Дунд бүлгийн эмэгтэйн урт хугацааны төлөвлөгөө. Дунд бүлгийн фемп дээр ганцаарчилсан ажлын урт хугацааны төлөвлөлт Дунд бүлэгт фемп дээр ганцаарчилсан ажил
Математикийн дидактик тоглоом (файлын шүүгээ)
2 бага бүлэг
"Тоо ба тоо"1. Дидактик тоглоом "Хэн хэний ард байгааг таагаарай"
Зорилго: хүүхдүүдэд зарим объектыг бусдаас бүрхэх тухай ойлголтыг бий болгох. Том биетүүд жижиг зүйлийг далдалдаг, жижиг нь том зүйлийг далдалдаггүй гэсэн санааг тодруулах; "илүү", "бага", "өмнө" гэсэн үгсийг засах; "бүрхүүл" гэдэг үгийг танилцуулна уу.
Агуулга. 1-р сонголт. Тоглоомууд нь багшийн ширээн дээр байдаг. Тэр ширээн дээр юу байгааг хараад нүдээ аниад үзээрэй. Тэр хоёр тоглоом аваад бага зэрэг хажуу тийшээ тавиад босож, тэднийг өөрөөсөө хамгаална. Хүүхдүүд нүдээ нээвэл хоёр тоглоом байхгүй байгааг олж мэдэв. "Би ширээгээ орхиогүй. Тоглоомууд хаашаа явсан бэ? - гэж багш хэлэв. Хэрэв залуусын нэг нь таамаглавал багш гайхан: "Аан, би босоод тэднийг хаасан" гэж хэлэв. Хэрэв хүүхдүүд олоогүй бол тэд өөрсдөө хайж, алга болсон тоглоомыг олж мэдээд алга болсон шалтгааныг тайлбарлана. Үүний дараа багш тоглоомыг авч, ширээн дээр хоёр хүүхдийг урьсан: нэг өндөр, том, нөгөө нь жижиг. Бяцхан нь том хүний ард зогсоход хүүхдүүд бүрхэг байх зарчимд дахин итгэлтэй байдаг. Багш нь хүүхдүүдтэй тоглоомын үр дүнгийн талаар ярилцаж, Таня яагаад Колягийн ард харагдахгүй байгаа бөгөөд Коля Танягийн ард харагдаж байна: "Том нь жижгийг халхалж, жижиг нь томыг нь халхалж чадахгүй." 2-р хувилбар. Нуугдах тоглоом тоглож байна. Нэг хүүхэд нуугдаж, үлдсэн хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор түүнийг хайж, өрөөний тавилгыг дараалан шалгана.
2. "Байшин барьцгаая" дидактик тоглоом
Зорилго: объектын хэмжээг нүдээр харьцуулж, сонголтоо ногдуулах замаар шалгахыг заах; анхаарлыг хөгжүүлэх; "илүү", "бага", "ижил" хэмжигдэхүүний харьцангуй байдлыг тодорхойлсон үгсийг засах.
Тоног төхөөрөмж.
1-р сонголт. Хаалга, цонхны үүртэй, дээвэргүй, өөр өөр хэмжээтэй гурван картон байшин; картон цонх, хаалга, байшингийн хэмжээтэй тохирох гурван хэмжээтэй дээвэр. 2-р сонголт. Хүүхэд бүрийн хувьд цонх, хаалганы үүр, тэдгээрийн элементүүд (дээвэр, хаалга, цонх) бүхий дээвэргүй жижиг картон байшингууд.
Агуулга. Багш гурван байшингийн том зургийг бичгийн цаасан дээр хийж, дарааллаар нь биш, санамсаргүй байдлаар байрлуулна. Ширээн дээр тэрээр байшингийн элементүүдийг (дээвэр, цонх, хаалга) холино. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд барилгачин болно, тэд цэвэрхэн байх ёстой байшингуудыг дуусгана гэж хэлдэг; бүх эд ангиудыг зөв хэсгүүдэд тохирохоор сонгох хэрэгтэй. Хүүхдүүд байшинг ээлжлэн "дуусгах" шиг байдаг. Ширээн дээр сууж буй хүмүүс ажлын үе шат бүрийн үнэлгээнд оролцдог. Төгсгөлд нь багш: "Хамгийн том байшингийн хувьд бид жижиг хаалга, жижиг дээвэр, жижиг цонхнуудыг тавьдаг. Мөн хамгийн жижиг байшин хамгийн жижиг цонхтой, хамгийн жижиг хаалгатай, хамгийн жижиг дээвэртэй."
3. "Туслагч" тоглоом
Зорилго: Нарийн болон ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдал. Ажилсаг зан төлөвийг төлөвшүүлэх Тоног төхөөрөмж: Дүүргэгч, утгуур, дүүргэгч бүхий сав.
Агуулга: Багш хүүхдэд агуулгыг нэг савнаас нөгөөд шилжүүлэхийг санал болгодог Тоног төхөөрөмж: Дүүргэгч, утгуур, дүүргэгч бүхий сав.
4. Дидактик тоглоом. "Бамбаруудад зориулсан бөөрөлзгөнө"
Зорилго: хоёр бүлгийн объектын харьцуулалт дээр үндэслэн хүүхдийн тэгш байдлын төлөөллийг бий болгох, ярианд "хэчнээн их - хэр их, тэнцүү", "тэнцүү" гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.
Агуулга. Багш хэлэхдээ: - Залуус аа, баавгайн бамбарууш нь бөөрөлзгөнө маш их дуртай, найз нөхдөө эмчлэхийн тулд ойд бүхэл бүтэн сагс цуглуулсан. Хэдэн бамбарууш ирсэнийг хараарай! Тэднийг баруун гараараа зүүнээс баруун тийш цэгцэлцгээе. Одоо тэднийг бөөрөлзгөнөтэй харьцъя. Бүх бамбаруудад хангалттай байхын тулд олон тооны бөөрөлзгөнө авах шаардлагатай. Та хэдэн баавгайг хэлж чадах уу? (олон). Одоо та ижил тооны жимс авах хэрэгтэй. Бамбаруушийг жимсээр эмчилцгээе. Баавгайн бамбарууш бүрт нэг жимс өгөх ёстой. Та хэдэн жимс авчирсан бэ? (олон) Бид хэдэн бамбарууштай вэ? (олон) Та өөр юу хэлж чадах вэ? Энэ нь зөв, тэд адилхан, адилхан; бамбарууштай адил олон жимстэй, жимстэй адил олон бамбар бий.
геометрийн хэлбэр
1. Дидактик тоглоом "Зураг сонгох"
Зорилго: Хүүхдүүдийн геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, тэдгээрийг нэрлэх дасгал хийх.
Тоног төхөөрөмж. Үзүүлэн: тойрог, дөрвөлжин, картоноор хийсэн гурвалжин, 3 геометрийн сугалааны контур бүхий картууд.
Агуулга.Багш хүүхдүүдэд дүрсүүдийг харуулж, тус бүрийг хуруугаараа дугуйлна.Хүүхдэд даалгавар өгнө: "Та нар ширээн дээр өөр өөр хэлбэртэй дүрс зурсан картууд, тавиур дээр ижил дүрсүүд байна. Карт дээрх бүх дүрсийг нуухын тулд байрлуул. Тэр хүүхдүүдээс тавиур дээр хэвтэж буй дүрс бүрийг дугуйлж, дараа нь зурсан дүрс дээр ("нуух") тавьдаг.
2. Дидактик тоглоом "Объект бүтээх"
Зорилго: бие даасан хэсгүүдээс (геометрийн дүрс) объектын дүрсийг зурах дасгал хийх.
Тоног төхөөрөмж. Багшийн ширээн дээр том тоглоомууд байдаг: байшин, аяга, цасан хүн, зул сарын гацуур мод, ачааны машин. Шалан дээр янз бүрийн геометрийн хэлбэрийн багц байдаг.
Агуулга. Багш нь ширээн дээр байгаа тоглоомуудыг нэрлэж, геометрийн дүрсийг ашиглан аль нэгийг нь зохиохыг санал болгож байна. Хүүхдүүдийн үйлдлийг урамшуулж, урамшуулдаг. Тэрээр: "Чи юу хийсэн бэ? Ямар геометрийн дүрсүүд вэ? Хүүхдүүд тоглоомын дүрсийг шалгаж, тохирох шүлэг, оньсого тааварыг санаж, эмхэтгэсэн дүрсүүдийг "Ой дахь байшин", "Өвлийн алхалт", "Гудамж" гэсэн нэг хэсэгт нэгтгэх боломжтой.
3. "Суралцаж, санаж яв" дидактик тоглоом
Зорилго: хүүхдүүдэд юу хүлээж байгааг санаж, танилцуулгын дагуу сонголт хийхийг заах.
Тоног төхөөрөмж. Гурван нэг өнгийн геометрийн дүрс бүхий картууд (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин; тойрог, зууван, дөрвөлжин.), Том картууд дээр байрлах нэг хэлбэрийн дүрс бүхий жижиг картуудын багц.
Агуулга. Хүүхдийн өмнө 3 хэлбэрийн дүрс бүхий карт байна. Багш үүнийг харж, тэнд ямар хэлбэр дүрс зурсныг санахыг хүсдэг. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд хуудас тарааж, тэдэнтэй хамт картаа хаахыг хүснэ. Үүний дараа тэрээр жижиг картыг үзүүлэв. ширээн дээр тавиад, 15 хүртэл тоолж, хүүхдүүдээс цаасыг авч, карт дээр нь харуулсан маягтыг харуулахыг хүснэ. Шалгахын тулд багш дахин дээж картыг үзүүлэв.Тоглоомыг эзэмшсэний дараа хүүхдүүдэд хоёр карт (6 хэлбэр), дараа нь гурван (9 маягт) өгдөг.
4. "Шуудангийн хайрцаг" дидактик тоглоом
Зорилго: объект дахь хэлбэрийг харах, завсар ба табын хэлбэрийг хооронд нь уялдуулах, янз бүрийн геометрийн хэлбэрүүд, тэдгээрийн хэсгүүдээс бүхэл бүтэн болгох, туршилтын тусламжтайгаар зөвийг нь сонгох, оролдоход сургах.
Тоног төхөөрөмж. Бөмбөлөг, бөмбөлөг (хоёр хагас зууван хэлбэртэй), хоёр давхар байшин (хоёр тэгш өнцөгтөөс) дүрс бүхий ижил өнгийн хэлбэрийг байрлуулах нүхтэй самбар; дүрс (өөр өөр өнгийн хоёр хагас тойрог, ижил өнгийн хоёр хагас зууван, хоёр тэгш өнцөгт).
Агуулга. Хүүхдийн өмнө самбар, барималууд холилдсон байдаг. Багш нь хүүхдэд бүх зургийг бүтээхийг санал болгож, дараа нь ямар дүрс гарч ирснийг хэлэх болно.
5. "Хайж олох" дидактик тоглоом
Зорилго: Өрөөнд байгаа янз бүрийн хэлбэрийн объектуудыг үг нэрээр олохыг заах; анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Агуулга. Багш янз бүрийн хэлбэртэй тоглоомуудыг бүлгийн өрөөнд янз бүрийн газарт урьдчилан тавиад: "Бид дугуй зүйл хайх болно. Манай өрөөнд байгаа бөөрөнхий юм бүхнийг олоод миний ширээн дээр авчир” гэв. Хүүхдүүд тарж, багш хэцүү байгаа хүмүүст тусламж үзүүлдэг. Хүүхдүүд эд зүйлсийг авчирч, багшийн ширээн дээр тавиад сууна.Багш авчирсан зүйлсийг шалгаж, даалгаврын үр дүнг үнэлнэ. Тоглоом давтагдаж, хүүхдүүд өөр хэлбэрийн объектуудыг хайж байна.
Үнэ цэнэ.
1. Дидактик тоглоом "Гурван квадрат"
Зорилго: хүүхдүүдэд гурван объектыг хэмжээгээр нь харьцуулж, тэдгээрийн харилцааг "том", "жижиг", "дунд", "хамгийн том", "хамгийн жижиг" гэсэн үгсээр тодорхойлохыг заах.
Тоног төхөөрөмж. Янз бүрийн хэмжээтэй гурван квадрат, фланелграф; хүүхдүүд 3 квадрат, фланелографтай.
Агуулга Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, надад ийм 3 квадрат байна (үзүүлэв). Энэ нь хамгийн том нь, энэ нь жижиг, энэ нь хамгийн жижиг нь (тус бүрийг харуулдаг). Тэгээд одоо та хамгийн том квадратуудыг үзүүлээрэй (хүүхдүүд өсгөж, үзүүлнэ), үүнийг тавь. Одоо дундажийг өсгө. Одоо - хамгийн жижиг нь Дараа нь багш хүүхдүүдийг талбайгаас цамхаг барихыг урьж байна. Тэр үүнийг хэрхэн хийснийг харуулж байна - тэр фланелограф дээр доороос дээш, эхлээд том, дараа нь дунд, дараа нь жижиг дөрвөлжин байрлуулна. "Фланелограф дээрээ ийм цамхаг хий" гэж багш хэлэв.
2. "Өргөн - нарийн" дидактик тоглоом
Зорилго: "өргөн - нарийн" гэсэн санааг бий болгох.
Агуулга Хичээл нь ижил төстэй байдлаар явагддаг боловч одоо хүүхдүүд объектын өргөн, өөрөөр хэлбэл ижил урттай өргөн, нарийн туузыг ялгаж сурч байна. Тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгохдоо та дараах тоглоомын техникийг ашиглаж болно. Хоёр картон туузыг ширээн дээр тавьдаг - өргөн, нарийн (ижил урттай). Хүүхэлдэй, баавгай хоёр өргөн зурвас (зам) дагуу алхаж чаддаг бөгөөд тэдгээрийн зөвхөн нэг нь нарийн зурвас дагуу алхаж чаддаг. Эсвэл та хоёр машинтай зохиолыг тоглож болно
3. Дидактик тоглоом "Гурван баавгай"
Зорилго: объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулах, эрэмбэлэх дасгал хийх.
Тоног төхөөрөмж. Багш гурван баавгайн дүрстэй, хүүхдүүд ширээ, сандал, ор, аяга, халбага гэсэн гурван хэмжээтэй тоглоомтой.
Агуулга. Багш хүүхдүүдэд ижил төрлийн багцыг тарааж өгдөг: өөр өөр хэмжээтэй гурван халбага, гурван сандал, ":" Нэгэн цагт гурван баавгай байсан. Тэдний нэр юу байсан бэ? (Хүүхдүүд тэднийг дууддаг). Хэн бэ? энэ? (Михаил Ивановичийн дүрсийг тавьдаг). "Тэгээд энэ хэн бэ? (Настася Петровна). Тэр Михаил Ивановичээс том юмуу жижиг үү? Тэгээд аль Мишутка вэ? (Жижиг). Баавгай бүрт өрөөг зохион байгуулъя. Хамгийн том баавгай. , Михаил Иванович, энд амьдрах болно. Та нарын хэн нь ор, сандалтай вэ. Михаил Ивановичийн хувьд? (Хүүхдүүд алдаа гарсан тохиолдолд баавгайн ойролцоо юм тавьдаг, Михаил Иванович: "Үгүй, энэ миний ор биш" гэж хэлэв.) Чамд Мишуткад зориулсан ор, сандал байгаа юу? (Хүүхдүүд түүнд зориулж өрөө засдаг). (Настася Петровнад). Тэд ямар хэмжээтэй вэ? (Михаил Ивановичийнхээс бага, харин Мишуткагийнхаас том). Тэднийг авч үзье. Настася Петровна. Баавгайнууд байраа засч, ойд зугаалахаар явлаа. Хэн урагшлах вэ? Түүний ард хэн байна? Сүүлчийнх нь хэн бэ? (Багш хүүхдүүдэд тохирох зүйлийг санахад тусалдаг. үлгэрийн хэсгүүд).
4. "Заа" дидактик тоглоом
Зорилго: объектыг хэмжээгээр нь харьцуулж сургах, үнэ цэнийг үйлдлийг тодорхойлдог чухал шинж чанар болгон тодруулах; "том", "жижиг", "илүү", "бага" гэсэн үгсийн утгыг нэгтгэхийн тулд тэдгээрийг хүүхдийн идэвхтэй толь бичигт оруулна уу.
Тоног төхөөрөмж. Зараа дүрсэлсэн картон stencils, дөрвөн хэмжээтэй шүхэр.
Агуулга. Багш нь одоо зараагийн тухай үлгэр ярих болно гэж хэлэв: "Ойд зараагийн гэр бүл амьдардаг байсан: аав, ээж, хоёр зараа. Нэг удаа зараа зугаалж, талбай руу гарав. Байшин ч, мод ч байсангүй. Гэнэт зараа аав: "Хараач, ямар том үүл вэ. Одоо бороо орно." "Ой руу гүйцгээе" гэж зараагийн ээж санал болгов. "Модны доор нуугдъя." Гэвч дараа нь бороо орж, зараа нуугдаж амжсангүй. Залуус та нарт шүхэр байгаа. Зараа нарт тусал, шүхэр өг. Хэнд, ямар шүхэр тохирохыг анхааралтай ажигла. (Хүүхдүүд объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах зарчмыг ашигладаг эсэхийг харна). “Сайн байна, одоо бүх зараа шүхэр дор нуугдаж байна. Мөн тэд танд баярлалаа." Багш нь хэн нэгнээс яагаад нэг шүхрээ зараа аавд, нөгөө шүхэр зараа ээжид өгсөн бэ гэж асуув; дараагийн хүүхэд - яагаад жижиг зараа өөр шүхэр өгсөн юм бэ? Хүүхдүүд хариулдаг бөгөөд багш нь хариултыг зөв боловсруулахад тусалдаг.
Орон зайд чиглэсэн
1. Тоглоом "Баруун тийш, зүүн тийш"
Зорилго: цаасан дээр жолоодох чадварыг эзэмших.
Агуулга. Матрёшка нар яарч байсан тул зургаа дуусгахаа мартжээ. Нэг хагас нь нөгөөтэй адилхан харагдахын тулд та тэдгээрийг дуусгах хэрэгтэй. Хүүхдүүд зурж, насанд хүрсэн хүн: "Цэг, цэг, хоёр дэгээ, хасах таслал - инээдтэй царай гарч ирэв. Тэгээд нум, бага банзал нь жаахан охин бол тэр охин. Мөн өмд, өмдтэй бол тэр бяцхан хүн бол хүү юм. Хүүхдүүд зургуудыг хардаг.
2. "Ороолтоо чимэглэ" дидактик тоглоом
Зорилго: тэнцүү ба тэгш бус тооны хоёр бүлэг объектыг харьцуулж сурах, хавтгай дээр чиг баримжаа олгох дасгал хийх.
Тоног төхөөрөмж: "ороолт" (том - багшид, жижиг - хүүхдүүдэд), хоёр өнгийн навчны багц (хүүхэд бүрт).
Агуулга. Багш нь ороолтыг навчаар чимэглэхийг санал болгож байна. Үүнийг яаж хийхийг асууна (хүүхэд бүр бие даан даалгавраа гүйцэтгэдэг). Тэгээд тэр: “Одоо алчуураа өөр аргаар чимэглэе, бүх зүйл ижил байна. Би ороолтоо чимж, чи жижигхэн байх болно. Дээд талын ирмэгийг шар навчаар чимэглээрэй. (шоу). Над шиг олон навч тавь. Баруун гараараа тэдгээрийг зүүнээс баруун тийш дараалан байрлуул. Мөн ороолтны доод ирмэгийг ногоон навчаар чимэглээрэй. Шар навч шиг олон ногоон навч ав. Өөр нэг шар навч нэмээд ороолтны дээд ирмэг дээр тавь. Ямар навчнууд илүү болсон бэ? Тэднийг хэрхэн тэгшитгэх вэ?” Ажлыг шалгаж, үнэлсний дараа багш ороолтны зүүн, баруун талыг өөр өөр өнгийн навчаар чимэглэхийг санал болгож байна. Ороолтны баруун талд зүүн талынх шиг олон навч тавь. (Үзүүлэлтүүд) Эцэст нь хэлэхэд хүүхдүүд ороолтны бүх талыг өөр өөрийнхөөрөө чимэглэж, энэ тухай ярьдаг.
3. "Нууж ол" дидактик тоглоом
Зорилго: өрөөний орон зайд чиглүүлэх, түүнийг тогтмол шалгаж байхыг заах; анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх; Харааны талбарт байгаа эргэн тойрон дахь объектуудаас ялгаж сурах.
Тоног төхөөрөмж. Төрөл бүрийн тоглоом.
Агуулга.1-р сонголт. Багш хүүхдүүдэд тод, өнгөлөг тоглоомыг үзүүлэв. Тэрийгээ одоо нууна, дараа нь хайна гэж байна. Хүүхдүүдтэй хамт тэр өрөөг тойрон алхаж, тэнд байгаа бүх зүйлийг шалгаж, ярилцаж байна: "Энд таны ном үзэж буй ширээ байна. Энд тоглоомын тавиур байна. Цаашаа явцгаая. Энд шүүгээ байна. Энд та бидний тоглоомыг номтой тавиур дээр нууж болно. Тавиур дээр тавь (тавиур нээлттэй байх ёстой). Одоо явцгаая." Багш энгийн гадаа тоглоом явуулдаг, жишээлбэл, "Миний хийдэг шиг хий". Хэсэг хугацааны дараа тэр тоглоом олохыг санал болгодог. Үр дүнг засав: "Тоглоом тавиур дээр байсан." Дараагийн удаад тэд зөөлөн тоглоом нууж, өрөөг нөгөө талаас нь шалгана. Хүүхдүүд нүднийх нь түвшинд байрлах тоглоомыг олж сурахдаа эхлээд хүүхдийн нүдний түвшингээс дээш, дараа нь доор нуудаг.2-р сонголт. Хүүхдүүд тоглоомоо нууж, багш үүнийг олж, аажмаар өрөө болон доторх зүйлсийг дараалан шалгана. Хүүхдүүд сансар огторгуйд жолоодох арга зам болох хайлтын дарааллыг сурах ёстой. Өрөөний эргэн тойронд алхаж байхдаа багш зам дагуу хөдөлж буй объектуудын хөдөлж буй чиглэлийг нэрлэнэ. Жишээ нь: "Энд цонх байна. Би цонхноос хаалга руу явна. Энд шүүгээ байна. Би дээшээ харлаа - дээд давхар байхгүй, би доошоо харлаа - доод давхар байхгүй. Би цаашаа явна” гэх мэт 3-р сонголт. Хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор тоглоомоо нууж, хүүхдүүдийн нэг нь хайж байна. Тэр хаалгаар урьдчилан гарч, тоглоомоо хэрхэн нууж байгааг хардаггүй. Багш түүнийг эрэл хайгуул хийхийг урьж, өрөөг дараалан шалгана.
4. Дидактик тоглоом "Зураг"
Зорилго: цаасан дээр (дээд, доод, тал) объектуудыг байрлуулахыг заах; анхаарал, дууриамал хөгжүүлэх; салшгүй объектуудын талаарх ойлголтыг нэгтгэж, хооронд нь ялгах.
Тоног төхөөрөмж. Самбарт зориулсан том хуудас цаас, өргөн хэрэглээний дэлгэрэнгүй мэдээлэл (нар, газар, байшин, хүү эсвэл охины баримал, мод, шувуу), хуудас цаас, ижил жижиг хэрэглүүрийн элементүүд, тавиурууд, хүүхдийн тоогоор цавуу, сойз, тосон даавуу, өөдөс.
Агуулга. Багш хүүхдүүдэд сайхан зураг зурах болно гэж хэлдэг: тэр том хуудсан дээр, самбар дээр бэхлэгдсэн, тэд цаасан дээр жижигхэн байдаг. Та зүгээр л анхааралтай ажиглаж, багшийн хийдэг шиг бүх зүйлийг хийх хэрэгтэй. Дараа нь багш өргөдөл гаргах материалыг хүүхдүүдэд тарааж өгдөг. Эхлээд тэр ёроолд нь газрын тууз, дээд талд нь нар наадаг. Багш бүх зүйлийг аажим аажмаар хийж, үйлдлээ цаг мөч бүрт засч, хүүхдүүдэд элемент бүрийг сонгож, цаасан дээр зөв байрлуулах боломжийг олгодог. Шаардлагатай бол хүүхдэд цаасан дээрх газрыг (дээд, доод) тодорхойлоход тусалдаг. Төгсгөлд нь багш хүүхдүүдийн ажлыг өөрийнхтэй харьцуулж, объектын орон зайн зохион байгуулалтын талаар ярилцаж, тэднийг магтаж, эерэг хандлагыг бий болгодог. ажлын үр дүн. Дараа нь тэр үүссэн зургийн агуулгыг товч тайлбарлаж, объектуудын орон зайн зохицуулалтыг засч: "Хүү гудамжинд гарав. Би газар доор, дээр тэнгэрийг харлаа. Нар тэнгэрт байна. Доор, газар, байшин, мод. Хүү байшингийн хажуу талд, нөгөө талд нь мод зогсож байна. Шувуу модон дээр сууж байна.
цаг хугацаа чиглэсэн
1. "Бидний өдөр" дидактик тоглоом
Зорилго: өдрийн хэсгүүдийн санааг нэгтгэх, "өглөө", "өдөр", "орой", "шөнө" гэсэн үгсийг хэрхэн зөв ашиглахыг заах.
Тоног төхөөрөмж. B-ba-bo хүүхэлдэй, тоглоомын ор, аяга таваг, хулуу гэх мэт; өдрийн янз бүрийн цагт хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг харуулсан зургууд.
Агуулга. Хүүхдүүд хагас тойрогт сууна. Багш хүүхэлдэйний тусламжтайгаар хүүхдүүд өдрийн тодорхой хэсгийг тодорхойлох ёстой янз бүрийн үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг: хүүхэлдэй орноосоо босч, хувцаслаж, үсээ самнаж (өглөө), үдийн хоол (үдээс хойш). Дараа нь багш энэ үйлдлийг дууддаг, жишээлбэл: "Хүүхэлдэй угааж байна", хүүхдийг үүнийг хийхийг урьж, энэ үйлдэлд тохирох өдрийн хэсгийг (өглөө эсвэл орой) нэрлэнэ. Багш Петушинагийн шүлгүүдээс ишлэл уншина: Хүүхэлдэй Валя унтмаар байна, би түүнийг орондоо оруулъя, хурдан унтуулахын тулд хөнжил авчирна. Хүүхдүүд хүүхэлдэйг унтуулж, хэзээ болсныг хэлдэг. Багш зургуудыг цагийн дарааллаар харуулж, эдгээр үйлдлүүд өдрийн аль хэсэгт болж байгааг асууна. Дараа нь тэр зургуудыг хольж, хүүхдүүдтэй хамт тухайн өдрийн үйлдлүүдийн дарааллаар байрлуулна. Хүүхдүүд багшийн зурсан зургийн дагуу зургаа тавьдаг.
дунд бүлэг
"Тоо ба тоо"1. Дидактик тоглоом. "Зөв данс"
Зорилго: байгалийн цувралын тоонуудын дарааллыг эзэмшихэд туслах; шууд болон урвуу тоолох чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж.бөмбөг.
Агуулга: хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Эхлэхээсээ өмнө тэд ямар дарааллаар (урагш эсвэл урвуу) тоолохыг тохиролцдог. Дараа нь тэд бөмбөг шидэж, дугаарыг уядаг. Бөмбөгийг барьж авсан хүн дараагийн тоглогч руу бөмбөгийг дамжуулж тооллогыг үргэлжлүүлнэ.
2. Дидактик тоглоом: "Олон-бага"
Зорилго: "олон", "цөөн", "нэг", "хэд хэдэн", "илүү", "бага", "тэнцүү" гэсэн ойлголтуудыг сурахад туслах.
Агуулга: хүүхдээс ганц бие юмуу олон (цөөн) объектуудыг нэрлэхийг хүс. Жишээ нь: олон сандал, нэг ширээ, олон ном, цөөн амьтан. Хүүхдийн өмнө янз бүрийн өнгийн картуудыг тавь. 7 ногоон карт, 5 улаан карт байх болтугай. Аль карт нь илүү, аль нь бага байгааг асуу. Дахиад 2 улаан карт нэмнэ үү. Одоо юу хэлж болох вэ?
3. Дидактик тоглоом: "Тоогоо таах"
Зорилго: хүүхдийг нэмэх, хасах үндсэн математикийн үйлдлүүдэд бэлтгэхэд туслах; эхний арван дотор өмнөх болон дараагийн тоог тодорхойлох ур чадварыг нэгтгэхэд тусална.
Агуулга: жишээлбэл, ямар тоо гурваас их, харин таваас бага болохыг асуу; ямар тоо гурваас бага боловч нэгээс их гэх мэт. Жишээлбэл, арав доторх тоог бодоод хүүхдээс үүнийг таахыг хүс. Хүүхэд өөр өөр дугаар руу залгаж, багш нь төлөвлөсөн нэрлэсэн дугаараас их, бага гэж хэлдэг. Дараа нь та хүүхэдтэй дүрээ сольж болно.
4. Дидактик тоглоом: "Мозайк тоолох"
Зорилго: тоонуудыг танилцуулах; тоо хэмжээг тоотой тааруулж сур.
Тоног төхөөрөмж.тоолох саваа.
Агуулга: хүүхэдтэй хамт тоолох саваа ашиглан тоо эсвэл үсэг зохио. Хүүхдийг өгөгдсөн тооны хажууд тохирох тооны тоолох саваа байрлуулахад урь.
5. Дидактик тоглоом: "Бид уншиж, тоолдог"
Зорилго: "олон", "цөөн", "нэг", "хэд хэдэн", "илүү", "бага", "тэнцүү", "олон", "хэдэн" гэсэн ойлголтыг сурахад туслах; объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадвар.
Тоног төхөөрөмж. тоолох саваа.
Агуулга: Хүүхдэд ном уншиж өгөхдөө үлгэрт амьтад байдаг шиг олон тооны модыг хойш тавихыг түүнээс хүс. Үлгэрт хэдэн амьтан байгааг тоолсны дараа хэн нь илүү, хэн нь бага, хэн нь адилхан байсныг асуу. Тоглоомыг хэмжээгээр нь харьцуулаарай: хэн нь том бэ - бөжин эсвэл баавгай? Хэн нь бага вэ? Хэн ижил өндөр вэ?
Геометрийн хэлбэр.
1. Дидактик тоглоом: "Хэлбэрийг авах"
Зорилго: хүүхдүүдэд объектын хэлбэрийг онцлон, түүний бусад шинж чанараас сатааруулж сургах.
Тоног төхөөрөмж. таван геометрийн дүрс тус бүрийн нэг том дүрс, геометрийн хэлбэрийн контур бүхий картууд, өөр өөр өнгийн хоёр хэмжээтэй хоёр дүрс (том дүрс нь карт дээрх контурын зурагтай давхцаж байна).
Агуулга: хүүхдүүдэд зураг, карт өгдөг. Сурган хүмүүжүүлэгч: "Одоо бид "Хэлбэрийг авах" тоглоомыг тоглоно. Үүнийг хийхийн тулд бид янз бүрийн хэлбэрийн нэрийг санах хэрэгтэй. Энэ дүрс ямар хэлбэртэй вэ? (цаашид энэ асуултыг бусад тоонуудын дэлгэц дээр давтана). Та өнгөнөөс үл хамааран дүрсийг маягтын дагуу байрлуулах ёстой. Дүрсийг буруу байрлуулсан хүүхдүүдийн хувьд багш зургийн контурыг хуруугаараа дугуйлж, алдааг олж, засахыг санал болгодог.
2. Дидактик тоглоом: "Лотто"
Зорилго: янз бүрийн хэлбэрийг ялгах чадварыг эзэмших.
Тоног төхөөрөмж. геометрийн картууд.
Агуулга. Хүүхдүүдэд янз бүрийн өнгө, хэлбэрийн 3 геометрийн дүрсийг дараалан дүрсэлсэн картуудыг өгдөг. Картууд нь геометрийн хэлбэрийн зохион байгуулалт, өнгөний хослолоор ялгаатай байдаг. Хүүхдүүдэд харгалзах геометрийн дүрсүүдийг нэг нэгээр нь өгдөг. Карт дээр нь танилцуулсан дүрс байгаа хүүхэд үүнийг авч, зурсан зурагтай давхцахын тулд картан дээрээ тавьдаг. Тоонууд ямар дарааллаар байрлаж байгааг хүүхдүүд хэлдэг.
3. Дидактик тоглоом: "Байшингаа ол"
Зорилго: тойрог ба квадратыг ялгах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж. дугуй, дөрвөлжин, 2 цагираг, хүүхдийн тоогоор дугуй, дөрвөлжин, хэнгэрэг.
Агуулга: Багш хоёр цагирагыг бие биенээсээ хол зайд шалан дээр тавьдаг. Эхний цагираг дотор тэрээр картоноор зүссэн дөрвөлжин, хоёр дахь дотор нь тойрог байрлуулна.Хүүхдүүдийг хоёр бүлэгт хуваах ёстой: зарим нь гартаа дөрвөлжин, бусад нь тойрогтой. Дараа нь багш дүрмийг тайлбарлана. Энэ тоглоом бол залуус өрөөг тойрон гүйж, хэнгэрэг цохиход тэд байшингаа олох ёстой. Тойрогтой нь тойрог байгаа цагираг руу, дөрвөлжинтэй нь дөрвөлжин цагираг руу гүйдэг.
Хүүхдүүд хаа нэг газар тарах үед багш хүүхдүүдийн аль дүрс байгаа, байшингаа зөв сонгосон эсэх, ямар дүрс гэж нэрлэгддэг, хэд байгааг зааж өгдөг.Тоглоом давтагдах үед цагираг дотор хэвтэж буй дүрсүүд байх ёстой. сольсон.
4. Дидактик тоглоом: "Таадаг"
Зорилго: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжинг ялгах чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж. бөмбөг; тойрог, дөрвөлжин, өөр өөр өнгийн гурвалжин.
Агуулга: Хүүхдүүд тойрог болж, голд нь бөмбөгтэй багш байна. Тэр одоо хүн бүр харуулах объект ямар байхыг олж мэдэх болно гэж хэлэв. Эхлээд багш шар өнгийн дугуй харуулж, түүнийг оруулна. төв. Дараа нь тэр энэ тойрог ямар байгааг бодож, хэлэхийг санал болгож байна. Багш бөмбөгийг өнхрүүлсэн хүүхэд хариулдаг.Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд тойрог ямар байгааг хэлдэг. Жишээ нь, хуушуур дээр, наранд, таваг дээр ... Дараа нь багш том улаан тойрог харуулж байна. Хүүхдүүд төсөөлдөг: алим, улаан лооль ... Бүгд тоглоомд оролцдог.Хүүхдэд "Таа" тоглоомын утга учрыг илүү тодорхой ойлгохын тулд дүрслэлийг үзүүл. Тэгэхээр улаан тойрог бол улаан лооль, шар тойрог бол бөмбөг юм.
Үнэ цэнэ.
1. Дидактик тоглоом: "Жимс түүх"
Зорилго: дээжийн дагуу тодорхой хэмжээний объектыг сонгохдоо нүдийг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж. том, жижиг, жижиг гурван хэмжээтэй алимны дээж (картононоос хайчилж авсан); гурван сагс том, жижиг, жижиг; дээжтэй ижил хэмжээтэй картон алим өлгөөтэй мод (8-10 алим ижил хэмжээтэй). Алим бүрийн диаметр нь өмнөхөөсөө 0.5 см бага байна.
Агуулга: багш алим, сагс бүхий модыг үзүүлж, жижиг алимыг жижиг сагсанд, томыг нь том сагсанд цуглуулах хэрэгтэй гэж хэлэв. Үүний зэрэгцээ тэрээр гурван хүүхдийг дуудаж, тус бүрд нь алимны дээж өгч, модноос нэг алим авахыг урьдаг. Хэрэв алимыг зөв түүсэн бол багш тэдгээрийг тохирох сагсанд хийхийг хүснэ. Дараа нь даалгаврыг шинэ бүлгийн хүүхдүүд гүйцэтгэдэг. Тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтаж болно.
2. Дидактик тоглоом: "Нэг, хоёр, гурав - хар!"
Зорилго: хүүхдүүдэд өгөгдсөн хэмжээтэй объектын дүрсийг бүтээх, тоглоомын үйл ажиллагаанд ашиглахыг заах.
Тоног төхөөрөмж. Нэг өнгийн пирамид (шар ба ногоон), дор хаяж долоон цагирагтай. Өнгө бүрийн 2-3 пирамид.
Агуулга. Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууна. V. 2-3 ширээн дээр пирамидуудыг байрлуулж, цагиргийг холино. Тэрээр хүүхдүүдийн өмнө жижиг ширээн дээр хоёр пирамид тавиад нэгийг нь салгаж авдаг. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг дуудаж, тэдэнд ижил хэмжээтэй бөгж өгч, бөгжнийхөө хосыг олохыг тэднээс хүснэ. "Бөгжөө анхааралтай ажиглаж, андуурахгүйн тулд ямар хэмжээтэй байгааг нь санахыг хичээ. Танд том эсвэл жижиг ямар бөгж байгаа вэ? Хүүхдүүд бөгжөө сандал дээр үлдээж, бусад бөгжийг хайж олохыг урьж байна. ижил хэмжээтэй. Та бүх хүүхдүүд "Нэг, хоёр, гурав, хар!" гэсэн үгсийг хэлсний дараа л бөгж хайх хэрэгтэй. Бөгжийг сонгосны дараа хүүхэд бүр байрандаа буцаж ирээд сандал дээр үлдсэн дээж дээрээ тавьдаг. Хэрэв хүүхэд алдаа гаргасан бол сонгосон бөгжөө өөр бөгжөөр солих замаар алдаагаа засах боломжтой. Төрөл бүрийн хувьд тоглоомыг давтахдаа та өөр өнгийн пирамидыг дээж болгон ашиглаж болно.
3. Дидактик тоглоом: "Хэн урт сүүлтэй вэ?"
Зорилго: Урт, өргөнөөр ялгаатай хэмжээтэй объектуудыг харьцуулах чадварыг эзэмшиж, "урт", "илүү урт", "өргөн", "нарийн" гэсэн ойлголтуудыг ярианд ашиглах.
Агуулга. Хаалганы гаднах чимээ. Амьтад гарч ирдэг: заан, бөжин, баавгай, сармагчин - Винни Пухын найзууд. Амьтад хэн хамгийн урт сүүлтэй вэ гэж маргалддаг. Винни Пух хүүхдүүдийг амьтдад туслахыг урьж байна. Хүүхдүүд туулай, чонын чихний урт, үнэг ба баавгайн сүүл, анааш, сармагчингийн хүзүүний уртыг харьцуулдаг. Тэд V.-тэй хамт урт, урт, өргөн, нарийн гэх мэт тохирох нэр томъёог ашиглан урт, өргөний тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тодорхойлдог.
4. Дидактик тоглоом: "Хэн хурдан соронзон хальсыг өнхрүүлэх вэ"
Зорилго: үнэт зүйлд хандах хандлагыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, уртыг анхаарч үзэх, "урт", "богино" гэсэн үгсийг танилцуулах.
Агуулга. Багш хүүхдүүдийг соронзон хальсыг хэрхэн өнхрүүлж сурахыг урьж, үүнийг хэрхэн хийхийг зааж, хүн бүрийг туршиж үзээрэй. Дараа нь тэр "Хэн аль болох хурдан соронзон хальсыг өнхрүүлэх" тоглоом тоглохыг санал болгож байна. Тэрээр хоёр хүүхдийг дуудаж, нэгд нь урт тууз, нөгөөд нь богино тууз өгч, хэн түрүүлж туузаа ороохыг хүн бүрээс асууна. Мэдээжийн хэрэг, хамгийн богино туузтай нь ялах болно. Үүний дараа багш нь туузыг ширээн дээр тавьдаг бөгөөд ингэснээр тэдгээрийн ялгаа нь хүүхдүүдэд тодорхой харагдах боловч юу ч хэлдэггүй. Дараа нь хүүхдүүд туузыг сольдог. Одоо өөр нэг хүүхэд яллаа. Хүүхдүүд сууж, багш хүүхдүүдийг дуудаж, нэгийг нь тууз сонгохыг урьж байна. Тэр яагаад энэ бичлэгийг хүсч байгааг асуув. Хариултуудын дараа хүүхдүүд соронзон хальснуудыг "богино", "урт" гэж дуудаж, хүүхдүүдийн үйлдлийг нэгтгэн дүгнэж: "Богино соронзон хальс хурдан, урт нь аажмаар эргэлддэг."
Орон зайд чиглэсэн
1. Дидактик тоглоом: "Хэн хаана байна"
Зорилго: орон зай дахь объектуудын байрлалыг (урд, ард, хооронд, дунд, баруун, зүүн, доор, дээр) ялгахыг заах.
Тоног төхөөрөмж. тоглоом.
Агуулга: өрөөний янз бүрийн газарт тоглоом зохион байгуул. Хүүхдээс ямар тоглоом урд, хойно, хажууд, хол гэх мэтийг асуу. Дээд талд, доор, баруун, зүүн гэх мэтийг асуу.
2. Дидактик тоглоом: "Тоо руу гүйх"
Зорилго: тоо цээжлэх, ялгах, сансар огторгуйд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх; сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: тоон картыг өрөөнд өөр өөр газар өлгөв.
Агуулга: Хөдөлгөөн багатай тоглоом. Багш (удирдагч) аль нэг дугаар руу залгахад хүүхдүүд өрөөнд байгаа дүрс бүхий картыг олж, түүн рүү гүйдэг. Ямар ч хүүхэд алдаа гаргавал хэсэг хугацаанд тоглоомоос хасдаг. Тоглолт нь ялагч тодрох хүртэл явагдана.
Та хүүхдүүдийг дугаарын ойролцоо зогсоод, түүний илэрхийлсэн тоог алга ташихыг (эсвэл дэвсэх, суух) урьснаар даалгаврыг хүндрүүлж болно.
3. Дидактик тоглоом: "Лифт"
Зорилго: 7 хүртэл урагш, хойшоо тоолох, солонгын үндсэн өнгийг засах, "дээш", "доош" гэсэн ойлголтыг засах, дарааллын тоог цээжлэх (эхний, хоёр дахь ...)
Агуулга: Хүүхдийг оршин суугчдад лифтээр өргөх, буулгах, хүссэн давхарт хүргэх, шалыг тоолох, шалан дээр хэдэн оршин суугч амьдардагийг олж мэдэхэд нь туслахыг урьж байна.
4. Дидактик тоглоом: "Гурван алхам"
Зорилго: орон зайд чиг баримжаа олгох, зааврыг сонсох, дагаж мөрдөх чадвар.
Агуулга: Тоглогчид хоёр тэнцүү багт хуваагдаж, дараалан зогсоно. Баг бүрийн даалгавар бол дүрмээ яг нарийн дагаж, бүрэн бүрэлдэхүүнээрээ аль болох хурдан барианд хүрэх явдал юм: тэд дүрмийг найрал дуугаар хэлдэг: зүүн тийш гурван алхам, баруун тийш гурван алхам, нэг алхам урагшлах, нэг нуруу, дөрвөн шулуун.
цаг хугацаа чиглэсэн
1. Дидактик тоглоом: "Энэ нь болох үед"
Зорилго: хүүхдүүдийн улирал, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; уялдаа холбоотой яриа, анхаарал, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж. улирлын зургууд.
Агуулга: Хүүхдүүд ширээ тойрон сууна. Багшийн гарт янз бүрийн улирлыг дүрсэлсэн хэд хэдэн зураг байдаг бөгөөд улирал бүрт 2-3 зураг байдаг. Багш тоглоомын дүрмийг тайлбарлаж, багш хүн бүрт зураг өгдөг. Дараа нь сумыг тойрог хэлбэрээр эргүүлнэ. Түүний зааж өгсөн хүн түүний зургийг сайтар судалж, дараа нь түүний агуулгыг ярина. Дараа нь сумыг дахин эргүүлж, зааж өгсөн сум нь жилийн цагийг таамаглах болно.Энэ тоглоомын нэг хувилбар нь багш улирлын чанартай байгалийн үзэгдлийн тухай урлагийн бүтээлээс ишлэл уншиж, тохирох агуулгатай зураг хайх явдал юм.
2. Дидактик тоглоом: "Алга болсон үгийг нэрлэ"
Зорилго: өглөө, орой, өдөр, шөнө гэсэн цаг хугацааг нэрлэхийг заах.
Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.
Агуулга: Хүүхдүүд хагас тойрог үүсгэдэг. Багш хүүхдүүдийн нэг рүү бөмбөг өнхрүүлдэг. Тэрээр өдрийн хэсгүүдийн нэрийг алгасаж өгүүлбэрийг эхлүүлж байна: - Өглөөний цайгаа ууж, үдийн хоол иддэг ... Хүүхдүүд алга болсон үгийг дууддаг - Өглөө та цэцэрлэгтээ ирээд гэртээ харь ... - Үдээс хойш та өдрийн хоол, оройн хоол иддэг ...
3. Дидактик тоглоом: "Анх хэн байсан бэ? Дараа нь хэн бэ?
Зорилго: Хүүхдүүдийн түр зуурын дүрслэлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх: эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа, өмнө, дараа.
Агуулга: "Манжин", "Теремок", "Колобок" гэх мэт чимэглэлийг ашиглан үлгэрийн тайзнаа.
4. Дидактик тоглоом: "Гэрлэн дохио"
Зорилго: Хүүхдүүдийн улирлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.
Агуулга: Багш жишээ нь: "Зун дууслаа, хавар ирлээ" гэж хэлдэг. Хүүхдүүд улаан тойрог босгодог - зогсоох дохио, алдаа зассан.
5. Дидактик тоглоом: "Алга болсон үгийг нэрлэ"
Зорилго: хүүхдийн өдрийн хэсгүүд, тэдгээрийн дараалал, ойлголтыг нэгтгэх - өчигдөр, өнөөдөр, маргаашийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Агуулга: Хүүхдүүд тойрог дотор байна. Хөтлөгч энэ өгүүлбэрийг эхлүүлж, бөмбөгийг тоглогчдын нэг рүү шиддэг: "Өдрийн цагаар нар гэрэлтдэг, сар ....". Энэ өгүүлбэрийг дуусгасан хүн "Өглөө бид цэцэрлэгтээ ирээд буцаж ирсэн ...", "Өчигдөр баасан гариг байсан бол өнөөдөр ...", "Өвөл хавар, хавараар солигддог" гэсэн шинэ үг гарч ирдэг. ...".
Ахлах бүлэг.
"Тоо ба тоо"1. Дидактик тоглоом "Тоглоом авах"
Зорилго: нэрлэсэн тооны дагуу объектуудыг тоолж, ижил тооны тоглоом олж сурахын тулд түүнийг цээжлэх дасгал хийх.
Агуулга. V. түүний хэлснээр олон тоглоом тоолж сурна гэж хүүхдүүдэд тайлбарлав. Тэр хүүхдүүдийг ээлжлэн дуудаж, тодорхой тооны тоглоом авчирч, тодорхой ширээн дээр тавих даалгавар өгдөг. Тэрээр бусад хүүхдүүдэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгахыг зааж, үүний тулд тоглоомыг тоол, жишээлбэл: "Серёжа, 3 пирамид авчирч, энэ ширээн дээр тавь. Витя, Серёжа хэдэн пирамид авчирсныг шалгаарай. Үүний үр дүнд нэг ширээн дээр 2, хоёр дахь нь 3, гурав дахь нь 4, дөрөв дэх нь 5 тоглоом байдаг. Дараа нь хүүхдүүдийг тодорхой тооны тоглоомыг тоолж, ижил тооны тоглоом байгаа ширээн дээр тавихыг урьж, тэдгээр нь тэнцүү хуваагдаж байгааг харах болно. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хүүхэд юу хийснийг хэлдэг. Өөр нэг хүүхэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгана.
2. Дидактик тоглоом: "Энэ нь хангалттай байх уу?"
Зорилго: хүүхдүүдэд янз бүрийн хэмжээтэй объектуудын бүлгүүдийн тэгш байдал, тэгш бус байдлыг олж харах, тоо хэмжээ нь хэмжээнээс хамаардаггүй гэсэн ойлголтыг бий болгоход сургах.
Агуулга. V. амьтдыг эмчлэхийг санал болгож байна. Урьдчилсан байдлаар: "Бүжинд хангалттай лууван, хэрэм самар байх уу? Яаж мэдэх вэ? Хэрхэн шалгах вэ? Хүүхдүүд тоглоомыг тоолж, тоог нь харьцуулж, дараа нь амьтдыг эмчилж, жижиг тоглоомыг том тоглоомд оруулдаг. Бүлэг дэх тоглоомын тооны тэгш, тэгш бус байдлыг илрүүлсний дараа тэд дутуу зүйлийг нэмж эсвэл илүүг нь хасдаг.
3. Дидактик тоглоом: "Шувууны ферм дээр"
Зорилго: хүүхдүүдийг дотор нь тоолох дасгал хийх, тэдний эзэмшиж буй талбайгаас объектын тоо бие даасан байдлыг харуулах.
Агуулга. В .: "Өнөөдөр бид шувууны ферм рүү аялал хийх болно. Энд тахиа, тахиа амьдардаг. Тахиа дээд тавцан дээр сууж байна, тэдгээрийн 6 нь, доод талын алган дээр 5 тахиа байна. Тахиа, тахиатай харьцуулж, тахианаас цөөн тооны тахиа байгааг тогтоо. "Нэг тахиа зугтсан. Тахиа, тахиа адилхан болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (Та 1 тахиа олж, тахиа руу буцааж өгөх хэрэгтэй). Тоглоом давтагдана. V. чимээгүйхэн тахиа зайлуулж, хүүхдүүд тахианы эх тахиа хайдаг гэх мэт.
4. Дидактик тоглоом: "Шувуудыг тоол"
Зорилго: 6 ба 7 тоо үүсэхийг харуулах, хүүхдүүдэд 7 дотор тоолохыг заах.
Агуулга. Багш 2 бүлэг зургийг (бухын хулгана, хулгана) нэг эгнээнд (бие биенээсээ тодорхой зайд) бичгийн цаасан дээр тавиад: "Эдгээр шувууг юу гэж нэрлэдэг вэ? Тэд тэнцүү юу? Хэрхэн шалгах вэ?" гэж асууна. 2 эгнээ, нэг дор байгаа зургууд. Шувууд 5-аар тэнцүү хуваагдаж байгааг олж мэдэв. В. нэг титмус нэмээд асуув: "Хэдэн толгой хулгана болсон бэ? 6 толгой хулгана яаж гарсан бэ? Хэд нь байсан бэ? Хэрхэн олон нэмэгдсэн бэ? Хэд нь болсон бэ? Та аль шувууд илүү авсан бэ? Хэд нь? Тоо нь их: 6 эсвэл 6? Аль нь бага вэ? Шувуудыг 6-д хэрхэн тэнцүүлэх вэ. (Нэг шувуу байвал тэр онцлон тэмдэглэв. хасагдсан бол 5-д мөн тэнцүү болно.) 1 толгойг хасаад: "Тэдний хэд нь болсон бэ? 5-ын тоо яаж гарсан бэ" гэж асууна. Дахин эгнээ бүрт 1 шувуу нэмж, бүх хүүхдүүдийг шувууг тоолохыг урина. үүнтэй адил 7 тоог танилцуулж байна.
5. Дидактик тоглоом: "Тоолж, нэрлэ"
Зорилго: чихээр тоолох дасгал хийх.
Агуулга. V. хүүхдүүдийг чихээр дуу авиаг тоолохыг урьж байна. Тэр үүнийг нэг ч дуу алдахгүйгээр, урагшаа харахгүйгээр хийх ёстойг сануулж байна (“Алх хэдэн удаа цохихыг анхааралтай сонс”). (2-10) дууг задлах. Тэд нийтдээ 2-3 мэргэ төлөг өгдөг. Дараа нь В. шинэ даалгавраа тайлбарлав: "Одоо бид нүдээ аниад дуу чимээг тоолно. Дууг тоолохдоо нүдээ нээгээд ижил тооны тоглоомыг чимээгүйхэн тоолж, дараалан тавь. V. 2-оос 10 удаа товшино. Хүүхдүүд даалгавраа хийж байна. Тэд "Та хэдэн тоглоом тавьсан бэ, яагаад?" Гэсэн асуултад хариулдаг.
Геометрийн хэлбэр.
1. Дидактик тоглоом: "Зураг сонгох"
Зорилго: геометрийн хэлбэрийг ялгах чадварыг нэгтгэх: тэгш өнцөгт, гурвалжин, дөрвөлжин, тойрог, зууван.
Тоног төхөөрөмж: Хүүхэд бүр тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, гурвалжин зурсан картуудтай, өнгө, хэлбэр нь өөр өөр байдаг.
Агуулга. Эхлээд V. картууд дээр зурсан дүрсүүдийг хуруугаараа дугуйлахыг санал болгож байна. Дараа нь тэр хүүхдүүдийнхээс өөр өнгө, хэмжээтэй ижил дүрс зурсан хүснэгтийг үзүүлж, нэг дүрс рүү заан: "Надад том шар гурвалжин байна, чи?" Гэх мэт 2-3 хүүхдийг дуудаж, тэднээс өнгө, хэмжээг (энэ төрлийн том, жижиг) нэрлэхийг хүсдэг. "Надад жижигхэн цэнхэр дөрвөлжин бий."
2. Дидактик тоглоом: "Автобусаа нэрлэ"
Зорилго: тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжинг ялгах дасгал хийх, ижил хэлбэртэй, өнгө, хэмжээгээрээ ялгаатай дүрсүүдийг олох;
Агуулга. V. гурвалжин, тэгш өнцөгт гэх мэт (автобусны брэнд) загваруудыг хавсаргасан 4 сандлыг бие биенээсээ тодорхой зайд тавьдаг. Хүүхдүүд автобусанд сууна (сандлын ард 3 багананд сууна. Кондуктор багш тэдэнд тасалбар өгдөг. Тасалбар бүр автобусныхтой ижил дүрстэй. "Зогс!" дохиогоор хүүхдүүд зугаалж, Багш загвараа хаа сайгүй сольж, "Автобусанд" гэсэн дохиогоор хүүхдүүд автобусны эвдрэлийг олж, ар араасаа зогсдог. Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.
3. Дидактик тоглоом: "Зураг цуглуул"
Зорилго: дүрсийг бүрдүүлж буй объектуудыг тоолж сургах.
Агуулга. В. хүүхдүүдийг савхтай тавгийг өөрсөд рүүгээ зөөхийг уриад: "Савхнууд ямар өнгөтэй вэ? Өнгө тус бүрээс хэдэн саваа байдаг вэ? Тэрээр янз бүрийн хэлбэрийг олж авахын тулд өнгө бүрийн саваа байрлуулахыг санал болгож байна. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хүүхдүүд савааг дахин тоолно. Зураг тус бүрт хэдэн саваа ирснийг олж мэд. Багш нь савааг өөр өөрөөр байрлуулсан, гэхдээ тэдгээр нь тэнцүү хуваагддаг болохыг анхаарна уу - тус бүр 4 "Саваа тэнцүү хуваагдсан гэдгийг хэрхэн батлах вэ? Хүүхдүүд саваануудыг нэг эгнээнд байрлуулдаг.
4. Дидактик тоглоом: "Яагаад зууван өнхрөхгүй байна вэ?"
Зорилго: хүүхдүүдийг зууван хэлбэртэй дүрстэй танилцуулах, тойрог ба зууван хэлбэртэй дүрсийг ялгаж сурах.
Агуулга. Геометрийн хэлбэрийн загварыг фланелограф дээр байрлуулсан: тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин. Эхлээд фланелограф руу дуудагдсан нэг хүүхэд дүрсийг нэрлээд дараа нь бүх хүүхдүүд хамтдаа хийдэг. Хүүхдийг тойрог харуулахыг хүснэ. Асуулт: "Тойрог бусад дүрсээс юугаараа ялгаатай вэ?" Хүүхэд хуруугаараа тойрог зурж, өнхрүүлэхийг оролддог. V. хүүхдүүдийн хариултыг нэгтгэн дүгнэв: тойрог нь булангүй, бусад дүрс нь булантай. Фланелограф дээр янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй 2 дугуй, 2 зууван хэлбэрийг байрлуул. "Эдгээр тоонуудыг хар. Тэдний дунд тойрог бий юу? Хүүхдүүдийн нэг нь дугуйлан харуулахыг санал болгож байна. Хүүхдүүдийн анхаарлыг зөвхөн фланелграф дээр тойрог төдийгүй бусад тоонууд байдаг. , тойрогтой төстэй. Энэ бол зууван хэлбэр юм. V. тэднийг тойргоос ялгахыг заадаг; гэж асуув: "Зууван хэлбэрүүд нь тойрогтой ямар төстэй байдаг вэ? (Зууван хэлбэрт бас булан байдаггүй.) Хүүхэд тойрог, зууван хэлбэрийг харуулахыг санал болгож байна. Тойрог эргэлдэж байгаа боловч зууван хэлбэр нь тийм биш байна.(Яагаад?) Тэгээд зууван хэлбэр нь тойргоос юугаараа ялгаатай болохыг олж мэдэх үү? (зууван хэлбэртэй дүрс нь сунасан). Зууван дээр тойрог түрхэж, давхарлаж харьцуул.
Үнэ цэнэ.
1. Дидактик тоглоом: "Дараалсан саваа"
Зорилго: дараалсан цуврал үүсгэх чадварыг нэгтгэх.
Агуулга. V. хүүхдүүдийг шинэ материалтай танилцуулж, даалгавраа тайлбарлав: "Бид савааг уртаар нь багасгахын тулд дараалан барих хэрэгтэй." Даалгаврыг нүдээр гүйцэтгэх ёстойг хүүхдүүдэд анхааруулдаг (та саваа зүүж, дахин байрлуулах боломжгүй). "Даалгавраа дуусгахын тулд та дараалан овоолдоггүй бүхнээс хамгийн урт саваа авах хэрэгтэй" гэж В тайлбарлав.
2. Дидактик тоглоом: "Банзыг нугалах"
Зорилго: өргөнөөр дараалсан эгнээ барих чадварыг дасгалжуулж, эгнээг 2 чиглэлд байрлуулна: буурах ба өсөх дарааллаар.
Тоног төхөөрөмж. 1-ээс 10 см-ийн өргөнтэй 10 самбар Та картон ашиглаж болно.
Агуулга. Оролцогчид 2 бүлэгт хуваагдана. Дэд бүлэг бүр багц самбар хүлээн авдаг. Хоёр иж бүрдэл нь 2 ширээн дээр таарна. Хоёр дэд бүлгийн хүүхдүүд ширээний нэг талын сандал дээр сууна. Ширээнүүдийн нөгөө талд үнэгүй вандан сандал байдаг. Хүүхдүүдийн хоёр дэд бүлгүүд самбаруудыг дараалан байрлуулна (нэг нь багасаж, нөгөө нь нэмэгдэж байна). Хариуд нь нэг хүүхэд ширээн дээр ирж, 1 самбарыг дараалан тавьдаг. Даалгаврыг гүйцэтгэхдээ дээж, хөдөлгөөнийг оруулаагүй болно. Дараа нь хүүхдүүд харьцуулна. Аль дэд бүлгүүд даалгаврыг зөв даван туулж чадсаныг тодорхойл.
3. Дидактик тоглоом: "Зул сарын гацуур мод"
Зорилго: хүүхдүүдэд өндрийг тодорхойлох хэмжүүр ашиглахыг заах (өндрийн параметрүүдийн нэг).
Тоног төхөөрөмж: 5 иж бүрдэл: иж бүрдэл бүр нь 5, 10, 15, 20, 25 см өндөртэй 5 гацуур мод (зул сарын гацуур модыг тавиур дээр картоноор хийж болно). Ижил урттай нарийн картон тууз.
Агуулга. В. хүүхдүүдийг хагас тойрог хэлбэрээр цуглуулж: "Хүүхдүүд ээ, шинэ жил ойртож байна, хүн бүрт гацуур мод хэрэгтэй байна. Бид ингэж тоглох болно: манай бүлэг ой руу явах бөгөөд хүн бүр хэмжүүрийн дагуу тэнд гацуур мод олох болно. Би танд хэмжилт өгөх бөгөөд та хүссэн өндрийн гацуур модыг сонгох болно. Ийм гацуурыг олсон хүн над дээр гацуур мод, хэмжүүр бариад ирж, гацуураа хэрхэн хэмжсэнээ харуулна. Зул сарын гацуур модны дэргэд хэмжүүр байрлуулж хэмжих хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр тэдгээрийн ёроол таарч байвал дээд хэсэг нь таарч байвал та зөв зул сарын гацуур модыг олсон байна (хэмжилтийн аргыг харуулав). Хүүхдүүд янз бүрийн зул сарын гацуур модыг хэд хэдэн ширээн дээр хольсон ой руу явдаг. Хүн бүр өөрт хэрэгтэй гацуур модыг сонгодог. Хэрэв хүүхэд алдаа гаргасан бол тэр ой руу буцаж очоод зөв зул сарын гацуур модыг авдаг. Эцэст нь хэлэхэд, хотыг тойрон аялах, гацуур модыг газруудад хүргэх зэрэг тоглоомууд тоглогддог.
4. Дидактик тоглоом: "Эвдэрсэн шат"
Зорилго: үнэт зүйлсийн өсөлтийн жигд байдалд зөрчлийг анзаарч сургах.
Тоног төхөөрөмж: 10 тэгш өнцөгт, том 10x15, жижиг 1xl5. Дараагийнх бүр нь өмнөхөөсөө 1 см бага байна; фланелграф.
