
AI UIA YOU
гэх мэт. гэх мэт. гэх мэт.
6-р шат -анхан шатны дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө
