Θέματα στα γερμανικά freizeit. Πώς να μιλήσετε για χόμπι και ενδιαφέροντα στα γερμανικά
| Είδος | Γερμανός |
| Τόπος μαθημάτων στη δομή της εκπαιδευτικής διαδικασίας: | |
| Θέμα μαθήματος σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών: | «Ο ελεύθερος μου χρόνος» («Meine Freizeit») |
| Τύπος μαθήματος: | Γενικεύοντας την επανάληψη |
| Στόχοι: | Εκπαιδευτικός: Οι μαθητές κατέχουν λεξικό υλικό για το θέμα "Ελεύθερος χρόνος". Οι μαθητές μπορούν να πουν τι κάνουν στον ελεύθερο χρόνο τους. Οι μαθητές μπορούν να βρουν τις απαραίτητες πληροφορίες για ένα θέμα στο κείμενο Αναπτυξιακή: Ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, ευφάνταστης σκέψης, ικανότητα σύγκρισης, ανάπτυξη μηχανισμών ακουστικής και οπτικής αντίληψης. σχηματισμός και ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων για εργασία με ορατότητα, ικανότητα εφαρμογής δημιουργικής προσέγγισης για την επίλυση προβλημάτων επικοινωνίας. Εκπαιδευτικός Καλλιέργεια κουλτούρας επικοινωνίας και ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας. - διαμόρφωση ενδιαφέροντος για τον πολιτισμό και τους ανθρώπους της χώρας της γλώσσας που μελετάται. Ανάπτυξη της ικανότητας για εργασία σε ομάδα Υλικό ομιλίας - LE και RO με θέμα "Ελεύθερος χρόνος" Οπτικοποίηση - διαγράμματα; σχολικό βιβλίο, πίνακας με αφαιρούμενη πληροφορία έντυπο υλικό, θεματικά σχέδια. |
| Αναμενόμενα αποτελέσματα: | |
| Στάδια μαθήματος (με χρονική διάταξη): | Οργανωτική στιγμή (1 λεπτό). Εισαγωγή στο θέμα (7 λεπτά). Φωνητική άσκηση (4 λεπτά) Γενίκευση και συστηματοποίηση γνώσεων και δεξιοτήτων. (30 λεπτά) Το τελικό στάδιο Συνοψίζοντας το μάθημα (3 λεπτά). |
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργανωτική στιγμή (1 λεπτό).
Στόχος:προετοιμασία των μαθητών για εργασία.
| Επάρκεια | Μέθοδοι | Έντυπα | Χρησιμοποιείται ορατότητα |
||
| Η γνώση | Δεξιότητες | ||||
| Οργάνωση προσοχής και εσωτερική ετοιμότητα. Λόγια χαιρετισμού. | Η ικανότητα να οργανώνεσαι, να μπαίνεις γρήγορα στον επιχειρηματικό ρυθμό και να απαντάς στους χαιρετισμούς και τα λόγια του δασκάλου. | Προφορικός | Μετωπικός Ομάδα | ||
| Δραστηριότητες εκπαιδευτικών | Δραστηριότητα μαθητή |
||||
| Χαιρετισμός, εντοπισμός απουσιών, έλεγχος ετοιμότητας για το μάθημα, επικοινωνία του σκοπού του μαθήματος. 1. Ο δάσκαλος καλωσορίζει τους μαθητές, εντοπίζει όσους απουσιάζουν και ελέγχει την ετοιμότητα για το μάθημα. Guten Tag, liebe Kinder! — Der wiewielte ist heute; | Ένταξη στον επιχειρηματικό ρυθμό της εργασίας. 1. Οι μαθητές αντιδρούν στα λόγια του δασκάλου. Heute ist Dienstag. Das Wetter ist schön. Mir gefällt das Wetter. |
||||
2. Εισαγωγή στο θέμα (7 λεπτά).
Στόχος: Προετοιμασία των μαθητών για δραστηριότητα ξενόγλωσσου λόγου, εισαγωγή στο γλωσσικό περιβάλλον, επανάληψη του LE RO με θέμα «Ελεύθερος χρόνος» απαραίτητος για εργασία στο μάθημα.
| Επάρκεια | Μέθοδοι | Έντυπα | Χρησιμοποιείται ορατότητα |
|
| Η γνώση | Δεξιότητες | |||
| LE απαραίτητο για να περιγράψετε τον ελεύθερο χρόνο σας ΛΕ με θέμα «Ελεύθερος χρόνος» Λεξικές ενότητες που εξυπηρετούν καταστάσεις επικοινωνίας εντός του θέματος | Ακούστε την ομιλία του δασκάλου και των συμμαθητών. Να είστε σε θέση να ονομάσετε το χόμπι σας Έμμεση ακρόαση. | Λεκτική, οπτική, αναπαραγωγική, μερική αναζήτηση. | Κάρτες με θεματικό LE |
|
| Δραστηριότητες εκπαιδευτικών | Δραστηριότητα μαθητή | |||
| Ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να επαναλάβουν LE και RO με θέμα «Ελεύθερος χρόνος» Ο δάσκαλος ελέγχει τις απαντήσεις των μαθητών και γράφει τις σωστές στη φόρμα του στον πίνακα. Οι μαθητές ονομάζουν είδη χόμπι, ο δάσκαλος τα βάζει στον πίνακα | Οι μαθητές ακούν την ηχογράφηση και βρίσκουν μια εικόνα στη φόρμα για τον προφορικό λόγο, το αποτέλεσμα θα πρέπει να είναι η φράση "Meine Freizeit" |
|||
3. Φωνητική άσκηση (5 λεπτά). Στόχος:Προετοιμασία μαθητών για δραστηριότητες ξενόγλωσσου λόγου, σωστή προφορά, δημιουργία θετικών κινήτρων για την εκμάθηση της γερμανικής γλώσσας, εισαγωγή στο γλωσσικό περιβάλλον.