Агуулга. Фланелограф дээр шат барьж байна. Тэгээд нэг удирдагчаас бусад бүх хүүхдүүд нүүр буруулна. Удирдагч нэг алхмыг гаргаж, үлдсэнийг нь шилжүүлдэг. Шат хаашаа “эвдэрсэн”-ийг бусдаас түрүүлж зааж өгсөн хүн дарга болдог. Хэрэв хүүхдүүд эхний тоглолтын үеэр алдаа гаргасан бол та хэмжүүр ашиглаж болно. Тэд түүгээр алхам бүрийг хэмжиж, эвдэрсэн нэгийг нь олдог. Хэрвээ хүүхдүүд даалгавраа амархан даван туулж чадвал та өөр өөр газарт нэгэн зэрэг хоёр алхам хийж болно.
5. Дидактик тоглоом: "Эгч нар мөөг түүх"
Зорилго: Хэмжээгээр нь цуврал бүтээх чадварыг нэгтгэх, 2 цувралын хоорондох захидал харилцааг тогтоох, цувралын алга болсон элементийг олох.
Тоног төхөөрөмж: фланелограф, 7 цаасан үүрлэх хүүхэлдэй (6 см-ээс 14 см), сагс (2 см-ээс 5 см өндөр). Түгээгч: адилхан, зөвхөн жижиг.
Агуулга. В. хүүхдүүдэд хэлэхдээ: "Өнөөдөр бид эгч дүүс ой руу мөөг түүхээр явдаг шиг тоглоом тоглох болно. Матрешка бол эгч дүүс юм. Тэд ой руу явж байна. Хамгийн ахмад нь хамгийн түрүүнд явах болно: тэр хамгийн өндөр нь, үлдсэн хүмүүсийн хамгийн ахмад нь түүний араас явах болно, тиймээс бүх зүйл өндөртэй байдаг "гэж фланелограф дээр матрешка хийдэг хүүхдийг өндрөөр нь дууд (хэвтээ эгнээнд). . "Тэдэнд мөөг цуглуулах сагс өгөх хэрэгтэй" гэж багш хэлээд хоёр дахь хүүхдийг дуудаж, түүнд 6 сагс өгч, нэгийг нь (гэхдээ эхнийх нь биш, сүүлчийнх нь биш) нууж, тэдгээрийг зохион байгуулахыг санал болгов. үүрлэсэн хүүхэлдэйний доор дараалан байрлуулснаар үүрлэсэн хүүхэлдэйнүүд тэднийг задлав. Хүүхэд хоёр дахь зүсэлтийн эгнээ барьж, нэг үүрлэсэн хүүхэлдэйнд сагс хүрэлцэхгүй байгааг анзаарав. Хүүхдүүд эгнээний аль хэсэгт сагсны хэмжээ хамгийн том зай байгааг олж хардаг. Дуудсан хүүхэд үүрлэсэн хүүхэлдэйг салгаж авахын тулд үүрлэсэн хүүхэлдэйний доор сагс тавьдаг. Нэг нь сагсгүй үлдэж, ээжээсээ сагс өгөхийг гуйдаг. V. алга болсон сагсыг өгөх бөгөөд хүүхэд түүнийг байранд нь тавьдаг.
6. Дидактик тоглоом: "Хэн хайрцгийг хурдан авах вэ"
Зорилго: Хүүхдэд объектуудыг урт, өргөн, өндрөөр нь харьцуулах дасгал хийх.
Агуулга. Ширээн дээрх хайрцгууд бие биенээсээ хэрхэн ялгаатай болохыг олж мэдээд В. даалгавраа тайлбарлав: "Хайрцаг нь холилдсон: урт, богино, өргөн, нарийн, өндөр ба нам. Одоо бид тохирох хэмжээтэй хайрцгийг хэрхэн сонгох талаар сурах болно. "Хэн зөв хэмжээтэй хайрцгийг хурдан авах вэ?" тоглоом тоглоцгооё. Би 2-3 хүн дуудна, тэдэнд тус бүр нэг хайрцаг өг. Хүүхдүүд хайрцагныхаа урт, өргөн, өндөрийг танд хэлэх болно. Дараа нь би тушаал өгөх болно: "Өөрийнхөө урттай тэнцүү (өргөн - өндөр) хайрцгийг ав. Хайрцагнуудыг түрүүлж авсан хүн ялна. Хүүхдүүдээс хайрцгийг дараалан (хамгийн өндөрөөс доош эсвэл уртаас богино) барихыг хүсч болно.
Орон зайд чиглэсэн.
1. Дидактик тоглоом: "Нэр ба тоо"
Зорилго: хүүхдүүдэд дуу авиаг тоолж, эцсийн тоог нэрлэж сургах.
Агуулга. Хичээлийг тоглоом тоолж, 2-3 хүүхдийг ширээн дээр дуудаж, дараа нь хүүхдүүд тоглоом, эд зүйлсийг тоолохдоо сайн, өнөөдөр тэд дууг тоолж сурах болно гэж хэлэх нь дээр. V. ширээн дээр хэдэн удаа цохихыг гараараа тусалж, хүүхдүүдийг тоолохыг урьж байна. Тэрбээр баруун гараа тохойн дээр зогсоход цохилтоор цаг тухайд нь хэрхэн савлах шаардлагатайг харуулж байна. Цохилтыг чимээгүйхэн хийдэг бөгөөд тийм ч олон биш бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд тоолох цагтай болно. Нэгдүгээрт, 1-3-аас илүүгүй авиа гаргаж авдаг бөгөөд хүүхдүүд алдаа гаргахаа больсон үед л цохилтын тоо нэмэгддэг. Дараа нь заасан тооны дууг тоглуулахыг санал болгож байна. Багш хүүхдүүдийг ээлжлэн ширээн дээр дуудаж, алх, саваагаар 2-5 удаа цохихыг урьж байна. Дүгнэж хэлэхэд, бүх хүүхдэд алх цохих тусам гараа өргөх (урагш тонгойх, суух) санал болгож байна.
2. Дидактик тоглоом: "Загварынхоо талаар надад хэлээрэй"
Зорилго: орон зайн дүрслэлийг эзэмшихийг заах: зүүн, баруун, дээр, доор.
Агуулга. Хүүхэд бүр зурагтай (хээтэй хивс). Хүүхдүүд загварын элементүүд хэрхэн байрлаж байгааг хэлэх ёстой: баруун дээд буланд - тойрог, зүүн дээд буланд - дөрвөлжин. Зүүн доод буланд - зууван, баруун доод буланд - тэгш өнцөгт, дунд хэсэгт - тойрог. Та зургийн хичээл дээр зурсан хээний талаар хэлэх даалгавар өгч болно. Жишээлбэл, голд нь том тойрог байдаг - туяа түүнээс салж, булан бүрт цэцэг байдаг. Дээр ба доор долгионтой шугамууд, баруун ба зүүн талд - навчтай нэг долгионтой шугам гэх мэт.
3. Дидактик тоглоом: "Байр дээрээ зогс"
Зорилго: хүүхдүүдийн байршлыг олох дасгал хийх: урд, ард, зүүн, баруун, урд, ард.
Агуулга. В. хүүхдүүдийг ээлжлэн дуудаж, хаана зогсох ёстойг зааж: "Серёжа, над дээр ир, Коля, Сережа ардаа байхаар зогс. Итгэл, Ирагийн өмнө зогс, гэх мэт. 5-6 хүүхдийг дуудаад багш тэднээс урд болон ард нь хэн байгааг нэрлэхийг хүснэ. Дараа нь хүүхдүүдэд зүүн эсвэл баруун тийш эргэж, хэн, хаана зогсож байгааг дахин нэрлэхийг санал болгож байна.
4. Дидактик тоглоом: "Зураг хаана байна"
Зорилго: зөв зааж сургах, дүрс, тэдгээрийн орон зайн зохион байгуулалтыг нэрлэх: дунд, дээр, доор, зүүн, баруун; дүрсүүдийн байрлалыг цээжлэх.
Агуулга. V. даалгавраа тайлбарлав: "Өнөөдөр бид аль дүрс хаана байгааг санаж сурах болно. Үүнийг хийхийн тулд тэдгээрийг дарааллаар нь нэрлэсэн байх ёстой: нэгдүгээрт, төвд (дунд хэсэгт), дараа нь дээр, доор, зүүн, баруун талд байрладаг. 1 хүүхэд дуудаж байна. Тэрээр тоонуудыг дарааллаар нь, байршлыг нь харуулж, нэрлэнэ. Өөр хүүхдэд үзүүлнэ. Өөр нэг хүүхдэд тоонуудыг хүссэнээрээ цэгцэлж, байршлыг нь нэрлэхийг санал болгож байна. Дараа нь хүүхэд фланелограф руу нуруу болж, багш зүүн, баруун талд байрлах дүрсийг өөрчилдөг. Хүүхэд эргэж, юу өөрчлөгдсөнийг таамаглаж байна. Дараа нь бүх хүүхдүүд дүрсийг нэрлээд нүдээ анидаг. Багш тоонуудыг сольдог. Хүүхдүүд нүдээ нээхэд юу өөрчлөгдсөнийг таамаглаж байна.
5. Дидактик тоглоом: "Тоглоом олох"
Зорилго: орон зайн дүрслэлийг эзэмшихийг заах.
Агуулга. "Бүлэгт хэн ч байхгүй шөнө," гэж V хэлэв, "Карлсон бидэн рүү нисч, тоглоом бэлэг болгон авчирсан. Карлсон тоглоом шоглоом хийх дуртай тул тоглоомоо нууж, захидалдаа тэднийг хэрхэн олохыг бичжээ." Тэр дугтуйг нээж, "Бид ширээний өмнө зогсож, шулуун явах ёстой гэх мэт" гэж уншив.
Цаг баримжаатай.
1. Дидактик тоглоом: "Өчигдөр, өнөөдөр, маргааш"
Зорилго: "өчигдөр", "өнөөдөр", "маргааш" гэсэн цаг хугацааны ойлголтуудыг идэвхтэй ялгах замаар тоглоомын хэлбэрээр дасгал хийх.
Агуулга. Тоглоомын өрөөний буланд шохойгоор гурван байшин зурсан байна. Энэ нь "өчигдөр", "өнөөдөр", "маргааш" юм. Байшин бүр тодорхой цаг хугацааны үзэл баримтлалыг тусгасан нэг хавтгай загвартай байдаг.Хүүхдүүд дугуйлан алхаж, танил шүлгээс дөрвөлжин уншдаг. Төгсгөлд нь тэд зогсоход багш чанга дуугаар: "Тиймээ, тийм ээ, тийм ээ, өчигдөр байсан!" Хүүхдүүд "өчигдөр" гэж нэрлэгддэг байшин руу гүйдэг. Дараа нь тэд тойрог руу буцаж, тоглоом үргэлжилнэ.
2. Дидактик тоглоом: "Өдрийн хэсэг"
Зорилго: хүүхдүүдийг өдрийн ялгах хэсгүүдэд дасгал хийх.
Тоног төхөөрөмж: зураг: өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.
Агуулга. V. шалан дээр 4 том байшинг зурж, тус бүр нь өдрийн нэг хэсэгтэй тохирч байна. Байшин бүрийн ард тохирох зургийг хавсаргасан болно. Хүүхдүүд байшингийн өмнө жагсдаг. Багш ямар ч шүлгийн зохих хэсгийг уншиж, дараа нь дохио өгдөг: Хэсэг нь өдрийн тодорхой хэсгийг тодорхойлох ёстой, тэгвэл тоглоом илүү хөгжилтэй, сонирхолтой байх болно. 1. Өглөө нь бид хашаа руугаа явна, Навчнууд бороо орж байна, Тэд бидний хөл дор шуугиж, Нисдэг, нисдэг, нисдэг ...
2. Нартай өдөр тохиолддог
Та цөлд ой руу явах болно
Суугаад хожуул дээр оролдоод үз
Бүү яар…
Сонсох...
3. Аль хэдийн орой болсон.
Шүүдэр.
Халгайн дээр гэрэлтдэг.
Би зам дээр зогсож байна
Бургас налан...
4. Шар агч шөнө уйлж:
Агчийг санаарай,
Ямар ногоон байсан бэ...
3. Дидактик тоглоом: "Өдөр шөнө"
Зорилго: өдрийн хэсгүүдийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Агуулга. Талбайн голд 1-1.5 м зайд хоёр зэрэгцээ шугам татсан бөгөөд хоёр тал нь байшингийн шугам юм. Тоглогчид хоёр багт хуваагдана. Тэднийг эгнээндээ байрлуулж, байшин руу эргүүлэв. "Өдөр", "шөнө" гэсэн командуудын нэрийг тодорхойлно. Багш дунд эгнээнд зогсож байна. Тэр бол удирдагч. Түүний тушаалаар "Өдөр!" эсвэл "Шөнө!" - нэрлэгдсэн багийн тоглогчид байшин руу гүйж, өрсөлдөгчид нь тэднийг гүйцэж ирдэг. Хуучирсаныг нь тоолж гаргана. Багууд дунд шугамд дахин жагсаж, V. дохио өгдөг.
Сонголт дугаар 2. V. дохио өгөхийн өмнө хүүхдүүдийг түүний араас олон төрлийн биеийн тамирын дасгалуудыг давтан хийхийг урьж, дараа нь гэнэтийн дохио өгдөг.
Хувилбарын дугаар 3. Хөтлөгч нь хүүхдүүдийн нэг юм. Тэрээр картон дугуйлан шидэж, нэг тал нь хар, нөгөө тал нь цагаанаар будсан байна. Тэр аль талдаа унахаас хамааран "Өдөр!", "Шөнө!" гэж тушаал өгдөг.
4. "Өчигдрийн тухай"
Зорилго: хүүхдүүдэд цагийг хэрхэн хэмнэхийг харуулах.
Агуулга: Эрт урьд цагт Серёжа гэдэг хүү байжээ. Түүний ширээн дээр сэрүүлэгтэй цаг байсан бөгөөд ханан дээр зузаан бөгөөд маш чухал урагдсан хуанли өлгөөтэй байв. Цаг үргэлж хаа нэгтээ яарч байсан бөгөөд гар нь хэзээ ч зогсдоггүй бөгөөд үргэлж: "Тик-так, хачиг - цаг хэмнээрэй, хэрэв та үүнийг алдвал гүйцэхгүй." Чимээгүй хуанли сэрүүлгийн цагийг доош харав, учир нь энэ нь цаг, минут биш, харин өдрүүдийг харуулж байв. Гэвч нэг өдөр - мөн хуанли тэвчиж чадалгүй хэлэв:
- Өө, Серёжа, Серёжа! 11-р сарын 3-ны Ням гарагт энэ өдөр аль хэдийн дуусч байгаа бөгөөд та гэрийн даалгавраа хараахан хийгээгүй байна. …
"Тийм ээ, тийм" гэж цаг хэлэв. - Орой дуусах дөхөж, чи гүйсээр л байна. Цаг хугацаа урсан өнгөрч, гүйцэхгүй ээ, санасан. Сережа зүгээр л ядаргаатай цаг, зузаан хуанлигаа даллав.
Цонхны гадаа харанхуй болоход Сережа гэрийн даалгавраа хийж эхлэв. Би юу ч харахгүй байна. Нүд унжсан. Үсгүүд нь хар шоргоолж шиг хуудсууд дундуур гүйдэг. Серёжа толгойгоо ширээн дээр тавиад цаг нь түүнд хэлэв:
- Хачиг, хачиг. Хэдэн цаг алдсан, алгассан. Хуанли хар л даа, удалгүй Ням гараг алга болно, та үүнийг дахиж хэзээ ч буцааж өгөхгүй. Серёжа хуанли руу харав, гэхдээ хуудсан дээр энэ нь хоёр дахь тоо байхаа больсон, харин гурав дахь, Ням гараг биш, харин Даваа гараг байв.
"Би бүтэн өдөр алдсан" гэж хуанлид бичсэн байдаг.
-Асуудалгүй. Алдагдсан зүйлээ олж болно гэж Серёжа хариулав.
-Өчигдрийг хайгаад үз, олсон үгүйгээ харъя.
"Би хичээх болно" гэж Серёжа хариулав.
Түүнийг ингэж хэлэнгүүт ямар нэгэн зүйл түүнийг өндийлгөж, эргүүлээд гудамжинд гарав. Серёжа эргэн тойрноо хараад, өргөх гар нь хаалга, цонхтой ханыг чирч, шинэ байшин улам бүр өргөжиж, барилгачид улам өндөрсөж байгааг харав. Тэдний ажил маш их маргаантай байдаг. Ажилчид юунд ч ач холбогдол өгөхгүй, бусад хүмүүст байшин барих гэж яарч байна. Серёжа толгойгоо хойш шидээд хашгирав:
- Авга ах нар аа, та өчигдөр хаана явсныг дээрээс харж байна уу?
-Өчигдөр үү? гэж барилгачид асууж байна. - Чи яагаад өчигдөрийг хүсээд байгаа юм бэ?
-Би гэрийн даалгавраа хийх цаг байсангүй. гэж Сережа хариулав.
Барилгачид "Таны бизнес муу байна" гэж хэлдэг. Өчигдөр түрүүлсэн, маргааш түрүүллээ.
"Эдгээр бол гайхамшиг" гэж Сережа бодлоо. "Маргааш ирээгүй бол яаж гүйцэх вэ?" Тэгээд тэр гэнэт харав - ээж ирж байна.
- Ээж ээ, би өчигдөр хаанаас олох вэ? Харж байна уу, би санамсаргүй байдлаар алдсан. Санаа зоволтгүй ээж ээ, би түүнийг гарцаагүй олох болно.
"Чи түүнийг олохгүй байх" гэж ээж хариулав.
Өчигдөр өнгөрч, хүний үйл хэрэгт түүний ул мөр л үлддэг.
Гэнэт газар дээр улаан цэцэгтэй хивс нээгдэв.
"Энэ бол бидний өчигдөр" гэж ээж хэлэв.
Энэ хивсийг бид өчигдөр үйлдвэртээ нэхсэн.
Цаашилбал, В. Серёжа өчигдөр яагаад хожигдсон, цагийг хэрхэн хэмнэх талаар ярилцав.
Бэлтгэл бүлэг.
"Тоо ба тоо"1. Дидактик тоглоом: "Мэдэхгүй"
Зорилго: ижил тооны өөр өөр объектуудыг харахыг заах, объектыг тоолох чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж: 5, 6, 7 ширхэг 3 бүлэг тоглоом; дугуй картууд.
Агуулга: Б. хүүхдүүдэд хандан: Өнөөдөр Dunno манай зочин. Би түүнээс бүлэг тоглоом бүрт нэг карт тавихыг хүссэн бөгөөд дээр нь тоглоомын өртөгтэй тэнцэх хэмжээний тойрог байдаг. Dunno картуудыг зөв байрлуулсан эсэхийг шалгаарай. Хүүхдүүдийн хариултыг сонссоны дараа багш 1 хүүхдэд бүлэг бүрт тохирох картыг сонгохыг санал болгодог. Аудит зохион байгуулдаг. Хүүхдүүд ээлжлэн (хоёр хүүхэд) бүлгүүдийн аль нэгний тоглоом, түүн дээр үзүүлсэн карт дээрх аягануудыг тоолно. Багш бүх хүүхдүүдэд хамтдаа сүүлчийн бүлгийн тоглоомыг тоолохыг санал болгодог.
2. Дидактик тоглоом: "Ямар тоо дутуу байгааг таагаарай"
Зорилго: байгалийн цуваа дахь тооны байршлыг тодорхойлох, алга болсон тоог нэрлэнэ үү.
Тоног төхөөрөмж. Фланелграф, 1-ээс 10 хүртэлх дугуй дүрс бүхий 10 карт (карт бүр дээр өөр өнгийн тойрог байдаг) тугнууд.
Агуулга. V. фланелограф дээрх картуудыг натурал тоонуудын дарааллаар байрлуулна. Хэрэв ямар нэг тоо дутуу байвал хүүхдүүдийг хэрхэн зогсож байгааг харахыг урь. Дараа нь залуус нүдээ аниад V. нэг картыг арилгана. Хүүхдүүд аль тоо дутуу байгааг таасаны дараа далд картыг үзүүлж оронд нь тавь. Алга болсон дугаарыг хамгийн түрүүнд нэрлэсэн хүн туг авдаг.
3. Дидактик тоглоом: "Аялал"
Зорилго: хүүхдүүдэд тоонуудыг харьцуулж, аль нь их, бага болохыг тодорхойлохыг заах.
Тоног төхөөрөмж. Бичгийн даавуу, 8 том гурвалжин, 8 жижиг.