| Επάρκεια | Μέθοδοι | Έντυπα | Χρησιμοποιείται ορατότητα |
|
| Η γνώση | Δεξιότητες | |||
| Σωστή άρθρωση | Δεξιότητες προφοράς. Επαρκής προφορά και ακουστική διάκριση των ήχων της γλώσσας στόχου | Λεκτική, οπτική, αναπαραγωγική, | Μετωπικός | |
| Δραστηριότητες εκπαιδευτικών | Δραστηριότητα μαθητή |
|||
| Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν το ποίημα και να εξασκηθούν στους απαραίτητους ήχους. Έχετε χόμπι; (ο δάσκαλος κρεμάει τις λέξεις χόμπι στον πίνακα) | Οι μαθητές μαζί με τον δάσκαλο προφέρουν τις απαραίτητες λέξεις και ήχους και εκτελούν τη δράση |
|||
4 . Γενίκευση και συστηματοποίηση γνώσεων και δεξιοτήτων. (30 λεπτά)
Στόχος:μάθετε να βρίσκετε τις απαραίτητες πληροφορίες στο κείμενο. Απαντήστε στην ερώτηση που έγινε
| Επάρκεια | Μέθοδοι | Έντυπα | Χρησιμοποιείται ορατότητα |
|
| Η γνώση | Δεξιότητες | |||
| Κανόνες ανάγνωσης | Διαβάζοντας δυνατά μικρά κείμενα που περιέχουν μελετημένο γλωσσικό υλικό. διατήρηση του σωστού τονισμού σε λέξεις και φράσεις, σωστός τονισμό, εύρεση των απαραίτητων πληροφοριών στο κείμενο | Ομάδα | Φωτοαντίγραφα ασκήσεων για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης. |
|
| Δραστηριότητες εκπαιδευτικών | Δραστηριότητα μαθητή | |||
| Ο δάσκαλος προσφέρει σε κάθε ομάδα ένα κείμενο Ο δάσκαλος αξιολογεί την εργασία των μαθητών και διορθώνει τα λάθη. Ο δάσκαλος αξιολογεί την εργασία των μαθητών και διορθώνει τα λάθη. | Αυτή η εργασία στοχεύει τους μαθητές σε ανεξάρτητη (από τον δάσκαλο), ομαδική και ενεργή εργασία. Οι μαθητές εργάζονται σε μια ομάδα με ένα φύλλο διαδρομής. Οι μαθητές διαβάζουν το κείμενο, απαντούν στις ερωτήσεις και βρίσκουν την απάντηση. Οι μαθητές παίζουν με τον δάσκαλο, εκτελώντας τις ενέργειές του διαδοχικά. |
|||
5. Παρακολούθηση του επιπέδου ανάπτυξης των δεξιοτήτων ομιλίας σε όλους τους τύπους δεξιοτήτων ομιλίας σε διάφορες καταστάσεις ομιλίας.
Στόχος:Έλεγχος του επιπέδου αφομοίωσης λεξιλογικών μονάδων για το θέμα, εντατικοποίηση της χρήσης λεξιλογικών ενοτήτων και φράσεων μοντέλων που έχουν μελετηθεί προηγουμένως στην εργασία του έργου, προετοιμασία των μαθητών για ανεξάρτητες σημασιολογικές δηλώσεις και μονολεκτική ομιλία για την προτεινόμενη κατάσταση. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις δεξιότητες των μαθητών στη χρήση λεξιλογικών ενοτήτων που είχαν μελετηθεί προηγουμένως και μοντέλων φράσεων σε γραμματικές δομές. Να αναπτύξουν δεξιότητες στη λειτουργία γλωσσικών μονάδων για επικοινωνιακούς σκοπούς.
| Επάρκεια | Μέθοδοι | Έντυπα | Χρησιμοποιείται ορατότητα |
|||
| Η γνώση | Δεξιότητες | |||||
| Ένα απόθεμα λεξιλογικών ενοτήτων, φράσεων, μοντέλων που παρουσιάστηκαν νωρίτερα. | Η ικανότητα κατασκευής μιας δήλωσης. Δυνατότητα απάντησης σε ερωτήσεις. Έμμεση Ακρόαση | Λεκτική, οπτική, μερική αναζήτηση | Μετωπικός, άτομο, ομάδα | εικόνες. Αντικαταστάσιμο πεδίο πληροφοριών στον πίνακα |
||
| Δραστηριότητες εκπαιδευτικών | Δραστηριότητα μαθητή | |||||
| Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να δουλέψουν σε μίνι έργα. Μήνυμα. | 1.Ich heiβe…… 3.Zu Hause kann ich… 4.Im Frühling kann ich …, … . |
|||||
| 6. Σύνοψη του μαθήματος (3 λεπτά). Σκοπός: Να συνοψιστεί η εργασία των μαθητών στο μάθημα. Αναφέρετε την εργασία για το σπίτι. Εξηγήστε την πρόοδο της εφαρμογής του. | ||||||
| Επάρκεια | Μέθοδοι | Έντυπα | Χρησιμοποιείται ορατότητα |
|||
| Η γνώση | Δεξιότητες | |||||
| Ακούστε προσεκτικά και συνοψίστε | Προφορικός | Μετωπικός | ||||
| Δραστηριότητες εκπαιδευτικών | Δραστηριότητα μαθητή | |||||
| Και έτσι, δουλέψατε πολύ καλά σήμερα, ας θυμηθούμε τι μάθαμε σήμερα. Ακολουθεί η προσωπική αξιολόγηση του κάθε μαθητή. Ανάλυση εργασιών για το σπίτι. | Οι μαθητές θυμούνται τι έμαθαν στην τάξη Οι μαθητές αφήνουν τις εντυπώσεις τους από το μάθημα στα emoticons. |
|||||
Πλάνο μαθήματος
Ι. Οργανωτική στιγμή. Έκθεση από τον αξιωματικό υπηρεσίας. Ψυχολογική διάθεση.(1 λεπτόένα).
Στόχος:οργάνωση μαθητών για εργασία.
Ο δάσκαλος χαιρετά τους μαθητές
Guten Tag, liebe Kinder! Nehmt eure Platze! Ich freue mich, sie zu sehen! Wir startnen unsere Deutschstunde. Wir hören aufmerksam zu und arbeiten fleißig.
Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ. Περιγραφήκαιρός.
— Der wiewielte ist heute;
- Ήταν fehlt heute;
- Welcher Wochentag ist heute;
— Wie ist das Wetter heute;
— Gefällt dir das Wetter heute;
II. Μήνυμα θέματος μαθήματος. Ο καθορισμός του στόχου.(8 λεπτά).
ΜΕΓΑΛΟ. Seht bitte auf die Smartboard an. Ήταν έτσι;
μικρό. Das ist ein Brief. ΜΕΓΑΛΟ. Wir hören auf den Brief, finden das entsprechende Bild und sagen, worüber wir heute im Unterricht sprechen?
Den 27.März, Rostock
Lieber Freund, Ich heisse Peter und bin 11 Jahre alt. Ich lebe στο Rostock und gehe in die 4.Klasse. Es ist Frühling bei uns. Είναι ζεστό. Die Sonne scheint κόλαση. Alles ist grün. Im Frühling fahre gern Rad. Ich spiele auch Ball συχνά. Am Sonntag gehen wir mit ihrer Lehrerin Frau Müller στο den Zirkus. Der Zirkus Morelli zeigt ein tolles Πρόγραμμα: Affen fahren Rad, Pferde tanzen, Löwen Springen. Είναι ενδιαφέρον!!! Wie ist der Frühling bei euch; Wie lange dauert der Frühling bei euch; Ήταν το machst du im Frühling im Freizeit gern; Schreib mir bitte.
Mit vilen Grüssen
Οι μαθητές διατυπώνουν προβλήματα που θα δουλέψουν σήμερα στην τάξη.
ΜΕΓΑΛΟ:Ήταν denken Sie, ήταν το wir heute tun werden;
μικρό : Wir werden die Worte wiederholen, lesen, schreiben.
ΜΕΓΑΛΟ: Sehr έντερο! Und jetzt seht Euch gegenseitig in die Augen und lächelt! Zeigen Sie mir ein Smiley mit Ihrer Stimung.
μεγάλο: Και τι χρειαζόμαστε για το σημερινό μάθημα; Γνώση, διάθεση, χαμόγελα. Δείξε μου τι διάθεση έχεις; Σας προτείνω να επιλέξετε ένα emoticon του οποίου το συναίσθημα θα σας βοηθήσει να εργαστείτε στην τάξη. Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον στα μάτια και χαμογελάστε. Ας προσπαθήσουμε να κάνουμε το μάθημά μας χρήσιμο. Είμαι σίγουρος ότι θα τα καταφέρουμε!
III. Φωνητική άσκηση.
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων σωστής προφοράς μέσω της επανάληψης του μαθημένου λεξιλογίου για το θέμα.
Mundgymnastik.Προθέρμανση λόγου. (5 λεπτά)
μεγάλο: Mundgymnastik.επανάληψη ρημάτων..δείχνω δράση και λέξη
Verschiedene Hobbies gibt es in der Welt,
Verschiedene Hobbies wählen wir, seht:
Bonbonpapier sammeln, fernsehen und lesen,
Fotografieren und tanzen genießen.
Παίξτε: Klavier, Geige, Gitarre,
Schach und Tennis, auch Radfahren.
Wir nähen und stricken, wir treiben Sport
In jedem Hof und in jedem Ort.
IV.Στάδιο υλοποίησης της προσέγγισης συστημικής δραστηριότητας (30 λεπτά)
Στόχος: να ενεργοποιηθεί η χρήση του θεματικού λεξιλογίου σε προτάσεις και φράσεις.
ΜΕΓΑΛΟ: Wir arbeiten στο Gruppen mit der Marschroutenliste.
Όλοι έχουν ένα φύλλο διαδρομής που θα είναι ο βοηθός σας. Σε αυτό το φύλλο εργασίας θα αξιολογήσετε τις γνώσεις σας σε κάθε στάδιο χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο αξιολόγησης
ΛΙΣΤΑ ΔΙΑΔΡΟΜΩΝ
Εγώ. Lexikzone (5 Ελάχ.)
II. Γραμματική ζώνη (5 λεπτά)
Τurnpause (2 λεπτά)
III. Schreibzone(5 λεπτά.)
IV. Λεσεζώνη. (5 Ελάχ.)
V. Teamzone. (8 Ελάχ.)
V. Το τελικό στάδιο του μαθήματος. (2 λεπτά)
L: Vielen Dank an meine lieben Kinder!
Unsere stunde kommt zu Ende.
Ήταν το haben wir in der Stunde gemacht;
Υπάρχει μια διαδικασία ενημέρωσης της γνώσης, κατά την οποία οι μαθητές εξάγουν συμπεράσματα για το τι έκαναν στο μάθημα και πότε αυτές οι γνώσεις και δεξιότητες θα τους είναι χρήσιμες.
Αντανάκλαση:
L: Kinder kommen an die Tafel und bewerten Sie Ihre Arbeit
Χρησιμοποιούν αυτοκόλλητα για να αξιολογήσουν τη δουλειά τους.
Οι μαθητές λαμβάνουν βαθμούς και εργασίες για το σπίτι.
Λ: Διαβάστε ένα γράμμα από έναν φίλο με στυλό και γράψτε μια απάντηση, μιλώντας για τον εαυτό σας και απαντώντας στις ερωτήσεις του.
Den 27.März, Rostock
Lieber Freund, Ich heisse Peter und bin 11 Jahre alt. ich lebe στο Rostock.Ich gehe in die 4.Klasse. Es ist Frühling bei uns. Είναι ζεστό. Die Sonne scheint κόλαση. Alles ist grün. Im Frühling fahre gern Rad.Ich spiele auch Ball oft.Am Sonntag gehen wir mit ihrer Lehrerin Frau Müller in den Zirkus.Der Zirkus Morelli zeigt ein tolles Πρόγραμμα: Affen fahren Rad, Pferde tanzen, Löwen Springen. Είναι ενδιαφέρον! Wie ist der Frühling bei euch; Wie lange dauert der Frühling bei euch; Ήταν το machst du im Frühling im Freizeit gern; Schreib mir bitte.
Mit vilen Grüssen
Συμπέρασμα: Ihr habt sehr gut gearbeitet und ich hoffe, dass heutiger Unterricht euch auch gefallen hat.
An den Tische habt ihr verschiedene Herzen. Wählt bitte ein: rot - unsere Arbeit war ganz gut; blau - es πολεμικό κότσι; Aber nicht immer schwarz - schlecht und klebt es ein großes Herzen.
Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen.
Εφαρμογή 1.
Marschroutenliste Gruppe 1.
I. Lexikzone (5 λεπτά.)
1.
Συνδέστε τις λέξεις
II.
Γραμματική ζώνη (5
Ελάχ.)
(εργασία σε υπολογιστές)
Wo kann man das Wochenende verbringen;......In die , in den oder in das?
Δοκιμή
III. Schreibzone(5 λεπτά.)
Συμπλήρωσε τις λέξεις που λείπουν:
2. Viele ________ Ραντ.
Α) spielen Β) μειώσει Γ) hören Δ) spielen E) fahren F) singen.
Βαθμολογία: τρεις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία τέσσερις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία καλά πέντε προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά
1.Ich…viele Bücher (lesen).
3.Sie ..viel (tanzen)
4. Wir...Tennis (spielen)
5.Mein Bruder…Rad (fahren)
Βαθμολογία: τρεις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία τέσσερις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία καλά πέντε προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά
IV. Λεσεζώνη. (5 Ελάχ.)
Ασκηση 1.
Ήταν ο wollte der Affe bekommen;
Εργασία 2.