Агуулга. В.: "Залуус аа, би цэцэрлэгт трамвайгаар явсан. Сургуулийн хүүхдүүд машинд оров: охид, хөвгүүд. Хоосон суудал байсан бөгөөд хөвгүүд тэднийг охидод өгөв. Бүх охид зэрэгцэн сууж, хөвгүүд бүхэл бүтэн тэрэгний дагуу зогсож байв. Би жижиг гурвалжинтай охидыг, том гурвалжинтай хөвгүүдийг сонгох болно. Трамвайнд хэн илүү байсан: охид эсвэл хөвгүүд? Та яаж таамагласан бэ? Аль тоо нь их (бага) вэ? Зарим хүүхдүүд яагаад илүү олон хөвгүүд байдаг гэж боддог вэ? 8 тоо 7-оос их, 7 нь 8-аас их гэдгийг хэрхэн батлах вэ. Нэг хүүхэд том гурвалжны дор яг нэг гурвалжинг тавьдаг. V. төгсгөлд нь: "Объектуудын тоо нь тэдний эзэлж буй газраас хамаардаггүйг бид харсан. Аль зүйл том, аль нь жижиг болохыг мэдэхийн тулд эд зүйлсийг тоолж, тоог нь харьцуулах хэрэгтэй.
4. Дидактик тоглоом: "Хэр их вэ?"
Зорилго: сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Агуулга. V. хүүхдүүдийг асуултанд хариулахыг урьж байна.
Долоон илжиг хэдэн сүүлтэй вэ?
Хоёр нохой хэдэн хамартай вэ?
Нэг хүү хэдэн хуруутай вэ?
Таван хүүхэд хэдэн чихтэй вэ?
- Хэдэн чих, гурван хөгшин эмэгтэй вэ? гэх мэт.
5. Дидактик тоглоом: "Цэцгийн ор"
Зорилго: объектын тоо нь тэдгээрийн хоорондын зайнаас хамаардаггүй гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж. 2 судалтай хэв маягийн зураг, цэцэг дүрсэлсэн зураг (тус бүр 7 ширхэг), 2 чөлөөт судалтай картууд.
Агуулга. Бичгийн даавуун дээр яг нэг дор 2 эгнээ байрлуулсан намуу цэцэг, астерийн 6 зураг байна. V. хэлэхдээ: "Энэ бол цэцгийн мандал бөгөөд дээр нь цэцэг хоёр эгнээ ургаж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Хэдэн намуу цэцэг вэ? Бүгдээрээ хамтдаа тоолъё! Хэдэн астер байгааг тоолохгүйгээр хэлж чадах уу? Яагаад ингэж хэлж болох вэ? Шалгацгаая. Коля, астеруудыг чангаар тоол! Одоо би намуу цэцэг, астерс шилжүүлэн суулгах болно. V. намуу цэцэг бие биентэйгээ ойрхон байрлуулж, астеруудын хоорондох зайг нэмэгдүүлдэг. Юу өөрчлөгдсөн бэ? Намуу цэцэг одоо яаж ургадаг вэ? Астерс? Одоо ижил өнгөтэй байна уу? Өнгө нь тэнцүү гэдгийг яаж батлах вэ? (1 намуу нэмнэ). Хэдэн намуу цэцэг байдаг вэ? Бид 7 намуу цэцэг яаж авсан бэ? Одоо ямар өнгө илүү (бага) байна вэ? Илүү олон намуу цэцэг байгааг хэрхэн батлах вэ? Аль тоо нь илүү вэ? (бага: 6 эсвэл 7?) Астераас илүү намуу цэцэг байгааг яаж ойлгуулах вэ?
6. Дидактик тоглоом: "Тоолж, алдаа гаргахгүй"
Зорилго: объектын тоо хэмжээнээс хамаардаггүй гэсэн мэдлэгийг нэгтгэх
Тоног төхөөрөмж: 2 судалтай даавуу, 10 том шоо, 10 жижиг шоо,
Агуулга. V. хүүхдүүдэд хандан “Одоо би шоонуудыг дараалан тавих болно, та нар тоолж үз! Би хэдэн шоо хийсэн бэ? (8). Нүдээ ань! (Том шоо болгонд жижиг нь саад болдог). Нүдээ нээ! Хэдэн жижиг шоо тавьсаныг тоолохгүйгээр хэлэх боломжтой юу? Яагаад үүнийг хийж болох вэ? Тэнцүү тооны жижиг шоо, том шоо байдгийг батал! Хэрхэн жижиг шоо томоос 1 дахин их болгох вэ. Тэгвэл хэд байх вэ? (Жижиг шоо нэмнэ). Ямар кубууд илүү болсон бэ? Хэдэн ширхэг? аль нь бага вэ? Хэдэн ширхэг? Аль тоо нь илүү вэ? (бага?). Том, жижиг шоо дахин тэнцүү болгохын тулд бид юу хийх хэрэгтэй вэ?
7. Дидактик тоглоом: "Ямар тоо дутуу байгааг таагаарай?"
Зорилго: мэдлэг, тоонуудын дарааллыг нэгтгэх.
Агуулга. В. хүүхдүүдийг "Би ямар тоо алдсаныг таагаарай?" тоглоом тоглохыг урьж, түүний агуулгыг тайлбарлахдаа: "Би хоёр тоог нэрлэх бөгөөд тэдгээрийн хооронд нэгийг алгасах болно, та аль тоог алдсаныг тааварлаарай. Аль эгнээний хүүхдүүд ялахыг харцгаая." 2 ба 4, 3 ба 5, 4 ба 6, 5 ба 7, 8 ба 10 гэх мэт тоонуудыг хэлдэг.
Геометрийн хэлбэр.
1. Дидактик тоглоом: "Тойрог зурж сурах"
Зорилго: дөрвөлжин тойрог зурж сурах.
В.-ийн агуулга нь тэд нүдэнд ямар дүрс зурсан болохыг дурсан санаж, "Өнөөдөр бид тойрог зурж сурах болно. Тойрог жигд байхын тулд дөрвөлжин хэлбэрээр зурах нь илүү тохиромжтой. Хараач, би дөрвөлжин дээр тойрог байрлуулна. Та харж байна уу, тойрог нь талбайн бүх талуудад хүрч, булангууд нь чөлөөтэй хэвээр байна. Дараа нь хүүхдүүд дөрвөлжин зурж, багш самбар дээр хэрхэн тойрог зурахыг зааж өгдөг (улаан харандаагаар дөрвөлжин дугуйлан зур.).
2. Дидактик тоглоом: "Эвдэрсэн машин"
Зорилго: дүрсэлсэн сэдэв дэх зөрчлийг анзаарч сургах.
Техник хангамж: Хэсэг дутуу геометрийн дүрсээс бүтсэн машин.
Агуулга. Фланелограф дээр геометрийн хэлбэрээс бүрдсэн машин бүтээгдсэн. Дараа нь нэг удирдагчаас бусад бүх хүүхдүүд нүүр буруулна. Хост нь машины аль ч хэсгийг устгадаг. Хэн юу дутуу байна, ямар хэлбэртэй байна гэж бусдаас түрүүлээд тэр нь дарга болдог. Хэрвээ хүүхдүүд даалгавраа амархан даван туулж чадвал та хоёр хэсгийг нэгэн зэрэг арилгаж болно.
3. Дидактик тоглоом: "Зураг сонгох"
Зорилго: Зураг дээр дүрсэлсэн объектын хэлбэрийг геометрийн дүрстэй харьцуулах дасгал хийх.
Тоног төхөөрөмж: Хэд хэдэн хэсгээс бүрдсэн геометрийн дүрсийн загвар, объектыг зурсан зураг байрлуулсан стенд.
Агуулга. В. даалгаврыг тайлбарлав: "Би дүрсүүдийг зааж өгье, та зургуудынхаа дунд ижил хэлбэртэй объектуудыг зурсан зургуудыг сонгоорой. Хэрэв танд ижил хэлбэрийн хэсэгтэй объект байгаа бол тэр картыг бас үзүүл.
4. Дидактик тоглоом: "Саваагаар нугалах"
Зорилго: саваагаар геометрийн дүрс зохиох дасгал хийх.
Тоног төхөөрөмж: хүүхэд бүрт саваа тоолох.
Агуулга. Хүүхэд загвараа дагаж тоолох хавтаснуудаас дурын зураг, дүрсийг гаргадаг.
5. Дидактик тоглоом: "Зураг нугалах"
Зорилго: Загварын дагуу хэсгүүдээс танил болсон геометрийн хэлбэрийн загвар гаргах.
Тоног төхөөрөмж: фланелграф. Геометрийн дүрсийн загварууд.
Агуулга. V. фланелограф дээрх геометрийн дүрсийн загварт саад учруулж, хүүхдийг дуудаж, дүрсийг үзүүлж, нэрлэхийг түүнээс хүснэ. Даалгаврыг тайлбарлав: "Та нарын хүн бүр ижил геометрийн дүрстэй боловч тэдгээрийг 2 эсвэл 4 тэнцүү хэсэгт хуваасан; хэрэв тэдгээр нь бие биендээ зөв бэхлэгдсэн бол бүхэл бүтэн тоонуудыг олж авна. Даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хүүхдүүд хэдэн дүр бүтээснээ хэлдэг.
6. Дидактик тоглоом: "Хэн илүү ихийг үзэх вэ"
Зорилго: геометрийн хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж: фланелграф, геометрийн дүрс.
Агуулга. Янз бүрийн геометрийн дүрсийг фланелограф дээр санамсаргүй байдлаар байрлуулна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тэднийг харж, цээжилдэг. Удирдагч гурав хүртэл тоолж, тоонуудыг хаадаг. Хүүхдүүдэд фланелграф дээр байсан аль болох олон геометрийн дүрсийг нэрлэхийг санал болгож байна. Илүү олон тоог санаж, нэрлэсэн хүн ялна. Тоглолтыг үргэлжлүүлэхийн тулд эзэн хэсгүүдийн тоог өөрчилдөг.
7. Дидактик тоглоом: "Өөрийн дүр төрхийг ол"
Зорилго: хүүхдүүдэд геометрийн дүрсийг ялгах, зөв нэрлэх, харааны хэв маягийн дагуу хэлбэрийг сонгоход сургах.
Тоног төхөөрөмж: Гурвалжин, дугуй, дөрвөлжин гэх мэт зүссэн нүхтэй картон хайрцаг, хайрцагны нүхэнд тохирсон геометрийн дүрс, геометрийн дүрс бүхий дугтуй.
Агуулга. Тоглоом нь зарим хүүхдүүд геометрийн дүрсийг хайрцагт (тус бүрийг харгалзах үүрэнд) хаядаг бол зарим нь дугтуйн дахь зургуудад анхаарлаа төвлөрүүлж хайрцагнаас сонгох ёстой. Энэ тоглоомонд хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн харилцаа холбоо зайлшгүй үүсдэг бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүдийн ярианы идэвхжил бий болж, хүүхдүүд бие биенийхээ алдааг сайн хардаг: "Чи юу авч байгаа юм бэ? Танд гурвалжин байна! Энэ тоглоомонд орсон хүүхдүүдийн бүлгүүдийг солихыг зөвлөж байна.
Дунд болон ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан FEMP дээрх тоглоомуудын картын файл
"Тоо ба тоо"
Зорилго: байгалийн цувралын тоонуудын дарааллыг эзэмшихэд туслах; шууд болон урвуу тоолох чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж.бөмбөг.
Агуулга: хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Эхлэхээсээ өмнө тэд ямар дарааллаар (урагш эсвэл урвуу) тоолохыг тохиролцдог. Дараа нь тэд бөмбөг шидэж, дугаарыг уядаг. Бөмбөгийг барьж авсан хүн дараагийн тоглогч руу бөмбөгийг дамжуулж тооллогыг үргэлжлүүлнэ.
Зорилго: "олон", "цөөн", "нэг", "хэд хэдэн", "илүү", "бага", "тэнцүү" гэсэн ойлголтуудыг сурахад туслах.
Агуулга: хүүхдээс ганц бие юмуу олон (цөөн) объектуудыг нэрлэхийг хүс. Жишээ нь: олон сандал, нэг ширээ, олон ном, цөөн амьтан. Хүүхдийн өмнө янз бүрийн өнгийн картуудыг тавь. 7 ногоон карт, 5 улаан карт байх болтугай. Аль карт нь илүү, аль нь бага байгааг асуу. Дахиад 2 улаан карт нэмнэ үү. Одоо юу хэлж болох вэ?
Зорилго: хүүхдийг нэмэх, хасах үндсэн математикийн үйлдлүүдэд бэлтгэхэд туслах; эхний арван дотор өмнөх болон дараагийн тоог тодорхойлох ур чадварыг нэгтгэхэд тусална.
Агуулга: жишээлбэл, ямар тоо гурваас их, харин таваас бага болохыг асуу; ямар тоо гурваас бага боловч нэгээс их гэх мэт. Жишээлбэл, арав доторх тоог бодоод хүүхдээс үүнийг таахыг хүс. Хүүхэд өөр өөр дугаар руу залгаж, багш нь төлөвлөсөн нэрлэсэн дугаараас их, бага гэж хэлдэг. Дараа нь та хүүхэдтэй дүрээ сольж болно.
Зорилго: тоонуудыг танилцуулах; тоо хэмжээг тоотой тааруулж сур.
Тоног төхөөрөмж.тоолох саваа.
Агуулга: хүүхэдтэй хамт тоолох саваа ашиглан тоо эсвэл үсэг зохио. Хүүхдийг өгөгдсөн тооны хажууд тохирох тооны тоолох саваа байрлуулахад урь.
Зорилго: "олон", "цөөн", "нэг", "хэд хэдэн", "илүү", "бага", "тэнцүү", "олон", "хэдэн" гэсэн ойлголтыг сурахад туслах; объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадвар.
Тоног төхөөрөмж. тоолох саваа.
Агуулга: Хүүхдэд ном уншиж өгөхдөө үлгэрт амьтад байдаг шиг олон тооны модыг хойш тавихыг түүнээс хүс. Үлгэрт хэдэн амьтан байгааг тоолсны дараа хэн нь илүү, хэн нь бага, хэн нь адилхан байсныг асуу. Тоглоомыг хэмжээгээр нь харьцуулаарай: хэн нь том бэ - бөжин эсвэл баавгай? Хэн нь бага вэ? Хэн ижил өндөр вэ?
Геометрийн хэлбэр.
Зорилго: хүүхдүүдэд объектын хэлбэрийг онцлон, түүний бусад шинж чанараас сатааруулж сургах.
Тоног төхөөрөмж. таван геометрийн дүрс тус бүрийн нэг том дүрс, геометрийн хэлбэрийн контур бүхий картууд, өөр өөр өнгийн хоёр хэмжээтэй хоёр дүрс (том дүрс нь карт дээрх контурын зурагтай давхцаж байна).
Агуулга: хүүхдүүдэд зураг, карт өгдөг. Сурган хүмүүжүүлэгч: "Одоо бид "Хэлбэрийг авах" тоглоомыг тоглоно. Үүнийг хийхийн тулд бид янз бүрийн хэлбэрийн нэрийг санах хэрэгтэй. Энэ дүрс ямар хэлбэртэй вэ? (цаашид энэ асуултыг бусад тоонуудын дэлгэц дээр давтана). Та өнгөнөөс үл хамааран дүрсийг маягтын дагуу байрлуулах ёстой. Дүрсийг буруу байрлуулсан хүүхдүүдийн хувьд багш зургийн контурыг хуруугаараа дугуйлж, алдааг олж, засахыг санал болгодог.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
FEMP дээрх дунд бүлгийн картын файл
Бэлтгэсэн: Рябова.О.В цэцэрлэг -50.
"Тоо ба тоо"
1. Дидактик тоглоом. "Зөв данс"
Зорилго: байгалийн цувралын тоонуудын дарааллыг эзэмшихэд туслах; шууд болон урвуу тоолох чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж.бөмбөг.
Агуулга: хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Эхлэхээсээ өмнө тэд ямар дарааллаар (урагш эсвэл урвуу) тоолохыг тохиролцдог. Дараа нь тэд бөмбөг шидэж, дугаарыг уядаг. Бөмбөгийг барьж авсан хүн дараагийн тоглогч руу бөмбөгийг дамжуулж тооллогыг үргэлжлүүлнэ.
2. Дидактик тоглоом: "Олон-бага"
Зорилго: "олон", "цөөн", "нэг", "хэд хэдэн", "илүү", "бага", "тэнцүү" гэсэн ойлголтуудыг сурахад туслах.
Агуулга: хүүхдээс ганц бие юмуу олон (цөөн) объектуудыг нэрлэхийг хүс. Жишээ нь: олон сандал, нэг ширээ, олон ном, цөөн амьтан. Хүүхдийн өмнө янз бүрийн өнгийн картуудыг тавь. 7 ногоон карт, 5 улаан карт байх болтугай. Аль карт нь илүү, аль нь бага байгааг асуу. Дахиад 2 улаан карт нэмнэ үү. Одоо юу хэлж болох вэ?
3. Дидактик тоглоом: "Тоогоо таах"
Зорилго: хүүхдийг нэмэх, хасах үндсэн математикийн үйлдлүүдэд бэлтгэхэд туслах; эхний арван дотор өмнөх болон дараагийн тоог тодорхойлох ур чадварыг нэгтгэхэд тусална.
Агуулга: жишээлбэл, ямар тоо гурваас их, харин таваас бага болохыг асуу; ямар тоо гурваас бага боловч нэгээс их гэх мэт. Жишээлбэл, арав доторх тоог бодоод хүүхдээс үүнийг таахыг хүс. Хүүхэд өөр өөр дугаар руу залгаж, багш нь төлөвлөсөн нэрлэсэн дугаараас их, бага гэж хэлдэг. Дараа нь та хүүхэдтэй дүрээ сольж болно.
4. Дидактик тоглоом: "Мозайк тоолох"
Зорилго: тоонуудыг танилцуулах; тоо хэмжээг тоотой тааруулж сур.
Тоног төхөөрөмж.тоолох саваа.
Агуулга: хүүхэдтэй хамт тоолох саваа ашиглан тоо эсвэл үсэг зохио. Хүүхдийг өгөгдсөн тооны хажууд тохирох тооны тоолох саваа байрлуулахад урь.
5. Дидактик тоглоом: "Бид уншиж, тоолдог"
Зорилго: "олон", "цөөн", "нэг", "хэд хэдэн", "илүү", "бага", "тэнцүү", "олон", "хэдэн" гэсэн ойлголтыг сурахад туслах; объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадвар.
Тоног төхөөрөмж. тоолох саваа.
Агуулга: Хүүхдэд ном уншиж өгөхдөө үлгэрт амьтад байдаг шиг олон тооны модыг хойш тавихыг түүнээс хүс. Үлгэрт хэдэн амьтан байгааг тоолсны дараа хэн нь илүү, хэн нь бага, хэн нь адилхан байсныг асуу. Тоглоомыг хэмжээгээр нь харьцуулаарай: хэн нь том бэ - бөжин эсвэл баавгай? Хэн нь бага вэ? Хэн ижил өндөр вэ?
Геометрийн хэлбэр.
1. Дидактик тоглоом: "Хэлбэрийг авах"
Зорилго: хүүхдүүдэд объектын хэлбэрийг онцлон, түүний бусад шинж чанараас сатааруулж сургах.
Тоног төхөөрөмж. таван геометрийн дүрс тус бүрийн нэг том дүрс, геометрийн хэлбэрийн контур бүхий картууд, өөр өөр өнгийн хоёр хэмжээтэй хоёр дүрс (том дүрс нь карт дээрх контурын зурагтай давхцаж байна).
Агуулга: хүүхдүүдэд зураг, карт өгдөг. Сурган хүмүүжүүлэгч: "Одоо бид "Хэлбэрийг авах" тоглоомыг тоглоно. Үүнийг хийхийн тулд бид янз бүрийн хэлбэрийн нэрийг санах хэрэгтэй. Энэ дүрс ямар хэлбэртэй вэ? (цаашид энэ асуултыг бусад тоонуудын дэлгэц дээр давтана). Та өнгөнөөс үл хамааран дүрсийг маягтын дагуу байрлуулах ёстой. Дүрсийг буруу байрлуулсан хүүхдүүдийн хувьд багш зургийн контурыг хуруугаараа дугуйлж, алдааг олж, засахыг санал болгодог.
2. Дидактик тоглоом: "Лотто"
Зорилго: янз бүрийн хэлбэрийг ялгах чадварыг эзэмших.
Тоног төхөөрөмж. геометрийн картууд.
Агуулга. Хүүхдүүдэд янз бүрийн өнгө, хэлбэрийн 3 геометрийн дүрсийг дараалан дүрсэлсэн картуудыг өгдөг. Картууд нь геометрийн хэлбэрийн зохион байгуулалт, өнгөний хослолоор ялгаатай байдаг. Хүүхдүүдэд харгалзах геометрийн дүрсүүдийг нэг нэгээр нь өгдөг. Карт дээр нь танилцуулсан дүрс байгаа хүүхэд үүнийг авч, зурсан зурагтай давхцахын тулд картан дээрээ тавьдаг. Тоонууд ямар дарааллаар байрлаж байгааг хүүхдүүд хэлдэг.