Βαθμολογία: τρεις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία τέσσερις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία καλά πέντε προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά
V.Teamzone. (8 λεπτά)(Sprechzone)
Οι μαθητές μεταφέρουν τις πληροφορίες στον εαυτό τους, απαντώντας στην ερώτηση "Was können wir in der Freizeit machen;"
1.Ich heiβe……
3.Zu Hause kann ich…
4.Im Frühling kann ich …, … .
5. Am liebsten… ich in der Freizeit.
Βαθμολογία: τρεις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία τέσσερις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία καλά πέντε προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά
Marschroutenliste Gruppe 2.
Ι. Γραμματική ζώνη (5 Λεπ.)(ΔουλειάεπίΥπολογιστές)
Wo kann man das Wochenende verbringen;......In die , in den oder in das?
Δοκιμή 1.Wir gehen…..(das) Θέατρο. in die, in den, in das(ins)
2.Robert geht …(die) Schule. in die, in den, in das(ins)
3. Otto geht…. (πεθάνει) Bibliothek. in die, in den, in das(ins)
4.Sie geth…. (der)Park. in die, in den, in das(ins)
5.Ich will… (der) Hof gehen. in die, in den, in das(ins)
Βαθμολογία: τρεις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία τέσσερις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία καλά πέντε προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά
II. Lexikzone (5 λεπτά.)
1. Verbinde die Wörter zusammen.
Συνδέστε τις λέξεις
Βαθμολογία: 5 λέξεις - Ολοκλήρωσα την εργασία 7 λέξεις - ολοκλήρωσα καλά την εργασία 10 λέξεις - ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά
2. Γράψτε τη λέξη που πέφτει από αυτή τη λογική σειρά.
1.-die Oper, die Bar, das Restaurant, das Cafe
2.-das Theatre, das Museum, die Kirche, das Rathaus, der Baum, das Hotel
3.- nett, modern, alt, spielen, lustig, freundlich, schön
4.- Ball spielen, Skateboard fahren, Musik hören, drei, im Fluss baden, Rad fahren
5.- malen, lesen, groß, turnen, springen, machen
Βαθμολογία: τρεις λέξεις - Ολοκλήρωσα την εργασία τέσσερις λέξεις - Ολοκλήρωσα την εργασία καλά πέντε λέξεις - Ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά III. Λεσεζώνη. (5 Ελάχ.)
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε την εργασία μετά από αυτό.
Bei uns in der Stadt gibt einen kleinen Zoo. Im Zoo gibt es viele Vögel, eine Schildkröte und einen Affen. Ich gehe mit meinem Vater spazieren und wir kommen zu dem Zoo. Ich will dem Affen Erdnüsse geben. Der Affe nimmt die Erdnüsse und will noch haben. Ich habe keine. Der Affe greift mir στο die Haare. Ich schreie. Der Vater kommt mir zu Hilfe. Er bringt die Schere und schneidet die Haare ab. Ich bin wieder frei.
Ασκηση 1.
Επιλέξτε τη σωστή απάντηση στην ερώτηση.
Ήταν ο wollte der Affe bekommen;
Βαθμολογία: μία απάντηση - Ολοκλήρωσα την εργασία δύο απαντήσεις - ολοκλήρωσα την εργασία καλά τρεις απαντήσεις - ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά Εργασία 2.Διαβάστε τις δηλώσεις στο κείμενο και αποφασίστε ποιες από αυτές ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου και ποιες όχι.
| 1. Es gibt keinen Zoo in der Stadt. | ||
| 2. Ich gehe mit meinem Vater in den Zoo. | ||
| 3.Ich will nicht dem Affen die Nüsse geben. | ||
| 4.Der Affe θα meine Haare nicht lassen. | ||
| 5.Der Vater hat ein Messer in der Tasche. |
Βαθμολογία: τρεις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία τέσσερις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία καλά πέντε προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά
IV. Schreibzone(5 λεπτά.)
1. Setzt die Wörter ein! Ήταν το machen die Menschen in ihrer Freizeit;
Συμπλήρωσε τις λέξεις που λείπουν:
1. Sie ________ Μπάλα, Fußball, Τένις, Μπάσκετ.
2. Viele ________ Ραντ.
3. Viele ________ interessante Bücher.
4. Einige _________ viel Υπολογιστής.
5. Viele _________ Μουσική γερν.
Α) spielen B) lesen Γ) hören D) spielen E) fahren F) singen. Βαθμολογία: τρεις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία τέσσερις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία καλά πέντε προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά 2.Γράψε τα ρήματα στη σωστή μορφή.
1.Ich…viele Bücher (lesen).
2.Das Mädchen…ein schönes Bild (ανδρικό).
3.Sie ..viel (tanzen)
4. Wir...Tennis (spielen)
5.Mein Bruder…Rad (fahren)
Βαθμολογία: τρεις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία τέσσερις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία καλά πέντε προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά
V.Teamzone. (8 λεπτά)(Sprechzone)Επίσης, wi haben viele Informationen über Freizeit erfahren. Wie ist die Resultate;
Οι μαθητές μεταφέρουν τις πληροφορίες στον εαυτό τους, απαντώντας στην ερώτηση "Was können wir in der Freizeit machen;"
1.Ich heiβe……
3.Zu Hause kann ich…
4.Im Frühling kann ich …, … .
5. Am liebsten… ich in der Freizeit.
Βαθμολογία: τρεις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία τέσσερις προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία καλά πέντε προτάσεις - ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά
Παράρτημα 2.
Τurnpause (2 λεπτά)
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα στα παιδιά και δείχνει τις κινήσεις.
1, 2, 3, 4,
Heute turnen alle wir
Mit den Händen κλαπ, κλαπ, κλαπ
Mit den Füßen trapp, trapp, trapp,
Mit den Fingern nick, nick, nick,
Mitdem Köpfchentick, τικ, τικ.
1, 2, 3, 4,
Heute turnen alle wir.
Παράρτημα 3. die Arbeistblätter.
"Δέντρο της επιτυχίας" -
Πράσινο φύλλο - Ολοκλήρωσα την εργασία πολύ καλά
Κίτρινο φύλλο - Ολοκλήρωσα καλά την εργασία
Κόκκινο φύλλο - Ολοκλήρωσα την εργασία
1 εργασία
2 εργασία
3 εργασία
4 εργασία
5 εργασία
Μάθημα "Σύγχρονη νεολαία. Τι προβλήματα έχουν;" σχεδιασμένο για μαθητές της 9ης τάξης Το μάθημα αυτό ανήκει στο είδος των μαθημάτων με μεθοδολογικό προσανατολισμό.
Σκοπός του μαθήματος:
· να οργανώσει δραστηριότητες των μαθητών για τη βελτίωση των δεξιοτήτων ακρόασης με την κατανόηση των βασικών πληροφοριών στο κείμενο που ακούνε και την επιλεκτική εξαγωγή πληροφοριών προκειμένου να επιστήσει την προσοχή στη σημασία των προβλημάτων της νεολαίας.
Στόχοι μαθήματος
- Εκπαιδευτικός. ΜΕβελτίωση των γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων (η ικανότητα επισήμανσης λέξεων-κλειδιών σε ένα κείμενο που ακούγεται, η ικανότητα χρήσης γλωσσικών εικασιών, η ικανότητα επεξεργασίας σημασιολογικών πληροφοριών ενός προφορικού κειμένου προκειμένου να διαχωριστούν οι βασικές από τις ασήμαντες, να ενοποιηθούν οι πιο σημαντικές πληροφορίες στη μνήμη , απομονώστε απαραίτητες ή ενδιαφέρουσες πληροφορίες στη ροή του λόγου, αγνοώντας τις περιττές.), διευρύνετε το λεξιλόγιο των μαθητών μέσω της εξοικείωσης με νέες λέξεις...
- Αναπτυξιακή. Rνα αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες συνεργασίας με άλλους μαθητές, να βελτιώσουν τις δεξιότητες ακρόασης και προφοράς των μαθησιακών λέξεων. παρέχουν συνθήκες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων για εργασία με αυθεντικά κείμενα, προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της προσοχής, προωθούν την ανάπτυξη της ικανότητας εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης σε μη τυποποιημένες καταστάσεις, προωθούν την ανάπτυξη δυνατών ιδιοτήτων των μαθητών και ενσταλάξει το ενδιαφέρον για τη χρήση τεχνολογιών πληροφορικής.
- Εκπαιδευτικός. ΜΕδημιουργία συνθηκών για την ενίσχυση της αμοιβαίας βοήθειας, ανταπόκρισης και αρνητικής στάσης απέναντι στις κακές συνήθειες, προωθεί την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας και συμβάλλει στην αύξηση του επιπέδου κινήτρων στην τάξη μέσω εκπαιδευτικών βοηθημάτων.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Τεχνολογικός χάρτης μαθημάτων
1. ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. δάσκαλος: Kozlenko Aida Sanvelevna
2. Βαθμός: 9 Θέμα: Γερμανικά
3. Θέμα μαθήματος: Σύγχρονη νεολαία. Τι προβλήματα έχει;Εγχειρίδιο «Γερμανική γλώσσα τάξη 9» I.L. Beam, L.V. Sadomova.
4. Η θέση και ο ρόλος του μαθήματος στο θέμα που μελετάται: Μάθημα 4 Κεφάλαιο II «Προβλήματα στο σχολείο και την οικογένεια». ,
5. Τύπος μαθήματος: γενικό μεθοδολογικό μάθημα
6. Στόχοι μαθήματος:
- να οργανώσει δραστηριότητες των μαθητών για να βελτιώσει τις δεξιότητες ακρόασης, να κατανοήσει τις βασικές πληροφορίες στο κείμενο που ακούει και να εξάγει επιλεκτικά πληροφορίες προκειμένου να επιστήσει την προσοχή στη σημασία των προβλημάτων της νεολαίας.
- να οργανώσει δραστηριότητες των μαθητών σχετικά με τη σημασιοποίηση του λεξιλογίου για το θέμα.
7. Στόχοι μαθήματος
- Εκπαιδευτικός.ΜΕ βελτίωση των γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων (η ικανότητα επισήμανσης λέξεων-κλειδιών σε ένα κείμενο που ακούστηκε, η ικανότητα χρήσης γλωσσικών εικασιών, η ικανότητα επεξεργασίας σημασιολογικώνπληροφορίες του προφορικού κειμένου για να διαχωρίσετε τις ουσιαστικές από τις ασήμαντες, να παγιώσετε τις πιο σημαντικές πληροφορίες στη μνήμη, να απομονώσετε απαραίτητες ή ενδιαφέρουσες πληροφορίες στη ροή της ομιλίας, αγνοώντας τις περιττές.), διευρύνετε το λεξιλόγιο των μαθητών εισάγοντάς τους νέες λέξεις...
- Αναπτυξιακή. R να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες συνεργασίας με άλλους μαθητές, να βελτιώσουν τις δεξιότητες ακρόασης και προφοράς των μαθησιακών λέξεων. παρέχουν συνθήκες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων για εργασία με αυθεντικά κείμενα, προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της προσοχής, προωθούν την ανάπτυξη της ικανότητας εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης σε μη τυποποιημένες καταστάσεις, προωθούν την ανάπτυξη δυνατών ιδιοτήτων των μαθητών και ενσταλάξει το ενδιαφέρον για τη χρήση τεχνολογιών πληροφορικής.
- Εκπαιδευτικός. ΜΕ δημιουργία συνθηκών για την ενίσχυση της αμοιβαίας βοήθειας, ανταπόκρισης και αρνητικής στάσης απέναντι στις κακές συνήθειες, προωθεί την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας και συμβάλλει στην αύξηση του επιπέδου κινήτρων στην τάξη μέσω εκπαιδευτικών βοηθημάτων.
8. Υλική υποστήριξη για το μάθημα: σχολικό βιβλίο «Γερμανικά 9», διαδραστικός πίνακας, φυλλάδια, παρουσίαση που δημιουργήθηκε από τον δάσκαλο, υλικά από το περιοδικό «Yuma», υλικά από το βιβλίο «Die Ilse ist weg» της Cristine Nostlinger,
9. Μέθοδοι εργασίας: οπτικοακουστική, οπτικο-παραστατική, πρακτική, ελεγκτική, αναπαραγωγική.