3. Дидактик тоглоом: "Байшингаа ол"
Зорилго: тойрог ба квадратыг ялгах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж. дугуй, дөрвөлжин, 2 цагираг, хүүхдийн тоогоор дугуй, дөрвөлжин, хэнгэрэг.
Агуулга: Багш хоёр цагирагыг бие биенээсээ хол зайд шалан дээр тавьдаг. Эхний цагираг дотор тэрээр картоноор зүссэн дөрвөлжин, хоёр дахь дотор нь тойрог байрлуулна.Хүүхдүүдийг хоёр бүлэгт хуваах ёстой: зарим нь гартаа дөрвөлжин, бусад нь тойрогтой. Дараа нь багш дүрмийг тайлбарлана. Энэ тоглоом бол залуус өрөөг тойрон гүйж, хэнгэрэг цохиход тэд байшингаа олох ёстой. Тойрогтой нь тойрог байгаа цагираг руу, дөрвөлжинтэй нь дөрвөлжин цагираг руу гүйдэг.
Хүүхдүүд хаа нэг газар тарах үед багш хүүхдүүдийн аль дүрс байгаа, байшингаа зөв сонгосон эсэх, ямар дүрс гэж нэрлэгддэг, хэд байгааг зааж өгдөг.Тоглоом давтагдах үед цагираг дотор хэвтэж буй дүрсүүд байх ёстой. сольсон.
4. Дидактик тоглоом: "Таадаг"
Зорилго: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжинг ялгах чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж. бөмбөг; тойрог, дөрвөлжин, өөр өөр өнгийн гурвалжин.
Агуулга: Хүүхдүүд тойрог болж, голд нь бөмбөгтэй багш байна. Тэр одоо хүн бүр харуулах объект ямар байхыг олж мэдэх болно гэж хэлэв. Эхлээд багш шар өнгийн дугуй харуулж, түүнийг оруулна. төв. Дараа нь тэр энэ тойрог ямар байгааг бодож, хэлэхийг санал болгож байна. Багш бөмбөгийг өнхрүүлсэн хүүхэд хариулдаг.Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд тойрог ямар байгааг хэлдэг. Жишээ нь, хуушуур дээр, наранд, таваг дээр ... Дараа нь багш том улаан тойрог харуулж байна. Хүүхдүүд төсөөлдөг: алим, улаан лооль ... Бүгд тоглоомд оролцдог.Хүүхдэд "Таа" тоглоомын утга учрыг илүү тодорхой ойлгохын тулд дүрслэлийг үзүүл. Тэгэхээр улаан тойрог бол улаан лооль, шар тойрог бол бөмбөг юм.
Үнэ цэнэ.
1. Дидактик тоглоом: "Жимс түүх"
Зорилго: дээжийн дагуу тодорхой хэмжээний объектыг сонгохдоо нүдийг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж. том, жижиг, жижиг гурван хэмжээтэй алимны дээж (картононоос хайчилж авсан); гурван сагс том, жижиг, жижиг; дээжтэй ижил хэмжээтэй картон алим өлгөөтэй мод (8-10 алим ижил хэмжээтэй). Алим бүрийн диаметр нь өмнөхөөсөө 0.5 см бага байна.
Агуулга: багш алим, сагс бүхий модыг үзүүлж, жижиг алимыг жижиг сагсанд, томыг нь том сагсанд цуглуулах хэрэгтэй гэж хэлэв. Үүний зэрэгцээ тэрээр гурван хүүхдийг дуудаж, тус бүрд нь алимны дээж өгч, модноос нэг алим авахыг урьдаг. Хэрэв алимыг зөв түүсэн бол багш тэдгээрийг тохирох сагсанд хийхийг хүснэ. Дараа нь даалгаврыг шинэ бүлгийн хүүхдүүд гүйцэтгэдэг. Тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтаж болно.
2. Дидактик тоглоом: "Нэг, хоёр, гурав - хар!"
Зорилго: хүүхдүүдэд өгөгдсөн хэмжээтэй объектын дүрсийг бүтээх, тоглоомын үйл ажиллагаанд ашиглахыг заах.
Тоног төхөөрөмж. Нэг өнгийн пирамид (шар ба ногоон), дор хаяж долоон цагирагтай. Өнгө бүрийн 2-3 пирамид.
Агуулга. Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууна. V. 2-3 ширээн дээр пирамидуудыг байрлуулж, цагиргийг холино. Тэрээр хүүхдүүдийн өмнө жижиг ширээн дээр хоёр пирамид тавиад нэгийг нь салгаж авдаг. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг дуудаж, тэдэнд ижил хэмжээтэй бөгж өгч, бөгжнийхөө хосыг олохыг тэднээс хүснэ. "Бөгжөө анхааралтай ажиглаж, андуурахгүйн тулд ямар хэмжээтэй байгааг нь санахыг хичээ. Танд том эсвэл жижиг ямар бөгж байгаа вэ? Хүүхдүүд бөгжөө сандал дээр үлдээж, бусад бөгжийг хайж олохыг урьж байна. ижил хэмжээтэй. Та бүх хүүхдүүд "Нэг, хоёр, гурав, хар!" гэсэн үгсийг хэлсний дараа л бөгж хайх хэрэгтэй. Бөгжийг сонгосны дараа хүүхэд бүр байрандаа буцаж ирээд сандал дээр үлдсэн дээж дээрээ тавьдаг. Хэрэв хүүхэд алдаа гаргасан бол сонгосон бөгжөө өөр бөгжөөр солих замаар алдаагаа засах боломжтой. Төрөл бүрийн хувьд тоглоомыг давтахдаа та өөр өнгийн пирамидыг дээж болгон ашиглаж болно.
3. Дидактик тоглоом: "Хэн урт сүүлтэй вэ?"
Зорилго: Урт, өргөнөөр ялгаатай хэмжээтэй объектуудыг харьцуулах чадварыг эзэмшиж, "урт", "илүү урт", "өргөн", "нарийн" гэсэн ойлголтуудыг ярианд ашиглах.
Агуулга. Хаалганы гаднах чимээ. Амьтад гарч ирдэг: заан, бөжин, баавгай, сармагчин - Винни Пухын найзууд. Амьтад хэн хамгийн урт сүүлтэй вэ гэж маргалддаг. Винни Пух хүүхдүүдийг амьтдад туслахыг урьж байна. Хүүхдүүд туулай, чонын чихний урт, үнэг ба баавгайн сүүл, анааш, сармагчингийн хүзүүний уртыг харьцуулдаг. Тэд V.-тэй хамт урт, урт, өргөн, нарийн гэх мэт тохирох нэр томъёог ашиглан урт, өргөний тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тодорхойлдог.
4. Дидактик тоглоом: "Хэн хурдан соронзон хальсыг өнхрүүлэх вэ"
Зорилго: үнэт зүйлд хандах хандлагыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, уртыг анхаарч үзэх, "урт", "богино" гэсэн үгсийг танилцуулах.
Агуулга. Багш хүүхдүүдийг соронзон хальсыг хэрхэн өнхрүүлж сурахыг урьж, үүнийг хэрхэн хийхийг зааж, хүн бүрийг туршиж үзээрэй. Дараа нь тэр "Хэн аль болох хурдан соронзон хальсыг өнхрүүлэх" тоглоом тоглохыг санал болгож байна. Тэрээр хоёр хүүхдийг дуудаж, нэгд нь урт тууз, нөгөөд нь богино тууз өгч, хэн түрүүлж туузаа ороохыг хүн бүрээс асууна. Мэдээжийн хэрэг, хамгийн богино туузтай нь ялах болно. Үүний дараа багш нь туузыг ширээн дээр тавьдаг бөгөөд ингэснээр тэдгээрийн ялгаа нь хүүхдүүдэд тодорхой харагдах боловч юу ч хэлдэггүй. Дараа нь хүүхдүүд туузыг сольдог. Одоо өөр нэг хүүхэд яллаа. Хүүхдүүд сууж, багш хүүхдүүдийг дуудаж, нэгийг нь тууз сонгохыг урьж байна. Тэр яагаад энэ бичлэгийг хүсч байгааг асуув. Хариултуудын дараа хүүхдүүд соронзон хальснуудыг "богино", "урт" гэж дуудаж, хүүхдүүдийн үйлдлийг нэгтгэн дүгнэж: "Богино соронзон хальс хурдан, урт нь аажмаар эргэлддэг."
Орон зайд чиглэсэн
1. Дидактик тоглоом: "Хэн хаана байна"
Зорилго: орон зай дахь объектуудын байрлалыг (урд, ард, хооронд, дунд, баруун, зүүн, доор, дээр) ялгахыг заах.
Тоног төхөөрөмж. тоглоом.
Агуулга: өрөөний янз бүрийн газарт тоглоом зохион байгуул. Хүүхдээс ямар тоглоом урд, хойно, хажууд, хол гэх мэтийг асуу. Дээд талд, доор, баруун, зүүн гэх мэтийг асуу.
2. Дидактик тоглоом: "Тоо руу гүйх"
Зорилго: тоо цээжлэх, ялгах, сансар огторгуйд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх; сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: тоон картыг өрөөнд өөр өөр газар өлгөв.
Агуулга: Хөдөлгөөн багатай тоглоом. Багш (удирдагч) аль нэг дугаар руу залгахад хүүхдүүд өрөөнд байгаа дүрс бүхий картыг олж, түүн рүү гүйдэг. Ямар ч хүүхэд алдаа гаргавал хэсэг хугацаанд тоглоомоос хасдаг. Тоглолт нь ялагч тодрох хүртэл явагдана.
Та хүүхдүүдийг дугаарын ойролцоо зогсоод, түүний илэрхийлсэн тоог алга ташихыг (эсвэл дэвсэх, суух) урьснаар даалгаврыг хүндрүүлж болно.
3. Дидактик тоглоом: "Лифт"
Зорилго: 7 хүртэл урагш, хойшоо тоолох, солонгын үндсэн өнгийг засах, "дээш", "доош" гэсэн ойлголтыг засах, дарааллын тоог цээжлэх (эхний, хоёр дахь ...)
Агуулга: Хүүхдийг оршин суугчдад лифтээр өргөх, буулгах, хүссэн давхарт хүргэх, шалыг тоолох, шалан дээр хэдэн оршин суугч амьдардагийг олж мэдэхэд нь туслахыг урьж байна.
4. Дидактик тоглоом: "Гурван алхам"
Зорилго: орон зайд чиг баримжаа олгох, зааврыг сонсох, дагаж мөрдөх чадвар.
Агуулга: Тоглогчид хоёр тэнцүү багт хуваагдаж, дараалан зогсоно. Баг бүрийн даалгавар бол дүрмээ яг нарийн дагаж, бүрэн бүрэлдэхүүнээрээ аль болох хурдан барианд хүрэх явдал юм: тэд дүрмийг найрал дуугаар хэлдэг: зүүн тийш гурван алхам, баруун тийш гурван алхам, нэг алхам урагшлах, нэг нуруу, дөрвөн шулуун.
цаг хугацаа чиглэсэн
1. Дидактик тоглоом: "Энэ нь болох үед"
Зорилго: хүүхдүүдийн улирал, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; уялдаа холбоотой яриа, анхаарал, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж. улирлын зургууд.
Агуулга: Хүүхдүүд ширээ тойрон сууна. Багшийн гарт янз бүрийн улирлыг дүрсэлсэн хэд хэдэн зураг байдаг бөгөөд улирал бүрт 2-3 зураг байдаг. Багш тоглоомын дүрмийг тайлбарлаж, багш хүн бүрт зураг өгдөг. Дараа нь сумыг тойрог хэлбэрээр эргүүлнэ. Түүний зааж өгсөн хүн түүний зургийг сайтар судалж, дараа нь түүний агуулгыг ярина. Дараа нь сумыг дахин эргүүлж, зааж өгсөн сум нь жилийн цагийг таамаглах болно.Энэ тоглоомын нэг хувилбар нь багш улирлын чанартай байгалийн үзэгдлийн тухай урлагийн бүтээлээс ишлэл уншиж, тохирох агуулгатай зураг хайх явдал юм.
2. Дидактик тоглоом: "Алга болсон үгийг нэрлэ"
Зорилго: өглөө, орой, өдөр, шөнө гэсэн цаг хугацааг нэрлэхийг заах.
Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.
Агуулга: Хүүхдүүд хагас тойрог үүсгэдэг. Багш хүүхдүүдийн нэг рүү бөмбөг өнхрүүлдэг. Тэрээр өдрийн хэсгүүдийн нэрийг алгасаж өгүүлбэрийг эхлүүлж байна: - Өглөөний цайгаа ууж, үдийн хоол иддэг ... Хүүхдүүд алга болсон үгийг дууддаг - Өглөө та цэцэрлэгтээ ирээд гэртээ харь ... - Үдээс хойш та өдрийн хоол, оройн хоол иддэг ...
3. Дидактик тоглоом: "Анх хэн байсан бэ? Дараа нь хэн бэ?
Зорилго: Хүүхдүүдийн түр зуурын дүрслэлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх: эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа, өмнө, дараа.
Агуулга: "Манжин", "Теремок", "Колобок" гэх мэт чимэглэлийг ашиглан үлгэрийн тайзнаа.
4. Дидактик тоглоом: "Гэрлэн дохио"
Зорилго: Хүүхдүүдийн улирлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.
Агуулга: Багш жишээ нь: "Зун дууслаа, хавар ирлээ" гэж хэлдэг. Хүүхдүүд улаан тойрог босгодог - зогсоох дохио, алдаа зассан.
5. Дидактик тоглоом: "Алга болсон үгийг нэрлэ"
Зорилго: хүүхдийн өдрийн хэсгүүд, тэдгээрийн дараалал, ойлголтыг нэгтгэх - өчигдөр, өнөөдөр, маргаашийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Агуулга: Хүүхдүүд тойрог дотор байна. Хөтлөгч энэ өгүүлбэрийг эхлүүлж, бөмбөгийг тоглогчдын нэг рүү шиддэг: "Өдрийн цагаар нар гэрэлтдэг, сар ....". Энэ өгүүлбэрийг дуусгасан хүн "Өглөө бид цэцэрлэгтээ ирээд буцаж ирсэн ...", "Өчигдөр баасан гариг байсан бол өнөөдөр ...", "Өвөл хавар, хавараар солигддог" гэсэн шинэ үг гарч ирдэг. ...
Хөтөлбөрийн агуулга:
- хүүхдийн объектын хэлбэрийг тодорхойлох чадварыг нэгтгэхгеометрийн дүрстэй харьцуулах үндсэн дээр;
Объектуудыг хэмжээ, өндрөөр нь харьцуулах;
хэлбэр 5 дотор тоон болон дарааллын тоолох ур чадвар;
Багцуудыг харьцуулах дасгал хийх;
Сансар огторгуйд (урд, хойд, зүүн, баруун, дунд) жолоодох чадварыг хөгжүүлэх, тодорхой үйл ажиллагааг зохих цагийн интервалтай (өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө) уялдуулах.
- сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ой санамж, анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
Материал: шидэт уут, 2 шураг, даалгавар бүхий захидал, сэдэвчилсэн зураг (ТВ, индүү, дуу хураагуур, цахилгаан цаг, хөргөгч), хоёр судалтай цаас, өөр өөр хэмжээтэй 3 зурагт, өөр өөр өндөртэй 3 хөргөгч, геометрийн дүрс (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт, бөмбөг, шоо, цилиндр), гурван өнгийн судлууд, хүүхэд бүрт 5 зурагт, 5 компьютер, нэг хуудас цаас, цэцэрлэгийн математик, цахилгаан хэрэгслийн зураг: зурагт, цахилгаан данх, магнитофон, хөргөгч, индүү, медаль.
Цэцэрлэгийн дунд бүлгийн хичээлийн явц:
Сурган хүмүүжүүлэгч. - Хүүхдүүд ээ, би өнөөдөр цэцэрлэгт ирээд манай бүлгийн үүдэнд эдгээр боолтыг олж харлаа. Энэ нь юу байж болох юм гэж та бодож байна вэ? Тэднийг шидэт уутанд хийж, юу болохыг харцгаая (эрэг нь Fixies-ийн захидал болж хувирдаг).
Сурган хүмүүжүүлэгч. - Хүүхдүүд ээ, Fixies-ийн энэ захидлыг хараарай, энд даалгаврууд байна. Та эдгээр даалгавар юу болохыг мэдэхийг хүсч байна уу?
Папусын эхний даалгавар энд байна
Миний цуглуулсан зүйлс энд байна
Тэгээд хүүхдүүдэд явуулсан
Та тэднийг тоолохын тулд
Тус бүрийг нь нэрлэсэн.
Хэр их вэ?
Юуны түрүүнд юу ирдэг вэ?
Хамгийн сүүлд ямар үнэ цэнэтэй вэ?
Энэ хооронд юу байна?
Цаана нь юу байна?
Урд нь юу байна?
Масягийн хоёр дахь даалгавар
Бид технологитой найзууд
Шаардлагатай бол: засаад тавь
Эрхэм хүүхдүүд ээ
Эдгээр зүйлс юугаараа ялгаатай вэ?
Хэдэн зурагт байна вэ? (Гурав)
Тэдгээрийг хамгийн жижигээс том хүртэл ногоон туузан дээр тавь.
Одоо хөргөгчийг хараарай, тэдгээрийг улбар шар өнгийн туузан дээр хамгийн доод талаас нь хамгийн өндөр хүртэл байрлуулсан байх ёстой.
Дамрын гурав дахь даалгавар
Геометрийн дүрсүүд таныг харж байна
Тэд чамаас маш их асууж байна:
"Чи эд зүйлсийг авах нь дээр,
Та бидний хэнтэй нь адилхан бэ хэлээч.
(Хүүхдүүд шидэт уутнаас объектын зургийг гаргаж, объектыг нэрлэж, объект ямар хэлбэртэй болохыг тодорхойлно).
Ноликийн дөрөв дэх даалгавар.
Би хүүхэдтэй болохыг үнэхээр хүсч байна
Гэхдээ надад цаг алга
Надад туслаач, хариултаа хэлээрэй!
Сурган хүмүүжүүлэгч. - Ногоон туузан дээр тооны эгнээ тавь.
Шар зураасан дээр дөрвөн зурагт байна.
Цэнхэр судал дээр зурагтаас нэгээр илүү компьютер байна.
Өөр яах вэ? Зурагтаас хэдэн компьютер илүү вэ?
Зурагт, компьютерийг тэгшитгэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?
Ygrek-ийн тав дахь даалгавар
Сайн байна уу залуусаа
Таны хийж чадах ажлууд
Одоо бүх хүүхдүүдийн цаг болжээ
Бүжиг эхлэхэд хөгжилтэй байдаг.
Fizminutka "Fixies"
Вертагийн зургаа дахь даалгавар
Тэд Fixies-д дуртай
цахилгаан хэрэгсэл засвар
Та ширээний ард суух нь дээр
Тэдгээрийг хуудсан дээр зөв байрлуул.
Хуудасны дунд зурагт тавь
ТВ-ийн ард хөргөгч байрлуул
Телевизийн өмнө дуу хураагч байрлуул
Телевизийн баруун талд цахилгаан данх байрлуул
Зурагтын зүүн талд индүүдэх гэх мэт.
Галын долоо дахь даалгавар
Би бол хөгжилтэй Гал
Танд зориулж оньсого бэлдсэн
Зөв хариултуудыг нэрлэ
Хариулттай зургийг ширээн дээр тавь.
Энэ хэзээ тохиолддог вэ?
Ид шидийн мөрөөдөл ирж байна
Тэнгэрээс тунгалаг сар гэрэлтэж байна
Та нарын хэн нь зөв хариулах вэ (шөнийн цагаар)
Хүүхдүүд сэрдэг
хурдан хувцасла
Тэд хамтдаа бүх дасгалуудыг хийдэг
Учир нь тэд захиалгад дассан байдаг (өглөө)
Бид тоглоход маш их хөгжилтэй байдаг
Бид биеийн тамирын хичээл хийдэг
Илүү олон дуу дуулъя
Энэ хэзээ болдог вэ?..... (үдээс хойш)
Бид салах цаг боллоо.
Энд бид тантай хамт байна
Бид гэртээ буцаж ирдэг.
Гэрэл лаа шиг анивчдаг
Хүн бүр үүнд хариулах уу? ………(орой)
Үр дүн. Тусгал
Сурган хүмүүжүүлэгч. - Тиймээс бид Fixies-ийн бүх даалгавруудыг гүйцэтгэсэн. Хүлээгээрэй, дугтуйнд өөр зүйл байна. Өвөөгийнх.
“Баярлалаа хүүхдүүд ээ, та бидний бүх даалгаврыг сайн гүйцэтгэсэн. Мөн бид танд бидний дурсгалд зориулж медаль өгдөг.
Дунд бүлэгт "FEMP" дээр бие даасан ажлын урт хугацааны төлөвлөлт
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1"Загвар хийх"
Зорилго: хэлбэрийн ойлголтыг хөгжүүлэх, орон зай дахь объектуудын байршлыг шинжлэхэд суралцах.
2 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2
"Надад дуртай бай"
Зорилтот: оюуны, бүтээлч чадвар, авъяас чадвар, орон зайн төсөөлөл, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Материал: хүүхдийн барилгын багцын үндсэн хэсгүүд (шоо, цилиндр, призм, конус, параллелепипед)
3 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3
Дидактик тоглоом "Гайхамшигтай цүнх"
Даалгавар: Хүүхдүүдийн геометрийн хэлбэрийн талаархи мэдлэг, объектыг хүрэлцэх замаар таах чадварыг нэгтгэх.
Материал: уут, Gyenes блокны багц.
Тоглоомын явц:
Бүх барималуудыг уутанд хийнэ. Хүүхэд бүх дугуй блокуудыг (бүгд том эсвэл бүхэлд нь зузаан) хүрэхийг хүс. Дараа нь бүх дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин.
4 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4
Тоглоом "Могой"
Зорилтот. Хүүхдэд бие даасан зүйл хийхийг заа. "Нэг" ба "олон" гэсэн ойлголтыг бататгах. Объектуудыг уртаар нь харьцуулж сур, харьцуулалтын үр дүнг үгээр илэрхийлнэ: урт, богино, тэнцүү урт.
Материал. Өнгөт тоолох саваа: хүүхдүүдийн тал хувь нь 4 ягаан, үлдсэн нь 4 цэнхэр.
Тайлбар: Хүүхдүүд хосоороо, бие биенийхээ эсрэг талд сууна. Нэг хүүхэд нь 4 ягаан, нөгөө нь 4 цэнхэр саваатай. Багш нь могойг толгойгоо дээшлүүлэн ширээн дээр тавихыг санал болгож байна (иймээс нэг саваа босоо байх ёстойг онцлон тэмдэглэв).
Асуултууд
– Саваа ямар өнгөтэй вэ?
– Хэдэн ягаан саваа вэ? Хэдэн цэнхэр вэ?
– Хуруугаараа могойнхоо уртыг харуул.
– Хэний могой урт вэ? Хэнийх нь богино вэ?
Аравдугаар сар
1 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1
Дидактик тоглоом "Хоёр дахь эгнээ"
Даалгаварууд:
Дүн шинжилгээ хийх, дүрсийн шинж чанарыг тодруулах, нэг талаараа ялгаатай дүрсийг олох чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц: 5-6 эгнээнд дурын тоог байрлуул. Тэдний доор хоёр дахь эгнээ барь, гэхдээ дээд эгнээний дүрс бүрийн доор өөр хэлбэртэй (өнгө, хэмжээ) дүрс байх болно; ижил хэлбэр, гэхдээ өөр өнгө (хэмжээ); өнгө, хэмжээгээрээ ялгаатай; ижил хэлбэр, хэмжээ, өнгө биш.
2 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2
"Геометрийн дүрсийн найрлага"
Даалгаварууд:
3 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3
"Аль?"
Зорилго: 2 объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг сайжруулах (урт, өргөн, 2 объектыг зузаан, нэр үг ашиглан харьцуулах)
Материал: янз бүрийн урт, өргөнтэй тууз.
Тоглоомын явц: Маалинга ба шоо зэргийг ширээн дээр тавьдаг. Багш хүүхдүүдээс ижил урттай, урт-богино, өргөн-нарийн тууз олохыг хүснэ. Хүүхдүүд нэр үг ашиглан ярьдаг.
4 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4
. "Хэн илүү байна" тоглоом
Зорилтот. "Гурвалжин" геометрийн дүрсийн нэрийг засаарай. Саваагаар дүрс хийж сур, хэмжээг нь харьцуул. Төсөөллийг хөгжүүлэх.
Материал. Өнгөт тоолох саваа: хүүхдүүдийн тал нь 3 шар, үлдсэн нь 3 улаан.
Тайлбар: Багш хүүхдүүдийг саваагаар гурвалжин зурахыг урьж байна.
Асуултууд
– Гурвалжингууд ямар өнгөтэй вэ?
– Та нарын хэн нь том гурвалжинтай вэ? Хэн нь жижигтэй вэ?
– Хамгийн том гурвалжин гэж юу вэ?
– Яагаад өөр өөр гурвалжин байдаг вэ?
– Зургуудаа хараад өөр юу байж болохыг хэлээрэй (ороолт, малгай, зул сарын гацуур мод).
Арваннэгдүгээр сар
1 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1
"Дөрвөлжин нугалах" боловсролын тоглоом (V. P. Никитина)
Зорилго: оюуны, бүтээлч чадвар, авъяас чадвар, орон зайн төсөөлөл, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
2 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2
Гайхамшигт загалмай
Зорилго: геометрийн дүрсээс дүрс бүтээх.
Даалгаварууд:
1. Схемийн дагуу зураг зохиох чадварыг бий болгох.
2. Бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.
3. Тоглоомын сонирхлыг төлөвшүүлэх.
3 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3
Колумбын өндөг. Схемийн зургуудыг уншиж сурах, диаграммын дагуу зураг бүтээх.
Даалгаварууд:
нийлмэл хэлбэрт дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийг хэсэг хэсгээр нь сэргээж сурах
ойлголт, үүссэн төлөөлөлийн үндэс;
хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, орон зайн
дүрслэл, дүрслэлийн болон логик сэтгэлгээ, уран сэтгэмж, авъяас чадвар
ба авъяас чадвар;
сэтгэцийн хөдөлмөрийн зуршлыг бий болгох;
сэтгэцийн үйл явцад хяналт, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх
үйл ажиллагаа.
4 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4,
Дидактик тоглоом "Ид шидийн мод"
Даалгавар: Гурван шинж чанарын дагуу блокуудыг ангилах, үндсэн шинж чанарыг тодруулах чадварыг хөгжүүлэх. Логик, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх.
Материал: Навчгүй мөчиртэй мод, мөчрүүдийн өнгийг зааж өгсөн, мөчир дээр дүрсийн тэмдэглэгээг дүрсэлсэн болно - навч, багц блок.
Тоглоомын явц: Багш навчны оронд геометрийн дүрс бүхий шидэт мод ургуулахыг санал болгож байна. Салбар бүр өөрийн гэсэн өнгөтэй байдаг. Хүүхдүүд геометрийн дүрсийг өнгөөр нь сонгож, мөчир дээр "навч" тавьдаг.
Арванхоёрдугаар сар
1 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1
"Өнгөт тэрэг" тоглоом
Зорилтот. Хүүхдүүдэд объектуудыг өнгө, уртаар нь ангилахыг заа. Алгоритмын дагуу ажиллаж сурах; объектыг уртаар нь харьцуулах; аль галт тэрэг илүү олон машинтай болохыг тоолохгүйгээр тодорхойлох (“олон”, “тэнцүү”).
Материал. Өнгөт тоолох саваа: 5 хөх, 5 шар, 1 ягаан (хүүхэд бүрт).
Тодорхойлолт: Хүүхдүүд бие биенийхээ эсрэг сууж байна.
Хүүхэд бүр 5 хөх, 5 шар, 1 ягаан гэсэн багц саваатай.
Асуулт, даалгавар
– Тавган дээр хэдэн саваа байна вэ?
– Цэнхэр савааг нэг талдаа, шарыг нөгөө талд нь тавь.
– Өнгө тус бүрээс хэдэн саваа байдаг вэ?
– Оньсого: Талбайд шат байдаг, байшин шатаар гүйдэг. Энэ юу вэ? (Галт тэрэг.)
Багш хүүхдүүдийг саваагаар галт тэрэг гаргахыг урьж байна. Ягаан саваа нь зүтгүүр, чиргүүл нь ээлжлэн солигдоно: цэнхэр - шар, гэх мэт эцэс хүртэл үргэлжилнэ.
Ажлын төгсгөлд багш дараахь зүйлийг тодруулав.
– Хэний галт тэрэг урт вэ?
– Машин бүрийн өнгийг дарааллаар нь нэрлэ.
– Чиргүүлүүдийг харьцуулж үзвэл та юу хэлж чадах вэ?
– Машинуудын өнгө зөв солигдсон эсэхийг бие биенээсээ шалгана уу.
2 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2
"Яагаад зууван өнхрөхгүй байна вэ?"
Зорилго: хүүхдүүдийг зууван хэлбэртэй дүрстэй танилцуулах, тойрог ба зууван хэлбэртэй дүрсийг ялгаж сурах.
Агуулга. Геометрийн хэлбэрийн загварыг фланелограф дээр байрлуулсан: тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин. Эхлээд фланелограф руу дуудагдсан нэг хүүхэд дүрсийг нэрлээд дараа нь бүх хүүхдүүд хамтдаа хийдэг. Хүүхдийг тойрог харуулахыг хүснэ. Асуулт: "Тойрог бусад дүрсээс юугаараа ялгаатай вэ?" Хүүхэд хуруугаараа тойрог зурж, өнхрүүлэхийг оролддог. V. хүүхдүүдийн хариултыг нэгтгэн дүгнэв: тойрог нь булангүй, бусад дүрс нь булантай. Фланелограф дээр янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй 2 дугуй, 2 зууван хэлбэрийг байрлуул. "Эдгээр тоонуудыг хар. Тэдний дунд тойрог бий юу? Хүүхдүүдийн нэг нь дугуйлан харуулахыг санал болгож байна. Хүүхдүүдийн анхаарлыг зөвхөн фланелграф дээр тойрог төдийгүй бусад тоонууд байдаг. , тойрогтой төстэй. Энэ бол зууван хэлбэр юм. V. тэднийг тойргоос ялгахыг заадаг; гэж асуув: "Зууван хэлбэрүүд нь тойрогтой ямар төстэй байдаг вэ? (Зууван хэлбэрт бас булан байдаггүй.) Хүүхэд тойрог, зууван хэлбэрийг харуулахыг санал болгож байна. Тойрог эргэлдэж байгаа боловч зууван хэлбэр нь тийм биш байна.(Яагаад?) Тэгээд зууван хэлбэр нь тойргоос юугаараа ялгаатай болохыг олж мэдэх үү? (зууван дүрс
3 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3
Даалгаварууд:
Тоглоомын явц: Хүүхдүүд блокуудын шинж чанарыг (өнгө, хэлбэр, хэмжээ, зузаан) заасан картуудыг шалгадаг. Дараа нь хүүхдэд карт өгч, ижил блокуудыг олж, тэдгээрийг нэрлэхийг хүсэв. Үүний нэгэн адил тоглоомын дасгалуудыг хоёр ба түүнээс дээш картаар гүйцэтгэдэг.
4 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4
1. Воскобовичийн талбай (хоёр өнгийн)
Зорилго: Хүүхдийн схемийн дагуу дүрсийг зохион бүтээх, нэмэх чадварыг хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
1. Схемийн дагуу (завь, загас) дүрсийг бүтээх арга техникийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.
2. Яриа, уран сэтгэмж, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.
Нэгдүгээр сар
1 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1
"Автобусаа нэрлэ"
Зорилго: тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжинг ялгах дасгал хийх, ижил хэлбэртэй, өнгө, хэмжээгээрээ ялгаатай дүрсүүдийг олох;
Агуулга. V. гурвалжин, тэгш өнцөгт гэх мэт (автобусны брэнд) загваруудыг хавсаргасан 4 сандлыг бие биенээсээ тодорхой зайд тавьдаг. Хүүхдүүд автобусанд сууна (сандлын ард 3 багананд сууна. Кондуктор багш тэдэнд тасалбар өгдөг. Тасалбар бүр автобусныхтой ижил дүрстэй. "Зогс!" дохиогоор хүүхдүүд зугаалж, Багш загвараа хаа сайгүй сольж, "Автобусанд" гэсэн дохиогоор хүүхдүүд автобусны эвдрэлийг олж, ар араасаа зогсдог. Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.
2 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2
"Бөмбөлгүүдийг цуглуулцгаая"
Зорилго: геометрийн дүрсийг хоёр шинж чанарын дагуу (өнгө ба хэлбэр, хэмжээ ба өнгө, хэлбэр ба хэмжээ) бүлэглэх, хэлбэрийг ээлжлэн солих хамгийн энгийн хэв маягийг харах чадварыг бий болгох.
Тоног төхөөрөмж. Шалан дээр урт тууз байдаг, түүн дээр зүүнээс баруун тийш дүрсүүдийг тодорхой ээлжлэн байрлуулсан: улаан гурвалжин, ногоон тойрог, улаан гурвалжин гэх мэт.
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, тэдний өмнө олон өнгийн геометрийн дүрс бүхий хайрцагнууд байдаг. Багш нь зул сарын гацуур модны бөмбөлгүүдийг хийхийг санал болгож байна. Тэрээр геометрийн дүрс бүхий соронзон хальс руу зааж: "Хараач, Цасан охин аль хэдийн тэдгээрийг хийж эхэлжээ. Тэр ямар дүрсээр бөмбөлгүүдийг хийхээр шийдсэн бэ? Дараа нь ямар бөмбөлгүүдийг байгааг таагаарай." Хүүхдүүд хоёр ижил дүрсийг авч, нэрлээд бөмбөлгүүдийг хийж эхэлдэг. Энэ тодорхой тоо яагаад тавигдаж байгааг тайлбарла. Алдааг багшийн удирдлаган дор засдаг. Дараа нь бөмбөлгүүдийг сүйрсэн тул дахин цуглуулах шаардлагатай гэж В. Тэрээр туузан дээрх бөмбөлгүүдийгүүдийн эхлэлийг тавьж, хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэхийг урьж байна. Дараа нь аль дүрс байх ёстой вэ, яагаад гэж асууна. Хүүхдүүд геометрийн дүрсийг сонгож, өгөгдсөн хэв маягийн дагуу байрлуулна.
3 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3
"Гинж" дидактик тоглоом
Зорилго: дүн шинжилгээ хийх, дүрсийн шинж чанарыг тодруулах, өгөгдсөн шинж чанараар дүрсийг олох.
Материал: Gyenes логик блокуудын багц.
Тоглоомын явц.
Дурын сонгосон дүрсээс аль болох урт гинжийг барихыг хичээ. Гинж үүсгэх сонголтууд:
Ойролцоох ижил хэлбэртэй (өнгө, хэмжээ, зузаан) дүрс байхгүй байх;
Ойролцоох ижил хэлбэр, өнгөт дүрс байхгүй байхын тулд (өнгө, хэмжээ, хэмжээ, зузаан гэх мэт);
Ойролцоох нь ижил хэмжээтэй, гэхдээ хэлбэр дүрсээрээ ялгаатай гэх мэт дүрсүүд байдаг;
Тиймээс ойролцоо өнгө, хэмжээтэй, гэхдээ өөр хэлбэртэй (ижил хэмжээтэй, гэхдээ өөр өнгөтэй) дүрсүүд байдаг.
4 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4
өнгөлөг тугнууд
Зорилтот. Геометрийн дүрсүүдийн нэрийг засах. Тоолох дасгал, асуултанд хариулах чадвар: "Хэр их вэ? Аль данс? Материал. Карт, өнгөт тоолох саваа: 2 burgundy, 10 цэнхэр, 10 улаан. Тодорхойлолт Багш хүүхдүүдэд хоёр бургунд саваагаар "олс" хийхийг санал болгож, үзүүрийг нь хооронд нь холбож, дараа нь: "Бид энэ олс дээр "туг" өлгөх болно. Гурван саваагаар гурвалжин туг хийж, утсан дээр өлгө. Одоо улаан саваагаар тэгш өнцөгт туг хийж, тугны дэргэд өлгө
гурвалжин хэлбэртэй. Гурвалжин тэмдэглэгээг дахин хийнэ үү. Дараагийн нүд ямар хэлбэртэй байх вэ?
Хоёрдугаар сар
1 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1
"Шал" дидактик тоглоом
Зорилго: геометрийн дүрсийг шинж чанараар нь ангилах, ерөнхийд нь илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Тоолох дадлага хийх. Орон зайд чиг баримжаа, анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Материал: Gyenes логик блокуудын багц.
Тоглоомын явц.
Бид хэд хэдэн дүрсийг дараалан байрлуулахыг санал болгож байна - 4 - 5 ширхэг. Эдгээр нь нэгдүгээр давхарт байгаа хүмүүс юм. Одоо бид байшингийн хоёрдугаар давхрыг барьж байна, ингэснээр өмнөх эгнээний зураг бүрийн доор өөр өнгийн (эсвэл хэмжээ, хэлбэр) нарийвчилсан байдаг.
Сонголт 2: Ижил хэлбэрийн хэсэг, гэхдээ өөр хэмжээтэй (эсвэл өнгө).
Сонголт 3: Бид өнгө, хэмжээтэй бусад нарийн ширийн зүйлс бүхий байшин барина.
2 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2
"Хайж ол"
Зорилго: Өрөөнд байгаа янз бүрийн хэлбэрийн объектуудыг үг нэрээр олохыг заах; анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж. Төрөл бүрийн хэлбэртэй тоглоомууд.
Багш янз бүрийн хэлбэртэй тоглоомуудыг бүлгийн өрөөнд янз бүрийн газарт урьдчилан тавиад: "Бид дугуй зүйл хайх болно. Манай өрөөнд байгаа бөөрөнхий юм бүхнийг олоод миний ширээн дээр авчир” гэв. Хүүхдүүд тарж, багш хэцүү байгаа хүмүүст тусламж үзүүлдэг. Хүүхдүүд объект авчирч, багшийн ширээн дээр тавиад суу. Багш нь авчирсан зүйлсийг шалгаж, даалгаврын үр дүнг үнэлдэг. Тоглоом давтагдаж, хүүхдүүд өөр хэлбэрийн объектуудыг хайж байна.
3 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3
Тоглоом "Гурвалжин"
Зорилтот. Хүүхдүүдэд янз бүрийн урттай саваагаар гурвалжин хийхийг заа. 3-ын дотор тоолох дадлага хийх. Тоон ба дарааллын тоог ялгаж сурах, “Хэр их?”, “Аль вэ?” гэсэн асуултад хариул. Орон зайд жолоодож сур (“зүүн”, “баруун”, “өмнө”, “төлөө”).
Материал. Өнгөт тоолох саваа: 3 улаан, 3 шар, 3 цэнхэр.
Тайлбар: Багш хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: "Шар саваагаар гурвалжин хий. Хажуугийн хажуу талд, нэг талд нь цэнхэр гурвалжин, нөгөө талд нь улаан өнгөтэй байна.
Хүүхдүүд өөрсдийн үзэмжээр гурвалжинг хоёр талдаа байрлуулна.
Асуултууд
– Та хэдэн гурвалжин авсан бэ?
– Гурвалжингууд хэрхэн байрлаж байгааг тайлбарла.
– Зүүн ба баруун талд байгаа гурвалжны өнгийг шар өнгөөр нэрлэнэ үү.
– Улаан гурвалжин гэж юу вэ? Цэнхэр үү?
– Гурвалжнуудыг дарааллаар нь тоолж, өнгийг нэрлэнэ.
4 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4
Тоглоом "Байшин барих"
Зорилтот. Хүүхдүүдэд ижил урттай дөрвөн саваагаар объектыг загварчлах, объектыг өндрөөр нь харьцуулахыг заах. Тоолох дадлага хийх; тоон болон дарааллын тоог ялгахдаа асуултанд хариулах чадвар: "Хэр их вэ? Тооцоонд аль нь байгаа вэ?
Материал. Өнгөт тоолох саваа: 3 цагаан, 6 хөх, 6 улаан, 4 ягаан, 2 шар; карт.
Тайлбар: Багш хүүхдүүдийг 4 хөх саваа тоолж, хана, шал, тааз хийхийг урьж байна.
Асуулт, даалгавар
– Юу болсон бэ? (Байшин.)
– Байшингийн нэг талд том байшин, нөгөө талд нь жижиг байшин барь. Том байшин аль талд байдаг вэ? Жижиг байшин аль талд байдаг вэ?
– Хэдэн байшин байдаг вэ?
– Аль байшин хамгийн өндөр вэ? Аль байшин хамгийн намхан вэ?
– Цэнхэр байшин аль байшингийн хооронд байрладаг вэ?
– Саваа аваад байшинд цонх хий. Байшин бүрт хэдэн цонх байдаг вэ?
– Хэдэн цонх байдаг вэ?
– Хамгийн том цонхнууд юу вэ?