Στάδιο | Δραστηριότητες εκπαιδευτικών | Δραστηριότητες μαθητών | UUD |
Στάδιο 1. Κίνητρα. |
|||
Σκοπός της σκηνής: | Συνομιλία. Μιλούν για προβλήματα στο σχολείο (προβλήματα με δασκάλους, βαθμούς) | Δηλώσεις παιδιών Ο μαθητής μιλάει για τα προβλήματά του, μιλά για τις σχέσεις με τους γονείς του. Οι μαθητές εκφράζουν τις προσωπικές τους απόψεις για την επίλυση προβλημάτων. Μορφή εργασίας – μετωπική | Προσωπικός: Η ικανότητα κατανόησης των προβλημάτων ενός άλλου ατόμου, η επιθυμία να τον βοηθήσουμε |
Στάδιο 2. Το στάδιο ενημέρωσης και καταγραφής ατομικών δυσκολιών σε δοκιμαστική εκπαιδευτική δράση. |
|||
Σκοπός της σκηνής: | Εμφανίζει στον πίνακα εικόνες ενεργειών που σχετίζονται με τη συμπεριφορά των εφήβων σε δημόσιους χώρους. | Θυμηθείτε λέξεις, δουλέψτε με φράσεις Ενεργοποίηση λεξιλογίου για το θέμα Seid ihr einverstanden, wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme –das gilt für alle Länder? Welche Probleme hat Jugend; Οι μαθητές καλούνται να συμπληρώσουν ένα διάγραμμα συσχέτισης για το θέμα (Σε μια ομάδα με υψηλό επίπεδο μάθησης, ένας από τους μαθητές συμπληρώνει ο ίδιος, οι υπόλοιποι στον πίνακα συμπληρώνονται· σε μια ομάδα με χαμηλό επίπεδο μάθησης, ο δάσκαλος γράφει στον εαυτό του με τη βοήθεια των μαθητών.) Ja, die Jugendlichen in Deutschland und in Russland haben gleiche Probleme.
| Προσωπικός: Δεξιότητες θέματος: |
Στάδιο 3. Το στάδιο της εμπέδωσης με την προφορά στον εξωτερικό λόγο. |
|||
Σκοπός της σκηνής | Ελλείψει Διαδικτύου Κάνει ερωτήσεις και καλεί τους μαθητές να απαντήσουν αφού ακούσουν ένα σύντομο μήνυμα Εάν έχετε το Διαδίκτυο και μια έξυπνη πλακέτα Μια διαδραστική άσκηση εμφανίζεται στον πίνακα | Αναφορά λέξεων-κλειδιών Kein Verstandnis, zu nervos, aggressiv, Hausarrest, Krach, von Zuhause abhauen, unter Gewalt Leiden Απαντήστε σε ερωτήσεις Επιλέξτε τις 5 πρώτες εικόνες - επιλεκτική κατανόηση (για μια αδύναμη ομάδα μαθητών) Απαντήστε σε ερωτήσεις – πλήρη κατανόηση του τι ακούστηκε Μορφή εργασίας – μετωπική και ατομική | Προσωπικός:
Δεξιότητες θέματος: |
Ο δάσκαλος υπενθυμίζει τη στάση του σώματος |
|||
Στάδιο 4. Το στάδιο της ενσωμάτωσης όσων έχουν μάθει στο σύστημα γνώσης. |
|||
Σκοπός της σκηνής: Επιλεκτική κατανόηση πληροφοριών Χρήση γλωσσικών εικασιών | Εργασία με SmartBoard Ένας αριθμός προτάσεων εμφανίζεται στον πίνακα με τυχαία σειρά. Εφιστά την προσοχή των μαθητών σε άγνωστες λέξεις - τις εμφανίζει στον πίνακα και ρωτά για το νόημα, εάν δεν υπάρχουν απαντήσεις - δίνει έναν ορισμό στα γερμανικά, υποστηρίζεται από εικόνες Ερώτηση: Sagt, ob so was auch in unserer Schule passiert; | Καθώς ακούν το κείμενο, οι μαθητές κατασκευάζουν αυτές τις προτάσεις σύμφωνα με αυτά που άκουσαν και στη συνέχεια, με βάση αυτές τις προτάσεις, κάνουν μια σύντομη αναφορά στο κείμενο που άκουσαν. Οι μαθητές προσπαθούν να μαντέψουν τη σημασία των άγνωστων λέξεων με βάση τους ορισμούς που είναι γραμμένοι στον πίνακα και δίνονται από τον δάσκαλο. Ολοκληρώστε την εργασία μεμονωμένα Μορφή εργασίας – ατομική | Προσωπικός. |
Στάδιο 5. Το στάδιο της αντανάκλασης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο μάθημα. |
|||
Σκοπός της σκηνής: | Ο δάσκαλος κάνει μια ερώτηση: Έχει επιτευχθεί ο στόχος του μαθήματός μας; Προσφορές για τη συμπλήρωση του πίνακα σχολίων Αναφέρει βαθμούς για ένα μάθημα Ορίζει εργασίες για το σπίτι: Προετοιμαστείτε να γράψετε μια άτυπη επιστολή (συμβουλή σε φίλο) με βάση αυτό το μάθημα Προηγμένη εργασία: Ακούστε το κείμενο από το γερμανικό περιοδικό «YUMA» και ετοιμάστε ένα μήνυμα Widerstand und Kompromisse. Η παρουσίαση και η εργασία δημοσιεύονται στο ιστολόγιο της τάξης) | Απαντήστε στην ερώτηση του δασκάλου. Συμπληρώστε τον πίνακα σχολίων | Προσωπικές δεξιότητες: Διαθεματικές δεξιότητες Χρησιμοποιήστε την εμπειρία με τις τεχνολογίες πληροφορικής για να ολοκληρώσετε την εργασία σας |
Οι άνθρωποι σχεδιάζουν τον ελεύθερο χρόνο τους διαφορετικά. Όλα εξαρτώνται από το τι ενδιαφέρει ένα άτομο, ποιος είναι ο χαρακτήρας του και τι θέλει ο ίδιος και η οικογένειά του. Όσο για μένα, τον ελεύθερο χρόνο μου τον περνάω με πολύ ποικίλο τρόπο. Είμαι πολύ δραστήριος άνθρωπος και δεν μου αρέσει να κάθομαι όλη μέρα στο σπίτι. Όταν έχω χρόνο, προσπαθώ να τον περνάω διασκεδαστικά και χρήσιμα.
Αν μιλάμε για καθημερινή αναψυχή, τότε ολόκληρη η εβδομάδα μου είναι προγραμματισμένη εκ των προτέρων. Τρεις φορές την εβδομάδα πηγαίνω γυμναστήριο με φίλους. Μετά την προπόνηση συνήθως πηγαίνουμε σε ένα καφέ. Εκεί, κατά τη διάρκεια του δείπνου, συζητάμε τα τελευταία νέα, αστειευόμαστε και μοιραζόμαστε σχέδια. Τις άλλες μέρες δεν κάθομαι ούτε στο σπίτι. Αν ένας κινηματογράφος δείχνει μια ενδιαφέρουσα ταινία, πηγαίνω ευχαρίστως εκεί. Επίσης τα βράδια μου αρέσει να πηγαίνω μπόουλινγκ ή να παίζω μπιλιάρδο. Φυσικά, δεν πάω ο ίδιος εκεί. Οι φίλοι μου έρχονται μαζί μου. Μερικές φορές πηγαίνουμε σε ένα κλαμπ για μια ντίσκο. Εκεί χορεύουμε, γνωρίζουμε νέους ανθρώπους, αλλά αυτό συμβαίνει συνήθως τα Σαββατοκύριακα.
Αν ο καιρός είναι ζεστός, τότε το Σαββατοκύριακο με τους φίλους μου πηγαίνουμε έξω από την πόλη, στη φύση. Εκεί μπορούμε να ψαρέψουμε, να κολυμπήσουμε, να κάνουμε ηλιοθεραπεία ή απλά να κάνουμε πικνίκ.
Όταν πηγαίνω διακοπές, συνήθως προγραμματίζω κάποιο είδος ταξιδιού εκτός πόλης, και μερικές φορές εκτός χώρας. Μερικές φορές πηγαίνω μόνος μου, και μερικές φορές ένας από τους φίλους μου με ενώνει. Μου αρέσει να επισκέπτομαι νέες πόλεις και χώρες, να βλέπω τα αξιοθέατα, να αποκτώ νέες εμπειρίες, να κάνω νέους φίλους.
Φυσικά, υπάρχουν βράδια που θέλω να είμαι σπίτι. Αυτά τα βράδια απολαμβάνω να διαβάζω βιβλία, να παρακολουθώ τις αγαπημένες μου εκπομπές ή να ακούω μουσική. Αλλά αυτό συμβαίνει σπάνια.
Meine Freizeit
Menschen planen ihre Freizeit anders. Alles hängt davon ab, was ein Mensch liebt, wie sein Charakter ist und was er und seine Familie wollen. Ich verbringe meine Freizeit sehr abwechslungsreich. Ich bin eine sehr aktive Person und mag nicht den ganzen Tag zu Hause bleiben. Wenn ich Zeit habe, versuche ich es fröhlich und gewinnbringend zu verbringen.
Wenn wir über die tägliche Freizeit sprechen, dann ist die ganze Woche für mich im Voraus geplant. Dreimal die Woche gehe ich mit Freunden ins Fitnessstudio. Nach dem Training gehen wir gewöhnlich in ein Cafe. Dort besprechen wir beim Abendessen die neuesten Nachrichten, scherzen und teilen Pläne. Den Rest der Tage sitze ich auch nicht zu Hause. Wenn ein interessanter Film im Kino gezeigt wird, gehe ich gerne hin. Auch am Abend gehe ich gerne bowlen oder Billard spielen. Natürlich gehe ich nicht selbst hin. Meine Freunde kommen mit mir. Manchmal gehen wir στο einen Disco-Club. Dort tanzen wir, treffen neue Leute, aber das passiert meistens an den Wochenenden.
Wenn das Wetter warm ist, gehen ich und meine Freunde am Wochenende raus aus der Stadt in die Natur. Dort können wir angeln, schwimmen, sonnenbaden oder einfach nur ein Picknick machen.
Wenn ich in Urlaub fahre, plane ich normalerweise eine Reise außerhalb der Stadt und manchmal auch des Landes. Manchmal gehe ich alleine und manchmal kommt einer meiner Freunde mit mir. Ich mag neue Städte und Länder besuchen, Sehenswürdigkeiten sehen, neue Eindrücke bekommen, neue Freunde finden.
Natürlich gibt es Abende, wenn ich zu Hause bleiben möchte. An diesen Abenden genieße ich es, Bücher zu lesen, Lieblingsprogrammen zu sehen oder Musik zu hören. Aber das passiert selten.
Meine Freizeit
Λεξιλόγιο
die Freizeit – ελεύθερος χρόνος
Musik hören - ακούτε μουσική
Sport treiben – να παίζετε αθλήματα
Rad Fahren – κάντε ποδήλατο
ins Theatre gehen – πηγαίνετε στο θέατρο
ins Kino gehen – πηγαίνετε στον κινηματογράφο
ins Museum gehen – πηγαίνετε σε ένα μουσείο
fernsehen – παρακολουθήστε τηλεόραση
περιπλανώμαι – να πάω πεζοπορία
Zeit verbringen – για να περάσετε χρόνο
spazieren gehen – να πάτε μια βόλτα
musizieren – να κάνεις μουσική
τανζέν – να χορεύεις
singen – να τραγουδήσω
faulenzen - να είναι τεμπέλης
schwimmen - να κολυμπήσω
schlafen – για ύπνο
mit den Freunden spielen – παίξτε με φίλους
kochen – μαγειρεύω
träumen – να ονειρεύομαι
Βόλεϊ spielen - παίξτε βόλεϊ
αρσενικό – ζωγραφίζω
Übung 1. Ήταν το machst du in deiner Freizeit; Bilde und übersetze die Sätze.Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Να συνθέσετε και να μεταφράσετε προτάσεις.
| Στο meiner Freizeit | höre ich Music. Treibe ich Sport. lese ich Bücher. gehe ich ins Kino/Μουσείο/Θέατρο. |
Ζουμ Μπέισπιελ : In meiner Freizeit höre ich Music. – Στον ελεύθερο χρόνο μου ακούω μουσική.
In meiner Freizeit tanze ich. – Στον ελεύθερο χρόνο μου χορεύω.
Übung 2. Wie kann man die Freizeit verbringen?Bilde die Sätze. Πώς μπορείτε να περάσετε τον ελεύθερο χρόνο σας; Φτιάξε προτάσεις.
Zum Beispiel: In der Freizeit kann man malen. – Στον ελεύθερο χρόνο σου μπορείς να ζωγραφίσεις.
In der Freizeit kann man…
Übung 3. Lies und übersetze den Κείμενο.ΑνάγνωσηΚαιμεταφράζωκείμενο.
Freizeit
Die Kinder verbringen ihre Freizeit sehr lustig. Sie hören Musik, treiben Sport, lesen Bücher, fahren Rad oder gehen spazieren. Viele Mädchen und Jungen gehen ins Kino oder ins Theater. Ich verbringe meine Freizeit auch interessant. Ich wandere oder treffe ich mich mit meinen Freunden.
Μετάφραση:
Ελεύθερος χρόνος
Τα παιδιά περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους πολύ ευχάριστα. Ακούνε μουσική, αθλούνται, διαβάζουν βιβλία, κάνουν ποδήλατο ή κάνουν βόλτα. Πολλά κορίτσια και αγόρια πηγαίνουν στον κινηματογράφο ή στο θέατρο. Περνάω και τον ελεύθερο χρόνο μου με ενδιαφέρον. Πηγαίνω για πεζοπορία ή συναντώ τους φίλους μου.