Гуравдугаар сар
1 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1
Воскобовичийн талбай (дөрвөн өнгийн)
Зорилго: Хүүхдийн схемийн дагуу дүрс нэмэх чадварыг хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
1. Схемийн дагуу дүрсийг бүтээх арга техникийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах
2 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2
Тоглоом "Гэр бүл"
Зорилтот. Савхны уртыг харьцуулах чадварыг нэгтгэх; объектын хэмжээг хязгаарлагдмал орон зайтай харьцуулах.
Материал. Өнгөт тоолох саваа: цагаан, хөх, ягаан, шар; А4 картон.
Тайлбар: Багш хүүхдүүдийг орон сууцжуулах үдэшлэг зохион байгуулахыг урьж байна: "Таны өмнө орон сууц байна (картонон хуудсыг харуулав). Дотор нь тавилга тавъя. Тавилга байрлуулахдаа өрөөнд хэд хэдэн зүйл байгаа бөгөөд тэдгээр нь тийм ч том биш байх ёстой гэдгийг санаарай. Тэгэхгүй бол тохирохгүй." Дараа нь багш өрөөнд байх ёстой тавилгыг жагсаав: хувцасны шүүгээ, ор, ширээ, сандал, сандал. Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа багш хүүхдүүдээс дараах асуултуудыг асууна.
– Өрөөнд хэр их тавилга байдаг вэ?
– Үүний хамгийн өндөр нь юу вэ?
– Шүүгээ хэдэн саваагаар хийгдсэн бэ? Тэр ямар өнгөтэй вэ? Тэгээд ор?
– Өнгө бүрийн тоо хэд вэ? Аль нь илүү өндөр вэ - шүүгээ эсвэл ширээ?
– Шүүгээ хаана байна? Ор уу? Сандал? Сандал?
Хоёр хоёроороо ажил
– Объектуудын зураг, тэдгээрийн байршлыг тааруулж өрөөнүүдийн дотоод заслыг харьцуул.
3 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3
"Алдаагаа ол"
Зорилго: геометрийн хэлбэрт дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, илүүдлийг олох.
Тоглоомын явц. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг геометрийн хэлбэрийн эгнээнд дүн шинжилгээ хийж, алдааг зааж өгөхийг урьж, тайлбар бүхий залруулгын сонголтыг санал болгодог. Алдаа нь дөрвөлжин эгнээний тойрог эсвэл шар өнгийн дунд улаан дүрс байж болно.
4 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4
" Зүүн баруун"
Бор, улбар шар, улаан өнгийн машинуудаас бүрдсэн галт тэргийг бүтээгээрэй, ингэснээр улбар шар нь burgundy-ийн зүүн талд, burgundy нь улаан өнгийн зүүн талд байна. Аль машин зүүн тийшээ илүү байна: улаан эсвэл хүрэн?
Цэнхэр, шар, улбар шар өнгийн машинуудын галт тэргийг улбар шар нь хөхний баруун талд, шар нь хөхний баруун талд байхаар байрлуул. Зүүнээс баруун тийш машинуудын өнгийг нэрлэнэ үү.
Дөрөвдүгээр сар
1 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1
Дидактик тоглоом "Зөв блокыг ол"
Даалгаварууд:
Хүүхдүүдийг блокуудын дүрсэлсэн шинж чанаруудтай картуудтай танилцуул
Логик сэтгэлгээ, мэдээллийг кодлох, тайлах чадварыг хөгжүүлэх
Материал: Gyenes логик блокуудын багц, картууд - шинж чанаруудын тэмдэглэгээ.
Тоглоомын явц: Хүүхдүүд блокуудын шинж чанарыг (өнгө, хэлбэр, хэмжээ, зузаан) заасан картуудыг шалгадаг. В
2 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2
"Дэлгүүр ба геометр"
Зорилго: геометрийн үндсэн хэлбэрийг таних, харилцааны ур чадварыг сайжруулах сургалт.
Тоглоомын явц. Ширээн дээр худалдаанд гаргасан янз бүрийн хэлбэрийн объектууд байдаг. Сурагч бүр - худалдан авагч картыг хүлээн авдаг - зураг зурсан чек: тойрог, гурвалжин, дөрвөлжин эсвэл тэгш өнцөгт. Барааны хэлбэр нь карт дээрх зурагтай тохирч байвал тэрээр ямар ч зүйлийг худалдаж авах боломжтой. Маргаашгүй сонголт хийж, түүнийгээ нотолсон хүүхэд худалдан авалтыг хүлээн авдаг.
3 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3
"Теремок" дидактик тоглоом.
дидактик даалгавар. Объектуудыг цаасан дээр байрлуулахыг заах (дээд, доод, зүүн, баруун, авъяас чадвар, анхаарлыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм. Цамхаг дахь зэрлэг амьтдын байршлыг нэрлэ.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Багшийн заасан чиглэлд амьтдыг байрлуул.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд "Теремок" зурсан цомгийн хуудас, амьтдын зургуудыг үзүүлж, теремокыг бяцхан амьтдаар дүүргэнэ гэж хүүхдүүдэд хэлдэг. Хүүхдүүдтэй амьтдын байршлын талаар ярилц. Үүссэн зургийн агуулгыг тайлбарлана уу. Жишээлбэл: баруун доод талд баавгайн бамбар, дээд талд нь cockerel, зүүн доод талд үнэг, баруун дээд талд чоно, зүүн дээд талд хулгана байх болно.
4 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4
"Соронзон хальсыг өнхрүүл" тоглоом
Зорилго: Хүүхдүүдийн харьцуулалт дээр үндэслэн туузны уртыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.
Тайлбар: Багш нь туузыг хэрхэн мушгих (өнхрөх) хийхийг харуулж байна. Хүүхдүүд энэ тоглоомын үйлдлийг хийхийг хичээдэг. Хүн бүр туузыг нэгэн зэрэг өнхрүүлж эхэлдэг ч зарим хүүхдүүд бусдаасаа илүү хурдан хийдэг байсан нь харагдаж байна. Үүний шалтгааныг олж мэдсэн: янз бүрийн урттай соронзон хальснууд. Үүнийг шалгахын тулд хүүхдүүд туузыг шалан дээр тавьж, нэгийг нь нөгөөдөө нааж, ижил, урт, богино гэсэн үгсийг ашиглана. Багштай ярилцаж буй хүүхдүүд богино туузыг урт туузаас хурдан мушгиж, эсрэгээр нь эргүүлдэг гэж хэлдэг.
Тавдугаар сар
1 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1
"Байраа ол"
Дидактик даалгавар: тоонуудыг ялгах, тэдгээрийн тоотой нийцэж байгааг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: 2-5 цагираг, тус бүр нь дугаартай карттай; цифрүүдийн нийт нийлбэр нь бүлгийн хүүхдүүдийн тоотой тэнцүү байх ёстой.
2 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2
« Амьд дугаарууд»
Дидактик даалгавар: тооны цуваа дахь тооны байршлыг олох дасгал хийх;
дараагийн болон өмнөх дугаар; тоог хэд хэдэн нэгжээр бууруулах, нэмэгдүүлэх чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж: тоон карт эсвэл тооны бэлгэ тэмдэг.
Тоглоомын явц.
Хүүхэд бүр дугаар бүхий эмблем зүүдэг, өөрөөр хэлбэл. харгалзах тоо болж хувирна. Хэрэв олон хүүхэд байвал даалгаврын зөв эсэхийг үнэлэх шүүгчдийг сонгож болно.
Ажлын сонголтууд:
багш "тоо" хүүхдүүдийг өсөх (эсвэл буурах) дарааллаар байрлуулахыг урьж байна;
аль нэг аргаар тоог харуулдаг (фланелграфийн карт, тоглоомын тусламжтайгаар гэх мэт) - хүүхэд шүүгчид тохирох дугаартай гарч ирдэг;
тоо харуулж, хүүхэд нэг дугаартай нэгжээр их эсвэл бага гарч ирдэг;
тоог харуулж, хүүхдүүд тоогоор гарч ирдэг - "хөршүүд";
тоо бүрийг нэг нэгжээр нэмэгдүүлэхийг урьж, энэ нь ямар тоо болох, ямар тоогоор томилогдохыг хэлэх (сонголтууд - 2, 3-аар нэмэгдэх, 1, 2, 3-аар буурах); 2
3 дахь долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3
Геометрийн дүрсүүдийн эмхэтгэл
Зорилго: Хүснэгтийн хавтгай дээр геометрийн дүрс зурах, тэдгээрийг бодитойгоор шинжлэх, судлах дасгал хийх.
Материал: тоолох саваа (15-20 ширхэг), 2 зузаан утас (урт 25-30 см)
Даалгаварууд:
1. Дөрвөлжин ба жижиг гурвалжин хийх;
2. Жижиг, том дөрвөлжин хэлбэртэй болгох;
3. Тэгш өнцөгтийг хийж, дээд ба доод тал нь 3 саваа, зүүн ба баруун тал нь 2-той тэнцүү байх болно;
4. Утаснаас дараалсан дүрсүүдийг хий: тойрог ба зууван, гурвалжин. Тэгш өнцөгт ба дөрвөлжин.
4 дэх долоо хоног
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4
"Хулганад зориулсан ор" барилгын тоглоом
Хүүхдүүдийг "Муур Леопольд" хүүхэлдэйн киноны хулганыг санахыг урьж байна; зурагнууд нь зурагтай нь самбар дээр тавигдсан. Тэдний өмнө нэг тарган, нөгөө нь туранхай гэсэн хоёр өөр хулгана байгаа бөгөөд тэдэнд ор барихыг санал болгож буйд багш хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Тэрээр хүүхдүүдэд нимгэн хулгана нарийн ор, тарган хулганад өргөн байх ёстой гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг. Барилгын дараа хүүхдүүд дүгнэж байна: саваа нь богино байх тусам (тоо нь бага байх тусам) ор нь нарийсдаг ба эсрэгээр.
Дунд бүлэгт математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх хичээлийг 9-р сараас эхлэн долоо хоногийн тодорхой өдөр явуулдаг. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 20 минут байна. Хичээл бүр дээр шинэ сэдэв, үзсэн материалыг давтах ажлыг нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг.
Дунд бүлэгт та зөвхөн нэг эсвэл хоёр хөтөлбөрийн даалгавар дээр ажиллахаар хязгаарлагдах ёстой. Зарим тохиолдолд урьд нь судалсан материалыг давтах нь шинэ материал дээрх ажлын органик хэсэг бөгөөд түүнийг илүү сайн шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг бол түүнийг бататгах боломжтой байдаг.
Гурван настай хүүхдүүдийн адил дөрвөн настай хүүхдүүдийн анхаарал тогтворгүй хэвээр байна. Мэдлэгийг хатуу эзэмшихийн тулд тэд ажил хийх сонирхолтой байх ёстой. Амархан хэмнэлээр явагддаг хүүхдүүдтэй энгийн яриа, харааны хэрэглүүрийн сонирхол татахуйц байдал, тоглоомын дасгал, дидактик тоглоомуудыг өргөнөөр ашиглах зэрэг нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сайхан байдлыг бий болгодог. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь нэгэн зэрэг математикийн энгийн үйлдэл болох тоглоомуудыг ашигладаг: "Ижил дүнг ол!", "Үүнийг дарааллаар нь тавь!" гэх мэт.
Хичээлийн төгсгөлд алхах, гүйх зэрэг гадаа тоглоомуудыг зохион байгуулж болно: "Байшингаа ол!", "Машин, гарааш". Тэд хүүхдүүдэд моторын ялгадас өгдөг.
Хичээл дээр харааны үр дүнтэй заах аргуудыг ашигладаг: багш үйлдлийн дээж, арга барилыг харуулж, хүүхдүүд практик даалгавруудыг, түүний дотор математикийн анхан шатны үйл ажиллагааг гүйцэтгэдэг (объектуудын багц хоорондын захидал харилцааг тогтоох, тоолох гэх мэт).
Амьдралын тав дахь жилд хүүхдүүд эрэл хайгуул хийх чадварыг эрчимтэй хөгжүүлдэг. Үүнтэй холбогдуулан математикийн объектуудын шинж чанар, харилцаа холбоог бие даан тодорхойлохыг тэд бага эсвэл бага хэмжээгээр дэмждэг.
Багш хүүхдүүдэд хайх шаардлагатай асуултуудыг тавьдаг. ("Тойрог яагаад эргэлдэж байгаа боловч дөрвөлжин эргэлдэхгүй байна вэ?") Тэр асууж, шаардлагатай бол хариултыг олохын тулд юу хийх хэрэгтэйг харуулж байна: "Хуруугаараа дөрвөлжин мөрийг зур! Энэ тоо ямар байгааг хараарай."
Хүүхдүүд туршлагаараа мэдлэг олж авч, шууд ажигласан зүйлээ яриандаа тусгадаг. Тиймээс үгийн аман хэлбэрийг түүн дотор илэрхийлсэн агуулгаас салгахаас зайлсхийх боломжтой, i.e. мэдлэгийг албан ёсоор шингээх явдлыг арилгах. Энэ нь ялангуяа чухал юм. Энэ насны хүүхдүүд үг, хэллэгийг амархан цээжилдэг, заримдаа тэдгээрийг тодорхой объект, тэдгээрийн шинж чанаруудтай харьцуулдаггүй. Эхний хичээлээс эхлэн энэ бүлгийн хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн даалгавруудыг даалгавар хэлбэрээр ("Өнөөдөр та тоолж сурах болно") эсвэл практик, тоглоомын ("Ол") хэлбэрээр хийдэг. таны автобус!", "Бүх хэрэмийг эмчил!"). Зорилго тавих нь хүүхдэд зорилготой зан чанарыг өгдөг.
Үзүүлэн (жишээ, үзүүлэн) болон аман (заавар, тайлбар, асуулт гэх мэт) заах аргуудыг ашиглах газар, мөн чанарыг хүүхдүүдийн судалж буй материалыг өөртөө шингээх түвшингээс хамаарч тодорхойлно. Хүүхдүүд үйл ажиллагааны шинэ төрлүүдтэй (тоолох, тоолох, объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах) танилцах үед үйлдлийн бүх арга, тэдгээрийн мөн чанар, дарааллыг бүрэн, нарийвчилсан харуулах, тайлбарлах, дээжийг нарийвчлан, тууштай шалгах шаардлагатай. Заавар нь хүүхдүүдийг багшийн эсвэл түүний ширээн дээр дуудагдсан хүүхдийн үйлдлийг дагаж мөрдөхийг уриалж, эдгээр үйлдлүүдийн яг үг хэллэгийг тэдэнд танилцуулдаг. Тайлбар нь товч бөгөөд ойлгомжтой байх ёстой. Хүүхдэд үл ойлгогдох үг, хэллэг ашиглах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй.
Шинэ материалыг тайлбарлах явцад хүүхдүүд багштай хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцдог. Жишээлбэл, тэд объектын уртыг харуулах, объектуудыг хамтад нь тоолох (найрал дуугаар) гэх мэт. Энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан шинэ мэдлэг нь аажмаар ерөнхий утгыг олж авдаг. Дунд бүлэгт, бага бүлгийн нэгэн адил хүүхдүүдэд шинэ үйлдлүүдийг давтан үзүүлэх шаардлагатай байдаг бол харааны хэрэгсэл өөрчлөгдөж, даалгавар, ажлын арга барил нь бага зэрэг өөрчлөгддөг. Энэ нь хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны шинэ арга барилыг өөртөө шингээх үйл ажиллагаа, бие даасан байдлын илрэлийг баталгаажуулдаг. Хүүхдийн харааны хэрэглүүртэй ажил хэр олон төрөл байна, төдий чинээ ухамсартайгаар мэдлэг олж авдаг.
Шинэ мэдлэгийг яг үгэнд тусгах үүднээс багш асуулт асуудаг. Хүүхдүүд өөрсдийн үйлдлээ тайлбарлах, юу хийсэн, яаж хийсэн, үр дүнд нь юу болсон талаар ярихыг байнга заадаг. Багш хүүхдүүдийн хариултыг тэвчээртэй сонсдог, сануулга өгөх гэж яардаггүй, тэдний өмнөөс ярьж дуусдаггүй. Шаардлагатай бол жишээ хариулт өгч, нэмэлт асуулт тавьж, зарим тохиолдолд хэллэг эхэлж, хүүхэд үүнийг дуусгадаг. Ярианы алдааг засч, багш үг, илэрхийлэлийг давтан хэлэхийг санал болгож, хүүхдүүдийг харааны материалд найдахыг урамшуулдаг ("Хараач, аль зурвас богино байна!"). Тохиромжтой үгсийн санг эзэмшсэнээр үгсийн утгын утга илчлэгдэж, хүүхдүүдэд бүрэн, дэлгэрэнгүй харуулах шаардлагагүй болно.
Дараагийн ангиудад тэд ихэвчлэн аман зааврын дагуу ажилладаг. Багш зөвхөн зарим арга техникийг харуулдаг. Асуултанд хариулснаар хүүхэд зааврыг давтдаг. Жишээлбэл, тэр ямар хэмжээтэй туузыг эхлээд, аль нь дараа нь тавих ёстойг хэлдэг. Хүүхдүүд дууссан даалгаврын талаар уялдаа холбоотой ярьж сурдаг. Ирээдүйд тэд зөвхөн аман зааварчилгааны үндсэн дээр ажилладаг. Гэсэн хэдий ч, хэрэв хүүхдүүдэд хэцүү байвал багш түүвэр, үзүүлэн, нэмэлт асуултуудад ханддаг. Дидактик материалтай ажиллах явцад гарсан бүх алдааг засдаг. Даалгаврын хэмжээг аажмаар 2-3 холбоос болгон нэмэгдүүлэх, жишээлбэл, карт дээрх дугуйланг тоолж, ижил тооны тоглоомыг тоол.
Эхний хичээлээс эхлэн хүүхдүүдэд багшийн үйлдлийг ажиглах, түүний зааврыг сонсох чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм.
Хамгийн хэцүү зүйл бол энэ насны хүүхдүүдэд даалгаврыг эцэс хүртэл сонсохыг заах явдал юм. "Тоглоомуудаа буцааж тавь! Би бүх зүйлийг хараахан хэлээгүй байна! - багш хүүхдүүдийг хугацаанаас нь өмнө үйлдэл хийхийг зөвшөөрөхгүй зогсоодог.
Багш нь хүүхдүүдийг анхааралтай сонсож, даалгавраа цээжлэх, тодорхой дарааллыг ажиглаж, дуртай, үнэн зөв гүйцэтгэхийг байнга урамшуулдаг. Хүүхдүүд ажлаа нэгэн зэрэг эхлүүлж, дуусгах, бие даан ажиллах, бие биедээ саад болохгүй, асуудлыг эцэс хүртэл авчрахад суралцах ёстой.
Бүх хүүхдэд зориулсан асуултуудад тэд нэг нэгээр нь хариулж сурдаг. "Би хүн бүрээс асуулт асуух болно, миний дуудсан хүн хариулах болно" гэж багш энэ шаардлагыг томъёолжээ. Гэсэн хэдий ч зарим тохиолдолд хүүхдүүдийг идэвхжүүлэхийн тулд тэрээр найрал дууны хариултыг ашигладаг: "Бүхнийг хамтдаа нэрлэе (тоолъё)!" Хүүхдүүд нөхдөдөө хариулт өгч сурдаг. ("Хүн бүр сонсохоор чанга ярь!")
Нөхдийн үйлдэл, хариу үйлдлийг анхааралтай ажиглах чадварыг хөгжүүлэх нь онцгой анхаарал шаарддаг. Хүүхдүүдэд найздаа туслахыг санал болгож байна: хариултыг тодруулах, нэмэлт оруулах, засах. Үүний зэрэгцээ тэд бие биедээ найрсаг ханддаг.
Хүүхдүүдийн ажлын үр дүнг байнга үнэлж, багш нь тэдний үйлдлийг хянах, хийсэн зүйлээ хийх ёстой зүйлтэйгээ (загварын дагуу) харьцуулж, алдаа, алдааг анзаарч, засахыг хичээдэг.
Дунд бүлэгт тэтгэмжийг болгоомжтой харьцах, тэдгээрийг зөв ашиглах чадварт сургахад ихээхэн анхаарал хандуулсаар байна (ажлын явцад эмх цэгцтэй байх, тэтгэмжийг байрлуулах).
Эхний хичээлүүдэд тараах материалыг тус тусад нь, дараа нь (II ба III улиралд) нийтлэг тавиур дээр өгдөг. Залуус ашиг тусаа хуваалцаж, энгийн тавиураас тоолох материалыг авч, ажлын явцад солилцож сурдаг.
Багш нь хүүхдүүдийг сурах сонирхолтой байлгадаг. Урам зориг, үгээр дэмжих, ололт амжилтаа харуулах, эерэг үнэлгээ өгөх нь хүүхдүүдэд сайнаар нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд амжилтаасаа сэтгэл ханамжийг мэдрэх боломжийг олгодог. Тэд мэдлэг олж авах амтыг бий болгодог.