Übung 4. Lies den Dialog. Bilde einen ähnlichen.Διάβασε τον διάλογο. Φτιάξτε ένα παρόμοιο.
Ήταν το machst du in deiner Freizeit;
Ich spiele Volleyball oder gehe spazieren. Und was machst du;
Ich gehe ins Kino.
Am Samstag gehe ich auch ins Kino.
, Διαγωνισμός "Παρουσίαση για το μάθημα"
Τάξεις: 10 , 11
Παρουσίαση για το μάθημα
Πίσω μπροστά
Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.
Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές της 11ης τάξης που μαθαίνουν γερμανικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα με βάση τα αγγλικά.
Σκοπός του μαθήματος:εμπέδωση της καλυπτόμενης ύλης, εμπλουτίζοντας τους μαθητές με νέες κοινωνικοπολιτισμικές γνώσεις.
Καθήκοντα:
- Εκπαιδευτικός:
- διεύρυνση του ενεργού και δυνητικού λεξιλογίου των μαθητών.
- Αναπτυξιακή:
- ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας στο θέμα «Freizeit»·
- αναπτύσσοντας την ικανότητα γενίκευσης και εξαγωγής των δικών σας συμπερασμάτων.
- Εκπαιδευτικός:
- εισάγουν στον εθνικό πολιτισμό της χώρας της γλώσσας που μελετάται.
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Ι. Οργανωτική στιγμή
1η διαφάνεια
- Guten Morgen! Heute setzen wir fort unser Thema “Freizeit – tolle Zeit. Όντερ; Während der Stunde erfahren wir neue Vokabeln und Wortverbindungen, betrachten das Schema über die Freizetgestaltung in Deutschland, lesen wir einige Texte, besprechen und diskutieren dieses Thema.
II. Φωνητική άσκηση
2η διαφάνεια
– Wollen wir zuerst unsere Aussprache üben! Das sind neue Vokabeln und Wortverbindungen. Hören Sie mir aufmerksam zu und sprechen Sie mir nach:
- verbringen (-a;-a) να περνάω χρόνο
- sich sportlich betätigen (-te;-t) ασχολούμαι με τον αθλητισμό
- zur Verfügung stehen (-a;-a) να είναι διαθέσιμο
- Freude an der Bewegung να βρει τη χαρά
finden (-a;-u) κίνηση
- eine Art Erholung und ένα είδος χαλάρωσης και
Abwechslung ψυχαγωγία
- erleben (-te;-t) για να επιβιώσει
- mannigfaltig ποικίλη
- gestalten (-te;-t) οργανώνω
- περιπλανώμαι (-τε;-τ) ταξιδεύω
III. Κύριο μέρος του μαθήματος
3η διαφάνεια.
Έτσι, σκεφτείτε το Sie die dritte Seite der Presentation. Ο Auf dieser Seite απεικόνισε το die Freizeitgestaltung στη Γερμανία. Wollen wir lesen, wie junge Leute Deutschlads ihre Freizeit verbringen können.
Aber wie glauden Sie, welche Arten der Freizetgestaltung sehr δημοφιλές στη Ρωσία;
4η διαφάνεια.
– Επίσης, und wie verbringen Sie ihre Freizeit?
5η διαφάνεια.
– Jetzt lesen Sie über ένα από τα δημοφιλή Freizeitgestaltung der russischen Leute – Sport.
Unser Verhalten zum Sport
Alle wissen, dass der Sport die Menschen gesund macht. Sport hält die Menschen in Form, er macht sie organizisierter und disziplnierter. Viele Menschen treiben Sport, um immer gesund zu bleiben; andere tun dasprofessionel. Aber vor allem dient Sport der Gesundheit der Menschen. Es gibt viele Möglichkeiten, sich sportlich zu betätigen. Stadien, Sportplätze, Schwimmbäder und Fuβballfelder stehen unseren Bürgern zur Verfügung. Ο Viele Menschen βρήκε τον Freude an der Bewegung στο unserer technisierten Welt. Man kann oft Menschen durch die Parks und Straβen in den Städten laufen sehen. Sport ist heute zu einem festen Bestandteil des modernen Lebens geworden.
6η διαφάνεια.
– Welche Sportarten bevorzugen Sie;
7η διαφάνεια.
– Wollen wir lesen noch ein Text über Reisen. Dann antworten Sie auf meine Frage: Wie bevorzugen Jugend aus Deutschland reisen?
Es ist interessant, Reisen zu unternehmen. Es ist eine Art Erholung und Abwechslung. Auβerdem kann man durch Reisen die Welt besser kennen lernen. Unterwegs kann man viel Neues sehen und erfahren, anderen Menschen begegnen, sich mit der Geschichte und Kultur anderer Länder bekannt machen und neue Landschaften erleben.
Reisen bringt viele neue Eindrücke und Erlebnisse, und sie machen unser Leben inhaltsreicher, mannigfaltiger und schooner.
Junge Leute planen und gestalten ihre Reisen in der Regel selbst. Es ist für sie interessant, den Verlauf ihrer Fahrt zu erleben. Sie steigen an den Bahnhöfen um, übernachten in Hotels, lernen eine neue unbekannte Umwelt kennen, sie erwarten neue Treffen während ihrer Reise. Sie reisen mit ihren Freunden gern, zelten im Freien. Sie wandern auch gern, fahren Rad, steigen in die Berge, sie erkunden neue Reiserouten. Das macht ihnen viel Spaβ.
8η διαφάνεια.
– Womit fahren Sie στο Urlaub;
9η διαφάνεια.
Am Ende der Stunde beatworten Sie auf meine Fragen:
- Ήταν το machen Sie gewönlich am Wochenende;
- Machen Sie weite Ausflüge in die Umgebung von der Stadt;
- Wie und wo verbringen Sie Ihre Ferien;
- Haben Sie die Lieliengsplätze; Welche;
- Gehen Sie συχνά στο den Park;
IV. Τέλος μαθήματος
– Sie haben gut gearbeitet. Ich bin mit Ihrer Arbeit sehr zufrieden. Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen! Alles Gute!
Βιβλιογραφικές αναφορές:
- V.G. Viktorovsky, S.K. Viktorovskaya. "Γερμανός. Προφορικά θέματα προετοιμασίας για τις εξετάσεις» // Μόσχα: Εκδοτικός Οίκος Eksmo, 2009. Σελ.431
- Ε.Ι. Ντμίτριεβα, L.A. Αλεξάνοβα"Παιδαγωγός. Deutsch”//Μόσχα: Εκπαίδευση, 1998. Σελ.269
- Εικόνες – http://images.yandex.ru/
